Örnek oyun

Arzu Güngören & Erkan Altıntaş -2013
ETKİNLİK PLANI
1.Etkinliğin Adı: KELİME AVI
Yaş gurubu: 7-14 yaş (çocuğun düzeyine göre değişebilir)
Etkinliğin hedefi: okuma
2.Materyaller:

İki adet masa

16 adet 20x20 kesilmiş mukavva
üzerinde (E,Ş,E,K-K,U,Z,U-K,E,D,İ-
F,A,R,E) harfleri yazılı.

1 adet kuzu resmi

1 adet fare resmi

1 adet kedi resmi

1 adet eşek resmi

1 adet kuzu yazan kelime kartı

1 adet fare yazan kelime kartı

1 adet kedi yazan kelime kartı

1 adet eşek yazan kelime kartı

1 adet kuzu maskesi

1 adet fare maskesi

1 adet kedi maskesi

1 adet eşek maskesi

4 adet mandal (sarı, kırmızı, mavi, yeşil)

Maske ve hayvan resimli kartlarını koymak için 70x50 mukavva
3. Çevresel Düzenlemeler: Öğretmenin bu etkinliği en az 2 çocukla gerçekleştirmesi
uygundur. Öğretmen her sırada 4 tane olacak şekilde 4 sıra harf mukavvalarını dizer.
Mukavvalar arasındaki boşluk çocukların düzeylerine göre ayarlanır. Yaklaşık 20 santim
olabilir. Bu mesafe değişebilir. Parkurun 2 metre önüne çocukların düzeyine uygun bir masa
yerleştirilir. Masanın üzerine kapalı bir şekilde(kedi, kuzu, fare, eşek) kelimelerinin yazılı
olduğu kelime kartları konur. Parkurun 2 metre ilerisine bir masa daha konur. Masanın
üzerine 70x50 mukavva konur. Mukavvaya maskeler mandal ile tutturulur. Mukavvanın
Arzu Güngören & Erkan Altıntaş -2013
üzerine hayvan resimleri de konur. Materyallerin sağlam ve çocukların fiziksel özelliklerine
uygun olmasına dikkat edilir.
4. Basamakların Sıralanması (Etkinliğin uygulanması):
Başlangıçta

Öğretmen etkinliğe başlarken ortamın düzenlenmesini öğrenciler ile birlikte yapıp
sonrasında etkinliğe geçebilir ya da çevresel düzenlemeyi yaptıktan sonra etkinliği
öğrencilere tanıtarak başlayabilir.

Öğretmen materyalleri anlattıktan sonra “haydi oynayalım” diyerek çocuklara oyunu
anlatır.

Öğretmen çocuklara herkes sırası geldiğinde masada kapalı duran kelime kartlarından
bir kart seçecek der.

Sonra seçtiğiniz kelime kartını sesli bir şekilde arkadaşlarınıza okuyacaksınız der.

Okuduktan sonra elinizdeki kelimenin harflerine sırası ile takip ederek karşıya
zıplayacaksın der.

Karşıya vardığınızda elinizdeki kelime kartını doğru resimle eşleyeceksiniz.

Kelimenizdeki hayvanla ilgili maskeyi yüzünüze takacaksınız ve arkadaşlarınızı
bekleyeceksiniz der.

Öğretmen “haydi başlayalım “komutunu verir.

Öğretmen 4 çocuğu parkurun başlangıç masasına alır ve sıra olmalarını ister.

Çocuklar sıra olurlar.
Ortasında

1. Sıradaki çocuk masada kapalı duran 4 karttan bir tane kelime kartı seçer.

Kelimeyi okur.

Kelimeyi okuduktan sonra kart da yazan kelimenin harflerine zıplayarak parkuru
tamamlar.

Çocuğun elinde bulunan kart rengi ile yerde basacağı harfler aynı renktir. Çocuk ipucu
olarak bunu kullanarak parkuru tamamlar.

Arkadaşları bu sırada süpersin, harikasın diyerek destek vererek cesaretlendirebilir.

Elindeki kelime kartında yazan hayvan ismini masanın üstündeki resmiyle eşler.

Arkadaşlarına resmi ve kelime kartını gösterir ve adını söyler.

Sıradaki arkadaşının kartını seçmesini ve oyunu tamamlamasını bekler.

Bütün çocuklar renkle ipucu verilmiş harf kartlarına zıplayarak oyunu tamamlar.
Arzu Güngören & Erkan Altıntaş -2013

Daha sonra kartlar ters çevrilir. Çevrilen kısımda her hangi bir ipucu sunulmamıştır.

Yine aynı şekilde çocuklar kartı seçerek harflere zıplayarak parkuru tamamlarlar.

Masanın üstünde bulunan mukavvanın üzerindeki resim ile elindeki kelimeyi eşler.
Sonunda

Çocuklar kelime kartlarını doğru bir şekilde parkuru tamamlayıp söyledikten ve
maskelerini taktıktan sonra oyun sona erer.

Oyun sonunda çocuklar maskelerini aralarında değişirler ve şarkı söylerler.
5. Gömülü Öğrenme Fırsatları:
İnce Motor Beceriler için Öğrenme Fırsatları

Kelime kartını masadan alır.

Elindeki kelime kartından hangi harfe bastığını takip eder. (el-göz koordinasyonu)

Mukavvaya takılı olan mandalı açarak maskeyi alır.

Maskeyi yüzüne takar.

Maskesini yüzünde çıkarır.

Arkadaşına maskesini verir, arkadaşından aldığı maskeyi takar.
Kaba Motor Beceriler için Öğrenme Fırsatları

Bir harf kartından diğerine tek veya çift ayakla zıplar.

Parkuru tamamladıktan sonra hızlı bir şekilde masaya yürür.
Bilişsel Beceriler için Öğrenme Fırsatları




Kelime kartını okur.
Kelime kartında yazan kelimenin harflerine doğru olarak zıplar.
Kelime kartını resimle eşler.
Elindeki kelime kartıyla aynı renkte olan maskeyi bulur. Kelime kartındaki hayvanın
maskesini takar.
Sosyal-İletişim Becerileri için Öğrenme Fırsatları




Seçtiği kartı arkadaşlarına okur.
Kelime kartını uygun olan resim ile eşleyerek arkadaşlarına gösterir ve söyler.
Arkadaşlarını cesaretlendirir, önerilerde bulunur.
Arkadaşıyla maskesini değişir.
Sosyal Beceriler için Öğrenme Fırsatları

Gurupla etkinliklerinde sıra alır.

Oyununun kurallarına uygun hareket eder.
Arzu Güngören & Erkan Altıntaş -2013
Etkinlikte yapılabilecek Uyarlamalar;

Çocuğun düzeyine göre yerdeki harf kartları arasındaki mesafe değişebilir.

Çocukta tek ayakla zıplama becerisi yoksa harf kartına çift ayakla zıplayabilir ya da
yürüyebilir.

Çocuk düzey olarak harf guruplarında nerede ise kelimeler ona göre seçilebilir.

Çocuğun düzeyi iyiyse eline kelime kartı yerine sadece zıplayacağı kelimenin resmi
verilebilir.

Çocuk elindeki kelimeye göre zıpladığı yerdeki harf kartlarını toplayıp, topladıktan
sonra kelimeyi kartlarla yazabilir.

Her sesin kombinasyonunu yapmak için kelimeler anlamsız olabilir.

Çocuk ipucuna gereksinim duyduğunda arkadaşları yardımcı olabilir.

Çocuk kelimedeki harfleri tek tek zıpladıktan sonra zıpladığı kelimeyi yazması
istenebilir.

Eğer çocuk hangi harfe zıplayacağını bilemezse elindeki kelimenin yazdığı karta
bakabilir.

Parkurun sonunda çocuğun zıpladığı kelimeyi yazması istenebilir.

Öğretmen sözel ve işaretlerle çocuğun hangi harfe zıplayacağı konusunda
yönlendirebilir. Ya da kendisi model olur.
7. Sözcük:

Cesaretlendirme sözcükleri (harikasın, süpersin, güzel)

Kelimeler
8.Akran Etkileşimi Fırsatları:

Seçtiği kelimeyi arkadaşlarına söylemesi.

Taktığı maskeyi arkadaşıyla değiştirmesi.

Şarkı söylerken guruba eşlik etmesi.
9. Çocuğun Bakımından Sorumlu Olan Kişileri Dahil Etme:

Oyunda kullanılan maskeler ailelerle hazırlanabilir.

Harf kartları oluşturularak evde de oynanabilir.
Arzu Güngören & Erkan Altıntaş -2013

Etkinlik başka ortamlarda da oynanabilir.

Etkinliği ailelerden birisi yönetebilir.
10. Etkinliğin günlük rutinler içerisine yerleştirilmesi

Etkinlik öğrencilerin okuma yazma dersi kapsamında uygulanabilir.

Etkinlik öğrencilerin okumayı pekiştirme kapsamında gerçekleştirilebilir.
Ayrıca etkinlikte kazanılması düşünülen amaçlara katkısı olması için çocuğun günlük rutini
içerisine de etkinlik içerisinde kazandırılması planlanan amaçlara paralel etkinlikler
yerleştirilebilir. Örneğin;

Öğrenciye öğrendiği harf gurubu paralelinde okuma yazma çalışmaları yapılabilir.

Verilen metni bakarak yazma çalışmaları yapılabilir.

Verilen metni bakmadan yazma çalışmaları yapılabilir.

Kutu içine kelimeler konarak çocuğun kelime çekerek çektiğini okuması istenebilir.

Çocuğun önüne resim ve kelimeler konarak bunları eşlemesi istenebilir.