2015-2019 stratejik plan - yeşilevler anaokulu

Transkript

T.C.
ANKARA VALİLİĞİ
İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
YEŞİLEVLER ANAOKULU
2015-2019 STRATEJİK PLAN
1
Geleceğin güvencesi sağlam temellere dayalı bir eğitime,
eğitim ise öğretmene dayalıdır.
Mustafa Kemal ATATÜRK
2
4
SUNUŞ
OKUL MÜDÜRÜ
Günümüzde baş döndürücü bir hızla değişen ve gelişen dünyada savrulmadan
ilerleyebilmek, kaliteden ödün vermeden kurumsallığı sürdürebilmek ve nitelikli bir
eğitim için sistemli ve planlı bir çalışma yapmak büyük önem taşımaktadır. Bu nedenle
kurumlar için stratejik planlamalar yapmak kaçınılmazdır. Stratejik planlar kurumların
kendileri için hedeflediği varış noktalarına ulaşmak için yol haritalarını çizmek anlamını
taşımaktadır.
Okul öncesi eğitimi; 4-5-6 yaş grubundaki çocukların bedensel, zihinsel,
duygusal ve sosyal yönden gelişmelerini destekleyen, onları toplumun kültürel değerleri
doğrultusunda yönlendiren ve temel eğitim bütünlüğü içinde ilköğretime hazırlayan
örgün eğitimin ilk basamağıdır. Öğrenim sürecinin en önemli basamağı olan bu
dönemde edinilen beceriler yaşantının bütün evrelerini etkiler. Kurumun yüklenmiş
olduğu bu büyük sorumluluğun tüm çalışanlar açısından bilinmesi ve çalışmalara doğru
yön verebilme ancak stratejik plan ile mümkündür. " Stratejik Plan" kurum çalışanları
açısından şeffaflık ve yarınını bilmektir.
Yeşilevler Anaokulu olarak temel hedefimiz geleceğimizin teminatı olan
çocuklarımızı, kişiliği sağlam temellere oturmuş temel güven duygusuna sahip sağlıklı,
mutlu, çevreye duyarlı, milli ve manevi değerleri benimsemiş iyi bir insan olarak
yetiştirmektir. Bu hedefe yönelik belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda
okulumuzun 2015-2019 yıllarına ait stratejik planı hazırlanmıştır. Katılımcı bir
anlayışla oluşturulan Stratejik Plan ile okulumuzun eğitim kalitesinin daha da
güçlendirilmesi hedeflenmiştir. Stratejik Planda belirlenen hedeflerimize ne ölçüde
ulaştığımız her yılsonunda gözden geçirilerek gerekli revizyonlar yapılacaktır.
Stratejik planda belirlenen hedeflere ulaşmamızın okulumuzun kurumsallaşma
sürecine çok önemli katkılar sağlayacağına inanıyor, planın hazırlanmasında emeği
geçen Stratejik Plan ekibine ve uygulanmasında yardımcı olacak tüm iç ve dış
paydaşlara teşekkür ediyorum.
Şahin MEDETOĞULLARI
Okul Müdürü
Müdür Yardımcısı
Yeşilevler Anaokulu olarak en büyük hedefimiz, çocuklarımıza sadece iyi bir eğitim
sağlamak değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, yolunu
aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek bireyler yetiştirmektir. Onlara beceri ve
yaratıcılıklarını özgürce ortaya koyabilecekleri temiz, huzurlu, kendilerini güvende
hissedecekleri bir öğrenme ortamı hazırlamaktır. Mutlu, sağlıklı, eğlenceli, güvenli ve
öğrenmeye ilgi uyandıran bir ortamda; kendine güvenen, kişisel ve sosyal sorumluluklarını
taşıyan, duygularını anlatabilen çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, ilke ve değerlerine
saygılı bireyler yetiştirmeyi hedefliyoruz.
Her çocuk özeldir. Hepsi farklı kişilik özelliklerine, ilgi - yetenek ve farklı öğrenim
yapılarına sahiptir. Her çocuğun bireysel potansiyeline göre, özgüvenini kaybetmeden okulu,
eğitim öğretim faaliyetlerini sevmesi üzerine bir eğitim anlayışından hareket ediyoruz.
Sorumluluğumuz; Atatürk İlke ve inkılapları doğrultusunda, çocukların düşünme yeteneklerini
geliştirmek, değişen ve gelişen dünyaya uyum sağlayan hayat boyu öğrenen sorup sorgulayan
bireyler yetiştirmektir.
Yeşilevler Anaokulu'nun stratejik planlama çalışmasına önce mevcut durum tespiti,
yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve
öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir fikir alışverişi sonucu ilk şeklini almış, varılan genel
sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile OGYE de görev alan öğretmenler tarafından
yapılmıştır. Daha sonra SWOT analizi sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına
geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler,
eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir
ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise
bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir.
Yeşilevler Anaokulu olarak Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde
gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken
revizyonlar yapılacaktır.
Bir ülkenin geleceği o ülke insanlarının göreceği eğitime bağlıdır. Eğitimde kaliteden
yola çıkarak hazırlanmış olan Stratejik Plan çalışmalarının olumlu sonuçlar oluşturması
dileğiyle emeği geçen stratejik planlama üst kurul ve planlama ekiplerine, okul çalışanlarına,
velilerimize ve bize bu yolda destek olan İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüze teşekkür
ederim.
Müzehher AKŞİT
6
GİRİŞ
Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin
farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil,
geleceği planlamayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde
yaşamaktır.
Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli
kılacak olan şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme
gücüdür.
Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı
ve yönümüzü değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle
kurumumuza yeni bir yön ve yeni bir bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp
tasarlanmalıdır. Hiç şüphe yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaşlaşma hedeflerine uygun
düşen ve çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir yön olmalıdır.
Yeşilevler Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planında; kurumun tarihçesi, yasal
yükümlülükleri, teşkilat yapısı, insan kaynakları, teknik altyapısı, mali durumu, Vizyon
ve Misyonuna yer verilmiştir. Planın her aşamasında kurumdaki herkesin görüşlerine
başvurulmuş ve bu katılımcı değerlendirmeler neticesinde oluşturulan kurumsal misyon
ve vizyon doğrultusunda stratejik amaçlar ve hedeflere ulaşmanın yolunu gösteren,
sonuçları ölçülebilir stratejiler geliştirilmiş bu stratejilere ilişkin faaliyetler ve projeler
belirlenmiştir.
Okulumuzun 2015-2019 yılları arasında kaydedeceği aşama ile küreselleşen
dünyanın eğitim ihtiyaçlarına cevap veren bir okul olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu
stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize
götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir
görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur.
Yeşilevler Anaokulu
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
İÇİNDEKİLER
SAYFA NO
GİRİŞ SAYFASI -KURUMUN RESMİ
1
ATATÜRK’ÜN RESMİ VE SÖZÜ
2
İSTİKLAL MARŞI
3
ATATÜRK'ÜN GEÇLİGE HİTABESİ
4
YÖNETİCİ
5-6
GİRİŞ
7
İÇİNDEKİLER
8
TABLOLAR DİZİNİ-EKLER LİSTESİ-KISALTMALAR
9-10
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
11
BİRİNCİ BÖLÜM:
YEŞİLEVLER ANAOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Yasal Çerçeve
12
Stratejik Planlama Çalışmaları
13-16
İKİNCİ BÖLÜM: DURUM ANALİZİ
17
1.
Tarihsel Gelişim
18
2.
Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
19-22
3.
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
23
4.
Paydaş Analizi
27-28
5.
Kurum İçi Analiz
29
5.1 Örgütsel Yapı
29
5.2 İnsan Kaynakları
30-39
5.3 Teknolojik Düzey
37
5.4 Mali Kaynaklar
38-39
5.5 İstatistikî Veriler
40-41
6.
Çevre Analizi
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik)
42
Analizi
6.2 Üst Politika Belgeleri
43
7.
GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
44-46
8.
Eğitim Öğretimde gelişim ve Sorun Alanları
49
TOWS MATRİSİ
48
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM
9.
Misyon, Vizyon, Temel Değerler
49-52
10.
53-58
Tema, Amaç, Hedef Ve Tedbirler
Stratejik Plan Genel Tablosu
59-63
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: MALİYETLENDİRME
64
11.
64-65
Maliyetlendirme
66
BEŞİNCİ BÖLÜM:
12.
İzleme Değerlendirme ve raporlama
67-68
13.
69
Olur
14
Ekler
70-80
Tablo:1
8
TABLOLAR LİSTESİ
Tablo.1
Tablo.2
Tablo.3
Tablo.4
Tablo.5
Tablo.6
Tablo.7
Tablo.8
Tablo.9
Tablo.10
Tablo.11
Tablo.12
Tablo.13
Tablo.14
Tablo.15
Tablo.16
Tablo.17
Tablo.18
Tablo.19
Tablo.20
Tablo.21
Tablo.22
Tablo.23
Tablo.24
Tablo.25
Tablo.26
Tablo.27
Tablo.28
Tablo.29
Tablo.30
Tablo.31
Tablo.32
Tablo.33
Tablo.34
Tablo.35
Tablo.36
Tablo.37
Tablo.38
Tablo.39
Tablo. 40
İçindekiler
Tablolar Listesi
Ekler Listesi
Kurum Kimlik Bilgisi
Stratejik Planlama Çalışmaları (yapılanlar)
Durum Analizi
Yasal Yükümlülükler
Faaliyet Alanları, Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi
Mevcut Yönetici Sayısı
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu
Kurum Yöneticilerinin Yaş Dağılımı
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Yönetici Sirkülasyonu Oranı
Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı
Öğretmenlerin Yaş İtibariyle Dağılımı
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri
Kurumdaki Mevcut Hizmetli / Memur Sayısı
Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler
Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri
İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu
Okul/Kurumun Teknolojik Alt Yapısı
Okul/Kurumun Fiziki Alt Yapısı
Okul/Kurum Kaynak Tablosu
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
Yapılan Etkinlikler
Yerleşim Alanı ve Derslikler
Sosyal Alanlar
Spor Tesisleri
PEST Analizi
Üst Politika Belgeleri
GZFT Analizi
TOWS Matrisi
Eğitim Öğretimde Gelişim ve Sorun Alanları
Tema Başlıkları
Eğitim ve Öğretime Erişim ( Performans Göstergeleri)
Sayfa No:
8
9-10
10
11
14
16
17
18-22
23
30
30
30
30
30
31
31
32
33
35
36
36
37
38
38
39
40
40
40
40
41
41
41
41
42
43
44-45
47
48
53
54
Tablo. 41
Tablo. 42
Tablo.43
Tablo.44
Tablo. 45
Tablo. 46
Tablo. 47
Tablo. 48
Tablo. 49
Eğitim ve Öğretime Erişim ( Tedbirler )
Eğitim ve Öğretimde Kalite ( Performans Göstergeleri)
Eğitim ve Öğretimde Kalite ( Tedbirler )
Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi ( Performans
Göstergeleri)
Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi ( Tedbirler )
Stratejik Plan Genel Tablosu
Yeşilevler Anaokulu Stratejik Plan Maliyet Tablosu
İzleme ve Değerlendirme
İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
55
56
57
58
58
59-62
65
68
68
Tablo:2
EKLER LİSTESİ
EK 1
EK 2
EK 3
EK 4
EK 6
EK 7
EK 8
Ek 9
Tablo:3
Stratejik plan üst kurul- OGYE ekibi
Oluşturulan birimler ve görevleri
Çalışanların görev dağılımları
Stratejik Amaç-Hedef-Sorumluluk Tablosu
Yeşilevler Anaokulu Teşkilat Şeması
İdari Personelin Katıldığı HİE Programları
Öğretmenlerin Katıldığı HİE Programları
Genelge 2013-26
Sayfa No:
70
67-70
71-74
75
29
32
33-34
79-80
KISALTMALAR:
MEB: Milli Eğitim Bakanlığı
SP Stratejik plan
DPT: Devlet Planlama Teşkilatı
GZFT: Güçlü-Zayıf-Fırsatlar-Tehditler
EKYS: Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi
OGYE: Okul Gelişim Yönetim Ekibi
PEST: Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Faktörler
TEMA: Türkiye Erozyonla Mücadele Ağaçlandırma ve Doğal Varlıkları Koruma Vakfı
AÇEV: Anne Çocuk Eğitim Vakfı
OAB: Okul Aile Birliği
STK: Sivil Toplum Kuruluşları
ODTÜ: Orta Doğu Teknik Üniversitesi AÜ :Ankara Üniversitesi HÜ:Hacettepe Üniversitesi
GÜ: Gazi Üniversitesi
10
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı
Kurum Türü
Kurum Kodu
Kurum Statüsü
Kurumda Çalışan Personel
Sayısı
Bağımsız Anaokulu
748431
XKamu
□ Özel
Yönetici
:2
Öğretmen
: 10
Memur
:1
Yardımcı Personel: 4
Öğrenci Sayısı
Öğretim Şekli
Okulun
Hizmete
Tarihi
Aşçı: 1
170
□ Normal
Xİkili
Giriş
Kurum Telefonu / Fax
Kurum Web Adresi
Mail Adresi
Kurum Adresi
Kurum Müdürü
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Tel. : 0 312 3460757
www.yesilevleranaokulu.meb.k12.tr
[email protected]
Yeşilevler Mahallesi 911.cadde
Yenimahalle-ANKARA
Gsm Tel:0 505 3938677
Kurum Müdür Yardımcısı
Tablo:4
Müzehher AKŞİT
no:12
BİRİNCİ BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
•
Yasal Çerçeve
•
Stratejik Planlama Çalışmaları
Yasal Çerçeve
Stratejik Planın Amacı:
Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz
önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler
geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.
Stratejik Planın Kapsamı:
Bu stratejik plan dokümanı Yenimahalle Yeşilevler Anaokulu mevcut durum analizi değerlendirmeleri
doğrultusunda, 2015-2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini
kapsamaktadır.2015 2. Dönem itibari ile Stratejik Planlamada yer almaktadır.
12
Stratejik Planlama Çalışmaları:
Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve
kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. DPT tarafından hazırlanan "Kamu
İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu" ve Milli Eğitim Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26
sayılı Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama
çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır.
Stratejik planlama sürecinde yapılacak faaliyetlerin etkili bir şekilde koordine edilip
yürütülmesi için, Stratejik Planlama Üst Kurulu ve stratejik plan ekipleri oluşturulmuştur.
Stratejik Planlama ve Geliştirme Birimi, çalışma takvimine uygun olarak çalışmalarına
başlamıştır. Kurumun mevcut durumunu tespit etmek için yapılan mevcut durum analizinde,
kurumun iç ve dış değerlendirilmesi yapılmış; paydaşları belirlenmiş; paydaş etki matrisi ile
paydaşlar öncelendirilerek sınıflaması yapılmıştır. Uygulanan paydaş beklenti analiziyle
paydaşların kurumdan beklentileri analiz edilmiştir. Yeşilevler Anaokulu çalışanları ile yapılan
toplantılarda paydaşlarında görüşleri alınarak GZFT analizi yapılmış; kurumun güçlü ve zayıf
yönleri, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir. Çıkan sonuçlar, önem derecesine göre öncelik sırası
belirlenmiştir. Belirleme çalışmaları OGYE ekibi ve tüm çalışanlaın katıldığı toplantılarla beyin
fırtınası ,tartışma,soru cevap teknikleri kullanılarak kurumun kuruluş gerekçesi göz önünde
bulundurularak misyonu, ilke, değerleri belirlenmiş; vizyon tespit çalışmalarında paydaşlarında
görüşleri alınmıştır. Yapılan bu çalışmalar sonucunda YEŞİLEVLER ANAOKULU MEVCUT
DURUMU tespit edilmiştir.
Kurumun temaları, stratejik amaçları ve hedefleri belirlendikten sonra SWOT matrisi
yapılarak izlenecek stratejiler/tedbirler tespit edilmiştir. Stratejik plan GZFT ilişkisi verilmiştir.
Amaçların misyonla mantıklı bir ilişki içinde olmasına ve hedeflerin Yeşilevler Anaokulu
çalışanları tarafından belirlenmesine dikkat edilmiştir.
Yeşilevler Anaokulu stratejik planında yer alan amaç ve hedefler belirlenirken üst politika
belgeleri olan Orta Vadeli Program, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 61. Hükümet
Programı, MEB Stratejik Planı, Strateji Geliştirme Başkanlığı planı ve Kamu İdareleri için stratejik
planlama klavuzu esas alınmıştır.
Hedeflere ulaşmak için oluşturulan performans göstergeleri istatistiki bilgiler, veri tabanları
ve hesaplamalar dikkate alınarak belirlenmiştir. Yeşilevler Anaokulunun hedeflerini
gerçekleştirmek için planlanan faaliyet ve projelerin finansman kaynakları belirlenmiş,
maliyetlendirilmesi yapılmış ve performans programı oluşturulmuştur. Hazırlanan taslak plan İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğü’nün onayına sunulmuştur.
2015-2019 yıllarını kapsayan Yeşilevler Anaokulu Stratejik Planı 3 tema, 3stratejik amaç ve
8 hedeften oluşmaktadır.(Amaç ve hedef sayıları üzerinde çalışılmaktadır.)
Okulumuzun Stratejik Planına 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı 2. Dönem Öğretmenler
Toplantı ile başlanmıştır. Yapılan toplantıda Okul Gelişim Yönetim Ekibi oluşturulmuştur. OGYE
üyelerinin belirlenmesinin ardından aşağıda belirtilen çalışmalar yapılmıştır.
13
SIRA NO
YAPILANLAR
1
Okulumuz Müdür Yardımcısı ve bir Öğretmen Yenimahalle Milli Eğitim
Müdürlüğü’nün düzenlemiş olduğu Stratejik Yönetim ve Planlama toplantısına
katılmıştır.
2
Okul müdür yardımcımız tarafından okulumuz öğretmenlerine “Stratejik
Planlama” konulu bilgilendirme toplantısı yapılmıştır.
3
5018 Sayılı Kanun ve ilgili yönetmelikler çerçevesinde hazırlık çalışmaları
yapmak üzere Stratejik Plan Çalışma Ekibi kurulmuş, OGYE ekibi ile birlikte
çalışma takvimi oluşturulmuştur.
4
Kurumda mevcut durum analizini yapmak için, iç ve dış paydaşlarımız
değerlendirilmiş, paydaşlar belirlenerek paydaş etki matrisi ile
önceliklendirmeler yapılmıştır. Paydaş beklentileri, uyguladığımız anket
sonuçlarına göre analit edilerek kurumdan beklentileri tespit edilmiştir. Kurum
çalışanlarının görüşleri alınarak GZFT analizi yapılmış, çıkan sonuçlar önem
derecesine göre önceliklendirilmiştir.
5
Okulumuzun içinde bulunduğu mevcut durumu tespit etmek amacıyla her
katılımcı grup(öğretmen, öğrenci, veli ve okul personeli) için özel olarak
hazırlanan anketler uygulanmıştır.Ayrıca yapılan toplantıda fikir paylaşımı
yapılarak okulumuzun Vizyon,Misyon, Hedef, İlke ve Değerleri
oluşturulmuştur.
6
Swot analizi sonucu iyileştirmeye açık tespit edilen alanlar ve uygulanan
anketlerle belirlenen memnuniyet oranları dikkate alınarak stratejik amaçlar
oluşturulmuştur.
7
Oluşturulan ekipler belirledikleri hedefler doğrultusunda maliyetlerini
belirleyerek faaliyetlerine başlamışlardır.
8
Bu faaliyet raporunu Stratejik Planlama ve OGYE ekibi okulumuz öğretenleri,
tesadüfi örneklemle seçerek belirlediğimiz öğrenci ve velilerimiz, Okul Aile
Birliği Başkanı, Mahalle Muhtarı ile okul faaliyet plan dönemi sonuna kadar
oluşturulmuştur. Bu faaliyetler günün şartlarına göre ekleme ve çıkarma
durumu ayrıca yıllık faaliyet raporlarında belirlenmesi uygun görülmüştür.
9
10
Stratejik Plan Çalışma Ekibi ve OGYE ekibi üst politika belgelerinde eğitim ile
ilgili amaçların bir listesini çıkarmıştır. Bu listedeki eğitim hedeflerini
okulumuzun okul öncesi eğitim kurumu olmasından dolayı önceliklendirilmiş,
Milli Eğitim Bakanlığı ve Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik
planı ile karşılaştırılmıştır. Böylelikle okulumuzun amaçları ile belirtilen
planlar arasında uyum sağlanmıştır.
2015-2019 yıllarını kapsayan Yeşilevler Anaokulu Stratejik Planı 4 tema,4
stratejik Amaç ve Hedeflerden oluşmaktadır.
Tablo:5
14
Bu çalışmalarda izlenen adımlar;
1. Stratejik planlama çalışmalarına Okul olarak “BizNeredeyiz?” sorusunu sorarak başladık.
Okulumuzun faaliyetini gerçekleştirdiği iç ve dış ortamın kapsamlı bir biçimde incelenmesini ve
değerlendirilmesini yapabilmek amacıyla iç ve dış paydaşlarımıza özel anketler hazırladık.
“Okulumuzu Nereye getirmek istiyoruz?” sorusunun cevabı olarak; iç ve dış paydaşlara uygulanan
memnuniyet anketleri, okulumuz çalışanlarının da (İdare, öğretmen, yardımcı personel) fikirleri
dikkate alınarak Yeşilevler Anaokulu’nun misyon ve vizyonu oluşturuldu. Oluşturulan vizyona
ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar belirlenirken aşağıdaki
hususları dikkate aldık;
 Milli Eğitim Bakanlığı ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Başkanlığı
Stratejik Plan sürecine ilişkin resmi yazılar, açıklamalar incelendi.
 Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Stratejik Planı ile uyumu zorunda olduğumuz faaliyetlere
ilişkin stratejik amaçlar,
 Okulumuzun öğrenci kapasitesinin arttırılabilmesi, daha geniş bir kitleye kalitelihizmet
verebilmesi amacıyla, fiziksel şartlarının iyileştirilmesine yönelik oluşturulan stratejik
amaçlar,
 Okul içinde ve zayıf görülen alanlar içinyapılması gereken iyileştirme çalışmalarıyla ilgili
stratejik amaçlar,
 Okul çalışanları arasındaki iletişimi ve paylaşımı arttırmak amacıyla oluşturulan stratejik
amaçlar olarak ele alındı.
2. “Okulumuzu Nereye getirmek İstiyoruz?” sorusunu cevaplamak amacıyla OGYE
üyelerinin katılımının sağlandığı toplantılar yapıldı. Bu toplantılarda okulumuzun mevcut durumu
ve uygulan anket sonuçları paylaşıldı. Sonuç olarak stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için 4
eğitim yılını kapsayan hedefler oluşturuldu. Oluşturulan bu hedefler stratejik amaçla ilgili olarak
belirlendi. Belirlenen hedeflerin spesifik, somut, ölçülebilir, gerçekçi, açık, sonuca odaklı, zamana
bağlı ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.
3. “Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz?” sorusunu cevaplamak amacıyla yapılan
toplantılarla bizleri stratejik amaçlarımıza ve hedeflere ulaştırabilecek, yönetilebilir, işlerliği olan,
maliyetlendirilebilir ve gerçekçi faaliyetler belirlendi.
4.Belirlenen faaliyetlerin uygulanması ve çalışmalarının belirlenen plan kapsamında düzenli
yürütülmesi için stratejik planlama ekipleri oluşturuldu. Yapılacak çalışmalar için zaman belirtildi.
5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleritanımlandı. Belirlenen
periyotlarda memnuniyet anketleri düzenlenerek, iyileştirme alanlarındaki oranlar tespit edilecek.
(Amaçlara uygun, alınan hedefler doğrultusunda planlanan faaliyetlerin sayıları, toplantı kayıt ve
tutanakları, paydaş görüş ve önerileri, anketler. )
6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda
olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen
değişiklikler ve GZFT(SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.
7. GZFT(SWOT) çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf
edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya
çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen
gösterildi. .
8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra faaliyetlerin maliyetlendirilmesi
yapıldı.
9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve
kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak her bir stratejik amacın bütçesi
ve oradan da toplam plan bütçesi ortaya çıkartıldı.
15
STRATEJİK PLAN PLANLAMA EKİBİ
ADI-SOYADI
UNVAN
Şahin MEDETOGULLARI
Okul Müdürü
Müzehher AKŞİT
Nezihe BEKTAŞ
Öğretmen
Sibel UÇAR
Öğretmen
Mehtap SAYIN
Öğretmen
Arzu KUYANÇ
Öğretmen
İ.Şule AĞAR
Öğretmen
Tablo:6
16
İLETİŞİM
0 505 3938677
05063302009
05549444840
05304582704
050547535010
055323054093
05055500718
İKİNCİ BÖLÜM
Durum Analizi
DURUM ANALİZİ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tarihsel Gelişim
Yasal Yükümlülükler
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
Paydaş Analizi
Kurum İçi Analiz
5.4 Mali Kaynaklar
5.5 İstatistikî Veriler
Çevre Analizi
7.
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik)
Analizi
6.2 Üst Politika Belgeleri
GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
8.
TOWS MATRİSİ
Tablo:7
17
DURUM ANALİZİ
1. TARİHSEL GELİŞİM
Okulumuz Yeşilevler İlköğretiminin ek binası olarak açılmış. 8 derslik olarak 2011/2012
öğretim yılında itibaren eğitim öğretime açılmıştır. 04.01.2014 tarihli Valilik Oluru ile. 29.08.2012
yılında geçici olarak Demetevler İmam hatip Lisesine geçici olarak tahsis edilmiş 2013 /2014 eğitim
öğretim yılında Anaokulu olarak faaliyete geçmiştir. Yenimahalle Yeşilevler Anaokulu olarak
2013-2014 Eğitim-Öğretim döneminde 3 derslik 63 öğrenci ile eğitime başlamıştır.
2.Dönem 4 derslik 75 öğrenci olmuştur. Yenimahalle Yeşilevler Anaokulu, 2014-2015 EğitimÖğretim Yılında tamamıyla ikili eğitime geçerek 7 derslik 10 Şube ve 171 öğrenci ile eğitim hizmeti
vermeye devam etmektedir.
Okulumuz 7 ( Yedi ) derslikli, bir mutfak, bir yemekhane, her katda 1 bay,1 bayan tuvaleti, bir
memur odası, bir Müdür odası,1 Müdür Yardımcısı odası, bir kazan dairesi, bir engelli tuvaleti,
giriş, 2 bay ve bayan personel tuvaletinden ibarettir. 4793 metrekarelik, kenarları çevrili bahçemiz
bulunmaktadır.
Okulumuzun önünde Pazartesi günleri Pazar kurulduğu için çok kalabalık olmaktadır.
Okulumuz çevresinde gecekondulaşmadan kentsel dönüşüme geçiş vardır. Okulumuzun
sosyo–ekonomik durumu düşük grupta ele alınabilir. Veli profilimizin çoğunluğu asgari ücretli,
serbest meslek sahibi, memur, işçi gibi heterojen bir yapıdadır.
Okulumuzda 1 Müdür, 1 Müdür Yardımcısı,1 memur, 10 öğretmen, 1 Hizmetli ve destek personeli
bulunmaktadır. Yönetici ve öğretmenler alanlarında uzman olup çevreye ve okula uyum sağlamış
tecrübeli bir kadro yapısındadırlar. Okulumuz öğretmenleri arasında mesleki ve kişisel dayanışma,
anlayış, hoşgörü, yardımlaşma hemen göze çarpmaktadır. Yönetici ve eğitimciler hizmet içi eğitim
kurslarını takip etmekte ve kurslara katılmaktadırlar. Bu da eğitim ve öğretimin kaliteli ve etkili
olmasını sağlamaktadır.
Okulumuzda yarım gün olmak üzere eğitim ve öğretim uygulanmaktadır. Okulumuzun
genel öğrenci mevcudu 170 dir. Sınıf mevcutları 18 kişidir. Özel eğitime ihtiyacı olan
öğrencilerimize kaynaştırma eğitimi verilmektedir. Sınıflarımız yeterince büyük olup güneş
almaktadır. İç ve dış donanım olması gerektiği gibi yapılmıştır. Plan ve program son değişiklikleri
ile incelenmiş olup uygulama etkin ve verimli bir şekilde yapılmaktadır. Velilerimiz eğitime etkin
olarak katılmaktadırlar. Sene başında okulöncesi eğitimi yaygınlaştırma amacı ile okulöncesi
eğitimi tanıtıcı, bilgilendirici veli eğitim semineri (okul yönetici ve öğretmenler) tarafından
yapılmaktadır.
18
Görevler
(Yapılması gerekenler)
Yasal Yükümlülük
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ
EĞİTİM VE İLKÖĞRETİM
KURUMLARI YÖNETMELİK






26/7/2014 tarihli ve 29072 sayılı Resmî
Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı
Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları
Yönetmeliğinin 6 ncı maddesinin birinci fıkrası
aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.
“(1) Okul öncesi eğitim kurumlarında;
Günde ellişer dakikalık aralıksız 6 etkinlik saati
süre ile ikili eğitim yapılır. Ancak, ana
sınıflarında kayıt alanındaki tüm çocukların
kayıtlarının yapılmasına rağmen, ikili eğitim için
grup oluşturacak sayıda çocuk bulunamadığı
takdirde normal eğitim de yapılabilir.
Bir gruptaki çocuk sayısının 10’dan az, 20’den
fazla olmaması esastır. Ancak talep olması ve
okulun imkânlarının yeterli olması hâlinde çocuk
sayısı artırılabilir. Çocuk sayısı fazla olduğu
takdirde ikinci grup oluşturulur. Ancak, her bir
grubun azami çocuk sayısı dolmadan yeni grup
oluşturulamaz. Eğitim ve öğretim yılı içinde
çocuk sayısı 10’un altına düşen gruplar öncelikli
olarak diğer gruplarla birleştirilir. Bunun
mümkün olmaması durumunda bu gruplar eğitim
ve öğretim yılı sonuna kadar eğitimine devam
eder.
Okul öncesi eğitimi yaygınlaştırmak ve
geliştirmek için bu fıkranın (b) bendinde
belirtilen sayıda başvuru olması hâlinde; okul
müdürlüğünce Okul Öncesi Eğitim Programı
doğrultusunda, çocuklar için önem ve öncelik arz
eden konuları kapsayan ve mülkî idare
amirliklerince onaylanacak program çerçevesinde
iki ayı geçmemek üzere yaz aylarında da eğitim
yapılabilir. Yaz aylarında yapılan eğitime sadece
okul öncesi eğitimden yararlanamayan çocuklar
kaydedilir. Talebin fazla olması durumunda
gelecek eğitim ve öğretim yılında ilkokula
başlayacak çocuklara öncelik tanınır. Yaz
eğitimine katılmış olmaları, bu çocuklara yeni
eğitim ve öğretim yılı için kayıtta öncelik hakkı
sağlamaz. Ders yılı süresince eğitim almış
çocukların yaz aylarındaki eğitim talepleri çocuk
kulüpleri kapsamında karşılanır.
ç) Yaz aylarında yapılacak eğitimde kadrolu
öğretmenler istemeleri hâlinde görevlendirilir.
İstekli öğretmen bulunmaması durumunda ders
19

Atatürk inkılap ve ilkelerine ve
Anayasada ifadesini bulan Atatürk
milliyetçiliğine bağlı; Türk Milletinin
milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel
değerlerini benimseyen, koruyan ve
geliştiren; ailesini, vatanını, milletini
seven ve daima yüceltmeye çalışan,
insan haklarına ve Anayasanın
başlangıcındaki temel ilkelere dayanan
demokratik, laik ve sosyal bir hukuk
Devleti olan Türkiye Cumhuriyetine
karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve
bunları davranış haline getirmiş
yurttaşlar olarak yetiştirmek;

Öğretmenlerin
çalışma
saatlerini
düzenlemek
Sabahçı öğlenci grupları ayarlayıp giriş
çıkış saatlerini düzenlemek
Sınıflardaki öğrenci dağılımını orantılı
yapmak.
Velilerin talepleri doğrultusunda Okul
öncesi eğitim programı doğrultusunda
yaz aylarında da eğitim yapılması
Kadrolu öğretmenin yaz aylarında
çalışmayı istememesi halinde ücretli
öğretmen ile çalışılması










Okul öncesi eğitimi programlarının bir
bütünlük içinde uygulanmasını sağlamak,
Hazırlanan
sağlık,beslenme,pratik
ve
benzeri
programların
okul
öncesi
kurumlarında uygulanmasını sağlamak,
Okul öncesi eğitimi ile ilgili toplantı,
konferans,panel
ve
benzerlerini
düzenleyerek ilgilileri bilgilendirmek,
kamuoyu yaratmak ve halk katkısını
sağlamaya yönelik tedbirler almak,
Diğer birimler, kurum ve kuruluşlarla
gerekli koordinasyon ve iş birliğini
sağlamak,
Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması için
gerekli tedbirleri almak.
Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu
bakımlarından dengeli ve sağlıklı
şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve
karaktere, hür ve bilimsel düşünme




ücreti
karşılığında
ücretli
öğretmen
görevlendirilebilir. Ek ders ücretleri 1/12/2006
tarihli ve 2006/11350 sayılı Bakanlar Kurulu
kararı ile yürürlüğe konulan Millî Eğitim
Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve
Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar gereğince
ödenir.”
Aynı Yönetmeliğin 10 uncu maddesinin ikinci
fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.
“(2) Komisyon, okulların fiziki kapasite ve
ulaşım imkânlarını dikkate alarak öğrenci
alınacak kayıt alanlarını belirler ve e-Okul
sisteminin ilgili bölümüne işler.”
Aynı Yönetmeliğin 11 inci maddesinin birinci ve
dördüncü fıkraları ile beşinci fıkrasının (g) ve
yedinci fıkrasının (a) bentleri aşağıdaki şekilde
değiştirilmiştir.
“(1) Okul öncesi eğitim ve ilköğretim
kurumlarında yeni kayıtlar, temmuz ayının ilk iş
gününde başlar. Kayıt işlemi, 25/4/2006 tarihli ve
5490 sayılı Nüfus Hizmetleri Kanunu
hükümlerince oluşturulan ulusal adres veri
tabanındaki yerleşim yeri adres bilgileri esas
alınarak, e-Okul sistemi üzerinden yapılır. Kayıt
işlemleri sırasında veliden herhangi bir belge
talep edilmez.”
“(4) Şehit, harp malûlü ve muharip gazi çocukları
ile rehberlik ve araştırma merkezi raporu ile
yönlendirilmesi yapılan özel eğitime ihtiyacı olan
çocuklar, yerleşim yeri adresine uyumlu okula
kaydedildikten
sonra
durumlarını
belgelendirmeleri şartıyla ulusal adres veri
tabanındaki adreslerine bakılmaksızın istedikleri
okula nakli yapılır.”
gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip,
insan haklarına saygılı, kişilik ve
teşebbüse değer veren, topluma karşı
sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve
verimli kişiler olarak yetiştirmek;
Okul öncesi eğitiminin amaçları ve
Görevleri Türk Millî Eğitiminin genel
amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak;
a) Çocukların; beden, zihin ve duygu gelişimini
ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak,
b) Onları İlkokula hazırlamak,
c) Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden
gelen çocuklar için ortak bir yetiştirme ortamı
yaratmak,
d)Çocukların Türkçeyi doğru ve güzel
konuşmalarını sağlamaktır.

Okulumuzda Okul öncesi eğitim
kurumlarında yeni kayıtlar, temmuz
ayının ilk iş gününde başlar., e-Okul
sistemi üzerinden kayıtlar yapılır.

Şehit, harp malûlü ve muharip gazi
çocukları ile rehberlik ve araştırma
merkezi raporu ile yönlendirilmesi
yapılan özel eğitime ihtiyacı olan
çocuklar, istedikleri okula nakli
yapılır.”
Aynı Yönetmeliğin 18 inci maddesinin birinci
“(1) Çocukların devamsızlıkları, okul öncesi eğitim
kurumlarında öğretmen, ilkokullarda sınıf öğretmeni,
ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında ise okul yönetimi
tarafından e-Okul sistemine işlenir ve yöneticiler
tarafından takip edilir.”

Çocukların devamsızlıkları, okul öncesi
eğitim
kurumlarında
öğretmen,
tarafından e-Okul sistemine işlenir ve
yöneticiler tarafından takip edilir.
 Aynı Yönetmeliğin 32 nci maddesinin üçüncü
fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiş ve maddeye
aşağıdaki dördüncü fıkra eklenmiştir.
“(3) Sağlık durumu nedeniyle okula devam
etmesinin uygun olmadığına ilişkin sağlık kurulu raporu
alanlar, raporları süresince izinli sayılırlar. Bu sürenin
bitiminde öğrencilerin okula devamları sağlanır. Bu
öğrenciler okula döndüklerinde, devam edemedikleri
eğitim ve öğretim yılına ait derslerden okul müdürünün
sorumluluğu ve koordinesinde, alan öğretmenlerinden
oluşturulacak komisyonca sınava alınır. Başarılı olanlar
bir üst sınıfa devam ettirilir.”

Sağlık durumu nedeniyle okula devam
etmesinin uygun olmadığına ilişkin
sağlık kurulu raporu alanlar, Bu sürenin
bitiminde öğrencilerin okula devamları
sağlanır. Hastalığının geçtiğine dair
belge istenir.


20
 Aynı Yönetmeliğin 38 inci maddesinin ikinci
fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiş, maddeye aşağıdaki
üçüncü, dördüncü ve beşinci fıkralar eklenmiştir.
“(2) Öğretmenlerin mesleki çalışmalarından azami
verim elde edilebilmesi amacıyla okulun ve çevrenin
ihtiyaçlarına göre konular belirlenir. Mesleki çalışma
programı okul müdürlüğünce hazırlanarak öğretmenlere
bir hafta önceden duyurulur.”
“(3) Derslerin kesiminden temmuz ayının ilk iş
gününe kadar yapılacak mesleki çalışmalarda;
a) Yönetici ve öğretmenler ilk hafta okul
müdürlüğünce hazırlanan program çerçevesinde kendi
okullarında mesleki çalışmalarını yaparlar.
b) Öğretmenler ilk haftadan sonraki günler için
ilgili genel müdürlükler tarafından belirlenen mesleki
eğitim
konuları
dahilinde il/ilçe
millî
eğitim
müdürlüklerince hazırlanan program çerçevesinde
ilkokullarda zümre bazında, diğer okullarda ise alan
bazında belli merkez veya merkezlerde mesleki eğitime
tabi tutulurlar.
c) Öğretmenler ilk haftadan sonraki seminer
çalışmalarına istemeleri hâlinde farklı il/ilçelerde de
katılabilirler. Farklı il ve ilçelerde seminere katılacak
öğretmenler, seminere katılacakları il/ilçeyi okullarına
dilekçe ile bildirmek ve mesleki çalışma döneminin
sonunda bu çalışmalara katıldığını belgelendirmek
zorundadır.”
“(4)Yönetici ve öğretmenler, eylül ayının ilk iş
gününden derslerin başlangıcına kadar geçen süre
içerisinde okul müdürlüklerince hazırlanan program
dâhilinde kendi okullarında mesleki çalışmayı yaparlar.”
“(5) Okulların bağlı bulundukları genel
müdürlüklerce hazırlanan plana göre farklı mesleki
çalışma programları da uygulanabilir.”
Öğretmenlerin mesleki çalışmalarından
azami verim elde edilebilmesi amacıyla okulun
ve çevrenin ihtiyaçlarına göre konular
belirlenir. Mesleki çalışma programı okul
müdürlüğünce hazırlanarak öğretmenlere bir
hafta önceden duyurulur. Sonuçları rapor
halinde istenir.
 Aynı Yönetmeliğin 50 nci maddesinin birinci
fıkrasının (b) bendi aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.
“b) Büro işlerini yürütmek üzere büro memuru,
kütüphaneyle ilgili işleri yürütmek üzere kütüphane
memuru,”
Büro işlerini yürütmek üzere büro
memuru çalıştırılır.
 Aynı Yönetmeliğin 55 inci maddesinin birinci
fıkrasının (b) bendinin 11 numaralı alt bendi aşağıdaki
şekilde değiştirilmiştir.
“11) Kılık kıyafetle ilgili kurallara uymamak.”
Çalışanların Kılık
kurallara uymaları sağlanır.
kıyafetle
ilgili
Okulumuzun hizmet alımları ile bakım
 Aynı Yönetmeliğin 69 uncu maddesinin birinci
ve küçük onarım Resmî Gazete’de yayımlanan
“(1) Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarında Hizmet Alımları Muayene ve Kabul
mal ve hizmet alımları ile bakım ve küçük onarım Yönetmeliği hükümleri uygulanır.”
işlerinde, 4/1/2002 tarihli ve 4734 sayılı Kamu İhale
Kanunu, 5/1/2002 tarihli ve 4735 sayılı Kamu İhale
Sözleşmeleri Kanunu ile 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı
Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, 31/12/2005
tarihli ve 26040 3. Mükerrer sayılı Resmî Gazete’de
yayımlanan Merkezî Yönetim Harcama Belgeleri
21
Yönetmeliği ve 19/12/2002 tarihli ve 24968 sayılı Resmî
Gazete’de yayımlanan Mal Alımları Denetim, Muayene
ve Kabul İşlemlerine Dair Yönetmelik, 19/12/2002 tarihli
ve 24968 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Hizmet
Alımları Muayene ve Kabul Yönetmeliği hükümleri
uygulanır.”
 Okul öncesi eğitimden yararlanamayan okul
öncesi çağı çocukları için yaz aylarını da kapsayacak
şekilde esnek eğitim saat ve zamanlı, toplum temelli
ücretsiz eğitim veren gezici sınıf açılabilir, gezici
öğretmen uygulaması yapılabilir. Gezici sınıfların ve
gezici öğretmenlerin çalışma usul ve esasları Yönerge ile
belirlenir.”

Talep doğrultusunda Okul öncesi
eğitimden yararlanamayan okul öncesi
çağı çocukları için yaz aylarını da
kapsayacak şekilde esnek eğitim saat ve
zamanlı, toplum temelli ücretsiz eğitim
veren gezici sınıf açılabilir,
Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim
Kurumları Yönetmeliği Çocuk Kulüpleri Yönergesi
(26.08.2014)

Okulumuzda
velilerin
talepleri
doğrultusunda eğitim saatleri dışındaki
zamanlarda ilgi alanlarına yönelik
sosyal, kültürel, sanatsal, sportif ve
bilimsel alanlarda eğitimlerinin ve
sosyal gelişimlerinin desteklenmesi için
ve
çalışan
annelerin
mağdur
edilmemesi için çocuk kulübü açılır.

Bu Yönergenin amacı; Bakanlığa bağlı resmî/özel
okul öncesi eğitim kurumları ile ilkokullara
devam eden çocukların, eğitim saatleri dışındaki
zamanlarda ilgi alanlarına yönelik sosyal,
kültürel, sanatsal, sportif ve bilimsel alanlarda
eğitimlerinin
ve
sosyal
gelişimlerinin
desteklenmesi için kurulan çocuk kulübünün
işleyişine ilişkin usul ve esasları düzenlemektir.
Yönetmeliğin Yayımlandığı Resmî Gazete'nin
Tarihi
26/7/2014
Yönetmelikte Değişiklik Yapan Yönetmeliğin
Yayımlandığı Resmî Gazete'nin
Tarihi
23/10/2014
Tablo:8
22
3. Faaliyet Alanları, Hizmetler
Okul İçin Hizmet Listesi
FAALİYET ALANI: EĞİTİM
FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ
Hizmet-1 Öğrenci işleri hizmeti
Hizmet- 1 Eğitim Hizmeti
•
Okul Öncesi Eğitim Programının Uygulanması
•
Başvuru - Kayıt - Nakil İşlemleri
•
Öğrenci Dosyası ve Gelişim Raporu
•
Devam-devamsızlık
•
Katılım Belgesi
•
Gelişim Raporu
• Bilgi Yapraklan-Broşürler-Haber Mektupları Aile
•
Katılım Belgesi
Eğitimleri
Öğrenci Sağlığı ve Güvenliği
•
Okul Çevre İlişkileri
•
Fiziksel Yapımn Düzenlenmesi
• Okul
Öncesi
Eğitimin Yaygınlaştırılmasıyla İlgili
Hizmetler
•
Personel İşleri
 Mali işler
Hizmet-2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler
Hizmet-2 Öğretmen işleri hizmeti
 Törenler Geziler
 Derece terfi
 Tiyatro
 Hizmet içi eğitim
 Ev ziyaretleri
 Özlük haklan
 Okul Öncesi Eğitim Şenlikleri
 Mali İşler
FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM
Hizmet-1 Okul Öncesi Eğitim Programının Uygulanması
•
Planlama Çalışmaları
•
Uygulama Çalışmaları
•
Öğrenciyi Tanıma
•
Gelişim Raporlarını Hazırlama
Hizmet- 2 Proje çalışmaları
PROJELER
 Kitap Kumbaram
 Sağlıklı Beslenme ve Obazite ile Savaş
 Değerler Yolculuğu
 Renkli Dünyam (8 Haziran Büyük boy resim çalışması)
Tablo:9
23
EĞİTİM ETKİNLİKLERİ
SERBEST ZAMAN ETKİNLİKLERİ
Serbest zaman etkinlikleri ilgi köşelerinde oyun ve sanat etkinliklerinden oluşmaktadır.
Okul öncesi eğitim kurumlarında ilgi merkezleri dramatik oyun merkezi evcilik, fen ve matematik, sanat, resimli
kitap, blok, müzik, kukla, eğitici oyuncak merkezler ile amaçlar ve kazanımlar doğrultusunda düzenlenen geçici ilgi
merkezleri içermektedir. Serbest zaman içinde sanat etkinlikleri de yapılmaktadır. Bu etkinlikler yoğurma maddeleri, kağıt
çalışmaları, boya çalışmaları ve kolaj gibi çalışmalardan oluşmaktadır.
TÜRKÇE
Türkçe etkinlikleri içinde tekerlemeler, parmak oyunları, şiir, bilmece, sohbet, hikaye anlatma teknikleri (tepegöz,
projeksiyon, kukla, slayt, şimşek kart, pazen tahta, film şeridi), okuma, öykü anlatma, taklit oyunları, pandomim,
dramatizasyon, öykü tamamlama etkinlikleri vb. yer almaktadır. Türkçe etkinlikleri sırasında çocukların Türkçeyi doğru ve
güzel konuşmalarının sağlanmasının yanı sıra sözcük dağarcıklarının geliştirilmesi üzerinde de önemle durulmaktadır.
OYUN VE HAREKET
Öğretmen ya da çocuklar tarafından yapılandırılmış, kuralları olan ve grupça oynanan etkinliklerdir. Okul öncesi
çocuğunun temel gereksinimlerinden biri de harekettir. Çocukların hareket gereksinimleri oyun etkinlikleri sırasında doğal
olarak karşılanmaktadır. Ancak, programda yer alan psikomotor alandaki amaçlara ulaşmak için özellikle planlanmış
beden eğitimi çalışmalarının (hareket gelişimi) yapılmasına da önem verilmektedir. Bu çalışmalar beden koordinasyonu,
denge, hız, güç vb. etkinlikleri içermektedir.
MÜZİK
Müzik etkinlikleri günlük planda yer alan diğer etkinlikler sırasında da kullanılabilen etkinliklerdir.Ses dinleme ve ayırt
etme çalışmaları, şarkı söyleme, ritim çalışmaları, yaratıcı hareket ve dans,müzik eşliğinde hareket, müzikli öykü
oluşturma ve çeşitli işitsel algı etkinliklerini içermektedir.
FEN VE DOĞA
Çocukları gözlem yapmaya, araştırma, inceleme ve keşfetmeye yönelten etkinliklerdir. Bu etkinlikler;
• Deneyler,
• Araçları tanıma ve kullanma,
• Çeşitli çalışma yöntem ve tekniklerini kullanma,
• Keşifler, icatlar,
• Mutfak çalışmaları,
• Doğa gezileri ve yürüyüşleri, piknikler, kamplar,
• Koleksiyonlar,
• İlgili bilim alanlarındaki kaynak kişileri konuk olarak çağırma,
• Başvuru kitaplarını, diğer kitapları ve dergileri inceleme,
• Fotoğraf çekme, fotoğraf inceleme,
• Belgesel vb. izleme
gibi çalışmalardan oluşmaktadır.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
24
Okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları çocukların ilköğretime geçişini kolaylaştırmak, hazır bulunuşluk düzeylerini artırmak
amacıyla yapılan etkinlikleri içermekte, asla okuma ya da yazma öğretmek amacını taşımamaktadır.. Aşağıda verilen
çalışmalar ilköğretime hazırlık çalışmalarının bir bölümünü oluşturmaktadır.
• Görsel algılama çalışmaları
1. El-göz koordinasyonu
2. Şekil-zemin ayrımı
3. Şekil sabitliği
4. Mekânda konum
5. Mekânsal ilişkiler
• İşitsel algı çalışmaları ( Fonolojik duyarlılık )
1. Dinleme
2. Konuşma
3. Sesleri ayırt etme
4. Seslerle nesneleri ya da nesne resimlerini eşleştirme.
• Dikkat ve bellek çalışmaları
• Temel kavram çalışmaları
• Problem çözme çalışmaları
• El becerisi çalışmaları
Çizme, boyama, kesme, katlama, yoğurma, yapıştırma vb.
• Öz bakım becerilerini geliştirme çalışmaları
• Güven ve bağımsız davranış geliştirme çalışmaları
DRAMA
Bu çalışmalar çeşitli kaynaşma-ısınma çalışmaları, pandomim, rol oynama, doğaçlama, öykü oluşturma, dramatizasyon
gibi etkinliklerden oluşur.
ALAN GEZİLERİ
Çocukların ilgisini çekecek, yöresel, kültürel, meslekî ve güncel önem taşıyan her mekân çocuk için doğal öğrenme
alanıdır. Bu alanlar; içinde bulunulan yörenin tarihî bir binası, müzesi, bir ressamın sanat atölyesi, matbaa, fabrika ,Pazar
,manav vb. olabilir.
Çocukların araştırma yapma, problem çözme ve olayı yerinde gözlemleme yolu ile doğrudan öğrenme gereksinimlerini
karşılamak amacıyla çeşitli çevre gezileri yapılmaktadır.
SANAT
Sanat çalışmaları gün içinde çeşitli formlarda çocuklar için etkili bir öğrenme fırsatı olarak d kullanılmaktadır. Sanat
çalışmalarından eğitim programındaki amaç ve kazanımlara ulaşmada teknik olarak da yararlanılmaktadır. Çok sayıda
sanatsal teknik kullanılarak yapılabilecek çalışmalar vardır. Bu çalışmaların günlük plan içinde yer alması beklenir.
Sanat çalışmaları yalnızca serbest zamanda yapılan etkinlikler değildir. Bazen tek başına bir sanat çalışması
yapılabildiği gibi bazen de diğer etkinliklerin tamamlayıcısı olarak yapılmaktadır.
25
AİLE EĞİTİM ETKİNLİKLERİ
Aile Eğitim Etkinlikleri çocuk sağlığı, gelişim, davranış yönetimi, iletişim, beslenme, ruh sağlığı gibi konularda ailelerin
bilgi ve becerilerini geliştirmeye yönelik sistemli ve planlı çalışmalardır. Okulumuzda çalışmalara başlamadan önce
ailelerin ilgi ve ihtiyaçlarını belirlemek amacı ile yazılı form verilir. Bu formların analizi sonucunda ortaya çıkan
ihtiyaçlara göre hangi konunun hangi etkinlik yoluyla ve ne zaman yapılacağı planlanmaktadır. Belirlenen ihtiyaçlar
doğrultusunda aşağıda belirtilen etkinlikler yapılmaktadır.
•
Eğitim toplantıları
•
Konferanslar
•
Eğitim Panoları
•
Bireysel Görüşmeler
Ailelerin etkinliklere katılımlarını belirlemek için ailelerimize öncelikle "Ebeveyn Katılım Formu" uygulanır. Katılım
Formlarının analizi sonrasında çalışmalara sürekli katılmak isteyen ebeveynler için katılım yapabilecekleri etkinlikler için
katılım planları oluşturularak kendilerine bildirilmektedir.
Yenimahalle Halk Eğitim Merkezi işbirliği ile 3-6 Yaş Aile Eğitim Programı (anneler için) düzenlenmektedir.
SOSYAL ETKİNLİKLER
Okulumuz bünyesinde düzenlenen sosyal etkinlikler aşağıda belirtilmiştir.
•
Tiyatro gezileri
•
Eğitim gezileri (Çocuk Müzesi ve Bilim Merkezi, Feza Gürsoy Bilim Merkezi ,vb)
•
Ders dışı etkinlik olarak kurslar (İngilizce,orff,jimnastik ve Drama)
•
23 Nisan Çocuk Şenliği
•
Yılsonu Programı
26
4.PAYDAŞ ANALİZİ
Yeşilevler Anaokulu hizmet üretim sürecinde işbirliği yapması gereken kurum ve kişiler, temel ve stratejik ortaklar
olarak tanımlanmıştır. Her zaman birlikte çalışmalar yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar temel ortak, stratejik planımız
doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar ise stratejik ortak olarak belirtilmiştir.
Paydaşlar, kuruluşun hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluşun faaliyetlerinden doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da
olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Bir kurum için paydaşlar temelde iç ve dış
paydaşlar olarak iki grupta değerlendirilebilir:
İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş içindeki kişi, grup veya (varsa) ilgili ve bağlı
kuruluşlardır.
Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır.
Paydaş Analiz Süreci
 Yeşilevler Anaokulu hizmet üretim sürecinde işbirliği yapılarak öğretmenlerle toplanarak okulun ihtiyaçları
okulumuzun yeni açılmış olmasından kaynaklanan eksiklerimiz hakkında bilgi alışverişinde bulunduk .
 Veli toplantılarında velilerimiz ve Okul Aile Birliği ile yaptığımız görüşmelerde istek ve taleplerini dinledik.
 Çalışanlarımıza ve velilerimize anket uygulayarak sonuçlarını değerlendirdik.
 Zümre, kurul, veli toplantılarında ev ziyaretlerinde okulumuzu geliştirici görüşleri almak.
 Faaliyetlerimizi etkileyecek ve etkilenecek olan birey kurum ve kuruluşlar ile görüşmeler ve yazışmalar
yapılmıştır.
Beyin fırtınası, soru cevap tekniklerini kullanarak anket sonuçlarını ve yaptığımız görüşmeleri de göz önünde
bulundurarak
1) Öncelikle okulumuzun fiziki şartlarını nasıl geliştirebiliriz.
a) Koridorlarımızın antibakteriyel pwc ile kaplanması
b) Merdivenlere çocukların yaşlarına uygun tutma yerleri yapılması
c) Tuvaletlerimize ortapedik engelli öğrencimizin olma ihtimalini göz önünde bulundurarak kullanışlı hale getirmek.
d) Okulumuzun çok amaçlı salonunun olmaması sebebi ile zemin katı kullanılır hale getirmek
e) Okul bahçesine çocuk oyunları çizgi çalışmaları yaptırarak çocukların bahçede kurallı oyunları öğrenmelerine
sağlamak.
f) Bahçemizi ağaçlandırmak.
g) Oyun parkımızı geliştirmek
h) Girişe veli bekleme alanı yaptırmak
2) Eğitim kalitemizi artırmak için neler yapabiliriz
a) Öncelikle çalışanlar olarak kendimizi geliştirecek HİE seminerlerine katılmak Mahalli ve Merkezi seminerleri
takip etmek
b) Okulumuzun talep ettiği seminerleri ilçeye iletmek
c) Personelimize seminerler vermek.
d) Velilerimizi eğitmek Aile eğitimleri düzenlemek . Halk eğitim merkezi ile işbirliğine girerek okulumuzda Aile
Eğitimleri düzenliyoruz.Bunun olumlu dönütlerini aldık. Kayıt döneminde velilerimizi aile eğitimine devamlılığı
konusunda bilgilendirmek.
e) Personel iletişimini güçlendirmek için yemekler , toplantılar düzenlemek
3) Okulumuzun öğrenci sayısını artırıcı çalışmalar hakkında bilgi alış verişinde bulunduk.
a) Okulun yeni olmasından dolayı okulun adını duyurucu, tanıtıcı çalışmalar (Broşür,Afiş , web sayfasından duyuru,
mevcut veliler kanalı ile apartmanlara el ilanı ) yapmak
b) Kurul toplantılarında ve zümre toplantılarında bu konuda yapılacak çalışmaları görüşmek.
c) Okul idaresi ve Öğretmenler gönüllü olarak alan taramasına çıkma önerisinde bulunmak.
d) Yakın çevre okulları , resmi kuruluşlar,muhtarlık, sağlık ocağı , aile hekimleri Apartman daireleri ve toki konutları
yönetimi ile görüşerek okulun tanıtımını yapan ev broşürleri ve el ilanları hazırlanıp dağıtılması
e) Okulun çevresine afiş hazırlatıp takılması
f) Onkoloji hastanesinin kreş müdüresi ile görüşmek. Çalışan ailelerin çocukları için kulüp uygulaması yapılması
(okul kapasitesi üzerinde kayıt olduğu için öğrencilerinin yönlendirilmesi )
27
Bu çalışmalarda öncelik gönüllülük olmak üzere Yenimahalle İlçe MEM ,Anakara Büyük Belediyesi,
Yenimahalle Belediyesi ile bireysel görüşmelerde bulunulmuş daha sonra resmi yazışmalar yapılarak
sonuçlandırılması beklenmektedir. Gönüllü katılımcı bulmak.
Paydaş Analizi ve Görüşler:
Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığının belirlediği yönetmelik doğrultusunda çalışmalarını
yürütmektedir. Eğitim öğretim vermektedir.
2013-2014 Eğitim yılında yapılan memnuniyet anketleri doğrultusunda;
İç paydaşlarımız olan öğretmenlerimizin genel memnuniyet oranlarının 5 üzerinden %3,84
olduğu görülmektedir. En memnun olunan konular %4,40 lik oran ile “Mesleki ve Kişisel Gelişim “
çıkmıştır. En düşük memnuniyet konusu ise %3.07’ lik oran ile “Sosyal Etkinlikler” dir.
Dış paydaşlarımız olan velilerimizin genel memnuniyet oranlarının 4 üzerinden çok iyi %3.70
olduğu görülmektedir. En memnun olunan konular,%99 “İhtiyaç duyduğumda okul öğretmenleri ile
rahatlıkla konuşabilirim” %96 “Okul öğretmenlerine güvenirim.’ %94 lik oran ile “Okul
yöneticilerine güvenirim” dir Veriler incelendiğinde en düşük memnuniyet konusunun % 69 oran ile
“Sınıf velileri arasında yeterli iletişim var” dır, Ancak veriler birbirine çok yakın olduğundan
velilerimizin okulumuzun tüm özelliklerinden genel olarak memnun olduğunu söyleyebiliriz.
Kurum İçi Analiz, Örgütsel Yapı
Yenimahalle Yeşilevler Anaokulu, 1 Müdür, 1 Müdür Yardımcısı, 10 kadrolu öğretmen, 1
yardımcı personel, 1 kapı görevlisi , 1 aşçı, 2 şirket personeli (Yardımcı personel, 1 memur, ile
eğitim öğretim hizmeti vermektedir.
Okul içinde olumlu ve etkili bir kurum kültürü oluşturulmaya çalışılmaktadır. Yatay ve dikey
iletişim sağlıklıdır. Okulda karar alma süreçlerine herkesin katılımı sağlanır. Öğretmenler kurulunda
genel işleyiş ve eğitimle ilgili ortak kararlar alınır. Gerektiğinde toplantılar yapılarak görüş alışverişi
sağlanır.
Okulumuzun doğrudan ve dolaylı olarak etkileşim içinde olduğu paydaşlar okul idaresi ve
öğretmenlerimiz ile birlikte analiz edilmiştir. Yeşilevler Anaokulunun hizmetleri ile ilgisi olan,
kurumu doğrudan ya da dolaylı, olumlu ya da olumsuz etkileyen kişi, kurum ve kuruluşlar
tanımlanmıştır. Kurum içi paydaş kimliğini aynı kurumda çalışan birim ya da kişiler oluşturmuştur.
Kurum dışı paydaşlar ise kurumun hizmetlerinden nihai olarak yararlanan kişi ya da
gruplardır.
Paydaş analizi aşağıda belirtilen taraflar dikkate alınarak yapılmıştır.
-Çalışanlar (Kurum mensupları)
-Hizmetten yararlananlar (Hizmetten faydalananlar)
-Stratejik ortaklar (Zorunlu olmayan karşılıklı yarara dayalı ilişki)
-Temel ortaklar (Mevzuatla belirlenmiş idari bağı olanlar)
- Hizmeti üreten kuruluş
Paydaş analizi ile stratejik planlama sürecine girdi oluşturulması, planın paydaşların beklentileri
doğrultusunda şekillenmesi ve taraflarca sahiplenilmesi sağlanacaktır.
Kurumumuzun paydaş listesi,hizmet, faaliyet alanları listesinden yola çıkarak oluşturulmuştur.
Paydaş listesinde irtibat kurulacak kurumlar spesifik olarak gösterilmiştir. Paydaşlar etki önem
derecesine göre sıralanmış olup etki ve önem derecesini kaybeden kurum/kuruluşlar listeden
çıkartılarak nihai liste oluşturulmuş ve sıralamaya yansıtılmıştır.
Paydaş analizi ile ortaya çıkan sonuçlar, paydaşların önem derecesine göre sıralanmıştır.
Paydaşlarımızın, Stratejik planımızda amaç ve hedeflere ulaşılmasında katkı sağlayabilecekleri
hususlar, ilgili bölümlerde ele alınmıştır.
28
5.
KURUM İÇİ ANALİZ
YEŞİLEVLER ANAOKULU TEŞKİLAT ŞEMASI
MÜDÜR
Öğretmenler
Kurulu
Okul-Aile
Birliği
Müdür
Yardımcısı
Komisyonlar
Kurullar
Öğretmenler
Yardımcı
Hizmetler
Büro
Hizmetleri
Hizmetler
Zümre
Öğretmenleri
Sınıf
Öğretmenler
i
Ek : 1
29
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Görevi
Müdür
Müdür Yard.
1
2
Kadın Toplam
1
1
1
Erkek
1
Tablo:10 Kaynak:Mebbis
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi
2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı
2
8
-
Önlisans
Lisans
Yüksek Lisans
%
%20
%80
-
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
20-30
30-40
40-50
50+...
Kaynak:Mebbis
Tablo: 12
50
50
1
1
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1
-
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl
16-20 Yıl
21+
Üzeri
50
50
1
Kaynak:Mebbis
Tablo:13
Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülâsyonunun oranı:
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı
TOPLAM
2012
-
2013
2014
1
2015
1
Kaynak:Mebbis
Tablo:14
30
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici
Sayısı
2012
2013
2014
2015
1
1
Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki
Mevcut Öğretmen Sayısı:
Branşı
Okul Öncesi Eğitim Öğretmeni
TOPLAM
1
Kadın
10
10
Erkek
-
Toplam
10
10
Kaynak:Mebbis
Tablo:15
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri
2014 Yılı
Kişi Sayısı : 10
20-30
30-40
40-50
50+...
%
3
4
%30
%40
%20
%10
2
1-
Kaynak:Mebbis
Tablo:16
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl
16-20 Yıl
21+
Üzeri
Kişi Sayısı 10
1
3
1
3
-
%10
%30
%10
%30
%20
2
Kaynak:Mebbis
Tablo:17
31
İdari Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları:
Adı ve Soyadı
Görevi
Şahin
Okul Müdürü
MEDETOĞULLARI
Katıldığı Çalışmanın Adı
Yıl
TKY Okul/Kurum Temsilcileri
Eğitimi Semineri 130/2
Okulda Temel Önleme Eğitimi
Semineri
Okul Geliştirme Çalışmaları
Semineri
Okul Kalite Temsilicisi
Tazeleme Eğitimi Semineri
Yöneticilik Formasyonu
Kazandırma Kursu
Bağımlılıkla Mücadele
Kursu
Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve
Güvenliği Eğitimi Kursu
Çalışanların Temel İş
Sağlığı Ve Güvenliği
Eğitimi Kursu
Müzehher AKŞİT
32
18/04/2005
31/03/2008
31/03/2010
02-03/03/2015
14-16/.04/2015
08-09/0402015
08-09/04/2015
Drama Kursu
ORFF-SCHULWERK YAKLAŞIMIYLA
EĞİTİM KURSU
Okul Öncesinde Değerler Eğitimi Semineri
Okul Sağlığı Semineri
Eğitime Yeni Bir Bakış Semineri
Diksiyon Semineri
ÖZEL EĞİTİM FARKINDALIĞI SEMİNERİ
Temel Eğitim Öğretmenlerinin Meslekî
Gelişim Eğitimi Programı Semineri
Okul Öncesi Eğitim Programı
Uygulayıcılarının Eğitim Semineri
LİDER ÖĞRETMENİM PROJESİ
YARATICI DRAMA SEMİNERİ
Ek :6
03/05/2004
11-15/08/2014
23-27/06/2014
09-13/07/2012
25-28/06/2010
19-20/11/2011
04-08/06/2012
28/05/2012-01/0602012
25-29/06/2012
29/04/2013
24-28/06/2013
17-21/06/2013
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı
Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
1
2
3
4
Görevi
Erkek
Kadın
Memur
Hizmetli
Sigortalı İşçi
Sigortalı İşçi
1
1
1
3
-
Tablo :18
Eğitim
Durumu
LİSE
Ortaokul
İlköğretim
İlkokul
Hizmet
Yılı
1
2
-
Toplam
1
1
3
1
Kaynak:Mebbis
Öğretmenlerin katıldığı hizmetiçi eğitim programları
Adı ve Soyadı
Raife ŞAHİN
Branşı
Katıldığı Çalışmanın Adı
KatıldığıYıl
Okul
Önc.Öğr
Temel Eğitim Öğretmenlerinin Meslekî Gelişim Eğitimi
Programı Semineri
Okul Öncesi Eğitim Programı Uygulayıcılarının Eğitim
Semineri
25/06/2012
Sınıf Yönetim kursu
10-12/9/2012
SINIF YÖNETİMİ KURSU
Demet YASA
Arzu
KUYANÇ
Okul
Önc.Öğr
Okul
Önc.Öğr
Programı Semineri
Okul Öncesi Eğitim Programı Uygulayıcılarının Eğitim
Semineri
Sınıf Yönetimi Kursu
Temel Eğitim Kursu
Hazırlayıcı Eğitim Kursu
Mehtap
SAYIN
Okul
Önc.Öğr.
19/03/2013
10/09/2012
25/06/2012
19/03/2013
10/09/2012
24/10/200922/11/2009
05/12/2009
10/01/2010
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
Öğretmenlerin Mesleki Gelişim Eğitimi Ve
Çalışmaları
10/10/2009
AFET VE ACİL DURUMHAZIRLIK
UYGULAMALARI
ÖZEL EGİTİM
FARKINDALIGI
SEMİNERİ
Programı Semineri
Okul Öncesi Eğitim Programı
Uygulayıcılarının Eğitim Semineri
LİDER ÖĞRETMENİM PROJESİ
YARATICI DRAMA SEMİNERİ
23-24/11/2014
33
28/05/2012
-01/06/2012
25-29/06/2012
19/03/2013
24-28/06/2013
24-28/06/2013
Nezihe
BEKTAŞ
Okul
Önc.Öğr
Temel Eğitim Kursu
01/11/200912/12/2009
13/02/2010
18/04/2010
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi
Programı Semineri
Temel Bilgisayar ve İnternet Kullanım
09/03/2013
10/03/2013
14/05/2012
ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ
09/11/2009
Okul Öncesi Eğitimin Programının Tanıtımı Semineri
Ebru
HAKVERDİ
Esra PALA
ALAYOĞLU
Sibel UÇAR
Derya Şahin
ÇOLAK
Okul
Önc.Öğr.
Okul
Önc.Öğr.
Okul
önc.Öğr.
Okul
Önc.Öğr.
OKULLARDA İLK YARDIM VE İLK MÜDAHALE EĞİTİMİ
SEMİNERİ
TEMEL EĞİTİM KURSU
Kayna
k:Meb
bis
EK:7
Okul
Önc.Öğr.
11/05/2011
19/11/2011
HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU
30/11/2011
AB PROJE HAZIRLAMA TEKNİKLERİ KURSU
16/06/2014
ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ
15/11/2011
MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE ÇALIŞMALARI
SEMİNERİ (2.GRUP)
Öncesi Eğitim Programı Uygulayıcılarının Eğitim Semineri
Kadrolu ve Sözleşmeli Aday Öğretmen ve Personelin Temel
Egt.Kursu
AB PROJE HAZIRLAMA TEKNİKLERİ KURSU
Okul Sağlığı İlk Yardım ve İlk Müdahale Semineri
Çevreye Uyum Semineri
Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi ve
Çalışmaları
Okul Öncesi Eğitim Programı Uygulayıcılarının Eğitim Semineri
18/06/2012
19/03/2013
05-12/10-01/2010
13-02/13-03/2010
23-27/06/2014
04/08/12/2009
20-28-/03/2010
25/29/06/2012
19-20/03/2013
TEMEL EĞİTİM KURSU- SAPANCA
02/12/2013
09/01/2014
Hazırlayıcı Eğitim Kursu-Sapanca
10/03/2014
22/05/2014
ADAYLIK EĞİTİMİ HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU
ÇEVRE UYUM SEMİNERİ
Öğrenen Lider Öğretmen
18/06/2014
19/06/2014
11/03/2011
27/03/2011
01/04/2011
05/03/2011
20/06/2012
Öğretmenlerin Mesleki Gelişim Eğitimi ve Çalışmaları
11-15/06/2012
OK ÖN EĞİTİMİN GÜÇLENDİRİLMESİ PROJE
SEMİNERİ
24-27/06/2013
Ekolojik Okuryazarlık Semineri
İlknur Şule
AĞAR
24/10/2009
31/10/2009
18/06/2012
22/06/2012
ADAYLIK EĞİTİMİ TEMEL MESLEKİ EĞİTİM KURSU
34
Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler:
ADI SOYADI
1
Şahin
MEDETOĞULLARI
3
Müzehher AKŞİT
2
GÖREVİ
Müdür
Müdür
Yardımcısı
BRANŞI
Müzik, Dans,
Rehberlik
Tiyatro, Doğa,
Gezmek, Kitap
Okul Öncesi Eğt. Müzik, Sinema,
Kitap, Proje
Öğrt.
Çalışmaları.
Öğretmen
Okul Öncesi
Öğrt.
Okul Öncesi
Eğt.Öğrt.
Okul Öncesi
Eğt. Öğrt.
Müzik, Sinema,
Kitap, Web Site
Çalışmaları.
Sinema-TiyatroSpor ,Gezmek
Hayvanlar,
Müzik,
Okul Öncesi
Eğt. Öğrt.
Doğa, Fotoğraf,
Tiyatro.
Mehtap SAYIN
3
Sibel UÇAR
Raife ŞAHİN
İLGİ ALANLARI
Öğrt.
4
5
Demet YASA
Öğrt.
Kaynak:Mebbis
Tablo:19
35
GÖNÜLLÜ ÇALIŞMAL ARI
Çevre düzenleme Bahçe
işleri
Pedagojik
Dokümantasyon Proje
Çalışmaları
Sokak Hayvanlarına Yardım-
Pedagojik Dokümantasyon
Proje Çalışmaları
Sokak Hayvan.Yardım
Pedagojik
Dokümantasyon Proje
Çalışmaları
Doğa - Geri Dönüşüm
Çalışmaları
Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri:
Mevcut Kapasite ( 2014-2015)
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
170
-
Yönelik
10
Velilere
170
Öğretmenl
ere
Yönelik
Veli Sayısı
0
Öğrenciler e
Yönelik
Görüşme Odası Sayısı
1
Hizmeti Alan
Öğretmen
Sayısı
-
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım
Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
Danışmanlık
Öğrenci
Sayısı
-
İhtiyaç Duyulan
Psikolojik Danışman
Sayısı
Görev Yapan
Sayısı
Norm Sayısı
( 2014-2015)
5
Tablo:20 Kaynak:Mebbis, e - okul
İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu
YEŞİLEVLER ANAOKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ
ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI
ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM
DÜZEYİ
-
3
--
-
-
Müd.Yard.
V
Ok. Önc.
Raife ŞAHİN
Öğrt.
Ok. Önc.
Eğt.
1/4
3
--
-
-
4
Demet YASA
Öğrt.
Ok. On. Eğt.
1/4
3
--
-
-
5
İlknur Şule AĞAR
Öğrt.
Ok. Ön. Eğt.
7/1
1
--
-
-
8/3
3
--
-
-
7/1
3
-
Eğt.
6
Sibel UÇAR
Öğrt.
Ok. Ön.
Eğt.
7
Esra PALA
ALAYOĞLU
Öğrt
Ok. Önc.
8
Mehtap SAYIN
Öğrt.
9
Arzu KUYANÇ
Öğrt.
10
Nezihe BEKTAŞ
Öğrt.
Ok. Önc.
Eğt.
Ok. Ön.
Eğt.
Ok. Ön. Eğt.
11
Ebru HAKVERDİ
Öğrt.
Ok. Ön. Eğt.
12
Derya Şahin
ÇOLAK
Öğrt.
Eğt..
Ok. Ön.
Eğt.
2/2 3
8/3
8/3
7/3
9/2
36
Yaptığı bilimsel
Çalış malar ve
kitaplar
-
Aldığı ödüller
ve
cezalar
-
Geçmiş yıllar da
aldığı HİE saati
toplamı
ortalaması
Son yılki hie
süresi
1
HİZMET İÇİ
EĞİTİM
Yüksek lisans
Ön lisans
1/4
İhtiyaç
1
Mevcut(Kadrol
u)
2/2
Normu var mı?
3
Rehber
Okuldaki
kıdemi
Müzehher AKŞİT
Kıdem
2
Müdür
Branş
Adı soyadı
Şahin
MEDETOĞULLARI
Görev
Sıra no
1
Lisans
EĞİTİM
DURUMU
KADRO
DURUMU
Başarı
Belgesi
Teşekkür-Baş arı Belgesi
Başarı
Belgesi
-
Başarı
Belgesi
-
Resmi yazışmalarımızda Teknoloji kullanımı üst düzeydedir. Bilgisayar, fotokopi
tarayıcımız mevcuttur. Sınıflarımızda led tv vardır. Eğitim amaçlı kullanılmaktadır.
(Okul/kurum teknolojiyi kullanma düzeyini anlatmalıdır. Örneğin; hangi işlemler veya
yazışmalar kağıt kullanılmadan elektronik ortamda yapılabiliyor? Gelecek dönemde hangi
işlemlerin elektronik ortamda yapılması düşünülüyor.
Okulumuz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve diğer birimlerle iletişimi ve bilgi alış
verişini İlçe web sayfası üzerinden yürütmektedir. Gelen evraklar e-mail üzerinden
alınmakta ve gereği yapılmaktadır.
Okulumuz personeli ve öğretmenlerimize duyurular e-mail adreslerine
yapılmaktadır.Okulumuzun web sayfası düzenli olarak güncellenmekte, velilerimize yapılan
duyurular okulumuz web sayfası üzerinden ve haber mektupları,sms ile yapılmaktadır.
Velilerimiz, e-mail adresinden haberdar edilmiş. Zaman ve kağıt tasarrufu sağlanarak
sağlıklı iletişim kurulmaktadır.
Gelecek dönemde okulumuz web sayfasının içeriğinin geliştirilmesi, velilerimiz için
özel bilgi ve iletişim ağı kurulması planlanmaktadır.
Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Tablo:22
Araç-Gereçler
2014
2015
2016
İhtiyaç
Bilgisayar
5 adet
10
10
13
Yazıcı
3 adet
3
3
3
Tarayıcı
3 adet
3
3
1
Tepegöz
0
Projeksiyon
0
x
Televizyon
7 adet
7
3
3
7
İnternet bağlantısı
1
1
Fen Laboratuvarı
0
1
Bilgisayar Lab.
0
1
Fax
1
0
Video
DVD Player
0
Fotoğraf makinası
0
1
1
3
Kamera
0
1
1
2
Okul/kurumun İnternet sitesi
Personel/e-mail
[email protected]
1
1
3
7
14
adresi oranı
Diğer araç-gereçler
0
37
14
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı
Fiziki Mekân
Var
Yok
Adedi İhtiyaç
Açıklama
ÖğretmenÇalışma Odası
√
1
Ekipman Odası
√
1
Kütüphane
√
1
Kitaplık
Rehberlik Servisi
√
koridorda var
Resim Odası
√
Müzik Odası
√
Çok Amaçlı Salon
√
1
Alt kat yapılabilir
Yemekhane
√
Koridor
Spor Salonu
√
kullanılıyor
Otopark
√
Spor Alanları
√
Kantin
√
Fen Bilgisi Laboratuvarı
√
1
Atelyeler
√
1
√
√
1
Temizlik odası
Arşiv
yanı alt kat
Tablo:23
5.4 Mali Kaynaklar
Okulumuzun bütçesi, Milli Eğitim Bakanlığı, Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği gereği
oluşturulan ücret tespit komisyonu tarafından belirlenen aylık alınan öğrenci aidatları ve sosyal etkinlik
harcamalarının bulunduğu okul aile birliği bütçesinden oluşmaktadır.
Aidatların düşük olması nedeniyle okulumuz sürekli tasarruf içerisinde bulunmak zorundadır. Eğitimin
kalitesini düşürmeden alınan bazı tasarruf önlemleri ( kağıt, su, elektrik, telefon kullanımı gibi ) bütçeyi olumlu
yönde etkilemektedir.
Okul kaynakları etkili bir şekilde kullanılmakta, kaynakları arttırmak için, şenlik, kermes sergi vb.
etkinlikler planlanmaktadır.
Okul/Kurum Kaynak Tablosu:
Kaynaklar
Okul Aidatları
Okul Aile Birliği
Özel İdare
Kira Gelirleri
Döner Sermaye
Vakıf Dernekler
Dış Kaynak/Projeler
Diğer
TOPLAM
2013
2014
30
70
-
-
Tablo:24 Kaynak:e- okul
38
2015
2016
2017
-
-
-
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu
YILLAR
HARCAMA
KALEMLERİ
Eğitim (kırtasiye vs)
Beslenme
Temizlik
Küçük Onarım
2014
GELİR
Kurum. Gen.
Temizlik(hizmet alımı)
Vergi –yakacak alımı
Bilgisayar,tel ,internet
(haberleşme gid.)
Bağış ve Yardım
Sosyal Faaliyetler
(şenlik , Kültürel
etkinlikler)
Restorasyon ve
Yenileme
Diğer dayanıklı mal
vs.giderleri
Diğer Bakım ve
Onarım giderleri
GİDER
7.432,30
13.254,64
4.879,42
1.760,20
GELİR
1.143,25
1.222,75
2.833,50
3.085,00
1.783,37
7,446,20
19.492,96
1,760,20
990,00
10.207,02
1.581,72
1.804,00
1.946,68
Öğrenci Aidatları
GENEL
58.181,80
60.601,22 58.625,75
GİDER
11.667,50
3.016,44
2.419,42
2019
GİDER
6.243,96
16.637,76
4.339,67
6.853,28
982,54
Diğer Hizm. Giderleri
Diğer yıldan devir
Tablo:25
2015
1.975,47
72.231,50
77.040,47 69.147,04
Kaynak: e- okul
39
-
5.5 İSTATİSTİKÎ VERİLER
Öğrencilere İlişkin Bilgiler Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
2014-2015 Eğitim Yılı
ÖĞRETMEN
ÖĞRENCİ
Öğrenci sayısı
Toplam
öğretmen sayısı
10
Kız
Erkek
78
92
OKUL
İL
TÜRKİYE
Toplam
öğrenci
sayısı
Öğretmen
başına düşen
öğrenci sayısı
(ortalama )
Öğretmen
başına düşen
öğrenci
sayısı
Öğretmen
başına
düşen
öğrenci
sayısı
-
-
170
17
Tablo:26 Kaynak:e-okul
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
2013-2014
Kız
Erkek
Öğrenci Sayısı
25
Toplam Öğrenci Sayısı
47
2014-2015
Kız
Erkek
78
72
Kız
92
170
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı ( ortalama )
2013-2014
2014-2015
15
17
2015-2016
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
Yaş Grubu
3-5 yaş
2014
Öğrenci Mezun
Sayısı
Sayısı
72
12
2014-2015
Öğrenci Mezun
Sayısı
Sayısı
170
Kaynak:e-okul
Tablo:29
40
2015-2016
Öğrenci Mezun
Sayısı
Sayısı
Erkek
Yapılan Etkinlikler
ETKİNLİK
YER
TİYATRO
Yenimahalle Belediyesi 4 Mevsim Tiyatro Salonu
Her ay Sabah ve öğle grupları ayrı ayrı gittiler
Hacivat Karagöz gösterisi sınıflar
KUKLA GÖSTERİSİ
3-6 Yaş Aile Eğitim Semineri
Çocuk
Müzesi
ve
Bilim
Merkezi
TİYATRO
Sınıf
Çocuk Müzesi ve Bilim Merkezi
3-6 Yaş Aile Eğitim Semineri
23 Nisan Şenliği
İyi-Kötü Dokunuş Semineri
TBMM GEZİ
MTA GEZİ
Sınıf
Okul Bahçesi
Sınıflar
TBMM YENİSİ
MTA MÜZESİ
Toplum Polisi tarafından Sosyal
Sorumluluk Projesi
Resim Yarışması
Tablo: 30
Sınıflar
Okulda gezici tiyatro
Hayat Koleji, Memorial Hastanesinin düzenlediği resim yarışması
Yerleşim Alanı ve Derslikler:
Toplam Alan (m2)
5791 m2
YERLEŞİM
Bina Alanı (m2)
998 m2
Bahçe alanı (m2)
4793
Kaynak : Mebbis
Tablo :31
Sosyal Alanlar
Kapasitesi
Sayısı)
VAR
56m2
YOK
YOK
YOK
Tesisin adı
Yemekhane
Toplantı Salonu
Konferans Salonu
Seminer Salonu
56 m2
Tablo:32
Spor Tesisleri
Tesisin adı
Kapasitesi
Basketbol Alanı
Futbol Sahası
Kapalı Spor Salonu
YOK
YOK
YOK
Tablo:33
41
(Kişi Sayısı)
Alanı
(Kişi
Alanı
6. Çevre Analizi
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi
Doğusunda Yeşilevler Ortaokulu, batısında Yeşilevler Sebze Pazarı, kuzeyinde Yeşilevler sağlık ocağı ve
güneyinde Karşıyaka Polis Karakolu ile çevrilidir. Adres: yeşilevler Mah. 911.cad. No: 12
Yeşilevler-YENİMAHALLE/ANKARA
Politik ve yasal etmenler
*İlçe MEM, İl MEM ve Milli Eğitim Bakanlığı
Stratejik Planlarının İncelenmesi,
*Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları
Yönetmeliğinin incelenmesi,
* Personelin yasal hak ve sorumlulukları,
* Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar.
* Nüfus artış oranı
Ekonomik çevre değişkenleri
* Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu,
*Okulun ikili sisteme geçmesi nedeniyle çalışanların
çalışma sürelerinin artması,
*Öğrenci aidat ücretlerinin verilen hizmete göre düşük
olması.
* Çalışanların Teknoloji kullanım kapasitesi
*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar,
*Okulun giderlerini arttıran unsurlar,
*Tasarruf sağlama imkânları,
Sosyal-kültürel çevre değişkenleri
*Velilerin eğitim düzeyi,
* Güven Konusundaki hassasiyet
* Çalışanların eğitim düzeyi,
*Aile yapılarındaki değişimler,
* Nüfus artışı
*Beslenme alışkanlıkları,
* Yaşam standartları.
*Gelir dağılımındaki farklılık
*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri,
Teknolojik çevre değişkenleri
*Veli ve çalışanların teknoloji kullanım kapasiteleri,
*Okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar,
*Teknoloji alanındaki gelişmeler(internet ),
*Teknolojinin eğitimde kullanılması.
*Çevresel Düzenlemeler
*Küreselleşme
Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri
*Doğal kaynakların korunması için yapılan
çalışmalar,
*Okul bahçesini ağaçlandırma,
* Minik Tema çalışmalarının uygulanması.
*Salgın hastalıklar
*Doğal afetler(kuş gribi,kene vakaları)
*Hava ve su kirlenmesi
Etik ve ahlaksal değişkenler
*Öğrencilerin eşit şartlarda eğitim alması,
*Çalışanların eşit kurallar doğrultusunda çalışması,
*Değerler Eğitimi uygulamalarının
eğitim içinde yer alması,
* Toplumun değer yargılarına önem verme.
Gelenek ve görenekler
Tablo:34
42

Örf

Adet

Mesleki etik kurallar
6.2 ÜST POLİTİKA BELGELERİ
Üst Politika Belgeleri
2013-26 sayılı Stratejik planlama genelgesi
Ankara İl Milli Eğiitm Müdürlüğü Stratejik Planı
Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
5018 Kamu Mali Yasası
Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu DPT
MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı
Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği
Ankara Büyükşehir Belediyesi SP
Yenimahalle Belediyesi SP
Bölge planı
Tablo: 35
43
7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
Okulumuzun GZFT' Analizi, Memnuniyet Anketleri ( Veli, çalışan ve öğrenci ) sonuçlarına göre paydaş
görüşleri alınarak yapılmıştır. Ayrıca veli, çalışan ve öğrenci istek-öneri-şikayetleri de GZFT' Analizinin
yapılmasında önemli bir yer tutmaktadır.
GUÇLU YÖNLER
ZAYIF YÖNLER
1- Eğitim kadrosunun başarılı,eğitimli ve istekli olması(G1)
2- Okula ulaşımın kolay olmasından dolayı veli ve personelin
tercih etmesi (G2)
3- Okulun fiziki yapısının geliştirilmeye açık olması(G3)
4- Okul ücretinin uygun olmasından dolayı tercih edilen okul
olması(G4)
5- Okul bahçesinin alan olarak geliştirilmeye açık olması(G5)
6- Çalışan kadronun yeniliklere açık olması(G6)
7- Çalışanların teknolojik yönden donanımlı olması(G7)
8- Okulumuzda sosyal kültürel ve sportif faaliyetlere önem
verilmesi(G8)
FIRSATLAR
1- Okulun merkezi yerde olması (F1)
2- Devlete bağlı bağımsız anaokulu olması(F2)
3- Okulun bulunduğu şehirdeki üniversitelerin ve eğitimle
ilgili diğer kuruluşların sağlamış olduğu imkânlardan
yararlanma olanağının bulunması.(F3)
4- MEB , İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğünün okul öncesi eğitime önem vermesi (F4)
5- Teknolojik araç ve gereçlerin aktif ve bilinçli
kullanılması(F5)
6- Gelişmekte olan bir yerleşim yerinde bulunması.(F6)
7- Okul bahçesinin okulun gelişimi açısından fırsatlar
sunması.(F7)
8- Okulun Başkent Ankara’da olması nedeniyle çok çeşitli
etkinlik ve gezilere katılma imkânının bulunması. (F8)
9- Okulun Yenimahalle Belediyesine,Sağlık Ocağına, Diş
Hekimliğine,Karşıyaka Karakoluna yakın olması.(F9)
Tablo:36
44
1Maddi yetersizlik nedeniyle okulda yeterli
personel çalıştırılamaması.(Z1)
2Mevcut personelin üzerinde görev yükünün
fazla olması.(Z2)
3Okulun fiziki kapasitesinin maddi
yetersizliklerden dolayı geliştirilememesi(Z3)
4Müzik ve oyun salonunun (çok amaçlı salon)
olmaması(Z4)
5Projelere katılım konusunda tüm personel
tarafından eşit oranda katılım sağlanamaması(Z5)
6Öğretmenlerin hizmetiçi eğitime,velilerin
kendilerini geliştirmeye isteksiz olması. (Z6)
7Velilerin okul öncesi eğitim hk yeterince bilgi
sahibi olmaması (kuruma kreş muamelesi
yapılması)(Z7)
TEHDİTLER
1.Personel sayısının azlığından dolayı, herhangi bir
sebeple (sağlık, doğum izni, tayin vb.) personel
sayısının azalması durumunda, bu eksikliğin telafi
edilemeyecek olması,(T1)
2.Okulun yeni açılmış olması(T2)
3.Veli potansiyelinin hetorejen olması(T3)
4.Okulda çalıştırılan personelin kadrolu olmaması.(T4)
5.Öğrenci sayısının artışı halinde okul binasının fiziksel
kapasitesinin yetersizliğinden dolayı eğitim kalitesinin
düşmesi ihtimali(T5)
6.Maddi sıkıntılar ,nakiller, eğitim öğretimin son ayı
kayıt sildirme talepleri vb sebeplerden dolayı öğrenci
sayısının düşmesi sonucu personel ücretlerini ödeme
zorluğu(T6)
7.Okul çevresinde bulunan ilkokul ve ortaokulların
bünyesinde bulunan anasınıflarının bulunması nedeni ile
öğrenci sayısının düşmesi (T7)
8.Okul aidatlarının düşük olması nedeni ile okul
gelirinin düşmesi yeterli personel çalıştırılamaması(T8)
9.Öğretim programlarında ve yönetmeliklerde yapılan
değişiklikler.(T9)
10.Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere yeterli
desteğin verilememesi (T10)
11.Güvenliğin yetersiz olması ,hafta sonları okul
bahçesini madde bağımlılarının kullanması ve
kirletmesi,zarar vermesi.(T11)
EĞİTİM –ÖĞRETİM
KALİTE
KAPASİTE
GÜÇLÜ
YÖNLER
1-Eğitim kadrosunun
başarılı,eğitimli ve istekli
olması
2-Okula ulaşımın kolay
olmasından dolayı veli ve
personelin tercih etmesi
3-Okul ücretinin uygun
olmasından dolayı tercih
edilen okul olması
4-Okulumuzda sosyal kültürel
ve sportif faaliyetlere önem
verilmesi
1-Çalışan
kadronun yeniliklere açık
olması
2-Çalışanların
teknolojik yönden
donanımlı olması
1-Okulun fiziki yapısının
geliştirilmeye açık olması
2-Okul bahçesinin alan
olarak geliştirilmeye açık
olması
ZAYIF
YÖNLER
1-Projelere katılım
konusunda tüm personel
tarafından eşit oranda katılım
sağlanamaması
2-Öğretmenlerin hizmetiçi
eğitime,velilerin kendilerini
geliştirmeye isteksiz olması.
1-Mevcut personelin
üzerinde görev yükünün
fazla olması.
2-Okulun güvenliğini
sağlayacak bir personel
olmaması.
FIRSATLAR
1-MEB , İl Milli Eğitim
Müdürlüğü ve İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğünün okul
öncesi eğitime önem vermesi
1-Okulun Başkent
Ankara’da olması
nedeniyle çok çeşitli
etkinlik ve gezilere katılma
imkânının bulunması.
2-Devlete bağlı bağımsız
anaokulu olması
3-Okulun bulunduğu
şehirdeki üniversitelerin ve
eğitimle ilgili diğer
kuruluşların sağlamış
olduğu imkânlardan
yararlanma olanağının
bulunması.
4-Teknolojik araç ve
gereçlerin aktif ve bilinçli
kullanılması
5-Gelişmekte olan bir
yerleşim yerinde
bulunması.
1- Okulun fiziki
kapasitesinin maddi
yetersizliklerden dolayı
geliştirilememesi
2-Maddi yetersizlik
nedeniyle okulda yeterli
personel çalıştırılamaması.
3-Müzik ve oyun salonunun
(çok amaçlı salon) olmaması
1-Okul bahçesinin okulun
gelişimi açısından fırsatlar
sunması.
2-Okulun merkezi yerde
olması öğretmenlerin tercih
etmesi
TEHDİTLER
1-Veli potansiyelinin
hetorejen olması
2-Okul aidatlarının düşük
olması nedeni ile okul
gelirinin düşmesi yeterli
personel çalıştırılamaması
3-Öğretim programlarında ve
yönetmeliklerde yapılan
değişiklikler.
1-Okulda çalıştırılan
personelin kadrolu
olmaması.
2-Öğrenci sayısının artışı
halinde okul binasının
fiziksel kapasitesinin
yetersizliğinden dolayı
eğitim kalitesinin düşmesi
ihtimali
45
1-Maddi sıkıntılar ,nakiller,
eğitim öğretimin son ayı
kayıt sildirme talepleri vb
sebeplerden dolayı öğrenci
sayısının düşmesi sonucu
personel ücretlerini ödeme
zorluğu
2-Okul çevresinde bulunan
4-Özel eğitime ihtiyaç duyan
öğrencilere yeterli desteğin
verilememesi
5-Velilerin okul öncesi eğitim
hk yeterince bilgi sahibi
olmaması (kuruma kreş
muamelesi yapılması)
46
ilkokul ve ortaokulların
bünyesinde bulunan
anasınıflarının bulunması
nedeni ile öğrenci sayısının
düşmesi
3-Okulun yeni açılmış olması
4-Personel sayısının
azlığından dolayı, herhangi
bir sebeple (sağlık, doğum
izni, tayin vb.) personel
sayısının azalması
durumunda, bu eksikliğin
telafi edilemeyecek olması,
6-TOWS MATRİSİ
1-
İÇ FAKTÖRLER
DIŞFAKTÖRLER
FIRSATLAR
1Okulun merkezi yerde olması
2Devlete bağlı bağımsız anaokulu olması
3Okulun bulunduğu şehirdeki üniversitelerin ve
eğitimle ilgili diğer kuruluşların sağlamış olduğu
imkânlardan yararlanma olanağının bulunması.
4MEB , İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğünün okul öncesi eğitime önem vermesi
5Teknolojik araç ve gereçlerin aktif ve bilinçli
kullanılması
6Gelişmekte olan bir yerleşim yerinde
bulunması.
7Okul bahçesinin okulun gelişimi açısından
fırsatlar sunması.
8Okulun Başkent Ankara’da olması nedeniyle
çok çeşitli etkinlik ve gezilere katılma imkânının
bulunması.
9- Okulun Yenimahalle Belediyesine,Sağlık Ocağına, Diş
Hekimliğine,Karşıyaka Karakoluna yakın olması
TEHDİTLER
1.Personel sayısının azlığından dolayı, herhangi bir
sebeple (sağlık, doğum izni, tayin vb.) personel sayısının
azalması durumunda, bu eksikliğin telafi edilemeyecek
olması,
2.Okulun yeni açılmış olması
3.Okulda çalıştırılan personelin kadrolu olmaması.
4.Öğrenci sayısının artışı halinde okul binasının fiziksel
kapasitesinin yetersizliğinden dolayı eğitim kalitesinin
düşmesi ihtimali
5.Maddi sıkıntılar ,nakiller, eğitim öğretimin son ayı kayıt
sildirme talepleri vb sebeplerden dolayı öğrenci sayısının
düşmesi sonucu personel ücretlerini ödeme zorluğu
5.Okul çevresinde bulunan ilkokul ve ortaokulların
bünyesinde bulunan anasınıflarının bulunması nedeni ile
öğrenci sayısının düşmesi
8.Güvenliğin yetersiz olması
9.Okul aidatlarının düşük olması nedeni ile okul gelirinin
düşmesi yeterli personel çalıştırılamaması
10.Öğretim programlarında ve yönetmeliklerde yapılan
değişiklikler.
11.Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilere yeterli desteğin
verilememesi
12. Velilerin okul öncesi eğitim hk yeterince bilgi sahibi
olmaması (kuruma kreş muamelesi yapılması)
13.Güvenliğin yetersiz olması ,hafta sonları okul
kirletmesi,zarar vermesi.
14-Velilerin eğitim seviyesinin düşük olması
GÜÇLÜ YÖNLER
ZAYIF YÖNLER
1- Okula ulaşımın kolay olmasından dolayı
veli ve personelin tercih etmesi
2- Eğitim kadrosunun başarılı,eğitimli ve
istekli olması
3Okulun fiziki yapısının geliştirilmeye
açık olması
4Okul ücretinin uygun olmasından dolayı
tercih edilen okul olması
5Okulun Ankara’da olması nedeni ile çok
çeşitli etkinlik ve gezilere katılma imkanı bulunması
6Okul bahçesinin alan olarak
7Çalışan kadronun yeniliklere açık olması
8Çalışanların teknolojik yönden
donanımlı olması
9- Okulumuzda sosyal kültürel ve sportif
faaliyetlere önem verilmesi
GF STRATEJİLERİ
1- Okulun merkezi yerde ve ulaşımın
kolaylığının yanında başarılı ve istekli bir
eğitim kadrosu sayesinde öğrenci mevcudunu
korunacaktır.(G1,2-F1)
2- Okulumuzun kullanilmaya hazir geniş bir
bahçesinin olmasi avantijini kullanark
sosyal,kültürel ve sportif faaliyetler için
olanaklar oluşturmak. (G9- F7)
3- Okulun mevcut donanımı ve değerlendirmeye
uygun bahçesi kullanılarak doğa ile ilgili
projeler üretilecek ve uygulanacak. (
G3-2-7,F7
1Maddi yetersizlik nedeniyle
okulda yeterli personel çalıştırılamaması.
2Mevcut personelin üzerinde görev
yükünün fazla olması.
4Okulun fiziki kapasitesinin maddi
yetersizliklerden dolayı geliştirilememesi
5Müzik ve oyun salonunun (çok
amaçlı salon) olmaması
6Projelere katılım konusunda tüm
personel tarafından eşit oranda katılım
sağlanamaması
7Öğretmenlerin hizmetiçi
eğitime,velilerin kendilerini geliştirmeye
isteksiz olması.
2- Okulun güvenliğini sağlayacak bir
personel olmaması
3- Veli potansiyelinin hetorejen olması
GT STRATEJİLERİ
ZF STRATEJİLERİ
1Okulun bulunduğu
şehirdeki üniversiteler ve eğitimle ilgili
kuruluşlarla öğretmenlere hizmetiçi eğitimler
ve projelere teşvik sağlanacaktır.(F3- Z6,7)
2Okul aile birliğinin çevrede
bulunan hastanenin ve Aile Hekimliğinin
olmasından faydalanarak okula tarama ve
uzman bilgilendirmesi desteği sağlanması , bu
konuda Öğretmenleri proje yapmaya teşvik
edilecek(F 9, Z 6)
ZT STRATEJİLERİ
1- Hetorejen potonsiyele
1Başarılı, eğitimli, istekli, yeniliklere açık sahip olan bölgede yer alan velinin okul
Eğitim kadrosu sayesinde öğrenci sayısının düşmesi öncesi eğitime hk yeterince bilgi sahibi
engellenecektir.(G1,7- T12)
olmaması aile eğitimleri ile
giderilecektir.(Z9-T4)
2- Okulun büyük bahçesi olmasından dolayı
2- Velilerinokul öncesi
öğrencilerin doğayla ve gerçek yaşamla iç içe
egitim hk yeterince bilgi sahibi olmaması ,
olabileceği öğrenme ortamları oluşturulacak. Okul eğitim seviyesinin düşük olması , okulda
bahçesinin bakım ve onarımı ile ilgili İlçe
verilecek aile eğitimi ile telefi edilecek.
(T12,14,Z7)
Belediyesi ve Büyükşehir
3- Okulun fiziki
Belediyesi yönetiminden destek alınacak.
kapasitesinin maddi yetersizliklerden dolayı
(G 6,
geliştirilememesi, Güvenliğin yetersiz olması
3-Öğrencilere uygun gezi etkinlik alanları
,hafta sonları okul
belirlenecek, gezi ve etkinliklerden oluşan eğitim
kirletmesi,zarar vermesini önlemek için
ortamları hazırlanacak ve eğitimin kalitesi
bahçeye tel örgü yapılacak (Z4,T 13)
arttırılacaktır. (G 5, T 10)
4- Okul çevresinde bulunan ilkokul
ve ortaokulların bünyesinde bulunan
anasınıflarının bulunması nedeni ile öğrenci
sayısının düşmesi önlemek için Okulun
fiziki kapasitesinin İlçe MEB ve yerel
yönetimlerden destek alarak geliştirilecek ve
Müzik ve oyun salonunun (çok amaçlı
salon)yaptırılacak.(Z4-5, T 5)
Okul Aile Birliğinin çevrede bulunan sağlık
ocağından faydalanarakokula tarama ve
uzman bilgilendirmesidesteği sağlanmasi
(Z9-
47
Tablo:37
EĞİTİMDE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE
ERİŞİMİN ARTIRILMASI
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE
KALİTENİN ARTIRILMASI
KURUMSAL KAPASİTENİN
GELİŞTİRİLMESİ
 Eğitim kadrosunun
başarılı,eğitimli ve istekli
olması
 Öğretmen kadro durumu
 Okulun Ankara’ da olması
nedeni ile çok çeşitli
sosyal-kültürel etkinlik ve
gezilere katılma imkanı
bulunması
 Okul sağlığı ve hijyen
 Sosyal etkinlik planlamaları
 Alan gezisi planlamaları
 Çalışan kadronun yeniliklere
açık olması
 Çalışanların teknolojik yönden
donanımlı olması
 Okulun fiziksel şartlarının
geliştirilmeye açık olması.(
zamanla iyileştirilmesi)
 Aile eğitimi çalışmalarının
katılım oranlarının
yükseltilmesine yönelik
çalışmalar yapılması.
 Aile Eğitimi etkinliklerinin
arttırılması
 Uzaktan hizmetiçi eğitim
uygulamaları
 Hizmetiçi eğitim ihtiyacı
 Çalışanların genel ve mesleki
yeterliklerinin geliştirilmesi
 Çalışanların ödüllendirilmesi
ve motivasyon
 Mevcut personelin üzerinde
görev yükünün fazla olması.
 Okul güvenliği
 Eğitim kalitesini artırmak için
proje çalışmalarına ağırlık
verilmesi.
 Okulun fiziki yapısının
 Okul bahçesinin alan olarak
 Okulun fiziki kapasitesi
 Okulun fiziki kapasitesinin
maddi yetersizliklerden dolayı
geliştirilememesi
 Maddi yetersizlik nedeniyle
okulda yeterli personel
çalıştırılamaması. Eğitimli
yardımcı personel ihtiyacı .
 Müzik ve oyun salonunun (çok
amaçlı salon) olmaması
 Rehber öğretmen ihtiyacı
 Çok amaçlı salonun olmaması
 Okul-Aile birliğinin çalışma
alanlarını geliştirmesi
 Okulun konumu
 Okula ulaşımın kolay
olmasından dolayı veli ve
personelin tercih etmesi
 Okul ücretinin uygun
olmasından dolayı tercih edilen
okul olması
 Okulumuzda sosyal kültürel ve
sportif faaliyetlere önem
verilmesi
 Okulun fiziksel yapısı
 Kaynaştırma eğitimi
 Okul /sınıf yüzölçümleri
 İletişim kanalları (WEB sayfası
,telefon vs.)
 Okul /sınıf yüzölçümleri geniş
olması
 Projelere katılım konusunda
tüm personel tarafından eşit
oranda katılım sağlanamaması
 Öğretmenlerin hizmetiçi
eğitime,velilerin kendilerini
geliştirmeye isteksiz olması.
 Destek personel
 Okul öncesi eğitimde okullaşma
 Okul çalışanları arasında
iletişimin, işbirliğinin,
paylaşımın yetersiz
olması,(Zamanla geliştirilebilir)
Tablo:38
48
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
Misyon, Vizyon, Temel Değerler
Temalar
Amaçlar
Hedefler
Performans Göstergeleri
Faaliyet/Projeler
Stratejiler
İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
Eylem Planları
49
1.1.
MİSYON
•
Çağdaş eğitim ortamı yaratan ve sürekli gelişmeyi
hedefleyen Yeşilevler Anaokulu; Türk Milli Eğitimi’nin ve Okul
öncesi eğitimin amaçları doğrultusunda, öğrencilerimizin en üst
düzeyde bilgi ve beceriye sahip olarak, doğaya, insanlara,
çevreye, etik değerlere önem veren, sorumluluk alabilen, kendine
güvenen örnek çocuklar yetiştirmek, hayata ve ilkokula
hazırlanmasında, ailelere okulöncesi eğitiminin önemini
anlatmada, çocuk gelişiminde ailelere rehberlik etmede etkin
olarak kaliteyi artırmak için varız.
50
1.2.
VİZYON
•
Öğrenmenin önündeki engelleri kaldırarak, okul öncesi
eğitimde yenilikçiliğin ve değişimin öncüsü olmak
51
1.3.
TEMEL DEĞERLERİMİZ
•
Çalışanların ve velilerimizin bu okulda olmaktan gurur ve
mutluluk duyduğu bir okul olmak.
•
İnsan ilişkilerimizde sevgi, saygı ve hoşgörüye önem vermek.
•
Eğitim sevgiyle başlar Saygı ve hoşgörü ile gelişir.
•
Sürekli kendini yenileyen gelişen ,değişen, eğitimciler olmak
•
Yeniliklere açık,değerlerine sahip çıkan bireyleryetiştirmek,
•
Tüm çalışanlar değerlidir.
•
Olumlu ve olumsuz düşünceler ilgili kişilere açıkça ifade
edilir.(Eleştiri, Takdir, Öneri vb.)
•
Tüm personel görev ve sorumluluklarını bilir ve gereğini yerine
getirir.
•
Paylaşım ve güven ön plandadır.
•
Topluma ve doğaya karşı saygılıyız.
•
Tüm çocuklarımız eşittir ve özeldir.
52
Kurumsal Değerlerimiz
Okul çalışanları olarak;
1. Okulumuzun amacı Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda Atatürk
sevgisiyle çocuklar yetiştirmek,topluma milli değerlerimizi yaşamasını
bilen,inançlara saygılı , ahlaklı sorumluluk sahibi bilinçli bireyler
yetiştirmektir.
2. Öğrenci merkezli eğitim ve öğretim yapmak.
3. Her öğrencinin güçlü yönünü keşfetmek.
4. Tüm ilişkilerde insan saygısına değer veririz,
5. Hizmet sunduğumuz ailelerimizin ve öğrencilerimizin isteklerini
ihtiyaçlarını belirleyip bunları karşılamaya çalışırız.
6. Başarının ancak takım çalışmasıyla elde edileceğine inanırız.
7. Amacımız başarı elde etmektir. Başaran bireyleri, başarıları takdir etmeyi
biliriz.
8. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.
9. Öğrencilerimizi ilköğretime hazırlarız.
10.Eğitim sevgiyle başlar, çocuk saygıyla büyür ilkelerine bağlıyız.
11.Aile katılımları, anne baba seminerleri ile veli-çocuk-okul üçgenini sağlam
tutarız.
12. İnsan ilişkilerimizde sevgi, saygı ve hoşgörüye önem vermek.
13. Değerler eğitimine önem veririz.
14.Kararlarımızı elde ettiğimiz sonuçlara göre alırız
TEMA BAŞLIKLARI
1-EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI
2-EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI
3-KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Tablo:39
53
STRATEJİK PLAN
AMAÇ- HEDEFLER ve TEDBİRLER
1-EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI
1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
S.A 1- OKULUMUZUN ÖĞRENCİ MEVCUDUNUN ARTIRILMASI
Stratejik Hedef 1.1. Okul Öncesi Eğitimde, kurumumuzun % 30 olan net okullaşma
oranını plan dönemi sonuna kadar % 100 e çıkarmak.
Mevcut Durum: Okulumuz 2013 Eylül kayıt döneminde yeni açıldığı için kayıt yapan
öğrenci sayımız kapasitenin altında kalmıştır.
AMAÇ
1
Performans Göstergesi
2012
PG 1
Okul Öncesi Eğitim Alan Öğrenci
Sayısı (3-4-5 yaş ) Mevcut öğrenci
sayısının tam kapasite sayısına oranı
PG 2
Şube Sayısı (3-4-5 yaş ) 10
-
Önceki Yıllar
2013
2014
Hedefler
2019
78
% 30
170
% 75
210
% 100
4
10
12
-
Tablo:40
No
Tedbir
1
Öğrenci sayısını artırmaya yönelik faaliyetler düzenlenecek
Ana
Sorumlu
Müdür
2
Her eğitim yılı
değerlendirilecek.
Müdür
başında
okulun
fiziksel
durumu
Diğer Sorumlu
Birimler
Müdür Yrd.
Okul Aile Bir.
Öğretmenler
Müdür
Müd. Yard.
OGYE
Kayıt Kabul
Komisyonu
Tablo:41
S.H.1.2- Ailelere seminer ve eğitim düzenlemek % 25 eğitim alan aileleri % 80 e
çıkartmak ( Bilinçli ,eğitimli aileler yetiştirmek. Çocuğu Tek Başına Birey Olarak Değil,
Ailesi İle Birlikte Ele Alan Yaklaşım İçinde Olmak,
Mevcut Durum: 2013- 2014 eğitim öğretim yılında aile eğitimi başlattık. 2+2= 4 gruptan 50
anneye 204-2015 eğitim öğretim yılında 2+2 toplam 4 gruba 70 anneye Aile Eğitimi
verdik.Tamamlayan velilerimize Halk eğitim Merkezinden onaylı belge verdik
AMAÇ
1
PG 3
Aile Eğitimi
PG 4
Düzenlenen Seminer Sayısı
2012
-
54
Önceki Yıllar
2013
2014
Hedefler
2019
% 25
% 50
% 80
-
1
5
No
Tedbir
3
Velilere okul öncesi eğitim ve çocuk gelişimi konularında
tanıtıcı broşür hazırlayıp dağıtmak
4
Velilere yönelik Eğitim Faaliyetleri düzenlemek
Ana
Sorumlu
Okul idaresi Öğretmenler
Diğer Sorumlu
Birimler
Öğretmenler
-komisyon
Okul idaresi Öğretmenler
Halk Eğitim
Mrk-Öğretmenler
S.H.1.3- Aile Bireylerinin Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımını Artıracak Programlar
Geliştirmek 2019 yılı sonuna kadar Aile katılımına katılan veli sayısını %10 oranında
arttırmak.
Mevcut Durum: Sınıflarımızda veliler yönlendirilerek aile katılımına teşvik ediliyor.
Her sınıftan en az 10 veli aile katılımı yapmıştır.
AMAÇ
1
PG 5
Aile Katılımına katılan Veli sayısını
artırmak
No
Tedbir
5
Veliler Aile katılımlarına teşvik edilecek
2012
-
Önceki Yıllar
2013
15
2014
Hedefler
2019
50
120
Ana
Sorumlu
Okul
idaresi-Öğre
tmenler
Diğer Sorumlu
Birimler
Öğretmenler
-Veliler
S.H.1.4- Plan dönemi sonuna kadar Özel Eğitime ihtiyaç duyan çocukları yönlendirmek ve
özel eğitim alan çocukları topluma kazandırmak başta olmak üzere, katılım ve tamamlama
oranlarını artırmak.Sınıf genelinde ihtiyaç duyan çocuklara kaba değerlendirme formu
doldurup RAM a yönlendirmek.
Mevcut Durum: Sınıflarımızın bazısında okulumuzun tamamında 6 özel eğitim
gerektirin öğrencimiz bulunmaktadır.
Performans Göstergeleri
AMAÇ
1
PG 6
Özel eğitimden gelen öğrenci sayısı
2012
Önceki Yıllar
2013
3
2014
Hedefler
2019
6
9
Tablo :40
No
Tedbir
6
Özel Eğitim Konularında Öğretmenlerle bilgi paylaşım
toplantısı yapmak
7
Özel eğitim kurumları ile işbirliği eğitim birlikteliği sağlamak
Tablo:41
55
Ana
Sorumlu
MüdürMüdür
Yardımcısı
Müdür
Diğer Sorumlu
Birimler
Kayıt
Kabul
Komisyonu
KomisyonÖğretmenler
2-EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI
S.A.2- OKUL ÇALIŞANLARI , VELİLER, ÇOCUKLAR ARASINDA BİRLİK,
BERABERLİK VE DAYANIŞMAYI ARTTIRMAK.
(Bulunduğumuz çevrede yaygın ve tercih edilen bir kurum olabilmek için;
okulumuzdaki eğitimin kalite ve etkinliğini arttırmak amacı ile sosyal, kültürel ve sportif
faaliyetler düzenleyerek personellerimizin,velilerimizin ve öğrencilerimizin motivasyonunu
artırmak)
S.H.2.1 Personele düzenlenen sosyal-kültürel faaliyetlere katılımı %50 oranında
gerçekleştirmek.
Mevcut Durum: Okul personeli ile belirli gün ve haftalarda öğretmenler günü ,anneler günü
vb. programlar düzenlenmiş katılım az olmuştur.
AMAÇ
2
Önceki Yıllar
2012
2013
Okulda düzenlenen sosyal kültürel
etkinlikler sayısı
Sosyal Kültürel etkinliklere katılım
sayısı
PG 1
PG2
2014
Hedefler
2019
-
2
5
-
%10
%50
Tablo:42
No
Tedbir
Ana
Sorumlu
8
Her eğitim yılı başında sosyal etkinlikler ( alan gezileri, tiyatro, sinema,
belirli gün ve haftalar, şenlik vb. ) planlanacak.
Müdür
Müd. Yard.OGYEKomisyonlarO.A.Birliği
Diğer
Sorumlu
Birimler
Komisyon
Tablo:43
S.H.2.2 İhtiyaçlar Belirlenerek Hizmet İçi Eğitim ve Seminerlere Personelin yıl içinde en az 2
HİE eğitime katılımı sağlamak.
Mevcut Durum: Ders saati dışında ve seminer dönemlerinde gönüllü olan tüm öğretmenlerin
ve çalışanların eğitime katılımları desteklenmektedir. Hizmet içi eğitim konuları merkezi ve
mahalli duyurulmaktadır.
56
AMAÇ
2
HİE ve seminere katılan destek personel
sayısı
Her yıl en az 2 ( iki ) hizmet içi eğitime
katılan öğretmen sayısı
Seminer ve bilgilendirme toplantılarına
katılan öğretmen sayısı
PG 3
PG 4
PG 5
2012
-
Önceki Yıllar
2013
-
2014
2
Hedefler
2019
2
-
1
3
8
-
3
8
10
Tablo:42
No
Tedbir
Ana
Sorumlu
9
MEB in yayınladığı HİE eğitim planı incelenerek Personelin HİE
katılımı sağlanacak.
Müdür – Müdür
Yardımcısı
Diğer
Sorumlu
Birimler
Müdür – Müdür
Yardımcısı
-Öğretmenler
Tablo:43
S.H.2.3. Öğrenci ve Velilerin Sosyal Etkinliklere Katılımını artırmak.(sosyal
etkinlikler (kermes,sergi, şenlik,yıl sonu gösterisi ) Öğrenci ve Velilerin katılımını plan dönemi
sonuna kadar %50 artırmak.
Mevcut Durum: Sınıflarda anneler günü programı düzenlendi. Boyama şenliği yapıldı isteyen
veliler katıldı. 1 sınıfımız sergi yaptı ve veliler sergiyi gezdiler. Okulumuzda velilerin
isteksizliğinden kaynaklanan gezilere,sosyal,kültürel etkinliklere katılma sayısında düşüşler
bulunmaktadır.
AMAÇ
2
Velilerin katıldığı sosyal etkinlikler
(kermes, şenlik, sergi, yılsonu vb.)
etkinlik sayısı
Öğrencilerin katıldığı sosyal etkinlikler
(gezi,tiyatro,kermes, şenlik, sergi,
yılsonu vb.) etkinlik sayısı
Belirli Gün ve Haftalar Kutlama
Programı sayısı ( Okul genelinde )
PG 6
PG 7
PG 8
Önceki Yıllar
2012
2013
1
2014
3
Hedefler
2019
7
-
-
3
5
-
2
2
5
Tablo:42
Tedbirler
No
Tedbir
10
Ana
Sorumlu
Veli ve öğrencilerin sosyal kültürel etkinliklere katılımını artıracak
faaliyetler düzenlenecek.
Tablo:43
57
Okul
Müdürü-Okul
Aile Birliği
Diğer
Sorumlu
Birimler
Okul
Aile
Birliği
–
Öğretmenlerveliler
3-KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
S.A.3- EĞİTİM ORTAMINININ (KURUMUMUZUN )FİZİKİ YAPISINDA
DÜZENLEMELER YAPMAK
S.H.3.1 .
Plan dönemi sonuna kadar Okulumuzun genel fiziki yapısını iyileştirerek
daha verimli bir eğitim öğretim ortamı sağlamak. Okulumuzdaki iç mekanlarını plan dönemi
sonuna kadar eksikliklerinin %80 ni tamamlamak
Mevcut Durum: Sınıfların parkeleri yapıldı.Yemekhane ve mutfak yapıldı, 7 sınıflık
anaokulu donanımı temin edildi.Koridorlar ve merdivenler kalebodur.
AMAÇ
3
2012
Düzenlemesi yapılan mekan
sayısı ve Düzenlenecek mekan
sayısı
PG 1
-
Önceki Yıllar
2013
-
2014
Hedefler
2019
3
7
Tablo:44
No
Tedbir
Ana Sorumlu
11
Okulun iç mekanlarının ihtiyaca yönelik düzenlenmesi için gerekli
çalışmalar yapılacak.
Müdür
Müd. Yrd.- OGYE
Komisyonlar O.A.Birliği
Diğer
Sorumlu
Birimler
Müd. Yard.
Tablo:45
S.H.3.2 . Okul bahçesini öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda %80 nini düzenlemek
(Eğitici çocuk oyunları çizdirmek.Kum havuzunu düzenlemek,Oyun parkını geliştirmek.vs)
Mevcut Durum: Oyun parkında iki kaydırak 6 adet küçük figürlü oyuncak bulunmaktadır.
AMAÇ
3
2012
Okul bahçesine oyun parkı
,çizgi çalışması vs.yapılması
Bahçe düzenlemesinin
yapılması
PG 6
PG 7
Önceki Yıllar
2013
2014
Hedefler
2019
-
-
%25
%80
-
-
%25
%75
Tablo:44
No
Tedbir
12
Okul bahçesinin ihtiyaca yönelik düzenlenmesi için gerekli
çalışmalar yapılacak.
Tablo:45
58
Ana Sorumlu
Diğer
Sorumlu
Birimler
Müdür
Müd. Yrd.- OGYE
Komisyonlar
O.A.Birliği
İlçe
MEM-Yer
el Yönetim
TEMA
STRATEJİK
AMAÇ
STRATEJİK
HEDEF
S.A 1OKULUMUZUN ÖĞRENCİ MEVCUDUNUN ARTIRILMASI
EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM
Hedef
NO
1.1.
Okul 1
Öncesi
Eğitimde,
kurumumuzun 2
% 30 olan net
okullaşma
oranını plan
dönemi
sonuna kadar
%
100
e
çıkarmak.
TEDBİRLER
ANA
SORUMLU
DİĞER
SORUMLULAR
Öğrenci sayısını artırmaya yönelik faaliyetler
düzenlenecek
Müdür
Müdür Yrd. Okul
Aile Bir. Öğretmenler
Müdür
Müd. Yard.
OGYE
Kayıt Kabul
Komisyonu
Her eğitim yılı başında okulun fiziksel durumu
değerlendirilecek.
Müdür
3
S.H.1.2Ailelere seminer ve
eğitim düzenlemek %
25 eğitim alan aileleri 4
% 80 e çıkartmak (
Bilinçli ,eğitimli aileler
yetiştirmek. Çocuğu
Tek Başına Birey
Olarak Değil, Ailesi İle
Birlikte Ele Alan
Yaklaşım
İçinde
Olmak,
idaresi
Velilere okul öncesi eğitim ve çocuk gelişimi Okul
Öğretmenler
konularında tanıtıcı
broşür hazırlayıp
Velilere yönelik Eğitim Faaliyetleri
düzenlemek
Okul
idaresi
Öğretmenler
S.H.1.3- Aile 5
Bireylerinin
Okul
Öncesi Eğitimde Aile
Katılımını Artıracak
Programlar
Geliştirmek 2019 yılı
sonuna kadar Aile
katılımına katılan veli
sayısını %10 oranında
Veliler Aile katılımlarına teşvik edilecek
Okul
idaresi-Öğretmenler
59
-
Öğretmenler -komisyon
-
Halk Eğitim
Mrk-Öğretmenler
dağıtmak
Öğretmenler -Veliler
arttırmak.
S.H.1.4- Plan dönemi
6
sonuna kadar Özel
Eğitime ihtiyaç duyan
7
S.A.2- OKUL ÇALIŞANLARI , VELİLER,
ÇOCUKLAR ARASINDA BİRLİK,
BERABERLİK VE DAYANIŞMAYI
ARTTIRMAK.
EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN
ARTIRILMASI
Çocukları
yönlendirmek ve özel
eğitim alan çocukları
topluma kazandırmak
başta olmak üzere,
katılım ve tamamlama
oranlarını
artırmak.
Sınıf genelinde ihtiyaç
duyan çocuklara kaba
değerlendirme formu
doldurup RAM a
yönlendirmek.
Personele 8
düzenlenen
sosyal-kültürel
faaliyetlere
katılımı %50
oranında
gerçekleştirme
k..
9
S.H.2.2
İhtiyaçlar
Belirlenerek Hizmet
İçi
Eğitim
ve
Seminerlere Personelin
yıl içinde en az 2 HİE
eğitime
katılımı
sağlamak.
S.H.2.1
60
Özel Eğitim konularında Öğretmenlerle bilgi MüdürMüdür Kayıt Kabul
paylaşım toplantısı yapmak.
Yardımcısı KomisyonuÖğretmenler
Özel eğitim kurumları ile işbirliği yapmak, Müdür
Okul idaresi- RAMeğitim birlikteliğini sağlamak.
Komisyon
Öğretmenler
Her eğitim yılı başında sosyal etkinlikler ( alan
gezileri, tiyatro, sinema, belirli gün ve haftalar,
şenlik vb. ) planlanacak.
Müdür
Müd. Yard.- OGYEKomisyonlarO.A.Birliği
MEB in yayınladığı HİE eğitim planı incelenerek
Personelin HİE katılımı sağlanacak.
Müdür –
Yardımcısı
Gezi alanlarının öğrencilerin hangi gelişim Okul İdaresi
alanlarına katkı sağladığı görüşülecek.
Müdür
Komisyon
Müdür – Müdür
Yardımcısı
-Öğretmenler
Öğretmenler
S.A.3- EĞİTİM ORTAMINININ
(KURUMUMUZUN )FİZİKİ
YAPISINDA DÜZENLEMELER
YAPMAK
KURUMSAL KAPASİTENİN
GELİŞTİRİLMESİ
S.H.2.3. Öğrenci ve
Velilerin
Sosyal
Etkinliklere
Katılımını
artırmak.(sosy
al etkinlikler
(kermes,sergi,
şenlik,yıl sonu
gösterisi )
Öğrenci ve
Velilerin
katılımını plan
dönemi
sonuna kadar
%50 artırmak.
10
11
S.H.3.1 .
Plan
dönemi
sonuna kadar
Okulumuzun
genel fiziki
yapısını
iyileştirerek
daha verimli
bir eğitim
öğretim ortamı
sağlamak.
Okulumuzdaki
iç mekanlarını
plan dönemi
sonuna kadar
eksikliklerinin
%80 ni
tamamlamak
61
Veli ve öğrencilerin sosyal kültürel etkinliklere
katılımını artıracak faaliyetler düzenlenecek.
Okul Müdürü-Okul
Aile Birliği
Okul Aile Birliği –
Öğretmenler- veliler
Okulun iç mekanlarının ihtiyaca yönelik
düzenlenmesi için gerekli çalışmalar yapılacak.
Müdür
Müd. Yrd.- OGYE
Komisyonlar O.A.Birliği
Okul idaresi- Büyük
Şehir Belediyesi, Yerel
Yönetim, O.A.Birliği
12
S.H.3.2 . Okul
bahçesini
öğrencilerin
ihtiyaçları
doğrultusunda
%80 nini
düzenlemek
(Eğitici çocuk oyunları
çizdirmek.Ku
m havuzunu
düzenlemek,O
yun parkını
geliştirmek.vs)
Okul bahçesinin ihtiyaca yönelik düzenlenmesi
için gerekli çalışmalar yapılacak.
Tablo: 46
62
Müdür
Müd. Yrd.- OGYE
Komisyonlar
O.A.Birliği
İlçe MEM- Büyükşehir
Belediyesi-Yerel
Yönetim -O.A.Birliği -
8.İZLENECEK STRATEJİ/FAALİYET/PROJELER
 Okulöncesi eğitim çağına gelmiş bireylerin, okulöncesi eğitime ilgilerini çoğaltmak için
bölgesel bazda bilinçlendirme faaliyetleri yapılacaktır.
 Eğitimde cinsiyet ayrımcılığının engellenmesi bağlamında bilgilendirme çalışmaları
yapılacaktır.
 Eğitim materyallerinin ihtiyaca uygun olarak hizmete sunulmasına dikkat edilecektir.
 Özel eğitimine yönelik uygulamalar ve uygulayıcılar güçlendirilecektir.
 Paydaş ilişkilerinin sağlıklı ve en üst düzeyde olabilmesi için gerekli bilgilendirme
işlemleri yapılacaktır.
 Beyaz Bayrak Projesi: Okulların temizlik ve hijyen konusunda teşvik edilmesi, okul
sağlığının daha iyi düzeye çıkarılması amaçlanmıştır.
 ‘Türkiye Okuyor Projesi’: ‘ Kitap bütün dünyadır, okunarak gezilir.’ Sloganıyla
başlatılan proje kitap okuma alışkanlığı ve sevgini kazandırmayı amaçlamaktadır.

‘Beslenme Dostu Okullar Projesi’ :Çocukların; sağlıklı, dengeli ve yeterli
beslenmesi amaçlanmaktadır.
 Değerler Eğitimi
63
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
64
STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU
KURUMSAL
KAPASİTENİN
GELİŞTİRİLMES
İ
EĞİTİM VE
EĞİTİM VE
ÖĞRETİMDE
ÖĞRETİME
KALİTENİN
ERİŞİMİN
ARTIRILMASI ARTTIRILMAS
I
TEMA
AMAÇ
2019 MALİYETİ
STRATEJİK AMAÇ 1
Stratejik Hedef 1.1
8 000.00 TL.
STRATEJİK AMAÇ 2
Stratejik Hedef 2.1
5.000.00 TL.
STRATEJİK AMAÇ 3
Stratejik Hedef 3.1
200.000.00 TL.
.
2019 YILI TOPLAM MALİYETİ
(Enflasyon farkı eklenerek tahmini belirlenmiştir)
İlçe Mem,Genel ve Yerel Yönetimler Hayırseverler
desteği.
Tablo: 47
65
213.000.00 TL.
BEŞİNCİ BÖLÜM
İZLEME
VE
DEĞERLENDİRME
66
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması
anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla
ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Yeşilevler
Anaokulu’ nun 2015-2019 Stratejik Planının onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte,
uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. Planda yer alan stratejik amaç ve
stratejik hedeflere ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini
zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla, Okulumuzda Stratejik Plan İzleme ve
Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. 2015-2019 Stratejik Plan’ında belirtilen performans
göstergeleri dikkate alınarak, İzleme ve değerlendirme yapılacaktır. Stratejik amaç ve hedeflerin
gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler, altı aylık dönemler itibariyle alınan tedbirler ile ilgili
çalışmaların raporlarını bir nüsha olarak hazırlayıp İzleme ve Değerlendirme Ekibine verecektir.
Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme Ekibi Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi
ile ilgili raporları altı aylık dönemler itibariyle raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası
Okul İzleme ve Değerlendirme Ekibine bir nüshasını da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji
Geliştirme bölümüne gönderecektir.
İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekibinden gelen yıllık performans
değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait
olduğu yıl içinde alınan tedbirleri o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların Stratejik
Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflerle ne derece örtüştüğünü rapor halinde okul
müdürünün bilgisine sunacaktır..
Böylece, Plan’ın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların
düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru
bir yaklaşım izlenmiş olacaktır.
İZLEME VE DEĞERLENDİRME ESASLARI
 Her Eğitim Öğretim yılı başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya tedbir için,
sorumlu kişiler belirlenecektir.

Alınan tedbir, etkinlik, toplantı vb. etkinliklerin raporları tutulacaktır, fotoğraf, video vb.
tekniklerle kayıt altına alınacaktır.

Sorumlu kişi veya ekipler amaca ulaşma veya hedefin gerçekleşme düzeyi ile ilgili
anketler düzenleyerek, sayısal verilere ulaşılacaktır.

Tedbirler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her çalışma
öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.

Altı aylık süreçlerde hedefler ve gerçekleştirilme durumlarını, sapmaları ve mali bilgileri
içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır.

Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir.

Yeşilevler Anaokulu’ndaki değişimler dikkate alınarak gerektiğinde stratejik plana
eklemeler yapılacaktır.
67
İzleme
Değerlendirme
Dönemi
Gerçekleştirilme
Zamanı
İzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
İzleme ve değerlendirme ekibi
tarafından harcama
birimlerinden sorumlu oldukları
göstergeler ile ilgili gerçekleşme
durumlarına ilişkin belgelerin
toplanması ve konsolide edilmesi,
Göstergelerin gerçekleşme
durumları hakkında hazırlanan
raporun okul müdürlüğüne
sunulması.
Birinci
Dönem
Her yılın
Temmuz ayı
içerisinde
İkinci
Dönem
İzleme ve değerlendirme ekibi
tarafından harcama
birimlerinden sorumlu oldukları
göstergeler ile ilgili yılsonu
gerçekleşme durumlarına ilişkin
belgelerin toplanması ve
İzleyen yılın
konsolide edilmesi.
Şubat ayı sonuna
Üst yönetici başkanlığında
kadar
harcama birim yöneticilerince
yılsonu gerçekleşmelerinin,
gösterge hedeflerinden
sapmaların ve sapma nedenlerin
değerlendirilerek gerekli
tedbirlerin alınması.
Zaman
Kapsamı
Ocak-Temmuz
Tüm yıl
Tablo: 48
10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
İZLEME VE DEĞERLENDİRME ESASLARI
İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:
 Her Eğitim Öğretim yılı başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya faaliyet
için, sorumlu kişiler belirlenecektir.
 Yapılan faaliyet, etkinlik, toplantı vb. etkinliklerin raporları tutulacaktır, fotoğraf
video vb. tekniklerle kayıt altına alınacaktır.
 Sorumlu kişi veya ekipler amaca ulaşma veya hedefin gerçekleşme düzeyi ile ilgili
anketler düzenleyerek, sayısal verilere ulaşılacaktır.
 Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her
çalışma öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.
 Altı aylık süreçlerde hedefler ve gerçekleştirilme durumlarını, sapmaları ve mali
bilgileri içeren izleme ve değerlendirme raporu hazırlanacaktır.
 Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir.
Tablo:49
68
T.C.
YENİMAHALLE KAYMAKAMLIĞI
Yeşilevler Anaokulu Müdürlüğü
SAYI : 67441846-
..../...2015
KONU : 2015-2019 Stratejik Plan
YENİMAHALLE İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ’NE
İlgi : a) 24/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu.
b)26/5/2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik.
c) Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 sayılı Genelgesi
Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda , kamu kaynaklarının etkili,
dinamik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere
kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini , raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018
sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9’ncu maddesinde;
“ Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar,ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde
geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak ,
performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve
değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir.
5018 sayılı Kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik
planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma planları ve programlarla ilişkilendirilmesine
yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve
Esaslar Hakkında Yönetmelik ‘in Resmi Gazetede yayımlanmasını müteakiben, Bakanlığımız,İlgi ( c) Genelge ile
2015-2019 yıllarına ait stratejik planlama sürecini başlatmıştır.
Bakanlığımız, Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans bir politika
belgesi niteliğinde olan ve Türkiye’nin AB vizyonuna uygun olacak şekilde hazırlanan “ Milli Eğitim Bakanlığı
2015-2019 Stratejik Plan “ Bakan onayı ile 08 Eylül 2015 tarihi itibariyle uygulamaya konulmuştur.
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı ile aynı süreçte ve eş zamanlı olarak merkez teşkilatı
Birimleri ile İl Milli Eğitim Müdürlükleri de beş yıllık stratejik planlarını hazırlayarak uygulamaya koymuşlardır.
Bakanlığımız Stratejik Planı 2015-2019 ve İl Milli Eğitim Müdürlükleri stratejik planlarının uygulamaya
girmesiyle bu planlara uyumlu olarak İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ve okul/kurum Müdürlüklerinin de stratejik plan
hazırlamaları ilgi( c ) Genelge ile uygun görülmüştür.
Okulumuz 2015-2019 Stratejik planı Öğretmenler Kurulu ve Okul Aile Birliğinde görüşülmüş ve uygun
bulunarak onaylanmıştır.
Stratejik yönetim anlayışının İl, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ve okul/kurumlarımıza yayılması ve bu suretle
yönetim uygulamalarımızda yeni bir kültürün oluşturulması amaçlanmaktadır.
Makamlarınızca da uygun görüldüğü takdir de , 2015-2019 yıllarını kapsayan Yeşilevler Anaokulu
Müdürlüğü Stratejik Planı’nın uygulamaya konulmasını olurlarınıza arz ederim.
Okul Müdürü
Ek: 1 Stratejik Plan
OLUR
…/…/2015
Seyit Ahmet KAYHAN
İlçe Milli Eğitim Müdürü
69
EKLER
OGYEKİBİ
ADI-SOYADI
Müzehher AKŞİT
Sibel UÇAR
İlknur Şule AĞAR
Derya ŞAHİN ÇOLAK
Nezihe BEKTAŞ
Yasemin USTAOĞLU
Meltem ŞİMŞEK
Yağmur YILDIZ
UNVAN
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Gönüllü Veli
Gönüllü Veli
Gönüllü Veli
İLETİŞİM
05063302009
05304582704
05055500718
05454162619
05549444840
05425130722
05396461618
05067887017
EK:1
27/04/2015
Okul Müdürü
YEŞİLEVLER ANAOKULUNDA OLUŞTURULAN BİRİMLER
GÖREVLER
Görevle ilgili bölüm,
birim,
kurul/komisyon adı
Okul Aile Birliği
MADDE 6 - Birliğin görev ve yetkileri
şunlardır:
Okul Aile Birliği
a) Öğrencilerin, Türk millî eğitiminin genel
ve özel amaçları ile temel ilkeleri ve millî
manevi değerler doğrultusunda
yetiştirilmeleri için okul yönetimi,
öğretmenler, veliler ve ailelerle iş birliği
yapmak.
b) Okulun amaç ve hedeflerinin
gerçekleştirilmesine, eğitimde kalite ve
başarı için okulun stratejik plan
çalışmalarına ve uygulamasına destek
olmak, eğitimde fırsat eşitliğine imkân
vermek ve öğretmenler kurulunca alınan
kararların uygulanmasını desteklemek
amacıyla velilerle iş birliği yapmak.
c) Öğrencilerin başarısını artırmak
amacıyla okul yönetimince planlanan kurs,
70
Görevle
ilgili
işbirliği
(paydaşlar
)
Okul
Müdürü,
Veliler,
Öğretmen
ler
Hedef Kitle
Öğrenciler
sınav, seminer, müzik, tiyatro, spor, sanat,
gezi, kermes ve benzeri eğitim
faaliyetlerinin düzenlenmesine katkı
sağlamak.
ç) Okul yönetimiyle iş birliği yaparak eğitim
ve öğretim faaliyetleri dışındaki
zamanlarda okulun derslik, spor salonu,
kütüphane, laboratuvar ve atölyeleri gibi
eğitim ortamlarının değerlendirilmesine
katkı sağlamak.
d) Okulun ihtiyaçlarını karşılamak için mal
ve hizmet satın almak, bu hizmetlere
ilişkin sosyal güvenlik primi, vergi ve
benzeri ödemelerin yapılmasını sağlamak
e) Millî bayramlar, belirli gün ve haftalar
ile kültürel yarışmaların düzenlenmesi
giderlerine katkıda bulunmak.
f) Okula yapılan ayni ve nakdî bağışları
kabul ederek kayıtlarını tutmak, sosyal,
kültürel etkinlikler ve kampanyalar
düzenlemek, şartlı bağışları amacına uygun
olarak kullanmak.
g) Kantin ve benzeri yerleri işlettirmek
veya işletmek.
ğ) Okul yönetimi ile iş birliği yaparak,
imkânları yeterli olmayan öğrencilere
maddi ve manevi destek sağlamak, aynı
amaçla kardeş okullara da katkıda
bulunmak.
h) 28/8/2007 tarihli ve 26627 sayılı Resmî
Gazete'de yayımlanan Okul Servis Araçları
Hizmet Yönetmeliği'nde belirtilen
yükümlülükleri yerine getirmek.
ı) Eğitim ve öğretimle ilgili kurumlar ve sivil
toplum kuruluşlarıyla iş birliği yapmak.
i) Eğitim ve öğretimi geliştirmek amacıyla
oluşturulan çalışma komisyonlarına katkı
sağlamak.
j) Ulusal ve uluslararası projelere katılmak
ve proje amaçlarının gerçekleşmesine
katkıda bulunmak.
k) Eğitim ve öğretimle ilgili diğer
etkinliklere destek olmak.
Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi
Eğitim ve İlköğretim Kurumları
Yönetmeliği’ne Göre;
Öğretmenler Kurulu
MADDE 34 – (1) Öğretmenler Öğrt.
kurulu, okul müdürünün başkanlığında Kurulu
varsa müdür başyardımcısı ve müdür
yardımcıları ile öğretmenlerden oluşur.
Müdürün
bulunmadığı
zamanlarda
71
Yöneticile
r,
Öğrt.
Öğrenciler , okul, Veliler
öğretmenler kuruluna varsa müdür
başyardımcısı, yoksa görevlendireceği
müdür yardımcılarından biri başkanlık
eder.
(2) Kurul çalışmaları ile ilgili olarak;
a) Öğretmenler kurulu, ders yılı
başlamadan önce, ikinci dönem başında ve
ders yılı sonunda toplanır. Ayrıca okul
müdürünün gerekli gördüğü zamanlarda
ve kurul üyelerinin salt çoğunluğunun
yazılı isteği doğrultusunda da kurul
toplantısı yapılır.
b) Toplantı günleri ve gündemi, en
az iki gün önceden imza karşılığı ilgililere
duyurulur ve gündemin bir örneği
öğretmenler
odasına
asılır.
Kurul
toplantısına başlamadan önce, gerekli
görülen diğer konular da oy çokluğuyla
kurul gündemine alınabilir.
c) Kurul toplantılarında belirtilen
görüşler ve alınan kararlar, kurulca seçilen
yazman tarafından tutanak altına alınır ve
imzalanır. Kararlar oy çokluğuyla alınır ve
alınan kararlar, karar defterine yazılarak
uygulanmak
üzere
toplantıya
katılamayanlar da dâhil yönetici ve
öğretmenler
tarafından
imzalanarak
dosyasında saklanır.
ç) Normal eğitim yapılan okullarda
toplantılar ders saatleri dışında yapılır. İkili
eğitim yapılan okullarda ise tüm
öğretmenlerin aynı anda toplanmalarına
gerek duyulduğunda, okul yönetimince
bağlı bulunduğu millî eğitim müdürlüğüne
bilgi vermek şartıyla, yarım gün öğretim
yapılır.
(3) Tek öğretmenli birleştirilmiş
sınıflı ilkokullarda öğretmenler kurulu
toplantısı yapılmaz.
Zümre Öğretmenler Kurulu
Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim
Kurumları Yönetmeliği’ne Göre;
Zümre
Öğretmenler Kurulu
MADDE 35 – (1) Zümre öğretmenler
kurulu; okul öncesi eğitim kurumlarında
okul öncesi eğitimi öğretmenlerinden,
ilkokullarda aynı sınıfı okutan sınıf
öğretmenleri
ve
varsa
alan
öğretmenlerinden, ortaokul ve imam-hatip
ortaokullarında
ise
aynı
alanın
öğretmenlerinden oluşur.
(2) Aynı sınıfı okutan bir sınıf
öğretmeni veya aynı dersi okutan yalnızca
bir alan öğretmeni olması durumunda
zümre öğretmenler kurulu toplantısı
72
Öğretmenle
r
Öğrenciler, Okul
yapılmaz. Ancak bu öğretmenler kurul
kapsamında yapacakları çalışmalara yıllık
çalışma programında yer verirler.
(3)
Zümre
öğretmenler
kurulu,
öğretmenler kurulunda yapılacak çalışma
planına uygun olarak eğitim ve öğretim yılı
başında, ortasında, sonunda ve ihtiyaç
duyuldukça toplanır. Toplantılar, zümre
öğretmenleri arasından seçimle belirlenen
öğretmenin başkanlığında yapılır.
(4) Zümre öğretmenler kurulunda; öğretim
programı, ders planlarının düzenlenmesi,
öğretim yöntem ve teknikleri, ölçme
değerlendirme araçları, öğrenci başarı
düzeyi, okulun fiziki mekânlarının ve ders
araç gereçlerinin kullanımı gibi hususlar
görüşülerek okulun çevre imkânları analiz
edilir ve iş birliği oluşturulur.
(5) Ders yılı sonunda yapılan zümre
öğretmenler kurulunda; daha önce yapılan
zümre öğretmenler kurulu kararlarının
izleme-değerlendirme raporu hazırlanır ve
okul müdürlüğüne sunulur.
Kalite Kurulu
Okul
İdaresi,
Öğretmen,
Öğrenci,
Veli,
Destek
Personel,
STK,
Muhtarlık,
Okul ve Öğrenciler
Satın Alma
Komisyonu
Muayene ve Teslim
Alma Komisyonu
Okul
Müdür
Yardımcıs
ı,
Öğretmen,
Memur
Okul
Kalite Kurulu
Kalite Kurulu, okul müdürünün liderliğinde
çalışarak okulun gelişimini planlayan, planlanan
çalışmaları uygulayan, çalışmalarda gerekli
okul içi ve dışı koordinasyonunu ve
organizasyonunu yürüten, bir çalışma grubudur.
Satın Alma Komisyonu Muayene ve
Teslim Alma Komisyonu
Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim
KurumlarıYönetmeliği’ne Göre;
MADDE 69 – (1) Okul öncesi eğitim ve
ilköğretim kurumlarında mal ve hizmet
alımları ile bakım ve küçük onarım
işlerinde, 4/1/2002 tarihli ve 4734 sayılı
Kamu İhale Kanunu, 5/1/2002 tarihli ve
4735 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri
Kanunu ile 10/12/2003 tarihli ve 5018
sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol
Kanunu, 31/12/2005 tarihli ve 26040 3.
Mükerrer
sayılı
Resmî
Gazete’de
yayımlanan Merkezî Yönetim Harcama
Belgeleri Yönetmeliği ve 19/12/2002
tarihli ve 24968 sayılı Resmî Gazete’de
yayımlanan Mal Alımları Denetim,
Muayene ve Kabul İşlemlerine Dair
Yönetmelik hükümleri uygulanır.
(2) Komisyon oluşturulması gerektiği
durumlarda yeterli sayıda personelin
bulunmaması
durumunda,
okulun
73
bulunduğu
il/ilçe
millî
eğitim
müdürlüğünce görevlendirilen kişilerden
komisyonlar oluşturulabilir.
(3) Gerek duyulması hâlinde beslenme,
temizlik, muhasebe ve güvenlik hizmetleri
dışarıdan da satın alınabilir.
Ek : 2
Çalışanların Görev Dağılımı
ÇALIŞANIN UNVANI
Okul Müdürü
GÖREVLERİ
Okul müdürünün görev, yetki ve sorumluluğu
MADDE 39 - (1) Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları, ilgili mevzuat hükümleri
doğrultusunda diğer çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Müdür; okulun
öğrenci, her türlü eğitim ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma,
eğitici ve sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme,
bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler ve benzeri görevler ile Bakanlık ve
il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince verilen görevler ile görev tanımında belirtilen diğer
görevlerin yerine getirilmesini sağlar.
Madde 17. Okulöncesi eğitim kurumu, demokratik eğitimöğretim ortamında diğer
çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Müdür; kanun, tüzük, yönetmelik,
yönerge, program ve emirlere uygun olarak okulun bütün işlerini düzenlemeye,
yürütmeye ve denetlemeye yetkilidir. Müdür, kalite yönetimi anlayışına uygun olarak
okulun yönetilmesi,değerlendirilmesi ve geliştirilmesinden sorumludur.
Müdür:
a) Okulda bütün çalışmaları ilgililerle iş birliği yaparak eğitim yılı başlamadan önce
plânlar ve düzenler.
b) Eğitim ve yönetimin verimliliğini artırmak, eğitimin kalitesini yükseltmek ve bu
konuda sürekli gelişimi sağlamak için gerekli araştırmaları yapar, eğitimle ilgili
gelişmeleri izler ve sonuçlarını değerlendirir.
c) Yıllık ve günlük plânların eğitim programlarına göre hazırlanmasında ve diğer
çalışmalarda öğretmenlere rehberlik eder, plânlarını imzalar ve çalışmalarını denetler.
d) Kurumun temizlik ve düzeni ile öğretmen ve diğer personelin sağlık, temizlik ve
beslenme işleriyle ilgili çalışmalarını izler. Aylık yemek listesinin çocukların gelişim
özellikleri, ihtiyaçları ve çevre şartları doğrultusunda hazırlanmasında müdür yardımcısı
ve öğretmenlerle iş
birliği yapar.
e) Okul bina ve tesislerinin kullanımı, bakımı, temizliği, doğal afete karşı korunması,
binanın fiziksel durumu ve donanımından kaynaklanan kazalara neden olabilecek
merdiven, radyatör, soba, korniş, kapı, pencere, kaygan zemin, oyun materyali ve benzeri
unsurlara karşı
okulun iç ve dış güvenliğinin sağlanması yönünde gereken önlemleri alır.
f) Özel eğitim gerektiren çocukların eğitimi için gerekli önlemleri alır.
g) Eğitim materyallerinin sağlanması, kullanılması, korunması, bakımı, temizliği ve
düzeni için gerekli önlemleri alır.
h) Çocukların periyodik olarak sağlık kontrollerinin yapılmasını sağlar.
ı) Okulun yıllık bütçesini hazırlar, ödeneklerin zamanında ve yöntemine uygun
kullanılmasına ilişkin işlemleri izler, bütçenin ilgili makamlara gönderilmesini sağlar.
j) Eğitim istatistiklerinin, ödenek istem çizelgelerinin ve resmî yazıların hatasız ve
eksiksiz hazırlanmasını ve ilgili makamlara zamanında gönderilmesini sağlar.
k) Okulla ilgili olağanüstü durumları ilgili makama bildirir.
l) Eğitimle ilgili kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve emirleri personeline
zamanında duyurur.
m) Göreve başlama veya görevden ayrılma durumunda, okulun demirbaş eşyasını
Ayniyat Talimatnamesi hükümlerine göre devirteslim eder.
n) Okul öncesi eğitimin tanıtımı ve yaygınlaştırılması amacıyla toplantı, panel,
sempozyum ve benzeri etkinliklerin düzenlenmesi için gerekli çalışmaları yapar.
74
Öğretmenler
o) Çocuklara verilen günlük yemek örneklerinin uygun ortamda 24 saat saklanmasını
sağlar.
p) Personelin disiplin ve sicili ile ilgili iş ve işlemlerini yürütür.
r) Velilerden alınan ücretlerin harcanmasında ita amirliği görevini yerine getirir.
s) Görev tanımlarında belirtilen diğer görevleri yapar.
“ş) (Değişik: 27/10/200726683s.R.G) Okulda öğle yemeği saatlerinde çocukların düzenli
olarak yemek yemelerini ve günlük eğitimin sona ermesinden velilerin çocuklarınıteslim
almalarına kadar geçen sürede okulaile birliği ile de işbirliği yaparak çocukların
gözetimleri ile ilgili tedbirleri alır.”
MADDE 41 - (1) Müdürün ve müdür başyardımcısının olmadığı zamanlarda
müdüre vekâlet eder. Müdür yardımcısı, görev tanımında belirtilen görevler ile müdür
tarafından verilen görevleri yerine getirir.
a) Okulun yönetim, eğitim ve büro işleriyle ilgili olarak müdür tarafından verilen
görevleri yapar.
b) Öğretmenlerce tutulan çocuk gelişim kayıtlarını izler.
c) Aylık yemek listesini hazırlar veya hazırlatır.
d) Yemekhane ve okulun genel temizlik işlerini organize eder.
e) Okula gelen erzakın muayenesini ve günlük erzakın ambardan çıkarılmasını
sağlar.
f) Gerektiğinde okul müdürüne vekâlet eder.
g) Velilerden alınan ücretlerin harcanmasında
(Değişikibare:RG-31/7/2009-27305) gerçekleştirme birimigörevini yürütür.
h) Okul müdürü tarafından verilen diğer görevleri yapar.
ı) (Ek:RG-27/10/2007-26683)) Okulda öğle yemeği saatlerinde çocukların
düzenli olarak yemek yemelerini ve günlük eğitimin sona ermesinden velilerin
çocuklarını teslim almalarına kadar geçen sürede çocukların gözetimleri ile ilgili olarak
okul müdürü tarafından alınan tedbirlerin uygulanmasına yardımcı olur.
MADDE 43 - (1) Okul öncesi ve ilköğretim kurumu öğretmenleri, kendilerine
verilen grup/sınıf/şubede eğitim ve öğretim faaliyetlerini, eğitim ve öğretim programında
belirtilen esaslara göre planlamak ve uygulamak, ders dışında okuldaki eğitim ve öğretim
işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda mevzuatta belirtilen görevleri yerine
getirmekle yükümlüdür.
a) (Değişik:RG-31/7/2009-27305) Eğitim programına uygun olarak yıllık ve
günlük planları hazırlar ve uygular, Öğretmen Çalışma (Eğitim) Saatleri Devam Takip
Defterini (EK-9) doldurur ve imzalar. Ayrıca Sınıf Ders Defteri doldurmaz.
b) Etkinlikler için gereken eğitim materyallerini hazırlar. Araç-gereç ve eğitim
materyallerinin korunmasını, bakım ve onarımını sağlar.
c) (Değişik:RG-31/7/2009-27305) Her çocuk için kazanım değerlendirme
dosyası tutar. Kazanım değerlendirme dosyasındaki bilgiler esas alınarak hazırlanan
gelişim raporu ile öğrenci dosya bilgilerini e-okul sistemine işler.
d) Aile eğitimiyle ilgili çalışmaların plânlanmasına katılır ve uygular.
e) Okulda kutlanacak özel günleri plânlar ve uygular.
f) Okulun genel eğitim etkinliklerine katılır.
g) Özel eğitim gerektiren çocukların eğitimi için önlemler alır.
h) Nöbet çizelgesine uygun olarak nöbet görevini yerine getirir.
75
ı) Kanun, Tüzük, Yönerge, Genelge ve Tebliğler Dergisini okur ve imzalar.
j) Öğretmenler kurulu ve zümre öğretmenler kurulu toplantılarına katılır.
k) İhtiyaç ve görevlendirme hâlinde (Değişik ibare:RG-31/7/2009-27305)
gerçekleştirme birimi görevini yerine getirir.
l) Yönetimin vereceği eğitimle ilgili diğer görevleri yapar.
m) (Değişik:RG-27/10/2007-26683) Programda eğitim etkinliği olarak yer alan
kahvaltı ve öğle yemeğine katılır, çocukların düzenli olarak yemek yeme alışkanlığı
kazanmalarını sağlar.
Yönetim işleri ve büro
Memuru
Yardımcı hizmetler
personeli
n) (Ek:RG-6/9/2008-26989) Grubundaki çocukları gözlemleyerek üstün
yetenekli çocukların rehberlik araştırma merkezine bildirimini sağlar.
Madde 26.Anaokullarında,yönetim ve hesap işleri için en az bir memur görevlendirilir.
Memur;
a) Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendisine verilen yazışmaları yürütür.
b) Gelen Gidenyazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar. Yazışmaların asıl veyaörneklerini
dosyalayarak saklar ve gerekenlere cevap hazırlar.
c) Kendisine teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların gizlilik
içindesaklanmasından sorumludur.
d) Okulda görevli personelin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri işler.
e) Okulun arşiv işlerini düzenler.
f) Kurum personeline ait aylık, ücret, sosyal yardım, yolluk, sağlık, vergi iadesi vebenzeri
özlük haklarının zamanında ödenmesini sağlar, bunlarla ilgili belgeleri
dosyalayaraksaklar.
g) Okulla ilgili malî işleri izler, gerekli iş ve işlemleri yapar ve bunlarla ilgili yazı,
belge,defter ve dosyaları düzenleyerek saklar.
h) Büro işleri ile ilgili olarak okul yönetimince kendisine verilen diğer görevleri yapar.
ı) Uygulama sınıfı ve ana sınıfında, yukarıda sayılan görevleri bağlı bulunduğu
okulunmemuru yerine getirir.
Destek eğitim personeli, uzman ve usta öğreticiler
MADDE 45 - (1) Okul öncesi eğitim kurumlarında, yeterince öz bakım becerisine sahip
olmayan çocukların öz bakım becerisine destek sağlamak amacıyla imkânlar
çerçevesinde her okul öncesi eğitim kurumuna en az bir kişi olmak üzere iki grup için bir
destek eğitim personeli görevlendirilebilir. Görevlendirmeler okul öncesi eğitimi, çocuk
gelişimi ve bakımı bölümleri mezunlarının öğrenim ve başarı durumları üstünlüğü
sıralamasına göre yapılır.
(3) İl/ilçe millî eğitim müdürlüklerince bir grupta bir stajyer
öğrenci olmak kaydıyla kurumlarda, 5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı
Mesleki Eğitim Kanunu gereğince mesleki eğitim kapsamında beceri
eğitimi yaptırılan öğrencilerin hizmetlerinden de yararlanılabilir
Madde 33. Okulöncesi eğitim kurumlarında her grup için bir hizmetli
bulundurulur.Uygulama sınıfları ile ana sınıflarında bu görevler, bağlı bulundukları
kurumların hizmetlileritarafından yürütülür.
Ancak hizmetli atanamaması/görevlendirilememesi durumunda, anaokullarında
biribayan olmak üzere en az iki hizmetli, ana sınıfı ve uygulama sınıflarında ise her grup
için birhizmetli görevlendirilir.
Hizmetli ;
a) Okul binası ve okuldaki eşyaların temizliğini, basit bakım ve onarımlarını yapar.
b) Okula gelengidençeşitli malzeme ile araçgerecigerekli yerlere taşır ve yerleştirir.
c) Okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve
dosyayıdağıtır ve toplar.
d) Hizmet yerlerinin aydınlatma ve ısıtma işlerinde çalışır.
e) Bekçinin bulunmadığı durumlarda dönüşümlü olarak gece nöbeti tutar.
f) Okul bahçesinin ve bahçe araç gerecinin
temizlik, bakım ve onarımı ile ilgilibahçıvanlık hizmetlerini yapar.
g) Yönetici ve öğretmenler tarafından kendisine verilen hizmetlerle ilgili diğer
76
Aşçı
görevleriyerine getirir.
Uygulama sınıfları ile ana sınıflarında bu görevler, bağlı bulundukları
kurumlarınhizmetlileri tarafından yürütülür.
Madde 29.Anaokuluve uygulama sınıflarında çocukların besinlerini hazırlamak üzereen
az bir aşçı görevlendirilir. Aşçı, bulunamaması durumunda bu görev, aşçılık kurs
belgesibulunan bir hizmetliye yaptırılabilir. Aşçı okul müdürüne, görevli müdür
yardımcısına ve nöbetçi
öğretmene karşı sorumludur.
Çocukların besinlerini hazırlamakla görevli olan aşçı;
a) Günlük yemek listesine göre kendisine teslim edilen besin maddelerini
nöbetçiöğretmenin gözetim ve denetimi altında, sağlık ve temizlik kurallarına uygun
olarak hazırlar vepişirir. Yiyeceklerin kalitesi ve görüntüsü bozulmadan dağıtımını
yapar.
b) Teslim aldığı besin maddelerinin bozulmayacak şekilde saklanmasını, eksiksiz
olarakhazırlanmasını, yerinde kullanılmasını ve israf edilmemesini sağlar.
c) Mutfakta kullanılan kapların temiz bulundurulmasına özen gösterir, mutfağın
geneltemizlik ve çalışma düzenini sağlar.
d) Okul yönetimince hazırlanan yemekhane talimatnamesinde belirtilen diğer
görevleriyapar.
EK :3
77
1. Okulumuzun öğrenci
sayısının artırılması
1.1. Bilinçli, eğitimli aileler
yetiştirmek. Çocuğu Tek Başına
Birey Olarak Değil, Ailesi İle
Birlikte Ele Alan Yaklaşım İçinde
Olmak,Ailelere seminer
düzenlemek
1.2. Aile Bireylerinin Okul Öncesi
Eğitim Hakkında Bilgi Sahibi
Olmalarını Sağlamak Aile Eğitimi
Ve Aile Katılımını Arttıracak
Programlar Geliştirmek
1.3. Eğitim Öğretimde kalitenin
arttırılması.
1.4. Özel Eğitimli çocukları topluma
kazandırmak
TEMA
STRATEJİK AMAÇ 2
STRATEJİK HEDEFLER
SORUMLU
BİRİM/ŞUBE
2. OKUL ÇALIŞANLARI
ARASINDA BİRLİK,
BERABERLİK VE
DAYANIŞMAYI ARTIRMAK
(Bulunduğumuz çevrede yaygın ve
tercih edilen bir kurum olabilmek
için; okulumuzdaki eğitimin kalite
ve etkinliğini arttırmak amacı ile
sosyal, kültürel ve sportif
faaliyetler düzenleyerek
personellerimizin motivasyonunu
sağlamak.)
2.1.
Çalışanlardaki
Bilgi
Birikimlerini
Birbirleriyle
Paylaşabilmelerini Sağlayacak Yeni
Süreçler Oluşturarak, Bu Yöndeki
Kurum Kültürünü Zenginleştirmek
3.2. Okul Personeli Arasında Sosyal
ve Kültürel Faaliyetlere Aktif
Olarak
Katılmayı
Sağlayacak
Yapılanmayı Oluşturmak Plan
dönemi sonuna kadar her yıl tüm
personelimizin en az bir sosyal,
kültürel
ve
sportif
faaliyete
katılımını sağlamak.
3.3.İhtiyaçların Belirlenerek Hizmet
İçi Kurs ve Seminerlerle Personelin
Kendini Geliştirmesini Sağlamak
OKUL İDARESİ/ OKUL
AİLE BİRLİĞİ /OGYE
EKİBİ/ TÜM
ÇALIŞANLAR
STRATEJİK AMAÇ 3
STRATEJİK HEDEFLER
SORUMLU
BİRİM/ŞUBE
2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE
KALİTENİN ARTTIRILMASI
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
TEMA
TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF SORUMLULUK TABLOSU
SORUMLU
STRATEJİK AMAÇ 1
STRATEJİK HEDEFLER
BİRİM/ŞUBE
3. KURUMSAL
KAPASİTENİN
GELİŞTİRİLMESİ
TEMA
3.EĞİTİM ORTAMINININ
(KURUMUMUZUN )FİZİKİ
YAPISINDA DÜZENLEMELER
YAPMAK
3.1.Plan dönemi sonuna kadar
Okulumuzun genel fiziki yapısını
iyileştirerek daha verimli bir eğitim
öğretim ortamı sağlamak.
Okulumuzdaki iç mekanlarını plan
dönemi sonuna kadar eksikliklerini
tamamlamak
3.2.Okul bahçesini öğrencilerin
ihtiyaçları doğrultusunda – eğitime
destek verecek şekilde düzenlemek
Ek:4
78
Okul Müdürü
Yerel Yönetimler
İhale Komisyonu
OGYE
OAB
OKUL İDARESİ/ OGYE
EKİBİ/TÜM
ÇALIŞANLAR
79
Ek: 9
80

2015-2019 stratejik plan - yeşilevler anaokulu

Transkript

Benzer belgeler

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

Başlangıç - itslearning

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

Nisan 2016 Değerli Veliler Yaz dönemine hoş geldiniz

EBAP İlçe Okul Müdürleri Bilgilendirme/İstişare Toplantıları