Stratejik Plan - İZMİR / TORBALI - Torbalı Piri Reis Mesleki ve Teknik

Transkript

TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
2015-2019
STRATEJİK
PLANI
pp
TORBALI PİRİ REİS MESLEKİ VE
TEKNİK ANADOLU LİSESİ
2015- 2019
STRATEJİK PLANI
2014 İZMİR/TORBALI
T.C
TORBALI KAYMAKAMLIĞI
TORBALI PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE
TEKNİK ANADOLU LİSESİ
“ Bir taraftan bilgisizliği ortadan kaldırmaya, bir taraftan da memleket evlâdını sosyal ve ekonomik
hayatta fiilen etkili ve verimli kılabilmek için gerekli olan ilkel bilgiyi pratik bir şekilde vermek, eğitim ve
öğretim yöntemimizin esasını oluşturmalıdır.”
Mustafa Kemal ATATÜRK
1922
İSTİKLAL
MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl…
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
“Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?
O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım,
Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın…
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl
Mehmet Akif ERSOY
ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa
etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde
dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl
ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin
imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir.
İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin
mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine
girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten
daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve
hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî
emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini
kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!
Mustafa Kemal ATATÜRK
20 Ekim 1922
KURUM MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU
Bilginin farkında olan, bilgiye ulaşmanın yollarını bilen, ulaştığı bilgiyi anlamlandırarak öğrenen,
elde ettiği bilgilerden yeni bilgiler üreten, sorun çözmede ve üretimde kullanan, teknolojik gelişmelere,
bunların yol açtığı değişme uyum sağlayabilen, bilginin güç kaynağı olduğu çağımızda hoşgörülü, nitelikte
insan tipini yetiştirmek, öncelikli hedeflerimizden biridir.
Mutlu olmanın en önemli ön koşulu çalışmaktır. Çalışmak beden ve ruh sağlığını olumlu etkiler.
Çalışan ve mutlu olan insan da çevresinde pozitif enerji vererek olaylara daha olumlu bakar.
Okulumuzda genel ve özel amaçlarına ek olarak;








Eğitim alanında işbirliği ve hareketliliği desteklemek,
Öğrencilerimizi mesleki eğitim içinde tüm düzeylerde beceri ve yeteneklerini arttırmak,
Teknolojik ve örgütsel değişimi güçlendirmek üzere uyum sağlayabilmeyi arttırarak gelişmeye
yönelik mesleki eğitimde kaliteyi yükseltmek,
Rekabet edebilmeyi ve girişimciliği yeni istihdam fırsatları açısından geliştirmek,
Mesleki eğitimdeki yenileşme sürecine katılmak,
Projelerimizle okul ortaklığı yaptığımız ülkeler arasındaki dostluk ilişkilerini geliştirmek,
Okul ortaklığı yaptığımız ülkenin ve ülkemizin, turistlik ve kültürel değerlerini tanıtarak barış sevgi
ve dostluk bağlarını arttırmak,
Kültürler arası ulaşmaya ve dünya barışına katkıda bulunmaktır.
Günümüzde en büyük ve temel sermaye olarak kabul edilen “Bilgi” toplumsal değişimin ve daha iyi
yaşamanın motor gücüdür.
Yusuf Ziya ERTUĞRUL
Okul Müdürü
GİRİŞ
Stratejik planlama, bir örgütün ne olduğu, ne yaptığı ve bunu niçin yaptığını şekillendirmek
ve buna rehberlik etmek için temel kararlar üretmeye yönelik disiplinli bir çaba olarak
tanımlanabilir.
Stratejik planlamada etkili bilgi toplama, yorumlama, arşivleme, kullanma, stratejik
alternatiflerin gelişimi ve keşfi ile şu andaki kararların gelecekteki etkileri önemlidir. Stratejik
planlama; etkili iletişim ve katılımın sağlanmasına, farklı ilgi alanları ve değerlerin yerleşmesine
yardımcı olmayı, analitik karar almayı hızlandırma ve başarılı işlevselliği teşvik eder.
Kısaca stratejik planlamada örgütler yaratıcılığa teşvik edilir. Stratejik planlama, örgütte
çalışan insanlara da yararlı olabilir. Politika yapıcılar ve karar alıcılar, rollerini daha iyi yerine
getirir, sorumluluklarını gerektiğinde uygulayabilirler. Ekip çalışması ve uzmanlık, örgüt üyeleri
arasındaki ilişkiyi güçlendirir. Stratejik planlama kısaca; lider, yönetici ve planlayıcıların stratejik
olarak hareket etmelerine ve düşünmelerine yardımcı olmak üzere tasarlanan kavram, prosedür ve
araçlar dizisidir. Bu nedenle hazırlamış olduğumuz okulumuza ait 2015-2019 yılları stratejik
planımız okulumuzun çalışmalarında yol gösterici ve ekip çalışmasının bir ürünüdür.
Torbalı Piri Reis Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Stratejik Planlama Ekibi
İÇİNDEKİLER
KONULAR
ÖNSÖZ
GİRİŞ
BÖLÜM 1
Stratejik Planlama Süreci
Stratejik Plan Hazırlık Süreci
Stratejik Planın Amacı
Stratejik Planın Kapsamı
Stratejik Planlama Yasal Dayanakları
Stratejik Plan Üst Kurulu
Stratejik Planlama Ekibi
BÖLÜM 2
DURUM ANALİZİ
2.1. Tarihsel Gelişim
2.2. Mevzuat Analizi
2.3. Faaliyet Alanları Ürün Ve Hizmetler
2.4. Paydaş Analizi
2.4.1. Paydaş Listesi
2.4.2. Paydaş Önceliklendirme Matrisi
2.4.3. Paydaş Önem/Etki Matrisi
2.4.4. Yararlanıcı Ürün Hizmet Matrisi
2.4.5. İç ve Dış Paydaşlarla İletişim ve İşbirliği Çalışmaları
2.4.5.1.Veli Memnuniyet Anketi
2.4.5.2. Dış Paydaş Anketi
2.4.5.3. Öğrenci Memnuniyet Anketi
2.4.5.4. Çalışan Memnuniyet Anketi
2.4.6. Paydaş Anket Sonuçları ve Öneriler
2.4.7. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönler ve Kurumdan Beklenenler
2.5. Kurum İçi Analiz
2.5.1Örgütsel Yapı
2.5.1.1. Çalışanların Görev Dağılımı
2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri
2.5.2. İnsan Kaynakları
2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Personel Sayısı
2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
2.5.2.3. Personelin Yaş İtibar İle Dağılımı
2.5.2.4. Destek Personele İlişkin Bilgiler
2.5.2.5. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite
2.5.3. Teknolojik Düzey
2.5.3.1. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı
2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı
2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu
2.5.4.2. Yerleşim Alanı
2.5.4.3. Sosyal Alanlar
2.5.5. Mali Kaynaklar
2.5.5.1. Okul Kaynak Durumu
2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Durumu
2.5.6. İstatistiki Veriler
2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
2.5.6.1.1. Alan/Dal Sayısı
2.5.6.1.2. Alan/Dal Adları
2.5.6.1.3. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler
2.5.6.1.4. 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu
SAYFA
1
1
1
2
2
3
3
3
3
5
6
8
8
9
9
10
11
11
12
13
13
14
15
15
15
16
18
22
22
22
23
23
23
24
24
24
24
25
25
25
25
25
26
26
26
26
26
29
2.5.6.2. Sosyal Sorumluluk Kapsamında Yapılan Faaliyetler
2.5.6.3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
2.5.6.4. Kurum Analizi
2.7. GZFT Analizi
2.7.1. Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
2.8. TOWS Matrisi
2.8.1. GF Stratejileri
2.8.2. GT Stratejileri
2.8.3. ZF Stratejileri
2.8.4. ZT Stratejileri
BÖLÜM 3
GELECEĞE YÖNELİM
3. Misyon, Vizyon, Temel Değerler
4. Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri
Stratejik Amaç 1.
Stratejik Hedef 1.1.
Performans Göstergeleri 1.1.
Tedbirler 1.1.
Tedbirler 1.2.
Stratejik Amaç 2.
Tedbirler 2.1.
Tedbirler 2.2.
Tedbirler 2.3.
Stratejik Amaç 3.
Tedbirler 3.1.
Tedbirler 3.2.
Tedbirler 3.3.
Tedbirler 3.4.
Maliyetlendirme / Bütçeleme
İzleme ve Değerlendirme
30
30
30
31
34
37
37
38
39
40
41
43
43
43
43
44
44
44
44
45
45
45
45
46
46
46
46
47
47
47
47
48
48
48
48
49
49
49
49
50
50
50
51
52
TABLO LİSTESİ
BAŞLIKLAR
Tablo- 1 Kurum İle İlgili Bilgiler
Tablo- 2 Stratejik Plan Yasal Çerçeve ve Kaynakları
Tablo- 3 Stratejik Plan Üst Kurulu
Tablo- 4 Stratejik Planlama Ekibi
Tablo- 5 Geçmiş Yıllarda Görev Yapa Okul Müdürleri
Tablo- 6 Yasal Yükümlülükler
Tablo- 7 Faaliyet Alanları Ürün/Hizmetler
Tablo- 8 Paydaş Listesi
Tablo- 9 Paydaş Önceliklendirme Matrisi
Tablo- 10 Paydaş Önem/Etki Matrisi
Tablo- 11 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi
Tablo- 12 Veli Memnuniyet Anketi
Tablo- 13 Dış Paydaş Anketi
Tablo- 14 Öğrenci Memnuniyet Anketi
Tablo- 15 Çalışan Memnuniyet Anketi
Tablo- 16 Paydaş Anket Sonuçları
Tablo- 17 Görev ve Dağılımlar
Tablo- 18 Kurul/Komisyonların Görevleri
Tablo- 19 2013-2014 Yılları Kurumdaki Mevcut Personel Sayısı
Tablo- 20 Personel Hizmet Süreleri
Tablo- 21 Kurum Çalışanlarının Yaş İtibari İle Dağılım
Tablo- 22 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı
Tablo- 23 2014 Yılı İtibari İle Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite
Tablo- 24 Kurumun Teknolojik Altyapısı
Tablo- 25 Okul Fiziki Durum
Tablo- 26 Yerleşim Alanı
Tablo- 27 Sosyal Alanlar
Tablo- 28 Okul Kaynak Tablosu
Tablo- 29 Okul Gelir-Gider Durumu
Tablo- 30 Alan ve Dal Sayıları
Tablo- 31 Alan ve Dal Adları
Tablo- 32 Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu
Tablo- 33 Sınıflar Bazında Öğrenci, Sınıf ve Derslik Sayıları
Tablo- 34 Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Sayısı
Tablo- 35 Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci Sayısı
Tablo- 36 Sorumluluğu Bulunan Öğrenciler
Tablo- 37 Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Tablo- 38 Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Tablo- 39 Ödül Alan Öğrenci Sayısı
Tablo- 40 Ceza Alan Öğrenci Sayısı
Tablo- 41 Burs Alan Öğrenci Sayısı
Tablo- 42 Servis Kullanan Öğrenci Sayısı
Tablo- 43 Öğrenci Ders Başarı Durumu
Tablo- 44 Kurumda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı
Tablo- 45 Kurumda Düzenlenen Sosyal, Kültürel, Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı
Tablo- 46 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
Tablo- 47 GF Stratejileri
Tablo- 48 GT Stratejileri
Tablo- 49 ZF Stratejileri
Tablo- 50 ZT Stratejileri
Tablo- 51 SP Tema, SA, SH Maliyet İlişkisi Tablosu
Tablo- 52 Kaynak Tablosu
SAYFA
2
3
3
4
5
6
8
9
9
10
11
12
13
13
14
16
18
22
22
23
23
23
24
24
25
25
25
25
26
26
26
26
27
27
27
27
27
28
28
28
28
29
30
30
34
37
38
39
40
51
51
Tablo-1 Kurum İle İlgili Bilgiler
İLİ: İZMİR
İLÇESİ: TORBALI
OKULUN ADI: PÎRÎ REİS MESLEKÎ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
OKULA İLİŞKİN BİLGİLER
Okul Adresi: TORBALI MAHALLESİ 5014 SOKAK
NO:54 TORBALI/İZMİR
Posta Kodu : 35860
PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER
SAYILARI
KURUMDA ÇALIŞAN
PERSONEL SAYISI
Erkek
Kadın
Okul Telefonu
0232 8532407
Yönetici
5
_
Faks
0232 8532271
Branş Öğretmeni
26
27
Elektronik Posta Adresi
[email protected] Rehber Öğretmen
_
1
1
_
Web Sayfa Adresi
Memur
Öğretim Şekli
İkili
Okulun Hizmete Giriş
Tarihi
1992
Yardımcı Personel
1
2
Kurum Kodu
279350
Toplam
33
30
OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ
Toplam Derslik Sayısı
13
Kütüphane
Var
(X)
Yok
( )
Kullanılan Derslik Sayısı
13
Çok Amaçlı Salon
Var
(X)
Yok
( )
İdari Oda Sayısı
3
Çok Amaçlı Saha
Var
( )
Yok
(X)
Fen Laboratuvarı Sayısı
1
Bilgisayar Laboratuvarı
Sayısı
5
BİRİNCİ BÖLÜM
TORBALI PİRİ REİS MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Stratejik Planlama Süreci
2015-2019 Stratejik plan hazırlama çalışmalarının başlatıldığının duyurulması (Kasım 2013)
2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Kapsamında Uygulanacak Adımlar:
Stratejik Plan Üst Kurullarının Oluşturulması
Üst kurul
Okul müdürünün başkanlığında, bir okul müdür yardımcısı, bir öğretmen ve okul aile birliği başkanı
ile bir yönetim kurulu üyesi olmak üzere beş kişiden oluşan bir üst kurul kurulur.
Stratejik Plan Ekibinin Oluşturulması
Okul müdürü tarafından görevlendirilen ve üst kurul üyesi olmayan müdür yardımcısı başkanlığında,
belirlenen öğretmenlerden ve gönüllü velilerden oluşur. (Planlama tekniği açısından tavsiye edilen ekip üyesi
sayısı en az beştir.)
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ (2015-2019)
Stratejik Geliştirme Başkanlığı 2015-2019 yıllarını kapsayan Stratejik Plan dönemi hazırlık
çalışmalarını Ocak 2013’te uygulama ve planlama sürecini belirlemiştir. İl-ilçe milli eğitim müdürlükleriyle
okul ve kurumların 2015-2019 yıllarını kapsayacak olan stratejik planlarına ilişkin hazırlık süreci Eylül
2013- Aralık 2014 tarihleri arasında tamamlanacaktır.
2015-2019 Stratejik plan hazırlık sürecinde Bakanlığımızın ön çalışmalarının ardından, İl Milli
Eğitim Müdürlükleri Eylül 2013 – Aralık 2014 döneminde planlama hazırlık faaliyetlerini
tamamlayacaklardır.
Okul/Kurum Düzeyinde Hazırlık Süreci
1. Okul ve kurumlarımızın Stratejik Plan Üst Kurul ve Stratejik Plan ekipleri Aralık 2013’te kurulacak.
2. Kurulan ekipler İl MEM AR-GE Aralık ayı içerisinde bildirilmesi.
3. Kurulan ekiplere Ocak-Nisan 2014 tarihleri arasında İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE Birimi
tarafından stratejik planlama eğitimleri verilecektir,
4. Verilecek eğitimlerin yeri ve zamanı Aralık 2013 tarihi itibariyle duyurulacaktır.
Stratejik Planın Amacı
Bu stratejik plan, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde
bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi
ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.
1
Stratejik Planın kapsamı
Bu stratejik plan Torbalı Ticaret Meslek Lisesinin 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını,
hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.
Yasal Çerçeve
Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve
kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir. 5018 sayılı Kanunun 9. maddesi
şöyledir;
“Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler
çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler
saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme
ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.
5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununun 60. maddesi ile 22/12/2005 tarihli ve 5436
sayılı Kanunun 15 inci maddesine dayanılarak “Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları
Hakkında Yönetmelik” hazırlanmıştır.
Kalkınma planları ve yıllık programlar ile diğer ilgili programlar dikkate alınarak hazırlanan
stratejik planlar, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı (DPT) ve diğer ilgili kurumların öngörülen
süreçlerinden geçerek yürürlüğe girmektedir.
Bu amaçla DPT tarafından, 5018 sayılı Kanununun 9’uncu maddesine dayanılarak “Kamu
İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” hazırlanmıştır. Bu
yönetmeliğe göre; stratejik planlama çalışmalarının kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaştırılması,
aşamalı bir geçiş takvimi dâhilinde yürütülmüştür. Söz konusu geçiş takvimine göre Bakanlığımız, 20102014 yıllarını kapsayacak olan ilk stratejik planını, hazırlayarak yürürlüğe koymuştur.
Bu kanun ve yönetmeliklerde başka DPT tarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik
Planlama Kılavuzu” , “2013/26 sayılı MEB Genelgesi “ Bakanlığımız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde
yürütülmekte olan 2015-2019 stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır.
Tablo-2: Stratejik Plan Yasal Çerçeve Ve Kaynakları
SIRA NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
STRATEJİK PLAN YASAL ÇERÇEVE ve KAYNAKLARI
T.C. Anayasası
Milli Eğitim Temel Kanunu
Devlet Memurları Kanunu
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
10. Kalkınma Planı (2014-2018)
Yüksek Planlama Kurulu Kararları
DPT Müsteşarlığı Tarafından Hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi
Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında
Yönetmelik
2
10
11
11
12
13
14
15
16
17
18
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan hazırlık Programı
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Semineri
2013/26 No’lu Genelge
Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
Okul Aile Birliği Yönetmeliği
Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu
5510 sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu
Ortaöğretim İzleme ve Değerlendirme Raporu 2013
Torbalı Ticaret Odası 2012-2015 Stratejik Planı
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Tablo-3: Stratejik Plan Üst Kurulu
SIRA NO
1
2
3
4
GÖREVİ
ADI SOYADI
Levent TOKSOY
Süleyman ÖZBİLEK
Necla YİĞİT
Müdür
Müdür Yardımcısı
Okul Aile Birliği Bşk.
Veli
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
Tablo-4: Stratejik Planlama Ekibi
SIRA NO
1
2
3
4
5
6
7
8
GÖREVİ
Md. Yardımcısı
Muh. Ve Fin. Alan Öğr.
Bil. Tekno. Alan Öğr.
Rehber Öğretmen
Paz. Ve Per. Alan Öğr.
Halkla İlişkiler Öğrt.
İngilizce Öğretmeni
Veli
ADI SOYADI
Berkan ASİLTÜRK
Kürşat TÜRKMEN
Berkan ASİLTÜRK
Gamze AKSAYDILAR
Sezgin ÖCALANKOL
Murat Can KARTAL
Elif ÖZTÜRK
Gökcer ALKU
İKİNCİ BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
2.1. Tarihi Gelişim
Okulumuz Bakanlık Makamının 10.08.1992 tarih ve 3950 sayılı onay ile Fatih İlköğretim Okulu’na
ait 6 Derslikli binada Bankacılık ve Muhasebe Bölümleri ile eğitim ve öğretime başladı.
Okulumuz; Torbalı ilçesindeki ekonomik ve sektörel gelişmelere paralel olarak ülkemizin kamu ve
özel sektör kuruluşlarında görev alacak veya kendi başına iş yapabilecek vasıflı eleman ihtiyacını karşılamak
amacıyla kurulmuştur.
3
2006-2007 Eğitim Öğretim yılından itibaren Muhasebe Bölümü; Muhasebe ve Finansman Alanı,
Bilgisayar Alanı; Bilişim Teknolojileri Alanı olarak değiştirilmiştir.
01.10.2007 tarihinden itibaren Gazi İlköğretim Okuluna ait şu an kullanılan 18 derslikli ek binasında
eğitim öğretime devam etmiştir.
Okulumuzun kendine ait binasının bir başka okula verilmesi nedeniyle ortaya çıkan derslik, çok
amaçlı salon, kütüphane ve alanlarımıza ait laboratuvar-atölye gibi temel birimlerin eksikliği eğitim-öğretimi
olumsuz yönde etkilemeye başlamıştır.
2008-2009 Eğitim Öğretim yılından itibaren Pazarlama ve Perakende Alanı açılmıştır.
2014-2015 eğitim ve öğretim yılı için okulumuzda Anadolu türü ve içinde Muhasebe ve Finansman,
Halkla ilişkiler ve Organizasyon Hizmetleri ile Büro Yönetimi alanları teklifi yapılmıştır. Kabul edilen bu
alanlarımız ile okulumuzun adı da değişerek Torbalı Piri Reis Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olmuştur.
Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri
Tablo-5 Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri
Sıra
1
2
3
4
Adı – Soyadı
Ramadan KIRDAL
Şeyhmus DİNÇ
Mustafa ALTUNTAŞ
4
Görev Yılları
1992-1999
1999-2010
2010-2011
2011-……
2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER (Mevzuat Analizi)
Tablo-6 Yasal Yükümlülükler
1. MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge
2. Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik
3. Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
4. 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu
5. MEB Bağlı Okul Öğrencilerinin Kılık Ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik
6. MEB Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği
7. 22/8/2001 tarihli ve 24501 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri
8. Yönetmeliği
31/5/2006 tarihli ve 26184 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
9. 6331 sayılı Kanun
10. 25425 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Çocuk ve Genç İşçilerin Çalıştırılma Usul ve Esasları Hakkında
11. Yönetmelik
28184 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Tebligat Kanununun Uygulanmasına Dair Yönetmelik
12. (Temizlik Rehberi-2092 Sayılı Tebliğler Dergisi – 17.02.2009 tarih ve 2009/20 sayılı “Okullardaki Ortak
Alanlarının
konuluPlanlı
genelgesi
13. Kullanım
MEB Eğitim
Öğretim Hijyeni”
Çalışmalarının
Yürütülmesine İlişkin Yönerge
14. Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik
15. Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
16. 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu
17. MEB Bağlı Okul Öğrencilerinin Kılık Ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik
18. MEB Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği
19. MEB Personel İzin Yönergesi
20. Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
21. Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği
22. Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
23. MEB Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği
24. 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
25. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
26. MEB Bayrak Törenleri Yönergesi
27. Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
28. Ulusal ve Resmi Bayramlar ile Mahalli kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde Yapılacak
Tören ve Kutlamalar
Yönetmeliği
29. Rehberlik
ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
30. 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu
31. 5510 sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu
32. Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği Atatürk büstü ve Atatürk köşesinin düzenlenmesi; oda
dersliklere
Atatürk İçin
fotoğrafı,
İstiklâl Marşı
Gençliğe Hitabe levhalarının uygun şekilde yerleştirilmesi
33. ve
Daire
ve Müesseseler
Sivil Savunma
İşleriveKılavuzu
34. Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği
35. Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik
36. Taşınır mal Yönetmeliği Genel Tebliği
37. Okul aile birliği yönetmeliği
38. 4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
39. Devlet Memurlarının Yer Değiştirme Suretiyle Atama İşlemleri Yönetmeliği
40. 4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında Değişiklik Hakkındaki Kanun
5
2.3. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER
Tablo-7: Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler
FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM
Görev / Faaliyet / Çalışma
Ürün / Hizmet



Veli, Öğrenci, Öğretmen işbirliği
9. Sınıflara oryantasyon
12. Sınıf öğrencilerini Yönlendirme






Halk oyunları toplulukları
Müzik etkinlikleri (Öğrenci Koroları)
Eğitsel etkinlikler ( Satranç vb.)
Araştırma gezileri (Doğa gezileri)
Topluma hizmet etkinlikleri ( Öğrencilerin sosyal
sorumluluk sahibi olmalarını sağlayıcı etkinlikler)
Yarışmalar ( Yetenekleri açığa çıkartmak)
Sportif Etkinlikler

İlçe ve okul içi spor müsabakalara katılmak
Proje Çalışmaları



AB Projelerine katılmak
Ulusal Projeler katılmak
Yerel Projeler katılmak
1.1.
Rehberlik Hizmetleri
1.2.
Sosyal ve Kültürel Etkinlikler
1.3.
1.4.
FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM
Ürün / Hizmet

2.1.
Eğitim Öğretim, Denklik kültür ve spor iş ve işlemlerini
yürütmek
Yükseköğretimle ilgili görev ve sorumlulukları yerine
getirmek
Orta Öğretim Hizmetleri

Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri

Mesleki ve teknik eğitim istihdam ilişkisini yerelde
sağlamak ve geliştirmek

Örgün eğitimden faydalanamayan bireyleri açık liseye
yönlendirme çalışmaları
Açık öğretim ile ilgili iş ve işlemleri yerine getirmek
2.2.
2.3.
Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri
2.4.


İşletmelerle iyi ilişkiler geliştirerek, öğrencilerimizin en
verimli şekilde beceri eğitimi almalarını sağlamak

Bakanlık tarafından okullara dağıtılan kitapların eksiksiz
bir biçimde öğrencilerimize ulaştırılması.
İşletmelerde beceri uygulamaları
2.5.
Ders kitabı dağıtımı
6
FAALİYET ALANI 3: YÖNETİM İŞLERİ
Ürün / Hizmet
3.1.
Yönetim
3.2.
Öğrenci İşleri
3.3.
Öğretmen İşleri Hizmeti
3.4.




Planlamaları en iyi şekilde yapmak
Denetim sürecini aktif şekilde organize etmek
Güvenlik ile ilgili tedbirler almak
Strateji geliştirmek












Kayıt ve Nakil işleri
Ölçme ve Değerlendirme
Devam- Devamsızlık İşlemleri
Sınıf Geçme
Öğrenci Sigorta İşlemleri
Okul Kantini
Servisler
Diploma/Öğrenim durumu belgesi
Personel maaşlarını ve ek ders ücretleri
Hizmet içi eğitimleri takip etmek
Özlük hakları- Derece terfi
Haftalık ders programları

Ortak sınav tarihlerinin sene başında belirlenmesi ve 9, 10
ve 11. Sınıfların karıştırılarak, gün içerisindeki
zamanlamalarının ayarlanması.
Ek sınav tarihlerinin belirlenmesi ve planlamasının
yapılması
Sınavların Organizasyonu

FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ
Ürün / Hizmet
4.1.

Temizliğin öneminin her fırsatta dile getirilmesi ve en
temiz sınıf yarışmaları düzenleyerek öğrencileri teşvik
etmek.

Sene boyunca hangi öğrencinin hangi bilgisayarda
oturduğunu takip etmek ve o derste başka öğrencinin
oturmasını engellemek.

Okula giren sivillerin nöbetçi öğrenciler tarafından
kimliğinin alınarak deftere kaydedilmesi.
Dersliklerin, Tuvaletlerin ve Okul
bahçesinin Temizliği
4.2.
Bilgisayar Laboratuvarlarının
Korunması
4.3
Okul Giriş ve Çıkışlarında Güvenlik
Önlemleri
7
2.4. PAYDAŞ ANALİZİ
2.4.1. Paydaş Listesi
Millî Eğitim Bakanlığı
√
Valilik
√
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
√
√
MEM Bağlı Bölümleri
√
√
Kaymakamlık
Tedarikçi
Stratejik Ortak
Temel Ortak
Hizmet Alanı
PAYDAŞ
Çalışmalar
Lider
Tablo-8: Paydaş Listesi
√
Torbalı Belediye Başkanlığı
√
√
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
İlçe Emniyet Müdürlüğü
√
Okul Yöneticileri
√
Öğretmenler
Okul Diğer Çalışanları
Öğrenci
√
√
√
Veliler
√
√
√
√
Okul Aile Birliği
√
Cumhuriyet Başsavcılığı
O
O
İlçe Jandarma Komutanlığı
O
O
Sivil Toplum Örgütleri
O
O
Sanayi Kuruluşları
O
O
Basın Yayın Kurumları
√
√
Üniversiteler
O
O
İŞKUR
√
√
Torbalı Ticaret Odası
√
√
Hayırseverler
O
O
Muhtarlık
O
O
√
TTML Mezunları Derneği
Not: √: Tamamı O: Bir Kısmı
8
√
2.4.2. Paydaş Önceliklendirme Matrisi
√
√
√
√
Öğrenciler
Veliler
Okul Aile Birliği
Öğretmenler
Okul Yöneticileri
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Kaymakamlık
Torbalı Emniyet Müdürlüğü
TTML Mezunları Derneği
√
Üniversiteler
İŞKUR
Hayırseverler
MEM Bağlı Bölümler
Muhtarlık
√
√
√
√
O
O
√
Yö
net
√
icil
O
eri
O
O
O
O
√
O
√
O
Önceliği
Dış Paydaş
Paydaş Adı
Hizmet Alanı
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
İç Paydaş
SIRA NO
Tablo-9: Paydaş Önceliklendirme Matrisi
√
O
O
√
√
O
√
O
O
O
√
O
√
O
O
O
O
O
O
O
O
√
O
5
5
5
5
5
5
5
5
4
4
5
5
3
3
3
3
3
4
4
3
5
3
2.4.3. Paydaş Önem/ Etki Matrisi
Tablo-10: Paydaş Önem/Etki Matrisi
Paydaşın Okula Etkisi
Önemli Paydaşlar
Güçlü
Bilgilendir
Zayıf İzle
Valilik
Kaymakamlık
√
√
√
√
√
√
9
Taleplerine Verilen Önem
Önemsiz
Çıkarlarını
Gözet
Çalışmalarına
Dahil Et
Önemli
Birlikte
Çalış
√
√
√
√
√
√
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü
Okul Yöneticileri
Öğretmenler
Öğrenci
Veliler
Okul Aile Birliği
Üniversiteler
İŞKUR
Hayırseverler
Muhtarlık
TTML Mezunları
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
O
O
O
O
O
O
√
√
√
O
√
O
√
√
√
√
O
O
O
O
√
√
2.4.4. Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi
√
√
√
√
√
O
O
O
O
O
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Topluma Hizmet
√
Avrupa Birliği
Projeleri
Sivil Savunma
√
√
√
√
√
O
√
Hizmet içi Eğitim
√
√
√
√
Rehberlik
Valilik
Kaymakamlık
Torbalı Belediye
Başkanlığı
İlçe
Millî Eğitim
Müdürlüğü
Okul Yöneticileri
Öğretmenler
Öğrenci
Veliler
Okul Aile Birliği
Sosyal kültürel ve
sportif etkenlikler
Paydaş
Yatırım Donanım
Ürün/Hizmet
Eğitim ve Öğretim
Tablo-11: Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi
√
√
√
O
√
√
√
√
O
√
O
O
√
√
O
O
O
O
O
√
10
Üniversiteler
İŞKUR
Hayırseverler
Muhtarlık
TTML Mezunları
√
O
O
O
O
O
O
O
O
O
√
√
2.4.5. İÇ VE DIŞ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI
2.4.5.1. Veli Memnuniyet Anketi
Tablo-12: Veli Memnuniyeti Anketi
Veli ile İlgili Memnuniyet Sonuçları
Okul Performans
Değerleri 20132014
No Göstergeler
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Okul/kurum hizmetlerine Ulaşma
İletişim
Dilek, öneri ve şikâyetler (dinleme, dikkate alınma, yanıtlama vb.)
Güvenilirlik
Rehberlik ve yönlendirme
Güvenlik
Kararlara katılım
Öğrenci işleri
Ders programları
Sınıf ortamı
Ders araç gereçleri ve donatım,
Ders arası (dinlenme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği)
Okulun fiziki ortamı
Atölye eğitimi
İşletmelerdeki eğitim
Rehberlik ve danışmanlık
Kantin, yemekhane, yatakhaneler (varsa)
Sosyal, kültürel, sportif vb. faaliyetler (katılımcı veya izleyici olarak)
Değerlendirme, ödül, takdir, teşekkür
Olumlu davranış kazanma
GENEL DEĞER
11
3,54
3,63
3,46
3,86
3,21
3,32
3,12
4,00
3,67
3,60
3,41
3,05
3,41
3,36
3,57
3,45
3,18
3,38
3,68
3,76
3,48
2.4.5.2. Dış Paydaş Anketi
Tablo-13 Dış Paydaş Anketi
BÖLÜM A
KO
NU
SIR
Okulumuzun Kurumsal kimliği hakkındaki görüşünüz
1
A nasıldır?
NO
BÖLÜM B
OLUMLU
22
KISMEN
OLUMLU
3
OLUMSUZ FİKRİM YOK
0
1
KONU SIRA NO
2
ÇOK
MEMNUN MEMNUN CEVAP YOK
OKULUN AŞAĞIDA YER ALAN BİRİMLERİ HAKKINDA
MEMNUNİYET UM
DERECENİZİ
BELİRTİNİZ.
MEMNUNUM
DEĞİLİM
1
Müdür
18
2
Müdür yardımcıları
3
Öğretmenler
4
8
0
0
18
8
0
0
14
12
0
0
Rehber Öğretmen
15
11
0
0
5
Memur
15
4
3
4
6
Diğer çalışanlar
10
9
3
4
BÖLÜM C
KO
NU
SIR
OKULMÜDÜRLÜĞÜNÜN SAĞLADIĞI HİZMETLER
2
A
NO HAKKINDA HANGİ YOLLA BİLGİ
EDİNMEKTESİNİZ?
BÖLÜM D
MEDYA
WEB
SAYFASI
9
3
MEM.
YAYINLA
RI
-
ETKİNLİK
VE
PROJELER
14
YOLUYLA
KO
OKUL MÜDÜRLÜĞÜMÜZÜ AŞAĞIDAKİ HİZMETLERİNDEN HANGİLERİNDE DAHA BAŞARILI
NU
BULUYORSUNUZ? FAALİYET ALANLARI İLE İLGİLİ OLARAK KATILMA DERECENİZE UYGUN
SIR
BÖLÜMÜ İŞARETLEYİNİZ.
A
3
ÇOK İYİ
İYİ
ORTA
ZAYIF
NO
Eğitim öğretim için bina, malzeme ve fiziksel altyapı temin
14
11
1
0
1
eder yatırım ve donatım hizmetlerini yürütür
Eğitim araçları (kitap, dergi, görsel ve işitsel yayınlar vb.)
13
6
4
3
2
3
Öğrencilere sosyal ve kültürel hizmetler sağlar
20
6
0
0
4
Öğrencilerin yetişmeleri açısından öğrencilerin faaliyetlerini
takip eder
Çalışanlara çağın gereğine uygun hizmet içi eğitim vererek
yetişmelerini sağlar
Rehberlik hizmetleri sunar
9
16
1
0
7
14
4
1
7
13
3
3
12
12
1
1
14
8
3
1
11
Gelişen dünyada oluşan talepler doğrultusunda yeni insan
profilini ortaya çıkaran programlar (Anne - Baba eğitimi,
girişimcilik,
çevrenin
korunması,
eğitimi,tedbirler
vb.)
Eğitimde
fırsat
eşitliğini
sağlamaktrafik
için gerekli
alır
geliştirir.
Ulusal ve uluslararası alanda eğitimle ilgili projeleri takip
8
12
5
1
13
eder
Teknolojik gelişmeleri izler, sonuçlarını öğrencilere yansıtır
12
8
6
0
KARARSI
ZIM
CEVAP YOK
5
2
5
7
9
10
BÖLÜM E
KO
NU
SIR MÜDÜRLÜĞÜNÜN WEB SAYFASI
A
3
FAALİYETLERİNİ ETKİN OLARAK TANITACAK
NO ŞEKİLDE TASARLANMIŞTIR.
12
TAMAMEN KATILMI
KATILIYOR YO- RUM
UM
13
2
2.4.5.3. Öğrenci Memnuniyet Anketi
Tablo-14:Öğrenci Memnuniyet Anketi
Öğrenci ile İlgili Memnuniyet Sonuçları
Okul
Performans
Değerleri 20132014
No Göstergeler
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
12
22
23
24
Okul/kurum hizmetlerine ulaşma,
İletişim
Dilek, Öneri ve Şikayetler ( dinleme, dikkate alma, yanıtlama vb.)
Güvenirlilik
Rehberlik ve yönlendirme hizmetleri,
Güvenlik,
Kararlara katılım,
Öğrenci işleri,
Ders programları,
Öğrenme/öğretme yöntemleri,
Sınıf ortamı,
Ders araç gereçleri,
Ders arası (Dinlenme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği),
Okulun fiziki ortamı,
Atölye eğitimi,
İşletmelerdeki eğitim,
Rehberlik ve danışmanlık,
Kantin, yemekhane, yatakhaneler (varsa),
Sosyal, kültürel, bilimsel, sportif vb. faaliyetler,
Belirli gün ve hafta kutlamaları,
Öğrenci kulüpleri,
Değerlendirme, ödül, takdir, teşekkür,
Olumlu davranış kazanma,
İşe ilişkin tavır, tutum, davranış kazanma.
GENEL DEĞER
4,16
4,46
4,07
4,53
3,75
3,10
3,64
4,49
3,38
3,03
3,49
2,57
2,51
3,13
2,62
3,19
2,88
2,72
4,30
4,04
2,80
3,15
3,56
3,75
3,47
2.4.5.4. Çalışan Memnuniyet Anketi
Tablo-15 Çalışan Memnuniyet Anketi
Çalışanlar ile İlgili Memnuniyet Sonuçları
No
Göstergeler
Okul
Performans
Değerleri 20132014
1
2
3
4
5
6
Kariyer geliştirme,
İletişim,
Yetkilendirme (çalışanın görevi ile ilgili güçlü kılınması),
Fırsat eşitliği,
Kararlara katılım,
Yönetimden memnuniyet,
4,28
4,18
4,03
4,10
4,17
4,25
13
Takdir-tanıma sistemi,
Performans değerlendirme sistemi,
Okulun vizyon, misyon ve değerlerine ilişkin algılamalar,
Destek (moral, motivasyon, kariyer, ekipman vb.),
Okulda bulunan araç, gereç,
Okul/Kurum ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar),
Atölye ortamı ve donanımı,
Okulun işletme seçimi,
Çalışana okul tarafından sağlanması gereken hizmetler.
GENEL DEĞER
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3,83
3,78
3,98
4,06
3,86
3,81
3,78
4,18
4,03
4,02
2.4.6. Paydaş Anket Sonuçları ve Öneriler
İç ve dış paydaşların tespiti ve önceliklendirilmesi aşamasından sonra paydaş görüşlerinin
alınması amacıyla anket uygulaması yapıldı ve paydaşlarımızın okulumuzla ilgili algılarının ve
görüşlerinin tespitine geçildi. Bu kapsamda dış paydaşlarımız için kullanmaya çalıştığımız
anketimizden farklı olarak veli ve işletmeler için ayrı bir anket kullandık. İç paydaşlarımız için
memnuniyet anketleri kullanarak görüş alımı sağlandı. Anket sonuçlarını analiz edecek olursak;
Tablo-16: Paydaş Anket Sonuçları
Dış Paydaş
İç Paydaş
Paydaşın Adı
Genel
Veliler
İşletmeler
Kurum Çalışanları
Öğrenciler
Okulumuzun Faaliyetleri Hakkındaki Memnuniyeti
% 97,3
% 69,6
% 97,6
% 80,4
% 69,4
2.4.7. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönler Ve Kurumdan Beklenenler










Atölye eğitimi,
Öğrenme/öğretme yöntemleri,
Sosyal etkinlikler
Kantin,
Performans değerlendirme sistemi (Çalışanlar)
Ders araç ve gereçleri,
Okul ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar) ,
Takdir-tanıma sistemi (Öğretmenler),
konularında iyileştirmelerin yapılması gerektiği ortak görüş ortaya çıkmıştır.
14
2.5. KURUM İÇİ ANALİZ
2.5.1. Örgütsel Yapı
Okul Müdürü
Müdür Yardımcısı
HAFTALIK DERS PROG.
ÖDÜL VE DİS. KURULU
MUAYENE-KABUL KOM.
OGYE
Müdür Başyardımcısı
Müdür yardımcısı
BÜRO HİZMETLERİ
Müdür Yardıcmısı
TAHAKKUK İŞLEMLERİ
EK DERS ÜCRETLERİ
SAYIM KOMİSYONU
YARDIMCI HİZMETLER
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DAN .
HİZMETLERİ
ÖĞRENCİ İŞLERİ
İŞLETMELERDE BECERİ EĞİTİMİ
MESLEKİ AÇIK LİSE İŞ VE İŞLEMLERİ
SOSYAL ETKİNLİKLER VE ÖĞRENCİ
KLÜPLERİ
ÖĞRENCİ SİGORTA İŞLEMLERİ
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR
OKUL AİLE BİRLİĞİ
ÖSS İŞLEMLERİ
PROJELER-ÖĞRENCİ MECLİSİ
TOPLUMA HİZMET ETKİNLİKLERİ
TAŞINIR KAYIT KONTROL
KANTİN DENETLEME
TKY İŞLEMLERİ
YAZI İNCELEME KURULU
ÖĞRETMENLER KURULU
ZÜMRE ÖĞRETMENLER
KUR.
SINIF REHBERLİK
HİZMETLERİ
ÖĞRENCİ KULÜPLERİ
15
EĞİTİM ve ÖĞRETİM
HİZMETLERİ
2.5.1.1. Çalışanların Görev Dağılımı
Tablo-17: Görev ve Dağılımlar
S. NO
1
GÖREVLERİ
UNVAN
Okul Müdürü
a) Eğitim-öğretim ve yönetim görevlerini kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, emir,
çalışma plan ve programlarına uygun olarak yürütür.
b) Personelin iş bölümünü yapar ve yazılı olarak bildirir.
c) Öğretim programları ile ilgili kaynakların bulundurulmasını sağlar.
d) İş ve işleyişle ilgili toplantılarda alınan kararları onaylayarak uygulamaya koyar
ve sonuçları hakkında amirlerini bilgilendirir
e) Kaynakların etkin ve verimli kullanılmasını sağlar, ihtiyaçları belirleyip gerekli ödenek ve
kaynakları temin eder, ilgili mevzuata göre ihale iş ve işlemlerini yaptırır, Okul imkânlarıyla
temin edilemeyen ihtiyaçları ilgili birimlere bildirir.
f) Çalışma takvimini hazırlatır, uygulamaya koyar, takip ve denetimini yapar.
g) Bina, tesis ve araç gerecinin düzeni, temizliği, bakımı ile kullanılabilir durumda
bulundurulmasını, kullanılmasını ve korunmasını sağlar.
h) Sınavların mevzuatına göre yapılmasını, değerlendirilmesini ve sonuçlarının
duyurulmasını sağlar.
ı) Diploma, tasdikname, öğrenim belgesi ve benzeri belgeleri onaylar.
i) Yıllara göre akademik başarıyı takip ederek sonuçlarını değerlendirir ve bunlardan
yararlanır.
j) Adlî ve idarî yargı ile ilgili iş ve işlemleri yürütür.
k) Açık öğretim bürolarıyla koordineyi sağlar.
l) Amirlerince verilen diğer görevleri yapar.
2
Müdür
Başyardımcısı
3
Müdür
Yardımcısı
4
Öğretmenler
a)
Disiplin Kurulu başkanlığı,
b)
Okul haftalık ders programının yapılması,
c)
Öğretmen ve personel nöbet programının yapılması ve nöbetlerin takibi,
d)
Gerçekleştirme Görevlisi, personel ve öğretmen devam-devamsızlık takibi, ücret
onaylarının alınması, ders ücretlerinin takip ve tahakkuk işlemleri,
e)
Sivil savunma işleri,
f)
Memur ve hizmetlilerin çalışmalarının takip ve kontrolü,
g)
Öğrencilere 1(Bir) güne kadar izin verme, öğrenci hasta sevk işlemleri,
h)
Okul Aile Birliği Faaliyetlerinin planlı programlı yürütülmesi,
i)
Her türlü yarışmaların duyuru, takip ve sonuçlandırılması,
j)
İstatistik işleri,
k)
Ayniyat, teslim alma, yıllık demirbaş sayım işlemleri ve Taşınır Kayıt ve Kontrol
İşlemlerinin yapılması,
l)
Okul Müdürünün bulunmadığı zamanlarda okul müdürünü temsil etmek ve okul
müdürü adına resmi belge ve evrakları imzalamak,
m) Okul Stratejik Planının yapılması ve yürütülmesi,
n)
Bahçe işleri,
o)
Okul Müdürünün vereceği diğer görevler.
a) Okulda kullanılan belge, defter, çizelge ve formlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve
gerekli olanları imzalar.
b) Görevlendirildiğinde, ilgili mevzuat kapsamında oluşturulan kurul, komisyon ve ekiplere
katılır, başkanlık eder ve bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür.
c) Kendisine verilen nöbet görevini yürütür, nöbetçi öğretmen ve öğrencileri izler, nöbet
raporlarını inceler, varsa sorunları müdür başyardımcısına ve müdüre iletir.
ç) Sorumluluğuna verilen öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri müdür ve müdür başyardımcısıyla
işbirliği içinde yürütür.
d) Elektronik ortamda veri tabanı üzerinden bilgi alış verişiyle ilgili işlemleri yürütür.
e) Mezunların izlenmesine yönelik iş ve işlemleri yürütür.
f) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.
a) Eğitim ve öğretim standartlarının geliştirilmesi, okul ve çevre ilişkisinin kurulması ve
gelişmesine katkı sağlar, işleyişte yönetime yardımcı olur. Tutum ve davranışlarıyla
öğrencilere örnek olur.
b) Öğrencilerin inceleyerek, araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlar.
Bağımsız ve yaratıcı düşünmelerine, edinilen bilgilerden sonuçlar çıkarmalarına,
tartışmalarda görüşlerini özgürce belirtmelerine ve hoşgörülü olmalarına yönelik gerekli
ortamı hazırlar. Öğrencilerin eğitim ve öğretim çalışmalarında her türlü imkândan
yararlanmasını sağlar.
c) Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin yetiştirilmesine ilişkin görevleri yürütür.
ç) Öğrencilerin kişisel ve grupla çalışma alışkanlığı kazanmalarına önem verir.
d) Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalışmalarıyla ilgili görevleri
16
5
Rehber
Öğretmen
6
Alan Şefleri
yapar.
e) Sorumluluğuna verilen sınıf rehber öğretmenliği görevini yürütür.
f) Sınav, proje ve performans çalışması ve bu kapsamdaki diğer iş ve işlemleri yürütür.
g) Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarını yapar, kendilerine verilen dersleri okuturlar.
Derslerle ilgili öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araştırma, uygulama ve deneylerin
yapılmasını sağlar.
ğ) Rehberlik ve sorumluluğu kendisine verilen aday öğretmenlerin yetiştirilmesine yardımcı
olmaya yönelik iş ve işlemleri yürütür.
h) Ders başlangıcında öğrenci yoklamasını yapar; konu, etkinlik, deney, ödev, uygulama,
yazılı yoklama ile diğer çalışmaları ders defterine yazarak ilgili yerleri imzalar.
I) İnceleme ve araştırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin geziyle ilgili görüş ve
izlenimlerini tartışıp değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul müdürüne
sunar.
i) Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti
çalışmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere
katılır. Çalışma takviminde belirtilen tarihlerde okulda hazır bulunur ve verilen görevleri
yapar.
j) Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve
kendilerine verilen görevleri yerine getirir.
k) Alanıyla ilgili bilimsel ve teknolojik yenilikleri izleyerek bunları eğitim ve öğretime
yansıtır.
l) İhtiyaç duyulan ders araç, gereç ve materyallerinin temini için okul yönetimiyle işbirliği
yapar. Sorumluluğuna verilen ders araç, gereç ve materyallerinin amacı doğrultusunda
güvenli bir şekilde kullanılmasını ve korunmasını sağlar.
m) Elektronik ortamda yürütülen işlemlerden kendisi ve görev alanıyla ilgili kayıtları takip
eder, yeni bilgi girişi ve güncelleme işlemlerini yapar. Onay gerektiren belgeleri müdüre
sunar.
n) Öğrencinin davranış ve başarı durumları konusunda velilerle işbirliği yapar.
1) Okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini yürütmek üzere Millî Eğitim Bakanlığı
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliğine göre rehber öğretmen
görevlendirilir.
(2) Rehber öğretmenler, diğer öğretmenlerle birlikte ders kesimi tarihinden temmuz ayının
ilk iş gününe, eylül ayının ilk iş gününden ders yılının başlama tarihine kadar geçen
sürelerde de mesleki çalışmalarını sürdürürler. Ancak yükseköğretime yönlendirme ve
tercihle ilgili iş ve işlemler için ihtiyaç duyulması halinde tatil dönemlerinde de
görevlendirilebilir.
a) Alanın bina, eşya, makine-teçhizat ve diğer taşınırların bakım, onarım, koruma, saklama
ve kullanıma hazır bulundurulmasını sağlar.
b) Müdür tarafından görevlendirilmeleri halinde taşınır kayıt ve kontrol yetkilisi unvanıyla
Taşınır Mal Yönetmeliğine uygun
olarak defter, belge ve cetvelleri tutar. Yılsonunda ve gerekli görülen zamanlarda taşınırları
sayım ve kontrole hazır bulundurur. Sayım ve döner sermayeyle ilgili iş ve işlemleri
mevzuatına göre yürütür.
c) Tüketim malzemelerine yönelik sarfların e-Taşınır sistemine işlenmesini sağlar.
ç) Kullanılan makine, araç-gereç ve teçhizatın okul imkânlarıyla onarımını sağlar. Onarımı
mümkün olmayan veya ekonomik ömrünü tamamlamış olanların kayıttan düşümü için
Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre öneride bulunur.
d) Öğrencilerin kullanacakları her türlü araç-gereci imza karşılığında ilgilisine teslim eder.
Bunlardan iadesi gerekenleri belirlenen süre içerisinde teslim etmeyenlerle araç-gerece zarar
verenleri okul müdürlüğüne bildirir.
e) Öğrencilerin atölye ve laboratuvarlarda yapacakları uygulamalarla ilgili araç-gereç ve
malzemelerin önceden hazırlanması için ilgililerle işbirliği yapar, kayıtlarını tutar.
f) İş kazası, meslek hastalıkları, yangın ve diğer tehlikelere karşı iş sağlığı ve güvenliğinin
sağlanması konusunda özel eğitimi gerektiren öğrencileri de dikkate alarak gerekli
önlemlerin alınmasını sağlar.
g) Çalışma ortamını temiz tutma alışkanlığının öğrencilerde davranış hâline getirilmesi için
çaba gösterir.
ğ) Alan/bölüm, atölye ve laboratuvar ile ilgili kayıtları tutar.
h) Temel işlemlerin uygulamalı olarak yapılmasını sağlar. Bu işlemlerin doğru olarak
kavranıp kavranmadığının anlaşılması yönünde öğrencilere rehberlik eder.
17
I) Temrin uygulamalarında eğitim ve öğretimi geliştirecek ders araç-gerecinin yapılmasını
ve mevcutların onarımını sağlar.
i) İş sağlığı ve güvenliği bakımından sorumluluğundaki alan/bölüm, atölye, laboratuvarda
bulunan her makine için özelliklerinin, periyodik bakım ve yedek parça durumuyla varsa
yapılan tadilat ve değişen parçalarının düzenli olarak işlendiği makine kartıyla kullanma
kılavuzu hazırlar. Atölye ve laboratuvarlardaki çalışma şartlarını belirten tehlike ve uyarı
işaretleriyle makine ve araç-gerecin özelliklerine göre kullanma talimatlarının uygun yerlere
asılmasını sağlar.
j) İş kazası veya kişi alan/bölüm, atölye, laboratuvar ya da iş ekipmanını zarara uğratma
potansiyeli olduğu halde zarara uğratmayan olayların meydana gelmesi durumunda, usulüne
uygun olarak rapor hazırlayıp yazılı olarak müdüre bildirir.
k) Mezunları izleme ve işe yerleştirme çalışmalarını ilgili alan öğretmenleriyle birlikte
yürütür.
Yönetim
İşleri Ve Büro
Memuru
7
Verilen her türlü yazıyı kurallarına uygun olarak yazar. Gelen ve giden yazılarla
ilgili defterleri tutar, dosyalayıp saklar, disket, CD Rom gibi sayısal ortamlarda
saklanan verileri yedekler, arşivler, bilgileri güncelleştirir, gerekli olanlara cevap
hazırlar ve işleri süresi içinde sonuçlandırır. B) Kurum ya da kişilerle ilgili yazıları
dosyalar, gizli kalması gerekenlerin gizliliğini sağlar. C) Öğretmen, memur ve
hizmetlilerin dosyalarını tutar, bunlarla ilgili değişiklikleri zamanında defter ve
belgelere işler. D) Verildiğinde kurumun mutemetliğini yapar, personelin aylık,
ücret, yolluk ve tahakkuk edecek diğer alacakları ile ilgili iş ve işlemleri yürütür.
Verilen avansı, müdürden alacağı emirlere ve ilgili mevzuata uygun olarak harcar
ve hesabı zamanında kapatır.) Teslim edilen bilgisayar, daktilo, teksir, fotokopi,
faks, yazıcı ve benzeri araçları kullanır, korur, bakım ve onarımlarının yapılmasını
sağlar. F) Harcama kâğıtlarını mevzuata uygun olarak hazırlar, bunlarla ilgili
belgeleri, fatura örneklerini ve satın alma ya da satma kararlarını dosyasında saklar.
G) Ödenek, aylık, avans ve senet defterlerini usulüne göre tutar. H) Her ayın
sonunda ödeme ve gider gerçekleştirme çizelgeleri ile her malî yılın sonunda
gönderilmekte olan istatistik çizelgelerini hazırlar. I) Ayniyat mutemedi yoksa bu
görevi yapar, gereken defter ve dosyaları tutar. İ) Yöneticilerin vereceği diğer
görevleri yapar. Müdür, bu görevlerden hangilerinin kimler tarafından yapılacağını
yazılı olarak bildirir.
2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri
Tablo-18: Kurul Komisyonların Görevleri
S. NO
1
Kurul/Komisyon
Adı
Görevleri
Öğretmenler Kurulu
(1) Öğretmenler Kurulu, kurumun öğretmen, uzman ve eğitici personelinden
oluşur. Okulun özelliğine göre gerektiğinde ilgili sektör temsilcileri,
eğitici/öğretici personel, usta öğretici, proje uzmanı, proje koordinatörü,
atölye teknisyeni, öğrenci temsilcisiyle okul-aile birliği başkanı da kurul
toplantısına çağrılır.
(2) Öğretmenler kurulunun başkanı okul müdürüdür. Öğretmenler kurulu,
müdürün bulunmadığı durumlarda müdürlüğe vekâlet edenin başkanlığında
toplanır.
(3) Öğretmenler Kurulu, ders yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında ve
ders yılı sonunda toplanır. Ayrıca okul müdürünün gerekli gördüğü
zamanlarda ve kurul üyelerinin salt çoğunluğunun yazılı isteği doğrultusunda
da kurul toplantısı yapılır.
(4) Olağanüstü durumlar dışında toplantıların zamanı, yeri ve gündemi bir
hafta önceden ilgililere yazılı olarak duyurulur ve gündemin bir örneği
öğretmenler odasına asılır. Kararlar oy çokluğuyla alınır ve müdürün
onayından sonra uygulamaya konulur.
(5) Öğretmenler Kurulu toplantıları ders saatleri dışında yapılır. Ancak,
gerekli hâllerde okul müdürünün önerisi, millî eğitim müdürlüğünün uygun
18
görmesi ve mahalli mülkî idare amirinin onayıyla ders saatleri içinde de kurul
toplantısı yapılabilir.
(6) Öğretmenler kurulunda;
a) Bir önceki toplantıda alınan kararların değerlendirilmesi,
b) Öğretim programlarının uygulanması,
c) Okulda ve çevrede Türkçenin doğru, güzel, etkili ve kurallarına uygun
olarak kullanılması,
ç) Atatürkçülükle ilgili konuların derslerde işlenişine ilişkin hususlar,
d) Eğitim ve öğretim etkinliklerinin düzenli yürütülmesi,
e)İstenen başarı düzeyine ulaşamayan öğrencilerin yetiştirilmesi için alınacak
önlemler,
f)Öğrencilerin başarı, devam ve devamsızlık, ödül ve disiplin durumlarının
değerlendirilmesi,
g) Çocuk haklarına ilişkin uygulamaların izlenmesi ve değerlendirilmesi,
ğ) Yapılacak proje çalışmaları,
h) Kurullar ve komisyonlarla ilgili işler,
ı) Okulun amacı, okul ve çevre ilişkileri,
i) Kardeş okul uygulamaları,
j) Yurt içi ve yurtdışında düzenlenecek bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve
sportif etkinlikler ve yarışmalarla fuar, defile, sergi ve kermesler,
k) Bakanlık emirleri ve ilgili mevzuatın değerlendirilmesi,
l) Mezunların izlenmesi,
m)Toplam kalite yönetimi, okul gelişim ve yönetim ekibi çalışmalarla stratejik
planlamaya ilişkin iş ve işlemler,
n) Genel denetim sonuçları,
o) Nöbet uygulamaları,
ö) Personel ve öğrenci kılık ve kıyafetleriyle ilgili hususlar,
p) Yerel, ulusal ve uluslararası yapılan sınav ve yarışma sonuçlarının
değerlendirilmesi,
r) Öğrenci kulüp ve topluma hizmet çalışmaları,
s) Rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetleri,
ş) Zümre toplantıları,
t) Ünitelendirilmiş yıllık planlar ve ders planları,
u) Kurum kültürü oluşturulması çalışmaları,
ü) e-Okul uygulamaları,
v) Hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi ve benzeri konular gündeme
alınarak görüşülür.
(7) Kurul toplantısına başlamadan önce gerekli görülen diğer konular da oy
çokluğuyla kurul gündemine alınabilir.
(8) Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında ayrıca; yapılacak proje,
tasarım, üretim ve hizmet çalışmaları, hayat boyu eğitimle ilgili konular,
tanıtım, yönlendirme, mesleki rehberlik çalışmaları, istihdama yönelik mesleki
eğitim hizmetleri, sağlık ve güvenlik gibi konulardan, toplantının yapıldığı
döneme göre gerekli olanlar görüşülür.
2
Zümre Öğretmenler
Kurulu
Zümre Öğretmenler Kurulu
(1) Zümre öğretmenler kurulu, okulda aynı dersi okutan öğretmenlerden
oluşur. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında ayrıca uzman, usta
öğretici, eğitici personel ve atölye teknisyenleri de zümre öğretmenler
kuruluna katılır. Kurul, ilk toplantısında o eğitim ve öğretim yılı için kendi
aralarından birini başkan seçer.
(2) Kurul, eğitim ve öğretim yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında
ve ders yılı sonunda olmak üzere en az üç defa toplanır. Kararlar, oy
çokluğuyla alınır ve müdürün onayından sonra öğretmenlere duyurulur. Kurul
toplantıları ders saatleri dışında yapılır. Ayrıca zümre öğretmenler kurulu
program ve diğer öğrenme etkinliklerini değerlendirmek, uygulama süreçlerini
izlemek, ortak kullanılacak ölçme-değerlendirme araçlarını hazırlamak ve
sınav analizlerini yapmak üzere her ay belirli bir günde bir araya gelir. Bu
toplantılara ayda bir kez okul müdürü veya sorumlu müdür yardımcısı katılır.
19
3
Sınıf/Şube
Öğretmenler Kurulu
(3) Zümre öğretmenler kurulu toplantılarında;
a) Bir önceki toplantıya ait zümre kararlarının uygulama sonuçlarının
değerlendirilmesi ve uygulamaya yönelik yeni kararların alınması,
b)Eğitim ve öğretimle ilgili mevzuat, Türk millî eğitiminin genel amaçları,
okulun kuruluş amacı ve ilgili dersin programında belirtilen amaç ve
açıklamaların okunarak planlamanın bu doğrultuda yapılması,
c) Öğretim programlarında yer alması gereken Atatürkçülükle ilgili konular
üzerinde durularak çalışmaların buna göre planlanması,
ç) Öğretim programında belirtilen kazanım ve davranışlar dikkate alınarak
derslerin işlenişinde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle bunların
uygulama şeklinin belirlenmesi,
d) Ünite veya konu ağırlıklarına göre zamanlama yapılması, ünitelendirilmiş
yıllık planlar ve ders planlarının hazırlanması, uygulanması ve
değerlendirilmesine ilişkin hususların görüşülmesi,
e) Diğer zümre veya bölüm öğretmenleriyle yapılacak işbirliği esaslarının
belirlenmesi,
f)Bilim ve teknolojideki gelişmelerin, derslere yansıtılmasını sağlayıcı
kararlar alınması,
g) Derslerin daha verimli işlenebilmesi için ihtiyaç duyulan kitap, araç-gereç
ve benzeri öğretim materyalinin belirlenmesi,
ğ) Okul ve çevre imkânlarının değerlendirilerek, yapılacak deney, proje, gezi
ve gözlemlerin planlanması,
h) Öğrenci başarısının ölçülmesi ve değerlendirilmesinde ortak bir anlayışın,
birlik ve beraberliğe yönelik belirleyici kararların alınması,
ı) Görsel sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi dersleriyle uygulamalı nitelikteki
diğer derslerin değerlendirilmesinde dikkate alınacak hususların tespit
edilmesi; sınavların şekil, sayı ve süresiyle ürün değerlendirme ölçütleriyle
puanlarının belirlenmesi,
i) Öğrencilere verilecek proje ve ödev konularının seçiminde; öğretim
programlarıyla okul ve çevre şartlarının göz önünde bulundurulması,
j) Öğrencilerin okul içinde, Öğrenci Seçme Sınavında, ulusal ve uluslararası
düzeyde katıldıkları çeşitli sınav ve yarışmalarda aldıkları sonuçlara ilişkin
başarı ve başarısızlık durumlarının ders bazında değerlendirilmesi ve benzeri
konular görüşülür.
(4) Okul müdürü gerektiğinde aynı sınıf seviyesinde zümre öğretmenleriyle
toplantı düzenleyebilir.
(5) Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında ayrıca;
a) Öğretim programlarının incelenmesi, programların çevre özellikleri de
dikkate alınarak amacına ve içeriğine uygun olarak uygulanması, dal dersleri
ve modüllerinin belirlenmesi,
b) Gerektiğinde yeni öğretim programlarının hazırlanması ve mevcutların
geliştirilmesi,
c) Alandaki gelişmelerin izlenip değerlendirilmesi,
ç) Matematik ve fen bilimleriyle ilgili atölye, laboratuvar ve meslek dersleri
arasındaki ortak konuların birlikte ve eş zamanlı yürütülmesi,
d) Öğrencilerde girişimcilik bilincinin kazandırılmasına yönelik çalışmalar,
e) Mesleki ve teknik eğitimle ilgili proje, yarışma, fuar ve sergi çalışmalarıyla,
f) Mesleki ve teknik eğitim ile ilgili sağlık ve güvenlik şartları ilgili konular da
görüşülür.
(1) Sınıf öğretmenler kurulu aynı sınıf seviyesinde, şube öğretmenler kurulu
ise aynı şubede ders okutan öğretmenlerle rehberlik ve psikolojik danışman
öğretmenlerinden oluşur. Kurulun başkanı, o sınıf ve şubelerden sorumlu
müdür yardımcısıdır. Müdür, gerekli gördüğü durumlarda kurula başkanlık
eder. Görüşülen konuların özelliğine göre öğrenci velileriyle ilgili sınıf ve
şubede derse giren eğitici personel de kurul toplantılarına davet edilebilir.
(2) Kurulda kararlar oy çokluğuyla alınır ve müdürün onayıyla uygulanır.
(3) Bu toplantılarda, kaynaştırma öğrencilerinin başarısının artırılması ve
sunulan eğitim hizmetlerinden daha etkin yararlanmalarının sağlanması
amacıyla alınacak tedbirler ve yapılması gereken iş ve işlemler değerlendirilir.
20
4
Okul Öğrenci Meclisi
5
Komisyonlar
6
Sayım Kurulu
7
Öğrenci Ödül Ve
Disiplin Kurulu
8
Okul Aile Birliği
9
Sosyal Etkinlikler
Kurulu
10
Kantin Denetleme
Komisyonu
(4) Sınıf veya şube öğretmenler kurulu toplantıları ders saatleri dışında yapılır.
Ancak, gerekli hâllerde okul müdürünün önerisi, millî eğitim müdürlüğünün
uygun görmesi ve mahalli mülki idare amirinin onayıyla ders saatleri içinde de
yapılabilir.
(5) Sınıf ve şube öğretmenler kurulunda;
a) Öğrencilerin başarı durumlarının incelenmesi ve başarıyı artırıcı önlemlerin
alınması,
b) Derslerin, öğretim programlarıyla uyumlu olarak yürütülmesi,
c) Eğitim kaynaklarıyla atölye, laboratuvar ve diğer birimlerden güvenli bir
şekilde nasıl yararlanılacağının planlanması,
ç) Çevreden yararlanma ve işbirliğinin sağlanması,
d) Üretim etkinliklerinin eğitim ve öğretimi destekleyecek şekilde
planlanması,
e) Proje, performans çalışması ve sınavların planlanması,
f) İnceleme gezileri, beden eğitimi, spor ve izcilik etkinlikleri, halk oyunları
ve benzeri sosyal etkinliklerin düzenlenmesi,
g) Okulu tanıtıcı etkinliklerde bulunulması,
ğ) Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarında birlik ve beraberliğin
sağlanması,
h) Mesleki ve teknik eğitim programlarına devam edenlerin mesleğe, iş
hayatına ve yükseköğrenime yönlendirilmeleri,
ı) Öğrencilerde girişimcilik bilincinin kazandırılmasına yönelik çalışmalar,
i) Bir önceki toplantıda alınan kararların değerlendirilmesi,
j) Müdürün gerekli gördüğü konularla kurul üyelerinin çoğunluğunun
önerisiyle gündeme alınması
Okul öğrenci meclisinin kuruluş ve işleyişiyle ilgili iş ve işlemlerde ilgili
mevzuat hükümleri uygulanır.
Okullarda; kontenjan belirleme komisyonu, rehberlik ve psikolojik danışma
hizmetleri yürütme komisyonu, ihale komisyonu, muayene ve kabul
komisyonu, kalite kontrol komisyonuyla diğer komisyonlar ilgili mevzuatı
doğrultusunda kurulur ve görevlerini yürütür.
Sayım Kurulu, Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre kurulur ve aynı
Yönetmelik hükümlerine göre görevlerini yürütür.
Okulda öğrenci disiplin ve onur kurullarının kuruluş ve işleyişinde, “Millî
Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği” hükümlerini
uygulamak.
Okuldaki sosyal ve kültürel etkinlikler ile kampanya ve kurslardan sağlanan
maddî katkılar, bağışların kabulü, harcanması ve denetlenmesiyle kantin, açık
alan, salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi veya işletilmesinden sağlanan
gelirlerin dağıtım yerleri, oranları, harcanması ve denetlenmesine dair
görevleri yapar.
Okullarda, 13/1/2005 tarihli ve 25699 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan
Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal
Etkinlikler Yönetmeliği hükümlerine göre kulüp ve toplum hizmeti
görevlerini yürütmek üzere sosyal etkinlikler kurulu oluşturulur.
Kantinde satılan ürünler ve fiyatları ile ilgili incelemelerde bulunmak.
21
2.5.2. İnsan Kaynakları
2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel
Tablo-19: 2013-2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel:
BRANŞ
Muhasebe ve Finans Alanı Öğretmeni
Bilişim Teknolojileri Alanı Öğretmen
Büro Yönetimi
Pazarlama ve Perakende Alanı Öğretmeni
El sanatları ve halıcılık
Halkla İlişkiler ve Organizasyon Hizmetleri
Matematik Öğretmeni
İngilizce Öğretmeni
Türk Dili Ve Edebiyatı Öğretmeni
Fizik Öğretmeni
Kimya Öğretmeni
Beden Eğitimi Öğretmeni
Felsefe Öğretmeni
Tarih Öğretmeni
Coğrafya Öğretmeni
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni
Biyoloji Öğretmeni
Rehber Öğretmen
Müzik
Ücretli Öğretmen
Memur
Yardımcı Hizmetler
SAYISI
10
3
1
3
1
1
4
4
6
1
1
2
2
3
2
1
1
1
1
9
1
4
2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Tablo-20: Hizmet Süreleri
2014 Yılı İtibari İle
Toplam Çalışana Oranı
13,63
22,72
9,09
18,18
22,72
13,63
Hizmet Süreleri
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl
16-20 Yıl
21+ üzeri
Kişi Sayısı
6
10
4
8
10
6
22
2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari İle Dağılımı:
Tablo-21: Yaş İtibari İle Dağılım
2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı
Kadın
Toplam
10
14
12
22
2
9
0
5
Yaş Düzeyleri
Erkek
4
10
7
5
20-30
31-40
41-50
50+…
%
28
44
18
10
2.5.2.4. Destek Personele ( Hizmetli-Memur) İlişkin Bilgiler:
Tablo-22: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı
Sıra
1
2
3
4
Görevi
Memur
Hizmetli
Sözleşmeli İşçi
Sigortalı İşçi
Erkek
1
1
Kadın
Eğitim Durumu
Ön lisans
Lise
3
İlkokul
Hizmet Yılı
18
25
2.5.2.5. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite:
Tablo-23: 2014 Yılı İtibari İle Rehberlik Hizmetleri
Kullanımı ve Performans
1
2
Görüşme Odası Sayısı
Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı
Psikolojik Danışman Norm Sayısı
2
İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı
Mevcut Kapasite
1
Danışmanlık Hizmeti Alanı
Öğrenci
Sayısı
Öğretmen
Sayısı
777
1
23
Veli
Sayısı
Rehberlik hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım
Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
Öğretmenlere
Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
Velilere
Yönelik
2.5.3. Teknolojik Düzey
2.5.3.1. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Tablo-24: Teknolojik Altyapı
Okulun Teknolojik Altyapısı
Araç-Gereçler
Bilgisayar
Yazıcı
Tarayıcı
Tepegöz
Projeksiyon
Televizyon
İnternet bağlantısı
Fen Laboratuvarı
Bilgisayar Laboratuvarı
Fax
Video
DVD Player
Fotoğraf makinası
Kamera
Okul İnternet sitesi
Personel/e-mail adresi oranı
2012
97
7
1
5
2
1
3
1
1
%60
2013
102
8
1
8
2
2
4
1
1
1
%75
2014
102
8
1
8
2
2
1
4
1
1
1
%100
İhtiyaç
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:
2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu
Okulumuzun binası bir başka okul tarafından kullanılmaktadır. Bu nedenle bir ilkokula ait binada
hizmet verilmektedir. Bu durum çeşitli sorunlara yol açmakta ve özellikle sosyal etkinlik alanlarının darlığı
sebebiyle okul içi etkinliklerde kendini göstermektedir.
Tablo-25: Okul Fiziki Durum
Fiziki Mekân
Adedi
İhtiyaç
Müdür Odası
1
Yok
Müdür Başyardımcı Odası
-
Var
Müdürü Yardımcısı Odası
2
Yok
Rehberlik Servisi
1
Yok
Öğretmen Odası
1
Yok
Derslik sayısı
18
Yok
Bilgisayar Laboratuvar sayısı
4
Yok
FKB Laboratuvar sayısı
1
Yok
Çok Amaçlı salon
-
Var
Kütüphane
1
Yok
Kantin
1
Yok
24
Açıklama
2.5.4.2. Yerleşim Alanı
Tablo-26: Yerleşim Alanı
Yerleşim Alanı
Bina Alanı (m2)
620
Toplam Alan (m2)
3898
Bahçe alanı (m2)
3278
2.5.4.3. Sosyal Alanlar;
Tablo-27: Sosyal Alanlar
Tesisin Adı
Kantin
Çok Amaçlı Salon
Kütüphane
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
10
55
20
Alanı (m2)
10
60
35
2.5.5. Mali Kaynaklar
2.5.5.1. Okul Kaynak Durumu
Tablo-28: Okul Kaynak Tablosu
Kaynaklar
Genel Bütçe
Okul Aile Birliği
Özel İdare
Vakıf ve Dernekler
Dış Kaynak/Projeler
TOPLAM
2011
32.950,74
34.632,30
67.583,04
2012
59.312,46
34.413,18
93.725,64
2013
99.806,33
35.633,65
135.439,98
2014
186.242.44
34.161
220.403.440
2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Durumu
Tablo-29: Okul Gelir-Gider Tablosu
YILLAR
Harcama Kalemleri
Geçici Personel
Tüketime Yönelik Mal ve
Malzeme Alımları
Yolluklar
Hizmet Alımları
Memurlar
Tüketime Yönelik Mal ve
Malzeme Alımları
Yolluklar
Mamul Mal Alımları
Mamul Mal Alımları
TOPLAM
2012
GELİR
2013
GİDER
GELİR
GİDER
2014
GELİR
GİDER
8813,59
8813,59
55.400,00
55.045,96
-
-
-
-
-
-
-
-
2.760,50
29.010,00
2.657,00
2.760,50
28.181,65
0
3.300,00
3.299,62
-
-
-
-
0
30.000,00
70.000,00
201.959,09
896,50
29.904,74
69.991,65
198.894,21
25
2.5.6. İstatistiki Veriler
2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
2.5.6.1.1. Alan / Dal Sayıları:
Tablo-30: Alan ve Dal Sayıları
2011/2012
3
4
Alan Sayısı
Dal Sayısı
2012/2013
3
4
2013/2014
3
4
2.5.6.1.2. Alan / Dal Adları:
Tablo-31: Alan ve Dal Adları
2011/2012
Alan Adı
Muhasebe ve
Finansman
Muhasebe ve
Finansman
Bilişim
Teknolojileri
Pazarlama ve
Perakende
2012/2013
Dal Adı
Bilgisayarlı
Muhasebe
Alan Adı
Muhasebe ve
Finansman
Muhasebe ve
Finansman
Bilişim
Teknolojileri
Pazarlama ve
Perakende
Dış Ticaret
Web Tasarımı
Satış Elemanlığı
2013/2014
Dal Adı
Bilgisayarlı
Muhasebe
Dış Ticaret
Web Tasarımı
Alan Adı
Muhasebe ve
Finansman
Muhasebe ve
Finansman
Bilişim
Teknolojileri
Pazarlama ve
Perakende
Dal Adı
Bilgisayarlı
Muhasebe
Dış Ticaret
Web Tasarımı
2.5.6.1.3. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler:
Tablo-32: Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu
Öğretim
Yılı
20112012
20122103
20132014
Öğrenci Sayısı
Erkek
Kız
Toplam
Öğretmen
Sayısı
340
411
446
401
305
331
741
716
777
36
36
52
Derslik
Sayısı
Şube
Sayısı
Der.
Baş.
Öğr.
Şube
Baş.
Öğr.
Öğr.
Baş.
Öğr.
18
18
18
31
31
31
41
39
43
1
1
1
21
20
15
Tablo-33: Sınıflar Bazında Öğrenci, Sınıf, Derslik Sayıları 2013-2014
9.Sınıf
10. Sınıf
11. Sınıf
12. Sınıf
Genel Toplam
Erkek
188
102
80
76
446
Öğrenci Sayıları
Kız
Toplam
131
319
92
194
58
138
50
126
331
777
26
Şube
Derslik
11
6
6
6
37
6
6
6
6
24
Tablo-34: Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Sayısı
Bölüm Adı
2011/2012
Son Sınıf
Mezun
Öğrenci
Sayısı
Sayısı
2012/2013
Son Sınıf
Mezun
Öğrenci
Sayısı
Sayısı
2013/2014
Son Sınıf
Öğrenci
Mezun Sayısı
Sayısı
Bilişim
Teknolojileri
15
15
21
21
20
20
Muhasebe ve
Finansman
116
116
95
95
93
93
Pazarlama ve
Perakende
11
11
20
20
10
10
Tablo-35: Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci
SINAVLA YERLEŞEN SAYISI
SINAV
YILI
2011/20
12
2012/20
13
2013/20
14
BAŞVU
RU
SAYISI
SINAV
A
GİREN
SAYISI
134
127
118
93
117
111
SINAVSIZ YERLEŞEN
SAYISI
LİSANSA
YERLEŞE
N
ÖN
LİSANSA
YERLEŞE
N
AÖF
YERLEŞE
N
ÖN
LİSANSA
YERLEŞE
N
AÖF
YERLEŞE
N
6
9
4
2
4
6
3
77
68
53
3
8
4
YERLEŞENLERİN
BAŞVURANLARA
ORANI
%66
%71
%60
Tablo-36: Sorumluluğu Bulunan Öğrenciler
Öğretim Yılı
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Toplam Öğrenci Sayısı
741
716
777
Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı
92
78
53
Tablo-37: Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
2011-2012
2012-2013
2013-2014
741
716
777
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
88
72
67
Tablo-38 Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
2011-2012
2012-2013
2013-2014
741
716
777
Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan
Öğrenci Sayısı
82
96
98
27
Tablo-39: Ödül Alan Öğrenci Sayıları
ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİLER
YILLAR
Teşekkür Belgesi
Öğrenci
Mevcudu
1.
1.
2.
%
%
Dönem
Teşekkür ve Takdir
Belgesi Alanların Oranı
(%)
Takdir Belgesi
Dönem
Döne
m
2.
%
Döne
m
Onur Belgesi
1.
2.
1.
2.
Dönem
Dönem
Dönem
Dönem
%
20112012
741
56
7.5
75
10.1
57
7.6
42
5.6
15.2
15.7
25
83
20122013
716
94
13.1
74
10.3
57
7.9
94
13.1
21.0
23.6
50
84
20132014
777
101
13,2
116
14,92
81
10,4
82
10,4
23,60
25,32
39
63
Tablo-40: Ceza Alan Öğrenci Sayıları
YILLAR
Öğrenci
Mevcudu
Kınama
Cezası
Kısa Süreli
Uzaklaştırma
Tasdikname
ile
uzaklaştırma
Örgün
Eğitim
Dışına
Çıkarma
2011-2012
2012-2013
2013-2014
741
716
777
14
9
31
10
8
8
1
3
-
Disiplin
Cezası
Alan
Toplam Öğrencileri
n Toplam
Öğrenciler
e Oranı
24
18
42
3.23
2,51
5,40
Tablo-41: Burs Alan Öğrenci Sayıları
Eğitim Öğretim Yılı
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Erkek
2
1
2
Kız
2
2
1
Toplam
4
3
3
Tablo-42: Kurumumuzda Yıllar Bazında Servis Kullanan Öğrenci Sayıları
Öğretim Yılı
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Öğrenci Sayısı
-
Araç Sayısı
-
28
Servise Binen Öğrenci
Sayısı
-
2.5.6.1.4. 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu:
Tablo-43: Öğrenci Ders Başarı Durumu
DERSLER
Beden Eğitimi
Biyoloji
ORTAK DERSLER
Coğrafya
9. Sınıf
Ort.
10.
Sınıf
Ort.
11.
Sınıf
Ort.
12.
Sınıf
Ort.
100
100
100
-
49,50
100
49,50
69
92
-
-
Dil ve Anlatım
56,5
95
97,5
99,5
80,50
87,12
Din Kültürü
81,5
99,5
99
99
94,75
Fizik
68,50
68,50
99
99,00
57,50
57,50
Matematik
54
54,00
Sağlık Bilgisi
64
64,00
Görsel Sanatlar(Müzik)
Kimya
Tarih
43,5
57,75
64
T.C. İnk. Tarihi
77
77,00
Felsefe
71
71,00
Türk Edebiyatı
66
88,5
94,5
Trafik İlk Yardım
Yabancı Dil
ALAN DERSLERİ
Okul Ort.
58
67,5
99,5
87,12
100
100,00
66,00
72,5
Bilişim Teknik Resmi
51,50
51,50
Bil. Klavye Kullanımı
98,50
98,50
Bil. Tek Temelleri
84,50
84,50
Bil. Ofis Programları
97,50
97,50
Çalışma Hayatı
100,00
100,00
Mesleki Gelişim
94,00
94,00
Müşteri İlişkileri
95,50
95,50
Muhasebe 1
68,50
68,50
Paket Programlar
100,00
100,00
Programlama temelleri
50,00
50,00
Temel Elek. Ölçme
68,00
68,00
Ticari Hesaplamalar
100,00
100,00
60,00
60,00
Bilgisayarlı Muhasebe
96,50
96,50
Borçlar Hukuku
100,00
100,00
Dış Ticaret İşlemleri
91,00
91,00
Dış Tic. Muhasebesi
79,00
79,00
Dış Tic. Tes. Ve Ödeme
70,00
70,00
Grafik Animasyon
64,00
64,00
İnşaat Muhasebesi
85,50
85,50
İş ve Tic. Hukuku
83,00
83,00
Maliye Muhasebesi
92,00
92,00
Muhasebe 2
73,00
73,00
Top. Ve Perakendecilik
100,00
100,00
Ürün Alım satımı
83,00
83,00
Web Tasarımı ve Prog.
79,00
79,00
Açık Kay. İşl. Sistemi
Bil. Devre Tasarımı
76
76,50
İşletmelerde Bec. Eğit.
100
100,00
29
İlçe Ort.
İl Ort.
2.5.6.2. Sosyal Sorumluluk Kapsamında Yapılan Faaliyetler
Tablo-44: Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı
Kurs
Seminer
Toplam
2011-2012
Düzenlenen
Katılımcı
Faaliyet
Sayısı
2
32
2
32
2012-2013
Düzenlenen Katılımcı
Faaliyet
Sayısı
3
34
3
34
2013-2014
Düzenlenen
Katılımcı
Faaliyet
Sayısı
4
50
4
50
Katılımcı
116
116
2.5.6.3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
Tablo-45: Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı
2011-2012
Faaliyet
Futbol
Turnuvası
Satranç
Turnuvası
Masa Tenisi
Turnuvası
Doğa
Yürüyüşleri
Basketbol
Turnuvası
Hedef
Kitle
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Topla
m
Katılı
mcı
Öğrenci
1
96
1
108
1
88
292
1
12
1
18
1
20
40
1
16
1
20
1
18
54
1
120
2
115
3
278
513
1
55
1
60
1
60
ÖğrenciÖğretmen
ÖğrenciÖğretmen
ÖğrenciÖğretmen
Öğrenci
2012-2013
2013-2014
175
2.6.5.4. Kurum Analizi
Okulumuzda kurum kültürünün gelişimi, kuruluşundan bu yana zaman zaman duraksamalar
göstermiş olsa da son iki yıldır okul yönetimince temel görevler arasında kabul edilmektedir.
Okulumuz; Güçlü kültüre sahip olma ve kaliteyi bir alışkanlık haline getirmek gayreti içindedir.
Çalışanlar ve öğrenciler kendilerine daha iyi ve motive edilmiş hissederler. Mutlu aile havası vardır. Bireyler
değişikliklere açıktırlar; onurlu ve özgüvenlidir; öğrenci ve öğretmen, yönetici- veli arasında güven,
paylaşım ve değer verme duygusu temel unsurdur. Oluşturulmuş olan eğitim öğretim ortamı öğretmen ve
öğrencilerin kendilerini yenilemelerine uygundur, paylaştıkları anlamlı amaçları içtenlikle öğretim sürecine
taşırlar.
Okulumuzda iletişim ve paylaşım üst noktada olup, okul yönetimi ve öğretmenler arasında
yakınlaşma ve kaynaşma sağlanmış durumdadır. Bu duyguların öğrenci ve veliye yansımaları eğitim ve
öğretim ortamını daha da çekici hale getirmektedir. Düzenlenen programlara basit bir etkinlik gözüyle
bakmayan okulumuz çalışanları ve öğrencilerimiz özgün bir okul kültürü oluşturmasına katkıda bulunmakta
ve bu kültürü çevreye tanıtmaktadır.
Bu yapının karar alma süreçlerinde paylaşımcı ve çalışanların görüşlerine değer verici olacağı da
açıktır. Okulumuzda karar alma süreçleri özellikle öğretmenler kurullarında ve diğer kurul ve komisyonların
faaliyetlerinde ayrıca etkinliklerin planlanması aşamasında kendini göstermektedir.
30
5.7.Sorun Alanları (Gelişim Alanları)
















Okul binamızın başka bir okulca kullanılması
Sürekli Devamsızlık yapan Öğrenciler
Sosyal etkinlik alanlarının sınırlı oluşu
ÖSS başarısının durumu
Veli toplantılarına katılım durumu
İkili öğretim
Derse katılımın düşük seviyede olması
Öğrencilerin okul kültürüne uyumunda yaşanan sorunlar
Atölye eğitimi, Öğrenme/öğretme yöntemleri,
Kantin,
Performans değerlendirme sistemi,
Ders araç ve gereçleri,
Okul ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar) ,
Personel Takdir-tanıma sistemi,
ÇEVRE ANALİZİ
Torbalı, İzmir'in güneydoğusunda yer alır. İl merkezine uzaklığı 45 km'dir. Kuzeyinde Kemalpaşa;
doğusunda Tire ve Bayındır; batısında Menderes; güneyinde Selçuk ile çevrelenir.
İlçe ekonomisinde sanayi ve tarım çok önemli bir yer tutmaktadır. Seracılık, sebzecilik ve
hayvancılık ileri düzeydedir.
Torbalı, İzmir'e 45 km uzunluğunda çift hatlı demiryolu ile bağlıdır. İzmir-Aydın otoyolu karayolu
ulaşımı hızlandırmıştır. Adnan Menderes Havalimanı'na ve Ege Serbest Bölgesi'ne 30 km uzaklıktadır.
Karabel Geçidi üzerinden, Kemalpaşa - Ankara karayoluna bağlantısı vardır. Bu olanaklar, son yıllarda,
ilçeyi sanayi yatırımları açısından önemli bir çekim noktası haline getirmiştir.
Torbalı ilçesi 1989 yılından itibaren İzmir'in en büyük sanayi merkezine dönüşmüştür, Alfemo,
Merinos, JTI gibi firmalar fabrika açmış ayrıca Tukaş, Opel, Chevrolet, Dr Oetker ve Philsa firmaları ise
merkezlerini bu ilçeye taşımışlardır. Sanayi üretiminin bölgede çoğalması ile daha önce tarım ve hayvancılık
için kullanılan araziler yüzde binler ile ifade edilebilen değer artışları sayesinde sahiplerine büyük kazançlar
sağlamıştır. Öncelikle İlçe nüfusu 10 yıllık bir süre içerisinde 24.000'den 140.000’lere tırmanmıştır. İlçe
halkının yanı sıra İzmir ve diğer ilçelerinden binlerce insanda bu kuruluşlarda çalışmaktadır. Bu 10 yıllık
zaman içerisinde Torbalı çok değişmiştir. Kipa, Burger King gibi dünya devi markaları artık Torbalı'da da
görebiliyoruz.
Okulumuz için PEST Analizi yapılırken; Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik yönden çevre
faktörlerinin incelenerek, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenler tespit edilmek suretiyle
çalışmalar yapılandırılmıştır. Bu yapılandırmayla birlikte analiz sonuçlarının üst belgelerle ilişkilendirilmesi
yapılmıştır.
Ekonomik Durum
Torbalı’nın tarım ve ekonomi kenti olarak Türkiye’de isminden söz ettirmesi her ne kadar son 20
yılda ciddi bir trend yakalamışsa da aslında tarih boyunca Torbalı önemli bir tarım ve ticaret merkezi
olmuştur.
31
Torbalı 8000 yıl önce İzmir-Efes yolu üzerinde önemli bir ticaret merkeziydi. Roma Dönemi’nde de
gelişmesini sürdüren kentin ekonomisi, sadece tarım ve hayvancılıkla sınırlı değildi. İzmir-Efes yolu
üzerinde olmasından dolayı, ticaret ve gümrük vergisi en önemli gelir kaynağı haline gelmişti. Bu da
Torbalı’nın tarih boyunca önemli bir ekonomi kenti olduğunun göstergesidir.
Torbalı, vergi tahakkuk sıralamasında 4 büyük ilden sonra 5. sırada yer almaktadır.
İlçemizde Pancar Organize Sanayi Bölgesi ve Torbalı Organize Sanayi Bölgesi olmak üzere iki adet
organize sanayi bölgesi bulunmaktadır. Pancar Organize Sanayi Bölgesi, 930.000 m2 alana kurulu
bünyesinde 67 sanayi kuruluşunu barındıran ilk organize sanayi bölgemizdir. Torbalı Organize Sanayi
Bölgesi ise 690.000 m2 alan içerisinde 43 sanayi kuruluşuna önümüzdeki yıllarda ev sahipliği yapmak için
yatırımcıları davet etmektedir.
Pancar Organize Sanayi Bölgesi
Ege Bölgesi Sanayi Odası (EBSO) tarafından 1999 yılında kurulmuştur. İzmir kent merkezine en
yakın sanayi bölgelerinden biridir. İzmir'deki Atatürk, Aliağa, Kemalpaşa, Tire'den sonra 5. si Pancar
Organize Sanayi Bölgesidir. Sanayi alanının yarısı hazine, diğer bölümü ise şahıs arazisi üzerinde
bulunmaktadır. Türkiye ekonomisinde büyümenin sürmesiyle yeni fabrika kurmak isteyen KOBİ'lerin
İzmir'e en yakın sanayi bölgelerinden bir olan Pancar'ı tercih ettikleri tespit edilmiştir. 2013 yılı başında
Pancar Organize Sanayi Bölgesinde en az 15 tesis üretime başlayacaktır. Bu tesislerde bine yakın kişi
istihdam edileceği tahmin edilmektedir.
Torbalı Organize Sanayi Bölgesi
Torbalı’nın Ahmetli Köyü sınırları içinde oluşturulan Torbalı Organize Sanayi Bölgesi’nin alt yapı
temel atma töreni 13 Haziran 2012 Çarşamba günü gerçekleştirildi. Bacasız sanayi olarak tabir edilen ve
çevreye zarar vermemesi için her türlü önlemin alındığı Torbalı Organize Sanayi Bölgesi’nde ağırlıklı olarak
ambalaj ürünleri imalatı yapılacaktır. Ahmetli Köyü sakinlerinin tüm gelirini tarımdan kazandığını bilen
sanayi bölgesi yönetimi, bu anlamda tarım arazilerinin ve tarım ürünlerinin korunması için de dev bir atık
havuzu oluşturarak, sanayi atıklarının çevreye zarar vermesini önlemeyi amaçlamaktadır. 700 dönüm arazi
üzerine kurulacak olan fabrikaların tamamına arıtma tesisi yapılacaktır. 2013 yılında ilk fabrikaların
kurulacağı Torbalı Organize Sanayi Bölgesi'nde öncelikle 43 tesis faaliyete geçecektir.
İlçemizdeki sanayi kuruluşları Ortadoğu, Afrika Ülkeleri, Balkanlar ve Avrupa başta olmak üzere
80’nin üstünde ülkeye ihracat yapmaktadır. 2010 yılı itibari ile toplam ihracat rakamımız 513 milyon
dolardır. İhracatımızın büyük bir bölümünü; tütün, ağaç, tekstil, yaş meyve sebze, zeytinyağı, makineler ve
aksamları oluşturmaktadır.
2.6.1. Üst Politika Belgeleri











Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu DPT
32







33
2.7. GZFT ANALİZİ
2.7.1. Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
Tablo-46: Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama
-Çalışanların ve öğrencilerin istek ve ihtiyaçlarını
karşılamakta istekli oluşumuz.
-Yapılacak olan çalışmalarda, çalışanların istekli
oluşu.
-Kurumumuzun yerel yönetimlerle olan iyi
ilişkileri
-Biz kavramını kabul ederek uygulamamız
-Teknolojik altyapıyı takip etmemiz ve
kullanmamız
-Bir önceki stratejik plan çalışmalarımızın
hedeflerine ulaşması
-Topluma hizmet çalışmalarının önemsenmesi ve
yüksek katılım
Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretimde Kalite
-Öğretmenlerin eğitim isteğinin yüksek olması
-Öğretmen kadromuzun deneyimli ve orta yaş
grubu içinde olması
-Okulumuzun yerel basındaki olumlu haberleri
-Mesleki açık lise
-Okul temizliğine yöneticilerden öğretmenlere,
öğretmenlerde öğrencilere kadar gereken önemi
vermemiz.
-Kurum çalışanlarının nitelikli vasıflara sahip
olması
-Okul içi çalışmaların kurum çalışanları tarafından
düzenli bir şekilde yürütülmesi
-Çalışanların ve öğrencilerin görüşlerine önem
vermemiz
-Çevre ile olan saygın ve düzeyli iletişimimiz
-Düğer kurumlarla güçlü bir iletişim yapısına sahip
oluşumuz
-Öğrencilerimizin projelere katılma isteğinin
yüksek olması
-Proje yapımında, kardeş okullarla olan iyi ilişkiler
-Okuldaki bilgisayar sayısının yeterli olması.
(Öğrenci bilgilendirme)
-Sportif etkinliklere katılımın her geçen yıl artması
-Eğitim amaçlı yapılacak gezilere ilginin fazla
olması
34
Kurumsal Kapasite
-Teknolojiyi yakından takip etmemiz ve kullanmamız
-Hizmet içi eğitim kurslarına önem vermemiz ve
uygulamamız
-Mülki amirlerle ve belediyeyle olan iyi ilişkiler
-Milli Eğitim Bakanlığından gelen bütçenin her yıl
verimli bir şekilde kullanılması.
-Okulumuz öğretmenlerinin bir araya gelerek yaptığı
sosyal faaliyetlere katılımın yüksek olması
-Yapılan faaliyetlerden tüm paydaşları haberdar etme
-Okul yönetimi ve çalışanlar arasındaki güçlü bağ
-Yönetim anlayışında paylaşımcılık ve şeffaflığın
esas alınması.
-FKB ve Bilgisayar laboratuvarlarımız olması
Zayıf Yönler
-Öğrenci yönlendirmede velinin öneri formuna
uymaması
-Okul devamsızlıklarının fazla olması
-Derslik sayısının yetersizliği
-Ücretli öğretmen sayısının fazla olması
-Öğrenci ilgisizliği
-Öğrencilerin okul kültürüne uyumunun uzun
sürmesi
-Öğrencilerin derse katılımının yetersiz olması
-Öğrencilerin sosyal etkinliklere karşı motivasyon
eksikliği
-Okulumuzdaki alt yapı eksikliği.
-Okulumuzdaki sosyal etkinlik alanlarının kısıtlı
olması.
-Öğrencilerin meslek seçiminde kararsız olması ve
neticeye bağlayamaması
-İşletmelerin istihdam edeceği her alana veya dala
okulumuzun sahip olmayışı
-SBS ve LYS sonuçlarında arzu edilen başarının
sağlanamaması
-Okulumuzda dil destek eğitim sınıflarının
olmaması
-Öğrencilerimizin yabancı dile karşı olan
tutumunun negatif olması
-Ders arası dinlenme zamanlarının yetersizliği
-Yerel yönetimin eğitime olumlu bakış açısı
-Velilerin sosyal etkinliklere katılımı
-Yerel medyanın eğitim çalışmalarını tanıtmaya
yönelik desteğinin olması
-Öğrencilerin okula devamı konusunda velilerin
ve çevrenin işbirliğinin olması
-İstihdam alanlarının fazla olması
-Okulumuza ulaşımın kolay olması
-Gelişmeye ve değişime açık bir ilçede olmamız
-Akademik eğitim seçeneklerinin kolay ve
ulaşılabilir olması
-Fatih projesi
Kaymakamlık ve belediye makamlarının okullarla
yakından ilgilenmesi
-İç ve dış paydaşlarla görüşülüp gerekli envanterin
sağlanması
-Sivil toplum kuruluşlarının eğitime katkıları
-İlçemizdeki sanayi ve ticaret kuruluşlarının fazla
olması
-Hizmet içi eğitime başvurunun az olması
- 2’li eğitimden kaynaklanan yoğun iş yükü sebebiyle
hizmet içi eğitimlere zaman ayırmanın güç olması
- Okul donanımının öğrenciler tarafından bilinçsizse
kullanılması
-Bina yetersizliği
sosyal faaliyetlerin az olması
-Veli ve paydaşlarla haberleşmede yaşanan aksaklıklar
-Yönetici sirkülasyonunun fazla olması
Fırsatlar
35
-Hizmet içi eğitim veren personelin bilgi bakımında
yeterli seviyede olması
-Hizmet içi eğitim çeşitliliğinin fazla olması
-İşletmelerin bağışlarıyla ismini duyurma çabası
-İlçemizde bulunan iş adamlarının fazla olması
-İlçedeki kültür merkezinin okul faaliyetlerine açık
olması
-Yapılandırmacı eğitim sisteminin öğretmen, öğrenci,
veli arasındaki ilişkiyi güçlü kılması
-Baskı gruplarının etkisi. (Medya, sendikalar, siyasi
-İlçemize yapılan yeni yatırımlarla meslek
liselerine ön plana çıkması
-İlçemizde sanayinin gelişmiş olması
-Yurt dışından gelen öğretmenlerin ve öğrencilerin
ilçemizi tanıması
-AB projeleri ve diğer projeler fonlarının sayısının
yeterli düzeyde olması
-Dyned projesinin ortaöğretim kurumlarında
kullanılmaya başlaması.
-Gelir dengesine dayalı olarak öğrencileri ve
velileri etkileyen olumsuzluklar
-Öğrencilerin çevre şartlarından etkilenerek kötü
alışkanlıklar kazanması
-Toplumun meslek liselerine bakış açısı
-Göçe dayalı olarak farklı kültür yapılarının
oluşması ve eğitime olumsuz etkileri
-Göçe dayalı olarak mevsimlik işçi ailelerinden
kaynaklanan devamsız öğrenci problemi
-Şiddete eğilimli ailelerin olması, bunun sonucu
okula devam edemeyen öğrencilerimizin olması.
-Çalışan çocuk nüfusundaki artış. (Okuldan
ayrılarak)
-Madde bağımlılığından kaynaklanan
devamsızlıklar ve okulu bırakma.
-Göçün ve parçalanmış ailelerin fazla olması
-Yeni kayıt öğrencilerin temel eğitimdeki
yetersizlikleri
-Öğretmen atama ve görevlendirmelerinin dönem
içinde devam etmesi
-Hayırseverlerimizin bağışlar ile ilgili isteklerinde
bürokrasi işlemlerinin uzun sürmesi.
-İşletmelerin üniversite mezunu bireyler çalıştırmak
istemesi
-Velilerin eğitim eksikliği ve ilgisizliği
-Velilerin meslek okullarına olan negatif bakış
açıları
-Yurt dışındaki bireylerin ülkemize bakış açısı
-2’li eğitimden kaynaklı proje ekibinin
toplanmasının zorluğu
-Öğrencinin okul saatleri dışındaki süreçte internete
erişiminin kısıtlı olması
-12. Sınıf öğrencilerimize beceri eğitimi alırken
yapılan sigortaların emeklilikte sayılmamaları.
partiler)
Tehditler
36
-Hizmet içi eğitim veren personel sayısının az olması
-Ulaşılabilirlikteki zorluklar. (Zaman-mesafe-maliyet
vb.)
-Hukuki ve idari işlemlerin çok uzun sürmesi
-İlçemizde bulunan iş adamlarının bağış yapmakta
isteksiz oluşları.
-Öğretmenler arası sosyal etkinlik yapılacak alanların
az olması
-Paydaşların etkinliklere katılımının az olması
-Yeni yönetici atama yaklaşımları.
2.8. TOWS MATRİSİ
2.8.1. GF Stratejileri
Tablo-47: GF Stratejileri
Güçlü Yönlerimiz
karşılamakta istekli oluşumuz..
-Yapılacak olan çalışmalarda, çalışanların istekli
oluşu.
-Kurumumuzun yerel yönetimlerle olan iyi ilişkileri.
-Biz kavramını kabul ederek uygulamamız.
-Teknolojik altyapıyı takip etmemiz ve kullanmamız.
-Topluma hizmet çalışmalarının önemsenmesi ve
yüksek katılım.
-Öğretmenlerin eğitim isteğinin yüksek olması.
-Öğretmen kadromuzun deneyimli ve orta yaş grubu
içinde olması.
-Okulumuzun yerel basındaki olumlu haberleri.
-Kurum çalışanlarının nitelikli vasıflara sahip olması.
düzenli bir şekilde yürütülmesi.
-Çevre ile olan saygın ve düzeyli iletişimimiz.
oluşumuz.
-Öğrencilerimizin projelere katılma isteğinin yüksek
olması.
-Okuldaki bilgisayar sayısının yeterli olması.
(Öğrenci bilgilendirme)
-Sportif etkinliklere katılımın her geçen yıl artması.
-Teknolojiyi yakından takip etmemiz ve
kullanmamız.
uygulamamız.
sosyal faaliyetlere katılımın yüksek olması.
-Okul yönetimi ve çalışanlar arasındaki güçlü bağ.
Güçlü Yönlerle Hangi Fırsatlardan
Yararlanılacak?
-Yerel medyanın eğitim çalışmalarını tanıtmaya yönelik
desteğinin olması
-Öğrencilerin okula devamı konusunda velilerin ve
çevrenin işbirliğinin olması
-İlçemize yapılan yeni yatırımlarla meslek liselerine ön
plana çıkması
-Akademik eğitim seçeneklerinin kolay ve ulaşılabilir
olması
-Fatih projesi
sağlanması
-İlçemizdeki sanayi ve ticaret kuruluşlarının fazla olması
-AB projeleri ve diğer projeler fonlarının sayısının
yeterli düzeyde olması
37
GF Stratejileri
-Yapılan çalışmalara, çalışanlarla beraber velilerinde
katılması.
-Teknolojik altyapımızı kullanarak velileri bilgilendirme
sonucu öğrenci devamsızlıklarının önüne geçme.
- Fatih projesini uygulayabilecek öğretmenlere sahip
olmamız.
-Kaymakamlık makamının yakından ilgilenmesiyle ilçe
çapında yapılacak olan çalışmaların daha düzenlik ve
planlı olması
-Belediye ve mülki idare ile işletmelerin iş birliği
içerisinde olması. (Eğitime yönelik)
-Okulda yapılan paydaş toplantılarının, BKM’de
yapılarak katılım ve motivasyonu artırmak.
-Baskı gruplarının etkisiyle okul ve paydaşlar arasındaki
ilişkinin çok yönlü olmasını sağlamak.
-Çevre ile olan saygın ve düzeyli iletişim sayesinde
okulumuza alanında uzman kişiler getirilerek öğrencileri
meslek hayatı ile ilgili bilgilendirici çalışmalar yapmak.
-Projelerdeki deneyimlerimizle yurt dışından gelecek
olan ekiplerle ortak noktada buluşabilme ve anlaşabilme.
-Okuldaki bilgisayar sayısının fazla olmasının Dyned
kullanımını arttırması.
-Hizmet İçi Eğitim veren personelin bilgi bakımından
yeterli olmasıyla, öğretmenler tarafından önem verme
düzeyinin en üst seviyeye çıkması
-Toplum hizmeti çalışmalarına iç ve dış paydaşlarımızı
katarak okulumuzun etkinliklerinin daha verimli
olmasını sağlamak.
2.8.2. GT Stratejileri
Tablo-48: GT Stratejileri
Tehditlerimiz
-Gelir dengesine dayalı olarak öğrencileri ve velileri
etkileyen olumsuzluklar
-Göçe dayalı olarak farklı kültür yapılarının oluşması
ve eğitime olumsuz etkileri
-Şiddete eğilimli ailelerin olması, bunun sonucu
okula devam edemeyen öğrencilerimizin olması.
-Çalışan çocuk nüfusundaki artış. (Okuldan ayrılarak)
-Madde bağımlılığından kaynaklanan devamsızlıklar
ve okulu bırakma.
-Yeni kayıt öğrencilerin temel eğitimdeki
yetersizlikleri
-Öğretmen atama ve görevlendirmelerinin dönem
içinde devam etmesi
-Velilerin meslek okullarına olan negatif bakış
açıları.
-12. Sınıf öğrencilerimize beceri eğitimi alırken
yapılan sigortaların emeklilikte sayılmamaları.
-Hizmet içi eğitim veren personel sayısının az olması
vb.)
-Öğretmenler arası sosyal etkinlik yapılacak alanların
az olması
Tehditler Hangi Güçlü Yönlerle
Azaltılacak?
GT Stratejileri
karşılamakta istekli oluşumuz..
-Kurumumuzun yerel yönetimlerle olan iyi ilişkileri.
-Biz kavramını kabul ederek uygulamamız.
-Teknolojik altyapıyı takip etmemiz ve kullanmamız.
-Topluma hizmet çalışmalarının önemsenmesi ve yüksek
katılım.
-Öğretmenlerin eğitim isteğinin yüksek olması.
-Öğretmen kadromuzun deneyimli ve orta yaş grubu
içinde olması.
-Okulumuzun yerel basındaki olumlu haberleri.
-Kurum çalışanlarının nitelikli vasıflara sahip olması.
düzenli bir şekilde yürütülmesi.
-Çevre ile olan saygın ve düzeyli iletişimimiz.
oluşumuz.
-Öğrencilerimizin projelere katılma isteğinin yüksek
olması.
-Okuldaki bilgisayar sayısının yeterli olması. (Öğrenci
bilgilendirme)
-Sportif etkinliklere katılımın her geçen yıl artması.
-Teknolojiyi yakından takip etmemiz ve kullanmamız.
uygulamamız.
sosyal faaliyetlere katılımın yüksek olması.
-Okul yönetimi ve çalışanlar arasındaki güçlü bağ.
-Öğretmen öğrenci ilişkilerinin iyi olduğu
kurumumuzda, öğrencilerimizi boş zamanlarında okulda
internet kullanmaya alıştırmak.
-Gelir dengesine dayanan olumsuzlukları, yerel
yönetimle olan iyi ilişkiler çerçevesinde gidermeye
çalışmak.
-Biz kavramını kullanarak göçün sebebiyet verdiği
öğrenci kayıplarını azaltmak.
-Göçün getirdiği okul uyumsuzluklarının ve temel eğitim
yetersizliklerinin nitelikli öğretmenler tarafından en aza
indirilmesini sağlamak.
-İşletmelerle olan güçlü iletişimimizi, meslek
liselerinden mezun olan öğrencileri istihdam etme
konusunda kullanmak
-Yurt dışındaki bireylerin ülkemize yönelik bakış açısını,
nitelikli öğretmenler tarafından yapılacak bir sunumla
düzeltmek.
-Belediyeyle olan iyi iletişim sayesinde iş adamlarının
eğitime olan katkılarını artırmak.
- Kurum arasındaki güçlü bağa dayanarak sosyal etkinlik
alanlarını çeşitlendirmek. ( Şehir dışı geziler, piknikler
vb.)
-Yapılan faaliyetlerden tüm iletişim araçlarını kullanarak
paydaşların etkinliklere katılımını artırmak.
-Çevre şartlarından etkilenerek kötü alışkanlık
kazanabilecek öğrencilerin tespit edilerek sportif
faaliyetlere yönlendirmek.
-Velilerin meslek okullarına olan negatif bakış açılarının
okulda yapılacak etkinliklerle giderilmesi.
38
2.8.3. ZF Stratejileri
Tablo-49: ZF Stratejileri
Zayıf Yönlerimiz
kullanılması
-Bina yetersizliği
-Veli ve paydaşlarla haberleşmede yaşanan
aksaklıklar
-Öğrencilerin okul kültürüne uyumunun uzun sürmesi
eksikliği
olması.
sağlanamaması
-Okulumuzda dil destek eğitim sınıflarının olmaması
-Öğrencilerimizin yabancı dile karşı olan tutumunun
negatif olması
uymaması
Zayıf Yönlerimiz Hangi Fırsatlardan
Yararlanılarak Güçlendirilecek?
-Yerel medyanın eğitim çalışmalarını tanıtmaya yönelik
desteğinin olması
-Öğrencilerin okula devamı konusunda velilerin ve
çevrenin işbirliğinin olması
-Okulumuza ulaşımın kolay olması
-Gelişmeye ve değişime açık bir ilçede olmamız
-İlçemize yapılan yeni yatırımlarla meslek liselerine ön
plana çıkması
-Akademik eğitim seçeneklerinin kolay ve ulaşılabilir
olması
-Fatih projesi
sağlanması
-İlçemizdeki sanayi ve ticaret kuruluşlarının fazla olması
ZF Stratejileri
-Okul devamsızlıklarını yerel yönetimin eğitime
olan olumlu bakış açısıyla önlemek.,
-Velilerin sosyal etkinliklere katılımını sağlayarak
öğrenci devamsızlıklarını en aza indirebilmek.
-Öğrenci ilgisizliklerini yerel medyanın katkısıyla
en aza indirgemek.
-Fatih projesi ile öğrencilerin derse katılımını üst
seviyeler çıkarmak.
-Okulumdaki altyapı eksikliklerinin iç ve dış
paydaşlarla görüşülerek en aza indirgemek.
-İlçemizdeki sanayi ve ticaret kuruluşlarıyla ilişki
içerisinde olup hangi alan veya dalın öncelikli
olacağını belirleyip uygulayıcı faaliyetlere geçmek
-Öğrencilerimizin yabancı dile karşı olan
tutumlarını proje ile gelecek yabancı öğrencilerle
konuşma isteği yaratılarak pozitif hale getirilmesi.
-İlgili öğretmenlerin Dyned hakkında yapacağı
bilgilendirmeler sonucu öğrencilerin önyargılarının
kırılması.
-Hizmet içi eğitime başvuru sayısının eğitim
çeşitliliğinin artırılarak giderilmesi.
-Okul donanım araçlarının ve bina yetersizliklerinin
iş adamlarıyla yapılacak işbirliği ile çözüme
ulaştırmak.
39
2.8.4. ZT Stratejileri
Tablo-50: ZT Stratejileri
Zayıf Yönlerimiz
Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf
Yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz?
kullanılması
-Bina yetersizliği
-Veli ve paydaşlarla haberleşmede yaşanan
aksaklıklar
-Öğrencilerin okul kültürüne uyumunun uzun sürmesi
eksikliği
olması.
sağlanamaması
-Okulumuzda dil destek eğitim sınıflarının olmaması
-Öğrencilerimizin yabancı dile karşı olan tutumunun
negatif olması
uymaması
-Gelir dengesine dayalı olarak öğrencileri ve velileri
etkileyen olumsuzluklar
-Göçe dayalı olarak farklı kültür yapılarının oluşması ve
eğitime olumsuz etkileri
-Şiddete eğilimli ailelerin olması, bunun sonucu okula
devam edemeyen öğrencilerimizin olması.
-Çalışan çocuk nüfusundaki artış. (Okuldan ayrılarak)
-Madde bağımlılığından kaynaklanan devamsızlıklar ve
okulu bırakma.
-Yeni kayıt öğrencilerin temel eğitimdeki yetersizlikleri
-İşletmelerin üniversite mezunu bireyler çalıştırmak
istemesi
-Velilerin eğitim eksikliği ve ilgisizliği
-Velilerin meslek okullarına olan negatif bakış açıları
-12. Sınıf öğrencilerimize beceri eğitimi alırken yapılan
sigortaların emeklilikte sayılmamaları.
vb.)
-Hukuki ve idari işlemlerin çok uzun sürmesi
-İlçemizde bulunan iş adamlarının bağış yapmakta
isteksiz oluşları.
-Öğretmenler arası sosyal etkinlik yapılacak alanların az
olması
40
ZT Stratejileri
-Veli ve paydaşlar ile iletişimi kuvvetlendirerek
yapılacak çalışmalara davet etmek ve okulumu en iyi
şekilde tanıtmak.
-24 derslikli yeni bir okul binasıyla artan öğrenci
ihtiyacını karşılamak.
-Faaliyet yapılacak alanları çeşitlendirerek katılımı
artırmak.
-Okul devamsızlıklarının önüne geçilerek, öğrencilerin
kötü alışkanlıklardan korunmasını sağlamak.
-Göç ile gelen öğrencilerimize okulun açıldığı ilk hafta
ilgili öğretmenler tarafından oryantasyon verilmesi.
-Nitelikli öğretmenler tarafından farklı eğitim yöntemleri
kullanılarak öğrencilerin derse katılımını arttırmak ve
temel eğitimdeki eksikliklerini gidermek.
- Okulumuz öğretmenlerinin bir araya gelerek yaptığı
sosyal faaliyetlere velileri de davet ederek, veli
ilgisizliklerini gidermek.
-Toplumumuzun meslek liselerine olan bakış açısını,
okulu tanıtacak etkinliklere daha fazla önem vererek
gidermek.
-Yapacağımız projeler ile iş adamlarını etkileyerek bağış
yapmasını sağlamak.
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
3. Misyon, Vizyon, Temel Değerler
MİSYONUMUZ
Atatürkçü eğitim anlayışıyla okulumuzun yönetici, öğretmen, veli ve öğrencilerin uyumlu bir
birliktelik içinde hedef noktalara ulaşmasını sağlamak. Öğrencilerimizi teknolojik gelişmelere bağlı olarak
kamu ve özel kuruluşlarında; Bilgisayar kullanıcısı, Bilgisayarlı muhasebe kullanıcısı yetiştirerek; ticaret,
maliye, pazarlama, muhasebecilik, büro hizmetleri, bankacılık, kooperatifçilik, sekreterlik, turizm, bilgiişlem vb. alanlarda görev alacak veya kendi başına iş yapacak vasıflı insan gücü ihtiyacını nitelik ve nicelik
yönünden karşılayacak bireyler yetiştirmek.
VİZYONUMUZ
Ülkemizin ekonomik ve sektörel gelişmelerine uygun, pazarlama, muhasebe, büro yönetimi, halkla
ilişkiler ve bilgisayar alanlarında kamu ve özel sektör kuruluşlarında görev alacak, paydaşlarının parçası
olmaktan gurur duyulan ve bölgesinde tercih edilen okul olmak.
TEMEL DEĞERLER
Okulumuzun misyon ve vizyonunun arka planında yer alan temel değerler, stratejik planlama için son
derece önemlidir. Temel değerler kuruluşun kararlarına, seçimlerine ve stratejilerinin belirlenmesine
rehberlik eder. Bu bağlamda temel değerler okulumuzun çalışma felsefesini ortaya koyarak misyonunu
gerçekleştirmesine, vizyonuna ulaşmasına katkı sağlamaktadır. Bu bağlamda ilkelerimiz;
 Cumhuriyet ilkelerinden ödün vermeyiz
 Eğitimde Kalite anlayışını ön planda tutarız.
 Öğrencilerimizin geleceğinin bizim geleceğimiz olduğuna inanırız.
 Okulumuzda her öğrencinin öğrenmesi ve kendisini geliştirmesi için ortam hazırlarız.
 Başarının takım çalışması ile yakalanacağına inanırız.
 Değişimin ve sürekli gelişimin önemine inanırız.
 Karar alma sürecinde şeffaflık ve eşitlik ilkesini esas alırız.
 “Ben” değil “Biz” olmayı ilke ediniriz.
 Sadece öğrenciyi değil, çevresini kültürel olarak yetiştiririz.
 Yapıcı ve geliştirici her türlü fikrin desteklendiği demokratik bir ortamı önemseriz.
 Bizim için karar alma sürecinde katılımcılık, şeffaflık ve eşitlik esastır.
 Biz bireyleri maddi zenginlikleri ile değil, ahlaki ve insani yönleriyle değerlendiririz.
 Bizim için bütün öğrenciler değerlidir.
 Kendisiyle barışık, ülkesini seven bireyler yetiştirme gayret içindeyiz.
 Sürekli gelişme düşüncesinden hareketle yaratıcılığı ve yenilikleri destekleriz.
 Ekip ruhuyla çalışırız.
 Mesleki etiğe uyarız.
 Yaşam boyu öğrenme felsefesini benimseriz.
 Farklılıkların zenginlik olduğuna inanırız.
 İnsani değerlere saygı esastır.
 Öğrencilerimiz bütün çalışmaların odağındadır.
 Bireysel farklılıkları dikkate alırız.
 Doğru ve etkili bir iletişimin eğitimde başarıyı arttıracağına inanırız.
 Gelişen teknolojiyi takip eder ve okula taşırız.
41















Samimiyiz.
Yönetimde Şeffaf olmayı esas alırız.
Sorumluluklarımızın farkındayız.
Farklılıklarımızın bir zenginlik kaynağı olduğunu biliyoruz.
Doğru ve etkili iletişim yöntemlerini kullanırız.
Önceliğimiz öğrenmeyi öğretmektir.
Mesleki ve kişisel dayanışmaya inanırız
İş alanlarına uygun becerileri geliştirmeyi görev sayarız.
Okuldaki tüm süreçlere okul toplumunun katılımını esas alırız
Kültür ve sanata duyarlıyız.
Topluma yararlı bireyler yetiştirmek hedefimizdir.
Paydaşlarımızı önemseriz.
Dürüstlük temel değerimizdir.
Birbirimize karşı sevgi ve hoşgörüyle davranırız.
Hatalarımız görmek ve açıklamaktan korkmayız.
 Değerlerimiz, kişilere yönelik temel değerler, süreçlere yönelik temel değerler ve performansa
yönelik temel değerler olmak üzere üç kısımda ele alınmıştır:
Kişilere Yönelik Temel Değerler:














Paylaşımcılık
Etik değerlere bağlılık
Katılımcılık
Alçak gönüllük
Hoşgörü
Kurumsal Aidiyet
Doğruluk ve dürüstlük
İşbirliği ve ekip ruhu
Eşitlik
Samimiyet
Farklı görüş ve değerlere saygı
Toplumsal ve çevresel duyarlılık
Sosyal Sorumluluk
Liyakat
Süreçlere Yönelik Temel Değerler:







Yenilik ve dinamizm
Şeffaflık ve hesap verebilirlik
Farklı görüş ve değerlere saygı
Adalet
Öğrenci Odaklılık
Nesnellik
Evrensellik
Performansa Yönelik Temel Değerler:
 Verimlilik
 Üretkenlik
 İyileştirme
42
4.Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri
TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI
Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve
demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi
ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.
STRATEJİK AMAÇ 1.
Bireyin eğitim ve öğretim hayatının, yaşamının her alanında hiçbir farklılık gözetmeksizin
kendisine katkı sağlayacağı bilincini yerleştirerek, okulumuzu bulunduğu bölgede tercih edilebilir
seçkin bir kurum haline getirmek.
STRATEJİK HEDEF 1.1.
Bireylerin kendisine katkı sağlayacak, geleceğine yön verecek olan; okul bünyesindeki
alanların tanıtımını yapıp, sosyal projelerle de destekleyerek bilinçli öğrenci sayısını her yıl %5
artırmak.
2012/2013
2013/2014
Plan Dönemi
Sonu
2019
2
2
6
1
-
6
126
130
170
-
132
200
Önceki Yıllar
Hedef 1.1.
İlköğretim öğrencilerine tanıtım
yapılan okul sayısı
İlçedeki 9. Sınıf öğrencilerine alan
tanıtımı yapılan okul sayısı
Okulumuzda alan tanıtımı yapılan 9.
Sınıf öğrenci sayısı
Okulumuzu tercih eden öğrenci sayısı
Hedefin Mevcut Durumu?
Okulumuz tarafından her yıl düzenlenen Turizm Haftası etkinlikleri çerçevesinde,
alanlarımızın tanıtımı Belediye Kültür Merkezinde kurulan stantlar eşliğinde ilçede bulunan bütün
8. sınıflarına yapılmış olup okulumuz ve mevcut alanlarımız tanıtılmıştır.
İlçemiz 9. sınıflarına ise 12-15 Mayıs tarihleri arasında Belediye Kültür Merkezinde
düzenlenen meslek tanıtım günleri kapsamında, alanlarımızın stantları eşliğinde tanıtım yapılmıştır.
Okulumuz 9. Sınıf öğrencilerine alan şefleri tarafından 4 oturum halinde alan tanıtımları
yapılmış, öğrencilerimizin kafasında oluşan yanlış bilgiler giderilmiş ve soruları cevaplanmıştır.
43
Tedbirler 1.1.
Tedbir/Strateji
Okulumuz bünyesinde bulunan alan
ve dalları tanıtmak için dergi,
broşür ve CD’ler oluşturmak
WEB sitemizde alan ve dal
tanıtımlarına yer vermek
Yerel basında alanların tanıtımına
yönelik çalışmaların yer almasını
sağlamak
Yetiştirme kursları açmak
Sene başında okulumuza yeni gelen
öğrencilere okul hakkında
bilgilendirici seminerler vermek.
Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Yöneticiler
Meslek Öğretmenleri
-
Yöneticiler
-
Yöneticiler
Öğretmenler
-
Öğretmenler
Rehberlik Servisi
-
Yöneticiler
Rehberlik Servisi
-
Bireyin eğitim aldığı ortamı, fiziksel, duygusal ve psikolojik olarak en üst seviyeye getirerek
okula devamsızlıklarını her yıl %1 oranında azaltarak, devamsızlıktan kalan öğrenci sayısını her yıl
%1 oranında düşürmek.
Önceki Yıllar
Hedef 1.2.
Genel devamsızlık ortalaması
Devamsızlıktan kalan öğrenci sayısı
2012/2013
%13
96
2013/2014
“%12
98
Plan Dönemi
Sonu
2019
%9
88
2013-2014 yılı itibari ile okulumuzun toplam öğrenci sayısının %12’si devamsızdır.
Devamsız öğrenci sayısı ise 98 kişidir.
Tedbirler 1.2.
Tedbir/Strateji
Veliler ile sürekli irtibat halinde
olmak
Sürekli devamsız öğrencilerin
neden gelmediği ile ilgili bilgilere
sahip olmak ve önleyici çalışmalar
yapmak.
Velilere e-okul hakkında bilgi
vermek
Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Yöneticiler
Sınıf Öğretmenleri
-
Rehberlik Servisi
Yöneticiler
-
Rehberlik Servisi
-
44
TEMA 2 – EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en iyi
şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslar arası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve
davranış kazandırılmasıdır.
STRATEJİK AMAÇ 2.
Eğitim ve öğretim ortamını öğrencilerimiz için en uygun hale getirip, öğretim programlarını
ve materyallerini etkin şekilde kullanarak hazırbulunuşluk düzeyi üst seviyede, sağlıklı bireyler
yetiştirmek.
Okulun genel başarı durumunu her yıl %2 oranında arttırmak.
2012/2013
2013/2014
Plan Dönemi
Sonu
2019
%80,32
%76,76
%84
%59,84
%50
%58
%12,82
%8,10
%16
Önceki Yıllar
Hedef 2.1.
Sene sonunda bir üst sınıfa geçen
öğrenci başarı oranı
Meslek yüksekokullarına yerleşen
öğrenci sayısı
4 yıllık fakültelere yerleşen öğrenci
sayısı
Tedbirler 2.1.
Tedbir/Strateji
Etkin ders çalışma yöntemleri ve
zamanı verimli kullanma ile ilgili
seminerler vermek
YGS-LYS hakkında öğrencileri
bilgilendirici seminerler düzenlemek
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Rehberlik servisi
İlgili Öğretmenler
Tahmini
Maliyet
Rehberlik Servisi
-
Rehberlik Servisi
-
Koordinatör
Birim
Yöneticiler
-
Üniversite gezileri düzenlemek
Yöneticiler
Deneme sınavları yapmak
Öğrencilerin başarısız oldukları
dersleri belirlemek
Sınav analizleri doğrultusunda tespit
edilen eksikliklerin giderilmesini
sağlamak.
Yöneticiler
Rehberlik Servisi
-
Ders Öğretmenleri
-
-
Ders Öğretmenleri
-
-
45
-
Sosyal etkinlikleri artırmak, bu etkinliklere katılacak (Tiyatro, atık pil ve yağ toplama,
satranç, basketbol, futbol, doğa yürüyüşleri, geziler vb.) öğrenci sayısını her yıl %3 artırmak.
Performans Göstergesi 2.2
Önceki Yıllar
Hedef 2.2.
Atık pil getiren öğrenci sayısı
Atık kağıt getiren öğrenci sayısı
Atık yağ getiren öğrenci sayısı
Yarışmalara katılan öğrenci sayısı
Gezilere katılan öğrenci sayısı
2012/2013
%32
%13
%14
2013/2014
%49
%4
%15
%23
Plan Dönemi
Sonu
2019
%70
%20
%20
%25
%32
2014-2015 eğitim öğretim yılı içerisinde 12 öğrencimiz atık yağ getirmiştir. Bu atık yağlar
belediye tarafından geri dönüşüme kazandırılmıştır.
İlçe çapında yapılan sportif ve kültürel faaliyetlere 45 öğrencimiz katılmıştır. Okulumuzun
kendi içinde düzenlediği faaliyetlere ise 75 öğrenci katılım göstermiştir.
Tedbirler 2.2.
Tedbir/Strateji
Spor ekipleri oluşturmak
Sosyal ve kültürel faaliyet
toplulukları oluşturmak. (Tiyatro,
Müzik, Dergi vb.)
Atık pil toplama kampanyasını
okulumuza yeni gelen bütün
öğrencilerle birlikte sürdürmek.
Geri dönüşümün önemi hakkında
öğrencileri bilgilendirmek
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
-
Edebiyat ve Müzik
Öğretmenleri
Yöneticiler ve Sınıf
Öğretmenleri
-
Yöneticiler
-
Rehberlik Servisi
-
Koordinatör
Birim
Beden Eğitimi
Öğretmenleri
Okulumuzu bulunduğu bölgede tercih edilebilir seçkin bir kurum haline getirerek,
öğrencilerimizin işletmelerde kendi alanları doğrultusunda mesleki eğitim almalarını sağlayıp,
yükseköğrenime devam edebilecek öğrenci sayısını her yıl %2 oranında artırmak.
46
Performans Göstergesi 2.3.
2012/2013
2013/2014
Plan Dönemi
Sonu
2019
95
102
125
9
-
20
4
2
10
Önceki Yıllar
Hedef 2.3.
Alan dalına uygun bölümlerde istihdam
edilen öğrenci sayısı
2 yıllık Meslek Yüksek Okulu kazanan
öğrenci sayımız
4 yıllık fakülte kazanan öğrenci sayımız
Tedbirler 2.3.
Tedbir/Strateji
Okulun işbirliği içerisinde
olabileceği işletme sayısını artırmak.
Alanlarında uzman kişilerin
öğrencilere yönelik seminerler
düzenlemesi.
Koordinatör
Birim
Koordinatör Müdür
Yardımcısı
Yöneticiler
Üniversite gezileri düzenlemek
Yöneticiler
Yerel basında alanların tanıtımına
yönelik çalışmaların yer almasını
sağlamak.
Yöneticiler
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Alan Öğretmenleri
-
Alan Öğretmenleri
-
Rehberlik Servisi
Alan Öğretmenleri
Koordinatör Müdür
Yardımcısı
Alan Öğretmenleri
-
TEMA 3 – KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun beşeri,
fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirme,
enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir yaklaşımdır.
STRATEJİK AMAÇ 3
Öğretmenlerimizde hizmet içi eğitim çeşitliliğinin farkındalığını sağlamak ve aynı zamanda
okul çalışanları, öğrenciler, veliler ve diğer paydaşlarla etkili bir iletişim kurarak, katılımcı bir
yönetim anlayışı geliştirip, okulun fiziksel yapısının, teknolojik altyapısının ve laboratuvar
donanımlarının korunmasını, geliştirilmesini ve güncellenmesini sağlamak.
Sene başı açılan hizmet içi eğitimleri hakkında bilgi vermek ve katılımı her sene %2
oranında artırmak.
47
2012/2013
2013/2014
Plan Dönemi
Sonu
2019
-
8
11
Önceki Yıllar
Hedef 3.1.
Hizmet içi eğitime katılan öğretmen
sayısı
Tedbirler 3.1.
Tedbir/Strateji
Hizmet içi eğitimlerin tarihleri ile
ilgili okul web sayfasında takvim
düzenlemek.
Hizmet içi eğitimlerin öneminin
farkına varılmasını sağlayıcı seminer
düzenlemek
Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Yöneticiler
İlgili birim
-
Rehberlik Servisi
-
-
Bakanlığın ödeme kalemlerinim ve okul aile birliğinin mali kaynaklarını etkin bir şekilde
kullanarak okulun, fiziki, teknolojik ve laboratuvar donanımlarının korunmasını ve gelişimini her
yıl kademeli bir şekilde artırmak.
Önceki Yıllar
Hedef 3.2.
Okuldaki kamera sayısı
Okul yoluna hız kesici kasis
Okul içi aydınlatma lambaları
Spor aletleri
Kamelya
Dinlenme odası
Okuldaki bilgisayar sayısı
2012/2013
40
2013/2014
16
1
50
Plan Dönemi
Sonu
2019
20
2
5
4
2
1
110
2014-2015 eğitim- öğretim yılı içerisinde okulumuz giriş kapısının önüne 2 adet hız kesici
kasis belediyemiz tarafından yapılmıştır. Fakat bir tanesi yol çalışmaları nedeni ile kaldırılmıştır.
Okulumuza 1 tane daha iç aydınlatma lambası bağlanmıştır. Toplam 2 adet olmuştur.
Okulumuzdaki bilgisayar sayısı 2014-2015 eğitim-öğretim yılı içerisinde 90 adete
ulaşmıştır.
48
Tedbirler 3.2.
Tedbir/Strateji
Sene başında laboratuvar
eksikliklerinin raporlanması
Okul içi donanım eksikliklerinin
belirlenmesi
Çevredeki iş adamları ile işbirliği
yapmak
Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Laboratuvar Şefleri
Yöneticiler
-
Yöneticiler
Öğretmenler
-
Yöneticiler
-
Etkili iletişimi okul çalışanları ve paydaşları arasında kurum kültürü haline getirmek.
2012/2013
20
562
120
2013/2014
26
612
180
Plan Dönemi
Sonu
2019
45
720
230
15
18
30
5
7
12
-
34
40
Önceki Yıllar
Hedef 3.3.
Etkinliklere katılan personel sayısı
Etkinliklere katılan öğrenci sayısı
Toplantılara katılan veli sayısı
Toplum hizmetlerine katılan gönüllü
veli sayısı
Okulumuz öğretmenlerinin bir araya
gelerek yaptığı sosyal faaliyet sayısı
Kurumneti kullanan aktif öğretmen
sayısı
Tedbirler 3.3.
Tedbir/Strateji
Yeni gelen öğretmenlerle kaynaşma
çalışmaları yapmak.
Okul personelinin özel günlerinin
hatırlanması
Öğrencileri toplantılar hakkında 2
hafta önce bilgilendirmek
Özel günlerde alınacak hediyeler için
kullanılan fonun devamlılığının
sağlanması.
Toplantı öncesi velilerle görüşmek
Sene başı okul aile birliği
toplantısında velileri toplum hizmeti
çalışmaları hakkında bilgilendirmek
Kurumnet hakkında tanıtıcı
toplantılar yapmak.
Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Rehber Öğretmen
Öğretmenler
-
Yöneticiler
Öğretmenler
-
-
-
Yöneticiler
Öğretmenler
-
Yöneticiler
Yöneticiler
Müdür Yardımcıları
49
-
İnternet ve intraneti etkin şekilde kullanarak okul iç veya dış iletişim akışında sürekliliği
sağlamak.
2012/2013
2013/2014
Plan Dönemi
Sonu
2019
-
34
39
-
-
700
Önceki Yıllar
Hedef 3.3.
Kurumneti aktif kullanan öğretmen
sayısı
Okul web sitesini ziyaret eden kişi
sayısı
Okul web sayfamızın güncellemelerini geçtiğimiz yıllara göre daha sık yapmaktayız. Bu da
iç ve dış paydaşların okulumuz hakkındaki düşüncelerini olumlu yönde etkilemeye başlamıştır.
2014-2015 eğitim-öğretim yılı içerisinde kurumnet
öğretmenlerimizin kafasındaki soru işaretleri giderilmiştir.
hakkında
toplantı
yapılmış,
Tedbirler 3.4.
Tedbir/Strateji
Web sayfasının her hafta pazartesi
günü güncellenmesini sağlamak için
o hafta gerçekleştirilen faaliyetlerin
Cuma günü görevli öğretmene
verilmesi
Okul kurum hesabından okul sitesini
takip eden ziyaretçi sayısının
istatistiklerinin tutulması
Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Müdür
Yardımcıları
-
Müdür
Yardımcıları
-
-
50
MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME
MALİYET TABLOSU
İl Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef, Maliyet İlişkisi
Tablo-51: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu
STRATEJİK
AMAÇLAR/
HEDEFLER
TEMA 1
TEMA
2015
2016
2017
2018
2019
Maliyeti
Maliyeti
Maliyeti
Maliyeti
Maliyeti
-
-
-
-
-
Stratejik Hedef 1.1
-
-
-
-
-
Stratejik Hedef 1.2
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Stratejik Hedef 2.1
-
-
-
-
-
Stratejik Hedef 2.2
-
-
-
-
-
Stratejik Hedef 2.3
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Stratejik Hedef 3.1
-
-
-
-
-
Stratejik Hedef 3.2
-
-
-
-
-
Stratejik Hedef 3.3
-
-
-
-
-
Stratejik Hedef 3.4
-
-
-
-
-
-
-
-
Stratejik Amaç 1
TEMA 2
Stratejik Amaç 2
TEMA 3
Stratejik Amaç 3
Amaçların Toplam Maliyeti:
STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ:
-
Tablo-52: KAYNAK TABLOSU
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
(TL)
(TL)
(TL)
(TL)
(TL)
KAYNAKLAR
Genel Bütçe
Bağışlar
Etkinlikler
Kantin
Okul Aile
Birliği
Otopark
Diğer
TOPLAM
186.242.44
2.000
18.000
34.161
240.403.44
51
BÖLÜM 4
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:
Okulumuz bünyesinde hedeflerin gerçekleşmesine yönelik yürütülecek faaliyet ve projelerin
izleme ve değerlendirme süreci; faaliyet ve projelerin performans göstergelerinin belirlenen
tedbirlere uygun şekilde yapılmasının kontrolü ve değerlendirilmesi ile yürütülecektir.
Okulumuz iyileştirme ekipleri, belirlenen hedeflerin ve alınan tedbirlerin gerçekleştirilme
sürecinin izlenmesinde ve bu sürecin değerlendirilmesinde aşağıdaki örneklendirilmiş tablodan
faydalanacaklardır.
Tablo-53: Kontrol ve Değerlendirme Süreci (Örnek)
Hedefler 1.1.
Bireylerin
kendisine katkı
sağlayacak,
geleceğine yön
verecek olan; okul
bünyesindeki
alanların
tanıtımını yapıp,
sosyal projelerle
de destekleyerek
bilinçli öğrenci
sayısını her yıl %5
artırmak.
20142015
Tedbirler 1.1.
Okulumuz bünyesinde bulunan
alan ve dalları tanıtmak için
dergi, broşür ve CD’ler
oluşturmak
Oluştu
ruldu
WEB sitemizde alan ve dal
tanıtımlarına yer vermek
Yer
Verildi
Yerel basında alanların
tanıtımına yönelik çalışmaların
yer almasını sağlamak
-
Açıldı
Sene başında okulumuza yeni
gelen öğrencilere okul hakkında
bilgilendirici seminerler vermek.
Verildi
52
20152016
20162017
20172018
20182019

Stratejik Plan - İZMİR / TORBALI - Torbalı Piri Reis Mesleki ve Teknik

Transkript

Benzer belgeler

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

Nisan 2016 Değerli Veliler Yaz dönemine hoş geldiniz