kasım 2014/2015 anasınıfı bülteni

KASIM
2014/2015
ANASINIFI
BÜLTENİ
KASIM 2014 Bülten
AYIN TEMASI:
10 KASIM ATATÜRK’Ü ANMA VE ATATÜRK HAFTASI
VÜCUDUMUZ
ÖĞRETMENLER GÜNÜ
KIZILAY HAFTASI
*10 KASIM ATATÜRK’Ü ANMA VE ATATÜRK HAFTASI
Atatürk’ün Hayatı,Kişilik Özellikleri, Atatürkün Türk Toplumu İçin
Önemini Çocuklara sunumlar ile anlatılır.Konu kitap çalışmalarıyla, sanat
etkinliği ve Türkçe dil etkinliği ile pekiştirilir.
*VÜCUDUMUZ VE SAĞLIĞIMIZ
Çocuklara vücudumuzun bölümleri ( baş, gövde, kollar ve bacaklar ) duyu
organlarımız, duyu organlarımızın görevleri, iç organlarımızın görevleri iskeletimiz
ve görevleri vücudumuz maketinden anlatılır. Kitap çalışmalarıyla konu
pekiştirilir.Sağlıklı yaşayabilmek için spor yapmak ve bol bol sebze ve meyve
yememiz gerektiği ve yapılması gerekenler anlatılır.
*KIZILAY HAFTASI (29 Ekim- 4 Kasım)
Çocuklara Kızılay ve görevleri hakkında sohbet edilir.Kızılay’ın kötü günlerde insanlara
yardım eden bir kuruluş olduğu bilgisi verilir.Doğal afetlerden ( deprem, yangın, sel
vb)ilk yardıma koşanın Kızılay olduğu ve çadırlar kurarak insanlara yardım ettiği, onların
tüm ihtiyaçlarını Kızılay’ın karşıladığı anlatılır.
Bu konu sanat etkinliği ve Türkçe dil etkinliği ile pekiştirilir.
ÖĞRETMENLER GÜNÜ
Öğretmenlik mesleğinin önemi, öğretmenlerin görevlerinin neler olduğu
çocuklara anlatılır. Öğretmenlerin öğrencilerini çok sevdiği, öğrencilerine bilgi
vererek onlara hayata hazırladığı söylenir.
KASIM 2014 Bülten
SANAT ETKİNLİKLERİMİZ
*Pastel boya ile Atatürk Etkinliği
*Atatürk (grup etkinliği)Albümü
*Öğretmenler Günü Etkinliği
* Kızlay Çantası Etkinliği
*Hayal gücümüzü geliştirmek adına sevgi ve mutluluk konulu serbest çalışmaları
*Sonbahar Mevsimi (Grup çalışması)
*Kızılay Çadırı
*Sonbahar (Renkli kartonlar kullanılarak )
*Folyo ile yaprak çalışması
*Atatürk Rozeti
*Anıtkabir (Rulo ve folyo kullanılarak)
*Atatürk Proje Çalışması
*Atatürk Resimlerinden film şeridi.
*Oyun hamuru ile model oluşturma
*Serbest kâğıt kesme ve katlama çalışmaları yapma.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİMİZ
Tekerleme, bilmece, şiir, parmak oyunu, grup konuşması, çeşitli hikâyeanlatma teknikleri ile hikâye anlatma,
hikâye oluşturma, hikayeye isim bulma,hikaye tamamlama, hikayenin resmini yapma, pandomim, taklit oyunları,
dramatizasyon, kukla gösterisi etkinliklerine yer verilir. “
*Evden getirilen hikâye kitapları
* Atatürk’ün Çocuk Sevgisi
*Çiğdem Büyüyor
* Güneş ve AY
*Kırmızı Ay
*Atatürk’e Hediye
* Atatürk ve Çocuk filmi.
*
*
KASIM 2014 Bülten
TEKERLEMELERİMİZ
DÖRT
Bir eli belindedir,
Oyunlarda ebedir.
Hey aman da aman,
Fır döner her zaman.
Adı dörttür, dört;
Kuş gibi öt.
ŞIKLAT
Şaklat şaklat şaklat şaklat şaklat(eller çırpılır)
Şıklat şıklat şıklat şıklat şıklat(parmaklar şıklatılır)
Döndür döndür döndür döndür döndür
(eller bileklerden döndürülür)
Salla salla salla salla sala(kollar iki yana sallanır)
Arkana yaslan ellerini dinlendir.”
SIRA OLALIM SIRA OLALIM,
İnsanlara biz saygı duyalım.
Alış verişte, Pazar yerinde
okula giderken, sıra olalım.
Kavga etmeden, öne geçmeden
Birbirimize hep Saygı duyalım.
Sıra olalım sıra olalım,
İnsanlara biz saygı duyalım.
Alış verişte, Pazar yerinde
Okula giderken, sıra olalım.
Kavga etmeden, öne geçmeden
Birbirimize hep Saygı duyalım
PARMAK OYUNLARIMIZ
ALİ İLE AYŞE
Sağ elin baş parmağı "Ali", sol elin baş parmağı "Ayşe" olur.
Avuç kapalı durur.
Bir gün Ali evden çıkmış ( Baş parmak yumuk elden yukarı kaldırılır )
Sağa bakmış kimse yok. Sola bakmış kimse yok
Aşağı bakmış kimse yok Yukarı bakmış kimse yok
( sağa, sola, aşağı, yukarı bakma işlemleri, baş parmakla yapılır )
Girmiş içeri. Biraz sonra
İkisi birden evden çıkmışlar ( iki başparmak avuç içinden çıkartılır )
Sağa bakmışlar kimse yok. Sola bakmışlar kimse yok
Aşağı bakmışlar kimse yok. Yukarı bakmışlar kimse yok ( her iki başparmak, aynı devinimleri yapar )
Karşılıklı bakışmışlar ( başparmakların iç kısımları, birbirini görecek biçimde karşı karşıya getirilir )
Günaydın ALİ. Günaydın AYŞE demişler… ( baş parmaklar birbirine değdirilir )
Oynamışlar, oynamışlar ( baş parmaklar oynama öyküntüsü yaparak, oynatılır )
Yorulmuşlar… ( parmaklar durur )
Ayşe'nin annesi çağırmış. Ali'nin annesi çağırmış
Hoşça kal ALİ.Hoşça kal AYŞE demişler… ( baş parmaklar birbirine değdirilir )
Evlerine girmişler. ( başparmaklar avuç içine saklanır )
SABUN KÖPÜKLERİNDEN BALONLAR YAPTIM
Bir üfledim beş balon (5 parmak gösterilir)
Bir üfledim 10 balon (10 parmak gösterilerek sallanır)
Uçtu uçtu balonlar uçtu balonlar (uçma hareketi yapılır)
Koştu koştu çocuklar koştu çocuklar(yerinde koşma hareketi yapılır)
Yere düştü balonlar (eller yere koyulur)
Pat dedi pat dedi patladı balonlar (eller birbirine vurulur )
ASKERLER
Beş küçük asker sırada duruyor,
(Bir el öne uzatılır, parmaklar açık)
Üçü dimdik duruyor. İkisi oturuyor.
(İki parmak avuç içine saklanır.)
Komutan geldi ve Hepsi sıraya dizildi. (Beş parmak yine açılır.
KASIM 2014 Bülten
ÖĞRETMENİM
Öğretmenim bir tanedir!
(Sol elin işaret parmağı gösterilir.)
Onu çok severim.(Sağ elin işaret parmağı, sol elin işaret parmağı çevresinde
döndürülür.)
O konuşurken, ben dinlerim.(Sol elin işaret parmağı hareket ettirilir. Diğerleri
hareketsiz durur.)
Çok şeyler öğrenirim.
Şarkı söyler dans ederiz.(Parmaklar el ile birlikte hareket ettirilir.)
Gezmelere gideriz.(Parmaklar yürütülür.)
Öğretmenler gününde(Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir. Diğerine dokundurulur)
Ona çiçek veririm. Ellerinden öperim.
DUYU ORGANLARIM
Gözümü kapatırsam göremem
(Göz kapatılır.)
Burnumu kapatırsam nefes alamam, koklayamam (Burun kapatılır.)
Ağzımı kapatırsam yemek yiyemem, konuşamam (Ağız kapatılır.)
Kulağımı kapatırsam, sesleri duyamam
(Kulak kapatılır)
Gözümü açtım, gördüm
(Göz kapanır, açılır)
Burnumu açtım nefes aldım
(Burun kapanır, açılır)
Kulağımı açtım sesleri duydum
(Kulak kapanır, açılır)
Ağzımı açtım, annemin yaptığı pastayı yedim
(Ağız kapanır, açılır)
Ne kadar güzel olmuş, ham ham ham
(Yeme hareketi yapılır)
Ay! Dilimi ısırdım, çok acıdı
(Acı hissetme hareketi)
ŞİİRLERİMİZ
Atam
1881 de bir bebek doğdu
Annesi onun adını Mustafa koydu
Sarı saçlı, mavi gözlü
O güzel bebek
Büyüdü büyüdü
Atatürk oldu.
ATATÜRK
Türk’ü ölümden
O’dur kurtaran
O’dur yeniden
Türklüğü kuran
Bu memleketi Cumhuriyeti
Atatürk etti bize armağan
BAYRAK
Kırmızı bayrak, Güzel bayrak
Dalgalan nazlı nazlı uçara
Engin ufuklarda
Kanat çırp salınarak
Kırmızı baynak Güzel bayrak
Dalgalan nazlı nazlı uçarak
BAY MİKROP
Bay mikrop bay mikrop
Bol bol yiyiyorum
Beni hasta edemezsin
Ellerimi böyle yıkarım
Yemeğimi böyle yiyiyorum
Saçımı da böyle tararım
Sütümü de böyle içiyorum
Dişlerimi fırçalarım
Meyveleri sebzeleri
Erken yatarım
KİTAP
Bir kitap sana
Bir kitap bana
Gel arkadaşım
İçinde ne var?
Bakalım doya doya
KASIM 2014 Bülten
ŞARKILARIMIZ
ÖĞRETMENİM
Öğretmenim canım benim canım benim
Seni ben pek çok pek çok severim
Sen bir ana sen bir baba
Her şey oldun artık bana
Okut, öğret beni nihayet
Yurda yararlı bir insan et.
Yağmaya başladı yağmurlar,
Esmeye başladı rüzgarlar,
Soğudu artık havalar,
Geldi sonbahar.
SONBAHAR
SARI ELBİSELERİM
Hep sarıdır elbiselerim
Ben bu rengi çok severim
Sonbaharı cicim
Çok sevdiğim için
Hep sarıdır elbiselerim.
ATATÜRK ÖLMEDİ
Atatürk ölmedi yüreğimde yaşıyor.
Uygarlık savaşında bayrağı o taşıyor.
Her gücü o aşıyor.
Türklüğe güç veren devrimler senin.
Yurduma çizdiğin aydın yol senin.
Gençlik senin, sen gençliğinsin.
Ölmedin ölmezsin, ölmedin ölemezsin
KIZILAY
Depremlerde yangınlarda,
Hem savaşta,hem barışta,
Sen koşarsın yardıma,
Güç verirsin yurduma,
Sonsuza dek,güçlenerek,
Her acıyı sar kızılay..
KASIM 2014 Bülten
OYUN ETKİNLİKLERİMİZ
Oyun, onların en doğal öğrenme ortamıdır. Çünkü oyun, çocuğun duyduklarını, gördüklerini sınayıp denediği,
öğrenip, pekiştirdiği bir deney alanıdır.
*Balonlarla Dans Oyunu
* Karada Denizde Oyunu
* Şekilleri Buluyorum Oyunu
*Küçük Ayşe –Küçük Asker,
*Renklerle sek sek
*Sandalye Kapmaca
*Eskici Minder
*Tilki tilki saatin kaç
* Gece-gündüz
*Hoplayalım-zıplayalım
*Aşçı yemek yapıyor.
*Gece gündüz.
*Sınıfta kim yok
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARIMIZ
Okuma yazmaya hazırlık çalışmalarında kavram gelişimini desteklemek,
sayma, eşleştirme, sınıflama gibi matematiğe temel teşkil eden becerileri
geliştirmek, konum ve yönlerle ilgili farkındalığı arttırmak, görsel ve işitsel
ayrımlaştırma becerisini geliştirmek, el – göz koordinasyonu ve çizgileri doğru
yönde yazma çalışmaları yapmak amaçlanmıştır.
Serbest çizgi çalışmaları-Çizgi tamamlama
Yol bulma, eksik tamamlama çalışmaları.
Ritmik sayma çalışmaları
Eşleştirme, gruplama, sıralama ve dikkat çalışmaları görsel algı çalışmaları
KAVRAMLAR:
Renk: Kırmızı, Sarı, Mavi, Yeşil, Turuncu
Geometrik şekil: Üçgen, Kare,
Boyut: Büyük-Küçük (En Büyük, En Küçük)
Miktar: Az-Çok,boş-dolu,ağır-hafif,parça-bütün
Yön/mekânda konum: Sağ-Sol
Sayı/sayma:4 sayısı, ritmik sayma.
Duygu: Mutlu, Üzgün, Şaşkın, Korkmuş
Zıt: Uzak-Yakın, Farklı-Benzer-Aynı, Düzenli-Dağınık, Dik-Yatay-Çapraz, Eski-Yeni, Kirli-Temiz, Yaşlı-Genç
Zaman: Sonbahar (Mevsim)
Ayın Değeri: Atatürk, Cumhuriyet ve Vatan Sevgisi.
KASIM 2014 Bülten
FEN VE MATEMATİK ETKİNLİKLERİMİZ
*Ritmik sayma
*4 Sayısını öğrenme
*1.2.3.4 rakamlarını nokta tamamlayarak ve kılavuz çizgide yazma
*1-2-3-4 rakamları ile artırma ve eksiltme çalışmaları
*Eşleştirme, gruplama, sıralama ve dikkat çalışmaları görsel algı çalışmaları
AKILLI TAHTA UYGULAMALARI
Atatürk’ün hayatını izleme
Atatürk’ün sevdiği şarkıları dinleme
Atatürk’ün farklı resimlerini inceleme
Okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları
Ritmik sayma ve matematik alıştırmaları
Mevsimler ve sonbahar sunuları izleme.
Kızılay konulu sunum izleme.
BRANŞ DERSLERİMİZ
DRAMA
KÖFTE KIZARTMA OYUNU: Hayatı gözlemlemeyi öğrenirler cansız nesneleri canlandırmaya çalışırlar
YANKI OYUNU: İkişerli eş olarak birbirlerini taklit ederler . Taklit ve rol yapma yetenekleri gelişir
TOPAL TAVUK OYUNU: Bir ebe seçilir tek ayak üzerinde dururken diğer arkadaşlarını yakalamaya çalışır. Dikkat
ve konsantrasyonu sağlar beden kontrolünü geliştirir.
DEPREM OYUNU: Dikkat ve konsantrasyonu artırır ekip çalışmasını güçlendirir
GÖRSEL SANATLAR
3-7 KASIM: ETKİNLİK: KOLAJ BALIĞIM
Farklı tekniklerle kendilerini ifade etme becerilerini kazandırma
10-14 KASIM : ETKİNLİK: ATATÜRK
KAZANIMLAR: . Ulu Önder Atatürk’ü tanıma
KASIM 2014 Bülten
17-21 KASIM ETKİNLİK: KIŞ MEYVELERİ
. Meyveleri ve özelliklerini tanıma,renklerini bilmek, söylemek
. Meyvelerin resmini yapma
24-28 KASIM ETKİNLİK: . “Çiçek bahçesi ‘’ adlı çalışma yapma
Çiçeklerin renklerini bilme, söyleme
MÜZİK
*3-7 KASIM: 10 haftası dolayısıyla Atatürk'ü anma şarkısı
ATATÜRK ÖLMEDİ
Atatürk ölmedi yüreğimde yaşıyor.
Uygarlık savaşında bayrağı o taşıyor.
Her gücü o aşıyor.
Türklüğe güç veren devrimler senin.
Yurduma çizdiğin aydın yol senin.
Gençlik senin, sen gençliğinsin.
Ölmedin ölmezsin, ölmedin ölemezsin.
*10-14 KASIM: Ses ve nefes egzersizleri çalışılmaları 1 şarkı öğrenme.
NEŞELİ GÜNLER
Do bir küllah dondurma
Re masmavi bir dere
Mi derede bir gemi
Fa gemide bir tayfa
Sol papatyalı bir yol
La güneşten bir damla
Si Ayşe’nin kedisi
Ve yine şimdi tekrar sol mi do
*17-21 KASIM: Beden perküsyonu vücudunu ritim aleti gibi kullanmayı öğrenme
KASIM 2014 Bülten
*24-28 KASIM: 24 Kasım haftası dolayısıyla öğretmenim şarkısını öğrenme.
ÖĞRETMENİM
Öğretmenim canım benim canım benim
Seni ben pek çok pek çok severim
Sen bir ana sen bir baba
Herşey oldun artık bana
Okut öğret ve nihayet
Yurda yarar bir insan et.
AKIL OYUNLARI
KASIM 1. HAFTA- KAPLA
KASIM 2. HAFTA KAPLA
KASIM 3. HAFTA- KART MODEL ÇIKARMA
KASIM 4. HAFTA- LEGO
BEDEN EĞİTİMİ
1.HAFTA Cimnastik: Denge ağacında yürümeye çalışma.
Amaç: Dengeleme hareketlerini kavratmak, uygulatmak.
2.HAFTA: Top etkinliklerine başlanacak.
Amaç: Nesne kontrolü gerektiren hareketlerin yapılabilmesi.
3.HAFTA: Top etkinliklerinde atma-tutma çalışması.
Amaç: Nesne kontrolü gerektiren hareketlerin yapılabilmesi.
4.HAFTA: Cimnastik: Öne yardımlı takla çalışması.
Amaç: Sporlara hazırlayıcı oyun ve etkinliklerde bireysel farklılığı
olanlarla çalışmaya başlamak. Yardımla başarabilme. Esneklik.
KASIM 2014 Bülten
K NEX ÇALIŞMALARIMIZ
1.Hafta: Balık Yapma Çalışması
2.Hafta: Serbest Etkinlik Çalışması
3.Hafta: Tırtıl Yapma Çalışması
4.Hafta: Örümcek Yapma Çalışması
NOVEMBER 2014
4 YEARS OLD MONTHLY PLAN FOR ENGLISH
Introduce: Body parts (eyes, ears, nose, hands, knees, toes), Toys ( car, teddy bear, plane, doll, scooter).
Revision: Numbers (1 to 6).
Classroom language: Trace, cut, stick, touch, pass, show, match.
Song: Touch your eyes, My eyes, One fine face, I’m on my little bike, One little finger, Head shoulders knees and
toes.
Story: Rosie, please stop!
Values: Helping others.
Portfolio Activities: Face craft, Body craft, Toys craft.
KASIM 2014 Bülten
5 YEARS OLD MONTHLY PLAN FOR ENGLISH
Introduce: Family (Grandpa, grandma, mum, dad, sister, brother, baby), Face (Eyes, ears, nose, face, teeth,
mouth), Feelings (angry, happy, sad, scared).
Revision: Classroom objects (pen, pencil, rubber, ruler, book, table, chair, bag) and numbers (1 to 6).
Classroom language: Trace, cut, stick, touch, pass, show, match.
English for schools: Family tree conventions (this is my …).
Song: We are the royal family, Finger family, My family and me, My eyes, One fine face, How are you, If you
happy, Hey, little clown.
Story: The sandwiches, Fun in the mud, The new baby, My animal book, The monster.
Values: Sharing, Don’t play tricks.
Portfolio Activities: Family tree craft, Family puppets craft, Face craft, Feeling craft.
REHBERLİK
OLUMSUZ AİLE TUTUMLARI
Çocuğun anne-babadan aldığı iki şey vardır: Sevgi ve Eğitim. Sevgi; kabullenme, koruma, kollama ve
sevecenlik gibi bütün olumlu duyguları içerir. Eğitim ise; öğretilen herşeyi, verilen bilgileri, becerileri, yasakları,
kuralları, inançları, değer yargılarını, görgü kurallarını ve insanın sosyalleşmesi için gerekli olan tüm toplumsal
değerleri kapsar.
Olumsuz aile tutumlarında ailenin verdiği sevgi ya yetersiz veya aşırı, eğitim ise gevşek ya da sıkı olmaktadır.
Aşırı sevgi tutumunda, aile çocuğu sevgiye boğucu, onu çok koruyucu ve aşırı kollayıcıdır. Bunun sonucu olarak
çocukta bağımlılık ve güvensizlik gelişir. Çocuk karşılaştığı her olayda anne-babasına yaslanır, onlara güvenir fakat
kendisine güvensizdir. Sevgi yetersizliği veya yokluğu sonucu ise, çocukta kendine ve çevreye karşı güvensizlik ve
olumsuz duygular gelişir. Doğal olarak aşırı sevginin veya yetersizliğinin de dereceleri vardır. Sevgi yetersizliğinin
KASIM 2014 Bülten
en aşırı ucu, çocuğu terk etmek veya kabullenmemektir. Yetersiz sevginin, aşırı sevgiye göre sonuçları daha
ağır olmaktadır.
Sıkı eğitim, çocuğa olur olmaz yasaklar koyma ve yaşanmaz kurallar ile çoçuğu yetiştirmedir. Sıkı eğitim ve
disiplin uygulayan anne-babalar çocuğu kendi tasarladığı bir kalıba göre yetiştirmek amacını güderler. Çocuk sıkı bir
denetim altında tutularak en küçük yanılgı ve hataları gözden kaçmamakta, bunların önemle durulmakta ve
düzelitmesi istenmektedir. Böyle aileler fiziksel cezayı ön planda kullanmakta ve çocuklara kendilerini yönetme
fırsatı vermemektedir. Bireyin kendine güvenini ortadan kaldıran, onun kişiliğini hiçe sayan bir disiplin yöntemi olan
sıkı eğitim ile büyüyen çocuklar kibar, sessiz, uslu ve dürüst olmalarına karşın küskün, çekingen, kolay etkilenebilen,
huysuz ve aşırı hassas bir yapıya sahip olabilmektedir. Gevşek eğitimde ise “hoş gör, boş ver” anlayışı egemendir.
Bu anlayışta “Her şeyi hoş gör; çocuktur her şeyi yapar; çocuk özgür olmalıdır; onun her dediğini yapın; ona sevgi
verin yeterlidir” şeklinde yüzeysel ve asılsız öğretiler vardır. Bu tutumda çocuğun olumsuz davranışları aşırı
hoşgörü ile karşılanır. Aşırı gevşek tutumla yetiştirilen çocukların bencil, sabırsız ve anlayışsız oldukları ileri
sürülmektedir. Aşırı denetim çocuğu pasifleştirirken aşırı hoşgörü çocuğun şımarmasına neden olmakta ve
olgunlaşmasını engellemektedir. Bazı ailelerde ise disiplin bulunmakta, ancak ne zaman ve nerede uygulanacağı belli
olmamaktadır. Anne-babaların tutumu aşırı hoşgörü ile katı cezalandırmalar arasında gidip gelmektedir. Böyle bir
ortamda büyüyen çocuk hangi davranışın ne zaman ve nerede yapılacağını ayırt edemez. Tutarsızlık, bir günün bir
güne uymaması biçiminde olabileceği gibi anne-babanın birbirine çok aykırı ceza ve eğitim anlayışlarının olmasından
da kaynaklanabilir. Bu tutum sonucunda çocuklarda iç çatışmalar ve huzursuzluklar gelişir, ardından dengesiz ve
tutarsız bir yapının oluştuğu gözlenir.
OLUMSUZ AİLE TUTUM ŞEKİLLERİ
1. Aşırı sevgi ve gevşek eğitim: Bu tutumu gösteren ailelerde sevgi, çocuğa şımartılacak derecede çok verilir ve
disiplin yok denecek kadar azdır. Çocuktan çok az şey beklenir. Bu tarz yetiştirilen çocuklar genellikle erişkinlik
yaşamlarında sorumluluk taşımayan, hep alıcı bireyler olarak karşımıza çıkar. Burada verilen sevgi, aşırı vericilik ve
aşırı koruyuculuk biçimindedir. Disiplin tarzları ise yalancı bir hoşgörü biçiminde görünürse de aslında ailenin
güçsüzlüğünün ve yetersizliğinin bir sonucudur. Çocuk ne kadar büyümüş olursa olsun, aile ona ilk yıllarda olduğu gibi
daima vermeye ve korumaya eğilimlidir. Böyle çocukların ileride, doyumsuz ve bencil olma olasılığı fazladır. Eğer aile
varlıklı ise çocuğu bir süre daha doyurulabilir; çocuk dayanaksız ve doyumsuz kaldığında ise alkol, kumar ve madde
kullanımına başlama olasılığı artar.
KASIM 2014 Bülten
Bazı anne-babalar otorite olmayı öğrenememişlerdir; bunlar çocuklarına gerekli sınırlamaları koyamazlar. Bir
kısım anne-baba ise katı baskı altında yetişmişlerdir. Kendi yaşamadıklarını çocuklarına yaşatmak isterler ve dolaylı
olarak doyum sağlamaya çalışırlar. Ne var ki, sınırların katı ve dar olması kadar iyi çizilmemesi de çocuğun gerekli
rehberlikten yoksun kalmasına neden olur. Bu gibi çocuklarda başkaldırıcı ve toplumdışı davranışlar daha sık
gözlenir.
2. Aşırı sevgi ve sıkı eğitim: Burada sevgi, aynı birinci tutumda olduğu gibi aşırı verici ve koruyucu bir davranışla
sunulmaktadır. Ancak çocuğa bir bebek gibi bakıldığı halde, kendisinden beklenenler çoktur. Hiçbir şey esirgenmez;
özel dersler aldırılır, çeşitli olanaklar sağlanır. Buna karşılık çocuktan ileri düzeyde başarı beklenir. Bu tutumla
yetiştirilen çocukların nevrotik olma olasılıkları çok yüksektir. Bu beklenti, sevgi ile beraber sunulduğundan
çoğunlukla çocuklar tarafından kolay benimsenir ve benliğe sindirilir.
Bazen çocuk bu özellikleri çok sindirmiştir ve kendisini aşırı derecede kontrol eder; böylece acımasız bir üst
benliğe sahip erişkin olarak yetişir.
3. Yetersiz sevgi ve aşırı disiplin: Sıkı eğitim vardır ve disiplin genellikle aşırı cezalarla uygulanır; en küçük şeyde
cezalandırma (dayak, şiddet) yoluna gidilir. Çocuk çoğunlukla aşağılanır ve horlanır. Böyle yetiştirilen çocuklarda
saldırgan ve antisosyal davranışlara eğilim artar. Bu tür ailelerde büyüyen çocuklar, karşı çıkma ve saldırganlık gibi
yollarla kendilerini kabul ettirmek isterler ve kendi iç dünyalarını açıklamakta zorlanırlar.
4. Gevşek eğitim ve yetersiz sevgi: Bu durum yoksul ve kalabalık ailelerde gözlenir. Çocuğa düşen sevgi ve ilgi payı
azdır. Çocuğun eğitimi de yetersizdir. Böyle çocuklar "saldım çayıra, mevlam kayıra” anlayışı ile yetişir. Çocuk, kendi
yolunu bulmaya çalışır. Böyle çocuklar pasif ve donukturlar. Bu tutumda da disiplinsizlik söz konusudur, ancak
disiplinsizliğin buradaki nedeni sorumsuzluk ve ilgisizliktir. Sevginin yetersiz oluşu aşırı iticiliğe neden olur. Çocuk
yeterli sevgi ve bakım görmez. Hazır olmadığı çağlarda bağımsızlığa zorlanır; bir an önce kendi kendisine yetmesi ve
kendisine bakması beklenir.
Sevgi ve şefkat insan ruhunun üretebildiği en gönül okşayıcı duygulardır. Sevgi, övgü ve takdir insana değerli
olduğu duygusunu verir; değerli olduğunu hisseden insan da çevresine değer verir. Hepimizin ortak amacı
çocuklarımızın fiziksel ve ruhsal olarak sağlıklı yetişmesidir. Bunda anne-babaların tutumlarının etkisinin büyük
olduğu gerçeği yadsınamaz. Anne-babaların çocuklarına yönelik tutumlarının sağlıklı olması, büyük ölçüde onların
kendi içlerinde barışık, dengeli, huzurlu ve birbirlerine karşı sevgi ve saygılı olmalarına bağlıdır.
AİLE TUTUMLARI VE ÇOCUK GELİŞİMİ ÜZERİNE ETKİLERİ
Tümer Türkbay, Rıdvan Akın, Gülay Söhmen, Teoman Söhmen
ERTUĞRUL AYDIN
REHBER ÖĞRETMENİ
KASIM 2014 Bülten
Her gün on dakika çocuğunuzun seçtiği bir oyunu oynayın.Oyuna liderlik
yapmayın,bir şeyler öğretmeye kalkmayın sadece onun istediklerini yapın
Asla çocuğunuzun sözünü kesmeyin
Çocuğunuzu ödüllendirmek için büyük başarılar beklemeyin Küçük çabalar bile
ödüllendirilmesi için yeterlidir
Zaman zaman size ait bir sorumluluğu yerine getirmesini isteyin ”Benim
yerime ……yaparsan çok mutlu olacağım” diyerek yetişkin gibi olma
gereksinimini giderin.
“Bugün okulda ne yaptın,anlat” demeden önce, gününüz ile ilgili birkaç ilginç şeyi çocuğunuzla önce siz paylaşın
Çocuklar dile getirmeseler bile, kendileri okuldayken sizlerin nerede ve ne yapıyor olduğunuzu merak ederler.Sizin
bu paylaşımınız çocuğunuzun merakını giderir ve kendini önemli hissetmesine neden olur
Anne-babalık önemli ama tek işimiz değildir O yüzden mutlaka kendinize özel bir zaman ayırın
Uyandığınızda “günaydın” diyerek birbirinizi öpmenin sihrine inanın. Her sabah mutlaka birbirinizi öperek güne
başlayın “Senin fikrin benim için çok önemli, konusunda ne düşündüğünü merak ediyorum” diyerek farklı konularda
düşünceler üretmesini sağlayın Sofrayı kurmanıza yardımcı olmasına izin verin
Televizyonda şiddet içeren hiçbir programı çocuğunuza izletmeyin. Evinizde televizyonun izlendiği saatleri
minimuma indirin Özellikle ailece bir arada olduğunuz anlarda sohbet ediyorsanız mutlaka televizyonu kapalı tutun
Günde en az bir kez “seni çok seviyorum” ifadesini kullanın
AYIN ÖDEVİ
Siz çocuğunuzun okuldaki yaşantısını, öğretmenleri de evdeki yaşantısını merak
eder.Anaokuluna çocuğunuzun evdeki yaşantısını anlatan bir mektup gönderin
Çocuğunuzla komik bir insan vücudu ve yüzü çizin bize gönderin.Bakalım ne kadar yaratıcısınız
KASIM 2014 Bülten
KASIM 2014 Bülten