ihtiyac 2015 OABT

TIKLAYIN:
facebook:
Kpss Kaynak Arşivi
Kpss Doküman Arşivi
2 0 1 5 -O A B T /R H B R
Bu testte 50 soru vardır.
1.
“Guatemala’nin dağ köylerinde yaşayan kadınlar işe
yarannayan kumaş parçalarını küçük tahta parçaları­
na sararak parmak büyüklüğünde bebekler yaparlar.
"Quitapenas” denilen parmak bebeklere “dertkovan
bebekler" de denir. Çocuklar gece yatarken korkularını
bu bebeklere anlatır ve yastıklarının altına koyarlarmış.
Uyandıklarında korkulan yok oiur, parmak bebekler on­
.......
TG-6
2.- 3. soruları aşağıdaki bilgilere göre cevaplayı­
nız.
Nasıl görebildiğimiz ve görünen nesnelerin algılanma
süreçleri psikolojinin Önemli çalışma alanlarından bi­
ridir. Örneğin, daha önce bebeklerin renk körü olarak
dünyaya geldiği düşünülürdü. Gözlerin renkleri zaman
içerisinde, konuşulan dille birlikte öğrendiği sanılırdı.
Ancak yeni doğan bebekler üzerinde yapılan incele­
melerde bebeklerin sadece mavi renge tepki verdiği
ların tüm endişelerini alıp götürürmüş. Çocuklar, onları
mutlu eden bu bebekleri büyüyüp birer yetişkin oldukla­
rında bile unutmazlarmış.”
D) Gerçeklik
anlaşılmış. Yani bebekler mavi rengi ayırt edebilme ye­
teneğiyle doğuyorlar. Neden mavi? Karada ve denizde
yaşayan canliîarın ortak olarak gördükleri gezegenin en
yaygın renginin mavi olması bu durumun en büyük et­
menidir. Ayrıca insan toplulukları arasında da renkleri
görme konusunda farklı performanslar vardır. Bazı mil­
letler renkleri görme konusunda daha başanlıdır. Belli
bir coğrafyada sıkışmış şekilde yaşayan milletlerin renk
repertuvarlan dar olduğu için, nesilden nesile geçen bir
şekilde renkleri görme konusunda başartsızlaşırlar. Ya­
pılan bir araştırmada Namibya’dan Himba kabilesinin,
birçok AvrupalI insanın göremediği yeşil tonlarını göre­
E) Öyküsel
bildikleri anlaşılmış. Tam tersi bir durumda, Himba ka­
bilesinin insanlarının, Avrupalı bir insan için son derece
Parçaya göre, çocukların endişelerini yok eden ve
mutlu olma gereksinimlerini karşılayan bu bebek­
lerin Özel ve kişisel dünyamızda varhklannı devam
ettirdiğini söyleyen kuramsal yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?
A) Psikanaliz
B) Analitik psikoloji
C) Gestalt
belirgin olan farklı kırmızı renk tonlarını ayırt edemedik­
leri anlaşılmış.
Buna göre mavi renge olan hassasiyetin nedenine
ilişkin parçada yapılan açıklama psikoloji biliminin
hangi alt alanına aittir?
A) Sosyal
8) Evrimsel
C) Gelişim
D) Deneysel
E) Bilişsel nörobilim
3.
Renkleri görme konusunda bazı milletlerin daha ba­
şarılı olmasının temel nedeni aşağıdakilerden han­
gisidir?
A) Genetik donanım
B) Bilişsel unsurlar
C) Sosyal çevre
D) Nörobîlişsel unsurlar
E) Transfer
Diğer sayfaya geçiniz.
TG-6
2015-OABT/RHBR
1, sınıfa başlayan öğrenciler tesadüfi şekilde iki gruba
ayrılmıştır. Şirince gruba herhangi bir şey söylennnemiştir. İkinci gruba ise öğretmenlerinin onlara güvendiğini
ve onlardan başarıh olmalarmı beklediği ifade edilmiştir
6.
Mehmet Bey geçirdiği kaza sonucu, yeni hatıraları
(olayian) uzun süreli belleğine atamamaktadır. Bunun
sonucu olarak da yaşadığf herhangi bir olayın üzerin­
den birkaç dakika sonrasını hatîrlayamamaktadır.
Yıl sonunda yapılan eğitsel değerlendirmede ikinci gru­
bun daha başarılı skorlar elde ettiği görülmüştür.
Buna göre beynin lıangi bölgesinde oluşan bir ha­
sar Mehmet Bey’in yaşadığı soruna yol açmıştır?
Açıklanan durum, aşağıdakilerden hangisine uygun
A) Hipokampüs
bir örnektir?
B) Hipotalamus
A) İleriye dönük ketleme
C) Talamus
B) Öğreniimiş çaresizlik
D) Medulia
C) Pygmalion etkisi
E) Beyincik
D) Düşük benlik algısı
E) Davranış ketiemesi
5.
Danışan: 8 yıl boyunca çocukların ve gençlerin bulun­
duğu bir cezaevinde çalıştım. Orada yaşadıklarımı Öm­
rüm boyunca unutmam mümkün değİİ. Sıradan insanla­
rın, pek çoğu evli ve çocuklu olan bu gardiyanların nasıl
birer canavara dönüştüklerini görseydiniz şaşırırdınız.
Psikolojik Danışman: Bu sizin tespitiniz. Peki, şiddet
uygulayanlar yaptıklarını nasıl değerlendiriyoriardı?
Danışan: Onlar açısından bu basit bir işti. Yani sadece
kendilerine verilen emirleri yerine getiriyorlardı.
7.
Gelişen nöronların büyüme süreçlerini yönlendir­
mek ve gelişmiş nöronları desteklemek hangi nöron
tipinin görevidir?
A) Duyusal
B) İnternöron
C) Motonöron
D) Glia! hücreler
E) Çok kutuplu nöronlar
Diyaloga göre gardiyanların çocuklara şiddet uygu­
lamasının altında yatan temel olgu aşağıdakilerden
hangisidir?
A) İtaat
B) Uyma
C) Yanlış norma uyma
D) Kendini mazur gösterme
E) Kişisel sorumluluğun yitirilmesi
Diğer sayfaya geçiniz.
TG-6
2015-OABT/RHBR
8.
Şu an okuduğunuz bu soruyu uzun bir süre belleği­
nizde tutmak ya da unutmamak istediğinizde dev­
reye girecek Mk faktör aşağıdakilerden hangisidir?
10.
Dil gelişimine ilişkin aşağıda verilen bilgilerden
hangisi yanhştır?
A) Çocuktarm, karşılarında kimse olmadıği hâlde ken­
di kendilerine gerçekleştirdikleri konuşmalara mo­
A) Dikkat
nolog denir.
B) Kısa süreli beiiek
B) Dil gelişim sürecinde çocuklarda önce ifade edici
C) Uzun süreli bellek
dil, sonra alıcı dil gelişir.
D) Aigisal ayırt ediiebllirlik
C) Benmerkezci dil çocuklarda 6-7 yaşma kadar de­
E) Anlamsal çağrışım
vam eder
D) Çocuğun başkalarıyla iletişim kurmaya yönelik ko­
nuşmaları, toplumsallaşmış dil kavramıyla ifade
edilir.
E) Çocuklarm duydukları bir sözcüğü ya da cümleyi
herhangi bir değişikliğe uğratmadan sürekli yinele­
meleri tekrarlama kavramıyla tanımlanır.
9.
Küçük yaşta geçirdiği bir kaza sonucu sağ gözü­
nü kaybeden Yaşar Kemal’in algısal örgütlenmenin
hangi özelliği bağlamında en fazla sorun yaşamış
olması beklenir?
11.
Psikanalitik kuramda oldukça önemli bir yer tutan
savunma mekanizmalarına ilişkin aşağıda verilen
bilgilerden hangisi doğru değildir?
A) Patolojik değildirler
A) Şekil zemin
8) Kaygıyı azaltma stratejileridir
B) Yakınlık
C) Bilinç düzeyinde işlev görürler
C) Benzerlik
D) Gerçeği yadsıyabilir ya da çarpıtabilirler
D) Basitlik
E) Bireyin gelişme dönemine ve kaygı durumuna göre
E) Derinlik
değişir.
Diğer sayfaya geçiniz.
Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi
https://www.face book ,com/KpssKaynakArsivi
2 0 1 5 -O A B T /R H B R
12.
I. Terapi süresince danışan “l<endi” olabilmesi için ce­
saretlendirilir.
14.
İL İnsanların ihîiyaçlarınf tatmin etmesi ve dengeye
ulaşmasî çevre ile temas kurmasına bağlıdır.
III. Danışanlar kendi dünyalannı yaratmalı; nasıl yaşa­
dıkları ve nasH yaşamaları gerektiği üzerine düşün­
melidirler.
T G -6
Teme! danışmanlık becerilerinden olan ve danışanı et­
kin bir şekilde dinlemenin merkezde oiduğu bu beceri;
danışanın verdiği bütün tepkilerin doğru şekilde yordanmasını gerektirir. Bu yordama doğru şekilde gerçekle­
şirse danışanın söylemek istediklerini tam olarak anla­
yabilme kabiliyetiniz artar.
Buna göre, metinde özellikleri verilen temel danış­
manlık becerisi aşağıdakilerden hangisidir?
IV. Terapi sürecinde danışanın, olmadığı biri gibi ya­
şamasının onu parçalara ayıracağı ve bütünlüğünü
kaybedeceği vurgusu yapılır.
A) Danışanı anlama
B) Danışana özen gösterme
Varoluşçu terapiye İlişkin yukanda verilen bilgiler­
C) içerik ve duygu yansıtma becerisi
den hangileri doğrudur?
0 } Süreç becerileri
A) Yalnız!
D) II ve İV
13.
B) I. II ve III
C) i ve lil
E) Soru sorma becerisi
E) III ve !V
Albert Ellis bireyin kendini kabul etmesi için öncelikle
akıl dışı inançlarını fark etmesi gerektiğini söyler.
Aşağıdakilerden hangisi Ellisin çalışmalarında be­
lirttiği ve danışanlarda sıkça görülen akı! dışı inanç­
lardan biri değildir?
A) Bir insan önemsediği ve değer verdiği herkes tara­
fından sevilmelidir.
o
(S
>1
15.
Danışma oturumlarını sonlandırmanın farklı biçimleri
vardır.
Bu sonlandırma biçimlerinden hangisi danışan ve
danışman arasında oluşması muhtemel bağımlılık
ihtimalini azaltması bakımmdan diğerlerinden ayrı­
lır?
A) Bittikten sonra takip ilişkisi
B) Bir insan her bakımdan tamamen yeterli, yetenekli
ve başarılı olmalıdır.
B) Canlandırma seanslan iie sonlandırma
C) İnsanların mutsuzluğu kendilerinden kaynaklanır.
D) Sabit
D) Geçmiş çok önemlidir çünkü bir şey birinin hayatını
E) Kademeli
C) Açık
bir kez etkilerse bunu sonsuza kadar yapmaya de­
vam edecektir.
E) Kişinin hayatında güvenip danışabileceği birileri olmah ve kişi onlara bağlanmalıdır.
Diğer sayfaya geçiniz.
! S
2 0 1 5 -O A B T /R H B R
T G -6
16. - 17, soruları aşağıdaki parçaya göre cevap-
18,
layınjz.
Ebeveyni boşanan Veyis 4. sınıfta okui değiştirmek
Psikolojik yardım ilişkisi, belirli konularda uzmanlık ge­
rektiren becerilerin ortaya konulmasının danışan tara­
fından istenildiği bir süreçtir.
Psikolojik danışman: Sana uyguladığım mesleki en­
vanter testi gemi mühendisi olman gerektiğine işaret
zorunda kalmıştır. Fakat dönem ortasında gittiği okul­
da sinıf arkadaşları tarafından kabul edilmemiş, dış­
lanmış, dolayısıyla oldukça sıkıntılı günler geçirmiştir.
Ortaokula başka bir okulda devam edecek olan Veyis
ediyor.
Danışan: Aaal Sahiden mi?
“ Daha önce yaşadıklarımı tekrar yaşanm." korkusuyla
okula gitmeyi istememekte aynca mahallesinde de dış­
lanma korkusuyla arkadaş edinmeyi dönememektedir.
Psikolojik danışman: Evet, sahiden öyle. Şu sonuçla­
ra bir de sen bak.
Annesi bu sorunu çözemeyeceğini anlayınca durumu
okul psikolojik danışmanına aktarmış ve Veyis'in da­
nışmanla görüşmesini sağlamıştır.
Diyaloga göre psikolojik danışman aşağıdaki seçe­
neklerden hangisini yaparsa danışma sürecine kat­
kı sağlamış olur?
A) Testlerin planlamada yardımcı unsurlar olduğunu
dile getirip sınirlılıklara dikkat çekerse
B) Testin meslek seçimi konusunda oldukça geçerli bir
16.
test olduğunu vurgularsa
Bu durumda problem alanına göre rehberlik türle-
' finden hangi hizmetin Veyis’e öncelikle sunulmasf
gerekir?
C) Test sonuçlarının mutlaka göz Önünde bulundurul­
ması gerektiğinin altını çizerse
D) Kendi söylemlerinin test tarafından da doğruladığını
A) Psikolojik danışma
vurgularsa
B) Oryantasyon
E) Testin kendisi için belirli bir hareketi zorunlu kıldığını
C) Kişisei- sosyal
danışana söylerse.
D) Çare bulucu
E) Eğitsel
19.
İlk psikolojik danışma oturumunun başında aşağıdaki
diyalog yaşanmıştır:
Psikolojik danışman: Merhaba, benim adım Selcan,
17.
Veyis’e sunulacak rehberlik hizmeti ve yerine geti­
receği işlev aşağıdakilerden hangisinde doğru ola­
rak verilmiştir?
Danışan: Merhaba, ben de Emine. Dışarıda felaket
yağmur yağıyor Selcan Hanım.
Psikolojik danışman: Yağmuru değil de buraya neden
geldiğini konuşalım istersen.
Hizmet
işlev
A)
Psikolojik danışma
İyüeştirici-Çare bulucu
B)
Psikolojik danışma
Uyum sağlayıcı
C)
Psikolojik danışma
Tamamlayıcı
D)
Oryantasyon
Önleyici
A) Danışanın oturumu yönlendirmesini engellemek
E)
Oryantasyon
Krize müdahale edici
B) Danışana öğüt vermemek
Buna göre psikolojik danışmanm ilişki kurma sü­
reçlerine ilişkin Öncelikle göz ardı ettiği ilke aşağıdakilerden hangisidir?
C) Terapötik çalışma uyumuna özen göstermemek
D) Danışma sürecini çok hızlı bir şekilde başlatmak
E) Kendini ve danışanını daha fazla tanıma fırsatını
harcamamak
Diğer sayfaya geçiniz.
r
' 2 0 1 5 -Ö A B T /R H B R
•\
........
T G -6
........................----
20.
Danışan: Arabayı aima dediğinde oldui<ça sinirlendim,
garajdan çıktım.
22.
--- --- --
Danışan; Bana sürecin böyle işleyeceğini söyleseydi­
niz ben asta bu gruba katılmazdım.
Lider: Sizde biliyorsunuz ki biz bunları konuştuk.
Psikolojik danışman: iyi yaptın. Garajı terk etmene
çok sevindim.
Danışan: Komik olmayın lütfen. Şahit faian mı bulmaya
çalışacaksınız şimdi. Sizden şikâyetçiyim ve hakkımı
Psikolojik danışman: Sana çok fazla haksızlık etti.
sonuna kadar arayacağım.
Buna göre psikolojik danışmanın verdiği iki tepki
aşağıdaki seçeneklerin hangisinde doğru sıra il
verilmiştir?
Buna göre lider, grup sürecinde hangi unsura yeteri
kadar değer vermeyip parçada anlatılan durumun
yaşanmasına yol açmıştır?
A) Empati
Sempati
8) Sempati
Empati
C) Aynı fikri paylaşmak
Sempati
D) Aynı fikri paylaşmak
Empati
E) Sempati
Aynı fikri paylaşmak
A) İhtiyacın belirlenmesi
B) Üye seçimine özen gösterme
C) Grup planı
D) Bilgilendirilmiş onay formu
E) Grup ortamı
21.
Grupla psikolojik danışma oturumlarında üyeierin
yaşadığı ikiii ya da karşıt duygular hangi kavramla
ifade edilir?
23.
Grupla psikolojik danışma sürecinde oluşması
muhtemel direnç davranışlarını engellemenin en
öncelikli yolu hangisidir?
A) Mikrokozmos
A) ilk oturumda yeterli düzeyde bilgi verilmesi
B) Ambivaîans
B) Empatik lider tepkisi
C) Metailetim
C) Koşulsuz kabul
D) içerik
D) İlişkinin şimdi ve buradalığı odaklı tepki
E) Süreç
E) Doğru üye seçimi
Diğer sayfaya geçiniz.
2015-OABT/RHBR
24.
Transferans grupla psikolojik danışmada oluşmasî iste­
TG -6
nen bir olgu değildir. Transferansm oluşması her zannan
grup için bir risk unsuru olarak eie alınmıştır.
26.
Tekrariayan ve karşı konulmayan uykulu olma atak­
ları ve her an uyuyakalabllme hâli aşağıdaki bozuk­
luklardan hangisidir?
Aşağıdakilerden hangisi grupta oluşması muhtemel
A) insomniya
transferansia baş etmenin yollarından biri değildir?
B) Narkolepsi
A) Liderin, lider oîarak daha önce bir ya da birden fazla
gruba katılmış oîması gerekir.
C) Apne
D) Hipopne
B) Bitirilmemiş işierin bitirilmesi transferansm oluşu­
munu engeller.
E) Yoksunluk
C) Lider transferansı doğru analiz etmeli, üyenin şu
anda ve şimdi algısına uygun davranmalıdır.
D) Liderin kendi duygularını fark etmesi, kendinden
üyelere ve üyelerden kendine geîen duygu ve biliş­
leri kavraması Önemlidir,
E) Liderin her bir üyeyi, hissettiklerini açık yüreklilikle
dile getirmesi için cesaretlendirmesi gerekir.
25.
Temel duygulan yalnızlık, pişmanlık, umutsuzluk ve
kendine acıma olan zor danışan tipi aşağıdakilerden
hangisidir?
27.
Yaygın gelişim çağı bozukluğu olan otizme ilişkin
aşağıda verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?
A) Düşük sosyoekonomik düzeydeki insanlarda görül­
A) Şamaroğlanı
me olasılığı yüksektir,
B) Tekelciler
B) Duygusal ve toplumsa! karşılık verememektedirler.
C) Kaygılı olanlar
C) Basmakalıp, yineleyici bir dil kullanmaktadırlar,
D) Bağımlılar
D) Yaşıtlarıyla gelişimsel düzeyine uygun ilişkiler geliş­
E) Yas tutanlar
tirememektedirler.
E) Gelişim düzeyine uygun çeşitli imgesel ve toplum­
sal taklitlere dayalı oyunları kendiliğinden oynayamamaktadırlar.
Diğer sayfays geçiniz.
TG -6
2015-OABT/RHBR
28.
30.
Özellikle hapis cezalarından kaçmak için pek çok
suçlu tarafından dile getirilen “Ben yapmadım. Esas
Aşağıdakilerden hangisi kaynaştırma eğitimin ilke­
leri arasında değildir?
suçiu benim öbür kişiliğim!” savunması hangi kişilik
bozukluğuna yönelik bir atıftır?
A) Öze! eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitimine er­
ken yaşta başlanmalıdır,
A) Konversiyon bozukluğu
B) Engelli ailelerinin çoGuklarınm engelleri ve risk fak­
törleri hakkmda sorumluluk almaları sağlanmalıdır,
B) Kaçınmac!
C) Engelli Öğrenciler, onlar için hazitianmış özel fiziksel
çevrelerde zarar görmelerini engelleyecek şekilde
C) Bağimlı
D) Dissosiyatif kimlik bozukluğu
eğitim görmelidirler.
E) Antisosyal kişilik bozukluğu
D) Eğitim programları bireyselleştirilmiş uygulanmalı­
dır.
E) Özei eğitim hizmetleri kişinin bütünsel gelişimini
destekleyici nitelikte olmalıdır.
>.
29.
©
En az 2 yıl, hemen hemen her gün, yaklaşık gün
>,
o
CC!
31.
boyu süren depresif duygu durumunun olması
Q iştahsızlık, yemek yememe
®
Bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama süre­
cine ilişkin verilen bilgilerden hangisi yanlıştır?
A) Öğrencinin alacağı destek eğitiminin türü, süresi ve
sıklığı bu programda yer alır.
Düşük benlik saygısı
® Uykusuzluk ya da aşırı uyku
B) Kuîlaniiacak yöntem ve teknikler bu planda yer alır.
Bu bilgiler, hangi duygudurum bozukluğun tanı kri­
C) Desteğe ihtiyacı olduğu düşünülen öğrencilere yö­
terleri kapsamında değerlendirilebilir?
nelik hazırianır.
A) Siklotimik bozukluk
D) Eğitim ortamına İlişkin düzenlemeleri de içerir.
B) Çift kutupiu
E) öğrenci kişisel bilgilerini içerir.
C) Majör depresif bozukluk
D) Distimik bozukluk
E) Tek kutuplu
Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi
https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi
10
Diğer sayfaya geçiniz.
2015-OABT/RHBR
32.
TG-6
Aşağıdakilerden hangisi okul müdürünün rehberlik
hizmetleri ile ilgili görevleri arasmda yer almaz?
34.
A) Okulda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin
yürütülmesi konusunda araç gereç temin eder.
Bir lisede psikolojik danışman olarak görev yapan
Zehra Hanım, öğrencisi Şahinur'un isteği üzerine bir
çalışma programı hazırlar. Okuida herhangi bir sorunu
bulunmayan ve bu çalışma programma harfiyen uyan
Şahinur’un akademik performansmda ilginç bir şekilde
herhangi bir değişiklik oimaz.
B) Okul rehberlik yürütme komisyonuna başkanlık
eder.
Şahinur’un yaşadığı bu durumun neden kaynak­
landığını öğrenmek için Zehra Hanım’ın kullanması
gereken en uygun bireyi tanıma tekniği hangisidir?
C) Okul yıllık rehberlik programmın hazırlanmasını ve
uygulanmasını sağlar.
D) Hazırlanan okul planının çerçeve plana uygunluğu­
nu denetler.
A) Otobiyografi
B) Sosyometri
E) Yıl sonu değerlendirme raporunu inceler ve bir nüs­
hasının iRAM’a ulaşmasını sağlar.
C) Sosyodrama
D) İlgi testi
E) Ev ziyareti
33.
Çağdaş eğitim anlayışı çerçevesinde örgün eğitimin
içinde yer alması gereken profesyonel bir hizmet
grubu olan öğrenci kişilik hizmetlerinin temel unsu­
ru aşağıdakilerden hangisidir?
A) MEB
B) Psikolojik danışman
C) Okul müdürü
D) Smif öğretmeni
E) Veli
11
Diğer sayfaya geçiniz.
TG -6
2015-OABT/RHBR
35.
Okui psikolojik danışmani Emre Bey öğrencisi Burcu’nun beniik algısının olumsuz olduğunu tespit etmiş
36. ■ 37, soruları aşağıdaki parçaya göre cevap­
layınız.
ve Burcu’nun kendini diğer insanların gözünden nasıl
algıladığını öğrenmek istemiştir.
8. sınif rehber öğretmeni Yasemin Hanım, öğrencilerinin
farkındalığını artırmak için JOHARİ penceresi çaiışması
düzenlemiştir. Bu çalışma da Yasemin Hanım JOHARİ
penceresindeki aianlari Öğrenciierine tanıtmış ve sonra­
Bu veriler ışığında, Emre Bey’in hangi bireyi tanıma
tekniğini kullanması daha uygundur?
sında öğrencilerin sıra arkadaşlarıyla hangi alanlannm
A) Otobiyografi
daha belirgin olduğunu konuşmalarını istemiştir.
B) Kime göre ben neyim?
Kendimin
C) Sosyometri
Bilmediğim
Sildiğim
4
\
D) Sosyal uzaklık ölçeği
/
\
t
Kör Alan
Açık Alan
E) Kimdir bu?
/
\
/
\
Gizlilik
Alanı
\
/
Bilinmeyen Alan ; ■
\
36.
i
/
\
Çalışma sonucunda öğrencilerin kendi aralarında yap­
tıkları konuşmaları değerlendiren Yasemin Hanım öğ­
rencilerin çoğunun kör alanlannm daha belirgin olduğu­
nu tespit etmiştir.
Buna göre Yasemin Hanım smıfmda hangi hizmet
alanlanna göre rehberlik çalışması uygularsa orta­
ya çıkan bu duruma etkili şekilde müdahale etmiş
olur?
A) Bilgi toplama ve yayma
8) Müşavirlik
C) Psikolojik danışma
D) Bireyi tanıma
E) Araştırma ve değerlendirme
37.
Yasemin Hanım’ın yaptığı JOHARİ çalışması hangi
rehberlik türü çalışması kapsamında ele alınabilir?
A) Grupta psikolojik danışma
B) Grup rehberliği
C) Vaka incelemesi
D) Vaka konferansı
E) İyileştirici rehberlik
12
Diğer sayfaya geçiniz.
2015-OABT/RHBR
38.
TG -6
12. sınif öğrencisi Âdem, özgürlüğüne fazlasıyla düş­
kün ve sezgileriyle hareket etnneyi seven biridir. Âdem,
yaptığt iş ne olursa olsun o işe coşku ile yaklaşır ve
40.
Gelişimsel bakış açısmm mesleki rehberlik île etki­
leşimi sonucu “yaşam boyu" devam eden süreç aşağıdakilerden hangisidir?
duygularını mutlaka kullanır,
A) Mesleki olgunluk
Âdem, Holland’in tîpoiojl kuramma göre hangi tipe
sahip özellikleri taşımaktadır?
B) Mesleki yetkinlik
C) Kariyer danışmanlığı
A) Araştırmacı
D) Mesleki rehberlik
B) Sanatçı
E) İş ve meslek eğitmenliği
C) Gerçekçi
D) Girişimci
E) Sosyal
39.
Smtfındaki bir öğrencinin Öğrenme güçlüğü yaşadığını düşünen sınıf rehber öğretmeni Şule Hantrn’in
Öncelikli olarak yapması gereken işlem aşağıdakilerden hangisidir?
A) Durumu okul idaresi ile görüşmeli ve RAM’a sevk
işlemlerini başlatmalıdır.
B) Aile ile görüşüp tespitlerini doğrulatmalıdır.
C) Psikolojik danışmana durumu anlatmalı ve yardım
talep etmelidir.
D) Çocuğu hastaneye yönlendirmelidir.
E) Çocuğun oturma planındaki yerini değiştirmelidir.
13
Diğer sayfaya geçiniz.
2 0 1 5 -Ö A B T /R H B R
41.
Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi
https://www.fa cebook.com/KpssKaynakArsivi
43.
Aşağtdakilerden hangisi meslek seçimini etkileyen
faktörler arasında gösterilemez?
TG-6
9 yaşındaki Aslılıan sınıf arkadaşı Zeynep’e ortada hiç­
bir neden yokken fizikse! zarar verir.
B) İlgi
Psikolojik danışman Serenat Hanım’a, sınıf rehber
öğretmeni tarafmdan yönlendirilen Aslıhan’a, aşa­
ğıdaki yaklaşımlardan hangisi uygulanırsa etik ve
C) Cinsiyet
yasa! açıdan sakıncalı bîr davranışta bulunulmuş
A) Yetenek
olur?
D) Mesleki doyum
A) Sorunun nedenini ortaya çıkarmak için psikolojik
E) Ekonomik koşuüar
danışma yapma
B) Asiıhan’ın bu davranışının olası sonuçianndan bah­
setme
C) Aslıhan’m ailesini görüşmeye çağırma
D) Zeynep’le görüşüp olayın aynntılannı öğrenmeye
çaîişma
E) Olaya tanik olan öğrencileri dinleme
42.
Bireylerin iş yaşamında yükselmek için gösterdik­
Danışan (kadın. 43 yaşında memur); Önceki oturumlar­
da pek çok defa söylemeye niyetlenip de söyleyeme­
leri çabanın aslında yaşam içinde yükselmek için
gösterdikleri çabayla ilişkili olduğunu söyleyen
yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?
diğim bir şeyi paylaşmak isterim. Sanırım bu konudan
da bahsetmeliyim. Yaklaşık 8 yaşında tacize uğradım.
Bir kere gerçekleşen bu olayı unutmadım. Bunu yapan
kişi, eğer birine bana yaptıklarını anlatırsam kendisine
bir şey olmayacağını ama benim herkes tarafından alay
edilen ve iğrenilen biri olarak damgalanacağımı söyle­
yip bu konuyu bugüne kadar hep bir sır olarak saklama­
A) Myers Briggs Tip Teorisi
mı sağladı. Artık bu yükten kurtulmalıydım.
D) Özeiiik Faktör
Buna göre danışan tarafından bu bilgiler kendisine
aktarılan psikolojik danışmanın yasa! ve mesleki
E) Holland’in Tipoloji kuramı
B) Psikanalitik
0 ) Adierian
etik bağlamında aşagıdakilerden hangisini yapması
gerekir?
A) Danışanı polise bilgi vermesi hususunda ikna etme­
ye çalışmalıdır,
B) Danışana yaşadığ! sorunları aşma noktasında des­
tek olmaya devam etmelidir,
C) Süpervizyon almalıdır.
D) Psikolojik dansşmanm bu durumun gizliliği ihlal ne­
deni olduğunu söyleyip kendisi polise bilgi verme­
lidir.
E) Bu sorunun kendisini aştığını söyleyip danışanı
başka bir danışmana yönlendirmelidir.
14
Diğer sayfaya geçiniz.
2 0 1 5 -Ö A B T /R H B R
45.
TG-6
Yaşadığı evin bahçesinde sebze ve meyve yetiştiren
Ferruh Bey, çevresindeki insanlar tarafından da iyi kalp­
li biri olarak tanımlanmaktadır. Yaptığı bu işten olduk­
ça keyif alan ve sabırla bu işleri gerçekleştiren Ferruh
Bey’in bahçesi aynı zamanda üç tane ördeğe de ev sa­
hipliği yapmaktadır.
47.
Ayşegüi Hanim’m yapmak istediği bu çalışma reh­
berliğin hangi işlevi kapsammda degerlendirlleblUr?
Holtand’m tîpoioji kuramına göre Ferruh Bey’in kişi­
lik tipi aşağıdakîlerden hangisidir?
A) Girişimci
B) Gerçekçi
C) Sanatçı
D) Girişimci
Okut psikolojik danışman! Ayşegül'Hanım dönem ba­
şında öğrencilerinin iletişim becerilerini artırıcı bir çalış­
ma yapmak istemektedir.
A) Yöneltici
B) İyileştirici
C) Ayarlayıcı
D) Tamamlayıcı
E) Sosyal
E) Kriz yönelimli
46.
Aşağıdakilerden hangisi psikolojik danışmanların
görevlerinden bîridir?
A) Okul rehberlik ve psikolojik danışma komisyonuna
başkanlık etme
o
B) BEP komisyonuna başkanlık etme
0 ) RAM’a sevk edilecek öğrencilerin eğitsel değerlen­
dirme formlarını eksiksiz doldurma
D) Okul rehberlik ve psikolojik danışma pianını hazır­
lama
E) Kaynaştırma öğrencilerinin özei eğitim kurumlarından alacakları eğitimin saatlerini okula uygun hâle
getirme
15
Diğer sayfaya geçiniz.
2 0 1 5 - Ö
48.
A
B
T
/ R
H
B
T
R
50.
Okullarda “çözüm odaki! kfsa süreli terapi” uygulamanm en önemli gerekçesi aşağıdakilerden hangisi­
G
- 6
I
Danışan; Kido bana kîzınca evden çıktım ve arkadaş­
larla buluşmaya gittim
dir?
Psikolojik Danışman: Kido’yla yaşadığın bu sorunlar
epeydir var. Sürekli sana karşı öfke dolu davranışlar
A) Hümanist yaklaşîmın smırhhklan
sergiliyor. Geçenlerde yine bir yanlış anlaşılma üzeri­
ne onu sevmediğini düşünmüş ve uzun bir süre seninle
B) Değişen öğrenci profili
küsmüştü. Bu tip davranışları yapıyor olması yakın za­
C) Değişen müfredat
manda gireceği sınavla da ilişkili olabilir. Belki de stnav
D) Zaman
hakkında onunla konuşmalısın. Eğer sınavın yarattığı
gerilimi ortadan kaldırırsak sizin yaşadığınız sorunlann
E) Güncel olması
büyük bir kısmı da hallolur. Ne dersin?
Buna göre psikolojik danışman hangi noktanın Öne­
mini göz: ardı etmiştir?
A) Sorun odağı olarak danışana değil de çevresine
odaklanmaması ilkesini
8) Danışanın kendini ifade etmesine izin vermesi gerekiilîğini
C) Az konuşmasının daha yararlı olacağı gerçeğini
D) Terapötik iş biriiğini tam oluşturmasının önemini
E) Danışandan kaynaklı unsurları göz ardı etmemesi
gerekliliğini
49.
Danışan (Ferit): Bana niçin hastalığim hakkında soru
sormuyorsun?
Psikolojik Danışman: Ferit, yaptığımız danışmanın
daha faydalı olabilmesi için bana duygularından bah­
setmelisin. Eğer neler hissettiğini bana anlatırsan bu­
nun daha yararlı olacağını göreceğiz.
Danışan: Tamam, anladım.
Bu diyalogda psikolojik danışman danışma süreci­
ne dair hangi unsuru etkili bir şekilde kullanmıştır?
A) Danışma sürecine uygun tarzda başlamıştır.
B) Danışma sürecine dair bilgi vererek danışanın
odaklanmasını sağlamıştır.
C) Danışanı anladığını ona iletmiştir.
D) İyi bir danışman olduğu mesajını vermiştir,
E) Psikolojik danışmada esas gücün kendisinde oldu­
ğunu ortaya koymuştur.
16
Test Bitti.
Cevaplarınızı Kontrol Ediniz.
2015 - OABT / RHBR
TG - 6
REHBER ÖĞRETMEN
Soru kökü incelendiğinde iki tem el vurgu
Genel olarak insanları ve durum ları sınıf­
B eyne ilişkin yapılan a çıklam alardaki ortak
dikkati çekm ektedir: ilki “gereksinim ” , di­
landırırken kullandığım ız şem alar sterotip
vurgu; nöronların işlevleri ve fonksiyo n ­
ğeri ise “özel ve kişisel dünya.” Ö zellikle
olarak adlandırılır. S terotipler yargılarım ızı
larında sürekli yeni bilgilere ulaşıldığı y ö ­
psikolojik danışm a
doğrulayacak sonuçların ortaya çıkm asına
nündedir. Bu bilgi ışığında beyinde en fazla
neden olur. Soru öncülünde verilen durum ­
bulunan ve tem el görevi gelişen nöronla­
karşılaşıldığında
kuram ları sorularıyla
belirli
kavram ların
ol­
dukça ayırıcı niteliklere sahip olduğunu
da
açıklandığı
rın büyüm e süreçlerini yönlendirm ek olan
unutm am anız gerekir. Verilen parçada bez
ikinci grubun bu beklenti doğrultusunda ha­
y a pıla r glial hücrelerdir. G lial hücreler sinir
bebeklerin, bireylerin özel ve kişisel dün­
reket etm esi ve başarılı olm aları pygm alion
sistem inin tutkalı olarak da bilinir. S inir hüc­
yalarında varlıklarını devam ettirm eleri ve
etkisi olarak tanım lanır.
öğretm enin
beklentisinin
resini sarm ak ve korum ak, hücrelere oksi­
belirli bir gereksinim i karşılıyor olm aları bizi
jen ta şım a k d iğer görevlerinden bazılarıdır.
g erçeklik kuram ına götürm ektedir. Ö zel ve
®®(g#©
kişisel dünyam ız olarak G lasser'in tanım la­
dığı dünya ise kalite dünyasıdır.
®®©DI)
Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi
https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi
Ö zellikle Zım bardo'nun A m e rika 'd a hapis­
haneler üzerinde gerçekleştirdiği bir dizi
G örm e konusu psikoloji bilim inde önem li
çalışm a infaza katılan gardiyanlar üzerine­
çalışm a alanlarından biridir. İki boyutlu re­
dir. Bu çalışm alarda gardiyanların verdikle­
H er gün binlerce uyaranla te m a s etm ek­
tinanın nasıl üç boyutlu şekilleri algıladığı,
ri ce vap la r özetle şöyleydi: B unlar suçlu ve
teyiz. Neyin uzun süreli belleğim izde ye r
beynin bu süreçteki etkisi gibi önem li so­
her türlü cezayı hak ediyorlar. A yrıca ben
alacağına, neyin alm ayacağına karar v e ­
runlarla psikoloji bilim i de fa zlasıyla ilgili­
yalnızca bana verilen em irleri yerine getiri­
ren m ekanizm a yani öğrenm e süreçlerinde
dir. G örm e ve renk algısına ilişkin olarak
yorum . Ö zellikle verdikleri ikinci cevapta bu
devreye giren ilk fa ktö r dikkattir. D ikkat bir
yapılan çalışm alar bebeklerin m avi renk
durum larda e sas sorum lunun kendileri de­
çeşit sp or ışığı görevi görerek olgu ya da
hassasiyetiyle
çıkar­
ğil başkaları olduğu vurgusu önem lidir. Yal­
olaylardan hangisinin önem li olduğunu işa­
mıştır. Kimi araştırm acılara göre evrim in ilk
nızca kendilerine verilen em irleri ye rin e ge­
ret eder.
sürecinden beri genlerim ize işleyen bir bil­
tire nle r açısından çocuklara uyguladıkları
gi mavi renk. Karada ve denizde yaşayan
şiddet onların işinin bir parçasıdır. Bu olgu
doğduğunu
ortaya
canlıların ortak olarak g ördükleri gezege­
itaatın tem el nedenlerinden olan “kişise l
nin en yaygın renginin m avi olm ası iddiası
sorum luluğun y itirilm e s i"o la ra k adlandırılır.
evrim sel psikoloji tarafından ortaya atılm ış
®®©®#
•®©®d)
bir iddiadır.
®#©®®
Türk ve dünya edebiyatının en önem li y a ­
zarlarından olan Yaşar Kem al sağ gözü­
nü küçük yaşta geçirdiği bir kaza sonucu
Bellekte
özellikle
de
olaylar
zincirinde
kaybetm iştir. G estalt kuram ının algı ya sa ­
H im ba kabilesi ile A vrupalı insanların yeşil
önem li payı olan beyin yapısı hipokam püs-
ve kırmızı tonları görm e üzerine karşılaş­
ları bağlam ında y e r alan derinlik algısı iki
tür. Bu bölgede oluşan hasarlar kısa süreli
gözden gelen verilerin
tırıldıkları çalışm anın sonucunda farklı so­
bellekte ciddi sorunlara yol açar. M ehm et
yeniden işlenm esi ve değerlendirilm esiyle
beyin tarafından
nuçların ortaya çıkm asının tem el nedeni
Bey'in yeni hatıralar oluşturam am ası bu
s o syal çevredir. O rm anın varlığı yeşilin pek
ilgilidir. Bir gözünü kaybeden insanların y a ­
yapıda oluşan bir hasardan kaynaklıdır.
şadığı en tem el sorun, derinlik algılarının
çok tonuna tanık olm anıza yol açar. Yine
•®©®d)
kent yaşam ı kırm ızının bütün tonlarını için­
zayıflam asıdır. Ç ünkü tek gözden gelen
ve rile r derinliğe ilişkin kestirim de bulunm a­
de barındıran pek çok unsura ev sahipliği
yı da güçleştirm ektedir.
yapar.
®®©®#
®®#®(I
3
Diğer sayfaya geçiniz.
2015 - OABT / RHBR
10.
TG - 6
P sikologlar çocukların kendilerine söyle­
13.
“Psikoterapi ve D uygu” isim li kitabında Ellis
16.
A nne ve babasının boşanm asını m üteaki­
nenleri anlam aları durum una alıcı dil, d uy­
11 tane akıl dışı inanç sıralam ış ve bu akıl
ben okulunu değiştiren V eyis'e bireylerin
gu ve düşüncelerini sözcükle a nlatabilm e­
dışı inançları danışanlarından işittiğini söy­
kişisel gelişim i ve uyum unu m erkeze alan
lerine ise ifade edici dil derler. D olayısıyla
lemiştir. D anışanların inanç sistem indeki
kişisel ve sosyal rehberlik hizm eti sunul­
15 aylık bir çocuğa “G özün nerede?” diye
hataların kaçınılm az olarak onların duygu
malıdır. Uyum sağlayam ayan, sorun yaşa­
sorduğum uzda çocuk gözünün yerini g ös­
ve davranış edim lerini de bozacağını bilen
yan ve arkadaş edinm ede sıkıntıları olan
te re b ilir am a “Gözüm burada.” diyem ez.
Ellis'in akıl dışı inançlara dair tem el vu rgu ­
Veyis öncelikle bu yardım ı alm alıdır.
D olayısıyla çocuklarda öncelikle alıcı dil,
su; onların akıl dışı ve gerçekçi olm adık­
sonra ifade edici dil geliştiğinden B seçe­
ları yönündedir. Bu bağlam da C seçeneği
neği ya nlış seçenektir.
dışında kalan seçeneklerin akıl ve gerçek
dışı nitelikleri göze çarpacaktır. Fakat C se ­
®#g®©
çeneği bireyin m utsuzluğun kaynağını dı­
şarıda aram ak yerine kendine yönelm esini
vurgulam ası açısından yani içsel konuş­
m alar ve kendi iç algılarım ızın sorunlarda
daha belirleyici olduğunu vurgulam ası açı­
sından d iğer seçeneklerden ayrılır.
® ® ^ ® ©
11.
17.
B ireyler kaygıyı uygun yöntem lerle kont­
sı ve bu sorunu çözebilm esi için sunulan
rol altına alam adıklarında ego-savunm a
yardım psikolojik danışm adır. Sorun reper-
m ekanizm aları devreye girer. Bu m ekaniz­
m alar kaygıyı azaltm ak için devreye girer­
Veyis'in yaşadığı sorunun farkına va rm a ­
tuvarı bu şekilde olan V eyis'in psikolojik
14.
D anışana özen gösterm e, danışanın o nun­
ler. G erçeği yadsıyıp çarpıtm a potansiyeli
la ilgilendiğinizi ve ona değ e r verdiğinizi
ta şırla r ve bireyin gelişim dönem i ve kaygı
gösterm enin tem el yoludur. İçerik ve duygu
durum una göre değişkenlik gösterebilirler.
yansıtm a becerisi, danışanın ifade e ttikleri­
Patolojik bir m uhteva içerm eyen savunm a
nin sizin tarafınızdan anlaşıldığını gösterir.
m ekanizm aları bilinç dışı düzlem de işlev
Süreç becerileri başlam a, yapılandırm a ve
görürler, bilinç düzeyinde değil.
özetlem eden oluşan becerileri içerir. Soru
®®#@©
danışm an tarafından yardım alm ası ge­
reklidir. Bu yardım aynı zam anda Veyis'in
yaşadığı
uyum
problem inin
üstesinden
gelm esini sağlayacağından, uyum sağla­
yıcı işlevini yerine getireceğinden doğru
seçenek B'dir.
® # © @ ©
sorm a becerisi danışanların sorun y a şad ı­
ğı durum ları tespit etm ek için kullanılan be­
ceridir. D anışanı anlam a becerisi ise etkin
dinlem enin m erkezde olduğu ve danışanın
tam ve doğru şekilde anlaşılm asının en te ­
mel yoludur.
•®(C®©
12.
Varoluşçu terapide danışanın kendi o la­
bilm esi terapinin odağındadır. Danışanın
kendi olabilm esi için terapist sürekli dan ı­
şanı cesaretlendirir, onu d iğer insanlarla
kurduğu ilişkilerdeki hatalarını görebilm e­
si için yü zle ştirm e le r yapar. Danışanların
kendi dünyalarını yaratm aları; nasıl ya şa ­
dıkları ve nasıl yaşam aları gerektiği ko­
15.
P sikolojik danışm a ilişkisinde danışan ve
danışm an
arasında oluşm ası m uhtem el
18.
D anışanlar psikolojik d anışm anlardan çoğu
bağım lılık ilişkisi ö zellikle oturum ların bitiş
zam an oldukça fazla beklenti içine g irebilir­
tarihinin belirsizliğiyle doğruluğuyla ilişkili­
ler. Bu beklentileri sezen psikolojik danış­
dir. Bu açıdan sabit sonlandırm a danışanla
m anlar kendi pozisyonlarını testlerle des­
8 seanslığına bir ve ya daha fa zla problem
teklem e ihtiyacı hissederler. A m a önem li
nusunda düşünm eleri için te şvik edilm esi
ve problem li beceri konusunda iletişim de
olanın deneyim ve bilgi olduğu testlerin ise
yine varoluşçu terapistlerin dikkat ettikleri
olunduğu ve danışanların yardım ı en iyi şe ­
yardım cı unsurlar olduğu unutulm am alıdır.
unsurların başında gelir. D olayısıyla I. ve
kilde aldıkları sonlandırm a biçim idir. Sabit
D olayısıyla psikolojik danışm anın testlerin
III. m addeler varoluşçu terapiye d air unsur­
sonlandırm anın dezavantajı ise yeni bece­
önem li yardım cı unsurlar olduğu am a tek
lardır. II ve IV. m addelerde verilen bilgiler
ise G estalt terapiye dair bilgilerdir.
riler öğretirken yetersiz ayrıntılar verm e ve
başına doğru sonucu verem em e gibi pek
problem kapsam ını kısıtlam a riskidir.
çok sınırlılıklara sahip olduğunu vu rgu la ­
®®#@©
®®©#©
m aları testin
işlevini danışan açısından
daha etkili hâle getirecektir.
•®©@©
4
Diğer sayfaya geçiniz.
2015 - OABT / RHBR
19.
TG - 6
P sikolojik yardım ilişkisinin kusursuz bir ta ­
22.
Grupla psikolojik danışm a süreçleri her
25.
G rupla psikolojik danışm anın verim ini dü­
nımı olm asa bile belirli kalıplara sahip “iliş­
zam an istendiği gibi gitm ez. Bazen üye­
şüren danışanlar genel olarak zo r danışan
ki” tem alı yürür. Yani danışm an ve danışan
den bazen de liderden kaynaklı yasal ve
tipi olarak tanım lanır. Soru öncülünde v e ­
arasında sağlıklı bir ilişkinin kurulm ası için
etik sorunlar ortaya çıkabilir. Soru öncü­
rilen duygu durum una sahip d anışanlar
bazı koşullar vardır. Bunlardan biri de özel­
lünde sürece ilişkin yeterince bilgi sahibi
^■yas tutanlar"’ olarak tanım lanan gruptur.
Yas tu ta n lar herhangi bir ölüm ve ayrılık
likle ilk oturum larda güven ilişkisinin tesis
olm adığında yasal yollara başvuracak bir
edilm esi için danışanın yönlendirm esine
danışanla liderin diyaloğu ye r alm aktadır.
durum undan sonra bu duygu küm esiyle
m üsaade
Liderin “Sizde biliyorsunuz ki biz bunları
yaşayan insanlardır. Bu tip danışanların gi­
konuştuk.” cüm lesine
dene “ Hoşça kal!” dem elerinin sağlanm ası
edilm esidir.
kendi yönlendirdiğini
Danışan
oturum u
düşündüğünde
en
danışanın
verdiği
başta va r olan gerilim duygusu yerini ra­
tepkiden de anlaşılacağı üzere ortada so ­
hatlam aya ve güvene bırakacaktır. D anış­
mut bir kanıt yoktur. Etik ve yasal açıdan
manın öncelikle göz ardı ettiği ilke danışa­
sorun ya şam a m a k için kullanılan tem el
nın yö nlendirm esine hem en engel olm am a
yöntem , danışanlara bilgilendirilm iş onay
gerekliliğidir.
form unun im zalatılm ası gerektiğidir. S oru­
gerekir.
da bu form un im zalatılm adığı anlaşılm ak­
•® © ® D
tadır.
® ® © # ©
23.
20.
Ç oğunlukla tecrübeyle sabit olan em patik
Grup sürecinde onlarca farklı nedenden
26.
dolayı direnç davranışı ortaya çıkm aktadır.
tepki becerisi özellikle m esleğin ilk yılla ­
D irenç davranışının oluşm asını e ngelle­
rında tam anlam ıyla kullanılam az. D eneyi­
sidir. Bu sorundan m uzdarip olan hastalar
menin pek çok farklı yolu vardır. S eçe­
min belirleyici olduğu em patik tepki yerine
kitap okurken ya da araba sürerken bir
neklerde belirtilen hususların hepsi direnci
çoğunlukla sem pati içeren te p kile r veririz.
anda uykuya dalıp hızlıca REM evresine
engellem enin yollarıdır. Fakat soru kökün­
Ayrıca danışanla aynı fikirde olm anın da
geçebilirler. Bu hastalığın tam olarak nede­
deki “en öncelikli” vurgusu bizi A seçeneği­
em patiyle eş değ e r olduğuna dair yanlış
Bir anda ve hızlıca uykuya dalm a olarak da
tanım lanan bu rahatsızlığın adı narkolep-
ni bilinm em ektedir.
ne götürür. Çünkü ilk oturum da verilecek;
a lg ıla r da oldukça yaygındır. D anışm anın
®#©@©
grup sürecinin işleyişi m uhtem el sorunlar,
te pkilerine bakıldığında öncelikle danışan­
beklenen so nu çla r ve kazanım lar gibi un­
la aynı fikri paylaştığını, sonrasında ise
surlara d air verilecek bilgi pek çok direnç
sem pati yaptığını görebiliriz.
duygusunu ve davranışını daha oluşm a­
® ® # ® D
dan engelleyecektir.
•®©®d)
24.
Transferans ya da aktarım , danışm a sü ­
reçlerinde sıkça karşılaşılan bir durum dur.
Bu durum la başa çıkm ak için liderin pek
21.
G rupla psikolojik danışm a sürecinde üye­
çok unsuru ya da yöntem i bilm esi gerekir.
lerin yaşadıkları ikili ya da karşıt duygular
A m a B, C, D ve E seçeneklerinde verilen
am bivalans kavram ı ile ifade edilir. Öf-
ve doğru olan m üdahale yöntem lerinden
27.
İlk olarak Leo K anner tarafından ta n ım ­
lanan otizm ciddi iletişim sorunlarıyla karakterize bir bozukluktur. Yaygın gelişim
bozuklukları
kapsam ında
değerlendirilen
otizm e ilişkin verilen bilgilerden A seçene­
ke-sakinlik, gelm e-gelm em e, istek- istek­
evvel liderin daha önceden bir deneyim
ğindeki bilgi yanlıştır. Ç ünkü otizm her sos­
sizlik gibi ikili d uyg u lar grubun başlangıç
geçirm esi çok önem lidir. Fakat bu deneyim
yo ekonom ik düzeyde insanda görülebilen
a şam asından eylem evresine kadar ya şa ­
liderin lider olarak geçirdiği deneyim leri
bir bozukluktur.
nabilir. Liderin danışanlardaki bu duyguları
içerm em ektedir. Ç ünkü bu tip deneyim ler­
sürecin doğal bir parçası olduğunu anla­
de üye ya da gözlem ci olarak takip ettiği
m aları ona uygun davranm aları önemlidir.
gruplarda dirençle karşılaşan liderin nasıl
•® © @ ©
bir strateji izlediğinin analizi dirençle ça ­
lışm ada ciddi bir tecrübe kazandıracaktır.
Yani lider üye olarak daha önce grup d ene­
yim i yaşam alıdır.
•®©@©
5
Diğer sayfaya geçiniz.
2015 - OABT / RHBR
28.
TG - 6
Daha önceden çoğul kişilik bozukluğu o la­
31.
B ireyselleştirilm iş
eğitim
program ı
özel
34.
Soru öncülüne bakıldığında akadem ik ba­
rak da anılan bu bozukluk dissosiyatif kim ­
eğitim e ihtiyacı olan bireylerin gelişim özel­
şarısızlıkla doğrudan ilişkili olabilecek iki
lik bozukluğudur. Bu bozukluğa sahip has­
likleri, eğitim perform ansları ve ihtiyaçları
tem el fa ktö r (plana uym am a ve okul orta­
ta la r en fazla tanınan ve bilinen hastalardır.
doğrultusunda hedeflenen am açlara y ö ­
m ında yaşanan sorun) elem ine edilm iştir.
100 den fazla kim liği olan kimi vakalara da
nelik hazırlanır. S eçenekler incelendiğinde
D olayısıyla sorunun dışarıdan kaynaklan­
rastlanan bu bozuklukta önem li kişisel bil­
C seçeneğinin bu tanım a uygun olm adığı
ma olasılığı artm ıştır. B uradan hareketle
giler bile kasti olm ayacak bir şekilde anım -
kolaylıkla anlaşılacaktır. Yalnızca düşünm e
Zehra H anım 'ın ev ziyaretinde bulunarak
sanam am aktadır.
ya da sezgi yoluyla bir öğrenciye BEP ha­
öğrencinin evinde m uhtem el bir sorun kay­
zırlanam az. Ö ğrencinin tanılam a süreçleri­
nağı aram ası daha uygundur.
® ® © # ©
(ABC®#
nin işletilm esi ve RAM tarafından yapılan
son değerlendirm e süreçlerine dâhil olup
özel eğitim desteğine ihtiyacı olduğunun
tespit e dilm iş olm ası lazım.
® ® ^ ® ©
Kpss Kaynak Arşivi - Kpss Doküman Arşivi
https://www.facebook.com/KpssKaynakArsivi
29.
Bireylerin
işlev
düzeylerinden
bozulma,
32.
Okul rehberlik hizm etlerinin başında ye r
35.
Em re Bey'in kullanm ası gereken teknik
duygu durum larına ilişkin yapılan değer­
alan okul m üdürünün bu alana ilişkin pek
“Kim e göre
lendirm e de ele alınan en önem li unsurlar­
çok sorum luluğu vardır. Fakat okulu bün­
teknik bireylerin başkaları tarafından nasıl
dandır. Ö zellikle en az 2 yıl boyunca kişinin
yesinde psikolojik danışm an ya da danış-
a lgılandıklarını anlattıkları yani başkaları­
her gün d ep re sif duygu durum unda olm ası
m anlarca hazırlanan planın çerçeve plana
nın gözündeki algılarını tanım ladıkları bir
gerekm ektedir.
uygunluğunu denetlem e görevi bulunm a­
tekniktir.
m aktadır. Y ıl sonu değerlendirm e raporunu
®®©DI
ben
neyim ?” tekniğidir. Bu
® # © ® ©
inceler ve bir nüshasının R AM ' a ulaşm a­
sını sağlar. Bu değerlendirm e psikolojik
danışm an ya da danışm anların ya pm a d ık­
ları hâlde herhangi bir etkinliği ya pm ış gibi
gösterm e ya da hatalı bir veri gönderm e
risklerini azaltm ak içindir.
30.
A, B, D ve E seçenekleri özel eğitim ilkeleri
kapsam ında ye r alan seçeneklerdir. Fa­
kat C seçeneğinde belirtilen ilke hatalı bir
ilkedir. Ç ünkü özel eğitim e ihtiyaç duyan
bireyin bulunduğu fiziksel çevreden kopa­
rılm adan eğitim alm ası gereklidir. K aynaş­
tırm a eğitim inin dayandığı tem el nokta da
burasıdır zaten.
33.
Soru
öncülü
incelendiğinde
öğrenciye
hizm et m erkezli olan “öğrenci kişilik hiz­
m etleri” ni sunm a sürecine dair bir vurgu
göze çarpm aktadır. H izm et sunum unu ger­
çekleştiren en önem li unsur hiç kuşkusuz
psikolojik danışm andır. Bilgi ve birikim iyle
bu sürecin sağlıklı yürütülm esi ve gerekli
planlam a ve koordinasyonun sağlanm a­
® ® # ® d
sındaki etkin rolü onu anahtar oyuncu ya p ­
36.
JOHARİ penceresinde kör alan; bireyin
kendisinin bilm ediği am a başkalarının bil­
diği özelliklerden oluşur. K ör alanı belirgin
öğrencilerin kendilerini tanım aları öncelikli
sorundur. Bu doğrultuda bireyin kendini
tanım asını am aç edinen bireyi tanım a te k ­
niklerinin kullanılm ası en uygun yaklaşım
olacaktır.
maktadır.
®#g@©
6
Diğer sayfaya geçiniz.
2015 - OABT / RHBR
37.
TG - 6
Okul ortam ında bireylerin çevreleri ve ken­
40.
G elişim sel
kariyer
danışm anlığı
süreci
43.
Ö zellikle
ilkokul
çağındaki
çocuklarda
dilerini daha iyi tanım alarına hizm et eden
bir insanın hayatı boyunca yaptığı işler,
yaşanm ası m uhtem el bir ola yd ır kavga.
Burada A slıhan'ın fiziksel şiddet uygula­
bu çalışm alar rehberlik kapsam ında de­
hayatında başarı çizgisini oluşturan belli
ğerlendirilir. Yasemin H anım 'ın düzenlediği
başlı olaylar dizisi ve tüm yaşam rollerinin
ması sonucu psikolojik danışm an yö nle n ­
bu çalışm a bireylere değil gruba yönelik
bileşkesi olan kariyer kavram ı üzerinden
dirilm esi olduğuna dair bir ön kabul hata­
olarak düzenlendiğinden bir grup rehberliği
çalışm a yapar.
lıdır. D olayısıyla nedenleri ortaya çıkarm a
çalışm asıdır.
®®#@©
niyetli olsa da A slıhan'a psikolojik danışm a
yapılam az. 9 yaşındaki bir çocuğun yasal
vasilerinin izni olm adan bir danışm a süre­
ci başlatılam az. Bu etik açından sakıncalı,
yasal açıdan da suçtur.
•® © @ ©
41.
Bireylerin m eslek seçim ini etkileyen pek
çok fa ktö r vardır. Tercih edecekleri m es­
38.
uym ayan, ö zgürlükle­
leğe ilgilerinin olup olm adığı, bu m esleğe
rine aşırı düşkün ve sezgileriyle hareket
dair yetenekleri, doyum sağlayıp sağlaya­
Yerleşik norm lara
eden bireyler H olland'ın tipoloji kuram ında
m ayacakları ve cinsiyetlerine uygun olup
sanatçı tip olarak ta rif edilir. Bu bireyler
olm adıkları gibi. Fakat ekonom ik koşullar
44.
bireyi bir bütün olarak değerlendirm e vu r­
®®©®#
coşkun bir tarzda işlerini yerine getirirler.
M esleki ya klaşım lar ve psikanalitik y a kla ­
şım lar içinde y e r alan A dlerian yaklaşım
bu faktörlerden biri değildir.
yaptıkları işe m utlaka d uygularını katar ve
gusuyla ön plana çıkar. Tıp hekim i olan
®#©@(I
Adler, bireylerin yaşam tarzı bağlam ında
iş-m eslek/ toplum ve sevgi gibi olguları
nasıl birleştirdiği üzerinde durur. Bireylerin
iş ya şam ında yükselm ek için gösterdikleri
çaba aslında yaşam içinde yükselm ek için
gösterdikleri çabayla ilişkilidir.
®®#@©
39.
S ın ıf rehber öğretm enleri öğrenciyle en
42.
P sikolojik danışm a oturum larında g izlili­
fazla vakit geçiren dolayısıyla öğrencileri
ği ihlal edilecek duru m la r belirlidir: Taciz,
en fazla tanıyan kişilerdir. S ın ıf rehber öğ­
tecavüz, istism ar, danışanın kendisine ya
retm enin bu tespiti öğrencisinin akadem ik
da bir başkasına za ra r verebileceği du­
olarak yetersizliğinin zihinsel bir sorunla
rum larda gizlilik ilkesi ihlal edilebilir. Soru
ilişkili olabileceği izlenim i de uyandırır. Bu
öncülünde 43 yaşında bir m em ur olan da­
noktada sın ıf içindeki gözlem leri ve ders
nışanın yaşadığı taciz olayı büyük oranda
perform ansını aile ile görüşerek değer­
danışanın sorum luğunda olan ve o sürece
lendirm esinden çok, durum u bu konuda
ilişkin yapılacaklara kendisinin karar ve r­
uzm an olan psikolojik danışm ana iletm esi
m esini gerektiren bir süreçtir. Kendi hak­
daha doğru bir yaklaşım olur. P sikolojik da­
larını korum ada aciz olm ayan bir danışan
nışman öğretm en, öğrenci ve veli ile görü­
adına karar ve rm ek etik ve yasal açıdan
şerek gerekli yönlendirm eyi ya pacak ve bu
doğru değildir. S eçeneklerden yalnızca B
süreci yönetecek yegane kişidir.
seçeneği doğru bir içeriğe sahiptir. D anı­
45.
H olland'a göre; nesneler, araç ve gereçler­
le uğraşm a, bahçe işleri ve hayvan bakım ı
gibi işlerden keyif alan ve sosyal e tkileşim ­
leri z a y ıf bu insanlar gerçekçi insanlar ola ­
rak tanım lanır.
®«©®©
şanın izni olm adan polise bilgi verm e, refere yapılm am ası gerekir. A yrıca danışm a
sürecinin herhangi bir yerinde çıkan ve
belli ki danışm anın hayatının m erkezinde
olm ayan bir sorun için süpervizyon desteği
olası değildir.
®#©@©
7
Diğer sayfaya geçiniz.
2015 - OABT / RHBR
46.
TG - 6
S eçeneklerde okul, rehberlik ve psikolojik
48.
danışm a planı dışında kalan bütün seçe­
Ö rgün eğitim kurum larında sorun yaşayan
öğrencilerin
yaşadıkları
sorunları
aşm a
50.
P sikolojik yardım ilişkisi te m elde d anışan­
ların danışm anlardan daha fazla konuş­
nekler psikolojik danışm anların dışındaki
noktasında psikolojik danışm anlara o lduk­
ması üzerine kuruludur. Danışan ne kadar
süreçlerdir. A ve B seçenekleri okul m üdü­
ça iş düşm ektedir. Fakat yü rütü le ce k çalış­
fazla m ateryali ortaya çıkarırsa yaşadığı
rünün, C seçeneği sın ıf rehber öğretm enin
m aların önündeki en büyük engel zam an
sorunun ta m olarak anlaşılm ası ve çözüm ­
görevidir. E seçeneğine
sınırlam asıdır.
derslerinden
lenm esi kolay olur. Soru öncülünde psiko­
sorunundan
lojik danışm an konuyu çok fazla uzatarak
uygun
hareket
Bir yandan
eden bir psikolojik danışm an ise suç işle­
geri kalm am ak bir yandan
m iş olur. Bu tip kurum larla ilişkiler ayrı bir
kurtulm ak isteyen öğrencileri 5-10 dakika­
sorunun konusudur.
lık teneffüslerde değerlendirm ek çok ciddi
bir handikaptır. Bu noktada çözüm odaklı
® ® © # ©
bu önem li unsuru göz ardı etmiştir.
®®#@©
kısa süreli terapinin oldukça işlevsel o laca­
ğı ortadadır.
®®g#©
47.
Okul içinde iletişim sizlikten kaynaklı prob­
49.
P sikolojik yardım ilişkisinde danışanlar ge­
lem lerin yaşanm am ası için psikolojik da­
nel olarak psikolojik danışm anların sürekli
nışm anlar öğrencilerle yakın ilişki kurm alı;
sorular sorarak kendisini bir yöne kanalize
öğrencilerin problem lerini, isteklerini, ihti­
etm esini, oradan da çözüm e ulaşılm asını
yaçlarını belirlem eli; elde ettikleri bilgileri
beklem ektedir. Fakat yukarıdaki örnekte
eğitim planlayıcıları ve program yapım cıla ­
de anlaşılacağı üzere danışm a ilişkisi esas
rına vererek daha sağlıklı, yararlı ve doğru
olarak danışanın konuşm ası psikolojik da­
program hazırlanm asına yönelik çalışm a­
nışm anında bu konuşm ada ortaya çıkan
lar yapm alıdır. Yani rehberlikten edinilen
duygu ve bilişleri keşfetm esidir. Psikolojik
bilgilerden öğretim in planlanm asında y a ­
danışm an danışm a sürecinin nasıl o laca­
rarlanılm ası ayarlayıcılıkla ilgilidir.
ğına dair bilgi verm iş ve danışanın odak­
®®#®©
lanm asını sağlam ıştır.
TIKLAYIN:
face book:
Kpss Kaynak Arşivi
Kpss Doküman Arşivi
(ABC(@I)
8
Diğer sayfaya geçiniz.