File - Genç Sosyal Bilimciler

OKUL
5.FAZ ÖĞRENME AKTİVİTELERİ DERS PLANI
Eskişehir Eti Sosyal Bilimler Lisesi
ÖĞRETMEN
Feride TURAN
SINIF
10
DERS
Türk Edebiyatı
5.FAZ ÖĞRENME Tasarım Tabanlı Öğrenme Aktiviteleri
AKTİVİTELERİ
ÜNİTE NO
2
ÜNİTE ADI
DESTAN DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI
KONU
Olay Çevresinde Oluşan Metinler (Destan)
PROJE BAŞLIĞI
Türk Mitolojisinde Toplumsal Cinsiyet
KAZANIMLAR
Müfredat Kazanımları
1. Destanın oluşumuyla ilgili açıklamalar yapar.
2. Destanın yapısını çözümler.
3. Destanın temasını bulur.
4. Destanın dil ve anlatım özelliklerini açıklar.
5. Türk destanlarını gruplandırır.
6. Destanın işleviyle ilgili sonuçlar çıkarır.
7. Destanın, dönemin tarihî, siyasi ve kültürel yapısıyla ilişkisini
sorgular.
8. Destanları karşılaştırır.
9. Destanları bugünkü olay esasına bağlı diğer metinlerle karşılaştırır.
10. İncelenen destanlardan hareketle destanların özellikleriyle ilgili
genellemeler yapar.
Öğrenciler 9. Sınıfta öğrendikleri ve sonraki yıllarda metinler üzerinde
pekiştirecekleri “zihniyet” kavramı çerçevesinde, destanlarda toplumsal
cinsiyet (gender) ekseninde analiz yapacaklardır. (7. ve 8. Kazanımlar
dâhilinde)
Bilişim Kazanımları:
1. Weebly sitesini açıp yönetebilir.
2. Movie Maker, Ulead Video Studio gibi video programlarını araştırıp
kendi tercihleri doğrultusunda birisi ile konu ile ilgili video/belgesel
çalışması yapabilir.
3. Ses kaydetme, işleme programı olan Audacity programını kullanabilir.
4. Daha önce genellikle özel hayata dair çekim yaptıkları kamera ile ders
için çekim yapılabileceğine ya da ders için kamera önüne
geçebileceklerine dair farkındalık geliştirir.
5. Youtube gibi sosyal medyanın dersle ilgili çalışmalar için
kullanılabileceğine dair farkındalık geliştirir.
6. Microsoft Publisher Belgesi açıp poster tasarlayabilir.
7. SPSS Anket Analiz Programını kullanabilir.
8. YÖK Tez Merkezi’ne üye olarak teknolojiyi akademik çalışma
ağırlıklı kullanma alışkanlığı kazanır.
9. Öğrenciler farklı sunum teknikleri ve BİT araçları keşfetme imkânı
bulur.
Toplumsal Cinsiyet ile İlgili Kazanımlar:
1. “Toplumsal cinsiyet” kavramını tanır.
2. Bir edebî eserde “toplumsal cinsiyet” ile ilgili tespitlerde bulunabilir.
3. Farklı edebî metinler arasında “toplumsal cinsiyet” kavramı ekseninde
karşılaştırmalar yapabilir.
4. “Toplumsal cinsiyet eşitliği” hakkında farkındalık geliştirir.
Akademik Kazanımlar:
1. Bilimsel metotlara uygun literatür çalışması yapar ve kaynakça
hazırlar.
2. Ele aldığı konunun kapsamını, sınırını çizer.
3. Çalışmanın amacını ve yöntemini belirler.
4. Bulgularını bilimsel metotları kullanarak elde eder.
5. Çalışmasını önceki çalışmaların bulgularıyla karşılaştırarak
değerlendirme ve tartışmada bulunur.
6. Önceki yapılan çalışmaları inceleyerek anket soruları geliştirebilir.
7. Anket hazırlama, uygulama ve değerlendirme yöntem ve tekniklerini
kullanır.
8. Öğrenci; çalışmalarına akademik bir disiplin ve bilimsel bir boyut
katar.
Araçlar
Online Araçlar: Weebly, Youtube, YÖK Tez Merkezi
Offline Araçlar: Video Programları (Movie Maker, Ulead Video Studio vs.),
Audacity Ses Programı, SPSS Anket Analiz Programı, Microsoft Publisher
Belgesi, Fotoğraf Makinesi, Kamera, Mikrofon, Bilgisayar, Flash, Akıllı Tahta
ÖĞRENME AKTİVİTELERİ
Hayal Et
Sınıfa müfredat ve yerel toplumla bağları olan ama yorumlanmaya da yer
bırakan bir tasarım özeti sunulur: “Toplumsal Cinsiyet”
Onlara görev üzerinde sahiplikleri ve özgürlükleri anlatılır. Öğrenme
aktiviteleri süreci ve takvimi genel hatlarıyla sunulur ve sınıf ile
değerlendirme kriterleri görüşülür.
Araştır
a) Akademik Araştırma
(Karşılaştırma/Göz Öğrenciler “Toplumsal Cinsiyet” ile ilgili YÖK Tez Merkezi’ne üye olarak
lem)
araştırma yapar. (Bu çalışma ile aynı zamanda şu soruların cevabı da bulunur:
Kaynakça nasıl oluşturulur? Çalışmanın kapsamı ve amacı nedir?)
b)Bilişim ile İlgili Araştırma
Öğrenciler sunulun araçlar ile ilgili araştırma ve deneme çalışmaları yapar.
(Weebly, Movie Maker, Ulead Video Studio, Audacity Ses Programı)
Araştırma sonucunda kendileri alternatif yazılımları tercih edebilirler.
Haritala
1. Destanların toplumsal cinsiyet bakımından pratik bir şekilde
incelenebilmesi için standart bir form oluşturulur.
2. Gruplar analiz edecekleri destanla ilgili toplanan bilgiler arasındaki
bağlantıları anlamak için poster tasarlar. (Microsoft Publisher Belgesi) Bu
çalışma ile aynı zamanda Müfredat Kazanımları gerçekleşecektir.
3. Gruplar çalışmada hangi yazılımı nasıl kullanacaklarını belirler.
Yansıt
Öğrenciler ve öğretmen görsel-işitsel yansımalar ve proje ilerleme
geribildirimi, zorluklar ve gelecekteki adımları sınıfta paylaşır. Paylaşım
sonunda sınıf içi bir değerlendirme yapılır. Hazırlanan posterler sınıfa sunulur,
kayıt altına alınır ve proje sitesinde yayınlanır.
Bu çalışmanın sonunda aynı zamanda müfredat kazanımları pekiştirilmiş
olacaktır.
Yap
Her grup kendisine düşen destanla ilgili “toplumsal cinsiyet” analizini
gerçekleştirir ve bunun nasıl sunulacağı ile ilgili kendi tercih ettikleri bilişim
araçlarını kullanır.
Sor
1. Toplumsal Cinsiyet konulu sınıfça ortak bir anket hazırlanır.
Gruplar bu anketi okul arkadaşlarına uygulayıp bunu SPSS Analiz programı
ile değerlendirirler. (Her grup okuldaki sınıflardan sadece biri üzerinde anket
uygulayabilecek. Farklı kişilerin görüşlerinin alınabilmesi için bir grubun
seçtiği sınıfa diğer gruplar anket uygulayamaz. Bunun için Centilmenlik
Anlaşması yapılır.)
2. Hazırlayacakları video için çevirilerle ilgili olarak İngilizce dersi
öğretmenleri ile iş birliği içine girerler.
Göster
1. Gruplar çalışmalarını sınıfa sunarlar. Çalışmalar proje sitesinde yayınlanır.
2. Öğrenciler, kendi öğrendiklerini aktarmak, projelerinin arka planından
bahsetmek, başkalarının çalışmaya katkı olasılığını duyurmak ve iyileştirici
geri bildirim almak için öğrenme kazanımları ve gelecekteki olası adımların
yanı sıra tasarım süreci ve sonuçlarını da sunan, İngilizce altyazılı bir video
oluştururlar.
İş birliği Yap
Öğrenciler yapılan uygulamalar sonucunda “Toplumsal Cinsiyet” konulu yeni
projeler geliştirmek için başka sınıf ve okullarla, çevresiyle etkileşim içinde
olur. Diğer dersleri, ders kitaplarını “toplumsal cinsiyet” ekseninde
değerlendirme becerisi kazanır ve bunu derslerde öğretmenleri ve
arkadaşlarıyla paylaşır.
Değerlendirme
Gruplar daha önce belirledikleri değerlendirme formuna göre değerlendirilir.
Bu formda şu 3 ana başlık bulunur:
1. Akademik Kriterler (Konuyu haritalama/Poster çalışması; çalışmanın
kaynakçası, kapsamı, amacı, bulguları, analiz, tartışma,
değerlendirme)
2. Bilişimi Kullanma Becerisi (Kullandığı araçların çeşidi ve çalışmaya
katkısı, yazılım bilgisi)
3. Sunum (Beden dili, diksiyon, ses tonu, jest-mimik, özgüven, konuya
hâkimiyet)
iTEC Projesi kapsamındaki uygulamalarımız için “Genç Sosyal Bilimciler”
başlıklı bir site açılmıştır: http://gencsosyalbilimciler.weebly.com/
Ayrıca şu sitede iTEC Projesi uygulamalarımıza dair bir bölüm ayrılmıştır:
http://edebiyatgunlugu.weebly.com/
GÖRÜNÜRLÜK
FAALİYETLERİ
Feride TURAN
Eskişehir Eti Sosyal Bilimler Lisesi
Uzm. Türk Dili ve Edebiyatı
Öğretmeni