REPORT about SOCIAL INCLUSION TECHNIQUE

Transkript

REPORT about SOCIAL INCLUSION TECHNIQUE WORKSHOP
COUNTRY
PARTNER ORGANISATION
WS IMPLEMENTED BY
TITLE OF THE WS
DATE
TIME FRAME
VENUE
Turkey
TEKVAR
Erol KARAKIRIK
Peer Education
28-05-2013
3 hours
Bolu İzzet Baysal Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi
Please answer all questions taking into account that all beneficiaries want
to learn from your practice and experience.
DESCRIPTION AND PREPARATIONOF THE TARGET GROUP
Target group is the 9th graders of a VET school in Bolu Turkey. The class was
selected randomly from among the 9th graders and the classroom teacher was
consulted after the selection to ensure the need for implementation of the
workshop. The classroom teacher informed the project team that the students
had difficulty in getting used to school as well as adapting to the VET system. The
selected classroom was informed a day before the implementation about the
methodology that would be used.
PREPARATION OF THE IMPLEMENTER
The implementer participated in the workshop held in Greece by the partnership
to introduce the project activity and its implementation. The idea and principles
about the methodology and the approach were discussed in detail in Greece and
the implementer was well informed of the necessary steps to be used and the
materials to be utilized. The implementer then prepared the necessary materials
for the activity such as post-it notes and poster papers as well as colorful felt tip
pens and markers. He also copied evaluation forms for the students and teachers
to be filled in after the activity. Implementer contacted the classroom teacher
prior to the activity for the necessary permits and school director was consulted
about the implementation. In the morning of the activity, the implementer met
the classroom teacher to discuss details and accompanied the teacher to the
classroom to initiate the implementation.
PREPARATION OF THE VENUE
The venue is the 9th graders’ classroom at Bolu İzzet Baysal Otelcilik ve Turizm
Meslek Lisesi. The classroom was organized for common discussions and for
peer teaching designed for the subsequent phase. Poster papers were posted on
the walls to allow students post what they would like to learn and what they
would offer.
PREPARATION OF THE WORK OF THE ORGANISING TEAM
The comprehensive list enumerating both what students wanted to learn and
wanted to teach is provided in Annex1 and Annex2 in Turkish. They could be
summarized in English as follows in the following table:
What Students Wanted to learn
• Play an musical instrument (saz,
saxophone, guitar, piano, flute)
•
Play a game (chess, baseball)
•
Learn a subject(technology,
English, mathematics, French,
history, all the dishes in the world)
•
An answer to a question ( when
snail eggs grow, why paper smells
when burnt, can thoughts be read,
what teachers think about me)
•
Specific skills (swimming; painting;
driving a car, a tank; flying a plane,
war plane, spacecraft)
•
Others (How to travel, How to be
quiet, how to be a good cook; how
to be a psychology; how to build
muscles; how to move objects by
brainpower)
What Students Wanted to teach
• Play an musical instrument (flute)
•
Play a game (batak(spades),okey,
virtual games)
•
Teach a game (playing football,
table football, sling, tennis)
•
Teach a subject(foreign language;
Turkish; mathematics; computers)
•
Specific skills ( swimming; driving
a car, motorbike; dog training;
articulation; cooking; painting;
reading Koran; making wood toys;
catching fishes; how to sing)
•
Others (Youth projects; how to
show empathy; how to be honest;
how to smile; how to trust others)
Students then formed into four interest groups.
1. learning how to swim
2. learning how to play spade s(batak)
3. learning how to be articulate
4. learning about youth projects
One of the groups, Group 4, are lead by a teacher since nobody else in the group
had expertise. Furthermore, another teacher also joined a group, Group 3, to
provide more support to the leader of the group.
IMPLEMENTATION OF THE WORKSHOP
The purpose of the workshop is to motivate students to use peer education to
increase social inclusion in the classroom. The implementation aimed to provide
students with the means to help each other to overcome obstacles that prevent
them from participating in classroom activities.
Resources needed:
-Two sheets of paper per person; one with the heading
“What I’ve got to offer” and one with
“What I’d like to learn”
- Markers
-Felt tip pens
-Post it notes
Group size:
25
Phases:
1. The implementer stressed that everyone has certain qualities, hobbies or
talents people might not know about, and these qualities can be used to help
others learn and support their classmates. Furthermore, the implementer
reminded the class that everyone enjoys learning new things based on their
interests.
2. Then, the participants were given a very brief explanation, about the
methodology of the activity.
3. Later the implementer handed out the sheets with the headings “What I’ve got
to offer”, and “What I’d like to learn” to be filled by students. The implementer
pointed out that the selections could range from street dance to writing song
texts, from civil disobedience to making postcards and from basic Chinese to
Reiki. On the second paper titled “What I’d like to learn”, participants could
mention what they would like to know more about. These could also range from
learning to bake bread to knowing more about religions and from playing
football to writing slogans for banners. All participants were given 10 minutes to
write down one to three subjects on both papers. In the meantime, the facilitator
also filled in the forms and prepared two signs, “supply and demand” and put
these on the wall. When students finished filling in the sheets, they put them on
the wall under the respective signs. The facilitator reminded the participants not
to write their names on the papers.
4. Everyone was given 10 minutes to take a closer look at what the others had to
offer and what they wanted to learn. While selecting the areas of interest, each
student marked their favorite choice on the posters. After areas of interest were
determined, students volunteered to teach the selected topics were nominated.
5. The group was then divided into smaller preparation groups of six to seven
people. Each group except one was led by one student who would teach the
elected topic. The last group consisted of students who wanted to learn several
other topics which were not offered by any of the students in the classroom. One
of the teachers available in the classroom led this group and together they
decided to get some information about youth projects in which they could take
part.
7. The preparation groups took a closer look at the elected subjects in their
group. Within the group, they created structure and content for the selected
activities. The facilitator regularly checked the groups and advised and provided
support when needed.
8. All groups were reunited again and presented the structure and content for
the selected activities they developed.
9. Students were given a chance to discuss their ideas and feelings related to the
activity in a group discussion with the help of some questions. Students and the
teachers present in the activity were distributed evaluation forms and 5
volunteer students were selected for video interviews.
Reflection and evaluation:
The workshop was evaluated both by delivering a questionnaire and
interviewing and videotaping a few participants. The students’ and teachers’
responses to likert questions are provided in Annex 3 and Annex 4, their
responses to open ended questions are provided in Turkish in Annex 5 and
Annex 6 and the full transcripts of the students’ and teachers’ responses to open
ended questions and the video interviews are provided in Turkish in Annex7.
All students participated in the workshop. The participants generally found the
workshop interesting and some stated that they would like to do similar
workshops in all classes. At first, they had some difficulty to understand the aim
of the workshop since they had not done similar things before. Many stated that
it was difficult for them to think about what they would like to learn or teach.
However, it became easy for them when they see what others could offer or
would like to learn.
Students’ responses to likert questions indicate that they had positive attitudes
towards the workshop. One student’s responses, P23, should be discarded since
he rated all questions 5. Question 10, which describes the workshop as
confusing, took the lowest rating while Question 1, which describes the
workshop as easy to be understood, took the highest rating. This indicates that
participants did not have much difficulty in understanding the aim of the
workshop. Participants’ other responses indicate that they generally had a
positive feeling about the workshop.
The workshop also helped some students to be socially included. In our case,
there was a student who had some learning difficulties and had problems
explaining himself before the group. This student was very involved with the
workshop and had volunteered to be the group speaker and made his group’s
presentation. This presentation also impressed the class teacher who never saw
him before making any presentation before the class.
To sum up, the workshop was much more successful than envisaged both by the
class teacher and the implementers.
IMPRESSIONS OF THE IMPLEMENTER
The implementer found the activity much more successful than he originally
expected. The students had fun and they stated eagerness to participate in more
activities like this one. The activities made students think about what they knew
and what they could offer to others.
ADDITIONAL REMARKS
This activity can be successfully used to cover VET curriculum by highlighting
the importance of peer support. Students have gained confidence both to learn
from and teach their peers.
Some photos from the workshop are shown below.
“This project has been funded with the support from the European Commission. This
communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held
responsible for any use which can be made of the information contained therein.”
Annex 1- What Students wanted to learn in the workshop ( in Turkish)( Öğrencilerin Öğrenmek istedikleri)
Öğrenci 1
Öğrenci 2
Öğrenci 3
salyangoz yumurtalarının ne zaman büyüdüğü
saksafon çalmak isterdim
ben gülmeyi çok severim ama birazda susmayı
öğrenmem gerek
kağıdın yanarken neden koku çıkardığı
öğretmenlerin hakkımızda neler düşündüğünü
benim tarih dersim kötü daha fazla öğrenmek
istiyorum ama çalışıncada aklıma girmiyor.
çok hızlı koşabiliyorum ama koşarken
ayaklarım yerden kesiliyor nasıl düzgün
koşacağımı öğrenmek istiyorum
Öğrenci 4
Öğrenci 5
Öğrenci 6
Öğrenci 7
Öğrenci 8
Öğrenci 9
müzik enstrümanı çalmak istiyorum
Savaş uçağı kullanmak
saz çalmayı öğrenmek istiyorum
geometri konularını öğrenmek istiyorum
uzaylılar gerçekten var mı
gitar çalabilmek
uçak sürmeyi öğrenmek istiyorum
tank kullanmak
ingilizceyi güzel bir şekilde konuşmayı
düşünceler okunabilir mi
dünyanın bütün yemeklerini
Öğrenci 10
Öğrenci 11
Öğrenci 12
araba kullanmayı öğrenmek istiyorum
geometri konuları
satranç öğrenmek
gitar ve piyano çalmayı öğrenmek istiyorum
güzel ingilizce konuşmak
iyi bir aşçı olmak istiyorum
Öğrenci 13
teknoloji hakkında daha fazla şey öğrenmek
istiyorum mesela bilgisayar programcılığını
aşçılık bölümünde en üst seviyeye gelinmeyi
öğrenmek isterim
çeşitli yemek tarifleri öğrenmek isterim
uçak kullanmak
kendi alanımda turizmde çok gelişmek
istiyorum
gitar çalmak
araba kullanmayı öğrenmek istiyorum
ingilizce öğrenmek isterim
uçak uçurmak
çeşitli yemekleri öğrenmek
tarih dersini çok iyi bilmeyi isterdim
yüzmeyi öğrenmek istiyorum
aşçılıkla ilgili çok önemli bilgileri öğrenmek
istiyorum
dünyanın bütün harikalarını gezip görmeyi
isterim
piyano çalmayı öğrenmek isterim
fransızca
Öğrenci 14
Öğrenci 15
Öğrenci 16
Öğrenci 17
Öğrenci 18
Öğrenci 19
Öğrenci 20
Öğrenci 21
Öğrenci 22
Öğrenci 23
Öğrenci 24
kas yapma yöntemleri
gitar çalmak
beynimizle nesneleri hareket ettirebilir miyiz
Psikologluğu,
araba ve motorsiklet sürmeyi öğrenmek
istiyorum
iyi resim yapabilmek
edebiyatımın 5 olmasını istiyorum, dünyayı
gezmek istiyorum
okçuluk sporunu öğrenmek istiyorum
hızlı bir şekilde araba kullanmayı öğrenmek
isterim
dilimi geliştirmek isterim
kas geliştirme yöntemleri
dünyanın bütün yerlerini gezip öğrenmek
ara gazı vermeyi
egzoz patlatmayı
yabancı bir dil öğrenmek
yan flüt çalmayı öğrenmek istiyorum
matematik yapabilmek
arabayla o çizmeyi öğrenmek istiyorum
uzay mekiği kullanmayı öğrenmek istiyorum
beyzbol oynamayı öğrenmek istiyorum
Annex 2- What Students wanted to offer in the workshop(in Turkish)( Öğrencilerin Öğretmek İstedikleri)
Öğrenci 1
Öğrenci 2
langırt oynamayı öğretmeyi
arabayla ilgili her şeyi öğretebilirim
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
köpek eğitimi
flüt çalmak
motor sürmeyi öğretebilirim
yüzme öğretmek isterim
sapan yapmayı öğretebilirim
yabancı dil
paten ve kaykay öğretmeyi isterim
3
4
5
6
7
8
9
Öğrenci 10
Öğrenci 11
Öğrenci 12
Öğrenci 13
Öğrenci 14
Öğrenci 15
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
Öğrenci
16
17
18
19
20
21
22
23
24
sevdiğim oyunları öğretmek isterim
bazı yemekleri yapmayı öğretebilirim
benim matematik dersim iyi bilmeyen
arkadaşlara öğretmek istiyorum
güzel konuşmayı
matematik öğretmek
empati kurmayı
resim yapmak
gençlik projeleri
flüt çalmayı öğretmek istiyorum
kuranı kerim okumayı öğretebilirim
dürüst olmayı insanlara öğretmek isterdim
ahşap oyuncak yapmak
futbol oynamayı öğretmek isterim
okulumu yutdışında tanıtmak istiyorum
sosyal medya hakkında bir şeyler öğretmek
isterim
top oynamayı öğretebilirim
bilgisayar kullanmayı öğretebilirim
türkçe
sanal oyunları
batak oynamayı öğretebilirim
okey oynamayı öğretebilirim
balık tutmayı öğretebilirim
motorsiklet kullanmayı öğretebilirim
bazı arkadaşlarıma isnsanlarla nasıl
konuşulmasını öğretebilrim
geometri dersimde güzel bilmeyen
arkadaşlara öğretmek istiyorum
kuranı kerim öğretmek
anlayışlı olmayı
bazı arkadaşlar çok somurtkan onlara gülmeyi
öğretmek istiyorum
her önüne gelene güvenmemeyi öğretmek
istiyorum
şarkı söylemek
tenis oynamayı öğretebilirim
araba kullanmayı öğretmek istiyorum
bilgisayarla ilgili şeyler öğretmek isterim
bazı oyunları öğretmek isterim
Annex 3- Students’ repsonses to likert questions in the questionnaire( Öğrenci Anket cevapları)
Q1
P1
P2
P3
P4
P5
P6
P7
P8
P9
P10 P11 P12 P13 P14 P15 P16 P17 P18 P19 P20 P21 P22 P23 P24 P25
5
5
4
5
5
5
5
4
5
4
5
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4,84
Q2
4
5
4
5
5
5
5
4
5
5
5
5
5
5
5
4
5
5
4
5
5
5
5
5
4
4,76
Q3
5
5
3
5
5
1
5
4
5
2
2
5
5
5
3
4
5
5
5
5
5
4
5
5
5
4,32
Q4
5
4
5
5
5
1
5
5
5
1
5
4
5
4
5
5
5
5
5
5
4
4
5
5
5
4,48
Q5
5
5
5
5
5
3
5
5
5
1
5
4
4
2
4
4
5
3
5
5
2
1
5
5
5
4,12
Q6
5
5
4
5
5
4
5
5
5
2
1
4
2
5
3
4
4
5
5
5
5
4
5
2
5
4,16
Q7
4
4
5
5
5
1
4
5
5
1
5
4
3
2
4
4
5
4
4
5
5
3
5
5
4
4,04
Q8
3
4
4
5
5
3
5
5
3
1
5
3
4
5
4
5
3
5
5
5
5
3
5
5
3
4,12
Q9
1
1
2
1
3
5
4
3
2
1
1
2
2
1
4
2
3
2
3
1
3
1
5
1
1
2,2
Q10 1
1
2
1
1
5
2
3
1
2
5
2
1
1
5
1
3
1
1
5
1
1
5
1
1
2,12
Q11 5
4
5
5
1
5
5
5
4
3
3
5
5
5
3
3
5
5
5
5
5
4
5
2
5
4,28
Q12 5
5
5
5
5
4
5
5
5
2
5
4
5
5
5
4
5
5
2
5
5
4
5
5
5
4,6
Q13 4
5
5
5
5
5
4
5
3
4
1
5
5
5
3
4
4
5
3
5
5
4
5
5
4
4,32
Q14 4
5
4
5
4
1
5
5
4
1
5
3
5
1
3
4
4
5
4
2
5
3
5
5
4
3,84
Q15 4
4
4
4
5
4
5
5
1
1
4
1
5
5
4
3
5
5
4
4
5
3
5
3
4
3,88
Q16 4
5
5
5
5
5
5
4
2
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
1
4
4,56
Q17 4
5
4
5
5
5
5
4
4
1
3
4
5
5
5
5
4
5
5
5
5
5
5
5
3
4,44
Q18 5
5
5
5
5
5
5
5
5
3
5
1
5
5
5
5
5
5
5
2
5
5
5
3
3
4,48
4,06 4,28 4,17 4,50 4,39 3,72 4,67 4,50 3,83 2,17 3,89 3,61 4,22 3,94 4,17 3,94 4,44 4,44 4,17 4,39 4,44 3,56 5,00 3,78 3,89
P1-P25 represents the participants.
Q1-Q18 represents the students’ responses to the questions in the questionnaire. Q1-Q7 indicates the first part and Q8-Q18
indicate the second part of the questionnaire which are given below.
Questions
Question 1
Question 2
Question 3
Question 4
Question 5
Question 6
Question 7
Question 8
Question 9
Question 10
Question 11
Question 12
Question 13
Question 14
Question 15
Question 16
Question 17
Question 18
Explanations in Turkish
Çalıştayın anlaşılması kolaydı.
Bu çalıştay benim için yeni bir deneyimdi.
Çalıştay sırasında eğlendim.
Çalıştay sırasında kendimi grubun bir parçası olarak hissettim.
Çalıştay sırasında diğer sınıf arkadaşlarımla iyi etkileşim kurdum.
Çalıştayın diğer katılımcılarından yeni şeyler öğrendim.
Sınıf arkadaşlarımla iletişimim iyileşti.
Dinlendirici
Duygusal
Kafa karıştırıcı
Dâhil edici(içerici)
Sosyal
Açık ve deneyimsel bir süreç
Sakin
Faal
Yeni deneyim
Rahat
İlham verici
Annex 4- Teachers’ repsonses to likert questions in the questionnaire (Öğretmen Anket cevapları)
No
1
2
3
4
Questions
Mesleki eğitim öğrencilerinin önyargılarını azaltmakta
Mesleki eğitim öğrencilerinin marjinalleşmesini ve dışlanmasını azaltmakta
Mesleki eğitim öğrencilerinin sosyal içermelerini artırmakta
Ortak deneyimler yoluyla öğrenmede
Teacher 1 Teacher2
5
5
4
4
5
4
5
5
4,7
4,5
5
4
4,5
5
Annex 5- Students’ repsonses to open ended questions (in Turkish)( Öğrenci Yorumları)
1-Çalıştay hakkında aklınıza ilk gelen ve bütün ayrıntılarıyla hatırladıklarınız nelerdir
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Yorum
Böyle bir etkinliğin yapılabileceğini düşünmemiştim.İlk başta bana bir proje veya etkinlik hakkında bilgi verileceğini düşün
Çalıştayı ilk anlarda anlamada sıkıntılar çekildi.Zamanla bu sorun giderildi.Anlaşmalar,kaynaşmalar ve bilgi becerileri ön plana çıktı
ve güzeldi.
Gençlerle ilgilenen kaynaştırıcı sosyal etkinlikler sundu
EGON diye bir İngilizce konuşma robotu.
Ulusal ajans www.ua.gov.tr aklıma geliyor.İngilizce robot (ego) İngilizce cevap verdiğini anlattı.
Çalıştay bizim için ilgi çekecek şeyleri anlattı.
Çalıştayda aklıma ilk gelen neler öğrenmek ve öğretmek istediğimi öğrendim.Bu etkinlik çok güzel ve eğlenceliydi.
Etkinliği beğendim.Etkinlik güzeldi,eğlenceliydi,bilgilendiriciydi yüzmenin püf noktalarını öğrendim.
Aşı olacağımızı sanmıştık,biraz ürktük ama sonra bir etkinlik olduğunu öğrendik.
Ben müfettiş geldi sanmıştım.
Ders kaynayacak dedim.
Aklıma gelen ilk şey bu çalıştaydan bir çok şey öğreneceğimi düşündüm.
Hatırladığım ulusal ajansa kaydolup istediğim bir ülkeye gönüllü hizmet yapabilmek için gidebilmemiz.
Yüzmenin sağlıklı olduğunu öğrendim.Yüzmenin insana ruhsal olarak ta iyi hissettirdiğini öğrendim.
Arkadaşlık ilişkilerim gelişti.Etkinlik güzel ve yararlıydı.
Yüzmenin faydalı bir spor olduğunu vücut gelişimine fayda sağladığını öğrendim.
Çalıştay bizim için faydalıydı.Bu sayede batak,okey vb. oyunlar öğrendik.Bunlar bize çok yarar.İyi bir çalışmaydı.
Bilmediğim şeyleri öğrendim.
Batağı iyi bilen parayı kırar.
Batakta bir kişiye 13 tane kart geliyor.
Yüzmenin sağlıklı olduğunu ve vücudumuzun gelişmesinde etkili olduğunu öğrendim.
Bir nebzede olsa kendimi tanıdım ve mutlu oldum.
Batak ve okey oynamayı öğrendim.Batakta 13 tane kağıt okeyde ise 14 tane taş olduğunu öğrendim.
Güzeldi bilgilerimizi arkadaşlarımızla paylaştık.
Böyle bir etkinlik yapılacağını düşünmemiştim. Açıkçası oyun oynayacağımızı düşündüm.
2.Çalıştay sırasında neyi zorlayıcı(meydan okuyucu/sınayıcı), teşvik edici(uyarıcı) veya ilgi
çekici buldunuz?
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Yorum
Öğrenmek istediklerimiz hakkında grup oluşturduğumuzda kendi fikirlerimizi söyledik yani herkesin fikrini rahatça ifade etmesi
hoşuma gitti.
Yetkili insanların samimi davranışları çalıştaya herkesi teşvik etti.Bunun dışında zorlayıcı pek bir şey yoktu.
Hayır öğretmen işini gayet iyi ve yardımsever olarak yapıyor.
İlgi çekici olarak EGON robotu ve teşvik edici olarak Avrupa gönüllü hizmeti
Ulusal ajansı ilgi çekici buldum.Teşvik edici EGON ve Avrupa gönüllü hizmeti
Teşvik ediciydi
Bu çalıştayda beni sosyal yaşam çekici ve uyarıcı etkinlikler öğrendim.
Arkadaşıma sorduğum soruları bana düzgün ve anlaşılır bir biçimde anlatması bana ilgi çekici geldi.Bende bu sayede yüzmenin püf
noktalarını öğrendim.
Öğrenmek ve öğretmek istediklerimde öğrenmenin yaşı olmadığını öğrendim.
Arkadaşlarıma bir şeyler öğretmek için beni tesfiye ettiler.
Hiç bir şeyde zorlanmadım.
Bence her şey zorlayıcı,sınayıcı ve teşvik ediciydi.
Çalıştay sırasında başka bir ülkeye hiç bir karşılık vermeden gidebilmem ilgimi çekti.
İstediğim bölümü seçebilmem bana çekici geldi.Bazı arkadaşlarımla iletişim kurmakta zorlandım.
Arkadaşlarımın bana sorduklarını zorlayıcı ve teşvik edici buldum.
Yüzme stillerini ilgi çekici buldum.Kulaçları kürek gibi kullanmak bana ilginç geldi.
Öğrenmek ve öğretmek istediklerimi ilk defa düşündüm.Kağıt oyunları oynamayı ve birde paralı olması bize yararlı olur.
Kartların diziliş sırası öğretici ve uyarıcıydı.Hangi kartın adı ne olduğunu öğrendim.
Evet arkadaşımız profesörü olmuş.
A kartının hepsini alması.Okeyin hepsinin yerine konulması.
Herkesin istediği gruba geçmesini çok etkileyici buldum.
Bu çalıştay tamamıyla ilgi çekiciydi.
Çalıştayın ilgi çekici olması ilgimi çekti.
Bildiğim bir konu olduğundan pek zorlayıcı olmadı.
Fikirlerimizi birleştirip diğer grup arkadaşlarımızla öğrendiklerimizi paylaşmak güzeldi.Zorlayıcı ve sıkıcı bir etkinlik değildi.Mutlu
oldum.
3-Bu çalıştaydan kişisel olarak ne edindiniz?
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Yorum
Öğrenmek istediğimiz şey hakkında bilgi sahibi olduk.Şahsen ben konuşmacı olarak çıktım tahtaya ve öğrendiklerimi arkadaşlarıma
aktardım.
Ben bu çalışmadan kişisel olarak birçok deneyim ve birikim elde ettim.Bilgi dağarcığımıza yeni bilgiler eklendi.Sosyal anlamda
etkiliydi.
---------------------------------------------------------------------------------Yurtdışına gidebileceğimi öğrendim.
Yaz tatilinde yurt dışına gidebileceğimizi ücretsiz olarak.Yurtdışında dil öğrenebileceğimizi öğrendik.
Gençler için çeşitli etkinlikler olduğunu anladık.
Bu çalıştayda çok çeşitli güzel ve öğretici şeyler öğrendim benim için bu çalışma çok güzeldi.
Bu çalışmada nasıl daha iyi ve hızlı yüzebileceğimi öğrendim.Aynı zamanda ayaklarımızın kalçadan hareket etmesi gerektiğini
öğrendim.
Bilgili ve etkileyiciydi kendi becerilerimi ve arkadaşlarımın becerilerini öğrendim.Öğrenmenin nelere faydalı olduğunu.
Sosyal bir çalışmaydı ve sosyalleşme ile ilgili uzun bir yol aldım.
Güzel konuşmayı öğrendim.
Pek çok şey edindim.
Ben yurtdışına gitmenin imkansız olduğunu düşünüyordum maddi yönden fakat bunun imkansız olmadığını öğrendim.
Yüzme hakkında bir sürü şey öğrendim.Uygulamalı olsa daha iyi olurdu.
Ben yüzmenin püf noktalarını öğrettim.Arkadaşlarımın eksiklerini fark etmesini sağladım.Onlar içinde benim içinde yaralı bir etkinlik
oldu.
Yüzme hakkında bilmediklerimi öğrendim.Bazı şeyleri geliştirebileceğimi ve mükemmel seviyeye getirebileceğimi
öğrendim.Etkileyiciydi.
Kendimizi açıklayabildik.
Kendime örnek almadım ama oyun ile ilgili bilmediğim şeyler vardı.Onun sayesinde öğrenmiş oldum.
Batak ve okey kurallarını öğrenmek güzelmiş.
Aşkta kaybeden kumarda kazanır.
Yüzmenin uygulamadan bile zevkli olduğunu.
Neyi öğretip neyi öğrenebileceğimi.
Batak ve okey oynamayı öğrendim.
Yaş farkı olmadan da başkasına bir şeyler anlatabildiğimi fark ettim.
Kendi öğrenmek istediklerimin neler olduğunu öğrendim.Yararlı bir etkinlik diye düşünüyorum.Benim için iyi bir deneyimdi.
Annex 6- Teachers’ repsonses to open ended questions (in Turkish)( Öğretmen Yorumları)
Öğretmen Yorumları
1.Bu çalıştayın öğrencilerinizin kişisel gelişimlerini sürdürmede ilham kaynağı olması için ne tür bir
potansiyeli olduğunu düşünüyorsunuz?
No
1
2
Yorum
Grup halinde çalışmada daha yaratıcı ve başarılı olduklarını gözlemledim.
Farklı derslere ve genel kaynaşma amaçlı uygulanabilir.Özellikle sosyal dezavantajlı çocukların daha kolay uyum
sağlaması için
2.Çalıştay sırasında siz/veya öğrencileriniz için neyi yapmak heyecan vericiydi?
No
1
2
Yorum
Müfredat programındaki derslere katılımı az olan öğrenciler grup halinde daha başarılı olduğunu görmek heyecan
vericiydi.
Kimin ne öğretip ne öğrenmek istediğine karar vermek. En sondaki öğrenci sunumları.
3.Öğrencilerinizin çalıştay sırasında (sosyal olarak) içerildiği izlenimini edindiniz mi? Her halükarda niye
böyle düşündüğünüzü açıklayınız?
No
1
2
Yorum
Evet, çünkü güven duygularını kazandıklarını gözledim.Öğrencilerin farklı yönlerde başarılı olduğunu tespit ettim.
Evet herkes katkıda bulundu.
Annex 7- Full transcripts of students videotape interviews (in Turkish)(
Öğrenci Videoları Zabıtları)
Adı Soyadı :Emre DANIŞMAN
Okulu
:Bolu İzzet Baysal Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi
Sınıfı
:9/A
SORU: Bu etkinlikte aklında ne kaldı anlatırmısın?
-Bu etkinlikte neyi öğrenip neyi neleri öğrenip neleri öğretebileceğimizi
anlamamızı sağlayan güzel zevkli bir etkinlikti aklımda kalan şey bu. Yani
kendimizibir nebze olsun tanımamızı fayda oldu.
ee.. bilmediğimiz bir konu hakkında öğrenmek istediğimiz şeyler hakkında bilgi
sahibi olduk. ve bir çok şey öğrendik.
SORU : Kişisel olarak ne edindin bu etkinlikten?
-Kişisel olarak kişisel olarak yüzme tekniklerini yani bir nebze olsun
kendimi daha iyi tanıdım neyi öğrenip neyi öğretebileceğimi tanıdım. Sonra
kimsenin kimseden üstün olmadığını insanların farklı yeteneklerle dünyayı bir
bütün haline getirdiğini ve aynı zamanda herkesin yeteneğine saygı duymasını
öğrendim.
SORU: Peki etkinlikte seni ne zorlayıcı oldu veya ne ilgini çekti?
-Benim etkinlikte ilgimi çeken şematik bir şekilde yapmamızı yani
herkesin kağıtlara yazıp duvara asılması ilgimi çeken bu oldu. Etkinliğin zaten
tamamen kendisi ilgi çekici bir etkinlik olduğu
için ayıramıyorum.
SORU: Etkinlik sende hangi duyguları uyandırdı?
-Hangi duyguları uyandırdı?!! Ya eğlendik bir bakıma yani duygusal bir
yanı olmadı hani şey yapacak bir yanı olmadı. Öğrendik,eğlendik, güldük hani
güzel bir etkinlikti.
SORU: Peki sen bu etkinliğin okulda derslerde uygulanabileceğini düşünüyor
musun?
-Düşünüyorum uygulanabilir.
SORU: Nasıl uygulanabilir?
-Ihhhh! herkes neyi yani atıyom farklı konular var öğrenim
dünyamızda.Bir konuyu anlayan öğrenci olur anlamayan öğrenci olur.Anlayan
anlamayana öğretebilir.Bu şekilde
SORU: Tamam teşekkür ediyoruz.
SORU: Siz daha önce tahtaya yazdıklarınızı düşünmüşmüydünüz?
-Eeeee tabi. Düşünerek
SORU: Ne öğrenmek istediğini ne öğretebileceğini?
-Hemen olarak aklıma gelmedi.Yani bir kaç dakika düşünmek zorunda
kaldım.Düşündükten sonra zaten gerisi geldi hepsini yazdım Düşünerek yazdım.
Adı Soyadı :Berkay BEKMAN
Okulu
Sınıfı
:9/A
SORU: Sen kendini tanıtır mısın?
-Berkay BEKMAN Bolu İzzet Baysal Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi
öğrencisiyim9/A öğrencisiyim .Eeee etkinlik güzeldi ayrıyetten kimin ne bildiğini
kimin ne bilmediğini eksiklerini eeee bildik öğretebileceğimiz konuları
öğrendik.Ayrıyetten işte arkadaşlarımızla olan konuşma sırasında anlatma
sırasında olan eeeeeeee diyaloğumuzla ilgili yani arkadaşlık ilişkileri falan
gelişti.ayrıyetten eeeeee derslerde uygulanabilir bence atıyorum mesela benim
geometrim biraz kötü bildiğim bilen bir arkadaşım olsa bana anlatsa ee daha
demin etkinlikte yaptığımız gibi güzel bir sonuç ortaya çıkabilir bence.bunun
haricinde eeeee
SORU: Sende hangi duygularu uyandırdı etkinlik?
-Hangi duyguları uyandır dı? bir kere kendime olan özgüvenim biraz daha
arttı sonuçta arkadaşlarımla öğreten ben oldum ondan sonra eeeee biraz
eğlendik biraz arkadaşların falan sordukkendimin ne bilip ne bilmediğimi
öğrendim . Benimde eksiklerim var ne bildiğim konusunda bildiklerimi
arkadaşlarımla paylaştım. güzel oldu yani.
SORU: Peki kişisel olarak ne edindin etkinlikten?
-Kişisel olarak eksiklerimi öğrendim. eeeeeeeeeee konuşma biçiminin
diğer etkinlikler yapanların konuşma biçimlerinin eksik olduklarını
öğrendim.Bunun haricinde eeeee işte daha demin dediğim gibi eeee
arkadaşlarımla olan diyalog falan gelişti yani.
SORU: Peki etkinlikte ne ilgini çekti ne teşvik etti seni ne zorladı seni?
-Arkadaşlarımın bazı soruları zorlayıcıydı. ama yani bildiğim kadarıyla
anlattığım için fazla bir şeyde zorlanmadım.ayrıyetten ilgi çekici olarak o tahtaya
astığımız şeyler eeeeee notlar falan güzeldi.ayrıyetten herkesinde birşey bilip
herkesinde bilmediği bir şeyin olduğunu öğrendim.yani yaş önemli değil kimin
ne bilip kimin ne bilmediği önemli.Herkesin eksikleri olduğunu öğrendim.
SORU: Teşekkür ediyoruz.
SORU: Ne öğrenmek istediğini ne öğretebileceğini sen düşündünmü?
-Eeeeeee benim boş zamanlarımda arada bir nelerde iyiyim nelerde
kötüyüm diye düşündüğüm zamanlar oldu ama yazarken pek hepsi aklıma
gelmedi tahtada arkadaşlarımızınkini artı eksi koyunca baktımki bayağı bir
eksiğim var.Bazı konularda bayağı bir bildiğim konular var ondan dolayı hepsi
yani sonuçta şu an aklımda eksilerimde artılarımda ondan dolayı kendimin
eksiklerinide gördüm .
Adı Soyadı : Aydanur TOPRAK
Okulu
Sınıfı
:9/A
SORU: Sen kendini tanıtır mısın?
-Ben Aydanur TOPRAK Bolu İzzet Baysal Anadolu Otelcilik ve Turizm
Meslek Lisesi 9/A
sınıfı öğrencisiyim.IIııı Bugünkü etkinliğimiz öğrenmek istediklerimiz öğretmek
istediklerimizdi.Bugünkü etkinliğimizde çok eğlendim.Eeeeeee kendime bir kere
özverim oldu hani bir kere sizlerinde ben acaba ne yapcaz düşüncesi vardı bende
ama siz işte bize birazcıkta olsun işte özgüven özgüven kattınız kendi
becerilerimizi arkadaşlarımızın becerileri ortaya çıktı.Mesela ben eeee sınıf
arkadaşlarımın bu kadar becerikli olduğunu bilmiyordum hani ortaya çıktı
neleri biliyorlar neleri bilmiyorlar eee bide arkadaşlarımın bunu bana öğretmesi
beni bir yandanda etkiledi çünkü ben 15 yaşındayım şimdi bana 15 yaşındaki bir
kişinin gelip bir şey öğretmesi biraz garibime kaçıyordu şimdi öğretmenlerimiz
öğretiyordu bize sonuçta onlar bizden büyük insanlar daha bilgili sanıyordum
ama burda yaşın pek de bir önemi olmadığını öğrendim.Hani her yaşta yani
bilmek daha önemli oluyo .Öyle işte siz de soru sorarsanız.
SORU: Kişisel olarak ne edindin bu etkinlikten?
-Kişisel olarak kendime olan özgüvenim arttı.Kendi bildiklerim ve
bilmediklerimi öğrendim mesela benim eksiklerim vardı bunları daha da
tamamladım.Eeee arkadaşlarımın bildikleriyle kendimi dahada pekiştirdim.Öyle
SORU: Etkinlik sırasında ne ilgi çekiciydi , ne zorlayıcıydı, ne teşvik ediciydi?
-Etkinlik iyiydi şimdi eee kendi duygularımızı paylaştık adımızı yazmadan
tahtaya koyduk mesela arkadaşlarımız geldi aralarından seçti bu güzeldi.Hani
bizim sınıftaki arkadaşlarımızdan böyle bir şeyler çıkması beni güzeldi yani
SORU: Peki ne öğrenmek istediğini veya ne öğretmek istediğini belirlemek kolay
mıydı?Aklına geldi mi hemen?
-Hayır tabiki de eeeee bunları da tabi bir andada hani biz zamanla
çıkıyor zaten bizim hani neyin ne becerimiz var ne becerimiz yok bunları biz hani
bir anda göz önünde bulunduramayız şimdi hani ben tutup da matematik
dersim çok iyi diyemem hani bunu ben zamanla görürüm hani zamanla aşılarak
görülmesi gereken bir şey.Bunu öğrendim.
SORU: Daha önce bu konularda hiç düşünmüşmüydün?
-Hayır düşünmemiştim.Zaten sizede söylemiştim hani acaba ne olacak
falan filan bir çok soru işareti geldi aklımıza hemen acaba ne olacak falan öyle.
Adı Soyadı : Esra ALTINEL
Okulu
Sınıfı
:9/A
SORU: Seni tanıyalım.
-Adım Esra Soyadım ALTINEL Bolu İzzet Baysal Anadolu Otelcilik ve
Turizm Meslek Lisesinde okuyorum 9/A sınıfındayım.Bu etkinlik çok iyi bir
etkinlik derslerdede olabilir .Bilmediğimiz şeyleri öğrenmemize yardımcı
oldu.Güzel bir etkinlikti.
SORU: Kişisel olarak ne edindin bu etkinlikten?
-Yüzme tekniklerini öğrendim bilmediğim bir sürü şey vardı arkadaşım
sağ olsun onları öğretti bana öyle yani.
SORU: Peki etkinlikte seni ney ilgini çekti , ne teşvik etti seni ne zorlayıcıydı?
-Zorlayıcı olan bir şey yoktu.Tahtaya yazdığımız yapıştırdığımız kağıtlar
teşvik etti beni çok ilgi çekiciydi.
SORU: Peki o tahtaya yazdığın kağıtlardaki yazdıkların hemen aklına geldimi?
Onları yazmak kolaymıydı?
-Kolaydı benim için.
SORU: Daha önce bu konuyu düşünmüş müydün? Ne öğreteceğini ne öğretmek
istediğini?
-Bazen düşünmüştüm. hani öğrenmeye ihtiyacım olan şeyleri
düşünmüştümde öğretmek istediklerimi düşünmemiştim.
SORU: Evet bu etkinlik sende hangi duyguları uyandırdı?
-Mutluluk. Mutluyum yani
SORU: Evet teşekkür ediyoruz.
Adı Soyadı : Burak ÖZDEMİR
Okulu
Sınıfı
:9/A
SORU: Seni de tayalım.
-Adım Burak ÖZDEMİR Bolu İzzet Baysal Anadolu Otelcilik ve Turizm
Meslek Lisesinde 9/A sınıfında öğrenciyim.Öncelikle bu tür etkinliklerin
sınıflarda ders olarakta uygulanması mümkün olabilir bence herkes yani
arkadaşlarımız bilmeyen diğer iki kişiye öğretebilir.Yani bu sayede
yardımlaşmayla her türlü şeyler meydana gelebilir.Mesela bir dersi zayıf olan
diğerki arkadaşı çalıştırabilir.Yani böyle yardımlaşma olaraktan Büyük şeyler
elde edilebilir.
SORU: Sen bu etkinlikten kişisel olarak ne öğrendin ne edindin?
-Öncelikle Yani Bir şeyin isteyince olacağını öğrendim.arkadaşlarımız
sayesinde arkadaşımın bize öğrettiği yani bu nasıl yapılacağını ayrıntılarına
kadar öğretti.o yüzden dolayı yani güzel bir şeydi.
SORU: Evet Bu etkinlik sende hangi duyguları uyandırdı?
-Bana yardımseverlik konusunda daha güzel oluyor yani mesela bir şey
yardım ederekten çok daha güzel olabiliyor.
SORU: Peki bu etkinlikte ne ilgini çekti,seni ne teşvik etti ne zorladı?
-Öncelikle ilgimi çeken şey tahtalara küçük kağıtlara not halinde şeyler
yazarak asmamız öğreneceğimiz ve öğrenmek istediklerimiz yani bunlar
sayesinde çok güzel teşvik etti beni mutlu etti.Yani kendime özgüvenim
arttı.Böyle yani.
SORU: Peki tahtaya yazdıkların hemen aklına geldimi?Onları yazmak kolay
mıydı?
-Yok Başta biraz düşündüm.Ondan sonrasında aklıma geldi.ve sonrasında
tahtaya çıkıp diğer arkadaşların fikirlerine de bakınca yani güzel bir ortam
oluştu.
SORU: Peki daha önce bu konuları düşünmüş müydün?Ne öğretebileceğini ne
öğrenmek istediğini?
-Hayır düşünmemiştim.
SORU: Başka eklemek istediğiniz bir şey varmı arkadaşlar herhangi birinizin?
-Bizim okulumuzu seçtiğinize yani okulumuzda böyle bir etkinlik
düzenlediğiniz için size teşekkür ederiz.Bu etkinliğin daha da devam edilmesini
istiyoruz.biz buna ilkokula kadar da inebilir sadece lise içinde olmayabilir.Eeeee
insanlar daha çok gelişir bu etkinlik sayesinde
-Yararlı bir etkinlik bence
_Ben de katılıyorum. Arkadaşa kendi adıma teşekkür ederim.Çünkü
kendimiz tanımamıza yardımcı oldunuz.yine yani bir kaçtanede öğretmen geldi
başımıza yine öğrenemeyeceğimiz konuları öğrenmemize yardımcı oldu .Bizi bir
nebze olsa şey yaptı yani deneyim yaşattı.
SORU: Sen bir şey diyordun.
-Derslerde de uygulanmasını isterim yani güzel olur
Soru : İnşallah.Arkadaşlar hepinize çok teşekkür ediyıruz.

REPORT about SOCIAL INCLUSION TECHNIQUE

Transkript

Benzer belgeler