docResimli Kitapları Birlikte Okuyarak İngilizce Öğrenmek
download 
Şikayet Transkript
Resimli Kitapları Birlikte Okuyarak İngilizce Öğrenmek
Resimli Kitapları Birlikte Okuyarak İngilizce Öğrenmek Önsöz Çocuklarınızın öğrenme sürecinin bir parçası olm anın, hem onların tutumlar hem de öğrenme hızlarınd ı a olumlu bir etkisi olabilir. Ebeveynlerin sınıfın dışınd çocuklarına yardım etmele a ri, çocukların okuldaki ba şarıları açısından gerçek anlamda faydalıdır. İngiltere Eğitim Bakanı Jim Knight ‘Ebeveynlerin ilko kul çağındaki çocukların öğrenimlerinde öğretme nlere göre altı kat daha faz la etkisi var. Çocuğunuzu teşvik etmek için birkaç ad ım atabilir ve İngilizceyi kul lanmadaki güvenini pekiştirebilirsiniz’ diyor. British Council eğitim uzm anları ebeveynleri destekle mek için yeni LearnEnglish aile ürünlerini ve hizmetle rini geliştirdi. Bu ürünleri çocuğunuzla birlikte kullanmaktan zevk alacağ ınızı umuyoruz. Ne de ols a birlikte öğrenmek eğlencelidir! Çocuk British Council’ın küres el deneyimi, öğretmenler ve ebevey nlerin birlikte çalıştıklarında çocukların öğrenimde başarılı olma şanslarını n daha fazla olduğunu göstermekted ir. Öğretmen www.britishcouncil.org/parents Ebeveyn 2 Resimli kitaplar İngiltere’de her yıl binler ce resimli çocuk kitabı basılmaktadır. Kitapçıla rdaki çocuk bölümleri, İngiltere’nin en iyi ressamları tarafınd an hazırlanan eski ya da yeni sevilen kitapların muhte şem seçeneklerini sunm aktadır. Ana dili İngilizce olup da bu kitapların tadını çıkara n çocukların yararlandığ ı bu olanaktan İngilizce yi ek bir dil olarak öğrenen küçük çocukların da yararlan ma ması için hiçbir neden yoktur. What shall we do with the Boo Hoo Baby? Cressida Cowell ve Ingr id Godon (Macmillan Children’s Boo ks, Londra, İngiltere) Bear About Town Yazan Stella Blacksto ne, resimleyen Deb bie Harter (Barefoot Books) Barefoot Books Ltd . ‘in izniyle çoğaltılmış tır. (www.barefootbo oks.com) 3 Erken başlamanın faydaları There was an old lady who swallowed a fly n izniyle ’s Play (International) Ltd’i © M Twinn 1973. Child ıdır. sakl arı çoğaltılmıştır. Tüm hakl www.britishcouncil.org/parents aren dıkları ilk zamandan itib İngilizce dinlemeye başla iş resimli kitaplardan çocuklar dikkatlice seçilm nlandıran da anlatılan hikâyeyi ca faydalanabilirler. Sayfalar resimli bir uyan küçük öğrenciler, bir yetişkinle birlikte ok algılayacaklardır. kitabın metnini hemen şlardan re alışıktır. Çok küçük ya Çocuklar zaten hikâyele günlük konuşurlar. Kendilerini, itibaren anlatı tarzında ederler: âyeler aracılığıyla ifade deneyimlerini anlatan hik ler çizerek ğil aynı zamanda resim sadece dili kullanarak de utlarını ve ğıyla düşüncelerini, um ve hayali oyunlar aracılı duygularını paylaşırlar. i televizyon ndi dillerinde izledikler Pek çok çocuk zaten ke ıkken, ile bilgileri çözmeye alış ya da filmlerdeki hikâye likte den resimli bir kitabı bir diğerleri ise daha önce ebeveyn Bir r. ileşimden yararlanırla okumanın sağladığı etk e has isin çocukların çoğu da kend tarafından yönlendirilen ın anlamını i, İngilizce resimli kitaplar rin rile ce be e em ml zü çö acağını bulur. kavramak için nasıl kullan başka e okunması sadece bir Resimli kitapların birlikt klara, dir, aynı zamanda, çocu dili algılamakla ilgili değil bir niş ge inde, dünyayı daha ebeveynlerinin rehberliğ ların e de yarar. Resimli kitap pencereden göstermey , çocuklara rattığı bire bir etkileşim ya ın sın ma un ok e likt bir 4 k kendi desteklendiklerini bilere ebeveynleri tarafından sunar. amlı bir gelişme olanağı hız ve düzeylerinde kaps e olan ap paylaştıkça kendilerin Çocuklar daha fazla kit İngilizce i ğu zaman, bilmedikler güvenleri artar. Bu da ço ında yimlere olan yaklaşımlar sözcüklere ve yeni dene izlenebilir. lerinden n ve çocuklara, ana dil Resimli kitaplar, ebevey nar. İngilizce çmeleri için iyi temel su İngilizce konuşmaya ge ayan ndilerine güvenleri olm konuşma konusunda ke rarlı bir kitabın sabit metninin ya ebeveynler, resimli bir , okuyacak üşlerdir. Resimli bir kitap destek olduğunu görm eveynlerin, sunmanın yanı sıra, eb ve paylaşacak bir metin ayak iyaç, ilgi ve ilerlemelerine çocuklarının gelişen iht ilir. ileşim temeli oluşturab uydurabilecekleri bir etk okul ders li kitapların çocuklarının Bazı ebeveynler, resim ğından ca apları ile bağdaşmaya programı ya da ders kit ması, li bir kitabın birlikte okun endişe duyabilirler. Resim konuşmanın cukların evde İngilizce aileleri birleştiren ve ço ı olan kına varmalarına yardımc eğlenceli olduğunun far k aile, me deneyimidir. Pek ço ilave bir İngilizce öğren gruplarını k zcü dikleri İngilizce sö resimli kitaplardan öğren rmekten şmaları arasına serpişti ev içindeki günlük konu örnektir! rd’ oldukça sevilen bir hoşlanır. ‘Not now, Berna 5 rd Not Now, Berna David McKee ) (Random House Resimli kitaplarla öğrenm ek Do Your Ears Hang Low ? Caroline Jayne Church 2002 Bir çocuğun, resimli kit aplar hakkında konuşm ak için kendisini hazır hissetm esi zaman alır. Ancak ço cukların sessiz kalması, dinlemed ikleri ya da öğrenmedik leri anlamına gelmez (bkz. British Council’ın Çocu klar Bir Başka Dil Olarak İngilizceyi Na sıl Öğrenir? kitapçığı). Ço cuklar genellikle sözcüklerle ifa de edebildiklerinden ço k daha fazlasını anlarlar. Kitap deneyimini dikkatini top lay arak ve bir eğlence gibi yaşay an çocuklar yeni İngiliz ce sözcükleri kendi hızlarınd a algılamak isterler. Ço cu klar dünyalarını keşfetmekle meşguldürler ve çoğu, öz ell ikle de cesaretlendirici ve de stekleyici bir şekilde su nu lmuşsa, yeni şeyler keşfetmeye heveslidir. Ebeveynler, birlikte res imli bir kitabı her okuduk larında çocuklarının daha fazla metin algılayabilecekle rin i ciddiye almayabilirler. Pek çok ebeveyn, bir cümleyi bit irmeye ya da “No” gibi vurgulanan bir sözcüğü her tekrar lan dığında söylemeye teşvik edild iklerinde çocuklarının ‘ok umaya’ katılmaya ne kadar heve sli olduklarını görünce şa şırırlar. Çocuklar nasıl katılacakla rını keşfettikleri zaman , becerilerini yavaş yava ş bütün kısa cümleleri alg ılayacak ve sonuç olarak, sayfal arı çevirdikçe, bu sayfal arda yer alan metinlerin büyük bir kısmını resimlerle eşleş tirecek şekilde söyleyene kada r geliştirirler. Çocuklar küçük bir metin parçasını bilerek atlayan meşgul ebevey nlerin bu ‘hataları’nı yüzlerine vu rmaktan da çekinmezle r! 6 Küçük çocukların sıkılm a eşiği yetişkinlerinkind en farklıdır. Pek çok çocuk aynı kitabın defalarca ok unmasını isteyebilir. Tekrar tekrar okumanın, çocukların an lam çıkarabilmeleri ya da ye ni sözcükleri algılayabilm ele rinin yanı sıra, o zamana kada r öğrendiklerinden em in olmak veya öğrendiklerini dü zeltmek için ihtiyaç duya bil ecekleri doğal tekrarlamayı sağla yacak olması nedeniyle ebeveynlerin bu tür ist eklere olumlu yaklaşm aları gerekir. Bazen ‘gerçek kitaplar’ olarak da adlandırılan res imli kitaplar, dil düzeylerine göre derecelendirilmiş ders kitaplarından farklı olarak , çocukları, anadilleri İng ilizce olan çocukların aşina old ukları bir dizi dil yapısı ve sözcükle karşı karşıya ge tirir. Gerçek resimli kitaplar da yer alan resimler, pe k çok ders kitabında olduğu gibi sadece dilin anlaşılm asını desteklemez. Farklı çiz im tarzları çocukların gö rse l deneyimlerini doğal bir şekilde geliştirir. Resim li kitapları çocuklarla birlikte okum anın hazlarından biri de , çocukların ilk bakışta res me bir bütün olarak ba kmaları ancak kitabın tekrar tek rar okunmasından sonra genellikle ayrıntıların ve alt başlık ların ortaya çıkmasıdır. İster tanınmış ressamlarc a çizilmiş olsun, ister fotoğraflardan oluşsun ya da 3 boyutlu orijinal kağıt heykeller içersin çocukla r için sanatı ellerinde tut mak heyecan vericidir. Resim li kitapları okumanın, gö rse l çözümleme becerilerin i geliştirip zaman içinde ya ratıcılığı ve tasarım ile resimleri takdir etme kabiliyetini etk ile diğine kuşku yoktur. Hippo Has A Hat Julia Donaldson and Nick Sharratt (Macmillan Children’s Boo ks, London, UK) 7 www.britishcouncil.org/parents yaşamları anda çocukların kendi Resimli kitaplar aynı zam r, resimli a yardımcı olur. Çocukla içinde anlam bulmaların lmalarına yal kırıklıklarından kurtu kitaplarda, yaşadıkları ha ilir ya da ygusal ortamlara dalab yardımcı olabilecek du heyecan rüyalarının çok ötesinde kendi ortamlarının hatta çocuğun, lerle karşılaşabilirler. Bir verici ve hayali deneyim inde ‘GOODBYE Giant!’ dediğ kitabı sıkıca kapatarak edebilirsiniz. hissettiği gücü tahmin Resimli kitapları seçmek Resimli kitaplar: • ve tekerlemeler – karşılıklı konuşmalar ı lar ap kit hikaye aye metinleri içeren kısa ve sade hik gi kitapları, • kısa açıklayıcı metinler içeren bil da bir şiirler antolojisi • bir hikaye tekerlemesapi ya ları, içeren tekerleme kit ykelcikler içeren • k ısa metinler ve 3 boyutlu kağıt he orijinal kitaplar ren karakter • bir karakter bebeği ya da kukla içe dizisi kitapları. rek rı ve kendilerine güvene Ebeveynlerin zevk aldıkla rekir rı kitapları seçmeleri ge okuyacaklarına inandıkla n önce ır! Bir kitaba başlamada –çünkü coşku bulaşıcıd ı her ını planlamaları ve kitab metni nasıl okuyacaklar uma her nı izlemeleri gerekir. Ok okuduklarında aynı pla akta daha da çocuklar dili algılam defasında farklı olduğun rdir. fazla güçlük çekecekle Monkey and Me Emily Gravett ks, Londra, İngiltere) (Macmillan Children’s Boo www.britishcouncil.org/parents 8 ndi kların dili başarılı ve ke Erken aşamalarda, çocu için kısa ek şekilde algılamaları kendilerini motive edec taşır. ın seçilmesi hayati önem metinler içeren kitaplar k edilmiş rını ölçebilirler ve bu ha Çocuklar kendi başarıla birlikte ı İngilizce resimli kitaplar övgülerle birleştiğinde, bulunur. u hissetmelerine katkıda ml olu a nd su nu ko a um ok larda ha uzun olduğu durum Sade bir metnin biraz da ifadelerle ran âyenin özünü oluştu genellikle ilk okumayı hik sonra, caktır. Bu anlaşıldıktan sınırlandırmak yararlı ola ilave ş va i kullanılarak yavaş ya tanımlamalar, çocuk dil ilizce uncil’ın Çocuğunuzla İng edilebilir (bkz. British Co Konuşmak kitapçığı). erinde ilizce düzeyinin biraz üz Çoğu kitap, çocuğun İng ylelikle şekilde seçilmelidir, bö yeni sözcükler içerecek re başlayarak yeni sözcükle çocuk bildiği sözcüklerle geçebilecektir. şmalarının ı başarılı bir şekilde payla Çocukların birkaç kitab ilizce kitap zenli olarak birlikte İng ardından, aile içinde dü abın, şecektir. İdeal olarak, kit ‘okuma’ alışkanlığı yerle zı sözcük cesine aktarabileceği ba çocuğun günlük İngiliz i farklı esi gerekir, böylelikle dil ve sözcük grupları içerm ukları kin doğuştan sahip old durumlara aktarmaya iliş nağı bulacaklardır. becerilerini kullanma ola 9 Next Please Junge Ernst Jandl and Norman (Random House) Ebeveynlerin kitap seçe rken çocuklarının cinsiy etlerini de göz önünde bulundu rmaları ve çocukların paylaşabilecekleri ortak hikaye deneyimleri ola bilmesi için hem kızlara hem de erkelere hitap eden ba zı kitapları da eklemeleri gerekir. Ba zı erkek çocuklar, hikay e kitaplarındansa bilgi içe ren kitapları kendilerine daha yakın bulurlar. CD-ROM ve DVD’ler Dear Zoo Rod Campbell (Macmillan Childr en’s Books, Londra , İngiltere) Bazı hikâye kitaplarının içinde CD-ROM ya da DV D vardır. Bunlar çocuklara, resim li kitapları birlikte okum aktan farklı, daha mesafeli ve daha pasif bir deneyim su narlar. Yoğun öğrenme için, CD -ROM ya da DVD’yi göste rmeden önce, çocuk metnin ço ğunu ezbere öğrenene ka da r kitabı birlikte okumak en iyi yö ntem olacaktır. Paylaşmaktan kaynakla nan çok çeşitli deneyim lerin zenginliğinin yanı sıra, çocuklar, metni anlayınc aya kadar, kendi ebeveynlerininkini n dışında bir ses ve ha tta aksanla başa çıkmaya hazır olm ayabilirler. Bu zamana kadar büyü k olasılıkla çocuklar res imli kitaptan nasıl zevk alacaklarını ke şfetmiş olacak ve hatta kendi başlarına okumak istey ebileceklerdir. 10 Kitap zamanı Başarılı bir paylaşım için düzenli kitap okumaya zemin hazırlamak önemlidir. Ço cuklar, bunun ebeveynle rine sokulabilecekleri ve on ların sadece kendilerin e ve kitabı paylaşmaya odaklanac aklarından emin olacakla rı bir zaman olduğunu bilmelidir. Kitap zamanı tek başın a ya da başka İngilizce aktiviteler de içeren daha uzun bir İng ilizce faaliyetin bir parça sı olabilir (bkz. British Council’ın Çocuğunuzla İngilizce Ko nu şmak kitapçığı). Sık ve kısa ok umaların, daha az sıklıkt a ve daha uzun okumalara göre da ha etkili olması nedeniy le, ideal koşullar altında, her gü n ya da hafta içi her gü n yaklaşık aynı zamanda bir ‘İngilizc e kitap zamanı’ olmalıd ır. Süre, çocuğun öğrenmeye ha zır olması ya da o günk ü ruh haline uygun olarak on dakika ile daha uzun zamanlar ara sında değişebilir. Düzenlilik gü ven duygusu verir ve ço cuklara sabırsızlıkla bekleyecekle ri bir heyecan sunacaktı r. Pass the Jim, Jam Kaye Umansky and Mar garet Chamberlain (Random House) 11 www.britishcouncil.org/parents ili duygusal ya da dille ilg Çocukların tercihlerinin kitapları bileceğinden, okunacak ihtiyaçlarını yansıtamaya a, çocukların olacaktır. Yeni bir kitab birlikte seçmek doğru rdıkları şekilde ‘okumaya’ başa diğer kitabı başarılı bir a, gerek kit yöntemdir. Yeni bir ab zaman başlanması en iyi hissettikleri’ çocukların kendilerini ‘iyi ebeveynlerin gerekse ır. bir günde başlanmalıd da Yeni kitaba başlanmasın ebeveynlerin rolü in çocuklar ebeveynlerin Başlangıç aşamalarında aki i algılamak için aralarınd okumasına ve bilgi ile dil r. etkileşime bağımlıdırla şladıkça roller kısmını paylaşmaya ba bir ın an um ok r kla cu Ço ti arttıkça, cukların okuma kabiliye yavaş yavaş değişir. Ço azalır. ebeveynin rolü giderek ndi öğrendikleri ve kitabı ke Çocuklar metni ezbere ildikleri’ ab ına yüksek sesle ‘okuy başlarına ya da başkalar şarıyı hataları düzeltmek ve ba zaman, ebeveynin rolü kilde azalır. övmekle sınırlı olacak şe ngi aşamaya eynler, çocuklarının ha Bu süre boyunca, ebev duyacaklarını e ilave desteğe ihtiyaç geldiklerini ve nerelerd rına i yönetecek ve çocukla anlamak için deneyimler şlandığında ngü, her yeni kitaba ba odaklanacaklardır. Bu dö öğrendikçe klar daha fazla İngilizce tekrarlanır, ancak çocu r. daha az zaman alacaktı Can You Spot the Spotty Dog? John Rowe (Random House) www.britishcouncil.org/parents 12 irmek Kitabı gözden geç kitaplardan kendi çirmek, çocukların Kitabı gözden ge ikleri zaman ve sayfaları isted de in iç re sü i er ikl isted un şeklidir. zevk aldıkları bir oy a rın şla ba i nd ke , çocuklara çevirerek unda olduğu gibi oy r he an tıl şla ba Kendi kendine n vermek bu ar dönmelerine izi kr te re rle ye i er istedikl zey ve hızlarında inin değil kendi dü süreci ebeveynler ndan öğrenmenin zaman tanıyacağı in iç i er el m tir kiş pe ünü oluşturur. önemli bir bölüm ylerine ailenin diğer bire da an m za nı ay r Küçük çocukla ihtiyaç duyarlar, ak yaratılmasına an ol in iç ’ ak m ku de ‘o ğaldır ve ayrıca mek istemeleri do er st gö ı ın ar rıl şa çünkü ba kları motive eder dur. Başarılar çocu un oy şit çe r bi bu İngilizce bir kitap nin kendilerinden le ai ki, da rın la fa ldukları ve ka bunu eğlenceli bu ve ri kle di kle be ı okumaların ımcı olur. Küçük in olmalarına yard em n de in es nc şü dü hoşlanır ve aynı i mutlu etmekten in er nl ey ev eb r çocukla r geçirirler. eğlenceli zamanla zamanda onlarla turmak ş lu o e n a h p tü ü k e Evd ek i kendilerine yüks nd ellerine alarak ke İstedikleri zaman ikleri kitaplar in çocukların bild iç i’ er el lm bi ya ku ğu çocuk sesle ‘o ır. Bu aşamada ço ıd al nm kla sa e rd rı uygun bir ye ön kapakları dışa remez. Kitapların ce be ı ay um ok a iz sess bir kitabın sırtın zilmesi idealdir – rmeye bakacak şekilde di kitabı gözden geçi rı kla cu ço i ak şt bakmanın bu ya ı azdır. teşvik etme olasılığ 13 Rosie’s Walk Pat Hutchins ) (Random House Çocuklar metnin içeriğ i hakkında yeterli bilgi ed inene kadar kitaplar evdeki kü tüphaneye eklenmeme lidir. Kütüphanedeki bir kitab ın metnini okuyamadıkla rını fark ettiklerinde, çocukla rın heveslerinin kırılmas ı olasılığı yüksektir. Başla ngıç aşamalarında ‘yapa bil irim’ duygusunu korumak ön emlidir. Herhangi bir ‘ya pa ma m’ duygusunun değiştirilm esi zaman ve cesaretlen dirme ister. Okumayı paylaşmak Ailelerin kullanma ihtiya cı duyacakları çocuk dil inin miktarı çocuğun gerek anadili gerekse İngilizce deki dil düzeyine bağlıdır. Yeni bir kitabın birlikte okunmaya başlandığı ilk aşamada ailelerin aşağ ıdakileri unutmamaları gerekir: Çocukların, ebeveynlerin in ses çıkarmak için dudaklarını nasıl oynattık larını ve gözleri ile yüzü nün yanı sıra beden dilinin de anlamayı kolaylaştıra n heyecan ve duyguları na sıl aktardığını görebilece k yakınlıkta olduklarından emin olun. Çocuğun hızına göre ok uyun, resme istedikleri kadar bakmalarına izin verin. Küçük çocuklar, anlam ay ı kolaylaştırmak için görse l bilgiler elde etmeye alışıktır. Resme bakmay ı bitirdiklerini genellikle ebeveynlerine bakmak için yüzlerini çevirerek ifade ederler. • Susan Laughs Jeanne Willis and Ton y Ross (Random House) • • Hikâyeyi canlandırarak okuyun ve mümkünse ba zı fiziksel hareketler kullan ın, çünkü fiziksel katılım içeriğin ezberlenmesind e yardımcı olur. www.britishcouncil.org/parents 14 • Hikâyeyi okurken, hayvan sesleri ve örneğin, ‘kızgın büyük anne’ gibi karakterler için eğlenceli sesler kullanın. Çocuklar karakterleri taklit etmey e bayılırlar ve bunları ke nd i başlarına yaptıkları yüksek sesli ok umalara aktarırlar. Çocukların gözlerini so ldan sağa hareket ettirm e becerilerini daha iyi geliştirebilmeler i ve sözcüklerin görünüş leri ile ilgili bilinçlenmelerini sağlama k için okuduğunuz her sözcüğü gösterin. • • Çocukların cümleleri tamlayarak ya da hayvanlar ın veya ulaşım araçlarının sesle rini taklit ederek katılm ala rına izin verin. • Okuma bittiğinde kitabı kapatın ve birkaç saniye se ssiz kalın. Bu sırada çocuklar kend i hayal dünyalarının için de olabilirler ve buradan ayrılmaya ha zır olmadan önce zaman a ihtiyaç duyabilirler. • Kitap hakkında çok fazla soru sormak o anın büyü sünü bozabilir. Birlikte kitap okuyan aileler çoğunlu kla, çocuklarının hazır olduklarında kend ilerine birlikte okuduklar ı İngilizce kitapları kendi dillerind e anlattıklarını fark ederl er. Çocuklar İngilizce konu şurken ana dillerinden bir sözcük ya da sözcük grubu ku llanırlarsa, bunun nede ni genellikle o sözcüğü henüz öğren memiş ya da unutmuş olm alarıdır. Dilleri bir arada kullanma sından söz etmeyin ve sö zcü k grubunun bütününü İng ilizce olarak tekrar edin. Fark edecek ve genellikle İngilizceyi algılayacak ve ilerideki bir aşamada bunu kullanmaya hazır olacaklardır. • 15 Stomp, chomp, big roa rs! Here come the dino saurs! Kaye Umansky and Nick Sharratt Çocuk nasıl anlar? Look Out! It’s the Wolf! Emile Jadoul (Evans) günlük vrelerini çözümlemek ve Küçük çocuklar kendi çe nlukla pek a konuşmuyorlarsa çoğu rutin faaliyetler hakkınd lışmakla ana dillerini anlamaya ça çok yeni sözcük içeren ada ve r söylenenin özünü anlam meşguldürler. Çocukla dili k başarılıdırlar. Bir başka buna cevap vermede ço r sözcüğü kinin aksine, çocuklar he öğrenen pek çok yetiş çerler ve Anladıkları sözcükleri se anlamayı beklemezler. konuşanın rikteki ipuçlarından ve anlamın geri kalanını içe rlar. Resimli yüz ifadelerinden çıkarı beden dili, gözleri ya da e ipuçları k resimlere bakarak ilav cu ço a ınd lar şım yla pa kitap elde edebilir. için, anlamayı kolaylaştırmak Başlangıçta, daha hızlı yi tercih sözcük grubunu çevirme aileler bir sözcük ya da ğün n bir parçası değil, sözcü edebilirler. Ancak, metni dece recek şekilde fısıltıyla sa çevirisi olduğunu göste bir lı iyi olacaktır. Çocuklar hız bir kez çevirmek daha kitap okuma lar. Ebeveynlerinin her lar an a lıkl lay ko iyi vir çe lerini virmeye devam edecek zamanında sözcükleri çe rmezler. renmek için çaba göste bilirlerse, İngilizceyi öğ Kültürel içerik lendirilen samlar tarafından resim İngiltere’de okumuş res rel una özgü ortam ve kültü kitapların, İngiliz toplum cuğun rı doğaldır. Bunların ço alışkanlıkları yansıtmala durumlarda u adan çok farklı olduğ içinde bulunduğu düny aya hazır e ilave açıklamalar yapm ebeveynler ana dillerind olmalıdır. 16 Okumayı öğrenmek resimli e okuyabilen çocukları Ebeveynler, ana dillerind rında çözümlemeye çalıştıkla kitaplardaki sözcükleri n ulu ok ngi bir okumanın, endişelenebilirler. Herha ış meye ilişkin yapılandırılm İngilizce okumayı öğren mi res ın an i düşünürler. Okum programı ile çelişeceğin ne a de yimi için resimli kitap okum olarak öğretilmesi zevk e okumayı cuklar kendi kendilerin ile karıştırılmamalıdır. Ço ın bu rlarsa ebeveynler onlar öğrenmeye ilgi duyuyo da a ınd li ve onlara sınıf dış coşkularını destekleme yardımcı olmalıdır. slerini rini, harf adlarındansa se Alfabenin küçük harfle rfler başlayabilirler. Sessiz ha kullanarak göstermekle rin laylarıdır. Çocuklar harfle (örneğin b, d, m, t) en ko rin rendiklerinde, sözcükle seslerinden bazılarını öğ rgulayarak rfleri, ilk harfin sesini vu başında yer alan bu ha gösterin (dog). seslerini tanımaya Çocuklar küçük harflerin , seslerini harfler ve basit sesliler) başladıklarında (sessiz rfleri de rflerin yanında büyük ha tekrar ederek, küçük ha gösterin. re sonra bildikleri için kısa bir sü Çocuklar metni ezbere e bunları ni tanıyacak ve böylelikl basit kelimelerin şekilleri metnin eceklerdir. Aynı sözcüğü nerede arayacaklarını bil bu larını isteyin ve oyunu diğer kısımlarında arama şekilde genişletin. 17 r, What Do You See? Brown Bear, Brown Bea Bill Martin Jr/Eric Carle (Puffin) www.britishcouncil.org/parents Kendi dillerinde okumay ı öğrenmiş olan pek ço k çocuk kısa bir süre sonra sözcü kleri çözmenin ne kada r basit olduğunu anlar ve kendi başına, metindeki diğer kısa sözcükleri tanımay a başlar. Ancak ebevey nlerin, çözümlemelerinde yardı mcı olmak için, ‘the’ gib i kısa ancak güç sözcükleri nasıl ok uyacaklarını söylemeler i gerekir. Ebeveynler bir alfabe şa rkısı söylüyorlarsa, çocu klarına, harflerin seslerinden far klı birer isimleri olduğun u ve alfabe şarkılarının çoğu nda harflerin adlarının geçtiğini açıklamalıdırlar. Silly Suzy Goose Petr Horác̆ek (Walker) Petr Horacek tarafından yazılan ve resimlenen Silly Suzy Goose kitabının kapa k resmi © 2006. Walker Boks Ltd’nin izni ile çoğaltılm ıştır, Londra SE11 5HJ Bazı çocuklar, özellikle bir tekerleme ise, sözlü olarak bildikleri bir metni kend i kendilerine okumayı öğ renebilirler. Metni ezbere öğrenene kadar, çözümlemek ve bo şlukları doldurmak için bir dizi strateji ve biraz da tahmi nden yararlanırlar. Pek çok ço cuk, erken bir yaştan itib aren bilinen ürünlerin logola rını ‘okumak’ için bu str ate jileri kullanır. Metni okuma ça balarını övün ancak bu nu n sözlü olarak zaten bildikleri bir metne dayalı sınırlı bir okuma olduğunu unutmayın. 18 www.britishcouncil.org/parents Ancak bir metni okuyab iliyor olmak çocukları mo tive eder ve akıcı bir şekilde okum aya giden yolculukta ön em li bir adımdır. Yaşam boyu sü recek tutumların gelişt iği bu küçük yaşta eğlenerek ve baskı olmaksızın yapılacak he r tür lü okuma büyük olasılıkla ileride sahip olunacak dil ve kit ap sevgisine katkıda bulun acaktır. ‘Çok okuyan g ü zel yazar.’ From Head to Toe Chinese saying Eric Carle (Puffin) 19 www.britishcouncil.org/parents British Council tarafından ebeveynlere destek olmak için belirlenen kitapçıklar dizisi: n Çocuklar Bir Başka Dil Olarak İngilizceyi Nasıl Öğrenir? n Çocuğunuzla İngilizce Konuşmak n Resimli Kitapları Birlikte Okuyarak İngilizce Öğrenmek n Tekerlemelerle İngilizce öğrenmek Yazan Opal Dunn, İngiliz Yazar ve Eğitim Danışmanı ve RealBook News’un kurucusu © British Council 2008
