İngilizce`dir. Makalelerin anadili İngilizce, uzun özetleri Türkçe olmak

İngilizce`dir. Makalelerin anadili İngilizce, uzun özetleri Türkçe olmak

Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi (EBAD) yılda iki sayı (Nisan ve Ekim) yayınlanan
uluslararası hakemli, elektronik bir dergidir. EBAD, eğitim bilimleri ile ilgili araştırma, inceleme,
uygulama ve tarama niteliğindeki makalelere öncelik vermektedir. Derginin yayın dili Türkçe ve
İngilizce’dir. Makalelerin anadili İngilizce, uzun özetleri Türkçe olmak zorundadır. Dergi
olarak başvuru yaptığımız uluslararası alan indekslerinin talepleri doğrultusunda böyle
bir düzenlemeye gidilmiştir. Makaleler hakem değerlendirme sürecine Türkçe olarak
gönderilip, kabul aldıktan sonra İngilizceye çevirisi yapılabilir.
Dergiye gönderilecek makalelerin [email protected] e-posta adresine Word dosya
formatında gönderilmesi gerekmektedir. Dergiye ulaşan makaleler ön incelemeden sonra bölüm
editörlerine ulaştırılmakta ve bölüm editörlerinin incelemesinden sonra, alanında uzman en az 2
hakeme gönderilmektedir. Hakemlerden birinin görüşünün olumlu diğerinin görüşünün olumsuz
olması durumunda makale üçüncü bir hakeme gönderilmekte üçüncü hakemin görüşüne göre
karar verilmektedir. Dergiye gönderilecek makalelerde şu hususlara dikkat edilmelidir:
1. Gönderilen makaleler daha önce hiçbir yerde yayınlanmamış ve aynı anda birden fazla
dergiye gönderilmemiş olmalıdır.
2. Herhangi bir bilimsel etkinlikte sunulmuş olan eserlerde etkinliğin adı, yeri ve tarihi
belirtilmelidir.
3. Bir araştırma kurumu veya fonu tarafından desteklenen çalışmalarda desteği sağlayan
kuruluşun adı ve proje numarası verilmelidir.
4. Lisansüstü
öğretim
tezlerinden
üretilen
makalelerde,
bu
durum
mutlaka
belirtilmelidir. Bu tip makalelerde haksız yazarlık1 olması durumunda bu durumdan
yazarlar sorumludur.
5. Bir yazının değerlendirmeye alınabilmesi için Dergi Yazım Kurallarına uygun olarak
hazırlanmış olması gerekmektedir.
6. Yazım kuralları ve biçim yönünden uygun olmayan makaleler değerlendirmeye
alınmamakta ve yeniden düzenleme için yazarına iade edilmektedir.
7. Makalede yer alacak şekil, grafik ve benzeri çizimlerin ölçüleri 10 cm x 18 cm
boyutlarını geçmemelidir.
1
Üniversiteler Arası Kurul’a göre haksız yazarlık, aktif katkısı olmayan kişileri yazarlar arasına dâhil etmek, aktif katkısı bulunduğu halde bu kişileri yazarlar arasına katmamak, yazar sıralamasını gerekçesiz ve uygun olamayan bir biçimde değiştirmektir. Yazarlık hakkı ise çalışmanın tasarımında; veri toplanması, analizi veya değerlendirilmesinde; yazımında katkı vermiş olmayı gerektirmektedir. Başkalarının çalışmasına sadece yazım aşamasında katkıda bulunmak yazarlık hakkı doğurmamaktadır. Bu anlamda lisansüstü öğretim tezlerinden üretilen makalelerde bu durum mutlaka belirtilmeli ve sadece tez yazarının ya da tez yazarı ile birlikte danışmanının ismi olmalıdır. 8. Makaleler İngilizce metin, Türkçe uzun özet, kaynakça ve ekler dâhil 20 sayfayı
geçmemelidir.
9. Makalenin amacını, yöntemini ve bulgu-sonuçlarını içerecek biçimde düzenlenmiş ve
200 sözcüğü geçmeyen, İngilizce bir özet (abstract) sunulmalıdır.
10. Ayrıca, araştırmanın/makalenin kavramsal çerçevesini, problemini ya da amacını,
yöntemini, bulgularını, tartışma/sonuç ve önerileri içeren, 1500–2000 sözcük arası
kapsamlı bir Türkçe özet sunulmalıdır.
11. Metin içinde yapılacak vurgulamalar italik olarak yapılmalıdır. Altı çizili ya da koyu
kullanılmamalıdır.
12. Gönderilen aday makaleler “Microsoft Word” formatında kaydedilmiş olmalıdır.
13. Yayınlanan
çalışmaların
içeriğinden,
savunulan
görüşlerden,
kaynakların
doğruluğundan, alıntı ile telif hakkı olan şekil ve görsellerden yazar/yazarlar
sorumludur.
14. Yayına kabul edilen makaleler için yazar ya da yazarlara herhangi bir ücret
ödenmemektedir.
15. Dergiye gönderilen makaleler, yazı yayımlansın ya da yayımlanmasın geri
gönderilmemektedir.
16. Aday makalelerin hazırlanmasında dergide daha önce yayınlanan makalelere bakılabilir.
17. Makalenin ilk halinde, yazar ve kurum isimleri dergide daha önce yayınlanan
makalelerdeki gibi yer almalıdır.
18. Dergiye makale gönderen yazarlar, İngilizce son okuma, DOI numarası alımı, internet
sitesi ve diğer masraflardan doğan ücreti ödemeyi kabul etmiş olurlar.
Makale Yazım Kuralları
Metin
1. Makale metni 1 satır aralıklı, Palatino Linotype 11 punto, kenarlardan 2,5 cm’lik
boşluk bırakılarak tek sütun olarak yazılmalı ve her bir paragraf en az üç cümleden oluşmalıdır.
2. Paragraflar 1,25 cm'lik girinti ile başlamalı, paragraf aralarında boşluk verilmemelidir.
3. Araştırma makalelerinde “GİRİŞ (INTRODUCTION), YÖNTEM (METHOD),
BULGULAR (FINDINGS), SONUÇ, TARTIŞMA VE ÖNERİLER (RESULT, DISCUSSION
AND SUGGESTIONS)” bölümleri yer almalıdır. Başlıklarda rakam (1. Giriş gibi)
kullanılmamalıdır.
4. Derleme ya da kavramsal çözümleme yapılan makalelerde başlıklar içeriğe göre
düzenlenebilir.
5. Metin içerisinde vurgulama yapılması gerektiğinde koyu ya da altı çizili değil, italik
vurgulama yapılmalıdır.
6. Paragraflar arasında önce ve sonra 6 nk boşluk bırakılmalıdır.
Makale Başlığı, Yazar Adları
Şu sıra takip edilmelidir:
1. İngilizce başlık: Makalenin başlığı, araştırmanın konusunu, alanını ve problemin
sınırlarını açık olarak belirtmelidir. Başlık 15 sözcüğü geçmemelidir. Başlık koyu, ortalı, sadece ilk
harfler büyük ve 16 punto (Palatino Linotype) ile yazılmalıdır.
2. Yazar adları: 14 punto, koyu olmayacak. Yazar adlarında unvana yer verilmemelidir.
Yazar ya da yazarların adları yazılırken ad küçük harflerle, soyadı büyük harflerle yazılmalıdır.
Yazar ya da yazarların unvan, kurum ve e-posta bilgileri dipnot olarak verilmelidir. (Palatino
Linotype, 8 punto, Tek satır aralığı)
Abstract, Keywords
1. Her makalenin başında İngilizce abstract bulunmalıdır.
2. İngilizce abstract, makalenin amaç, yöntem, önemli bulgu ve sonuçlarını içermelidir.
3. İngilizce abstract, iki yana yaslı ve 200 sözcüğü geçmeyecek şekilde yazılmalıdır.
4. İngilizce abstract Palatino Linotype yazı karakterinde, 10 punto ve tek satır aralıklı
yazılmalıdır.
5. Key Words: Makalenin içeriğini tanımlayacak “en az 3, en fazla 5” sözcüğe yer
verilmelidir. Anahtar sözcükler gelişigüzel seçilmiş sözcükler değildir. Bu sözcükler makale
hakkında bilgi vermelidir.
Giriş
1. Giriş, makalenin probleminin tanımlandığı ve tartışıldığı kısım olarak düşünülmelidir.
2. Girişte uzun açıklama ve tanımlamalardan kaçınılmalıdır.
3. Daha önce yapılmış araştırmalara vurgu yapılmalıdır.
Yöntem
1. Yöntem kısmında, Araştırma Deseni, Evren-Örneklem, Veri Toplama Aracı ve
Verilerin Analizi alt başlıkları bulunmalıdır. Bu kısımlarda ayrıntılı bilgi verilmelidir.
2. Makalede kullanılan araştırma desenin ne olduğu ve neden seçildiği kısaca
belirtilmelidir.
3. Nicel araştırmalar için “Evren-Örneklem”, nitel araştırmalar için “Katılımcılar ya da
Çalıma Grubu” alt başlıkları tercih edilebilir.
4. Bu alt başlıkta evren, örneklem alma tekniği ve örneklem hakkında bilgi verilmelidir.
5. Veri Toplama Aracı başlığı altında, kullanılan veri toplama aracı ya da araçları
belirtilmelidir. Veri toplama aracının, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, istatistiksel özellikleri gibi
psikometrik bilgiler mutlaka belirtilmelidir.
6. Verilerin Analizi alt başlığı altında kullanılan veri analizi teknikleri ve bu tekniklerin
neden seçildiği belirtilmelidir.
Bulgular
1. Bulgular kısmında araştırmada elde edilen bulgulara yer verilmelidir.
2. Bulgular araştırma sorularının izlediği sıraya paralel olarak sunulmalıdır.
3. Yalnızca araştırma soruları ile ilgili olan bulgulara yer verilmelidir.
4. Sonuçları destekleyen kanıtlara ilişkin tablo ya da grafiklere yer verilebilir.
5. Tablolar açık ve anlaşılır olmalıdır.
6. Tablo ya da grafikte sunulan veriler metin içinde tekrarlanmamalıdır.
7. Tablo ya da grafikler metin içinde belirtilmeli ve ilgili metinden hemen sonra
sunulmalıdır
8. Tartışmaya “Sonuç, Tartışma ve Öneriler” başlığı altında yer verilmelidir.
Sonuç, Tartışma ve Öneriler
1. Giriş kısmında sorulan soruların cevapları ile birlikte ilgili alanyazında bu cevapları
destekleyen/desteklemeyen bulgulara atıf yapılmalıdır.
2. Araştırma sorusuna verilen cevabı desteklemeyen bulgular açıklanmalıdır.
3. Araştırmanın özgünlüğünü gösteren kanıtlara yer verilmelidir.
4. Bulguların diğer araştırmaların bulguları ile uyumu ya da farklılığı açıklanmalıdır.
5. Beklenmedik bulgu ve sonuçlar açıklanmalıdır.
6. Bulguların geçerliğini ve genellenmesini etkileyecek sınırlılıklara yer verilmelidir.
7. Araştırmanın önemini gösteren çıkarımlar yapılmalıdır.
8. Öneriler, bulgulara göre yazılmalıdır. Bulguya dayanmayan önerilere yer
verilmemelidir.
9. Mümkün olduğu kadar kuram ve uygulamaya dönük önerilere yer verilmelidir.
Başlık ve Alt Başlıklar
1. Makalenin başlık ve alt başlıkları Dergi Yazım Stiline göre biçimlendirilmelidir.
2. Bölüm başlıkları ilk harfleri büyük diğerleri küçük harflerle, ortalı ve koyu yazılmalıdır.
3. Bölüm alt başlıkları ilk harfleri büyük diğerleri küçük harflerle, sola dayalı ve koyu
yazılmalıdır.
4. Alt başlıkların altında başlık kullanılması gerekirse paragraf başlığı kullanılmalıdır.
ORTA BAŞLIK
Alt Başlık
İkinci düzey alt başlık
Üçüncü düzey alt başlık
Dördüncü düzey alt başlık.
Beşinci düzey alt başlık.
Tablo ve Şekil Gösterimi
1. Tablolar ve şekiller, yayınlanmaya hazır biçimde hazırlanmalı, metin içerisinde geçtiği
yerde verilmelidir.
2. Tabloların genişliği en fazla 16 cm olmalıdır.
3. Tablolarda kullanılan yazılarda Palatino Linotype 9 punto, tek satır aralığı
kullanılmalıdır.
4. Tablo başlıkları tablonun üstünde, sola dayalı ve aşağıdaki gibi olmalıdır.
5. Tablolarda kenar çizgileri kullanılmamalı ve aşağıdaki gibi olmalıdır.
Tablo 1. Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin örgütsel değerler ile ilgili görüşleri
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
6. Şekil başlıkları şeklin altında ortalı ve aşağıdaki gibi olmalıdır.
Şekil 1. Türk eğitim sistemi
Figure 1. Turkish educational system
Türkçe Uzun Özet
1. Türkçe uzun özet, İngilizce metnin bitiminde kaynakçadan sonra başlamalıdır.
2. Türkçe uzun özet, “Başlık, Giriş, Yöntem, Bulgular, Sonuç, Tartışma ve Öneriler” alt
başlıklarından oluşmalıdır.
3. Türkçe uzun özet, 1500–2000 sözcük arası olmalıdır.
Kaynakça Bağlacı
Metin içinde kaynak gösterilirken, başka eserlerden yapılan alıntılar kaynakça bağlacı ile
gösterilmelidir. Kaynakça bağlacında, yazarın soyadı, eserin yayım tarihi ve doğrudan aktarmalarda
da sayfa numarası verilmelidir.
1. Tek yazarlı kaynakça bağlacı:
(Yılmaz, 2008), (Yılmaz, 2008, 84), Yılmaz’a göre (2008), Yılmaz’a göre (2008, 84)
2. İki yazarlı kaynakça bağlacı:
(Yılmaz & Altınkurt, 2009) ya da Yılmaz ve Altınkurt’a göre (2009)
3. Üç yazarlı kaynakça bağlacı:
(Yılmaz, Altınkurt & Karaköse, 2009)
4. Dört ve beş yazar olan kaynakçalarda, kaynakça bağlacı ilk geçtiği yerde olduğu gibi
(Aydın, Yılmaz, Memduhoğlu, Oğuz & Güngör, 2008) izleyen kısımlarda ise kısaltılarak (Aydın
vd., 2008) verilmelidir.
5. Altı ve daha fazla yazar olan çalışmalar ilk geçtiği yer ve izleyen kısımlarda kısaltılarak
verilmelidir.
6. Bir yazarın aynı yıldaki birden fazla çalışmasına atıf yapılması durumunda çalışmalar
aşağıdaki gibi sıralanmalıdır:
(Yılmaz, 2009a, 2009b)
7. Aynı konu ile ilgili birden fazla atıf yapılması durumunda kullanılan kaynakça
bağlaçları tarih sırasına ve aynı tarihteki atıflar isme göre alfabetik olarak sıralanmalıdır:
(Podsakoff, MacKenzie, Moorman & Fetter, 1990; Deluga, 1995; Brockner,
Siegel, Daly, Tyler & Martin, 1997; Francisco, 2000; İşbaşı, 2000)
8. Kurumlarla ilgili kısaltmalar ilk geçtiği yerde verilmeli ve izleyen kısımlarda kısaltma
olarak kullanılmalıdır:
Yükseköğretim Kurulu (YÖK) - (Yükseköğretim Kurulu [YÖK], 1998)
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) - (Milli Eğitim Bakanlığı [MEB], 2000)
Ministry of National Education (MoNE) - (Ministry of National Education
[MoNE], 2000)
9. Yasal metinler aşağıdaki gibi gösterilmelidir:
(Milli Eğitim Temel Kanunu, 1973)
Kaynakça
Tek Yazarlı Kitap
Aydın, A. (2004a). Düşünce tarihi ve insan doğası. İstanbul: Gendaş Yayınları.
Organ, D. W. (1988). Organizational citizenship behavior: The good soldier syndrome. Canada: Lexington
Books.
Tek Yazarlı Çeviri Kitap:
Rosen, R. H. (1998). İnsan yönetimi. (Çev: G. Bulut). İstanbul: MESS Yayınları.
İki Yazarlı Kitap
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin
Yayıncılık.
Bryk, A. S. & Schneider, B. (1996). Trust in schools: A core resource for improvement. New York:
Russell Sage Foundation.
İki Yazarlı Çeviri Kitap:
Cooper, R. & Sawaf, A. (1997). Liderlikte duygusal zekâ. (Çev: Z. Ayman & B. Sancar). İstanbul:
Sistem Yayınları.
Üç Yazarlı Kitap:
Köklü, N., Büyüköztürk, Ş. & Çokluk-Bökeoğlu, Ö. (2006). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara:
Pegem A Yayıncılık.
Hoy, W. K., Tarter, C. J. & Kottkamp, R. B. (1991). Open schools-healthy schools. Newbury Park,
CA: SAGE.
Editörlü Kitap:
Memduhoğlu, H. B. & Yılmaz, K. (Edt.) (2010). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. 2. Baskı.
Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (Eds.) (2003). Studies in leading and organizing schools. Greenwich:
Information Age Publishing.
Editörlü Kitapta Bölüm:
Yayla, A. (2009). Eğitimin felsefi temelleri. Eğitim bilimine giriş.(Edt: H. B. Memduhoğlu & K.
Yılmaz). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. ss. 19–43.
Hoy, W. K. & Tschannen-Moran, M. (2003). The conceptualization and measurement of faculty
trust in schools: the omnibus t-scale. Studies in leading and organizing schools. (Edt: W. K.
Hoy & C. G. Miskel). Greenwich: Information Age Publishing. pp. 181–208.
Çeviri Kitapta Bölüm:
Finger, J. & Bamford, B. (2010). Ölçme değerlendirmenin yönetimi. (Çev: K. Yılmaz & E.
Oğuz). Sınıf yönetimi stratejileri öğretmen kılavuzu [The Classroom Teacher's Book Of Management
Essentials]. (Çev. Edt: T. Karaköse). Ankara: Nobel Yayıncılık. ss. 194–243.
Türkçe Makale:
Yılmaz, K. (2010). Devlet ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel adalet
algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10 (1), 579–616.
Çokluk-Bökeoğlu, Ö. & Yılmaz, K. (2008). İlköğretim okullarında örgütsel güven hakkında
öğretmen görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 14 (54), 211–233.
Oğuz, E., Yılmaz, K. & Taşdan, M. (2007). İlköğretim denetmenlerinin ve ilköğretim okulu
yöneticilerinin denetim inançları. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 39–52.
Aydın, A. (2004b). Psikolojide yeni arayışlar ve insan doğası tartışmaları. Akdeniz Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), 23–29.
Yabancı Dilde Yayınlanmış Makale:
Tschannen-Moran, M. (2001). Collaboration and the need for trust. Journal of Educational
Administration, 39 (4), 308–331.
Hoy, W. K. & Tarter, C. J. (2004). Organizational justice in schools: no justice without trust.
International Journal of Educational Management, 18 (4), 250–259.
Smith, C. A., Organ, D. W. & Near, J. P. (1983). Organizational citizenship behavior: its nature
and antecedents. Journal of Applied Psychology, 68 (44), 653–663.
Bildiri Kitabında Basılan Bildiri:
Yılmaz, K. (2009). Okul yöneticilerinin örgüt ve yönetime ilişkin abartılar hakkındaki görüşleri.
IV. Eğitim Yönetimi Kongresi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi & EYEDDER. 14–
15 Mayıs 2009. Denizli. ss. 496–501.
Erdem, M., Yılmaz, K. & Taşdan, M. (2005). Türkiye’de eğitim bilimlerinin kurumsallaşması.
XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi. 28–30
Eylül 2005. Denizli. ss. 173–178.
Bildiri Kitabında Basılmayan ya da Özet Metin Olarak Basılan Bildiri:
Ağaoğlu, E., Altınkurt, Y., Yılmaz, K. & Karaköse, T. (2010). Okul yöneticilerinin yeterliklerine
ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri. V. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi.
Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi & EYEDDER. 1–2 Mayıs 2010. Antalya.
Turan, S. (2006). Eğitim yönetiminde paradigmatik dönüşümler (dönüşen bir şey yok). Türkiye’de
Eğitim Yönetimi ve Denetimi Sorunları ve Çözüm Önerileri Toplantısı. 27–28 Nisan 2006.
EYEDDER-Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi. Ankara.
Turan, S. (2001). School climate, supportive leadership behavior and faculty trust in Turkish
public schools. American Educational Research Association (AERA). April 10–14, 2001.
Seattle Washington, USA.
Yayınlanmamış Lisansüstü Öğretim Tezleri:
Arı, G. S. (2003). İşletmelerde güven ve personel güçlendirme ilişkisi: bankacılık sektöründe bir
araştırma. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Ankara.
Kamer, M. (2001). Örgütsel güven, örgütsel bağlılık ve örgütsel vatandaşlık davranışlarına etkisi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
İstanbul.
Evans, T. J. (1996). Elementary teachers’ and principals’ perceptions of principals leadership
style and school social organization. Unpublished Doctoral Dissertation. Western Michigan
University, Kalamazoo, Michigan.
Yayınlanmamış Araştırma:
Balcı, A. & Yılmaz, K. (2005). Okul yöneticisi profili araştırması. Yayınlanmamış Araştırma.
Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.
Sözlük:
Türk Dil Kurumu (2005). Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayını.
Türk Dil Kurumu (1975). Felsefe terimleri sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayını.
Ansiklopedi:
Meydan Larousse (1990). Meydan Larousse ansiklopedisi. İstanbul: Meydan Yayınevi.
Rapor ya da Diğer Kurumsal Metinler:
Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı. (2004). 2004 yılı raporu. Yurtdışındaki vatandaşlarımıza ilişkin
gelişmeler ve sayısal bilgiler. Rapor No: 129. Ankara: ÇSGB.
YÖK
(1998).
Eğitim
Fakültesi
Öğretmen
Yetiştirme
Lisans
Programları.
http://www.yok.gov.tr/egitim/ogretmen/ogretmen_yetistirme_lisans_programlari.htm.
İndirme Tarihi: 20.02.2006.
MEB (2009). Milli Eğitim Bakanlığı 2010–2014 Stratejik Planı. Ankara: MEB Yayını.
MoNE (1977). Report by the ministry of national education supervision council. Ankara: MoNE
Publications.
Konrad Adenauer Vakfı (1998). Türk gençliği 98 – Suskun kitle büyüteç altında. Ankara: Konrad
Adenauer Vakfı Yayınları.
Kanun, Yönetmelik, Tüzük Gibi Yasal Metinler:
Milli Eğitim Temel Kanunu (1973). Resmi Gazete. Yayım Tarihi: 24.06.1973. Sayısı: 14574.
Numarası: 1739.
Online Kaynaklar:
Akbaba-Altun, S. & Çakan, M. (2008). Öğrencilerin sınav başarılarına etki eden
faktörler: LGS/ÖSS sınavlarındaki başarılı iller örneği. İlköğretim-Online, 7 (1), 157–173.
http://ilkogretim-online.org.tr. İndirme Tarihi: 20.02.2009.
Bates, R. J. (2001a). Technology, values and the management of schools. British Educational
Management and Administration Society Annual Conference. 5–7 October 2001. Newport
Pagnall. http://www.deakin.edu.au/~rbates/paper1.doc. İndirme Tarihi: 21.12.2004.
Oğuz, A. (2009). Öğretmen adaylarının sözlü ve yazılı anlatım becerilerine ilişkin öz yeterlik
algıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (3). http://www.e-sosder.com/dergi/30018042.pdf. İndirme Tarihi: 20.02.2010.
Yılmaz, K. (2009). Secondary education pre-service science and mathematics teachers’ classroom
management styles in Turkey. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 10 (2).
http://www.ied.edu.hk/apfslt/. İndirme Tarihi: 20.02.2010.