TUĞRUL BEY İLKOKULU-ORTAOKULU 2015

Transkript

TUĞRUL BEY İLKOKULU-ORTAOKULU
2015-2019 STRATEJİK PLANI
~1~
Nallıhan–2015
T.C.
NALLIHAN KAYMAKAMLIĞI
Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu
2015-2019
STRATEJĠK PLANI
Ocak–2015
~2~
En önemli ve verimli vazifelerimiz milli eğitim işleridir. Milli eğitim
işlerinde kesinlikle zafere ulaşmak lazımdır. Bir milletin gerçek
kurtuluşu ancak bu şekilde olur.
~3~
ĠSTĠKLAL MARġI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilal!
Kahraman ırkıma bir gül! ne bu şiddet bu celal?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal,
Hakkıdır, Hak'ka tapan, milletimin istiklal!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım;
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner aşarım;
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar.
"Medeniyet!" dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın!
Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.
Doğacaktır sana vaadettiği günler Hak'kın;
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri "toprak" diyerek geçme, tanı!
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı;
Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şüheda fışkıracak, toprağı sıksan şüheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ruhumun senden ilahi, şudur ancak emeli;
Değmesin mabedimin göğsüne na-mahrem eli!
Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli,
Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli
O zaman vecdile bin secde eder varsa taşım;
Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-i mücerret gibi yerden naşım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım!
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal;
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal!
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal.
Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hak'ka tapan milletimin istiklal!
Mehmet Akif ERSOY
~4~
~5~
Ömer AKKUġ
(Okul/Kurum Müdürü)
SUNUġ
GeliĢen ve sürekliliği izlenebilen ,bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaĢam
standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar,hedefler ve planlanmıĢ zaman diliminde
gerçekleĢecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJĠK PLAN) oluĢabilmektedir.
Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2007 yılında belirlemiĢtir.
Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaĢmak düĢüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite
kültürünü kendisine ilke edinmeyi kendisine amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluĢturmak için
eğitim ve öğretim baĢta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaĢma ,sosyal faaliyetler, alt
yapı, toplumla iliĢkiler ve kurumlar arası iliĢkileri kapsayan 2015-2019 stratejik planı
hazırlanmıĢtır.
Büyük önder Atatürk‟ü örnek alan bizler ;Çağa uyum sağlamıĢ, çağı yönlendiren
öğrenciler yetiĢtirmek için kurulan okulumuz ,geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha
iyi imkanlarla yetiĢip, düĢünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyeti‟nin çıtasını
daha yükseklere taĢıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir Ģekilde
tüm azmimizle çalıĢmaktayız.
Tuğrul Bey Ġlkokulu/Ortaokulu‟nun stratejik planlama çalıĢmasına önce durum tespiti ,yani
okulun SWOT analizi yapılarak baĢlanmıĢtır. SWOT analizi tüm idari personelin ,öğretmenlerin
,çalıĢanların ve velilerin katılımıyla uzun süren bir çalıĢma sonucu ilk Ģeklini almıĢ, varılan
genel sonuçların sadeleĢtirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden oluĢan dört kiĢilik bir
kurul tarafından yapılmıĢtır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aĢamasına
geçilmiĢtir.Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaĢmak için gerekli stratejiler,
eylem planı ve sonuçta baĢarı veya baĢarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuĢtur. Denilebilir ki
SWOT analizi okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl
hazırlanmamız gerektiğini gösteren bir belgedir.
Stratejik Plan‟da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleĢtirdiğimiz, plan dönemi
içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyon yapılacaktır.
Tuğrul Bey Ġlkokulu/Ortaokulu Stratejik Planı (2015-2019)‟de belirtilen amaç ve
hedeflere ulaĢmamızın Okulumuzun geliĢme ve kurumsallaĢma süreçlerine önemli katkılar
sağlayacağına inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibine , öğretmen, öğrenci ve
velilerimize teĢekkür ederim.
Okul/Kurum Müdürü
~6~
ĠÇĠNDEKĠLER
SUNUġ............................................................................................................................
KISALTMALAR LĠSTESĠ.............................................................................................
TABLOLAR LĠSTESĠ....................................................................................................
ġEKĠLLER LĠSTESĠ.......................................................................................................
GĠRĠġ...............................................................................................................................
I.BÖLÜM........................................................................................................................
Stratejik Plan Hazırlık Süreci .........................................................................................
Tuğrul Bey Ġlkokulu –Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci ......................
Stratejik Plan Modeli.......................................................................................................
II.BÖLÜM......................................................................................................................
Mevcut Durum Analizi .............................................................................................
Tuğrul Bey Ġlkokulu -Ortaokulu Tarihçesi .........................................................
Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi...........................................................
Faaliyet Alanları Ġle Ürün ve Hizmetler...............................................................
PaydaĢ Analizi.............................................................................................................
Kurum Ġçi ve DıĢı Analiz..........................................................................................
GZFT Analizi...............................................................................................................
III. BÖLÜM.................................................................................................................
Geleceğe Yönelim......................................................................................................
Misyon...........................................................................................................................
Vizyon...........................................................................................................................
Temel Değerler............................................................................................................
Stratejik Plan Genel Tablosu...................................................................................
TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM...................................................................
TEMA: EĞĠTĠM-ÖĞRETĠMDE KALĠTE.....................................................................
TEMA: KURUMSAL KAPASĠTE................................................................................
IV. BÖLÜM....................................................................................................................
MALĠYETLENDĠRME..................................................................................................
V. BÖLÜM......................................................................................................................
Ġzleme ve Değerlendirme................................................................................................
VI.BÖLÜM.....................................................................................................................
Stratejik Plan Ekipleri ve ĠletiĢim Bilgileri.....................................................................
~7~
6
8
9
9
10
11
12
12-14
15
16
16
17
17
18-20
21
22-27
28-33
34
34
35
36
37-38
39-40
41-42
43-47
48-50
51
52-53
54
55-59
60
61
KISALTMALAR LĠSTESĠ
AB
ARGE
BT
DPT
GZFT
ĠHL
LYS
MEB
MEM
ML
MTE
PG
SBS
STK
TBMM
TKY
TÜBĠTAK
VHKĠ
YGS
Avrupa Birliği
AraĢtırma GeliĢtirme
BiliĢim Teknolojileri
Devlet Planlama TeĢkilatı
Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit
Ġmam Hatip Lisesi
Lisans YerleĢtirme Sınavı
Milli Eğitim Bakanlığı
Milli Eğitim Müdürlüğü
Meslek Lisesi
Mesleki Teknik Eğitim
Performans Göstergesi
Seviye Belirleme Sınavı
Sivil Toplum KuruluĢları
Türkiye Büyük Millet Meclisi
Toplam Kalite Yönetimi
Türkiye Bilimsel ve Teknolojik AraĢtırma Kurumu
Veri Hazırlama Kontrol ĠĢletmeni
Yüksek Öğretime GeçiĢ Sınavı
~8~
TABLOLAR LĠSTESĠ
S.N.
TABLO ĠSMĠ
SAYFA
NUMARASI
1
Tablo 1: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
12
2
Tablo 2: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi
13
3
Tablo 3: Ürün ve Hizmetler Tablosu
4
Tablo 4: Tuğrul Bey Ġlkokulu - Ortaokulu Faaliyet Alanları( PaydaĢ Matrisi)
21
5
Tablo 5: Millî Eğitim Bakanlığı Ġnsan Kaynakları Dağılımı
24
6
Tablo 6: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı
24
7
8
Tablo 7: Okul Kurum Personelinin YaĢ Dağılımı
24
Tablo 8: Tuğrul Bey Ġlkokulu –Ortaokulu Teknolojik Alt Yapı Durumu
25
9
Tablo 9: Tuğrul Bey Ġlkokulu –Ortaokulu Mali Kaynak Tablosu
26
10
Tablo 10: Tuğrul Bey Ġlkokulu –Ortaokulu Yıllara Göre Gelir-Gider Tablosu
26
11
Tablo 11: Üst Politika Belgeleri
27
12
Tablo 12: GZFT
29 - 30
13
Tablo 13: GeliĢim ve Sorun Alanları
31 - 32
14
Tablo 14: Maliyetlendirme
52-53
15
Tablo 15: Stratejik Plan Koordinasyon Üst Kurulu ĠletiĢim Bilgileri
18 - 20
61
ġEKĠLLER LĠSTESĠ
S.N.
ġEKĠLLER
SAYFA NUMARASI
1
ġekil 1 Stratejik plan hazırlık çalıĢmaları
15
2
ġekil 2 Mevzuat ġeması
17
3
ġekil 3 Organizasyon ġeması
23
4
ġekil 4 Ġzleme ve Değerlendirme Modeli
57
~9~
GĠRĠġ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesi "Kamu idareleri;
kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde
geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler
saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu
sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan
hazırlarlar." ve "Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede
sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik
planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak
zorundadırlar." Ġfadesi doğrultusunda Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu 2015-2019 yıllarını
kapsayacak Ģekilde beĢ yıllık amaç ve hedeflerini gösteren stratejik planını hazırlamıĢ
bulunmaktadır.
DeğiĢim ve geliĢiminin kaçınılmaz olduğu günümüzde bireylerimizin bilinçli hale
gelmesi,bilgi çağında bilgiyi doğru kullanabilmesi ve bunların sonucunda da bilinçli bir
toplumun oluĢması için kurumların ve bireylerin üzerine düĢen sorumluluklarını yerine
getirmesi gerekmektedir. Günümüzde izlenen hızlı değiĢmeler kurum ve kuruluĢları uzun
dönemli önlemler almaya zorlamaktadır.
Nerede olduğumuzu?
Nerede olmayı istediğimizi?
ÇalıĢmalarımızı nasıl ölçeceğimizi?
Varmak istediğimiz yere nasıl ulaĢabileceğimizi?
Ġzleyeceğimiz yolu nasıl belirleyeceğimizi?
ÇalıĢmalarımızı nasıl denetleyebileceğimizi?
Belirtmek amacıyla hazırlanan bu plan kurumumuzda görev alan tüm personelin
katılımını ve kurum yöneticisinin tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çalıĢmalarımızı
belirler. Bu planlamanın kamu yönetimi kültürümüze önemli katkılar sağlayacağına olan
inancımızla saygılar sunuyoruz.
Tuğrul Bey Ġlkokul/Ortaokul
Stratejik Plan Ekibi
~ 10 ~
BĠRĠNCĠ BÖLÜM
STRATEJĠK PLAN
HAZIRLIK SÜRECĠ
~ 11 ~
STRATEJĠK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECĠ
Dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli geliĢmelerin
yaĢanması ve ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teĢkilatlanmalarına bağlı olarak
önemli değiĢikliklerin meydana gelmesi sonucunda “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve
Kontrol Kanunu” 24.12.2003 tarih ve 25326 sayıyla resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe
girmiĢtir. Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli, etkin
ve Ģeffaf kullanılmasını amaçlayan kanunun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan
hazırlaması zorunlu hale getirilmiĢtir. Aynı kanun maddesinde kamu hizmetlerinin istenilen
düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak
tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine
dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiĢtir. Bu bağlamda Bakanlığımız 16.09.2013 tarih ve 26
sayılı genelge ve Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planının
yapılmasına iliĢkin yol haritasını belirlemiĢtir.
A. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci
Okulumuz ilgili genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019 Stratejik
Planlama çalıĢmalarına baĢlamıĢtır. ÇalıĢmalar, Okulumuz Stratejik Planlama Koordinasyon
Ekibi rehberliğinde tüm birimlerin katılımıyla yürütülmüĢtür. Okulumuzda Stratejik Planlama
hazırlıkları kapsamında gerçekleĢtirilen faaliyetler aĢağıda belirtilmiĢtir.
2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Ġl Stratejik Plan Üst Kurulu ve Ġl Stratejik Plan
hazırlama ekibi oluĢturulmuĢtur.
Tablo 1: Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON ÜST KURULU
Sıra
No
1
2
3
4
5
6
Adı Soyadı
Ünvanı
ÖMER AKKUŞ
Semih BİRGÜL
Uğur GÜR
Yelda YÜCEER
Bülent YÜCEL
Bilgin YILMAZ
Okul Müdürü
Müdür Yardımcısı
Öğretmen
Öğretmen
Okul Aile Birliği Başkanı
Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu
Üyesi
~ 12 ~
Tablo 2: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi
Adı Soyadı
Görevi
Unvanı
Birimi
Okul Müdürü
Ömer AKKUġ
BaĢkan
Semih BĠRGÜL
Koordinatör
Uğur GÜR
Koordinatör
Hüsnü ORAN
Üye
Sema BODUR
Üye
Öğretmen
Hidayet AR
Üye
Öğretmen
Erol ÇETĠNKAYA
Üye
Öğretmen
Zühal BĠRGÜL
Üye
Öğretmen
Zuhal AKKUġ
Üye
Öğretmen
Oğuz ġAHĠN
Üye
Öğretmen
Ġlkay Sati ER
Üye
Öğretmen
Mehmet IġIK
Üye
Öğretmen
Elif Songül
TÜRKOĞLU
Yelda YÜCEER
Üye
Öğretmen
Üye
Öğretmen
Yusuf MĠMLER
Üye
Öğretmen
Serpil ESER
Üye
Öğretmen
Gizem Anıl SEZER
Üye
Öğretmen
Hülya DEMĠRCAN
Üye
Öğretmen
Hüsamettin AKAY
Üye
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
~ 13 ~
1. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu Stratejik Plan üst kuruluna yönelik bilgilendirme
toplantısı yapılmıĢtır.
2. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu öğretmenlerinin , öğrencilerin katılımı ile toplantılar
düzenlenmiĢtir.
3. Okulumuz web sayfasında stratejik planlama ile ilgi bilgi, doküman ve örnek
uygulamaların paylaĢılacağı bölüm eklenmiĢtir. Durum analizi çalıĢmaları Millî Eğitim
Bakanlığı Ġlçe takvimine göre hazırlanarak raporlanmıĢtır.
4. Durum analizinden elde edilen veriler ve Bakanlığımızın , Ankara Ġl MEM stratejik plan
taslaklarından ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün taslaklarından yola çıkarak stratejik
amaç ve hedefler oluĢturulmuĢ, bu hedeflere ait performans göstergeleri belirlenmiĢtir.
5. Okulumuz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve
değerlendirme faaliyetleri de baĢlayacaktır. Ġzleme değerlendirme ise altı aylık ve yıllık
olmak üzere senede iki defa gerçekleĢtirilecektir.
~ 14 ~
B. STRATEJĠK PLAN MODELĠ
ġekil 1: Stratejik plan hazırlık çalıĢmaları
Üst
Politika
Belgeleri
MEB
Durum
Analizi
NALLIHAN
Tuğrul Bey
İlkokuluOrtaokulu
2015-2019
Stratejik Planı
Merkez
Birim
Önerileri
İl Mem
Durum
Analizi
Stratejik
Plan
Çalışmaları
Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan
2013/26 Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalıĢmaları baĢlatılmıĢtır. Milli Eğitim
Bakanlığı tarafından stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve
kurullar ile sürece iliĢkin iĢ takvimi belirlenmiĢtir. Bu bağlamda, Okulumuz Stratejik Plan
Koordinasyon Ekibi ve birim temsilcilerinin katılımıyla Okul Stratejik Plan Ekibi Ar-Ge
birimlerinin koordinesinde
okul ve kurum müdürlüklerinde stratejik plan ekipleri
oluĢturulmuĢtur.
Okulumuzun 2015-2019 dönemini kapsayacak olan stratejik planı için hazırlık çalıĢmaları,
Bakanlığımızın 16.09.2013 tarihli genelgesi ile baĢlatılmıĢtır. 2015-2019 Stratejik Plan
Hazırlama çalıĢmaları belirtilen takvim doğrultusunda Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik
Plan Ekibi oluĢturularak Bakanlığımız modeli doğrultusunda yapılmıĢtır.
ÇalıĢma ekiplerinin belirlenmesini takiben hazırlık çalıĢmalarına iliĢkin ilkeler ve esaslar ile
izlenecek yöntem, süreç ve çalıĢma takvimine iliĢkin ayrıntılar kararlaĢtırılmıĢ ve okulumuz
çalıĢanlarına duyurulmuĢtur. Belirlenen çalıĢma takvimi doğrultusunda, eğitim ve bilgilendirme
toplantıları ile stratejik planlama çalıĢmaları baĢlatılmıĢtır. “Problem Çözme Teknikleri “ve
“Stratejik Plan Hazırlama” baĢlıklarında uygulamalı eğitim çalıĢmaları gerçekleĢtirilmiĢtir.
Okulumuzun tarihçesi, mevzuat analizi, faaliyet alanları, iç ve dıĢ paydaĢları ile yararlanıcıları
belirlenerek önceliklendirilmiĢ, kurum içi ve dıĢı analizler yapılmıĢtır. GZFT analizinde iç
paydaĢların görüĢlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir
yöntem kullanılmıĢtır. Her öğretmenin ayrı ayrı yapılan çalıĢtaylar ve atölye çalıĢmalarına
yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri
sağlanmıĢtır. Okulumuzda oluĢturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi
tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıĢtır. Hazırlanan dıĢ paydaĢ
görüĢme planı doğrultusunda, Okul müdürü seviyesindeki dıĢ paydaĢlarla bir istiĢare toplantısı
düzenlenmiĢ, ayrıca elektronik ortamda diğer paydaĢların görüĢleri alınmıĢtır.
~ 15 ~
ĠKĠNCĠ BÖLÜM
MEVCUT DURUM
ANALĠZĠ
~ 16 ~
1. TUĞRUL BEY ĠLKOKULU-ORTAOKULU TARĠHÇESĠ
Büyük Selçuklu Sultanı Tuğrul Bey‟in adını alan okulumuz 7 Ekim 1991 günü 2 katlı 12
derslikli olarak açılmıĢtır.170 öğrenci ile eğitim-öğretime baĢlamıĢtır. Ġlkokulların
Ġlköğretim Okuluna dönüĢtürülmesi çalıĢmalarında ilçemizin ilk Ġlköğretim Okuluna
dönüĢtürülen okuludur. Aynı zamanda 1992 yılında ilçemizde baĢlayan TaĢımalı Eğitim
uygulamasına 2000 yılına kadar ev sahipliği yapmıĢtır.2000 yılında taĢımalı eğitimin
kaldırılması ile 100.Yıl Mahallesine hizmet vermeye devam etmektedir.1996 yılında kat
ilavesi yapılmıĢ derslik sayısı 18‟e çıkartılmıĢtır.
2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda
belirlenen ilke ve amaçlar ,kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği
temel ilkeler çerçevesinde planlamak ,var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik
vizyonunu oluĢturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını ,ölçülebilir hedeflerini
saptamak ,önceden belirlenmiĢ göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu
sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayıĢıyla stratejik
planlama yapmaktır.
Bu plan Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu‟nun 2015-2019 yılları arasında yürüteceği
faaliyetleri kapsar.
ġekil 2: Mevzuat ġeması
T.C.
Anayasa
(10, 24, 42,
62)
MEB K.H.K. Tüzük,
Yönetmelik,
Yönerge, Bakanlar
Kurulu Kararı,
Tebliğ, Usul ve
Esaslar, Genelgeler
Tuğrul Bey
İlkokuluOrtaokulu
5018 Sayılı
KMYK 3.
ve 9.
Maddesi
~ 17 ~
Meb
Kanunları
(430, 222,
1739,657,4
982,9
3. FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLER
2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde Bakanlığımızın faaliyet alanları ile ürün ve
hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalıĢmalar yapılmıĢtır. Bu kapsamda birimlerinin yasal
yükümlülükleri,standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Bakanlığımızın ürün
ve hizmetleri tespit edilmiĢ ve sekiz faaliyet alanı altında gruplandırılmıĢtır
Buna göre Tuğrul Bey Ġlkokulu- Ortaokulu faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri Ģu Ģekildedir:
Tablo 3: Ürün ve Hizmetler Tablosu
I.OKUL YÖNETĠM HĠZMETLERĠ:
Ana ÇalıĢma: Yönetimsel Hizmetlerinin Yürütülmesi.
A-Alt ÇalıĢma: Yönetimsel Hizmetlerini Yerine Getirme.
1-Yönetimsel ĠĢ ve ĠĢlemleri Mevcut Mevzuata Uygun Olarak Yerine Getirme
2-Personelin kiĢisel geliĢimlerini sağlayıcı çalıĢmalar yapma
3-Personelin mevcut mevzuata uygun Ģekilde göreve gelmesini ve iĢlerini yerine getirme için düzenlemeler
yapma
4-Yürütülen yönetimsel iĢlerle ilgili üst birimleri bilgilendirme
B-Alt ÇalıĢma: Kurumu Temsil Etme.
1-Okul Ġli Ġlgili Bilgileri Sürekli Güncelleyerek UlaĢılmaya Hazır Halde Bulundurma
2-Üst Birimlerce ve Kurumca Düzenlenen Tören, Toplantı, Kurul ve Komisyonlara
ĠĢtirak Etme
3-Protokol Kurallarını Uygulama
C-Alt ÇalıĢma: Kurum Kültürü OluĢturma
1-Personele rehberlik etme
2-Personele uygun çalıĢma ortamları sağlama
3-Personelin katılımcılığının artırma
4-Personelin moral geliĢimine katkıda bulunma
5-TKY ve Stratejik Plan Hazırlama ve Uygulama AnlayıĢını Benimsetme
D-Alt ÇalıĢma: Basın Yayın ve Halkla ĠliĢkiler
1-Basın ve Halkla ile ilgili iĢleri yerine getirme
2-Ġldeki ve beldedeki eğitim çalıĢmaların yakından izleme
3-Okul web sitesini oluĢturma ve güncelleme
4-Okulda yapılan faaliyetleri üst birimlerle ve eğitim çevresi ile paylaĢma
E-Alt ÇalıĢma: Elektronik Ortamda Kullanılan Sistemlere Yürütülen ĠĢlemleri YerineGetirme
1-Kurum Net Sistemi Ġle Ġlgili ĠĢlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme
2-E-Okul Sistemi Ġle Ġlgili ĠĢlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme
3-MEBBĠS Sistemi Ġle Ġlgili ĠĢlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme
4-TEFBĠS Sistemi Ġle Ġlgili ĠĢlemlerin Yürütülmesini Kontrol Etme
F-Alt ÇalıĢma: Ġdari ve büro iĢlemlerinin yürütülmesini sağlama
1-Evrak ĠĢlemlerini Yürütme
2-ArĢiv ĠĢlemlerini Yürütme
3-ÇalıĢma Saatlerini ve Görev Dağılımını Hazırlama ve Uygulama
4-Okul Fiziki Mekânların da Bulunması Zorunlu Dokümanları Bulundurma ve Güncelleme
5-Süreli ĠĢ ve ĠĢlemleri takip etme
II. STRATEJĠ GELĠġTĠRME HĠZMETLERĠ:
Ana ÇalıĢma: Strateji geliĢtirme iĢ ve iĢlemlerini yürütme:
A-Stratejik Planlama ÇalıĢmalarını Yürütme
1-Okul Stratejik Planının Hazırlanmasını Sağlama
2-Stratejik Planın Uygulanmasını Ġzlemek
B-AraĢtırma ve GeliĢtirme ÇalıĢmalarını Yürütme
1-Ar-Ge Birimini Kurma ve ÇalıĢmalarını Takip Etme
2-Okulda Yürütülen Bu Benim Eserim Projesi, DanıĢmanım Hep Yanımda Projesi,
Okul Sütü Projesi, Sodes Projeleri, Diğer Kamu Kurumları Ġle OrtaklaĢa Yürütülen
Projeleri Takip Etme
3-TKY Sürecini Takip Etme
4-Zümre Öğretmenler, ġube Öğretmenler ve Okul Öğretmenler Kurulu Toplantı Süreçlerini Takip Etmek
~ 18 ~
C-Ġstatistik
1-Ġstatistik Verilerini Toplama ve Analiz Etme Süreçlerini Yürütme
2-Brifing Silgilerini Toplama ve PaylaĢılmasını Sağlama
III. EĞĠTĠM ÖĞRETĠM HĠZMETLERĠNĠN YÖNETĠMĠ:
Ana ÇalıĢma: Eğitim ve Öğretim ĠĢlerini Yerine Getirme:
A-Eğitim ÇalıĢmalarını Yürütme
1-Okulda eğitimin düzenli olarak iĢleyiĢini sağlama
2-Ders dıĢı eğitim çalıĢmalarının iĢleyiĢini sağlama
3-Ġl MEM koordinesinde yürütülen farklı konulardaki eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak
4-Öğrencilerin kiĢisel ve sosyal açıdan değerler açısından donanması için değerler eğitimi almalarını sağlamak
5-Ders programı ile zaman çizelgesini hazırlamak
6-Öğrencilerin zararlı alıĢkanlıklardan uzak ve güven içinde eğitim almalarını sağlamak
7-Engelli öğrencilerle ilgili tedbirler almak
B-Öğretim ÇalıĢmalarını Yürütme
1-Program geliĢtirme çalıĢmalarına katkıda bulunma
2-Öğrenci baĢarısını geliĢtirmek için çalıĢmalar yapmak
3-Öğretimi programları, yöntem ve teknikler, ölçme ve değerlendirme çalıĢmalarında
öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek
C-Kültürel ÇalıĢmaları Yürütme
1-Bilimsel, sosyal ve kültürel çalıĢmaları yürütmek
2-Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinlikleri yürütmek
3-Ġnceleme, tanıma ve araĢtırma amaçlı gezilerin düzenlenmesini sağlamak
4-Öğrencilerin değerler eğitimlerini almalarını sağlamak
5-Okulda okuma alıĢkanlığının artırıcı çalıĢmalar yapmak.
6-Atatürk Sevgisi, Milli Tarih, Kültür ve Dil Bilincinin YerleĢmesini Sağlayıcı ÇalıĢmalar Yapmak
7-Sergi, Panel, Konferans, Seminer gibi etkinlikler düzenlemek
D-Bilgisayar Hizmetleri-Beden Eğitimi-Spor ve Ġzcilik ÇalıĢmalarını Yürütme
1-ÇeĢitli spor dallarında öğrencilerin yetiĢmesi için gerekli egzersizlerin ve çalıĢmaların yapılmasını sağlamak
ve bu öğrencilerin ilgili yarıĢmalara katılmak için gerekli iĢlemleri yerine getirmek
2-Milli ve mahalli bayram günleri ile ilgili törenlere katılmak
3-Satranç, Dama, Mangala gibi zekâ oyunlarının öğrencilerle tanınıp oynanmasını sağlamak
E-Öğrenci ĠĢleri ÇalıĢmalarını Yürütme
1-Öğrenci Kayıt alanlarının ve eğitim bölgelerinin Ġlçe MEM, Aracılığı Ġle OluĢturmak
2-Öğrencilerin kayıt, nakil ve mezuniyet iĢlemlerini yürütmek
3-Okul Demokrasi Meclisleri Projesini Uygulamak
4-Öğrenci Sağlık Taramaları Ġle AĢı Uygulamalarını Toplum Sağlığı Merkezi ve Aile Hekimliği Vasıtasıyla
Yapılmasını Sağlamak
5-Disiplin ĠĢlemlerini Yürütmek
6-Bursluluk, Denklik ve BaĢka Ülke VatandaĢı Olup, Beldemizde Okul Kayıt Alanı Ġçerisinde Ġkamet Eden
VatandaĢların Çocuklarının Kayıt ĠĢlemleri Ġle Ġlgili iĢleri Yürütmek
IV. MADDĠ KAYNAKLARIN YÖNETĠMĠ HĠZMETLERĠ:
Ana ÇalıĢma: Maddi Kaynakların Yönetilmesi Hizmetlerinin Yürütülmesi.
A-Mali ĠĢleri ve TaĢınır ĠĢlerini Yürütme
1-Kurum Bütçesini Hazırlama ve Yürütme
2-Personelin maaĢ. ücret, emeklilik vs. iĢ ve iĢlemlerinin KBS Sisteminde sağlıklı bir Ģekilde yürütülmesi için
tedbirler almak
3-TaĢınırlarla ilgili iĢ ve iĢlerin KBS Sisteminde TaĢınır EĢya Modülü üzerinden sağlıklı bir Ģekilde yürütülmesi
için tedbirler almak
4-Okulun okul-aile birliğinin oluĢturulmasına öncülük etmek
5-Okul ali birliği gelir ve giderlerinin T EFBĠS modülüne iĢlenmesini sağlama
B-Bakım ve Onarım ĠĢlerini Yürütme
1-Okul Binasının doğal afet ve tehlike halinde saldırılara karĢı korumak için gerekli
tedbirleri almak, her türlü tesisatın bakımını yaptırmak ve uyarıcı levhaları yerleĢtirmek
2-Okul binasında eğitim ortamlarının iyileĢtirilmesini sağlamak
3-Okul binasında ihtiyaç duyulan onarım iĢlerini MEBBĠS Sistemine iĢlemek, üst birimlere bildirmek
4-Okulun su, elektrik, kanalizasyon, telefon, internet ve kalorifer tesisatının kontrol ve bakım iĢlerin yaptırmak
~ 19 ~
V. ĠNSAN KAYNAKLARI YÖNETĠMĠ HĠZMETLERĠ :
Ana ÇalıĢma: Ġnsan Kaynakları Hizmetlerinin Yürütülmesi.
A-Mali ĠĢleri ve TaĢınır ĠĢlerini Yürütme
1-Personelin her türlü özlük iĢlemlerinden okuldan yapılabilecek olanları Ġl MEM koordinesi ile yürütmek
2-MEBBĠS sistemi üzerinden e-personel modülün de personelle ilgili bilgileri güncel tutmak ve kiĢisel verileri
korumak
3-Engelli ve hamile olan personel ile ilgili düzenlemeler yapmak
B-Atama ĠĢlerini Yürütme
1-Norm Kadro Bilgilerini OluĢturma ilgili modül üzerinden bu bilgileri güncelleme
2-Öğretmen ve personel dağılımını yapmak
3-Personelin baĢlama ve ayrılma iĢlerini yapmak
C-Hizmet Ġç Eğitim ĠĢlerini Yürütme
1-Hizmet iç eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve üst birimleri bilgilendirmek
2-Personelin kiĢisel geliĢimlerini hizmet içi eğitim yoluyla tamamlamalarını sağlamak
3-Yenilikçi ve uzaktan eğitim faaliyetlerinden personelin faydalanmasını sağlamak
4-Personeli hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkında bilgilendirmek
D-Öğretmene Hizmet ve Sosyal ĠĢleri Yürütme
2-Okulda öğretmenler için uygun dinlenme ortamları hazırlamak
3-Öğretmenler günü ile ilgili programlar hazırlamak
4-Öğretmen kimlik kartları edinme baĢvurularını yapmak
VI. DENETĠM HĠZMETLERĠ:
Ana ÇalıĢma: Denetim Hizmetlerinin Yürütülmesi.
A-ĠNCELEME-DENETLEME-SORUġTURMA ĠġLERĠNĠ YÜRÜTME
1-Okul içindeki Ģikâyetlerin değerlendirilmesini sağlama
2-Ön Ġnceleme iĢlemlerinin yürütülmesini takip etme
B-DENETĠM ĠġLERĠNĠ YÜRÜTME
1-Geçirilen teftiĢ ve rehberlik denetim çalıĢmalarının sonuçlarını inceleme vedeğerlendirme
2-Okuldaki iĢ ve iĢlemlerin denetime hazır halde olmasını sağlama
C-HUKUK VE MEVZUAT ÇALIġMALARINI YÜRÜTME
1-Ġdare aleyhine açılan davlarla ilgili iĢlemleri yürütme
2-Yargı kararlarını mevzuat uygun olarak uygulama
3-Mevzuatın uygulanmasında tereddüde düĢülen hususlarda üst birimlerden görüĢ alma ve bunu paylaĢma
VII. ÖZEL EĞĠTĠM HĠZMETLERĠ:
Ana ÇalıĢma: Özel Eğitim Hizmetlerinin Yürütülmesi.
A-REHBERLĠK ĠġLERĠNĠ YÜRÜTME
1-Okuldaki rehberlik hizmetlerini planlama
2-Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili gerekli kurul ve komisyonları kurma ve çalıĢtırma
3-RAM ile ilgili iĢ birliği yapma
4-KaynaĢtırma eğitimi alan bireylerle ilgili iĢ ve iĢlemleri yapma
5-ġiddet eylem planını hazırlama ve uygulama
VIII. ARAMA – KURTARMA VE KORUMA HĠZMETLERĠ:
Ana ÇalıĢma: Arama-Kurtarma ve Acil Yardım Hizmetlerin Yürütülmesi.
A-Arama-Kurtarma ve Koruma Hizmetleri
1-Okuldaki arama, kurtarma ve koruma hizmetleri için ilçe mem ve afad hizmetleri birimi koordinesinde
hazırlanması gereken planları hazırlama
2- Okuldaki arama, kurtarma ve koruma hizmetleri için ilçe mem ve afad hizmetleri birimi koordinesinde
kurulması gerekli ekipleri kurma, bunlara eğitim verme ve görevlerini tebliğ etme
3-Her hangi bir felaket ve tehlike anında okulun boĢaltılması ve toplanma yerlerinde toplanması için gerekli
planlamaları, yer tespitlerini ve tatbikatları yapma, sonuçları paylaĢma ve ilgili üst birimlere rapor etme
4-Okulun nöbet görevlerini planlama ve ilgililere tebliğ etme
5-Yangın söndürme donanımlarını tedarik etme ve kontrollerini yaptırma
~ 20 ~
4. PAYDAġ ANALĠZĠ
Stratejik planın uygulama sürecinde eĢ güdümlülük sağlanabilmesi, planın
sahiplenilmesi ve sonuçta amacına ulaĢabilmesi için paydaĢ analizinin yapılması, durum
belirlemenin önemli unsurlarından biridir.
Bu bağlamda paydaĢ analizi yapılırken aĢağıda belirtilen unsurlar göz önünde
bulundurulmuĢtur:
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu‟na girdi sağlayanlar,
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu tarafından ürün ve hizmet sunulan kiĢi, kurum ve/veya
kuruluĢlar,
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu‟nun iĢbirliği yaptığı kiĢi, kurum ve/veya kuruluĢlar,
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu‟nun faaliyetlerinden etkilenenler,
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu ‟nu etkileyen kesimler.
Tuğrul Bey Ġlkokulu –Ortaokulu 2015-2019 stratejik planının uygulama sonuçları
Bu unsurlar göz önünde bulundurularak yapılan beyin fırtınası sonucunda belirlenen paydaĢlar
özelliklerine göre tablodaki gibi sınıflandırılmıĢtır. Stratejik planlama ekibi, kendi içinde yaptığı
ĠĢ bölümü ile paydaĢlarla okulların gerçekleĢtirdiği faaliyetlerden nasıl etkilendikleri, okullardan
neler bekledikleri, okulların güçlü ve zayıf yönleri paydaĢ grubunun sayısına ve özelliğine
uygun olan teknik ve/veya araçlar (görüĢme, anket, istek kutusu, web sayfası vb.) kullanılarak
belirlenmiĢtir.
PaydaĢlardan alınan verilerle stratejik plan amaç ve hedefleri belirlenmiĢ ve paydaĢlara bununla
ilgili dönüt verilmiĢtir.
Tablo 4:PaydaĢ matrisi
PAYDAġLAR
MEM
VALĠLĠK
OKUL YÖNETĠCĠLER
ÖĞRETMENLER
ÖĞRENCĠLER
VELĠLER
OKUL ÇALIġANLARI
HĠZMET ALIMI Ç
OAB
ÜNĠVERSĠTE
DĠĞER OKULLAR
STK
BELEDĠYE
MUHTARLIK
HAYIRSEVERLER
TSM
ĠÇ
PAYDAġLAR
DIġ
PAYDAġLAR
ÇalıĢanlar
Temel Ortak
Stratejik ortak
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
H
YARARLANICI
H
Tedarikçi
B
B
B
B
H
H
~ 21 ~
H
H
MüĢteri
Hedef
Kitle
H
H
H
H
H
H
H
5. KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ
Kurum içi analiz çalıĢmaları kapsamında okulumuzun teĢkilat yapısı, insan kaynakları,
teknolojik düzeyi, mali kaynakları ve istatistiki verileri hakkında bilgi toplanmıĢ ve bu bilgiler
değerlendirilerek sonuçlara ulaĢılmıĢtır. Sonuçlar analiz edilerek Okulumuzun güçlü ve zayıf
yönleri ortaya konmuĢtur.
A. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ
A.1. ÖRGÜTSEL YAPI
Tuğrul Bey Ġlkokulu- Ortaokulu‟na bağlı bölümler ġekil 3‟de belirtilmiĢtir.
~ 22 ~
TUĞRUL BEY ĠLKOKULU-ORTAOKULU ORGANĠZASYON ġEMASI
ġekil 3 :Organizasyon ġeması
2.1.1. Örgütsel Yapı:
MÜDÜR
Ömer AKKUġ
Kurullar
Öğretmenler Kurulu
ġube Öğretmenler Kurulu
Okul Aile Birliği BaĢkanı
Bülent YÜCEL
Bilgin YILMAZ
Bil.Tekn.Form.Öğrt.
Uygar PARTI
Öğrenci Kulüpleri
Kültür Edebiyat Kulübü
Sağlık Temizlik Beslenme
Kulübü
Gezi Tanıtma Kulübü
Sivil Savunma Kulübü
Yardımcı Hizmetler
Ali ÇABIK
Hüsnü ORAN
Öğretmenler
Zuhal AKKUġ
Zühal BĠRGÜL
Hidayet AR
Erol ÇETĠNKAYA
Yusuf MĠMLER
Gizem Anıl SEZER
Ġlkay Sati ER
Hidayet AR
Oğuz ġAHĠN
Serpil ESER
Sema BODUR
Hüsamettin AKAY
Zümre Öğret
Uğur GÜR
Elif Songül TÜRKOĞLU
Gözde ÖZDEMĠR
Mehmet IġIK
ġengül BORA
Yelda YÜCEER
.
Sınıf Öğret
4. Sınıf Zümre Öğretmen
Matematik Zümre Öğretmen
Türkçe Zümre Öğretmen
Yabancı Dil Zümre Öğretmen
.
Oğuz ŞAHİN
Hidayet AR
Uğur GÜR
Erol ÇETİNKAYA
Spor Kulübü
Müzik Kulübü
Büro Hizmetleri
Derya Bağcı
Semih BĠRGÜL
Komisyonlar
Öğrenci Değerlendirme Kurulu
Sosyal Etkinlikler Kurulu
Okul Yardım Komisyonu
Muayene ve Teslim Alma
Komisyonu
DemirbaĢ Sayım Komisyonu
Enerji Komisyonu
Kitap Okuma Komisyonu
Sema BODUR
~ 23 ~
Rehber Öğrt.
Hülya DEMİRCAN
A.2. ĠNSAN KAYNAKLARI
Millî Eğitim Bakanlığı,merkez ve taĢra teĢkilatında 31 Aralık 2014 tarihi itibarıyla 852.066‟sı
eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfında olmak üzere toplam 929.921 personel ile çalıĢmalarını
sürdürmektedir.
Tablo 5: Millî Eğitim Bakanlığı Ġnsan Kaynakları Dağılımı
Hizmet Sınıflarına Göre Personel Dağılımı
BranĢ /görevi
EÖHS
2
1
6
3
GĠHS THS SHS
Toplam
Toplam
2
1
6
3
2
1
6
3
2
2
2
Türkçe Öğretmeni
Fen ve Teknoloji Öğretmeni
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni
Teknoloji ve Tasarım Öğretmeni
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
B.T.Öğretmeni
Beden Eğitimi Öğretmeni
VHKĠ
Hizmetli
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Genel Toplam
21
23
23
Yönetici
Okul Öncesi Öğretmeni
Sınıf Öğretmeni
Ġngilizce
Matematik Öğretmeni
YHS
1
1
2
0
0
0
Tablo 6: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı
Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım
Oran
Sayı
0
0
0
0
0
0
19
%82.60
2
%4.34
1
0
1
%4.16
0
0
0
0
23
Öğrenim Durumu
Doktora
Yüksek Lisans (Tezli)
Yüksek Lisans (Tezsiz)
Lisans
Ön Lisans
Enstitü
Lise
Ġlköğretim
Ġlkokul
Genel Toplam
Tablo 7: Okul/Kurum Personelinin YaĢ Dağılımı
2014
17 - 30
31 - 40
41 - 50
51 - 60
61 +
TOPLAM
Sayı
4
12
6
2
0
23
Oran
%16.66
%50
%25
%8.33
0
~ 24 ~
A.3. TEKNOLOJĠK KAYNAKLAR (TEKNOLOJĠK ALTYAPI)
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu her türlü iĢ ve iĢlemlerin baĢlatılması, yürütülmesi ve
sonuçlandırılmasında biliĢim teknolojilerini en üst düzeyde kullanmaktadır.
Eğitimde yeni teknolojilerin kullanılması ve yaygınlaĢtırılmasına yönelik olarak bütün
okulların Ġnternet eriĢimine kavuĢması, BT sınıflarının yaygınlaĢtırılması, bilgisayara düĢen
öğrenci sayısı göstergesinin hızla iyileĢtirilmesi, öğretmenlerin taĢınır bilgisayar edinmeleri için
sağlanan teĢviklerin sürdürülmesi, bilgi çağında eğitim gereklerinin yerine getirilmesine yönelik
kampanyaların yürütülmesi olumlu geliĢmelerdir. Donanım kadar önemli olan yazılımların da
hızla devreye konulması elbette kaçınılmazdır. Müfredat programlarının yazılım programları
olarak üretilmesi çalıĢmaları devam etmektedir.
Tuğrul Bey Ġlkokulu - Ortaokulu‟na ait teknolojik alt yapı durumu Tablo 6‟da
gösterilmiĢtir.
Tablo 8: Tuğrul Bey Ġlkokulu - Ortaokulu Teknolojik Alt Yapı Durumu
S.NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
ADI
Telefon
Faks Cihazı
Ġnternet Kutusu
Fotokopi Makinesi
Bilgisayar Takımı
Yazıcı
Diz Üstü Bilgisayar
Tarayıcı
Server Kasa
Klima
TV
Projeksiyon
Ġnternet Bağlantısı
Bilgisayar Lab.
Fotoğraf Makinesi
Kamera
Okul/Kurumun Ġnternet
Sitesi
ADEDĠ
1
1
1
2
25
9
1
1
1
1
2
15
17
1
1
8
2
DONANIM YETERLĠLĠĞĠ
ZAYIF
ORTA
ĠYĠ
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
~ 25 ~
A.4. MALĠ KAYNAKLAR
Türk millî eğitiminde kaynakların yatırıma yönlendirilme zorunluluğu yanında, çeĢitli
sebeplerle kaynakların etkin ve verimli kullanılamaması sorunlarının da yaĢandığı bilinmektedir.
Son yıllarda nüfus artıĢ hızı düĢmüĢ olmasına rağmen, hala yüksek seviyelerde Ģehir
nüfuslarının artıĢı ve göç olgusu Bakanlık kaynaklarının yeni okul yapımına harcanmasına
neden olmaktadır. Kıt kaynakların nicelik sorununa yöneltilmesinden dolayı eğitimde kalite
olgusu sürekli ikinci planda kalmaktadır.
Merkezi yönetim bütçe uygulamasına geçilmesiyle, bütçe sistemi uluslararası
standartlara uygun bir kapsama kavuĢurken, çok yıllı bütçeleme sisteminin bütçe sistemine
entegre edilmesiyle de, daha saydam ve öngörülebilir bir bütçe politikası uygulamaya
konulmaktadır.
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu‟nun mali kaynakları durumu Tablo 9‟de belirtildiği
gibidir. Gelir-gider tablosu Tablo 10' da belirtildiği gibidir.
Tablo 9: Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu Mali Kaynak Tablosu
2010
KAYNAKLAR
Genel Bütçe
Okul-Aile Birliği
1.650.000
DıĢ Kaynaklar/Projeler
--
2011
8500
2012
2013
1.144.700
1.260.000
1.411.200
9000
9000
9500
--
--
2014
1.040.900
8000
--
TOPLAM
Tablo 10: Yıllara Göre Gelir-Gider Tablosu
YILLAR
HARCAMA KALEMLERĠ
Temizlik
2011
GELĠR
2012
GĠDER
GELĠR
2013
GĠDER
GELĠR
GĠDER
BüroMakineleri Harcamaları
Telefon
Kırtasiye
3500
800
450
1200
3750
1200
500
1500
4500
3500
540
2000
TOPLAM
5950
6950
10540
~ 26 ~
B. KURUM DIġI ANALĠZ
B.1. ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı hazırlama sürecinde aĢağıda
yazılı olan belgeler üst politika belgeleri olarak kabul edilmiĢtir.
Tablo 11: Üst Politika Belgeleri
1
MEB 2015-2019 Stratejik Planı,
2
Ġl Milli Eğitim Stratejik Planı
3
10. Kalkınma Planı 2014-2018
4
Orta Vadeli Program 2014-2016
5
10. Kalkınma Planı Eğitim Özel Ġhtisas Komisyonu Raporu
6
TUBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Raporu
7
MEB Sürekli Kurum GeliĢtirme Projesi, TÜSSĠDE Sonuç Raporu
8
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
9
Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği
10
Kamu Kurum ve KuruluĢları Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu -DPT
11
MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu(2015-2019)
12
62. Hükümet Programı
13
2014 Mali Yılı Performans Programı
15
MEB Bütçe Raporu 2014
16
Millî Eğitim ile ilgili mevzuat
17
19. Millî Eğitim ġurası Kararları
18
2013/26 Sayılı Genelge
~ 27 ~
GZFT ANALĠZĠ
GZFT analizinde iç paydaĢların görüĢlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst
seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıĢtır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıĢtaylar ve
atölye çalıĢmalarında çalıĢanların kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve
tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri sağlanmıĢtır. Birim bazında oluĢturulan GZFT
listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıĢtır.
Nallıhan Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü birimlerinin ortak katılımıyla hazırlanan, Stratejik
Planın ilk adımlarından birisi olan GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler)
analizi sonucunda elde edilen verilere göre;
~ 28 ~
Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler
Tablo 12: GZFT
Eğitim ve Öğretime EriĢim
1. On iki yıllık zorunlu ve kademeli eğitim
2. eğitim-öğretim faaliyetlerinin gerçekleĢtirilebilmesi için
gerekli olan fiziki altyapının büyük ölçüde sağlanmıĢ
olması,
3. YetiĢtirme ve tamamlama kursların yaygın olması
4. Kurumun kayıt alanı merkezinde olup öğrenci açısından
ulaĢım kolaylılığının olması
1. Okullardaki rehberlik anlayıĢının “GeliĢimsel
Rehberlik” anlayıĢına uygun olarak her öğrenciye
yönelik bir hizmet olmaktan çok, sorunlu öğrencilere
yönelik olarak yapılması
2. Çağ nüfusunun (özellikle okul öncesinde) eğitimöğretime dahil edilebilmesi için planlı bir alan taraması
çalıĢmasının olmayıĢı.
3. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik
etkili bir tarama ve tanılama sisteminin olmaması
4. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine iliĢkin
etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının olmaması
5. Rehberlik Hizmetinin tam olarak sağlanamaması
Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretimde Kalite
1. Yeniliğe ve geliĢmeye açık, genç öğretmen kadrosu
2. Bilgi ve iletiĢim teknolojilerinin eğitim ve öğretim
süreçlerinde kullanılması
3. Öğretim programlarının geliĢtirilmesinde katılımcı bir
yaklaĢımın benimsenmesi
4. Ġlçede tam ve iyi bir eğitim kadrosuna sahip olunması
5. Okul ve kurumlarla iletiĢimin güçlü ve koordinasyonun tam
olması.
6. Öğretmen kadromuzun proje üretmeye yönelik çalıĢmaları,
Kurumsal Kapasite
1. Öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayısının istenen seviyede
olması
2. Güçlü biliĢim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin
etkin kullanımı
3. Yeniliğe ve geliĢime açık insan kaynağı
4. Yaygın iletiĢim ağı
5. Köklü bir geçmiĢe dayanan kültür ve bilgi birikimi
6. ÇalıĢanlara yönelik mesleki geliĢim imkânları
7. Kayıt bölgesi‟nin olumlu özellikleri ,öğretmenlerin
eğitime ağırlık vermesi,öğrenci geneliin baĢarılı olması
Zayıf Yönler
Kurumsal Kapasite
1. Eğitim çalıĢanlarının büyük bir kısmının akademik
çalıĢmalar yapmaması ve kendilerini yenilememeleri,
2. Karar almada katılımcılığın olmaması Üstün yetenekli
bireylerin eğitim ve öğretimine iliĢkin imkanların
yetersizliği
3. Ġnsan kaynaklarının kolay motive edilememesi.
4. Okul ve kurumlarda sağlık ve hijyen koĢullarının istenilen
düzeyde olmaması
5. Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin
yetersizliği
6. KiĢisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz
olması
7. Yardımcı hizmetler sınıfı personelinin yetersiz oluĢu
8. Veli-Okul-Öğretmen iĢbirliğinin ve veli katılımının
tam olarak sağlanamaması
1. Kurum personelinin yeterince kendini güncelleĢtirecek
çalıĢmalar yapmaması, değiĢim ve yenilik süreçlerinin iyi
algılanamamasından dolayı personelin yeniliklere güç
adapte olması,
2. Öğretmenlerin ve eğitim yöneticilerinin, mesleki ve
pedagojik ihtiyaçlarının giderilmesi için yapılması gereken
mahalli hizmet içi eğitimlerin yetersiz olması,
3. Spor odamızın olmaması
4. Ekonomik olanakların kısıtlı olması
5. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde
olmaması
6. Toplantı ve konferans salonunun küçük ve düzensiz oluĢu
7. Ġzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği
8. Öğretmenlerin bazı bölgelerde daha uzun süreli çalıĢmasını
sağlayacak teĢvik edici mekanizmaların geliĢtirilmemiĢ
olması
~ 29 ~
Fırsatlar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Eğitim ile ilgili çeĢitli kampanyaların olması, AB
ve Dünya Bankasının desteklediği eğitim
projeleri
PaydaĢ kurumlarla iĢbirliğinin geliĢmiĢ olması
Eğitim kurumlarının yerel yönetimler ile
iĢbirliğinin kolay olması
Geçen zamanla birlikte eğitim bilincinin ve
eğitim ihtiyacının artması, toplumun eğitime
olumlu yaklaĢımı ve ilgisi,
Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek
artması
UlaĢım ağının geliĢmesi
1. Teknolojik geliĢmelerin eğitime entegre edilmesine bağlı olarak
eğitim sistemimizi hızla ileriye taĢıması
1.
Genel bütçeden eğitime ayrılan payın her yıl
artıyor olması
GeniĢ bir paydaĢ kitlesinin varlığı
Kaliteli eğitim ve öğretime iliĢkin talebin artması
GeliĢen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması
Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda iĢ birliğine açık
olması
Eğitim bilimleri alanında çok sayıda araĢtırma yapılması
Öğrencilerin tüm öğretmenler tarafından birebir tanınması
Sosyal faaliyetlerde öğretmen ve öğrenci katılımının yüksek
olması
Tüm personel arasında üst seviyede kaynaĢma,bilgi alıĢveriĢi ve
iĢbirliğinin olması
Öğrencilerin tüm öğretmenler tarafından birebir tanınması
2.
Ġlçe nüfusunun az olması nedeniyle eğitimin kolay
yönetilebilir olması
3.
Eğitim öğretim faaliyetlerinin aksamasına
sebebiyet verecek ölçütte sert iklimin koĢullarının
bulunmaması
4.
Yeni eğitim yaklaĢımı ve müfredatlar
5.
6.
Genç nüfusun yoğun olması
Hayırseverlerin eğitim ve öğretime katkı
sağlaması
7.
Sosyal medyanın geniĢ kitlelerce kullanılıyor
olması
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1. Ailelerin düĢük ekonomik seviyelerinin eğitim öğretim
faaliyetlerini olumsuz etkilemesi
2. Yardımcı hizmetlerin sağlanmasında yetersizliklerin
bulunması.
3. Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim konusunda
yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip olmaması
4. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iĢ hayatıyla ilgili
yeterli bilgiye sahip olmaması
5. Özel sektörün eğitim yatırımlarının yeterli düzeyde
olmaması
6. KaynaĢtırma öğrencilerine tam zamanlı
eğitimin yapılamaması
Kurumsal Kapasite
Tehditler
1. DeğiĢime direnç
2. Personelin zaman kavramına fazla dikkat etmemesi
3. Yangın merdiveninin olmaması
4. Performansa dayalı bir değerlendirme eksikliği ve yeterli bir
yaptırımın olmaması ve performans değerlendirmesinde daha
çok bilimsel ölçütlere yer verilmemesi
5. Mesleki yöneltmede öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin dikkate
alınmaması
6. Bireylerde oluĢan teknoloji bağımlılığı
7. Ġnternet ortamında oluĢan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir
bilgiyi ayırt etme güçlüğü
8. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel
faaliyetlerde bulunma alıĢkanlığının yetersiz olması
9. Okul giriĢi trafik yönünden kalabalık oluĢu ,giriĢ ve
çıkıĢlarda tehlike oluĢturması
~ 30 ~
Kurumsal Kapasite
1. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin
katkısının yetersiz olması
2. Yönetmeliklerin yoruma açık olması nedeniyle
uygulamada doğan farklılıklar,
3. Mevzuat değiĢiklikleri
Gelişim ve Sorun Alanları
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu paydaĢ analizi, kurum içi ve dıĢı analiz sonucunda oluĢturulmuĢ bir alandır. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu‟nun
faaliyetlerine iliĢkin geliĢim ve sorun alanları tespit edilmiĢtir. Sorun/geliĢim alanlarımız, SP Temel yapısını kurgulayacaktır.
Tablo 13: GeliĢim ve Sorun Alanları
 Okul öncesi eğitimde okullaĢma







Ġlköğretimde devamsızlık
Öğrenci bursları
Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ
Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun
eğitime eriĢimi
 Kız çocukları baĢta olmak üzere özel politika
gerektiren grupların eğitime eriĢimi















Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve
kültürel faaliyetler
Okuma kültürü
Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve
yetiĢtirme kurslar
Öğretmen –veli iletiĢim eksikliği
Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve
iletiĢim teknolojilerinin kullanımı
Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim
öğretim hizmetleri
Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan
eğitim ve öğretim hizmetleri
Okul sağlığı ve hijyen
Okul güvenliği
Zararlı alıĢkanlıklar
Eğitsel, mesleki ve kiĢisel rehberlik hizmetleri
Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ sistemi
Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav
kaygısı
Eğitsel değerlendirme ve tanılama
Yardımcı Hizmetler Sınıfının yetersizliği
Okul Yöneticilerinin derse girme, ders
denetleme yetkisi
Öğrenci BaĢarısı
DüĢünen,Sorgulayan,saygılı,sosyal öğrencilerin
var olması
Kurumsal Kapasite


















~ 31 ~
Ġnsan kaynakları planlaması ve istihdamı
ÇalıĢanların ödüllendirilmesi ve motivasyon
Ġnsan kaynağının genel ve mesleki
yeterliklerinin geliĢtirilmesi
Öğretmenlik mesleği adaylık eğitimi süreci
ÇalıĢanların yabancı dil becerileri
Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki
yetki ve sorumluluklarının artırılması
Okul-Aile birlikleri
Okul ve kurumların fiziki kapasitesinin
yetersizliği(Eğitim
öğretim
ortamlarının
yetersizliği)
Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve
sportif faaliyet alanlarının yetersizliği
Eğitim, çalıĢma, konaklama ve sosyal hizmet
ortamlarının kalitesi
Öğretmenlere yönelik fiziksel alan yetersizliği
Özel eğitim okulunun olmaması (Hafif, orta,
ağır düzeyde öğrenme güçlüğü alanlarında
özellikle ortaöğretim düzeyinde)
Okullardaki fiziki durumun özel eğitime
gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu
Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi
ĠĢ güvenliği ve sivil savunma
Ġç kontrol sistemi
Denetim anlayıĢından rehberlik anlayıĢına
geçilemediği algısı
Kurumlarda stratejik yönetim anlayıĢının bütün






~ 32 ~
unsurlarıyla hayata geçirilmemiĢ olması
Bütünsel bir izleme-değerlendirme sisteminin
kurulması
Kurumsal aidiyet duygusunun geliĢtirilmemesi
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu iç ve dıĢ
paydaĢları ile etkin ve sürekli iletiĢim
Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu; mobil
uygulamaların geliĢtirilmesi, yaygınlaĢtırılması
Ġstatistik ve bilgi temini
Ġç kontrol sisteminin etkin kılınması
Tuğrul Bey İlkokulu/Ortaokulu Stratejik Plan Mimarisi
1. Eğitim ve Öğretime Erişim
1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama
Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlam
Özel eğitime erişim ve tamamlama
Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişim
2. Eğitim ve Öğretimde Kalite
2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
3.1.7
Öğrenci
2.1.1.1. Hazır oluş
2.1.1.2. Sağlık
2.1.1.3. Erken çocukluk eğitimi
2.1.1.4. Kazanımlar
Öğretmen
Öğretim programları ve materyalleri
Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi
Rehberlik
Ölçme ve değerlendirme
Önceki Öğrenmenin tanınma
3. Kurumsal Kapasite
3.1. Beşeri Alt Ya
3.1.1.
İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi
3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı
3.2.1.
3.2.2.
Finansal kaynakların etkin yönetimi
Donatım
3.3. Yönetim ve Organizasyon
3.3.1.
3.3.2.
3.3.3.
3.3.4.
Kurumsal yapının iyileştirilmesi
3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması
3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları
İzleme ve değerlendirme
Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim
3.3.3.1. Çoğulculuk
3.3.3.2. Katılımcılık
3.3.3.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik
Kurumsal iletişim
3.4. Bilgi Yönetimi
3.4.1.
Veri iletimi ve bilgi paylaşımı
~ 33 ~
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELĠM
~ 34 ~
A.
MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
MİSYON
Tuğrul Bey Ġlkokulu/Ortaokulu olarak vizyonumuza u laĢmakta kararlı bulunduğumuz
yerden en iyi noktaya ulaĢmayı amaçlıyoruz. GeçmiĢle gelecek arasında köprü olabilecek ,
rekabet gücü yüksek ,kaliteli bireyler yetiĢtirmeyi hedefliyoruz .Bunun için varız.
~ 35 ~
VİZYON
Biz; Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı ,sorumluluk sahibi hür ve demokratik eğitimi
benimseyen, dünyada bilimsel geliĢmelerin öncüsü olmayı arzulayan ,bağımsız düĢünen,
sorgulayan, üreten bireyler yetiĢtiren sevgi, saygı, barıĢ toplumu oluĢturmak istiyoruz.
~ 36 ~
TEMEL DEĞERLERĠMĠZ






















Genellik ve eĢitlik
Planlılık
Ferdin ve toplumun ihtiyaçları, yöneltme
Eğitim hakkı, fırsat ve imkân eĢitliği
Süreklilik, bilimsellik
Laiklik, Atatürk Ġlke ve inkılâplarına bağlılık,
Demokrasi Eğitimi
Karma Eğitim
Okul ve ailenin iĢbirliği
Her yerde Eğitim
Eğitimin önemine inanma
Ġnsana saygı
Bilimsellik ve araĢtırmacılık
Yeniliğe ve değiĢime açık olma
Takdir etme, tanıma
Karar verme süreçlerine paydaĢların katılımına önem verme, iĢbirliği ve takım
çalıĢmasına önem verme
Kuruma bağlılık
ĠletiĢim kanallarını açık tutma
Gerçekçilik,
Saygı, sevgi, hoĢgörü, güven, güler yüz, samimiyet
Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil olunduğu, kuruma katkının tanınıp
takdir edildiği,
Ġnanç ve değer duygularına sahip duruma ulaĢtırmaktır
~ 37 ~
Atatürk‟ün gösterdiği „‟ÇağdaĢ uygarlık düzeyinin üzerine çıkmak‟‟ hedefi en
önemli önceliğimizdir.
Grup çalıĢmasının yararına inanıyoruz .Bu konuda birbirimize güveniyoruz.
Sorumluluk almada ve verimli çalıĢmada birbirimize güveniyoruz.
Sorunlarımızın varlığı ya da büyüklüğü bizi yolumuzdan çeviremez.
Okulumuz fırsat eĢitliği sağlamada kararlıdır.
Olanağı az olanlarla yardımlaĢma temel hedeflerimizdendir.
Okulumuzda demokratik eğitim mevcuttur. Her bireyin kendini, ifade etme
hakkı mevcuttur.
Hedefimiz; yeniliklerin kopyacısı değil, öncüsü olmaktır.
Temiz sağlıklı bir eğitim için temiz çevre ,sağlıklı toplum yaratma çabamız
sürekli olacaktır.
BEN YOK,BĠZ VARIZ.
~ 38 ~
STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU
TUĞRUL BEY ĠLKOKULU-ORTAOKULU 2015-2019 SP
Stratejik Amaç 1.
Okul, Öğretmen, Veli iletiĢimini tam olarak sağlamak
Stratejik Hedef 1.1.
. Temsilci Velilerle iĢbirliği yapılması
Stratejik Hedef 1.2
Okul genel veli toplantılarını sıkıcı olmaktan çok katılımcı ve izlenebilir olması
Stratejik Hedef 1.3
Veliye okul aile birliğinin önemini ,amaçlarını ve çalıĢmalarının anlatılması
Stratejik Hedef 1.4
Okul ile iletiĢimi olmayan velilere ev ziyareti yaparak okula yakınlaĢtırılması
Stratejik Hedef 1.5
ĠletiĢim araçlarından faydalanılması
Stratejik Amaç 2.
. Öğrenci BaĢarısını Artırmak
Yıl sonu ağırlıklı not ortalamalarının yükseltilmesi
Teog baĢarısının yükseltilmesi
~ 39 ~
Sınav sonucu YerleĢme oranının yükseltilmesi
Ortalama net cevap sayısının yükseltilmesi
Stratejik Amaç 3.
Okulumuzda eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi arttırmak için beĢeri, fiziki, mali ve
teknolojik yapısı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileĢtirerek etkin ve verimli iĢleyen bir
kurumsal yapıyı tesis etmek
Stratejik Hedef 3.1
Okulumuz insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliĢtirmek
Stratejik Hedef 3.2
Kurumumuzdan hizmet alanların memnuniyetini artıracak uygun ortamların hazırlanması
Stratejik Hedef 3.3
Kurumda afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmet araçlarının mevzuata
uygun gerçekleĢtirmektir.
Stratejik Hedef 3.4
.Kurumun ihtiyaçları doğrultusunda, yıllar içinde gerçekleĢtirilmesi
gereken yatırımları belirlemektir.
~ 40 ~
B.
TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Stratejik Amaç 1
Okul, Öğretmen, Veli iletiĢimini tam olarak sağlamak
Stratejik Hedef 1.1
Temsilci Velilerle iĢbirliği yapılması
No
Önceki
Yıllar
Performans Göstergeleri
Hedef
2014
2019
1.
Teog ile fen liselerine yerleĢen öğrenci oranı
-
% 10
2.
3.
Çevre Bilincini yaygınlaĢtırma çalıĢmaları
Sosyal ve Kültürel faaliyetlere katlım oranı
%25
%35
%40
%50
4.
Karar alma sürecinde veli katılımı
%30
5.
Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)
Ġlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almıĢ olanların
oranı (%)
%0,06
%55
%0,02
%86
% 95
6.
Okulumuzda Teog ile fen liselerine yerleĢen öğrenci oranı 2014 yılında bulunmamaktadır .2019
yılına kadar bu oranı %10 lara artırmak için Eylül ayında 8.Sınıf öğrencilerine ve velilerine Teog
Sınavı konusunda bilgi verilmesi için toplantılar yapılması, bu toplantıya 8. Sınıf Rehber Öğretmenler
ve ders öğretmenlerinin katılmasının sağlanması hedeflenmiĢtir.
Okulumuzun çevre bilincini geliĢtirme çalıĢmaları kapsamında „‟T emiz Çevre Temiz
Toplum‟‟ kampanyalarına katılması hedeflenmiĢtir
Okulumuzun Sosyal ve kültürel faaliyetlere katılını artırmak için öğrencilere
ödüllendirme sistemine göre çalıĢmalar yapılması hedeflenmiĢ,Gurur Tablosu gibi
çalıĢmalarla bu çalıĢmalara katılma oranını artırma hedeflenmiĢtir
Karar alma sürecinde velilerin katılım oranını %30 lardan %55 seviyesine çıkarmak
hedeflenmiĢtir.
Örgün eğitim kapsamında devamsızlık oranı seviyesini daha aĢağı çekmek hedeflenmiĢtir.
~ 41 ~
Stratejiler
Strateji
1
Her sınıf temsilci velisi seçilecek
2
Temsilci veliler vasıtası ile diğer velilere ulaĢılması
sağlanacak .Tenkit ve isteklerin tespiti sağlanacak
Okul Yönetimi
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
3
Temsilci veliler vasıtası ile ev ziyaretleri yapılması
sağlanacak. Ev ziyaretleri için guruplar oluĢturulacak
Okul Yönetimi
Sınıf Rehber
Öğretmenleri
Okul aile birliği genel kurulları ve toplantılarında çalıĢmalar
,slayt gösterileri ile desteklenecek. Velilerin daha fazla
konuĢmalarına fırsat tanınacak. Okul aile birliğinin amaç ve
çalıĢmaları anlatılacak. Hesap özetlerinin velilere dağıtılması
sağlanacak.
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul web sayfası velilerin alması gereken bilgiler
doğrultusunda düzenlenecek, E-Okul kullanım konusunda
veliler bilgilendirilecek. Telefon görüĢmelerinde tatmin
olacakları bilgileri alabilecekleri hatırlatılacak. Veli
toplantılarının ilanı bu yolla yapılacak.
Okul Yönetimi
4
5
6
7
Ana Sorumlu
Diğer Sorumlu
Birimler
Okul
Yönetimi,Tüm
Öğretmenler
No
Okul Yönetimi
Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama
ve tanılama sistemi geliĢtirilecek ve bu bireylerin tanısına
uygun eğitime eriĢmelerini ve devam etmelerini sağlayacak
imkânlar geliĢtirilecektir.
Yönetici ve öğretmenlere bütünleĢtirici eğitiminin amaçları ve
önemi hakkında bilgilendirmeler yapılacaktır.
B.T.Öğretmeni,
Sınıf Rehber
Öğretmenleri, Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
Özel eğitim
öğretmeni Rehber
Öğretmen ve Tüm
sınıf Öğretmenleri
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Tüm öğretmenler
Eğitim-Öğretim
ġubeleri,
Özel eğitim
rehberlik ġubesi,
Rehberlik
komisyonu
8
Okulların bütün kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve
okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için veli, öğretmen
ve öğrenciler ile görüĢmeler yapılacaktır.
9
Devamsızlıkların azaltılması amacıyla, aileler ile iĢbirliğine
gidilerek öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme
mekanizmaları geliĢtirilecektir.
Ġlçe M.E.M.
10
Veli ile haberleĢmede teknolojik imkanların kullanılması
sağlanacak.
Okul Yönetimi
11
Velilerin okula daha sık gelmeleri sağlanacak
Okul Yönetimi
12
Veli katkısının gözlenmesi sağlanacak
Okul Yönetimi
13
Yapılan faaliyetlerin öğrenci baĢarıların yansımasının
değerlendirilmesi sağlanacak
Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler,
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler,
Okul Yönetimi
14
Veli memnuniyetinin değerlendirilmesi sağlanacak
~ 42 ~
B.T.Öğretmeni
Okul Yönetimi,
Sınıf Rehber
Öğretmeni
Okul Yönetimi,
Sınıf Rehber
Öğretmeni
TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
Stratejik Amaç:2
Öğrenci BaĢarısını Artırmak
Stratejik Hedef 2.1
Yıl sonu ağırlıklı not ortalamalarının yükseltilmesi
Performans göstergeleri
No
1
2
Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ ortak sınavlarının
net ortalaması
Öğrencilerin yılsonu baĢarı puanı ortalamaları
3
Bir eğitim ve öğretim yılında sanat, bilim, kültür ve spor
alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı
4
Öğrenci baĢına okunan kitap sayısı oranı
5
Onur veya Ġftihar belgesi alan öğrenci oranı
Türkçe
Matematik
Fen ve Teknoloji
T.C. Ġnkılap Tarihi ve
Atatürkçülük
Ġngilizce
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
5. Sınıf
6. Sınıf
7. Sınıf
8. Sınıf
9. Sınıf
10. Sınıf
11. Sınıf
12. Sınıf
Ġlkokul
Ortaokul
Ġlkokul
Ortaokul
Ġlköğretim kurumları
Önceki
yıllar
2014
16,88
9,46
13,33
Hedef
13,87
15,00
12,38
14,79
87.65
82.36
82,84
86,95
15,00
17,00
89,00
85,00
84.00
88.00
53,99
32,10
0,39
3,16
8,47
57,99
36,10
2
5
10
2019
17,50
11,60
15.00
Eğitim ve öğretime eriĢimin sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin
artırılması da önem taĢımaktadır. Hedeflediğimiz nitelikli bireylerin yetiĢtirilmesi, kaliteli bir
eğitim sistemi ile mümkün olacaktır. Bu sistem için de, bireylerin oluĢturulan faaliyetlere
katılım oranlarının ve akademik baĢarı düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.
Ülkeler kaliteli bir eğitim öğretim hizmeti sunmak ve sunulan hizmetin sürekliliğini
sağlamak amacıyla eğitim ve öğretim sistemlerini belirli ölçütler doğrultusunda ulusal ve
uluslararası bazda değerlendirmek zorundadır. Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu olarak yapmıĢ
olduğumuz değerlendirmelere baktığımızda, bireylerin temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ
ortak sınavlarının net ortalaması önceki yıllara göre çok küçük oranda artıĢ göstermektedir.
Bu oran, Ankara geneli ve Türkiye ortalamasına bakıldığında oldukça azdır. Özellikle
Matematik, ve Ġngilizce alanlarında net ortalamasının düĢük olduğu görülmektedir. Anadolu
Öğretmen Lisesi (ġuan Sosyal Bilimler Lisesi) ve Anadolu Lisesi gibi okul türlerinin
bulunduğu Nallıhan'da çok baĢarılı öğrenciler olduğu halde bu durum, genel net
ortalamasında etkili olamamıĢtır. Öğrencilerin yılsonu baĢarı puanı ortalamaları düĢük
orandadır.Bu bağlamda ilgili iĢbirliği yapılarak bu oranların artıĢı hedeflenmektedir.
~ 43 ~
Öğrencilerin motivasyonunun sağlanması
okulumuz hedefleri arasında önemli bir
sıralamadadır. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden
biri olarak ele alınmıĢtır.Okulumuzda onur ve iftihar belgesi alan öğrencilerin oranı %8,47,
Öğrencilerin motivasyonunun artırılması için bu oranların önümüzdeki yıllarda artırılması
amaçlanmaktadır.. Nallıhan, merkeze en uzak bölge olmasına rağmen birçok konuda
merkezdeki çalıĢmalara katıldığı gibi, Okulumuz Beyaz Bayrak Sertifikası ile de etkinliğini
göstermektedir. Okulumuz Beslenme Dostu Okul Sertifikasına sahip olmamasına rağmen, bu
konuda çalıĢmalara gidilecektir ve hedeflerimiz arasına alınacaktır.
Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletiĢim becerileri yüksek ve
akademik yönden baĢarılı bireylere ulaĢarak okulumuzda
eğitimin kalitesini artırmayı
hedeflemekteyiz.
Stratejiler
Strateji
Sorumlu Birimler
Koordinatör
Birim
1
Okulumuzda öğrencilerin bilgi eksiklerini gidermek,
yeteneklerini geliĢtirmek, derslerdeki baĢarılarını artırmak ve
sınavlara hazırlanmalarına destek olmalarını sağlama için
destekleme ve yetiĢtirme kursları yaygınlaĢtırılacaktır.
Temel Eğitim ġubesi,
Hayat Boyu
Öğrenme ġubesi
Hayat Boyu
Öğrenme
ġubesi
2
Öğrenci baĢarısızlığının nedenlerine yönelik anket
düzenlenecek
Rehber
Öğretmen,Sınıf
Rehber Öğretmeni
Okul
Yönetimi
Tüm Öğretmenler
Okul
Yönetimi
Tüm Öğretmenler
Okul
Yönetimi
Rehber
Öğretmen,Tüm
öğretmenler
Okul
Yönetimi
3.ve 4 Sınıf
Öğretmenleri ve
BranĢ öğretmenleri
Okul
Yönetimi
Rehber
Öğretmen,Tüm
Öğretmenler
Okul
Yönetimi
Sınıf Rehber
Öğretmenleri,Rehber
Öğretmen
Okul
Yönetimi
N
o
3
4
5
6
7
8
.Anket sonuçlarına göre öğretmenler zümre ve ders planlarını
ve çalıĢmalarını bu hedefler doğrultusunda yapacaklar
.Uygulanan yöntem ve teknikler öğrenci merkezli eğitime
uygun olarak belirlenecek.
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu olarak sosyal, sanatsal, kültürel
ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeĢidi ve öğrencilerin söz konusu
faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleĢtirilecek
faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme
sistemi geliĢtirilecektir.
Okuma kültürünün erken yaĢlardan baĢlayarak
yaygınlaĢtırılması amacıyla bilgilendirme çalıĢmaları
yapılacak, okul aile birlikleri ile kitap toplama çalıĢmaları
yapılacak, okullarda “Kitap Okuyorum” projesi kapsamında
yayın çalıĢmaları ve görsel materyaller hazırlanması teĢvik
edilecek ve izleme çalıĢmaları yapılacaktır.
3.4.Sınıf öğretmenleri yeni öğretim yılı baĢında tüm branĢ
öğretmenlerine öğrencilerinin tek tek durumları hakkında
seminer düzenleyecek.
Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik
ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve
değerlendirme, materyal hazırlama, iletiĢim kurma, teknolojiyi
etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik)
öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim yapmaları sağlanacak
ve ilgili kurum ve kuruluĢlarla iĢbirliğine gidilecektir.
.Sınavlarla ilgili veli bilgilendirilmesi yapılacak.
~ 44 ~
9
. Öğretmenler arasında öğrenci paylaĢımı yapılarak sıkı takip
sistemi oluĢturulacak
Tüm Öğretmenler
10
BaĢarının ödüllendirilmesi sağlanacak.
Tüm Öğretmenler
Öğrenciye planlı çalıĢma öğretilecek, Velilere bu planlı
çalıĢmada katkılarının nasıl olacağı ve neler yapması gerektiği
seminer düzenlenerek anlatılacak
Uygulanan yöntem ve teknikler öğrencilere defalarca
anlatılacak, test tekniklerinin kavratılması ağırlıklı olarak
devam edecek
Tüm
Öğretmenler,Rehber
Öğretmenler
Tüm
Öğretmenler
Tüm
Öğretmenler
11
12
13
Konu eksikleri ve tekrarlar ders sonu çalıĢmalarla
tamamlanacak.
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Stratejik Hedef 2.2
Teog baĢarısının yükseltilmesi
No
Teog baĢarı ortalaması
Teog sınavlarında veli memniyet oranı
Yıl sonu ağırlıklı ders ortalamaları
Ortaokul 8.Sınıf Öğrencilerinin liselere yerleĢme oranı
1
2
3
4
Önceki
Yıllar
Hedef
2014
2019
% 75
0
4
% 50
85
1
4
55
Ġlçemizdeki okul kazandırma liselere yerleĢtirme oranlarına bakıldığında Tuğrul Bey
Ortaokulu önemli baĢarı göstermektedir. Eğitim ve öğretime eriĢimin sağlanmasının yanı sıra
eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da önem taĢımaktadır. Hedeflediğimiz nitelikli
bireylerin yetiĢtirilmesi, kaliteli bir eğitim sistemi ile mümkün olacaktır. Bu sistem için de,
bireylerin oluĢturulan faaliyetlere katılım oranlarının ve akademik baĢarı düzeylerinin
artırılması hedeflenmektedir.
Okulumuz, liselere yerleĢtirmede önemli bir baĢarı elde etmesine rağmen ,bunu yeterli
görmemektedir . Potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletiĢim becerileri yüksek
ve akademik yönden baĢarılı bireylere ulaĢarak okulumuzda eğitimin kalitesini artırmayı
hedeflemekteyiz.
Stratejiler
No
Strateji
Sorumlu Birimler
1
Öğrenci baĢarısızlığının nedenlerine yönelik anket düzenlenecek
Tüm Öğretmenler
2
Anket sonuçlarına göre öğretmenler zümre ve ders planlarını ve
çalıĢmalarını bu hedefler doğrultusunda yapacaklar .Uygulanan
yöntem ve teknikler öğrenci merkezli eğitime uygun olarak
belirlenecek.
Tüm Öğretmenler
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
3
YetiĢtirme ve tamamlama kursları açılacak
Tüm Öğretmenler
4
Konu eksikleri ve tekrarlar ders sonu çalıĢmalarla tamamlanacak
Tüm Öğretmenler
5
TEOG Sınavıyla ilgili veli bilgilendirilmesi yapılacak
8.Sınıf Rehber
Öğretmen
~ 45 ~
Koordinatör
Birim
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
6
Öğretmenler arasında öğrenci paylaĢımı yapılarak sıkı takip
sistemi oluĢturulacak
7
Öğrenciye planlı çalıĢma öğretilecek, Velilere bu planlı çalıĢmada
katkılarının nasıl olacağı ve neler yapması gerektiği seminer
düzenlenerek anlatılacak
8
9
Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları
hakkında bilgi edinmeleri amacıyla geliĢtirilen Hayat Boyu
Öğrenme Portalına (http://www.hbo.gov.tr/) iliĢkin farkındalık
oluĢturulacaktır.
~ 46 ~
Sınıf Rehber
Öğretmen,BranĢ
Öğretmenleri
Sınıf Rehber
Öğretmen,BranĢ
Öğretmenleri
Tüm Öğretmenler,Okul
Yönetimi
Tüm Öğretmenler,Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Stratejik Hedef 2.3
Performans göstergeleri
Gösterge
No
Önceki
Yıllar
Hedef
2014
2019
1
Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢte yerleĢen öğrenci ortalaması
11,03
15
2
Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢte yerleĢemeyen öğrenci ortalaması
15,00
18
0
5
0
50
%65,41
% 75
3
4
5
Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢte Mesleki ve Teknik Eğitime YerleĢen
öğrenci ortalaması
Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢte Fen Liselerine YerleĢen öğrenci
ortalaması
Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢte Anadolu ve Genel liselere YerleĢen
öğrenci ortalaması
Okulumuz Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ (TEOG) sisteminde ilçe genelinde
gösterdiği baĢarıyı kendisine yeterli görmemekte ,bu yerleĢtirme oranını artırarak günümüz
çağdaĢ toplumlarında gerçekleĢen farklı okul türlerinde daha fazla öğrencinin eğitim almasını
kendine ilke edinmiĢtir.Mesleki ve Teknik Okullar,Fen Liseleri ve Anadolu türünde okullar
kazandırarak ortaöğretime katkı sağlamaktadır.
Stratejiler
No
Strateji
Sorumlu Birimler
1
Okul tercih sistemiyle ilgili veli bilgilendirmesi yapılacak
2
.Mesleki ve Teknik Eğitime ilgisi olan öğrenciler tespit edilecek
3
Fen Liselerine ilgisi olan öğrenciler tespit edilecek
4
Anadolu ve Genel Liseleri tercih edecek öğrenciler tespit edilecek,ve bu okulun
çalıĢmaları hakkında bilgi verilecek
5
Mesleki ve Teknik Eğitimde yer alan okul türlerinin çalıĢmaları hakkında
öğrenci ve veliler bilgilendirilecek
~ 47 ~
Sınıf Rehber
Öğretmeni,Rehber
Öğretmen,Okul
Yönetimi
Sınıf Rehber
Öğretmeni,Rehber
Öğretmen,Okul
Yönetimi
Sınıf Rehber
Öğretmeni,Rehber
Öğretmen,Okul
Yönetimi
Sınıf Rehber
Öğretmeni,Rehber
Öğretmen,Okul
Yönetimi
Sınıf Rehber
Öğretmeni,Rehber
Öğretmen,Okul
Yönetimi
Koordinatör
Birim
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
TEMA: KURUMSAL KAPASĠTE
Stratejik Amaç 3
. Okulumuzda eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi arttırmak için beĢeri, fiziki, mali ve
teknolojik yapısı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileĢtirerek etkin ve verimli iĢleyen bir
kurumsal yapıyı tesis etmek
Stratejik Hedef 3.1
Okulumuz insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliĢtirmek.
No
Önceki
Yıllar
Gösterge
Okulöncesi
Ġlkokul
Ortaokul
Hedef
2014
2019
18
15
16
18
15
16
1
Öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayısı
2
Personel baĢına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat)
0,32
2,00
3
Mesleğe yeni baĢlayan, görev veya yer değiĢtiren personelden
iĢe baĢlama ve uyum eğitimi alanların oranı (%)
100
100
4
Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%)
12
15
Gözlem, görüĢme, anket, sınav vb. araç ve yöntemlerle yönetici, öğretmen ve personelin
ihtiyaç duyduğu ya da ihtiyacın gözlendiği alan/konuların belirlemesi, Belirlenen eğitim ihtiyacını
oluĢturan öğelerin öncelik sırasına karar verilmesi, Eğitim ihtiyaçları doğrultusunda yıllık hizmet içi
eğitim ihtiyaç programının oluĢturulması ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderilmesi
Yıl içinde Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından okullardan gelen talep doğrultusunda düzenlenen
mahalli hizmet içi eğitim çalıĢmalarına personelin katılımı için yönlendirilmesi Hizmet içi eğitim
ihtiyaçlarının belirlenmesinde, katılımcıları merkeze alan bir öğrenme anlayıĢın sergilenmesi
Gerek kurum içinden gerekse kurum dıĢından eğitim düzenleyecek kiĢilerin, akademik
görevleri ne olursa olsun, öğrenen merkezli anlayıĢa uygun eğitim düzenlemesinin istenmesi,
Mahalli Hizmet içi çalıĢmalarına katılan personelin belgelerin verilmesinin ve faaliyet katılım
bilgilerinin MEBBĠS sistemine iĢlenmesi hedeflenmiĢtir
Stratejiler
No
1
2
3
4
5
6
7
8
Strateji
Hizmetiçi eğitim planlamaları, çalıĢanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları,
denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak
yapılacaktır.
Talep eden her çalıĢanın hizmetiçi eğitimlere adil koĢullarda ulaĢabilmesi
sağlanacaktır.
Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine iliĢkin belirlenen kazanımların
ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin
etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemi
geliĢtirilecektir.
ÇalıĢanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli
sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.
Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü çalıĢanlarının motivasyon ve iĢ doyumunu
artırmaya yönelik çalıĢmalar yapılacaktır.
Engelli çalıĢanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi
sağlanacaktır.
Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını
sağlayacak Ģekilde düzenlenecektir. Aday öğretmenlik sürecinden baĢlayarak
öğretmenlerin genel ve özel alan yeterlilikleri belirlenerek bunların
ölçülmesine ve geliĢtirilmesine yönelik çalıĢmalar yapılacaktır.
Müdürlüğümüz, çalıĢan personel ve öğretmenlerin yüksek lisans yapmalarına
teĢvik edici çalıĢmalar düzenleyecek ve yüksek lisans yapan personele ve
öğretmene mevzuatlar çerçevesinde kolaylıklar sağlamaya çalıĢacaktır.
~ 48 ~
Sorumlu Birimler
Koordinatör
Birim
Okul Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
. Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
. Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul
Yönetimi
Stratejik Hedef 3.2
Kurumumuzdan hizmet alanların memnuniyetini artıracak uygun ortamların hazırlanması.
No
Önceki
Yıllar
Gösterge
2014
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
Kurum personelinin bir önceki döneme göre yaptığı iĢteki memnuniyet oranı,
Toplantıların sonunda alınan kararların sayısı ve uygulanma oranları,
Kurum personeli için düzenlenen sosyal etkinliklerin önceki döneme göre oranı,
Kurum personelinin düzenlenen sosyal etkinliklere katılma oranıdır..
Hedef
2019
%75
%90
%80
%100
%10
%30
%80
%100
Kurum çalıĢanlarının görevlendirilmelerinde gönüllüklerinin de dikkate alınması, verilen
hizmetin yoğunluğuna uygun olarak personel görevlendirilmesi, görevlendirmelerde eĢitlik ve
adaletin de dikkate alınması, toplantılara gündem ve hazırlıkla gidilerek ortaya çıkan iĢle
harcanan zamanın orantılı olmasının sağlanması (Zaman Yönetimi ve Toplantı Yönetimi),
kurum çalıĢanlarının kendilerini kurumun anlamlı ve sosyal birer üyesi sayacağı kurum
ortamının oluĢturulmasıdır
Stratejiler
No
1
2
3
Strateji
Sorumlu Birimler
Sosyal Etkinlik planlamaları, çalıĢanların talepleri, ihtiyaçları, dikkate
alınarak yapılacaktır.
Hizmet alanları bekleme zamanlarında (Veli görüĢme odası ya da veli
dinlenme alana)memnun edecek fiziki düzenlemelerin yapılması
Kamu hizmet standartlarının uygulanmasında hizmet alanların
memnuniyetinin esas alınması
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Koordinatör
Birim
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Stratejik Hedef 3.3
Kurumda afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmet araçlarının mevzuata uygun gerçekleĢtirmektir.
No
Önceki
Yıllar
Gösterge
2014
3.2.1
Planlanan afet ve acil yardım hizmetlerine iliĢkin bilinçlendirme ve tatbikat
faaliyetlerinin, gerçekleĢtirilenlere oranıdır.
%75
Hedef
2019
%90
Stratejiler
No
1
2
3
Strateji
Sorumlu Birimler
Kurum afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmet planlarının hazırlanarak
her yıl güncellenmesi,
Afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmetlerine iliĢkin bilinçlendirme ve
tatbikat faaliyetlerinin artırılması,
Afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmetleri planına uygun olarak her
personele görev tebligatının yazılı yapılmasıdır.
~ 49 ~
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Koordinatör
Birim
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Okul
Yönetimi
Eğitim seferberliğimizin temel amacı; halkımızın eğitim yoluyla riskleri öğrenmesi ve
kendisini, ailesini, iĢ arkadaĢlarını yaĢadığı mekanlarda afetlere ve özellikle depreme
hazırlaması ve depremin baĢa çıkılabilir bir olgu olduğunu öğrenmesidir.
Bilindiği üzere ülkemizin % 66‟sı 1. ve 2. derece deprem tehlikesi alanı içerisinde yer
almakta, ayrıca taĢkınlar, toprak kayması, kaya düĢmesi, çığ vb. diğer doğa kaynaklı afetler
ile teknolojik ve insan kaynaklı afetler bakımından yüksek derecede risk taĢıyan bir coğrafya
üzerinde bulunmaktadır. Ülkemizin afetselliği dikkate alındığında, hazırlık ve planlama
çalıĢmaları büyük önem arz etmektedir.
Doğal Afetlerin, ne zaman olacağı önceden tahmin edilemez ve olması muhtemel deprem, sel
ve yangın gibi doğal afetler vardır. Engellenmesi elimizde olmayan bu afetlerden en az kayıp
ve zararla kurtulmak, önceden hazırlıklı olmakla mümkündür. Önceden hazırlıklı olmamız
afetler olduğunda can ve mal kaybımızı en aza indirmemiz manasına gelir.
Stratejik Hedef 3.4
Kurumun ihtiyaçları doğrultusunda, yıllar içinde gerçekleĢtirilmesi gereken yatırımları belirlemektir.
No
1
2
3
Önceki
Yıllar
2014
Gösterge
Kurumun ihtiyacına uygun olarak gerçekleĢmesi gereken yatırım, onarım ve bakım
sayısının, planlamaları yapılanlara oranı,
Kurum binalarının iyileĢtirilmesi, tabii afetlere karĢı güçlendirilmesi, ısıtma,
soğutma, havalandırma tedbirlerinin alınması konusunda planlanan iĢ ve
iĢlemlerinin, gerçekleĢtirilenlere oranı,
Kurumun tükettiği enerjinin dönem sonunda tükettiği yıllık ortalama enerjiye
oranıdır
Hedef
2019
%70
%90
%70
%90
%70
%90
Kurumun ihtiyacına uygun olarak gerçekleĢmesi gereken yatırım, onarım ve bakımların
planlamalarının yapılması Kurumun fiziki olarak yenilenmesini sağlayacağından büyük önem arz
etmektedir. Kurum binalarının iyileĢtirilmesi, tabii afetlere karĢı güçlendirilmesi kurumun kalitesini
artıracak paydaĢların kendini güvende hissetmesine vesile olacaktır. Kurum fiziki olarak en iyi Ģekilde
hizmet sunarken ısıtma, soğutma, havalandırma sistemlerinin enerji tasarrufu tedbirlerinin alınması
gerekliliğine inanarak çalıĢmalar yapılacaktır.
Stratejiler
No
Strateji
Sorumlu Birimler
1
Kurumun ihtiyacına uygun olarak gerçekleĢmesi gereken yatırım,
onarım ve bakımların planlamalarının yapılması,
Okul Yönetimi
2
Isıtma, soğutma, havalandırma sistemlerinin enerji tasarrufu
tedbirlerinin alınmasıdır
Okul Yönetimi
3
Kurum binalarının iyileĢtirilmesi, tabii afetlere karĢı güçlendirilmesi
Okul Yönetimi
~ 50 ~
Koordinatör
Birim
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
MALĠYETLENDĠRME
~ 51 ~
.
Tablo 14: Maliyetlendirme
1
2
3
PERSONEL GİDERLERİ
TEMİZLİK GİD.
MAL VE HİZMET ALIM
GİDERLERİ
2015
1000
1500
2500
500
2500
2500
10500TL
2016
1000
1500
2500
500
2500
2500
10500TL
2017
1000
1500
2500
500
2500
2500
10500TL
2018
1000
1500
2500
500
2500
2500
10500TL
2019
1000
1500
2500
500
2500
2500
10500TL
YILLAR
TUĞRUL BEY İLKOKULU-ORTAOKULU
MÜDÜRLÜĞÜ
TOPLAM
HAYIR SEVERLERĠN BAĞIġLARI
4.
5
6
TOPLAM
SABİT GİDER
TAMİRAT
KIRTASİYE
52,500
2015
1500
2016
1500
2017
1500
2018
1500
2019
1500
TOPLAM
KANTĠN VE DĠĞER GELĠRLER
2015
4000
2016
4000
2017
4000
2018
4000
2019
4000
20000
ĠL MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ
ĠġLETMELER AKTARIM
2015
1000
2016
1000
2017
1000
2018
1000
2019
1000
5000
TOPLAM
T
~ 52 ~
2015-2019 YILLARI STRATEJĠK PLAN AMAÇ VE HEDEFLERĠN MALĠYETLENDĠRME
TABLOSU
2015
2016
2017
2018
2019
AMAÇ VE HEDEFLER
AMAÇ.1. Okul,
Öğretmen, Veli iletiĢimini tam olarak sağlamak
500
500
500
500
500
HEDEF.1.1.Temsilci velilerle iĢbirliğinin yapılmasını sağlamak
500
500
500
500
500
AMAÇ.2.Öğrenci baĢarısını artırmak
1500
1500
1500
1500
1500
HEDEF 2.1 Yıl
500
500
500
500
500
yükseltilmesi
500
500
500
500
500
500
500
500
500
500
5000
5000
5000
5000
5000
1000
1000
1000
1000
1000
2000
2000
2000
2000
2000
1000
1000
1000
1000
1000
1000
1000
1000
1000
1000
7000
7000
7000
7000
7000
sonu ağırlıklı not ortalamalarının yükseltilmesi
HEDEF 2.2. Teog baĢarısının
HEDEF. 2.3.
AMAÇ.3. Okulumuzda eğitime eriĢimi ve eğitimde kaliteyi arttırmak için beĢeri, fiziki, mali
ve teknolojik yapısı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileĢtirerek etkin ve verimli
iĢleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.
HEDEF .3.1.Okulumuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının
yapısını ve niteliğini geliĢtirmek.
HEDEF 3.2.Kurumumuzdan hizmet alanların memnuniyetini artıracak uygun ortamların
hazırlanması.
HEDEF .3.3. Kurumda afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmet araçlarının mevzuata
uygun gerçekleĢtirmektir..
HEDEF .3.4.Kurumun ihtiyaçları doğrultusunda, yıllar içinde gerçekleĢtirilmesi
gereken yatırımları belirlemektir..
TOPLAM
~ 53 ~
BEġĠNCĠ BÖLÜM
ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME
~ 54 ~
BÖLÜM V
İZLEME ve DEĞERLENDİRME
2010-2014 STRATEJĠK PLANININ DEĞERLENDĠRĠLMESĠ
2010-2014 Stratejik planında yer alan okul-öğretmen-veli iletiĢimini tam olarak sağlamak,
öğrenci baĢarısını artırmak,yardımcı hizmetler sınıfı personelini yeterli hale getirmek, okulda
kantin kurulması,düĢünen,sorgulayan,saygılı,sosyal öğrenciler yetiĢtirmek amaçlarına yönelik
olarak çalıĢmalar yapılmıĢ olup; bu amaçlara yönelik Yirmi iki (22) hedeften istenilen düzeyde
baĢarıya ulaĢılmıĢ olup, bazı hedeflerin çalıĢmaları bundan sonraki senelerde de devam
edecektir.
MEB 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme Ve Değerlendirme Modeli
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve
programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik
ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı
sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve iĢleyiĢini düzenlemektir.
Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,
programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe iliĢkin misyon
ve vizyonlarını oluĢturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması,
performanslarını önceden belirlenmiĢ olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin
izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.
Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 dönemine iliĢkin kalkınma planları ve
programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve
verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak
üzere Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı‟nı hazırlamıĢtır. Hazırlanan planın
gerçekleĢme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi
için Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli
geliĢtirilmiĢtir.
Ġzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.
Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.
Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli‟nin
çerçevesini;
1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans
göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaĢlarla paylaĢımı,
4. Gerekli tedbirlerin alınması
süreçleri oluĢturmaktadır.
MEB 2015-2019 Stratejik Planı‟nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleĢme
durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci
izleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile
ilgili gerçekleĢme durumlarına iliĢkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin
gerçekleĢme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle
göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaĢılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin
alınması sağlanacaktır.
~ 55 ~
Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu
oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleĢme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide
edilecektir. Yılsonu gerçekleĢme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların
nedenleri üst yönetici baĢkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli
tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu
hazırlanarak kamuoyu ile paylaĢılacaktır.
Ayrıca, Okul/Kurum/Bakanlık düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleĢme yüzdesi Bakanlık
izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleĢme durumları
düzenli olarak kamuoyu ile paylaĢılacaktır.
Ġzleme
Değerlendirme
Dönemi
Birinci
Dönem
GerçekleĢtirilme
Zamanı
Her yılın
Temmuz ayı
içerisinde
Ġzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
tarafından harcama birimlerinden
sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili
gerçekleĢme durumlarına iliĢkin verilerin
toplanması ve konsolide edilmesi
Zaman
Kapsamı
Ocak-Temmuz
Göstergelerin gerçekleĢme durumları
hakkında hazırlanan raporun üst
yöneticiye sunulması
tarafından harcama birimlerinden
sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili
yılsonu gerçekleĢme durumlarına iliĢkin
verilerin toplanması ve konsolide
edilmesi
Ġkinci
Dönem
Ġzleyen yılın ġubat
ayı sonuna kadar
Üst yönetici baĢkanlığında harcama birim
yöneticilerince yılsonu
gerçekleĢmelerinin, gösterge
hedeflerinden sapmaların ve sapma
nedenlerin değerlendirilerek gerekli
tedbirlerin alınması
~ 56 ~
Tüm yıl
Göstergelere iliĢkin yılın
ilk 6 aylık dönemine ait
gerçekleĢmelerin tespiti
Yıllık gerçekleĢme
durumlarının, varsa
hedeften sapmaların ve
alınması gereken
değerlendirilmesi
Ġlk 6 aylık gerçekleĢme
durumlarını içeren raporun
üst yöneticiye sunumu
Yıllık gerçekleĢme
durummlarını içeren
raporun üst yöneticiye
sunumu ve kamuoyu ile
paylaĢılması
Yıl sonu gösterge
gerçekleĢmeleri için
gerekli tedbirlerin alınması
Stratejik planda yer alan
göstergelere iliĢkin yıllık
gerçekleĢmelerin tespiti
ġekil 4: Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli
~ 57 ~
Strateji Birimi Sorumlulukları
No
1.
Tedbir
Okulumuzda öğrencilerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliĢtirmek, derslerdeki
baĢarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmalarını sağlama için destekleme ve
yetiĢtirme kursları yaygınlaĢtırılacaktır.
2.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Anket sonuçlarına göre öğretmenler zümre ve ders planlarını ve çalıĢmalarını bu hedefler
doğrultusunda yapacaklar .Uygulanan yöntem ve teknikler öğrenci merkezli eğitime uygun
olarak belirlenecek.
Tuğrul Bey Ġlkokulu-Ortaokulu olarak sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı,
çeĢidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleĢtirilecek
faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliĢtirilecektir.
Okuma kültürünün erken yaĢlardan baĢlayarak yaygınlaĢtırılması amacıyla bilgilendirme
çalıĢmaları yapılacak, okul aile birlikleri ile kitap toplama çalıĢmaları yapılacak, okullarda
“Kitap Okuyorum” projesi kapsamında yayın çalıĢmaları ve görsel materyaller hazırlanması
teĢvik edilecek ve izleme çalıĢmaları yapılacaktır.
3.4.Sınıf öğretmenleri yeni öğretim yılı baĢında tüm branĢ öğretmenlerine öğrencilerinin tek tek
durumları hakkında seminer düzenleyecek.
Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik,
öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletiĢim kurma, teknolojiyi etkin
ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim
yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluĢlarla iĢbirliğine gidilecektir.
Sınavlarla ilgili veli bilgilendirilmesi yapılacak.
10.
Öğretmenler arasında öğrenci paylaĢımı yapılarak sıkı takip sistemi oluĢturulacak
11
12
Öğrenciye planlı çalıĢma öğretilecek, Velilere bu planlı çalıĢmada katkılarının nasıl olacağı ve
neler yapması gerektiği seminer düzenlenerek anlatılacak
Uygulanan yöntem ve teknikler öğrencilere defalarca anlatılacak, test tekniklerinin kavratılması
ağırlıklı olarak devam edecek
13
14
Konu eksikleri ve tekrarlar ders sonu çalıĢmalarla tamamlanacak.
15
16
Anket sonuçlarına göre öğretmenler zümre ve ders planlarını ve çalıĢmalarını bu hedefler
doğrultusunda yapacaklar .Uygulanan yöntem ve teknikler öğrenci merkezli eğitime uygun
olarak belirlenecek.
17
YetiĢtirme ve tamamlama kursları açılacak
18
Konu eksikleri ve tekrarlar ders sonu çalıĢmalarla tamamlanacak
19
TEOG Sınavıyla ilgili veli bilgilendirilmesi yapılacak
20
Öğretmenler arasında öğrenci paylaĢımı yapılarak sıkı takip sistemi oluĢturulacak
21
Öğrenciye planlı çalıĢma öğretilecek, Velilere bu planlı çalıĢmada katkılarının nasıl olacağı ve
neler yapması gerektiği seminer düzenlenerek anlatılacak
22
23
Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi edinmeleri
amacıyla geliĢtirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına
(http://www.hbo.gov.tr/) iliĢkin
farkındalık oluĢturulacaktır.
~ 58 ~
24
Okul tercih sistemiyle ilgili veli bilgilendirmesi yapılacak
25
.Mesleki ve Teknik Eğitime ilgisi olan öğrenciler tespit edilecek
26
Fen Liselerine ilgisi olan öğrenciler tespit edilecek
27
Anadolu ve Genel Liseleri tercih edecek öğrenciler tespit edilecek,ve bu okulun çalıĢmaları
hakkında bilgi verilecek
Mesleki ve Teknik Eğitimde yer alan okul türlerinin çalıĢmaları hakkında öğrenci ve veliler
bilgilendirilecek
Hizmetiçi eğitim planlamaları, çalıĢanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve
birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır.
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Talep eden her çalıĢanın hizmetiçi eğitimlere adil koĢullarda ulaĢabilmesi sağlanacaktır.
Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine iliĢkin belirlenen kazanımların ölçülmesi ve
sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir
izleme değerlendirme sistemi geliĢtirilecektir.
ÇalıĢanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil
becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.
Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü çalıĢanlarının motivasyon ve iĢ doyumunu artırmaya yönelik
çalıĢmalar yapılacaktır.
Engelli çalıĢanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.
Aday öğretmenlik süreci öğretmenlerin mesleğe uyum ve hazırlıklarını sağlayacak Ģekilde
düzenlenecektir. Aday öğretmenlik sürecinden baĢlayarak öğretmenlerin genel ve özel alan
yeterlilikleri belirlenerek bunların ölçülmesine ve geliĢtirilmesine yönelik çalıĢmalar
yapılacaktır.
Müdürlüğümüz, çalıĢan personel ve öğretmenlerin yüksek lisans yapmalarına teĢvik edici
çalıĢmalar düzenleyecek ve yüksek lisans yapan personele ve öğretmene mevzuatlar
çerçevesinde kolaylıklar sağlamaya çalıĢacaktır.
37
Sosyal Etkinlik planlamaları, çalıĢanların talepleri, ihtiyaçları, dikkate alınarak yapılacaktır.
38
39
Hizmet alanları bekleme zamanlarında (Veli görüĢme odası ya da veli dinlenme alana)memnun
edecek fiziki düzenlemelerin yapılması
Kamu hizmet standartlarının uygulanmasında hizmet alanların memnuniyetinin esas alınması
40
Kurum afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmet planlarının hazırlanarak her yıl güncellenmesi,
41
42
43
Afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmetlerine iliĢkin bilinçlendirme ve tatbikat faaliyetlerinin
artırılması,
Afet ve acil kurtarma ve müdahale hizmetleri planına uygun olarak her personele görev
tebligatının yazılı yapılmasıdır.
Kurumun ihtiyacına uygun olarak gerçekleĢmesi gereken yatırım, onarım ve bakımların
planlamalarının yapılması,
44
Isıtma, soğutma, havalandırma sistemlerinin enerji tasarrufu tedbirlerinin alınmasıdır
45
Kurum binalarının iyileĢtirilmesi, tabii afetlere karĢı güçlendirilmesi
~ 59 ~
ALTINCI BÖLÜM
EKLER
~ 60 ~
Tablo 15: Stratejik Plan Koordinasyon Üst Kurulu ĠletiĢim Bilgileri
STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON ÜST KURULU
Sıra
No
Adı Soyadı
Ünvanı
İletişim Bilgileri
1
2
3
4
5
6
ÖMER AKKUŞ
Semih BİRGÜL
Uğur GÜR
Yelda YÜCEER
Bülent YÜCEL
Bilgin YILMAZ
Okul Müdürü
Öğretmen
Öğretmen
Okul Aile Birliği Başkanı
Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi
~ 61 ~

TUĞRUL BEY İLKOKULU-ORTAOKULU 2015

Transkript

Benzer belgeler

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

Nisan 2016 Değerli Veliler Yaz dönemine hoş geldiniz

Eğitim Postası

Doküman için tıklayınız... - Okul Öncesi Eğitimi Kongresi