2015-2019 stratejik planımız - Hayriye Andiçen Anaokulu

Transkript

HAYRİYE
ANDİÇEN
ANAOKULU
2015-2019
STRATEJİK
PLANI
Sincan-Hayriye Andiçen Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı
T.C.
SİNCAN KAYMAKAMLIĞI
HAYRİYE ANDİÇEN ANAOKULU
2015 – 2019
DÖNEMİ
STRATEJİK PLANI
ANKARA
2015
1
STRATEJİK PLAN
HAZIRLAMA KOMİSYONU
Nuray YAMAN ATALAN
(Okul Müdürü)
Huriye ÖZTÜRK KÜRK
(Müdür Yardımcısı)
Hamide YAZAR
(Öğretmen)
Ayten YİĞİT
(Öğretmen)
Neslihan ÖZER
(Öğretmen)
2
Kendiniz için değil, bağlı bulunduğunuz ulus için elbirliği ile çalışınız. Çalışmaların en yükseği
budur.
Denebilir ki, hiçbir şeye muhtaç değiliz, yalnız bir tek şeye ihtiyacımız var: Çalışkan olmak!
Servet ve onun doğal sonucu olan rahat yaşamak ve mutluluk, yalnız ve ancak çalışanların
hakkıdır. .
Yaşamak demek çalışmak demektir.
Türk, öğün, çalış, güven.
Mustafa Kemal Atatürk
3
İSTİKLÂL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...
Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?
Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!
Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.
Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli.
Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,
Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!
Mehmet Âkif ERSOY
4
ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve
müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.
İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır.
Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde
bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir
mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali
görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt
edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal
edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde,
iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar
sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret
içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve
cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!
20 Ekim 1927
Mustafa Kemal Atatürk
5
ÖĞRETMEN MARŞI
Alnımızda bilgilerden bir çelenk,
Nura doğru can atan Türk genciyiz.
Yeryüzünde yoktur, olmaz Türk'e denk;
Korku bilmez soyumuz.
Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun;
Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun.
Candan açtık cehle karşı bir savaş,
Ey bu yolda ant içen genç arkadaş!
Öğren, öğret hakkı halka, gürle coş;
Durma durma koş.
Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun;
Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun.
İsmail Hikmet ERTAYLAN
6
ÖNSÖZ
Teknolojinin hızla gelişimi, hem iş hem de toplumsal yaşamda büyük değişimler yaratmaktadır.
Kamuoyunun yeni teknolojilerle tanışması, bilgiye erişim hızlarını artırmakta, bilinç düzeylerini ise
yükseltmektedir. İster kamu ister özel sektörde olsun, her kurum veya organizasyonun bir “varlık nedeni”
bulunmaktadır. Kurum olarak bizim varlık nedenimiz ise; Bir toplumu yeniden oluşturmanın, topluma şekil
vermenin en temel araçlarından biri olan eğitimdir. Eğitim; eğitilenlere sorunlarını çözme yeterliği
kazandırmayı hedefler. Eğitim; kişilerin bedensel, zihinsel, ruhsal ve duygusal bakımdan dengeli ve sağlıklı
bir kişiliğe ve karaktere sahip olarak yetişmelerini hedefler. Eğitim; eğitilenlerin hür ve bilimsel
düşünebilen, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren,
topluma karşı sorumlu, yapıcı, yaratıcı ve verimli bireyler olarak yetişmelerini hedefler.Eğitime eğitim
kademeleri perspektifinde bakıldığında;Okul öncesi eğitim; ilköğrenim çağına gelmemiş çocukların beden,
zihin ve duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını, çocukları ilköğretime hazırlanmasını,
çocukların doğru ve güzel konuşmalarının sağlanmasını hedefler.
Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite
kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta
olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar
arası ilişkileri kapsayan 2015–2019 stratejik planı hazırlanmıştır. Büyük Önder Atatürk’ü örnek alan bizler;
Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan
öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin
çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm
azmimizle çalışmaktayız.
Hayriye Andiçen Anaokulu olarak en büyük amacımız, çocuklarımıza sadece iyi bir bakım sağlamak
değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da
ileriye götürecek bireyler yetiştirmektir.İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler kendine güvenen, kendini her
ortamda rahatça ifade edebilen, yaratıcı, sevgi, saygı, iş birliği, sorumluluk, hoşgörü, yardımlaşma,
dayanışma ve paylaşma gibi davranışları kazanmış, hayal güçlerini, yaratıcı ve eleştirel düşünme
becerilerini, iletişim kurma ve duygularını anlatabilen çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye
Cumhuriyetini daha da yükseltecek bireyler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.
Stratejik planlama bir yönetim aracıdır. Diğer bütün yönetim araçları gibi sadece tek bir amaç için
kullanılır: organizasyonun işini daha iyi yapmasına ve kendi enerjisine odaklanmasına yardımcı olmak,
çalışanlarının aynı amaç için çalışıyor olmalarını sağlamak, faaliyette bulunduğu ortamın çevresindeki
değişikliklere göre yönünü belirleyip o yöne doğru gitmesini sağlamak. Kısaca stratejik planlama bir
organizasyonun ne olduğunu, ne yaptığını ve neden yaptığını şekillendiren ve ona bu konularda kılavuzluk
yapan temel kararları ve eylemleri geleceğe odaklı olarak üreten sistemli çabadır.
Stratejik Planlama bir kurumda görev alan her kademedeki kişinin katılımını ve kurum yöneticisinin
tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çabaların bütününü teşkil eder. Bu anlamda paydaşların ihtiyaç
7
ve beklentileri, paydaşlar ve politika yapıcıların kurumun misyonu, hedefleri ve performans ölçümünün
belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder. Bir stratejik plan aşağıda yer alan beş temel soruya verilen
yanıtların yer aldığı bir rehber niteliği taşır:
Şu anda neredeyiz? Nerede olmayı istiyoruz? Gelişmemizi nasıl ölçebiliriz? Olmak istediğimiz yere
nasıl ulaşabiliriz? Gelişmemize yönelik yol haritamızı nasıl saptayabiliriz ve denetleyebiliriz?Bu sorulara
verilecek yanıtlar ve stratejik planın diğer unsurları stratejik planlamanın içeriğini oluştururlar.Stratejik Plan'
da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden
geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.
Hayriye Andiçen Anaokulu Stratejik Planı 2015–2019’de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın
Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen öğretmen, öğrenci, velilerimize, Okul Gelişim Yönetim
Ekibi’ne ve planın uygulanmasında yardımı olacak İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, AR-GE birim
sorumlularına teşekkür ederim.
Nuray YAMAN ATALAN
OKUL MÜDÜRÜ
8
İÇİNDEKİLER
Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu
Önsöz
İçindekiler
Ekler Listesi
1.BÖLÜM : HAYRİYE ANDİÇEN ANAOKULU PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ
1.1. Yasal Çerçeve
1.2. Başlangıç
1.3. Kurulun Oluşturulması ve Görevleri
2. BÖLÜM : MEVCUT DURUM ANALİZİ
2.1. Okulun Bulunduğu Sincan İlçesinin
2.1.1. Coğrafi Konumu
2.1.2. Ekonomik Durumu
2.2. Kurumun Tarihçesi
2.3. Okulun İletişim Bilgileri
2.4. Yönetim Organizasyon Şeması
2.5. Okul Gelişim Yönetim Organizasyon Ekibi
2.6. Okulun Personel Yapısı
2.7. Yardımcı Hizmetli Personel Durumu
2.8. 2015-2016 Eğitim- Öğretim Yılı Okulun Öğrenci Yapısı ve
Sayıları
2.9. 2015-2016 Öğretim Yılı Şube ve Öğrenci Sayıları
2.10. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Servisi Tarafından
Yapılan Etkinliklere Veli Katılım Oranları
2.11. 2015-2016 Eğitim Öğretim Yılı Okulun Mevcut Personel Yapısı
2.11.1. Çalışanların Görev Dağılımı
Sayfa No
2
7
9
11
12
13
14
14
16
17
17
17
17
18
19
20
21
21
21
22
23
24
25
3. BÖLÜM : MALİ DURUM VE FİZİKİ İMKANLAR
28
3.1.Kurumun Mali Kaynakları
3.2.Okulun Yerleşim Alanı
3.3.Okulun Fiziki İmkanları
3.3.1. Derslik- Sınıf Deposu – Öğrenci Tuvaleti
3.3.2. Destek Eğitim Sınıfı
3.3.3. Bilgi Teknoloji Atölyesi
3.3.4. Sanat Atölyesi
3.3.5. Spor Salonu
3.3.6. Montessori Atölyesi
3.3.7. Müzik Atölyesi
3.3.8. Oyun Atölyesi
3.3.9. Bahçe Parkı
3.3.10. Kum Havuzu
3.3.11. Hayvanat Bahçesi
3.3.12. Bitki Yetiştirme / Ekim Alanı
3.3.13. Alt ve Üst Yemekhane
3.4.Teknolojik Alt Yapı
3.5. Projeler
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
42
43
44
45
9
3.5.1. Okulumuzda Devam Eden Projeler
3.5.2. Başvurulan Projeler
4. BÖLÜM : PAYDAŞ ANALİZİ
4.1.Paydaş Analizi
4.1.1. İç Paydaşlar
4.1.2. Dış Paydaşlar
4.2.Dış Paydaşlar
4.3.İç Paydaşlar
4.4.Paydaş Hizmet Matrisi
4.5.Veli Profilimiz
5. BÖÜM : MİSYON- VİZYON VE GZFT (SWOT)
5.1.Misyon ve Vizyonlarımız
5.2.Kurumsal İlkelerimiz
5.3.Kurumsal Değerlerimiz
5.4.GZFT (Swot) Analizi
5.5.Başarılarımız
6. BÖLÜM : GELECEK YÖNETİMİ; GELECEĞE BAKIŞ
( STRATEJİK AMAÇ V HEDEFLER)
6.1.Tema- Stratejik Amaçlar- Hedefler
6.1.1. Eğitim-Öğretim Hizmetleri
6.1.2. Rehberlik
6.1.3. Eğitime Destek Hizmetleri
6.1.4. Kurumsal Yapının İyileştirilmesi
6.1.5. İnsan Kaynakları
6.1.6. Arge
6.1.7. Çevre Bilinci
7. BÖLÜM : MALİYETLENDİRME
7.1.2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı Tablosu
8. BÖLÜM : İZLEME VE DEĞERLENDİRME
8.1.İzleme ve Değerlendirmede Yapılacaklar
EKLER
45
45
47
48
48
48
49
49
50
51
52
53
53
53
54
55
56
57
58
61
65
67
69
71
73
75
76
77
78
79
10
EKLER LİSTESİ
EK.1.
EK.2.
EK.3
EK.4.
EK.5.
EK.6..
EK.7.
EK.8.
EK.9.
EK.10.
EK.11.
EK.12.
EK.13.
EK.14.
EK.15.
EK.16.
EK.17.
EK.18.
EK.19.
EK.20.
EK.21.
EK.22.
EK.23.
EK.24.
EK.25.
EK.26.
EK.27.
Neden Stratejik Plan Hazırladık..
e- memnuniyet Veri Girişi
e- memnuniyet Veri Girişi
Hayriye Andiçen Anaokulu Hizmet Standartları Tablosu
Son Dört Yılda Okulun Geçirdiği Büyük ve Küçük Onarımlar
Hayriye Andiçen Anaokulu 2015-2019 Eylem Planı
Hayriye Andiçen Anaokulu Aylara Göre Çalışma Programı
Hayriye Andiçen Anaokulu 2013-2014 Veli Toplantı Sayıları
TKY Teşvik Belgesi (2014)
Beyaz Bayrak Ödülü (2013)
Beslenme Dostu Okul Sertifikası (2013)
Oyun Hamuru Etkinliği Katılım Belgesi (2013)
Emepya Sertifikası (2012)
Eğitimde Kalite Uygulamaları Katılım Belgesi (2012)
TKY Ekip Kategorisi Üçüncülük Ödülü (2012)
Tema Teşekkür Belgesi (2012)
Kardeş Okul Protokolü (2012)
Özel Eğitimin Güçlendirilmesi Projesi Teşekkür Plaketi (2012)
Minik Eller Resim Şenliği Katılım Belgesi (2011)
TAP Teşekkür Belgesi (2011)
Eğitimde Kalite Ödülü Teşekkür Belgesi (2010)
Sincan İlçesi TKY Ekip Kategorisi Birincisi Plaketi (2008)
Yeşil Bayrak Ödülü
Faaliyet İzleme ve Değerlendirme Raporu
Faaliyet Sonu Raporu
SAYFA NO
80
81
82
83
85
87
88
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
11
1. BÖLÜM
HAYRİYE ANDİÇEN ANAOKULU
PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ
12
1. 1. YASAL ÇERÇEVE
Kalkınma plan ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının
etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve mali
saydamlığı sağlamak üzere, kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını,
uygulanmasını, tüm mali işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlaştırılmasını ve mali kontrolü düzenleme
amacıyla oluşturulan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. Maddesinde “Kamu
idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde
geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak,
performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve
değerlendirilmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlar.” denilmektedir.
Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzey ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile
program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile
performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar. Stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu
idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve
programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesinde Devlet Planlama Teşkilatı
Müsteşarlığı yetkilendirilmiştir.
Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan vizyon, misyon, stratejik amaç ve hedeflerle
uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda
belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile
performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemede Maliye Bakanlığı yetkilidir.
Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve ilgili kamu idaresi tarafından birlikte tespit
edilecek olan performans göstergeleri, kuruluş bütçelerinde yer alır. Performans denetimleri bu göstergeler
çerçevesinde gerçekleştirilir. “06.01.2006 tarihli ve 2006/9972 sayılı Bakanlar Kurulu kararı ile yürürlüğe
konulan Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik” düzenleyici ve
denetleyici kurumlar hariç olmak üzere genel yönetim kapsamındaki kamu idarelerinin Strateji Geliştirme
Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları’nı içerir.
Kamu idarelerinde yeni bir yönetim anlayışının oluşturulması, kamu reformunun temel
amaçlarındandır. Milli Eğitim Bakanlığının 2006/55 sayılı genelgesi ile bu reformun, MEB’e bağlı
kurumlarda gerçekleşmesi için çalışmalara başlanmıştır.
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama Uygulama Yönergesi de Milli Eğitim Bakanlığı
Merkez,Taşra ve Yurtdışı teşkilatı ile MEB’e bağlı okul ve kurumlarda yürütülen stratejik planlama
faaliyetlerinin gerçekleştirilmesine ilişkin usul ve esasları içerir.
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2010/14 sayılı “İlçe Okul ve Kurumlarda
Stratejik Plan Yapılmasına ilişkin Genelge”, “Ankara Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 10.05.2007
tarihli ve 506/2119 sayılı yazısı”, “Ankara Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 18.01.2007 tarihli ve 18
sayılı yazısı”, “Ankara Valiliği İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Ocak 2014 tarihli ve 14431 sayılı İlçe, Okul
ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılmasıyla ilgili yazısı”, Sincan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yazıları ile
Stratejik Planlama ve Yönetimi konusunda ilgili mevzuat doğrultusunda okullarımızda yapılması gerekli
olan çalışmalar başlatılmış; 2015 – 2019 yıllarını kapsayacak şekilde Ankara Sincan Hayriye Andiçen
Anaokulu Stratejik Planı hazırlanmıştır ( EK.1, EK.2, EK.3)
13
PLANIN DAYANAĞI
(STRATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI)
SIRA NO
REFERANS KAYNAĞININ ADI
1
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
3
DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu
4
2007–2013 dönemini kapsayan 9. Kalkınma Planı
5
2007–2009 dönemini kapsayan Orta Vadeli Program
6
2007–2013 Eğitim Özel İhtisas Komisyonu Raporu
7
Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat
8
Milli Eğitim Strateji Belgesi
9
Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar
10
Milli Eğitim Şura Kararları
11
TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları
12
Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler
13
Bakanlık Stratejik Plan Taslağı
14
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Taslağı
15
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Taslağı
1. 2. BAŞLANGIÇ
Stratejik planlama sürecine Hayriye Andiçen Anaokulu müdürü başkanlığında toplanarak “Stratejik
Planlama Ekibi”nin kurulması konusunda yöntem belirlemeleriyle başlanmıştır. Paydaşlarla farklı
zamanlarda yapılan toplantılar sonrasında, ilk toplantıda belirlenen yöntemler arasından kurumun yapısına
en uygun ve paydaşların büyük çoğunluğu tarafından benimsenen yönteme karar verilmiştir. Buna göre,
kurumun hemen her birimini temsil eden kişilerden oluşturulacak olan ekibe katılımda gönüllülük
esas alınmıştır.
Stratejik Plan Çalışma Ekibi ve OGY Ekibi oluşturulan tabloların GZFT ANALİZİ’nde kullanmak
üzere yorumlamışlardır. Böylelikle okulumuzun Güçlü ve Zayıf yönleri, Fırsat ve Tehditleri anket sonuçları
ile birleştirilerek olgulaştırılmıştır.
1. 3. KURULUN OLUŞTURULMASI VE GÖREVLERİ
Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE)
tarafından, Okulumuzun müdür odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak
oluşturularak başlanmıştır.
Stratejik planlama konusunda 2015 yılında Sincan İlçesi Formatörü Ayla YÜCE ARICAN
tarafından okulumuzda Strateji Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme,
stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularında bilgiler alınmıştır.
Hayriye Andiçen Anaokulu Stratejik Planlama Ekibi oluşturulurken üyelerin gönüllülüğünün yanı
sıra OGYE konusunda aldıkları eğitimleri, bilgi, birikim ve ilgileri de dikkate alınmıştır. 2015-2019 Stratejik
planı Sincan Kaymakamlığı Sincan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı rehberliğinde
hazırlanmıştır.
14
STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA PLANI
NO
FAALİYET
1
Hazırlık Dönemi - Eğitim Çalışmaları
2
Paydaş Tespiti ve Analizi
3
Durum Analizi
4
Misyon, Vizyon, İlke Değerler
5
Stratejik Amaç ve Hedeflerin
Belirlenmesi
6
Faaliyet ve Projelerin Belirlenmesi
7
Stratejik Planın Taslak çalışması
8
Stratejik Planın Yazılması
9
Stratejik Planın sonuçlandırılması
10
Stratejik Planın İlçe Stratejik
Planlama Birimine Teslimi
OCAK
ŞUBAT
MART
NİSAN
MAYIS
Hazırlanan Stratejik Planların İlçe MEM’e verilmesi ve eksikliklerinin bildirilmesi__2015 Kasım
Stratejik Planın Onaylanması ve Uygulamaya konulması__ 2015 Aralık
15
2. BÖLÜM
MEVCUT DURUM ANALİZİ
16
2.1. OKULUN BULUNDUĞU SİNCAN İLÇESİNİN
2.1.1. COĞRAFİ KONUMU
İç Anadolu Bölgesi'nde Ankara iline bağlı olan Sincan'ın kuzeydoğusunda Kazan, doğusunda
Etimesgut, güneyinde Yenimahalle, güneybatısında Polatlı, batı, kuzeybatı ve kuzeyinde de Ayaş ilçeleri
bulunmaktadır.
İlçe dağlık alanlarla kuşatılmış olup, daha çok orta kesimlerde tektonik çöküntü olan düz alanları
vardır. Mürted Ovası diye anılan bu alan doğu ve batıda iki fay çizgisi ile sınırlanır. Kuzeydoğu kesimini
Karyağdı dağının batı uzantıları, doğusun Ayaş Dağının uzantıları hakimdir. İlçe topraklarını Sakarya'nın
kollarından Ankara Çayı sular. Yüzölçümü 420 km2'dir.
2.1.2. EKONOMİK DURUMU
İlçe ekonomisini çok az olarak bitkisel üretim ile hayvancılık karşılarsa da burada yaşayanlar
çalışmak amacıyla her gün şehir merkezine giderler. Ayrıca ilçede sanayi tesisleri ve kombinalar
bulunmaktadır. İlçedeki kil yatakları da işletilmektedir. Ankara Sanayi ve Ticaret Odası tarafından kurulmuş
olan Organize Sanayi Bölgesi Sincan’da bulunmaktadır.
Sincan'da 1990 yılında yapımı tamamlanmış olan Ankara 1. Organize Sanayi Bölgesi bulunmaktadır.
Sincan'ın nüfusunun artışında en büyük pay sahibi olan Sanayi Bölgesi'nde çok sayıda yurtiçi ve yurtdışı
merkezli Fabrika bulunmaktadır.
Sincan, civar ilçelere nazaran hizmet sektöründe oldukça ileridedir. Civar ilçeler, belde ve köyler
ihtiyaçlarını Sincan merkezinden karşılamaktadır. Özellikle mobilya, dayanıklı ev eşyaları, giyim, tekstil,
eğitim ve gıda hizmetlerinde ilçenin ve civar bölgenin alışveriş merkezi konumundadır.
Sincan, İpek Yolu'na yakın oluşundan ötürü tarihi çağlarda önem kazanmış, Asya'da da aynı ismi
taşıyan bazı yerleşim alanları bulunmaktadır. Etimolojik olarak bakıldığında da Sincan Şen, Canlı İnsanların
Yurdu anlamına gelmektedir.
2.2. KURUMUN TARİHÇESİ
Okulumuz 3 Mayıs 1998 yılında üst düzey devlet protokolünün katılımlarıyla açılmış olup, Sincan
ilçesinde ilk bağımsız anaokulu olarak eğitime başlamıştır.
Okulumuzun açılışını dönemin Cumhurbaşkanı Süleyman Demirel yapmıştır.
Okulumuz 7000 m2 arsa üzerine inşa edilen 2 katlı ve 14 derslik olup 26 şubede ( 13 grup sabah
yarım gün , 13 grup öğlen yarım gün) 446 çocuğumuza eğitim vermektedir. Dünya standartlarında fiziki
yapıya ve donanıma sahip olan okulumuzda çocuklar için geniş oyun alanları, etkinlik odaları, katlarda
yemekhaneler, spor salonu, sanat atölyesi, montessori odası, müzik odası, oyun odası bulunmaktadır. Ayrıca
okulumuz açıldığı günden bu güne doğa dostu olmuştur. Okulumuzun büyük bir alanı yeşillendirilmiş,
ağaçlandırılmış, oyun araç – gereçleri ile donanmış bahçesi vardır.
Okulumuzda 1 Müdür,2 Müdür Yardımcısı, 22 kadrolu öğretmen, 3 görevlendirme öğretmen,
3 vekil öğretmen, 1 veri hazırlama kontrol işletmeni, 1 memur, , 1 destek personeli, 9 yardımcı personel,
1 aşçı,1 aşçı yardımcısı ve 2 mutfak personeli ile görev yapmaktadır.
17
2.3. OKULUN İLETİŞİM BİLGİLERİ
2015-2016 OKUL BİLGİLERİ
OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER
PERSONELLE İLGİLİ BİLGİLER
Maraşal Çakmak Mah
Ankara Cad Bülbül Sok
No:16
Okul Adresi
Okul Telefonu
ÜNVANLARI
3122680066
Faks
SAYILARI
ERKEK
KADIN
OKUL MÜDÜRÜ
(Vekil ise V ile Asil ise A
ile Belirtilmelidir)
-
(V) 1
MÜDÜR
YARDIMCILARI
-
2
3122686862
Elektronik Posta
Adresi
h_andicenanaok751544@hot
mail.com
Web Sayfa
Adresi
Öğretim Şekli
[email protected]
İKİLİ ( X )
NORMAL( )
Okulun Hizmete
Giriş Tarihi
1998
OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ
Derslik Sayısı
14
Kadrolu Öğretmen Sayısı
22
Toplam Şube Sayısı
26
Görevlendirme Öğretmen Sayısı
3
Çok Amaçlı Salon Sayısı
1
Vekil Öğretmen sayısı
3
Mutfak Sayısı
1
Rehberlik Öğretmeni
-
WC Sayısı
17
Memur
2
Yardımcı Personel
9
1.1.
Montessori Sınıfı
1
Aşçı
1
1.2.
Blok Sınıfı
1
Aşçı Yardımcısı
1
1.3.
Spor Sınıfı
1
Destek Personel
2
1
Hizmetli
1
1.4.
Bilişim Sınıfı
1.5.
Sanat Sınıfı
1
1.6.
Müzik Sınıfı
1
Projeksiyon Sayısı
2
Bilgisayar Sayısı
20
2013-2014 ÖĞRENCİ BİLGİLERİ
ÖZELLİK
ERKEK
KIZ
TOPLAM
Tam Gün
83
85
168
Yarım Gün
133
123
256
TOPLAM
424
ÖZELLİK
ERKEK
Yarım Gün
252
KIZ
TOPLAM
216
468
ÖZELLİK
ERKEK
KIZ
TOPLAM
Yarım Gün
257
194
451
18
2.4. YÖNETİM ORGANİZASYON ŞEMASI
Nuray YAMAN ATALAN
Okul Müdürü
1.Huriye ÖZTÜRK
KÜRK
2. Dilek SÜNGEÇ
Müdür Yardımları
Memurlar
Yardımcı
Personel
Aşçı-Aşçı
Yardımcısı-Mutfak
Personeli
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİ
1. Serap AKINÇ YAZICI
2. Ayten YİĞİT
3.Asena DEMİR
4.S
Selda DUYSAK
5. Ebru KOCA
6. Neslihan ÖZER
7. Esra Seda ERGİNOĞLU
8. Nesrin ALTUN
9. Hamide YAZAR
10. Hülya AHISKALI
11. Fatma BİLGİN
12. Çiğdem PASİN
13. Filiz ÖZBEK
14. Gülsüm ÇALIŞKAN
15. Ayşe BULUT
16. Neslihan TEMUR
17. Arzu Başak KALSEN
18. Bedrettin ACAR
19. Derya AKGÜL
20. Nuray ULAŞ
21. Ömer ARSLAN
22. Yeşim ALIM
23. Nilay GENÇ
24. Esra PEKÖZ
25. Nimet DİKEN
26. Fatma BAĞ
27. Esra SANCAR
28.Semra ÖZKAN
22
Öğrenciler
19
2.5.OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ (OGYE)
Sıra
no
Adı-soyadı
Görev
İletişim
e-mail
1
Nuray YAMAN ATALAN
Okul Müdürü
0505 238 50 88
2
Müdür Yardımcısı
0505 501 42 72
[email protected]
3
Hamide YAZAR
Öğretmen
0506 280 38 14
[email protected]
4
Neslihan ÖZER
Öğretmen
0507 352 15 42
[email protected]
5
Ayten YİĞİT
Öğretmen
0505 724 20 08
[email protected]
6
Melek DAĞCI
Okul Aile Birliği Bşk.
0541 674 72 94
20
2.6. OKULUN PERSONEL YAPISI
2015-2016 YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU
Sıra
No
Görevi
Mevcut
Erkek
Kadın
Toplam
1
Müdür
-
1
1
2
-
2
2
3
Okul Öncesi Öğretmeni
2
26
28
4
Rehberlik Öğretmeni
-
-
-
5
Özel Eğitim Öğretmeni
-
-
-
TOPLAM :
2
29
31
Norm
İhtiyaç
28
6
2.7. YARDIMCI HİZMETLİ PERSONEL DURUMU
2015-2016 ÖĞRETİM YILI YARDIMCI HİZMETLİ PERSONELİ DURUMU
Sıra
No
Görevi
Mevcut
Norm
Erkek
Kadın
Toplam
1
2
1
Memur
1
2
Hizmetli
1
3
Sözleşmeli Personel (İşçi)
1
12
13
TOPLAM :
3
13
16
İhtiyaç
1
2.8. 2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKULUN ÖĞRENCİ YAPISI ve SAYILARI
YAŞ GRUPLARI VE ÖĞRENCİ SAYILARI
YAŞ GRUBU
ÖĞRENCİ SAYISI
3 YAŞ GRUBU
66
4 YAŞ GRUBU
172
5 YAŞ GRUBU
215
TOPLAM
453
21
2.9. 2015-2016 ÖĞRETİM YILI ŞUBE ve ÖĞRENCİ SAYILARI
2015-2016 ÖĞRETİM YILI ŞUBE ve ÖĞRENCİ SAYILARI
Şube/Sınıf
Erkek
Kız
Toplam
Sınıf Öğretmeni
3/A
Sabah
8
8
16
Neslihan TEMUR
3/B
Sabah
8
7
15
Arzu BAŞAK KALSEN
3/C
Öğlen
8
11
19
Esra SANCAR
3/D
Öğlen
7
9
16
Fatma BAĞ
4/A
Sabah
9
4
13
Nilay GENÇ
4/B
Sabah
11
7
18
Ayşe BULUT
4/C
Sabah
11
3
14
Hamide YAZAR
4/D
Sabah
10
5
15
Ömer ARSLAN
4/E
Öğlen
11
9
20
Ayten YİĞİT
4/F
Öğlen
11
7
18
Yeşim ALIM
4/G
Öğlen
10
10
20
Neslihan ÖZER
4/H
Öğlen
11
7
18
Bedrettin ACAR
4/İ
Öğlen
12
6
18
Esra PEKÖZ
4/K
Öğlen
11
7
18
Nesrin ALTUN
5/A
Sabah
8
6
14
Nimet DİKEN
5/B
Sabah
10
10
20
Çiğdem PASİN
5/C
Sabah
10
9
19
Hülya AHISKALI
5/D
Sabah
8
8
16
Selda DUYSAK
5/E
Sabah
7
6
13
Asena DEMİR
5/F
Sabah
8
9
17
Esra Seda ERGİNOĞLU
5/H
Sabah
9
6
15
Serap AKINÇ YAZICI
5/İ
Öğlen
13
7
20
Gülsüm ÇALIŞKAN
5/K
Öğlen
12
8
20
Semra ÖZKAN
5/L
Öğlen
11
9
20
Filiz ÖZBEK
5/M
Öğlen
11
9
20
Ebru KOCA
5/N
Öğlen
12
9
21
Fatma BİLGİN
22
2.10. REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ SERVİSİ TARAFINDAN
YAPILAN ETKİNLİKLERE (Seminer, Konferans, panel, toplantı vb.)
VELİ KATILIM ORANLARI
VELİ KATILIM ORANLARI
Yıllar
2012-2013
2013-2014
450
430
Toplam Veli Sayısı
Katılan Veli
Sayısı
Veli Katılım
Oranı (%)
Katılan Veli
Sayısı
Veli Katılım
Oranı (%)
237
%52
235
%55
23
2.11. 2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI OKULUN MEVCUT PERSONEL YAPISI
HAMİDE YAZAR
DERYA AKGÜL
EBRU
KOCA
NİMET DİKEN
SERAP AKINÇ
YAZICI
ARZUBAŞAK
KALSEN
YEŞİM
ALIM
MURAT DOĞAN
VHKİ
ÖMER ARSLAN
Yüksel ÇAYLAN
Memur
ESRA PEKÖZ
ESRA SEDA
ERGİNOĞLU
NİLAY GENÇ
SEMRA ÖZKAN
Nuray YAMAN ATALAN
Okul Müdürü
FİLİZ ÖZBEK
ASENA DEMİR
DİLEK SÜNGEÇ
HÜLYA
AHISKALI
ÇİĞDEM PASİN GÜLSÜM ÇALIŞKAN
BEDRETTİN
ACAR
NESLİHAN
ÖZER
NESLİHAN
TEMUR
NURAY ULAŞ
NESRİN ALTUN FATMA BİLGİN
AYTEN YİĞİT
SELDA DUYSAK
ESRA SANCAR
Cumayi ÖZDEMİR
Destek Personeli
24
2.11.1. ÇALIŞANLARIN GÖREV DAĞILIMI
1. Okul Müdürü
a)Okulda bütün çalışmaları ilgililerle iş birliği yaparak eğitim yılı başlamadan önce plânlar ve düzenler.
b)Eğitim ve yönetimin verimliliğini artırmak, eğitimin kalitesini yükseltmek ve bu konuda sürekli gelişimi
sağlamak için gerekli araştırmaları yapar, eğitimle ilgili gelişmeleri izler ve sonuçlarını değerlendirir.
c) Yıllık ve günlük plânların eğitim programlarına göre hazırlanmasında ve diğer çalışmalarda öğretmenlere
rehberlik eder, plânlarını imzalar ve çalışmalarını denetler.
d) Kurumun temizlik ve düzeni ile öğretmen ve diğer personelin sağlık, temizlik ve beslenme işleriyle ilgili
çalışmalarını izler. Aylık yemek listesinin çocukların gelişim özellikleri, ihtiyaçları ve çevre şartları
doğrultusunda hazırlanmasında müdür yardımcısı ve öğretmenlerle iş birliği yapar.
e) Okul bina ve tesislerinin kullanımı, bakımı, temizliği, doğal afete karşı korunması, binanın fiziksel
durumu ve donanımından kaynaklanan kazalara neden olabilecek merdiven, radyatör, soba, korniş, kapı,
pencere, kaygan zemin, oyun materyali ve benzeri unsurlara karşı okulun iç ve dış güvenliğinin sağlanması
yönünde gereken önlemleri alır.
f) Özel eğitim gerektiren çocukların eğitimi için gerekli önlemleri alır.
g) Eğitim materyallerinin sağlanması, kullanılması, korunması, bakımı, temizliği ve düzeni için gerekli
önlemleri alır.
h) Çocukların periyodik olarak sağlık kontrollerinin yapılmasını sağlar.
ı) Okulun yıllık bütçesini hazırlar, ödeneklerin zamanında ve yöntemine uygun kullanılmasına ilişkin
işlemleri izler, bütçenin ilgili makamlara gönderilmesini sağlar.
j) Eğitim istatistiklerinin, ödenek istem çizelgelerinin ve resmî yazıların hatasız ve eksiksiz hazırlanmasını
ve ilgili makamlara zamanında gönderilmesini sağlar.
k) Okulla ilgili olağanüstü durumları ilgili makama bildirir.
l) ilgili makamlarca yazılı, basılı ya da elektronik ortamda yayımlanan kanun, yönetmelik, yönerge ve diğer
emirlerin ilgililere duyurulmasını sağlar. Mevzuatın uygulanması ile ilgili önlemleri alır.
m) Okulun taşınırlarını, göreve başlama veya görevden ayrılma durumunda 18.1.2007 tarihli ve 26407
sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre devir-teslim eder.
n) Okul öncesi eğitimin tanıtımı ve yaygınlaştırılması amacıyla toplantı, panel, sempozyum ve benzeri
etkinliklerin düzenlenmesi için gerekli çalışmaları yapar
o) Çocuklara verilen günlük yemek örneklerinin uygun ortamda 24 saat saklanmasını sağlar.
p) Personelin disiplin ve sicili ile ilgili iş ve işlemlerini yürütür.
r) Velilerden alınan ücretlerin harcanmasında harcama yetkilisi görevini yerine getirir.
s) Görev tanımlarında belirtilen diğer görevleri yapar.
ş) Okulda öğle yemeği saatlerinde çocukların düzenli olarak yemek yemelerini ve günlük eğitimin sona
ermesinden velilerin çocuklarını teslim almalarına kadar geçen sürede okul-aile birliği ile de işbirliği
yaparak çocukların gözetimleri ile ilgili tedbirleri alır.
t) Okulun çevresinde müdür yardımcıları ve öğretmenler tarafından alan taraması yapılmasını sağlar.
u)Çocukların sabahçı, öğlenci ve tam gün olarak gruplandırılmasında çalışan anne ve babaların taleplerini
göz önünde bulundurur.
2. Müdür Yardımcısı
Müdür yardımcısı, okulun işleyişinden ve işlerin düzenli olarak yürütülmesinden müdüre karşı sorumludur.
a) Okulun yönetim, eğitim ve büro işleriyle ilgili olarak müdür tarafından verilen görevleri yapar.
b) Öğretmenlerce tutulan çocuk gelişim kayıtlarını izler.
c) Aylık yemek listesini hazırlar veya hazırlatır.
d) Yemekhane ve okulun genel temizlik işlerini organize eder.
e) Okula gelen erzakın muayenesini ve günlük erzakın ambardan çıkarılmasını sağlar.
f) Gerektiğinde okul müdürüne vekâlet eder.
25
g) Velilerden alınan ücretlerin harcanmasında “gerçekleştirme birimi” görevini yürütür.
h) Okul müdürü tarafından verilen diğer görevleri yapar.
ı) Okulda öğle yemeği saatlerinde çocukların düzenli olarak yemek yemelerini ve günlük eğitimin sona
ermesinden velilerin çocuklarını teslim almalarına kadar geçen sürede çocukların gözetimleri ile ilgili olarak
okul müdürü tarafından alınan tedbirlerin uygulanmasına yardımcı olur.”
3. Öğretmenler
Öğretmen; kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge ve emirlerle programlarda belirtilen görevleri yerine
getirmekle yükümlüdür.
Öğretmen, Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine ilişkin Karar
gereğince kendisine verilen ders ve ek ders görevini yapmak zorundadır.
a) Eğitim programına uygun olarak yıllık ve günlük planları hazırlar ve uygular, Öğretmen Çalışma (Eğitim)
Saatleri Devam Takip Defterini doldurur ve imzalar. Ayrıca Sınıf Ders Defteri doldurmaz.
b) Etkinlikler için gereken eğitim materyallerini hazırlar. Araç-gereç ve eğitim materyallerinin korunmasını,
bakım ve onarımını sağlar.
c) Her çocuk için kazanım değerlendirme dosyası tutar. Kazanım değerlendirme dosyasındaki bilgiler esas
alınarak hazırlanan gelişim raporu ile öğrenci dosya bilgilerini e-okul sistemine işler.
d) Aile eğitimiyle ilgili çalışmaların plânlanmasına katılır ve uygular.
e) Okulda kutlanacak özel günleri plânlar ve uygular.
f) Okulun genel eğitim etkinliklerine katılır.
g) Özel eğitim gerektiren çocukların eğitimi için önlemler alır.
h) Nöbet çizelgesine uygun olarak nöbet görevini yerine getirir.
ı) Kanun, Tüzük, Yönerge, Genelge ve Tebliğler Dergisini okur ve imzalar.
j) Öğretmenler Kurulu ve zümre öğretmenler kurulu toplantılarına katılır.
k) İhtiyaç ve görevlendirme hâlinde “gerçekleştirme birimi” görevini yerine getirir.
l) Yönetimin vereceği eğitimle ilgili diğer görevleri yapar.
m)Programda eğitim etkinliği olarak yer alan kahvaltı ve öğle yemeğine katılır, çocukların düzenli olarak
yemek yeme alışkanlığı kazanmalarını sağlar.”
n) Grubundaki çocukları gözlemleyerek üstün yetenekli çocukların rehberlik araştırma merkezine bildirimini
sağlar.
4. Yönetim İşleri ve Büro Memuru
a) Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendisine verilen yazışmaları yürütür.
b) Gelen - Giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar. Yazışmaların asıl veya örneklerini dosyalayarak
saklar ve gerekenlere cevap hazırlar.
c) Kendisine teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların gizlilik içinde saklanmasından sorumludur.
d) Okulda görevli personelin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri işler.
e) Okulun arşiv işlerini düzenler.
f) Kurum personeline ait aylık, ücret, sosyal yardım, yolluk, sağlık ve benzeri özlük haklarının zamanında
ödenmesini sağlar, bunlarla ilgili belgeleri dosyalayarak saklar.
g) Okulla ilgili malî işleri izler, gerekli iş ve işlemleri yapar ve bunlarla ilgili yazı, belge, defter ve dosyaları
düzenleyerek saklar.
h) Büro işleri ile ilgili olarak okul yönetimince kendisine verilen diğer görevleri yapar.
ı) Uygulama sınıfı ve ana sınıfında, yukarıda sayılan görevleri bağlı bulunduğu okulun memuru yerine
getirir.
i) 18/1/2007 tarihli ve 26407 sayılı Resmî Gazete’de yayınlanan Taşınır Mal Yönetmeliğine uygun olarak
okulun ambar memurluğu ve taşınır mal kayıt ve kontrol yetkilisi görevlerini yürütür."
26
5. Yardımcı Hizmetler Personeli
a) Okul binası ve okuldaki eşyaların temizliğini, basit bakım ve onarımlarını yapar.
b) Okula gelen-giden çeşitli malzeme ile araç-gereci gerekli yerlere taşır ve yerleştirir.
c) Okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtır ve toplar.
d) Hizmet yerlerinin aydınlatma ve ısıtma işlerinde çalışır.
e) Bekçinin bulunmadığı durumlarda dönüşümlü olarak gece nöbeti tutar.
f) Okul bahçesinin ve bahçe araç - gerecinin temizlik, bakım ve onarımı ile ilgili bahçıvanlık hizmetlerini
yapar.
g) Yönetici ve öğretmenler tarafından kendisine verilen hizmetlerle ilgili diğer görevleri yerine getirir.
6. Aşçı
a) Günlük yemek listesine göre kendisine teslim edilen besin maddelerini nöbetçi öğretmenin gözetim ve
denetimi altında, sağlık ve temizlik kurallarına uygun olarak hazırlar ve pişirir. Yiyeceklerin kalitesi ve
görüntüsü bozulmadan dağıtımını yapar.
b) Teslim aldığı besin maddelerinin bozulmayacak şekilde saklanmasını, eksiksiz olarak hazırlanmasını,
yerinde kullanılmasını ve israf edilmemesini sağlar.
c) Mutfakta kullanılan kapların temiz bulundurulmasına özen gösterir, mutfağın genel temizlik ve çalışma
düzenini sağlar.
d) Okul yönetimince hazırlanan yemekhane talimatnamesinde belirtilen diğer görevleri yapar.
(EK.10, EK.11.)
27
3.BÖLÜM
MALİ DURUM VE FİZİKİ MEKÂNLAR
28
3.1. KURUMUN MALİ KAYNAKLARI
YIL
2012
GELİR
2012
GİDER
2013
GELİR
2013
GİDER
2014
GELİR
2014
GİDER
2012
YILI
2011
DEVİR
OCAK
ŞUBAT
MART
NİSAN
MAYIS
HAZİRAN
TEMMUZ
AĞUSTOS
EYLÜL
EKİM
KASIM
ARALIK
23.280,00
28.640,00
30.448,00
20.910,00
29.130,00
26.035,00
17.394,08
4.805,00
9.474,79
38.139,96
40.715,00
37.145,00
23.016,84
47.153,30
31.690,12
15.214,51
29.104,37
33.682,63
6.296,09
672,82
20.970,99
21.131,62
52.716,54
51.089,65
36.020,00
36.210,00
37.554,00
33.475,65
35.816,00
17.420,00
23.530,00
7.360,00
7.585,00
34.700,00
38.950,00
42.832,17
22.459,10
36.252,06
33.741,22
36.481,38
44.712,91
39.594,90
2.324,54
10.195,40
14.062,93
33.801,61
44.555,13
47.526,53
39.217,00
40.615,00
38.045,00
35.095,00
41.440,00
24.425,00
21.425,00
4.635,00
4.685,00
20.851,00
25.025,00
29.270,00
38.060,12
26.653,54
33.400,70
45.417,03
31.763,28
28.833,11
17.970,13
2.212,43
18.940,26
26.480,01
16.643,85
41.951,50
30.614,14
2013 YILI
67.322,00
2012 DEVİR
DİGER
(Ocak
2012)
1056,13
TOPLA
M
BANK
A
KAS
A
306.116,
83
31.672,
59
REPO
9.750,5
6
0
332.739,
48
(Kasım
2013)
500,37
351.452,
82
365.707,
71
324.728,
00
328.325,
96
27.624,
54
24.042,
35
2014 YILI
2013 DEVİR
41.421,23
27.666,71
307.172,96
DEVİR
351.452,82
324.728,00
374.494,96
392.874,05
352.394,71
333.073,73
41.421,23
9.750,56
----------------31.672,59
365.707,71
328,325,96
DEVİR
27.666,71
DEVİR
24.068,75
2012-2013-2014 YILLARINA AİT OKUL HESABI GELİR VE GİDER TABLOSU
OKULUN SON İKİ YILLIK MALİ DURUMU
OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI
YILLAR
GELİRLER
GİDERLER
DEVİR
2012-2013
9.287,41
4.374,04
Banka : 4.279,04
Kasa : 95,00
2013-2014
4.955,00
1.340,55
Temmuz
Ağustos
Eylül
Ekim
Kasım
1.716,05
5.327,10
0,00
4.021,55
130,00
2.283,00
340,00
306,86
10.962,00
24.515,58
4.062,19
Banka : 7.676,64
Aralık
TOPLAM
1.220,00
Gelir
4.913,37
Gider
Okulumuzun mali kaynakları genel bütçe, öğrenci aidatları ve okul aile birliği tarafından
sağlanmaktadır (EK.9.).
14.368,05
41.367,46
29
42,17
26,40
2012 DEVİR
2013 GELİR TOPLAM
GENEL TOPLAM
GİDER TOPLAMI
Gelir
Gider
56.873,93
43.128,05
100.001,98
95.627,94
DEVREDEN
4.374,04
BANKA
KASA
4.279,04
95,00
Ocak
Şubat
Mart
Nisan
Mayıs
Haziran
TOPLAM
5.829,00
12.925,31
2.349,00
16.998,55
5.702,00
3.995,00
5.602,52
9.497,00
1.388,00
3.806,29
28.760,00
54.260,48
9.758,85
5.168,96
2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI OKUL AİLE BİRLİĞİ
GELİR-GİDER TABLOSU
EYLÜL
GELİR
EKİM
KASIM
ARALIK
OCAK
ŞUBAT
MART
NİSAN
MAYIS
100,00 460,00 6.658,50 1.195,00 1.320,00 1.855,00 5.120,00 2.400,00 12.075,00
GİDER 944,00 948,60 5.843,57 2.690,15 2.180,99 6.566,22 6.796,66 2.770,20 3.965,60
AGUSTOS/2014 DEVİR
15.282,31
GELİR TOPLAM
114.073,50
GENEL TOPLAM
129.355,81
GİDER TOPLAMI
53.303,09
DEVREDEN
76.052,72
BANKA
76.052,72
KASA
0,56
HAZİRAN
TEMMUZ
AGUSTOS
EYLÜL
0,00
63.290,00
12.300,00
7.300,00 114.073,50
TOPLAM
212,40
940,00
11.048,44
8.396,26 53.303,09
3.2.OKULUN YERLEŞİM ALANI
YERLEŞİM
Okulun Mevcut Toplam Arsa Alan (m2)
7000m2
Binaların Kapladığı Toplam Alanı (m2)
Bahçe Alanı (m2)
Öğretim Yapılan Derslik Sayısı
14
Ek bina ihtiyacı
( Var / Yok)
Kat ilavesi
(Yapılır /Yapılamaz)
YOK
YAPILMAZ
30
3.3. OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI
FİZİKİ İMKÂNLAR
SIRA NO
FİZİKİ İMKÂNIN ADI
SAYISI
1
Müdür odası
1
2
Müdür Yardımcısı Odası
1
3
Öğretmenler Odası
1
4
Toplantı Odası
1
5
Rehberlik Odası
1
6
Derslik
14
7
Destek Eğitim Odası
1
8
Mobil Sınıfı
-
9
Bilgi Teknoloji Odası
1
10
Sanat Atölyesi
1
11
Spor Salonu
1
12
Ahşap Blok Sınıfı
1
13
Montessori Sınıfı
1
14
Müzik Odası
1
15
Oyun Odası
1
16
Bahçe Parkı
1
17
Kum Havuzu
1
18
Ekipman Odası
9
19
Hizmetliler ve Memur odası
1
20
Yemekhane
2
21
Mutfak
1
22
Tuvalet
8
23
Kalorifer Dairesi
1
AÇIKLAMA
Özegep Projesi Kapsamında
hazırlanmıştır.
Sınıfların kullandığı depolar (7)
Okulun kullandığı depolar (2)
Üst –Alt Yemekhane
Yetişkin tuvaleti (1)
Çocuk Tuvaleti (7)
31
3.3.1. DERSLİK-SINIF DEPOSU- ÖĞRENCİ TUVALETLERİ
32
3.3.2. DESTEK EĞİTİM ODASI
Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin topluma katılmasına katkıda bulunmayı amaçlayan proje
dahilinde okulumuzda açılan sınıfta gönüllü öğretmenler, ders saati dışında bireysel olarak çocuklara
destek vermektedir. Sınıfta zihinsel yetersizliğin yanı sıra görme engelli bireyler için de eğitici ve öğretici
malzemeler bulunmaktadır.
33
3.3.3.BİLGİ TEKNOLOJİ ATÖLYESİ
Bilgisayar; çocukların yaşadıkları deneyimlerini yönlendirmelerine, hızlarını ayarlamalarına ve kendilerini rahat
hissettikleri zorluk derecesini seçmelerine yardımcı olur.
Çocukların bilgi toplarken çeşitli becerilerini (okuma, yazma, seçme, sınıflandırma vb.) kullanmalarını
sağlar.Bilgisayar çocuklar için çok etkileyici ve ilgi çekici olduğundan; tüm ilgilerini toplamalarını ve konsantre
olmalarını sağlayabilir.Çocuklar, bilgisayar konusunda bilgileri arttıkça, teknolojiye karşı daha olumlu bir tutum
geliştireceklerdir. Bu da onların gelecek yaşamlarında önemli bir rol oynayacaktır.
Sinema ve eğitici filmler izlemek, çocukların kelime haznesini zenginleştirebilir. Hayal gücünü geliştirebilir.
Belgeseller; doğa, hayvanlar, bitkiler, farklı kültürler gibi konularla ilgili çocuğun genel bilgisi artar. Eğitim amaçlı
çocuk programları okul-öncesi çocukların şekilleri, renkleri, sayıları öğrenmesi konusunda çok yararlıdır. Bazı
konulara karşı merak duymasına ve kitaplardan bunu araştırmasına neden olabilir. Televizyon izlemek bir anlamda
çocuğun olumsuz duygularını boşaltma yolu olabilir. Sosyal ortamlarda konuşulacak ortak konular sağlar dolayısıyla
arkadaşlarıyla iletişimi kolaylaştırabilir.
34
3.3.4.SANAT ATÖLYESİ
Çocuklar resim ve el işi faaliyetleri sırasında bir işi yapmanın mutluluğunu ve hazzını duyarlar. Bu faaliyetleri
yaparken renkli kağıtlar keserek kolaj yapar değişik şekillerde kesilmiş kağıtları bir araya getirerek bir bütün
oluştururlar. Çocuklar bir iş başarmanın ve bir eser ortaya koymanın rahatlığını hisseder. Bu his çocuğun güven
duygusunu gelişmesini sağlar.Ayrıca bazı kavramların gelişmesinde de rol oynar. Şekil kavramı, uzunluk –kısalık
kavramı kolayca gelişir. Resim alanında yetenekli olan çocukları sanat çalışmalarında gözlemleyerek yeteneklerinin
gelişmesi için uygun koşulları hazırlamak imkanı doğar. Çocuklar fırça tutmayı öğrenirken kas gelişimi de olumlu
yönde etkilenir. El-göz koordinasyonu gelişir .Çocuklar yumuşak nesneleri oynamaktan onları yoğurmaktan ve
değişik şekiller ortaya çıkarmaktan çok hoşlanırlar. Onların bu ihtiyacını karşılamak, duygusal doyuma ulaşmaları ve
sıkıntılarından kurtulmalarını sağlamak için yoğurma maddeleri en uygun malzemedir. Sanat atölyemizde tüm bu
kazanımları destekleyen malzemeler mevcuttur.Ayrıca malzemeleri yıkamak ve su ihtiyacı için atölyemizde
lavabomuz bulunmaktadır.
35
3.3.5. SPOR SALONU
Çocukların fiziksel ve ruhsal açıdan rahatlamalarını ve enerjilerini spor yaparak kullanmalarını sağlayacak bir ortam
olan spor salonumuzda şu alet ve oyuncaklar bulunmaktadır:








Top havuzu-kaydırak,
Tahterevalli
Yürüme bandı
Bisiklet
Tırmanma merdivenleri
Zıpzıplar
Denge ve yürüyüş düzeneği
Spor yapmak için süngerle
36
3.3.7. MONTESSORİ ATÖLYESİ
Çocuklara sağlanan olanaklar sayesinde, kendi seçimlerinin eğitimcinin onları isteklendirmesinin yerine
geçtiği, kendi eylemleri sonucu hataların denetlenebildiği bir eğitim sistemidir. Montessori eğitimi, temelde kişiliğin
oluşumu üzerinde durur. Materyallerdeki hata kontrolü çocuğun kendi hatasını bulmasıyla gerçekleşir. Başka birinden
uyarıya, onaya ve düzeltmeye gerek kalmaz. Kendi kendisini düzeltmesine olanak sağlar. Böylece çocuk, yetişkinden
bağımsız doğal olarak gerçekleşme imkanı bulur.Atölyemizde aşağıdaki kazanımları destekleyen çeşitli araç-gereçler
bulunmaktadır.
Montessori eğitimi çocuğa ne kazandırır?
• Çocuk, kendi bireysel beceri ve ilgi alanında kendi hızıyla gelişir.
• Dikkatini yoğunlaştırmayı öğrenir.
• Çalışma isteğini ve zevkini geliştirir.
• Üretken olur.
• Toplumsal bir varlık olur.
• Kaygılarını en doğru şekilde nasıl dışa vurabileceğini öğrenir.
• Özgüvenini ve sorumluluk duygusunu geliştirir.
• Disiplini içselleştirir.
• Bir problemi nasıl tanımlayacağını ve onu çözmek için nasıl çalışılacağını öğrenir.
• Kendisine ve başkalarına karşı saygı duyar.
37
3.3.8. MÜZİK ATÖLYESİ
“Ses” i bir eğitim aracı olarak kullandığımızda ;çocuğa yaşamı algılama,yorumlama yaratıcılık ve düşünme sistemini
geliştirme ve eğitme konusunda yardımcı oluruz. Müzik çocuğun ruhsal yapısında heyecanlı ve aşırı duygusallık
ortamından daha sakin bir ortama yönelme bakımından ayrıca güvensizlik, saldırganlık, gerilim ve korku gibi
davranışlarında güçlüklerinin yenilmesi konusunda önemli bir etkendir. Bu eğitim kişilik gelişiminde çocuğun
davranışlarını etkiler. Dikkati yoğunlaştırır. Gözlem yeteneğini geliştirir. Çocukta ritim duygusunu gelişmesini
amaçlar.Müzik atölyemizde tramped,tef,zil,çelik üçgen,marakas , tahta çubuklar,metalafon vb. müzik aletlerimiz
bulunmaktadır.. Okul öncesi dönemde şarkıların ritim aletleri ile desteklenmesi müzik derslerinin canlı, neşeli ve
hareketli geçmesini sağlar.
38
3.3.9. OYUN ATÖLYESİ
Çocuklar burada yetişkin rollerini canlandırır,onlar gibi davranırlar. Hayal güçlerini dilediklerince
kullanırlar,duygularını ve isteklerini dile getirirler .Çocuklar bu atölyede çeşitli rolleri oynayarak canlandırmakta ve
ileride yetişkin rollerini hazırlanmaktadır. Anne,baba,çocuk olur,aile yaşamı ile ilgili ortamları canlandırır. Çocuğun
anne- baba olması bebek rolünü üstlenmesi ile kendini bir başkası yerine koyar,onun duygularını yaşar,empati kurar.
Arkadaşları ile oynarken iletişimi dil aracılığı ile yaptıklarından bu oyunlar dil gelişimine de yardım eder Hayal
gücünün rahatlıkla ortaya koyması çocuğu davranışlarında yaratıcılığı götürür.Oyun atölyemizde bulunan bazı
malzemeler şunlardır:









Ahşap fırınlı ocak
Ahşap buzdolabı
Ahşap manav ve meyve,sebzeler
Ahşap terazi
Ahşap marangoz tezgahı ve malzemeleri
Ahşap ayna
Ahşap kukla köşesi
Ahşap çamaşır asacağı
Ahşap beşik









Ahşap ütü ve masası
Ahşap at tahterevalli
Ahşap denge tahtası
Ahşap boncuklu geçirmeli oyuncaklar
Trafik işaretleri
Trafik ve seksek halısı…
Ahşap oturma minderli düzenek
Ahşap sandık
Müzik aletleri…
39
3.3.10. BAHÇE PARKI
• Düzenli olarak doğada oyun oynayan çocuklar koordinasyon, denge ve çeviklik gibi daha ileri hareket
zindeliği gösterir ve daha az hasta olurlar.
• Çocuklar doğal bir çevrede oynadıklarında, dil ve sosyalleşme becerilerini geliştiren hayale dayalı ve yaratıcı
türden oyunları tercih ederler.
• Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) olan çocuklar doğayla temasları sonrasında dikkatlerini
daha kolay toplayabilmektedir.
• Doğa manzaraları olan ya da doğayla doğrudan temasta bulunan çocuklar konsantrasyon ve öz-disiplin
testleri sonucunda daha yüksek skorlar elde etmektedirler. Çevreleri ne kadar yeşil ve doğalsa o ölçüde aldıkları başarı
puanları da artmaktadır.
• Doğal çevrelerle karşı karşıya olmak; çocukların farkındalık, muhakeme ve gözlem yapma becerilerini
ilerleterek onların bilişsel gelişimini de desteklemektedir.
• Doğa, çocukları yaşamın stresinden korumakta ve zorluklarla baş etmeleri konusunda yardım etmektedir.
• Farklı doğa ortamlarında oynanan oyun çocuklardaki zorbalık ve şiddet eğilimini azaltmakta ya da tamamen
ortadan kaldırmaktadır.
• Doğada oyun oynayan çocuklar birbirleri hakkında daha olumlu duygulara sahip olurlar.
• Doğal çevre çocukların birbirleri ile etkileşimini teşvik etmektedir.
• Açık alanlardaki oyun pratikleri kapalı alanlardakilere göre çok daha yüksek oranda çocukların gelişimini
olumlu yönde etkilemektedir.
40
3.3.11. KUM HAVUZU
Kum oyununun çocuğun gelişimine katkıları:
Fiziksel gelişim
Çocuğunuzun el kaslarının ve parmak kontrolünün gelişimini sağlar.
Bacak ve kol kaslarının gelişmesini sağlar.
El-göz koordinasyonunun gelişimini sağlar.
Zihinsel gelişim
Çocuğun kumun farklı fiziksel özelliklerini keşfetmesini sağlar, böylece maddelerin farklı fiziksel özellikleri hakkında
algı geliştirir (ıslak ve kuru kum arasındaki farkı gözlemlemesi)
Oyun oynarken kelime hazinesi gelişir (kuru, yaş, ıslak...)
Matematiksel düşünme yetisi gelişir
Neden- sonuç ilişkisini gözlemler (su eklenince kum ıslanır gibi.)
Sosyal - duygusal gelişim
Çevresindeki çocukların oyunlarını gözlemler.
Diğer çocuklarla oynamaya başlar. Böylece paylaşmayı, sıraya girmeyi ve planlı hareket etmeyi öğrenir.
Yetişkin davranışlarını oyun sırasında taklit ederek kimlik gelişimini destekler
41
3.3.12. HAYVANAT BAHÇESİ
3.3.13. BİTKİ YETİŞTİRME / EKİM ALANI
42
3.3.14. ALT VE ÜST YEMEKHANE
43
3.4. TEKNOLOJİK ALTYAPI
2009 YILI İTİBARİ İLE TEKNOLOJİK ALT YAPI
Sıra No
TEKNOLOJİK EKİPMANLAR
ADET
1
Bilgisayar
20
2
Projeksiyon
1
3
Laptop ( Dizüstü bilgisayar )
14
4
Faks
1
5
Tarayıcı
2
6
Fotokopi Makinesi
1
7
Lazer yazıcı
1
8
Televizyon
2
9
VCD/DVD Oynatıcı
10
Kamera
1
11
Fotoğraf Makinesi
1
12
Tepegöz
1
13
İnternet Bağlantısı
Var
14
Telefon Bağlantısı
Var
Okulumuzda internet erişimi bulunmaktadır. Her sınıfta dizüstü bilgisayar (laptop)
bulunmaktadır. Öğrenme ortamında çoklukla bilgisayar ortamında hazırlanmış dokümanlar
kullanılmaktadır.
44
3.5. PROJELER
3.5.1. OKULUMUZDA DEVAM EDEN PROJELER
HAYRİYE ANDİÇEN ANAOKULUNDA YAPILAN PROJELER VE TARİHLERİ
Sıra No
Uygulanan Projenin Adı
Projeye Başlama Yılı
1
Eko Okul Projesi
2013
2
Değerler Yolculuğu
2012
3
Beslenme Dostu Projesi
2012
4
Minik Tema Projesi
2010
5
Özegep Projesi
2012
6
Kardeş Okul Projesi
2010
7
Okuyorum Projesi
2013
8
Beyaz Bayrak Projesi
2008
9
Erasmus Projesi
2013
3.5.2.BAŞVURULAN PROJELER
EKO OKUL PROJESİ
Öğrenciler ve ailelerde çevre bilinci, çevre yönetimi, atıklar ve geri dönüşüm, sürdürülebilir
kalkınma eğitimi vermek amaçlanmıştır.
2014-2015 eğitim öğretim yılında Yeşil Bayrak kazanılmıştır.
DEĞERLER YOLCULUĞU PROJESİ
Çocuğun doğuştan getirdiği en iyi tarafı ortaya çıkarmak; kişiliğini her yönüyle gelişmesini
sağlamak; insani mükemmelliğe ulamasına yardımcı olmak; bireyi ve toplumu kötü ahlaktan
korumak ve kurtarmak, bunun yanında iyi ahlakla donatmak ve devamını sağlamak amaçlanmıştır.
BESLEME DOSTU PROJESİ
Çocuklarda sağlıklı beslenme, obezitenin önlenmesi ve hareketli yaşam konularında
duyarlılığın artırılması ve bu konuda iyi uygulamaların desteklenmesi amaçlanmıştır.
MİNİK TEMA PROJESİ
60-76 aylık çocuklarda çevre bilinci, sürdürülebilir yaşam, toprak, erozyon doğal varlıkların
korunması vb. konularda farkındalık kazandırmak ve çocukta olumlu tutum kazandırma
amaçlanmıştır.
45
ÖZEGEP(ÖZEL EĞİTİMİN GÜÇLENDİRİLMESİ) PROJESİ
Türkiye’deki özel eğitim hizmetlerinin iyileştirilmesi, dezavantajlı gruplar içinde yer alan
özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin öğrenme ortam ve olanaklarının artırılmasını, engellilerin
akranları ile birlikte eğitim almaları amaçlanmıştır.
KARDEŞ OKUL PROJESİ
İmkanları kısıtlı olan okullarla hem maddi hem de manevi destek amaçlanmıştır.
OKUYORUM PROJESİ
Öğrencilerde okuma alışkanlığı kazandırmak amaçlanmıştır.
BEYAZ BAYRAK PROJESİ
Okulda temizlik ve hijyen konusunda öğrenci ve tüm çalışanları kapsayan okulda sağlıklı bir
ortam oluşturulması amaçlanmıştır.
ERASMUS PROJESİ
AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında Erasmus + Okul Ortaklığı projesinde okulumuzun
görüşmeleri devam etmektedir.
46
4. BÖLÜM
PAYDAŞ ANALİZİ
47
4.1. PAYDAŞ ANALİZİ
İÇ VE DIŞ PAYDAŞ ANALİZİ
4.1.1.İç Paydaşlar
Sıra No
İç Paydaşlar
Neden Paydaş
1
Öğretmenler
Hizmeti veren personellerdir.
2
Öğrenciler
Hizmetin sunulduğu paydaşlardır.
3
Okul Aile Birliği
Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden
destekçisi ve işleticisi görevi vardır.
4
Memurlar
Görevli personeldir.
5
Destek Personeli
Görevli personeldir.
4.1.2.Dış Paydaşlar
Sıra No
Dış Paydaşlar
Neden Paydaş
1
Valilik
Olur Makamıdır
2
Milli Eğitim Müdürlüğü
Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve
okulun bağlı olduğu mercidir.
3
Veliler
Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi
bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması
gereken kesimdir
4
Eğitim Vakfı
Okulun tedarikçisi konumunda olup büyük projelerin
gerçekleştirilmesinde destekçidir
5
Mezunlar Derneği
Mezunlarla bütünleşmeyi sağlar
6
Belediyeler
Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.
7
Muhtar
Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.
8
Medya
Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve
lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır.
9
Üniversiteler
Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve
işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri
sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri
sunduğumuz müşteri konumundadır.
10
Sivil Toplum Örgütleri
En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği
ile bir gelişim fırsatıdırlar.
48
4.2. DIŞ PAYDAŞLAR
PAYDAŞ
LİDER
ÇALIŞANLAR
HİZMET
ALANLAR
TEMEL
ORTAK
STRATEJİK
ORTAK
TEDARİKÇİ
STRATEJİK
ORTAK
TEDARİKÇİ
Valilik
İl Milli Eğitim
Müdürlüğü
Yerel Yönetimler
Muhtar
Medya
Veliler
Üniversiteler
Eğitim Vakfı
Mezunlar
Derneği
Sivil Toplum
Örgütleri
4.3. İÇ PAYDAŞLAR
PAYDAŞ
LİDER
ÇALIŞANLAR
HİZMET
ALANLAR
TEMEL
ORTAK
Okul Müdürü
Öğretmenler
Öğrenciler
Okul Aile
Birliği
Destek
Personeli
Memurlar
49
4.4. PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ
Paydaş Hizmet
Matrisi
Eğitim
ve
Öğretim
Yatırım
Donanım
Sosyal
Kültürel ve
Sportif
Etkinlikler
Hizmet
içi Eğitim
Rehberlik
Sivil
Savunma
Avrupa
Birliği
Projeleri
Toplum
Hizmeti
Milli Eğitim
Öğretmenler
Öğrenciler
Veli
Okul Aile Birliği
Eğitim Vakfı
Mezunlar
Memurlar
Destek Personeli
Yerel Yönetimler
Medya
Üniversiteler
Sivil Toplum
: Çok Güçlü
: Orta derecede ilişkili
: Düşük derecede İlişkili
50
Anne
182
Baba
Anne
Baba
Anne
Baba
Anne
Baba
Anne
Baba
21
57
74
100
82
170
13
98
Anne
149
147
Baba
Baba
52
201
Anne
Baba
Anne
66
40
49
BELİRTİLEN
Kendi İş Yerinde Çalışan Veli Sayısı
Özel Sektörde Çalışan Veli Sayısı
Kamu Sektöründe Çalışan Veli Sayısı
İşçi Olarak Çalışan Veli Sayısı
Yüksek Okul Mezunu Veli Sayısı
Lise Mezunu Veli Sayısı
Ortaokul Mezunu Veli Sayısı
İlkokul mezunu Veli Sayısı
TOPLAM VELİ SAYISI
VELİ EĞİTİM DURUMU
28
Baba
11
Baba
9
Anne
BELİRTİLME
YEN
4.5. VELİ PROFİLİMİZ
VELİ İŞ DURUMU
(EK.12)
51
5. BÖLÜM
MİSYON/VİZYON ve GZFT(SWOT)
52
5.1. MİSYON VE VİZYONUMUZ
MİSYON
Türk Milli Eğitiminin Genel Amaçları dikkate alınarak, okul öncesi çağındaki çocukların aileleri ile
işbirliği içerisinde, beden zihin ahlak ruh ve duygu bakımından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir
kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip; insan haklarına
saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren ve topluma karşı sorumluluk duyan, doğa sevgisini benimsemiş;
yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek,
VİZYON
Eğitim sürecinde, tüm kişisel ve mesleki gücümüzü, çocuklar için, çocuklarla birlikte çocuktan yana
kullanmak.
5.2. KURUMSAL İLKELERİMİZ
1- Fırsat ve imkân eşitliği
2- Ferdin ve toplumun ihtiyaçları
3- Atatürk ilkeleri ve inkılâpları
4- Okul aile işbirliği
5- Sorumluluk bilinci
6- Güçlü ve etkili iletişim
7- Karar vermeye etkin katılım
8-Çalışkanlık, özveri
9-Koşulsuz sevgi, saygı, güven
10-Şeffaflık
11-Etkililik
12-Objektiflik
13-Verimlilik
14-Bilimsellik
15-Planlılık
5.3. KURUMSAL DEĞERLERİMİZ
Okul çalışanları olarak;
1- Atatürk Milliyetçiliğine ve Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlıyız.
2- İnsan ilişkilerimizde sevgi, saygı ve hoşgörüye önem veririz.
3-Çalışanların beklenti, duygu ve düşüncelerine değer verir, birlik ve beraberlik içerisinde çalışırız.
4- Çalışmalarımızda objektiflik ilkesini göz önüne alırız.
5- Eğitim-öğretim etkinliklerimizi, bilimsel gelişmelerin ve bilimsel kuramların ışığında ve milli eğitim
mevzuatına uygun bir şekilde düzenleriz.
6- Çalışmalarımızda veli katılımına önem veririz, velilerimizle aynı doğrultuda hareket ederiz.
7- Her çocuğun farklı bir çevreden geldiği ve farklı özelliklere sahip olduğunu göz önünde bulundururuz.
8- Eğitim için özveride bulunur, eğitime her türlü desteği veririz.
9- Topluma ve doğaya karşı saygılıyız.
53
5.4. GZFT (SWOT) ANALİZİ
Güçlü Yönlerimiz
1.Genç ve dinamik bir eğitim kadrosuna
sahip olması.
2. Eğitim- öğretim ve sosyal etkinliklerin,
özenli, disiplinli ve yeterli olması.
3.Okul binasının fiziki ortamın nicelik ve
nitelik yönünden yeterli olması.
4.Çeşitli araç gereçlere ulaşma imkanı.
5.Liderlik davranışını sergileyebilen
yönetici ve çalışanların bulunması.
6.Okulumuz öğretmenlerinin okul öncesi
eğitim konusunda 4 yıllık yüksek öğrenim
görmüş olması.
7. Proje çalışmalarına yer verilmesi
8.TKY anlayışının ve uygulamalarının
yerleşmiş olması.
9. Yemeklerin sağlıklı şartlarda ve
çocukların beğenilerine hitap edecek
şekilde yapılması.
10. Ulaşım açısından uygun yerde olması.
11. Anne- baba eğitim konferanslarının,
ihtiyaçlar doğrultusunda, düzenli şekilde
yapılması.
12. Bölgede okul öncesi eğitim alanında
öncü olunması.
13. Değerler Eğitiminin benimsenerek,
okul-veli-çocuk tarafından değerler eğitimi
çalışmalarının titizlikle yapılması
14.Okulda enerji tasarrufunu sağlamak için
ışık ve muslukların sensorlu olması.
Zayıf Yönlerimiz
1.Kadrolu hizmetli personelin az olması.
2. Gösteri ve toplantı salonunun olmaması.
3.Sosyal ve sanatsal faaliyetleri
gerçekleştirebilecek bir konferans salonunun
olmaması.
4. Sosyal etkinlikler (gezi,tiyatro vb.) için
velilerin görüş birliği sağlayamaması, bu
yüzden maddiyat gerektiren etkinliklerin
gerçekleştirilmesinde zorluk yaşanması.
5.Yeterli sayıda yardımcı abla olmaması.
6.Düzenlenen veli eğitim seminerlerine
katılımın olmaması
7. Teknolojik aletlerin( yazıcı,tarayıcı,renkli
fotokopi,projeksiyon,tepegöz) sınırlı olması.
8. Veli toplantılarına veli katılımının az
olması.
9. Babaların eğitime yeteri kadar
katılmaması.
10. Okulun maddi yetersizliği nedeniyle okul
bahçesindeki parkın tadilat yapılmasında
zorluk yaşanması.
Fırsatlarımız
1.Okulumuzun ilimizdeki resmi ve özel
kurumlarla ve İl Milli Eğitim
Müdürlüğümüzle yakın işbirliği içerisinde
bulunması.
2.Bulunduğu çevrede okul öncesi eğitimde
başarılı bir okul olması.
3.İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve velilerin
okul öncesi eğitime önem vermesi.
4. Ulaşım açısından uygun yerde olması
5. Okul bahçesinin geniş olması ve sportif
faaliyetlere uygun olması
6. Okul içinde, çocukların eğitici ve öğretici
bir çok etkinlikler yapabildiği atölyelerin
bulunması.
7. Okulun fiziki kapasitesinin yeterli
olması.
8.Müzik ve tiyatro çalışmaları için ses
sisteminin olması
Tehditlerimiz
1.Parçalanmış aileler.
2.Medyanın eğitici görevini yerine
getirememesi
3.Okulun fiziki gelişimi için velilerden
maddi ve manevi desteğin yetersiz oluşu.
54
5.5. BAŞARILARIMIZ
HAYRİYE ANDİÇEN ANAOKULUNDA YAPILAN FAALİYETLER SONUCU ALINAN
BAŞARI BELGELERİ
SIRA NO
FAALİYET
YILI
Mon Ami Pastel Boya Resim Yarışması
2003
1
2004
2
Sevgi
konulu
Resim
Yarışması
katılımı
2004
3
Eğitim Bölgesi Yerleşim Alanında en başarılı kurum
2004-2005
4
Sincan Milli Eğitim Bakanlığınca düzenlenen satranç
2006-2007
5
13
14
turnuvasına katılım belgesi
Kardeşler Arası Badminton Yarışması 2.Liği
Beslenme Dostu Okul Projesi Sertifikası
Yılın Kalite Ekibi kategorisinde derece
Yılı Eğitimde Kalite Ödülü
Atık Pil Toplama Yarışması Ödülü
4. Uluslar arası Eğitim Metodları ve Materyalleri Proje
Yarışması (EMEPYA) (SERTİFİKA)
TKY İkincilik
TKY Üçüncülük Ödülü
15
Özel Ülkü Ulusoy İ.Ö.O. Minik Eller Resim Yarışması
16
4. Okulöncesi Şenlikleri Oyun Hamurları Etkinliği
İkinciliği
2012
17
18
19
Monami pastel boya yarışması
Minik Eller Resim Şenliğine katılım
Beyaz Bayrak almaya hak kazanılması
2013
2013
2013
20
Beslenme Dostu Okul Projesi
2013
21
SMG Yayıncılık Okulöncesi Eğitimde Uygulama Örnekleri
öğretmenden öğretmene bilgi paylaşımı
“Okulöncesi Eğitimde Uygulama Örnekleri” 2.
Öğretmenden Öğretmene Bilgi Paylaşımı Projesi
6
7
8
9
10
11
12
22
23
Kardes Okul Protokolü (Projesi)
24
Türkiye Erezyonla Mücadele Ağaçlandırma ve Doğal
Varlıkları Koruma Vakfı (TEMA) Teşekkür Belgesi
Eko Okul Projesi kapsamında Yeşil Bayrak almaya hak
kazanılması
25
2008
2008
2010
2010
2010
2010-2011
2012
2011
2011-2012
2012-2013
2014-2015
(EK.13, EK.14, EK.15, EK.16, EK.17, EK.18, EK.19, EK.20, EK.21, EK.22, EK.23, EK.24, EK.25, EK.26, EK.27,
EK.28, EK29)
55
6. BÖLÜM
GELECEK YÖNETİMİ; GELECEĞE BAKIŞ
(STRATEJİK AMAÇ ve HEDEFLER)
56
6.1. TEMA-STRATEJİK AMAÇLAR-HEDEFLER
TEMA
1.TEMA
EĞİTİM – ÖĞRETİM
HİZMETLERİ
2. TEMA
REHBERLİK
STRATEJİK AMAÇLAR
Stratejik Amaç 1: Okulumuzun
eğitim ortamlarını, fiziki mekânlarını
teknolojik araç gereç ve eğitim
materyalleri ile donatarak kaliteli
eğitim hizmeti sunmak.
Stratejik Amaç 2 : Kültürel
mirasımızı koruyan, geliştiren ve
gelecek kuşaklara aktarmayı görev
edinmiş; sosyal sorumluluk
duygusuna sahip; bireyler yetiştirmek
Stratejik Amaç 3:Okulumuzdan
mezun olacak çocukların ilkokula
hazır bulunuşluluk seviyelerini
ölçmek.
HEDEFLER
Stratejik Hedef 1.1. Okulumuzdaki
eğitim ortamlarını plan dönemi sonuna
kadar teknolojik araç gereç ve eğitim
materyalleri ile donatmak.
Stratejik Hedef 1.2. Okulumuzun
genel fiziki donanımındaki
eksikliklerini plan dönemi sonuna
kadar tamamlamak.
Stratejik Hedef 1.3. Okul bahçemizi
plan dönemi sonuna kadar
düzenlemek.
Stratejik hedef 2.1. Her yılın tüm
öğrencilerine, veli iş birliği ile,
değerler yolculuğu ile ilgili etkinlikler
düzenlemek.
Stratejik hedef 3.1. Rehber Öğretmen
ya da sınıf öğretmeni tarafından
mezun olacak çocuklara Metropolitan
Okul Olgunluğu Testi uygulamak.
Stratejik Amaç 4:
Okulumuzdaki eğitimin kalite ve
etkinliğini arttırmak için sosyal,
kültürel ve sportif faaliyetler
düzenleyerek öğrencilerimizi tüm
gelişim alanlarında desteklemek.
Stratejik Hedef 4.1. Plan dönemi
sonuna kadar her yıl tüm
öğrencilerimizin en az 1 sosyal,
kültürel ve sportif faaliyete katılımını
sağlamak.
4.TEMA
KURUMSAL YAPININ
İYİLEŞTİRLMESİ
Stratejik Amaç 5: Okul
personelimizin kişisel ve mesleki
gelişmelerine yönelik eğitim
ihtiyaçlarını belirleyerek, hizmet içi
eğitim faaliyetlerine katılımını
sağlamak
sonuna kadar okulumuz personelinin
branş ve genel ilgi alanları
doğrultusunda her yıl en az 3 hizmet
içi eğitim faaliyetine katılmasını
sağlamak.
5.TEMA
İNSAN KAYNAKLARI
Stratejik Amaç 6: Okul veli
işbirliğini geliştirerek okul yönetimine
veli katılımını arttırmak.
sonuna kadar tüm velilerimizi Okul
Öncesi Eğitim ve okulda yapılan
çalışmalar konusunda bilinçlendirmek.
6. TEMA
ARGE
Stratejik Amaç 7: Eğitim öğretimi
geliştirmeye bilimsel ve teknik bilgi
birikimini arttırarak eğitimin
kalitesinin gelişmesine destek vermek;
ulusal ve uluslararası tecrübeyi
yönelik projelere katılmak
Stratejik Amaç 8:Doğal kaynakların
korunmasını sağlamak ve doğal
kaynakların korunmasında bilinçli
bireyler yetiştirmek.
Stratejik Hedef 7.1. İlimizde
Sürdürülen İl ARGE ,AB, ve MEB
projelerine dahil olmak ve proje
üretmek.
3 .TEMA
EĞİTİME DESTEK
HİZMETLERİ
7. TEMA
ÇEVRE BİLİNCİ
Stratejik Hedef 8.1. Çevreye duyarlı
bilinçli bireyler yetiştirmek.
57
6.1.1.TEMA
EĞİTİM – ÖĞRETİM
HİZMETLERİ
Stratejik Amaç 1:
Okulumuzun eğitim ortamlarını, fiziki
mekânlarını teknolojik araç gereç ve eğitim
materyalleri ile donatarak kaliteli eğitim hizmeti
sunmak.
58
Stratejik Hedef 1.1. Okulumuzdaki eğitim ortamlarını plan dönemi sonuna kadar
teknolojik araç gereç ve eğitim materyalleri ile donatmak.
Performans Göstergeleri/Hedef
SAM
SH
1
1.1.
Performans
Göstergeleri
Veri
Türü
Mevcut
Durum
2015
2016
2017
2018
2019
PG
PG
1
2
Sayı
Sayı
20
1
1
-
1
1
1
-
1
1
1
-
PG
3
Sayı
Yok
1
-
-
-
-
1
PG
4
Sayı
1
3
3
3
3
3
15
PG
5
Sayı
Yok
2
3
3
3
3
14
PG
6
Sayı
Yok
1
1
1
2
2
7
PG
PG
7
8
Sayı
Sayı
Yok
Yok
1
-
1
-
1
-
2
1
2
-
7
1
PG
9
Okuldaki bilgisayar sayısı
Sınıflardaki projeksiyon
sayısı
Okuldaki profesyonel ses
sistemi
Sınıflardaki dijital fotoğraf
makinesi sayısı
Sınıflardaki Akıllı Tahta
sayısı
Sınıflardaki renkli yazıcı
sayısı
Sınıflardaki tepegöz sayısı
Okuldaki renkli fotokopi
makinesi sayısı
Okulumuza profesyonel
kamera
SP
Dönemi
Hedefi
5
2
Sayı
Yok
-
-
1
-
-
1
2015
2016
2017
2018
2019 SP Sonu
Toplam
(TL)
1000
1100
1200
1300
1400 6000
Faaliyet ve Projeler
SAM 1
SH
1.1.
Faaliyet – Projeler /
Kaynak
Sorumlu
Kişiler
F
Teknolojik araç gereç ve
eğitim materyallerinin temini
için sponsor bulmak.
Kermes düzenlemek.
Okul Personeli ve Okul
Aile Birliği Üyeleri
F
1.1.1.
1.1.2.
F
F
F
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.
F
1.1.6.
F
1.1.7.
F
F
1.1.8.
1.1.9
Kermes düzenlemek.
Milli eğitim müdürlüğü ile
gerekli yazışmalar yaparak
tüm sınıflarımıza Akıllı Tahta
sağlamak
AB ve Hibe projelerine
katılarak gelir elde etmek.
Kermes düzenlemek.
Kermes düzenlemek.
-
10000 900
1200
-
1500
-
1800
-
10000
2100 7500
-
500
600
700
1600
1800 5200
-
-
-
-
-
-
-
5000
10000 -
1000
1200
2200
8400
15900 5300
TOPLAM: 12400 3900
Faaliyet/Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM:
10000
5000
45900
59
Stratejik Hedef 1.2. Okulumuzun genel fiziki donanımındaki eksikliklerini plan dönemi
sonuna kadar tamamlamak.
SAM
SH
1
1.2.
Performans
Göstergeleri
Veri
Türü
PG
1
PG
2
Okulumuzdaki müzik
Sayı
odasını zenginleştirmek
Tamamlanan mutfak
Sayı
malzemeleri
Mevcut
Durum
2015
2016
2017
2018
2019
1
1
1
1
1
1
SP
Dönemi
Hedefi
5
1
1
1
1
1
1
5
Faaliyet / Projeler
SAM 1
SH
1.2.
Faaliyet ve
projeler
Kaynak
Sorumlu
Kişiler
2015
2016 2017 2018
F
1.2.1.
Müzik odasına
(karaoke ve müzik
aletleri..) temin
etmek
Hayırsever
gönüllüler ve
sponsor
bulmak.
200
250
F
1.2.2
Eksik mutfak
malzemelerini
(tabak,bardak vb.)
temin etmek
Kermes
Düzenlemek
Okul
Personeli ve
Okul Aile
Birliği
Üyeleri
Okul
Personeli ve
Okul Aile
Birliği
Üyeleri
1000
1100 1200 1300
1400 6000
6200
1350 1500 1650
1800 12500
TOPLAM
300
350
2019 SP
Sonu
Toplam
(TL)
400 1500
Stratejik Hedef 1.3. Okul bahçemizi plan dönemi sonuna kadar düzenlemek.
SAM
SH
PG
1
1.3.
1
Performans
Göstergeleri
Veri
Türü
Mevcut
Durum
2015
2016
2017
2018
2019
Düzenlenen okul
bahçesi
Sayı
1
1
1
1
1
1
SP
Dönemi
Hedefi
5
Faaliyet / Projeler
SAM 1
SH
1.3.
Faaliyet ve
projeler
Kaynak
Sorumlu
Kişiler
2015
2016 2017 2018
F
Okul parkındaki
oyuncakların
tadilatı ve
yenilenmesi
Hayırseverler
ve kermes
düzenlemek
Okul
Personeli ve
Okul Aile
Birliği
Üyeleri
750
750
750
750
2019 SP
Sonu
Toplam
(TL)
750 3750
750
750
750
750
750
1.3.1.
TOPLAM
3750
60
6.1.2. TEMA
REHBERLİK
Stratejik Amaç :2
Kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek
kuşaklara aktarmayı görev edinmiş; sosyal
sorumluluk duygusuna sahip; bireyler yetiştirmek
61
Stratejik hedef 2.1. Her yılın tüm öğrencilerine, veli iş birliği ile, değerler eğitimi ile ilgili
etkinlikler düzenlemek.
SAM
SH
1
2.1.
PG
1
PG
2
PG
3
Performans
Göstergeleri
Veri
Türü
Mevcut
Durum
2015
2016
2017
2018
2019
Değerler Yolculuğu ile
ilgili velilere verilen
seminer sayısı
Değeler Yolculuğu ile
ilgili etkinlik sayısı
Dağıtılan broşür sayısı
Sayı
-
1
1
1
1
1
SP
Dönemi
Hedefi
5
Sayı
-
-
-
-
-
-
-
Sayı
-
-
-
-
-
-
-
Faaliyet / Projeler
SAM 1
SH
2.1.
Faaliyet ve
projeler
Kaynak
Sorumlu
Kişiler
2015
2016 2017 2018
F
2.1.1.
-
Okul Müdürü/
Rehber
Öğretmen/
Tüm Öğretmenler
-
-
-
-
F
2.1.2.
-
Rehber
Öğretmen/
Tüm Öğretmenler
-
-
-
-
-
-
F
2.1.3.
Velilere yönelik
değerler eğitimi
ile ilgili
seminerler
verilmesi
Öğrencilere,
eğitim öğretim
yılı içerisinde
günlük planlara
dahil edilerek
değerler eğitimi
vermek
Değerler eğitimi
ile ilgili yazılı ve
görsel broşür
dağıtılması
2019 SP
Sonu
Toplam
(TL)
-
-
Rehber
Öğretmen/
Tüm Öğretmenler
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
TOPLAM
Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM
62
Stratejik Amaç 3:
Okulumuzdan mezun olacak çocukların ilkokula hazır
bulunuşluluk seviyelerini ölçmek.
63
Stratejik hedef 3.1.Rehber öğretmen ya da sınıf öğretmenleri tarafından mezun olacak
çocuklara Metropolitan Okul Olgunluğu Testi uygulamak.
SAM
SH
PG
1
3.1.
1
Performans
Göstergeleri
Veri
Türü
Mevcut
Durum
2015
2016
2017
2018
2019
Metropolitan testinin
uygulanacağı çocuk
sayısı
Sayı
180
180
180
180
180
180
SP
Dönemi
Hedefi
900
Faaliyet / Projeler
SAM 1
SH
3.1.
Faaliyet ve
projeler
F
Mezun olacak
5 yaş
öğrencilerine
metropolitan
testi uygulamak
3.1.1
Kaynak
TOPLAM
Sorumlu
Kişiler
2015
2016 2017 2018
Rehber
Öğretmen ya
da sınıf
Öğretmeni
-
-
-
-
2019 SP
Sonu
Toplam
(TL)
-
-
-
-
-
-
-
64
6.1.3 .TEMA
EĞİTİME DESTEK
HİZMETLERİ
Stratejik Amaç : 4
Okulumuzdaki eğitimin kalite ve etkinliğini arttırmak
için sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler düzenleyerek
öğrencilerimizi tüm gelişim alanlarında desteklemek.
65
Stratejik Hedef 4.1. Plan dönemi sonuna kadar her yıl tüm öğrencilerimizin en az 1 sosyal,
kültürel ve sportif faaliyete katılımını sağlamak.
SAM
SH
1
4.1.
PG
1
PG
2
Performans
Göstergeleri
Veri
Türü
Mevcut
Durum
2015
2016
2017
2018
2019
Düzenlenen faaliyet
sayısı
Faaliyetlere katılan
öğrenci sayısı
Sayı
-
1
1
1
1
1
SP
Dönemi
Hedefi
5
Sayı
-
400
400
400
400
400
2000
Faaliyet / Projeler
SAM 1
SH
4.1.
Faaliyet ve
projeler
Kaynak
Sorumlu
Kişiler
2015
2016 2017 2018
F
4.1.1.
-
-
-
-
4.1.2.
1
1
1
1
1
5
F
4.1.3.
Okul Aidatı
ve Sosyal
etkinlik
ücretleri
-
-
-
-
-
-
F
4.1.4
-
-
-
-
-
4.1.5.
Okul Müdürü
ve Tüm
Öğretmenler
Okul Müdürü
ve Tüm
Öğretmenler
-
F
Okul dışına
(Sinema,tiyatro,
bilim merkezi,
piknik..vb)gezi
düzenlemek
Veliler arası Satranç
Turnuvası
Düzenleme
Kermes Düzenlemek
Okul Müdürü
ve Tüm
Öğretmenler
Okul Müdürü
ve Tüm
Öğretmenler
Okul Müdürü
ve Tüm
Öğretmenler
-
F
Belirli Gün ve
Haftalarda Tören ve
Kutlama yapma
Çocuk şenliklerine
katılmak
2019 SP
Sonu
Toplam
(TL)
-
1
1
1
1
1
5
-
-
-
-
-
-
-
Hayırsever
gönüllüler
ve sponsor
bulmak
TOPLAM
66
6.1.4.TEMA
KURUMSAL YAPININ
İYİLEŞTİRİLMESİ
Stratejik Amaç : 5
Okul personelimizin kişisel ve mesleki
gelişmelerine yönelik eğitim ihtiyaçlarını belirleyerek,
hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılımını sağlamak
67
Stratejik Hedef 5.1. Plan dönemi sonuna kadar okulumuz personelinin branş ve genel ilgi
alanları doğrultusunda her yıl en az 3 hizmet içi eğitim faaliyetine katılmasını sağlamak.
SAM
SH
1
5.1.
PG
1
PG
2
PG
3
Performans
Göstergeleri
Veri
Türü
Mevcut
Durum
2015
2016
2017
2018
2019
İhtiyaç duyulan hizmet
içi eğitim faaliyeti sayısı
Seminerlere katılan
personel sayısı
Personelin katıldığı
seminer sayısı
Sayı
-
5
6
7
8
9
SP
Dönemi
Hedefi
35
Sayı
-
40
40
40
40
40
200
Sayı
-
3
3
3
3
3
15
Faaliyet / Projeler
SAM 1
SH
5.1.
Faaliyet ve projeler
Kaynak
Sorumlu
Kişiler
2015
2016 2017 2018
F
5.1.1.
-
Okul İdaresi
-
-
--
-
F
5.1.2
-
Okul İdaresi
-
-
-
-
-
-
F
5.1.3
-
Okul İdaresi
-
-
-
-
-
-
F
5.1.4
Okul personelinin
ihtiyaç duyduğu
hizmet içi eğitim
konularını belirlemek.
Belirlenen konular ile
ilgili eğitim faaliyetleri
açılması için il milli
eğitim müdürlüğü ile
yazışmalar yapmak.
İl milli eğitim
müdürlüğü tarafından
düzenlenen hizmet içi
eğitim faaliyetlerine
tüm personelin
katılımını sağlamak.
Tüm Öğretmenlerimiz
“Okullarda stratejik
planlama”, ”OGYE”
ve ”Proje geliştirme”
seminerlerinden
geçirilecek
2019 SP
Sonu
Toplam
(TL)
-
-
Okul İdaresi
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
TOPLAM
68
6.1.5.TEMA
İNSAN KAYNAKLARI
Stratejik Amaç : 6
Okul veli işbirliğini geliştirerek okul yönetimine
veli katılımını arttırmak.
69
Stratejik Hedef 6.1. Plan dönemi sonuna kadar tüm velilerimizi Okul Öncesi Eğitim ve
okulda yapılan çalışmalar konusunda bilinçlendirmek
SAM
SH
1
6.1.
PG
1
PG
2
PG
3
PG
4
PG
5
Performans
Göstergeleri
Veri
Türü
Mevcut
Durum
2015
2016
2017
2018
2019
Velilere verilen eğitim
sayısı
Eğitimlere katılan veli
sayısı
Düzenlenen konferans
sayısı
Konferanslara katılan
veli sayısı
Dağıtılan broşür sayısı
Sayı
-
9
9
9
9
9
SP
Dönemi
Hedefi
45
Sayı
-
-
-
-
-
-
-
Sayı
-
1
1
1
1
1
5
Sayı
-
-
-
-
-
-
-
Sayı
-
9
9
9
9
9
45
Faaliyet / Projeler
SAM 1
SH
6.1.
Kaynak
Her eğitim öğretim yılı
başında velilere okul
öncesi eğitim konularında
okula hazırlık eğitimleri
vermek
Aylık veli toplantıları
düzenlemek
F
6.1.1.
F
6.1.2.
F
6.1.3.
F
6.1.4.
F
6.1.5.
F
6.1.6.
F
6.1.7.
Ev ziyaretleri düzenlemek.
F
6.1.8.
Sınıflarda yapılan
çalışmaları fotoğraflar ve
sergiler aracılığı ile
velilere sunmak
Velilere okul öncesi eğitim
ve çocuk gelişimi
konularında tanıtıcı
broşürler dağıtmak
Okul öncesi eğitimin
önemi konusunda Milli
Eğitim Müdürlüğü ile iş
birliği yapılarak
konferanslar düzenlemek.
Okul merkezli ve sınıflar
bazında veli toplantıları
düzenleyerek çalışmaları
velilere tanıtmak.
Velilerin sınıfta
düzenlenecek çalışmalara
katılımını sağlamak.
TOPLAM
Sorumlu
Kişiler
2015 2016 2017 2018
Okul
Müdürü ve
Tüm
Öğretmenler
-
-
-
-
2019 SP Sonu
Toplam
(TL)
-
Okul
Müdürü ve
Tüm
Öğretmenler
Okul
Müdürü ve
Tüm
Öğretmenler
Okul
Müdürü ve
Tüm
Öğretmenler
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Okul
Müdürü ve
Tüm
Öğretmenler
Okul
Müdürü ve
Tüm
Öğretmenler
Okul
Müdürü ve
Tüm
Öğretmenler
Okul
Müdürü ve
Tüm
Öğretmenler
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
70
6.1.6. TEMA
ARGE
Stratejik Amaç : 7
Eğitim öğretimi geliştirmeye bilimsel ve teknik
bilgi birikimini arttırarak eğitimin kalitesinin
gelişmesine destek vermek; ulusal ve uluslararası
tecrübeyi yönelik projelere katılmak.
71
Stratejik Hedef 7.1. İlimizde Sürdürülen İl ARGE ,AB, ve MEB projelerine dahil olmak ve
proje üretmek.
SAM
SH
1
7.1.
PG
1
PG
2
Performans
Göstergeleri
Veri
Türü
Mevcut
Durum
Ortak(dahil) olunan
proje sayısı
Üretilen Proje Sayısı
Sayı
7
Sayı
2
2015
2016
2017
2018
2019
2
2
2
2
2
SP
Dönemi
Hedefi
10
1
1
1
1
1
5
Faaliyet / Projeler
SAM
SH
1
7.1.
Kaynak
Sorumlu
Kişiler
2015
2016
2017
2018
2019
F
7.1.1.
Proje koordinasyon
ekibinin oluşturulması
-
Okul
İdaresi ve
Öğretmenle
ri
-
-
-
-
-
SP Sonu
Toplam
(TL)
-
F
7.1.2.
OGYE temsilcisinin
belirlenmesi
-
Okul
İdaresi ve
Öğretmenle
ri
-
-
-
-
-
-
F
7.1.3.
İl ARGE, AB,HİBE, MEB
projelerinin Takip
Edilmesi
-
Okul
İdaresi ve
Öğretmenle
ri
-
-
-
-
-
-
F
7.1.4.
Proje koordinasyon ekibi
ile aylık toplanması ve
çalışma takviminin
oluşturulması
-
Okul
İdaresi ve
Öğretmenle
ri
-
-
-
-
-
-
F
7.1.5.
Katılınılması düşünülen
projelerin kavuzlarının
incelenmesi
-
Okul
İdaresi ve
Öğretmenle
ri
-
-
-
-
-
-
F
7.1.6.
İl ARGE sitesinin okul
web sitesine link verilmesi
ve güncel takip edilmesi
-
Okul
İdaresi ve
Öğretmenle
ri
-
-
-
-
-
-
F
7.1.7.
Hizmet içi eğitimlere
katılmak
-
Okul
İdaresi ve
Öğretmenle
ri
-
-
-
-
-
-
F
7.1.8.
Tüm Öğretmenlerimizin
Okullarda Stratejik
Planlama ve OGYE
eğitiminden geçirilecektir.
-
Okul
İdaresi ve
Öğretmenle
ri
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
TOPLAM
72
6.1.7. TEMA
ÇEVRE BİLİNCİ
Stratejik Amaç :8
Doğal kaynakların korunmasını sağlamak ve
doğal kaynakların korunmasında bilinçli bireyler
yetiştirmek.
73
Stratejik Hedef 8.1. Çevreye duyarlı bilinçli bireyler yetiştirmek.
SAM
SH
1
8.1.
PG
1
PG
2
PG
3
Performans
Göstergeleri
Veri
Türü
Mevcut
Durum
2015
2016
2017
2018
2019
Doğal kaynaklarla
ilgili seminer sayısı
Doğal kaynakların
korunması için verilen
eğitim sayısı
Doğal kaynaklarla
ilgili proje sayısı
Sayı
-
1
1
1
1
1
SP
Dönemi
Hedefi
5
Sayı
-
-
-
-
-
-
-
Sayı
3
1
1
1
1
1
5
Faaliyet / Projeler
SAM 1
SH
8.1.
Kaynak
Sorumlu
Kişiler
2015 2016 2017 2018
F
8.1.1.
-
Okul
İdaresi ve
Öğretmenle
ri
1
1
1
1
F
8.1.2.
-
Okul
İdaresi ve
Öğretmenle
ri
-
-
-
-
-
-
F
8.1.3.
Doğal kaynakların
korunması ile ilgili
bilgilendirme
seminerlerinin
düzenlenmesi
Eğitim programına
doğal kaynakların
korunması ve çevre
bilincini oluşturmanın
dahil edilmesi
Okulumuzda
uygulanan projelere
(eko-okul, tema..) tüm
öğretmen, öğrenci ve
velilerin dahil edilmesi
2019 SP Sonu
Toplam
(TL)
1
5
-
Okul
İdaresi ve
Öğretmenle
ri
-
-
-
-
-
-
1
1
1
1
1
5
TOPLAM
74
7. BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
75
7.1.2015-2019 DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI TABLOSU
AMAÇ VE HEDEFLER
MALİYET (TL)
ORAN (%)
Stratejik Amaç 1
62.150,00
%100
45.900,00
%75
12.500,00
%20
3.750,00
%5
0
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
-
0
-
62.150,00
%100
Stratejik Hedef 1
Stratejik Hedef 2
Stratejik Hedef 3
Stratejik Amaç 2
Stratejik Hedef 1
Stratejik Amaç 3
Stratejik Hedef 1
Stratejik Amaç 4
Stratejik Hedef 1
Stratejik Amaç 5
Stratejik Hedef 1
Stratejik Amaç 6
Stratejik Hedef 1
Stratejik Amaç 7
Stratejik Hedef 1
Stratejik Amaç 8
Stratejik Hedef 1
Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı
Hayriye Andiçen Anaokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların
gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre içinde tahmini 62.150,00 TL’lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır.
Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç
maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır.
76
8. BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
77
8.1. İZLEME VE DEĞERLENDİRMEDE YAPILACAKLAR
İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:
1. Her eğitim öğretim yılı başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya faaliyet için, sorumlu kişiler
belirlenecektir. Bu kişilerin, öğrenen okul anlayışını bir davranış olarak benimsemiş olmasına dikkat edilecektir.
2. Her çalışma yılı için okul gelişim planı hazırlanacaktır.
3. Her çalışma yılı /dönemi de ekiplerce faaliyet için bir iyileştirme planı hazırlanacaktır. Ve OGYE başkanına
teslim edeceklerdir.
4. Sorumlu kişi veya ekipler her dönem sonunda rapor düzenleyerek amaca ulaşma veya hedefin gerçekleşme
düzeyi hakkında bilgi sunacaklardır.
5. Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her çalışma öncesinde
performans göstergeleri gözden geçirilecektir.
6. Çalışmalarda verilerin kullanılması ve her şeyin rakamlarla ifade edilmesi sağlanacaktır.
7. Tüm çalışmalar açıklık ve hesap verebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleştirilecektir.
8. Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir.
9. Stratejik planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde okul müdürünün
bilgisine sunacaktır ve İl Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri
bildirim yapılacaktır.
10. Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme Ekibi’de (OGYE) Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi
ilgili raporları yıllık dönemler itibariyle raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası Okul İzleme ve
Değerlendirme Ekibine bir nüshasını da İl Milli Eğitim ARGE Birimine gönderecektir.
(EK.30, EK.31.)
78
EKLER
79
EK.1.
NEDEN STRATEJİK PLAN HAZIRLADIK..
80
EK.2.
81
EK.3.
82

2015-2019 stratejik planımız - Hayriye Andiçen Anaokulu

Transkript

Benzer belgeler

AYŞİM İNCESULU Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Uzmanı Psikolojik

Gerçek Stratejik Liderlik

2 - Portal

özel nesibe aydın anaokulu 4 yaş (2010 doğumlu) ihtiyaç

Nürtingen-Grundschule Velilerini Bilgilendirme 31März 2010 Tarihli

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

Başlangıç - itslearning