eğitim ve teknolojinin buluştuğu dergi Temmuz - Ağustos

4
eğitim ve tek nolojinin buluştuğu dergi
Temmuz - Ağustos
içindekiler
3
eğitim ve tek nolojinin buluştuğu dergi
Mayıs - Haziran
Eğitim Teknolojileri Genel
Müdürlüğü Dergisi
HABERLER 2
İki Ayda Bir Yayımlanır
Yönetim
Eğitim Teknolojileri Genel
Müdürlüğü Adına Sahibi
Mahmut TÜNCEL
DEPARTMAN TANITIMI 39
Editör
F.Nazan GERGERLİ
Yayın Kurulu
Dr.İbrahim SEZGÜL
ÜRÜN TANITIMI 43
Dr. Tufan AYTAÇ
Mustafa AKDAŞ
Abdulkadir ULUÇ
Yusuf GÜL
Mustafa YAVUZ
RÖPORTAJ 47
Van İl Formatörlüğü
Grafik Tasarım
H. Tibet OĞUZOĞLU
Web Yayın
Zehra SAYIN
KALİTE YÖNETİMİ 50
Fotoğraf
İhsan AKŞEHİRLİ
Münevver KARABACAK
Basım Yeri
Sınav Hizmetleri Daire
Başkanlığı Matbaası
RÖPORTAJ 52
Prof. Tapio VARIS
Adres
Eğitim Teknolojileri Genel
Müdürlüğü 06500
Teknikokullar - ANKARA
http://egitek.meb.gov.tr
Tel:0 (312) 296 94 00
Faks:0 (312) 223 87 36
EĞİTİM ve TEKNOLOJİDE 56
YENİ YAKLAŞIMLAR
editörden
Toplumlar üzerinde etkili olan sosyal ve siyasi olaylar tarihi, çağlara ayırmada etkili olmuş ve sınır
kabul edilmiştir. İlk çağ, orta çağ, yeni çağ ve yakın çağdan sonra yaşadığımız çağa pek çok isim
verilmiştir; uzay çağı, bilgi çağı, teknoloji çağı…
Yaşadığımız çağa verilen tüm bu isimler yaşadığımız çağı en iyi yansıtan isimlerdir; ancak sizce bu
çağın adı ne olmalıydı diye sorulsa yanıtım hiç kuşkusuz “paylaşım çağı” olurdu. Teknolojinin sunduğu
sayısız olanağa bakıldığında bilgi ve haberin paylaşılarak iletişimin en üst düzeye ulaştığı bu dönemi
paylaşım çağı olarak anmak mümkün.
Günümüzde artık bilgi toplumu olma hedefine ulaşmak tüm dünyanın tek arzusu. Ancak sahip
olunan bilgi, toplumun tüm kesimlerine ulaşmadığı sürece gerçek hedefine ulaşamıyor. Bir ülkenin
tüm bireylerinin ve tüm öğrencilerinin eşit düzeyde eğitim olanağından faydalanması artık bir ütopya
değil. Bu ütopya pek çok proje ile hayata geçirilerek gerçek kılınmaya çalışılıyor. Bu projelerden birisi
de e-twinning.
Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı yoluyla Avrupa’da okullar arası iş birliğini destekleyen Hayat Boyu Öğrenim kapsamında Comenius Programı içerisinde yer alan e-twinning ile okullar ortaklık
kurarak müfredat dahilinde istenilen alanda ortak projeler üretilmesi için destek, fikir ve araç sağlayan
bir “ paylaşım” projesi. Bu proje ile öğrenciler ve öğretmenler ortak projeler üretip uygulayarak hayata
geçiriyor ve pek çok alanda deneyim kazanıyorlar.
Bir paylaşım projesi olan e-twinning kapsamında Genel Müdürümüzün liderliğinde Doğu ve Güneydoğu illerini kapsayan bilgilendirme toplantıları yapıldı. Bu toplantılarla ütopya gibi görülen eğitimde fırsat eşitliği için çok büyük ve gurur verici bir adım da EğiTek tarafından atıldı. Fatih Projesi ve onun
içerik bileşeni olan EBA sunumlarının da gerçekleştiği toplantılar ilgiyle izlendi. Dergimizin sayfalarında
da görebileceğiniz gibi çocukların gözlerindeki ışıltıyı hep canlı tutmak için EğiTek olarak var gücümüzle çalışmaya devam edeceğiz.
Hepimiz için çok yoğun geçen yılın ilk yarısını geride bıraktığımız bu günlerde Genel Müdürlüğümüz adına gurur verici birçok başarıya imza attık.
Bu yıl 7.sınıflara son kez olmak üzere 8.sınıflar için de uygulanan SBS sınavı ile sınav planlama,
organizasyon ve yürütme anlamında gerçek bir sınav merkezi olduğumuzu bir kez daha kanıtladık. Yaklaşık 2 milyon 200 bin adayın katıldığı, herhangi bir aksaklık ve sorun yaşanmadan başarıyla gerçekleştirilen sınavla Genel Müdürlüğümüz bir kez daha gururlandı. Emeği geçen tüm arkadaşlarımıza
teşekkür ediyoruz.
Dergimizin yayına hazırlandığı sıralarda yeni kurulan 61. Hükümette Millî Eğitim Bakanı olarak görevi selefi Sayın Nimet ÇUBUKCU’dan devralan Sayın Ömer DİNÇER’i kutluyor, yeni görevine şahsına
ve tüm Millî Eğitim camiasına hayırlı olmasını diliyoruz.
Dergimizin içeriğini oluşturan birbirinden değerli çalışmalarımızın ayrıntıları ile birlikte konuk röportajlarımız, ürün, şube tanıtımlarımız ve diğer bölümlerimizle sizleri baş başa bırakıyoruz.
F. Nazan GERGERLİ
haberler
Sayın Bakanımız Ömer DİNÇER
İlk Ziyaretini Genel
Müdürlüğümüze Yaptı
Millî Eğitim Bakanı Sayın Ömer Dinçer, Erzurum Atatürk Üniversitesi İşletme Fakültesi İşletme
Yönetimi ve Politikası Bölümü’nü bitirdikten sonra, yüksek lisans ve doktorasını İstanbul Üniversitesi
İşletme Fakültesi’nde tamamladı. Marmara Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Yönetim
ve Organizasyon Anabilim Dalında 1988’de Doçent, 1994’te Profesör oldu.
1993’te ABD Drexel Üniversitesi’nde misafir araştırmacı olarak çalışmalar yaptı. Marmara Üni-
versitesi Orta Doğu Ülkeleri Enstitüsü’nde Müdür Yardımcılığı, Mahalli İdareler ve Yerinden Yönetim Programları’nda Başkanlık yaptı. BM Habitat II Konferansı’nda İstanbul Büyükşehir Belediyesi
Koordinatörü olarak görev aldı. Beykent Üniversitesi’nde Rektör Yardımcısı, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dekanı ve Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdürü olarak görev yaptı. Başbakanlık Başmüşavirliği ve Başbakanlık Müsteşarlığı görevini yürüttü.
23. Dönem İstanbul Milletvekili olarak 60. Hükümet’te Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı
görevine atandı ve bu görevinin ardından kurulan 61. Hükümet’te Milli Eğitim Bakanlığı görevine atanan Sayın Ömer Dinçer, görevi Selefi Nimet Çubukçu’dan 07.07.2011
tarihinde yapılan törenle devraldı.
Göreve geldiği günden itibaren yoğun çalışmalar yapan Bakan Dinçer; ilk olarak
Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü’nü ziyaret etti. Bakanımız Sayın Ömer Dinçer’in,
2
haberler
Genel Müdürlüğümüz Hayat Boyu Öğrenim
gerçekleştirilen
Fatih
Projesi
Tanıtım
Daire Başkanlığı’na bağlı Halkla İlişkiler ve
Toplantısı’nda, Bakanımız Sayın Ömer Dinçer
Alo Eğitim Hattı Kapısı’ndan girişleriyle başla-
ve toplantıya katılımda bulunan diğer yöneti-
yan program, Alo Eğitim Hattı ve Hayat Boyu
cilere, Eğitimde Fatih Projesi tanıtımı yapıldı.
Öğrenim Dairesi Personelini ziyaret ile devam
etti. Ziyaret esnasında incelemelerde bulu-
Genel Müdürümüz Sayın Mahmut Tüncel’in
nan Bakan Dinçer, çalışanlarla yakın temasta
konuşmalarıyla başlayan toplantıda; salon-
bulunduğu için ilgi ve merakla izlendi.
da sergilenen etkileşimli tahtalar tanıtıldı ve
Eğitimde Fatih Projesi’nin bileşenleri anlatıldı.
Giriş kapısından itibaren, toplantı yapıla-
Proje kapsamında kullanılması düşünülen do-
cak salona ve makama giden koridorlarda, nanım ve alt yapı hakkında açıklamalarda
karşılaştığı çalışanlarla tek tek tokalaşan ve
bulunulduktan sonra, projenin son durumu ve
çalışanların odalarını ziyaret eden Bakan Din-
gelinen nokta hakkında bilgiler verilerek top-
çer, Genel Müdürlüğümüz personelini onur-
lantı sona erdi.
landırdı. Mütevazı davranışlarıyla personele
yaklaşan Bakan Dinçer, çalışanlar tarafından
Eğitimde Fatih Projesi Tanıtım Toplantısı ta-
övgüyle karşılandı. Genel Müdürlüğümüz per-
mamlandıktan sonra, Genel Müdürlüğümü-
soneline güzel anlar yaşatan Bakan Dinçer ile
zün teşkilat yapısı ve işleyişi hakkında bilgile-
karşılaşanların mutluluğu gözlerinden okunu-
rin verildiği ikinci toplantıya geçildi. Yapılan
yordu.
toplantıların adından Bakanımız Sayın Ömer
Dinçer, programını tamamlayarak, Genel
Personel ziyaretinin ardından Genel Mü-
Müdürlüğümüzden ayrıldı
dürlüğümüz Stüdyo A Toplantı Salonu’nda
3
haberler
11. Uluslararası Eğitim
Teknolojileri Sempozyumu
Düzenlendi
Millî Eğitim Bakanlığı, Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü ile Sakarya Üniversitesi Rektörlüğünün iş
birliğinde 25 Mayıs–27 Mayıs 2011 tarihleri arasında, İstanbul Beyazıt’ta bulunan İstanbul Üniversitesi’nin
tarihi rektörlük binasında “11. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu” düzenlenmiştir.
Bu sempozyumun temel amacı; eğitim teknolojileri çatısı altında bütünleşik bir yaklaşım ile geniş pers-
pektifte, bilimsel anlamda bilgi paylaşımı, araştırma, geliştirme, uygulama alanında akademisyenler ve
araştırmacıları bir araya getirmektir. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu, akademik alandan,
sektörden, eğitim öğretim alanından pek çok katılımcı ile düzenlenmiştir. Akademik danışma kurulu
tarafından Sempozyuma yapılan 500 adet başvuru incelenmiştir. Bu inceleme sonucunda, 350 adedi
sunulmaya değer görülerek kabul edilmiştir.
Sempozyuma, Bakanlığımız ve Genel Müdürlüğümüz birimlerinden ilgililer, Genel Müdürlüğümüzde
görev yapan ve bildirisi olan öğretmenlerimiz, uluslarası platformlarda kendi alanlarında duayen olan
akademisyenler, üniversitelerimizden öğretim üyeleri ve öğrencileri katılmıştır.
Sempozyum sırasında Milli Eğitim Bakanlığı Personel Genel Müdürü, Talim Terbiye Kurulu Başkanı ve
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknolojileri Genel Müdürümüz başkanlığında, Üniversitelerin Eğitim Fakültelerinin Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölüm Başkanları ile toplantılar düzenlenmiştir. Söz konusu toplantılarda, Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin eğitim sistemimizdeki yeri ve önemi konusunda bilgi alışverişi yapılmış, mevcut sorunlara
4
haberler
çözüm önerileri sunulmuştur. Fatih Projesinin
vizyonu ile Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin yeri ve konumu hakkında bilgi paylaşımı
sağlanmıştır. BÖTE bölüm başkanlarına, Fatih
projesinin kapsamı ve etkinliği anlatılmış bu
proje ile ülkemizde yeni nesillerin bilişim teknolojilerini kullanarak eğitileceği anlatılmıştır.
Bu proje kapsamında, sınıflarımıza sağlanacak bilişim teknolojilerinin Öğrenme-öğretme
süreçlerinde, öğretmen ve öğrencilerimizi aktifleştireceği dile getirilmiştir.
Genel Müdürümüz Sayın, Mahmut TÜNCEL
konuşmasında; Milli Eğitim Bakanlığının vizyonu, bilişim teknolojilerini eğitimin her alanında
etkin olarak kullanmak olduğunun altını çizerek, yapılan bu çalışmalarda temel amacın
her türlü yenilik ve gelişmenin okul yöneticileriyle ve öğretmenlerle buluşturulması olduğunu belirtmiştir. Sayın Genel Müdürümüz, her
çocuğun, kendini geliştirmesi, özgün ve lider
bir kişi olarak yaşamını sürdürmesinin hiç kuşkusuz verilen eğitimin niteliği ile yakından ilgili
olduğunu söylemiş ve Bakanlığımızın, verilen
eğitimin niteliğini en üst seviyeye çıkarmak
amacıyla yapılan farklı çalışmaları olduğunu
dile getirerek birçok projeyi yürüttüğünü belirtmiştir. Yürütülen bütün bu projelerin temel
ması için bir araç olarak görmektedir diye devam eden Sayın Genel Müdürümüz, işte bu
bağlamda temel amaçlarının bilişim teknolojilerinin eğitim ve okul yaşamının her alanında
etkin olarak kullanılması olduğunu söylemiştir. Bilişim teknolojilerinin eğitimde etkin kullanılması bağlamında önemli projelere ilham
kaynağı olan ve gerekli kurumsal bilgileri sağlayan Bakanlığımızın bu amaçla yapmış olduğu en önemli çalışmalardan birinin; İstanbul
Üniversitesi ve Sakarya Üniversitesi işbirliğinde
25-27 Mayıs 2011 tarihleri arasında İstanbul
Üniversitesinde
düzenlenen
11.Uluslarara-
sı Eğitim Teknolojileri Sempozyum olduğunu
dile getirmiştir. Bu çalışmaların ışığında, bilişim
amacının okullarımızı iyileştirmek, öğretmen,
teknolojilerinin öğrenme ve öğretme süreçle-
okul ve eğitim yöneticilerinin etkililiğini artır-
rinde etkin kullanılması için akademisyenler,
mak ve çocuklara sunulan eğitim imkânlarını
araştırmacılar ve öğretmenlerimiz tarafından
en üst noktaya çıkarmak olduğunu ifade
bildiriler sunulacaktır diyen Genel Müdürümüz
eden Sayın Genel Müdürümüz, eğitimde ya-
sözlerine son verirken. Sempozyuma katkı ve-
pılan her türlü reform ve çalışmaların temel
ren, Bakanlığımız çalışanlarına, başta İstanbul
amacının, çocuklarımızın kendilerini tanıma-
Üniversitesi ve Sakarya Üniversitesinin aka-
ları ve kendi potansiyellerini keşfetmelerinin
demisyenlerine, Sempozyum kurullarında yer
zemini olduğunu da dile getirmiştir. Sözleri-
alan herkese katkı ve katılımlarından dolayı
ne, Bakanlığımız, dünyadaki değişmelere
teşekkür etmiştir. paralel olarak daha iyi bir gelecek için bilişim
teknolojilerini merkeze alan, e-Türkiye, e-meb
e-toplum, e-eğitim, e-okul, e-gelecek kav-
Genel Müdürlüğünün tüm iş ve işlevleri yalnız-
ramları altında, bilişim teknolojilerini bir amaç
ca alan ve piyasa araştırması değil aynı za-
değil, milli eğitimimizin temel hedeflerine ulaş-
manda terminoloji temelli bilimsel çalışmala-
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Teknolojileri
5
haberler
ra da dayanmaktadır. Genel Müdürlüğümüz
donanım altyapısı, e-içerik, öğretim progra-
bünyesinde yürütülen proje, iş ve teknolojik
mı, hizmet içi eğitim ve bilinçli güvenli internet
temelli çalışmaların akademik alt yapısının
kullanımı bileşenlerinin tamamlanması amaç-
sağlanması için alan yazında da araştırmalar
lanmaktadır.
yapılmıştır. Bu sebeple yapılan araştırmalar
sempozyumda bildirilere dönüştürülerek katı-
lımcılara sunulmuştur.
diğer personelimiz A.Derya KAHRAMAN’dır.
Sempozyumda bildiri sunumu yapan bir
“Meslek Liseleri Grafik Alanı Animasyon Ders
Bu sunumlardan ilki, Fatih Projesi bildirisi
lerinde Grafik Tablet Kullanımı Ve Eğitime Kat-
sunumudur. Bu sunum, Genel Müdür Yardım-
kısı” konusunda sunum gerçekleştiren arka-
cımız Sayın, Tunay ALKAN ve Fatih Projesi biri-
daşımızın sunumun özeti şöyledir:
minde görevli personel Sayın, Arzu BİLİCİ, Dr.
Tunç Erdal AKDUR, Oğuz TEMİZHAN, Ali BAR-
LES, Harun ÇİÇEK, Özkan GÜNDAY ve İbrahim
tarının artması, toplumsal yaşamın değişmesi;
KOLDANCA tarafından yapılmıştır. Bildiri su-
tüm dünyada olduğu gibi Türkiye’de de bi-
numunda, FATİH Projesi hakkında özet olarak
reylerin yaşam biçimlerini etkilemekte eğitim
aşağıdaki açıklamalar yapılmıştır.
beklentileri ve gereksinmelerini değiştirmek-
“Bilimsel ve teknolojik gelişmeler, bilgi mik-
tedir. Bu bağlamda çağın gerekleri doğrultu
Eğitimde Fatih Projesi kapsamında eğitim
sunda bireylere özgüven, yaratıcı düşünme
ve öğretimin niteliğini arttırmak ve fırsat eşit-
ve duyuşsal özelliklerin kazandırılacağı eği-
liğini sağlamak amacıyla BT araçlarının öğ-
timinin temelinde sanat eğitimi vardır. Okul-
renme-öğretme sürecinde etkin kullanımı için
larda bireylerin duyuşsal özellikleri ve eğitim
okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim okulla-
gereksinmelerini karşılamaya yönelik eğitimi
rındaki dersliklerin tamamına bilgisayar, etki-
sağlayan en önemli uygulamalardan biri de
leşimli tahta ve geniş bant internet altyapısı
grafik tasarım eğitimidir. Bu araştırmada Türk
sağlanacaktır. Dersliklere kurulacak BT dona-
Eğitim Sisteminde öğrencilerin kazanmaları
nımının öğrenme-öğretme sürecinde etkin
beklenen yetilerle donanmasını amaçlayan
kullanımını sağlamak amacıyla öğretmenlere
“Meslek liselerinde grafik animasyon dalı gra-
hizmet içi eğitim verilecek, öğretim program-
fik tablet kullanımının eğitime katkısı” saptan-
larında etkin BT kullanımı sağlanacak, eğitsel
maya çalışılmış, öğrenci görüşlerinin alınması
e-içerikler temin edilecek ve bilinçli, güvenli
için nitel araştırma yöntemi olup, araştırmada
BT kullanımı sağlanacaktır. FATİH projesinin
özel durum yöntemi kullanılmıştır. Araştırma
beş ana bileşeni bulunmaktadır. Bunlar; 1-
sonucunda öğrencilerin tablet kullanımı ile
Donanım ve Yazılım Altyapısının Tamamlan-
ilgili deneyimleri, kazandıkları yetiler, tablet
ması, 2- e-İçeriğin Sağlanması ve Yönetilmesi,
kullanımının olumlu ve olumsuz yönleri, öğren-
3- Öğretim Programlarında Etkin BT Kullanımı,
cilerin kullandıkları tabletin ne kadar farkında
4- Öğretmenlerin Hizmet içi Eğitimi, 5- BT’nin
oldukları, tabletin seçiminde dikkat edilmesi
Bilinçli, Güvenli, Yönetilebilir ve Ölçülebilir Kul-
gereken unsurlar saptanarak değerlendiril-
lanımının sağlanmasıdır. Eğitimde Fatih Proje-
miştir. Söz konusu olan araştırma aracı M.E.B.
si Millî Eğitim Bakanlığı ve Ulaştırma Bakanlığı
Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünce kul-
tarafından yürütülecek olup 3 yılda tamam-
lanılmaktadır.”
lanması planlanmaktadır. 1. yıl ortaöğretim
6
okulları, 2. yıl ilköğretim ikinci kademe, 3. yıl
ise ilköğretim birinci kademe okullarının BT
sunumu yapan kurumumuz personeli Sayın,
e-Twinning Projesi ile sempozyumda bildiri
haberler
Dr.Cemalettin MADEN’in sunum özetle şöyle-
gelişmeye imkân sağlamayı, öğrenme süre-
dir:
cinde teknolojiyi etkin olarak kullanma anlayışını ve kolaylığını başlatarak öğretmenlerde
“e-Twinning Projesi, herhangi bir konu üze-
özgüvenin artmasına katkı sağlamayı amaç-
rinde farklı ülkelerde görev yapan öğretmen
lamaktadır. Yenilikçi Öğretmenler Programı
ve öğrencileri sanal ortamda bir araya ge-
proje temelli öğrenme anlayışını temel alan
tirerek ortak projeler geliştirilmesini amaçla-
öğrenme etkinliklerinin içine, öğrencilerin en
yan uluslararası bir projedir. e-twinning Projesi,
çok ilgisini çekebilecek güncel ve çarpıcı ko-
e-Öğrenme programının önemli bir boyutu ola-
nuları, el altında bulunması gereken örnekleri,
rak Avrupa’da Ocak 2005’de başladı ve Tür-
etik anlayışı geliştiren, sorun çözme sistema-
kiye, bu projeye 18 Şubat 2009’da dahil oldu.
tiğini, paylaşımcı; ama öğrencileri zorlayıp
Günümüzde e-twinning projesi 32 Avrupa ülkesi
düşündüren projeleri ve eleştirel düşünme
tarafından Türkçe dâhil 24 dilde yürütülmekte-
yöntemini yerleştirmiştir. Projeleri hazırlarken
dir. e-twinning projesinde amaç; Ulusal ve böl-
öğretmenlerin üzerinde durmaları gereken
gesel düzeyde e-Kardeş Okulunu oluşturmak,
konu ve detaylar özenle işaret edilmiştir. Alış-
e-Kardeş Okul projelerinin kalitesini takip etmek
tırma önerileri öğretmenlerin bu özel nokta-
ve yaygınlaştırmak ve BT’nin pedagojik ve iş-
ları kaçırmalarına olanak vermemektedir. Bu
birliği amaçlı kullanımı için öğretmen eğitimini
program, temel Bilişim Teknolojileri becerile-
sağlamaktır. e-twinning projesinde üst yönetim
ri almış bütün öğretmenleri hedeflediği için
merkezi; Brüksel’de bulunan Merkezi Destek
yaygın olarak bilinen bilgisayar kullanımı veya
Servisi (CSS-Central Support Service)’dir. Bu
Office programlarının açıklamalarını içerme-
projeye katılım gösteren ülkelerde proje uy-
mektedir. Yenilikçi Öğretmenler Programı ilk
gulamaları ülkelerdeki Ulusal Destek Servisleri
ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan
(NSS-National Support Service) tarafından yü-
öğretmenleri, teknoloji kullanımı yoluyla der-
rütülmektedir. Türkiye’den e-twinning portalına
si etkin islemeye, öğrencilerin hayal güçlerini
kayıtlı okul sayısı 14.567, öğretmen sayısı 19.295,
ortaya çıkartmaya, Türkiye’’nin ve dünyanın
proje sayısı 5.317’dir. e-twinning projesinin en
her yanındaki meslektaşlarla iletişim kurarak
önemli kısmı portaldır. Portal üç ana yapıdan
ortak çalışmalar yapabilmeye hazırlayan bir
oluşmaktadır. Bunlar; Genel Portal, Desktop ve
programdır.”
TwinSpace’dir”.
Sempozyum Genel Müdürlüğümüz ve ka-
Genel Müdür Yardımcımız Sayın, Tunay AL-
tılımcı Üniversiteler kapsamında oldukça ba-
KAN, Eğitim Programları ve Öğretim Uzmanı
şarılı geçmiştir. Sempozyum bünyesinde Fatih
Hüseyin KOCASARAÇ “Öğretmenlerin Mesleki
Projesi, e-twinning ve Genel Müdürlüğümüz
Gelişimine Yönelik Yenilikçi Bir Yaklaşım, Yenilik-
Personellinin araştırma yaptığı birçok alanda-
çi Öğretmenler Programı” konulu bildiriyi sun-
ki çalışmalar katılımcılara sunulmuştur. Bir son-
muşlardır. Bildirinin özeti şöyledir:
raki sempozyumun tarihi 2012 olup Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu adı altında
“Yenilikçi Öğretmenler Programı; öğret-
01-03 Ağustos 2012 tarihleri arasında Çin Halk
menleri, ‘öğrenci’ grupları olarak bir araya
Cumhuriyeti Beijing İli Tsinghua Üniversitesinde
getirip paylaşımı gerçekleştirmeyi, en iyi uygu-
yapılması karar alınarak sempozyum sona er-
lama örneklerini, gerçekleştirilen yeni yöntem
miştir
ve materyalleri paylaşmak üzere bireyler arası
iletişimin artmasını desteklemeyi, sürekli meslekî
7
haberler
e-Twinning İle Türkiye
Şehir Şehir Bilgilendiriliyor
e-Twinning Nedir?
Bilişim teknolojilerinin eğitim içerisinde her geçen gün daha fazla
ağırlıkta yer alması sonucunda; eğitim klasik, mekân bağımlı yapısından hızla çıkarak dünya üzerinde bilginin daha hızlı arttığı ve yayıldığı,
yeni bilgilerin bütün ülkelere anında ulaştırıldığı bir konuma gelmiştir.
Eğitimin, teknoloji desteğiyle her geçen gün daha kapsamlı hale
gelmesi; dünyada ve özellikle Avrupa’da bu alanda ortak projelerin
yürütülmesine ve dolayısıyla da sınırların ortadan kalkmasına neden olmuştur. Avrupa’da bu amaçla yürütülen birçok projeden bir tanesi de
e-Twinning Projesidir. e-Twinning, en az farklı iki Avrupa ülkesinden en
az iki okul arasındaki çevrimiçi temelli projeleri destekleyen bir faaliyettir. e-Twinning Projesi e-Öğrenme projesinin önemli bir parçası olarak,
Ocak 2005 de başlamış ve 2007 yılından bu yana da Hayat Boyu Öğrenme Programı çerçevesinde Comenius programının içinde yer almıştır.
8
haberler
e-Twinning Projesi Avrupa’da 32 ülke tara-
ve örgütlenmiştir. e-Twinning Türkiye Ulusal
fından Türkçe dahil 24 dilde yürütülmektedir.
Destek Servisinin uzun vadedeki amacı tüm
Projede yer alan ülkeler; Türkiye, Almanya,
dünyada baş döndürücü bir hızla gelişen
Belçika, Bulgaristan, Danimarka, Makedon-
bilimsel ve teknolojik ilerlemelerin yakından
ya, Hırvatistan, Kıbrıs Rum Kesimi, Avusturya,
takip edilmesi için Ülkemizdeki her okulda en
Slovakya, Slovenya, İspanya, Estonya, Finlan-
az bir e-Twinning projesi gerçekleştirmesini
diya, Fransa, Yunanistan, Macaristan, İrlan-
sağlamaktır. Öğretmenlerimiz, Avrupalı mes-
da, İzlanda, İtalya, Letonya, Lituanya, Lük-
lektaşlarının yer aldığı bir e-Twinning grubuna
semburg, Malta, Norveç, Hollanda, Polonya,
bağlanabilmekte, fikir ve deneyimlerini pay-
Portekiz, İngiltere, Çekoslovakya, Romanya
laşarak tartışmalara katılabilmektedir. Çev-
ve İsveç’tir. e-Twinning sayesinde, 32 Avrupa
rimiçi öğrenme etkinlikleri aracılığıyla bece-
ülkesinden 50.000’den fazla okulu içeren ulus-
rilerini geliştiren öğretmenlere, yıl boyunca
lararası okul etkinliklerinde, Avrupa çapında
uzmanlar tarafından bir iki haftalık çevrimiçi
85.000’in üzerinde öğretmen birlikte çalışmak-
oturumlar, BT kullanımında güven geliştir-
tadır.
me ve uluslararası topluluk ortamı oluşturma
gibi etkinlikler, öğrenme laboratuarlarında
Türkiye, e-Twinning projesine 18 Şubat
gerçekleştirilmektedir. Ayrıca; öğretmenler,
2009’da dahil olmuştur. e-Twinning faaliyet-
düzenlenen çalıştaylarla Avrupalı meslektaş-
lerinin ülkemizde yaygınlaştırılması amacıyla,
larıyla yüz yüze iletişim kurma olanağına da
81 ilde e-Twinning il koordinatörleri seçilmiş
sahip olabilmektedirler. e-Twinning projeleriy-
9
haberler
rimizle “Bütün yönleriyle e-Twinning portalı”,
“e-Twinning Türkiye Ulusal Web Sitesi”, “İnternet Etiği”, “Proje Yönetimi ve Stratejileri” ile
“Web 2.0 Araçlarının e-Twinning Portalında
Kullanımı” konularına yönelik birikim ve tecrübeler paylaşıldı.
Başarılı proje sahiplerine teşekkür belgelerinin verildiği toplantılara, İl Millî Eğitim Müdürlüğü üst düzey yöneticileri, merkez ve merkeze bağlı tüm ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri
temsilcileri, okul müdürleri ve çeşitli branşlarda öğretmenler katıldı. Toplantılarımızın Gaziantep ve Van bölümlerini, Genel Müdürümüz
Sayın Mahmut TÜNCEL liderliğinde üst düzey
yönetici ve uzmanlardan oluşan proje ekibi
onurlandırdı. Ayrıca katılımcılara ülkemizde
uygulamaya konulacak olan Fatih ve EBA
projelerinin bileşenleri konularında bilgiler sunuldu.
le ilgili hızla sürdürülmekte olan çalışmalarda
şu ana kadar, Türkiye’den e-Twinning portalına 04 Temmuz 2011 tarihi itibariyle kayıtlı okul
sayısı 92.789, öğretmen sayısı 21.996, proje sayısı 5.317, ulusal kalite etiketi almış proje sayısı
336 ve Avrupa kalite etiketi almış proje sayısı
ise 156’dır.
Türkiye’nin Uzak Köşelerinde Okul Ziyaretleri
Başarı yolunda hızlı adımlarla yürüyen
e-Twinning Türkiye ekibi, Mayıs ve Haziran
aylarını öğretmenleri bilgilendirmeye ayırdı. 25 Nisan 2011’ de Trabzon’ dan başladığımız bilgilendirme toplantıları sırasıyla; Karadeniz Bölgesi’nde Rize, Giresun, Ordu ve
Samsun’da; Marmara Bölgesi’nde Çanakkale, Edirne, Kırklareli, Tekirdağ ve İstanbul’da;
Güneydoğu ve Doğu Anadolu Bölgeleri’nde
Gaziantep, Muş, Ağrı, Van da yapıldı. Bu illerde gerçekleştirilen toplantılarda öğretmenle-
10
Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL
‘in İlçelere bağlı ve yerleşimi köylerde olan
okul ziyaretlerinde, duygusal anlar yaşandı.
Okullarında Ankara’dan bir yöneticiyi ko-
nuk etme fırsatı bulan öğretmenler ile sohbet
eden Proje Ekibi; onların heyecanının ve öğrencilerin umut dolu bakışlarının; yürüttükleri
projelerde en önemli destekçileri olduğunu
bir kez daha yaşadı.
Türkiye genelinde yoğun toplantıların ve
duygusal anların yaşandığı il ziyaretlerinin ardından son olarak; Genel Müdürümüz Sayın
Mahmut TÜNCEL, 15-16 Haziran 2011 tarihleri arasında Yunanistan’ın başkenti Atina’da;
AB komisyonu, Merkezi Destek Servisi ve Yunanistan UDS ekibi tarafından düzenlenen
“e-Twinning Yönetim Toplantısı”na katıldı.
Toplantılardan kalan vakitlerde okul ziyareti
yapan Genel Müdürümüz; edindiği bilgi ve
tecrübeleri bizlerle paylaştı
haberler
e-Twinning Marmara
İl Tanıtım Toplantıları Tamamlandı
e-Twinning Projesine yönelik birikim ve tecrübeleri paylaşmak amacıyla Çanakkale, Edirne, Kırklareli,
Tekirdağ ve İstanbul illerini kapsayan Marmara illeri tanıtım ve paylaşım toplantıları tamamlandı.
Konu başlığı “e-Twinning portalı, e-Twinning Türkiye ulusal web sitesi, internet etiği, proje yönetimi ve
stratejileri ile Web 2.0 araçlarının eTwinning portalında kullanımı”olan toplantılara, İl Millî Eğitim Müdürlüğü üst düzey yöneticileri, merkez ve merkeze bağlı tüm ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri temsilcileri, okul
müdürleri ve çeşitli branşlarda öğretmenler katıldı.
Ayrıca 24-26 Mayıs 2011 tarihleri arasında Edirne Millî Eğitim Müdürlüğü Bilişim Hizmetleri Şubesi tarafın-
dan düzenlenen Edirne Bilişim Fuarında yer alan eTwinning standında, ziyaretçilerin projeye ilişkin soruları
cevaplandırıldı.
Başarılı proje sahibi öğretmenlerimizin tanıtım sunumlarının da gerçekleştirildiği toplantılarda, katı-
lımcılara ülkemizde uygulamaya konulacak olan Fatih ve EBA Projelerinin bileşenleri konularında bilgi
sunuldu
11
haberler
SBS Sınavı Tüm Yurtta ve
Yurt Dışı Temsilciliklerinde
Başarıyla Gerçekleştirildi
4-5 Haziran 2011 tarihlerinde 7 ve 8.sınıfların girdiği
SBS(Seviye Belirleme Sınavı) başarıyla gerçekleştirildi.
Milli Eğitim Bakanlığı adına Genel Müdürlüğümüzce yürütülen sınava bu yıl toplam 2 milyon 167 bin 651 aday
katıldı. 10’u yurt dışında olmak üzere 654 merkezde yapılan sınavda 444 bakanlık temsilcisi, 33 kurye ve 25 bin
emniyet mensubu görev yaptı. Herhangi bir aksaklığın ve sorunun yaşanmadığı sınav 56 bin 326 salon ve 3
bin 620 okulda gerçekleştirildi ve sınavda 137 bin 922 bina ve salon görevlisi hazır bulundu. Seviye Belirleme
Sınavı, yurt içinde ve yurt dışında Türkiye saatiyle 10:00’da başlatıldı. Bu yıl 7.sınıf öğrencilerinin son kez katıldığı
sınava 1 milyon 97 bin 503 aday başvurdu.
SBS sonuçları, 7.sınıflar için 5 Ağustos 2011’de, 8.sınıflar için ise 7 Temmuz 2011 de açıklanacak
12
haberler
Doğu ve Güneydoğu İlleri
e-Twinning Bilgilendirme
Toplantıları Tamamlandı
e-Twinning Projesine yönelik birikim ve tecrübeleri paylaşmak ama-
cıyla Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL’ in liderliğinde Gaziantep, Muş, Ağrı ve Van illerini kapsayan Doğu ve Güneydoğu illeri bilgilendirme toplantıları tamamlandı.
Fatih Projesi ve onun içerik bileşeni EBA sunumları ile e-Twinning Pro-
jesin kapsamında bütün yönleriyle e-Twinning portalı, e-Twinning Türkiye ulusal web sitesi tanıtımı, internet etiği, proje yönetimi ve stratejileri ile Web 2.0 araçlarının e-Twinning portalında kullanımı konularında
sunumların paylaşıldığı toplantılara, İl Millî Eğitim Müdürlüğü üst düzey
yöneticileri, merkez ve merkeze bağlı tüm ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri
temsilcileri, okul müdürleri, başarılı proje sahibi öğretmen ve öğrenciler ile çeşitli branşlarda öğretmenler katıldı.
Başarılı proje sahibi okul ziyaretlerinin de gerçekleştirildiği toplantılar-
da Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL tarafından başarılı proje
sahibi öğretmen ve öğrencilere çeşitli hediye ve teşekkür belgeleri sunuldu
13
haberler
e-Twinning Yönetim Toplantısı
Yunanistan’da Yapıldı
15-16 Haziran 2011 tarihleri arasında Yunanistan’ın başkenti Atina’da; AB komis-
yonu, Merkezi Destek Servisi ve Yunanistan UDS ekibi tarafından “eTwinning Yönetim
Toplantısı” gerçekleştirildi. Dünyanın çeşitli ülkelerinden katılımda bulunulan toplantıya Türkiye’den; Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL ve eTwinning UDS Üyesi
AR-GE ve Stratejik Planlama Şubesi Personelimiz Mehmet Fatih DÖĞER katıldı
14
haberler
Müsteşar Yardımcılarımızla
Fatih Projesi Bilgilendirme
Toplantısı Yapıldı
Genel Müdürlüğümüz Stüdyo A da yapılan toplantı; Müsteşar Yardımcımız Sayın Mehmet TE-
MEL, Müsteşar Yardımcımız Sayın Salih ÇELİK, Müsteşar Yardımcımız Sayın Remzi KAYA, Müsteşar
Yardımcımız Sayın Sadettin SABAZ’ın katılımlarıyla gerçekleştirildi.
Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL’in konuşmalarıyla başlayan toplantı; toplantı salo-
nunda sergilenen Projeksiyonların ve Etkileşimli tahtaların tanıtımlarıyla devam etti. Firmaların kendi
üretimleri olan alternatif teknolojiler incelendi. En son olarak ise yerli bir firmanın üretimi olan etkileşimli ekran ile bu ekranla bütünleştirilen ve içerisinde klasik tahta olan tasarım tanıtıldı.
Daha sonra Genel Müdür Yardımcımız Sayın Tunay ALKAN; Fatih Projesi bileşenleri hakkında bilgi
verdi ve proje kapsamında kullanılması düşünülen donanım ve alt yapı hakkında açıklamalarda
bulundu. Projenin son durumu ve gelinen nokta hakkında bilgiler verdi. Müsteşar Yardımcılarımız
anlatılanlar paralelinde, önemli noktalarla ilgili sorular sorarak verilen cevaplar doğrultusunda fikirlerini paylaştılar.
Karşılıklı etkileşim ile geçen ve Müsteşar Yardımcılarımızın değerli fikir ve görüşlerin-
den yararlanılan toplantının yakın bir tarihte tekrar yapılması kararı alınarak; toplantı
bitirildi
15
haberler
Performans Yönetim Sistemi ve
Eğitimde F@tih Projesi Semineri
Bakanlığımız Teftiş Kurulu Başkanlığı ile Genel Müdürlüğümüzün
birlikte gerçekleştirdiği Performans Yönetim Sistemi ve Fatih Projesi Semineri 27/06-01/07/2011 tarihinde Kızılcahamam Asya Termal otelde
gerçekleştirildi. Toplantı Genel Müdür Yardımcımız Sayın Tunay ALKAN ve Teftiş Kurulu Başkanı Sayın Muzaffer ASLAN’ın konuşmalarıyla
başladı. İkinci ve üçüncü günler Performans Yönetim Sistemi’nin anlatımıyla devam eden seminerde dördüncü ve beşinci günler Eğitimde
F@TİH Projesi Koordinatörleri’nin katkılarıyla, bileşenlerin amaçları ve
“Şu anda neredeyiz?” sorusunun yanıtları paylaşıldı. Teftiş Kurulu’ndan
gelen Müfettişlerimizin soru ve önerileri değerlendirildi. Toplantı Cuma
günü Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL’in konuşması ile sona
erdi
16
haberler
Açık Öğretim Okulları Batı Avrupa
Programları Yıllık Koordinasyon
Toplantısı Yapıldı.
Her yıl Batı Avrupa programında bulunan öğrencilerin sıkıntı ve sorunlarını konuşmak, yıllık çalışma takvimini belirlemek amacıyla yapılan toplantı 23 Haziran 2011 tarihinde Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim
Fakültesi Toplantı salonunda gerçekleştirildi.
Toplantı Açık Öğretim Fakültesi dekanı Prof. Dr. Aydın Ziya ÖZGÜR başkanlığında yapıldı.
Toplantıya Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünden Şube Müdürü Erol DÜZGÜN, Açık Öğretim Lisesi
Müdürü Osman ÖZDEMİR, Açık İlköğretim Okulu Müdürü Salim YILDIZ, Açık Öğretim Lisesi Müdür Başyardımcısı Sibel ÇETİN, Açık Öğretim Lisesi Müdür Yardımcısı Atilla Gürbüz, Açık İlköğretim Okulu Müdür Yardımcısı Niyazi TAŞHAN katılırken; Açık Öğretim Fakültesi Batı Avrupa Koordinatörlüğü adına Ahmet Atilla
DOĞAN, Necdet KARADAĞ, Hülya PAMUK, Sibel YILMAZEL ve Ender ÖZALBAY katıldı.Toplantıda Açık Öğretim Lisesi ve Açık İlköğretim Okulu öğrencilerinin sınavlar, ders kitapları, rehberlik, yeni kayıt ve benzeri
sorunları tartışılırken öğrenci sayılarının arttırılmasına yönelik çalışmalarda konuşuldu.
Batı Avrupa Programında Açık Öğretim Lisesinin 1230, Açık İlköğretim Okulunun da
135 Öğrencisi bulunuyor
17
haberler
ABD İle Video Konfrans Yapıldı
Türkiye’de İngilizce eğitimi almış insanların büyük bir bölümü konuşma becerile-
rinin yetersizliği nedeniyle kendilerini ifade etme problemi yaşamaktadır. İngilizce
konuşma becerilerinin zayıf olmasında verilen eğitimin ve müfredatın konuşma becerilerinin geliştirilmesine yeterince odaklanmaması ve sınıflarda İngilizce konuşma
ortamının yeterince sağlanamamasının büyük etkisi vardır. Öğrencilerimizin İngilizce konuşma becerilerini arttırmak ve pratik İngilizce konuşma becerileri kazanmalarına yardımcı olmak amacıyla, internetten yüz yüze görüşme yapma imkanı
sunan ücretsiz yazılımlar aracılığıyla bir Amerika Birleşik Devletleri üniversitesi olan
Brigham Young Üniversitesi’nden, İngilizce öğretmenleriyle öğrencilerimiz buluşturulacaktır. İngilizce Konuşma Becerisini Geliştirme Projesi (PRATİKÇE) adı verilen uygulamada öğretmenlerin belirledikleri ders programı takip edilerek, her seviyeden
öğrencinin birebir İngilizce pratiği yapma imkanına erişmesine olanak tanınacaktır.
Nomen Global Language Centers temsilcileri ile Fatih Projesi kapsamında uy-
gulanması düşünülen 3 kademede (Basic/temel, intermadiate/orta, advanced/
gelişmiş) Uzaktan İngilizce Eğitimi; Pratikçe Projesi kapsamında ilk deneme olarak;
SKYPE üzerinden görüntülü konuşma ile Genel Müdürlüğümüz Proje ve İş Geliştirme
Şubesinde gerçekleştirildi.
Projenin pilot uygulaması, 14 Haziran 2011 tarihinde Ankara’dan seçilen iki orta-
öğretim ve bir ilköğretim okulunda 1 hafta süreyle yürütülecektir. Yapılan pilot uygulamalarda her seviyeden öğrenci seçilerek uygulama yapılacak ve uygulama sonuçları rapor haline getirilecektir
18
haberler
Intel Education Platform
Toplantısı Yapıldı
Intel Firma Yetkilileri ve Genel Müdürlük personelimizin bir araya gelerek yaptığı toplantı 15.06.2011
günü gerçekleştirildi.
Intel, sosyal sorumluluk projeleri çerçevesinde çeşitli çalışmalar yürütmektedir. Blanded Learning Concept
yazılımı da bu çalışmalardan biridir. Bu çalışma öğretmen eğitimi odaklı hazırlanmış bir platformdur. Çalışma,
öğretmenler açısından kullanımı kolay esnek, eğitim programlarına göre dönüştürülebilir, güncellenebilir ve
biçimlendirilebilir. Bu yazılım öğretmenler arası işbirliğini temsil eder. Eğitimlerin yüz yüze olması tercih edilir. Yaratıcı öğrenme yollarını ortaya çıkarmaya çalışır. Bu platformda Learning Path Concept’de (Öğrenme yolları) genel olarak tematik öğrenme modelinin benimsendiği ve aşağıdaki aşamaların yer aldığı ifade edilmiştir.
Pedagoji - Öğrenme döngüsü - İşbirliği - Problem çözme - Aksiyona odaklı sınıf içi katılım - Kanıtlar
Ancak ülkeler bu yapıyı kendi programlarına uygun olarak yapılandırabilmektedirler. Bu platformun
Avrupa’da bir çok ülkede kullanıldığı, ayrıca bazı ülkelerde de kullanılması için görüşmelerin devam ettiği firma yetkilileri tarafından ifade edilmiştir. Bu platformdaki içerikler öğretmenler
tarafında oluşturulmakta olup, üye ülkeler arasında öğretmenler bu içerikleri kullanıp
yerelleştirebilmektedirler.
Bu platformu kullanan ve kullanmaya aday ülkelerin yetkililerinin 2011 Kasım ayın-
da Barselona(İspanya) ‘da bir araya geleceği bir çalıştay planlanmıştır. Çalıştaya katılarak bu platformu kullanan ülkelerin deneyimlerinden, kullanmaya aday ülkelerin
ise çekincelerinden faydalanarak karar vermenin daha doğru olacağı sonucuna varılarak toplantı sonlandırılmıştır
19
haberler
EKET Fuarı 2011 / İstanbul
02 / 05 Haziran 2011 tarihleri arasında İstanbul Harbiye Açık Hava
Müzesinde yapılan Eğitim Kurumları Ekipman ve Teknoloji Fuarına Genel
Müdürlüğümüz stand açarak katılımda bulundu. Kurumumuz faaliyetleri hakkında bilgi verdiğimiz fuarda Genel Müdürlüğümüzce hazırlanan klasör, dosya bloknot, kitap ayracı, kalem ve kurumumuzu tanıtan
cdler fuar ziyaretçilerine dağıtıldı. Kurumumuz personelinin görev aldığı standımızda verilen bilgilerin yanı sıra, yurtdışından ve iç piyasadan
eğitimle ilgili üretici firmaların ürünleri hakkında da bilgi alınarak görüş
alış verişinde bulunuldu. Ayrıca kurumuzun adına, Fatih Projesi tanıtımı
yapıldı.
EKET Fuarına Genel Müdürlüğümüzden Ayten BAYTOK, Havva YIL-
DIRIM, Hasan ARSLAN, Hacı Bayram ÖZDEMİR, Osman MUSAONBAŞIOĞLU, Mürşit YÜKSEL katıldı. Stand görevlilerimizin yanı sıra görevli diğer
personellerimiz de fuar alanını gezdiler
20
haberler
Eğitek ESSIE Projesi’ne Katıldı
European Schoolnet, European Commission Information Society and Media ve Uni-
versity of Liege Psychology and Education işbirliği ile düzenlenen “ESSIE Projesi”’ne Mart
ayında EĞİTEK’in de katılımı sağlandı. 32 ülke Eğitim Bakanlıklarının katılım gösterdiği projenin amacı; ülkelerin ICT’yi eğitim sistemleri ile bütünleştirmeleri sürecine yönelik bilgiler
toplamak ve bunları karşılaştırarak öneriler oluşturmak olarak belirlendi.
ESSIE kapsamında okul yöneticileri, öğretmenler ve öğrencilerden online anketler ara-
cılığı ile bilgiler toplanacak ve değerlendirilecektir. Türkiye Cumhuriyeti’nden ESSIE kapsamına Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı toplam 1200 okul dahil edilmiştir. Bu okulların 300’ü
ilköğretim birinci kademe 4. sınıf, 300’ü ilköğretim ikinci kademe 8. sınıf, 300’ü ortaöğretim
(genel), 300’ü de ortaöğretim (mesleki eğitim) kurumlarından seçilecektir. Her okulun okul
yöneticisinin, her okuldan seçilecek üç öğretmenin ve belirlenen okullardan seçilen bir
sınıfın tüm öğrencilerinin anket çalışmasına katılması sağlanacaktır. Dr. Dilşat PEKER ÜNAL
ve Veda TEK tarafından, yürütülen projenin okul belirleme ve anketlerin uyarlanması çalışmaları sürdürülmektedir. European Schoolnet tarafından anketlerin Eylül ayı içinde uygulanması, sonuçların Kasım ayı içinde duyurulması planlanmaktadır
21
haberler
Bilgisayar İşletmenliği
Kursu Çalıştayı Yapıldı
EĞİTEK-Mesleki ve Teknik Açık Öğretim Okulu ile Elginkan Vakfı iş-
birliğinde yürütülmekte olan “Bilgisayar İşletmenliği” kurs programıyla
ilgili 10 Mayıs 2011 tarihinde Kocaeli Ahmet Elginkan Mesleki ve Teknik
Eğitim Merkezinde bir çalıştay düzenlendi.
Yapılan çalıştaya, Hayat Boyu Öğrenim Daire Başkanı Mustafa ULU-
TEPE, Mesleki ve Teknik Açık Öğretim Okulu Müdürü Yüksel BULUT, Müdür Yardımcıları Ümit DİNÇ, Hüseyin KURT ile Elginkan Vakfı ve Mesleki
Eğitim Merkezi yetkilileri katıldı
22
haberler
İstanbul’da ITEC Çalıştayı Yapıldı
Ülkemizin de üyesi bulunduğu Avrupa
Okul Ağı (AOA) Konsorsiyumu, Avrupa Komisyonu 7. Çerçeve Programından 9,5 milyon € finansman ile “Katılımcı Sınıf için Yenilikçi Teknolojiler” iTEC adlı araştırma projesini
yürütmektedir. Projenin pilot uygulaması için
iTEC kapsamında üretilen 10 senaryodan
ülkemiz tarafından seçilen 7. ve 8. senaryoların yerelleştirilmesi amacıyla 15.06.2011
tarihinde İstanbul’da bir çalıştay düzenlenmiştir. Projenin pilot okullarından biri olan
Altunizade Hafize Özal İlköğretim Okulunda
gerçekleştirilen çalıştaya, Genel Müdürlüğümüz çalışanlarından oluşan projenin ulusal koordinatörleri ile projenin yürütüldüğü
pilot okulların koordinatörleri katılmışlardır.
Çalıştayda pilot okulların proje koordinatör
öğretmenleri tarafından 7. ve 8. senaryolar
temel alınarak geliştirilen prototip öğrenme
faaliyetleri sunulmuştur. Sunumlar çerçevesinde soru-cevap şeklinde devam eden çalıştayın sonunda etkinliklerin genel bir değerlendirilmesi yapılmıştır. AR-GE ve Stratejik Planlama Şubesi ta-
rafından yürütülen proje kapsamında pilot
uygulamalar devam etmektedir
23
haberler
Eğitek’te ITEC Çalıştayı Yapıldı
Ülkemizin de üyesi bulunduğu Avrupa Okul Ağı (AOA) Kon-
sorsiyumu, Avrupa Komisyonu 7. Çerçeve Programından 9,5 milyon € finansman ile “Katılımcı Sınıf için Yenilikçi Teknolojiler” iTEC
adlı araştırma projesini yürütmektedir. Projenin pilot uygulaması
için iTEC kapsamında üretilen 10 senaryodan ülkemiz tarafından
seçilen 7. ve 8. senaryoların yerelleştirilmesi amacıyla 16.06.2011
tarihinde Ankara’da bir çalıştay düzenlenmiştir. Genel Müdürlüğümüz B Stüdyosunda gerçekleştirilen çalıştaya Genel Müdürlüğümüz çalışanlarından oluşan projenin ulusal koordinatörleri ile projenin yürütüldüğü pilot okulların koordinatörleri katılmışlardır. Çalıştayda proje kapsamında gerçekleştirilen çalışmalar paylaşılarak projeyi
yürüten koordinatör öğretmenler arasında iletişim ve işbirliği oluşturulmuştur. Ayrıca projenin yürütülmesi
sırasında karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri tartışılmıştır
24
haberler
Uzaktan Eğitim Ulusal Projeler
Çalıştayı Eskişehir’de Yapıldı
Anadolu Üniversitesi, açık ve uzaktan öğrenme konusunda ulusal bir birlikteliğin kurulması ve yapılan ça-
lışmaların bir yerden koordine edilmesi amacıyla ulusal uzaktan eğitim koordinasyon merkezi kurmayı ve bu
merkezin liderliğini üstlenmeyi amaçlamaktadır. Bu yolla ülkemizde faaliyet gösteren ulusal ve uluslar arası
uzaktan eğitimle ilgili her sektörden kurum ve kişileri bir araya getirerek sinerji oluşturmayı hedeflemektedir.
Ayrıca uzaktan eğitimle ilgili Ar-Ge çalışmaları gerçekleştirmek bu platformun ana amaçlarındandır. Bu
platformda yer alacak kurumların; çalışmalara maddi destek sağlamaları ve aktif olarak katılmaları beklenen çalıştay, Eskişehir Anadolu Üniversitesi’nde 16.04.2011 Cumartesi günü düzenlenmiştir.
Çalıştaya katılan kurum temsilcilerinden bu girişime olumlu destek verilmiştir. Bunun yanında bu platfor-
mun içerisinde ilgili sivil toplum kuruluşlarının da yer alması gerektiği katılımcılar tarafından ifade edilmiştir.
Çalıştayda öncelikli olarak ele alınacak konular başlıklar halinde listelenmiş ilgili kurumların hangi başlıklar
altında yer alabileceklerine yönelik görüşmeler yapılmıştır.
Çalıştayda yer alan başlıklar aşağıda özetle listelenmiştir;
Araştırmacı potansiyeli, sektöre yönelik lisansüstü eğitimler,
Akıllı sistemler, Uzaktan dil eğitimi, Sanal dünyalar, gerçeklik laboratuarı,
Mobil öğrenme, Açık Öğrenme Kaynakları, Çevrim içi sınav, Mobil TV, IP TV
25
haberler
II. Ulusal Uzaktan Eğitim
ve e-Öğrenme Çalıştayı
İstanbul’da Yapıldı
Türkiye’de uzaktan eğitim alanında üniversite, şirket ve kurumlarda
var olan sorunların tespit edilmesi ve çözüm önerileri getirerek yol haritası oluşturulması amacı ile birincisinin Muğla’da düzenlendiği, II. Ulusal
Uzaktan Eğitim ve E-Öğrenme Çalıştayı 09 Haziran 2011 tarihinde İstanbul Üniversitesi’nde düzenlenmiştir.
Açılış konuşmasında ulusal çalıştayın aşağıdaki özellikleri taşımasının
hedeflendiği belirtilmiştir;
• Uygulamaya yönelik olması,
• Akademik destekli olması,
• Aktif kullanıcılar için yeni teknolojiler/uygulamalar,
• Sorunlar ve çözüm önerilerinin yer alığı Rapor / Kılavuz kitap ve
• Yeni başlayanlar için yol haritası hazırlanması.
26
haberler
Çalıştay Koordinatörü; Future learning
Konferanslarından ve Muğla Akyaka’da yapılan “I. Ulusal Uzaktan Eğitim ve E-Öğrenme
Çalıştayı”ndan bahsederek; II. Çalıştayın
kapsamını çalışma gruplarının çalışmaları üzerinden ilerleyip yol haritası oluşturmak
olarak belirtmiştir.
Çalıştaya 14 üniversite ve 6 kurumdan 53
akademisyen/kurum çalışanı ve öğrenci katılmıştır.
Birinci çalıştayda belirlenen 47 konu başlığı 5 ana başlık altında gruplandırılmıştır. Her ana başlık al-
tında ilgili kişiler görevlendirilmiş; 2. Çalıştaya kadar ilgi alanlarında çalışmaları ve İnternet üzerinden
oluşturulan elektronik gruplar aracılığı ile paylaşılması istenmiştir. İkinci çalıştay da yapılan çalışmaların
raporları grup başkanları tarafından sunulmuştur.
Bu çalıştayda ana konu uzaktan eğitim modellerine yönelik olmuştur. YÖK Uzaktan Eğitim Komisyonu
Temsilcisi Prof. Dr. Ali Ekrem ÖZKUL tarafından sunulan model üzerinden tartışmalar gerçekleştirilmiştir
27
haberler
56 Projemiz Avrupa Kalite Etiketi Aldı
56 projemize, e-Twinning Merkezi Destek Servisi tarafından Avru-
pa Kalite Etiketi verildi. Avrupa e-Twinning Ödülleri yarışmasına katılmak için bir ön şart olan Avrupa Kalite Etiketleri Avrupa standardında e-Twinning projeleri düzenleyen öğretmenlere verilmektedir.
Merkezi Destek Servisi, projeleri değerlendirirken pedagojik yenilikçi-
lik ve yaratıcılık, müfredata entegrasyonu, ortak okullar arasında işbirliği, bilişim teknolojilerinin yaratıcı kullanımı, sürdürülebilirlik ve aktarılabilirlik gibi kriterleri esas almaktadır.
Kalite Etiketleri, öğretmenlerin ve okulların e-Twinning aktivitelerinin
yüksek düzeye ulaştığını Avrupa’da işbirliği çalışmasında kalite ve açıklığa olan bağlılığın göstergesi olarak kabul edilmektedir.
Avrupa Kalite Etiketleri yılda bir kez verilmekte ve e-Twinning Porta-
lından duyurulmaktadır. Avrupa Kalite Etiketi verilen proje ortağı bütün
öğretmen ve öğrencilerimizi kutluyor, Avrupa e-Twinning Ödülleri yarışmasında başarılar diliyoruz
28
haberler
Fatih Projesi
Tanıtım Toplantıları Yapıldı
Genel Müdürlüğümüz A Stüdyosunda, Bakanlık Merkez Teş-
kilat Genel Müdürlüklerinin Genel Müdürleri ve Genel Müdür
Yardımcılarına 17.06.2011 Cuma günü Saat 14:30 da Fatih Projesi Tanıtım toplantısı yapıldı.
Bakanlığımız merkez teşkilat yöneticilerine; Proje kapsamın-
da alınacak donanımlar hakkında bilgiler verilerek toplantıya
başlandı. Ardından Fatih projesinin bileşenleri anlatıldı ve projenin şu anda hangi aşamada olduğu açıklandı. Karşılıklı görüş
alış-verişinin yapıldığı toplantı yöneltilen soruların cevaplanmasıyla sona erdi.
Bu toplantıyla başlangıç yapılan toplantılar, peşpeşe yapı-
lan toplantılarla devam etti
29
haberler
Zaman Yönetimi Semineri Yapıldı
09-15 Mayıs 2011 tarihleri arasında, Eğitim ve e-Öğrenim Şubesi ta-
rafından Genel Müdürlüğümüz personeline yönelik olarak “ZAMAN
YÖNETİMİ SEMİNERİ” düzenlendi. Bu eğitim etkinliği ile personelimizin
Zaman Yönetimi alanında kazandığı yeni bilgi ve becerileri işlerine yansıtmaları hedeflenmiştir. Uzman kişiler tarafından verilen eğitimlerin ardından yapılan sınav sonucunda başarılı olan personelimize sertifikaları
verilmiştir.
Kapanış konuşmasını yapan Eğitim ve e-Öğrenim Şubesi Şube Mü-
dürü Mustafa AKDAŞ, bu tür eğitimlerin personelin ihtiyaçları ve istekleri
doğrultusunda belirlenip devam edeceğini; katılımda bulunan personelin anketler aracılığı ile geri dönüşlerde bulunmaları halinde; eğitimlerin daha nitelikli hale getirilip, güncellenerek personelimize sunulacağını belirtmiştir
30
haberler
MAÖL Yüzyüze
Eğitim Semineri Yapıldı
Mesleki Açık Öğretim Lisesi yüz yüze eğitim uygulamaları se-
mineri 02-06 Mayıs 2011 tarihlerinde Aksaray Hizmet İçi Eğitim
Enstitüsünde yapıldı.
Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Mesleki Açık Öğretim
Lisesince 02-06 Mayıs 2011 tarihinde, Aksaray Hizmet İçi Eğitim
Enstitüsünde düzenlenen Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yüz yüze Eğitim Uygulamaları
Semineri 82 okuldan 82 kursiyerin katılımıyla gerçekleştirildi.
2 salonda 2 eğitim görevlisi ve 1 eğitim yöneticisi olmak üzere Mesleki Açık Öğ-
retim Lisesinden 3 personelin katılımıyla gerçekleşen toplantı başarıyla yürütüldü.
Seminer 06 Mayıs 2011 tarihinde Hayat Boyu Öğrenim Dairesi Başkanı Sayın Mus-
tafa ULUTEPE’nin konuşması ve kapanış töreniyle sona erdi.
Eğitimin yapıldığı saatler dışında Hizmet İçi Eğitim Enstitüsünün yaptığı organizas-
yonla Aksaray, Nevşehir ve Konya illerinin tarihi ve turistik yerlerinden olan Mevlana,
Kapadokya, Ihlara Vadisi, Ulu Camiine günü birlik geziler düzenlendi
31
haberler
İspanya Ve Portekiz’e
Eğitim Ziyaretleri Yapıldı
“Okul Öncesi Eğitimin Güçlendirilmesi Projesi” kapsamında 20-24
Haziran 2011 tarihleri arasında İspanya ve Portekiz’de düzenlenen
programa, Genel Müdürlüğümüzden; Genel Müdürümüz Sayın Mahmut TÜNCEL ile AR-GE ve Strateji Planlama Şubesi Personelimiz Gülçin
ÖZ katılımda bulunmuştur.
Arkadaşımız Gülçin ÖZ’ün izlenimlerinden satırbaşlarını paylaşıyoruz…
PORTEKİZ / HORTA NOVA KREŞİ ZİYARETİ
Sosyoekonomik olarak fakir bir
bölgede yer almaktadır. Genellikle annesi ya da babası olmayan
çocuklar bu okula devam etmektedir. Aileler gelir durumlarına göre
üç gruba ayrılmaktadır; A grubundakiler hiç ödeme yapmamakta, B
32
haberler
grubundakiler az ödeme yapmakta ve C gru-
recht Üniversitesinde hazırlanan, Portekizceye
bundakiler ise sadece yemek ücretini öde-
çevrilmiş ve bakanlık tarafından kabul edilmiş
mektedirler. Her Cuma günü muhtarla be-
bir program uygulanmaktadır. Bütün bunla-
raber ailelere ziyarette bulunulmaktadır. Bu
rın dışında öğrencilerin okullarına destek ve-
okuldaki faaliyetler belediye, muhtarlık, sağlık
recek ve boş zamanlarını değerlendirecek
ocağı, gönüllü dernekler, polisler, tüm devlet
faaliyetler de yapılmaktadır. Kreşler aynı ba-
kuruluşları ile birlikte gerçekleştirilmektedir.
kanlığa bağlı değildir; kreşler Sosyal Hizmetler
ve Çalışma Bakanlığına, anaokulları ise Eğitim
PORTEKİZ / MOINHO DA JUVENTUDE KÜLTÜR
Bakanlığına bağlıdır. Eğitim Portekizce veril-
DERNEĞİ ZİYARETİ
mektedir ancak Kreyol (birkaç dilin karışımı)
da kullanılmaktadır. Engelli veya öğrenme
güçlüğü olan çocuklar için haftada üç gün
özel eğitici ile çalışılmaktadır.
PORTEKİZ / LİSBON YÜKSEK EĞİTİM ENSTİTÜSÜ
Eğitim Enstitüsü Başkanı Cristina Loureiro ile
görüşüldükten sonra Teresa Vasconselos, Portekiz’deki erken çocukluk sistemi ve bu alanda yetişen öğretmenler hakkında bir sunum
yapmıştır.
Bu derneğin bulunduğu semt 1978 yılın-
İSPANYA UNICEF
da oluşturulmuştur, tamamen resmi bir yerdir.
6000 kişi yaşamaktadır. Bu dernek oluşturulurken ilk önce kütüphane oluşturulmuştur.
Dernek resmi olarak 1987 yılında kurulmuştur.
Kültürel, sosyal ve ekonomik olarak üç ayrı
çalışma sistemleri bulunmaktadır. Bu bölgede
Cape Verde, Angola, Guinea Bissau, Doğu
ülkeleri ve Kuzey Portekiz’den gelen insanlar
yaşamaktadır. Bu bölgede yaşayan insanlarda dışarıya karşı yabancılık hissi bulunmaktadır, dışarıdan da yabancı olarak görülmektedirler.
Kreşlerde 5 ay ile 3 yaş arası 48 çocuk
İspanya erken Çocukluk Sistemi üzerine
bilgilendirme toplantısı:
mevcuttur. Çocukların eğitimi, kapasite yetersizliği nedeniyle kreşlerde ve evlerde olmak
üzere iki farklı model ile gerçekleştirilmektedir.
dünya çocuklarının ihtiyaçları ile ilgili kamu-
Ayrıca 3 yaş 5 yaş çocukların devam ettiği
oyu bilinci oluşturmak devlet kuruluşları, sivili
bir anaokulu da bulunmaktadır. Hollanda Ut-
toplum örgütleri, özel sektör, gönüllüler ile iş-
UNICEF İspanya Milli Komitesi, İspanyol ve
33
haberler
birliği yaparak UNICEF’in yaptığı çalışmalara
Okul Müdürü Jose Manuel Laureiro tarafın-
destek vermektedir.
dan bu okuldaki eğitim sistemi hakkında bilgi
verilmiştir:
Bu toplantıda İspanya’daki erken ço-
cukluk eğitimi (Education Infantil) hakkında
3-12 yaş öğrencilerin bulunduğu ulusla-
genel bilgi verilmiştir. İspanya’da erken dö-
rarası kültüre sahip bir okuldur. 208 öğrencisi
nem eğitim son dönemlerde güçlü bir şekil-
olan bu okulda 34 ülkeden çocuk, 5 resmi dil
de desteklenmekte ve yaygınlaştırılmaktadır.
( Bangali, İspanyolca, Darija-Arapça, Romen-
İspanya’da genel eğitim yasalarına göre İs-
ce, Portekizce) vardır. Okuldaki öğrencilerin
panya’daki eğitimin 1. Etabı erken çocukluk
% 50 ‘si Müslümandır. Tüm dinler ile ilgili bay-
eğitimidir. Yasaya göre 0-6 yaş arası erken
ramlar zamanında kutlanmaktadır. Öğrenci-
çocukluk eğitiminin içindedir, ama gerçekte
lerin kendi kültürlerinden hareket edilmekte,
böyle değildir; 0-3 ve 3-6 yaş olarak iki devre-
daha sonra da İspanyolca öğretilmektedir.
ye ayrılır ve her dönemdeki yöntem farklıdır.1.
devrede yasal düzenlemeler ile belli bir çatı
İSPANYA OKUL ZİYARETİ / MADRİD / ESCUELA
altında toplanmıştır. 2. Devre (3-6 yaş ) okul
İNFANTİL
öncesi tam olarak ilköğretim dönemi içinde
sayılmaktadır.
İSPANYA EĞİTİM BAKANLIĞI ZİYARETİ
EĞİTİM BAKANLIĞI-Bölgesel İşbirliği Genel
Müdürlüğü-Manuel Galvez Caravaca tarafından verilen bilgilere göre:
İspanya 17 bölgeden oluşmaktadır. Her eyalet kendi eğitim sistemini belirlemekte eğitim
için ayrılan bütçeyi gerekli yerlere harcamaktadır.
Tamamen kamu sayılabilecek bir okuldur.
Madrid yerel yönetimi tarafından desteklenİSPANYA OKUL ZİYARETİ /COLEGIO ANTONIO
mektedir. 0-3 yaş grubu çocuklara eğitim
MORENO ROSALES
verilmektedir. Burada çalışan personel kamu
personeli sınavından geçtikten sonra kabul
edilmektedir.
Bu okul düşük gelirli ailelerin çocuklarına
eğitim veren bir merkezdir. Toplam 110 çocuk
bulunmaktadır. Her sınıfta sekiz çocuk başına
iki eğitmen bulunmaktadır. Çalışma saatleri
07.30- 17.30 arasıdır. 09.00 ile 16.00 arası eğitim verilmektedir. Ancak velinin işi olması durumunda 07.30-09.00 ve 16.00-17.30 saatleri
arası da çocuklarını merkeze bırakabilmektedir
34
haberler
Erzurum’da Açık İlköğretim
Okulu Semineri Yapıldı
Hizmet içi Eğitim Faaliyetleri
kapsamında düzenlenen 245
numaralı Açık İlköğretim Okulu
Tanıtım ve Bilgilendirme Semineri Erzurum Hizmet içi Eğitim Enstitüsünde 02-06 Mayıs 2011 tarihleri arasında yapıldı.
Seminere il ve ilçelerde Açık
İlköğretim Okullarının iş ve işlemlerin yürüten okulların Okul Müdürleri ile Müdür Yardımcıları katıldı.
Açık İlköğretim Okulu Tanıtım
ve Bilgilendirme Seminerinin açılışında Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Hayat Boyu Öğrenim Dairesi Başkanı Mustafa ULUTEPE bir
konuşma yaparak Açık Öğretim Kurumlarının önemini vurguladı. 2010/56 sayılı Genelge kapsamında il
ve ilçelerdeki Milli Eğitim Müdürlüklerince yapılması gereken iş ve işlemlerden bahsetti.
Seminere Eğitim Yöneticisi olarak, Açık İlköğretim Okulu Müdürü Salim YILDIZ’ın yanı sıra Eğitim Görev-
lileri Adnan BABACAN, Fazıl AYDEMİR, İdris İNCİ ve Tülay İYİTELLİKARA katıldı.
Seminer sonunda da seminere katılan tüm kursiyerlere törenle “Katılım Belgesi” verilmiştir
35
haberler
AİO Uygulamaları Semineri
Kuşadası’nda Yapıldı
Açık İlköğretim Okulu III. Dönem kayıt ve kayıt ye-
nilemeler, ilköğretim okulu müdürlükleri tarafından
yapılmıştır. Kayıt ve kayıt yenilemeler ile ilgili yapılan
hataların düzeltilmesi ve değerlendirme çalışmalarının yapılması için İstanbul ilindeki ilköğretim okullarına
Kuşadası’nda AİO uygulamaları semineri düzenlendi. Yapılan hataların düzeltilmesi ve tekrarının önlenmesi için verilen seminere 750 ilköğretim okulundan
katılımcılar iştirak etmiş olup seminer yaklaşık 10 gün
sürmüştür. Seminerde kayıt sisteminden diploma almaya kadar ki süreç anlatılmıştır. 2 eğitim yöneticisi
ile 5 öğretim görevlisinin görev aldığı seminerde karşılıklı fikir alışverişinde bulunulmuştur
36
haberler
AİO Kayıt Sonrası Değerlendirme
ve Bilgilendirme Toplantları Yapıldı
Genel Müdürlüğümüzce, Açık İlköğretim Okulu kayıtları sonrası hatalardan arınma toplantıları 30 Mayıs ile 02 Haziran 2011 tarihleri arasında Mardin, Batman ve Diyarbakır illerinde düzenlenmiştir. Seminere il
ve ilçelerde Açık ilköğretim Okullarının iş ve işlemlerini yürüten okulların
Müdürleri veya Müdür Yardımcıları katılmıştır. Açık İlköğretim Okulu Kayıt Sonrası Değerlendirme ve Bilgilendirme Seminerlerinin açılış törenleri
İl Milli Eğitim Müdürlüklerince belirlenen salonlarda yapılmış olup Bakanlığımızın 20.09.2010 tarih ve 2010/56 sayılı Genelge kapsamında Açık
İlköğretim Okulu öğrencilerinin kayıt iş ve işlemlerinde yapılan hatalarla ilgili bilgiler verilmiştir. Ayrıca karşılıklı bilgi paylaşımında bulunulmuş
ve öneriler alınmıştır. Seminerlere Eğitim Görevlisi olarak Açık İlköğretim
Okulu Öğretmenlerinden Abdulkadir Polat ve İlknur Atak katılmıştır
37
haberler
Açık Öğretim Lisesi Sınavı
Gerçekleştirildi
Açık Öğretim Lisesi ve Mesleki Açık Öğretim Lisesi 2. Dönem sonu
sınavı 07 – 08 Mayıs 2011 tarihlerinde Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünce ülke genelinde sorunsuz bir biçimde gerçekleştirildi. Cumartesi
günü 2, Pazar günü 2 olmak üzere toplam 4 oturumda gerçekleştirilen
sınava 729.969 öğrenci katıldı. 3 milyonu aşkın soru kitapçığının kullanıldığı sınav Türkiye’de yapılan en büyük sınav organizasyonu olma
özelliğiyle de Genel Müdürlüğümüzün yüz akı olmaya devam ediyor. 519’u yurdumuzda 3’ ü de yurt dışında olmak üzere toplam 522 sınav
merkezinde gerçekleştirilen sınavın sonuçları 10 Haziran 2011 tarihinde
açıklanacaktır
38
departman tanıtımı
Proje ve İş Geliştirme Şube Müdürü
Oktay ERMİŞ:
“Paylaşmak kurumsal gücü, saklamak
kurumsal zayıflığı arttırır.”
Genel Müdürlüğümüzün yeniden yapılanması sonrasında yeni bir misyonla ortaya çıkan Proje ve İş Geliştirme Şubesinin görev tanımı nedir?
Görev tanımımızı, eğitim ve teknolojinin bütünleştirilmesi ile ortaya
çıkan yeni anlayış ya da çözümler bağlamında, Genel Müdürlüğümüz vizyonu ile örtüşen projeler oluşturmak, koordine etmek ve sonuçlandırmak, Genel Müdürlüğümüz dahilinde sürekli olarak yürütülen işlerin,
daha verimli olarak yürütülmesi için gerekli iş geliştirme çalışmalarını
yapmak olarak özetleyebiliriz. Bize yürüttüğünüz projeler hakkında bilgi verir misiniz?
Aslında yürütmeye çalıştığımız 17 temel proje ve ortalama haftalık
2,1 iş geliştirme çalışmamız var. Burada yürütme kelimesininin anlamını
açmak istiyorum. Yürütmekten kastımız söz konusu proje ya da iş geliştirme çalışmalarında birlikte çalıştığımız iç ve dış paydaşlarımızla eş
çalışma anlamında bir yürütmeden bahsediyoruz. Yaptığımız her iş geliştirme ya da proje çalışması kurumumuzun yararına, kurum olarak bir-
39
departman tanıtımı
likte yaptığımız işlerdir diye düşünüyoruz. Yani
profesyonelliğini, tarafsızlığını ve şeffaflığını
yapılan bir işi şubemiz yürüttü, yaptı bitirdi gibi
sağlamaktır. Bizim yazılımcılarımız tarafından
bir bakış açısının tam olarak karşısındayız. Bu-
hayata geçirilen e-soru bankası yazılımımız 15
nun aksine birlikte başladık, birlikte yürüttük,
Mayıs 2011’den itibaren aktif olarak kullanıl-
birlikte bitirdik anlayışını önemsiyoruz. Bu an-
maya başlanmıştır. Yazılım geliştirme süreçleri
lamda yürüttüğümüz önemli projeleri şöyle
devam etmektedir.
özetleyebiliriz;
TYS (Türkçe Yeterlilik Sınavı) elektronik or-
e-Sınav projesi ile motorlu taşıt sınavları gibi
tamda Türkçe Seviye Tespit Sınavı Projesi ile
kişisel performansı ölçme üzerine kurulmuş sı-
de Türkçe’ nin uluslararası düzeyde ölçüle-
navların haftanın her günü, uygun görülen sa-
bilir bir dil haline gelerek sertifikalandırılması
atlerde değişik oturumlar düzenleyerek yapı-
sağlanacaktır. Bu proje ile ilgili olarak yurtdı-
labilmesi sağlanacak, adaylar sınavdan çıkar
şında Türk Dili ve kültürünü yaymak amacıyla
çıkmaz sonuçlarına ulaşabileceklerdir. Bu da
kurulmuş olan Yunus Emre Enstitüsü ile işbirliği
adaylar için zaman ve mekan sınırlılıklarının
yapılmakta, enstitünün yurtdışında yapacağı
ortadan kalkması anlamına gelir. Ayrıca bu
Türkçe seviye tespit sınavlarına, soru hazırla-
proje ile sınavlarda yaşanabilen, insan faktö-
ma, ölçme değerlendirme, elektronik sınav
ründen kaynaklanan hatalar da sorun olmak-
ve soru bankası yazılımı boyutunda destek
tan çıkacaktır. Bu projemizin gerçek uygula-
verilecektir. TYS kapsamında 13 Mart 2011 ta-
masını 2 Mayıs 2011’de başlattık ve ehliyet
rihinden itibaren soru hazırlama kapsamında
sınavını e-sınav ortamında gerçekleştiriyoruz.
uzman desteği kurumumuzca sağlanmakta-
e-Kilit/e-Takip Projesi ile amacımız Genel Mü-
dır. Yazılım, izleme merkezi ve TYS e-sınav sa-
dürlüğümüz bünyesinde yapılan, başta SBS
lonları ile ilgili teknik şartname bitirilmiştir.
olmak üzere bütün önemli sınavların, soruların
basılmasından başlayıp sonuçların değerlen-
dirilmesine kadar geçen bütün süreç içerisin-
ya başlanmıştır. Bu projenin hedefi, kullanım
de güvenliği ve takibi ileri teknoloji kullanılarak
amacına göre başta MEB hizmet içi eğitimler
en üst seviyede sağlamaktır. Buradan hare-
olmak üzere akla gelebilecek her türlü eği-
ketle, oluşabilecek güvenlik açıklarına karşı
tim konusunda, eğitimi alacak olan adayla-
tedbir ve takip geliştirerek adaylarımız ara-
ra zamandan ve mekândan bağımsız, özgür
sında meydana gelebilecek haksız bir duru-
ve verimli kullanım sağlayan bir eğitim ortamı
mun önüne geçilecektir. Bu projemizin 1. fazı
sunmaktır.
Uzaktan Eğitim Projesi üzerinde çalışılma-
16 Şubat 2011 de hayata geçmiştir, 2. faz için
40
hedefimiz 15 Eylül 2011 olarak hesaplanmıştır.
e-Soru Bankası Projesi, hem klasik yöntemle
Bilgilendirme Ekranı Projesi, e-optik ve arşiv
devam edecek olan sınavlarımıza hem de
projesi, Gölbaşı kampusü güvenlik projesi,
elektronik ortamda yapılacak olan sınavları-
e-test geliştirme projesi, mobil öğrenme pro-
mıza hizmet etmektedir. Bu proje ile amacı-
jesi, e- tanıma projesi gibi projelerimiz var. Bu
mız sınav sorularının hazırlanmasından basıl-
projelerde iç ve dış paydaşlarımızla uygun bir
masına kadar ki süreç içerisinde güvenliğini,
eş güdüm ile devam ediyor.
Bu projeler haricinde devam eden, Dijital
departman tanıtımı
Şubenin güçlü ve zayıf yönleri hakkında bilgi
zırlanan projeler kapsamında kurum ve sistem
verir misiniz?
içinde oluşacak değişim tabanlı hareketler, sistemin ve kurumun güvenirliğini arttıracak
Güçlü Yönlerimizi, Bilişim Teknolojileri ve
şekilde tasarlanır. Söz konusu projelerin ta-
Eğitimi bütünleştirme, bilgi ve deneyimine
sarım sürecinde çözüm odaklılık, özgünlük ve
sahip, takım çalışması yapabilen personele
işlevsellik vazgeçilmez değerlerimizdendir. sahip olmamız ve fedakar olabilmemiz, zayıf
Yenilikçi, iş ve hizmet odaklı anlayışımız ba-
yönlerimizi ise personel sayımızın azlığı, yeni
şarımıza pozitif katkılar sağlar. Bilginin payla-
kurulmamız sebebi ile kurum içi işlevimizin tam
şıldıkça çoğalacağı anlayışıyla çalışan şube-
bilinmemesi gibi ifade edebiliriz sanırım. An-
miz, eğitimde teknoloji kullanımını arttıracak
cak bunlara ek olarak yeniden yapılanmanın
her türlü projenin geliştirilmesinde işbirliğine
oluşturduğu gelişmelere açık ortam,yeni pro-
açıktır.
jelere duyulan ihtiyaç, sınav güvenliğinin aşırı önem kazanması, aktif dinamik bir kadromu-
Şubenizin amaçlarından bize biraz bahseder
zun olması gibi fırsatlara da sahibiz dersek sa-
misiniz?
nırım yerinde bir tespit olur.
Şubemizin amaçlarını üç ana başlıkta top-
Şubenizin vizyonu ve misyonunu nasıl tanım-
ladık, lıyorsunuz ?
1- Öncülük vizyonumuzla en yeni teknolojiyi en uygun eğitim yöntemi ile birleştirmek.
Vizyonumuzu, Geleceğin eğitim sistemini
Bu amaca uygun olarak; Kurum yapımız ge-
şekillendirmede öncü olmak. Misyonumuzu
reği, bakanlığımızın dinamiklerini dikkate
ise Küresel dünyanın rekabetçi ortamında,
alarak, yeni teknolojileri öğrenci, veli, öğ-
eğitim ile yeni teknolojilerin bütünleştirilme-
retmen ve diğer hizmet alıcılarımıza etkili ve
sinde, tüm paydaşlarımızla koordinasyonu
güvenli bir şekilde sunmak. Bireylerin kişisel
sağlayarak projeler üretmek ve iş geliştirmek
değişim ve profesyonel gelişiminde eğitimin olarak şubemizi ilk kurduğumuzda belirledik.
vazgeçilmez bir değer olduğundan hare-
Burada şunu da ifade etmek yerinde olacak, ketle, eğitimi en kullanılabilir ve ulaşılabilir or-
şubemizin kuruluş sürecinde tüm çalışma
tamlarda bireylerin kullanımına sunmak.
arkadaşlarımla ön görüşme yapma şansım
oldu. Herbirine önemli ve zor bir görev yü-
2- Kurum içi değişimi ve gelişimi tetiklemek.
rüteceğimizi ifade ettim. Sanırım tüm şartları
Kurum içinde yeni yapılanma ile başlayan
önceden konuşmak birlikte çalışma sinerjimizi
pozitif algıyı doğru yöneterek, vizyonumuz-
daha fazla destekledi.
da tanımlanan hedefimize en uygun sürede
ulaşmak için kurum içi proje tabanlı koordi-
Şubenizin temel değerleri hakkında bilgi verir
nasyonu sağlamak.
misiniz?
3- Kurum dışı paydaşlarımızla çözüm odaklı
Şubemizde yaptığımız iş ve işlemlerde, ön-
celikle insan odaklı olmayı önemsiyoruz. Ha-
çalışmalar koordine etmek ve yürütmek.
Kurumumuz dışındaki paydaşlarımızın, her
41
departman tanıtımı
gün değişen teknolojik fırsatları kullanma
diye düşünüyorum. Düşüncelerini, projelerini,
eğilimlerini takip ederek, yeni gelişmelerin
yaptıklarını saklayan, paylaşamayan, birlikte
eğitim ve eğitim yöntemleri üzerindeki olası
ekip ruhu oluşturamayan kurumların, zaman
etkilerini en faydalı kılacak dış paydaşlarla bir-
içinde kaybolacağına inanıyorum ve inanç-
likte çalışmalar yürütmek.
la kurumumun ayakta kalması için geyret
sarfetmemiz gerektiğini düşünüyorum. Bu Bu amaçlara uygun işleri yürüttüğünüzü biz
değişim için çözüm önerim, pozitif düşünmek,
de takip ediyoruz ancak, bu işlevleri yürü-
paylaşmak ortak çalışmak.
türken Genel Müdürlük kapsamında hangi
problemleri yaşıyorsunuz ? ve çözüm öneri-
- Bu keyifli sohbet için teşekkür ediyoruz.
leriniz nelerdir?
- Ekibim adına bende teşekkür ederim
Öncelikle ekibimle birlikte yaptığımız işten
keyif alıyoruz. Bir işi bitirince de mutlaka değerlendirme analizi ile nerelerde hata yaptık diyoruz. Ekibimiz içindeki doğal sinerji bizi daha ileri noktalara taşıyor. Sorunlar konusunu açarak sorunlardan behsetmek ve negatif düşüncelere geçmek istemiyorum ama,
şu önemli konuyu ifede etmek isterim ki;
Birlikte çalışmak herşeyden önce bir kültür
meslesi diye düşünüyorum ve biz ülke olarak
ne yazıkki bu alanda biraz yetersiziz, yetersizden kastım birlikte çalışma yetilerimiz çok gelişmemiş. Hani hep söylenen bir cümle vardır “Küçük olsun ama benim olsun” hayata
biraz burdan bakıyoruz. Bu da bizim kurumsal
zayıflığımzı aşırı artırıyor. Bu cümlenin felsefik
tersi sanırım şöyle olurdu “Büyük olsun ve herkesin olsun” bu anlayışı değiştirmek çok kolay değil biliyoruz ama biz değişimin gerekli
olduğuna inanıyoruz. Arkadaşlarla oturup bir beyin fırtınası yaptık bir cümle kuralım ve bu
derdimizi ifade edelim dedik ortaya “Paylaşmak kurumsal gücü, saklamak kurumsal zayıflığı arttırır” diye bir cümle çıktı. E- postamda kullanıyorum, paylaşım birlikte çalışma
kültürü ne kadar yayılırsa kurum, bakanlık ve
devlet sinerjisinde değişim o denli büyük olur 42
ürün tanıtım
e- Sınav:
Güvenli, adil, ekonomik sınav…
e-sınav projesi ülkemizin 21. yy yeterliliklerine uygun e-devlet uygu-
lamalarının en önemli adımlarından birisidir. Ülkemizde yaşayan her bireyin, hayatlarında önemli bir yer tutan sınav olgusunun daha teknolojik ortamda, daha güvenilir, güvenlikli, hızlı ve şeffaf olarak yapılmasını sağlayan e-sınav uygulaması uzun bir proje sürecinden geçmiştir.
Bu projenin kısa geçmişi şöyle özetlenebilir ; Dünya gündemine
2005’li yılların ortalarında gelen e-sınav uygulama süreçleri, Ülkemizde 2008 yılında dile getirilmeye başlandığında, hayata geçirilmesi ile ilgili bir çalışma yapılması uygun görüldü ve 2008 yılının ortalarında
bir proje süreci başlatıldı. O dönemde e-sınavın yapılması için iki temel yaklaşım bulunuyordu. Birinci yaklaşım, okullarda bulunan bilişim
teknolojileri sınıflarını okul haricinde ya da dahilinde e-sınav yapmak
için kullanmak, ikincisi e- sınav uygulaması için ayrı özel bir sınav
salonu yapısı kurmak. Bu iki temel yaklaşım uzun süre tartışıldıktan sonra güvenlik ve eğitim alanlarının sınava açılmasının sakıncaları gibi
temel sebeplerle, ayrı özel bir yapının oluşumu konusunda fikir
43
ürün tanıtım
birliği sağlandı. 2009 yılında ilk test e-sınav de yapılan usül çalışmalarından sonra yöner-
uygulaması, sadece bu iş için ayrılmış ancak genin Bakanımız tarafından imazalanmasının
3 gün için mobil kurulmuş, kişisel bilgisayarlar ardından 2 Mayıs 2011 tarihinde gerçek, izle-
ortamında gerçekleştirildi.
nebilir e-sınav uygulaması yapıldı. O günden
itibaren de her gün yapılmaya devam edili-
Bu test, proje için daha özel ve ciddi ça-
yor.
lışmaların yapılması gerektiği gerçeğini bir kez daha gösterdi. 2009 ortalarında başlayan
e-sınav projesinin bileşenlerini:
özel gayretler, Genel Müdürlüğümüzde yeniden yapılandırma süreçlerinin sonuçlanması-
e-sınav projesi, Genel Müdürlüğümüzün
nın ardından, 8 temel bileşenin koordine ve
birlikte çalışma, birlikte iş çıkarma kültürüne
eş güdüm içinde çalışması ile 2010 yılının Ara-
çok önemli bir katkıda bulunmuştur. Birazdan
lık ayında bitirildi. İlk olarak 13 Arlık 2010’da içeriklerini açıklayacağımız bileşenlerin her
satın alınan donanım, yeniden hazırlanan ya-
biri ayrı departmanlarımızın eş güdüm içinde zılım, ağ altyapısı, görüntü aktarım ve izleme çalışmaları ile hayata geçmiştir. Temel proje
süreçleri, soru bankası yönetimi ve mimarisi
bileşenleri şu şekilde özetlenebilir;
test edildi. O gün aslında proje ekibimiz için
bir milad oldu. Daha sonra yazılım geliştirme,
Soru Bankası
soru havuzunun doldurulması, ağ güvenliği-
44
nin kriptolanması, dokunmatik ekran için soru
e-Sınav içinde kullanılacak sınav sorula-
şekil tasarımları bitirildiğinde e-sınav hazır hale
rının saklandığı veri tabanı yapısının tamamı-
geldi. Bürokratik uygulama süreçleri için ha-
dır. Bu yapının içinde soruların giriş ekranında
zırlanan uygulama yönergesi, yönerge üzerin-
her bir soru için, zorluk derecesi, konu baş-
ürün tanıtım
lığı, alt konu başlığı gibi verilerle başlayarak
soru seçenekleri, varsa soru şekli ile devam
eden soru kökü ile ilişkili bir dizi verinin girildiği kullanıcı ekranı, soruların saklandığı mimari yapı ve bu yapının sınavdan önce yazılımsal yönetimi ile soru kitapçık paketinin hazırlanmsı, kripto ile gönderilmesi işlemleri bu mimari yapı ile gerçekleştirilir. Soru bankası mimarisinin Genel Müdürlüğümüz yazılım mühendisleri tarafından bitirilmiş bir mimari olması bizim
için ayrı bir gurur kaynağıdır.
e-sınav Yazılımı
Soru bankasındaki soruların aday ekra-
nında görüntülenmesini sağlayan, soruların
sıralarını, cevap anahtarı görünümünü, sınav
başlama ve bitiş süreçlerini yürüten ara yüz yazılımıdır. Bu ara yüz ile sınav uygulaması
gerçekleştirilir. Cevaplar, aday bilgisayarı, lokal server ve ana server üzerinde ayrı ayrı yedeklenir. Sınav sonuda sonuç kiosk ekranı
ile bu arayüz konuşarak adayın sonuç alışını sağlar.
Soru Yazımı
Sorulacak her bir soru soru bankası ya-
zılımı kullanılarak, test geliştirme kriterleri ile
yazılır. Bu süreçte soru hazırlama ve yazma konusunda uzman bir ekip soru girişlerini yapar. Soru girişinden sonra redaksiyon çalışması yapılan sorular soru bankasına aktarılır.
Donanım
a- e-sınav Salonu : Sınava giren adayların
kullancağı dokunmatik ekranlar, izleme ofis ekranları, kamera sistemleri ve yönetimi, kayıt cihazları, sınav ortamını oluşturan ses yalıtım sistemleri, UPS cihazları gibi sınavın en
üst güvenlik ve konfor düzeyinde yapılmasını sağlayan tüm donanım yapısıdır.
b- Lokal ve Genel İzleme Ofisleri :Sınav sürecini, sınavın yapıldığı salonun yanında ve Genel Müdürlüğümüz genel izleme ofisinde
görüntülü ve sesli olarak kayıt altında tutan,
sınavın iptali, süreç yönetimi gibi unsurları sınav yöneticileri ve karar vericilerinin takdirine sunan izleme alanlarıdır. Bu alanlarda
sınav görüntüleri izlenerek kayıt altına alınır ve saklanır.
Ağ Toplojisi ve Alt yapısı
Adayların e-sınav sistemini kullanmala-
rı için internet üzerinden randevu almalarını sağlayan, adaya randevu esnekliği sağlayan yazılım arayüzüdür. Bu yazılım ile adaylar
e-sınav randevusu alabilmekte, randevu değişikliği yapabilmektedir.
Sınav görevlilerinin eğitimi
e-sınav sisteminde görev yapacak, sınav
gözcüsü, izleme operatörü, merkezi operasyon birim sorumlusu gibi personelin eğitiminin
yapılacağı bileşendir.
45
ürün tanıtım
Yönerge hazırlanması
alınıyor olacak. Projenin bitişi için hedeflenen
tarih 15 Haziran 2012. Yani ortalama 1 yıl son-
e-Snav uygulamasının hangi esaslarla ya-
pılacağı, hangi uygulama kurallarının içerikte yer alması gerektiğine ait bir çalışma
grubunun oluşturulması ve sürecin yönetilmesi işidir. Bu yönergenin hazırlanmsında yönetim,
uzmanlar, uygulama sorumluları ve sistemi kullancak adayların temsilcilerinin bulunduğu bir mutabakat çalışması yapılmıştır.
e- Sınav projesinde bu 8 temel bileşe-
nin koordinasyonu ve süreç yönetimi işi bize
birçok konuda olağanüstü tecrübeler kazandırdı, proje yönetim çalışmaları sırasında, tüm bileşenlere ait kurulan ekiplerin insan
üstü gayreti ile e-sınav uygulaması başlatılmış oldu. Projenin önemli ve ikinci adımı
8 ilde 23 salon ile kurulumu gerçekleştirmek.
İhale süreci devam eden proje tamalandığında 8 ilde kurulacak bu salonlar ile aynı anda
(bir oturumda yaklaşık 1000 adayı sınava
alınabilecek. Bu hesapla aylık 90.000 aday
önümüzdeki altı aylık süreçten sonra sınava
46
ra her ilimizde e-sınav yürütülüyor olacak
röportaj
Van Eğitici
Bilişim Teknolojileri Formatörlüğü
Röportaj: Erdal ÖZDOĞAN
Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü,
eğitimde kaliteyi arttırmak amacıyla
birçok projeyi koordineli olarak yürütmektedir. Bu projelerle, öğretmenlerin
teknolojiyi sınıflarına entegre etmelerine yardımcı olmak ve sınıflarda işlenen
Şu an yaptığınız göreviniz hakkında bilgi verir misiniz?
2005 yılından beri Van İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nde Eğitici Bilgisayar Formatörü olarak görev yapmaktayız. Ayrıca İl Milli
Eğitim Müdürlüğü MEBBİS Bürosuna da destek vermekteyiz.
Eğitici Formatörler olarak bulunduğunuz ilde ne gibi çalışmalar
yürütüyorsunuz?
Formatörlüğünü yaptığımız (Web Tabanlı İçerik Geliştirme,
Cisco, Intel vb.) alanlarda öğretmen arkadaşlarımıza eğitimler
vermekteyiz. Sorumlusu olduğumuz bölgelerin BT Sınıflarının denetim ve rehberliğini yapmaktayız. Köy okullarımıza bilgi teknolojileri konusunda destek vermekteyiz. Özellikle köy okullarımızın
derslerde bilişim teknolojilerinin etkin bir
biçimde kullanılmasını sağlamak hedefleniyor. F@TIH Projesi başta olmak üzere, Microsoft IT Academy Projesi, Cisco
NetAcad Projesi, TUBİTAK- Pardus Projesi
bunlardan bazıları…
“Eğitici Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmenler” de bu projelerde kilit rol oynuyor. Projelerin yaygınlaştırılması için
çalışan eğitici formatör öğretmenler, İl
ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri bünyesinde görev yapıyorlar. Konuyla ilgili Van İl
Koordinatörü Şahin ÖZEL ile ‘eğiticilik ve
eğitimler hakkında konuştuk.
bilgisayarla ilgili sorunlarına öncelik vermekteyiz.
Şu an Demirbaş düşümü yapılan bilgisayar ve sarf malzemelerinin parçalarını söküp bir parça kütüphanesi oluşturma aşamasındayız. Böylece okul formatörlerimiz bu parça kütüphane-
47
röportaj
mize gelerek ihtiyaçları olan bilgisayar ve sarf
Fatih Projesinin Üniversitelerle ortak olarak
malzemeleriyle ilgili parça ihtiyaçlarını karşıla-
yürütülecek olması Üniversitelerin de gerçek
yabilecek.
hayata dahil edilmesi için güzel bir adım.
İl Milli Eğitim Müdürlüğüne çeşitli web mo-
Fatih Projesi kapsamında Eğitici Formatörlerin
dülleri tasarlıyoruz. Örneğin; Arasınıf Öğrenci
ve okul formatörlerinin rolü ne olmalıdır?
Takip Modülü, Devamsız Öğrenciler Modülü,
Ana-Kız Okuldayız Modülü, Ücretli Öğretmen
Bizce Milli Eğitim Kurum yapısını iyi bildikle-
Modülü vb.
ri için Eğitici Formatörler de Üniversitelerdeki
Eğitim Görevlileriyle birlikte Bakanlığımızca
İl genelinde kullandığımız Evrak Takip Prog-
verilecek kurslara dahil olmalı. İllerdeki okul
ramı olan KurumNet Programının destek ve
formatörlerine; Eğitici Bilgisayar Formatörle-
rehberlik hizmetlerini de yapmaktayız. Bu
riyle Üniversite Eğitim Görevlileri işbirliği içinde
program sayesinde ilimizde kağıt israfı önemli
eğitimler vermeli. Daha sonra bu kurslar il ge-
ölçüde azaldı. Ayrıca evraklarımız birkaç sa-
neline yayılmalı. Okul formatör öğretmenleri
niye içinde ilimizdeki tüm kurumlarımıza ulaşı-
okullarına rehberliklerini yapmalı, sonraki reh-
yor.
berlikler yine Eğitici Bilgisayar Öğretmenleri ve
Üniversite Eğitim Görevlilerince birlikte yürütül-
2011 yılı içinde yapılacak eğitim faaliyetleri
melidir.
hakkında bilgi verir misiniz?
Bakanlığın buradaki avantajları ve dezavan 2011 Yılında Formatörlüğünü yaptığımız
tajları nelerdir?
Web Tabanlı İçerik Geliştirme, Cisco, Intel,
Pardus vd. alanlarda planlamış olduğumuz
Bakanlığımızın özellikle son yıllarda eğitim
41 kursun eğitimlerine devam edeceğiz. sisteminde yaptığı müfredat değişimlerinde mevcut sınıf ortamlarımız eksik kalıyordu.
Fatih projesi hakkında genel olarak fikirlerinizi
Maddi durumu iyi olan öğrencilere sahip
paylaşır mısınız?
okullarımız velileri aracılığıyla bu eksikliklerini
telafi edebiliyorlardı fakat okullarımızın büyük
Fatih Projesi, ‘Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi
çoğunluğu eksikliklerle yeni müfredatı uy-
İyileştirme Hareketi’ anlamına geliyor. Kitap
gulamaya çalışıyorlardı. Bu da ister istemez
ve defterli eğitim yerine bilişim teknolojileri
yeni müfredatın ülke çapında tam bir kabul
ağırlıklı bir eğitim müfredatı hedefleniyor.
görmesi yönünde büyük eksiklik oluşturuyordu. Fatih Projesinin, bu müfredat değişiminin
Ses sistemi de tümleşik olarak var mı yok mu
daha hızlı ve etkili olarak yürütülmesini sağla-
bilmiyoruz ancak Fatih Projesi kapsamında
yacağı kanaatindeyiz.
verilecek olan akıllı tahtanın tasarımı gerçek-
48
ten mantıklı olmuş. Mevcut öğretmen profille-
Bizce Fatih Projesinin en büyük eksisi bireyle-
rimizin tamamını destekleyen bir tasarım.
ri tamamen digital ortama çekiyor olmasıdır.
röportaj
Gerçek hayatla digital hayat arasındaki dengenin iyi kurulmasını sağlayacak rehberliğin
de çok iyi yapılması gerektiğine inanıyoruz.
Ayrıca şunu belirtmek istiyorum, bakanlığımız
bizlere gerçekten büyük yatırım yaptı ve yapıyor. Bakanlığımızın yetişmiş personelini en iyi
şekilde değerlendirmesini umuyoruz. Örneğin;
bizce Bakanlığımız özellikle yazılım birimlerinde çalışan ağabeylerimize yöneticilik hakkı
vermelidir. Çünkü mevzuata ve milli eğitim
yapımıza en hakim olan birimlerden birinin de
mebbis sistemi yazılım ekibinin olduğunu düşünüyoruz
49
kalite yönetimi
Katılım Çemberleri
Yüksek değerdeki bir işyeri piramide değil, örümcek ağına benzer
Yirmibirinci yüzyılın eşiğinde kaliteli ürün ve hizmet verme konusun-
da daha önce benzeri görülmemiş bir değişim döneminden geçiyoruz.
Bir zamanlar Kaliteyle ilgili sağlam temellere oturtulan kavramlar sanki yerden biter gibi hızla değişerek yenileri doğmaktadır. Bu durum ister
şirketler olsun ister kurumlar olsun yönetimi ve çalışanları yeni müşteri beklentilerine hazırlıklı ve yeni beklentilerin üstesinden gelebilmeyle karşı karşıya bırakmaktadır. Kaliteyle ilgili yüzeyde görünenlerin altına
inmemiz ve daha derin düzeyde olup bitenleri anlamamız gerekmektedir.
Bu bağlamda kalite kavramı ile ilgili Japonya’da uygulanan Katılım
Çemberleri bizim de kültürümüze uygun düşen bir yöntemdir. Katılım
Çemberleri yaptıkları işin, sağladıkları ürün ve hizmetleri sürekli kontrol
edip iyileştiren öncü çalışanların oluşturduğu küçük gruplardır. Katılım
çemberi uygulama programı alt kademedeki çalışanların kendi insani
50
kalite yönetimi
yapılarını geliştirip ileriye götürmeleri, kurumun
hazırladığı staratejik hedeflere ulaşmada sorumluluklarını ve üstlendikleri rolleri kavramaları için hazırlanır.
Şirketler veya kamu kurumunda çalışan-
lar özel bir yapı içinde yer alsa bile, ortalama
olarak kalkınma hedefleri ve kurum hedefleri
doğrultusunda yakın çevresini, toplumunu ve
ülkesini geliştirmeye katılımcı bir toplum mensubu olarak kendi sorumluluğunu bilmesi gerekir. Aynı şekilde herkesten kendi kuruluşunun
ayakta kalmasına ve müşteri memnuniyetini
sağlamasına dönük çalışmalara katılması
beklenir.
• İşyerini daha keyifli ve tatmin edici hale
getirmek.
• Müşteri memnuniyetini arttırmak.
Büyük yada küçük her kuruluşun müşterile-
• Topluma ve çevreye katkıda bulunmak.
rine, yararlanıcılarına yada hizmet verdiği kişilere yönelik belirli bir misyonu, yerine getirmesi
Üst Düzey yetkililer ve yöneticiler katılım çem-
gereken işlev ve faaliyetleri vardır. Çalışanla-
beri faaliyetlerinin daha sağlıklı bir işletme
rın Katılım çemberlerinde yer alması ayrıca
yapısına katkısını şu yollarla sağlamaktadır:
bir yük getirmektedir. Bundan dolayı Katılım
Çemberlerine katılım gönülden ve içten ol-
• Katılım Çemberi faaliyetlerini çalışanları
ması gerekmektedir.
geliştirme ve işyerine canlılık kazandırma çabasının bir usuru olarak görmek.
Daha öncede belirttiğimiz gibi Katılım
• Kurum veya şirket genelinde Katılım Çem-
Çemberleri yaptıkları işin, sağladıkları ürün ve
berlerinde ortaya çıkan fikirleri iyileştirme faa-
hizmetleri sürekli kontrol edip iyileştiren öncü
liyeti olarak bizzat uygulamaya geçirmek.
çalışanların oluşturduğu küçük gruplardır.
• Bütün çalışanların insanlığına saygı gösterirken, tam katılıma dönük destekleyici ve yol-
Bu küçük gruplar;
gösterici bir tutum takınmak.
• Özerk bir şekilde çalışır,
• Kalite kotrol ve teknikleri ile iyileştirme
Katılı Çemberi faaliyetlerinin temel ilkeleri:
araçlarından yararlanır,
• Üyelerin yaratıcılığını ortaya çıkarır,
• İnsan kapasitelerini tam anlamıyla açığa
• Kendilerini ve birbirlerini geliştirmelerini
çıkarmak ve böylece sonsuz olanaklar-
destekler.
dan yaralanmak.
• İnsanlara saygı göstermek ve işyerini keyifli,
Katılım Çemberi faaliyetleri şu amaçları gözetir:
• Üyelerin yeteneklerini geliştirme ve kendini
gerçekleştirmeyi sağlamak.
canlı ve tatmin edici bir hale getirmek.
• Kurumun veya şirketin ileriye gitmesine ve
gelişmesine katkıda bulunmak olarak tanımlayabiliriz
51
röportaj
“Unesco’nun Teknolojik Hedefi:
İnsan Merkezli Eğitim Teknolojisi”
Prof. Tapio VARIS
UNESCO E – Öğrenme Masası Başkanı ve Finlandiya Tampera Üni-
versitesi öğretim üyesi.
Finlandiya, Tampere Teknoloji Üniversitesi, Mesleki Eğitim Profesö-
rüdür. 2003 yılında UNESCO’da göreve başlamıştır. Almanya’nın Bonn
kentinde bulunan UNESCO bürosunda çeşitli görevler üstlenen ve çalışma ortaklığı yapan Prof. Varis, aynı tarihten bu yana Küresel E – Öğrenme Profesörü olarak görev yapmaktadır. Tampere Üniversitesi’nde de
halen görevde olan Prof. Varis, 2009 yılında merkezi Moskova’da bulunan UNESCO Uluslararası Teknoloji ve Eğitim Kurumu Yönetim Kurulu
Üyeliği’ne yükselmiştir. Birçok uluslararası araştırma, makale ve bilimsel
çalışmaya imza atmış olan Prof. Varis, eğitimde insan merkezli teknoloji
kullanımını savunmakta; insanın teknoloji tarafından yönlendirilmediği,
önceliğin insan ve toplum ihtiyaçları olduğu fikriyle araştırmalar yapmaktadır.
UNESCO’nun uzaktan eğitime ve e – öğrenmeye karşı bakışı nedir?
UNESCO küresel yükümlülüklere sahiptir. Bu yüzden de tüm dünyada,
52
röportaj
teknolojinin eğitimde kullanımıyla ilgili çalış-
tığımızdan bahsedeyim. Ama öncelikle şuan-
malar yapar. Geçiş dönemindeki veya çatış-
da anlattıklarım Avrupa Birliği Ülkeleri’nin, Av-
ma sonrası bir dönemi yaşayan ülkelerde ve
rupa bölgesinin ve komşu ülkelerinin, ülkenizin,
özellikle de gelişmekte olan ülkelerde yaptığı
Rusya ya da Arap ülkelerinin, Amerika’nın
çalışmalara ağırlık verir. Aynı zamanda başka
yapmak istediğini içermemektedir. Ancak, bölgelerde ve başka ülkelerde de bu alanda
en azından Avrupalıların bir alt yapı oluştur-
eğitim verme görevini yürütmektedir. Bununla
mak ve uygun ekipman ortaya koymak iste-
birlikte bir de eğitsel hizmet vermeyi üstlenmiş-
diklerini söyleyebilirim. Bu oldukça anlaşılabilir
tir.
bir hedef aslında. Tabii ki pahalı da bir yatırım.
Şu an için benim ülkemde dahi bir talep var.
Her dönemde teknolojinin kullanımı konu-
Benim ülkemde de zengin olduğu halde ge-
sunda temel hedeflerden bir tanesi açık eği-
niş bir hat üzerinde internet için ciddi bir ya-
tim kaynaklarının geliştirilmesi ve promosyon-
tırım yapılması gerekiyor. Elbette yüzölçümü
dur. UNESCO, herkesin her düzeyde, eğitim
büyük olan ülkeler, böyle bir alt yapıyı kurmak
kaynaklarına erişmesini sağlamayı hedefler.
istemiyor olabilirler maliyetinden dolayı. Tabii
Bunun ardından gelen, genel bir hedefi daha
ki Türkiye bu konuda ne düşünüyor bilmiyo-
vardır UNESCO’nun. Bu da: “Herkes için eği-
rum.
tim”. Bu, cinsiyet ayrımı olmaksızın, kız – erkek
Türkiye’nin karşı karşıya kaldığı sorunların da
çocukları için eğitimdir ve UNESCO tüm dün-
farkındayım. Ama tüm bu sorunlar, çözülmeli.
yada, tüm bölgelerde eğitimi geliştirmedir. Kı-
Çünkü alt yapıyı oluşturmadan herhangi bir
saca UNESCO’nun temel hedefleri bunlardır.
ileri adımdan bahsetmemiz mümkün değil.
UNESCO’nun bu yükümlülükleri, elbette ki
Mesela Afrika’ya baktığımızda, uydu tabanlı
Birleşmiş Milletlerin Milenyum Programından
mobil hizmetlerle belki Afrika bile bilgi toplu-
geliyor. Milenyum programı, yoksulluğun orta-
mu haline getirilebilir. Ve böylece Afrika’nın
dan kaldırılması, sürdürülebilir gelişmeyi sağ-
bazı bölgelerinde, yeni teknolojinin yardımıy-
lamaya yönelik eğitim ile barışçı bir kültürün
la ekonomik ilerleme kaydedilebilir. Ama şu
oluşturulmasını kapsamaktadır. Aynı zaman-
anda her yerde çeşitli problemler var.
da promosyona ve eğitim değişikliğine karşı
durulması gibi bir takım hedefleri de içerir.
Bize gelen ikinci talep ise Avrupa’da, her
seviyede eğitim konusu. Sözünü ettiğim eğiFinlandiya da milenyumun getirdiği değişiklik-
tim özellikle öğretmenleri ve eğitimcileri kap-
lerden sonra eğitimi, etkin bir şekilde nasıl ta-
sıyor. Bu aslında daha önce de fark edilmişti.
sarladınız? Sizce bu durumda e-öğrenme ile
Bizler bu konuda oldukça şanslıyız. Çünkü biz-
teknolojinin oynayacağı rol ne olur?
ler öğretmen eğitimini, bundan çok uzun süre
önce vurguladık. Bu belki de kilit nokta oldu
Teknoloji, her zaman olduğu gibi batıda
bizim için. Belki de bu, benim size verdiğim en
oldukça hâkim bir durumda. Bunu sosyal ge-
önemli mesajım oldu röportajımda. Özellikle
lişimin temel ilkesi olarak görmüyorum fakat
de eğitmenlerin, öğretmenlerin eğitimi ve öğ-
günümüzde Batıda ve Avrupa’da teknoloji
retimi çok önemli. Tabi ki bu yavaş bir süreç
gerçekten sosyal ve ekonomik ilerlemenin
çünkü motivasyon gerektiriyor. Ama inanın
merkezi durumunda.
bana, ilerlemenin tek yolu bu.
Ben size öncelikle, resmi olarak neler yap-
53
röportaj
Bizler Finlandiya’da 1990’larda öğretmen-
ve iyi maaş da almıyorlar. Öğretmenlik, ikinci
lerin eğitimini, üniversitelerde verirdik. Yani
bir meslek olarak görülüyor. Bizde ise eğitim
şunu demek istiyorum; Anaokulu, ilkokul ve or-
birimine erişim oldukça zordu. Çünkü öğret-
taokul öğretmenlerimizin eğitimini, statüsünü
men seçimi de bizde oldukça zordur ve titiz
genişleterek üniversitelere aktardık. Biraz uzun
bir çalışma gerektirir. Öğretmen yeterliliği,
zaman aldı ama sonuçları çok daha iyi oldu.
herkesin kolaylıkla kalifiye olamayacağı şekil-
Bir süre sonra 1990’larda, araştırmayı getirdik.
de düzenlenmiştir.
Araştırmanın konusu ise; öğretmen eğitimi na-
sıl olmalı idi. Çünkü daha önce öğretmenlik
de bir meslekti diğerleri gibi ve sadece nasıl
söylemek istediğim ise çok yol aldık. Son ola-
öğreteceğini bilmek yetiyordu. Ama biz bu
rak bu süreçte, Avrupa Birliği düzeyinde bazı
konuyu araştırmaya dâhil ettik ve böylece
sıkıntıların artık tanımlanabildiğini de söyleye-
vereceği eğitim için plân hazırlayan öğret-
bilirim.
Anlatacaklarım kısaca bu kadar. Özetle
menlerin, karşılaşabilecekleri problemleri tanımlama imkânı bulabilmelerini sağladık. Eği-
Dünyada e – öğrenme nereden, nereye gel-
tim konusunda bazı kişiler, sadece araştırma
di? Uzaktan eğitimin ve e – öğrenmenin gele-
merkezci hareket ettiler. Ama sonuçta bu da
ceğini nasıl görüyorsunuz?
bir yenilikti ve biz bunu başkaları fark etme-
54
den yapmıştık. Amerika Birleşik Devletlerinde
de bazı eyaletler, bu yöne doğru kaydılar.
iyimser oldum. Kırk yıl önce kendi eğitim ça-
Çünkü onlarda araştırmalarının eksik olduğu-
balarıma başladığım dönemden bu güne
nu hissediyorlardı. Ama bu durum Avrupa Bir-
telefonu, uyduyu, interneti hızla kullanmaya
liği düzeyinde maalesef çok da eşit seviyede
başladık. İlerlemeyi gördüm ve yaşadım. İna-
değil. Çünkü öğretmenler, Avrupa birliğinde
nıyorum ki bu gelecekte daha da değişecek.
hiyerarşik olarak yeterince saygı görmüyorlar
Çünkü şimdi eğitim programlarını, Afrika’nın,
Ben teknolojinin kullanımı konusunda hep
röportaj
Diğer mesele de, Hayat Boyu Eğitim. Bu,
tek bir neslin ya da tek bir kuşağın meselesi
değil. Yaşlı – genç fark etmeden özellikle de
çalışma çağındaki insanları kapsar. Benim
tavsiyem, tekrar öğretmenlere vurgu yapmak. Eğitimde koçlara ve diğer tüm yardımcılara önemli bir rol biçmek gerekiyor. Teknoloji ise, bunların ardından gelen bir mesele.
Asya’nın bazı yerleri gibi, geçmişte dışarıda
kalan insanları da dahil etmek üzere kullanabiliriz. Benim görüşüm bu ve aynı zamanda
Sayın Tapio Varis, bize verdiğiniz bilgiler ve
önerileriniz için teşekkürler
UNESCO’da bu fikri destekliyor.
Biz teknoloji tarafından yönlendirilmiyoruz.
Öncelik insan ihtiyaçları ve toplumsal ihtiyaçlardır. Önce insan, ardından da teknolojinin
kullanımı gelir ve bunun önemli bir faydası
vardır: Hümanist ve toplumsal değerlerin korunması ve teknolojinin toplumsal gelişmede
bize faydası olabileceğini anlamak.
Türkiye’de şu anda eğitimde teknoloji kul-
lanımı ile ilgili Fatih Projesi adında çok büyük
bir proje var. Öncelikle bütün sınıflarımıza internet, bilgisayar ve etkileşimli tahta yerleştirmeyi ve eğitim içerikleri sunmayı hedefliyoruz.
Bu konuda bize vereceğiniz tavsiyeler nelerdir?
Sanıyorum her yerde öğretmen eğitimine,
öğretmen öğrenimini göz önüne almamız
gerekiyor. Çünkü başarının anahtarı öğretmenlerden geçiyor. Gençler, eğer olanak
bulurlarsa, kolay ve hızlı öğrenebiliyorlar. Ama
öğretmenleri ne şekilde motive edeceğiz? Ne
şekilde entegre edeceğiz bu çatının içine?
Temel görevlerden biri bu olmalı. Bu noktada
ben şunu önermek isterim: Öğretmenlere büyük bir rol biçmek.
55
eğitim ve teknolojide
yeni yaklaşımlar
Etkileşimli Tahtalar
Dr. Tufan AYTAÇ
Bilişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonunda önemli araçlardan
biri olarak gündeme gelen ve 1990’lı yıllardan sonra sınıflarda etkin
olarak kullanılmaya başlanan etkileşimli tahtaların öğrenme-öğretme
sürecindeki rolü ve etkililiği konusu son yıllarda gündeme daha çok gelmektedir.
Etkileşimli tahtaların temel fonksiyonu etkileşimli bir ortam sağlayıp,
dersin daha akılda kalıcı ve pratik bir şekilde öğrenilmesini sağlamaktır. Yapılandırmacılık, aktif öğrenme, sosyal öğrenme ve bilişim teknolojileri destekli eğitim yaklaşımlarının ortak noktası, öğrenme-öğretme
sürecine öğrencilerin etkin katılımıdır. Bu anlamda, bilgisayar destekli
öğretimi sınıfta öğrencilerin etkin katılımını sağlayarak onları dışlamadan ve öğretmenden öğrenciye doğru tek yönlü içerik aktarımını güçlendirmekten öte, öğrenci-öğrenci etkileşimini sağlama ve öğretmen
rehberliğinde derse etkin katılımı (öğretmen-öğrenci etkileşimi) gerçekleştirme daha önemli hale gelmektedir. Etkileşimli tahtanın sınıfta kullanılması ile öğrencinin öğrenme materyalleriyle etkileşimini sağlama,
öğrenci-öğrenci iletişimini yükseltme ve öğretmen rehberliğinde daha
56
eğitim ve teknolojide
yeni yaklaşımlar
etkili bir öğretimin gerçekleştirileceği varsayıl-
cak doğru, bilimsel ve güncel materyal bul-
maktadır.
ma konusunda başlangıçta sıkıntı çekmeleri,
öğretmenlerin bu konunda yönlendirilmeleri
Özellikle özel okullar arasındaki rekabet
gereğini ortaya çıkarmıştır. Milli Eğitim Ba-
ortamından ve farklılık yaratma ihtiyacından
kanlığı tarafından güvenilir ve zengin içerikle-
hareketle ülkemizde bilişim teknolojileri uygu-
rin geliştirilmesi ve Eğitim portalının daha da
lamalarından etkileşimli tahtaların sınıflarda
zenginleştirilmesi bu süreçte büyük önem arz
uygulanmasına yönelik etkinliklerin daha faz-
etmektedir.
la gerçekleştirildiği görülmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hayata
Etkileşimli tahta ya da akıllı tahta bilgisayar
geçirilmesi öngörülen FATİH (Fırsatları Artırma
ve projeksiyon bağlantısı ile çalışan büyük ve
ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi) Projesi kap-
dokunmaya duyarlı ekrana sahip bir tahtadır.
samında okullara konulması düşünülen etkile-
Sınıf içi öğretimde bilişim teknolojileri uygula-
şimli tahtaların etkili bir şekilde kullanılabilmesi
malarının bir aracı olarak bilgisayarı “elekt-
için öncelikle okul yöneticilerine ve özellikle
ronik tahta ya da etkileşimli tahta” olarak
öğretmenlere derslerde etkileşimli tahtanın
kullanmak son yıllarda önemli hale gelmek-
etkin biçimde kullanılabilmesine yönelik bilgi-
tedir. Bilişim teknolojileri (BT) sınıflarının öğre-
lendirme ve eğitim verilmesi gerekmektedir.
tim sürecinde uygulanmasından bir adım öte
Yani bir anlamda, öğretmenlere tanıtılması
gidilerek, bilgisayarın her sınıfa konulması ve
ve ihtiyaç hissettirilmesi önemlidir. Etkileşimli
her öğrencinin bilgisayarı olmasına yönelik bir
tahta kullanımına yönelik genellikle tahtayı
süreçte, etkileşimli tahtalar bu süreci hızlandır-
kuran firma temsilcisi tarafından organize edi-
maktadır.
len eğitimlerin bu süreçte önemi çok büyüktür.
Etkileşimli tahta kullanımının öğrenme or-
tamı üzerinde olumlu etki yarattığı, öğrencinin
derse ilgisinin ve etkin katılımının sağlanması-
recinde etkili kullanılabilmesi için;
Etkileşimli tahtaların öğrenme-öğretme sü-
na olumlu yönde etkisi olduğu konusunda
pek çok araştırma sonucuna literatürde rast-
• Öğretmenlerin akıllı tahta kullanımı konu-
lanmaktadır. Çeşitli araştırmalarda öğrenme-
sunda olumlu yönde isteği ve merakı olması
öğretme sürecinde daha çok etkileşimli tah-
gerekir.
taların görsel sunum özelliği ön plana çıkmıştır.
• Toplu sınıf eğitimini destekleyen etkileşim-
Sosyal içerikli derslerde, özellikle etkileşimli
li tahtaların öğrenme düzeyi düşük ve farklı
tahta uygulamalarının öğrenci başarısını ve
özelliklere sahip öğrencilere yönelik olarak
etkin katılımı artırdığı görülmektedir.
da kullanılmasını sağlayıcı stratejiler geliştiril-
mesi gerekir. Etkileşimli tahtalar, özel eğitime
Etkileşimli tahta kullanımında yaşanan tek-
ihtiyaç duyan yani semboller, kelimeler ve
nik sorunlar, öğretmenin bu teknolojik aracı
kavramlar arasındaki farkları, bireysel yardım
kullanmadan uzaklaştırdığını göstermektedir.
olmaksızın anlayamayan öğrenciler için etkili
Öğretmenlerin etkileşimli tahta kullanımında
şekilde kullanılabilir.
kendilerini yeterli görmemeleri ve kullanıla-
• Ulusal düzeydeki uygulamalarda öğret-
57
eğitim ve teknolojide
yeni yaklaşımlar
menlere/öğrencilere içerik ve teknik destek
sağlaması gerekmektedir.
• Etkileşimli tahtalarda kullanılacak içeriğin görsel, bilimsel ve güncel olması gerekir.
Öğretim programının hedeflerini destekleyici
özellikleri içermesi gerekir.
• Okul yöneticilerinin etkileşimli tahta uygulamaları konusunda bilgi ve beceri sahibi olmaları ve bu konuda yardıma ihtiyaç duyan
öğretmenlere yol göstermeleri gerekmektedir
menleri destekleyici bir sistemin oluşturulması
gerekmektedir. Bu okul, ilçe ya da il düzeyinde örgütlenebilir. Okullardaki bilişim teknolojileri öğretmenlerinin de katkı sunacağı
bir destek sistemi oluşturulabilir. Bu anlamda
etkileşimli tahtanın nasıl verimli kullanılacağı
konusunda uygulamaya yönelik eğitimler verilmelidir.
• Etkileşimli tahta üreticilerinin yazılım ve
materyallerini sürekli güncellemeleri ve öğret-
58
eğitek’ten kısa kısa....
SENİ HİÇ UNUTMAYACAĞIZ...
Genel Müdürlüğümüzün yüreği(yüzü) doğaya dönük personeli Ülkü ÖZ’ ü sonsuza
uğurladık. Bir çevre dostu, bir yeşil aşığı, mütevazi bir yardımsever artık aramızda değil. Sahipsiz kediler, yardıma muhtaç öğrenciler, geri dönüşümü bekleyen
gazete kağıtları, yeni okuyucular bekleyen okunmuş kitaplar, okumayı yazmayı
onun çabası ile öğrenen yaşlı teyzeler, amcalar öksüz kaldı. Seni unutmayacağız
yardımsever melek... Dualarımız hep seninle olacak.
Taylan ACAR
e-Twinning Türkiye UDS Üyesi
• Aio Kayıtları Türkiye Genelinde Tamamlandı: Türkiye’deki tüm il-ilçe ve belde ilköğretim okulları tarafından alınan kayıtlar sonucunda 42.043 yeni kayıt, 144.300 kayıt yenileme işlemi olmak üzere 186.343
öğrenci kaydı yapılmıştır.
• Açık İlköğretim Okulu Ders Notları Dağıtımı Yapıldı: Genel Müdürlüğümüz bünyesinde bulunan Hayat
Boyu Öğrenim Daire Başkanlığına bağlı Ders Notları Hazırlama Birimi olarak 555.712 adet Açık İlköğretim Ders Notu Açık İlköğretim öğrencilerimize ulaştırılmak üzere gönderilmiştir.
• Aio Batı Avrupa Programı Diplomaları Gönderildi: Açık İlköğretim Okulu Batı Avrupa Programı 20102011 yılı I. Döneminde mezun olan öğrencilerimizin diplomaları, kendilerine ulaştırılmak üzere Anadolu
Üniversitesi yetkililerine gönderildi.
• Kurumsal Kültür Oluşturma Eğitimi (II) Yapıldı: Eğitim ve e-Öğrenim Hizmetleri Şubesi tarafından hazırlanan İhtiyaç Analizi Raporu doğrultusunda Kurumsal Gelişimimize büyük katkısı olacağı düşünülen
“Kurumsal Kültür Oluşturma Eğitimi” nin II. kademesi, Hayat Boyu Öğrenim Dairesi Başkanı Mustafa
ULUTEPE ‘nin eğitmenliğinde 17-18 Mayıs 2011 tarihleri arasında gerçekleştirildi.
• Eğitek Radyo Yayına Hazırlanıyor: Genel Müdürlüğümüz bünyesinde, kuruluşundan bugüne faaliyetlerini aralıksız yürütmekte olan EĞİTEK RADYO, 06.06.2011 tarihinde internet üzerinden test yayınına
başladı.
• AİO Arşivleri Boşaltılıyor: AİO 2010/56 Genelge gereği kayıt yenilemeler ilköğretim okullarından yapıldı. Kayıt yenileme yapan ilköğretim okullarına gönderilmek üzere dosyalar arşivlerden çekilmeye
başlandı. Kontrolleri yapılan dosyalar okul bazında paketlenerek kayıt yenileme yapan okullara gönderiliyor. Yeni kayıt yapan ilköğretim okullarımız dosyalarını kendi arşivlerinde saklarken, kayıt yenileme yapan öğrencilerimizin dosyaları bilindiği üzere Adnan Güneşoğlu Kampusumüzdeki arşivimizde
tutulmaktaydı. AİO iş ve işlemlerinin ilköğretim okullarına devredilme çalışmaları ile ilgili dosyaların,
ilköğretim okullarına gönderilme işlemi tüm hızıyla devam etmektedir. Yaklaşık 142.000 kayıt yenileme
olduğundan sayısı kadar kayıt yenileme dosyaları ilköğretim okullarına gönderilecektir.
• BT Kullanımında Yeni Başvuru Kitabı Yayınlandı: Kayseri Mîlli Eğitim Müdürlüğü’nün koordinatörlüğünde Letonya Ventspils Education Board ile ortak yürütülen Comenius Bölgesel ortaklıklar “My Sweet
Digiword (Benim Digital Dünyam Projesi)” kapsamında eğitimcilere bilişim teknolojileri kullanımında
rehber olacak yeni bir başvuru kitabı yayınlandı. İçeriği komisyon görevlileri tarafından orijinal olarak
oluşturulan kitapta. Word, Excel, powerpoint gibi ofis yazılımlarının kullanımının yanı sıra, Eğitimde
FATİH Projesinde yer alan akıllı tahta ve projeksiyon cihazı kullanımına yönelik bölümler de yer alıyor.
• Fatih Projesi Fizibilite Raporu Hazırlandı: Genel Müdürlüğümüz personelinin katkıları ile Fatih Projesi
Ulaştırma Bakanlığı’na teslim edilmek üzere FİZİBİLİTE RAPORU hazırlandı.
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü
06500 Teknikokullar - ANKARA
Beşevler Tel: 0(312) 296 94 00
Gölbaşı Tel: 0 (312) 497 40 00
Faks: 0 (312) 223 87 36
http://egitek.meb.gov.tr
alo eğitim hattı
444 83 83
eğitimde
@
Fırsatları Artırma Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
projesi