2012-2013 TÜBİTAK BİLİM FUARI PROJELERİ TRABZON İL MİLLİ

Transkript

TRABZON
İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2012-2013
TÜBİTAK BİLİM FUARI PROJELERİ
Bilgi aydınlatır.
kalıcıdır.
doyurucudur.
değerlidir.
4006
BİLİM FUARLARI
TRABZON
İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2012-2013
4006
BİLİM FUARLARI
Trabzon Valisi DR. Recep KIZILCIK
Akademik alanda elde ettiğiniz bu başarılarınızı gelecekte birer bilim adamı ve birer
iyi insan olarak meslek hayatınızda sürdüreceksiniz. Hem toplumsal barışın hem de bilimin
önderliğinde kalkınmanın, gelişmemin sağlanmasında ve ana hedefimiz olan insanı mutlu
etmede büyük başarılara imza atacaksınız. Bugün bir araya gelmemize vesile olan bilim
fuarının tüm okullarda yaygınlaştırılması aynı zamanda sizlere verilen bir değerin
göstergesidir
Bilginin çok hızlı değiştiği bir çağın içersinde yaşadığımıza işaret eden Kızılcık,
“21.yüzyılda bilgiyi üreten bir toplum olarak öteki toplumlara göre daha önde olmalıyız.
Küresel düzeyde parlayan yıldız olan Türkiye’nin en büyük zenginliği yetişmiş
gençlerimizdir. Türkiye olarak yeraltında yeterli zengin madenlere sahip olamayabiliriz
ama elimizde yakut gibi, güneş gibi parlayan gençlerimiz var. Sizler bilimi, bilgiyi
öncelediğiniz, ona değer verdiğiniz ve onu rehber edindiğiniz takdirde ülkemiz muasır
medeniyetler seviyesine çıkma hedefini de daha çabuk gerçekleştirmiş olacaktır
Global dünyada devletlerin, toplumların ve şirketlerin bilgi ve teknoloji alanında
yarıştığını söyleyen Vali, bu yarışta en önde olmayı sağlayan temel unsurun bilgiyi üretip
onu teknolojiye çevirebilmek olduğunu vurguladı. Bilimin dışında dünyayı bu kadar
etkileyecek ikinci bir alanın olmadığını da belirten Kızılcık, “Son dönemlerde bilimsel ve
teknolojik alandaki başarıları üretime yansıtarak toplumlarının zenginleşmesine ve
insanlığın hayatını kolaylaştırmasına imkan veren insanlar var. Bunların arasında niçin
Yomra Fen Lisesi’nden çıkan gençler olmasın. Kendine güvenen, analitik düşünebilen ve
düşündüğünü proje fişine döken sizlerin yarının en önemli bilim insanı olacağına ve dünya
barışına en fazla katkı sağlayacağına inancım tamdır. Bu fuarın çoktan amacına ulaştığını
söyleyebilirim. Bilim fuarlarının tüm okullarımıza yayılması halinde muasır medeniyetler
seviyesine çıkan bir Türkiye’nin çok yakın olması kaçınılmazdır.
İl Milli Eğitim Müdürü Tamer KIRBAÇ
4006 Bilim Fuarı, 2004-2005 yıllarında başlayan pilot uygulamaların ardından tüm
okullarda yaygınlaşan bir çalışmadır. Eğitimde bir felsefe değişikliğinin de göstergesi olan
bu uygulamalar öğrencilerimizin proje bazında eğitim görmelerinin de yolunu açmıştır. Ülke
genelinde 1.000 okulda, ilimizde ise 16 farklı okulda Milli Eğitim Genel Müdürlüğü
koordinatörlüğünde uygulanan, Tübitak işbirliği ile gerçekleştirilen bu projelerin tüm
okullarımızda da uygulanması için çalışıyoruz. Bu projelerle birlikte okullarımıza ve
öğrencilerimize yeni heyecanlar geldi. Bu çalışmalarımızın ardından Erzurum’da yapılan
bölge finallerine daha fazla proje ile katılmaya ve başarılı olmaya başladık. Bu başarılar
Ankara’da yapılan Türkiye finallerinde de ilk 50’ye giren2 projemiz ile kendini göstermiştir.
Trabzon’da Tübitak işbirliği ile gerçekleştirilen proje çalışmalarımıza katılan 16
okulumuza ayrıca 5.000 TL’lık katkı sunulmuştur. Bunun yanında AB de içimizdeki
potansiyeli yakından takip ederek yetişmiş işgücü ve bilim insanlarının ortaya çıkmasını
desteklemektedir
4006 Tübitak Bilim Fuarları Yürütme Kurulu
Gülsüm MEMİŞKAPTANOĞLU
İl Milli Eğitim Şube Müdürü
Mehmet YEREKAPAN
Mehmet Arslan
Veri Toplama
Rahmi BEKTAŞ
Şef
Berzan GÜNDÜZ
Veri Hazırlama Kontrol İşletmeni
Ömer Faruk SOFUOĞLU
Bilgisayar İşletmeni
Esra SATILMIŞ
Memur
Şeyma YÜKSEL
Memur
Dizgi Tasarım
Ercan Durak
Öğretmen
Erol ŞAHİN
Öğretmen
İ Ī ĖĘĶÎ Í ĞĜÍ I Ĭ ĜĬ
TRABZON FEN LİSESİ
Asit Yağmurlarının Bitkiler Üzerine Etkisi ………………………………………………………………………………………………………………
Benzer Özellikler Gösteren Besinlerin Saklanma Koşulları Da Benzer Midir ………………………………………………………….
Besinlerin Saklanma Koşullarının Sıcaklıkla İlişkisinin Muz Üzerinde Araştırılması ……………………………………………….
Camellia Sinensis (l.) Kuntze ‘ in Antibakteriyal Etkisi ………………………………………………………………………………………….
Çay Bitkisi “camelliasinensis (l.) Kuntze” inde İki Buçuk Yaprağın Sırrı ………………………………………………………………..
Çelik Ve Kurşun Katmanlı Hafif Zırhlama ……………………………………………………………………………………………………………..
Damacana Sularının Mikrobiyolojik Niteliği Üzerine Pompa Temizliğinin Etkisi …………………………………………………..
Dev Ladin Kabuk Böceğinin Laboratuvar Koşullarında Gelişimi …………………………………………………………………………….
İnsan Sağlığını Olumsuz Etkileyen Ağır Metallerin Su Yosunlarının Analiziyle Biyomonitör Olarak İncelenmesi ….
Kafeinin Bilgisayarda Yazma Hızına Etkisi …………………………………………………………………………………………………………….
Karadeniz Kumunun Organik Kirleticilerin Fotokatalitik Arıtımında Kullanılabilirliğinin Araştırılması ………………….
Kırmızı Biber (Capsicum Annuum) Bitkisindeki Gelişime Pseudomonas Putida Bakterisinin Etkisi ……………………..
Kızılağaç Kabuğundan (Alnus Mill) Boyarmadde Eldesi Ve Boyarmaddenin Güneş Panellerinde
Kullanımının İncelenmesi ……………………………………………………………………………………………………………………………………
Meyve Köklerini Kullanarak Yeni Meyve Fidanlarının Üretilmesi ………………………………………………………………………...
Mısır (Zea Mays) Tohumunun Çimlenmesinde L-Sisteinin Tuzluluk Stresine Etkisi ……………………………………………….
Morınga Oleıfera Tohumlarından Antimikrobiyal Etkili Sabun Yapılması ……………………………………………………………..
Sentetik Ve Organik Deterjanların Bitki Büyümesi Üzerine Etkisi …………………………………………………………………………
Sihirli Bitki Sarı Kantaron (Hypericum Perfonatum) ……………………………………………………………………………………………..
Soba Zehirlenmesini Engelleyici Düzenek Dizaynı ………………………………………………………………………………………………..
Tarım Alanlarının Danaburnundan Bakterilerle Temizlenmesi …………………………………………………………………………….
Trabzon İli Akçaabat Yöresi Eğrelti Otları Üzerinde Taksonomik Araştırma …………………………………………………………
Trabzon’da Bir Serada Doğal Gazın Isıtma Amacıyla Kullanılabilirliği …………………………………………………………………..
TRABZON KANUNİ ANADOLU LİSESİ
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
12
Altın Oran’ın Mucizesi ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Ben Bilmem Beyin Bilir ………………………………………………………………………………………………………………………………………
Besinlerdeki Kalsiyum Oranları …………………………………………………………………………………………………………………………..
C-Vit …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Değişen Dağarcığımız ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Doğanın Kimyasallara Tepkisi ………………………………………………………………………………………………………………………………
Enerji Tasarruflu Manyetik Asansör …………………………………………………………………………………………………………………….
Felsefe Gereklidir Çünkü …………………………………………………………………………………………………………………………………….
Her Gün Yok Edilen Ağaçbaşı Turbalığının Tanıtılması Ve Korunması ………………………………………………………………….
Kalkan Kristaller ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Karbonmonoksit Zehirlenmelerini Önleyecek Sensör ………………………………………………………………………………………….
Kimyasal Reaksiyonla Çalışan Denizaltı ……………………………………………………………………………………………………………….
Makyaj Aldatır! ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Manyetik Yer Uçağı ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Nankör Kedilerin Sırrı ………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Portakalın Macerası …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Radi Kal - Orda Kal ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sera Etkisi ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ses Bayrağım ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Şir-İ Trabzon Yavuz Sultan Selim …………………………………………………………………………………………………………………………...
Tapumatik ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
14
14
15
15
16
16
17
17
18
18
19
19
20
20
21
21
22
22
23
23
24
Trabzon’da Kullanılan Eski Türkçe Sözcükler ………………………………………………………………………………………………………… 25
Türkçenin Matematikselliği ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 25
Yağın Lazerle İmtihanı …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 26
TEVFİK SERDAR ANADOLU LİSESİ
Almanca Çiftlik ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 28
Artı Sağlık ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 28
Ayna Ayna Söyle Bana …………………………………………………………………………………………………………………………………………….29
Bedesten ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 29
Ben Kimim …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 30
Benim Adım Ladin ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 30
Bileşkeyi Göster …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 31
Boncuk Boncuk Üstüne , Tabanımın Adı Ne ……………………………………………………………………………………………………….. 31
Class Sweet Class …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 32
Doğal Güneş Kremi ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 32
Fetvane ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 33
Figürlerle Zevkli Spor ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 33
Geleneksel Türk Motifleriyle Görsel Hafıza Oluşturma …………………………………………………………………………………………. 34
Gölgem Nerede ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 34
Hangi Çizgifilmi Seyredelim …………………………………………………………………………………………………………………………………. 35
İngilizce Kelime Öğrenme Oyunu ………………………………………………………………………………………………………………………… 35
Klavyeni Dinle …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 36
Mezar Kitabe ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 36
Mutfaktaki Matematik ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 37
Pratik Duş ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 37
Sağlam Olanı Seç …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 38
Sıcaklıkla Renk Değiştiren Cam ……………………………………………………………………………………………………………………………. 38
Silüetlerle Eğitim …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 39
Sıra Kimde …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 39
Sultan Murat Yaylası ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 40
Trabzon Tevfik Serdar Anadolu Lisesi Öğrencilerinde Dışa Dönüklük Düzeyinin Benlik Saygısı Düzeyiyle İlişkisi ... 40
Türkçe İle Yaşamak …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 41
Zilsiz Hayat …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 41
YOMRA FEN LİSESİ
YOMRA FEN LİSESİ
21 Aralıkla İlgili Söylentilerin Çocuklar Üzerindeki Etkisi ………………………………………………………………………………………
Ayva (Cydonia Oblonga) Çekirdeğinden Organik Bulaşık Makinesİ ………………………………………………………………………
Bal Polen Ve Propolis Özütlerinin ……………………………………………………………………………………………………………………….
Balık Çiftliklerinin Çevreye Verdiği Zararlar Konusunda Lite ……………………………………………………………………………….
Birinci Dereceden Çok Bilinmeyenli Denklemlerin Excel Üzerin ………………………………………………………………………….
Cep Telefonunun Eğitime Ve Öğretmen Öğrenci Arasındaki İlişk …………………………………………………………………………
Elektrik Akımın Sonucunda Oluşan Manyetik Alanın Bitki Geliş …………………………………………………………………………..
Farklı Bakteri Türlerinde Mfc Yöntemiyle Elektrik Üretiminin ……………………………………………………………………………..
Hidrojen Jeneratörü Hazırlanması ………………………………………………………………………………………………………………………..
Karma Sınav Sistemi …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Küreye Giden Yolda Çokgenlerin Dansı ………………………………………………………………………………………………………………..
Macahel’de Türk-Gürcü Kültür Sentezi …………………………………………………………………………………………………………………
Manyetik Akı Değişiminin Oncorhyachus Mykıss Balığının Emriy ………………………………………………………………………….
43
43
44
44
45
45
46
46
47
47
48
48
49
Mıknatıslardan Etkilenen Dere Taşlarında Ferromagnetik Madde ………………………………………………………………………. 49
Fransanın Pont-Mahe Bölgesi İle Trabzon- Yomra İlçesindeki Radyoaktivitenin Karşılaştırması………………………………. 50
Nd-Fe-B Süper Mıknatısları İle Magnetıc Levıtatıon Sistemi V ……………………………………………………………………………… 50
Sürtünme Kuvveti Prensibine Bağlı Kalınarak Kış Aylarında Ol ………………………………………………………………………………. 51
Trabzondaki Bazı Bölgelerin Radyoaktivite DüzeylErinin Belirl ………………………………………………………………………………. 51
Trafik İşaretlerinin(Yön Ve Ünlem)Otomobil Lambalarında Uygu ………………………………………………………………………….. 52
Ybco Süperiletkeninin İzobarik Oksijen Ortamında Elde Edilme …………………………………………………………………………….. 52
ERDOĞDU ANADOLU LİSESİ
Rüzgar Ve Akarsudan Enerji Elde Etme ………………………………………………………………………………………………………………… 54
Silecekli Gözlük …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 54
Kim-Yasal Patlama Görmek İster …………………………………………………………………………………………………………………………. 55
Parabol ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 55
Trigonometri ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 56
Kalpten Kaleme …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 56
Bana 5dakikanı Ayır, Sana Bir Kitap Anlatayım …………………………………………………………………………………………………… 57
Aşık Veysel ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 57
Ebru Sanatı ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 58
Anadolu Piramitleri Tümülüsler ………………………………………………………………………………………………………………………….. 58
Trabzon’un Tarihi Mekanları ………………………………………………………………………………………………………………………………. 59
Optik Yanılsamalar ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 59
Panama Kanalı …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 60
Sigarasız Hayat …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 60
Uçak Kokpiti …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 61
Play And Learn ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 61
Die Uhren Die Zahlen Die Schulsachen …………………………………………………………………………………………………………………. 62
Yamaç Paraşütü …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 62
Çizimlerle Hadisler ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 63
Karadenizin İncisi Mersin Balığı ……………………………………………………………………………………………………………………………… 63
Açılarla Süsleme Filografi …………………………………………………………………………………………………………………………………… 64
Trabzonun Endemik Bitkileri ……………………………………………………………………………………………………………………………… 64
Trekking ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 65
SOSYAL BİLİMLER LİSESİ
Trabzon Halkının Tiyatroya Bakışının Ve Tiyatroya İlgi Bağlamında Çeşitli Sosyolojik Değişkenler………………………..
Görmek İçin Gözlerimi Kapatırım Sübliminal Mesajların İnsanlara Etkisi Ve Reklamcılıktaki Yeri …………………………
Eyof(Trabzon Gençlik Olimpiyatları) İçin Yapılan Tesislerin Trabzon Sosyal Hayatı Ve Spor Anlayışına Etkileri ……
XIX. Yüzyıl Taşra Burjuvazisi Trabzon Örneği Nemlizadeler ………………………………………………………………………………….
Milli Mücadele Döneminde Trabzon Muhafaza-İ Hukuk-I Milliye Cemiyeti ………………………………………………………….
Trabzonspor Taraftarının Fanatizmle İlgisi …………………………………………………………………………………………………………..
XIX. Yüzyıl Taşrasında Ayanlık Trabzon Örneği …………………………………………………………………………………………………….
Trabzonspor Taraftar Grupları Neden Birleşemiyor ………………………………………………………………………………………………
Engellilerde Evlilik Algısı ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Tarihin Tozlu Raflarından Bir Alay 87. Alay ……………………………………………………………………………………………………………
Nüfus Mübadelesi Ve Trabzon ……………………………………………………………………………………………………………………………..
Ortaöğretim Kurumlarında Kalan Öğrencilerin Oryantasyon Sorunları …………………………………………………………………
Osmanlı Karikatürlerinde Abdülhamid Algısı …………………………………………………………………………………………………………
67
67
68
68
69
69
70
70
71
71
72
72
73
Okullarda Şiddetin Önlenmesi …………………………………………………………………………………………………………………………….. 74
Okullardaki Şiddeti Önlemek İçin Okullar Ne Gibi Önleyici Faaliyetlerde Bulunabilir …………………………………………… 74
Gençlere Estetik Zevk Aşılamak İçin Divan Edebiyatı Ve Klasik Musıki’den Yararlanma ………………………………………… 75
Aile - İçi Şiddetin Önlenmesinde, Kamuoyu Duyarlılığı Nasıl Sağlanabilir ………………………………………………………………. 75
Aile - İçi Şiddetin Önlenmesinde, Kamuoyu Duyarlılığını Arttırmak İçin Ne Gibi Çalışmalar Yapılabilir ………………….. 76
Aşırı Kentleşmenin Ortaya Çıkardığı Sorunların Çözümünde
Merkezi Ve Yerel Yönetimlere Düşen Görevlerin Açıklanması………………………………………………………………………………… 76
Bir Yudum Tarih Ahmet Kani Sadıklar'ın Anıları ……………………………………………………………………………………………….…. 77
Mürekkebe Bulanmış Bir Tarih …………………………………………………………………………………………………………………………….. 77
Evim Evim Geleneksel Evim …………………………………………………………………………………………………………………………………… 78
AKÇAABAT İMKB ANADOLU LİSESİ
Neden çift isim? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 80
Dil Bilgisi Oyunu ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 80
Sen Okumaya Devam Et Kitabı Ben Tıutarım ……………………………………………………………………………………………………….. 81
Hafıza Teknikleri İle Edebiyat Öğretimi ………………………………………………………………………………………………………………… 81
Milli Senfoni Çay ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 82
Şarkılarda Söz Sanatları ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 82
Müzik İle Gelen Mutluluk ……………………………………………………………………………………………………………………………………. 83
Trabzon’ Un Yıldızı Parlıyor …………………………………………………………………………………………………………………………………. 83
Tehlikenin farkında mısınız? ………………………………………………………………………………………………………………………………… 84
Doğru bağlama ile %50 tasarrufa var mısınız? …………………………………………………………………………………………………….. 84
2061 Wel Come To Trabzon ………………………………………………………………………………………………………………………………… 85
Do Hav Re Hav Mi Hav …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 85
Uzay Yolculuğu …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 86
Damlaya Damlaya Göl Olur …………………………………………………………………………………………………………………………………… 86
Mum Işığı ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 87
Fonksiyonların Dili ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 87
Prizmalar ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 88
Canlanan Fiiller …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 88
Bilinçli Yatırım ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 89
Matematik Problemi ……………………………………………………………………………………………………………………………………………... 89
Hedef Onbinde Birden Binde Bire ………………………………………………………………………………………………………………………… 90
İlginç Musluklar …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 90
Sence Kaç Tur? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 91
Türkçemiz Eğilip Bükülmesin ………………………………………………………………………………………………………………………………. 91
BEŞİKDÜZÜ İMKB ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ
1 Saatte 73 Yıl …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Akıllı Tahtanın Eğitim-Öğretimde Olumlu Ve Olumsuz Yönleri …………………………………………………………………………….
Aktif Öğrenci ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Başarısızlık Nedenleri Nelerdir …………………………………………………………………………………………………………………………….
Beşikdüzü İmkb Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutumları …………………….
Çam Ağacından İlham Alan Mimari …………………………………………………………………………………………………………………….
Dersimiz İnternette ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Dünyaya İlk Yardım ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Fantastik Roman Neden Okunuyor ……………………………………………………………………………………………………………………….
Farım da Açık Yolum da …………………………………………………………………………………………………………………………………………
Geometriden Sanata …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
93
93
94
94
95
95
96
96
97
97
98
İsraf ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 98
Kanımdaki Benliğim ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 99
Kaynaştırmalı Eğitimin Sosyolojik Açıdan Önemi ve Amacı …………………………………………………………………………………… 99
Kendimi Aşıyorum ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 100
Kullanılmayan Hazine …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 100
Müzikle Terapi ve Öğretim …………………………………………………………………………………………………………………………………… 101
Sosyal Bilinçlenmenin Küresel Isınmayı Engellemedeki Rolü ………………………………………………………………………………… 101
Sosyal Ve Kültürel Etkinliklerin Öğrencinin Ders Başarısına Etkisi …………………………………………………………………………. 102
Soyadı Aile Adı Kadın Erkek Eşitliği Batılılaşma Avrupa …………………………………………………………………………………………. 102
Trabzon İli Beşikdüzü, Şalpazarı Ve Tonya İlçelerinin Yüksek Kesimlerinde
Yetişen Doğal Çalı Çileğinin Kırsal Kesime Etkisi …………………………………………………………………………………………………… 103
Trigonometreye Atılan Olta …………………………………………………………………………………………………………………………………. 103
Tüp'ü Tak Hiç Çıkarma …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 104
Ülkemizde İngilizce Öğretimi Neden Kalıcı Olmuyor ……………………………………………………………………………………………… 104
Yerel Tarih Araştırmalarında Sözlü Tarih Yaklaşımı; Örnek Kişi Musa Çavuş ………………………………………………………….. 105
Ygs Ve Lys `Deki Soru-Kazanım İlişkisinin Belirlenmesi …………………………………………………………………………………………… 105
Yumurtada Civciv Var …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 106
TRABZON ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ
Pabucu Dama Atılanlar ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 108
Akçaabat Tarihi …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 108
Altın Oran …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 109
Camilerde Tezyinat Ve Süsleme …………………………………………………………………………………………………………………………… 109
Hicri Asırlara Göre İslam Alimleri …………………………………………………………………………………………………………………………. 110
İmam Hatip Renk Gen Haritası ……………………………………………………………………………………………………………………………… 110
İpek Yolu ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 111
Kliplere Alt Yazı Girilmesi ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 111
Kur’anda İlmi Gerçekler ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 112
Mina ürk ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 112
Neden Cemaat ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 113
Periyodik Cetvelin Işıklandırılması ………………………………………………………………………………………………………………………… 113
Pi Sayısı …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 114
Sayıların Dili ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 114
Selamlaşma …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 115
Trigonometrik Fonksiyonlar …………………………………………………………………………………………………………………………………… 115
TS Kuruluşu ve Gelişimi …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 116
TS’nin Türk Futbolundaki Yeri ………………………………………………………………………………………………………………………………… 116
Trabzon’un Turistik Yerlerinin İngilizce Tanıtımı …………………………………………………………………………………………………… 117
Yöremizdeki Sözlü Ve Edebi Ürünler ……………………………………………………………………………………………………………………… 117
Yurtta Sulh Cihanda Sulh ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 118
Zeka Oyunları ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 118
AKÇAABAT ÇOK PRORAMLI LİSE, TEKNİK LİSE VE ANADOLU
TEKNİK LİSEÇOK PRORAMLI LİSE, TEKNİK LİSE VE ATL
AKÇAABAT
Akıllı Fıskıye …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Cimri Köprü ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Müsait Bir Yerde …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Nem’e Lazım ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Alo Hayat ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
120
120
121
121
122
Havanız Bozulmasın ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 122
Kainatın Matematiği Altın Oran …………………………………………………………………………………………………………………………… 123
Neden matematik sevilmez ? ……………………………………………………………………………………………………………………………… 123
Doğa Dostu Tatlı Deniz ……………………………………………………………………………………………………………………………………………124
Hücre Modeli Maketi …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 124
Sfinkterby-Pass ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 125
Şifanağme …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 125
Minik Kurbağalar Kavram Avında …………………………………………………………………………………………………………………………… 126
Tavşan Kaç Sayı Kaç ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 126
Engelim Oyunuma Engel Değil ……………………………………………………………………………………………………………………………… 127
Elma Kurdu Sayıyı Yuttu ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 127
Renkli Adımlarla Işıltılı Yol ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 128
Çevir Öğren …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 128
Pamuk Şekeri ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 129
Matkap Bileme ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 129
Amiral Battı …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 130
Çepni Kültürü ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 130
Yöremizden İnciler ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 131
Galanima Deresi …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 131
Arama Kolunda Plaj Çanta ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 132
Yöresel Motifler …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 132
Dijital Kitap …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 133
Yazarçizer Robot …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 133
Dijital Pano ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 134
80. YIL TEKNİL VE ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ
80. YIL TEKNİL VE ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ
Ayakkabıda Karadeniz Rüzgarı ……………………………………………………………………………………………………………………………. 136
Sporun Ataları ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 136
Akıllı Elektrik Yönetim Sistemi ……………………………………………………………………………………………………………………………… 137
Toz yutmaz ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 137
Mucize Meloküller ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 138
Elektronik Steteskop ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 138
Işıklı Türkiye Fiziki Haritası ………………………………………………………………………………………………………………………………………139
Geleceğin Demokrat Ailesi ………………………………………………………………………………………………………………………………….. 139
Sonsuz Gül Bahçesi ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 140
Kelime Öğrenmenin Eğlenceli Yolları ……………………………………………………………………………………………………………………… 140
Dijital Periyodik Cetvel …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 141
Kül Suyu Şampuanı ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 141
Şanzıman Taşıyıcı ve Kaldırıcı Aparatı ………………………………………………………………………………………………………………… 142
Zararlı Alışkanlıklarla Mücadele ………………………………………………………………………………………………………………………………142
Matapoli ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 143
Fraktal Geometri Mucizesi …………………………………………………………………………………………………………………………………… 143
Güneş Evi
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 144
Şiir; Müziğe ve Yaşama Nefes Veren Büyülü Sözcüklerin Dünyasıdır ……………………………………………………………………… 144
Müziğin Öğrenmeye Etkisi ………………………………………………………………………………………………………………………………………145
Yolumuz Aydınlık …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 145
BEŞİRLİ İMKB ORTAOKULU
Besinlerde Saklı Enerji …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 147
Canavar Sıvılar ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 147
Çiçeğimin Canı Ne İster? ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 148
Çiçeklerimizi Kolay Sulayalım ………………………………………………………………………………………………………………………………… 148
Çiçeklerin Uzama Süreleri …………………………………………………………………………………………………………………………………
149
Deterjanla mı Besleniyorum? ………………………………………………………………………………………………………………………………… 149
Dünya'nın Beyaz Devlerinin Denizlere Ve Denizlerde Yaşayan Canlılara Etkisi ……………………………………………………… 150
Ekolojik Dost Defne Yaprağı ………………………………………………………………………………………………………………………………… 150
Etlerin Pişirilme Süreleri ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 151
Gazlarda Basınç ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 151
Gözümüzdeki Renkler …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 152
İnatçı Mürekkep ile Kahraman Domates ………………………………………………………………………………………………………………… 152
Kesilmiş Bitkileri Nasıl uzatabiliriz? ………………………………………………………………………………………………………………………… 153
Kim Korkar Maytlardan ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 153
Küflü Ekmekler …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 154
Külün Mucizesi …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 154
Makarnadan Deterjana Yolculuk …………………………………………………………………………………………………………………………… 155
Matematik Bizden Korksun Geometrik Cisimler …………………………………………………………………………………………………… 155
Ne Kadar Müzik O Kadar Gelişim …………………………………………………………………………………………………………………………… 156
Rengimi Soldurma ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 156
Silgim Benim İçin Önemli ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 157
Sıvılarda Kaldırma Kuvveti ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 157
Tahta Kalemi ile Tebeşirin Düellosu ……………………………………………………………………………………………………………………… 158
Tuttum Bırakmam ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 158
İBRAHİM ALEMDAĞ ORTAOKULU
Altın Oranla Tasarımlar ………………………………………………………………………………………………………………………………………. 160
Bakım Yapmadan Bitki Yetiştirme ………………………………………………………………………………………………………………………… 160
Bölgemizdeki İklim Değişikliği ……………………………………………………………………………………………………………………………… 161
Buğu Giderici ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 161
Çocuk Oyunları Geri Dönüyor ………………………………………………………………………………………………………………………………… 162
Çok Amaçlı Masa …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 162
Değerlerimiz Değersizleşti ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 163
Devamsızlığın Sonuçları ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 163
Doğal Mide İlacı …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 164
Doğal parfüm ve Yumuşatıcı ………………………………………………………………………………………………………………………………… 164
Doğal Saç ve El Bakım Kremi ……………………………………………………………………………………………………………………………… 165
Ekmeksiz Hayat ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 165
Fraktallarla Hayat ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 166
Games About Vocabulary …………………………………………………………………………………………………………………………………… 166
Geinius Dictionary ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 167
How To Use A Dictionary? …………………………………………………………………………………………………………………………………… 167
Kullanılmış Yağların Geri Dönüşümü ……………………………………………………………………………………………………………………… 168
Nasıl Yardım Almalıyız? …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 168
Sebze Yıkama ve Kurtarma Makinası ……………………………………………………………………………………………………………………… 169
Taşımalı mı Taşımasız mı? ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 169
Türkçemiz Kirlenmesin …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 170
TRABZON MERKEZ PELİTLİ 75. YIL CUMHURİYET ORTAOKULU
PELİTLİ 75. YIL CUMHURİYET ORTAOKULU
Alfabem Benim …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 172
Ayakları Katlanabilir Tabure ……………………………………………………………………………………………………………………………… 172
Ayı Gözlemliyorum ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 173
Bengü Taşlar ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 173
Benim Sabunum …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 174
Bölgelerimiz ve Üretim ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 174
Coğrafi Keşifler ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 175
Çarkı Yapım …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 175
Deprem Alarm Sistemi ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 176
Deyimler ve Atasözleri ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 176
Domates İle Saati Nasıl Çalıştırırız ………………………………………………………………………………………………………………………… 177
Endoskopi Yapalım ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 177
Güzel Yaşam ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 178
Hac İbadeti ve Kutsal Mekanlar ……………………………………………………………………………………………………………………………… 178
İlkeler ve İnkılaplar Çarkıfeleği ……………………………………………………………………………………………………………………………… 179
Is Enerji – Hareket Enerjisi Dönüşümü …………………………………………………………………………………………………………………… 179
İstanbul’un Fethi ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 180
Işık Saçan Sayılar ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 180
Işıklı Baston ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 181
Kinetik Araba ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 181
Kitap Okuma Tablası ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 182
Kolay Tak-Çıkar Korniş …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 182
Kurt Sineğinin Yaşan Döngüsü ……………………………………………………………………………………………………………………………… 183
Kütle Yardımıyla Yüzey Alanı ve Hacim mi Hesaplanır? ………………………………………………………………………………………… 183
Mekanik Eberji Dönüşümleri ………………………………………………………………………………………………………………………………… 184
Minyatür Yağmur Ormanı …………………………………………………………………………………………………………………………………… 184
Modorigami ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 185
Nedir? Ne Değildir? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 185
Origami ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 186
Pratik Diş Fırçası ve Macunu ………………………………………………………………………………………………………………………………… 186
Prizmatik ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 187
Rendeli Doğrama Tahtası …………………………………………………………………………………………………………………………………… 187
Sayıları Okuyorum ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 188
Spor Alanları …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 188
Suda Yüzen Renkler ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 189
Süsleme Yapıyorum ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 189
Tabureli Sandalye ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 190
Takvimli Tablo ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 190
Tekerlekli Çamaşır Sepeti ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 191
The Corrector Pen ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 191
The Translator Mike ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 192
Türkçe Konuşuyorum ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 192
Yamur da Yakar …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 193
AKÇAABAT MEHMET ARSLANTÜRK ORTAOKULU
8 İLE Bölünebilmede Yeni Kural …………………………………………………………………………………………………………………………… 195
Ay’ın Evreleri ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 195
Ben Hangi Elementim ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 196
Ben Hangi Renklerden Oluşurum ………………………………………………………………………………………………………………………
196
Damlatan Boya Kutusu …………………………………………………………………………………………………………………………………….
197
Çonkgensel Sayıların Düzenlenmesi …………………………………………………………………………………………………………………… 197
Değerlerimiz ve Biz ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 198
Elektrikli Değerlendirme Panosu …………………………………………………………………………………………………………………………… 198
Farksal Ebob ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 199
Fonksiyonel Yatak ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 199
Geri Dönüşüme Yolluyorum Doğayı Koruyorum …………………………………………………………………………………………………… 200
Hesaplı Alışvariş …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 200
Kapım mı Çaldı? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 201
Karaeniz Doğasının Sanatçıalra Katkısı …………………………………………………………………………………………………………………… 201
Koordinat Sisteminde Aynalı Simetri ……………………………………………………………………………………………………………………… 202
Mektup Arkadaşım ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 202
Momery Generator ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 203
Oluştur Cisimleri Gör Hacimleri ……………………………………………………………………………………………………………………………… 203
Parkmatik ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 204
Perilcet ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 204
Promaç ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 205
Sıcaklık Ölçen Mama Kaşığı …………………………………………………………………………………………………………………………………… 205
Sihirli Karaler ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 206
Sevgi Halkası Sihirli Kurdeledeler ………………………………………………………………………………………………………………………
206
Seyri Nebi Şeridi ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 207
Sörgaraj ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 207
Türkçesi Varken …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 208
Yüksek Sese Dikkat ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 208
ARAKLI ERENLER ORTAOKULU
Işıklı Terlik ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 210
Çok Amaçlı Sıra …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 210
Silgili Tahta …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 211
Karıştıraç ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 211
Her Öğrenciye Lazım …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 212
Sayı Ağacı …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 212
Yamaç Ayakkabısı ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 213
Dönen Pano …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 213
Çekmeceli Harita …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 214
Kağıt Kesme Kalıbı ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 214
Basınçlı Sürahi ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 215
Servis Yönetim Paneli …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 215
Vitaminler ve Biz …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 216
Öğrenci Kartı ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 216
Süt taşmasın ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 217
Çek Çıkar ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Matematik Sözlüğü …………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Şive Sözlüğü …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Işıklı Harita …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
218
218
219
219
2012-2013
01
ASİT YAĞMURLARININ BİTKİLER ÜZERİNE ETKİSİ
KOORDİNATÖR
CAVİDAN SEMERCİOĞLU
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Çalışmamızda; asit yağmurlarının bitkiler üzerindeki
etkilerini araştırmayı ve olumsuz etkileri nasıl
azaltabileceğimizi belirlemeyi amaçladık.
Proje çalışmamızda öncelikle asit yağmurlarıyla ilgili
geniş çaplı araştırma yaptık.Ardından asit yağmurlarının
bitkiler üzerindeki etkisini tespit etmek için kendi
tasarladığımız deneyimizi yapmaya başladık.
Deneyimize 2 adet menekşe bitkisini güneş aşığı alan,
ortam koşulları aynı olan yerlere yerleştirdik.Her gün
bitkilere sırasıyla yarım su bardağı sirke ve su
eklemeye başladık. Her gün bu işlemler sonrasında
bitkilerin durumunu takip ettik ve fotoğrafladık.Su ile
beslenen bitkinin bu süreç boyunca gayet normal bir
gelişim seyrettiğini,herhangi bir olumsuzluk
göstermediğini fark ettik.Fakat her gün yarım su bardağı
sirke ile beslenen bitkinin ise 1.gün yapraklarının hafifçe
eğildiğini, 2.gün yaprakların,çiçeklerin iyice eğildiğini ve
çiçeklerin renginin solmaya başladığını, 3.gün ise
çiçeklerin tamamen sarardığını ve yaprakların da
renginin değiştiğini gözlemledik.(Deneyde kullanılan
araç-gereçler, materyaller:2 adet menekşe bitkisi, sirke
ve su.)
TÜBİTAK BİLİM FUARLARI
İrem DEMİRBAŞ
Pınar AKSOY
02
BENZER ÖZELLİKLER GÖSTEREN BESİNLERİN
SAKLANMA KOŞULLARI DA BENZER MİDİR?
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
Elif Bulem YÜRÜTEN
Seda AYDIN
Zeynep Sena ATAMAN
AÇIKLAMA
TRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Bu proje ile besinlerini hangi koşullar altında daha
uzun saklanılabileceği, kullanılan ürünlerin raf
ömrünün nasıl uzatılacağı ve aynı özellik gösteren
besinlerin saklanma koşullarının da benzer olup
olmadığı gözlemlenildi. Deneylerde önce patates
kullanılarak patates için en uygun saklanma koşulları
gözlemlenildi. Daha sonra yer elması üzerinde yapılan
deneylerle, patates deneyinden elde edilen sonuçlarla
benzer sonuçlar çıkıp çıkmayacağı gözlemlenmek
istendi.Ayrıca ilgili konuyla aynı konuda yapılmış olan
termoelektrik modüllü saklama kabı projesi incelendi
ve iki projenin hangi yönlerden farklılıklar gösterdiği
belirtildi.
Araştırma yapılırken öncelikle patates bitkisinin
saklanmasına etki eden faktörler araştırıldı. Kontrollü
deneyler sonucu patatesin saklanabileceği en uygun
durumlar kaydedildi. Daha sonra aynı faktörleri
değişken tutarak yer elması üzerinde de kontrollü
deneyler gerçekleştirildi.
2
03
BESİNLERİN SAKLANMA KOŞULLARININ SICAKLIKLA
KOORDİNATÖR
İLİŞKİSİNİN MUZ ÜZERİNDE ARAŞTIRILMASI
HAZIRLAYANLAR
Sümeyye UZUN
Ezgi ÇAKMAK
Zeynep Didem UÇAR
AÇIKLAMA
Muz kararması kolay olan sarı kabuklu meyvelerdendir.
Bu yüzden muzun kararmasının hangi koşullarda daha
çabuk olduğunu gözlemleyebilmek için bu deneyi yaptık.
Çalışılan konunun tam olarak ifadesi besinlerin saklanma
koşullarının sıcaklıkla ilişkisinin muz üzerinde
araştırılmasıdır.
Araştırma, internet siteleri üzerinden muz ile ilgili
ansiklopedik bilgi ile başladı. Muz yaygın olarak
Güneydoğu Asya kısmında yetişir. Ülkemizde daha çok
Alanya ve Anamur çevresinde yetişir. Muz meyvesi % 70
oranında su, önemli miktarda karbonhidratlar ve az
miktarda protein ve yağ içerir.Japonya'da yapılan bir
araştırma sonucu, sarı kabuklu meyveler, özellikle muz
kararmaya başladığında, TNF adı verilen ve açılımı,
TumorNecrosisFactor olarak bilinen bir madde üretmeye
başladığı tespit edilmiş. TNF adı verilen bu maddenin de
anormal hücreleri yok ettiği anlaşılmış. Muzun kararması
ne kadar fazla ise, TFN maddesinin bağışıklık sistemini
kuvvetlendirme oranı da o kadar fazla olmaktadır.
Bunları gözlemleyebilmek için 6 muz kullandık ve bunları
ikişerli olarak kaloriferin üstünde(30 derece),oda
sıcaklığında(25 derece),buzdolabında(4 derece) beklettik.
04
CAMELLİA SİNENSİS (L.) KUNTZE ' İN
ANTİBAKTERİYAL ETKİSİ
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
Neslişah MAMATİ
AÇIKLAMA
Çaygiller (Theaceae) familyasından içecek maddesi
üretmekte kullanılan bir tarım bitkisi olan çayın ,
(Camellia sinensis (L.) Kuntze) üzerinde oluşan küften
arındırılmasından sonra antibakteriyal etkisini
,bileşimiyle bağışıklık sistemi üzerindeki etkilerini
araştırmak ve çay bitkisinin kullanım yelpazesini
genişletip, tıbbi yönden sağladığı yararları
açıklamaktır.
Öncelikle 100 gr siyah çay , kullanılarak çay demlendi
.50 ml'lik küçük tüplere bölüştürüldü ve tüplerin ağzı
kapandı.Yaklaşık 1 ay sonra tüpte çayın üzerinde
oluşan mantar kolonileri incelenip , sınıflandırıldı.
Daha sonra tüplerin üstünden mantarlar temizlendi ve
alt tarafta kalan mantar atıkları bulunan kısmın
antibakteriyal ve antifungal aktivitesi incelendi.
Sonuç olarak, mantar üreyen ve üremeyen çay
örneklerinde belirtilen bakteri ve mantar suşları ve
ekstrakt dozajı varlığında antibakteriyel ve antifungal
etki görülmedi.
3
05
ÇAY BİTKİSİ “CAMELLİASİNENSİS (L.)
KUNTZE” İNDE İKİ BUÇUK YAPRAĞIN SIRRI
KOORDİNATÖR
AÇIKLAMA
Türkiye için egzotik bir bitki olan ve memleketimizin Doğu
Karadeniz Bölgesi'nde yetiştirilen Çay bitkisi
yapraklarında en genç olanlarla,yaşlı olanların
aralarındaki anatomik farklılıkların belirlenmesine
çalışılmıştır.
Bunun için sözü edilengenç yapraklarla yaşlı yaprakların
anatomik özellikleri(Yaprak
kalınlıkları,kutikulakalınlıkları,üstepidermis ve altepidermis
kalınlıkları ,mezofil kalınlıkları) nın belirlenmesine ve
aralarındaki farklılıkların ortaya konulmasına çalışılmıştır.
Çay bitkisi ''Camelliasinensis(L.)Kuntze” yaprağındaki
anatomik araştırmalar için gerekli yaprak örnekleri Rize ili
İyidere ilçesinden sağlanmıştır.
Yapraklar genç iken açık yeşil renkte ve alt yüzeyleri
tüylü,yaşlılarda parlak koyu yeşil renktedir. Yaşlı
yapraklarda tüy bulunmaz,Yapraklar oldukça kalın bir
kutikula tabakası ile çevrilidir. Stomalar yaprakların alt
epidermisinde bulunurlar,çok ender olarak üst epidermiste
de stomalara rastlanmıştır.
Bütün bu saptanan anatomik özellikler Çay
bitkisi(Camelliasinensis(L.)Kuntze ) nin'' İki Buçuk Yaprak''
diye anılan sürgünlerde en son oluşmuş yani en genç üç
yaprağından elde edilen çayın,kalite yönünden en üstün
düzeyde olduğunu ortaya koymaktadır.
HAZIRLAYANLAR
Elif TOPSAKAL
06
ÇELİK VE KURŞUN KATMANLI HAFİF ZIRHLAMA
KOORDİNATÖR
OĞUZ TÜRKYILMAZ
HAZIRLAYANLAR
Nurseli SAYLAM
Dilara SAYLAM
Günümüzde röntgen, tomografi, sintigrafi vb. tıbbi
uygulamalarda hastaların ve çalışanların zarar görmelerini
engellemek için kurşun yapımı yelek kullanılmaktadır.
Fakat bu yelekler oldukça ağır, hareket kabiliyetini
kısıtlayan ve pahalı malzemeden yapılmaktadır
Bu projede amaç kurşun zırhın dez avantajlarını yok
ederek yeni bir zırhlama malzemesi oluşturmaktır.
Zırhlama için soğurma özelliği iyi olan AISI-430 ferritik
çeliği ile ince plaka halinde kurşun (Pb) katmanlanarak
modellendi. Ölçümler için 6 adet numune oluşturuldu ve
bu numunelerin kütle soğurma katsayıları UltraLEGe (Xışını) ve HPGe (gama ışını) dedektörleri kullanılarak farklı
enerjilerde ölçüldü. Malzemelerin kütle soğurma
katsayılarının ölçüleceği enerjiler 241Am, 137Cs ve 60Co
radyoaktif kaynakları kullanılarak elde edildi. Numunelerin
kütle, kalınlık ve ebatları analitik terazi, mikrometre ve
verniyeli kumpas kullanılarak belirlendi. Numunelerin farklı
enerjilerde denklemde yerine yazılarak kütle soğurma
katsayıları belirlendi. Amaç insanlara zarar verecek doza
karşı koruma olduğu için ölçümlere yüksek enerji
üzerinden devam edildi. Ardından katmanlar halindeki
modelleme üzerinde ölçümler yapıldı. Sonuç olarak
ağırlığı azaltıcı modellememizin soğurma görevini de
yerine getirdiği görüldü
4
AÇIKLAMA
07
DAMACANA SULARININ MİKROBİYOLOJİK NİTELİĞİ
ÜZERİNE POMPA TEMİZLİĞİNİN ETKİSİ
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
Mehmet Eren NALÇACI
Buğra SİVRİKAYA
AÇIKLAMA
Bu araştırmada damacana sulardaki TMAB sayısı ve
toplam koliform bakteri sayısı tespit edilerek
damacanalarda kullanılan pompalardan kaynaklanan
kontaminasyon risklerinin belirlenmesi amaçlanmıştır.
Araştırma materyali olarak Trabzon ilinde satılan 4
farklı markanın damacana içme suyu örnekleri
kullanılmıştır.Örnekler 19 litrelik damacanalardan
alınmıştır. Örneklerin alındığı markalar A, B, C ve D
harfleriyle ifade edilmiştir.Su örnekleri damacananın
ambalajı açıldıktan hemen sonra pompa takılmadan
alınan ilk örnek (1) ve damacana suyun pompa
takılarak büyük bir kısmı tüketildikten sonra alınan
ikinci örnek (2) olmak üzere iki farklı zamanda 1000
ml'lik koyu renk steril şişelere alınmıştır. Aynı gün
laboratuara getirilmiş ve mikrobiyolojik analizleri
yapılmıştır.Pompa takılı halde bekledikten sonra alınan
örneklerdeki TMAB sayısında farklı oranlarda artış
görülmüştür.Bakteri artışlarının farklı oranlarda olması
suyun bekletilme süresi, damacana ve pompa kullanım
koşullarından kaynaklanabilir. Analiz sonucunda elde
edilen bu bilgiler, suların pompayla temasından sonra
standart limitlerin üstünde TMAB sayılarına ulaştığını
göstermektedir.
08
DEV LADİN KABUK BÖCEĞİNİN LABORATUVAR
KOŞULLARINDA GELİŞİMİ
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
Beyza KÖSEOĞLU
Ebru EROĞLU
AÇIKLAMA
Bu çalışmada, Türkçe adı Dev ladin kabukböceği ve
bilimsel adı Dendroctonus micans (Kugelann) olan bir
böceğin laboratuarda sürekli karanlığa ayarlanmış
iklimlendirme dolabında nem ve sıcaklık
değişkenlerine göre gelişiminin gözlemlenmesi
amaçlandı.
Farklı yetiştirme ortamları ve yolları kullanılarak, Dev
ladin kabuk böceğinin sürekli karanlığa ayarlanmış
iklimlendirme dolabında 22 °C sabit sıcaklık ve %75
orantılı nem koşullarındaki süreleri belirlendi. Bu
koşullarda, yumurtalarda embriyo gelişiminin en erken
5 günde tamamlandığı ve birinci, ikinci, üçüncü,
dördüncü ve beşinci larva dönemlerinin sırasıyla 21,
20, 21, 20 ve 25 günde tamamlandığı belirlendi.
Sıcaklık ve nem koşullarının değişimine göre gelişim
sürelerinin değişimini gözlemlemek amacıyla ilk önce
Dev Ladin kabuk böceğinin %55 orantılı (en uygun)
nem koşullarında 20ºC ve 24ºC sıcaklıklarda gelişimi
sırasıyla izlendi. Daha sonra Dev Ladin kabuk
böceğinin %95 orantılı (uygun olmayan) nem
koşullarında aynı sıcaklıklarda (20ºC ve 24ºC'de)
gelişimi gözlemlendi.
5
09
İNSAN SAĞLIĞINI OLUMSUZ ETKİLEYEN AĞIR
METALLERİN SU YOSUNLARININ ANALİZİYLE
BİYOMONİTÖR OLARAK İNCELENMESİ
KOORDİNATÖR
ŞENEL TÜRK YILMAZ
HAZIRLAYANLAR
Tolga BAYRAK
Yağız NAS
“Ağır Metaller” kavramınını günümüzde çok sık
duymaktayız. Özellikle deniz ürünlerinin çoğundaki
varlıkları hepimizi korkutur olmuştur. Aslında bu metaller,
yaşamsal alanda bolca kullanılır olsa da, direkt olarak
beslenme zincirine geçişleri ciddi sonuçlar
doğurabilmektedir.
Yoğunluğu 5 g/cm3 ten fazla olan element metallere,
genel olarak “ağır metaller” adı verilmektedir. Suyun
yoğunluğunun 1 g/cm3 olduğunu düşünürsek bu
metallerin sudan 5 kat daha ağır olduğu gerçeğiyle
yüzleşebiliriz. Bazı su yosunları kirli bölgelerde yaşamsal
faaliyetlerini sürdürebillirken bazıları ise sadece temiz
yerlerde yaşayabilmektedirler. Bu özelliklerinden dolayı
çalışmamızda ağır metalleri analiz etmek için su
yosunları tercih edilmiştrir. Balık çiftliklerinde yetiştirilen
balıkların insanlar tarafından çok kullanılması üzerine bu
tip alanların temiz olup olmadığı her zaman insanlar
tarafından sorgulanmıştır. Bunun üzerine su yosunlarında
yapacağımız biyomonitoring bir çalışmaya temel
oluşturması bakımından Trabzon'un çeşitli balık
çiftliklerinden ve temiz limanlardan (kontrol grubu
amacıyla) toplanan bazı su yosunu numuneleri
kullanılarak element analizleri yapılmıştır.
Analiz edilen su yosunlarından P, S, Mn, K, Ca, Fe, Cu,
Ti gibi eser elementler tespit edilmiştir.
AÇIKLAMA
10
KAFEİNİN BİLGİSAYARDA YAZMA HIZINA ETKİSİ
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Önceki çalışmalara ve araştırmalara bakılacak olursa
kafeinin sinir sistemine etki ederek beyne giden komutları
hızlandırdığı, dinç tuttuğu ve düşünsel beceriyi arttırdığı
öğrenildi.Bu bilgilerden yola çıkarak kafeinin bilgisayarda
yazma hızını etkileyip etkilemediği yapılan deneyler
sonucu incelendi.
Deneyi yaparken ' Kafein beyinde ve diğer iç
sistemimizde bir hızlandırıcı olarak görev yapıyorsa
acaba biz bu hızlanmayı somut olarak ve gözlemleyerek
ortaya çıkarabilir miyiz?' sorusuna cevap arandı.
İlk olarak; en az 12 saat önce kafeinli bir içecek veya
yiyecek tüketmemiş biri bilgisayarda- microsoft word'de tam 1 dakika boyunca bir cümleyi durmaksızın hızlı bir
şekilde yazar sonra kahve içip 30 dk boyunca bekledikten
sonra aynı cümleyi yine 1 dakika boyunca durmaksızın
hızlı bir biçimde yazar. Ertesi gün yine aynı kişi aynı
cümleyi yazar.(Burada amaç kafeinin etkisinin hala sürüp
sürmediğini gözlemlemek.) Bu deney 20 kişide tekrar
gerçekleştirilir. Sonuçlar kaydedilir. Elde edilen bilgiler
tablo ve grafik üzerine yerleştirilir.
Deneyi 20 kişi üzerinde uygulanıldı. Bu kişiler üzerinde
aynı çalışma aynı saatte gerçekleştirildi. Deney sonunda
elde edilen bilgileri tablo ve grafik haline getirildi.Verilere
göre hipotezin doğruluğunu test edildi.
6
Güneş KOCAMAN
Ezgi KIRAN
11
KARADENİZ KUMUNUN ORGANİK
KİRLETİCİLERİN FOTOKATALİTİK ARITIMINDA
KULLANILABİLİRLİĞİNİN ARAŞTIRILMASI
KOORDİNATÖR
ŞENEL TÜRK YILMAZ
HAZIRLAYANLAR
Berin GÜNAY
Tuğçe ŞİRİN
Projemizin ana hedefi Karadeniz Bölgesi sahillerinde bol
miktarda bulunan deniz kumunun fotokatalizör olarak
kullanılabilirliğinin araştırılmasıdır. Bazı kaynaklar kumun
içeriğinde önemli derecede rutil bulunduğunu
belirtmektedir. Özellikle Doğu Karadeniz Bölgesi
sahillerinde parlak kristal yapılı siyah kum ve sarı-toprak
rengi kum bulunmaktadır. Bu kumların fotokatalizör
olarak kullanılıp kullanılmayacağı bir model kirletici olan
4-klorofenolün parçalanmasıyla test edilmiştir.Siyah kum
karanlıkta 4-klorofenolün önemli bir kısmını sudan
uzaklaştırmaktadır. Aynı şartlarda sarı kumun en küçük
boyutlu fraksiyonundan elde edilen kum tozu karanlıkta
çok düşük absorbsiyon yapmasına rağmen 254nm ışın
varlığında siyah kumda elde edilen giderim oranlarına
benzer veriler elde edilmiştir. Bu sonuçlar organik kirletici
türün kum tozu tarafından absorblanma yoluyla
uzaklaştırılabileceğini göstermektedir.Bu çalışma verileri
göstermektedir ki Karadeniz sahillerinde bulunan siyah
veya sarı kum sudaki organik kirleticilerin arıtımında
doğal bir fotokatalizör olarak kullanılabilir. Bu katalizörün
üstün yanları; düşük maliyetli, yenilenebilir kaynaklı ve
kısa sürede sonuç alınabilir olmasıdır.
AÇIKLAMA
12
KIRMIZI BİBER (Capsicum annuum)
BİTKİSİNDEKİ GELİŞİME PSEUDOMONAS
PUTİDA BAKTERİSİNİN ETKİSİ
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Toprakta bitkiler ile etkileşimde bulunan çeşitli mikrobiyal
topluluklar üzerinde uzun yıllardır çalışmalar
yürütülmektedir. Toprakta doğal olarak bulunan ve bitki
gelişimini uyaran, bitki patojenlerine karşı antagonist
özelliği olan birçok mikroorganizma grubu bilinmektedir.
Çalışmada Pseudomonas putida bakterisi kullanılmıştır.
Bakteriler sulama suyla biber (Capsicum annuum)
fidelerine verilerek, fidelerin büyümesi ile bazı
parametreler ölçülmüştür.
Biyoteknolojinin araçlarından yararlanılarak, enerji
kaynaklarının korunması ve geliştirilebilmesi,
sürdürülebilir tarım tekniklerinin desteklenmesi, biyolojik
gübre ve özellikle kimyasal gübre kullanımına çevresel
olarak kabul edilebilir biyolojik alternatiflerin geliştirilmesi
amacıyla planlanmıştır.
Belirli periyotlarla saksılara su verilerek bitkilerin
büyümesi gözlemlenmiş ve kontrol grubu ve bakteri
grubu olmak üzere ikiye ayrılarak gövde boyları ve kök
ağırlıkları ölçülmüştür. Daha sonra yapraklar bitki
gövdesinden ayrılarak aseton çözeltisi hazırlanmış ve
0.05 gr yaprak tartılarak 5ml'lik çözeltiyle tüplere
koyulmuştur. Bu koşullarda 1 gün bekletildikten sonra
spektrofotometrede dalga boyları ölçülmüştür
7
Mücahit Kerem BİRİNCİ
Kevser Ezgi ARSLAN
13
KIZILAĞAÇ KABUĞUNDAN (Alnus Mill)
KOORDİNATÖR
BOYARMADDE ELDESİ VE BOYARMADDENİN
GÜNEŞ PANELLERİNDE KULLANIMININ İNCELENMESİ ŞENEL TÜRK YILMAZ
HAZIRLAYANLAR
Selin EKİM
Asiye Aslı KUTLU
Bölgemizde yaygın bulunan kızılağaç bitkisinin
kabuklarından elde edilen boya ile tekstil elyaflarının
boyanması ve organik boyanın ince film güneş pilinde
kullanılması amaçlanmıştır. Geçmişte tekstilde kullanılan
tabi boyaların önemini kaybetmesi ve boya ithalatının
artması bizi bitkisel boya üretimine yönlendirmiştir.
Yenilenemez enerji kaynaklarının giderek tükenmesi ve
çevremize olumsuz etkileri dolayısıyla Güneş enerjisinin
önemi her geçen yıl biraz daha artmaktadır. Güneş
panelleri güneş enerjisinin kullanılmasını sağlayan
araçlar olduğu için kızılağaç kabuklarının güneş
panellerinde kullanılmasıyla elde edilen verim projenin
ikinci aşamasında incelendi.
Kurutulmuş kabuklar ve çözücüyle boya çözeltisi elde
edildi ve çeşitli metal tuzlarıyla mordanlandı ve farklı
haslık testleri yapıldı. Oluşan farklı renklerin tekstil
boyamacılığında kullanılabileceği görüldü. İkinci
aşamada kalay oksit kaplanmış ve teflonla bir tarafı
sarılmış camlar güneş pili yapısına uygun hale getirildi.
Cam plakalar boya çözeltisine daldırıldı verim ölçümleri
yapıldı.
AÇIKLAMA
14
MEYVE KÖKLERİNİ KULLANARAK
YENİ MEYVE FİDANLARININ ÜRETİLMESİ
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Bu çalışmayı seçmemizdeki en büyük etken etrafımızdaki
ağaçları incelediğimizde yaşlı ağaçların toprak yüzeyine yakın
köklerinden yeni fidanların büyüdüğünü görmemizdir. Bir
armut ağacından 1 cm çapında yaklaşık 20 cm uzunluğunda
dallanmış kökler aldık. Meyve fidanı yetiştiriciliğinde oldukça
sık bir kullanım alanı olan yarma aşı yöntemini kullanarak bu
köklere bir yıllık 3-4 yaprak gözü içeren, yaklaşık 0.5cm
çapında genç sürgünlerden aşılama yaptık. Elde ettiğimiz
yeni oluşumu (kök+genç sürgün aşı), kış mevsimi olması
nedeniyle kısıtlı imkanlarımıza rağmen bitkinin büyüyebilmesi
için olabilecek en uygun şartlarda (25 °C de ) beklettik. 10
gün sonra yeni fidanımız kış olmasına rağmen sürgün verdi.
Hızlı bir şekilde büyüdü ve bir fidan haline geldi. Bu
çalışmadaki en önemli avantajı normal yollarla yapılan meyve
fidanı yetiştiriciliğine göre oldukça ucuz ve kısa zamanda yeni
fidanlar elde edilmesi olarak söyleyebiliriz. Çalışmamızda
kullandığımız armut ağacı köklerini yarı yarıya dalları
kurumuş, yaşlı bir armut ağacından aldık. Zaten hedefimizde
bu tür ağaçların ucuz ve hızlı bir şekilde tekrar geri nasıl
kazanabiliriz düşüncesiydi.
Sonuç olarak doğal afetlerle veya başka nedenlerde (yaşlılık,
yangın v.s.) toprak üstü yaprak ve gövde kısımları zarar
görmüş meyve ağaçlarının, zaman ve maliyeti çok aza
indirerek tekrar geri kazanmaktı. Yaptığımız çalışmalarda
meyve ağaçlarından aldığımız köklere yarma aşı yöntemiyle
yeni sürgünler aşılayarak yeni fidanlar elde ettik. Çalışmamız
sonuç olarak başarılı olmuştur ve bu teknikle doğaya daha
çok ağaç kazandıracaktır.
8
Nergis ÖZTÜRK
Damla HOŞ
15
MISIR (Zea mays) TOHUMUNUN ÇİMLENMESİNDE
L-SİSTEİNİN TUZLULUK STRESİNE ETKİSİ
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
Dilek COŞKUNER
Ömer Faruk ÖZCEYLAN
Tarımsal üretim alanlarında tuzluluk ve su noksanlığı,
toprakların verimliliğini olumsuz yönde etkileyen bitkisel
verimi sınırlandıran önemli problemlerdir. Türkiye
topraklarında da önemli birer sorun olan tuzluluk son
yıllarda artan drenaj yetersizliğinden dolayı giderek ciddi
boyutlara varmaktadır. Tuzluluk bitkilerde toksiteye ve
mineral beslenme bozukluklarına yol açmakta ve sonuçta
metabolizmayı tahrip etmektedir. Bu bağlamda, tuzluluk bir
yandan üründe kalite düşüklüğüne, diğer yandan bitki
gelişmesi ve büyümesinin sınırlandırılması sonucu bitkisel
verimin önemli derecede azalmasına neden olmaktadır.
Hazırlık aşamasında birbirine yakın boyutlarda olan mısır
tohumu seçildi. 0mm, 25mm,50mm,100mm,200mm tuz
çözeltileri hazırlandı. Ayrıca tuzluluk stresine karşı etkisini
gözlemlemek amacıyla aynı derişimlerde hazırlanan
çözeltilere l- sistein eklendi. Her petri kabına mısırlar
yerleştirildi. Hazırlanan çözeltiler eşit miktarlarda olmak
şartıyla petri kaplarına aktarıldı. Her petri kabı içerdiği
çözelti derişimine ve l-sistein bulundurmasına göre
isimlendirildi.
Projenin kontrol aşamasında her gün düzenli olarak petri
kapları açılarak çimlenen tohum sayısı not edildi. Petri
kabındaki mısırlarda çimlenen bölümler kök ve gövde
olmasına dikkat edilerek kesildi. Tüm gövde ve köklerin
ağırlıkları hassas terazide ölçüldü. Bunun yanında kök ve
gövde boyları da ölçülüp not edildi. Elde edilen veriler
tablo ve grafik haline getirildi.
AÇIKLAMA
16
MORINGA OLEIFERA TOHUMLARINDAN
ANTİMİKROBİYAL ETKİLİ SABUN YAPILMASI
KOORDİNATÖR
ŞENEL TÜRK YILMAZ
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Toprakta bitkiler ile etkileşimde bulunan çeşitli mikrobiyal
topluluklar üzerinde uzun yıllardır çalışmalar
yürütülmektedir. Toprakta doğal olarak bulunan ve bitki
gelişimini uyaran, bitki patojenlerine karşı antagonist
özelliği olan birçok mikroorganizma grubu bilinmektedir.
Çalışmada Pseudomonas putida bakterisi kullanılmıştır.
Bakteriler sulama suyla biber (Capsicum annuum)
fidelerine verilerek, fidelerin büyümesi ile bazı
parametreler ölçülmüştür.
Biyoteknolojinin araçlarından yararlanılarak, enerji
kaynaklarının korunması ve geliştirilebilmesi,
sürdürülebilir tarım tekniklerinin desteklenmesi, biyolojik
gübre ve özellikle kimyasal gübre kullanımına çevresel
olarak kabul edilebilir biyolojik alternatiflerin geliştirilmesi
amacıyla planlanmıştır.
Belirli periyotlarla saksılara su verilerek bitkilerin
büyümesi gözlemlenmiş ve kontrol grubu ve bakteri
grubu olmak üzere ikiye ayrılarak gövde boyları ve kök
ağırlıkları ölçülmüştür. Daha sonra yapraklar bitki
gövdesinden ayrılarak aseton çözeltisi hazırlanmış ve
0.05 gr yaprak tartılarak 5ml'lik çözeltiyle tüplere
koyulmuştur. Bu koşullarda 1 gün bekletildikten sonra
spektrofotometrede dalga boyları ölçülmüştür
9
Muhammet DURAL
Anılcan KILIÇ
17
SENTETİK VE ORGANİK DETERJANLARIN
BİTKİ BÜYÜMESİ ÜZERİNE ETKİSİ
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
Melikenur KALFAOĞLU
Özge ÜNAL
Arıtıcı olarak da bilinen suda çözündüğünde katı
yüzeylerdeki kirleri ya da yabancı maddeleri sökerek asıltı
halinde tutabilen yüzey-etkin temizlik maddelerin ortak adı
deterjandır. Bugün Türkiye'yle birlikte dünyanın birçok
ülkesinde geçmiştekinden farklı olarak biyolojik etkenlerle
kolayca ayrışabilen düz zincirli alkil gruplarıyla üretilmiş
deterjanların üretimine geçilmiştir.Buna rağmen günlük
hayatta sıkça kullanılan deterjanların ,artıklarının
kanalizasyonla göllere ve nehirlere karışması sonucu
çevreye çok önemli zararlar vermektedir. Bu nedenle
bitkisel deterjan ve diğer deterjanların çevreye etkisini
gözlemlemek amacıyla bu projeye başlamaya karar verildi.
2 tanesi organik , 3 tanesi sentetik deterjan olmak üzere 5
farklı deterjan %10,%15,%20 derişimli olacak şekilde
ölçeklendirildi.Bir tane de kontrol grubu olmak üzere 16
saksı 9 gün boyunca sulandı ve her bitkinin boyu ölçüldü.
Marka ve derişim fark etmeksizin deterjanların bitkiler
üzerinde öldürücü veya büyümelerini yavaşlatıcı bir etki
yaptığı sonucuna ulaşıldı.
Bitkilerde fiziksel değişimler yaşanmıştır. Deterjanla
sulanan bitkilerin bir süre sonra büyümelerinin durduğu
,büzüştüklerinden dolayı boylarınının kısaldığı ve öldükleri
gözlenmiştir. Ayrıca gövde kalınlaşması,gövde renginin
mora dönmesi,yapraklarda beneklenme ve sararma
gözlenmiştir.
AÇIKLAMA
18
SİHİRLİ BİTKİ: SARI KANTARON
(Hypericum Perfonatum)
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Sarı kantaron(Hypericum perforatum), çok yıllık, üzerinde
pek çok sarı çiçeği olan bir çalı türü olup, Asya'dan
Amerika'ya kadar dünyanın pek çok ülkesinde doğal
olarak yetişen ve Ortaçağdan beri güvenle kullanılan bir
bitkidir. Ayrıca Türkiye'de de birçok endemik türü
vardır.(Hypericum kazdaghensis, Hypericum
salsugineum vs.) Geleneksel tıpta da önemli bir yeri olan
sarı kantaron, insan hayatında önemli bir yer tutmaktadır.
Projeye ilk olarak sarı kantaronun mitoz bölünmeye olan
etkisini kanıtlayarak başladık. Hücre kültürü bulunan iki
kaptan birine sarı kantaron ekstrasyonu koyuldu. Bir
hafta boyunca hücre kültürleri laboratuarda bekletildi. Bir
haftalık süreçte iki kez hücreler üzerinde incelemeler
yapıldı. İncelemeler sonunda sarı kantaron koyulan kültür
hücrelerinin daha fazla mitoz geçirdiği saptanmıştır.
Projedeki amacımız, sarı kantaronu daha pratik olarak
insanların hizmetine sunmaktır. Bizim düşüncemiz yara
bandına sarı kantaronu özütleyerek yaralarımızın daha
çabuk iyileşmesini gerçekleştirmektir. Mikrobiyoloji
laboratuarlarında kantaronun antibakteriyel olduğunu
kanıtlamamız bizim bu bitkiyi ıslak mendillerde kullanma
fikrimizi de destekleyecektir. Bu gözlemler bakımından
projemiz özgünlüğünü korumaktadır. Deneyler
sonucunda sarı kantaron bitkisinin ve mitoz bölünmeyi
tetiklediği gözlenmiştir.
1
0
Ege NUHOĞLU
Yağız NAS
KOORDİNATÖR
ŞENEL TÜRK YILMAZ
19
SOBA ZEHIRLENMESINI ENGELLEYICI
DÜZENEK DIZAYNı
HAZIRLAYANLAR
Sedef Mevlüde KARABÖCEK
Mehmet Emre USTA
Özellikle kış mevsimlerinde soba zehirlenmeleri (karbon monoksit
zehirlenmesi) sonucu büyük aile facialarının yaşandığını yazılı ve
görsel basından duyarız veya görürüz. Ayrıca istenmeyen kokulara
maruz kaldığımız zamanlar olur. Halk arasında soba zehirlenmesi
olarak bilinen zehirlenmenin aslı karbon monoksit zehirlenmesidir.
Solunum yolu ile kana karışan karbon monoksit, damarlarımızda
dolaşan kana geçerek hayati şartların yerine getirilmesini sağlayan
ve oksijen taşıyıcısı olan hemoglobinin merkezinde bulunan demir
iyonunu ile demir karbon momoksit bileşiği oluşturmaktadır.
Böylece oksi hemoglobin(O2-Hb) yerine karboksihemoglobin(COHb) oluşur ve bu durumda hem yapısı oksijen taşıma görevini
yerine getirememektedir ve ölümlere sebep olmaktadır.
Soba zehirlenmesi olarak bilinen karbonmonoksit zehirlenmesini
engellemek amacı bir düzenek planlandı. Evlerde kurulan sobaya
bağlanacak bu düzenek iki kısımdan ibarettir. Birinci kısımda suda
çözünmüş FeCl3 çözeltisi mevcuttur. İkinci kısımda ise FeCl3 klorür
çözeltisi emdirildikten sonra kurutulan cam pamuğunun aralarına
aktif kömür doldurmak sureti ile hazırlanan bir bölümden ibarettir.
Sobanın bağlandığı bacadan geri gelen gazların bu düzenekten
geçmesi halinde ortamda bulunacak karbonmonoksitin Fe+3
iyonları ile büyük oranda karbonmonoksit bileşiği oluşturacaktır.
Ayrıca FeCl3 çözeltisinden geçen gazların tekrar ikinci bölümde
bulunan FeCl3 klorür çözeltisi emdirildikten sonra kurutulan cam
pamuğunun aralarına yerleştirilmiş aktif karbon ortamından
geçirilmek sureti ile iki kademeli bir CO gazı tutma düzeneği
oluşturulmuştur. Böylece iki kademeli bir gaz tutuma düzeneği
sayesinde büyük oranda soba zehirlenmesinin önüne geçilecektir.
AÇIKLAMA
KOORDİNATÖR
20
TARIM ALANLARININ DANABURNUNDAN
BAKTERİLERLE TEMİZLENMESİ
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Ekonomisi tarıma dayalı olan Türkiye son yıllarda sanayi toplumu
olma yolunda hızla ilerlemektedir. Bu amacına ulaşırken en büyük
problem, toplumun ihtiyaç duyduğu tarımsal ürünlerin
karşılayamamaktır. Geçmiş yıllarda tarım alanında kendi
ihtiyaçlarını karşılayan ülkemiz şu anda önemli bir tarım ithalatçısı
olmuştur. Bunun temel sebeplerinden biri sanayi toplumunun
geçişte azalan tarım alanlarında birim alana düşen tarım miktarını
arttıramamaktır.
Birim alandaki ürün miktarını artırma şartlarının başında bitkilerin
zararlı böceklerden korunması gelmektedir.
Tarım alanlarında büyük zarara neden olan böceklerden bir tanesi
de Avrupa danaburnudur. Bu zararlı toprak altında geçen biyolojisi
sayesinde bir çok meyve sebzenin toprak altı organlarına çok
büyük zararlar vermektedir.
Gryllotalpa gryllotalpa ülkemiz tarım alanlarında çok ciddi zararlara yol açmaktadır. Bu böceğin kontrolü için kimyasal ve mekanik
mücadele uygulanmasına rağmen zararlı ile mücadelede kesin bir
sonuç elde edilememiştir. Bizim amacımız ise Avrupa danaburnundan izole edilen bakteriyal izolatlardan Bacillus ve Serratia
cinsine ait dört bakterinin bu zararlı üzerinde insektisidal etkisini
belirlemek ve etkin şekilde bir mikrobiyal kontrol ajanı olarak
kullanılabilirliğini araştırmaktır.
Bu çalışma sonucunda bu zararlıya yönelik bir biyolojik kontrol
ajanının tespiti, halen uygulanmakta olan çok zahmetli ve masraflı
diğer biyolojik ve kimyasal mücadele çalışmalarına alternatif
oluşturabilecek ve Türkiye'de tarım veriminin artmasını sağlayaağından ülkemize ekonomik açıdan önemli katkılar sağlayacaktır.
1
1
Aleyna CALAP
Kamil Berkay AKDERE
21
TRABZON İLİ AKÇAABAT YÖRESİ EĞRELTİ
OTLARI ÜZERİNDE TAKSONOMİK ARAŞTIRMA
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
Ayşe Eda BABUL
Nurhayat TOPAL
Türkiye'de eğreltilerle ilgili çalışmalar az ve yetersiz olduğu
anlaşılmaktadır. Çeşitli bölgelerde yapılan floristik
çalışmalar Türkiye florasında yer alan taksonların yayılış
alanlarının daha kesin olarak belirlenmesinde önemli rol
oynamaktadır. Bu çalışmanın amacı Trabzon-Akçaabat
yöresinin eğrelti türlerini tespit etmek, Türkiye Eğrelti
Florası ve sistematiğine katkıda bulunmaktır
Örnekler çalışma alanlarını belli aralıklarla geziler
düzenlemek suretiyle toplanmıştır. Alınan materyallerin
toprağı ve çamuru iyice temizledikten sonra, türlere birer
koleksiyon numarası verilerek, toplama tarihi, toplandığı
yerin adı, denizden yüksekliği, toplama sahasındaki
vejetasyon, bitkinin boyu ve diğer ekolojik özellikler
kaydedilmiştir. Bu bilgilerin yazılı olduğu etiket ile birlikte
materyal polietilen torbalara konulmuştur.Toplanan
materyaller 1-8 gün arasında oda şartlarında, kâğıtlar
arasında preslenerek kurumaya bırakılmıştır. Bozulma ve
çürümeleri önlemek için sık sık kağıtları değiştirilmiştir.
Teşhis yapımında kolaylık sağlanması amacıyla, seçilen
istasyonlara belli aralıklarla geziler düzenlenerek bitkilerin
gelişimleri (boyları, sorusların gelişimi), kontrol edilmiştir.
Bu çalışmada araştırma alanı olarak seçilen Akçaabat
yöresinden toplanan örnekler değerlendirerek familyaya ait
ve bu cinslere bağlı 4 tür saptanmıştır.
AÇIKLAMA
TRABZON'DA BİR SERADA DOĞAL GAZIN
ISITMA AMACIYLA KULLANILABİLİRLİĞİ
HAZIRLAYANLAR
Demet ÇAKMAK
Onur AKDENİZ
AÇIKLAMA
Doğal gaz seralarda ısıtma, ikincil ışık sağlanması ve CO2
ile yaprak gübrelemeyi sağlayan en ekonomik yakıt olarak
tanımlamaktadır.
Bu araştırmanın amacı; Trabzon'da kurulacak bir seranın
doğalgaz ısıtılması durumunda, yetiştirilecek ürünlere göre
ısı gereksinimini hesaplamaktır.
Seraya verilecek ısının miktarı şu etmenlere bağlıdır.
1. Sera dışındaki hava sıcaklığına,
2. Sera içinde istenilen sıcaklık derecesine,
3. Seranın dış yüzeylerinin toplam alanına,
4. Sera örtü malzemesinin tipine ve katsayısına ,
5. Seranın yapı kalitesine bağlı olarak değişir.
Bu araştırmada DIN 4701 yöntemi kullanılarak seranın ısı
gereksinimi hesaplanmıştır. Bu yöntemde, maksimum veya
minumum ısı yükü esas alınmaktadır. Araştırmada ısı
gereksinimi hesabı minumum ısı yüküne göre yapılmıştır.
Tasarlanan seranın taban alanı 517 m2, cam yüzeyi 780 m2,
genişliği 11.2 m, uzunluğu 46.2 m, yan duvar yüksekliği 1.85
m ve mahya yüksekliği 3.77 m'dir.
Hesaplamalarda domates ve biber için uygun sıcaklık 15 oC,
hıyar ve patlıcan için 20 oC alınmıştır.
Hesaplamalar borulu ve sıcak havalı ısıtma sistemi için ayrı
ayrı olarak, domates, hıyar ve patlıcan için yapılmıştır.
Seranın ısı gereksiniminin en çok yetiştirilen ürünler için
hesaplanması sonucunda, özellikle kış aylarında ısı
gereksiniminin yoğunlaşmakta olduğu saptanmıştır. Bu
durum Trabzon ilinin ortalama sıcaklıkları incelendiğinde de
ortaya çıkmaktadır.
1
2
22
KOORDİNATÖR
2012-2013
23
ALTIN ORAN IN MUCİZESİ
KOORDİNATÖR
HÜSEYİN AKGÜL
HAZIRLAYANLAR
EMEK ŞAYAN
Altın oranın insanların sahip oldukları mimari projelerde
dahiyane eserlerde matematikte, geometride
kullanımlarının hedeflenmesi.
1. altın oranın oluşumu
2.Beş kenarlı simetri ve kepler üçgeni
3.altın üçgen ve altın oran ilişkisi
4.keops piramidi ve altın oran ilişkisi
5.fibonacci dizisi ve altın oran
6.mona lisa ve altın oran
7.altın oranın kullanıldığı mimari eserler ve tarihi mekanlar.
Sonsuza giden irrasyonel sayıları kullanarak elde edilen
bir yaklaşık sonucun ortaya çıkardığı mükemmel
çalışmalar
Bilim dünyasında altın oranın yer alması, insanlık
değerlerine (tarihi mekanlar , bilim dünyasına, dekorasyon,
mimari yapıya müthiş katkı yapması... vs.) katkı yapması
ve karşımıza bir gerçek olarak çıkması.
AÇIKLAMA
24
BEN BİLMEM BEYİN BİLİR
KOORDİNATÖR
EBRU ELİF SAĞIR
AÇIKLAMA
İnsan beynini geliştirmek amacıyla yapılabilecek aktiviteler
nelerdir?
Mutsuzken öğrenileni mutluyken hatırlamak daha mı zor?
Kadın beyni ile erkek beyni arasında fark var mıdır, kadın
beyni ve erkek beyni hangi konularda birbirinden daha
üstündür?
Fazla uyku beyne zararlı mıdır?
Beyin dostu besinler nelerdir , hangi besinler beyne zarar
verir?
Belleğimize en fazla veri hangi duyu organımızdan gelir?
Öğrendiğimiz bir bilgiyi veya yaşadığımız bir olayı
belleğimizde uzun süre saklamak için ne yapabiliriz ?
Uyku halinde beyin nasıl çalışır? REM ve NREM uyku nedir?
Hipnozun beyne etkisi nedir?
Beynimizin kimyasal dengesini değiştiren maddeler nelerdir?
Hayvan beyni ile insan beyni arasındaki fark nedir? Zeka
beynin büyüklüğü ile doğru orantılı mıdır?
Frenoloji nedir?
İnsan beynini güçlü kılan nedir?
Belleğimiz beynimizin neresindedir?
Psikolojinin beyin üstündeki etkisi nedir?
1
4
HAZIRLAYANLAR
AYŞEN AKBAL
TUĞBA SAĞLAM
NESLİHAN NAMLI
25
BESİNLERDEKİ KALSİYUM ORANLARI
KOORDİNATÖR
EBRU ELİF SAĞIR
HAZIRLAYANLAR
HAVVAGÜL ÇITLAK
DİLEK AYDIN
GÖKÇE YAZICI
Kalsiyum, toprak alkalileri grubundan metalik bir
elementtir. Sembolü “Ca”dır. İsmi Latincede “kireç”
anlamına gelen “calx” sözcüğünden gelmektedir. İlk defa
1808'de Lumrhru Davy tarafından kalsiyum hidroksitten
elektroliz yoluyla elde edilmiştir.
Yaşayan canlıların fizyolojik kimyasında kalsiyum önemli
rol oynar. Özellikle insanlarda kemik oluşumu ve diş
sağlığı bakımından almış olduğu görevler oldukça
önemlidir. İnsan vücudundaki kalsiyumun %99'u
kemiklerde ve dişte bulunur. Kalsiyumun yeteri kadar
alınmaması çocuklarda raşitizm, yetişkinlerde osteomalazi
aynı zamanda saç ve tırnaklarda kırılma, eklem ağrıları,
kas krampları, egzama, kalp çarpıntısı, yüksek tansiyon,
sinirlilik, uykusuzluk ve depresyona sebep olabilir. Çok
fazla alınması ise kas güçsüzlüğü, kireçlenme gibi belirtiler
gösterebilir.
AÇIKLAMA
26
C-VİT
KOORDİNATÖR
EBRU ELİF SAĞIR
MERVE ÖKSÜZ
KENAN ÖZDEMİR
AÇIKLAMA
C vitaminin vücuttaki yararları ve hangi meyvelerde
bulunduğu araştırıldı. Dokuları bir arada tutan bir protein
çeşidi olan kollojenin sentezinde görev yaptığı, kan
damarlarının kuvvetli olmasında önemli rol oynadığı, en
önemli görevlerinden birisinin vücudu enfeksiyonlara karşı
koruduğu, kolesterol düzeyinin dengelenmesi için gerekli
olduğu araştırıldı. C vitaminin ekşi bir tadı olduğu ve
asidik özellikte olduğu bulundu. C vitamininin eksikliğinde
diş eti kanamaları, enfeksiyonlara karşı dayanıksızlık, zor
iyileşme, burun kanamaları, büyümenin yavaşlaması gibi
sonuçlar doğurduğu araştırıldı. Vücudumuz için bu kadar
önemli olan c vitaminin hangi gıdalarda daha çok
olduğunu öğrenmek için deney yapıldı.
İyot nişasta ile tepkimeye girerek koyu mavi renkli bir
kompleks oluşturdu. Buna clatzat kompleksi denir.
-Ortama c vitamini eklenince iyot c vitaminini
yükseltgemek için harcandı ve ortamda nişasta ile
tepkimeye giren iyot miktarı azaldı.
-Bu nedenle c vitamini miktarı daha fazla olan meyve
suyu mavi rengin daha fazla açılmasını sağladı.
Deney tüplerinin renk sırasına göre sıralanması:
1.Papaya, 2.Kivi, 3. Portakal, 4. Greyfurt, 5. Limon, 6.
Ananas
Deney tüpündeki papayanın rengi daha açık olduğu için
diğerlerine göre daha fazla c vitamini olduğu anlaşıldı. En
koyu olan ananas ise en az c vitaminini bulunduran
meyvedir.
1
5
HAZIRLAYANLAR
27
DEĞİŞEN DAĞARCIĞIMIZ
KOORDİNATÖR
FATİH ÇEP
HAZIRLAYANLAR
CEREN ÖZTÜRKMEN
AÇIKLAMA
Tanzimat'tan günümüze kelime dağarcığının değişimini
incelemek için Türk edebiyatının Tanzimat, Servet-i Fünûn,
Milli Edebiyat, Cumhuriyet ve Son Dönem Türk
Edebiyatından dönemin zihniyetini ve kelimelerini en iyi
şekilde yansıtacağını düşündüğüm beş farklı kitabı
okuyarak kitaplardaki bilmediğim ve günümüzde
geçerliliğini yitirmiş kelimeleri saptadım. Daha sonra
belirlediğim bu kelimelerin anlamlarını bularak ilgi çekici,
anlaşılabilir ve öğretici olmasına dikkat ederek projemi
oluşturdum.
28
DOĞANIN KİMYASALLARA TEPKİSİ
KOORDİNATÖR
Ahmet DEMİRKIRAN
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Son 20 yıl içinde saflık derecesi az, kirliliği daha yüksek
ucuz ilaçların piyasaya girmesiyle fiyatlar düşmüş bu da
ilaç kullanımını adeta teşvik etmiştir. Bu tür ilaçlar rastgele
kullanıldığında insan sağlığı ve çevre açısından ciddi bir
tehdit oluşturmaktadır. Kimyasal ilaçların önerilen dozdan
fazla kullanılması, gereğinden çok sayıda ilaçlama
yapılması, hiç gerekmediği halde birden fazla ilacın
karıştırılarak kullanılması, ilacın ruhsatında belirlenen
ürünlerin dışındakilere kullanılması, son ilaçlama ile hasat
dönemi arasında kalması gereken süreye dikkat
edilmemesi insanlar ve çevredeki diğer canlılarda
zehirlenmeler yapmaktadır. Ayrıca bitki örtüsünü de
olumsuz yönde etkilemektedir.
Su ile sulanan mısırların ilaçla sulananlara göre daha çok
gelişim gösterdiği ve ölmediği gözlemlenmiştir.
%1 derişimli çözelti ile sulanan bitkilerin gelişimlerinin
normal olduğu ve %3 derişimli çözelti ile sulanan bitkiye
göre daha çok uzadıkları tespit edilmiştir.
%3 derişimli çözelti ile sulanan bitkilerin %7 derişimli
çözelti ile sulanan bitkilere göre daha uzun boylu ve
sağlıklı olduğu gözlemlenmiştir.
%7 derişimli çözelti ile sulanan bitkilerin ise diğer bitkilere
göre daha kısa ve sağlıksız olduğu ayrıca bu bitkilerin bir
süreden sonra gelişimini durdurduğu ve belli bir süre
sonra bitkinin öldüğü gözlemlenmiştir.
1
6
BERNA ÇEBİ
SALİHA ERGENÇ
ZEYNEP YÜKSEL
29
ENERJİ TASARRUFLU MANYETİK ASANSÖR
KOORDİNATÖR
HİKMET ÖKSÜZOĞLU
HAZIRLAYANLAR
NİSA ÖZTÜRK
HİLAL ÖZGE KÖSE
Süper iletken ve geleneksel mıknatıs kullanarak, manyetik
raylar arasında temassız olarak hareket edebilen
sürtünmesiz ve elektrik enerjisi kullanmayan manyetik
asansör tasarlamak.
Günümüzde enerji, bir ülkenin teknolojik büyümesinde ve
refah seviyesinin arttırılmasında çok önemli bir faktördür.
Bu nedenle ekonomik gücünü ve refah seviyesini arttırmak
isteyen ülkeler enerjiye çok büyük paralar harcamak
durumundadır. Dünyanın pek çok ülkesinde olduğu gibi
ülkemizde de ulaşım araçlarının enerji ihtiyaçları, trenlerde
veya otomobillerde olduğu gibi ya elektrik enerjisi ile ya da
benzin veya mazot gibi fosil yakıtlarla karşılanmaktadır.
Tren ve otomobil gibi karayolu ulaşım araçlarının yanı sıra,
günlük hayatta kullandığımız araçların tamamına yakını
çeşitli enerjilerle çalışmaktadır. Bu araçlardan biri de
asansördür. İnşaat sektörünün hızla büyümesi ile sürekli
daha büyük binalar yapılmakta ve bu binalarda asansörler
kullanılmaktadır. Asansörlerin harcadığı enerjiyi minimuma
indirerek ülke ekonomisine katkıda bulunmak için elektrik
ve fosil yakıtı kullanmayan 'Enerji Tasarruflu Manyetik
Asansör' modeli tasarlanmıştır.
AÇIKLAMA
30
FELSEFE GEREKLİDİR ÇÜNKÜ
KOORDİNATÖR
Alİ RIZA DEMİRBAŞ
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Felsefenin her insan için gerekli olduğunu görsel ve
düşüncelerle anlatmak. İnsanlara yaşamlarında
felsefenin bir yeri olduğunu fark ettirmek.
Felsefenin aslında sıkıcı bir öğreti değil bir ihtiyaç
olduğunu göstermek.
Okulumuzdaki öğrencilerin felsefeye bakış açısını olumlu
yönde değiştirmek.
Öğrenmenin temelinde cevapların değil soruların yattığını
benimsetmek.
İnsanlarda merak duygusunu uyandırıp insanları
düşünmeye sevk etmek.
İnsanın monoton bir şekilde devam eden hayatının
ortasındaki felsefenin insanın düşünme yetisi ve
merakıyla tekrar işlevini kazanması gerektiği ve felsefenin
düşünen ve merak eden insanlar için gerekliliği. Böylelikle
insanların felsefeye karşı bakış açılarını olumlu yönde
değiştirmek ve insana felsefenin kendi yaşamındaki
değerini fark ettirmek.
Yaptığımız araştırmalar ve bulduğumuz verilere
dayanarak felsefenin özünde merakın yattığı ve her
insanın diğer canlılardan farklı olarak bir akla sahip
olduğunu, düşünme yetisinden doğan merakı tetikleyici
sorular ürettiğini tespit ettik. Bu araştırmalarımız
sonucunda insanların elsefeye karşı önyargı olmasında
düşünme ve merak etme yetilerini fark etmediklerinin
yattığını belirledik. Araştırma sonucu yaptığımız
çalışmayla felsefeye gerçek değerini vermeyi amaçladık.
1
7
SÜHEYLA ABANOZ
BÜŞRA SAĞLAM
31
HER GÜN YOK EDİLEN AĞAÇBAŞI TURBALIĞININ
TANITILMASI VE KORUNMASI
KOORDİNATÖR
FATMA MALKOÇ
HAZIRLAYANLAR
SÜHEYLA ABANOZ
Ağaçbaşı Turbalığı Trabzon ilinin köprübaşı ilçesindeki
Ağaçbaşı yaylasında yer almaktadır. Bu turbalık alan
Türkiye?deki önemli 5 turbalıktan en büyüğüdür. Ağaçbaşı
Turbalığı Flora, fauna ve endemik bitki çeşitliliği oldukça
zengindir. Ekosistemde her türün diğerinin yaşamını
etkilediğine göre bu durum sadece endemik bitkilerin
tükenmesine değil devam eden besin zincirinin
bozulmasına ve çevre felaketlerine sebeptir. Turbalık
alanlar ekosistemin kırılganlığını simgelerler.
Bu turbalık alanın tarihi önemi de büyüktür. Bataklık antik
ipek, kervan yolunun Karadeniz?e yol üzerindedir. Evliya
Çelebi?nin seyahatnamesinde bataklıktan geçen kervan
yolundan bahsedilmektedir. (MS 1630 )Masallarında
anlatılan, Oğuz Beyinin oğlu BamsıBeyrek?in Trabzon
Tekfurunun kızını almak için geçtiği bataklık Ağaçbaşı
Turba Bataklığı?dır.
Geçmiş dönemlerde şimdikinden daha geniş bir sulak
alana sahip olan turbalık insanların bilinçsizce kullanımı bu
nadir alanı yok etmektedirler.
AÇIKLAMA
32
KALKAN KRİSTALLER
KOORDİNATÖR
NURHAN COŞKUN
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Radyasyon veya ışınım, elektromanyetik dalgalar veya
parçacıklar biçimindeki enerji yayımı ya da aktarımıdır.
Elektromanyetik ışınımları, hücrenin genetik materyali
olan DNA'yı parçalayabilecek kadar enerji taşımaktadır.
DNA'nın zarar görmesi ise hücreleri öldürmektedir. Bunun
sonucunda doku zarar görür. DNA'da çok az bir
zedelenme, kansere yol açabilecek kalıcı değişikliklere
sebep olur. Günümüzde teknoloji son hızla gelişmektedir.
Bu gelişmeye bağlı olarak da kullanılan teknolojik aletlerin
sayısı artmaktadır. Böylece maruz kaldığımız radyasyon
miktarı gün geçtikçe çoğalmaktadır. Ancak elbette ki en
büyük tehlike gün geçtikçe bağlandığımız ve genellikle
yanımızda bulundurduğumuz vazgeçilmez cihazların
başında gelen cep telefonlarıdır. Yapılan araştırmalarda
sürekli kullandığımız bu telefonların yaydığı
elektromanyetik radyasyonun yoğun olduğu çevredeki
insanlarda sinirlilik, baş ağrısı, kronik yorgunluk,
huzursuzluk, depresyon ve uyku bozuklukları gözlenmiştir
1
8
ELİF BERNA BAYRAKTAR
33
KARBONMONOKSİT ZEHİRLENMELERİNİ
ÖNLEYECEK SENSÖR
KOORDİNATÖR
EBRU ELİF SAĞIR
HAZIRLAYANLAR
ELİF YAREN DİLEK
SEVDA SAYAN
ZEHRANUR KOCABAŞ
Karbonmonoksit gazının nasıl oluştuğunu, nerelerde daha
çok görüldüğünü, karbonmonoksit zehirlenmesini önlemek
için daha önce ne tür çalışmalar yapıldığını araştırmakla
başladık.
Sensör, otomatik kontrol sistemlerinin duyu organlarına
verilen adıdır. Diğer bir deyişle, yeryüzünde gerçekleşen
fiziksel değişimleri algılayıp elektriksel sinyallere
dönüştüren elektronik devre elemanıdır. Bu zamana kadar
yapılan sensörlerin hepsi karbonmonoksit gazını algılayıp
ışıkla ya da sesle uyarı yapıyorlar. Bu durumda insanlar
sadece uyarılmış oluyorlar. Bu sensörleri yaparken oksijen
kullanırsak daha önleyici olur diye düşündük. Ortamdaki
karbonmonoksit gazını algıladığında, bu gazı
dengeleyebilecek kadar ortama oksijen verebilen bir
sensörün nasıl yapılabileceğini araştırdık. Otomatik olarak
çalışan oda parfümlerinde kullanılan devreye benzer bir
devreyle karbonmonoksit zehirlenmelerini önleyecek bir
sensör yapabiliriz.
AÇIKLAMA
34
KİMYASAL REAKSİYONLA ÇALIŞAN DENİZALTI
KOORDİNATÖR
Ahmet DEMİRKIRAN
HAZIRLAYANLAR
OLCAY UTKU KAYAGİL
AÇIKLAMA
Araştırma amacıyla tehlikeli yerlere gönderilen sualtı
araçlarının daha sessiz , daha uzun süreli ve insansız bir
şekilde geliştirilmesi
Araştırma amacıyla tehlikeli yerlere gönderilen sualtı
araçlarının daha sessiz , daha uzun süreli ve insansız bir
şekilde geliştirilmesi için kanıtlayıcı deneyler yapılmıştır.
Oluşan karbondioksit miktarı ile şişe içerisindeki gaz
düzeneği istenilen koşullarla su yüzeyine çıkarabiliyor.
1 9
35
MAKYAJ ALDATIR !
KOORDİNATÖR
Ahmet DEMİRKIRAN
HAZIRLAYANLAR
BURCU BÜLBÜL
İREM BALCI
NURŞAH KAVİ
AÇIKLAMA
Proje konumuzu belirledikten sonra, Kanuni Anadolu Lisesi
öğrencileri arasında anket yaptık ve okulumuzdaki kızların
en çok kullandığı makyaj malzemelerini belirledik. Bu
malzemeler hakkında araştırma yaptık. Araştırmalarımız
sonucunda içerdikleri kimyasal madde sayıları, en
tehlikelileri, olası yan etkileri gibi bilgileri edindik. Cilde
yararlı bitkileri araştırdık. Son olarak yaptığımız çalışmaları
göz önüne alarak kendi önerilerimizi oluşturduk, projemizi
tamamladık.
36
MANYETİK YER UÇAĞI
KOORDİNATÖR
EBRU ELİF SAĞIR
HAZIRLAYANLAR
NİSA ÖZTÜRK
HİLAL ÖZGE KÖSE
Projenin amacı, ulaşım aracının (tren veya karayolu aracı)
geleneksel mıknatıslardan oluşan manyetik ray üzerinde
havada hareket etme yeteneğinin olmasıdır. Ulaşım
aracının manyetik ray üzerinde havada dengede
kalabilmesi, araç içerisinde bulunan ve sıvı azot kabındaki
süperiletken numune ile sağlanır. Kullandığımız
süperiletken numuneler -196°C (77 K) sıcaklıkta,
üzerlerinden süper-akımlar geçirerek süperiletken mıknatıs
özelliği kazanırlar.
Süper iletken ve geleneksel mıknatıs kullanarak, manyetik
rayın üzerinde havada hareket edebilen sürtünmesiz ve
elektrik enerjisi kullanmayan manyetik tren veya ulaşım
aracı tasarımı.
Manyetik Yer Uçağı modelinde, sadece ulaşım aracının ilk
hızlanmasında uçaklarda olduğu gibi itici bir araç kullanılır
ve Manyetik Yer Uçağının bundan sonraki hızlanması
tamamen manyetik ray ve araçta bulunan geleneksel
mıknatıslarla sağlanır. Manyetik Yer Uçağının yavaşlaması
ise hızlanmada kullanılan mıknatıs kutup dizilimine zıt
yöndeki mıknatıs dizilimini, belli durak dediğimiz bölgelerde
oluşturarak sağlanır (Şekil 3). Ayrıca Manyetik Yer Uçağının
yavaşlaması, belli durak bölgelerinde aracın içerisindeki
süperiletken numunenin kısa bir süreliğine devre dışı
bırakılıp rayların üzerine inmesi (hava uçaklarının
lastiklerini çıkarıp piste inmesi gibi) ve normal trenlerdeki
gibi fren sistemini kullanması ile de sağlanabilir.
2 0
AÇIKLAMA
37
NANKÖR KEDİLERİN SIRRI
KOORDİNATÖR
NURHAN COŞKUN
AÇIKLAMA
Yüzyıllar boyu kediler gerek sahiplerine gerek insanlık
yararına çaba göstermeyi uygun bulmuşlardır. Çoğunlukla
bunu kendilerine özgü yollarla, sırrına erişilmez nedenlerle
yaptılar. Kimileri farkında bile olmadan tarih kitaplarında
başlı başına yer edindiler. ``Kartopu?? adlı Kanada kedisi,
bir tutam tüyünün bir katilin yakalanmasın sağlamakla
kalmayıp adli tıp alanında devrime yol açtığından haberdar
değildi.
Tekerlekli sandalyeye mahkûm sahibi çaresiz kaldığında
telefonla polise haber veren ``Tommy??i de, kriz anında
cesaret ve kararlılık gibi insani özellikler sergileyen
kahraman kediler arasında söz etmesek olmaz.Daha
isimlerini sayamayacağımız saygın bir yeri olan pek çok
kedicik, öyle ya da böyle tarihe geçtiler, insanların yanında
yer aldılar. Bunu umursamamaları, hatta yaptıklarının
farkında bile olmamaları, çok daha alçak gönüllü bir işi
becerdiklerinde yaygara koparan kendini beğenmiş
insanlara örnek oluşturmalıdır. İnsanlar nankör olarak
değerlendirir kediyi ama aslında kedi nankör değil
karakterli bir hayvandır. Kendi düşüncesi vardır. Karakterli
bir hayvan olduğu için insan gibi düşünmek lazım kediyi.
İnsan ne kadar nankörse kedi de o kadar nankördür. Yakın
bir arkadaşınıza da çok değer verirsiniz ama o da bir gün
size sırtını dönüp gidebilir. Ve nankörlükleri de karakterleri
göz önüne alınarak değerlendirilmelidir belki böylece
onlara karşı daha anlayışlı olup toplumumuzda yaygın
olan nankör kedi algısını değiştirebiliriz.
HAZIRLAYANLAR
BURCUNUR GÜLER
GÜLSENA ALTINBAŞ
38
PORTAKALIN MACERASI
KOORDİNATÖR
MURAT TAŞĞIN
HAZIRLAYANLAR
TUĞBA ARSLAN
ÖYKÜ DEMİRBAY
Bu projede iki amacımız vardı. Birinci amacımız lifli bir
meyveyi incelemekti. Biz de en kolay bulunan
meyvelerden olan portakalı seçtik ve incelemeye başladık.
Amacımız aynı portakal içindeki dilimlerin ve farklı portakal
dilimlerinin içindeki liflerin sayısının aynı olup olmadığını
öğrenmekti. İkinci amacımız ise portakalın içinde de
karbon vardı, kömürde de. Fakat biz portakalı yediğimiz
halde kömürü yiyememekteyiz. Bunun sebebini araştırıp
öğrenmekti.
Biz bu projemizde portakalı inceledik. Öncelikle portakal
büyüklüğünü, dilimlerini ve dilimlerin içindeki lifleri
inceledik, karşılaştırdık. Sonra portakalla kömür arasındaki
ilişkiyi araştırdık ve ortaya portakalla ilgili bir proje çıkarttık.
İlk deneyimizde orta büyüklükte bir portakalı inceledik.
İçinden rasgele 2 dilimini seçtik ve dilimlerin içindeki lif
miktarlarını kıyasladık. Bu deneyden çıkardığımız sonuç;
bir portakalın her diliminde eşit sayıda lifler yoktur.
İkinci deneyimizde aynı büyüklükte iki farklı portakalı
inceledik. Ve bu deneyde iki farklı portakalın liflerinin
sayısının eşit olmadığını gördük.
Üçüncü deneyimizde ise boyutları farklı olan iki portakalı
inceledik. Bu deneyde lif sayısının dilimin büyüklüğüyle
doğru orantılı olduğunu tespit ettik.
2 1
AÇIKLAMA
39
RADİ KAL - ORDA KAL
KOORDİNATÖR
Ahmet DEMİRKIRAN
AÇIKLAMA
Serbest radikallerle baş etmede en önemli etken antioksidanlardır. Anti-oksidanlar serbest radikallerin
oluşumunu durdururlar. Anti-oksidanlar, vücudumuz
tarafından üretildiği gibi gıda yoluyla da alınabilir. Serbest
radikaller, metabolik faaliyetler esnasında oksijen
kullanılırken oluşan atık maddelerdir. Temas ettikleri
moleküllerin yapısını bozarlar.Serbest radikallerle baş
edebilmek için beslenmeye dikkat etmek gerekir.
Beslenmede güçlü birer anti-oksidan özellileri olan A, C ve
E vitaminleriyle selenyum minerali içeren besinleri almak
gerekir. Çünkü bunlar serbest radikallerin oluşturabileceği
kanser vakalarını da önleyen çok önemli besin gruplarıdır.
Bunu da vücudun bağışıklık sitemini koruyup,
güçlendirerek yaparlar.
Vücudumuzun oluşturduğu bu zararlı maddelerden antioksidanlar yardımı ile kurtulunabilir. Bunun başında da
sağlıklı ve dengeli beslenmek gelir. Sigara, alkol vb. zararlı
alışkanlıklar da serbest radikal oluşumuna yol açar.
HAZIRLAYANLAR
ENES ÇELİK
SELİN KASAPOĞLU
KENAN SAĞIR
40
SERA ETKİSİ
KOORDİNATÖR
MURAT TAŞĞIN
HAZIRLAYANLAR
MEHMET OĞUZ KESKİN
MERVE SANDIKÇI
AÇIKLAMA
Sera gazları sera etkisini destekleyen, atmosferde
bulunan bazı gazlardır. Bu gazların yaptığı etkileri göz
önünde bulundurursak bu gazları engelleyici faaliyetler
yapabiliriz. Böylece daha temiz bir çevre elde edebiliriz.
2 2
Karbondioksit, kovalent bağlı bir karbon ve iki oksijen
atomundan oluşan moleküle sahip, normal koşullarda gaz
halinde bulunan bileşiğin adıdır. Renk ve kokusu yoktur.
Formülü CO2 şeklinde olup molekül ağırlığı 44,009
g/mol'dür. Karbon içeren besin maddelerin metabolize
edilmesi sonucu meydana gelen bir son üründür.
41
SES BAYRAĞIM
KOORDİNATÖR
DİNÇER DÜZENLİ
AÇIKLAMA
Projemizi hazırlarken öncelikle araştırma ve
gözlemlerimiz için sokağa çıkarak belirlediğimiz proje
konusu hakkında halkın görüşlerini öğrenmeye çalıştık.
Daha sonra bu gözlemlerimizi bir araya getirerek proje
başlığımız önderliğinde, projemize başladık. İkinci olarak
şehrimizdeki yabancı isimli mağazaları belirledik ve
sahipleriyle kısa görüşmeler yaparak sorularımıza
cevaplar aradık. Daha sonra ulaştığımız bu cevapların
ışığında projemizin sonuçlarını çıkartmaya çalıştık. Elde
ettiğimiz sonuçlara kendi yorumlarımızı da katarak
projemizi sonlandırdık.
Projemizin amacı kentimizdeki yabancı mağazaların
isimlerinin neden yabancı tercih edildiğinin sebeplerini
araştırmak ve bu konu hakkında kent halkının
düşüncelerini öğrenmek.
Kendimizi sorguladığımızda gün geçtikçe yozlaştığımızı,
özümüzden uzaklaştığımızı rahatlıkla fark edebiliriz. Bu
yozlaşma günlük hal ve hareketlerimize fazlasıyla
yansımaktadır. Oysaki toplumumuz kültürünü diliyle sarp
bir kale gibi korumalıdır.
Sonuç olarak; elde ettiğimiz proje verileri de halkımızın bu
durumdan memnun olmadığını gösteriyor. Hatta yabancı
isim tercih eden mağaza sahipleri bile bu duruma dikkat
çekmek amacıyla geldiklerini düşünüyorlar. Bizler de
diyoruz ki;
TÜRKÇE YAŞAMALI, TÜRKÇE HAYKIRMALIYIZ!
HAZIRLAYANLAR
TUĞDE DEMİR
TUĞBA ARSLAN
42
ŞİR-İ TRABZON: YAVUZ SULTAN SELİM
KOORDİNATÖR
MELİKE TELATAR
HAZIRLAYANLAR
GÜLSENA ALTINBAŞ
ŞEYDANUR BAL
AÇIKLAMA
Osmanlı Devleti'nde şehzadelerin eğitimi her daim
önemliydi. Belli bir yaşa gelen şehzadeler devlet
idareciğini öğrenmek için önemli sancaklara vali olarak
atanırlardı. II. Bayezid Han da oğullarından Şehzade
Selim'i Trabzon'a Sancakbeyi olarak atamıştı. Şehzade
Selim de çok önemli hocalardan ders görerek ilim ve
irfanını geliştirmiştir.
Trabzon'da 22 yıl valilik yapan Yavuz Sultan Selim Han'ın
Trabzon kültürüne katkısını araştırdık ve size sunacağız.
Konuyla ilgili daha önce yapılmış araştırmalar kaynak
tarama yöntemiyle bulduk. Çalışmamıza yönelik eserler ve
bilgiler kütüphaneden ve internet aracılığıyla elde edilip
incelenerek araştırmaya ekledik.
2 3
Amacımız Yavuz Sultan Selim'in Trabzon'daki şehzadeliği
hakkında bilgi vermek ve Trabzon kültürüne sağladığı
katkıyı araştırmaktı.
43
TAPUMATİK
KOORDİNATÖR
AÇIKLAMA
Tapu sicil müdürlüklerinde yığılmayı önlemek hızlı seri
işlem yaparak zamandan kazanmak.
Satın alınan gayrimenkul?ün (Arsa, daire, dükkan)
Türkiye?nin her yerinden tapu sicil müdürlüklerinde
uğramadan tapu işlemlerinin yapılması
Devletin gelir vergisi kaybının önlenmesi(Satılan
gayrimenkul hangi fiyata satılmışsa o değerde
gösterilmesi)
Sahte evrak işleminin önüne geçilmesi,
Rüşveti önleme
Devletin daha az sayıda personelle daha iyi hizmet
vermesi amaçlanmaktadır.
Daire, arsa, dükkân satışlarını tapu sicil müdürlüklerine
gitmeden yapan pratik makinedir. Çalışma sistemi
bankamatiklere benzer.
Gerekçeleri:
-Bankalardan hesabı olan vatandaşlar kendi
hesaplarından başka hesaplara internet ve bankamatik
aracılığı ile parayı transfer edebiliyorsa niçin arsa, daire,
dükkân(Gayrimenkul) satışı için bu sistem kullanılmasın?
HAZIRLAYANLAR
ŞEYMANUR BALİ
ELİF EDA BULUT
44
TİTREŞİMDEN AKIMA
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
NAZIM ALPER ÇELİK
OĞUZHAN YILDIRIM
Projemizin amacı başlığımızda da yazdığımız gibi boşa
harcanan enerjiden alternatif akım üreterek hayatımızda çeşitli
yerlerde kullanmaktır. Bu çalışmayı çeşitli amaçlar için
kullanabiliriz örneğin;
-Araba motorlarının üzerine yerleştirerek arabanın farlarının,
sinyallerinin, sileceklerinin vs. Elektrik ihtiyacını karşılayabiliriz.
-Köprü ayaklarına yerleştirilebilecek olan bu sistemle köprüde
oluşan her titreşimi elektriğe çevirerek köprü üzerindeki
aydınlatmayı sağlayabiliriz
-Fay hatlarında yerin altına kuracağımız bu düzenek ile de
elektrik üretilebilir.
Bunlar gibi kullanım alanlarında gerekenden fazla elektrik
üretilirse bu elektrikler akümülatörlerle depolanarak farklı
amaçlar için de kullanılabilir.
Bizim projemiz temel olarak boşa harcana titreşimin insanlığa
faydalı bir hale gelmesini sağlıyor. Bunun için biz bir bobin
yardımı ile düşük frekanslı hareketleri (titreşimleri) enerjiye
(elektrik) dönüştürüyoruz.
İşte bu bobin sayesinde alternatif akımımızı üreteceğiz.
Titreşim enerji kaybı olarak çok
küçük bir kayıp gibi görünüyor olsa da kesinlikle kaybolan,
değerlendiremediğimiz, göz ardı ettiğimiz titreşimler bir araya
geldiğinde açığa çıkabilecek olan enerji hatırı sayılır bir
enerjidir. Yaptığımız bu çalışmada karşılaştığımız sonuçlar
bizlere gösteriyor ki gerçekten boşa harcanan titreşim enerjisini
dönüştürerek (elektrik) hayatımızda çeşitli amaçlarda
kullanılabilir.
2 4
AÇIKLAMA
45
TRABZON'DA KULLANILAN
ESKİ TÜRKÇE SÖZCÜKLER
KOORDİNATÖR
FATİH ÇEP
AÇIKLAMA
Trabzon?un batısında kullanılan Eski Türkçe sözcükler,
yaygın bir biçimde hâlâ geçerliliğini korurken doğuya doğru
gidildikçe bu sözcüklerin kullanımı ve bilinme oranı doğru
orantılı olarak azalmaktadır. Bunun en önemli sebebi, Orta
Asya?dan gelen Çepni Türklerinin yoğun olarak
Trabzon?un batısına yerleşmiş olmalarıdır. Doğuya doğru
gidildikçe kullanılan veya bilinen sözcükler çoğunlukla
tarım ve hayvancılıkla ilgilidir.
Bu sonuca ulaşmak için, kullanılan Eski Türkçe
sözcükleri saptadım ve Trabzon?un farklı bölgelerindeki
insanlara bu sözcükleri anket ve röportaj yoluyla sorarak
bu sözcüklerin hangi yörelerde daha yaygın olduğunu
belirledim.
Sözcüklerin kullanımı Çepni Türklerinin yerleştiği bölgelere
ve halkın geçim kaynaklarına göre değişmekle beraber
yoğun olarak Trabzon?un batısında Eski Türkçe sözcükler
daha çok bilinmektedir ve kullanılmaktadır.
HAZIRLAYANLAR
SULTAN FATMA KESİCİ
TÜRKÇENİN MATEMATİKSELLİĞİ
HİKMET MELEK
İREM CİVİL
AÇIKLAMA
Dilde matematiksel yapı nedir? Türkçe matematiksel bir
dil midir? Türkçenin sahip olduğu bu özellik dile hangi
katkılarda bulunur? Bilim ve tekniğin dilin matematiksel
boyutu ile ilgisi var mıdır? Bunlar gibi pek çok soruya
cevap bulmak için bu projeyi hazırladık. Konuyla ilgili
çeşitli araştırmalar yaparak daha önce edinilmiş bilgileri
gözden geçirdik. Örütbağdan, kitaplardan ve daha önce
bu konuyla ilgili tezler yayımlayan evrenkent uzmanlarının
makalelerinden yararlandık. Bu veriler ışığında projemize
son şeklini vererek sizlerle buluşturduk. Matematik ile
olan alışveriş yalnızca verilen örneklerle sınırlı değildir.
Türkçe'nin ne tarafı ele alınsa bu ilişki ile yüz yüze gelinir.
Türkçe'nin bu özelliğini ?insanlar kendilerine ulaşan
mesajları nasıl anlarlar? Bunun kullanılan dil ile bir ilgisi
var mıdır? Bir Fransız, bir İngiliz, bir Türk aynı mesajı
kendi ana dillerinde alsalar, birbirleri ile aynı şekilde mi,
yoksa farklı mı algılarlar? Eğer dilin algılamayla ilgisi
varsa, işin içine bir dil karışmadığı yani sözgelimi bir
pantomim gösterisi izlenir veya üzerinde hiç yazı olmayan
bir afişe bakılırken, dil ile ilgili bu alışkanlıklar nasıl etki
ederler” türünden sorulara yanıt ararken fark ettim. Bu
özellik konuya ilgi ve sabırla yaklaşıp bakmayı bilen
herkesin görebileceği kadar açık. O nedenle, bu güne
kadar kesinlikle başkaları tarafından da görülmüş olmalı.
'Türkçe çok lastikli, nereye çeksen oraya gidiyor' diyenler
de aslında, hayal meyal bu özelliği fark eder gibi olup, ne
olduğunu tam adlandıramayanlardır.
2 5
46
KOORDİNATÖR
AYLA SEYMEN
HAZIRLAYANLAR
47
YAĞIN LAZERLE İMTİHANI
KOORDİNATÖR
Ahmet DEMİRKIRAN
AÇIKLAMA
Trabzon?un batısında kullanılan Eski Türkçe sözcükler,
yaygın bir biçimde hâlâ geçerliliğini korurken doğuya doğru
gidildikçe bu sözcüklerin kullanımı ve bilinme oranı doğru
orantılı olarak azalmaktadır. Bunun en önemli sebebi, Orta
Asya?dan gelen Çepni Türklerinin yoğun olarak
Trabzon?un batısına yerleşmiş olmalarıdır. Doğuya doğru
gidildikçe kullanılan veya bilinen sözcükler çoğunlukla
tarım ve hayvancılıkla ilgilidir.
Bu sonuca ulaşmak için, kullanılan Eski Türkçe
sözcükleri saptadım ve Trabzon?un farklı bölgelerindeki
insanlara bu sözcükleri anket ve röportaj yoluyla sorarak
bu sözcüklerin hangi yörelerde daha yaygın olduğunu
belirledim.
Sözcüklerin kullanımı Çepni Türklerinin yerleştiği bölgelere
ve halkın geçim kaynaklarına göre değişmekle beraber
yoğun olarak Trabzon?un batısında Eski Türkçe sözcükler
daha çok bilinmektedir ve kullanılmaktadır.
HAZIRLAYANLAR
ATAKAN SOFU
MERTCAN ÖZTÜRK
2 6
2012-2013
48
ALMANCA ÇİFTLİK
KOORDİNATÖR
LEYLA KELEŞ
HAZIRLAYANLAR
Burak ŞAHİNLER
Süveyda YALÇINKAYA
Büşra AYDIN
AÇIKLAMA
Müfredatta verilmek istenen bilgi ve beceri tespiti yapılarak
konular maket şeklinde görsel ifade edilecek.
49
ARTI SAĞLIK
KOORDİNATÖR
HÜLYA ÇOLAK
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Doğru duruş kişiyi iki yönde etkilemektedir: Biri sağlık
diğeri iletişim.
Birincisinde, doğru oturuş boynumuzun sağlıklı gelişimini
sağlar. Gençlerde boynun öne doğru uzaması ve sırtta
kambur çıkıntısının bulunması durumuna çok rastlanılır.
Son yıllarda gençlerde bu tür rahatsızlıkların daha sık
görüldüğü tespit edilmiştir. Öne doğru uzamış bir boyun
ve sırtta bir kambur görüntüsüne daha sıklıkla
rastlamaktayız
2 8
DAMLA KALON
SELCAN BAYRAK
CEREN GÖZÜBÜYÜK
50
AYNA AYNA SÖYLE BANA
KOORDİNATÖR
GAYE YANAR
HAZIRLAYANLAR
SİNAN AKPUNAR
FURKAN MUMCU
AÇIKLAMA
Karadeniz Bölgesinde yetişen karalâhana bitkisinde altın
oranın varlığını araştırdık. Yapraklarının sıralanışına,
yaprak- sap oranına, yaprak içindeki orana bakarak altın
oran incelemesi yaptık. Altın orana sahip olmadığını tespit
ettik.
51
BEDESTEN
KOORDİNATÖR
CELAL BULUT
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Trabzon geleneksel çarşısının en eski ve en önemli yapısı
olan bedesten, Trabzon'u ziyaret eden gezginler
tarafından farklı dönemlerde birçok kez anlatılmış, yakın
dönemlerde ise araştırmacılara konu olmuştur. Yapıldığı
dönemin yaygın biçimlenmesinin aksine duvarlarının ikinci
bir kata imkân verecek kadar yüksek tutulmuş olması ve
eşine başka yerde rastlanmayan bir üst örtüyle
biçimlenmesi araştırmacıların özellikle ilgisini çekmiş, bu
konuda farklı görüşlerin ortaya atılmasına neden olmuştur.
2 9
SEVGİ BAYIR
MELİKE EROĞLU
52
BEN KİMİM?
KOORDİNATÖR
FEYZA BUKET PEHLEVAN
HAZIRLAYANLAR
MEHMET SEZGİN
KADİR SARI
YUSUF İSLAM EREN
Alparslan 1071 yılında Anadolu topraklarını sonuna kadar
aralamış, Türkler Orta Asya’dan Anadolu topraklarına
yerleşmiştir. Göktürk inancını Orta Asya’da bırakan Türkler
İslamiyet’i kabul ettikten sonra bir cihan imparatorluğu
kurmuş, medeni ve ilmi sahada yaptıkları çalışmalarla
tarihe yön vermişlerdir.
Bizler yaptığımız bu projede unutulmaya yüz tutmuş,
tarihin karanlık sayfalarında kaybolmuş bu kahramanları
gün ışığına çıkarmayı hedefledik.
AÇIKLAMA
Türkler medeniyet sahasına çıktıkları günden itibaren pek
çok alanda başarı göstermişler, gerek bilimde gerek
edebiyatta çağlarının ötesine imza atmışlardır.
53
BENİM ADIM LADİN
KOORDİNATÖR
HÜLYA KARA
HAZIRLAYANLAR
SEVDE DİNÇER
ŞEYMA GÜLAY
Bu anlamda öncelikler bitki türleriyle ilgili sistematik ve
morfolojik gözlem ve araştırmalar yapıp elde ettiğimiz
verileri kullanarak sonuca gitmek. Ve şunu görmek ki bu
bitki türlerinin aynı aileden geliyor olması fakat cinslerinin
ve de türlerinin de farklı olduğunu örneklemelerle ortaya
koyabilme.
3 0
AÇIKLAMA
İlimizde doğal yetişme alanı olan ladin türlerinden Picea
orientalisin diğer iğne yapraklı türlerden olan özellikle çam
türleri ile karıştırılması üzerine bir farkındalık çalışması
yapabilmeyi amaçlıyoruz. Çalışmanın sonunda ilimizde
artık Ladin ağacını ladin olarak ifade edebilmeyi
amaçlıyoruz( artık Ladin adına kavuşsun istiyoruz)
54
BİLEŞKEYİ GÖSTER
KOORDİNATÖR
OSMAN BAYRAK
HAZIRLAYANLAR
FEYZA ERGÜN
NAZLICAN USTALİOĞLU
CEREN GÖZAÇAN
Araştırma sonuçlarına bakıldığında, öğrencilerin en çok,
konuların soyut kavramlar içermesinden ve öğrenmeden
ezberleme yoluna gittiklerinden şikâyet ettikleri
görülmektedir. Fizik konularındaki anlama zorluklarını
gidermek için öğrencilerinin soyut kavramları
somutlaştırabilmesi gerekmektedir.
AÇIKLAMA
Öğrencilerin en çok korktukları ve başarısız oldukları
derslerden birisi fizik dersidir. Öğrencilerin büyük bir
çoğunluğu bu derse karşı önyargılıdır. Fizik konularının
çok zor olduğunu, bu nedenle başarılı olamayacaklarını
düşünürler.
55
BONCUK BONCUK ÜSTÜNE , TABANIMIN ADI NE?
KOORDİNATÖR
FATMA RUHSAR AZAKLI
HAZIRLAYANLAR
EDANUR KELEŞ
MUSTAFA YILMAZ
Tahta çubuklar sayı basamaklarını, boncuklar ise o
basamaktaki sayıları göstermektedir. Daha sonra bunu
geliştirerek 5 ' lik sayı tabanı için tasarladık. Daha uzun
çubuklarla daha büyük tabanlar içinde
kullanabileceğimizi gördük. Böylece üç farklı alet yaptık.
Öğrencilere test uygulayarak bu aletlerin konunun
anlaşılmasında etkili olduğunu tespit ettik.
3 1
AÇIKLAMA
Tahta boncuklar ve tahtadan bir alet tasarladık. Yan yana
çubuklardan oluşan alette her çubuk o tabandaki
basamağı, boncuklar ise o basamaktaki sayıyı
göstermektedir. Önce 3luk tabanda bir alet tasarladık.
56
CLASS SWEET CLASS
KOORDİNATÖR
FATMA ŞİMŞEK KONAK
AÇIKLAMA
Proje kapsamında öncelikle pilot bir sınıf özellikle
öğrencilerin isteklilikleri doğrultusunda seçilir. Nasıl bir sınıf
düzeni istedikleri, hangi renkler ve sınıfta nelerin olmasını
istedikleri sorulur. Proje için seçilen öğrenciler sınıflarında
bulunan arkadaşlarına sordukları sorularda duvarın rengini
açık mavi istediklerini belirtmişlerdir. Resim
öğretmenimizden faydalanılarak turuncu rengininde
canlılık ve sıcaklık katması için kolonlarda ve kesim
yerlerinde kullanılmasına karar verilmiştir ve sınıf
öğrencilerle birlikte boyanmıştır. Öğrencilerin dağınık
duran ders materyalleri kitapları, melodikaları ve resim
dosyaları temin edilen dolabın içine konularak daha
düzenli bir ortam yaratılmıştır. Öğrenciler duvara sevdikleri
bir posteri asarak daha sıcak bir atmosfer elde etmişlerdir.
Yapılan bu düzenlemenin etkileri bir hafta boyunca
gözlemlenmiş; öğrencilere memnuniyet anketi
düzenlenmiştir.
HAZIRLAYANLAR
CEREN AYDIN
EBRAR HASDEMİR
EDANUR EFEOĞLU
57
DOĞAL GÜNEŞ KREMİ
KOORDİNATÖR
ÜMİT MUTLU
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Bütün canlılar güneşten gelen UV ışığa maruz kalır ve bu
ışınların yeryüzüne ulaşma miktarı arttıkça insan sağlığı ,
hayvan ve bitki yaşamı ve deniz hayatı olumsuz yönde
etkilenir. Güneşin bu zararlı ışınlarından korunmak için
sürülen güneş kremi ve koruyucuları ultraviyole ışınları
absorbe edilerek cilde olan zararını önleyen maddelerin
miktarı ile orantılı olan faktör güçleri ile ifade edilmektedir.
Bu çalışmada geleneksel olarak üretilen doğal bir bilişimin
ultraviyole bölgedeki ışınları ne derecede soğurduğu
ölçülerek 30 faktörlük koruma düzeyine sahip bir güneş
kremi ile karşılaştırıp koruyuculuk düzeyi araştırılmıştır.
3 2
Aybüke SARAÇ
Özge UZUN
Zeynep OTKUN
58
FETVAHANE KÜTÜPHANESİ
KOORDİNATÖR
Salih ÖZTÜRK
AÇIKLAMA
Orta Hisâr'daki Fetvahâne Kütüphânesi, halkın dini
müşküllerini gidermek için başvurdukları bir merkezdi.
Sorulan suallere göre, kütüphânede bir arada bulunan
kaynak kitaplardan faydalanarak fetvâlar verilirdi. Bu
yüzden burası "Fetvâhâne Kütüphânesi" olarak tanınmış
ve şöhret bulmuştur. Burada halka kitap verme veya gelip
okuma şeklinde hizmet verilmezdi. Kendine has bir hizmet
şekli vardı. Bu ve buna benzer bilinmeyen yönlerini ortaya
çıkarmak için bu projeye ihtiyaç duyulmuştur.
HAZIRLAYANLAR
Kutay BÖLÜK
Sinem PULATOĞLU
59
FİGÜRLERLE ZEVKLİ SPOR
KOORDİNATÖR
EVREN KARA
HAZIRLAYANLAR
AHMET YESEVİ SİVRİKAYA
ÖYKÜ YAĞMUR KUBALİÇ
AÇIKLAMA
23.666 öğrenci üzerinde yapılan bir anketin sonuçlarına
göre öğretmenlerin %48,4 ile en ağırlıklı rol model
olduğu, ebeveynlerin %36,5 oranı ile onları takip ettiği
görülmüştür. Aynı araştırmada sporcuların rol model olma
oranın %9.70 ve sanatçıların rol model olma oranının
%9,5 olduğunu göstermiştir.
3 3
60
GELENEKSEL TÜRK MOTİFLERİYLE
GÖRSEL HAFIZA OLUŞTURMA
KOORDİNATÖR
YASEMİN KALYONCU
HAZIRLAYANLAR
SEDA YILDIZ
BERRA ÜÇÜNCÜ
SENA ŞEN
AÇIKLAMA
Öğrencilerin Geleneksel Türk Motiflerine İlişkin görsel
algılarını geliştirerek farkındalık yaratmak.
61
GÖLGEM NEREDE ?
KOORDİNATÖR
CEMİL MOR
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Soyut bir alanda bulunan kazanımın daha eğlenceli ve
anlaşılabilir kılınması için böyle bir sistem kullanılabilir.
Hedefe ulaşmada klasik yöntemin dışına çıkılacak bu
sistem coğrafya eğitimine olumlu yönde destek
olacaktır.Zemine yerleştirilen bir dünya haritası üzerine
güneşi temsilen hareketli bir ışık sistem kurulmuştur. Yıl
boyunca güneş ışınlarının dünyayı dik açıyla geçtiği yerler
tarihlerle verilmek suretiyle hangi coğrafi sahaların daha
çok aydınlandığı ve ısındığı görsel hale getirilmiştir. Aynı
anda harita üzerine yerleştirilen cisimlerin gölge yönlerinin
yıl içinde nasıl değiştiği fark edilmiştir. Yine, gölge
boylarının yıl içinde güneş ışığının geliş açısı bağlamında
farklılaşması takip edilmiştir.
3 4
Osman Batuhan BAHÇEKAPILI
Nur İrem BOZ
Çağrı PEHLEVAN
62
HANGİ ÇİZGİ FİLMİ SEYREDELİM
KOORDİNATÖR
SAKİNE OTABAŞI ARI
HAZIRLAYANLAR
Dilara ŞENGÜL
Samet YEŞİLYURT
Özge SEZER
AÇIKLAMA
Bu proje ile çocukların dil gelicimi için ne tür çizgi filmler
izlemesinin yararlı olacağını tespit etmeye çalıştık.
Keloğlan çizgi filmi ile yabancı bir çizgi filmin metinlerini
kaydettik. Kelimelerini saydık ve inceledik.
63
İNGİLİZCE KELİME ÖĞRENME OYUNU
KOORDİNATÖR
GÜLER BULUT
HAZIRLAYANLAR
KÜBRA ABANOZ
FURKAN MATARACI
EDANUR ÖZER
AÇIKLAMA
İngilizce kelimelerin anlamını öğrenip akılda tutmak zor ve
sıkıcı bir iştir. Kelime anlamı öğrenmeyi kolaylaştırmak ve
bu işi eğlenceli hale getirmek için resimli kartlar
kullanılabilir. Bunu yaparken de kelimelerin İngilizce
açıklamasını da pekiştirmek, öğrencilerin İngilizce
eğitimine destek olacaktır.
3 5
64
KLAVYENİ DİNLE
KOORDİNATÖR
YEŞİM SARI MEHMET
HAZIRLAYANLAR
FURKAN BATUHAN YATI
YEŞİM TAN İSKENDER
BAHAR YEŞİM SÜNNETÇİ
AÇIKLAMA
Yaptığımız bu proje ile öğrencilerin ensturman öğrenme
üzerine kaygılarının, olumsuz tutumlarının bilgisayar
klavyesi ile minumum düzeye indirgenerek müziğin
yararlarından faydalanmalarına olanak sağlamaktır.
65
MEZAR KİTABELERİ
KOORDİNATÖR
CELAL BULUT
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Öncelikle "Trabzon ", "Osmanlı" ve "Müslüman" kelimeleri
üzerinde kısaca durmak istiyorum: "Trabzon", çünkü bu
kent şehzadeler kentidir ; dolayısıyla burada ölüm kültürü
ve yan ürünleri olan -sanatından tutun mimarisine kadarçeşitli unsurlar bir model oluşturmuş ve bu model 15.
yüzyılın sonlarından itibaren bölgeye de damgasını
vurmuştur. Trabzon , şehzadeler kenti olduğu için değil,
mezarlık kültüründe bir model oluşturduğu için de çok
önemli bir şehirdir.. "Osmanlı da mezar taşları ve
mezarlıklar her ne kadar İslâmiyse de Osmanlı öncesinde,
özellikle de fetih öncesi mezar taşlarından birçok noktada
ayrılır ve kendine has bir Osmanlı mezar kültürünün
doğuşunu beraberinde getirir. Bu açıdan Osmanlı mezar
taşları gerçekten de "Osmanlı"dır ve bu mezar taşı
kültürünün merkezi İstanbul'dur
3 6
Üsame KARDEŞ
Pınar KUTLU
66
MUTFAKTAKİ MATEMATİK
KOORDİNATÖR
NURAN DEMİR
AÇIKLAMA
Matematiğin doğadaki uyumda bile var olduğunu
kanıtlamak için Altın Oran teriminden yola çıkılarak
mutfaktaki ürünlerde bu mükemmeliyeti somutlaştırmak
için yola çıkılan bir araştırma planlanmıştır. Birkaç ürün
seçilerek alınan kesitlerde ölçümler, araştırmalar yapılarak
Altın Oran terimine uygun olup olmadıkları incelenmiştir.
Sonuç olarak incelenen bamya bitki türünün düzgün
beşgen oluşturmadığı, bal peteğinin düzgün altıgeni
sağladığı, soğanın ise aritmetik dizi oluşturduğu
sonuçlarına varılmıştır.
HAZIRLAYANLAR
FURKAN NAFIZ YERLİKAYA
AHMET OĞUZ DEMİRBAŞ
67
PRATİK DUŞ
KOORDİNATÖR
CEVDET YILMAZ
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
İki adaptörde bulunan kablo yerlerinin kesilip içi boş olan
hortumların adaptörün etrafına sarılması ile oluşturulan
mekanizma içerisin de hortum geçişini sağlayacak
boşlukların bulunduğu metal kabın içerisine silikon
aracılığı ile yapıştırılmasıyla bir mekanizma elde ettik.
Pratik duşta bulunan banyo musluğunun bulanan tablet
girebilecek bir mekanizma ekleyerek bu bölmeye konulan
tablet şeklindeki şampuanın su ile birleşmesi sonucu
sıvılaşarak duş başlığından çıkmasını sağladık .
3 7
EZGİ SEVİLMİŞ
ÖZLEM AKBULUT
68
SAĞLAM OLANI SEÇ
KOORDİNATÖR
CEVDET YILDIZ
HAZIRLAYANLAR
Ahmet Yavuz GÖKDEMİR
Can ÖZDÜNDAR
AÇIKLAMA
Fabrikalarda salça üretilirken sağlam ve olmamış
domatesleri birbirinden ayırmak çok büyük bir zaman
kaybı oluşturmaktadır. Bu proje sayesinde salça üreten
firmaların katkısız domates salçası üretmesi daha kolay
hale gelecektir.
69
SICAKLIKLA RENK DEĞİŞTİREN CAM
KOORDİNATÖR
YAVUZ SELİM YILMAZ
HAZIRLAYANLAR
MERVE İREM ŞEN
Gizem AYVAZ
Emine BAYRAK
AÇIKLAMA
Kimyasal dengedeki Le Chatelier prensibinden
yararlanılarak, NO2 gazının sıcaklıkla renk değiştirme
özelliğini cam üzerinde göstererek kullanılabilirliği test
edilmiştir.
3 8
70
SİLÜETLERLE EĞİTİM
KOORDİNATÖR
AYŞE DEMİR
AÇIKLAMA
İnsan eğlenerek öğrendiğini unutmaz. Zorunlulukla
öğretilen konular insan hafızasında daha az kalıcı
olmaktadır. Bu doğrultuda sıkıldıkları ve çabuk unuttukları
bilimsel olarak kanıtlanmıştır. Hafızaya görseli yerleştirmek
daha kalıcıdır. Bu doğrultuda okulun laboratuvarlarının
bulunduğu koridorda duvarlara konular ile ilgili temel
förmüller, silüetler çizilip boyanmıştır.
HAZIRLAYANLAR
LÜTFİYE ER
AYBİKE SARAÇ
METEHAN ÖZMEN
71
SIRA KİMDE
KOORDİNATÖR
OSMAN BAYRAK
HAZIRLAYANLAR
HALİL BERKAN KÖSE
Ali Yavuz ÇAVUŞ
M. Furkan KARTAL
AÇIKLAMA
Ders çalışırken olsun, ders dinlerken olsun bazen dalar
gideriz. Bu durumun nedeni, konsantrasyon bozulmasıdır.
Bütün dikkatimizi yaptığımız işe vermemizin adı da
konsantrasyondur. Yani, konsantrasyon, insanın bütün
alıcılarını tek bir işe odaklaması, bütün enerjisini o işe
yoğunlaştırmasıdır.
3 9
72
SULTAN MURAT YAYLASI
KOORDİNATÖR
CELAL BULUT
AÇIKLAMA
Tarih bilgilerine göre ONBİNLERİN (M.Ö 427-335) kaçış
yolu olarak kayıtlara geçer. Batılı yazar, Xenephon
Anabasis eserinde ONBİNLER ordusundan kalan 8.600
kişi bu yol güzergahını takip ederek Matur Dağı'ndan
Trabzon'a gelmişler. Osmanlı Padişahlarından IV. Murat
İran a bir sefer düzenleyerek oradaki karışıklıklara son
vermeye karar verir. Gerekli hazırlıklar yapıldıktan sonra
1635 de Safevilere karşı Revan Seferine çıkar.
Erzurum Kars güzergahından İran'a yaptığı ikinci
seferini tamamlayıp Tebriz'den dönüşünde yorucu bir
yolculuktan sonra geldiği Limonsuyu Yaylasında
konaklar.Bu esnada yorgunluktan su içme ihtiyacı duyar.
Kendisine verilen yayla suyunu içtikten sonra “oh ne güzel
su limosuyu kadar güzel ve iyi su” demiş. O günden
sonra bu alanın adı LİMONSUYU YAYLASI olarak anılır
oldu.
HAZIRLAYANLAR
Yuşa Aksu
Utkan SİVRİKAYA
73
TRABZON TEVFİK SERDAR ANADOLU LİSESİ
ÖĞRENCİLERİNDE DIŞA DÖNÜKLÜK DÜZEYİNİN
BENLİK SAYGISI DÜZEYİYLE İLİŞKİSİ
KOORDİNATÖR
MUSTAFA KÜÇÜK
HAZIRLAYANLAR
ONUR ASLAN
CANSU NURAL
SENA KASTAN
AÇIKLAMA
İlişkisel betimleme yöntemi kullanılan bu araştırmada;
benlik saygısı derecesi ve dışa dönüklük düzeyi
arasındaki ilişkiyi belirleyebilmek amacıyla, her iki
değişken hakkında örneklemi oluşturan katılımcılardan
envanterler aracılığıyla veriler toplandı, toplanan bu veriler
tablolaştırıldı, aritmetik ortalamaları alındı, korelasyon
katsayıları hesaplandı ve sonuçlar grafiklerle ifade edildi.
4 0
74
TÜRKÇE İLE YAŞAMAK
KOORDİNATÖR
SEBAHATTİN KÖROĞLU
AÇIKLAMA
Her alanda kullanılan sözcükler araştırıldı, örnek
fotoğraflar çekildi, okulumuzdaki bütün öğrencilerin
adlarının kökenleri Türkçe veya yabancı dillerden olup
olmadıkları tespit edildi. Türkçe kişi adları listeleri kız ve
erkek kişilere ait olmak üzere araştırıldı. Tüketim ürünleri
ve iş yeri adları fotoğraflandırıldı. Konuyu anlatan özlü
sözler, tarihsel uyarıcı bildirgeler bulundu. Bütün bu
verimler proje kartonuna proje planına uygun olarak
yerleştirildi.
HAZIRLAYANLAR
EBRU ÖZSALİH
ERTUĞRUL ÖZTÜRK
AYŞEGÜL YILMAZ
75
ZİLSİZ HAYAT
KOORDİNATÖR
OSMAN BAYRAK
HAZIRLAYANLAR
TUĞÇE SEYMEN
Tuğçe TÜRK
Gizem SARIYILMAZ
AÇIKLAMA
Bu yaptığımız çalışmayla dersin zil sesiyle sınırlı olmadığı
noktasında bir bilinç oluşturmayı ve farkındalık yaratmayı
hedefledik. Öğrencilerin sınıflarına isteyerek girmeleri,
zamanı verimli kullanmaları, zile koşullanarak değil, kendi
bilinçleriyle derse giriş çıkış yapmaları projemizin ilk
hedefidir.
4 1
YOMRA FEN LİSESİ
2012-2013
YOMRA FEN LİSESİ
AYVA (Cydonia oblonga) ÇEKİRDEĞİNDEN
ORGANİK BULAŞIK MAKİNESİ PARLATICISI
ELDE EDİLMESİ
HAZIRLAYANLAR
Nurbanu COŞKUNÇELEBİ - Nazlı DURMAZ
AÇIKLAMA
Günümüzde bulaşık makinelerinin kullanımı hızla
yaygınlaşmaktadır. Bulaşık makinelerinde deterjanla birlikte
çeşitli parlatıcılar da kullanılmaktadır veya bu parlatıcılar
deterjanın içerisinde bulunmaktadır. Parlatıcılar çoğunlukla
kimyasal maddelerden oluşmaktadır ve bu kimyasallar
kullandığımız bardak, tabak, çatal, vb. mutfak gereçleriyle
vücudumuza ulaşmakta ve çeşitli sağlık sorunlarına neden
olmaktadır. Ayrıca bu parlatıcıların içindeki kimyasallar atık
sularla doğaya karışmakta ve doğaya zarar vermektedir.
Bizim bu çalışmadaki amacımız insan sağlığına ve doğaya
hiçbir zarar vermeyecek tamamen organik parlatıcılı
deterjan üretmektir.
Bulaşık makinelerinde kullanılan deterjanların insan ve
çevre sağlığına olan zararları göz önünde bulundurarak,
bunlara alternatif olarak tamamen organik bir parlatıcı
yapmaya karar verdik. Çeşitli meyve ve sebzelerin biyolojik
özelliklerini araştırdık. Ayvanın özünde bulunan müsilaj
maddesinin parlaklık sağlayan bir madde olduğunu
öğrendik. Ve bunu çalışmalarımızda kullanabileceğimize
karar verdik.
İlk olarak bu özü nasıl kullanabileceğimizle ilgili denemeler
yaptık. Ve bu denemelerin sonunda doğru yöntemi bulduk.
Bu yöntemle oluşturduğumuz karışımları birkaç farklı
makinede denedik.
Kimyasal parlatıcılarla yıkanan mutfak gereçleriyle, bizim
organik parlatıcımızla yıkanan arasında bir fark olmadığını
gözlemledik. Sonuç olarak; ürettiğimiz organik parlatıcılı
deterjanın diğer deterjanlara göre hem daha ekonomik ve
daha çevreci olduğunu ortaya koyduk.
76
KOORDİNATÖR
Ahmet Hamdi ALKAN
YOMRA FEN LİSESİ
KOORDİNATÖR
İBRAHİM AKBUĞA
21 ARALIKTA MEYDANA ÇIKAN HABERLERİN
ÇOCUKLAR ÜZERİNE ETKİSİ
HAZIRLAYANLAR
Ezgi KÜÇÜK - Feride PİR
AÇIKLAMA
Projemizde 21 Aralık 2012 tarihinde maya takvimi esas
alınarak yapılan araştırmalara göre kıyametin kopacağı
iddia edildi. Bu iddialarla ilgili çıkan haberler genç, yaşlı fark
etmeksizin toplumun bazı kesimlerini etkiledi. Biz projemizde çocukların bu haberlerden ne derece etkilendiğini
ve ailelerin bu konuda ne yaptıklarını araştırdık.
Yaptığımız anketlerden de yola çıkarak bazı sonuçlar elde
ettik.
Yetişkin halk arasında bu söylentilere inanan yoktu. Fakat
sorduğumuz sorulardan çocukların %54'lük bir kısmının
bunun gerçek olabileceğini düşündüğünü çıkardık. Bu
grubun içinde direkt olarak bunu dile getirmeye çekinenler
vardı.Bu yüzden aileler çocuklarının ne düşündüklerini
bilmemekte ve çocuklar yanlış düşünceler içine girmektedir.
Çocukların ölümden ve sevdiklerini kaybetmekten
korktuklarını yaptığımız anket sonucu anladık. 21 Aralık'ta
çıkan bu söylentiler de bazı çocuklara ailelerini, sevdiklerini
ve arkadaşlarını kaybettireceğini düşündürmüştür. Çocuk
zihni gerçekle yalanı ayırt edemez ve sosyal medyadan
duyduğu şeyleri gerçek olarak alır. Yansıtmasa bile iç
dünyasında bunun telaşını yaşar. Fakat çocuklarda şunu da
gözlemledik ki korkularını ve düşüncelerini genellikle
aileleriyle paylaşmıyorlar.
Yetişkinlere yaptığımız anketten çıkardığımız sonuçlara
göre yetişkinler buna inanmamaktadır. İnanmamalarına bu
durumun dini inancımıza ters olmasını sebep olarak
göstermeleridir. Ayrıca bunun çok saçma olduğunu ve
sadece ilgi çekmek ve çıkar sağlamak için bu tip haberlerin
yapıldığını söyleyenler de oldu.
4 3
77
YOMRA FEN LİSESİ
78
BALIK ÇİFTLİKLERİNİN DOĞAYA
ZARARLARININ ARAŞTIRILMASI
KOORDİNATÖR
Birol SEZGİN
HAZIRLAYANLAR
Mustafa SATIR
Batuhan KALAY
Y.Emir KUMKUMOĞLU
Birleşmiş Millteler Gıda ve Tarım Örgütü (Food and
Agriculture Organisation, FAO) verilerine göre, su ürünleri
yetiştiriciliği Dünya'da son on yılda en hızlı büyüyen gıda
üretim sektörüdür. Günümüzde toplam su ürünleri
üretiminin %41'i yetiştiricilik yoluyla elde edilmektedir.
FAO'nun tahminlerine göre 2030 yılına kadar avcılık ve
yetiştiriciliğin eşitleneceği öngörülmektedir. Zengin iç su
kaynaklarına ve uzun bir sahil şeridine sahip olan
ülkemizde doğal avcılığın yanı sıra kültür balıkçılığı da
giderek artan bir eğilim göstermektedir. Kıyısal sularda
hızlı gelişen yetiştiricilik; kaynak tahsisi, çatışma ve
çevresel etkiler gibi çeşitli sorunları da beraberinde
getirmiştir.
Bizim bu çalışmadaki amacımız balık çiftliklerinin doğaya
zararları üzerinde yapılmış bilimsel çalışmaları derleyerek,
bu konuda toplumsal farkındalık oluşturmaktır.
AÇIKLAMA
YOMRA FEN LİSESİ
79
BAL POLEN VE PROPOLIS ÖZÜTLERININ YAŞLANMA
VE KANSERE KARŞI ETKILERININ ARAŞTIRILMASI
KOORDİNATÖR
Ahmet Hamdi ALKAN
HAZIRLAYANLAR
Esra SEDEF
Sümeyye ÜÇÜNCÜ
Onur KUZU
Elde edilen sonuçlar standart antioksidan maddeler olan,
BHT, sentetik antioksidan, askorbik asit ve polîfenolik
yapıya sahip doğal antioksidan olan kateşin ile
karşılaştınldı. Her iki antioksidan yönden bal, polen ve
propolisin etanolîk özütlerinin antioksidan özelliğe sahip
birer potansiyel ürün olduğu ancak propolisin çok daha
yüksek etkide olduğu tespit edildi.
4 4
AÇIKLAMA
Doğal ürün olarak tüketilen bal, propoUs ve polenin
biyolojik olarak gıda değerinden başka özellikle
yaşlanmayı geciktirici ve kanseri önleyici özelliğinin olup
olmadığının araştırılması.
YOMRA FEN LİSESİ
CEP TELEFONUNUN EĞİTİME VE ÖĞRETMEN
ÖĞRENCİ ARASINDAKİ İLİŞKİYE ETKİSİNİN
İNCELENMESİ
HAZIRLAYANLAR
Ayça ÖZTÜRK
AÇIKLAMA
Günümüzde gelişen teknolojinin hayatımıza en çok etkiyen
ürünlerinden biri olan cep telefonunun hem öğrenci hem de
öğretmenin bakış açısı üzerinden ele alınarak; eğitimdeki
yerini ve öğrenci öğretmen etkileşimindeki durumunu saptayabilmektir.
Uygulanan anketler sonucunda öğretmenlerin bir kısmı derse
cep telefonu getirmelerinin ve/veya derste cep telefonu
kullanmalarının olumsuz bir durum olmadığını düşünürken
öğrenciler bu durumdan etkilenmektedir. Ayrıca öğrencilerin bir
kısmı derste cep telefonu kullanılması gerektiğini savunsa bile
bu durumun sonuçları öğrenci öğretmen ilişkileri üstünde
birçok olumsuz etkisi ola- bilmektedir.Bu durum öğrencinin
derse karşı ilgisinin azalması ve/veya öğretmenin ilgili
öğrenciye karşı tepkili yaklaşması kadar büyük boyutlara
taşınabilmektedir. Bu durum öğrencilerin gözünde olumsuz
olduğu kadar öğretmenlerin gözünde de olumsuzdur.
Anketler sonucunda öğrenci ve öğretmenlerin ortak görüşleri
paylaştığı konular da olmuştur.Örneğin öğretmenin derste cep
telefonuyla konuşması veya öğrencinin derste cep telefonuyla
ilgilenmesi başarıyla doğrudan ilgili olmadığı
gözlenmiştir.Ayrıca, ihtiyaç olduğu zamanlarda öğrencinin ve
öğretmenin dersi sabote etmemek kaydıyla sınıfa cep
telefonlarıyla girmelerini her iki taraf da hoşgörülü
karşılamışlardır.Öğretmen ve öğrencilere yapılan ankette her
iki anket sonucunda derse cep telefonuyla girmenin kesinkes
kurallarla yasaklanmasının da öğrenciyi derse cep telefonuyla
girmeye ve ders esnasında cep telefonunu abartılı bir şekilde
kullanmaya teşvik ettiğini düşündükleri görülmüştür.
80
KOORDİNATÖR
İbrahim AKBUĞA
YOMRA FEN LİSESİ
81
BİRİNCİ DERECEDEN ÇOK BİLİNMEYENLİ
DENKLEMLERİN EXCEL ÜZERİNDE ÇÖZÜMÜ
KOORDİNATÖR
Osman ÖZKURT
HAZIRLAYANLAR
Murat Can ALTINKYANAK - Muhammet KERTMEN
Öğretmenlerden gerekli bilgiler alındı. Matrislerin çözümü
öğrenildi. Matematikte matris veya dizey, dikdörtgen bir
sayılar tablosu veya daha genel bir açıklamayla, toplanabilir
veya çarpılabilir soyut miktarlar tablosudur. Dizeyler daha
çok doğrusal denklemleri tanımlamak, doğrusal
dönüşümlerde çarpanların takibi ve iki parametreye bağlı
verilerin kaydedilmesi amacıyla kullanılırlar.
Dizeylerin toplanabilir, çıkartılabilir, çarpılabilir, bölünebilir ve
ayrıştırılabilir olmaları, doğrusal cebir ve dizey kuramının
temel karamı olmalarını sağlamıştır.
Excel programında 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ve 10 bilinmeyenli
denklemlerin dizileri oluşturuldu. Bu dizilerin "DİZEY_TERS"
formülü ile ters matrisleri alındı. Bilinmeyen değerler,
"DİZEY_TERS" formülünden çıkan sonuçların "DÇARP"
formülü ile denklem sonuçlarıyla çarpılmasıyla ortaya çıktı.
4 5
AÇIKLAMA
Excel programını kullanarak, elektronik ortamda birinci
dereceden çok bilinmeyenli denklemlerin çözülebileceği bir
program hazırlamak, yetişen yeni nesli bilgisayar alanında
ilgi çekici şeylere yönlendirmek.
YOMRA FEN LİSESİ
82
ELEKTRİK AKIMI SONUCU OLUŞAN MANYETİK
ALANIN BİTKİ GELİŞİMİ ÜZERİNE ETKİLERİ
KOORDİNATÖR
Volkan KAZANCI
AÇIKLAMA
Projedeki amacımız manyetik alanın bitkilerin gelişimi
üzerine etkilerini incelemektir.
Manyetik alanın ve sıcaklığın etkisi ile nohutun geliştiği,
manyetik alanda olmayan nohutun gelişmediği, manyetik
alandaki soğanın manyetik alanda olmayan soğana göre
daha az geliştiği, manyetik alansız ortamdaki fasulye
tohumu gelişirken manyetik alanda olan fasulye tohumunda
herhangi bir gelişme olmadığı gözlemlenmiştir. Manyetik
alanın bazı bitkilere olumlu bazı bitkilere olumsuz etki yaptığı
görüldü. Bazı paramanyetik ve ferromanyetik manyetik
yapıya sahip minerallerin manyetik alan tarafından çekilip,
bazı diyamanyetik yapıya sahip mineral maddelerin
manyetik alan tarafından itilmesinden dolayı bitkiye gerekli
minerallerin bitki tarafından alınıp alınmamasında olumlu ve
olumsuz etki yapabileceği, bunun için bitkiye gerekli
minerallerin öğrenilip, toprak analizlerinin önceden yapılıp,
manyetik alanın yönünün de ona göre belirlenmesi gerektiği
sonucuna varılmıştır.
HAZIRLAYANLAR
Eren BOZ
Yağız KUMBAROĞLU
H. Özgür ALBAYRAK
YOMRA FEN LİSESİ
83
FARKLI BAKTERİ TÜRLERİNDE MFC
(MİCROBİAL FUEL CELL) YÖNTEMİYLE ELEKTRİK
ÜRETİMİNİN İNCELENMESİ
KOORDİNATÖR
Sibel BATAR
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Günümüzde artan enerji ihtiyacını karşılamak için
yenilenebilir enerji kaynaklarına olan ihtiyaç sürekli
artmaktadır. Kullanılan yenilenebilir enerji kaynaklarına
alternatif daha çevreci bir yöntem en büyük
gereksinimlerimizden biri haline gelmiştir. Bu çalışmada
yenilenebilir, çevreci ve zararsız bir enerji kaynağı elde
etmek için insan yaşamının her evresinde rol alan farklı
mikroorganizmalar kullanarak elektrik üretiminin
sağlanması istenmektedir.
Ülkemizde yeterince ilgi göremeyen bu alternatif enerji
kaynağına dikkat çekmek amaçlanmaktadır.
Dört farklı bakteri türüyle yapılan çalışmada her türün
belirli miktarlarda elektrik ürettiği gözlemlenmiştir.
Çalışmada 500ml'lik bakteri solüsyonu kullanılmıştır.
Bunun yerine daha büyük bir sistem kullanılarak verim
arttırılabilir. Düzenekte kullanılan tuz köprüsü yerine
fabrikasyon proton seçici membran kullanılabilir.
Bakterilerden elektrik üretimi doğaya zarar vermeden,
yenilenebilir alternatif bir enerji kaynağıdır. Yapılabilecek
çalışmalarla verim artırılabilir.
4 6
Ezgi UNLU
Emre ATEŞ
Büşra ATAŞ
YOMRA FEN LİSESİ
84
HİDROJEN JENERATÖRÜ VE ZEPLİN
KOORDİNATÖR
Özcan ÖZDEMİR
AÇIKLAMA
Yenilenebilir enerjiler bol olmaları ve çevre kirliliğine neden
olmamalarından dolayı fosil yakıtlardan üstündürler. Ancak,
kesikli olmaları ve ulaşımda kullanılamamaları, bunlardan
elde edilen enerjinin başka bir formda depolanmasını
gerektirir.
Yenilenebilir enerji kaynaklarından elde edilen enerjiyi
hidrojenle depolamak mümkündür. Bu amaçla hidrojen
yenilenebilir enerji kaynaklarından üretilebilir ve böylece bu
kaynaklardan elde edilen enerji hidrojene geçmiş olur.
Elektrikten farklı olarak hidrojen, gerektiğinde kullanılmak
üzere kolaylıkla depolanabilir ve ihtiyaç olan yerlere
taşınabilir.
Hidrojen jeneratörleri kimyasal reaksiyon yoluyla hidrojen
üreten sistemdir.
Hidrojen jeneratörü için gerekli olan krom ve plastik borular,
vanalar, manometreler ve teflon temin edilerek yapılan
işlemler sonucunda düzenek oluşturuldu. Saf su ile sülfürik
asit çözeltisi hazırlandı. Balon vanaya bağlanarak güç
kaynağı ve kablolar ile devre tamamlandı.
Düzenekte uygun koşullar sağlanıp elektroliz başlatıldığında
borular içerisinde reaksiyonlar gözlemlenmiştir. Bu
reaksiyonlar sonucunda ortaya çıkan hidrojen gazı uygun
basınca geldikten sonra vana yardımıyla balona
aktarılmıştır. Bir süre beklendikten sonra balon hidrojen gazı
ile şişmiştir. Deneyler sonucunda devreden geçen akım
arttırıldığında balonun daha çabuk şiştiği gözlemlenmiştir.
HAZIRLAYANLAR
Emre ATEŞ
Onur KUZU
Batuhan AKKAYA
YOMRA FEN LİSESİ
85
KARMA SINAV SİSTEMİ (KSS)
KOORDİNATÖR
M.Faruk GÜNDOĞDU
AÇIKLAMA
İl ve ilçelerde sınavların, aynı anda, 9, 10, 11 ve 12.
Sınıfların karıştırılarak yapılmasıyla kopyanın
engellenmesi, birlik ve beraberlik; aynı zamanda OBP'nin
daha etkin olması ve üniversiteye girişte uzun vadede
referans alınması amaçlanmıştır.
KSS sınav sistemi sayesinde kopya, grafikte de görüldüğü
gibi engellenmiş, standart sapma değerleri genel olarak
artmış ve aritmetik ortalama değerleri azalmıştır.
Yukarıdaki grafik ve verilerden yararlanarak standart
sapma ve aritmetik ortalama, dolayısıyla Ğ puanının
düştüğü ve kopyanın engellendiği görüldü.
SİSTEMİN FAYDALARI
1) Bu sistemle öğrencinin kopya çekmesi engellenecek ve
öğrenci hak ettiği notu alacaktır.
2) Okul içinde birlik ve beraberlik duyguları
pekiştirilecektir.
3) Daha iyi bir ölçme ve değerlendirme yapılacaktır.
4) Ölçme ve değerlendirme orta öğretimde tam anlamıyla
yapılacağından üniversite sınavına gerek kalmadan
öğrencinin notuna göre yerleştirme yapılabilir.
Yapılan mülakatlar sonucunda öğrencilerin ilk zamanlarda
farklı yerde sınava girmeyi yadırgadıkları, bu sisteme
karşı oldukları tespit edildi.İlerleyen zamanlarda yinelenen
mülakatlarda ise tam tersine öğrencilerin sisteme
alıştıkları, yabancı sınav ortamlarına daha rahat ayak
uydurdukları tespit edildi.
4 7
HAZIRLAYANLAR
H.Feyza YEREBAKAN
Mustafa GÖRMÜŞ
H.İbrahim ERDOĞAN
YOMRA FEN LİSESİ
86
KÜREYE GİDEN YOLDA ÇOKGENLERİN DANSI
KOORDİNATÖR
Hüsnü EMİRZEOĞLU
HAZIRLAYANLAR
Emine TURHAN
Fatma ULUDUZ
İrem ISKEFİYELİ
Projedeki amacımız küreye benzer bir şekil elde etmek için
düzgün çokgenleri birleştirerek oluşturulan üç boyutlu
cisimlerin kenar sayısı, yüz sayısı, köşe sayısı
gibi özellikleri arasındaki ilişkiyi keşfetmektir.
Değerlendirilen bulgular incelenerek iki tane bağıntı elde
edildi.
Bu bağıntılar şunlardır;
1.m tane a kenarlı düzgün çokgen ile n tane b kenarlı düzgün
çokgen kullanılarak oluşturulan üç boyutlu geometrik cisim
için;
Kenar sayısı = (nuı)+(n.b)
2. m tane a kenarlı düzgün çokgen ile n tane b kenarlı
düzgün çokgen kullanılarak oluşturulan ve k tane açısının
birleştirilmesiyle bir köşesi meydana gelen üç boyutlu
geometrik cisim için;
Köşe sayısı = (m.a)+(n.b) / k
Yapılan tüm çalışmalar sonucunda küreye en yakın olan
cismin 12 düzgün beşgen, 30 kare ve 20 eşkenar üçgenden
oluşan çokyüzlü olduğuna karar verildi.
AÇIKLAMA
YOMRA FEN LİSESİ
MACAHEL'DE TÜRK-GÜRCÜ KÜLTÜR SENTEZİ
HAZIRLAYANLAR
Zeynep Yüsra TUNÇ -Ş.Simge KAS
AÇIKLAMA
Macahel Köyü halkına yönelik sosyolojik bir çalışma
yaparak farklı etnik grupların birbiriyle uyum içinde
yaşadığını ve yaşayabileceğini ve nasıl bir kültür sentezi
oluşturduğunu göstermek amaçlanmıştır.
Aynı coğrafyada yaşayan farklı iki milletin, birbirlerinin
kültürlerini ne kadar derinden etkileyebileceğini göstermek
amacıyla çeşitli sorular hazırlandı ve bu sorular bir
ankette toplandı. Anket, Gürcülerin yoğun olarak
bulunduğu Macahel Bölgesindeki Gürcülere ve Türklere
,daha doğru bilgilere ulaşmak amacıyla her yaş, kültür
,eğitim grubundan kişilere uygulandı. Alınan cevaplarla
katılımcıyı tanımlayıcı bilgilere, bölgedeki insanlar
arasındaki ilişki düzeyine, toplum refahı hakkında bilgiye,
etkileşme oranına ulaşmak amaçlandı. Anketteki cevaplar
incelenerek farklı iki etnik grubun aynı ülkeyi vatan olarak
benimseyip benimseyemey- ecekleri, uyum içinde yaşayıp
yaşayamayacakları gözlemlenmeye çalışıldı.
Uyguladığımız anketten aldığımız cevaplarla, çeşitli
dernekler tarafından çıkarılan kültür dergileri ve internet
üzerinden yaptığımız çeşitli araştırmalardan elde ettiğimiz
sonuçlara göre Gürcüler Anadolu coğrafyasına uyum
sağlamışlardır. Bu yörelerde etnik farklılık gözetmeksizin
dil, giyim, yemek, mimari vb. konularda Türklerle
uzlaşmışlardır. Bazı geleneklerini yaşatmayı da
sürdürmüşlerdir. Türkler de atalarından gelen hoşgörü
anlayışıyla Gürcülere her türlü destekte bulunmuşlardır.
Gürcü kültürü de, Türklerin dikkatini çekmiş ve yöre
halkını etkilemiştir. Her iki toplumun da birlikte
yaşamaktan memnun olduğu gözlemlenmiştir.
4 8
87
KOORDİNATÖR
OSMAN BAYRAK
YOMRA FEN LİSESİ
MIKNATISLARDAN ETKİLENEN DERE
TAŞLARINDA FERROMAGNETİK MADDE ANALİZİ
KOORDİNATÖR
Volkan KAZANCI
HAZIRLAYANLAR
M.Feryüz ÖKSÖZ- Y.Gökberk YAVUZ - M.Kaan KARABİNA
AÇIKLAMA
Dere yataklarında bulunan bazı taşlar doğal yollarla oluşmuş
Fe2O4( demir oksit) bileşiği içerir. Bu ferromagnetik maddeyi
bulunduran taşlar mıknatıstan ve manyetik alandan etkilenir.
Bu durum da doğal olarak akla 'Doğada bulunan ferromagnetik madde içeren taşlardan doğal kalıcı mıknatıslar
elde edilebilir mi?' sorusunu getirir.
Biz, bu araştırmada, dere yatağından elde edilmiş taşları bir
mıknatısla oluşturduğumuz manyetik alanda etkiledik ve
sonrasında taşların içeriğindeki ferromagnetik maddelerin
analizini Karadeniz Teknik Üniversitesi Fizik Bölümü
laboratuvarında XRF cihazında 21 Şubat 2013 tarihinde
gerçekleştirdik.
Analizler sonucunda elimizdeki taşların içeriğinde çok
miktarda elemente rastladık. Ancak bizim için önemli olan
nokta, taşların içeriğinde Fe(demir) elementinin oranıydı.
Analiz raporunda da görüldüğü üzere, taşlarda %4,61
oranında Fe elementi bulundu. Bu, dere yatağında bulunan
ve mıknatıslardan etkilenen elimdeki taşın zayıf bir doğal
ferromagnetik madde olduğunu gösterdi.
Bu taşlardan ferromagnetik özellik gösterenlerini mıknatıs
yardımıyla ayırdık.Bu maddeleri demir bir kalıp ile
presledik.Ardından elektromanyetik alanda şokladık.
Malzememiz az da olsa ferromagnetik özellik gösterdi ama
mıknatıs olması için yeterli değildi.Daha sonra malzememizi
ısıl işleme tabii tuttuk.Madde mıknatıslık özelliği
göstermedi.Ama bu diğer ferromagnetik taşların da
olmayacağı anlamına gelmez.Diğer metallerde de
mıknatıslık özelliği gözlenebilir.
88
YOMRA FEN LİSESİ
89
MANYETİK AKI DEĞİŞİMİNİN ONCORHYACHUS
MYKISS (GÖKKUŞAĞI ALABALIĞININ EMBRİYONAL
GELİŞİMİ ÜZERİNE ETKİSİ
KOORDİNATÖR
Sibel BATAR
AÇIKLAMA
Ülkemizde 1967'den beri soğuk su balıkları yetiştiriciliğinde
baskın tür olarak gökkuşağı alabalığı yetiştirilmektedir.
Yapılan uygulamalar ile balık çiftliklerinde ve su araştırma ve
enstitülerinde alabalıklarda verimli döl oluşmasını sağlamak
ve embriyonun gelişim süresini kısaltmak pazara erken ürün
sürmek açısından önemlidir. Daha önce yapılan deneylerde
50-100 Hz frekanslı manyetik alanların sinek,tavuk,deniz
yıldızı ve fare gibi hayvanlarda embriyonel aşamada
değişikliklere yol açtığı saptanmıştır.
Oncharhyachus mykiss (gökkuşağı alabalığı) türünün
yumurtadan çıkış süresi 24 ile 60 gün arasındadır. Bu
çalışmayla yumurtadan çıkış süresi magnetik akı değişimi
yardımıyla kısaltılarak kısa zamanda yeni bireyler
oluşturmak amaçlanmıştır.
Balık yumurtalarının üzerinde oluşturulan manyetik alanın
yumurtadan çıkış süresi üzerine uyarıcı etki yaptığı ve
canlının büyümesini olumlu yönde etkilediği gözlenmiştir. Bu
durum manyetik alanın embriyo gelişimini hızlandırdığı ve
hücre bölünmesini arttırdığı şeklinde açıklanabilir.
Sonuçlara göre 50 Hz frekanslı elektrik akımının balık
yumurtalarının embriyolojik döneminde mitotik farklılıklar
meydana getirdiğini söylenebilir.
4 9
HAZIRLAYANLAR
R. Kader DAMLA
Seval ÇOBANOĞLU
B. Gözde ÖNER
YOMRA FEN LİSESİ
FRANSANIN PONT-MAHE BÖLGESİ İLE
TRABZON- YOMRA İLÇESİNDEKİ
RADYOAKTİVİTENİN KARŞILAŞTIRMASI
KOORDİNATÖR
Özcan ÖZDEMİR
HAZIRLAYANLAR
Hasan TOKGOZ
O.Berkay ŞAHİN
Şeymagül SAR
AÇIKLAMA
Projedeki amacımız ;
1.Ülkemize kurulacak olan yeni nükleer santralin
yaratacağı radyoaktif kirlenmenin ne kadar ciddi sonuçlar
doğurabileceğini saptamak.
2. Geçmiş yıllarda yaşanan Çernobil patlamasının
ülkemizin Karadeniz kıyılarına etkilerini saptamak.
3. Gelgitin radyoaktif kirliliğin dağılımı üzerindeki etkilerini
saptamak.
Yapılan deneylerde ülkemizin kuzey kıyısında bulunan ve
geçmişte Çernobil gibi büyük bir nükleer felaketin
zararlarından etkilenmiş olan Trabzon kıyılarında Sezyum
(Cs-137) atomu Fransa kıyılarına göre oldukça yüksek
miktarda bulunmaktadır. Böyle bir kirlenmenin günümüze
kadar etkisini sürdürdüğü düşünülürse durumun ne kadar
kötü olduğu ortaya çıkmaktadır. Fransa kıyılarından elde
edilen verilere baktığımızda kıyıdan uzaklaştıkça bu
nüklitlerin radyoakivitesinin sürekli olarak arttığı
görülmektedir.. Bu da gelgitin suda ve kuma çökelmiş
halde bulunan maddeleri düzenli dağıtan bir etkiye sahip
olmadığını, aksine bu maddeleri denizin iç kısımlarına
doğru yönlendirdiği görülmektedir. Yani düzenli deniz
harketleri maddeleri kıyıdan uzaklaştırma görevi
üstlenmektedir.
90
YOMRA FEN LİSESİ
91
Nd-Fe-B SUPER MIKNATISLARI İLE MAGNETIC
LEVITATION SİSTEMİ VE HIZLI TREN MODELLEMESİ
KOORDİNATÖR
Özcan ÖZDEMİR
AÇIKLAMA
Bu çalışmada, magnetik alan şiddeti, magnetik kuvveti ve
diğer fiziksel özellikleri ölçülen Nd-Fe-B mıknatıslarının
magnetik levitationa uygun olup olmadığı araştırıldı. Bu
mıknatısların çok güçlü kutup şiddetlerinin olduğu ve
levitation uygulamalarda kullanılabilecekleri tespit edildi.
Hızlı tren modellemesi yapıldı. Yapılan çalışmalardan sonra
Nd-Fe-B mıknatıslarının çok güçlü kutup şiddetlerinin
olduğu ve bu mıknatısların levitation uygulamalarda
kullanılabileceği görüldü. Ayrıca bu çalışmada tasarlanan
hızlı tren modeli eğitim amaçlı uygulamalarda kullanılabilir.
Hızla artan enerji ihtiyacının yanında tükenen bilinen enerji
kaynakları yerine alternatif enerji kaynakları üretmek ve var
olan enerjiyi çevreyi kirletmeden ve amacına tam uygun
şekilde tasarruflu kullanmak, ısı kayıplarını önlemek
teknolojinin üreteceği bu ve benzeri sistemler sayesinde
olacaktır. Oda sıcaklığı gibi yüksek sıcaklıklarda
süperiletkenlik gösteren bir malzeme üretildiğinde hayat çok
daha hızlı olacaktır.
5 0
HAZIRLAYANLAR
Ş.Furkan OZTURK
S.Ozleyiş ATAKOL
YOMRA FEN LİSESİ
92
SÜRTÜNME KUVVETİ PRENSİBİNE BAĞLI KALINARAK
KIŞ AYLARINDA OLUŞAN BUZLANMAYA KARŞI
AYAKKABI TABANLARINA ALTERNATİF TABAN
ÇEŞİTLERİ ÜRETİLMESİ
KOORDİNATÖR
Özcan ÖZDEMİR
HAZIRLAYANLAR
Ayça ÖZTÜRK
F. Anıl TAŞPINAR
Ayşegül KARAKAYA
Projemizde sürtünme kuvveti prensibine bağlı kalınarak
kış aylarında oluşan buzlanmaya karşı ayakkabı
tabanlarına alternatif taban çeşitleri üretilmesini
amaçladık.
Ülkemizin bulunduğu matematik konumdan dolayı
ülkemizde 4 mevsim yaşanmaktadır. Kış ayları ülkemizin
bazı bölgelerinde kısa veya uzun süreli olmak üzere
buzlanmaya yol açıp yayaların çeşitli kazalar
geçirmelerine neden olmaktadır. Bu sakatlanmalar bilek
burkulmasından başlayıp kişinin öğrenim veya iş hayatını
aksatabilecek derecede büyük kırıklara kadar devam
etmektedir. Ayakkabı tabanlarında kullanılan maddeye
bağlı olarak oluşan sürtünme kuvveti katsayısı bu
zedelenmelerde oldukça önemli bir ölçüttür.
Otomobil tekerleklerinden yola çıkarak kurduğumuz
hipotezi açıklamak gerekirse, eğer tekerlek aşırı düzse
sürtünme katsayısı düşüktür ve bu yüzden buz üzerinde
yol alamadan kaymakla yetinir. Fakat yüzeyi ne kadar düz
değilse bu oranda istenilen yolu kaymadan alır.
Otomobil tekerlekleri ve ayakkabı tabanları kauçuktan
yapılır. Yani sürtünme katsayıları kauçuğun türüne bağlı
olarak neredeyse aynıdır.
AÇIKLAMA
YOMRA FEN LİSESİ
93
TRABZONDAKI BAZI BÖLGELERİN RADYOAKTİVİTE
DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ
KOORDİNATÖR
OSMAN BAYRAK
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Trabzondaki kanser vakalarının topraktaki radyasyon oranlarıyla bir
ilişkisi olup olmadığının araştırılması, sonuçların değerlendirilmesi
kontrol bölgesi ile aradaki farkların karşılaştırılmasıdır.
Trabzon'daki birkaç yerden (Merkez,Yomra,Düzköy,Maçka,Sahil)
toprak örneği alındı. Bu örnekler eleme yöntemiyle taşlardan ve
yabancı maddelerden arındırılarak toz haline getirildi. Kaplara
konuldu. Radyoaktif denge oluşması için kaplar 40 gün boyunca
kapalı olarak bekletildi. Daha sonra KTÜ Fen Fakltesi Fizik Bölümü
Atom ve Çekirdek Fiziği Laboratuvarında Gama Spektroskobik
yöntemle doğal 238U, 232Th, 40K ve yapay 137Cs elementlerinin
radyonüklit aktiviteleri hesaplandı.
238U, 232Th ve 40K aktivite konsantrasyonu için dünya ortalama
değerleri sırasıyla 35, 30 ve 400 Bq/kg olarak verilmektedir
(UNSCEAR, 2000).Yapılan analizler sonucunda örnekleme yapılan
bölgelerde radyoaktivite konsantrasyonu; Düzköy ve Yomra bölgesinde 238Uradyoaktivite konsantrasyonu dünya ortalama değerinin
biraz üzerinde40,41±3,75Bq/kg ve 44,95±3,87Bq/ kg değerinde
hesaplanmıştır. 232Th radyoaktivite konsantrasyonu Yomra bölgesinde35,03±4,03Bq/kg değerinde dünya ortalama değerinin üzerinde hesaplanmıştır. 40K radyoaktivite konsantrasyonu Sahil bölgesinden alınan örnek de 698,54±40,34Bq/kg değerinde dünya ortalama değerinin üzerinde hesaplanmıştır. Yapılan ölçümlerde yapay
radyoaktiviteyi oluşturan 137Cs radyoaktivite konsantrasyonu da
hesaplanmıştır. Maçka bölgesi dışında örnek alınan diğer bölgelerde Sezyum elementi bulunduğu gözlenmiştir.
Bu bilgiler ışığında Trabzon'daki Maçka, Düzköy, Merkez, Sahil ve
Yomra'nın radyoaktivite düzeylerinin dünya standartlarından aşırı
yüksek olmadığı gözlemlendi.
5 1
TUĞÇE SEYMEN - Tuğçe TÜRK - Gizem SARIYILMAZ
YOMRA FEN LİSESİ
94
TRAFİK İŞARETLERİNİN(YÖN VE ÜNLEM)OTOMOBİL
LAMBALARINDA UYGULANABİLİRLİĞ
KOORDİNATÖR
Volkan KAZANCI
AÇIKLAMA
Projemizde insan hayatının önemli olduğu ve trafik
kazalarının önüne hangi yöntemlerle geçilebileceği ele
alınmıştır. Trafik işaretleri ve otomobil sinyal,uyarı sistemleri
kaynaştırılmış ve yeni bir sisteme ulaşılmıştır.
2 işaretin kullanımı proje için uygun görülmüştür. Ünlem ve
sinyal işaretleri proje için uygun görülmüştür. Ünlem işareti
fren lambasının yerine kullanılmıştır. Uzak mesafelerden
bile kolayca anlaşılabilecek LED ampullerle donatılmıştır.Ani frenlemelerde salisede 3 kez yanıp sönme,normal
frenlemelerde yalnızca yüksek şiddette yanma esas
alınmıştır.Ünlem işaretinin arkadan çarpmaya dayalı
kazaları engellenebileceği öngörülmektedir.
Sinyal lambasının yerine ise ok işaretleri görünümünde LED
ampullerle donatılmış bir uyarı sistemi tasarlanmıştır. Sinyal
verdiğiniz andan itibaren devreye girecek olan sistem aynı
sinyal lambası zamanlamasıyla çalışacak ve sağa ve sola
dönüşlerde çevredekileri uyaracaktır. Yayaların şehir içinde
daha güvenli olması öngörülmektedir. Nedeni ise yayaların
dönerli kavşaklarda, köşe başlarında ve karşıdan karşıya
geçişlerinde sinyal ve uyarı sistemlerini algılamakta
zorlanmasıdır. Sürücüler arasında kargaşayı önleyecek
trafikteki anlaşmazlıkların önüne geçecektir. Ayrıca sinyal
verirken eğer farınız uzun moda ise kısa moda geçecek ve
güvenli,fark edilebilir şekilde dönüş yapmanızı
sağlayacaktır.
HAZIRLAYANLAR
Alper SOYLU
YOMRA FEN LİSESİ
95
YBCO SÜPER İLETKENİNİN İZOBARİK OKSİJEN
ORTAMINDA ELDE EDİLMESİ VE MAGNETİK
ALANDAKİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ
KOORDİNATÖR
Özcan ÖZDEMİR
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Bu çalışmada, polikristal YBCO süperiletkeni izobarik
oksijen ortamında elde edilerek bu süperiletkenin
magnetik alandaki davranışları incelendi. Magnetik alanda
süperiletkenliğe geçiş ve magnetik alan olmaksızın
süperiletkenliğe geçiş sonrasında numunenin gösterdiği
özelliklerin aynı olmadığı görüldü. Süperiletkenin
magnetik alana karşı duyarlılığının malzemenin yapısına,
sıcaklığa ve magnetik alanın uygulanma sürecine bağlı
olduğu tespit edildi. YBCO süperiletkeninin farklı
yöntemlerle elde edilebileceği gösterildi.
5 2
Furkan ŞENTURK
Berrin KAPUSUZ
2012-2013
96
RÜZGAR VE AKARSUDAN ENERJİ ELDE ETME
KOORDİNATÖR
HAKKI KANDAZ
AÇIKLAMA
Önce rüzgar panelleriyle elektrik enerjisi elde ettik. Rüzgar
gibi güçlü hava akımı oluşturmak için fan kullandık. Fakat
elektrik elde edilmesinde fazla randıman alamadık.
Akarsudan elektrik elde etmek için iki ayrı çark hazırladık.
Pilli oyuncak arabalardaki mekanizmanın tersi mantıkla
elektrik ürettik. 2,5volt led ampül bağladık. Suyun hızındaki
değişime göre ampul ışığındaki artış ve azalışı gözlemledik.
Bu proje ile hidro elektrik santralleri çalışma prensibi daha iyi
anlaşılmış. Özellikle yöremizin sahip olduğu akarsulardan
elektrik üretiminde faydalanma konusuna dikkat çekilmiştir
HAZIRLAYANLAR
MUHİTCAN TANRIVERDİ
SERDAR MERT
ÖMER ARDA KILIÇ
97
SİLECEKLİ GÖZLÜK
KOORDİNATÖR
NİZAMETTİN ÖZAL
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Gözlük saplarına; içine ince yaylar yerleştirilen iki küçük
enjektör monte edilerek pistonlar oluşturulsu. Ayrıca içinden
ince tel geçen pipet de sapa monte edildi. Gözlüğün üst
yüzeyine yerleştirilen; ince delikler açılmış serum hortumu
ile enjektördeki su camlara basıldı . Gerilen yaylar eski
konumuna gelirken pipetteki tel , gözlüğün ortasından iki
tarafa sileceğin lastiklerini hareket ettirdi. Sileceğin hareket
kabiliyeti düşük fakat mekanik olarak silecek görevini yerine
getirdi.
Elektrik ya da pil kullanılmadan kuvvet uygulanması ve yay
gerilimi ile gözlükteki silecek aktif hale getirildi. Tam olarak
randıman alınamasa da geliştirilmeye açık bir projedir.
5 4
GÜLLER GÜMRÜKÇÜ
98
KİM-YASAL PATLAMA GÖRMEK İSTER?
KOORDİNATÖR
RÜŞTÜ TAÇ
AÇIKLAMA
Metallerin asit-baz karşısındaki ayırt edici özelliklerini ortaya
koyan çalışmalar yapıldı. Önce özellikler bilgi bazında
incelendi. Daha sonra laboratuar ortamında deneyler
yapıldı. Fuarımız okul bahçesinde halka açık yapılacağından gerekli tedbirler standımızda alındı. Özellikle volkan
ve sodyum patlaması deneyleri öğrenciler tarafından çok ilgi
gördü.
Metallerin ayır edici özellikleri kavratıldı. Kibrit kullanmadan
kimyasal reaksiyonlarla ateş yakılabileceği gözlendi.
HAZIRLAYANLAR
MUHAMMET RAŞİT TAFLAN
99
PARABOL
KOORDİNATÖR
SİBEL BALTA
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Negatif baş katsayılı parabollerin, en çok taş köprü olarak
mimaride karşımıza çıkmasından yola çıkarak önce taş
köprü modeli inşa ettik. Köprü ayakları arası mesafe ile tepe
noktası arasındaki bağıntıyı ortaya koyduk. Pozitif baş
katsayılı parabol denklemini ise hamak modeli ile izledik.
Hamak ayaklarını hazırladığımız şerit üzerinde birbirine
yaklaştırıp uzaklaştırarak hangi parabolün grafiğini
izlediğimizi hareketli düzenekle gözterdik.
Özellikle baş katsayı ve köklerin değişikliğini günlük hayatta
gördüğümüz yapılarla destekleyerek parabolü eğlenceli bir
şekilde öğrendik ve arkadaşlarımıza öğrettik.
5 5
ESEN YULUĞ
YASEMİN ALKAN
100
TRİGONOMETRİ
KOORDİNATÖR
TUĞBA BİLGEÇ
AÇIKLAMA
[0,180] aralığında açıların kosinüslerini gözlemlemek için
oluklu yarım çember hazırladık. bağımsız değişken olarak
çember üzerindeki noktaları alarak çember üzerindeki
noktadan sarkan sarkaç ile yer çekimi kullanarak x ekseni
üzerine denk gelen kosinüs değerini bulduk. sinüs içinse
oluşturduğumuz ikinci düzlemde, y eksenini oluklu
tasarladık. sinüs sayısını bağımsız değişken alarak , karşılık
gelen açıları yatay çubukta izledik.
yatak çubuğun uc noktalarına denk gelen noktaların x
ekseniyle pozitif yönde yaptıkları açıların sinüs değerleri
birbirine eşittir. ayrıca 1. bölgeden ikinci bölgeye çember
yayı üzerinde yol alırken sarkacın iz düşümünden ; "açıyı 0
dereceden 180 dereceye arttırdıkça kosinüs değeri 1den -1e
azalır" sonuçlarına varırız.
HAZIRLAYANLAR
Alİ OSMAN USTA
ARİF AVCI
BARAN ERÇEK
101
KALPTEN KALEME
KOORDİNATÖR
EMİNE BEKTAŞ
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Negatif baş katsayılı parabollerin, en çok taş köprü olarak
mimaride karşımıza çıkmasından yola çıkarak önce taş
köprü modeli inşa ettik. Köprü ayakları arası mesafe ile tepe
noktası arasındaki bağıntıyı ortaya koyduk. Pozitif baş
katsayılı parabol denklemini ise hamak modeli ile izledik.
Hamak ayaklarını hazırladığımız şerit üzerinde birbirine
yaklaştırıp uzaklaştırarak hangi parabolün grafiğini
izlediğimizi hareketli düzenekle gözterdik.
Özellikle baş katsayı ve köklerin değişikliğini günlük hayatta
gördüğümüz yapılarla destekleyerek parabolü eğlenceli bir
şekilde öğrendik ve arkadaşlarımıza öğrettik.
5 6
HAKAN İLHAN
HAKKI ALİ MİSİR
AYLANUR KARABULUT
102
BANA 5 DAKİKANI AYIR,
SANA BİR KİTAP ANLATAYIM
KOORDİNATÖR
FİLİZ AYDIN ÖZÇİLİNGİR
AÇIKLAMA
Edebiyat eserlerinin kısa tanıtımları ile öğrencileri kitap
okumaya teşvik etme amaçlı bir projedir. Kitap okumanın
kişilik gelişimine katkıları , üniversite seçme sınavında kitap
okuyan öğrencilerin okuduğunu anlama, yorumlama, süreyi
daha iyi kullanmadaki becerileri üzerine araştırma yaptık.
Okumaya teşvik etmek için de edebiyat eserlerinden
seçtiğimiz 4 adet kitabı 4 farklı öğrenci görevlendirerek o
eseri arkadaşlarına kısaca tanıtmalarını, dikkat çekmelerini,
arkadaşlarında merak uyandırarak öğrencileri eserin
tamamını okumaya yönlendirmelerini sağladık.hem öğrenci
hem de velilerimizin kitap okuma alışkanlıklarını gözden
geçirmeleri sağlanmış; özetlerin hiçbir zaman eserin
tamamını yansıtmadığına dikkat çekilmiştir. Usta görüntü
yönetmeni aytekin çakmakçı'yı okulumuza davet ederek
özellikle kendisinin kitap okuma alışkanlığını nasıl edindiği
ve köşe yazarlığına adımlarını da içeren anılarından oluşan
bir söyleşiyle canlı ve renkli bir şöyleşiyle projemiz amacına
ulaşmıştır.
HAZIRLAYANLAR
HATİCE RÜMEYSA ER
EMRECAN ALTUNTAŞ
AYTEN AKSOY
103
AŞIK VEYSEL
KOORDİNATÖR
EMİNE BEKTAŞ
HAZIRLAYANLAR
ÜMİT TOK
GİZEM SEREL TURGUT
AÇIKLAMA
Halk ozanımız aşık veyselin hayatı ve eserlerini tanıtma
amaçlı projedir. Okulumuz türk halk müziği korosu
öğrencileri birlikte yürütülen projede aşık veyselin hayatı ve
eserleri tanıtıldı.
Fuar alanında saz ekibi oluşturularak aşık veysel türküleri
tanıtılmış, yeni kuşakların değerli halk ozanımızı ve
eserlerini unutmaması sağlanmıştır.
5 7
104
EBRU SANATI
KOORDİNATÖR
ELİF ŞAFAK
AÇIKLAMA
Ebru sanatının tarihçesi, malzemeleri , teknikleri ve nasıl
uygulandığı araştırıldı. Kitre hazırlanırken ya da kağıt
seçiminde zaman zaman zorluklarla karşılaşıldı fakat
uygulamalar arttıkça bu sorun aşıldı. Oluşturulan ekiplerle
okul öğrencileri guruplar halinde laboraturada ebru
uygulaması yapma şansı buldu. Ayrıca hazırlanan
masalarda fuar alanında da konuklar ebru yapma fırsatı
yakalamış oldu.
Ebru sanatı tanıtılmış, bu sanata ilgi uyandırılmıştır.
HAZIRLAYANLAR
ZEYNEP CİZMECİOĞLU
SELİN TUĞÇE SAYAR
105
ANADOLU PİRAMİTLERİ TÜMÜLÜSLER
KOORDİNATÖR
GÜLSEN KAYA
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Tümülüslerle ilgili bilgi ve görseller toplandı. Bölgemizde
çok rastlanmayan bir mezar türü olduğu için konunun
anlatımını pekiştirici bir model yapmayı uygun gördük.
Dikdörtgen prizma mezar odası, iskeletler , takı sandıkları
ile led aydınlatmalı bir oda tasarladık. Toprak yığını tepe
oluşturmak için tümülüs şekli verilmiş karton kalıpların
yüzeyini su geçirmez malzeme ve yosunla kapladık.
Samsun amisos tümülüsünden esinlenerek oluşturduğumuz tümülüs fuar alanında oldukça dikkat çekti. İlkçağ
uygarlıklarında mezar kültürü ayrıntılarına dikkat çekildi.
5 8
SAMET YUR
ERHAN KÜÇÜKBEKAR
BETÜ KAYA
106
TRABZON’UN TARİHİ MEKANLARI
KOORDİNATÖR
KADİR UZUNALİ
AÇIKLAMA
Trabzon kalesi, memiş ağa konağı, atatürk köşkü, trabzon
ayasofya müzesi, cephanelik, sümela manastırı, zağnospaşa köprüsü, ortahisar evleri,gülbahar hatun camii, kızlar
manastırı tarihi mekanlarını araştırdık. Dönemsel mimari
benzerlikleri farklı yöre ve ülkelerle karşılaştırdık. Ayrıca
karadenize ait bir yapı olan serender modelleme ile
canlandırılmıştır. Atapark ve ayasofyadaki serenderler
model alınmıştır.
Serenderlerin bölge iklimine uygun; su, nem ve
kemirgenlere karşı hangi özellikleri taşıdıkları tespit
edilmiştir.
HAZIRLAYANLAR
TUĞBA NUR YILMAZ
OĞUZ BURAK ASLAN
OSMAN YİĞİT
107
OPTİK YANILSAMALAR
KOORDİNATÖR
ERKAN KURNAZ
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Optik yanılsamalar konusunda araştırmalar yapıldı. Işık,
derinlik farklılığı, renkler, beynin sağ-sol yön çatışması gibi
etkenleri ortaya koyan 17 ürün sunuldu. Eğlenceli bir stand
hazırladık, oyunlar sırasında hem yanılıp eğlendik hem de
öğrendik.
Önceden öğrenilmiş bilginin algıyı yönlendirdiğini
gördük.(özellikle renkli yazı ve yazılı ifadenin çatışması
örneğinde) çizgilerle 2 boyuttan 3 boyuta görüntü elde
edilebildiğini ispatladık.
5 9
MUHAMMET YILMAZ
TUĞÇE BÜYÜKHELLAÇ
PINAR ABANOZOĞLU
108
PANAMA KANALI
KOORDİNATÖR
NURİ USTA
AÇIKLAMA
Orta amerikada atlas okyanusu ile büyük okyanus
arasındaki su seviye farklılığı ve mesafeyi aşmayı sağlayan
önemli bir mühendislik yapısı panama kanalı'nı tanıtmak için
3 bölmeli cam düzenek oluşturduk. 3 farklı seviyedeki
havuzlarda sırayla kapakları açıp kapatarak model gemimizi
yukarı yüzdürdük.
Panama kanalı: yeryüzü şekillerinin ulaşımda oluşturdukları
problemlerin mühendislik projeleriyle çözümlenebileceğini
göz önüne seren en iyi örneklerden biridir.
HAZIRLAYANLAR
AYBÜKE ASENA YILMAZ
ZEYNEP ÖZDEMİR
109
SİGARASIZ HAYAT
KOORDİNATÖR
Alİ KARAARSLAN
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Sigaranın zararlarına dikkat çekmek, nikotin bağımlılığı ile
mücadelede izlenecek yolları araştırmak amaçlı projedir.
Yeşilay il temsilcisiyle bağlantı kuruldu. Sigaranın
zararlarını kısaca özet geçerek asıl nikotin bağımlılığı
üzerinde durduk. "neden birey sigarayı bırakamaz? Vücud
neden tekrar sigara içmek ister? " sorularına cevap aradık.
Sigaranın verdiği rahatlama hissi ve mutluluk hormonlarını
tetikleyen alternatif çözümler aradık. Bu konuda lnp uzmanı
ve yaşam koçu levent ekinci ile görüşerek okulumuzda
verdiği seminer ile "sigarayla ilaçsız mücadelede izlenecek
yollar, sağlıklı birey olma adımları" konularında öğrenci ve
velileri bilgilendirdik.
Sigaranın da diğer bağımlılık maddeleri kadar tehlikeli
olduğunun farkedilmesini sağladık. Profesyonel destekle
birlikte , ilaçsız olarak nikotin bağımlılığı ile mücadelede
kan dolaşımı hızı, serotonin salgılanmasını tetikleyici
alternatif yolların kullanılabileceğini bildirdik.
6 0
ZEHRA ALTINKAYA
110
UÇAK KOKPİTİ
KOORDİNATÖR
Alİ ÖNDER CENGİZHAN
AÇIKLAMA
Mevcut uçak kokpitlerini inceleyerek yeni uçak kokpiti
tasarımı. Uçuş kabini , yönetim odası kokpit hakkında
araştırmalar yapıldı. Kontrol panellerinin işlevselliği
araştırılarak yeni bir tasarım oluşturuldu. Yapılan modelle
ziyaretçilerin kendilerini kokpitte sanmalarını skokpit
düzeneklerinin en karmaşık işlemleri yerine getirebilecek
dizaynı nasıl olabilir ? Sorusundan yola çıkarak
oluşturduğumuz tasarımı fuarda sergiledik.
HAZIRLAYANLAR
MERİÇ USTAÖMEROĞLU
111
PLAY AND LEARN
KOORDİNATÖR
EMİNE ÇELİK
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Projemizle oyun kartları çeşitli etkinlikler ile eğlenceli bir dille
öğrencilerin ingilizce sözcükleri öğrenmelerini arttırmayı
hedefledik. Bu yıl anadolu lisesi olmamız sebebiyle ingilizce
ve almanca derslerinde öğrenmeyi arttırıcı ne tür
materyaller hazırlayabiliriz? Sorusundan yola çıkarak
hazırladığımız projemizde 9. Sınıf öğrencileri ile kelime
eşleştirme, bulmaca hazırladık. Ev ve oyun parkı modellemelerimiz üzerinde öğrenciler ingilizce karşılıklarını eşyalar
üzerine iğneleyerek nesnelere yerleştirdi.
İngilizce kelimelerin öğrenilmesinde oyun ile öğrenmenin
daha hızlı ve kalıcı olduğunu gözlemledik.
6 1
BEYZA BAKİ
HANDE SARIALİOĞLU
112
DİE UHREN DİE ZAHLEN DİE SCHULSACHEN
KOORDİNATÖR
BERRİN ÇALIK ACUNER
AÇIKLAMA
Zaman dilimlerinin, saatlerin , sayıların, eşyaların almanca
okunuşlarını yazılışlarını kavratıcı etkinlikler hazırlamak
amaçlı projedir. Okulumuzun bu öğretim yılı anadolu lisesine
dönüşmesiyle ilk kez verilmeye başlanan almanca dersini
hem 9.sınıfların daha kolay anlaması hem de okulda
bulunan , almanca bilmeyen ve merak eden 10-1112.sınıflara öğretebilmek için çeşitli oyunlar ve görsel
materyaller tasarladık. Tabandan tepeye, azalan hacimli her
bir dikdörtgen prizma üzerine; her katında farklı saatleri
gösteren bir saat kulesi tasarladık. Sayıların yer aldığı rüzgar
çanı , sözcük ağacı oyunlarıyla fuarımızda standımızı ziyaret
eden konuklarımızla eğlenerek öğrendik.
Almanca sözcükleri günlük hayatta kullandığımız
materyaller ve oyunla bağdaştırdığımızda öğrencilerin
öğrenmesi hem daha kolaylaştı , hem ders daha ilgi çekici
hale geldi.
HAZIRLAYANLAR
ÖZGENUR AYZICI
113
YAMAÇ PARAŞÜTÜ
KOORDİNATÖR
TURGUT KÜÇÜKİBRAHİMOĞLU
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Paraşüt bezi, uygun kalıp ve kesimle yamaç paraşütü imal
etme. Ayrıca ilimizde bu sporun yapıldığına dikkat çekme
amaçlı projedir. Mevcut paraşüt çeşitleri incelendi. Hava
akımı ve paraşütün şeklinin uçmayı nasıl sağladığı, hangi
kesimde yükseklik ayarının daha kolay yapıldığı incelendi.
Kanopi için uygun polyester ve güvenli iplerle oluşturulan
paraşüt velimizin de katılımı ile denendi. Trabzonda en fazla
uzungöl, haçka, tonya'da yamaç paraşütü, beşirli sahil
yolunda paramotor yapıldığına dikkat çekildi.
Armut- balon tipi paraşütler aşağı yukarı hareket kabiliyeti
açısından iyi fakat yamaç paraşütü tarzı sporlarda tercih
edilemez. Gerekli malzeme seçimi ve güvenlik tedbirleri ile
yamaç paraşütü ilimizin hızla talep gören sporları arasında
yerini almaktadır.
6 2
MEHMET DİLEK
ONUR DADANDI
114
ÇİZİMLERLE HADİSLER
KOORDİNATÖR
ZEHRA ÇAMURCU
AÇIKLAMA
İncelediğimiz hadislerden 30 tanesini seçerek , hadisi
anlatan çizimler yaptık. "kartı çek, hadisi gör" başlığıyla
panoya yerleştirdiğimiz çizimleri önce konuklarımızın
inceleyip hadisi tahmin etmesini istedik. Sonra çizimin
arkasındaki cepte bulunan zarfta yazılı cevabı çekerek
tahmini ve cevabı karşılaştırmasını sağladık. Tahmin oyunu
ile hadislerimizi öğrettik, hatırlattık.
HAZIRLAYANLAR
CEYDA USTA
BÜŞRA YILDIRIM
FATOŞ GÜNEŞ
115
KARADENİZİN İNCİSİ "MERSİN BALIĞI"
KOORDİNATÖR
NURHAN KARANLIK
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Karadenizdeki balık çeşitliliğini araştırırken mersin balığına
yoğunlaşan bir projedir. Mersin balığının değerli
havyarından bölge halkının geçim elde edebileceğini
anlatmaya çalıştık ve dinazorlar devrinden zamanımıza
kadar soyunu sürdürebilmiş bu canlıların karadenizde
neslinin tükenmek üzere olduğuna dikkat çektik.
Çalışmalarımız sırasında trabzon su ürünleri merkez
araştırma enstitüsünü ziyaret ettik, bilim adamları ile
görüştük. Enstitü fuar alanımıza su tankı ve çeşitli yaş
gruplarında mersin balıkları gönderdi. Böylece projemizi
canlı olarak sunum yaptık.
Uzun ömrü, dayanıklı yapısı ve değerli havyarı ile mersin
balığı karadeniz bölgesinde ekonomiye büyük katkı
sağlayabilecek bir canlıdır. Avlanması yasak olan ve
etiketlenmiş olan bu canlıların üretimi ve takibi arttırılmalıdır.
6 3
SEMİNA AKTAŞ
EBRU ÇOLAK
116
AÇILARLA SÜSLEME "FİLOGRAFİ"
KOORDİNATÖR
ÖNER BAYTAR
AÇIKLAMA
9. sınıf geometrisinde açılar örüntüler konusu öğrencilerimizde bu proje fikrini oluşturdu. farklı aralıklarda çakılmış
çivilerle aralarına gerilen ipler, teller ile açılar oluşturuldu. iki
renkli çalışmalar iplerin geçiş yönünün önemini ortaya
koyma yönünden iyi fakat uygulamada motifin ortaya
çıkmasında zorluk oluşturabiliyor.
Açı kolları arasında tellerle yerleştirilen doğdu parçaları
düzlem kaplama, paralellik oluşturdu. boşluklarda ise
parabol oluştu. filografi sanatının geometriyle ilişkisi
sergilendi.
HAZIRLAYANLAR
SAMET YILMAZ
MUSTAFA MİRAÇ ÖZTÜRK
DİLARA BEKAR
117
TRABZON’UN ENDEMİK BİTKİLERİ
KOORDİNATÖR
HÜSNÜ USTA
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Yok olmaya yüz tutmuş, özellikle sadece bölgemize has bitki
türlerini araştırmadan yola çıkarak şekillenen bir projedir.
Mimoza mühendislik çalışmalarımızda bize bilgi ve poster
bazında destek sağlamıştır. Fuarımızı ziyaret eden
konuklarımız bu türlerin sadece bir kaçını tanıyordu, daha
fazla türü tanıtma fırsatı yakalamış olduk.
Endemik bitkilerin çoğu yumrulu bitki olduğundan toprağın
azot zenginliğini arttırır. İlimiz yaylalarında rastlayabileceğimiz bu bitkileri korumalıyız.
6 4
MUSTAFA YAVRU
EMİRHAN ÇORUHLU
118
TREKKİNG
KOORDİNATÖR
ADEM CEBECİ
AÇIKLAMA
Şehir hayatı ve yoğun iş temposu göz önüne alındığında en
kolay yapılabilecek alternatif spor türü olan trekking alanında
ilimiz ve karadeniz bölgesinin ne kadar şanslı olduğunu
vurguladık. Trekking parkurlarının yerleri, yükseklik ve km
bilgileri, hangi malzemeler gerektirdiğini araştırıp sunduk.
İlimizde faaliyet gösteren "tradost- trabzon doğa sporları
ihtisas kulübü"nü ziyaret ederek görüş alışverişinde
bulunduk. Fuar alanında çadır kurarak malzemeleri ve
parkurları tanıttık.
Trabzon trekking yönünden potansiyele sahip fakat
yeterince değerlendirilemiyor. Alternatif turizme katkısı ön
plana çıkarılmalıdır.
HAZIRLAYANLAR
EMİRCAN EROĞLU
6 5
2012-2013
TRABZON HALKININ TİYATROYA BAKIŞININ VE
TİYATROYA İLGİ BAĞLAMINDA ÇEŞİTLİ SOSYOLOJİK
DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
HAZIRLAYANLAR
Mehmet Nuri TEKE - Bilgenur UYGUR
AÇIKLAMA
Bu projenin amacı Trabzon halkının tiyatroya bakışının ve
tiyatroya olan ilgi düzeyinin ölçülmesidir.Karadeniz'in güzel
şehri Trabzon,sanatsal faaliyetleriyle de ön plana çıkıyor.Bu
faaliyetlerin en göze çarpanı şüphesiz tiyatro.Atapark Haluk
Ongan Sahnesi tiyatronun varlığını en çok hissettiren
mekan.Haftanın dört günü hizmet Trabzon Devlet Tiyatro?su
şehrin en büyük tiyatro organizasyonu.Trabzon?un sanata
olan ilgisini test etmek için tiyatro en büyük bilgi kaynağı
olarak göze çarpıyor.Yukarıdaki bilgiler ışığında
düşünüldüğünde bu projenin konusu `Trabzon ve Tiyatro?
dur. Trabzon insanının tiyatroya olan bakışını, ilgi düzeyini
incelemektir.
1-)İnsanlar tiyatroya ilgi gösterirse,Trabzon halkının kültür
seviyesi artar.
2-)Trabzon halkı tiyatroya yeterli ilgiyi göstermemektedir.
3-)İnsanlar Trabzon?da yeterli düzeyde tiyatro kuruluşunun
olmadığını düşünmektedirler.
4-)İnsanlar Trabzon?da tiyatro faaliyetlerinin yeterli düzeyde
gerçekleştirilmediğini düşünmektedirler.
5-)Trabzon?da insanlar sinemayı tiyatroya tercih
etmektedirler.
6-)Trabzon?da tiyatro biletleri makul fiyattadır.
7-)Trabzon?da Devlet Tiyatrosu insanların en fazla tercih
ettiği tiyatro kuruluşudur.
8-)Ankete katılan insanların büyük bir bölümü tiyatroya
duyulan ilginin eğitim seviyesi ile alakalı olmadığını
düşünmektedirler.
119
KOORDİNATÖR
Mustafa ÖZTÜRK
120
GÖRMEK İÇİN GÖZLERİMİ KAPATIRIM:
SÜBLİMİNAL(BİLİNÇALTI) MESAJLARIN İNSANLARA
ETKİSİ VE REKLAMCILIKTAKİ YERİ
KOORDİNATÖR
Mesut TOPAL
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Bir insana zorla bir şey yaptırılabilir. Bir insana zorla ve aynı
zamanda kendi isteğiyle de bir şey yaptırılabilir. İnsanın en
savunmasız yeri bilinçaltıdır. Bilinçaltı etkilenerek kişinin
kararları ve davranışları değiştirilebilir. Bilinçaltının
davranışa dönüşmesi için uzun bir zaman gerekmez. Bu
çalışma sübliminal mesaj içeren yayınların bireylerin
bilinçaltına etkisini ve toplum tarafından sıkça izlenen
yayınlarda sübliminal mesajların sıklığını göstermek, hangi
amaçlar için yapıldığının ve sübliminal mesaj içeren
müziklerin dünya ve Türkiye'de izlenme düzeylerinin
incelenmesi amacıyla yapılmıştır.
6 7
Süha TOÇU
Kaan TURAN
121
EYOF(TRABZON GENÇLİK OLİMPİYATLARI) İÇİN
YAPILAN TESİSLERİN TRABZON SOSYAL HAYATI
VE SPOR ANLAYIŞINA ETKİLERİ
KOORDİNATÖR
Eyüphan ÇELİK
AÇIKLAMA
Trabzon'da 2011yılı Temmuz ayında gerçekleşen
EYOF(European South Olympic Festival), için yapılan
tesislerin Trabzon'da ki sosyal hayata etkilerini, tesislerin ne
sıklıkla kullanıldığını öğrenmek, EYOF'dan sonra tesisler
sayesinde lisanslı sporcu sayısının artıp artmadığı, sportif
alanların genişleyip genişlemediğini öğrenmek amaçlanmıştır.
2011 yılında yapılan,23-30 Temmuz tarihleri arasında
gerçekleşen Avrupa Gençlik Olimpiyatları'nın amacı
çocukları bir araya toplayabilmek , kültür alışverişi
yapabilmek , sporu sevdirebilmek ve paylaşımlarda
bulunmak. Bu oyunlar için harcanan toplam bütçe 290
Milyardır. Bunun 70 milyarı tesisler için , 14 milyarı açılışkapanış için harcanmıştır. Yapılan tesisler hala kullanılmaktadır. Gerek maçlarda gerekse kurs olarak gençlerin
eğitiminde kullanım devam etmektedir. Oyunların tanıtımı
için yaklaşık 16 ay içerisinde 100.000 t-shirt bastırıldı.
Panolar , afişler ve levhalar yaptırıldı. Bunların hepsi
Trabzon'daki esnaflara yaptırıldı. Olimpiyat çalışmaları
sırasında havaalanındaki , üstgeçitteki , terminaldeki ve
Boztepe'deki levhalar Trabzon'lu iş adamları tarafından
satın alındı.
HAZIRLAYANLAR
Nihal SEZEROĞLU
Safa KOÇER
122
XIX. YÜZYIL TAŞRA BURJUVAZİSİ
TRABZON ÖRNEĞİ: NEMLİZADELER
KOORDİNATÖR
Mustafa ÖZTÜRK
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
II. Meşrutiyetten önce Osmanlının içindeki azınlıklar burjuva
sınıfında büyük yer kaplarken Türkler ise bu alanda fazla yer
bulamıyordu. II. Meşrutiyetten sonra ise milli ekonomiyi
destekleme politikası izlendi. İşte bu noktada Karadeniz
Bölgesinde ki fırsatları değerlendirenlerden biri de
Nemlizadelerdi. Bizde önce Nemlizadelerin içinde
bulunduğu taşra burjuvazisinin gelişimi üzerinde durmayı
daha sonra ise bir taşra burjuvazisi olan Nemlizadelerin
şehrine, milli mücadeleye, sanata, diğer unsurlara ve ülke
ekonomisine katkılarını incelemeyi amaç edindik.
Devletin sermaye birikimindeki işlevi Türkiye gibi ülkelerde
daha doğrudan ve açıktır. Türkiye'de Osmanlı İmparatorluğu’ndan itibaren bu anlamda bir sosyal sınıf oluşamamış;
imparatorluğun kendine has sistemi, toplumsal yapısı, TürkMüslüman kesim arasında böyle bir sınıfın oluşmasına
imkân vermediği için, sanayi, ticaret gibi alanlar
yabancıların kontrolünde işlemiş ve kullanımları oldukça
sınırlı kalmıştır. 1908 yılında ilan edilen, siyasi alanda
olduğu kadar iktisadi alanda da liberal düzenlemeler getiren
II. Meşrutiyet?ten itibaren İT yönetimiyle beraber belli
alanlarda azınlıkların mevcut tekeli kırılmaya ve onların
yerine devlet eliyle bir Türk-Müslüman burjuvazi
yaratılmaya çalışılmıştır.
6 8
Atacan ATALAN
Yavuz USTA
123
MİLLİ MÜCADELE DÖNEMİNDE TRABZON
MUHAFAZA-İ HUKUK-I MİLLİYE CEMİYETİ
KOORDİNATÖR
Mustafa ÖZTÜRK
AÇIKLAMA
Trabzon ve yöresinin Türk vatanının ayrılmaz bir parçası
olduğunu gerek uluslar arası alanda gerekse ulusal alanda
duyurmaya çalışan Trabzon Muhafaza-i Hukuk-ı Milliye
Cemiyeti'nin yalnızca siyasi faaliyetler yürütmediğini,
Trabzon'un I.Dünya Savaşı öncesi konumuna ulaşabilmesi
için raporlar yayınladığını, sosyal ve kültürel faaliyetler
düzenleyerek şehrin kültürel anlamda ilerlemesine yardımcı
olmaya çalıştığını, Milli Mücadele'nin psikolojik hazırlık
safhalarından olan Erzurum Kongresine etkilerini ortaya
koymaya çalıştık.
Trabzon Muhafaza-i Hukuk-ı Milliye Cemiyeti, Trabzon ve
yöresinin ulusal haklarını korumak amacıyla uluslar arası
alanda yapılan görüşmelere katılmak ve dünya kamuoyunu
aydınlatmak için çalışmalar yürütmüştür.
Trabzon Muhafaza-i Hukuk-ı Milliye Cemiyeti, Milli
Mücadele'nin en önemli psikolojik safhalarından biri olan
Erzurum Kongresi'nin düzenlenmesinde etkin olmuştur.
HAZIRLAYANLAR
Muhammed DİLAVEROĞLU
124
TRABZONSPOR TARAFTARININ FANATİZMLE İLGİSİ
KOORDİNATÖR
Kemal ERGENÇ
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Trabzon insanı coğrafi özelliklerinin bir yansıması olarak
spora yatkındır. Trabzon bir spor şehridir. Ve özellikle futbol
çok sevilmektedir. Trabzonlu yine aynı coğrafyanın etkisi ile
hırçındır. Önünü arkasını hesap etmeden davranışlar
sergilediği sosyolojik bir realite olmuştur. Bunun içindir ki
fanatiklik denince akla ilk önce Trabzonspor taraftarı geliyor.
Ama acaba Trabzonspor taraftarı yukarıda tanımını
yaptığımız gibi bir fanatizm hastalığı ile muzdarip mi? Bunu
öğrenmek istedik.
Bu projemizde Trabzonspor taraftarının fanatizmle ilgisini
belirleyebilmek için bir çok kaynaktan Trabzonspor'un
kuruluşu, Futbol'da Kimlik Kavramı ve Taraftar Kimliği,
Futbolda Taraftar, Taraftar Tipleri ve Fanatizm hakkında bilgi
toplayarak projemize naklettik.
Yapılan araştırmalar, görüşmeler ve anket çalışmalarından
elde edilen bilgiler doğrultusunda şu sonuçlar elde
edilmiştir. Trabzonspor taraftarı takımına aşırı bağlıdır.
Fakat bu aşırılık bağnazlık/fanatiklik derecesinde değildir.
6 9
Davut YAZICI
Hasan UYSAL
Yunus Emre İSKENDER
125
XIX. YÜZYIL TAŞRASINDA AYANLIK:
TRABZON ÖRNEĞİ
KOORDİNATÖR
Mustafa ÖZTÜRK
AÇIKLAMA
XIX. Yüzyılın başında Osmanlı merkezi otoritesini
güçlendirme çabaları ayanlar tarafından engellenmeye
başlandı. Bir padişahı tahtan indirip sadrazam olabilmeyi
bile başarmış olan bir ayan örneği gösterdik. 200 senelik
uzun ve çalkantılı bir geçmiş olan ayanlık müessesesini
araştırdık ve Trabzon Sancağındaki örnekler üzerinden
açıklamaya çalıştık.
Başta halk ile devlet arasındaki iletişimi sağlayan, devlet
otoritesinin temsilcisiydiler.
Zamanla merkezi otoritenin zayıflaması ve nizamın
azalmasıyla ayanların tutumları değişti.
Ayanlar, devletin sıkıntılarının olduğu zamanlarda taşra
yönetimini ele geçirmeye çalışmışlardır.
Anadolu'nun hemen hemen her yerinde ortaya çıkan ayanlık
XVIII. yüzyılın başlarında Trabzon Sancağı'nda da görüldü.
Rize'de ayanlık yapan Tuzcuoğulları'ndan kapıcıbaşılık
rütbesi alınıp kendisini ortadan kaldırma teşebbüsüne
girişilince o da devlete karşı gelmiş ve isyan çıkarmıştır.
Bunların isyanı halinde diğer ayanlar da kendilerine yardım
etmiştir.
HAZIRLAYANLAR
Fatma Sena ÖRNEKOL
Kardelen LERMİ
126
TRABZONSPOR TARAFTAR GRUPLARI
NEDEN BİRLEŞEMİYOR?
KOORDİNATÖR
Kemal ERGENÇ
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Trabzonspor taraftar gruplarının birleşememe nedenlerini
tespit etmek için başladığımız projede öncelikle
Trabzonspor tarihi hakkında kısa bir bilgi verelim.
Sonrasında Taraftarlarla ilgili bazı terimlerin açıklamalarını
vereceğiz ve en sonunda Trabzonspor taraftarları hakkında
biraz bilgi vereceğiz ve taraftar başkanlarıyla yapacağımız
görüşmeleri sonunda kaydettiğimiz verileri sizinle
paylaşacağız.
Trabzonspor Yönetimleri hiçbir zaman güçlü bir taraftar
oluşumu istemedi. Güçlü taraftar istediği zaman başkanı
koltuktan indirebilir.
İkinci olarak, yönetimin sunduğu sistem, çıkar elde etmeye
çok müsait. Bu çıkardan grup liderleri yararlandığı için,
herkes lider olma sevdasıyla bir grup kuruyor.
Karakter olarak liderlik vasfı olan insanlar, bir şeyi kendisi
başarmak istediği için de bu çekişmeler var.
Bu rekabetten, kulübe katkı yapma konusunda olumlu
yönde faydalanılabilirdi, ancak tezahürattan öteye
gidemeyen bir yapı var.
Bu sorun gerçekten çözülmek isteniyorsa, bunu yapabilecek olan yönetimdir. Ve taraftarların, bireysel farklılıklardan
problem üretmek yerine, faydalanabilmesi gerekir. Farklı
görüşlere bir çeşitlilik olarak bakabildiği-mizde, ne kadar uç
bir görüş olsa bile farklı olana saygı duymayı
becerebildiğimiz gün, bir arada olmayı başarabiliriz.
7 0
Yunus Emre
İskender Davut YAZICI
Hasan UYSAL
KOORDİNATÖR
Mesut TOPAL
ENGELLİLERDE EVLİLİK ALGISI
HAZIRLAYANLAR
Deniz KARANLIK
Nigar ERDEMİROĞLU
AÇIKLAMA
Bu çalışma Sosyal politika açısından öncelikli gruplar
içerisinde yer alan engellilerin evlilik olgusuna bakış açılarını
tespit etmek amacıyla yapılmıştır.
Engelliler toplumsal yaşamın vazgeçilmez unsuru olarak
birçok araştırmaya konu oldu.Ancak yine toplumsal yaşamın
ana kaynaklarından olan aile ve evlilik olgularıyla engellilik
arasındaki ilişkiyi betimleyen, açıklayan bir araştırmanın
eksikliği bizi güdüleyen en önemli etken olmuştur.Bu çalışma
Sosyal politika açısından öncelikli gruplar içerisinde yer alan
engellilerin evlilik olgusuna bakış açılarını tespit etmek
amacıyla yapılmıştır.
*Araştırmaya katılan bekar engellilerin yaklaşık % 80i evliliği
düşünmektedir.Çok az bir engelli evliliğe olumsuz bakmaktadır.
*Bekar Engellilerin büyük bölümü evlenememe sebebi
olarak engelli olmalarını ve toplumsal bakış açısını göstermişlerdir.
*Araştırmaya katılan engellilerin büyük bölümünün (özellikle
de erkek engelliler) evlenebilecekleri kişilerin engelli
olmasını istemedikleri tespit edilmiştir..
*Engellilerin büyük bölümü evlilik kurumunu yürütebileceğine inanıyor
* Engellilerin yaklaşık %70 i Meslek sahibi olan ve gelir
düzeyi yüksek engellilerin daha rahat evlenebileceklerini
düşünmektedir
Engelli derneklerinin özellikle şehir merkezlerinde
engellilerin sosyalleşmesine ve tanışmasına önemli katkıları
olduğu tespit edilmiştir.
127
128
TARİHİN TOZLU RAFLARINDAN BİR ALAY: 87. ALAY
KOORDİNATÖR
Salih DEĞİRMENCİ
HAZIRLAYANLAR
Feyza Nur ARSLAN
Saliha TOMBAŞ
1912'de Balkan Savaşının patlak vermesi Osmanlı
Devleti'nin Müslüman Türk halkı tarafından büyük bir
tepkiyle karşılandı. Maddi ve manevi olarak her türlü
fedakârlığı yaptılar. Bu fedakârlığı yapan illerin başında da
Trabzon ve Trabzonlular geliyordu. Tarih boyunca önemli bir
konumda bulunan Trabzon, bu sorumluluğu en derinden
hissederek devletinin zor durumda kaldığını düşündüğü her
olayda görev almayı ödev bilmiştir.
7 1
AÇIKLAMA
Projemizin ana teması 87. Alay diye oluşturulan gönüllü
birliklerin seferberlikle beraber nasıl hazırlandığını ve yöre
halkının ne büyük fedakârlıklarda bulunduklarını anlatmaya
çalışmaktır. Her ne kadar bu gönüllü alayın büyük
çoğunluğunun Balkan Savaşlarında şehit olması, dönen
kişilerin parmakla gösterilecek kadar az olması işimizi
zorlaştırsa da bulabildiğimiz kaynak ve malzemelerle bu
kahramanlık destanına bir nebze olsun katkıda bulunmaya
çalıştık.
129
NÜFUS MÜBADELESİ VE TRABZON
KOORDİNATÖR
Salih DEĞİRMENCİ
AÇIKLAMA
Bu çalışma, Nüfus Mübadelesi'nin tarihsel zemininin nasıl
oluştuğunu, pratik sebeplerinin neler olduğunu, uygulama
aşamasında ortaya çıkan istisnalarını ve Yunan
yayılmacılığının önemli hedeflerinden birisi olan
Pontus'çuluğun sonunu nasıl getirdiğini bu alanda yapılmış
bilimsel yayınlar ve Başbakanlık Cumhuriyet Arşivi'nden
elde edilen belgelerin ışığı altında yorumlamayı hedeflemektedir.
Kurtuluş Savaşı yıllarında yaşanan ve Rumların sebep
olduğu ibret verici olaylara bağlı olarak toplumlar arasında
oluşan zıtlık ve bozulan güven ortamı savaş sonunda Nüfus
Mübadelesi?ni zorunlu hale getirmiştir.
Sonuç olarak 1914 sonrası meydana gelen gelişmeler,
Anadolu'nun ve Yunan Yarımadası'nın sosyal dokusunu
değiştirmiş ve Türkiye ile Yunanistan'ın ulus-devlet olarak
şekillenmesine ve etnik olarak homojenleşmesine zemin
hazırlamıştır. Küreselleşmenin ve onun beraberinde taşıdığı
yerelleşme ve ayrışmanın yeni çekim merkezleri
oluşturduğu bu günlerde, geçen asrın başlarında reel politik
çerçevesinde ortaya çıkartılan çözümlere çoğulcu anlayış ve
eleştirel gözle bakmak sübjektiflik içermektedir. Ege'nin İki
Yakası Söylemlerini sürekli dillendirmek de bu toprakları
vatan haline getirenlere ve vatan topraklarının kurtarıcısına
yönelik toplumsal bellekte, kolektif şuurda var olan duygu ve
değer yargılarına fantastik müdahaleden başka bir şey ifade
etmemektedir.
HAZIRLAYANLAR
Doğukan AKYÜZLÜ
Mehmet Can GÜLEK
130
ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KALAN
ÖĞRENCİLERİN ORYANTASYON SORUNLARI
KOORDİNATÖR
Kemal ERGENÇ
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Liseye yeni başlayan öğrencilerin okumak için gittikleri
bölgelerde çeşitli sorunlarla karşılaşırlar. Bunlardan birisi de
konaklamadır. Öğrenciler bu durumda ev tutma, yurtta veya
pansiyonda kalma gibi çözümlere giderler. Bu projede
pansiyonda kalan öğrencilerin sorun ve beklentilerine
yönelik yerinde tespitler yaparak, daha sağlıklı ve
yaşanabilir bir ortamın hazırlanmasında öngörülerde
bulunmak amaçlanmıştır.
Araştırma Trabzon ilinde bulunan Trabzon Sosyal Bilimler
Lisesi, Trabzon Affan Kitapçıoğlu Lisesi ve Akçaabat Fen
Lisesi pansiyonlarında bulunan öğrencilere uygulanmıştır.
Araştırmaya 78 öğrenci katılmıştır. Verileri toplamak üzere
31 sorudan oluşan bir anket düzenlenmiştir.
1-) Pansiyonda kalan öğrencilerin ailelerini özleme oranı
oldukça yüksektir. Pansiyondaki öğrenciler bu özlemi
gidermek için fırsat buldukça izin kullanmaktadırlar. Maddi
durumu iyi olmayanlar ve uzaktan gelenlerin ailelerini
görme sıklığı çok azdır. Bu da bazı öğrencilerin başarısını
olumsuz yönde etkilemektedir.
7 2
Mikail KORKMAZ
Metehan EMİRAL
131
OSMANLI KARİKATÜRLERİNDE
ABDÜLHAMİD ALGISI
HAZIRLAYANLAR
Hasan ÖKSÜZ
İlhan ÖZKURT
AÇIKLAMA
Türk karikatürüne giren ilk Osmanlı padişahı olan II. Abdülhamit,
karikatür ve mizahtan hiç hoşlanmazdı. Otuz üç yıl (1876-1909) gibi
uzun bir süre tahtta kalan Abdülhamit, Tanzimat döneminin son iki
yılında (1876-1878) basını ve özellikle de mizah basınını büyük bir
baskı altında tuttu. Osmanlı-Rus Savaşı'nı gerekçe göstererek
başlattığı istibdat döneminde (1878-1908) mizah ve karikatür
yayıncılığına izin vermedi. Ancak, buna rağmen mizahçılar susmadı
ve yurtdışında faaliyet gösteren Jön Türk basını içinden seslerini
yükseltmeye devam ettiler. 1878'den 1908'e değin yayımlanan Jön
Türk mizah dergilerinde Abdülhamit parçalanırcasına eleştirildi. Uzun
burnu ile hicvedilen Abdülhamit, bunun karşısında kendisini uzun
burunlu gösteren karikatürlerle birlikte, "uzun" ve "burun" sözcüklerini
ima eden sözcükleri bile yasaklama yoluna gitmiştir.
II. Abdülhamid dönemi ortaya çıkan ve Hamid'e çoğunlukla karşı olan
dergi ve gazetelerin yaptığı karikatürleri inceledik. Eserlerin büyük bir
çoğunluğunda Sultanı yeren onu yerin dibine batırmaya çalışan,
insafsız eleştiriler vardır. Bu sebepten o devrin şartlarını çok iyi tahlil
etmek gerekmektedir.
İncelediğimiz karikatürlerde Abdülhamid Han'a karşı çok örneğe
ulaştık bu da o dönemki medya üzerindeki yabancıların etkisini
göstermektedir. Dönemin karikatürlerinde abartılı bir üslupla
padişah'ı eleştirildiğine ulaştık. Ki bu yüzden Abdülhamid Han
medyaya bazı sansürler getirmiştir. Medyanın halkın üzerindeki
etkisini bilen Abdülamid Han bazı medya organlarına desek vermekle
birlikte bazı hususlarda sansür de uygulamak durumunda
kalmıştır.Medya; dönemin dergi ve gazeteleri II. Abdülhamid'i özellikle
karikatürlerle sürekli ağır bir şekilde eleştirmiştir. Padişah'ı sürekli
kötü göstererek halkı yönlendirmeye çalışmıştır.
KOORDİNATÖR
Salih DEĞİRMENCİ
132
KİLİSEDEN CAMİYE,
CAMİDEN KİLİSEYE BİR DÖNÜŞÜM SÜRECİ
KOORDİNATÖR
Mustafa ÖZTÜRK
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Bugünkü adıyla Trabzon Ayasofya Müzesi çekirdeğini dini
yapıların oluşturduğu şehrimiz Trabzon'da, öncesinde
kilise sonrasında cami ve günümüzde müze olarak
kullanılan bir binadır. Ayrıca cami mi olsun müze mi kalsın
tartışmalarıyla Trabzon gündemini sık sık işgal eden bir
tarihi mirastır.
-Ayasofya'nın kiliseden camiye dönüşüm sürecinde
belirsizlik olduğu ve net bir bilginin bulunmadığını gördük.
-Ayasofya'nın kiliseden camiye dönüşümü aşamasında iki
görüşün hakim olduğunu gördük.
-Ayasofya'nın vakıf malı olup olmadığı hakkında net bir
bilginin bulunmadığını gördük.
-Trabzon nüfusunun beşte biri gibi büyük bir bölümünün
Ayasofya Müzesine maalesef hiç gitmediğini ve ilgisiz
kaldıklarını gördük.
-Ayasofya Mahallesinde halkın oldukça büyük bir
bölümünün Ayasofya'nın ibadete kapatılmasında dış
baskıların etkili olduğunu savunduklarını ancak Trabzon
genelinde halkın bu görüşü benimsemediklerini
gözlemledik.
-Trabzon halkının Ayasofya'nın cami ya da müze olması
hakkında kararsız olduğunu ancak Ayasofya Mahallesi
halkının Ayasofya'yı müze olarak görmek istediğini gördük.
-Ayasofya'nın ibadete açılması fikrinde Trabzon halkının
kararsız olduğu ancak Ayasofya halkının Ayasofya'nın
tekrar ibatede açılmasını istemediğini gördük.
7 3
Mustafa Bahadır TOMAÇ
Ali Yücel TURAN
133
OKULLARDA ŞİDDETİN ÖNLENMESİ
KOORDİNATÖR
Eyüphan ÇELİK
HAZIRLAYANLAR
Gamze YAVUZBanu AYÇİÇEK
Bu araştırmada amaç; okullarda saldırganlık ve şiddet
içeren davranışları çıkaran öğrencilerin belirlenmesinde ve
okulda şiddet ve saldırıların önlenmesinde okul ve
öğretmenlerin rollerini incelemek ve bu bağlamda bazı
önerilerde bulunmaktır
Ülkenin herhangi bir yerindeki okulda ya da civarında şiddet
olaylarının yaşanmadığı birgün geçmemektedir. Ülke
genelinde, gençlerin işlediği suç ve şiddet olayları
öğrencilerin öğrenim ortamının güvenliğini tehdit
etmektedir. Gazeteler ve televizyonlarda sık sık okullarda
yaşanan şiddet olayları bildirilmektedir. Bu tür haberlerde,
öğrenciler, öğretmenler ve diğer okul çalışanlarının
hayatlarında şiddetin yıkıcı etkileri görülmektedir. Gittikçe
büyüyen bu şiddet sorunu, yetenekli eğitmenleri meslekten
uzaklaştırmakta ve öğrenciler için öğrenim fırsatlarını
azaltmaktadır.
AÇIKLAMA
KOORDİNATÖR
Nimet TURGUT
OKULLARDAKİ ŞİDDETİ ÖNLEMEK İÇİN OKULLAR
NE GİBİ ÖNLEYİCİ FAALİYETLERDE BULUNABİLİR?
HAZIRLAYANLAR
Cansu Selin ATALAY
Zeynep KURT
AÇIKLAMA
Okullarda yaşanan şiddet olaylarını ortadan kaldırmak için
sorunları tespit etmek ve bu sorunları ortadan kaldırabilmek
amacıyla yapılabilecek çalışmaları belirlemektir. Araştırma
Trabzon Sosyal Bilimler Lisesi'nde gerçekleştirilmiştir.
Rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen kişiler üzerinden
yürütülmüştür. Araştırmaya 143 öğrenci ve 10 öğretmen
gönüllü olarak katılmıştır.
Suç, bireyin toplumun içinde yürürlükte olan kurallara aykırı
düşmesidir. Suç ve suçluluğu biyolojik, psikolojik ya da
çevresel ve toplumsal etmenler ile açıklayan kuramlar
bulunmaktadır. Genel eğilim suçlu davranışın ,diğer
insanlarla olan iletişim ve ilişki içerisinde öğrenildiği
yönündedir. Okulda şiddeti önleme iletişimle başlar. Okulaile iletişiminin geliştirilmesi ve sürdürülmesi, okulda ders
dışı faaliyetlere yer verilmesi, öğrenci- öğretmen- okul
idaresi iletişimi gibi etmenler şiddeti önlemede gerekli
davranışlardır. Okulda Şiddeti Önlemede herkes geçmişten
günümüze bir çığ gibi büyüyerek gelen şiddet ve şiddetin
olumsuz etkileri salgın bir hastalık gibi aramızda
dolaşmaktadır. Adeta eski çağlardan günümüze miras kalan
şiddet, günlük yasamamızın bir parçası haline gelmiştir.
Şiddetin olumsuz etkileri en çok gelecek nesillerimizi
oluşturacak çocuklarımızı etkilemektedir.?Çocuğun kültürel
norm ve standartlara uymayı öğrenmesi birçok davranışın
temelini oluşturur. Gerçekte toplumsallaşma çocuğun
toplumun bir üyesi haline gelme süreci olduğuna göre çocuk
basamak basamak kendine has düşünce ve muhakeme
yapısı oluşturmaktadır.
7 4
134
135
GENÇLERE ESTETİK ZEVK AŞILAMAK İÇİN DİVAN
EDEBİYATI VE KLASİK MUSIKİ'DEN YARARLANMA
KOORDİNATÖR
Mesut TOPAL
HAZIRLAYANLAR
Ebru TOSUN
Klasik edebiyatımızı ve musikimizi tanıtarak genç nesillere
bu yolla estetik zevk kazandırmak için çalışmalar yapılmasına ve farkındalık yaratılmasına katkıda bulunmaktır.
Klasik edebiyata ve musikiye duyulan ilginin yetersizliğinden dolayı günümüz gençlerinin bu konuya olan ilgilerini
ve bilgilerini arttırmak yolunda yapılacak olan çalışmalara
zemin hazırlamak. Gençlerin klasik edebiyatımızdan ve
musikimizden etkilenerek dış estetik anlayışını yıkıp asıl
gerçeğin içte olduğunu benimsetmektir.
Tarih ve geçmiş değerler bilinerek kültürel açık giderilmeli.
Bu konu ile ilgili olarak aileler bilinçlendirilmeli. Okullarda
divan edebiyatı eğitimine önem gösterilmeli. Gençlere
divan edebiyatı anlatılırken somut materyaller mümkün
olduğunca gösterilmeli. (O dönemde yetiştirilen çiçekler
vs.)Musiki kulak terbiyesidir. Bu bakımdan genç nesli klasik
musikiye çekecek çalışmalar yapılmalı. Divan edebiyatıyla
ilgili yazılmış olan eserler okutulmalı. Genç okuyucu
kitlesinin en çok sevdiği, benimsediği yazarlar, şairler
saptanmalı ve bir proje dâhilinde konferanslar verilmeli.
Osmanlı Türkçesinin yurt genelinde kurslar aracılığıyla
öğretilmesi yaygınlaştırılmalı. Ezberci eğitimden
kaçınılmalı, düşünen, düşündüklerini ifade edebilen nesiller
yetiştirmeye özen gösterilmelidir. Çağdaş edebiyatçılarımızın klasik kültürden yakaladığı estetiği yansıttığı eserler
gençlere okutulmalı.
AÇIKLAMA
136
KOORDİNATÖR
Eyüphan ÇELİK
AİLE - İÇİ ŞİDDETİN ÖNLENMESİNDE,
KAMUOYU DUYARLILIĞI NASIL SAĞLANABİLİR? HAZIRLAYANLAR
İlknur AYAL
Tuğba EROL
Ülkenin herhangi bir yerindeki okulda ya da civarında şiddet
olaylarının yaşanmadığı birgün geçmemektedir. Ülke genelinde,
gençlerin işlediği suç ve şiddet olayları öğrencilerin öğrenim
ortamının güvenliğini tehdit etmektedir. Gazeteler ve televizyonlarda sık sık okullarda yaşanan şiddet olayları bildirilmektedir. Bu tür
haberlerde, öğrenciler, öğretmenler ve diğer okul çalışanlarının
hayatlarında şiddetin yıkıcı etkileri görülmek-tedir. Gittikçe büyüyen
bu şiddet sorunu, yetenekli eğitmenleri meslekten uzaklaştırmakta
ve öğrenciler için öğrenim fırsatlarını azaltmaktadır.
1-Kadınların statüsünü güçlendirmek için faaliyetlerde bulunulmalı
2-Küçük yaşlarda başlamak üzere bireyler aile içi şiddet konusunda
bilgilendirilmeli
3-En önemli risk olarak ortaya çıkan ve alkol tüketimi konusu ele
alınmalı
4-Mahkemelerin gerektiğinde saldırıda bulunan kişiyi eğitimlere
katılmasını zorlamalı ve şiddetin tekrar uygulanması dâhilinde daha
ağır cezalar vermeli
5-Polisin eşleri barıştırıcı tavrından uzaklaşıp kadının hakları
doğrultusunda ona gerekli koruma desteğini sağlamalı
6-Evini terk ederek sığınağa yerleşen kadının en kısa zamanda
kendi ayakları üstünde durabilmesi için meslek edinme konut bulma
gibi konularda yardım edilmeli
7-Hekimlerin kadınların yaralarına doğru teşhisi koyup onları doğru
yerlere yönlendirilmeleri konusunda eğitilmeleri gerekmekte
.8- Emniyet görevlileri konuyla ilgili bir eğitimden geçirilmeli
9-Özellikle şiddet içeren film, dizi, bilgisayar oyunları, internet gibi
araçlara karşı medya okur-yazarlığı arttırılmalı
7 5
AÇIKLAMA
AİLE - İÇİ ŞİDDETİN ÖNLENMESİNDE, KAMUOYU
DUYARLILIĞINI ARTTIRMAK İÇİN NE GİBİ
ÇALIŞMALAR YAPILABİLİR?
HAZIRLAYANLAR
Gizem HAYALİ
Oğulcan TAŞÇI
AÇIKLAMA
Aile-içi şiddet tüm Dünya'da olduğu gibi ülkemizde de önemli
bir sorundur. Şiddet toplumsal bir kavramdır. Toplumda yaygın
olan herhangi bir problemin devam etmesi veya çözülmesi
bireylerin tek tek çabalarının yanında toplumun bu probleme
bakış açısından da etkilenir. Ülkemizin aile-içi şiddete bakışı ne
yazık ki ''Kadının sırtından sopayı karnından sıpayı eksik
etmeyeceksin.'' ''Kızını dövmeyen dizini döver.''gibi
atasözleriyle anlatılmaktadır. Biz bu projemizde bu sorun
hakkında kamuoyunda duyarlılık yaratmak için neler
yapılabileceği hakkında bilgi veriyoruz.
1- Aile içi şiddette önce toplumun şiddeti olumsuz bir yargı
olarak kabul etmesi gerekmektedir. Fakat toplumda yapılan
bazı davranışlar şiddeti önlemekten çok şiddeti körüklemektedir.
2- Kamuoyunu çeşitli seminer, eğitimler ve yasal düzenlemeler
ile birlikte kamuoyu bilinçlendirilebilir.
3- Kamuoyunu bilinçlendirmek gerek sosyal gerek yazı
gerekse
görsel medya aracılığıyla sağlanabilir. Ayrıca öğrenci ve
öğrenmenler vasıtasıyla ailelere ulaşılabilir ve çeşitli
bilinçlendirme çalışmaları yapılabilir.
4- Şiddet unsurlarının sık gösterimi bireyleri ve çocukları
olumsuz yönde etkilemektedir. Bu unsurların medyada
gösterimi sınırlandırılmalıdır.
5- Haber bültenlerinde kadın cinayetlerinin gösterimi kadınları
baskı altına almakta ve kendilerini güvensiz hissetmelerine
sebep olmaktadır. Ayrıca toplumun şiddeti olağan karşılaması
ve kanıksamasına sebep olmaktadır
137
KOORDİNATÖR
Eyüphan ÇELİK
KOORDİNATÖR
Eyüphan ÇELİK
AŞIRI KENTLEŞMENİN ORTAYA ÇIKARDIĞI
SORUNLARIN ÇÖZÜMÜNDE MERKEZİ VE
YEREL YÖNETİMLERE DÜŞEN GÖREVLERİN
AÇIKLANMASI
HAZIRLAYANLAR
Gökçenur ACUNER
Ayşe ALBAYRAK
AÇIKLAMA
Türkiye`de basit bir sorun gibi görülen ve sadece fiziki
bakımdan incelenen aşırı kentleşme kavramı aslında
görüldüğü kadar basit ve yüzeysel bir sorun değildir. Bu proje
aşırı kentleşmenin ne zaman ve neden ortaya çıktığını, ne gibi
sorunlar oluşturduğunu ve bu sorunların çözümünde merkezi
ve yerel yönetime düşen görevlerin neler olduğunu ortaya
koymak amacıyla hazırlanmıştır.
Türkiye`de kentleşme nedenleri itici, iletici, çekici nedenler
şeklinde gruplandırılmaktadır. İtici nedenler, nüfusun kırsal
alan ve tarım dışına yönlendiren etmenleri, iletici nedenler
ulaşım araçları ve olanaklarındaki gelişmeyi, çekici nedenler
ise ekonomik ve toplumsal etmenleri ifade etmektedir.
Aşırı kentleşmenin ortaya çıkardığı sorunların çözümünde
yönetimlere belli başlı görevler düşmektedir. Bu görevlerin
başında, devlet politikalarının oluşturulması, kırsal göçün
dengelenmesi, mevcut konut stokunun iyileştirilmesi, yeni
kentlerin ve yerleşim bölgelerinin oluşturulması, toplu konut
projelerinin (ucuz şekilde) hayata geçirilmesi, merkezi
hükümetin özellikle gecekondu önleme bölgeleri oluşturarak
konut üretimine önem vermesi gelmektedir.
Ayrıca aşırı kentleşme sorunlarına çözüm aranırken fiziki ve
demografik yöndeki sorunlar ele alınarak bu yönde politikalar
oluşturulmaktadır. Ancak aşırı kentleşme sadece fiziki sorunlar
oluşturmayıp bir çok toplumsal sorunları da beraberinde
getirmektedir. Bu yüzden çözümler üretilirken toplumsal
boyutlar da ele alınmalı ve oluşturulan politikalarda sivil toplum
örgütleriyle işbirliği yapılmalıdır.
7 6
138
139
BİR YUDUM TARİH: AHMET KANİ
SADIKLAR'IN ANILARI
KOORDİNATÖR
Mustafa ÖZTÜRK
HAZIRLAYANLAR
Alihan TAŞKIN
Siyasi tarih eksenli çalışmaların pek fazla bahsetmediğİ ancak
hatırat türü eserlerle hiç
bilinmeyen özellikle toplumsal detayları ve bildiklerimiz dışında
yaşananları ortaya çıkabileceğini tespit ettik. Tarihi gerçeklerle
tarihi olayları yaşayan insanların yaşam öykülerinin gerçeklik
hususunda paralellik arz ettiği görülmektedir. İnsanların yaşam
öykülerinin toplumların tarihinin bir parçası olduğunu tespit
ettik. I.Dünya Savaşı sonunda insanların Trabzon ve
çevresinden kaçmak zorunda kaldıkları görülmüştür. Yaklaşık
220.000 insanın Osmanlı Coğrafyasında
farklı yerlere muhacir olarak gitmek zorunda kaldıklarını ortaya
koyduk.
AÇIKLAMA
Toplumda bir fert olan, toplumun bir parçası olan kişiliklerin
toplumun genelini etkileyen olaylara
tanıklıklarını, tarihi gerçeklerle örtüştürerek, sıradan insanın da
tarihin bir parçası olduğunu
göstermeye çalışacağız. Nasıl ki bir binanın parçası olan bir
tuğla binanın tamamı değilse,
binanın kendisi de bir parçasından ayrı düşünülemez. Bizler
toplum binasının bir tuğlası
olan sıradan insanın tarihinin toplumun tarihinden ayrı
olmadığını ortaya koymaya çalışacağız.
Sıradan insanın tarihi toplumun genel tarihinin dışında
tutulamaz. Toplumun tarihi de özel
istisnalar hariç fertlerin tarihinden bağımsız değildir. Projemizin
amacı bu düşünceyi ortaya
koymaktır.
140
MÜREKKEBE BULANMIŞ BİR TARİH
KOORDİNATÖR
Mustafa ÖZTÜRK
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Projemizin amacı, yakın zamanlarda hayatının kaybeden
ünlü tarihçi EricHobsbawm'ın “Geçmişte pek çok tarih
egemen kişilerin görkemi ve belki de onların kullanabilmeleri
için yazılmıştı” sözünden yola çıkarak sıradan insanların da
tarihteki etkilerini, izlerini ve onların yaşanmışlıklarını
anlatmak ve hatırlatmaktır.
'Kitaplar yalnız kralların adlarını yazar. Yoksa kayaları
taşıyan krallar mı? Halbuki onlar, toprakta karınca, suda
balık, havada kuş kadar çokturlar,
Nedense tarih onların adlarını yazmaz, Komutanları sever,
erleri bilmez, Işığa bakar, gölgedekileri görmez, Halbuki ışığı
var eden biraz da gölgedekilerdir...' Tarihte yazılı kaynakların
yanında, varlığıyla olaylara yön vermiş, katkıda bulunmuş
Kara Fatma,Gördesli Makbule,Zenci Musa gibi unutulup
gitmiş nice kahraman insan?Bu insanların anlatılması ve
herkesin bilmesi gereken bir hikayeleri vardır.Tıpkı Fethi
YILMAZ gibi?
Yaşamımızın temeli olan milyonlarca hücrenin her birinde
insanın bütününü oluşturan ve ona ayrıcalık kazandıran
bilgiler yer almaktadır. Bu milyonlarca hücreden bir tanesi
bile eksik olduğunda vücudumuz işlevini yerine getiremez.
Tarihi de bir yapboz gibi düşünürsek, bu yapbozun
parçalarından biri eksik kalırsa resmin tamamını da
görememiş oluruz.
7 7
Gökçenur ACUNER
Ayşe ALBAYRAK
141
EVİM EVİM GELENEKSEL EVİM
HAZIRLAYANLAR
Betül ORDU
Gülşen ŞEN
AÇIKLAMA
Yeni'nin “hoyrat”lığı ile “kadim” olanın “tevazu”u, ”güncel”in
arenasında kadim zamanlardan bugüne hep buluşur; kimi
zaman çatışma kimi zaman buluşma gerçekleşir. Ancak her
ne kadar sakin ve sessiz yaşansa da her dem sancılı bir
durumun izi sürülür. Bu sancılı durum, köklü bir geçmişin
gölgesinde daha kaotik ve kırılmalarla dolu bir zaman
dilimini de çağrıştırabilir. Son iki yüz yıllık hayatımız yeni ile
kadim olanın her alanda çatışması şeklinde geçen bir
dönem olmuştur. Yeni kendisini bu çatışmada “modern”olarak tanımlarken, kadim olan ise “gelenek” olarak kendisini
tanımlamıştır.
Tarihi buram buram yanı başında yaşayan Trabzon
merkezinde yer yer geleneksel binalara rastlanır.
Son, yüz elli senede Anadolu topraklarında geçmişinden
kopuk, Batı'nın ev plânlarındaki saray hayatı özentisinin
anlamsız ve bilinçsiz taklidi neticesinde; kimliksiz, içerisinde
barınan insanların yaşama kültürüne uymayan ve sağlıksız
bir konut mimarisi gelişmiştir. Kültürden yoksun binalar ne
aile yaşantımıza uygun ne de bize. Yaptığımız araştırmalarda insanların eski ev mimarisini daha çok beğendiğini,
eski evlerin daha rahat ve kullanışlı olduğunu gördük ama
zamanla modernleşen dünyamızda maalesef ki Türk
kültürüyle yoğrulmuş gelenekse binamıza yer yoktur.
KOORDİNATÖR
Eyüphan ÇELİK
7 8
2012-2013
142
NEDEN ÇİFT İSİM?
KOORDİNATÖR
Halit DEĞERMENCİ
HAZIRLAYANLAR
Ayşe ÇAN
Cansu AYDIN
Havva KÖLEMENOĞLU
AÇIKLAMA
Soyadı kanunundan önce doğup Cumhuriyet döneminde
eser veren iki isimli şair ve yazarları tespit ederek baba
isimlerinin araştırılması.
farklı yerlere muhacir olarak gitmek zorunda kaldıklarını
ortaya koyduk.
143
DİL BİLGİSİ OYUNU
KOORDİNATÖR
Nafiye KARAKOÇ
HAZIRLAYANLAR
Cennet TOPSAKAL
Şeyda KALAYCI
Şeyma KİTAPÇI
AÇIKLAMA
Dil Bilgisi öğrenmek ve çözebilmek için ezber yapmak değil,
bilgiyi işlemek ve uyarlayabilmek gereklidir. Dil Bilgisini
ezberlemeden, test çözmeden, eğlenerek, düşünerek ve
yaratıcılıklarını kullanarak öğrenmek için tasarlanmıştır.
8 0
144
SEN OKUMAYA DEVAM ET KİTABI BEN TIUTARIM
KOORDİNATÖR
Nafiye KARAKOÇ
HAZIRLAYANLAR
Merve ALMAS
İrem ÜÇÜNCÜ
Esra ELMAS
AÇIKLAMA
Yatarken kitap okumak çok zordur. Kollarımız ağırır, sayfalar
kapanır, fiziksel engeli ya da hastalığı olanlar için durum
daha da zordur. Bu zorlukları ortadan kaldıran, amaca uygun
malzemeler kullanarak bir düzenek tasarlanmış, okuma
eğlenceli bir hale getirilmiştir.
145
HAFIZA TEKNİKLERİ İLE EDEBİYAT ÖĞRETİMİ
KOORDİNATÖR
Suat KARA
HAZIRLAYANLAR
Feyza Nur AKBULUT
Elif CEBECİ
Yaren ALTUNTAŞ
AÇIKLAMA
YGS de sorulan Edebiyat soruları genellikle soyut ve
ezberlenmesi gereken kavramlar yer almaktadır. Daha
kolay, hızlı ve kalıcı öğretebilmek için hafıza tekniklerinden
faydalanılmıştır.
8 1
146
MİLLİ SENFONİ ÇAY
KOORDİNATÖR
Reyhan UĞURLUOĞLU
HAZIRLAYANLAR
Turgut AYVAZ
Yusuf DERİN
Sinem GEDİKLİ
AÇIKLAMA
Kafein genellikle çay ve kahve bitkilerinde bulunur. İçecek
olarak vücuda alınır. En çok tüketilen kafein içerikli içecek
olan çay belirtilen standartlara uygun kafein içeriyorsa
günlük tüketim en fazla 240-350 mg alınması gerektiği
belirlenmiştir.
147
ŞARKILARDA SÖZ SANATLARI
KOORDİNATÖR
Rukiye ÇAPAN
HAZIRLAYANLAR
Elif ÖZTÜRK
Merve ALTINTEPE
Muhammet ÖZTÜRK
AÇIKLAMA
Şarkılarda yer alan söz sanatlarının incelenmesi
sonucunda, pek çok şarkıda söz sanatlarına yer verildiği
görülmüştür. Şiirde söz sanatlarını aramak yerinme
şarkılarda aramanın öğrenmeyi ve ezberlemeyi
kolaylaştırdığı görülmüştür.
8 2
148
MÜZİK İLE GELEN MUTLULUK
KOORDİNATÖR
Nurgül KERVAN
HAZIRLAYANLAR
Alperen KADAKAL
İrfan KAYHAN
Zühre KAHRAMAN
AÇIKLAMA
Hastane ortamındaki hastaların ilaç tedavilerinin yanında
müzik ile tedavilerinin mümkün olduğu görülmüştür.
Hastaların istemedikleri ilaç veya seruma karşı korkularının
müzik eşliğinde çok azaldığı, sadece ilaç tedavisi
uygulamalarında hastanın sadece bedeninde iyileşme
görülürken; müzik ile ilaç aynı anda verildiğinde bedenin
yanında ruhen de hızlı bir şekilde iyileşmeye katkı yaptığı
görülmüştür.
149
TRABZON' UN YILDIZI PARLIYOR
KOORDİNATÖR
Özlem YİĞİT
HAZIRLAYANLAR
Masun ÇAĞLAR
Ünsal ÇAVUŞOĞLU
Çağdaş UYGUN
AÇIKLAMA
Yapılan kaynak taraması ve grafiklerden yararlanarak
küresel ısınmanın Trabzon üzerindeki etkileri ortaya
koyulmaya çalışılmıştır. Çeşitli alanlarda meydana gelecek
değişiklikler için alınacak tedbirler ve kullanılacak imkânlar
tespit edilmiştir.
8 3
150
TEHLİKENİN FARKINDA MISINIZ?
KOORDİNATÖR
Serpil ATEŞ
HAZIRLAYANLAR
Gökay SARI
Sedef Begüm TOS
Yağmur HACISALİHOĞLU
AÇIKLAMA
Tükettiğimiz besinlerde bulunan tuz ve şeker miktarlarının
ne kadar olduğunu bilmeden tüketildiği ve bilinmeden
yapılan beslenmenin insan vücuduna ne kadar zarar verdiği
bir gerçektir. Günlük tüketilmesi gereken tuz miktarı 6 gram
ve şeker miktarı ise 8 küp kadardır. Bu gıdaların kontrolsüz
alınması böbreklerin iflas etmesine kalp ve damar
hastalıklarına sebep olmaktadır.
151
DOĞRU BAĞLAMA İLE %50 TASARRUFA
VAR MISINIZ?
KOORDİNATÖR
Ayşe BEKİRCAN
HAZIRLAYANLAR
Cemal Can NUMANOĞLU
Selamet BAYRAM
Muhammet KARAL
AÇIKLAMA
Okul sınıflarındaki lambaların yatay şekilde yerleşmelerinde, pencere kenarındaki lambaların ışık almasına
rağmen yanmaları sarfiyata yol açmaktadır. Lambaların
dikey olarak yerleştirme yapıldığında ışık alan pencere
tarafındaki lambalar yanmayacağından %50 elektrik
tasarrufu elde edilmesi düşünülmüştür.
8 4
152
2061 WEL COME TO TRABZON
KOORDİNATÖR
Ender AKINCI
HAZIRLAYANLAR
Feyza HACIOĞLU
Rüveyda HACIOĞLU
Nisanur KUŞDİL
AÇIKLAMA
Bilim adamlarının gelecekte oluşacak küresel ısınmanın
çevremizde ve ülkemizde meydana getireceği değişimleri
araştıran bilimsel çalışmaların ve makalelerin araştırılıp
incelenmesi ve Yabancı dil ile maket hazırlanması.
153
DO HAV RE HAV Mİ HAV
KOORDİNATÖR
Başak KALAYCI
HAZIRLAYANLAR
Zehranur AYDIN
KADER ARSLANKILIÇ
İLAYDA ECE AYYILDIZ
AÇIKLAMA
Barınaklarda tutulan köpeklerin dinletilen müziklere karşı
vermiş olduğu tepkileri gözlemleyip tespit edilmesi.
8 5
154
UZAY YOLCULUĞU
KOORDİNATÖR
Taner ARSLAN
HAZIRLAYANLAR
Afraze TAMTÜRK
Ali İhsan DEMİR
Alperen TOPÇU
AÇIKLAMA
Güneş ve onun çekim etkisi ile etrafında dönen 8 gezegenin
daha yakından bir düzenekle tanınması tasarlanmıştır.
155
DAMLAYA DAMLAYA GÖL OLUR
KOORDİNATÖR
Taner ARSLAN
HAZIRLAYANLAR
Merve KAHRAMAN
Zehra Yaşar
ORHON Tuncay TÜYLÜ
AÇIKLAMA
Çatılarımıza gelen yağmur sularını depolayarak evlerimizde
kullanma suyuna çevrilmesi ve bununla birlikte günden güne
azalan su kaynaklarımızın önemine dikkat çekilmesi.
8 6
156
MUM IŞIĞI
KOORDİNATÖR
Taner ARSLAN
HAZIRLAYANLAR
Orhun KALYONCU
Melike ÇARKACI
Tolunay Can ÇAKMAK
AÇIKLAMA
Peltier elemanın tanıtılması ve peltier elemanından
faydalanarak mum ışığının yaymış olduğu ısıyı elektrik
enerjisine çevrilmesi tasarlanmıştır.
157
FONKSİYONLARIN DİLİ
KOORDİNATÖR
Sultan YILDIIRM
HAZIRLAYANLAR
Bahar Beyza YILMAZBAŞ
Berkay ÜÇÜNCÜ
Muhammet Fazıl ÖZTÜRK
AÇIKLAMA
Fonksiyonların değişkenlerinin değişmesinde ortaya çıkan
fonksiyon değeri uygun materyallerle gösterilmesi
tasarlanmıştır.
8 7
158
PRİZMALAR
KOORDİNATÖR
Sultan YILDIRIM
HAZIRLAYANLAR
Abdurrahman YAZICI
Deniz Koray KIZILGÜL
Tolunay Can ÇAKMAK
AÇIKLAMA
Eni, boyu ve yüksekliği belli olan prizmalar kullanarak bir küp
oluşumunda kaç tane prizma kullanıldığı, hacimlerin oranı
ile ilişkilendirilmesi tasarlanmıştır.
159
CANLANAN FİİLLER
KOORDİNATÖR
Pınar CUMCU
HAZIRLAYANLAR
Melike ÇARKACI
Büşra BAKIRHAN
İpek İNAN
AÇIKLAMA
Kazandırılması hedeflenen elli adet düzensiz fiilin seçilerek
deneye katılmak isteyen öğrenciler 5 gruba bölünmüş, her
gruptaki öğrenci kendine düşen düzensiz fiilleri canlandırılarak görüntülerinin çekilmesiyle kolay öğrenme-lerinin
sağlanması tasarlanmıştır.
8 8
160
BİLİNÇLİ YATIRIM
KOORDİNATÖR
Ömer AYGÜN
HAZIRLAYANLAR
Ahmet Ensar HELVACI
Gökan KARA
Büşra DEMİRDAŞ
AÇIKLAMA
Akçaabat, Yaylacık, Söğütlü, Yıldızlı ve Kavaklı Belediye
sınırları içinde son 10 yılda ruhsatı alınan binaların zamana
göre dağılımı tespit edildi.
161
MATEMATİK PROBLEMİ
KOORDİNATÖR
Hasan Özan ÖZGÜVEN
HAZIRLAYANLAR
Pınar BULUT
Merve ÇAVUŞ
Kübra ÇABUK
AÇIKLAMA
Öğrencilerde var olan Matematik korkusunu, sevgi vererek
ve eğlenerek yenilmesi hedeflenmiştir.
8 9
162
HEDEF ONBİNDE BİRDEN BİNDE BİRE
KOORDİNATÖR
Didem KAMBUROĞLU
HAZIRLAYANLAR
Abdulkadir ÇOLAK
Özlem MORADAOĞLU
Zeynep MERCİMEK
AÇIKLAMA
Adına okumatik dediğimiz makinenin maketi yapılarak
banka, hastane, otobüs gibi alanlarda bekleyen insanların
okuma isteğinin artırdığı gözlemlendi.
163
İLGİNÇ MUSLUKLAR
KOORDİNATÖR
Ayşen UZUN ÖZ
HAZIRLAYANLAR
Tolgahan KURT
Muhammet DİL
Onur SIBIÇ
AÇIKLAMA
Bir musluğun havuzu doldurma süresi, iki musluğun birlikte
havuzu doldurma süresi ile ölçülmüş ve karşılaştırılmıştır
9 0
164
SENCE KAÇ TUR?
KOORDİNATÖR
Ayşen UZUN ÖZ
HAZIRLAYANLAR
Zişan ATASOY
Goncagül NAKAŞ
Onur SIBIÇ
AÇIKLAMA
Yarıçapı 10 cm. olan tekerleğin bir tur attığında, yarıçapı 20
cm. olan tekerleğin ancak yarım tur attığını görsel olarak
maket hazırlanarak gösterilmesi
165
TÜRKÇEMİZ EĞİLİP BÜKÜLMESİN
KOORDİNATÖR
Ayşen UZUN ÖZ
HAZIRLAYANLAR
Elif ÖZKURT
Orhun KALYONCU
Tuncay TÜYLÜ
AÇIKLAMA
İş yerlerine isim verilirken Türkçe isim olup olmamasına ne
kadar dikkat ediyoruz ve işyeri isimlerini seçerken duyulan
kaygılar.
9 1
BEŞİKDÜZÜ İMKB ANADOLU
ÖĞRETMEN LİSESİ
2012-2013
166
1 SAATTE 73 YIL
KOORDİNATÖR
Ayla Yüce AKSOYOĞLU
HAZIRLAYANLAR
Merve BARAK
Hediyenur SANLAV
Sevre ŞEKER
Araştırmalarımızda kaynak olarak okulumuz öğrencileri
kullanılmıştır. Ayrıca okul müzemiz temel mekan olarak
kullanılmıştır. Öğrencilerimize sınıflar halinde müze
gezdirildi. Gezi izlenimleri kağıtlara dökülmüştür. Yazılı
değerlendirmeler analiz edildi ve iyilerinden görsel
oluşturmak üzere seçme yapıldı. Sonuçta öğrencilerin
olumlu-olumsuz fikir grafikleri çıkarıldı. Sonuç raporları ve
afişler, sunum materyalleri oluşturuldu.
Yapılan çalışma sonucunda okul tarihimizin öğrenilmesinde,
okulun benimsenmesinde müzenin şart olduğu,
Okulumuzun tanıtımı için okul müzesinin de gezdirilmesi
gerektiği, Tarihi objelerin gelecek nesillere aktarılması için
gereken özveriyi gösteren bireyler yetiştirilmesinin gerekli
olduğu sonucuna ulaşıldı
AÇIKLAMA
AKILLI TAHTANIN EĞİTİM-ÖĞRETİMDE
OLUMLU VE OLUMSUZ YÖNLERİ
HAZIRLAYANLAR
Elif KARABACAK
Hilal YARDİBİ
AÇIKLAMA
İnteraktif tahta olarak ta isimlendirilen akıllı tahta
kullanıcılara görüntüleri sergileme ve tahta üzerinden
kontrol olanağı sunmaktadır. Akıllı tahta diğer bir deyişle
bilgisayar ekranının sınıf ortamındaki bireylerin görebileceği
ve eğitmenin bu görüntü üzerinden bilgisayarı
kullanabileceği zengin bir yapı üzerine kuruludur.Teknoloji
destekli öğrenme-öğretme süreçlerinin, geleneksel
yaklaşıma göre öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal davranışları
üzerinde küçük ama pozitif etki yaptığı yönünde bulgular
ortaya çıkmıştır. Dolayısıyla, eğitim teknolojilerinde yaşanan
bu tür gelişmelerin sonucu olarak nitelik ve nicelik açısından
daha gelişmiş öğretim araçlarının kullanımı dersin işlenişi ve
eğitimin genel ve özel hedeflerine ulaşılması açısından
birçok fayda sağlamaktadır. Bu çalışmada ilçemiz
okullarındaki akıllı tahtanın eğitim-öğretime ne tür
katkılarının olduğu incelenmektedir. Geliştirdiğimiz anket ve
taramasını yaptığımız eğitim makaleleri sonucunda FATİH
Projesiyle gelen akıllı tahtaların eğitim-öğretime olumsuz
yönlerinin olmasının yanında olumlu yönde katkı sağladığı
saptanmıştır.
?Bilgisayar seviyesi iyi olan öğretmenler akıllı tahtaya daha
olumlu bakmaktadır.
?Öğrenciler akıllı tahtayı ders dışı faaliyetlerde de
kullanmışlardır.
?Akıllı tahta dersi eğlenceli hale getirmiştir.
?Akıllı tahta öğrencilerin derse katılma isteklerini arttırmıştır.
?Akıllı tahta ile ders esnasında daha etkili öğrenme
gerçekleşmiştir.
9 3
167
KOORDİNATÖR
Özgür YEŞİLARAZ
168
AKTİF ÖĞRENCİ
KOORDİNATÖR
Ahmet ACUNER
HAZIRLAYANLAR
Merve BARAK
Hediyenur SANLAV
Sevre ŞEKER
Önce ortopedik engelli öğrencilerin hangi spora daha çok
eğilimleri olduğu araştırıldı. Yapılan araştırmada ortopedik
engellilerin basketbola daha fazla ilgileri olduğu görüldü.
Ortopedik engellilerin basketbol çalışmalarında hem
zamandan tasarruf hem ilgilerini arttırmak hem de başarma
duygularını yaşamaları için bir model oluşturulma planlandı.
Küçük bir sandalye ve kontrplak yardımıyla bir engelli
sandalyesi oluşturuldu. Bir boru yardımıyla içinden geçirilen
ipin uçuna bağlı olan top, bu topu ileri atılınca geriye doğru
sarma mekanizması topu engelliye geri döndürecek şekilde
dizayn edildi. Böylelikle engelli yorulmadı. öz güveni arttı.
Projede oluşturulan model ve posterlerle desteklendi. Proje
kapsamında engellilerin zamandan kazanmasını, toplum
içinde olan özgüvenini arttırarak basketbol sporunu
sevmeleri sağlandı. İleride potanın kenarlarına
yerleştirilecek sayı sayma mekanizması ile engelli bireyler
isabet oranlarını buradan görebilirler.
AÇIKLAMA
169
KOORDİNATÖR
Aziz ERKAN
BAŞARISIZLIK NEDENLERİ NELERDİR?
HAZIRLAYANLAR
Rabia KARABIÇAK
Sedanur DÖNMEZ
Kübra KAYA
9 4
AÇIKLAMA
Başarı büyük-küçük, güzel-çirkin-genç-yaşlı herkes
tarafından elde edinmek istenilen bir durumdur. Bir öğrenciyi
ele alırsak okula kayıt olduğundan itibaren başarılı olmak
ister. Bu projeyi Beşikdüzü İMKB Anadolu Öğretmen
Lisesiyle sınırlandırdık. Yapılan anketlerde sebep-sonuç
ilişkisi kuruldu. Sebepleri belirledikten sonra şimdiki
başarısızlık durumları çözümlerinin neler olabileceği
konusunda rehber öğretmenlere danışıldı. Teknik bilgiler
alındı. Okuldaki derslere göre başarı oranı araştırılarak
nedenlerle bağlantı kuruldu. Bu doğrultuda öğrencilere
anketler uygulanarak sonuçları analiz edildi. Yapılan
anketler ve araştırmalar sonucu en büyük neden verimli ders
çalışma yöntemlerinin bilinmemesi sonucuna varıldı. Fakat
yatılılar ve gündüzlüler olarak ayırınca diğer başarısızlık
nedenlerinden farklı sonuçlar elde edilmiştir. Bu veriler ve
bulgular doğrultusunda öğrencilerin başarı oranını artırmak
için bulduğumuz çözüm yöntemleri; verimli ders çalışma
yöntemleri hakkında öğrencilere seminer verilerek
bilgilendirilmelerini sağlama, alan seçimi yaparken
öğrencilerin doğru karar vermesini sağlama, yatılı ve
gündüzlü öğrencilerin sorunlarının farklı olma doğrultusunda rehber öğretmenlerin farklı olması, ders proğramlarının
daha düzenli ve öğrencileri sıkmayacak şekilde olması,
sosyokültürel bakımdan öğrencilerin faaliyetlere katılmasının sağlanması ve öğretmenleri dersi öğrencilerin dikkatini
çekecek şekilde anlatması gerekir.
170
ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE
KARŞI TUTUMLARI
KOORDİNATÖR
İbrahim CÜRE
HAZIRLAYANLAR
AYŞE ECEM ŞEREF
DİLARA KASIM
ÖZGE UZUN
Eğitim sistemi, öğrenci, öğretmen, yönetici, eğitim proğramı,
diğer personeli, bina araç gereç ve çevre öğelerinden oluşan
bir sistemdir. Bu sistemin temel öğelerinden biri de
öğretmendir. Çünkü öğretmenin niteliği eğitimdeki kalite ve
başarıda önemli ölçüde etkilidir. Öğretmenlik mesleğine ve
öğretmene yönelik günümüze gelinceye kadar gelişimine
paralel olarak çeşitli tanımlar yapılmıştır. Öğretmen
yetiştiren yükseköğretim kurumlarına öğrenci sağlamada
ana kaynak olarak düşünülen Anadolu Öğretmen Lisesi
öğretmen yetiştirme sistemimiz için önemli bir kurumdur. Bu
okulların öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarına
öğretmenlik mesleğine yönelik olumlu tutum besleyecek
nitelikte öğrenci sağlaması beklenmektedir. Bu çalışma ile
okulumuz öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine karşı
tutularını ölçmek için 9. ve 12. sınıf öğrencilerine çeşitli
anketler uygulandı. Anketler analiz edilerek grafikler
oluşturuldu. Sonuçta okulumuz öğrencilerinin öğretmenlik
mesleğine karşı tutumları oluştu.
AÇIKLAMA
171
ÇAM AĞACINDAN İLHAM ALAN MİMARİ
KOORDİNATÖR
Nazlı UYGUN
HAZIRLAYANLAR
Meryem ARACI
Dilşad KARAGÖZ
Merve AKSOY
9 5
AÇIKLAMA
Araştırmada belirlenen konuyla ilgili literatür taraması
yapılıp internetten bilgi ve doküman toplandı, resimler
araştırıldı. Çevredeki evlerin çatıları gözlemlendi ve çatıların
fotoğrafları çekildi. Alanında uzman kişilerle birlikte NKY
Mimarlık-Mimar Fatma GÜNEŞ ve Coşkun İnşaat İnşaat
Mühendisi Osman COŞKUN ile görüşmeler yapılarak
bilgiler toplandı. 4 Avrupa şehri ile 4 Türkiye şehirlerinin ocak
ayı meteoroloji bilgileri alınarak hava sıcaklıkları ve sıcaklık
grafikleri incelendi. Çam ağaçlarının şekli koniye
benzemektedir. Çam ağaçları kar ve kış şartlarına karşı
dayanıklıdır. Evlerin çatı yapımında çam ağaçlarının konik
şekli örnek alınmıştır. Çatılarda eğimin arttığı yerlerde kar ve
kış şartlarına karşı binalar daha korunaklı hale gelmektedir.
Canlı kaynak ve internetten temin edilen resimlerde
gösterilen Avrupa şehirlerinin çatı mimarisinde eğimi fazla
olan dik çatıların yaygın olarak uygulandığı görülmüştür.
172
KOORDİNATÖR
Özgür YEŞİLARAZ
DENSİMİZ İNTERNETTE
HAZIRLAYANLAR
Fatmanur KUMBASAR
Fatma BİRİNCİ
Derse katılamayan öğrencilerin o derslerden eksikleri
olmaları ve bununla birlikte derste başarı oranlarını
düşürüyor. Öğrencilerin katılamadıkları derslerin videolu
anlatımını internet aracılığıyla onların izlemelerini
sağlayarak kaçırdıkları derslerdeki başarı oranlarının
düşmemesini sağlayabiliriz.Eğer bu durumu en aza
indirebilirsek öğrencilerin başarı oranlarıyla birlikte, okul da,
ülkemizde yükselir.Konuyla ilgili makaleleri, görsel ve yazılı
metinleri inceleyip konuyla ilgili bilgi edindik. Bu bilgilerden
yararlanarak projeye yön verdik. Konu hakkında daha fazla
bilgi edinmek için bilişim teknolojileri öğretmeninden yardım
alarak projeyi yapmaya başladık. Bu yöntemler
çerçevesinde projeyi tamamladık. Ayrıca konu ile ilgili farklı
internet sitelerinden benzer konularda videolara ve ne tür
sorunlarla karşılaşıldığına baktık. Yapılan görüşmeler ve
araştırmalar sonucunda derse girmeyen veya derste
odaklanamayan öğrencilerin dersin videolu anlatımını
dinledikten derslerdeki eksiklikleri gidermişlerdir fakat
öğrencilerin sorularını soramamaları gibi sorunlar olmuştur.
Derslerin videoları öğrencilerin dersleri tekrar etmesi içinde
iyi bir kaynak olmuştur. Öğrenciler matematik gibi sayısal
dersleri daha çok tekrar etme ihtiyacı duymuşlardır ve bu
tekrarı kendi öğretmenlerinden dinlemeleri daha verimli
olmuştur.
Bununla birlikte videoların internete yüklenmesi büyük bir
zaman almaktadır. Ayrıca her dersin kameraya alınması
büyük bir çaba ve zaman alıyor.
AÇIKLAMA
173
DÜNYAYA İLK YARDIM
KOORDİNATÖR
Hayriye KUKUL
HAZIRLAYANLAR
Meryem ARACI
Dilşad KARAGÖZ
Merve AKSOY
9 6
AÇIKLAMA
Dünyada her yıl 1 milyon 600 bin ton çöp birikiyor. Bu çöp
yığınları hem havayı hem toprağı hem de su kaynaklarımızı
kirletmektedir. Gelişmiş ülkeleri geri dönüşümle çöp
dağlarının önüne geçmeye çalışıyor. Ama yeterli değildir. Bu
çalışmada insanların çevreye olan duyarlıklarını artırmayı
amaçlamaktır. Bu projeyi hazırlamadan önce çöp yığınları,
geri dönüşümü ve ülkelerin atıkları değerlendirmeleriyle
elde edilen gelirini, insanların atıkları nasıl değerlendirdikleri
hakkında araştırma yaptık. Elde ettiğimiz sonuç insanların
çevreye çok fazla duyarsız olduğunu, hazırladığımız bir
maketle insanları daha fazla duyarlı olabileceğini düşündük.
Çalışmada kağıt, koli bandı, pet şişeler, çöp poşeti ve karton
kullandık. Tamamladığımız maketi öğrencilerin çok olduğu
okulun merasim alanına getirdik. Öğretmen ve öğrencilerin
düşüncelerini deftere yazdırdık. Düşüncelerin geneli ilgi
çekici ve amacımızı verdiği yönünde. Yaptığımız maket
kişiler tarafından beğenildi. Yaptığımız maket ile insanların
çevreye ait duyarlılığı arttı
174
FANTASTİK ROMAN NEDEN OKUNUYOR
KOORDİNATÖR
Eyüp HAPPANİ
HAZIRLAYANLAR
Meltem YALÇIN
Leyla ERTÜRK
Asena KAVGACI
Okulumuzdaki yatılı öğrencilerin fantastik romanı okuma
nedenlerini merak ettik ve bu okurları gözlemledik. Birçok
öğrencinin bu türü okumasının yatılı okul hayatındaki
yalnızlık hissi ile ilişkili olduğunu düşündük. Buradaki yatılı
öğrencilerin henüz 15 yaşında ailelerinden ayrılıp
bilmedikleri bir ortama ayak uyduramamalarını, kendilerine
uygun arkadaş ortamı bulamadıklarında da hayale
sığınmalarını bu düşüncemize dayanak olarak gördük.
Konuyu araştırmak için konuyla ilgili kaynak taramasında
bulunduk ve anket uygulaması yaptık. Sonuçları
değerlendirdik ve önerilerde bulunduk. Yaptığımız
çalışmadan şu sonuçlara ulaştık:
1.Yatılı öğrencilerin yurt hayatını tekdüze bulduklarını
için onları farklı dünyalara taşıyan fantastik romanlara
yönelmişlerdir.
2.Okulumuz yatılı öğrencilerinin yalnızlıklarını gidermek
için bu tür romanlar okumaktadır.
3.Okulumuz yatılı öğrencileri fantastik romanlardaki korku
ve heyecan hisleri ile yalnızlıklarını gidermektedirler.
Yukarıdaki sonuçlar hipotezimizin doğrulandığını
göstermektedir.
AÇIKLAMA
175
FARIM DA AÇIK YOLUM DA
KOORDİNATÖR
Orhan SEVENCAN
HAZIRLAYANLAR
Ali YURDUSEVER
Volkan SEVENCAN
9 7
AÇIKLAMA
Ülkemiz karayollarında pek çok kaza meydana gelmektedir.
Bu kazalarda pek çok insanımız yaralanmakta ve hayatını
kaybetmektedir. Bu kazaların birçok sebebi olmakla birlikte
sürücülerin kurallara uymamaları başlıca sebeplerdendir.
Sürücülerin ihmal ettiği kurallardan biri de gece yolculuklarında uzun ve kısa farlarını doğru kullanmama-larıdır. Yanlış
kullanılan uzun farlar karşıdan gelen sürücünün gözlerini
kamaştırarak kaza riskini oldukça arttırmaktadır.
Çalışmamızda sürücülerin geceleri uzun-kısa far
kullanmalarına gerek kalmadan, sadece uzun farlarını
kullanarak seyahat etmelerini sağlayacak bir yöntem
geliştirilmeye çalışılmıştır. Bu yöntemde ışığın (elektromanyetik dalgaların) en temel özelliklerinden olan polarizasyondan yararlanılmıştır.
Polarize filtreler kullanılarak karşıdan gelen sürücünün uzun
farlarından çıkan ışık şiddeti düşürülmüş ve günümüz
otomotiv aydınlatma sistemlerine farklı bir alternatif
geliştirilmiştir.
176
GEOMETRİDEN SANATA
KOORDİNATÖR
Abdulbaki AKSOY
HAZIRLAYANLAR
Büşra ŞEREMİT
Rübeysa KARAGÜLLÜ
Kübra Esra GÜNDOĞDU
Osmanlı camilerinin iç süslemelerinde kullanılan motiflerin
çiziminde geometri gereklidir. İnternet ortamından ve
çevremizdeki camilerden, oluşturulan motiflerin resimleri
elde edilmiş, elde edilen motifler arasından 3 tanesi seçilmiş,
geometrik kaynaklar ve matematik öğretmenleri yardımıyla
seçilen motiflerden çizimler analiz edilmiştir.
Her geometrik desenin başlama noktası tam bir dairedir. Ana
dairenin etrafına çizilecek ikincil dairenin sayısı motif
şekillerinin basitliğini veya karmaşıklığını belirler
AÇIKLAMA
KOORDİNATÖR
Mehmet YAPICI
177
İSRAF
HAZIRLAYANLAR
Fatma GÖK
Munise AHÇI
Konu ile ilgili araştırmamıza ülkemiz ve Dünya?da israf
rakamlarını inceleyerek başladık. BM ve Türkiye İsraf
Önleme Vakfı?nın yapmış olduğu araştırma raporları
gösteriyor
ki Dünya nüfusunun büyük bir kısmı, bir yandan israf öbür
yandan açlık felaketiyle karşı karşıyadır. Olayın ciddiyetini
göz önünde bulundurarak çözüme çare olması düşüncesiyle
Kur’an ve hadis kaynakları başta olmak üzere diğer semavi
dinlerle uzak Doğu dinlerinin bu konudaki emir ve
yasaklarını araştırdık ve çözüme ilişkin arayışlarımızı ilahi
metinlerden
referanslarla genişlettik.Dini Duyguların İsrafı Önlemede
Katkısı Olur mu? başlıklı anket yapıldı.
Manevi değerlere sahip bulunan ve yediği her nimetin
mutlaka bir yaratıcısı olduğunun farkında olan birey ve
toplumlar israf yapmaktan daha fazla kaçınmaktadırlar.
Çöpe atılan her
ekmeğin ?Yüce Allah?ın emeğine saygısızlık? olduğunu
bilmektedirler. Yaratıcının adını anarak (besmele) yemeye
başladıkları ve yine ona hamd ederek (elhamdulillah)
bitirdikleri nimeti çöpe atmaktan imtina etmektedirler.
Öyleyse, geleceğimizin en büyük düşmanı olan israf ve
bunun sonucu olarak ortaya çıkacak açlık ile mücadele
etmenin en etkili yollarından birinin de dini sorumlulukların
ısrarla hatırlatılması olduğu inkar edilemez bir gerçektir.
9 8
AÇIKLAMA
178
KANIMDAKİ BENLİĞİM
KOORDİNATÖR
Sefer DEMİRCİ
HAZIRLAYANLAR
Seda TÜRKMEN
Asena İrem TOPAL
Elif TOSUN
İnsan kanındaki özelliklerin kan gruplarının belirlenmesinde
etkili olduğunu araştırmak. İnsanın kişilik özelliklerinin kan
grubunu belirlenmesine yardımcı olduğunu ve kan grubu
tespit edilen kişilerin de kişilik özelliklerinin anlaşılmasını
sağlayacağını ispatlamaya çalışmak. Öncelikle değişik
kaynaklardan yararlanarak seksen soruluk kişilik özellikleri
anketi hazırlandı ve bunlarından yararlanılarak kan
gruplarının tespit edilmeye çalışıldı. Bunda %60 ile %80
arasında başarılı olunacağı ispatlandı. İkinci anket olarak
her kan grubuna ait 20 şer soruluk anketler hazırlanarak
kişilik özelliklerin tespit edilmeye çalışıldı ve bunda da % 70
e yakın başarılı olduğu ispatlandı. İnsan kişilik özelliklerinin
kan gruplarının ortaya çıkmasında etkili olduğu ve kan
gruplarından yola çıkılarak insanın kişilik özelliklerinin tespit
edilebileceği sonucuna varılmıştır.
AÇIKLAMA
KOORDİNATÖR
Özlem GÜLAY
179
KAYNAŞTIRMALI EĞİTİMİN SOSYOLOJİK
AÇIDAN ÖNEMİ VE AMACI
HAZIRLAYANLAR
Halenur BAKIRMAN
Nergiz POYRAZ
Didem YURDGAGÜVEN
Örnekleme olarak seçtiğimiz ilk ve ortaokullarda (İlçemizdeki
okullarda) kaynaştırma eğitimi uygulamasının işleyişi ile ilgili
sağlıklı bir analiz yapmak. Örneklem sahamızdaki okullarda
çalışan öğretmenleri kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşleri de
alınarak kaynaştırma eğitiminin önemini araştırmak. Örneklem
sahamızdaki okullarda uygulamada karşılaşılan güçlüklerin tespit
edilip çözümlerin ortaya konulmasına katkı sağlamak Kaynaştırma
eğitimine yönelik toplumda farkındalık yaratmak.Araştırma üç
bölümden oluşmaktadır. Birinci ve ikinci bölüm teorik, üçüncü
bölüm ise araştırma bulgularının değerlendirildiği bölümdür.
Hazırlık aşamasında taranan literatürden ve daha önce yapılmış
benzer çalışmalardan da yararlanılarak bilimsel yaklaşımlar
çerçevesinde konu anlatılmıştır. Konuyla ilgili canlı kaynaklar ile
görüşmeler yapılmıştır. Daha sonra alanda gerçekleştirilen
çalışmalardan yararlanılarak bir anket formu düzenlenmiştir.
Anket formu evreni temsil eden örneklem üzerinde uygulanmıştır.
Trabzon ili Beşikdüzü İlçesi Merkezinde görev yapan öğretmenler
kaynaştırma eğitiminin özel eğitime muhtaç olan öğrencileri
yeterince sosyalleştirdiğini düşünmektedir. Örneklem grubumuzda
yer alan öğretmenler kaynaştırma eğitimi ile ilgili olarak üzerine
düşen görevleri yerine getirmektedir. Sonuç olarak kaynaştırma
eğitiminin temel hedefi kaynaştırma öğrencilerinin potansiyel
zekalarını ortaya çıkarıp kendi ayakları üzerinde durup
sosyalleşmesini sağlamıştır. Yaptığımız araştırma sonucunda
kaynaştırma eğitiminin olumlu yönlerinin çok daha ağır bastığı
kanaatine varılmıştır.
9 9
AÇIKLAMA
180
KENDİMİ AŞIYORUM
KOORDİNATÖR
Salih BAŞSOY
HAZIRLAYANLAR
Çağla ŞEN
Dilek GÖÇ
Fatma YILMAZ
Her deneme ve ders sınavı sonucunda psikolojik Danışma
ve Rehberlik servisi olacak öğrencilerimizin sonuçlarını bir
önceki deneme ve ders sınavına göre yine kendi sonucu ile
karşılaştırıp, hangi noktalarda artış sağladığını tespit edip
sınıfında en az yüksek artışı sağlayıp kendini aşan
öğrencilerimizi bu çalışmasından dolayı kendimi aşıyorum
projesi kapsamında ödüllendiriyoruz. II. dönem itibariyle
proje uygulamaya konulmuştur. 163 Öğrenci projeye
katılıştır. 136 Öğrencide I. Döneme göre ders notları
ortalamalarında yükseliş olmuştur. Proje ile ilgili afişler
hazırlanarak öğrenciler projeye katılım konusunda teşvik
edilmişlerdir. Projenin çok yararlı olduğu tespit edilmiştir.
Özellikle öğrencilerimiz sürekli kendini başkasıyla
mukayese etmekte iken proje ile dün neredeydim şimdi
neredeyim diye kendilerini sorgulamaya başlamışlar,
başarılarında kayda değer artışlar olmuştur.
AÇIKLAMA
181
KULLANILMAYAN HAZİNE
KOORDİNATÖR
Müzeyyen BEKAR
AÇIKLAMA
Bu proje ile yiyecek atıklarının çöpe değil toprağa
atılmasıyla gübreye gereksinim duymadan bitki yetiştirmek
amaçlanmıştır. Yapılan araştırmalarda yiyecek atıklarının
kompost gübreye dönüştürülerek geri dönüşümünün
sağlandığı belirlendi Ancak yiyecek atıklarının kompost
gübreye dönüştürülmesi uzunca sayılabilecek bir süreyi ve
emeği gerektirmektedir. Bu işleme gerek kalmadan yiyecek
atıklarının doğrudan toprağa gömülerek geri dönüşümünün
sağlanabileceği hipotezinden harekete çalışma planlandı.
Bu çalışma kapsamında 3 tip toprakta maydanoz ekimi
yapıldı. Yapılan çalışma sonucunda varsayımımızın
doğrulandığını gördük Yiyecek atıklarıyla yetişen
sebzelerin daha lezzetli olduğu görüldü. Halkımızın yiyecek
atıklarının değerlendirilmesi konusunda bilinçlendirilmesi
ve bu atıkların toprağa kazandırılması gerekir. Ayrıca sokak
aralarında mevcut geri dönüşüm kutularının yayına bir de
yiyecek atıklarıyla ilgili YİYECEK ATIK KUTUSU
bulundurulması yararlı olacaktır.
1
0 0
HAZIRLAYANLAR
Hayriye Büşra TAŞ
Atilla ÇAKIR
Melike ÇÖLKUŞU
182
MÜZİKLE TERAPİ VE ÖĞRETİM
KOORDİNATÖR
Zeynep Nalan
HAZIRLAYANLAR
Şeymanur YILDIZ
Yaren ADIGÜZEL
Mehmet SANDALCI
Müziğin insanın ruh sağlığı ve kişiliği üzerindeki etkilerinden
yararlanılarak okullarımızda kullanılmaya başlanılan
etkileşimli tahta ve tabletlerde kullanılması sonucunda
başarının ve hatırlamanın artması Müziğin insanın ruh
sağlığı ve kişiliği üzerindeki etkilerinden yararlanılarak
okullarımızda kullanılmaya başlanılan etkileşimli tahta ve
tabletlerde kullanılması sonucunda başarının ve
hatırlamanın artması gerçekleşmiştir. Öne sürülen iddianın
başarıya ulaştığı söylenebilir. Uygun makamda dersle
birlikte verilen müziğin öğrenme ve hatırlamada etkisinin
fazla olduğu görülmüştür
AÇIKLAMA
KOORDİNATÖR
Hayriye KUKUL
183
SOSYAL BİLİNÇLENMENİN KÜRESEL ISINMAYI
ENGELLEMEDEKİ ROLÜ
HAZIRLAYANLAR
İnternetten ve diğer kaynaklardan küresel ısınma hakkında
literatür taraması yapıldı. Çevre duyarlılığı konusunda anket
yapıldı. Yapılan anket sonuçlarına göre HES projeleri
konusunda insanların yeterince bilinçli olmadıkları görüldü.
HES lerin yapılacağı yerlerden biri olan Rize Fındıklı ilçesine
gidildi. Bu bölgede 17 tanesi Fındıklı'da 7 tanesi Çağlayan'da
yapılmak istenen HES projeleri var. Ama bu 24 projenin inşaatı
halkın şiddetli tepkisinden dolayı durdurulmuştur. Röportajlara
göre suyu az olan derelere bile mikro HES ler yapılmak
isteniyor. Bölgede bütün bunlara tepki olarak Fındıklı dereleri
koruma platformu kurmuşlar. Bölgelerinde HES lerin
yapılmasına şiddetle karşılar Yeraltı kaynaklarımız satılıyor,
yer üstü kaynaklarımız satılıyor. Para uğruna çevre kirletiliyor,
denizler kirletiliyor, insanlık kirletiliyor, biçimde görüşler ortaya
çıkmıştır. Anket sonuçlarından anlaşıldı ki insanlar çevre
konusunda yeterince bilinçli değil. Özellikle HES projeleri
hakkında hiçbir bilgisi olmayan insanlar var. Bizde insanları
bilinçlendirmek amacıyla bu konu üzerinde çalıştık. HES lerin
kurumu aşamasındaki doğa katliamı nedeniyle çevreye olan
duyarlılığımız arttı. HES projeleri hakkında toplumda yeterince
bilinçlenme çalışmaları yapılmalı, Enerji tasarrufu
özendirilmeli , kaçak elektrik kullananlarla etkin mücadele
yapılmalı, HES yerine alternatif kaynaklar olarak jeotermal,
güneş enerjisi ve rüzgar enerjisinden faydalanılmalı,
Ülkemizdeki barajların 1?3 lük kısımlarını kullanmak yerine
tamamını kullanırsak dışa bağımlılık azalır.
1
0 1
Ayşegül TOMRUK
Nebahat Nur BAYRAK
Sevdanur KIYAK
AÇIKLAMA
SOSYAL VE KÜLTÜREL ETKİNLİKLERİN
ÖĞRENCİNİN DERS BAŞARISINA ETKİSİ
Sosyal ve kültürel etkinlikler öğrencinin kendine güven
duygusunu kazanmasını o toplumun bir ferdi olduğunu
anlamasını ve sosyalleşmesinin hızlanmasını sağlar.
Sosyalleşme sürecinin önemli bir sonucu rol öğrenmektir.
Öğrenciler onlara uygun olan sosyal rolleri öğrenirler. Bu
faaliyetler iyi yurttaş, iyi arkadaş, sorumluluk sahibi komşu, iyi
öğrenci, birlikte çalışma, liderlik vb. rolleri öğrenmede önemli
hazırlayıcılık görevi yaparlar.
Okulumuzda sosyal ve kültürel alanda tiyatro-skeç, şiir dinletisi,
koro, müzik programları, halk oyunları; sportif alandaysa voleybol,
futbol, basketbol, badminton, masa tenisi, taekwondo gibi
faaliyetler bulunmaktadır. Böylelikle öğrenciler kendilerini
destekleyecek olumlu sosyal ortamı yakalayabilmektir.
Araştırmanın çalışma evrenini Trabzon Beşikdüzü Anadolu
Öğretmen Lisesi’nde öğrenim gören öğrencileri oluşturdu. Bilgi ve
verileri toplamak üzere 10 sorudan oluşan bir anket geliştirildi.
İlgili örnekleme bu anket uygulandı.
Okulumuzda sosyal ve kültürel alanda tiyatro-skeç, şiir dinletisi,
koro, müzik programları, halk oyunları; sportif alandaysa voleybol,
futbol, basketbol, badminton, masa tenisi, taekwondo gibi
faaliyetler bulunmaktadır. Böylelikle öğrenciler kendilerini
destekleyecek olumlu sosyal ortamı yakalayabilmektedir.
Okulumuzda yapılan anketlere göre örneklemlerin %64'ü
okulumuzda düzenlenen sosyal ve kültürel faaliyetlere katılırken
%36'sı bu tür etkinliklerde görev almamıştır.
Sportif faaliyetlere katılanların oranı ise %59 bu tür etkinliklere
katılmayanların oranı %41?dir.
184
KOORDİNATÖR
Özgür YEŞİLARAZ
HAZIRLAYANLAR
Nazlı VELİOĞLU
Fadime MALKOÇOĞLU
SEBAHAT ÇAKMAK
AÇIKLAMA
KOORDİNATÖR
Özgür YEŞİLARAZ
185
SOYADI AİLE ADI KADIN ERKEK
EŞİTLİĞİ BATILILAŞMA AVRUPA
HAZIRLAYANLAR
Damlanur KAZAZ
Bircan AYDEMİR
Soyadı kullanımının daha demokrat ve eşit bir statüye
kavuşturulması kadın-erkek eşitliği için önemli bir adımdır.
Eşlerin duygusal birlikteliklerinin yanı sıra demokratik
birlikteliğiyle çözüme kavuşabilir.
Kullanılan yöntem ve işlemler: Literatür taraması yapıldı,
Trabzon il merkezini çalışma evreni olarak alan bir anket
uygulandı. Çeşitli ulusal ve uluslararası kanun ve
sözleşmelerin ilgili bölümleri incelendi.
Modernleşmenin getirmiş olduğu değişim süreci içinde aile ve
buna ek olarak da soyadı değişime uğramaktadır.
Öncelikle batı toplumunda gerçekleşen değişim, çevresini,
dolayısıyla Türkiye?yi de etkilemektedir.
Türkiye 19. yy ile birlikte girdiği batılılaşma hareketine
günümüzde de yapılan kanun değişiklikleriyle devam
etmektedir.
Türkiye?nin, Birleşmiş Milletler Kadınlara Karşı Her Türlü
Ayrımcılığın Ortadan Kaldırılması Sözleşmesi?ne, Avrupa
İnsan Hakları Sözleşmesi?ne ve Türkiye Cumhuriyeti
Anayasası?na uyması beklenmektedir.
Türkiye modernleşme ve batılılaşmanın getirdiği değişimi
kadın erkek eşitliğinin aile içindeki başlangıcı soyadının (aile
adı) yapılandırması alanında uygulamalıdır.
Özellikle kadınların bu süreçte mağdur edilmelerinin önüne
geçmek amaçlı Türk Medeni Kanunu?nun 187. ve 321.
maddeleri yeniden ele alınmalıdır.
Toplum, özellikle kadınlar, soyadı konusunda ilgisiz değiller ve
büyük bir kesimi değişim istemektedir.
1
0 2
AÇIKLAMA
TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ, ŞALPAZARI VE TONYA
İLÇELERİNİN YÜKSEK KESİMLERİNDE YETİŞEN
DOĞAL ÇALI ÇİLEĞİNİN KIRSAL KESİME ETKİSİ
KOORDİNATÖR
ÖMER ÇITLAK
HAZIRLAYANLAR
Özge ŞAHİN
Betül AKTAŞ
AÇIKLAMA
Proje amacına yönelik olarak likapa bitkisinin Beşikdüzü,
Şalpazarı, Tonya ilçelerinin yüksek kesimlerinde yetişmesi
ile ilgili akademik kaynaklar ve bu alanda uzman kişilerden
birebir görüşülerek faydalanılmıştır. Likapa bitkisinin insan
sağlığı için sağladığı yararları ve bitki yetiştiriciliğine olan
talebin ortaya çıkarılması ve bu bitkinin yetiştirilmesi halinde
sağlayacağı ekonomik katkılar ortaya çıkarılmıştır. Likapa
bitkisi üzerindeki araştırmalar sonucu kullanım alanı ve
birçok yararları ortaya çıkmıştır. Ancak bu bitkinin
yararlarının yöre halkı tarafından tam olarak bilinmediği
gözlemlenmiştir. Bu bitkinin doğal ve kültüre edilmiş haliyle
tanıtım, yetiştirilmesi ve piyasaya sunumu konusunda
m e d y a , s e m i n e r, b r o ş ü r v e g a z e t e h a b e r l e r i
yaygınlaştırılmalı, İl ve ilçe tarım müdürlükleri kanalıyla
etkin alan çalışmaları yapılmalıdır.
186
187
TRİGONOMETREYE ATILAN OLTA
KOORDİNATÖR
Mehmet HALICI
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Öğrenciler hangi kazanımı hangi soruda uygulayacağını
bilmiyor ve birkaç kazanım gerektiren sorularda
kazanımlardan bazılarını uygulayıp bazılarını uygulamıyor.
Araştırmalarımıza göre okulumuzdaki 12. sınıf
öğrencilerinin en çok zorlandığı konunun trigonometri
olduğu kanısına vardık. Üniversite sınavında çıkan
trigonometri sorularının bazı kalıplarından seçerek
öğrencilere uygulandı. Uygulama sonucu en çok yanlış
yapılan 5 soru belirlendi
ve bu soruların hangi bilgi
eksikliğinden yanlış yapıldığı araştırılmak üzere sorular
incelendi. Bu çalışmalar sonucunda Trigonometrik
denklemler çözer kazanımının ve teğetler dörtgenin ve
deltoid bağlantılarını bilinmediğine karar verildi. Bunun
giderilmesi konusunda gerekli olan bilgileri sorunun yanına
ekledik ve testi tekrar uyguladık. Soruların eksiksiz
çözüldüğü görüldü. Okulumuz öğrencilerine uygulanan
ankette trigonometri ünitesi sorularında uygulanacak
bağlantıyı soruların yanına eklediğimizde soruların
çözüldüğü sonucuna ulaşıldı. Yaptığımız araştırma
soncunda sorularda kullanılacak bağlantılar soruların
yanına eklenmeli ve öğrenci sadece yorum yaparak sonuca
ulaşmalıdır.
1
0 3
MELTEM YALÇIN
MERVE PEHLİVAN
KÜBRA KARTAL
188
TÜP'Ü TAK HİÇ ÇIKARMA
KOORDİNATÖR
Mehmet ÖZGÜREL
HAZIRLAYANLAR
Selenay GÜNEY
Beyzanur AKKAYA
Gülseren EMİROĞLU
Ev hanımlarının sorunu olan tüplerin erken bitmesi ve
bunun ekonomiden kötü etkilendiğinden yaptığımız ürünle
ısıyı yalıtarak, ısının dışarıya çıkışını azaltıp tüpün
erkenden bitmemesini sağlamaktır. Yalıtkan malzeme ile
düzeneği alüminyum folyo kapladık. Daha sonra düzeneğin
alttan hava almaması için attan 2-3 cm boşluk bıraktık. Eğer
boşluk bırakmasaydık gaz çıkışını sağlayamayacak tüp
yanmamış olacaktı. Gaz zehirlenmelerine sebep olacaktı.
Bu düzenekle zamandan % 40 kar edildi Ocak boyutundaki
saç ayakları ve alüminyum folyoyu kullanarak projenin
verimliliğini artırmış olduk Normal şartlarda 6 dakikada
kaynayan su yaptığımız proje ile 3 dakikada kaynadı. Proje
ile % 40 zamandan kar edildi. Tüpün erken bitmesi önlendi.
Aile ekonomisine katkı sağlandı. Uygulanması kolay bir
düzenek ortaya koyuldu.
AÇIKLAMA
189
ÜLKEMİZDE İNGİLİZCE ÖĞRETİMİN
NEDEN KALICI OLMUYOR?
KOORDİNATÖR
Aygün ÇITLAK
HAZIRLAYANLAR
Hamit FURUNCU
Güner Dilan SÜER
Bu çalışmada ülkemizde İngilizce öğretiminin neden kalıcı
olmadığı araştırılmış ve İngilizce öğretiminin daha etkili hale
getirilebilmesi için çeşitli önerilere yer verilmiştir. Yabancı dil
bilgisi, diplomatik, bilimsel, ekonomik ve diğer birçok alanda
uluslararası işbirliği için ön koşuldur ve bu yolları açmak için bir
araçtır. İlk olarak internet ortamında konu ile ilgili literatür
taraması yapıldı. Daha önce konu ile ilgili yapılmış çalışmalar
incelendi. Sorunun kaynağı için başta İngilizce öğretmenleri
olmak üzere okul öğretmenlerinden bilgi alındı. Bu görüşler
doğrultusunda anket soruları hazırlandı. Bu çalışmada nitel
araştırma yöntemi olarak anket kullanıldı. Bu araştırmanın
örneklem grubu Beşikdüzü İMKB Anadolu Öğretmen Lisesinde
eğitim-öğretim gören 100 öğrenci ve çalışmakta olan 18
öğretmendir. Konu araştırması sonucunda edinilen bilgiler
doğrultusunda hazırlanan anket, örneklem grubuna uygulandı,
elde edilen veriler grafiklere aktarıldı. Ayrıca bir eğitim
danışmanı olan John Barth ile e-mail yoluyla görüşme yapıldı.
Ülkemizde İngilizce öğretiminin kalıcı olmamasının sebepleri
arasında İngilizce öğretimine küçük yaşta başlanmadığı,
derslerde İngilizce konuşmaya, telaffuza ve pratiğe ağırlık
verilmediği, oyun, şarkı, film vb. gibi etkinliklerin az kullanıldığı,
ana dili İngilizce olan ülkelerde eğitim görme imkanının
olmadığı, öğrencilerin İngilizce öğrenme konusunda yeterince
bilinçlendirilmediği, sınıflardaki öğrenci sayısının çok olduğu,
yurtdışı projeleri ve öğrenci değişim programlarının yetersiz
olduğu gerçeği ortaya çıkmıştır.
1
0 4
AÇIKLAMA
190
YEREL TARİH ARAŞTIRMALARINDA SÖZLÜ
TARİH YAKLAŞIMI; ÖRNEK KİŞİ MUSA ÇAVUŞ
KOORDİNATÖR
Sayriye SEVENCAN
HAZIRLAYANLAR
Bahar BİRİNCİ
Fatmagül BANK
Yazdıklarımız ve vardığımız sonuçlar anlatımlara dayanır.
Proje çalışması için önce köyde röportajlar yapıldı. Musa
çavuşun muhtarlığı döneminde köyde öğretmenlik yapan
kişilerle görüşüldü. Musa çavuşun torunu ile röportaj
yapıldı. Köyün okulunu musa çavuşun yaptırdığı bilgisine
ulaşıldı. Resmi dairelerde köylüye pek çok iyiliği
dokunmuş, köye gelen pek çok misafiri musa çavuş
ağırlarmış . Musa çavuşun kızı ile röportaj yapıldı. Köyde
eşkıyalarla mücadele etmiş.
Musa çavuş rumi 1303 tarihinde Çarşıbaşı Yeniköy'de
doğmuştur. Trunu Mehmet Gellecinin söylediğine göre 12
yıl askerlik yapmıştır. Birinci dünya savaşına katılmış,
yemen cephesinde ya da Libya cephesinde savaşmıştır.
Yemen cephesinde esir olmuş, oradan İngilizler tarafından
Hindistan'a götürülmüştür. Esir kamplarında birkaç yıl
kaldıktan sonra köyüne dönmüştür. Köye döndükten sonra
köyde türeyen asker kaçakları ve eşkıyalarla uğraşarak
onları ortadan kaldırmış, köyü beladan kurtarmıştır.
Muhtarlığa talip olmuş, köylü tarafından sevilip
sayıldığından muhtar seçilmiştir. 1919 dan itibaren 1954
yılına kadar aralıksız 36 sene muhtarlık yapmıştır.
Yavuzköye pek çok hizmetleri olmuştur. Okul yaptırmış
okulun altını halkevi olarak düzenlemiştir. Musa çavuşun
çevresi son derece itibarlı ve saygın kişilerden oluşurmuş.
Vakfıkebir'de çarşıda köyde her şey ondan sorulurmuş.
Yerel tarih öğretimi için önemli bir yer olan müze ve tarihi
mekan konularındaki sorunları gidermeliyiz.
AÇIKLAMA
191
YGS VE LYS `DEKİ SORU-KAZANIM
İLİŞKİSİNİN BELİRLENMESİ
KOORDİNATÖR
Vaner KUZU
HAZIRLAYANLAR
Beste ARMUTÇUOĞLU
ESRA ÖKLÜK
SABRİ KARKAÇ
OSYM soru komisyonları sınav sorularını hazırlarken
tamamen ders müfredatlarına kılavuzluk eden kazanımları
esas almaktadır. YGS ve LYS soruları ile ortaöğretim
müfredatlarında yer alan kazanımlar arasındaki ilişkinin
belirlenmesi, ÖSYM nin sorulardaki referans noktasını da
açıkça ortaya koymuş olacaktır. Konuyla ilgili araştırmamızı
literatür taraması yaparak başlattık. Ancak ne yazık ki daha
önce ne yayın ortamında ne de akademik çevrelerde sorukazanım ilişkisi üzerine bir çalışma yapıldığını gördük. biz
de çalışmamızı MEB Talim Terbiye Kurulu Başkanlığının
yayınlarından faydalandık. OSYM üniversite sınav
sorularının hazırlanmasında öncelikle MEB ders
proğramlarında yer alan kazanımları esas almaktadır.
Yaptığımız anket çalışmasının sonuçlarına göre
öğrencilerin soru-kazanım ilişkisi konusunda yeterli bilgiye
sahip olmadıkları anlaşılmaktadır. Öğrencilerin kazanımlar
konusunda yeterli bilgiye sahip olmamaları, onların
sınavlara hazırlanırken hangi konuya ne kadar ağırlık ve
önem vermeleri gerektiği konusunda bir belirsizliğe
düşmelerine sebep olmaktadır
1
0 5
AÇIKLAMA
192
YUMURTADA CİVCİV VAR
KOORDİNATÖR
Süleyman ÇAKMAK
HAZIRLAYANLAR
Merve YAVUZ
Nazlı İrem ŞEKER
Kübra KARTAL
Doğal ortamda tavuğun kuluçkaya yatmasıyla sınırlı sayıda
civciv elde edilirken kuluçka makinesiyle çok dana fazla
sayıda civciv elde edilebiliyor. Kuluçka makinesi yapımı için
tahta, strafor ve kontrplaktan makinenin kasnağını oluşturduk.
Bu şekilde ısı ve nem kaybı en aza indirildi. Civcivlerin çıkış
döneminde makinenin kapağı sık sık açılması gerektiğinden
dolayı nem ve ısı değerlerinin en az etkilenmesi için iki
taraftan açılabilen cam pencere takıldı. Yumurtaların
konacağı bölmeler ipten yapılıp esneklik sağlandı. Kuluçka
makinesinin beyni olan zaman röleli termostat makineye
bağlandı. Isı dengesi için ampül sürekli çalıştırıldı Gerekli çark
sistemi oluşturularak araba cam sileceği motoruna elektrik
verip yumurtaları 40 derece açı ile çevrilir hale getirdik. nemi
ölmek için makineye dijital higrometre bağlandı. Makineye iki
sabit iki de hareketli hava deliği açıldı. Yumurtaların döllü olup
olmadıkları yada gelişim evreleri için aparat hazırlandı. Evde
kullanılan malzemeleri değerlendirerek ve üzerine yeni
malzemeler eklenerek uygun maliyete kuluçka makinesi
yapıldı ve kuluçka makinesi doğa ortamla ayni nicel değerler
içinde çalıştırıldı. Makineden çıkan civcivlerin doğal ortamda
çıkan civcivlerle ruhsal, fiziksel, sağlık yönünden ayni olduğu
saptandı. Fakat doğaya/çevreye karşı tutumlarının doğal
ortamda çıkanlardan dana fazla ön yargı ile bakılıp makinede
çıkanların çok farklı tepkiler vermediğini ve doğal ortamda
çıkanların insanlara karşı ilk tutumunun korkarak olduğunu,
makineden çıkanların ise insanlarla iletişiminin ve sevgisinin
daha fazla olduğu gözlemlendi.
AÇIKLAMA
1
0 6
TRABZON
ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ
2012-2013
193
PABUCU DAMA ATILANLAR…
Ahilik, Ahi Evran tarafından kurulan esnaf dayanışma
teşkilâtıdır.
Temelinde sevgi, kardeşlik ve yardımlaşma gibi ilkeler
bulunan Ahilik, Anadolu'da 13.. yüzyıldan itibaren Türk
İslam kültürünün yerleşmesinde etkili olmuş tur.
Ahilik Osmanlı Devleti'nin son zamanlarına kadar varlığını
korumuştur. Trabzon'un Türkleşmesi ve İslamlaşmasında
büyük rol oynayan Ahi Evren Dede'nin hizmetlerinin ve
Ahilik kültürünün günümüze yansımaları, Trabzon şehri
esnaf ve sanatkârları örnek alınarak gösterilmeye
çalışılmıştır
Hipotez: Ahilik kültür Trabzon'da yeterince yaşatılmıyor.
Uygulanan prosedür:
-Kaynak taraması yapıldı.
-Bulunan bilgiler ışığında karşılaştırma yöntemi kullanılarak
Ahilik kültürünün şehrimiz esnafınca yaşatılıp
yaşatılamadığına dair bilgiler edinildi.
-Trabzon Esnaf ve Sanatkarlar Odaları Birliği Başkanı
Metin Kara ve Genel Sekreteri Ömer Kayıkçıoğlu ile
röportajlar yapıldı.
-Şehrimizde 2012 yılında T.E.S.O.B. tarafından Yılın Ahisi
seçilen MehmetYetim ile röportaj yapıldı.
-Şehrimizin çeşitli esnaf ve sanatkârlarından oluşan bir
grupla anket ve röportajlar yapıldı.
KOORDİNATÖR
GAMZE SÖNMEZ
HAZIRLAYANLAR
H. İBRAHİM DAVULCU
ALPEREN H.MUSTAFAOĞLU
ZEHRANUR KABAOĞLU
AÇIKLAMA
194
AKÇAABAT TARİHİ
KOORDİNATÖR
MELEK BAL
HAZIRLAYANLAR
AYŞE BULUT
KEVSER BEYZA KÜÇÜK
Ülkemizde kentleşme modern yapılaşmasını tüm hızıyla
sürdürürken kent kültürü de geleneksel kültürümüzün çeşitli
öğelerini de beraberinde değiştirmektedir. Bu süreçten en
çok etkilenen değerlerimizden biri de “komşuluk
ilişkilerimiz” dir. Dile getirilen sorun komşuluk ilişkilerimizin
eskiye göre bozulduğu, zayıfladığı ve komşuluk değerlerinin kaybolduğu yönünde idi.
Bu durumun pek çok sebebi araştırılabilirdi. Biz komşuluk
ilişkilerini etkileyen bir faktör olarak yalnızca kentleşmeyle
birlikte değişen konut mimarisinin rolünü araştırdık:
Apartmanlarda “Ahh ! O eski günler!” özlemi ve buna
karşılık bozulmayan tarihi dokusuyla geleneksel Türk ev
mimarisini günümüze taşımış Ortamahalle, yaşayan
sakinleriyle tarihi bir model olarak önümüzde duruyordu.
Buradan yola çıkarak bir karşılaştırma yaptık.
Kent mimarisinin çok katlı bina sakinleriyle rastgele
seçtiğimiz farklı meskenlerde yaptığımız röportajlar ile
mimariden kaynaklanan varsa sorunları tespit etmeye
çalıştık. Benzer röportajlar ile tarihi mimaride saklı
komşuluk değerlerini ve yaşatılıp yaşatılamadığını tespit
etmeye çalıştık.
1
0 8
AÇIKLAMA
195
ALTIN ORAN
nşaat alanında kullanılması ve yaptıkları mimari yapıtlar ile
Matematik biliminde bir çok ilerleme kaydeden Mısırlılar
sayesinde bulunmuştur. Phi (Altın Oran) İlk olarak Keops
Mısır Piramidi yapımında pi ile beraber kullanılmıştır. Daha
sonra Euclid (Öklid)'in elementler tezinde bir doğru
parçasının 0,618 oranıyla bölündüğünde ortaya bir uyum
yasasının oluştuğundan bahsetmiştir. Bu kanıtta bize Altın
Oranın tarihte birden fazla ve farklı değerlerde keşfedildiğini
gösterir. Yunanlı ve Heykeltraşlar arasında ünlü olan
Phidias tarafından da phi(altın oran) kullanılmıştır. 1170
yılında İtalya'nın Pisa kentind dünyaya gelen İtalyan
Matematikçi Leonardo Fibonacci 1200 lü yıllarda Liber
Abaci yani Fibonacci Dizisini bulmuştur. 1509 yılında
Leonardo da Vinci tarafından yayınlanan İlahi Oran adlı
çalışmasında Altın oranı kullanarak sanatta ilk defa Altın
Oranın kullanımını sağlamıştır. Altın oranın giderek
kullanımın artışı Rönesans dönemine dayanmaktadır.
Rönesans dönemi içerisinde denge ve güzellik elde etmek
amacıyla tablolardan heykellere bir çok sanat eserinde Altın
oran kullanılmıştır.
KOORDİNATÖR
İLKNUR ÇAKIR
HAZIRLAYANLAR
MÜCAHİT TAŞCI
A. RASİM HAMURCİ
M. TAHA ÇAĞLAYAN
AÇIKLAMA
196
CAMİLERDE TEZYİNAT, SÜSLEME
KOORDİNATÖR
HARUN TURAN
HAZIRLAYANLAR
EMRE USTA,
BÜŞRA SARI
Yapılan çalışma neticesinde trabzon camilerinde süsleme
olarak kullanılan ayet ve hadisler genellikle birbirinin aynısı
olup gerek minber girişlerinde gerek de mihrab
süslemelerinde, gerekse ana giriş kapılarında … aynı tür
ayetlerin kullanıldıkları tespit edilmiştir.
bir caminin mihrab süslemesinde hz. zekeriyya'nın hz.
meryem'in mabedin bir köşesindeki odasında yanına
girdiğini belirten ayet kullanılmış kullanılış amacı da ayetin
içerisinde mihrab kelimesinin geçmiş olmasıdır. halbuki
ayette anlatılan mihrab ile camilerimizdeki imamlarımızın
namaz kıldırdıkları bölüm olan mihrab arasında bir ilişki
görülmemektedir.
diğer camilerin mihrab bölümünde ise peygamber
efendimize kıblenin beytü'l-makdis'ten mescid-i haram'a
yönünün çevrilmesini emreden ayetler kullanılmıştır. bu
kıble yönünü belirleme açısından mihrab süslemelerinde
kullanılabilir ancak kıble tarafındaki bölümlerde daha
ziyade ibadetin maksadını ve hedefini ifade eden ayetlerin
kullanılması daha tercihe şayan olacaktır.
duvar süslemelerinde ise esma-i hüsnâ ve vaaz- irşad
amaçlı örnek ayetlerin kullanıldığı tespit edilmiştir. her ne
kadar hedef bu ise de yazılan metinlerin hat sanatıyla icra
edilmesi okumayı zorlaştırmış bu da gerekli neticenin elde
edilip edilmediği sorusunu akla getirmektedir.
1
0 9
AÇIKLAMA
197
HİCRİ ASIRLARA GÖRE İSLAM ALİMLERİ
KOORDİNATÖR
A. YAŞAR GÜNEŞ
HAZIRLAYANLAR
AHMET CİHAT ULUDUZ
A. İHSAN DİLBAZLI
GÖKHAN AKTAŞ
AÇIKLAMA
NE YAPTIK?
İlk önce hangi branşları seçeceğimize karar verdik ve
Hadis, Tefsir, Fıkıh, Kelam, Tasavvuf başlıklarını seçtik.
Her branşla ilgili meşhur âlimleri, ilgili kitaplardan vefat
tarihleriyle birlikte tespit ettik ve kendi aralarında sıraladık.
Daha sonra en bilinenlerinin kabirlerini birçok bibliyografya
eserinden ve internetten bulduk.
Dokümanları yazdık, çizdik ve sonunda bu hale getirdik.
HEDEFİMİZ
Meşhur İslam Âlimlerinin hangi hicri asırda yaşadığını ve
hangi âlimlerle çağdaş olduklarını birçoğumuz bilmiyoruz.
Bazı çalışmalarda belirlibranş alimlerin kronolojik olarak
sıralamalarıyapılırken, karşılaştırmalı olarak yapılmamıştır.
Biz bu çalışmamızla, ihtiyaç olan bir eksikliği giderdiğimizi
iddia ediyoruz. Buna ek olarak birçoğunun da kabrinin
nerede olduğu bilgisini vermek suretiyle, bir gün bu
şehirlere yolunuz düşerse bu âlimlerin de kabirlerini ziyaret
etmenizi tavsiye ediyoruz.
KOORDİNATÖR
TURGAY ERTUĞRAL
198
İMAM HATİP LİSESİNİN RENK GEN HARİTASI
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Okulumuzun 975 öğrencisi üzerinde yapılan renk
çalışmasında en çok sevilen ve kullanılan renklerin
anketinde tüm sınıflar bazında çıkan sonuçlar % lik olarak
değerlendirilmiştir. 9-10-11 ve 12. sınıflar ayrı ayrı ele
alınmıştır.
Anadolu ve Düz sınıflar kız ve erkek öğrenci bazında da ele
alınarak çalışmalar sürdürülmüştür.
Tüm bu çalışmalar sınıf sınıf grafikler halinde tek tek ortaya
konulmuştur.
Kız ve erkek öğrencilerin % 42.si ağırlıklı olarak mavi rengi
tercih etmişlerdir.
Bu da okulun yapısına uygun psikolojik açıdan olumlu ve
başarılı bir çalışma olarak ortaya konmuştur.
Mavi renk gökyüzünün ve geniş ufukların simgesidir.
Sınırsızlığı ve uzak bakışlılığı simgeler. İçne sonsuz
evrensel enerjilerin potansiyelini taşır.
Kanın akışını yavaşlatır , sakin diye nitelenebilir. Huzuru
temsil eder ve sakinleştirir. Aynı şekilde tabiata ağırlıklı renk
olmasından dolayı , yeşil gibi insanı sakinleştirir. Huzur verir
ve kişinin gerginliğini azaltır.
Mavi rengin üzerimizdeki etkisi çok fazladır; sakinlin ve
mutluluğun rengi diyebiliriz. Özellikle açık mavi kişinin iş ve
ev ortamında sık olarak kullanması gereken renktir.
SONUÇ
Okulumuz % 42 olarak MAVİ rengi tercih etmiştir.
Ufku geniş idealist ve sonsuzluğa inanan huzuru ve sakini
temsil eden potansiyel mutluluğu taşıyanların rengidir.
1
1 0
M. AKİF İBİLİ
HÜSEYİN BURĞUCU
MERYEM BÜŞRA AYDIN
199
İPEK YOLU
Çalışmamız İpek Yolu konusunda çok fazla bilgiye sahip
olmadığımız düşüncesinden doğdu. İlimizi iç bölgelere
taşıyacak demiryolu projesinin de tartışıldığı son yıllarda
konu hakkında proje sergimiz vasıtasıyla kamuoyunun
dikkatini tekrar bu konuya çekmek ve sesimiz eğer daha
uzaklara giderse ülke ekonomisine büyük katkısı olacak
İpek Demiryolu+Denizyolunun hayata geçirilmesinin
hızlandırılmasını amaçlıyoruz.
Çalışmamızda, akademisyenler, öğretmenlerimiz ve
araştırmacılarla görüştük, basılı kaynaklar ve internet
kaynaklarını taradık.
Araştırdıkça işimizin daha zor olduğunu gördük. Bu nedenle
'farkındalık' ortaya koyabilmek hedefimizle çalışmamızı
sınırlı tuttuk.
Projemizi gezen herkesten ve ulaşamadığımız araştırmacılarımızdan daha fazla bilgi ve belge destek alarak
çalışmalarımızın kapsamını genişletmek isteriz.
KOORDİNATÖR
VEDAT UZUNER
HAZIRLAYANLAR
ABDURRAHMAN BEŞİKÇİ
H. SÜHA BİRYEŞİL
LOKMAN ÖZTÜRK
AÇIKLAMA
200
KLIPLERE ALT YAZI GİRİLMESİ
KOORDİNATÖR
ARİF KARAÇOMAK
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Yabancı dil öğreniminde dinleme ve dinlediğini konuşmaya
yansıtırken uyguladığımız telaffuz son derece önemlidir.
Yaşanılan telaffuz bozuklukları, özellikle dinlemedeki
motivasyon eksikliğimizden ileri gelmektedir. Bu problemi
aşmak dinlediğimiz materyalleri sevmekten geçmektedir
diye düşünüyoruz. Dinlemeye karşı olan sevgiyi ortaya
çıkarmamızda müziğin evrensel ruhunu ve gücünü
kullanabiliriz. Bu bağlamda, Anadolu İmam Hatip Lisesi
öğrencileri olarak yaptığımız çalışmada İngilizce olarak
söylenmiş ilahileri ve dini motifli hafif müzikleri kullandık.
Projemizin uygulama aşamasında Windows Movie Maker
adlı programı kullandık. İnternetten edindiğimiz şarkı
sözlerini, her bir mısrayı öğelerinin bitim veya başlangıç
yerlerinden ikiye ya da üçe ayırmak suretiyle programın
tezgahında video kliplerin üzerine işledik. Böylelikle
videolarımızı sınıf ortamında seyrederken dinlediğimiz
sözleri karşımızda görmemiz,
dinleme duyumuzun daha keskin hale gelmesine katkıda
bulunmakta ve dinlediğimizden daha fazla keyif almamızı
sağlamaktadır.
1
1 1
ZEHRA DUNAY
ASUDE CEVHER
SÜMEYYE BİRİNCİ
KUR'ANDAKİ İLMİ GERÇEKLER
AÇIKLAMA
İlk önce konumuzu, Kuran-ı Kerim'deki Bilimsel Gerçekler
başlığı altında ele aldık. Daha sonra araştırmalarımız
sonucu konumuzun geniş kapsamlı olduğunu daraltmanın
daha iyi olacağını düşünerek, konumuzu ''Kuran-ı Kerim'de
Evrenin Yaratılışı''olarak belirledik. İki haftalık bir araştırma
neticesinde Evrendeki varlıkların yaratılışı ile ilgili Kuran'da
birçok ayet bulduk. Bütün bu ayetleri taradık ve günümüzde
çokça konuşulan, Big Bang Olayı, evrenin genişlemesi, ve
dünyanın alt günde yaratılması, başlıklı üç önemli konuyu
ele aldık. Bu üç konu hakkında öncelikli olarak farklı
kaynaklardan Kuran meallerine baktık. Hangi kaynak nasıl
meal yapmış,hangi kelime ne anlama geliyormuş bunları
inceledik.
Daha sonra, çoğunluğun kabul ettiği ortak anlamı alıp tefsir
kısmına geçtik. Başta İbn-i Kesir, Ebu'l Ala Mevdudi, Elmalılı
Muhammed Hamdi Yazır, Fahrettin Razi, Taberi,
Muhammed Esed ve Diyanetin Kur'an Yolu tefsirlerinden
araştırmış olduğumuz ayetlerin açıklamalarını bulup her
birini not ettik. Bu tefsirlerin yanında,bu konuyla alakalı kitap
ve makaleleri inceledik.Özellikle Prf.Dr.Hüsnü Hamdan edDUSUKİ' nin konu hakkındaki araştırmasından faydalandık.
Aynı zamanda bütün bu tefsirlerin müfessirlerinin
yaşamış oldukları yüzyıl itibariyle o dönemin
teknolojisinden, bilimin ne derece gelişmiş olduğundan ve
i s a b e t l i y o r u m l a r ı n d a n h a b e r d a r o l d u k . 2 0 y y.
müfessirlerinin teknoloji ve bilim ışığında daha tutarlı,
anlaşılır, somut tefsirler yaptığını ayrıca gözlemledik.
201
KOORDİNATÖR
NURULLAH BAYTAR
HAZIRLAYANLAR
KÜBRANUR SÖZEN
NİMET KAYA
202
MİNİA TÜRK
KOORDİNATÖR
DAVUT DELİBAŞ
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
El yapımı tasarımlarla şehrimizin tarihi ve doğal güzelliklere
sahip turistik yerlerini tanıtan Minia Trabzon'u oluşturmaktır.
Kısa süreli yapılan turlarda tarihi potansiyeli çok yüksek olan
ilimizdeki eserlerin doğal güzelliklerle bütünleştiği yerleri
kısa zaman diliminde gezmek çok zordur. Bu nedenle
engebeli doğa şartların da, ortaya koyulan eserleri maket
üzerinde sesli tanıtım cihazları ile tanıtmak amaçlandı.
Ayrıca engelli vatandaşların özellikle görme engellilerin
dikkatini çekmek için sesli düzenek hazırlandı.
Ekonomik olarak iyi bir gelir elde edilebilecek bir alan
oluşturmak turizme katkı sağlamak ve bu yörelere iyi hizmet
sunmaktır.
Kültür müdürlükleri ,belediye,valilik makamları ziyaret edildi
ve Trabzon'u somut olarak tanıtan herhangi bir çalışmanın
olmadığı görüldü. Bu nedenle Minia Trabzon'a ihtiyaç
olduğu anlaşıldı.
Yerli ve yabancı turistler tarafından en çok ziyaret edilen
doğal ve tarihi eserler araştırıldı bu eserlerin maket olarak
yapımına karar verildi.
Eserlerin geçmişi hakkında literatür taraması yapıldı.
Seçilen eserlerin özelliklerinin sunumu için maket
çalışmaları ve elektronik düzenekler hazırlandı.
1
1 2
YUSUF SAYTAŞ
ÖMER FARUK DEMİRKALE
SEYFULLAH YILMAZ
203
NEDEN CEMAAT
KOORDİNATÖR
SALİHA DİNÇASLAN
HAZIRLAYANLAR
ÖMER FARUK CEYLAN
ŞUAYİP YILDIZ
AÇIKLAMA
Cami cemaati öğle ve ikindi vaktinde daha yoğun.
v Bunu sırasıyla akşam ve yatsı vakitleri takip etmekte.
v Sabah namazı vaktinde ise cemaatte diğer vakitlere göre
ciddi bir azalma söz konusu.
v Bunun nedeni ise sabah namazında cemaatin camiye
gelmekte zorlanması.
v Öğle vaktinin hem kamu çalışanlarına hem de diğer
insanlara vakit olarak daha uygun olması.
Araştırmamızda cemaate namaz dışında camiye gitme
nedenlerini de sorduk. Bu soruya ise genel olarak mukabele
ve sohbet programları, imamların özel olarak verdiği
dersler, tesbihata katılma cevaplarını aldık.
NEDEN CAMİDEYİM?
Trabzon merkezde beş pilot camii belirleyip çeşitli vakitlerde
camii cemaatini gözlemledik onlarla kısa anketler yaptık ve
camii imam hatipleriyle röportaj yaptık. Ulaştığımız
sonuçları analiz edip grafik haline getirdik ve sizlere sunduk.
Trabzon da cami cemaati hangi vakitlerde daha yoğun
oluyor? Neden?
Trabzon da cami cemaati öğle vaktinde daha yoğun oluyor.
Bunun nedeni öğle namazı vaktinin zaman olarak daha
müsait olması.
204
PERİYOTİK ÇETVELİN IŞIKLANDIRILMASI
KOORDİNATÖR
SAYFETTİN ŞAHİN
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Elementlerin deneysel olarak keşfedilme süreci 1649
yılında Hennig Brand (Hening Brand)'ın fosfor elementini
bulmasıyla başlamış;
1869 yılına kadar toplam 63 element bulmuştur.
19. yy. başlarında, elementler hakkında biriken fiziksel ve
kimyasal özelliklerine göre sınıflandırma gereği
duyulmuştur.
1913 yılında Henry (1887-1915) x ışınları ile yaptığı
çalışmayla elementlerin periyodik sisteme, atom
numaralarına (proton sayısına) göre yerleşeceğini
bulmuştur.
1940'da Glenn Seaborg Plutonyumu bulmasıyla başlayan
araştırması Uranyum ötesi elementlerin bulunmasıyla
sürdü.
Periyodik tabloya göre LANTANİT ve AKTİNİTLER serisini
yerleştirmesiyle bugünkü kullandığımız periyodik cetvel
oluşmuş oldu.
1
1 3
EMİNE NUR KAŞIKCI
FATMANUR DÜZENLİ
SELMA ŞANLI
205
Pİ SAYISI
KOORDİNATÖR
Ö. FARUK AZAK
HAZIRLAYANLAR
ZEHRA DUNAY
FATMA KURT
HATİÇE KÜBRA KARAÇENGEL
Fabrice Bellard, 2010 yılında Chudnovsky algoritması
kullanarak sayının ilk 2.699.999.990.000
basamağını bulmuştur. Arşimet, 3.1/7 ile 3.10/71 arasında
bir sayı olarak hesapladı. Mısırlılar 3,1605, Babilliler 3.1/8,
Batlamyus 3,14166 olarak kullandı. Pi sayısı (π), bir
dairenin çevresinin çapına bölümü ile elde edilen matematik
sabiti.
İsmini, Yunanca περίμετρον (çevre) sözcüğünün ilk harfi
olan π den alır. Pi sayısı, Arşimet sabiti ve Ludolph sayısı
olarak da bilinir. Günlük kullanımda basitçe 3, 3,14 veya
3,1415 olarak ifade edilmesine rağmen gerçek değeri
bilinmemektedir. Pi sayısı bir irrasyonel sayı olduğundan,
hiçbir zaman sonlu bir tamsayı düzeninde ifade edilemez ve
virgülden sonra sonsuz sayıda tekrarsız rakam içerir.
AÇIKLAMA
Pi sayısı (π), bir dairenin çevresinin çapına bölümü ile elde
edilen matematik sabiti. İsmini, Yunanca περίμετρον
(çevre) sözcüğünün ilk harfi olan π den alır. Pi sayısı,
Arşimet sabiti ve Ludolph sayısı olarak da bilinir. Günlük
kullanımda basitçe 3, 3,14 veya 3,1415 olarak ifade
edilmesine rağmen gerçek değeri bilinmemektedir.
206
SAYILARIN DİLİ
KOORDİNATÖR
MURAT BÜLBÜLOĞLU
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Projemizi gerçekleştirebilmek için öğrenci memnuniyet
anketi oluşturduk anket 17 farklı alanda 60 soru ile
hazırlandı anket uygulamalarımızı her sınıfı kapsayacak
şekilde ve kız/erkek öğrenci oranı dikkate alınarak
uygulandı ayrıca başarı oranlarına göre her seviyeden
öğrencinin ankete katılımı sağlandı. 1/10 oranında anket
uygulandı sonuçları 17 farklı alanda değerlendirilerek rapor
haline getirildi ve sunuldu. sunu yapılırken her alan ile ilgili
fotoğraflama çalışması yaptırıldı. fotoğrafların altına anket
sonuçlarına göre öğrenciler tarafından yorumlar yapıldı.
öğrencilerimiz olumlu davranış kazandırmada okulumuzdan çok memnun olduğu tesbit edildi ayrıca ders programlarından, okulun fiziki ortamından ve okulun güvenirliliğinden yüksek düzeyde menun olduğu anlaşıldı. kararlara
katılımda, öğretme yöntem ve teknikleri açısından
öğretmenleri yetersiz gördükleri ve sosyal sportif faaliyetler
açısından okulu yetersiz buldukları anlaşıldı. bu sonuçlar
ışığında idari kadronun öğrencilerle daha fazla içli dışlı
olmaları gerektiği raporlaştırıldı ayrıca öğretmenlerin farklı
ve yeni öğretim metodları uygulamaları hususu vurgulandı
1
1 4
RUKİYE AKGÜN
SELİN KURT
207
SELAMLAŞMA
KOORDİNATÖR
AYŞE ERBAŞ
HAZIRLAYANLAR
SÜMEYYE TÜRK
MERVE TUNÇ
İletişimin Şifresi
Mutlu bir dünya ve ahiret hayatının şifre niteliğinde ilkelerini
gösteren Kuran ve sünnette yer alan selam emri neyi ifade
ediyordu?
"Aranızda selamı yayın"
"Tanıdık tanımadık herkese selam" buyuran Efendimizin
sözündeki hikmet neydi?
İşte buradan yola çıktık ve gördük ki selam; Kur'an-ı Kerim
ve hadislerde ,güven ,kurtuluş,esenlik ve barış manalarında
kullanılmıştır.
Selam,karşılaşan iki kişiden birinin diğerine "selamun
aleykum"(selam sizin üzerinize olsun ,Allah sizi her tür
kaza beladan korusun)demesi , diğerinin de buna aynı
manada olmak üzere "aleykum selam "diye hayır duada
bulunmasıdır.
Müslümanların selamlaşmada Kur'an ve sünnetin öğrettiği
orijinal formülü yani “Selamün aleyküm” ve -buna karşılık
olarak- “Aleyküm selam” cümlelerini kullanması önem arz
eder. Zira bu selamın hem söz hem de anlam olarak taşıdığı
vurguların başka dil ve ifadelerle aynen yansıtılması çok
zordur. Diğer taraftan “Selamün aleyküm” Müslümanlar
arası bir sözlü kimlik belgesi niteliği taşımaktadır. Bu kimlik
sayesinde Müslümanın dinî aidiyet duygusu pekişir.
AÇIKLAMA
208
TRİGONOMETRİK FONKSİYONLAR
KOORDİNATÖR
Alİ BİRİNCİOĞLU
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Kullanacağımız ana materyal ince köpüklü malzeme
üzerine çizilmiş , düzlemde bir çember üzerinde
trigonometrik fonksiyonları gösteren bir şekil , yine buna
paralel , dar açıların değişimini gösteren başka iki şekil ve
bazı dar açıların trigonometrik oranlarını gösteren küçük bir
tablo idi. Başlangıçta çizilen tüm şekiller üzerinde delikler
açarak (10 , 20 , 30 , 40….….90 şeklinde) aralara led
lambalar yerleştirmek daha sonra da her birine birer adet
buton yerleştirerek basılan buton ile ilgili açıya ait lambaların
yakılmasını sağlamaktı. Ancak bu işi bir de elektronik yanı
vardı. Verilen zaman dilimi içinde her bir şekil için bu eylemi
gerçekleştirmemizin zor olacağını düşündük. Evet
yapabilirdik belki ama zaman gerekliydi. Çünkü bir ders dışı
etkinlik olduğundan zaman kısıtlıydı. Bu sadece sol tarafta
(şekil ile ilgili resimde görülen) çizilen birim çember üzerinde
led lamba yerleştirme işini yapabildik.( Asıl amacımız daha
sonra bu düzeneği fazla miktarda yapmak ve ders eğitim
aracı olarak kullanmaktı. Çünkü Milli Eğitim ders araçları
müdürlüğüne bağlı illerdeki eğitim araçları arasında böyle
bir düzenek yok.) Birim çember üzerinde derecelendirme
yaparak 5 , 10 , 15 , 20 , …….. 90 şeklinde açıları çizdik ve
hiçbir açı değerine ait bir ledi ait olduğu kısmı delerek
yerleştirdik ve her birine bir adet buton bağladık.
1
1 5
ESMA EREN
ALEYNA AKTAŞ
ESMA ABANOZ
209
TRABZON SPORUN KURULUŞU VE GELİŞİMİ
Trabzonspor'da futbolun dün, bugünü ve yarınını şöyle
özetleyebiliriz.
Trabzon'da futbolun dünü; futbol tarihinin sayfalarında
büyük başarılarla dolu şerefli, onurlu yerini almıştır.
Trabzon'da futbolun bugününe gelince; bugün hiç iyi
görüntü vermiyor. Bugün Trabzon'un o dünkü şanlı futbol
mazisine biraz sadakatsizlik, bir hayli yozlaşma ve biraz da
kokuşmuşluk var.
Bugün iyi görüntü vermeyince, yarına da ümit ve güvenle
bakamıyoruz.
Trabzon futbolunun dünü, Türkiye'de hiçbir Anadolu
takımına nasip olmayan başarılarla dolu. Şunu rahatlıkla
iddia edebiliriz ki amatörlük ve amatör ruh; Türkiye'nin hiçbir
yerinde Trabzon'daki kadar tam anlamıyla uygulanmamıştır.
Tabi amatörlükteki bu başarının asıl sebebi futbolun
Trabzonlu tarafından çok sevilmesi… Öyle ki bugün(o gün)
hangi Trabzonlunun evine gitseniz mutlaka evin fertlerinden
birinin futbol oynadığı takımının çerçeveli fotoğrafının, evin
en müstesna yerinde asılı olduğunu görürsünüz.
Bu tabloya baktığımızda futbol bitmiş midir? Kesinlikle
hayır. Futbol değil ama futbolcu tükenmişliği olabilir. Bu
futbolcu tarlasını ekip biçenlerin meseleye bakışı
değişmiştir.
KOORDİNATÖR
İSMAİL ERKAYA
HAZIRLAYANLAR
M. ALİ UZ
M. TAHA ÇAĞLAYAN
ALİCAN ABANOZ
AÇIKLAMA
210
TRABZON SPORUN TÜRK FUTBOLUNDAKİ YERİ
KOORDİNATÖR
M. YAŞAR KURTOĞLU
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Trabzon futbolundan bahsetmek lazım, Trabzonspor'dan
bahsetmek lazım.
Trabzonspor'un ben zamanını, serüvenini ikiye ayırıyorum.
1984'e kadar olan Trabzonspor, 1984'ten sonra olan
Trabzonspor.
1984 yılına kadar olan Trabzonspor neden başarılıydı?
1984 yılına kadar 6 şampiyonluk ve sayısız kupalar kazanan
bu takıma ne oldu da 1984'ten günümüze kadar başarısız
oldu?
Bunları değerlendirmek lazım, irdelemek lazım. O zamanlar
Trabzonspor'da yöneticilik bir mesuliyetti, maalesef şimdi
Trabzonspor'da yöneticilik bir meşguliyet olmuştur.
Heveskârlar Trabzonspor'a dolmuştur. Kişilerin hissi
menfaatleri kulübün umumi menfaatleri gibi gösterilip
icraatlar yapılmaya başlandı. Eskiden bu yoktu. Yöneticiler
takımın menfaati için yatırım yapardı. Şimdi maalesef o yok.
Eski dönemlerde idareciler Trabzonspor'a verirdi. Şimdi ise
Trabzonspor'dan alıyor maalesef. Ne alıyor? Para mı alıyor?
Hayır. Liyakat alıyor, isim alıyor.
Osmanlı İmparatorluğuna bakınız. Sınırları Avrupa'ya kadar
yayılan Bir yükselme dönemi, bir duraklama dönemi ve
nihayetinde bir çöküş dönemi yaşadı.
Trabzonspor'u Osmanlı İmparatorluğuna benzetebiliriz.
1
1 6
İBRAHİM GÜRSOY
ENES TERZİ
KADİR SAĞLAM
TRABZONUN TURİSTİK YERLERİNİN
İNGİLİZCE TANITIMI
KOORDİNATÖR
ÖZDEN BEYTEKİN
HAZIRLAYANLAR
SÜMEYYE BEŞİR
GAMZE TOPCU
EMİNE ÖZYILMAZ
AÇIKLAMA
Projemiz birçok araştırmanın sonunda bilgisayar ortamında
hazırlanmıştır. Projemiz
hazırlanırken Trabzon'u tanıtıcı fotoğraflar ve videolar,
tanıtıcı bilgiler toplanarak photo
shop, movıe maker ve flash gibi programlarla animasyon
şeklinde tanıtıcı bir video hazırlanmıştır. Gerekli bilgiler
ingilizceye çevirilip alt yazı şeklinde ilgili dosyalara
yerleştirilmiş ve daha sonra yine ingilizce seslendirilmiştir.
Yabancı dil öğreniminde konuşma , dinleme ve
dinlediğini konuşmaya aktarırken sorunlar yaşamaktayız.
Dinlediğimizi anlayabildiğimiz
h a l d e k e n d i d ü ş ü n c e l e r i m i z i a n l a tm a k ta s ık ın tı
yaşamaktayız. bu problemi aşmak için kendi
çevremizden başlayabiliriz diye düşündük. Anlama ve
konuşma becerilerimizi artırmak için
yaşadığımız ili tanıtmak düşüncesinden yola çıkarak
Anadolu İmam Hatip Lisesi öğrencileri
olarak yaptığımız çalışmada Trabzon ilimizi tüm
güzellikleriyle görsel ve işitsel olarak
tanıtmaya çalıştık.
211
212
YÖREMİZDEKİ SÖZLÜ VE EDEBİ ÜRÜNLER
KOORDİNATÖR
CEMİL KEFELİOĞLU
HAZIRLAYANLAR
EMRE ÖZTÜRK
M. AKİF KÖROĞLU
MUSTAFA BİLİCİ
PROJENİN AMAÇLARI:
1-Sözlü edebiyat ürünlerimizin tanınması ve tanıtılması.
2-Bu ürünlerimizin yaşayan tanıklarıyla araştırılıp
derlenmesi.
3-Derlenen ürünlerin yazı,resim ve videolarla kayıt altına
alınması.
4-Bu ürünlerimizin ölenlerle beraber ölmelerinin önüne
geçilmesi.
5- Bu ürünlerimizin gelecek nesillere aktarılması.
6-Sözlü edebiyatımızın sosyal hayattaki öneminin
kavratılması.
7-Gençlere özel anlamda bu tür edebi türleri sevdirmek,
genel anlamda onların edebiyata ilgi duymalarını sağlamak.
1
1 7
AÇIKLAMA
213
YURTTA SULH, CİHANDA SULH
KOORDİNATÖR
ALAATTİN KUDU
HAZIRLAYANLAR
ÜMMİHAN YILDIRIM
RÜMEYSA ALTINTAŞ
Cihad; Allah rızası için nefis, mal, dil, beden, araç ve
gereçler vasıtasıyla yapılan mücadelenin adıdır.
Esasen savaş yakıp yıkma, öldürmek gibi özellikleri
bağrında taşıdığı için hoş karşılanmaz, ama din, namus,
mal ve vatanı korumak durumunda farz-ı kifâye hükmü
devreye girer. Bu durumda Müslümanların cihad
yapabilmesi için:
— Düşmanın İslam dinini kabule yanaşmaması,
—Düşmanlarla Müslümanlar arasında bir anlaşmanın veya
emânın bulunmaması,
—Müslümanlardan cihada yeterli güç ve kuvvetin
bulunması gerekir.
Çocuklar, ihtiyarlar, zayıflar, hastalar, körler, topallar, azık
veya bineği (vasıtası) olmayanlar, kadınlar ve köleler
(efendileri izin verirse cihada katılabilir) cihatla mükellef
değillerdir. Ancak genel seferberlik halinde; köleler,
kadınlar, âlimler, hatta savaşa muktedir olabilecek
çocuklarda cihatla sorumlu tutulurlar.
Cihad için kira caiz değildir. Şayet kiralanırsa savaş
sonunda savaşa katılan kişi ganimet mallarından istifade
edemez.
Bir Müslüman siper kazmak, istihkâm yapmak gibi cihad
kapsamında işler yaparsa ücret alamaz. Ancak harp
(savaş) dışında bu işleri yaparsa ücret alır. Zimmî ise hem
savaş içinde hem de savaş dışında ücret alabilir.
AÇIKLAMA
KOORDİNATÖR
MELİKE İPEK
214
ZEKA OYUNLARI
HAZIRLAYANLAR
HAMZA ÖZDEMİR
BATTAL ÖZÇELİK
MEHMET YILDIZ
UYGULANAN PROSEDÜR:
Başarıyı artıracak beceriler araştırıldı.
Odaklanma yetisini artıracak etkinlikler araştırıldı.
Zekâ oyunları ve işlevselliği araştırıldı.
Araştırmada kullanılacak zekâ oyunları seçildi.
Anket yapılarak zekâ oyunlarının bilinirlikleri ölçüldü.
Araştırmaya katılacak kız ve erkek öğrenciler seçildi.
Oyunlar temin edilerek oynanmaya başlandı.
Gruplar halinde öğrencilerin odaklanma durumları sistematik
olmayan gözlem yöntemiyle incelendi.
KULLANILAN MATERYALLER
1.DAMA :Türk daması iki oyuncu arasında oynanan bir oyundur.
Bu oyunun dama tahtası (8×8) denilen bir alan üzerinde, dama
taşlarıyla oynanır. Oyunculardan biri beyaz, diğeri siyah taşlarla
oynar. Oyunun her iki tarafın 16 taşı vardır. Bu taşlar dama
tahtası üzerinde belli bir düzeyde yerleştirilir. Türk daması
oyununda amaç rakibin tüm taşlarını ele geçirmektir.
2.GO : Go bugün dünya üzerinde oynanan en eski oyundur.
Oyun başında tahta boştur. Siyah başlar ve sırayla devam edilir.
Taşlar tahtadaki kesişim noktalarına konulur ve esir alınmaları
haricinde hareket edemezler. Go, statik bir oyundur. Nefes
noktaları kapatılan taş veya taş grupları esir olarak tahtadan
kaldırılır. Oyun sonunda tahtada paylaşılmış alanlar, esir alınmış
taşlar bulunur ve her iki tarafın da puanları sayılır. Biri diğerinden
daha fazla puana (alana) sahip olduğu için oyunu kazanmış
sayılır.
1
1 8
AÇIKLAMA
AKÇAABAT ÇOK PROGRAMLI LİSE,
TEKNİK LİSE VE ATL
2012-2013
AKÇAABAT ÇOK PROGRAMLI LİSE, TEKNİK LİSE VE ANADOLU TEKNİK LİSESİ
215
AKILLI FISKIYE
KOORDİNATÖR
Mehmet Ali ÇİFTÇİ
HAZIRLAYANLAR
Adem Ali HACISALİHOĞLU
Adem SEYİS
AÇIKLAMA
Erkek ve bayan kuaförlerin daha rahat bir şekilde saç
yıkamaları için su fiskiyesine bir düzenek yerleştirilerek aynı
anda şampuan ve suyun dökülmesi sağlanır.
216
CİMRİ KÖPRÜ
KOORDİNATÖR
Yılmaz AYDIN
HAZIRLAYANLAR
Kürşat GEDİKLİ
AÇIKLAMA
Bu proje akarsuların akış gücünden yararlanılarak
köprülerin aydınlatılması için ihtiyacı olan elektrik enerjisini
kendi kendisine üretmesini saglamaktadır.
1
2 0
217
MÜSAİT BİR YERDE
KOORDİNATÖR
Yaşar KARABULUT
HAZIRLAYANLAR
Gökay Yılmaz
Mustafa GÜLTEKİN
AÇIKLAMA
Bu proje: toplu taşıma araçlarının kullanımının daha sağlıklı
bir şekilde işlemesi için, aracın ön kısmına konulacak bir
ekran yardımıyla araç içindeki boş koltuk sayısının
yolculara bildirilmesini sağlamaktadır.
218
NEM'E LAZIM
KOORDİNATÖR
Yılmaz AYDIN
HAZIRLAYANLAR
Murat HATİPOĞLU
Kubilay ÖZEL
AÇIKLAMA
Ortamdaki Nem Miktarının Dengesizligine Bağlı Olarak
Ortaya Çıkan Sağlık Sorunlarını Önleyerek İdeal Olan Nem
Oranını Sağlamak Ve Nem Oranını Arttırmak İçin Açılan
Pencerelerden Kaynaklanan Isı Kaybını Azaltmak
1
2 1
219
ALO HAYAT
KOORDİNATÖR
Ahmet KILIÇ
HAZIRLAYANLAR
Ali Kemal ACIMER
Muhammet GEDİKLİ
AÇIKLAMA
Katı yakıtlı atmosferik kazanlarda sıcaklık yükselmelerinde
kalorifercinin cep telefonundan uyarılması.
Elektriklerin
kesilmesi durumunda bay-pass hattının otomatik olarak
açılması tesisattaki su eksilmelerinde suyun otomatik
olarak doldurulması sistemi dir.
220
HAVANIZ BOZULMASIN
KOORDİNATÖR
Mehmet Ali ÇİFTÇİ
HAZIRLAYANLAR
Sedat SEBETÇİ
AÇIKLAMA
Ortaya çıkan zehirli gazların ;
1- gaz dedektörü sayesinde ölcülmesi sağlanıyor,
2- gaz dedektörrü karbondioksid gazını algıladıgında
haber vermesi sağlanıyor,
3- gaz dedektörünün ortamdaki atık gazlı havayı algılaması
sonucu gazı dışarı atılıyor ve temiz havanın içeriye girmesi
için fanlar otomatik olarak çalıştırılıyor.
1
2 2
221
KAİNATIN MATEMATİĞİ ALTIN ORAN
KOORDİNATÖR
Arif SARI
HAZIRLAYANLAR
Kübra DOĞAN
Kemal BAYRAM
Kâinatta gözle görülebilen bir düzenin olduğu açıktır.
Nitekim Cenab-ı Allah Kuran-ı Kerim de Allah, her şey için
bir ölçü kılmıştır. Demektedir. Çevremize baktığımızda
ağaçlarda, hayvanlarda hatta insanlarda dahi ölçülü
açıdan, birçok özelliğin olduğunu görürüz. Örneğin bir çam
ağacına baktığımızda dalların gövdeden çıkış yönü hep
aynı olsa güneşten yararlanma gibi birçok sıkıntı meydana
gelebilirdi. Kendimizi düşünmek gerekirse kollarımız
olduğundan 5 cm uzun olsa çok rahat hareket edebilir
miydik? Bizde bu gibi özelliklerimizdeki ölçü kavramının
matematikle ve altın oranla ilişkisini araştıracağız...
AÇIKLAMA
222
NEDEN MATEMATİK SEVİLMEZ ?
KOORDİNATÖR
Mevsim GÜLİBRAHİMOĞLU
HAZIRLAYANLAR
Gökhan GEDİAĞAÇ
AÇIKLAMA
Matematiğin günlük hayattaki yerini belirleyip, matematiği
anket çalışması yaparak sevmeyenlerin sevmeme nedenleri
ortaya çıkarmak.
1
2 3
223
DOĞA DOSTU TATLI DENİZ
KOORDİNATÖR
Nuray BERBER
HAZIRLAYANLAR
Kübra DOĞAN
1 -Çöplerin ayrıştırılması,
2 - Organik çöplerin bir depoda bekletilerek biogaz
üretilmesi,
3 - Biogazdan jeneratörle vasıtasıyla elektrik enerjisine
dönüştürmek,
4 - Elektrik enerjisinin deniz suyunu belirli bir mesafeye
çıkarıp dinlendirme deposunda dinlendirip, destilasyon
deposuna aktarılması,
5 - Güneş enerjisi vasıtasıyla deniz suyunu tatlı suya ve tuza
ayrıştırma,
6 - Tatlı suyu minarelle zenginleştirip içilecek su haline
getirmek.
AÇIKLAMA
224
HÜCRE MODELİ MAKETİ
KOORDİNATÖR
Esma Hüsna Balta ASLAN
HAZIRLAYANLAR
Vildan KAMÇI
Bahar TÜRKOĞLU
AÇIKLAMA
Hücrenin kısımlarını alçı maket üzerinde gösterilmesi.
1
2 4
225
SFİNKTERBY-PASS
KOORDİNATÖR
Sebahattin BULUT
HAZIRLAYANLAR
Ali KOMAR
İlker TAŞÇI
AÇIKLAMA
Çevremizde bulunan trafik kazası geçirmiş ve kazadan
dolayı felçle beraber işeme fonksiyonunu yitirmiş insanların
yanı sıra spina bifida denilen bir omurilik rahatsızlığından
dolayı mesane fonksiyonları bozulmuş insanların da işeme
ihtiyaçlarını sonda kullanarak giderdiklerini tespit ederek,
bu sorunu ortadan kaldırmak.
226
ŞİFANAĞME
KOORDİNATÖR
Başar EYÜBOĞLU
HAZIRLAYANLAR
Süleyman PERVANOĞLU
AÇIKLAMA
Müziğin çeşitli tonlarını insanın psikolojik yapısı üzerinde
test ederek, insanın çeşitli dönemlerde dinlemesi gereken
müzikleri makine aracılığı ile programlamak.
1
2 5
227
MİNİK KURBAĞALAR KAVRAM AVINDA
KOORDİNATÖR
Nihan Etik KOF
HAZIRLAYANLAR
Neslihan DEMİRCİ
Songül AKBULUT
* Çocukların şekil, renk, sayı, mekan kavramlarını
geliştirerek zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak.
* Çocukların dil,zihin,sosyal ve duygusal gelişimlerine katkı
sağlama.
* Çocukların yaparak yaşayarak öğrenmelerine fırsat
tanıma.
* Büyük ve küçük kas gelişimlerine katkıda bulunma.
* Grup etkinliklerine kendiliğinden katılma,işbirliği içinde
olma,rekabet duygularını olumlu olarak kazanma,bir işi
bitirme çabası gösterme vb sosyal davranışları kazandırma.
AÇIKLAMA
228
TAVŞAN KAÇ SAYI KAÇ
KOORDİNATÖR
Nihan Etik KOF
HAZIRLAYANLAR
Fatma UÇAR
Esengül KARA
AÇIKLAMA
* Çocuklara somut olarak sayıları kavratmak.
* Çocuklara basit toplama çıkartma işlemlerini eğlenceli bir
şekilde kavratmak.
* Çocukların nesneleri gruplama ve sıralama becerilerini
geliştirme.
* Çocukların drama yeteneklerini ortaya çıkarmalarına
olanak sağlama.
1
2 6
229
ENGELİM OYUNUMA ENGEL DEĞİL
KOORDİNATÖR
Nihan Etik KOF
HAZIRLAYANLAR
Fatma Nur YAZICI
Edanur ŞENTÜRK
* Engelli olan ve olmayan çocukların ;
* Özbakım becerilerini geliştirme.
* Kendi başlarına giyinip soyunmalarına yardımcı olmak
için; cırt cırt,çıt çıt,fermuar,bağcık açıp kapama becerilerini
gelştirme.
* Kavramları eşleştirme, ilişki kurma, sıralama yeteneklerini
geliştirme.
* Parça bütün ilişkisini kavratma.
* Öğrencilerin zihinsel, sosyal-duygusal,psikomotor
gelişimlerine yardımcı olma.
* Dil gelişimlerine katkıda bulunarak kendilerini rahat ifade
etmelerine olanak sağlama.
AÇIKLAMA
230
ELMA KURDU SAYIYI YUTTU
KOORDİNATÖR
Nihan Etik KOF
HAZIRLAYANLAR
Hacer SEYİS
Serpil TOPSAKAL
AÇIKLAMA
* Çocukların somut olarak sayıları tanımalarını sağlama.
* Sayıları nesnelerle kullanarak basit toplama çıkarma
işlemleri yapma.
* Küçük kas gelişimine katkı sağlama.
* Çocukların yaparak yaşayarak öğrenmelerine fırsat
tanıma.
1
2 7
231
RENKLİ ADIMLARLA IŞILTILI YOL
KOORDİNATÖR
Nihan Etik KOF
HAZIRLAYANLAR
Ebru TÜRKMEN
Öznur ÇAKMAK
* Sayı kavramları okul öncesi eğitim kurumlarında daha çok
karton, tahta, plastikten yapılan masa oyuncakları şeklinde
eğitici oyuncak olarak tasarlanmıştır.
* Kavramların çocuklara eğlenceli bir oyun şeklinde vermek
için 60x60 cm ebatında bir oyun tahtası hazırlandı.
* Tahtanın üzerine 5x5 karelerle dört renk kullanılarak(sarı,
mavi, kırmızı, yeşil) sırayla yapıştırılır.
* Uğur böcekleri kullanılarak (sarı, mavi, kırmızı, yeşil)
çocuklar bu kareler üzerinde ilerlerler.
* İlerlemek ve ilk oyunun kimin başlayacağını belirlemek için
renk çarkı hazırlanır.
* Her rengin altında sayı, renk, şekil, tekerleme, bilmece ve
eşleştirme kartları vardır.
* Yönergelerin yazıldığı renkli kartlar hazırlanmıştır.
* Her doğru yönerge için dört renk pon pon hazırlanmıştır.
* Letlerin çalışması için tahtanın altına kablolar yerleştirilip
açılıp kapanmaları için anahtarlar hazırlanmak.
AÇIKLAMA
232
ÇEVİR ÖĞREN
KOORDİNATÖR
Ayten KILIÇ
HAZIRLAYANLAR
Hülya ÇELİK
Elif TORLAK
Okulöncesi eğitimde öğretmen her gün bir hikâye
anlatmaktadır.
Ülkemizde kitap okuma alışkanlığı yok denecek kadar azdır.
Öğretmen farklı hikâye anlatma tekniklerini kullanmaktadır.
Okulöncesi dönemdeki çocukların dikkat süreleri kısadır.
Her gün aynı teknikle hikâye anlatmak çocukların ilgisini
çekmemektedir.
Okulöncesi eğitimde çocuklar sayılarla nesneler arasındaki
ilişkiyi öğrenmede zorlanmaktadır.
Çocuklarımızdaki öğrenmelerin daha çok ezbere dayandığı
görülmüştür.
1
2 8
AÇIKLAMA
233
PAMUK ŞEKERİ
KOORDİNATÖR
Ekrem BAYBURT
HAZIRLAYANLAR
Resül TÜRKER
AÇIKLAMA
Fazla tüketildiğinde insan sağlığına zarar veren şekeri daha
az miktarda kullanarak insan sağlığına zararsız hale
getirerek pamuk şekeri elde etmeye yarayan bir aygıttır.
234
MATKAP BİLEME
KOORDİNATÖR
Halis DEDE
HAZIRLAYANLAR
Süleyman Mert HACISALİHOĞLU
AÇIKLAMA
Makina mesleğinin içinde ve dışında olan herkesin kolayca
matkap bilemesini, teknoloji kurallarına uygun olarak,
açısını ve zırhlarını verebilmeye yarayan bir aygıttır.
1
2 9
235
AMİRAL BATTI
KOORDİNATÖR
Muammer DEMİR
HAZIRLAYANLAR
Ömer ŞAHİN
Selçuk SARAÇ
AÇIKLAMA
Denizlerimizde bulunan eski ve yeni batık deniz araçlarını
deniz üstü ve denizaltı çalışmaları ile yüzeye çıkarmak.
Ülkeye ekonomik, kültürel, ticari ve turizm alanında kaynak
temin elde etmektir. Bu alanda yeni bir işgücü ve istihdam
elde etmek. Mevcut yasa ve prensiplerden yararlanarak
kurtarma çalışmalarını gerçekleştirmek, elde edilecek
maddi, kültürel ve arkeolojik değerleri tekrar insanların
hizmetine sunmaktır.
236
ÇEPNİ KÜLTÜRÜ
KOORDİNATÖR
Firuzan TURAN
HAZIRLAYANLAR
Dilek ERTEM
Mücella AŞIK
AÇIKLAMA
Çepni kültürünü tanımak ve tanıtmak. Trabzon ile olan
bağlantısını öğretmek amacıyla yaşadıkları yerlere ziyaret
ederek yaşayış tarzlarını ortaya çıkarmak.
1
3 0
237
YÖREMİZDEN İNCİLER
KOORDİNATÖR
İbrahim TÜRK
HAZIRLAYANLAR
İrem ÇAĞATAY
Ramazan YAZICI.
AÇIKLAMA
Yöremizin kültürel ve sanatsal yapılanmasını günümüze
taşımak. Yöremizde bulunan ve geçmişe ait olan araç
gereçleri, şiirleri, efsaneleri ve hikayeleri araştırarak
geçmişte varolan yaşayış tarzını ortaya çıkarmak.
238
GALANİMA DERESİ
KOORDİNATÖR
Hamza ÇOLAK
HAZIRLAYANLAR
Emine DEMİR
Leyla Nur ÖZEN
AÇIKLAMA
Galanima Deresinin Yapısı İncelenerek, Çevre Koşulları
Değerlendirilerek Fabrikalardan Ve Evlerden Atılan Çöplerin
Zararsız Hale Getirilmesi
1
3 1
239
ARAMA KOLUNDA PLAJ ÇANTA
KOORDİNATÖR
Ayşe BİLİŞİK
HAZIRLAYANLAR
Serpil TOPSAKAL
Ümran DURNA
AÇIKLAMA
Yaz aylarında tatil yapmak amacıyla gidilen plajlarda,
kalabalığın çok olduğu deniz kenarlarında veya
kumsallarda bireyin sıra beklemeden, nerede üzerimi
değiştirebilirim? Sorusunu ortadan kaldırmak amacıyla
proje hayali ortaya çıktı. Proje üzerinde düşünerek
işlevlerini aç amaca hizmet etmesi sağlanmıştır.
240
YÖRESEL MOTİFLER
KOORDİNATÖR
Fatma SİVRİKAYA
HAZIRLAYANLAR
Yağmur EKİCİ
Tuğba PATKAVAK
AÇIKLAMA
Tarihimiz incelenerek, giyim alanında değişimlerin
gözönüne getirilmesi için incelemeler yapılarak, eski
motiflerin dikilmesi.
1
3 2
241
DİJİTAL KİTAP
KOORDİNATÖR
Bülent AKSOY
HAZIRLAYANLAR
Abdülbaki ACER
AÇIKLAMA
Öğretmenlerin dijital ortamda hazırladıkları dersleri web
ortamına aktararak öğrencilerin aldıkları şifrelerle bu
derslerden faydalanmaları sağlamak.
242
YAZARÇİZER ROBOT
KOORDİNATÖR
Atakan ÜÇÜNCÜ
HAZIRLAYANLAR
Mithat AKAYDIN
Metehan AYDIN
AÇIKLAMA
Proje ile çizim koordinatlarının bilgisayara verilerek şekillerin
kağıt üzerinde çıkarması sağlanır. Mobiya sektöründe
yakarak yapılan motiflerin çıkarılmasında kullanılması
sağlanır.
1
3 3
243
DİJİTAL PANO
KOORDİNATÖR
Ali ALTUNBAŞ
HAZIRLAYANLAR
Gönül AKYÜZ
Abdullah ALTUNBAŞ
AÇIKLAMA
Okul ve kurumlarda kullanılan belirli gün ve haftaları anlatan
panoların dijital ortamlarda oluşturularak daha görsel hale
getirilmesi. Aynı anda birden fazla uygulamanın panoya
yansıtılarak görsel çokluk sağlanması.
1
3 4
80. YIL TEKNİK VE
ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ
2012-2013
80.YIL TEKNİK VE ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ
244
AYAKKABIDA KARADENİZ RÜZGARI
KOORDİNATÖR
AHMET FARUK ARSLAN
HAZIRLAYANLAR
Oğuz Han KAHRAMAN
Betül KILIÇ
Kübra ÖZTÜRK
AÇIKLAMA
Keşan kumaşından günümüz eğilimlerine uygun, kişilerin
beğenisini çeken, sağlam ve de kullanışlı ayakkabılar
üretildi.
245
SPORUN ATALARI
KOORDİNATÖR
Alİ FUAT AYDIN
HAZIRLAYANLAR
Büşra BALABAN
Soner GENÇ
Seyfettin SARIALİOĞLU
Projemiz eski Türk sporlarından Tepük (futbol), Dokuz
kumalak ve matrak oyunlarının kurallarını gün yüzüne
çıkarmak ve materyallerini oluşturmak olup öğrencilerimizin
atalarının sportif ve zeka oyunlarına ne kadar önem verdiğini
öğrenmesi ve kendilerine bununla ilgili bir yol çizmelerini
hedeflemektedir. Bu sayede sporun ve zeka oyunlarının
Türk toplumunda ne kadar önemli bir yere sahip olduğunu
benimseyeceklerdir.
1
3 6
AÇIKLAMA
246
AKILLI ELEKTRİK YÖNETİM SİSTEMİ
KOORDİNATÖR
HARİKA TÜZENLİ
HAZIRLAYANLAR
Kerim AYDIN
Selahattin AYDIN
Celil TURHAN
AÇIKLAMA
1-Proje için öğrenci grupları belirlenecek.
2-Projede kullanılacak yazılım programı için editör
belirlenecek
3-Proje öncesinde mevcut durum ile ilgili bilgi toplanacak
4-Proje için gerekli olan elektronik devre elemanları
araştırılacak
247
TOZ YUTMAZ
KOORDİNATÖR
HATİCE FIRAT
HAZIRLAYANLAR
Mahmutcan YILMAZ
Onur CİVELEK
Gökan KARSAN
AÇIKLAMA
Bilgisayar parçalarının kullanım ömürleri uzayacak ve temiz
bir ortam sağlanacaktır.
1
3 7
248
MUCİZE MOLEKÜLLER
KOORDİNATÖR
Alİ BAŞ
HAZIRLAYANLAR
Aleyna DOKSANOĞLU
Ömer Faruk KÖSE
Abdulkadir ÇALIŞKAN
AÇIKLAMA
Bir insan anatomisi üzerinde Hipofiz bezi ve belli iç organları
görsel olarak bir arada gösteren bir model oluşturulacak.
249
ELEKTRONİK STETESKOP
KOORDİNATÖR
ERSİN ALTINTAŞ
HAZIRLAYANLAR
Tuğçe ÇAKMAK
Mustafa GÜVEN
Kübra AYDINÇAKIR
AÇIKLAMA
Akustik Steteskoplara nispeten daha güvenilir hassas ve
yetenekli steteskoplar geliştirmek
1
3 8
250
IŞIKLI TÜRKİYE FİZİKİ HARİTASI
KOORDİNATÖR
BİLGEHAN KURUOĞLU
HAZIRLAYANLAR
Batuhan ALTAY
Zeynep ATEŞ
Esmeray TURHAL
AÇIKLAMA
Projemiz ''IŞIKLI TÜRKİYE HARITASI'' olup öğrencilere
bilgi verme amacındadır. Projemiz öğrencilerin Türkiye'nin
fiziki unsurlarını daha iyi öğrenmesini hedeflemektedir.Bu
sayede ders materyali olarak iyi bir öğrenme tekniği
olacaktır.
251
GELECEĞİN DEMOKRATİK AİLESİ
KOORDİNATÖR
FETHİ ARSLANTÜRK
HAZIRLAYANLAR
Derya TOKGÖZ
Mihriban ÇAKIR
Nergis KÖSE
Proje çalışması kapsamında yapılan ilk toplantıda üzerinde
çalışılacak konular belirlenerek ön çalışma yapılması
amaçlanmıştır. Okulumuzda yaptığımız gözlemler sonucu
öğrencilerin demokrasi bilinç düzeylerinin düşük olduğunu
fark ettik. Bireylere demokrasi bilincini nasıl kazandırabileceğimizi araştırmaya başladık. Bireylere demokrasi
bilincini aşılamak istiyorsak buna demokratik değerlerin
öğretilmesinden başlamalıyız diye karalaştırdık.
Demokrasinin anlamını ,demokratik aileyi ve bu ailede
yetişen bireylerin özelliklerini ,baskıcı aile ve bu ailede
yetişen çocukların özelliklerini ,demokrasinin önemi ....gibi
birçok konuyu açıkladık. Okulumuzdaki bireylerin demokrasi
bilinçlerini ölçmek için de 100 kişiye anket hazırlayıp
uyguladık. Çoğunluğu demokratik aile de yetişen bireyler
çıktı.
1
3 9
AÇIKLAMA
252
SONSUZ GÜL BAHÇESİ
KOORDİNATÖR
AYŞEGÜL KAZANCIOĞLU
HAZIRLAYANLAR
Mustafa BULUT
Miraç TUYSÜZ
Tolunay KURT
AÇIKLAMA
Düz aynalar kullanılarak sonsuz görüntü elde etmek.
253
KELİME ÖĞRENMENİN EĞLENCELİ YOLLARI
KOORDİNATÖR
NEJLA İNAN
HAZIRLAYANLAR
Bahadır ÇUBUKÇU
Faruk REVİ
Ahmet Cemil YÜRÜMEZ
AÇIKLAMA
İngilizcenin günlük hayatta kullanılma becerisinin
sosyalleşme ve oyun oynama keyfinin kazandırılması..
1
4 0
254
DJİTAL PERİYODİK CETVEL
KOORDİNATÖR
HASAN ALEMDAROĞLU
HAZIRLAYANLAR
Mehmet ASAN
İzzet ŞAHİN
Mustafa ÖZTÜRK
AÇIKLAMA
Elementleri djital bir periyodik cetvelle öğrencilere daha iyi
kavratabilmek için bir öğretim materyali geliştirmek.
255
KÜL SUYU ŞAMPUANI
KOORDİNATÖR
AHMET YILMAZ
HAZIRLAYANLAR
Merve ERGÜL
Ravza Asena ALTINTAŞ
Onur KENAN
AÇIKLAMA
Yaptığımız çalışmalar sonucu kül suyunun vücut,bulaşık ve
çamaşır temizliğinde rahatlıkla kullanılabileceğini gördük.
1
4 1
256
ŞANZIMAN TAŞIYICI VE KALDIRICI APARATI
KOORDİNATÖR
İSMAİL KARATAŞ
HAZIRLAYANLAR
M.Caner Varol
Harun VOYVOT
M.Ali BEKİRCAN
AÇIKLAMA
Otomotiv servislerinde şanzımanın sökülmesinde,
takılmasında ve taşınmasında karşılaşılan zorlukların
giderilmesini sağlamak.
257
ZARARLI ALIŞKANLIKLARLA MÜCADELE
KOORDİNATÖR
ASLI YİĞEN
HAZIRLAYANLAR
Bilgehan USTAOĞLU
Melihcan AYDIN
Fatih BAL
AÇIKLAMA
Madde kullanımı okullarda gün geçtikçe yayılmakta ve
okulların aldığı tüm tedbirlere rağmen öğrenciler kendilerine
çeşitli yollar bulmaktadır.
Bu nedenle madde kullanım
problemi ile mücadeleyi hem bireysel hem de kurumsal
olarak destekleyebilecek proje çalışmalarının yapılması
gerekmektedir.
1
4 2
258
MATAPOLİ
KOORDİNATÖR
SEVCİHAN KALAYCIOĞLU
HAZIRLAYANLAR
Soner KELEŞ
Yasin ÖZSOY
Batuhan ŞENTÜRK
AÇIKLAMA
Eğlenceli vakit geçirmeye yarayan, paylaşmayı,
kazanmayı, kaybetmeyi, hayatı oyunun içinde tanımayı
hedefleyen zeka oyunu.
259
FRAKTAL GEOMETRİ MUCİZESİ
KOORDİNATÖR
AYŞE OĞUZ ÖZTÜRK
HAZIRLAYANLAR
Ümmügülsüm KÖKSAL
Halil MURAT
Orhan UZUN
AÇIKLAMA
Doğada, insan vücudunda,bitkilerde,hayvanlarda ve
mimaride nelerin fraktallarla açıklanabildiğini araştırmak,
geometrinin ve matematiğin hayatın kendisi olduğunu bir
kez daha anlamak.
1
4 3
260
GÜNEŞ EVİ
KOORDİNATÖR
EBRU PARPÜL
HAZIRLAYANLAR
BERAT MURAT
MİRAÇ MAKÜL
SÜLEYMAN CAN HACIÖMEROĞLU
AÇIKLAMA
Yenilenebilir enerji kaynaklarından Güneş Enerjisiyle
herhangi bir ortamı havalı kolektör ile ısıtmayı amaçlayan
bir proje tasarladık.
261
ŞİİR; MÜZİĞE VE YAŞAMA NEFES VEREN
BÜYÜLÜ SÖZCÜKLERİN DÜNYASIDIR
KOORDİNATÖR
ESİN YILDIZ
HAZIRLAYANLAR
ELİF TANRIVERDİ
GURBET BUZGAN
AYTEN SÖNMEZ
AÇIKLAMA
Öğrencilerin şiir konusunda okuma alışkanlıklarını
geliştirmek ünlü şairlerimizi tanıtmak. Şiir zevkini aşılamak
amacı ile bestelenmiş şiirlerimizden hareket ederek müzik
eşliğinde şiiri sevdirmek.
1
4 4
262
MÜZİĞİN ÖĞRENMEYE ETKİSİ
KOORDİNATÖR
ALTUĞ ELER
HAZIRLAYANLAR
Seyhan BEKTAŞ
Zeynep KARAKAŞ
Onur YILMAZ
AÇIKLAMA
Müziğin öğrenmeye etkisini arttırmak.
Fiziksel ortamın öğrenmeye etkisini arttırmak.
263
YOLUMUZ AYDINLIK
KOORDİNATÖR
ATİLLA UZUN
HAZIRLAYANLAR
İbrahim EMİRZEOĞLU
Seyit Ramazan KÜÇÜK
Emirsultan ERGÜN
AÇIKLAMA
TC İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersindeki Mustafa
Kemal?in İstanbul?dan Ankaraya gelişinde izlediği yol ile
ilgili bir öğretim materyali geliştirilmesi; Projeyi hazırlayan
öğrencilerin yaparak yaşayarak öğrenmelerinin sağlanması;
yapacakları araştırmalarla konuyu kavramalarının
sağlanması; ayrıca bu materyali kullanan öğrencilerin ders
esnasında aktif olmalarının sağlanması…
1
4 5
2012-2013
264
BESİNLERDE SAKLI ENERJİ
Bu projeyi gerçekleştirmekteki amacımız besinlerde saklı
enerjiyi açığa çıkarmaktı. Problem cümlemiz patatesten
elektrik akımı elde edebilir miyiz? Çalışmada yöntem olarak
deney yapıldı. Deneyde patates, bakır levha, çinko levha,
bağlantı kabloları, mili ampermetre, voltmetre, LED ışık
kullanıldı. Yaptığımız deney sonucunda hipotezimizin doğru
olduğunu ispatladık. Ulaştığımız sonuca göre patatesten
elde ettiğimiz akım sonucunda LED ışık yandı. Bu sonuca
göre bitkilerde saklı olan enerjiyi kullanarak üreteceğimiz
akım insanlar için gelecekte enerjinin tükenmemesini
sağlayabilir.
KOORDİNATÖR
Nagihan ALEV
HAZIRLAYANLAR
Esma Ceren TERZİ
Begüm VELİOĞLU
Zeynep Ece HACISALİHOĞLU
AÇIKLAMA
265
CANAVAR SIVILAR
KOORDİNATÖR
Beytullah ÖZTÜRK
HAZIRLAYANLAR
Efe Mert BİLENOĞLU
Ahmet Kerim KÖLEMEN
Doğukan SEZEN
Asitli içeceklerin insan vücuduna verdiği zararlarını
araştırmak üzere sirke, meyve suyu, gazlı içecek ve su ile
karbonat karıştırılarak oluşan tepkimeler gözlemlenmiştir.
Sirke içine bir miktar karbonat atılarak ortaya çıkan tepkime
gözlemlendi. Sonuçta sirke miktarı arttıkça tepkimenin
şiddeti de artar. Sonra bu deney gazlı içeceklerle, meyve
suyu ve içme suyu ile tekrarlandı. Su ve meyve suyu ile
yapılan deneyde karbonatın gözlemlenebilir bir etkisinin
olmadığı ancak sirke ve gazlı içecekler üzerinde karbonatın
köpürme etkisi oluşturduğu gözlemlenmiştir.
Bu durum asitli içeceklerin insan sağlığına verebileceği
zararların algılana bilmesi için tıpkı yanardağların lav
püskürtmesi sonucu çevreye verdiği zarar ve topografik
değişikliklerle somutlaştırılabilir. Biz de bu durumu
göstermek için yanardağı maketi ile gazlı içecek kullanarak
tepkimeyi canlandırdık.
Yapılan deneyde gazlı içeceklere karbonat katıldığında
kabarma ve köpürme gözlemlenmiştir. Buradan hareketle
gazlı içeceklerin hücrelerimize daha çok zararlı olacağı
sonucuna varılmıştır.
1
4 7
AÇIKLAMA
266
ÇİÇEĞİMİN CANI NE İSTER ?
KOORDİNATÖR
Nevzat KÜÇÜKYILDIZ
HAZIRLAYANLAR
Çisem KÖSEOĞLU
Günlük hayatımızda çiçeklerin sulama yöntemlerine göre
değişik şekilde büyüdüğünü fark etmekteyiz.Biz bu proje ile
çiçeğin en iyi hangi sulama şekli ile büyüdüğünü bulmaya
çalıştık.Amacımız en iyi sulama yöntemi ile bitkiyi en uzun
süre yaşatmak.
Hipotezlerimizi test etmek için deney düzeni tasarladık.
Öncelikli sodalı su, %1 'lik ve %10 'luk oranlarda
hazırlanmış tuzlu ve şekerli su çözeltileri hazırladık.
Deneyimizin kontrol grubu için su ile suladığımız bitkiyi
belirledik. Bitkilerimizi okul içinde gözlemleyeceğimiz yere
bıraktık. Bitkilerimizi hangi günlerde ve hangi saatte ve
sulama için ne kadar sıvı kullanacağımızın planını
hazırladık. Deneyimizin ve gözlemimizin başlangıcı için ve
daha sonraki karşılaştırmalarımız için boy uzunluklarını
ölçerek fotoğraflarını çektik ve gözlemlerimizi oluşturduğumuz çizelgeye kaydettik. Planımızda bitkileri iki gün
ara ile dereceli kapla 30 mL'lik sıvılarla sulamayı
kararlaştırdık. Deney ve gözlem süreci içinde dokuz
sulama, ölçme ve gözlem yaptık.
Yaptığımız araştırmalar ve gözlemler sonucunda tuzlu su
çözeltilerinin bitkinin yapraklarının yapısını bozduğu
söylenebilir. Şekerli su çözeltisinin bir zaman sonra bitkinin
çiçek kısmına etki ettiğini söyleyebiliriz.
AÇIKLAMA
267
ÇİÇEKLERİMİZİ KOLAY SULUYALIM
KOORDİNATÖR
Nurcan TÜFEKÇİOĞLU
HAZIRLAYANLAR
Hasan Mert ÇAVRAR
İnsanlar hasta olduğunda veya çiçeklerini sulamaya müsait
olmadıkları durumda kolayca çiçeklerini sulayabilmeliler
düşüncesinden yola çıkılarak çiçek sulamada uzaktan
kumandalı bir makine kullanabilir mi? Sorusuna yanıt
aranmıştır. Yöntem olarak inşa yöntemi kullanılmıştır. Proje
önce tasarlanarak malzemeler belirlenmiştir. Projede
uzaktan kumandalı araba esc'si, strafor, tahta, menteşe,
motor, sulama aparatı kullanılmıştır. Uzaktan kumanda ile
çalışan çiçek sulama aracı geliştirilmiştir.
1
4 8
AÇIKLAMA
268
ÇİÇEKLERİN UZAMA SÜRELERİ
KOORDİNATÖR
ATİLA ŞİMŞİT
HAZIRLAYANLAR
AYŞE ÇAĞLA CAN
İnsanların bahçelerini daha kısa sürede dekore
edebilmelerine yardımcı olmak için hangi bitkinin daha kısa
sürede büyüdüğü araştırıldı.
Uygulama sürecinde deney yöntemi kullanılmıştır.
Gözlemler tablo haline getirilmiştir. Bulgular not edilmiştir.
Saray patı, papatya, menekşe ve çayırgüzeli bitkilerinin 2
ayda boylarının uzaması gözlemlendi. İki ay sonunda en
çok saraypatının, en az çayırgüzelinin uzadığını
gözlemlendi. Papatya ikinci, menekşe ise üçüncü olarak
uzadı.
HİPOTEZLER:
1-) Papatya bitkisi çok kullanılan bir çiçektir. Bu yüzden
papatya bitkisinin ilk olarak uzayacağını düşünüyorum.
2-) Çayırgüzeli bitkisinin papatyadan sonra en hızlı uzayan
bitki olduğunu bu yüzden 2. olarak çayırgüzeli
bitkisininuzayacağını düşünüyorum.
3-) Olarak saray patı bitkisinin uzayacağını düşünüyorum.
4-) Son olarak ise menekşe bitkisinin tohumunun
uzayacağını düşünüyorum.
BULGULAR:
İki ay sonunda en çok saraypatının, en az çayırgüzelinin
uzadığını gözlemlendim. Papatya ikinci, menekşe ise
üçüncü olarak uzadı.
AÇIKLAMA
269
DETERJANLA MI BESLENİYORUM?
KOORDİNATÖR
Arzu NEZİR
HAZIRLAYANLAR
CerenBERBER
AlmılaALEV
Elif Yaren BULUT
Deterjanların doğa üzerindeki etkilerini, bileşimlerini, hangi
deterjanın bitkileri daha çok büyüttüğünü araştırmaktır.
Burada özellikle evde kullanılan deterjanların ve suyun
kimyasal içeriğinin incelenmesini ve gözlemlenmesi istendi.
İçinde kimyasal madde çok olan deterjanların az olan
deterjanlara göre daha çabuk büyütüp büyütmediğini
görmektir.
9 farklı saksıya aynı boyda, aynı özellikte, aynı miktarda
toprak koyuldu. Aynı boyda, aynı özellikte, çimler ekildi. Bu
bitkileri aynı ortamda, aynı gün ışığıyla, 200ml su (aynı pHj
değerinde) 4gr deterjan ile iki günde bir ariel toz, ariel sıvı,
arap sabunu, sabun tozu, perwoll, fairy, bingo soft
yumuşatıcı, L.O. C.,su ile sulandı. Bitkilerin her gün
fotoğraflarını çekildi. Bitkilerin, fotoğrafını çekip, boylarını
ölçüp not alındı. Bu işlemlere 10 gün boyunca devam edildi.
Bu deney bittikten sonra deterjanı toprağa verdiği zararı da
gözlemlemek için toprakları Trabzon İl Özel İdaresi Tarımsal
Hizmetler Müdürlüğüne analize gönder
1
4 9
AÇIKLAMA
270
DÜNYA'NIN BEYAZ DEVLERİNİN DENİZLERE VE
DENİZLERDE YAŞAYAN CANLILARA ETKİSİ
KOORDİNATÖR
Nevzat KÜÇÜKYILDIZ
HAZIRLAYANLAR
Banu Jülüde KATRANCI
Dünya'nın Beyaz Devlerinin Denizlerde Yaşayan Canlılara
Etkisi Projesindeki amaç, buzulların erimesinin denizlere ve
denizlerdeki canlılara etkisini araştırmaktır. Dolaysı ile bu
etkinin Karadeniz ve Trabzon'a etkilerinin ne olabileceğini
ortaya çıkarmaktır. Bu duruma bağlı olarak sorulan ya da
cevap aranan soru şudur : ? Buzulların erimesi sonucunda
denizlerde oluşan değişimlerin Karadeniz ve Trabzon'un
balıkçılığına etkisi ne olacaktır?
Bu araştırma çerçevesinde kurulan varsayım? Buzulların
erimesi sonucunda okyanus ve denizlerde su seviyesinde
yükselmeler olacak , sulardaki tuzluluk ve pH değerinde
değişmeler olacaktır.? Bu kapsamda buzulların erimesinin
nedenleri, denizler üzerindeki sonuçları kaynak taraması ve
görüşme yöntemleri ile araştırılmaya çalışılmıştır.
Yapılan araştırmaların sonucunda saf su olan buzulların
erimesinin deniz suyunun seviyesinde yükselmelere neden
olacağı, denizlerin tuzluluk oranı ve pH değerinde de
değişmelere yol açacağı sonuçlarına ulaşılmıştır
AÇIKLAMA
271
EKOLOJİK DOST DEFNE YAPRAĞI
KOORDİNATÖR
Gamzegül ENGİN
HAZIRLAYANLAR
Zeynep Gökçen ŞENTÜRK
Günümüzde kullandığımız kimyasal temizleyicilerin birçok
zararı vardır. Bu zararların bilinci ile çamaşır suyu ve zararlı
kimyasallar yerine bitki özütlerinin kullanılıp kullanılmayacağı merak edildi. Bitkiler insan vücuduna daha az zarar
verdiği için anti bakteriyel bitkiler araştırıldı. Gül, karanfil
yağı, sarımsak, defne gibi birçok sonuçla karşılaşıldı. Hem
ulaşılabilir, hem de hoş kokulu bitkileri seçmeye özen
gösterildi. Bu kararlar doğrultusunda her daim yeşil kalan ve
Trabzon’da doğal olarak yetişen bir ağaç olan defne seçildi.
Bu çalışmada defne yaprağı özütünün anti bakteriyel
özelliğinin olup olmadığı deney-gözlem yöntemi ile
araştırıldı. Araştırma sonucunda defne yaprağının
kullanılabilirliği ispatlandı.
1
5 0
AÇIKLAMA
272
ETLERİN PİŞİRİLME SÜRELERİ
KOORDİNATÖR
ATİLA ŞİMŞİT
HAZIRLAYANLAR
MELİSA BİRİNCİOĞLU
Tüm et çeşitlerinin soğuk ortamda bekletildikten sonra
pişirme sürelerinde artış olduğunu gözlemledim.
Araştırma sonucunda birinci pişirimde sığır etinin kırkyedi
(47) dakika, koyun etinin otuzüç (33) dakika, tavuk etinin
yirmi (20) dakika ve balık etinin dokuz (9) dakika süreyle
piştiği; ikinci pişirimde ise sığır etinin ellibeş (55) dakika,
koyun etinin elli (50) dakika, tavuk etinin yirmibeş (25)
dakika ve balık etinin onbeş (15) dakika süreyle piştiği
g ö z l e m l e n m i ş t i r. H e r g ö z l e m e d e b u s o n u c a
varılmayacağına karşın yapılan bu deneyde hipoteze karşıt
bir gözlem yapılmamış,hipotez doğrulanmış ve
kanıtlanmıştır. Ayrıca dondurucudan çıkan, sıcak ortamda
bekletilerek çözülen ette protein kaybı olur. Çözüldükten
sonra tekrar dondurulursa,vitamin değerini kaybeder ve
gıdalarlada zararlı mikroorganizmaların çoğalması
kolaylaşır. Dondurucu yada buzdolabında saklanan yani
belirli bir süre bekletilen gıdaların (besin, yiyecek, et, bitki,
baklagiller vb.) dondurucudan veya buzdolabından
çıkarılarak pişirilirken pişme sürelerinde artış olduğu
gözlemlenmiş, bu sonuca varılmıştır.
AÇIKLAMA
273
GAZLARDA BASINÇ
KOORDİNATÖR
.....................................
HAZIRLAYANLAR
Gül Deniz AKSOY
Günümüzde balonlarımızı şişirirken elimizden kaçınca
havalarda uçuştuğunu fark etmekteyiz. Bende bunu
kardeşimin doğum gününde fark ederek bir rapor haline
getirdim ve bu raporu da gazlarda basınç nelere nasıl
bağlıdır diye merak ettiğim için oluşturdum. Buna dayanarak
GAZ BASINÇ ISI SICAKLIK vb. kavramları araştırdım. Bu
kavramların yeterli olacağına inanarak deneyime bir adım
daha yaklaştım. Deney aşamasına geçtiğimde nova setinin
basınç sensörü gibi materyallere ulaştım. Deneyimi 2 hafta
gibi bir sürede tamamladım ve hacim arttıkça basınç azalırgazlarda basıncın tanecik sayısına bağlı olduğu sonucuna
vardım.
1
5 1
AÇIKLAMA
274
GÖZÜMÜZDEKİ RENKLER
KOORDİNATÖR
Aykut GÜVELİ
HAZIRLAYANLAR
Kader AKYÜZ
Literatür tarayarak gözlerimizin farklı renkte olma
sebeplerini ve gözümüze renk neyin verdiğini araştırdım.
Okulumuzda bulunan öğrencilerden örnekleme
almadığımız anasınıfı haricindeki 1129 öğrenci üzerinde
yaptığım araştırma ile okulumuzdaki baskın göz rengini
bulduk.
Göze rengini veren iris tabakasıdır. İrisin renkli olmasının
sebebi içindeki pigmentlerdir. İris renksiz olsaydı gözümüze
gelen ışık içerden tekrar dışarı yansıyarak görüşümüzü
bozardı. Renkli olması nedeniyle bu yansımayı önler veya
en aza indirir. Gözün renginin görme fonksiyonuyla alakası
yoktur. Yansımayı önleme görevi için mavi olmuş,
kahverengi olmuş fark etmez.
rise rengini veren 'melanin' denilen bir pigmenttir.
Pigmentlerin iris hücrelerinde dağılışları gözün rengini
belirler. Eğer bir gözde bunların sayısı çoksa gözün rengi
kahverengi, azsa mavi olur. Yeşil gözleri koyu bir zemin
üzerindeki yağlı pigmentlerin sarımtırak noktalar
oluştururlar.
Ulaşılan kaynaklar ülkemizde kahverengi göz renginin
yaygın olduğunu gösterdi.Okul öğrencileri arasında
yaptığımız araştırma sonuçlarına göre 1129 öğrenciden
%55'i kahverengi, %16'sı siyah, %13'ü ela, %6'sı mavi, %5'i
yeşil olduğu görülmüştür.
AÇIKLAMA
275
İNATÇI MÜREKKEP İLE KAHRAMAN DOMATES
KOORDİNATÖR
CEMİLE YILMAZ
HAZIRLAYANLAR
Zehra NALCİ
Emirhan YILMAZ
İbrahim Taha HİSOĞLU
Günlük hayatımızda sık karşılaştığımız mürekkep lekesi çok
zor çıkan lekelerden biridir. Genellikle çıkarılması için
kimyasal temizleyiciler kullanılır. Özellikle çamaşır suyu bu
kimyasalların en zararlısıdır. Biz bu zor lekenin hem kolay
hem de doğal bir yöntemle çıkarılması için çalıştık ve
araştırmalar yaptık. Bunun sonucunda domatesin mürekkep
lekesini çıkarabileceğine karar verdik. Beyaz renkte bir bez
parçası alınarak üzerine mürekkep damlatıldı. Domates
ortadan kesilerek mürekkepli yüzeyin üzerine konuldu.
Yaklaşık 15 dakika beklendikten sonra bez durulandı. Lekeli
yüzeye çok az miktarda deterjanla tekrar yıkandı. Mürekkep
lekesinin tamamen kaybolduğu görüldü.
1
5 2
AÇIKLAMA
KESİLMİŞ BİTKİLERİN ÖMRÜNÜ
NASIL UZATABİLİRİZ
KOORDİNATÖR
Nagihan ALEV
HAZIRLAYANLAR
Aysu Nur YILMAZ
Begüm VELİOĞLU
Yaren SAVAŞKAN
AÇIKLAMA
Bu projeyi gerçekleştirmekteki amacımız güllerin ve
karanfillerin kesildikten sonra hangi ortamda daha uzun
süre canlılıklarını sürdürebildiklerini belirleyebilmektir.
Çalışmada yöntem olarak deney yöntemi kullanılmıştır.
Deney sırasında güller ve karanfiller suda, sirkede, şekerli
suda ve şekerli sirkede bekletilmiştir. Yaptığımız deney
sonucunda iki hipotezimiz doğrulanmış, iki hipotezimiz ise
doğrulanamamıştır. Ulaştığımız sonuçlara göre şekerli
sudaki güller ve karanfiller daha uzun süre canlılığını
sürdürmüştür. İlk önce sirkedeki çiçekler ölmüştür. Sudaki
karanfiller de canlılığını sürdürmüştür. Bu sonuçlara göre
çiçekçilerin kesilmiş karanfillerde ve kesilmiş güllerde
şekerli su kullanması önerilmiştir.
Hipotezler
1.Şeker, kesilmiş çiçeklerin taze olarak daha uzun süre
saklanmasını sağlar.
2.Sirke, kesilmiş çiçeklerin taze olarak daha uzun süre
saklanmasını sağlar.
3.Şekerli sirke, kesilmiş çiçeklerin taze olarak daha uzun
süre saklanmasını sağlar.
4.Sirke, şekerli sirke, su ve şekerli su içerisinde saklanan
kesilmiş çiçeklerin daha uzun süre saklanması çiçeklerin
cinsine bağlıdır.
276
277
KİM KORKAR MAYTLARDAN
KOORDİNATÖR
Figen ÜREYENER
HAZIRLAYANLAR
GökdenizÜÇÜNCÜ
BuğrahanCİHAN
Alper YURDAKUL
AÇIKLAMA
Okulumuzda, evde ve toplumda yer alan astım ve alerji
hastalarının daha rahat ve temiz bir ev ortamında
yaşayabilmesi için, zamandan ve işten kazanç sağlayacak
bir proje tasarlandı.
Çözüm alternatifleri olarak önce taslak cisimler yapıldı. Bu
çizimler üzerinde durularak artılar ve eksiler tespit edildi.
Elektrik teknikeri ve makine mühendislerinden fikir alındı.J
Sonuç: Bulduğumuz çözüm belli bir sitemi kurarak hazır bir
sistemle tek bir merkezden, evin pratik ve rahat
temizlenmesi sağlandı.
1
5 3
Projede, evlerin havası zamandan ve işten nasıl tasarruf
sağlanarak temizlenir sorusuna cevap arandı.
278
KÜFLÜ EKMEKLER
KOORDİNATÖR
ARZU NEZİR
HAZIRLAYANLAR
MEHMET AKİF KALYONCU
Amaç: Bir ekmeğin kalın bir poşet temi yoksa ince bir poşet
temi daha çabuk küflendiğini bulup insanlara kalın veya ince
poşetler kullanmamız gerektiğinde bilgi vermek ve bir başka
amacımızda ekmek israfının birazda olsa önüne geçebilmek.
PROBLEM: Farklı kalınlıktaki poşetlerin ekmek küflen-mesine
etkisi?
ALT PROBLEM:
Kalın poşetlerin ekmek küflenmesine etkisi?
İnce poşetlerin ekmek küflenmesine etkisi?
HİPOTEZ: Kalın poşetler ekmek küflenmesinde çok etkilidir.
Bulgular Farklı poşetlere koyduğum ekmekleri 01.02.2013
Cuma günü kontrol ettiğimde hiçbir değişim olmamıştı. Fakat
beş gün sonra yani 05.02.2013 Salı günü bir küflenme
olmuştu. Kalın poşetlerde küflenme daha az ince poşetlerde
ise çok daha fazla idi.10.02.2013tarihinde tekrar poşetleri
açtım ve bu değişiklikler olduğunu fark ettim. En kalın olan
poşetteki ekmeğin bir tarafı çok siyah bir tarafı ise çok yeşildi.
Kalınlığı biraz daha az olan poşetteki ekmekte ise siyah renk
hiç yoktu, fakat ekmeğin çoğu kısmı sarı kalan kısımlar ise
yeşildi. Ve kalın olarak sayabileceğimiz son poşette bu
saydığım üç renk yani siyah, sarı ve yeşil renklerinin hepsi
bulunuyordu. İlk açtığım ince olan poşetteki ekmeğin eski hali
ile hiçbir alakası yoktu ekmek tamamen yeşil renkte idi ve çok
kötü kokuyordu.
İkinci olarak açtığım poşet daha inceydi bu nedenle ekmek
tamamen simsiyahtı ve ilk poşetteki gibi çok kötü kokuyordu.
Ve son ince poşetteki ekmek poşetin daha ince olması
nedeniyle daha çok küflenerek küflenmemiş yer bırakmamıştı.
AÇIKLAMA
279
KÜLÜN MUCİZESİ
KOORDİNATÖR
Emre ERAYDIN
HAZIRLAYANLAR
Behgisu SARITAŞ
Gülşade ÖKSÜZ
60-70 yaş aralığındaki büyüklerimizle yapılan mülakat
yöntemi ile elde ettiğimiz bilgiler ışığında geçmişte külün
çamaşırları temizlemede, kişisel bakım ürünü olarak
saçların yumuşatmak, kepeği önlemek amaçlı kullanıldığı
bilgilerine ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra gürgen ağacından
elde edilen külün geçmişte çamaşırları temizlemede daha
çok kullanıldığı; kızılağacın yapısındaki renklendirme
özelliğinden dolayı kullanılmadığı yapılan görüşmelerde
belirtilmiştir.
Bu bilgilerden yola çıkarak farklı ağaç türlerinden elde edilen
küllerden farklı sonuç alınıp alınamayacağını görmek
amacıyla laboratuar ortamında yapılan deneylerle
gözlemlenmiştir. Yapılan deneyin sonucu rapor, uygulama
bezleri incelenmiştir. Elde edilen bulgularla ilgili tablo
oluşturulmuştur.
Araştırma sonucunda gürgen ağacından elde edilen ağaç
külünün leke çıkarma ve beyazlatma özelliğinin diğer ağaç
türlerine oranla daha başarılı olduğu Fakat kızılağacın
yapısındaki renk verme özelliğinden dolayı diğer ağaç
türlerine göre leke çıkarmada başarısız olduğu; aynı
zamanda uygulama bezini boyadığı da söylenebilir.
1
5 4
AÇIKLAMA
MAKARNADAN DETERJANA YOLCULUK
KOORDİNATÖR
CEMİLE YILMAZ
HAZIRLAYANLAR
ELANUR KAYAOĞLU
ÖZGE AYDIN
AÇIKLAMA
Bu araştırmada amaç , insan sağlığına zarar veren
deterjanlar yerine mutfakta sıkça kullanılan makarna suyu
ile kirli bulaşıkları temizlemektir . Çünkü normal deterjanlar
insan sağlığına zarar vermekle birlikte denizlerimizi , doğal
kaynaklarımızı kirletmektedir . Ayrıca deterjan ile yıkanan
tabaklarda yenen yemekler ile vücudumuza belli bir
miktarda deterjan girmektedir.
Bu yüzden proje amacı makarna suyunun kirli tabakları
yıkayıp yıkayamayacağını deney yoluyla gözlemlemektir .
Bunun için dört değişik leke makarna suyu ile temizlenmeye
çalışıldı. Deney sonunda makarna suyunun deterjan özelliği
gösterdiği yani lekeli tabakları temizleyebildiği gözlemlendi .
Sonuç olarak makarna suyunun kirli bulaşıkları temizleyebildiği saptandı.
HİPOTEZ
Makarna suyu doğal mutfak deterjanı olarak kirli tabakları
yıkamada kullanılabilir.
SONUÇ
Yapılan deney sonucunda makarna suyunun bulaşıklardaki
çeşitli lekeleri temizlediği görülmüştür.
ÖNERİ
Makarna suyunun tabaklar üzerinde daha iyi bir etki
bırakması için sıcak ve taze olmasına özen gösterilmelidir.
Ayrıca makarna suyu yapıldığı günden sonraki gün
kullanılmamalıdır. Makarna suyuna 2 tatlı kaşığı limon suyu
veya sirke eklenirse yıkanılan tabaklar daha parlak olacaktır.
280
281
MATEMATİK BİZDEN KORKSUN
GEOMETRİK CİSİMLER
KOORDİNATÖR
Beytullah ÖZTÜRK
HAZIRLAYANLAR
Kubilay YILMAZ
Alp Eren YEDİBELA
Hasan Can USTAÖMEROĞLU
Prizmalar konusu işlenirken, dersin kazanımlarının tam
olarak anlaşılmadığını fark ettik.Bunun üzerine biz de
arkadaşlarımızla bir araya gelerek geometrik cisimlerle
daha çok dikkat çekecek ,ışıltılı ledleri kullanarak konunun
daha iyi anlaşılabileceğini düşündük.
Geometrik cisimlerin daha kolay anlaşılması ,beynimizde
daha kalıcı yer etmesi için ne yapabiliriz? Cam,mika ,plastik,
şeffaf polyester gibi materyaller sayesinde prizmalar konusu
daha akılda kalıcı hale getirilebilir mi?
Küp, dikdörtgenler prizması, kare dik piramit gibi geometrik
şekiller inşa edilip, ayrıtlarına led ışıklar ekleyerek daha
onları belirleyici ve dikkat çekici hale getirmek.için şeffaf sert
plastik malzemeden geometrik cisimlerin yüzeylerini
oluşturdu. Oluşan bu cisimlerin yüzeylerine farklı, ayrıtlarına
farklı led ışıklar yerleştirildi. Bir elektrik devresi ile yüzey ve
ayrıtlardaki ledleri birbirinden bağımsız olarak yanacak
şekilde tasarlandı. Böylelikle hazırlanan malzeme daha ilgi
çekici hale getirilmiş oldu.
Hipotez: Matematik derslerinde kullanılan geometrik
şekillerin görselliği artırılırsa öğrenme daha kalıcı olur.
Sonuç: Hazırlanan bu malzemelerin dersleri daha anlaşılır
ve zevkli hale geldiği söylenilebilir.
1
5 5
AÇIKLAMA
282
NE KADAR MÜZİK O KADAR GELİŞİM
KOORDİNATÖR
CEMİLE YILMAZ
HAZIRLAYANLAR
ŞEVVAL TURFANDA
BEGÜM DİLEK MAZLUM
ASUDE KUTLU
Bu projeyi seçme amacımız müzik ile tedavinin insanlar
üzerinde kanıtlanmış, olumlu etkisini bitkiler üzerinde de
olup olmadığını ortaya koymaktır. Müzik ile tedavinin
insanlar üzerinde kanıtlanmış, olumlu etkisini bitkiler
üzerinde de gösterebilmektir. Türklerin tarihinde müzikle
tedavi alanında çok olumlu gelişmeler elde edilmiştir. biz de
bu gelişmeleri günümüz insanlarının farkına varmasını
amaçladık.bundan yola çıkarak bitkilerin büyümesinde
müziğin etkili olup olmadığını deney yöntemi ile araştırdık. iki
adet aynı özellikte ve aynı boyutlarda karanfil aldık. bu
karanfilleri aynı ortam şartları altında bakım yapmaya
başladık. edindiğimiz karanfiller 08.04.2013-18.04.2013
tarihleri arasında, birine normal bakım diğerine ise normal
bakıma ek olarak 16.00-19.00 saatleri arasında klasik müzik
dinlettik. elde ettiğimiz sonuçları her gün fotoğraflarını
çektik. gözlem sonuçlarını kaydettik klasik müzik
dinlettiğimiz bitkinin daha fazla gelişim gösterdiği
gözlemledik. Bu doğrultuda sunduğumuz hipotezin
doğruluğunu kanıtladık.
AÇIKLAMA
283
RENGİMİ SOLDURMA (IŞIK-RENK-SOLMA)
KOORDİNATÖR
Gamzegül ENGİN
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Günümüzde camlara asmış olduğumuz kartonların güneş
ışınları sayesinde solduğunu fark etmekteyiz. 23 Nisan için
süslenen okul camlarındaki kartonların bir müddet sonra
solduğunun fark edilmesi üzerine hangi rengin güneş ışınları
sayesinde daha hızlı bir zaman dilimde solacağı merak
edildi ve ışığın renkler üzerinde solmaya etkisi olup olmadığı
araştırıldı. Buna dayanarak IŞIK RENK SOLMA kavramları
araştırıldı. Bu araştırmada deney yöntemi ile cama
yapıştırılan 9 renk kartonun güneş ışığında nasıl bir değişim
gösterdiği gözlemlendi. 3 aylık bir zaman diliminde gözlem
sonuçları oluşturulan tablolara kaydedildi ve en fazla solan
rengin siyah ve gri, en az solan rengin de beyaz olduğu
sonucuna varıldı.
1
5 6
Gül Deniz AKSOY
284
SİLGİM BENİM İÇİN ÖNEMLİ
KOORDİNATÖR
Emre ERAYDIN,
Arzu NEZİR
HAZIRLAYANLAR
Cansu YILMAZ
Türkü TÜFEKÇİOĞLU
Nur KOTAN
Yazılı ve görsel basında yer alan, uzak doğuda üretilen
kırtasiye ürünlerinin kanserojen madde içerdikleri ve
çocukların sağlıklarını tehdit ettiğine dair haberlerden yola
çıkarak yaş ve cinsiyete göre çocukların silgilerini seçerken
konuyla ilgili farkındalıklarını belirlemek; aynı zamanda
aileleri ve öğrencileri bilinçlendirmek amacıyla yapılmıştır.
Uygulama sürecinin değerlendirilmesinde hazırlanan anket
soruları araştırma evrenine uygun olarak seçilen
örneklemde 507 öğrenciye uygulanmıştır. Anket soruları
tablolara dönüştürülmüştür. Anket sonuçları yüzde ve
frekansla ifade edilmiştir.
Araştırma sonucunda yaş grupları ve cinsiyet gibi
farklılıkların silgi seçiminde tercihlerinin farklılaştığı
gözlemlenmiştir. Bu farklılığın doğal sonucu olaraktan silgi
seçimlerinde farklı tercihler oluşmaktadır. Fakat seçilen
evren ve örneklemlerin konuyla ilgili gereken duyarlılığı
gösterdikleri bu konuda herhangi bir bilgilendirmeye ihtiyaç
duymadıkları söylenebilir.
AÇIKLAMA
285
SIVILARDA KALDIRMA KUVVETİ
KOORDİNATÖR
İbrahim KALYONCU
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Su dolu kabın içine atılan plastik ördeğin yüzdüğünü,
arabanın ise battığını aynı zamanda bir miktar suyun
taştığını gördüm. Bu benim aklıma kaldırma kuvvetini
getirdi. Hayatımızda sıkça kullandığımız bu kaldırma
kuvvetinin nelere bağlı olduğunu düşünmeye başladım ve
bu araştırma konum oldu. Sıvı, katı, kaldırma kuvveti ve
yoğunluk gibi kavramlar üzerinde alan araştırması yaptım.
Sonra laboratuar ortamında 3 adet demir çubuk, NOVA
setinin kuvvet sensörü, dereceli silindir, 40 ml su, şırınga
alındı. NOVA setindeki kuvvet sensörü demir çubuğa
bağlandı. Ucuna dereceli silindir takıldı. Gerekli ölçüler
yapıldı ve sonuçlar tablolaştırıldı.
Sıvı maddelerin yoğunlukları üzerlerine yüzmeye bırakılan
katı cisimlere uyguladıkları kaldırma kuvvetini etkilemektedir.
1
5 7
Emine Yaren KANDAZ
286
TAHTA KALEMİ İLE TEBEŞİRİN DÜELLOSU
KOORDİNATÖR
Nurcan TÜFEKÇİOĞLU
HAZIRLAYANLAR
Nidanur ALTUNKAYA
Fatmanur ÖKSÜZ
Bu projeyi gerçekleştirmekteki amacımız dersin işlenişinde
öğrencilerin dikkatini çekmek için öğretmenin tahta kalemi
kullanmasının mı, tebeşir kullanmasının mı daha etkili
olduğudur. Öğretmenler tahtayı kullanıyorken, öğrencilerin
derse dikkatini çekmede tahta kalemi mi, tebeşir mi daha
etkilidir ?sorusuna cevap aranmıştır. Çalışmada yöntem
olarak nitel araştırma kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilere
4 adet yarı açık uçlu soru sorulmuş, öğrencilerin verdikleri
cevaplar değerlendirilerek cevapları tablolarda belirtilmiştir.
Ulaştığımız sonuçlara göre tahtanın ilgi çektiğini söyleyen
öğrenci yüzdesi %52 ;öğretmenlerin tahtayı kullanırken
tahta kalemi kullanmasını tercih eden öğrenci yüzdesi
%71;öğrencilerin tahtayı kullanırken tahta kalemini tercih
edenlerin yüzdesi%66;öğrencilerin tahta kalemiyle dersi
daha iyi anlayanların yüzdesi%58dir.Bu sonuçlar bize
öğrencilerin derse dikkatlerini çekmede tahta kalemi
kullanmanın daha önemli olduğunu göstermektedir.
Öğrenme ortamının oluşturulmasında öğrenci tercihlerinin
dikkate alınması gerektiği önerisinde bulunulmuştur.
AÇIKLAMA
287
TUTTUM BIRAKMAM
KOORDİNATÖR
Aykut GÜVELİ
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Tırnaklarımız uzuyorsa onları kesmemiz gerekmektedir.
Eskiden bu iş için normal makaslar kullanılıyordu. 19.
Yüzyılın sonlarında Amerika?da piyasaya sürülen tırnak
makasları büyük ilgi gördü. Bu makasların bilinen tek sorunu
ise kesilen tırnakları sağa sola sıçratmasıdır.
Projemizin amacı kesilen tırnakları sıçratmayan bir tırnak
makası geliştirmektir.
Kesilen tırnağın sıçramaması için bir tırnak makasını
geliştirdik. Tırnak makasının kesen uçlarının iç kısmına
plastik parçalar yerleştirilirse kesilen tırnağın bu plastik
yastıklar tarafından tutulacağını fark ettik. Elimizde uygun
materyal olmadığından yastıkları silgiden kestiğimiz bir
parçayla veya silikon tabancasıyla üretmeyi denedik.
Çalışma sonunda istenilen sonucu veren bir tırnak makası
geliştirilmiştir. Yaptığımız tüm testlerde makasın görevini
başarıyla yerine getirdiği gözlemlenmiştir.
1
5 8
Özgür TÜFEKÇİOĞLU
Batuhan BAYRAKTAR
2012-2013
288
ALTIN ORANLA TASARIMLAR OLUŞTURUYORUZ
KOORDİNATÖR
MERVE HACISALİHOĞLU
HAZIRLAYANLAR
SARANUR ÖZTÜRK
FATİH ENES ŞAHİN
ASENA FULYASEYREKBASAN
Öğretmenimizin bizi gruplara ayırmasının ardından
kendimize bir gün belirledik ve o gün doğrusunda grup
üyelerimiz ve öğretmenimizle birlikte toplandık.
İlk toplantımızda konumuzu seçtik ve neler yapabileceğimiz
hakkında fikirler yürüttük.
Konumuzu belirledikten sonra araştırma sorumuz hakkında
fikirler yürüttük. Araştırma sorumuz: Àltın oranla nasıl farklı
tasarımlar yapabiliriz? Araştırma sorumuzun ardından
fikirler ürettik.
Kızlara ve ya erkeklere hitap eden ve belli bir bedeni
olmayan bir şey yapacaktık. Çanta, saat, şapka vb. şeyler
düşündük.
Sonra ki hafta toplantımızda ise bir çanta yapmaya karar
verdik. Herkes kafasından taslak bir çanta çizimi getirdi ve
öğretmenimizle birlikte nasıl olacağına dair fikir alış
verişlerinde bulunduk. Çantamızı altın oranı kullanarak
tasarlayarak oluşturduk.
AÇIKLAMA
289
BAKIM YAPMADAN BİTKİ YETİŞTİRME
KOORDİNATÖR
MUAMMER CENGİZ
HAZIRLAYANLAR
MERVE SEFA TURAN
AÇIKLAMA
Evimize yeni bir bitki alındığında alınan bitki bakıma ihtiyaç
duyar. Bitkinin bakımı, bitkinin yaşamı için önemli
olduğundan unutulmadan bakımı yapılması gerekir. Bunun
için bakım yapmadan bitki yetiştirme projesi ile unutulan
bitkinin bakımı geri dönüşüm ile kendiliğinden yapılmış
olacaktır.
1
6 0
290
BÖLGEMİZDEKİ İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ
KOORDİNATÖR
MUAMMER CENGİZ
HAZIRLAYANLAR
OSMAN EREN GENCOĞLUEMİNE
İREM GENCOĞLU
AÇIKLAMA
Bölgemizde iklim değişikliğine neden olan etmenleri
önlemek için çevre dostu enerji kaynakları kullanıp hava
kirliliğini ortadan kaldırmalıyız. Zararlı gazların çevredeki
etkisini ortadan kaldırmak için çevremizdeki yeşil bitkilerin
sayısını artırmalıyız. Böylece havadaki karbondioksit
miktarını azaltıp oksijen miktarını artırmış oluruz.
291
BUĞU GİDERİCİ
KOORDİNATÖR
MUAMMER CENGİZ
HAZIRLAYANLAR
AYŞE ÖZGENAY
ÖZGENNİLAY YILDIZ
AÇIKLAMA
Buğu giderici, cam veya saydam maddelerde sıcaklık ve
soğukluk farkının dengesizliğiyle oluşan buğulanmanın iş
kazalarını etkilemesini engellemektedir.
1
6 1
292
ÇOCUK OYUNLARI GERİ DÖNÜYOR
KOORDİNATÖR
ONUR AYDURMUŞ
HAZIRLAYANLAR
KARAHAN ÇİÇEK
BURÇAK DELİÖEROĞLU
Teknolojinin hızla geliştiği dünyamızda çocuklarımızı
bilgisayara, telefona ve televizyona olan bağımlılıklarını
biraz olsun azaltabilmek ve onları çevreyi keşfedebilecekleri, daha fazla sosyalleşebilecekleri olan sokağa
çıkartmak projemizin amacını oluşturuyor. Bunun için
çocuklarla beraber daha önceleri oynan çocuk oyunlarını
derlemeyi planladık. Çocuklar araştırmaları sonucunda
derledikleri oyunlar için (Çelik çomak- topaç- cüz- beştaşb i l y e v b ) m a l z e m e l e r b u l d u l a r. B u l d u k l a r ı o y u n
malzemelerini arkadaşlarına tanıtarak onların dikkatini bu
oyunlara çekmeye çalıştılar. Düzenlenecek yarışmalar
sonucunda bu oyunlar çocukların ilgi alanlarına
kazandırılabilir gerçeğine ulaştık
AÇIKLAMA
293
ÇOK AMAÇLI MASA
KOORDİNATÖR
MERİÇ GELİR
HAZIRLAYANLAR
SEVİNÇ AYARKÜBRA
TURGUT MÜKERREM
GÜNNUR KÖSE
AÇIKLAMA
Evdeki masaları sadece yemek yeme için kullanılmayacak.
masanın bacağında yapılan raflı dolap sayesinde
depolama. üzerindeki masa tenisi çizgileri file aparatı
sayesinde masa tenisi oyunu, gerektiğinde 6 gerektiğinde 8
gerektiğinde de 12 kişilik masa olabiliyor. Satranç ve
kızmabirader oyunu oynanabiliyor.
1
6 2
294
DEĞERLERİMİZ DEĞERSİZLEŞTİ
KOORDİNATÖR
ONUR AYDURMUŞ
HAZIRLAYANLAR
KARAHAN ÇİÇEK
BURÇAK DELİÖEROĞLU
Türk ve dünya edebiyatının kaybolan değerlerini
tanıyamayan öğrencilerimize oyun aracılığı ile tanıtmaktır
Öğrencilerimiz ilk olarak kart oyunumuzda yer alacak
isimleri belirledi. Daha sonra bu isimler ile ilgili fotoğraf ve
bilgiler topladı. Derlenen bu bilgi ve fotoğraflar düzenlenerek
matbaadan çıktısı alındı. Kesilen kartlar bir araya getirilerek
kart oyunu oluşturuldu. Kartlar bir yüzeye fotoğraflar
görülecek şekilde serilir. Oyun dışından bir kişi en az iki kişi
olarak oyuna dahil olan oyunculara elindeki bilgiyi okur.
Oyuncular okunan bilgiden yola çıkarak okunan şair yazar
veya eseri fotoğrafından bulmaya çalışır. bulan oyuncu
fotoğrafın arkasına bakar okunan ile eşleşiyorsa kart onda
kalır. Oyun sonunda en çok kart toplayan oyuncu oyunu
kazanır. Oyun öğrencilerimize oynatıldı ve olumlu sonuçlar
alındığı net bir şekilde ortaya çıktı. Bu oyun yeni kart ile
genişletilebilir.
AÇIKLAMA
295
DEVAMSIZLIĞIN SONUÇLARI
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
SERHAT ŞENTÜRK
Merak ettiğimiz bir sorudan yola çıkarak konumuzu
belirledik. Araştırma sorumuza cevap bulabileceğimiz yolları
geliştirdik
- Her bir sınıfın aritmetik ortalamasını hesaplamak
-Her bir sınıfın standart sapmalarını hesaplamak
-Bu hesaplamaları her sınıf bazında devamlılar devamsızlar
halinde olacak şekilde iki ayrı grup halinde incelemek
-Tüm sınıfların genel aritmetik ortalamalarını ve standart
sapmalarını hesaplamak
İdareden konumuzla ilgili olan verileri aldık. Görev paylaşımı
yaparak istatistikleri hesapladık. Sonuçları bir araya
getirerek yorumladık
1
6 3
AÇIKLAMA
296
DOĞAL MİDE İLACI
KOORDİNATÖR
MUAMMER CENGİZ
HAZIRLAYANLAR
CANSU MERAL
AÇIKLAMA
Yediğimiz besinlerden dolayı midemizde yanma, ekşime ve
gaz olayları gerçekleşir. Bu olayları ortadan kaldırmak için
kimyasal madde içermeyen, insan sağlığını olumsuz yönde
etkilemeyen doğal mide ilacı yapacağım.
297
DOĞAL PARFÜM VE YUMUŞATICI
KOORDİNATÖR
MUAMMER CENGİZ
HAZIRLAYANLAR
GİZEMNUR ÖZSOY
AÇIKLAMA
Çamaşır makinesinde yıkadığımız çamaşırların çoğu doğal
yoldan yapılmayan yumuşatıcıların azizliğine uğramış.
Bende bunu önlemek için doğal yollardan bir yumuşatıcı
hazırlayacağım.
Doğal parfüm insanlara ve çevremiz verdiği kötü kokulardan
ve kimyasal maddelerden koruması.
1
6 4
298
DOĞAL SAÇ VE EL BAKIM KREMİ
KOORDİNATÖR
MUAMMER CENGİZ
HAZIRLAYANLAR
CANSU YILDIZ
AÇIKLAMA
Doğal bakım kremimi, kalanşo bitkisi ve kuru incirle
yapacağım. Kremim elleri yumuşatarak daha iyi bir bakım
yapacak. Doğal bakım kremim hiçbir kimyasal içermeyecek
ve kullanıldığında etkisini gösterecek.
299
EKMEKSİZ HAYAT
KOORDİNATÖR
MUAMMER CENGİZ
HAZIRLAYANLAR
FULYA ŞAHİN
AÇIKLAMA
Ekmeksiz hayatın daha sağlıklı olduğunu anlatmak ve bunu
deney ve gözlemlerle ispatlamak.
1
6 5
300
FRAKTALLARLA HAYAT
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
CEREN TOSUN
ESRA DOKUZ
NURŞAH ERDOĞAN
AÇIKLAMA
İlk olarak; Fraktal nedir ve ne işimize yarayabilir? gibi
sorularımıza cevap bulabilmek için öğretmenimize danıştık
ve sonrasında daha kapsamlı bir araştırma olması için
internetten bilgiler bulduk. Konuyu tam kavrayınca evimizde
hangi eşyalar üzerinde fraktal uygulayabileceğimiz
hakkında fikirlerimizi birbirimizle paylaştık. Öğretmenlerimiz
projemizi yaparken bizlere destek oldular ve birçok konuda
yardım ettiler. Bu nedenle onlara teşekkür ediyoruz.
301
GAMES ABOUT VOCABULARY
KOORDİNATÖR
SEDA MEYDAN
HAZIRLAYANLAR
GALİP ERDEM ÇÖL
EYLÜL CEREN AYDIN
UĞUR KALMA
AÇIKLAMA
Plan çizilip ölçü alındı.
Düzenek kuruldu.
Gerekli ahenk oluşturuldu.
Kelimeler hazırlanarak çalışma tamamlandı.
1
6 6
302
GENIUS DICTIONARY
KOORDİNATÖR
MURAT ÇUVALCI
HAZIRLAYANLAR
İLAYDA ÖZLEM ÖZKAN
EDANUR YİKİT
ŞEVVAL ÇOLAK
AÇIKLAMA
Sözlükteki kelimeler örneklendirilerek resimlerle anlatılmaya çalıştı.
Kelime bilgisini kalıcı hale getirebilmek için oluşturulan
hikaye kitabı sözlüğünden kelimeler kullanılarak oyunlar
hazırlandı.
Hikaye kitabındaki karakterlerin maskeleri, kuklaları ve
konuşma metinleri hazırlandı.
303
HOW TO USE A DICTIONARY
KOORDİNATÖR
BURCU KÖSE
HAZIRLAYANLAR
FATİH ENES ŞAHİN
AÇIKLAMA
Anket soruları hazırlandı.
Sınıflarda sorular hazırlandı.
Veriler toplandı.
Sonuç grafiğe aktarıldı.
1
6 7
304
KULLANILMIŞ YAĞLARIN GERİ DÖNÜŞÜMÜ
KOORDİNATÖR
MUAMMER CENGİZ
HAZIRLAYANLAR
HASAN CAN CENGİZ
ŞEBNEM ŞAHİN
AÇIKLAMA
Kullanılmış yağların çevreyi kirletmesini önlemek. Özellikle
bu yağların denize kadar ulaşarak deniz kirlenmesini ve
denizdeki canlıların zarar görmelerini engellemek. Ayrıca bu
yağların geri dönüşüm yoluyla ekonomiye kazandırılmasını
sağlama
305
NASIL YARDIM ALMALIYIZ?
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
ELİF AKBAŞ
TUĞBANUR DEMİRTAŞ
geliştirdik.
-Her bir sınıfın aritmetik ortalamalarını hesaplamak.
-Her bir sınıfın standart sapmasını hesaplamak.
-Bu hesaplamaları her sınıf bazında dershaneye gidenler,
kursa gidenler ve hiçbir ek yardım almayanlar olarak üç ayrı
grup halinde incelemek.
-Tüm sınıfların genel aritmetik ortalama ve standart
sapmalarını hesaplamak.
İdareden konumuzla ilgili olan 1. dönemdeki matematik
dersi ortalamalarını içeren belgeleri ve verileri topladık.
1
6 8
AÇIKLAMA
306
SEBZE YIKAMA VE KURUTMA MAKİNASI
KOORDİNATÖR
MERİÇ GELİR
HAZIRLAYANLAR
FATMA ECEM ERGENÇ
SİNEM PEKER
MERVE KESKİN
AÇIKLAMA
Sebze yıkama ve kurutma makinesi ıspanak, maydanoz ve
marul gibi sebzeleri daha kısa zamanda yıkamamızı
sağlaması için dört bölümden oluştu. suyun makinaya
ulaştığı hortum,dönen sepet,ana gövde,kapak ve
kurutmaya yarayan kol ana gövde altında suyu tahliye eden
gözenekler bulunur.
307
TAŞIMALI MI TAŞIMASIZ MI?
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
GİZEM ALTINKAYNAK
AYÇA KARA
HİLAL KARAOSMANOĞLU
AÇIKLAMA
geliştirdik.
Her sınıfın aritmetik ortalamalarını hesaplamak
Her bir sınıfın standart sapmasını hesaplamak
Bu hesaplamaları her sınıf bazında taşımalı ve taşımasızlar
şeklinde iki ayrı grup halinde incelemek
1
6 9
308
TOPRAĞIN OLUŞUMU
KOORDİNATÖR
FATMA DİLMAÇ
HAZIRLAYANLAR
MEHMET RAUF GÖBEKÇİ
SENA ÖZSALİH
GÜLŞAH YİĞİTER
AÇIKLAMA
Deney grubundaki kayaca uyguladığımız su, sıcaklık
değişimi ve rüzgâr kayacın parçalanmasına neden oldu ve
kayacın kenarlarında küçük kaya parçacıkları ve ince bir
toprak örtüsü oluştu.
Kontrol grubundaki kayaca hiçbir işlem uygulamadık bu
kayaçta parçalanma yönünde hiçbir değişiklik gözlemlemedik.
309
TÜRKÇEMİZİN KİRLENMESİ
KOORDİNATÖR
AYSEL TÜRK
HAZIRLAYANLAR
SÜMEYYE GÜR
ZEKERİYYA AYAZ
BATUHAN ŞAHİN
AÇIKLAMA
Dilimizi yabancı kelimelerden arındırıp, dilimize yabancı
kelime girişini engellemek, türkçeyi düzgün bir şekilde
kullanmak.
1
7 0
TRABZON MERKEZ PELİTLİ
75. YIL CUMHURİYET ORTAOKULU
2012-2013
310
ALFABEM BENİM
KOORDİNATÖR
AYŞE ÇAKIR
HAZIRLAYANLAR
Betül Ülkü GENÇ
AÇIKLAMA
"S" harfiyle başlayan onbir tane isim belirlendi. her bir isim,
daire şeklinde hazırlanan kartonlara renkli kağıtlara yazılıp
yapıştırıldı. katılımcıların bu onbir kelimenin yazılı olduğu
kartonları onbeş saniyede alfabetik sıraya koyması istendi.
311
AYAKLARI KATLANABİLİR TABURE
KOORDİNATÖR
GÜL AYŞE YARDAK
HAZIRLAYANLAR
İSMAİL DURMUŞ
AÇIKLAMA
Özellikle cami ve mescitlerde kullanılmak üzere, bel ağrısı
rahatsızlığı olanların kullanması için, ahşaptan, yüksekliği
ayarlanabilir, küçük bir çekmece ihtiva eden bir tabure
modeli oluşturuldu.
1
7 2
312
AYI GÖZLEMLİYORUM
KOORDİNATÖR
VİLDAN SAYIN
HAZIRLAYANLAR
NESLİHAN BAYRAM
BAHTİYAR KALMA
MİHRİBAN BÜLBÜL
AÇIKLAMA
Renkli kağıt ve kartondan dünyayı sembolize edecek bir
kutu oluşturuldu. el feneri güneşi, pinpon topu da ayı temsil
edecek bir düzenek yapıldı. dünya kutusundaki gözlem
deliğinden bakan katılımcıların ayın dolunay, ilk dördün, yeni
ay ve son dördün evrelerini gözlemlemeleri sağlandı.
313
BENGÜ TAŞLAR
KOORDİNATÖR
GÖKNUR KALYONCUOĞLU
HAZIRLAYANLAR
FURKAN ÖZTÜRK
POLAT CAN HACIALİOĞLU
ADEM CAN BİLGİLİ
AÇIKLAMA
Orhun abideleri hakkında araştırmalar yapıldı. Orhun
Abidelerinin minyatürünü yapmak için hazırlanan kalıplara
alçı döküldü. Sökülen kalıplar üzerine orijinal metin kurşun
kalemle yazılıp sivri uçlu aletlerle yontulmak suretiyle Orhun
Abideleri oluşturuldu. fuar günü sergilendi.
1
7 3
314
BENİM SABUNUM
KOORDİNATÖR
VİLDAN SAYIN
HAZIRLAYANLAR
İREM REİS
GÜLÜZAR BAYRAK
ALİ YİĞİT SAYIN
AÇIKLAMA
Öğrencilerin Temin Ettiği Kullanılmış Rengarenk Sabunlar
Rendeden Geçirilerek Islatıldı. İki Gün Bekletilen Islanmış
Sabun Rendeleri Zeytin Yağı, Kostik Soda Ve Tuz İle
Pişirildi. Soğuyan Karışım Kalıplara Dökülerek Donduruldu.
Önceden Hazırlanan Ahşaptan El Sepetine Konularak
Sunum Yapıldı.
315
BÖLGELERİMİZ VE ÜRETİM
KOORDİNATÖR
CEMİL ERKAN
HAZIRLAYANLAR
DİLAN GENÇALİOĞLU
ELİF HACISALİHOĞL
ONUR YILDIZ
AÇIKLAMA
Çıtalarla çevrilmiş kalın mukavva üzerine bölge ve
bölümleriyle birlikte Türkiye haritası çizildi. aydınger kağıdı
yardımıyla aynı harita kartona da çizildi. bölge ve bölümler
makasla kesilerek her bölgenin üzerine farklı renkli kağıtlar
kullanılarak yapıştırıldı. bölgelerde gerçekleşen üretim
faaliyetlerinin fotoğrafları toplanarak yap-boz şeklinde
bölgelere yerleştirilmeye çalışıldı.
1
7 4
316
COĞRAFİ KEŞİFLER
KOORDİNATÖR
SEMİH GÜNGÖR
HAZIRLAYANLAR
MUSTAFA KERİM ÇOLAK
EMİRHAN BEREKETOĞLU
BUSE YAVUZ
AÇIKLAMA
Karton ve renkli kağıtlardan bir dünya haritası hazırlandı. bu
harita üzerinde kaşiflerin güzergahları renkli oyun
hamuruyla gösterildi. ayrıca renkli karton ve kağıtlarla, ön
yüzünde kaşiflerin resimleri, arka yüzünde ise kaşif ve keşfi
hakkında bilgiler içeren kartlar hazırlandı. katılımcılara
kartlar çektirilerek, çektiği kaşif ile ilgili bilgilenmesi sağlandı.
317
ÇARK-I YAPIM
KOORDİNATÖR
NAGİHAN SAĞLAMEL
HAZIRLAYANLAR
YENER ER
YAVUZ SELİM MOL
AÇIKLAMA
Çarkta kullanılacak kelime kökü, gövde ve ekler seçildi.
bunlar ayrı ayrı renkli kağıtlarla suntalemden hazırlanan
çarka yapıştırıldı. yapım ekleri sabit, kelimeler ise
ydöndürülerek değişik anlamlar elde edildi.
1
7 5
318
DEPREM ALARM SİSTEMİ
KOORDİNATÖR
NURCAN SUNGUR
HAZIRLAYANLAR
HİCRAN İNAN
ADEM YAĞMUROĞLU
EMRECAN AYAR
AÇIKLAMA
Basit bir elektrik devresine bir alarm sistemi monte ettik.
Elektirik devresinin anahtar bölümüne herhangi bir
sarsıntıda temas sağlayan bir mekanizma geliştirdik.
319
DEYİMLER VE ATASÖZLERİ
KOORDİNATÖR
AYŞE ÇAKIR
HAZIRLAYANLAR
ÇAĞLA KALEM
AÇIKLAMA
Karton ve renkli kağıtlardan bir saat modeli yapıldı. üzerine
zamanla alakalı deyim ve atasözlerinin bazı sözcükleri
yazıldı. fara gelen katılımcıların bir deyim veya atasözünü
tamamlayıp ne anlam ifade ettiğini söylemeleri istendi.
Deyim veya atasözü ile ilgili, yanlış bilgiler varsa, düzeltme
yapıldı.
1
7 6
320
DOMATES İLE SAATİ NASIL ÇALIŞTIRIRIZ?
KOORDİNATÖR
ŞÜKRAN DEMİR
HAZIRLAYANLAR
HAVVANUR KARAHAN
HANİFE TURAN
NURGÜL YAYLA
AÇIKLAMA
Domates ve çeşitli boyutta elektrotlar temin edildi. Önce
domates sayısı sabit tutulup çeşitli kesitlerdeki elektrotlar
domateslerin içine batırılarak oluşan akımlar ölçüldü. Sabit
kesitteki elektrotlar kullanılarak, çeşitli sayılardaki domates
gruplarıyla akım ölçümleri yapıldı. Bu ölçümlerden fazla
sayıda domates ve kesit alanı fazla olan elektrotlar
kullanıldığında fazla akım elde edileceği çıkarımına
ulaşılacağı görüldü.
321
ENDOSKOPİ YAPALIM
KOORDİNATÖR
NURCAN SUNGUR
HAZIRLAYANLAR
EMİNE AYAR
HANDAN TURHAL
AÇIKLAMA
10 santimetre çapındaki bir metrelik boru içerisine iki tane
ince kenarlı mercek kullanılarak bir gök dürbünü modeli
yapıldı. içerisine çeşitli cisimler konulmuş su dolu balonunun
içi, oluşturulan dürbün modeliyle gözlemlendi. Bu gözlem
mideye uygulanan endoskopi yöntemimle ilişkilendirildi.
1
7 7
322
GÜZEL YAŞAM
KOORDİNATÖR
MESUT AKYÜZLÜ
HAZIRLAYANLAR
HASRETNUR REİS
BÜŞRA ÇAMUR
AÇIKLAMA
Renkli kağıt ve kartonlardan, perspektif ve izdüşüm
kavramlarının kolayca görülebileceği bir maket oluşturuldu.
Katılımcılara bu makette kullanılan perspektif ve izdüşüm
özelliklerinin gerçek hayatta da kullanılabileceği anlatıldı.
323
HAC İBADETİ VE KUTSAL MEKANLAR
KOORDİNATÖR
YUSUF ZİYAUDDİN KESKİNSOY
HAZIRLAYANLAR
SELDA İNAN
AÇIKLAMA
Renkli karton ve kağıtlardan Kâbe ve etrafındaki kutsal
mekanların maketi oluşturuldu. Gelen katılımcılara hac
ibadeti, Kâbe, safa ve Merve tepeleri, hacer-ül esvet taşı ..vb
kutsal mekanlar hakkında sunum yapıldı.
1
7 8
324
İLKELER VE İNKILAPLAR ÇARKIFELEĞİ
KOORDİNATÖR
CEMİL ERKAN
HAZIRLAYANLAR
DUYGU ARIK
AYŞENUR MURAT
CİHAN YAKTI
AÇIKLAMA
Gerekli olan malzemeler marangozdan temin edildi. Bir
rulman vasıtasıyla suntalemden çarkı felek yapıldı. Çarkı
feleğin üzerine, kartondan, her ilke dört dilim olmak üzere 24
dilim yerleştirildi. Renkli kağıt ve kartonlardan hazırlanan,
ilkelerle alakalı olan inkılap kartları çarkı feleğin panosuna
yerleştirildi. Katılımcılar çarkı döndürdüğünde, okun
gösterdiği ilke ile ilgili olan inkılapın eşleştirmesi istendi.
Yanlış eşleştirmeler düzeltildi
325
ISI ENERJİSİ – HAREKET ENERJİSİ DÖNÜŞÜMÜ
KOORDİNATÖR
NURCAN SUNGUR
HAZIRLAYANLAR
HÜMEYRA BAYRAK
NAZLICAN YAVUZ
MUSTAFA KALEM
AÇIKLAMA
Alüminyum folyodan hazırlanan spiral şeklindeki aparatlar,
su dolu leğenin içerisindeki gemi modelinin direklerine
yerleştirildi. Spiral şekilli aparatların altına birer tane mum
yanan mum konuldu. Mumlar yandıkça spiral aparatlar
dönmeye başlayıp gemi modelini bir miktar hareket ettirdiği
gözlemlendi.
1
7 9
326
İSTANBULUN FETHİ
KOORDİNATÖR
SEMİH GÜNGÖR
HAZIRLAYANLAR
NİSA ÖZTÜRK
ZEYNEP ŞAHİN
ÇİĞDEM KUVVETL
AÇIKLAMA
Kalın karton üzerine İstanbul'un fethini temsil eden bir maket
yapıldı. Bu makette surlar, toplar, haliç ve gemiler ve askerler
monte edildi. Gelen katılımcılara İstanbul'un fethi hakkında
bilgiler verildi.
327
IŞIK SAÇAN SAYILAR
KOORDİNATÖR
CANAN ÇUBUKÇU
HAZIRLAYANLAR
UĞURCAN BABUŞÇU
ELYASA KATIRCIOĞLU
HAZAR İNAN
AÇIKLAMA
Bir mukavva üzerine monte edilen plastik bardakların
üzerine yazılan sayıların, mukavvanın arkasına, yapılan
devre bağlantılarıyla birlikte bardak içerisindeki ampullerin
yanmasını sağlayan butonlar yerleştirildi. İngilizce sayıların
yazdığı butonlara basıldığında ingilizce rakamın yazdığı
bardaktaki ampulün yanması sağlandı.
1
8 0
328
IŞIKLI BASTON
KOORDİNATÖR
NURAY KORKMAZ
HAZIRLAYANLAR
EMRECAN AYAR
AÇIKLAMA
Baston kullanan insanların, özellikle kara yolunda gece
yürüyüşünün tehlikesiz kılmak için bastona monte edilmiş
aydınlatma sistemi tasarımı yapıldı.
329
KİNETİK ARABA
KOORDİNATÖR
ŞÜKRAN DEMİRİS
HAZIRLAYANLAR
MAİL ÖZDEN
YAĞMUR ZAMANİS
HATİCEGÜL ŞENGÜL
AÇIKLAMA
Bir araba modeli üzerine, bir bobin içerisine yerleştirilmiş
çubuk mıknatıs hızla döndürüldüğünde oluşan akım arabayı
hareket ettirir. Hareket eden arabanın önüne yerleştirilen
pervaneyi döndürür. Pervane döndükçe bobin içerisindeki
çubuk mıknatıs da döner ve bağlı olduğu ampulü yakar.
Arabanın hızı arttıkça ampulün de parlaklığının arttığı
gözlemlenir.
1
8 1
330
KİTAP OKUMA TABLASI
KOORDİNATÖR
NURAY KORKMAZ
HAZIRLAYANLAR
CENGİZHAN ŞENGÜL
AÇIKLAMA
Gerek yatalak olmuş hastalar, gerekse engelli olan
vatandaşlar için kitap okumada kolaylık saşlayacak bir
tasarım oluşturuldu.
331
KOLAY TAK-ÇIKAR KORNİŞ
KOORDİNATÖR
GÜL AYŞE YARDAK
HAZIRLAYANLAR
DİLŞAD GENÇOĞLU
AÇIKLAMA
Perde takmayı daha kolay hale getirmek için mıknatıslı bir
sistem oluşturuldu.
1
8 2
332
KURT SİNEĞİNİN YAŞAM DÖNGÜSÜ
KOORDİNATÖR
ŞÜKRAN DEMİR
HAZIRLAYANLAR
BÜŞRA DURMUŞ
FEYZANUR ALBAYRAK
GÜLŞAH KELEŞ
AÇIKLAMA
Bir parça eti bir hafta bekleterek onu her gün gözlemledik.
Kurt sineğinin yumurta oluşturmasından pupa dönemine
kadar geçirdiği evrelerin süreleri çetele halinde tutuldu.
Katılımcılar, konu hakkında görsellerle de desteklenerek
bilgilendirildi.
333
KÜTLE YARDIMIYLA YÜZEY ALANI
VE HACİM Mİ HESAPLANIR?
KOORDİNATÖR
LEYLA AYDURMUŞ
HAZIRLAYANLAR
MERVE BÖLÜKBAŞ
HÜMEYRE BAŞBOĞA
AÇIKLAMA
Yüzey alanı ve hacmi kolayca hesaplanabilen bir küp temin
edildi. Bu küpün boş ve dolu ağırlıkları ölçüldü. Bu değerler
kullanılarak dikdörtgen prizma, altıgen piramit ...vb.
Şekillerin yüzey alanı ve hacimlerinin oran yardımıyla
hesabı, katılımcılara öğretilmeye çalışıldı.
1
8 3
334
MEKANİK ENERJİ DÖNÜŞÜMLERİ
KOORDİNATÖR
NURCAN SUNGUR
HAZIRLAYANLAR
BEYZA KARA
NURBANU AKPINAR
ELİF YARDIM
AÇIKLAMA
Bir düzeneğe asılı olan esnek bir yayın ucuna, bir metal
bilye takıldı. Düzenekteki yayın uc kısmından iki santim alta
ince yuvarlak metal nesne sabitlendi. Esnek yayın ucundaki
bilye metal cisme çarptırılarak mekanik enerji dönüşümü
gözlemlenmeye çalışıldı.
335
MİNYATÜR YAĞMUR ORMANI
KOORDİNATÖR
ŞÜKRAN DEMİR
HAZIRLAYANLAR
EMİRHAN İSKENDER
MELTEM AYDOĞDU
ŞEVVAL YEŞİLYURT
AÇIKLAMA
Bir cam akvaryum içerisine çeşitli bitkiler yerleştirilerek
yağmur ormanı görünümü elde edildi. Bu düzenek doğrudan
güneş ışığı almayan bir ortamda bekletildi. Akvaryumun
içerisindeki bitkilere hiç su verilmediği halde su döngüsünün
gerçekleştiği gözlemlendi.
1
8 4
336
MODORİGAMİ
KOORDİNATÖR
LEYLE AYDURMUŞ
HAZIRLAYANLAR
DOĞUKAN ADANUR
SEFA TAŞDEMİR
MUSTAFA YILMAZ
AÇIKLAMA
Renkli kağıt ve kartonlardan modüler origamiyi tanıtmak
amacıyla birimler oluşturuldu. Bu birimler birleştirilerek
modeller oluşturuldu. Sunum esnasında parçalar
birleştirilerek oluşturulan değişik modeller sergilendi.
337
NEDİR? NE DEĞİLDİR?
KOORDİNATÖR
AYCAN UZUN
HAZIRLAYANLAR
BAHAR BAYINDIR
MELİKE MAZLUM
MERVE BİRİNCİ
AÇIKLAMA
Bir resim dokuz eş parçaya bölündü. Parçaların her biri
bütün resim hakkında ip uçları taşıdı. Sunum sırasında
gelen katılımcılar, seçtikleri parçanın ip uçlarından
yararlanarak resmin bütününü tahmin etmeye çalıştılar. Bu
esnada kendilerine öğrenciler tarafından, ipucu teşkil
edecek İngilizce kelime ve cümleler söylendi.
1
8 5
338
ORİGAMİ
KOORDİNATÖR
AYŞE ÇAKIR
HAZIRLAYANLAR
NERİMAN REİS
AÇIKLAMA
Renkli kartonlardan, bir kuğu şekli oluşumu, origami
sanatıyla aşamalandırıldı. Bunu, katılımcıların, türkçedeki
“ilk önce”, “önce”, “sonra”, “daha sonra” ve “en sonra”
sözcüklerini kullanarak aşamalandırmasını sağladık.
339
PRATİK DİŞ FIRÇASI VE MACUNU
KOORDİNATÖR
NURAY KORKMAZ
HAZIRLAYANLAR
SEVİLAY TUNA
AÇIKLAMA
Diş macunu tüpündeki macunun tamamını kullanmak ve
bunu diş fırçasıyla beraber kullanmaya yarayışlı bir tasarım
yapıldı.
1
8 6
340
PRİZMATİK
KOORDİNATÖR
ÖZLEM KONAK
HAZIRLAYANLAR
HÜSEYİN SAMET ALEMDAR
MUHAMMET EMRE İNAN
AYÇA NUR AŞÇI
AÇIKLAMA
Atık maddeler ve geometrik şekilleri kullanarak, hayal
gücünü de katıp bir robot oluşturuldu. Bu robotun
oluşturulmasında kullanılan geometrik şekilleri katılımcıların
bulması sağlandı. Bilinmeyen kavramlar katılımcılara
açıklandı.
341
RENDELİ DOĞRAMA TAHTASI
KOORDİNATÖR
GÜL AYŞE YARDAK
HAZIRLAYANLAR
BUSE YAVUZ
AÇIKLAMA
Özellikle salata yapımında insanlara kolaylık sağlayacak
rende ile doğrama tahtasının birleşimi olan bir araç
tasarlandı. Rendenin takılıp çıkarılabilir olması sağlandı.
1
8 7
342
SAYILARI OKUYORUM
KOORDİNATÖR
YEŞİM YILMAZ
HAZIRLAYANLAR
İREM AYDIN
EMRULLAH KABAOĞLU
FERDİ KAÇAN
AÇIKLAMA
Renkli suntalemden oluşturulan bir düzenek içerisine,
üzerine rakamlar yazılı pinpon topları konularak onların
düzenekteki kaydıraktan aşağıya düşmeleri sağlandı.
Düzeneğin düz kısmına basamak ve bölükler yazıldı.
Sıralanan dokuz topun oluşturduğu sayıyı katılımcıların
okuması ağlandı.
343
SPOR ALANLARI
KOORDİNATÖR
MUSTAFA GELİR
HAZIRLAYANLAR
SEVDA İNAN
MURAT KARADENİZ
EMRE ASLAN
AÇIKLAMA
Okuldaki Spor Alanlarının Yetersizliğini Ortadan Kaldırmak
İçin, Minyatür İki Katlı Olan Bir Spor Kompleksi Tasarlandı.
Bu Kompleksin Alt Katı Yüzme Havuzu, Üst Katı İse Saha
Çizgileri Elektronik Olarak Değişip Bir Çok Spor Alanına
Dönüşebilen Spor Alanı Olarak Tasarlandı.
1
8 8
344
SUDA YÜZEN RENKLER
KOORDİNATÖR
ERGÜN GÜMÜŞ
HAZIRLAYANLAR
SEHER KURBAN
EDANUR ALTUNIŞIK
AHSEN UZUN
AÇIKLAMA
Ebru Sanatı İçin Gerekli Olan Tüm Malzemeler Temin Edildi.
Fuara İki Hafta Kala Çalışmalara Başlandı. Fuar Günü,
Dikdörtgen Bir Tekne İçerisine Yeterli Oranda Su Ve Tuz
Konuldu. Bu Karışım İçerisine İstenilen Renkteki Boyalar
Karıştırılarak Katılımcıların Bu Sanatı Öğrenmesi Ve
Evlerinde De Uygulaması İçin Çalışmalar Yaptırıldı.
345
SÜSLEME YAPIYORUM
KOORDİNATÖR
YEŞİM YILMAZ
HAZIRLAYANLAR
GÜLCAY KARADENİZ
AYŞEGÜL EROĞLU
YASİN DOĞUKAN APAYDIN
AÇIKLAMA
Renkli karton ve kağıtlardan bir ev modeli yapılıp onun
üzerine çeşitli geometrik şekillerle süslemeler yapıldı.
Yapılan süslemelerin şekil ve kodları katılımcılara
buldurulmaya çalışıldı.
1
8 9
346
TABURELİ SANDALYE
KOORDİNATÖR
GÜL AYŞE YARDAK
HAZIRLAYANLAR
Alİ BİRİNCİ
AÇIKLAMA
Dar Ortamlarda Oturabilecek Araca İhtiyaç Duyanlar İçin
Üzerinde Taburesi Olan Bir Tasarım Yapıldı.
347
TAKVİMLİ TABLO
KOORDİNATÖR
GÜL AYŞE YARDAK
HAZIRLAYANLAR
BÜŞRA SELİM
AÇIKLAMA
Duvarında takvim kullanmaktan hoşlanmayan insanlar için
istenildiğinde tabloya dönüşebilen bir tasarım örneği
hazırlandı.
1
9 0
348
TEKERLEKLİ ÇAMAŞIR SEPETİ
KOORDİNATÖR
NURAY KORKMAZ
HAZIRLAYANLAR
AYÇA YILMAZ
AÇIKLAMA
Evdeki yaşamın bir parçası olan çamaşır yıkama işinden
sonra, yıkanmış çamaşırların asılacak yere kadar
taşınmasında kolaylık sağlayacak bir tasarım planlandı.
Bunun için bir çamaşır sepeti tekerlekli hale getirildi.
349
THE CORRECTOR PEN
KOORDİNATÖR
ŞERİFE BEYHUN
HAZIRLAYANLAR
BERKEHAN MERMER
EDANUR ŞENER
GİZEM REİS
AÇIKLAMA
Üzerinde çeşitli dil özellikleri yerine getirecek butonlar olan
bir kalem tasarlandı. Gerçekte böyle bir kalemin işlevini
yerine getirebilmesi için bilgisayar yazılımına ihtiyaç
duyulacağı vurgulandı. Bu kalemin özelliklerini anlatan
sunum yapıldı.
1
9 1
350
THE TRANSLATOR MİKE
KOORDİNATÖR
ŞERİFE BEYHUN
HAZIRLAYANLAR
YAŞAR MELİH ŞENLİK
CEREN ŞAHİNDENİZ
SEÇİL ALTINTOP
AÇIKLAMA
Dil çevirisiyle ilgili çeşitli özellikleri barındıran mikrofon
benzeri bir model hazırlandı. Gerçekte böyle bir modelin
işlevini yerine getirebilmesi için bilgisayar yazılımına ihtiyaç
duyulacağı vurgulandı. Öğrenciler tarafından modelin
tanıtımı yapıldı
351
TÜRKÇE KONUŞUYORUM
KOORDİNATÖR
NAGİHAN SAĞLAMEL
HAZIRLAYANLAR
SERRANUR KARAMAHMUT
CANSU KİBAR
AÇIKLAMA
Türkçemize yabancı dillerden girmiş olan kelimeler
araştırılarak tespit edildi. Bunların yerine kullanılabilecek öz
Türkçe kelimeler araştırılarak bulundu. Yabancı kelimetürkçe karşılığı renkli kağıtlara yazılarak büyük boy
kartonlara yapıştırıldı. Bu kartonlar birleştirilerek kitap haline
getirildi. Katılımcıların bu kitabı incelemeleri sağlandı.
1
9 2
352
YAĞMUR DA YAKAR
KOORDİNATÖR
VİLDAN SAYIN
HAZIRLAYANLAR
CANSEL SÖĞÜT
SELVİ ATEŞ
AÇIKLAMA
Araştırma sonucu elde edilen görseller, renkli kağıt ve
kartonlar kullanılarak afiş haline getirildi. Katılımcıların afişi
incelemeleri sırasında asit yağmurlarının çevreye verdiği
zararlar konusunda bilgilenmeleri sağlandı.
1
9 3
AKÇAABAT
MEHMET ARSLANTÜRK ORTAOKULU
2012-2013
8 İLE BÖLÜNEBİLMEDE YENİ KURAL
AÇIKLAMA
“…abc” çok (üç ve daha fazla) basamaklı bir doğal sayı
olsun. “a” bu doğal sayının yüzler basamağı, ” b ” onlar
basamağı, ” c ” ise birler basamağıdır. “…abc” çok
basamaklı doğal sayısının 8 ile kalansız bölünüp
bölünemediğinin ve 8 ile bölümünden kalanın kaç olduğunu
bulmak için, bu sayının son üç rakamının oluşturduğu “abc”
sayısının 8 e bölünmesi gerektiğini daha önceden biliyoruz.
O halde bu işlemi inceleyelim, öncelikle bu doğal sayının
son üç rakamının oluşturduğu “abc” üç basamaklı doğal
sayısını çözümleyelim. abc=100a+10b+c ve 100a=96a+4a
ve 10b=8b+2b yazılabilir. Buna göre,
abc=100a+10b+c=96a+4a+8b+2b+c bulunur. 96a ve 8b
ifadeleri 8 ortak parantezine alınırsa,
abc=8(12a+b)+4a+2b+1c eşitliği bulunur. Bu eşitlikte
8(12a+b) ifadesi, 8 sayısının tam katıdır. O halde, 4a+2b+1c
değeri, 8 sayısının tam katı olursa “abc” sayısı 8 ile kalansız
olarak bölünebilir. Dolayısıyla “…abc” çok basamaklı doğal
sayısı da 8 ile kalansız olarak bölünebilir. Kısacası
bulduğumuz bu yeni kurala göre, “…abc” çok basamaklı
doğal sayısının 8 ile kalansız olarak bölünebilmesi için
4a+2b+1c değeri 8 in tam katı olmalıdır. Ayrıca “…abc”
sayısının 8 ile bölümünden kalan 4a+2b+1c değerinin 8 e
bölümünden kalana eşittir. Örneğin 4578328 sayısının 8 ile
kalansız olarak bölünebildiğini bu yeni kurala göre bulalım.
Son üç basamak 328 dir. O halde 4.3+2.2+1.8=12+4+8=24
bulunur. Çıkan sonuç olan 24, 8 sayısının tam katıdır
dolayısıyla 4578328 doğal sayısı 8 ile kalansız olarak
bölünür.
353
KOORDİNATÖR
Özge YAVUZ DOLDUR
HAZIRLAYANLAR
Özge BEKTAŞ
Asude Tuğba BALTA
354
AY'IN EVRELERİ
KOORDİNATÖR
Hatice KATIRCI
HAZIRLAYANLAR
Teoman KUTLU
AÇIKLAMA
Konu araştırılarak planlama yapıldı. Malzemeler temin
edildi. Sunta alındı ve üzerine çizim planlaması yapıldı.
Elektrik sistemi yapılarak ışıklı panel kısmı takıldı. Orta
kısma Dünya-Ay-Güneş modelleri takıldı. Kaynakçıya
gidilerek, kaynak işleri yapıldı. Projenin dış peyzajı yapılarak
sprey boya ile uzay boşluğu boyandı. Sistemin çalışırlığı
kontrol edildi.
Model üzerinde Güneş-Dünya ve Ay'ın konumlarına göre,
Ay'ın evreleri daha iyi anlaşıldı. Ay'ın evrelerindeki “Yeni ay,
İlkdördün, Son dördün, Dolunay “gibi kavramlar
somutlaştırıldı.
1
9 5
Bu çalışmada “Ay'ı neden değişik şekillerde görürüz?”
sorusuna cevap bulabilmek için bir model hazırladık.
Böylece Ay'ın evrelerini model üzerinde daha iyi görecek ve
kavrayacaktık.
355
BEN HANGİ ELEMENTİM?
KOORDİNATÖR
Tarık KIRAN
HAZIRLAYANLAR
M. Atılhan KIRAN
Atakan ÇELİK
H. Yağız ERGİN
Öğrencilerin, elementlerin sembollerinin daha iyi
kavramaları için periyodik cetvel ve elementlerle ilgili bir
materyal hazırlanmış, böylece soyut olan bu konunun
materyalle samutlaştırılıp daha kalıcı bir öğrenme
sağlanmıştır.
Periyodik cetvele ilgili işlevsel bir materyal hazırlanabilirse
elementlerin sembolleri daha anlaşılır hale gelir.
Öğrencilerin periyodik cetveldeki elementlerin sembolleri
kavramaları amacıyla periyodik cetvel taslağı çizilmiş,
örgencilerin öğrenmeleri gereken elementler araştırılmış
olup bu aşamalardan sonra ilk 20 elementle karar verilmiş
ve çizilen taslağın üzerine yerleştirilmiştir.
-Ürün her element konusunda kullanılabilir.
-Kullanımı kolay, anlaşılır, öğrenmeyi destekleyen özelliğe
sahiptir.
-Ürün geliştirilebilir özelliğe sahiptir.
-Sürekli tekrar için uygundur.
AÇIKLAMA
356
BEN HANGİ RENKLERDEN OLUŞURUM?
KOORDİNATÖR
Tarık KIRAN
HAZIRLAYANLAR
Rabia KALKIŞIM
Z. Feyza ORAL
Zeynep KASAP
Beyaz ışığın farklı renklerden oluştuğu soyut bir bilgidir. Bu
bilgiyi somutlaştırmak ve kalıcı öğrenmeyi sağlamak için
renk çarkı materyali tasarlanmıştır.
Güneşten bize gelen beyaz ışık gerçekte de birçok rengin
birleşimidir. Güneş ışığındaki renklerin kırmızı, turuncu, sarı,
yeşil, mavi, mor olduğu bilgisine dayanarak bu çalışma
yapılmıştır
Beyaz rengin farklı renklerden oluştuğunu somut bir şekilde
öğrencilere göstermek için materyal geliştirilebilir. Beyaz
ışığı oluşturan renkler çark üzerine yerleştirilip çark
döndürüldüğünde beyaz renk görülmesi hedeflenmektedir.
Yapılan araştırmada somut materyaller kullanılması
öğrenmeyi kolaylaştırdığı görülmüştür.
-Kullanımı kolay ve tehlikesizdir.
-Renk konusunun kavratılmasında oldukça kullanışlıdır.
-Her öğrenci evinde materyalin basit şeklini yapabilir.
-Her sınıfın seviyesine uygundur.
1
9 6
AÇIKLAMA
357
DAMLATMAYAN BOYA KUTUSU
KOORDİNATÖR
Yılmaz DURMUŞOĞLU
HAZIRLAYANLAR
Hüsna ŞAHİNKAYA
Muzaffer Vefa AKÇAY
AÇIKLAMA
Boyalar damlamasa ne olur?
Özellikle acemi boyacılar için damlatmayan bir kutunun
ortaya çıkarılması. Özellikle acemiler için boya
damlatmayan bir kutunun ortaya çıkarılması. Prototipi
yapılan ürün çeşitli denemeler ile olumlu sonuç verdiği
görülmüştür. damlatmaya son verecek bu tasarım
sayesinde herkes kendi küçük boya işlerini yapabileceklerdir.
KOORDİNATÖR
358
ÇOKGENSEL SAYILARIN DÜZENİ
Reyyan ÇEİLK
HAZIRLAYANLAR
Umut ÇELENK-Ayten AYDIN-Mihranur KIRANDİ
Düzgün çokgenleri kendi içlerinde devam ettirerek oluşacak
şekillerin çizilmesi ve modeller oluşturulması, oluşan şekillerde
belli bir düzen varsa görülmesi ve bunun sayılarla ifade edilmesi,
bulunan sayıların hangi düzenle ilerlediğinin matematiksel
olarak yorumlanması ve tüm çokgenler için geçerli olabilecek
genellemelerin yapılması amaçlanmıştır.
Çokgen Sayılar bulunurken çokgen şekillerinin çiziminden ve
modellerinden yararlanıldı, bulunan sayılara o çokgenin ismi
verildi. Önce bir nokta ile başlandı. Her çokgensel sayı için o
çokgenin ilk şekli pipetler yardımıyla oluşturuldu. Çokgenin
kenarları birer birim kadar(ilk şeklin bir kenar
uzunluğu)uzatılarak çokgen dışa doğru çoğalacak şekilde
devam ettirildi. Her çokgen şeklinde uzatılan birimler de dahil
olmak üzere birimler arasına noktalar konuldu. Çokgen sayılar
da bu noktalar referans alındı. Çokgen şekillerinde sayılan
noktalar o şeklin sayısı olarak yazıldı. Çokgenleri düzenli
çoğaltırken oluşan noktalar sayılarak üçgen Sayılar 1-3-6-1015-21-28-36-45… kare Sayılar 1-4-9-16-25-36-49-64-81…
beşgen Sayılar 1-5-12-22-35-51-70-92… altıgen Sayılar 1-6-1528-45-66-91-120… şeklinde özel Sayı dizileri oluşturuldu. Her
çokgen için bulunan sayılara o çokgenin ismi verildi. Üçgen
sayılar için 3=1+2, 6=1+2+3, 10=1+2+3+4 kare sayılar için
4=1+3, 9=1+3+5, 16=1+3+5+7 beşgen sayılar için 5=1+4,
12=1+4+7, 22=1+4+7+10 altıgen sayılar için 6=1+5, 15=1+5+9,
28=1+5+9+13 şeklinde çokgen dizilerini oluşturan sayıların hep
belli düzende ilerlediği gözlemlendi. Bu ilerleme Artış
Miktarı=Çokgenin kenar sayısı-2 olarak genelleştirildi.
1
9 7
AÇIKLAMA
359
DEĞERLERİMİZ VE BİZ
KOORDİNATÖR
Aynur KAMCİ
HAZIRLAYANLAR
Ceydanur Duygu DURMUŞ
Gizem İrem SEYİS
Bu proje, öğrencilerin insani değerleri tanıması ve bu
değerleri günlük hayatta kurduğu bireyler arası iletişimde
kullanması amacıyla, kantinde satılan su şişeleri üzerine
güzel ve anlamlı sözlerin etiketlenmesini, öğrencilerin
dikkatinin insani değerler üzerine çekilmesini içerir.
Projenin amaçları aşağıda belirtilmiştir.
Gençlerin sevgi, saygı, hoşgörü, sorumluluk, duyarlılık gibi
değerleri tanımasını ve benimsemesini sağlayabilmek,
Gençlerin hem okul içerisinde arkadaşları ve öğretmenleriyle, hem de okul dışında ailesi, yakın çevresi ve diğer
insanlarla etkili iletişim kurabilmesini sağlayabilmek,
Gençleri olumsuz tutum ve davranışlardan, zararlı
alışkanlıklardan uzak tutmak,
Gençlerin -gelecekte hangi meslekte olurlarsa olsunlarmillî ve manevi değerlere sahip iyi evlat, iyi insan, iyi
vatandaş olmaları yönünde bugünden adımlar atabilmek,
Velinin ve çevrenin gençlerle gurur duymasını sağlayabilmek.
AÇIKLAMA
360
ELEKTRİKLİ DEĞERLENDİRME PANOSU
KOORDİNATÖR
Hatice KATIRCI
HAZIRLAYANLAR
Zeynep ÜÇÜNCÜ
AÇIKLAMA
Bu projede yapılan pano farklı üniteler için kullanılarak
bilgilerin eğlenerek öğrenilmesi sağlanabilir.
1
9 8
Bu çalışmada kontrollü elektrik devrelerini kullanarak
bilgileri eğlenerek öğrenmeyi amaçladık. Bunun için
ünitelerde geçen kavramlar ve cevapları belirlendi. Sorular
bir pano üzerine alt alta gelecek şekilde sıralandı ve her
sorunun başına bir anahtar yerleştirildi. Cevaplar karışık bir
şekilde sor uların karşısına yerleştirildi. Kurulan basit elektrik
devreleri ile soruların başındaki anahtara basıldığında
cevabın yanındaki led aydınlatma yandı.
361
FARKSAL EBOB
KOORDİNATÖR
Özge YAVUZ DOLDUR
HAZIRLAYANLAR
Hafsa BEKCİM-Ahmet UYANIK-Barış CİVELEK
Ebobonu alacağımız 2 sayı n,m olsun. m>n Ebob küçük ve büyük
sayıyı kalansız bölmek zorundadır. Yani n ve m ebobun katıdır. O
halde ebob bu iki sayının farkını da böler Yani ebob=e , n=e.a ve
m=e.b dersek m-n=e(b-a) dir. Görüldüğü gibi fark ebob un katı
olmalıdır O halde ebobu bulunacak iki sayı arasındaki fark küçük
sayıyı bölüyorsa bu iki sayının ebobu farka eşittir Eğer bölmüyorsa
farkın bölenlerinden birisi ebob olmalıdır Ancak farkın bölenlerine
bakmak yerine suyunun suyu misali fark ve küçük sayının arasındaki
farktan yola çıkılarak da ebob bulunabilir Çünkü bu iki küçük sayının
ebobu da büyük sayıyı bölmek zorundadır. m-n=e(b-a) =>n- e(ba)=e.a- e.b +e.a =e.(2a +b) olup farkın da farkı yine ebobun katıdır
Projeyi bir örneklerle açıklayalım. 36 ile 90 nın ebobunu
hesaplayalım. 90-36=54, ancak 54, 36 yı tam bölmediğinden işlem
devam eder. 54-36=18, olup 18, 36 yı tam böler. O halde ebob 18 dir.
Örnek, 45 ile 87 nin ebobunu bulalım. 87-45=42 dir Ancak 42, 45 i
bölmez işlem devam eder 45-42=3 olup 42 yi tam böler ohalde ebob 3
dür Görüldüğü gibi ebob bulma çok kolaylaşıyor. Yöntem aynı anda 3
sayının ebobunu bulmak için de uygulanabilir. Örneğin 20,32,42
sayılarının ebobunu bulalım öncelikle herhangi iki sayının ebobuna
bakalım. 20 ve 32 ise 32-20=12, 20-12=8, 12-8=4 olup 4, 8 i tam böler
o halde bu iki sayının ebobu 4 dür. Benzer şekilde 32 ve 42 nin de
ebobu hesaplanır ve küçük olan sayı ebob olarak seçilir 42-32=10,
32-10=22, 22-10=12, 12-10=2 4 ve 2 nin de ebobu alınarak ebob
bulunur Yani üç sayının ebobu 2 dir. Proje farklı sınıf ve düzeydeki
öğrencilere anlatıldı ve konuyla ilgili anket çalışması yapıldı. Geri
bildirimlerde bu yöntem ile öğrencilerin daha kolay ebob
hesapladıkları ayrıca asal sayıları ve çarpanlarına ayırma yöntemini
bilmeden de ebob hesaplayabildikleri görüldü.
AÇIKLAMA
362
FONKSİYONEL YATAK
KOORDİNATÖR
Pınar KUTLU
HAZIRLAYANLAR
Nisanur ŞAHİN
Havvanur MUMCU
Kullanımı dar olan mekanlarda alandan kazanmak için
tasarlanmıştır. Öncelikli olarak bir amaç için tasarlanmış
nesneye farklı ne gibi özellikler katabiliriz diye düşündük.
Dar mekanlar için düşündüğümüz yatağı katlayıp aynı
zamanda koltuk olarak kullanmayı hedefledik. Araştırmalarımızı yaptık, çizimlerimizi uyguladık. yatağımız üç
bölümden oluşmaktaydı. Orta kısım yere paralel dururken,
birinci kısım yukarı doğru, son kısım da aşağı doğru
katlanıyordu. Bu sayede hem alandan tasarruf edip hem de
farklı bir amaç için yatağı kullanmış olduk.
Tasarımımız sayesinde evlerde kullanım alanından tasarruf
etmiş olduk. Ayrıca tasarladığımız yatak farklı bir amaç için
de kullanılmıştır.
1
9 9
AÇIKLAMA
363
GERİ DÖNÜŞÜME YOLLUYORUM
DOĞAYI KORUYORUM
KOORDİNATÖR
Hatice KATIRCI
HAZIRLAYANLAR
Edanur BULUT
Sude AYDIN
AÇIKLAMA
Bu projenin sonucunda atık pillerin hem çevre kirliliği
yarattığı hem de bitkilerin gelişimini olumsuz etkilediği
görüldü. Pil içindeki kimyasallar toprağa ve suya karışarak
canlı yaşamını olumsuz etkilemektedir. Bu nedenle atık pil
toplama kampanyalarına önem verilmeli, pillerin olumsuz
etkileri hakkında insanlar bilinçlendirilmelidir.
Bu çalışmada atık pillerin doğaya ve bitkilerin gelişimine
verdiği zarar incelenmeye çalışıldı. Proje için bir saksı bitkisi
seçildi. Saksıya atık piller koyuldu ve bitki düzenli olarak
sulandı. Bitkinin yapısının gün geçtikçe bozulduğu ve
gelişiminin gerilediği görüldü. Bitkinin ilk hali ve son halinin
fotoğrafları çekilerek kıyaslama yapıldı.
364
HESAPLI ALIŞVERİŞ
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
Sümeyye Betül SÜRÜL
Şeymanur ALTUNTAŞ
Zeliha REİS
Alışveriş yaparken ne kadarlık maliyet oluşturduğunu pek
hesap edemeyiz. Bu proje sayesinde artık kasaya gitmeden
alışveriş arabasına yerleştirilen sistem sayesinde ekonomik
alışveriş yapma imkanı tanıyor. Kasaya gitmeden ne
kadarlık alışveriş yaptığımızı görebilme şansı sunuyor.
Tamamı üç ana parçadan oluşan bu proje tümüyle mevcut
aletler üzerinden hareketle tamamlanmıştır. Numunelik
olarak belirlenen bir kaç ürün üzerinde çeşitli denmeler
yapılmış olup, olumlu sonuçlar ortaya çıkmıştır
2
0 0
AÇIKLAMA
365
KAPIM MI ÇALDI?
KOORDİNATÖR
Şükran ASLAN SEVİM
HAZIRLAYANLAR
Emre SERDAR
Yavuz HARE
Özcan AKAN
Bu çalışmada duyma engelli vatandaşlara günlük hayatlarını
kolaylaştıracak bir imkân sağlanmaya çalışılmıştır. Kapı zili
çaldığında fark etmeleri için evin çeşitli köşelerine şerit LED
aydınlatmalar konulmuş ve kapı ziliyle bağlantısı yapılmıştır.
Bu çalışma ayrıca evde yüksek sesle müzik dinleyen, TV
izleyen kişiler için de kapının çalındığını anlamalarına
yardımcı olacaktır.
Kapı zili insanların işitme duyusuna hitap eder. Duyma
engelli vatandaşlar bu sebeple kapı çalındığını fark etmez.
Bu sebeple insanların başka duyularına hitap eden bir
çalışma yapmayı uygun bulduk.Bu sebeple günümüzde
yaygın olarak kullanılan LED aydınlatmalardan evin çeşitli
köşelerine yerleştirip, kapı ziliyle bağlantısını yaptık.
Yapılan çalışmada kapı ziline basıldığında evin çeşitli
kısımlarındaki LED aydınlatmalar yanmakta ve duyma
engelli vatandaşların kapı çalındığının farkına varmalarına
imkân sağlanmaktadır.
Bu çalışma, duyma engelli vatandaşlarımızın kolay
ulaşabileceği şekilde tasarlanmalı, evlerinde kullanmalarına
olanak verilmelidir.
Ayrıca gürültülü ortamlarda da insanların hayatını
kolaylaştıracak şekilde kullanılabilir.
AÇIKLAMA
KOORDİNATÖR
366
KARADENİZ DOĞASININ
SANATÇILARA KATKISI
Hale İPEK
HAZIRLAYANLAR
AÇIKLAMA
Projemiz: Karadeniz'in doğasını, Karadenizli sanatçıları
tanıyarak, Karadeniz doğasının yöresel sanatçıların
çalışmaları üzerindeki etkilerini öğrenmek. Sanata olan ilgiyi
artırıp, sanatla ilgilenen insanları daha yakından tanıyarak,
sanat sevgisini artırmak, Araştıran inceleyen sanatsal
sorunları çözebilme becerisi gösteren, sanatsal faaliyetleri
sorgulayan sanatsal, kültürel bakış açısı geliştirmek.
Kendine ve çevresine karşı güvenli, üretken, estetik
duyguları geliştirilmiş kişi olmalarını amaçlar. Yöremiz
sanatçıları araştırılmış, bu sanatçılar hakkında bilgi
edinilmiş, bu araştırma yapılırken kendisi ile iletişim
kurabileceğimiz günümüz sanatçıları belirlenmiştir.
Çalışmalarında yöremizi konu olarak kullanan sanatçılar
seçilmiştir. Kendisi ile görüşülmek üzere; ressam Kenan
DEMİR, ressam Ekrem KUTLU, müzisyen Özdemir
HAFIZOĞLU, fotoğrafçı; Mustafa Reşat SÜMERKAN, şairyazar, Nazan BEKİROĞLU belirlenmiştir. Yazar Nazan
BEKİROĞLU' nun yurt dışında bulunmasından dolayı
görüşmemiz gerçekleştirilememiştir. Karadeniz doğası
hakkında bilgiler ve yapılan röportaj metinlerinin
incelenmeleri sonucunda Karadeniz doğasının sanata ve
sanatçıya etkileri gözlemlenmiştir.
Karadeniz müziğe, tuvale, fotoğrafa, şaire, ressama,
heykeltıraşa çok şey katmıştır. Yöre insanı Karadeniz'le
bütünleşmiş, sanatsal, kültürel, sosyal her alanda kendini
ortaya koymuştur.
2
0 1
Feyzanur ŞENER
Merve KOTAN
Büşra Kübra ÇOLAK
KOORDİNAT SİSTEMİNDE AYNALI SİMETRİ
KOORDİNATÖR
Özge YAVUZ DOLDUR
HAZIRLAYANLAR
Birsen AKBULUT-Ayşegül YURTBAY-Mervenur YILMAZ
AÇIKLAMA
Doğruya göre simetri veya ayna simetrisine yansıma denir.
Bir şeklin yansımasında şeklin boyutu ve biçimi değişmez.
Şeklin yeri ve yönü değişir. Bir şeklin kendisi ile yansıması
eşittir. Yansıma doğruya göre simetridir.
x eksenine göre yansıma hareketi: Koordinat düzleminde
(sisteminde)bir geometrik şekil; x eksenine göre
yansıtıldığında şekil üzerindeki herhangi bir a(x;y)
noktasının görüntüsü a'(x;-y) olur. Kısaca bir noktanın x
eksenine göre yansımasını almak için sadece y ordinatının
işareti değişir.
Y eksenine göre yansıma hareketi: koordinat düzleminde
(sisteminde)bir geometrik şekil; y eksenine göre
yansıtıldığında şekil üzerindeki herhangi bir a(x;y)
noktasının görüntüsü a'(-x,y) olur. Kısaca bir noktanın y
eksenine göre yansımasını almak için sadece x in yani
apsisinin işareti değişir.
Bu bilgilerle yansıma yaptığımızda ezbere dayalı öğrenme
gerçekleştirdiğimizden biz simetriyi aynalarda görmeyi
amaçladık. Koordinat sistemini geometri tahtası şeklinde
yaptık (her noktaya çivi çaktık). Daha sonra x ve y
eksenlerine aynalar yerleştirdik. Sonra verilen şekli lastik
yardımıyla koordinat sistemine yerleştirdik ve şeklin x
eksenine göre yansımasını görmek için x eksenindeki
aynadaki yansımaya, y eksenine göre yansımasını görmek
için y eksenindeki yansımaya baktık böylece çok zormuş
gibi görülen bir konuyu sadece aynalara bakarak öğrenmiş
olduk.
367
368
MEKTUP ARKADAŞIM
KOORDİNATÖR
Aynur KAMCİ
HAZIRLAYANLAR
Aslı SAMAST
Kevser TOPAL
AÇIKLAMA
Bu proje, öğrencilere mektup yazmanın iletişimdeki yerini,
değerini ve güzelliğini benimsetmek amacıyla seçilen
mektup arkadaşlarıyla mektuplaşmalarını, haberleşmelerini, duygu ve düşünce alışverişinde bulunmalarını
içermektedir.
Yok olmakta olan bir iletişim aracını, mektubu sosyal
yaşama kazandırmak, eski değeri kazanmasını sağlamak,
Teknolojinin zararlarına, yıkıntılarına bir nebze de olsa dur
diyebilmek,
Gençlere mektubu tanıtmak, sevdirmek ve benimsetmek,
Gençlerin yeni insanlarla tanışmalarını, arkadaşlıklar
kurmalarını sağlamak.
2
0 2
Bu projenin amaçları aşağıda belirtilmiştir.
369
MEMORY GENERATOR
KOORDİNATÖR
Gökhan TURUNÇ
HAZIRLAYANLAR
Feyzanur HACISALİHOĞLU
NURGÜL AKYILDIZ
Memory Generator adı verilen Projede, öğrencilerin hafızaya
hükmetmesi ve unutmayı minimum seviyeye düşürmek
hedeflenmiştir.
Memory Generator adı verdiğimiz alet, beyni etkin kullanmak
teoremi üzerine şekillendirilmiştir. "İnsanlar neden unutur?"
sorusuna verilen cevapla başlayan süreç; çarklı sistem
üzerine konumlanan kelime ve rakamsal karşılıkları ile
tamamlanmıştır. Kullanıcı bir rakam seçer ve çarkı döndürür.
Rakamın denk geldiği kelimeyi tahmin eder. Ya da iki
parçaya ayrılmış cümlenin eksik kısmını tahtadan ya da
yansıdan bularak tamamlar. Burada önemli olan nokta
görsellerin kullanılması ve çarkın içine yerleştirilecek cümle
parçaları ya da kelimeleri belli bir temaya (bağlam) bağlı
olmasıdır. Amaçlardan biri de bütünsel öğrenmenin daha
kalıcı olduğuna inanılmasıdır.
Memory Generator adlı araç kullanıldığında öğrenmeyi
bağlamsal bir düzleme koymasından ötürü diğer metotlara
göre kalıcılık sağlar. Öğrenilen kelimeler aylar sonra bile
yöneltilse büyük oranda hatırlanmaktadır.
AÇIKLAMA
370
OLUŞTUR CİSİMLERİ GÖR HACİMLERİ
KOORDİNATÖR
Reyyan ÇELİK
HAZIRLAYANLAR
Zeynep TİRYAKİ
Sema Nur KÖSE
Ramazan TOPÇU
Bu projede alan ölçmede kullandığımız geometri
tahtasından yola çıkarak 3 boyutlu cisimlerin yüzey
alanlarını ve hacimlerini ölçmek amacıyla 3 boyutlu geometri
tahtası tasarlamak amaçlanmıştır. Burada geometri
tahtasından farklı olarak çiviler yerine tahtalar delinerek
tasarlanan araçta çıtalar ve ipler yardımıyla oluşturulan
cisimlerin hacimleri ve alanları kolaylıkla görülmektedir.
Ayrıca, geliştirilen araç 3 boyutlu koordinat sistemi olarak
kullanılarak cisimlerin köşelerinin ve ayrıtlarının koordinat
düzlemi üzerindeki yerlerinin saptanmasında kullanılabilmektedir.
Tasarlanan araçla oluşturulan geometrik cisimlerin yüzey
alanları birim kareleri sayarak, hacimleri ise oluşan küpleri
sayarak hesaplanmıştır. Ayrıca, en, boy ve yükseklik
arasında ilişkinin görülmesi sağlanmıştır. Bunun yanında,
geliştirilen materyal 3 boyutlu koordinat sistemi olarak
kullanılarak cisimlerin köşelerinin ve ayrıtlarının koordinat
düzlemi üzerindeki yerlerinin saptanmasında kolaylık
sağlamıştır.
2
0 3
AÇIKLAMA
371
PARKMATİK
KOORDİNATÖR
Pınar KUTLU
HAZIRLAYANLAR
Can YAZICI
M. Fadıl ARSLAN
Arif KALAYCI
Araç park ederken, zaman kaybını ve gereksiz yakıt
tüketimini engellemek ve çevre temizliğine katkı sağlanmak
amaçlanmıştır.
Araçların düzgün ve daha kısa sürede park edilmesini
kolaylaştıracak bir çalışma tasarladık. Çalışmamızın üç
boyutlu maketini hazırladık. Bunun için sunta, ince tahta
çıtalar, tutkal, renkli yeşil ve beyaz bat, küçük led lambalar,
iletken tel, bir anahtar, kalem pil kullandık. Araçlar alana
girerken giriş kısmındaki panoda boş olan park kısımları
gösterilmektedir. Boş olan bu kısımların panoda lambası
yanmaktadır. Araç zaman kaybetmeden lambası yanan
bölümü bulup aracını o kısma park eder. Bu sayede zaman
kaybı önlenmiş ve park esansında ortaya çıkabilecek
karışıklıkların önüne geçilmiştir.
Bu proje sayesinde zamandan tasarruf edilmiştir. Yakıt
tasarrufu yapılarak çevre kirliğinin önüne geçilmiştir. Düzenli
park sistemiyle görüntü kirliliğinin önüne geçilmiştir.
AÇIKLAMA
372
PERİLCET
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
Hümeyra MUMCU
Melike ERTEM
Üç farklı işlevi tek başına yapabilen bir çizim aracı
düşünelim… Aynı anda birden fazla işi yapabilen bir cetvel
tasarlayalım. Kullanılışlı, sağlam, geliştirilebilir ve taşıması
kolay olsun. Ortaya çıkan bu Prototip ürün, pergel, cetvel ve
iletkinin görevini yapma imkânı sağlasın. Kullanım
kolaylığının yanı sıra özellikle öğrencilerin eşyalarına daha
bir değer atfedecekleri gerçeği de düşünülmelidir.
Öğrenciler için son derece kullanışlı ve hata payı
oluşturmayacak bu tasarım sayesinde çizimler daha zevkli
hale gelecektir. Projede marangozdan yardım alınmış olup,
diğer unsurları metal cetvellerle birleştirilmiştir. İki farklı
ahşap çıtayı üst üste koyarak, kendi ekseni etrafında 360
derece dönebilen ve dönerken de istenilen açıyı veren ve de
hatasız daire çizebilen bir tasarımdır.
2
0 4
AÇIKLAMA
373
PROMAÇ
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
Hakan KARPUZ
Berkan ÇAVUŞOĞLU
Tuttuğunuz takımın maçlarına katılımın artırmaya yönelik bir
projedir. Statlara girişlerde belirli periyotlar halinde içeri giren
insan sayısına göre turnikelere yerleştirilecek, ekranlar
sayesinde küçük hediyelerden başlamak üzere büyük
hediyelere doğru bir ikramda bulunulması üzerine
kurgulanmıştır.
Temsili küçük bir stat modeli yapılmıştır. Bu modelin hemen
önünde ve alüminyum borularla yapılmış bir turnike
koyulmuştur. Turnikeden geçen sporseverler önceden tespit
edilen sayı veya sayılarda geçiş yaptığı anda hemen
yukarıdaki led panellerden oluşan bir kayan yazı üzerinde
'tebrikler kazandınız' şeklinde bir yazı belirecektir. Bu olay
tüm turnikelerden görülebilir olacaktır.
Bu uygulama belli bir sayının katları üzeriden olacaktır.
Örneğin; ilk beş bininci kişiye bir forma, ilk on bininci kişiye
tam takım forma…vs.
Sürekli katlanarak gitmesi gerekmektedir. Yine bu
uygulamayı, bir sezona yayıp ilk 200 bininci kişiye gelecek
yılın kombinesi verebilme imkanı tanınır. Böylece insanların
spor müsabakalarına ilgiyi artırmayı amaçlamıştır.
AÇIKLAMA
374
SICAKLIK ÖLÇEN MAMA KAŞIĞI
KOORDİNATÖR
Çağla A.ÖZDEMİR
HAZIRLAYANLAR
E. Dilara TEKİN
Bilge AYVACI
Özge AYVACI
Bebeklerin çorba ve mamalarının yedirilmesi anneleri ve
bakıcıları endişelendiren bir durumdur. Çevremizde
yaptığımız gözlem ve tespitler ile bizler bu konuda farklı
çözüm yolları araştırmaya başladı. İlk olarak düşündüklerimizi kağıt üzerinde çizdik.
Çocukların yerken eğlenebilmelerini sağlamak amaçlarımızdan bir diğeriydi. Onların dikkatini çekebilecek bir
oyuncağı kaşık üzerine yapıştırarak bu amacımızı
gerçekleştirmeyi düşündük. Tasarımımızda dijital termometrenin kutusu ile birlikte plastik kaşığın kaşık kısmı
gövdesinden ayrılıp termometre kutusuna yapıştırıcı ile
monte edildi.
Plastik kaşığın sıcaklığı ölçebilmesi için arka kısmına
termometrenin uç kısmının geçebileceği büyük bir delik
açıldı ve termometre bu delikten geçirildi.
Estetik açıdan kaşıkların daha güzel görünmesi renkli jelatin
kaplamarla sağlandı..
Tasarımın çalıştığını kontrol etmek için mama yerine sıcak
su kullandık ve suyun sıcaklığını ölçtüğünü gözlemledik.
Üst kısmına ise eğlenerek yemeleri için oyuncak uçak
yapıştırdık ve modelimizi bu şekilde tamamlamış olduk.
2
0 5
AÇIKLAMA
375
SİHİRLİ KARELER
KOORDİNATÖR
Murat YAVUZYILMAZ
HAZIRLAYANLAR
Eda BERBER
Muharrem TOPAL
Serhan BİRİNCİ
Sihirli karelere sayıları pratik yolla yerleştirme. Sihirli
karelerin her zaman için ilgi çeken ve esrarengiz bir durum
olduğu bilindiği için zor görünen bir matematik olgusunun
aslında ne kadar kolay olduğunun ispat edilmesi. Bu sayede
matematikte bir çok dalın zor görünen halbuki üzerinde
durulduğunda ne kadar kolay ve zevkli olduğunun ispatını
amaçladık.7x7 lik sihirli karede satranç at'ının hareketi ile
gezilen karelerdeki sayıların toplamının sihirli toplama eşit
olduğunu göstererek matematiğin sınırsızlığını göstermeye
çalıştık.
Zor görünen ama üzerinde durulduğu takdirde çok kolay olan
matematiğin güzel bir uğraşını halkın beğenisine sunmak
için bu projeye başladık. 3x3 ten başlayarak 4x4, 5x5 , 8x8
gibi tek veya 4'ün katı olduğu nxn lik sihirli kareleri hazır halde
panomuza yerleştirdik. Panomuzun ön kısmına da özel
olarak 7x7 lik kareyi yerleştirdik. Satrançtaki at ile 7x7 lik
karedeki at'ın hareketi ile gezilen karelerin toplamının sihirli
toplama eşit olduğunu gösterdik. Kısa sürede sihirli kareyi
oluşturmayı öğrettik.
AÇIKLAMA
376
SEVGİ HALKASI SİHİRLİ KURDELELER
KOORDİNATÖR
Kıymet Gördü USTA
HAZIRLAYANLAR
Merzia ALISHAH
Hande DEMİR
Sevgi denen sihirli sözcük dünümüz dünyasında o kadar az
yaşıyor ve yaşatılıyor ki… İnsanın insana olan kinini,
merhametsizliğini, hoşgörüsüzlüğünü, tahammülsüzlüğünü
yok edecek tek formül sevgidir.
İşte bu proje, sevgi halkasını kurmak için düşünülmüştür.
Renkli kurdele üzerine “SİZ ÇOK DEĞERLİSİNİZ” yazısı
yapıştırılmıştır.
En yakından başlayarak etrafımızdaki insanlara bu
kurdelelerin takılması hedeflenmiştir.
Kurdelenin verildiği insanlara “fazladan” kurdeleler verilerek
sevgi halkasının genişletilmesi sağlanmıştır.
Kurdele takılan insanlardan sevgi mesajları alınmıştır.
Yapılan çalışmalarda insanlar üzerinde sevginin etkili
olduğu saptanmıştır. Sevginin problemlerin çözülmesinde,
insanlar arası iletişimde sihirli bir anahtar olduğu tespit
edilmiştir.
2
0 6
AÇIKLAMA
377
SİYER-İ NEBİ ŞERİDİ
KOORDİNATÖR
Lokman İPEK
HAZIRLAYANLAR
Ceyda SAĞLAM
Beyzanur ÖZTAŞ
Havva FINDIK
Siyer Kaynaklarından Hz. Peygamberin Hayatının Önemli
Evreleri Toplantı. Toplanan Bilgiler Kronolojik Olarak Tasnif
Edildi. Bu Bilgiler Bilgisayar Ortamında Bir Şeride Aktarıldı.
Dijital Ortamda Hazırlanan Bilgiler Baskı Merkezinden Bez
Brandaya Baskı Yapıldı. Bu Baskı Kartona Yapıştırılarak
Proje Sunum Masasında Sergilendi. Projenin Sonunda
Öğrencilerimizin Görsel Efektlerle Zenginleştirilmiş Bu
Tabloyla Hz. Muhammed'in Hayatının Ve İslam Tarihinin İlk
Evrelerini Daha İyi Kavradıkları Gözlenmiştir.
Hz. Peygamberin Hayatı İslam Tarihinin İlk Evresi Olması
Hasebiyle, Bu Dönemi Evreler Halinde Kronolojik Bir Sıra
Takip Edilerek Sunulması Amaçlanmıştır.
AÇIKLAMA
378
SÖRGARAJ
KOORDİNATÖR
HAZIRLAYANLAR
Hakan AYDIN
Serkan GELLECİ
AÇIKLAMA
Otomobillerin güvenliğini artırmak, daha fazla yeşil alan
oluşturmak ve oyun alanlarını genişletmek gerçeğine uygun
olarak ölçeklendirilen bu maket üzerine monte edilmiş
asansör sayesinde araçlarımızı istediğimiz kata ulaştırabiliyor. Hem arabamızın tahrip olma riski azalıyor hem de
daha fazla yaşam alanı oluşturuyoruz. Dahası insana
hobilerini geliştirme fırsatı sağlıyor
2
0 7
379
TÜRKÇESİ VARKEN…
KOORDİNATÖR
Ayşen HAMAMCİOĞLU
HAZIRLAYANLAR
Yasemin ÖZTÜRK - Büşra KUM
Kültürün temel taşlarından biri olan dilde görülen kirlenme
yaşantımıza yansımaktadır. Bu yansımaların en belirgin
olanlarından biri de iş yeri adlarında yabancı isim
kullanımıdır. Son yıllarda büyük artış gösteren “dilde
yozlaşma” sorunu üzerine yaşadığımız ilçe olan
Akçaabat'ımızda bir araştırma yaptık. İlçemizde; Orta
Cadde, İnönü Caddesi, İstiklal Caddesi'nde bulunan yabancı
tabelalı iş yeri sahipleriyle görüşüldü. Bu iş yerlerinden izin
alınmak suretiyle tabelaları fotoğraflandırıldı. İş yeri
sahiplerine mini bir anket uygulandı.
Bunun sonucunda, gelir düzeyi yüksek işletme sahiplerinin
yabancı isimlere daha çok yöneldiği; sıra dışı buldukları
inancıyla hareket edenlerin de olduğu tespit edildi. On beş iş
yerinden iki tanesi ise aile fertlerinin isimlerinden karma
yapılarak herhangi bir dile ait olmayan ilginç adlar türetmiştir.
Görülen en çarpıcı durumlardan biri de iş yerlerine yabancı
isim tercih edenlerin hiçbiri tercihlerinin kendilerine getiri
sağladığına inanmamaktadır.
Bu konuda en büyük görev yerel yönetimlere düşmektedir.
İşletme ruhsatı verilirken iş yeri isimlerinin Türkçe olmasına
özen gösterilmeli, bu durumu özendirmek adına da Türkçe
isim tercihinde bulunanlara “Teşekkür Plaketi” verilebilir.
Bunun en iyi örneği de 2007'de Karaman'da yaşandı.
Karaman'da bir kişi “Florya” isimli işletmesine ismi nedeniyle
işletme ruhsatı alamayınca “Menekşe” adını vermek
zorunda kaldı. Yerel yönetimlerin bu uygulamalarının
yaygınlaştırılması gerekir. Türkçenin kıymetli olduğu fikri
yeni kuşakların belleklerine yerleştirilmelidir.
AÇIKLAMA
380
YÜKSEK SESE DİKKAT
KOORDİNATÖR
Çağla A.ÖZDEMİR
HAZIRLAYANLAR
Mürvet A.AYDIN
Nisnur İSHAK
Cansu ÇELENK
Günümüzde yüksek sesle müzik dinlemek gençlerin
hobilerinin birer parçası durumundur. Yapılan bilimsel
çalışmalar yüksek sesin normal konuşma ve anlamayı
engelleyecek kadar işitme kaybına sebep olabildiğini
göstermektedir. Bizlerde bu projede uzun süre yüksek sese
maruz kalmanın kulak üzerinde oluşturacağı etkileri
görebilmeyi amaçladık.İlk olarak bir kulak modeli oluşturduk.
Kek kalıbının alt parçası çıkarılarak kalan halka streç film ile
sarıldı,böylece temsili kulak zarı oluşturuldu. Kulak zarından
iç kulağa bağlantıyı sağlayan kulak kemiklerini göstermek
için pipetler kullanıldı. Pipetler önce birbirine sonra kulak
zarına bant ile yapıştırıldı.
İç kulakta salyangoz ve yarım daire kanallarını oluşturan
yapı pipetlerin ucuna yapıştırılan pinpon topu ile modellendirildi.
Gelen ses dalgaları iç kulaktaki sıvıyı titreştirir. Bu kulak içi
sıvısını geniş kâsenin içine koyduğumuz su ile göstermeye
çalıştık.
Gelen titreşimlerin iç kulaktaki sıvıda oluşturduğu
dalgalanmalar reseptör hücreler ile
beyine iletilir ve işitme sağlanır.
2
0 8
AÇIKLAMA
2012-2013
381
IŞIKLI TERLIK
KOORDİNATÖR
Mustafa ERGÜRBÜZ
HAZIRLAYANLAR
Ziya ALEMDAR
Burak PİŞTOF
AÇIKLAMA
PROJENİN FAALİYET PROGRAMI :
·
Işıklı sistemin monte edileceği terliğin elde edilmesi
·
Terlik için en uygun ışık sisteminin yerini belirlemek
·
Monte edilecek ışık sisteminin devresini
hazırlamak
·
Işık sistemini terliği monte etmek
PROJENİN DEĞERLENDİRME SONUCU :
·
Yapılan bu çalışmada karanlık ortamlarda yürürken
daha kolay yürünebildiği görülmüştür.
·
Öğrenciler araştırma ve geliştirme becerisi
kazanmışlardır.
·
Öğrenciler Fen ve Teknoloji dersinde öğrendiklerini
uygulama fırsatı bulmuştur.
·
Araştırma becerisi kazanma yolunda ilerleme
kazanarak bilişsel yönden kendilerini geliştirmişlerdir.
PROJENİN ÖZETİ :
·
Öğrencilere araştırma yeteneğini kazandırmak
·
Küçük çocukların karanlık ortamlarda daha kolay
yürümesini sağlamak
·
Yaşlı insanların karanlık ortamda daha kolay
yürümesini sağlamak
·
Öğrencilerin derste öğrendikleri elektrik
sistemlerini uygulama alanı bulamalarını sağlamak
382
ÇOK AMAÇLI SIRA
KOORDİNATÖR
Yeşim YÜCE
HAZIRLAYANLAR
Ali HELVALI
Semanur AKGÜN
Esra KERİM
.PROJENİN ÖZETİ:
·
Öğrencilerin ders esnasında gereksiz durumlarda
yerinden kalkmasını önlemek
·
Sınıf içinde öğrencilerin ders araç-gereçlerinin ve
özel eşyalarının kaybolmasını önlemek
·
Dersin bölünmeden bütünlük içinde yürütülmesini
sağlamak
PROJENİN FAALİYET RAPORU:
·
Kullanılmayan bir sıra temin edildi.
·
Sıranın alt kısmına çöplerin atılacağı bir sürgülü
bölme monte edildi.
·
Sıranın üst kısmına ise öğrencinin ders kitaplarını ,
araç-gereçlerini koyabileceği kilidi olan bir çekmece monte
edildi.
PROJENİN DEĞERLENDİRME SONUCU:
·
Öğrencilerin ders esnasında çöp atmak için
yerlerinden kalkmadığı böylece dersin bütünlüğünün
bozulmadığı görülmüştür.
·
Sınıf içinde artık öğrencilerin ders araçgereçlerinin kaybolmadığı ortaya çıkmıştır.
2
1 0
AÇIKLAMA
383
SİLGİLİ TAHTA
KOORDİNATÖR
Emel ERSOY
HAZIRLAYANLAR
Özlem GÜZELDAL
Hakkı Tayfur ÇELİKBİLEK
Feyzullah YİĞİT
AÇIKLAMA
384
KARIŞTIRAÇ
KOORDİNATÖR
Yeşim YÜCE
HAZIRLAYANLAR
Derya ALEMDAR
Leyla ALEMDAR
.PROJENİN ÖZETİ:
·
Çalışan ya da çalışmayan bütün hanımlar için
mutfakta yemek yapma işini kolaylaştımak
·
Zamandan tasarruf elde ederek kaliteli hayata
katkı sağlamak
·
İlk olarak bir tencere temin edildi
·
Tencerenin kapağına mikserin ucu kaynakla monte
edildi
·
Mikseri çalıştırmak için tencere kapağına gerekli
elektrik düzeneği (pil ,anahtar ve motor ile) kuruldu
PROJENİN DEĞERLENDİRME RAPORU:
·
Karıştıraçlı tencere kullanan bayanlar mutfakta
daha az zaman geçirmiş ve yemek yapma işi kolaylaşmıştır
2
1 1
AÇIKLAMA
385
HER ÖĞRENCİYE LAZIM
KOORDİNATÖR
Yeşim YÜCE
HAZIRLAYANLAR
Seda AYDIN
Meltem AYDIN
PROJENİN ÖZETİ:
·
Öğrencilere okula gelirken çantalarını hazırlarken
kolaylık sağlamak
·
Öğrencinin hangi gün hangi dersin olduğunu
karıştırmamasını sağlamak
·
Ders materyallerinin evde unutulmasını
engellemek
·
İlk olarak orta büyüklükte bir okul çantası temin
edildi
·
Çantanın iç kısmına kumaşla her ders için ayrı bir
bölme dikildi
·
Her bölmenin üzerine hangi derse ait olduğu ve o
dersin hangi günlerde olduğunun yazılı olduğu etiketler
yapıştırıldı
·
Hazırlanan bölmeli çantayı kullanan öğrenciler ders
kitaplarını eksiksiz getirmiştir.
·
Çanta hazırlama işi öğrenci için zevkli ve daha
kolay hale gelmiştir.
AÇIKLAMA
386
SAYI AĞACI
KOORDİNATÖR
Mehmet BAYRAKTAR
HAZIRLAYANLAR
Burak KÖSE
Emre KALAYCI
.PROJENİN ÖZETİ :
·
Öğrencilere matematiğin temeli olan sayıları
eğlenceli bir şekilde öğretmek
·
Fen ve teknoloji dersinde öğrendikleri elektrik
sistemlerini uygulama fırsatı sunmak
·
Genel olarak karıştırılan sayı ifade ve işlemlerini
sembolleştirerek daha kalıcı öğrenme sağlamak
·
Öğrencilerin el becerilerini geliştirmek
·
Proje çalışma adımlarını öğretmek ve hayatın her
alanında uygulamalarını tavsiye etmek
·
Rasyonel sayılar ve gösterimi karton zeminlere
yazıldı
·
Tam sayılar ve gösterimi karton zeminlere yazıldı
·
İrrasyonel sayılar ve gösterimi karton zeminlere
yazıldı
·
Doğal sayılar ve gösterimi karton zeminlere yazıldı
·
Yukarıda belirtilen sayı sistemlerinin negatif halleri
de kağıt zemine yazıldı
·
Işıklı ve elektrik anahtar sistemli devre tasarlandı
·
Tasarlanan devre oluşturulan ağacın her bir dalına
yerleştirildi
2
1 2
AÇIKLAMA
387
YAMAÇ AYAKKABISI
KOORDİNATÖR
Kenan KOL
HAZIRLAYANLAR
Muhammet KERİM
Ramazan YILDIRIM
PROJENİN ÖZETİ :
·
·
Çevresel faktörler düşünülerek fındık toplayan
insanlara daha kolay çalışma imkânı sağlamak
·
Karadeniz bölgesi dağlık olduğundan yamaç
gezilerinde ziyaretçilere kolaylık sağlamak
·
Yamaç bölgelerde gezerken ne gibi zorlukların
çekildiğinin belirlenmesi ve kayıt altına alınması
·
Yürüyüşün daha sağlıklı olması için zemininin nasıl
olacağına karar verilmesi
·
Model ayakkabı zemininin hazırlanması
·
Hazırlanan zemine kayganlığı engelleyecek çivili
zemin yapılması
·
Yamaç bölgelerde yürüyüşün kolaylaştığı görüldü.
·
Öğrenciler araştırma ve proje yöntemlerini
öğrendiler.
AÇIKLAMA
KOORDİNATÖR
Mustafa ERGÜRBÜZ
388
DÖNEN PANO
HAZIRLAYANLAR
Caner KIR
Halil GÜZELDAL
·
·Sınıf ortamında daha görsel ve az yer kaplayan bir sergi
zemini oluşturmak Sınıf için düzenlenen yayınların daha
uzun süreli tanıtımını sağlamak
·
Panonun boyutlarının belirlenmesi
·
İç zemini için yumuşak dokunun temin edilmesi
·
Panonun duvar zemininde rahatça dönebilmesi
için döner sitemin araştırılması
·
Geliştirilen döner sitemin panoya monte edilmesi
·
Yapılan panonun sınıfın uygun görülen yerine
asılması
·
Sınıf mekanını kullanmada daha görsel bir tasarım
sağlanmıştır.
·
Duvarda görüntü ve kalabalık yapılmadan daha
sade bir görünüm sağlanmıştır.
·
Duvarlar karmaşıklık bir düzenden kurtarılarak
dikkat dağıtacak bir halden kurtarılmıştır.
·
Öğrenciler araştırma ve geliştirme becerisi
kazanmışlardır.
·
Öğrenciler Fen ve Teknoloji dersinde öğrendiklerini
uygulama fırsatı bulmuştur.
·
Araştırma becerisi kazanma yolunda ilerleme
kazanarak bilişsel yönden kendilerini geliştirmişlerdir.
2
1 3
AÇIKLAMA
389
ÇEKMELİ HARİTA
KOORDİNATÖR
Yeşim TÜCE
HAZIRLAYANLAR
Emre GÜZELDAL
Ayşegül YILDIRIM
AÇIKLAMA
PROJENİN FAALİYET PROGRAMI
·
Birden fazla harita bir kornişin her bölmesine
yerleştirildi.
·
Korniş sınıfın uygun yerine sabitlendi.
·
Sınıfta alandan tasarruf sağlanmıştır
·
Diğer ders materyallerine asılcak yer sağlanmıştır.
·
Sınıf daha düzenli hale gelmiştir.
PROJENİN ÖZETİ:
·
Sınıflarda bulunan birden fazla haritanın fazla yer
kaplamasını engellemek
·
Diğer ders materyallerinin asılması için alandan
tasarruf sağlamak
390
KAĞIT KESME KALIBI
KOORDİNATÖR
Yeşim YÜCE
HAZIRLAYANLAR
Derya AKOVA
Abdülmuttalip ÇAKIR
AÇIKLAMA
·
Tahta kalıplar farklı boyut ve farklı şekillerde
kesilerek hazırlandı.
·
Bu kalıplar aynı düzenek üzerine monte edildi
·
Kalıpların kenarlarına kesici bıçaklar yerleştirildi
·
Ders içinde ihtiyaç duyulan farklı şekil ve boyuttaki
kağıtlara öğrenciler kısa sürede ulaşmıştır .
.
2
1 4
PROJENİN ÖZETİ:
·
Bazı derslerde ihtiyaç duyulan farklı boyuttaki
kağıtlara ders içinde kolayca ulaşmak
391
BASINÇLI SÜRAHİ
KOORDİNATÖR
Yeşim YÜCE
HAZIRLAYANLAR
Süleyman ALEMDAR
Hamza TERZİ
PROJENİN ÖZETİ:
·
Yaşlıların özellikle de yatalak hastaların yerlerinden
kalkmadan suya ulaşmalarını sağlamak
·
Plastik bir sürahinin ucuna hortum ve bir pompa
yerleştirildi
·
Basınçlı sürahiyle yaşlıların kendi ihtiyacını
kendilerinin yapması sağlanmıştır.
AÇIKLAMA
KOORDİNATÖR
392
SERVİS YÖNETİM PANELİ
Cafer KORKMAZ
HAZIRLAYANLAR
Reşit DALKES - Rahime GÜZELDAL - Faruk GENÇALİ
PROJENİN ÖZETİ :
·
Nöbetçi öğretmen görev yerlerini belirlemek
·
Nöbetçi öğrenci nöbet yerlerini belirlemek
·
Kağıt israfını azaltmak
·
Bilgisayar sistemlerini daha etkin kullanmak
·
Servis bilgilerine daha hızlı ulaşmak
·
Servis geliş ve çıkış saatlerini daha hızlı takip etmek
·
Servis şoförlerinin bilgilerini elektronik ortamda
muhafaza etmek
·
Nöbetçi öğretmen ve öğrenci çizelgelerinin elde edilmesi
·
Ders giriş çıkış saatlerinin kayıt altına alınması
·
Nöbet görev yerlerinin belirlenmesi
·
Servis şoförlerinin bilgilerinin elde edilmesi
·
Servislerin fotoğraflarının çekilmesi
·
Elde edilen bilgilerin elektronik ortama aktarılması
·
Nöbetçi öğretmen ve öğrenci belirleme daha kolay hale
gelmiştir.
·
Nöbetçi öğretmen ve öğrencilerin idare tarafından takip
edilmesi kolaylaşmıştır.
·
Servis bilgileri elektronik ortamda kayıt altına alınmış ve
kağıt israfının önüne geçilmiştir.
·
Servislerde bulunan öğrencilerin devam durumları
elektronik ortama alınmıştır.
·
Öğrenciler bilgisayar kullanımını en üst seviyeye
çıkarmışlardır.
2
1 5
AÇIKLAMA
393
VİTAMİNLER ve BİZ
KOORDİNATÖR
Cafer KORKMAZ
HAZIRLAYANLAR
Nizamettin OSMAN - Ayşen AKGÜN - Zehra TEKİNBAŞ
ROJENİN ÖZETİ :
·
Vitaminlerin insan sağlığı için ne gibi katkıları
olduğunu belirlemek
·
Öğrencileri ve ailelerini vitaminler ve beslenme
sağlığı açısından bilinçlendirmek
·
Vitaminlerin öğrencilerin çalışma başarısına nasıl
etki edebileceğini incelemek
·
Öğrencilerin vitaminler hakkında bilgi sahibi olup
olmadıklarını belirlemek için anket yapılması, Velilerin
vitaminler hakkında bilgi sahibi olup olmadıklarını belirlemek
için anket yapılması, Vitaminlerin araştırılarak kayıt altına
alınması, Vitaminler ile ilgili resimlerin elde edilmesi ve kayıt
altına alınması, Vitaminlerin hangi besinlerde olduğunun
araştırılması, Vitaminlerin bulunduğu besinlerin tanıtılması
için örnek tedarik edilmesi, Yaşanılan çevre ve ekonomik
seviye düşünülerek yakın çevredeki vitaminli besinlerin
tanıtımının yapılması, Araştırılarak kayıt altına alınan
verilerin elektronik ortama aktarılması, Vitaminler hakkında
nasıl bir web sayfası yapılacağına karar verilmesi, Web
sayfası için uygun sloganın belirlenmesi, Web sayfası için
seçilen müziklerin elektronik ortama aktarılması, Web
sayfasının icrasının yapılması
·
Öğrenciler vitaminler hakkında bilgilendiler, Aileler
vitaminler hakkında bilgilendiler, Öğrenciler daha sağlıklı
beslenmeye dikkat etmeyi öğrendiler, Aileler çocuklarının
gelişim ve ders durumlarının olumlu etkilendiğini gördüler.
AÇIKLAMA
394
ÖĞRENCİ KARTI
KOORDİNATÖR
Emel ERSOY
HAZIRLAYANLAR
Fatma HELVALI
Zehra PİSTİL
Hilal HALİL
AÇIKLAMA
PROJENİN FAALİYET PROGRAMI:
·
Gerekli ekipmanların teminin sağlanması (kartlık,
boyun askısı, fotoğraf)
·
Her bir öğrenci için kişisel verilerin toplanması
·
Verilerin kartlara işlenmesi
·
Öğrencilerin meyve tüketiminde artış olmuştur.
·
Alerjiye sebep olan besinler tanımlanarak
öğrencilerin sağlıklı beslenmeleri sağlanmıştır..
·
Beslenmede veli kontrolü sağlanmıştır
·
Fotoğraflı öğrenci kartları başka öğrenciler
tarafından kullanılamamıştır..
2
1 6
.PROJENİN ÖZETİ:
·
Öğrencilerin zararlı beslenme alışkanlıklarınuı
önlemek
·
Veli kontrolünde kabntin ihtiyaçlarının sağlanması.
·
Bazı besinlere alerjisi ya da hassasiyeti olan
öğrencilerin tespitini sağlayarak uygun besinlşer
tüketmelerini sağlamak..
395
SÜT TAŞMASIN
KOORDİNATÖR
Yeşim YÜCE
HAZIRLAYANLAR
Aleyna USTAOĞLU
Sema HELVALI
AÇIKLAMA
·
Kenarları kaynakla uzatılan tencerede süt
taşmamıştır.
PROJENİN ÖZETİ:
·
Mutfakta çok sık karşılaşılan bir sorun olan sulu
yemeklerin ve sütün taşmasını engellemek
·
Tencerenin kenarları yukarı doğru kaynakçı
tarafından uzatıldı.
396
ŞEMSİYELİ BANK
KOORDİNATÖR
Yeşim YÜCE
HAZIRLAYANLAR
Oğuzhan GÜZELDAL ,
Rümeysa ALEMDAR
PROJENİN ÖZETİ:
·
Okul bahçesinde ya da parklarda otururken yağan
yağmuruninsanları etkilemesini önlemek
·
İnsanların dışarıda otururken keyfinin kaçmasını
engellemek
·
Tekli bir sıranın arkasına kancalı vida yerleştirildi
·
Şemsiye de sıranın arkasına monte edildi.
·
Şemsiyeli bank sayesinde yağmur yağdığında bile
insanlar bankın arkasındaki şemsiye yardımıyla yağmurdan
etkilenmemiştir.
2
1 7
AÇIKLAMA
397
ÇEK ÇIKAR
KOORDİNATÖR
Yeşim YÜCE
HAZIRLAYANLAR
Ceren ÖZGENÇ
Kader PİSTİL
PROJENİN ÖZETİ:
·
Pikniğe giderken yiyecekleri; tabakları ve
bardakları fazla yer kaplamıyacak şekilde birarada ve
düzenli bir şekilde taşımak
·
Tahta bir masa 4 eşit parçaya bölmelendirildi
·
Her bir bölmeye farklı yiyecek ,tabak ve bardaklar
yerleştirildi.
·
Masanın ayakları katlanır şekilde tasarlandı
·
Tasarlanan bu taşınabilir masayla pikniğe gitmek
daha zahmetsiz olmuştur.
·
Yiyecekler birarda ve düzenli taşınmıştır.
AÇIKLAMA
KOORDİNATÖR
398
MATEMATİK SÖZLÜĞÜ
Mehmet BAYRAKTAR
HAZIRLAYANLAR
Yasemin SÜLEYMAN
Huri ALEMDAR
Sevim AKGÜN
·
Matematik sembollerini daha ulaşılabilir bir hale
getirmek
·
Öğrencilerin kullanabileceği ve anlayabileceği
seviyelerine uygun bir sözlük kültürü oluşturmak
·
Matematiği daha anlaşılır ve eğlenceli yapmak
·
Öğrencilerin seviyelerine ve ders içerisinde
izlenilen matematik konularının belirlenmesi
·
Belirlenen konularda kullanılan matematik sembol
ve işaretlerinin kayıt altına alınması
·
Konularda geçen şekillerin kayıt altına alınması
·
Sembol ,işaret ve şekillerin tarihte nasıl
bulunduğunun araştırılması
·
Elde edilen bilgilerin kayıt altına alınması
·
Yapılacak sözlüğün formatına öğrenciler ile birlikte
karar verilmesi
·
Sözlüğün icra aşamasının yapılması
·
Öğrenciler matematik işaret ve sembollerini toplu
olarak bulacakları bir sözlük sahibi oldular.
·
Sözlük yapma çalışma adımlarını öğrendiler
·
Proje adımlarını ve hipotez adımlarını kavradılar
·
Matematiğe daha çok ilgi gösterdiler.
2
1 8
AÇIKLAMA
399
ŞİVE SÖZLÜĞÜ
KOORDİNATÖR
Kenan KOL
HAZIRLAYANLAR
Nezahat AKSÜT
Melek ÇELİKBİLEK
PROJENİN ÖZETİ :
·
·
Yöresel kelimelerin toplanarak kültürel bir hazine
olmasında kalıcılık sağlamak
·
Yöresel kelimelerin ne kadar bilindiği ve
anlaşıldığını araştırmak
·
Araştırmada çalışılacak şivenin Karadeniz şivesi
olduğunun belirlenmesi
·
Öğrencilerin nasıl bir çalışma yolu izleyeceklerinin
anlatılması
·
Etrafta bulunan yaşlı insanlarla görüşmelerin
yapılması
·
Görüşmelerde elde edilen kelimelerin ve
anlamlarının kayıt altına alınması
·
Kütüphanelerden kaynak taraması yapılması
·
Bilinmeyen birçok yöresel kelime öğrenciler,
öğretmenler ve aileler tarafından öğrenildi.
·
Kültürel ve kalıcı olacak yöresel bir eser
oluşturuldu.
·
Öğrencilerin işbirlikçi çalışması sağlanarak iletişim
zenginliği sağlandı.
·
Öğrenciler proje yapma adımlarını öğrendiler.
AÇIKLAMA
400
IŞIKLI HARİTA
KOORDİNATÖR
Yeşim YÜCE
HAZIRLAYANLAR
Tayfun ERYİĞİT
Mansur ÇAKIR
.PROJENİN ÖZETİ:
·
Öğrenciler için sıkıcı olabilecek konuları eğlenceli
hale getirmek, Anlaşılması zor konuları somutlaştırarak
daha iyi kavranmasını sağlamak, Öğrencilerde; hazırlanan
materyallerle kalıcı öğrenmeyi sağlamak, Ders ortamını
monotonluktan çıkararak güdülenmeyi arttırmak
·
Örnek materyali hazırlamak için öncelikle''
Türkiye'nin Tarihi Ve Turistik Yerleri'' adlı konu seçildi.
Konuyla ilgili haritayı hazırlamak için ilgili konunun görselleri
internet ortamında boyutlandırması yapılarak çıktısı alındı.
Konu görsellerinin polikarbon üzerine baskısı yapıldı.
Haritanın arka kısmına elektrik düzeneği bağlandı ve
ışıklandırılması yapıldı
·
Öğrencilerin ışıklı harita kullanılarak işlediği dersin
daha eğlenceli geçtiği görülmüştür, Öğrenciler konuyu daha
iyi anlamıştır, Öğrencilerin derse motivasyonu ve ilgisi
artmıştır, Kalıcı öğrenme sağlanmıştır.
2
1 9
AÇIKLAMA

2012-2013 TÜBİTAK BİLİM FUARI PROJELERİ TRABZON İL MİLLİ

Transkript

Benzer belgeler

genç tiy broşür - Konak Belediyesi

Türkiye`den Yükselen Bir Bilim Yıldızı: Prof. Dr. Işıl Barlan`ın

Okul Gazetesi

Özgeçmiş - Anadolu Üniversitesi

QN4 Dome Türkiyeiçin - Cacabey Planetaryum

Özel Basınköy MEV Okulları Programı