fırst lady la ura bush`un ön sö zü ¿le

Transkript

TOPLUM VE DE ÊER LER
AMER¿KAN
GENÇL¿Ê¿
FIRST LADY
LAURA BUSH‘UN
ÖNSÖZÜ ¿LE
A.B.D. DI≈¿≈LE R¿ BA KAN LI ÊI / ULUS LA RA RA SI B¿L G¿ PROG RAM LA RI DA ¿RE S¿
A.B.D. D¨∆i∆leri Bakanl¨·¨n¨n Uluslararas¨ Bilgi Programlar¨ Dairesi eJournal USA (eDergi ABD) logosu alt¨nda Amerika Birle∆ik Devletleri ve
uluslararas¨ toplulu·un yan¨ s¨ra A.B.D. toplumunu, de·erlerini, dü∆ünce ve kurumlar¨n¨n kar∆¨la∆t¨·¨ temel sorunlar¨ inceleyen be∆ tane elektronik dergi yay¨mlamaktad¨r – Ekonomik Perspektifler, Küresel Konular, Demokrasiyle ilgili Konular, D¨∆ Politika Gündemi, ve Toplum ve
De·erler. Bu be∆ derginin her biri cilt (yay¨mland¨·¨ y¨l say¨s¨) ve sayÿa
(y¨l boyunca ç¨kan say¨lar¨n miktar¨) göre kataloglanmaktad¨r.
TOPLUM VE DEÊERLER
Editör
Yönetici Editör
E∆-Editörler
Kapak Tasar¨m¨
Foto·raf Editörü
Steven Lauterbach
Neil Klopfenstein
Michael J. Bandler
Mark A. Betka
Jeanne Holden
Mary Ann Gamble
Kathy Spiegel
Sylvia Scott
Min Yao
Thaddeus A. Miksinski Jr.
Gloria Castro
Yay¨mc¨
K¨demli Editör
Yetkili Editör
Üretim Müdürü
Üretim Müdür Yard¨mc¨s¨
Judith S. Siegel
George Clack
Guy E. Olson
Christian Larson
Sylvia Scott
Yay¨n Kurulu
Alexander C. Feldman
Francis B. Ward
Kathleen R. Davis
Marguerite P. England
Kaynak Uzmanlar¨
Sayfa Düzeni Tasar¨m¨
Kapak foto·raf¨: Lowell Lisesinde derslerine giden ö·renciler, Lowell,
Massachusetts. AP/WWP
TOPLUM VE DEÊERLER
Her yeni say¨ ayda bir ¿ngilizce olarak yay¨mlanmakta ve bunu iki ila
dört hafta içinde Frans¨zca, Portekizce, Rusça ve ¿spanyolca sürümler
izlemektedir. Seçilmi∆ sürümler ayr¨ca Arapça ve Çince olarak yay¨mlanmaktad¨r.
Dergilerde ifade edilen görü∆ler her zaman A.B.D. hükümetinin görü∆lerini veya politikalar¨n¨ yans¨tmayabilir. A.B.D. D¨∆i∆leri Bakanl¨·¨n¨n
içerik ve dergilerin ba·lant¨l¨ oldu·u Internet sitelerinin eri∆ilebilirli·inin süreklili·i konusunda hiç bir sorumlulu·u yoktur. Bu sorumluluk
sadece bu sitelerin yay¨mc¨lar¨na aittir. Dergi makaleleri, foto·raflar¨ ve
çizimleri, telif hakk¨ k¨s¨tlamalar¨ aç¨kça belirtilmedi·i takdirde, Birle∆ik
Devletler d¨∆¨nda ço·alt¨labilir ve çevirisi yap¨labilir. Telif hakk¨ k¨s¨tlamas¨ olan durumlarda dergide belirtilen telif hakk¨ sahiplerinden izin
al¨nmas¨ gereklidir.
Uluslararas¨ Bilgi Programlar¨ Dairesi yay¨mlanacak olan dergilerin bir
listesinin yan¨ s¨ra mevcut ve eski say¨lar¨ de·i∆ik elektronik formatlarda
“http://usinfo.state.gov/journals/journals.htm” adresinde okurlara sunmaktad¨r. Yorumlar¨n¨z¨ yerel A.B.D. elçiliklerine veya yay¨m ofislerine
göndermenizi rica ederiz:
Editor, eJournal USA: Society & Values
IIP/T/SV
U.S. Department of State
301 4th St. S.W.
Washington, D.C. 20547
United States of America
E-mail: [email protected]
e-Journal USA
BU SAYI HAKKINDA
Beyaz Saray foto·raf¨: Krisanne Johnson
INJAZ’¨n bölge müdürü Soraya Sulti (solda), ve Ürdün’ün Amman ∆ehrindeki Swaifiyeh orta ö·renim okulunun Ke∆if Okulu ö·rencileri deneyimlerini
Laura Bush ve Kraliçe Raina (ortada sa·da) ile payla∆ÿorlar. 22 May¨s
2005. INJAZ Ürdün gençli·i aras¨nda giri∆imcili·i ve liderli·i desteklemek
amacÿla giri∆imcilik, i∆ eti·i, liderlik ve toplumsal kat¨l¨mc¨l¨k konular¨nda
e·itim vermektedir.
B
u bizim için sürpriz olmamalÿd¨. Neler olabilece·ini tahmin etmemiz gerekirdi. Ne de olsa biz de bir
zamanlar gençtik. Asl¨nda baz¨lar¨m¨z birkaç genç
bile yeti∆tirmi∆tik.
Ancak, ülke çap¨nda liselere gönderdi·imiz ve ö·rencileri ya∆amlar¨ ve aktiviteleri konusunda kompozisyonlar
yazmaya davet eden mesaj¨m¨z¨n üzerinden haftalar geçti·i halde tek bir yan¨t bile gelmeyince gittikçe daha çok
kayg¨lanmaya ba∆lad¨k. Bu kompozisyonlar 13-19 ya∆
aras¨ gençlerin ya∆am¨n¨ ele alacak olan dergimizin
belkemi·ini olu∆turacakt¨. Bu sayÿ¨ iptal etmemiz gerekecek diye dü∆ünüyorduk. Durumu kurtarmak için h¨zla
harekete geçerek, katk¨da bulunan yazarlar¨m¨z¨n 13-19
ya∆ aras¨ baz¨ gençlerle söyle∆iler yapmas¨n¨ sa·lad¨k.
Sonra birdenbire bir e-posta tsunamisi de diyebilece·imiz bir ∆ey gerçekle∆ti. Belirtti·imiz sürenin en son
gününde posta kutumuz ülkenin her yan¨ndan gelen yaz¨larla dolup ta∆maya ba∆lad¨. Ve, elbette, izleyen günlerde
de yaz¨lar damla damla gelmeye devam etti. Birden ∆unu
hat¨rlad¨k: enerji ve yarat¨c¨l¨k kadar i∆leri ertelemek de
13-19 ya∆ aras¨ gençlerin davran¨∆ biçimlerini karakterize
eder. ≈imdi de, elimizde çok bol malzeme ama yeni bir
sorun vard¨: bunlar¨n hepsini nas¨l kullanacakt¨k.
Biraz tart¨∆t¨ktan sonra seçilmi∆ parçalar¨n özetlerini
konusal bölümler alt¨nda toplamaya karar verdik. Bunun
sonucunda ortaya ç¨kan makaleler, çok say¨da foto·raf¨n
da yard¨mÿla, bugün Birle∆ik Devletlerde ya∆ayan 13-19
ya∆ aras¨ gençlerin ya∆am¨na çok geni∆ aç¨l¨ bir bak¨∆ ve
perspektif sa·lad¨.
e-Journal USA
Dergimizin bu say¨s¨n¨, uluslararas¨ gençli·e Ba∆kan¨m¨z¨n e∆i Laura Bush’tan ba∆kas¨n¨n sunmas¨ dü∆ünülemezdi.
Kendisi 2001 y¨l¨n¨n Ocak ay¨nda Beyaz Saraya gelmesinin
ard¨ndan e·itim, sa·l¨k, ve insan haklar¨ konular¨na oldukça çok zaman ve enerji adad¨, bir çok yere seyahat etti ve
s¨k s¨k genç izleyicilere konu∆malar yapt¨. Okuyuculara
yazd¨·¨ mektubunda ∆öyle diyordu: “Kendinizi gelece·e
nas¨l haz¨rlayaca·¨n¨z¨ dikkate al¨n. Okulda ba∆ar¨l¨ olman¨za yard¨mc¨ olacak al¨∆kanl¨klar, beceriler, ve bilgiler konusunda dü∆ünün.”
Patrick Welsh, y¨llar boyunca Washington Post, USA
Today ve di·er ulusal yay¨nlarda ç¨kan yaz¨lar¨ arac¨l¨·ÿla
hayranl¨k duydu·umuz bir e·itimcidir. Bize, Washington
D.C.deki bir banliyö lisesinin ¿ngilizce ö·retmeni olarak
deneyimlerini ve gözlemlerini aktard¨.
Daima hakk¨nda yaz¨ yazaca·¨ veya D¨∆i∆lerinin yurtd¨∆¨
programlar¨na kat¨labilecek tan¨nm¨∆ ki∆ilerin aray¨∆¨nda
olan e∆-editör Michael Bandler, bu say¨ için iki söyle∆i
gerçekle∆tirdi. Uluslararas¨ futbol harikas¨ Freddy Adu ve
Ulus Çap¨nda Y¨l¨n
Ö·retmeni seçilmi∆
olan Jason Kamras
ile yapt¨·¨ röportajlar
ola·anüstü ba∆ar¨lar¨n
esin kayna·¨ olacak
hikayeleridir.
Her y¨l yüzlerce
kar∆¨l¨kl¨ de·i∆im
Beyaz Saray foto·raf¨: Krisanne Johnson
ö·rencisi A.B.D. liseBayan Laura Bush 26 Nisan 2005 Sal¨ günü
Phoenix, Arizona’daki K¨z¨lderili Sa·l¨k Merke- lerine kay¨t yapt¨rmakzi ziyaretinde.
tad¨r. Romanc¨ Robert
Taylor bunlar¨n aras¨ndan geçen y¨l Ohio’da bir liseye devam eden üç ö·rencinin izlenimlerini kaydetti. Ayr¨ca, baz¨ ö·rencilerin bir
e·itim kurumuna kay¨t yapt¨rmad¨·¨n¨ göz önünde tutarak,
evde e·itim uygulayan bir aileyi tan¨tman¨n da ilginç olaca·¨n¨ dü∆ündük. Gazeteci Chuck Offenburger böyle bir aileyi Güney Carolina’da buldu ve dört çocuklar¨n¨n e·itimini
nas¨l neredeyse tamamen evde gerçekle∆tirdiklerini bize
anlatÿor.
Foto·rafç¨ Barry Fitzgerald ofis d¨∆¨nda çal¨∆mas¨n¨ sa·layacak her i∆ten çok keyif al¨r. Bu nedenle ondan Orta
Virginia bölgesine giderek ö·rencileri okuldaki son haftalar¨nda izlemesini istedik. Çekti·i foto·raflar, Birle∆ik Devletlerdeki 13-19 ya∆ aras¨ gençler aras¨nda s¨kça ya∆anan lise
deneyimlerinden bir kesit sunarak, Amerikan gençli·i ile
ilgili bu portreyi zenginle∆tirmektedir.
– Editörler
TOPLUM VE DEÊERLER
TOPLUM VE DEĞERLER
A.B.D. DI≈¿≈LER¿ BAKANLIÊI / TEMMUZ 2005 / C¿LT 10 / SAYI 1
www.usinfo.state.gov/journals/journals.html
13-19 YA≈ ARASI AMER¿KAN GENÇL¿Ê¿
3 – First Lady’den ¿yi Dilekler
LAURA BUSH
Birle∆ik Devletlerin her yan¨na ve yurtd¨∆¨na yapt¨·¨
seyahatlerinde Amerikan Ba∆kan¨n¨n E∆i gençlerden
planlar¨ ve endi∆elerini anlatmalar¨n¨ istemi∆, ve
onlara “hayranl¨k duyulacak özellikleri olan ... sizin
en iyi yanlar¨n¨z¨ ortaya ç¨karacak arkada∆lar seçin”
diyerek yol göstermi∆tir.
4 – Kalplere ve Ak¨llara Dokunmak
PATRICK WELSH
¿ngilizce ö·retmeni olan yazar¨n her y¨l yeniden
büyük bir metropoliten lisesindeki ö·rencilerine
geri dönmesini sa·layan ∆eylerden birisi: “onlar¨n
dalga boyunda olma, ve onlar¨ benim dalga boyuma getirebilme mücadelesi”.
7 – Tablo: Okula Nas¨l Gideriz
A.B.D. e·itim sisteminde yer alan ya∆, s¨n¨f, ve
okullar¨n genel da·¨l¨m¨n¨ gösteren tablo.
8 – Kendi Sözleriyle
Birle∆ik Devletlerin her yan¨ndan ö·renciler, okullar¨ ve toplumlar¨, müzik ve spor a∆klar¨, dini ve
gönüllü aktiviteleri, ve gelecek için planlar¨n¨ anlatÿorlar.
29 – Evdeki Okul
CHUCK OFFENBURGER
Bir Güney Carolina ailesini tan¨tarak, ailelerin
çocuklar¨n¨ evde e·ittikleri ve gittikçe yay¨lan bir
ak¨m¨ anlatÿor.
31 – Orta Avrupa’dan Kuzey Ohio’ya
ROBERT TAYLOR
¿kisi Almanya’dan, birisi Slovakya’dan üç uluslararas¨ de·i∆im ö·rencisi Ohio’nun küçük bir kasabas¨nda liseye devam ederken birlikte geçirdikleri y¨l¨
anlatÿor.
34 – Ö·renilen Dersler: Y¨l¨n Ö·retmeniyle bir
Görü∆me
SÖYLE∆I: MICHAEL J. BANDLER
Birle∆ik Devletlerde Ulus Çap¨nda 2005 Y¨l¨n¨n
Ö·retmeni seçilen Jason Kamras, kendini e·itim
sistemindeki adaletsizliklerin giderilmesine adam¨∆.
38 – Hem Sporcu, Hem de Ö·renci Olarak Ba∆arÿ¨
Yakalayan Gençler
SÖYLE∆I: MICHAEL J. BANDLER
Freddy Adu henüz 14 ya∆¨ndayken hem profesyonel bir futbol tak¨m¨na kat¨larak, hem de lise diplomas¨ alarak ulus çap¨nda bir sansasyon yaratt¨.
41 – Yeni Bir Ya∆ama Geçi∆ Töreni –
Foto·raf Galerisi
FOTO·RAFLAR: BARRY F¨TZGERALD
Son derslere girmek, y¨ll¨klar¨ imzalamak, dolaplar¨
bo∆altmak, ve müzik için prova yapmak, Virginia
eyaletinin Fredericksburg ∆ehrinde bulunan James
Monroe Lisesinin son haftas¨ s¨ras¨nda foto·raflanan
ve mezuniyet töreniyle doru·a ula∆an aktiviteler
aras¨nda yer al¨r.
45 – Kaynakça
47 – Internet Kaynaklar¨
TOPLUM VE DEÊERLER
e-Journal USA
FIRST LADY’DEN ¿Y¿ D¿LEKLER
ve çaba harcamaya haz¨r yeti∆kinlere de minnettarlar.
Yeti∆kinlerin ö·retme enerjisi gençlerin ö·renme enerjisiyle bir araya geldi·inde sonuç daha güçlü ya∆amlar ve
daha güçlü bir toplum olur.
Benden s¨k s¨k gençlere ö·üt vermem istenir ve ben
de ∆unu söylerim: Mutlulu·unuzun kendi elinizde oldu·unu unutmay¨n ve ba∆kalar¨na mutluluk yayman¨n yollar¨n¨ aray¨n. Okulda yaln¨z veya mutsuz görünen birine
gülümseyin ve merhaba diyin. Uzaklara ta∆¨nm¨∆ ve yeni
ortam¨na uyum sa·lamakta güçlük çekebilecek bir arkada∆¨n¨za yaz¨n. Sevdi·iniz bir ö·retmeninize minnettarl¨·¨n¨z¨ dile getirin. Evinizde, sizden yard¨m istenmeden
önce siz yard¨m edin.
Dostluklar¨n¨z¨n keyfini ç¨kar¨n ve yeni dostluklar
kurun. Arkada∆lar¨n¨z¨ dürüstlük, zeka, incelik ve mizah
gibi takdir edilecek niteliklere sahip ve sizin en iyi yönlerinizi ortaya ç¨karan ki∆iler aras¨ndan seçin.
Kendinizi gelece·e nas¨l haz¨rlayaca·¨n¨z¨ dü∆ünün.
Okulda ba∆ar¨l¨ olman¨z¨ sa·layacak al¨∆kanl¨klar¨, yetenekleri, ve bilgileri dü∆ünün. Bunlar sizi hayatta ba∆ar¨l¨
k¨lacak olanlarla ayn¨d¨r. Okumaya elinizden geldi·ince
çok zaman ay¨r¨n, ve de·i∆ik ∆eyler okuyun. Böylece çok
∆ey ö·renecek, daima iyi vakit geçirecek ve ba∆kalar¨
için ilginç olacaks¨n¨z.
Her yerdeki gençler için dile·im, ya∆amlar¨nda, toplumda güvenli, üretken, ve mutlu üyeler olarak yer almalar¨
için gerekli becerileri onlara hem ders vererek hem de
örnek olarak gösterecek yeti∆kinlerin olmas¨d¨r. Bunlar
aras¨nda en temel beceri okuma yazmay¨ iyi bilmektir.
UNESCO’nun Okuma Yazma Ony¨l¨ Onursal Elçisi olarak
dünyan¨n her yerinde hem k¨zlar¨n hem de erkeklerin
çok küçük ya∆lardan itibaren iyi birer okur yazar olarak
e·itilmesi için çal¨∆ÿorum. Bu çok önemli temel olu∆tu·unda di·er bütün ö·renmeler daha kolayla∆acak ve
bunu ba∆ar¨l¨ bir ya∆am izleyecektir.
Bana bu dergiyi okuyan herkesi selamlama f¨rsat¨n¨
sunan Amerika Birle∆ik Devletleri D¨∆i∆leri Bakanl¨·¨
Uluslararas¨ Bilgi Programlar¨ Dairesine te∆ekkür ederim.
Ayr¨ca dünyan¨n her taraf¨ndaki genç insanlar¨n bu dergi
hakk¨nda ne dü∆ündüklerini ö·renmek için sab¨rs¨zlanÿorum.
Joe Cavaretta, AP/WWP
First Lady Laura Bush düzenli olarak e·itim ve ö·renci gruplar¨na hitap
eder. ¿lgili foto·raflar için www.usinfo.state.gov/journals/itsv/0705/ijse/
firstlady.htm“ adresini ziyaret edebilirsiniz.
De·erli Genç Dostlar¨m,
A
merikan gençlerinin ya∆amlar¨, de·erleri, umutlar¨
ve hayalleri konusunda ne söyleyeceklerini ö·renmek istemeniz beni mutlu ediyor. Bu e-dergideki
yaz¨lar ve görü∆ler Amerika Birle∆ik Devletleri’ndeki bir
gencin gününü geçirebilece·i çe∆itli yollardan baz¨lar¨na
göz atma f¨rsat¨ sa·layacak, ayr¨ca, o gencin hedefleri,
h¨rslar¨ ve endi∆elerini kavraman¨za yard¨mc¨ olacakt¨r.
Bir anne, eski bir ö·retmen ve okul kütüphanecisi, ve
– sadece birkaç y¨l önce – bir genç olan ben, bir toplumda veya ülkede sa·l¨k ve refah¨n büyük ölçüde gençlerin
sa·l¨·¨ ve refah¨na ba·l¨ oldu·una gerçekten inanmaktay¨m. Gençler ya∆amlar¨nda yer alan yeti∆kinlerin onlar¨
dü∆ündü·ünü ve onlara istikrar, rehberlik, ak¨l ve sevgi
sundu·unu bilirlerse çiçek açarlar. Bunlar olmad¨·¨nda
ise sa·l¨kl¨ bir geli∆im önlenir, ve gençlerin umutlar¨
solar.
Ülkemizde ve bir çok de·i∆ik ülkelerde yapt¨·¨m gezilerde gençleri dinlerken ∆unu ö·rendim: gençler gelecek
hakk¨nda kayg¨lansalar bile genellikle daha çok ∆imdiki
zaman¨ dü∆ünmekte. Bir ço·u ya∆amlar¨nda ba∆ar¨l¨ olmalar¨n¨ sa·layacak dersleri ö·renmek için hem haz¨r hem
de hevesliler ve bunlar¨ onlara ö·retmek için zaman
e-Journal USA
Sevgilerimle,
3
TOPLUM VE DEÊERLER
KALPLERE VE AKILLARA DOKUNMAK
Patrick Welsh
Deneyimli bir lise ¿ngilizce ö·retmeni, Birle∆ik Devletlerde bir büyük kent (metropol) okulunda ö·retmenlik yapman¨n keyifli ve hayal k¨r¨kl¨·¨na yol açan
yönlerini anlatÿor. ¿ster ba∆ar¨lar¨, ister sorunlarÿla
olsun, okullar her zaman hizmet verdikleri toplumun
bir yans¨mas¨d¨r. Yazar, ço·u dü∆ük gelirli ailelerden
gelen ilgisiz ve isteksiz ö·rencilerin yan¨ s¨ra, büyük
bir ço·unlu·unu ba∆ar¨l¨ olmaya kararl¨ göçmenlerin
olu∆turdu·u ve üstün ba∆ar¨ için çabalayan ö·rencileri ele alÿor. “Beni bu i∆te tutan nedenlerden biri genç
insanlarla bir arada olman¨n getirdi·i canl¨l¨k – verme ve alma, onlar¨n dalga boyunda olmak ve onlar¨
benim dalga boyuma getirmek mücadelesi, bir sonraki
neslin ya∆amlar¨n¨n küçük de olsa bir parças¨ olmak“,
diyor. Amerikan ekonomisinin gücü ve teknolojik
geli∆meler, okullar¨n ba∆ar¨s¨z oldu·u ve acilen e·itim
reformu yap¨lmas¨ gerekti·i ∆eklinde y¨llard¨r tekrarlanan ∆ikayetleri yalanlar gibi. “Biz ö·retmenler galiba
bir ∆eyleri do·ru yapÿoruz.”
Bu Eylülde ö·retmenlikte otuzalt¨nc¨ y¨l¨na ba∆layacak olan Patrick Welsh, Birle∆ik Devletlerde ç¨kan gazetelere s¨k s¨k lise ya∆amÿla ilgili yaz¨lar yazar.
ÖZEL B¿R HEYECAN
Benim okulum gibi, kay¨tl¨ ö·renciler aras¨nda toplam
87 ülkenin temsil edildi·i bir okulda ö·retmenlik yapmak
özel bir heyecan yaratÿor. Y¨llar içinde dünyan¨n bir çok
yerindeki sorunlu bölgelerden çocuklar Alexandria’ya
ak¨n etti. Ben Saygon’dan kalkan son uçakla Vietnam’dan
kaçan çocuklara; Kamboçya ve Sierra Leone’deki sava∆larda sava∆m¨∆ çocuklara; El Salvador’dan Meksiko üzerinden yürüyerek ve Rio Grande’yi yüzerek geçip Teksas’a
ula∆m¨∆ çocuklara ö·retmenlik yapt¨m.
11 Eylül’den çok önce, henüz bir çok Amerikal¨ haritada Afganistan’¨n yerini bile bilemezken, ben ve i∆ arkada∆lar¨m Kabil ve Kandahar ∆ehirlerini tanÿorduk. Bu
∆ehirler benim bir çok iyi ö·rencimin do·du·u yerlerdi.
Benim için Afganistan’¨n yüzü gece haberlerinde gördü·ümüz çat¨∆ma görüntüleri de·il, Washington’un merkezindeki bir tezgahta s¨cak sosis satarak üç çocu·unu – Harir,
Zohra, ve Raza – Virginia üniversitelerinden mezun eden
Jamilah Atmar’¨n çehresidir. Bazen dü∆ünürüm de, bu
çocuklar ve ailelerinin içinde ya∆ad¨·¨m¨z bu küresel köy
hakk¨nda bana ö·rettiklerinin yar¨s¨ kadar¨n¨ bile ben onlara edebiyat dersinde ö·retememi∆imdir.
Göçmen çocuklar¨ genellikle A.B.D.de do·an arkada∆lar¨n¨ utand¨rabilecek bir i∆ eti·i ve ö·renme a∆k¨n¨ beraberlerinde getirir. Geçti·imiz y¨l son s¨n¨f Advanced Placement (¿leri Yerle∆tirme) dersinde mükemmellik için 11
ödül verdim. Bunlar¨n üç tanesini göçmenler ald¨: Sierra
Leone’den Aminata Conteh, Banglade∆’ten Fajana Ahkter,
ve Etyopya’dan Essay Giovanni. S¨n¨f arkada∆lar¨n¨n ço·u
Shakespeare veya Faulkner okuman¨n “çok zor” oldu·undan yak¨n¨rken, Aminata, Farjana, ve Essay çal¨∆malar¨na
devam ederek tam not ald¨lar.
Bu Advanced Placement (bu derslerle ö·renciler üniversite ders kredisi kazan¨r) derslerini vermekten normal
derslere kÿasla çok daha fazla zevk ald¨·¨m¨ kabul etmeliyim. Aksi takdirde dürüst davranmam¨∆ olurum. Hem
daha fazla kontrol sahibiyim hem de daha çok ve daha
iyi edebiyat i∆leyebiliyorum. Benim normal derslerime
kat¨lan ö·renciler okumaya o denli s¨rt çevirmi∆ler ki,
bazen ilgilerini canland¨rmak amacÿla okumalar¨ için
getirdi·im gazetenin spor sayfalar¨ bile onlar¨ s¨kÿor.
B
en, Alexandria, Virgina’daki T.C. Williams Lisesinde ö·retmenlik yapÿorum. Bu gerçe·i yeni tan¨∆t¨·¨m birisiyle payla∆t¨·¨mda hemen her seferinde
küçümseme veya ∆a∆k¨nl¨k s¨n¨r¨nda tepkiler alÿorum.
“Çok cesur olmal¨s¨n¨z! Nas¨l yapÿorsunuz?”
Medyada ∆iddet konusunda ç¨kan sansasyonel hikayeler
ve ba∆ar¨ seviyesindeki gerileme, baz¨ ki∆ilerde, Amerikan
liselerinin ba∆ka bir i∆ bulabilecek nitelikte hiç kimsenin
çal¨∆mak istemeyece·i, düzensiz ve tehlikeli yerler oldu·u
fikrini uyand¨rm¨∆ gibidir. Ne yaz¨k ki okullar¨n karma∆¨k,
heyecan verici, insan¨ k¨zd¨ran, zorlayan, ve ödüllendiren
iç dünyalar¨, Amerikan toplumunun ço·una ayna tutan bir
dünya, halk¨n büyük bir bölümü için hala bir s¨rd¨r.
Beni bu i∆te tutan nedenlerden birisi – Eylülde T.C.
Williams’da otuzalt¨nc¨ y¨l¨ma ba∆layaca·¨m – genç insanlarla bir arada olman¨n getirdi·i canl¨l¨k – verme ve alma,
onlar¨n dalga boyunda olmak ve onlar¨ benim dalga boyuma getirmek mücadelesi, bir sonraki neslin ya∆amlar¨n¨n
küçük de olsa bir parças¨ olmak.
TOPLUM VE DEÊERLER
4
e-Journal USA
¿≈LENMEM¿≈ ELMAS
Biraz sohbet ettik, geçen dört y¨l¨ konu∆tuk. San¨r¨m Lettie’nin asl¨nda bana söylemek istedi·i ∆ey: “Ba∆ard¨·¨m¨
bilmenizi istedim” idi. Benim ona söylemek istedi·im ise:
“Seni görmekten nas¨l mutlu oldu·umu bir bilsen. ¿∆te
ö·retmenlik budur.”
Beni en ∆a∆¨rtan ve en beklenmedik an geçen sene geç
saatlerde s¨n¨fta çal¨∆¨rken gerçekle∆ti. Televizyon aç¨kt¨,
Public Broadcasting System kanal¨nda Jim Lehrer’in sundu·u Haber Saatini izliyordum. Lehrer, “Ba·dat’tan New
York Times muhabiri Edward Wong’a ba·lanÿoruz.”
dedi·inde ba∆¨m¨ kald¨rmad¨m bile. Sonra birdenbire 15
y¨l öncesinden gelen bir sesi tan¨d¨m ve ba∆¨m¨ kald¨r¨p
bakt¨·¨mda TC 91 mezunu Ed Wong Ba·dat’ta gece vakti
o gün erken saatlerde gerçekle∆mi∆ bir sald¨r¨n¨n ayr¨nt¨lar¨n¨ anlatÿordu. Birden Ed’in benim darmada·¨n¨k
masamda ka·¨t ararken halimi canland¨ran müthi∆ taklidini hat¨rlad¨m; ama ben onun t¨p fakültesine gitti·ini
sanÿordum. Onu gördü·üm anda ∆a∆¨rd¨m, sevindim ve
güvenli·i için endi∆elendim. Noel’de eve döndü·ünde birlikte bir kahve içmeye gittik ve Ed bana benim dersimin
ve Jacqueline Hand ad¨nda bir di·er ö·retmenin dersinin
onu edebiyata yönlendirdi·ini anlatt¨; iltifatlar¨n¨ kabul
ettim ama kalbimin derinliklerinde biliyordum ki Ed gibilerine ö·retemezsiniz – sadece geriye çekilir ve yol açar
ve ona zarar vermemeye çal¨∆¨rs¨n¨z. Ama bugün New
York Times’¨n ön sayfas¨nda onun haberlerini okurken
bir tek konuda böbürleniyorum: Ben, daha o 17 ya∆¨ndayken, onun bu yetene·ini fark etmi∆tim.
Ne gariptir ki, en iyi devam
sa·lanan dersler ö·rencilerin
beni en çok zorlad¨·¨ normal
derslerdir. Bu ö·rencilerin baz¨lar¨ için okul, hareketin oldu·u
yerdir, okul “arkada∆lar¨mla bir
arada oldu·um” yerdir. Ayr¨ca
okul onlara bir ço·unun evlerinPatrick Welsh
de bulamad¨klar¨ yap¨sal ve tutarl¨ bir yeti∆kinin varl¨·¨n¨ sunan yerdir. Ç¨kard¨klar¨ zorluklara ra·men, ö·retmen olarak en çok tatmin oldu·um
∆ey normal s¨n¨flar¨m¨n birinde bir 5 i∆lenmemi∆ elmas’
bulmakt¨r. Bu çocuklar sert davran¨r ve soka·¨n ac¨mas¨z
maskesini takarak zeki olduklar¨ gerçe·ini saklarlar.
Birkaç y¨l önce normal s¨n¨flar¨mdan birindeki bir
k¨z ö…rencimi hat¨rlÿorum. Pazartesi sabahlar¨ onun
konu∆malar¨n¨ dinledi·inizde onu k¨zlardan olu∆an bir
sokak çetesinin kraliçesi san¨rd¨n¨z. Ama ba∆ka çocuklar¨n üç haftadan önce okuyup bitiremeyece·i bir kitab¨
ona verdi·imde, bir veya iki gün sonra kitab¨ çabucak
okuyup bitirmi∆ ve anlam¨∆ olarak geri getirip yeni bir
kitap isterdi. Onu benim AP s¨n¨f¨ma geçmesi konusunda ikna etmeye çal¨∆t¨m ama bana “o s¨n¨flarda çok fazla
beyaz var” dedi. (Ne yaz¨k ki, bu ileri denen s¨n¨flara a·¨rl¨kl¨ olarak beyaz ö·rencilerin kat¨lmas¨ az¨nl¨k ö·rencilerinin bu s¨n¨flara kat¨lmak konusunda rahats¨zl¨k duymalar¨na neden oluyor.) Ailesinden hiç kimse üniversiteye gitmemi∆ti ama ben durmadan ona bunu yapan ilk ki∆inin
o olmas¨ gerekti·ini söylüyordum. Mezun olduktan sonra
bir y¨l kendisini dinlenmeye ald¨, ama sonradan onun bir
devlet üniversitesine devam etti·ini ö·rendim.
Ö·retmenlerin en büyük heyecanlar¨ndan birisi bazen
bir ö·rencinin mezun olduktan y¨llar sonra birden bire
ortaya ç¨kmas¨d¨r. Bazen bu s¨n¨f¨n kap¨s¨ çal¨n¨p ben
açt¨·¨mda gerçekle∆ir. ¿ki y¨l önce kapÿ¨ açt¨·¨mda
kar∆¨mda denizci üniformas¨ içinde kibar görünü∆lü bir
adam duruyordu. Wyman Howard’¨ görmeyeli 18 y¨l
olmas¨na kar∆¨n onu hemen tan¨d¨m. E·lence dü∆künü,
ele avuca s¨·maz, ve pek de disiplinli olmayan bir genç
olarak hat¨rlad¨·¨m bu insan, Deniz Kuvvetlerinde SEALS
komutan¨ olmu∆tu. Deniza∆¨r¨ bir görev dönü∆ü Alexandria’ya annesini ziyaret etmek için geri gelmi∆ ve merhaba
demek için u·ram¨∆t¨. Bir ba∆ka sefer kapÿ¨ açt¨·¨mda
kar∆¨mda uzun boylu, sofistike görünü∆lü bir siyah kad¨n
duruyordu. Ö·rencilerimden birisinin annesi olmak için
çok genç görünüyordu ama sesini duydu·um anda onun
Lettie Moses oldu·unu anlad¨m. Smith Kolejinden yeni
mezun olmu∆ ve Michigan Üniversitesinin Hukuk Fakültesine gidiyordu. Lettie “projeler”de – dü∆ük gelirli aileler
için federal hükümetin destekledi·i konutlar – yeti∆mi∆ti.
Lettie’nin anne ve babas¨ onun ba∆arÿa ula∆mas¨ konusunda kararlÿd¨lar. “Merhaba demek için u·rad¨m,” dedi.
e-Journal USA
YETENEÊ¿N FARKINA VARMAK
Çok ∆ükür, Kathryn Boo’nun yetene·ini fark edebilecek kadar bilgiliydim. Onun James Joyce’un k¨sa hikayesi
Eveline üzerine yazd¨·¨ bir yaz¨dan nas¨l etkilendi·imi
hat¨rlÿorum. Kar∆¨mdaki 17 ya∆¨nda olan ama 12 ya∆¨nda
gibi duran, ince ve uzun, k¨z¨l saçl¨ k¨z, ya∆¨ kendi ya∆¨n¨n iki kat¨ olan bir kad¨n¨n sezgilerini öylesine zarif ve
duru bir stille yazÿordu ki ∆a∆¨r¨p kalm¨∆t¨m. Y¨l sonuna
do·ru yaz¨ ödülü vermeye s¨ra geldi·inde bir çeli∆ki ya∆ÿordum – onun kadar iyi ba∆ka bir ö·renci yoktu ama y¨l
sona ererken bir çok derse girmemi∆ti. Disiplin konusundaki içgüdümü dinlemeyip sonunda ödülü Kate’e verdim.
Y¨llar sonra Washington Post için yazd¨·¨ dizi makaleler
için Pulitzer Ödülü ve k¨sa bir süre sonra MacArthur
Üstün Yetenek Ödülünü kazand¨·¨ zaman dü∆ünebildi·im tek ∆ey ∆uydu: “Çok ∆ükür, o henüz bir çocukken
onun büyük yetene·ini reddetmek gibi bir aptall¨k yapmad¨m.”
Bir bak¨ma y¨llar geçse de ben bir fark göremiyorum.
Derslerime kat¨lan çocuklar sene ba∆¨nda yabanc¨ olarak
ba∆lÿorlar ama sene sonu geldi·inde onlar gitmek üzereyken ben gözya∆lar¨m¨ zor tutuyorum. Ancak, asl¨nda
Kate’in 1981’de ve Ed’in 1991’de benim s¨n¨f¨mda oldu·u
zamandan beri i∆ler çok de·i∆ti. Bugün, ö·retmenler,
5
TOPLUM VE DEÊERLER
gençlerin kalpleri ve ak¨llar¨ için – asl¨nda sadece dikkatlerini çekebilmek için – her zamankinden daha fazla
mücadele etmek zorundalar. An¨nda mesajlar, e-posta,
Internet, bilgisayar oyunlar¨, DVDler, videolar, kablolu televizyon, ve elektronik medyan¨n yaratt¨·¨ say¨s¨z
kaç¨∆ ve e·lence biçimi ile çocuklar için eline bir kitap
al¨p bir kö∆eye k¨vr¨lmak, konsantre olmak için sessiz
bir zaman bulmak, bir roman okumak veya bir formülü
çözmek için gerekli ruh haline girmek her zamankinden
daha da zor.
Elektronik medyaya kar∆¨ kazand¨·¨m zaferlerden
baz¨lar¨ en ummad¨·¨m anlarda gerçekle∆ti. ¿ki y¨l önce
cesaretimi toplad¨m ve 20 y¨l sonra ilk defa Jane Austen’in Gurur ve A∆k (Pride and Prejudice) adl¨ roman¨n¨
okuttum. K¨zlar¨n roman¨ çok sevece·inden ne kadar
eminsem, erkeklerinden bu kitaptan o kadar nefret edece·ini dü∆ünüyordum. Ama Luis Cabrerra’n¨n tepkisi
günümü gün etti. Cabrerra ba∆ta Washington Redskins
olmak üzere bütün yerel profesyonel tak¨mlar¨ en ince
ayr¨nt¨lar¨na kadar bilen, spor konusunda fanatik bir
taraftard¨. Hiçbir zaman onu Jane Austen Derne·i aday¨
olarak dü∆ünmemi∆tim ama yan¨lm¨∆¨m. Luis, “Darcy’nin
ortaya ç¨kt¨·¨ andan itibaren gerçekten merak sard¨m,”
dedi. “K¨zlarla olan ili∆kilerinde öyle serinkanlÿd¨ ki,
k¨zlar¨ hiç bir zaman aceleye getirmedi. Kitapla onun
yüzünden ilgilendim.”
rekabet gücünü korumak ve geli∆tirmek için bile kendimizi e·itim sistemimizi iyile∆tirmeye adamalÿ¨z.”
Sa·duyum beni daha farkl¨ bir sonuca götürüyor: E·er
1983 y¨l¨nda, ve reform yanl¨s¨ olarak bilinenlerin iddialar¨na bak¨l¨rsa günümüzde de, okullar¨m¨z o kadar kötü
olsayd¨, Amerikan ekonomisi ve teknolojisi günümüzde
bütün dünyan¨n g¨pta etti·i bu seviyede olamazd¨. Biz
ö·retmenler baz¨ ∆eyleri do·ru yapÿor olmalÿ¨z. Görülüyor ki, insanlar okullar¨n günlük hayat¨ndan uzakla∆t¨kça, alg¨lar¨ daha olumsuz – ve gerçeklikten uzak – hale
geliyor. Örne·in Gallup ara∆t¨rmas¨na göre, ülke çap¨nda
yeti∆kinlerin sadece yüzde yirmisi okullara A veya B
verirken, anne babalar¨n yüzde yetmi∆ikisi çocuklar¨n¨n
devam etti·i okullara A veya B veriyor. Yak¨ndan tan¨mak beraberinde memnuniyeti getiriyor.
Okulum dünyan¨n her yerinden mültecileri kabul
eder, onlara ¿ngilizce ö·retir, ve ço·u zaman onlar¨ ülkenin en iyi üniversitelerine gönderir. Bebek do·uran k¨zlar¨ okulda tutabilmek için programlar geli∆tirip mezun
olduklar¨nda düzgün i∆ler bularak yoksullara yard¨m
kuyruklar¨ndan uzak durmalar¨n¨ sa·lar¨z. K¨zlar Kürek
Tak¨m¨m¨z¨ dünyan¨n en prestijli kürek yar¨∆¨ olan Royal
Henley Regatta’da kürek çekmeleri için ¿ngiltere’ye göndeririz. Bir çat¨ alt¨nda toplanm¨∆ çocuklar¨m¨z ve bizim
onlara verdi·imiz hizmetler, ülkenin kendisi kadar çok
çe∆itlidir. Her zaman ba∆ar¨l¨ olamay¨z ama devlet okullar¨n¨ durmaks¨z¨n ele∆tirenler Amerikan toplumunun
bugünkü gerçe·ini, sosyal problemlerini, ihti∆am¨n¨, ve
harika çe∆itlili·ini kabul etmekte zorlanÿorlar. Devlet
liselerinin gerçe·i Amerikan¨n çocuklar¨nda ve onlar¨n
önümüze koydu·u zorluklarda yans¨t¨ld¨·¨ biçimiyle
kabul etmekten ba∆ka çaresi yoktur. Zaman ay¨r¨p okullar¨n neler yapt¨·¨na ve gençlerin neler ba∆ard¨·¨na
yak¨ndan bakanlar bundan çok etkilenecektir. ■
OKULLARDA SORUN OLDUÊU
SÖYLENT¿S¿
Amerikan toplumu gibi okullar da zorluklarla doludur
ama yine de benim okulumun veya ulus çap¨ndaki di·er
okullar¨n politikac¨lar¨n ve e·itim uzmanlar¨n¨n bizi inand¨rmak istedi·i kadar sorunlu oldu·unu dü∆ünmüyorum.
Amerikan okullar¨n¨n kötü durumda oldu·u söylentisinin
uzun bir geçmi∆i var. Siyasal aç¨dan tarafs¨z bir dü∆ünce
kurulu∆u olan Ekonomik Politika Enstitüsünden Richard
Rothstein’¨n i∆aret etti·i gibi, ö·rencilerin zay¨f olan okuma ve matematik becerileri, tarih konusundaki cahillikleri, i∆ gücü için haz¨rlanmalar¨n¨n yetersiz olmas¨, da·¨n¨k
özgeçmi∆ler, ahlaksal e·itim eksikli·i – ve daha niceleri
– yüzy¨ldan da daha uzun bir süredir söylenmektedir.
1892 y¨l¨nda, lise mezunlar¨n¨n yüzde alt¨s¨ndan daha az¨n¨n üniversiteye devam etti·i dönemlerde, Harvard Yönetim Kurulu yay¨nlad¨·¨ raporda Harvard’a ba∆vuranlar¨n
sadece yüzde dördünün “yaz¨ yazabilir, bir cümleyi hatas¨z ve do·ru imla i∆aretleriyle yazabilir” durumda oldu·u
konusundan ∆ikayetçiydi.
1983 y¨l¨nda Reagan yönetiminin iste·iyle yap¨lan bir
ara∆t¨rma olan “Risk Alt¨nda bir Ulus”a göre, okullar¨m¨z¨
“gittikçe artan bir s¨radanl¨k ak¨m¨” öylesine sarm¨∆t¨ ki
A.B.D. ekonomisinin gelece·i tehdit alt¨ndayd¨. O zamanki e·itim bakan¨ Terrell Bell ∆öyle yazÿordu, “Sadece
dünya pazarlar¨nda hala elimizde tuttu·umuz o zay¨f
TOPLUM VE DEÊERLER
Bu yaz¨da ifade edilen görü∆ler tam olarak Amerika Birle∆ik
Devletler hükümetinin bak¨∆ aç¨s¨n¨ veya politikalar¨n¨ aksettirmeyebilir.
6
e-Journal USA
OKULA NASIL G¿DER¿Z
B
irle∆ik Devletlerde e·itim yerel olarak denetlenir ve yönetilir. Bunun sonucunda eyaletler
aras¨nda ve hatta eyaletin kendi içinde bile çok say¨da
farkl¨l¨klar vard¨r. Ancak temel yap¨, bir veya iki y¨ll¨k bir okul-öncesi e·itimin ard¨ndan 12 y¨ll¨k normal
e·itim, ve ard¨ndan birçok kimse için dört a∆amal¨ bir
yüksek e·itim derecesi sistemini (ön-lisans, lisans, yüksek lisans ve doktora) içerir. Ayr¨ca çe∆itli derecesiz
sertifikalar ve diplomalar da vard¨r.
Bu ∆ema ilk ve orta ö·retim sistemlerinde ö·rencilerin izledi·i yolu gösterir.
¿lkö·retim
S¨n¨f
Ya∆
Anaokulu
5-6
1 (Birinci)
6-7
2 (¿kinci)
7-8
3 (Üçüncü)
4 (Dördüncü)
5 (Be∆inci)
8-9
9-10
Vkflifz
chtlyzz irjkf
Ortaö·retim
(vkflibt rkfccs chtlytq irjks)
10-11
S¨n¨f
Ya∆
6 (Alt¨nc¨)
11-12
7 (Yedinci)
12-13*
8 (Sekizinci)
13-14
* Bazi sistemlerde 7 ve 8inci S¨n¨flar¨ kapsayan
Junior High School (Ortaokul) vard¨r.
Lise
S¨n¨f
Ya∆
9 (Freshman)
14-15
10 (Sophomore)
15-16
11 (Junior)
16-17
12 (Senior)
17-18
Kaynak: Colorado E·itim Departman¨n¨n çevrimiçi
yay¨m¨ olan Genel Okul Bilgilerinden uyarlanm¨∆t¨r.
[www.cde.state.co.us/index_home.htm]
e-Journal USA
7
TOPLUM VE DEÊERLER
KEND¿ SÖZLER¿YLE
AMER¿KAN GENÇLER¿ DÜ≈ÜNDÜKLER¿N¿, YAPTIKLARINI VE
H¿SSETT¿KLER¿N¿ AÇIKLIYOR
B
irle∆ik Devletlerde gençlerin ya∆ant¨lar¨n¨ ve
davran¨∆lar¨n¨ anlatan kitaplar, yaz¨lar, ve
akademik ara∆t¨rmalar konusunda bir s¨k¨nt¨
yoktur. Da· gibi inceleme ve görü∆lere yeni
yeti∆kin sesleri eklemektense, biz gençlerden biraz kendilerini anlatmalar¨n¨ istedik. Baz¨ ulusal e·itim örgütlerinin yard¨mÿla ö·rencilerden bize okullar¨, dini inançlar¨,
hobileri, sosyal ya∆amlar¨, onlar¨ cezbeden ve ayartan
∆eyler, i∆ deneyimleri, ve gelecek için planlar¨ konusunda çal¨∆malar – yaz¨l¨ ve video – yollamalar¨n¨ istedik.
Her iki kategoride gelen en iyi çal¨∆ma için küçük bir de
ödül koyduk.
Video kategorisi ödülünü Skating is Art (Buz pateni
yapmak bir sanatt¨r) adl¨ eseri ile Maryland’deki Baltimore Sanat Okulu ö·rencilerinden David E.
Currie ald¨. Videoyu Internet üzerinde
www.usinfo.state.gov/journals/itsv/
0705/ijse/skating.htm“ adresinden
izleyebilirsiniz.
Bir çok mükemmel kompozisyon
aras¨nda, biz Bethesda, Maryland’deki
Walt Whitman Lisesinden Ian McEuen
taraf¨ndan haz¨rlanm¨∆ olani en iyisi
olarak seçtik. Bir sonraki sayfada bu
kompozisyonun tamam¨n¨ okuyabilirsiniz. Onun arkas¨nda ise
bize gönderilmi∆ say¨s¨z yaz¨lar¨n yan¨ s¨ra kat¨l¨mc¨ editörlerimizin ö·rencilerle gerçekle∆tirdi·i baz¨ görü∆melerden seçti·imiz özetlenmi∆ bölümlere yer verdik. Montana’dan Florida’ya, Kaliforniya’dan New York’a kadar
her yerden lise ö·rencileri temsil edilmektedir. Ço·u
üniversiteye devam etmeyi planlamaktad¨r ama aralar¨ndan birkaç¨ ya∆amlar¨ için farkl¨ yollar seçmi∆tir. Onlar¨n
müzik tutkular¨, gönüllü faaliyetlere kat¨l¨mlar¨, spora
adanm¨∆ ya∆amlar¨, ve gelecekle ilgili planlarÿla ilgili
heyecanlar¨ hakk¨nda okuyabilirsiniz. Elbette A.B.D.
gençlerinin bütün görü∆, fikir, ve deneyimlerini sunmam¨za imkan yok; yine de, izleyen sayfalarda yer alan
yorumlar onlar¨n ne dü∆ündü·ü, zamanlar¨n¨
nas¨l geçirdikleri, ve gelecekle ilgili hayalleri
konusunda bir fikir verecektir.
2 Temmuz 2005, Canl¨ ve
ne∆eli gençler Philadelphia,
Pennsylvania’daki Live 8
konserinde. Bu konserler
Afrika’daki ekonomik
geli∆meyi desteklemek
amacÿla dünyan¨n çe∆itli
yerlerinde gerçekle∆tirilen
çe∆itli olaylardan birisidir.
Joseph Kaczmarek, AP/WWP
TOP LUM VE DE ÊER LER
8
e-Journal USA
BEN BEDEN ELEKTR¿Ê¿N¿N
≈ARKISINI SÖYLÜYORUM
KEND¿ SÖZLER¿YLE
Bundan sadece tarihe duydu·um meraktan ötürü söz
etmiyorum. Dedi·im gibi, ben bir müzisyenim. Ama
benim kulland¨·¨m müzik aleti kendimim (benim): Ben
bir ∆ark¨cÿ¨m. Ve bir ∆ark¨c¨ olarak, Whitman’¨n söyledi·i ∆eyi ya∆ad¨m – sesin gücünün s¨n¨rlar¨ a∆¨p kap¨lar¨
açmas¨. ≈ark¨ söyledi·imde dinleyicilerin içinden geçip
müzi·in güzelli·ini payla∆abilmeleri için bir kap¨ açÿorum.Bu payla∆¨m insanlar aras¨nda da gerçekle∆ebilir.
Tek evrensel dil müziktir, ve müzisyenler kültürler aras¨nda kap¨lar açarak uluslar¨ bir araya getirebilir.
Whitman’¨n ∆iirleri aciliyet ve fiziksellik ta∆¨r. ≈iirinde
∆öyle yazm¨∆t¨r: “Ben beden elektri·inin ∆ark¨s¨n¨ söylüyorum / ∆imdiki ∆imdi ve burada,/Amerika’n¨n me∆gul,
bereketli, çapra∆¨k girdab¨.” diyor. (“Ben Beden Elektri·inin ≈ark¨s¨n¨ Söylüyorum” 1. k¨ta, ve “Eidolons”,
25 ve 26. k¨ta). Bu ruhla hareket ederek, “∆imdi ve burada” y¨ bu Amerikal¨ genç ∆ark¨c¨n¨n “girdap”¨ içinde anlataca·¨m.
Günüm sabah 5:45’te
ba∆lar. Kalkar ve du∆ al¨r¨m. Benim için banyoda
∆ark¨ söylemek bir ihtiyaç!
Çok uzun süren vokal
bir günün ba∆¨nda sesimi
al¨∆t¨rmalÿ¨m. Benim ∆ark¨
söylememin anne babam¨
ve evimizdeki dört kediyi
uyand¨rd¨·¨ bilinir. Whitman, “Dünyan¨n çat¨lar¨n¨n tepesinden barbarca
yaygaram¨ koparÿorum,”
demi∆ti. Benim hedefim ise
yaygara koparmak yerine
gerçekten çok güzel ∆ark¨
söylemek. ¿ri yar¨ olmayabilirim ama hayallerim
büyük. Bir gün Puccini’nin
Turandot operas¨ndan
“Nessuna Dorma”y¨ MetroMarcus DePaulo
politan Operas¨nda söylemeyi hayal ediyorum. Çok
büyük bir opera ∆ark¨c¨s¨ olmay¨ hayal ediyorum.
Ayr¨ca, müzikallerde de ∆ark¨ söylüyor ve rol alÿorum
– 2004 y¨l¨n¨n yaz¨nda gençlik tiyatrosu olan Wildwood
Yaz Tiyatrosunda sahnelenen
Sweeney Todd adl¨ müzikalde
rol ald¨m, sonbaharda ise okulumun sahneledi·i Les Misérables
adl¨ oyunda Marius rolünü oynad¨m. Ayr¨ca rock ∆ark¨c¨sÿ¨m.
Walt Whitman (1819-1892)
Ian McEuen
B
en müzisyenim. 17 ya∆¨nday¨m ve Walt Whitman Lisesinde [http://www.waltwhitman.
edu/], on birinci s¨n¨fa gidiyorum. Okulum ad¨n¨ A.B.D. ¿ç Sava∆¨ ve onu izleyen göç döneminin büyük Amerikan ∆airi Walt Whitman’dan alm¨∆t¨r. Bu
dönemde Amerika en büyük bölünme ac¨lar¨n¨ ya∆am¨∆,
sonra farkl¨l¨·¨n getirdi·i gittikçe artan ac¨lar¨ da ya∆ayarak çe∆itli ¨rk ve ulustan insanlar¨n kayna∆t¨·¨ bir pota
haline gelmi∆tir.
Walt Whitman en büyük Amerikan ∆airi ve demokrasinin en büyük ∆airi olarak tan¨n¨r. Belki de ¿ç Sava∆¨n
neden oldu·u yaralar¨ gördü·ünden (bir süre sa·l¨k
görevlisi olarak çal¨∆m¨∆t) Whitman karde∆li·i, s¨radan
insan¨, ve kapsaml¨ bir vizyonu savunmu∆tur:
Big Black Cat (Büyük Siyah Kedi) üyeleri, soldan sa·a:
Michael Barrett, Ian McEuen, Colin Kelly, Will Donnelly, ve Will Maroni.
Bartleby.com izniyle
≈ark¨ söyleyen Amerika’y¨ duyuyorum, farkl¨ ∆ark¨lar¨
duyuyorum ...
Hepsi sadece kendine ait olup ba∆ka hiç kimsenin
olmayan¨ söylüyor ...
(“≈ark¨ Söyleyen Amerika’y¨ Duyuyorum,” Walt Whitman, 1 ve 7. k¨talar)
En çok kitap uzunlu·undaki ∆iiri Leaves of Grass
(Çimen Yapraklar¨) ile tan¨n¨r. Bu ∆iir ayn¨ zamanda
Song of Myself (Kendi ≈ark¨m) olarak da an¨l¨r.
e-Journal USA
9
KEND¿ SÖZLER¿YLE
Okul arkada∆lar¨mla birlikte kurdu·umuz Big Black Cat
gesi Ö·renci Seçmelerinde ileri seviye erkek ∆ark¨c¨lar
(Büyük Siyah Kedi) adl¨ bir grubun ba∆ solistiyim. Kenaras¨nda birinci oldum. Okulumun 2005 y¨l¨ müzik gezidi ∆ark¨lar¨m¨z¨ besteliyoruz (sözleri ben yazÿorum) ve
sinde, Orlando, Florida’da son ∆ark¨da solo söyledim.
bir Web sitemiz (http://www.purevolume.com/BigBlack
Müzi·imle geçirdi·im bu özel saatlerden sonra, zihCat) var. Walt Whitman bizi anlard¨ diye dü∆ünüyorum:
nimi bo∆altmak için mahallede ko∆ar¨m. Sonra, anne
“Bugün sa· olsayd¨ ya∆l¨ Walt Whitman roc‘n roll çalarbabam i∆ten dönünceye kadar ödevlerimi yapar¨m. Sond¨.” (David Haven Blake’den al¨nt¨, Peter Carlson, “Walt
ra hep birlikte ak∆am yeme·i yeriz. Ard¨ndan ödevlerimi
Whitman, ≈iirsel Yetki). Parkinson hastal¨·¨ için yap¨lan
bitirir, yatmadan önce televizyon veya DVD (genellikle
ara∆t¨rmalar ve 2004’te Asya’da meydana gelen tsunami
opera) izler, veya Internet’ten ∆ark¨ indiririm. Hafta sonma·durlar¨ için ba·¨∆ toplamak için Washinton, D.C.deki
lar¨nda, ses ö·retmenim olan Dr. Myra Tate’den ders
gece klüplerinde çald¨k.
al¨r¨m, bol bol uyurum ve okul ödevlerimi bitiririm ve
Günlük ya∆antÿa dönelim. H¨zl¨ bir sabah kahvalt¨s¨narkada∆lar¨mla ç¨kar¨m.
dan sonra(her gün bir fincan ball¨ çay içerim), evimden
Zor bir hayat; bir sporcununki gibi denebilir, ama de·isadece birkaç mil uzakta olan okuluma giderim. Dersler
yor. Hedefim seneye üniversitede veya konservatuarda
sabah 7.25te ba∆lar. Bu sömestr Latince, cebire haz¨rl¨k,
ses performans¨ okumak, ve bir gün dünyan¨n büyük
¿ngilizce, psikoloji, erkekler korosu, oda korosu, alÿooperalar¨nda ∆ark¨ söylemek. Dr. Tate’in söyledi·i gibi:
rum ve bir dönem için korolar ba∆kan¨n¨n ö·renci yar“Opera ∆ark¨c¨lar¨ vokalizmin Olimpik sporcular¨d¨r.” ≈u
d¨mc¨sÿ¨m. Güne ∆ark¨ söyleyerek ba∆lÿorum, yemekten
ana kadar müzik sayesinde lise ve halk sahnelerinde,
önce erkekler korosunda ∆ark¨ söylüyorum, yemek molaüniversite ve sanat merkezlerinin resital salonlar¨nda,
s¨nda ∆ark¨ söyleme prati·i yapÿorum, ve okul gününü
ve benim bölgemdeki belli ba∆l¨ rock toplant¨lar¨nda
oda korosunda ∆ark¨ söyleyerek bitiriyorum. Ço·unluksahneye ç¨kt¨m. Bu yaz Bethesda Yaz Müzik Festivalinla okul 2.10’da
de sahnelenecek
bitti·inde ben
Verdi’nin Rigo∆ark¨ söylemek
letto’sunda ilk
için veya okul
opera rolüm olan
tiyatrosu, konser,
Borsa’y¨ sahnesanat festivali,
leyece·im – bu
yetenek gösterisi,
rol büyük tenor
veya “orkestralar
ve Washington
sava∆¨” için okulUlusal Operas¨da kal¨r¨m.
n¨n Genel MüdüSonra tekrar
rü olan Placido
eve dönerim, ve
Domingo’nun da
rock müzik ve
operada ilk sahneopera dinler ve
ledi·i rol.
sahnelemek üzere
Böylece, her
müzik haz¨rlar¨m.
günümü dolu
≈u anda Frans¨zdolu ya∆ÿor,
ca, ¿talyanca ve
enerjimi müzik
¿ngilizce ∆ark¨lar
tutkum ve ∆ark¨c¨
üzerinde çal¨∆ölarak geli∆memyorum: Gabriden alÿorum.
el Fauré’den
Benim için gene
“Lydia”, Giulio
Daniel Hoffman Walt Whitman’¨n
Caccini’den “Ama- Ian McEuen, Wildwood Yaz Tiyatrosu prodüksiyonu olan Sweeney Todd adl¨ eserde sahnede. Soldan
bir sözü geçerli:
ikinci. Gaithersburg, Maryland’daki Quince Orchard Lisesi sahnesi.
rilli, mia bella”,
“If thou wast not
ve Ralph Vauggranted to sing
han Williams’¨n aranjman¨n¨ yapt¨·¨ “The Roadside Fire”
thou would’st surely die. (E·er ∆ark¨ söyleyemeseydin
ve “Loch Lomond. Bunlar¨n ilk üçüyle National Associkesinlikle ölürdün.) (“When Lilacs Last in the Door-yard
ation of Teachers of Singing (Ulusal ≈ark¨ Ö·retmenleri
Bloom’d,” stanza 4 /Leylaklar Kap¨ Aral¨·¨nda Son Açt¨Birli·i) taraf¨ndan gerçekle∆tirilen 2005 Orta Atlantik Böl·¨nda – 4. k¨ta)
10
e-Journal USA
DEÊ¿≈¿K OKULLAR
KEND¿ SÖZLER¿YLE
S¨n¨f¨mda 53 ö·renci var.Y¨llar geçtikçe bir iki eksilip
bir iki artt¨k, ama ço·umuz yuvadan beri birlikte okuyoruz. S¨n¨f¨mdaki herkesi gerçekten iyi tanÿorum – hepsinin ismini biliyorum – bu hemen hemen tüm lisedekiler
ve kasabadaki
insanlar¨n ço·u
için de geçerli.
Daha büyük
okullara gidenler
bizim gibi küçük
okullarda onlarla
ayn¨ f¨rsatlara sahip
olmad¨·¨m¨z¨ dü∆ünüyorlar ama bence bu do·ru de·il.
Burada bizler için
Anna Peterson ailesinin Iowa’daki çiftli·inde
daha az ö·renci
bir ambar¨n önünde. Çok iyi bir ö·renci olan
Anna ayn¨ zamanda okulun voleybol tak¨m¨nolmas¨ daha fazda oynuyor, sahneye konan oyunlarda ∆ark¨
la f¨rsat anlam¨na
söylüyor, ve kilise ve hizmet organizasyonlageliyor. Çok daha
r¨nda yer alÿor.
fazla say¨da aktiviteye kat¨labiliyorsun çünkü hepsinde sana ihtiyaçlar¨
var. Böylece e·er bir spor tak¨m¨na, bir okul tiyatrosuna,
müzik grubuna veya ba∆ka bir ∆eye kat¨lmak istersen
∆ans¨n çok fazla.
Akademik aç¨dan baz¨ büyük okullar kadar çok dersimiz yok ama okulumuzun gerçekten iyi bir i∆ ç¨kard¨·¨na inanÿorum. E·er istedi·iniz bir üst-seviye dersini
okulda bulamazsak, okulumuz bize bu dersi devlet kolejinden veya ICN (eyalet çap¨nda okullar¨ birbirine ba·layan etkile∆imli telekomünikasyon a·¨) üzerinden almam¨za yard¨m ediyor.
Bizimkisi gibi küçük bir okula gitmenin en sevdi·im
yanlar¨ndan birisi, böyle küçük kasabalarda ve bütün çiftliklerde, okul insanlar¨ birbirine ba·lay¨c¨ etken oluyor.
Okul burada ya∆am¨n merkezindeki odak noktas¨. Maçlar küçük okullarda çok önemli. Amerikan futbolu, voleybol ve basketbol yüzlerce insandan olu∆an kalabal¨klar¨
çeker, ama benim en ho∆uma giden ∆ey müzikallerin ve
tiyatro oyunlar¨n¨n da maçlar kadar ilgi görmesi.
Benim aç¨mdan, buras¨ büyümek için müthi∆ bir yer.
Ayr¨ca kasabaya indi·imde yolda yürürken herkes beni
tanÿor. Bu ho∆uma gidiyor.
O
Chuck Offenburger
kullar ülkemizdeki
∆ehirlerin,
kasabalar¨n,
ve köylerin çe∆itlili·ini yans¨t¨r. E·itim alan¨ndaki en
önemli rollerinin yan¨ s¨ra,
okullar genellikle toplumsal aktivitelerin odak nokta© Paul Warchol
s¨d¨r. Sivil toplum gruplar¨
Foto·raf/Long Island ≈ehir Lisesi,
Gruzen Samton LLPy
için toplant¨ yeri, mahalle
tiyatrosu için sahne, ve
yerel ve ulusal seçimlerde
oy merkezi olarak hizmet verirler. Son nüfus say¨m¨ olan
2000 Nüfus Say¨m¨, o
y¨l liseye giden 16.3
milyon ö·rencinin ve
mezuniyet oranlar¨n¨n
bölgesel bir resmini
sunar. Nüfusça kalabal¨k olan Güneyde
5.7 milyon, Bat¨da 3.8
Luke Palmisano, AP/WWP
milyon, Ortabat¨da 3.7
milyon, ve Kuzeydo·uda,
en dü∆ük say¨ olan 3.02 milyon ö·renci liseye gidiyordu.
Ayr¨ca 1.1 milyon ö·rencinin evde e·itim ald¨klar¨, yani
devlet veya özel okullara gitmek yerine evde kal¨p anne
ve babalar¨ taraf¨ndan
e·itildikleri tahmin edilmektedir.
Don Ryan, AP/WWP
Anna Peterson, 17, 11. s¨n¨f, Prairie Valley Lisesi,
Gowrie, Iowa.
[http://www.gowrie.k12.ia.us]
≈u anda Minnesota’n¨n bir banliyö kasabas¨nda orta
büyüklükte bir okula gidiyorum. Okulumun, Centennial
(100. Y¨l) Lisesi, ortalama s¨n¨f büyüklü·ü (yani örne·in
Foto·raflar, yukar¨dan a∆a·¨: New York City’nin hemen d¨∆¨nda Long Island
≈ehir Lisesi; Hudson Lisesi, Hudson, Ohio, Cleveland’¨n bir banliyösü; Adel
Orta Okulu, Adel, Oregon..
e-Journal USA
11
KEND¿ SÖZLER¿YLE
Lise 2’ye giden ö·renci say¨s¨) 550 ki∆i kadar ve yak¨ndaki küçük ∆ehirlerden de ö·renciler geliyor. Okulumuz toplumumuzda hem gençler hem de büyükler için
ya∆am merkezi.
Toplumumuzun okulumuza sa·lad¨·¨ destek bir Cuma
ak∆am¨ Amerikan futbolu maç¨na gelen hayat¨n her
kesiminden insanlar¨ görünce anla∆¨labilir. Bu kalabal¨k
içinde o·ullar¨n¨n oyununu izleyen aileler, yerel spor
tutkunlar¨, ve ara s¨ra bize tak¨m¨n eski günlerini anlatan
ya∆l¨lar da bulunur. Bunun en iyi örne·ini genellikle sonbaharda okulun her y¨l tekrarlanan mezunlar gününde
görürsünüz. Mezunlar normal sezonun en büyük futbol
maç¨n¨ izlemek için kasabaya geri dönerler. Maçtan önce
ö·renciler bir geçit töreni yaparlar.Yüzlerini okulun renkleri ile boyarlar ve okul ruhunu inan¨lmaz derecede yans¨t¨rlar.
Centennial Lisesinde en parlak ö·rencileri bile zorlayan dersler vard¨r. Bu dersler kurabiye pi∆irmekten üniversite seviyesinde fen ve matematik ö·renmeye kadar
çok çe∆itlidir. Rehber ö·retmenler, koçlar, ve ö·retmenler, hepsi ö·rencilere önlerindeki uzun yol için yard¨mc¨
olurlar. Her ö·rencinin gün boyunca dört dersi vard¨r
ve hepsine farkl¨ s¨n¨flarda girer. Her gün yar¨m saatlik
yemek molas¨ vard¨r. Minneapolis-St. Paul ikiz ∆ehirlerinin banliyösündeki okul, gençlerin ya∆ant¨s¨n¨n merkezidir ve bizim hepimizin bir
parças¨d¨r.
da mükemmel bir i∆ yapÿor. Önümüzdeki sonbaharda
Pennsylvania’daki bir üniversiteye kaydolaca·¨m.Okulum
hakk¨nda akl¨ma gelen tek olumsuz ∆ey gidip gelmek
için çok uzun bir yol kat etmem. Bronx’ta oturuyorum
ve Manhattan’daki okuluma gelmek için önce metroya
sonra da otobüse biniyorum. Sadece gidi∆ 45 dakika ile
bir saat aras¨ sürüyor.
Denise Bailey-Castro, 18, 12. s¨n¨f,
The Chapin School, New York, New York.
[http://www.chapin.edu]
Buras¨ okula gitmek için çok iyi bir yer çünkü halk birbirine çok ba·l¨ ve belki de en çok önem verdikleri ∆ey
bu okul. ¿nsanlar buraya madenlerde veya hayvan çiftliklerinde çal¨∆mak, avlanmak ve bal¨kç¨l¨k yapmak, ve
temiz havada ya∆amak için de·i∆ik yerlerden gelmi∆ler.
Bu nedenle sürekli yeni insanlar geliyor. Big Timber o
kadar küçük ki, toplumun aras¨na girmek çok kolay.
Okuldan arkada∆ olanlar birbirlerinin evlerine gidip gelirler. Hele bir de bilardo veya pinpon masas¨ varsa...
Bir çok insan, hem yeni gelenler hem de bu bölgede
ku∆aklar boyunca ya∆am¨∆ olanlar – okuldaki etkinliklere
kat¨larak birbirlerini tan¨rlar. Diyebilirim ki kasaban¨n en
az yar¨s¨ ve d¨∆ardan bir
çok ki∆i futbol maçlar¨m¨za
David Lucas, 18, 12. s¨n¨f,
gelir. Basketbol maçlar¨na
Centennial Lisesi, Circle
kat¨l¨m daha dü∆ük olsa da
Pines, Minnesota. [http://
spor salonu oldukça dolu
www.centennial.k12.mn.us/
olur. Bu konserler için de
chs]
ayn¨d¨r. Maçlar, konserler,
ve di·er okul gösterileri
herkesin bir araya geldi·i
yerlerdir.
Benim gitti·im özel
Ben burada oldu·um
okulda yuvadan 12. s¨n¨fa
için çok ∆anslÿ¨m. Geçen
kadar ortalama 650 k¨z var.
y¨l üst s¨n¨fta olan, ve
Okul New York City’de
gelecek y¨l üst üç s¨n¨fta
Manhattan’¨n Kuzey Do·u
olacak olanlar¨n hepsini
David Foster sadece 3,584 ki∆inin ya∆ad¨·¨ 89 kilometre uzunlu·unda ve
k¨sm¨nda. Okulumu çok
tan¨d¨·¨mdan eminim.
56 kilometre geni∆li·inde Montana’ya ba·l¨ bir ilçeye hizmet veren bir okula
seviyorum! Kültürel ve e·it- gidiyor.
Henüz tan¨mad¨·¨m birkaç
sel f¨rsatlar öyle çok ki.
tane birinci s¨n¨f ö·rencisi
Örne·in, Metropolitan Museum of Art (Metropololitan
olabilir. Onlar¨ da çok zaman geçmeden tanÿaca·¨m.
Sanat Müzesi) sadece be∆ blok ötede ve s¨n¨fta ö·renBazen bunu dü∆ünüyorum – okuldaki herkesi tan¨mak
di·imiz ∆eyleri yak¨ndan incelemek için s¨k s¨k oraya
ne kadar iyi. Büyük okullarda belki de her gün kendi
gidiyoruz. Okulumun sevdi·im bir ba∆ka yan¨ da ba∆ka
s¨n¨f¨n¨zda bile yeni ö·rencilerle kar∆¨la∆¨rs¨n¨z.
okullara göre küçük ve birbirine ba·l¨ olmas¨ ve bizleDavid Foster, 17,11. s¨n¨f, Sweet Grass ¿lçe Lisesi,
rin s¨cak bir toplum olu∆turmas¨. Toplumsal faaliyetlere
Big Timber, Montana.
ve softball ve voleybol gibi sporlara kat¨ld¨m. Hatta
[http://www.sweetgrasscounty.com/sghs]
geçti·imiz y¨l voleybolda New York Eyaleti ≈ampiyonu
olduk. Okulum bizi üniversiteye haz¨rlamak konusunda
12
e-Journal USA
KÜLTÜRLER ARASI ANLA≈MA
Ad¨m Cindy Ramirez. 17 ya∆¨nday¨m.
Aslen Mexico City’denim ama ∆imdi Lafayette, Indiana’da
ya∆ÿorum. Birle∆ik
Devletlere iki y¨l
önce geldim çünkü
bütün ailem buradayd¨ ve daha fazla ¿ngilizce ö·renmek istiyordum. Art¨k burada
oldu·um için yeni
insanlarla tan¨∆mak
ve daha fazla ¿ngilizce ö·renmek istiyorum çünkü bütün
Cindy Orlando, Florida’daki Disney
derslerim ¿ngilizce.
A.B.D.’ye geldi·im- Dünyas¨na yapt¨·¨ gezide iki arkada∆ÿla
birlikte.
de ¿ngilizce’yi iyi bilmiyordum ama zamanla ve ö·retmenimin yard¨mlarÿla
daha fazla ö·reniyorum. Art¨k geldi·im zamana kÿasla
daha çok konu∆abiliyorum, okuyabiliyorum ve yazabiliyorum; as¨l önemlisi, hep daha fazla ö·renmem gerekiyor. Her konu∆maya dikkat etmeye çal¨∆ÿorum ve
telaffuz üzerinde çok duruyorum.
Çal¨∆t¨·¨m bütün ¿ngilizce’yi ileride kullanmak istiyorum. Üniversiteye devam etmek istedi·im için çok iyi
konu∆up yazmam gerekiyor. En büyük hayalim üniversiteye gitmek.
A
merikan gençli·inin yüzüne bakt¨·¨m¨zda Amerikan
toplumunun büyük
çe∆itlili·ini görürüz. Özellikle genç insanlar etnik, dinsel, ve ¨rksal çizgileri a∆arak
arkada∆ edinmekte ustad¨r.
KEND¿ SÖZLER¿YLE
AP/WWP
Geçmi∆ y¨llardaki
gibi, Amerikan rüyas¨n¨n pe∆indeki yeni
göçmenler Birle∆ik
Devletlere, az nüfuslu k¨rsal alanlar da
dahil olmak üzere, yerle∆meyi sürdürüyorlar.
Gash, AP/WWP
Günümüzde ¿spanyol
as¨ll¨ Amerikal¨lar 41.3
milyon ki∆iyle ülkenin en h¨zla artan az¨nl¨k nüfusunu
olu∆turuyorlar. A.B.D. Nüfus Say¨m¨ Dairesine göre 2004
y¨l¨n¨n Temmuz ay¨nda 240 milyon Amerikal¨ kendilerini
beyaz, 39.2 milyonu siyah, 14 milyonu Asyal¨, ve 4.4 milyonu Amerikan
yerlisi veya Alaska yerlisi olarak
tan¨mlad¨.
Cindy Ramirez, 17, 11. s¨n¨f, McCutcheon Lisesi,
Lafayette, Indiana.
[http://www.wvec.k12.in.us/McCutcheon]
AP/WWP
Lisede iki y¨l Latince okuduktan sonra art¨k Latinceyi
her gün kullanÿorum. ¿ngilizce’de söyleyip yazd¨·¨m
hemen her ∆ey Latince’den türetilmi∆.
Latince dersinin en sevdi·im k¨sm¨ mitoloji ve tarih.
Çevirdi·imiz eski fabl’leri ve kültür gününde (her haftan¨n sonunda sadece Roma/Yunan kültürüne ayr¨lm¨∆
gün) edindi·imiz de·erli bilgileri kullanarak kelimelerin
as¨llar¨n¨ bulabiliyorum. Psikoloji dersinde baz¨ önemli
teorilerin isimlerini böyle hikayelerden ald¨·¨n¨ ö·rendim. Örne·in, Freud’un Oedipus Kompleksi teorisi ad¨n¨
Oedipus’tan alm¨∆. Genel üniversite giri∆ s¨nav¨na haz¨rlan¨rken emin olmad¨·¨m kelime anlamlar¨n¨ ç¨kartmak
için Latince kullanÿorum. Bu da daha iyi bir not alma
∆ans¨m¨ artt¨rÿor.
Yunan kültürünü ve mitolojiyi, Roma toplumunu,
bilimsel kökleri, ve klasik Latin dinsel kaynaklar¨ aç¨k-
Foto·raflar, yukar¨dan a∆a·ÿa do·ru: Musevi ve zenci lise ö·rencilerinin
¨rklar¨ aras¨nda daha iyi ili∆kiler kurabilmesi için sürdürülen bir y¨ll¨k bir program¨n kat¨l¨mc¨lar¨ New York City’den Memphis, Tennessee’ye yapt¨klar¨ bir
yolculu·un an¨lar¨n¨ payla∆ÿorlar; Sheboygan, Wisconsin’daki Güney Sheboygan Lisesinde ö·retmen ve hepsi Kamboçya’dan Hmong göçmeni olan
ö·renciler Sadakat And¨ içiyorlar; Tlingit Yerli Kabilesinden ö·renci ö·retmen Amelia Rivera, Amerikan Yerlisi temas¨n¨ i∆leyen dersleri geli∆tirmek üzere özel bir burs veren Juneau, Alaska’daki Ytaakoosge Daakahidi alternatif
lisesinde bir Sealaska posteri yan¨nda görülüyor.
e-Journal USA
13
KEND¿ SÖZLER¿YLE
layabilece·im günleri hayal edebiliyorum. ¿talya’ya yap¨lacak bir okul gezisine kat¨larak ¿talyan tarihi ile ilgili
kültürel deneyimlerimi ilk elden ya∆ayaca·¨m.
José F. Ponce Granados’un izniyle.
Kimberlee Lowder, 17, 11. s¨n¨f, St. Mary’s Ryken Lisesi,
Leonardtown, Maryland.
[http://www.smrhs.org
Var olan bütün etnik gruplar ve inan¨∆lar Birle∆ik Devletlerde temsil edilmekte olup, bunun Birle∆ik Devletlerde biraya geldi·i ve ço·unlukla uyum içinde olmas¨ fikri
gerçekten çok güzel. Bunun medyada yans¨t¨lmas¨ olanaks¨z; burada olmak ve bu deneyimi ya∆amak gerekir.
Kanada, Japonya ve anne babam¨n do·du·u Vietnam’¨
gezdim. Ya∆ant¨m¨n önemli bir parças¨ oldu·undan ötürü Vietnam dilini konu∆up yazd¨·¨m için mutluyum.
José, giyinmi∆ ve d¨∆ar¨
ç¨kmaya haz¨r.
verilen yemek benim ülkemde
yemeye al¨∆t¨·¨mdan çok farkl¨. Zamanla yeni ya∆am biçimine al¨∆t¨m.
≈imdi sondan bir önceki
senem, yani on birinci s¨n¨ftay¨m. Diplomam¨ almama bir
y¨l kald¨. Üniversiteye Meksika’da devam etmek istiyorum.
Benden ve deneyimlerimden
bir ∆eyler ö·renmenizi umuyorum. E·er gerçekten isterseniz
her ∆eyin mümkün oldu·unu
unutmay¨n.
José F. Ponce Granados, 17,
11. s¨n¨f, McCutcheon Lisesi, Lafayette, Indiana.
Amerika Birle∆ik Devletlerine
14 A·ustos 2004’te geldim. Amerikan gençleriyle ilk defa beraber
oluyorum ve her ∆ey Afganistan’dakinden farkl¨. Benim için
müthi∆ bir deneyim oldu. Buradaki e·itim süreci çok farkl¨; örne·in derslerinizi kendiniz seçiyorsunuz. Bence bu çok iyi bir fikir.
Ö·retmenlerle ö·renciler aras¨ndaki ili∆kiler beni çok ∆a∆¨rtt¨
çünkü daha arkada∆ça ve rahat,
Afganistan’daki gibi resmi de·il.
Bu yan¨n¨ çok sevdim. Ama, arka- Ghizal sayg¨l¨ olman¨n çok
önemli oldu·una inanÿor.
da∆l¨k s¨n¨rlar¨n¨ a∆arak sayg¨s¨z
olmamaya dikkat etmek gerekiyor.
Baz¨ ö·rencilerin ö·retmenlere sayg¨ göstermediklerini görüyorum ve
bundan ho∆lanmÿorum.
Huyen lise diplomas¨n¨ ald¨ktan sonra anne babasÿla.
Ghizal Miri, 16, 12. s¨n¨f, James Monroe Lisesi,
Fredericksburg, Virginia.
[http://www.cityschools.com/jmhs]
Meksika’da do·dum. Anadilim ¿spanyolca ve ikinci
dilim ¿ngilizce. Üçüncü bir dil ö·renmek istiyorum, Portekizce veya ¿talyanca olabilir. Ailemin Birle∆ik Devletlerde
okula giden ilk üyesiyim. Birle∆ik Devletlere geldi·imde
12 ya∆¨ndayd¨m. ¿ngilizcem çok zay¨ft¨. Dil ilk kar∆¨la∆t¨·¨m sorun oldu ve hala bazen konu∆urken zorlanÿorum
ama etraf¨mda bana yard¨m edenler var. Kar∆¨la∆t¨·¨m
ikinci sorun kültür ve farkl¨ ya∆am biçimiydi. Meksika ve
Birle∆ik Devletlerin kültürleri çok farkl¨ de·il ama yine
de çok farkl¨ olan ∆eyler var. Yemek, örne·in okulda
14
e-Journal USA
Barry Fitzgerald
Huyen Nguyen, 18, 12. s¨n¨f, James Monroe Lisesi,
GELECEK ¿Ç¿N PLANLAR
KEND¿ SÖZLER¿YLE
E
·itim say¨s¨z kariyer
olanaklar¨na kap¨lar¨
açÿor. Ara∆t¨rmalara
göre 2010 y¨l¨na kadar
A.B.D.’de her be∆
i∆ten birisi üniversite
diplomas¨ gerektirecek
ve bütün i∆lerin üçte
biri az da olsa yüksek
okul haz¨rl¨·¨ gerektirecek. Bu nedenle gençyeti∆kin (18-24 ya∆)
Amerikan nüfusunun
yüzde 34’ünün liseden sonra üniversiteye
devam etmesine ∆a∆¨r-
Liseden sonras¨n¨ planlamak beni korkutan bir dü∆ünce. Konfor alan¨mdan ç¨k¨p “gerçek dünya”ya ad¨m
atmak biraz ürkütücü. Baz¨lar¨ iki y¨ll¨k okullara, baz¨lar¨
üniversiteye, di·erleri de yüksek okullara gidiyor. Ben
Annapolis, Maryland’deki A.B.D. Deniz Harp Akademisine devam etmek istiyorum. Hem fiziksel hem de zihinsel olarak limitlerimi zorlamaya karar verdim. Bu ayr¨ca
A.B.D. donanmas¨nda subay olmam¨ sa·layacak. Deniz
Harp Akademisi uzay mühendisli·inden siyasal bilimlere
kadar bir çok de·i∆ik konuda e·itim olana·¨ sunuyor.
Ben ana dal olarak ya i∆ idaresi ya da siyasal bilimleri
seçmek istiyorum.
Askeri akademilerden mezun olanlar iradesi kuvvetli,
ne istedi·ini bilen bireyler oluyor. Akademiye devam
etmenin bir di·er iyi yan¨ mezun oldu·unuzda i∆inizin
haz¨r olmas¨ ve oldukça da iyi para ödüyorlar! Olumsuz
yan¨ pek yok, ama illa bir olumsuzluk bulmak gerekirse,
Akademiye devam edenler istediklerini yapmak konusunda üniversitelerdeki kadar serbest de·iller. Bu benim
için iyi bir ∆ey. Genç bireyleri beladan uzak tutuyor ve
ba∆ar¨ çizgisinden ayr¨lmalar¨n¨ önlüyor.
Marcio Jose Sanchez, AP/WWP
Richard Drew, AP/WWP
mamalÿ¨z. Yüksek e·itime
devam etmeyenler için mezuniyetten sonra say¨s¨z seçenekler var – ticaret, hizmet sektöründe i∆ler, askerlik hizmeti
(genellikle daha sonra üniversiteye gidebilmek için kaynak
sa·lar), ve aile ∆irketleri çe∆itli
f¨rsatlar sunmakta.
Casey Czarzasty, 17 12. s¨n¨f, St. Mary’s Ryken
Lisesi, Leonardstown, Maryland.
[http://www.smrhs.org]
Baz¨lar¨ için liseden sonra ne yapacaklar¨na karar vermek zor. Benim için de·il – ben daha birinci s¨n¨ftan
itibaren ö·retmen olmak istedi·imi biliyordum. Buna
karar vermemde birinci s¨n¨f ö·retmenimin çok etkisi
oldu; sonra üçüncü s¨n¨fa giderken yapmak istedi·imin
bu oldu·undan art¨k tam olarak emindim. Bütün okul
y¨llar¨mda mükemmel ö·retmenlerim oldu. San¨r¨m bu
da karar vermeme yard¨mc¨ oldu.
Ne yapmak istedi·imi ve nereye devam etmek istedi·imi bilmemin iyi taraf¨ hedefime ula∆mak için en iyiyi
ba∆armaya odaklanabiliyorum. Ayr¨ca üniversiteden sonra ö·retmen olabilmek için lisede do·ru dersleri ald¨·¨mdan da emin olabiliyorum.
AP/WWP
Kelsey C. Bell, 15, 9. s¨n¨f, McCutcheon Lisesi,
Lafayette, Indiana.
Ben neonatolojist, olmak istiyorum. Neonatoloji, özellikle erken do·mu∆, veya sar¨l¨·¨ veya benzeri sorunlar¨
olan yeni do·mu∆ bebeklerin bak¨m¨ üzerine uzman doktorluk. Bu merak¨m küçükken ba∆lad¨. Bir çocuk bak¨c¨s¨na gittim. O daha sonra Duke Üniversitesine devam etti.
Doktor olmak istiyordu ve benim t¨p konusuna merak
Foto…raflar, yukar¨dan a=a…ÿa do…ru: San Rafael, Kaliforniya’daki San
Rafael Lisesi dan¨=manlar¨ndan biri (solda) ö…rencisi ile görü=üyor;
New York A.E. Smith Lisesi ö…rencisi, in∆aat sektörünü gençlere
daha ilginç k¨lmak amacÿla düzenlenen in=aat becerileri fuar¨nda
makinelerden birinin kontrollerini deniyor; Ione, Oregon’da Ione Lisesi
ö…rencisi bir fen deneyi uyguluyor.
e-Journal USA
15
KEND¿ SÖZLER¿YLE
sarmama neden oldu. Bu nedenle yedinci s¨n¨ftan itibaren neonatolojist olmak üzerine odakland¨m. Bu y¨l özel
bir ders ald¨m. “Ba·¨ms¨z çal¨∆ma” denen bu derste ilgilendi·iniz bir konuyu seçebiliyorsunuz. Ara∆t¨rma yapÿorsunuz ve 18 hafta süreyle bir mentorunuz (ak¨l hocas¨) oluyor ve sonunda bir proje haz¨rlÿorsunuz. Ben hastanede bir neonatoloji uzman¨n¨ izleme f¨rsat¨ yakalad¨m.
Tam olarak ne yapt¨klar¨n¨ ve bebekleri ya∆atabilmek
için kulland¨klar¨ farkl¨ teknolojileri gördüm.
Üniversiteden sonra yurtd¨∆¨nda seyahat etmenin
benim için önemli olaca·¨n¨ dü∆ünüyorum. Seyahatlerimden edinece·im bilgi ve deneyimden sonra yüksek
lisans için hukuk fakültesine gitmeyi planlayaca·¨m. Bir
insan¨n gere·inden fazla bilgili olabilece·ine inanmÿorum. Doktora derecemi hükümet ve psikoloji üzerine
almay¨ planlÿorum. Ayn¨ zamanda hukuk diplomas¨ da
alaca·¨m. Hakim Morgan Atwell olarak tan¨nmak isterim.
Çok çal¨∆arak ve insanlar¨n önünde örnek bir tav¨r koruyarak çok geçmeden senatörlü·e adayl¨·¨m¨ koyabilirim.
¿∆in zor k¨sm¨ daha yeni ba∆lÿor.
Kristen Grymes, 17, 12. s¨n¨f, James Monroe
Lisesi, Fredericksburg, Virginia.
Morgan Atwell, 15, 9. s¨n¨f, McCutcheon Lisesi,
Lafayette, Indiana.
Ben A.B.D. Hava Kuvvetlerine kat¨lmaya karar verdim.
Bu k¨smen mali nedenlerle ama ben her zaman daha iyi
bir gelecek ve elimizdekini korumak için insanlar¨n kendilerine dü∆eni yapmas¨ gerekti·ine inan¨r¨m.
E·er Hava Kuvvetlerini seversem dört sene oraday¨m.
Herhalde kal¨p kariyer yapaca·¨m. Ama ∆imdilik G.I.
kanunundan (k¨demli askerlerin askeri üniversite e·itim
giderlerini öder) üniversiteye gitmek ve ilerde meslek
olarak seçmek istedi·im psikoloji okumak için yararlanmaya kararlÿ¨m.
Genel olarak psikoloji ile ilgileniyorum çünkü beynin
çal¨∆mas¨ ve insanlar¨n farkl¨ davranmas¨na neden olmas¨
beni çok etkiliyor. Dan¨∆manl¨k konusunu inceliyorum
çünkü sorunlar¨ olan insanlara yard¨mc¨ olarak onlar¨n
daha mutlu ve sa·l¨kl¨ ya∆amalar¨n¨ istiyorum. Ayr¨ca
suçlular¨ bulma ve adaleti sa·lama konusunda yararl¨ olabilece·im adli psikoloji ile de ilgileniyorum. Bu dünyay¨
hem kendi ailem hem de çevremdekiler için daha güvenli bir yer yapacakt¨r.
Ben bir çok arkada∆¨m gibi okulu seven birisi de·ilim.
Ben kuramsal olmayan deneyim istiyorum ve A.B.D.
Deniz Kuvvetlerine yaz¨ld¨m. Uçu∆ mekani·i olmak için
Güney Carolina’daki Parris Adas¨nda kat¨laca·¨m acemi
e·itiminden sonra Pensacola, Florida’da alt¨ ay e·itim
görece·im. Belki de kal¨r Deniz Kuvvetlerinde kariyer
yapar¨m. Bilmiyorum. E·er bu gerçekle∆mezse Deniz
Kuvvetlerinde alaca·¨m e·itimi sivil hayatta uçu∆ mekani·i olarak çal¨∆mak üzere kullanaca·¨m.
Ama önce temel e·itimden geçmem gerekiyor. Baz¨
riskler oldu·unu biliyorum ama ülkemi korumak isterim.
Çünkü her ∆eyden önce ülkeme inanÿorum.
Colin Smith, 18, 12. s¨n¨f, W.T. Woodson Lisesi,
Fairfax, Virginia.
[http://www.fcps.k12.va.us/WTWoodsonHS]
Evan Hoke, 19, Red Land Lisesi, Etters,
Pennsylvania, 12. s¨n¨f
[http://classrooms.wssd.k12.pa.us/red_land.cfm]
Uluslararas¨ hukuk okumak istiyorum. Hukukla ilgilenmemin nedeni ülkemde bu alanda çal¨∆an çok az kad¨n
olmas¨. Çok önemli oldu·una inand¨·¨m kad¨n haklar¨
için çal¨∆mak istiyorum. Afganistan’a geri dönerek ülkeme yard¨m etmek istiyorum.
Ghizal Miri, 16, 12. s¨n¨f, James Monroe Lisesi,
Ülkemiz, eyaletlerimiz ve ∆ehirlerimizin yönetildi·i
kanunlara çok inanÿorum. Ama her ∆eyde oldu·u gibi
bu konuda da geli∆meye ve de·i∆ime yer var. Ben varolan baz¨ kanunlar¨n daha iyi olacak ∆ekilde de·i∆tirilmesine yard¨mc¨ olabilecek birisi oldu·uma inanÿorum.
Gelece·imin temelleri bütün lise ve üniversite y¨llar¨m
boyunca bir hükümet dairesinde yapt¨·¨m yaz stajlarÿla
at¨ld¨. Bir insan¨n kitaplardan ö·renebilecekleri s¨n¨rl¨d¨r.
Üniversitede hükümet ve psikoloji benim çal¨∆ma konular¨m olacak. Hükümetimin nas¨l çal¨∆t¨·¨n¨ bilmem gerekti·ine inanÿorum ama ülkemin vatanda∆lar¨n¨n nas¨l
dü∆ündü·ünü anlamam da bir o kadar önemli.
16
e-Journal USA
¿≈ DENEY¿MLER¿
KEND¿ SÖZLER¿YLE
Ç
ok çal¨∆mak ve
kendi paras¨n¨
kazanmak Birle∆ik Devletlerde
çok önemlide·erlerdir. Bir çok çocuk bunu
önce evde bir tak¨m i∆lere
yard¨mc¨ olup bir harçl¨k
alarak – haftal¨k veya ayl¨k
makul bir ödeme – ö·reJoel Page, AP/WWP
nir. Sonra, genellikle okuldan sonra veya hafta sonlar¨ çal¨∆arak harçl¨klar¨n¨ ç¨kart¨r, üniversite için para biriktirir, uygulamal¨ deneyim
kazan¨r, ve ba·¨ms¨zl¨k
duygusunu ö·renirler.
Gazete da·¨tmaktan,
kom∆ular¨n çocuklar¨na
bakmaya, kasada po∆etleri doldurmaktan restoranda masalar¨ toplamaya kadar çok say¨da ve
çe∆itli i∆ f¨rsat¨ vard¨r.
Daniel Hulshizer, AP/WWP
Öyle ki, bir çok genç,
Benim i∆imi bulmam neredeyse kazara
oldu. Karde∆im yeni
izci olmu∆tu ve bizim
onun üniformas¨n¨ sat¨n
almam¨z gerekiyordu.
Annemle babam izci
malzemeleri satan dükkanda al¨∆veri∆ yaparken, ben kap¨da bekliLaura ilk maa∆ çekiyle.
yordum. Birkaç dakika
sonra ma·aza müdürü
yan¨ma gelerek orada
çal¨∆mak isteyip istemedi·imi sordu. O s¨ralar
tek gelirim ara s¨ra yapt¨·¨m çocuk bak¨c¨l¨·¨ndand¨, bu
nedenle i∆i kabul ettim. An¨nda benimle görü∆tüler ve
i∆e ald¨lar.
O günden sonra annem her Sal¨ ve Cumartesi beni
arabayla çal¨∆t¨·¨m o ma·azaya götürdü. Ben mü∆terilerin ald¨·¨ ∆eyleri kasaya kaydedip torbalara koyuyorum,
fi∆lerini verip gönderiyorum. Kasada çal¨∆man¨n d¨∆¨nda,
izcilerin yükselmesini sa·layan raporlar¨ dolduruyorum,
telefon sipari∆lerini alÿorum, ve küçük izcilerin (5-10
ya∆) anne ve babalar¨na ilk üniformalar¨n¨ sat¨n al¨rken
yard¨mc¨ oluyorum. Bu kolay de·il, çünkü Eylül ba∆¨nda çok say¨da erkek çocu·u izcilere kat¨l¨nca ma·aza,
bütün süreç boyunca ad¨m ad¨m yönlendirilmesi gereken yeni ve akl¨ kar¨∆m¨∆ anne babalarla doluyor. Ma·aza y¨l¨n di·er zamanlar¨nda o kadar kalabal¨k olmuyor.
Böylece genellikle bir soda alacak, biraz ödev yapacak
veya orada çal¨∆an di·er arkada∆lar¨mla sohbet edecek
zaman¨m oluyor.
Eskisi kadar bo∆ zaman¨m olmasa da yine de i∆imi
seviyorum. Patronum da dahil olmak üzere birlikte
çal¨∆t¨·¨m insanlar nazik, yard¨msever ve e·lenceli ki∆iler; ayr¨ca ço·u yeti∆kin oldu·undan, onlarla konu∆mak
bana “gerçek dünya” hakk¨nda benzersiz bir bak¨∆ aç¨s¨
sa·lÿor. Bir de en sonunda kendi param¨ kazanmaya
ba∆lad¨m. Bu sayede ne zaman bir ∆ey sat¨n almak istesem annemlerden borç almak zorunda kalmÿorum.
Daha önce olmayan belli derecede bir ba·¨ms¨zl¨·¨m
var. Sabit bir gelirimin olmas¨ bana param¨ etkin bir
∆ekilde yönetmeyi, ne kadar biriktirip, ne kadar harcayaca·¨m¨ bilmeyi ve daha önce kÿmetini bilmedi·im ∆eylerin asl¨nda kaça mal oldu·unu ö·retti. (Kendim al¨ncaya
kadar bir çift ayakkab¨n¨n ne kadar pahal¨ oldu·unu
bilmiyordum.)
Ayr¨ca i∆im sayesinde ileti∆im becerilerim daha geli∆ti;
insanlarla profesyonel olarak nas¨l konu∆aca·¨m¨, mü∆terilerle konu∆arak onlar¨n ne arad¨·¨n¨ nas¨l anlayaca·¨m¨, hatta ciyak ciyak ba·¨ran bir çocu·u nas¨l sustura-
Al Goldis, AP/WWP
ailelerinin ekonomik durumu nas¨l olursa olsun, liseye
bile gelmeden ilk maa∆lar¨n¨
alm¨∆ olurlar. Ancak, çocuklar¨n çal¨∆t¨r¨lmas¨n¨n suiistimal edilmesini önlemek için
A.B.D. kanunlar¨ i∆e girmeyi
en az 14 ya∆ ile ve genellikle
tar¨m d¨∆¨ i∆lerle s¨n¨rlam¨∆t¨r.
Ayr¨ca 16 ya∆ alt¨ndaki küçüklerin okul haftas¨ boyunca
çal¨∆ma süreleri 18 saatle
s¨n¨rlanm¨∆t¨r.
Foto·raflar, yukar¨dan a∆a·ÿa: Maine’deki lise ö·rencileri hasat mevsiminde çal¨∆mak için okuldan izin al¨rlar; Flemington, New Jersey’deki Hunterdon Lisesinden yay¨n yapan WCVH radyo istasyonunda diskjokeyler müzik seçimlerini tart¨∆ÿor; Lansing, Michigan’daki Gibson’s
Kitapç¨s¨nda ö·renciler çal¨∆ÿor.
e-Journal USA
17
KEND¿ SÖZLER¿YLE
bilece·imi ö·retti. Bo∆ zaman¨m¨ alsa da, i∆imi ve bana
verdi·i becerileri hiçbir ∆eye de·i∆mem.
Kötü yönlerinden bir tanesi gençlerin fatura ödemeyip
paralar¨n¨ pahal¨ lükslere harcamas¨ nedeniyle çal¨∆man¨n
anlam¨n¨ tam olarak kavrayamamas¨d¨r. Böylece sonunda paran¨n sadece harcamaya yarad¨·¨n¨ dü∆ünebilirler
ve para biriktirmeyi ö·renmeyebilirler. Çal¨∆an ö·renciler ders çal¨∆ma sürelerinden k¨sabilirler çünkü ders
çal¨∆mak veya arkada∆lar¨ veya aileleriyle birlikte zaman
geçirmeye yeterli vakit kalmaz.
Laura Voss, 16, 11. s¨n¨f, Thomas S. Wootton Lisesi,
Rockville, Maryland.
[http://www.mcps.k12.md.us/schools/woottonhs]
Tirza Sevilla, 15, 10. s¨n¨f, Wakefield Lisesi, Raleigh,
North Carolina.
[http://wakefieldhs.net]
Sürekli bir i∆im olmasa da okuldan sonra bir sürü i∆
yapÿorum. Okuldan sonra yapt¨·¨m ∆eylerden birisi
bana dü∆en bütün ufak tefek i∆ler çünkü yerel Four-H
(Dört-H) kulübü için tav∆an ve domuz yeti∆tiriyorum.
Four-H k¨rsal bölgelerdeki gençlerin becerilerini geli∆tirmek için kurulmu∆ ulusal bir örgüt. Buras¨ yaz¨n bir çok
yeni insanla tan¨∆abilece·iniz ve arkada∆ bulabilece·iniz
ve çok e·lenece·iniz bir yer.
Ayr¨ca yaz¨n ve okuldan sonralar¨ küçük erkek karde∆ime de bakÿorum. Mümkün oldu·u kadar çok arkada∆lar¨mla bir arada olmak istiyorum. Ayn¨ zamanda
büyükbabam¨n evinde de çal¨∆ÿorum. Çimlerini kesip
bahçedeki yabani otlar¨ temizliyorum. Çal¨∆may¨ severim.
Çok e·lenceli ve size sorumluluk veriyor. Bundan ç¨kard¨·¨m ya∆am felsefesi, istedi·iniz ∆eyler için çal¨∆man¨z
gerekti·idir.
Ben Hecht’s ma·azas¨nda (baz¨ Do·u Eyaletlerindeki
ma·aza zinciri) çal¨∆maya geçen yaz ba∆lad¨m, asl¨nda
okul nedeniyle bunu yapt¨m. Pazarlama III adl¨ bir ders
alÿorum ve bu dersin ko∆ullar¨ndan birisi bir i∆ bulman¨z. 396 saatlik bir çal¨∆ma süresi doldurursan¨z ikinci
bir kredi alabiliyorsunuz. Böylece geçen Temmuzun
12sinde Hecht’s ma·azas¨nda çal¨∆maya ba∆lad¨m. Genç
giyim bölümünde görevliyim ve bu benim için biraz zor
oluyor çünkü bütün param¨ giysilere harcamamaya çal¨∆ÿorum. Asl¨nda e·lenceli ve bir çok ∆ey ö·renmeme
yard¨m etti. Oldukça utangaç birisiyim ama kasada çal¨∆t¨·¨m için insanlarla konu∆mam ve onlarla sohbet ederek
duygular¨m¨ kontrol etmem gerekiyor.
Danielle Burdine, 17, 11. s¨n¨f, McCutcheon Lisesi,
Lafayette, Indiana.
Kristen Grymes, 17, James Monroe Lisesi,
Fredericksburg, Virginia, 12. s¨n¨f.
Okul, ders çal¨∆mak, okul d¨∆¨ faaliyetler, ibadet, sinema ve ... çal¨∆mak: yapacak çok ∆ey, ama az zaman var.
Ama i∆lerin de iyi ve kötü yönleri vard¨r.
¿yi yönlerinden baz¨lar¨ harcamak için fazladan para
ve i∆ çevresinde çal¨∆ma deneyimi. Bir ba∆ka faydas¨
kendi ihtiyaçlar¨n¨zdan baz¨lar¨n¨ kar∆¨layabildi·iniz için
i∆iniz sizin kendinizi daha ba·¨ms¨z hissetmenizi sa·lar.
Ayr¨ca üniversite için veya ba∆ka gelecek planlar¨ için
para biriktirmek de isteyebilirsiniz. Baz¨ gençler ailelerinin ihtiyaçlar¨n¨ da kar∆¨larlar.
18
e-Journal USA
D¿N¿ ¿NANÇLARIN ETK¿S¿
KEND¿ SÖZLER¿YLE
A
merika bir çok inan¨∆¨n ülkesi ve Amerika’daki gençler
dini inançlar¨n¨ çe∆itli
yollarla yerine getiriyorlar. Daha e·itimlerinin ilk a∆amalar¨nda, A.B.D. tarihini
okurken, Amerikal¨
çocuklar uluslar¨n¨n
Mark Humphrey, AP/WWP
hükümetini yönlendiren temel ilkeler aras¨nda dinsel özgürlük ve kilise ve
devletin ayr¨lmas¨ oldu·unu ö·reniyorlar. Neye ve
nas¨l ibadet edeceklerine
karar vermek her bireyin
kendi seçimi. Bir çok gencin din konusundaki kararlar¨ ailelerinden etkileniyor.
Daniel Hulshizer, AP/WWP
Baz¨lar¨ dinsel gruplarca i∆letilen okullara devam ediyor,
di·erleri kilise, sinagog veya camiler taraf¨ndan organize
edilen okul sonras¨ veya hafta sonu programlar¨na kat¨lÿor. Öte yandan bir ba∆ka grup
hiçbir dine ba·l¨ olmamay¨ seçebiliyor. Gençlere ula∆mak isteyen
bir çok din, ça·da∆ gençlik kültürünün temel ta∆lar¨n¨ kendilerine
uyarlÿor. Bu nedenle art¨k bir
çok toplulukta H¨ristiyan bir rock
grubu veya Müslüman rap’çiler ya
da gençli·e yönelik dini ayinlere
s¨k s¨k rastlanÿor.
¿badetimi günlük faaliyetlerim arac¨l¨·ÿla yapÿorum.
Ba∆kalar¨na örnek olarak onlar¨ yönlendirmeye çal¨∆ÿor
ve daima güçlü de·erlerime uygun seçimler yapÿorum.
Bir Katolik okuluna devam etmek dini inançlar¨m¨ nas¨l
yerine getirece·im konusunda belli ba∆l¨ etken oldu
ve okuldaki bütün zorluklar¨n üstesinden gelebilmeme
yard¨m etti. Dinim ya∆am¨m¨ üzerine oturtabilece·im
güçlü bir temel olu∆turdu ve tüm ya∆am¨m boyunca
güçlü bir etki oldu.
Maggie Boyle, 16, Saint Mary’s Ryken, Leonardtown,
Maryland, 11. s¨n¨f.
Ruhsal aç¨dan insanlar nereden nas¨l geldiklerini, ve
ne yapt¨klar¨n¨ bilmek isterler. Amerikal¨lar hangi din
yolunu isterlerse seçme özgürlü·üne sahip olduklar¨
için çok ∆ansl¨. Ben güçlü ve destekleyici bir H¨ristiyan
ailede yeti∆tim, ve ailemin ben daha çocukken içime yer
eden de·erleri büyürken de çok de·i∆medi. Ama gençler
olarak en çok arkada∆lar¨m¨zdan etkileniyoruz. Benim
en yak¨n arkada∆¨m da benim gibi dinine ba·l¨ ve bunu
kullanarak birbirimize kar∆¨ sorumluluklar¨m¨z¨ yerine
getiriyoruz. ¿nsanlar de·erlerinizi ö·renince istemedi·iniz ∆eyleri yapman¨z için sizi zorlamaktan vazgeçiyorlar.
Ashley Voigtlander, 18, Centennial Lisesi, Lino Lakes,
Minnesota, 12. s¨n¨f.
[http://www.centennial.k12.mn.us/chs]
Dinimin, kim oldu·um, nas¨l davrand¨·¨m ve nas¨l
yazd¨·¨m üzerinde büyük etkisi var. Yahudi olmak bana
soru sormay¨, Torah’dan kendi anlamlar¨m¨ ç¨kartmay¨,
ve herkesin kabul etti·i ∆eyleri sanki de·i∆mez do·ruymu∆ gibi kabul etmemeyi ö·retti. Torah’tan parçalar al¨p
onlar¨ günlük ya∆ant¨n¨zla ili∆kilendirerek daha iyi anlayabilirsiniz.
Yahudi olmak her Cuma ak∆am¨ ve Cumartesi sabah¨ tap¨na·a gitmek, veya bat-mitzvah veya bar-mitzvah
(Yahudi bir k¨z veya erkek çocuk 13 ya∆ dolaylar¨nda
yeti∆kinlerin dinsel sorumlulu·unu üstlenir) olmak, veya
takke ve püskül takmak (Ortodoks Yahudi erkeklerin
ba∆lar¨na takt¨·¨ takke ve içlerine giydikleri püsküllü giysi) de·ildir. Her zaman tek bir ∆eye inanmak, ya da bir
∆eye inand¨·¨n¨z için ba∆ka ∆eylere inanmamak de·ildir.
Yahudi olmak nas¨l davrand¨·¨n¨z ve neye inand¨·¨n¨zd¨r. Örne·in çe∆itlili·e sayg¨ duymak, yeni ∆eyleri ö·renmeye aç¨k olmak, ba∆kalar¨n¨ e·itmeye yard¨m etmek
gibi. Bize insanlar için en önemli ∆eylerin birbirine sayg¨
duymak, iyilik yapmak ve bar¨∆ sa·lamak oldu·u ö·retili-
Jim Cooper, AP/WWP
Foto·raflar, yukar¨dan a∆a·ÿa: Franklin, Tennessee’de People’s Kilisesinde gençler küçük gruplar halinde dua ediyor; Noor-Ul-Iman Okulunun
ö·rencileri South Brunswick, New Jersey’deki New Jersey Camisinin ¿slam
Derne·indeki ö·leden sonra duas¨na kat¨lÿor; New York City’deki Solomon
Schecter Lisesinde sabah ayinine kat¨lan bir ö·renci elinde Torah tutuyor.
e-Journal USA
19
KEND¿ SÖZLER¿YLE
yor. Din kitab¨m¨zda bize
∆u ö·retiliyor, “Sizin için
kötü olan ∆eyleri ba∆kas¨na yapmay¨n. Torah
sadece budur. Geri kalan¨
yorumlard¨r.” Çocuklar
dinlerinden çok etkileniyor çünkü hayatlar¨n¨n ta
en ba∆¨ndan itibaren onlara bu ö·retiliyor ve di·er
∆eyler ne kadar de·i∆irse
de·i∆sin, bunun de·i∆meyece·ini biliyorlar.
Alexandria, Virginia’da sinagogu
Amerika’da bile ba∆ka
taraf¨ndan sponsor edilen bir kovboy
din
ler konusunda basmapartisinde Cindy babasÿla.
kal¨p fikirler var. Arkada∆lar¨mla ben birbirimizin dini hakk¨nda konu∆uyoruz. Birbirimize ö·retiyoruz
ve görüyoruz ki bu basmakal¨p fikirler ço·u zaman do·ru de·il.
zaman benim için bir sorun olmad¨. Farkl¨ dinlerden bir
sürü arkada∆¨m var.
Ambreen Ali, 16, 12.s¨n¨f, Westridge K¨z Okulu,
South Pasadena, California.
Dinim bir çok yönden hayat¨ma ∆ekil verdi. Roma Katolik dininin bana ö·retti·i en
önemli ∆ey hayat¨m¨ kiliseye
ba·l¨ olarak ve kurallar¨ çerçevesinde ya∆amam gerekti·i.
Düzenli olarak kiliseye gidince, ya∆ant¨mda öncelik s¨ras¨
olu∆turmay¨ ö·rendim. Benim
için önce kilise gelir, sonra
ailem ve arkada∆lar¨m, en son
olarak da di·er ∆eyler.
Günümüz dünyas¨nda do·ru Alisha, birkaç y¨l önce ilk komünyoldan ayr¨lmak ve maddecili- yonunda.
·e, ve sizi “mutlu” etti·i söylenen ∆eylere ve ya∆am biçimlerine kap¨lmak çok kolay. Dinim bana mutlulu·un gerçek
anlam¨n¨ ve hayatta gerçekten neyin önemli oldu·unu
ö·retti.
Cindy Holden, 14, 9. s¨n¨f, West Springfield Lisesi,
Springfield, Virginia.
[http://www.fcps.edu/westspringfieldhs]
Alisha Weisser, 17, 11.s¨n¨f, St. Mary’s Ryken Lisesi,
Leonardtown, Maryland.
Ailem Hindistan’dan ve biz Hindu’yuz. ¿ngiltere’de
do·dum. Ben sekiz ya∆¨ndayken Birle∆ik Devletlere geldik ve ∆imdi Amerikan vatanda∆ÿ¨z. Her Pazar Swadhyay (Eski Hindistan’¨n dili olan Sanskritçide kendini inceleme anlam¨na gelir) adl¨ grubun toplant¨lar¨na kat¨l¨r¨m.
Sadece kültürel konular¨ de·il etik konular¨ da tart¨∆¨r¨z.
Kendimi daha iyi anlamama yard¨mc¨ oluyor ve kültürel
miras¨mla ba·lant¨m¨ sa·lÿor.
Ben A.B.D., ailem ise Burma do·umlu. Biz Budistiz.
On be∆ günde bir Pazar günleri Maryland’deki Budist
tap¨na·¨na gider, Burma dilinde ders al¨r¨m. Ayr¨ca tap¨naktaki dini ayinlere de kat¨l¨r, fakirlere g¨da yard¨m¨
gibi hay¨r i∆lerinde görev al¨r¨m. Yeni evimize ta∆¨nd¨·¨m¨zda tap¨nak rahipleri gelerek yeni evimizi kutsad¨. Bir
kere tap¨nakta rahiplerle bir hafta sonu geçirdim ve onlar¨n ya∆ad¨·¨ gibi ya∆ad¨m. Bu benim için çok de·erli bir
deneyim oldu ve gelecekte de tekrarlamak istiyorum.
Aakash Chudasam, 14, Oakton Lisesi, Herndon,
Virginia, 11. s¨n¨f.
http://www.fcps.k12.va.us/OaktonHS]
Ben A.B.D.’de do·dum, ailem ise Hindistan’dan geldi. Biz Müslüman¨z. “Muslims in Action (Eylem Halinde
Müslümanlar)” veya “MIA” adl¨ bir gençlik grubunun
üyesiyim. MIA grubumuzun üyeleri çok farkl¨ ülkelerde,
ve ço·u, benim gibi Birle∆ik Devletlerde do·mu∆. Tsunamiden zarar görenler için para toplamak, veya Irak ve
Afganistan’daki insanlar için insani yard¨m toplamak da
dahil olmak üzere çok çe∆itli faaliyetlerimiz var. Pasta
satarak, araba y¨kayarak bir çok ∆ekilde para topluyoruz.
Ben Müslüman olmaktan gurur duyuyorum ve dinim
benim hayat¨m¨n önemli bir parças¨. Okulumdaki ö·rencilerin büyük bölümü Müslüman de·il ama bu hiçbir
Nay Soe Lwin, 13, Oakton Lisesi, Herndon, Virginia,
9. s¨n¨f.
[http://www.fcps.k12.va.us/OaktonHS
20
e-Journal USA
DOÊRU YOLDAN SAPMAMAK
E
rgenliklerini ya∆arken gençler bir çok zorluklarla kar∆¨la∆¨r. A.B.D. gençlerinin büyük bir
ço·unlu·u bask¨larla ba∆ edebilirler. Ama özgürlü·ünü ya∆amak ve
kendilerini anne babalar¨ndan
ve di·er otorite temsilcilerinden
uzakla∆t¨rmak arzusu bazen
gençleri sonradan pi∆manl¨k
duyacaklar¨ biçimde davranmaya iter. Medya zaman zaman
gençlerin bu davran¨∆lar¨n¨
abartmak veya sansasyon haline getirmek e·ilimindedir.
Ancak sorunun varl¨·¨ inkar
Matt York, AP/WWP
edilemez – ve sonuçlar çok
ciddi olabilir. Ara∆t¨rmak,
s¨n¨rlar¨ zorlamak, ve yeni
∆eyler denemek arzusu
– bana bir ∆ey olmaz
duygusuyla birle∆ince
– baz¨ gençleri tehlikeli
davran¨∆lar¨ denemeye
iter. 2003 y¨l¨nda A.B.D.
hükümetinin raporuna
göre 12-17 ya∆ aras¨ndaki
gençlerin yüzde 30.5’luk
bölümü marihuana ba∆ta
olmak üzere hayatlar¨nda en az bir kere yasal
Joe Marquette, AP/WWP
olmayan bir uyu∆turucu
maddeyi kulland¨klar¨n¨ söylüyor. Evlilik öncesi cinsel
ili∆kiye giren gençler, kendilerini hamilelik, HIV/AIDS,
ve di·er seksüel ili∆kiyle
bula∆an hastal¨k riskleriyle
kar∆¨ kar∆ÿa b¨rakÿorlar.
Anne babalara, okullara,
dinsel topluluklara, ve
kanun koruyucu kurulu∆lara bu konularla ba∆a
ç¨kabilmeleri için yard¨mc¨
olmak üzere son y¨llarda
William Thomas Cain, AP/WWP
bir çok destek gruplar¨ ve
sivil toplum örgütleri kurulmu∆tur.
KEND¿ SÖZLER¿YLE
Lise y¨llar¨nda bir ö·rencinin alabilece·i öyle çok
yanl¨∆ karar var ki. ¿nsanlar ne kadar özgür olduklar¨n¨
dü∆ünürlerse dü∆ünsünler, dü∆ünceleri ve kararlar¨ ba∆kalar¨ndan etkilenir. Ben de daima arkada∆ bask¨s¨na kar∆¨
koyaca·¨m¨ söyledim, ama bu sand¨·¨m kadar kolay
olmad¨.
Birisi ancak yanl¨∆ bir ∆ey yapt¨ktan sonra bunun ne
kadar aptalca oldu·unu anlar. Ben uyu∆turucu denedim
ve ba∆¨m¨ bir çok derde soktum. ≈imdi art¨k ders alabilece·im bir ∆ey var. Bu nedenle lütfen kendinizi ve sadece kendinizi dinleyin. Benim hatalar¨mdan ders al¨rsan¨z
kendi kararlar¨n¨z¨ verebilirsiniz.
Tyler Tenorio, 16, Fort Lupton Lisesi, Fort Lupton,
Colorado, 11. s¨n¨f.
Ben 15 ya∆¨nday¨m. Bu kadar genç olmama ra·men
uyu∆turucu sorunuyla mücadele ettim. Son bir buçuk
y¨ld¨r rehabilitasyon programlar¨na girip ç¨kÿorum. Ama
sonunda uyu∆turucular¨n hayat¨m¨ nas¨l etkilediklerini
anlad¨m.
Yedi ay süreyle metamfetamin ba·¨ml¨l¨·ÿla mücadele
ettim. Bu süre boyunca yapt¨·¨m kötü tercihlerden ötürü
∆imdi yarg¨ sisteminin içindeyim. Ama bunun bana çok
faydas¨ oldu. A∆a·¨ yukar¨ alt¨ ayd¨r uyu∆turucudan uza·¨m ve kendimle gurur duyuyorum. Yo·un Ayakta Hasta
Program¨ adl¨ bir programa kat¨ld¨m. Ayr¨ca Narcotics
Anonymous / NA (Anonim Narkotikler) adl¨ bir grubun
toplant¨lar¨na kat¨lÿorum. Her ikisi de müthi∆ programlar ve bana çok faydal¨ oldular. Uyu∆turucunun asl¨nda
hayat¨n¨za neler yapt¨·¨n¨ tam olarak görmenize yard¨mc¨
oluyorlar.
Bir çok insan¨ yar¨ yolda b¨rakt¨m. Dünyada her ∆eyden çok sevdi·im bir insan¨ hayal k¨r¨kl¨·¨na u·ratmak
bugüne kadar hissetti·im en kötü duygu. NA toplant¨lar¨nda size bir gecede düzelemeyece·inizi söylüyorlar.
Bu do·ru. Her gün biraz iyile∆iyorsunuz.
Tenneil Ewing, 15, 10. s¨n¨f, McCutcheon Lisesi,
Lafayette, Indiana
Foto·raflar, yukar¨dan a∆a·ÿa: Tohaci, Arizona’da bir ¨slahevinde bir genç
hücresinin penceresinden d¨∆ar¨ bakÿor;gençleri içeren alkolden kaynaklanan motorlu ta∆¨t kazalar¨n¨n say¨s¨n¨ azaltmaya yönelik bir program¨n
uygulamaya konmas¨ için Students Against Drunk Driving (Sarho∆ Araba
Kullanmaya Kar∆¨ Ö·renciler) üyeleri A.B.D. Kongre Binas¨ önünde gösteri
yapÿorlar; Upper Providence, Pennsylvania’da yoldan geçen bir ki∆i bir
araba kazas¨nda ölmü∆ be∆ k¨z için yap¨lm¨∆ e·reti an¨ta bakÿor. K¨zlardan
dördünün kan¨nda difloroetan kimyasal¨ bulunmu∆tu.
e-Journal USA
21
GÖNÜLLÜ ÇALI≈MA
KEND¿ SÖZLER¿YLE
B
ir çok genç kendi toplumlar¨ ile ilgilenmek,
enerji ve heveslerini ba∆kalar¨na yard¨m etmek
için kullanmak
istiyorlar.
Binlerce gönüllü kurulu∆ ile ortak çal¨∆an ve
A.B.D.’deki gençler için
gönüllü çal¨∆ma f¨rsatlar¨
sa·layan bir örgüt olan
Christopher Berkey, AP/WWP
Youth Service America
/ YSA’ya (Amerikan Gençlik Hizmetleri) göre 2005 Ulusal Gençlik Hizmet Gününe milyonlar kat¨larak bunu dünyadaki en büyük y¨ll¨k
hizmet toplant¨s¨
haline getirdi.
Genç Amerikal¨lar
çocuklara ders
verdiler, yeni oy
kullanacak olanlar¨ kaydettiler,
kendi toplumlar¨n¨
Jim Cole, AP/WWP
sa·l¨kl¨ beslenme
konusunda e·ittiler,
ve HIV/AIDS için koruyucu malzeme da·¨tt¨lar. ¿zleyen
yaz¨larda da görece·imiz gibi yerel ve küresel olaylar
Amerikan ö·rencilerini zamanlar¨n¨ ve
enerjilerini gönüllü
olarak kullanmaya
itmekte.
Noel’in ertesi günü Güney Asya’y¨ yerle bir eden
tsunami bütün Amerikal¨lar¨ geçici olarak etkiledi;
ancak, beni kal¨c¨ bir ∆ekilde de·i∆tirdi. Dünya üstündeki say¨s¨z insan gibi ailem ve ben bu felaketi ilk
duydu·umuz andan itibaren saatlerce televizyonun
önünden kalkamad¨k. Yüz binlerce insan¨n bir iki dakika içinde yok oldu·u dü∆üncesini anlamak benim için
imkans¨zd¨.
Haberlerde s¨k s¨k sözü edilen Chennai, Hindistan
ailem için özel bir anlam ta∆¨maya ba∆lad¨. Annem
Atlanta’dan Becky Douglas ad¨nda bir kad¨nla
çal¨∆m¨∆t¨. Bu kad¨n Chennai’de bir yetimhane kurmu∆tu. Annem birden yurdun tam da tsunaminin
yolunun üstünde oldu·unu anlad¨. Becky’den telefonla ö·rendi·imize göre onun denizden sadece biraz
içerdeki yetimhanesinde çocuklara bir ∆ey olmam¨∆t¨
ama yak¨n¨ndaki bir yetimhanede bütün çocuklar
ölmü∆tü. Ayr¨ca sahildeki bütün bal¨kç¨ köylerinin ekonomisi yok olmu∆tu. Bu insanlara yard¨m etmenin en
iyi yolunun ne oldu·unu sordu·umuzda Becky orada
ya∆ayan insanlar¨n uzun vadede refaha kavu∆malar¨n¨n
denize dönüp bal¨kç¨l¨k yapmalar¨na ba·l¨ oldu·unu
söyledi. Bu neye mal olurdu? Becky 11,000 dolar¨n
500 ki∆ilik bir köyün teknelerini ve a·lar¨n¨ tamire
yetece·ini söyledi. Tatilden eve dönünce okul müdürümüzle konu∆tum ve Bullis Okulunda (Washington,
D.C.’nin zengin banliyölerinden birinde bir özel okul)
para toplamak amacÿla bir kampanya düzenlemek
için izin ald¨m.Üç gün sonra tüm ö·rencilere kampanyay¨ ba∆latmak için bir sunu∆ yapt¨m. Kampanyan¨n
ilk gününde hiç de beklemedi·imiz bir ∆ekilde 4,000
dolardan fazla toplad¨k. Hafta sonunda hedefimizin iki
kat¨n¨ toplad¨k ve bu güne kadar 100,000 dolardan fazla toplad¨k. Bu paran¨n tamam¨ do·rudan Hindistan’a
gönderildi.
S¨n¨f arkada∆lar¨mdan sekizi ve ben, müdürümüz ve
birkaç ba∆ka yeti∆kinle birlikte bahar tatilimizi Hindistan’da geçirmeye karar verdik. Herkes kendi yol paras¨n¨ ödedi. Hindistan’da ö·rendiklerimiz para toplarken
ö·rendiklerimizi kat kat geçti.
Chennai’de bir hafta kald¨k. Zaman¨m¨z¨n yar¨s¨n¨
ilk ilgilendi·imiz yetimhane ve okulda, di·er yar¨s¨n¨
ise cüzzaml¨ hastalardan olu∆an üç kolonide geçirdik.
Yetimhanede çal¨∆mak hepimiz için çok kolayd¨ çünkü
çocuklar çok sevimliydi. Bu kadar k¨sa bir süre sonra
onlardan ayr¨lmak zor oldu ve ayr¨l¨rken hepimiz a·lad¨k. Cüzzaml¨ kolonilerindeki çal¨∆mam¨z çok daha
zordu ama sonunda belki en de·erlisiydi. Hiç birimiz
daha önce bir cüzzam hastas¨ görmemi∆tik. Önceleri
koloni sakinlerine de·il dokunmak yanlar¨na gitmekten bile korkuyorduk. Ama onlar¨n sevgi ve yard¨m
duygular¨ ta∆ÿan yabanc¨lar¨n ziyaretinden duydu·u
Allen Oliver, AP/WWP
Foto·raflar, yukar¨dan a∆a·ÿa: Tennessee’deki bir Metodist kamp¨nda
gönüllüler ürünü dü∆ük gelirli ailelere da·¨t¨lacak tohumlar¨ ekiyor; Moultonboro, New Hampshire’da Bar¨∆ ¿çin Hizmet ad¨nda bir gönüllü hizmet
örgütünün üyeleri Geneva Point’te büyük bir yaz kamp¨ aç¨l¨∆¨nda yard¨m
ediyorlar; Washington Township, New Jersey’deki Chesnut Ridge Orta
Okulunda bir ö·renci okul bölgesi taraf¨ndan desteklenen ya∆l¨lar için bilgisayar dersine kat¨lan kendinden daha büyük bir ö·renciye yard¨m ediyor.
22
e-Journal USA
KEND¿ SÖZLER¿YLE
heyecan¨ görünce korkular¨m¨z hemen yok oldu. Onlara
kendilerine-yeterli olma konusunda yard¨mc¨ olabilmek
için muz a·açlar¨ dikmelerine yard¨m ettik ama en iyi
∆ey birey olarak onlara yard¨m etmekti. Gezimin en
heyecan verici ve belki de hayat¨m¨n en duyguland¨·¨m
an¨, cüzzam nedeniyle her iki elini ve her iki aya·¨n¨
kaybetmi∆ bir kad¨n¨n saçalar¨n¨ taray¨p ördü·üm zamand¨. O ana kadar, basit sevgi hareketlerinin ba∆kalar¨ için
ne anlama gelebilece·ini anlamam¨∆t¨m.
gönüllü olmal¨d¨r. F¨rsatlar ortaya ç¨karak ki∆inin kendi
ilgi alan¨ pe∆inden gitmesine yard¨mc¨ olacakt¨r.
John T. Vogel, 17, 12. s¨n¨f, Cizvit Lisesi,
San Antonio, FL.
[http://www.jesuittampa.org]
Medya genellikle ba∆lar¨ derde giren gençleri konu
eder ama Amerika’da çevreleri üzerinde olumlu bir etki
Lauren Elyse (Ellie) Prince, 16, 11. s¨n¨f, The Bullis
yapan gençlerin say¨s¨ onlardan çok daha fazlad¨r.
School, Potomac, Maryland.
Benim gönüllü oldu·um programlardan birisi yerel
[http://www.bullis.org]
ilkokullardan birinde rehberlik yapmak. Haftada bir
gün okula giderek bir be∆inci s¨n¨f ö·rencisi ile birlikte
zaman geçiriyorum. Bazen
Tüm gençler, gelecek nesilleoyun alan¨nda oynuyoruz,
rin iyili·i için çevreye hizmet
bazen de kitapl¨·a gidiyoruz
etmeye çal¨∆mal¨d¨r. Çocukluve o hafta neler yapt¨·¨n¨
·umdan beri, çevreye gittikçe
konu∆uyoruz. Program ileriartan bir ilgi duydum. ¿kinci
de sorun ya∆ayaca·¨ dü∆ünüs¨n¨fta ilkokulumun Ekoloji
len çocuklara yol göstermek
Kulübüne kat¨ld¨m. Okulun araiçin haz¨rlanm¨∆. Bence, bu
zisini güzelle∆tirmeye ve geri
lisemizdeki ba∆ar¨l¨ programdönü∆üm projeleri yürütmeye
lardan birisi çünkü çocuklar
çal¨∆t¨k. Daha sekiz ya∆¨ndaydaha erken ya∆larda özgüven
ken bile çevreyi iyi yönetmenin
kazanÿorlar. Rehberleri olan
bir zorunluluk oldu·unu ö·rençocuklar¨n çok ilerleme gösterdim.
diklerini kendim de gördüm
2004 y¨l¨n¨n sonlar¨nda
ve bu ilerlemeler onlar¨n
A.B.D. Orman Hizmetlerinin
hayatlar¨n¨n geri kalan k¨sm¨nYüzüncü Y¨l Kongresinde bir
da da sürecek.
sunum yapt¨m, ve sadece bu
Bu kadar çok gencin ba∆kanesil için de·il gelecek için
lar¨na yard¨m etmek için
de do·ru çevreci uygulamalar
kendi bo∆ zamanlar¨ndan fedageli∆tirmek ad¨na yap¨lan ça·r¨karl¨k etmelerinin sebebi bir
lar¨n genç insanlara duyurulup,
ba∆kas¨n¨n ya∆am¨na etki edeEllie Chennai, Hindistan’daki Rising Star Outreach Yetimhanesinyan¨t vermelerini sa·lamak
bildiklerini görmek. Haftan¨deki çocuklarla.
için neler yap¨labilece·ini ele
z¨n yüzde birinden bile daha
ald¨m.Hayat¨mda çok önemli
az bir süreyi, yani sadece bir
bir deneyimdi. Farkl¨ politik
saatinizi ay¨rmak kadar basit
felsefelerin fark¨na varmak ve
bir ∆ey bile bir ba∆kas¨n¨n
do·al kaynak yönetimindeki çat¨∆malar¨n fark¨na varmak
ya∆ant¨s¨nda güçlü de·i∆iklikler yaratabilir. Gençler kenbenim gözlerimi açt¨ ve çevresel korumadan sorumlu
di istekleriyle zaman ay¨rÿorlar. Bunu iyi kalpli olduklaolanlar¨n yapmas¨ gereken zor seçimlerin fark¨na varr¨ için ve kar∆¨l¨·¨nda hiçbir ∆ey beklemeden yapÿorlar.
d¨m. Çevresel sorunlar¨ çözmenin karma∆¨k sürecine
Sonunda elle tutulur ödüller olmasa da, paha biçilmez
gençlik hevesini de katmak konusunda ulusal politikacÿetenekler ve özgüven kazan¨lÿor.
lar¨ te∆vik ederek, ülkemizin ilgili ve duyarl¨ genç insanKelsey Blom, 18, 12. s¨n¨f, Centennial Lisesi, Circle
lar¨n¨n gelecekte bu alana yönelmelerine umar¨m yard¨mPines, Minnesota
c¨ olmu∆umdur.
[http://www.centennial.k12.mn.us/chs]
Çevreye duydu·um ilgi zaman¨m¨ ve yetene·imi bu
çabaya katabilmem için ola·anüstü f¨rsatlar sa·lad¨. Her
hangi bir konuya gerçekten tutku duyan birisi sadece
e-Journal USA
23
KEND¿ SÖZLER¿YLE
Kilisem her y¨l genç ve etkin üyelerini bir gençlik
hiç yapmad¨·¨m i∆leri yapmak zorunda kald¨m. Yard¨m
gezisine götürür. Geçen y¨l ≈ikago’ya gittik ve Salvation
etti·imiz insanlardan baz¨lar¨ gençlerin hiçbir ∆eye ald¨rArmy’e (hay¨rsever kurulu∆) ait bir bar¨nakta – asl¨nda
mad¨·¨n¨ dü∆ünüyordu ama biz onlara bunun tersini
onlar buna bar¨nak de·il de “ya∆ama yard¨m¨” gibi bir
kan¨tlad¨k.
∆ey diyorlar – çal¨∆t¨k. Gündüz bak¨m merkezini dekoKristen Grymes, 17, 12. s¨n¨f, James Monroe Lisesi,
re ettik ve orada kalanlar için yemek pi∆irdik. Bu sene
Kanada’ya gidece·iz ve gerçekten sab¨rs¨zlanÿorum.
Ayr¨ca son iki y¨ld¨r “Dost
Kamp¨” ad¨nda bir H¨ristiyan kamp¨na da gidiyorum.
Bölgenin farkl¨ kiliselere
mensup gençleri özel bir
okul olan Fredericksburg
H¨ristiyan Lisesinde toplanÿoruz ve orada bir hafta
kalÿoruz. Yataklar¨m¨z¨
haval¨ ∆iltelerle de·i∆tiriyoruz ve yerde yatÿoruz.
Organizatörler fakirlere
ait on tane ev seçiyorlar ve
biz onlar¨ onarÿoruz. Bu
iyi bir organizasyon, çünkü
bizi ay¨rÿorlar ve böylece
sadece kendi kilisemizden
insanlarla de·il bütün di·er
Burada mezuniyet töreninde görülen Kristen Grymes, fakirlerin evlerinin onar¨lmakiliselerden olan insanlarla
s¨na yard¨m ederek gençlerin de ilgili oldu·unu gösteriyor..
da beraber oluyoruz. Birlikte çal¨∆ÿoruz ve ellerimiz
gerçekten kirleniyor. Örne·in, bir evin çat¨s¨n¨ onarmam¨z gerekiyordu. Bunun için 11 kat eski mu∆ambay¨
söküp çatÿ¨ de·i∆tirmemiz gerekliydi. Ben o güne kadar
24
e-Journal USA
MÜZ¿K
KEND¿ SÖZLER¿YLE
B
irle∆ik Devletlerde hemen hemen bütün gençler müzik dinlemeye bay¨l¨r ve belli sanatç¨lara
ve müzik çe∆itlerine dü∆kündürler. Hip-hop,
rock, rap,
country, caz, heavy
metal, ve çe∆itli stillerin ustal¨kl¨ bile∆imleri
genç hayran kitlelerini çeker. Internet
ve ta∆¨nabilir MP3 ve
CD-çalarlar gençlerin
Steve Rouse, AP/WWP
en sevdikleri sanatç¨larla
sürekli ba·lant¨ halinde
olmalar¨n¨ sa·layan ileri teknoloji yenilikleri aras¨ndad¨r. Ama gençler sadece dinlemekten daha fazlas¨n¨ da
yapÿorlar. Ya∆lar¨ 13 ile 18 aras¨nda de·i∆en üç milyon
kadar Amerikal¨ genç okullarda müzik okuyor veya özel
ders alÿor. Yüzlerce belki de binlerce genç ise kendi
ba∆lar¨na “garaj orkestras¨” kurarak kendi evlerinin veya
arkada∆lar¨n¨n
evlerinin garajlar¨nda müzik
çal¨∆¨p, ∆ark¨lar
yaratÿorlar.
Müzik bir gencin hayat¨n¨n büyük bir parças¨d¨r. ¿ster
okul orkestras¨nda çalmak olsun, ister “garaj orkestras¨”
kurmak olsun müzik bir gencin ya∆ant¨s¨n¨n her noktas¨nda vard¨r. Biz müziksiz ya∆ayamay¨z.
Ben Wakefield Lisesi orkestras¨nda trombon çalÿorum
ama ayn¨ zamanda kendi rock grubumda da elektrikli
gitar çalÿorum. Müzi·in her gün ve bütün gün hayat¨m¨n bir parças¨ oldu·unu söylemeliyim. Okul orkestras¨na müzi·in teorisini daha iyi ö·renmek için kat¨ld¨m.
Sayfadaki her notan¨n müzik parças¨nda nas¨l bir rol
oynad¨·¨n¨ ö·renmek istedim. Burada ö·rendiklerimi
daha sonra esas yapmak istedi·im ∆eye, yani gitar çalmaya uygulad¨m.
Rock müzi·ine tutkuyla ba·lÿ¨m. 14 ya∆¨mdan beri
elektrik gitar, bas gitar, bateri çalman¨n, büyük bir dinleyici kitlesi önünde ∆ark¨ söylemenin ne kadar büyük bir
yetenek gerektirdi·ini dü∆ündükçe büyülenmi∆ gibi oluyorum. Bir rock y¨ld¨z¨ olmak için ç¨kt¨·¨m yolda bir çok
∆eyden etkilendim. Breaking Benjamin, Adema, KoRn
gibi gruplar ve daha bir ço·u beni büyük bir dinleyici
kitlesi önünde gitar çalmak konusunda motive etti.
Müzik ya∆am¨m¨ de·i∆tirdi.
Ben Ceplecha, 17, 10. s¨n¨f, Wakefield Lisesi,
Raleigh, North Carolina.
Müzi·i kullanarak farkl¨ kültürlere kat¨labilir, sonsuza
dek sürecek arkada∆l¨klar kurabilir ve hatta bir müzisyen
ruhu ortaya ç¨kartabilirsiniz. Amerika’da bu kadar çok
gencin müzik tutkusu olmas¨na ∆a∆mamak gerek. Benim
için müzik bir ya∆am biçimi.
Ba∆ar¨l¨ bir müzisyen için motivasyon ve ilham ∆artt¨r.
Annemle babam Amerika’ya Çin’den göç ettiler. Çe∆itli nedenlerle hiçbir zaman müzik ö·renecek imkanlar¨
olmad¨. Ben küçükken annemle babam benim klarnet ve
piyano çalmay¨ ö·renmemi sa·lad¨. Her gün ben çal¨∆¨rken beni izlediler ve benim için özel ders ayarlad¨lar. ¿lk
birkaç y¨l zaman¨m¨ ö·renmek istemedi·im enstrümanlar¨
çalarak geçirmekten nefret ettim. Orta okula ba∆lad¨·¨mda annemle babam beni okul orkestras¨na piyano ö·retmenim ise beni çok iyi bir orkestraya soktular. Böylece
ilk defa arkada∆lar¨m¨n uyum içinde birlikte çald¨klar¨n¨
gördüm. Y¨llar ilerledikçe daha çok ö·rendim. Sonunda
eve gelir gelmez kendi kendime çal¨∆acak kadar ba·¨ms¨z oldum. Çalmam iyile∆tikçe çalma sürem uzad¨. En
sonunda annemle babam¨n beni daha iyi bir müzisyen
olmam için zorlamalar¨n¨ takdir etmeye ba∆lad¨m.
Lise orkestras¨nda çalmÿorum ama Greater Washington Çin Müzik Derne·inde çalÿorum. Orkestram¨z¨n
Chitose Suzuki, AP/WWP
Foto·raflar, yukar¨dan a∆a·ÿa do·ru: Hattiesburg’daki Güney Mississippi Üniversitesinde All-South Honor Jazz Band toplant¨s¨nda yap¨lan
provalarda yer alan baz¨ Güney Eyaletlerinden seçilmi∆ lise orkestralar¨;
2 Temmuz 2005 Live 8 konserinde hayranlar¨ ∆ark¨c¨ Stevie Wonder’a
tezahürat yapÿor.
e-Journal USA
25
KEND¿ SÖZLER¿YLE
amac¨ Amerikan ve Çin müzi·ini kullanarak Amerikal¨lar
ve Çinlilerin kültürel farkl¨l¨klar¨ aras¨nda köprü kurmak.
Bir Çinli Amerikal¨ olarak eski Çin müzi·ini korumak ve
tan¨tmaktan ve Çinliler ve Amerikal¨lar aras¨nda kültürel
de·i∆imi desteklemekten gurur duyuyorum. Müzik a∆k¨m¨ Çin miras¨mla birle∆tirmek için çok iyi bir yol buldu·uma inanÿorum.
Ben müzik dinlemeyi seven tipik ö·rencilerden birisiyim. Ancak, di·erlerinin ço·undan az da olsa farklÿ¨m.
Gençlerin büyük ço·unlu·u modern rock veya elektrikli
gitarla çal¨nan alternatif pop gibi belirli bir müzik çe∆idini dinlerken, ben çok çe∆itli tarzda müzik dinlerim. Elbette arkada∆lar¨m¨n sevdi·i müzi·in ayn¨s¨n¨ ben de severim ama ayn¨ zamanda country tarz¨ müzik, Jazz, eskiler,
klasik ve hatta operaya da tutkunum.
Müzik ailemin içinde de önemli bir rol oynar. Hepimizin payla∆t¨·¨ ortak bir merak. Do·um günleri için
geleneksel “Happy Birthday” ∆ark¨s¨ için ailemizin bütün
üyelerinin söyleyebilece·i bir versiyon geli∆tirdik. Kilisede özel günlerde hep birlikte ∆ark¨ söyleriz. Babam akustik gitar¨na tutkundur, k¨z karde∆lerimden birisi, Corinne,
hem piyano hem de trompet çalar. Bana gelince, kendimi bildim bileli bir koroda ∆ark¨ söylerim.
Müzik beni sakinle∆tirir ve stresli bir günün gerginli·ini al¨r. Çevremdeki müzi·in içine girdikçe gerçekten
k¨sa bir süreyle kaçar¨m. ≈ark¨lar insanlar¨n kendilerini
ifade edebilmelerini sa·lar ve bazen kültürler aras¨nda
köprü olu∆turur. Benim koro s¨n¨f¨m Almanca, Frans¨zca,
Latince, ¿talyanca ve Samoa dili gibi di·er dillerde ∆ark¨lar ö·rendi. Yeni ve tan¨mad¨·¨m¨z ∆ark¨larla kar∆¨la∆t¨kça
farkl¨ kültürleri daha kolay kabul eder olduk.
Elwin Wang, 15, 9. s¨n¨f, Walt Whitman Lisesi,
Bethesda, Maryland.
[http://www.waltwhitman.edu]
Lise bir gencin hayat¨n¨n çok stresli bir dönemi olabilir. Müzik gençlere duygular¨n¨ d¨∆a vurma yolu açar ve
hiç kimsenin onlar¨ anlamad¨·¨n¨ dü∆ündüklerinde onlar¨
rahatlat¨r. Müzi·in güzel yan¨ tek bir çe∆it müzik olmamas¨d¨r.
Ben bir hikaye anlatan müzi·e tutkunum. Ayr¨ca yeni
bir sesi olan veya akustik enstrümanlar¨n kullan¨ld¨·¨
canl¨ performanslar gibi, kula·a hem klasik hem de ham
gelen müzi·i seviyorum. Müzi·in bir de fikir belirtme
gücü var. Benim baz¨ müziklerimde politika, din, ve
insanlar konusunda fikirler vard¨r; ama benim en çok
sevdi·im müzik, ba∆ka her ∆eyde çok fazla politika oldu·una inand¨·¨m için, politikadan ar¨nm¨∆ olan müzik.
Müzik bir sanatç¨n¨n dünya hakk¨ndaki duygular¨n¨n ve
görü∆lerinin benzersiz bir ifadesi olmal¨d¨r. Ben geçmi∆le
günümüzü kar¨∆t¨rmay¨ seviyorum. Geçmi∆teki gruplar
ben do·madan önce hayat¨n nas¨l oldu·u hakk¨nda bir
fikir edinmemi sa·lÿor.
Ben ve benim ya∆¨mdaki bir çok genç müzik sayesinde lisenin günlük stresleriyle ba∆a ç¨kabilmekteyiz.
Arkada∆lar¨m¨z¨n bask¨s¨ndan da müzikle kurtuluyoruz.
Dünyadan kaçmak istedi·imizde veya anne babalar¨m¨zla yapt¨·¨m¨z küçük kavgalar gibi ∆eyleri atlatmak için
odam¨za çekilip müzik dinleyebiliriz.
Müzik giyimim, sanat¨m, kulland¨·¨m dil gibi hayat¨m¨n her parças¨n¨ etkiliyor.
Andrea Bohling, 16, 10. s¨n¨f, Wakefield Lisesi,
Raleigh, North Carolina.
Kim Cline, 15, 11. s¨n¨f, Belpre Lisesi, Belpre, Ohio.
[http://www.seovec.org/belpre/bhs.htm]
26
e-Journal USA
SPOR
KEND¿ SÖZLER¿YLE
G
ençlik enerjiyle e∆anlaml¨d¨r
– zihinsel ve
fiziksel enerji.
Örgütlü ve serbest sporlar
gençlere bu enerjinin bir k¨sm¨n¨ harcama f¨rsat¨ verir.
Scott McCloskey, AP/WWP
Bundan daha da önemlisi fairplay’in (dürüstlük, centilmenlik ve
ahlak) önemini ö·renme,
hedefe ula∆ma, ve e·lenme f¨rsat¨ verir. 2003 y¨l¨nda liseye giden erkeklerin
yüzde 58’i ve k¨zlar¨n yüzde 51’i bir spor tak¨m¨nda
yer ald¨. Erkekler için en
popüler spor dal¨ Amerikan futbolu, basketbol,
atletizm, beysbol, ve ulusCharlie Neibergall, AP/WWP
lararas¨ futbol. K¨zlar için
en popüler sporlar basketbol, atletizm, voleybol, softball
(bir çe∆it beysbol) ve futboldur. Bayanlar¨n atletizmde
yer almas¨n¨ te∆vik eden bir A.B.D. kanunu sayesinde
son 30 y¨lda atletizm dal¨nda k¨zlar¨n say¨s¨ yüzde 800
artt¨! Liselerdeki di·er örgütlü sporlar aras¨nda jimnastik,
güre∆, yüzme, tenis ve golfu sayabiliriz. Okul d¨∆¨nda,
gençler y¨l boyunca toplumun katk¨larÿla olu∆turulan
spor liglerinde yer al¨rlar. Ayr¨ca, özellikle yaz aylar¨nda
sokaklarda ve mahallelerindeki
parklarda bir sporla ilgilenirler.
Okuldan sonra iki ayr¨ spor yapÿorum – sonbaharda
voleybol ve k¨∆¨n basketbol. Voleybol en sevdi·im spor.
Okuldan sonra voleybol oynuyorum. Antrenman ba∆lad¨·¨nda tak¨m birkaç ¨s¨nma turu ko∆ar, ondan sonra
da al¨∆t¨rmalarla dolu e·lenceli bir antrenmana ba∆lar¨z.
Bu çal¨∆malar aras¨nda plonjonla defans, oyun kurma,
smaç, plonjon, ve di·erleri yer al¨r. Maç¨m¨z oldu·unda
voleybol tak¨m¨n¨ temsil eden belli bir ti∆ört giyerek okulumuzdaki di·er çocuklara o gece maç¨m¨z oldu·unu
belirtiriz.
K¨∆¨n basketbol oynar¨m. Voleybol gibi, hemen okuldan sonra antrenmana ba∆lar¨z. Birkaç ¨s¨nma turundan
sonra uzun ve zor bir antrenman yapar¨z. Önce at¨∆lar¨m¨z¨ geli∆tirmek için pota at¨∆lar¨ içeren al¨∆t¨rmalar yapar¨z. Sonra top tutma, top atma, pres çal¨∆malar¨ yapar
sonra da savunma ve hücum çal¨∆¨r¨z. Baharda hiçbir
tak¨mda oynamad¨·¨m için kondisyon çal¨∆malar¨ yaparak voleybol ve basketbol için formumu korurum.
Paige Caldwell, 15, dokuzuncu s¨n¨f, McCutcheon
Lisesi, Lafayette, Indiana.
AP/WWP and McDonald’s
Ko∆maya yedinci s¨n¨fta ba∆lad¨m çünkü futbolda
ko∆arken iyiydim. Hiç yorulmazd¨m. Spor benim disiplinli olmay¨ ö·renmemde büyük bir rol oynad¨, sabah
5.45te uyan¨p antrenmana gittim ve bunu haftada yedi
gün yapt¨m.
Geçen y¨l kaybetti·im babam
ne zaman okulu veya sporu
b¨rakmak istesem benim için
itici güç oldu. Dokuz y¨l boyunca kanserle mücadele etti, 14
saat süren ameliyatlar geçirdi,
kemoterapi ve radyasyon tedavisi gördü. Annemle babam
Nikaragua’dan gelmi∆ti ama
ben Miami’de yüzde doksan¨
¿spanyol olan bir mahallede
do·dum ve yeti∆tim.
Eduardo (Eddie) Arguello, 18,
12. s¨n¨f, Belen Cizvit
Haz¨rl¨k Okulu, Miami,
Florida.
[http://www.belenjesuit.org]
Miami-Dade County, Florida’da
lise ko∆ucular¨ aras¨nda en iyilerden birisi olan Eddie Arguello,
i∆ idaresi ve finans okumak için
Florida Uluslararas¨ Üniversitesine
atletizm bursu ile devam edecek.
Hedefi mali dan¨∆man veya banka
müdürü olmak.
Yukardan a∆a·¨ foto·raflar: New Manchester, West Virginia’daki
Oak Glen Lisesinde antrenör güre∆çileri çal¨∆t¨rÿor; Des Moines,
Iowa’da Iowa City West Lisesinde bir gülleci yar¨∆ÿor; South Bend,
Indiana’daki 2005 McDonald’s All-American Liseleraras¨ Basketbol
Maç¨nda rebounda ç¨kÿorlar.
e-Journal USA
27
KEND¿ SÖZLER¿YLE
Y¨l boyunca her gün günde iki veya üç saat Amerikan futbolu ve/veya basketbol çal¨∆mas¨ yapar¨m. Buna
a·¨rl¨k kald¨rma da dahildir. Asl¨nda Amerikan futbolu
antrenmanlar¨n¨n ilk birkaç haftas¨nda, yani yaz sonu ve
sonbahar ba∆lar¨nda her gün en az be∆ saat çal¨∆¨r¨m.
Neden mi? Bu kadar emek vermemin nedeni sporu çok sevmem.
Benim için o kadar do·al bir ∆ey
ki oynamak istiyorum.
Ayr¨ca bunun ya∆am¨n sadece
bir bölümünde yap¨labilecek bir
∆ey oldu·unun da fark¨nday¨m.
Bundan yirmi y¨l sonra Amerikan
futbolu veya basketbol oynayamayaca·¨m, ve o noktaya geldi·imde
geri dönüp bakt¨·¨mda oynama
f¨rsat¨n¨ kaç¨rm¨∆ oldu·umu görüp
pi∆man olmak istemiyorum.
Üniversitede san¨r¨m basketbol
oynayaca·¨m ama ∆una karar verdim, üniversitede rekabetin en
üst düzeyinde oynayaca·¨m. Bu
nedenle e·er basketbolden daha
iyi bir bursu futbol oynamak için
al¨rsam o zaman futbol oynar¨m.
Ama büyük bir ihtimalle basketbol
olacak.
Bir tak¨m ba∆ar¨l¨ olursa, okulda herkes her ∆eyle daha
çok ilgileniyor. Daha çok çocuk spora kat¨lmak istiyor,
maçlara daha çok insan geliyor. Toplumu birle∆tiriyor ve
bütün bunlar biz oyuncular¨ motive ediyor. E·er kazanamazsan¨z insanlar o kadar heyecanlanmayabilir ama öyle
bile olsa yine de çok e·lenceli.
¿nand¨·¨m bir ba∆ka ∆ey de
sporun beni daha iyi bir ö·renci
yapt¨·¨. E·er notlar¨n¨z yeterince
iyi de·ilse, oynayamÿorsunuz.
Spor sezonu boyunca çal¨∆mak
için daha az zaman¨m oluyor
ama derslerime daha çok çal¨∆ÿorum. Her ∆eyi tamamlamam
gerekti·inde yapmam gereken
i∆lere daha iyi odaklanÿorum.
Y¨l¨n ba∆ka zamanlar¨na kÿasla
derslerime daha çok çal¨∆mam
gerekti·ini biliyorum. Hemen
her sefer daha iyi notlar alÿorum. Bu yüzden spor gerçekten
akademik aç¨dan bana yard¨mc¨
oluyor.
David Foster, 17, 11. s¨n¨f,
Sweet Grass County Lisesi,
Big Timber, Montana.
[http://www.sweetgrasscounty.
com/sghs]
Futbolda çok iyi bir tutucu, basketbol tak¨m¨n¨n önde
giden skoreri olman¨n yan¨ s¨ra 1.90 metre boyundaki
David Foster s¨n¨f ba∆kan¨ ve çok iyi bir ö·renci.
28
e-Journal USA
EVDEK¿ OKUL
Chuck Offenburger
Sam ve Stan Scoma Birle∆ik Devletlerde ∆imdilik
küçük, ama gittikçe büyüyen bir ak¨m¨ temsil ediyorlar. Aynen onlardan önce abla ve a·abeylerinin yapt¨·¨ gibi ilkokul ve ortaokul derslerinin hemen hemen
hepsini evde çal¨∆arak tamamlad¨lar. (Genellikle
“evde okul programlar¨” anne babalar taraf¨ndan,
devlet ve yerel hükümet yetkilileriyle i∆birli·i içinde ve “Evde E·itim Ulusal A·¨” [www.nhen.org] gibi
kurulu∆lar¨n yard¨m¨ ile organize edilirler. ) Kendi
ilerleme h¨zlar¨na uygun olarak çal¨∆an Sam ve Stan,
öz-disiplin konusunda çok ∆ey ö·rendiklerini ve çok
iyi bir e·itim ald¨klar¨n¨ söylüyorlar. Bu sürede spor,
müzik ve kilise aktivitelerine kat¨ld¨lar. Matematik ve
fen derslerinde çok ba∆ar¨l¨ birer ö·renci olduklar¨ndan, oturduklar¨ bölgede bulunan Columbia, Güney
Carolina’daki iki y¨ll¨k bölge kolejinde yüksek e·itime
ba∆lamak için burs kazand¨lar ve mühendislik dal¨nda e·itimlerini sürdürmeyi dü∆ünüyorlar.
Gazeteci Chuck Offenburger yaz¨lar¨n¨ Iowa’da 30
nüfuslu küçük bir kasaba olan Cooper’daki Simple
Serenity Çiftli·inde yazmaktad¨r. 40 y¨ldan beri Amerikan¨n de·i∆en yüzünü ele almaktad¨r ve ona “mailto:[email protected]” .com adresinde e-posta
ile ula∆abilirsiniz. Evde e·itim konusunda daha fazla bilgi için bu yay¨m¨n sonundaki Internet Kaynaklar¨ bölümüne bakabilirsiniz.
Evde e·itim
son 20 y¨ldan beri
de·i∆ik nedenlerle geli∆ti. Baz¨
aileler bunu
derslerin kendi
dini e·itimlerine
uygun oldu·undan emin olmak,
veya ahlak kurallar¨n¨ ö·retmek
gibi dini nedenSteve Scoma
lerle seçmektedir.
Sam oturma odas¨nda ödev yapÿor.
Baz¨lar¨ ise bunu
çocuklar¨n¨n, ö·rencilerle dolu bir s¨n¨f yerine, evde
daha iyi ö·reneceklerine inand¨klar¨ için yapmaktad¨rlar.
Kimi aileler ise okullardan çok uzakta ya∆ad¨klar¨ ve günlük gidi∆ geli∆ler zor olaca·¨ için bu karar¨ lojistik nedenlerle almaktad¨r.
¿K¿ ÖZEL DERS
≈imdi 18 ya∆¨nda olan Scoma ikizleri, geriye dönüp ilk
ve orta e·itimlerinin tamam¨n¨ evde gerçekle∆tirmi∆ olmalar¨n¨ de·erlendirince çok ∆ey ö·rendiklerini söylemektedirler. Ama iki özel konu öne ç¨kmaktad¨r: ö·renmesini
ö·renmek ve öz-disiplin.
Sam: “Evde e·itimin en sevdi·im yanlar¨ndan biri
kendinizi nas¨l e·itebilece·inizi ö·renmek,” dedi. “Anlamad¨·¨n¨z bir ∆ey oldu·unda anne baban¨zdan yard¨m
isteyebilirsiniz, ama ara∆t¨rma yapmay¨ ve yan¨tlar¨ kendi
kendinize bulmay¨ ö·reniyorsunuz.”
Stan bir çok ev ö·rencisinin içine dü∆tü·ü bir duruma de·iniyor: “Çal¨∆may¨ ihmal etmeye ba∆lars¨n¨z. Ama
sonunda öyle bir noktaya gelirsiniz ki, ya kendinizi
zorlayarak hayatta ba∆ar¨l¨ olacaks¨n¨z, ya da gerekeni
yapmay¨p hayatta kaybedeceksiniz. Biz öz-disiplin konusunda yeterince e·itim ald¨·¨m¨z için a∆a·¨ yukar¨ bu
son iki y¨ldan beri çal¨∆mamak bizim için cazip bir ∆ey
olmaktan ç¨kt¨.”
Sam daima ho∆una giden ∆eyi aç¨klad¨: “Biz istemedikçe belirli bir program yoktu. Anne babam¨z derslerimizi
çal¨∆t¨·¨m¨z sürece sabah uyumak istememize ald¨rmÿordu.” Bunu da yapt¨lar. Ve üstün bir ba∆ar¨ elde ettiler.
Gerçekten de, 4 tam not üzerinden 3.9 ve üstü not
ortalamalarÿla mezun olarak Güney Carolina Ba·¨ms¨z
B
u y¨l Güney Carolina eyaletindeki Columbia’da
liseden mezun olan ikizler Sam ve Stan Scoma
akademik çal¨∆malar¨n¨n ço·unu evde gerçekle∆tirdiler. Kendi h¨zlar¨nda ö·rendiler: konular kolay
gelince h¨zland¨lar, zor konularda ise yava∆lad¨lar. Bazen
bir konunun “s¨n¨f tart¨∆mas¨” gerektirdi·ini dü∆ündüklerinde, bu konuyu aralar¨nda tart¨∆t¨lar. Onlara halk önünde konu∆may¨ ö·reten yerel politikac¨ gibi baz¨ al¨∆¨lmam¨∆ ö·retmenleri oldu. Ve birçok konuyu da anne ve
babalar¨, Steve ve Sandy Scoma’dan ö·rendiler, ve birbirlerine de ö·rettiler.
Scoma ikizleri “ev ö·rencileri” olarak, Amerika Birle∆ik Devletleri’nde çocuklar¨n¨ evde e·iten anne babalardan olu∆an küçük ama büyüyen bir ak¨m¨n parças¨
oldular. 516,000 nüfuslu bir metropolitan bölge olan
Columbia’da her y¨l 2000 ö·rencinin evde e·itildi·i ve
her bahar bu ö·rencilerin 120 tanesinin liseden mezun
oldu·u tahmin edilmektedir.
e-Journal USA
29
TOPLUM VE DEÊERLER
Evde e·itim Derne·inin ko∆ullar¨n¨
fazlasÿla yerine
getirdiler. Bu, evde
e·itim alan ö·rencilerin geli∆imini
izleyip ölçen ve
diplomalar¨n¨ veren
kurumdur.
Scomalar¨n akademik ba∆ar¨s¨
Steve Scoma öylesine yüksek
Stan mutfak masas¨nda ders çal¨∆ÿor.
ki, Columbia’da
iki y¨ll¨k bir bölge
koleji olan Midlands Teknik Kolejinden mezuniyetlerine
kadar bütün masraflar¨n¨ kar∆¨layan tam burslar kazand¨lar. Sonunda Güney Carolina Üniversitesinden diploma
almay¨ planlÿorlar.
Her ikisi de matematik ve fen derslerini çok sevdiler.
Sam bu nedenle uzay veya havac¨l¨k programlar¨nda kariyer yapmaya yönelebilece·ini dü∆ünüyor. Stan kimya
mühendisli·ine bay¨lÿor ve ilaç ara∆t¨rma ve geli∆tirme
konusunda e·itimini sürdürebilece·ini söylüyor.
sitesine devam ettiler ve mezun oldular. Stacy halen bir
yuvada ö·retmen. Steve Jr. ise bilgisayar mühendisi olarak çal¨∆acak.
Kiliseleri olan Christian Life Assembly of God (Tanr¨’n¨n H¨ristiyan Ya∆am Toplulu·u) ile olan ba·lar¨
Scomalar¨n evde e·itim programlar¨n¨n önemli bir bölümünü olu∆turdu. Sam ve Stan, kilisenin sponsorlu·unda
Meksika, Hindistan, Romanya ve di·er ülkelere yapt¨klar¨ çal¨∆ma gezilerinde farkl¨ kültürleri ö·rendiler. Kilisenin yo·un müzik program¨ndan da çok yararland¨lar.
Stan mükemmel bir piyanist. Sam de piyanonun yan¨
s¨ra gitar ve bas çalÿor. ¿kisi de kilisenin gençlik orkestras¨ ve korosunun önemli üyeleri.
Her iki genç de ayn¨ zamanda yetenekli birer sporcu,
ve tak¨m sporlar¨nda oynayarak deneyim kazanmak için
yerel kaynaklar¨ kulland¨lar.
GELECEÊE HAZIR OLMAK
Üniversitedeki akademik hayat¨n güçlükleri için kendilerini fazlasÿla haz¨r hissettiklerini söylüyorlar.
Stan “Di·er “evde e·itim” ö·rencileriyle birlikte baz¨
yüksek seviye matematik ve fen dersleri ald¨k. Onlarda
ba∆ar¨l¨ olduk ve asl¨nda kolej s¨n¨flar¨m¨zda grup tart¨∆malar¨na kat¨lmak için sab¨rs¨zlanÿorum,” dedi.
Her ikisi de bunun, genç olmak için çok iyi bir zaman
oldu·unu söylüyorlar. Stan “Bence bizim nesil meslek
alanlar¨n¨ seçmek için ∆imdiye kadarki en büyük olanaklara sahip,” diyor. “Olanaklar o kadar çok ki. Neredeyse
her istedi·inizi yapabilirsiniz, ve hiç kimse belli bir gelir
gurubunda veya etnik gurupta oldu·u için s¨n¨rland¨r¨lmÿor.” ■
KARAR VERMEK
Peki ama, Scomalar neden çocuklar¨n¨n evde e·itim
almas¨na karar verdiler?
Sandy ve Steve Scoma ¿ki büyük çocuklar¨, büyük k¨zlar¨ Stacy ve büyük o·ullar¨ Steve Jr. okul ça·¨na geldi·inde Texas’¨n Dallas bölgesinde ya∆ÿorlard¨.
Baba Steve Sr. “Evde e·itime orada ba∆lad¨k. Bunu
yaparken, çocuklar rekabetçi bir s¨n¨f ortam¨na girmeden
önce onlara e·itimlerinde iyi bir ba∆lang¨ç verebilece·imizi dü∆ünmü∆tük,” dedi. O zamanlar bilgi teknolojileri
üzerine çal¨∆ÿordu. Sandy, çocuklar¨n esas ö·retmeni
olabilmek için i∆ini b¨rakt¨. 1990’da Güney Carolina’ya
ta∆¨nd¨lar ve bir kapal¨ spor arenas¨n¨n geli∆tirilmesi ve
i∆letmesiyle ilgilenmeye ba∆lad¨lar. Sam ve Stan bu arenada yar¨m zamanl¨ çal¨∆t¨lar.
Genelde devlet okullar¨n¨n biraz zay¨f kald¨·¨na dikkat
çeken Steve Sr. ∆öyle devam etti: “Güney Carolina’ya
ta∆¨nd¨·¨m¨zda, “evde e·itim” uygulama nedenlerimiz
biraz de·i∆ti. ¿çinde ya∆ad¨·¨m¨z okul bölgesinde oldukça iyi okullar olmas¨na ra·men biz yine de Güney
Carolina’daki devlet okullar¨na giden ö·rencilerin test
puanlar¨n¨n Birle∆ik Devletlerin di·er bölgelerinden
gelen ö·rencilerin test puanlarÿla rekabet edemeyece·ini dü∆ündük. Onlar¨ daha iyi akademik programlar¨ olan
özel okullara da göndermeyi dü∆ünebilirdik ama buna
gücümüz yetmezdi. Bu nedenle onlar¨ evde e·itmeye
devam etmeye karar verdik.”
Bugün 26 ya∆¨nda olan Stacy Scoma ve 24 ya∆¨ndaki
Steve Jr. evde e·itimden sonra Güney Carolina ÜniverTOPLUM VE DEÊERLER
Bu yaz¨da ifade edilen görü∆ler tam olarak Amerika
Birle∆ik Devletler hükümetinin bak¨∆ aç¨s¨n¨ veya
politikalar¨n¨ aksettirmemektedir.
30
e-Journal USA
ORTA AVRUPA’DAN KUZEY OHIO’YA
Robert Taylor
Almanya’dan Louisa Fricke ve Arne Schlegelmilch,
ile Slovakya’dan Zuzana Oravcova, Uluslararas¨
Ö·renci De·i∆imi örgütünün yard¨mÿla 11. s¨n¨fa
Amherst, Ohio’daki bir devlet lisesinde devam ettiler.
Robert Taylor ile oturup, yeni bir ülkede arkada∆
edinmek, de·i∆ik bir akademik ortamda mücadele
etmek, ve Amerika’n¨n otomobil ve haz¨r yiyecek
kültürüne uyum sa·lamak konusundaki izlenimleriyle deneyimlerini ve gelecekle ilgili planlar¨n¨
konu∆tular.
Üç adet romana – Masum, Elimizdeki Tek ≈ey Bu
And¨r, ve Kimin Gözü Hangi Serçede? — imza atm¨∆
olan Taylor, Ohio Oberlin’deki Oberlin Kolejinde
ara∆t¨rma üyesidir.
konu∆mak gerekiyor. Ayr¨ca
k¨z karde∆im ve arkada∆lar¨
bir y¨ll¨·¨na Birle∆ik Devletlere gelmi∆ ve çok memnun
kalm¨∆lard¨.”
Zuzana, “Benim için de
durum ayn¨ galiba,” dedi.
“Çünkü a·abeyim be∆ y¨l
önce gelmi∆ti ve bana bu
de·i∆im program¨n¨n nas¨l
oldu·unu anlatm¨∆t¨. Buraya
daha çok ¿ngilizce için, daha
Arne Schlegelmilch
iyi konu∆may¨ ö·renmek için
geldim ama ayn¨ zamanda
tamamen farkl¨ bir ya∆am, farkl¨ bir kültür ve insan deneyimini de ya∆amak istedim.”
Arne, “Ben uzun zamand¨r bunu dü∆lüyordum,” dedi.
“Belki daha birinci s¨n¨ftayken ortaya ç¨km¨∆t¨. De·i∆im
ö·rencisi olarak Birle∆ik Devletlere gitmi∆ bir arkada∆¨m
vard¨, bu nedenle ondan oldukça erken haberim oldu.
Ama belki de buraya yeni bir ba∆lang¨ç yapmak için
geldim sanÿorum. Buraya geliyorsun, hiç kimseyi tan¨mÿorsun. Her ∆eye yeniden ba∆lamak zorundas¨n. Bu
olay¨ ilginç, çok ilginç k¨lÿor.”
U
luslararas¨ Ö·renci De·i∆imi [www.internationalstudent.com] dünyan¨n her yan¨nda ö·rencilerin
kendi ülkelerinin d¨∆¨nda okula devam etmelerine olanak sa·lar. 2004-2005 okul y¨l¨nda 3 de·i∆im
ö·rencisi 11. s¨n¨fa Marion L. Steele Lisesinde devam
etmek üzere Cleveland’¨n hemen bat¨s¨ndaki Amherst,
Ohio’ya geldiler. Louisa Fricke ve Arne Schlegelmilch
Almanya’dan (Louisa Hamburg’dan, Arne Berlin’in 30
mil do·usundaki Bad Saarow’dan), Zuzana Oravcova ise
Slovakya’dan Okr. Presov’dan geldiler.
A.B.D.’de bulunduklar¨ süreç, Amherst’de ya∆ayan ve
5 y¨ldan beri Uluslararas¨ Ö·renci De·i∆imine yard¨mc¨
olan Linda Petkovsek taraf¨ndan koordine edildi. Bu
y¨l¨n ö·rencilerinin isimlerini ald¨ktan sonra Petkovsek,
lisenin müdür yard¨mc¨s¨ olan Tom Lehman’la birlikte
çal¨∆arak onlar¨n bu y¨l için okula kaydolmas¨n¨ sa·lad¨.
Bundan sonra ise Petkovsek her ö·renciyi Amherst bölgesinde de·i∆im ö·rencilerine geçici ev sa·layan gönüllü
ailelerden birisiyle e∆le∆tirdi.
Okul y¨l¨n¨n sonunda, Amerika’dan ayr¨lmalar¨na birkaç hafta kala, Louisa, Zuzana ve Arne ya∆amlar¨ndan
ve deneyimlerinden söz etmek için okul kütüphanesinde
bulu∆tular.
Louisa, neden Amerika Birle∆ik Devletler’ine gelip
e·itim almak istedi·i sorulunca, “Ba∆ka insanlar¨n nas¨l
ya∆ad¨·¨n¨ görmek – ve ¿ngilizce nedeniyle, bu dili daha
iyi ö·renip konu∆mak için,” dedi. “Ben hava trafi·i kontrolörü olmak istiyorum ve bunun için çok iyi ¿ngilizce
e-Journal USA
ABD’DE YA≈AM
Birle∆ik Devletlerde ya∆am¨n nas¨l oldu·una gelince,
Louisa, “Bütün y¨l çok dolu geçti. Oldukça çabuk arkada∆ edindim çünkü futbol oynuyor ve yüzüyordum.
Bunun d¨∆¨nda, günler hemen hemen hep ayn¨ geçti.
Eve gel, ödev yap, yemek ye, ve uyu. Ve bir sonraki
gün yine ayn¨.”
¿lk ba∆ta Zuzana’n¨n deneyimi farkl¨ olmu∆. “¿lk zamanlar, yeni geldi·imde, derslere devam etmekten ba∆ka bir
∆ey pek yapmad¨m. Hiçbir spor yapmÿordum, ama sonra sanat ve satranç kulüplerine girdim ve bunla me∆gul
oldum. Ayr¨ca k¨∆¨n kayak kulübündeydim. ≈imdi art¨k
daha çok insan tan¨d¨·¨mdan, arkada∆lar¨mla konserlere ve sinemaya gitmeyi seviyorum, ama burada bunlar¨
yapmak evdeki kadar kolay olmuyor. Slovakya’da bisikletinize veya otobüse veya trene bindiniz mi her yere
gidebilirsiniz, ama burada bir yere gitmek istersem beni
birisinin götürece·inden emin olmam gerekiyor. Bu da
zor oluyor.”
31
TOPLUM VE DEÊERLER
Konu∆kan, sosyal bir ki∆ili·i olan Arne, “Asl¨nda ilk
ba∆larda arkada∆ edinmekte
zorluk çektim,” diyerek grubu ∆a∆¨rtÿor. “Gerçekten
d¨∆adönük bir insan¨m, ama
bu buradaki birçok ki∆iyi
rahats¨z etti ve bu nedenle
arkada∆l¨k kurmakta zorland¨m. Konu∆tu·um ve
benimle konu∆an çok ki∆i
Louisa Fricke
vard¨ ama okuldan sonra
birlikte vakit geçirdi·im kimse yoktu. Biraz zaman alÿor. Burada insanlar aç¨k, sizinle
konu∆uyorlar ama hemen sizinle vakit geçirmeye ba∆lamÿorlar. Sonra, k¨∆ boyunca kapal¨ salonda futbol oynamaya ba∆lad¨m ve i∆te o zaman arkada∆l¨klar kurmaya ba∆lad¨m. Art¨k çok arkada∆¨m var. Gerçekten de.”
SEVD¿KLER¿ VE
SEVMED¿KLER¿
Amerika Birle∆ik Devletleri’nde ya∆ad¨klar¨ aras¨nda en
sevdi·i ∆eyin ne oldu·u soruldu·unda, Louisa, “Sonbaharda Amerikan futbolu maçlar¨na gitmekten zevk ald¨m çünkü bizde evde bu yok. Bu kadar büyük bir “okul ruhu”
olay¨ yok, bu da gerçekten ho∆uma gitti. Bir de burada
ö·retmenlerin tavr¨n¨ da çok be·endim. Hepsi çok e·lenceli. Almanya’daki okulumun daha zor oldu·unu söyleyebilirim. Ö·retmenlerimiz hala daha biraz sert,” dedi.
Zuzana, “Benim için burada ya∆am evdekinden daha
basit gibi.” dedi. “Burada insanlar¨n sorunlar¨ yok gibi.
Gerçekten bask¨ alt¨ndaym¨∆ gibi durmuyorlar. Gerçekten.
Herkes her ∆eyi çok basitinden alÿor ve hepsi iyimserlik
dolu. Ö·retmenler de e·itimi daha e·lenceli k¨lÿor. Size
dersi sevdiriyorlar ve her ∆eyi sizin için daha kolay hale
getirmek için u·ra∆ÿorlar. Bazen daha s¨k¨ bir ö·retmenin olmas¨ belki de daha iyi olabilir ama, ben gene de
bunu sevdim.”
Arne, “Ben bu 32 e·lenceli’ dersler konusunda galiba biraz farkl¨ dü∆ünüyorum,” dedi. Benim derslerimin
hepsi gerçekten zordu. Evdeki okulum benim bütün bu
ileri düzey yerle∆tirme derslerini almam¨ ∆art ko∆mu∆tu.
Bu nedenle birinci sömestrde ileri düzey ¿ngilizce ald¨m
ve bu beni gerçekten çok u·ra∆t¨rd¨. S¨n¨fta daima çok
çal¨∆mam gerekti. En çok sevdi·im ∆ey hafta sonunda
bir ∆eyler yapmakt¨. Burada bütün ya∆am hafta sonunda
devam ediyor. Cuma günleri okul biter bitmez, herkes
kendi gibi olmaya ba∆lÿor. Okulun d¨∆¨nda insanlar¨ gerçekten tanÿorsunuz. Okulda bence çok fazla 32 olmak
istemek’ var gibime geliyor. Çok fazla maskeler var.”
Louisa’n¨n en az sevdi·i ∆ey, “özgürlü·ün olmamas¨.
Almanya’da eve dönmem gereken bir saat yok. Burada,
hafta sonlar¨nda, 12’de eve dönmü∆ olmam gerekiyor.
TOPLUM VE DEÊERLER
32
Ama Almanya’da bazen eve
sabah 4’te gelebilirim. Çünkü
buna iznim var. San¨r¨m bizim
anne babalar¨m¨z bize daha
çok güveniyorlar.”
Arne, “Beni burada rahats¨z
eden ∆ey insanlara her zaman
güvenememek. Ciddi söylüyorum. ¿nsanlar seni 5, 5.30’da
alabiliriz diyor, 6’da onlar¨
arÿorsun ve ∆ey biz hala bilZuzana Oravcova
mem neredeyiz ama gelip seni
alaca·¨z diyorlar. Sonunda da
almaya geliyorlar. Bu yüzden san¨r¨m en çok ho∆uma gitmeyen ∆ey araba kullanamamakt¨. Bu gerçek bir sorun
oldu. Burada herkes araba kullanÿor ve her istedikleri
yere gidebiliyorlar. Biz ise ayn¨ yerlere ancak bizi götürecek birini bulabilirsek gidebiliyoruz.”
Zuzana, “Ben haz¨r yiyecek kültürünü sevmedim,” dedi.
“¿lk geldi·imde buna al¨∆mam çok zor oldu.”
“Arne, “Ben 16 kilo ald¨m,” dedi.
Louisa, “Ben de kilo ald¨m. Kaç kilo oldu·unu bilmek
istemiyorum ama çok ald¨m.”
Arne, “Allahtan ben sonunda ço·unu verebildim,” dedi.
GELECEKLE ¿LG¿L¿
PLANLAR
Louise gelece·e ili∆kin planlar¨ soruldu·unda, “Hava
trafik kontrolörü olmak istedi·imden burada Amerika’da
üniversiteye gitmek isteyebilirim. Burada halen üniversiteye devam edenlerden duydu·uma göre o kadar zor de·ilmi∆,” diye yan¨tlad¨.
Zuzana, “Ben gazeteci olmak istiyorum, veya belki de
radyoda çal¨∆¨r¨m. Bu nedenle buraya gelip ¿ngilizce’yi iyi
ö·renmek istedim. Ama ben büyük olas¨l¨kla üniversiteye Slovakya’da gidece·im. Sonra ya∆amak için ba∆ka bir
yer seçebilirim ama bunun A.B.D. olaca·¨n¨ sanmÿorum.
Avrupa’y¨ gerçekten çok seviyorum. Örne·in, Polonya’ya
yak¨n oturuyorum ve birkaç mil gitti·imde dili ve kültürü
tamamen farkl¨ bir ülkeye ula∆abilirim. Orada di·er dilleri
bilmeniz gerek. Bunu daha da ilginç yapan bu i∆te.”
Arne, “Ne yapmak istedi·im konusunda buradayken
çok dü∆ündüm ve seçenekleri çok azaltt¨m,” dedi. “Ya
diplomat olmak veya bir çe∆it uluslararas¨ i∆ yapmak istiyorum. San¨r¨m burada A.B.D.’de üniversiteye gidebilirim.
Ama ayn¨ zamanda Frans¨zca da konu∆tu·um için Frans¨z
kültürünü ö·renmek ve tad¨n¨ ç¨karmak için bir süre oraya gitmek de isteyebilirim. Çünkü ba∆ka dilleri konu∆mak
gerçekten birçok kap¨lar¨ açÿor.”
e-Journal USA
ARKADA≈LARIN Z¿YARETLER¿
me gitmek herkes için çok ucuz. Gerçekten. Bu gelmek
isteyenlerin i∆ine yarayabilir çünkü o kadar çok para harcamalar¨ gerekmeyecek.”
A.B.D. deki baz¨ arkada∆lar¨n¨n onu Almanya’da ziyarete gelip gelmeyece·i soruldu·unda Louisa, “Bir tanesinin
gelece·ini biliyorum,” dedi.
Arne, “Evet, buradaki erkek arkada∆¨ onunla birlikte
Almanya’ya uçacak. Biletini ∆imdiden ald¨. O yüzden
Louisa bu konuda çok emin,” dedi.
Zuzana, “Ben de yanlar¨nda kald¨·¨m ailenin Avrupa’ya gelece·ini biliyorum,” dedi. “Makedonya’da akrabalar¨ var ve onlar¨ ziyarete gidecekler. Bu nedenle
Avrupa’da bulu∆maya çal¨∆aca·¨z. Ayr¨ca, bir arkada∆¨m
da bana gelmek istiyor. Halen üniversitede okuyor ve iyi
bir i∆i var, bu nedenle iki hafta gibi bir süre gelip benimle kalabilir. Benim ülkem hiç de o kadar pahal¨ de·il.
Örne·in Almanya’ya gitmek çok pahal¨ ama benim ülke-
e-Journal USA
Arne, “Yanlar¨nda kald¨·¨m ailenin beni ziyarete gelece·ini biliyorum,” dedi. “Daha önce de Almanya’da
bulunmu∆lar. Buradaki en iyi arkada∆¨m da bunu planlÿor, mezun olduktan sonra, Almanya’ya gelecek. Umar¨m bu gerçekle∆ir. Öyle iyi olur ki.”
Ders zili çald¨ ve üçü de gitmek üzere kalkt¨lar. ■
33
TOPLUM VE DEÊERLER
ÖÊREN¿LEN DERSLER
YILIN ÖÊRETMEN¿ ¿LE B¿R GÖRÜ≈ME
Michael J. Bandler
B
ir zoolog olabilirdi. Bu konuya yedinci s¨n¨fta
merak sarm¨∆t¨.
Bir i∆adam¨, ya da bir avukat, veya uluslararas¨
ili∆kiler uzman¨ da olabilirdi – ara s¨ra k¨sa süreli de olsa
ilgilendi·i konular bunlar. Ama Jason Kamras meslek olarak ö·retmenli·i seçti ve henüz daha kolejde okurken
bile ilgisini ∆ehir merkezindeki yoksul mahalleler üzerinde yo·unla∆t¨rd¨.
“Daha en ba∆¨ndan çocuklar¨n do·al hakk¨ olan e·itim
f¨rsat¨n¨ bütün çocuklara yayma sürecinin içinde olmaya
karar verdim,“ diyor.
Ve böylece ulusun ba∆kenti Washington, D.C.’de yoksul mahallelerdeki okullardan birisinde – Amerikan e·itim dünyas¨n¨n en göz korkutucu ve zor noktalar¨ndan
birisi – ö·retmen olarak çal¨∆maya ba∆lad¨.
Kamras, 2005 y¨l¨n¨n Nisan ay¨nda Ba∆kan Bush taraf¨ndan Amerika Birle∆ik Devletler’inde ilk ve orta e·itimde
görevli ö·retmenlere verilen en eski ve en prestijli ödül
olan Y¨l¨n Ö·retmeni Ödülüne lay¨k gördüldü·ünde,
mesle·inde g¨pta edilecek bir a∆amaya ula∆t¨. Kamras,
bu ödülü alan ellibe∆inci e·itimci ve Columbia eyalet
okullar¨ndan ödülü alan ilk ki∆idir.
Washington, D.C.’deki John Philip Sousa Orta Okulunda matematik ö·retmeni ve daha az deneyimli ö·retmenlere dan¨manl¨k yapan bir e·itim uzman¨ olan Kamras,
Sousa’daki bu dokuz y¨ll¨k çal¨∆mas¨ süresinde alt¨nc¨,
yedinci ve sekizinci s¨n¨flara ö·retmenlik yapm¨∆t¨r. Ortaya att¨·¨ yeniliklerden birisi olan EXPOSE program¨nda,
ö·renciler dijital kameralar¨ kullanmay¨, elde ettikleri
imajlar üzerinde çal¨∆may¨ ö·renmekte, ve dijital video
programlar¨ kullanarak ya∆ant¨lar¨ ve kendi toplumlar¨
hakk¨nda otobiyografik foto-raporlar¨ haz¨rlamaktad¨r.
New York City’de do·an Kamras üç ya∆¨ndan itibaren Sacramento, Kaliforniya’da büyümü∆tür. Orada Rio
Americano Lisesinden mezun olmu∆, Princeton, New Jersey’deki Princeton Üniversitesine devam etmi∆ ve buradan lisans diplomas¨ alm¨∆t¨r. Üniversitelerin en ba∆ar¨l¨
mezunlar¨n¨ i∆e alarak onlardan daha çok ö·retmen kadrolar¨n¨n doldurulamad¨·¨ ∆ehir merkezlerindeki yoksul
mahallelerde veya yoksul toplumlar¨n bulundu·u k¨rsal
alanlardaki okullarda iki y¨l ö·retmenlik yapmalar¨n¨ isteyen ve kar amac¨ gütmeyen ulusal bir örgüt olan Teach
For America’n¨n (Amerika için Ö·retmenlik Yap¨n) hima-
Gerald Hebert, AP/WWP
Ba∆kan Bush Beyaz Saray¨n Gül Bahçesinde yap¨lan törende Y¨l¨n Ö·retmeni Jason Kamras’¨ tebrik ediyor, 20 Nisan, 2005.
2005’te Y¨l¨n Ö·retmeni seçilen Jason Kamras, ö·retmen olmaya çok önceden karar verdi·ini söylüyor.
Dokuz y¨ldan beri Washington, D.C. de John Philip
Sousa Orta Okulunda yedinci, sekizinci, ve dokuzuncu s¨n¨f ö·rencilerine ders veren Jason Kamras, burada ö·rencilerin çevrelerindeki dünyan¨n daha fazla
fark¨na varmalar¨n¨ sa·lamak ve uygulamal¨ bir
biçimde matematik dersi vermek amacÿla bir dijital
foto·raf program¨ geli∆tirmi∆tir.
Yard¨mc¨ editör Michael Bandler’a “Ö·retim çok
fazla ilgi gerektiren, çok zor bir i∆tir,” dedi ve ∆öyle devam etti: “ama, çocuklar¨mla çal¨∆ma f¨rsat¨
için her gün ∆ükrediyorum.” Bandler A.B.D. D¨∆i∆leri
Bakanl¨·¨ Uluslararas¨ Bilgi Programlar¨ Dairesi’nde
yazar olarak görev yapÿor.
TOPLUM VE DEÊERLER
34
e-Journal USA
ni hat¨rlÿorum. Ama, üniversitedeyken ve VISTA gönüllüsü olarak yaz¨n yapt¨·¨m ö·retmenlik deneyimleri özellikle ihmal edilmi∆ bölgelerde çal¨∆t¨·¨m için çok biçimlendirici oldu. E·itim sistemimizdeki e∆itsizlikleri kavrad¨m.
Ben bu e∆itsizliklerin bugün ülkemizin kar∆¨s¨ndaki en
büyük sosyal engel oldu·una inanÿorum.
S: Meslek hayat¨n¨z¨n büyük bir bölümünde birlikte
çal¨∆t¨·¨n¨z bu özel ya∆ grubunda sizi çeken neydi? ¿lk
olarak Teach for America ile çal¨∆maya ba∆lad¨n¨z. Onlar
genellikle sizi ihmal edilmi∆ yerlere yerle∆tirirler. Ya∆ grubu konusunda bir tercihiniz oldu mu?
Y¨l¨n Ö·retmeni
Jason Kamras Washington, D.C.John Philip Sousa Orta Okulundaki s¨n¨f¨nda iki ö·renciyle konu∆uyor.
yesinde, Sousa’da ö·retmen olarak i∆e ba∆lad¨. ¿ki y¨ll¨k
süre sona erdi·inde Kamras Sousa’dan ayr¨lmad¨. Bu
güne kadar sadece 1999-2000 e·itim y¨l¨nda Cambridge,
Massachusetts’teki Harvard Üniversitesinden yüksek lisans
derecesi almak için ara verdi.
Bir süre önce kariyer seçimi ve ö·rencilerinin geli∆imiyle ilgili bak¨∆ aç¨s¨n¨ anlatt¨.
S: Bugün Birle∆ik Devletlerde ergenlik ça·¨ndaki –
on üç ya∆¨na basan – çocuklara hangi olanaklar sunulmaktad¨r?
Y: Öyle çok ola·anüstü olanak var ki. Bu ülkenin en
∆a∆¨rt¨c¨ yan¨ ∆u: çocuklar e·er çok iyi bir e·itim alma
f¨rsat¨n¨ yakalarsa, o noktadan sonra yapmak istedikleri
her ∆eyi yapabilirler. Bu yüzden o ya∆larda önünüzde sizi
bekleyen bir gelecek oldu·unu bilmek çok heyecan verici
bir dönem.
S: Anahtar kelime büyümek.
Y: Do·ru.
S: Biliyorsunuz, sizin büyüme ça·¨n¨z üzerinden çok
zaman geçmedi – 18 y¨l falan. sizin geli∆me döneminizle
bugün aras¨nda ne fark var?
Y: Bu zor bir soru. ¿nsan kendi ergenlik ça·¨na dönüp
bakt¨·¨nda o dönemin gerçekten nas¨l oldu·u hakk¨nda
do·ru bir fikir sahibi olamayabiliyor.
S: Peki, soruyu ∆öyle soral¨m: Çocuklar için bu günler
Amerika’da büyümek için iyi bir zaman m¨?
S: Ö·retmenli·e asl¨nda henüz Princeton’da oldu·unuz
zaman ba∆lad¨n¨z.
Y: Evet, hem Trenton, New Jersey’de bir ilkokulda,
hem de New Jersey deki bir ¨slahevinde ö·retmenlik yapt¨m. Ayr¨ca bir yaz da büyüdü·üm yer olan Sacramento,
Kaliforniya’da VISTA (Volunteers in Service to America
/ Amerika ¿çin Hizmet Gönüllüleri) gönüllüsü olarak
çal¨∆t¨m.
S: Anneniz de ö·retmendi.
Y: San¨r¨m zor bir dönem. Ergenli·in hiçbir zaman
kolay oldu·unu dü∆ünmüyorum, ve bu nedenle ö·rencilerimin özellikle ya∆ant¨lar¨nda bir çok zorlukla kar∆¨la∆t¨·¨n¨
dü∆ünüyorum. Ama onlar her ∆eye inan¨lmayacak kadar
olumlu bakÿorlar ve güçlüklerin üstesinden gelme konusunda inan¨lmaz yetenekleri var. Onlarla ilgili en ümit
veren ∆eylerden birisi gelece·e olumlu bakmalar¨.
S: Y¨llar önce s¨n¨fa ilk ad¨m att¨·¨n¨zda – çocuklar hep
çocuk oldu·una göre – ö·renciler yeni gelen bu adam¨
∆öyle bir incelemi∆lerdir. Onlar¨n güvenini nas¨l kazand¨n¨z, onlar¨ kendi taraf¨n¨za nas¨l çektiniz?
Y: Evet, New York City’de ö·retmenlik yapt¨.
S: Meslek seçiminizde, sizin için esin kayna·¨ oldu mu?
Y: S¨n¨fa girerken yeni ö·retmenlere ö·renme konusunu gerçekten ciddiye ald¨klar¨n¨ ve hem ö·renciler hem
de s¨n¨f için yüksek bir standart koymaya konusunda
Y: Evet, etkilendi·im ∆eylerden birisiydi. Büyürken,
onun derslerinden ve ö·rencilerinden sevgiyle bahsetti·ie-Journal USA
Y: Benim ilgimi hep orta ö·retim çekmi∆tir – yedinci
s¨n¨ftan on ikinci s¨n¨fa kadar yani. Bu orta okuldaki kadro bo∆ald¨. Lisede ö·retmenlik yapmak yerine ortaokulu
istiyor muyum diye biraz dü∆ündüm. Bu ya∆ grubunun
gerçekten ilginç oldu·una karar verdim. Ö·rencilerim bir
bak¨ma hala çocuk ama yeti∆kinli·e ad¨m atarken gerçek
ki∆iliklerini geli∆tirmeye ba∆lÿorlar. Bu nedenle çocuklarla çal¨∆mak için çok ilginç bir dönem ve ben de onlarla
çal¨∆¨rken bu geçi∆ noktas¨nda olmay¨ çok seviyorum.
35
TOPLUM VE DEÊERLER
S: Sizin ba∆latt¨·¨n¨z bu EXPOSE program¨n¨ biraz anlat¨n bize. Harvard’da geçirdi·iniz o bir sene içinde de
bunun gibi e·itimle ilgili fikirler üretti·inizi biliyoruz.
kararl¨ olduklar¨n¨ göstermelerini tavsiye ederim. Bu
hemen “bu sene gerçekten ba∆ar¨l¨ olaca·¨z” fikrini
olu∆turur. Çocuklar asl¨nda bunu ister. Çocuklar¨n bu
deste·e ve birisinin onlar¨ gayet sistemli bir biçimde
yönetece·i fikrine gerçekten ihtiyac¨ vard¨r. Tabi yapabilece·iniz çok daha ba∆ka ∆eyler de vard¨r – çocuklarla
s¨n¨f d¨∆¨nda vakit geçirmek, satranç turnuvalar¨na ve basketbol maçlar¨na gitmek, onlar¨n evlerini ziyaret etmek,
aileleriyle tan¨∆mak, ve böylece daha sonra s¨n¨fta yararlanabilece·iniz bir kar∆¨l¨kl¨ anlay¨∆ ve güven duygusu
yaratabilirsiniz.
Y: EXPOSE benim okulumdaki yedinci ve sekizinci
s¨n¨f ö·rencilerine yönelik bir dijital foto·rafç¨l¨k program¨. Bunun ba∆lang¨c¨ öncelikle benim hep foto·raf¨ çok
sevmi∆ ve onu ö·rencilerimle payla∆mak istemem. Ayn¨
zamanda okula geldi·imde iki ola·anüstü durumla sars¨lm¨∆t¨m: birincisi, Washington bölgesinde ya∆an insanlar¨n ço·unun gazetede okuduklar¨ d¨∆¨nda benim çocuklar¨m hakk¨nda çok fazla bir ∆ey bilmiyor olmalar¨, ikincisi
ise ö·rencilerimin de·i∆ik nedenlerle ∆ehrin sundu·u
bütün olanaklardan yararlanma f¨rsat¨ elde edememeleriydi. Ben bir ∆ekilde bu iki dünyay¨ bir araya getirecek bir
∆ey yaratmak istedim. Böylece foto·raf¨n bunu yapmak
için iyi bir yol olaca·¨n¨ dü∆ündüm. Çocuklar¨ ∆ehri daha
iyi tan¨malar¨ için gezilere götürürdük, ayr¨ca çocuklardan – dijital foto·rafç¨l¨·¨ kullanarak – daha geni∆ halk
kitleleriyle payla∆acaklar¨ otobiyografik foto·raf çal¨∆malar¨ haz¨rlamalar¨n¨ istedik. Böylece bu iki yöntem sayesinde ∆ehrin her taraf¨nda bir de·i∆ toku∆ gerçekle∆mi∆
oldu.
Bu ayn¨ zamanda matematik ö·retmek için de çok iyi
bir yoldu. Görü∆ aç¨s¨ndan söz etti·inizde bu geometri.
Objektif h¨zlar¨ kesirli kar∆¨la∆t¨rmalar. ¿nç ba∆¨na piksel,
oranlarla ilgili. Siyah-beyaz filmlerle ba∆lad¨k, ∆imdi hepimiz dijital olduk. Bir de çifte matematik giri∆imi vard¨.
Ba∆arÿ¨ gerçekten desteklemek için matematik için ay¨rd¨·¨m¨z e·itim süresini iki kat¨na ç¨karmam¨z gerekti·i
sonucuna vard¨m. Bunu müdürüme ilettim ve her ö·rencinin günde iki matematik dersine girmesine olanak
sa·layan bir sistem geli∆tirdik. Ö·retilen iki ayr¨ ders var
ama ö·rencilerin hepsi bu iki dersi de alÿor – bunun
ard¨ndaki fikir ∆u: her ö·retmen biraz yava∆layarak daha
az say¨da hedefe yo·unla∆abilir ve böylece daha derine
inebilir. Bu ö·rencinin hat¨rlama yetene·ini artt¨rÿor.
S: Bu gün çocuklar¨n günlük ya∆ant¨lar¨nda ve günlük
i∆lerinde kar∆¨la∆t¨klar¨ ve sizin için bir ö·retmen olarak
unutmaman¨z gereken önemli zorluklar nelerdir?
Y: Bütün çocuklar gibi kim olduklar¨n¨ ö·renmenin
zorlu·uyla mücadele ediyorlar. Bu ya∆lar çocuklar¨n
kendi ki∆iliklerini alg¨lamaya ba∆lad¨klar¨ dönem. Bence
bu son derece çalkant¨l¨ bir dönem. Bu ülkede bu her
ergen için en önemli güçlük. Hangi yeti∆kine geçmi∆i
dü∆ünmesini söyleseniz, hat¨rlayaca·¨ ∆ey sosyal de·i∆imler ve fiziksel de·i∆imlerle mücadele ederken, hangi
grupta yer alaca·¨na karar verirken ya∆ad¨klar¨ çok zor
deneyimleri olacakt¨r. Dijital ça·dan söz ettiniz. Bunun
da hem iyi hem de kötü yanlar¨ var. Ben hala oldukça
genç say¨l¨r¨m, ama görülüyor ki kültürümüzün h¨z¨ çok
artt¨ – haberlerden video oyunlar¨na kadar bu yelpazede
yer alan her ∆ey h¨z kazand¨. Bu, daha az dü∆ünen
bir kültür ve belki de çocuklar¨m¨z büyürken bu
bir eksiklik.
S: Onlar¨n daha çok dü∆ünmelerini nas¨l sa·layabiliriz?
Y: Matemati·i sözel hale getirebilir ve ya∆ant¨larÿla
ilgili hale getirebilirsiniz. Bu ∆ekilde uygulamada dü∆ünmeye zorlars¨n¨z. Okulla ilgili olmayan alanlarda da bu
geçerli – sadece onlarla konu∆mak, dinlemek için zaman
ay¨rmak, ve biraz yava∆layarak onlarla sohbet etmek.
S: Harvard’da yüksek lisans dereceniz için çabalarken
ö·rendi·iniz ∆eylerden biraz söz edin.
S: Biraz da okul ve ö·retmenler aç¨s¨ndan ailelerin
rolü konusunda konu∆al¨m. Onlar¨n çocuklar¨n¨n ya∆ant¨larÿla ilgilenmelerini nas¨l sa·lÿorsunuz?
Y: Matematik program¨ bu deneyimden kaynakland¨.
Biraz da e·itim yaz¨l¨mlar¨ üzerine çal¨∆t¨m ve bunun
bir bölümünü foto·rafç¨l¨k program¨na dahil edebildim.
Bu da onlar¨ zenginle∆tirdi. Biraz da müfredat¨n farkl¨la∆t¨r¨lmas¨ üzerinde çal¨∆t¨m ve bunu da derslerimde
kulland¨m.
Y: ¿∆e eve telefon ederek ve mektup yollayarak ba∆lan¨r, sonra ev ziyaretleri, aile üyeleriyle tan¨∆mak, oturup
onlarla vakit geçirmek, anne babalar¨n s¨n¨fa gelerek
kat¨l¨mlar¨n¨ sa·lamak, çocuklar¨ ilgilendiren her ∆ey hakk¨nda görü∆mek için okuldan önce ve sonra zaman ay¨rmak, bu ileti∆imi sa·lamak için mümkün olan her çabay¨
göstermek. Anne babalar¨n veya velilerin ilgilenmesi çok
önemli. Asl¨nda okullar¨ onlar için daha cazip k¨lmak
için daha fazla çaba göstermeliyiz.
TOPLUM VE DEÊERLER
S: Bir an için geri gidelim ve ∆ehrin merkezindeki yoksul bölgeleri seçmenizin nedenlerine bakal¨m.
Y: Hala “Teach for America” için çal¨∆¨rken girdi·im
okulday¨m. Ben bu ülkede e·itimin f¨rsatlar için temel
oldu·una inanÿorum. Ama özellikle dü∆ük gelirli kesim36
e-Journal USA
lerde mükemmel bir e·itim f¨rsat¨ olmayan ve böylece
bu f¨rsattan yoksun b¨rak¨lan ö·renciler var. Bu yüzden,
daha çok ba∆lardayken, her çocu·un do·umdan hakk¨
oldu·unu düündü·üm f¨rsat e∆itli·ine ula∆mas¨n¨ sa·layacak bu sürecin bir parças¨ olmaya karar verdim.
·ini seçti ve New York City’deki Columbia Üniversitesi
Mühendislik Okulunda birle∆ik yüksek lisans derecesi
program¨na kat¨lmay¨ dü∆ünüyor.
S: Her ∆eyi göz önünde tutarsak, e·itimde neredeyse
on y¨ld¨r çal¨∆an biri olarak olas¨l¨klar söz konusu oldu·unda Amerikan çocuklar¨ sizde hala bir mucize duygusu uyand¨rÿor mu?
S: An¨nda ve aç¨kça görülebilir olmad¨·¨nda bir çocu·un krizde oldu·unu nas¨l anlars¨n¨z?
Y: Bence çocuklarla yeterince zaman geçirirseniz, onlar¨n normal dengeleri konusunda bir duygu geli∆tirirsiniz.
Böylece bundan farkl¨ davranmaya ba∆lad¨klar¨nda bunu
fark edebilirsiniz – bu olumlu veya olumsuz olabilir. Bu
her çocuk için farkl¨d¨r; birisi için i∆aret say¨labilecek
bir ∆ey bir di·eri için zarars¨z olabilir. Böylece bu süreyi ya∆ay¨p, bu ili∆kiyi kurduktan sonra bir ∆eyler do·ru
gitmeyince bunu anlayacak güçlü bir fark¨ndal¨k geli∆tiriyorsunuz.
Y: Kesinlikle! Kesinlikle! Hem de su götürmez bir
∆ekilde! Ö·retmenlik çok çaba gerektiren bir i∆, çok zor,
ama çocuklar¨mla çal¨∆ma f¨rsat¨ buldu·um için her gün
∆ükrediyorum. Hepsi inan¨lmaz derecede zeki, dinamik,
ve yarat¨c¨ ve güçlüklerle ba∆a ç¨kabilen çocuklar. ¿nan¨n
ki her sabah uyan¨p ta görmek isteyece·im ba∆ka bir
insan grubu yok. ■
Bu yaz¨da ifade edilen görü∆ler tam olarak Birle∆ik Devletler
hükümetinin bak¨∆ aç¨s¨n¨ veya politikalar¨n¨ aksettirmemektedir.
S: Bir örnek verebilir misiniz?
Y: Çok yak¨n oldu·um bir ö·rencim var. 1996 y¨l¨nda benim ilk alt¨nc¨ s¨n¨f¨mdayd¨. O y¨l genç ve yeni bir
ö·retmen olarak beni gerçekten zorlam¨∆t¨. S¨k s¨k e·itimde dedikleri gibi “görev-d¨∆¨” idi. Ve ben bununla ba∆a
ç¨kmakta çok zorlanÿordum. Ama onunla konu∆tuktan
sonra anlad¨m ki onu yeterince zorlamÿordum. Böylece
onunla bir ba· olu∆turabilmek için okuldan sonra onunla vakit geçirmeye ba∆lad¨m. Satranç oynad¨k, ve gerçekten de beni düzenli olarak yeniyordu. Müthi∆ bir satranç
oyuncusu oldu·umu iddia etmeyece·im – ama o sadece
11 ya∆¨ndayd¨! Alt¨nc¨ s¨n¨f süresince birlikte çal¨∆maya
devam ettik. Yedinci ve sekizinci s¨n¨flarda benim ö·rencim olmad¨ ama okuldan sonra yapt¨·¨m¨z çal¨∆malar¨
sürdürdük ve annesiyle de iyi bir ili∆ki kurdum. Sonunda okulun veda konu∆mas¨n¨ yapan ö·rencisi oldu ve
lisede de onunla çal¨∆maya devam ettim. ≈u s¨ralarda,
Atlanta’daki (Georgia) Morehouse üniversitesindeki ikinci y¨l¨n¨ tamamlad¨. Ana dal olarak elektrik mühendisli-
e-Journal USA
37
TOPLUM VE DEÊERLER
HEM SPORCU, HEM DE ÖÊRENC¿
OLARAK BA≈ARIYI YAKALAYAN
GENÇLER
Michael J. Bandler
Uluslararas¨ futbol fenomeFreddy’nin annesi o·ullar¨ni olan Freddy Adu, Gana’dan
n¨n daha iyi bir hayat sürmesi
Birle∆ik Devletlere göç etti·inde
ve mümkün olan en iyi e·itimi
yeni ya∆ant¨s¨na uyum sa·layaalmalar¨ konusunda kararlÿd¨.
bilmesine mahalle ve okul arkaOkulda Freddy’nin s¨n¨f arkada∆lar¨n¨n yard¨m etti·ini söyda∆lar¨ Afrika’dan yeni gelen
lüyor. Annesinin rehberli·i ise,
bu çocu·un do·u∆tan sporcu
ona zaman¨ndan önce gelen
oldu·unu hemen anlad¨lar. K¨sa
bir profesyonel kontrat varken
bir süre sonra yerel bir tak¨ma
bile, e·itimin de·erine odaklankat¨ld¨. Antrenör hayran kalm¨∆t¨,
may¨ sürdürmesine yard¨mc¨
Freddy’nin do·al yetene·i hayal
olmu∆.
bile edilemeyecek düzeydeydi.
D.C. United ile yapt¨·¨ antrenFreddy 10 ya∆¨ndayken A.B.D.
Gerald Herbert, AP/WWP
Freddy Adu, D.C. United ile ilk profesyonel maç¨nda,
manlara biraz ara veren Adu,
Olimpiyat Komitesinin geli∆tirme
3 Nisan 2004.
A.B.D. D¨∆i∆leri Uluslararas¨
program¨n¨n destekledi·i bir tak¨Bilgi Programlar¨ Dairesinin
m¨n oyuncusu olarak 14 ya∆ alt¨
yazarlar¨ndan olan Michael J. Bandler ile ya∆am¨ ve
sporcular için düzenlenmi∆ bir futbol turnuvas¨na kat¨lba∆ar¨lar¨ üzerine görü∆tü.
mak üzere ¿talya’ya gitti. Tak¨m turnuva birincisi oldu,
Freddy “en de·erli oyuncu” seçildi.
Bu bir ba∆lang¨ç oldu. Çok geçmeden Freddy’ye profesyonel olmas¨ için talepler ba∆lad¨. Ama o zamanlar
ma·azalarda çift vardiya çal¨∆an annesi kar∆¨ koydu
– ailenin mali aç¨dan güvenli·ini sa·layabilme imkan¨n¨
reddetti. Ancak, Freddy 13 ya∆¨na geldi·inde yumu∆ad¨
ve Freddy’nin spor yetene·ini geli∆tirirken bir yandan
da okula devam etmesi ko∆uluyla A.B.D. Futbol Federasyonunun Florida’daki 17 ya∆ alt¨ Yat¨l¨ Program¨na
kat¨lmas¨na izin verdi. Freddy bir yandan ulusun en iyi
genç futbol oyuncularÿla bir arada antrenman yaparken, di·er yandan da liseyi h¨zland¨r¨lm¨∆ olarak tamamlayabilecekti.
Sonra, 2004 y¨l¨n¨n Ocak ay¨nda Birinci Lig profesyonel futbol tak¨mlar¨ndan birisi olan D.C. United tak¨m¨na transfer oldu. Birkaç ay sonra, henüz 15 ya∆¨n¨ doldurmam¨∆ken, Freddy lise diplomas¨n¨ ald¨. 2004 Hazi-
F
reddy Adu’nun ortalama bir Amerikan genci oldu·u söylenemez. Washington D.C. yak¨n¨ndaki
∆imdiki evinden binlerce okyanus-a∆¨r¨ mil uzakta
Gana’n¨n Tema adl¨ liman ∆ehrinde do·du. Bugün ise,
Freddy A.B.D.’nin en genç profesyonel futbolcusu olarak ulusal bir ∆öhret oldu.
1997 y¨l¨nda, Freddy sekiz ya∆¨ndayken, ailesi ye∆il
kart çekili∆ini kazand¨ ve Birle∆ik Devletlerde sürekli
ya∆ama izni kazand¨. (Ye∆il Kart çekili∆inde, Amerika
Birle∆ik Devletleri, geçmi∆te göçmen say¨lar¨ dü∆ük olan
ülkelerden ba∆vuran dünya çap¨nda yakla∆¨k ki∆iye sürekli oturma izni verir.) Freddy, küçük erkek karde∆i Fro, ve
annesi ve babas¨ Washington, D.C. banliyölerine ta∆¨nd¨lar. (Çok k¨sa bir süre sonra babas¨ aileyi terk etti.)
TOPLUM VE DEÊERLER
38
e-Journal USA
ka’dan gelmi∆ bir çocuk – buna al¨∆k¨n de·illerdi. Ben
onlara ilginç geldim, bana bir sürü sorular sordular. Bu
benim onlarla olan ili∆kimi olumlu etkiledi.
S: Yani her iki taraf için de bir ∆eyler ö·renebilecekleri bir deneyimdi.
C: Evet, hatta üçüncü s¨n¨fta bana Gana ile ilgili bir
proje yapmalar¨ gerekti·ini söylediler.
S: Sen kaç¨nc¨ s¨n¨fta geldin?
C: Dördüncü.
S: Peki ya spor? Yani, tak¨ma ilk nas¨l girdin?
C: Bana Afrika ve Gana ile ilgili sorular soran ayn¨
arkada∆lar teneffüslerde futbol oynuyordu. Ben de onlara kat¨ld¨m ve oynamaya ba∆lad¨m. Benim gerçekten iyi
oldu·umu dü∆ündüklerinden bir tanesi eve döndü·ünde anne babas¨na benden söz etmi∆. Onlar da benim
anne babamla temasa geçerek benim bir turnuvada
onlar¨n tak¨m¨nda “misafir oyuncu” olmam¨ istediler.
Her golü ben att¨m ve turnuvay¨ biz kazand¨k. Turnuvay¨ yöneten adam bir “11-ya∆-alt¨” tak¨m¨ olan Potomac
Cougars (Washington’un banliyösünde) tak¨m¨n¨n antrenörüymü∆. Benim de tak¨ma kat¨lmam¨ istedi ve annemi
arad¨. O zamanlar tak¨ma girmek için 250* ödemek gerekiyordu ama bizden almad¨lar. Her gün beni evden al¨p
antrenmana götürdü.
Steve Nesius, AP/WWP
Freddy A.B.D. 17-ya∆-alt¨ Erkekler Milli Tak¨mÿla yapt¨·¨ bir antrenmanda
mola esnas¨nda, 18 Mart 2003.
ran¨nda profesyonel spor kariyerinin ba∆lang¨c¨ olarak
yeni tak¨mÿla sahaya ç¨kt¨·¨nda yüz y¨ldan daha uzun
bir süredir profesyonel bir A.B.D. tak¨m¨nda oynayan
en genç sporcuydu.
Bugün 16 ya∆¨nda olan Freddy, tak¨m¨n¨n güvenilir bir
oyuncusu. Bu erken olgunla∆m¨∆ genç yak¨n bir zamanda yeni bir ülkeye gelme deneyimini ve bundan neler
ö·rendi·ini anlatt¨.
S: ¿talya’da nas¨l oynad¨n?
C: A.B.D.’de Do·u Yakas¨n¨n en iyi oyuncular¨ndan
bir tak¨m kurulmu∆tu. Bir kampa gittik, ve bu kamptan
da Birle∆ik devletleri uluslararas¨ bir turnuvada temsil
etmek için ¿talya’ya gittik. 14 ya∆ alt¨ erkekler içindi.
Ben 10 ya∆¨ndayd¨m.
S: Yeni bir ülkeye, yeni bir ∆ehre, yeni bir eve veya
yeni bir okula al¨∆mak kolay de·ildir. Sen nas¨l al¨∆t¨n?
C: Arkada∆lar. Arkada∆lar¨m sayesinde. Okula ba∆lad¨·¨mda s¨n¨f arkada∆lar¨m beni hemen kabul ettiler
ve bana her konuda yard¨mc¨ oldular. Dili (¿ngilizce)
– ve argoyu – çok iyi bilmiyordum ama bana yard¨m
ettiler. Bu her ∆eyi kolayla∆t¨rd¨. Okula gitmeye can atar
oldum. ¿tiraf etmeliyim ki buraya ilk geldi·imde iklimden nefret ediyordum. Çok so·uktu! Ben de Afrika’dan
gelmi∆tim, oras¨ hep s¨cakt¨r! Burada kar ya·ÿordu.
Gana’daki gibi sokaklarda oynayan çocuklar yoktu.
Ama arkada∆lar¨m bana yard¨m etti. Bize geldiler, beni
ald¨lar, evlerine götürdüler, çok e·lendik.
S: Orada m¨ birisi seni gelece·in yetene·i olarak
ke∆fetti?
C: Annem benim ¿talya’ya gitmemi istemedi. Kaybolaca·¨m¨ dü∆ündü. O zamanlar iki i∆te çal¨∆ÿordu – iki
ma·azada tezgahtarl¨k yapÿordu. Bana teklif edilen
paran¨n üstüne neden hemen atlamad¨ bilmiyorum. Bu
bile size annem hakk¨nda çok ∆ey anlat¨r. Bana çok
inanÿordu. (Sonradan görüldü ki anne do·ru bir karar
alm¨∆t¨. Freddy’nin tak¨m¨ turnuvay¨ kazand¨ ve Freddy
“en de·erli oyuncu” seçildi. Sonradan ¿talyan profesyonel futbol yetkilileri Freddy’ye onlar¨n sisteminde
oynamas¨ için çok cömert bir kontrat teklifi yapt¨lar ama
annesi onun bunu kabul etmesine izin vermedi.)
S: Washington’un banliyölerinde bir devlet okuluna
gittin. O nas¨ld¨?
C: Çocuklar bana çok arkada∆ça davrand¨lar. Hatta,
bundan bile iyiydi. Ben onlar¨n ilgisini çektim. Afrie-Journal USA
39
TOPLUM VE DEÊERLER
S: Sanÿorum ki spor sana hayatla nas¨l ba∆a ç¨kaca·¨n¨ ve nas¨l ba∆araca·¨n¨ ö·retiyor.
S: Lise biterken ve önünde bol bol futbol varken,
hedeflerin ne?
C: Evet. Sadece sporun içinde olmakla bile çok ∆ey
ö·reniyorsun. Birincisi, arkada∆ edinmene yard¨mc¨ oluyor. Ayr¨ca, okul için burs alman¨n bir yolu olman¨n
yan¨ s¨ra bir çok farkl¨ insanla bir çok farkl¨ durumda
ama ayn¨ zamanda ba∆a ç¨kabilmeyi ö·retiyor. Spor
yapt¨·¨n vakit bir çok ∆ey kolay olmuyor. Bazen tak¨m¨n¨n iyi olmad¨·¨ zamanlar oluyor ve senin kazanman¨n,
ba∆ar¨l¨ olman¨n bir yolunu bulman gerekiyor. Bütün bu
küçük ∆eyler hayatta da ba∆ar¨l¨ olmak için bir yol bulmay¨ ö·retiyor. Ben böyle dü∆ünüyorum.
A: Hiç ∆üphesiz üniversite diplomam¨ almak. Benim
için önemli ve annem için çok önemli. Bunu onun için
ve tabii ki kendim için yapmak istiyorum. ≈u anda 16
ya∆¨mday¨m. Üniversiteye ba∆lamak için 18 ya∆¨na gelinceye kadar bekleyece·im, sonra her ∆eyi nas¨l yapaca·¨ma karar verece·im.
S: Yani sporla yüksek e·itimi nas¨l bir arada götürece·ine karar vereceksin.
C: Kesinlikle.
S: Sana zor gelen bir iki ∆eyden söz et, gerçekten
S: Burada Washington D.C.’de tak¨m¨n yerel toplumda
çok faal. Sen bu çal¨∆malara kat¨lÿor musun?
çabalaman¨ gerektiren ∆eylerden.
C: Siz de bilirsiniz ki, spor yaparken ayn¨ zamanda
okula gitmek kolay de·il.
C: Evet. ¿nsanlar ne yapt¨·¨m¨za bakÿor. Daha ba∆ar¨l¨
oldukça topluma daha çok yard¨m etmelisiniz; çünkü en
ba∆ta toplum olmasa biz burada olmazd¨k.
S: Sen okul program¨n¨ h¨zland¨rd¨n.
C: Do·ru. Ama kolay olmad¨. Öyle bir noktaya geliyorsun ki, “Her an sadece spor yapmaya odaklanamam,”
diyorsun. Okul ödevlerini de yapman gerekiyor. Bu
dengeyi kurmak gerçekten zor, çok zor. Ama bilirsiniz,
antrenmana gitmeniz gerekti·inde gidersiniz. ¿∆inizi
yapars¨n¨z. Antrenmandan sonra spor dü∆ünmezsiniz.
Derslerinize odaklan¨rs¨n¨z. Uzun vadede bu sayede çok
yol alÿorsunuz.
S: Kendin gibi gençlere – dünyan¨n her taraf¨ndaki
– bir hedef veya hayal için çal¨∆mak konusunda iletmek
isteyece·in uygun bir mesaj ne olurdu?
C: Hedefine ula∆mak kolay olmayacak derdim. Dikkatini da·¨tacak bir çok ∆ey olacakt¨r. Bir sürü ∆eyle u·ra∆acaks¨n. Baz¨ günler “Ben bunu yapamam, bunu ya∆amak
istemiyorum.” diyeceksin. Ama bir ∆ey söyleyeyim mi?
Bununla sava∆mak zorundas¨n.Ve etraf¨ndaki en önemli
insanlar¨ dinlemek zorundas¨n. Onlar sana her zaman
yard¨mc¨ olacaklar ve senin için var olacaklar. Yeter ki
vazgeçme. Vazgeçme – ve bir gün oraya varacaks¨n. ■
S: Biraz da birlikte oldu·un insanlardan – oyuncular,
antrenörler, menajerler – 5-10 ya∆ küçük olmaktan söz
edelim. Sana gösterilen sayg¨dan söz et.
C: Size bir ∆ey söyleyeyim mi? Geliyorsun, 14 ya∆¨ndas¨n, kendini kan¨tlamam¨∆s¨n, ve birden etraf¨n¨ bir medya ordusu sarÿor. Kesinlikle e·itici bir deneyimdi. Antrenmanlarda susup çal¨∆mak, toplar¨ ve su ∆i∆elerini ta∆¨mak gibi “acemi çaylak” görevlerimi yapmak ve tak¨m
için çok çal¨∆mak zorundayd¨m. Zaman ilerledikçe röportajlarda söylediklerimden ötürü sayg¨ görmeye ba∆lad¨m.
Tak¨m hakk¨nda konu∆uyor ve yard¨mc¨ olmak için ne
gerekirse yapaca·¨mdan söz ediyordum. Çocuklar bunlar¨ okudular ve, “Vay can¨na! Bu çocuk gerçekten bir
∆eyler yapmak istiyor! Buraya dalga geçmeye gelmemi∆!”
dediler. Bir süre sonra seni sevmeye ba∆lÿorlar ve sana
çok daha fazla sayg¨ duyuyorlar. Bir de sahaya ç¨k¨p ta
verimli olunca, tak¨mdakiler sana çok daha fazla sayg¨
duyuyorlar.
TOPLUM VE DEÊERLER
40
e-Journal USA
YEN¿ B¿R YA≈AMA GEÇ¿≈ TÖREN¿
Virginia eyaletindeki bir lisedeki mezuniyet haftas¨n¨n görüntüleri,
Amerika Birle∆ik Devletleri’nin dört bir yan¨ndaki liselerde
gerçekle∆en aktiviteleri yans¨t¨r.
Foto·raflar: Barry Fitzgerald
17
Haziran 2004 tarihinde Virginia eyaletinin Fredericksburg kentindeki James Monroe Lisesinden yüzden fazla
ö·renci mezun oldu. Bu okul ad¨n¨ Amerika’n¨n koloniler döneminde 1728 tarihinde kurulmu∆ olan Fredericksburg kasabas¨nda avukatl¨k yapm¨∆ olan A.B.D. be∆inci Ba∆kan¨ (1817-1825) James Monroe’dan al¨r.
Mezuniyet haftas¨ okuldan ayr¨lmak üzere olanlar için beraberinde kar¨∆¨k hisler ve heyecanlar getirir. Final s¨navlar¨n¨n sonuçlar¨ konusunda korku, ders çal¨∆ma bask¨n¨n bitmek üzere olmas¨n¨n getirdi·i sevinç, yak¨n arkada∆lardan
ayr¨lacak olman¨n verdi·i üzüntü, ve bundan sonra olacaklar için duyulan heyecan – bu üniversitede okumak, teknik
e·itim, i∆ hayat¨, askerlik hizmeti, veya daha farkl¨ bir i∆ olabilir.
Yukarda, bir koridorda yürürken görünen ö·renciler okul y¨l¨n¨n son
günlerinde genellikle günlük kÿafetler giyerler.
Okulun önünde bulunan turuncu levhada son k¨rk y¨ld¨r okulun spor
tak¨mlar¨n¨n kazand¨·¨ eyalet ∆ampiyonluklar¨n¨ gösterir. Ancak, 2005
y¨l¨n¨n en gurur verici olay¨, James Monroe ö·renci tak¨m¨n¨n bütün
eyaletteki ö·renciler aras¨nda yap¨lan bir bilgi yar¨∆mas¨ olan Virginia
Scholastic Bowl yar¨∆mas¨n¨ kazanmasÿd¨.
Sa·daki foto·rafta okul kafeteryas¨nda oturan ö·renciler tipik bir y¨l
sonu adetini yerine getiriyorlar – birbirlerinin y¨ll¨klar¨na bazen esprili,
bazen de duygusal notlar yazmak.
e-Journal USA
41
TOPLUM VE DEÊERLER
Dersler sona ererken, bir dizi tela∆l¨ ve heyecanl¨ aktivite ...
Hemen üstteki foto·rafta ö·renciler, bir sonraki okul y¨l¨nda seçkin bir okul korosu olan
Monroe Singers korosunda yer alabilmek için kat¨ld¨klar¨ seçmelerin sonuçlar¨ için heyecanla idari ofislerin penceresine as¨lm¨∆ listeyi inceliyorlar.
Küçük foto·rafta, 12. s¨n¨f ö·rencisi olan Afgan Ghizal Miri okul kütüphanesinde bir
bilgisayar¨n ba∆¨nda arkada∆ÿla konu∆uyor. Ghizal Virginia ve A.B.D. hükümeti tarih
dersinin en iyi ö·rencisi olarak tan¨nm¨∆t¨.
Sa·da, bir ö·renci kitaplar¨n¨ ve ki∆isel e∆yalar¨n¨ alarak dolab¨n¨ bo∆altmaya ba∆lÿor;
dolab¨n kapa·¨n¨n içi arkada∆lar¨n¨n ve ailesinin foto·raflar¨ ile süslü.
TOPLUM VE DEÊERLER
42
e-Journal USA
... okul y¨l¨n¨n son günlerine damgas¨n¨ vuruyor.
Üstte, ö·renciler y¨l sonu yetenek gösterisi ilan¨ için harfleri boyuyor. Solda ve
onun alt¨nda, Ryan Addair yönetimindeki
okul orkestras¨ mezuniyet töreninde çalaca·¨ müzikleri prova ediyor.
Altta, Cumartesi sabah¨,mezun olacak
olan ö·renciler okulun spor sahas¨ olan
Maury Field alan¨nda ak∆am gerçekle∆ecek olan mezuniyet töreni için prova yapmak üzere toplanÿorlar. Antoinne Bowen
adl¨ ö·renci okul müdürü Daryl Chesley’in
verdi·i diplomay¨ alÿormu∆ gibi yapÿor.
e-Journal USA
43
TOPLUM VE DEÊERLER
Dört y¨ll¨k ba∆ar¨ tören ve kutlamalarla sona eriyor.
Yukarda, izleyiciler mezuniyet töreninin
ba∆lamas¨n¨ sab¨rs¨zl¨kla beklerken,
iki arkada∆ stadyum sahas¨na giri∆
yapmak için s¨raya girmeden önce
bir espriyi payla∆ÿorlar.
Altta, müdür Chesley di·er mezunlar,
arkada∆lar¨ ve ailelerinin önünde duran en
ba∆ar¨l¨ ö·rencilerin isimlerini okuyor.
Mezunlar s¨n¨f¨ ad¨na veda konu∆mas¨n¨ yapan ve Scholastic Bowl tak¨m kaptan¨ olan Huyen Nguyen
onlara 1986 y¨l¨nda Vietnam’dan göç eden ailesinin ta∆¨d¨·¨ bavulu gösterirken, James Monroe
mezunlar¨ onu dinliyor. Bu gecede, bu bavulun içinde Huyen Nguyen’in James Monroe’daki deneyimini
gözden geçirirken kulland¨·¨ hat¨ralar var. Bunlar süt kutusu ve bir ∆i∆e keççap gibi saçma ∆eylerden
bir deste anahtar (Unutmay¨n ki, elinizdeki tek ∆ey bizim zevk ald¨·¨m¨z özgürlüklerden yoksun olan
insanlar¨n hapsedilmi∆ zihinlerini açacak bir anahtard¨r.) ve bir ¿ncil’e kadar uzanan ki∆isel an¨lar¨n
simgeleri (Ben H¨ristiyan de·ilim ama san¨r¨m ki bu kitap din ayr¨m¨ yapmadan hepimizin içindeki
erdemleri, de·erleri, ve inanc¨ temsil ediyor.).
TOPLUM VE DEÊERLER
44
e-Journal USA
KAYNAKÇA
Amerika’da 13-19 Ya∆ Aras¨ Gençlerin Ya∆amlar¨ Konusunda Seçme Yaz¨lar
Baranek, Tony. “Hunger on Hold.” U.S. Society and Values:
Sports in America, vol. 8, no. 2, December 2003, pp. 29-31.
Offenburger, Chuck. “Pride on the Prairie.” U.S. Society and
Values: Sports in America, vol. 8, no. 2, December 2003,
pp. 22-25.
http://usinfo.state.gov/journals/itsv/1203/ijse/baranek.htm
http://usinfo.state.gov/journals/itsv/1203/ijse/offenburger.htm
Bissinger, W.G. (Buzz). Saturday Night Lights: A Town, a
Team, and a Dream. Cambridge, MA: Da Capo Press, 2004.
Sanders, Rickie and Mattson, Mark T. Growing Up in America:
An Atlas of Youth in the USA. New York: Macmillan, 1998.
Graff, Harvey J. Conflicting Paths: Growing Up in America.
Cambridge, MA: Harvard, 1995.
Smith, Christian with Denton, Melinda Lundquist. Soul
Searching: The Religious and Spiritual Lives of American
Teenagers. New York: Oxford University Press, 2005.
Greenberg, Anna. OMG! How Generation Y Is Redefining
Faith in the iPod Era. New York: Reboot, [2005] 51 pp.
http://www.rebooters.net/poll.html [Index]
http://www.rebooters.net/poll/rebootpoll.pdf [PDF 1.12 MB]
“The United States in 2005: Who We Are Today.”
eJournalUSA: Society and Values, vol. 9, no. 2, December
2004, entire issue.
http://usinfo.state.gov/journals/itsv/1204/ijse/ijse1204.htm
Hurst, Marianne D. “Leading the Way: Student-Run Foundations across the Country Are Empowering a New Generation
of Teenagers to Play Larger Roles in their Schools and
Communities.” Education Week, vol. 24, no. 32, 20 April 2005,
pp. 24-27.
Wilensky, Rona. “College Is Not for Everyone; Commentary.”
Education Week, vol. 24, no. 32, 20 April 2005, p. 28.
Johnson, Jean, Duffett, Ann et al. Life after High School:
Young People Talk about Their Hopes and Prospects. New
York: Public Agenda, 2005.
VE ANILAR
http://www.publicagenda.com/research/research_reports_
details.cfm?list=31
Alvord, Lori Arviso and Van Pelt, Elizabeth Cohen. The
Scalpel and the Silver Bear. New York: Bantam Books, 1999.
Mortimer, Jeylan T. Working and Growing Up in America.
Cambridge, MA: Harvard University Press, 2005.
Asgedom, Mawi. Of Beetles and Angels: A True Story of the
American Dream. Chicago, IL: Megadee Books, 2001.
National Center for Education Statistics. 1.1 Million
Homeschooled Students in the United States in 2003. Issue
Bogues, Tyrone (Muggsy). In the Land of the Giants: My Life
in Basketball. New York: Little, Brown, 1994.
Brief NCES 2004-115. Washington: U.S. Dept. of Education,
Institute of Education Sciences, NCES, July 2004.
http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2004115
(Index)
http://nces.ed.gov/pubs2004/2004115_se.pdf (PDF 65 KB)
e-Journal USA
45
TOPLUM VE DEÊERLER
Bradley, Shawn. “My Own Words: On Being Different.”
eJournalUSA: Global Issues — Growing Up Healthy, vol. 10,
no. 1, January 2005, pp. 14-15.
Quintanilla, Eliseo. “My Own Words: On Growing Up Fast.”
eJournalUSA: Global Issues — Growing Up Healthy,
vol. 10, no. 1, January 2005, p. 24.
http://usinfo.state.gov/journals/itgic/0105/ijge/bradley.htm
http://usinfo.state.gov/journals/itgic/0105/ijge/quintanilla.htm
Cary, Lorene. Black Ice. New York: Knopf, 1991.
Salzman, Mark. Lost in Place: Growing Up Absurd in Suburbia.
New York: Random House, 1996.
Dumas, Firoozeh. Funny in Farsi: A Memoir of Growing up
Iranian in America. New York: Villard, 2003.
Shreve, Susan Richards. Dream Me Home Safely: Writers on
Growing Up in America. Boston: Houghton Mifflin, 2003.
Hamm, Mia. “My Own Words: On Self-Esteem and Sports.”
Wideman, John Edgar. “Reflections: Urban Hoop.” U.S. Society and Values: Sports in America, vol. 8, no. 2, December
2003, pp. 26-28.
vol. 10, no. 1, January 2005, pp. 7-8.
http://usinfo.state.gov/journals/itgic/0105/ijge/hamm.htm
http://usinfo.state.gov/journfls/itsv/1203/èjse/widemfn.htm
Lewis, Marvin. “My Own Words: On Finding Your Way.”
A.B.D. D¨∆i∆leri Bakanl¨·¨ yukar¨da listelenen farkl¨ kurum ve
örgütlerden al¨nm¨∆ kaynaklar¨n içeri·i ve mevcudiyeti için
hiçbir sorumluluk ta∆¨mamaktad¨r. Bütün Internet ba·lant¨lar¨
Temmuz 2005 tarihinde etkindi.
vol. 10, no. 1, January 2005, p. 20.
http://usinfo.state.gov/journals/itgic/0105/ijge/lewis.htm
Paulsen, Gary. Guts: The True Story Behind Hatchet and the
Brian Books. New York: Delacorte Press, 2001.
TOPLUM VE DEÊERLER
46
e-Journal USA
INTERNET KAYNAKLARI
Birle∆ik Devletlerde 13-19 ya∆ aras¨ Gençlerin Ya∆amlar¨ ile ilgili
Seçilmi∆ Internet Siteleri:
IAFS-USA: Intercultural Student Exchange Programs
Merlynís Pen: Fiction, Essays and Poems by America’s
Teens
http://usa.afs.org/
http://www.merlynspen.org/contentmgr/showdetails.php/
id/29624/search/true
America’s Promise – The Alliance for Youth
http:/www.americaspromise.org/
National Association of Teachers of Singing, Inc.
http://www.nats.org/
ASNE: High School Journalism (American Society of
Newspaper Editors)
http://www.highschooljournalism.org/
National Home Education Network
http://www.nhen.org/
D.C. United (Professional Football Team)
http://dcunited.mlsnet.com/MLS/dcu/index.jsp
National Teacher of the Year
Council of Chief State School Officers
http://www.ccsso.org/projects/national_teacher_of_the_year/
Education Commission of the States: Homeschooling
http://www.ecs.org/ecsmain.asp?page=/html/issues.asp
Peterson’s Summer Opportunities for Kids & Teenagers
www.petersons.com/summerop/ssector.html
Helping Americaís Youth
http://www.whitehouse.gov/firstlady/helping-youth.html
President’s Council on Physical Fitness and Sports
http://www.fitness.gov/
High School Hub: The Online Learning Center for High
School Students
http://www.highschoolhub.org/hub/hub.cfm
Private Schools Database
National Center for Education Statistics
http://nces.ed.gov/surveys/pss/privateschoolsearch/
InfoPlease Almanac: Sports
http://www.infoplease.com/sports.html
Public Schools Database
National Center for Education Statistics
http://nces.ed.gov/ccd/schoolsearch/
International Student Exchange and Study Abroad
Resource Center
http://www.internationalstudent.com/
Students Against Violence Everywhere
http://www.nationalsave.org/
Job Interview Strategies for Teens Quintessential Careers
http://www.quintcareers.com/teen_job_strategies.html
Teenreads.com
http://www.teenreads.com/index.asp
e-Journal USA
47
TOPLUM VE DEÊERLER
TeenSpace: Internet Public Library for Teens
Walt Whitman Archive
http://www.ipl.org/div/teen/
http://www.whitmanarchive.org/
Includes sections on Sports, Entertainment, and Arts;
Clubs and Organizations; Money and Work;
and Technology.
What Kids Can Do: Voices and Work from the Next
Generation
http://www.whatkidscando.org/index.asp
U.S. Department of Education
Especially for Students
http://www.ed.gov/students/landing.jhtml
Youth for Understanding USA
http://www.yfu-usa.org/
U.S. Department of Labor
Youth and Labor: Resources for Young Workers
Youth Service America
http://www.dol.gov/dol/topic/youthlabor/StudentWorkers.
htm#doltopics
http://www.ysa.org/
Youth Radyo
http://www.youthradio.org/index.shtml
U.S. Department of State Bureau of Educational and
Cultural Affairs
Youth Programs Division
http://exchanges.state.gov/education/citizens/students/
A.B.D. D¨∆i∆leri Bakanl¨·¨ Temmuz 2005 tarihinde hepsi etkin
olan ve yukar¨da listelenen kaynaklar¨n mevcudiyeti ve içeri·i
ile ilgili hiçbir sorumluluk ta∆¨mamaktad¨r.
U.S. International Football
http://www.ussoccer.com//
USA Roller Sports: Figure Skating
http://www.usarollersports.org/vnews/display.v/SEC/FIGURE+SKATING
Voice of America
America’s Global College Forum
Profiles of Foreign Students at U.S. Colleges
http://www.voanews.com/english/AmericanLife/global_
college_forum.cfm
TOPLUM VE DEÊERLER
48
e-Journal USA
A
MONTHLY
JOURNAL
OFFERED IN
MULTIPLE
LANGUAGES
REVIEW THE FULL LISTING OF TITLES AT
http://usinfo.state.gov/journals/journals.htm

fırst lady la ura bush`un ön sö zü ¿le

Transkript

Benzer belgeler

Untitled

Mustafa Kutlu Hikâyelerinde İnsanî Bir Yitim Alanı Olarak Kent ve

Kurtulus 2. baski NETCOPY

Bo¤aziçili gençlerde hem giriflimci ruh, hem özgüven görüyorum

Mvrdv Jacob Van Rijs Ile Söyleşi