Kapsayıcı Eğilmde Polilka Görevleri

Kapsayıcı Eği,mde Poli,ka Görevleri Tüm Çocukların Kaliteli Eği,m Kapsamına Alınması – Eği,mde Eşitsizliklerin Giderilmesi: Bölgesel Eği,m Bakanları Konferansı İstanbul, Türkiye -­‐ Aralık 2013 Doğru soruyu sormak Bana, konulan teşhisi sorma; ne gibi güçlüklerle karşılaş8ğını sor. -­‐ Bir anne, Ermenistan Poli,ka Görevi: Eği,mi Tanımlamak İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi, Madde 26 Herkes, eği<m hakkına sahip<r... Eği<m, insan kişiliğinin tam geliş<rilmesine, insan haklarına ve temel özgürlüklere saygıyı güçlendirmeye yönelik olmalıdır. Eği<m, bütün uluslar, ırklar ve dinsel gruplar arasında anlayış, hoşgörü ve dostluğu yerleş<rmelidir… Ana-­‐
babalar, çocuklarına verilecek eği<mi seçmede öncelikli hak sahibidir. Kapsayıcı Eği,mi Tanımlamak Örgün ve örgün olmayan eği<m sistemlerine; örgün, yaygın ve belirli durumlara özgü eği<m programlarının yapısına, liderliğine ve öğre<m uygulamalarına, tüm çocuklara toplumun üyeleri olarak değer veren bir yaklaşım. Kapsayıcı eği<m, çoğunluğun tutumlarından kaynaklanıp çocukların eği<me ka8lımlarına engel oluşturan, din, engellilik, etnik köken, azınlık durumu, azınlık dili ve kültürü, cinsiyet ya da cinsel yönelim, toplumsal veya ekonomik dezavantajlılık gibi etmenleri ele alır. Poli,ka Görevi: Geçişler Eği$m sisteminin içindeki ve ona bi$şik geçişler kapsamayı destekleyici nitelikte olmalıdır α Ailelerin çocuklarının eği,mi konusunda gerçek tercihler yapabilmelerini sağlayacak destek hizmetleri α Okul öncesinden ilkokula, ortaokula ve yüksek öğrenime düzgün geçiş α Daha geniş kapsama için, özel okullar dahil kaynakların etkili biçimde kullanılması Poli,ka Görevi: İle,şim Farklı alanlardaki kuruluşlar, bakanlıklar ve uygulamacılar arasında açık ile$şimi sağlayacak özendiriciler ve sistemler Gibb, Kathryn; Tunbridge, Daniel; Chua, Angela; Frederickson, Nora. “Pathways to
Inclusion: Moving from special school to mainstream,” Educational Psychology in
Practice. Vol. 23, Issue 2 (June 2007) pp.109-127.
Poli,ka Görevi: Öğretmenleri Destekleme α  Öğretmenlerin meslekten kişiler, okulların da topluluklar olarak tanınması α  Eği,m sistemi içinde esnek eği,m Wrsatları, yönlendiricilik ve destek α  Farklı bağlamlarda kimlerin destek sağlayabileceğinin belirlenmesi Poli,k Görev: Reform Çerçevesini Oluşturma α Tüm çocuklar için daha iyi eği,m – kapsayıcı uygulamalarla daha iyi sınıflar oluşur α Fırsat eşitliği– herkes başarıya ulaşabilmelidir α Kaynakların iyi kullanımı – kapsama, çocuklarımıza yapabileceğimiz uzun vadeli iyi bir ya[rımdır Açık Toplum Vakıfları Açık Toplum Vakıflarının eği,m alanındaki en genel amacı, eği$m hakkını anlamlı hale ge$rmek$r : α Ülkelerin çoğunda çocukların okula gitmelerini öngören yasalar vardır ve ülkelerin kabaca dör^e üçünde eği,m hakkı anayasal güvence al[na alınmış[r. α Ne var ki bu hak dışlanma, ayırma, yolsuzluk, zayıf eği,m poli,kaları ve hesap verebilirliğin yetersizliği gibi nedenlerden dolayı tehdit al[ndadır. α ATV, gerek operasyonel gerekse hibe girişimleriyle eği,m alanında adale, sağlamaya çalışmaktadır. ATV bu çabalarında özel olarak marjinal konumdaki ve dışlanmış kesimlerin eği,m hakkına odaklanmaktadır. İr,bat bilgileri Kate Lapham Kıdemli Program Yöne,cisi| Eği,m Destek Programı Açık Toplum Ens,tüsü kate.lapham@opensocietyfounda,ons.org + 90 542 386 1820 | + 1 646 945 1226 h^p://www.opensocietyfounda,ons.org/issues/
educa,on-­‐youth Bu sunumla ilgili kaynaklar istek üzerine temin edilebilir