2014-2015 Özgün Materyaller Kataloğumuz

Transkript

2014/2015 1. ULUSAL ÖZGÜN ÖĞRETİM MATERYALLERİ GELİŞTİRME PROJESİ
İÇİNDEKİLER
GİRİŞ ........................................................................................................................................................................................................................................................................... 7
OKUL ÖNCESİ PROJELERİ .......................................................................................................................................................................................................................................... 8
Kavramlar Parkuru (Okul Öncesi 1.Proje) .............................................................................................................................................................................................................. 8
Eğlenceli Labirent (Okul Öncesi 2.Proje) ................................................................................................................................................................................................................ 9
Dünyada Kimler Yaşıyor? (Okul Öncesi 3.Proje) .................................................................................................................................................................................................. 10
Benim Dünyam ..................................................................................................................................................................................................................................................... 12
Memory Game ..................................................................................................................................................................................................................................................... 13
Değerlerimle Büyüyorum ..................................................................................................................................................................................................................................... 14
Say Çıkar Matematik ............................................................................................................................................................................................................................................ 15
Eğlenceli Labirent ................................................................................................................................................................................................................................................. 17
Çok Yönlü Küpler .................................................................................................................................................................................................................................................. 18
Annemin Karnında Nasıl Büyüdüm ...................................................................................................................................................................................................................... 19
Kavramların Gol Sevinci ....................................................................................................................................................................................................................................... 21
Düğme ilikleme ve Şekil Oluşturma ..................................................................................................................................................................................................................... 22
Şifreli Oyun, Güvenli Yol ....................................................................................................................................................................................................................................... 23
Eğlen Öğren Sandalye .......................................................................................................................................................................................................................................... 24
Doku Panosu ........................................................................................................................................................................................................................................................ 25
Beslenme Dostu Elif’in Besin Çarkı....................................................................................................................................................................................................................... 26
Duygulu Dart ........................................................................................................................................................................................................................................................ 27
Eğlenceli Matematik ............................................................................................................................................................................................................................................ 28
Maharetli Yılan ..................................................................................................................................................................................................................................................... 29
Bulmaca Kapaklar................................................................................................................................................................................................................................................. 30
Bilmece Çiçekleri .................................................................................................................................................................................................................................................. 31
Tokat İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2014-2015
2
Pratik Öğretim Kartı ............................................................................................................................................................................................................................................. 32
Güneş ve Renkler ................................................................................................................................................................................................................................................. 33
Üfle Kazan ............................................................................................................................................................................................................................................................ 34
Toplama Kutusu ................................................................................................................................................................................................................................................... 35
İLKOKUL PROJELERİ .................................................................................................................................................................................................................................................. 36
30 Gün Olan Aylar(1.proje) .................................................................................................................................................................................................................................. 36
Sürpriz Kareler(2.proje) ........................................................................................................................................................................................................................................ 37
Say Ve Bul (3.proje) .............................................................................................................................................................................................................................................. 39
Yönümü Söyle ...................................................................................................................................................................................................................................................... 39
Harfleri Dokunarak Öğreniyorum ........................................................................................................................................................................................................................ 40
Mesleğini Seç ....................................................................................................................................................................................................................................................... 41
Eğitsel Oyunlarla Doğa Eğitimi ............................................................................................................................................................................................................................. 42
Eğitici Eller 2 ......................................................................................................................................................................................................................................................... 43
Çarpım Tablosu .................................................................................................................................................................................................................................................... 44
Üçgenmatik .......................................................................................................................................................................................................................................................... 45
Saati Öğreniyorum ............................................................................................................................................................................................................................................... 46
Tasarlarım,Boyarım, Vücudumu Tanırım ............................................................................................................................................................................................................ 47
Matematik Tahtası ............................................................................................................................................................................................................................................... 49
Bul Bakalım........................................................................................................................................................................................................................................................... 50
Sayı Değirmeni ..................................................................................................................................................................................................................................................... 51
Çarp Topla İşlemcisi ............................................................................................................................................................................................................................................. 52
Ritmik Sayma Abaküsü ......................................................................................................................................................................................................................................... 53
Simetri Tahtası ..................................................................................................................................................................................................................................................... 54
Dart Card .............................................................................................................................................................................................................................................................. 55
Merelmatik........................................................................................................................................................................................................................................................... 56
Kelime Oyunu ....................................................................................................................................................................................................................................................... 57
3
Tabuka .................................................................................................................................................................................................................................................................. 58
Döndürdükçe Türkçe ............................................................................................................................................................................................................................................ 59
Cankurtaran Levhalar ........................................................................................................................................................................................................................................... 60
Ritmik Saymalar ................................................................................................................................................................................................................................................... 61
Örüntüler.............................................................................................................................................................................................................................................................. 62
Beş Duyu Organımla Öğreniyorum ...................................................................................................................................................................................................................... 63
Soru Halısı ............................................................................................................................................................................................................................................................ 64
Selanik’ten Samsun’a Mustafa Kemal (Ortaokul 1. Proje) ................................................................................................................................................................................... 66
Kemik Koleksiyoncusu (Ortaokul 2. Proje) ........................................................................................................................................................................................................... 68
Psigarmatik (Ortaokul 3. Proje) ............................................................................................................................................................................................................................ 70
Dönüşüm Çarkı ..................................................................................................................................................................................................................................................... 71
Periyodik Tablo Tamamlama Oyunu .................................................................................................................................................................................................................... 72
Basınç Kol ............................................................................................................................................................................................................................................................. 74
Oyna Oyna Olasılık ............................................................................................................................................................................................................................................... 75
Işıklı Periyodik Tablo............................................................................................................................................................................................................................................. 76
Çeyiz Sandığım ..................................................................................................................................................................................................................................................... 78
Çaprazlamatik ...................................................................................................................................................................................................................................................... 79
Işık Filtresi ............................................................................................................................................................................................................................................................ 80
Üçgenmatik .......................................................................................................................................................................................................................................................... 81
Geometrik Aynalar ............................................................................................................................................................................................................................................... 82
Manyetik Tartı ...................................................................................................................................................................................................................................................... 83
Tangram Masa ..................................................................................................................................................................................................................................................... 85
Düzgün Çokgenler ................................................................................................................................................................................................................................................ 86
Güvenli İnternet Kullanımı ................................................................................................................................................................................................................................... 87
Su ile Çalışan Bariyer ............................................................................................................................................................................................................................................ 88
Elementlerin Çarkı ................................................................................................................................................................................................................................................ 89
4
Niksar’ın Fidanları ................................................................................................................................................................................................................................................ 90
Periyodik Takvim .................................................................................................................................................................................................................................................. 91
Yanlışa Yanlış, Doğruya Doğru .............................................................................................................................................................................................................................. 93
Tutulma ................................................................................................................................................................................................................................................................ 94
Mayozla Mitozla Eğleniyorum Evrelerini Öğreniyorum ....................................................................................................................................................................................... 95
İşitme ve Görme Engelliler İçin Harita ................................................................................................................................................................................................................. 96
Asal Sayıların Dünyası .......................................................................................................................................................................................................................................... 97
Perspektif Penceresi............................................................................................................................................................................................................................................. 97
Dönel Simetri Aynası ............................................................................................................................................................................................................................................ 99
Kim Tutar Güneşi ve Ayı ..................................................................................................................................................................................................................................... 100
ORTAÖĞRETİM PROJELERİ ..................................................................................................................................................................................................................................... 101
Yerel ve Uydu AntenTesisatı Uygulama Eğitim Seti(1. Proje) ............................................................................................................................................................................ 101
Açısal Koordinat Tespit Tutanağı(2.proje).......................................................................................................................................................................................................... 102
Kavram Haritası-Yap Boz Oyunu(3.proje) .......................................................................................................................................................................................................... 102
Eksen Değişikliğinin Sonuçları Ders Düzeneği .................................................................................................................................................................................................... 102
Milli Mücadele Yol Haritası ................................................................................................................................................................................................................................ 102
Kitap Fragmanı ................................................................................................................................................................................................................................................... 102
E-Pub Formatına İçerik Geliştirme ..................................................................................................................................................................................................................... 102
Birim Çember ..................................................................................................................................................................................................................................................... 102
Gezerek Olayları Yerinde Görme........................................................................................................................................................................................................................ 102
İnteraktif Periyodik Tablo ................................................................................................................................................................................................................................... 102
Donanım Dersleri Web Sitesi ............................................................................................................................................................................................................................. 102
Tanıtım Kasası .................................................................................................................................................................................................................................................... 102
Pnömatik Elektropnömatik Deney Seti .............................................................................................................................................................................................................. 102
Çok Amaçlı Türkiye Haritası ............................................................................................................................................................................................................................... 102
Türk Edebiyatındaki Sanatçılarımız ve Memleketleri ......................................................................................................................................................................................... 102
5
Elektrik Elektronik Ölçme Deney Seti ................................................................................................................................................................................................................. 102
Atölye ve Meslek Dersleri(Dizel) Seti ................................................................................................................................................................................................................. 102
Binanın Küçültülmüş El....................................................................................................................................................................................................................................... 102
Organellerden Mektup Var ................................................................................................................................................................................................................................ 102
Tarih Materyal Seti ............................................................................................................................................................................................................................................. 102
Kurtuluş Savaşı Oyunu ....................................................................................................................................................................................................................................... 102
Güneş Lekesi Avcısı ............................................................................................................................................................................................................................................ 102
Kanyon Vadisi ..................................................................................................................................................................................................................................................... 102
Element Sözlüğü ................................................................................................................................................................................................................................................. 102
6
GİRİŞ
Öğretmenlerimizin özgün öğretim materyalleri tasarlayarak, öğretim süreçlerinde bunları kullanmaları, öğretim
sürecinde materyal kullanımının zenginleştirilmesi ve özgünleştirilmesi, örnek çalışmaların teşvik edilerek
yaygınlaştırılması amacıyla hazırlanmış olan Özgün Öğretim Materyalleri Geliştirme Projesi bakanlığımız
tarafından takdir görmüş ve Türkiye genelinde yaygınlaşan bir proje haline gelmiştir.
2010 yılında başlamış olan projenin bu yıl altıncısı ulusal olarak gerçekleştirilmiş, 350 materyal başvurusu
yapılmış, kurullar tarafından yapılan değerlendirme sonucunda 110 materyal sergilenmeye uygun görülmüştür.
Bu kapsamda 36 farklı ilden 130 kişi davet edilmiştir. Okul öncesi, ilkokul, ortaokul, lise ve özel eğitim
kademesinde ayrı ayrı olmak üzere yer alan materyallerin bir e-katalog haline getirilmesinin; eğitim öğretimde
iyi uygulamaların ve örnek çalışmaların yaygınlaşması, farklı alan\branş\sınıf ve zümre öğretmenleri arasında
fikir paylaşımının sağlanması aynı zamanda öğretmenlerimizi motive etmesi ve diğer meslektaşlarını da teşvik
etmesi bakımından yararlı olacağı düşünülmektedir.
Değerli öğretmenlerimizin emek vererek hazırlamış oldukları materyallerin bir araya gelmesiyle oluşturulan ekatalogun tüm eğitimcilere katkı ve fayda sağlaması dileğiyle…
7
OKUL ÖNCESİ PROJELERİ
Kavramlar Parkuru
(Okul Öncesi 1.Proje)
Selma Gökçe
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Tokat Merkez TOKİ Anaokulu
Bu oyun yarışma şeklinde oynanır. İlk olarak kavram yolu yere serilir ve yolun ucuna
da yapboz halısı yerleştirilir. Sınıf iki gruba ayrılır. İki grup kavram yolunun önünde
arka arkaya sıraya dizilir. İki grubun ortasına da iki yönlü cevap panosu yerleştirilir.
Bu panoda her iki grubun kendine ait rakamları, şekilleri, renkleri ve çiçekleri
vardır. Her iki grubun yanlarına yere kendi gruplarına ait yapboz parçaları konur.
Bilmece panosundan öğretmen bir kart seçer ve arkasındaki bilmeceyi ilk
oyunculara sorar. Çocuk bilmecenin cevabını cevap panosundan bulup el panosuna
yapıştırır ve öğretmene gösterir.
Okul Öncesi
Materyalin Kul.
Bilişsel Alan, sosyal,
Ders
psikomotor alan,
mukavva, , yapışkanlı kağıtlar, muşamba, Maliyet 140 Tl
silikon, yapıştırıcı, artık materyaller
Çocuklara, kavramları oyun yoluyla eğlenceli hale getirmek
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Bu materyal 4 parçadan oluşmaktadır. Bu parçaların hazırlanma
aşamaları şu şeklidedir:
1)Kavram Yolu: ilk olarak 4 metre muşamba üzerine renkli yapışkan
kâğıtlara çizilip kesilen şekiller ve rakamlar yapıştırılır. Muşambanın
kenarlarına da keçe ve evadan kenarlık kesilerek yapıştırılır.
2)Yapboz halısı ve yapboz parçaları: Kavram yolunun ucuna koymak
için yapboz halısı ve yapboz parçaları hazırlanır. Bunun için ilk olarak
mukavvaya yapboz parçaları çizilir ve kesilir, üzerlerine de
birleştirince gülen surat oluşacak şekilde keçeler ve hem çocukların
ilgisini çekmesi hem de birleştirirken kolaylık sağlamaları için simli
evalardan yıldızlar kesilip yapıştırılır.
8
Eğlenceli Labirent (Okul Öncesi
2.Proje)
Derbil İNCİ
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Elazığ Merkez Yıldızbağları Anaokulu
Okul Öncesi
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Materyalin Kul.
Fen- Matematik
Ders
Büyük karton kutu kapağı, mıknatıs, ataç, Maliyet 15 TL
oyun hamuru ceviz kabuğu, boya, yapıştırıcı.
Çocuklarda kavram öğretimi. Dikkati geliştirmek, nesneleri sayma
becerini geliştirmek, el göz koordinasyonunu geliştirmek.
Büyük boy karton kutu kapağı iki taraftan açıldı. Renkli taşlarla
ortadan ikiye ayrıldı. Çocuklarla mıknatıs ve özellikleri hangi
nesneleri çektiği konusunda konuşuldu, denemeler yapıldı. Daha
sonra cevizler ortadan ayrılarak kabukları boyandı. Eşit sayıda sarı ve
gri boya ile boyandı. Artık malzemeler kullanılarak fareye
dönüştürüldü. Alt tarafına ataç 5-6 adet ataç yapıştırıldı. Hamurlar
yuvarlanarak uzun şeritler haline getirildi, karton kutunun kapağına
iki taraflı labirent hazırlandı. Alt tarafına fareleri yuvası olarak iki
delik açıldı.
Materyal küçük grupta uygulama için tasarlandı. Labirent ve fareler için iki farklı
renk kullanıldı. Sırayla iki çocuk seçilir. Her birine mıknatıs verilerek mıknatısı
kapağın altında gezdirerek fareyi hareket ettirerek labirentten yuvasına
ulaştırmaları yönergesi verilir. Bu sırada müzik açılarak veya kum saati kullanılarak
süre tutulur. Daha sonra yuvaya ulaştırılan fareler sayılır. En çok fareyi taşıyan
çocuk alkışlanır. Labirent özellikle oyun hamuru kullanılarak yapıldı, nedeni
labirenti kolayca değiştirmek, oyunu farklı şekillerde oynayabilmek.
9
Dünyada Kimler Yaşıyor?
(Okul Öncesi 3.Proje)
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Adıyaman Besni İstiklal Anaokulu
Materyalin Kul.
Fen, Türkçe, okuma
Ders
yazmaya hazırlık
Ahşap, İnce mdf, yağlı boya, kağıt, tahta
Maliyet 70 Tl
,çivi, kağıt, tahta çubuklar, renkli çıktılar,
Çocuklarda kavram öğretimi. Dikkati geliştirmek, nesneleri sayma
becerini geliştirmek, el göz koordinasyonunu geliştirmek,
Kullanım Kılavuzu
Zeynep TÜRKMENOĞLU ,Sevil
GÖĞÜS
Sınıf Düzeyi
Okul Öncesi
10
Yapım Aşaması
1-Kalın ahşaptan( mdf’den) üç boyutlu ayakta duran çocuk maketi
yapıldı.
Öğretmen hazırlanan ülkeler kostümlerini, başlarını ve bayraklarını sınıftaki
2- Çocuk maketi yağlı boya ile boyandı.
merkezlere koyarak çocukların incelemelerine fırsat verir. Çocuklar incelerler,
3- İnce mdf’den Çin, Türkiye, Amerika, Alaska, Japonya, Afrika, Suudi
öğretmen dünya ülkelerinin özellikleriyle ilgili (Kıyafetler, bayraklar, müzikler,
Arabistan ülkelerine ait ahşap malzemeden kıyafetler kesilerek
yaşam şekilleri, vb. arasındaki farklar hakkında) sohbet ederler. Öğretmen bir ülke
hazırlandı.
ismi söyler Mesela Japonya istekli çocuklardan birisi gelir ve karışık vaziyette olan
4- Ülkelere ait ahşap malzemeden hazırlanan kıyafetler çocukların
ülkeler kostümlerinin içinden Japonya’ya ait giysiyi bularak çocuk maketine takar.
katılımıyla yağlı boya ile boyandı.
Fon müziği olarak Japon müziği kullanılarak ipucu vermesi sağlanır. Daha sonra
5- İnce mdf’den Çin, Türkiye, Amerika, Alaska, Japonya, Afrika, Suudi
kıyafetin saçı çocuk tarafından bulunarak çocuk maketine takılır. Japonya’ya ait
Arabistan ülkelerine ait ahşap malzemeden bayraklar kesilerek
bayrak diğer bayrakların içinden seçilerek çocuk maketine takılarak maket
hazırlandı.
tamamlanır.
6- Renkli çıktılar alınarak hazırlanan ülke bayrakları ahşaplara
yapıştırıldı.
7- Ahşaptan hazırlanan kıyafetler, başlar ve bayraklar eşleştirme
yapmak üzere karışık durumda bir kutuya kondu.
11
Benim Dünyam
Aygün BİRİCİK
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Okul Öncesi
Materyalin Kul.
Öğrenim Merkezleri
Ders
Okul sütü kutuları ,saman, sıvı sabun
Maliyet 25
kutusu, ip, kumaş, çita, bidon kapağı
Kazanılması beklenen göstergelere öğrencilerin ulaşabilmesini
sağlamak. Yaparak- yaşayarak öğrenme metodu ile öğrenmenin
kalıcı olmasını sağlamak.
Kullanım Kılavuzu
Sınıf Düzeyi
Mersin Alaçam İlkokulu
1-Gece-gündüz için elektrik anahtarını kullanma.
2-Vantilatör kullanımı için anahtarı açıp kapatma.
3-Kukla merkezinde oyun oynayabilme.
4-Müzik merkezi için çıngırağa dokunarak ses çıkartma.
5-Eğitici oyuncak merkezi için geometrik şekilleri eşleştirme.
6-Sert ve yumuşak cisimleri bulabilme.
7-Özbakım becerilerinde kıyafeti katlayabilme -yerleştirebilme.
8-Kitap merkezinde hikâye anlatabilme.
9-Evcilik merkezinde abla, abi gibi sorumluluk becerileri geliştirme.
12
Yapım Aşaması
Köpük istenilen uzunlukta kesilerek üzerine boş durumdaki okul sütü
kutuları dizildi. Okul sütünün üzerine bez parçaları örtü olarak
yerleştirildi. Eski bir örtüde yatağın üstüne serilerek yatağın eteği
oluşturuldu. Projenin sol tarafına boş karton kutu yerleştirildi.
Karton kutunun üstüne elde bulunan küçük boyutlu köpükler
yerleştirilerek çıta ile sabitleştirildi. Oyuncak parçaları ve kelebek
şeklinde kesilen plastik kutu parçası üzerine yerleştirilerek vantilatör
şekline getirildi. Poşetin içine saman dolduruldu ve tuvalet
rulosunun içine geçirilerek bebek yapıldı. Yastığımız bayan soket
çorabının içine saman doldurularak yapıldı. Renklendirme işlemleri
parmak boya ve sulu boya ile öğrenciler tarafından yapıldı. Yatağın
etek bölümüne sulu boya ile boyanan taşlar yerleştirildi. Dikdörtgen
şeklindeki bir kutunun üstüne plastik kutu kapağı daire şeklinde
sarılarak bebek aynası oluşturuldu. Büyük boy greyfurtun içi
boşaltılarak yarım daire şekline getirilerek çıtaya sabitlendi. El işi
kağıdı ve grafon kağıdı ile sıklaştırıldı. İğne ile boncuklar ipe
geçirilerek çevre süslemesi yapıldı. Greyfurtun iç üst kısmına ampul
monte edilerek abajur şekline dönüştürüldü. Projenin arka kısmına
bebek kıyafetlerini yerleştirebilmek için çekmece oluşturuldu.
Memory Game
Tokat Özel Bahçeşehir Anaokulu
Kul
lan
ım
Kıl
av
uz
u
Ayla DÜLGER ,Tuğba SOMUNCU,
Elmas YEŞİLSU
13
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Materyalin Kul.
İngilizce
İlk etapta karışık sıralanmış kelime görselleri çok kısa bir müddet gözden geçirilir.
Ders
Daha sonra levhalar ters çevrilerek doğru eşleştirme yapılmaya çalışılır.
Ahşap malzeme, renkli eva, flash kartla
Maliyet 50 Tl
Okul Öncesi
Yeni İngilizce kelime edinimiyle beraber edinilmiş kelimelerin sık
tekrarıyla eğlenceli bir şekilde pekiştirilmesini sağlamak amaçlı
hazırlanmış bir oyundur.
Ahşap malzeme hazırlandıktan sonra konulara uygun
gruplandırılmış kelime kartları hazırlanır. Farklı temalarda
kullanılmak üzere hazırlanan bu kelime kartlarını
yerleştirebileceğimiz küçük cepler hazırlanarak ahşap zemine
tutturulur.
Yapım Aşaması
Değerlerimle Büyüyorum
14
Adıyaman İstiklal Anaokulu
Öğretmen dramatik oyun merkezine sandığı koyarak çocukların içindeki kuklaları
incelemelerine fırsat verir. Çocuklarla değerlerimiz hakkında sohbet ederek onlara
sorular yöneltir ve kuklalar yardımıyla drama yapmalarına rehberlik eder.
Materyalin Kul.
Drama, Türkçe, Sanat,
Ders
Okuma yazma
Artık materyaller, plastik, cam, şişe ve Maliyet 50 Tl
kapaklar, ipler, tahta kaşık, bez parçaları,
Eğitimin en önemli amacı kişisel ve sosyal uyum için gerekli
becerilerin kişiye kazandırılmasıdır.
1- Yıllık çerçeve planından 12 değerimiz seçildi.
2- Seçilen değerlere göre hikâyeler hazırlandı.
3- Hikayelerin içeriğine uygun geri dönüşüm malzemelerinden
kuklalar hazırlandı.
4- 12 bölümden oluşan sandık hazırlandı. Hazırlanan sandığın
içerisindeki kutucukların kapaklarına o değere ait semboller
yerleştirildi.
5- Planımızda yer alan değere göre kuklalar yardımıyla
hikayeler canlandırıldı.
Aynur KETTEOĞLU ,Dürdane
ÖZTORUN
Sınıf Düzeyi
Okul Öncesi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Say Çıkar Matematik
Tokat Akarçay Şehit Turan Yıldız Yatılı Bölge
Ortaokulu
Kul
lan
ım
Kıl
av
uz
u
Ayşe TUNA
İki öğrenci yada bireysel oynanabilecek hem eğlenceli hem de öğretici matematik
yarışmasıdır. Tablo üzerinde işlemler hazırlandıktan sonra öğrencilerden biri belli
15
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Materyalin Kul.
sürede kapakları yerleştirerek işlemleri tamamlar. Bu sürede tablo üzerindeki
Matematik
Ders
ellerden faydalanabilirler. İşlem sonuçları kontrol edildikten sonra diğer öğrenci
için işlem tablosu yenilenir. Diğer öğrencide belli sürede işlemleri tamamlar ve
Eva kağıdı, mukavva, yapıştırıcı, silikon Maliyet 700 Tl
sonuçlar kontrol edilir. En çok işlemi bilen kişi matematik yarışmasını kazanmıştır.
tabancası, meyve suyu kapakları, keçe, cd
kalemi.
Toplama becerisini öğrenme. Ritmik sayma becerisini geliştirme.
Kapakları takma çalışması ile küçük kas gelişimini sağlama.
Mukavva üzerine evakağıdı silikon ile yapıştırılır. Meyve suyu
kapakları uygun şekilde yerleştirilerek silikon tabanca yardımı ile
yapıştırılır. Keçe üzerine çizilmiş olan el kesilerek üzerine yapıştırılır.
Ellerin üzerine evakağıdından hazırlanmış olan tırnaklar silikonla
yapıştırılır. Kapaklar üzerine cd kalemi ile sayılar yazılır. Yedek
kapakların üzerine sayılar yazıldıktan sonra tabağa yerleştirilir.
Okul Öncesi
Yapım Aşaması
16
Eğlenceli Labirent
Derbil İNCİ
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Elazığ Yıldızbağları Anaokulu
Okul Öncesi
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Materyalin Kul.
Fen- Matematik
Ders
Büyük karton kutu kapağı, mıknatıs, ataç, Maliyet 15 Tl
oyun hamuru ceviz kabuğu, boya, yapıştırıcı.
Çocuklarda kavram öğretimi. Dikkati geliştirmek , Nesneleri sayma
becerini geliştirmek, el göz koordinasyonunu geliştirmek.
Büyük boy karton kutu kapağı iki taraftan açıldı. Renkli taşlarla
ortadan ikiye ayrıldı. Çocuklarla mıknatıs ve özellikleri hangi
nesneleri çektiği konusunda konuşuldu, denemeler yapıldı. Daha
sonra cevizler ortadan ayrılarak kabukları boyandı. Eşit sayıda sarı ve
gri boya ile boyandı. Artık malzemeler kullanılarak fareye
dönüştürüldü. Alt tarafına ataç 5-6 adet ataç yapıştırıldı. Hamurlar
yuvarlanarak uzun şeritler haline getirildi, karton kutunun kapağına
iki taraflı labirent hazırlandı. Alt tarafına fareleri yuvası olarak iki
delik açıldı.
renk kullanıldı. Sırayla iki çocuk seçilir. Her birine mıknatıs verilerek mıknatısı
kapağın altında gezdirerek fareyi hareket ettirerek labirentten yuvasına
ulaştırmaları yönergesi verilir. Bu sırada müzik açılarak veya kum saati kullanılarak
süre tutulur. Daha sonra yuvaya ulaştırılan fareler sayılır. En çok fareyi taşıyan
çocuk alkışlanır. Labirent özellikle oyun hamuru kullanılarak yapıldı, nedeni
labirenti kolayca değiştirmek, oyunu farklı şekillerde oynayabilmek.
17
Çok Yönlü Küpler
Burcu UÇAR
Samsun Çakallı Anaokulu
Okul Öncesi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Tahta, guaj boya
Materyalin Kul.
Ders
Okuma
Çalışmaları
Maliyet
Yazma
5 Tl
Çocukların bilişsel açıdan gelişimlerine destekte bulunmak.
Materyalle çocukların daha deneyimle kalıcı öğrenmelerini
sağlamak.
Kullanım Kılavuzu
Sınıf Düzeyi
Aşağıdaki yönergeler verilerek çocuklardan yapmaları istenir. Küpün her bir
yüzünde farklı bir kavramın öğretilmesiyle ilgili örüntü şeklinde resimler vardır.
Küpün yüzlerinde Sayılar; meyveler; sebzeler; hayvanlar; şekiller; yelkenli yapbozu
bulunmaktadır. Çocuklara gerekli yönergeler verilerek gerekli örüntüyü kurmaları
ve sorulan sorulara doğru cevap vermeleri istenir. Örneğin; Sayıları sırlayınız- 5
sayısını gösterin- Hangi sayı eksik. Yelkenli yapbozunu tamamlayın. Sebzelerin
bulunuz.-Sebzelerin isimleri neler. Biberi bana ver? Meyveleri bulunuz.-Meyvelerin
isimleri neler.- Hangileri yaz meyvesidir? Hayvanları bulunuz.- En sevdiğin hayvan
18
Marangoza 9 tane küp kestirilir, küplerin bir yüzü sayılar, bir yüzü
hangisi ?- Hayvanları vahşi ve evcil olarak sınıflandırınız. Şekilleri bulunuz.- Şekilleri
şekiller, bir yüzü hayvanlar, bir yüzü meyveler, bir yüzü sebzeler, bir
eşleştir.- Kareyi göster.
düğer yüzüne ise Yelkenli Yapbozu oluşacak şekilde resimler
yapılır.Bu resimler daha sonra guaj boya ve ince fırça ile boyanır.
Yapım Aşaması
Annemin Karnında Nasıl
Büyüdüm
Ku
lla
nı
m
Kıl
av
uz
u
Derya KOÇAK
19
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Materyalin Kul.
Fen , Türkçe , Okuma
Öğretmen fen merkezine hamile anne maketini ve bebeğin gelişim evrelerini
Ders
yazmaya hazırlık,
çocukların ilgisini çekecek şekilde koyarak incelemelerine fırsat verir. Çocuklar
incelerler, öğretmen hamile anne maketi ve bebeğin gelişim evreleri ile ilgili sohbet
Artıkmateryaller, plastik bidon, ipler, saklama Maliyet
30 Tl
eder. Daha sonra istekli çocuklar sırayla alınarak bebeğin gelişim evrelerini sırasıyla
kapları, bez parçaları, karton, elyaf, sıcak
anne karnından alıp arkadaşlarıyla birlikte inceler. Son olarak çocuklar bebeğin
silikon.
gelişim evrelerini sıralarlar.
Çocukların bilişsel açıdan gelişimlerine destekte bulunmak.
Materyalle çocukların daha deneyimle kalıcı öğrenmelerini
sağlamak.
Okul Öncesi
1-
Artık materyaller kullanılarak(Plastik bidondan beden ,
kumaşlardan baş, kollar ve bacaklar, iplerden saçlar, vb.) üç boyutlu
bir hamile kadın maketi yapıldı.
2-Kadın maketine giysiler giydirildi.
3-Bebeğin oluşum evreleri hazırlanarak çocuklarla saklama kaplarına
yerleştirildi.
Yapım Aşaması
4- Son evredeki bebekte anne karnından çıkarılıp çocuklarla birlikte
göbek kordonu kesildikten sonra giysileri giydirilir.
20
Kavramların Gol Sevinci
Dilan Çeçen ,Elif ELDEMİR
Mardin Kardelen Anaokulu
Sınıf Düzeyi
Okul Öncesi
Materyalin Kul.
Ders
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
tahta boya kumaş.
İkişerli gruplar oluşturularak kaleye gol atılır her gol için 1. sıradaki kavramlar
tamamlanır üç aşamada oluşan bu oyunu önce tamamlayan çocuk oyunu kazanır
Matematik
Maliyet
50 Tl
Mantıksal görsel işitsel bedensel sözel ve sosyal zeka geliştirme.
Tahtalara şekil verildi yapıştırıldı boyandı saha kumaşla kaplandı ve
çizgiler çizildi
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
21
Düğme ilikleme ve Şekil
Oluşturma
Elif ZARARSIZ SEPET
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Düğmeleri şekillerdeki iliklere geçirir çıkarır ve lastiklerle şekilleri oluşturur.
Karatay Belediyesi Fetihkent Anaokulu
Materyalin Kul.
Fen ve matematik
Ders
keçe,strafor,silikon,artıkdüğmeler,paketlast Maliyet 400 Tl
iği,iğne ve ip
Düğme ilikleme becerisi kazandırmak ve şekilleri öğretmek
Okul Öncesi
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
5 er cm aralıklarla düğmeler dikilir. keçe straforun etrafına sarılıp
dikilir. dikişlerin kapanması için arkasına keçe yapıştırılır ve
malzemeleri koymak için cep yapılır.
22
Şifreli Oyun, Güvenli Yol
Emine ÖZTÜRK ,Ergüzel ÇİÇEK
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Ankara Sincan Anaokulu
İki oyuncu ile oynanır. Oyunda iki adet piyon kullanılır. Oyunda iki tane yol vardır.
Öğretmenin elindeki soru kartları doğrultusunda oyunculara sorular yöneltilir:
”Ailenizle nereye gitmek isterdiniz? ”Gitmek istedikleri yer postişlere yazılır ve
oyunun bitiş alanına yapıştırılır. Yolun başlangıç basamağından çocukların eline
verilen bir adet piyonla ilerlenir. Çocukların sorulan sorulara doğru cevap vermeleri
durumunda aileleriyle gitmek istedikleri yere ulaşabilecekleri söylenir. Öğretmenin
sorularına doğru cevap veren çocuğun piyonu yola devam eder, doğru
cevaplamayan oyuncu ise bir önceki soruya geri döner. Oradan oyuna devam eder.
Soruları bitiren ilk yarışmacı hedefine ulaşır ve diğer arkadaşının da bitirmesini
bekler. Diğer oyuncu da oyununu bitirince birbirlerini tebrik ederler.
Materyalin Kul.
Oyun-matematikDers
Türkçe etkinliği
Keçe, strafor, silikon, artıkdüğmeler, Maliyet 7 tl
paketlastiği, iğne ve ip
Çocuklara bedenlerini korumayı ve bedenlerinin özel olduğunu
öğretmek, olumlu-olumsuz dokunuşları öğretmek, kendilerini
dışarıdan gelebilecek tehlikelere karşı korumayı öğretmek.
Okul Öncesi
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
Mukavvanın üzerine elektrik bandından yollar yapılır. Yollardaki
engeller eva süngerle resimlenir.
23
Eğlen Öğren Sandalye
Esin TAŞ
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Amasya Bilim Ve Sanat Merkezi
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Materyalin Kul.
Oyun-matematikDers
Türkçe etkinliği
Doğal ahşap, Abaküs, Akrilik boya ,etiket, Maliyet 50 tl
File
Çocukların ilgisini çekebilecek sayı boncukları, geometrik şekiller,
renk kavramı ve rakamlardan oluşan yapbozlarla da desteklenmiştir.
Bir adet abaküs, iki adet yapbozdan oluşan tasarım bir tarafında
yapboz parçalarını muhafaza edebileceğimiz bölümlere de sahiptir.
Doğal malzemelerden üretileceği için düşük maliyetli bir ürün
olacaktır.
Bu proje, eğitim ve öğretim ortamı ile yeni tanışan 3-5 yaşındaki
çocukların günlük hayatta kullandığı fonksiyonsuz sandalyelere
işlevsellik kazandırmak için çalışılmıştır. Öncelikle bir kaynak
taraması yapıldı. Daha sonra ürünün tasarımı çizildi. Tasarım bir
marangoz yardımıyla hayata geçirildi. Ana sınıflarında ve çocuk
odalarında kullanılmak üzere önerilen eğlen öğren sandalye, plastik
oyun araçlarının zararları göz önünde bulundurularak tamamen
doğal malzemelerden yapıldı. Çocukların ilgisini çekebilecek sayı
boncukları, geometrik şekiller ve rakamlardan oluşan yapbozlarla da
desteklenmiştir. Bir adet abaküs, iki adet yapbozdan oluşan tasarım
bir tarafında yapboz parçalarını muhafaza edebileceğimiz bölümlere
de sahiptir. Aynı zamanda kullanılan renklerle çocuklarda renk
kavramını da pekiştirmektedir. Doğal malzemelerden üretileceği için
düşük maliyetli bir ürün olacaktır.
Abaküs sandalye ile Okul öncesi sınıflarda eğitim gören çocukların matematik ve
yapboz etkinliğine keyif alarak katılım gösterdiği 3 özelliği bir arada
bulundurmasıyla kullanım kolaylığı sağladığı gözlenmiştir. Görsel yönü ile estetik
bir değer taşıyan sandalye, sıradan tasarımın dışına çıkılarak çocukların yapboz
çözme ve abaküs ile eğlenceli bir zihinsel aktivite geçirmelerini sağlayacaktır. Sahip
olduğu fonksiyonlarıyla kullanım kolaylığı getirecektir.
Okul Öncesi
24
Doku Panosu
Fulya MUNAZIMOĞLU
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Karatay Belediyesi Fetihkent Anaokulu
Pano çocuğun boyuna göre bir yere asılır. Oynayacak çocuğun gözleri bağlanır.
Karışık şekilde cırtcırtlarla tutturulmuş kumaşları, gözleri bağlıyken, dokunarak
yerinden çıkarması ve eşleştirmesi istenir. Kumaşları doğru eşleyen çocuk
ödüllendirilir.
Okul Öncesi
Materyalin Kul.
Fen Bilgisi
Ders
Strafor,pano kumaşı, dikiş makinası, cırt cırt, Maliyet 55 tl
kadife kumaş, keçe, pullu kumaş, saten
kumaş, tül kumaş
Dokunma duyusunu geliştirme ve birebir eşleştirme becerisi
kazandırma
Kullanım Kılavuzu
3 adet strafor bir araya getirilip yapıştırıldı. Pano kumaşının üzerine
sarı renkli kumaştan kesilmiş daireler tırtıl şeklini oluşturacak şekilde
dikildi. Tırtılın baş kısmına kumaştan kesilen göz ağız dikildi. Baş
kısmı hariç tüm dairelere cırt cırt dikildi. Her dairenin üzerine aynı
büyüklükte beş farklı dokuda kumaş dikilip cırtcırtlara tutturuldu.
Ayrıca başka bir kumaştan göz bağı dikildi.
Yapım Aşaması
25
Beslenme Dostu Elif’in Besin
Çarkı
Gülbahar KARA
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Gölcük Rotterdam İlkokulu
Okul Öncesi
Materyal tüm sınıf eşliğinde oynanır. İlk olarak çocuklara besin piramidi ve piramitte
bulunan yiyecekler hakkında bilgi verilir. Besin piramidi ve çarkı çocukların
görebileceği bir şekilde yerleştirilir. Sırayla çocuklar çarkı çevirir. Çarkta bulunan
besin ögelerinde hangisi geldiyse kavram kartlarından bulup piramitteki uygun yere
yerleştirmesi sağlanır. Sınıftaki tüm çocuklara bu uygulama yapılarak piramit
tamamlanır. Piramit tamamlandıktan sonra uygulamanın pekişmesi için çocuklardan
piramit resmi ve içinde bulunan yiyeceklerin resimlerini çizmeleri istenir. Oyun bu
şekilde tamamlanır.
Materyalin Kul.
Ders
fen ve mat.-okuma
yazmaya hazırlık- öz
bakım bec.
Kontraplak ,tahta, akrilik boya, fırça, tutkal, Maliyet 150 tl
kurdale, süsleme objeleri düğme, kelebek),
Metaryalinamacı :okul öncesi çağındaki çocuklara doğru beslenme
alışkanlığı kazandırma,yiyecekleri ayrım yapmadan yeme içmeyi
sağlama- eşleştirme yaparak dikkatini bir olay üzerinde toplama ve
besin piramidini öğretmeyi amaçlamaktadır.
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
ilk olarak çocuk resmi kontraplağa çizilmiştir. Daha sonra
elektiriklitesrete ile kendi imkanlarımızla düzgün bir biçimde
kesilmiş ve ayakta durması için arkasına ve altına tahtalardan
parçalar güzel bir şekilde yerleştirilmiştir. Daha sonra çocuk resmi
akrilik boya ile boyanmıştır. Orta düzenek için yuvarlak kontraplak
üzerine bilgisayardan çıktısı alınmış besin piramidi resmi
yapıştırılmış ve vida ile sabitlenerek çark sistemi oluşturulmuştur.
Çarkın ibresi olarak 3 adet taştan düğme uygun şekilde düzeneğe
yapıştırılmıştır. Çarkın kolay bir şekilde dönmesi için 6 adet küçük
tahtadan kesilmiş parçalar eklenerek tamamlanmıştır.2.aşama: 1mt
keçe 2 adet üçgen çıkacak şekilde kesildi. Arasına kalın durması için
tela yapıştırıldı. Kenarları dikiş makinasında dikilerek sabitlendi.
Piramidin çizgileri kurdele ile dikilerek belirginleştirildi.
26
Duygulu Dart
Gülten KALKAN, Zeynep KURT, Tuğba Kahramanmaraş Süreyya Güneş Anaokulu
ŞAHAN
Sınıf Düzeyi
Okul Öncesi
Materyalin Kul.
SOSYAL-DUYGUSAL,
Ders
BİLİŞSEL,
PSİKOMOTOR ALAN
Kullanım
Keçe, Elyaf, Cırt Cırt Yapışkan, Takma Göz, Maliyet 30 tl
Malzemeleri
İp, Ambalaj Kutusu, Oluklu Karton
Amacı
Çocuklara duygu ifadelerini(kızgın, şaşkın, mutlu üzgün), renkleri(ara
renk ve ana renkleri) ve geometrik şekilleri öğretmek için ve el-göz
koordinasyonunun gelişimine katkı sağlamak ve eğlenerek
öğrenmek amacıyla tasarlanmıştır. Bu oyun çocukların dikkat ve
hafıza gelişimine katkı sağlar.
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
1- Keçe üzerinde cırt cırtlı yapışkan şeritleri belli aralıklarla
dikilir.
2- Kumaşlarla hazırlanan topların içi elyafla doldurulur:
3- İçi elyafla doldurulan topların bir tarafına duygu ifadeleri
resmedilir. Diğer tarafına da cırt cırtlı yapışkan dikilir.
Böylece oyunda kullanacağımız materyaller hazırlanmış olur
4- Aynı yöntemle kare, dikdörtgen, daire gibi geometrik
şekillerde hazırlanarak oyuna dâhil edilebilir
1- Uzun kutu içinden çıkan keçe üzerinde hazırlanmış düzenek üzerindeki
askılıklardan duvara ya da düz bir dolap üzerine asılır.
2- Çocuklar iki grup ya da dört grup olarak hedefe belli bir mesafede
konumlandırılır.
3- Her gruba farklı birer duygu ifadesi topları verilir ya da şekiller verilir.
4- Çocuklar ellerindeki topları hedefe atarak yapıştırmaya çalışırlar.
5- Elindeki topları hedefe ilk önce yapıştıran grup oyunu kazanır.
6- İsteğe bağlı olarak oyun tekrarlanır.
27
Eğlenceli Matematik
Hilal ERÜST
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Okul Öncesi
Materyalin Kul.
Ders
Flash içerikli program, kullanılmıştır.
1-Flash Uygulamalar için Flash Player
2-Projeksiyonla kullanılabilir.
3-İnteraktif uygulamalar içerir.
4-Açılışta bekleme süresi 3 dakika
Matematik
Maliyet
30 tl
Bilgisayar ortamında Matematiği eğlenerek öğretmektir. İnteraktif
Matematik Etkinliklerini kapsamaktadır.
Kullanım Kılavuzu
Kullanılabilir,hazır durumda
Yapım Aşaması
28
Maharetli Yılan
Hülya BOZKURT
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Hatay İssume Anaokulu
Okul Öncesi
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Materyalin Kul.
okuma
yazmaya
Ders
hazırlık çalışması
YAPIŞKANLI KEÇE , YAPIŞKANLI EVA Maliyet 10 tl
SÜNGERİ, DÜĞME, TORBA , KUM SAATİ
okull öncesi eğitim programına uygun kazanım ve göstergeleri
doğrultusunda iki ( 2 ) yönlü olarak kullanılacak olan maharetli
yılandaki amacımız : karışık olarak verilen nesneler arasından
eşleştirme , gruplama ,sayı, şekil ,renk kavramlarını çocuklara
eğlenceli bir şekilde kavratmak. Oyunu oynarken çocuk aynı
zamanda duyu ve duygularını da oyuna katarak kazanımlarını
arttırmak.
Öğretmen tarafından daha önce kalıbı çıkartılan yılan modeli
çocuklar tarafından keçe üzerine yerleştirilir. Daha sonra çocuk
tarafından modelin üzerinden kesilir. Diğer tarafta sayılar ve şekiller
çocuklar tarafından kesilir. Daha sonra kesilen şekiller modelin
üzerine yapıştırılır. Model iki yönlü bir yönü sayılar, diğer yönü ise
şekiller olmak üzere hazırlanır. Sonra aynı malzemelerden (şekil ve
sayılar) birer örnek torbamıza konulur
Maharetli yılan masa üzerine konulur( hangi amaç ve kazanım üzerinde
çalışılacaksa yılanın o yüzü kullanılacak şekilde konulur). gruptaki tüm çocukların
eşit şekilde oynamaları için öğretmen tarafından süreyi belirlemek için kum saatini
kullanır. Süre başladığında, çocuk torbadan (şekil ya da sayı) çektiği nesneleri
maharetli yılanımızın üzerinde karışık olarak yapıştırılanlar arasındaki yerlerine
doğru bir şekilde yerleştirmeye çalışır. Süre bitiminde ne kadar doğru yerleştirme
yapılmışsa o kadar puan kazanır. Öğretmen yönergeleri amacı doğrultusunda
değiştirerek kullanır.
29
Bulmaca Kapaklar
Necip ASLAN
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Samsun Vakıfköprü İlkokulu
Okul Öncesi
Bu bir oyun. Kuralı şöyle iki kişi arasında oynanmaktadır ilk başlayan 1 veya 2
sayısının üzerine seçeceği düğmeyi bırakır. İkinci oyuncuda ya bir sonrakine ya da
iki sonrakine düğmesini bırakır sıra ile devam eder. En son sayıya kim düğmesini
denk getirirse oyunu o kazanır.
Matematik
Materyalin Kul.
Ders
Meyve suyu kapakları, silinmeyen demirbaş Maliyet 10 tl
kalemi ve yeterli büyüklükte tahta.
matematiğim temel ögelerinden olan eşleştirmeyi gruplamayı ve
sıralamayı iki kişilik etkinlik halinde eğlenceli bir şekilde
kavramalarını sağlamak.
Kullanım Kılavuzu
-Meyve suyu kapakları toplanır
-Sadece kapak değil kapak ve alt tarafı ikişer ikişer gruplanır.
-Her iki kapağa aynı şekil çizilir.
-Kapağın diğer kısmı iki ayrı alan olmak üzere ya da iki farklı tahta
olmak üzere-tahtaya yapıştırılır.
Yapım Aşaması
30
Bilmece Çiçekleri
Özlem POLAT
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Elazığ Fırat Anaokulu
Çocuklara hangi renk çiçeği istediği sorulur ve çiçeğin üzerindeki bilmece çocuğa
okunur. Çocuklardan bilmecenin cevabını resimleri göstererek bulması ve bulduğu
resmi çiçeklerin yapraklarına mandal ile asmaları istenir. Bu proje ile çocukların
kelime hazinesinin zenginleştirilmesi sağlanmakta, hayal gücünü geliştirmekte,
muhakeme gücünü arttırmakta kavram öğretiminde kullanılmaktadır. Okul öncesi
öğrencilerin Türkçe dil etkinliklerinde daha ilgili ve istekli olmaları, hikaye
öncesinde aktif rol almaları için hazırlandı.
Okul Öncesi
Materyalin Kul.
Türkçe dil etkinlikleri
Ders
1paket simli eva,1paket çöp şiş,1'er adet Maliyet 10 tl
yeşil ve kahverengi kraponkağıtları,1 paket
mandal, koli bandı,1 tane kare köpük
Çocukların bilişsel becerilerini geliştirmek, hafızalarını güçlendirmek,
Türkçe dil etkinliklerinde aktif olmalarını sağlamak, soyut kavramları
somutlaştırma becerileri kazandırmak için üretilmiştir
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Simli evalar1'er cm'lik aralıklarla şeritler halinde kesildi ve çiçek
formatı verilerek zımbalandı. Çöp şişler yeşil krapon kâğıdıyla sarılıp
çiçeklere monte edildi. Çiçeklerin orta tomurcuk kısmı daire şeklinde
kesilerek, bilmeceler yazılarak, çiçeklerin ortalarına yapıştırılır.
Bilmece cevapları resim olarak çizilir, boyanır, kartona yapıştırılarak
koli bandı ile sağlamlaştırılır. .Daha sonra resimler yaprak boyutunda
kesilir. Çiçeklerin kahverengi kraponla kaplanan stropiyer köpük
plakaya batırılarak dik durmaları sağlanır.
31
Pratik Öğretim Kartı
Saadet BİÇEK
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Denizli Şehir Semsi Yılmaz Anaokulu
Okul Öncesi
Öncelikle okul öncesi eğitim kurumlarında zıt kavramları öğretmek bu kartla çok
basit hale gelebilir. Kartın ön yüzüne zıt kavramlardan bir resim
yapıştırılır.(örneğin; uzun kavramı) kart aşağı doğru çekildiğinde ise diğer zıt
kavram ortaya çıkar.(kısa kavramı) Bu kartla sayıların öğretimi, bilmeceler de
yapıştırılıp sorularak eğlenceli hale gelebilir.
Materyalin Kul.
Ders
Türkçe
öğretimi,
okulöncesi kavram
öğretimi
Mukavva, kalem, yapışkanlı asetat, makas, Maliyet 20 tl
resim
Okul öncesi eğitimde çocuklara zıt kavramları öğretmek, çocuklarla
toplama çıkarma işlemleri yapmak ,ilk okuma yazma öğretiminde
harfleri tanıtmak, sayıların daha kolay tanınmasını sağlamak.
Kullanım Kılavuzu
Amaca uygun olarak mukavvalar eş parçalara ayrılır. Mukavva
üstüne uygun resimler yapıştırılır. Sağlam olması açısından
Yapışkanlı asetat yapıştırılır. Falçata yardımı ile araları geçmeli
olacak şekilde kesilir. İç içe geçirildikten sonra kartlarımız hazır hale
gelir.
Yapım Aşaması
32
Güneş ve Renkler
Sebiha OMPUT
Aydın Vilayetler Hizmet Birliği Anaokulu
Sınıf Düzeyi
Okul Öncesi
Materyalin Kul.
Ders
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
ahşap, vernik, guaj boya
Çocuk zarı atar. 3 geldi. 3 adet istediği renkte boncuğu eline alır ve elindeki
boncukların rengini çubuklarda arar. Boncukları çubukta bulunan aynı renkte olan
uygun yere takar. Böylelikle hem renkleri eşleştirmiş, hem renklerin karışımından
oluşan ara renkleri gizil öğrenme ve kavrama yoluyla öğrenmiş hem de boncukları
takarken küçük kas gelişimi desteklenmiş olur.
bilişsel ve psikomotor
gelişim
Maliyet
70 tl
Ana renklerin ve ara renklerin öğretimi, renklerin karışımından hangi
renklerin ortaya çıktığının öğretimi, küçük motor becerilerin
desteklenmesi ve eşleştirme becerisi kazandırma.
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
1. Marangozdan düz ahşap, ahşap boncuklar ve ahşap çubuklar
alınır.
2. Ahşap yuvarlak şekilde kesilerek üzeri zımparalanır. 3. kesilen
ahşabın kenarları matkapla delinir.( 12 adet)
4. Matkapla delinen yerlere uygun ahşap çubuklar takılır.
5. Boyama işlemine başlanarak yuvarlak şekilde kesilen ahşap güneş
olacak şekilde sarı renge boyanır ve üzerine çocukların dikkatini
çekmesi amacıyla gülen yüz yapılır.
6. Çubuklar üç parça olacak şekilde boyanır. Çubukların kenar
kısımları ana renklere orta kısımları ise kenarlardaki ara renklerin
karışımıyla oluşan ara renge boyanır. (örneğin; bir çubuğun bir
kenarı kırmızı bir kenarı sarı ve orta kısmı turuncuya boyanır.) bu
şekilde bütün renklerin oluşumunu gösterecek şekilde çubuklar
boyanır.
7. Her renkten üçer adet olacak şekilde ahşap boncuklar boyanır.
8. Ahşaptan küp şekli kesilir, üzeri zımparalanır ve zar olacak şekilde
hazırlanır üzerine sayılar yazılır boyanır.
9. Boya kuruduktan sonra bütün parçalara sprey vernik sıkılarak
kurumaya bırakılır ve oyuncak tamamlanır
33
Üfle Kazan
Stara BENLİ
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Bursa Akçeşme İlkokulu
Her rulonun başlangıcında 1 den 10 a kadar sayı vardır. Karşılıklı iki çocukla oyuna
başlanır. Her çocuk bir pinpon topu seçer, üzerindeki nesneyi sayar oluk şeklindeki
ruloda aynı sayıyı bulur. Üzerine koyup üfler. Üflenen top kapağın içine düşer.
Kapaklar toplarla dolduğunda çocuklarla kontrol edilip en fazla doğru sayıya doğru
nesneyi üfleyen çocuk tespit edilir.
Okul Öncesi
Materyalin Kul.
Okulöncesi
oyun,
Ders
matematik, sanat
Havlu kağıdı rulosu, 10 adet damacana Maliyet 10 tl
kapağı, 10 tane beyaz, 10 tane turuncu
pinpon topu, elişikağıdı, strafor, elektrik
bandı(pinpon toplarına yapıştırmak için),
beyaz karton, yapıştırıcı
Sayı ile nesneyi ilişkilendirebilmeyi oyun yolu ile kazandırabilmek.
Matematik etkinliğini eğlenceli hale getirmek
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Rulolar uzun olarak ikiye ayrılır, topların ilerleyeceği oluklar
hazırlanır. Elişi kâğıdı ile kaplanır, straforun üzeri beyaz kâğıtla
kaplanır. Damacana kapakları aynı hizada ortaya gelecek şekilde
yapıştırılır.10 ar adet rulo yan yana ve karşılıklı gelecek şekilde
yapıştırılır. Top üflendiği zaman kapağın içine düşecek şekilde
yapıştırılmalıdır. Pinpon toplarının üzerine (1 den 10 a kadar)siyah
elektrik bandı ile hazırlanan kare şekilleri yapıştırılır.
34
Toplama Kutusu
Tuğçe ŞAHİN
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Tokat Alanyurt İlkokulu
Kuleye hangi rakamı takarsak o rakam kadar top kuleden atılır kutunun altına düşer
diğer kuleye de hangi rakam takılırsa o kadar top kulenin bacasının içinden atılır ve
kolinin altından toplam toplar çıkar.
Okul Öncesi
Materyalin Kul.
Matematik
Ders
Renkli karton, yapıştırıcı, kalem, kutu, Maliyet 5 tl
ponpon toplar.
Anasınıfı öğrencilerine bir basamaklı sayılarla toplam işlemini
öğretmek.
Kullanım Kılavuzu
Karton kutunun üzerine renkli kartondan iki adet kule yine rakamlar
kutulara yapıldı. Rakamlarını yazdığımız çember şeklindeki renkli
kağıtlar var aynı zamanda ponpon toplar hazırlandı.
Yapım Aşaması
35
İLKOKUL PROJELERİ
30 Gün Olan Aylar(1.proje)
Nilsun ÖZBİLEN
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Adana Yüreğir Vehbi Necip Savaşan İlkokulu
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Materyalin Kul.
matematik ve türkçe
Ders
Keçe, karton, cırt bant, makas, silikon Maliyet 25 tl
yapıştırıcı,küçük bir tül parçası,2 adet yüzük
Bir yılda bulunan 12 aydan hangilerinin 30 gün olduğunu , tek bir
cümle, bu cümleye ait hikaye ve görselle birlikte kolayca ve etkili bir
biçimde öğretebilmek. Matematik dersindeki bu konuyu öğretirken
, Türkçe dersinde kullandığımız 5N1K sorularından yararlanarak ve
görselle bütünleştirerek öğrenmeyi eğlenceli ve kalıcı hale
getirebilmek.
100*45 ölçüsündeki karton keçe ile kaplanır. En üst kısma ''30 GÜN
OLAN AYLAR'' başlığı keçeden harfler kesilmek ve silikonla
yapıştırmak suretiyle yazılır. Başlığın alt kısmına '' KİMLER? NE
ZAMAN? NE YAPIYORLAR? '' soruları yazılıp yapıştırılır . ''KİMLER?''
sorusunun altına yapıştırmak için nişanlanacak bir kız (EYLÜL) ve
erkek figürü (KASIM) keçe ile oluşturulur.'' NE ZAMAN ? '' sorusunun
altına yine keçeden HAZİRAN kelimesi hazırlanır. '' NE YAPIYORLAR?
) sorusunun altına ise bir kurdeleye bağlı 2 adet nişan yüzüğü ile
NİŞANlanıyorlar kelimesi oluşturularak Ş harfinin altına bir çarpı
işareti yapılır. EYLÜL, KASIM, HAZİRAN ve NİSAN kelimeleri ile bu
kelimelerin görsellerinin altına cırt bantlar yerleştirilir.
1-2
Öğrencilerin dikkatini çekmek üzere önce EYLÜL adlı bir kızla ,KASIM adlı bir erkeğin
HAZİRAN ayında yapacakları NİŞAN olayını anlatan bir hikaye öğretmence anlatılır.
Daha sonra öğretmenin soracağı sorulara öğrencilerden alacağı cevaplarla,
öğretilmek istenilen '' EYLÜL ile KASIM HAZİRANda NİŞANlanıyorlar.'' cümlesi
pekiştirilir. '' Kimler nişanlanıyorlar? Eylül ile Kasım nişanlanıyorlar. Eylül ile Kasım
ne zaman nişanlanıyorlar? Eylül ile Kasım Haziran ayında nişanlanıyorlar. Eylül ile
Kasım Haziran ayında ne yapıyorlar? Eylül ile Kasım Haziran ayında nişan yapıyorlar.
'' şeklinde. Sonra sınıf tahtasına hazırlanan pano asılır. Ancak panoda sadece başlık
ve sorular yer alır. Öğrencilere sorular sorulur. Alınan cevap ile bunu ifade eden
görseli, panoya cırt bantlar yardımıyla yapıştırır. NİŞAN kelimesindeki Ş harfinin
altındaki noktanın çarpı işaretiyle S harfine dönüştüğüne dikkat çekilir. Pano
tamamlandığında ise oluşan cümlede yer alan EYLÜL, KASIM, HAZİRAN VE NİSAN
aylarının bir yıl içerisinde 30 gün olan aylar olduğu ifade edilir. Böylelikle öğretilmek
istenilen konu tek bir cümle bunları ifade eden görsellerle çok kolayca, kalıcı ve
eğlenceli bir biçimde öğretilmiş olur.
36
Sürpriz Kareler(2.proje)
Mustafa SOMUNCU
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Tokat Merkez Kervansaray İlkokulu
1. Üzerinde 15 tane soru bulunan kağıt öğrencilere dağıtılır. 2. Cevaplar üste
gelecek şekilde 15 adet küçük kare parçalar alınır. 3. Soru kağıdında her sorunun
karşısında cevabın konulacağı karenin adı yazılıdır. İlgili sorunun ilgili cevabı
kutudaki o kareye konur. 4. Bütün sorular cevaplanıp kare parçalar istenilen yerlere
konduktan sonra kutunun kapağı kapatılır ve kutu ters çevrilir. 5. Ters çevrildikten
sonra açılan kutuda oluşan resimde herhangi bir hata yoksa bütün sorular doğru
cevaplanmış demektir. Eğer resimde bozukluk varsa sorular yanlış cevaplanmıştır
ve cevaplama işlemi tekrar yapılır.
1-2-3-4
Materyalin Kul.
Tüm Dersler
Ders
Mukavva karton , yapıştırıcı , renkli kağıtlar, Maliyet 25 tl
renkli resimler, makas .vb...
Materyali hazırlama amacı eğlenerek öğrenmeyi, edinilen bilgilerin
kalıcı olmasını sağlamak ve tüm derslerin tüm konularına hitap
etmesini sağlamaktı. Ayrıca sınıftaki grup çalışmalarının etkin hale
gelmesini sağlamaktır. Uygulanması kolaydır.
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Kartondan kapanıp açılabilen kutu şeklinde bir platform hazırlanır.
15 sorudan oluşan soru kağıtları düzenlenir. Kartondan kare şeklinde
15 parça kesilir.(5cm x5cm) Kesilen parçaların bir yüzüne hazırlanmış
olan soruların cevapları bir kağıda yazılarak yapıştırılır. Çocukların
hoşuna gidebilecek herhangi bir renkli resim 15 kare parçaya kesilir.
Kesilen bu renkli resim parçaları daha önceden cevapların
yapıştırıldığı kare parçaların diğer yüzeyine yapıştırılır. Materyal
kullanıma hazır hale gelir.
37
İbrahim Paşa AKÇA
Sınıf Düzeyi
Amacı
3
Materyalin Kul.
Matematik tl
Ders
Materyalin
Geliştirilmesi
aşamasında Maliyet o
Herhangi bir basılı materyal kullanılmamış;
Bilgisayar aracılığı ile Adobe Flash Yazılımı
Kullanılmıştır.
Matematik Dersi Öğretim Programı içerisindeki "100 içinde altışar,
yedişer, sekizer ve dokuzar ileriye doğru sayar." Kazanımı
doğrultusunda Öğrencilerin bu beceriye sahip olup olmadıklarının
görülmesi ve bu konunun daha eğlenceli hale getirilmesi
amaçlanmıştır.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Samsun Tekkeköy Kutlukent 80.yıl Ortaokulu
Program Bilgisayarda çalıştırıldıktan sonra Ekrandaki Başla Butonuna basılır.
Ekranda yazan açıklamaya göre öğrenci sayma işlemini gerçekleştirerek saydığı
sayıların karşılığındaki kutuyu tıklar (ya da öğrenci sayar öğretmen tıklar) Öğrenci
sayma işlemini bitirince "kontrol et" butonuna basar, Eğer sayılar doğru
işaretlenmiş ise "Kazandınız" yazısı yazar. Hatalı bir işaretleme yapılmış ise; "Tekrar
deneyiniz" yazarak öğrencinin sayıları kontrol etmesi sağlanır. Doğru cevap
verildiğinde program kendini sıfırlar ve yeni bir sayı dizisi gelir.
38
1. İlgili Kazanım Üzerinde Sınıf Öğretmenleri ile görüşüldü.
2. Kazanım ile ilgili senaryo oluşturuldu.
3. "Say ve Bul" oyunu Adobe Flash Programı kullanılarak AS3 dilinde
kodlandı.
Say
Vedefasında
Bul (3.proje)
4. Her
farklı sayıların çalışması için gerekli önlem alındı. 5.
Programın Doğru çalışıp çalışmadığı test edildi.
Yapım Aşaması
Yönümü Söyle
39
Harfleri Dokunarak
Öğreniyorum
Adem BAYRAM
Ahmet
Gürbüz
Tokat Görümlü
İbni KemalŞehit
İlkokulu
Tuncay Çoban İlkokulu
Model üzerinde bebek döndürülerek yönlerini söylemesi istenir.
Sınıf Düzeyi
döner bir materyal yerleştirildi. Üzerine oyuncak bir bebek
oturtulması sağlandı.
Kullanım Kılavuzu
Materyalin Kul.
Hayat Bilgisi 2/3Türkçe
Ders
Sosyal Bilgiler-4
Sunta,
2
tabaka
Yönler
strafor,
Levhası,
yapıştırıcı,
Oyuncakfon
Bebek..
kartonu, Maliyet 20
O tltl
ayakkabı kutusu
Evini yönyazma
Okuma
ile ilgiliöğretiminde
temel kavramları
öğrencilerin
kullanarak
ilgisini
bildiğiçekebilmek
yere göre tarif
ve
eder
oyunlaştırmak
çok önemlidir. Bu materyalin amacı öğrencilerin
ilgisini harflere çekerek hem oyunlaştırma yöntemi ile hem de
yaparak yaşayarak öğrenme metodu ile kalıcı öğrenmelerini
sağlamaktır. Böylece harften heceye, heceden kelimeye, kelimeden
cümleye
Suntadandokunarak
bir düzlemulaşılır.
çerçevelendi. Ana ve ara yönler levhası üzerine
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
3
Yapım Aşaması
40
Strafor tabaka üzerine bilgisayar çıktısı olarak alınan harfler konulur.
Harflerin sınırları çizilerek straforun üzerine geçmesi sağlanır.
Her harften 3'er tane kutuya yerleştirilir. Harfler kutu kapağının üzerine teker teker
Belirlenen sınırlar ısıtılan rezistans teli aracılığıyla düzgünce kesilir.
çıkarılır. Kutu kapağı üzerinde harflerden hecelere, hecelerden kelimelere ulaşılır.
Öğrencilerin kendilerinin yapmasına özen gösterilir.
Mesleğini Seç
Yapım Aşaması
41
Eğitsel Oyunlarla Doğa
Eğitimi
YalçınÖZNAÇAR
Ayşe
Emre TURHAL
Sınıf Düzeyi
4
karakterleri çizilir ve çocuklarla boyanıp mukavvaya yapıştırılır.
Mukavva raptiye ile çıtalara çakılır.
Kullanım Kılavuzu
Materyalin Kul.
İngilizce
Fen
ve Teknoloji
Ders
2 farklı
4
tabaka
etkinlik
strafor,
ve bu
yapıştırıcı,
etkinliktefon
kullanılacak
kartonu, Maliyet 100 tl
ayakkabı
çark
ve benzeri
kutusumateryaller hazırlanmıştır.
Öğrencilerin
Her
birey öğrenir,
görerek
her yaş
ve grubu
dokunarak
ve seviye
meslekleri
için uygunöğrenmesini
bir öğretim
sağlamak vardır.
stratejisi
eğlendirerek
Ispanakhangi
yemekmesleğe
istemeyen
dahaveyakın
ıspanak
olduklarını
yemesi
farketmelerini
gereken
bir çocuğa
sağlamak,
ıspanağı, ıspanaklı kek olarak hem de Antepfıstığı
görüntüsünde sunabiliriz. Öğretenler olarak uygun öğretim
stratejilerini kullanarak, öğretim ortamlarını farklılaştırıp, kalıcılığı
sağlayabiliriz.
1 boyutunda fon kartonuna projeksiyon vasıtasıyla mesleklerin çizgi
Özellikle okul koridorlarına koyulup, öğrencilerin dokunmalarını, izlemelerini ve
materyalin arkasına geçerek o mesleğe bürünmeleri sağlanır.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Sinop Mersin
Tözel
BoyabatBahçeşehirİlkokulu
Fstihİlkokulu
Yapım Aşaması
42
Yapım Aşaması
“Besin Zincirleme”, “Torbalar ve Çarklar”, Biyosatranç” ve Öğretmen
Jokerimi Kullanıyorum” adlı etkinlikler biyolojik çeşitlilik, çevre
“Öğretmen Jokerimi Kullanıyorum” Ön Hazırlık 1. Zemine 2 adet 2x3 ve 1 adet 6x6
kirliliği ve erozyon konularının Eğitsel Oyunlarla öğretimi
kareden oluşan tablo çizilir. 2. 2x3 olanlardan birine her kareye; toprak, ekosistem,
amaçlanarak
4
farklı
etkinlik
ve
bu
etkinlikte
kullanılacak
çark
ve
orman, deniz, göl, okyanus vb.’leri yazılır. 3. 2x3 olanlardan birine her kareye ;
Eğitici Eller 2
benzeri materyaller hazırlanmıştır Etkinlikler 2009 – 2010 eğitim ve
sorun çöz, tanımla, çeşitleri var mı?, sorunları, neler bulunur, vbleri yazılır.
öğretim yıllarında Adana Bilim ve Sanat Merkezinde 80 kişilik 4. ve
“Torbalar ve çarklar oyunu” Kavramlar ve Anlamlar Oyunu” Süre : 20 dakika Araç5. Sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. 2008-2009 yılında Bolu Aladağ
gereç : CD çalar, Müzik, Torba, Soru kâğıtları Ön Hazırlık 1. Küçük kâğıtlara
Yavru Tema “Doğa ve Erozyon Eğitimi Kampında 60 ilköğretim
tablodaki kavramların açıklamaları yazılır ve torbaya atılır. Örnek kavram—
öğrencisine uygulanmıştır. Etkinlikler eğitsel oyunlar içermektedir.
Sınıflandırma ise örnek cümle----Canlıları ortak özelliklerine göre ayırma şeklinde
Oyun, birçok bilim adamına göre çocuğu tanımada ve tahlil etmede
yazılır. 2. Masa sınıfın ortasına çekilir ve torba üzerine bırakılır. 3. Öğrenciler
en iyi yoldur. Çocuğun içinde bulunduğu ruhsal durum dinamikleri,
gruplara ayrılır. Gruplar bir grup diğerinin arkasına gelecek şekilde dizilir.
zekâ yapısı, sosyal olayları değerlendirmedeki tutarlı durumu, varsa
gelişim aksaklıkları oyuna yansıyacağından oyun içerisinde bunları
gözlemek ve incelemek mümkündür (Hazar, 1996). Bu çalışmanın
Bilim ve Sanat Merkezlerinde öğrencilerin Fen ve Teknoloji-Biyoloji
alanında hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemede ve ilköğretim
okullarında
öğretim
materyali
olarak
kullanılabileceği
düşünülmektedir
43
Çarpım Tablosu
Yusuf KARASU
Melek
TOTAN,Ramazan DEMİRKAN
Sınıf Düzeyi
Teorik olarak nota öğretimi için hazırlanan poster gösterilir. Sonra dizek üzerinde
yerlerini öğrenmek için butonlara basılır. Daha sonra eğitici kişi flüt üzerinde nota
yerini gösterir ve eldiveni o notaya göre ayarlar. Bu şekilde nota yerleri ve çıkardığı
sesi öğrenir.
Kullanım Kılavuzu
çizilir. Nota yerlerine anahtarlar yerleştirilir. Yan tarafta boşluğa
lambalar yerleştirilir ve her lambaya bir nota ismi verilir. Zemine dik
olarak yerleştirilen diğer ahşaba flüt monte edilir. Pamuk dolu
eldiven ise flütü tutar gibi flüte monte edilir. Notaların yerini
gösterir.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Amacı
SellçukluAdl
Nurdağı
İncirli Karaağaç
İlkokulu Mesleki ve Tenik
Anadolu Lisesi
2-3-4
Müzik
1-2-3-4
Materyalin Kul.
Matematik
ve
Ders
Mesleki Dersler
ahşapbir
zemin,
flüt,devre
bez eldiven,
basit Maliyet 75 tl
Bakır
plaket
üzerine pamuk,
lehimlenmiş
elektrik
devresi
programlanabilen
entegre, LCD ekran ve
Notaların
adını, dizek
üzerinde
yerini ve flüt kullanımını öğretmek
diğer
tamamlayıcı
elektronik
malzemeler
Meslek lisesinde halen çarpım tablosunu pekiştiremeyen
öğrencilerimizin sıklıkla görülmesi nedeniyle tasarladığımız çarpım
tablosu materyali; öğrencilerin oyun oynayarak çarpım tablosunu
zevkli bir şekilde öğrenmesini ve unutmamasını sağlamak amacıyla
üretilmiştir.
Öğrenme
sürecinidevresi
hızlandırmak.
Her nota için
basit elektrik
kurulur. Ahşap zemine dizek
Yapım Aşaması
44
Yapım Aşaması
PROTEUS ISIS programı ile elektornik devresi tasarlanan
materyalimizin baskı devresi PROTEUS ARES programı kullanılarak
Ortada LCD ekran ve her iki kenarda sıralı rakamlar mevcuttur. Program iki moddan
çizilmiştir. Asit çözeltiden çıkarılan baskı devre üzerine elektronik
oluşmaktadır. Birinci modda: 0’dan 10’a kadar sıralı rakamlardan rastgele iki
devre elemanları lehimlenerek materyal tamamlanmıştır. Devre
tanesine aynı anda iki elimizle bastığımız an iki sayının çarpımı LCD ekranda
Üçgenmatik
üzerindeki PIC 16F877 mikrodenetleyicientegresi PROTON yazılım
gözükecektir. Bu sayede çarpım tablosunun öğrenilmesi kolaylaşacaktır. İkinci
dili ile programı yazılmış ve USB Writer aracılığı ile yüklenmiştir.
mod: ekrana rastgele gelen bir sayının çarpanlarını bulmak için hazırlanmış bir
Görselliği artırmak ve elektronik kartı muhafaza etmek için bir üzeri
oyun modudur. Örneğin ekrana gelen sayı 20 olsun. Bu sayı 4x5, 5x4, 2x10, 10x2
kaplı plastik kutu ile montajı tamamlanmıştır.
çarpanları ile elde edilebilir. Öğrenci bu çarpanlarda herhangibirisini kullanarak bu
iki sayıyı aynı anda butonlara basarak tuşladığında puan kazanacaktır. Yanlış
yapılan işlem için puan kaybı olmayacaktır. Bu da öğrencilerin moralini bozmadan
ilerlemesini sağlayacaktır. Toplam 100 puana ulaşıldığında oyun sonuçlanacaktır.
Ekranda soru sayısı ve puan gözükeceği için öğrencinin seviyesinin belirlendiği bir
ders materyali olaraktakullanılabir.
45
Saati Öğreniyorum
SelçukKARAKOÇ
Ömer
KOCİ
Sınıf Düzeyi
2-3-4
1-2-3-4
Materyalin Kul.
Matematik-Geometri
Matematik
Ders
1. 3 adet bilgisayar
Materyal
tv anteniortamında
2. Üç adetolduğu
yarımiçin
ay Maliyet 0
3 tl
şeklinde kesilmiş
malzeme
kullanılmamıştır.
karton 3. Lehim Bilgisayar
ortamında
Bir üçgeninyapılmıştır.
kenar uzunlukları farklı olsa da iç açlarının toplamının
180 derece olduğunu
Matematik
dersi zamanlar
ve özel üçgenleri
konusunda
öğrencinin
analog uygulama
ve dijitalyaparak
saatin
öğrenmesini
okunuşu
ve yazılışını
sağlamak.
öğretmek.
Geometri öğrencilerin önyargıyla yaklaştığı
bir derstir. Bu yüzden dersi ilginç ve anlaşılır hale getirmek için bu
projeyi hazırladım.
Metot
Materyalimiz
: Derstebir
tek bilgisayar
tip anlatımprogramı
tekniği kullanılınca
olduğu için
hem
program
ders sıkıcı
içerisine
geçer hem
yardım
de
öğrencininher
menüleri
ilgisi
bölümün
40’ derste
nasılolmaz.
kullanılacağını
Bu durum
anlatmaktadır.
öğretmeni hem
Program
çok yorar
analog
ve öğrenme
ve dijital
de tam
saatin
nasılgerçekleşemez.
okunduğunu veOysa
yazıldığını
derseörneklerle
etkin birgöstermekte,
giriş yapılırsa
öğretmenin
öğrencilerin
ders
hazırbulunuşlukları
anlatımı
sırasında istediği
artar, konuya
kadar örnek
da materyalle
göstermesine
destekveverilirse
soru sormasına
sonuç daha
,alıştırma
başarılı
olur. Derste öğrencilerimizin
yaptırmasına
fırsat vermektedir.
konuyu
Aynı zamanda
kenar uzunlukları
analog saat
farklı
terimleri
olan herhangi
hakkında bir
da
üçgenin
bilgi
veripiçsaat
açılarının
,dakika, 180
saniyederece
gibi kavramlar
olduğunun
uygulamalı
üç boyutlu,
olarak gösterilmektedir.
yaparak-yaşayarak
öğrenme ve buluş yoluyla öğrenmeleri sağlanmış olunur. Öğrenci her şekli alabilen
ve iç açılarının her şekilde kaç derece olduğunu gösteren üç boyutlu üçgen
materyali kullanarak konuyu rahatça kavrar.
Kullanım Kılavuzu
Antenler üçgen olacak şekilde el yordamı ile birleştirilir.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Amacı
Sakarya
Sivas
Abdulvahabi
Kazım Karabekir
İlkokulu
İlkokulu
Yapım Aşaması
46
1-Öncelikle bu alanda bir materyal eksiği olduğunu tespit ettim. 2Nasıl bir çalışma yapmam gerektiği konusunda plan yapıldı. 3Yapılan plan doğrusunda grafik tasarımı yapıldı. 4-Adobe flash
Tasarlarım,Boyarım,
programında kodlama yapılarak program bitirildi.
Vücudumu Tanırım
Yapım Aşaması
47
Sivas Abdulvahabi İlkokulu
Sınıf Düzeyi
Materyalin Kul.
Ders
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
2-3-4
Fen
Teknoloji,GörselSana
tlar,Türkçe
70×100 sunta mukavva yeşil renkli eva Maliyet 10 tl
yapıştırıcı tahta kalemi renkli kuru boya A4
kağıdı
Atatürk'ün öğrenim hayatı hakkında bilgi sahibi olur.
Kullanım Kılavuzu
Mustafa Kemal KALKAN
48
Yapım Aşaması
Atatürk'ün evi ve gittiği okulların taslağı A4 kağıdına çizilir. Daha
sonra kuru boya ile renklendirilip kesilir. Mukavvadan kalıplar
Atatürk'ün gittiği okulları maddeler halinde yazıp ezberletmek,öğrenciler
kesilerek yapılan okullar sağlamlaştırılır. Atatürk'ün annesi,babası ve
açısından kalıcılığı sağlayamaz.Somut materyaller öğrencilerin aklında daha çok
kız kardeşinin fotoğrafları da kalıp halinde hazırlanır. Hazırlanan bu
kalır. Bende bu amaçla "10 Adımda Atatürk'ün Öğrenim Hayatı" adlı materyalimi
Matematik
Tahtası
materyallerin arkasına cırt cırt yapıştırılır. 70×100 kesilen suntanın
tasarladım. Üzerinde yol ve şekiller çizili sunta ile sınıfa girilir. Çocuklara Atatürk'ün
üzerine okulların izleri çizilir. Okulların ortasına cırt cırt yapıştırılır.
gittiği okulları anlatan bir hikaye anlatılır. Selanik'te başlayan bu serüven
Okulları takip etmek amaçlı simli yeşil evalardan oklar kesilir ve
Atatürk'ün pembe evde doğmasıyla başlar. Sırasıyla olaylar şöyledir: ?Pembe evde
üstleri numaralandırılır.Hikaye eşliğinde öğrencilere okullar
doğan ve büyüyen Atatürk'ün Mahalle Mektebine gitmesini annesi çok
anlatılırken,cırt cırt yardımı ile okullar yerlerine yapıştırılır.
ister.(Mahalle Mektebi yapıştırılır) ?Babası biraz uzakta olan fakat daha büyük olan
Şemsi Efendi İlkokuluna gitmesini ister.(yapıştırılır) ?Babası vefat edince dayısının
yanına köye giderler. Fakat orada okul olmadığı için geri Selanik'e Teyzesinin evine
döner.(Teyzesinin evi yapıştırılır.) Bu şekilde bütün okullar anlatılarak yapıştırılır.
Sonunda Atatürk Yüzbaşı Rütbesiyle Harp Akademisi'nden mezun olur.
49
Bul Bakalım
Özkan ŞANAL,Handan
Tuncay
YURTYERİ
YAPICI
Sınıf Düzeyi
1
3-4
Materyalin Kul.
MATEMATİK
Ders
TAHTASI
Mukavva,yapıştırıcı,
Sunta,
açma kapama düğmesi,
lego,
mıknatıslı
suntadan Maliyet 150
2500tltl
tahta,kesilebilirmıknatıs,renkli
üretilmiş
kare blok, kablo, metal
kağıt pul, led
lamba,
pil
Doğal sayıları
anlama,okuma sayıyı birlik ve onluk olarak ayırma ve
basamak değerleriyle
Çarpım
tablosunu tümden
okuma ve gelim
verilen sayıyı
metoduyla
basamak
oyunlaştırarak
değerleriyle
oluşturma.Ayrıca
kavratmak.
Bu materyal
onluk bozarak
ile öğrencilerin
yapılangörme,
çıkarma
işitme,
işlemini
dokunma
ve eldeli
ve
toplama
akılda
tutma
işlemini
duyularını
yapma.kısa
hareketeproblem
geçirerekoluşturarak
çarpım tablosunun
işlemi tahta
daha
üzerinde
kalıcı
olmasını
yapma
amaçladık.
Kullanım Kılavuzu
üçük logolara çift taraflı bant kullanılarak ince mıknatıslar
yapıştırılır.mukavalar 7ye9 ölçüsünde kesilerek üzerine sayılar
yapıştırılır.Mıknatıslı tahta uygun şekilde onluk ve birlik olarak
bölünür.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Amacı
Antalya
Tokat
Merkez
Güzelbağİlkokulu
Gazipaşa İlkokulu
legolar tahtaya yapıştırlarak birlik oluşturulur ona tamamlanan lego birbirine
geçirilerek onluk yapılır ve onluklar kısmına geçirilir kalan birliklerin altına değeri
sayı olarak yapıştırılır onluklar da kaç onluk olduğu sayı değeriyle altına
yapıştırılarak sayı bütün olarak okunur. Sayı içerisinde kaç onluk ve birlik olduğu
söylenir.Çıkarma yaparken oluşturulan sayıdan birliklerden fazla öğrenciden istenir
bu şeker veya elma olarak adlandırılabilir.Birlikte istenilen kadar olmayınca öğrenci
onluklar kısmından bir onluğu birliklere getirir fakat onluğu getirirken birliklerin
yerine geldiğinden parçalara ayrılarak birliklere konulur ve istenildiği kadar
birliklerden verilerek kalan sayı altına yapıştırılarak gösterilir.Kalan onluk değeri de
onun altına yapıştırılarak sayı okunur. Toplama işleminde oluşturulan sayı ya yeni
legolar verilerek işlenmesi istenir(istenirse problem şeklinde de verilebilir)önce
birlik verildiği için birliklere dizilir eğer birlikteki legolar on taneyi geçerse bunlar
birbirlerine birleştirilerek onluk yapılır ve onluk bölümüne geçirilir birlik ve onluk
sayıları altlarına yapıştırılarak sayı okunur istendiğinde matematik çümlesiyle
tahtaya da yazılır.
Yapım Aşaması
50
1. Materyalin yapımına eğitim öğretim yılı başında başlandı. 2.
Materyalin ana malzemesi kararlaştırıldı. 3. Materyalin şekli, boyutu
"Bul Bakalım " öğrencilerimize çarpım tablosunu tümden gelim metoduyla
ve diğer malzemelerin nasıl kullanılacağı planlandı. 4. Materyal
kavratmak için hazırlanmış daha çok oyuna yönelik bir materyaldir. Oyun tek
projelendirildi. 5. Yarıyıl tatilinde yapımı gerçekleştirildi. Yaklaşık bir
başına oynanabileceği gibi iki kişilik takımlar halinde de oynanabilir. Hakem
ay gibi
bir süredir okulumuzda kullanılmaktadır
oyunculardan birine üzerinde çarpılabilen sayı olan tahta bloğu verir ( mesela 24).
Sayı
Değirmeni
Oyuncu önce kontrol panosunda üzerinde 24 yazan anahtarı açar ve tablo üzerinde
24' ün çarpanlarını bulamaya çalışır ( 3 x 8 , 8 x 3, 4 x 6, 6 x 4 gibi). Oyuncu bloğu
doğru yere koyduğunda panoda bulunan led lamba yanar. Eğer yanlış yere koyarsa
lamba yanmaz. Böylece oyuncuya doğruluğunu kontrol etme şansı tanınmış olur.
Sayının çarpanlarını ilk önce bulan oyuncu oyunu kazanmış olur.
Yapım Aşaması
51
Çarp Topla İşlemcisi
Seda ÇAĞLAR
Arzu
GİCİLİ
Rakamların yazılı olduğu kâğıtlar hazırlanıp kartona yapıştırıldı. Boş
kutudan silindir hazırlanıp sayılar bu silindire sıra ile yapıştırıldı. Boş
kutu orta kısmından delinip silindir şiş yardımı ile kutuya
sabitlenerek monte edildi. Kutunun dış kısmı göze hoş görünmesi
açısından ciltle kaplandı. Silindir hazırlanan kutudan geriye kalan
parçalardan ayak yapılarak, materyal tamamlandı.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Amacı
Materyalin Kul.
MATEMATİK
Ders
Kutu,Topla
Çarp
yapıştırıcı,
işlemcisi
örgü
14x14
şişi, cm
karton,
bir tahta
yapışkan
blok Maliyet 30
10 tl
asetat
ve
üzerinde
kâğıdı,25cilt,
tane
pul2x2 cm kareli alanlar ve
8
tane 1x1cm
kanal
Birinci
sınıf düzeyinde,
ileri ve geriye doğru(20'ye kadar) ritmik
sayma çalışmalarını
Çarpmanın
toplamanın
oyunlaştırarak,
kısa yolu olduğunun
eğlenceliÇarp
bir şekilde
Topla işlemcisiyle
öğretimini
sağlayabilmek.
fark
ettirilmesi ve
Ayrıca
ritmik
rakamların
saymaylaaltlarında
çarpmanınyazan
dahaokunuşlarını
çabuk ve kalıcı
da
çocuklarımız
olarak
kavranılması.
öğrenmiş oluyorlar.
Kullanım Kılavuzu
Sınıf Düzeyi
Tokat Çevreli
Antalya
Bilim Şehit
ve Sanat
Abdullah
Merkezi
Eymur İlkokulu
1
1-2
Kol ileriye doğru döndürüldükçe sayılar 0'dan 20'ye doğru birer birer ilerliyor.
Geriye doğru döndürüldüğünde ise 20'den 0'a doğru ilerliyor. Ayrıca çark
üzerindeki sayılar değiştirilerek Türkçe, Matematik ve Hayat Bilgisi derslerinde de
farklı amaçlar için kullanılabilir.
Yapım Aşaması
52
Ritmik
Yapım Aşaması
Çarp Topla İşlemcisine benzer çalışmaların olup olmadığını
Çubukları kanallara yatay ve dikey olarak yerleştiriyorsunuz. Çubuk sayısı yatayda
araştırdım ve hiçbir kaynakta benzer bir çalışma bulamadım.
ve dikeyde çarpılan sayıları, çubukların kesişim noktaları ise çarpışmayı yani çarpım
Abaküse benzer konfor ve pratiklikte bir işlemci geliştirmeyi
sonucunu veriyor. Örneğin yatayda 2 çubuk, dikeyde 3 çubuk yerleştirdiğimizde
planladım.Çarp Topla İşlemcisi 14x14 cm bir tahta blok ve üzerinde
çubuklar 6 noktada çarpışıyorlar; 2x3=6 sonucu görsel olarak bulunuyor. Somut,
Sayma
Abaküsü
25 tane 2x2 cm kareli alanlar ve 8 tane 1x1cm kanallardan
şekille ve kalıcı öğrenme sağladığını gördüm. Daha sonra sistemi kavramalarıyla
oluşmaktadır. Antalya Konyaaltı Gazi Mustafa Kemal İlkokulu
birlikte ritmik saymaya geçiyorlar. çarpma işlemi zevkli bir oyuna dönüşüyor.
Antalya Kepez Kültür İlkokulu Okullarında 1. sınıfta okuyan 50
öğrenciyle birebir uyguladım. Hiçbiri çarpma işlemini öğrenmemişti.
Danışman öğretmenim önce anlattı ve onlardan sorularına cevap
vermelerini istedi. Video çekimi yaptım. Etkinliğin sonunda
öğrencilere çarpmayı öğrendiniz mi? Öğrenmek zevkli miydi?
sorularını sorduk. Cevaplar çok eğlendikleri ve çok iyi
öğrendikleriydi. Çalışma Takvimi: Eylül-Kasım arası proje konusunun
araştırılması. 01-05 Aralık Projenin belirlenmesi. 08-12 Aralık
Projenin modellenmesi. 15-25 Aralık Projenin uygulanması. 27Aralık 7-Ocak Projenin Değerlendirilmesi.
53
Simetri Tahtası
Yusuf Ziya VAROL
Samsun Tekkeköy Kutlukent 80.yıl İlkokulu
Sınıf Düzeyi
3
Materyalin Kul.
Ders
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Ahşap,çivi
Ahşap
Simetri
Her
biri doğrusunun
birbirinden bağımsız
bir tarafındaki
kendi ekseni
ahşapetrafında
çivilere dönebilen
geçirilen renkli
sayılardairelerin
istenilen
ritmik sayma
yerleşim
biçimlerinin
şekillerinesimetrileri,
göre bulunup
aynıgörsellerdeki
şekilde ve renkte
gibi sergilenir.
olmak Örnek:
kaydıyla2-4-6-8...
simetri
veya 3-6-9-12-15...gibi
doğrusunun
diğer tarafında da uygulamasının yapılması beklenir.
MATEMATİK
Maliyet
20 tl
15
Öğrencilere ritmik
Öğrencilerde
simetri
sayma
algısını
becerisini
geliştirme
deneyerek kavratma
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
1.Uygun
1-Eni
yaklaşık
ebatta
10 santimetre
kontraplaküzerine
olan yuvarlak
,uygunbiraralıklarla
kazık yaklaşık
,matkapla
2 şer
santimetre
delikler
açılıparalıklarla
,açılan deliklere
kesildi(9)
1.5adet)
cm uzunluğunda
2-Kesilen bu
ahşap
dairelerin
çiviler
ortalarına
çakıldı.
2-Çiviler
10mm matkap
çakılmadan
ucuyla
evvel
delikler
simetri
açıldıtahtasının
3-Kalınlığı yaklaşık
enine ve3
mm olanolmak
boyuna
konraplaktan
üzere iki tane
görsellerde
simetri görüldüğü
doğrusu çizildi.
üzere3.Görsellerde
daireler kesilip
de
daha önceden
görüldüğü
üzere
ortalarına
kalın ahşap
delikler
çubuk
açılan
1.5-2
dairelerin
cm eninde
dış kenar
olmak
yüzlerine
üzere
cam çivileriyle
dabukaj
testeresiyle
sabitlendirildi.
kesilip zımparalandı.
4Sabitlenen
Zımparalanan
dairelerin üzerlerine
bu ahşap
görsellerdede
daireler
tahta üzerinde
görüldüğü
bulunan
üzere
ahşap üzerlerine
çivilere geçecek
1'er,2'şer,3'er,4
şekilde yine
er,5'er,6'şar,7'şer,8'er
matkapla
ortalarına delikler
ve 9'ar olmak
açıldı.Bu
kaydıyla
daireler
marker
değişik
kalemle
renklerde
sayılar
yazıldı.boyalarla
ahşap
5-Elde edilen
boyanıp
objeler
verniklendi.
görsellerde görüldüğü üzere sırasıyla
düzgün çubuğa dizildi ve duvara sabitlendi.
54
Dart Card
Süleyman KALELİ,Elif ÇATALÇAM
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Tokat Merkez Melik Ahmet Gazi İlkokulu
2-3-4
Materyalin Kul.
Ders
yapışkanlı toplu dart renkli fon kartonu
sınıf gruplara ayrılacak. gruplara renklerin zorluk derecesi hakkında bilgi verilecek.
grup oluşturulan kapalı kartlardan istediği renkten birini seçerek kelimenin
anlamını söyleyecek( soruyu cevaplayacak vs). grup seçtiği karta göre atış hakkı
kazanacak. atışta toplanan puanlar tahtaya yazılarak devam edilecek 100 puana ilk
ulaşan takım galip ilan edilecek.
NGİLİZCE
TÜRKÇE
MATEMATİK
Maliyet 35 tl
ingilizce dersinde içeriği eğlenceli sunmak. öğrenilen kelimeleri
pekiştirmek. motivasyonu düşük öğrencilerin katılımını sağlamak
.grup çalışmasını teşvik etmek .takım ruhu kazandırmak. bu oyun
ders başında kullanılabileceği gibi yorucu bir içerikten sonra
canlandırma olarakta kullanılabilir.
Kullanım Kılavuzu
fon kartonundan sunulacak içerikle ilgili kartlar hazırlanacak . sorular
zorluk seviyesine göre farklı renk kartları olacak kırmızı kartlar 3 atış
kazandırır sarı kartlar 2 atış mavi kartlar 1 atış keçeden yapışkanlı
dart tenis topu 3 adet
Yapım Aşaması
55
Merelmatik
Harun ÇİFTÇİ
Sınıf Düzeyi
1-2
Materyalin Kul.
MATEMATİK
Ders
Mukavva,
renkli
kartonlar,sunta, Maliyet 20 tl
zımba,yapıştırıcı,
Materyalin amacı 1. sınıf matematik dersinde 1’de 20’ye kadar olan
doğal sayıları öğrenme, ileri ve geri saymaları öğrenme, bu sayılarla
toplama ve çıkarma işlemleri yapma, sıra bildiren sayıları öğrenme,
toplama ve çıkarma işlemlerinde verilmeyenleri bulma, toplamaları
10 ve 20 olan sayı ikililerini belirleme, toplama ve çıkarma işlemleri
ile ilgili problemleri çözme,
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Yozgat Aydıncık İlkokulu
1. 1’den 20’ye kadar olan doğal sayıları merdiven basamaklarında ve elma ağacında
görselleştirerek, saydırarak, cırt cırtı sayesinde söküp taktırarak öğretmek.
Öğrenciye göstermeden karışık olarak söktüğümüz sayıları yine öğrenciye doğru bir
şekilde takmalarının sağlamak. 2. Merdiven basamakları rakamları söküp ve elma
ağacındaki elmaları söküp öğrencinin kendisine taktırarak 1’den 20’ye kadar olan
doğal sayıları ileriye ve geriye doğru saydırmak. Merdivende gösterdiğimiz bir
sayıdan ileriye veya geriye doğru saydırmak. 3. Küçük adamımız Ali’yi kullanarak
merdiven basamaklarında sıra bildiren sayıları öğretmek. 4. Toplama işleminin ileri
doğru saymak, çıkarma işleminin geriye doğru saymak olduğunun mantığını
kavratmak için merdiven basamaklarını kullanmak. 5. İleri doğru eklemenin
toplama, geriye doğru azaltmanın çıkarma olduğunu olduğunu okların önündeki
artı ve çıkarma işaretleri ile gösterme. 6. Merdiven ve elma ağacını kullanarak,
56
Yapım Aşaması
İlk olarak merdivenin ve ağacın suntasını kestirip birbirine monte
elmaları-rakamları söküp taktırarak toplama ve çıkarma işlemleri yaptırmak. 7.
ettik. Elmaları ve rakamları öğrencilerle birlikte yaptık. Ağacı renkli
Elma ağacı üzerinde farklı renkli elmaları kullanarak toplama ve çıkarma işleminde
kartonlarla kapladık. Ağaca, basamaklara, elmalara ve rakamlara cırt
verilmeyenleri buldurma.( toplanan, eksilen, çıkan) 8. Elma ağacında sıfırın etkisini
cırt yapıştırdık.
gösterme. 9. Toplamları 10 ve 20 olan sayı ikililerini elma ağacı üzerinde gösterme.
Kelime Oyunu
10. Ağaçta farklı meyve kalıpları kullanarak toplama ve çıkarma işlemi gerektiren
problemleri çözme. 11. Merdiven basamaklarında atlamalar yaparak 2’şer, 3’er ve
5’er ritmik saymalar yaptırmak
57
Tabuka
Özkan ŞANAL
Gülşah
ÖZTÜRK
,Handan YAPICI
Sınıf Düzeyi
1
Materyalin Kul.
Türkçe
Matematik,HayatBilg
Ders
isi,Türkçe,Resim,Bed
Eğitimi 20 tl
Mukavva,renklikağıt,plastikkaplama,asetat en
Maliyet
kalem.
Mukavva,renkli
fon karton,atık kağıt Maliyet 10 tl
dosya,perdedüğmesi,yapıştırıcı
1.Öğrenilen kelime sayısını artırmak 2.Yazılan kelimeyi okuyabilmek.
3.Harfler
Hem
çokluverildikçe
zeka kuramıyapılandırdığı
baz alınarak çocukların
kelimeleribireysel
artırılarak
farklılıklarını
devem
etmek.
gözlemlemek
hem de bir çok dersin aynı anda kazanımlara yönelik
tutumlarını analiz etmek için tasarlandı.Kartların içerikleri sınıf
seviyesine ve kazanımlara göre istenildiği şekilde düzenlenebilir.
Kullanım Kılavuzu
35*50 bir mukavva dörder santimlik karelere ayrılarak kesilir. Kapalı
olan kısımlara sesli ve sessiz harfler yazılır. Oyularak çıkarılan
karelere renkli kağıtlar yapıştırılarak Üzerlerine harfler yazılır ve üstü
yıpranmaya karşı kaplanır.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Amacı
Antalya
Özel
Bursa
Güzelbağ
Lalebahçesi
İlkokulu
İlkokulu
1)Sınıfşeklinde
Oyun
,sayılarıikieşit
veya
olacak
daha şekilde
fazla öğrenciyle
iki grubaoynana
ayrılır.bilir.
2)Her
İki grup
şekilde
biroynanır
araya gelerek
birinde
kelimeyigrup
beraber
taraflardan
adına karar
biriverir
söyler
ve grup
diğeri
liderini
kelimeyi
belirler.oluşturur.
3)Grup liderleri
Oyunoyuna
değişerek
hangi
puanlamayla
grubun
başlayacağını
devam eder.
belirlemek
İkinci şekilde
için sayıtaraflardan
zarını atarbirinin
ve büyük
oluşturduğu
atan grup
kelimeyi
oyuna
diğeri okumaya
başlamaya
hak kazanır.
çalışır. Oyun
4) Grup
puanlanarak
lideri oyundiğer
boyunca
oyuncuya
renk geçerek
zarını atar
devem
ve zarda
eder.
üste
gelen renk hangisiyse o renk kutuya giderek kutunun altını okur (örneğin;mavi
kutu- kukla oynatalım) ve grup arkadaşlarının yanına dönerek bu kutuyu en iyi
anlatabilecek arkadaşlarını aralarında seçerek belirlerler.Bu sırada diğer grupta
kartı kontrol edecek hakemi seçer her kart anlatımı için farklı hakem seçilir ve
böylelikle her çocuk oyuna dahil olmuş olur. 5)Oyun bir günden oluşur.Yani 24 saati
tamamlayan grup oyunu kazanır.Her doğru cevap için bir saat ilerlenir.Kural
ihlalinde grup bir saat geri gider. 6)Her kart 1 kum saati süresince anlatılır.Hakem
süreyi de kontrol eder. 7)Kutu içerikleri: kahverengi(sessiz sinema),sarı(hamur
Yapım Aşaması
58
1)Mukavva renkli fon kartonla kaplanarak oyun alanı oluşturulur.
yapalım),mavi(kukla yapalım),pembe(resim
2)Atık kağıt dosya parçalarıyla küçük kutular oluşturulur ve oyun
kimim?).
alanına yapıştırılır. 3)Saat şekli ve oyun kurallarının çıktıları oyun
alanına yapıştırılır. 4)Atık kağıt dosya parçalarından renk kartları
Döndürdükçe
Türkçe
oluşturulur
ve kutulara yerleştirilir. 5)Kartondan zarlar yapılır.
çiz),yeşil(işlem
yap),kırmızı(ben
Yapım Aşaması
59
Cankurtaran Levhalar
Kullanım Kılavuzu
ÜSTÜNE GELECEK ŞEKİLDE SABİTLENİR. 12 EŞİT PARÇAYA BÖLÜNÜR.
HER PARÇASINA BİRER TANE SÖZCÜK YAZILIR. 12 BÖLÜM DEĞİŞİK
RENKLERE BOYANIR. PANOYA YERLEŞTİRİLİR.
Kullanım Kılavuzu
İsmet ÇATAL,ÇiğdemBÜTÜNAY,Aydın
Zeynel
ÖZBALÇIK
MersinKat
Tokat
Mut
İlkokulu
Alaçam İlkokulu
BÜTÜNAY
Materyalin Kul.
Türkçe
Sınıf Düzeyi
1-2-3-4
Trafik
Güvenliği
Ders
,Hayat Bilgisi
RENKLİ KARTON,
YAPIŞTIRICI,
10 tl
Kullanım
1-Odun
ve tahta MUKAVVA,
parçaları 2-Çıta
3-Atıl Maliyet 50
Malzemeleri
BOYA
KALEMİ,
RAPTİYE,
BEYAZ
KARTON
durumdaki sandalye 4-Yağlı boya
TÜRK DİLİNİN
KURALLARINI
SEZDİREBİLME
Amacı
1-Trafik
güvenliği
ve ilkyardım
derslerinde öğrencilere oyun
oynatarak onların trafik işaretlerini ve trafik kurallarını
öğrenmelerini sağlamak.2-Yaparak- yaşayarak öğrenme metodu ile
öğrenmenin kalıcı olmasını sağlamak.3-Dersi eğlenceli hale getirerek
öğrencilerin hazırbulunuşluklarını arttırmak. 4-Basit ve sade şekilde
öğrenmeyi
10*20*30 sağlamak
CM ÇAPLARINDA MUKAVVA KESİLİR. BİRBİRLERİNİN
Trafik işaretleri
Çemberler
döndürülerek
dersin amacına
renkleruygun
yan yana
bir şekilde
getirilir.
okulAynı
bahçesine
renktekiyerleştirilir.
sözcükler
birleştirilerek
Öğrencinin
her
okunur.
birine her defasında karışık bir şekilde bir trafik işareti verilir.
Öğrenci bu trafik işaretinin anlamını söyler. Daha sonra şoför başlama çizgisine
geçer ve 2 öğrencinin arabayı itmesiyle harekete başlar. Harekete başlayan
araçtaki şoför, trafik işareti levhası önüne geldiğinde trafik levhasının arkasındaki
öğrenci bir adım öne çıkarak “Ben hangi trafik işaretiyim?” diye sorar. Şoför doğru
cevabı verirse öğrenci onun geçmesine müsaade eder ve şoför bir sonraki trafik
işaret levhasına doğru hareket eder. Eğer şoför trafik işaret levhasının anlamını
doğru bilemezse öğrenci “Bilemediniz, yol kapalı.” der ve işaretin doğru anlamını
şoföre söyler. Fakat şoför, şoförlük hakkını diğer arkadaşına kaptırmaktan
kurtulamaz. Parkuru yanlış yapmadan tamamlayan öğrenci arkadaşları tarafından
alkışlanarak ödüllendirilir.
Yapım Aşaması
60
Yapım Aşaması
Trafik İşaretleri: Trafik işaret levhaları 3 bölümden oluşmaktadır.
Trafik işaretleri, geometrik şekillerden oluşan üst bölüm( kontroplak
), üst bölüm ile bağlantılı olan 65 cm lik uzunluktaki çıta ve trafik
işaretinin dengeli bir şekilde durmasını sağlayan atık odun parçaları
RitmikileSaymalar
yapılmıştır. Ayrıca trafik işareti kontroplak üzerine çizimi
yapıldıktan sonra yağlı boya ile renklendirilerek kullanıma
hazırlanmıştır. Arabanın yapılışı: Önce 72 cm uzunluğu ve 6 cm
kalınlığı olan 2 adet aks için kalın odun parçaları ayarlanır. 4 tekerlek
için 24 cm çapında ve daire şeklinde odun parçaları kesilir. Şase için
15 cm eninde, 109 cm uzunluğunda ve 3 cm kalınlığında tahta
parçası ayarlanır. İlk önce şase öndeki ve arkadaki akslara çivi
yardımı ile tutturulur. Daha sonra ortasını delinen 4 adet tekerlek
akslara yerleştirip çivilenir.. Çivilerin uçları görünmesin diye kola
kapakları üst kısma çakılır. Tekerleğin ömrünü uzatmak için dışına
eski bir araba lastiği çekilir.. Son olarak öğrencilere daha rahat bir
sürüş sağlayabilmek için atıl durumda olan sandalyelerden birinin
üst kısmı sökülerek arka aksın üstüne çivi ile çakılır ve aracımız
kullanıma hazır hale getirilir.
61
Örüntüler
Hayri BOLAT
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Şehit Burhan Yazıcı İlkokulu
Soldaki kapak
Çalışılmak
istenen
üzerindeki
ritmik sayma
ok doğrultusunda
kartı pim ekseninde
belirlenmiş
döndürülerek
bir kural oluşturuncaya
100’ lük tablo
üzerineörüntü
kadar
getirilir.
halkaları
Deliklerden
ileri geri
görünen
çevrilir.
sayılar okunur.
1-2-3
1
Materyalin Kul.
Trafik
Matematik
Güvenliği
Ders
,Hayat Bilgisi
Renkli kâğıt,boru,
Silindir
laminasyon
halkalar,
filmi, pimgörsellerle Maliyet 5 tl
şekillendirilmiş kâğıtlar
Bu ders aracı,
aracı, ilkokul
ilkokulbirinci
öğrencilerinin
sınıf matematik
matematik
dersi,
dersi,
örüntüler
ritmikkonusu
sayma
kazanımlarını, daha
bu kolay
seviyedeki
kavrayabilmelerini
öğrencilerin
ve kendi
daha
kendilerine
kolay
öğrenmelerini sağlamak
kavrayabilmelerini
ve kendi
içinkendilerine
meydana getirilmiştir.
öğrenmelerini sağlamak için
meydana getirilmiştir.
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Üzerinde
İkişer
ritmik
aynı
sayma
resimlerin
kartı ikinin,
bulunduğu
üçer ritmik
örüntü
sayma
halkaları
kartı üçün,
silindirdörder
boru
ritmik sayma
üzerine
geçirilir.
kartı
Silindir
dördün,
borunun
beşerher
ritmik
iki ucuna
sayma
kapak
kartıgeçirilerek
beşin, altışar
araç
ritmik sayma
kullanıma
hazır
kartı
hale
altının,
getirilir.
yedişer ritmik sayma kartı yedinin, sekizer
ritmik sayma kartı sekizin, dokuzar ritmik sayma kartı dokuzun ve
onar ritmik sayma kartı onun katları şeklinde delinir. Laminasyon
filmi kaplanan kartlar sol üst köşelerinden delinir. Bu deliklerden
geçirilen pim yardımı ile kartlar üst üste 100’ lük tablo kartı üzerine
yerleştirilerek araç kullanıma hazır hale getirilir.
62
Beş Duyu Organımla
Öğreniyorum
Rüstem ÖZOĞUL
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Kullanım Kılavuzu
Sınıf Düzeyi
Samsun Şehit Öğretmen Sait Korkmaz
İlkokulu
1-2-3-4
Materyalin Kul.
Tüm Dersler
Ders
Dörtlü floresan panosu, lamba, yarı saydam Maliyet 75 tl
polikarbon levhalar, koku spreyi,
Somut işlemler döneminde olan birinci kademe öğrencilerine
kazandırmak istediğimiz kazanımlar, ders içeriği öğrencilerin beş
duyu organına hitap edecek şekilde düzenlenmiş olmalıdır. Kalıcı
öğrenmeyi sağlamak için beş duyu organının eğitim-öğretim
faaliyetlerine etkin olarak katılması fayda sağlayacaktır
Bu materyal, farklı derslerde bir çok kullanım alanına sahiptir. Bazı örnekler: -Yarı
saydam polikarbon levhalar üzerine Atatürk ile ilgili resim çizilebilir ya da baskı
alınarak Atatürk Köşesi olarak kullanılabilir. -DERS: MATEMATİK KON: ÇARPIM
TABLOSU Çarpım tablosu polikarbon levhalara yazılır ya da bastırılır. Konu işlenir
ve sorular sorulur. Doğru cevap veren öğrenci cevabı eliyle gösterir(DOKUNMA).
Öğretmen üst taraftaki yeşil ışığı yakar (GÖRME), doğru anlamında hoparlörden ses
verir(İŞİTME) , yan taraftaki koku spreyinden koku verir(KOKLAMA) , son olarak da
bir tane şeker verir .(TATMA) böylece öğrenme ortamına beş duyu organı katılmış
olur. -DERS: TRAFİK VE İLKYARDIM KON: TRAFİK İŞARETLERİ Öğrencilere
öğretilecek işaretler levhaları önceden hazırlanır. Konu ışıklı pano yardımıyla
işlenir, soru-cevap yapılır. Doğru cevabı bilenlere yukarıdaki örnekte olduğu gibi
63
Yapım Aşaması
Bu proje ilköğretim birinci ve ikinci kademede her sınıf düzeyinde ve
işlem yapılır. -DERS: HAYAT BİLGİSİ KON: MEVSİMLER Mevsimlere ait resimler
her derste kullanılabilen bir çalışmadır. 80cm x 80cm ölçüsündeki
polikarbon levhalara bastırılır. Dikkat çekmek için arka ışıklar açılır. Mevsim, ay,
ışıklı panonun derinliği 10cm’dir. Tüm alan 28cm x 28cm ebadında 4
hafta, gün vb kavramlar verilir. Belirli gün ve haftalar levhalara işlenir. -Matematik
eşit parçaya bölünerek, her bölüme birer tane lamba takılmış,
dersin saatlerin öğretiminde, önceden hazırlanan saat düzeneği yardımıyla konu
Sorulambaların
Halısı önüne kayar ray sistemi monte edilmiştir. 28cm x 28cm
işlenebilir.
ebadındaki yarı saydam polikarbon levhalar üzerine ders içeriğine
göre resim ve yazılar bastırılabilir ya da elle yazılıp, silinebilir. Işıklı
panonun üst kenarına sarı, kırmızı ve yeşil lambalar takılmış, doğru
cevabı pekiştirmek için ses düzeneği ve koku spreyi monte edilmiştir.
Dış zemine farklı renklerde led lambalar döşenerek, öğrencilerin
dikkati çalışmaya çekilmeye sağlanmıştır.
64
Ayça YILMAZ
Sınıf Düzeyi
Amacı
1-2-3-4
Materyalin Kul.
Matematik,Türkçe,H
Ders
ayat Bilgisi
1 metrekare ebadında beyaz naylon Maliyet 10 tl
örtü,kareleri oluşturmak için renkli bant,
şeffaf sert naylon,tahtakalemi,renkli zar.
Verilen kazanımların pekişmesini sağlamak ve kalıcılığını arttırmak.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Batman Tpao 100. Yıl İlkokulu
1.Pekiştirilmek istenen kazanımlar ile ilgili kavram ya da terimler tahta kalemiyle
karelerin içine yazılır. 2.Örneğin eş anlamlı-zıt anlamlı kelimeler, toplama -çıkarma
işlemleri,yüz ifadeleri -duygularımız gibi. 3.Beşer kişiden oluşan iki grup belirlenir.
4.Sırayla zar soru halısının üstüne atılır. 5.Soruyu doğru bilen gruba bir puan yazılır.
6.Soru, soru halısının üzerinden silinir.(Islak mendil ya da tahta silgisiyle) 7.En çok
puanı alan grup oyunu kazanır.
65
1.1 metrekare ebadında beyaz naylon örtü temin edilmesi 2.Renkli
bantlarla
25 kare oluşturulması. 3.Şeffaf naylonun hazırlanan
Selanik’ten
Samsun’a
malzemeye kenarlarından yapıştırılması. 4.Her yüzü farklı renkte
küçük(Ortaokul
top büyüklüğünde zar hazırlanması. 5.Pekiştirilmek istenen
Mustafa Kemal
kazanımlar ile ilgili kavram ya da terimlerin tahta kalemiyle karelerin
1. Proje)
içine yazılması.
Yapım Aşaması
66
Bilal BAYRAM
Sınıf Düzeyi
Amacı
8
Materyalin Kul.
T.C. İnkılap Tarihi ve
Ders
Atatürkçülük
Büyük fon karton, kuru boya, yapıştırıcı, Maliyet 9 tl
renkli A4 kağıtları, makas, oyunu kaplamak
için şeffaf yüz, soru ve yazıların çıktıları,
sürpriz yumurta kapsülleri,
Oyunun amacı İnkılap Tarihi ve Sosyal Bilgiler konularının
öğretiminde öğrencilere eğlenirken öğrenebilecekleri, dersin beceri
ve kazanımlarının gerçekleştirilmesine hizmet edebilecek
oyunlaştırılmış, kontrollü bir çalışma ortamı sunmaktır
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
İzmir Ödemiş Çaylı Ortaokulu
Öğrenci istediği zorluk derecesinden soru seçerek cevaplıyor. Doğru cevap verirse
soru kartının üzerinde belirtilen renkteki basamağa ilerliyor. (böylece oyunda zar
kullanılmıyor). Eğer gittiği basamak sarı ise sürpriz yumurta çeker ve çıkan komutu
izler. Yumurtadan "Sessiz Sinema" ya da "Hadi Anlat Bakalım" kartı çıkarsa öğrenci
1 dk. içerisinde Sessiz Sinema'da hareketlerle; Hadi Anlat Bakalım'da ise konuşarak
kelimeyi buldurmaya çalışır. Kelimeyi bulan soru kartını alır bulduran ise iki
basamak ilerler. Eğer gittiği basamak kırmızı ise ders kitaplarından seçilen, bir tur
boyunca çalışacağı ve sonrasında sıra tekrar kendine geldiğinde soru sorulacak olan
şans metnine çalışır. Eğer soruyu bilirse 3 basamak fazladan ilerleyerek oyuna
devam eder. Kısacası öğrenciler sadece kırmızı ya da sarı basamak gelirse bu
görevleri yerine getirirler. Diğer renkler gelirse sıra öbür öğrenciye geçer. Kartların
üzerindeki yıldızlar biriktirilir her 5 yıldızla öğrenci 2 basamak daha ilerleyebilir.
Basamak alma işlemi soruya cevap vermeden sıra gelir gelmez yapılabilir. Samsun'a
67
Yapım Aşaması
Öğrenciler fon karton üzerine oyunun oynacağı haritayı çizer,
ilk ulaşan oyunu kazanır. Öğrenciler oyun kılavuzuna bakarak oyuna dair tüm
sorulacak soruları hazırlar, ders kitaplarından oyunda kullanılacak
ayrıntılara ulaşabilir.
şans metinlerinin bulunduğu sayfaları word'e aktarır. Haritanın
çizimi, soruların gruplandırılması, metinlerin ve bu metinlerin
sorularının hazırlanması öğretmen tarafından düzenlenir. Çeşitli
düzenlemeler öğretmen tarafından yapıldıktan sonra sınıftaki tüm
öğrencilerle birlikte soru kartlarını ve metinleri kesme, haritayı
boyama, yer isimleri ve güzergah oklarını yapıştırma gibi işlemler
gerçekleştirilir. Sürpriz yumurta kapsülleri, soru kartları kutusu ve
oyun kutusu atıl malzemeler kullanılarak öğrenciler tarafından
hazırlanır. (bütün bu etkinlikler, görev alan öğrencilerin dersiçi
performansı olarak değerlendirilebilir).
Kemik Koleksiyoncusu
(Ortaokul 2. Proje)
68
İlhan GEZER
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Kullanım Kılavuzu
Sınıf Düzeyi
Tokat Niksar Kaya İsmet Özden Yatılı Bölge
Ortaokulu
6
Materyalin Kul.
Fen Bilgisi
Ders
sunta -metal profiller-elektrik elemanları- Maliyet 80 tl
boya
Hazırlamış olduğumuz materyal, Destek ve Hareket sistemi
ünitesindeki kazanımların eğlenceli, oyun şeklinde (yaparak
yaşayarak) kalıcı öğrenilmesine imkan sağlamaktadır. Sadece görsel
öğrencilere değil dokunsal ve kinestetik öğrencilerinde öğrenme
sürecine daha etkin bir şekilde katılımını sağlamaktadır.
Materyal ünite başlamadan bir hafta önce sınıfa getirilip bırakılır. Herhangi bir şey
anlatılmaz. Öğrenciler materyalin üzerindeki dört farklı üniteyi (1-röntgen filmi
görüntüleme 2-açık devre iletken kalem 3-Kaslar 4- Bilgi panosu) inceler.
Oynayarak ünite hakkında bilgi sahibi olur. Materyal üzerindeki açık uçlu devreler
iletken kalem yardımı ile görseller üzerindeki kemik ve eklem çeşitlerini
buldurmaya yönelik bir oyundur. Aynı zamanda öğrencilerin evlerinden getirdikleri
röntgen filmleri üzerinden de kırık kemik ve eklemlerin görüntülerini
görebilmektedirler.
69
Yapım Aşaması
70x80 cm ebatlarındaki bir sunta üzerine plan dahilinde gerekli
çizimler yapılır. Kemik, kas ve eklemlere ait görseller sunta üzerine
yapıştırılır. Bakır tellerle kemik ve eklem üzerine açık devreler
oluşturulur. Ön yüzeyine kontrol panosu şeklinde ışıklandırmalar
yapılır. Röntgen filmleri görüntülemek için cam hazne yapılır. Bilgi
panosu üç boyutlu olarak hazırlandı. Sunta tekerlekli metal bacaklar
üzerine monte edildi.
Psigarmatik (Ortaokul 3.
Proje)
70
Dönüşüm Çarkı
OsmanTOPAL
Kübra
GENÇOĞLAN
Sınıf Düzeyi
Dönüşüm
Sağ
ve Sol Çarkı
tarafta
materyalim
bulunan daireler
öğrencileri
üzerindeki
buluş yolu
kol yardımıyla
ile öğrenmeye
çalışır.yöneltmektedir.
Öğrenciler materyalin uygulama tarafındaki uygulamaları gerçekleştirirken, hayal
güçlerini kullanarak hatta belki zorlayarak cisimlerin yeni durumlarını tahmin
etmeye çalışacaklardır. Bu uygulama öğrencilerin yaratıcı yönlerinin artmasına ve
hayal güçlerini kullanarak soyut kavramları somuta dönüştürme yetisinin
artmasına fayda sağlayacaktır.
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
montajının yapılması üzerine değerlerin yazılması. 2-yarım daire
üzerine fon kartondan kesilerek hazırlanmış olan dik üçgenlerin
yapıştırılması ve değerlerin yerleştirilmesi. 3-yarım daire ile
merkezden birbirine cıvatalı vida ile bağlı :üzerinden 2 adet dik
üçgen kesilerek çıkartılmış tam dairelerin sağ ve sol kısımdan
tutturulması ve değerlerinin yerleştirilmesi. 4-tam dairelerin
dönüşlerinin kol yardımıyla kontrol edilmesi 5-materyalin son halini
alması.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Vali Muammer
Aksaray
Gülağaç Ortaokulu
Güler Anadolu Öğretmen
Lisesi
8
5-6-7-8
Materyalin Kul.
Matematik
Ders
Ahşap, fon
karton,yapıştırıcı,civatalı
35 tl
Renkli
karton,
bant, renkli çıktı, vida.
makas, Maliyet 10
zımba, pvc kaplama
8. sınıf matematik
olan•Pisagor
Bağıntısını;
basit,
Dönüşüm
Çarkı’nınkonusu
nitelikleri
Konu anlatım
tarafı
ile anlaşılır
“bilgiyi
hale getirerek
kalıcı
etkili
olarak ile
anlatabilmek.
sunma”
• Renkli
ve ve
ilginç
tasarımı
öğrencide merak uyandırarak
“dikkat çekme” • Uygulama tarafı ile”aktif katılımı sağlama” •
Hareketli kontrol sistemi ile”dönüt sağlama • Hareketli kontrol
sistemi ile”düzeltme” • Sabit çalışma çemberi ile “ipucu verme” •
Serbest
çalışma
çemberi
ile”alıştırma”.
1-materyalin
ayakta
kalabilmesi
için ahşap üzerine yarım daire
71
Yapım Aşaması
Materyalin tasarımında ingilizce kelime çarklarından ilham
alınmıştır.Daha sonrasında ise bu kelime çarklarında var olan
sistemin düzeneği incelenmiş ve bunun gibi bir sistemin
matematikte soyut konuların görselleştirilmesi adına çok faydalı
olacağı kanaatine varılarak Dönüşüm Çarkı materyalinin düzeneği
tasarlanmıştır.Düzeneğin tasarlanmasının ardından ,matematikte
var olan soyut konular belirlenmiş ve kullanılmak istenen görsel
düzeneğe en uygun-en verimli olacak konu seçilmiştir. Belirlenmesi
gerekenlerin belirlenmesinden sonra materyalin nasıl malzemeler
ile üretileceği sorusu üzerinde düşünülmüştür. Tasarladığımız
matematik materyali; uzun ömürlü olması ve istenilen sayıda
alıştırma yapma imkânı sunabilmesi için PVC kaplama ile
kaplanmıştır. Bu sayede öğrenciler uygulama çemberlerini yazı
tahtası gibi defalarca kullanabileceklerdir. Ayrıca materyalimizin
görüntüsün renkli ve ebatlarının da çok büyük olmaması, öğrenciyi
materyali kullanmaya teşvik edecek ve istediği yerde kolaylıkla
kullanabilme imkânını sağlayacaktır. Materyalimizin üretiminin
ekonomik olması da öğrencilerin materyali temin etmelerinde
büyük bir avantaj olacaktır.
Periyodik Tablo
Tamamlama Oyunu
72
Hayriye AKAR
Sınıf Düzeyi
Amacı
8
Materyalin Kul.
Fen Bilgisi
Ders
100x 75 boyutunda tahtablokşişesi Maliyet 15 tl
kapakları soğuk silikon mıknatısları renkli
kartonlar
Öğrencilerin 8. sınıfta Kimyasal Tepkimeler ile ilgili konularda sıklıkla
kullanacakları elementlerin, periyodik tablodaki yerlerini
öğrenmelerini kolaylaştırmak amaçlanmaktadır.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Yazır Şehit Osman Küçükdilan İlkokulu
Periyodik tablo tamamlama oyunu oynayan öğrenciler için bir periyodik tablo
modeli ya da posteri hazır bulundurulur. 2.Öğrencilerden 30 elementi 1 dk
içerisinde yerleştirilmesi istenir 3. Bir dakika dolduğunda en çok element
yerleştirmiş olan öğrenci yarışmayı kazanır.
73
Yapım Aşaması
1. Tahta blok beyaz bir çizim kağıdı ile kaplandı 2. Kağıt üzerine
kapakların boyutuna uygun şekilde periyodik tablo çizildi 3. 8. sınıf
öğrencisinin bilmesi gereken 30 element hariç diğer elementleri
temsil
Basınç
Koleden kapaklar yapıştırıldı 4. Öğrenilmesi gereken 30
elementin yerlerine mıknatıslar yapıştırıldı 5. Bu elementleri temsil
eden kapaklar ayrıca hazırlanıp altlarına mıknatıslar yapıştırıldı 6.
Mıknatıslar yapıştırılırken art arda gelen elementlerin aynı yönlü
mıknatısa sahip olmamasına dikkat edildi 7. Metal, ametal, yarı
metal, soy gaz gibi özellikleri olan her element grubundaki kapaklar
farklı renkler ile kaplandı 8. Kapakların üzerine stickerler ile element
sembolleri yazıldı 9. Periyodik tablo, 30 adedi çıkarılıp takılabilen
element ile tamamlandı.
74
Oyna Oyna Olasılık
Tülay Yıldız
Funda
AYDIN
OĞUZ
Sınıf Düzeyi
8
7
ucuna diğeri oynar yerine sabitlenir. Şırıngaların içine su doldurulur.
Uçlarına serum hortumları bağlanır. Kalan iki adet şırınga serum
hortumlarının uçlarına sabitlenir.
Şırıngaların
içine su kartlardan
doldurulup,bir
şırıngalara
kuvvet uygulanarak
düzenek
çalıştırılır.
İlk olarak, yaptığım
numara seçmesi
istenir. Seçtiği
kart numarasını
gizli tutması söylenir. Çektiği rakamın aynasını eklemesi istenir. Üzerine benim
kendisine söyleyeceğim rakam eklenir. Toplanan bu üç sayıdan ortaya çıkan sayıyı
ikiye böler. Elde edilen sayı eklediği ikinci sayıdan çıkartılır. Bulduğu sayıyı bana
söylemediği halde tahmin edip doğru sonucu buluyorum. Oyna oyna olasılığı kavra
oyunu; tüm okullarda, matematik derslerinde eğitim-öğretim materyali olarak
kullanılabilir. Olasılık; Çözümü zor anlaşılmaz bir konu değil. Olasılık mantığı ile aynı
özellikteki bu oyunum sayesinde konu daha kolay anlaşılacak ve kalıcı bir öğrenme
gerçekleşecek. Zihinden işlem gerektiren bir oyun olduğu için; zihinden yapılan
işlemler için de bir egzersiz olacak.
Kullanım Kılavuzu
Materyalin Kul.
Fen Bilgisi
Matematik
Ders
Tahta, oynar
Kırmızı
mukavva,
demirsera
kol, 4streç,
adet şırınga,
tahta kalemi,
2 adet Maliyet 1200
15 tl tl
serum hortumu,
makas,
cetvel, tanıtım
bant, amaçlı
demir tel,
resim
boya,
çıktıları,
su
çeyrek
karton.
Basınç mukavva,
konusunuyapıştırıcı,
basit bir sarı
düzenek
ile kolayca anlayabilmek için
kullanılır. derslerinde işlenen olasılık kavramı, zihinden toplamaMatematik
çıkarma, çarpma-bölme işlemlerini; daha kolay ve kalıcı, aynı
zamanda eğlenceli bir şekilde öğretmek. Oyna oyna olasılığı kavra
yöntemini, matematik derslerinde eğitim materyali olarak
kullanmak.
Tahtaya oynar demir kol sabitlenir. Şırınganın bir tanesi demir kolun
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Amacı
Tokat Dereköy
Bilecik
Ertuğrulgazi
Ortaokulu
Ortaokulu
Yapım Aşaması
75
Işıklı
1-8x8 ölçülerinde kırmızı mukavva çizilerek kesilir. 2-Üzerine tahta
kalemle numaralar verilir. CN-numaralarının sayısı istenildiği kadar
arttırılabilir. Örneğin;1-50 arasında sayılar yazılabilir. 3-Kartlar
yıpranmasın
diye sera streçle kaplanır. 4-Tanıtım amaçlı; çeyrek
Periyodik
Tablo
mukavva üzerine sarı karton yapıştırılır proje adı-açıklama yazısı ve
resimler düzenlenerek yapıştırılır
Yapım Aşaması
76
Osman Murat TAŞ
Sınıf Düzeyi
Amacı
Materyalin Kul.
Fen Bilgisi
Ders
Tahta, çıta, led lambalar, anahtarlar, Maliyet 1200 tl
kablolar, piller, pil yuvaları, ısıtmalı silikon,
lehim makinesi, asetat.
Öğrencilere periyodik tablodaki metal, ametal, yarı metal ve soy gaz
gruplarını öğretmek. Paralel ve seri bağlı devreleri yaparak
öğretmek. Atık malzemeleri değerlendirmek.
Işıklı Periyodik Tabloda 4 bölüm var. Metaller, ametaller, yarı metaller ve soy gazlar
bölümleri ayrı anahtarlara bağlandı. Anahtara bastığınızda sadece o bölümün ışığı
yanıyor. Hangi elementlerin hangi gruba ait olduğunu anlıyoruz.
8
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Mersin 19 Mayıs Ortaokulu
77
Asetata ve kartona periyodik tabloyu çizdim. Tabloya uygun tahta
kestirdim ve çıta çaktırdım. Aldığım dolap arkalıklarını keserek
tablonun üzerindeki bölümlere silikonla yapıştırdım. Bölümleri
birbirinden ayırdım. Her bölümün içlerine led lambalar yerleştirdim.
Anahtarları bağladım. Bölümlerin üzerine asetatı koyarak çıta çaktım
ve projeyi tamamladım.
Yapım Aşaması
Çeyiz Sandığım
78
Çaprazlamatik
TayfunÜSTÜNDAĞ
Murat
ÖZTÜRK, Özgün Devrim
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Amacı
Ankara Barbaros
Mehmet
Aki ErsoyOrtaokulu
Ortaokulu
7-8
8
Kılavuzu
Kılavuzu
Kullanım
Kullanım
Aşaması
Aşaması
Yapım
Yapım
Materyalin Kul.
TEKNOLOJİ
Fen
Bilgisi TASARIM
Ders
OFFİCEçıta,
Tahta
EXCELL
kalınPROGRAMI
A4 kağıdı, asetat, çift taraflı Maliyet 20000
0 tl tl
bant, dirolit, dolgu macunu, askı kanca,
kancalı
lastik
toka. dersinde öğrenci ürün dosyasını içerik olarak ve
Teknoloji
ve Tasarım
kullanımkonusunda
Kalıtım
bakımındanöğrenciler
yeni bir boyut
tarafından
kazandırarak
çok karıştırılan
Günlüklerin
karakter
veya
formların daha sağlıklı
çaprazlamalarının
daha kolay
ve kolay
ve anlaşılır
erişilebilir
olmasını
şekilde
sağlamak.
arşivlenmesini
sağlayabilecek, Öğrencileri ve öğretmenleri lüzumsuz fotokopi
masraflarından
70x100
cm boyutlarında
kurtaabilecek,
3x3 cm
Zamandan
lik çıtalarla
tasarruf
iskeletsağlamak.
kasa oluşturuldu.
Kasanın
ortasından
ile destek
sağlandı.
Kasanın iç kısımları
dirolit
Öğrenciler
haftalıkçıta
olarak
yaptıkları
çalışmaları,
düşüncelerini,
ile
kaplandı
ve
dolgu
macunu
ile
pürüzler
giderildi
ve
boyandı.
duygularını bir kaç cümle ile ifade ederler. Ayrıca ulaştıkları
Oluşturulan
bir tarafına
üste buraya
8, alta 8kaydedebilirler
olacak şekilde veya
askı
kaynaklardanekranın
elde ettikleri
verileri
kancaları
vidalandı.
Olşuşturulan
ekranıngünlüklerini
diğer kısmına
üstdışında
kısma
fotoğraflarını
yansıtabilirler.
Öğrenciler
okul
yanyana
ikişerli
olacak
şekilde
dört,
alt
kısma
yanyana
ikişerli
olacak
doldurabilirler. Tasarım günlüğü öğrencilerin etkinlik süreçlerinin
şekilde
sekiz askı kancası
vidalandı. Bilgisayarda
çizilenipucu
ve kalıtım
değerlendirilmesinde
ve gözlemlenmesinde
önemli
verir.
konusunda
karakterlerin
genlerini
gösteren
harfler
renkli
yazıcıdan
Ayrıca tasarımın ortaya çıkmasındaki hikâyeyi yansıtır. Öğrenciler
bir
A4 kağıdına
4 adet sığacak
şekilde
çıkartıldı.
Her bir
karakteri
bireysel
etkinliklerde
yaşadıkları
süreci
tasarım
günlüklerine
belirleyen
gen
harfinin
küçük
ve
büyük
karakterinden
sekizer
tane
kaydederler. Biz teknoloji ve tasarım öğretmenleri olarak bu konuda
olmak
32 çeşit karttan
toplam
256 adet çıkartıldı. Yazıcıdan
ortaya üzere
çıkan aksaklıkları
gidermeyi
amaçladık.
çıkartılan A4 kağıtlarının ön ve arka kısmına çift taraflı bant
yapıştırılarak üzerine saydam asetat yerleştirildi ve maket bıçağı ile
bütün kartlar kesildi. Kesilen kartların ekrandaki askı vidalarına
yerleşmesi için kemer deleceği denilen alet ile üst kısımlarından delik
açıldı. Saç tokası olarak kullanılan kancalı lastik tokalardan 16 tane
kullanılarak etkinlik sırasında dişi ve erkek bireylerden gelen genlerin
çaprazlaması gösterildi.
32 farklı ve
Teknoloji
harftasarım
kullanılarak
dersinde
oluşturulan
öğrenci ürün
gen dosyasının
havuzu adını
içeriği
verdiğimiz
amacı vebölümden
hedefleri
öğrencilere
soruları
çözmek
anlatılarak
için dişihazırlanan
ve erkek bireyi
Officetemsil
Exceleden
programından
harfler seçilerek
bütün ön
öğrencilerin
kısımdaki
temin
dişi
ve etmesi
erkek bireye
sağlanır.
ait bölümlere
Program sene
aynı başında
harften üst
öğrencilere
üste ikişer
tanıtılır
tane gelecek
aynı zamanda
şekilde
bilişim teknoloji
yerleştirilir.
Yavruöğretmenlerinden
bireyin genotipi oluşturulurken
de bu konuda yardım
biri dişiistenebilir.
diğeri erkek
Herbireyden
öğrenci
kendine
gelen
genlerin
ait bir izledikleri
cd veya flash
yol kancalı
bellektelastik
programını
tokalarla
muhafaza
belirlendikten
eder. Öğrenci
sonra alttaki
Excel
dosyasını okulun
kancalara
takılır. internet
Bütün dişi
sitesinden
ve erkek
veyabireylerdeki
okuldaki bilgisayarlardan
genler ihtimaller
eldedahilinde
edebilir.
Ve daha sonra sonra
birleştirildikten
kullanımı
çaprazlama
oldukça tamamlanır
basit olan Excel
ve yavru
(çeyiz
bireylerin
sandığı) karakterleri
3 yıl boyunca
ile
öğrencilerde
ilgili
fenotip oranı
durur.
ve çeşidi,
Her hafta
genotip
öğretmenin
oranı ve çeşidi
bilgisayarında
soruları öğrencilere
depolanacak
yöneltilir.
olan
günlükler basit bir şekilde arşivlenmiş olacaktır. Ve böylece Öğrencide bulunan
dosyaların kaybolması veya bozulması durumunda öğretmen tarafında
güncellenebilecektir.
79
Işık Filtresi
Murat ÜSTÜNDAĞ
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Mehmet Aki Ersoy Ortaokulu
Beyaz ışığın anahtarı kapatıldı ve beyaz ışık ekran üzerine düştü. Beyaz ışığın farklı
renkteki filtrelerden geçişinin gösterilmesi için yarıklara bu filtreler teker teker
yerleştirildi ve ekrandaki renkler gözlendi. Aynı işlemler diğer filtreler ve ışık
renkleri için de tekrarlanarak çok farklı kombinasyonlarda ışığın filtreden geçişi
gösterildi.
7
Materyalin Kul.
Fen Bilgisi
Ders
İnce sunta, dirolit, ahşap yapıştırıcı, ince Maliyet 9000 tl
çıta, powerled, anahtar, güç kaynağı
(adaptör), mukavva, asetat, CD kalemi, çift
taraflı bant, renkli selofanlar.
Işık filtreleri konusunda farklı renklerdeki filtrelerden farklı
renklerdeki ışık ışınlarının geçişinin gözlenmesi.
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
İnce suntadan 2 adet 12x24 cm ve 2 adet 10x24 cm boyutlarında
parça kesildi. 12 cm lik suntanın üst kısmına spiral kesme aracı ile 0,5
cm genişliğinde 5 yarık açıldı. 10 cm lik suntaların iç kısmına aynı
hizada olacak şekilde ince çıtalarla filtelerin gireceği oluklar yapıldı.
Suntalar prizma oluşturacak şekilde ağaç tutkalı ve vida kullanılarak
birleştirildi. Mavi, yeşil, kırmızı, beyaz ve gün ışığı renklerindeki
powerledler 10x12 cm boyutlarında kesilen dirolite sıcak silikon ile
sabitlendi. Ledler birbirine paralel bağlanarak anahtar yardımıyla
güç kaynağına bağlandı ve arka kapak yerine sabitlendi. 10x12 cm
boyutlarında kesilen ince suntanın 6x8 cm lik iç kısmı kesilerek
çıkartıldı ve asetatla kaplanan beyaz A4 kağıdından ekran yapılarak
bu parçaya yapıştırıldı. Ekran prizmanın ön kısmına vida ve tahta
tutkalı kullanılarak sabitlendi. Renkli lazer yazıcıdan sarı, kırmızı,
yeşil, mavi ve siyah renklerinde asetat üzerine 10x10 boyutlarında
çıktılar alındı. Renkli çıktılar, mukavvadan hazırlanan tutamağın
arasına yerleştirildi ve filtre yapıldı. Kırmızı, yeşil, mavi, siyah, sarı ve
şeffaf asetattan oluşan altı filtre oluşturuldu.
80
Üçgenmatik
Turhan BULUT
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
5-6-7-8
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Materyalin Kul.
Matematik
Ders
Materyal için 1 adet açıölçer, 1 adet lazer, 1 Maliyet 20 tl
adet metre ve marangozdan temin ettiğim
tahta blokları kullandım.
Bu materyali hazırlamaktaki amacım Matematik dersimizde
öğrettiğim ikizkenar üçgenin özelliklerini kullanarak öğrencilerin
konuyu daha iyi kavramalarını sağlayacak bir ürün geliştirmektir.
Materyali hazırlarken 45-45-90 ikizkenar üçgeninin özelliklerinden
faydalandım. Açıölçerin 45 lik açısına bir lazer sabitledim. Lazerden
çıkan ışık doğrusal ilerlediği için hipotenüs görevi gördü. Işığın
ulaştığı noktayı ayarlayabilmek için kızaklı bir sistem oluşturdum.
Ölçmek istediğim bir yüksekliği lazer ışığı ile sabitleyerek değerleri
metre üzerinden kaydettim. Sonuçların doğru olduğunu
gözlemledim. İkizkenar dik üçgende dik kenarların uzunlukları eşit
olduğu için, ölçülmek istenilen yükseklikle yataydaki metre üzerinde
karşılık gelen değerin eşit olduğunu gözlemledim. Bunu sınıfta
öğrencilere uygulattım.
45 derecelik açı ile lazerden çıkan ve hipotenüsü oluşturan ışığın dikeyde düştüğü
noktanın yüksekliği bulmak için, yatayda dik açı olan köşeye uzaklığına bakmak
yeterli olacaktır. (45-45-90 ikiz kenar üçgen özelliği).
81
Geometrik Aynalar
Turhan BULUT
Sınıf Düzeyi
5-6-7
Materyalin Kul.
Matematik
Ders
Materyalim için 2 adet eş ölçülere sahip Maliyet 20 tl
ayna, renkli fon kartonları kullandım.
Bu materyali hazırlamaktaki amacım Matematik dersini anlatırken
çokgenleri daha iyi kavratabilmek ve konuyu hem eğlenceli hem de
öğretici hale getiren bir ürün elde etmektir. Bunun için renkli fon
kağıtları ve aynalar kullandım, aynaların açılarını değiştirerek
bildiğimiz tüm çokgenleri (üçgen, kare, düzgün beşgen, düzgün
altıgen, ....... ) elde etmeyi başardım.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Bir birine bağlantılı iki ayna arasındaki açıyı değiştirip, oluşan görüntüdeki
çokgenleri görebilirsiniz. Zemindeki tek bir kare fondan, sadece aynalar arasındaki
açıyı değiştirerek istenilen tüm çokgenler (üçgen, kare, düzgün beşgen, düzgün
altıgen, ....... ) oluşturulabilmektedir.
82
İlk olarak malzemelerimizi temin ettim. Eş ölçülerde aynalar
kestirdim. Aynaların kenarlarını yapıştırıcıyla birleştirdim, açınır
kapanı hale getirdim. Renkli fon kağıttan kare şeklinde bir zemin
oluşturdum. Aynaların kesiştikleri yeri karenin merkezine
sabitledim. Aynalar arasındaki açıyı değiştirdikçe oluşan görüntüdeki
yeni çokgenleri inceledim.
Yapım Aşaması
Manyetik Tartı
83
Turhan BULUT
Sınıf Düzeyi
Amacı
Materyalin Kul.
Fen Bilgisi
Ders
Materyal için, 30 cm uzunluğunda 12 cm Maliyet 30 tl
çapında pleksiglas boru, 2 adet 11 cm
çapında dairesel neodium mıknatıs, terazi
Materyali hazırlamaktaki amacım, iki güçlü mıknatıs arasındaki itme
kuvvetinden yararlanılarak doğru ağırlık ölçümleri yapabilen bir
düzenek geliştirmektir. Bu sistemde yay kullanılmadığı için
sürtünmeden kaynaklanan aşınmanın ve esnemenin önüne
geçilmiştir. Bu materyal sınıfta kullanıldığında öğrencilerin yaratıcı
düşüncelerinin gelişmesine katkı sağlayacağı düşüncesindeyim.
Tartının kefesine koyacağınız nesnenin kütlesi, mıknatısın geldiği hizada okunan
değerle aynı olacaktır.
5-6-7-8
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
84
Yapım Aşaması
30 cm uzunluğunda 12 cm çapında pleksiglas borunun tabanına 11
cm çapında dairesel bir neodium mıknatıs yapıştırılarak
sabitlenmiştir. Aynı ölçü ve özellikteki diğer mıknatıs ise aynı
kutuplar birbirine bakacak şekilde borunun üst kapağındaki pistonun
ucuna bağlanmıştır. Pistonun dışarıda kalan ucuna terazi kefesi
vidalanarak sabitlenmiştir. Kefeye farklı ağırlıklar konularak
mıknatısın indiği seviyeler işaretlenmiş ve böylece manyetik tartı
ölçümler yapmaya hazır hale gelmiştir.
Tangram Masa
85
Düzgün Çokgenler
Turhan BODUR
Osman
BULUT
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Amacı
Mehmet
Fatih
Ortaokulu
Aki Ersoy Ortaokulu
5-6
5-6-7
Kılavuzu
Kullanım
KullanımKılavuzu
Aşaması
Aşaması
Yapım
Yapım
Materyalin Kul.
Matematik
Ders
Masayı oluşturan
Geogebra
dinamik matematik
tangram parçaları
yazılım için Maliyet 3
30tltl
marangozdan temin ettiğim ve özelliklerine
göre kestirdiğimamacı
suntadüzgün
parçaları.
Materyalimizin
çokgenlerin kenar sayıları değiştiğinde
Materyali
bir
iç açısı,köşegen
hazırlamaktaki
sayısı,iç temel
açılarının
amacım
toplamıöğrencilerin
ve bir dış açısının
geometrik
nasıl
şekilleri ve özelliklerini
değiştiğini
göstermektir.Öğrencileri
daha iyi kavramalarını
formülesağlamak
boğmadan
ve tangram
genel
kullanarakkendilerinin
kurallara
yeni yaratıcı
ulaşmasını
şekillerisağlamak
oluşturabilecekleri bir materyal
üretmektir.yapımı yaklaşık 1 hafta sürmüştür.Materyalimi bilgisayar
Materyalin
Tangramı oluşturan
ortamında
yaptım. geometrik şekillerin orantılı olarak boyutlarını
hesapladım. Marangoza giderek parçaları kestirip birleştirdim.
Böylece birleşince kare bir masa olan tangram meydana geldi.
Parçaları değişik şekillerde birleştirerek değişik tangram şekilleri (ev,
insan, tavşan, kedi, gemi, kuş,......) oluşturdum. Ve sınıfta
öğrencilere uygulattım.
Yaptığımızmodellerinden
Tangram
bu materyalin
oluşan
çalışabilmesi
geometrik parçaları
için açılan
değişikbilgisayarda
şekillerde birleştirerek
geogebra
yaratıcı masakurulu
programının
figürleriolması
oluşturabilirsiniz.
gerekmektedir. Geogebra programının kurulu olduğu
bilgisayarda program çalışacak ve oradaki dinamik sürgü yardımı ile materyalin
kullanımı kolay bir şekilde gerçekleşecektir.
86
Güvenli İnternet Kullanımı
Abdulkadir BEDER
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Merkez TOKİ Yatılı Bölge Ortaokulu
İlgili videolar, çocuklara güvenli internet konusu değerlendirme kısmında
seyrettirilir. Ve geri bildirim alınır.
5-6
Materyalin Kul.
Bilişim Teknolojileri
Ders
ve Yazılım
Kağıt, boya kalemi, bilgisayar, tarayıcı, resim Maliyet 750 tl
düzenleyici program, video düzenleyici
program, seslendirme.
Çocukların güvenli internet kullanım durumlarının belirlenmesi
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
1. Karikatür resimler oluşturuldu. 2. Resimler tarayıcıdan bilgisayara
aktarıldı. 3.Resimler sahne sahne bölündü. 4.Resimler seslendirme
ile birlikte videolar haline getirildiler
87
Su ile Çalışan Bariyer
Abdulkadir BEDER
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Merkez TOKİ Yatılı Bölge Ortaokulu
6
Materyalin Kul.
Ders
Tahta Şırınga Küçük Boru Çivi..
Bariyeri kaldırmak için üstü kesilmemiş şırınganın basınç aparatına bastırılır. Ve
bariyer yukarı çıkar. Bariyeri indirmek için ise şırınganın basınç aparatı geri çekilir.
Fen Bilgisi
Maliyet
20 tl
Fen Bilimleri dersi basınç konusunun anlatımının kolaylaştırılması.
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
Önce uzun tahtaları birbirine sabitleriz. Sonra onları taban tahtasına
yerleştiririz. Borunun bir ucuna bir şırınga yerleştirilir. Borunun diğer
ucu, üstü kesilmiş başka bir şırınga ile bariyere sabitlenir. Üstü
kesilmemiş şırıngaya su doldurulur. Ve bariyer kaldırmaya hazır gele
gelir.
88
Elementlerin Çarkı
Sinem ÖZTÜRK
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Kaya İsmet Özden Yatılı Bölge ORTAOKULU
7-8
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
Materyalin Kul.
Fen Bilgisi
Ders
Kontrplak ,Renkli fon karton, Yapıştırıcı, Maliyet 120 tl
Makas, Cetvel, Pergel ,Kalem ,Maket bıçağı
,Renkli bant
Bu materyalin amacı öncelikli olarak fen bilimleri dersindeki
maddenin yapısı ve özellikleri ünitesinin 7. sınıf yıllık planındaki -1.3
Periyodik sistemdeki ilk 20 elementi ve günlük hayatta karşılaştığı
yaygın element isimlerini listeler
- Kontrplaktan 2 adet büyük 1 adet küçük dairelere kestik - Daireleri
renkli fon kartonlarıyla kapladık - En alt daireye elementlerin ismini
yazdık, ikinci dairenin dilimlerini boşaltarak uç kısmına sembolleri,
üstteki küçük daireye de atom numaralarını yazdık. - Bu daireleri
aralarına metal halkalar koyarak üst üste dönen bir çark sistemi
haline gelecek şekilde monte ettik.
Çarkın en alttan ikisi çevrilir. Öğrenci önüne gelen elementin sembolünü sonra
atom numarasını söyler. Çarklardaki tutma kolları aynı hizaya getirilerek
söylenenlerin doğruluğu kontrol edilir. En az iki öğrenci ile oynanır.
89
Niksar’ın Fidanları
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Kaya İsmet Özden Yatılı Bölge ORTAOKULU
Materyalin Kul.
Müzik, Sosyal Bilgiler,
Ders
Türkçe
Müzik Enstrümanları, Video Kamera, Ses Maliyet 120 tl
Kaydediciler,Bilgisayar.
Öğrencilerimize, ilçemizdeki tarihi yerleri tanıtarak tarih bilincini
geliştirmek. Türkülerimizi sevdirme. Enstrüman çalmayı özendirme.
Sosyal etkinliklere katılımı özendirme. Yaparak-yaşayarak öğrenme.
Doğa ve çevre bilinci oluşturma. Tarihi eserleri sahiplenme ve
koruma bilinci oluşturma.
Hazırladığımız materyal video klip olduğu için kullanım klavuzu yoktur.
Kullanım Kılavuzu
Hayri Reha
Kutlu,MineKaygusuz,CengizKarakoç,
Fatih Kabakçı, Çağrı Güreş
Sınıf Düzeyi
5-6-7-8
90
Öncelikle enstrüman çalan öğrencilerimizin ses kayıtlarını aldık.
Daha sonra türkümüzün solo bölümlerini sırasıyla öğrencilerimiz
seslendirdi ve ses kayıtlarını yaptık. Tarihi mekanlarımıza
öğrencilerimizle
Periyodik
Takvim birlikte giderek video çekimlerini gerçekleştirdik.
Son olarak da bilgisayar ortamında görüntü ve sesleri birleştirerek
klibimizi oluşturduk.
Yapım Aşaması
91
Nilüfer AK
Sınıf Düzeyi
7-8
Materyalin Kul.
Fen Bilgisi
Ders
Müzik Enstrümanları, Video Kamera, Ses Maliyet 5 tl
Kaydediciler,Bilgisayar.
Öğrencilerin, görsel materyaller ile Fen ve Teknoloji dersine ilgilerini
çekmek. • Fen ve Teknoloji dersi kazanımlarını günlük hayatta
kullanarak sürekli göz önünde bulundurmak, unutmayı engellemek
ve kalıcı bir öğrenme sağlamak. • Farklı örneklere imkân tanıyarak
öğrencilerin materyal hazırlamalarını sağlamaktır. • Öğrencilerin
bilgiyi her gün tekrarlayarak, unutmasını engellemk.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Sebat Ortaokulu
-Periyodik sistemdeki elementlerin düzenini takvimdeki günlerin ve ayların
düzenine benzetebiliriz. Takvimde yer alan pazartesi günlerinin birbirine benzer ve
farklı yönleri nelerdir? Her pazartesi hangi yönüyle diğerlerinden farklıdır? Peki,
aynı grupta bulunan elementlerin birbiriyle benzer özellikleri veya farkı ne olabilir?
Elementlerin sembolleri ve atom numaraları her gün öğrencilerin gözü önünde
olmalı ve günlük takvimsel ihtiyaçlarımızı giderirken öğrenilen bilgiler taze kalmalı
ve sonrasında kalıcılık sağlanmalıdır. Oluşturduğum takvimde rakamlar yerine,
elementlerin atom numaralarına göre sembollerini kullandım. Örn; 9 Mart 2015
yerine F/Li/2015 şeklinde yazıyoruz. Flor atomunun sembolü F’dir. Atom numarası
9 dur. Lityum atomunun sembolü Li’dir. Atom numarası 3 tür ve mart ayı 3. aydır.
Müfredat programı ilk 20 element olarak sınırlama yaptığı için 21-31 arası günleri
rakamlarla belirtiyoruz. Aylar zaten 12 sayısına kadar olduğu için sorun yaratmıyor.
92
Yanlışa
İstenilen renkte karton seçilir ve üzerine ilk 20 elementin sembolleri
Bu takvimi sınıf tahtamızın üst köşesine her gün yazıyoruz. Her ayın takvimini
yapılacak olan ayın takvimine göre yerleştirilir.21-31 arası günler
yenileyeceğimiz zaman, yenisini gruplar halinde öğrenciler yapıp getiriyorlar ve en
rakamlarla
devam
edilir.
güzelini sınıfımıza asarak o ay kullanıyoruz.
Yanlış, Doğruya
Doğru
Yapım Aşaması
93
Tutulma
DemetKIL
Fatma
SAKARYA
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Ulaş Ortaokulu
Erbaa
İmam Hatip Ortaokulu
Kol çıtalarla
1-Perona
bakılır.
güneşin
2-Aranan
çevresinde
kelimenin
ay ve dünyanın
ilk harfi peronda
hareketleri
bulunur.
gösterildi.
3-İstenilen harfin
otobüsü hareket ettirilir. 4-Otobüste istenilen harf bulunur. 5-öğrenmek istenilen
kelime kartı çekilir.(Her otobüste harflere ait bölmeler vardır. Kelimelerin doğrusu
ve yanlışı aynı numara ile gösterilmiştir. Numarasıyla beraber görünen kelime
kartları yanlışı, sadece numarası görünen kartlar doğruyu gösterir.) 6-Aynı
numaralı kelime kartı çekilip doğrusuna bakılır.
7-8
5
Materyalin Kul.
Türkçe
Fen
Bilgisi
Ders
muavvakarton,el
20
çarpı 30 cm boyutlarında
işi kağıdı,yapıştırıcı,maket
Siyah zemin Maliyet 25
15 tl
bıçağı,a4 tahta,2
üzerinde
kağıdı,makas..
adet küçük çıta, 3 adet top
yazımları
Güneş
tutulmasını
yanlış bilinen
3 boyutlu
kelimelerin
görmek
doğrusunu öğrenmek..
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
Öğrencilerin
1. Siyahbazı
tahta
kelimeleri
ortadan delindi.
yanlış kullandıkları belirlendi. Bu amaç
doğrultusunda
2. Güneş modeli
yazımkonuldu.
yanlışı olan kelimeleri oyun halinde
düzeltilmesi
3. Uzatılan
kararlaştırıldı.
oynar çıtlalarla
Bunaay
istinaden
ve dünya
otobüsler
monte edildi.
yapıldı. Kelime
kartları düzenlendi. Otogar düzenlendi.
94
Mayozla Mitozla
Eğleniyorum Evrelerini
Öğreniyorum
Ayşe ÖZYURT
Sınıf Düzeyi
8
Materyalin Kul.
Fen Bilgisi
Ders
metal pano levha(60x110),19 adet Maliyet 25 tl
mıknatıs,19 adet pvc
mitozu, çekirdek bölünmesiyle başlayan ve birbirini takip eden
evreler olarak tarif eder. mayoz bölünmenin evrelerini bilir. mayoz
ve mitoz bölünme evrelerinin farklılıklarını uygalamalı olarak
gösterir. yukardaki kazanımların öğrencinin yaparak yaşayarak
öğrenmesini sağlamak amacıyla ; bilgisini uygulayabilme becerisini
geliştirmek için hazırlanmış eğlendirici bir materyal.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Kaya İsmet Özden Yatılı Bölge Ortaokulu
95
İşitme
metal levha kesilerek çerçevelettirlidi.konu görselleri internet
Evreler karışık olarak bir kutu içerisinde tutulur. Öğrenciden bu evrrelerin her bir
ortamından kazanıma en uygun olanları seçilerek çıkarıldı.herbir
bölünmeye uygun olarak gruplandırılarak doğru sırada hızlı bir şekilde
görsel
bölünme
evresinin
şekline
uygun
olarak
çeşitli
ebatlarda
yerleştirmesi istenir. Materyal yarışma(oyun) amaçlı kullanıldığında birden fazla
ve Görme Engelliler
kesildi.yıpranmasını önlemek ve kalıcılığını sağlamak amacıyla
öğrenci seçilerek en kısa sürede ve doğru olarak kim yerleştirirse o kişi oyunun
İçin Harita
görseller pvc ile kaplatıldı.herbir görselin arkasına mıknatıslar
galibi olur.
peligom ile monte edildi.levha üzerine mitoz ve mayoz bölünmenin
biribirini takip eden evreleri bölmelendirildi.evre sıraları oklar
çizilerek belirtildi.
Yapım Aşaması
96
Asal Sayıların Dünyası
Gülsüm
Leyla
Çakır
Özkurt
PEHİVAN,
DALDAL
Yasin
PEHLİVAN
Sınıf Düzeyi
6-7-8
5-6-7-8
M.K.A. Mesleki
Karşıyaka
Ortaokulu
ve Teknik Anadolu Lisesi
Kılavuzu
Kullanım
KullanımKılavuzu
Aşaması
Aşaması
Yapım
Yapım
Materyalin Kul.
Matematik
Sosyal Bilgiler
Ders
Perspektif Penceresi
Kullanım
100
pinponHoparlör,
topu/ kalın
LED, tane
Suntalam,
Sesmıknatıslar/
Düzeneği, Maliyet 300
200 tl
Malzemeleri
demir
sehpa/
10
litrelik
su
şişesi/
küçük
Harita
metal
saklama kabı
Amacı
Sosyalparçalar/
Bilgiler dersinde
işitme ve görme engelliler için yeryüzü
Amacı
1'den
100'e
kadar olan
asal sayıların eğlenilerek öğrenilmesini
şekillerini
göstermek
ve sevdirmek
sağlamak aynı zamanda kalıcılığını sağlamak.
Çerçeve kesildi. Harita yerleştirildi. Yeryüzü şekillerine göre renkli
Önce
1'den 100'etakıldı.
kadar olan
sayılarşekillerine
pinpon topunun
yazıldı.
LED lambalar
Yeryüzü
göre üzerine
ses düzeneği
Asal
olanların içerisine küçük metal parçalar enjekte edildi. Sonra
oluşturuldu.
onlar kapatıldı. Belli bir eğime göre demir sehpa yapıldı. İçine kalın
mıknatıslar yerleştirildi. Sonra 10 litrelik su kabı ve ucuna boru
yerleştirildi. Belli bir açıdan düşen topların asal olanlarını mıknatısın
tutması sağlandı. Tutmayanların da aşağı yuvarlanarak düşmesi
sağlandı.
Bu 1'den 100'e
Haritanın
üzerinde
kadar
çeşitli
olan
butonlar
asal sayıları
oluşturuldu.
tespit etmek
Butonlarla
için tasarlanmıştır.
yeryüzü şekilleri
Kullanımı
sesli ve
görsel olarak
oldukça
kolaydır.
anlatıldı.
Ancak bu araç sadece asal sayıları belirlemek için değil tamsayılar
gibi başka sayı sistemleri için de uyarlanabilir.
97
Fatih Yaşar
Sınıf Düzeyi
Amacı
5-6-7-8
Materyalin Kul.
Görsel Sanatlar
Ders
Koli
kartonu,dokulu
poşet Maliyet 5 tl
dosya,oyunhamuru,tel,yapıştırıcı,bant,mak
etbıçağı,resimkağıdı,sulu boya
Görsel Sanatlar dersinde çizgi ve renk(hava) perspektifini kavramaya
yardımcı olmak. Öğrencilerin, nesnelerin uzaklaştıkça renklerinin
solduğunu,boyutlarının küçüldüğünü ve ayrıntılarının kalmadığını
somut bir şekilde yaparak yaşayarak algılamalarını sağlamak.
Resimde derinliği ve ön plan-arka plan ilişkisini görerek çalışmalarına
aktarmalarını sağlamak.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Pamukeli Ortaokulu
Öğrencilerin çizdiği resimlerden veya daha önceden getirilen fotoğraf ve
çizimlerden evler, ağaçlar ve insanlar kesilip çıkartılarak bir tele yapıştırılır. Oyun
hamurları ile dik durmaları sağlanır. Öğrencilerden bu nesnelerin boylarını
kıyaslamaları istenir. Yine öğrencilerin kendi çizimleri de kullanılabilecek arka plan
resmi yani; gökyüzü, uzaktaki dağlar çizilerek arka planda dik duran kartona
yerleştirilir.Öğrenciler pencere ile fon arasına yerleştirilen nesneleri hareket
ettirilerek boylarının kısaldığı ve netliğinin azaldığını gözlemler.Yakındaki
nesnelerin ayrıntılarını görürken, aynı nesneyi uzaklaştırıp baktığında hem
renklerde solma hem de önceki boyutundan daha küçülmüş olduğunu
keşfeder.Poşet dosya üzerine silinebilir kalem ile nesnelerin hem yakın hem uzak
konumdaki çizimleri yapılarak öğrencilere kıyaslama yaptırılabilir.
98
Dönel
Yapım Aşaması
1-Koli kartonu pencere oluşturacak şekilde kesildi. 2-Geriye kalan
koli kartonu ile arka plana altlık ve zemin yapıldı. 3-Poşet dosya
pencere kısmına koli bandı ile yapıştırıldı. 4.Resimlere arka plan
oluşturmak
için gökyüzü ve ufuk çizgisi çizilip,dik konumdaki altlığa
Simetri
Aynası
yapıştırıldı. 5-Zeminde hareket ettirmek için,2 adet ev ile 2 adet ağaç
resmi çizildi.(öğrenci çalışmaları da kullanılabilir) 6-Çizimler tele
yapıştırılıp oyun hamurları ile dik durmaları sağlandı. 7-Pencerenin
altına sulu boya ile materyalin adı yazıldı.
99
Kim Tutar Güneşi ve Ayı
GülşahKUZU
Şükrü
İmamoğlu AKMAN
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Ahiler Ortaokulu
Seyrantepe
Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
7-8
5
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
Materyalin Kul.
Matematik
Fen
Bilgisi
Ders
Ayna, Cetvel,
kontrplak
metal
Pergel,
tel tenis
Mukavva,
topu oyuncak
Fon kartonu
atık Maliyet 25
40 tl
malzemeleri.
Öğrencilerin
güneş
ve ay
öğrenmede
tutulmasını
zorlukdaha
çektikleri
anlaşılır
dönme
birsimetrisi
hale ve
getirmek.
dönme
simetrisi açısı bulma konusunu görselleştirip yaparak yaşayarak
somutlaştırmak
öğrenme alanları oluşturmak.
kontrplak
üzerine
ayaklar
yarlaştirdik
ayaklar360
üzerinde
eğmli10ar
bir
Bir mukavvayı
Daire
şeklinde
keserekbuüzerine
dereceyi
şekilde
şeklindeki
telleri yerleştirdik
bu tellerede
konumlarına
derece elips
aralıklarla
çizgilerle
tespit ederek
bunu taban
olarak
uygun
dunya
ayı temsili
toplar bir
yerleştirdik
ortayada
güneşi.Aynamızı
belirledik.
Ardından
menteşeli
ayna düzlemi
hazırladık.
düzlem üzerine merkez noktasına, ayna sistemimizin her iki yüzeyi
hareketli olacak şekilde yerleştirdik.
güneş
ve ay tutulması
topların
konumlarını
eksen yani
metal
tel boyuncacisimlerle
haraket
-Ayna yapraklarını
açtığımız
açıya
oranla yapraklar
arasına
koyduğumuz
ettirerek
göstermek.
birlikte oluşan
görüntü sayısı ile düzgün çokgenlerin dönme simetri açılarını tespit
edebildik. - Ayrıca ayna yaprakları arasına konulan cismin görüntülerinin biçimi ve
boyutunun değişmeyip, sadece cismin yönünün değişebileceğini materyal
üzerinde görebilme fırsatımız oldu. Örneğin; Ayna yapraklarını 45 derece
açtığımızda daire düzlemine yerleştirdiğimiz herhangi bir cismin 7 tane görüntüsü
oluşur birde kendisini eklediğimizde cismin 8 adet görünümünü elde ediyoruz.
Böylelikle 45 derece ile 8 adet görünüm arasında bir ilişki elde edebiliyoruz. Bunu,
kenar sayısı 8 olan geometrik şekille (Düzgün Sekizgen) ilişkilendirerek tümevarım
yöntemiyle düzgün sekizgenin en küçük dönme simetrisinin 45 derece olduğunu,
tümdengelim yöntemiyle de düzgün sekizgenin dönme simetrisi sayısının 8
olduğunu belirtebildik. Bunu diğer açılarla da örneklendirebiliriz. Dönme
simetrisinde oluşan görüntü sayısı ile cismin kendisinin de eklediğimizde elde
edilen geometrik şeklin en küçük dönme simetri açısı bulunurken; Verilen
geometrik şeklin kaç eşit kenarı varsa yada kaç tane birbirine eşit farklı yönlü yüzü
varsa dönme simetri sayısı budur. Ve 360 derece bu kenar sayısına bölünerek en
küçük dönme simetri açısı bulunur. Yani dönme simetri sayısı kenar sayısına eşit
olacak. Ama kenarları birbirine eşit düzgün çokgen tarzındaki şekiller için.
100
ORTAÖĞRETİM PROJELERİ
Yerel ve Uydu
AntenTesisatı Uygulama
Eğitim Seti(1. Proje)
Ali Yılmaz ALTINSUYU
Malatya Bilim ve Sanat Merkezi
Sınıf Düzeyi
10-11-12
Materyalin Kul.
Ders
Kullanım
Malzemeleri
Masa üzerinde sabit konumlu faz koruma Maliyet
rölesi, Sigorta, Açma Kapama anahtarı, Acil
kesme butonu, 220 V priz, 5- 24 V DC çıkış,
Voltmetre, Ampermetre, 9/8 multiswitch,
Analog/ Dijital satellitefinder, 7" lcdTV , UHF
Ortak Anten Santrali, Receiver , DSB Full
Bant Modülatör, InlineAmplifier, 4
WaySplitter, 3 kat 6 daire anten tesisatı
yapmaya uygun platform, çanak anten,
universal LNB, CCTV kamera, Karasal anten.
Amacı
Öğrenci, bu deney setinde anten tesisatının kurulumunu
uygulayarak öğrenir. Anten tesisatı uygulama deney seti, elektrik –
elektronik teknolojileri alanı görüntü ve ses sistemleri dalı , 11. Sınıf
8 saatlik televizyon dersi müfredat (% 30.7 lik kısmı) programı
modülleri (Anten Tesisatı Arızaları, MüşterekUydu Anten Tesisatı,
Tek Aboneli Uydu Anten Tesisatları, Yerel Anten Tesisatları ) ile
Tesisat ve Pano Montörlüğü Dalı 11. Sınıf “zayıf akım tesisleri ve
elektrik tesisat projeleri dersi ( haberleşme ve bildirim tesisatları)
modülünde (%11 lik kısmı ) geçen Uygulamaları, deneyerek
öğrenmek amacıyla tasarlanmıştır. Türkiye de bu alanda yapılan ilk
prototip niteliğindedir. Öğrenciye anten tesisatı ile ilgili konuları
görerek, inceleyerek, yaparak öğrenme fırsatı oluşturur. Bu konuda
5000 tl
Kullanım Kılavuzu
TV dersi, zayıf akım
tes.
ve
elektrik
tes.,İ.B.E.
Yerel ve uydu anten tesisatı eğitim seti TV dersinde ve zayıf akım tesisleri dersinde,
İşletmede beceri eğitimi dersinde ders konularında,konu içinde adı ğeçen
materyalleri görerek inceler,deney seti üzerinde gerekli birleştirmeleri yaparak
çalışmasını ve çalıştırılması esnasında neleri yapması gerektiğini öğrenir. Bunun
için materyallerin tanıtıldığı ve deneyin nasıl yapılacağının anlatıldığı bir eğitim seti
deney ve kullanım kitapçığı hazırlanmıştır( kitap ekleriyle birlikte 75 sayfadır). Kitap
içeriği aşağıdaki gibidir: İÇİNDEKİLER Yerel Ve Uydu Anten Tesisatı Eğitim Ve
Uygulama Deney Seti Çalışma Masası Üzerindeki Sabit Ve Hareketli Malzemeler
Yerel Ve Uydu Anten Tesisatı uygulama Eğitim Setinin Kullanılması Temel Bilgiler
Anten hakkında bilgi YEREL ANTEN TESİSATI KURULUMU 1. Anten Tesisatı
Kurulumu İçin Gerekli Malzemeler 1.1 Antenler 1.2.Yerel Anten Yükselteçleri 1.3.
BNC konnektör 1.4. Anten kabloları 1.5. TV Prizi Uygulama faaliyeti 1 Uygulama
faaliyeti 3 Uygulama faaliyeti 4 Uygulama faaliyeti 2 Müşterek Anten Tesisatı Ve
Anten Elemanları 1.1 Müşterek Anten Ön Yükselteci 1.1.1. Yapısı VeÖzellikleri
1.2.Dağıtma (Splitter/Bölücü-Dağıtıcı) Elemanları 1.2.1.Dağıtıcı ve Birleşiriciler
(Splitter/Combiner) 2.3.Ayırıcılar (Tap-Off) 1.4. TV- Radyo Priz 1.5. Bağlama
Elemanları (Konnektör) 2. Ortak Anten Sistemleri Tasarımı 3. Dağıtma Sistemi
Tasarımı 3.1.1. Kolonlu (Geçişli -Seri) Dağıtım Sistemi 3.1.2. Buatlı Sistem 3.1.3.
Yıldız Dağıtım Sistemi Uygulama faaliyeti 5 Uygulama faaliyeti 6 UYDU Uydu Anten
Sisteminin Özellikleri Tek Aboneli Uydu Anten Tesisatında Kullanılan Malzemeler
1. Çanak Anten 1.1. Çanak Anten Bağlantı Aparatları Uygulama faaliyeti 7
Uygulama faaliyeti 8 Uygulama faaliyeti 9 Uygulama faaliyeti 10 Uygulama faaliyeti
11 Uygulama faaliyeti 12
101
Yapım Aşaması
Uygulamalı eğitim alan öğrenci bilinçli ve doğru çalışmayı iş
piyasasında yaparak malzemeyi doğru kullanır , hata oranını
azaltmak suretiyle milli ekonomiye katkı sağlar.
1- İş piyasasında ve eğitim materyali üreten firmalarda, Tv anten
tesisatı deney setinin olup olmadığı araştırıldı. Böyle bir eğitim
setinin olmadığı görüldü. 2- Yapılacak olan eğitim setinde olması
gereken malzemeler ve güvenlik önlemleri araştırıldı. 3- Mesleki
eğitim kapsamında ilgili derslerin modülleri incelenerek modülde
anlatılan ve iş piyasasında kullanılan yerel ve uydu anten tesisatı
malzemeleri araştırıldı. 4- Uygulama setinde kullanılan
malzemelerin güncel ve piyasada kullanılan marka ve modeller
olmasına dikkat edildi. 5- Öğrencinin uygulama sırasında
malzemeleri ve bağlantıları en rahat ve kolay yapacağı çalışma
modülleri tasarlandı. 6- Gerektiğinde malzemenin de içini görecek
şekilde bağlantı yapacağı modül tasarımları çizildi. 7- Anten tesisatını
tek aboneli veya çok aboneli yapacak şekilde, uygulama platformu
tasarlandı. 8- Tasarlanan çizimlerin bir kısmı sabit olarak çalışma
masası üzerine konuldu. Öğrencinin çalışması ve uygulaması
gereken malzemeler ise çıkarılabilir ve takılabilir modüller şeklinde
yapıldı.
102
Açısal Koordinat Tespit
Tutanağı(2.proje)
Murat Şahin
Sınıf Düzeyi
9
Materyalin Kul.
Coğrafya
Ders
Alüminyum sac, tahta çubuklar, çivi-vida, Maliyet 60 tl
ahşap taban.
Enlem ve boylam konusunu somutlaştırarak anlatmak. Enlem ve
boylamların Dünya’nın iç merkeziyle ilişkilendirerek kavranmasını
sağlamak. Açıların koordinat sistemlerinin oluşumundaki etkisini
kavratmak. Yaparak yaşayarak öğrenme modeli ile öğrencilerin
soyut bir konuyu somut bir düzenek üzerinden öğrenmelerini
sağlamak.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Sakarya Bilim ve Sanat Merkezi
Enlem ve boylamlarla ilgi geliştirilen düzenek üzerinde biri dikey, diğeri yatay
olmak üzere, Dünya’nın iç merkezine doğru uzanan iki çubuk bulunmaktadır.
Dünya’nın iç merkeziyle bağlantılı olan bir çubuk hareket ettirildiğinde, Dünya’nın
iç merkezinde oluşan açı, o çubuğun dış yüzeyine denk gelen kısmından geçen
enlem ya da boylamın numarasını vermektedir. Düzenekte metal saçlardan yapılan
ve Dünya’nın iç merkezinin rahatça görülebildiği tasarımla, Dünya’nın içi hakkında
rahatça konu anlatımı yapılabilmektedir. Düzenekle birlikte enlem ve boylamlar
anlatıldığı gibi, Dünya’nın Ekvator’dan yarıçapı, kutuplardan yarıçapı, Ekvator ve
tam meridyen uzunlukları gibi birçok yan konu da anlatılabilmektedir. Matematik
Coğrafya konularının somut bir düzenekte anlatılması ile yaparak yaşayarak
öğrenme gerçekleştirilmekte, üstelik bu yöntem sınıf içinde yapılabilmektedir.
103
1. Soyut bir konu olan enlem ve boylamlar konusunu somut hale
getirmek için bir eğitim düzeneği tasarımı yapıldı. 2.Tasarım
üzerinde yorumlar
Kavram Haritası-Yap
Boz yapıldı, eksik kısımlarla ilgili yapılan beyin
egzersizleri sonucunda, en az hatayla bir eğitim düzeneği ortaya
Oyunu(3.proje)
konuldu. 3. Dünya'nın iç merkezini gösteren şeffaf yapıda küre
oluşturuldu. 4. İç açıların ölçülmesi için çubuklar eklendi.
Yapım Aşaması
104
Eksen Değişikliğinin
Sonuçları Ders Düzeneği
Nurdan
Kani
KURTOĞLU,Enes
GÜL
ÇELİK
Sınıf Düzeyi
Amacı
11
9
Spot lamba
Levhayı
sınıfta
yandığında
öğrencilerin
aydınlanma
görebileceği
çemberinin
yere asınız
daha cevapların
net algılanabilmesi
olduğu magnetleri
için dünya
dağınıkdokulu
beyaz,
olarakbirakıllı
kumaş
tahtaya
ile kaplandı.
yapıştırınız
Motorların
kavram
aynıharitasındaki
hızda olması mevsim
sorularıbaşlama
okların
yönüne göre
tarihlerinin
hersesli
dönüşte
sorunuz
aynıgönüllü
noktalarda
öğrenciyi
oluşmasını
kaldırarak
sağladı.
ilgili
Güneş
yere görevini
yapıştırmasını
yapan
isteyiniz.
lamba
farklı bir anahtar sistemine bağlandı. Böylece, sistem; mevsim başlama
tarihleri konumuna geldiğinde, motorlar durdurulup; bu tarihlerde yaşanan
olayların gösterilerek anlatılması sağlandı. Daha sonra motorlar ve ışık aynı
anahtara bağlandı. Anahtar açıldığında dünyanın güneşin etrafında ve aynı
zamanda kendi ekseninde dönmesi sağlandı.
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Materyalin Kul.
T.C İnkılap Tarihi ve
Coğrafya
Ders
Atatürkçülük
saç levha,magnet,afiş.
boru,
çark, zincir, 2 devir/dakika hızdaki Maliyet 450
10 tltl
motorun, plastik bir boru, bakır levha,
alüminyum
levha,
bilye, Sunta,
220/50Vanlamalarında yardımcı
Öğretmenlere,
öğrencilerin
ön bilgilerini
halojen
spot lamba,kendi
Teleskopik
lamba,
lazer
olur. Öğrencilerin
öğrenme
kapsamlarını
oluşturmasına ve
ışık,
beyaz
dokulu bir kumaş,
dünya küresi
konuya
odaklanmalarına
yardımcı
olur. Öğretmenlerin, kavram
yanlışlarını
Bu
araştırmada,
bir an önce
dünyanın
belirlemelerini
yıllık hareketini
sağlar. gösteren üç boyutlu,
hareketli
sesli maketi
tasarlandı ve
Kavram veharitası
hazırlama,
Afişbu sayede
olarak öğrencilerin
çıkarma,
konunun
bütün aşamalarını somut bir şekilde
görerek,
saçlevhayayapıştırma,cevaplarımagnete
hazırlama
,afiş yaşayarak
üzerinde
öğrenmesi
amaçlandı.cevap yerine yapıştırma. Levhayı sınıfta
soruların altındaki
öğrencilerin görebileceği yere asınız cevapların olduğu magnetleri
dağınık olarak akıllı tahtaya yapıştırınız kavram haritasındaki soruları
okların yönüne göre sesli sorunuz gönüllü öğrenciyi kaldırarak ilgili
yere yapıştırmasını isteyiniz
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Salih Zeki Anadolu Lisesi
105
Yapım Aşaması
2cm çapında ve 25cm uzunluğundaki boruya kılavuz açılarak ayak
üzerine dik olarak sabitlendi. 7x17cm kestirilen suntanın kenarından
delik açılarak boruya geçirildi ve üzerine çark yerleştirildi. Dünyayı
çevirecek olan demir kol, çarkın üzerine kaynatıldı, suntanın diğer
kenarına yerleştirilen motorun, zincirle kolun sabitlendiği çarkı
çevirmesi sağlandı. Kolun diğer ucuna, yıllık hareket sırasında
dünyanın güneş karşısındaki konumunun değişmesi için;
2devir/dakika hızda bir motor daha yerleştirildi. motorun üzerine
23° eğimle alüminyum levha sabitlendi.Motor üzerine 23° eğimle
yerleştirilen levha, yandaki düzenek şeklinde yapıldı. Levhanın
üzerine dünyanın ekseni görevini yapacak bilyeli boru monte edilip,
levhanın altına ekseni çevirecek bir motor yerleştirildi ve anahtar
sistemine bağlandı. Boruya dünya küresi geçirildi. 142cm çapında
daire şeklindeki sunta kestirilip, merkezinden ana borunun üzerine
sabitlendi. Suntanın sabitlendiği borunun üzerinden dünyanın güneş
etrafında dönmesini sağlayan kolu desteklemek için sunta üzerinden
bir kol daha yerleştirildi.
Milli Mücadele Yol Haritası
106
Kitap Fragmanı
ArzuUZUN
Erol
OYGUNBAŞ
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Varto Mesleki
Sosyal
Bilimlerve
Lisesi
Teknik Anadolu Lisesi
9
9-10-11-12
Materyalin Kul.
Ders
Boya , mdf,kamera,
Bilgisayar,
led, harita,
ilgilikalem
resim ve görseller.
Coğrafya
Türk
Dili ve Edebiyatı
Maliyet
250 tl
150
Kılavuzu
Kullanım
Kullanım
Kılavuzu
Aşaması
Aşaması
YapımYapım
•BuTarih
projederslerini
öğrencilerin
dahakitaba
zevklikarşı
hale ilgisini
getirerek
uyandırma,
sıkıcılıktan
varkurtarmak.
olan ilgisini•
Öğrencilerin
artırma
ve bubiryolla
çoğunun
öğrenciyi
ekonomik
kitapla buluşturup
ve zaman kitabın
yetersizliğinden
lezzetini
kaynaklanan
tattırmayı
amaçlamaktadır.
görerek ve yaşayarak öğrenme ihtiyaçlarını gidermek •
Öğrenmeleri öğrenciler
soyuttan somuta
dönüştürerek
bilgilerin
Öğretmen,
tarafından
okunmasını
istediğikalıcılığını
kitabın
arttırmak hareketle uygun resim ve görüntülerden oluşan ve
içeriğinden
Suntadan
kitaba
dairoluşan
ipuçlarıTürkiye
veren haritası
bir videoyakma
hazırlar.
tekniği
Bunaileuygun
illerebir
ayrılmış,
müzik
daha sonra
altyapısı
vedatanıtıcı
bu illercümlelerle
üzerinde Atatürk’ün
öğrencininİstanbul’dan
kitaba olanSamsun’a
merakı
geldiği deniz Bu
kamçılanır.
yolu çalışma
ve Samsun’dan
yapılırken
başlayarak
bilgisayar
TBMMM’
bilgisi
nin iyi
açılışı
olan
ile
Ankarara’ya ulaşan
öğrencilerden
de yardım
Milli mücadele
alınabilir yolculuğu il il belirtilmiştir. Bu yol
haritası üzerine Led ışıklar döşenmiştir. Ayrıca bu ışıklar düğmeler ile
kontrol altına alınmıştır. Böylece öğrenciler düğmeye her
bastıklarında Atatürk’ün ilerlediği yol güzergahı harita üzerinde ışıkla
yanarak dikkat çekmektedir. Projemizin 2. bölümünde de Milli
Mücadele Hazırlık dönemini anlatan resimli bir albüm
oluşturulmuştur. Bu albümüm kullanım amacı ise öğrencilerin bu
Led ışıklı milli “Mücadele Yol Haritası” nı kullanırken ilerledikleri her
aşamada meydana gelen olayları sebep ve sonuçları ile
kavramalarını sağlamaktır..
Comscore’un
2011 hale
sonunda
açıkladığı
araştırmaya
göre
dünya ülkeleri
Öğrenmeler somut
getirildiği
için daha
aklıcı hale
gelmektedir.
Tariharasında
dersleri
Türkiye
93,6’yla
internetkurtarılarak
üzerinden daha
videoeğlenceli
izlemedeve birinci
sırada yer
sıkıcı düzyüzde
anlatım
yönteminden
kalıcı öğrenmeler
almaktadır.
Aynı araştırmaya
göre ülkemizde
günde kişiöğrencilerin
başına yaklaşık
10
sağlanmaktadır.
Disiplinlerarası
işbirliği sayesinde
hemolarak
meslek
video
izlenmektedir.
izleyen
kitlenin önemli
kısmını gençlerin ve
derslerindeki
becerileriVideo
hem de
Tarih bu
derslerindeki
bilgileribirgeliştirilmiştir.
özellikle lise çağı gençlerinin oluşturduğu da bir gerçektir. İşte var olan bu eğilimi
şayet okuma konusunda bir fırsata dönüştürebilirsek o zaman kitaba olan ilgi de
kendiliğinden artacaktır. MEB’in öğrencilerin okuması için önerdiği 100 temel
esere olan ilgiyi artırmak için önerilen bu kitapların sinema filmi gibi merak
uyandırıcı fragmanlarını çekmeli, bu videoları izleyen öğrencilere, daha fazlasını
istiyorsanız o da kitabın sayfalarında yer almaktadır mesajı verilmelidir. Böylece
öğrenciler bu kitabı merak edecek ve bu merak onları kitabı okumaya
yöneltecektir.
107
E-Pub Formatına İçerik
Geliştirme
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Özel İhlas Anadolu Lisesi
Materyalin Kul.
Ders
9 ve 10. sınıf
seviyesindeki bütün
dersler
Tablet, uygulama geliştirmek için XCODE Maliyet 10000 tl
yüklü bir MAC bilgisayar,
Öğrencilerin tabletleri ve mobil cihazları ile ders içeriklerine ve
interaktif çalışmalara en son içerik teknolojisi kullanarak erişmesini
sağlamak.
Kullanım Kılavuzu
Eyle ZEYTUN,Abdulfettah
ÖZDAL,Mustafa ÖNCÜ,Halil
KESKİNBIÇAK,Fatih CEYLAN,Hakan
ÇETİN
Sınıf Düzeyi
9-10
Bu yazılımı kullanabilmek için okul bilgi işlem birimi tarafından ilgili öğrenci
tabletlerine uygulama kuruluyor. Bu uygulama açıldıktan sonra indirilebilir dersler
öğrencilerin karşısına çıkıyor. Öğrenci dilediği kitabı tabletine indirip kullanabiliyor.
Üzerinde notlar alabiliyor. Arama, font büyütme, işaretleme, video izleme,
interaktif sınavlara girme gibi işlemleri yapabiliyor.
108
Birim
IOS ve web uygulamasının geliştirilmesi, sistem ve yazılım analizi 6
ay sürdü. Bu aşamadan sonra bıranş öğretmenleri ile içerik
geliştirme eğitimleri verildi. 6 ay içerik geliştirme çalışması sürdü. 9.
ve 10. sınıfların içerikleri tamamlandı.
Çember
Yapım Aşaması
109
Gezerek Olayları Yerinde
Görme
Sevgi Burcu
Hüseyin
GÖKÇE
ŞENSES, Yasin ÖZCE
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Özel İbni
Oltu
İhlasSina
Anadolu
LisesiLisesi
9-10
9-10-11-12
Materyalin Kul.
Ders
Mukavva karton,ledler,adaptör
Çanakkale
,sarıkamış ve kars aniyapıştırıcı
harabeleri
Açıyı arttırdıkça yanan ledler bize sinüs ve cosinüs değerini gösterecektir .Sarı
ışıklar sinüs kırmızı ışıklar cosinus değerini gösterir.
Matematik
Tarih
Maliyet
10 tl tl
25000
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
Öğrencileri,
Birim
çember
tarihi
yardımıile
olaylarınaçıya
meydana
göre geldiği
sinüs ve
yerleri
cosinüs
gezerek
değerlerinin
olayları
değerlerinigeldiği
meydana
görsel olarak
coğrafisunmak
yerde öğrenmeyi
doğrudan kalıcı
öğretme
hale getirmek
ve algılama
sürecini kavratma
Önce birim
çemberler
sonra
ledler yerleştirildi.
Proje
aşamsında
olupoluşturuldu.Daha
yapılacak geziyle
öğrencilerin
tarihimizde
büyük önem teşkil eden bu olayların yerinde göstermek ve milli şuur
ve milli bilinç duygularını kavratmak
110
İnteraktif Periyodik Tablo
Zeynep AKIN
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Özel Antakya Anadolu Lisesi
9-11
Materyalin Kul.
Ders
Bilgisayar, İnternet, Mikrofon, Hoparlör
Kimya
Maliyet
450 tl
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Anlaşılması ve görselleştirmesi zor bir konu olan donanım konusunu
daha etkin ve verimli bir şekilde öğrencilerin kavrayabilmesini
sağlamak.
1.aşama: Ahşap plakalar kullanılarak dış aksam hazırlandı 2.aşama:
Hazırlanan aksamın ön yüzey ölçüleri temel alınarak periyodik
sistemin bilgisayar çıktısı alındı ve plakaya yapıştırıldı 3.aşama:
Periyodik sistemde yer alan grupların konumları gözetilerek
ışıklandırma sistemi monte edildi 4.aşama: Grupların özellikleri
öğrenciler tarafından seslendirilerek ses kayıt cihazına kaydedildi
5.aşama: Kaydedilen sesler mp3-çalara aktarılarak mp-3 cihazı 2
adet hoparlör ile birlikte projeye monte edildi ayrıca mıknatısa
gelme özelliği olan metalleri vurgulamak için söz konusu metallerin
bulunduğu kutucuğun iç kısmına mıknatıs yapıştırıldı.
1-Pano elektrik enerjisi ile çalışmaktadır
2-Öğretilmek istenilen ilgili grubun öğretimi esnasında gruba ait ışık açılarak mp3çalar dan gruba ait bilgiler verilir
3-Demir , Kobalt ve Nikel metallerinin mıknatıslanma özelliği vurgulanmak
istendiğinde ilgili metaller kutulara yaklaştırılarak gözlem yapılır.
111
Donanım Dersleri Web
Sitesi
Zeynep AKIN
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Özel Antakya Anadolu Lisesi
9-10-11-12
Materyalin Kul.
Ders
Bilgisayar, İnternet, Mikrofon, Hoparlör
Bil. Teknolojileri
Maliyet
1 tl
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
Anlaşılması ve görselleştirmesi zor bir konu olan donanım konusunu
daha etkin ve verimli bir şekilde öğrencilerin kavrayabilmesini
sağlamak.
Tüm bilgisayar donanımlarını kategorize ettim.Daha sonra her
donanım için ayrı bir tanımlama sayfası oluşturdum.Ardından video
ve simülasyon bölümü için adobe flash programında tüm
donanımları çizerek ve programlayarak video ve simulasyonları
oluşturdum. Test bölümü için 5 farklı düzeyde 89 soru oluşturarak
ASP kodlaması ile test sayfalarını oluşturdum.
Materyal 4 bölümden oluşmaktadır. 1. bölümde donanımlar ayrıntılı olarak
anlatılmakta, montajı fotoğraflarla gösterilmektedir. 2. bölüm video bölümünde
donanımların kasaya yada diğer çevre birimlerine nasıl bağlandığı
görüntülenmektedir. 3. bölüm simülasyon bölümünde kullanıcı/öğrenci'den
donanım montajlarını kendisinin yapması beklenmektedir. Herhangi bir adımda
başarısız olması durumunda yönergelerle destek sağlanmaktadır. 4. Bölümde ise 5
farklı düzeyden 89 sorudan oluşan soru havuzundan öğrencinin istediği düzey ve
soru sayısında kendisini sınama imkanı verilmektedir.
112
Tanıtım Kasası
Murat ÇELEBİOĞLU
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Varto Mesleki Teknik Anadolu Lisesi
parçalara göre renk belirleyip görsel olarak gösteri yapıyoruz ardından uygulama
yaparak pekiştirme yapılıyor.
9-10-11
Materyalin Kul.
Bil. Teknolojileri
Ders
bozuk bilgisayar parçaları deliniyor üzerine Maliyet
200 tl
led yerleştirdik ardından mdf de yerlerini
açtık
Bilgisayar donanım parçalarının tanıtımı ve anakart üzerine
yerleştirileceği alanın öğrenciler için daha iyi gösterilebilmesi
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
Bu projemiz ile donanım parçaları olan anakart, işlemci, ram, ses
kartı ve ekran kartı elemanlarının tahta maketimizin üzerine
yerleştirip ledler yardımıyla ışıklandırılmasını sağladık. Bu projede
güç kaynağımızla enerjimizi sağladık. Hangi parçayı görmek
istiyorsak yanındaki butona basarak ışıklandırma ile yerini belirttik.
113
Pnömatik Elektropnömatik
Deney Seti
Cengiz KÖSEDAĞ,Hasan KARAVELİ
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Varto Mesleki Teknik Anadolu Lisesi
Öğrenciler pnomatik ve elektropnomatik devre elemanlarını dolabından seçerek
alıyorlar.Set üzerine yerleştiriyorlar, uygun bağlantıyı yapıyorlar, hava bağlantısını
yaparak devreyi çalıştırıyorlar.
11
Materyalin Kul.
Elektrik Makinaları ve
Ders
Kontrol Sistemleri
bozuk bilgisayar parçaları deliniyor üzerine Maliyet
200 tl
led yerleştirdik ardından mdf de yerlerini
açtık
Elektrik Makinaları ve Kontrol Sistemleri dersi deneylerini kolay ve
pratik bir şekilde yapılabilir.
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
1-deney seti iskeleti tekniker erdoğan köksal tarafından yapıldı. 2-su
boruları monte edildi 3-pnomatik ve elektropnomatik elemanlara
boru kelepçesi monte edildi 4-pnomatik ve elektropnomatik
elemanlar set üzerindeki borulara tak çıkar yöntemi kullanılarak
deneyler yapılabilir hale geldi.
114
Çok Amaçlı Türkiye Haritası
Bekir YILDIZ
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Mehmet Kavala Çok Programlı Lisesi
Tarım, hayvancılık, madenler,sanayi tesisleri, nüfus ve yerleşme, iklim ve bitki
örtüsü gibi konuların işlenmesinde öğrenmeye yardımcı görsel materyal
kullanılabileceği gibi çocukların hazırlanan görsellerin haritaya yerleştirilmesi
istenerek bir değerlendirme aracı olarak da kullanılabilir. Ayrıca öğrencilerin ders
yoğunluğundan sıkılmaları durumunda eğitsel oyun malzemesi olarak da
kullanılabilir. Hazırlanan görseller toplu iğne yardımıyla haritaya yerleştirilir.
9-10-11-12
Materyalin Kul.
Elektrik Makinaları ve
Ders
Kontrol Sistemleri
4 Adet Strafor, 2 metre beyaz kumaş, Maliyet
30 tl
yapıştırıcı,maket bıçağı,görsel materyal
(amaca göre)
Coğrafyanın dağılış ilkesini daha keyiflli, daha görsel ve uygulamaya
yönelik şekilde öğrenmek ve öğretmek amaçlanmıştır.
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
Straforlar dikdörtgen oluşturacak şekilde yan yana getirilerek
projeksiyon ya da örnek haritadan yararlanılarak Türkiye haritası
şeklinde çizilir. maket bıçağıyla çizilen yerlerden kesilir. Oluşturulan
harita beyaz kumaşla kaplanır. Konuya göre görsellerle süslenir.
115
Türk Edebiyatındaki
Sanatçılarımız ve
Memleketleri
Cennet BAZ
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Cumhuriyet Anadolu Lisesi
9-10-11-12
Kullanım Kılavuzu
Materyalin Kul.
Türk Edebiyatı
Ders
Türk Edebiyatına gönül veren şair ve Maliyet
200 tl
yazarlarımızın fotoğrafları, bir adet Türkiye
haritası, bilgisayar animasyonu
Bir Türkiye haritası üzerinde Türk Edebiyatına gönül veren
sanatçılarımızı ve memleketlerini animasyon şeklinde göstererek
öğrencilerin bu sanatçıları daha iyi ve yakından tanımalarını
sağlamak
1. Bir Türkiye haritası üzerinde şair ve yazarlarımızın
memleketlerinin il il belirlenerek yazılması. 2. Haritanın etrafına
sanatçılarımızın fotoğraflarını ekleyerek eğitim materyalinin görsel
hale getirilmesi. 3. Hazırlanan eğitim materyalinin bilgisayar
ortamında animasyona dönüştürülmesi.
Bir Türkiye haritası üzerinde Türk Edebiyatına gönül veren sanatçılarımızı ve
memleketlerini animasyon şeklinde göstererek öğrencilerin bu sanatçıları daha iyi
ve yakından tanımalarını sağlanır.
Yapım Aşaması
116
Elektrik Elektronik Ölçme
Deney Seti
Cengiz KÖSEDAĞ,Hasan KARAVELİ
Turhal Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
10
Materyalin Kul.
Elektrik
elektronik
Ders
ölçme dersi
aletleri,metal
aksam,laminant Maliyet
10
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
ölçü
malzeme
Elektrik elektronik ölçme dersi,elektriksel büyüklüklerin ölçülmesi
modülünde bulunan deneyleri yaptırmak,doğrultmaçlar ve regüle
devreleri modülü deneylerini yaptırmak
1-Deney seti iskeleti tekniker erdoğan köksal tarafından yapıldı 2modüler ölçü aletleri hazırlandı 3-deney setinin besleme ve kontrol
paneli yapıldı
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
Sınıf Düzeyi
öğrenci deneye uygun ölçü aletlerini set üzerinde bir araya getiriyor,kumanda
kablosu kullanarak deney bağlantısını yapıyor.öğretmen gözetiminde enerji
vererek gerekli ölçümleri yapıyor.
117
Atölye ve Meslek
Dersleri(Dizel) Seti
İzmit Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Sınıf Düzeyi
11
Materyalin Kul.
Ders
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Kamera, bilgisayar, dizel
bulunan ders materyalleri, DVD
Eğitimde teknolojinin getirdiği imkanların kullanılması ile
öğrenilmesi uzun yıllar gerektiren bir mesleğin, en az zamanı
harcayarak, öğrenme ve öğretme sürecini en üst seviyeye çıkartmak
ve elde edilen başarıyı bütün ülkeyle paylaşmak.
1- Atölye öğretmenleri Halit Özdemir ve Bekir Küçükşahin tarafından
36 hafta (144 saatlik) 11. Sınıf Dizel atölyesi konuları uygun öğretim
metotları kullanılarak 30 saatlik videoya dönüştürüldü. 2- İlgili
modüllerin kullanıcılar tarafından tam öğrenilebilmesi ve
öğretmenlerin konuyu anlatabilmek için başka materyale ihtiyaç
duymaması için; a- Animasyon, resim, fotoğraf ve videolardan
oluşan bir klasör, b- Powerpoint, Word, Excel gibi yazılı
materyallerden oluşan bir klasör, c- Çalışma sorularından oluşan bir
klasör oluşturuldu. 3- Hazırlanan bütün bu çalışalar bir DVD’de
toplanarak eğitim setine dönüştürüldü. 4- İlgili atölyede kullanılmak
üzere alınan tabletlere, hazırlanan eğitim setleri yüklendi. 5- Eğitim
öğretim yılı başında, ilgili atölyede derse girecek öğretmen ve
öğrencilerin, hazırlanan eğitim setlerini temin etmeleri sağlandı. 6Çevre il ve okullarda da bu eğitim setinden faydalanılması için, ilgili
öğretmenlerin bu eğitim setlerini temin etmeleri sağlandı.
Eğitim setinin DVD olarak kullanılması veya bilgisayara yüklenmesi yeterli olacaktır.
Ara yüzde bulunan butonlara basmak suretiyle eğitim seti çok rahat
kullanılmaktadır.
Otomotiv
Elektromekanik
Teknolojisi
atölyesinde Maliyet
2 tl
Kullanım Kılavuzu
Yapım Aşaması
Bekir KÜÇÜKŞAHİN,Halit ÖZDEMİR
118
Binanın Küçültülmüş El
Alaattin TUYKUN
Sınıf Düzeyi
Amacı
10-11-12
Materyalin Kul.
elektrik elektronik ve
Ders
ölçme dersi
1.1 fazlı elektrik sayacı 2. 2 adet 16 a sigorta Maliyet
2 tl
3. 3 adet sıvaüstü priz 4.1 adet 18w armatür
5. 1 adet gece lambası 6. 1 adet kapı
otomaiği 7.1 adet 220/12v trafo 8. 1 adet
kapı zili 9. 2 adet buton
binanın ev tesisatının model oluşturması
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Almus Çok Programlı Anadolu Lisesi
1.mataryelin tanıtılması
2.materyalde kullanılan malzemelerin çalışma prensiplerinin anlatılması
3. metaryal güvenliğinin alınması
4.makete enerjinin verilmesi
5.kapı zilinin çalıştırılması
6. kapı otomatiğinin çalıştırılması
7.aydınlatma tesisatının çalıştırılması
8.priz tesisatının çalıştırılması
9.arıza tespitinin yapılması.
10. sayaçtan değerlerini okunması
11.enerjinin kesilmesi
119
binanın maket modeli yapılarak kuvvetli akım (220v) ve zayıf akım
(12v) elektrik tesisatı döşenerek öğrencilere derste verilen teorik
bilgilerin pratiğe dönüştürülerek konunun daha iyi kavrayabilmesi i
ve Mektup
olası arıza durumlarında
müdahale edilmesi amacıyla özgün
Organellerden
Var
mataryal geliştirilmiştir.
Yapım Aşaması
120
Tarih Materyal Seti
MineÖZBEYLİ
Arif
PAMUK
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
AlmusAnadolu
Erbaa
Çok Programlı
Öğretmen
Anadolu
LisesiLisesi
Tarih Materyal
Zarflar
renkli mukavvaya
Seti özellikle
yapıştırılır.
branş derslik
Renklisisteminde
zarfların içine
dahaüzerine
rahat şekilde
organelkullanılır.
bilgileri
yazılmış
Bu
olmadığı
bilgi kartları
halde koridorlar
yetleştirilir.kullanılabilir.
Bir öğrenci belirlenerek
Bir masa üzerine
zarflardan
yerleştirilen
birinin içindeki
Tarih
bilgi kartını
Materyal
Seti'nde
okuması
yeristenir.
alan materyalleri
Okunan bilgi
öğrenciler
kartınıngruplar
hangi organele
halinde kullanabilirler.
ait olduğunu
öğrencinin
Tarih
olaylarbilmesi
oyun kartı
istenir.
üzerinde
Öğrenci
tarihi bilgiler
cevapladıktan
yer alır. sonra
Alt bölümünde
bilgi kartı
başka
zarfa
bir
mandallanır.
karttan
soru vardır. Bu soruları öğrenciler karşılıklı olarak birbirlerine sorarak
oyunu oynarlar. Osmanlı fetihleri de aynı şekilde oynanır. Eşli kartlar ise hafıza
oyunudur. Kartın eşi bulunarak oynanır. Ayraçlar ise öğrencilere dağıtılarak,
Osmanlı padişahlarının dönemleri tanıtılır. Belli aralıklarla öğrenciler değişim
yaparak padişahların yaptıkları faaliyetleri ve Lise 1 konularını öğrenirler.
9
9-10
Materyalin Kul.
Biyoloji
Tarih
Ders
Renkli zarflar,
Mukavva,
Renklirenkli
çıktılar,
mukavva,
Yapıştırıcıyapıştırıcı, Maliyet
2 tltl
20
renkli kağıtlar, mandal
Organeller
Daha
kalıcı,zevkli
ve görevlerini
bir öğrenme
öğrenmeyigerçekleştirme
eğlenceli hale getirmek,
ve öğrenmeyi
kalıcı
öğrenmeyi sağlamak
pekiştirme
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
Konularla
Zarflar
renkli
ilgilimukavvaya
kartların ve
yapıştırıldı.
ayraçların
Renkli
bilgisayarda
zarfların hazırlanması,
içine üzerine
organel bilgileri
çıktıların
oluşturulması,
yazılmış bilgi
kartların
kartlarıyapılması,
yetleştirildi.mukavvaya
Öğrenci
cevapladıktaneşli
yapıştırılması
sonra
kartların
bilgi kartı
yapımı
zarfa mandallandı. .
121
Kurtuluş Savaşı Oyunu
Nurdan GÜL
Sınıf Düzeyi
11
Materyalin Kul.
T.C İnkılap Tarihive
Ders
Atatürkçülük
2 zar,2 piyon, Kurtuluş savaşı posteri, Harita Maliyet
20 tl
üzerindeki fotoğrafların aynısı kartlar
Oyun yenilik, değişiklik ve mutluluk arzusuna verilen bir cevaptır.
Çocuklar ve yetişkinler oyun oynarken mutlu ve farklıdırlar. Çünkü
oyun, insanların doğal yeteneklerinin ve gizil güçlerinin
kendiliğinden ortaya çıkmasını sağlayan coşkulu bir yaşam
deneyimidir. Bu yönüyle oyunun içinde öğrenme,potansiyel olarak
vardır.
Kullanım Kılavuzu
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Salih Zeki Anadolu Lisesi
Oyun 2 takımla oynanır. • Oyunun 1 hakemi vardır. • Her takım 3’er kişiden oluşur.
• Oyuncular zar atarak oyuna başlarlar. • Attıkları zarın değeri kadar ilerlerler. •
Gruplardan herhangi birinin piyonu fotoğraflardan birine denk gelirse, o fotoğrafla
ilgili hakem tarafından bir soru sorulur. • Soruya doğru yanıt veremeyen grup bir
tur fazladan bekler, onun yerine diğer grup zar atarak oyuna devam eder. • Her
fotoğraflailgili her grup için 2 tane olmak üzere toplamda 4 soru bulunur. • Bir
fotoğrafla ilgili 2 soruyu da bilemeyen bir grup diğer turda zar atarak oyuna devam
eder. • Her grup oyun boyunca iki kez “bonus” sorusu alabilir. Oyuncular soru
sorulmadan önce hangi fotoğraf için bonus aldıklarını belirtmelidirler. Bonus
sorusu doğru yanıtlandığı takdirde oyuncular piyonlarını 2 fotoğraf geçecek şekilde
istedikleri bir noktaya yerleştirebilirler. Bonus sorusu bilinemediği takdirde o
122
Güneş
Her grup için 1 oyun haritası, sorular, saat, 2 zar ve 2 piyon tedarik
grubun oyuncuları iki tur beklemelidirler. • Oyuncular oyun sırasında hiçbir
ediniz. Bu oyunda kullanılacak kurtuluş savaşı haritası ve her
sorusunu bilemedikleri fotoğraflar hakkında araştırma yapmalıdırlar.
fotğrafla ilgili sorular yer almaktadır.Çıktılarını alıp, soruları ilgili
fotoğrafların
arkasına yapıştırınız. • Kurtuluş Savaşı haritasını poster
Lekesi
Avcısı
boyutunda bastırınız.
Yapım Aşaması
123
Kanyon Vadisi
Murat ŞAHİN
Mehmet
BÜYÜKBUNAR
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Sakarya Bilim veTuz
Şereflikoçhisar
Sanat
GölüMerkezi
Anadolu Lisesi
11
9-10
Materyalin Kul.
Ders
Atık gider borusu, mercek, ahşap malzeme
Coğrafya-Fizik
Coğrafya
Maliyet
90 tl
Aşaması
Yapım
Yapım
Aşaması
Kılavuzu
Kullanım
KullanımKılavuzu
3 boyutlu gorsellerle
Tasarımımızla
güneş lekelerinin
öğrencilerin
basit
hem
ve görerek
ekonomik
hem
bir dokunarak
düzenekle
tespit edilmesi
doğadaki
yeryüzüamaçlandı.
şekillerini ogrenmesi
Bütün eğitim kurumlarında deney ve
uygulama aracı olarak kullanılabilecek olan tasarımımızla, güneş
lekelerininşekli
Straforla
doğruverilen
bir şekilde
yeryüzü
gözlenebilmesi
şekli alciyla
sağlandı.
kaplanir. Kuruyunca
boyayla
renklendirikir
Uygun ölçüde
bir gider borusunun bir ucuna mercek takıldı. Boru
alttaki kare ahşap taban üzerinde dikey bir çubuğa monte edildi.
Karşılığında lekelerin yansıması için A4 boyutunda ayarlanabilir bir
kaide hazırlandı.
Sergi yoluyla
Düzenek,
güneş
öğrencilere
ışınlarına
gösterilir.
doğru tutularak, gelen ışınların yüzey üzerinde
oluşturduğu aydınlık alan incelenmektedir. Düzenekte bulunan bir kâğıt üzerine
düşen koyu alanlar (güneş lekeleri) işaretlenmektedir. Böylece Güneş lekelerinin
varlığı ve değişim halinde oldukları tespit edilmektedir.
124
Element Sözlüğü
Nurcan ÇELİKKAYA
Sınıf Düzeyi
Kullanım
Malzemeleri
Amacı
Almus Çok Programlı Anadolu Lisesi
Öğrenciye verilir ve rastgele bir sayfa açması istenir. Element sembolleri ön
sayfalarda olduğu için öğrenciler açtığı sayfada ki elementin okunuşunu ve günlük
hayatta ne işe yaradığını arka sayfayı açmadan tahmin etmesidir.
9-10-11-12
Materyalin Kul.
Coğrafya
Ders
Mukavva, renkli kağıtlar, tel spiral, renkli Maliyet
30 tl
guaj boyalar ve keçeli kalemler
öğrenci merak ettiğinde element sözlüğü yardımıyla istediği
elementin sembolünü okunuşu ya da ne işe yaradığını öğrenebilir.
Yapım Aşaması
Kullanım Kılavuzu
Mukavva sözlüğümüzün kapağı olmak üzere tel spiral yardımı ile
renkli kağıtların içi boş bir defter haline getirebilmesi daha sonra
guaj boyalarla element sembolleri atom numaraları ile birlikte ön
sayfalara yazıldı arka sayfalarına ise elementlerin okunuşları ve
günlük hayatta ne işe yaradıkları yazıldı.
125

2014-2015 Özgün Materyaller Kataloğumuz

Transkript

Benzer belgeler

E-Okul Kullanıcı Tanımlama - hatay il millî eğitim müdürlüğü

AdaEv Projesi AdaEv Projesi - İstanbul Fizik Tedavi Rehabilitasyon

Yayın Dünyamızdan

Adem Onar`ın Özgeçmişi için Tıklayınız..

ekinoks proje danışmanlık hibe ve teşvik proje referansları

Tarlabaşı360`la ezberler bozuldu, 97 farklı tipte tasarlanan rezidans