Dersimiz.Com “Kaliteli ve Seçkin Eğitime Kaynak”

2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ……………………. ORTAOKULU II. DÖNEM
MATEMATİK DERSİ ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU TOPLANTI
TUTANAĞI
TOPLANTI NO
TOPLANTI TARİHİ
TOPLANTI YERİ
SAATİ
:2
: 15.02.2013
:
: 14:00
GÜNDEM MADDELERİ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Açılış ve Yoklama.
I. Dönem Toplantı Tutanağının incelenmesi.
I. Dönem başarı durumu.
Yıllık planlardaki uyumluluk.
6. Sınıf müfredatının yeniden görüşülmesi.
Proje ve Performans ödevleri ve değerlendirme kıstasları.
II. Dönem başarıyı arttırmak için alınacak tedbirler.
Dilek ve Temenniler.
Kapanış.
GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ
1. Zümre başkanı .............................katılan öğretmenlere hoş geldiniz diyerek. II. Dönemin başarılı
geçmesi dileyerek toplantıyı açtı. Gündem maddelerinin yukarıda gibi olması kararlaştırıldı. Yoklama için
imza tutanağı toplantıya katılan öğretmenler tarafından imzalandı. Kâtip üyeliğe ............................. seçildi.
2. I. Dönem Zümre Öğretmenler toplantı tutanağında alınan kararlar zümre başkanı
.............................tarafından kısaca hatırlatıldı.
3. Zümre başkanı ............................. zümre öğretmeninin 1. dönem değerlendirmelerini dinledi.
.............................:1. Dönemde uygulanan yazılı sınavların klasik, kısa cevaplı ve çoktan seçmeli
soruların bir arada olması öğrencilerin başarı durumunu her yönüyle değerlendirmek açısından çok uygun
bir yöntem olduğunu söyledi.
Öğrencileri test tekniğine de alıştırmamız lazım bunun da ders ve çalışma kitaplarına ek
olarak veli ve öğrencilerimizin tercih ettiği test kitapları ve yaprak testlerle desteklenmesi gerektiğini
belirtti.
Maalesef velilerimizin bir kısmının eğitim seviyesinin düşük olması bir kısmının da ilgisiz
olması sebebiyle özellikle köy ve kasabalarda görev yapan öğretmenlerimize büyük görev düşmektedir dedi.
4. Zümre başkanı ............................. Yıllık plan takviminde herhangi bir değişiklilik olmadığını
söyledi ve şuan ki yıllık planların aynen uygulanılmasını istedi.
Yeni uygulanan 4+4+4 eğitim sisteminin aşamalı olarak Matematik ders saatini artıracak olması sebebi
ile özellikle 5. Sınıflarda konuların yıllık plana uygun şekilde işlendiğini vurguladı.
Etkinlikler uygulanırken kullanılan görsel materyallerin öğrencilerin derse olan ilgisini artırdığını ve
matematiği sıkıcı olmaktan çıkarıp eğlenceli bir hale getirdiğini söyledi.
Sarmal eğitim sistemiyle bir konuya ait davranışların hangi sınıf seviyesinde ne kadarının
kazandırılacağı kılavuz kitaplarda ayrıntılı olarak anlatıldığını bu sebeple kılavuz kitapların her ders öncesi
incelenmesinin gerekliliğini vurguladı. Bakanlığın liselere giriş sistemini değiştirme çabasının okulu ve
dersleri daha önemli bir hale getireceğini söyledi.
............................. tarafından İKY nin Madde 35: “Öğrenciler, bir ders yılında istedikleri ders veya
derslerden bireysel ya da grup çalışması şeklinde en az bir Proje; her yarıyılda derslerden bireysel ya
da grup çalışması şeklinde en az bir performans ödevi hazırlar”
“Projeler ve performans ödevleri, öğretmence belirlenen ölçütlere göre hazırlanan değerlendirme
ölçeği veya dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Öğretmenler, değerlendirme
1
ölçütlerini belirlerken, öğrencilerin görüşlerinden de yararlanabilir. Öğrencilere performans ödevi ve
Proje verilirken kullanılacak değerlendirme ölçütleri önceden verilir. Öğrenciler, çalışmalarında
yararlandıkları kaynak veya kişileri de belirterek öğretmenin belirleyeceği süre içinde çalışmalarını
teslim ederler. Projeler teslim edildikleri yarıyılda değerlendirilir” okundu. Buna göre Proje ödevlerinin
ve performans görevlerinin ve ders ve etkinliklere katılım notlarının ekteki verilen örnek tablolara göre
değerlendirilmesine karar verildi.
6. Derslere başlamadan öğrencilerin derse hazır olmalarına dikkat edilmelidir. Defter, kitap, cetvel vb.
araç ve gereçlerinin hazır olması öğrencilerin öğrenmeyi istemeleri demektir. Konular arasındaki bağlantıyı
muhakkak kurmalıyız. Ders başlarında kısa hatırlatmalar yapmalıyız.
............................. , Artık teknolojinin eğitimde de yer aldığını belirtip, www.sibertest.com
http://bep.meb.gov.tr http://www.matder.org.tr/ http://www.matematikci.com/
http://www.matematikci.org/ gibi adreslerin içeriğinden hem bizlerin hem de öğrencilerin
faydalanılabileceğini söyledi.
Konu sonlarında muhakkak özellikle test tekniği ile öğrencilere test çözerek, eksik görülen
konularda tekrarlar yapmalıyız.
2. Dönem değerlendirmesini 3 yazılı sınav, 2 ders içi etkinliklere katılım, 1 performans görevi ve 1
proje ödevi üzerinden yapılmasını söyledi.
Zümre başkanı .............................yazılı sınavların klasik, kısa cevaplı ve çoktan seçmeli sorulardan
oluşmasını 3. Yazılı sınavların ortak sınav yapılmasını belirterek sınav tarihlerini aşağıdaki gibi belirtti.
1. Yazılı sınav mart ayının 2. Haftası
2. Yazılı sınav nisan ayının 4. Haftası
3. Yazılı sınav mayıs ayının 4. Haftası
7. Zümre başkanı………………….., toplantıda alınan kararların uygulanması ve başarı dilekleriyle
zümre toplantısını sonlandı
UYGUNDUR
15.02.2013
Okul Müdürü
.............................
Matematik Öğrt
Okul Müdür Yard.
2
PERFORMANS GÖREVİ DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ
Performansın Konusu: Kümelerle Yapılan İşlemler
Hazırlayanlar:
Sınıf:
Tarih:
Ölçütler ve Puanlama
KATEGORİLER
4
Konuyla
Araştırma ve veri tamamen ilgili
tüm bilgiler
toplama
toplanmış
Türkçenin
doğru
Türkçenin
düzgün kullanımı kullanımına
özen
ve
gösterilmiş ve
düzen
düzenli bir
şekilde
hazırlanmış
Görev tamamen
amacına uygun
Görevin amaca
bir şekilde
uygunluğu ve
hazırlanmış ve
grup üyeleri
grup üyeleri
arasındaki
işbirliği içinde
işbirliği
çalışmışlar
Kaynak
kullanımı
Zamanlama
Görev
hazırlanırken
doğru
kaynaklardan
yeterince
yararlanılmış
Görev
zamanında ve
eksiksiz bir
şekilde teslim
edildi.
3
2
Konuyla en
ilgili bazı temel
bilgiler
toplanmış.
Türkçenin
doğru
kullanımına
özen
gösterilmiş
fakat düzende
bazı aksaklıklar
var
Görev amacına
uygun bir
şekilde
hazırlanmış
bazı grup
üyeleri arasında
işbirliği
yapılmış
Görev
hazırlanırken
doğru fakat az
sayıda
kaynaktan
yararlanılmış
Görev biraz geç
fakat eksiksiz
bir şekilde
teslim edildi.
3
1
Konuyla ilgili az Konuyla ilgili
sayıda bilgi
herhangi bir
toplanmış.
bilgi
toplanmamış.
Türkçenin doğru Türkçe doğru
ve düzgün
ve düzgün bir
kullanımında ve şekilde
düzende yer yer kullanılmamış
aksaklıklar var
ve düzensiz bir
şekilde
hazırlanmış
Görevin amacı
yeterince
anlaşılmamış ve
grup üyeleri
arasında
yeterince
işbirliği
yapılmamış
Görev
hazırlanırken
doğru
kaynaklardan
yeterince
yararlanılmamış
Görev geç ve
bazı eksiklikler
içinde teslim
edildi.
Görevin amacı
hiç
anlaşılmamış ve
grup üyeleri
hiçbir
sorumluluk
almamış
Görev
hazırlanırken
yanlış kaynaklar
kullanılmış
veya hiç kaynak
kullanılmamış
Ödev teslim
edilmedi.
Puan
PUAN: (Ölçekten alınan puan) x 5
PUAN:
PROJE DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ
Grup adı
: ...................................................
Projenin adı: ..............................
Sınıf
: ....................
I. PROJEYİ HAZIRLAMA SÜRECİ
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1.Projenin amacını belirleme
2.Projeye uygun plan yapma
3.İhtiyaçları belirleme
4.Grup içinde görev dağılımı yapma
5.Farklı kaynaklardan bilgi toplama
6.Projeyi plana göre gerçekleştirme
7. Ekip çalışmasını gerçekleştirme
TOPLAM
II. PROJENİN İÇERİĞİ
1.
Türkçe’yi doğru ve düzgün yazma
2.
Bilgilerin doğruluğu
3.
Toplanan bilgilerin analiz edilmesi
4.
Elde edilen bilgilerden çıkarımda bulunma
5.
Toplanan bilgilerin düzenlenmesi
6.
Kritik düşünme becerisini gösterme
7.
Yaratıcılık yeteneğini kullanma
TOPLAM
III. SUNU YAPMA
1.
Türkçe’yi doğru ve düzgün konuşma
2.
Sorulara cevap verebilme
3.
Konuyu dinleyicilerin ilgisini çekecek şekilde sunma
4.
Sunuyu hedefe yönelik materyalle destekleme
5.
Sunuda akıcı bir dil ve beden dilini kullanma
6.
Sunuyu verilen sürede yapma
TOPLAM
PROJE DEGERLENDİRME BÖLÜMLERİ
I. PROJEYİ HAZIRLAMA SÜRECİ
PUAN
4
II. PROJENİN İÇERİĞİ
III. SUNU YAPMA
GENEL TOPLAM
YORUMLAR VE ÖNERİLER:
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
......................................................................
0-45 arası; Yetersiz, geliştirilmeli.
45-60 arası; Orta düzeyde, geliştirilmeli.
60-80 arası: İyi, daha da geliştirilebilir.
80-100 arası; Çok İYİ
Matematik Öğretmeni
5
PUAN KARŞILIĞI (TOPLAM*4)
MATEMATİKSEL BECERİLER
TOPLAM
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ
1= Zayıf
2= Kabul Edilebilir
3= Orta
4= İyi
5= Çok İyi
DERSE KATILIM
MATEMATİK ÜRÜN DOSYASI
DEFTER
ADI & SOYADI
ÇALIŞMA KİTABI
ÖĞRENCİ NUMARASI
SIRA
………….ORATOKULU MATEMATİK DERSİ …/A SINIFI DERS İÇİ PER. DEĞ. ÖLÇEĞİ
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
.............................
2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI MATEMATİK DERSİ PROJE VE PERFORMANS GÖREVİ KONULARI
5. sınıf Performans:
KONULARI
Çokgenleri sınıflandırıp, isimlerini yazınız.
Düzgün çokgenleri ayırt edip,neler olduğunu yazınız.
Düzgün çokgensel bölgeleri kullanarak ve boşluk kalmayacak şekilde döşeyerek süsleme yapınız..
Paralel kenar, eşkenar, dörtgen ve yamuğu tasvir ediniz.
Kare, dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen ve yamuğun açılarını ve açı ölçülerinin toplamını belirleyip,örnekler
yapınız.
Kare, dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen ve yamuğun kenar, açı ve köşegen özelliklerini belirleyip yazınız.
Üçgen, kare, dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen ve yamuğu çiziniz.
Kare, üçgen, dikdörtgen, paralelkenar ve yamuğun yüksekliklerini belirleyiniz.
Çokgenlerin simetri doğrularını belirleyip ve çiziniz.
Düzlemsel bir şeklin verilen bir simetri doğrusuna göre simetriğini çizip,örneklerle anlatınız.
Çemberin merkezini, yarıçapını ve çapını belirtiniz.
Pergel ve cetvelle çember çizerek merkezini, yarıçapını ve çapını adlandırınız.
Atatürk’ün geometri alanında yaptığı çalışmaların ülkemizdeki geometri öğretimine katkılarını açıklayınız.
Bileşik kesri tam sayılı kesre, tam sayılı kesri bileşik kesre dönüştürünüz..
Bir doğal sayı ile bir kesri karşılaştırınız
Eşit paydalı veya paydası diğerinin katı olan en çok beş kesri, büyükten küçüğe veya büyükten küçüğe sıralayınız..
Bir kesre denk olan kesirler oluşturunuz.
Kesir kısmı ençok üç basamaklı olan ondalık kesirlerin basamak adları ve bu basamaklardaki rakamların basamak
değerlerini belirtiniz.
Dört farklı rakamı veya virgülü kullanarak değişik ondalık kesirler oluşturunuz.
Üç ondalık kesri büyükten küçüğe veya küçükte büyüğe doğru sıralar.
Tam kısmı sıfır, kesir kısmı iki basamak ondalık kesirleri yüzde sembolü kullanarak yazar.
Yüzde sembolü ile verilen bir ifadeyi ondalık kesir olarak yazar.
Yüzde sembolü ile verilen iki sayıyı karşılaştırır.
Yüzde ile ilgili problemleri çözer ve kurar.
Metre-kilometre, metre-santimetre-milimetre birimlerini birbirine dönüştürür.
Milimetre, santimetre, metre ve kilometre birimleri arasındaki dönüşümleri içeren problemleri çözer ve kurar.
6
Çizgi grafiği oluşturur.
6.SINIF :
Proje:
1234-
Bilinmeyenin tarihini araştırmak, cebir.
Asal sayılar ve Erastosthenes kalburunun modellenmesi.
Kesirli sayılarla yapılan işlemlerin modellenmesi.
Verilen bir sayı örüntüsünün kuralının bulunması.
Performans:
Eskiden kullanılan ve Atatürk devrimleri ile değiştirilen ölçü aletlerinin karşılaştırılması.
Geometrik şekillerin ve özelliklerinin pano üzerine çizilen bir ev modeli üzerinde gösterilmesi.
Bir süsleme yapılması.
Nokta, doğru ve düzlem modelleri hazırlanarak, birbirine göre durumlarının karşılaştırılması.
Bir saat modelinin hazırlanması ve açılar konusu.
6.sınıf öğrencilerinin tuttuğu takım, sevdiği ders ve ileride yapmak istediği mesleklere yönelik
istatistik çalışması.
7- Çokgenlerin çevre uzunluklarının hesaplanmasının modellerle gösterimi.
8- Çeşitli bölüm ve etkinliklerden oluşan kapsamlı bir matematik gazetesinin hazırlanması.
9- Bölünebilme kurallarıyla ilgili bir pano düzenlenmesi.
10- Gezi düzenlenmesi ve bütçe ayarlanması.
11- Üzerinde kesişim, birleşim, fark gibi işlemlerin gösterilebilecek bir küme modeli hazırlanması.
12- Sınıfın tabanına halıfleks döşenmesi.
123456-
7.SINIF :
Proje :
1.Geometri tahtasının hazırlanması.
2.Bir pano üzerine geometri şehri inşa edilmesi.
3.Bir silindir modelinin hazırlanması.
4.Arılar ve çokgenler.
7
Performans :
1. Cahit ARF’ın hayatı ve matematiğe kazandırdıkları.
2. Tam sayılarda işlemlerle ilgili “çarkıfelek” benzeri bir oyun hazırlanması.
3. Çeşitli bölüm ve etkinliklerden oluşan kapsamlı bir matematik gazetesinin hazırlanması.
4. Atatürk ‘ün Geometri alanında yaptığı çalışmalar.
5. Altın oran.
6. Verilen bir sayı örüntüsünün kuralının bulunması.
7. 2 paralel doğrunun bir kesenle yaptığı açıların modellenmesi.
8. Üçgenin alan formülünün, kare, dikdörtgen ve paralelkenar yardımıyla bulunması.
9. Koordinat düzlemi ve şifrelenmiş kelimeler.
10. Saat modeli hazırlanması ve akrep-yelkovan arasındaki açıların öçlümü.
11. Koordinat düzlemi ve doğru maketleri.
12. Ünlü Türk –İslam matematikçileri ve matematiğe katkıları.
8.SINIF :
Proje:
1.3 boyutlu geometrik cisimlerin modellenmesi.
2.Boyut kavramının açıklanması.
3. (a + b )2 özdeşliğinin açılımının modellenmesi.
4. Bir kenar uzunluğu 5 br olan karenin alanına neden 25 br2 denildiğinin ispatı.
Performans:
1. Pisagor bağıntısının modellenerek ispatlanması.
2. Pi sayısı ve irrasyonel sayılar...
3. Paradokslar konusu.
4. Fibonacci sayıları.
5. Fraktallar konusu ve örnekleri.
6. Mısır piramitlerinin özellikleri-Piramitler.
7. Koordinat düzlemi ve doğru maketleri.
8. Tüm sayı kümelerinin modellenmesi.
9. Histogram oluşturma.
10. Çeşitli bölüm ve etkinliklerden oluşan kapsamlı bir matematik gazetesinin hazırlanması.
11. Üçgenlerde eşlik ve benzerli kurallarının modellenerek açıklanması.
12. Prizmalar ve modelleme.
8