20 Dev Eğitim Kampüsü Geliyor

KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
20 Dev
Eğitim Kampüsü
Geliyor
18
07/13 anbarapor
İstanbul Küçükçekmece Eğitim Kampüsü
Milli Eğitim Bakanlığı’nın Kamu-Özel Ortaklığı İle Hayata Geçirmeyi Planladığı
20 Şehirde Yapılacak Olan Eğitim Kampüsleri İçin Açılan Proje Yarışmaları Sonuçlandı
Milli Eğitim Bakanlığı’nın ülke genelinde yapmayı planladığı 33 adet eğitim kampüsünün proje seçimi amacıyla
düzenlediği “Eğitim Kampüsleri Mimari
Proje Yarışması”nın 1. ve 2. grup sonuçları
açıklandı. Lise ihtiyacının fazla olması ve
merkezlerde yeterli arsa bulunmaması sebebiyle şehirlerin kenarlarına Kamu-Özel
ortaklığı ile kurulması planlanan eğitim
kampüslerinin fiziki yapısı belirlendi.İlk
olarak İstanbul, İzmir, Adana, Kocaeli,
Aydın, Şanlıurfa, Erzurum ve Muğla’da hayata geçirilecek projenin en önemli ayağını
kent merkezlerinde sıkışmış durumdaki
liselerin şehir dışına taşınması oluşturuyor.; şehir merkezinde bu okullar, ilkokula dönüştürülecek. Böylece küçük yaştaki
öğrenciler, evlerinin yakınındaki okullara
gidebilecek. Liseli öğrenciler ise şehir dışında tam donanımlı okullarda eğitim görecek. Projeyle, kent merkezinde boşalan
lise binalarının eğitim-öğretim amacı dışında başka işlevlere tahsis edilmesinin de
önüne geçilecek. Eğitimde yeni bir dönemi
başlatacak olan eğitim kampüsleri projesi,
ilk olarak İstanbul, İzmir, Adana, Kocaeli,
Aydın, Şanlıurfa, Erzurum ve Muğla’da hayata geçirilecek. Projenin en önemli ayağını kent merkezlerinde sıkışmış durumdaki
liselerin şehir dışına taşınması oluşturuyor.
Bu okullar, şehir merkezi dışına kurulacak
100 bin metrekare alana sahip tam donanımlı eğitim merkezlerine taşınacak. Bu
kampüslerde farklı eğitim programları
uygulayan Anadolu Lisesi, fen lisesi, sosyal
bilimler lisesi ve meslek liseleri binaları bir
arada bulunacak. Bu yeni eğitim kampüslerine, güçlü toplu ulaşım imkânları sağlanacak. Yeni entegre kampüslerde birkaç farklı
program çerçevesinde eğitim veren farklı
liseler, ortak altyapıyı kullanacak. Yemekhane, yüzme havuzu, konferans-çok amaçlı
salon, kütüphane, yurt, laboratuar gibi
alanlar paylaşılacak. Personel ortak kullanılacak. Liselerin kampüse taşınması sonucu kent içindeki boşalan lise binaları da
eğitim öğretim amacı dışında başka işlevlere tahsis edilmeyecek. Bu okullar yeniden
düzenlenerek ilkokul ve ortaokul olacak.
Bu sayede daha küçük yaştaki öğrencilerin
de daha rahat şartlarda, standartlara uygun
dersliklerde, evlerine daha yakın yerlerde
ve mahallelerinde eğitim görme imkanına
sahip olmaları amaçlanıyor.
anbarapor
07/13
19
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
İlk etapta 8, ikinci etapta 12 şehirde yapılacak olan eğitim kampüsleri için açılan
ön seçimli proje yarışmalarının kazanan
mimarları belli oldu. Danışman Jüri Üyeliğini M. Emin Zararsız (MEB Müsteşarı),
M. Mustafa Murat (İnşaat ve Emlak Grup
Başkanı), Hasan Özbay Y. Mimar), Bedri
Eminsoy (Eğitimci), Asli Jüri Üyeliğini
Haydar Karabey (Prof. Dr. Mimar–MSÜ)
( Jüri Başkanı), Dürrin Süer (Dr. Mimar
– DEÜ), Erdal Sorgucu (Mimar – İTÜ),
Kaan Özer (Mimar-Gazi Ü.), Atilla Eser
(İnş. Y. Mühendisi – İTÜ), Yedek Jüri
Üyeliğini Sabri Kuşcu (İnş. Mühendisi),
Deniz Güner (Doç. Dr. Mimar - YTÜ),
Ramazan Avcı (Mimar - Deü), Raportörlüğü Aynur Çınar (MEB-Mimar), Saniye
Kölemenoğlu (MEB-Mimar), Seden Cinasal Avcı (Mimar) gerçekleştirdi. 1. ve 2.
grupta yer alan eğitim kampüslerinin kurulması planlanan yerler ve proje yarışmasına kazanan mimarlar şöyle:
İstanbul Küçükçekmece Eğitim
Kampüsü Proje Yarışması Sonucu
1. Ödül
Sıddık Güvendi, Tunahan Koç,
Barış Demir, Oya Eskin Güvendi
2. Ödül
İhsan Murat Tabanlıoğlu,
Melkan Tabanlıoğlu
3. Ödül
Özgür Bingöl, İlke Barka, Tuğba Bilgiç,
Berna Göl, Merve Şen
Eşdeğer Mansiyon
Yakup Hazan
Eşdeğer Mansiyon
Selim Velioğlu, Erce Funda, Orkun Özüer,
Ersen Gömleksiz
Erzurum Yakutiye Eğitim Kampüsü
Proje Yarışması Sonucu
1. Ödül
Ferda Dedeoğlu Bozkurt, Eda Dedeoğlu,
Seda Dedeoğlu, Pınar Gülpınar
2. Ödül
Deniz Dokgöz, Ferhat Hacıalibeyoğlu,
Orhan Ersan
3. Ödül
Ömer Selçuk Baz
Eşdeğer Mansiyon
Kürşat Aybak, Can Çakır,
İzzet Naci Çetingök, Bilge Develi,
Hale Serttaş, Nihal Alp, Ayşe Çetingök
Eşdeğer Mansiyon
Turgut Toydemir, Cengiz Yeter,
Erhan Toydemir, Tuğçe Akyurt
20
07/13 anbarapor
İzmir Bornova Eğitim Kampüsü Proje
Yarışması Sonucu
1. Ödül
Ahmet Mücip Ürger, Ali Özer
2. Ödül
Yavuz Selim Sepin
3. Ödül
Nimet Aydın
Eşdeğer Mansiyon
Erdal Kemahlıoğlu
Eşdeğer Mansiyon
İlgi Karaaslan, Nuran Ünsal
Eşdeğer Mansiyon
Tayyibe Nur Çağlar, Adnan Aksu, Ezgi
Başar, Zehra Aksu
Kocaeli Cephanelik Eğitim Kampüsü
Proje Yarışması Sonucu
1. Ödül
Özcan Uygur, İnanç Eray, Semra Uygur
2. Ödül
Oral Göktaş, Sevince Bayrak
3. Ödül
Murat Aksu, Umut İyigün
Eşdeğer Mansiyon
Mehmet Murat Uluğ, Eylem Pala Uluğ
Eşdeğer Mansiyon
Levent İnce
Eşdeğer Mansiyon
Levent Timurhan, Reha Benderlioğlu,
Azimet Karama, Bülent Biroğlu
Muğla Milas Eğitim Kampüsü Proje
Yarışması Sonucu
1. Ödül
Bünyamin Derman
2. Ödül
Burçin Yıldırım, Pınar Gökbayrak,
Ali Eray
3. Ödül
Evren Başbuğ, Can Tamirci,
Hüseyin Komşuoğlu
Eşdeğer Mansiyon
Ahmet Can Ersan, Orçun Ersan,
Nilgün Deniz, Uğur Furtana
Eşdeğer Mansiyon
Hülya Turgut, Cem Erözü
Eşdeğer Mansiyon
Emin Balkış, Elvan Çalışkan,
Mustafa Batu Kepekçioğlu,
Volkan Taşkın, Ali Önalp
Aydın Merkez Eğitim Kampüsü Proje
Yarışması Sonucu
1. Ödül
Nihat Eyce, Aslı Özbek, Kadir Uyanık,
Orkan Zeynel Güzelci,
li Kemal Terlemez
2. Ödül
Rahmi Uysalkan
3. Ödül
Can Elmas, Çağla Akyürek Elmas
Mansiyon
Mehpare Evrenol
Şanlıurfa Merkez Eğitim Kampüsü Proje
Yarışması Sonucu
1. Ödül
Cem İlhan
2. Ödül
Şükrü Ünal, Ekin Çoban Turan,
Ercan Çoban, Yurdanur Sepkin,
Öner Olcay
3. Ödül
Devrim Çimen, Sertaç Erten
Eşdeğer Mansiyon
Mustafa Mürşit Günday
Eşdeğer Mansiyon
Şeniz Erdoğan, Taner Erdoğan
Eşdeğer Mansiyon
Cahit Kumru Alpaydın
Adana Seyhan Eğitim Kampüsü Proje
Yarışması Sonucu
1. Ödül
Ayhan Usta, Gülay Usta,
Ali Kemal Şemeret
2. Ödül
Osman Ümit Sirel, Ayşe Sirel,
Burak Tursoy, Erkal Şahoğlu
3. Ödül
Osman Üstünal, Mustafa Necati Gündüz,
Muhsin Kapuci, Abdulmelik Aydın,
Hasan Aydın, Lamia Tuğçe Esirkış
Eşdeğer Mansiyon
Özkan Özgür, Kutlay Batur, Serap Güler,
Yeşim Güler, Özge Ançel Kutluoğlu,
Necla Yeşil Kitaplı
Eşdeğer Mansiyon
Aytek İtez, Neşe İtez
2. Grup Sonuçları
Iğdır Eğitim Kampüsü
1. Ödül
Cihan Sevindik, Doğan Türkkan
2. Ödül
Özgür Ediz
Yardımcılar: Yıldız Çağlı,
Miray Akıncıtürk Gür, İbrahim Sarıer,
Kamer Çetin
3. Ödül
Servet Gümüş
Yardımcılar: Şenay Gümüş, Önder Duyan,
Arzu Yorulmaz, Gülden Biter,
Burak Sadıkoğlu (Ogü), Altuğ Yılmaz
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
İstanbul Küçükçekmece Eğitim Kampüsü
Eşdeğer Mansiyon
Halit Halaç, Tunga Çağlayan,
Can Ulusoy, Beken Şenkeçeci
Yardımcılar: Ayşegül Akgün,
Uğur Karaca, Nefize Serin, Hakan Demir
Danışmanlar: Hicran Hanımhalaç,
Cem Üçer, Tuğba Topçu, Elif Kıllı,
Abdullah Baddal
Eşdeğer Mansiyon
İbrahim Çeleböven, Yüksel Demir,
Murat Şahin
Danışmanlar: Prof. Dr. A. Zerrin Yılmaz
Yardımcılar: Yıldırım Gigil, Tuğçe
Tarhan, Ecem Çalışkan, Viladimir Calmic
Eşdeğer Mansiyon
Ali Cem Aslantaş (Odtü)
Yardımcılar: Özlem Turakoğlu,
Yavuz Baver Barut, Gökhan Ongun
Kahramanmaraş Eğitim Kampüsü
1. Ödül
Eren Başak, Meral Özdengiz Başak,
Doğuşcan Aladağ, Özgün Özçakır
2. Ödül
Metin Kılıç
Yardımcılar: Ali Can Helvacıoğlu,
Utkan Emek Seçkin, Serda Uslubaş,
Merih Feza Yıldırım
Danışmanlar: Dürrin Süer, Deniz Güner
3. Ödül
Yurdanur Sepkin, Öner Olcay
Danışmanlar: Ekin Çoban Turhan,
Ercan Çoban, Şükrü Ünal
Yardımcılar: Nilüfer Yaşacan,
Aliye Özdemir, Tuğba Sağıroğlu,
Hatice Küçükbayram, Negar Shadravan,
Hülya Üreten
22
07/13 anbarapor
Mansiyon
İbrahim Yöreş, Tan Kamil Gürer,
Füsun Çizmeci
Danışmanlar: Turan Faruk Aydemir,
Hakan Kayabaşı, Aytaç Köşklü
Yardımcılar: Nihal Valdar
Kastamonu Eğitim Kampüsü
1. Ödül
Onat Öktem, Zeynep Öktem,
Yardımcılar: Okan Can, Esat Can Meker,
Ceyhun Ruhisu Altıok
Danışmanlar: Arif Künar
2. Ödül
Necdet Kırhan Yazıcı,
Osman Güneş Erden, Ömer Ünlü
Yardımcılar: Yunus Emre Polat
3. Ödül
Eyüp Kendirci
Eşdeğer Mansiyon
Mehmet Karabenli,
Hümeyra Nemutlu Karabenli
Eşdeğer Mansiyon
Hilmi Güner
Yardımcılar: Mehmet Cihan Oflu, Şerife
Sungun, Adem Vurcan, Elvan Karcı, Pelin
Alpaslan
Danışmanlar: Ercan Akman, Kenan
Özbek, Ömer Uluğnoyan, Musa Şahin,
Yalçın Demirtaş
Kayseri / İncesu Eğitim Kampüsü
1. Ödül
Alişan Çırakoğlu, Ilgın Avcı
2. Ödül
Kadir Karakoç, Ekrem Şişman
Yardımcılar: Ahmet Anıl,
Emrecan Yılmaz, Ali Şahin, İlker Yıldız,
İrfan Er, Ilgın Onur Özden, Eren Uyumaz
Danışman: Fehmi Kızıl
3. Ödül
Verilmemiştir.
Eşdeğer Mansiyon
Ömer Selim Vanlı
Yardımcılar: Esat Fuat Vanlı,
Özgün Özhisar, Volkan Acun
Eşdeğer Mansiyon
Şefik Seçkin Akşit
Eşdeğer Mansiyon
Selamettin Şefiroğlu
Malatya / İkizce Eğitim Kampüsü
1. Ödül
Doğu Kaptan, Hüseyin Kaptan,
Ekim Kaptan, Murat Er, Sema Uğurlu
Yardımcılar: G. Yonca Temizkan, Aylin
Yılmaz, Enza Di Pinto, Zehra Kazancı
Danışmanlar: Erkan Göray, Yusuf Özkan,
Doğan Rıza Bozcuk, Levent Acar,
Marco Lombardini, Matteo Grimaldi,
Gabriella Colacicco, Alessio Da Pagia,
Francesca Chiovenda, Stella Andonovo
2. Ödül
Alper Aksoy, Erdem Dokuzer
Yardımcılar: Yavıuz Selim Yılmaz,
Yunus Özmerdivenli, Mehmet Akif
Kemerlioğlu, Benginur Öztaş,
Hilmi Serkan Yüzbaşı,
Faruk Akşehirlioğlu, Vildan Hacılar,
Murat Şahin, Burak Keçeci,
Özden Karabekiroğlu, Ülkü Öztürk,
Merve Erdal, Elif Mualoğlu
3. Ödül
Verilmemiştir.
Mansiyon
Haldun Ertekin, Oya İnci Ertekin,
Özgür Karakaş
Yardımcılar: Yasamin Gizem Fillik,
Seda Sokullu, Selim Yolcu, Irmak Görgen
Mardin / Midyat Eğitim Kampüsü
1. Ödül
Kerem Piker
Yardımcılar: Yelta Köm, Ecem Öksüz,
Elena Pazzaglia, Cansu Kilciler,
Ayşe Kimyacıoğlu, Samim Magriso,
Berke Debensason,
Danışmanlar: Prof. Dr. Arzu Erdem
(Mimar)
2. Ödül
Ömer Ozan Erkal, Coşkun Erkal,
Filiz Erkal
Danışmanlar: Fuat Emre Erkal
3. Ödül
Barış Tama, Vural Kocaoğlu, Alper Kangal
Eşdeğer Mansiyon
Özcan Yıldızlı
Yardımcılar: Oğuzhan Bayr,
Adnan Gökdemir, Fuat Karaaslan,
Cem Aydıntan, Recep Uslu, Cenk Kılıç,
İkranur Yıldızlı, Furkan Yıldızlı,
Oğuz Yıldızlı
Eşdeğer Mansiyon
Mustafa Sinan Erbuğ, İsmail Yavuz
Özkaya
Yardımcılar: Yasemin İskenderoğlu,
Nuri Cihan Kayaçetin, Fatma Şalap,
Hüseyin Hilmi Kezer, Neslihan Şen,
Farhettin Emrah Köşgeroğlu,
İlknur Sudaş, Duygu Erkan
Danışmanlar: Gökhan Beşbaş,
Nail Pehlivan, Koray Yücesoy
Eşdeğer Mansiyon
Ekin Çoban Turhan, Ercan Çoban
Danışmanlar: Yurdanur Sepkin,
Öner Olcay, Şükrü Ünal
Yardımcılar: Nilüfer Yaşacan,
Aliye Özdemir, Tuğba Sağıroğlu,
Hatice Küçükbayram, Negar Shadravan,
Hülya Üreten
Afyonkarahisar Eğitim Kampüsü
1. Ödül
Derya Ekim Öztepe, Ozan Öztepe
Yardımcılar: Deniz Ekim Çubukçu,
Zsofia Török, Christian Meezen,
Danışmanlar: H. Taylan Akgün,
Süleyman Akın, Yılmaz Oğralı,
Aylin Özkan
2. Ödül
Ünal Şahin, Selami Kösehan,
Hüseyin Yavuz, Okan Karakaş,
Benan Sönmez, Emre Erdoğan,
Övsev Küçükusta, Fatma Yalçın, Sibel Atik
Yardımcılar: Niazi İnayat Grouni, Rıdvan Fil
Danışmanlar: Yard. Doç Dr. Fikret Zorlu
3. Ödül
Kenan Bilhan, Ebru Can
Eşdeğer Mansiyon
Nevzat Sayın, Fatma Tuğba Okçuoğlu
Topuz, Ekin Aytaç Topatan, Hatice Sibel
Özdoğan Özkay, Gülenay Erdem,
Hakan Deniz Özdemir, Metehan Kahya,
Çiğdem Mahsunlar
Eşdeğer Mansiyon
Tolga Sevim, Levent Balcı
Eşdeğer Mansiyon
Ufuk Toktaş, Oğuzhan Telci, Nida Örs,
Atakan Tufan Uçkan, Elif Vurucular,
Şeyma Demirci
Ağrı Doğubeyazıt Eğitim Kampüsü
1. Ödül
Fatih Yavuz, Ömer Emre Şavural,
Hasan Okan Çetin, Can Tamirci
Yardımcılar: Nuran Özkam, Öznur Yıldız
2. Ödül
Gökhan Aksoy
Yardımcılar: Melike Soyal, Erçin Karayün,
Özgür Öztürk, Abdukadir Toyran,
Ekin Atalay, Cana Meral Dai,
Cansın Yetkin, Sevgi Çalı, Seda Özçelik,
Tankut Ünal
Danışmanlar: Dr. Murat Z. Memlük
3. Ödül
Orhan Uludağ, Zeynep Uludağ
Yardımcılar: A. Remzi Baştürk,
İncifer Aksoy, Damla İnan,
Ufuk Karahan, Pelintolunay Çınar,
Talip Kozlubel
Eşdeğer Mansiyon
Rıfat Gökhan Koçyiğit,
Fulya Ayşe Seviğ Koçyiğit
Eşdeğer Mansiyon
Celal Abdi Güzer, Lale Özgenel
Yardımcılar: Hülya Bakkaloğlu,
Irmak Köseoğlu, Hazal Türkyılmaz,
Cem Açıkada, Özlem Çetinkaya,
Murat Şalcıgil
Balıkesir / Bandırma Eğitim Kampüsü
1. Ödül
Bülent Tarım, Hakan Özbek,
Mustafa Alper Aykam, Köksal Aksoy,
Bülent Çetin
2. Ödül
Hakan Evkaya, Kutlu İnanç Bal,
Cengiz Gündemir, Hikmet Alim
Yardımcılar: Mehmet Yılmaz
3. Ödül
Kadri Atabaş, İdris Kırman, Oğuz Cavlak,
Ali Sinan, Müge Kuruşa, Yiğit Acar
Yardımcılar: Renato Bici,
Danışmanlar: Murat Z. Memlük,
Ali Ergin
Eşdeğer Mansiyon
Erdal Sorgucu
Yardımcılar: Yasin Alp Örsel,
Gülşah Karakaya
Eşdeğer Mansiyon
Özgür Güller, Ebru Güller,
Metin Büyükkestelli, Yelda Tuna
Yardımcılar: Gökçe Bilişik, Merve Özkan,
Eray Ay, Pınar Gümüş
Eşdeğer Mansiyon
Ayşe Bozyel Diken
Bursa / Nilüfer Eğitim Kampüsü
1. Ödül
Kerem Yazgan, Begüm Yazgan
Yardımcılar: Rüya Balaban, Aslı Arda,
Hasan Daldal, Gizem Balıkçıoğlu,
Ali Başol, Kamer Sağlam Yiğin,
Cem Başak, Murat Muslu, Evrim Güven
2. Ödül
Hatice Gül Güven
3. Ödül
Ahmet Tercan, Esin Tercan
Yardımcılar: Nedim Erdal Özyurt,
Aslıhan Kemer, Ahmet Korfalı,
A. Çatin Çetkin, Ekin Deniz Pekakcan,
Eva Rodriguez, Yiğit Yılmaz,
Hamdi Bayraktarı, Mustafa Ay,
İlknur Arslan, Sırmahan Tunç,
Çise Çengel, Hafize Görmüş,
Serhan Aydoğdu, Yusuf Kardaş,
Mustafa Sağlam, Selen Kandemir
Danışmanlar: Ramazan Kurt,
Turgut Bozkurt, Yaşar Helvayiyen
Eşdeğer Mansiyon
Erkan Erdoğan
Eşdeğer Mansiyon
Osman Sualp Güreşçioğlu
Yardımcılar: Esra Aslan Güreşçioğlu,
Tuğçe Çelik, Özgür Telemcioğlu
Eşdeğer Mansiyon
İlhan Kesmez, Ayça Kesmez, Timuçin
Harputlugil, Gülsu Ulukavak Harputlugil,
Aktan Acar
Yardımcılar: Zeynep Damsarsan, Erdem
Uslu, İlke Etensel Özkök, İrfan Setret,
Gamze Arıcan, Barbaros Evin,
Yağmur Kesmez
Elazığ Eğitim Kampüsü
1. Ödül
Seçkin Kutucu, Ebru Yılmaz,
Yonca Kutucu
Yardımcılar: Pelin Aykutlar, Müge Halıcı,
Volkan Ayvalı, İklim Topaloğlu,
Işılay Tiarnagh Sheridan
anbarapor
07/13
23
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
2. Ödül
Perin Özen Öztürker, Ebru Altay
Yardımcılar: Nevin İnat, Tuğçe Ezgi Erkal
İzancı, Semra Köse Gürel
3. Ödül
Fatma Türköz Haznedar
M. Ebru Erdönmez, Burak Haznedar,
Orkun Kasap, Hikmet Selim Ökem,
Büşra Koçak
Yardımcılar: Duygu Bor, Ahmet Polat
Eşdeğer Mansiyon
Günay Erdem
Yardımcılar: Selaheddin Alsadaka,
Shathra Alazzawi, Özge Evirgen
Danışmanlar: Serpi Öztekin Erdem,
Sunay Erdem
Eşdeğer Mansiyon
Efe Gözen, Tuğçe Ertan,
Yasemin Cennet Sümbül
Yardımcı: Hyejun An
Hatay / Kırıkhaneğitim Kampüsü
1. Ödül
Yeşim Hatırlı, Nami Hatırlı
Yardımcılar: Nazan Çapoğlu,
Özge Albostan, Cansu Ergül,
Tuğçe Şahin, Gökahan Başpınar,
Egemen Kızılcan,
Danışman: Oktan Nalbantoğlu
2. Ödül
Tolga İltir
Yardımcı: Selçuk Doğramacı
3. Ödül
Verilmemiştir.
Mansiyon
İlhan Selim Kural, Nerkiz Kural,
Ali Kural, Veli Kural
Yardımcılar: Berrak Kırbaş,
Sinem Yardımcı
Eşdeğer Mansiyon
Güneri Irmak
Yardımcılar: Berrin Irmak, Bükem Sertöz,
Denizhan Ölmez
Yılın ikinci yarısında yapım ihaleleri var
Yetkililer, Eğitim Kampüsü yapım ihalelerine bu yılın ikinci yarısında çıkılacağını kaydettiler. İhaleler yapıldıktan iki yıl
sonra eğitim kampüsleri hizmete girecek.
Kampüs, bir genel müdür tarafından yönetilecek. İçindeki her okulun ve birimin
ayrı ayrı müdürleri olacak. Her okul kendi
programını takip edecek. Kampüste ‘özel24
07/13 anbarapor
likli okul’ olarak adlandırılan; öğretmen,
fen, imam hatip, endüstri meslek liseleri
yer alacak. Sosyal alanlar ise ortak kullanılacak. 10 bin öğrencinin aynı anda eğitim
alabileceği, geniş yeşil alanların bulunduğu, futbol, basketbol, tenis, voleybol gibi
birçok spor dalının yer aldığı eğitim kampüsler, şehir merkezlerinin dışında geniş
araziler üzerine kurulacak şekilde projelendirildi. Şehirlerin yeni gelişen bölgelerinde yaklaşık 100 bin metrekare alanlar
üzerinde tasarlanarak yapılacak olan bu
yeni kampüsler düzgün arazi üzerine kurulacak. Kampüs içindeki açık alanlar çocuklar için okul saatleri dışında oyun yeri
olacak şekilde de kullanılabilecek. Bu geniş
alanlar şehirde yaşayanlar için spor ve rekreasyon mekanı olarak da hizmet verecek.
Yeni eğitim kampüslerinde birkaç farklı
program çerçevesinde eğitim veren farklı
liseler, ortak bir altyapıyı (teknik ve personel) ve donatı havuzunu (yemekhane, yüzme havuzu, konferans-çok amaçlı salon,
kütüphane, yurt) paylaşacak. Yapılacak
olan kampüsler, 10-20-50 yıl sonra gereken eğitim öğretim tesislerinin ihtiyaçlara
cevap vermesine yönelik olarak “genişleme
ve rezerv alanları” şeklinde tasarlanacak.
Yeni “entegre” (bütünleşik- kapsayıcı)
kampüslerde, birkaç farklı program çerçevesinde eğitim veren farklı liseler, ortak
bir altyapıyı (teknik ve personel) ve donatı havuzunu (yemekhane, yüzme havuzu,
konferans-çok amaçlı salon, kütüphane,
yurt vb.) paylaşacaklardır.
Lise çağındaki çocuklar belki biraz
daha uzun günlük yolculuklar yapacaklar,
buna karşın tüm günlerini geniş yeşillikler
içindeki tam donanımlı kampüslerde, farklı
türdeki liselerde öğrenim gören yaşıtlarıyla
birlikte geçirme şansına sahip olacaklardır.
Bu kampüslerin, mimari yarışmalar ile
elde edilecek yapıları ile kentlerin sorunlu,
donatı açısından yoksul veya yeni gelişme
bölgelerinde, çevrelerine sosyal ve fiziki
açıdan örnek oluşturarak, yaşam kalitesi
açısından da olumlu katkıda bulunabilecekleri açıktır.
Kampüs alanına yakın olan bölgelerdeki liselerin bir kısmının kampüse taşınması
sonucu, kent içindeki boşalan lise binaları
eğitim öğretim amacı dışında başka işlev-
lere tahsis edilmeyecek, yeniden düzenlenerek ilkokul ve ortaokul sistemine tahsis
edilecek, böylece daha küçük yaştaki öğrenciler de daha rahat şartlarda, nicel ve
nitel standartlara uygun dersliklerde, evlerine daha yakın yerlerde, mahallelerinde
eğitim görme imkânına sahip olacaklardır.
Eğitim kampüsleri ile derslik açığının kapatılmasının yanı sıra, yüksek standartlara
sahip mekanlarda eğitim yapılması da hedeflenmektedir.
Kent içinde ya da çeperinde geniş yeşil
alan içinde olması planlanan kampüslerin
eğitim işlevinin yanı sıra önemli başka işlevleri de olacaktır. Kampüs içindeki açık
alanlar ve belli bazı yapılar sadece eğitim
mekanı değil, çocuklar için okul saatleri dışında oyun yeri, kentliler için spor ve
rekreasyon mekanı, afet durumlarında
toplanma alanı olarak da işlev görecektir.
Kampüs planlamalarında mekanların çok
yönlü kullanıma olanak sağlaması ve istenildiğinde değişikliğe açık olması hedeflenmiştir.
İkinci grup Eğitim Kampüsleri Ön
Seçimli Ulusal Mimari Proje Yarışmasında Kahramanmaraş - Merkez, HatayKırıkhan, Iğdır-Merkez, Balıkesir - Bandırma, Bursa - Nilüfer, Ağr ı -Doğubeyazıt,
Malatya - Yeşilyurt - İkizce, Elazığ - Merkez,
Mardin-Midyat, Afyonkarahisar-Merkez,
Kastamonu - Merkez, Kayseri - İncesu illeri olmak üzere 12 projenin her biri için 156
yarışmacı adaydan birinci gruba çağrılan
48 yarışmacı çıkarıldıktan sonra kalanlar
arasından yapılan kura ile toplam 72 yarışmacı ekip belirlenmiş, davet mektupları
belirlenen yarışmacıların tebligat adreslerine gönderilerek ikinci grup yarışma süreci
başlatılmıştır. Temmuz ayında kolokyumu
yapılacaktır.
156 yarışmacıdan birinci grupta 48,
ikinci grupta 72 olmak üzere toplam 120
yarışmacı davet edilmiş olup kalan 36 yarışmacının tamamı 3. grup Eğitim Kampüsleri Ön Seçimli Ulusal Mimari Proje
Yarışmasına yarışacakları her bir proje için
kura çekimiyle belirlenerek davet edilecektir.
Eğitim kampüsleri projelerinde birinci
olan projeleri ve kazanan mimarların mimari raporlarını sizler için derledik.
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
İstanbul Küçükçekmece
Eğitim Kampüsü
26
07/13 anbarapor
İstanbul – Küçükçekmece Eğitim Kampüsü
Sıddık Güvendi, Tunahan Koç, Barış Demir, Oya Eskin Güvendi
Genel Giriş
Ülke genelinde eğitim alanlarında ortaya çıkan fiziki mekân ihtiyacı ve bu ihtiyacın her geçen gün
artması; bununla birlikte kaliteli eğitim düzeyine ulaşabilmek için gerekli ek birimlerle birlikte kentlerin belirli bölgelerinde belirlenen arazilere tüm kompleksleri içinde barındıran eğitim kampusları
yapılmasına karar verilmiştir.
MEB İstanbul Küçükçekmece Eğitim Kampusu tasarlanırken her yönüyle iyi işleyen eğitim- sporkültür tesislerinin ötesinde kullanıcı için yeni ve sosyal bir yaşam alanı yaratmak hedef edinilmiştir.
Nitelikli bir yerleşke yaşantısı elde etmek için arazinin tüm verileri değerlendirilerek, kampüs yaşantısının temeli olan toplu yaşam alanlarının tasarımı öncelikli sorunsal olarak kabul edilmiştir. Buradan hareketle kampüsün yalnızca liseye ait değil farklı zaman dilimlerinde tüm kentin kullanabileceği
yüksek mekan kalitesine sahip kamusal alanlardan oluşan bir kent parçası olarak algılanması hedeflenmiştir. Bu bağlamda üniversite alanının içinden bilinçli olarak geçirilen sokaklar ve avlular etrafında
üretilen akademik / kültürel / rekreasyonel mekanlar kentsel tasarımın ana kararı haline gelmektedir.
Yapılar zemin kotunda kısmen kolonlar üzerinde yükseltilmiştir. Böylece süreklilik arz eden gölgeli
açık mekanlar ve sosyal alanlar üretilmiştir. Kampusun yoğun ihtiyaç programına rağmen olabildiğince açık mekan oluşturmak tasarımın en başından itibaren ilke olarak benimsenmiştir.
Konum
Tasarım alanı İstanbul ilinin Küçükçekmece ilçesinde yer alan Tem İstanbul Edirne otoyolunun
güneyinde bulunmaktadır. Önemli tasarım kriteri olan yaklaşık 30m genişliğindeki 4. Cadde, tasarım
alana paralel kuzey-güney istikametinde uzanmaktadır. Alan bu caddenin batısında yaklaşık 900 m
boyunca uzanan 115.565 m² büyüklüğünde bir arazidir. En geniş derinliği yaklaşık 200 m olan alanın;
kampus yerleşkesinin şekillenişi açısından lineer bir biçimin oluşmasındaki en önemli etkendir.
anbarapor
07/13
27
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
Sosyal Yaşam
Tasarıma yaklaşımdaki en derin kaygılardan olan ve alanın şekillenmesinde de
ön plana çıkan sosyal alan yerleşimleri, öncelikle alanda tariflenen beş ayrı meydan ve
bu meydanları birbirine bağlayan sokaklar
öngörülmüştür.
Arazinin orta noktalarındaki ana giriş, tören alanı ile karşılanmaktadır. Rutin
törenlerin ve toplu etkinliklerin düzenlenebileceği yaklaşık 130m*30m boyutlarındaki bu alan aynı zamanda tüm alanda toplanma ve dağılma yönelimini de organize
eden bir meydandır. Girişten itibaren sizi
karşılayan tören alanı yerleşkede bulunan
fonksiyonlar ve yönelimleri ile ilgili tüyolar vermektedir.
Tören alanının devamında amfitiyatrokonferans salonu- sosyal merkez - yemekhane ve kütüphane ile sonlanan etkinlik ve
kültür meydanı karşımıza çıkmaktadır. Bu
meydan her türlü sosyal ve kültürel faaliyetin yapılabileceği bir alandır.
Tören alanının batı aksında eğitim
sokağı, doğu aksında ise açık spor alanları
karşımıza çıkmaktadır.
Eğitim sokağı, tüm eğitim birimlerinin
kullanabileceği doğu ve batı yönünde yeşil
alanlarla da bağlantısı kurulan köprülerle
desteklenen bir sosyal alandır. Öğrencilerin
kısıtlı teneffüs aralarında direk ulaşabileceği açık alanların yanında diğer zamanlarda
da kullanabilecekleri bir alan oluşturulmaya çalışılmıştır.
28
07/13 anbarapor
Zemin katta kurgulanan laboratuarlar ve kafeteryaların geleceğe şekil verecek
gençlerin yeni fikirlerini destekleyecek
alanlar olarak düşünülmüştür.
Ayrıca tüm sosyal alanlar lineer bir su
öğesiyle desteklenerek suyun yönlendirici
niteliği kullanılmıştır. Diğer taraftan açık
spor alanları birçok farklı spor dalına hizmet veren sahalarla kurgulanırken buradan
direk ulaşımı olan +4.00 kotunda tasarlanan yurt sokağı ise akşam kullanımlarına
da olanak verecek yarı izole bir alan olarak
düşünülmüştür.
Eğitim Bloğu Zemin Kat Kurgusu
Zemin kat planı sürekli ve kuvvetli bir
bant etkisiyle kampusü tek bir kimliğe indirgeyecek ve ortada oluşturulan eğitim sokağı kurgusuyla dağınık ilişkileri etrafında
organize edecektir. Bununla birlikte program, birbirinden ayrı olarak gelişip büyüyebilen kendi karakteristiklerine ve esnekliklere sahip yedi ayrı yarı özerk blokta çözülmüştür. Bu yedi parçanın kuzey-güney
doğrultusunda birbirleri ile bir pergola ile
bağlanırken bu parçalar, doğu-batı ekseninde yeşil alan geçişleriyle ilişkilenmektedir.
Yatay etkiyi veren ve kampüsün kimliğini oluşturan yatay bloklarda pek çok yerde boşluklar yaratılarak gözenekli ve nefes
alan bir bir yapı grubu ortaya çıkartılmıştır.
Bu şekilde hem farklı eklem noktalarından
binalara giriş için imkanlar verilebilmekte hem de Marmara’nın farklı rüzgarlarını
sürekli olarak sokak içinde dolaştırmak he-
deflenmektedir. Bu boşaltılan alanlar toplu
halde oturma, merdivenler, talebe dolapları
gibi ortak işlevler için önerilmiştir. Hem
gölgelerle hem de rüzgar etkisiyle havalanan
bu alanların oluşturacağı mikro klimanın
binanın genel alanlarının soğutma gereksiniminden kurtaracağı düşünülmektedir.
İklimsel Bağlam Ve Enerji Etkin Tasarım
Marmara Bölgesinin iklimsel karakteri
yapıların tasarımını doğrudan etkilemektedir. İstanbul’un güney kesimleri iklim
sınıflandırılmasına göre Akdeniz İklimi
yapısı göstermektedir. Aynı zamanda bir
Akdeniz iklimi karakteri taşımasından dolayı yaz mevsimi sıcak ve kurak, kış mevsiminde ılık ve az yağışlı geçer. Dolayısı ile
güneş kontrolü önemli bir tasarım girdisidir. Yapıların yönlendirilmesinde optimum çözümler elde edilmeye çalışılmıştır.
Cepheleri karakterize eden güneş kırıcı delikli metal yüzeyler yöne bağlı olarak farklı
yoğunluk ve şekillerde kurgulanmıştır.
Diğer bir önemli tasarım elemanı ilk
bakışta öne çıkan yeşil kurgudur. Kampus
yapılarının arasında tasarlanan yeşil alanlar
binalar ile dış alanlar arasında serin ve gölgeli buluşma mekanları oluşmaktadır.
Peyzaj Arazi, geliştirilen iç sokak ve avlularla zenginleştirilmiştir. Sulama gerektirmeyecek doğal endemik türlerin tüm kampus
bütününde yaygın olarak kullanılması amaçlanmıştır. İç sokaklar boyunca önerilen derinliği az reflekte havuzlar açık mekan yaşantısını zenginleştirmenin yanında ortamdaki ısıyı
emen serinletici bir unsur olarak kullanılmıştır. Marmara her mevsim değişik renklere
bürünen şaşırtıcı güzellikteki bitki örtüsüne
sahiptir. Kullanılan bitkiler ve sarmaşıklar
yukarıda açıklanan işlevlerine ek olarak sokak ve avlu yaşantısını zenginleştirecektir.
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
Erzurum Yakutiye
Eğitim Kampüsü
30
07/13 anbarapor
anbarapor
07/13
31
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
Arsaya yerleşimin ana kurgusu; kampüsün omurgasını oluşturan ana aks,
eğim doğrultusuna dik olan güneydoğukuzeybatı yönünde yerleştirilerek, eğim
verimli şekilde kullanılmıştır.
Sert iklim koşullarından korunmak
üzere, kampus içi tüm birimler arası ana
dolaşımın,
kapalı mekanlarda sağlandığı, kavranabilir fiziksel ölçeklere sahip mekanlarla
omurga kurgulanmıştır.
Erzurum Yakutiye Eğitim Kampüsü Proje Yarışması Sonucu
Ferda Dedeoğlu Bozkurt, Eda Dedeoğlu, Seda Dedeoğlu, Pınar Gülpınar
Yakutiye, Erzurum’un merkez ilçesidir. Karasal iklimin etkisinde, Türkiye’nin en yüksek ve en soğuk illerinden biri olan Erzurum’da, yaklaşık 8 ay süren kış mevsimi boyunca;
güneybatıdan esen rüzgar, soğuk hava, kar ve buz, dış mekanlar için zor şartları beraberinde getirir.
Arsanın konumu, kentsel yerleşim alanının sınırında yer almakla birlikte, komşu parsellerinde yoğun yapılaşma mevcut değildir. Arsa, kent yerleşimine, yani güneydoğuya
doğru yükselen düzenli eğime sahip ve hakim rüzgar yönü güneybatısıdır.
Yakın çevresinde, kampusu ve kampusun amacı olan eğitim işlevini olumsuz etkileyecek yüksek yapılar, trafik ve gürültü kirliliği sorunları gibi somut veriler ve yapılaşma olmaması, kampusun, çevresiyle barışık bir yerleşim olarak kurgulanmasına olanak vermiştir. Bu
bağlamda kent merkezi ve kentsel yerleşim alanları zaman içinde genişlerken, kampusun,
çevresi için de sosyal ve yapısal anlamda önemli bir veri olması kaçınılmazdır.
32
07/13 anbarapor
Ana dolaşım aksının iki ucunda, omurgayı besleyen, spor meydanı ve kültür meydanını çevreleyen sosyal çekim merkezleri
oluşturulmuştur.
Okul yapısı, derslikler için en verimli
ışık yönü olan “güneydoğu” ya yönlenmiştir. Okul yapısı; ana dolaşım aksı boyunca
omurgaya takılarak eklemlenen modüler
derslik bloklarından oluşmaktadır. Kademeli doluluk/boşluk dağılımıyla gruplanan ve güneybatı rüzgarından korunan iç
bahçelere sahip bu “3’lü modüller”, zamansal ve işlevsel olarak değişen şartlara ve ihtiyaçlara “esnek” şekilde yanıt verebilecek
şekilde tasarlanmıştır.
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
İzmir Bornova Eğitim Kampüsü
34
07/13 anbarapor
İzmir-Bornova Eğitim Kampüsü
Ahmet Mücip Ürger, Ali Özer
İzmir’in iki önemli ilçesi, Bornova ve Buca’nın, arasında yer alacak İzmir Bornova
Eğitim Kampüsü, içerisinde yer aldığı bağlamın özgün değerlerini gözeten ve olumlu
yönde dönüştürmeyi hedefleyen bir yapı ve açık alan bütünü olarak tasarlanmıştır. Yoğun
ihtiyaç programı, arsanın değişken eğimi, arazi formunun oluşturduğu yönlenmeler ve ana
arter bağlantıları birlikte değerlendirilmiş ve etrafıyla ve kendi içinde bağlantıları güçlü
kurulmuş bir kampüs alanı kurgulanmıştır.
Proje konusu alan İzmir körfezine doğru eğimli bir tepedir. Tepenin eğimi doğuda
%10’dan başlayarak alanda mevcut bulunan okul yapısının terasından sonra %20 olarak
devam etmektedir. Bu denli eğimli bir alanda öğrencilerin iletişim kuracakları açık alanların
birbirinden kopmaması amacıyla temel karar olarak dersliklerin bulunacağı eğitim yapıları
nispeten daha düz olan doğu kısmında kurgulanmıştır.
Tüm derslikleri barındıran bu çeper blok, bütüncül yapısı sayesinde lise yapılarının
değişebilme, dönüşebilme olasılığına cevap veren, esnek bir mekansal planlama olanağı
sunmuştur. Birbirine katlanan kolların barındırdığı farklı liselere ait dersliklerin dağılımı
her yılın öğrenci programına göre tekrar tekrar kurgulanabilir bir sistem haline gelmiştir.
Bütüncül yapıda yan yana ve farklı sayılarda dizilen derslikler istenilen biçimde gruplanabilir
ve böylelikle “modüler ve esnek bina” yapısı oluştururlar. Bu yapının dönüşümünü açık,
yarı açık veya kapalı teneffüs alanları organize eder. Bu alanlar esnek yapıları sayesinde
istenildiğinde ders yapılabilen mekanlar olarak değerlendirilebileceği gibi, binanın
genelinde yaratılmak istenen “tüm yapının her ölçekte eğitim mekanına dönüşmesi”
amacına da hizmet ederler Her sabah ve akşam kitlesel bir geliş gidişin olacağı kampüsün
yaklaşım yönleri ve girişleri hayati öneme sahiptir. Proje bu anlamada çeper bloğu 4 yerden
açar ve ana girişleri organize eder.
anbarapor
07/13
35
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
Üçgen çeper bloğun, alanın geri kalan
kısmıyla ilişkisini, çatısı 298 kotunda
bulunan baza yapısı organize eder. Baza
ve derslikleri ayıran 298 kotundaki teras
dersliklerle beslenen açık teneffüs alanıdır.
Bu alan aynı zamanda, üzerinde yer alan
derslikler ve altında yer alan laboratuar,
destek eğitim alanları ve sosyal alanları
birleştiren bir ortak mekandır.
Batı girişi ise yurt ve derslikleri birbirine
bağlayan baza yapısına ve etkinlik avlusuna
girişi sağlayan bir geçittir. Yurtlardan gelen
öğrencilerin ve haftasonu kullanıcılarını
alana taşır. Bu girişin bulunduğu cephede
yer alan baza içerisinde konumlanan sosyal
merkez ve spor alanları kampüs içi veya dışı
tüm kullanıcıların ortak faydalanacakları
mekanları barındırır ve bu sayede yurtlar
ve eğitim bloğu arasında bir tampon
bölge oluşturur. Bu giriş ayrıca kampüs
kullanıcılarını kütüphane ve konferans
salonlarına ulaştırır.
Bu sayesinde yurttaki öğrencilerin,
derslikteki öğrencilerin ve kampüsü
dışarıdan kullanacak olanların birbirlerini
rahatsız etmenden mekanlara dağılımı
sağlanmış olur. Haftasonları diğer girişlerin
kapatılması ile doğu girişi eğitim alanları
kapalı iken kampüsün ortak mekanlarının
tüm kentlilere açılmasını sağlar. Çeper
bloğun oluşturduğu ana avlu öğrencilerin
kaynaştığı açık etkinlik alanıdır. Bu alan
bütüncül ve düz ayak olması sayesinde
öğrenciler için farklı birçok aktiviteye
olanak sağlar. Bu alan içinde konumlanan
yapılar ve yarıklar bu birbirinden farklı
aktivitelerin bir arada yaşamasını
36
07/13 anbarapor
sağlayacak alt mekanları oluşturur. Bu
yapılardan en önemlisi olan kütüphane açık
alanın merkezinde konumlandırılmıştır;
pilotiler üzerinde zeminden kopartılarak
zemindeki sürekliliğe engel olmamakta;
aynı zamanda altında yarattığı gölgeli
oyun alanlarıyla avlu da alternatif
bir mekan üretmektedir. Kütüphane
biriminin kampüsün tam merkezinde
konumlanması; kütüphanenin eğitimdeki
önemini de vurgulamaktadır. Konferans
salonu etkinlik avlusunda ifadesini bulan
diğer yapıdır. Konumu sayesinde öğrenciler
ana giriş holünden direkt olarak salona
ulaşabilirken, haftasonu kullanıcılarının
da okul kapalıyken etkinlik avlısından
salona ulaşması sağlanmıştır. Bu sayede
hem içerden hem de dışarıdan konferans
salonunun ürettiği kültür imajı kampüste
kuvvetli bir şekilde vurgulanmıştır. Bu iki
yapı ana etkinlik alanının gölgelenmesini
sağlamış ve sıcak İzmir ikliminde açık alan
kullanımının arttırılması hedeflenmiştir.
Kampüsteki dersliklerin yerleştiği
kollar kuzey doğuya, güney doğuya ve
güneybatıya yönlenir. Bu yönlerden ilk ikisi
İzmir’in çevresindeki dağların oluşturduğu
ana boşlukların manzaralarına yönlenirken
sonuncusu kentin etkileyici körfez
manzarasına yönlenir. İlk kol güneşin
konumu açısından bir tedbir almayı
gerektirmezken diğer iki kol dikine güneş
panelleriyle güneşin zararlı etkilerinden
korunmuştur.
Bu kontrollü, kompkat planlama
sayesinde yurt yapıları fazla yükselmemiş
ve eğitim yapısıyla yarışmasının önüne
geçilmiştir. Teraslardaki açık spor alanları
ve teras aralarındaki yeşil sokaklar
sayesinde yurtta kalan öğrencilere güçlü
dış mekan ilişkileri sağlanmıştır. Bu açık
alanlar komşuluğunda tasarlanan idari
bina, kreş, sağlık merkezi ve ibadethane
ile yurt aralarınki sokaklar canlı birer dış
mekana dönüşmüştür.
• 1000 erkek, 1000 kız öğrenci için
toplam 30,000 m2 öğrenci yurtları talebi
toplam öğrenci sayısının %20 sine gelmesi
(% 10 u aşması) ve toplam istenilen inşaat
alanı düşünüldüğünde arsanın küçüklüğü
göz önüne alınarak toplam 20,188 m2 ve
800 kişi olarak projelendirilmiştir.
• Arazi de peyzaj bütünlüğü
önceliğe alındığından 150 araçlık kapalı
otopark önerilmiştir. 50 araçlık açık
otopark kampüsün iki ayrı ucunda
projelendirilmiştir.
• Arazi kotu ve kampüsün büyüklüğü
göz önüne alınarak, teknik merkez tüm
yapılar düşünülerek orta kısımlarda (yurtlar
ile derslikler arasında) çözülmüştür.
• Kapasitesinin yüksek olması sebebiyle
mutfak yemekhane altında çözülmüştür.
Ana yerleşim kararı olan eğitim
yapılarıyla
yurtların
birbirinden
ayrışmasıyla yurtlar arazinin en eğimli
kısmında konumlandırılmıştır. Oldukça
yoğun bir programa sahip yurt odaları bu
alanda tasarlanan teraslara bantlar halinde
yerleştirilmiştir. Teras altlarına gizlenen tek
yüklü yurtlar 4 noktada çift yüklü olarak
yükselirler.
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
Kocaeli Cephanelik Eğitim Kampüsü
Kocaeli Cephanelik Eğitim Kampüsü Proje Yarışması Sonucu
Özcan Uygur, İnanç Eray, Semra Uygur
Arsa topografyasının orta kotlarına yerleştirilen kırılmış halka, eğitim birimlerinin
bağlayıcısı, omurgasıdır. Omurganın iç yüzüne dizilen yapı birimleri ile sokaklar, avlular
ana meydanla halkanın ara yüzüdür.
Sosyal kültürel mekanlar, eğitim girişleri, kantin-kafeler ve promenadla beslenen ana
meydan, kent meydanıdır, sosyal işlevselliği ile öne çıkar. Ana meydandan uzanıp parçalanarak alt kotlara inen avlular, okul gruplarının toplanma sosyalleşme alanlarıdır. Bu avlular, topografyanın potansiyeli ile eteklere akarak yayılır, halkanın altından geçilerek içle
dışın bağlanmasına aracılık eder.
38
07/13 anbarapor
Doğal haliyle bırakılan güneydeki tepenin eteğinde oluşturulan promenadlar meydanda kırılarak onunla bütünleşir, tepenin her iki yönünden yola bağlanır. Tepe ile arasında
sosyal kültürel mekanlar konumlanır, diğer yönde ise spor alanları. Bu promenadlar, okul
içi ve okul dışı kullanımlar arasındaki eşiği oluşturur. Eğitim ve öğretimin sadece dersliklerde değil derslik dışındaki iç ve dış mekanlarda gerçekleştiği düşüncesi tasarımın ana kurgusu. Yerleşke; meydanları, sokakları, iç mekanları, sosyal mekanları ile kentin simülasyonu.
Kentsel yaşamın karmaşası, işlevlerin birbiri içine geçmişliği, insan hareketinin akışkanlığı,
devingenliği kent kültürünü doğuruyor, gerçek eğitim bu ara kesitte oluşuyor.
Olası okul türlerini bünyesine alacak yerleşkede, ortak iç mekanlarıyla altı ana parça
omurgaya dizilir. Yatayda ve düşeyde birbirlerine mekansal ve işlevsel geçişkenlik, esneklik
sağlar. Toplam Alan: 96,575.5 m2
anbarapor
07/13
39
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
1. Alt Zemin Kat Planı
Kat Alanı: 29,218 m2
Eğitim Birimleri
27 Adet Derslik
3 Adet Jimnastik Salonu
5 Adet Kantin Kafeterya
4 Adet Dertsek Eğitim Alanı
Okul İçi Yönetim Birimleri
Kültür Ve Sosyal Merkez
Zemin Kat Planı
Konferans Salonu
Kat Alanı: 14,790 m2
Çok Amaçlı Salon
Eğitim Birimleri
Plenetaryum
51 adet derslik
Spor Merkezi
3 adet resim dersliği
Kapalı Yüzme Havuzu Ve
2 adet fen labaratuarı
Spor Salonu Tribünleri
6 adet müzik dersliği
Spor Sokağı
3 adet kantin-kafeterya
Genel
Okul içi yönetim birimleri
Kreş-Anaokulu
(müdür yard.-öğretmen odası) Sağlık Merkezi
Kültür ve Sosyal Merkez
Servis Birimleri
Konferans salonu
Teknik Merkez
Çok amaçlı salonlar
Mutfak
Plenetaryum
Trafo-Jeneratör
Sığınak
Sosyal merkez
40
07/13 anbarapor
1. Kat Planı
Kat Alanı: 13,452 m2
Eğitim birimleri
84 adet derslik
3 adet resim dersliği
2 adet kimya laboratuarı
2 adet biyoloji laboratuarı
2 adet fen laboratuarı
2 adet müzik dersliği
Okul içi yönetim birimleri
Kültür ve sosyal merkez
Kütüphane
Yönetim hizmetleri
2. Kat Planı
Kat Alanı: 10,966 m2
84 adet derslik
3 adet resim dersliği
2 adet kimya laboratuarı
2 adet biyoloji laboratuarı
2 adet fen laboratuarı
2 adet müzik dersliği
Okul içi yönetim birimleri
3. Kat Planı
Kat Alanı: 10,833 m2
84 adet derslik
3 adet resim dersliği
2 adet kimya laboratuarı
2 adet biyoloji laboratuarı
2 adet fen laboratuarı
2 adet müzik dersliği
Okul içi yönetim birimleri
2. Alt Zemin Kat Planı
Kat Alanı: 7,417.5 m2
Eğitim Birimleri
1 Adet Jimnastik Salonu
1 Adet Kantin Kafeterya
Okul İçi Yönetim Birimleri
Spor Merkezi
Kapalı Yüzme Havuzu
Spor Salonu
Sporcu sokağı
Yemekhane
İbadethane
Yurt
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
Muğla Milas Eğitim Kampüsü
Muğla Milas Eğitim Kampüsü
Bünyamin Derman
Eğitim, bir yaşam kültürü inşasıdır. Çocukluk, gençlik yılları hayata dair birçok şeyin biriktirildiği zamanlardır ve bu dönemin büyük bir bölümü de okulda geçer.
Bu nedenle okullar salt öğrenim değil, aynı zamanda eğitim yapılarıdır ve eğitim,
kitabi bilgininin yanında, insanın insanla ve insanın mekanla kurduğu ilişkiyle şekillenir
bir anlamda. Mimari de mekan kurgusu ve kütle yorumuyla bir yaşantı tanımı yapar.
Muğla-Milas Eğitim Kampüsü, “nasıl bir okul” sorusuna yaşantı, mekan, sirkülasyon
ve çevre ilişkileri üzerinden yanıtlar ararken, bir eğitim yapısı olmakla kalmayıp, aynı
zamanda kullanıcılarını hayata hazırlayan bir eğitim nesnesi olmayı amaçlamaktadır.
Kampus kentin güneybatısında Aladağ mevkiinde yer alır. Yerleşkenin mimari ve
mekansal kurgusu doğal coğrafyanın (ki burada çok katmanlı bir kavramdan söz edilmektedir) -topografya, iklim ve kültürün- program verileri ile yorumundan doğar. Akdeniz coğrafyasında geçmişin izlerinden yürüyerek bugünün sözleri ile yeni ve taze cümleler kurulur. Bir anlamda bu, oraya ait olmanın, yerelin, evrensel dille ifadesidir.
42
07/13 anbarapor
Kentin hafızasındaki doğal silueti zedelemeden, tepenin eteklerine yerleşmiş kampüs, antik yerleşimlerin gridal, rasyonel mimarisinin topografya ile uyumuna atıfta
bulunur. Kente açılan geniş panoraması ile olduğu kadar,
kentten nasıl göründüğü ile de ilgilidir. Binalar kademe
kademe eteklerde, topografya ve peyzaj içinde erirken, tepede yer alan koru, tüm yerleşkenin üstünüz yeşil bir örtü
ile taçlandırır.
Sokaklarla parçalanmış, köprülerle, avlularla bir araya
gelmiş binalar, her türlü kullanım esnekliğine imkan verecek şekilde tasarlanmıştır. Akademik merkezin iki yanında
yer alan alt merkezler, bünyesinde yer alan derslikler, laboratuarlar, seçme ders alanları, çok amaçlı salon, kantin ve
açık alanlar ile hem kendi kendine yeten, hem de tüm kampüsün bir arada kullanımına imkan veren özelliktedir.
anbarapor
07/13
43
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
Programın tüm yoğunluğuna rağmen
topografyanın imkanlarıyla yaygın ve az
katlı çözüme gidilmiştir. Arazi eğiminden
yararlanılarak doğal zeminin altında ve
üstünde yeni eminler oluşturuşmuş, kimi
büyük hacimler peyzaj ve topografya içinde eritilmiştir.
Konferans salonu, spor salonu, kütüphane ve yemekhane gibi hacimlerin hem
okula, yurtlara hem de dışarıdan kullanıma hizmet edecek olması, meslek lisesine
özgü atölyelerin programa dahil oluşu,
iç yaşantıda parçalanmış binalarda, farklı
kotlar, hacimler ve kapalı-açık alanlar arası
kuvvetli görsel ve fiziksel ilişki kurma arzusu tasarımı şekillendiren unsular olarak
öne çıkmıştır. Sokaklar, avlular, salt geçiş
alanları almayıp, aynı zamanda birer yaşam
alanlarıdır.
44
07/13 anbarapor
Beyaz Akdeniz mimarisinin izlerini
taşıyan yapılar, yer yer dar sokaklara taşan
saçakları ile gölgelikli alanlar oluştururken,
avlularsa yer alan ağaçlar ve küçük havuzlar
doğal iklimlendirmeyi sağlar.
Yerleşkenin mekan kurgusu kullanıcılarına keşfedilecek bir dünya sunar. Kampus içindeki hareket esnasında mekanlar
katman katman açılarak her bir kullanıcı
için her seferinde farklı bir algısal deneyim
yaşatır. Böylece tek anlamlı görü ortadan
kalkarak mekanlar her dem taze kalır.
Koruyu kucaklayan yapılar arasında yer
alan etkinlik çayırı tm yerleşkenin ortak
buluşma mekanıdır. Tüm sokaklar ve avlularla ilişkilidir. Koruya sırtını dayamış açık
amfisi ile spor, konser, festival ve seremoni
gibi çok amaçlı kullanıma imkan veren bir
etkinlik alandır. Akademik merkez yerleş-
kenin tüm birimlerine eşdeğer mesafede
konumlandırılmaya çalışılmıştır. Bünyesinde yemekhane-konferans salonu, yönetim
ve kütüphane binaları yer alır. Forum alanı
tüm bu yapıları bir araya getiren ve kampüsün tüm kullanıcılarına hizmet eden bir
başka toplanma mekanı –meydan- dır. Forum içindeki gözlem kulesi aynı zamanda
simgesel bir mimari elemandır.
Öğrenci yurtları ve eğitim alanı arasında yer alan spor salonları dışarıdan kullanıma da imkan verecek şekilde kampus
girişine yakın konumlandırılmıştır.
Kampus girişinden tüm yerleşkeyi besleyecek bir iç yol ile akademik merkez, alt
merkezler, spor alanları ve yurtlara araç
ulaşımı sağlanır. Otopark ve servis alanları
yerleşkenin gerekli noktalarında öngörülmüştür.
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
Aydın Merkez
Eğitim Kampüsü
Aydın Merkez Eğitim Kampüsü
Nihat Eyce, Aslı Özbek, Kadir Uyanık, Orkan Zeynel Güzelci,
Ali Kemal Terlemez
Eğitim; bireyin yetişkinliğe hazırlandığı, toplum içinde yer
almasını sağlayan önemli bir süreçtir. Bu bağlamda eğitim, toplumun gerçeklerinden soyutlanamaz.
Bilim ve teknolojide meydana gelen gelişmeler, toplumun ve
bireyin gereksinimlerinde değişime neden olurken, çağı yakalayabilecek, gelişen teknolojinin hızına ve toplumsal yaşama uyum
sağlayabilecek nitelikli insan yetiştirilmesi gerekliliği, ülkelerin
eğitim sistemlerinde yeniliğe gitmelerini zorunlu hale getirmektedir.
46
07/13 anbarapor
Bilim toplumunda eğitim süreci; eleştirel düşünmeye, iletişime ve problem çözme becerilerine odaklanmalıdır. Bugün, artık bilginin doğrudan öğrenciye aktarılması değil, bireyin gerek
duyduğu bilgilere nasıl ve hangi yollara ulaşacağının öğretilmesi
gerektiğinin üzerinde durulmaktadır. Elbette mevcut bilgi, birikim, kültürel değerler ve olgular öğrencilere aktarılacaktır. Ancak,
bunda amaç, hazır bilgileri ezberlemek değil, öğrencilerin kendi
bilgilerini oluşturmalarına yardımcı olmaktır. Bu bağlamda yeni
paradigmanın eğitime yansımaları iyi değerlendirilmelidir.
Tasarıma konu olan “Eğitim Kampüs” arazisi programının büyüklüğü nedeniyle kent merkezinin dışında bulunmaktadır. Alana
ulaşımın toplu taşım araçları ve servislerle sağlanacağı düşünüldü-
ğünde kent mekânının ürettiği sosyal ilişkilerin tümünden soyutlanmış bir alan olduğu söylenebilir. Bu nedenle yukarıdaki düşünceler temel alınarak tasarıma konu olan “Eğitim Kampüsü” bir
kent modeli olarak kurgulanmış, bir başka deyişle salt bir öğrenme mekânı olmanın ötesinde farklı düzeylerde ve yoğunluklarda
farklı sosyal ilişkilerin üretilebileceği bir yaşam ortamı düşüncesi
tasarımı yönlendiren ana fikir olmuştur.
Bu bağlamda kent mekânında bulunan kamusal alan, özel
alan,meydan,sokak vb. mekânlaryerleşkede bir kent modeli senaryosu içerisinde uygun ölçeklerde bir araya getirilerek tasarımın
senaryosu oluşturulmuştur.
Tasarım senaryosu okul bireylerinin ilişki kuracakları mekânlar
(meydan-avlu-sokak) ile birlikte kurgulanan program yapılarının,
eklemlendiği ve böylece farklı program parçalarını bir arada tutan
bir “Yaşam Omurgası” teması üzerine kuruludur.
Yapının ölçeği ve kullanıcı yoğunluğu göz önüne alınarak “dolaşımda belirginlik” ilkesi tasarımda öncelenmiş, tasarım senaryosunu oluşturan yaşam omurgası arazinin kuzey güney aksı boyunca konumlandırılmıştır. Derslikler, eğitim alanları ve konferans
salonu omurganın güney kısmına eklemlenirken; kuzey kısmına
yurtlar, spor alanları, gözlem evi, açık amfi, yemekhane, kreş, yönetim birimi eklemlenmiştir.
Tasarımda benimsenen bir diğer ilke ise, kavranabilir boyutlarda yapı birimleri, açık–yarı açık dış mekânların hiyerarşisinden oluşan ölçekli bir çevreye ulaşmak düşüncesidir. Ancak çevre
arsalar henüz yapılaşmamıştır. Başka bir değişle arsanın çevresel
verilerinde henüz belirgin bir bağlam, bir doku oluşmamıştır. Bu
nedenle oluşturulacak tasarımın kendi bağlamını oluşturması gerekmektedir. Bu bakış açısıyla okul yapılarının tel örgü ya da duvarlarla oluşturdukları çeper kavramı sorgulanarak kampüs içerisindeki yapıların alanın kendi çeperini oluşturarak “korunaklı bir
iç” yaratması amaçlanmıştır.
Yapılar arasında kalan avlu ve yapıların tanımladığı meydan
öğrencilerin sürekli iletişim içerisinde olacakları ve sosyal ilişkileri
yeniden üretecekleri mekânlar olarak tanımlanmıştır.
Ulaşım ve Araç Sirkülasyonu
Yerleşkeye arazinin karşılıklı iki noktasından ve kuzey çeperinden giriş alınması planlanmıştır. Alanda henüz bir toplu taşım
sistemi yoktur. Ancak kent merkezinden güçlü toplu taşım akslarının alana bağlanması bu büyüklükte ve yoğunluktaki bir alan
için elzemdir. Bununla birlikte alana öğrenci ve öğretmenlerin büyük bir kısmının servis araçları ile geleceği düşünülmektedir. Belirli saatlerde ve toplu olarak taşıma yapılacağından alanda büyük
otopark izleri yerine her yapının kendi arkasında servis araçlarının
konumlanması planlanmıştır.
anbarapor
07/13
47
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
İşletim Modeli
İnşaat Sistemi ve Malzeme Seçimi
Büyük yatırım gerektiren Eğitim Kampüsünün; personel esnekliği ile öğretmen
ve diğer destek personelin eğitim öğretim
tesisleri içinde ekonomik olarak kullanımına imkân sağlayacak şekilde kurgulanması tasarımı yönlendiren unsurlardan
birisidir. Bu nedenle program arazi içerisinde zonlanmış, eğitim birimleri arazinin güney kısmında konumlandırılmıştır.
Kampüs içerisinde bulunan konferans salonu, sosyal merkez, spor tesisleri ve açık
spor alanları ise arazinin kuzey kısmında;
öğrenim saatleri ve öğrenim sezonu dışında (akşam, hafta sonu, tatil süreleri)kent
için bir sosyal merkez gibi hizmet verebilecek biçim ve esneklikte tasarlanmıştır.
Böylece tasarım bir işletme ekonomisi de
sağlayacaktır.
Tasarımda yalın bir mimari dil kullanılmıştır. Aşırı renk ve biçim kullanımından,
kaçınılmış, sade, algılanabilir ve tanımlanabilir bir mimari dil tercih edilmiştir.
Bunun yansıra kampüs yapıları rasyonel
ve modüler parçalardan oluşturulmuştur.
Bütün yapılar 7.40-7.40 gridal sistem ile
organize edilmiş, böylece üretim maliyet
ve süreçlerinin kısaltılması/azaltılması
hedeflenmiştir. Bunun yanı sıra modüler
yapı sistemi, mekânların zaman içerisinde
değişen eğitim sistemlerine küçük müdahalelerle uygun hale getirilmesine imkân
tanımaktadır. Böylece gelecekte ihtiyaç duyulacak farklı mekânların düşük maliyetle
oluşturulmasına imkân tanınması amaçlanmıştır.
Eğitim Kampüsünün büyüklüğü göz
önünde bulundurularak yapılar farklı
etaplarda inşa edilebilecek biçimde yapım
esnekliği dikkate alınarak oluşturulmuştur.
48
07/13 anbarapor
Taşıyıcı sistem olarak büyük açıklık geçilen özel yapılar (spor yapıları ve konferans
salonu) hariç yapılarda betonarme taşıyıcı
sistem kullanılmıştır. Konferans salonu ve
spor yapılarının gerektirdiği büyük açıklıklar ise çelik strüktürler ile geçilmiştir.
Ekoloji ve Sürdürülebilirlik İle İlgili İlkeler
Aydın ilinde kış ayları ılık ve yağışlı, yaz
ayları ise kurak ve sıcak geçmektedir. Ortalama sıcaklık17.6 derece olan ilde yılın büyük
çoğunluğunda sıcak hava etkisini hissettirmektedir. Bu nedenle yapılarda ısıtmadan
çok soğutma ihtiyacının olduğu göz önüne
alınarak, mekânların doğal ışık alması sağlanırken özellikle güney cephelerde fazla ısı
kazanımını engelleyecek biçimde pencere
önü düşey güneş kırıcılar kullanılmıştır.
Güneşlenme süresinin yüksek olduğu
ilde, güneş enerjisinden en yüksek düzeyde faydalanılarak bu enerjinin kampüsün
ısıtma sisteminde ve sıcak su elde edilmesinde (yurtlar, havuz, spor alanları, kreş vb.
alanlar için) kullanılması amaçlandığı için,
yapıların güneye bakan çatılarında güneş
panelleri kullanılması öngörülmüştür.
Peyzaj düzenlemesi içerisinde ise yağmur suyunun belli noktalarda toplanması,
filtre edilmesi, depolanması ve tekrar kullanılmak üzere dağıtılması planlanmaktadır.
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
Şanlıurfa Merkez Eğitim Kampüsü
50
07/13 anbarapor
anbarapor
07/13
51
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
Şanlıurfa Merkez Eğitim Kampusu
Cem İlhan
İlk defa uygulanacak olan eğitim kampusu modeli, mimari açıdan birçok fırsatı da
beraberinde getirmekte, lise çağındaki genç neslin uzun bir dönem boyunca eğitim yıllarını geçirecekleri zengin bir mekansal düzenlemeyi hedeflemekte. Şanlıurfa Sırrın Eğitim Kampüsü’nün yer aldığı alan halen kırsal karakterini koruyan kentin gelişmekte olan
doğu yönünde bulunmaktadır. Yakın bir gelecekte imara açılmış arsalarla birlikte çevrenin
kentsel bir nitelik kazanacağı görülmektedir. Eğitim kampüsü için ayrılan arsa, öngörülen
ihtiyaç programı ile ele alındığında oldukça yoğun bir yerleşimi barındıracaktır. 10.000
öğrencinin eğitim ve diğer çeşitli faaliyetlerini 120.000 m2’lik bir alanda karşılaması beklenmektedir. Planlanan kampus öğrencilerin okul yaşamını, çeşitlenmiş eğitsel ve sosyal
alanlarda sürdürebilmesini, sadece okurken değil mezun olduktan sonra da kullanmak isteyecekleri bir yaşam çevresi oluşturmayı amaçlamaktadır. Aynı zamanda, bu yaşam çevresinin öğrenciler gibi, Şanlıurfa halkının da meraklarını geliştirmesine, zenginleşmesine
olanak sağlayacağı düşünülmektedir. Bu hedef doğrultusunda, tasarımda ana ilke kararları
aşağıdaki başlıklar altında toplanabilir:
* Yöreye özgü iklimsel verileri ve topografyanın olanaklarını azami düzeyde kullanmak,
* Öğrencilerin biraraya geldikleri sosyal alanları olabildiğince çeşitlendirmek ve çoğaltmak,
mekan hiyerarşisini kurmak,
52
07/13 anbarapor
* Tüm kampusun omurgası olan toplayıcı ve
dağıtıcı bir yaya promenadı oluşturmak,
* Herkesin bir araya gelip ferahladığı, Urfa
panoramasına açık geniş bir yeşil çayır
platosu yaratmak,
* Küçük müdahalelerle fonksiyonları değiştirilebilen, büyüyebilen esnek bir derslik
modülasyonu gerçekleştirmek,
* Kampüs dahilinde tüm açık ve kapalı
alanlarda engelli ve ileri yaşta kimselerin
sirkülasyonunu rahatlatmak,
* Avlu, su, doğal taş kullanımı gibi uzun zaman içinde işlerliği ispatlanmış yöreye özgü
mimari çözümleri tasarımda kullanmak
* Urfa halkına da açık ortak kullanım alanları kurgulamak,
* Kampus genelinde geniş bir alan kaplayan teras çatılarda güneş enerjisinden
olabildiğince faydalanmak,
Eğitim blokları 24-30 öğrenci alabilen
55+5 m²lik birimlerle toplam 370 derslik
kapasiteli biçimde maksimum 10.000 öğrenci kapasitesine göre tasarlanmıştır. Her
eğitim bloğu çerçeve programda belirlenen
5 adet mesleki destek eğitim alanını ve 5
adet kantin içermektedir. Geniş tutulan
sirkülasyon alanlarının hem teneffüshane
hem sergi alanı olarak hizmet sağlayacağı düşünülmektedir. Çerçeve programda
belirtilen, müdür yardımcıları ve öğretmenlerden oluşan yönetim kadrosu kontrolu sağlayabilecek şekilde eğitim blokları
geneline yerleştirilmiştir. 4 adet küçük
ibadethaneler yine uygun noktalar da yer
almaktadır.
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
Adana Seyhan
Eğitim Kampüsü
54
07/13 anbarapor
Adana Seyhan Eğitim Kampüsü Proje Yarışması Sonucu
Ayhan Usta, Gülay Usta, Ali Kemal Şemeret
Adana Seyhan-Şambayadı eğitim kampüsü tasarımında temel amaç, eğitim felsefesinin mekansal organizasyona yansıdığı, okulu kullanıcılarının yanı
sıra toplumun kullanacağı çağdaş, sağlıklı, nitelikli bir fiziksel çevre-yaşam
çevresi olarak oluşturmaktadır.
Eğitim kampüsü planlamasında “toplum okulu” temasından yola çıkılarak, kampüsün ders dışı zamanlarda da aktif olarak kullanılan bir yaşam – çekim merkezi olacağı öngörülmektedir.
Geleneksel eğitim modellerinin terk edildiği, öğrencilerin yaşayarak, deneyimleyerek öğrendiği, öğrenmenin öğretildiği, aktif katılımının sağlandığı,
formel eğitim programlarının yanı sıra sanat, kültür, spor, sosyal sorumluluk
programlarının gerçekleştirildiği mekanları-alanları barındıran bir kampus
planlanmıştır.
anbarapor
07/13
55
KAPAK KONUSU
Eğitim Kampüsleri
Toplam inşaat alanı: 129.686,91 m2
Derslikler
417,00 adet
Kütüphane
1,00 adet
Laboratuar
42,00 adet
Destek eğitim alanı
5,00 adet
Çok amaçlı salon
4,00 adet
Konferans salonu
1,00 adet
1.000 seyirci
Kapalı spor salonu
1,00 adet
600 seyirci
Kapalı yüzme havuzu
1,00 adet
400 seyirci
Kantin-kafeterya
10,00 adet
Yemekhane
1,00 adet
Yönetim Hizmetleri
Sosyal merkez
1,00 adet
Sağlık merkezi
1,00 adet
İbadethane
Gözlem evi-Planetaryum
1,00 adet
Islak hacimler
Teknik hacimler
56
07/13 anbarapor
Kız öğrenci yurdu
1,00 adet
1.000 öğrenci
Erkek öğrenci yurdu
1,00 adet
1.000 öğrenci
Kreş-anaokulu
1,00 adet
8 derslikli
Teknik merkez
1,00 adet