Stratejik Plan - YENİŞEHİR - Koç Ortaokulu

Transkript

T.C.
YENİŞEHİR KAYMAKAMLIĞI
Koç Ortaokulu Müdürlüğü
KOÇ ORTAOKULU
2015-2019 STRATEJİK PLANI
Mustafa Kemal ATATÜRK
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak
isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra
hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini
kaybederler”.
Mustafa Kemal
ATATÜRK
-2-
-3-
ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk Gençliği!
Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet,
muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel,
senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden
mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır.
Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine
düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin
imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok
nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine
kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir
galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın,
bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün
orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş
olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere,
memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve
hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî
menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler.
Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi,
vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç
olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!
Mustafa Kemal Atatürk
20 Ekim 1927
-4-
SUNUM
“Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti
esaret ve sefalete terk eder. “ (Mustafa Kemal Atatürk)
Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve
hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir.
Mustafa Kemal Atatürk’ün yukarıdaki sözünde vurguladığı “eğitim” de ancak planlı bir eğitimdir. Bu
nedenle Koç Ortaokulu olarak 2015 – 2019 yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda
çalışmalarımıza hız vereceğiz.
Koç Ortaokulu olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını
karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak istemekteyiz. Var olan
değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi,
önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir.
Koç Ortaokulu Okulu stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT
analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun
süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise okul yönetimi
ile öğretmenlerden den oluşan beş kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT
sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir.
Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı
ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir
kilometre taşıdır. Okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl
hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde
gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar
yapılacaktır.
Koç Ortaokulu Stratejik Planı (2015-2019)’de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın
Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.
Planın hazırlanmasında emeği geçen Stratejik Plan Ekibi’ne ve uygulanmasında yardımı olacak
tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.
Hüseyin YAŞAR
Okul Müdürü
-5-
GİRİŞ
Eğitim – Öğretim geleceğe endeksli yapılmak zorundadır. Bu sebeple geleceğini planlamak son
derece önemlidir. Uzun soluklu planlar ve stratejilerin belirlenmesi şarttır. Stratejilerin belirlenmesi
kadar uygulanması da önem arz eder.
Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2011 yılında belirlemiştir. Okulumuz,
daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine
ilke edinmeyi amaçlamaktadır.
Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve
kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan
“2015 -2019 Stratejik Planı” hazırlanmıştır.
Stratejik planımız, 10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununda
yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler doğrultusunda kurumumuzun mevcut durum, misyon ve
temel ilkelerinden hareketle geleceğe dair oluşan vizyon kapsamında; yine vizyonumuza uygun
amaçlar ile bunlara ulaşmayı mümkün kılacak hedef ve stratejilerden oluşmakta, izleme ve
değerlendirme süreçlerini ifade eden, katılımcı, esnek bir yönetim yaklaşımını temel almaktadır.
Planımızın hazırlanmasında öğrenci, öğretmen, veli ve yönetim olarak tüm katmanlarda
katılımı sağlamış olmamız planımızın gerçekçiliği açısından önem teşkil etmektedir. Böylelikle tüm
paydaşların görüşü alınmış ve fikirlerinden yararlanılmıştır. Koç Ortaokulu olarak en büyük amacımız
yalnızca ortaokul mezunu öğrenciler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere
ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare
ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da
yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.
Stratejik Planlama
Ekibi
-6-
İÇİNDEKİLER
SAYFA NO
SUNUŞ
5
GİRİŞ
6
BİRİNCİ BÖLÜM
KOÇ ORTAOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
9
Yasal Çerçeve ve Stratejik Planlama Çalışmaları
9
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
10
İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ
12
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tarihsel Gelişim
Yasal Yükümlülükler
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
Paydaş Analizi
Kurum İçi Analiz
5.1 Kurumsal Yapı
5.2 İnsan Kaynakları
5.3 Teknolojik Düzey
5.4 Mali Kaynaklar
5.5 İstatistikî Veriler
Çevre Analizi
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel,
Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi
42-43
6.2 Üst Politika Belgeleri
7.
13-14
14-15
15-17
18-21
22
23
24-36
36
37
38-41
GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler)
Analizi
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM
Misyon, Vizyon, Temel Değerler
Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri,
Faaliyet/Projeler ve Stratejiler
44-55
45
46-55
4.BÖLÜM : MALİYETLENDİRME
56-57
5. BÖLÜM : İZLEME VE DEĞERLENDİRME
58-65
-7-
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
KOÇ ORTAOKULU
EĞİTİM ÖĞRETİM
708185
 Kamu
 Özel
Yönetici
:3
Kurumda Çalışan Personel Sayısı
Öğretmen
:32
Hizmetli
:1
Memur
:0
Öğrenci Sayısı
523
Öğretim Şekli
 Normal
 ikili
Okulun Hizmete Giriş Tarihi
01.09.1999
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Kurum Adı
Kurum Türü
Kurum Kodu
Kurum Statüsü
Kurum Telefonu / Fax
Kurum Web Adresi
Mail Adresi
Kurum Adresi
Kurum Müdürü
Kurum Müdür Yardımcıları
Tel. :224 7735990
Fax :224 7735991
http://ykoc.meb.k12.tr
708185@ meb.k12.tr
Mahalle
: 100. YIL
Posta Kodu : 16900
İlçe
: YENİŞEHİR
İli
: BURSA
HüseyinYAŞAR
Cep Tel: 5056499161
Müdür Yard. 1:Şabettin YASSIKAYA
Cep Tel: 5053499941
Müdür Yard. 2 : Üzeyir KOCA
Cep Tel: 5065348296
-8-
BİRİNCİ BÖLÜM
KOÇ ORTAOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Yasal Çerçeve
Stratejik Planlama Çalışmaları
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Yasal Çerçeve
Dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli gelişmelerin
yaşanması ve ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmalarına bağlı olarak
önemli değişikliklerin meydana gelmesi sonucunda “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve
Kontrol Kanunu” 24.12.2003 tarih ve 25326 sayılı resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe
girmiştir. Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli,
etkin ve şeffaf kullanılmasını amaçlayan kanunun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik
plan hazırlaması zorunlu hale getirilmiştir. Aynı Kanun maddesinde kamu hizmetlerinin
istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak
tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine
dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiştir. Bu bağlamda Bakanlığımız 2013/26 sayılı genelge
ve Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planı’nın yapılmasına
ilişkin yol haritasını belirlemiştir.
Koç Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planlama Çalışmaları
Müdürlüğümüz ilgili genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019
Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, Okulumuz Müdürlüğü Stratejik
Planlama Ekibi rehberliğinde tüm birimlerin katılımıyla yürütülmüştür. Müdürlüğümüzde
stratejik planlama hazırlıkları kapsamında gerçekleştirilen faaliyetler aşağıda belirtilmiştir.
1. Öğretmen, okul yardımcı hizmetlileri, öğrenci temsilcisine yönelik stratejik planlama
bilgilendirme toplantıları yapılmıştır.
2. 2011/2014 stratejik planı incelenmiştir.
katılımı ile çalıştaylar düzenlenmiştir.
Öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin
3. Durum analizinden elde edilen verilerden ve 2011/2014 stratejik planından yola
çıkarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuş, bu hedeflere ait performans
göstergeleri belirlenmiştir.
4.Stratejik planda yer alan amaç ve hedefleri gerçekleştirmek üzere Güçlü Yönler, Zayıf
Yönler, Fırsatlar, Tehditler’den (GZFT analizi) hareketle strateji ve politikalar belirlenmiş,
tüm İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü birimlerinden faaliyet planları alınarak performans programı
hazırlanmıştır.
-9-
OKUL STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU
Hüseyin YAŞAR
Okul Müdürü
Şabettin YASSIKAYA
Müdür Yardımcısı
Engincan TOPAL
Rehber Öğretmen
Murat OCAK
Fen ve Teknoloji Öğretmeni
Fatih DEMİR
Okul Aile Birliği Başkanı
Tablo 1: Okul Stratejik Planlama Üst Kurulu
KOÇ ORTAOKULU
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
ADI SOYADI
GÖREVİ
Üzeyir KOCA
MÜDÜR YARDIMCISI
Turgut ÇİMEN
ÖĞRETMEN
Tülay ACAR CANLI
ÖĞRETMEN
Gizem KARAMAN
ÖĞRETMEN
Hayriye AYYILDIZ
ÖĞRETMEN
Recai DOĞAN
ÖĞRETMEN
Murat CANLI
GÖNÜLLÜ VELİ
İbrahim BAHADIR
GÖNÜLLÜ VELİ
- 10 -
- 11 -
İKİNCİ BÖLÜM
MEVCUT DURUM ANALİZİ
1.
2.
3.
4.
Tarihsel Gelişim
Yasal Yükümlülükler
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
Paydaş Analizi
5.
Kurum İçi Analiz
5.1 Örgütsel Yapı
5.4 Mali Kaynaklar
6.
Çevre Analizi
7.
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel,
Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi
GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
- 12 -
MEVCUT DURUM ANALİZİ
1. Tarihsel Gelişim
Okulun Tarihçesi: Okulumuz Türkiye'nin en büyük iş adamlarından biri olan rahmetli Vehbi Koç'un
kurmuş olduğu Vehbi Koç Vakfı tarafından Cumhuriyetin 75. yılı nedeni ile 8 yıllık eğitime destek
vermek amacıyla Bursa İlinin Yenişehir İlçesinde inşa ettirilmiştir.
Koç İlköğretim Okulları mali kaynağını Koç Topluluğu şirketlerinin bağışlarıyla oluşturulmuş olup
Türkiye'nin birçok değişik bölgesinde 13 okul olmak üzere inşa ettirilmiştir. Bu okullardan biri olan
okulumuz 1999-2000 eğitim- öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığına devredilip eğitim ve öğretime
açılmıştır.
Vehbi Koç Vakfı okul projelerini hayata geçirirken "Yap-devret-Sahip çık" anlayışını benimsemiştir.
İdare Odaları, sınıflar, laboratuar, atölyeler, konferans salonu, kantin, spor alanları vb.
yeterli.
2012/2013 Eğitim öğretim yılında 4+4+4 eğitim sistemine geçildiği için okulumuzda bazı
yeni düzenlemeler yapıldı. Okul bahçesi ilkokul ve ortaokul, tuvaletler ilkokul ve ortaokul,
sınıflar ilkokul ve ortaokul olarak ayrıldı. Okulun pis su giderleri elden geçirildi. Yangın
sistemi kontrol edilerek aktif hale getirildi.
Yangın ekipleri oluşturuldu, görevlilere gerekli bilgiler verildi.
Yangın muslukları, hortumları, pompaları gözden geçirildi. 8 adet yangın tüpünün kontrolü
yaptırılarak dolduruldu. Öğrencilere Sivil Savunma Kulübü tarafından zaman zaman bilgiler
verilmekte tatbikatlar yapılmakta. Sivil Savunma Korunma, tedbirler planları yenilenerek
gerekli önlemler alındı.
Genel temizlik; 1 hizmetli ve 5 işkur, 1 özel idare çalışanı olmak üzere 7 eleman
tarafından yapılmaktadır. Tuvaletler sık sık, okul ayda bir dezenfekte edilmekte. Okul
kullanım suyunun Merkez Sağlık Ocağınca zaman zaman tahlilleri yapılmakta.
Okul Bahçesi; Bahçede Voleybol, Badminton, Hentbol ve basketbol sahaları mevcut,
pota ve voleybol direkleri yenilendi. Kısa zaman içinde uzun atlama pisti hazırlanması
planlandı. 500m2 lik bir alan ağaçlandırıldı.
Anasınıfı bahçesine Koç Vakfı tarafından oyun grubu monte edildi. Anasınıfı
bahçesinin zemini esnek bir malzeme ile kaplatıldı.
Koridorlar; Mevzuata uygun düzenlendi, Türk Büyüklerinin resimleri asıldı. Şeref
Köşesi güncellendi. Türk Bayrağı beyaz örtü içinde ve dolapta muhafaza edildi.
Sosyal Faaliyetler; İlçe ve ülke genelinde yapılan resim, şiir vb. yarışmalara
öğrencilerin girmesi teşvik edildi. İlçe genelindeki yarışmalarda birçok derece alınmakta
Rehberlik ve kulüp faaliyetleri yönetmelikler doğrultusunda sürdürülmekte,
- 13 -
Ders araç gereçleri; öğretmenlerin, istekleri doğrultusunda bütün ders araç gereci
temin edilmeye çalışıldı, öğretmen odasında 4 adet fotokopi makinesi, 2 bilgisayar ve
yazıcının çalışması sağlandı.
İhtiyaç: 2015/2016 Eğitim Öğretim yılında 1 Bilişim Teknolojileri, 3 Matematik, 1
Türkçe, 1 de Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenine ihtiyacımız var. Diğer bıranşlarda
öğretmenimiz mevcuttur.
Spor salonumuz olmadığından okulumuzun spor salonuna ve pompa ile çalışan
giderlerimizde elektrik kesilmelerinde tıkanma yaşanmaması için jenaratöre ihtiyaç vardır.
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
Bursa Yenişehir Koç Ortaokulu Müdürlüğü, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı
içinde Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatında yer alan bir kurumdur. Koç Ortaokulu
Müdürlüğü faaliyetlerini, Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’nın 10. 24. 42. ve 62. Maddeleri,
MEB Kanunları (430, 222, 1739...), 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol
Kanunu’nun 3. ve 9. maddesi, Kanun Hükmünde Kararname (KHK), Tüzük,
Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve Esaslar ile Genelgeler
hükümleri kapsamında yürütmektedir.
2. Yasal Yükümlülükler
Yasal Yükümlülük
(Görevler)
OKUL YÖNETİMİ
EĞİTİM VE
ÖĞRETİM
Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su)
1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
İlköğretim Kurumlar Yönetmeliği
Okul Aile Birliği Yönetmeliği
MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek ders Saatlerine İlişkin Karar
Taşınır Mal Yönetmeliği
222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu
MEB eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge
MEB Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim
Faaliyetleri Hakkındaki Yönetmelik
- 14 -
PERSONEL İŞLERİ
MÜHÜR, YAZIŞMA,
ARŞİV
REHBERLİK VE
SOSYAL
ETKİNLİKLER
ÖĞRENCİ İŞLERİ
SİVİL SAVUNMA
MEB Personel İzin Yönergesi
Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği
Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki
Yönetmelik
MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği
Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği
Resmi Mühür Yönetmeliği
Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik
MEB Evrak Yönergesi
MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
MEB Bayrak Törenleri Yönergesi
Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
e-okul Yönergeleri
Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Klavuzu
Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği
Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik
C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER
Durum analizinin üçüncü aşaması olan faaliyet alanlarının belirlenmesi, yasal
yükümlülükler ve mevzuat analizi çalışmalarından sonra hazırlanmıştır. Kurumun bağlı
bulunduğu anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, genelge ve yönergeden kaynaklanan yetki,
görev ve sorumluluklarına bağlı olarak kurumun yaptığı iş ve işlemler sıralanıp
gruplandırılmıştır. Böylece faaliyet alanları ve sunulan hizmetler hakkında düzenlemeye
gidilmiştir. Buna göre Müdürlüğümüz 8 (sekiz) faaliyet alanında hizmet vermektedir. Bu
faaliyet alanları Tablo 6’te gösterilmiştir.
2.3 Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler
Koç Ortaokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler aşağıdaki
başlıklarda toplanmıştır.
- 15 -
Koç Ortaokulu Faaliyet Alanları
FAALİYET ALANI: EĞİTİM
FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ
Hizmet-1: Rehberlik Hizmetleri
Hizmet-1: Öğrenci işleri hizmeti
 Psikolojik Danışma
 Kayıt-Nakil işleri
 Sınıf İçi Rehberlik Hizmetleri
 Devam-devamsızlık
 Meslek Tanıtımı ve Yönlendirme
 Sınıf geçme
Hizmet-2: Sosyal-Kültürel Etkinlikler
Hizmet-2: Öğretmen işleri hizmeti
 Halk oyunları
 Derece terfi
 Koro
 Hizmet içi eğitim
 Satranç
 Özlük hakları
 Yarışmalar
 Sendikal Hizmetler
 Kültürel Geziler
 Sergiler
 Tiyatro
 Kermes ve Şenlikler
 Piknikler
 Yazarlarla Buluşma Etkinlikleri
 Sosyal Kulüp ve Toplum Hizmeti
Çalışmaları
Hizmet-3: Spor Etkinlikleri
Hizmet-3: Mali İşlemler
 Futbol,
 Okul Aile Birliği işleri
 Voleybol
 Bütçe işlemleri
 Basketbol
 Bakım-onarın işlemleri
 Taşınır Mal işlemleri
Hizmet-4: İzcilik Etkinlikleri
 Günlük Çalışma Kampları
 Mahalli Kamplar
 Resmi Bayram Törenleri
FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM
FAALİYET ALANI: YETİŞKİN EĞİTİMİ VE
VELİLERLE İLİŞKİLER
Hizmet-1: Öğretimin Planlanması
Hizmet-1: Sağlık Hizmetleri
 Planlar
 Ağız ve Diş Sağlığı Semineri
 Öğretmenler Kurulu
 Çocuk Hastalıkları Semineri
 Zümre toplantıları
Hizmet-2: Öğretimin Uygulanması
Hizmet-2: Kurslar
 Sınıf içi uygulamalar
 Okuma-Yazma kursları
 Gezi ve inceleme
 Bilgisayar kursları
 Yetiştirme kursları
 Okullar Hayat Olsun Projesi
 Kazanım değerlendirme
Hizmet-3: Velilerle İlgili Hizmetler
Hizmet-3: Öğretimin Değerlendirilmesi
 Veli toplantıları
 Dönem içi değerlendirmeler
 Veli iletişim hizmetleri
 Ortak sınavlar
 Okul-Aile Birliği faaliyetleri
- 16 -
Koç Ortaokulu Ürün-Hizmet Listesi
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri
Eğitim hizmetleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi
Öğretim hizmetleri
Sınav işleri
Toplum hizmetleri
Sınıf geçme işleri
Kulüp çalışmaları
Öğrenim belgesi düzenleme işleri
Öğrenim Belgesi
Personel işleri
Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi
Ödüllendirme
Öğrenci sağlığı ve güvenliği
Bilimsel araştırmalar
Okul çevre ilişkileri
Yaygın eğitim
Rehberlik
Mezunlar (Öğrenci)
Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, öğrenim belgesi
düzenleme işlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır.
Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaş ve ek ders işlemleri
mebbis ve kbs sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali işlemleri ilgili
yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır.
Okulumuzun rehberlik anlayışı sadece öğrenci odaklı değildir . Sınıf öğretmenlerimiz
öğrenci ve velilere yönelik seminerler düzenlemekte, çeşitli anket ve envanterler
uygulamaktadır. Düzenli olarak veli görüşmeleri yapılmaktadır. Okulumuzda davranış
problemi gözlemlenen sınıf ve öğrenciler güdülenerek olumlu davranış kazanmalarını
sağlamak amaçlanmaktadır.
Okulumuz İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve
sportif yarışmalara katılmaktadır. Okulumuzda kültürel geziler, tiyatro, piknik, kermes gibi
faaliyetler
düzenlenmektedir.
Yılsonunda
Ana
sınıflarımız
düzenlenen
şenliklere
katılmaktadır. Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak hafta içi ve hafta sonu ders dışı
etkinlik çalışmaları yapılmaktadır.
Ayrıca okulumuzda yetişkinlere yönelik baba destek
kursları düzenlenmektedir.
- 17 -
4.2. D. PAYDAŞ ANALİZİ
Koç ortaokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aşamasında
katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dahil edilmesi
gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve
dış paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır.
Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi,
Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda
öğretmenler kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler
tutanakla tespit edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler,
Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli,
Belediye, İl Sağlık Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım İlçe
Müdürlüğü, Sivil Savunma İl Müdürlüğü, Türk Telekom İlçe Müdürlüğü, Medya…vb.
Paydaş Analizi ve Sınıflamasında Kullanılan Kavramlara İlişkin Açıklamalar:
Paydaş: Kurumun gerçekleştirdiği faaliyetlerden etkilenen taraflardır. Paydaşlar şu
başlıklarda ele alınmaktadır.
Lider: Kurumda herhangi bir kademede görev alan çalışanlar içerisinde liderlik özellikleri
olan kişilerdir.
Çalışan : Kurum çalışanlarıdır.
Müşteri: Ürün, hizmet veya süreçten etkilenen veya satın alıp kullanan herkestir. İki çeşit
müşteri vardır. Dış müşteriler; hizmet veren kuruma mensup olmayan, ancak ürün/hizmetten
yararlanan veya ondan etkilenenlerdir. İç müşteriler; kurumda çalışanlardır.
Temel Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimine bağlı olmaksızın
zorunlu olarak kurulmuş olan ortaklıklardır.(yapısal bağlılık gibi)
Stratejik Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimi üzerine kurduğu
ortaklıklardır.
Tedarikçi: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştiren ihtiyaç duyduğu kaynakları temin eden
kurum/kuruluşlardır.
Ürün/Hizmet: Herhangi bir hizmet/üretim sürecinin çıktısıdır.
- 18 -
Stratejik planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılıktır. Kuruluşun etkileşim içinde
olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak
uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları
doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu
nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.
Paydaşlar, kuruluşun hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu
ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.
Paydaşlar, iç paydaş,dış paydaş; temel ortak ve stratejik ortak olarak sınıflandırılabilir. Paydaş
analizi ile ilgili tablo Ek-1 de’dir.
 Planlama sürecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu
kesimlerin ilgi ve katkısının sağlanması,
 Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi, kuruluşun faaliyetlerinin
etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların
saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması,
 Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespiti,
 Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşlerinin alınmasıyla kuruluşun güçlü ve
zayıf yönleri ile fırsat ve tehditleri hakkında fikir edinilmesi,
 Paydaşların hangi aşamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi, paydaşların
görüş, öneri ve beklentilerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi
amaçlanmıştır.
- 19 -
TEDARİKÇİ
1. Ö nemli
2. Önemli
Önem derecesi
STRATEJİK
ORTAK
TEMEL ORTAK
HEDEF KİTLE /
YARARLANICI
KOÇ ORTAOKULU PAYDAŞ ANALİZİ (TABLO-3)
√
1
PAYDAŞ
TÜRÜ
NEDEN PAYDAŞ
Milli Eğitim
Bakanlığı
Dış Paydaş
MEB politika üretir, genel bütçe
merkezden gelir, Hesap verilen
mercidir.
√
Valilik ve
Kaymakamlık
Dış Paydaş
Kurumumuzun üstü
konumunda olup, hesap
verilecek mercidir.
√
1
√
√
1
√
√
√
√
√
Müdürlüğüne bağlı okul ve
kurumları belli bir plan
dâhilinde yönetmek ve
denetlemek, inceleme ve
soruşturma işlerini yürütmek.
İlk ve Ortaokullar tedarikçi
konumundadır. Ortaöğretimler
stratejik ortağımızdır.
İl ve İlçe Milli
Eğitim
Müdürlüğü
Dış Paydaş
Okullar
Dış Paydaş
Yönetici ve
Öğretmenler
İç Paydaş
Hizmet veren personeldir.
√
Özel Öğretim
Kurumları
Dış Paydaş
Eğitim öğretim hizmetlerinde
tamamlayıcı unsurdur.
√
Hizmetin sunulduğu
paydaşlardır. İç ve dış paydaş
kabul edilebileceği gibi iç
paydaş görülmesi daha
uygundur.
Okulun eğitim öğretim ortamları
ve imkânlarının
zenginleştirilmesi için çalışır.
√
ÇALIŞAN
PAYDAŞIN
ADI
√
√
1
1
√
2
√
√
1
√
√
√
√
√
√
Öğrenciler
İç Paydaş
Okul Aile
Birlikleri
İç Paydaş
Memur ve
Hizmetliler
İç Paydaş
Görevli personeldir.
Belediye
Dış Paydaş
Çevre düzenlemesi altyapıyı
hazırlar.
İlçe Toplum
Sağlığı
Merkezi
Dış Paydaş
Meslek odaları
Dış Paydaş
Yaygın ve mesleki eğitim
hizmetlerini yapar.
√
Sendikalar
Dış Paydaş
Personel örgütlenmesi yapar.
√
Vakıflar
Dış Paydaş
Okul öncesi ve yaygın eğitim
çalışmalarında destek sunar.
√
Muhtarlıklar
Dış Paydaş
Halk ile iletişimi gerçekleştirir.
√
√
Tarım İlçe
Müdürlüğü
Dış Paydaş
Yaygın eğitime yönelik
çalışmalar yapar.
√
√
2
Sivil Savunma
İl Müdürlüğü
Dış Paydaş
Sivil savunma hizmetleri
yürütür.
√
2
Türk Telekom
İl Müdürlüğü
Dış Paydaş
Haberleşme ve iletişim
eksikliklerini giderir.
√
Medya
Dış Paydaş
Yazılı, sözlü ve görsel yayın
yapar.
√
Sağlık taramaları yapar ve
koruyucu sağlık önlemleri alır.
√
√
1
√
√
√
- 20 -
1
2
2
√
2
√
2
2
√
√
2
2
2
PAYDAŞ ÖNEM ETKİ MATRİSİ (TABLO-6)
Önem
PAYDAŞIN ADI
Önemli
Milli Eğitim Bakanlığı
Kaymakamlık
İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri
Okullar
Yöneticiler
Öğretmenler
Öğrenciler
Özel Öğretim Kurumları
Okul Aile Birlikleri
Memur ve Hizmetliler
Belediye
İlçe Sağlık Müdürlüğü
Meslek odaları
Sendikalar
Vakıflar
Muhtarlıklar
Tarım İlçe Müdürlüğü
Sivil Savunma İl Müdürlüğü
Türk Telekom İlçe Müdürlüğü
Etki
Önemsiz
√
√
√
Güçlü
Zayıf
Birlikte çalış
Birlikte çalış
Birlikte çalış
√
√
√
√
İzle
Çalışmalara dâhil et
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
İzle
Bilgilendir
İzle
Bilgilendir
İzle
İzle
İzle
İzle
İzle
İzle
E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ
Kurum içi ve dışı analiz çalışmaları kapsamında Müdürlüğümüzün teşkilat yapısı,
insan kaynakları, mali kaynakları, istatistiki verileri, teknolojik alt yapısı ve teknolojiyi
kullanma düzeyi, kurumun araç ve bina envanteri ve diğer varlıkları, kurumda kullanılan
raporlama sistemi, kurumun yapısı ve görev alanları yer almaktadır. Müdürlüğümüzün bu
alanlardaki mevcut durumu hakkında bilgi toplanmış ve bu bilgiler değerlendirilerek kurum
hakkında sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf
yönleri ortaya konmuştur.
Şekil 4: Kurum İçi ve Dışı Analiz
- 21 -
1. KURUM İÇİ ANALİZ
DPT’nin hazırladığı Kamu Kurumları için Stratejik Planlama Kılavuzu’na göre kurum
içi analiz: ’’Kuruluşun mevcut durumunu ve geleceğini etkileyebilecek, kendi iç ortamından
kaynaklanan ve kuruluşun kontrol edebildiği koşulların ve eğilimlerin incelenerek güçlü ve
zayıf yönlerin belirlenmesi ve değerlendirilmesi’’dir. Güçlü yönler, kurulusun amaçlarına
ulaşması için yararlanabileceği olumlu hususlardır. Zayıf yönler ise kurulusun başarılı
olmasına engel teşkil edebilecek eksiklikler, diğer bir ifadeyle aşılması gereken olumsuz
hususlardır.
Kurum içi analizin yapılmasındaki temel amaç, kurumun mevcut durumunu dikkate
alarak var olan gücünü belirlemektir. Kurum içi analiz bilgi toplama ile başlar. Bunlar
kurumun teşkilat yapısı, insan kaynağı, mali kaynakları, teknolojik düzeyi ve kurum kültürü
gibi unsurlarını ifade eder. Bir sonraki aşamada ise toplanan bilgiler analiz edilir ve
yorumlanarak kullanılabilir bir hale getirilir. Bu çalışmaların sonucunda ortaya çıkacak güçlü
yönler, kurumun gelecekte yöneleceği hedefleri belirgin hale getirecek, zayıf yönler ise
kurumun alacağı önlemlere kaynaklık edecektir. Hedef ve stratejileri oluştururken kurum içi
analiz sonuçlarını kullanmak oldukça önemlidir. Çünkü kurumun niteliğinin ve
performansının artırılması ile maliyetleri azaltılmasına katkıda bulunur. Bunun yanı sıra
kurumda ekip çalışması anlayışının geliştirilmesine ve performans göstergelerinin olumlu
yönde yükselmesine katkı sağlar. Ayrıca kurumun tüm paydaşları ile çalışanlarının moral,
motivasyonlarına ve iş doyumlarının geliştirilmesine de imkân sağlar.
Kurum içi analiz çalışmaları kapsamında Müdürlüğümüzün teşkilat yapısı, insan
kaynakları, teknolojik düzeyi, malî kaynakları ve istatistikî verileri hakkında bilgi toplanmış
ve bu bilgiler değerlendirilerek sonuçlara ulaşılmıştır. Sonuçlar analiz edilerek
Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ortaya konmuştur.
1.1.KURUM YAPISI
Koç Ortaokulu Teşkilat Şeması
Öğretmenler
Kurulu
Müdür
Komisyonlar
Müdür Yardımcısı
Kurullar
Büro Hizmetleri
Öğretmenler
Yardımcı
Hizmetler
Sosyal Kulüpler
Zümre
Öğretmenleri
Okul Aile Birliği
Sınıf Öğretmenleri
Şekil 5:Koç Ortaokulu Teşkilat Şeması
- 22 -
Rehberlik
Servisi
Görevler
Görevle İlgili bölüm,
birim,
kurul/komisyon
Görevle İlgili
işbirliği(paydaşlar)
Hedef Kitle
Okul ve aile iş birliğini
sağlamak, okula maddi
kaynak oluşturmak
Eğitim-öğretimin
planlanması ve yönetim
ile ilgili en üst karar alma
organı
Satın alma ile ilgili
işlemler
Öğrenci sosyal ve kişilik
hizmetlerinin planlanması
ve geliştirilmesi
Sosyal etkinliklerin
planlanması ve
uygulanması
Paylaşımcı ve iş birliğine
dayalı yönetim anlayışıyla
eğitim-öğretimin niteliğini
ve öğrenci başarısını
artırmak, okulun fizikî ve
insan kaynaklarını
geliştirmek, öğrenci
merkezli eğitim yapmak,
eğitimde planlı ve sürekli
gelişim sağlamak
Okul Aile Birliği
Okul yönetimi, öğretmen ve
diğer çalışanlar
Öğrenci
Öğretmenler Kurulu
Okul Yönetimi, Öğretmenler
Öğrenci
Satın Alma Komisyonu
Okul Yönetimi
-
Psikolojik Danışma ve
Rehberlik Hizmetleri
Yürütme Komisyonu
Sosyal Etkinlikler Kurulu
Rehberlik Servisi, Sınıf
Rehber Öğretmenleri, Okul
Yönetimi
Okul Yönetimi, Okul Aile
Birliği
Öğrenci
Okul Gelişim Yönetim
Ekibi
Okul Yönetimi, Öğretmenler,
Veliler
Öğrenci
Öğrenci
Okulda Oluşturulan Birimler (TABLO-7)
Görevler
Mali ve Sosyal ilişkiler
Görevle ilgili bölüm, birim,
kurul/komisyon adı
Okul Aile Birliği
Sosyal kültürel etkinlikler,
proje üretimi
Kalite artırımı
Öğretmenler kurulu
Kalite artırımı
Öğrenci davranışlarını
değerlendirme kurulu
Satın alma komisyonu
Kalite kontrol
Destek
OGYE
Psikolojik danışma ve rehberlik
hizmetleri yürütme komisyonu
- 23 -
Görevle ilgili işbirliği
(paydaşlar)
Okul
idaresi,
veli,
hayırseverler
Okul idaresi, veli
Hedef kitle
Öğrenci, veli
Öğrenci
Öğretmenler kurulu, idare
öğrenci
Öğrenci Kurulu,
öğretmenler
Öğretmenler, Okul idaresi
Öğrenci
Okul idaresi, veli
Öğrenci, veli
Öğrenci, veli
Okul Aile Birliği
2015 Yılı Koç Ortaokulundaki Mevcut Yönetici Sayısı:
SIRA
NO
1
Görevi
Erkek
Kadın
Müdür
X
1
2
Müdür Yard
X
2
Toplam
2015 Yılı Koç Ortaokulunda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici
Sayısı
2013
2014
-
2
TOPLAM
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan
Yönetici Sayısı
2015
2013
2014
-
3
2015
Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:
2015 Yılı Koç Ortaokulunda Mevcut Öğretmen Sayısı:
Sıra No
Branşı
Kadın
Erkek
Toplam
1
2
SINIF ÖĞRETMENİ
BRANŞ ÖĞRETMENİ
2
13
12
2
25
3
ÜCRETLİ
4
3
7
19
19
34
TOPLAM
İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları:
Adı ve Soyadı
Görevi
Katıldığı Çalışmanın Adı
Yöneticilik formasyonu kazandırma kursu okul
müdürlüğü (ı. Kademe)
Soruşturma teknikleri kursu
HÜSEYİN YAŞAR
ŞABETTİN YASSIKAYA
Müd.
Müd.Yrd
Çalışanların temel iş sağlığı ve güvenliği eğitimi
kursu
Katıldığı Yıl
30/01/2015
06/02/2015
19/11/2015
müdürlüğü (ıı. Kademe)
24/07/2015
müdürlüğü (ııı. Kademe)
04/12/2015
Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim
ve Eğitimi Çalışmaları Yüz Yüze Eğitim Semineri
29/06/2012
ve Eğitimi Çalışmaları Uzaktan Eğitim Semineri
15/06/2012
Trafik ve ilkyardım dersi yeni öğretim programları
tanıtım semineri
12/02/2007
Beden eğitimi dersi yeni öğretim proğramı tanıtım
- 24 -
Belge
No
semineri
15/02/2007
İlkyardım eğitimi semineri
23/02/2011
İlköğretim Kurumları Standartları Semineri
16/03/2011
Uygulamalı okul stratejik planlama semineri
11/05/2012
Bilgisayar ve İnternet Kullanımı Kursu
25/01/2008
Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu(I.Kademe)
29/06/2012
29/06/2012
ve Eğitimi Çalışmaları Uzaktan Eğitim Semineri
28/04/2007
15/06/2012
Çevreye uygum semineri
Müd.Yrd
ÜZEYİR KOCA
Topyekun savunma ve sivil hizmetleri semineri
19/11/2009
Okul sağlığı semineri
08/01/2010
İlk yardım-ilk müdahale semineri
13/01/2010
İlköğretim kurumları standartları semineri
01/04/2011
İlköğretim kurumları standartları semineri
Adaylık eğitimi kursu (sözleşmeli öğretmen
ııı.grup temel eğitim)
19/06/2012
Adaylık eğitimi kursu (sözleşmeli öğretmen
ııı.grup hazırlayıcı eğitim)
25/05/2007
30/03/2007
Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:
2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Sıra No
Branşı
Kadın
Erkek
Toplam
1
2
3
REHBERLİK ÖĞRETMENİ
TÜRKÇE
MATEMATİK
1
2
2
0
3
2
1
5
4
4
FEN VE BİLİMLERİ
2
2
4
5
SOSYALBİLGİLER
3
0
3
6
İNGİLİZCE
2
1
3
7
TEKNOLOJİ TASARIM
1
1
2
8
DİN KÜL. VE AHLAK BİLGİSİ
2
0
2
9
GÖRSEL SANATLAR
0
1
1
10
OKUL ÖNCESİ
0
1
1
11
ZİHİNSEL ENGELLİLER
0
2(ÜCRETLİ)
2
12
SINIF ÖĞRETMENİ
2
0
2
13
BİLİŞİM TEKNOJİLERİ
1
0
1
14
MÜZİK
1
0
1
15
BEDEN EĞİTİMİ
0
2
2
19
15
34
TOPLAM
- 25 -
Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
2015 Yılı
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
%
20-30
12
35,29
30-40
16
47,05
40-50
4
11,76
50+...
2
5,88
Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
2015 Yılı İtibari İle
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
%
1-3 Yıl
11
32,35
4-6 Yıl
8
23,52
7-10 Yıl
6
17,64
11-15 Yıl
1
2,94
16-20 Yıl
4
11,76
21+... üzeri
4
11,76
2015 Yılı Koç Ortaokulunda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı:
Yıl İçerisinde
Öğretmen Sayısı
TOPLAM
Kurumdan
Ayrılan
Yıl İçerisinde Kurumda
Başlayan Öğretmen Sayısı
Göreve
2013
2014
2015
2013
2014
2015
8
2
6
6
9
10
- 26 -
Öğretmenlerin katıldığı hizmet içi eğitim programları
Adı ve Soyadı
AYŞENUR ACET
Branşı
Türkçe
Katıldığı Çalışmanın Adı
Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki
Gelişim ve Eğitimi Çalışmaları Yüz
Yüze Eğitim Semineri
Gelişim ve Eğitimi Çalışmaları
Uzaktan Eğitim Semineri
Uygulamalı türkçe yeni müfredat
paylaşım semineri
Uygulamalı problem çözme teknikleri
semineri
Uygulamalı okul stratejik planlama
semineri
Adaylık eğitimi kursu (ı.grup
hazırlayıcı eğitim)
Yurt Dışı Göreve Uyum Semineri
Katıldığı Yıl
29/06/2012
11/06/2012
07/09/2009
18/01/2010
07/05/2012
02/05/2009
10/06/2015
29/06/2012
AYTEN ÇAKOS
Türkçe
Yöneticilik formasyonu kazandırma
kursu okul müdürlüğü (ı. Kademe)
Özel eğitim semineri
Çevreye uyum eğitimi semineri
İlköğretim kurumları standartları
semineri
İlkyardım kursu
Bilgisayar kursu (temel bilgisayar
kullanımı)
15/06/2012
30/01/2015
04/12/2008
21/10/2011
01/04/2011
23/05/2008
01/04/2011
HALİME EYÜPOĞLU
Türkçe
Yüze Eğitim Semineri İlköğretim 6-8
Türkçe Dersi Programı Tanıtım
Semineri
İlk Yardım-İlk Müdahale Semineri
Uygulamalı Proje Üretim Teknikleri
Semineri Özel Eğitim
Emre CAN
Türkçe
29/06/2012
07/09/2006
21/03/2008
08/05/2009
Osmanlı Türkçesi (İleri Seviye) Kursu
07/04/2014
Osmanlı Türkçesi (Temel Seviye)
17/01/2014
Kursu Kan Bağışçısı Eğitimi Semineri
16/04/2009
Öğrenen Lider Öğretmen Programı
Semineri Adaylık Eğitimi Kursu
09/01/2011
(Iı.Grup Temel Eğitim Adaylık Eğitimi
Kursu (II.Grup Hazırlayıcı Eğitim)
- 27 -
19/10/2008
21/12/2008
Belge
No
SEMA DEĞRMENCİ
ÖZSOY ÖZTÜRK
GİZEM KARAMAN
SİNEM AKMAN
FATMA OCAK
ALİ KORKMAZ
MURAT OCAK
HAYRİYE AYYILDIZ
RECAİ DOĞAN
Türkçe
Matematik
Matematik
Çevreye uyum eğitimi semineri
Adaylık eğitimi kursu (ıı.grup temel
eğitim)
Adaylık eğitimi kursu (ıı.grup
hazırlayıcı eğitim)
22/06/2012
Adaylık eğitimi II. Grup temel eğitim
kursu II.grup hazırlayıcı eğitim kursu
22/11/2013
Adaylık eğitimi II. Grup temel eğitim
kursu II.grup hazırlayıcı eğitim kursu
22/11/2013
Yüze Eğitim Semineri Uzaktan Eğitim
Semineri Hazırlayıcı Eğitim Kursu
29/06/2012
Yüze Eğitim Semineri Uygulamalı
Okul Stratejik Planlama Semineri
Uygulamalı Problem Çözme Teknikleri
Semineri İlk Yardım-İlk Müdahale
Semineri Okul Sağlığı Semineri
Topyekun
Savunma
Ve
Sivil
Hizmetleri Semineri Özel Eğitim
Semineri
29/06/2012
Yüze Eğitim Semineri Temel Eğitim
Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim ve
Eğitimi Çalışmaları Uzaktan Eğitim
Semineri Özel Eğitim Semineri
29/06/2012
Semineri Çevreye Uyum Eğitimi
Semineri Adaylık Eğitimi Kursu
(I.Grup Temel Eğitim) Adaylık Eğitimi
Kursu (I.Grup Hazırlayıcı Eğitim)
29/06/2012
Semineri İlk Yardım-İlk Müdahale
Semineri Uygulamalı Proje Üretim
Teknikleri
Semineri
Uygulamalı
Sosyal
Bilgiler
Yeni
Müfredat
Paylaşım Semineri Özel Eğitim
Semineri Okul Sağlığı Semineri
29/06/2012
21/06/2012
11/06/2012
17/10/2011
11/10/2010
22/11/2010
28/02/2014
28/02/2014
Matematik
Fen ve Tek
Fen ve Tek
Fen ve Tek
Fen ve Tek
Sosyal
- 28 -
15/06/2012
01/05/2010
11/05/2012
18/02/2011
13/01/2010
08/01/2010
19/11/2009
15/05/2009
15/06/2012
23/05/2009
15/06/2012
21/10/2011
18/03/2011
24/05/2011
15/06/2012
18/03/2009
02/10/2009
08/05/2009
15/05/2009
Topyekun Savunma
Ve Sivil
Hizmetleri Semineri Uygulamalı Proje
Üretim
Teknikleri
Semineri
Uygulamalı
Stratejik
Planlama
Semineri İntel Öğretmen Programı
Kursu
15/09/2009
29/06/2012
Semineri Liderlik Temel Kursu Sosyal
Bilgiler Öğretmenlerine Yeni Program
HAMZA AKAR
Sosyal
Tanıtım Semineri
Özel
Eğitim
Semineri OKUL Sağlığı Semineri
Uygulamalı Problem Çözme Teknikleri
Semineri Uygulamalı Okul Stratejik
Planlama Semineri Aday Öğretmenler
İçin Temel Eğitim Kursu
İLHAN KIMIRTI
YUSUF YAŞAR
Sosyal
Din klt.
Okul Yöneticilerine Uzaktan Eğitim
Semineri
Rehberlik kursu
Uygulamalı tky okul semineri
Bilgi teknolojileri sınıflarını etkin
kullanma semineri
Muhakkiklik semineri
İlköğretim kurumları standartları
semineri
Okul tabanlı afet eğitimi (adım ıı) okul
sorumlusu semineri
kullanımı)
09/04/2010
15/06/2012
21/08/2009
02/03/2007
19/06/2009
22/06/2010
18/02/2011
11/05/2012
26/03/2007
08/06/2012
25/03/2001
25/05/2007
17/04/2009
15/05/2009
27/01/2012
19/06/2012
12/03/2014
01/04/2011
29/06/2012
Yardım İlk Müdahale Semineri
10/04/2011
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
17/04/2011
Temel Afet Bilgileri Eğitimi Semineri
31/12/2011
Okul Sağlığı Semineri Ölçme ve
04/05/2014
Hazırlayıcı Eğitim Kursu
Semineri
İng
19/02/2010
Temel Eğitim Kursu Okullarda İlk
Değerlendirme Farkındalık Semineri
BARIŞ AYDIN
19/11/2009
Dyned İngilizce Dil Eğitimi Sistemi
Tanıtım
Semineri/Zile
Comenius
Gençlik Programları Tanıtımı, Dyned
Dil Eğitimi Sistemi Semineri İngilizce
Dersi Öğretim Programları, Yöntem
Ve Teknikleri Semineri Bilgisayar
Kursu (Temel Bilgisayar Kullanımı)
- 29 -
09/04/2014
29/06/2011
29/06/2012
15/06/2012
04/01/2008
18/12/2009
15/04/2011
01/04/2011
NİHAL
ÖZTÜRK
SÜPÜRTÜLÜ
TURGUT ÇİMEN
ARZU TOPAL
TUĞBA ÇEM
HALE OLÇUN
İng
İng
Beden
Eğitimi
Semineri ilk yardım-ilk müdahale
semineri uygulamalı ingilizce yeni
müfredat paylaşım semineriuygulamalı
ingilizce yeni müfredat paylaşım
semineri özel eğitim semineri topyekun
savunma ve sivil hizmetleri semineri
okul sağlığı semineri uygulamalı
problem çözme teknikleri semineri
uygulamalı okul stratejik planlama
semineri
ilköğretim
kurumları
standartları semineri ingilizce dersi
öğretim programları, yöntem ve
teknikleri
semineri
ilköğretim
kurumları standartları semineri adaylık
eğitimi 1. Grup temel eğitim kursu
adaylık eğitimi 1. Grup hazırlayıcı
eğitim kursu
29/06/2012
TemelEğitim Öğretmenlerinin Mesleki
Yüze Eğitim Semineri Adaylık Eğitimi
Kursu
(Iı.Grup
Temel
Eğitim)
Uygulamalı İngilizce Yeni Müfredat
Paylaşım Semineri Topyekun Savunma
Ve Sivil Hizmetleri Semineri Okul
Sağlığı Semineri İlk Yardım-İlk
Müdahale
Semineri
Uygulamalı
Problem Çözme Teknikleri Semineri
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
İngilizce Dersi Öğretim Programları,
Yöntem Ve Teknikleri Semineri
Adaylık Eğitimi Kursu (Iı.Grup
Hazırlayıcı Eğitim)
15/06/2012
Fatih Projesi - Eğitimde Teknoloji
Kullanımı Kursu Çevreye Uyum
Eğitimi Semineri Özel Eğitim Semineri
Yetiştirici Sınıf Öğretim Programı
Öğretmen Eğitimi Semineri
Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale
Semineri
İnsan hakları ve vatandaşlık eğitimi
semineri
Hazırlayıcı eğitim kursu (mesleki
eğitim)
Temel eğitim kursu (mesleki eğitim)
Temel Bilgisayar Kullanım Kursu
(Fatih Projesi Kapsamındaki Okullar)
14/09/2012
Beden
Eğitimi
Adaylık eğitimi 1. Grup temel eğitim
kursu
Adaylık eğitimi 1. Grup hazırlayıcı
eğitim kursu
Tek. Tas.
Eğitici gelişim semineri
İlk yardım-ilk müdahale semineri
- 30 -
15/06/2012
18/03/2009
08/05/2009
15/05/2009
19/11/2009
08/01/2010
18/02/2011
11/05/2012
19/06/2012
15/04/2011
01/04/2011
13/10/2006
10/12/2006
27/10/2009
08/05/2009
19/11/2009
08/01/2010
13/01/2010
19/02/2010
09/04/2010
15/04/2011
06/01/2010
09/09/2007
21/03/2008
19/09/2008
22/02/2009
08/05/2009
27/06/2007
06/06/2007
16/03/2012
15/03/2013
21/05/2013
15/06/2012
06/10/2006
18/03/2009
semineri
Topyekun savunma ve sivil hizmetleri
semineri
Teknoloji ve tasarım dersi kursu
MUSTAFA ER
TÜLAY ACAR CANLI
ŞAHİN KAYIKÇI
MELİKE TAMBAY ATALAR
ENGİN CAN TOPAL
Tek. Tas.
Adaylık temel eğitim kursu
Adaylık hazırlayıcı eğitim kursu
Gör. Snt.
Temel Eğitim Öğretmenlerinin
MeslekiGelişim ve EğitimiÇalışmaları
UzaktanEğitim Semineri
Eğitici gelişim semineri
semineri
kullanımı)
15/05/2009
08/01/2010
09/04/2010
19/11/2009
14/09/2007
31/01/2014
16/06/2014
29/06/2012
15/06/2012
29/09/2006
15/05/2009
19/02/2010
01/04/2011
Müzik
Mesleki gelişim ve eğitimi
16/05/2008
11/06/2008
22/06/2012
17/04/2011
Ana Snf.
Aday Öğretmenlerin Çevreye Uyum
Eğitimi Semineri
Temel Eğitim Öğretmenlerinin
Uzaktan Eğitim Yoluyla Mesleki
Gelişim Eğitimi Semineri
Okul Öncesi Eğitimi Programının
Tanıtımı Semineri
Temel Eğitim Kursu
Hazırlayıcı Eğitim Kursu
Rehb. Öğrt.
-
15/06/2012
14/06/2013
02/02/2011
16/03/2011
-
- 31 -
Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2015 Yılı Koç Ortaokulundaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Görevi
Hizmetli
Erkek
1
Kadın
Eğitim
Durumu
5
ilkokul
Hizmet
Yılı
Toplam
1
Çalışanların Görev Dağılımı
S.NO
1
GÖREVLERİ
UNVAN
Okul müdürü
1.
2.
3.
4.
5.
2
Müdür
yardımcısı
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3
Öğretmenler
7.
8.
9.
1.
4
Yardımcı
hizmetler
personeli
2.
3.
4.
5.
6.
Okul müdürü;
Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,
Okulu düzene koyar
Denetler.
Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden
sorumludur.
Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
Müdür yardımcıları
Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal
etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla
ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar
Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.
Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre
plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim
ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde
belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.
Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.
İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi,
müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş
öğretmenlerince okutulur.
Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim
görevlerini yapar.
Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü,
normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde
bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine
göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün
süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde
nöbet tutmaları sağlanır.
Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda
yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.
Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.
Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki
kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.
Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü
yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,
Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,
Hizmet yerlerini temizlemek,
Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,
Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini
yapmakla yükümlüdürler.
Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.
- 32 -
Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler:
S.
NO
1
ADI SOYADI
GÖREVİ
BRANŞI
İLGİ ALANLARI
TUĞBA ÇEM
Öğretmen
Proje
2
ARZU TOPAL
Öğretmen
Bed. Eğt.
Öğrt.
Bed. Eğt.
Öğrt.
Spor
GÖNÜLLÜ
ÇALIŞMALARI
Atletizm takımını
çalıştırıyor.
Voleybol takımını
çalıştırıyor.
Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Mevcut Kapasite
Görev Yapan Psikolojik Danışman
Sayısı
İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman
Sayısı
Görüşme Odası Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretmen Sayısı
Veli Sayısı
Öğretmenlere Yönelik
Öğrencilere Yönelik
Velilere Yönelik
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım
Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
Psikolojik Danışman Norm Sayısı
Danışmanlık Hizmeti Alan
1
1
-
1
523
32
511
2
3
2
- 33 -
9
ALİ KORKMAZ
x
X
X
kadrolu
kadrolu
kadrolu
var
1
5
Fen
var
2
HAYRİYE
AYYILDIZ
5
8
5
FATMA OCAK
11
7
x
kadrolu
var
2
2
Mat
X
kadrolu
var
2
2
Mat
x
kadrolu
var
1
1
Mat
X
kadrolu
var
3
11
x
kadrolu
var
2
5
Türkçe
ÖZSOY
ÖZTÜRK
Türkçe
6
Fen
GİZEM
KARAMAN
Fen
5
X
Kadrolu
var
1
5
Türkçe
öğretmen
SİNEM AKMAN
öğretmen
4
öğretmen
HALİME
EYÜPOĞLU
öğretmen
3
öğretmen
EMRE CAN
öğretmen
2
öğretmen
SEMA
DEĞİRMENCİ
öğretmen
1
öğretmen
- 34 -
Yaptığı bilimsel
Çalışmalar ve kitaplar
Aldığı ödüller ve cezalar
Son yılki Hizmet İçi Eğitim
süresi
EĞİTİM
DURUMU
Geçmiş yıllar da aldığı HİE
saati toplamı ortalaması
Yüksek lisans
KADRO
DURUMU
Lisans
ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI
Ön lisans
İhtiyaç
Mevcut (Kadrolu)
Normu var mı?
Okuldaki kıdemi
Kıdem (Çalıştığı Yıl)
Branş
Görev
Adı soyadı
Sıra no
İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu
KOÇ ORTAOKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ
ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ
HİZMET İÇİ
EĞİTİM
Beden
3
2
var
kadrolu
TÜLAY ACAR
21 CANLI
Gör. Snt
17
3
var
kadrolu
19 ARZU TOPAL
x
kadrolu
var
2
8
18 TURGUT ÇİMEN
X
kadrolu
var
2
6
İng
NİHAL
17 SÜPÜRTÜLÜ
ÖZTÜRK
Beden
x
kadrolu
var
9
9
İng
16 BARIŞ AYDIN
X
kadrolu
var
3
9
İng
Öğretmen
x
kadrolu
var
1
20
Müzik
öğretmen
15 ŞAHİN KAYIKÇI
Öğretmen
X
kadrolu
var
1
4
Din
öğretmen
14 YUSUF YAŞAR
Öğretmen
X
kadrolu
2
15
Sosyal
öğretmen
13 İLHAN KIMIRTI
Öğretmen
x
kadrolu
var
3
8
Sosyal
öğretmen
12 HAMZA AKAR
X
Öğretmen
X
kadrolu
var
3
23
Sosyal
öğretmen
11 RECAİ DOĞAN
x
20 TUĞBA ÇEM
Öğretmen
X
2
7
Fen
öğretmen
10 MURAT OCAK
- 35 -
X
kadrolu
x
X
x
kadrolu
kadrolu
kadrolu
var
var
var
var
1
1
3
1
20
2
5
1
Tek. Tas
Ana snf
Ana Snf
Öğretmen
Rehber
ENGİNCAN
25 TOPAL
Öğretmen
MELİKE
24 TAMBAY
ATALAR
Öğretmen
23 MUSTAFA ER
Öğretmen
22 HALE OLÇUN
*Tablo okul/kurumların özelliklerine göre değişiklik gösterebilir.
Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Araç-Gereçler
İhtiyaç
2013
2014
2015
Bilgisayar
27
38
24
Yazıcı
3
5
5
Tarayıcı
1
1
1
Tepegöz
2
2
0
Projeksiyon
13
18
10
5
Televizyon
-
-
0
-
İnternet
bağlantısı
10
20
20
Fen Laboratuvarı
1
1
1
Bilgisayar Lab.
1
1
1
Fax
1
1
1
Video
-
-
0
-
DVD Player
-
-
0
-
Fotograf
makinası
2
2
2
Kamera
-
-
0
Okul/kurumun
İnternet sitesi
1
1
1
Personel/e-mail
adresi oranı
80
100
100
- 36 -
1
1
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:
Fiziki Mekan
Öğretmen Çalışma Odası
Ekipman Odası
Kütüphane
Rehberlik Servisi
Resim Odası
Müzik Odası
Çok Amaçlı Salon
Ev Ekonomisi Odası
İş ve Teknik Atölyesi
Bilgisayar laboratuarı
Yemekhane
Spor Salonu
Otopark
Spor Alanları
Kantin
Fen Bilgisi Laboratuvarı
Atelyeler
Bölümlere Ait Depo
Bölüm Laboratuvarları
Bölüm Yönetici Odaları
Bölüm Öğrt. Odası
Teknisyen Odası
Bölüm Dersliği
Arşiv
Var
X
Yok
İhtiyaç
-
Adedi
1
Açıklama
x
X
X
X
1
1
1
X
X
X
X
X
X
X
1
x
x
1
1
x
x
x
x
2
1
1
x
x
x
x
x
x
x
1
5.4 Mali Kaynaklar
Koç Ortaokulu Kaynak Tablosu:
Kaynaklar
Okul aile Birliği
TOPLAM
2013
30565.40
30565.40
2014
47484
47484
2015
42241.72
42241.72
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:
YILLAR
2013
HARCAMA KALEMLERİ
GELİR
GİDER
7500
Temizlik
5950
Küçük onarım
Bilgisayar harcamaları
30565 1827
750
Telefon
7500
Kırtasiye
3750
Dayanıklı Tüketim Malzemeleri
TOPLAM
27277
2014
GELİR
GİDER
11591
8500
2500
47484
750
8565
7850
39756
- 37 -
2015
GELİR
GİDER
5.224.10
2.927.86
12.511.38
42241.72
5.814.76
12.511.38
39.019.30
Öğrencilere İlişkin Bilgiler:
Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
ÖĞRETMEN
ÖĞRENCİ
Öğrenci sayısı
Toplam
öğretmen sayısı
34
Kız
Erkek
274
250
OKUL
İL
TÜRKİYE
Toplam
öğrenci
sayısı
Öğretmen başına
düşen öğrenci
sayısı
Öğretmen
başına düşen
öğrenci sayısı
Öğretmen
başına düşen
öğrenci sayısı
524
15
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
2013
Öğrenci Sayısı
Toplam Öğrenci Sayısı
2014
2015
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Kız
Erkek
309
304
301
327
263
261
626
628
524
Yıllara Göre Ortalama Sınıf
Mevcutları
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen
Öğrenci Sayısı
2013
2014
2015
2013
2014
2015
26,70
28,55
24,95
22,36
20
16
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
8.sınıflar
2013
Öğrenci
Sayısı
72
- 38 -
Mezun
Sayısı
72
2014
Öğrenci
Sayısı
86
Mezun
Sayısı
86
2015
Öğrenci
Sayısı
102
Mezun
Sayısı
102
Öğrencilerin OGS Başarılarına İlişkin Bilgiler
2013
2014
2015
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Kız
Erkek
28
37
36
35
54
47
Öğrenci Sayısı
Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı
( Kız +Erkek )
65
71
101
Kazanan öğrenci sayısı
45
59
89
Genel Başarı Oranı ( % )
69,2
83,1
88
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2012-2013
614
0
2013-2014
626
0
2014-2015
628
3
2015-2016
524
4
Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı
Yapan Öğrenci Sayısı
2011-2012
614
0
2012-2013
626
0
2013-2014
628
3
2014-2015
588
3
- 39 -
2015 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu (Ortaokul):
Sınıflar düzeyinde okul ortalaması ile il/ilçe
ortalaması
karşılaştırılabilir.
Ödül ve Cezalar
2013
Öğrenci Sayısı
2014
Öğrenci Sayısı
2015
Öğrenci Sayısı
5
7
8
83
176
155
95
172
185
Onur Belgesi Alan Öğrenci
Sayısı
Teşekkür Belgesi Alan
Öğrenci Sayısı
Takdir Belgesi Alan Öğrenci
Say
Dersler
Türkçe
Matematik
Hayat Bilgisi
Fen ve
Teknoloji
Sosyal Bilgiler
T.C.İnkılâp
Tarihi ve
Atatürkçülük
Yabancı Dil
6. Sınıf
Ortalaması
96,40
84,60
-
7. Sınıf
Ortalaması
96
95
-
8. Sınıf
Ortalaması
96,67
93
-
Okul
Ortalaması
96,36
90,87
-
95,80
96
98
96,60
91,40
100
95
95,70
94
95,67
95,67
95,33
94,78
Yerleşim Alanı ve Derslikler
YERLEŞİM
Toplam Alan (m2)
Bina Alanı (m2)
Bahçe alanı (m2)
9673
3353
6320
Spor Tesisleri
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Basketbol Alanı
12
364
Futbol Sahası
-
-
Kapalı Spor Salonu
-
-
Diğer (oyun Alanı)
250
1000
Gezinti Alanları
250
1500
- 40 -
Alanı
İl/İlçe
Ortalaması
Sosyal Alanlar
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Kantin
75
150
Yemekhane
-
--
Toplantı Salonu
-
-
Konferans Salonu
400
450
Seminer Salonu
-
-
- 41 -
Alanı
6.ÇEVRE ANALİZİ
6.1. PEST (Politik-Yasal,
Ekonomik, Sosyo - Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analiz
Politik-Yasal Faktörler













10. Kalkınma Planı
Orta Vadeli Program(2013-2015)
AB Müktesebatına Uyum Programı
TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan
Kaynakları Raporu
Bilgi Toplumu Stratejisi
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve
Kontrol Kanunu
Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği
Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin
Stratejik Planlama Kılavuzu DPT
MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı
MEB Stratejik Plan Durum Analizi
Raporu
61. Hükümet Eylem Planı
Bakanlık ve İl MEM Stratejik Planları
Millî eğitim ile ilgili mevzuat
Temel Eğilimler
a-Kurumda kamu yönetimim değişim ve gelişim
faaliyetleri, toplam kalite yönetimi, stratejik
planlama gibi yeni yönetim ve değerlendirme
anlayışlarının uygulanması
b-Stratejik Planlama Kavramının devletin özel
ve
resim kurumlarıyla birlikte, kurumun genel
işleyişi içinde yer alması, stratejik planın
yapılarak uygulanması
c-Kurumdaki tüm paydaşlarla beraber
yürütülecek çalışmaların belirlenmesi
d-Yapılandırıcı eğitim anlayışını ile 4+4+4
kesintili ve
zorunlu eğitim düzenlemelerine uygun eğitim
ve öğretim ortamlarının düzenlenmesi
İlişki
1-Verimlilik artırır
2-Fikir geliştirmenin ön planda olur.
3-Hedef odaklı yönetim anlayışa
geçilir.
4-Kururm çalışanlarının moral ve
motivasyonu artar.
5-Eğtimide fırsat eşitliliği sağlanır.
6-Bireylerde uluslararası farkındalık
artar
7-Öğrenmenin bireylerin geçmiş
yaşantılarından edindikleri
edinimler
üzerine inşa ederler.
8-Hayatta karşılaşılan sorunların
çözümü
temel amaç olarak edinilir.
Temel Eğilimler
İlişki
Ekonomik Faktörler




Ülkede ekonomik durum ve eğitime
etkisi
Hayırseverler
Yerel yönetim desteği
AB ve diğer fonlar













Sosyal-Kültürel Faktörler
Aile eğitimi ve kültürü
Okul dışı sosyal faaliyetler
Hayata uygun, hayata hazırlayan
eğitim
Güçlü İletişim
Tüketici eğilimlerinin değişmesi
Çalışma ve boş zaman alışkanlıkları
Toplumsal ve kültürel değerler
Teknolojik Faktörler


Eğitimde AR-GE çalışmaları
Karma Eğitim
Milli gelirin artması ile birlikte kişi başına
düzen eğitim harcamalarının artması
Tasarrufa yönelme
Proje ve hibe fonları ile gelişme sağlanması
Okul Aile Birlikleri’nin yatırım yapabilmesi
Yerinden yönetim ile okul alt yapı
hizmetlerinin karşılanması
Hayırsever desteğinin yatırımın yanında
donatımda da artarak devam etmesi
Temel Eğilimler
a-Yalnızlaşan insanlar, zayıf aile bağları
b-Girişimciliğin desteklenmesi ve üretken
kişilerin eğitim yönetiminde etkin olması
c-Çoklu iletişim kanalları
d-Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana ve
itici güç
belirmesi
e-Dershane kavramının kalkarak devlet
okullarında
verilen eğitimin niteliğin artırılmasına önem
verilmesi
f-Velilerin öğrencilerin yeteneklerine göre eğitim
alma
isteklerinin artması
h-Kişisel gelişme önem verilmesi
Temel Eğilimler
a-E-Devlet Uygulamaları ile birlikte MEBBİS
ve E-Okul Uygulamalarının yaygınlaşması.
b-Kurum içinde bilginin hızlı üretim, erişe
bilirlik ve
kullanılabilirliğinin artması c-Kurum içinde
teknolojinin sağladığı yeni öğrenme,
etkileşim ve paylaşım olanaklarının artması
- 42 -
1-Yeniliklere açık, teknolojiyi
kullanabilen eğitim çalışanları
gelişir.
2-Derslik başına öğrenci sayısı
azalır.
3-Gelişimlere uygun donanımlı
okullar
4-Yöneticiler sadece eğitime zaman
ayırır.
5-Bütçe odaklı planlamalar yapılır.
6-Okulun gelir kaynaklarının etkili
ve
verimli kullanılmasını sağlar
İlişki
1-Öğrenme-Öğretme ortamlarının
kalitesi artar
2-Sportif, kültürel ve sanatsal
faaliyetler artar
3-Nitelikli insan gücü artar
4-Toplumsal iletişim ve iş birliği
artar
5-Paydaşların üst düzey düşünme
becerilerine bakış açısı değişir.
İlişki
1-İşlerin kolaylaşması ve
bürokrasinin
azalması sağlanır
2-Hizmet kalitesi artar 3-Okula olan
güven
artar
4-Bilgiye erişim ve ulaşım
kolaylaşır.
5-Alternatif kullanım kolaylığı
sağlar
6-Elektronik iletişimin durması
neticesi iş ve
veri kaybı olabilir
7. YENİŞEHİR KOÇ ORTAOKULU GZFT ANALİZİ
GÜÇLÜ YÖNLER
1. Genç, dinamik ve seçilmiş bir eğitim kadrosuna sahip olması.
2. Şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkeye sahip olması.
3. Veli okul işbirliğinin güçlü olması.
4. Öğrencileriyle ilgilenen bir veli profiline sahip olması.
5. Kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla işbirliği içerisinde olması.
6. Demokratik tavır sergileyen yönetim anlayışına sahip olması.
7. Eğitime uygun bir okul binasına sahip olması.
8. Okul bahçesinin geniş olması ve sportif
faaliyetlere uygun
olması.
9. Öğretimin tekli olması.
10. Binanın az katlı ve deprem yönetmeliğine uygun olması.
11. Öğretmen ve öğrencilerin kullanabileceği kapalı geniş alanların
olması
12. Tiyatro, gösteri gibi etkinliklerin sergilenebileceği konferans
salonuna sahip olması
13. Veli profilinin eğitimli ve bilinçli olması.
14. Okulda işbirliğinin olması
15. İş atölyesi, resim salonu, bilişim teknoloji sınıfı ve fen
laboratuarına sahip olması
16. Rehberlik servisinin olması.
17. Kantinde kapalı oturma alanının olması
18. Kararların ortaklaşa ve yönetimle işbirliği içerisinde alınması
FIRSATLAR
1. Okulumuzun ilçemizdeki resmi ve özel kurumlarla ve İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğümüzle yakın işbirliği içerisinde bulunması.
2. Bulunduğu çevrede sportif ve akademik yönden başarılı bir okul
olması.
3. Başarılı, alanlarında kendini kanıtlamış öğretmenlerin görev
yapmak için tercih ettiği bir okul olması.
4. SBS Sınavlarında öğrencilerimizin sınavla öğrenci alan liselere
yerleşme oranının yüksek olması.
5. Okulda görev yapan personelin kısa aralıklarla değişmemesi ve
kalıcı olması.
6. İlçemizin her yerinden okulumuza servisler aracılığı ile
kolaylıkla
ulaşılması.
7. Ulusal düzeyde başarılarımızın olması
ZAYIF YÖNLER
1.
2.
3.
4.
Sportif faaliyetler için spor salonunun olmaması
Müzik salonunun bulunmaması
Bazı branş öğretmenlerinin kadrolu olmaması
Kadrolu hizmetlinin tek olması.
TEHDİTLER
- 43 -
1.
2.
3.
4.
Parçalanmış aileler
Geniş ailelerin yaygın olması nedeni ile yaşlıların çocuk
eğitiminde anne-babalara ve çocuklara müdahaleleri
Ana caddede (Bursa Cad.) alt veya üst geçit olmaması
İlçede sinema, tiyatro gibi kültürel faaliyetlerin eksikliği
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
Misyon, Vizyon, Temel Değerler
Temalar,
Amaçlar,
Hedefler,
Faaliyet/Projeler ve Stratejiler
İzleme, Değerlendirme ve Raporlama
Eylem Planları
- 44 -
Performans
Göstergeleri,
GELECEĞE YÖNELİM
Misyon, Vizyon ve Temel Değerler
MİSYONUMUZ
Biz, bütün öğrencilerin milli ve manevi değerlerimizi özümsemelerini, nasıl öğreneceklerini
öğrenmelerini, bilgi üretmelerini, gelişen ve değişen dünya şartlarına göre hareket etmelerini,
geleceğe yön vererek geleceği şekillendirmelerini ve özgüven kazanarak kendilerini
tanımalarını, güvenle geleceğe bakabilmelerini, daha çağdaş bir yaşam içerisinde, toplumsal
yaşama kurallarını öğrenmelerini, ülkemizi her anlamda ileriye taşıma yolunda kendilerini
geliştirmelerini, evrensel insani değerleri benimsemelerini, saygı, sevgi ve hoşgörülü
olmalarını, sağlamak için varız.
VİZYONUMUZ
Öğrenmenin Temel İhtiyaç Olduğu, Öğrenmek İçin Her Fırsatın Verildiği, Öğrencilerin Okula
Severek Ve İsteyerek Geldiği, Okula Güveninin Tam Olarak Sağlandığı, Öğrenenlerin
Birbirine Yardımcı Olduğu, Teknik Ve Fiziki İmkanların Tam Ve Yeterli Olduğu, Başarı Ve
Öğrenci Davranışları Yönünden Bölgede En İyi Örnek, Çalışanların Saygı, Sevgi Ve Hoşgörü
İçinde Birbirinden Emin Olduğu Sıcak Bir Okul Olmak İstiyoruz.
TEMEL DEĞERLERİMİZ
 Öğrenciyi ön plana çıkarma
 Öğrenci ve velilerden gelen fikirlere değer verip değerlendirme
 Her çalışana değer verme, eşit fırsat tanıma
 Ödüllendirerek motivasyon
 Hata olmadan önlemeye yönelik olma
 Açık ve dürüst iletişim
 Bireysel yenilikçiliği ve yenilikleri destekleme
 Birbirine saygılı davranma
 Planlamacı yaklaşım
 Sürekli gelişme düşüncesi
 Herkese katma değer üretme
 Problemin değil çözümün parçası olma

Karar almada şeffaflık
- 45 -
3 EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI
2015-2019 Koç Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planlama hazırlık çalışmaları
kapsamında tespit edilen iç ve dış paydaşların da görüşleri alınarak gelişim alanları/sorun
alanları tespit edilmiştir. Bu alanlar aynı zamanda stratejik planımızın Geleceğe Yönelim
bölümüne yön verecek temel verileri ortaya koymaktadır.
GELİŞİM/SORUN ALANLARI




Eğitim ve Öğretim
11,
Eğitim ve Öğretimde Kalitede 11,
Sosyal – Kültürel Faaliyetler 11
Olmak üzere toplam 53 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.
Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları
Eğitim ve Öğretim
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Sosyal – Kültürel Faaliyetler
 Okul öncesi eğitimde okullaşma
 Eğitim öğretim de yapılan
yenilikler ve değişiklikler
 İnsan kaynakları planlaması ve
istihdamı
 Eğitim – Öğretimdeki disiplin
eksikliği
 Eğitim
öğretim
sürecinde
sanatsal, sportif ve kültürel
faaliyetler
 Özel eğitime ihtiyaç duyan
bireylerin uygun eğitime erişimi
 Okuma kültürü
 Çalışma ortamları ile sosyal,
kültürel ve sportif ortamların iş
motivasyonunu
sağlayacak
biçimde düzenlenmesi
 Ortaokulda devamsızlık
 Teknolojideki
gelişmelerin
eğitimde kullanılması
 İnternet
sayesinde
ulaşımdaki kolaylık
bilgiye
 Teknolojinin getirdiği hantallık
 Okulların teknolojik alt yapıları
 Okulların güvenlik problemleri
 Ailelerin ekonomik durumları
 Bilinçli yada bilinçsiz velinin
eğitim
öğretime
olumlu/olumsuz etkileri
 Hizmet içi eğitim kalitesi
 Okul sağlığı ve hijyen
 Öğretmenlere yönelik hizmet içi
eğitimler
 Eğitimde bilgi ve iletişim
teknolojilerinin kullanımı
 Örgün ve
destekleme
kursları
yaygın eğitimi
ve
yetiştirme
 Eğitsel, mesleki ve
rehberlik hizmetleri
kişisel
 Üstün yetenekli öğrencilere
yönelik
eğitim
öğretim
hizmetleri başta olmak üzere
özel eğitim
 Öğretmenlerin teknolojiyi iyi
kullanmaları
 Okul ve kurumların fiziki
kapasitesinin
yetersizliği
(Sosyal ve Kültürel etkinlik
yapılacak
ortamların
yetersizliği)
 Donatım
giderilmesi
 Fiziki
mekân
çözülmesi
eksiklerinin
sıkıntıları
 Sosyal ve Kültürel Faaliyet
yapabilecek
Personel
yetersizliği
 Kurumsal aidiyet duygusunun
geliştirilmemesi
 Teknolojik
altyapı
eksikliklerinin giderilmesi
 Yapılacak etkinliklerin amaçsonuç
ilişkisinde
yaşanan
sıkıntılar
 Diğer kurum ve kuruluşlarla
işbirliği
- 46 -
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
TEMA-1
STRATEJİK AMAÇ
STRATEJİK HEDEFLER
Zorunlu eğitim çağında olup, okulun kayıt
bölgesindeki bütün öğrencilerin okula
kayıtlarının alınarak, uygun eğitim-öğretim
ortamlarında, akademik süreçlerinin devam
ettirilmesini ve tamamlamasını sağlayacak
imkânlar hazırlamak.
Stratejik Hedef 1.1
EĞİTİM VE
ÖĞRETİME
ERİŞİM
Stratejik Amaç 1
TEMA-2
STRATEJİK AMAÇ
STRATEJİK HEDEFLER
Eğitim ve öğretim süreçlerindeki öğrencilerin
değerler eğitimi çerçevesinde akademik, sosyal,
kültürel, sportif gelişimlerinin sağlanması,
becerilerinin artırılması ve bu faaliyetlere
katılımlarının sağlanması
Stratejik Hedef 2.1
TEMA-3
STRATEJİK AMAÇ
STRATEJİK HEDEFLER
KURUMSAL KAPASİTE
EĞİTİM VE
ÖĞRETİMDE
KALİTE
Stratejik Amaç 2
Öğrencilerin okula katılımlarının
sağlanarak, okuldan erken ayrılma
oranları ve devamsızlık oranlarının
düşürülmesini sağlamak.
Eğitim ve öğretim süreçlerindeki
öğrencilerin
değerler
eğitimi
çerçevesinde milli ve manevi
duygularının
gelişimlerinin
sağlamak
Stratejik Amaç 3
İnsan kaynaklarının düzenli olarak gelişimine
yönelik
faaliyetlerde
bulunarak
çağın Stratejik Hedef 3.1
gereksinimlerine ayak uydurabilen, temel İnsan kaynaklarının eğitimi ve
bilişim teknolojisine hakîm ve bunları etkin geliştirilmesi için gerekli
olarak kullanabilen fiziki, mali altyapısını planlanmayı yapmak.
oluşturmuş ve kurumsallaşmış bir yapı kurmak
- 47 -
TEMA 1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
STRATEJİK AMAÇ 1 Okulun kayıt bölgesinde bulunan tüm öğrencilerin okula
erişimini ve devamını sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 1.1 Okulun bulunduğu kayıt bölgesinde belirlenen tüm
öğrencilerin kaydını almak.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1
S.NO
MEVCUT DURUM
PERFORMANS GÖSTERGESİ
2012
2013
Kaynaştırma öğrencilerinin bütün öğrencilere oranı %
1
2
10 gün ve üzeri mazeretsiz devamsızlık oranı %
3
1.uyarıyı alan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına
oranı
4
oranı
5
oranı
6
HEDEF
2014
2019
1,7
1
5
4,5
4
2
Eğitim Öğretimden erken ayrılma oranı.
0,1
0,1
0,1
0
7
Kayıt bölgemizde bulunan öğrencilerin okulumuzu tercih
etme oranı.
100
100
100
100
8
Kayıt bölgemizdeki okul öncesi eğitime kayıt oranı
85
85
90
100
STRATEJİLER
S.No
Sorumlu
Kişi-Ekip
Stratejiler
1
Okulumuzun başarısının arttırılması, öğrencilerin tercih etmeleri için okul
kültürünün oluşturulması
2
Okula devamsızlık yapan öğrencinin ailesine anında haber verilmesi.
3
10 gün ve üzeri devamsızlık yapan ailelerin ziyaret edimesi
4
Okula devam etmeyen veya sağlık durumu nedeniyle devam edemeyen öğrenciler
için gerekli tedbirleri almak.
- 48 -
Müdür, müdür yardımcısı,
rehber
öğretmen,öğretmenler
Müdür yardımcısı, sınıf
öğretmeni
Müdür, müdür yardımcısı,
rehber öğretmen, sınıf öğrt.
Okul idaresi
TEMA 2
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
STRATEJİK AMAÇ 2
Eğitim ve öğretim süreçlerindeki öğrencilerin değerler eğitimi çerçevesinde akademik, sosyal,
kültürel, sportif gelişimlerinin sağlanması, becerilerinin artırılması ve bu faaliyetlere
katılımlarının sağlanması
STRATEJİK HEDEF 2.1
Eğitim ve öğretim süreçlerindeki öğrencilerin değerler eğitimi çerçevesinde milli ve manevi
duygularının gelişimlerinin sağlamak
S.NO
1
2
3
4
MEVCUT DURUM
Değerler eğitimi adına düzenlenen faaliyet sayısı
Öğretmenlere yönelik yapılan etkinlik sayısı
Öğrencilere yönelik yapılan etkinlik sayısı
Velilere yönelik yapılan etkinlik sayısı
5
Madde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar konularında yapılan
çalışmalara katılan birey sayısı (Öğretmen, öğrenci, veli)
6
Şiddetin önlenmesi konusunda yapılan çalışmalara katılan birey
sayısı(Öğretmen, öğrenci, veli)
HEDEF
2013
2014
2015
2019
1
2
3
4
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
2
2
2
2
530
565
580
700
STRATEJİLER
S.No
Stratejiler
1
Okulumuzda her yıl en az iki sportif turnuva düzenlemek
2
Okulumuzda kurulan sosyal etkinlikler kurulu ile belirli gün ve haftalarda yıl sonlarında
çeşitli faaliyetler planlanmak ve yapmak.
3
Sosyal kültürel faaliyetlere katılan her üç öğrenciyi ödüllendirmek
- 49 -
Sorumlu
Kişi-Ekip
Spor Kulübü
Okul İdaresi,
Öğretmenler
Sosyal Etkinlik
Kurulu
Sosyal Etkinlik
Kurulu
Eğitim ve öğretim süreçlerindeki öğrencilerin akademik başarılarının artırılmasını
sağlamak.
1
2
3
4
5
6
8
9
10
11
MEVCUT DURUM
S.NO
HEDEF
2013
2014
2015
2019
Ağırlıklı yılsonu başarı ortalamaları
a)
5. Sınıf yılsonu ortalamaları
92.5
92
88
100
b)
88.5
91
82
100
c)
85.5
95.5
84
100
d)
96
93.5
85
100
Sınıf tekrarı oranı
%0
%0.47
%0.68
%0
Yetiştirme kurslarına katılan öğrenci oranı
%10
%12
%40
%80
RAM’lardan yararlanan bireylerin oranı
%100
%100
%100
%100
0
0
0
0
2
2
2
3
Disiplin cezası/ yaptırım uygulanan öğrencilerin
tüm öğrencilere oranı
Okul/kurumun sahip olduğu belge sayısı (Beyaz
bayrak, beslenme dostu sertifikaları vb gibi)
STRATEJİLER
S.No
Stratejiler
1
Öğrenciler için yetiştirme ve destekleme kursları açılması.
2
Okul- veli işbirliğinin artırılması
3
Öğrenci ve velilere yönelik geziler düzenlenmesi
4
Okulumuzda sportif turnuvalar düzenlenmesi.
Sorumlu
Kişi-Ekip
Okul idaresi, rehber
öğretmen
Okul idaresi sınıf
öğretmenleri
- 50 -
Gezi Kulübü
Okul idaresi sınıf
öğretmenleri
Eğitim ve öğretim süreçlerindeki öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerinin sağlanmasına
yönelik çalışmalar yapmak
MEVCUT DURUM
S.NO
HEDEF
2013
2014
2015
2019
1
Okul bünyesinde hazırlanan sosyal ve kültürel
proje sayısı
1
1
2
4
2
Okul bünyesinde düzenlenen tiyatro gösterisi
sayısı
1
2
3
4
Okul bünyesinde düzenlenen gezi sayısı
2
2
4
5
3
STRATEJİLER
S.No
Sorumlu
Kişi-Ekip
Okul idaresi,
İngilizce
öğretmeni
Stratejiler
1
Okulumuzda yılda en az 2 tiyatro, sinemaya gitmek
2
Okulumuzdaki öğrenci ve velileri gezilere götürmek.
Okul idaresi ve
öğretmenler
3
Okulumuzda bilgi – kültür yarışmaları düzenlemek
Okul idaresi ve
öğretmenler
Eğitim ve öğretim süreçlerindeki öğrencilerin sportif becerilerinin arttırılmasına yönelik
çalışmalar yapmak
S.NO
MEVCUT DURUM
HEDEF
2013
2014
2015
2019
1
Lisanslı öğrenci oranı
%10
%15
%20
%30
2
Sportif müsabakalara katılan öğrenci oranı
%20
%25
%30
%35
3
Sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı
%5
%6
%10
%20
4
Okul bazında yapılan spor faaliyetlerinin sayısı
2
3
6
10
- 51 -
TEMA 3
KURUMSAL KAPASİTE
STRATEJİK AMAÇ 3
İnsan kaynaklarının düzenli olarak gelişimine yönelik faaliyetlerde bulunarak çağın
gereksinimlerine ayak uydurabilen, temel bilişim teknolojisine hakîm ve bunları etkin
olarak kullanabilen fiziki, mali altyapısını oluşturmuş ve kurumsallaşmış bir yapı
kurmak
İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi için gerekli planlanmayı yapmak
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3,1
S.NO
1
2
3
MEVCUT DURUM
2013
2014
2015
2019
Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel
sayısı
20
25
30
35
Personel başına düşen hizmet içi eğitim saati
1.5
1.5
1.7
3
Lisansüstü eğitim tamamlayan personel sayısı
0
0
0
0
1
1
1
2
1
2
1
3
İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine
yönelik işbirliğiyle yapılan eğitim faaliyetleri
sayısı (Üniversiteler, STK, Belediyeler vb )
4
Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı
dil sınavlarında geçer puan alan öğretmen oranı
5
HEDEF
STRATEJİLER
S.No
Stratejiler
Sorumlu
Kişi-Ekip
1
İhtiyaç duyulan hizmet içi eğitim kursları için anket düzenlemek.
Okul idaresi e
öğretmenler
2
Hizmet içi eğitim kurslarına tüm personelin katılmasını sağlamak.
Okul idaresi
3
Hizmet içi eğitim kurslarının zamanını ve mekanını en uyun şekilde
hazırlamak.
Oku idaresi
- 52 -
Kurumun fiziki altyapısının kullanılabilirliğini uygun duruma getirmek ve üst seviyeye
çıkarmak adına çalışmalar yapmak
MEVCUT DURUM
S.NO
1
Kurumun güvenlik ve çevre düzenlemesine
yönelik yapılan faaliyet sayısı
2
Kuruma kazandırılan derslere uygun eğitim
alanlarının sayısı
3
Kurumda bakımı, onarımı ve tamiri yapılan
sınıf sayısı
Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için
hayırsever, yerel yönetim ve STK'lar
tarafından yapılan yardım miktarı
HEDEF
2013
2014
2015
2019
1
1
1
3
1
2
2
20
20
25
25000
30000
1
20
15000
20000
STRATEJİLER
S.No
1
2
3
Stratejiler
Sorumlu
Kişi-Ekip
Kurumun güvenliğini en üst seviyeye taşımak
Okul idaresi / Okul Aile
Birliği
Derslikleri en uygun duruma getirmek
Birliği
Bakım onarım yönünden eksiksiz duruma getirmek.
- 53 -
Birliği
Temel bilişim teknolojisine hakim olma ve bunları etkin olarak kullanabilme adına
çalışmalar yapmak
S.NO
1
2
3
4
MEVCUT DURUM
2013
2014
2015
Kurumdaki bilgisayar sayısı
18
20
28
Kurumdaki internet erişimi olan sınıf sayısı
22
22
22
25
Kurumdaki projeksiyon sayısı
10
15
22
0
Kurumdaki formatör öğretmen sayısı
1
1
0
3
STRATEJİLER
S.No
HEDEF
Sorumlu
Kişi-Ekip
Stratejiler
1
Kurumda internet ağını en üst düzeye getirmek
2
Etkileşimli tahtalardan en verimli şekilde
faydalanmak.
- 54 -
Okul idaresi
Okul idaresi ve
öğretmenler
2019
Okulumuzda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak.
S.NO
1
2
3
4
MEVCUT DURUM
HEDEF
2013
2014
2015
2019
1
1
1
2
0
1
1
2
Çalışan memnuniyet oranı
%89
%90
%95
%100
Öğrenci memnuniyet oranı
%70
%75
%80
%100
Okulda verilen SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi
(TKY, Problem Çözme, Stratejik Planlama, Kalite
Yaklaşımı vs.) eğitimleri sayısı
AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı
(AB,Merkezi Finans ve İhale Birimi (MFİB) vb.)
- 55 -
4.BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
- 56 -
MALİYETLENDİRME
STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU
TEMA 1
TEMALAR
STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER
MALİYETİ
STRATEJİK AMAÇ 1
Stratejik Hedef 1.1
200 TL
TEMA 2
STRATEJİK AMAÇ 2
Stratejik Hedef 2.1
1500 TL
Stratejik Hedef 2.2
1250 TL
Stratejik Hedef 2.3
950 TL
TEMA 3
STRATEJİK AMAÇ 3
Stratejik Hedef 3.1
0 TL
Stratejik Hedef 3.2
2750 TL
Stratejik Hedef 3.2
0 TL
TOPLAM MALİYET
5750 TL
- 57 -
5.BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
- 58 -
KOÇ ORTAOKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU
TEMA
EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM
Stratejik Amaç
1:………
1Okulun kayıt bölgesinde bulunan tüm öğrencilerin okula erişimini ve devamını sağlamak.
Stratejik Hedef 1.1:
1.1-Okulun bulunduğu kayıt bölgesinde belirlenen tüm öğrencilerin kaydını almak.
İzleme
Faaliyet/Projeler
28.09.201514.06.2016
0 TL
Ölçme yöntemi ve
raporlama süresi
Bölgemizde kayıt çağında olan
tüm öğrencilerin ilçe milli eğitim
ve nüfus müdürlüğü işbirliği ile
tespit edilmesi
6 AY
Okula kayıt olmayan öğrencilerin
ailelerine ziyaret yapılması
28.09.201514.06.2016
6 AY
Okula devamsızlık yapan
öğrencinin ailesine anında haber
verilmesi
28.09.201514.06.2016
Müdür
yardımcısı, sınıf
öğretmeni
6 AY
28.09.201514.06.2016
Müdür, müdür
yardımcısı,
rehber
öğretmen, sınıf
öğrt.
100 TL
6 AY
Okul idaresi,
REHBER
ÖĞRETMEN
100TL
6 AY
10 gün ve üzeri devamsızlık
yapan ailelerin ziyaret edilmesi
Sağlık durumu veya farklı nedenle
okula devam edemeyen
öğrenciler için gerekli tedbirleri
almak.
28.09.201514.06.2016
ilçe Milli Eğitim
Müdürlüğü, Nüfus
Müdürlüğü Okul
İdaresi
Maliyeti
0TL
Faaliyetten
Sorumlu
Kurum/Birim/Kişi
0TL
Faaliyet/Projeler
Faaliyetin
Başlama ve Bitiş
Tarihi
Müdür rehber
öğretmen, sınıf
öğretmeni
Değerlendirme
Performans
Göstergeleri
Kayıt
bölgemizde kayıt
çağında olan tüm
öğrencilerin
okula kayıt
oranı.
Kayıt
bölgemizdeki
okul öncesi
eğitime kayıt
oranı
10 gün ve üzeri
mazeretsiz
devamsızlık
oranı
Okuldan ayrılma
oranı.
Faaliyetin durumu
Tamamlanmama nedeni
Öneriler
TEMA
Stratejik Amaç 2
Eğitim ve öğretimde kaliteyi ve öğrenme kazanımlarını arttırmak için idare, öğretmen, öğrenci ve veli arasındaki işbirliğini geliştirmek..
2.1Öğrencilerin akademik, sosyal, sportif ve kültürel alanda gelişimlerini sağlamak..
İzleme
Faaliyet/Projeler
28.09.201514.06.2016
Yarışmalara katılan
öğrencileri teşvik için
ödüllendirmek..
28.09.201514.06.2016
Sınıflar arası düzenlenen
yarışmaların sayısını arttırmak
28.09.201514.06.2016
Müdür rehber
öğretmen, sosyal
etkinlikler
kurulu
okul idaresi
Müdür rehber
öğretmen, sosyal
etkinlikler
kurulu
Ölçme yöntemi ve
raporlama süresi
500 TL
Okulda geleneksel
çocuk oyunları,
sergiler, ve yıl sonu
geceleri düzenlemek.
Maliyeti
6 AY
300TL
28.09.201514.06.2016
Faaliyetten
Sorumlu
Kurum/Birim/Kişi
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü, Nüfus
Müdürlüğü Okul
İdaresi
DÖNEM SONU
200TL
Okulumuzda bir futbol turnuvası,
bir de voleybol turnuvası
düzenlemek.
Faaliyetin Başlama
ve Bitiş Tarihi
HER GÜN
500TL
Faaliyet/Projeler
HER AY
- 60 -
Değerlendirme
Performans
Göstergeleri
Okulda sportif
faaliyetlerin
planlanarak, 2015
yılında 2 sportif
faaliyetin
düzenlenmesi ve
plan döneminde bu
sayının 6’ya
çıkarılması.
Düzenlenen Sosyal
Etkinlik Sayısı
Sosyal, Kültürel
Faaliyetlere Katılan
Öğrencilerin Tüm
Öğrencilere Oranı
Faaliyetin durumu
Tamamlan-mama
nedeni
Öneriler
TEMA
S
tratejik Amaç
1:………
.2-Öğrenci ve velilere yönelik yapılan sosyal, sportif, sanatsal ve kültürel etkinlik sayısını artırmak
İzleme
Faaliyet/Projeler
Okulumuzda açılan
halk oyunları kursuna
öğrencilerin katılımın
sağlamak için en az üç
gösteri düzenlemek..
28.09.201514.06.2016
Okulda en az üç gezi
düzenlemek.
okulda futbol
turnuvası,
geleneksel çocuk
oyunları turnuvası
düzenlemek.
28.09.201514.06.2016
28.09.201514.06.2016
200 TL
28.09.201514.06.2016
Maliyeti
Ölçme yöntemi ve
raporlama süresi
6 AY
YIL SONU
Müdür rehber
öğretmen, sınıf
öğretmeni
Gezi kulübü.
sosyal
etkinlikler
kurulu, okul
idaresi
Performans
Göstergeleri
Velilere yönelik
aile eğitimi
kursuna katılan
veli sayısı
Halk oyunlarına
katılan öğrenci
sayısı
500TL
Velilerin kursa katılımın
sağlamak için kurs günleri
kadınlar arası gün
düzenlemek.
Faaliyetten
Sorumlu
Kurum/Birim/Kişi
Okul idaresi,
rehber öğretmen
veliler
250TL
Faaliyetin Başlama
ve Bitiş Tarihi
YIL SONU
Düzenlenen gezi
sayısı
YIL SONU
düzenlenen
turnuva sayısı
300TL
Faaliyet/Projeler
Değerlendirme
- 61 -
Faaliyetin durumu
Tamamlanmama nedeni
Öneriler
TEMA
Stratejik Amaç
1:………
2 .3-Öğretmen ve öğrencilerimizin yabancı dil yeterliliğini artırmak ve yurt dışı hareketliliklerini sağlamak.
İzleme
Faaliyet/Projeler
28.09.201514.06.2016
İngilizce kursuna katılım
özendirmek için etkinlik
düzenlemek.
Her yıl bir proje yazmak.
28.09.201514.06.2016
28.09.201514.06.2016
okul idaresi ve
İngilizce
öğretmeni
OGYE
Maliyeti
200 TL
öğrencilerimize her yıl bir kurs
açmak
Faaliyetten
Sorumlu
Kurum/Birim/Kişi
okul idaresi ve
İngilizce
öğretmeni
Ölçme yöntemi ve
raporlama süresi
Performans
Göstergeleri
6 AY
Öğrencilerimiz
için açılan
İngilizce kursu
sayısı
6 AY
İngilizce kursuna
katılan öğrenci
sayısı
YIL SONU
Hazırlanan
Avrupa Birliği
projesi
500TL
Faaliyetin Başlama
ve Bitiş Tarihi
250TL
Faaliyet/Projeler
Değerlendirme
- 62 -
Faaliyetin durumu
Tamamlanmama nedeni
Öneriler
TEMA
Stratejik Amaç
3:………
KURUMSAL KAPASİTE
Donanımlı insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir okul/ kurum olmak
İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesini sağlamak.
İzleme
Faaliyet/Projeler
Personelimizin tamamının
hizmet içi eğitim kursuna
katılımın sağlamak
28.09.201514.06.2016
28.09.201514.06.2016
Faaliyetten
Sorumlu
Kurum/Birim/Kişi
Okul İdaresi, İlçe
Milli Eğtim
Müdürlüğü
Okul İdaresi, İlçe
Milli Eğtim
Müdürlüğü
Maliyeti
Ölçme yöntemi ve
raporlama süresi
Performans
Göstergeleri
6 AY
Açılan hizmet içi
eğitim kursu
sayısı
HER AY
Hizmet içi
eğitime katılan
personel sayısı
0 TL
Öğretmenler için her yıl en az bir
hizmet içi eğitim kursu açmak
Faaliyetin Başlama
ve Bitiş Tarihi
0TL
Faaliyet/Projeler
Değerlendirme
- 63 -
Faaliyetin durumu
Tamamlan-mama
nedeni
Öneriler
TEMA
Stratejik Amaç
1:………
KURUMSAL KAPASİTE
Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun olarak okulun ve dersliklerin öğrenci sosyal ve fiziksel gelişimine uygun olarak düzenlenmek.
İzleme
Faaliyet/Projeler
28.09.201514.06.2016
Tüm sınıflara internet erişimin
sağlamak, projeksiyon ve bilgisayar
temin etmek.
28.09.201514.06.2016
Maliyeti
0 TL
Sınıflarda güvenlik önlemi almak,
dolapları duvara sabitlemek.
Faaliyetten
Sorumlu
Kurum/Birim/Kişi
Okul idaresi
Okul idaresi,
okul aile birliği,
Kütüphanedeki kitap sayısını
arttırmak için yılda bir kez faaliyet
düzenlemek.
28.09.201514.06.2016
Okul idaresi,
okul aile birliği,
kütüphanecilik
kulübü
Kütüphaneden kitap alıp okuyan
öğrencileri her ay kura
ileödüllendirmek.
28.09.201514.06.2016
Okul idaresi,
kütüphanecilik
kulübü
Ölçme yöntemi ve
raporlama süresi
Performans
Göstergeleri
6 AY
Okulda ve
sınıflarda iş
kazası sayısı
HER AY
Sınıflarda
bulunan
projeksiyon
bilgisayar ve
internet erişimi
oranı
Kütüphanedeki
kitap sayısı
0TL
Faaliyetin Başlama
ve Bitiş Tarihi
0TL
Faaliyet/Projeler
Değerlendirme
YILDA 1
HER AY
100 TL
- 64 -
Kütüphaneden
faydalanan
öğrenci sayısı
Faaliyetin durumu
Tamamlan-mama
nedeni
Öneriler
TEMA
Stratejik Amaç 1:
KURUMSAL KAPASİTE
Okulda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak
İzleme
Faaliyet/Projeler
.
Stratejik planlama kursuna
katılmamış öğretmenlerin kursa
katılmasını sağlamak..
Faaliyetin Başlama
ve Bitiş Tarihi
28.09.201514.06.2016
Faaliyetten
Sorumlu
Kurum/Birim/Kişi
Okul idaresi, İlçe
Milli Eğitim
Müdürlüğü
Maliyeti
0 TL
Faaliyet/Projeler
Ölçme yöntemi ve
raporlama süresi
Değerlendirme
Performans
Göstergeleri
Stratejik
planlama kursuna
katılan öğretmen
sayısı
1 YIL
- 65 -
Faaliyetin durumu
Tamamlan-mama
nedeni
Öneriler

Stratejik Plan - YENİŞEHİR - Koç Ortaokulu

Transkript

Benzer belgeler

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

EBAP İlçe Okul Müdürleri Bilgilendirme/İstişare Toplantıları

Günlük geziler ve turlar Okul ihtiyacı Yol masrafları

Stratejik Plan 2015-2019 - Şehit Öğretmen Nuriye Ak Anaokulu

1 Socrates-Comenius, Eylem 2.1. Projesi “Bir Eğitim Projesi olarak