(boyama, kesme, yapıĢtırma etkinlikli) Melek BOZDOĞAN Murat

Transkript

KİTAPTAN SEÇİLMİŞ
ÖRNEK SAYFALAR
Okul Öncesi
Ġçin
ELİF BE
(boyama, kesme, yapıĢtırma etkinlikli)
Melek BOZDOĞAN
Murat BOZDOĞAN
OKUL ÖNCESĠ ĠÇĠN ELĠF BE TANITIM
1
Melek BOZDOĞAN - Murat BOZDOĞAN
Önsöz
Okul öncesi dönemde, çocuklara Elif Be eğitimi verilmesi ve Kur’an-ı Kerîm okutulması, onların
hem manevi dünyalarına katkıda bulunmakta, hem de zihinsel geliĢimlerini desteklemektedir. Bu
dönemde Kur’an-ı Kerîm okumayı öğrenen çocukların, okul döneminde okuma-yazma öğrenme
süreci önemli ölçüde kısalmakta, farklı derslerin anlaĢılması ve öğrenilmesi kolaylaĢmaktadır.
KonuĢma yeteneğine sahip 3 yaĢında bir çocuk Kur’an-ı Kerim okumayı öğrenebilecek zihinsel
yeteneğe de sahiptir ve 5-6 aylık bir eğitimle Kur’an-ı Kerim okumaya baĢlayabilir. Ancak bu
yaĢtaki bir çocuğun uzun süre ilgisini herhangi bir konu üzerinde yoğunlaĢtırması mümkün değildir.
Bu yüzden eğitim tamamlanıncaya kadar ilginin canlı kalmasını sağlayacak yöntemlerin
uygulanması zorunludur.
Çocukta ilginin sürekliliğini sağlayacak bazı yöntemler Ģunlardır:

Eğitim süresince sadece Elif Be kitabı kullanılmamalı, her konu için ayrı etkinlikler
hazırlanmalı, farklı eğitim materyalleri kullanılmalıdır. Eğitimin oyuna ve eğlenceye dönüĢmesi
sağlanmalıdır.

Eğitim materyalleri bir seferde hazırlanıp çocuğa verilmemeli hazırlık aĢamasında da
okumasına ve öğrenmesine imkan verilmelidir.

Evde CD’den kısık sesle Kur’an-ı Kerim dinletilmesi hem çocuğun mahreçleri doğru
çıkarmasını sağlar, hem de önceden dinleyerek aĢina olduğu kelimeleri okuduğunda ilgisinin
artmasına neden olur.

Günlük hayatta kullandığı Türkçe kelimelerin Arapça harflerle yazılması ve okutulması
çocuğun ilgisini artıran çok önemli bir faktördür. Türkçe kelimelerle birlikte konuyla ilgili
resimlerin kullanılması da çocuk için ilgi çekicidir.

Yeni bir konuya baĢlanıldığında, ilk zamanlarda çocuğa nasıl okuyacağı ile ilgili fazla teorik
bilgi verilmemeli, harflerin renklerine dikkat çekilmelidir. Örneğin med harfleri öğretilirken renkli
harflerin uzun okunacağı söylenmelidir.

Mümkünse çocuğun aynı yaĢtaki baĢka çocuklarla yarıĢ ortamına girmesi sağlanmalıdır.

Uygun aralıklarla ödüllendirme ile zayıflayan ilginin yeniden canlanması sağlanmalıdır.

Kur’an eğitimi tamamlandığında çocuğun arkadaĢları çağırılarak kutlama yapılmalıdır.
Kitabı uygulayacak anne, baba, eğitimci ve çocuklara baĢarılar dileriz.
Melek BOZDOĞAN – Murat BOZDOĞAN
YEŞİL OVAL
İÇERİSİNDEKİ
AÇIKLAMALAR KİTABIN
ASLINDA OLMAYIP
AÇIKLAMA AMACIYLA
KONULMUŞTUR.
9
Harfler
Kur’an-ı Kerim aĢağıdaki harflerden oluĢur. Harfleri öğrenelim ve istediğimiz renklere boyayalım.
Harfleri çağrıştıracak
resimler kullanılarak
harflerin ezberlemeye
gerek kalmadan
hatırlanması
amaçlanmıştır.
ĞA – Gazete
GA
ZE
TE
Boyama, kesme
yapıştırma
faaliyetleri
yapılabilmesi için
etkinlik sayfaları
tek yüzlü basılmış
sayfanın arkası boş
bırakılmıştır.
‘A – Ayı
FE harfi,
başının
üzerinde top
olan bir file
benzetilmiştir.
KA – Kaplumbağa
Harflerin öğretilmesinde FE – Fil
ilköğretimde kullanılan
modern eğitim metodu esas
alınmıştır. Yani harfler
isimleriyle değil, kelime
içerinde verdikleri sesle
öğretilmiştir. Örneğin LAM
harfi, LE; KEF harfi KE ve
diğerleri de benzer şekilde
adlandırılmıştır.
Harfler
boyanması
için içi boş
bırakılmıştır.
LE – Lamba
KE – Kelebek
21
Esre
Esre iĢareti, altına geldiği harfi “i” sesiyle okutur. Harfleri istediğimiz renklere boyayalım.
Esreli harflerden birkaçının nasıl okunacağı gösterilip, diğerlerini çocuğun keĢfetmesi sağlanabilir.
Okul öncesi çocuklara esre iĢareti
öğretilirken “ayakkabı” olarak
adlandırılabilir.
İşaretler çocukların
bildikleri veya günlük
hayatta kullandıkları
nesnelere
benzetilmiştir.
Örneğin esre işareti
ayakkabıya
benzetilmiştir.
26
Balonları Boyayalım
Üzerinde
yazan balonları yeĢile,
yazanları kahverengiye,
yazanları sarıya,
yazanları turuncuya,
yazanları siyaha,
yazanları kırmızıya, yazanları maviye, yazanları mora boyayalım.
yazanları boyamayıp beyaz olarak bırakalım.
Her konudan sonra zihinsel
gelişimi destekleyici bir
etkinliğe yer verilmiştir.
(Boyama Etkinliği)
34
Üstünlü Ġki Harfli Kelimeler
Türkçe kelimelerin Arapça harflerle okutulması çocuğun ilgisini artıracaktır.
Bu sayfada okumayı kolaylaĢtırmak için tüm harekelerin aynı olmasına dikkat edilmiĢtir.
Harfler farklı
renklerle
boyanarak
birbirinden daha
kolay ayırt
edilmesi ve
okunması
sağlanmıştır.
Bu sayfada
çocuğun ilgisini
canlandırmak için
bazı Türkçe
kelimeler Arapça
harflerle yazılmış
ve resimler
kullanılmıştır.
5
Ayrıca bu sayfada
tüm kelimelerin
harekelerinin aynı
(YANİ ÜSTÜN)
olmasına dikkat
edilmiştir. Çünkü
harekenin
değişmesi çocuğun
okumasını
zorlaştırmaktadır.
47
Üstün ve Ötreli Kelimeler
Bu sayfada aynı kelime içerisinde farklı harekelerin yer almasına dikkat edilmiĢtir.
YarıĢma BaĢlıyor!
10
30
20
Bu sayfada kelime içerisinde farklı
harekelerin yer alması sağlanmış,
ancak harekeler tüm kelimelerde
ÖTRE-ÜSTÜN sıralamasıyla
kullanılmıştır. Resimlerle ilginin
canlı kalması amaçlanmıştır.
40
53
Okumayı kolaylaştırmak için benzer kelimeler
ard arda verilmiştir. Bu sayfada med harfleri
öğretildiği için sadece med harfleri
renklendirilmiş diğerleri siyah olarak bırakılmış
ve aynı harfler aynı renge boyanmıştır.
61
Etkinlik Önerisi




Yukarıdaki tablonun üstünde, tırtılın baĢı ve boynu verilmiĢtir. Daire içerisindeki kelimeler
tırtılın gövdesini oluĢturacaktır. Tablonun sonundaki yeĢil daireler ise tırtılın kuyruğudur.
Kesilen kelimeler tırtılın gövdesini oluĢturacak olan yuvarlak mukavvalar üzerine yapıĢtırılır.
Ġlgisi azalıncaya kadar çocuğun konuya bunlarla çalıĢması sağlanmalıdır.
Tırtılı oluĢturacak dairelerin iki yanına delik delinmelidir. Sonra aralarına birer boncuk
konularak aĢağıdaki Ģekilde birleĢtirilmelidir. Kelimeler tırtılın baĢ tarafından baĢlayarak,
kolaydan zora doğru (kitaptaki sıraya göre) dizilmelidir. Gövde kısmına istenildiği kadar ekleme
yapılabilir ve gövde dairelerinin her iki yüzüne kelimeler yapıĢtırılabilir. Ġki tane tel ve boncukla
anten yapılabilir.
Benzer bir uygulamanın tamamlanmıĢ hali aĢağıdaki gibidir.
Bazı konularda çocuğun
ilgisini çekecek etkinlikler
önerilmiş ve bunlarla ilgili
fotoğraflara yer verilmiştir.
101
ġedde-3
Bu sayfalarda okumayı kolaylaĢtırmak için benzer kelimeler birlikte verilmiĢtir.
Bu sayfadaki resimlerle hem
çocuğun ilgisini
canlandırmak, hem de farklı
meyveleri ve yüz ifadelerini
tanıtmak amaçlanmıştır.
Ayrıca hazırlanan bilgisayar
programı ile kitaptaki tüm
resimlere hareket ve ses
verilerek konular daha ilgi
çekici hale getirilmiştir.
110
Köstebeğe Yardım Edelim
Köstebek yavrusuna harfleri öğretmek istiyor. Ama yolu bulamıyor.
Harfleri alıp yavrusuna götürmesi için ona yardım edelim.
(Labirent Etkinliği)
116
Süsleri Yerlerine YerleĢtirelim
Yazı tahtamızın süslerinden bazıları yere düĢmüĢ. Onları çizerek doğru yerlere yerleĢtirelim.
Sonra da tahtada yazan kelimeleri okuyalım.
Her konudan
sonra zihinsel
gelişimi
destekleyici bir
etkinliğe yer
verilmiştir.
(Örüntü
Uygulaması)
119
Bu sayfada çocukların
ilgisini çekecek hayvan
resimleri kullanılmış,
çocukların hayvanları
da tanımaları ve
isimlendirmeleri
amaçlanmıştır.
Etkinlik Önerisi




Konuyla ilgili sayfalara yeterince çalıĢılıp çocuğun ilgisi azalmaya baĢladığında hayvanlar
kesilip arkasına mukavvaya yapıĢtırılarak bir süre bunlarla çalıĢması sağlanabilir.
Daha sonra bu hayvanlar geniĢ bir mukavvaya, ayakta duracak Ģekilde yapıĢtırılarak bir
hayvanat bahçesi oluĢturulabilir ve bir süre de bu Ģekilde çalıĢılabilir. Hayvanat bahçesi
ağaçlarla ve çiçeklerle süslenebilir.
Farklı bir etkinlik olarak bir mukavva gemi Ģeklinde kesilerek hayvanlar üzerine yapıĢtırılabilir ve
böylece Hz. Nuh’un gemisi oluĢturulabilir.
Kelimeler sağdan sola ve kolaydan zora doğru (kitaptaki sıraya göre) yapıĢtırılmalı ve
okutulmalıdır.
151
Balıkları Gölgeleriyle EĢleĢtirelim
Balıkları gölgeleriyle eĢleĢtirelim ve oluĢan kelimeleri taĢların üzerinde bulup yuvarlak içine alalım.
(Eşleştirme Uygulaması)
162
Allah Lafzı-1
“Allah” kelimesi, kendinden önceki harf üstün ya da ötreli ise “a” sesiyle kalın okunur (vallâhi, tellâhi
gibi). Allah lafzı renkli, kalın okumaya neden olan harf siyahla gösterilmiĢtir.
Bu sayfada Allah lafzının
başına sadece bir harf
getirilerek kolayca okunması
amaçlanmıştır. Allah lafızları
farklı renklere, başındaki
harfler ise siyaha boyanarak
birbirinden ayırt edilmesi
sağlanmıştır.
170
Kutuları Boyayalım
Allah lafzını ince okutan esreli harfleri yeĢile boyayalım.
Kalın okumaya neden olan üstün ve ötreli harfleri boyamayalım.
Sonra boyadığımız harfleri Allah lafzı ile birleĢtirerek okuyalım.
etkinliğe yer verilmiştir
174
ġifreleri Çözelim
AĢağıdaki Ģekilleri örnekteki gibi birleĢtirerek Ģifreleri çözelim.
(Eşleştirme Uygulaması)
BaĢarı Belgeleri
BAġARI BELGESĠ
Başardın
Elif Be eğitimini baĢarıyla tamamlayan
…………………………………. , Kuran-ı Kerim okumaya baĢlamıĢ ve
…./…./…….. tarihinde bu belgeyi almaya hak kazanmıĢtır.
Kitabın sonunda kız ve
erkek çocuklar için
başarı belgeleri yer
almaktadır.
BAġARI BELGESĠ
Elif Be eğitimini baĢarıyla tamamlayan
…………………………………. , Kuran-ı Kerim okumaya baĢlamıĢ ve
…./…./…….. tarihinde bu belgeyi almaya hak kazanmıĢtır.
Okul Öncesi Ġçin
ELİF BE
(boyama, kesme, yapıĢtırma etkinlikli)
“Okul Öncesi Ġçin ELĠF BE” kitabı küçük yaĢlarda Elif Be öğrenen çocukların
anlama ve öğrenme kapasitelerine göre hazırlanan ve uygulanan doküman ve
eğitim materyallerinin derlenmesi ve düzenlenmesi sonucu ortaya çıkmıĢtır.
Hazırlanma aĢamasında çocuklara uygulanarak, anlamakta zorlandıkları
konuların tespit edilmesi ve mümkün olan en basit Ģekle indirgenmiĢ olması
kitabın etkinliğini artırmaktadır. Kitabın bazı önemli özellikleri Ģunlardır:












Harflerin öğretilmesinde görsel hafıza tekniklerinden yararlanılmıĢ ve
ezberlemeye gerek kalmadan kolayca öğrenilmesi amaçlanmıĢtır.
Harflerin klasik eğitim yöntemindeki gibi ELĠF, LAM, MĠM, NUN Ģeklinde
isimleriyle değil E, LE, ME, NE Ģeklinde üstünlü okunuĢlarıyla öğretilmesi
tercih edilmiĢtir. Böylece eğitim süreci kolaylaĢtırılmıĢ ve kısaltılmıĢtır.
Konular çocukların seviyesine indirgenerek ve basitleĢtirilerek anlatılmıĢtır.
Eğitim sırasında izlenecek yol ve uygulanacak metodlara dikkat çekilmiĢtir.
Resimlerle konular daha ilgi çekici hale getirilmiĢtir.
Harfler daha büyük ve okunaklı yazı stili kullanılarak yazılmıĢtır.
Teorik bilgi ile konunun öğretilmesi yerine, dikkat çekilmek istenilen harfler
renklendirilmiĢ ya da boyama etkinliklerine yer verilmiĢtir.
Büyüklerin yardımıyla yapılabilen, ilgiyi artıracak, öğrenmeyi kolaylaĢtıracak,
el becerisi ve zihinsel geliĢimi destekleyecek etkinliklere yer verilmiĢtir.
Ġlk konular, sonraki konulara göre daha basit ve ayrıntılı olarak anlatılmıĢtır.
Çünkü çocuğun zihni ilk kez karĢılaĢtığı konuyu öğrenmekte zorlanmaktadır.
Çocukların öğrenmekte zorlandıkları Cezm ve ġedde konusu olabilecek en
basit Ģekilde anlatılmıĢ, klasik yönteme göre farklı bir eğitim metodu
izlenmiĢtir.
Ġlgiyi artırmak amacıyla bazı konularda Türkçe kelimeler Arapça harflerle
yazılmıĢtır.
Kitabın sonunda kız ve erkek çocuklar için baĢarı belgeleri bulunmaktadır.

(boyama, kesme, yapıĢtırma etkinlikli) Melek BOZDOĞAN Murat

Transkript

Benzer belgeler

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar

EBAP İlçe Okul Müdürleri Bilgilendirme/İstişare Toplantıları

Günlük geziler ve turlar Okul ihtiyacı Yol masrafları

çocuk terapisi - Psikiyatrik Sosyal Hizmetler

Narman Yöresine Göre Türküler