KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2014
YIL : 1
SAYI : 1
YIL :1
SAYI:1
1
STRATEJİK PLANLAMA
2
TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ
4
AB PROJELERİ
6
MEVKA TARAFINDAN FİNANSE EDİLEN PROJELERİMİZ
9
KONYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ PROJELERİ
10
MERKEZİ PROJELERİN KONYA UYGULAMALARI
17
BU BENİM ESERİM
21
Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü
bünyesinde 2013/26 Sayılı Stratejik
Planlama Genelgesi ile Stratejik Plan
Koordinasyon ekibi oluşturulmuş ve bu ekip
08.05.2014 tarihinde yayınlanan AR-GE
birimleri yönergesi ile ASKE (Araştırma,
Stratejik Planlama, Kalite Geliştirme Ekibi)
olarak dönüştürülmüştür.
ASKE 03 Mart 2014 – 04 Nisan 2014 tarihleri arasında gerçekleştirdiği eğitim
çalışmalarında yaklaşık 2.200 öğretmen ve idareciye ulaşmış, stratejik planın ilk bölümü olan
“Durum Analizi” ile ilgili yapılması gereken çalışmalar hakkında eğitim vermiştir. İlçe
merkezlerinde yapılan bu eğitimlerde konunun uygulamalı olarak ele alınması; hem
katılımcıların beğenisini kazanmış hem de durum analizi ile ilgili kavramların daha iyi
anlaşılmasını sağlamıştır.
ASKE 26 Mayıs 2014 - 04 Haziran 2014
tarihleri arasında ise “Geleceğe Yönelim”
(Misyon, Vizyon, Amaçlar, Hedefler,
Faaliyetler gibi) konusunu ele almak
üzere bazı ilçe merkezlerinde eğitim
toplantıları
düzenlemiştir.
Tüm
çalışmaların
uygulamalı
olarak
yapıldığı bu eğitim toplantılarına
yaklaşık 1500 idareci ve öğretmen
katılmıştır.
Haziran ayı içerisinde Konya İl Milli
Eğitim Müdürlüğüne bağlı plan yapma
zorunluluğu bulunan 1438 okul ve kurumun stratejik
planın I. aşaması olan durum analiz raporları ASKE tarafından tek tek incelenerek her okul ve
kurum için ayrı ayrı raporlar hazırlanarak, eksiklikler ve yanlışlıklar tespit edilmiştir, tespit edilen
eksiklik ve yanlışlıkların düzeltilmesi için değerlendirme sonuçları okullarla paylaşılmıştır.
2
Konya Valimiz Sayın Muammer
EROL başkanlığında düzenlenen eğitim
sektörü toplantıları düzenlenmiş, dört
oturumda gerçekleşen toplantılarda iç ve
dış paydaşlarımızla Konya’nın eğitim
sorunları ve çözüm önerileri
değerlendirilmiştir. Eğitim sektörü
toplantıları raporu stratejik plan için bir
üst belge olmuştur.
2010-2014
stratejik
plan
döneminde ulaşılan ve ulaşılamayan
hedeflerimiz
ile
ilgili
raporlar
hazırlanmakta olup, 2014 Eylül ayında
yapmayı planladığımız "Konya’da Eğitimin
Yarını" çalıştayı için hazırlık çalışmaları devam etmektedir.
STRATEJİK PLAN EĞİTİM ÇALIŞMALARINDAN
3
Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığının 31 Aralık 2013 tarihli ve 4083213 sayılı
onayı ile uygulamaya konulan Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi
ile merkez, taşra ve yurt dışı teşkilatına bağlı kurumlarda, eğitimde kalite yönetim sisteminin
kurulmasına ve sistemin emsallerine göre üstün başarı gösteren kurum ve ekiplerin
ödüllendirilmesine ilişkin usul ve esasları düzenlenmiştir.
Bu kapsamda 2014 yılı içerisinde “Yılın Kaliteli Okulu/Kurumu” kategorisinde 17 okul ve
kurumumuz ödül için başvuruda bulunmuştur. “Yılın Kalite Ekibi” kategorisinde ise 24 okul ve
kurumumuz ödül için başvuruda bulunmuştur. İl bazında yapılan değerlendirme sonucunda
kendi kategorisinde birinci olan okul ve kurumların raporları Bakanlığımıza gönderilmiştir.
4
2009-2010 ve 2010-2011 eğitim – öğretim dönemlerinde elde etmiş olduğu başarılarda
Bakanlık düzeyinde kendinden söz ettiren ilimizin arzulanan başarıları elde etmesi için toplam
kalite yönetimi alanındaki çalışmaları artarak devam etmektedir.
TKY ÖDÜL TÖRENİNDEN
5
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Hayatboyu Öğrenme Programı kapsamında Comenius,
Leonardo de Vinci, Grundtvig ve Gençlik programı adıyla 2005-2013 yılları arasında toplam
426 Avrupa Birliği projesi yürütmüştür. Bu kapsamda kurumumuzun yıllara göre
gerçekleştirdiği AB projeleri şöyledir.
 2005’de
:4
 2006’da
:9
 2007’de
: 42
 2008’de
: 72
 2009’da
: 82
 2010’da
: 76
 2011’de
: 71
 2012’de
: 51
 2013’de
: 19
Toplam 426’dır.
Bunlardan:
 Comenius kapsamında
: 214
 Leonardo de Vinci kapsamında : 113
 Grundtvig kapsamında
: 62
 Gençlik kapsamında
: 37 proje gerçekleştirilmiştir.
AB projeleri kapsaminda;
İlimizden yurtdışına giden öğretmen sayısı 1.855, Öğrenci Sayısı 1.066’dır.
Bu kapsamda yurtdışından ilimize gelen öğretmen ve öğrenci sayısı ise 1.356’dır. Bu
dönemde kurumlarımıza AB projelerinden sağlanan hibe miktarı toplamı 6.600.327 €’dur.
6
AB projeleri; geçmiş yıllarda Hayat Boyu Öğrenme Programı adı altında faaliyet
gösterirken yeni dönemde (2014-2020) Erasmus+ adıyla faaliyetlerine devam edecektir.
Kurumumuzun 2014 yılı itibariyle yapmış olduğu KA2 gurubu proje başvurularında
2 tanesi kabul edilmiş olup diğer başvurularımızın açıklanması beklenmektedir.
İspanya ve Bulgaristan’da daha önce uygulanan Leonardo Da Vinci Yenilik Transferi
projeleri kapsamında “Mesleki Eğitim Ve Öğretimde Nitelik Artırıcı Uygulamalar Yoluyla
Elektronik Bilgi Ortamına Katılımın Sağlaması” isimli proje Bulgaristan, İspanya, Yunanistan
ve Türkiye’de Müdürlüğümüzün de ortak katılımıyla gerçekleştirilmekte olan bir projedir.
Bu projede Selçuk Üniversitesi koordinatör olup müdürlüğümüz projeye ortak kurum
olarak katılmaktadır.
Dahil olduğumuz diğer bir yenilik transferi projesiyle İspanya ve Avusturya arasında
uygulanmış olan bir projenin sonuç ve ürünlerini Türkiye’ye transfer ettik. “Güçlü Yanlarım
İmkanlarım” isimli projede Müdürlüğümüz koordinatör kurum olup proje; Slovenya, İspanya,
Avusturya ve Türkiye’nin dahil olduğu bir ortaklıkla İspanya’dan transfer edilmektedir. Bu
proje öğrenme güçlüğü çeken veya benzeri engeller yüzünden iş pazarına dahil olmada
sıkıntılar yaşayan insanlara zayıf yanları üzerinde durarak değil, güçlü yanlarını ön plana
çıkararak katkıda bulunmak suretiyle istihdamlarına yardımcı olmayı hedefleyen bir projedir.
7
Şu anda final raporlarını sunarak bitirme aşamasına getirdiğimiz iki adet merkezi
Brüksel projemiz mevcuttur. Bunlardan birisi Merkezi Comenius diğeri Merkezi Grundtvig
kapsamında projelerdir. Merkezi projeler; bütçesini direkt Brüksel’den alan projelerdir.
Buradaki Comenius Projemiz; “Ortaöğretim Kurumlarındaki Öğretmeler
İçin Koçluk
Metodolojisi” isimli projedir. Bu kapsamda süreç içerisinde muhtelif ilçelerdeki 23
öğretmenimiz 4 ayrı dönemde yurt dışından gelen uzman eğitmenlerden eğitim alarak
eğitim koçu sertifikası sahibi olmuşlardır.
Bu kapsamdaki “Örnek Avrupalılar” isimli Grundtvig projemiz gönüllülük temasını
işleyen bir projedir. Proje ortaklarımız İspanya, İtalya, Polonya ve Avusturya'dan
oluşmaktadır. Projede gönüllülük üzerine geçmişten ve günümüzden örnek iyi uygulamalar
paylaşılmaktadır.
8
“İş Gücü Planlamasına Yönelik Etüd Ve Araştırmalar
Konya Örneği” ile
“İlköğretim ve Lise Öğrenci Başarılarının Çok Yönlü
Değişkenlerle Araştırılması” yine MEVKA’nın Doğrudan
Faaliyet Destek Programı kapsamında uygulamaya konuldu.
Bir diğer MEVKA desteği ise Teknik Destek
Programı kapsamında “Eğitim Kurumları Yöneticilerinin
Yönetişim Becerilerinin Geliştirilmesi” projesidir.
9
Proje kapsamında 2012 yılından bugüne
kadar Açılan 4.221 kurs ile 96.063’ kişiye eğitim
verildi.
Bunlardan 13.583 kişiye mesleki eğitim
verildi.
Yerel yönetimlerin desteği devam etmekle
birlikte pilot olarak proje kapsamında 10
okulumuzda bahçe düzenlemesi yapıldı.
Sportif amaçlı kullanım için 11 ayrı türde 5.450
adet spor malzemesi okullarımıza kazandırıldı.
23 okulumaza bahçe tipi santranç kuruldu.
Zihinsel engelli bireylerin;
Mesleki eğitim almaları ve akabinde istihdam edilmeleri,
İstihdam edilemeyen bireylerin de bir sosyal ortamda korumalı olarak üretime
katılabilmeleri,
Sosyal aktivitelere katılarak toplumla bütünleşmelerinin sağlanması projenin
amaçlarıdır.
(Güvenli Hayat ve Güvenli Gelecek İçin Çocuk ve Gençler Sosyal Koruma ve Destek
Programı)
Programın temel felsefesi; çocuğun yüksek yararı çerçevesinde 7-19 yaş çocuklar ile
etkileşimde bulunan tüm bireylerin çocuk gelişimine maksimum katkı sağlamasına destek vermektir.
"Bütün Anne babalar iyidir ve çocukları için ellerinden gelenin en iyisini yaparlar." temel
felsefesinden hareket eder.
Çocuk, insan ve kadın haklarına saygılı olmayı benimser. Cinsiyet ayrımcılığına karşı duyarlıdır.
İçinde yaşadığımız kültürdeki ailenin güçlü yanlarına duyarlı ve uygun olmayı hedefler.
Kişisel güçlenmeden yola çıkarak toplumsal güçlenmeye katkı sağlamayı hedefler
10
Konya Büyükşehir Belediyesi birimlerinden KOSKİ (Konya Su ve Kanalizasyon İdaresi)
Genel Müdürlüğü şehirde yaşayan insanlara suyun akılcı kullanımını özendirmek ve tasarruflu
su tüketimini toplumun her kesimine yaymak amacıyla 2007 yılında çalışmalar başlatmıştır.
Su kullanımının yoğun olduğu askeri kışlalara, otellere, üniversitelere, ticaret borsası
üyelerine, öğrenci yurtlarına, din görevlilerine, sivil toplum kuruluşlarına ve okullara öncelik
verilerek eğitim seminerleri gerçekleştirilmiştir.KOSKİ Genel Müdürlüğü ile Konya İl Milli
Eğitim Müdürlüğü birlikte hareket ederek okullarda öğrencilere su tasarrufu konusunda
bilinçlendirme eğitimlerinin yapılmasına karar verilmiştir.
Bu konuda yapılacak çalışmaların bir proje
çerçevesinde yürütülmesi uygun görülmüş ve KOSKİ
Mavi Bayrağı Projesi ortaya konmuştur.
Bu projede, Konya merkezde bulunan her
okuldan bir öğretmen ve okuldaki sınıflardan da birer
öğrenci seçilmek suretiyle Su Timleri oluşturulmuş ve
gerekli eğitimler verilmiştir.
11
Eğitim seminerlerinde suyun hayatımızda,
dünyada, ülkede ve şehirdeki durumu, su
kaynaklarının kıt ve sınırlı olduğu, her alanda
kullandığımız suyu tasarruf yaparak tüketmemiz gerektiği bilinci oluşturulmaya çalışılmıştır.
Eğitime gelen Su Timlerine, Su Timi yaka kartı, suyla ilgili hikâyeler, eğitim CD’leri,
çizgi film gibi on binlerce yazılı ve görsel materyaller de verilerek hem okullarında hem de
evlerinde yazılı ve görsel materyallerin okunup izlenerek, su tasarruf bilincinin yaygınlaşması
sağlanmıştır. Ayrıca eğitime gelen Su Timlerine karaçam tohumlu pilot kalem de hediye
edilmiştir.
Su
tasarruf
bilincini
simgeleyen KOSKİ Mavi Bayrağı
kriterleri
belirlenmiştir.
Bu
kriterler ile okulun fiziki, eğitim ve
su timlerinin çalışma planları gibi
yaptırımlar
getirilerek
Su
Timlerinin daha aktif hale gelmesi
hedeflenmiş, okullarda tasarruf
yapılması
sağlanmaya
çalışılmıştır.
Bu kriterlere uygun olan okullar
gerekli denetimler yapıldıktan
sonra KOSKİ Mavi Bayrağı ile
ödüllendirilmektedir. 2014 yılı itibarı ile toplam 33 okula KOSKİ Mavi Bayrağı verilmiştir.
Su tasarrufu konusunda başarının simgesi olan “KOSKİ Mavi Bayrağı” Türk Patent
Enstitüsü tarafından tescillenmiştir. Türkiye'de uygulaması tek olan su tasarrufu konusunda
bilinçlendirme çalışmalarında yer alan KOSKİ Mavi Bayrağı artık Konya ve Türkiye için bir
marka haline gelmiştir.
Halen devam etmekte olan projenin sonuçlarına baktığımız zaman, Konya
merkezindeki okulların su kullanımlarının önceki yıllara göre düştüğü görülmüştür.
Projenin olumlu sonuçları neticesinde, Konya merkezde yürütülen çalışmalar, 2013
yılından itibaren Konya’nın diğer 28 ilçesinde de başlatılmış ve Mayıs 2014 itibariyle bütün
ilçelerde toplam 7592 öğrenciye eğitim semineri verilmiş olup, seminerler planlandığı şekilde
başarıyla tamamlanmıştır.
Su tasarrufu bilinçlendirme seminerleri kapsamında 2007 yılından Mayıs 2014’e kadar
toplam 23.678 kişiye eğitim verilmiştir.
2014 yılı Mart ayında Dünya Su Günü etkinlikleri çerçevesinde ilk ve orta düzeydeki Su
Timi öğrencilerine Mevlana Kültür Merkezi’nde düzenlenen Su Tasarrufu bilinçlendirme
semineri verilmiştir. Seminer öncesinde Selçuklu Konya Anadolu Çimento Güzel Sanatlar
Lisesi’nin hazırladığı “Yağmur Sesi” isimli sahne gösterisi gerçekleştirilmiştir.
12
Selçuklu Belediyesi tarafından ilçede; anaokulu, ilkokul
ve ortaokullarında uygulanması planlanan SEDEP (Selçuklu
Değerler Eğitimi Projesi), öğrencilere temel insani değerlerin
kazandırılmasını amaçlayan ve resmî müfredatla birlikte
uygulanmaya müsait bir program arayışının ürünü olarak
2012-2013 eğitim yılında başlamıştır.
Modern şehir koşullarında
geçmişe göre fiziksel olarak birbirine
daha yakın yaşamaya başlayan
insanların aslında iç dünyalarında
kendilerini yalnız hissettikleri ve
giderek de yalnızlıklarının arttığı
düşünülmektedir. Insanları birarada
tutan bazı değerlerin geçmişe göre daha önemsiz görülmeye başlandığı günümüzde, toplumu
birarada tutan bu değerleri yaşatabilmek ve toplumsal bağı daha güçlü hale getirebilmek için
farklı çalışmalar yapılmaya başlanmıştır. Bu çalışmalardan biri de SEDEP’tir.
SEDEP, toplumu birarada
tutan değerlerin yaşatılmasına
yönelik olarak Selçuklu Belediyesi
tarafından ortaya konmuş bir
projedir. SEDEP, harcanan her bir
kuruşa ve emeğin her zerresine
değer bir projedir. Bu projeyi
başlatanlar,
geliştirenler,
uygulayanlar,
uygulatanlar,
destekleyenler, finanse edenler,
ortak olanlar için sonraki aşamaları
daha etkili olmak adına planlamak
büyük ve elzem bir görev olarak
görülmektedir.
SEDEP ile öğrencilerde, sorumluluklarını taşıyabilecekleri seçimler yapabilmelerine imkân
sağlayacak bilgi, beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi hedeflenmektedir.
13
SEDEP’in amaçları;
 Selçuklu İlçesi’nde bulunan resmi ve özel ilk ve ortaokul öğrenci ve velilerinde 8 değerle
(Adalet, Sorumluluk, Özdenetim, Sabır, Yardımseverlik, Doğruluk, Saygı, Dostluk) ilgili
bilinç oluşturmak,
 Değerler konusuna kamuoyunun dikkatini çekmek ve değerler eğitimi konusunda
kamuoyu bilinci oluşturmak,
 Değerler eğitimi konusuna eğitim kurumları dışındaki yerel kurum ve kuruluşlarında
dikkatini çekmek şeklinde özetlenebilir.
2012-2013 eğitim
yılında
Selçuklu
ilçesindeki
okullarda
öğrencilere ve velilerine,
iletişim araçları ile de ilçe
sakinlerine ulaşan SEDEP
binlerce
insanda
değerler
konusunda
farkındalık oluşturmayı
başarmıştır.
Bundan
sonraki
aşamalarda
değerleri
kuşanan
öğrencilerin
bunları
pekiştirmelerine imkân
tanıyan
etkinliklerle
proje daha da ilgi odağı
haline gelecek ve projenin etkileme gücü artacaktır. Bu ve benzeri uygulamalar hedef
kitlenin projeden haberdar olmasını sağlayacak ve proje kapsamında gerçekleştirlen
faaliyetlere katılmasını kolaylaştıracaktır. Ayrıca proje kapsamında gerçekleştirilecek
faaliyetlerin il genelinde ve ülke çapında yaygınlaştırılmasıyla, ulusal ve uluslararası
platformlarda da tanıtılması amaçlanmaktadır.
14
2013-2014 eğitim yılında ise öğrenci ve veli etkinlikleriyle donatılarak yeniden
tasarlanan proje, paydaşların da desteği ve katılımlarıyla 2013 Ekim ayından itibaren
uygulamaya konulmuştur. İlgili protokol Selçuklu Belediyesi ile Necmettin Erbakan
Üniversitesi arasında 25 Eylül 2013 tarihinde imzalanmıştır.
15
Proje kapsamında Selçuklu Belediyesi, Selçuklu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Konya
Erbakan Üniversitesi işbirliği ile;
Sosyal ağda grup kurulmuş, Öğrenci, öğretmen ve veliye yönelik broşür ve kitaplar
hazırlanmış,

















Değerli Günlüğüm,
Değerler Timi,
Değerli Rozetim,
Değerli Posterim,
Değerli Maketim,
Değerler Başımız Üstüne,
Çat Kapı tiyatro,
Değerler Sahnede,
Öğrenciye Mektup,
Gökyüzüne Mesaj,
Yalnız Değilsiniz,
Değerli Komşum,
Unutulmayan Değerler,
Kartpostal Yarışması,
Trafikte Sorumluluk,
SEDEP Ormanı,
Öykü Yarışması gibi faaliyetler gerçekleştirilmiştir.
16
Projenin Amacı:
Sağlıklı nesiller yetiştirmek.
Uygulama:
Ülke genelinde, resmi-özel anaokulu, uygulama sınıfı, anasınıfı ve ilkokul öğrencilerine
eğitim öğretim yılının ikinci yarısından itibaren haftada 3 gün süt dağıtımı yapılmaktadır.
Kardeş Okul Projesi ile;
Ortak hedeflere sahip ve ortak ilgi alanlarında önceliklerini belirlemiş okulların bir araya
gelmesi,
Eşleştirilen okullardaki yönetici, öğretmen ve öğrencilerin bilgilenmesi ve gelişimi,
okullardaki iyi örnek uygulamalarının tanıtılması,
Eğitim öğretimin olumlu yönde etkilenmesi hedeflenmektedir.
Ülkemizde demokrasi ve insan haklarına ilişkin değerlerin güçlendirilmesi ve bu değerlere
farkındalığın artırılması, eğitim sistemimizin demokratik standardının yükseltilmesi için T a l i m ve
Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından geliştirilen bu proje Avrupa Konseyi ile birlikte yürütülmektedir.
Projenin Amacı:
Ülkemizin ihtiyaç duyduğu bilim insanlarını yetiştirmek, yetenekli çocuklarımıza sahip
çıkmak; bilimsel amaçlı yarışma ve benzeri etkinliklere ilgiyi artırarak projeyi ülke genelinde
yaygınlaştırmak ve projeye katılımı teşvik etmek, geleceğin bilim insanı olma potansiyeline
sahip çocuklarımızı erken yaşlarda keşfedip var olan yeteneklerini geliştirmek ve gerekli
desteği vererek onlara araştırmacı bir ruh kazandırmaktır.
Uygulama:
Proje çalışması ilköğretim kurumlarının (ortaokul kısmı) 6. 7. ve 8. sınıflarına yönelik
olarak gerçekleştirilmektedir.
17
Projenin Amacı:
Başkaları ile iyi ilişkiler kuran, toplumsal kuralları ve değerleri benimseyen, sorumluluk
yüklenen, haklarına sahip çıkan ve başkalarının haklarına saygı gösteren, sosyal becerilere
sahip bireyler yetiştirilmesi ve aynı zamanda okul öncesi eğitimin niteliğinin geliştirilmesine
destek sağlamaktır.
Uygulama:
36-72 ay arasındaki çocuklar için sosyal beceri değerlendirmesi yapılır.
Proje;
Bir sosyal sorumluluk projesidir.
81 ilin ortaöğretim kurumlarının 9, 10 ve 11. sınıflarında eğitim gören, maddi durumu
yetersiz, başarılı öğrenciler arasından seçilen bir gencin eğitimine destek olmayı amaçlar.
Proje, her eğitim – öğretim dönemi sonunda öğrencinin belgeleyeceği başarı durumları
dikkate alınarak uygun görüldüğü takdirde eğitim – öğretimleri süresince devam ettirilecektir.
Öğrencilerin sportif faaliyetlere yönlendirilmesini teşvik etmek ve başarılı olup ihtiyaç
sahibi olan yetenekli öğrencileri destekleme amacını gütmektedir.
Proje kapsamında;
Öğrencilerde demokrasi kültürünün oluşturulması, hoşgörü ve çoğulculuk bilincinin
geliştirilmesi,
Seçme, seçilme ve oy kullanma kültürünün kazandırılması,
Katılımcı olabilme, iletişim kurabilme,
Demokratik liderliği benimseyebilme ve
Kamuoyu oluşturabilme becerilerinin kazandırılması hedeflenmektedir.
18
Proje kapsamında;
Öğrencileri bilimsel araştırma yapmaya teşvik etmek, gençleri erken yaşta keşfederek
yönlendirmek, bilimin topluma yayılmasını sağlamak, Ülkemizin araştırma alanına insan
gücü yetiştirmek amacıyla ortaöğretim öğrencileri arası araştırma projeleri yarışması
düzenlenmektedir.
2014 yılında; İlimiz 143 proje ile yarışmaya katılmıştır.
Amaç; çocukların esenliğinin, refahının ve sosyal bütünlüğünün yüksek düzeyde
gözetilmesi amacıyla;
Fiziksel, duygusal, sözel ve psikolojik her türlü şiddetten korunmasına katkıda bulunmaktır.
Programın temel felsefesi; çocuğun yüksek yararı çerçevesinde 7-19 yaş çocuklar ile
etkileşimde bulunan tüm bireylerin çocuk gelişimine maksimum katkı sağlamasına destek
vermektir.
"Bütün anne – babalar iyidir ve çocukları için ellerinden gelenin en iyisini yaparlar." temel
felsefesinden hareket eder.
Çocuk, insan ve kadın haklarına saygılı olmayı benimser. Cinsiyet ayrımcılığına karşı
duyarlıdır.
İçinde yaşadığımız kültürdeki ailenin güçlü yanlarına duyarlı ve uygun olmayı hedefler.
Kişisel güçlenmeden yola çıkarak toplumsal güçlenmeye katkı sağlamayı hedefler.
19
Bakanlığımız
Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ile Sağlık Bakanlığı Temel Sağlık
Hizmetleri Genel Müdürlüğü arasında 03/08/2006 tarihinde imzalanan işbirliği protokolü
doğrultusunda; yeterli ve kaliteli
eğitim
almış
yetiştirilerek
sağlıklı
toplum
nesiller
sağlığının
korunması, geliştirilmesi ve yaşam
kalitesinin yükseltilmesi amacıyla
çocuklarımızın
okullarımızın
açısından
alınarak
okulların
eğitildiği
temizlik ve hijyen
belirli
kriterler
kantin
100
puan,
esas
bulunan
kantin
bulunmayan okulların 73 puan üzerinden Sağlık Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığı
işbirliğiyle değerlendirilmesi, okul sağlığının iyileştirilmesi hususunda okulların teşvik edilmesi
ve yapılan değerlendirmede yeterli görülen okulların "Beyaz Bayrak" ve sertifika ile
ödüllendirilmesine yönelik bir projedir.
Bu proje kapsamında, Konya İl Halk Sağlığı Müdürlüğü ve Konya İl Milli Eğitim
Müdürlüğünün koordinatörlüğünde bugüne kadar 215 okulumuza Beyaz Bayrak ve Sertifika
verilmiştir.
20
PROJENİN ADI
:
OKUL ADI
: Konya Ereğli Mehmet Azmi Aksu Şeker Ortaokulu
PROJE NO
: 2013030936
ÖĞRENCİ
: Halil Tekin BÜTÜN
DANIŞMAN ÖĞRETMEN
: Nur YILMAN
PROJENİN AMACI: İki basamaklı bir sayı ile bu sayının rakamlarının yer
değiştirilmesiyle elde edilen sayının farkının hangi değerden kaç tane alabildiğini kolayca
bulunması.
PROJE ÖZETİ: İki basamaklı (rakamları sıfırdan ve birbirinden farklı) bir sayı ile bu
sayının rakamlarının yer değiştirilmesiyle elde edilen sayının farkının hangi değerden kaç
tane alabildiğini gösteren bir kural bulduk. |AB-BA|=10A+B-10B-A=9.|A- B| olduğunu
biliyorduk. Farkı 9.|A-B| OLAN 9-|A-B| tane sayı var. Bu sayıların en küçüğünü11+|AB| kuralından bulabiliriz. Örneğin sayımız 21 olsun. Basamaklarının değiştirilmesiyle 12
sayısını elde ederiz. 21-12=9 olur. Bu şekilde farkı 9 olan sayılar 21- 12 ; 32-23 ; 43-34 ; 5445 ; 65-56 ; 76-67; 87-78 ; 98-89 olmak üzere toplam 8 tanedir. Kuralı uygulayacak olursak;
|AB-BA| farkı 9 olan |A-B|=1 şeklindeki sayılardır ve 9-|2- 1|=8 tane sayı vardır. Bu şartı
sağlayan en küçük sayı 11+|A-B|=11+1=12 dir.
21
PROJENİN ADI
:
OKUL ADI
: Konya Selçuklu İbrahim Yapıcı İlkokulu
PROJE NO
: 2013045594
ÖĞRENCİLER
: Nil KART, Şule YORGANCILAR
DANIŞMAN ÖĞRETMEN
: Nazan TURNA
AMAÇ: Resimlerimizde doğanın renklerini doğal olarak kullanmayı hedefledik. Bunu
gerçekleştirirken çokta eğlendik. Çevremizdeki birçok bitki birbirinde güzel renklerini bize
sunarken bizde bu renkleri resimlerimize yansıtmak istedik. Aspir, soğan kabuğu, kırmızı biber,
lahana, ıspanak gibi birçok renk elde ettik. Ancak elde edilen renklerin muhafazası zor
oluyordu. Bizde bunu kil ile karıştırarak sertleştirdik. Böylelikle sulu kuru boyalarımız oldu.
PROJENİN ADI
:
OKUL ADI
: Konya Meram Gödene Toki Ortaokulu
PROJENİN AMACI
: Temizlik malzemesi olarak lekeleri çıkarmada doğal, çevreci ve
ekonomik bir çözüm üretmek.
ÖĞRENCİLER
: Remzi Furkan KARABACAK, Veli Eren DEMIRTOKA
DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Zeynep BAL
SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ: Araştırmamız ve yaptığımız deney sonucu olarak ekşimiş sütlimon suyu karışımının birçok lekeyi çıkarmada etkili olarakkullanılabileceği, doğal olduğu için
çevreye zarar vermediği ve ekonomiye de katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
22
PROJENİN ADI
:
OKUL ADI
: Konya Selçuklu Özel Merve Abdullah Aymaz Ortaokulu
ÖĞRENCİLER
: Ali Onurhan ÖZTÜRK, Ahmet Burak AYAZ
REHBER ÖĞRETMEN
: Orhan Veli ŞAHINBAY
Matematik dersi öğrenciler tarafından genellikle kolay anlaşılamaz bir ders olarak bilinir.
Özellikle sözel zekâsı ve görsel zekâsı daha ön planda olan öğrenciler için bu ders adeta bir
işkenceye dönüşmektedir. Bu projeyi özellikle farklı zekâ türlerine hitap edecek şekilde hazırladık.
Öğretimde görerek öğrenmenin payı oldukça yüksek olduğundan projemizde görselliği ön plana
çıkararak öğrenmeyi kolaylaştırmaya çalıştık.
PROJENİN ADI
:
OKUL ADI
: Konya Selçuklu Özel Merve Abdullah Aymaz Ortaokulu
ÖĞRENCİLER
: Selim AYDIN
DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Yunus KOCABAY
SONUÇLARIN DEĞERLENDIRILMESI: Matematiğin ve bir kolu olan geometri
konularının öğrenilmesinde öğrencilerin zorlanmasının bir sebebi de, bu derslerin
konularının soyut kavramlardan oluşmasıdır. Bir konunun anlaşılmasında; yaparak ve
yaşayarak öğrenme, oyunlaştırarak anlatmak son derece etkilidir, bizde bundan dolayı bu
projeyi gerçekleştirdik.
Projemiz, iki boyutlu çokgenlerin (kare, dikdörtgen, daire, üçgen vb.) 360 derece
dönmesiyle üç boyutlu cisimlerin (silindir, koni küre vb.) oluşturulması sağlanmıştır.
23
PROJENİN ADI
:
OKUL ADI
: Konya Selçuklu 100. Yıl Mahallesi Ahmet Haşhaş Ortaokulu
PROJE NO
:2013037577
ÖĞRENCİLER
: M. Mustafa CÖMERT, Merve KÜÇÜKKOÇ
DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Hasan Hüseyin TEK
PROJENİN AMACI
: Sokak lambalarında ve evlerimizde kullanılan ışık kaynakları her
yönde ışık yaymaktadırlar. Bizler bu ışığı yukarıdan aşağıya doğru uygulayarak zeminin ve
çevrenin aydınlanması için kullanmaktayız. Yukarı yöndeki ışık ise kullanılmamakta ve çoğu
boşa gitmektedir. Hazırladığımız projemizde amacımız yukarı yöndeki kullanılmayan bu ışığı
depolayarak farklı noktaların aydınlatılması konusunda değerlendirmektir.
PROJENİN ADI
:
OKUL ADI
: Konya Akşehir Atatürk Ortaokulu
ÖĞRENCİLER
: Beyza ÖGE, Semih YALÇIN
REHBER ÖĞRETMEN
: Yüksel ÖZDEMİR
PROJENİN AMACI : Fa-dil üçgeninde 3., 4., 5., …,n. Sütunlar toplamı sıra ile 3x3, 4x4,
5x5,… (nxn)sihirli karelerin satır sütun ve köşegen toplamlarını verdiğini tespit ettik. Üçgensel
sayılarla karesel sayıların ilişkisinin olabileceğini düşünerek araştırmalarımıza devam ettik.
Karesel sayı örüntüsünde; Ardışık iki tam kare sayının farkı Pisagor üçlüsünün en küçük dik
kenar uzunluğunu, toplamı ise hipotenüs uzunluğunu ve hipotenüs uzunluğunun bir eksiği de
Pisagor üçlüsünün diğer dik kenar uzunluğunu verdiğini tespit ettik. Yine tam kare sayının bir
önceki tam kare sayı ile farkı ve bir sonraki tam kare sayı ile farkları toplamı ile çarpımı Pisagor
üçlülerin dik kenar uzunluklarını ve çarpımlarının 2 fazlası Pisagor üçlüsünün hipotenüs
uzunluğunu verdiğini belirledik. Böylece karesel sayı örüntüsü ile Pisagor üçlüleri örüntüsünü
elde etmiş olduk. Üçgensel sayılar ve karesel sayı örüntüleri araştırılmaya devam edilirse
birçok örüntü ve kullanım alanı bulunacağına inanıyoruz.
24
PROJENİN ADI
:
OKUL ADI
: Konya- Akşehir Atatürk Ortaokulu
PROJE NO
: 2013004513
ÖĞRENCİLER
: Rüveyda Dilara GÜNAL, Fadime Dilşad TAŞ
DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Yüksel ÖZDEMIR
PROJENİN AMACI: Ünlü sayı örüntülerinden Paskal üçgeni, Fibonacci sayı dizisi, üçgensel
sayılar ve karesel sayılar gibi sayı örüntüleri incelenerek bu örüntülerin hiç keşfedilmeyen
farklı alanlardaki uygulamalarını ve yeni sayı örüntüleri elde etmek.
PROJE ÖZETİ: Yaptığımız araştırmada; Üçgensel ve karesel sayı örüntülerin aşağıda
açıklayacağımız hiç keşfedilmeyen farklı alanlardaki uygulamalarını ve yeni sayı örüntülerini
keşfettik. Ardışık sayıları üçgen şeklinde yazdık. Sütunların en üstündeki sayıların üçgensel
sayı örüntüsünün (1, 3, 6, 10, …) olduğunu, Üçgensel sayıların bir altındaki sayılar
örüntüsünün (2, 5, 9, 14, …) Çokgenlerin(sıra ile dörtgen, beşgen, altıgen, …) köşegen sayıları
örüntüsü olduğunu tespit ettik. Ardışık iki üçgensel sayını toplamı ile karesel sayı örüntüsünü
(1,4,9,16, …) ve ardışık üçgensel sayıların toplamı ile farklarının çarpımlarının artış miktarının
küpüne eşit olduğunu tespit ettik. Üçgensel sayılarla ardışık sayıların küpünü alabiliyoruz.
25
PROJENİN ADI
:
Proje İlçesi
: Konya Ilgın Ağalar Şehit Murat Doğru Ortaokulu
PROJE NO
: 2013020537
ÖĞRENCİLER
: Esma KIRAÇ, Sabriye GÜMÜŞ
DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Mevlüt Umut ÇIĞ
PROJENİN AMACI: Devirli ondalık açılımlarda bir örüntü bulabilmek
Projenin Hedefi Paydası 5’ten büyük asal sayı olan kesirlerin ondalık açılımında tekrar
eden basamakların sayı değerlerinin toplamı ile tekrar eden basamak sayısı arasındaki ilişkiyi
bulmak. Projenin Özeti: Paydası “altın asal (7, 17, 19, 23,..)” olan kesirlerin ondalık
açılımlarında tekrar eden basamaklardaki rakamların sayı değerleri toplamı, devreden
basamak sayısına bölündüğünde sonuç daima 4,5 çıkar. Ayrıca, bu sonucu altın asalların
dışında da veren 11, 13, 73 ve 101 gibi asallar da mevcuttur.Ondalık açılımlarında tekrar
eden basamaklardaki rakamların sayı değerlerinin toplamının devreden basamak sayısına
oranı 4,5 çıkan kesirlere ESSA kesirleri,bu kesirlerin paydalarındaki asal sayılara ESSA
asalları (altın asalları da kapsayan daha geniş bir küme) ve bu orana ( 4,5 ) da ESSA oranı
adını verdik.
26
PROJENİN ADI
:
OKUL ADI
: Konya Meram Gödene Toki Ortaokulu
ÖĞRENCİ
: Ayşe Ovacık
DANIŞMAN ÖĞRETMEN : Zeynep Bal
PROJENİN AMACI
: Birçok kimyasal madde içeren çevreye ve canlılara zarar veren
böcek ilaçlarına alternatif çözüm üretme.
SONUÇLARIN DEĞERLENDIRILMESI: Böcek yada sinek nasıl olsa diyerek çeşitli
insektisitler kullanıp haşereleri öldürerek fark etmesek te ekosisteme zarar vermekteyiz.
Ayrıca çevreyi de kirletmekteyiz. Salatalık ve alüminyum folyo haşereleri rahatsız ederek
kaçırıyor. O halde insektisit yerine sadece salatalık ve alüminyum folyo kullanarak hem çevre
kirliliğini önlemiş oluruz hem ekosistemin dengesinin bozulmasını engellemiş oluruz. hem de
haşerelere karşı oldukça ekonomik bir çözüm üretmiş oluruz.
27
28