Eğitimde dijital içerik

okul donanımları ve eğitim teknolojileri
PEARSON ve Bahçeşehir Üniversitesi
işbirliğiyle dev proje
E
ğitimde dijital içerik
kullanımını nasıl
değerlendiriyorsunuz?
Hızlı esen teknoloji rüzgârında
eğitimin her açıdan yeniden
tasarlandığı bir dönem
yaşamaktayız. Bu yeni tasarımın
sadece teknoloji (yazılım ve
donanım) odaklı olmaması, aynı
zamanda içerik ve eğitimcilerin
niteliğinin boyutlarını da ele alması
gerekiyor. Diğer bir deyişle, bu yeni
dönüşüm tablet ve uygulamayla
değil, önemli olan dinamikler
üzerindeki değişimlerle ile mümkün.
Dijital içerik de bu dinamiklerden
biri. Ancak, Türkiye’de bu dinamiğin
yeterince önemsenmemesi veya
doğru çalışılmaması (basılı bir
yayının online formatının olmaması)
eğitimde dijital dönüşümün önündeki
en büyük engellerden biri olmaktadır.
Eğitimde neden dijital içerik
kullanmalıyız?
Dijital içerik, teknoloji entegre
edilen formal ve informal öğrenme
süreçlerinde diğer dinamikleri
destekleyen önemli bir unsurdur.
Dijital içerik, öğrencilere güçlü bir
iletişim ortamı sağlar ve bilgiyi
organize edeceği, sentezleyeceği
ve değerlendireceği yeni anlayışlar
kazandırır. Doğru tasarlanmış dijital
içeriklerle; zaman ve mekândan
bağımsız öğrenme deneyimleri
sağlanır, bilişsel süreçteki yük
dengelenebilir veya azaltılabilir ve
öğretim bireyselleştirilebilir.
32 www.artiegitim.com.tr
Teknolojinin öğrenmeyi iyileştirmek için bir araç olarak kullanıldığı
günümüzde dijital içerik platformu ile öğrenme platformunun bir
arada kullanımı bir seçimden ziyade artık bir ihtiyaç haline geldi.
Bu bağlamda dünyanın lider Eğitim Şirketi PEARSON ile Bahçeşehir
Üniversitesi Uzaktan Eğitim Birimi işbirliğiyle Türkiye’de önemli
bir ilke imza atıldı. Bu projenin detaylarını Bahçeşehir Üniversitesi
Uzaktan Eğitim Birimi Koordinatörü Doç. Dr. Tufan Adıgüzel’e sorduk.
Bahçeşehir Üniversitesi dijital içerik
kullanımında hangi aşamada?
Bahçeşehir Üniversitesi Uzaktan
Eğitim Birimi’ni kurma sürecinde,
daha önceki deneyimlerime de
dayanarak, önceliğimiz; teknoloji
ile değişim yönetimi kapsamında,
üniversitedeki rolleri bu yeni
kültürün içine çekmek ve doğru ve
ihtiyaca yönelik dijital içerik üretimi
olmuştu. Bu rollerin en önemlisi
olarak öğretim görevlilerini gördük.
Harmanlanmış öğrenme modeline
ağırlık vermeyi ve bu doğrultuda
dijital içerik desteği vermeyi,
öğretim görevlilerini bu kültürün
içine çekmek için önemli bir dinamik
düşündük. Öğrenme platformumuz
(itslearning©) üzerinde eğitmen
tarafından ve ortak üretilen (veya
paylaşılan) içeriklerle sürece
başlayıp, ticari içeriklerle yolumuza
devam etmekteyiz. Dijital içerik
sayesinde sınav hazırlama, birden
fazla kaynağa kolayca ulaşabilme
avantajları öğretim görevlilerine
sunulmuştur. Bu avantajlar göz
önünde bulundurularak, öğretim
görevlilerinin de tercihi ile derste
kullanılacak dijital içerikler
belirlenmiştir. Uzaktan Eğitim Birimi
çalışanları, öğretim görevlilerinin
derslerinde kullandıkları kaynakları
tespit ederek, dijital versiyonlarının
da kullanılabileceği yönünde
bilgilendirmeler yapmaktadır.
Yine bu kaynakların üniversitenin
kullandığı öğrenme yönetim sistemi
platformuna entegrasyonu yönünde
işbirlikleri de yapmaktadır.
3 TANE DERSİMİZDE
KULLANIYORUZ
Bahçeşehir Üniversitesi olarak,
Pearson ile bir ilke imza atarak,
dijital eğitim platformunu öğrenme
yönetim sistemine entegre ettiniz.
Projeyi nasıl hayata geçirdiniz?
Dijital içerikle ilgili bilgi kirliliğinin
yoğunluğunda, belirlediğimiz
hedeflere ulaşmak için doğru
tasarlanmış, güvenilir ve katkı
yapabilecek ders içeriklerine
ihtiyacımız vardı. Ve var olan
okul donanımları ve eğitim teknolojileri
kadromuzla buna ulaşmamız
mümkün değildi. Yayınevlerinin var
olan kitaplarını elektronik, zengin ve
uyarlanabilir içeriklere dönüştürmesi,
kendimizin bu kalitede yapamayacağı
bir durumdu ve bu tarz içeriklere
ulaşmamız, kendi felsefemiz için de
önemli idi. Ancak yayınevlerinin bu
tarz dijital içerikleri kendi platformları
üzerinden sunmaları; tüm dersler için
kullandığımız öğrenme platformları
olan bizim gibi kurumlar (öğrenci
ve öğretmen) için eğitim teknolojisi
bağlamında negatif bir durum
oluşturmuştu. Biz öğrencilerimizin
ve öğretim görevlilerimizin
kabullenmelerini kolaylaştırabilecek,
tek bir öğrenme platformuna ulaşma
ve öğrencilerin performanslarını
buradan izleme gibi entegrasyon
modelleri üzerine çalışıyorduk. Bu
doğrultuda yeni sürülen LTI (Learning
Tool Interoperability) standart ile
bu tür bir entegrasyonu yapmaya
karar vererek, projeyi hayata
geçirebileceğimiz uygun ders ve
içerik sağlayıcıları aramaya başladık.
Bahçeşehir Üniversitesi’nde
2014 Güz dönemi itibariyle,
tüm mühendislik fakültelerinde
okutulan Calculus, Physics ve
General Chemistry derslerinde,
yüz yüze dersleri desteklemek
amacıyla, Pearson© dijital içerik
çözümleri kullanılmaya başlandı.
Bu bağlamda, öğrenciler dersle
ilgili zengin, dinamik ve etkileşimli
materyallere ulaşabilmekte, bireysel
çalışabilmekte ve öğrenmesine
katkı sağlayabilmektedir. Öğretim
görevlisi ise, bu içerikleri hem ders
içi hem de ders dışı kullanarak,
dersini maksimum şekilde
desteklemekte ve farklı ders
kitaplarının soru havuzlarından elde
“Türkiye’de ilk kez bir üniversite, dijital içerik platformu
ile öğrenme platformunu büyük kitlesel derslere entegre
etti. Bu sayede öğrenciler tek bir şifre ile hem öğrenme
platformuna hem de etkileşimli zengin ders içeriğine
ulaşabilecekler. Bunun da üniversitedeki eğitimin kalitesine
uzun vadede olumlu katkı sağlayacağı düşüncesindeyiz.”
ederek hazırladığı sınav ve ödevler
ile dönem içi değerlendirmeler
gerçekleştirebilmektedir.
Pearson MyLab&Mastering dijital
eğitim platformunu seçmenizdeki
nedenler nelerdir?
Bu süreçte hedeflerimiz, ilk
olarak öğretim görevlilerimizin daha
önce kullandıkları ve kullanmayı
tercih ettikleri ders kitabını seçmek,
ikinci olarak ise projeyi hızlı bir
şekilde hayata geçirebileceğimiz,
hızlı tepki verebilen, kurumumuzu
iyi tanıyan, esneklik sağlayabilen,
kullanımı kolay ve dayanıklı bir alt
yapı sunan ve dönüşüm felsefemizi
negatif etkileyemeyecek bir içerik
sağlayıcı seçmekti.
Projenin Bahçeşehir Üniversitesi’ne
sağlayacağı faydalardan kısaca
bahsedebilir misiniz?
Türkiye’de ilk kez bir üniversite,
dijital içerik platformu ile öğrenme
platformunu büyük kitlesel derslere
entegre etti. Bu sayede öğrenciler tek
bir şifre ile hem öğrenme platformuna
hem de etkileşimli zengin ders içeriğine
ulaşabilecekler. Bunun da üniversitedeki
eğitimin kalitesine uzun vadede olumlu
katkı sağlayacağı düşüncesindeyiz.
Aynı zamanda üniversitenin teknoloji
ile dönüşümü sürecinde, öğretim
görevlilerinin uzaktan öğretime
pozitif yaklaşım sergileme ve
öğrencilerin ise, bireysel öğrenen
olmaları yolunda katkı sağlayacak.
DİJİTAL İÇERİK VE PLATFORM ZORUNLULUK HALİNE GELDİ
Eğitimin geleceğinde, dijital içerik ve
platform kullanımının nasıl olacağını
öngörüyorsunuz?
Günümüzde bireyler, bilgiye kolaylıkla
ve istedikleri zaman ulaşmak avantajına
sahipler ve buna gitgide alışıyorlar. Bu
nedenledir ki; dijital içerik ve platform
kullanımı artık bir seçenekten ziyade,
zorunluluk/ihtiyaç haline gelmeye başladı.
İleride bu esnekliği sağlama konusunda,
eğitim kurumları buna göre planlarını
yapacak ve dijital içerik ve platform
kullanımı artacak. Dijital içeriklerin
üniversitelerin platformuna entegre
edilmesi ile kurumsal manada eğitimde yerel
ekosistem canlandırılacak ve geliştirilecek.
Dijital içerik kullanımı aynı zamanda
öğrenciye, kendi öğrenme stili ve hızıyla
bilgiye erişme ve bireysel öğrenmeyi
gerçekleştirme fırsatı sunmakta. Öğrenme
platformlarının, öğrencilere farklı teknikler
sunması sayesinde de, eğitimde çok önemli
bir yere sahip olan ölçme ve değerlendirmenin
yaygınlaşmasına büyük katkı sağlayacak.
www.artiegitim.com.tr 33