Stratejik Plan - SİNCAN - Osman Ünyazıcı İlkokulu

T.C.
SİNCAN KAYMAKAMLIĞI
OSMAN ÜNYAZICI İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019
STRATEJİK PLANI
1
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen
toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha
sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.
Mustafa Kemal ATATÜRK
2
İSTİKLÂL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...
Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?
Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!
Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.
Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli.
Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,
Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!
Mehmet Âkif ERSOY
3
ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet,
muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli
hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî,
bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,
vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin!
Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine
kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili
olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine
girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.
Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara
sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar
sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet,
fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk
istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda,
mevcuttur!
4
SUNUŞ
Eğitim anlayışında değişim hayatın bizzat kendisidir.
(Mevlana)
Hayatın her aşamasında olduğu gibi eğitim öğretimde de planlamanın önemi yadsınamaz.
Planlama yaparak başarını ön koşulu oluşturulur. Stratejik planlamalarla okulun etkisi ve sürekliliği
artırılır. Okul ve eğitim değişerek devam eder, devam ederek değişir. Bu dengeyi bozmamak ve
eşgüdümlü ilerlemesini sağlamak için planlamak, uygulamak ve hayata geçirmek gerekmektedir.
Okul hayata hazırlık değil, hayatın kendisidir. Bilimin ve aklın aydınlığında eğitim vermek
isteniyorsa her şeyin planlanması gerekir. Değişerek gelişmek ve gelişerek değişmekte başarıya ulaşmak
için en büyük etken tüm birimlerin değişmeye ve gelişmeye olan büyük inancıdır.
Okul gelişimi birbirini takip eden ardışık bir sistemdir. Bunlara bakıldığında planlama, uygulama,
değerlendirme ve düzeltmenin olduğu görülmektedir. Herhangi birindeki aksaklık hepsini iflas ettirmeye
neden olacaktır. İşte burada öne çıkansa stratejik planlamanın önemidir. Bu planlamanın. Etkin ve sistemli
bir şekilde ilerlemesi için amaçların, misyon ve vizyonun tüm değerlerle uyumlu olması gerekmektedir.
Planlama aşamasında okul personeli ile, diğer okullardaki eğitimcilerle, öğrenci velileri ile işbirliği
yapmak , bilgi alışverişinde bulunmak planların etkisini ve verimini artıracaktır. Bunun ihmal edilmemesi
gerekmektedir. Bunların yanında formatör öğretmenlerin diğer öğretmenlerle olan iyi ilişkileri de verimi
olumlu yönde etkileyecektir.
Hedefimiz öğrenci merkezli bir eğitimdir. Bilgiyi öğrenen öğrenciler değil, bilgiyi üreten ve ona
ulaşan öğrenciler yetiştirmek en büyük kazancımız olacaktır. Bunu sağlamak için öğrencileri sosyal
etkinliklere katılmaları konusunda teşvik etmek gerekir. Amaçlarımız arasında bir atılım, değişim
yaratarak okul toplumlarının geliştirilmesi yatmaktadır. Bunun için müfredat derslerinin işlenmesinin
yanında özgüven geliştirmek amacıyla egzersiz çalışmalarına da önem verilmektedir. Egzersize
katılanların sorumluluk duygusu, özgüvenleri, başarı sevinci ve hevesleri gelişecektir. Ayrıca durumu kötü
ancak başarılı olan öğrencilerin öğretmenler tarafından özel bir programla çalıştırılmalarının önemi
vurgulanmaktadır
Bu şekilde bir planlama yapılarak istenilen başarıya ulaşılacağı düşünülmekte ve gereken çaba
harcanılmaktadır. Böyle bir planlama ve çalışma okul toplumunun öne çıkmasını sağlayacaktır.
Bayram YAVUZ
Okul Müdürü
1
İÇİNDEKİLER
SAYFA NO
SUNUŞ
I. BÖLÜM
OSMAN ÜNYAZICI İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI
1.Yasal Çerçeve
2.Stratejik Planlama Çalışmaları
3. Kurul ve Ekiplerin Oluşturulması, Görevleri
4.Stratejik Plan Çalışmalar Çerçevesinde Gerçekleştirilen Diğer Faaliyetler
II. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
A.
Tarihsel Gelişim
B.
Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
C.
Faaliyet Alanları ve Ürün ve Hizmetler
D.
Paydaş Analizi
E.
Kurum İçi Analiz ve Çevre Analizi
1)
Kurum içi Analiz
a) Kurumun Teşkilat Yapısı
b) İnsan Kaynakları
c) Eğitimde Teknoloji Kullanımı
c) Eğitim Finansmanı (Mali Kaynaklar)
2)
2
Çevre Analizi
a)
Coğrafi Yapı, Sosyal Yapı, Kültür ve Sanat, Nüfus Durumu
b)
PEST Analizi (Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Etmenler)
3)
GZFT (SWOT) Analizi
a)
Güçlü Yönler
b)
Zayıf Yönler
c)
Fırsatlar
d)
Tehditler
I. BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI
1. YASAL ÇERÇEVE

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu
2. HAZIRLIK DÖNEMİ
a) Hazırlık Programı

Paydaşların belirlenmesi ve paydaşlardan beklentilerin ölçülmesi için anketler
hazırlanmış ve uygulanmıştır.

Okulun geçmiş dönemlerdeki çalışmalarına ilişkin arşiv çalışması yapılmıştır.

Paydaş olarak tespit edilen kişi ve kurumlarla birebir görüşmeler yapılmıştır.
b) Kurul ve Ekiplerin Oluşturulması, Görevleri
STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU
Adı Soyadı
Ünvanı
Bayram YAVUZ
Ömer BULUT
H.Belma GÖKALP
Şukran TUTAL
Emel YILMAZ
Okul Müdürü
Öğretmen
Müd. Yard.
Öğretmen
Öğretmen.
Öğretmen.
Okul-Aile Bir. Bşk.
Veli
Okul-Aile Bir.Yönetim
Veli
Kurulu Üyesi
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
Adı Soyadı
Serap SAĞLAM
Gülcan GÖÇER
Füsun DENİZ
Gülsüm ÖZBEK
Sevda YİĞİT
Zahide ÖZ
3
Görevi
Ünvanı
Müd. Yard.
Sınıf Öğret.
Sınıf Öğret.
Sınıf Öğret.
Sınıf Öğret.
Sınıf Öğret.
Görevi
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
3. Eğitim Dönemi
 Okul İçinden belirlenen Müdür Yardımcısı İlçe koordinatörlüğü tarafından verilen
eğitime katıldı
 Okul içinde tüm öğretmenlerin katıldığı bir seminer düzenlenerek stratejik planlama
süreci ve yapılması gerekenlerle ilgili bilgi verildi.
 Stratejik Planlamada görev alacak ekip üyeleri belirlendi.
 Stratejik Planlama ekibi ile yapılan toplantılarda daha önce yapılmış olan TKY
çalışmaları incelendi ve yol haritası belirlendi.
4. Planın Hazırlanması
a) Durum Analizi
b) a. Tarihsel gelişim,
c) b. Mevzuat analizi,
d) c. Faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler,
e) d. Paydaş analizi ile kurum içi ve kurum dışı analizleri,
f) e. Üst politika belgelerinin analizi yaparak
gelişim alanlarını belirlerler
g) Plan Unsurlarının Oluşturulması
Öz değerlendirme çalışması, öğrenci, veli ve çalışan anketleri uygulandı. Plan
yapılırken ekip arasında işbölümü yapıldı.
5. Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme
6. Stratejik Plan Çalışmaları Çerçevesinde Gerçekleştirilen Diğer Faaliyetler
4
II. BÖLÜM
MEVCUT DURUM ANALİZİ
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı
( Kurumun tam adı
yazılacak)
Kurum Türü
Kurum Kodu
Kurum Statüsü
Kurumda Çalışan
Personel Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretim Şekli
Okulun Hizmete Giriş
Tarihi
Kurum Telefonu / Fax
OSMAN ÜNYAZICI İLKOKULU
 İlkokul
 Kamu
Yönetici
Öğretmen
Hizmetli
Memur
 İkili
1985
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Tel. : 312 272 00 09
Fax : 312 273 64 60
Kurum Web Adresi
http://oui.meb.k12.tr/
Mail Adresi
[email protected]
Mahalle
Kurum Adresi
5
:3
: 36
: 4 (Hizmet Alımı)
:0
894
: Gazi Osman Paşa Mahallesi
Posta Kodu : 06932
İlçe
: Sincan
İli
: ANKARA
Kurum Müdürü
Bayram YAVUZ
GSM Tel: 0507 336 18 14
Müdür Yardımcıları
Ömer BULUT
Serap SAĞLAM
A. TARİHSEL GELİŞİM
Okulumuzun ilk inşaatı 28 Haziran 1985 tarihinde başlamış, 25 Kasım 1985 tarihinde
tamamlan-mıştır. 3 Aralık 1985 tarihinde Cumhurbaşkanı Sayın Kenan EVREN tarafından
törenle açılışı yapılan bu ilk bina 40 milyon Türk Lirası’na mal olmuştur. Şu anda A- Blok olarak
kullanılan bu ilk binanın yapı-mında kullanılacak paranın tedariki için Kızılay’da Sakarya
Caddesi’nde bulunan bir iş hanının dörtte bir hissesi satılmış; gecekondu önleme bölgesi olduğu
için hızla gelişen bölgemizde kendisine gösterilen 10.480 metrekarelik arsa üzerine yapılmıştır.
Bu ilk binanın yetersiz kalması üzerine okulun bahçesine 1987 yılında ikinci defa bina
yapılmıştır. Burası şu anda B-Blok olarak kullandığımız binanın ilk yarısıdır. 1995 yılında da
üçüncü defa (B-Bloğun ikinci yarısı) Sayın Osman ÜNYAZICI tarafından yapılmıştır.
Okulumuzu yaptıran hayırsever iş adamı Osman ÜNYAZICI, 1914 yılında Ankara’da
doğmuştur. Ankara eşrafından Hattatzade Hacı Hasan Bey’in oğludur.
İlk ve orta öğrenimini Ankara’da tamamlamıştır. Bir müddet Maliye Bakanlığı bünyesinde
devlet memurluğu yapmış; daha sonra kardeşleri ile birlikte özel müteahhitlik firması kurup
işletmiştir. Bu arada Sincan’da ziraat ile de iştigal etmiştir. Gençlik yıllarında avcılık sporuyla
ilgilenmiştir.
1944 yılında TED Ankara Koleji’nde coğrafya öğretmeni olan Şükran Hanım’la
evlenmiştir. 1959 yılında İstanbul’a yerleşip orada 40 yıl ikamet etmiş, 1999 yılında tekrar
memleketi Ankara’ya dönmüştür. Yaptırdığı okuldaki öğrenci ve öğretmenleri fırsat buldukça
ziyaret eden ve bundan büyük mutluluk duyan Osman ÜNYAZICI 09/08/2014 tarihinde vefat
etmiştir.
Okulumuz 03 Aralık 1985 tarihinde eğitim-öğretime başlamıştır. 10.480 metrekare alan
üzerinde 29 derslikli ve 2960 metrekareyi kapsayan bir yapı olarak inşa edilen Osman Ünyazıcı
İlkOkulu’nun mülkiyeti Ankara Valiliği, intifa hakkı Milli Eğitim Bakanlığına aittir.
6
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ
Yasal Yükümlülük
(Görevler)
OKUL YÖNETİMİ
EĞİTİM VE ÖĞRETİM
PERSONEL İŞLERİ
MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV
REHBERLİK VE SOSYAL
ETKİNLİKLER
ÖĞRENCİ İŞLERİ
SİVİL SAVUNMA
7
Dayanak
(Kanun,
Yönetmelik, Genelge adı ve numarası)
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek ders Saatlerine
İlişkin Karar
Taşınır Mal Yönetmeliği
222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
MEB eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin
Yönerge
MEB Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve
Eğitim Araçları Yönetmeliği
Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim
Faaliyetleri Hakkındaki Yönetmelik
MEB Personel İzin Yönergesi
Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet
Yönetmeliği
Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık
Kurulları Hakkındaki Yönetmelik
MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği
Yönetmeliği
Resmi Mühür Yönetmeliği
Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki
Yönetmelik
MEB Evrak Yönergesi
MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
MEB Bayrak Törenleri Yönergesi
Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
e-okul Yönergeleri
Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu
Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği
Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik
C. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN- HİZMETLER
FAALİYET ALANI: EĞİTİM
Hizmet–1 Eğitim Hizmetleri
Öğrenci ( Amaç ve Kazanımlar/Değerler Eğitimi)
Veli ( Aile Eğitimi)
Çalışan ( Uyum Eğitimi)
Hizmet–2 Eğitim Etkinlikleri
Paylaşım Toplantıları(Bilgi-Duygu-Düşünce)
Seminer
Konferans
Aile Katılımı
Hizmet–3 Proje çalışmaları
AB Projeleri
Sosyal Projeler
Hibe Projeleri
Okul İçi Projeler
Hizmet- 4Ölçme-Değerlendirmeye Yönelik Çalışmalar
Kazanım Değerlendirme
Oyun Gözlem
Sistematik Gözlem
FAALİYET ALANI: SOSYAL ETKİNLİKLER
Hizmet–1 Belirli Gün ve Haftalarla İlgili Çalışmalar
Resmi ve Dini Bayramlar
Anma Günleri
Kutlamalar
Şenlikler
Hizmet–2Gezi ve İncelemeler
Geziler
İnceleme Etkinlikleri
Hizmet–3Sanatsal, Kültürel ve Sportif Aktiviteler
Tiyatro
Sinema
Özel Kutlamalar
Badminton
FAALİYET ALANI: SAĞLIK HİZMETİ
Hizmet–1 Öğrenci Sağlık Hizmetleri
Sağlık Taramaları
İlk Yardım
Önleyici Sağlık Hizmeti
Hizmet–2 Personel Sağlık Hizmetleri
Rutin Sağlık Kontrolleri
FAALİYET ALANI: BESLENME HİZMETLERİ
Hizmet–1 Kantin Denetimleri
Kantinde satılan malzemelerin denetimim
FAALİYET ALANI: GÜVENLİK HİZMETLERİ
Hizmet–1 Güvenlik Tedbirlerini Alma
Acil Eylem Planı Hazırlama
Yangın, Kurtarma Ekipleri Oluşturma
Tatbikat Planlama ve Uygulama
Sivil Savunma Planını Hazırlama
8
Sabotaj Planı Hazırlama
Hizmet–2 Öğrenci Güvenlik Tedbirlerini Alma
Öğrenci Giriş – Çıkışlarını Düzenleme
Nöbet Görevlerini Planlama
Güvenliği Sağlayan Kuralları Belirleme
Fiziksel ortamları güvenlik tedbirlerine göre düzenleme
FAALİYET ALANI: REHBERLİK HİZMETLERİ
Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri (Psikolog, AİTEP)
Öğrenci …..
Veli…..
Çalışan…..
Hizmet–2 Kaynaştırma Eğitimi
Planlama
Ortam Hazırlama
Uygulama
Değerlendirme
İlgili kurumlarla iş birliği
9
Okul İçin Ürün/Hizmet Listesi
Eğitim Hizmetleri
İnsan Kaynakları
Kültürel, Sanatsal ve spor
Servis Hizmetleri
Rehberlik hizmetleri(Psikolojik Danışma Hizmetleri)
Yönetim Hizmetleri
etkinlikleri
Anne Baba eğitimi hizmetleri
Ölçme ve değerlendirme
Bütçe Hizmetleri (Aidat / OkulAile Birliği)
Güvenlik Hizmetleri
10
Temel ihtiyaçların karşılanması hizmetleri(beslenme, uyku
ve temizlik)
Toplumsal-Sosyal Bilinçlendirme Hizmetleri (Okulöncesi
Eğitimin Yaygınlaştırılması, Mobil Uygulamalar,
Bilinçlendirme Seminerleri)
Çocuk Kulübü
Sağlık Hizmetleri
D. PAYDAŞ ANALİZİ
Paydaşların belirlenmesi aşamasında öğretmenlerle toplantı yapılmış ve tartışılarak paydaşların
kimler olduğu ve nitelikleri kararlaştırılmıştır.
Kurum içi-Dışı
Paydaşlar
Yöneticilerimiz
Öğretmen
Öğrenci
Veli
Okul Aile Birliği
Memur ve Hizmetliler
Resmi Okullarımız /
Kurumlarımız
Özel - Okullarımız /
Kurumlarımız
Bakanlık Merkez Teşkilatı/İlgili
Genel Müdürlük
Ankara Valiliği
Ankara Büyükşehir Belediye
Başkanlığı
Muhtar
İl/İlçe Kuvvet Komutanlıkları
İl/İlçe Emniyet Müdürlüğü
Hizmet alınan kurum ve
kuruluşlar
Sincan/Fatih Karakolu
Sincan Kaymakamlığı
Sincan İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü
Sincan Belediye Başkanlığı
İlçe Mal Müdürlüğü
Üniversiteler (Ankara-GaziHacettepe vs)
İşletmeler/Esnaflar/Ticaret
Odaları
Eğitim Sendikaları
İl Sağlık Müdürlüğü
İlçe Sağlık Başkanlığı
Semt Polikilinliği
Sincan Organize Sanayi Bölgesi
11
Paydaş Türü
İç
Dış
Lider
Paydaş Paydaş
√
√
√
√
√
√
√
√
Çalışanl
ar
Hedef
Kitle
√
√
√
√
√
√
√
√
Temel
Ortak
Stratejik
Ortak
Tedarikçi
√
√
√
0
0
0
√
0
√
√
√
0
√
0
√
√
0
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
0
0
0
0
0
0
0
0
√
0
√
√
√
√
√
√
√
√
0
√
0
0
0
0
0
√
√
√
√
√
√
0
MEB
X
Ankara Valiliği
X
Ankara
Büyükşehir
Belediyesi
Öğretmenler
Öğrenciler
12
X
X
X
Paydaşın
Kurum
Faaliyetlerini
Etkileme
Derecesi
Paydaşın
Taleplerine
Verilen Önem
Tam 5" "Çok 4", "Orta
3", "Az 2", "Hiç 1"
1.2.3
İzle
4,5
bilgile
ndir
1.2.3
gözet
4,5
Birlikt
e Çalış
Amaçlarımıza
Ulaşmada
Destek İçin İş
X
birliği İçinde
Olmamız
Gereken Kurum
5
5
Amaçlarımıza
Ulaşmada
Destek İçin İş
birliği İçinde
Olmamız
Gereken Kurum
5
Özellikle Kültürel
faaliyetler ve alt
yapı
çalışmalarında
yardımcı
3
Kurum
Başarımızda
Öncelikli Grup
5
Kurum
Başarımızda
Öncelikli Grup
5
SONUÇ
NEDEN PAYDAŞ
DIŞ PAYDAŞ
İÇ PAYDAŞ
PAYDAŞLAR
PAYDAŞ Etki/Önem Matrisi
Bilgilendir,
Birlikte çalış
5
Bilgilendir,
Birlikte çalış
3
İzle,
Değerlendir
5
Bilgilendir,
Birlikte Çalış
5
Bilgilendir,
Birlikte Çalış
E.KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ
1- Kurum İçi Analiz
a) Kurumun Teşkilat Yapısı
TEŞKİLAT ŞEMASI
Okul Müdürü
Okul Gelişim Yönetim
Ekibi
Okul-Aile Birliği
Kurullar:
Öğretmenler Kurulu
Şube Öğretmenler
Kurulu
Rehberlik ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri
Komisyonu
Öğrenci Davranışlarını
Değerlendirme Kurulu
Komisyonlar:
Satın Alma
Komisyonu
Muayene ve Teslim
Alma Komisyonu
Eser İnceleme
Komisyonu
Demirbaş Sayımı
Komisyonu
Müdür Yardımcıları
Büro Hizmetleri
Öğrenci Kulüpleri
13
Yardımcı Hizmetler
Zümre
Öğretmenleri
Sınıf Öğretmenleri
Rehber Öğretmen
Fiziki Yapısı
Yerleşim Alanı ve Derslikler
Yerleşim Alanı (m2)
YERLEŞİM
Toplam Alan
10.480 metrekare
Bina Alanı
Bahçe alanı
2.960 metrekare
7.520 metrekare
Fiziki İmkânlar:
FİZİKİ İMKÂNLAR
Fiziki İmkânın Adı
Derslik
Müdür Odası
Müdür Yardımcısı Odası
Öğretmenler odası
Memur Odası
Rehberlik servisi
No
1
2
3
4
5
6
Sayısı
29
1
2
1
1
1
Sosyal Alanlar
Sosyal Tesisler
Tesisin adı
Kantin
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Kantin var, Projeli değil.
Alanı
8 m2
Yemekhane
-
-
Çok amaçlı salon
100 Kişilik
105 m2
Konferans Salonu
-
-
Seminer Salonu
-
-
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Basketbol Alanı
3 Takım
Futbol Sahası
2 Takım
Kapalı Spor Salonu
-
Voleybol
1 Takım
Diğer
-
Spor Tesisleri
14
Alanı
b) İnsan Kaynakları
İdari Personele İlişkin Bilgiler:
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
1
Görevi
Müdür
Erkek
1
Kadın
-
Toplam
1
2
Müdür Yardımcısı
1
1
2
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi
Ön Lisans
Lisans
2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı
1
2
%
33
67
Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri
2014 Yılı İtibari İle
20-30
30-40
40-50
Kişi Sayısı
2
%
67
50+...
1
33
İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
Hizmet Süreleri
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl
16-20 Yıl
21+....... üzeri
2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı
1
2
%
33
67
Çalışanlara İlişkin Bilgiler:
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Çalışan Sayısı:
1
2
7
11
12
Branşı
Sınıf Öğretmeni
Okul Öncesi Öğretmeni
İngilizce
Din Kültürü Ve Ahlak Bil.
Rehberlik
TOPLAM
15
Erkek
3
1
Kadın
24
6
2
0
1
Toplam
27
6
2
0
2
4
32
37
Çalışanların Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi
2014 Yılı
Kişi Sayısı
33
3
Ön Lisans
Lisans
Yüksek Lisans
%
0
92
8
Öğretmenlerin Kariyer Durumu
2014 Yılı
Kariyer Durumu
Stajyer Öğretmen
Öğretmen
Uzman Öğretmen
Kişi Sayısı
28
8
%
78
22
-
-
Başöğretmen
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri
2014 Yılı
20-30
30-40
40-50
Kişi Sayısı
3
10
19
50+...
4
%
8
28
53
11
Destek Personeline (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Görevi
Erkek
Kadın
1
2
Memur
Hizmetli
0
0
-
Eğitim
Durumu
Lise
İlkokul
3
Geçici Personel (4C)
0
-
Lise
-
-
4
Sigortalı İşçi
-
4
İlkokul
1
4
Hizmet
Yılı
-
Toplam
0
-
c) Eğitimde Teknoloji Kullanımı
Öğretim Araç ve Gereçleri
16
Sayı
Bilgisayar
31
Dizüstü Bilgisayar
3
Tepegöz
-
Projeksiyon Cihazı
27
Fotokopi Makinesi
2
Video
-
Televizyon
4
Diğer
-
d)





Eğitimin Finansmanı (Mali Kaynaklar)
Velilerin gönüllü bağışları.
Hayırseverlerin katkıları.
Milli Eğitim Müdürlüğünce planlanan kaynaklar.
Sosyal ve kültürel faaliyetlerden elde edilen gelirler.
Kermes vb. faaliyetlerden sağlanan gelirler.
2) Çevre Analizi
a-) Coğrafi Yapı, Sosyal Yapı, Kültür ve Sanat, Nüfus Durumu








Karasal iklim hakim.
Şehir merkezine oldukça yakın (25 Km.).
Okuma yazma bilmeyen çok az.
Genel olarak halk ilkokul mezunu.
Şebeke suyu kullanılıyor.
Çöpler çöp kutularında toplanıp ilçe belediyesi çöp arabalarıyla alınıyor.
Konut olanakları; Çoğunluk apartman, müstakil evler bulunuyor.
Ulaşım ve iletişim sorunu yoktur.
b )Üst Politika Belgeleri
-MEB Politikaları
-10.Kalkınma Planı
- MEB 2015-2019 stratejik planı
-Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
-Sincan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
-18.Milli Eğitim Şurası
17
PEST ANALİZİ
1-POLİTİK
2-EKONOMİK
3-SOSYAL
4-TEKNOLOJİK
1-Politik-Yasal Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi
Okulumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları, AB uyum süreci çalışmaları ve Milli
Eğitim Bakanlığı 2015–2019 stratejik planlama faaliyetleri ışığında eğitim-öğretim
faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım
sergileyen okulumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim
odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu politikalar
uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine getirmek için çalışmaktadır.
2-Ekonomik Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi
Okulumuzun bulunduğu çevre sürekli göç alan bir bölge olduğu için, genel
bağlamda ailelerimizin sosyoekonomik düzeyleri düşük seviyelerdedir. Bu açıdan
bakıldığı zaman, ailelerin okulun maddi kaynaklarına çok fazla katkısı olmamaktadır. Beli
dönemlerde okul bünyesinde okul-aile işbirliği ile çalışmaları düzenlenmekte, buradan
elde edilen gelirlerle okulumuzun eksikleri giderilmeye çalışılmaktadır. Ayrıca, ekonomik
durumu iyi olan velilerimizin okulumuza yardımları olmaktadır.
3-Sosyal-Kültürel Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi
Okulumuzun bulunduğu çevredeki hızlı yoğun göç olgusu, bireylerin uyum
problemlerini de beraberinde getirmektedir. İnsanların değişen sosyal yapı ile birlikte
geleneklerinden uzaklaşması ve artan yoksulluk, işsizlik gibi sorunlar, insanlar arasındaki
kişisel rekabetin artmasına, sosyal dayanışmanın zarar görmesine yol açmaktadır.
İnsanlar arasında güven ilişkileri önemli düzeyde zayıflamıştır. Bu öğrenci profilimize de
olumsuz bir şekilde yansımaktadır. Kitle iletişim organlarının doğru kullanılamaması ya da
insanları yanlış yönlendirmeleri toplum içi huzur ve uyumu olumsuz etkilemektedir.
Okulumuzun bulunduğu çevrede bu hususlar yoğun bir şekilde yaşanmaktadır.
4-Teknolojik Faktörler Temel Eğilimler İlişkisi
Okulumuz ile ilgili faaliyetlerimiz e-okul sistemi üzerinden yürütülmektedir.
Okulumuz bünyesinde teknolojik açıdan bilgisayarlar, yansıtım (projeksiyon) cihazları,
gerekli yazılımlardan mümkün olduğunca yararlanılmaya çalışılmaktadır. Okul bünyesinde
Bilişim Teknolojileri sınıfı bulunmakta, teknoloji ve bilgiyi elde etme imkânları açısından
baktığımız zaman, imkânlar mevcut olmakla birlikte, öğrencilerimiz bilişim teknolojilerini
gerektiği gibi kullanma ve bu imkânlardan faydalanabilme becerisinden yoksun oldukları
gözlenmektedir.
18
GZFT (SWOT) ANALİZİ
GÜÇLÜ YÖNLER







Derslik ve donatım malzemesi
bakımından bir sıkıntımızın
olmaması.
Öğretmen kadromuzun yeterli olması.
Okulun çevre ile ilişkilerin çok iyi
olması
Etkin çalışan örgütsel bir yapının
oluşturulmuş oluşu
Okulun çevre düzenlemesinin
öğrencilerin sosyal-leşmelerinde
etkin olması.
Gerçekleştirilen sosyal ve kültürel
etkinliklere katılım oranının yüksek
olması.
Öğretmenlerin yakın çevrede ikamet
ediyor olması.
ZAYIF YÖNLER







TEHDİTLER
FIRSATLAR



19
İlçe Belediyesinin okula destek
olması.
Çevrede maddi durumu ortalamanın
üzerinde kişi ve işletmelerin varlığı.
İlçe merkezine yakın oluşumuz.
Hizmet personeli eksikliği.
Kütüphanemizin yeterince modern ve
etkin olmaması.
Velilerin eğitime destek olma
konusunda yeterli düzeyde olmaması.
İlçeye sürekli göç ile gelen ve giden
ailelerin olması.
Çok amaçlı salonun yetersiz olması.
Müzik ve Beden Eğitimi dersi
öğretmenlerinin yeterli sayıda
olmaması.
Okul derslik sayısı ve ihata duvarının
yetersiz olması.



Çevrede meydana gelen hırsızlık
olaylarına karşı yeterli güvenliğin tam
olarak sağlanamaması.
Kaynak Yetersizliği.
Öğrencilerin geliş-gidişlerinde yeterli
korunma olmaması.
GZFT (SWOT) ANALİZİ SONUÇLARI
HEDEFLERİMİZ
Okulumuz hedefleri Toplam Kalite Kurulları ve OGYE Çalışma Ekipleri tarafından hazırlanan veriler
doğrultusunda oluşturulmaktadır. 2013-2014 Öğretim Yılında devam eden çalışmalar sonucunda
hedeflerimiz aşağıdaki şekilde belirlenmiştir.
1. Okulumuzdaki eğitim-öğretim çalışmalarını 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nda belirtilen
Türk Milli Eğitimin Amaçları ve Türk Milli Eğitimin Temel İlkeleri doğrultusunda yürütebilmek.
2. Okulumuzdaki tüm işlemlerin Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliğine uygun
olarak yapılmasını sağlayabilmek.
3. Okul personeli arasında sağlıklı örgüt kültürü oluşturabilmek. Okul içinde sevgi, saygı, hoşgörü,
paylaşım, birlik ve beraberliği güçlendirerek okul iklimini okul amaçlarına uydurabilmek.
4. Sosyal etkinlik çeşitliliğini ve katılımını arttırarak öğrencilerin kişilik gelişimlerine yardımcı
olabilmek.
5. Öğrencilerin gizli yeteneklerini keşfederek düzenlenen sportif ve sanatsal etkinliklerde başarılı
olmasını sağlayabilmek.
6. Çeşitli sosyal sorumluluk etkinlikleri düzenleyerek okul çevre ilişkisini güçlendirmek, öğrenci ve
velilerin bu etkinliklerle kendilerini ifade edebilme, bir bütünün mutlu bir parçası olma becerisini
geliştirebilmek.
7. Bilimin ve kültürel zenginliğimizin ışığında, düşünen, sorgulayan, araştıran ve pozitif
çıkarımlarda bulunup gelişebilen bir okul olabilmek ve bu düşüncelere haiz nesil yetiştirmek.
8. Paydaş desteği sağlayarak okul fiziki ortamını güzelleştirebilmek ve teknolojik ders araçlarıyla
eğitimi en üst noktada verimli sağlayabilmek.
9. Okul kütüphanesini ve sınıf kitaplıklarını akıllı teknolojik uygulamalardan da yararlanarak
geliştirmek ve kitap bakımından zenginleştirmek. Okuma saatlerinin titizlikle uygulanmasını
sağlayarak öğrencilere okuma alışkanlığını kazandırabilmek.
10.Düzenlenen yarışmalara katılarak öğrencilerin kültürümüzü öğrenmesine ve kendisini ifade etmesi
bilinci kazandırabilmek.
11.Çevreyi tanıtma ve çevreyi koruma etkinlikleri düzenleyerek öğrencilerin çevreyi koruma bilinci
sağlayabilmek.
12.Zararlı alışkanlıklarla mücadele ederek ve gerekli eğitimleri vererek öğrencilerin sağlıklı bir birey
olarak yetişmesinin sağlanması.
13. İlkyardım ve sivil savunma etkinlikleri düzenleyerek topluma fayda sağlayacak birey olarak
yetişmelerinin sağlanması.
14.Okulda çok iyi bir iletişim oluşturabilmek. Okul, web sitesinin etkin kullanımını sağlayarak okul
ile ilgili çalışmaları paydaşlarımıza duyurabilmek.
15.Okul çalışmalarını yürütürken Milli Eğitim Bakanlığı mevzuatının dışına çıkmadan ve hukuk
kurallarının egemen olduğu, insan haklarının temel alındığı, evrensel değerlerin ve tutumların,
kültürel zenginliğimizin etkin olmasını sağlamak.
20
III. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
A.
MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
1)MİSYON
Türk Milli Eğitimin ve ilköğretimin genel amaçları doğrultusunda milli ve manevi değerlere bağlı Türkiye
Cumhuriyet’ine karşı görev ve sorumluluklarını bilen 21.yüzyılın gereksinimlerine cevap verebilecek donanıma
sahip bireyler yetiştirmektir.
2)VİZYON
Azimli ol başarıyı yakala dünya seni konuşsun.
3)TEMEL DEĞERLER
 Samimiyet ve paylaşıma,
 Etik ve kültürel değerlere saygıya,
 Paydaşların mutlu olmasına,
 Eğitim ve öğretimde kaliteye,
 Gelişim ve değişime,
 Ölçülebilir, basit ve anlaşılır olmaya,
 Eğitimde teknolojiyi kullanmaya,
 Öğrenci merkezli eğitime,
 Paydaşların yönetime katılmasına,
 Güvenli ve hijyenik ortamların mevcudiyetine,
 Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere önem veririz.
21
STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER
B.
TEMA-1
KURUMDAKİ HİZMET KALİTE VE VERİMİ ARTTIRMAK
STRATEJİK AMAÇ:1
ÖĞRENCİLERE VERİLEN EĞİTİM ÖĞRETİM NİTELİĞİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
HEDEF: Öğrencinin eğitim öğretim sürecindeki bilgi ve bilgiyi kullanma düzeyinin ölçülmesi
Performans Göstergeleri
Hedefler
Sınıflar arası ortak sınav ve
etkinliklerde bilgi ve bilgiyi kullanma
düzeylerinin yüzde olarak ifadesi
Sıra
No
1
2013
2014
2019
70
75
85
Tedbirler
Eğitim-Öğretim süresince yapılan sınıf içi
değerlendirmeleri planlamak
2
Eğitim-Öğretim süresince yapılan sınıflar arası
değerlendirmeleri planlamak
3
Eğitim-Öğretim süresince yapılan değerlendirmeleri
sayısal verilere dökerek öğrenci ve sınıf bilgi ve
bilgiyi kullanma düzeylerini sayısal verilere
dökmek
4
Sayısal verileri bireysel değerlendirerek bilgi ve
bilgiyi kullanmada problem yaşayan öğrencilerin
analizinin yapılması
5
Başarılı öğrencilerin teşviki ve başarı düzeylerini
korumaları için gözetimlerinin sağlanması
6
Problem Yaşayan öğrencilerin aile yapılarının
incelenmesi
Sorumlu
Birimler
2-3-4 Sınıflar
Zümre
Başkanları
2-3-4 Sınıflar
Zümre
Başkanları
2-3-4 Sınıflar
Zümre
BaşkanlarıRehberlik
Servisi
Rehberlik
Servisi
Sınıf
Öğretmenleri
Rehberlik
Servisi
Rehberlik
Servisi
Müdür Yardımcısı
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Ömer BULUT
STRATEJİK AMAÇ:2
ÖĞRENCİ VELİLERİNE EĞİTİM VE ÖĞRETİM ALANINDA İHTİYAÇ DUYACAKLARI
HER KONUDA BİLGİLENDİRME ÇALIŞMALARININ NİCELİK VE NİTELİĞİNİN
ARTTIRILMASI
HEDEF: Okulumuzda velilerimize yönelik olarak yapılan veli toplantı-seminer sayılarını arttırmak ve
toplantıları bilgi kazandırma niteliği olarak en iyi duruma getirmek
Performans Göstergeleri
Hedefler
2013
2014
2019
Okulumuzda düzenlenen veli
toplantı sayısı
22
3
4
10
Sıra
Tedbirler
No
Eğitim-Öğretim süresince yapılacak
1
toplantı ve konuları planlamak
Eğitim-Öğretim sürecine yeni katılan
2
1.sınıf velilerini eğitim öğretim metotları
hakkında bilgilendirmek
Veli toplantılarında yapılacak seminer
3
çalışmasını oluşturmak ve değerlendirmek
Aile yapısında problem olduğu düşünülen
4
ailelerin analizi ve problem çözüm
çalışmaları
Toplantılara katılmayan öğrenci velileriyle
5
bireysel görüşme
Yıl sonu toplantı-seminer verimliliğinin
6
değerlendirtmesi
Müdür Yardımcısı
Sorumlu Birimler
2-3-4 Sınıflar Zümre
Başkanları
1. Sınıflar Zümre
Başkanı- Rehberlik
Servisi
2-3-4 Sınıflar Zümre
Başk.-Rehberlik Ser.
Rehberlik Servisi
Ömer BULUT
Rehberlik Servisi
Ömer BULUT
2-3-4 Sınıflar Zümre
Başk.-Rehberlik
Ser.Servisi
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Ömer BULUT
STRATEJİK AMAÇ:3
DERS DIŞI DÜZENLENEN SOSYAL, SPORTİF VE KÜLTÜREL FAALİYETLERİN
ARTTIRILMASI
HEDEF: Okulumuzda düzenlenen sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerinin nitelik ve nicelik yönünden
zenginleştirilerek öğrencilerin okul ortamında mutlu olması ve bireyin kendini gerçekleştirme sürecinin
olumlu etkilenmesinin sağlanması
Performans Göstergeleri
Hedefler
Okulumuzda düzenlenen sosyal, sportif ve kültürel
2013
2014
2019
faaliyetlerin sayısı
3
5
9
Sıra
No
1
Sorumlu Birimler
Müdür Yardımcısı
Okulumuzda düzenlenen sosyal, sportif ve kültürel faaliyetleri
planlanmasının yapılması
Okulumuzda düzenlenen sosyal, sportif ve kültürel faaliyetler
hakkında öğrenci velilerinin bilgilendirilmesi
Halk Oyunları öğretimi ve gösterimi düzenlenmesi çalışmaları
Sportif Faaliyetler ve okul turnuvaları planlama ve düzenleme
süreci
1-2-3-4 Sınıflar
Zümre Başkanları
Sınıf Öğretmenleri
Birgül YILDIRIM
1-2-3-4 Sınıflar
Zümre Başkanları
Serap SAĞLAM
5
Gezi, Gözlem çalışmaları planlama ve düzenleme süreci
1-2-3-4 Sınıflar
Zümre Başkanları
Serap SAĞLAM
6
Okul ve sınıf etkinlikleri planlama ve düzenleme süreci
7
Yılsonu düzenlenen sosyal, sportif ve kültürel faaliyetleri
verimliliğinin değerlendirtmesi
1-2-3-4 Sınıflar
Zümre Başkanları
1-2-3-4 Sınıflar
Zümre BaşkanlarıRehberlik Servisi
2
3
4
23
Tedbirler
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Serap SAĞLAM
Ömer BULUT
TEMA-2
ÇALIŞMA ORTAMLARININ İYİLEŞTİRİLMESİ
STRATEJİK AMAÇ:4
OKUL KÜTÜPHANESİNDEN SINIF KÜTÜPHANESİNE GEÇİŞİ SAĞLAMAK
HEDEF: Öğrenci farkında lığının arttırılarak boş zamanlarını değerlendirme, kitap okuma bilinci
kazandırmak ve bilgiye kolay ulaşma düzeyinin arttırmak
Performans Göstergeleri
Okulumuzdaki sınıf kütüphane sayısı
Sıra
No
1
2
3
4
5
6
7
8
24
Tedbirler
Okulumuzdaki sınıf kütüphanesi fiziki
yapısının oluşturulma çalışmalarının
planlanması
Okulumuzdaki sınıf kütüphanesi kitap
sayılarının ve kitap niteliğinin arttırılması
Sınıf Kütüphanesi kitap envanterlerinin
oluşturulması
Kitap okuma farkında lığının arttırılması
amacıyla pano çalışmaları
Okul saatinde kitap okuma ve okuduğu kitabı
değerlendirme zamanı oluşturma
Öğretmenlerin kitap okuma alışkanlığı
kazandırmada rol-model olması konusunda
seminer düzenlenmesi
Okul ve sınıf etkinlikleri planlama ve
düzenleme süreci
Yılsonu çalışmaların verimliliğinin
değerlendirtmesi
Hedefler
2013
2014
2019
3
8
15
Sorumlu Birimler
Müdür Yardımcısı
1-2-3-4 Sınıflar Zümre
Başkanları
Serap SAĞLAM
Sınıf Öğretmenleri
Serap SAĞLAM
Sınıf Öğretmenleri
Serap SAĞLAM
1-2-3-4 Sınıflar Zümre
Başkanları
Serap SAĞLAM
Sınıf Öğretmenleri
Serap SAĞLAM
Rehberlik Servisi
Serap SAĞLAM
1-2-3-4 Sınıflar Zümre
Başkanları
1-2-3-4 Sınıflar Zümre
Başkanları-Rehberlik Servisi
Serap SAĞLAM
Serap SAĞLAM
TEMA-3
FİZİKSEL KAPASİTENİN ETKİN ŞEKİLDE KULLANIMINI SAĞLAMAK
STRATEJİK AMAÇ:5
OKULUMUZDA DESTEK EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERİN FİZİKSEL ORTAMLARININ
KALİTESİNİ ARTTIRMAK
HEDEF: Okulumuzda destek eğitimi alan öğrencilerin kullanımda olan bir destek odasından ve bir
eğitimciden, düzenlemeler ve iyileştirmeler yaparak öğrenci sayısı kadar destek odası oluşturulması ve
Performans Göstergeleri
Hedefler
Okulumuz destek odası sayısı
2013
2014
2019
1
2
11
öğrencilerin bireysel olarak öğretimlerini yapmalarının sağlanması
IV. BÖLÜM
Sıra
No
1
2
3
4
5
Sorumlu Birimler
Okulumuz destek odası eğitimi alacak olan
öğrencilerin tespiti
Sınıf Öğretmenleri
Rehberlik Servisi
Okulumuzda destek odası eğitimi verecek olan
öğretmenlerin tespiti ve teşviki
Rehberlik Servisi
Öğrenim ve ya herhangi bir problemle sınıf
eğitiminin gerisinde kalan öğrencilerin tespiti ve
yönlendirilmesi
Okul zamanı dışında destek odası eğitimi alacak
öğrencinin eğim ortamının düzenlenmesi
Rehberlik Servisi
Okul zamanı dışında destek odası eğitimi alacak
öğrencinin eğim planının oluşturulması
Müdür Yardımcısı
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Sorumlu
Öğretmenler
Rehberlik Servisi
Sorumlu
Öğretmenler
Rehberlik Servisi
6
Destek odası eğitimi alan öğrencinin eğim öğretim
değerlendirmesinin yapılması
Rehberlik Servisi
7
Destek odası eğitimi alan öğrencinin Özel
Rehabilitasyon Merkeziyle eğim öğretim
değerlendirmesinin yapılması
Yılsonu çalışmaların verimliliğinin
değerlendirtmesi
Sorumlu
Öğretmenler
Rehberlik Servisi
1-2-3-4 Sınıflar
Zümre BaşkanlarıRehberlik Servisi
8
25
Tedbirler
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Ömer BULUT
Ömer BULUT
MALİYETLENDİRME
2015-2019 DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI TABLOSU
AMAÇ VE HEDEFLER
MALİYET (TL)
ORAN(%)
Stratejik Amaç 1
240.000,00
% 40
Stratejik Hedef 1
240.000,00
% 40
Stratejik Amaç 2
60.000,00
% 10
Stratejik Hedef 2
60.000,00
% 10
Stratejik Amaç 3
60.000,00
% 10
Stratejik Hedef 3
60.000,00
% 10
Stratejik Amaç 4
120.000,00
% 20
Stratejik Hedef 4
120.000,00
% 20
Stratejik Amaç 5
120.000,00
% 20
Stratejik Hedef 5
120.000,00
% 20
600.000,00
% 100
Stratejik Amaç Faaliyetleri Toplamı
TOPLAM
Osman Ünyazıcı İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların
gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre içinde tahmini 600.000,00 TL’lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır.
Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç
maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır.
26
V. BÖLÜM
İZLEME DEĞERLENDİRME
2015-2019 STRATEJİK PLANI
İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ
OSMAN ÜNYAZICI İLKOKULU İZLEME DEĞERLENDİRME TAKVİMİ
İzleme
Değerlendirme
Dönemi
Birinci
İzleme-Değ.
Dönemi
İkinci
İzleme-Değ.
Dönemi
Gerçekleştiri
lme Zamanı
Her yılın
Temmuz ayı
içerisinde
İzleyen yılın
Şubat ayı
sonuna kadar
İzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
Zaman
Kapsamı
Şubelerin sorumlu oldukları
göstergeler ile ilgili gerçekleşme
durumlarına ilişkin verilerin
toplanması ve konsolide edilmesi
Göstergelerin gerçekleşme durumları
hakkında hazırlanan raporun üst
yöneticiye sunulması
OcakTemmuz
dönemi
Şubelerin sorumlu oldukları
göstergeler ile ilgili yılsonu
gerçekleşme durumlarına ilişkin
verilerin toplanması ve konsolide
edilmesi
Performans gösterge hedeflerinden
sapmaların ve sapma nedenlerin
değerlendirilerek gerekli tedbirlerin
alınması
Tüm yıl
OSMAN ÜNYAZICI İLKOKULU
İZLEME DEĞERLENDİRME TAKVİMİNE GÖRE ALTIŞAR AYLIK PERİYODLARLA
GERÇEKLEŞME RAPORLARI GÖNDERİLECEKTİR.
27