Stratejik Planımız

T.C.
KESTEL KAYMAKAMLIĞI
MUSA AMCA İLKOKULU
2015-2019 STRATEJİK PLANI
T.C.
KESTEL KAYMAKAMLIĞI
MUSA AMCA İLKOKULU
BURSA / KESTEL 2015
~I~
Toplumumuzu hakikat hedefine, mutluluk hedefine ulaştırmak için iki
orduya ihtiyaç vardır:
Biri vatanın hayatını kurtaran asker ordusu, öteki milletin geleceğini
yoğuran irfan ordusu.
Mustafa Kemal ATATÜRK
~II~
İSTİKLAL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
“Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?
O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım,
Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl.
Mehmet Akif ERSOY
~III~
ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza
ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli
hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî,
bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye
atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve
şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek
düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve
hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları
dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve
daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ
hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî
emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve
cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!
Mustafa Kemal ATATÜRK
~IV~
SUNUŞ
Eğitim çalışmalarını planlı ve belirgin hedefler doğrultusunda düzenlemek günümüzde
zorunluluk haline gelmiştir. 2015 yılından 2019 yılına kadar yapmayı planladığımız çalışmaları,
ulaşmak istediğimiz hedefleri; kısaca yol haritamız olan stratejik planımızı hazırladık. Başarılı
olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Kapsamlı ve
özgün bir çalışmanın sonucunda hazırlanan Stratejik Planımız okulumuzun çağa uyumu ve gelişimi
açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü, doğrultusunu ve tercihlerini
kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan Stratejik Plânımızın, okulumuzun eğitim
yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır.
Okulumuzu daha etkili, verimli ve çağdaş bir yapılanma sürecine çekmek, öğrencilerimize
bilgi toplumunun gereği olan tüm davranışları kazandırmak yolunda çalışacağına inandığım,
okulumuzda görev yapmakta olan tüm mesai arkadaşlarıma çalışmalarında başarılar diliyorum.
Emeği geçen tüm arkadaşlarıma güzel çalışmaları için teşekkür ediyorum.
Uzm. Öğrt. Hasan SARIKAYA
Okul Müdürü
~V~
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı
Musa Amca İlkokulu
Kurum Statüsü
 Kamu
Kurumda Çalışan Personel Sayısı
 Özel
Yönetici
2
Öğretmen
22
Memur
-
Hizmetli
4
Öğrenci Sayısı
432
Öğretim Şekli
 Normal
 İkili
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Kurum Telefonu / Faks
Telefon
0224- 372 04 44
0224- 372 85 77
Faks:
0224- 372 04 44
Kurum Web Adresi
mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/16/17/975321/
Mail Adresi
[email protected]
Kurum Adresi
Mahalle
Kale Mahallesi Kurtuluş Caddesi
Posta Kodu
16450
İlçe
Kestel
İli
Bursa
Kurum Müdürü
Hasan SARIKAYA
Kurum Müdür Yardımcısı
Salih ÇETİNKAYA
Tablo – 1 : Kurum Kimlik Bilgisi
~VI~
No: 25
İÇİNDEKİLER
İSTİKLAL MARŞI ………………………………………………………………………….
ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ …………………………………………………….
SUNUŞ ……………………………………………………………………………………...
KURUM KİMLİK BİLGİSİ ..…………………………………………………………….....
III
IV
V
VI
BİRİNCİ BÖLÜM: STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ............
1
STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ……………………………………….
2-3
A. MUSA AMCA İLKOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ………..... 4
Stratejik Planlanın Amacı ………………………………………………………….... 4
Stratejik Planlanın Kapsamı ……………………………………………………….... 4
Stratejik Plan Üst Kurulu …………………………………………………………..... 4
Stratejik Plan Ekibi …………………………………………………………………... 5
Stratejilerin Belirlenmesi …………………………………………………………....... 5
B. STRATEJİK PLAN MODELİ …………………………………………………….......
6
İKİNCİ BÖLÜM: DURUM ANALİZİ..…………………………………...............
7
DURUM ANALİZİ………………………………………………………………………
A. TARİHİ GELİŞİM ………………………………………………………………........
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ …………………………......
C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER ……………………………....
D. PAYDAŞ ANALİZİ ……………………………………………………………….......
Paydaş Analizi Matrisi …………………………………………………………….....
KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ………………………………………………
1. KURUM İÇİ ANALİZ …………………………………………………………….......
1.1. KURUM YAPISI…………………………………………………………………...
1.1.1. KURULLAR VE KOMİSYONLAR……………………………………………....
1.1.2. FİZİKİ YAPI……………………………………………………………..........
1.2. İNSAN KAYNAKLARI…………………………………………………………….
2014 Yılı İtibari İle Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı …………………………...
2014 Yılı İtibari İle Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu ………………………
2014 Yılı İtibari İle İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler ……………...
İdari Personelin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları ………………………....
2014 Yılı İtibari İle Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı …………………………
2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Eğitim Durumu ……………………………….
2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Yaş Dağılımı …………………………………..
2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Hizmet Süreleri ………………………………..
Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları …………………………..
Destek Personele (Hizmetli / Memur) İlişkin Bilgiler ……………………………….
2014 Yılım İtibari İle Kurumdaki Mevcut Hizmetli / Memur Sayısı ………………
Geçmiş Yıllar İtibari İle Kurumdaki Sınıf / Öğrenci Sayıları ………………………
Çalışanların Görev Dağılımı ……………………………………………………….
~VII~
8
8
9
10
11
12
13
13
14
15
16
17
17
17
17
18
19
19
19
19
20-24
25
25
25
26
1.3. KURUM KÜLTÜRÜ……………………………………………………………....
1.4. TEKNOLOJİK DÜZEY…………………………………………………………….
1.5. MALİ KAYNAKLAR……………………………………………………………....
Okulumuz Kaynak Tablosu …………………………………………………………
Okulumuz Gelir-Gider Tablosu ……………………………………………………...
1.6. GZFT ANALİZİ…………………………………………………………………....
2. KURUM DIŞI ANALİZ ……………………………………………………………….
2.1. POLİTİK ETMENLER………………………………………………………….....
2.2. EKONOMİK ETMENLER…………………………………………………………
2.3. SOSYAL ETMENLER……………………………………………………………..
2.4. TEKNOLOJİK ETMENLER……………………………………………………….
2.5. YASAL (LEGAL) ETMENLER……………………………………………………..
2.6. EKOLOJİK ETMENLER………………………………………………………......
2.7. ÜST POLİTİKA BELGELERİ……………………………………………………...
3. EĞİTİM-ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI ………………
Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim / Sorunları ……………………………………...
Eğitim Ve Öğretimde Kalitenin Artırılması Gelişim / Sorunları ……………………..
Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Gelişim / Sorun Alanları ……………………..
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM……………………………………..
GELECEĞE YÖNELİM…………………………………………………………………..
MİSYONUMUZ…………………………………………………………………………..
VİZYONUMUZ…………………………………………………………………………...
TEMEL DEĞERLER……………………………………………………………………..
STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER……………………………………………...
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU…………………………………………………
1. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM………………………………………………
Stratejik Amaç – 1 …………………………………………………………………….
Stratejik Hedef – 1.1. ………………………………………………………………….
2. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI………………….........
Stratejik Amaç – 2 ……………………………………………………………………
Stratejik Hedef – 2.1. ………………………………………………………………
Stratejik Hedef – 2.2. ………………………………………………………………
Stratejik Hedef – 2.3. ………………………………………………………………
3. TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ……………………………….
Stratejik Amaç – 3 ……………………………………………………………………
Stratejik Hedef – 3.1. ………………………………………………………………
Stratejik Amaç – 3.2. ……………………………………………………………...
Stratejik Hedef – 3.3. ………………………………………………………………
KESTEL MUSA AMCA İLKOKULU STRATEJİK PLANI – 2015 YILI EYLEM PLANI ….
~VIII~
27
27
28
28
28
29-30
31
31
31
32
32
33
33
34
35
35
36
37
38
39
39
39
40
41
42
43
43
43
44-46
44
44
45
46
47-49
47
47
48
49
50-51
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: MALİYETLENDİRME ………………………………...
52
MALİYETLENDİRME …………………………………………………………………..
STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU ……………………………………………..
53
53
BEŞİNCİ BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME ……………………......
54
İZLEME VE DEĞERLENDİRME …………………………………………………….... 55
İZLEME VE DEĞERLENDİRME TABLOSU …………………………………………. 56
STRATEJİK PLANIN İZLENMESİ VE DEĞERLENDİRİLMESİ GÖREV TABLOSU……..
KISALTMALAR:
GZFT
FATİH
KHK
SP
STK
Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
Kanun Hükmünde Kararname
Stratejik Plan
Sivil Toplum Kuruluşları
~IX~
56
BİRİNCİ BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMA
HAZIRLIK SÜRECİ
~1~
STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ
Latincede “yol, çizgi” anlamına gelen strateji, Türkçede ise sürdürme, gönderme, götürme,
gütme anlamında kullanılmaktadır. Stratejik planlama ise bir örgütün paydaşlarının geleceklerini
hayal etme ve bu geleceği başarmak için gereken işlem ve uygulamaları eleştiren bir süreç olarak
tanımlanabilir. Strateji, bir başka şekilde örgütün amaç ve hedeflerine nasıl ulaşacağını gösteren
kararlar bütünü şeklinde tanımlanmaktadır.
Okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaşatması ve çağın gelişmelerine yön vermesi
bakımından stratejik öneme sahip örgütlerin başında gelmektedir. Bu nedenle okulların işlevlerini
verimli bir şekilde yerine getirmesinde önemli olabilecek faktörlerden biri de okullarda hazırlanan
stratejik planlardır.
Son yıllarda stratejik planlar, hızlı değişim ve bunun getirdiği sorunlara çözüm üretme
sürecinde sıklıkla kullanılmaktadır. Stratejik planlamanın eğitime uygulanması çabalarının
geleneksel planlamaya alternatif olarak çıktığı görülmektedir. Bir örgütün değişen toplum
koşullarına bağlı olarak özellikle ayakta kalıp geleceğe tutunabilmesi için stratejik planlama
yapması gerektiği vurgulanmaktadır.
Örgüt, stratejik planlama ile “gelecekte ne yapacağını” belirlemiş olacaktır. Bu özellikleri ile
stratejik plan, yapılacak çalışmalara yön verecek ve önceliklerin tespitine yardımcı olacaktır.
Eğitimde stratejik planlama, eğitim sistemi-okul ve çevresi arasındaki ilişkileri çözümleyerek yön ve
amaçların belirlenmesi, örgütün yenileştirilerek etkinlik ve eylem planlarının yapılması ve bu
doğrultuda eğitimsel kaynakların yeniden sağlanmasıdır.
Özü itibariyle işletme biliminin çatısı altında incelenen ve stratejik yönetim aracı olan
stratejik planlamanın, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu
kuruluşlarınca hazırlanması yasal zorunluluk haline gelmiştir. 2003 yılından bu yana bazı kamu
örgüt ve kuruluşlarında pilot olarak uygulanmaya başlanmıştır.
~2~
Yukarıda açıklamaya çalıştığımız tanımlamalardan hareketle okulumuzun vizyon ve misyonu
doğrultusunda, mevcut koşullar ve durumlar göz önünde bulundurularak geleceğe ilişkin çizmesi
gerektiği yolu belirlemek ve bu uğurda gerçekleştirilen işlemleri ölçülebilir nitelikli hale getirmek
amacıyla bu stratejik planı hazırlama gereksinimi ortaya çıkmıştır.
10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9.
Maddesinde belirtilen “Kamu idareleri; Kalkınma Planları, Programlar, ilgili mevzuat ve
benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin vizyon ve misyonları oluşturmak, stratejik
amaç ve hedeflerini saptamak, performanslarını göstergeler doğrultusunda ölçmek; bu süreci izlemek
ve öz değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlanır.” hükmüne
ilişkin mevzuata dayanarak Bursa Valiliğine ve Kestel Kaymakamlığına bağlı Kestel İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlaması doğrultusunda, Kestel Musa Amca İlkokulu Stratejik Planı
hazırlama çalışmalarına başlanmıştır. Bu planlama; amaçların belirlenmesi, bu amaçlara
ulaşılacak yöntemlerin hazırlanması, yöntemlerin uygulanması, sonuçların izlenmesi, değişen
koşullar çerçevesinde başlangıçta belirlenen aşamaların yeniden düzenlenmesini içeren dinamik bir
süreçtir.
Planın hazırlanmasında, Kestel İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hazırladığı Stratejik Plan
önemli rol oynamıştır. Stratejik Planımızın hazırlanmasında, Milli Eğitim Bakanlığı Strateji
Geliştirme Başkanlığının “Eğitimde Stratejik Planlama Kılavuzu” ile belirlediği ölçütlere sadık
kalınmış; mümkün olan bütün birimlerin katılımı sağlanmaya çalışılmış, tüm değişen koşullar
dikkate alınmıştır. Bu stratejik plan, Kanunun ilgili maddesi gereği, strateji planlama ekibi
koordinatörlüğünde tüm personelin katılım ve katkılarıyla hazırlanmıştır.
Sonraki aşama, hazırlanan stratejik plan doğrultusunda kendimizi geliştirmemiz ve gelişen
dünyayı takip ederek gerektiğinde küçük değişiklerle hedeflerimizden şaşmadan stratejik planımızı
yeniden düzenlememizdir. Okulumuz, hazırladığı stratejik plan doğrultusunda hareket ederek bazı
noktalarda yaptığı değerlendirmelerle okul gelişimine büyük katkı getireceği inancındadır.
Musa Amca İlkokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
~3~
A. MUSA AMCA İLOKULU 2015-2019 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Okulumuz stratejik planının hazırlanması için Stratejik Planlama Ekibimiz toplanmış,
okulumuzun geçmişi, bugünü ve geleceği ile ilgili çalışmalar yapılarak, okulumuzun vizyonu,
mevcut durumu, ulaşılmak istenen hedefler, planlanabilecek çalışmalar, kurum içi analiz, PEST
analizi, GZFT analizi çalışmaları yapılmıştır. Bu çalışmalar yapılırken, okulumuz tüm personelinin
çalışmalara katılması amaçlanmıştır. Değerlendirmeler yapılırken, öğrenci ve velilerimizden
okulumuz ve hizmetlerimize ilişkin geri dönütler alınmıştır. Tüm bu bilgiler ışığında okulumuzun
önümüzdeki süreç içinde uygulayacağı bir plan hazırlanmaya çalışılmıştır.
Stratejik Planın Amacı
Okulumuzda, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini
netleştirmiş, hesap verebilen, şeffaf ve etkin bir yönetim anlayışı oluşturmak; bireysel açıdan ise
ülkemize, çevresine faydalı, eğitim öğretimin önemini kavrayan, ahlaklı, milli ve manevi değerleri
yüksek tutan öğrenciler yetiştirmek; okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve
tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak
üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini
amaçlamaktadır.
Stratejik Planın Kapsamı
Bu stratejik plan, Musa Amca İlkokulu’nun mevcut durum analizi değerlendirmeleri
doğrultusunda, 2015–2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini, performans
göstergelerini ve stratejilerini kapsamaktadır.
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA NO
ADI SOYADI
GÖREVİ
1
Hasan SARIKAYA
OKUL MÜDÜRÜ
2
Deniz DEMİR
REHBER ÖĞRETMEN
3
Hüsniye BOZKURT
ÖĞRETMEN
4
İsmail KILIÇ
OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
5
İmdat ÜSTBAŞ
OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ
Tablo–2 : Stratejik Plan Üst Kurulu
~4~
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
SIRA NO
ADI SOYADI
GÖREVİ
1
Salih ÇETİNKAYA
MÜDÜR YARDIMCISI
2
Halil ÇELİKTAŞ
ÖĞRETMEN
3
Filiz ŞİRİN
ÖĞRETMEN
4
Zahide Betül BOZDAĞ
ÖĞRETMEN
5
Aygün Özdemir DÜZENLİ
ÖĞRETMEN
6
Karsel HOŞ
ÖĞRETMEN
7
Gamze SÜRER
GÖNÜLLÜ VELİ
8
Enbiye BAŞER
GÖNÜLLÜ VELİ
Tablo–3 : Stratejik Plan Ekibi
Stratejilerin Belirlenmesi
1. 2013/26 Sayılı Genelge doğrultusunda, Okulumuz Stratejik Plan hazırlama ekipleri
oluşturulmuştur. Stratejik plan ekibi belirlediği çalışma planı dahilinde faaliyetlerine başlamış ve
ihtiyaç duyulan durumlarda, üst kurulu bilgilendirerek çalışmalarla ilgili gerekli onayları almıştır.
2. Musa Amca İlkokulu Stratejik Plan üst kuruluna yönelik bilgilendirme toplantısı yapılmıştır.
3. Okul yöneticilerine yönelik bilgilendirme toplantısı yapılmıştır.
4.Okul stratejik plan hazırlama ekibimiz Stratejik Plan Hazırlama Kursu’na katılmıştır.
5. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun
paydaşlarının görüşleri ve önerileri alınarak vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar
belirlendi. Stratejik amaçlar;
a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken
alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan
stratejik amaçlar,
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar.
6. Stratejik planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleştirmek üzere Güçlü Yönler, Zayıf Yönler,
Fırsatlar, Tehditler (GZFT) analizinden hareketle strateji ve politikalar belirlenmiş ve performans
programı hazırlanmıştır.
7. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.
Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı
hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.
8. Okulumuz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve
değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. İzleme değerlendirme ise altı aylık ve yıllık olmak üzere
senede iki defa gerçekleştirilecektir.
~5~
B. STRATEJİK PLAN MODELİ
Üst Politika Belgeleri
Okul Durum Analizi Raporu
SP Toplantıları ve SP Ekibi
Çalışmaları
2015-2019
Stratejik
Planı
Kurul-Komisyon Önerileri
İlçe MEM Stratejik Planı
Şekil–1: Stratejik Plan (SP) Oluşum Şeması
~6~
İKİNCİ BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
~7~
DURUM ANALİZİ
Kurum içi ve dışı analizler yapılmıştır. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık
verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır.
Okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerinin sıralanması ve öncelikler
değerlendirmesinin yapılması sağlanmıştır. GZFT çalışmalarının tamamlanmasının ardından dış
paydaşlara dış paydaşlarla ilgili bilgiler ışığında PESTLE analizi gerçekleştirilmiştir.
A. TARİHİ GELİŞİM
Hayırsever Musa COŞKUN tarafından yaptırılmış olan okulumuzun temeli 2000 yılında
dönemin Milli Eğitim Bakanı Metin BOSTANCIOĞLU tarafından atılmıştır. Hayırsever iş adamı
Musa COŞKUN’un gayretli çalışmaları ile 2001-2002 Eğitim Öğretim yılında Musa Amca İlköğretim
Okulu olarak eğitime açılmıştır.
2012-2013 Öğretim Yılında değişen eğitim sistemi nedeni ile Musa Amca İlkokulu ve Ortaokulu
olarak ikiye ayrılan okul 2014-2015 yılında tamamen ilkokula dönüşmüştür.
Zemin + iki katlı olan okulumuz 2594 m2 arsa üzerine yapılmış olup, okulun yerleşim alanı
603 m2dir.
Binada 2 idareci odası, 1 rehberlik servisi odası, 1 öğretmenler odası, 19 derslik, 1 toplantı salonu
ve 1 kütüphane mevcuttur.
2014-2015 Eğitim öğretim yılında 2 şube anasınıfı, 4 şube 1. Sınıf, 4 şube 2. Sınıf, 4 şube
3. Sınıf ve 2 şube 4. Sınıf ile toplam 376 öğrenci ve 17 öğretmen ile Eğitim–Öğretime devam
edilmiştir.
~8~
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
KANUN
Tarih
Sayı
No
Adı
24/12/2003
25326
5018
Kamu Malî Yönetimi Ve Kontrol Kanunu
23/07/1965
12056
657
Devlet Memurları Kanunu
24/10/2003
25269
4982
Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
26/06/1973
14574
1739
Milli Eğitim Temel Kanunu
12/01/1961
10705
222
İlköğretim ve Eğitim Kanunu
14/09/2011
28054
652
Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde
Kararname
Tablo – 4 : Kanun
GENELGE
Tarih
Sayı
16/09/2013
2013/26
Adı
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
Tablo – 5 : Genelge
YÖNETMELİK
Yayımlandığı Resmi
Gazete/Tebliğler Dergisi
Adı
Tarih
Sayı
12/10/2013
28793
Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle
Atanması Hakkında Yönetmelik
26/05/2006
26179
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
13/01/2005
25699
Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
26/07/2014
25/06/2015
29072
29397
Mili Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
18/01/2000
20/02/2002
18/12/2004
23937
24677
25674
Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
17/04/2001
14/03/2009
24376
27169
Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
Tablo – 6 : Yönetmelik
~9~
C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER
OKULDA SUNULAN HİZMETLER
Öğrenci Kayıt, Kabul ve Devam işleri
Eğitim Hizmetleri
Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi
Öğretim Hizmetleri
Sınav İşleri
Toplum Hizmetleri
Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri
Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinlikler
Öğrenim Belgesi Düzenleme İşleri
Aile Eğitimleri
Personel İşleri
Önleyici Rehberlik Hizmetleri
Öğrenci Davranışlarının Değerlendirilmesi
Sınıf Rehberlik Etkinlikleri
Öğrenci Sağlığı ve Güvenliği
Okul Çevre İlişkileri
Staj Çalışmaları
Kantin Hizmetleri
Özel Eğitim Sınıfı Hizmetleri
Okul Öncesi Eğitimi Hizmetleri
Tablo – 7 : Okulda Sunulan Hizmetler
OKUL FAALİYET ALANLARI
EĞİTİM
Sosyal-Kültürel Etkinlikler
 Halk oyunları
 Eğitim amaçlı yapılan geziler
 Resim yarışmaları
 Belirli Gün ve Hafta Kutlamaları
Rehberlik Hizmetleri
 Velilere yönelik
 Öğrencilere yönelik
 Personele yönelik
YÖNETİM İŞLERİ
Öğrenci İşleri Hizmeti
 Kayıt, nakil, devam işleri
 Sınıf geçme, not ve karne işlemleri
 Öğrenim belgesi
 Öğrenci davranışı değerlendirmesi
Öğretmen İşleri Hizmeti
 Atama, derece terfi ve maaş işleri
 Mesleki çalışmalar
 Hizmet içi eğitim
 Özlük hakları
Diğer Hizmetler
 Kurul ve komisyonların oluşturulması
 Stajyer öğrenci işleri
 Genel evrak ve arşiv hizmetleri
 Okul Aile Birliği iş ve işlemleri
 Nöbet İşlemleri
Spor Etkinlikleri
 Futbol turnuvası
 Voleybol
 Geleneksel çocuk oyunları
 Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersi
ÖĞRETİM
Müfredatın işlenmesi
 Ders planlarının hazırlanması
 Haftalık ders çizelgesinin hazırlanması
 Zümre ve şube öğretmenleri toplantıları
Proje çalışmaları
 Sosyal projeler
 Fen projeleri
 Öğrenci davranışları ile ilgili projeler
Tablo – 8 : Okul Faaliyet Alanları
~10~
D. PAYDAŞ ANALİZİ
Stratejik planlamanın temel unsurlarından biri “katılımcılık”tır. Kurumun etkileşim içinde
olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak
uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, hizmetlerin paydaş ihtiyaçları doğrultusunda
şekillendirilebilmesi için paydaşların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi
kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.
Musa Amca İlkokulu paydaşları ilk olarak genel anlamda belirlenmiş daha sonra ürünhizmet ve faaliyet alanlarından yararlanılarak “iç paydaş” ve “dış paydaş” olarak
sınıflandırılmıştır. 5’i iç paydaş, 10’u dış paydaş olmak üzere toplam 15 paydaşımızın olduğu
görülmüştür. Musa Amca İlkokulu amaçlarının gerçekleştirilmesinde olumlu veya olumsuz;
doğrudan veya dolaylı etkileşim ve iletişim halinde olan gerçek veya tüzel kişiler saptanmıştır. Bu
saptamada gruplandırma yapılmıştır. Gruplandırılan paydaşlar etki-önem matrisine göre
değerlendirilip öncelik sırasına alınmıştır.
İÇPAYDAŞLAR
Okul Yönetimi
Öğretmenler
Öğrenciler
Okul Aile Birliği
Yardımcı Hizmetler Personeli
DIŞPAYDAŞLAR
Kaymakamlık
Bursa Büyükşehir Belediyesi
Kestel Belediyesi
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
İlçe Emniyet Müdürlüğü
Diğer Okul / Kurumlar
Veliler
Mahalle Muhtarı
Kestel Toplum Sağlığı Merkezi ve Sağlık Ocağı
Tablo – 9 : İç ve Dış Paydaşlar
~11~
Paydaşın
Kurum
Faaliyetleri
ni Etkileme
Derecesi
NEDEN PAYDAŞ
Paydaşın
Taleplerine
Verilen Önem
Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",
"Az 2", "Hiç 1"
SONUÇ
HİZMET ALAN
DIŞ PAYDAŞ
PAYDAŞLAR
İÇ PAYDAŞ
PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ
1,2,3 İzle
4,5
Bilgilendir
1,2,3 Gözet
4,5 Birlikte
Çalış
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalış
Kaymakamlık
X
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş
birliği İçinde Olmamız Gereken Üst
Kurum
Bursa Büyükşehir
Belediyesi
X
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş
birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
1
4
İzle,
Birlikte çalış
Kestel Belediyesi
X
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş
birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
1
4
İzle,
Birlikte çalış
İl Milli Eğitim
Müdürlüğü
X
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş
birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
2
3
İzle,
Birlikte çalış
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü
X
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş
birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
4
5
Bilgilendir,
Birlikte çalış
İlçe Emniyet
Müdürlüğü
X
Güvenlik Konusunda Destek İçin İş
birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
2
3
İzle,
Gözet
Karar Alma ve Uygulama Aşamasından
Sorumlu
5
5
Bilgilendir
Birlikte çalış
Karar Alma, Uygulama ve Dönüt
Almada Etkili
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalış
4
5
Bilgilendir,
Birlikte çalış
4
4
Bilgilendir,
Birlikte çalış
Öğretmenler
X
Veliler
X
X
Okul Aile Birliği
X
X
Öğrenciler
X
X
Karar Alma, Uygulama ve
Amaçlarımıza Ulaşmada İş birliği
İçinde Olmamız Gereken Kurum
Karar Alma, Uygulama ve Dönüt
Almada Etkileyen ve Etkilenen, Varoluş
Sebebimiz
Diğer Okul ve
Kurumlar
X
Kurumun Başarısından Etkilenen
3
4
Bilgilendir,
Birlikte çalış
Mahalle Muhtarı
X
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş
birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
1
2
İzle, Gözet
Toplum Sağlığı
Merkezi ve Sağlık
Ocakları
X
Öğrenci ve Personel Sağlığı Açısından İş
Birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
2
3
İzle, Gözet
Tablo – 10 : Paydaş Analizi Matrisi
~12~
E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ
Kurum içi ve kurum dışı analiz; “kuruluşun mevcut durumunu ve geleceğini
etkileyebilecek, kendi iç ortamından kaynaklanan ve kuruluşun kontrol edebildiği koşulların ve
eğilimlerin incelenerek güçlü ve zayıf yönlerin belirlenmesi ve değerlendirilmesidir.” Güçlü yönler,
kuruluşun amaçlarına ulaşması için yararlanabileceği olumlu hususlardır. Zayıf yönler ise
kuruluşun başarılı olmasına engel teşkil edebilecek eksiklikler, diğer bir ifadeyle aşılması gereken
olumsuz hususlardır.
1. KURUM İÇİ ANALİZ
Okulumuzun içinde bulunduğu durum dikkate alınarak okulumuzun var olan gücünün
belirlenmesi, kurum içi analizimizin amacıdır. Kurum içi analizimizin gerçekleştirilebilmesi için
önce bilgiler toplanmış, sonrasında ise toplanan bilgiler analiz edilip kullanılabilir bir hale
getirilmiştir. Bu çalışmaların sonucunda ortaya çıkmış olan güçlü yönler, kurumumuzun
gelecekte yöneleceği hedefleri belirgin hale getirmiş, zayıf yönler ise kurumumuzun alması gereken
önlemleri belirlemiştir. Hedef ve stratejilerin oluşturulmasında kurum içi analiz sonuçlarımızın
kullanılması,
okulumuzun
azaltılmasına
katkıda
niteliğinin
bulunacaktır.
ve
performansının
Ayrıca
okulumuzda
artırılması
ekip
ile
maliyetlerin
çalışması
anlayışının
geliştirilmesine ve performans göstergelerinin olumlu bir şekilde yükselmesine katkı sağlayacaktır.
2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasında önce GZFT ve PESTLE analizleri ile “kurum içi ve
kurum dışı analizler’’ tamamlanmıştır. GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık
verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. PESTLE
analizi ile kurumumuzu doğrudan veya dolaylı yoldan etkileyen “politik, ekonomik, sosyal,
teknolojik, yasal ve ekolojik etmenlerin’’ detaylı bir çalışması gerçekleştirilmiştir.
Bu analizlerin hazırlanması sürecinde Stratejik Plan ekibi ile diğer paydaşlarımızın da
katılımı sağlanmış ve onların görüş, düşünce ve isteklerine yer verilmiştir.
~13~
1.1.KURUM YAPISI
Okul Müdürü
Hasan SARIKAYA
Öğretmenler Kurulu
OGYE
Tüm Personel
Okul Aile Birliği
İsmail KILIÇ (Bşk.)
İmdat ÜSTBAŞ (Bşk. Yrd.)
Mesut BAYAZİT (Muh. Üye)
Şahin ALGIN (Sekreter)
Yusuf GÖREMEZ (Üye)
Müdür Yardımcısı
Salih ÇETİNKAYA
Şube Öğretmenleri
Zümre Öğretmenleri
Nimet SOLMAZ
İngilizce Öğretmeni
Nihat ERYILMAZ
Din Kül. Ahl. Bil. Öğrt.
Okul Öncesi Zümresi
Meltem KOLSUZ AŞKIN
Aygün ÖZDEMİR DÜZENLİ
Fatma DEMİR
1. Sınıf Zümresi
Gülay BİLGİLİ
Şennur AŞIK ÇOBAN
Hilal Fadime DEMİRKIR
Yasemin AKŞAR
2. Sınıf Zümresi
Kutlay KAMİLOĞLU
Halil ÇELİK
Ayhan DEDE
Gülten TANIK KÖMÜRCÜ
3. Sınıf Zümresi
Zahide Betül BOZDAĞ
Veysel SATICI
Tahsin ERGÜN
Filiz ŞİRİN
4. Sınıf Zümresi
Hüsniye BOZKURT
Meral KARA
Karsel HOŞ
Yusuf GÖREMEZ
Rehber Öğretmen
Deniz DEMİR
Okul Öğrenci Meclisi
Deniz DEMİR (Rehber Öğrt.)
Recep Cafer SEYREK (Başkan)
İlayda ÇINAR (Asil Üye)
Taylan Ulaş YÜCE (Asil Üye)
Dila DOĞAN (Yedek Üye)
Hüseyin GÖĞÜSGER (Yed. Üye)
Yardımcı Hizmetler
~14~
Gazanfer ŞİMŞEKLİEL
Ceyhan ALGIN
Aynur İŞLEK
Gönül KARATAŞ
1.1.1. KURULLAR VE KOMİSYONLAR
Aile Birliği Denetim Kurulu
Satın Alma Ve Fiyat Belirleme Komisyonu
Sınıf Yükseltme Komisyonu
Öğrenci Kurulu Ve Okul Meclisi
Kantin Denetleme Komisyonu
Okul Öncesi Satın Alma Komisyonu
Muayene Kabul (Taşınır Mal Sayım) Komisyonu
Yazı İnceleme Komisyonu
Okul Gelişim Yönetimi Ekibi
Tören Ve Kutlamalar Komisyonu
Okul Stratejik Planlama Üst Kurulu
Okul Stratejik Planlama Ekibi
Koruma-Kurtarma-Söndürme-İlkyardım Ekibi
Rehberlik-Psikolojik Danışma Yürütme Kurulu
Okul Sütü Komisyonu
Toplam Kalite Yönetimi Ekibi
Psiko-sosyal Müdahale Kurulu
Kütüphane Kaynakları Tespit-Seçim Komisyonu
Tablo – 11 : Kurullar ve Komisyonlar
~15~
1.1.2. FİZİKİ YAPI
Zemin + iki katlı olan okulumuz 2594 m2 arsa üzerine yapılmış olup, okulun yerleşim alanı
603 m2dir.
Okulumuzun Fiziki Altyapısı
Fiziki Mekan
Var
Yok
Adedi
Müdür Odası
√
1
Müdür Yardımcısı Odası
√
1
Öğretmenler Odası
√
1
Derslik
√
18
Kütüphane
√
1
Rehberlik Servisi
√
1
İhtiyaç
Resim Odası
X
Müzik Odası
X
Çok Amaçlı Salon
X
Bilgisayar Laboratuvarı
X
Yemekhane
X
Spor Salonu
X
1
Otopark
X
1
Kantin
√
Fen Bilgisi Laboratuvarı
1
1
X
Toplantı Odası
√
1
Hizmetli Odası
√
1
Arşiv
√
1
WC
√
4
Tablo – 12 : Okulumuzun Fiziki Yapısı
~16~
1.2. İNSAN KAYNAKLARI
2014 Yılı İtibari İle Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı
Sıra No
Görevi
Erkek
Kadın
Toplam
1
Müdür
1
0
1
2
Müdür Yrd.
1
0
1
Tablo – 13 : 2014 Yılı Kurumdaki Yönetici Sayısı
2014 Yılı İtibari İle Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu
Eğitim Düzeyi
Kişi Sayısı
%
Ön Lisans
2
100
Lisans
0
0
Yüksek Lisans
0
0
Tablo – 14 : 2014 Yılı İtibari İle Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu
2014 Yılı İtibari İle İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
0
4-6 Yıl
0
7-10 Yıl
0
11-15 Yıl
0
16-20 Yıl
0
21+.......üzeri
2
Tablo – 15 : 2014 Yılı İtibari İle İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
~17~
İdari Personelin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları
Adı ve Soyadı
Görevi
Katıldığı Çalışmanın Adı
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Semineri
Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursu
Yeni Rehberlik ve Psikolojik Danışma Teknikleri
İlköğretim Programlarını Tanıtım Semineri
Etkili Öğretmenlik Eğitimi Semineri
Toplam Kalite Yönetimi Semineri
İLSİS Modülleri Semineri
Okul Yönetimini Geliştirme Programı Semineri
Okul Sağlığı Semineri
Hasan SARIKAYA
Müdür
Bilgi Teknolojileri Sınıflarını Etkin Kullanma Semineri
Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
İlköğretim Kurumları Standartları Semineri
Çözüm Odaklı İletişim Semineri
e-Taşınır Modülü Kullanım Semineri
Özel Eğitim Semineri
MEBBİS Projesi Tanıtım Semineri
Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu
Okul Gelişim Modeli Kursu
Eğitimde FATİH Projesi Teknoloji ve Liderlik Eğitimi
Soruşturma Teknikleri Kursu
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Okul Sağlığı Semineri
Salih ÇETİNKAYA
Müdür Yardımcısı
İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri
Özel Eğitim Semineri
Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri
Etkili Öğretmenlik Eğitimi Semineri
Toplam Kalite Yönetimi Semineri
Tablo – 16 : İdari Personelin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları
~18~
2014 Yılı İtibari İle Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı
Sıra No
Branşı
Erkek
Kadın
Toplam
1
Rehber Öğretmen
1
0
1
2
Sınıf Öğretmeni
6
8
14
3
Okul Öncesi Öğretmeni
0
2
2
7
10
17
TOPLAM
Tablo – 17 : 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı
2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Eğitim Durumu
Eğitim Düzeyi
Kişi Sayısı
%
Ön Lisans
1
6
Lisans
16
94
Yüksek Lisans
0
0
Tablo – 18 : 2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Eğitim Durumu
2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Yaş Dağılımı
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
20-30
30-40
40-50
50+…
2
9
5
3
Tablo – 19 : 2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Yaş Dağılımı
2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Hizmet Süreleri
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl
16-20 Yıl
21+... üzeri
1
2
6
1
6
3
Tablo – 20 : 2014 Yılı İtibari İle Öğretmenlerin Hizmet Süreleri
~19~
Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet İçi Eğitim Programları
Adı ve Soyadı
Branşı
Katıldığı Çalışmanın Adı
Bağımlılıkla Mücadele Kursu
Aile Eğitimi Programı Formatörlük Semineri
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
Özel Eğitim Yönetmeliği Semineri
Madde Bağımlılığı Önlemede Anne-Baba-Öğrenci Eğt.
Uygulamalı Drama Semineri
Deniz DEMİR
Rehber Öğretmen
NLP İle Eğitimde Bireysel Gelişim Semineri
Adaylık Eğitimi Kursu (2. Grup Temel/Hazırlayıcı Eğitim)
Temel Kabiliyetler Testi Kullanım ve Uygulama Kursu
0-18 Yaş Aile Eğitimi Kurs Programı Oryantasyon Eğitimi
7-19 Yaş Aile Rehberliği Program Uygulamaları Semineri
Madde Bağımlılığı İle Mücadele İçin Eğitici Eğitimi Kursu
7-19 Yaş Aile Rehberliği Programı Uygulayıcı Eğitimi
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Meltem KOLSUZ AŞKIN
Okul Öncesi Öğrt.
Okul Sağlığı Semineri
İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri
Özel Eğitim Semineri
Eğitimde Teknoloji Kullanımı Semineri
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Aygün ÖZDEMİR DÜZENLİ
Okul Öncesi Öğrt.
Özel Eğitim Semineri
Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
Okul Öncesi Eğitim Programının Tanıtım Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Okul Sağlığı Semineri
Ayhan DEDE
Sınıf Öğretmeni
Özel Eğitim Semineri
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
Uygulamalı Okul Stratejik Planlama Semineri
Uygulamalı Problem Çözme Teknikleri Semineri
Animasyon Teknikleri Kursu
Toplam Kalite Yönetimi Ödül Değerlendirici Semineri
~20~
Adı ve Soyadı
Görevi
Katıldığı Çalışmanın Adı
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Okul Sağlığı Semineri
İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri
Özel Eğitim Semineri
Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri
Kutlay KAMİLOĞLU
Sınıf Öğretmeni
Eğitimde Teknoloji Kullanımı Semineri
Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri
İlköğretim Kurumları Standartları Semineri
Afet ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri
Eğitim Yönetimi Kursu
Rehberlik Eğitimi Kursu
Okul Yönetimini Geliştirme Programı Semineri
Okul Tabanlı Afet Eğitimi Okul Sorumlusu Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Okul Sağlığı Semineri
İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri
Özel Eğitim Semineri
Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri
Eğitimde Teknoloji Kullanımı Semineri
Web Tasarım Kursu
Halil ÇELİKTAŞ
Sınıf Öğretmeni
Etkili Öğretmenlik Eğitimi Semineri
Toplam Kalite Yönetimi Semineri
Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri
Bilgisayar Kullanım Kursu
Temel Afet Bilinci ve Lider Öğretmen Semineri
Grafik Tasarım Kursu
Donanım Kursu
Animasyon Teknikleri Kursu
İntel Öğretmen Programı Kursu
Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmen Eğitimi Kursu
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Tahsin ERGÜN
Sınıf Öğretmeni
Özel Eğitim Semineri
Bilişim Teknolojilerini Etkin Kullanım Kursu
Fatma DEMİR
Okul Öncesi Öğrt.
Adaylık Eğitimi Kursu (2. Grup Temel/Hazırlayıcı Eğitim)
~21~
Adı ve Soyadı
Görevi
Katıldığı Çalışmanın Adı
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Okul Sağlığı Semineri
İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri
Gülten TANIK KÖMÜRCÜ
Sınıf Öğretmeni
Özel Eğitim Semineri
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
İntel Gelecek İçin Eğitim Bilgisayar Kursu
Uygulamalı Proje Üretim Teknikleri Semineri
Animasyon Teknikleri Kursu
Zihinsel Engelliler Sınıf Öğretmenlerinin Eğitimi Kursu
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri
Özel Eğitim Semineri
Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri
Zahide Betül BOZDAĞ
Sınıf Öğretmeni
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri
İlköğretim Kurumları Standartları Semineri
Uygulamalı Drama Semineri
Uygulamalı Proje Üretim Teknikleri Semineri
Uygulamalı Okul Stratejik Planlama Semineri
Uygulamalı Problem Çözme Teknikleri Semineri
Animasyon Teknikleri Kursu
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Okul Sağlığı Semineri
İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri
Özel Eğitim Semineri
Filiz ŞİRİN
Sınıf Öğretmeni
Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri
Adaylık Eğitimi Kursu (Sözleşmeli Öğretmen 3. Grup)
Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri Semineri
Uygulamalı Drama Semineri
Adaylık Eğitimi Kursu (4. Grup Temel/Hazırlayıcı Eğitim)
~22~
Adı ve Soyadı
Görevi
Katıldığı Çalışmanın Adı
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Okul Sağlığı Semineri
Özel Eğitim Semineri
Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri
Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri
İntel Gelecek İçin Eğitim Bilgisayar Kursu
Veysel SATICI
Sınıf Öğretmeni
Etkili Öğretmenlik Eğitimi Semineri
Toplam Kalite Yönetimi Semineri
Fen Bilimlerinde Çağdaş Yaklaşımlar Semineri
Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri
Kalite Gelişim Stratejileri Semineri
Uygulamalı Toplam Kalite Yönetimi Okul Semineri
Afet ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri
Bilgisayar Kullanım Kursu
Okul Gelişim Modeli Kursu
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Hüsniye BOZKURT
Sınıf Öğretmeni
Okul Sağlığı Semineri
Özel Eğitim Semineri
Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri
Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri
İlköğretim Kurumları Standartları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Meral KARA
Sınıf Öğretmeni
İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri
Özel Eğitim Semineri
Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri
Eğitimde Teknoloji Kullanımı Semineri
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
Nimet SOLMAZ
İngilizce Öğrt.
İngilizce Dersi Öğretim Programları, Yöntem-Teknikleri
İnsan Hakları ve Demokratik Vatandaşlık Eğitimi
Mesleki Eğitim (Hazırlayıcı/Temel Eğitim) Kursu
FATİH Projesi Hazırlayıcı Eğitim Kursu
~23~
Adı ve Soyadı
Görevi
Katıldığı Çalışmanın Adı
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Okul Sağlığı Semineri
Karsel HOŞ
Sınıf Öğretmeni
Özel Eğitim Semineri
Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri
Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Kursu
Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri
Etkili Öğretmenlik Eğitimi Semineri
Toplam Kalite Yönetimi Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Yusuf GÖREMEZ
Sınıf Öğretmeni
Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
Memurların Hak ve Ödevleri, Disiplin Hukuku Semineri
Adaylık Eğitimi Kursu (Sözleşmeli Öğretmen 3. Grup)
Web Tasarım Kursu
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
Okul Sağlığı Semineri
Gülay BİLGİLİ
Sınıf Öğretmeni
İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri
Özel Eğitim Semineri
Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri
Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Semineri
İntel Gelecek İçin Eğitim Bilgisayar Kursu
Temel Eğt. Öğrt. Yüz Yüze Eğitim Çalışmaları Semineri
Temel Eğt. Öğrt. Uzaktan Eğitim Çalışmaları Semineri
Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursu
İlköğretim Programlarını Tanıtma Semineri
Şennur AŞIK ÇOBAN
Sınıf Öğretmeni
Okul Sağlığı Semineri
İlkyardım ve İlk Müdahale Semineri
Özel Eğitim Semineri
Ekolojik Okur-Yazarlık Semineri
Eğitimde Teknoloji Kullanımı Semineri
Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Kursu
Tablo – 21 : Kurumda Görev Yapan Öğretmenlerin Katıldıkları Hizmet İçi Eğitim Programları
~24~
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler
2014 Yılı İtibari İle Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı
Erkek
Kadın
Eğitim
Durumu
Hizmet
Yılı
Toplam
Memur
0
0
-
0
0
Hizmetli
1
0
Lise
15
1
Sözleşmeli İşçi
0
1
İlkokul
10
1
Sigortalı İşçi
0
1
İlkokul
2
1
Görevi
Tablo – 22 : 2014 Yılı İtibari İle Kurumdaki Mevcut Hizmetli / Memur Sayısı
Geçmiş Yıllar İtibari İle Kurumdaki Sınıf / Öğrenci Sayıları
GEÇMİŞ YILLAR İTİRARİ İLE SINIF / ÖĞRENCİ SAYILARI
Eğitim-Öğretim Dönemi
2012-2013
2013-2014
2014-2015
SINIFLAR
Kız
Erkek
Toplam
Kız
Erkek
Toplam
Kız
Erkek
Toplam
Anasınıfı
22
27
49
19
20
39
26
18
44
1. Sınıf
53
60
113
49
45
94
42
45
87
2. Sınıf
22
35
57
52
56
108
42
33
75
3. Sınıf
30
29
59
26
34
60
51
56
107
4. Sınıf
28
23
51
31
29
60
25
38
63
6. Sınıf
28
21
49
1
0
1
0
0
0
7. Sınıf
29
24
53
30
19
49
0
0
0
8. Sınıf
24
23
47
28
29
57
0
0
0
TOPLAM
236
242
478
236
232
468
186
190
376
Tablo – 23 : Geçmiş Yıllar İtibari İle Kurumdaki Sınıf / Şube / Öğrenci Sayıları
~25~
Çalışanların Görev Dağılımı
UNVAN
GÖREVLERİ
Okul Müdürü
Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ve ilgili mevzuat hükümleri
doğrultusunda diğer çalışanlarla birlikte eğitim kurumunu yönetmek. Okulun öğrenci, her türlü
eğitim ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, eğitici ve sosyal etkinlikler,
yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet,
halkla ilişkiler vb. görevler ile Bakanlık ve il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince verilen görevler ile
görev tanımında belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlamak.
Müdür Yardımcısı
Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet etmek. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim,
öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik,
beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul
müdürü tarafından verilen görevleri yapmak.
Rehber Öğretmen
17/04/2001 tarihli ve 24376 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik
ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği hükümleri çerçevesinde görev yapmak ve alanı ile
ilgili eğitim programını uygulamak. Öğrencilerin durumları ile ilgili olarak diğer öğretmenlerle iş
birliği yapmak. Okul müdürüne ve ilgili müdür yardımcısına karşı sorumludur.
Öğretmenler
Yardımcı Hizmetler
Personeli
İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. Öğretmenler,
kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak,
okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve
yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde
belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst
sınıfta da okuturlar. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde
yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu,
yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul
müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda
gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. Yönetici
ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda
yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. Elektronik ortamda yayımlanmayanları
ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve
işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.
Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, sınıf rehberlik, toplum hizmeti çalışmalarına, millî
bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır. Çalışma takviminde
belirtilen tarihlerde okulda hazır bulunur ve verilen görevleri yapar. Öğretmenler Kurulu, zümre
öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine verilen görevleri yerine
getirir.
Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her
türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek.
Hizmet yerlerini temizlemek. Aydınlatma ve ısıtma yerlerinde çalışmak. Nöbet tutmak. Okula
getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini
yapmak. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.
Tablo – 24 : Çalışanların Görev Dağılımı
~26~
1.3.KURUM KÜLTÜRÜ
Kurumumuzda iç iletişim internet, panolar, iç yazışmalar, telefon görüşmeleri ve toplantılar
yoluyla sağlanmaktadır. Okul Müdürü, müdür yardımcısı, öğretmenler ve hizmetli personeller ile
ihtiyaç oluştuğu zamanlarda değerlendirme ve bilgilendirme amaçlı toplantılar yapmaktadır.
Kurumumuzda karar alma süreci, ilgili mevzuatlar doğrultusunda gerçekleşmektedir. Kurumumuzda
tüm personel görev tanımları doğrultusunda karar verebilme yetkisine sahiptirler. Okul Müdürü,
kurumla ilgili olarak alınacak kararlarda ilgili tarafların görüşlerini de alarak, tüm personel ile
birlikte karar vermektedir.
1.4. TEKNOLOJİK DÜZEY
Müdürlüğümüz; öğrenci kaydı, öğrenci nakli, yazılı iletişim, kurum tanıtımları, onarım
başvuruları, ders kitabı ihtiyacının belirlenmesi, bilgi edinme vb. uygulamalarda Bakanlığımızın alt
yapısını kullanmaktadır. Kurumumuzda da bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami ölçüde
yararlanılması için, projeksiyon cihazı ve diğer bazı teknolojik araç-gereçler yeterli olmamakla birlikte
imkanlar ölçüsünde sağlanmıştır. Sınıflarımızda bilgisayar ve projeksiyon cihazı mevcuttur.
Okulumuzun Teknolojik Altyapısı
Araç ve Gereçler
2012
2013
2014
İhtiyaç
Bilgisayar
46
50
50
0
Yazıcı / Tarayıcı
2
2
2
0
Projeksiyon
12
13
15
4
Televizyon
0
0
0
2
İnternet bağlantısı
1
1
1
0
Fen Laboratuvarı
1
1
1
0
Bilgisayar Laboratuvarı
1
1
1
0
Faks
1
1
1
0
Video
1
1
1
0
Sabit Telefon
2
2
2
0
Fotoğraf makinesi
1
1
1
0
Okulun İnternet sitesi
1
1
1
0
%90
%95
%95
0
Personel/e-mail adresi oranı
Tablo – 25 : Okulumuzun Teknolojik Altyapısı
~27~
1.5. MALİ KAYNAKLAR
Okulumuzun bütçesi, okul-aile birliği gelirleri ile anasınıfı gelirinden oluşmaktadır.
Okulumuz Kaynak Tablosu
Kaynaklar
2014
2015
2016
2017
2018
2019
Okul Aile Birliği
10 873
1 896
3 200
3 500
4 000
4 500
Anasınıfı
11 200
12 850
13 000
13 500
13 750
14 000
TOPLAM
22 073
14 746
16 200
17 000
17 750
18 500
Tablo – 26 : Okulumuz Kaynak Tablosu
Okulumuz Gelir-Gider Tablosu
YILLAR
HARCAMA KALEMLERİ
2012
2013
2014
GELİR
GİDER
GELİR
GİDER
GELİR
GİDER
Temizlik
0
4 000
0
5 200
0
4 700
Küçük onarım
0
1000
0
1150
0
950
Bilgisayar harcamaları
0
800
0
950
0
800
Büro makineleri harcamaları
0
1 400
0
2 900
0
1 500
Telefon
0
0
0
0
0
0
Yemek
0
0
0
0
0
0
Sosyal faaliyetler
0
500
0
600
0
500
Kırtasiye
0
3 800
0
4 800
0
3 050
Vergi harç vs.
0
0
0
0
0
0
GENEL
0
11 500
0
15 600
0
11 500
Tablo – 27 : Okulumuz Gelir-Gider Tablosu
~28~
1.6. GZFT ANALİZİ
GZFT analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak
incelenmesidir. GZ kuruluş içi analiz kısmını oluştururken, FT ise çevre analizi kısmını oluşturur.
GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verilmiş ve kurum içi katılım en üst seviyede
sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden
geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır. GZFT analizinden elde edilen veriler, ‘Geleceğe
Yönelim’ bölümündeki amaç ve hedeflerin oluşmasına katkı sağlamıştır.
GÜÇLÜ YÖNLER
Eğitim ve Öğretime Erişim






Eğitimin paydaşlarının
eğitimin önemini kavramış
olması
Merkez okul olması ve okula
ulaşımın kolay olması
Veliye ulaşımın kolay olması
Okulumuzun veliler
tarafından tercih edilen bir
okul olması
Okulumuzda özel eğitim sınıfı
bulunması
Okulumuzda anasınıfı
bulunması
Eğitim ve Öğretimde Kalite





Okulumuzda rehberlik ve
eğitim hizmetlerinin iyi olması
Deneyimli ve dinamik bir
kadro yapısına sahip olması
Başarı gösteren öğrencilerin
yeterince ödüllendirilmesi
Sınıf mevcutlarının kalabalık
olmaması.
Okul yöneticileri ve
öğretmenlerin uyumlu
çalışması ve zümre işbirliğinin
bulunması
Kurumsal Kapasite





Kurum içi iletişimin iyi
olması
Tecrübeli ve nitelikli
personelin varlığı
Okulumuzun öğretmenler
tarafından tercih edilen bir
okul olması
Toplantılar yapılarak kurum
çalışanlarının fikirlerine önem
verilmesi
Isınma sorununun olmaması.
ZAYIF YÖNLER
Eğitim ve Öğretime Erişim


Eğitim ve Öğretimde Kalite
Aile ve öğrencilerin ekonomik 
durumlarının düşük olması
Aile ilişkilerinde anne-babanın 
ayrı olması



Farklı kültürlerden gelen
öğrenci profilinin olması
Bazı velilerin öğrencisine ve
okula karşı ilgisiz olması
Öğretim sürecinde bilgi ve
bilişim teknolojilerinin yeterli
olmaması ve etkin
kullanılamaması
Okulumuzun bulunduğu
bölgenin sürekli göç alması
Velilerin eğitim-öğretim
durumlarının düşük olması
Kurumsal Kapasite






Tablo – 28 : Güçlü ve Zayıf Yönler
~29~
Teknolojiyi olumlu yönde
kullanmanın çocuklara
kazandırılamaması
Teknolojinin takibi ve
kullanımı konusunda
sıkıntılar yaşanması
Okul bahçe kapısında güvenlik
görevlisinin olmaması
Okulumuzun öğrencilere
yönelik sosyal faaliyet
alanlarının düzensiz olması
Spor salonunun bulunmaması
Okulun önünde ana yol
olması.
FIRSATLAR
Eğitim ve Öğretime Erişim



Okul öncesi eğitime verilen
önemin artması
Okulun merkezde olması
Kuruma erişimin kolay
olması
Eğitim ve Öğretimde Kalite








Kestel’in sanayi ve teknolojik
yönden gelişmesi
Genç nüfusun fazla olması
“Farklılıklarımızla Biriz”
projesinde okulumuzun pilot
okul olarak seçilmesi
Eğitime verilen önemin
artması
Yerel yönetimlerin eğitime
destek vermesi
Deneyimli ve dinamik bir
kadro yapısına sahip olması
Yeniliklere ve gelişmelere açık
bir yönetim anlayışına sahip
olunması
Öğrencilerin akademik
başarısının artırılmasında ve
bir üst öğrenime devamında
iç ve dış paydaşlar tarafından
desteklenmesi
Kurumsal Kapasite








Yerel yönetimin okullara
katkı sağlaması
Hayırseverlerin yardım ve
bağışlarının olması
Bilgiye ulaşmanın teknoloji
sayesinde kolaylaşmış olması
STK’ların eğitime desteğinin
olması
İlçemizde Bursa Teknik
Üniversitesinin bir fakülte
yerleşkesinin yapılıyor olması
Çevre duyarlılığının sürekli
artıyor olması
Toplumsal değerlere duyarlı
insanların olması
Okullarda güvenlik
sistemlerinin varlığı
TEHDİTLER
Eğitim ve Öğretime Erişim






Kestel’in yoğun göç alması
ve nüfus yoğunluğunun
giderek artması
Okulumuz binası ve
arsasının sorunlu olması
Çevrenin sosyal ve kültürel
yetersizliği
Kayıt bölgesinin geniş
olması
Okulun çevre nüfusunun
sürekli değişmesi ve artması
Parçalanmış ailelerin çok
olması
Eğitim ve Öğretimde Kalite
 Teknolojik gelişmelerin
öğrenciler üzerindeki olumsuz
etkisi
 Göç sebebiyle sosyal uyum
problemi olması
 Sosyal ağların, internet, TV,
vb. faktörlerin öğrenci ve
toplum ahlakını tehdit etmesi
 Ailelerin ekonomik
durumlarının yetersiz olması
 Ailelerin psiko-sosyal açıdan
yeterince desteklenememesi,
 Madde kullanımı ve bağımlılığı
yaşının risk teşkil edecek
durumda olması,
Tablo – 29 : Fırsatlar ve Tehditler
~30~
Kurumsal Kapasite







Okul bütçelerindeki sınırlılık
Çevre kirliliği ve çarpık
yapılaşmanın olması
Öğretmenlik mesleğinin hak
ettiği itibarı kaybetmesi
İlçemizin deprem bölgesinde
olması
Okul çevresinde güvenliğin
yeterince sağlanamaması
Kurumumuzun sosyal
donatılarının (Kapalı spor
salonu, Kütüphane vb.)
yetersiz olması
Okulun önünde ana yol
olması.
2. KURUM DIŞI ANALİZ
Okulumuzun kontrolü dışında olan ancak okulumuz için kritik olabilecek dışsal değişim ve
eğilimlerin incelenmesi amacıyla, kurum dışı analiz çalışmaları yapılırken dış paydaşlarımıza
gönderilmek üzere anket soruları ve dış paydaş görüşme planı hazırlanmıştır. Hazırlanan dış paydaş
görüşme planı doğrultusunda, dış paydaşlarla çeşitli yollarla görüşmeler yapılarak görüşleri
alınmıştır. Bu görüşmelerin sonuçları, konularına göre sınıflandırılmış ve değerlendirilmiştir.
2.1. POLİTİK ETMENLER
Okulumuz,
Milli
Eğitim
Bakanlığı
politikaları, AB uyum süreci çalışmaları ve Milli
Eğitim Bakanlığı 2010–2014 stratejik planlama
faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim faaliyetlerine
devam
merkezine
etmektedir.
koyan
Öğrencilerini
bir
yaklaşım
eğitimin
sergileyen
okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı,
önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi
şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır.
2.2. EKONOMİK ETMENLER
Okulumuzun bulunduğu çevre taşınma
merkezi olduğu için, genel bağlamda ailelerimizin
sosyo-ekonomik düzeyleri düşük seviyelerdedir. Bu
açıdan bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi
kaynaklarına çok fazla katkısı olmamaktadır.
Belli dönemlerde okul bünyesinde okul-aile işbirliği ile kermes çalışmaları düzenlenmekte, buradan
elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır.
~31~
2.3. SOSYAL ETMENLER
Okulumuzun bulunduğu çevredeki hızlı
kentleşme ve yoğun göç olgusu, bireylerin uyum
problemlerini
de
İnsanların değişen
beraberinde
getirmektedir.
sosyal yapı ile birlikte
geleneklerinden uzaklaşması ve artan yoksulluk,
işsizlik gibi sorunlar, insanlar arasındaki kişisel
rekabetin artmasına, sosyal dayanışmanın zarar görmesine yol açmaktadır. İnsanlar arasındaki
güven ilişkilerinin önemli düzeyde zayıflamış olması öğrenci profilimize de olumsuz bir şekilde
yansımaktadır. Okulumuzun bulunduğu çevrede bu hususlar yoğun bir şekilde yaşanmaktadır.
2.4. TEKNOLOJİK ETMENLER
Okulumuz ile ilgili faaliyetlerimiz e-okul
sistemi üzerinden yürütülmektedir. Okulumuz
bünyesinde
teknolojik
açıdan
bilgisayarlar,
projeksiyon cihazları, gerekli yazılımlardan
mümkün olduğunca yararlanılmaya çalışılmaktadır.
Ayrıca teknoloji ve bilgiyi elde etme imkânları açısından baktığımız zaman, imkânlar mevcut
olmakla birlikte, öğrencilerimiz bilişim teknolojilerini gerektiği gibi kullanma ve bu imkânlardan
faydalanabilme becerisinden yoksun oldukları gözlenmektedir.
~32~
2.5.YASAL (LEGAL) ETMENLER
Türk milli eğitim sisteminin düzenlenmesinde esas olan amaç ve ilkeler, eğitim sisteminin
genel yapısı, öğretmenlik mesleği, okul bina ve
tesisleri, eğitim araç ve gereçleri ve Devletin
eğitim
ve
öğretim
alanındaki
görev
ve
sorumluluğu ile ilgili temel hükümler bir sistem
bütünlüğü içinde 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu ile belirlenmiştir.
Okulumuzda eğitim-öğretim hizmetleri; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası, 430 Sayılı Tevhid-i
Tedrisat Kanunu, 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 652 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığının
Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname, 25699 Sayılı Millî Eğitim
Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği, 29072 Sayılı
(29397 Sayılı Değişik) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Ve İlköğretim Kurumları
Yönetmeliği, 23937 Sayılı (24677 ve 25674 Sayılı Değişik) Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim
Hizmetleri Yönetmeliği, 24376 Sayılı (27169 Sayılı Değişik) Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve
Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği hükümlerine dayanılarak yürütülmektedir.
2.6. EKOLOJİK ETMENLER
Ekoloji herhangi bir bölgede iklime bağlı
olarak oluşan canlı topluluklarını kapsar.
Bursa, genelde ılıman bir iklime sahiptir.
Kuzeyde Marmara Denizi’nin yumuşak ve ılık
iklimine karşılık, güneyde Uludağ’ın sert iklimi
ile karşılaşılmaktadır.
Bu değişikliğe bağlı olarak çeşitli hayvan ve bitki toplulukları farklı ekosistemler
oluşturmaktadır. İlçenin genelinde Akdeniz iklimine uyum sağlayan zeytin, şeftali, incir,
turunçgiller grubu, tahıllar, gibi tarım ürünleri yetiştirilmektedir. Uludağ’ın ekolojik çeşitliliği,
turistlerin bu bölgeye ilgi göstermesinde önemli bir etkendir. Sonuç olarak Bursa ili Türkiye’nin
önemli ekolojik alanlarından biridir.
~33~
2.7. ÜST POLİTİKA BELGELERİ
Musa Amca İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde aşağıda
yazılı olan belgeler üst politika belgeleri olarak kabul edilmiştir.
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
26179 Sayılı Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
Bursa İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
Kestel Kaymakamlığı 2015-2019 Stratejik Planı
Kestel Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı
Kestel İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
Tablo – 30 : Üst Politika Belgeleri
~34~
3.EĞİTİM-ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI
Eğitim talebi olan her bireyin eşit şartlarda eğitim imkânlarından faydalanması anayasal bir
hak olup Musa Amca İlkokulu Müdürlüğü olarak bu imkanı sağlamak kurumumuzun görevi ve
önceliğidir. Okulumuza kayıtlı öğrencilerimizin okula devamlarının sağlanması ve motivasyonları
dikkate alınmaktadır. Nitelikli bireyler yetiştirebilmek için gerekli olan kaliteli eğitimi vermek,
öğrencilerimizin
akademik
başarılarını
artırmak,
zihinsel
ve
bedensel
gelişimlerini
gerçekleştirmelerine katkı sağlamak da önceliklerimizdendir. Bütün imkanlarımızın verimli bir
şekilde yönetilmesi ancak kurumsal ve stratejik bir yönetim anlayışı ile mümkündür.
Temalara Göre Sorun/Gelişim Alanları
1. Eğitim ve Öğretime Erişim - 15
2. Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması- 24
3. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi - 26
olmak üzere toplam 65 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.
Eğitim ve Öğretime Erişim, Gelişim/Sorun Alanları
1. Eğitimin paydaşlarının eğitimin önemini kavramış olması
2. Okula ulaşımın kolay olması
3. Veliye ulaşımın kolay olması
4. Okulumuzun veliler tarafından tercih edilen bir okul olması
5. Okulumuzda özel eğitim sınıfı bulunması
6. Okulumuzda anasınıfı bulunması
7. Aile ve öğrencilerin ekonomik durumlarının düşük olması
8. Aile ilişkilerinde anne-babanın ayrı olması
9. Okul öncesi eğitime verilen önemin artması
10. Okulun merkezde olması
11. Okulun çevre nüfusunun sürekli değişmesi ve artması
12. Kestel’in yoğun göç alması ve nüfus yoğunluğunun giderek artması
13. Okulumuz binası ve arsasının sorunlu olması
14. Çevrenin sosyal ve kültürel yetersizliği
15. Kayıt bölgesinin geniş olması
~35~
Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması Gelişim/Sorun Alanları
1. Okulumuzda rehberlik ve eğitim hizmetlerinin iyi olması
2. Meslekî eğitim oranının Türkiye ortalamasının üstünde olması
3. Deneyimli ve dinamik bir kadro yapısına sahip olması
4. Başarı gösteren öğrencilerin yeterince ödüllendirilmesi
5. Sınıf mevcutlarının kalabalık olmaması.
6. Farklı kültürlerden gelen öğrenci profilinin olması
7. Bazı velilerin öğrencisine ve okula karşı ilgisiz olması
8. Öğretim sürecinde bilgi ve bilişim teknolojilerinin yeterli olmaması ve etkin kullanılamaması
9. Okulumuzun bulunduğu bölgenin sürekli göç alması
10. Velilerin eğitim-öğretim durumlarının düşük olması
11. Kestel’in sanayi ve teknolojik yönden gelişmesi
12. Genç nüfusun fazla olması
13. “Farklılıklarımızla Biriz” projesinde okulumuzun pilot okul olarak seçilmesi
14. Eğitime verilen önemin artması
15. Yerel yönetimlerin eğitime destek vermesi
16. Yeniliklere ve gelişmelere açık bir yönetim anlayışına sahip olunması
17. Öğrencilerin akademik başarısının artırılmasında ve bir üst öğrenime devamında iç ve dış
paydaşlar tarafından desteklenmesi
18. Teknolojik gelişmelerin öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi
19. Göç sebebiyle sosyal uyum problemi olması
20. Sosyal ağların, internet, TV, vb. faktörlerin öğrenci ve toplum ahlakını tehdit etmesi
21. Ailelerin ekonomik durumlarının yetersiz olması
22. Ailelerin psiko-sosyal açıdan yeterince desteklenememesi,
23. Madde kullanımı ve bağımlılığı yaşının risk teşkil edecek durumda olması,
24. Okul yöneticileri ve öğretmenlerin uyumlu çalışması ve zümre işbirliğinin bulunması
~36~
Kurumsal Kapasite Geliştirilmesi Gelişim/Sorun Alanları
1. Kurum içi iletişimin iyi olması
2. Tecrübeli ve nitelikli personelin varlığı
3. Okulumuzun öğretmenler tarafından tercih edilen bir okul olması
4. Toplantılar yapılarak kurum çalışanlarının fikirlerine önem verilmesi
5. Isınma sorununun olmaması.
6. Teknolojinin takibi ve kullanımı konusunda sıkıntılar yaşanması
7. Okul bahçe kapısında güvenlik görevlisinin olmaması
8. Okulumuzun öğrencilere yönelik sosyal faaliyet alanlarının düzensiz olması
9. Çok amaçlı salonunun bulunmaması
10.Okulun önünde ana yol olması.
11. Teknolojiyi olumlu yönde kullanmanın çocuklara kazandırılamaması
12. Yerel yönetimin okullara katkı sağlaması
13. Hayırseverlerin yardım ve bağışlarının olması
14. Bilgiye ulaşmanın teknoloji sayesinde kolaylaşmış olması
15. STK’ların eğitime desteğinin olması
16. İlçemizde Bursa Teknik Üniversitesinin bir fakülte yerleşkesinin yapılıyor olması
17. Çevre duyarlılığının sürekli artıyor olması
18. Toplumsal değerlere duyarlı insanların olması
19. Okullarda güvenlik sistemlerinin varlığı
20. Çevre kirliliği ve çarpık yapılaşmanın olması
21. Öğretmenlik mesleğinin hak ettiği itibarı kaybetmesi
22. İlçemizin deprem bölgesinde olması
23. Okul çevresinde güvenliğin yeterince sağlanamaması
24. Kurumumuzun sosyal donatılarının (Kapalı spor salonu, Kütüphane vb.) yetersiz olması
25. Okulun önünde ana yol olması.
26. Okul bütçelerindeki sınırlılık
~37~
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
~38~
GELECEĞE YÖNELİM
Stratejik Plan Ekibi ve Stratejik Plan Üst Kurulu ile yapılan vizyon, misyon çalıştayı ile
kurumun vizyon, misyon, ilke ve değerleri belirlenmiş ve ayrıca stratejik planımızın geleceğe yönelim
bölümü oluşturulmuştur.
MİSYONUMUZ
Milli Eğitim Temel Kanununda yer alan genel ve özel amaçlara uygun olarak; temel eğitim
boyunca Atatürk ilke ve inkılaplarını benimsemiş, kuvvetli bir vatan ve millet sevgisi olan, sağlam
karakterli, dürüst, insani, milli ve ahlaki değerlerle donanmış, ülkesine yararlı, okuyan, inceleyen,
mili ve evrensel değerleri tanıyan ve benimseyen, araştırmacı, sorgulayıcı, kendi ayakları üzerinde
durabilen, kendi düşüncelerini savunurken başkalarının düşünce ve haklarına saygı gösteren,
yeniliklere ve gelişime açık, kendi kültürünü benimsemiş, görev ve sorumluluklarının bilincinde olan
bireyler yetiştirmek için eğitim öğretim hizmeti sağlamak.
VİZYONUMUZ
Bilimsel gelişmeler ışığında, dinamik eğitim kadromuz ile; çağdaş eğitim- öğretim anlayışı
doğrultusunda modern dünya gereksinimlerini dikkate alarak, çevresine rehberlik ve öncülük eden,
bilgi ve beceri ile donatılmasını sağlayan, hoşgörülü ve mutlu bireyler yetişmesine katkıda bulunan,
akademik, sosyal, kültürel ve sportif başarıları her kesim tarafından takdir gören ve ilçemizde tercih
edilen bir okul olmaktır.
~39~
TEMEL DEĞERLER
Performans









Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlılık
Açıklık, dürüstlük, objektiflik ve hoşgörülülük
Yaratıcılık ve yeniliklere açık olmak
Milli ve manevî değerleri gözetmek
Sürekli ve güçlü iletişim sonucunda erişilebilirlik
Fırsat eşitliği
Mevcut potansiyel bilinci
Etkin ve verimli kaynak kullanımı
Kaliteli hizmet anlayışı
Kişi










İnsanları sorgulamaktan ziyade, iş süreçlerimizi sorgulamak
Çevreye karşı duyarlı olmak
Başarının birlikte yakalanacağına inanmak
Sosyal sorumluluk bilinci
Görev ve sorumluluk bilinci
Teknolojiye uyum
Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlılık
Açıklık, dürüstlük, objektiflik ve hoşgörülülük
Yaratıcılık ve yeniliklere açık olmak
Milli ve manevî değerleri gözetmek
Süreç
 Eğitime yapılan yatırımın yarınımıza yapıldığının bilincinde olmak
 Öğrenmenin yenilik ve gelişme için fırsat olduğunu bilmek
 Ülkemizin geleceğinden sorumlu olduğumuzu unutmamak
 Çağa ve çevreye karşı duyarlı olmak
 Ben yerine, biz kavramını kullanmak, başarının birlikte yakalanacağına inanmak
 Bilim, kültür, sanat ve spor etkinliklerine, ulusal ve uluslararası düzeyde katılmak
ve bu etkinliklerde başarılı olmak
 Atatürk ilke ve inkılaplarına uygun bir eğitim-öğretim sunmak
 Milli ve manevi değerleri öğrencilere kazandırmak
 Teknolojiyi ve yenilikleri yakından takip etmek
 Faaliyetlerimizi saygı, sevgi ve hoşgörü çerçevesinde gerçekleştirmek
~40~
STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER
Stratejik amaçlar; misyon, vizyon, ilke ve değerlerle uyumlu, misyonun yerine getirilmesine
katkıda bulunacak ve mevcut durumdan gelecekteki arzu edilen duruma dönüşümü sağlayabilecek
nitelikte, ulaşılmak istenen noktayı açık bir şekilde ifade eden ve stratejik planlama sürecinin sonraki
aşamalarına rehberlik edecek şekilde stratejik konulara uygun olarak tespit edilmiştir. Hedeflerin
tespitinde; paydaş beklentileri, konulara ilişkin alternatifler, mevcut durum analizi ve istatistikî
verilerin varlığı ve verilere olan ihtiyaç göz önünde bulundurulmuştur.
Stratejik planlama çalışmaları ile; kurumsal rol ve sorumluluklar çerçevesinde stratejinin
operasyonlara dönüştürülmesi, hizmet birimleri arasında sinerji yaratılarak, tespit edilen stratejilere
yönlendirilmesi, bireysel stratejilerin kurumsal stratejiler ile ilişkilendirilerek bütünleştirilmesi, bir
başka ifadeyle stratejik yönetimin sürekli bir süreç haline getirilmesi ve herkes tarafından
benimsenmesinin sağlanması hedeflenmiştir.
~41~
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
TEMA-1
EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM
Stratejik Amaç-1:
Stratejik Hedef-1.1.
İlkokulda engelli öğrenciler de dahil olmak üzere
Plan dönemi sonuna kadar ilkokul kademesinde
tüm çocukların fırsat eşitliği gözetilerek eğitime
bireylerin eğitim öğretime katılımını artırmak,
erişimine, eğitimlerini tamamlamalarına ortam ve
devamsızlığı azaltmak.
imkan sağlamak.
TEMA-2
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Stratejik Hedef - 2.1.
Stratejik Amaç - 2:
Eğitim bölgemizdeki tüm bireylere
uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,
davranışın kazandırılması; iletişime
meye açık, yaratıcı, öz güven ve
sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin
imkân sağlamak.
Sosyal ve kültürel faaliyetleri artırarak kendini
gerçekleştirmiş, sanatsal ve estetik yönü gelişmiş,
kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek
kuşaklara aktarmayı görev edinmiş ruhsal ve fiziksel
ulusal ve
bakımdan iyi bireyler yetiştirmek.
tutum ve
ve öğren- Stratejik Hedef - 2.2.
sorumluluk
yetişmesine Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini
destekleyecek
sportif
faaliyetlere
katılımlarını
sağlayarak, akademik başarılarını ve öğrenme
becerilerini artırmalarına yönelik tedbirler almak.
Stratejik Hedef - 2.3.
Bilgi ve bilişim teknolojilerinin öğretim sürecinde etkin
ve verimli kullanılmasını sağlayarak kalıcı öğrenmeler
gerçekleştirmek.
TEMA-3
KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Stratejik Amaç - 3:
Yetişmiş insan kaynakları ile eğitim donanımı
tam, fiziki kapasitesi ve imkanları ile sosyal
çevresine örnek olan, maddi olarak imkanlarını
yeterli seviyeye çıkaran, çağın gerektirdiği
yönetim anlayışına sahip, tüm çalışanlarıyla
kendini yenileyebilen, bilgi ve bilişim teknolojilerini iyi kullanan lider bir eğitim kurumu
oluşturmak.
Stratejik Hedef - 3.1.
Eğitim donanımı yapısını plan dönemi sonuna kadar
tamamlamak.
Stratejik Hedef - 3.2.
Okulun fiziki şartlarını imkanlar çerçevesinde en iyi
duruma getirmek.
Stratejik Hedef - 3.3.
İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi için
gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak.
Tablo – 31 : Stratejik Plan Genel Tablosu
~42~
1. TEMA: EĞİTİM - ÖĞRETİME ERİŞİM
Stratejik Amaç - 1:
İlkokulda engelli öğrenciler de dahil olmak üzere tüm çocukların fırsat eşitliği gözetilerek
eğitime erişimine, eğitimlerini tamamlamalarına ortam ve imkan sağlamak.
Stratejik Hedef - 1.1.
Plan dönemi sonuna kadar ilkokul kademesinde bireylerin eğitim öğretime katılımını
artırmak, devamsızlığı azaltmak.
Tüm öğrencilerimizin okula devamının sağlanması için gerekli tedbirler alınmaktadır.
Devamsızlık yapan öğrencilerin aileleri ile iletişime geçilip gerekli tedbirler alınmaktadır. Diğer
devamsızlık sorunlarının ortadan kaldırmak için mesaj sistemi kurulmuş olup devamsızlık yapan
öğrencilerin ailelerine mesaj gönderilmektedir. Sürekli devamsız öğrencimiz bulunmamaktadır.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ - 1.1.
S.NO
PERFORMANS GÖSTERGESİ
1.1.1.
Kaynaştırma öğrencisi oranı (%)
1.1.2.
Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı(%)
1.1.3.
10 gün ve üzeri devamsızlık oranı (%)
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
2
2
3
4
100
100
100
100
5
4
4
2
İlkokul
Tablo – 32 : Performans Göstergeleri 1.1.
STRATEJİLER - 1.1.
SIRA
NO
STRATEJİLER
UYGULAMA
SORUMLUSU
1
Kaynaştırma öğrencilerine yönelik destek eğitim odasının açılması
Okul Yönetimi
2
Okul bünyesinde Özel Eğitim Sınıfının açılması için çalışmalar yapılacaktır.
Okul Yönetimi
3
Devamsızlık konusunda okulun mevcut durumu hakkında yapılacak araştırma
sonuçlarının değerlendirilip, gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır.
Okul Yönetimi
4
Göç sebebiyle sosyal uyum problemi ve şiddet eğilimi olan, okula devam sorunu
yaşayan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.
Rehber Öğretmen
5
Okulun eğitim bölgesi içerisinde okul çağında olan öğrenciler için alan taraması
yapılacaktır.
Okul Yönetimi
Tablo – 33 : Stratejiler 1.1.
~43~
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Stratejik Amaç - 2:
Eğitim bölgemizdeki tüm bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve
davranışın kazandırılması; iletişime ve öğrenmeye açık, yaratıcı, öz güven ve sorumluluk sahibi,
sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
Stratejik Hedef - 2.1.
Sosyal ve kültürel faaliyetleri artırarak kendini gerçekleştirmiş, sanatsal ve estetik yönü
gelişmiş, kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş
ruhsal ve fiziksel bakımdan iyi bireyler yetiştirmek.
Ülkemizin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi amacıyla eğitim imkânlarından faydalanan tüm bireylere kaliteli bir eğitim ortamı sağlamak, bedensel, sosyal, zihinsel ve
ruhsal gelişimlerinin artırılmasını sağlamak önceliklerimizdendir.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ - 2.1.
S.NO
MEVCUT DURUM
PERFORMANS GÖSTERGESİ
Sosyal, kültürel ve sanatsal faaliyetler ile ilgili
ilçede düzenlenen etkinliklere katılım sayısı
Sosyal, kültürel ve sanatsal faaliyetler ile ilgili
2.1.2.
ilçede düzenlenen etkinliklere katılan öğrenci sayısı
2012
2013
2014
2019
4
4
5
8
43
58
63
150
2
3
15
2.1.1.
2.1.3.
HEDEF
Sosyal, kültürel ve sanatsal faaliyetler ile ilgili ilçe2
de düzenlenen etkinliklerde ödül alan öğrenci sayısı
Tablo – 34 : Performans Göstergeleri 2.1.
STRATEJİLER - 2.1.
SIRA
NO
STRATEJİLER
UYGULAMA
SORUMLUSU
6
Tüm sınıf ve şubelerde gerçekleştirilen sosyal ve sanatsal faaliyetlerin sayısı
artırılacaktır.
Öğretmenler
7
Öğrencilerin akademik başarısı, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirme
çalışmalarının yapılması için gerekli tedbirler alınacak, öğrenci ve velilere bu
konuda rehberlik yapılacaktır.
Tüm Personel
8
Öğrencilerin başarısını artırmak, sosyal ve kültürel faaliyetlerini gerçekleştirmeleri
için yerel yönetimler ve ilgili paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır.
Tüm Personel
9
Öğrencileri motive edici (ödüllendirme) çalışmalar yapılacaktır.
Okul Yönetimi
Öğretmenler
Tablo – 35 : Stratejiler 2.1.
~44~
Stratejik Hedef - 2.2:
Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek sportif faaliyetlere
katılımlarını sağlayarak, akademik başarılarını ve öğrenme becerilerini artırmalarına yönelik
tedbirler almak.
Öğrencilerimizin çağın gereklerinde hak ettikleri kalitede eğitim şartlarını sağlayarak
akademik olarak başarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlerle kendini ifade eden özellikle de
zihinsel, bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler olmalarını hedefliyoruz.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ - 2.2.
S.NO
PERFORMANS GÖSTERGESİ
2.2.1.
2.2.2.
MEVCUT DURUM
2012
2013
2014
2019
Sportif faaliyetler ile ilgili ilçede yapılan yarışmalara katılan öğrenci sayısı
57
68
46
125
Sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı (%)
3
2
2
5
4
3
6
20
138
95
125
345
290
360
2.2.3. Spor lisansı olan öğrenci oranı (%)
2.2.4.
2.2.5.
HEDEF
Madde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar konularında
145
yapılan çalışmalara katılan birey sayısı
Şiddetin önlenmesi konusunda yapılan çalışmalara
360
katılan birey sayısı
Tablo – 36 : Performans Göstergeleri 2.2.
STRATEJİLER - 2.2.
SIRA
NO
STRATEJİLER
UYGULAMA
SORUMLUSU
10
Tüm sınıf ve şubelerde gerçekleştirilen sportif faaliyetlerin sayısı artırılacaktır.
11
Öğrencileri motive edici (ödüllendirme) çalışmalar yapılacaktır.
12
Öğrencilerin başarısını artırmak, sportif faaliyetlerini gerçekleştirebilmeleri için ilgili
paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır.
13
Okul arsasına çok amaçlı salon yapılması için girişimlerde bulunulacaktır.
Okul Yönetimi
14
Okul bahçesindeki spor alanlarının iyileştirilmesi sağlanacaktır.
Okul Yönetimi
15
Öğrencilerin akademik başarısı, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirme
çalışmalarının yapılması için gerekli tedbirler alınacak, öğrenci ve velilere bu konuda
rehberlik yapılacaktır.
Okul Yönetimi
Tablo – 37 : Stratejiler 2.2.
~45~
Öğretmenler
Okul Yönetimi
Öğretmenler
Stratejik Hedef - 2.3.
Bilgi ve bilişim teknolojilerinin öğretim sürecinde etkin ve verimli kullanılmasını sağlayarak
kalıcı öğrenmeler gerçekleştirmek.
Eğitim-Öğretim faaliyetlerimizde her derslikte bilgisayarlı eğitim verilmesi doğrultusunda
FATİH Projesi kapsamında dersliklerimizde akıllı tahta kullanımının sağlanması etkili olacaktır.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ - 2.3.
S.NO
MEVCUT DURUM
PERFORMANS GÖSTERGESİ
HEDEF
2012
2013
2014
2019
58
63
65
5
Bilgisayar ve projeksiyonun öğretim faaliyetinde
2.3.2. etkin kullanılması konusunda hizmet içi eğitimi
alan öğretmen sayısı
23
23
19
25
2.3.3. Okulumuzdaki akıllı tahta sayısı
0
0
0
21
1
1
25
2.3.1.
Okulumuzdaki bilgisayar ve projeksiyon sayıları
Akıllı tahtanın öğretim faaliyetinde etkin kullanıl2.3.4. ması konusunda hizmet içi eğitimi alan öğretmen
0
sayısı
Tablo – 38 : Performans Göstergeleri 2.3.
STRATEJİLER - 2.3.
SIRA
NO
STRATEJİLER
UYGULAMA
SORUMLUSU
16
Akıllı tahta destekli eğitime geçileceğinden dolayı okulumuzdaki bilgisayar ve
projeksiyon sayıları azaltılacaktır.
Okul Yönetimi
17
Tüm okul ve kurumlarımızdaki öğretmenlerimiz bilişim teknolojilerinin öğretim
faaliyetinde etkin kullanılması konusunda hizmet içi eğitimden geçirilecektir.
Okul Yönetimi
18
Okulumuzdaki akıllı tahta sayıları artırılarak öğretim faaliyetlerinde etkin
kullanımı sağlanacaktır.
Okul Yönetimi
19
Tüm okul ve kurumlarımızdaki öğretmenlerimiz akıllı tahtaların öğretim
faaliyetinde etkin kullanılması konusunda hizmet içi eğitimden geçirilecektir.
Okul Yönetimi
Tablo – 39 : Stratejiler 2.3.
~46~
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Stratejik Amaç - 3:
Yetişmiş insan kaynakları ile eğitim donanımı tam, fiziki kapasitesi ve imkanları ile sosyal
çevresine örnek olan, maddi olarak imkanlarını yeterli seviyeye çıkaran, çağın gerektirdiği yönetim
anlayışına sahip, tüm çalışanlarıyla kendini yenileyebilen, bilgi ve bilişim teknolojilerini iyi
kullanan lider bir eğitim kurumu oluşturmak.
Stratejik Hedef - 3.1.
Eğitim donanımı yapısını stratejik planın uygulanma süreci sonuna kadar tamamlamak.
Eğitim-Öğretim faaliyetlerimizde FATİH Projesi ile dersliklerimizde akıllı tahta kullanımının
Stratejik Planın uygulanma süreci sonuna kadar sağlanması düşünülmektedir.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ - 3.1.
S.NO
MEVCUT DURUM
PERFORMANS GÖSTERGESİ
HEDEF
2012
2013
2014
2019
3.1.1.
Toplam öğrenci sırası sayısı (Tekli)
430
430
430
430
3.1.2.
Derslik başına düşen öğrenci sırası sayısı
25
25
25
25
3.1.3.
Toplam bilgisayar sayısı
46
50
50
5
3.1.4.
Toplam projeksiyon sayısı
15
13
15
2
3.1.5.
Toplam akıllı tahta sayısı
0
0
0
21
Tablo – 40 : Performans Göstergeleri 3.1.
STRATEJİLER - 3.1.
SIRA
NO
STRATEJİLER
UYGULAMA
SORUMLUSU
20
Tüm derslikler yeni tip öğrenci sıraları ile donatılacaktır.
Okul Yönetimi
21
Tüm dersliklerdeki bilgisayar eksiği giderilecektir.
Okul Yönetimi
22
Tüm dersliklerdeki projeksiyon eksiği giderilecektir.
Okul Yönetimi
23
Tüm derslikler akıllı tahta ile donatılacaktır.
Okul Yönetimi
Tablo – 41 : Stratejiler 3.1.
~47~
Stratejik Hedef - 3.2.
Okulun fiziki şartlarını imkanlar çerçevesinde en iyi duruma getirmek.
Fiziki alt yapısını tamamlamış bir kurum oluşturarak öğrencilerin en iyi şartlarda eğitimöğretim görmelerini sağlamak hedeflenmektedir.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ - 3.2.
S.NO
MEVCUT DURUM
PERFORMANS GÖSTERGESİ
HEDEF
2012
2013
2014
2019
3.2.1.
Derslik sayısı
17
17
16
19
3.2.2.
Derslik başına düşen öğrenci sayısı
25
25
21
22
3.2.3.
Okul binası dış cephe toplam alanı (m2)
900
900
900
900
3.2.4.
Okuldaki anasınıfı şube sayısı
2
2
2
4
3.2.5.
Binadaki derslik ve koridorların toplam zemini (m2)
1450
1450
1450
1450
3.2.6.
Binadaki derslik ve koridor duvarlarının toplamı (m2)
4185
4185
4185
4185
3.2.7.
Okul bina çatısının toplam alanı (m2)
600
600
600
600
3.2.8.
Okul binasındaki toplam pencere alanı (m2)
50
50
50
50
Tablo – 42 : Performans Göstergeleri 3.2.
STRATEJİLER - 3.2.
SIRA
NO
STRATEJİLER
UYGULAMA
SORUMLUSU
24
Sınıf kapılarına resimli giydirme yaptırılacaktır.
Okul Yönetimi
25
Okul binasının dış cephesine mantolama yaptırılacaktır.
Okul Yönetimi
26
Okul öncesi şubeleri için ayrı bir bölüm oluşturulacaktır.
Okul Yönetimi
27
Dersliklerin ve koridorların zeminleri yenilenecektir.
Okul Yönetimi
28
Derslik ve koridorların boyaları yenilenecektir.
Okul Yönetimi
29
Okul bina çatısı yenilenecektir.
Okul Yönetimi
30
Okul pencereleri çift camlı olarak yenilenecektir.
Okul Yönetimi
Tablo – 43 : Stratejiler 3.2.
~48~
Stratejik Hedef - 3.3.
İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak.
Musa Amca İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planının temel yapısını oluşturan
eğitime erişim ve eğitimde kalitenin artırılması konularında istenen verimin alınabilmesi için insan
kaynağının iyi bir şekilde planlanması gerekmektedir.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ - 3.3.
S.NO
MEVCUT DURUM
PERFORMANS GÖSTERGESİ
HEDEF
2012
2013
2014
2019
3.3.1.
Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı
21
21
20
20
3.3.2.
Öğretmen norm kadro doluluk oranı (%)
80
80
100
100
3.3.3.
Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına
Oranı (%)
20
20
0
0
3.3.4.
Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı
20
21
21
25
Tablo – 44 : Performans Göstergeleri 3.3
STRATEJİLER - 3.3.
SIRA
NO
STRATEJİLER
UYGULAMA
SORUMLUSU
31
Öğretmen ve derslik başına düşen öğrenci sayısının belirlenen kriterlere
getirilerek eğitim kalitesi artırılacaktır.
Okul Yönetimi
32
Okulumuzun öğretmenler tarafından tercih edilen bir okul olması için gerekli
çalışmalar yapılacaktır.
Tüm Personel
33
Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler
alınacaktır.
Okul Yönetimi
34
Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılım oranı artırılacaktır.
Tüm Personel
Tablo – 45 :Stratejiler 3.3.
~49~
Okul Yönetimi
0
4
Rehber Öğretmen
0
5
Okul Yönetimi
0
6
Öğretmenler
0
7
Tüm Personel
0
8
Tüm Personel
0
1.1.3.
√
√
√
√
2.1.1
5
2.1.2
63
2.1.3.
3
9
Tüm Personel
800
Öz Kaynak
√
2.2.1.
46
10
Öğretmenler
800
Öz Kaynak
√
2.2.2.
%2
11
Okul Yönetimi
450
Öz Kaynak
12
Öğretmenler
0
13
14
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
320 000
2 500
2.2.3.
%6
2.2.4.
95
2.2.5.
2.3.1.
290
65
15
Okul Yönetimi
0
16
Okul Yönetimi
0
2.3.2.
19
17
Okul Yönetimi
0
2.3.3.
0
18
Okul Yönetimi
0
2.3.4.
1
19
Okul Yönetimi
0
√
√
√
√
√
Bursa Büyükşehir Belediyesi
Bursa Büyükşehir Belediyesi
√
√
√
√
√
√
√
~50~
2019
3
√
2018
Bursagaz
2017
9 000
2016
Okul Yönetimi
ARALIK
2
KASIM
%100
EKİM
1.1.2.
EYLÜL
Öz Kaynak
AĞUSTOS
1 500
TEMMUZ
Okul Yönetimi
HAZİRAN
1
MAYIS
%3
NİSAN
1.1.1.
MART
BÜTÇE (TL)
KAYNAKLAR
ŞUBAT
FAALİYETLER
VEYA PROJELER
SORUMLU KİŞİLER /
KURUMLAR
OCAK
MEVCUT
DURUM
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
STRATEJİK
HEDEFLER
Hedef - 2.3.
Hedef - 2.2.
Hedef - 2.1.
Hedef - 1.1.
STRATEJİK
AMAÇLAR
Stratejik Amaç - 1
Stratejik Amaç - 2
2. TEMA
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
1. TEMA
EĞİTİM ÖĞRETİME
ERİŞİM
TEMALAR
KESTEL MUSA AMCA İLKOKULU STRATEJİK PLANI - 2015 YILI EYLEM PLANI
48 000
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
3.1.5.
0
23
Okul Yönetimi
75 000
Milli Eğitim Bakanlığı
3.2.1.
16
3.2.2.
21
24
Okul Yönetimi
1 200
Öz Kaynak
3.2.3.
3.2.4.
900 m2
2
25
26
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
35 000
8 000
Bursa Büyükşehir Belediyesi
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
3.2.5.
1450 m
2
27
Okul Yönetimi
76 000
Bursa Büyükşehir Belediyesi
√
3.2.6.
2
28
Okul Yönetimi
32 000
Bursa Büyükşehir Belediyesi
√
2
29
Okul Yönetimi
75 000
Bursa Büyükşehir Belediyesi
√
30
Okul Yönetimi
30 000
Bursa Büyükşehir Belediyesi
√
31
Okul Yönetimi
0
32
Tüm Personel
0
33
Okul Yönetimi
0
32
Tüm Personel
0
33
Okul Yönetimi
0
34
Tüm Personel
0
4185 m
3.2.7.
600 m
3.2.8.
3.3.1.
50 m
2
3.3.2.
% 100
3.3.3.
%0
3.3.4.
21
20
2016
Öz Kaynak
ARALIK
3 200
KASIM
Okul Yönetimi
EKİM
22
EYLÜL
15
AĞUSTOS
3.1.4.
TEMMUZ
0
HAZİRAN
Okul Yönetimi
MAYIS
21
NİSAN
50
MART
3.1.3.
ŞUBAT
25
OCAK
3.1.2.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Tablo – 46 : Kestel Musa Amca İlkokulu Stratejik Planı – 2015 Yılı Eylem Planı
ONAY
…../…../2015
Uzm. Öğrt. Hasan SARIKAYA
Okul Müdürü
~51~
2019
Okul Yönetimi
430
2018
BÜTÇE (TL)
20
3.1.1.
2017
FAALİYETLER
VEYA PROJELER
KAYNAKLAR
MEVCUT
DURUM
SORUMLU KİŞİLER
/ KURUMLAR
PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
STRATEJİK
HEDEFLER
Hedef - 3.3.
Hedef - 3.2.
Hedef - 3.1.
STRATEJİK
AMAÇLAR
Stratejik Amaç - 3
TEMALAR
3. TEMA
KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
ZAMANLAMA (FAALİYET-PROJELERİN BAŞLAYIŞ-BİTİŞYILI)
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
~52~
MALİYETLENDİRME
Musa Amca İlkokulu Müdürlüğünün amaç ve hedeflerine yönelik stratejiler doğrultusunda
gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların kaynak ihtiyacı belirlenmiş olup, bunun sonucunda
tahmini olarak bir maliyetlendirme gerçekleştirilmiştir. Yapılan maliyetlendirmenin amacı;
geliştirilen politikaların ve bunların yansıtıldığı amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya
konulması suretiyle kurumumuza ait stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantıyı güçlendirmek ve
harcamaların önceliklendirilmesi sürecine yardımcı olmaktır. Kurumumuz tarafından hazırlanmış
olan Stratejik Planda amaçların gerçekleştirilmesine yönelik düzenlenen hedef harcamalarının
belirlendiği maliyet tablosu aşağıdaki şekilde oluşturulmuştur.
STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU
TEMA 1
TEMALAR
STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER
10 500
STRATEJİK AMAÇ - 1
Stratejik Hedef 1.1
TEMA 2
10 500
324 550
STRATEJİK AMAÇ - 2
Stratejik Hedef 2.1
800
Stratejik Hedef 2.2
323 750
Stratejik Hedef 2.3
0
383 400
STRATEJİK AMAÇ – 3
TEMA 3
MALİYETİ (TL)
Stratejik Hedef 3.1
126 200
Stratejik Hedef 3.2
257 200
Stratejik Hedef 3.2
0
TOPLAM MALİYET
Tablo – 47 : Stratejik Plan Maliyet Tablosu
~53~
718 450
BEŞİNCİ BÖLÜM
İZLEME VE
DEĞERLENDİRME
~54~
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Stratejik plan uygulaması sürecinde sistemli bir şekilde takip edilmesi ile raporlanmasına İzleme; uygulama sonuçlarının amaç
ve hedeflere ulaşabilme yönüyle ölçülerek söz
konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve
uygunluğunun
analiz
edilmesine
de
Değerlendirme denilmektedir.
İzleme, uygulama sürecinde meydana gelebilecek muhtemel sapmaları gecikmeden saptama
imkanı sunması açısından yönetime yardımcı olan sistemli bir faaliyettir. İzleme faaliyetinde
raporlama olmazsa olmaz temel bir araçtır. İzleme raporları objektif olmak zorundadır.
Raporlamada ilerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan alanlar da dikkate
alınmalıdır.
Müdürlüğümüz stratejik planının onaylanmasının ardından uygulamaya geçilmesi ile
birlikte izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine
yönelik gelişmelerin, yürütülen faaliyetlerin gerçekleşme zamanına bağlı olarak belirli bir sıklıkla
raporlanması ve ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dışı paydaşların değerlendirmesine sunulması
sağlanacaktır.
Raporlama, altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir. Raporlar
değerlendirilerek stratejik planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde
edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilecek, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar
karşılaştırılacaktır.
~55~
Birinci
İzleme ve
Değerlendirme
Dönemi
İkinci
İzleme ve
Değerlendirme
Dönemi
Uygulama
Dönemi
İzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
Raporlama
Dönemi
OcakHaziran
Dönemi
 Musa Amca İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Plan
Birimleri tarafından sorumlu oldukları göstergeler
ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin
toplanması ve değerlendirilmesi.
 Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında
hazırlanan
raporun
İlçe
Milli
Eğitim
Müdürlüğü’ne sunulması.
 Stratejik Plan Ekibi tarafından ihtiyaç duyulması
halinde Okul Stratejik Plan Üst Kurulu birimleri ile
koordineli çalışmalar yapılarak elde edilen
sonuçların değerlendirilmesi.
 Stratejik Plan’da ortaya konulan hedefler ile
bunların gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır.
Tüm Yıl
 Musa Amca İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Plan
Birimleri tarafından sorumlu oldukları göstergeler
ile ilgili yıl sonu gerçekleşme durumlarına ilişkin
verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.
 Üst yönetici başkanlığında Stratejik Plan Üst
Kurulu ile yıl sonu gerçekleşmelerinin, gösterge
hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerinin
değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması.
 Stratejik Plan’da ortaya konulan hedefler ile
bunların gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır.
 Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında
hazırlanan raporun İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’
ne sunulması.
İzleyen yılın Ocak ayı sonuna kadar
İzleme ve
Değerlendirme
Dönemi
Her yılın Haziran ayı sonuna kadar
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Tablo – 48 : İzleme ve Değerlendirme
STRATEJİK PLANIN İZLENMESİ VE DEĞERLENDİRİLMESİ GÖREV TABLOSU
STRATEJİK PLANIN İZLENMESİ VE DĞERLENDİRİLMESİ GÖREV TABLOSU
SORUMLU KİŞİ
GÖREVİ
Deniz DEMİR
Verilerin toplanması ve değerlendirilmesi
Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında rapor hazırlanması ve
Salih ÇETİNKAYA
gerekli yerlere gönderilmesi
SP Ekibi tarafından ihtiyaç duyulması halinde birimlerle koordineli çalışHalil ÇELİKTAŞ
malar yapılarak elde edilen sonuçların değerlendirme raporunu hazırlama
Filiz ŞİRİN
SP’de ortaya konulan hedefler ile bunların gerçekleşme durumu kıyaslama
Zahide Betül BOZDAĞ SP’de ortaya konulan hedefler ile bunların gerçekleşme durumu kıyaslama
Tablo – 49 : Stratejik Planın İzlenmesi ve Değerlendirilmesi Görev Tablosu
~56~