sanat akademisi ile merhaba dedik

YENİ DÖNEME
SANAT AKADEMİSİ
İLE
MERHABA DEDİK
NESİBE AYDIN OKULLARI
Adına Sahibi: Hüsamettin AYDIN
Yayın Yönetmeni: Burcu AĞCA
Editör: Meliha PEHLİVAN
Yayın Kurulu
Sema BAYDİLLİ, Nilay EVİRGEN,
Ekin BAŞAKLAR, Işıl MAZAK,
Ceylan OVALI, Ezgi DAĞCI, Volkan
ÖZKÖSEM, Özgür UZUN, Ayşegül
UZUN, Emel KABASAKAL, Ulaş
ŞAHİN, Hande AKMAN, Çiğdem
KIZILTEPE
Grafik Tasarım ve Uygulama
Koray POLAT
Adres
Nesibe Aydın Okulları Yerleşkesi
Haymana Yolu 5. km.
Gölbaşı/ANKARA
Tel: 0 312 498 25 25
Belgegeçer: 0 312 498 24 46
www. nesibeaydin. com. tr
ISSN 1309 – 7180
Sevgili Öğrenciler,
Öncelikle; sizlerle, öğretmenlerimizle, yöneticilerimizle ve kurumun diğer tüm çalışanlarıyla birlikte olmanın o muhteşem hazzını bana yeniden yaşattığınız için sizlere teşekkür ediyor ve hoş geldiniz diyorum.
Bir filozofun dediği gibi insan, gerçekten, ancak bir başka insan ya da insanlarla birlikteyken kendi insan varlığının farkına varıyor. Filozofun bu sözünün ne derece doğru olduğunu siz yokken iliğime
kadar hissettim. Çünkü sizlerle birlikteyken yaşadığım sorumluluk duygusunu, siz yokken tam olarak
yaşadığımı söyleyemem. Çok az da olsa boş verdiğim anlar olmuştur. Bu da demek oluyor ki, sizlerle birlikteyken içbenim sorumsuzca davranmama asla izin vermiyor.
İyi ki varsınız, iyi ki sizinle birlikteyim ve iyi ki sizlere karşı olan sorumluluk duygumuza azami özeni göstermeye beni, ve tüm çalışanları mecbur bırakıyorsunuz.
Demek istiyorum ki, insan kendi başınayken sadece bir varlıktır. Ama diğer insanlarla birlikteyken,
varlık olmaktan çıkıyor; düşünen, üreten, konuşan bir insana dönüşüyor. Sizlerle birlikteyken, hem
size hem de tüm insanlığa karşı sorumlu olduğumu yaşıyorum, ve bu nedenle de çalışmak, üretmek
ve sizler için en iyisine ulaşmak mecburiyetiyle karşı karşıya kalıyorum.
Sevgili Nesibe Aydın’lı Öğrenciler,
Evet, yukarıda ifade ettiğim gibi; iyi ki varsınız, iyi ki sizlerle birlikteyim ve iyi ki hata yapmama en
büyük engel siz oluyorsunuz.
Ayrıca; “düşünen, üreten insan” kimliğinden sapmama izin vermediğiniz için mutluyum ve en çok
da sizinle birlikte olmaktan...
Her şey gönlünüzce olsun.
Hüsamettin AYDIN
Kurucu
3
ANAOKULUNA UYUM
Değerli Anne Babalarımız,
Yeni bir eğitim döneminde yine birlikteyiz.
Tüm ilkleri beraber yaşayacağımız; sevinçlerimizi, üzüntülerimizi paylaşacağımız bu sevgi çatısına tekrar “hoş geldiniz” diyoruz. Her başlangıçta
olduğu gibi, okula başlamak da heyecan verici olduğu kadar pek çok kaygıyı da beraberinde getirmektedir. Hem aile hem de çocuk açısından çok
önemli olan bu adımda, bizler tüm Nesibe Aydın
Anaokulu olarak her zaman çocuklarımıza ve sizlere tam destek vereceğiz.
Okula yeni başlayan çocukların bazı sorunlar yaşaması, endişe duyması çok doğaldır. Bu nedenle bu
yazımızla okula başlama döneminde sizleri bekleyen olası zorluklar ve bunların çözüm yolları hakkında
sizleri bilgilendirmeyi amaçlamaktayız. Normal şartlar altında bir çocuğun yeni bir ortama girerken anne
veya babasından ayrılma endişesi duyması, bu kaygısını ağlayarak, öfkelenerek, karşı gelerek ve direnç
göstererek sergilemesi normaldir. Aile ve okul arasında sağlanan işbirliği, karşılıklı güven ve tutarlılık sayesinde bu sorunların üstesinden gelmek oldukça kolaydır.
Okul öncesi dönem çocuğun bilişsel, duygusal ve sosyal gelişimi
açısından yaşamında çok önemli bir yer tutar. Anaokulu, çocukların
yaşantılarında, varolan yeteneklerinin geliştirildiği, hayal gücünün ve
merakının daha ileriye taşındığı; paylaşma, sıra bekleme, isteklerini
erteleyebilme gibi sosyal becerilerin öğrenildiği, ilk sosyalleşme sürecinin gerçekleştiği, ”ben” ve “başkası” kavramlarının bilincine varıldığı
bir yer olarak karşımıza çıkar. Çocuk doğduğu andan itibaren tüm fiziksel, duygusal ve gelişimsel ihtiyaçlarını aile ortamı içinde giderir. Okula başlayan bir çocuk artık tüm bu gereksinimlerini hiç tanımadığı, yeni
ve yabancı insanların bulunduğu bir ortam içerisinde karşılamak durumundadır. Evden, anne ve babasından uzaklaşmış olan çocuk, artık yeni tanıştığı insanlara güvenmek, onlarla etkileşimde bulunmak, sosyal bağlar kurmak ve okula uyum
sağlamak durumunda kalmaktadır. Okula başlamak
hem ebeveynler hem de çocuklar için çok heyecan
verici ama aynı zamanda çok ürkütücü olabilmektedir. Okula yeni başlayan her çocuğun bazı sorunlar
yaşaması oldukça normaldir. Çocuk anne ve babasından ayrılma endişesi duyabilir, anne ve babasından ayrılmak istemeyebilir ve buna direnç gösterebilir. Bu olağan zorlanma çoğunlukla birkaç gün içerisinde azalarak ortadan kalkar ve okula uyum gerçekleşir.
4
Bazı çocuklar içinse, içinde bulundukları
özgür ve kuralsız bir ortamdan ayrılarak, sosyal kuralların bulunduğu bir ortama alışmak
daha güç olmaktadır. Okula başlamak çocuklarda baskı yaratabilmekte, kaygı duymalarına neden olabilmektedir. Bu dönemde çocuklar duygularını, düşüncelerini sözelleştirmekte zorlandıklarından, tepkilerini ve hissettiklerini ağlayarak, huysuzluk yaparak ya da “karnım ağrıyor, başım ağrıyor, midem bulanıyor”
gibi hastalık bahaneleriyle göstermek isterler.
Okula ilişkin olumsuz duygular daha uzun süreli devam ettiğinde, okul korkusu, ayrılık kaygısı, utangaçlık ve çekingenlik gibi durumlar görülebilmektedir. Birtakım faktörler, çocukların okula olan
uyumlarını güçleştirebilir. Özellikle aşırı koruyucu ve kollayıcı bir tutum sergileyen anne-babalar, çocukların bireyselleşmelerine engel olarak, çocuklarının zarar göreceği endişesiyle onların tek başlarına bir şeyler yapmalarına izin vermemekte, yeni bir ortama alışmalarını zorlaştırmaktadırlar. Yeni kardeşi olan çocuklar ise, okulda kaldıkları süre içerisinde annelerinin kardeşleriyle neler yaptıklarını düşünmekten kendilerini alıkoyamamaktadırlar.
Aslında tüm çocukların istediği tek şey okulda kendini güvende hissetmektir. Bunu hissettiği an, okula
keyifle gidip gelmeye başlarlar. Bu güven hissi sadece okula ait değildir, aynı zamanda anne baba tutumları ve o güne dek çocuğa verilen eğitim de bu konuda çok etkilidir. Okula yeni başlayan ve gitmek istemeyen,
direnç gösteren çocuklar için yapılabilecek şeylerden ilki, mutlaka çocuğun okula gidiş ve gelişinin tüm aile
üyeleri tarafından desteklenmesi ve okula gitmesinin gerekliliği konusunda tutarlı bir tutum sergilenmesidir.
Çocuğunuzun size ve okula olan güveninin zedelenmemesi için, ona okula neden gitmesi gerektiği, orada
yapılacak faaliyetler, okulda geçireceği süre, uyması gereken kurallar hakkında gerçekçi bilgiler verin. Çocuğunuz eğer servis kullanmıyor ise, gidiş ve geliş programına kesin olarak uyun. Okuldan çıktığında çocuğunuzun sizi beklediği yerde bulması karşılıklı güven ilişkiniz için çok önemlidir.
5
UYUM HAFTASINDA NELER YAPTIK?
Sabah çocuğunuzu okula getirdiğinizde vedalaşma süresini çok uzun tutmayın. Gerekli açıklamaları yaptıktan sonra doğal bir tavırla ortamdan uzaklaşın. Okuldan eve geldiğinde, ona kendi gününüzün nasıl geçtiğini anlatabilir, onun da kendi gününü anlatmasını istemeniz, kaygılarını paylaşması için teşvik etmeniz yararlı olacaktır. Korkularını, duygularını ve düşüncelerini asla küçümsemeyin ve onu dikkatle dinlediğinizi, anlattıklarını önemsediğinizi ona hissettirin. Okulda yaptıklarını anlatmaya çok istekli olmayan çocuklarla, evcilik, öğretmencilik gibi drama içeren oyunlar aracılığıyla, okuldaki ilişkilerini canlandırarak, duygularını ve düşüncelerini ifade etme yolu sağlayabilirsiniz. Her şeyden önemlisi, sabırlı, tutarlı ve kararlı bir tavır içinde olmalısınız. Sorunu görmezden gelmek ya da çözümü geciktirmek, çözümün zorlaşmasına neden olacaktır.
Her yeni eğitim-öğretim yılı hem çocuklar hem de aileleri için beraberinde zorlu bir dönemi getirir. Ancak bu
dönem boyunca çocuklarımızı anlamaya çalışmaktan, sabretmekten ve onları desteklemekten asla vazgeçmemeliyiz. Bu heyecanlı sürecin hepimiz için eğlenceli geçmesi dileğiyle…
Anaokulu öğrencilerimiz için uyum haftamızı büyük bir başarıyla tamamladık. Bir hafta boyunca miniklerimiz okullarını, öğretmenlerini ve arkadaşlarını yakından tanıdılar. İlk gün anne ve babalarının ellerini sımsıkı tutan öğrencilerimiz, biraz endişeli, biraz meraklı ama büyük bir heyecanla okullarına ilk adımlarını attılar. Öğrencilerimiz anne ve babalarıyla sınıflarına girdiler, arkadaşlarıyla tanışıp zor da olsa birbirlerinin isimlerini öğrenmeye çalıştılar ve “ilk gün resimlerini” yapıp okullu olmanın sevincini paylaştılar.
İzleyen günlerde, anne babalarının sımsıkı tuttukları o ellerini bırakıp, artık tek başlarına sınıflarına gitme zamanı geldiğinde, yaşadıkları tüm endişe ve korkular, sınıfa gidip arkadaşlarını görmeleriyle birlikte
sona erdi. Kısa sürede arkadaşları ve öğretmenleriyle kaynaştılar.
Uyum haftası boyunca okula ve derslere alışmalarını kolaylaştırmak amacıyla, branş öğretmenlerimiz
birbirinden eğlenceli etkinlikler hazırladılar. Farklı mekanlarda yapılmış olan bu etkinlikler hem öğrencilerin okulu tanımalarına imkan verdi hem de tanık oldukları yeniliklerle okula daha büyük bir hevesle gelmeye başladılar.
19 Eylül ile başlayacak olan 2011-2012 Eğitim – Öğretim yılında siz değerli velilerimiz ve öğrencilerimizle birlikte başarı ve mutluluk dolu bir yıl diliyoruz.
6
Nilay EVİRGEN
Anaokulu Eğitim Uzmanı
OKULUMUZ
RENGARENK!
2011-2012 eğitim öğretim yılımızın
başladığı yeni okul dönemimizde küçük
kangurularımız, foklarımız, martılarımız, yunuslarımız, kelebek ve sincaplarımız için anaokulu duvarlarımızı boyadık. Küçük öğrencilerimizin rengârenk
ve enerji dolu bir okul yılı geçirebilmeleri için tüm duvarlarımızı renklendirdik.
Yeni öğrencilerimize eğitimlerinin ilk yıllarına başladıkları bu dönemde görsel
sanatlar zümresi olarak sanat ve başarı dolu bir yıl geçirmelerini temenni ediyoruz.
7
Görsel sanatlar zümresi olarak uyum haftası süresince anaokulu öğrencilerimiz ile eğitici ve
eğlenceli ders saatleri geçirdik. Öğrencilerimizin yeni okul dönemine alışmaları ve çevreleri ile
uyum sağlamaları için ders içeriklerimizin onların ilgilerini çekebilecek nitelikte olmasına dikkat
ettik. Bu yeni haftada onlarla geometrik şekilleri öğrenip bu şekillerle somut nesneler elde ettik.
Ders süresince öğrencilerimizle eğlenerek öğrendik ve ürünlerimizi sergilemekten keyif aldık.
8
ORMAN TEMASI
Görsel sanatlar zümresi olarak eko okullar bünyesindeki okulumuzun karşılama temasını “orman” olarak belirledik. Bu bağlamda öğrencilerimizin doğa ile iç içe olan okulumuzun içinde de
aynı konsepti yaşamalarını sağlama amacıyla kolaj tekniği ile yapmış olduğumuz büyük boyutlu
çalışmalar ile okulumuzun tüm duvarlarında orman havasını yaşattık.
ORMAN TEMASI
9
BAŞLARKEN...
İster öğretmen olalım ister veli, çocuğumuzun okul hayatının başarı ve mutlulukla geçmesi en
büyük dileğimizdir. Okulu, gidilmesi arzu edilen, hem eğlencenin hem de eğitim öğretimin yapıldığı yerler olarak çocuklara benimsetmemiz çok önemlidir.
Sözel, sayısal, görsel, işitsel… çocuğun hangi algılama yeteneğine sahip olduğunun belirlendiği yerler okullardır. Çocuktan çocuğa değişen algılama yetenekleri bilgiye daha çabuk ulaşılması için önemli bir araç oluşturur.
Biz onların yeteneklerini keşfederek onları doğru yönlendirmek, öğrenmeyi öğretebilmek için
buradayız.
Sevgili öğrencilerimizin başladıkları uzun soluklu koşu için, ilerideki yaşamlarında daha başarılı performans göstermeleri en büyük dileğimizdir. Yeni dönemimizin hepimiz için sağlık, mutluluk
ve başarı dolu günlerle geçmesi dileği ile...
Sevgilerimizle
1. Sınıf Zümresi Adına
Yasemin Sevengül ÇAPAR
10
HANDE AKMAN 1–2. Sınıf Rehber Öğretmen
OKULA BAŞLAMA ve UYUM HAFTASI
12 Eylül Pazartesi günü 1. sınıflar ve anaokulu öğrencilerimiz için ilk zil en sonunda çaldı. Okulumuz yeniden sesini,
neşesini buldu ve tatil sonrasında yeniden anlamına kavuştu.
Uyum haftası ile öğrencilerimiz sınıf ve branş öğretmenleriyle bu haftaya yönelik hazırlanan etkinliklerde buluşup
kaynaştılar. Okul içinde yaptıkları gezi ile okuldaki yaşam
alanları hakkında bilgilendirildiler. Müdür ve müdür yardımcılarını ziyaret ederek, tanıştılar.
12-16 Eylül tarihleri arasında yapılan uyum haftası çalışmaları ile henüz küçük bedenlerinde taşıdıkları öğretmenim
kim?, Beni sevecek mi?, Arkadaşlarım kim?, Okulum nasıl
bir yer? gibi soruların cevaplarını buldular ve Okullu oldular.
Yepyeni bir dünyanın başlangıcındalar.
Ulaştıkları “okul olgunluğu”
ve içine girdikleri okul çağı, ar-
tık kim olduklarını keşfettikleri ve bireysel kimliklerini oluşturmaya başladıkları bir çağdır. Çocuk bu çağda kim olduğunu, biricikliğini ve bireysel
kimliğinin varlığını keşfeder.
Ayrıca başkalarıyla ilişki kurarak benlik kavramını ve benlik
saygısını oluşturmaya başlar.
Olayları sebep - sonuç ilişkisi içinde şekillendirmeye başladıkları bu dönemde kendisine sunulan kurallarda tutarlılık
aramaya başlar.
riler kazanma ve yeteneklerini geliştirme konusunda umutla gayret göstermeye devam
edecektir. 1. sınıf düzeyindeki
kazanımlara ulaşarak başarılı
olmak için önemli gayret göstermesi destek buldukça devam edebilecektir.
Sevgili öğrencilerimizin hayat
boyu sonuca ulaşacak gayretler göstermek dileğiyle... Yaşam yolları daima açık olsun.
Okul çağı çocuğu için “yeterlik duygusu” nun gelişimi büyük önem taşır. Çocuk etrafındaki yetişkinlerden başarılı olmaya dair teşvik ve destek bekler. Başarı ve yetersizlik arasındaki gel-gitler anne
babasının yapacağı destekleyici konuşmalarla son bulur ve
yeterlilik algısı sağlanır. Çocuk için etrafındakilerin onayını alacağı anlamlı ve ilgi çekici şeyler üretmek bu çağa dair
en önemli düşüncedir. Küçük çabalarla elde ettiği başarı sayesinde çocuk yeni bece11
Nesibe Aydın Sanat Akademisi, 17 Eylül’de derslere
başladı. Akademimiz, Nesibe Aydın Eğitim Kurumlarının
markalaşan ciddiyet ve disiplin ilkelerini temel alarak oluşturulan eğitim felsefesi ve başarıya odaklı anlayışı ile sanat
alanında profesyonel ve nitelikli bireyler yetiştirecektir. Tiyatro, Bale, Latin Dansları,
Müzik ve Görsel Sanatlar bölümleri ile hizmet verecek olan
akademide, Cumhur Başkanlığı Senfoni Orkestrası, Devlet Opera ve Balesi ve Devlet
Konservatuarı kökenli uzman
eğitimciler eşliğinde dersler
işlenmektedir. Yöneticiliğini,
12
Nesibe Aydın Sanat Koordinatörü Sanem Davran’ın üstlendiği akademinin eğitim danışmanlığını Doç. Dr. Metin Munzur yapmaktadır.
Akademide dersler; her katılımcının, öğrenim sürecinde hem zihinsel, ruhsal ve fiziksel doyuma ulaşacağı hem
de kültürel ve sanatsal kapasitesini geliştireceği şekilde
tasarlandı. Tiyatro bölümünde; oyunculuk, drama, çocuk
oyunu ve diksiyon dersleri verilmektedir. Bale bölümünde, klasik bale ve modern jazz
dersleri yer almaktadır. Görsel sanatlar bölümünde, resim, heykel ve seramik dersle-
ri verilmektedir. En çok ilgi duyulan bölümlerden olan Latin
danslarında ise samba, salsa,
İngiliz valsi, Viyana valsi gibi
birçok dans dersi hem öğrenci gruplarına hem de yetişkin
gruplarına sunulmaktadır. Ayrıca akademide kültür etkinlikleri çatısı altında, edebiyat,
çocuk gelişimi, kadın hakları
ve felsefe alanlarında ücretsiz
eğitimler ve paneller düzenlenecektir.
Ankara’daki sanat eğitimi
ihtiyacına konservatuar ciddiyeti ve kalitesi ile cevap verecek olan akademi hakkında
kurucumuz Hüsamettin Aydın
aşağıdaki açıklamaları yaptı:
S
anat, insanlık tarihinin her döneminde var olmuş bir kavramdır. Toplumların uzun zaman
dilimlerinde geçirdiği aşamaları, yaşama biçimlerini, yaşama bakışlarını etkilemiş; yaşam
biçimlerini değiştirmiş, her dönemde ve her toplumda farklı bir biçimde ortaya çıkarak evrensel
kültürümüze sürekli olarak katkıda bulunmuş ve katkıda bulunmaya da devam etmektedir. Akademi olarak en temel hedeflerimizden birisi, ülkemizin temel ihtiyaçları doğrultusunda sanat alanında profesyonel ve nitelikli bireyler yetiştirerek topluma kazandırmaktır. Sanat eğitimi, uygulamada yöntem ve araçları çok olan bir kavramdır. Eğitim sürecinde, özellikle araçların, niceliksel
çokluğu önemli değildir. Olması gereken, yöntem ve araçların “niteliksel” etkinliğidir. Eğitim sürecinde, “severek öğrenim” olmazsa olmaz bir koşuldur. "Severek Öğrenim" in olmadığı bir "Eğitim" de, arzulanan verimliliği elde etmek olası değildir. Sevmek, sanatı öğrenmenin önkoşuludur. Nesibe Aydın Sanat Akademisi, sanatı sevdirmek, sanatseverleri bir araya getirmek ve belki
de en önemlisi ülkemize yeni sanatçılar kazandırmak amacıyla eylül ayında derslere başlamıştır.
Mirkan AYDIN / Kurucu Temsilcisi
13
ÖĞRETMENLERİMİZİ EĞİTİMLE KARŞILADIK
Okulumuzun tüm öğretmen kadrosu yeni
eğitim-öğretim yılına yoğun bir hazırlık programı ile başladı. 22 Ağustos- 17 Eylül tarihleri arasındaki bu hizmet içi programımızla öğretmenlerimiz hem mevcut bilgilerini tazeleme fırsatı bulup hem de değerli eğitmenlerimizin katkıları ile
yeni yöntem ve teknikler hakkında bilgi sahibi olmuşlardır.
Sayın Nesibe Aydın’ın açılış konuşması ile
başladığımız hizmet içi eğitim programımızda
hocamız okulumuzun genel prensipleri, başarı
tablomuz ve hedeflerimiz hakkında bilgi vermiştir. Sonrasında kurucu temsilcimiz Sayın Mirkan Aydın yaptığı sunumunda yeni öğretmenlerimize
kurum kültürümüz, eğitim prensiplerimiz, hedeflediğimiz eğitim anlayışımız hakkında bilgiler vermiştir. Bu aydınlatıcı sunumlar sonrasında okulumuzun birimlerini öğretmenlerimize tanıtmak için
kurum içinde küçük bir geziye çıkılmıştır.
Anaokulundan liseye tüm öğretmenlerimizin katıldığı eğitim programımızda yer alan bazı eğitim başlıkları aşağıdaki gibidir;
14
Ô
Öğretim Yöntem ve Tekniklerinin Dağıtımı
Ô
Örtük Program
Ô
Proje Temelli Öğrenme
Ô
Okul Öncesi Dönemde Okuma-Yazma Eğitimi
Ô
Üstün Zekâlı Çocukların Eğitimi ve Yaratıcılığın Geliştirilmesi
Ô
İlk Yazma Eğitimi
Ô
Sınıfta Yaratıcılık Nasıl Geliştirilir?
Ô
Çocuk Gelişimi
Ô
Etkinlik Geliştirme ve Materyal Hazırlama
Ô
Velilerle Etkili ve Verimli İletişim
Ô
E-Beam Eğitimi
Ô
Eğitim Portalı Nasıl Kullanılır?
Ô
E-Okul Eğitimi
Ô
Soru Yazım Teknikleri
Ô
Portfolyo Kullanımı ve Hazırlanması
Ô
İkinci Yabancı Dil Eğitim Programı
Ô
Velilerle Etkili İletişim
Ô
Yaratıcı Drama
Ô
Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar ve Uygulamalar
Hizmet içi eğitim programı kapsamımızda sadece öğretmenlerimiz için değil velilerimiz için de
aşağıdaki başlıklarda seminerler hazırlanmıştır;
Ô
Rehberlik-Veli Eğitimi
Ô
Ödev ve Ödev Yapma Alışkanlığı
Ô
İlköğretime Başlangıç ve Kritik Yıllar
EĞİTİMLERİMİZDEN KARELER
Eğitim programlarımızın açılışını değerli hocamız Sayın Nurdan Kalaycı “Örtük Eğitim” başlığı ile yaptı. Tüm eğitimci kadromuzun katılım gösterdiği seminerde örtük eğitimin okul ortamı ve
günlük hayatımızdaki yeri, uygulamalar ve videolar ile tartışıldı.
Örtük programın boyutları, ayrıntılı olarak öğretmenlerimize aktarılıp soru-cevap şeklinde uygulamalarla renklendi.
Seminer kapsamında, örtük öğrenmenin farkında olmaksızın gündelik hayatta ve iş ortamlarında kullanışlarına, videolar ve reklam filmleri ile örnekler gösterilip örtük öğrenme ve kalıplaşmış öğrenmelerin yaratıcılığımızı ne yönde etkilediği etkinlikler ile tartışıldı.
Öğleden sonraki oturumda sınıf öğretmenlerine yönelik “Proje Temelli Öğrenme” başlıklı eğitim gerçekleştirildi. Projenin temelleri, çeşitleri, aşamalarının tartışıldığı eğitimde, katılımcı öğretmenlerimiz gruplara ayrılarak bir projenin, problem cümlesi oluşturmaktan değerlendirme aşamasına kadar, her basamağını gösteren örnek çalışmalar sergileyip sunmuşlardır.
15
ÜSTÜN ZEKALI ÖĞRENCİLER ve YARATICILIĞA YÖNELİK EĞİTİMLER
23 – 26 Ağustos tarihleri arasında 2011 – 2012 Eğitim Öğretim Yılı hizmet içi eğitim çalışmaları kapsamında Sayın Prof. Dr. Bonnie Cramond Özel Nesibe Aydın Okullarında üstün zekalı çocukların eğitimi ve yaratıcılık konularında seminerler vermiş ve workshop çalışmaları yapmıştır.
Workshop çalışmaları sadece Nesibe Aydın Okulları öğretmenleri ile yapılırken seminerler velilere ve dışarıdan katılımcılara açık tutulmuştur.
Prof Dr. Bonnie Cramond Kimdir?
Prof. Dr. Bonnie Cramond, Amerika Georgia Üniversitesi’nde (University
of Georgia) Eğitim Psikolojisi ve Öğretim
Teknolojileri ile Üstün Zekalılar ve Yaratıcılık Eğitimi Programları bölümlerinde görev yapmaktadır. Aynı zamanda Amerikan Üstün Zekalılar Birliği Yönetim Kurulu
üyesi (NAGS), Torrance Yaratıcılık Merkezi başkanıdır. İlköğretim ikinci kademe yaratıcılık eğitimi (The Journal of Secondary
Gifted Education) dergisinin editörüdür ve
pek çok derginin de teftiş kurulunda görev
almaktadır. Ayrıca toplum yararına ulusal
ve uluslararası pek çok çalışma yapmaktadır. Üstün zekalıların eğitimi ve yaratıcılık konularında
yazdığı kitaplar ve çok sayıda makalesi bulunmaktadır.
Prof. Dr. Bonnie Cramond’un verdiği seminerlerde aşağıdaki konular incelenmiştir.
Üstün Zekâlı Öğrencilerin Eğitimi Konusunda, Ülkemizde ve Dünyadaki Durum Nasıldır?
Özellikle Amerika ve İsrail gibi ülkelerin eğitim programlarının çok önemli bir noktasında yer
alan üstün zekalıların eğitimi ve yaratıcılık konularında ülkemizde yapılan sınırlı sayıda çalışma
vardır. Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde kurulan ve okul sonrası saatlerde eğitim ve öğretim yapan Bilim Sanat Okulları (BİLSEM), ülkemiz adına bu konuda atılan çok güzel bir adımdır. Nesibe Aydın Okulları da üstünler ve yaratıcılık eğitimi konularında kamu oyunu bilinçlendirmek amacıyla üzerine düşen görevi yerine getirmeye çalışmaktadır.
Sadece Zekâ Alanında mı Üstün Olunur?
Sadece zekâ değil yaratıcılık, artistik, liderlik ve özel akademik alanlarda da üstün olunabilir.
Bu nedenle üstün zekâlı yerine üstün performanslı ifadesi kullanılarak daha genel bir isimlendirme yapılabilir.
Üstün Performans Nasıl Tespit Edilebilir?
Çocukların ve gençlerin üstün performans alanları tespit edilerek eğitim ve öğretimlerinde
bu alanlara göre yönlendirilmesi ve eğitim – öğretim programlarının planlanması gerekir. Üstün
zekânın tespitinde çeşitli zekâ ve yaratıcılık testleri kullanılabilir. Özel Nesibe Aydın Okullarında
çocukların yaratıcılık alanındaki yetenekleri Torrance Yaratıcılık Testi ile tespit edilmektedir. Torrance Yaratıcılık Testi bize aynı zamanda çocukların üstün zekâ potansiyelleri ile ilgili de önemli ipuçları vermektedir. Bütün bunların yanı sıra çocukların üstün performanslarının tespitinde öğretmen, aile ve uzmanların gözlemi de çok büyük rol oynamaktadır.
16
Üstün Performanslı Çocukların Karakteristik Özellikleri Nelerdir?
ÔÔ
Dil kullanımındaki becerisi
ÔÔ
Sorularının kalitesi
ÔÔ
Örneklerinin, ürünlerinin kalitesi, fikirlerini ayrıntılandırması
ÔÔ
Düşüncelerini sayısal verilerle ifade etmesi
ÔÔ
Problem çözme becerisiyle dikkat çekmesi
ÔÔ
Yaş ve sınıf seviyesine göre farklı bir özel beceri göstermesi
ÔÔ
Araç ve gereçleri normal kullanım yerleri yerine farklı ve yeni şekillerde kullanması
ÔÔ
Bilgi hazinesinin genişliği
ÔÔ
Bilgi hazinesinin derinliği
ÔÔ
Koleksiyon ve hobileri
ÔÔ
Tamamlanmamış görevleri bitirme isteği
ÔÔ
Hızlı öğrenme
ÔÔ
Keşfetme isteği
ÔÔ
Kendi çalışmalarını eleştirebilme
ÔÔ
Farklı karmaşık ve zor görevleri tercih etme
Üstün Potansiyelli Çocuklar için Neler Yapabiliriz?
Üstün zekâlı bireylerin sağlıklı ve mutlu olabilmeleri büyük oranda onların bulundukları çevre, kurdukları sosyal iletişim ve aldıkları eğitim ile ilgilidir. Onların doğuştan getirdikleri yetenekler
çevre tarafından uyarılmalı ve ortaya çıkarılmalıdır. Bunun için kullanılması gereken çeşitli yöntemler vardır.
Sayın Bonnie Cramond öncelikle çocuklardaki üstün yeteneklerin keşfedilmesi ve çocukların
bu yeteneklerini sergilemeleri için cesaretlendirilmesi gerektiğini söylemektedir. Çocukların üstün
yetenek ve zekâlarının onların yaş ve deneyimlerinin üstünde bir performans sergilenmeleri ve
önemli başarılara imza atmaları ile fark edilebileceğini belirtmektedir.
17
Genellikle gözlemlenen durum üstün potansiyelli çocukların okul sistemi dışında kalmalarıdır. Bu çocuklar okul sistemi içinde kendilerine
bir yer bulamadıklarında kendilerini ifade edebilecekleri farklı grupların içine girmektedirler. Çoğunlukla da bu gruplar yasadışı gruplar olmaktadır. Bu nedenle çocukların okul sistemi içinde
kalmasına çalışılmalı ve bunun için özel çalışmalar yürütülmelidir. Çocuklar okul içinde mutlu
olduklarında, anlaşıldıklarını hissettiklerinde ve
bir şeyler öğrendiklerinde sistemin içinde kalmaya devam edeceklerdir.
Ülkemizde genellikle üstün zekâlı çocukların eğitimi sınıflarımızda ihmal edilmektedir. Sınıflarımızda orta seviyedeki öğrencilere göre ders anlatılmakta ve bu da daha üst zihinsel beceri ve
yeteneklere sahip çocukların okuldan sıkılmasına ve okul sistemi dışına çıkmasına yol açmaktadır. Bu çocuklara özel bir sınıf açamasak da onlar için sınıflarımızda yapabileceğimiz pek çok
farklılaştırma ve zenginleştirme etkinliği bulunmaktadır. Eğitimciler bu çocukların farkına varmalı,
sınıf içinde sıkılmamaları, öğrenmeye devam edebilmeleri adına ders programlarında özel etkinliklere yer vermelidir. Bu etkinlikler konuların derinleştirilmesi ve genişletmesine yönelik çalışmaları içermelidir. Ayrıca onların merak duygularını tatmin edecek, araştırma yapabilecekleri, özel
yeteneklerini sergileyebilecekleri ortamların da oluşturulması gerekir.
Yaratıcılık Nedir ve Neden Önemlidir?
Yaratıcılığın sadece zekilere ya da sanatçılara özgü bir yetenek ya da beceri olmadığı üzerine hemen hemen tüm bilim insanları görüş birliğindedir. Bazı insanlarda daha az, bazı insanlarda
daha çok ancak her insanda mutlaka yaratma yeteneği bulunmaktadır. İnsanların yaratıcılık yeteneğinin ortaya çıkarılması bazen tesadüfi yollarla bazen de yaratıcılığı geliştirmeye yönelik bilinçli
etkinliklerle olabilmektedir. İnsanlar yaratıcılık yeteneklerini ortaya çıkarabildikleri ölçüde diğer insanlardan farklılaşmaktadır. Bu nedenle çocuklarımıza küçük yaştan itibaren bilinçli bir şekilde
verilecek yaratıcılık eğitimleri onların hem meslek hem de özel hayatlarındaki başarılarının artmasına yardımcı olacaktır.
Eğitim sonrasında Cramond, okulumuzun
“Üstün Zekâlı Çocuklar Çalışma Grubu” ile kurumumuzun sene içerisinde yapacağı projelerini
dinleyip grubumuza danışmanlık yaptı ve etkinliklerimizi şekillendirmemize yardımcı oldu.
Seminerlerimiz yine Bonnie Cramond’un “Sınıf Ortamında Yaratıcılığın Geliştirilmesi” başlığı ile devam etmiştir. Sınıf ortamlarında bireysel farklılıkları da göz önünde bulundurarak öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirip onları daha çok fikir üretmeye yöneltecek etkinlikler, başta Amerika Birleşik Devletleri olmak üzere birçok ülkede gerçekleşen uygulama örnekleri ile öğretmenlerimize aktarıldı. Öğretmenlerimiz Cramond’a sorularını aktararak yeni fikirler edindiler.
18
Nesibe Aydın Gençlik ve Spor Kulübü, 20 Haziran 2011'de başlayan Yaz Spor Okulu çalışmalarını 19 Ağustos 2011 tarihinde tamamlamıştır. Üç dönem yapılan çalışmalarda çocuklarımızın
hem sosyal hem de kültürel gelişimlerini yükseltmek amacıyla etkinlikler yapılmıştır.
Anaokuluna yeni kayıt olan öğrencilerin yaz okulu döneminde okulu tanıyıp, okula alışmış olmaları ve grup çalışmalarına katılmaları kendilerine ilerisi için pozitif katlkılar sağlamıştır.
Bu dönemler içersinde çocuklarımız yeni, samimi arkadaşlıklar edinmişler, Ankara’nın görülmesi gereken kültürel ve sosyal mekanlarını görme fırsatı bulmuşlar, bunların yanı sıra Aquapark ve Binicilik (at binme) etkinliklerine katılarak özgüvenlerinin gelişimine katkı sağlamışlardır.
Yapılan sportif çalışmalarda anaokulu öğrencilerimize koordinasyon ve esneklik ağırlıklı egzersizler yaptırılarak öğrencilerimizin denge ve vücut kompozisyonları geliştirilmeye çalışılmıştır. Büyük gruplara yaptırılan sportif çalışmalarda ise öğrencilerimize, belli başlı bireysel ve takım
sporlarının temelleri öğretilmiş ve kendilerine hangi spor branşına yönelmeleri gerektiği konusunda yön gösterilmiştir.
Öğrencilerimiz, yaz okulu gezileri kapsamında Deniz Dünyası, Hayvanat Bahçesi, Türk Hava
Kuvvetleri Hava Müzesi, Dikmen Vadisi ve Mogan Gölü’ne götürülmüştür.
Öğrencilerimiz Deniz Dünyası ve Hayvanat Bahçesi gezileri sayesinde daha önce sadece televizyonlarda gördükleri canlı türlerini yakından inceleme fırsatı yakalamışlardır.
Dikmen vadisi ve Mogan Gölü’nü gezerek Ankara’nın doğal güzelliklerini görmüşlerdir.
Türk Hava Kuvvetleri Hava Müzesi'ne yapılan gezide ise uçakların içini ve dışını ayrıntılı bir
şekilde inceleme fırsatı bulan öğrencilerimiz heyecanlı ve anı dolu bir günü hafızalarına kazımışlardır.
Yaz okulu aktivitelerinden bir tanesi de mutfak eğlenceleriydi. Öğrencilerimiz arkadaşları ve
öğretmenleri ile birlikte kurabiye ve makarna yaparak eğlenceli ve öğretici bir gün geçirmişlerdir.
19
BASKETBOL ALTYAPI VE
YÜZME TAKIMI
Basketbol altyapı takımlarımız ve yüzme takımımız yaz tatili süresince çalışmalarına devam
edip yeni sezon hazırlıklarını sürdürmüşlerdir. Geçtiğimiz sezonu kupa ile kapatan takımlarımız
yeni sezonda da katılacakları tüm müsabakalarda kupa hedeflemektedir.
BASKETBOL ALTYAPI
TAKIMI BANVİT KAMPI
Bayan basketbol altyapı takımımız yaz tatili döneminde Türkiye basketbol 1. Lig takımlarından Banvit Spor Kulübü'nün daveti üzerine Bandırmada Banvit Spor Kulübü Tesisleri'nde
bir haftalık kamp yapmıştır.Yeni sezon öncesinde yapılan bu kamp çalışması, hem sporcuların
motivasyonu hem de çalışma temposu açısından çok verimli geçmiştir.
20
NESİBE AYDIN GENÇLİK VE SPOR
KULÜBÜ TRANSFERLERE BAŞLADI
Türkiye Bayan Basketbol İkinci Ligi’nde mücadele edecek olan takımımız, geçtiğimiz sezonun bitimiyle başlattığı transfer görüşmelerini bir bir sonlandırmaya başladı. İç transferde
Burcu ÖZDEMİR, Tilbe SALTAN ve İrem AKKARPAT ile yola devam kararı alan kulübümüz,
dış transferde de sırasıyla Halime UYKAN, Pelin KÜCCÜK, Selvin TÜRKMEN ,Seda GÜÇLÜ,
Büşra YÜKSEL, Ceyda DOMAÇ ve Ayşe İVEGİN ile birer yıllığına anlaştı. Kulüpten yapılan
açıklamada transferlerin devam edeceğinin sinyalleri verildi.
NESİBE AYDIN GENÇLİK VE SPOR
KULÜBÜ SEZONU AÇTI
Türkiye Bayanlar İkinci Ligi’nde mücadele edecek olan basketbol takımımız yeni sezon çalışmalarına başladı.
Takımımızın Antrenörü EMRE DURUK, yaptığı açıklamada: "Sakatlık ve aksiliklerden
uzak, başarılı bir sezon geçirmek en büyük dileğimiz. Çalışmalara başladık, inşallah sezon
sonunda takımımızı hak ettiği en iyi noktaya taşıyacağız." dedi.
21
MEDİCANA CHECK UP
Bayan basketbol A takımımız, kulübümüzün sağlık sponsorluğunu yapan Medicana International Ankara Hastanesinde Check Up tan geçti.Takım sporcuları ve teknik heyetin tam kadro katıldıkları kontrollerde, olumsuz herhangi bir durumun olmaması yeni sezon öncesi kulübümüzü sevindirdi.
ÇALIŞMALAR SON
SÜRAT DEVAM EDİYOR
Bayan basketbol A takımımızın antrenmanları son sürat devam ediyor. Çalışmalar Başantrenör Emre DURUK Yardımcı Antrenörler Volkan AKSOY ve Mert OKTAY eşliğinde tam kadro devam ediyor. Dizinden ameliyat olan Seda Güçlü, kuvvet çalışmalarına devam ederken takımın diğer sporcuları program dahilinde kondisyon ağırlıklı çalışmalarını sürdürüyor.
22
1. Bölüm
Nesibe Aydın Okulları Eğitim
Teknolojileri Uzmanları olarak bizler, öğrencilerimize, öğretmenlerimize ve velilerimize eğitim-öğretim
süreçlerinde teknolojik desteğe son
derece önem veriyoruz. Dördüncü
yılımıza başlarken, kırk yıllık okulların ulaşamadığı örgün teknolojik
yapıya kavuşmuş durumdayız. Kat
ettiğimiz mesafenin çok daha ilerisine geçebilmek için ar-ge faaliyetlerimiz içerisine öğrencilerimizi ve
velilerimizi daha fazla katma isteğindeyiz.
Aslında başarımızın altında yatan sır, teorik derslerde veya konuşmalarda bahsedildiği gibi
“teknolojiyi amaç olmaktan çıkarın, araç olarak kullanın” yaklaşımını farklı bir açıdan değerlendirmekte yatmaktadır. Teknoloji tabii ki amaç olmalıdır, amacı olmayan girişimler genellikle (şans
faktörü dışında) başarısızlıkla sonuçlanır. Bizler amacımızın ne olduğunu çok uzun süre önce belirlemiş, amaçlarımız doğrultusunda alt yapı çalışmalarımızı tamamlamış bir ekibiz. Amaçlarımız
doğrultusunda ekibimizdeki her çalışanımız yeterli donanıma sahiptir. Teknolojinin araçlara dönüştürülmesi aşamasını da sarmaşığın bir evi sarması gibi ağır ve yoğun şekilde yaşamakta ve
yaşatmaktayız.
Bu makalemizde, okullarımızda teknoloji ilişkili çalışmaların “Ne?”, “Ne Zaman?”, “Nerede?”,
“Nasıl?” , “Neden?” ve “Kim?” tarafından yapıldığını açıklamaya çalışacağız. Konularımızı, kampüsümüzdeki fiziki ortamların teknoloji ağlarından, bir cep telefonu ekranından yönetebildiğiniz interaktif etkinliklere kadar geniş bir pencereden ele alacağız.
Eğitim Portalımız
Ağ teknolojilerinin inanılmaz hızla gelişmesi, mikro boyutta iletişimin yaygınlaşması, sanallaştırma çalışmalarının başarıları dünyayı internet tarayıcısının penceresi haline getirmiş durumda.
Ancak, bizler uzman internet kullanıcıları olarak bu pencerelerden birçoğunun teknoloji çöplüğü
olmaktan öteye gidemediğini üzülerek izlemekteyiz ve farklılığı ortaya koymak için çok uzun süredir kendimizi motive ettik.
23
Tanışan kişinin bir pencere daha diye baktığı eğitim portalımızı daha derin ve uzak ufukların
görüleceği bir seyir defteri haline getirmek için sürekli çalışıyoruz. Bu seyir defterinin her satırında okullarımıza tabir yerinde ise "gemimize" dahil olan her bireyin kendisinden bir şeyler bulacağı bir yer haline gelmesini istiyoruz. Bu büyük bir yapbozun parçalarını birleştirmeye benzeyen bir
süreç. Ancak yabpoz hiç tamamlanmamakta, kullanılan her parça için daha yeni bir parça üretmek gerekmekte.
Gelin bu yapbozun parçalarına, “bileşenlerine”, daha yakından gözatalım:
Portal Anasayfa
Eğitim portalına ulaşmak için, "http://portal.nesibeaydin.k12.tr" adresini internet tarayıcımızın
adres çubuğuna yazıyoruz. İnternet tarayıcı seçimi tabii ki sizin tercihiniz; ancak bizler “Firefox”
veya “Google Chrome” tarayıcılarına performans ve güvenilirlik açısından beş yıldız veriyoruz. İnternet Explorer tarayıcısı kullanıcıları gerekli güncellemeleri yapmadıklarında sıklıkla sorun yaşıyorlar.
Portal anasayfada, o günlerde gündemde olan eğitim, öğretim, spor, sanat, kültür vb. faaliyetleri hakkında bilgilendirmeleri bulacaksınız. Portalımız kullanıcı adı ve parola sistemi ile kullanıcı girişi yapılabilen bir sisteme sahiptir. Sizlere iletilen öğrenci, veli veya öğretmen kulllanıcı bilgileri ile giriş yaptığınızda, size özel yayınlanan içerik, menü ve bağlantıları da görmüş
olacaksınız. Girişlerde parolanızı unutmanız veya giriş hataları ile karşılaşmanız durumunda
"[email protected]" e-posta hesabına göndereceğiniz bir mesajla destek talebinde bulunabilirsiniz. Daha önce giriş yapıp e-posta hesabınızı bilgilerim bölümünden güncellediğinizde, parola hatırlatma servisimizi de kullanabilirsiniz.
Ayrıca anasayfamızda portalın diğer bölümlerine geçişleri sağlayan çeşitli
menü, modül kutucukları veya bağlantıları
da bulabilirsiniz.
Öğrenci Takip Sistemi
Portalımızın bu yıl yenilenen bölümlerinden olan ÖĞRENCİ TAKİP SİSTEMİ,
öğrencilerimizin okul yaşantıları ile ilgili
bir çok alanda oluşturulan anektod, form,
veri, doküman, sonuç vb. içerikleri barındırmaktadır.
Takip sistemi aşağıdaki başlıklar altında yapılandırılmıştır:
1. Öğrenci İletişim Sayfası: Öğrencimiz hakkında kişisel iletişim bilgilerinin bulunduğu sayfa
2. Takip: Öğrencimizin eğitim,öğretim,rehberlik,disiplin,sağlık,etüt gibi süreçleri hakkında tutulan anektodların bulunduğu sayfa
3. Formlar: Öğrencimizin gelişimsel süreçlerinin değerlendirilmesinde kullanılan formların
bulunduğu sayfa
4. Sınavlar: Öğrencimizin katıldığı ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin sonuçlarının bulunduğu sayfa
24
Etütler
Öğrencimizin kendisinin veya öğretmeninin isteği ile talep ettiği akademik ve sosyal çalışmalarını listesi, sonuçları ve değerlendirmelerinin bulunduğu sayfa
Öğrenci İletişim Sayfası
Öğrencimizin sosyal etkinlik kulüplerini, kur şubesini, lise öğrenci ise alanını, anne-babayakın bilgilerini, sınıf-şube bilgilerini, servis bilgilerini içermektedir.
Takip Sayfaları
Ders, disiplin ve revir olarak üç başlık altında toplanan süreç takip anektodları içermektedir.
a. Ders takip anektodları, öğrencimizin eğitimsel süreçlerde yaşadığı zorluklardan başarı hikayelerine kadar geniş bir çerçevede ele alınan konular hakkında öğretmen, rehberlik, yönetici ve uzman yorumlarını içerir. Bu zengin içerikler, kısa ve uzun vadede öğrencimizin
eğitim süreçlerini planlama,uygulama ve değerlendirme aşamalarında bizlere çok değerli
bilgiler sunmaktadır. Hatta, öğrencilerimizin geçmişe dönük olarak kendilerini değerlendirmeleri, kat ettikleri mesefalerin önemini kavramalarını bile sağlayabilmektedir.
b. Disiplin takip anektodları, öğrencimizin okul yaşantısında uyması gereken kurallara ne kadar uyduğuna, yapmış olduğu kural ihlaleri sonucunda alınan önemlerin nasıl sonuç verdiğine dair bilgiler sunmaktadır. Öğrencilerin alışkanlık haline getirmeye çalıştığı olumsuz
davranış ve tutumların izlenmesi kolaylaşmakta, bir öğrenci için oluşturulan çözümlerin
farklı durumlarda oluşan sorunların çözümlerine ışık tutması sağlanmaktadır.
c. Revir takip anektodları, doktor veya hemşerimizin yapmış olduğu tedavi, muayene veya
kontrol işlemlerine dair bilgiler sunmaktadır. Tutulan anektodların tümü tarih ve saat pullarıyla kaydedildiğinde zaman içerisindeki değişimler anektodları incelenme süreçlerinde uzmanlara ve ailelere değerli bilgiler sunmaktadır.
Formlar Sayfası
Öğrencimizin yaş grubuna uygun davranışsal ve gelişimsel süreçlerin kısa vadelerde önceden belirnenen standartlar ölçüsünde değerlendirilmesini sağlayan matbu formlar içermektedir. Yaş gruplarına uygun şekilde öğretmen, rehberlik ve yönetim kadroları tarafından tamamlanan formlar, istatiksel olarak ölçümlere uzun vadede olanak sağlayacak şekilde planlanmıştır.
Sınavlar Sayfası
Kurumumuz genelinde (okul ve dershane) uygulanan standartlaştırılmış ölçme etkinliklerinin sonuçlarını tablosal ve grafiksel olarak sunumlarını içeren bölümdür. Öğrencilerimizin katıldığı test, sınav ve performans etkinliklerinden elde ettikleri sayısal sonuçları tek
bir pencere üzerinden incelemeye yarayan bu sayfada, ölçme araçlarında kullanılan testlerdeki sorulara verilen doğru- yanlış yanıtlar, konu analizleri ve sınav karnelerine ulaşmak
mümkündür. Ayrıca, öğrencinin şubesinde, aynı yaş grubundaki öğrenciler veya kurum
genelinde değerlendirmeye katılan öğrenciler arasındaki konumuna, kazanım düzeylerine kadar derin bir inceleme imkanı bulmaktayız. Üzerinde çalıştığımız bir diğer sınav sayfası bölümü ise, öğrencinin yanıtladığı testlerde hata yaptığı veya eksik öğrendiği konular25
dan tavsiye çalışmasını tavsiye edeceğimiz konu, soru vb. içeriklerin ulaşılabilir olmasıdır.
Benzer bir yapıyı makalemizin sonraki bölümlerinde bahsedeceğimiz TTNet Vitamin yazılımı da sunmaktadır. Bu özelliğin, sınav sonuçlarının değerlendirilmesine yeni bir boyut getirdiğini düşünmekte ve geliştirilmesine çok önem vermekteyiz.
Etütler Sayfası
Öğrenci takip sistemimizin yeni en bileşenidir. Aslında kurumumuzun dershane biriminde
eğitim gören öğrencilerimiz ve öğretmenlerimiz için geliştirilmişti, ancak okul yaşantısı içerisinde bireysel öğrenme süreçlerine sağlayacağı katkıyı düşünerek portal sistemimize entegre ettik. Öğrencilerimizin en çok zorlandığı alanları geçmiş uygulamalarımız sonrasında
yaptığımız konu analizleri sonrasında belirledik. Öğrencilerimizin, isteklerini etüt sayfasında çeşitli opsiyonlar kullanarak göndermesini sağladık. Örneğin, öğrencimiz istediği ek çalışmayı kendi sınıf seviyesinden farklı olarak seçebilmekte, 4 farklı branş öğretmenini tercih sırasına göre belirleyebilmekte, konuyu tam anlamadığı için veya daha fazla örnek soru
sormak istediği için etüt isteğinde bulunduğunu bildirebilmektedir. Gönderilen etüt talepleri, akademik rehberlik birimleri tarafından anlık olarak izlenmekte, öğrencimizin normal
program akışı bozulmayacak şekilde ek çalışmaları planlayabilmektedir. Eğitim süreçlerinde zamanın ve zamanlamanın önemini bilen bir
ekip olarak, öğrencimizin
isteğini en kısa zamanda
karşılayabilmekteyiz.
Yukarıdaki bölümlerin uzantısı veya tamamlayıcısı olarak
daha yeni sayfalar üzerinde çalışmaktayız. Örneğin, öğrencilerimizin yabancı dil, sanat, spor
gibi alanlardaki özelliklerini takip
etmeye yarayacak yeni sayfaları
tasarlıyoruz.
Öğrenci takip sistemi altındaki sayfaların kullanım kolaylığına bu yıldan itibaren yeni bir özellik
daha ekledik. Geçmişe dönük takip bilgilerine aynı sayfada yer alan sekmeleri aracılığı ile ulaşmak mümkün olacak. Öğrencimizin bundan iki yıl önce hangi etütleri aldığından revire kaç kez neden gittiğine kadar bilgi sahibi olunabilecek.
Makalemize burada ara veriyoruz. Ekim sayımızda PORTAL DERSLERİM , NASA ELEKTRONİK PORTFOLYO ve BLOĞUM bileşenleri ile devam edeceğiz. Sevgiyle kalın.
Nesibe Aydın Okulları
Eğitim Teknolojileri Uzmanları
26
KAMPÜSÜMÜZ YENİLENDİ
Yeni eğitim – öğretim dönemimizde öğrencilerimize daha donanımlı bir alan sunmak amacıyla kampüsümüzde bir çok yenilik gerçekleştirdik. Yenilik alanlarımız:
TEKNOLOJİ
·
Okul genelinde kartlı sistem ağı oluşturuldu. Öğrenciler tüm kantin ve kırtasiye harcamalarını para kullanmadan kartlı sistem üzerinden yapabilecekler. Ayrıca kütüphaneden ödünç kitap işlemleri de öğrencilerimizin kimlik kartları ile elektronik ortamda yapılacaktır. Teknik hizmet alanları, depolar, sığınak gibi birçok noktaya yerleştirilen kartlı
geçiş kapıları ile öğrencilerimizin eğitim alanları dışına çıkmaları engellendi.
·
Lise binamıza, son teknoloji Apple Mac bilgisayarlardan oluşan bir teknoloji – tasarım
laboratuarı kuruldu.
SAĞLIK VE GÜVENLİK
·
Acil durumlar için okulumuza bir adet hasta nakil ambulansı alımı yapıldı.
·
Lise binamıza da bir revir odası yapımı başlandı ve Ekim ayında faaliyete geçirilecek.
·
Kampüsün çevre duvarları dikenli
tel ile kaplanarak daha güvenli hale
getirildi.
·
Okulda güvenlik personeli sayısı artırıldı.
BAKIM-ONARIM
·
Kampüsün tamamında iç mekan boyaları yenilendi.
·
Çatıların yalıtımı güçlendirildi.
·
Detaylı kampüs temizliği ve ilaçlama yapıldı.
·
Tüm eşya ve ekipmanların bakımı yapıldı, hasarlı olanlar yenileri ile değiştirildi.
·
Yemekhane ekipmanları yenilendi.
DİĞER
·
Atriumda bir kırtasiye-kitabevi kuruldu ve hizmete başladı.
·
Anaokulu ve birinci sınıflar için mağaralar tarafına sebze bahçesi kuruldu.
·
Lise binasına asansör yapımına başlandı.
·
Okulumuza yeni bir kapalı spor salonu için mimari proje tamamlandı, inşaatı için son aşamaya gelindi.
Kampüs Müdürü
Reşat GEMALMAZ
27
NESİBE AYDIN EĞİTİM KURUMLARINDA BİLİM KURULU OLUŞTURULDU
Nesibe Aydın Eğitim Kurumları başarılarını daha ileriye taşımak, öğrenci niteliklerini en üst
düzeyde geliştirmek, eğitim- öğretim etkinliklerini bilimsel ilke ve esaslar doğrultusunda yürütmek
ve öğretmen niteliklerini geliştirmek amacıyla ülkemizin önde gelen üniversitelerinde görev yapan ve alanında uzman kişilerden oluşan Bilim Kurulunu oluşturdu. Bilimsel ve çağdaş gelişmelerin ışığında ülkemizin ihtiyacı olan nitelikli insan gücünü yetiştirme sorumluluğunu en üst düzeyde taşıyan Nesibe Aydın Eğitim Kurumları çağın değişen ve gelişen özelliklerine göre kendini yenilemeyi ve geliştirmeyi ilke edinmiştir.
Günümüz toplumlarında yeni nesillerin sağlıklı, mutlu, başarılı ve donanımlı bir biçimde yetiştirilebilmelerinin yolu eğitimden geçmektedir.Her toplum bunu başarabilmek için yoğun bir çaba
sarf etmektedir. Eğitim yoluyla birey, hem sosyalleşmekte hem de gelecekte toplumda üstleneceği rol ve sorumluluklara hazırlanmaktadır. Nesibe Aydın Eğitim Kurumları tarafından oluşturulan
bilim kurulunun en önemli işlevi öğrencilerin bilgi, beceri ve davranışlarını geliştirerek onlara değer katmak ve eğitim alanındaki bilimsel gelişmeleri yakından takip ederek okullarımızın kalitesini artırmaktır. Nesibe Aydın Eğitim Kurumlarının tüm yönetici ve öğretmenleri ile işbirliği ve dayanışma içerisinde çalışacak olan bilim kurulunun üstlenmesi gereken rol ve sorumluluklar aşağıdaki şekilde belirlenmiştir:
1) Nesibe Aydın Eğitim Kurumlarında gerçekleştirilen eğitim – öğretim etkinliklerinin bilimsel
bir yaklaşımla uygulanması ve sürekli geliştirilmesi amacıyla politika ve stratejiler üretilmesi, bu doğrultuda eğitim kurumlarımızın çağın değişen ve gelişen koşullarına göre kendini
yenilemesinin ve geliştirmesinin sağlanması.
2) Eğitim kurumlarımızda öğrenim gören tüm öğrencilerimizin daha nitelikli ve donanımlı yetiştirilmeleri amacıyla yöntem, teknik ve stratejilerin üretilmesi. Öğrenci ihtiyaç ve beklentilerinin en üst düzeyde karşılanması amacıyla yeni yaklaşım ve uygulamaların geliştirilmesi.
3) Eğitim kurumlarımızda gerçekleştirilen tüm faaliyetlerin bilimsel ilke ve esaslar doğrultusunda yürütülmesi, ortaya çıkan sorunlara kalıcı ve etkili çözümler üretilmesi ve eğitim kurumlarımızın güçlü bir yapıya kavuşturulmasının sağlanması.
4) Eğitim kurumlarımızdaki insan gücünün daha verimli ve etkili çalışmasına yönelik olarak
projeler üretilmesi, ilke ve standartlar geliştirilmesi ve çok yönlü araştırmalar yapılarak performansın artırılmasına yönelik verilerin toplanması.
5) Eğitim kurumlarımızın öncü bir rol üstlenebilmesi ve her alanda fark yaratabilmesi amacıyla projeler geliştirilmesi ve çok boyutlu çalışmalar yapılması. Bu amaçla ulusal ve uluslar arası gelişmelerin ve eğitim sektöründeki dinamiklerin yakından takip edilmesi.
6) Eğitim kurumlarımızda uygulanan eğitim programlarının geliştirilmesi amacıyla araştırmalar yapılması, projeler üretilmesi, yeni yaklaşım ve modeller geliştirilmesi.
7) Tüm eğitim kurumlarımızda okul – aile işbirliğinin daha üst düzeye çıkarılması, veli ihtiyaç
ve beklentilerinin en üst düzeyde karşılanması amacıyla çeşitli çalışmalar yapılması ve
projeler üretilmesi.
28
8) Eğitim kurumlarımızın yöneticilerine ve öğretmenlerine kurumsal yapı ve işleyişimizi geliştirme ve öğrenci davranışlarına nitelik kazandırma odaklı doğrudan ve dolaylı destek sağlanması, görüş ve öneri sunulması.
9) Eğitim kurumlarımızın ulusal ve uluslar arası toplantı ve organizasyonlar yapabilmesi için
alt yapı oluşturulması ve bu tür organizasyonların etkin bir biçimde yürütülmesinin sağlanması.
10) Eğitim kurumlarımızın hem ülke içinde hem ülke dışında tanınmasının ve evrensel bir nitelik kazanmasının sağlanması.
11) Ulusal ve uluslar arası düzeyde bilimsel araştırma ve makaleler yayınlayan “EDUCATION
AND FUTURE ‘’ konulu, süreli bir yayının hazırlanması, bilimsel yayın ve eğitim alanında
güçlü bir alt yapının oluşturulması. Böylece eğitim alanında yapılan önemli araştırmaların
yayınlanması ve uluslar arası alanda eğitim kurumlarımızın tanınırlığının artırılması.
12) Nesibe Aydın Eğitim Kurumlarının sürekli gelişen bir nitelik taşıması, gelecekte çok daha
güçlü olması ve saygınlığının daha da artırılması yönünde ulusal ve uluslararası düzeyde
çalışmalar yapılması.
2011-2012 Eğitim-Öğretim Yılından itibaren görev ve sorumluluk üstlenen Nesibe Aydın
Eğitim Kurumları Bilim Kurulu toplam beş üyeden oluşmaktadır. Bilim Kurulu üyelerinin isimleri ve
görev yaptıkları kurumlar aşağıda verilmiştir.
•
Doç. Dr. Erten GÖKÇE (Ankara Üniversitesi Öğretim Üyesi)
•
Doç. Dr. Bican ŞAHİN (Hacettepe Üniversitesi Öğretim Üyesi)
•
Doç. Dr. Metin MUNZUR (Hacettepe Üniversitesi Öğretim Üyesi)
•
Yrd. Doç. Dr. Feyza ERDEN (Orta Doğu Teknik Üniversitesi Öğretim Üyesi)
•
Fatma PAPAK (Nesibe Aydın Eğitim Kurumları Temsilcisi Sınıf Öğretmeni)
Nesibe Aydın Eğitim Kurumları Bilim Kurulu olarak, üstlendiğimiz rol ve sorumlulukları en
etkin bir biçimde yerine getireceğimizi belirtir, tüm öğrencilerimize, velilerimize, öğretmenlerimize
ve personelimize sağlıklı, mutlu ve başarılı bir eğitim-öğretim yılı geçirmelerini dileriz.
Doç. Dr. Erten GÖKÇE
Bilim Kurulu Başkanı
29
2011 – 2012 ÖĞRENCİLERİMİZE MERHABA
Üzerine titrediğimiz ve tam bir konsantrasyonla odaklandığımız Yükseköğretime Geçiş ve Lisans Yerleştirme Sınavları artık geride kaldı, bir önceki öğrencilerimiz için.. Hiç bitmeyecekmişçesine ders çalıştık, deneme sınavlarına girdik, yattık kalktık hep YGS ve LYS sayıkladık. Geçen
zamanda tek işimiz, tek ödevimiz sınavlara hazırlanmaktı, her günün, her saatin belki her dakikanın hakkına vermekti. Geçen yılki öğrencilerle yaşadığımız bu zorlu ve yorucu ama meyvesi harika süreci 2011-2012 öğrencilerimiz olan sizlerle de yaşayacağız. Çok güzel ve muhteşem bir sonuçla taçlandırdığımız başarıyı sizler(l)e de yaşa(t)mak istiyoruz. Bunun için bu sınavlar sürecinin ne olduğunu ve üzerinize düşen yükümlülükleri doğru anlamanın ne gibi getirileri olabileceğine dair bir bilinçlenme yolculuğunu zihninizde başlatmanız şimdiden farklılığınızı belirleyecektir..
Eskimeyen disiplinimiz ve enerjimizle; size dair (b)ilgi ve sevgimizle yepyeni ve donanımlı binamızda yeni yol(culuğ)umuza biz hocalarınız hazırız..
Peki, bu güzel yolculukta bizi neler bekliyor?
YGS ve LYS'ye gerektiği ölçüde hazırlanan birinin çok büyük bir emek ve fedakârlık ortaya
koyduğunu söyleyebiliriz. 25-30 civarında bitirilen kitap, girilen onlarca deneme, aynı zamanda
hem okul hem de dershanedeki derslerin takip edilmesi, etütler ve gece-gündüz çalışılarak ancak
tamamlanan ders çalışma programları...
Sınavlara hazırlanırken bu denli yoğun bir çalışma gayreti gösterebilmek için haklı nedenlere
ve ne kadar çalışsak da bunu yeterli görmeyen bir çalışma felsefesine ihtiyacımız olduğu bir gerçek. Aksi takdirde bu yüksek temponun istikrarlı biçimde devam ettirilmesi mümkün olmayabilir.
O nedenle YGS ve LYS'ye hazırlanırken üniversitelerin istenen bölümüne yerleşme hedefinin
ötesinde bir bakış açısına sahip olmak gerekiyor. Yaptığımız bütün çalışmaları sadece üniversite
kazanma hedefine bağlamak yerine, kazandıktan sonra getireceği avantajlar, o avantajlarla neler
yapabileceğimiz ve kariyerimizi nasıl etkileyeceği ile ilişkilendirebilirsek ayrı bir motivasyon kazanabilir ve çalışmalarımızı daha anlamlı hale getirebiliriz.
Örneğin Boğaziçi Üniversitesi'ni kazandıktan sonra, orada şunları da yapacağım, bununla hayatımı şöyle bir çizgide sürdüreceğim ve onlarla birlikte şunlara da sahip olacağım gibi hedefler
çerçevesi içinde düşündüğümüzde sınavda başarılı olmak, bizim için daha fazla önem taşır hale
gelecektir.
Benzer biçimde alanının en iyi uzmanlarından biri olan ve akademik çalışmalarıyla tıp dünyasına yenilikler katan Hacettepe mezunu bir profesör olmayı hedefleyen biri de Hacettepe'yi kazanmayı herkesten daha fazla isteyecektir.
Bu nedenle YGS ve LYS'ye hazırlanırken motivasyonumuzu yalnızca YGS ve LYS başarısı
ile sınırlamamak, onun ötesindeki diğer amaç ve idealleri de ufkumuzun bir parçası haline getirmeliyiz.
Alınacak puan 'etiket'imiz olacak
YGS ve LYS sınavları bir yandan yerleşeceğimiz üniversite ve bölümü belirlerken diğer yandan da toplumdaki bireysel statümüzü belirleyecek. Bu açıdan çalışmalarımızı gelecekteki kimliğimizi şekillendiren bir parametre olarak görebiliriz. Çünkü gireceğimiz okulun etiketini birkaç yıl,
belki de çok uzun süre üzerimizde taşıyacağız.
30
Gelecek kariyer ve pozisyonumuzun elbetteki yalnız YGS ve LYS sonuçlarına bağlı olacağı
düşünülemez; ancak bu sonuçların önemli kısmının hayatımıza yön vereceği bir gerçek. Hani çok
iyi okulları kazabilecekken ucundan kaçırmak dünyanın sonu olmayabilir; ancak yeterli düzeyde
çalışmayanların da önemli fırsatları kaçırdığını söyleyebiliriz.
Bu anlamda iyi üniversiteleri kazanmak için haklı nedenlerimiz olduğunu ve günümüzün mevcut koşullarının da iyi bir etikete sahip olmayı gerekli kıldığını düşünebiliriz.
Yeterli görmeyelim
Sınavlara hazırlanırken yaptığımız çalışmalar, kendimizi gerçekleştireceğimiz en etkili yöntem
veya başarı için elimizdeki önemli bir fırsattır.
Ancak buna rağmen bugün ne ölçüde, nasıl çalıştığımıza ve hedefe ulaşma yolunda ne kadar
profesyonel olduğumuza baktığımızda oldukça yetersiz olduğumuzu görüyoruz.
Açıkçası "Ben bu kadar çalıştım artık ne çıkarsa bahtıma" deme lüksüne sahip değiliz. Gelecek adına olumlu-olumsuz her şeyi hesaba katmak zorundayız. Bu kötümserlik değildir...
Çevremizdekiler başarılı olurken biz geride kalırsak ne olur? Hedeflerimize ulaşamazsak nereye varırız? Veya istemediğimiz koşullarda istemediğimiz şeyleri yapmaya razı olacak mıyız?
Kabul edilebilir bir gelecek için kabul edilebilir bir çalışma ortaya koymamız gerekiyor. Bu anlamda çalışmalarımızı yeterli görmemeliyiz.
Az çalışıp ona göre düşük bir başarı kazandığımızda onunla mutlu olabilirim düşüncesi bugün
bize mantıklı gelse de yarın öyle düşünüp düşünmeyeceğimizi bilmiyoruz. O nedenle çalışmalarımızın bizi nereye taşıyacağı konusunda daha gerçekçi ve temkinli olmalıyız.
Profesyonel yaşamın ilk basamağı
Bir diğer açıdan da YGS ve LYS'nin, pek çok kişinin hayatındaki ilk önemli tecrübesi olduğu
düşünülebilir. Kapsamlı hedefler doğrultusunda belli bir çalışma disiplini içerisinde geçirilen sınavlara hazırlık süreci ise bu anlamda ciddi kazanımlar edinilen ve kişiyi hayata hazırlayan bir dönem olarak kabul edilmelidir. Çünkü sınavlara hazırlanırken sivil hayatın gerektirdiği bir profesyonel proje çalışması ortaya koyuyor ve birçok parametreyi aynı anda yönetme zorunluluğu ile karşı karşıya kalıyoruz.
Örneğin motivasyon ve konsantrasyonumuzu belli düzeyde tutabilmek, çevremizle sağlıklı bir
iletişim yürütmek, ortaya çıkan problemleri çözümlemek ve programlarımızı en verimli şekilde devam ettirebilmek gibi birçok görevi üstlenmiş bulunuyoruz. Dolayısıyla YGS ve LYS hazırlık dönemini 'profesyonel yaşamın ilk basamağı' olarak tanımlayabiliriz.
Buna bağlı olarak, içinde bulunduğumuz süreci doğru okumak ve bizden istediğini net olarak
algılamak adına denebilir ki YGS ve LYS, iyi puan alınması gereken bir sınavdan öte, profesyonel disiplin içerisinde apayrı bir motivasyon ile çalışmayı gerekli kılmaktadır.
Değerli öğrencilerimiz bu eğitim öğretim döneminin istediğiniz güzellikte geçmesini dilerim..
Sevgilerle
Hüseyin ASLANTÜRK
31
HUKUK FAKÜLTELERİ
ODTÜ
MUSTAFA KAAN ÇAN
BÜLENT ÖZER
BULUT ERTÜRK
ES‹N KOYUNCU
ALPEREN ÇALIKO⁄LU
ALP CAN KARACAKOL
SERKAN YALÇIN
Y‹⁄‹T ÖZER
ANIL ASLAN
TAYFUN KÜLBAY
BAfiAK GÜLEÇYÜZ
DEN‹Z ÖZCAN
FAT‹H ERKAAN
BERTAN KURfiUN
SEDA AYIK
DO⁄UKAN KOCA
AHMET HAKAN DEPE
ERTU⁄ UFUK
EL‹F fiAH‹N
ZEHRA HAYIRCI
ÇA⁄ATAY fiAH‹N
MERT ÖZCAN ÖZTÜRK
Y‹⁄‹T AKDEM‹R
CEREN ÇA⁄LAR
ANIL UZUNÇ‹MEN
BEGÜM NAZ DURAKO⁄LU
OSMAN MURAT ILGAZ
UTKAN TAfiDEM‹RO⁄LU
G‹ZEM KÜBRA KARAÇAM
BARIfi DURU
D‹LARA KÖSE
BATUHAN ÖZTÜRK
ASLIHAN SAYIN
‹LKE BARIfi CANBAKAN
DAMLA ERDEM
FAT‹H REHA ‹NAL
CEMRE ÖNERTÜRK
MERT DURU
‹LKER YURTCAN
KUTAY ÖZER
BATU K‹SEL‹
O⁄UZ TENG‹L‹MO⁄LU
SERKAN AKALIN
ERAY ERCAN
ONUR MERCANLIG‹L
CANSU KAYA
ZEYNEP CANSU ÜNAL
GÖKSU fiANKAL
GÜLfiEN SAYGI
H‹LAL GÜLSÜM
CEYHUN AKDEDE
PEL‹N YILMAZ
BULEM ÇAKMAK
‹LKSEV‹ KARAGÖZ
BEGÜM ATA
ECE N. YURTSEVEN
D. BANU DO⁄AN
EREN NAS
ZEYNEP ÖZYURT
MERVE KOLENO⁄LU
BED‹RHAN TUFAN
ARDA KAVASO⁄LU
AÇELYA YÜCEDA⁄
EZG‹ DURSUN
BERK HAYDARO⁄LU
EREN AYDIN
BURAK fiAfiI
ÇA⁄LAR YILDIZ
Y‹⁄‹T C. ÖZTÜRK
DUYGU KARAKAYA
32
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ODTÜ
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ENDÜSTR‹ MÜH.
ENDÜSTR‹ MÜH.
ENDÜSTR‹ MÜH.
B‹LG‹SAYAR MÜH.
B‹LG‹SAYAR MÜH.
B‹LG‹SAYAR MÜH.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
M‹MARLIK
M‹MARLIK
M‹MARLIK
‹NfiAAT MÜHEND.
‹NfiAAT MÜHEND.
‹NfiAAT MÜHEND.
‹NfiAAT MÜHEND.
‹NfiAAT MÜHEND.
‹NfiAAT MÜHEND.
ENDÜST. ÜR. TASAR.
ENDÜST. ÜR. TASAR.
K‹MYA MÜHEND.
GIDA MÜHEND.
GIDA MÜHEND.
ÇEVRE MÜHEND.
ÇEVRE MÜHEND.
K‹MYA
S‹Y. B‹L. - KAM. YÖN.
METL. - MALZ. MÜH.
METL. - MALZ. MÜH.
METL. - MALZ. MÜH.
METL. - MALZ. MÜH.
‹fiLETME
‹fiLETME
‹KT‹SAT
‹STAT‹ST‹K
‹STAT‹ST‹K
‹STAT‹ST‹K
‹STAT‹ST‹K
PETR. - DO⁄LGAZ. MÜH.
PETR. - DO⁄LGAZ. MÜH.
PETR. - DO⁄LGAZ. MÜH.
PETR. - DO⁄LGAZ. MÜH.(KK)
OKUL ÖNCES‹ Ö⁄RETM.
SEHA DEM‹REL
A. SEFA ÇAKIRBAY
S. MERT GÜLER
A. ENES KARACAN
AYBÜKE DÜZGÜN
‹PEK ARSLAN
CANBERK BOZKAYA
AS‹LAY ÖZKAYA
CEREN SEV‹NÇ
EFECAN ÜNALAN
COfiKUN BÜLBÜL
ALAEDD‹N ‹LHAN
ÇA⁄ANAY YARALI
ALPAY BAKKALBAfiIO⁄LU
‹D‹L ÇIRPILI
GÖKBERK K. ÖZDEM‹R
H‹LAL YAPRAK
SERVAN KARATAfi
BAHADIR SOYLU
HAZAL GÜLSEM
B‹RCE KARAÜZÜM
HASAN ESENER
ALPEREN ODABAfiI
CANER KAYA
CEMRE KÖSEO⁄LU
G‹ZEM DO⁄AN
ARDA ERÜNAL
BAHAR KARACA
SERAV GÜL
TOYGAR Ç‹NKAYA
NUR DEM‹RDÖN
ARDA K‹BR‹TÇ‹O⁄LU
GÖRKEM TAfiTEK‹N
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
HUKUK
ANKARA ÜN‹V.
ANKARA ÜN‹V.
ANKARA ÜN‹V.
‹STANBUL ÜN‹V.
GAZ‹ ÜN‹VERS‹TES‹
(TAM B.) BAfiKENT ÜN‹.
(TAM B.) BAfiKENT ÜN‹.
(TAM B.) BAfiKENT ÜN‹.
SELÇUK ÜN‹V.
SELÇUK ÜN‹V.
KIRIKKALE ÜN‹V.
B‹LKENT ÜN‹V.
B‹LKENT ÜN‹V.
B‹LKENT ÜN‹V.
B‹LKENT ÜN‹V.
B‹LKENT ÜN‹V.
B‹LKENT ÜN‹V.
B‹LKENT ÜN‹V.
BAfiKENT ÜN‹V.
BAfiKENT ÜN‹V.
TOBB ÜN‹V.
ÇANKAYA ÜN‹V.
ÇANKAYA ÜN‹V.
ÇANKAYA ÜN‹V.
ÇANKAYA ÜN‹V.
ÇANKAYA ÜN‹V.
ÇANKAYA ÜN‹V.
(TAM B.) ATILIM ÜN‹.
ATILIM ÜN‹V.
TURGUT ÖZAL ÜN‹.
TURGUT ÖZAL ÜN‹.
UFUK ÜN‹V.
UFUK ÜN‹V.
TIP FAKÜLTELERİ
SAVCI B. TELEK
Ö. BERNA GÜLTEK‹N
ARDA ANIL FER‹ZL‹
ZEYNEP KAYA
A. OKAN GAZELO⁄LU
NAZLI SOYKAN
U. EREN ÖZKAYA
PEL‹N ÇAVDAR
PEL‹N U⁄UZ
CEMRE AKKOÇ
‹LAYDA BOSTANCI
ERDEM OLCAR
M. MERT TERZ‹
YASEM‹N DEM‹RTAfi
BU⁄RA TEKTAfi
SILA TURGUT
HAKAN CEYLAN
KAAN EROL
D‹LMERAN fi‹MfiEK
YA⁄MUR SEV‹NÇ
CAN ÇET‹N
ECEHAN KÜÇÜK
EK‹N KARTAL
ASLIHAN TOKGÖZ
BAfiAK AKBAY
ONUR GÜNGÖR
GÖRKEM ERÇ‹N
SARPER MÜFTÜO⁄ULLARI
GÜLCE GÜNGÖR
‹PEK D‹LS‹Z
MERVE BEKTAfi
ASLIHAN GÜLEÇ
DEN‹Z KABAKÇI
ÖMER HAL‹T KESK‹N
AYBÜKE TÜTÜNCÜBAfiI
GÖKÇE ÖZ
ASLI ENZEL KOÇ
VOLGA ÖZTÜRK
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
‹ST.(CERPAfiA.)(‹NG.)
HACETTEPE ÜN‹.(‹NG.)
HACETTEPE ÜN‹.(‹NG.)
HACETTEPE ÜN‹.(‹NG.)
HACETTEPE ÜN‹V.
HACETTEPE ÜN‹V.
HACETTEPE ÜN‹V.
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
GAZ‹ ÜN‹VERS. (‹NG.)
GAZ‹ ÜN‹VERS. (‹NG.)
GAZ‹ ÜN‹VERS. (‹NG.)
GAZ‹ ÜN‹VERS. (‹NG.)
GAZ‹ ÜN‹VERS. (‹NG.)
GAZ‹ ÜN‹VERS. (‹NG.)
GAZ‹ ÜN‹VERS. (‹NG.)
GAZ‹ ÜN‹VERS‹TES‹
GAZ‹ ÜN‹VERS‹TES‹
GAZ‹ ÜN‹VERS‹TES‹
GAZ‹ ÜN‹VERS‹TES‹
GAZ‹ ÜN‹VERS‹TES‹
EGE ÜN‹VERS‹TES‹
2
2011 öss, geleneksel toplu başarı listemiz
ONUR TENG‹L‹MO⁄LU
BÜfiRA TORUN
BERKAY KARAMAN
fi‹AR TEKER
‹REM SERT
ÖZGE Y‹⁄‹T
ALPER AKTAfi
ASLI BEGÜM CAN
MERVE SAVUR
O⁄ULCAN ÖZGÜR
MERVE ASLAN
GÖKSU ÖZEN
CANSU TUNCER
S‹MAY F‹DAN
HED‹YE KARABULUT
A. MURAT GÜLLERC‹
OZAN KÖKSAL
VEHB‹CAN ÇALIK
TOYGUN ÇAKMAK
AYfiENUR fiAH‹N
BERR‹N YÜKSEL
‹REM DARKA
M. SENEM YILMAZ
ÇA⁄LA NAKKAfi
SÜMEYYE GÜRBÜZ
fiANSAL ODABAfiI
O⁄UZHAN KAHVEC‹
NERG‹Z AYAN
EREN B‹R‹NC‹
C. BÜfiRA TÜRK
G. MERVE ‹NCE
AYB‹KE SÖ⁄ÜT
OYTUN CANBOLAT
BÜfiRA KUTLU
AYBÜKE KARAKAfi
BA⁄IM AYÇ‹N ÇAKIR
EL‹F YÜREKL‹
VOLKAN BURAN
ERAY MERT ASLAN
TUNAHAN fiENGÜN
ELERK‹ KALKAN
TOLGAHAN CENG‹Z
EL‹F KAMIfi
SENA SARICAO⁄LU
ÖMER FARUK AKÇAY
BERNA ERTEK‹N
PEL‹N MEfiE
MURAT ATAM
HAZEL TEM‹Z
G‹ZEM GÜRBÜZ
GÜLER ‹NÖNÜ
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
TIP
HACETTEPE ÜN‹V.(KAST.)
HACETTEPE ÜN‹V.(KAST.)
HACETTEPE ÜN‹V.(BOZK)
HACETTEPE ÜN‹V.(BOZK)
YILDIRIM BEYZ. (‹NG.)
YILDIRIM BEYZ. (‹NG.)
YILDIRIM BEYZ. (‹NG.)
OSMANGAZ‹ ÜN‹V.
OSMANGAZ‹ ÜN‹V.
ONDOKUZ MAY. (‹NG.)
PAMUKKALE ÜN‹V.
PAMUKKALE ÜN‹V.
S. DEM‹REL ÜN‹V
DOKUZ EYLÜL ÜN‹.
DOKUZ EYLÜL ÜN‹.
GATA
GATA
AKDEN‹Z ÜN‹V.
(TAM Burs.) BAfiKENT
BAfiKENT ÜNİV.
BAfiKENT ÜNİV.
BAfiKENT ÜNİV.
BAfiKENT ÜNİV.
BAfiKENT ÜNİV.
BAfiKENT ÜNİV.
BAfiKENT ÜNİV.
SELÇUK ÜN‹V.
MERS‹N ÜNİV.
A. ‹ZZET BAYSAL ÜN‹V.
TRAKYA ÜNİV.
TRAKYA ÜNİV.
BALIKES‹R ÜNİV.
KARADENZ TEK. ÜN‹V.
‹NÖNÜ ÜN‹V. (‹NG.)
KIRIKKALE ÜN‹V.
KIRIKKALE ÜN‹V.
KIRIKKALE ÜN‹V.
KIRIKKALE ÜN‹V.
KIRIKKALE ÜN‹V.
A. KOCATEPE ÜN‹V.
GAZ‹OSMANPAfiA ÜN‹V.
ORDU ÜN‹VERS‹TES‹
UFUK ÜN‹V.
UFUK ÜN‹V.
UFUK ÜN‹V.
UFUK ÜN‹V.
UFUK ÜN‹V.
UFUK ÜN‹V.
UFUK ÜN‹V.
YED‹TEPE ÜN‹V.
‹STANBUL B‹L‹M ÜN‹V.
ANKARA ÜNİVERSİTESİ
SERHAN POLAT
ÖMRÜM ÇET‹N
GÖKHAN GÜLMEZ
KORAY ÖZEL
A.EMRE SOYLUÇ‹ÇEK
BETÜL NUR YA⁄LI
‹PEK SEL‹N SALA
TANSU TURAN
MEL‹S ÜRE
EYLÜL EL‹F SERÇE
B‹LG‹SAYAR MÜHEND. (‹NG.)
B‹LG‹SAYAR MÜHEND. (‹NG.)
B‹LG‹SAYAR MÜHEND. (‹NG.)
B‹LG‹SAYAR MÜHEND‹SL‹⁄‹
B‹LG‹SAYAR MÜHEND‹SL‹⁄‹
GIDA MÜHEND‹SL‹⁄‹
MATEMAT‹K
VETER‹NERL‹K
‹STAT‹ST‹K
‹STAT‹ST‹K
BİLKENT (BURSLULAR)
CAN KANBAK
A.U⁄UR GÜLER
NOYAN EV‹RGEN
GÜLfiAH YILDIZ
S. ONUR fiAH‹N
DUYGU KAYNAK
U. BARIfi ‹fiLER
ATIF YILMAZ
ECE ÖZELÇ‹
DAMLA fiEMSETT‹NO⁄LU
AYTÜRK DÜZEN
B. BARIfi ÜLEN
MÜGE TAfiELMAS
(TAM BURS.) ELEK - ELEKT. MÜH.
(TAM BURS.) ELEK - ELEKT. MÜH.
(TAM BURS.) ELEK - ELEKT. MÜH.
(TAM BURS.) ELEK - ELEKT. MÜH.
(TAM BURS.) ELEK - ELEKT. MÜH.
(TAM BURS.) ENDÜSTR‹ MÜH.
(TAM BURS.) B‹LG‹SAYAR MÜH.
(TAM BURS.) B‹LG‹SAYAR MÜH.
(TAM BURS.) MAK‹NE MÜH.
(TAM BURS.) PS‹KOLOJ‹
(%50 BURS.) ELEK - ELEKT. MÜH.
(%50 BURS.) ENDÜSTR‹ MÜH.
(%50 BURS.) ENDÜSTR‹ MÜH.
TUNAHAN KUNT
MET‹N ENES UÇAN
ECE HACIMAHMUTO⁄LU
ERDEM BAZ
KORAY KURTAY
‹BRAH‹M SEFA KUTSAL
DAMLA ÖZKAPICI
BERKAY ÇAKIR
SILA ÜNAL
GÖRKEM fiAH‹N
K. BARTU EM‹RHANO⁄LU
BARIfi EK‹NC‹
MERT NALLAR
ARDA ORKUN AYDIN
EL‹F ÖZSELÇUK
S‹NAN CEM ÖZTÜRK
CANSU C‹VELEK
CANSU BOL
(%50 BURS.) B‹LG‹SAYAR MÜH.
(%50 BURS.) B‹LG‹SAYAR MÜH.
(%50 BURS.) MAK‹NE MÜH.
(%50 BURS.) MAK‹NE MÜH.
(%50 BURS.) MAK‹NE MÜH.
(%50 BURS.) MAK‹NE MÜH.
(%50 BURS.) MAK‹NE MÜH.
(TAM Burs.) B‹L.TEK VE B‹L.S‹S.
(%50 BURS.) PS‹KOLOJ‹
(%50 BURS.) MATEMAT‹K
(%50 BURS.) ‹fiLETME
(%50 BURS.) ‹KT‹SAT
(%50 BURS.) ‹KT‹SAT
(%50 BURS.) ‹KT‹SAT
(%50 BURS.) ‹KT‹SAT
(%50 BURS.) ‹KT‹SAT
(%50 BURS.) ‹KT‹SAT
(%50 BURS.) ‹Ç M‹MAR. – ÇEVRE TAS
DİŞ HEKİMLİKLERİ
ÖZGÜN ÖZKAN
ARZUM YILMAZ
‹REM SÖZEN
TUڂE ODABAfi
SELÇUK KIRMACI
BURCU ÖZTÜRK
ECE BALKAN
SENA AYDIN
TU⁄BA GEZER
ÇA⁄LA AKYULAF
G‹ZEM GÖK
TUڂE M. BAYSAL
HACETTEPE ÜN‹VERS‹TES‹
HACETTEPE ÜN‹VERS‹TES‹
HACETTEPE ÜN‹VERS‹TES‹
ANKARA ÜN‹VERS‹TES‹
MARMARA ÜN‹V. (‹NG.)
(TAM BURSLU) BAfiKENT ÜN‹V.
BAfiKENT ÜN‹VERS‹TES‹
BAfiKENT ÜN‹VERS‹TES‹
Z. KARAELMAS ÜN‹VERS‹TES‹
YAKIN DOĞU ÜN‹V.
YAKIN DOĞU ÜN‹V.
‹STANBUL AYDIN ÜN‹V.
BOĞAZİÇİ
ONUR UYSAL
A. SEL‹N ÇAKMAK
MÜGE KURT‹PEK
MUSTAFA C. MURSAL
ÖYKÜ ARSLANTAY
‹. ILGIN GÖNENÇ
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
B‹LG‹SAYAR MÜH.
‹NfiAAT MÜHEND.
K‹MYA MÜHEND.
MOL. B‹Y. - GENET‹K
HACETTEPE ÜNİV.
MERTCAN BALCI
GAMZE SULAK
CEREN BUDAK
DEN‹Z IfiINSU AVfiAR
GÖZDE B‹R‹NC‹
NESL‹HAN NUR ÖNDER
GÜLB‹N YOLCUO⁄LU
BURCU KESER
DO⁄UKAN HEPMAYDA
GÜLBERK KÜTAHYA
AYfiEGÜL ES‹RGENÇ
GÜLfiAH KARADAVUT
YA⁄MUR BAfiARIR
EZG‹ YILMAZ
ZEYNEP ÖZGE CENG‹Z
MAR‹A KISA
SEL‹N BIZIKÇI
ELEK - ELEKT. MÜH. (‹NG.)
OTOMOT‹V MÜH. (‹NG.)
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
K‹MYA MÜH. (‹NG.)
K‹MYA MÜH. (‹NG.)
‹fiLETME (‹NG.)
‹fiLETME (‹NG.)
‹KT‹SAT (‹NG.)
ULUSL. ‹L‹fik. (‹NG.)
BESL. VE D‹YETET‹K
MAT. Ö⁄RETM. (ALM.)
GIDA MÜHEND.
GIDA MÜHEND.
‹KT‹SAT
‹KT‹SAT
‹STAT‹ST‹K
AKTÜERYA B‹L‹M.
TOBB
A. KIVANÇ ERSAN
BURCU SEV‹NÇ
H. TUNA YENER
MEL‹S KARADUMAN
DAMLA YILMAZ
U⁄UR ÖZHAN DEML‹
M. SAVAfi ÖZÇEL‹K
MERVENAZ fiAH‹N
SELEN YET‹fi
ÖZGE BAfiARIR
S. TANSU YAVUZ
MEHMET KARAHAN
O⁄UZHAN ARMUTÇU
SES‹L ÖZEL
(TAM BURS.) MAK‹NE MÜH.
(TAM BURS.) B‹YOMED. MÜH.
(TAM BURS.) B‹YOMED. MÜH.
(%50 B.) ELEK - ELEKT. MÜH.
(%50 B.) ENDÜSTR‹ MÜH.
(%50 B.) ENDÜSTR‹ MÜH.
(%50 B.) B‹LG‹SAYAR MÜH.
(%50 B.) B‹YOMED. MÜH.
(%50 B.) B‹YOMED. MÜH.
(%50 B.) M‹MARLIK
(%50 B.) ULUSL. ‹L‹fiK.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ENDÜSTR‹ MÜHEND.
33
3
2011 öss, geleneksel toplu başarı listemiz
CEREN YILMAZ
EROL TEKMANLI
DEN‹Z BERK CAN
DEN‹ZHAN AYDINLI
SEV‹M MERT
ARDA ATALAY
OZAN KAYA
BURAK BIÇAKÇI
SELEN ÖZTÜRK
KÜBRA TOPRAK
ENDÜSTR‹ MÜHEND.
ENDÜSTR‹ MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
M‹MARLIK
M‹MARLIK
İZMİR YÜKSEK TEK. ENS.
METE TOKGÖZ
K‹MYA MÜHEND‹SL‹⁄‹ (‹NG.)
EGE ÜNİVERSİTESİ
Ö. MERT ALBAYRAK
EZG‹ ‹ÇÖZ
AYfiE CANAVAR
GÖKSU B‹L‹CAN
ELEK - ELEKT. MÜH.
MAK‹NE MÜHEND‹SL‹⁄‹
GIDA MÜHEND‹SL‹⁄‹
MATEMAT‹K
İTÜ
EGE KAYALI
ORÇUN fiENTÜRK
TOLGA KILIÇO⁄LU
C‹HAN ALKIM
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
‹NfiAAT MÜHEND.
‹MALAT MÜHEND.
GAZİ ÜNİVERSİTESİ
M. BURAK CANBOLAT
D. MELEK EL‹BOL
DAMLA TÜZÜN
ÖZGE ULUDA⁄
ASLINUR ALBAYRAK
ÖZGÜR KAYA
YUNUS KESK‹N
O⁄UZ YILMAZ
O⁄UZHAN DER‹N
ANIL EMRE KARAKUfi
KIVILCIM EL‹BÜYÜK
CANAN CENG‹Z
O⁄UZHAN TUNCER
ÖYKÜ ÖZCAN
BÜfiRA ÖZKÖK
SEMA MERVE KOZ
EL‹F TOPÇU
SELAY GÖKÇE
‹REM GEY‹KÇ‹
BETÜL ‹Y‹GÜN
ASLI SAL⁄‹T
YA⁄MUR ECEM YAHfi‹
MERVE GÜRBÜZ
DÖNDÜ AKYILDIZ
ELEK - ELEKT. MÜH.
ENDÜSTR‹ MÜHEND.
ENDÜSTR‹ MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
ECZACILIK FAKÜLTES‹
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
K‹MYA MÜHEND.
K‹MYA MÜHEND.
K‹MYA MÜHEND.
M‹MARLIK
M‹MARLIK
fiEH‹R BÖLGE PLANL.
KAMU YÖNET‹M‹
MATEMAT‹K
‹fiLETME
‹KT‹SAT
‹KT‹SAT
‹KT‹SAT
ÇALIfi. EKO. END. ‹L‹fiK.
ANKARA ÜNİ.(SİYASAL)
TUĞBA TÜRKMEN
İŞLETME
BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ
ÇAĞATAY ÖZKURT
BENSU ALKAN
GİRAY ULUSOY
ERAY YONGALIK
AYLİN DEDEOĞLU
YASEMİN TEKİN
34
AD‹L DEM‹RBAfi
fiEYMA ALUÇ
(TAM B.) ELEK - ELEKT. MÜH.
(TAM B.) ELEK - ELEKT. MÜH.
(TAM B.) MAKİNE MÜHEND.
(%25 B.) ELEK - ELEKT. MÜH.
(%25 B.) BİYOMEDİKAL MÜH.
(%25 B.) SAĞLIK KURUM. İŞL.
(TAM B.) siy. bil. ulusl. ilflk.
(%25 B.) B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
OSMANGAZİ ÜNİV.
CANSU GENÇEL‹
SEL‹M ÇET‹N
Y‹⁄‹T OSMAN TANER
ADNAN ODABAfiI
HAKAN BU⁄RA ÇITIR
ENDÜSTR‹ MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
‹NfiAAT MÜHEND.
‹KT‹SAT
KARADENİZ TEK. ÜNİV.
SARP OKUYUCU
NUR KAYNAR
ARDA KONAR
GAMZE KILIÇ
ELEK - ELEKT. MÜH.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND.
M‹MARLIK
KOÇ
G‹ZEM KARAHANLI
KÜBRA ALTIN
(TAM B.) MAK‹NE MÜH.
(TAM B.) ULUSL. ‹L‹fiK.
SABANCI
BERFU CANER
(%50 B.) MÜH. - DOĞA BIL.PR.
DOKUZ EYLÜL ÜNİV.
EMRE ÜNAL
MUHAMMED AKGÜL
G. BERK KALAY
EMRE ÖZER
S. CAN BÜYÜKC‹VELEK
B‹LG‹SAYAR MÜHEND. (‹NG.)
‹NfiAAT MÜHEND‹SL‹⁄‹
‹NfiAAT MÜHEND‹SL‹⁄‹
‹fiLETME (‹NG.)
ÇALIfi. EKO. END. ‹LfiK.
İSTANBUL BİLGİ ÜNİV.
CEMRE TEKPINAR
MALİYE
İSTANBUL ÜNİ.(SİYASAL)
ALİŞAN GEMUHLUOĞLU
TURGUT ÖZAL ÜNİV.
(TAM B.) B‹LG‹S. MÜH.(‹NG.)
ANADOLU ÜNİV.
MUSTAFA BAKIRCIO⁄LU
‹LKER ASLAN
AYfiE ALDEM‹R
ECE ATAY
EDA TU⁄ÇE ÇÖL
TU⁄BA KARAMAN
ELEK - ELEKT. MÜH.(‹NG.)
ELEK - ELEKT. MÜH.(‹NG.)
M‹MARLIK
‹fiLETME
‹KT‹SAT
‹STAT‹ST‹K
ÇUKUROVA ÜNİV.
ORÇUN ÖZ
B‹LG‹SAYAR MÜHEND‹SL‹⁄‹
4
2011 öss, geleneksel toplu başarı listemiz
BİLKENT ÜNİVERSİTESİ
BERKSU KISMET
CANER ADLI
FIRAT BOYNUE⁄R‹
MERT KARAB‹BER
HASAN UYGURER
AHMET MER‹Ç ÖZCAN
CANBERK TU⁄CU
ÇA⁄IL DEM‹RDEfi
SEL‹N ÖZBEK
YAPRAK BEfi‹K
DO⁄Ufi BAYDAR
CEREN TURHAN
GÖRKEM TON⁄
UTKU ÜNAL
CAN TAKTANUfi
BARAN SEZER
BANU KORKMAZ
ALARA YAMAN
BENGÜ AKBOSTANCI
KEREM TUNA ÖZLÜ
E. HAKAN B‹R‹
SEM‹H ERKEK
ERSAGUN DURMUfi
G‹ZEM ÖZTÜRK
‹D‹L ‹SM‹GÜZEL
‹REM fiEN
Ö. PEL‹N BURHAN
ÖYKÜ Ç‹FTÇ‹
MERVE TEKİN
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ENDÜSTR‹ MÜHEND.
ENDÜSTR‹ MÜHEND.
ENDÜSTR‹ MÜHEND.
ENDÜSTR‹ MÜHEND.
ENDÜSTR‹ MÜHEND.
ENDÜSTR‹ MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
MAK‹NE MÜHEND‹SL‹⁄‹
MAK‹NE MÜHEND‹SL‹⁄‹
MAK‹NE MÜHEND‹SL‹⁄‹
MAK‹NE MÜHEND‹SL‹⁄‹
MOLEKÜL. B‹Y. VE GENET‹K
MOLEKÜL. B‹Y. VE GENET‹K
PS‹KOLOJ‹
PS‹KOLOJ‹
YILDIRIM BEYAZIT ÜNİV.
AYfiENUR DALMIfi
TOLGAHAN SÖNMEZ
SENA ÖZTÜRK
B‹LG‹SAYAR MÜHEND. (‹NG.)
MAK‹NE MÜHEND. (‹NG.)
MALZEME MÜHEND. (‹NG.)
GALATASARAY ÜNİV.
MERVE İYİİŞ
İKTİSAT
YILDIZ TEKNİK ÜNİV.
DO⁄ACAN SA⁄
S. SERDAR ÇOBAN
RUBAR GÜNEfi
NAC‹ ÇALIfiKAN
B‹LGE D‹LEK YILDIZ
‹REM ORAL
GEM‹ ‹Nfi. - GEM‹ MAK. MÜH.
MAK‹NE MÜHEND‹SL‹⁄‹
MAK‹NE MÜHEND‹SL‹⁄‹
MAK‹NE MÜHEND‹SL‹⁄‹
MAK‹NE MÜHEND‹SL‹⁄‹
METALURJ‹ - MALZ. MÜH.
ATILIM ÜNİV.
ESRA AVCIO⁄LU
ÖZGÜR SENEKÇ‹
BÜfiRA EROL
A. CAN TUNCER
ÇA⁄RI TÜMER
(TAM B.) ELEK - ELEKT. MÜH.(‹NG.)
(TAM B.) B‹L‹fi. S‹ST. MÜH. (‹NG.)
(%50 B.) ‹KT‹SAT (‹NG.)
KOCAELİ
A.‹ZZET BAYSAL
MAK‹NE MÜHEND‹SL‹⁄‹
MAK‹NE MÜHEND‹SL‹⁄‹
ESRA ACIELMA
AYRAL OZAN fiEN
GÜLFLAH TURSUNOĞLU
DİCLE MADEN
UĞUR KAYGISIZ
BARIŞ KÜÇÜKKARACA
ZÜLAL ÇAKMAK
‹ZEL DEM‹RHAN
MERT ATMACA
ERDAL ASLAN
FAT‹H
KIRIKKALE
KIRIKKALE
KIRIKKALE
KIRIKKALE
KIRIKKALE
KIRIKKALE
BAfiKENT
BAfiKENT
BAfiKENT
F‹ZYOTERAP‹ VE REHAB.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ENDÜSTRİ MÜH.
MAKİNE MÜH.
MAKİNE MÜH.
İNŞAAT MÜH.
MATEMATİK
F‹ZYOTERAP‹ VE REHAB.
ELEK - ELEKT. MÜH.
ELEK - ELEKT. MÜH.
BERK TAMAÇ
DO⁄AN CAN D‹BEK
ERD‹NÇ DO⁄AN
BAfiKENT
BAfiKENT
BAfiKENT
B‹LG‹SAYAR MÜHEND.
‹fiLETME
BANKACILIK
YEfi‹M TAfiTEK‹N
GÖKSEL‹N O⁄UZ
CANBERK KANDEM‹R
TU⁄ÇE TÜRKO⁄LU
HEL‹N CANAN
ECE BAfiAK ÜNAL
SERHAT DEM‹RCAN
HAT‹CE PEKER
ULUDA⁄
ULUDA⁄
SABANCI
BAHÇEfiEH‹R
BAHÇEfiEH‹R
‹ZM‹R
‹STANBUL AREL
‹STANBUL AREL
‹KT‹SAT
MAL‹YE
MÜH.VE DO⁄A B‹L.PRG.
M‹MARLIK (‹NG.)
M‹MARLIK (‹NG.)
PS‹KOLOJ‹
(%50 B.) MAK‹NE MÜH.
BESLENME VE D‹Y.
HAKAN YURDAGÜL
ONUR KÖPRÜLÜ
F‹KRET KOZANO⁄LU
ONUR ‹LTEK‹N
BOZOK
ERC‹YES
N‹⁄DE
MEL‹KfiAH
A. ÇA⁄LAR ABABAY
KUTAY ADSAN
BEYZA TUNCER
H. CAN YILDIRIM
D‹LEM KARABAY
NESL‹HAN ABACI
B‹LKENT
B‹LKENT
B‹LKENT
B‹LKENT
ATILIM
ADNAN MENDERES
‹NfiAAT MÜHEND‹SL‹⁄‹
fiEH‹R BÖLGE PLANL.
MAK‹NE MÜH.
(%25 BURS.) B‹LG‹SAY. MÜH.
‹fiLETME
‹KT‹SAT
‹KT‹SAT
‹KT‹SAT
‹NfiAAT MÜH.(‹NG.)
MAL‹YE
CEMRE KÖK
ZONGULDAK KARAELMAS
‹KT‹SAT
BERK DURAN
G. AMER‹KAN (TAM B.) KONAKL.TUR‹Z.‹fiL.
ÇA⁄LASU KIYANÇ‹ÇEK
TOBB
ULUSL. ‹L‹fiK.
MUSTAFA ÖNAL
TURGUT ÖZAL
‹fiLETME
ÇANKAYA ÜNİV.
MUSTAFA TÜRK
BERK EM‹NA⁄AO⁄LU
G‹ZEM ERSÖZ
EMRE DO⁄AN
PINAR YA⁄MUR
DORUK CEM KEPENEK
SELEN ‹DE
(%50 BURS.) MAK‹NE MÜH.
(%25 BURSLU.) ELEK VE HAB. MÜH.
(%25 BURSLU) ENDÜSTR‹ MÜH.
(%50 BURSLU) ‹fiLETME
(%25 BURSLU) ‹fiLETME
(%25 BURSLU) ‹fiLETME
(%25 BURSLU) ‹KT‹SAT
SELÇUK ÜNİV.
ÖMER YAZICI
EREN ERKMEN
B‹LG‹SAYAR MÜHEND‹SL‹⁄‹
MAK‹NE MÜHEND‹SL‹⁄‹
35
EVOS MATBACILIK
Adres: İstanbul Yolu 7. km Necdet Evliyagil Cad.
No: 24 Batıkent / Ankara
Telefon: +90 312 278 49 61 - 278 08 24
Faks: +90 312 278 49 62
LARA EĞİTİM MATBAA YAYINCILIK
SANAYİ VE TİCARET LİMİTED ŞTİ
Ağaç Metal Kooperatifi 27. Cadde 1435.
Sok. No: 30 İvogsan–Yenimahalle/ANKARA
Tel: 0312 395 83 42 • Faks: 395 83 41
EUROCLEAN
Güvenlik Caddesi 29 - A Aşağı Ayrancı / ANKARA
Tel
: (0312) 419 18 18 - 419 00 09
Faks : (0312) 418 30 99
E-posta : [email protected]
SEDAT BEY TURİZM
Ziyabey Cad. 13. Sk. No: 14/5
Balgat / ANKARA
Tel: 312 220 35 25 – 26 – 27
Fax: 312 220 35 28
info@sedatbeyturizm. com
KARACAOĞLU SİGORTA
Akay Caddesi 21/4 Çankaya / ANKARA
Tel: 0312 425 23 18
ÇETİN EMEÇ ŞUBESİ
Ceyhun Atuf Kansu Cad. No 116/C Balgat 06520
Tel: 312- 473 18 85 • Faks: 312- 473 21 45
YKB ÇETİN EMEÇ ŞUBESİ
LARA KIRTASİYE
Turan Güneş Bul. 596. Sok. 40/1 Oran / ANKARA
Ceyhun Atıf Kansu Cad. No: 78-78 / A 06520
Balgat/ANKARA
Tel: 0 (312) 286-1886
Faks: 0 (312) 458-4865
KADAK Özel Güvenlik
Hizm. Tic. Ltd. Şti.
Menekşe-1 Sokak No:3/8-9
Kızılay/ANKARA
Tel: 0312 418 07 85
Faks: 0312 418 07 95
kadakguvenlik@hotmail. com
DERSANE KANTİN RAFET İNCE
GÖÇEROĞLU TİCARET
Ankara Cad. 213 S. 2/17 Gölbaşı/ANKARA
Tel: (312) 484 14 69
36
MEDOR İNŞAAT SAN. TİC. LTD. ŞTİ.
AÇS MOBİLYA
Samsun Yolu 27. Km Hasanoğlan - ANKARA
Tel: 0312 866 18 88 (pbx) Faks: 866 18 00
YILDIZ YEMEK
İvedik Organize Sanayi 1354.Cadde
(Eski 21. Cadde) No: 111 Yenimahalle/ANKARA
Tel: 312. 395 36 75
BAŞAK GROUPAMA
PAPİRÜS REKLAM
Gaziosmanpaşa Mah. Cad. 06830
Telefon:(312) 4852224 • Gölbaşı/ANKARA
Cinnah Caddesi Kuloğlu Sokak 11/ 4
Çankaya/ ANKARA
Tel: (312) 440 95 96 • Fax: (312) 440 00 11
http://www. papirusreklam. com
ETAP KAĞITÇILIK
İvedik Org. Merkez San. SiT. 538. Sok. No:47-49
Yenimahalle/Ankara
Tel: (312) 395 89 00 Belgegeçer: (312) 395 89 04
www. etappaper. com
YILDIZ TİCARİ ŞUBESİ
Hilal Mah. Hollanda Cad. No:10 6705
Çankaya / Ankara
Tel: 0 (312) 440-3465
Faks: 0 (312) 440-3134
MERT KIRTASİYE
Cihan Sokak No: 13/B Sıhhiye / ANKARA
Tel/Faks: (312) 230 70 30 – 230 75 30 – 230 27 91
GAMZE TEMİZLİK
G. O. P. Mahallesi 212. Sokak Ankara İş Merkezi
No: 1/A Gölbaşı/ANKARA
Tel: 3124843477 • Fax: 03124843477
37
ÖĞRENCİLERİMİZE ÜCRETSİZ DAĞITILAN YAYINLARIMIZ