TC KOCAELİ VALİLİĞİ İl Mili Eğitim Müdürlüğü

TC KOCAELİ VALİLİĞİ İl Mili Eğitim Müdürlüğü

T.C.
KOCAELİ VALİLİĞİ
İl Mili Eğitim Müdürlüğü
Strateji Geliştirme Hizmetleri Şubesi
Ar-Ge Birimi
“En önemli ve feyizli görevlerimiz, milli eğitim işleridir. Milli
eğitim işlerinde mutlaka muzaffer olmak lazımdır. Bir milletin
gerçek kurtuluşu ancak bu suretle olur.”
- M. K. Atatürk
Temmuz—Aralık 2015 Bülteni
Sayfa
Sayfa 2
Fehmi Rasim ÇELİK - İl Milli Eğitim Müdürü
Günümüz dünyasında her geçen gün önemi artan araştırma-geliştirme ve
inovasyon faaliyetleri, sınırlı kaynakların etkin kullanımı ile daha fazla katma
değer yaratma çabasına odaklanmıştır. Bilgiyi üretmek, yaymak ve bu sistemi,
iktisadi gelişmelerle birlikte bireylerin refah düzeylerine dolayısıyla toplumsal
yaşamın kalitesine yansıtacak şekilde tasarımlamak elzem hale gelmiştir.
Kalkınma planları, hükümet programları, strateji belgeleri ve bölgesel
planlar, ülkemizin bu doğrultuda attığı adımların en somut göstergeleri olarak
karşımıza çıkmaktadır. Temel girdisi insan olan eğitim kurumlarının, ülkemizin
kalkınma ve gelişmişlik düzeyine doğrudan ve dolaylı etkilerinin hat safhada
olduğu düşünüldüğünde, eğitim-öğretim hizmetlerinde kamu - özel sektör işbirliğine dayalı, fayda-maliyet açısından topluma en yüksek katkıyı sağlayacak
olan faaliyet ve projelerin hayata geçirilmesi gerekmektedir.
Bu bilinçle, Kocaeli İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak sunduğumuz hizmetin niteliğini ve kapsamını geliştirmeye dönük yerel, ulusal ve uluslararası
alanlarda yürüttüğümüz çalışmaları sizlerle paylaşmanın heyecanı içerisindeyiz. Çalışmalarda emeği geçen herkese teşekkür ediyor, bundan sonraki çalışmalarında başarılar diliyorum.
Sayfa 3
T.C.
KOCAELİ VALİLİĞİ
İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Strateji Geliştirme Hizmetleri Şubesi
Ar-Ge Birimi
PEK ve ASKE Teşkilat Şeması
Sayfa 4
Mustafa Doğan -
Milli Eğitim Müdür Yardımcısı İl ARGE Yöneticisi
ARGE bilim ve teknolojinin gelişmesini sağlayacak yeni bilgiler kullanılarak o mevcut ürün,
hizmet, yöntem ve süreçleri geliştirmek, yeni ürün, hizmet, yöntem ve süreçleri oluşturmak
amacı ile yapılan düzenli ve sistematik çalışmalar olarak ifade edilmektedir.
Müdürlüğümüz ARGE Birimi olarak gerek AB Projelerinde ve gerekse Ulusal ve Mahalli
Projelerde etkin bir rol alarak yenilik ve hizmet anlamında üzerimize düşenin en iyisini yapmak
için gayret göstermekteyiz.
Kocaeli İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge birimi olarak 2015-2019 Stratejik Plan döneminde
ana hedefimiz, 64. Hükümet Programı, 5 yıllık kalkınma planı ve Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik
Planı doğrultusunda Ülkemiz ve şehrimizin eğitim ihtiyaçlarına yönelik çalışmalar ile öğretmenlerin mesleki gelişimini sağlayacak hizmetiçi eğitimler ve seminer çalışmaları düzenleyerek önümüzdeki 5 yıllık dönemi kapsayacak 2015—2019 Stratejik Planını hazırlarken de aynı titizlik ve
gayretle çalışmalarımıza devam etmekteyiz.
Bu anlamda Kocaeli’nin önümüzdeki 5 yıllık süre içerisindeki eğitim planlaması anlamına
gelen Stratejik Plan çalışmalarında da sona gelmiş durumdayız. Eğitimde daha iyi, daha etkin,
daha yenilikçi, daha verimli bir yapıya ulaşabilmek ve daha kaliteli çıktılar alabilmek için politikalar geliştirdik. Ölçülebilir göstergelerle ve gerçekleştirilebilir faaliyetlerle destekledik.
Bakanlığımız 2015 Yılı İş Takvimini baz alarak kapsamlı, anlaşılabilir, Müdürlüğümüz bünyesindeki tüm okul, kurum ve kuruluşlara hitap edecek bir İş Takvimi hazırladık.
2015 Yılı II. dönemini kapsayan bu bültende 6 aylık çalışmalarımızı sizlerle paylaşıyoruz.
Emeği geçen tüm çalışma arkadaşlarıma teşekkür ediyorum.
Sayfa 5
İÇİNDEKİLER
ASKE ve PEK Birimi Faaliyetleri;
1. Kocaeli ODAK projesi ,
2. Öğrenciler AB’yi Öğreniyor Projesi Bilgilendirme
Toplantıları
3. E-Twinning Genel Bilgilendirme toplantıları ve
Çalıştaylar
4. ERASMUS+ Programı Destek Seminerleri
5. PCM - Proje Döngüsü Yönetimi Eğitim Kursları
6. Yurtdışı Çıkış İstatistikleri Platformu
7. 2015 Teklif Çağrısı Dönemi ERASMUS+ Ana Eylem 2 projeleri başlangıç toplantıları
8. Stratejik Plan Çalışmaları
9. 2016 Mali Yılı Performans Programı
10.Öğretmen Niteliklerini Arttırmaya Yönelik Araştırma Çalışmaları
11.Engelliler günü etkinlikleri
12.Microsoft Showcase Okulu
Sayfa 6
Kocaeli Milli Eğitim Müdürlüğü
Strateji Geliştirme Hizmetleri Şubesi
Ar-Ge Birimi Yapılan Çalışmalar
KOCAELİ ODAK;
ORTAÖĞRETİMİ DEĞERLEME
VE
AKREDİTASYON PROJESİ
Sayfa 7
Kocaeli Odak Projesi;
Kocaeli Valiliği,
İl Millî Eğitim Müdürlüğü
ve
Kocaeli Üniversitesi işbirliği
ile
İlimiz eğitim kalitesini arttırmaya yönelik
olarak hazırlanmış,
MARKA - Doğu Marmara Kalkınma Ajansı,
Doğrudan Faaliyet Desteği Programı
tarafından finanse edilen çalışmadır.
Sayfa 8
Neden Kocaeli ODAK Projesi?
Kocaeli ODAK projesinin çıkışı 5 ana temele dayanmaktadır.
Bunlar;
1. Uzun yıllardır sınav odaklı ortaöğretim anlayışı ülkemiz
okullarında özellikle sınavda soru çıkan derslerin öğretimini ön
plana çıkarırken okulları gerçek amaçları olan insan eğitmek görevinden uzaklaştırmıştır.
2. Bu nedenle sınavlarda başarılı olsalar da insan ilişkilerinde, iletişimde, yaşam ve düşünme becerilerinde başarısız, karar
alma ve insiyatif kullanma açısından yetersiz, duygusal anlamda inişleri çıkışları normal sınırların dışında nesiller yetişmiştir.
3. Toplumsal sınıflar arasında bağlar kopmuş ve farklı nesiller arasındaki uçurum açılmıştır.
4. Sosyal analizlerde az üreten, çok tüketen ve mutsuz bir
toplum olduğumuz gözükmektedir. Toplumsal sorunlarımız
çok boyutludur ve sebebi yetersiz eğitim olarak ifade edilebilir.
5. Bu nedenle eğitimde acil ve nitelikli bir dönüşüm tüm ülkemizin en önemli hedefi olmalıdır.
Sayfa 9
Hedeflerimiz...
K
ısa vadeli hedefimiz, mevcut durumu tespit etmek amacıyla kapsamlı bir araştırma yürüterek tüm verileri sistematik bir hiyerarşi
içerisinden bir veri tabanında toplamak ve bu veri tabanını internet ortamında yıl yıl geliştirerek sürece dayalı gelişimi görünür hale getirmektir.
Okulları dinamik işleyen sistemler haline getirmek, bunu başarabilmek
için sürekli değerlendirme ve iyileştirme çalışmaları yürütmek, uluslararası akredite olabilecek nitelikte bir ortaöğretim yaratmakta amaçlanmaktadır.
O
rta vadede hedefimiz, sürekli değerlendirmeler aracılığıyla elde ettiğimiz veriler ışığında okullara 4 yıl boyunca ihtiyaç duydukları eğitim, kaynak ve insan gücü desteği sağlayarak gelişimi kurumsallaştırmak
ve uluslararası akreditasyona hazır okullar yaratmaktır. Tüm bu sürecin
sonunda okul merkezli bir gelişim modeli aracılıyla Kocaeli’nde üreten,
paylaşan, iletişim kuran, sanata ve spora değer veren, düşünen, hoşgörü
gösteren, hisseden insanların birlikte ve mutlu yaşadığı bir kentsel dönüşüm hedeflenmektedir.
U
zun vadede hedefimiz, eğitim süreçleri güçlendirilmiş bir ortaöğretimle üreten, paylaşan, iletişim kuran, sanata ve spora değer veren,
düşünen, hoşgörü gösteren, hisseden insanların birlikte ve mutlu yaşadığı bir kentsel dönüşümü başarmaktır. Özetle amacımız okullar için başarı
ölçütlerini açık ve net belirlemek, okulları bu konuda bilgilendirmek, onlara zaman tanıyıp bu ölçütler doğrultusunda iyileşmelerini sağlamak ve
sonuçları değerlendirerek eksiklikleri gidermektir.
Sayfa 10
Çalışmanın Temel Yaklaşımı ve İyileştirmeler

Kocaeli ODAK Projesi ile Kocaeli’ndeki tüm ortaöğretim kurumları
2014—2015 eğitim öğretim yılında durum tespiti yapılmıştır.

Bu değerlendirmeler sonucu elde edilen veriler doğrultusunda okullara eksiklikleri hakkında bilgi edinilerek ve bu eksiklikleri gidermeleri
için zaman, eğitim, kaynak ve destek sağlanmasını içermektedir.

Doğu Marmara Kalkınma Ajansından edinilen fon ile Kocaeli ODAK 2.
faz uygulaması ile birinci yıl sonunda iyileştirmeye açık alanlarda eğitimler verilecektir. Kurumlardan alınan veriler doğrultusunda okullar
branş bazında bilgilendirilerek yeni hedefler belirlenecektir. Yine eğitimler, kaynaklar ve destekler sağlayarak iyileştirmeler yapmaları beklenecektir.

İkinci ve üçüncü yıllar içerisinde aynı çalışmalar tekrarlanarak 4 yıllık
süre sonunda projenin nihai hedefine ulaşması için çabalar devam
edecektir.

Kocaeli ODAK projesinin he fazı okulları değerleme sürece dayalı bir
anlayış güdülecektir. Durum tespitleri ve sonraki dönemlerde gelişim
ve değişim miktarını esas alan bir değerleme ve ödüllendirme anlayışı
güdülecektir.

Her değerlendirme sonrası elde edilen veriler doğrultusunda ihtiyaca
dönük hizmetiçi eğitimler, gerekli kaynak ve araç gereç temini ve desteği, yönlendirmeler ve destekler sağlanacaktır. Dört yıl sonunda ki nihai hedefte en az gelişme ve değişme sağlayan okullar üzerinde yoğunlaşılarak çalışma tamamlanacaktır.
Sayfa 11
Kocaeli ODAK’ın Faydaları...
Okul için;

Başarı ölçütleri sağlayacak,

Gelişime destek olacak,

Gözleniyor olma durumu,

Çok Yönlü Gelişim sağlayacak,

Hizmet içi Eğitim yaratacak,
Öğrenciler ve Veliler için;

Çok yönlü gelişim,

Süreçlere katılım sağlayacak,

Okulu Sahiplenecekler,

İletişim güçlenecek,
İlimiz için;

Örnek İl olacak,

Gerçek eğitim alacak,

Yaşayan okulları olacak,
Bu çalışma sadece kâğıt üzerinde yürütülen ve katkı sağlamanın dışında zaman ve enerji israfına yol açan bir çalışma olmayacaktır. Aksine sinerji yaratacak, işbirliğine ve değişime yol açacaktır.
Sayfa 12
Fizibilite Çalışmaları...
2014 - 2015 Eğitim öğretim yılı
içerisinde Kocaeli ODAK Projesinin
birinci saha uygulaması 170 ortaöğretim kurumunda yapıldı. Müdürlüğümüz yöneticileri, Rehber
Öğretmenler ve Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğrencilerinden oluşan 101 kişilik ekip ile kurumlarımızda; memnuniyet anketleri, okul gözlem formları doldurularak 463 okul farklı görüşme yapıldı. idarecisi ile yüz yüze görüşmeler yapıldı.
Bu görüşmeler sırasında kurumlarımızda görev yapan 3.249
öğretmene, 4.752 öğrenci velisine
ve 27.405 öğrenciye erişim sağlanarak anketler yapıldı. Kurumların
fiziksel yapısından eğitim kalitesine kadar bir çok konuda yapılan gözlem
çalışmaları ile Kocaeli Milli Eğitimi Müdürlüğü’ne bağlı ortaöğretim kurumlarının mevcut durum analizi yapılarak veri tabanı oluşturularak iyileştirmeye açık alanların tespiti gerçekleştirildi. İyileştirmeye açık alan
Sayfa 13
Fizibilite Çalışmaları...
olarak tespit edilen Ortaöğretim kurumlarımızda ki 11 farklı branş tespit
edilerek Kocaeli ODAK - Değerleme
& Akreditasyon 2. Faz projesi faaliyetleri ile ilgili branşları da kurumlarımızda görev 4.687 eğitmene hizmet içi eğitim planlaması planlanmıştır .
Sayfa 14
Değerleme Yapılan Ortaöğretim Kurumları...
Başiskele Anadolu İmam Hatip Lisesi
Başiskele Anadolu Lisesi
Başiskele Bahçecik Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Başiskele Karşıyaka Tüpraş Çok Programlı Anadolu Lisesi
Başiskele Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi
Başiskele Kocaeli Anadolu Lisesi
Başiskele Selim Yürekten Mesleki ve Teknik Anadolu
Lisesi
Çayırova Ertuğrul Kurdoğlu Anadolu Lisesi
Çayırova GOSB-TADIM Jale Yücel Mesleki ve Teknik Anadolu L
Çayırova Güzeltepe Fevzi Çakmak Anadolu Lisesi
Çayırova Hatice Bayraktar Mesleki ve Teknik Anadolu
Lisesi
Çayırova Şehit Davut Ali Karadağ Mesl.ve Tek.A.L.
Çayırova Şehit Er Mücahit Okur And. İHL
Çayırova Şehit İlhan Kartal Anadolu Lisesi
Çayırova Şehit İlhan Küçüksolak Anadolu Lisesi
Çayırova Yapı ve Kredi Bankası Mesleki ve Teknik Anadolu
L.
Darıca Anadolu İmam Hatip Lisesi
Darıca Anadolu Lisesi
Darıca Aslan Çimento Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Darıca Deniz Yıldızları Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Darıca Fen Lisesi
Darıca Gökşen Mustafa Yücel Anadolu Lisesi
Darıca İMKB Darıca Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Darıca Neşet Yalçın Anadolu Lisesi
Darıca Öğretmen Füsun Erdemir Mesleki ve Teknik Anadolu L.
Darıca TOKİ Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Darıca Ülkün Yalçın Anadolu Lisesi
Derince 19 Mayis Anadolu Lisesi
Derince Anadolu İmam Hatip Lisesi
Derince Anadolu Lisesi
Derince Çınarlı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Derince Merkez Bankası Derince Anadolu Lisesi
Derince Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Derince Necip Fazıl Anadolu Lisesi
Derince Seka Çocuk Dostları Mesleki ve Teknik Anadolu
Lisesi
Derince Yenikent Anadolu Lisesi
Derince Zehra Emine Öçgüder Mesleki ve Teknik Anadolu
L.
Dilovası Çok Programlı Anadolu Lisesi
Dilovası Şehit İlimdar Atasoy And. İHL
Dilovası Tavşancıl Marshal Boya TML
Dilovası TOKİ Şehit Can Duyar Mesleki ve Teknik Anadolu
L.
Dilovası Yahya Kaptan Anadolu Lisesi
Gebze Anadolu İmam Hatip Lisesi
Gebze Anadolu Lisesi
Gebze Anibal Anadolu Lisesi
Gebze Atatürk Anadolu Lisesi
Gebze Cumhuriyet Anadolu Lisesi
Gebze Çolakoğlu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Gebze Fatih Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Gebze Fatih Sultan Mehmet Anadolu Lisesi
Gebze İbni Sina Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Gebze Kanuni Sosyal Bilimler Lisesi
Gebze Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi
Gebze Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Gebze PAGEV Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Gebze Sarkuysan Anadolu Lisesi
Gebze STFA Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Gebze Süleyman Demirel Anadolu Lisesi
Gebze Ticaret Odası Vakfı Mesleki ve Teknik Anadolu
Lisesi
Gebze Yücel Boru Fen Lisesi
Gebze Ziya Gökalp Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Gölcük Anad.Kalk. Vak.Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Gölcük Anadolu İmam Hatip Lisesi
Gölcük Anadolu Lisesi
Gölcük Atatürk Anadolu Lisesi
Gölcük Barbaros Hayrettin Anadolu Lisesi
Gölcük Çakabey Anadolu Lisesi
Gölcük Değirmendere Hacı Halit Erkut Anadolu Lisesi
Gölcük Farabi Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Gölcük Fatih Sultan Mehmet Anadolu Lisesi
Gölcük Fen Lisesi
Gölcük İhsaniye Anadolu Lisesi
Gölcük İhsaniye Mesleki ve Teknik A.L.
Gölcük Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
İzmit 24 Kasım Anadolu Lisesi
İzmit Akçakoca Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
İzmit Anadolu İmam Hatip Lisesi
İzmit Atatürk Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
İzmit Atılım Anadolu Lisesi
İzmit Başöğretmen Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
İzmit Cahit Elginkan Anadolu Lisesi
İzmit Evliya Çelebi Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi
İzmit Gazi Anadolu Lisesi
İzmit Kanuni Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
İzmit Kocaeli Fen Lisesi
İzmit Lisesi
İzmit Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
İzmit Mimar Sinan Anadolu Lisesi
İzmit Muallim Naci Anadolu Lisesi
İzmit Muammer Dereli Fen Lisesi
İzmit Namık Kemal Anadolu Lisesi
İzmit Sabancı Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
İzmit Şehit Öğretmen Ergin Komut Mesleki ve Teknik
And. L.
İzmit Şehit Özcan Kan Anadolu Lisesi
İzmit Tevfik Seno Arda Anadolu Lisesi
İzmit Yahya Kaptan Anadolu Lisesi
İzmit Yahya Kaptan Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
İzmit Yavuz Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
İzmit Yıldırım Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
İzmit Yunus Emre Kız And. İHL
İzmit Zübeyde Hanım Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Kandıra Akçakoca Anadolu Lisesi
Kandıra Anadolu İmam Hatip Lisesi
Kandıra Anadolu Lisesi
Kandıra Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Kandıra Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi
Karamürsel 100.Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Karamürsel Alp Anadolu Lisesi
Karamürsel Anadolu İmam Hatip Lisesi
Karamürsel Anadolu Lisesi
Karamürsel Dr.Pembe Müjgan Calp Gökçora Mesleki ve
Tek.AL.
Karamürsel Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Karamürsel Mürsel Gazi Mesleki ve Teknik Anadolu
Lisesi
Kartepe Ali Fuat Başgil Sosyal Bilimler Lisesi
Kartepe Anadolu İmam Hatip Lisesi
Kartepe Anadolu Lisesi
Sayfa 15
Kartepe Fevziye Tezcan Mesleki ve Teknik Anadolu
Lisesi
Kartepe Kamer Öncel Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Kartepe Kocaeli Hayrettin Gürsoy Spor Lisesi
Kartepe Maşukiye Anadolu Lisesi
Kartepe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Kartepe Pirelli Anadolu Lisesi
Kartepe Yıldız Entegre Mesleki ve Teknik Anadolu
Lisesi
Körfez Atatürk Anadolu Lisesi
Körfez Çamlıtepe Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Körfez Emlak Konut And. İHL
Körfez Fen Lisesi
Körfez Hereke Anadolu Lisesi
Körfez Hereke Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Körfez Hereke Nuh Çimento Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Körfez Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Körfez Mevlana Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Körfez Milangaz Hacer Demirören Çok Programlı Lisesi
Körfez Mustafa Kemal Mesleki ve Teknik Anadolu
Lisesi
Körfez Orhangazi Anadolu Lisesi
Körfez Oruç Reis Anadolu Lisesi
Körfez Tüpraş 50. Yıl Anadolu Lisesi
Körfez Yarımca Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Mehmet Akif Ersoy Kız And. İHL
ÖZEL ADIM MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
ÖZEL AFŞİNBEY MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
ÖZEL ATAFEN ANADOLU LİSESİ
ÖZEL BİLGE ANADOLU LİSESİ
ÖZEL BİLGE ANADOLU SAĞLIK MESLEK LİSESİ
ÖZEL CEBİR ANADOLU LİSESİ
ÖZEL CEBİR MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
ÖZEL ÇAYIROVA FATİH FEN LİSESİ
ÖZEL DARICA FATİH ANADOLU LİSESİ
ÖZEL DARICA FATİH FEN LİSESİ
ÖZEL ENKA FEN VE TEKNOLOJİ LİSESİ
ÖZEL ENKA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
ÖZEL ERKUL ANADOLU LİSESİ
ÖZEL ERKUL FEN LİSESİ
ÖZEL ERKUL TUNAGÜR ANADOLU LİSESİ
ÖZEL ERKUL TUNAGÜR FEN LİSESİ
ÖZEL FATİH MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
ÖZEL GEBZE ANADOLU LİSESİ
ÖZEL GEBZE DEVA ANADOLU LİSESİ
ÖZEL GEBZE DEVA MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU
LİSESİ
ÖZEL GEBZE HİSAR ANADOLU LİSESİ
ÖZEL HAFİZE OKAN FATİH ANADOLU LİSESİ
ÖZEL KALE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
ÖZEL KERVAN KARTEPE MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU
L.
ÖZEL KERVAN MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
ÖZEL KOCAELİ BAHÇEŞEHİR ANADOLU LİSESİ
ÖZEL KOCAELİ DOĞA ANADOLU LİSESİ
ÖZEL KOCAELİ MURAT YILDIRIM MESLEKİ VE TEKNİK
AND. L.
ÖZEL MURAT YILDIRIM ANADOLU LİSESİ
ÖZEL SEYMEN ANADOLU LİSESİ
ÖZEL SEYMEN DARICA ANADOLU LİSESİ
TÜRK EĞİTİM VAKFI ÖZEL İNANÇ TÜRKEŞ LİSESİ
Çalışma Detayları

Kocaeli ODAK Projesi fizibilite çalışmaları kapsamında Millî Eğitim Müdür Yardımcısı/Şube Müdürü başkanlığında bir rehber öğretmen ve Kocaeli Üniversitesinden 2
öğrenciden oluşan Yürütme Birimleri oluşturuldu.

Nisan—Mayıs 2015 aylarında gerçekleştirilen Kocaeli ODAK projesinin 1. fazı olan
fizibilite çalışmasında gözlem formları dolduruldu.

Yapılan her bir görüşmede okulun bahçe girişinden okul binasını görecek şekilde ön
ve yan cephelerden varsa diğer binalarında gözükeceği yüksek çözünürlükte fotoğraflar çekilerek veri tabanına aktarıldı.

Okul binasına öğrenci giriş kapısından başlayarak sınıfların bulunduğu koridorlara
kadar olan ortak alanların 15 sn’lik videolar çekilerek veri tabanına aktarıldı.

Öğrenci, Öğretmen, Veli, İdareci olarak 4 farklı kategoride gözlem formaları ve anketler dolduruldu.

Kurumlarımızda görev yapan 3.249 öğretmene, 4.752 öğrenci velisine ve 27.405
öğrenciye erişim sağlanarak anketler yapıldı.
Tüm bu anket uygulamaları bilgisayar ortamında analizleri gerçekleştirilerek ilçe, okul,
branş bazında hizmet içi eğitim planlamaları Kocaeli ODAK’ın tespit ettiği iyileştirmeye
açık alanlarına öğretim program geliştirici akademisyenlerden oluşan grup ile hizmetiçi eğitim planlamaları ilçe ve branş bazınla organizasyonu yapıldı.
Bu kapsamda 7-11 Eylül 2015 tarihlerinde bölgemizde bulunan 8 farklı salonda;








Uluslararası Gençlik Merkezi Konferans Salonu
Cahit Elginkan Anadolu Lisesi Konferans Salonu
Süleyman Demirel Kültür Merkezi Konferans Salonu
Kocaeli Ticaret Odası Konferans Salonu
Gebze Osman Hamdi Bey Kültür Merkezi Konferans Salonu
Yunus Emre Kültür Merkezi Konferans Salonu
Ahmet Elginkan Mesleki Eğitim Merkezi Konferans Salonu
Uluslararası Gençlik Merkezi Konferans Salonu salonlarında eğitimler gerçekleştirilmiştir
Sayfa 16
Saha Çalışmalarından Örnekler….
İl Millî Eğitim Müdürlüğü ve Kocaeli Üniversitesi işbirliği ile hazırlanan
Kocaeli Ortaöğretim Değerlendirme ve Akreditasyon Projesi (Kocaeli ODAK) çalışmaları 2014-2015 eğitim öğretim yılı mayıs ayı itibari ile başladı ve Kocaeli’ndeki tüm ortaöğretim kurumları ilk yıl durum tespiti yapmak amacıyla değerlendirildi.
İl Millî Eğitim Müdürlüğü yöneticilerinin başkanlığında oluşturulan
“Proje Yürütme Ekipleri” okul ziyaretlerine başladı. Velilerle birebir görüşerek,
öğrenci ve Öğretmenlerle WEB üzerinden yapılan anketlerle memnuniyetler
ortaya çıkarılmıştır.
Sayfa 17
İl Değerlendirme Sonuçları...
Kurumlarımızda yapılan anket ve gözlem formlarının analiz sonuçlarına göre öncelikli olarak
5 farklı konuda iyileştirme yapılabileceği sonucu ortaya çıkarıldı. Bunlar;
1.
Sosyal Değerler, (%63,70)
2.
Destekleyici Liderlik, (%78,25)
3.
Olumlu Okul Ortamı, (%61,28)
4.
Fiziksel Ortam, (%61,03)
5.
Rehberlik, (%70,45)Öğrenci,
6.
Öğretim, (%46,68)
Veli ve Okul çalışanları ile yapılan görüşmelerde;
I. Liderlik ve Okul Yönetimi
II. Okul Mali fiziki ve insan Kaynaklarının Yönetimi
III. Okul, Çevre ve Toplum İlişkileri ile Okul Paydaşlarının Okula İlişkin Algıları
IV. Okulun Eğitim Öğretim Süreci ve Ortamı
V. Sürekli Örgütsel Gelişim konularında en düşük %56,62’lik memnuniyet değeri ile “Olumlu
Okul Ortamı” yüzdesi, iyileştirmeye açık olan alanların başında tespit edilmiştir.
Sayfa 18
Açılış Lansmanı
İl Müdürümüz Sayın Fehmi Rasim Çelik’in Açılış Konuşması
Kocaeli Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretim Görevlisi Sayın Yard. Doç Dr. İsmet Şahin’nin bilgilendirme konuşması
Sayfa 19
Sayfa 20
Hizmetiçi Eğitim Seminerleri Uzman Akademisyenler...
Öğretim Görevlisi
Görev Yeri
1
YRD. DÇ. DR. MEHMET ALİ DOMBAYCI GAZİ ÜNİVERSİTESİ
2
YRD. DOÇ. DR. İSMET ŞAHİN
KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ
3
PROF. DR. MUSTAFA YAVUZ
KONYA N.ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ
4
BATUHAN AYDAGÜL
ERG SABANCI ÜNİVERSİTESİ
5
YRD. DOÇ. DR. MEHMET ÜLGER
KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ
6
KAMİL YEŞİL
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TALİM TERBİYE KURULU
7
DOÇ. DR. UYGAR KANLI
GAZİ ÜNİVERSİTESİ
8
PROF. DR. ERALP ALTUN
EGE ÜNİVERSİTESİ
9
PROF. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU
ORTA DOĞU TEKNİK ÜNİVERSİTESİ
10
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA EREN
KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ
11
PROF. DR. MUSTAFA ZÜLKÜF ALTAN
ERCİYES ÜNİVERSİTESİ
12
PROF. DR. ŞEREF MİRASYEDİOĞLU
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ
13
PROF. DR. RAMAZAN KAPLAN
BARTIN ÜNİVERSİTESİ Rektörü
14
PROF. DR. BAYRAM COŞTU
YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ
15
PROF. DR. MUSA DOĞAN
ORTA DOĞU TEKNİK ÜNİVERSİTESİ
16
PROF. DR. SERAP BUYURGAN
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ
17
PROF. DR. NİLGÜN SAZAK
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ
18
YRD. DOÇ. DR. NEVAL AKÇA
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ
19
PROF. DR. SERVET KARABAĞ
GAZİ ÜNİVERSİTESİ
Sayfa 21
Sayfa 22
Hizmetiçi Eğitim Seminerleri Uzman Akademisyenler...
Sayfa 23
Sayfa 24
Kocaeli ODAK projesi Açılış Lansmanından Görüntüler...
4 Eylül 2015 Kocaeli ODAK projesi Tanıtım Lansmanı
Sayfa 25
Kocaeli Valimiz Sayın Hasan Basri Güzeloğlu’nun Açılış Konuşması
İl Milli Eğitim Müdürümüz Sayın Fehmi Rasim Çelik’in Açılış Konuşması
Sayfa 26
Sonuç Olarak Kocaeli ODAK;
Anadolu, Fen, Sosyal Bilimler Liseleri, İmam Hatip Liseleri, Meslek Liseleri ve Özel Liseleri
gibi tüm okullarda;

Sosyal Değerler,

Destekleyici Liderlik,

Ortam,

Fiziksel Ortam,

Rehberlik,

Öğretim gibi 6 farklı başlıktan değerleme yapılmak sureti ile okulların mevcut durumları çıkartılarak her okul ve ilçe için ayrı bir rapor hazırlanmıştır.
Yukarıdaki 6 farklı kategori göz önüne alındığında ilk 5 kategori Öğretmen, Öğrenci ve Velililerin okul ile olan etkileşimleri konusundaki çalışma sonucunu gösterirken 6. kategori olan
“Öğretim” konusunda iyileştirme gereken alanlar tespit edilerek özellikle “Öğretim Programları” eğitimi üzerinde çalışmalar yapılmıştır
Bu kapsamda “Ortaöğretimi Değerleme ve Akreditasyon (Kocaeli ODAK) 2. Faz” projesi
uygulama alanı 1. fazda elde edilen açık alanlarında (öğretim programları konusunda iyileştirme) hizmetiçi eğitim faaliyetleri düzenlenmiştir. Hizmet İçi Eğitim faaliyetleri genel ve branş
oturumları olarak 2 farklı eğitim olarak planlanmıştır.
Branş Eğitimleri; ; Lise Tarih Öğretim Programı ve Öğretimi, Lise Coğrafya Öğretim Programı ve Öğretimi , Lise Matematik Öğretim Programı ve Öğretimi ,Lise İngilizce Öğretim Programı
ve Öğretimi, Lise Felsefe Öğretim Programı ve Öğretimi, Lise Fizik Öğretim Programı ve Öğretimi , Lise Kimya Öğretim Programı ve Öğretimi, Lise Biyoloji Öğretim Programı ve Öğretimi, Lise
Edebiyatı Öğretim Programı ve Öğretimi, Müzik Programı ve Öğretimi, Sanat Eğitimi ve Müzede Öğrenme ve Din Öğretimi alanlarında şeklinde olup genel oturumlar ise tüm branşlardan
katılım sağlayan tüm ortaöğretim öğretmenlerine verildi.
Genel Oturumlar; Öğretmenlerin öğretim teknikleri üzerinde

Yeni Nesil Okulda Liderlik Okul İdarecilerine yönelik ,

Öğretmenler için yeni bir öngörü. Hemen Şimdi!,

Düşünme Becerileri ve Eğitimi,

Beyin ve Öğrenme,

Öğretim Teknolojileri ve Etkin Kullanımı ve Öğrenme ve Öğretime Dair
konular içerikli yapılmıştır.
Sayfa 27
“ÖĞRENCİLER AB'Yİ ÖĞRENİYOR” PROJESİ
Kocaeli Genel Tanıtım Semineri Gerçekleştirildi
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı AB Dış İlişkiler Genel
Müdürlüğü’nün 2011 yılı IPA-I (IPA - Katılım Öncesi Mali Destek Programı) programından finanse edilen, TR2011/0136.06-01/001 nolu Bakanlığımızın yararlanıcı olduğu “ÖĞRENCİLER AB'Yİ
ÖĞRENİYOR” isimli projesi 26 Aralık 2014 tarihinde AB ve Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü uhdesinde uygulamaya konulmuş olup 2 yıl devam
edecektir
10-18 yaş aralığında bulunan öğrencilerin Avrupa Birliği’nin değerleri, politikaları ve temel haklara yönelik uygulamaları konusundaki bilgi düzeyini eğitim faaliyetleri yolu ile artırmak amacı
81 İl’in yanında 21 farklı pilot uygulama ile Toplumda Avrupa Birliği’nin değerleri,
politikaları ve temel haklara yönelik uygulamaları konusunda yüksek seviyede
farkındalık oluşturmaya yönelik faaliyetleri içeren projenin tanıtım konferansının
Kocaeli ayağı, İlimiz Ahmet Elginkan Mesleki Eğitim Merkezi Konferans Salonunda 1 Aralık 2015 tarihinde gerçekleştirildi.
Sayfa 28
Avrupa Birliği, Temel Değerler, AB-Türkiye Mali İşbirliği Yapısı ve Avrupa Birliği Çalışmaları konulu sunumu Avrupa Birliği Bakanlığından gelen Sayın Arzu
Akar ve “Öğrenciler AB’yi Öğreniyor” projesine teknik eğitim desteği veren Sayın
Berat Ezel “Öğrenciler AB’yi Öğreniyor” projesi kapsamında 10. Sınıflara yönelik
yapılacak olan Bilgi Yarışması içerikleri ve sırası ile 9 – 8 ve 7. Sınıfların katılımları
ile gerçekleştirilecek olan Öykü, Slogan ve Resim yarışmasının detayları hakkında
bilgi verdi.
Sayfa 29
“ÖĞRENCİLER AB'Yİ ÖĞRENİYOR” PROJESİ
Ankara Ulusal Konferansına Katılım Sağlandı
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı AB Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü’nün 2011 yılı
IPA-I (IPA - Katılım Öncesi Mali Destek Programı) programından finanse
edilen, TR2011/0136.06-01/001 nolu
Bakanlığımızın yararlanıcı olduğu
“ÖĞRENCİLER AB'Yİ ÖĞRENİYOR”
isimli projesi “Uluslararası Konferansı” 16-17 Aralık 2015 tarihlerinde Ankara HiltonSA otelinde gerçekleştirildi.
2 gün süren konferansta, “Türkiye ve AB Ortak Değerleri: Eğitim Sistemine
Yansımaları” başlıklı uluslararası konferansa katılan Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı,
“Biz ne Avrupa’nın ne de AB’nin savunduğu norm ve standartlara yabancıyız.
Tam tersine, AB’nin savunduğu ve temel aldığı ilkelerin, değerlerin doğduğu
topraklarda yaşıyoruz. Çoğulculukta, farklı kültürlerin uyum içinde yaşaması
gibi hayati alanlarda biz daha tecrübeliyiz” değerlendirmesini yaptı.
Sayfa 30
AB’de eğitimde yeni yaklaşımlar tartışıldı
Konferansın ikinci günü katılımcıların daha aktif katılım sağlayabilecekleri
etkileşimli seminer grupları ile sürecek. “AB Ülkelerinde Eğitimde Yeni Yaklaşımlar: İyi Örneklerin Paylaşımı” ve “AB Ortak Değerlerinin Orta Öğretim Eğitim Sistemine Entegrasyonu” başlıklı seminer gruplarının kolaylaştırıcılığını Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Sosyoloji Bölümü’nden Doç. Dr. Zafer Çelik, Anadolu
Üniversitesi AB Merkezi Müdür Yardımcısı Erhan Akdemir, AB Uzmanı Dr. Sergij
Gabrscek ve Avrupa Konseyi Kıdemli İstatikçisi Oğuzhan Akyıldırım yürüttü.
Ankara HiltonSA’da düzenlenen konferansa 81 ilden koordinatör öğretmenler, Milli Eğitim Bakanlığı İl Müdürleri, Bakanlık personeli ve ilgili kurum
temsilcileri katılım sağlarken Müdürlüğümüz adına Proje il Temsilcisi Volkan ÖZGÖR ve Ar-Ge Uzmanı Murat Arif METİN Uluslararası Konferansa katılım sağladı
Sayfa 31
e-Twinning Genel Bilgilendirme Toplantıları
ve Çalıştayları Gerçekleştirildi.
AVRUPA’DAKİ OKULLARI İÇİN AĞ
NETWORK FOR SCHOOLS in EUROPE
e-Twinning, Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin (ICT) kullanımı
yoluyla Avrupa’da okul işbirliğini desteyken ERASMUS+ kapsamında Okul Ortaklığı Stratejik Ortaklıklar Programı içerisinde yer
almaktadır.
Okulların ortaklık kurmalarını ve müfredat dâhilinde herhangi bir alanda ortak projeler başlatmalarını kolaylaştırmak için
destek, fikir ve araç sağlayan program hakkında Kocaeli okullarından katılan 1600 personele e-Twinning portalı hakkında bilgi
verildi.
22-23-24 Aralık 2015 tarihlerinde İzmit Uluslararası Gençlik
Merkezinde yapılan 4 ve Gebze Osman Hamdi Bey Kültür Merkezi Konferansa salonunda yapılan oturumla personellerimize bilgilendirme yapıldı.
Sayfa 32
TARİH:
SAAT:
TOPLANTI TÜRÜ:
TOPLANTI YERİ:
KATILIMCILAR
22 ARALIK
2015
10:00
eTwinning
Bilgilendirme Toplantısı
ULUSLARARASI
GENÇLİK MERKEZİ
İZMİT
22 ARALIK
2015
13:00
eTwinning
Bilgilendirme Toplantısı
ULUSLARARASI
GENÇLİK MERKEZİ
BAŞİSKELE,
KARAMÜRSEL GÖLCÜK
23 ARALIK
2015
10:00
eTwinning
Bilgilendirme Toplantısı
ULUSLARARASI
GENÇLİK MERKEZİ
KÖRFEZ DERİNCE
23 ARALIK
2015
13:00
eTwinning
Bilgilendirme Toplantısı
ULUSLARARASI
GENÇLİK MERKEZİ
KARTEPE ve
KANDIRA
10:00
eTwinning
Bilgilendirme Toplantısı
GEBZE OSMAN
HAMDİ BEY
SALONU
ÇAYIROVA, DARICA,
DİLOVASI, GEBZE
24 ARALIK
2015
İl Milli Eğitim Müdür Yardımcısı / İl Ar-Ge Yöneticisi Sayın Mustafa DOĞAN
Sayfa 33
e-Twinning Genel Bilgilendirme Toplantıları
ve Çalıştayları Gerçekleştirildi.
E-Twinning İl Koordinatörü Sinan SARI
eTwinning, iletişim kurmak, işbirliği yapmak, projeler geliştirmek, paylaşmak; kısacası Avrupa’daki en heyecan verici öğrenme topluluğunu hissetmek ve bu topluluğun bir parçası olmak için, Avrupa ülkelerindeki katılımcı okullardan birinde çalışan personele (öğretmenler, müdürler, kütüphaneciler v.b.) yönelik bir platform sunmaktadır.
Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Hizmetleri Şubesi Müdürü Yardımcısı Sayın Mustafa Doğan’nın açılış konuşmaları ile başlayan seminerler e-Twinning il Koordinatörü Proje Uzmanlarından Sayın Sinan Sarı’nın sunumları ile devam etti.
Sayfa 34
Sayfa 35
eTwinning İstatistiki Bilgiler.
2015-2016 Eğitim Öğretim yılında il genelinde yapılan Bilgilendirme toplantıları kapsamında 1.619 kişi toplantılara katılmıştır. 36 öğretmen ile AR-GE biriminde yüz yüze görüşülmüş
olup bilgilendirme yapılmıştır. Saha ziyaretleri kapsamında 4
okula gidilmiş ve 15 öğretmene çalıştaylar düzenlenmiştir.
7-8 Ocak 2016 tarihlerinde İzmit Mesleki Teknik Anadolu Lisesi Bilişim Laboratuvarında 4 oturumlu çalıştay yapılmış olup 25
er kişilik gruplar halinde toplam 100 kişiye eTwinning eğitimi
verilmiş olup eTwinning portalına kayıt olmaları sağlanmıştır.
Türkiye genelinde 34.352 okul 61.055 öğretmen ve
11.441 proje bulunmaktadır. 11.441 projenin 2.315 tanesi aktif durumdadır.
Sayfa 36
Bakanlığımız Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünün ülke
çapında koordine ettiği eTwinning projeleri web portalında Kocaeli iline ait 2009 yılından günümüze kadar 751 okul eTwinning portalında kayıtlı olup 2015-2016 Öğretim yılında 409 proje devam
ettirilmektedir. Sistemde Kocaeli’nden 1.195 öğretmen kayıtlı
bulunmaktadır.
Bakanlığımızın web ara yüzünde bulunan öğretmen yeni kayıt
sıralamasına göre ilimiz 52.sırada olup proje yeni kayıtlarında
Türkiye genelinde 47. sırada bulunmaktadır.
Sayfa 37
“AB Projeleri Hazırlama Teknikleri”
Eğitim Kursları
Kocaeli Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2015-2016 Eğitim Öğretim yılı içerisinde tüm personellerimizin gönüllü katılımına açık
bir şekilde mahalli hizmetiçi eğitim kursları organize edildi.
Bu kapsamda eğitim sistemine katılımcı yaklaşımla yenilikler
getirmek ve sistemin bütününe örnek oluşturmak amacıyla, okul
yöneticileri, öğretmenler, öğrenciler, veliler ve sivil toplum kuruluşların da katılımı ile hazırlanan “Okul Temelli Projeler” hazırlanması amacı ile Müdürlüğümüze bağlı kurum ve kuruluşlarda
görev yapan personellerimizin katılımına yönelik 30 saatlik hizmetiçi eğitim kursuları mesai saatleri sonrasında planlandı.











21 -22 Ocak 2016
7-11 Aralık 2015

25 -29 Ocak 2015
22 Aralık 2015

8 -12 Şubat 2016
23 Aralık 2015
21 – 25 Aralık 2015  15 – 19 Şubat 2016

22-26 Şubat 2016
24 Aralık 2015
28-30 Aralık 2015  22-26 Şubat 2016

29 Şubat – 4 Mart 2016
4 – 6 Ocak 2016
11 -15 Ocak 2016  7 -11 Mart 2016
18 -19 Ocak 2016  28 Mart – 1 Nisan 2016
tarihlerinde birbirinden farklı 24 eği20-21 Ocak 2016
tim planlaması yapıldı
Sayfa 38
Sayfa 39
“AB Projeleri Hazırlama Teknikleri”
Eğitim Kursları
Yapılan planlama ile
1786
personelimizin proje yapma
kapasitelerinin arttırılması çalışmaları yapılmıştır.
İl Milli Eğitim Müdürlüğümüz Müdür Yardımcısı ve İl Ar-Ge
Yöneticisi Sayın Mustafa DOĞAN’nın açılış konuşmaları ile
başlayan seminerler Proje Uzmanı personellerimizin eğitimleri ile tamamlanır.
Sayfa 40
Sayfa 41
“AB Projeleri Hazırlama Teknikleri”
Eğitim Kurs İçerikleri
Gün
1.
Gün
Saat
Konu İçeriği
16:00:00 - 17:20:00
Açılış Konuşmaları
Hibe Programları Süreçleri & Proje Nedir?
17:40:00 - 19:00:00
Grup Dağılımı - Paydaş Analizi / Grup Çalışması
Sorun Analizi ve Sorun Ağacı / Grup Çalışması
19:20:00 - 20:40:00
Hedef Analizi ve Hedef Ağacı / Grup Çalışması
Strateji Analizi / Grup Çalışması
Strateji Analizinden Mantıksal Çerçeve Tablosuna Geçiş
16:00:00 - 17:20:00
Hibelerin Genel Özellikleri ve Hibe Başvuru Araçları
2.
17:40:00 - 19:00:00
GÜN
Hibe Rehberi Okuma Mantıksal Çerçeve Yaklaşımı
19:20:00 - 20:40:00
Mantıksal Çerçeve Matrisi Grup Çalışması
16:00:00 - 17:20:00
Mantıksal Çerçeve Matrisi Grup Çalışması Değerlendirmeleri
3.
17:40:00 - 19:00:00
GÜN
Faaliyet Planı Hazırlama
Hibe Başvuru Formlarının Doldurulması
19:20:00 - 20:40:00
Proje Bütçelerinin Genel Özellikleri
16:00:00 - 17:20:00
Proje Bütçesi Hazırlama
4.
17:40:00 - 19:00:00
GÜN
ERASMUS+ Programı genel yapısı
Hayatboyu Öğrenme Programından farkı
19:20:00 - 20:40:00
2016 Teklif Çağrısı ve istatistiki bilgiler
16:00:00 - 17:20:00
ERASMUS+ Programı öncelikleri ve program dağılımları
5.
17:40:00 - 19:00:00
GÜN
19:20:00 - 20:40:00
Başvuru Prosedürü ve Kabul Usulleri
ERASMUS+ Mesleki Eğitimi Geliştirme Programı
ERASMUS+ Okul Eğitimi Programı
Ana Eylem 1 ve Ana Eylem 2
Sayfa 42
Sayfa 43
“AB Projeleri Hazırlama Teknikleri”
Eğitim Kurslarından Görünümler
Sayfa 44
Sayfa 45
REF Projesi
ERASMUS+ KA2 / REF PROJESİ
Reading with Ease and Fun / Kolay ve Eğlenceli Okuma
Program:
Alt Program
ERASMUS+
KA2 – Stratejik Ortaklıklar Okul Eğitimi
Kısaltması REF
TR
Kolay ve Eğlenceli Okuma
Proje Adı
ENG
Proje Süresi
Proje No
Proje Bütçesi
Projenin
Genel
Amacı
Reading with Ease and Fun
24 ay / Başlangıç Tarihi: 01-09-2015 - Bitiş Tarihi: 01-09-2017
2015-1-BG01-KA201-014354
29.872,00€ (Ortak)/ 237.122,00€ (Genel)
Özgül öğrenme güçlüğü (disleksi) çeken öğrencilerin yaşam kalitelerini arttırmaya
yönelik öğretim programları üzerine odaklanır. Okuma yazma sürecinde zorluk
yaşayan okul öncesi ve ilkokul öğrencilerin motivasyon kaybı yaşamaları, öğrencinin tüm eğitim hayatını etkilemesine sebep olacaktır. Mevcut müfredat programlarının haricinde öğretim tekniklerine ihtiyaç duymaktadır. REF projesi bu tip kişilere yönelik pratik uygulayabilecekleri becerileri geliştirebilecek malzemeleri veren bir eğitimdir.
Farklı ortak ülkelerde müdahale yöntemleri kullanarak farklı dillerde kendi başlarına veya öğretmen ve uzmanlar eşliğinde uygulama yapabilecekleri pratik uygulama yöntemleri geliştirilecek.
Projenin Genel
Faaliyetleri
İlkokul öğretmenleri ve aileler için eğitim kursları, interaktif uygulamalar, web tabanlı animasyonlar projenin faaliyetleri arasında yer
almaktadır.
Sayfa 46


Projenin
Ortakları




Koordinatör ( Başvuran Kurum) SDRUZHENIE "ASOCIACIA DYSLEXIA – BULGARIA – Ruse / BULGARİSTAN
Ortak Kurum: REZEKNES AUGSTSKOLA RA – Rezekne / LETONYA
Ortak Kurum: CONFEDERACION ESPANOLA DE CENTROS DE ENSENANZA ASOCIACION
C.E.C.E. – Madrid / İSPANYA
Ortak Kurum: AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MANGUALDE - Mangualde / PORTEKİZ
Ortak Kurum: ASSOCİAZİONE EDUCANDOIT – Carini Sicilya / İTALYA
Ortak Kurum: KOCAELI IL MILLI EGITIM MUDURLUGU – Kocaeli / TÜRKİYE
Projenin
Uluslararası
Toplantıları
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Yerel Faaliyetlerdeki
Hedef Kitle
Letonya’da, Portekiz’de, İspanya’da, İtalya’da, Türkiye’de “Presentation of
new developed Topics, Sets of Worksheets and interactive activities with students at national dissemination” isimli 5 farklı konferans.
Bulgaristan’da “Presentation of the project outputs at Final international conference” isimli final konferansı
Websitesi
7 farklı dilde çeviriler
Projenin Temel
Faaliyetleri


Projenin Beklenen
Çıktıları



Projenin beklentisi
Toplantı - Madrid, Spain – Başlangıç Toplantısı (5-8 Eylül 2015) Tamamlandı
Toplantı - Carini, Italy (Mart 2016)
Toplantı - Kocaeli, Turkey (Haziran 2016)
Toplantı – Rezekne, Latvia (Ekim 2016)
Toplantı – Mangualde, Portugal (Ocak 2017)
Toplantı – Ruse, Bulgaria – Final Toplantısı (Haziran 2017)
Okul Öncesi ve İlkokul Öğretmenleri ile Özgül Öğrenme Güçlüğü çeken öğrenciler
Okul öncesi ve İlkokul öğretmenlerine yönelik eğitim kursu
Öğrenme güçlüğü ile ilgili modül geliştirilmesi
Öğrenme güçlüğü yaşayan bireylere yönelik çalışma kartları / şablonlarının
oluşturulması
Pilot uygulamalar
Okuma çalışmaları
6 farklı kurumun bulunduğu şehirlerde özgül öğrenme güçlüğü (disleksi) yaşayan bireylerin yaşam kalitesini destekleyecek öğretim programlarını geliştirmek
ve yaygınlaştırmak.
Sayfa 47
REF Projesi ilk Toplantı—İSPANYA
Erasmus+ Programı Okul Eğitimi kapsamında 2015 başvuru döneminde Bulgaristan Ulusal Ajansına sunulmuş olan Ana Eylem 2
Okul Eğitimi Stratejik Ortaklıklar
projesi olan REF “Reading with Ease and Fun” (Kolay ve Eğlenceli
Okuma) başlıklı ortak olduğumuz
projemiz 2017 yılının sonuna kadar sürdürülecektir.
Bulgaristan Disleksi Derneğinin koordinatörlüğünde İspanya,
İtalya, Letonya, Portekiz ve Türkiye’den toplam 6 kurumun ortaklaSayfa 48
şa yürüteceği 2015 yılında kabul edilen Avrupa Komisyonu altında Bulgaristan Ulusal Ajansının fonladığı ve ERASMUS+ kapsamındaki REF projesinin ilk uluslararası toplantısı (kick-off toplantısı) Kocaeli Milli Eğitim Müdürlüğünden katılacak personelimiz
ile İspanya’nın Madrid şehrinde 5-8 Ekim 2015 tarihlerinde gerçekleştirildi.
Müdürlüğümüzü temsilen; proje ekibi personellerimizden
Proje Uzmanı Serap ÖZDEMİR toplantıya katılım sağladı.
Projenin Koordinatör Kuruluşu Bulgaristan’dan disleksi derneği olan “SDRUZHENIE ASOCIACIA
DYSLEXIA”nın 2 yıl sürecek projenin
tüm faaliyetlerini planlamak ve görev
dağılımı yapılmak üzere başlangıç toplantısı yapıldı ve bilgi paylaşımında bulunarak projenin sözleşme sonrası yol
haritası ve bir sonraki İtalya toplantısına
kadar yapılacak görevlerin için yol haritası çıkarıldı.
Sayfa 49
REF Yerel Faaliyetler
Özgül Öğrenme Güçlüğü çeken okuma yazma yaşında olan
bireylere yönelik Okul Öncesi Öğretmenleri, İlkokul Öğretmenleri, Özel Eğitim Öğretmenleri bulunan REF projesi Türkiye ve her
bir ortağın yerelde uygulayacağı çalışmaları içerir.
Proje, hedef kitle ile beraber süreçte rol oynayanları dahil
etme ve okuma kazanımları sürecinde doğru bilgi ve anlama ile
okuma zorluklarına karşı destek temini sağlayacak yöndedir.
Dört ana aşamadan oluşan REF projesi yerel çalışmaları;
Sayfa 50
1. Hazırlık

Anket Düzenleme

Anket Uygulama

Anket Değerlendirmeleri

Modül Hazırlama Rehberi Geliştirme
2. İçerik Geliştirme

Mesleki Eğitim Kursu Modülleri

Çalışma Kağıtları Düzenleme

Değerlendirme ve geri Bildirim

Modüllerin Diğer ortakların dillerine çevrilmesi
3. Yol Gösterme

Moddle Platformunun oluşturulması

Uygulama Rehberinin hazırlanması
4. Sonuçlandırma

Uygulama Güçlendirme aşamaları

Uygulama Raporunun oluşturulması

Uygulama Kitapçığının oluşturulması aşamalarından oluşur.
Sayfa 51
REF Anket Uygulaması
REF Projesi uygulama
anketleri; tüm proje ortaklarının bulunduğu şehirlerde özgül öğrenme
güçlüğü (disleksi) yaşayan
bireylerin yaşam kalitesini destekleyecek öğretim
programlarını geliştirmek
ve yaygınlaştırmak, Okul
öncesi, İlkokul ve Özel
Eğitim
öğretmenlerine
Sayfa 52
eğitim kursu hazırlamak ve öğrencilerin okumaya ilgi ve motivasyonlarını arttırmaktır.
Bu kapsamda ailelere, öğrenciler ve öğretmenlere ayrı ayrı
uygulamaya yönelik anketler uygulandı. Uygulanan bu faaliyetinin amacı; projen ortakları olan ülkelerdeki öğrencilerin okuma
alışkanlığı düzeyini araştırmak ve okuma alanındaki motivasyon
ve ilginin okul ve aile tarafından ne şekilde desteklendiğini öğrenmektir.
6 farklı ülkenin proje ortağı şehirlerinde 3 farklı kategoride
ortalama 15’er katılımcıya (6 ülke x 3 kategori x ortalama 15’er yararlanıcı = toplam 270
yararlanıcı) anket uygulaması yapılarak veriler toplandı ve bu konuda
önemli bir aşama olan eğitim materyalleri geliştirilmesi aşamalarında kullanılacaktır.
Projenin devam eden süreci olarak 2016 yılının ilk yarısında
anket verileri doğrultusunda eğitim içerikleri, öğrenci, veli ve öğretmen için eğitim materyalleri geliştirilmektedir.
Sayfa 53
Education for Global Responsibility
ERASMUS+ KA2 Strategic Partnership
Education for Global Responsibility / Küresel Sorumluluk için Eğitim
Program:
ERASMUS+ 2014-2020
Alt Program
KA2 – Stratejik Ortaklıklar Okul Eğitimi
Proje Adı
TR
ENG
Proje Süresi
24 ay / Başlangıç tarihi: Eylül 2015 Bitiş Tarihi: Eylül 2018
Proje Bütçesi
21.640€ (Kocaeli) / 175.400,00 € (Toplam Bütçe)
Projenin
Genel Amacı
Küresel Sorumluluk için Eğitim
Education for Global Responsibility
Proje, okullar ve sivil toplum örgütleri için bir küresel sorumluluk sınıflandırması geliştirecektir. Proje kapsamında üretilecek
bir ek müfredat pilot olarak belirlenen okul veya STK'larda kullanılması sağlanacak. Öğretmenler ve gençlik çalışanları için destek önlemlerinin geliştirilmesi ve uygulanması için gerekli prosedürleri ortaya çıkaracaktır.
Sayfa 54
1.
2.
Proje Konsorsiyum Toplantıları
Ortaöğretim kurumlarında Küresel Sorumluluk eğitimi açısından ulusal müfredat bir araştırması yapılması ve konu ile ilgili boşlukların
tespit edilmesi
3. Araştırma çalışmasının sonuçlarını paylaşmak ve ek müfredat geliştirmek amacıyla Danimarka'da bir semineri düzenlenmesi ve katılım
sağlanması.
4. Küresel Sorumluluk anlamında bölgede ki öğrencilere yönelik pilot
uygulama yapılması. Projenin ortaklarının bulunduğu bölgelerdeki
pilot kurumlarda ki öğrenciler ve gençlerle Küresel sorumluluk yöntemlerinin aktarılmasını sağlayacak eğitim çalışması (en az 50 öğrenci ve gençler)
5. Her ortağın kendi ülkesinde belgelendirme sistemini yönetebilme konusunda çalışmalar yapmak (tanıtım, değerlendirme, belgelendirme)
6. Danimarka ulusal koordinatörlerden oluşacak bir sertifikasyon sistemi konulu uluslararası eğitime katılım,
7. Küresel Sorumluluk, Eğitimcilerin Eğitimi konferansı
8. Ara rapor öncesi orta vadeli değerlendirme toplantısında katılmak
Final raporu değerlendirme toplantısına katılım.
9. Her ortağın kendi bölgesinde bulunan okullar ve gençlik STK'ları arasında belgelendirme sistemini teşvik etmeye yönelik faaliyetler düzenlenmesi.
10. Tüm ulusal ve uluslararası üretilecek olan belgelerin ve sertifikasyon
sisteminin için tanıtım malzemelerinin Türkçe çevirisinin yapılması
gibi faaliyetlerden oluşmaktadır.
Projenin
Genel
Faaliyetleri
Projenin
Ortakları
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Danimarka – Bagsvaerd Kostskole Og Gymnasium
Danimarka – Inter College APS
Hırvatistan – Hrvatsko Drustvo Za Ujedinjene Narode
Birleşik Krallık- Host Research and Evaluation Services LLP
Romanya – Primaria Municipiului Alba Iulia
Slovakya –Stredna Odborna Skola Polnohospodarstva a Sluzieb Na Vidieku
İtalya – Centro Per Lo Sviluppo Creativo Danilo Dolci
Türkiye - Kocaeli İl Milli Eğitim Müdürlüğü
Romanya – Elastic Media SRL.
Sayfa 55
Proje Başlangıç Toplantısı
KOPENHAG BAŞLANGIÇ TOPLANTISI
12-16 ARALIK 2015
Sayfa 56
2015 teklif Çağrısı döneminde Danimarka Ulusal Ajansı’na başvurusu
yapılan ve KA201-2015-003 sözleşeme numaralı “Education for Global
Responsibility / Küresel Sorumluluk İçin Eğitim” isimli Erasmus +
Programı KA2 Stratjik Ortaklıklar
Okul Projesi kapsamındaki Projenin
1. Uluslararası toplantısı FNforbundet ev sahipliğinde Kopenhag’da gerçekleştirildi.
Proje genel amacı; Proje, okullar ve
sivil toplum örgütleri için bir küresel
sorumluluk sınıflandırması geliştirecektir. Proje kapsamında üretilecek bir ek müfredat pilot olarak belirlenen okul veya STK'larda kullanılması sağlanacak. Öğretmenler ve gençlik çalışanları için destek önlemlerinin geliştirilmesi ve uygulanması için gerekli prosedürleri ortaya çıkaracaktır.
3 gün süren uluslararası proje toplantısında projenin gelecekteki proje aktiviteleri değerlendirildi. Toplantı 13 Aralık 2015 sabah saatlerinde İtalyan ve Romen ortağın dışında tüm
yurtdışı ortakların katılımı ile başladı.
Danimarka’nın Kopenhag şehrinde FN-forbundet ev sahipliğinde İngiltere’den 1, Slovakya’dan 1, Hırvatistandan 1, Danimarka’dan 5 ve Romanya’dan 2 katılımcı ve ilimizi temsilen Kocaeli İl Milli Eğitim Müdürlüğü Proje Ekibinden Sinan SARI projenin kick-off toplantısına
katılım sağladı.
13 Aralık 2015 tarihinde sabahki oturumda proje koordinatörü proje hakkında genel bilgilendirme yaptıktan sonra ortak kurumlar kendilerini tanıtıcı sunularını yaptılar. Proje süresince beklentilerden, korkulardan ve proje sonundaki sonuçlardan bahsedildi.
Aynı günün öğleden sonrasında daha önce Stratejik Ortaklık yapmış kurumların tecrübelerinden ve projlerde nelerin yapılıp nelerin yapılmayacağı konusunda fikir alışverişinde
bulunuldu.
“Education for Global Responsibility / Küresel Sorumluluk İçin Eğitim” Projesinin 1.
Uluslararası toplantısının ikinci gününde Danimarka Ulusal Ajans temsilcisinin proje ile ilgili
sunumu ve bütçe ile ilgili önemli konular hakkında bilgilendirmesini bitirdikten sonra ortakların sorularına cevap vermesi ile devam etti. Oturumun ikinci bölümünde finansal yönetim ve
sorumluluklar tartışılarak karara bağlandı. Sözleşme içeriği tasarlandı.
3.gün de projenin bir sonraki faaliyetleri ve ortakların sorumluluklarına karar verildi.
İkinci oturumda ise proje görünürlüğü, yaygınlaştırma faaliyetleri ve sürdürülebilirliği konularında tüm ortakların görüşleri alınarak karara bağlandı. 2.toplantı tarihi 5-9 Mart 2016 olarak
belirlenmiş olup hareketliliğin Danimarka’da yapılmasına karar verildi. Kick-off toplantısı ev
sahibi kurumun sertifikaları takdimi sonunda toplantıya 5-9 Mart’ta toplanmak üzere sonlandırılıdı.
Sayfa 57
Kocaeli Yurtdışı Çıkış istatistikleri
1 Ocak 2004 ila 19 Ocak 2016 tarihleri arasında Kocaeli Milli Eğitime Bağlı kurum ve kuruluşlardan 59
farklı uluslararası program kapsamında Kocaeli Milli
253 farklı eğitim kurumundan 2.850 öğretmen, 2.561 öğrenci,
1.139 İdareci, 35 farklı ülkeye (AB Üyesi olmayan
Eğitim Müdürlüğü’müze bağlı
ülkeler de dahil) birbirinden farklı proje ile yurtdışı
hareketliliği gerçekleştirmişlerdir. 2004 – 2016 Ocak
ayı içerisinde Kocaeli bölgesinden
dışı hareketliği olmuştur.
Sayfa 58
6.551 defa yurt-
6.551 hareketliliğe 3.283 bay personel ve/veya
öğrenci ve
3.267 bayan personel ve/veya öğrenci
katılım sağlamıştır.
Sayfa 59
Kocaeli Yurtdışı Çıkış istatistikleri
Erkek
Kadın
Sayfa 60
3283
3267
Sayfa 61
Geleneksel kamu yönetimi anlayışının yerini stratejik yönetime devretmesi ile birlikte kamu kurum /kuruluşlarının stratejik plan
hazırlamaları ve plan-bütçe ilişkisini kurarak; kaynakları etkin ve verimli kullanmaları öngörülmüştür.
Bu bağlamda, katılımcı yöntemlerle hazırlanan Müdürlüğümüz
2015-2019 Stratejik Planı, 22.10.2015 tarih ve 10740789 sayılı Valilik
Oluru ile yayımlanarak uygulamaya konulmuştur.
İlimizde yer alan 12 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün stratejik
planları, Müdürlüğümüz Araştırma Stratejik Planlama ve Kalite Geliştirme Ekibi üyelerince süreç içerisinde belirli periyotlarla incelenip
kendilerine dönütler verilmek suretiyle tamamlanarak Kaymakamlık Onayı
alınmasının ardından yayınlanmıştır.
Sayfa 62
Okul ve kurumların stratejik planları; İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinde birimimizce düzenlenen 30 saatlik stratejik yönetim ve planlama kurslarına katılan personelden oluşturulan komisyonlar tarafından incelenmiştir. Birimimizce hazırlanan“
Stratejik Plan Değerlendirme Formu” İlçe Komisyonları ile paylaşılarak sürecin doğru yönetilmesine katkı sunulmuştur. Komisyon onayından geçen okul/kurum planları, ilgili İlçe Milli Eğitim Müdürü’nün onayı ile yayımlanmıştır.
Sayfa 63
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu kurumlarının geleceğe dönük olarak stratejik planlarını hazırlamaları ve bütçelerini stratejik planda öngörülen vizyon, misyon, amaç ve hedefleri ile uyumlu olacak biçimde performans programlarına dayalı olarak oluşturması gerektiği hükme bağlanmıştır.
Müdürlüğümüz“2016 Mali Yılı Performans Programı” çalışmaları kapsamında, stratejik
planda yer alan hedefleri gerçekleştirmeye yönelik faaliyetlerin belirlenmesi amacıyla Müdürlüğümüz birimleri ile çalışmalar yapılmıştır. Belirlenen faaliyetlerin somut ve uygulanabilir
olması önceliklerimiz arasında yer almıştır.
Sonraki aşamada; faaliyetlerin maliyetleri ve bu maliyetlerin Analitik Bütçe Rehberinde
yer alan kodlardan hangisi veya hangilerinden karşılandığı belirlenmiştir. Performans programı,
birimlerin son kontrollerinin ardından yayımlanacaktır.
Performans programı hazırlama konusunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine, Eylem
planı hazırlama konusunda da okul ve kurumlara bilgilendirme toplantıları yapılacaktır.
Sayfa 64
Sürekli gelişimin ve değişimin yaşandığı günümüz dünyası, eğitim kurumlarının rol ve sorumluluklarına da yeni boyutlar eklemektedir. Eğitimin iki temel ödevinden biri kültürel birikimi
yeni nesillere aktarmakken diğer ödevi toplumu geleceğe hazırlamaktır. Bu bağlamda eğitimöğretim sürecinin kalitesi artırmak amacıyla sahip olunan tüm kaynakların çağa uygun biçimde
modernize edilmesi önem taşımaktadır.
Müdürlüğümüz Ar-Ge Birimi, ilimizde
görev yapan öğretmenlerimizin yararlanabileceği
ve edindikleri deneyimleri eğitim-öğretim sürecine dahil edebilecekleri eğitimler üzerine araştırmalar yapmaktadır. Konuyla ilgili olarak Türkiye'nin çeşitli illerinde şubeleri bulunan ve öğretmen eğitimi konusunda farklı yaklaşımları
benimsemiş özel öğretim kurumları ile görüşmeler yapılması kararlaştırılmış ve bu kurumların
öğretmen eğitimi konusundaki uygulamaları yerinde incelenerek rapor oluşturulmuştur. Elde
edilen veri ve yöntemlerle ilimizdeki yönetici ve
öğretmenlerimizin faydalanabilecekleri eğitimler
planlanmaktadır
Raporda dikkat çeken ve oluşturulacak eğitim planına dahil edilmesi öngörülen hususlardan
bazıları şunlardır:

Eğitimlerin ihtiyaç analizi ve enneagram (kişilik testi) testlerinden yola çıkılarak belirlenmesi

Üniversitelerle işbirliğine gidilerek eğitimler konusunda protokoller yapılması

Eğitimlerin, interaktif ve atölye çalışmaları şeklinde planlanması

Alanında yüksek lisans ve doktora yapan personelden yararlanılması ve kurum iç dinamiklerinin bu sayede etkin kullanılması

Yenilikçi öğrenmeye dönük atölye çalışmalarının planlanması

Branş bazlı eğitimler düzenlenerek, örnek ders sunumlarının paylaşılması
Sayfa 65
3 Aralık Dünya Engelliler Farkındalık Günü nedeni ile düzenlenen “Sokak Oyunları” etkinliği Hasan Gemici Spor Salonunda gerçekleştirildi.
İzmit İlçe Kaymakamı Sayın Ersin EMİROĞLU, İzmit İlçe Milli Eğitim Müdürü Sayın
Ömer AKMENŞEN, Kocaeli Gençlik Hizmetleri ve Spor Müdürü Sayın Muzaffer ÇİNTİMAR ve
İzmit İlçe Gençlik Hizmetleri ve Spor Müdürü Sayın Ziyaülhak SARIGÜL’ün katılımı ile başlayan programda 28 Haziran Ortaokulu Özel Eğitim Sınıfları önderliğinde İzmit İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğüne bağlı 11 okul ve 3 özel eğitim merkezinde eğitim gören 120 özel eğitim öğrencisi
görev aldı.
Etkinliğin düzenlenmesindeki temel hedef, 3 Aralık Dünya Engelliler Günü’nde farkındalığı
artırmak, özel eğitim gerektiren öğrencilerin aynı anda sokak oyunlarını oynamalarını sağlamak, sosyal
ortamlarda farklı nedenlerle akranları ile oynayamadıkları oyunları oynayabileceklerini göstermek ve
başarma duygusunun onlarda oluşturduğu mutluluk ve özgüven hissini ailelerine göstermek ,engelli çocukların sokak oyunlarını nasıl yapabileceklerini ailelerine göstermek, başarı duygusunu yaşatabilmekti.
Yapılan etkinliğin sonunda ise, özel eğitim öğrencilerinin başarı duygusunu yaşadığı kazandıkları madalya ve kupalara çok mutlu olduğu, madalya ve kupaları çok sahiplendiği görüldü. Aileleri, okuldaki öğretmenleri, katılımcılarında bu duyguya ortak olması ile daha çok gururlandıkları ve mutlu oldukları görüldü. Etkinlikle öğretmenler ile öğrencilerin diyaloğunun farklı bir ortamda gerçekleşmesi
öğretmen ve öğrenciler üzerinde olumlu bir etkileşim gerçekleştirmiştir. Akranlarının özel eğitim öğrencilerini farklı bir etkinlikte izlemesi özel eğitim öğrencilere yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilemiş
farkındalıklarını artırmıştır.
Sayfa 66
İzmit Şehit Polis Volkan Sabaz İlkokulu , her yıl düzenlenen Microsoft in Education
Global Forum'da yer almak üzere Microsoft Türkiye'nin Showcase Okulu olmayı başardı.
21. yüzyılda eğitim ve öğretim standartlarını yakalayabilen, kişiselleştirilmiş, öğrenci
odaklı, Windows cihazlarıyla öğrencilere birebir öğrenim olanağı sağlayan, 0ffice 365 ve Office Mix, OneNote ve Skype gibi eğitim ve öğretimde en yenilikçi Microsoft çözümlerini kullanarak eğitimde öncü ve lider kurumlar olarak görülen Showcase (vitrin) okullar arasında ilk
defa bir devlet okulu yerini aldı. Günümüz öğrenci ihtiyaçlarına yönelik teknolojiyle pedagojiyi başarılı ve etkin bir biçimde bütünleştirme çatısı altında bulunmuş, eğitim gruplarının kardeşlik içinde faaliyet göstermesini hedefleyen showcase okul kapsamında Microsoft yetkililerini okullarında ağırlayan Şehit Polis Volkan Sabaz İlkokulu; önümüzdeki günlerde dünya devi
Microsoft tarafından profesyonel kameramanlar eşliğinde yapılacak çekimlerle çalışmalarını
dünya öğretmenleri ile aynı platformda paylaşacak.
Tüm bu çalışmalar kapsamında SKYPE
bağlantısı kurarak dünyanın dört bir yanındaki
öğrencilerle iletişim kuran Evet/Hayır soruları
ile birbirlerinin hangi ülkelerden olduklarını
İngilizce sorularla oyun oynayarak bilen öğrenciler; dünya çocuklarının geleneksel çocuk
oyunlarını, beslenme alışkanlıklarını, şarkılarını
öğreniyorlar. Şehit Polis Volkan Sabaz Öğrencileri Sosyal bilgiler dersini yaşayarak öğrenirken, İngilizcelerini geliştirip, pratik yapma imkanı buluyorlar.
Projede görevli Mehtap KILIÇ, İngilizce
Öğretmenleri
Yasemin ARSLAN, Didem
TÜRKÇAKAL, sınıf öğretmenleri Songül TÜRETKEN, İlknur SÖNMEZ, Çiğdem BAŞELİ,
Leyla ÇAVDAR’ın sınıflarının katılımlarıyla gerçekleşen Nijerya, Suudi Arabistan, Hindistan, Kansas, Makedonya, Bulgaristan ve Çek Cumhuriyetine online bağlanan Şehit Polis Volkan Sabaz İlkokulu 3 ve 4. sınıf öğrencileri unutulmayacak bir deneyim yaşadılar. Okul Müdürü Necmettin TÜRKMEN "Öğrencilerin teknoloji sayesinde farklı ülkeleri, kültürleri yakından tanıma şansı bulduklarını
söyledi."
Sayfa 67
Sayfa 68