öğretim araçları ve etkili kullanımı

Tepegöz
ÖĞRETĠM ARAÇLARI VE ETKĠLĠ
KULLANIMI
o Üzerinde hareketli bir
parça taşıyan büyük bir
kutu olan tepegöz basit
bir araçtır.
o Lens ve ayna sistemi
kullanılarak, kuvvetli bir
ışığın yardımı ile gelen
görüntü 90 derecelik bir
açı ile yansıtılır.
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bayburt Üniversitesi, Egitim Fakültesi
www.sakipkahraman.wordpress.com
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Tepegöz-Avantajları
Tepegöz-Dezavantajları
o Parlaklık
o Göz teması
o Kolay kullanım
o Erişilebilirlik
o Kolay hazırlama
o Detaylı bir içeriği sunma
o Kullanılan ortam zenginliği
o Organizasyon ve tartışma
o Önceden programlanamaz.
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
o Bireysel kullanılamaz.
o Hazırlık için süre gereklidir.
o Görüntü yüksekliği faktörü
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Tepegöz-Uygulamalar
Tepegöz Yansıları
o Resim
o Drama
o Coğrafya
o Edebiyat
o Fen bilgisi
o Matematik
o Yabancı dil
o Yansıtılacak olan resim, grafik, tablo ve metinler
Dr. Sakıp KAHRAMAN
o Özel asetat kalemi ile yazılıp-çizilebilir
o Bilgisayarda hazırlanıp direkt çıktısı alınarak
kullanılabilir.
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
1
Tepegöz Yansıları
Tepegöz Yansıları
o Tepegöz yansıtıcı yüzeyi 25x25 cm, kullanılacak
saydam alanı 18x23 cm
o Yansılar yatay olarak hazırlanmalıdır.
o Okunabilir olmalı
o Az yazı kullanılmalı (6x6)
o Karmaşık konuların anlatımında üst üste
hazırlanmış saydam kullanılmalı
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Tepegöz Yansıları
Tepegöz Yansıları
o Yansılarda görsel düşünceler yer almalıdır.
o Her yansıda tek bir kavrama yer verilmelidir.
YAŞADIĞIMIZ DOĞA VE ÇEVRE
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Tepegöz Yansıları
Tepegöz
o Mesaj net olarak iletilmelidir, yazıya ağırlık
verilmemelidir.
o Maskeleme Teknikleri
Türkiye’de Bilgisayar
Okur-yazarı Oranı
35
30
25
20
Okur-yazar sayısı
15
10
5
0
1998
1999
2000
2001
Türkiye’de bilgisayar
okur-yazarı oranları;
1998’ de %15, 1999’da
%18, 2000’de %22 ve
2001 yılında ise %32
olarak tespit edilmiştir.
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
o Bölge kapama
o Şerit kapama
o Kaydırma kapama
o Akerdeon Kapama
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
2
Tepegöz
Televizyon ve Video
o Katlama teknikleri
o Televizyon eğitim alanında şu amaçlar için
kullanılmaktadır:
o Sabit sıralı katlama
o Okur yazarlık gibi temel eğitim için
o Eğitim hizmetlerinin yaygınlaştırılması için
o Okulların sağlayamadıkları pahalı materyalleri sunarak maliyeti
düşürme
o Eğitimin kalitesini yükseltmede
o Öğretmene zaman kazandırmakta
o Yetişkin eğitimine katkı yaparak toplumsal kalkınmayı sağlamak
için
o Seçmeli katlama
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Slayt Cihazı
Slayt Cihazı-Avantajlar
o Her bir gösterimde,
bireysel olarak
yerleştirilmiş, ufak,
fotografik saydamların
gösterimini sağlayan
cihazdır.
o Sıralama
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
o Otomatik odaklama
o Otomatik gösterim
o Koleksiyon oluşturma
o Bireysel kullanım
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Slayt Cihazı-Dezavantajlar
Slayt Cihazı- Kullanım
o Slaytların iyi organize edilmemiş olması
o Genellikle her derste ve her konuda rahatlıkla
kullanılabilir. Çoğunlukla;
o Sıkışık-kalabalık slaytlar
Resim/sanat
o Kolay hasar görebilmesi
Coğrafya
o Maliyet
Biyoloji
kullanılır.
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
3
Projeksiyon Cihazı
Projeksiyon Cihazı-Avantajlar
o Elektronik tepegöz
olarak nitelendirilebilir.
o Monitör yansısı
o Bilgisayar kapasitesi
o Grafiksel yazılımları
sunmak amacı ile
tasarlanmıştır.
Dr. Sakıp KAHRAMAN
o Etkileşim
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Projeksiyon Cihazı-Dezavantajlar
Projeksiyon Cihazı-Uygulama
o Karanlık bir ortam gerektirir.
o Yazılımların gösterimi
o Çözünürlük
o Elektronik bir ansiklopedi
o Maliyet
o İnternet bağlantısı
o Animasyonların gösterimi
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Opak Projektörü
Opak Projektörü-Avantajlar
o Şeffaf olmayan
materyallerin çok
kuvvetli bir ışık kaynağı
(~1000 watt) yardımı ile
büyütülerek
yansıtılmasını sağlayan
cihazdır.
o Yeni materyal üretimi gerektirmez.
Dr. Sakıp KAHRAMAN
o Öğrenci ödevlerinin sınıfla paylaşılmasını da sağlar.
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
4
Opak Projektörü-Dezavantajlar
Opak Projektörü-Uygulamalar
o Karanlık bir ortam gerektirir.
o Basılı veya görsel materyalleri sunmak için en fazla
20 kişiden oluşan bir topluluk ile kullanılabilir.
o Hacim olarak büyüktür.
o Her düzeyde ve her konuda kullanılabilir.
o Çabuk ısınabilir.
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Doküman Kamera
Doküman Kamera-Avantajlar
o Katı materyalleri, basılı
dokümanları ve gerçek
nesneleri bilgisayar
ekranına veya
projektöre aktarmak için
kullanılır.
o Her türlü materyaller için kullanılabilir.
Dr. Sakıp KAHRAMAN
o Kamera olarak kullanımı düşünülebilir.
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Doküman Kamera-Dezavantajlar
Doküman Kamera-Uygulamalar
o Sınırlı bir görüntü alanı vardır.
o Tüm alanlarda uygulanabilir.
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
5
Akıllı Tahta
Akıllı Tahta-Avantajlar
o Bilgisayar ekranının
beyaz tahta ile
bütünleşmesidir.
o Görüntü üzerinde notlar alınabilir, bunları kaydedip
daha sonra kullanılabilir.
o Bilgisayar ve tahta arasında çift yönlü aktarım
yapılabilir.
o Tahtada yaptıklarınızı
ekran görüntüsü
üzerinde de
yapabilmenizi sağlar.
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Akıllı Tahta-Dezavantajlar
Akıllı Tahta-Uygulamalar
o Tahta boyutu sınırlıdır.
o Diğer sınıflara yayın yapılabilir.
o Tahta yüzeyi kuvvet uygulayabilerek
kullanılabilmektedir.
o Tahtaya önceden yazılan notlar tekrar geri dönüp
kullanılabilir.
o Uzaktan eğitim uygulamaları geliştirilebilir.
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Yazı ve Gösterim Tahtaları
Yazılı Materyaller
o Karatahta
o Çok amaçlı tahtalar (Beyaz tahta)
o Askı/Kanca tahtası
o Manyetik tahta
o Dosya tahtalar
o Elektronik tahta
o Ders kitapları
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
o Ders notları
o Yardımcı ve klavuz kitaplar
o Okul gazeteleri ve dergiler
o Bildiriler
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
6
Yazılı Materyallerin Etkinliği
Grafikler
o Materyalin okunabilirlik düzeyine
o Grafikler, sayısal verileri görselleştirerek veriler
arasındaki ilişkilerin kavranmasını kolaylaştırmak
için kullanılır.
o Materyalin içeriğine
o Materyalin tasarımına (düzenlenmesine, dış
görünümüne) bağlıdır.
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
o Pasta dilim (pie) ve halka (doughnut) grafikleri verinin
miktarını
o Çizgi (line) ve alan (area) grafikleri verideki eğilimleri ve
dalgalanmaları
o Sütun (column) ve çubuk (bar) grafikler verileri
karşılaştırmak
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Pasta ve Dilim Grafikleri
Çizgi (Line) Grafikleri
o Bu tip grafikler her değerin bütün içindeki payını
göstermek için kullanılır. Dilimlerin büyüklükleri 5
veya 6 dereceden yani yaklaşık %2 den az olduğu
durumlarda dilimin görülmesi sorun olabilir.
o Çizgi grafikleri iki ölçekli grafikler kategorisine
girmektedirler. Her bir nokta yatay ve dikey ölçek
üzerinde bir değere sahiptir. Çizgi grafikleri genelde
bir veya daha fazla faktörün zaman içindeki
değişimini göstermektedir.
Sınıfımızdaki Öğrencilerin Bölgelere Göre Dağılımı
Sınıfımızdaki Öğrencilerin Bölgelere Göre Dağılımı
Ege
3%
Karedeniz
12%
Üç Ünive rs ite nin 1995-2003 Yılları Aras ında Kayıt
Yaptıran Öğre nci Sayıları
Akdeniz
6%
Marmara
24%
Doğu
Anadolu
25%
İç Anadolu
12%
Güneydoğu
Anadolu
18%
Karedeniz
Doğu Anadolu
İç Anadolu
Ege
EgeKaredeniz
3% 12%
Akdeniz
6%
İç Anadolu
12%
Güneydoğu
Anadolu
18%
Akdeniz
Güneydoğu Anadolu
Marmara
Öğrenci Sayısı
Marmara
24%
Doğu Anadolu
25%
4500
4000
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
199596
199697
199798
199899
199900
200001
200102
200203
Yıllar
Ankara Üniversitesi
Atatürk Üniversitesi
Balıkesir Üniversitesi
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Sütun(Column), Çubuk (Bar) Grafikleri
o Sütun grafiğinde kategoriler yatay olarak değerlerde
dikey olarak düzenlenir. Çubuk grafiğinde ise
kategoriler dikey olarak değerlerde yatay olarak
düzenlenir. Her iki grafik türünde karşılaştırma
amaçlı olarak kullanılır.
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Referanslar
o Yalın, H.İ. (2006). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme,
16. Baskı, Ankara: Nobel Yayınları.
o Seferoğlu, S.S. (2006). Öğretim Teknolojileri ve Materyal
Tasarımı, 1. Baskı, PegemA Yayıncılık, Ankara.
Aylara Göre Yağış ve Sıcaklık Değişimi
50
40
30
20
10
0
Ocak
Şub at
M art
Nisan
M ayıs
Haziran
Yağış
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Temmuz Ağus to s
Eylül
Ekim
Kasım
Aralık
Sıcaklık
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
7