O PİTİ PİTİ

Transkript

O PİTİ PİTİ

O PİTİ PİTİ
KUTU
Tam Günlük Planlar
DÜŞLER YAYINCILIK
Atatürk Bulvarı, Gama İş Merkezi, No.: 97/33 Kızılay/ANKARA
tel.: (0 312) 419 60 15
www.dusler.com.tr
(1)
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kutu Nedir“ İsimli Hareket- Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Öğle Yemeği, Temizlik
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Boş Dolu” İsimli Sanat-Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme
Etkinlik Adı: Kutu Nedir
Etkinlik Türü: Hareket- Sanat-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/
olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı
ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.)
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber
eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler
kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine
getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Sosyal-Duygusal Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün
yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır..)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar sınıfın ortasında toplanırlar, öğretmenin yönergeleriyle estetik bedensel hareketlerle yavaş
yavaş yürüme, hızlı hızlı koşma-durma-koşma, hareketlerinden sonra, baş sağa-sola çevrilip, eller koltuk altında tutulur. Ve kollar bükülü şekilde kuşun kanat çırpması gibi hareket ettirilir.
• Yere oturulur, bir bacak çekilip, diğeri uzatılıp ritmik bir şekilde hareket ettirilir. Uzanıp eller belin
altına konulup pedal çevirme hareketleri ile ısınma çalışmaları yapıldıktan sonra
• Öğretmen elline kutu proje afişini alır ve çocukları etrafına toplar kutu ile ilgili neler biliyoruz neleri
merak ediyoruz, kutu denilince aklımıza ne gelir ile ilgili sorular sorar ve çocukların verdikleri cevapları afişte
bulunan proje başlangıç kavram haritası kısmına not eder. Afiş sınıfın uygun bir yerine asılır.
• Öğretmen elline büyük bir kumaşa sarılmış kutu alır ve çocuklara sizce ellimde ne var, yenilebilen bir
şey mi, hangi renktedir, şekli nasıldır gibi sorularla çocukların tahmin etmeleri istenir sonra çocuklara bilmece
sorar ellimdeki örtünün altında ne olduğu bilmecemde saklı der ve bilmeceyi sorar
Ağaç değil ondan yapılır
Kâğıt değil her tarafı kapalı (kutu)
İçinde oyuncaklar kitaplar
Sürpriz çıkar çocuklar (kutu)
Kutu cevabını bilmeleri için öğretmen ipuçları verir daha sonra kutunun üstündeki örtü kaldırılır kutu
incelenir. Kutunun şekli, rengi, boyutu, büyük mü küçük mü hakkında çocuklarla sohbet eder daha sonra
çocuklara kutu nedir ?niçin kutu kullanırız? diye sorar gerekli cevapları aldıktan sonra çocuklara kâğıtlar ve
renkli boyalar dağıtılıp kutu resimleri çizmeleri istenir yapılan çizimler incelenir sınıfın uygun bir köşesinde
sergilenir.
MATERYALLER
Kutu, örtü, beyaz kâğıt, boya kalemleri
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Kutu, afiş
DEĞERLENDİRME
• Örtünün altında ne çıktı?
• Kutunun şekli, rengi nasıldı? büyük mü yoksa küçük müydü?
• Kutu nedir?
• Niçin kutu kullanırız?
• Aile katılımı
• Kutu müzesi oluşturmak için velilerden okula çeşitli kutular göndermeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Boş-Dolu
Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak
nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
Dil Gelişimi
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri
açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri
döndürür. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.
Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlarKalemi doğru tutar, kalem
kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Özbakım Becerileri
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar.
Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları
temiz ve özenle kullanır, Ev ve okuldaki eşyaları toplar, Ev ve okuldaki eşyaları katlar, Ev ve okuldaki eşyaları
asar, Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını/ soyadını söyler.. Duyuşsal özelliklerini söyler.)
Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Teyze ve amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Telefon numarasını, Evinin adresini
söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat merkezinde; moda dergileri, gazete ve giysi katalogları, vb. makas, yapıştırıcı renkli yarım fon
kartonu masalara konulur. Çocuklardan bir giysi mağazası oluşturacaklarını ve bunun için kıyafetler hazırlamaları istenir. Kıyafetler hazırlandıktan sonra mağaza oluşturmak için masaya bir karton kutu koyulur. Pastel
boya ile kartonun etrafı boyanıp, çerçevelenir boya veya pullarla, iplerle, kurdelelerle kartonun içi ve dışı
süslenip giysi mağazası oluşturulur ve içine yapılan kıyafetler yerleştirilir.
• Diğer masaya; el çantası yapmak için kullanılacak kartonlar, makas, yapıştırıcı konulur. Öğretmen katlama aşamalarını çocuklara model olarak gösterir. Her çocuğun kendisine bir çanta yapmasına rehberlik edilir.
• Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar.”Alışveriş” adlı tekerleme birlikte söylenir.
ALIŞVERİŞ
Elim elim ibrişim, elden.Çıktı bir kuşum.
Dal bana yemiş verdi, Yemişi çobana verdim.
Çoban bana kuzu verdi, Kuzuyu kasaba verdim.
Kasap bana para verdi. Parayı kıza verdim, Kız bana boncuk verdi
• Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Çocuklardan sanat etkinliğinde yaptıkları çantalarını almaları
istenir. Öğretmen bu çantalarla boş ve dolu oyunu oynayacağız der. Öğretmen sınıfın ortasına bir poşet serer ve
çocuklardan ellindeki çantaları poşetin üzerine koymaları ister. Çocuklar müzik eşliğinde bu çantaların etrafında dans ederler. Müzik kapatıldığında öğretmenin yönergesiyle (öğretmen dolu dediğinde çanta doldurulacak,
boş dediğinde çantaların içine hiçbir şey koyulmayacak ) oyun çocukların isteği doğrultusunda devam eder.
• Öğretmen çocuklar çantalarını alıp alışverişe çıkalım der ve hazırlanma gitme alışveriş yapma vb draması yapılır drama sonunda annenizle alışveriştesiniz birden baktınız, anneniz yok, ne hissedersiniz, neler
yaparsınız?
• Böyle bir durumda evinizin adresi, telefon numarası, annenizin, babanızın adı, yakın akrabalarınızın
adını söyler misiniz? diye sorar bu tür durumlarda neler yapılması gerektiği ile ilgili sohbet edilir.
MATERYALLER
Moda dergileri, gazete ve giysi katalogları, giysi kartları makas, yapıştırıcı renkli yarım fon kartonu-büyük karton kutu -pastel boya pullarla, iplerle, kurdelelerle
moda-katalog-mağaza, dolu-boş
DEĞERLENDİRME
• Çantayı doldurmak için bulduğunuz eşyaları çantanın neresine koydunuz?
• Çantanın dışındaki eşyalar çantanın içine girmeden çanta dolar mı?
• Çantanıza çok eşya koyarsanız neler olabilir?
• Annenizle alışveriştesiniz birden baktınız, anneniz yok, ne hissedersiniz, neler yaparsınız?
• Böyle bir durumda evinizin adresi, telefon numarası, annenizin, babanızın adı, yakın akrabalarınızın
adını söyler misiniz?
• Çalışma sayfalar ve boyalar dağıtıp kutu nedir ? boş-dolu ile ilgili yönergeler verilerek çocukların çalışmaları sağlanır.
UYARLAMA
(2)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı: Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kutu Çeşitleri “İsimli Sanat-Türkçe-Drama ( Bütünleştirilmiş Büyük Ve Küçük Grup Etkinliği)
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Grafik “İsimli Müzik-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık ( Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Oyun Zamanı
Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.
Eve Gidiş:
Etkinlik Adı: Kutu Çeşitleri
Etkinlik Türü: Sanat -Drama-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın
rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu
söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın kullanım
amaçlarını söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım
amaçlarına göre gruplar.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini
ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt
eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder,
karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Dil Gelişim
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder
ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri
anlamlarına uygun olarak kullanır
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler .)
açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri:
Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu
söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukların evden getirdikleri kutuları çocukların görebileceği şekilde yere koyar (büyük-küçük kutular hangileri, renkleri, şekilleri, nerelerde niçin kullanılabileceği, hangileri farklı hangileri aynı gibi)
sohbet eder. Kutu çeşitlerine dikkat çeker posta kutusu, çöp kutusu, süt kutusu, konserve kutusu, taşıma kutusu, ilaç kutusu, müzik kutusu vb renk, şekil, yapıldığı malzeme, kullanım amaçları vb karşılaştırılır. Çeşitlerine
göre gruplandırılır. kutular kutu müzesinde sergilenir öğretmen çocuklara bu kutulardan hangisi haberleşmek
için kullanılır diye sorulur posta kutusuna dikkat çekilir.
• Öğretmen posta kutusunu elline alır bu kutuyu daha çok kimler kullanır. Diye sorar ve postacı amca
adlı şarkıyı söyler.
Postacı amca geliyor
Bize mektup veriyor
Yılbaşı, bayram demeden
Hergün haber taşıyor
Sağol postacı amca sen
Ah ne sevindim bir bilsen
• Çocuklara postacıların görevleri nelerdir ne dağıtırlar diye sorar mektup ne işe yarar hakkında sohbet
edilir öğretmen çocuklara mektubun bir haberleşme aracı olduğunu çok eskiden insanlar yazıyı bulduktan
sonra haberleşmek için mektubu kullandıklarını ama bu mektubu karşısındakilere nasıl göndereceklerini bilmedikleri için güvercinleri eğitiyorlardı güvercinler mektupları ağzı ile karşı tarafa taşıyorlardı, Mektubu alan
kişi aynı güvercinle cevap gönderiyordu böylece iletişim kurulmuş oluyordu. Daha sonra bir çok iletişim aracı
gelişti der ve öğretmen imkanları dahilinde bu iletişim araçları veya resimlerini ortaya koyup çocukların incelemesi istenir.
• Öğretmen çocuklara beyaz kâğıtlar ve boya kalemleri verip uzakta olan bir tanıdığımız için mektup
yazalım der ve çocukların duygularını resimlendirmeleri istenir
• Yapılan resimler zarflara koyulur önce çocuklar bir güvercin olup uçma zarfı ağzına alma. götürme vb
.draması yapılır daha sonra postacı aracılığıyla gönderme draması yapılır(postaneye götürme, ulaştırma-adresi
belirleme-postacının götürmesi, posta kutularına koyması vb )
MATERYALLER
Haberleşme ile ilgili resimler, kâğıt, boya kalemleri
Haberleşme, posta kutusu, postacı, iletişim, güvercin
DEĞERLENDİRME
• Kutu çeşitleri nelerdir? En çok hangi kutuyu beğendin?
• Posta kutusu niçin kullanılır?
• Haberleşme nedir? Haberleşme önemli mi?
• Başka şehirde oturan akrabası olan var mı?
• Onlarla nasıl haberleşiyorsunuz?
• Postacıların görevleri nelerdir ne dağıtırlar? Mektup ne işe yarar?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Grafik
Etkinlik Türü: Müzik - Türkçe -Okuma-Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği
Bilişsel GelişiM
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı
kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.
Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği
inceleyerek sonuçları açıklar.)
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, kutu müzesinde bulunan çeşitli kutuları ortaya koyar çocuklarla bu kutuları tek tek sayma,
aynı olanları eşleştirme, gruplama, söylenilen sayı kadar kutu gösterme bu kutuları kullanarak grafik oluşturma çalışmaları yapılır grafik için tüm kutulardan aynı türde olanlar gruplandırılır tek tek sayılır hangi kutudan
kaç tane olduğu kağıda işaretlenir. Yapılan grafik sınıf panosuna asılır.
• Postacı amca şarkısı tekrar edilir.
Postacı amca geliyor
Bize mektup veriyor
Yılbaşı, bayram demeden
Hergün haber taşıyor
Sağol postacı amca sen
Ah ne sevindim bir bilsen
• Çocuklar masalara otururlar. Çalışma yaprakları ve boya kalemleri verilip etkinliğe geçilir.
MATERYALLER
kutu müzesinde bulunan çeşitli kutuları
grafik
DEĞERLENDİRME
• Kutu müzemizde nasıl kutular var?
• Kutuların grafiğini yapmak hoşunuza gitti mi?
• Daha farklı nasıl yapıla bilinir?
• Grafiğe göre en çok hangi kutudan sınıfımızda var ?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Kutu çeşitleri ve grafik ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
(3)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Açık-Kapalı” İsimli Türkçe-Fen -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Görgü Kuralları ” isimli fen büyük grup etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Açık-Kapalı
Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim:
Dil Gelişimi
ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru
tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Öz Bakım Becerileri
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri
söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri
yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen her çocuğa söz hakkı vererek ailemize mutfakta nasıl
yardımlar yapıyoruz, herkesin bir görevi var mı, evlerimizde yiyeceklerimizi nasıl saklıyoruz? gibi açık uçlu
sorular da sorularak sohbet edilir. Öğretmen masaya biri açık diğeri kapalı bir teneke kutu koyar ve kutulardan
hangisinin açık hangisinin kapalı olduğunu sorar. Tüm çocuklarla açık ve kapalı kavramı pekiştirildikten sonra
öğretmen kapalı kutuya dokunmalarını ister buna teneke kutu dendiğini söyler.
• Daha sonra öğretmen şimdi size teneke kutunun hikâyesini anlatayım der
Çok eskiden yiyecekler ülkesi ve bu ülkenin bir kralı varmış. Bu krallın ülkesinde herkes yemek yapmayı ve yemek yemeyi çok severmiş herkesin evinde kocaman tencereleri varmış, mutfakları da çok büyükmüş
yiyeceklerini koyacakları kocaman dolapları da varmış her şey çok güzel görünüyormuş ama aslında bu
ülkenin bir sorunu varmış bu ülkede çok fazla yiyecekler yapıldığı için yiyecekler çok çabuk bozuluyor ve
daha hepsi bitmeden yiyeceklerin yarısı çöpe gidiyormuş kral bu duruma çok üzülmüş ve günlerce ne yapmalıyım diye düşünmüş sonra aklına bir fikir gelmiş ülkesinde duyuru yaptırmış yiyeceklerimizin daha uzun
süre sağlıklı şekilde saklanmasını sağlayana para ödülü vereceğini duyurmuş bunu duyan halk hemen bir
şeyler düşünmeye başlamışlar .herkes düşündüklerini getirip krala sunuyormuş ama hiç biri yiyeceklerin
saklanmasında fayda sağlamamış ama günlerden bir gün biri ellinde bir teneke kutu ile kralın karşısına
geçmiş ellindeki kutunun adının teneke kutu olduğunu bunun içinde yiyeceklerin uzun süre saklanabileceğini söylemiş kral kutuyu eline alıp incelemiş ve içine yiyecek koyup kapağını da sıkıca kapatmış birkaç gün
beklemiş ve teneke kutunun içindeki yiyeceğin bozulmadığını ve hâla taze kaldığını görmüş ve para ödülünü
teneke kutunun sahibi kazanmış o günden sonra bu ülkede teneke kutularda yiyecekler saklanmış ve bu kutular günümüze kadar gelmiş.
• Hikâye sonunda öğretmen çocuklara “Kralın ülkesinde yiyecekler neden çabuk bozuluyormuş? Ülkedeki bu sorun nasıl çözüldü? Gibi sorular sorularak etkinlik değerlendirilir.
• Öğretmen çocuklara bizde hep beraber teneke kutu yapalım mı der ve masaya tuz seramiği için bir ölçü
tuz bir ölçü su, iki ölçü un koyup yoğurur. Çocuklara hamurlar verilip teneke kutu yapmalarına rehberlik edilir
kutular yapıldıktan sonra dış yüzeyi alüminyum folyo ile kaplanır. Kutular sergilenir
MATERYALLER
Tuz, su, un, alüminyum folyo
Açık-kapalı
DEĞERLENDİRME
• Ailemize mutfakta nasıl yardımlar yapıyoruz?
• Herkesin bir görevi var mı?
• Yardımlaşma işlerin çabuk bitmesine sebep olur mu?
• Kralın ülkesinde yiyecekler neden çabuk bozuluyormuş?
• Ülkedeki bu sorun nasıl çözüldü?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. açık kapalı ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya
geçilir.
AİLE KATILIMI
Evden kullanılmayan eski kıyafetler götürmeliyim
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Görgü Kuralları
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği Büyük Grup Etkinliği
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Nezaket kurallarına uyar.)
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme
sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara “hep beraber makarna yapalım mı “der ve makarna pişirmek için sınıf uygun hale
getirilir. Masalar düzenlendikten sonra, öğretmen çocuklara spagetti yapımı için ilk aşamanın ne olabileceğini
sorar. Annelerini makarna yaparken daha önce görüp görmediklerini sorar. Çocuklar, su koyulması gerektiği
bulunca öğretmen çocukların yardımıyla suyu tencereye koyar. Suyun kaynamasına yakın makarnanın içine
tahmini tuz atılır. Öğretmen çocuklara makarnayı neden soğuk suyun içine atmadıklarını, kaynamasını beklediklerini sorar. Ardından çocuklara açıklar, soğuk suya atılan makarnanın birbirine yapışacağını ve hamur
olacağını, bunun için suyun kaynamasını beklediklerini anlatır. Makarna piştikten sonra her çocuk masaya
kendi tabağını, kaşık, peçete vb. alarak oturur. (Çocukların istekleri doğrultusunda makarnaya soslar yapılabilir.) Makarna hep birlikte servis yapılarak yenilir. Öğretmen yemek esnasında çocuklara yemek yeme ile ilgili
görgü kurallarından sofra adabı, hep birlikte masaya oturma, yemek bitince izin isteyerek kalkma yeterli ve
dengeli beslenmek, sağlıklı yiyecekler, yemek ve beslenme ile ilgili araç gereçleri temizlik kurallarına uygun
kullanmak vb. konularda sohbet eder. Daha sonra öğretmen bu makarnayı daha sonra yemek istersem nasıl
saklamalıyım yiyeceklerin saklama koşulları hakkında konuşulur çocuklarla birlikte bir miktar makarna gözlemlemek amacıyla bir gün sonraya saklanır.
MATERYALLER
Makarna, tencere, tuz
Görgü kuralları
DEĞERLENDİRME
• Makarna yapmak hoşunuza gitti mi?
• Yemek ile ilgili kurallar nelerdir?
• Yemek yerken hep birlikte masaya oturmak neden önemlidir?
• Yeterli ve dengeli beslenmek ne demek?
• Yemek yerken neler kullanırız çatal-bıçak-kaşığı nasıl kullanmalıyız?
• Yemek sonrasında temizliğimizi nasıl yaparız?
UYARLAMA
(4)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çuval” İsimli Sanat-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dikdörtgen ” İsimli Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Çuval
Etkinlik Türü: Sanat -Oyun Bütüneştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili
tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Dil Gelişimi
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. . Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kaldırır. Nesneleri
taşır.)
Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi
olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukların evlerinden getirdikleri kıyafetleri çuvala koyar ve bu çuvallı alıp sırtında taşıyarak çocukların dikkatini çeker çocuklara ne yaptığını, niçin bu torbayı taşıdığını sorar ve çocuklara eskiden
kutu yerine çuval adı verilen bu tür torbalarla eşyaların taşındığını hâla günümüzde bu çuvalların kullanıldığı
söylenir. Öğretmen bu çuvala neler taşıdığımı merak ediyor musunuz gelin çuvalı açıp bakalım der ve çuvaldan çocukların evlerinden getirdikleri giysiler çıkarılır.
• Çocuklara bu giysilerden taşıma çuvalı yapabiliriz der ve masaya giysiler, ip, elişi kağıdı, ucu küt iğne,
pul, sim, makas, yapıştırıcı koyar çocuklarla bu kıyafetlerden çuvallar yapılır
• Öğretmen bu yaptığımız çuvalların içine sınıfımızda bulunan eşyalardan koyup taşıyabiliriz der bir süre
taşımadan sonra taşırken zorlanıp zorlanmadıkları sorulur
• Çocuklarla çuval yarışı oynanır. Bu oyunda çocuklar çuvalların içine girer sınıfın belli bir alanında
başlangıç ve bitiş noktaları belirlenir. Öğretmenin başla komutuyla çocuklar çuvalın içinde zıplayarak bitiş
noktasına gelmeye çalışırlar bitiş noktasına önce varan çocuklar birinci olur. Oyun çocukların isteği doğrultusunda devam eder.
MATERYALLER
Giysiler, ip, elişi kağıdı, ucu küt iğne, pul, sim, makas, yapıştırıcı
Çuval
DEĞERLENDİRME
• Eskiden kutu yerine ne kullanılırdı?
• Günümüzde çuvallar ne taşımak için kullanılıyor?
• Çuval yarışı oyunu hoşunuza gitti mi?
• Bu oyunu nasıl oynadınız?
• Çuval yerine başka ne kullanabilirdik?
AİLE KATILIMI
Lastik baskısı için evden küçük kutu ve lastik götürmeliyim.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Dikdörtgen
Etkinlik Türü: Türkçe-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Dil Gelişimi
Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)
Motor Gelişim:
eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. )
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen dikdörtgen şekli için 4 çocuk seçer. Çocukların eline ipler verir. (2’si uzun diğer 2’si daha
kısa) Ardından karşılıklı kenarlar, aynı boyutta ipleri ellerine alır ve her çocuk iki eliyle ipleri tutarlar. Bir şekil
oluşur, öğretmen çocuklara bu şeklin adının dikdörtgen olduğunu anlatır. Daha önce dikdörtgen şeklini görüp
görmediklerini sorar. Etrafta dikdörtgene benzer şekiller göstermelerini ister. Ardından çocuklara dikdörtgeni
4 kenarı olduğunu, bu kenarları iplerle yaptıklarını ve 4 köşesi olduğunu bununda çocuklardan oluştuğunu
gösterir. (Çocukların isimleri sayılarak, 1 köşe, 2.. denilebilir.) daha sonra öğretmen 4 oyuncu daha seçer, bu
oyuncuları da dikdörtgen şeklinin içinde, köşelere geçmelerini ister. (İlk oyunda ebe kendisi olabilir, daha sonraki oyunlarda çocuklardan seçilir.) Öğretmende dikdörtgenin ortasına geçerek ebe olur. Ve oyun öğretmenin
“Köşeler değişsin” demesiyle başlar. Çocuklar yer değiştirirken ebe köşe kapmaya çalışır. Ebe köşe kaparsa
çocuklardan köşe kapamayan ebe olur. Oyun çocukların istekleri doğrultusunda uzatılabilir.
• Öğretmen eliyle tempo tutarak, “haydi biraz yürüyüşe çıkalım” der, sözel yönergelere göre sınıf içinde
değişik yönlere yürünür. (Koşarak, zıplayarak, yürüyerek gezerler.) Belirli bir süre sonra “değişik bir ülkeye
geldik, burası neresi acaba, bilen var mı?” çocuklar fikir yürütürler. Etrafta neler olduğunu hayal ederek söylerler. Öğretmen buraya ilk defa geldikleri için nereye gideceklerini bilmediklerini belirttir. Bunun için bir
şeyler yapmamız gerek” der. Çocukların bu durumdaki düşüncelerini söylemelerini ister, sonunda onlara bu
ülkeyi gezdirecek birini bulmaya karar verirler. (Öğretmen bu ülkede yaşayan birisi olur). “Bu ülkeyi görmek
için yerde bulunan dikdörtgenlerin, renklerini ve sırasını karıştırmadan üzerinden yürüyeceksiniz. 2 numaralı
dikdörtgene geldiğinizde üzerinden atlayacaksınız. Ve yolun sonundaki büyük kutuyu alacaksınız. kutuyu açtığınızda hangi ülkeye geldiğinizi göreceksiniz. Der kutu açılır, içinden oyuncak çıkar öğretmen oyuncaklar
ülkesine gelmişiz der (gezi yerine gelme ülkeyi gezme öykünmesi yapılır) öğretmen” artık eve gitme zamanı
gelmiştir ”bunun için kendimize geri dönecek bir taşıt yapmalıyız” der ve değişik önerilerden sonra, bir öneriyi
kabul eder. Ve tekrar geri dönülür.
MATERYALLER
Kutu, oyuncak, ip, dikdörtgen şekli
Dikdörtgen, köşe- kenar
DEĞERLENDİRME
• İplerden hangi şekli oluşturdunuz?
• Daha önce dikdörtgen şekli görmüş müydünüz?
• Çevremizde dikdörtgen şekline benzeyen neler var?
• Oyuncak ülkesine gitmek hoşunuza gitti mi? Orada neler gördünüz?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Dikdörtgen ve çuval ile ilgili yönergeler verilerek
çalışmaya geçilir.
UYARLAMA
(5)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kaldıraç-Ağır-Hafif” İsimli Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Lastik Baskısı” İsimli Sanat-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Kaldıraç-Ağır-Hafif
Etkinlik Türü: Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim:
olaya odaklanır. )
Dil Gelişimi
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve
mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun
olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
drama yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara dağınık çocuk adlı hikâyeyi anlatır.
Bir çocuk varmış. Odasını toplamaktan hiç hoşlanmazmış. Bir gün yerlerde atılı duran eşyalar, aralarında konuşuyorlarmış.
Çorap:-“Ben tam üç gündür burada yatağın altında sıkışıp kaldım. Kimse beni görmüyor.” Dedi.
Tişört:-“Ben tertemiz bir tişörttüm. Beni dolaptan çıkarttı sonra yere attı. Üstelik dağınık çocuk odada yürürken üstüme basıyor. Hem kirlendim, hem de buruştum.”
Şapka- “bende kapının ucunda duruyorum”, -“pijamalar bende yastığın altında ezildim”
——“Bir fikrim var” demiş pantolon. Şimdi hep beraber odadaki bütün eşyalarla bir kutunun içine girip
saklanalım dağınık çocuk bizi arasın bulamayınca belki onun için ne kadar önemli olduğumuzu anlar ve bizi
daha iyi kullanır demiş çorap evet çok iyi fikir ama nasıl kutunun içine gireceğiz diye düşünmüşler sonra
akılarına bir fikir gelmiş pencereyi açık, rüzgâr kardeşten yardım isteyelim rüzgâr bizi üflesin ve biz kutunun
içine girelim demiş rüzgâr kardeş bir üflemiş tüm kıyafetler ve eşyalar bir kutunun içine girmiş ve kutuda
kapanmış
Dağınık çocuk odasına gelmiş ve bir de ne görsün odasında hiçbir kıyafeti ve oyuncağı yok halısı bile
yok “nerde bu eşyalarım” diye bir süre aramış daha sonra pencerenin kenarında duran kutu dikkatini çekmiş kutuyu kaldırmaya çalışmış ama kutu çok ağır olduğu için bir türlü kutuyu kaldıramamış ve sonra aklına
bir fikir gelmiş …….………….
• Hikâye yarım bırakılır çocuklar tarafından tamamlanır hikâye sonunda dağınık çocuk kutuyu nasıl kaldırmış olabilir? Ağır kutuları nasıl kaldırabiliriz? Dağınık çocuk kutudaki eşyaları görünce ne düşünmüş olabilir? Vb sorular sorulup hikâye tamamlanır ve hikâye dramatize edilir dramatize esnasında sınıfta eşyalar bir
kutuya koyulur ve kutu ağırlaştırılır. Öğretmen dağınık çocuk kutuyu nasıl kaldırmıştı şimdi bizde bu kutuyu
kaldırmaya çalışalım tek tek çocukların kutuyu kaldırmalarına fırsat verilir kutuyu neden kaldıramıyoruz diye
sorulur ve öğretmen çocuklara kaldıraç resmi gösterir, öğretmen çok ağır kutuların kaldıraçla kaldırılabileceği
söylenir. Öğretmen elline bir sopa alır ve kutunun altına koyup kaldıraç görevi görür gibi kutuyu kaldırmaya
çalışır. Öğretmen ağır kutunun yanına hafif kutularda koyar ağır ve hafif kutuları taşımalarına fırsat verilir
hangisi ağır hangisi hafif vb ağır ve hafif kavramı pekiştirilir.
MATERYALLER
Ağır ve hafif kutular
Dağınık, ağır-hafif
DEĞERLENDİRME
• Hikâyedeki çocuk nasılmış?
• Dağınık olmak ne demek?
• Eşyalar kendi aralarında ne konuşmuşlar?
• Sonunda nasıl bir çözüm bulmuşlar?
• Ağır kutuları kaldırmak için ne yapabiliriz?Kaldıraç nedir ?
• Hangi kutuları kaldırmakta zorlandınız?Ağır olanı mı yoksa hafif olanı mı?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Kaldıraç, ağır hafif ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Lastik Baskısı
Etkinlik Türü: Sanat- Müzik Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini şiir yoluyla sergiler.
Sosyal-Duygusal Gelişim:
yollarla ifade eder)
Motor Gelişim
kullanarak resim yapar. Nesneleri çeker/gerer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat etkinliğinde öğretmen masaya çocukların evlerinden getirdikleri küçük kutular ve lastikler koyar
kutuların içi beyaz kâğıt ile kaplanır .kutuların etrafına lastikler geçirilir.
• Lastikler fırça yardımı ile boyanıyor. Daha sonra bir güzel gerilip hoooopppp diye bırakılır. Boya nerede? Kutumuzun içindeki kâğıtta, çocukların çıkardığı boya izleri hakkında konuşulur.
• Öğretmen çocuklara şimdi yere yatıp gözlerimizi kapatalım, müzik dinleyelim. Müziği dinlerken ne
söylemek istediğini düşünelim der ve CD’den sözsüz bir müzik dinletilir. Çocuklardan gözlerini açıp, kalkmaları istenir. Çocukların müzik hakkında düşündükleri sözler not edilir. Müziğin sözleri oluşturulur ve ardından
aynı müzik tekrar dinletilerek çocukların oluşturdukları sözlerle eşlik etmeleri sağlanır.
MATERYALLER
Sözsüz bir müzik, çocukların evlerinden getirdikleri küçük kutular, lastik, beyaz kâğıt, renkli boya
DEĞERLENDİRME
• Müzik parçasının adı neydi?
• Müziği nasıl dinledin?
• Hoşuna gitti mi?Daha önce bu tarz müzik dinlemiş miydin?
• Müziğe söz yazmak hoşuna gitti mi?
• Kutulara lastiğin izini çıkarmak hoşuna gitti mi?
• Lastiği boyarken hangi renkleri kullandın?
UYARLAMA
(6)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Oluklu Koliler ” İsimli Sanat- Türkçe- Müzik Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Görgü Kuralları (Başkalarını İzinsiz Dinlememe)” İsimli Sanat-Drama-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük
Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Oluklu Koliler
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-müzik Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.)
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu
söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri /izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır.
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri
kopartır/yırtar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması
yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen önceden hazırladığı her birinin içine farklı nesneler konulmuş ( ilaç kutularının içine ayrı
ayrı nohut, pirinç, düğme, taş, plastik parçaları, kibrit taneleri konulup, dışı kâğıtla kaplı olan vb.) iki tane
olan kutulardan birini çocuklara verilir. Diğeri öğretmende kalır. Çocuklar bir süre kutuları sallayarak nasıl ses
çıkardıklarını dinlerler.
• Öğretmen, kutu çiftlerinden kendinde olanları sırayla sallar ve ses yapar. O kutunun aynısına sahip
olduğunu tahmin eden çocuk elindeki kutuyu sallayarak karşılık verir. (Kutu bulmakta zorlanılırsa sınıf iki
grup halinde çalışılır.) Çalışma sonunda kutular bütün çocuklara dağıtılır. Serbest çalarak sesli kutularla müzik
yapmaları ve şarkı söylemeleri için fırsat verilir.
• Öğretmen elline koli bir kutu alır ve çocuklarla koli kutu incelenir. Kutunun oluk kısmı gösterilip koli
kutular oluklu yani tırtıklıdır der koli kutunun bir yerini açar ve kutunun katlarını gösterir bu koli kutuların 3
adet kağıdın birbirine yapıştırılması ile elde edilir. kolilerin kağıdının arasında bulunan bu dalgalara oluk denir
oluklar kutunun içindeki eşyayı dış etkenlere karşı korumak için yapılmıştır yani kutu yere düştüğünde yada
bir yere çarptığında zarar görmemesi için yumuşaklık sağlar der
• Öğretmen çocuklara oluklu karton veya oluklu koliler, ilaç kutuları, oynar göz, yapıştırıcı, elişi kağıdı,
grafon kağıdı, renkli çıkartmalar, pul, sim, mukavva vb artık materyaller koyar ve çocuklara
• Bu kutulardan kutular sokağı yapalım burada her şey kutudan olsun der ve çocuklarla birlikte kutudan
ev, çocuk vb çalışma yapmalarına rehberlik edilir.
MATERYALLER
İlaç kutuları, nohut, pirinç, düğme, taş, plastik parçaları, kibrit taneleri, oynar göz, yapıştırıcı, elişi kağıdı,
grafon kağıdı, renkli çıkartmalar, pul, sim, mukavva
Ses kutuları, oluk, koli
DEĞERLENDİRME
• Taşıma kutularına ne denir?
• Koliler neden olukludur?
• Oluklar kutunun içindeki eşyaları nasıl korur?
• Kutular sokağını nasıl yaptınız?
• Kutudan hangi figürleri yaptınız?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Oluklu koli ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Neşeli Günler
Etkinlik Türü: Hareket-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
olaya odaklanır. )
Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .)
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara, yeni bir şarkı öğreneceklerini adının “Neşeli günler” olduğunu söyler. Şarkıyı
bölüm bölüm önce kendisi söyler ardından çocuklarla birlikte tekrar edilir.
NEŞELİ GÜNLER
Do Bir külah dondurma
Re Masmavi bir dere
Mi Denizde bir gemi
Fa Gemide bir tayfa
Sol Papatyalı bir yol
La Güneşten bir damla
Si Ayşe’nin kedisi
Ve yine şimdi tekrar sol mi do
• Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra öğretmen çocuklara haydi şimdi bizde neşe içinde el ele tutuşalım der çocuklar el ele tutuşup halka olurlar, ortaya bir gönüllü ebe seçilir, ebe bir arkadaşına komşularını
seviyor musun? Diye sorar. “Evet, seviyorum” diyerek arkadaşlarından iki kişinin ismini söyler. İsmi söylenen
çocuklar yer değiştirirler. Ebe onların, yerine geçmeye çalışır, geçerse açıkta kalan çocuk, ebe olur. Veya ebe
olan oyuncu komşularımın hepsini seviyorum derse bütün çocuklar yer, değiştirirler oyun böylece çocukların
istekleri doğrultusunda devam eder.
MATERYALLER
Komşu, ebe
DEĞERLENDİRME
• Neşeli günler şarkısı hoşunuza gitti mi?
• Bu şarkıda en çok ne dikkatinizi çekti?
• Bu şarkıyı daha farklı nasıl söyleyebiliriz?
• Oyunda arkadaşının yerini kaparken zorlandınız mı?
• Bu oyunda en önemli kural sizce nedir?
UYARLAMA
(7)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Öğretmen sınıfa yeşil renk olan nesneler asar.
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yeşil Renk” İsimli Sanat-Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hikâye Saati” Türkçe Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Yeşil Renk
Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın
kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine
göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine
göre gruplar.
ayırt eder, karşılaştırır
Dil Gelişimi
başkalarına anlatır
Motor Gelişim
Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi
doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukların evlerinden getirdikleri kutudan yapılmış figürleri sınıfın uygun bir köşesine koyar bu figürlerin nasıl yapıldığı, hangi malzemeler kullanıldığı, hangi renkler kullanıldığı hakkında sohbet
edilir daha sonra öğretmen bu figürlerden yeşil renkte olan varsa buna dikkat çeker.
• Öğretmen masalara yeşil renkteki kâğıtlara hazırlanan marul, ıspanak, biber vb çeşitli sebze resimleri,
makaslar, yapıştırıcılar dağıtılır. Makasların dikkatli kullanılarak sebze resimlerinin kesilmesini ister kesilen
sebzelerin renkleri hakkında konuşulup sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir.
• Öğretmen elline yeşil sarı ve mavi renklerde kuklalar alır ve çocuklara şimdi size renkler mahallesi adlı
hikâyeyi anlatacağım der. Mavi kardeşin evinin bahçe duvarı çok eskimişti duvarını boyamak istedi Onu gören
sarı kardeş mavi kardeş dur bende sana yardım edeyim demiş. Mavi kardeş bu teklife çok sevinmiş birlikte
bahçe duvarını boyamaya başlamışlar önce maviye boyamışlar sonrada sarıya boyamışlar ve birde bakmışlar
ki mavi ve sarı karışmış ortaya yeşil renk çıkmış yeşil rengi görünce çok mutlu olmuşlar çünkü yeni bir rengin
ortaya çıkmasını sağlamışlar
• Hikâyenin sonunda öğretmen çocuklara hangi renkler karışınca yeşil renk ortaya çıktı diye sorar ve
çocuklara beyaz kâğıtlar dağıtılır bu kâğıtlara önce mavi sonra sarı renkte parmak boyaları damlatılıp karıştırmaları istenir ortaya çıkan yeşil renk pekiştirilip çocukların bir süre yeşil ile serbest çalışma yapmalarına
fırsat verilir. Çalışmanın ardından Öğretmen çocuklara Şimdi aklından bir renk tutacağını ve her seferinde
değiştireceğini söyler sırayla verilen ipuçlarına göre rengi tahmin etmeye çalışmalarını ve tuttuğu rengi bilirlerse o renkle ilgili sınıftan nesne alarak masaya geçerek oturmalarını ister. Çocuklar masaya geçince öğretmen
aldıkları nesneleri çocuklarla sayar ve doğru rengi getirenleri ödüllendirir. Çocuklar masalara otururlar, yeşil
renk ile ilgili yönergeler verilerek, çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Turuncu renkteki kâğıtlara hazırlanan havuç, mandalina, portakal resimleri, makaslar, yapıştırıcılar, mavi
ve sarı renkte parmak boyaları, sarı, mavi, yeşil renkte kuklalar
Yeşil
DEĞERLENDİRME
• Evinizde kutudan neler yaptınız?
• Bu figürleri yaparken hangi malzemeleri kullandınız?
• Yeşil renkli sebze ve meyveler nelerdir?
• Çevremizde yeşil renkte neler var?
• Hangi renkleri karıştırınca yeşil renk ortaya çıkar?
• Hikâyemizde geçen renkler nelerdi?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Kutulardan neler yapabiliriz ve Yeşil renk ile ilgili
çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Hikâye Saati
Etkinlik Türü: Türkçe Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.
Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Dil Gelişimi
mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. )
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline kukla alır ve çocuklara “şimdi size bir hikâye anlatacağım ama bu hikâyenin adı yok.
Sizler hikâyemiz için uygun bir ad düşünün” der ve çocuklar yarım ay şeklinde oturtularak hikâye anlatılır.
• Zamanlardan eski zamanlarda, büyük bir ormanda bir çam ağacı varmış. Hani şu yaprakları diken diken olan ama güzel kokan çamdan. Yalnız bu çam ağacı halinden hiç memnun değilmiş. “Öteki ağaçların ne
güzel kocaman kocaman yaprakları var. Benimkiler ise diken diken, kuşlar bile konmaya korkar, ” diyormuş.
Öteki ağaçlardan bir ayrıcalığım olsa ormandaki ağaçlar ve hayvanlar beni fark etseler ne iyi olur.” Masal bu
ya Orman Perisi ağacın isteğini duymuş. Gelmiş sormuş, “Söyle bakalım nasıl yapraklar istersin?” demiş. Çam
ağacı da, “Ah! Şöyle pırıl pırıl parlasın, cam gibi parlak olsun. Uzaklardan görülsün.” Demiş. Peri değneğini
oynatmış ve bizim çam baştan aşağı kristal yapraklarla donanmış. Işıl ışıl olmuş bir anda. Çevredekiler hayran
kalmışlar. Ağacın keyfine diyecek yokmuş, ama uzun sürmemiş bu keyif. Bir gece fırtına çıkmış.Rüzgârın
şiddeti ile birbirine çarpan yaprakların hepsi kırılmış. Tabii o yılı öyle yapraksız geçirmiş ağaç. Ertesi yıl peri
yine gelmiş. Olanları görünce bu kez gümüşten yapraklar vermiş ağaca. Ağaç gene pırıl pırıl olmuş herkes
ona imreniyormuş. Ama gümüşten yaprağı olduğunu duyan gelmiş bir yaprak almış. Kısa zamanda ağaç gene
çıplak kalmış. Üçüncü gelişinde ağaç, Periye, “Ne olur yapraklarım gerçek yaprağa benzesin ama güzel koksun.” Demiş. Peri de bir koku vermiş çama, ormanın taa öteki ucundan duyulmuş. Keçiler, kuşlar hepsi almış
kokuyu. Gelip yemişler bu güzel kokulu yaprakları. Gene yapraksız geçirmiş koca kışı bizim çam ağacı. Ağaç
sonunda gösterişten vazgeçmiş. Periye son kez yalvarmış. Eski yapraklarını istemiş. “Diken diken olsunlar
ama üstümde dursunlar, ” demiş. Peri de sihirli değneğini sallamış ve eski yapraklarını vermiş. Ama çamın son
dileğini tam olarak vermiş. “Çamın yaprakları hep üstünde kalacak.” Demiş. O gün bugün de çamlar yapraklarını dökmeden kışı geçirirler.
• Hikâyenin ardından öğretmen çocuklara yüzeyleri dikdörtgen bir kutu gösterir kutunun şekli hakkında
konuşulur öğretmen bu kutumuzun adı isim kutusu herkes hikâyemizle ilgili isim düşünsün söyleyeceğiniz
isimleri yazıp isim kutusuna atacağız der çocukların söyledikleri isimler bir kağıda yazılıp kutuya atılır. Öğretmen “şimdi kutumuzdan bir kâğıt seçip hikâyemizin adını belirleyelim “ kutudan bir kâğıt seçilip hikâyenin
adı konur.
MATERYALLER
Hikâye ile ilgili kuklalar
DEĞERLENDİRME
• Çam ağacının yaprakları nasılmış?
• Çam ağacı halinden neden memnun değilmiş?Çam ağacının isteğini kim duymuş?
• Orman perisi ne yapmış? Hikâyeye isim bulmakta zorlandınız mı?
• İsim bulurken nelere dikkat ettiniz?
•
UYARLAMA
(8)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kutular Nasıl Yapılır” İsimli Sanat- Türkçe –Fen Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Oyun Zamanı
Etkinlik Zamanı
“Ön-Arka” İsimli Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Kutular Neden Yapılır
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe –Fen Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
ler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söy-
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın
olası sonuçlarını söyler.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)
Sosyal-Duygusal Gelişimi
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.
Dil Gelişimi
anlamlarına uygun olarak kullanır.
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç
kullanarak şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat etkinliğinde öğretmen masaya ağaç resmi çizili kâğıtlar, pastel boya, sulu boya, yapıştırıcı ve
fiyonk makarnalar masaya konulur. Fiyonk makarnalar boyanarak ağacın dallarına yaprak şeklinde yapıştırılır.
Ağacın gövdesi pastel boya ile boyanarak çalışılır. Çocuklar isteklerine göre ağacın çevresini pastel boya veya
suluboya ile boyayarak çalışmayı tamamlarlar. Ayrıca öğretmen çocukların her birine bir adet kozalak ve ceviz
kabukları verilir. Oyun hamuru daire şeklinde açılır. Kozalak ortasına bastırılır, hemen önüne iki adet ceviz
kabuğu konularak ayak oluşturulur. Kafa ve gözler hamurdan oluşturulup şapka ceviz kabuğundan yapılır.
Hazırlanan kozalak adamlar sergilenir.
• Öğretmen yaptıkları ağaçları alıp çocukların masalara oturmalarını ister. Öğretmen, çocuklara ağacın
faydalarını anlatır. “Yaşlanmış ve kuru ağaçlardan nasıl faydalanırız?” sorusuyla çocuklar bildiklerini ifade
ederler. Sonra sınıfta ağaçtan yapılmış nesneler çocuklarla birlikte bulunur. Öğretmen ağaç resimlerini göstererek ağaçlardan neler yapıldığını, nasıl faydalandığımızı söyleyerek sohbet konusu açar. (evlerimizde kullanılan
mobilyalarımız, kalem, defter, yakacak odun, kutu vb bir çok eşyalarımızı ağaçlardan elde ederek yaparız der.
• Öğretmen eline sanat etkinliğinde yapılan bir ağacı alarak kukla şeklinde tutar
“Merhaba çocuklar, benim adım “kutu “
——Size nasıl yapıldığımı anlatacağım, çok küçücük bir tohumdan olan fidanı, toprağa diktiler. Kar
yağdı karlara büründü, yağmur yağdı sulara gömüldü ve güneşi gördü bunların etkisiyle yavaş yavaş büyüdü. Çok yakınında meyve ağaçları vardı, sabırsızlıkla ilkbaharın gelmesini bekliyorlardı. İlkbahar geldi ve
çiçeklere büründüler, yaz geldi çiçekleri meyve oldu, bütün çocuklar meyveleri çok severek yediler. Büyükler
ise bu meyve ağaçlarının gölgesinde ellerinde yelpazeleriyle serinlediler. İşte bu meyve ağaçlarının yanında
bir meşe ağacı vardı, yaşlanınca kestiler, kalın gövdelerini alıp fabrikaya götürdüler. Fabrikada ağacı parçalara ayırıp ezdiler ve hamur haline getirdiler, bu hamurları şekil verip benim gibi kutular sizlere kalem,
kâğıt, masa, sandalye yaptılar.
• Kutunun anlattıkları ve belli başlı özellikleri tekrar edilerek, çocukların ağaç ve kutu ile ilgili duygu ve
düşüncelerini anlatmalarına fırsat verilir.
• Öğretmenin vereceği yönergelere göre hikâye canlandırılır. Hepiniz “Toprağa ekilmiş küçücük bir tohumsunuz, güneşin, havanın ve suyun etkisiyle yavaş yavaş büyüyorsunuz, büyüdünüz dalları olan bir ağaç
oldunuz. Nasıl bir ağaç, ne ağacı olduğunuzu siz biliyorsunuz. Zamanla yaşlandınız ve artık kesilme vakti geldi sizin yerinize oraya başka ağaçlar dikilecek ve şimdi kesildiniz fabrikaya götürülüyorsunuz orada işlenerek
kâğıt, kutu, sandalye, kalem vb eşyalar oldunuz .
• Pandomim sonunda çocuklara “Nasıl bir ağaçtın? Toprağın altında olmak nasıldı? Kesilirken, fabrikaya
giderken neler hissettin? Hangi eşya olduğunu bize gösterir misin? Gibi sorular sorularak çocukların duygu
ve düşünceleri alınır. Öğretmen çocuklara kâğıt ve kalem verir herkes hangi eşya olduysa resimlendirmeleri
istenir.
• Öğretmen çocuklara ağaçtan elde ettiğimiz eşyaları nasıl kullanmalıyız ve ‘geri dönüşüm ile ilgili bilgi
verir. (Cam- kâğıtlar, kullanılmış piller bazı işlemlerden geçirildikten sonra kullanabilir hale gelirler. Buna
geri dönüşüm denir. Cam, pil, kâğıt vb bunlar çöp değil geri dönüştürebileceği için bunları ayrı ayrı kutularda
toplayıp fabrikalara gönderilmesine yardımcı olmalıyız” der.
MATERYALLER
Ağaç resmi çizili kâğıtlar, pastel boya, sulu boya, yapıştırıcı ve fiyonk makarnalar, oyun hamuru, çocuk
sayısı kadar kozalak ve ceviz kabuğu, gazete kâğıtları, tutkal
Ağaç, fabrika
DEĞERLENDİRME
• Kutular ve kâğıtlar neden yapılıyor?
• Yaşlanmış ve kuru ağaçlardan nasıl faydalanırız?
• Sınıfımızda ağaçtan yapılmış nesneler nelerdir?
• Ağaçlardan nasıl faydalanırız?
• Toprağın altında olmak nasıldı?
• Geri dönüşüm ne demek?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Ön-Arka
Etkinlik Türü: Oyun-Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Dil Gelişimi
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim
çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, çocukların müzik merkezinden bir tane müzik aleti seçmelerini ister. Çocuklarla birlikte;
marakaslar, ziller ve tefler kullanılarak ritim tutulur. Öğrenilen şarkılar tekrar edilir.
• Öğretmen, ” Küçük Fidan” şarkısını bir kez söyler, ardından çocuklarla birlikte tekrar edilerek söylenir.
KÜÇÜK FİDAN
Top oynarken dikkat et, Büyütürsen çiçek açar
Kırma dalımı, Meyve olurum
Koparma hiç yaprağımı Çalgı olurum
Yakma canımı Gemi, okul, odun, kitap
Her şey olurum
Sana kalem olurum
Defter olurum
Sana konut olurum
• Şarkı söylenirken çocukların özgün bir şekilde dans etmeleri istenir. Bir süre dans ettikten sonra öğretmen çocuklara oldukları yerde heykel olmalarını ister ve tek tek çocuklara dokunur ve” dokunduğum kişi
bana baksın” der.
• “Ön-arka ” adlı oyunu oynamak için öğretmen bir torbanın içine mavi, sarı, yeşil renk kartları koyar ve
çocuklardan torbadan bir renk seçmelerini ister çocuklara ellinde mavi renkte kart olanlar pencerenin yanına,
sarı renkte olanlar kapının yanına, yeşil renkte kart olanlar masanın yanına der ve çocuklar yerlerini aldıktan
sonra öğretmen kırmızı kartlılar arkasını dönsün, yeşil renktekiler önünü dönsün gibi ön ve arka kavramı ile
ilgili pekiştirmeler yapılır.
MATERYALLER
Marakaslar, ziller ve tefler, mavi, sarı, yeşil renk kartları
Mavi, sarı, yeşil, ön-arka
DEĞERLENDİRME
• Oyun oynarken kurallara dikkat ediyor musunuz?
• Kurallara uymazsak neler olabilir?
• Hangi renkte kartlarımız vardı?
• Ön ve arka ne demek?
• Önümüz nasıl arkamız nasıl?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Kutu nasıl yapılır, Geri dönüşüm ve ön arka ile ilgili
UYARLAMA
(9)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hediye Paketi” İsimli Sanat- Türkçe Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Oyun Zamanı
Etkinlik Zamanı
“Problem Çözme” İsimli Türkçe-Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Hediye Paketi
Etkinlik Türü: Sanat –Türkçe Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini söyler
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm
yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç
kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
yapar.)
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını/ soyadını söyler. Yaşını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Masaya oyun hamuru ve artık malzemeler koyulur. Öğretmen, “Sınıfımız için kocaman doğum günü
pastası yapalım mı?” diye çalışmaya rehberlik eder. Oyun hamurundan doğum günü pastası yapılarak üzeri
artık malzemelerle süslenip kurumaya bırakılır.
• Öğretmen dört mevsimi gösteren büyük boy resimleri ayrı ayrı masalara koyar. Çocuklara hangi mevsimde doğduklarını sorarak, doğduğu mevsim aynı olan çocukları gruplar. Gruplara mevsim resimleri verilir
ve grupça boyamaları istenir. Boyanan mevsim resimlerine çocukların isimleri yazılır veya fotoğrafları yapıştırılarak panolara asılır.
• Her doğum gününde bir yaş daha büyüdüğümüzle ilgili sohbet edilir. Sonra öğretmen sanat etkinliğinde tuz seramiği ile hazırlanan pastayı çocukların ortasına koyarak şimdi pastaya mumlarımızı takalım der ve
mumları sayarak takar. Mumlar yakılır ve çocuklar tarafından hep beraber üflenir.
• Öğretmen çocuklara “Doğum gününüzde almak istediğiniz hediyeyi düşünün. Şimdi bize canlandırmak isteyen var mı?” der. İstekli çocuklar sırayla canlandırırlar. Öğretmen peki şimdi doğum günümüzde
düşündüğümüz hediyenin nasıl bir hediye kutusunda olmasını isterdin der ve öğretmen ortaya kutu müzesinde
bulunan hediye paketlerini, parlak kâğıt, pul, sim, rafya, renkli çıkartmalar vb koyar bir süre çocukların kutuları istedikleri şekilde süslemeleri istenir daha sonra öğretmen hediyeleri paketlerken neye ihtiyacımız var?
Neye dikkat etmeliyiz? Der ve öğretmen önceden paketlediği bir oyuncağı elline alır, bu oyuncak ne olabilir
şekline göre tahmin edelim der bazen hediyelerimizi şekline göre paketleyebileceğimizi söyler. Çocuklar etkinlik masalarına geçer.
MATERYALLER
Oyun hamuru, artık malzemeler, yapıştırıcı, dört mevsimi gösteren büyük boy renksiz resimler, parlak
kâğıt, pul, sim, rafya, renkli çıkartmalar, çocukların fotoğrafları, mumlar
Doğum günü, dört mevsim
DEĞERLENDİRME
• Doğum gününüz hangi mevsimde?
• Kaç yaşındasınız?
• Hediyeleri paketlerken neye ihtiyacımız var?
• Neye dikkat etmeliyiz?
• Doğum gününüzde nasıl bir hediye almak isterdiniz?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Problem Çözme
Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat –Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.)
yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir
Motor Gelişim
Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara sınıfta bazı renkli kutuların (Mavi, sarı, kırmızı, yeşil) gizli olduğunu söyler. Bu
kutuları belli yüksekliklere bantlamıştır. Kutuları bulan çocuğun sandalyeye çıkarak bulması ve problem çözme yeteneğini geliştirmesi için fırsat tanır, yönlendirmeler yapar. Kutuları bulup getiren çocuğa nerede bulduğu rengini ve şeklini sorar. Tüm çocuklar bulduktan sonra bu kutuları çocukların yapmalarına fırsat verilir.
• Öğretmen çocuklara bu kutuları kullanarak neler yapabileceklerini sorar ve figürler oluşturmaları için
masaya değişik renklerde kâğıtlar, makas, yapıştırıcı, ip parçaları, artık materyal, boya kalemleri koyar. Çocuklardan ellerindeki kutulardan farklı figürler oluşturmalarını ister. Çocuklar figürlerini oluşturduktan sonra
kimlerin neler yaptıklarına tek tek bakılır. Öğretmen bu figürlerle doğaçlama hikâye anlatır.
MATERYALLER
Renkli kutular, elişi kâğıtları, boyalar, artık materyaller, makas, yapıştırıcı, ip parçaları,
Mavi, sarı, kırmızı, yeşil
DEĞERLENDİRME
• Renkli kutuları almak için hangi çözüm yolunu düşündünüz?
• Başka hangi şekilde alabilirdiniz?
• Çözemeyeceğiniz bir sorunla karşılaştığınız da ne yaparsınız?
• Renkli kutulardan nasıl figürler yaptınız?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Kutu nasıl yapılır, Geri dönüşüm ve ön arka ile ilgili
UYARLAMA
(10)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
.
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kutudan Neler Yapabiliriz” İsimli Sanat – Türkçe –Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük
Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Proje afişim” İsimli Türkçe- Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Kutudan Neler Yapabiliriz
Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar
Kazanım8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
Motor Gelişim
Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Kalemi
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, çocuklara bir çocuk tanıdığını ve çok tutumlu olduğunu, parasını boş yere harcamadığını,
kumbarasında biriktirdiğini ve sonunda kendisine bir şey aldığını söyler. “Sizce bu çocuk ne aldı anlatmamı
ister misiniz?” diyerek öyküsünü anlatır.
“Emre, tutumlu bir çocuktu. Parasını çok dikkatli harcardı. Harçlığının büyük bir kısmını kumbarasına atardı. Günler geçti. Emre’nin kumbarası her geçen gün biraz daha ağırlaştı. O ağırlaştıkça, Emre’nin
sevinci ve heyecanı da artıyordu. Günler geçmiş Emre’nin Kumbarası ağzına kadar dolmuştu.
Emre, annesi ve babasını çağırdı. Annesi:
——Bu dolmuş. Açmalıyız, dedi.
Biraz uğraştıktan sonra kumbarayı açtılar. Kumbaranın içinden, bir sürü para çıktı.
Babası, Emre’ye:
• Aferin oğlum, çok tutumlu bir çocuksun dedi. Bu davranışın çok hoşumuza gitti. Babası emre’nin
parasına biraz daha para ekledi. Ona güzel bir bisiklet aldılar. Emre bisikletiyle doya doya gezdi. Kumbarasına
para atmayı ise hiç unutmadı.” der ve hikâye bitiminde çocukların hikâye ile ilgili sorularını yanıtlar. Öğretmen çocuklara “Siz Emre’nin yerinde olsaydınız, paranızla ne alırdınız? Tutumlu olmak ne demek ”emre paralarını nerede biriktirmiş? Diye sorar. Şimdi bizde paramızı biriktirmek için kendimize kumbara yapalım mı der
ve masaya boş meyve suyu kutuları, el işi kâğıtları, folyo, yapıştırıcı, makas konur. Kumbara çalışması yapılır.
Önce kutular kaplanır. Sap olarak kâğıt bükülür. Öğretmen rehberliğinde para atma yeri kesilerek, çıkartılır ve
arzu eden çocuklar tarafından süslemeler yapılarak kumbaralar oluşturulur.
• Öğretmen bakın meyve suyu kutusundan kumbara yaptık kullanmadığımız kutulardan başka neler yapabiliriz diye sorar çocukların fikirleri alındıktan sonra öğretmen çöp kutularından saksı, teneke kutuların dan
kalemlik koli kutularından aydınlık ve karanlık kutuları yapılır der ve öğretmen aydınlık karanlık kutularını
nasıl yapılabileceğine dikkat çeker ve bunun için 2 tane kutu elişi kağıdı, siyah ve beyaz kâğıtlar, ay ve güneş
resimleri vb. gerekli malzemeler koyularak yapılır. Bu karanlık ve aydınlık kutuları kullanılarak hikâye oluşturma çalışması yapılır.
•
MATERYALLER
Boş meyve suyu kutuları, el işi kâğıtları, folyo, yapıştırıcı, makas, 2 tane kutu elişi kağıdı, siyah ve beyaz
kâğıtlar, ay ve güneş resimleri
Tutumlu olmak, aydınlık-karanlık
DEĞERLENDİRME
• Hikâyede çocuk ne almak istiyor?
• Alabiliyor mu? Neden tutumlu olmak ne demek?
• Tutumlu olmak için neler yapmalıyız?
• Kutulardan neler yapabiliriz?
• Aydınlık ve karanlık kutularını nasıl yaptık?
• Hangi malzemeleri kullandık?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Kutu hikâye oluşturma, aydınlık-karanlık, nasıl değerlendirebiliriz ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Proje Afişim
Etkinlik Türü: Hareket-Oyun-Drama ( Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır
Dil Gelişimi
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar.
Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe
ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Belirlenen bir mesafeyi sürünerek gider. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler.
Sekerek belirli mesafede ilerler.
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri:
Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri:
Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuk sayısına göre rol dağılımı yaparak ağaç resimleri çocukların boyunlarına asılır. Ağaçlar belli aralıklarla yerlerini alırlarUygun ses tonlamalarıyla yönergeler verilir:
Hava bugün çok güzel, güneş pırıl pırıl parlıyor (güneş gelir)
Kuşlar… Kelebekler… Ağaçların etrafında uçuyorlar…
Rüzgâr yavaş yavaş esmeye başladı..
Ağaçları dalları bir o yana bir bu yana sallanıyor.
Rüzgâr birden hızlandı..şimdi çok daha kuvvetli esiyor…
Hava kararmaya başladı..oda ne!!..yağmur bulutları geliyor
Yağmur yağmaya başladı şıpır şıpır…
Şemsiyelerimizi açalım ve yağmurdan korunmak için hızlıca koşalım…
Yağmur bitene kadar şu tepedeki eve sığınalım.
Neyse ki yağmur durdu…
Şimdi evden çıkalım… Eyvah yolumuzu kaybettik kaybolduk ne yapacağız şimdi
Çok korkuyorum… Denir.
• Çocukların hangi durumlarda, nelerden korktukları ile ilgili sohbet edilir. Daha sonra öğretmen ortaya
büyük bir karton kutu koyar. Ve korkularımızı bir kenara atalım adlı etkinlik uygulanır bunun için
• Çocukların korkuları öğrenilir. Korkularına hep birlikte çözüm önerileri getirilir.
• Korkularımızı bir kenara atalım denilip yapılan resimler kutuya atılır.
• Öğretmen korkularımızı burada bırakıp evimize gidelim der ve kutu çocuklarla birlikte sınıfta yüksek
bir yere kaldırılır.
• Kutu kaldırıldıktan sonra öğretmen evlerinin yolunu bulmak için çocukların fikirleri alınır. Çocuklardan gelen cevaplar doğrultusunda evlerini bulmaya çalışırlar ve evlerine giderler
• Öğretmen elline kutu afişini alır Çocuklar masalara otururlar. Öğretmen çocuklara beyin fırtınası yaptırarak, kutu ile ilgili neler öğrendikleri ile ilgili sohbet edilip söyledikleri proje bitiş kavram haritası bölümüne
not edilir. Proje başlangıç ve bitiş kavram haritaları karşılaştırır .
• Kavram haritaları oluşturulduktan sonra afişin diğer yüzü çevrilip proje değerlendirme çalışmaları yapılır. Daha sonra kutu projesi süresince yapılan tüm etkinlik ve afişler çocuklarla beraber proje köşesinde
sergilenir.
MATERYALLER
Ağaç resimleri, karton kutu, proje afişi
Korkularımız
DEĞERLENDİRME
• Korkularımızı neyin içine koyduk?
• Hangi durumlarda korkarız?
• Nelerden korkarız?
• Korkunca kimlerden yardım isteyebiliriz?
AİLE KATILIMI
Çalışma kitabında “Neler Öğrendim ve Proje Günlüğüm “adlı çalışma sayfaları eve gönderilir.
UYARLAMA
O PİTİ PİTİ
DÜĞME
DÜŞLER YAYINCILIK
tel.: (0 312) 419 60 15
www.dusler.com.tr
(1)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Düğme Nedir” İsimli Hareket- Sanat-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Parmaklarım” İsimli Türkçe- Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Düğme Nedir?
Etkinlik Türü: Hareket- Sanat-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.)
göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri:Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
Motor Gelişim
eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar.
Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Sekerek belirli mesafede ilerler.
oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara ısınma hareketleri yaptırmak için uygun bir müzik hazırlar. Çocuklar tamamlanınca; “Çocuklar bugün sizlerle güne spor yaparak başlayacağız. Spor yapmak bizim sağlıklı olmamızı ve
günü iyi geçirmemizi sağlayacak” der. Öğretmen komutlar vererek baştan ayak bileklerine kadar çalıştıracak
jimnastik hareketlerini çocuklarla birlikte yapar.
• Öğretmen elline düğme proje afişini alır ve çocukları etrafına toplar düğme ile ilgili neler biliyoruz neleri merak ediyoruz, düğme denilince aklımıza ne gelir ile ilgili sorular sorar ve çocukların verdikleri cevapları
afişte bulunan proje başlangıç kavram haritası kısmına not eder. Afiş sınıfın uygun bir yerine asılır.
• Öğretmen çocuklara “şimdi hep beraber düğme avına çıkalım Okul içinde gördüğümüz düğmeli eşyaları sahiplerinden izin alarak, sınıfımıza getirelim” der
• Sonra öğretmen ama küçük bir sorunumuz var bu kıyafetleri alırken kimden aldığımızı çok iyi bilmeliyiz ki tekrar sahibine verebilelim kıyafetlerin sahiplerini hatırlamak için ne yapmalıyız diye sorulur çocukların
fikirleri alındıktan sonra öğretmen şimdi bir” izin alma ve hatırlama “listesi yapalım der ve büyük bir kağıda
öğretmen rehberliğinde çizelge yapılır okul içinde düğme avına çıkılır düğmeli eşyalar sahiplerinden izin alınarak öğretmen kontrolünde çizelgeye not edilir. daha sonra düğmeli eşyalarla sınıfa dönülür.
• Bu toplanan düğmeli eşyalar ortaya koyulur. şekli, rengi, boyutu, büyük mü küçük mü hakkında çocuklarla sohbet edilir. kıyafetlerdeki düğmeler sayılır renk şekil ve sayılarına göre gruplandırılır büyük bir kağıda
kız ve erkek resmi yapıştırılır. Kıyafetler incelenip hangilerini kızların giydiği hangileri erkelerin giydiği grafikte işaretlenir.
• Daha sonra çocuklara düğme nedir diye sorulup gerekli cevapları aldıktan sonra “Düğme, giysi, yorgan
gibi eşyaların açık yanlarını birbirine tutturmak amacıyla kullanılan sert, genelde yuvarlak olan malzemeler”
olduğu söylenir.
• Çocuklara kâğıtlar ve renkli boyalar dağıtılıp düğme resimleri çizmeleri istenir yapılan çizimler incelenip sergilenir.
• Çocuklar etkinlik masalarına alır, çalışma sayfası ve boyaları dağıtır. Düğme nedir ile ilgili yönergeler
verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Toplar, gazete kâğıtları, renkli boyalar
Grafik, kırmızı-sarı-mavi-kız erkek
DEĞERLENDİRME
• Düğme ile ilgili neler biliyoruz?
• Düğme denilince aklımıza ne gelir?
• Düğme nedir?
• Düğme avında arkadaşlarımızdan eşyalarını isterken ne söyledik ?
• Bu eşyaların karışmaması için ne yaptık ?
• Çalışma sayfalar ve boyalar dağıtıp düğme nedir ile ilgili yönergeler verilerek çocukların çalışmaları
sağlanır.
AİLE KATILIMI
Düğme müzesi oluşturmak için velilerden okula çeşitli düğmeler göndermeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Parmaklarım
Etkinlik Türü: Oyun-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne /durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne durum
olaya odaklanır.
Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri:Düz cümle kurar.
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder
ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen avucunun içine bir düğme koyar ve çocuklara avucumun içinde ne saklı diye sorar Öğretmen çocuklara düğmeyi gösterir. Ellimde renkli bir düğme var bu düğme konuşabilseydi kendini kullananlara ne söylerdi?
• Çocuklara “Şimdi ellimdeki düğme sizin kulağınıza bir cümle söyleyecek, duyduğunuz cümleyi yanınızdaki arkadaşınızın kulağına alçak sesle söyleyeceksiniz” diyerek oyun anlatılır. Öğretmen elindeki düğmeyle birlikte sıranın başında duran çocuğun kulağına bir cümle söyler. Sıranın sonundaki çocuk cümleyi
yüksek sesle tekrarlar. Oyun çocukların isteği doğrultusunda devam eder.
• Daha sonra parmaklarım adlı parmak oyunu hareketleri ile yapılır.
Ellerimde parmaklar (eller yan yana getirilip, parmaklar hareket ettirilir)
Bunlar her işe yarar (eller havaya kaldırılıp, parmaklar gösterilir)
Kalemi tutar, yazı yazar (kalem tutma ve yazma hareketi yapılır)
Tabağı alır, masaya koyar(tabağı tutma ve koyma hareketi yapılır)
Kaşıkla tadına bakar (kaşık tutma ve ağıza götürme hareketi yapılır
Düğmeleri ilikler (ilikleme hareketi gösterilir)
Bağcıkları düğümler (öne eğilip ayaklarda bağcık düğümleme hareketi yapılır)
Kapıları kilitler (kilitleme hareketi gösterilir)
Saymakla bitmez işler (bir elin parmakları sayılır)
Hünerlidir parmaklar (parmaklar hareket ettirilir) MATERYALLER
Düğme
DEĞERLENDİRME
• Avucun içindeki düğme hangi renkteydi?
• Düğme kulağınıza ne söyledi?
• Bu oyunu daha farklı nasıl oynayabilirdik?
• Parmak oyunumuzu beğendiniz mi?
UYARLAMA
(2)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Düğme Çeşitleri ” İsimli Sanat-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Nesi Var ” İsimli Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Düğme Çeşitleri
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu
söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın kullanım
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: nesne/varlıkları şekline
Dil Gelişimi
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri
açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Motor Gelişimi
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç
kullanarak şekil verir. )
Sosyal Duygusal Alan
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara düğme cevaplı bilmeceyi sorarak, çocukları sanat merkezine alır.
• Pantolon, gömlek, hırka hepsi uyar bana (düğme ) • ilikler arkadaşım, vazgeçilmez yoldaşım (düğme )
• delikten geçerim, sıkıca tutarım (düğme )
• Sanat merkezinde; öğretmen masaya büyük mukavva karton, çeşitli renklerde elişi kâğıtları, makas,
zımba, pul, sim hazırlar. mukavva kartonlardan büyük boy daire-kare-kalp vb şekillerde düğmeler kesilir ve
çocukların artık materyallerle istedikleri şekillerde düğmeleri boyama, kâğıt yırtma yapıştırma vb düğmeleri
tamamlamaları istenir. Yapılan düğmeler sergilenir.
• Öğretmen çocukların evden getirdikleri düğmeleri ortaya koyar düğmelerin renkleri, şekilleri, büyükküçük düğmeler, nerelerde kullanılmış olabileceği, hangileri farklı hangileri aynı gibi)sohbet eder. Düğme
çeşitlerine dikkat çekilir. plastik düğme-tahta düğme-çelik düğme-kumaş düğme-deri düğme daha sonra bu
düğmeler renk, şekil, yapıldığı malzeme, doku vb karşılaştırılır. Çeşitlerine göre gruplandırılır. Bir gün önce
söylenilen parmak oyunu tekrar edilir.
• Daha sonra parmaklarım adlı parmak oyunu hareketleri ile yapılır.
Ellerimde parmaklar (eller yan yana getirilip, parmaklar hareket ettirilir)
Bunlar her işe yarar (eller havaya kaldırılıp, parmaklar gösterilir)
Kalemi tutar, yazı yazar (kalem tutma ve yazma hareketi yapılır)
Tabağı alır, masaya koyar(tabağı tutma ve koyma hareketi yapılır)
Kaşıkla tadına bakar (kaşık tutma ve ağıza götürme hareketi yapılır
Düğmeleri ilikler (ilikleme hareketi gösterilir)
Bağcıkları düğümler (öne eğilip ayaklarda bağcık düğümleme hareketi yapılır)
Kapıları kilitler (kilitleme hareketi gösterilir)
Saymakla bitmez işler (bir elin parmakları sayılır)
Hünerlidir parmaklar (parmaklar hareket ettirilir) MATERYALLER
Mukavva karton, çeşitli renklerde elişi kâğıtları, makas, zımba, pul, sim, evden getirilen düğmeler
SÖZCÜK VE KAVRAMLAR
Aynı- farklı
DEĞERLENDİRME
• Düğme çeşitleri nelerdir ?
• Bu düğmeleri nerelerde kullanırız?
• Başka ne tür düğmeler vardır?
• Evden getirdiğimiz düğmelerin renkleri ve şekilleri nasıldı
• En çok hangi düğmeyi beğendiniz?
• Bu düğmeleri başka nasıl kullanabiliriz?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Düğme çeşitleri ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
AİLE KATILIMI
İlk düğmeyi kimin buldu eskiden düğmeler nasıldı araştırarak, topladığımız bilgileri okula götürmeliyim
varsa evimizde, okula deniz kabukları getirelim.
UYARLAMA
Etkinlik Adı : Nesi Var ?
Etkinlik Türü: Oyun-Müzik (Bütünleştirmiş Büyük Grup Etkinliği)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen ortaya çeşitli düğmeler koyar ve çocuklarla “Nesi var?” adlı oyun oynanır.
• Oyununda bir kişi ebe seçilip sınıftan dışarı çıkar, diğerleri hep birlikte ortada duran çeşitli düğmelerden
bir tanesini belirlerler. Ebe içeri gelir ve her çocuğa sırayla “Nesi var?” diye sorarak, aldığı dolaylı yanıtlarla
belirlenmiş düğmenin hangisi olduğunu anlamaya çalışır. Nesi var? kırmızı rengi var, Nesi var? daire şekli var.
• Ebe kimin yanıtı üzerine tutulan düğmeyi bilirse, o ebe olur ve oyun böyle devam eder. Oyunun ardından öğretmen bu düğmeleri nerde kullanırız diye sorar çocukların fikirleri alındıktan sonra elbiselerim adlı
şarkı söylenir.
Hep sarıdır elbiselerim.
Ben bu rengi çok severim
Sonbaharı cicim
Çok sevdiğim için
Hep sarıdır elbiselerim
Hep beyazdır elbiselerim
Ben bu rengi pek çok severim.
Kış mevsimini cicim
Çok sevdiğim için,
Hep beyazdır elbiselerim
Hep kırmızıdır elbiselerim.
Ben bu rengi pek çok severim.
Yaz mevsimini cicim
Hep kırmızıdır elbiselerim
Hep yeşildir elbiselerim.
İlkbaharı cicim
Hep yeşildir elbiselerim
MATERYALLER
Çeşitli düğmeler
Renk-şekil
DEĞERLENDİRME:
• Bugünkü etkinliğimizde neler yaptık?
• Oyunda hangi düğmeler vardı?
• Bulmakta zorlandığınız düğme var mıydı?
• Elbiselerim şarkısını sevdiniz mi?
• Bu şarkıda bildiğiniz hangi renkler var?
UYARLAMA
(3)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Mor Renk ” İsimli Sanat –Oyun Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Eskiden Düğmeler ” İsimli Deney-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Mor Renk
Etkinlik Türü: Oyun -Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
ayırt eder, karşılaştırır.
Motor Gelişim
eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.
kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemeleri keser. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar sınıfın ortasında, karışık dururlar, yürüme, durma, koşma, sadece topuklar üzerinde yürüme,
çok kızgın kumda yürüme, bataklıkta yürüme, buz üstünde yürüme, parmak uçlarında yürüme gibi ısınma
çalışmalarından sonra ritim tutarak daire olup yere bozulmadan otururlar.
• Öğretmen “köpek kim?” oyununu anlatarak oyunu başlatır. “Hoplayalım, zıplayalım, daldan elma toplayalım. Köpek gibi yatalım” dendiğinde çocuklar köpek gibi yere uzanırlar. Gözlerini kapatarak çevrelerine
hiç bakmazlar. Öğretmen çocuklardan birini ebe seçerek vücudu görünmeyecek şekilde üstüne bir örtü örter.
Ebe hiç kıpırdamadan durur. Öğretmen, çocukları oturur vaziyette kaldırır ve “köpek kim?” diye sorar. Çocuklar çevrelerindeki arkadaşlarına bakarak ebenin kim olduğunu bulmaya çalışırlar. Bulamazlarsa “köpek havla
!” denir ve ipucu istenir. Ebe havlayarak onlara yardımcı olur. Oyun belli bir süre oynandıktan süre Öğretmen
çocuklara önceden mor renkte kâğıtlara çizilmiş olan köpek resimlerini dağıtır çocukların kenarlarından kesip
köpek maskeleri yapmalarına rehberlik Eder. Bu maskelerin hangi renkte olduğu sorulur. Acaba mor renk hangi renklerin karışımından ortaya çıkmış olabilir hadi deneyerek bulalım der
• Öğretmen çocukları masaya yönlendirip çocukların önüne traş köpüğü sıkar. Onlara çeşitli renklerde
parmak boyaları da verir. Çocukların tahmin ettikleri renkleri karıştırarak mor rengi bulmalarına fırsat verir.
Çocukların tıraş köpüğü üzerine resim yapmaları istenir.
• Çocuklar bir süre traş köpüğü ile çalıştıktan sonra öğretmen elline kırmızı ve mavi renkte parmak boyaları fırça ve traş köpüğü alıp mor rengin hikâyesini anlatmaya başlar
• Öğretmen büyük bir kağıdın iki farklı yerine traş köpüğü sıkar ve çocuklara kırmızı renkte boyayı
göstererek
Kırmızı benim adım Gece gündüz dolaşırım .der ve traş köpüğüne kırmızı renk bulaştırır
Buldum kendime mavi renkte bir arkadaş (diğer traş köpüğünü mavi renk bulaştırır.
tokalaştık yavaş yavaş (mavi ve kırmızı renkteki traş köpükleri karıştırılır.
Sonra birde ne görelim
Olduk biz mor renkli iki arkadaş (ortaya çıkan mor renk gösterilir)
Renksiz düğmeler yaptılar
Bizi onlara kattılar
Şimdi birer mor düğmeleriz, Rengimizi çok severiz
• Hikâye sonunda öğretmen mor düğmenin hikâyesinde neler oldu, hangi renkler karışınca mor renk
ortaya çıktı, tokalaşmak ne demek? hakkında sohbet edilir .
• Şimdi bizde tokalaşalım bakalım hangi renk ortaya çıkacak der ve çocuklar iki gruba ayrılır ve ikili eş
olurlar, herkes tokalaşacağı arkadaşını seçer öğretmen bu eşlerden birine kırmızı diğerine mavi renkte boya
avucunun içine koyar ve çocuklara şimdi bizde tokalaşalım der ve çocukların tokalaşıp avuçlarındaki boyayı
iyice birbirlerine sürmeleri istenir ortaya çıkan mor renk hakkında konuşulur çocuklardan kâğıtlara ellerindeki
mor rengin izini çıkarmaları istenir herkes kağıdına elinin izini çıkarır ve kâğıtların kuruması için sınıfın uygun
bir yerine kaldırılır.
MATERYALLER
Mor renkte kâğıtlara çizilmiş olan köpek resimleri, tıraş köpüğü, renkli parmak boyaları,
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR:
Mavi-kırmızı-Mor renk
DEĞERLENDİRME
• “Köpek kim? Oyunu hoşunuza gitti mi?
• Köpek maskeleriniz hangi renkteydi?
• Tıraş köpüklerinden hangi rengi bulmaya çalıştınız?
• Mor rengi bulabildiniz mi?
• Mor rengi bulabilmek için hangi renkleri karıştırmak gerekir?
• mor düğmenin hikâyesinde neler oldu, hangi renkler karışınca mor renk ortaya çıktı?
• Tokalaşmak ne demek?
• Çevremizde mor rengine benzeyen başka neler var?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Eskiden Düğme
Etkinlik Türü: Deney-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.
En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik
bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Dil Gelişimi
anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukları düğme müzesine yönlendirir ve buradaki düğmeler incelenir öğretmen çocuklara
çok eskiden düğmeler var mıydı? İlk düğme nasıl bir malzemeden yapılmış olabilir peki günümüzde düğmeler
nasıl vb sorular sorulup fikirleri alındıktan sonra ilk düğmelerin hayvan kemiklerinden, tahtadan yapıldığı
daha sonra taşlardan deniz kabuklarından ve günümüzde ise daha çok plastikten yapıldığı söylenir. Öğretmen
müzede bulunan tahtadan, kemikten, deniz kabuğundan yapılmış düğmeler varsa gösterilir
• Çocukların evlerinden getirdikleri deniz kabuklarını almaları istenir. Deniz kabukları incelenir
• Denizin karaya çıkardığı kabuklu hayvanların kabuklarına deniz kabuğu dendiği söylenir öğretmen bu
kabuklar karaya nasıl geliyor bu kabuklar ağır mı yoksa hafif mi, suda batar mı batmaz mı diye sorulur fikirleri
alınır Geniş ve derin bir leğen su ile doldurulur.
• Leğene önce su şişesi, şişe mantarları, tahta parçaları, köpük vb. hafif; ardından da bozuk para, çakıl
taşları ve demir düğmeler gibi ağır nesneler bırakılır. Nesnelerin suda batıp batmadıkları gözlemlenir. Deney
sonucunda ağır cisimlerin battığı, hafif cisimlerin ise yüzdüğü gözlemlenir. Suyun kaldırma kuvvetinin cismin
ağırlığından büyük olması durumunda cisimlerin yüzeceği, küçük olması durumunda ise cisimlerin batacağı
açıklanır daha sonra çocukların sınıf içerisinde bulunan nesneleri suya atıp gözlemlemeleri sağlanır deniz kabukları da suya atılıp gözlemlenir.
• Deniz kabukları parmak boyaları ile boyanır bunlarla örüntü çalışmaları yapılır. Örüntü yapılırken
Nesnelerle özgün örüntü oluşturmalarına rehberlik edilir.
• Çocuklar etkinlik masalarına alınıp ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Tahtadan, kemikten, deniz kabuğundan yapılmış düğme, Leğen, su şişesi, şişe mantarları, tahta parçaları,
köpük, çakıl taşları ve demir düğmeler, deniz kabukları
Deniz kabuğu, ağır-hafif, örüntü, batan batmayan
DEĞERLENDİRME
• İlk düğme nasıl bir malzemeden yapılmış?
• Günümüzde düğmeler nasıl?
• Deneyde hangi nesneler battı?
• Deneyde hangi nesneler suyun üstünde kaldı?
• Bu deney sana ne öğretti?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Eskiden düğme, mor renk, örüntü ile ilgili yönergeler
UYARLAMA
(4)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Terzi” İsimli Türkçe- Müzik-Drama Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Başkalarının Eşyalarını İzinsiz Almamak” İsimli Müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Terzi
Etkinlik Türü: Türkçe- Müzik-Drama Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler.
göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar.
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.
Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)
söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri :Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya çeşitli kıyafetler koyar ve çocuklara acaba bu kıyafetler yapılırken hangi aşamalardan geçmiştir önce ne yapmışlardır sonra ne yapmışlardır diye sorar ve çocuklarla kıyafetlerin yapılış aşamaları ile ilgili sohbet edilir.(kumaş-kalıp-dikiş-kullanılan malzeme-ip-düğme-iğne-vitrinde sergilenme)
• Çocuklar ayağa kalkarlar öğretmenin yönergelerine göre tempolu hızlı-yavaş koşulur. Öğretmen “şu
anda hepiniz uzun bir kâğıt ruloya sarılmış kumaşlarsınız. Hangi tür kumaş olduğunuzu siz biliyorsunuz.
(düşünmeleri için kısa bir süre beklenir). Bir kamyonun içinde dikilmek üzere dikiş fabrikasına doğru gidiyorsunuz. Şimdi neredesiniz, nasıl bir haldesiniz, siz biliyorsunuz. Öğretmen şimdi dikilmek üzere fabrikaya
getirildiniz, kumaşlar kamyondan indirilip içeri taşınıyor. (çocuklar sürünme, inme, yürüme hareketleri yapar)
Şimdi kumaşlar terzilerin ellinde ve rulodan açılıyor (yuvarlanma hareketi yapılır)belirlenen kalıba göre metre
ile ölçülüp, makasla kesiliyorsunuz ve şimdi makinelerde dikiliyorsunuz.ve şimdi sıra düğmelerinizi takmaya
geldi bazılarınızın düğmeleri yapıştırılıyor, bazılarınızın ise dikiliyor Ve artık kıyafet olarak vitrinlere yerleştirilip sizi almaları için sahiplerinizi bekliyorsunuz. (Çocuklar heykel şeklinde ayakta dururlar. Öğretmen bir
alıcı gibi gidip çocuklara tek tek dokunarak kıyafetleri alır.)
• Çocuklar öğretmenin verdiği yönergeler doğrultusunda dilediği gibi hareketleri yaparlar. Drama nın
ardından öğretmen ne kumaşı oldukları, kimin tarafından götürüldükleri, makasla kesilip dikilince neler hissettiklerini, onları kimin diktikleri sorulur ve terzilik mesleği tanıtılır terziler dikiş dikerken neye ihtiyaçları
olduğu sorulur. Öğretmen bir kutunun içinden tek tek terzilerin kullandığı malzemeleri çıkarır düğme-iğne-ipmakas çocuklara tanıtılır öğretmen elline bir tane çengelli iğne alır “çok eskiden düğme yokken sizce düğme
yerine ne kullanılırdı “diye sorar çocuklardan gerekli cevaplar alındıktan sonra çengelli iğne gösterilip tanıtılır
tek tek çocukların kıyafetlerine tutturulur kıyafetlerine tutturulurken çengeli iğne açık, şimdi kapalı şeklinde
açık- kapalı kavramı pekiştirilir.
• Öğretmen sınıfın ortasına yere büyük bir kumaş serer. Çocuklara renkli ipler ve yapıştırıcı dağıtır.
İplerin kalınlığına ve inceliğine dikkat çekilir. Kalın ve ince ipler gruplandırılır. Daha sonra öğretmen “Ellerimizdeki iplerle yerdeki kumaşa desenler yapalım.” der ve ipler kumaşa yapıştırılarak desen çalışması yapılır.
Çalışmanın ardından yapılan desenler ve şekiller sayılıp hakkında konuşulur. Daha sonra müzik eşliğinde
deseni oluşturan ipler üzerinde yürüme, kumaşın ortasında, köşelerinde, kenarlarında durma gibi verilen yönergelere uygun hareketler yapılır.
MATERYALLER
Çeşitli kıyafetler, düğme-iğne-ip-makas
Kumaş-kalıp-dikiş-vitrin, açık-kapalı, ince-kalın
DEĞERLENDİRME
• Kıyafetler yapılırken hangi aşamalardan geçmiştir?
• Önce ne yapmışlardır sonra ne yapmışlardır?
• Drama da nasıl bir kumaş oldunuz?
• Makasla kesilip dikilince neler hissettiniz?
• Çok eskiden düğme yokken düğme yerine ne kullanılırdı
• Terziler dikiş dikerken neye ihtiyaçları vardır?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Terzi, açık-kapalı, ince-kalın ile ilgili yönergeler
AİLE KATILIMI
Evden düğmesi olmayan eşyalar götürmeliyim
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Görgü Kuralları (Başkalarının eşyalarını izinsiz almamak )
Etkinlik Türü: Oyun-müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
ayrıntılarıyla açıklar
Dil Gelişimi
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle
kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Motor Gelişim
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen hareketli bir müzik hazırlar. Çocuklara “müzik eşliğinde dans edeceğiz müzik durduğunda
benim verdiğim yönergeye göre canlandıracaksınız” der ve başlanır. Müzik aralarında kek yapıyoruz, fidan
dikiyoruz, saçımızı tarıyoruz, bilgisayarda oyun oynuyoruz, heykel yapıyoruz vb. yönergelerle çocukların canlandırmalarına fırsat verilir. (Yönergeler müzik durunca verilir çocukların canlandırıp oynamaları için uygun
zaman ayrılır hızlı geçilmez.)
• Çocuklar el ele tutuşup halka olarak öğretmen çocuklardan hırkalarını çıkarıp halkanın ortasına atmalarını ister ve derki şimdi kıyafet çorbası yapacağım der tüm kıyafetleri elleriyle karıştırır. Müzik açılır çocuklar
müzik eşliğinde serbest dans ederler müzik kapatıldığında herkesin kendi kıyafetini bulup giymesi istenir
çocuklar kıyafetlerini giydikçe alkışlanır oyunun ikinci aşamasında öğretmen müziği kapattığında tüm çocukların bu defa bir birlerinden izin alarak arkadaşının eşyasını almasını ister oyun bu şekilde bir süre devam eder.
• Oyun sonunda öğretmen çocuklara arkadaşımızdan eşyasını isterken ne söyledik ? başkalarının eşyalarını izin isteyerek almak neden önemli? izin almazsak ne olur? Hakkında çocuklarla sohbet edilir. Öğretmen
çocuklara hatırlarsanız okul içinde düğme avına çıkmıştık ve sınıfımıza düğmeli eşyalar getirmiştik şimdi hep
birlikte izin alma listemize bakarak arkadaşlarımızın eşyalarını sahiplerine geri verelim der ve çocuklarla eşyalar sahiplerine verilmek üzere götürülür.
MATERYALLER
Hırka
Görgü kuralı
DEĞERLENDİRME
• Oyun daha kolay nasıl olabilirdi?
• Oyunda arkadaşımızdan eşyasını isterken ne söyledik ?
• Başkalarının eşyalarını izin isteyerek almak neden önemli?
• İzin almazsak ne olur?
• Eşyaları sahiplerine verirken ne söyledik?
UYARLAMA
(5)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dün-Bugün-Yarın” İsimli Sanat- Türkçe -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Aranızda bir arkadaşım var ” İsimli Oyun Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı : Dün-Bugün-Yarın
Bilişsel Gelişim
kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan
sayılar içerisinde bir sayıdan önce geleni söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra geleni
söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı
malzemeyi söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir
eşleştirir.
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Kalemi doğru tutar, kalem
Dil Gelişimi
anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
Öz bakım Becerileri
Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Düğme
açar. Düğme kapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline düğmeli bir hırka alır ve bu hırkanın rengi desenleri hakkında konuşulur daha sonra
hırkadaki düğmelere dikkat çekilir düğmenin rengi şekli bu hırkada ne işe yaradığı sorulur ardından hırkadaki
ilikler gösterilir. Kıyafetlerimizde düğmelerin geçmesi için delikler vardır ve bu deliklere ilik dendiği söylenir.
Çocuklarla birlikte düğmeleri iliklerden geçirme çalışmaları yapılır. Bakın ilikler sağ tarafta düğmeler ise sol
tarafta der ve
Sol tarafta ilikler
Sağ tarafta düğmeler
İliklenen düğmeler
Hırkaları kilitler sözleri ezgili bir şekilde söylenir. sağ ve sol kavramına dikkat çekilir sağ ve sol ayak,
sağ-sol göz, sağ sol el vb çalışmalarla kavram pekiştirilir.
• Çocukların evlerinden getirdikleri düğmesiz kıyafetler ortaya koyulur bu kıyafetlerin dokusu, yapıldığı
malzeme, kullanım amaçları ile ilgili sohbet edilir. Bu kıyafetlerde düğme olup olmadığı sorulur hadi şimdi
hep beraber bu kıyafetlerimize düğmeler ve ilikler açalım der
• Öğretmen masaya yapıştırıcı makas, düğme ucu küt iğne, pul, sim, çengeli iğne, metre vb malzemeler
koyar çocuklarla kıyafetlere sağ tarafa ilik açma sol tarafa düğme yapıştırma veya dikmeleri sağlanır (kıyafetler öğretmen tarafından biçimlendirilip süslemeleri çocukların yapmaları sağlanır.)
• Hepimiz küçük terzi olduk ve kendi kıyafetlerimizi hazırladık der ve ardından minik ahtapot terzi adlı
hikâyeyi anlatır.
Sevimli ahtapot usta bir terziydi. Her hayvana giysi dikmiş, onları mutlu etmişti.yavru ahtapot annesinin yanına geldi ve kangurunun doğum günü olduğunu söyledi Sevimli ahtapot annesi ile birlikte arkadaşının doğum günü partisi için ne hediye alabileceklerini düşünerek ona güzel bir elbise dikmeye karar verdiler.
Yavru ahtapot annesine acaba nasıl bir giysi dikebiliriz diye sordu
Düşünmeye başladılar. Bir türlü karar veremiyorlardı. Acaba giysinin tek cebimi olsun yoksa çok cebimi olsun sonra tek cebi olmasına karar verdiler ve
Gerekli malzemeler için liste yaptılar ve dün malzemeleri almak için alışverişe çıktılar.
Bugün ise kocaman bir cebi olan elbiseyi diktiler.
Yavru ahtapot çok heyecanlıydı bir an önce elbiseyi vermek istiyordu annesi doğum günü yarın biraz
sabırlı olmalısın dedi
Yavru ahtapot “anneciğim yarın olması için kaç gün yatmalıyım? Diye sordu annesi bir gece yatacaksın dedi ve yavru ahtapot biraz oynadı, hava kararmıştı yemeğini yedi dişlerini fırçaladı pijamalarını giyip
hemen uykuya dalmıştı uyandığında çok mutluydu çünkü bugün kanguruya hediyesini verecekti büyük bir
sevinçle hediyesini aldı ve kangurunun doğum günü partisine gitti
Hediyesini verdi
Kanguru kardeş, tek cepli giysisini giydi. Yavrusunu da cebine yerleştirdi.
Teşekkür ederim, dedi.
• Hikâye sonunda öğretmen Sevimli ahtapot arkadaşının doğum günü için dün ne yapmış -Bugün ne
yapmış peki daha sonra ne yaptı, ahtapot kanguruya hediyesini ne zaman verdi vb. sorular sorulup hikâyede
geçen dün bugün yarın kavramına dikkat çekilip pekiştirilir.
• Öğretmen çocuklardan sanat etkinliğinde yapılan kıyafetleri alıp masalara oturmalarını ister kıyafetlerdeki düğmeleri saymaları, en çok hangi kıyafete düğme var en az hangisinde var gibi
• Sayma, söylenilen sayı kadar düğme gösterme, 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce geleni söyleme, sonra geleni söyleme vb çalışmalar yapılır. ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
İnsan maketi, çocukların evlerinden getirdikleri vücut resimleri, dergi ve mecmualardan kesilen göz,
burun, ağız resimleri ayrı ayrı parçalar halinde, kâğıt ve yapıştırıcılar, top, kurdele ve hole hop (çember) vb.
materyaller, boya kalemleri, çalışma yaprakları
İnsan maketi, hole hop, vücudumuz, fiziksel özellik, kırmızı, mutlu, mutsuz
DEĞERLENDİRME
• Düğmeleri iliklerden geçirirken zorlandınız mı?
• Evden getirdiğiniz kıyafetler nasıldı?
• İlikler ve düğmeler kıyafetlerin neresinde sağında ne var solunda ne var ?
• Dinlediğimiz hikâyede terzi ahtapot kimin için kıyafet hazırladı?
• Sevimli ahtapot arkadaşının doğum günü için dün ne yapmış, Bugün ne yapmış
• Peki daha sonra ne yaptı, ahtapot kanguruya hediyesini ne zaman verdi
• Çalışma kitapları ve boya kalemleri dağıtılır. Yönergeler verilerek sağ-sol, eşleştirme, dün-bugünyarın, en az –en çok ile ilgili çalışmaya geçilir.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Aranızda Bir Arkadaşım Var
Etkinlik Türü: Oyun Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.
Motor Gelişim
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar iki gruba ayrılır. Birinci gruptaki çocuklar dışarıya çıkarlar. Gruptaki çocuklar, odada bulunan, önceden yeri bilinen eşyaların bazılarının yerini ve duruşunu biçimini değiştirirler veya bir kaçını saklarlar. İçeriye giren çocuklar yeri, duruşu, biçimi değiştirilen veya eksilen nesne ve ayrıntıları bulmaya çalışırlar.
Sonra ikinci gruptaki çocuklar dışarıya çıkarlar, bu kez diğer grup sınıftaki eşyalarda değişiklik yaparlar.
• Tüm gruplar sınıfa geldikten sonra öğretmen çocuklara “Aranızda bir arkadaşım var. Onu size anlatacağım. Kim olduğunu bulabilir misiniz?” diyerek çocuklardan birini tarif eder. Saçlarını, göz rengini, boyunu,
giydiği giysileri anlatır. Çocuklar anlatılan kişiyi bulmaya çalışır. Doğru ismi bulan çocuk halkanın ortasında
duran topu alır ve ismini bulduğu arkadaşını vurmaya çalışır. Her çocuğun 3 top atma hakkı vardır. Tüm çocuklara top atma hakkı verildikten sonra öğretmen sınıfın zeminine renkli kartlar koyar bu kartların rengi sorulur
öğretmen bu kartların bir kısmını belli bir sırada dizeceğini söyler çocuklardan da diğer geri kalanını öğretmenin yaptığına bakarak aynı şekilde dizmeleri istenir. Tüm çocukların dizmeleri sağlandıktan sonra öğretmen ellindeki topu tek tek çocuklara atar topu yakalayanın masalara geçip oturmalarını ve serbest çalışmalarını ister.
MATERYALLER
Top, renkli kartlar
DEĞERLENDİRME
• Öğretmeninin anlattığı arkadaşını kolay buldunuz mu?
• Oyunu sevdiniz mi?
• Kendinizi anlatır mısınız?
• Kime beziyorsunuz?
• Kartları dizerken zorlandınız mı?
• Kartlarda hangi renkler vardı?
UYARLAMA
(6)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Üçgeni Tanıyalım” İsimli Türkçe- Oyun –Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kendi Düğmemizi Yapalım ”isimli Deney -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Üçgeni Tanıyalım
EtkinlikTürü:Türkçe-Oyun-Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifadeeder. (Göstergeleri:Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
Motor Gelişim
Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya renkli kâğıtlara çizilmiş üçgen şekli, makas, dil çubuğu, renkli kâğıtlar, grafon
kâğıtları koyar. üçgen şeklinin kenarları makasla kesilip, dil çubuğu arkasına yapıştırılır.üçgenin tepe kısmına
renkli kâğıtlardan şapka kesilip yapıştırılır. Şapkanın üzeri grafon ve el işi kâğıtları ile kesme-yapıştırma ile
süslenir) ve böylece üçgen el kuklası tamamlanır.
• Öğretmen, bir torbanın içine çeşitli renk ve desenlerde düğmeler koyar ve çocuklardan torbadan düğme
seçmeleri istenir. Daha sonra sınıfın uygun zeminine duvar bandıyla 2 adet büyük üçgen çizer. Çocukların dikkatini zeminde bulunan şekillere yönlendirilip şeklin adı, üç köşesi olduğu, üç kenarı olduğu söylenip üçgen
şekli tanıtılır. Ardından şekil üzerinde yürüme, içine girme, dışında durma vb. yönergeler verilir. Öğretmen
çocuklara torbadan aldıkları düğmenin rengini şeklini, hangi malzemeden yapılmış olacağını söyleyip yerde
çizili olan üçgen şeklinin içine koymaları istenir.
• Çocuklar üçgenin etrafında öğretmenin verdiği yönergelere uygun, robot gibi yürüme, koşma, parmak
ucunda yukarı doğru esneme ve kolları belden öne doğru eğerek serbest sallama, sırt üstü yatarak bacakları
karına doğru çekme ve yine sırt üstü pozisyonda pedal çevirme hareketleri ile ısınma çalışmaları yapılır. Öğretmen çocuklardan üçgen kuklalarını almalarını ister tüm çocukların tek tek kuklalarının şeklini söylemeleri
istenir. Müzik açılır müzik eşliğinde yerde çizili olan şeklin etrafında dans edilir müzik kapatıldığında çocuklardan düğmeleri alıp ellerindeki üçgen kuklayı yere koymaları istenir bu şekilde değiş tokuş oyunu oynanır.
Oyun oynanırken öğretmen oyunu dışardan gözlemler ve başladıkları oyunu bitirmeleri ile ilgili rehberlik eder.
Çocuklardan yarım ay şeklinde minderlere oturmaları istenir “düğme “adlı tekerleme söylenir.
Düğme
Evimde minik bir kutu
İçi düğme dolu
Renkli renkli benekli
Hepsi de delikli
Sarı çiçekli benim
Kırmızı benekli kedimin
Kedi düğme ne yapar
Döndürür döndürür oynar
MATERYALLER
Kâğıtlara çizilmiş üçgen şekli, makas, dil çubuğu, renkli kâğıtlar, grafon, düğme
Üçgen
DEĞERLENDİRME
• Daha önce üçgen şeklini görmüş müydünüz?
• Üçgenin kaç tane kenarı ve kaç tane köşesi vardır?
• Üçgen kukları yapmak hoşunuza gitti mi?
• Üçgen şeklinin içine koyduğunuz düğmeler hangi renklerde?
• Düğme adlı tekerlemeyi hatırlıyor musunuz?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Kendi Düğmemizi Yapalım
Etkinlik Türü: Deney -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
kadar nesneyi gösterir.)
Dil Gelişimi
getirir.
Motor Gelişim
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Özbakım Gelişim
temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar Ev ve okuldaki eşyaları asar. Ev ve okuldaki eşyaları
yerleştirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya sirke, toz boya, süzgeç, sıcak süt, şişe kapağı koyar ve çocuklara bu malzemeleri
kullanarak kendi düğmelerimizi yapabiliriz der ve çocukların nasıl yapılabileceği ile ilgili fikirleri alınır ve
ardından düğme yapımına geçilir Sıcak süte gıda boyası damlatalım ve bir yemek kaşığı sirke ilave edelim.
Daha sonra sütü süzelim. Katı yeri süzgecimizde kalacak, kalan bu bölümü şişe kapaklarına dökerek delikler
açalım ve kurumaya bırakalım. Düğmeniz hazır.
• Etkinlik için ayrılan süre bitiminde, toplanma zamanının geldiği, etraflarındaki dağınıklık, düzensizlik
ve kirlilikleri fark edip toplanmaları, ayrıca kendilerine göre de düzenleyebilecekleri söylenerek toplanmaları
sağlanır. Çocuklar sınıfı toplarken öğretmen sınıfın zeminine mavi ve sarı renkte sınıfın çıkışına kadar kesik
kesik ipler koyar ve bu iplerin bitiş yerine de biri mavi diğeri sarı oyun hamuru koyar. Çocuklar sınıfı topladıktan sonra öğretmen zemindeki iplere dikkat çekip renkleri hakkında konuşulur. Çocuklara ”Acaba bu ipler bizi
nereye götürecek bakalım “der ve ipler takip edilerek renkli oyun hamurlarının yanına gelinir oyun hamurlarının renkleri sorulup bu renkler karıştırılır ve ortaya çıkan yeşil renk hakkında konuşulur. Öğretmen çocuklara
bu yeşil renkte oyun hamurlarını dağıtır ve yönergelere uygun çalışmalar yapmaları istenir.
― Yeşil renkte hamurumuzla hızlı bir şekilde top yapalım.
― Yavaş bir şekilde top yapalım (süre tutula bilinir) hamurumuzdan 3 tane top yapalım, 2 tane top yapalım vb
• Çocuklar etkinlik masalarına alır, çalışma sayfası ve boyaları dağıtır. ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Sirke, toz boya, süzgeç, sıcak süt, şişe kapağı, ip, hamur
Mavi-sarı-yeşil, hızlı-yavaş
DEĞERLENDİRME
• Düğme yaparken hangi malzemeleri kullandık?
• Düğmeyi nasıl yaptık ?
• Düğme yapmak hoşunuza gitti mi?
• Sınıfın zeminine hangi renkte ipler koyduk
• İplerin sonunda hangi renkte hamurlar vardı?
• Mavi ve sarı renkte hamurları karıştırınca hangi renk ortaya çıktı?
• Çevremizde yeşil renkte başka neler var?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Yeşil, üçgen, hızlı-yavaş, düğme yapalım, dikkat ile
ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
(7)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Eğlenme Zamanı “İsimli Sanat- Türkçe- Oyun Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Düğmeler Kıyafetler Dışında Başka Nerelerde Kullanılır” İsimli Müzik - Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Eğlenme zamanı
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Motor Gelişim
takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil
verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar.
yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklar sınıfa gelmeden önce sınıfın uygun olabilecek her yerini “eğlenme zamanı ” adı
altında düzenler. Sınıfta uygun olabilecek sınıf duvarları ve sınıf kapısını büyük boy kâğıtlarla kaplar. (renkli
boyalarla serbest resim çalışması ) Bir masaya beyaz hamur ve renkli toz boyaları (hamur renklendirme çalışması) diğer bir masaya plastik bardaklar içinde; bulaşık deterjanlı su ve pipet (köpükten baloncuk çıkarma)
bir başka masaya renkli elişi kâğıtları, makas, yapıştırıcı vb(kâğıt katlama) diğer bir masaya da mikado oyunu
için hazırlanmış tahta çubuklar ve son olarak sınıfın zeminine şeffaf renkte bir poşet serilir ortaya da plastik
bardaklar içinde renklendirilmiş tutkal ve kalın fırçalar koyulur (renk karıştırma çalışması) öğretmen sınıfta
gerekli düzenlemeleri yaptıktan sonra önceden hazırladığı renkli kare kartları elline alır (kırmızı, sarı, mavi)
çocukları sınıfın kapısında karşılar çocuklara “eğlenceli saatlere hoşgeldiniz” der öğretmen ellindeki kartları
göstererek eğlenceli saatlere katılabilmek için benim söylediğim şekilden bir katılma bileti almalısınız der ve
her çocuğun bir kart alarak sınıfa girmeleri sağlanır (kartlar boyunlarına takılır)çocuklar istedikleri etkinliklere
katılarak keyifli vakit geçirmeleri sağlanır.
• Serbest zaman için ayrılan süre bittiğinde öğretmen yere büyük bir naylon poşet serer ve poşetin üzerine sabunlu su döküp dokunmalarını ister kayganlığına dikkat çeker çevremizde başka kaygan neler ver hakkında sohbet edilir.
• Daha sonra çocuklara verilen şekil kartlarına göre görev dağılımı yapılıp sınıf toplanır (daire şeklindeki
kartı olanlar yoğurma maddeleri masasına, üçgen kartlı olanlar köpük masasına vb) toplanma ve temizliğin
ardından öğretmen çocuklara, “eğlenceli saatlerde en çok hangi çalışmadan keyif aldınız “der ve çocukların
tek tek duyguları öğrenilir.
• Öğretmen çocukların boyunlarındaki şekillere dikkati çeker ve çocuklara ben hangi şekli söylersem o
çocuklar gelip arkama sıra olsun der ve tek tek şekiller (daire-çember-üçgen-kare ) söylenir. Çocuklar sıra olur.
Öğretmen çocuklara bizler şekil çemberiyiz. (büyük bir daire olunur) Hangi şeklin adını söylersek, o çocuklar
halkanın ortasına gelecek ve söylenilen hareketi yapacaktır. der ve sırayla şekil söylenir o şekilde kartı olan
çocuklar ortaya geçer ve söylenilen hareketleri yapar (köpek gibi havlayalım, kanguru gibi zıplayalım vb.
MATERYALLER
Şekilli kâğıtlar, yapıştırıcı, makas, bulaşık deterjanlı su ve pipet, hamur, fon kartonu, büyük boy kâğıt
Eğlence, kaygan
DEĞERLENDİRME
• Eğlenceli saatlerde en çok hangi etkinlik hoşuna gitti?
• Hangi şekilde kartlar vardı?
• Oyunda bu şekil kartlarını nasıl kullandınız?
• Oyun hoşunuza gitti mi?
• Bu oyunu daha başka nasıl oynayabiliriz?
AİLE KATILIM
Çocukların evlerinden çıt çıt kopça ve fermuar getirmeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Düğmeler Kıyafetler Dışında Başka Nerelerde Kullanılır.
Etkinlik Türü: Müzik - Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline düğmeler alır ve çocuklara bu düğmeleri kıyafetlerin dışında başka nerelerde kullanabiliriz bu düğmelerle neler yapabiliriz diye sorar çocukların fikirleri alınır.
• Çocuklara eğlenceli saatlerde neler yaptıklarımızı söylemelerini ister baloncuk çıkarırken hoşunuza
gitti mi diye sorar ve elline büyük delikli bir düğme alır peki bu düğme ile baloncuklar çıkarabilir miyiz diye
sorar ve düğmenin bir deliğinden tel geçirip bu düğme ile baloncuk çıkarabileceğini söyler, düğmeleri kullanarak oyuncak da yapabiliriz der düğmenin deliklerine ip geçirilip düğme döndür adlı oyuncak yapılır. bu
oyuncakla her iki ellin işaret parmakları iplere geçirilip hızlıca öne doğru düğme döndürülür. Sonra da eller
içten dışa hareket ettirilir.
• Öğretmen herkese düğme verir ve bu düğmelerle ister döğme döndür ister baloncuk çıkarma vb çalışmalarına rehberlik edilir bir süre çocuklar çalıştıktan sonra çocukların yaptıkları hakkında sohbet edilip
yaptıkları sergilenir .Daha sonra sabun köpükleri adlı şarkı söylenir.
Sabun köpüklerinden balonlar yaptım
Bir üfledim bir balon
Bir üfledim beş balon
Uçtu uçtu balonlar
Uçtu balonlar
koştu koştu çocuklar koştu çocuklar
MATERYALLER
Düğme, tel, ip
Düğme döndür
DEĞERLENDİRME
• Düğmeleri kıyafetlerin dışında başka nerelerde kullanabiliriz ?
• Düğmelerle neler yapabiliriz?
• Peki siz düğmelerle neler yaptınız ?
• Düğme döndürü nasıl yaptık?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Düğme kıyafetler dışında başka nerede, düğmeden
figür, düğme döndür, düğmeden baloncuk ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
UYARLAMA
(8)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Elektronik Eşyalardaki Düğmeler” İsimli Türkçe-Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bir Zamanlar ” İsimli Oyun –Hareket Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı : Elektronik Eşyalardaki Düğmeler
Etkinlik Türü: Türkçe-Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirmiş Büyük Grup Etkinliği)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları sayılarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem
Dil Gelişimi
mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler.
Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını
bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında
yardım ister.)
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukların evlerinden getirdikleri çıt çıt kopça ve fermuarı ortaya koyar çocuklarla bunları
nerede kullanırız, nasıl kullanırız, ne işe yarar diye sorulur çocukların fikirleri alınır. Düğme yerine çıt çıt,
kopça, fermuar vb malzemeleri kullanılabileceğini söyler nasıl kullanıldığı gösterilir
• Sanat etkinliğinde masaya karton kutu, mukavva, ip, pul, makas, kıvrılabilen tel, renkli boya alüminyum folyo koyar ve çocuklarla fermuar, kopça, çıt çıt yapmalarına rehberlik edilir.
• Öğretmen çocuklara sınıfa getirilen ütüyü gösterir. Çocuklara ütünün nasıl ve niçin kullanıldığını, ütünün düğmesi olup olmadığı sorar ve evlerinde bulunan ütünün özellikleri hakkında sohbet edilir. düğme elektronik eşyalarda bir şeyi açma kapama anlamında kullanıldığını söyler şimdi hep beraber etrafımıza bakalım
bir şeyi açıp kapamakta kullanılan düğmeler var mı Tv düğmesi, varsa elektrik süpürgesi düğmesi gösterilir
öğretmen elline tekrar ütüyü alır ve ütünün düğmesini gösterir. Ütünün kumaşların kırışıklıklarını düzeltmek
için kullanıldığını ütünün elektrikle çalıştığını, mutlaka fişinin çekilmesi gerektiği ve çok sıcak olduğu için soğumadan dokunulmaması gerektiği uyarısında bulunur. Öğretmen Ütü kullanarak sanat etkinliği yapılacağını
söyledikten sonra kâğıtlar, rendelenmiş pastel boyaları masaya koyar. Çocuklardan beyaz kâğıtları ortadan ikiye katlayıp açıldıktan sonra katın bir yüzüne rendelenmiş pastel boyalarla şekil oluşturmalarını ister. Kâğıtlar
kat yerinden katlanıp öğretmen rehberliğinde üzerinden sıcak ütü gezdirilir. Pastel boyalar ütü ile yaydırılıp
kat yerleri açıldıktan sonra incelenen çalışmaların çocuklar tarafından neye benzetildiği sorularak küçük notlar
alınır ve panoda sergilenir.
• Sıcak ütünün kâğıtta kaydığı gibi bizde kayarak ilerleyelim diyerek çocukların yere oturmalarını ve
açık kapalı kavramı pekiştirilir. Önceden hazırlanmış1 den 5 e kadar nesnelerin bulunduğu düğme resimlerinin
olduğu kartlar ve boncukların bulunduğu kutular, çocuklara verilerek, kartların üzerindeki düğme resimlerini
saymaları, düğme sayısı kadar boncuk koyarak eşleştirmeleri istenir. Boncuk yoksa boya kalemi gibi materyallerden de yararlanılabilir.
• Öğretmen çocukların masalara geçerek rahat bir şekilde oturmalarını sağlar. kendilerini iterek sınıfın
ortasına doğru ilerlemelerini sağlar.
• Öğretmen elline bir tane kutu alır kutu açık kutu kapalı başka etrafımızda neleri açıp kapatabiliriz diye
sorar kapıyı açıp kapatma, pencereyi açıp kapatma, ağzımızı açıp kapatma vb şeklinde a
MATERYALLER
Ütü, rende, artık pastel boya, kâğıt, düğme eşleştirme kartları, boncuklar, karton kutu, mukavva, ip, pul,
makas, kıvrılabilen tel, renkli boya alüminyum folyo
Ütü, 1 den 5 e kadar sayılar, açık-kapalı
DEĞERLENDİRME
• Bugün ki etkinliğimizde neler kullandık?
• Ütüyü kullanırken nelere dikkat etmeliyiz?
• Ütünün düğmesi ne işe yarar?
• Elektronik eşyalarda düğme ne işe yarar?
• Neleri açıp neleri kapatabiliriz?
• Düğme yerine ne kullanılır ?kopça fermuar, çıt çıtın kullanımı nasıl?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Açık-kapalı, düğme yerine ne kullanılır ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Bir Zamanlar
Etkinlik Türü: Oyun- Hareket Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar.
ÖĞRENME SÜRECİ
● Şimdi el ele tutuşalım halkaya karışalım diyerek çocuklarla halka oluşturur. “Bir Zamanlar” müzikli
oyununun sözlerini öğretmen söyler hareketlerini yapar. Sonrada çocuklarla birlikte oyuna devam edilir.
Bir zamanlar kral idik mısıra
Şimdi kaldık eski hasıra
Bulguru da şöyle kaynatırlar
Bu çocukları da oynatırlar
Sen oyna melek sen oyna
Sen oyna Fuat sen oyna
(bütün çocukların ismi söylenir) ismi söylenip oynayan çocukların yan yana tek sıra olmaları sağlanır, öğretmen elline top alır karşılarında durur, bir çocuğa topu atar, çocuk topu yakalayıp tekrar öğretmenine geri atar,
her çocuk için bu çalışma yapılınca öğretmen tekrar çocuklara birer top atar, bu sefer top ellerinde kalır, müzik
eşliğinde topu yere düşürmeden serbest şekilde topla dans edilir. Müzik durduğunda heykel gibi kalınır. Bu
oyun çocukların isteğine göre bir kaç kez tekrar edilir.
MATERYALLER
Top, müzik
Heykel
DEĞERLENDİRME
• Bu oyuna başka neler ekleyebiliriz?
• Arkadaşlarınızın ismini öğrendiniz mi?
• Atılan topu tutmak zor muydu?
• Top tutma oyunları oynuyor musunuz?
UYARLAMA
(9)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Düğme Koleksiyonu” İsimli Sanat-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Proje Afişim ” İsimli Müzik-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Düğme Koleksiyonu
Etkinlik Türü: Sanat-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
getirir.)
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır.
Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil
verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara balon oyunu oynanacağını söyler. Çocuklar halka olurlar, ortada birbirlerine sıkışık şekilde dururlar. Öğretmen balon olduklarını söyler, renk ve özelliklerini belirtebilir. Balonu şişirelim deyince çocuklar oluşturdukları halkayı genişletirler. Balon patlıyor denince halka sağa sola dağılır. Daha sonra
masaya oturmalarını ister
• Sanat etkinliğinde masaya İki büyük düğme arasına sığacak şekilde ince uzun bir kâğıt verilir bu kağıda önlü arkalı istedikleri şeylerin resmini yapmaları istenir. Bu kâğıtlar yelpaze şeklinde bir öne bir arkaya
katlanır bu kağıdın başlangıç ve bitiş yerine düğme yapıştırılır böylece kâğıt katlama yöntemiyle yapılmış mini
kitapçık yapılmış olur.
• Öğretmen çocukları düğme müzesinde bulunan düğmelere dikkat çeker daha sonra çocuklara koleksiyon diye bir şey duydunuz mu diye sorulur fikirleri alınır koleksiyonun ne anlama geldiğini açıklar ellimizde
bulunan düğmelerle bizde düğme koleksiyonu yapabiliriz der ve renkli kartonları içiçe geçirir ve kitapçık
haline getirip düğmeler yapıştırılarak koleksiyon oluşturulur.
MATERYALLER
Düğme, kâğıt, boya kalemleri
Mini kitapçık
DEĞERLENDİRME
• Balon oyunu hoşunuza gitti mi?
• Mini kitapçığı nasıl yaptık?
• Nasıl katladık?
• Katlarken zorlandınız mı?
• Bu kitapçığı başka nasıl yapabiliriz?
• Koleksiyon ne demek?
• Düğmeden başka neleri koleksiyonu olur?
UYARLAMA
Etkinlik Türü: Müzik-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline ayakkabı afişini alır Çocuklar masalara otururlar. Öğretmen çocuklara beyin fırtınası
yaptırarak, düğme ile ilgili neler öğrendikleri ile ilgili sohbet edilip söyledikleri proje bitiş kavram haritası
bölümüne not edilir. Proje başlangıç ve bitiş kavram haritaları karşılaştırır .
• Kavram haritaları oluşturulduktan sonra afişin diğer yüzü çevrilip proje değerlendirme çalışmaları yapılır. Daha sonra düğme projesi süresince yapılan tüm etkinlik ve afişler çocuklarla beraber proje köşesinde
sergilenir.
• Proje süresince söylenilen şarkılar, tekerleme ve parmak oyunları tekrar edilir.
MATERYALLER
Afiş,
Kavram haritası, afiş
DEĞERLENDİRME
• Düğme ile ilgili neler öğrendik?
• Düğme projesinde en çok ne hoşunuza gitti?
• Düğme ile ilgili daha farklı neler yapabilirdik?
• Düğme ile ilgili söylediğimiz şarkılar ve tekerlemeler parmak oyunları nasıldı ?
• En çok beğendiniz şarkı, parmak oyunu hangisi?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
O PİTİ PİTİ
EKMEK
DÜŞLER YAYINCILIK
tel.: (0 312) 419 60 15
www.dusler.com.tr
(1)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ekmek Nedir -Görgü Kuralları (Elline Sağlık)” İsimli Sanat- Türkçe- Fen Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ceviz Adam” İsimli Müzik Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı : “Ekmek Nedir? Görgü Kuralları (Elline Sağlık)”
Etkinlik Türü : Sanat- Türkçe- Fen Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Standart olmayan birimlerle ölçer.)
Dil Gelişimi
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.)
ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükler ve kavramları hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır)
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.
Motor Gelişim
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kahvaltı saatinde öğretmen masaya ekmek koymaz ve çocuklara neyin eksik olduğu ile ilgili dikkat
çekilir
• Öğretmen bu günkü yemeğimizi ekmeksiz yiyiyoruz der ve kahvaltı sonrasında çocukların ekmek yemeden kahvaltı yapmaları ile ilgili görüşleri alınır
• Öğretmen elline ekmek proje afişini alır ve çocukları etrafına toplar ekmek ile ilgili neler biliyoruz neleri merak ediyoruz, ekmek denilince aklımıza ne gelir ile ilgili sorular sorar ve çocukların verdikleri cevapları
• Öğretmen elline bir ekmek alır ekmeğin şekli, rengi, boyutu, büyük mü küçük mü hakkında çocuklarla
sohbet eder daha sonra çocuklara ekmek nedir Neden ekmek yeriz? ekmek yemeyi sever misiniz? diye sorar
gerekli cevapları aldıktan sonra çocuklara kâğıtlar ve renkli boyalar dağıtılıp ekmek resimleri çizmeleri istenir
yapılan çizimler incelenir sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir.
• Öğretmen çocuklara evde yemekleri kim hazırlıyor, ekmeği kim alıyor, anneniz masayı hazırlarken ona
yardımcı oluyor musunuz yemeği yedikten sonra annemize ne deriz kimlere eline sağlık deriz, ne zamanlar
söyleriz, söylemek neden önemlidir? peki biz eline sağlık dediğimizde karşımızdaki bize ne söyler, afiyet olsun
ne demek? yemek yerken nelere dikkat etmeliyiz? hakkında sohbet edilip küçük bir canlandırılması yapılır.
• Öğretmen masaya kâğıt, kalın uçlu boyalı kalem koyar çocukların her iki el kalıpları kâğıtlara çizilip
kesilir bu el kalıplarından biri kart için kullanılır diğeri ise kaldırılır.
• Çocuklara bu el kalıbını kullanarak “görgü kuralları ile ilgili eline sağlık kartı yapacaklarını söyler.ve
bunun için karton, pul, boya kalemleri, yapıştırıcı vb. malzemeler koyulur. Yaptıkları el kalıplarını kendi istekleri doğrultusunda süsleyerek kartlarını hazırlamalarına rehberlik edilir.bu kartları evimize götürelim yemek
masamıza yakın bir yere asalım annemizin bize yaptığı güzel yemeklerden sonra onlara elline sağlık demeyi
bu kartlara bakarak hatırlayalım denir ve hikâye anlatılır.
——İrem annesi ile birlikte yemek yapmayı çok istiyormuş annesi bir gün ireme
——Biliyor musun kızım bu gün seninle çok güzel bir şey yapacağız, birlikte yemek pişireceğiz” demiş
ve irem bu fikre çok sevinmiş
Bahçeye çıkmışlar ve bahçeden sebze toplamışlar bu sebzeleri özenle doğramışlar. En sonunda tencereye koyup pişirmişler. İrem çok yorulmuş ve elleri de çok acımış. yemek yapmanın çok zor bir şey olduğunu
anlamış akşam olunca Annesi ile birlikte sofrayı kurmuşlar ve afiyetle yemişler irem yemeği çok beğenmiş.
Babasına –“çok lezzetli değil mi baba “demiş bu yemeği ben pişirdim –babası “evet çorba harika olmuş
demiş ellerine sağlık”
İrem bunu duyunca çok şaşırmış
——Aaa babacığım elline sağlık ne demek demiş
Babası ellerin hep sağlıklı olsun bize güzel güzel yemekler yap demek
Annesi “evet kızım yemeği pişirirken emek verdin, yoruldun ellerine sağlık demiş ” demiş irem o günden sonra annesinin yemeklere ne kadar emek verdiğini anlamış hiç yemek seçmemiş ve annesine ellerine
sağlık demeyi de hiç unutmamış.
• Hikâye bitiminde hikâye ile ilgili sorular sorup doğru beslenmenin önemi ve annelerimize ellerine sağlık dememiz gerektiği belirtilir. Sanat etkinliğinde yapılan diğer el kalıpları çocuklara dağıtılır bu el kalıplarını
birbirine yapıştırıp sınıf için bir boy grafiği hazırlanır. Öğretmen çocuklara yemeklerimizi güzel yersek, düzenli uyursak ve spor yaparsak sağlıklı bir şekilde büyürüz büyüdüğümüzü de bu eller üzerinden işaretleyelim der
ve çocukların boy ölçümleri yapılır (örneğin emre 8 el büyüklüğünde, mina 9 el büyüklüğünde gibi)
• Çocuklar masalara oturur. İlgili yönergeler verilerek çalışma sürdürülür.
MATERYALLER
Karton, pul, boya kalemleri, yapıştırıcı, El kalıpları
Lezzet-harika-emek-özen, elline sağlık, afiyet olsun, ölçme
DEĞERLENDİRME
• Kahvaltıda ne eksikti?
• Ekmek nedir ?Neden ekmek yeriz?
• Elline sağlık ne demek?
• Eline sağlık ve afiyet olsun neden söylenir?
• Kimlere eline sağlık deriz, ne zamanlar söyleriz?
çilir.
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Ekmek ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya ge-
AİLE KATILIMI
Evden çeşitli ekmekler getirmeliyim.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Ceviz Adam
Etkinlik Türü: Müzik Büyük Grup Etkinliği
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen ceviz adam şarkısını ilkönce kendisi söyler, şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra şarkıyı
tek başına söylemek isteyen çocuğa yardım edilerek, şarkıyı söylemesine fırsat verilir şarkı hep beraber hareketleri eşliğinde söylenir.
CEVİZ ADAM
Ceviz adam şip şap şup
Burnu uzun lü lü lü
Sacı rüzgâr vu vu vu
Karnı davul güm güm güm
Bize güler ha ha ha
DEĞERLENDİRME
• Şarkımız hangi yiyecek ile ilgiliydi?
• Şarkı söylemek hoşunuza gidiyor mu?
• Evinizde de şarkı söylüyor musunuz?
• Sizler şarkı uydurabilir misiniz?
UYARLAMA
(2)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Öğretmen çeşitli şekilleri farklı büyüklükte olacak şekilde sınıfta belli yüksekliklere bantlar.
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ekmek Çeşitleri ” İsimli Türkçe- Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmaları Bütünleştirilmiş Büyük
Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“ Noktalama işaretleri” İsimli Türkçe- Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Ekmek Çeşitleri
Etkinlik Türü: Türkçe- sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler Nesne/varlığın tadını söyler.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları yapıldığı
malzemeye göre gruplar. Nesne/varlıkları tadına göre gruplar.)
karşılaştırır. Nesne/varlıkların tadını ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.
Dil Gelişim
ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri
Motor Gelişim:
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya büyük graft kâğıtları, makas, pamuk koyar ve çocuklarla graft kâğıtları ekmek şeklinde kesilip bir kenarı yapıştırılır içine pamuk doldurulup tamamı yapıştırılır. yapılan ekmekler sınıfın uygun
köşesinde sergilenir.
• Öğretmen çocukların evden getirdikleri ekmekleri sınıfın uygun bir köşesine koyar ve çocuklara bu
ekmeklerin renkleri, şekilleri, büyük-küçük ekmekler, hangileri farklı hangileri aynı gibi) sohbet eder ekmek
çeşitlerine dikkat çekilir. Çeşitlerine göre gruplandırılır. Öğretmen elline bir tane kare şeklinde ekmek sepeti
alır sepetin şekline dikkat çekilir sepet üzerinde karenin kenarları ve köşeleri gösterilip kare şekli tanıtılır öğretmen ekmekleri her birinden bir parça sepetin içine koyar ve ekmekleri yiyeceğimiz zaman ekmek sepetlerini
kullanırız der elline bütün bir somun ekmek alır ekmeğe çocukların dokunmalarını ister sert mi yumuşak mı
diye sorulur ekmeğin bütün olduğu belirtilip ortadan iki ye kesilir yarım ve tam kavramı pekiştirilir ekmeğin
içine dokunmaları istenir sert mi yumuşak mı olduğu hakkında sohbet edilir.
• Daha sonra çocuklara tek tek ekmek ikramında bulunur her çocuğun istediği ekmeğin tadına bakmasını
ister çocuklar tadına baktıkları ekmekle ilgili fikirlerini söylerler.tatlarına bakılır hangilerinin tadını en çok
beğendikleri hakkında sohbet edilir.
• Öğretmen çocuklar görmeden sınıfın belli yerlerine daire-kare-üçgen şekillerini yapıştırır. çocuklara
sınıfta bazı şekillerin gizli olduğunu söyler. Bu şekilleri bulan çocuğun, oynamayı planladığı merkeze tek veya
çift ayakla zıplayarak gidebileceğini söyler. Şekilleri belli yüksekliklere bantlamıştır. şeklini bulan çocuğun
sandalyeye çıkarak bulması ve problem çözme yeteneğini geliştirmesi için fırsat tanır, yönlendirmeler yapar.
şekli bulup getiren çocuğa nerede bulduğu rengini ve şeklini sorar. Tüm çocuklar bulduktan sonra bu şekilleri
boyutlarına göre sıralama çalışmaları yapılır büyükten-küçüğe, küçükten-büyüğe doğru tüm çocukların yapmalarına fırsat verildikten sonra öğretmen sınıfın uygun zeminine renkli bantlardan büyük bir kare çizer ve bu
kareleri de 9 bölüme ayırır (yukarıdan aşağıya 3’er olacak şekilde )bu şekliler kullanılarak su doku çalışmaları
yapılır.
• Su doku çalışmalarının ardından çocuklar etkinlik masalarına alınır. İlgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Şekiller (daire-üçgen-kare) yapıştırıcı, ip parçaları,
Üçgen, kare, daire, sert-yumuşak, tam-yarım
DEĞERLENDİRME
• Ekmek çeşitleri nelerdi?
• En çok hangi ekmeğin tadını beğendiniz?
• Tam ve yarım ekmek nasıldı?
• Ekmeğin hangi kısmı yumuşaktı hangi kısmı serti
• Şekilleri almak için hangi çözüm yolunu düşündünüz?
• Başka hangi şekilde alabilirdiniz?
• Çözemeyeceğiniz bir sorunla karşılaştığınız da ne yaparsınız?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Ekmek çeşitleri, kare, yarım-tam, yumuşak-sert ile
AİLE KATILIMI
Ekmeğin yapılışı ile ilgili edinilen resim ve bilgileri okula götürmeliyim
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Noktalama İşaretleri
Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişim
Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur)
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir. Yazının yönünü gösterir.)
Motor Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sudoku çalışmasında kullanılan daire-kare-üçgen şekilleri kullanarak neler yapabileceklerini
sorar ve figürler oluşturmaları için masaya değişik renklerde kâğıtlar, makas, yapıştırıcı, ip parçaları, artık
materyal, boya kalemleri koyar. Çocuklardan ellerindeki şekillerden farklı figürler oluşturmalarını ister. Örneğin Çocuklar ellerindeki kareyi katlayarak üçgen şekline dönüştürürler. Oluşan iki sivri kenarı içe katlayarak
küt elde ederek köpeğin kulaklarını yaparlar. Çocuklar boyalarla ya da artık materyallerle köpeklerin yüzünü
tamamlarlar vb.
• Çocuklar figürlerini oluşturduktan sonra kimlerin neler yaptıklarına tek tek bakılır. Öğretmen bu figürlerle doğaçlama hikâye anlatır. Hikâyeyi anlatırken durur ve nokta der soru sorduğunda soru işareti der
ve hikâye sonunda çocuklara neden hikâyede durduğunda nokta –soru işareti gibi ifadeleri kullandığını sorar
çocuklardan cevaplar alındıktan sonra öğretmen sınıf kitaplığından bir kitap seçer ve çocuklara kitapta yazının
yönünü noktalama işaretlerini gösterir bu işaretlerin niçin kullanıldığı ile ilgili açıklama yapar. Bu işaretleri bir
kartona yazıp sınıfın uygun bir yerine asar ve çocuklara şimdi ben size bazı cümleler söyleyeceğim bu cümlelerin sonunda hangi işaretin gelmesi gerektiğini gösterin der.
Ben etkinlik yapmayı çok severim
Bu gün hangi kitabı okuduk
En çok hangi etkinliği sevdiniz
Ekmek yemeği çok seviyorum vb.
• Çocukların uygun işaretleri göstermelerine rehberlik edilir.
MATERYALLER
Şekiller (daire-üçgen-kare) elişi kâğıtları, boyalar, artık materyaller, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Üçgen, kare, daire
DEĞERLENDİRME
• Şekillerden neler yaptınız ?
• En çok hangi şekil ile figür oluşturmak hoşunuza gitti ?
• Kitaplardaki işaretler niçin kullanılır?
• Bu işaretler ne zaman kullanılır?
UYARLAMA
(3)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ekmek Yapalım ” İsimli Türkçe- Fen Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Canı Sıkılan Korkuluk” İsimli Türkçe- Sanat -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Ekmek Yapalım
Etkinlik Türü: Fen -Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişimi
ler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyKazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.
Dil Gelişim
başkalarına anlatır.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri
açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Nezaket kurallarına uyar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara “hep beraber ekmek yapalım mı “der ve ekmek yapımı için sınıf uygun hale getirilir. Masalar düzenlendikten sonra, öğretmen çocuklara ekmek yapımı için ilk aşamanın ne olabileceğini sorar.
Annelerini ekmek yaparken daha önce görüp görmediklerini sorar. Çocuklar, ekmek yapımı için gerekli malzemeleri tanıtır un-tuz-su ve maya kullanılması gerektiği söylenir ve malzemeler çocuklardan yardım alınarak
geniş bir kaba sırasıyla koyulup öğretmen tarafından karıştırılır öğretmen hamuru karıştırırken ekmeğin yapılış
aşamalarını ezgili bir şekilde söyler
Önce unu koyalım
Sonra biraz tuz atalım
Suyla karıştıralım
Mayayı unutmayalım
40 dakika bekleyelim
Sonra ekmeğimizi yiyelim.
• Öğretmen ekmek hamurunu yoğurduktan sonra hamurun dinlenmesini yani kabarmasını beklememiz
gerekir bunun daha hızlı olması için hamurumuzu sıcak bir yere koymalıyız der ve hamur sıcak bir yere kaldırılır
• Öğretmen kabın içine un koyar çocuklara bu un sizce nasıl elde edilir nasıl yapılır kimler yapar ile
ilgili fikirleri alınır çocukların evlerinden getirdikleri resimler incelenip sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir.
Ardından buğday adlı parmak oyunu oynatılır.
BUĞDAY
Toprağı kazdım (Eller tırmık gibi yapılır.)
Tohumunu attım.(Avuç içine tohum koyma hareketi yapılır. Sonra avuç kapatılır.)
Biraz da suladım.(Baş parmak açık tutulur, ibrik gibi yapılır.)
Bir de baktım tohumum büyümüş
Buğday olmuş, (Eller havaya kaldırılır.)
Buğdayları topladım (ellerle toplama hareketi yapılır.)
Değirmende parçaladım (eller döndürme hareketi yapılır.)
Unumu aldım yola koyuldum (unu çuvala koyma ve yürüme hareketi yapılır )
• Parmak oyununun ardından unun yapılış aşamaları hakkında tekrar sohbet edilir öğretmen çocuklara
daha önce buğday gördünüz mü der ve çocuklara buğday gösterilip tanıtılır buğdayın un haline getirildiği ve
eskiden insanların buğdayları taşlarla parçaladıkları söylenir şimdi bizde deneyelim mi der ve buğdaylar bir
bez parçası içine konulup çocukların taşla dövmeleri parçalanmasını görmeleri sağlanır. Öğretmen çocuklara
ekmek hamurumuza bakalım kabardı mı der ve hamura bakılır çocuklara bir miktar hamur verilip herkes istediği şekilde ekmeklerini yapmaları istenir yapılan ekmekler pişirilir.
MATERYALLER
Un-tuz-su ve maya
Ekmek, buğday, un, kabarma, mayalanma
DEĞERLENDİRME
• Ekmek yapmak hoşunuza gitti mi?
• Ekmeği yaparken hangi malzemeleri kullandık?
• Un nasıl elde edilir ?
• Nasıl yapılır kimler yapar?
• Eskiden insanlar buğdayları ne ile parçalıyorlarmış?
AİLE KATILIMI
Uygun bir veliden bir adet taş fırın ekmeği istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Canı Sıkılan Korkuluk
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya tuvalet kâğıdı rulosu, kahverengi elişi kağıdı uzun çubuk şeklinde kesilmiş Evalar,
raptiye yapıştırıcı ve makas masalara yerleştirilir. değirmen yapılır bunun için rulolar kahverengi kâğıt ile kaplanır avadan kesilmiş uzun şeritler çapraz yapılıp rulonun üst kısmına raptiye ile tutulur. Öğretmen çocuklardan değirmeni çevirmelerini ister bu değirmende buğdaydan başka neler un haline getirilir diye sorulur mısır
arpa çavdar gibi bazı yiyeceklerinde un haline geldiği söylenir. Bunların resimleri gösterilip tanıtılır.
• Değirmenci baba şarkısı söylenir.
Yorgun uyuyor
Yaslanmış bir çuvala
Artık uyuma değirmenci baba
Tiki tak tiki tak değirmenim
Çabucak çabucak dönüyor
Unlar savrulmus
Heryer bembeyaz olmus
• Şarkının ardından öğretmen canı sıkılan korkuluk adlı hikâyeyi anlatmaya başlar
Bir gün Küçük bir çiftçi tarlasına ekin ekmiş kargalar ise ektiği tohumları yiyerek tohumların büyüyüp buğday olmasını engelliyormuş bu duruma çok sinirlenen çiftçi, kargaların gelmesini engellemek için
tarlasına eski bir korkuluk koymuş ama bu tarla korkuluğu bir gün kendini çok yalnız hissetti. kendisine bir
arkadaş aramaya karar verdi. önce kargaya sordu: benimle arkadaşlık eder misin
——Karga kızarak benden bir buğday tanesini bile esirgersin seninle nasıl arkadaş olabilirim ? dedi.
uçtuuuu gittti.
Korkuluk boynunu büktü ama umudunu yitirmedi. ayağının dibindeki tarla faresine seslendi.
——Tarla faresi ne olur benimle arkadaş ol çok canım sıkılıyor dedi.
hayır olmam geçen gün yavruma yiyecek götürüyordum sen önüme çıkınca korkudan düşürdüm . dedi,
korkuluk buna çok üzüldü galiba ben eski olduğum için kimse beni istemiyor acaba kendime yeni kıyafetler mi bulsam diye düşündü ve biraz ileride oynayan çocukları gördü çocuklara …….Hikâye burada yarım
bırakılıp çocukların tamamlamaları istenir. Hikâye sonunda korkulukların tarlalara niçin koyuldukları, korkuluğun kıyafeti neden eskiydi? Eski olunca daha mı korkunç görüneceği hakkında konuşulur. Eski ve yeni
kavramı ile ilgili pekiştirmeler yapılır.
• Çocuklar etkinlik masasına geçerler. ilgili çalışmalar yapılır.
MATERYALLER
Tuvalet kâğıdı rulosu, kahverengi elişi kağıdı uzun çubuk şeklinde kesilmiş Evalar, raptiye yapıştırıcı ve
makas
Kızgın, korkuluk, değirmen, arpa, buğday, çavdar, mısır
DEĞERLENDİRME
• Değirmeni nasıl yaptık?
• Değirmende buğdaydan başka neler un haline getirilir?
• Daha önce mısır arpa, çavdar gördünüz mü?
• canı sıkılan korkuluk adlı hikâyede neler oldu ?
• çiftçiler tarlalarına neden korkuluk koyarlar?
• Korkuluğun kıyafeti nasıldı?
• Etrafımızda eski neler var ?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Ekmek yapımı, buğday, eski-yeni ile ilgili çalışmayı
yaptırır.
UYARLAMA
(4)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Geçmişten Bugüne Ekmekler ” İsimli Sanat- Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük
Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Değirmenci Baba” İsimli Oyun- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Geçmişten Bugüne Ekmekler
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.
Nesne/varlığın şeklini söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline
göre ayırt eder, eşleştirir.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline
göre gruplar.)
bırakılan öğeyi tamamlar.)
Dil Gelişimi
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.)
yollarla ifade eder. )
ÖĞRENME SÜRECİ
• Bir gün önce yapılan ekmekler ortaya koyulur ve çocuklara ekmeği nasıl yaptık içine hangi malzemeleri koyduk, ekmekler pişirilmeden önce nasıldı şimdi ise nasıl olduğu ile ilgili sorular sorulur çiğ ve pişmiş
kavramına dikkat çekilir .öğretmen bu ekmekleri nerde pişirdik peki çok eskiden fırın yokken ekmekler nerde
nasıl pişirilirdi diye sorulur. Öğretmen elline bir taş alır ilk ekmek taşın üstünde pişirildiği, daha sonra taştan
fırınlar yapılıp içinde ateşler yakıldığı, ateşin üstüne değişik malzemeler koyularak ta ekmeklerin pişirildiği,
günümüzde ise daha çok fırınlarda pişirildiği söylenir bu anlatılanlarla ilgili kağıda resimler yapmaları istenir.
• Öğretmen elline bir tane taş fırın ekmeği alır bu ekmeğin taş fırında yapıldığı söylenir şekli hakkında
sohbet edilir. tadına bakmaları sağlanır.
• Sanat etkinliğinde; öğretmen masaya kâğıtlar, çeşitli boya kalemleri ve kartondan bir hediye kutusu
koyar. Çocuklara ‘şimdi sizin gözleriniz sihirli gözler olsaydı ve önünüzde duran kutunun içini görebilseydiniz
kutuda ne görmek isterdiniz?’ şeklinde yönergeden sonra çocuklara düşünmeleri için zaman verilir, düşünceleri hakkında sohbet edilir. Daha sonra çocuklar kutunun içinde görmek istediklerini çizerler. Biten çalışmaların
hikâyeleri alınır, not edilir ve panoda sergilenir.
• Öğretmen elline ekmek alır ve çocuklara eğer ekmekler ağaçta yetişseydi nasıl olurdu, ekmeği nasıl
ekerdik, yağmurdan kardan ekmeği nasıl korurduk düşünelim düşündüğümüzün resmini çizelim der düşüncelerini resimlendirmeleri istenir yapılan resimler hakkında sohbet edilip çalışmalar sergilenir.
• Öğretmen ellindeki kutuyu açar kutudan her şekilden 5’er tane olacak şekilde daire, üçgen, kare, çember şekillerini tek tek çıkararak çocuklara tanıtır. Bu şekillerle kutunun içinde kutunun dışında şeklinde içinde
dışında kavramı pekiştirilir. Öğretmen halının üzerine sabunla yollar çizer ve bu şekilleri yolun sonuna koyar.
Çocuklar sıra olurlar, bu yolları takip ederek şeklin yanına gidip adını şekillerin biçimleri hakkında benzer ve
farklı yönleri konuşulur. (köşeli oluşları, kaç kenar oldukları, hiç köşeleri olmayanları gibi). sınıf içindeki bu
şekillere benzer olan nesneler bulunup incelenir. kutudan çıkan geometrik şekillerle aynı olan şekiller eşleştirme, Bu şekilleri gruplama sayma ve bunlarla örüntü kurma çalışmaları yapılır.
MATERYALLER
Kâğıtlar, çeşitli boya kalemleri, kartondan hediye kutusu, her şekilden 5 ‘er tane olacak şekilde daire
üçgen, kare, çember
Çiğ-pişmiş, taşfırın, içinde-dışında
DEĞERLENDİRME
• Ekmeği nasıl yapmıştık?
• Ekmekler pişirilmeden önce nasıldı piştikten sonra nasıl?
• Eskiden fırın yokken ekmekler nerde nasıl pişirilirmiş?
• Taş fırın ekmeğinin görüntüsü nasıl, tadı nasıl diğer ekmeklerden farklı mı?
• Kutunun içinde hangi şekiller çıktı?
• Bu şekilleri tanımakta zorlandınız mı?
• Hangi şekli tanırken zorlandınız?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Çiğ-pişmiş, geçmişten bugüne ekmekler, içinde-dışında, farklı düşünme çalışmaları ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
Evden çeşitli tadlar da undan yapılmış yiyecekleri okula götürmeliyim
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Değirmenci Baba
Etkinlik Türü: Oyun- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, çocuklara şekil kapmaca oyununu anlatır. Çocuklar sınıfın içerisinde dağınık bir şekilde
dururlar öğretmen yere şekilleri dağınık bir şekilde koyar ve müzik açılır çocuklardan müzik eşliğinde serbest
oynamalarını ister müzik kapatıldığında her çocuktan bir şekil almasını söyler her oyunda bir şekil eksilterek
oyun devam ettirilir. Oyun tek çocuk kalana kadar oynatılır. Öğretmen çocuklara şekil kapmaca oyunu hoşunuza gitti mi? Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz başka ne kapmaca oynayabiliriz der ve bayrak kapmaca
oyunu oynanır.
• Çocuklar rahat bir şekilde otururlar. Öğretmen her çocuğa hayali beş balon verir. Balonlar sırayla şişirilerek havaya atılır. Beş kez tekrarlanarak nefes açma çalışmaları yapılmış olur.
• Bilinen şarkılar alkışla ritim tutularak söylenir. Ardından öğretmen
• Değirmenci Baba şarkısını tekrar eder, sonra hep birlikte söylenir.
Yorgun uyuyor
Yaslanmış bir çuvala
Unlar savrulmus
Heryer bembeyaz olmus
MATERYALLER
Daire, üçgen, kare, çember şekilleri
Daire, üçgen, kare, çember
DEĞERLENDİRME
• Şekil kapmaca oyunu hoşunuza gitti mi?
• Yerde hangi şekiller vardı?
• Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
• Değirmenci baba adlı şarkıyı sevdin mi?
UYARLAMA
(5)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Fırıncılık Mesleği –Turuncu ” İsimli Sanat- Türkçe- Darama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Grafik” İsimli Türkçe-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Fırıncılık Mesleği-Turuncu
Etkinlik Türü: Drama-Sanat-Türkçe (Birleştirilmiş Büyük Grup, Küçük Grup Ve Bireysel Etkinlik)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini / izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini / izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde
katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri
istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal Duygusal Gelişim
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının
hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak
için ne yapması gerektiğini söyler.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Kazanım 16.Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri:
söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen fazla müdahale etmeden, çocukların birbiriyle olan ilişkilerini gözlemler, sorumluluklarını
yerine getirmeleri kendisinin ve başkalarının haklarına saygı göstermeleri yönünde destek olur. Çocukların
sırayla merkezlerde oynamalarına rehberlik eder.
• Öğretmen çeşitli meslek grupların kıyafetlerini, (doktor önlüğü, aşçı şapkası, ayakkabı, polis kıyafeti,
fırıncı önlüğü, şapka, bone vb.) masaya koyar Çocukların ilgisini çekerek, kıyafetlerle meslek grupları arasında bağlantı kurmalarını sağlar. Ardından çocuklarla, meslek grupları hakkında sohbet başlatılır. Çocukların bildikleri meslekler sorulur. Evlerinin yakındaki dükkânlarda neler satıldığı sorulur. Gördükleri dükkânda çalışan
kişilere “esnaf” dendiği anlatılır. Çocukların hangi meslek gruplarında daha çok ilgi gösterdiklerini inceler. Bu
meslek gruplarındaki insanların çocuğu varsa, aynı zamanda baba ve anne oldukları, babaları ve anneleri varsa
anne zamanda evlat oldukları anlatılır. Örneğin bir insanın fırıncı iken görev ve sorumlulukları farklı, baba
iken görev ve sorumluluklarının farklı olduğu anlatılır.
• Öğretmen elline fırıncı önlüğü alır ve başına da bone geçirir ve çocuklara fırıncılık mesleğini anlatır
ekmeklerin fırınlarda nasıl pişirildiğini, hangi malzemelerin kullanıldığı hakkında sohbet edilir.
• Öğretmen çocuklara ekmeklerin nasıl yapıldığını hatırlayalım der ve Haydi hep birlikte tarlaya tohum
serpelim. Havalar ısındı, başaklar büyüdü. Başakları biçelim. Kucaklayarak harman yerine getirelim. Biçerdöver gibi üzerinden geçip saplarından ayıralım. Buğdayları kürekle çuvallara dolduralım .Sırtımıza yüklenip
değirmene götürelim. Değirmen taşı gibi dönüp buğdayları ezelim. Unu çuvallara doldurup fırına getirelim.
Hamur yapıp fırına atalım. Uzun küreklerle, pişen ekmekleri fırından çıkaralım. Ekmekler kızarmış, mis gibi
de kokuyor! Drama sonunda neler yaptıkları anlatılır ve çocuklara ekmekleri fırına atmak için kullanılan uzun
kürekleri görüp görmedikleri sorulur.
• Öğretmen sanat merkezinde masaya bolca süt kutuları uzun çıtalar renkli kâğıtlar çivi çekiç iki tane
uzun sopa karton, mukavva, elişi kağıdı, yapıştırıcı, makas koyar ve çocuklarla birlikte fırın maketi ve fırıncıların kullandığı kürek yapılır .mukavvadan 2 tane uzun biri dar diğeri geniş olacak şekilde küreğin uç kısmı
yapılıp sopaların ucuna yapıştırılır. kürekleri çocuklar istedikleri şekilde boyayıp süsler. fırın maketi için de
çıtalardan fırın görüntüsü verilip tutturulur süt kutuları tuğla yerine kullanılıp üst üste yapıştırılıp fırın yapılır.
• Diğer bir masada çocuklara sarı ve kırmızı renkte hamur verilir ve hamurları karıştırarak değişik tatlarda ve lezzetlerde ekmekler yapabiliriz der ve çocukların hamurları karıştırmaları istenir hamurlar karıştırılınca
ortaya çıkan turuncu renk hakkında konuşulur turuncu tanıtılır ve ardından bu turuncu renkteki hamurlarla
özgün ekmek yapmaları istenir.
• Öğretmen elline kürekleri ve hamurlardan yapılmış ekmekleri alır. küreklerden hangisi geniş hangisi
dar diye sorulur geniş küreğe bir tane ekmek koyalım ekmeğimiz hangi renkte, Dar küreğe iki tane koyalım,
ekmeğimiz hangi renkte gibi geniş ve dar kavramı pekiştirilip aynı zamanda sayma, söylenilen sayı kadar nesne gösterme vb. çalışmalar yapılır.
MATERYALLER
Çeşitli meslek grupların kıyafetlerini, (doktor önlüğü, aşçı şapkası, ayakkabı, polis kıyafeti, fırıncı önlüğü, şapka, bone vb.) iki tane uzun sopa karton, mukavva, elişi kağıdı, yapıştırıcı, makas
Esnaf-meslek grupları-fırıncı- kürek-geniş-dar, uzun-kısa, turuncu
DEĞERLENDİRME
• Okuldaki görevleriniz ve sorumluluklarınız nelerdir?
• Evde çocuk iken görev ve sorumluluklarınız nelerdir?
• Fırınlarda ekmek pişirenlere ne denir?
• Ekmeklerin fırınlarda nasıl pişirilir? hangi malzemeler kullanılır
• Kürek nedir bu kürekler nasıl kullanılır?
• Fırıncılık mesleğinin zor ve kolay yönleri nelerdir?
AİLE KATILIMI
• Velilerden çocuklarıyla birlikte fırıncıya gidip oradaki malzemeleri tanıma ve gözlem yapmalarına olanak sağlamaları istenir.
• Çocuklarla renkli ekmek yapımı için velilerden malzemeler istenir. Yardım için 1 veli sınıfa davet edilir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Grafik
Etkinlik Türü: Türkçe –Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri ipe vb. dizer.
Malzemeleri yapıştırır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
yollarla ifade eder..)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen çocukların evlerinden getirdikleri undan yapılmış börek, kurabiye vb yiyecekleri ortaya koyar ve çocuklara bunları kimlerle yaptıkları, hangi malzemeleri kullandıkları hakkında sohbet edilir.
• Un ile ekmek dışında pasta, çörek vb yiyeceklerinde yapılabileceği belirtildikten sonra öğretmen elline
büyük bir kâğıt alır bu kağıdı çocukların getirdiği yiyeceklere göre bölümlere ayrılır ve her yiyeceğin bir renk
kartı olur öğretmen çocuklara renk kartlarını dağıtır her çocuğun (kırmızı-sarı-mavi-turuncu) renkte kartları
olmalı tek tek çocuklara yiyecekler tattırılıp en çok beğendiklerine kırmızı, çok beğendiğine sarı, fazla beğenmediğine mavi, hiç beğenmediğine turuncu renkteki kartlarını yapıştırmaları istenir. Grafik incelenir, kartlar
sayılıp en çok beğenilen ve beğenilmeyen yiyecekler gösterilir. Grafik hakkında konuşulur.
MATERYALLER
Çocukların evlerinden getirdikleri undan yapılmış börek, kurabiye vb yiyecekler, (kırmızı-sarı-mavituruncu) renkte kartlar, büyük boy kâğıt, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR : Grafik- kırmızı-sarı-mavi-turuncu
DEĞERLENDİRME
• Unla ekmek dışında başka neler yapabiliriz?
• Evden hangi yiyecekleri getirdiniz?
• Bu yiyecekleri yaparken hangi malzemeleri kullandınız?
• Grafikte nasıl bir sonuç çıktı en çok hangi yiyecek beğenildi?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Fırıncılık mesleği, turuncu, geniş-dar ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
(6)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Renkli Ekmeklerim” İsimli Türkçe- Fen -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Üstünde-Arasında-Yanında” İsimli Hareket-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Renkli Ekmeklerim
Etkinlik Türü: Türkçe- Fen-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Dil Gelişimi
ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar,
kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar
Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen her çocuğa söz hakkı vererek ailemize mutfakta nasıl
yardımlar yapıyoruz, herkesin bir görevi var mı gibi açık uçlu sorular da sorularak sohbet edilir. Öğretmen
masaya kapalı bir kutu koyar ve kutunun içinde ne olabileceği ile ilgili tahminlerini öğrenir. Öğretmen kutuyu
açar önceden hazırladığı sebzeleri çıkarır ve çocuklara göstererek bunlarla neler yapılabileceği sorulur çocukların fikirleri alındıktan sonra bu sebzeler, kullanarak ekmekler yapabilir miyiz ekmeklerimize bu sebzelerle
renk verebileceğimizi söyler . Sonra öğretmen, “haydi mutfakta birlikte renkli ekmekler yapalım” der ve çocuklardan masaları-sandalyeleri düzenlemelerini ister.
• Çocuklar mutfak önlüklerini takarlar, renkli ekmekler yapmaya geçmeden önce elleri yıkamak için
sıraya girilir. “Niçin ellerimizi yıkıyoruz?” diye soru yöneltip temizlikle ilgili konuşulur.
• Mutfağa gidilir, önceden ekmek yapmak için davet edilen anne çocuklara tanıtılır. Renkli ekmek yapımı için gerekli malzemeleri anne tek tek sıralayarak masaya koyar. Çocukların mutfak eldivenlerini giymelerine yardımcı olunur. Önce ekmek yapımı için gerekli malzemeleri hatırlamaları istenir malzemeler çocuklar
tarafından bir kaba koyulur, kim hangi renkte ekmek yapmak istiyorsa ona göre sebze suyu hamura katılır
örneğin turuncu ekmek için havuç suyu, yeşil ekmek için ıspanak suyu vb.tüm malzemeler yoğurulup dinlenmeye bırakılır. Bir süre sonra herkesin kendi hamurunu şekillendirmesi istenir.
• Ekmek yaparken tehlikeli olabilecek durumlar, malzemeleri, yapılış sırası çocuklar tarafından sırayla
söylenir. Ekmekler pişirilmesi için fırına koyulur. Yardım için gelen anneye teşekkür edilir.
• Öğretmen ekmek yapılırken mutfaktan aldığı kaşık ve çırpıcıyı masaya koyar. Bu malzemelerle öğretmen örüntü oluşturur. Örüntüyü bir öğesi eksik olarak tekrar oluşturduktan sonra bir çocuk seçilir ve örüntüyü
tamamlaması istenir Değişik malzemelerle de örüntü örnekleri yapılır. Her çocuk sırayla yeni oluşturulan
örüntüyü sürdürmesi istenir.
MATERYALLER
Kutu, değişik sebzeler, un, maya, su, kap, mutfak eldiveni, kâse, kaşık, çırpıcı
Örüntü, turuncu
DEĞERLENDİRME
• Niçin ellerimizi yıkıyoruz?
• Ekmeklerimizi nasıl yaptık?
• Nasıl renklendirdik? Ekmek yaparken tehlikeli olabilecek durumlar nelerdir?
• Ailemize mutfakta nasıl yardımlar yapıyoruz?
• Herkesin bir görevi var mı?
• Yardımlaşma işlerin çabuk bitmesine sebep olur mu?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Üstünde-Arasında-Yanında
Etkinlik Türü: Hareket-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)
Motor Gelişim
Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen bir mesafeyi sürünerek gider Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı
yaparak belirli mesafede ilerler.)
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar sınıf ortasında toplanırlar. Öğretmen tef ile ritim tutarak sınıfın içinde hızlı-yavaş yürümelerini, koşmalarını, çift ayak zıplamalarını, buzlu yolda, karlı yolda, köprünün altından sürünerek geçtikleri
yollara göre taklit yürüyüşleri yapmalarını sağlar.
• Öğretmen çocukları ekmekleri hatırlatır piştimi acaba bakalı der renkli ekmekler piştikten sonra her
çocuk masaya kendi tabağını, kaşık, peçete vb. alarak oturur. Öğretmen masaya reçel de koyar
• Çocuklara kendi ekmeğini reçele yiyeceğini söyler öğretmen reçeli ekmeğin üstüne sürer ve reçelin
ekmeğin neresinde olduğunu sorar gerekli cevaplar alındıktan sonra reçelin üzerine bir dilim ekmek koyar
ve reçelin ekmeğin arasında olduğunu söyler çocuklara üstünde ve arasında kavramı pekiştirilir çocuklarında
isteğe bağlı ekmeklerinin üstüne veya arasına reçel sürmelerine rehberlik eder sürmek istemeyenin tabakta
ekmeğin yanına koyar ve yanında kavramı pekiştirilir.
• Çocukların ekmeklerini yemelerine fırsat verilir. Öğretmen yemek esnasında çocuklara yemek yeme ile
ilgili görgü kurallarından sofra adabı, hep birlikte masaya oturma, yemek bitince izin isteyerek kalkma yeterli
ve dengeli beslenmek, sağlıklı yiyecekler, yemek ve beslenme ile ilgili araç gereçleri temizlik kurallarına uygun kullanmak vb. konularda sohbet eder.
MATERYALLER
Tabak, kaşık, peçete, reçel, ekmek
SÖZCÜKVE KAVRAMLAR
Üstünde -arasında -yanında
DEĞERLENDİRME
• Renkli ekmeklerimiz nasıl olmuştu
• Reçeli ekmeğin neresine sürdük?
• Yemek ile ilgili kurallar nelerdir?
• Yemek yerken hep birlikte masaya oturmak neden önemlidir? yeterli ve dengeli beslenmek ne demek?
• Yemek yerken neler kullanırız çatal-bıçak-kaşığı nasıl kullanmalıyız?
• Yemek sonrasında temizliğimizi nasıl yaparız?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Renki ekmekler, örüntü, üstünde-arasında-yanında
ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
UYARLAMA
(7)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Şişman –Zayıf” İsimli Türkçe-Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Abur-Cubur” İsimli Türkçe-Müzik-Deney Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Şişman-Zayıf
Etkinlik Türü: Türkçe-Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinlik)
Bilişsel Gelişim
olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi
ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükler ve kavramları hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
öykü yoluyla sergiler.)
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil
verir.. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat köşesinde zayıf ve şişman kuş yapımı için öğretmen masaya soda şişesi, pinpon topu, yapıştırıcı,
ipler keçeli kalem, elişi kağıdı, grafon kağıdı, alüminyum folyo, rafya hazırlar. Şişe, alüminyum folyo ile kaplanır. Pinpon topuna göz ve gaga yapıştırılır. Şişenin ağız kısmına, kuşun başını oluşturacak şekilde yapıştırılır.
İplerle tüyler, grafon kâğıtları ile kanat yapılır
• (Şişman olarak yapılacak olan kuş için soda şişesinin etrafı pamukla kaplanıp şişman görüntüsü verile
bilinir.) kuşlar tamamlandıktan sonra görüntüleri hakkında sohbet edilir. Hangi kuş şişman hangi kuş zayıf
diye sorulur. şişman ve zayıf kavramı pekiştirilir. Öğretmen çocuklara kuşlar ne ile beslenir, kuşlar ekmek yer
mi, kışın kuşlar yiyeceklerini nasıl bulurlar onlara yardımcı olmak için biz neler yapmalıyız der ve kuşlar için
pencere kenarına ekmek kırıntıları bırakılır. Öğretmen kuş hikâyesini anlatmaya başlar.
Bir varmış bir yokmuş. Zamanın birinde minik bir kuş yaşarmış. Bu minik kuş yemek aramak için yuvasından uçmuş. Her tarafı gezmiş dolaşmış. Bulduğu ekmek kırıntılarıyla karnını doyurmuş. Su birikintilerinden su içmiş, sonra yuvasına gidecekken yolda iki tane yaşlı dede görmüş bu yaşlı dedeler kendi aralarında
konuşuyorlarmış yaşlı dedelerden biri
——“Evet ya ekmek kapısı “demiş o sırada bizim kuş ekmek kapısı mı nasıl ya ekmekten kapımı yapılıyormuş diye düşünmüş hemen uçarak eve gelmiş ve annesine anneciğim bundan sonra kapımızı ekmekten
yapacağız demiş ama kuşun annesi ne demek istediğini anlamamış sonra minik kuş babasının yanına gitmiş babacığım ekmek kapısı yapalım mı diye sormuş babası gülümseyerek yavru kuşa bakmış ve demiş ki
……………
• Öğretmen hikâyeyi yarım bırakır ve çocuklara kuşun babası ona ne söylemiş olabilir ekmek kapısı diye
bir şey duydunuz mu, ekmek kapısı nedir diye sorar ve çocukların fikirleri alındıktan sonra atasözü ve deyim-
ler hakkında çocuklara açıklama yapılıp ekmek kapısının ne anlama geldiği açıklanır ve hikâye çocuklarla
birlikte tamamlanır.
• Çocuklar çalışma masalarına geçer ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Soda şişesi, pinpon topu, yapıştırıcı, ipler keçeli kalem, elişi kağıdı, grafon kağıdı, alüminyum folyo
Şişman-zayıf, deyim, atasözü, ekmek kapısı
DEĞERLENDİRME
• Biz bu etkinlikte neler yaptık?
• Şişman ve zayıf kuşlarımızı nasıl yaptık?
• Şişman olmak ve zayıf olmak ne demek?
• Çok şişman olan hayvanlarda var mıdır?
• Hikâyede kuş yaşlı dedelerden hangi deyimi duymuştu?
• Ekmek kapısı ne demek ?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Şişman-zayıf, deyim ile ilgili yönergeler verilerek
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Abur-Cubur
Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik-Deney (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinlik)
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sınıfa boy aynası getirerek çocukların kendilerinin ve birbirlerinin fiziksel görünüşlerini
incelemelerine fırsat verilir.
• Öğretmen “İnsanlar” adlı parmak oyunu oynanarak, çocukların dikkatleri çekilir.
Uzun insanlar, kısa insanlar (El ile uzun kısa hareketleri yapılır.)
Mutsuz insanlar, mutlu insanlar (Yüz mimikleri ile ifade edilir.)
Şişman insanlar, zayıf insanlar (Şişman ve zayıf hareketleri yapılır.)
Hızlı gidenler, yavaş gidenler (Hızlı, yavaş parmaklarla gösterilir.)
• Öğretmen çocuklara tüm yiyeceklerden ihtiyacımız kadarını yemeliyiz yani yeterli ve dengeli beslenmeliyiz, ihtiyacımızdan fazlasını yersek gereken kilodan fazlasını alırız yani şişman oluruz buda rahat hareket
etmemizi engeller, az yersek güçsüz ve zayıf oluruz der ve bununla ilgili çocuklarla sohbet eder ve ardından
“beslenme türküsünü” söyler Sonra çocuklarla ritim tutarak bölüm bölüm söylenir.
BESLENME TÜRKÜSÜ
Abur cubur Abur cubur
Abur cubur yemem
Abur cubur yemem
Hep tıkınıp durmam
Bu yenir mi demem
Midemi yormam
Yemekte seçmem
Bellidir öğünüm
Annem ne yapmışsa,
Hoş geçer günüm Annem ne yapmışsa
Yerim iştahla
• Şarkının ardından öğretmen şimdi sizinle abur cubur yiyen ayıcık deneyini yapalım der ve masaya
Seçtiğimiz iki tane ayıcıklı jelibonu su dolu cam bir kabın içine atıyoruz ve Ayıcıklarımız kabımızın dibine
kadar iniyor. Çocuklara bundan sonra neler olabileceği konusunda sorular sorup konu üzerinde fikir yürütmesini sağlanır ve Fikirlerini bir kağıda çizmesi sonradan yapılacak karşılaştırma için kullanılacağı söylenir.
ayıcıklar gözlemlenir 3 günün sonunda sudaki ayıcıkların oldukça şişmanladığını hatta yer yer parçalandığı
görülecektir.
MATERYALLER
Boy aynası, jelibon, su, kab
Şişman-zayıf, uzun-kısa, mutlu-mutsuz, hızlı-yavaş
DEĞERLENDİRME
• İnsanlar adlı parmak oyununu oynamak hoşunuza gitti mi?
• Beslenme türküsü nasıldı?
• Neden abur cubur fazla yememeliyiz?
• Yeterli ve dengeli beslenmek ne demek?
UYARLAMA
(8)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Taze-Bayat ” İsimli Sanat- Türkçe Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ekmek Neden Küflenir ” İsimli Deney -Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Taze-Bayat
Etkinlik Türü: Türkçe –Sanat Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın tadını söyler
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları tadına
göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların, tadını
ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kokusunu ayırt eder, karşılaştırır.
Dil Gelişimi
ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükler ve kavramları hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.)
Motor Gelişim
kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.
söyler
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen A3 kâğıtlarını masaya koyar ve çocuklara bugün hem oyuncaklarımızla oynayıp hem de
resim yapacağız der ve lego, küçük top, Oyuncak araba vb çocukların arzu ettiği herhangi bir oyuncağın arkasına bantla kalem tutturulur ve çocuklar kâğıt üzerinde oyuncaklarını hareket ettirdikçe kâğıtları boya olacak
ve böylece hem oyuncaklarıyla oynamış olacaklar hem de boya yapmış olacaklar. Etkinlik sonunda yapılan
boyamalar ve ortaya çıkan şekiller hakkında sohbet edilir.
• Öğretmen çocuklara daha önceki günlerde yaptığımız ekmeklerimiz nasıldı, neye sürdük ekmeğin tadı
nasıldı diye sorar ve ortaya bayat ve taze ekmekler koyulup incelenir. Bayat olan yiyeceklerin kokusu ve rengi
de farklılaşır diye bilgi verir. Bayatlamış sebze ve meyveleri gösterir. Bayat ve taze sebze ve meyveleri karşılaştırıp gruplamalarını ister. Bayat olan yiyeceklerinin tatlarının da değiştiği söylenir. Bir parça taze ve bayat
ekmek tattırılır. Bayat yiyeceklerin yenmemesi (ekmek haricinde) gerektiği ve sağlığımızı kötü etkileyeceği
hakkında konuşulur. (Taze-bayat kavramı tanıtılır.) Mutfak görevlilerine bayat ekmekleri ne yaptıkları, nasıl
değerlendirdikleri sorulur, sınıfa dönülür.
• Öğretmen çocuklara adamın biri cimri bir komşusuna ziyarete gitmiş. Komşusu adama bayat ekmek ile
bir tabak bal ikram etmiş. Adam bayat ekmeği ısıramamış ve sinirlenmiş. Balı kaşık kaşık yemeye başlamış.
Komşusu; ‘bal ekmekle yenir, yoksa için yanar’ demiş. Adam da ‘kimin içinin yandığı belli’ demiş gülerek…
Öğretmen yanmak kelimesinin iki anlamı olduğundan biri alev almak, diğeri ise üzülmek anlamında kullanıl-
dığından bahseder. “En sevdiğim oyuncağımı kaybettiğim için içim yanıyor” örnek cümlesini verir. Çocuklardan da örnek cümleler ister.
MATERYALLER
A3 kâğıtları, bant, renkli kalem ve oyuncaklar, Bayat ve taze ekmek, sebze ve meyveler,
Taze-bayat, cimri, yanmak
DEĞERLENDİRME
• Bugün resmimizi nasıl yaptık?
• Hoşunuza gitti ?bu etkinliği daha farklı nasıl yapabiliriz?
• Bayat yiyecekler sağlığımızı nasıl etkiler?
• Hikâyede ne anlatılmak isteniyor?
• Cimri olmak iyi mi?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Ekmek Neden Küflenir?
Etkinlik Türü: Deney -Oyun -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.)
Dil Gelişimi
ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükler ve kavramları hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır
Motor Gelişim
söyler
ÖĞRENME SÜRECİ
• “Kör Yolcu evini bul ” adlı oyun anlatılır, örnek bir oyunla gösterilir. Bu oyunda nelerin tehlikeli olabileceği sorusu yöneltilerek, verdikleri cevaplar dinlenir. Bu tehlikelere dikkat ederek, oyunun oynanacağı
anlatılır. Sayışma ile seçilen iki çocuğun gözleri eşarpla bağlanır. Masalarla bir alan belirlenir ve ortada duran
sandalyeyi bulup oturmaları istenir. Sandalyeyi bulup, oturan çocuk alkışlanır.oyun çocukların isteği doğrultusunda devam eder.
• Oyun sonunda öğretmen bir torbaya küflenmiş ekmek koyar ve çocuklara bu ekmeğin neden bu hale
geldiği sorulur.
• Öğretmen bir dilim ekmekle “ekmek neden küflenir” deneyi yapar. Kavanozun içine bir dilim ekmek
koyar ve kavanozun ağzını çok sıkı olmayacak şekilde kapatır ve kavanoz çocukların her gün gözlem yapabileceği bir yere kaldırılır. Çocuklara beklemiş gıdaları yemenin sağlığa zararları sorularak tartışılır.
• Çocuklar çalışma masalarına geçer ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Bir adet kavanoz, ekmek
Kör-yolcu, taze, bayat, küf
DEĞERLENDİRME
• Beklemiş gıdaları yemenin sağlığımıza zararları nelerdir?
• Bayat gıdayı nasıl anlarız?
• Ekmek neden küflenir deneyini nasıl yaptık?
• Sence bu kavanozdaki ekmeğe ne olacak ?
• Oyunda gözlerin kapalıyken ne hissettin evini kolay buldun mu?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Taze-bayat, ekmek neden küflenir ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
UYARLAMA
(9)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bayat Ekmekleri Değerlendiriyoruz” İsimli Sanat-Fen-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yiyeceklerin Faydaları” isimli Türkçe-Müzik-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Bayat Ekmekleri Değerlendiriyoruz
Etkinlik Türü: Sanat-Fen-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın kokusunu
söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)
Motor Gelişim:
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya farklı yiyecek resimleri renkli fon kartonu, ip veya kurdele, yapıştırıcı ve makas
masalara yerleştirilir. Çocuklara yiyeceklerle ilgili resimler gösterilir bunlarda hangilerini en çok sevdikleri
sorulur. Sevdikleri yiyeceklerin resimlerini kesip fon kartonuna yapıştırmaları istenir. Bu resimler Üst üste getirerek delgeç yardımıyla delinir. Renkli kurdele ile bağlanır. Çocukların oluşturdukları “sevdiğim yiyeceklerin
albümü” hakkında sohbet edilir.
• Öğretmen eline bir dilim bayat ekmek alır ve ekmeğin sadece yarısını gösterip ellindekinin ne olduğunu bilmelerini ister. Çocuklar ekmek cevabını verdikten sonra kimler ekmeği sever, kimlerin albümünde
ekmek resimleri var diye sorar cevaplar alındıktan sonra öğretmen çocuklardan evlerinden getirdikleri bayat
ekmekleri almalarını ister
• Öğretmen bu bayat ekmekleri kullanarak neler yapabiliriz diye sorar ve çocuklardan cevaplar alındıktan sonra öğretmen çocuklara bayat ekmekleri kullanarak ekmek tatlısı-köfte-galeta unu vb. yiyecekler
yapabiliriz der ve galeta unu yapımı için sınıfa davet edilen veli çocuklarla tanıştırılır. Galeta ununun nasıl
yapıldığı çocuklara anlatılır ve anlatımlar doğrultusunda yapılır. Gelen veliye teşekkür edilip gönderilir. Öğretmen çocuklara beyaz kâğıt ve boya kalemi dağıtır galeta ununun yapılış aşamalarını kağıda sırasıyla çizmeleri
istenir. Öğretmen boya kalemlerini çocukların sayısından az olacak şekilde ortaya koyar. Çocukların kalemleri
paylaşarak kullanmalarını ister ve çocukların kalemleri birbirinden isterken izin alıp almadıklarına dikkat eder
ve birbirimizin eşyalarını alırken izin almamız gerektiği ile ilgili konuşulur.
• Çocuklar etkinlik masasına geçerler. ilgili çalışmalar yapılır.
MATERYALLER
Renkli boyalar, kâğıt gazete, dergi, renkli fon kartonu, ip, kurdele, yapıştırıcı, makas, delgeç,
İzin almak-bayat ekmek-galeta unu-ekmek tatlısı
DEĞERLENDİRME
• Ne albümü yaptık?
• Albümü yaparken ihtiyacınız olan resimleri bulabildiniz mi?
• Yemeklerden neleri seviyorsun?
• Bayat ekmek ile neler yapabilirz?
• Galeta unu yaparken ne kullandınız?
• Galeta unu yapmanın aşamaları nelerdir?
• Başkalarının eşyalarını alırken ne söylemeliyiz?
• İzin almak neden önemlidir?
• Hangi durumlarda izin alırız?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Bayat ekmekleri nasıl değerlendirebiliriz ile ilgili
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Yiyeceklerin Faydaları
Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik-Drama Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler)
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara “bilmeceler sorup özellikle tadları ile ilgili sözel ve görsel ipuçları verilerek bilmeleri sağlanır.
Yuvarlaktır top değil, Kuyruğu var sıçan değil, Bıyığı var erkek değil(SOĞAN)
Yaştır kurutamazsın, tuzunu bulamazsın, Çiçeklerden toplanır.Tadına doyamazsın.(BAL)
Küçücük fıçıcık, İçi dolu turşucuk (LİMON)
• Bilmecenin ardından öğretmen çocuklara bilmecede geçen yiyeceklerin faydaları hakkında konuşur ve
“limon kız ” adlı hikâye anlatılıp dramatize edilir.
Limonkız kendini çok beğenirmiş “yiyecekler içinde en yararlısı benim. Herkes beni çok seviyor. Her
yemekte beni kullanıyorlar. Hem bende C vitamini var” diye övünür, arkadaşlarını küçük görürmüş. Elma,
portakal, çilek havuç, domates, salatalık, biber limon kızın bu sözlerine için için üzülüyorlarmış. Bir gün
elma arkadaşlarını toplayıp konuşmaya karar vermiş. Herkes düşüncesini söylerse bu duruma bir çare bulabilirlermiş. limon kızın bu sözlerinden rahatsız olan herkese Pazar günü büyük çınar ağacının altında toplanacaklarını söylemişler. Bir tek limon kıza haber vermemişler. Çünkü o gelip yine ortalığı karıştırabilirmiş.
Sonunda Pazar günü olmuş, herkes toplantıya gelmiş. Elma başlamış konuşmaya; “arkadaşlar toplantımızın
sebebini biliyorsunuz. limon kızın bu sözlerine hepimiz üzülüyoruz. İnsanlara en yararlı kendisiymiş. Herkes
onu çok severmiş. C vitamini varmış. Şimdi herkesin burada konuşup insanlara ne kadar yararlı olduklarını
anlatmasını istiyorum. Besinlerin ne işe yaradıklarını herkes öğrensin, kimse boşu boşuna kibirlenmesin”.
Portakal atılmış “bende de C vitamini var” demiş. Elma, kivi, yeşil biber, maydanoz, çilek “bizde de var” demişler hep bir ağızdan. Portakal devam etmiş “bizi yiyen insanlar yorulmaz ve hasta olmazlar”. Havuç söz
istemiş “bende sizlerden daha çok olan bir şey var” demiş. Herkes havuca dönmüş merakla “A vitamini” demiş havuç. Elma “ne işe yarar A vitamini?” demiş. “gözler için çok yararlı” demiş havuç. “İnsanlar havuç
yeyince daha iyi görürler, sağlıklı olurlar”. Daha sonra süt söz istemiş “ben, arkadaşlarım yoğurt ve peynir
adına da konuşmak istiyorum” demiş. “A vitamini bizde de var. Ayrıca bizde özellikle çocukların boyunu
uzatan, kemiklerinin sağlam olmasını sağlayan KALSİYUM var” demiş. Yumurta ortaya atılmış “hey arkadaşlar bende sizler kadar yararlıyım” demiş. Bütün gözler yumurtaya çevrilmiş. Bu arada en arkalardan
bir çift göz daha dikkatli bakmaya başlamış. Bu gözler limon kıza aitmiş. limon kız elma ile portakalı kendi
aralarında konuşurlarken duymuş toplantıyı öğrenmiş. Gizlice o da gelmiş. Saklanmış yumurta devam etmiş
“beyazımda insanların büyümeleri için çok önemli olan PROTEİN vardır, sarı yuvarlakta ise DEMİR. Demir
damarlardaki kanın yapımında çok önemlidir. Yenen bütün bu kanla birlikte vücudun her yerine ulaşır”. limon kız çok heyecanlanmış “parmaklarının ucuna kadar da gidiyor mu*” diye bağırmış. Herkes limon kıza
dönmüş, kimseden çıt çıkmamış. limon kız çok utanmış “şey.. hepinizden çok özür diliyorum arkadaşlar. Beni
çağırmadınız ama ne konuşacağınızı çok merak ettim onun için geldim. İyiki gelmişim. Eğer gelmeseydim
bunların hiçbirini öğrenemeyecektim. Sizlere öyle davrandığım için hepinizden özür dilerim” demiş. Elma
“bunu anlamana çok sevindik. Umarım duyduklarından sonra kimseyi küçük görmezsin” demiş. Bu arada
portakal söze karışmış “arkadaşlar gördüğünüz gibi hepimizin insanlara ayrı ayrı yararı var. İnsanların bütün besinlerden yemesi lazım” demiş. limon kız “evet haklısınız. Bir arabaya benzin koymazsak yürümez. Çeşitli besinlerden yemeyen insanlar ömür boyu hasta olur. İlaç kullanırlar” demiş. Bu sözler üzerine yumurta
“limon kız sen biraz önce bir soru sormuştun. Evet yenen bu besinler parmakların uçlarına kadar gidiyor.
Elbette yemeklerini yiyen insanların” demiş. Oradaki herkes kendini şimdi daha iyi hissediyor, limon kızın
kendilerini anlamalarından dolayı mutluluk duyuyorlarmış.
• Hikâye ile ilgili sohbet edilip dramatize edildikten sonra daha önce söylenilen beslenme türküsü tekrar
edilir.
BESLENME TÜRKÜSÜ
Abur cubur yemem
Abur cubur yemem
Hep tıkınıp durmam
Bu yenir mi demem
Midemi yormam
Yemekte seçmem
Bellidir öğünüm Annem ne yapmışsa,
Hoş geçer günüm Annem ne yapmışsa
Yerim iştahla
MATERYALLER
Hikâye kartları
Abur-cubur, iştah, lezzet, fayda
DEĞERLENDİRME
• Hikâyemizin adı neydi?
• Hikâyede yer alan yiyecekler nelerdir?
• Yiyeceklerin faydaları nelerdir?
• Hikâyeyi canlandırmak hoşunuza gitti mi?
• Eğer bir yiyecek olsaydınız hangi yiyecek olmak isterdiniz?
• Sizi iştahla yemek isteyenlere ne söylemek isterdiniz?
UYARLAMA
(10)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Askı Ekmek ” İsimli Türkçe-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Proje Afişim ” İsimli Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Askı Ekmek
Etkinlik Türü: Oyun –Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler.Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.Seçtiği çözüm
yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.
Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmakiçin kendini güdüler. Göstergeleri:Yetişkin yönlendirmesi
olmadan bir işe başlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukların daire şeklinde dizilmeleri istenir. Öğretmen bir ip yumağını eline alır. İpin ucundan tutarak bir çocuğun adını söyler. İpin ucunu bırakmadan yumağı adını söylediği çocuğa verir. Her çocuk
yumağı biraz daha açarak ismini söylediği bir arkadaşına atar. Bütün çocuklar yumağı dolaştırdıktan sonra
ipin ucu tekrar öğretmene gelince çalışma tamamlanır. Ardından bu dolambaçtan nasıl kurtulacakları tartışılır.
Çocuklar fikirlerini söylerler. Söylenen fikirler denenir. Eğer olmazsa tekrar çözüm üretilir.
El ve kol jimnastiği yapılır.
-Eller açılır kapanır.
-Bilekler döndürülür.
-Kollar ileri-geri çevrilir. İpten kurtulmaları sağlanır.çocuklara kalem verilir. Kalemi doğru tutmaları,
bedenlerini doğru konumlamalarına dikkat edilip dolanmış ipi kağıda çizmeleri istenir.
• Öğretmen çocuklara askıda ekmek ile ilgili hikâye anlatır.
Elif adında küçük bir kız varmış elif ve ailesi babasının işinden dolayı başka bir şehre taşınmak zorunda
kalmışlardı elif taşındıkları evi ve mahallesini çok sevmişti annesi elifi her gün ekmeğe fırına gönderip ekmek
almasını istermiş, bir gün elif fırına gittiğinde askıda asılı ekmekler görmüş acaba bu ekmekler niye burada
diye düşünmüş birkaç gün ekmek almaya giderken hep gözü askıda duran ekmeğe takılırmış sonra bir gün
yaşlı bir amcanın gelip hiç para vermeden askıdan bir ekmek aldığını ve fırıncı amcaya teşekkür ettiğini
görünce merakı daha çok artmış Elif dayanamamış fırıncı amcaya sormuş
——“Bu ekmekler neden burada asılı, az önceki yaşlı amca neden para vermeden buradan ekmek aldı
”diye sormuş -fırıncı amca “bak elif bu mahallede oturan insanların çoğu paylaşmayı çok sever bunun içinde kendilerine ekmek alırken bir tane fazla alıp burada bulunan askıya asıyorlar ihtiyacı olanlar gelip buradan ekmeğini alıyor böylece ekmeği olanlar olmayanlarla paylaşmış oluyor” elif bu duyduklarını hemen
annesine anlatmalıydı koşarak eve geldi ve annesine anneciğim bizde ekmeğimizi paylaşabilir miyiz dedi ve
olan biteni annesine anlattı elifte her gün askıya bir ekmek asarak ekmeğini paylaşıyordu. Hikâye bitiminde
hikâye ile ilgili sorular sorulup, paylaşma ile ilgili sohbet edilir.
• Öğretmen çocuklara bizde sınıfımızda bir paylaşma askısı oluşturalım mı der sınıfta bir alan belirlenir
çocukların paylaşmak istedikleri oyuncak, yiyecek, eşyalar burada sergilenip kim ne ile oynamak istiyorsa
veya hangi eşyayı kullanmak istiyorsa buradan alarak kullanmaları sağlanır.
MATERYALLER
İp
Yumak, uzun- kısa ipler, paylaşmak
DEĞERLENDİRME
• İplerle neler yaptık? İpe dolanmak hoşunuza gitti mi?
• Bu dolambaçtan nasıl kurtulduk?
• Hikâyede neler olmuş? Ekmekler neden askıya asılırmış? Siz nelerinizi paylaşırsınız?
UYARLAMA
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline ekmek afişini alır Çocuklar masalara otururlar. Öğretmen çocuklara beyin fırtınası
yaptırarak, ekmek ile ilgili neler öğrendikleri ile ilgili sohbet edilip söyledikleri proje bitiş kavram haritası
• Kavram haritaları oluşturulduktan sonra afişin diğer yüzü çevrilip proje değerlendirme çalışmaları yapılır. Daha sonra ekmek projesi süresince yapılan tüm etkinlik ve afişler çocuklarla beraber proje köşesinde
sergilenir.
lir.
• Çocuklarla birlikte ekmek projesi süresince söylenilen tekerleme-parmak oyunu ve şarkılar tekrar edi-
MATERYALLER
Afiş
DEĞERLENDİRME
• Ekmek projesinde neler yaptık?
• Yapılan etkinlikler hoşunuza gitti mi?
• En çok hangi etkinliği beğendiniz?
• Daha farklı neler yapabilirdik?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
O PİTİ PİTİ
KEMİK
DÜŞLER YAYINCILIK
tel.: (0 312) 419 60 15
www.dusler.com.tr
(1)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Oyun merkezlerinde oyun.
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kemik“ İsimli Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Renkli Tuzlar” İsimli Sanat-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Kemik
Etkinlik Türü: Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler.
Dil Gelişimi
söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.)
getirir.
Motor Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, elline bir top alır çocukları etrafına toplar. Çocuklardan gözlerini kapatarak çevreden gelen
sesleri dinlemelerini ister. Seslerin ne sesi olduğunu sorar. Uzaktan gelen seslerin neler olduğunu yakından
gelen seslerin neler olduğu benzerlik ve farklılıkları çocuklarla tartışılır.
• Öğretmen tüm çocukların yere yatmalarını ister tüm çocuklar yatıktan sonra içlerinden biri kimsenin
göremeyeceği şekilde sınıftan dışarı çıkarılır. Dışardan gülme sesi çıkarması istenir. Çıkardığı sese göre ses
tonundan dışardaki arkadaşlarının kim olduğunu bulmaları istenir. Tüm çocuklara istekleri doğrultusunda fırsat verildikten sonra kahkaha oyunu oynanır bu oyunda sınıfın ortasına sandalyeler konulur. Öğretmen eline
bir tef alır tef çalınırken çocuklardan ayakta durup kahkaha atmaları, tef çalınmadığında sandalyelere oturmaları gerektiği söylenerek oyun oynanır. Sandalyeyi kullanarak başka nasıl bir oyun oynayabileceği çocuklara
sorularak cevapları dinlenir. Daha sonra sınıfın ortasına çocuk sayısından bir eksik sandalyeyi çocuklarında
yardımıyla sayarak yerleştirir. Müzik açılır, durduğunda herkesin bir sandalye kapacağı söylenerek “Sandalye
Kapma” oyunu oynanır.
• Öğretmen elline kemik proje afişini alır ve çocukları etrafına toplar kemik ile ilgili neler biliyoruz neleri merak ediyoruz, kemik denilince aklımıza ne gelir ile ilgili sorular sorar ve çocukların verdikleri cevapları
• Öğretmen elline kemik resmi alır kemiğin şekli, rengi, boyutu, uzun mu kısa mı olduğu hakkında çocuklarla sohbet eder .
• Çocuklara kâğıtlar ve renkli boyalar dağıtılıp kemik resimleri çizmeleri istenir yapılan çizimler incelenir. Öğretmen çocuklara bilmeceler sorar gerekli ipuçları vererek bilmelerine rehberlik eder. Bilmecenin
ardından çocukların sevdiği bir hikâye okunur.
Yarım kaşık
duvara yapışık (kulak)
Benim iki pencerem var
Etrafı etten duvar
her gün erkenden açarım
gece olunca kaparım (gözler)
İki direk bir evi tutar (bacaklar)
Altı mermer üstü mermer
İçinde bir bülbül öter (dil)
MATERYALLER
Kemik, afiş, hikâye
DEĞERLENDİRME
• Uzaktan gelen sesler ne sessiydi?
• Arkadaşınızın sessini tanımakta zorlandınız mı?
• Kemik nedir?
• Kemik denilince aklımıza ne gelir?
• Çalışma sayfalar ve boyalar dağıtıp kemik nedir ile ilgili yönergeler verilerek çocukların çalışmaları
sağlanır.
AİLE KATILIMI
Velilerden okula tavuk vb yiyeceklerin kemiklerini göndermeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı : Renkli Tuzlar
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli
çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunu dener Probleme yaratıcı çözüm
yolları önerir.)
Motor Gelişim
takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen bir süre çocukların serbest oynamalarını ister. Çocuklar oyun oynarken, öğretmen gözlemler,
yaptıkları yaratıcı şekilleri ödüllendirir. Grup olarak oynayan çocukların grubun görüş ve amaçlarına nasıl
uyduklarını gözlemler, çıkan sorunlara uygun çözümler bulmaları için öğretmen fırsat tanır. Öğretmen bir süre
çocukların serbest oynamalarına fırsat verir ve ardından çocuklara şimdi ne yapalım diye sorar çocukların
görüşlerini alır ve çocuklara” neler yapacağımıza karar vermemize yardımcı olması için sizinle bir pano hazırlayalım” der ve çocuklarla birlikte gazete ve dergilerden bir gün içerisinde okulda yapılanlar ile ilgili resimleri
keserler. Büyük boy fon kartonu daire şeklinde kesilip ortasına maşa raptiye geçirilir. Birlikte kesilen resimler
çemberin etrafına yapıştırılır. ‘’Şimdi ne yapalım’’ panosu hazırlanır .pano çocukların ulaşabileceği bir yere
koyulur. Etkinlik geçişlerinde bu pano kullanılır.
• Öğretmen masaya kilitli poşetlere tuzlar boşaltıp, üzerlerine çocukların istekleri doğrultusunda farklı
renklerde gıda renklendiricileri dökülür Daha sonra tuzların topak topak olmaması ve iyice renklenmesi için
poşet elle alınıp iyice çalkalanır. Son olarak ta tuzlar gazete kâğıtlarının üzerlerine dökülüp birkaç dakika kurumaya bırakılır.
• Kuruyan tuzların renkleri sorulur. Daha sonra öğretmen sınıfta bir çocuğu büyük bir kağıdın üzerine
yatırıp dış hatlarından çizer .renkli tuzlar bu vücut resmine yapıştırılıp renklendirilir çalışma uygun bir yerde
sergilenir.
MATERYALLER
Tuz, gıda boyası, büyük boy kâğıt
Sarı-kırmızı-mavi
DEĞERLENDİRME
• Okulda bir gün içinde neler yapıyoruz?
• Yaptıklarımızdan hangilerini seviyorsun?
• En çok eğlendiğin hangisi?
• Evde neler yapıyorsun?
• Ailenle birlikte neler yapıyorsun?
• Renkli tuz etkinliği hoşuna gitti mi ?
• Hangi renklerde tuzlar kullandık?
UYARLAMA
(2)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kemik Çeşitleri İsimli Sanat -Türkçe -Fen- Okuma Yazmaya Hazırlık Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“seramik hamuru” İsimli Sanat-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Kemik Çeşitleri
Etkinlik Türü: Sanat -Türkçe- fen -Okuma Yazmaya Hazırlık Küçük ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.)
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Dil Gelişimi
anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sınıfa büyük bir boy aynası getirir ve çocuklara “acaba kime benziyorsunuz? Diye sorar. Çocukların fotoğraflarını ortaya koyar . Çocuklar, kendi ve birbirlerinin fotoğraflarını ( göz rengi, saç rengi-şekli,
dudak, burun vb fiziksel özellikleri) incelerler. Öğretmen hangi açıdan annenize, babanıza benziyorsunuz?
Fiziksel özellikleri dışında benzediğiniz yönler var mı? Gibi sorularla sohbet edilir. Öğretmen çocukların fotoğraflarını çoğaltır her çocuğun iki fotoğrafı olacak şekilde bu fotoğraflarla hafıza oyunu oynanır bu oyunda
tüm fotoğraflar yere ters bir şekilde koyulur her çocuk sırayla gelip bir fotoğraf çevirir ve eşini bulmaya çalışır.
(Bu oyunda fotoğrafların yerlerine dikkat edilir .fotoğrafın eşini bulmayan fotoğrafı tekrar ters kapatır.)
• Öğretmen çocukların hepsini görebileceği şekilde oturtur ve “insanlar” parmak oyununu oynatır.
Kısa insanlar (eller diz boyuna indirilir)
Uzun insanlar (eller yukarıya kaldırılır)
Üzgün insanlar (yüzümüze üzgün ifadesi verilir.)
Mutlu insanlar (yüzümüze mutlu ifadesi verilir)
Kızgın insanlar (yüzümüze kızgın ifadesi verilir )
• Çocuklar minderlere otururlar. Öğretmen çocukların evlerinden getirdikleri kemikleri ve büyüteçleri
ortaya koyar ve çocukların tek tek kemiklere dokunmalarını ister sert mi yumuşak mı, görüntüsü nasıl, uzun
mu kısa mı diye kemikler tek tek bakılıp büyüteçle incelenir.
• Sanat etkinliği için öğretmen masaya daha önceden kartondan kestiği uzun-kısa ve yassı görünümünde
kemik şeklini keser ve masaya koyar çocuklara vücudumuzda bir çok kemik var ve bu kemiklerin şeklinin
uzun-kısa ve yassı olduğu söylenir. Öğretmen çocuklara sabun, renkli boyalar ve fırçalar dağıtılıp kemikleri
önce sabunla boyamaları ardından da renkli boyamaları istenir kemikler kurumaya bırakılıp uygun bir yerde
sergilenir.
• Öğretmen çocuklardan masalara geçmelerini ister. ilgili yönergeler verilir çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Çocukların evlerinden getirdikleri kemikler, sabun, renkli boyalar ve fırçalar, kartondan kesilmiş uzunkısa ve yassı görünümünde kemik, büyüteç
Uzun-kısa
DEĞERLENDİRME
• Biz kime benziyoruz?
• Sınıfımızın ve ailemizin en uzunu boylusu kim?
• Sınıfımızın ve ailemizin en kısa boylusu kim?
• Kemiklerimiz kaç çeşittir?
• Sabunla kemikleri boyamak hoşunuza gitti mi?
• Başka ne ile boyayabiliriz?
• Çalışma sayfalar ve boyalar dağıtıp kemik çeşitleri ile ilgili yönergeler verilerek çocukların çalışmaları
sağlanır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Seramik Hamuru
Etkinlik Türü: Sanat (Büyük ve küçük grup etkinliği)
Bilişsel Gelişim
Motor Gelişimi
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.
Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil
verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sanat çalışması için seramik hamurunu hazırlar. Bunun için 2 Ölçü nişasta, 1 ölçü tutkal
alabildiği kadar su ve bir yemek kaşığı sıvı yağ hazırlar. Hazırlarken çocuklardan da yardım alır . Hazırlanan
seramik hamuru paylaştırılır ve çocuklara dağıtılan bu hamurdan uzun-kısa kemikler yapmaları istenir. Daha
sonra yapılan çalışmalar bir kurumaya bırakılır. Kuruduktan sonra, çocuklar kendi isteklerine göre boyarlar.
MATERYALLER
2 Ölçü nişasta, 1 ölçü tutkal alabildiği kadar su ve bir yemek kaşığı sıvı yağ,
Uzun-kısa kemikler
DEĞERLENDİRM
• Seramik hamuru ile oynamaktan hoşlandın mı?
• Seramik hamurundan neler yaptınız?
• Seramik hamuru ile başka neler yapabiliriz?
• Uzun kemikler nasıl olur?
• Kısa kemikler nasıldır?
UYARLAMA
(3)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İskelet” İsimli Sanat -Türkçe -Oyun- Okuma Yazmaya Hazırlık Küçük ve Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Tık Tık Ses” İsimli Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: İskelet
Etkinlik Türü: Sanat -Türkçe-Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim:
Motor Gelişim
Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklarla yere oturur. Çocuklarla birlikte “Bedenim” adlı parmak oyunu oynanır. El çırpmak için iki elim var, (İki el çırpılır.)
Koklamak için burnum, (Koklama hareketi yapılır.)
Düşünmek için başım, (Baş sallanır.)
Nefes almak için ciğerlerim, (Nefes alınır.)
Görmek için gözlerim, (Gözler gösterilir.)
İşitmek için kulaklarım var, (Kulaklar gösterilir.)
Benim işte böyle,
Güzel bir bedenim var. (Beden gösterilir.)
• Öğretmen eline peluş bir bebek alır ve çocuklara” Bebek ayakta durabiliyor mu? Neden duramıyor
“Ayakta durmamızı neler sağlıyor?” gibi sorular sorar. Alınan cevapların ardından vücudumuzu iskeletin ayakta tutuğunu, kemiklerin bir araya gelerek iskeleti oluşturduğunu söyler ve iskeletin görevleri konuşulur. Varsa
iskelet maketi veya resmi gösterilir. Öğretmen evet şimdi bizde hep beraber iskelet yapalım der
• Sanat etkinliği için masaya çubuk makarna, mantı makarna, eklem yerleri için yeşil mercimek ve yapıştırıcı koyar İskelet sistemi genel hatlarıyla bir kağıda öğretmen tarafından çizilir. Çubuk makarna ile iskelet
oluşturulur. Kafatası kısmını ve leğen kemiklerini mantı makarna ile eklem yerlerini yeşil makarna ile parmak
ve ayakları burgu makarna ile tamamlanır.
• Çocuklarla birlikte oyun alanına geçilir. Önce yere oturmaları istenir sonra ayağa kalkmaları istenir.
İskeletimiz olmasaydı boş bir çuval gibi yerde sürünebileceğimiz söylenir. Kendilerini yere bırakırlar. Öğretmen;
• Kemiklerimizi görebiliyor muyuz? Neden göremiyoruz acaba? Evet haklısınız. Üzeri kaslarla örtülü. • Kaslarımızı tanımak ister misiniz? Der ve aşağıdaki yönergeleri verir.
——Yere kollarınızı iki yana açarak uzanın. Sadece el parmaklarınızı yerden kaldırın. Dikkat edin. Sadece Parmaklarınızı. Vücudunuz hareketsiz durumda. Parmaklarınızı şimdi yere koyun. Dizlerinizi biraz
karnınıza çekin. Kalçanızı oynatmaya çalışın. Avucunuz iyice yere yapışsın. El ve bileklerinizdeki gerilmeyi
hissedin. ——Şimdi ayaklarınızı yerden kaldırın. Havada ayaklarınızla daireler çizin. Ayak bileklerinizde gerilme
oldu mu? Gerilmenin nedenini düşünün.
——İkişer eş olun. Eşlerden biri diğerinin ayaklarını tutsun. Yatan ellerini yere koymadan kalkmaya
çalışsın. Eşler değişsin. Şimdi hangi kaslarınız gerildi?
—— Oturun. Derin nefes alın bırakın. Kaslarınızın varlığını hissettiniz mi? Gibi sorular sorar ve çocukların görüşleri alınır.
• Çocuklara kâğıt ve kibrit çöpleri dağıtılır. Yapıştırıcı alırlar. Çöp adam resmi yaparlar. Çöpleri insan
iskeleti olarak düşünmeleri istenir. Kasları ne ile yapabileceğimizi söylerler. Çöplerin üzerine de elişi kâğıtları
ile elbise yapabilecekleri söylenir. Çalışmalar panoda sergilenir.
• Vücudumuz şarkısı çocuklarla birlikte söylenir. Hareketler yapılmaya çalışılır. VÜCUDUMUZ
İki elim iki kolum bacaklarım var
Her insanda bir burun birde ağız var
Sen hiç gördün mü Üç kulaklı bir adam
Olur mu hiç üç kulak dön de aynaya bak hey
İki kulak iki yanak birde başım var
Sen hiç gördün mü üç dudaklı bir adam
Olur mu hiç üç dudak dön de aynaya bak hey
İki gözüm, iki kaşım parmaklarım var
İnci gibi dişlerim bir de çenem var (bilgi yelpazesi.net)
Sen hiç gördün mü üç yanaklı bir adam
Olur mu hiç üç yanak dön de aynaya bak hey
MATERYALLER
Peluş bebek, çubuk makarna, mantı makarna, yeşil mercimek, elişi kâğıtları, kâğıt ve kibrit çöpleri
İskelet sistemi, kemik, kas
DEĞERLENDİRME
• Kemiklerimizi görebiliyor muyuz? Neden göremiyoruz acaba? • Etkinliğimizde kullanılan araç-gereç yeterli miydi?
• Bizim iskeletimiz var mı? • Başka nelerin iskeleti var?
• Kemik ve kaslarımızın gelişip, büyümesini ne sağlar?
• İskeletimiz olmadan nasıl görünürüz?
• Çalışma sayfalar ve boyalar dağıtıp iskelet ile ilgili yönergeler verilerek çocukların çalışmaları sağlanır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Tık Tık Ses
Etkinlik Türü: Türkçe- Müzik Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/
olaya odaklanır.
Dil Gelişimi
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Motor Gelişim
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
ÖĞRENME SÜRECİ
• İskelet adlı parmak oyunu hareketleri ile yapılır.
Ellime dokunuyorum tıktık bir ses geliyor (işaret parmakla el kemiğine dokunulur)
Kemiğim bu
Koluma dokunuyorum tık tık bir ses geliyor (işaret parmağı ile dirseğe vurulur)
Kemiğim bu
Dizime vuruyorum tık tık bir ses geliyor(işaret parmağı ile dize vurulur)
Kemiğim bu
çeneme vuruyorum tık tık bir ses geliyor(işaret parmağı ile çeneye vurulur)
Kemiğim bu
Vücudumda ne çok kemik var
Kemiklerim büyür ben büyürüm(kollar açılır kaldırılır.)
• Çocuklara şarkı bulmaca oyunu oynanacağı söylenir ve oyun anlatılır. Bir kişinin grup önünde bir şarkı
söyleyeceği ve grubun da bu şarkının ismini söyleyerek şarkının devamını söylemesi gerektiği anlatılır. Gönüllü olmak isteyen varsa şarkı söylemesi için seçilir ve istediği şarkıyla başlaması istenir. Grup şarkıyı bildikten
sonra hep birlikte şarkı tekrar söylenir. Etkinliği daha eğlenceli hale getirmek için şarkı önce kısık sesle sonra
giderek yükselen bir biçimde söylenebilir. Ayrıca şarkı bir hızlı bir yavaş söylenerek çocukların farklı hızlarda söylemeye çalışmalarına yardımcı olunur. Sonrasında yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır ve bir
sonraki etkinliğin ne olduğu çocuklara açıklanır. Çocuklar masalara alınır. Masaya uzun ince şeritler halinde
kesilmiş el işi kâğıtları ve makas konur. Çocuklar el işi kâğıtlarını küçük karecikler halinde keserler. Çocuklara
kemik resmi sayfasının yer aldığı A4 kağıdı dağıtılır. Çocuklar kestikleri el işi kâğıtlarını kullanarak kemik
“mozaik çalışması “yaparak tamamlarlar.
MATERYALLER
El işi kâğıtları, yapıştırıcı
Hızlı- yavaş, el, diz, çene
DEĞERLENDİRME
• İskelet adlı parmak oyunu hoşunuza gitti mi?
• Kemiklerimize dokununca neler hissettiniz?
• Şarkının sözlerini bulmada zorlandınız mı?
• Bu çalışmayı başka hangi etkinlikte yapabilirdik?
UYARLAMA
(4)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kare” İsimli Sanat -Türkçe -Oyun Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Mor Renk” İsimli Sanat-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Kare
Etkinlik Türü: Sanat -Türkçe- Oyun Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini söyler.
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki
nesneleri hedefe atar.
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat etkinliğinde öğretmen masaya hayvan resimleri koyar ve çocuklara hayvanlarında insanlar gibi
iskeletleri olduğunu söyler. Çocuklar iki gruba ayrılır bir grup hayvanların duruşuna göre kulak çubukları,
kürdan, hamur ile iskeletini yapmaları, diğer grup ise poşet, yapıştırıcı vb ile hayvanların iskeletsiz halini yapmalarına rehberlik edilir (hayvanların iskeletsiz duruşu için hayvan resimlerinden baş kısmı kesilip çıkarılır ve
poşete yapıştırılır iskeletsiz hali poşet kısmı gibi gösterile bilinir)yapılan etkinlikler sergilenir.
• Öğretmen kulak çöplerinden kare yapar ve çocuklara kare şeklini göstererek “Şeklin adını sorar ve sınıfta kareye benzeyen nesnelerin neler olduğu’’ sorulur. Çocuklara “kare oyunu” için yere oturmalarını söyler.
Çocuklara oyunun nasıl oynanacağını açıklar. Hareketli müzik eşliğinde kulak çöplerinden yapılan kare şeklini
sıra ile birbirlerine verecektir. Müzik açılır. Ellinde kare şekli olan çocuk hızla ellindeki kareyi arkadaşına
verecek Müzik durduğunda kare kimin ellinde ise oyundan çıkar. Oyunda sona kalan çocuk oyunu kazanır.
• Çocuklara “Topla şekilleri vuralım “adlı oyunun oynanacağı açıklanır.
• Oyun alanının duvarına çocukların boy hizasından biraz yukarıya kare, üçgen ve daire şekillerin çizili
olduğu fon kartonları yan yana asılır. Ayrıca zemine tebeşirle yada renkli bantla bu üç geometrik şekil belirli
aralıklarla çizilir. Çocuklar oyun alanına alınır. Arka arkaya dizilmeleri istenir. Sıra ile her çocuğa top verilir.
Topu eline alan çocuktan duvardaki şekillerden birini vurması istenir. Atılan topla hangi şekli vurduysa hemen
oyun alanındaki zemine çizilen aynı şekli bulup içine girer. Tüm çocukların atış yapması sağlanır. Sınıfta üç
farklı grup oluşmuş olur. Öğretmen çocuklara şöyle bir yönlendirme yapar. Haydi üçgen gurubu el çırpsın,
şimdi daireler zıplasın, daireler tek ayak üzerinde dursun vb Çocuklar verilen yönergeler doğrultusunda hareket ederler.
Şekil (Kare, üçgen, daire)
MATERYALLER
Top, geometrik şekillerin çizili olduğu kartlar, renkli bant ya da tebeşir
DEĞERLENDİRME
• Oynadığımız oyunun adı neydi?
• Oyunumuzda hangi malzemeleri kullandık?
• Duvarda hangi şekillerin resimleri vardı?
• Bu oyunu daha önce hiç oynadınız mı?
• Sizce bu oyunu başka nasıl oynayabilirdik?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Mor Renk
Etkinlik Türü: Oyun -Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Motor Gelişim
kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemeleri keser. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar sınıfın ortasında, karışık dururlar, yürüme, durma, koşma, sadece topuklar üzerinde yürüme,
çok kızgın kumda yürüme, bataklıkta yürüme, buz üstünde yürüme, parmak uçlarında yürüme gibi ısınma
çalışmalarından sonra ritim tutarak daire olup yere bozulmadan otururlar.
• Öğretmen “kemik kimde?” oyununu anlatarak oyunu başlatır. “Hoplayalım, zıplayalım, daldan elma
toplayalım. Kedi gibi yatalım” dendiğinde çocuklar kedi gibi yere uzanırlar. Gözlerini kapatarak çevrelerine
hiç bakmazlar. Öğretmen çocuklardan birini yanına gider ve kimsenin görmeyeceği şekilde elline kemik koyar.
Öğretmen, çocukları oturur vaziyette kaldırır ve “Kemik kimde?” diye sorar. Çocuklar çevrelerindeki arkadaşlarına bakarak kemiğin kimde olduğunu bulmaya çalışırlar. Bulamazlarsa öğretmen ip uçları verir örneğin
sarı kazağı var, kısa eteği var, gözleri mavi vb ipucu istenir. Oyun belli bir süre oynandıktan süre Öğretmen
çocuklara önceden mor renkte kâğıtlara çizilmiş olan kemik resimlerini dağıtır çocukların kenarlarından kesip
kemik maskeleri yapmalarına rehberlik eder. Bu maskelerin hangi renkte olduğu sorulur. Acaba mor renk hangi renklerin karışımından ortaya çıkmış olabilir hadi deneyerek bulalım der.
• Öğretmen çocukları masaya yönlendirip çocukların önüne kırmızı ve mavi renkte parmak boyaları
ve kâğıtlar koyar ve öğretmen elline bir tane oyuncak tekerlekli araba alır bu arabaları boyaya batırıp sürer
sürerken renk karışımlarına dikkat çeker ortaya çıkan mor renk tanıtılır ve çocuklarında arabaları bu boyalara
batırıp boyalar birbirine karıştıklarında yeni renkler elde ettiklerine de şahit olurlar. Ortaya çıkan mor renk ve
tekerlek izleri hakkında konuşulur.
MATERYALLER
Mor renkte kâğıtlara çizilmiş olan kemik resimleri, renkli parmak boyaları, tekerlekli araba
Mor renk
DEĞERLENDİRME
• “Kemik kimde? Oyunu hoşunuza gitti mi?
• Kemik maskeleriniz hangi renkteydi?
• Hangi renkleri karıştırdınız?
• Mor rengi bulabildiniz mi?
• Mor rengi bulabilmek için hangi renkleri karıştırmak gerekir?
• Çevremizde mor rengine benzeyen başka neler var?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Kare ve Mor renk kavramı ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
(5)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kemiklerimiz Neden Serttir” İsimli Sanat- Türkçe-Müzik-Deney Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kemik Kumbaram ” İsimli Oyun-Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Kemiklerimiz Neden Serttir
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Müzik -Deney Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın tadını söyler.
Dil Gelişimi
anlamlarına uygun olarak kullanır.?
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Değişik
malzemeler kullanarak resim yapar.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda
farklı görüşlerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukların daha önceden evden getirdikleri kemikleri masaya koyar ve bu kemiklere dokunmalarını ister. çocuklara kemiklerimiz neden serttir, sert olmazsa ne olur, kemiklerin bu kadar sert olmasını
sağlayan nedir diye sorar ve çocukların fikirleri alınır. Öğretmen çocuklara kemiklerimize sertliğini ve sağlamlığını veren besinlerimizden aldığımız kalsiyumdur. Beslenmemize dikkat etmeliyiz özellikle bebeklerin bol
süt içmesi çok önemlidir. Çünkü sütte kemikleri sertleştiren kalsiyum bulunur der.
• Çocukların evden getirdikleri kalsiyum içeren yiyecekler(süt-tereyağı-yoğurt-brokoli vb) masaya konur. Bu yiyeceklerin tadına bakılır Bu yiyeceklerin yararları nelerdir, niçin bunları yemeliyiz? Yeterli ve dengeli beslenmek ne demek ?hakkında sohbet edilip ardından “Dengeli Beslen” şiiri çocuklarla birlikte bölüm
bölüm tekrar edilerek söylenir.
DENGELİ BESLEN
Öğretmenim anlattı her gün farklı yemeyi
Boyum uzasın diye süt içmeliyim
Tatlı, tuzlu demeden Annem ne verirse hemen
Her gıdadan yemeyi
Hapur hupur yemeliyim
Ispanak demir yaparmış
Büyüyünce bende
Havuçla beslenirmiş gözlerim Çocuklarıma bu şiiri söyleyeceğim
Eğer süt içmezsem Dengeli beslenin
Kısa kalırmış kemiklerim
Çabuk büyüyün diyeceğim.
• Öğretmen, çocuklara kalsiyum bankası diye bir şey duydunuz mu diye sorar daha sonra çocuklara
kemiklerimiz birer kalsiyum bankasıdır küçükken süt, yoğurt, balık gibi yiyecekler yersek kalsiyumlar kemiklerimizde birikir ve biz büyüyünce kemiklerimiz o kadar güçlü olur. Eğer beslenmemize dikkat etmezsek asitli
ve zararlı yiyecekler yersek kemiklerimiz güçsüz olur der.
• Deney için masaya kavanoz, sirke, tavuğun bacak kemiği koyulur. Öğretmen çocuklara sırayla kemiklere dokunmalarını ister şimdi kavanozun içine bolca sirke koyalım ve sirkenin içine tavukların bacak
kemiklerini atıp birkaç gün bekleyelim kemiklerin bekledikten sonra eğildiğini görürüz. Çünkü kemiklerdeki
kalsiyumu sirke eritmiş ve sertliğini almış olacaktır bunun için yiyeceklerimize dikkat etmeli kemiklerimize
zarar verecek yiyecekleri yemekten kaçınmalıyız der. Öğretmen yere biri düz diğeri eğri olacak şekilde iplerle
yollar çizer ve çocukların iplerden yürümeleri istenir hangisi eğri hangisi düz diye sorulup pekiştirilir. Öğretmen “Sağlık Öğütleri” şarkısını söylemeye başlar çocuklardan da tekrar etmeleri istenir.
SAĞLIK ÖĞÜTLERİ
Yeryüzünde sağlık, en büyük varlık.
En büyük varlıktır, en büyük varlık.-2
Çok çalış, çok yorulma çokta çabuk darılma.
Her şeyi dert etme, etme kendine.-2
Çok sıcakta oturma, çok soğukta dolaşma.
Neşe sağlık bizimdir, neşe sağlık içindir.
MATERYALLER
Evden getirilen sebzeler, kavanoz, sirke, tavuğun bacak kemiği
Eğri-düz, dengeli, kalsiyum
DEĞERLENDİRME
• Kemiklerimiz neden serttir?
• Sert olmazsa ne olur?
• Kemiklerin bu kadar sert olmasını sağlayan nedir?
• Kalsiyum içeren yiyecekler nelerdir?
• Deneyimizde hangi malzemeleri kullandık?
• Birkaç gün sonra sirkeli suda beklettiğimiz kemik nasıl olacak?
• Dengeli beslenme ne demektir?
• Sağlıklı olmak için nasıl beslenmeliyiz?
AİLE KATILIMI
Okula süt getirmeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Kemik Kumbaram
Etkinlik Türü: Oyun-Sanat ( Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Bilişsel Gelişim
kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. )
Dil Gelişimi
ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
Sosyal-Duygusal Alan:
Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır.
Tırmanılan yükseklikten iner. )
Malzemeleri yapıştırır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukları etrafında toplar çocuklara “şimdi sizinle süt Festivali Oyunu oynayacağız” der. Bu
oyunda sınıfın uygun bir duvarına süt kutuları yapıştırılır. Yapıştırma mesafesi öyle ayarlanmalıdır ki çocuklar
bir sandalye kullansınlar, atlasınlar, uzansınlar. Öğretmenin komutuyla çocuklar süt kutularını toplar. Toplanan
süt kutuları sayılır. En çok toplayan kız ve erkek seçilerek ödüller verilir. Oyunun birincileri seçilir. Öğretmen
çocuklara oyun oynarken neden kurallar vardır? Oyunlarda kurallar olmazsa ne olur? Biz hangi oyunları oynuyoruz? Oyunda kazanmak ve kaybetmek ne demek? Vb sorular sorup hayatımızda oyunun önemi ve kurallar
hakkında sohbet eder.
• Öğretmen çocuklardan süt kutularını masaya koymalarını ister bu kutuları sayma sayısı kadar el vurma,
parmak şıklatma, ayak vurma vb. çalışmalar yapılır.
• Bu süt kutularından kemik kumbara yapılır bunun için süt kutuları, yapıştırıcı, kaplamak için renkli
kâğıt koyulur. kutu renkli kâğıtlarla kaplanır, üzerine minik bir delik açılır, çalışma kitabında bulunan kemik
resmi kenarlarından kesilip kutunun üstüne yapıştırılır. Öğretmen çocuklara bu günden itibaren kemiklerimiz
için yararlı olan besinleri her yediğinde (çalışma kitabında bulunan minik kemikler gösterilir)minik kemiklerden bir tanesi kumbarana girecek, bir haftanın sonunda kumbaranızdaki tüm kemikler sayılacak kemiklerin
için faydalı olan yiyeceklerden ne kadar yediğin ve kemiklerinin nasıl güçlendiği ortaya çıkacak.
• Öğretmen çocuklardan kalsiyum içeren ve içermeyen yiyeceklerle ilgili getirdikleri resimleri alıp masalara geçmeleri istenir. Resimlerle ilgili konuşulup etkinliğe geçilir.
MATERYALLER: Süt kutuları, yapıştırıcı, renkli kâğıt
SÖZCÜK VE KAVRAMLAR: Kemik kumbaram
DEĞERLENDİRME
• Süt kutularını toplarken neler hissettin?
• Kaç kutu topladın?
• Kemik kumbarayı nasıl yaptık?
• Bu kumbaramızı nasıl kullanacağız?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Kemiklerimiz neden serttir, kemik kumbaram, kalsiyum bankası ile ilgili çalışmayı yaptırır .
UYARLAMA
(6)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Eklemler” İsimli Türkçe-Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Jimnastik” İsimli Müzik-Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Eklemler
Bilişsel Gelişim
olaya odaklanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri:Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. )
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. )
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazının yönünü
gösterir.
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri:
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.).
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri
yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.)
yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat etkinliğinde masaya öğretmen insan resimleri çizilmiş kâğıtları, tahta parçaları, ip ve artık materyaller koyar ve çocukların ip kukla yapmalarına rehberlik edilir bunun için insan figürlerinin baş kısımları
kesilir vücut, kol ve bacakları tahtadan yapılır el ve kolun birleştiği yerlere, ayak ve bacakların birleştiği yerlerin oynaması için tahtalar bağlanarak ilave edilir
• Öğretmen kuklaları elline alır ve çocuklara kemiklerimizin birleştiği yerlere eklem denir. Eklemler
bacaklarımızın ve kollarımızı kıvırdığımızda kolaylıkla açılıp kapanmasını sağlar der ve çocuklarla kol ve
bacak açıp kapama hareketleri yapılır çocuklara vücudumuzdaki eklem yerleri gösterilip dokunmaları istenir.
Öğretmen elline ip kuklaları alıp oynatır eklem yerlerine dikkat çeker, kuklaların görünüşleri hakkında konuşur hangisi zayıf, hangisi şişman der ve çocukların kuklalarla bir süre oynamalarına rehberlik edilir.
• Daha sonra öğretmen kuklalarla” sende büyüyorsun “adlı hikâyeyi anlatır.
Figen, kollarındaki ve bacaklarındaki ağrıları yüzünden ağlayıp duruyordu.
Annesi: ‘’Bu böyle olmayacak galiba.’’ dedi. ‘’en iyisi doktora gitmek.’’ sabah erkenden Zeynep’i de
alıp hastaneye gittiler. Doktor: ‘’Zeynep’e hasta sen misin? ‘diye sordu. Zeynep, ablam hasta. dedi. Doktor Figen’i yanına
çağardı: ‘’Neyin var kızım?’’ diye sordu.
Figen, kollarının ve bacaklarının ağrıdığını söyledi. Gözleri yaşla doldu. Doktor: ‘’Ağlama bakalım.’’
dedi. ‘’Biraz sonra buradan gülerek gideceksin.’’ Sonra ağzını açtırıp boğazına dikkatlice baktı. Metal bir cihazla kulaklarının içini inceledi. Dinleme cihazının bir ucunu kulaklarına soktu .’’Sırtını açar mısın?’’dedi.
Figen sırtını açınca dinleme cihazının öteki ucunu figenin sırtına koydu. Öksür dedi! Figen bir kaç kez öksürdü daha sonra doktor göğsünü dinledi.
Annesi: “Nesi var doktor bey?” dedi.
Doktor gülerek: “Merak etmeyin bir şeyi yok.” dedi. Figen: “İyi ama canım çokk acıyor.”
Doktor amca: “Tabii ağrıyacak çünkü büyüyorsun kemiklerin de uzuyor. Uzadıkları için canın birazcık
acıyor. Sen iyi beslen, bol bol süt içmeye bak. Yakında hiçç bir yerin ağrımayacak anladın mı? Haydi geçmiş
olsun dedi.
Annesiyle Figen doktora teşekkür ettiler. Tam çıkıyorlardı ki Zeynep “doktor amca benim biryerim ağrımıyor yoksa büyümüyor muyum?” dedi ...
Doktor bu kez kahkahayla güldü Zeynep’i öpüp havaya kaldırdı: “Büyümez olur musun hiçç!” dedi.
“Annen seni bana getirdiğin de küçücük bir bebektin maşallah şimdi kocaman bir kız olmuşsun! Sen de bol
bol süt içtiğine göre şimdi bile büyümektesin.
Zeynep : “Yaa öyle mi bunu duyduğuma çokk sevindim teşekkür ederim doktor amca dedi...”
Annesi ve ablasının elinden tutarak neşeyle yürümeye başladı ...
• Hikâye sonunda sorular sorulur Figen doktora neden gitti? figenin neresi ağrıyormuş? doktor ne
dedi?figenin neler yemesini söyledi ?vb sorular sorulur.öğretmen doktor figene bol bol süt içmesini söyledi
peki siz süt içer misiniz diye sorar.
• Çocukların getirdikleri sütleri ortaya koyup yapıldıkları malzemeye göre gruplamaları istenir (kâğıt,
plastik vb.). En son olarak süt kutularını büyükten küçüğe, küçükten büyüğe doğru sıralamaları istenir. Gruplama ve sıralama işlemleri yapılırken bütün çocuklara deneme ve konuşma fırsatı verilir. Daha sonra öğretmen
süt kutularından hangileri ince hangileri kalın diye sorar eğer tüm kutular aynı ise iki süt kutusu yanyana getirilip biri kalınlaştırılıp kalın ve ince kavramı pekiştirilir.
• Nelerden süt elde ederiz? Sütten neler yapılır? Sütün rengi nasıldır? Öğretmen, “Sütten ağzı yanan
yoğurdu üfleyerek yer sizce ne demektir?” Gibi sorularla sohbet edilir. evden getirdikleri sütleri bardaklara
boşaltıp içmeleri sağlanır içerken bazı çocuklara kalın bazılarına ince pipetler verilir. Kalın ve ince kavramı
pipetlerle de pekiştirilir.
• “Öğretmen çocuklara bu içtiğiniz sütlerin satıcısı siz olsaydınız sütünüze nasıl bir isim verirdiniz? Sütünüzü herkesin adını duyması için neler yapardınız? Diye sorar ve çocuklarla reklam ile ilgili sohbet eder. Çocuklar, televizyonda yiyecek ve içeceklere yönelik reklamlar görüyoruz. Reklamlar sizin dikkatinizi çekecek
şekilde hazırlandığı için bazen bizi etkiler, almak istemediğimiz ürünleri de alırız. Bu nedenle bizlere büyük
görevler düşmektedir. Alacağımız şeyin kaliteli ve sağlıklı olduğunu bilmeliyiz. Reklamlara aldanmamalıyız.”
Reklamı verilen her ürünün kendileri için yararlı olamayacağının karşılıklı sohbet edilerek farkına varmaları
sağlandıktan sonra öğretmen, süt kutularını almaları istenir. Her kutuda bulunan şekil, yazı, rakamlar ve anlamları için çocuklarla konuşur. (Süt yazısı, üretim-son kullanma tarihi, Türk malı, geri dönüşüm vb.) Özellikle
kutuların toplanarak yeniden değerlendirilebileceğinden bahsedilir.
MATERYALLER
Çocukların getirdikleri sütler, bardak, pipet, kız ve erkek çocuk resimleri çizilmiş kâğıtlar, tahta parçaları,
ip ve artık materyaller
İnce-kalın, şişman -zayıf Sağlıklı olmak, Üretim-son kullanma tarihi, Türk malı, geri dönüşüm
DEĞERLENDİRME
• Eklem nedir ?Vücudumuzun nerelerinde eklemler vardır ?
• Kuklalarımızı nasıl yaptık ?
• Hikâyemizde figen neden doktora gitmişti doktor ne dedi?
• Sütün faydaları nelerdir?
• “Sütten ağzı yanan yoğurdu üfleyerek yer” atasözü gibi bildiğiniz başka atasözü var mı?
• Marketten alacağımız ürünlerde nelere dikkat ederiz?
• Aldığımız ürünlerin üzerinde yazan şekil, yazı, rakamlara dikkat ediyor musunuz?
• Son kullanma tarihi geçen yiyecekleri neden almamalıyız?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Jimnastik
Etkinlik Türü: Müzik-Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup
Etkinliği
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması
yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.
Öz Bakım Beceriler
yapar.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen “çocuklar, sağlıklı olmak için vücut temizliği, dengeli ve düzenli beslenmenin yanında, spor
yapmaya, dinlenmeye, mevsime uygun kıyafetler giyerek üşütmemeye, hava güzel olduğunda parklarda piknik alanlarında oynamaya ve kazalardan korunmaya dikkat etmeliyiz. Spor yapmak vücudumuzun iyi gelişmesini sağlar. Haydi, sizinle jimnastik hareketleri yapalım.” der ve çeşitli jimnastik hareketleri yapılır. Ardından
düzenli bir şekilde sınıf içinde koşulur. Bir süre sonra durularak nefes alışlarının hızlandığına dikkatleri çekilir.
“Koşarken daha çok oksijene gerek duyarız. Bu yüzden daha sık ve kısa nefesler alıp veririz. İşte buna nefes
nefese kalmak deriz. Böyle kalbimiz hızlı hızlı attığında biraz dinlenmeliyiz. Çocukların bir süre dinlenmeleri
sağlandıktan sonra öğretmen çocuklara ritim çubukları dağıtılır. Bir, bir-iki, bir, bir-iki tek ve çift vuruş tekrarları yapılır. Öğretmen ilk önce kendi yapar, daha sonra çocuklardan tekrarlamalarını ister. Ritme ayak vuruşlarıyla da katılabilecekleri söylenir. Ritm eşliğinde daha önce söylenilen “Sağlık öğütleri “adlı şarkı söylenir.
SAĞLIK ÖĞÜTLERİ
Yeryüzünde sağlık, en büyük varlık.
En büyük varlıktır, en büyük varlık.-2
Çok çalış, çok yorulma çokta çabuk darılma.
Çok sıcakta oturma, çok soğukta dolaşma.
Neşe sağlık bizimdir, neşe sağlık içindir.
MATERYALLER Ritim çubukları
Jimnastik, nefes, kalp, oksijen
DEĞERLENDİRME
• Jimnastik hareketleri hoşunuza gitti mi?
• En çok hangi hareketi beğendiniz? Spor yapmanın faydaları nelerdir?
• Koşarken daha çok neye ihtiyaç duyarız? Kalbimiz hızlı hızlı attığında ne yapmalıyız?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. İnce-kalın ve eklem ile ilgili yönergeler verilerek
AİLE KATILIMI
Öğretmen önceden randevulaşarak, kırıklarda ilk yardımın önemini, filmlerle, fotoğraflarla, kostümlerle
vb. materyallerle anlatabilecek bu alanda çalışan veli varsa, sınıfa davet eder. (Şayet yoksa ailelerden, yakın
çevreden yardım isteyerek bu alanda çalışan bir konuk davet edilir.)
UYARLAMA
(7)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kemiğim Kırılırsa ” İsimli Sanat- Türkçe – Fen Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İlk Yardım” isimli müzik-hareket-oyun birleştirilmiş büyük grup etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Kemiğim Kırılırsa
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe -Fen Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü
parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Dil Gelişimi
yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)
Motor Gelişim
kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, vücudumuz ve sağlığımızla ilgili bilmeceler sorar.
• Hasta olunca gideriz, söylediği ilaçları içeriz. (DOKTOR) Doktor bize verir-Annem bana içirir (İLAÇ)
Kolumdan vurulur-Hastalıktan korur (AŞI)
• Öğretmen boya masasında stetoskop, şırınga, ecza dolabı vb. sağlık ile ilgili resimleri ve sulu boya
masalara konur. Çocuklar istedikleri resmi suluboya ile çalışır. Yapılan çalışmalar ortaya koyulur. Öğretmen
doktorlar hastaneler de hangi araçları kullanırlar. Kemiklerimiz kırılır mı kırılırsa ne yaparız, doktor ne yapar
ile ilgili sorular sorulur.
• Öğretmen kemiklerimiz çok güçlüdür ama üzerine bir yük binerse yada ters yönde bükülürse bazen
kırılabilir. Doktorlar kemiklerin kırık olup olmadığını röntgen adı verilen bir filmi çekerek anlarlar, röntgen
ışınları derimizden ve kaslarımızdan geçerek kemiklerimizin resmini siyah bir kağıda çeker ve kırık olan yer
görünür.
• Öğretmen Çocuklara hastaneye gidip gitmediklerini sorar. Orada röntgen çekildi mi çekildiyse nasıl
bir görüntüsü vardı şeklinde konuşurlar ve öğretmen evden getirdiği bir röntgen filmini gösterir, ve çocuklarla
röntgen incelenir. Şimdi bizde elimizin röntgenini çekelim mi der ve çocuklara siyah renkli kâğıtlar dağıtılır.
Tebeşir ile siyah kâğıda ellerinin şekli çizilir.(elleri kağıdın üzerine koyarak tebeşirle çizilir) Ardından elin içi
beyaz parmak boyası ile boyanır ve çizilen el resminin içine baskısı yapılır. Her çocuk kendi elinin röntgenini
yapar.
• Çocukların evlerinden getirdikleri röntgen filmleri ortaya koyulur filmler incelenir hangi film vücudun
hangi bölümüne ait tek tek bakılır bu röntgenlerle birleştirme çalışmaları yapılıp bir çeşit yap boz oyununa
dönüştürüle bilinir. İskeletin bölümleri röntgenlerle oluşturulup sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir.
MATERYALLER
Parmak boyası, tebeşir, siyah kâğıt
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR : Röntgen
DEĞERLENDİRME
• Kimler röntgen filmi gördü? Hastanede röntgen çeken oldu mu?
• Elimizin röntgenini beğendiniz mi? Başka neremizin röntgenini çizebiliriz?
• Röntgen filmleri nasıldır röntgenleri birleştirirken zorlandınız mı?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: İlk Yardım
Etkinlik Türü: Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler
bilir. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
yollarla ifade eder.
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara bilmeceler sorar.
Kemiklerimizi birbirine bağlarlar, hareket etmemizde önemli rol oynarlar. (Eklemler)
Kasılıp gevşerler, Kemiklerimizle birlikte hareket etmemize yardım ederler. (Kaslar)
İskeleti oluştururlar, mineralleri depolarlar, onlar geliştikçe uzar boyumuz, olmasalar dik duramaz vücudumuz. (Kemikler)
• Öğretmen önceden randevulaşarak, kırıklarda ilkyardımın önemini, filmlerle, fotoğraflarla, kostümlerle vb. materyallerle anlatabilecek bu alanda çalışan veli varsa, sınıfa davet eder. (Şayet yoksa ailelerden, yakın
çevreden yardım isteyerek bu alanda çalışan bir konuk davet edilir.)
• Çocuklar konukla tanıştırılır, öğretmende çocukların arasına oturarak konuğun ilkyardım hakkındaki
açıklamalarını dinler veya izler. Getirdiği materyaller incelenir. Etkinlik sonunda çocuklara “soru sormak isteyen olup olmadığı” sorulur. (Çocuklarla önceden sorulabilecek sorular konuşulur.) soru sorma sırasında birbirlerinin haklarına saygılı olma, sıra bekleme, nazik olma gibi konular çocuklara hatırlatılır. Cevaplar alınınca,
konuğa teşekkür edilerek yolcu edilir.
• Konuğun anlattıkları tekrar edilir ve kaza anı kazadan sonra kırık kırık bölgeyi sert zeminle bağlama
ile ilgili draması yapılır.
MATERYALLER : Filmler, fotoğraflar, kostümler
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: İlk yardım
DEĞERLENDİRME
• Sınıfımıza kim ziyarete geldi?
• Neler anlattı?
• İlk yardım olmasa neler olur?
• Kemiği kırılan birine nasıl bir ilkyardımda bulunuruz
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Röntgen ve kırıklarda ilkyardım ile ilgili yönergeler
UYARLAMA
(8)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Güne Başlama Zaman
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kemiğin İçinde Ne Var” İsimli Türkçe-Fen-Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hangi Sesle Başlıyor?” İsimli Türkçe-Müzik ” Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Kemiğn İçinde Ne Var
Etkinlik Türü: Türkçe-Fen-Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
KAZANIM VE GÖSTEGELER
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişim
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini
drama yolluyla sergiler.)
Motor Gelişim
Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.)
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: elini, yüzünü yıkar, tuvalet
gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden
temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.)
söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.)
yollarla ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, mikroplarla arkadaşlık eden, mikropların istedikleri yanlış davranışları yapıp bir süre sonra
hastalanan çocukla ilgili bir öykü anlatır. (Bir mikrop çocukla arkadaş olmak ister, önceleri kendini iyi tanıtır.
Ama zaman geçince artık iş başına geçmeliyim der. Yemekten önce ve sonra ellerini yıkama, dişlerini fırçalama, ne güzel oyun oynuyoruz der. Banyo yapmakta çok sıkıcı of….gözlerine sabun kaçar, tırnakların böyle
uzun uzun çok hoş görünüyor boş ver kesme gibi sözlerle çocuğu kandırır. Tabi ki çocuk hasta olur. Doktora
gittiklerinde doktor çocuğun mikropla arkadaşlık ettiğini hemen anlar. İlaçlarını verir… vb gibi) Öykü sonunda, mikropların bütün vücudumuzu etkilediği hakkında konuşulur. yaramaz mikrop parmak oyunu oynatılır.
YARAMAZ MİKROP
Merhaba, benim adım
Yaramaz mikrop (Sağ başparmak hareket ettirilir)
Ben insanları hasta etmeyi çok severim
Temiz olmayanları, (Sağ başparmak sol elin parmaklarına sırayla değdirilerek söylenir.)
Yemeğini yemeyenleri,
Aşılarını yaptırmayanları,
Hemen hasta ederim.
Siz yemeklerinizi yiyor musunuz? (Yemek yeme hareketi yapılır. )
Dişlerinizi fırçalıyor musunuz? (Diş fırçalama )
Ellerinizi sabunla yıkıyor musunuz? (El yıkama )
Yoksa siz aşıda mı oldunuz? (Aşı olma hareketleri yapılır.)
İmdaaaaaaat! Hemen kaçmalıyım (Ayaklar yere, eller dizlere vurulur)
• Öğretmen elline bir tane kemik alır ve çocuklara bu kemiğin içinde ne var biliyor musunuz bakın kemiğin dışı sert olduğu için buna sert kemik dokusu denir içinde ise ilik adı verilen bir sıvı vardır bu kemiklerin
içindeki iliklerde kan hücresi üretilir. Bu kan hücrelerinin içinde mikrop avcıları vardır yani hastalıklara karşı
mikroplarla savaşır. Der daha sonra caba bu mikroplar vücudumuza nasıl girer bize nasıl bulaşır der ve
• Öğretmen çocuklara göstermeden avuçlarına önce el kremi daha sonrada bolca toz sim sürer. Ellerini
ağzına kapatarak hapşırmış gibi yapıp, çocuklardan birinin elini sıkarak, merhabalaşıp kendini tanıtır. Çocuklardan sırayla yanlarında oturan arkadaşlarının elini sıkarak, kendilerini tanıtmalarını ister. Çocukların tümü
birbirinin elini bu şekilde sıktıktan sonra çocuklardan ellerine bakmaları istenir. Çocuklara ellerindeki simlerin
nereden gelmiş olabileceği? Sorularak mikropların yayılmasını önlemek için, yapılması gerekenler ile ilgili
sohbet edilir ve lavabolara gidilerek eller bol su ve sabun ile yıkanır.
• Öğretmen çocuklara kemikler hastalanır mı diye sorar nasıl hastalanır ne olur vb sorular sorup fikirleri
alınır. Öğretmen lösemi denilen bir kemik iliği hastalığı vardır kemiğin içinde kan yapan yerlerde sorun çıkarsa
hastalık oluyor çevremizde bu hastalığa sahip olan arkadaşlarımız var bu arkadaşlarımız için geçmiş olun kartı
yapalım mı denir ve çalışma kitabında bulunan kart kesilip süslenir bu kartların lösemili çocuklara ulaşması
öğretmen rehberliğinde sağlanır
MATERYALLER
El kremi, toz sim.
Mikrop, hasta, kemik, ilik, lösemi
DEĞERLENDİRME
• Elinize bulaşan simler neyi temsil ediyor olabilir?
• Hapşırırken neden ağzımızı kapatmalıyız?
• Hapşırdıktan veya öksürdükten sonra neden ellerimizi yıkamalıyız?
• Kemikler hastalanır mı nasıl hastalanır?
• Lösemili arkadaşlarımız neler hissediyor olabilirler?
• Onlara geçmiş olsun kartı hazırlarken neler hissetin?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. kemiğin içinde ne var ve kemikler hastalanır mı ile
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Hangi Sesle Başlıyor?
Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim:
Dil Gelişimi
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.
Motor Gelişim
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim
çalışması yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen ritim aletlerini dağıtır. çocuklara neden üşürüz? Üşüdüğümüzde neler giyeriz? hangi mevsimde üşürüz? gibi sorular sorup Kış Baba şarkısını söyler, çocuklarla birlikte tekrarlanır.
KIŞ BABA
A a a bak geldi kış baba (NAKARAT)
Sırtında kalın abası Elinde koca sopası
NAKARAT
E e e bir karış kar yerde
Dağlar kırlar hep bembeyaz Yavru kuşlar yem bulamaz
İ i i kış dondurdu bizi
Bu soğuğa dayanılmaz Kış babaya inanılmaz
O o o bak sırtımda palto
Korkumuz yok kardan kıştan Ne soğuktan ne rüzgârdan
• Şarkının içinde geçen seslere dikkat çekilir. Bu seslerle adı başlayan ya da biten çocuklar ismini söyler. Öğretmen çocuğun adındaki o sese dikkat çekecek şekilde vurgu yapar. Öğretmen a-e-ı-i -o-ö-u-ü sesi ile
başlayan varlıkların resimlerinin olduğu kartları ortaya koyar (nesnede olabilir)bu kartlardaki varlıkların tek
tek adları söylenir hangi sesle başladıklarına dikkat çekilir, etrafta bulunan nesnelerin ve varlıkların başlangıç
sesleri söylenir. Bu ses kartları ile pano hazırlanır.
MATERYALLER
Ritim aletleri, a-e-ı-i -o-ö-u-ü sesi ile başlayan varlıkların resimlerinin olduğu kartlar
Üşümek, sesler
DEĞERLENDİRME
• Söylediğimiz şarkının adı neydi?
• İsimleriniz hangi sesle başlıyor?
• Anne ve babanızın ismi hangi sesle bitiyor?
• Aynı sesle başlayan başka eşya ismi söyler misin?
UYARLAMA
(9)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Köpekler Kemikleri Çok Sever ” İsimli Sanat -Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup
Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Denge Hareketleri” İsimli Hareket- Oyun- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Köpekler Kemikleri Çok Sever
Etkinlik Türü: Sanat -Türkçe-müzik Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişim
Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını
söyler.)
Özbakım Becerileri:
temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar Ev ve okuldaki eşyaları katlar. Ev ve okuldaki eşyaları
asar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)
yardım ister.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya Renkli fon kartonu, küçük ve farklı şekiller de süngerler, toz ya da suluboya hazırlanır. Fon kartonuna istenilen renk ve şekilde süngerlerle baskı yapılır. Bu baskıların hangi hayvanlara benzedikleri hakkında konuşulur.
• Diğer bir masaya kâğıtlara çizilmiş kemik resimleri, makas ve ip koyulur çocuklar kemikleri kenarlarından kesip çıkarırlar ipler geçirilip kemik kolye yapılır ve çocuklar boyunlarına asar. Çalışması bitiren
çocuğun çevresini temizlemesine rehberlik edilir temiz ve kirli kavramı pekiştirilir.
• Öğretmen hayvanlarla ilgili bilmeceleri sorar. Çocuklar cevaba ulaşamazlarsa görsel veya sözel ipuçları verir.
Ağır ağır yürür- Evini sırtında taşır. (KAPLUMBAĞA)
Gündüz gezer-Gece evimizi bekler. (KÖPEK)
Denizde yaşar-Kıvrıla kıvrıla yüzer. (BALIK)
Uzun boynu-Uzun bacağıyla-Uzak dallara uzanır.
(ZÜRAFA)
Sonbaharda uçar gider-İlkbaharda geri gelir.
(LEYLEK)
Mırıl mırıl mırıldanır-Sobanın yanına kurulur.
(KEDİ)
Kanatlarını açar-Havalarda uçar.
(KUŞ)
Üzeri dikenlidir-Kızdırmamak gerekir.
(KİRPİ)
Ormanda yaşar-Kükreyince herkes ondan korkar. (ASLAN)
• Öğretmen, Evinizde beslediğiniz hayvanlar var mı? Onları nasıl besliyorsunuz? En çok hangi hayvanı
seviyorsunuz? Korktuğunuz hayvan var mı? Peki hayvanlar sizce nasıl besleniyordur? Kemik yiyen hayvanlar
var mıdır? Kemik yemeyi en çok hangi hayvan sever? Gibi sorular sorulup sohbet edilir.
• Köpeklerin kemiği çok sevdiklerini ve daha çok kemikle beslendiklerini söyler. öğretmen köpekler
insan dostudur bazı insanlar evlerine yabancıların girmesini engellemek için köpek besler der Benim cici köpeğim adlı şarkı söylenir.
Hav Hav Hav !
Benim Cici Köpeğim
Hav Hav Hav !Evimi Bekle
Sopadan taştan Korkma
Yabanciyi Birakma-Havla saldir Hiç Bakma
Cici Köpeğim
Hav Hav Hav!Benim Cici Köpeğim
Hav Hav Hav!Kapimi Bekle
Güneş Gidip Batinca-Gece Gelip çatinca
Ben Uykuya Yatinca-Kapimi Bekle
• Şarkının ardından yabancı ne demek kimlere yabancı deriz, tanımadığımız biri yanımıza gelip seni ailene götüreceğim dediğinde ne yapmalıyız, eğer evdeysek ne yapmalıyız, sokaktaysak ne yapmalıyız hakkında
çocukların görüşleri alınır. Öğretmen evde isek kapıyı mercekten bakmadan açmamak gerektiğini tanıdığımız
biri olduğundan emin olduktan sonra açmamız gerektiği söylenir eğer kapımızda mercek yoksa ailemizle aramızda bir şifre belirleyebiliriz mesela bu şifre çiçek, balon, top olabilir. Şifreyi söyleyene biraz daha güvenebilir ama şifreyi söylemeyene asla güvenemeyiz ve kapıyı açmamalıyız. Eğer sokaktaysak asla yanına gitmemeli
bizi zorlarsa çığlık atmalıyız der ve çocuklarla çığlık atma çalışmaları yapılır. Daha sonra bu anlatılanlarla
ilgili çocuklar arasında görev dağılımı yapılarak canlandırma yapılır.
• Öğretmen, eline bir top alır. “Bu elimdeki topu havaya attığım zaman herkes çığlık atacak yere düştüğünde herkes ciddi olacak, susacak.” der. topu havaya atar. Oyun çocukların isteği doğrultusunda bir süre
devam eder. Ardından 7 keçi yavrusu adlı hikâye anlatılır.
MATERYALLER
Küçük ve farklı şekiller de süngerler, toz ya da suluboya, 7 küçük keçi yavrusu adlı hikâye
Yabancı, köpek, kemik, temiz-kirli
DEĞERLENDİRME
• Kemik yemeyi en çok hangi hayvan sever?
• Yabancı ne demek ? Kimlere yabancı deriz?
• Tanımadığımız biri yanımıza gelip seni ailene götüreceğim dediğinde ne yapmalıyız?
• Eğer evdeysek ne yapmalıyız? Sokaktaysak ne yapmalıyız?
• Çığlık atmak ne demek nasıl çığlık atarız? Hangi durumlarda çığlık atmalıyız?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Köpek kemiği çok sever (temiz-kirli) ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Denge Hareketleri
Etkinlik Türü: Oyun -Hareket - Müzik Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği
Motor Gelişim
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile
ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel
ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde
yönergeler doğrultusunda yürür.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen ipi düz bir şekilde yere serer. Çocuklardan, ip üzerinde ileri-geri yürüyerek çizginin üstünden
düzgün bir şekilde geçmeleri, atlama ile ilgili denge hareketleri, konma ile ilgili denge hareketleri, başlama ile
ilgili denge hareketleri, durma ile ilgili denge hareketleri, tek ayak üzerinde durma, tek ayak üzerinde sırçama
hareketleri öğretmen rehberliğinde yapılır. Öğretmen çocukların sırt sırta dönerek sırtlarını birbirlerine yaslamalarını ve ayrılmadan belirlenen yöne yürümelerini ister.
• Öğrenilen şarkıların tümü tekrar edilir. Daha sonra çocuklarla müzik eşliğinde dans edilir.
MATERYALLER
İp, dans müziği
DEĞERLENDİRME
• Yere uzatılan ip kıvrımlı olsaydı, yürümek kolay olur muydu?
• Bu oyunu sevdin mi?
• İp üzerinde dengede giderken zorlandın mı?
• İki kişi yürümek zor mu?
UYARLAMA
(10)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Proje Afişim ” İsimli Müzik-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Rakamlar” İsimli Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Bilişsel Gelişim:
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklardan kemik kumbaralarını alıp masalara geçmelerini ister tüm çocukların kumbaralarındaki kemikler tek tek sayılır bir grafik oluşturulur ve grafikte not edilir. Çocukların kim en çok kalsiyum
içeren yiyecekler yemiş kim en az yemiş kimler aynı yemiş şeklinde grafiği yorumlamalarına rehberlik edilir.
• Öğretmen elline kemik afişini alır Çocuklar masalara otururlar. Öğretmen çocuklara beyin fırtınası
yaptırarak, kemik ile ilgili neler öğrendikleri ile ilgili sohbet edilip söyledikleri proje bitiş kavram haritası
• Kavram haritaları oluşturulduktan sonra afişin diğer yüzü çevrilip proje değerlendirme çalışmaları yapılır. Daha sonra ayakkabı projesi süresince yapılan tüm etkinlik ve afişler çocuklarla beraber proje köşesinde
sergilenir.
• Daha önce söylenilen cici köpeğim şarkısı tekrar edilir.
Hav Hav Hav !
Benim Cici Köpeğim
Hav Hav Hav !Evimi Bekle
Sopadan taştan Korkma
Yabanciyi Birakma-Havla saldir Hiç Bakma
Cici Köpeğim
Hav Hav Hav!Benim Cici Köpeğim
Hav Hav Hav!Kapimi Bekle
Güneş Gidip Batinca-Gece Gelip çatinca
Ben Uykuya Yatinca-Kapimi Bekle
MATERYALLER
Afiş, kemik kumbaraları
Grafik
DEĞERLENDİRME
• Kim en çok kalsiyum içeren yiyecekler yemiş? Kim en az yemiş?
• Kemik projesinde neler yaptık?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: rakamlar
Etkinlik Türü: Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri Nesne/varlığın miktarını söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler
Motor Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmenin tefle ritim tutarak verdiği yönergelere göre hızlı-yavaş yürüme, koşma vb. hareketleri yaptırır. Sonra, “şimdi sizinle bahçe oyunu oynayacağız ben bahçenin bekçisiyim, akşam olup yatmaya gidince,
siz yavaşça bahçeye gireceksiniz, çok sessiz olmanıza rağmen ben sesleri duyup uyanacağım gelip baktığımda,
sizler yakalanmamak için bahçede bulunan rakamları alıp boynunuza takacaksınız” der ve yatmaya gidiyor
gibi yapar.
• Çocukların ortaya gelip yavaşça kolyelerini almaya çalışırken öğretmen “Aaa buradan sesler geliyor,
gidip bahçeye bakayım” der, arkasını dönüp baktığında her çocuk bir sayı kolyesi almıştır. Bekçi, burada kimse yok diyerek tek tek çocuklara ses yapanları gördünüz mü diye sorar, çocuklara boyunlarında hangi rakam
olduğu tek tek sorulur. Oyun çocukların isteği doğrultusunda devam eder.
• Oyunun ardından öğretmen çocuklara sayı kolyelerimizle masalara oturalım der Öğretmen panodan
1-5arası rakamları göstererek çocuklardan ismini sorar. Birkaç çocukla sınıf içinden 3 tane kitap al (4 tane
tabak al, 2 tane kalem al, bebek, top vb.) masanın üzerine koy deyip, birlikte sayılır. Nesnelerle grafik oluşturulur. Eller söylenilen rakam kadar vurulur, parmaklar şaklatılır, masalara vurulur, 1’den 5’e kadar rakamlar
tekrar edildikten sonra, boş beyaz kâğıt ve boya kalemleri dağıtılır. Öğretmen, karışık olarak (1-5 arası 4 tane
çiçek, 3 tane top, 1- ağaç, 2 tane top vb.) söylenilen sayı kadar nesne çizme ve sayma çalışması niçin yönergeler vererek çalışma yapılır.
MATERYALLER
Tef, sayı kolyeleri,
Müze, bekçi, 1-5 arası rakamlar
DEĞERLENDİRME
• Hiç bahçeye gittiniz mi?
• Bahçe oyunu hoşunuza gitti mi?
• Bahçede hangi rakamı boynumuza taktık?
• Sınıf içerisinde eşyaları bulmakta zorlandın mı?
• Söylenilen sayı kadar top çizerken zorlandınız mı?
• Aile Katılımı:
• Çalışma kitabında “Neler Öğrendim ve Proje Günlüğüm “adlı çalışma sayfaları eve gönderilir.
UYARLAMA
O PİTİ PİTİ
UÇURTMA
DÜŞLER YAYINCILIK
tel.: (0 312) 419 60 15
www.dusler.com.tr
(1)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
liği
“Uçurtma Nedir” İsimli Hareket-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkin-
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“ İp Oyunları” İsimli Müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Uçurtma Nedir
Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Motor Gelişim
Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Sekerek belirli mesafede ilerler.)
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar ayağa kalkarlar, önce yavaş yavaş yürünür sonra koşulur, hızlanılır, sonra tekrar yavaş yavaş
koşulup durulur. Olduğu yerde jimnastik hareketler yapma gibi ısınma çalışmaları yapılır. Belirli bir yükseklik
konularak oraya tırmanmaları ve inmeleri sağlanır, bir engel konularak engelden atlamaları, koşarak engelden
atlamaları en son yere minder serilerek takla atılır.
• Öğretmen elline uçurtma proje afişini alır ve çocukları etrafına toplar uçurtma ile ilgili neler biliyoruz
neleri merak ediyoruz, uçurtma denilince aklımıza ne gelir ile ilgili sorular sorar ve çocukların verdikleri
cevapları afişte bulunan proje başlangıç kavram haritası kısmına not eder. Afiş sınıfın uygun bir yerine asılır.
• Öğretmen çocuklara uçurtma nedir diye sorar gerekli cevapları aldıktan sonra “bir ipe bağlı olarak uçurulan üstü tahta, kâğıt veya naylon ile kaplanmış oyuncağın uçurtma ” olduğu söylenir.
• Çocuklara kâğıtlar ve renkli boyalar dağıtılıp uçurtma resimleri çizmeleri istenir yapılan çizimler incelenir ve sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir.
• Öğretmen piknikte uçurtma adlı hikâyeyi anlatır.
Hava çok güzeldi. Bahar geldiği için her yer yemyeşil çimenlerle, çiçeklerle dolmuştu. O gün Pazardı
ve babam:
——Çocuklar bu sabah hava çok güzel. Toprak artık iyice ısındı. Kırlar bizi çağırıyor, “Gelin üzerimde
dolaşın, temiz hava alın ” diyor. Şimdi hep beraber pikniğe gidelim mi ne dersiniz dedi annem ve ben gitmek
istememiştik ablam ve babam gidelim dedi tam o sırada kapımız çaldı arkadaşım ece ellinde kocaman bir
uçurtması ile geldi ve
——“Biz pikniğe gidiyoruz orda oyunlar oynayıp uçurtma uçuracağız sizde gelir misiniz” dedi ellindeki
uçurtmayı görünce çok heyecanlanmıştım çünkü daha önce hiç uçurtma uçurmamıştım
——“Evet dedim ve hep birlikte pikniğe gittik orda uçurtmalar uçurup güzel güzel oynadık uçurtma
uçurmak çok eğlenceliydi babam söz verdi beraber uçurtma yapacağız.
• Hikâye sonunda çocuklara siz hiç pikniğe gittiniz mi? Uçurtma uçurdunuz mu? Uçurtma nasıl uçurulur
vb sorular sorulur.
MATERYALLER
Proje afişi
Uçurtma
DEĞERLENDİRME
• Uçurtma ile ilgili neler biliyoruz
• Uçurtma nedir
• Uçurtma gibi uçabilir miyiz?
• Hikâyede çocuklar neler yapmışlar?
• Çalışma sayfalar ve boyalar dağıtıp uçurtma nedir ile ilgili yönergeler verilerek çocukların çalışmaları
sağlanır.
AİLE KATILIMI
Uçurtma müzesi oluşturmak için velilerden okula çeşitli uçurtmalar göndermeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: İp Oyunları
Etkinlik Türü: Oyun-Müzik bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (GöstergeleriYönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar.
ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. İp atlar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar.Müzik ve
ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar sınıfın ortasında toplanırlar, Öğretmen elindeki ipleri göstererek çocuklara ip oyunları oynanacağı söyler ve ayağa kalkmaları ve tek sıra olmaları istenir. müzik eşliğinde ip atlama çalışmaları yapılır.
İp üstünden çift ayak sıçrama (yerde)
İp üstünden çift ayak sıçrama (10 cm yükseklikte)
İp altından sürünerek geçme (25 cm yükseklikte)
İp üzerinden basarak yürüme, adımlama
Yerde değişik şekillerdeki ip üzerinden yürüme (zig zag, yuvarlak)
Halka şeklindeki ip içine çift ayak atlama, geri çıkma
İpi hep beraber tutarak yürüme, koşma, çift ayak ilerleme, tek ayak ilerleme hareketlerinin ardından
iple hâlat çekme yarışması yapılır bunun için çocuklar iki gruba ayrılır bu gruplar karşı karşıya durmaları sağlanır ve iki grubun ortasına çizgi çizilir öğretmenin başla komutuyla çocukların ipi çekmeleri istenir hangi grup
çekme sırasında çizilen çizgiyi geçerse oyunu kaybetmiş olur. Grubu çeken grup kazanmış olur. (olabilecek
tehlikelere dikkat çekilir)
MATERYALLER
İpler
Hâlat
DEĞERLENDİRME
• İp atlama oyununu başka nasıl oynayabiliriz?
• İp üzerinden atlarken ne hissettiniz?
• Sıra olarak atlamak neden önemli?
• Daha önce ip atlamış mıydınız?
UYARLAMA
(2)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
liği
“Uçurtma Çeşitleri” İsimli Müzik-Sanat- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkin-
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Minder Kapmaca” İsimli Müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Uçurtma Çeşitleri
Etkinlik Türü: Müzik-Sanat- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler
karşılaştırır.
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Uçurtma tekerlemesi söylenir., çocuklarla birlikte tekrar edilir.
UÇURTMA
Uçurtmamı uçurttum
Bulutlarda koşturdum
Aman ne çok yoruldum
Ağaç altına oturdum,
Daldan düştü bir elma
Başımın ortasına
Elma seni tutarım
Bir güzel yer yutarım
• Öğretmen çocukların evlerinden getirdikleri uçurtmaları ortaya koyar ve çocuklara bu uçurtmaların
renkleri, şekilleri, büyük-küçük uçurtmalar hangileri farklı hangileri aynı gibi)sohbet eder .büyüklüklerine
göre sıralama çalışmaları yapılır. Öğretmen uçurtma çeşitleri ile ilgili resimler gösterir.
Gösteri, uçurtmaları (gösterilerde eğlence amaçlı kullanılır)
Şekilli uçurtma (geometrik şekillerden yapılmıştır)
Parafoil uçurtma (bir şeyleri taşımada kullanılır )
Buggy uçurtma (çok eskiden üç tekerlekli aracı çekmede kullanılır)der ve uçurtma çeşitleri tanıtılır.
• Öğretmen sanat etkinliğinde masaya kâğıt, oynar göz, elişi kağıdı, ip koyar ve katlamadan uçurtma
yapılır. yapılan uçurtmaya oynar göz, ağız, ipten kuyruk yapılır. Öğretmen önceden elişi kâğıtlarından kestiği
üçgen kare dikdörtgen, çember, daire şekillerini çocuklara gösterir tek tek şekiller tanıtılır. Uçurtmamızın kuyruğunu bu şekillerle süsleyelim der ve bu şekiller kuyruk için yapılan iplere yapıştırılır uçurtma sınıfın uygun
bir köşesinde sergilenir.
• Öğretmen uçurtma şarkısını söyler çocukların tekrar etmesini ister.
Ben bir uçurtmayım
Göklerde mutluyum
Rüzgârlar kardeşim
Bulutlar arkadaşım
Her yer pırıl pırıl
Çocuklar neşeli
Kuşlarla oynaşır
Göklerde dans ederim
MATERYALLER
Kâğıt, oynar göz, elişi kağıdı, ip
Gösteri uçurtmaları -Şekilli uçurtma -Parafoil uçurtma –Buggy
DEĞERLENDİRME
• Uçurtma çeşitleri nelerdir?
• Uçurtma çeşitlerinden en çok hangisini beğendiniz?
• Etkinliğimizde uçurtmayı nasıl yaptık?
• Uçurtmanın kuyruğunu yaparken hangi şekilleri kullandık?
• Uçurtma şarkımız nasıldı?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. uçurtma çeşitleri ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Minder Kapmaca Oynuyoruz
Etkinlik Türü: Oyun -Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen minderleri belli aralıklarla yerlere serpiştirir. Çocuklara ‘Şimdi müzik eşliğinde minderlerin
arsında dans edeceğiz, müzik durunca herkes minderde duracak, bir minder boş kalacak, minder bulamayan
çocuklar diğerlerinin yanına sıkışabilir.’ diye açıklar. (Çocuk sayısından bir eksik minder konulur) Oyuna üç
minder kalana kadar devam edilir. Birinci, ikinci, üçüncü çocuklar alkışlanır. Oyun çocukların isteğine göre
devam eder. Yorulup oynamak istemeyen çocuklar oturarak tempo tutarlar.
• Öğretmen müzik etkinliğini yapmak için çocukları yanına davet eder. Daha önce öğrenilen şarkılar
tekrar edilir.
MATERYALLER
Minderler
DEĞERLENDİRME
• Oyunu hangi malzemelerle oynadık?
• İlk seferde kaç arkadaşınız ayakta kaldı?
• Müzik durduğunda yer bulmak için neye dikkat ettiniz?
• Müziği dikkatli takip ettiniz mi?
• Bu oyunu başka nasıl oynayabilirdik?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
(3)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Uçurtmanın İcadı” İsimli Türkçe- Oyun –müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yüksek-Alçak ”İsimli Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Uçurtmanın İcadı
Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat-müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifadeeder. (Göstergeleri:Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
Motor Gelişim
Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat merkezine; öğretmen karton ve yapıştırıcı hazırlar. Üzerine daire çizilmiş olan karton, çocuklara
verilir. Çocuklar daireyi keserler. Dairenin tam ortasına kadar bir kesik yapılır. Daha sonra bu kesik parçalar
üst üste gelecek şekilde yapıştırılarak huni şekli verilir. Hazırlanan şapkanın üstü isteğe bağlı olarak artık materyallerle süslenebilir şapkaların kenarlarına delik açılıp ip geçirilir.
• Çocuklardan yarım ay şeklinde minderlere oturmaları istenir “şapka“adlı şiir söylenir.
ŞAPKA
Annem bana söz verdi,
Okulumu geçince,
‘Şapka alırım’ dedi.
Ben okulumu geçtim.
Koşa koşa eve geldim.
Şapkam alınmış,
Hediye paketine saklanmış.
‘Teşekkür ederim anneciğim’
Şapkaya çok sevindim.
• Şiiri okuduktan sonra “neden şapka takarız” sorusuna çocuklardan cevaplar tek tek alınır ve sonrasında
“şapka olmasaydı başımıza ne takardık, acaba çok eskiden şapka takılır mıydı, rüzgârlı havalarda şapka başımızdan uçar mı, başka ülkelerde yaşayan arkadaşlarımızda şapka takar mı diye sorarak düşünmelerine fırsat
verilir.
—— (Bir zamanlar çin ülkesinde bir çocuk yaşarmış. Bu çocuk şapka takmayı çok severmiş, yazın güneşten kışın ise soğuktan korunmak için şapka takarmış Rüzgârlı bir sonbahar günüymüş. Bu çocuk annesi
ile birlikte çocuk parkına gidip salıncakta sallanıp, kaydıraktan kayıp kum havuzunda oynamış daha sonra
Dinlenmek için annesinin yanına gitmiş ve banka oturmuş. Birden bir rüzgâr çıkmış ve şapkasını uçurmaya
başlamış ama şapkası iplerle çenesinin altında bağlı olduğu için uçuramamış bu arda aklına bir fikir gelmiş
rüzgârda uçan ipini ellinde tutabileceği bir oyuncak yapabilirim demiş ve ... Çocuklar hayal güçlerini kullanarak hikâyeyi tamamlamaları istenir. Çocuklar sırayla öyküye bir cümle katarak devam ettirirler (yapılacak katkı bir kelime-birkaç cümlede olabilir). Öykünün tamamlanması için her çocuğa iki ya da daha fazla
söz hakkı verilebilir. Öğretmen çocuklara ilk uçurtma nasıl ortaya çıkmıştır diye sorar çocuklardan cevaplar
alındıktan sonra ilk uçurtma çok eski zamanlarda çin adı verilen bir ülkede yapılmıştır. Rüzgârlı bir havada
bir Çinli şapkasının uçmasını önlemek için ona bir ip bağlar ve bundan yola çıkarak uçurtmayı yapar. Der
• Öğretmen, çocuklardan sanat etkinliğinde yapılan şapkaları başlarına takmalarını ister şapkalar takılır.
Müzik yönergelere uygun, robot gibi yürüme, koşma, parmak ucunda yukarı doğru esneme ve kolları belden
öne doğru eğerek serbest sallama, sırt üstü yatarak bacakları karına doğru çekme ve yine sırt üstü pozisyonda
pedal çevirme hareketleri yapılır. öğretmen çocuklara şimdi hep beraber bahçeye çıkalım bakalım bizim şapkalarımız da Çinli çocuk gibi uçacak mı der ve bahçeye çıkılır rüzgârda yürünür rüzgâr yoksa koşarak şapkanın
başlarından nasıl çıktığı ve ipin tuttuğu gözlemlenir.
• Çocuklarla birlikte uçurtma şarkısı söylenir.
Ben bir uçurtmayım
Göklerde mutluyum
Rüzgârlar kardeşim
Bulutlar arkadaşım
Her yer pırıl pırıl
Çocuklar neşeli
Kuşlarla oynaşır
Göklerde dans ederim
MATERYALLER
Karton ve yapıştırıcı, Üzerine daire çizilmiş olan karton, artık materyaller
Daire
DEĞERLENDİRME
• Neden şapka takarız?
• Şapka olmasaydı başımıza ne takardık?
• İlk uçurtmayı kimler ve nasıl buldu?
• Hikâyemizde çocuğun şapkası nasıl uçmuştu?
• Bizler bahçede şapkamızı nasıl uçurduk?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Yüksek-Alçak
Bilişsel Gelişim
söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
Dil Gelişimi
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen “uçurtmam” adlı parmak oyununu hareketleriyle birlikte oynatır.
Bir ağacın altında uyuyan uçurtma uyandı. (Çocuklar yere çömelir, kolların yukarı doğru kaldırılır
Gökyüzünde uçmak için ormana doğru uçtu. (Kollar iki yana açılır ve uçar gibi dolaşılır.)
Uçurtmamız çok yükseklerde uçuyor”(eller yukarıya kaldırılır)
Kuyruğunu görmek için dikkatle yerlere baktı. (Çocuklar kollarını yana açarak ve dikkatle bakarak
dolaşırlar.)
Alçaklara indi(eller aşağıya doğru uçma hareketi yapılır.)
Uçurtma kuyruğunu buldu. (Çocuklar eller yerde, baş önde eğilirler.)
Uçurtma ağaca geri döndü. (Kollar yanda uçma hareketi yaparak başlangıç yerine dönerler.)
• Parmak oyununun ardından öğretmen uçurtma nerelerde uçtu, yüksekte uçarken neler hissetmiştir?
Diye sorar ve “Şimdi gözlerinizi kapatın ve yüksek bir tepe düşünün. O tepede bir ağaçta bulunan yapraksınız.
Yüksekten aşağıya doğru bakıyorsunuz çiçekler, tavşanlar, kuşlar görüyorsunuz. Küçük bir serçe size doğru
geliyor ve siz onunla karşılaşmak için çok heyecanlısınız ve daldan koptunuz. Şimdi yüksekten alçaklara doğru düşüyorsunuz. Düşerken sevimli bir uçurtma size gülümsüyor, Artık yerdesiniz, yatıyorsunuz. Şimdi neler
görüyorsunuz? 5’e kadar sayacağım 5 dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz. Çocuklara neler hissettikleri sorulur.
İnerken ne gördükleri sorulur daha sonra öğretmen şimdi hep birlikte kendimiz için bize gülümseyen uçurtmalar yapalım der ve “uçurtma” çalışması için gerekli malzemeler masaya konulup uçurtma yapılır.
• Öğretmen çocuklardan uçurtmalarını alıp oturmalarını ister eline 3 tane uçurtma alıp yanyana sıralar
ilk uçurtma hangisi ortadaki hangisi sondaki hangisi vb sorular sorup ilk-orta-son ile ilgili pekiştirmeler yapar.
Çocukların görebileceği bir yere 2 tane ayrı ayrı daire çizer dairelerin içine ayrı ayrı belli sayıda eşit olacak
şekilde uçurtma koyar bu uçurtmalarla İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayma, Belirtilen sayı kadar
uçurtma gösterme, Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyleme vb çalışmalar yapılır.
• Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. İlgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Uçurtma yapımı için gerekli malzemeler
İlk-orta-son, yüksek-alçak
DEĞERLENDİRME
• Drama etkinliğinde ne yaptık?
• Yüksekten düşerken ne hissettiniz?
• Alçağa inince ne hissettiniz?
• Uçurtmamızı yaparken hangi malzemeleri kullandık ?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. uçurtmanın icadı, yüksek-alçak ile ilgili yönergeler
verilerek çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
(4)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Uçurtma Uçuruyoruz” İsimli Sanat -Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Uçurtma Şarkısı” İsimli Müzik Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Uçurtma Uçuruyoruz
Etkinlik Türü: Sanat -Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup
Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.)
göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre
ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların
şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı
malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır.
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim
yapar.
Öz Bakım Becerileri:
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki
güzelliklere değer verir.).
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat etkinliğinde masaya kâğıtlara çizilmiş uçurtma resmi, yapıştırıcı, pul, kürdanlar ve renkli ip parçaları konur. Çocuklar öğretmen rehberliğinde uçurtmayı süslerler. Uçurtma süslenirken öğretmen ipin rengini
sorar.
• Sanat etkinliği için ayrılan süre bittikten sonra, öğretmen çocukları yanına toplar, “sınıfı toplarken benim sakladığım renk kartlarını bulmaya çalışın, ( her renkten benzer iki veya üç tane ) bakalım kimler bulacak
değişik yerlere sakladım” der ve çocukların renkleri arayarak toplanmaları sağlanır. Merkezleri farklı biçimde
düzenlenirken renkleri bulan çocukların yakalarına iğnelenir. sınıf düzenlenip, temizlik ve tuvalet ihtiyaçları
giderilir.
• Öğretmen uçurtma müzesinde bulunan uçurtmaları ortaya koyar ve uçurtmalar nasıl yapılır hangi malzemeler kullanılır, Uçurtma uçurmayı seviyor musunuz” diye sorarak sohbeti başlatır. Çocuklara okula getirdikleri uçurtmaları nasıl yaptıklarını anlatmalarını ister. Uçurtmaları nasıl, kiminle yaptıkları ve renkleri,
şekilleri, malzemeleri, şekilleri hakkında sohbet eder. Uçurtmaları bu özelliklere göre eşleştirilir, gruplanır ve
karşılaştırır. Söz almak isteyen çocukların hepsine söz vererek anlatmalarına fırsat tanınır. Uçurtmaların muşamba kâğıt ve kumaştan yapıldığı söylenip “ Uçurtma” adli şiir okunur.
Uçurtma
Bir uçurtma yapsak
Sevgimizi umutlarımızı
Uçurtmaya taksak Gökyüzüne salsak Bulutlar arasında kaybolsa
Yeryüzüne hiç inmese
Güneşle sevgimiz ısınsa
Umutlarımız mavi mavi gülse
• İstekli çocuklara şiir bireysel olarak tekrar ettirilir. Öğretmen uçurtma ile ilgili hikâye anlatır.
Bir zamanlar güzel bir uçurtma vardı. Kuş gibi hafifti. Rengi de çok güzel kırmızıydı.
Bu uçurtma hiçbir zaman mutlu olmazdı. Çünkü Yükseğe, en yükseğe çıkmak isterdi. Tüm uçurtmaları
geçince mutlu olacağını düşünüyordu.
Sahibi, hiç de onun düşündüğü gibi düşünmüyordu. Uçurtması, kendisi gibi arkadaşlarının arasında
oynasın, mutlu olsun istiyordu. İyi ama, bunu kırmızı uçurtma anlamıyordu ki! Kırmızı uçurtma “keşke kuyruğum olmasaydı o zaman ben daha yükseğe çıkarım. Tüm uçurtmaları geçerim. kuyruğum bana yük oluyor.
Benim yükseğe çıkmamı engelliyor, diyordu.
Böyle düşüne düşüne sonunda bir karar verdi. Kuyruğundan kurtulacaktı. Böylece hafifleyecek, daha
yükseğe çıkacak, tüm arkadaşlarını geçecekti. Mutlu olacaktı!
Kırlangıç akıllı bir kuştu .Kırmızı uçurtma’nın ne yapacağını anladı.Onu uyardı:
——Kırmızı uçurtma, ben kuyruğumu çok severim.O olmazsa böyle hızlı hareket edemem. Sakın kuyruğunu koparma, dedi.
Kedi kardeşte aşağıdan seslendi:
——Kırlangıç doğru söylüyor.kuyruğunun değerini bil.Ben, kendimi kuyruksuz düşünemiyorum bile!dedi.
Kırmızı uçurtma bu sözleri duyunca daha çok kızdı.
——Siz beni değil kuyruğumu seviyorsunuz! Bende bir an önce ondan kurtulacağım! O güzelim kuyruğu
pıt diye kopuverdi.
Kırmızı uçurtma, kuyruksuz kalınca bir sevindi, bir sevindi ki ama bir süre sonra kendini yerde buldu
Ne yazık ki bir daha uçamadı. Yaptığı yanlışı o zaman anladı. Pişman oldu çok üzüldü
Sahibi ona cok güzel bir kuyruk yaptı ve uçurtma artık kuyruğunu ve diğer arkadaşları ile birlikte olmayı çok sevmişti ve artık mutluydu.
• Hikâye bitiminde soru cevap tekniği ile hikâye tekrar edilir. uçurtmaların kuyruklarının önemli olduğu
çünkü rüzgâra karşı uçurtmanın dengede durmasını sağladığı söylenir.
MATERYALLER
Kâğıtlara çizilmiş uçurtma resmi, yapıştırıcı, pul, kürdanlar ve ip parçaları, dergi ve mecmualar, kâğıt,
makas ve yapıştırıcı, renk kartları
Uçurtma-kuyruk-denge
DEĞERLENDİRME
• Uçurtma hangi malzemelerden nasıl yapılır?
• Uçurtma yapmak hoşunuza gitti mi?
• Hikâyede uçurtma neden mutsuzmuş?
• Uçurtmaların kuyruğu neden olmalı?
• Kuyruğu olmazsa ne olur?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. uçurtma nasıl yapılır, uçurtma kuyruğu ile ilgili yönergeler verilerek çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Uçurtma Şarkısı
Dil Gelişimi
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuk rahat bir şekilde otururlar. Önceden öğrenilen “Uçurtma” adlı şarkı çocuklarla birlikte söylenir.
Ardından isteyen çocuklara uçurtma ile ilgili özgün şarkı söylemelerine fırsat verilir.
UÇURTMA
Ben bir uçurtmayım Her yer pırıl pırıl
Göklerde mutluyum Çocuklar neşeli
Rüzgârlar kardeşim Kuşlarla oynaşır
Bulutlar arkadaşım Göklerde dans ederim
DEĞERLENDİRME
• Şarkının adı neydi?
• Daha önce uçurtma şarkısı duymuş muydunuz ?
• Uçurtma ile ilgili bir şarkının sözlerini siz söyleseniz neler söylerdiniz?
• Uçurtmalar göklerde nasıl dans ederler?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
(5)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Uçurtma Nasıl Uçurulur” İsimli Sanat -Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Bireysel Ve
Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yukarıda Aşağıda” İsimli Hareket-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Uçurtma Nasıl Uçurulur?
Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup
Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir
eşleştirir.
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
takar. Nesneleri çıkarı. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri
çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Öz Bakım Becerileri:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara “en çok ne yapmaktan hoşlanıyorsun diye tek tek” sorar, çocuklardan aldığı cevaplar doğrultusunda isteyen çocuğa oyun hamuru, isteyen çocuğa kesme, isteyenlere ise boyama verir, bu
arada öğretmen çocuklara, “evde neler yapmaktan hoşlanıyorsun? Diye sorar, cevaplar not edilir.
• Öğretmen önceden hazırladığı uçurtma nasıl uçurulur ve uçurtma uçururken neler dikkat etmeliyiz ile
ilgili resim kartlarını bir zarfa koyarak panoya takar. Üstlerinde de birer numara yazar (sınıfta çocuk sayısı
kadar). Öğretmen, “bu zarfların içinde hikâye dinleme ve katılma kartları var bu kartları alabilmek için önce
sınıfı toplamanız gerekiyor, işiniz bitince benden bilet alabilirsiniz” diyerek çocukları toplanmaya yönlendirir.
• Toplanma sonunda öğretmen gişe gibi bir yer hazırlar “bilet almak için gişe önünde sıra olabilirsiniz”
der ve çocuklar tek sıra olunca (farklı renk 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 rakamları yazılı) kâğıda yazılmış rakam çocuklara
verilir. Biletini alan çocuk bilet rakamının aynısını panoda asılı aynı sayıdaki zarfın yanına veya altına asar,
öğretmen çocukları bilet rakamlarını unutmamaları için uyarır, biletini panoya asan çocuk sıraya girer. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçları giderilir. .
• Temizlik bitiminde, öğretmen çocuklara, ”panodan hikâye kartlarımızı alıp, minderlere oturalım ” der.
Çocuklar oturduktan sonra zarfları açıp içinden çıkan resimleri incelemelerini ister. (Rüzgârın yönüne göre
uçurtma tutmuş çocuk, uçurtma ile ipini düz bir çizgi halinde tutmuş çocuk, yürüyerek uçurtmayı havalandıran
çocuk, ipi bırakarak uçurtma uçuran çocuk, elektrik direk, eldiven, havaalanı, vb.)
• Öğretmen çocuklara resimleri incelemelerini ister. “Sizlere resimlerle ilgili hikâye anlatacağım, anlattıklarım kimin elindeki resimle ilgiliyse o resme sahip çocuk, resmini halının üstüne koyacak” der ve hikâyeye
başlar.
(Bir Pazar günü sabah erkenden uyandım, havada çok güzeldi, kendime güzel bir kahvaltı hazırladım.
Yumurta, peynir, yağ-bal, kızarmış ekmek hepsinde yedim, karnım öyle güzel doymuştu ki, kahvaltıdan sonra bahçeye çıktım, hiç kimse yoktu, ne yapacağıma karar veremedim, en iyisi arkadaşım Ayşe’ye gideyim
beraber uçurtma uçuralım dedim. Ayşe’nin kapısını çaldım zilin sesini duymadı, tekrar çaldım, kapıyı açtı,
Ayşe’ye - Bugün birlikte uçurtma uçuralım mı? Dedim. Ayşe bu fikre çok sevindi beraber uçurtma uçuracaktık uçurtmalarımızı aldık ve yola koyulduk öncelikle uçurtmalarımızı nerede uçuracağımıza karar vermeliydik biraz dolaştık Ayşe “-ana yollara elektrik direklerine yakın yerlerde, havaalanına yakın yerlerde,
uçurtmamızın düşmesi halinde başkalarına zarar verecek yerlerde uçurmamalıyız dedi evet Ayşe çok haklıydı uçurtmamızı uçuracağımız yerlere dikkat etmeliydik
O sırada daha önce babamla uçurtma uçurduğumuz yer aklıma geldi Ayşe ile oraya gittik burası çok
uygundu şimdi uçurtma uçurma zamanı öncelikle rüzgârın yönüne göre uçurtmayı tuttuk, ben uçurtmayı
tuttum Ayşe ise ipini, Ayşe ile aramda düz bir çizgi olmasına dikkat ettik.
Sırtımın gerisine doğru yürüyerek uçurtmayı havalandırmaya başladık, koşarak uçurtmayı havalandırdık ipi bıraktıkça uçurtmamız uçmaya başladı ipin ellimizi acıtmaması için eldivenimizi takmayı da unutmadık.)
• Resim kartlarına uygun hikâye oluşturulurken, çocuklar anlatılanlara uygun olanları sırayla halının
üzerine koyarlar. Hikâye tekrar edilip kartlar incelenir uçurtma nasıl uçurulur, nelere dikkat etmeliyiz ile ilgili
konuşulur.
MATERYALLER
Oyun hamur ve kalıpları, kâğıtlar, makas, boyama malzemeleri, üzerinde numara yazan zarf içinde bulunan hikâye resim kartları (sınıfta çocuk sayısı kadar), çocuk sayısı kadar numara yazılmış biletler
Rüzgâr-elektrik-direk-sırt-geri
DEĞERLENDİRME
• En çok ne yapmaktan hoşlanıyorsun?
• Resimlerdeki insanlar neler yapıyorlardı?
• Hikâyede anlatılanlara uygun kart çıkarmakta zorlandınız mı?
• uçurtma nasıl uçurulur?
• Uçurtma uçururken nelere dikkat etmeliyiz?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. uçurtma nasıl uçurulur? Uçurtma uçururken nelere
dikkat etmeliyiz? ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Yukarıda Aşağıda
Etkinlik Türü: Hareket-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Mekânda konum alır.
Dil Gelişimi
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
Motor Gelişim
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Basit dans adımları yapar. Müzik ve
ritim eşliğinde dans eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, çocuklar etkinliğe başlamadan önce oyun alanını düzenler. Çocukların eline balon verilir ve
el ele tutuşup halka olması istenir. Çocuklara şöyle seslenir;
“Çocuklar ben şimdi hareketli bir müzik açacağım, siz müzik eşliğinde dans edeceksiniz. Ben müziği
durdurduğumda balon yukarı dediğimde herkes ellindeki balonu yukarı kaldıracak, balon aşağı dediğim zaman herkes balonu aşağı indirecek. Şaşıran oyundan çıkacak der. Müzik başlar, çocuklar dans ederler. Müzik
kapatılır, balon yukarı ya da aşağı der. Şaşıran çocuklar olursa oyun dışı kalırlar. Oyunun ikinci aşamasında
ise çocuklar ikişerli eş olurlar. Aynı şekilde dans edilir. Müzik durduğunda eşler sırt sırta verip öğretmenin
komutuna göre balon yukarı yada aşağıda tutarlar. Ancak eşlerden biri şaşırırsa oyundan çıkmış sayılırlar.
• Öğretmen çocuklara Okulda en çok hoşlandıkları etkinlik, en çok zaman geçirdikleri öğrenme merkezleri hakkında konuşurlar. Öğretmen çocuklara ben size hangi organınızın adını söylersem siz iki kez o organınıza dokunacaksınız der. Öğretmen burun der. Çocuklar iki kez burunlarına dokunurlar. Öğretmen sıra ile göz,
kulak, eller diyerek çalışmayı çoğaltır. Çocukların iki kez dokunmaları gerektiği vurgulanır.
MATERYALLER
Müzik cd si
Yukarı-aşağı
DEĞERLENDİRME
• Oyunumuz eğlenceli miydi?
• Sizce bu oyunu başka nasıl oynayabilirdik?
• Dans ederken biz şarkı söyleseydik, hangi şarkıyı söylemek isterdiniz?
• Hareketleri yaparken zorlandınız mı?
AİLE KATILIMI
Veliler uçurtma şenliği için okula davet edilir
UYARLAMA
(6)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Renk Kavramı Siyah” İsimli Sanat- Fen Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Uçurtma Şenliği” İsimli Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Renk Kavramı Siyah
Etkinlik Türü: Sanat- Fen Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları renk
tonlarına göre sıralar.)
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri döndürür. Nesneleri kopartır/yırtar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya siyah renk parmak boyaları, kâğıtlara çizilmiş uçurtma resimleri koyulur. Çocukların siyah renk ile uçurtmayı boyamaları istenir. Ardından renkleri beyazla karıştırıp açık tonları ile el baskısı
çalışmaları yapmalarına rehberlik edilir.
• Öğretmen çocukların yaptıkları el baskılarını ve uçurtma resimlerini yan yana koyar siyah renge dikkat çekip siyah rengi tanıtır çevremizde siyah renginde neler var hakkında bir süre konuşulduktan sonra el
baskılarımızın rengi hangi renk, ellerimizin büyüklükleri nasıl aynı mı yoksa farklı mı diye sorar peki parmak
izlerimiz nasıldır çocuklardan gerekli cevapları aldıktan sonra Öğretmen çocukları uygun bir şekilde oturtur.
Çocuklara her insanın parmak izinin farklı ve ayırt edici olduğunu kavrayabilmeleri için “ Parmak İzlerimiz
Aynı mı?” adlı etkinliği uygulama aşamalarına göre sırasıyla çocuklarla birlikte uygulanıp, farklılıklar tartışılarak etkinlik tamamlanır.
• Bunun için çocuklara büyüteç verilerek parmaklarını incelemeleri istenir. Sonra yumuşak bir kurşun
kalemle kağıdın bir kısmı oldukça siyah renk elde edene kadar boyanır. Çocuklardan başparmaklarını boyanmış alana bastırarak ileri geri hareket etmeleri sağlanır. Boyanmış parmağa bir parça selobant yapıştırılır.
Selobant parmak izini gösterecektir. Parmak izlerini incelemek için selobantlar beyaz bir kâğıda yapıştırılır.
Daha sonra süngerin üzerine mürekkep dökülür. Çocukların başparmağını süngere bastırıp ileri geri hareket
etmeleri, daha sonra boyanan parmağını kâğıda basmaları istenir. Çocuklar her bir parmağın izini çıkardıktan
sonra parmak izleri incelenir. Kendi parmak izlerini arkadaşlarının izleriyle de karşılaştırılır.
MATERYALLER
bant
Renkli elişi kâğıtları, resim kâğıdı, makas, yapıştırıcı, siyah renk parmak boyaları, kurşun kalem, Selo-
Siyah, renk tonları
DEĞERLENDİRME
• Ellinizin baskısını hangi rengi kullanarak çıkardınız?
• Çevremizde siyah renginde başka neler var?
• Parmak İzlerimiz Aynı mı?
• Kendi parmak izleriniz ile arkadaşlarınızın parmak izleri neden farklı?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Uçurtma Şenliği
Bilişsel Gelişim
söyler.)
Dil Gelişimi
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleridinledikleri/izledikleri
ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya
getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. )
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Uçurtma şenliği için gelecek olan veliler için öncelikle sınıf uygun hale getirilir. Balonlar şişirilip grafon kâğıtları ile sınıf ve çevresi düzenlenir.
• Misafirleri karşılamak için görev dağılımı yapılır; bir grup çocuk (merhaba) diyerek karşılar, bir diğer
grup gelen misafirlere eşlik edip onlarla birlikte sohbet edip uçurtma nasıl uçurulur nelere dikkat edilir ile ilgili
sohbet eder.
• Rol dağılımının ardından müzik eşliğinde misafirler gelir ve uçurtmalar alınıp hep beraber uçurulur.
veliler uğurlanır.
• Öğretmen yere tüylü ve tüysüz oyuncakları dağınık bir şekilde koyar. müzik eşliğinde çocuklar ritim
tutarak dans ederler. Müzik durduğunda söylenilen sayı kadar(1-2-3) oyuncak almaları istenir (oyuncakları
başta taşıma, ayakta taşıma, ritim aletinin üstünde taşıma vb) yönergeler verilir. Öğretmen çocuklara “ 10 kadar sayacağım 10 dediğimde herkes yerden oyuncak alıp masalara otursun “der ve oyuncaklarla tüylü-tüysüz,
canlı-cansız kavramı pekiştirilir.
MATERYALLER
Uçurtma, balon, süsler, tüylü ve tüysüz oyuncak
Tüylü -Tüysüz, Canlı-Cansız
DEĞERLENDİRME
• Uçurtma şenliğinde neler yaptınız?
• Uçurtmaları nasıl uçurdunuz?
• Ailenizle birlikte uçurtma uçurmak hoşunuza gitti mi?
• Tüylü varlıklar nasıl-tüysüz varlıklar nasıl?
• Oyuncaklarda tüylü olanları seçmekte zorlandınız mı?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. uçurtma şenliği siyah renk, tüylü -tüysüz, canlı-cansız ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
(7)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde serbest oyun kurmaları sağlanır.
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Problem Çözme” İsimli Drama- Sanat- Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Rüzgâr ”İsimli Fen-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı : Problem Çözme
Etkinlik Türü : Drama- Sanat- Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Motor Gelişim
Dil Gelişim
Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla
sergiler)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara “Hep birlikte geziye çıkalım mı?” diye sorar. Ayağa kalkılır ve sınıf içerisinde bir
süre yürüme hareketleri yapılır. öğretmen “Aman çocuklar rüzgâr öyle kuvvetli esiyor ki, saçlarınız rüzgârda
sallanıyor. Rüzgâr gittikçe şiddetlenir, rüzgârdan zor yürümektedirler. Rüzgârın etkisiyle önlerine düşen taşlardan zıplayarak geçerler. Rüzgâr çok estiğinden bir mağaraya girerler, mağarada çeşitli şekiller vardır. Daire ve
çember üzerinden yürüyerek mağaradan çıkarlar. (Fon kartonundan hazırlanmış geometrik şekilleri yerlere atılır.) Fakat mağaranın sonunda nehir vardır. Bu büyük ve derin bir nehridir. nehir için iki adet sopa ya da kalın ip
birbirine paralel olarak yere konur. Çocuklar sıraya girer, tek tek nehrin üzerinden çift ayak atlamaları sağlanır.
Sopalar arasındaki mesafe giderek açılır. Çocuklar atlayarak geçemeyecek hale gelince, nasıl geçebilecekleri
sorulur. Değişik çözümler üretmeleri ve denemeleri istenir. Öğretmen “AAA.. Bakın Nehrin kenarında iki tane
yelkenli var ”der Yelkenlilerden biri benzinle çalışırken, diğerinde hiçbir şey yoktur. Benzinleri olmadığı için
yelkenliye binemezler. Bu probleme çeşitli çözüm yolları bulurlar. (Eğer çocuklar rüzgârla yelkenlinin hareket edebileceğini düşünürlerse çözüm bulunur. Düşünemezlerse öğretmen bu çözüme ulaştırır.) Kayığa hep
birlikte binilir, nehrin karşı tarafına gitmeleri gerekmektedir. Bunun için elleri ile biraz iterler ve rüzgâr onları
götürür. Drama sonunda ne tür problemlerle karşılaştıkları ve bunlara nasıl çözüm yolu buldukları hakkında
sohbet eder.
• Öğretmen çocuklara okulda, evde, parkta ne tür problemlerle karşılaştıkları, bunları çözüm bulmak için
neler yaptıkları, çözüm bulurken nelere dikkat etikleri hakkında sohbet eder. Çocuklara kâğıt ve boya kalemleri dağıtır değişik problem durumları söyler çocuklardan düşündükleri çözümleri resimlendirmeleri istenir.
uçurtmanın ipi ağaca takıldı-parkta oyun oynarken birden yağmur yağdı vb.
MATERYALLER
Beyaz kâğıt ve pastel boya iki adet sopa ya da kalın ip
Problem, çözüm, yelkenli, benzin, nehir, mağara
DEĞERLENDİRME
• Etkinlikte neleri canlandırdınız?
• Nehire gidinceye kadar nerelerden geçtiniz?
• Ne tür problemlerle karşılaştınız?
• Bunlara nasıl çözüm yolu buldunuz?
• Bir probleme çözüm bulurken nelere dikkat etmeliyiz?
UYARLAMA
Etkinlik Adı : Rüzgâr
Etkinlik Türü : Fen-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar bahçeye çıkartılarak rüzgâr ile ilgili bilgiler verilir. Rüzgârın faydalarından, rüzgâr enerjisinden ve yel değirmenlerinden söz edilir.
• Makinesini masaya tutar masanın hareket etmediğine dikkat çeker rüzgârın hafif olan nesneleri uçurduğu ağır olanları uçuramadığı söylenir. Bu durum çocuklarla konuşulur. Sıra ile her çocuğun bu deneyi gerçekleştirmesi sağlanır.
• Öğretmen uçurtma müzesinde bulunan bir uçurtmayı alır ve çocuklara taşımalarını ister ağır mı hafif mi
diye sorulur çocukların taşıyarak karar vermesine rehberlik edilir. Öğretmen uçurtmalar neden hafif olmalıdır
diye sorar uçurtmaların rüzgârın etkisiyle daha kolay uçabilmesi için hafif olmalıdır der
• Saç kurutma makinesi saçlara tutularak saçların uçuştuğu gösterilir. Sınıfta cam-kapı açılarak ortada
oluşan hava akımı çocuklara fark ettirilir. Çocuklardan klasik müzik parçası eşliğinde hafif rüzgârlı bir havada
hareket eden varlıkları canlandırmaları istenir. Drama boyunca rüzgâr esintisinin çocukların canlandırmak
istedikleri kâğıtları ve kum tanelerini, yaprakları, ipte asılı çamaşırları hafifçe iterek hareket ettirmesi için yönergeler verilerek çocukların özgün bir şekilde müziğe uygun drama yapmaları sağlanır .drama bitiminde bu
uçuşan nesneleri resimlendirmeleri istenir.
MATERYALLER
Uçurtma, boya kalemleri, beyaz kâğıt, yapıştırıcı
Ağır-Hafif
DEĞERLENDİRME
• Uçurtmalar neden hafif olmalıdır?
• Rüzgâr neleri uçurabilir ?neleri uçuramaz?
• Rüzgârın faydaları nelerdir?
• Uçurtma ağır mıydı yoksa hafif mi?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. uçurtmalar neden hafif olmalıdır ağır-hafif ile ilgili
yönergeler verilerek çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
(8)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Rüzgârgülü” İsimli Sanat- Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Şekiller” İsimli Okuma Yazmaya Hazırlık Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Rüzgârgülü
Etkinlik Türü: Sanat-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar
resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar.
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru
ÖĞRENME SÜRECİ
• Her çocuğa birer tane, kare şeklinde kâğıt verilir. Kâğıtlar bölünmeyecek şekilde köşelerinden katlanır.
Katlanan kısımlar bir raptiye yardımı ile bir çubuğa tutturulur. Katlanan köşeler gökkuşağı renklerine boyanır.
Öğretmen sınıfın zeminine renkli bantlardan labirent şeklinde yollar yapar bu yolların bazıları açık bazıları ise
kapalı olur. Çalışmasını bitiren çocukların rüzgârgülünü zemindeki açık yoları takip ederek sınıf içinde döndürürler daha sonra rüzgâr gülleri sınıfın camının dışına uygun şekilde takılır.
• Rüzgâr adlı hikâye anlatılmaya başlanır.
İkindi rüzgârının kuvvetlice estiği bir zamandı. Yel değirmeni, ”garç, garç..”diye sesler çıkararak hızlı
bir şekilde dönüyordu döndükçe buğdaylar koca koca taşlarının altında eziliyorlar ve un oluyorlardı. İnsanlar bazen önüne geçip saatlerce onu izliyorlar, kendisine hayran hayran bakıyorlardı. Bu köyün en uzunu ve
en güçlüsü benim! Diye düşündü. Bir gün yanındaki evin bahçesinde minik bir rüzgâr gülü gördü,
İçinden: “minicik bir rüzgâr gülü bütün ömrü boyunca dönse neye yarar ki?”dedi.
Rüzgâr gülüne dönerek alaylı alaylı sordu:
——Hey kısacık küçük! Ne yapıyorsun sen? Rüzgâr gülü önce şaşırdı birazda kızdı:-Benim adım
rüzgâr gülü küçük ve kısa değil, diye cevap verdi.-Her neyse rüzgâr gülü, sen ne yaptığını sanıyorsun?Dönüyorum…-Niye dönüyorsun? Senin dönmen ne iş yarar ki? Rüzgâr gülü:-Bilmem, dedi.Ben kendimi
bildim bileli dönerim.Yel değirmeni
——Ben dönerken un yapıyorum. Sense boşu boşuna dönüp duruyorsun, dedi.
Rüzgârgülü “sahi” diye geçirdi içinden, “ben neden dönüyorum ki? Acaba dönmesem mi?
Benim yanımda böyle kısacık çok komik oluyorsun. dedi yel değirmeni
Rüzgârgülünün aklı iyice karışmıştı. Gerçekten dönmesi ne işe yarıyordu. Yel değirmeni hızlı hızlı dönmesine devam ederken Rüzgârgülünün morali çok bozulmuştu, dönme isteği de kalmamıştı. Yavaşladı yavaşladı ve sonunda durdu.
Bahçeye çıkan çocuklar etrafında toplandılar. Rüzgârgülünün dönmemesine çok şaşırdılar.”üf, üf,
üfff..”diye üflediler. Âmâ rüzgârgülünde hiç kıpırdanma yoktu. Çocuklar rüzgâr gülüne ……….Hikâyenin
çocuklar tarafından tamamlamalarına rehberlik edilip ardından hikâye ile ilgili sohbet edilir.
• Öğretmen çocuklara ‘rüzgârda uçuşan nesneler nelerdir? Uçurtmadan başka neler rüzgârda uçar? Diye
sorar ardından paraşüt, dilek balonu, uçan sepetli balon, rüzgâr güllü vb bunlarında uçmak için rüzgâra ihtiyacı
olduğu söylenir.
• Çocuklardan klasik müzik parçası eşliğinde hafif rüzgârlı bir havada hareket eden varlıkları canlandırmaları istenir. Önce uçan sepetli bir balon, balon kalabalık-balon tenha, dilek tutup dilek balonları havaya
uçurma, paraşütle gökyüzünde gezinti, rüzgâr gülü gibi dönme vb yönergeler verilerek çocukların özgün bir
şekilde müziğe uygun drama yapmaları sağlanır. drama bitiminde bu uçan nesneleri resimlendirmeleri istenir
• Çalışma yaprakları ve boya kalemlerini masaya koyar. ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Kare şeklinde kâğıt, raptiye, çubuk
Rüzgâr, uçan sepetli balon, dilek balon, paraşüt, rüzgâr gülü, kalabalık- tenha
DEĞERLENDİRME
• Rüzgâr adlı hikâyede neler oldu?
• Rüzgâr gülünün morali neden çok bozulmuştu?
• Rüzgârda uçuşan nesneler nelerdir?
• Uçurtmadan başka neler rüzgâr da uçar?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. uçurtmadan başka neler rüzgârla uçar, kalabalık-tenha ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Şekiller
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Nesne/varlığın şeklini söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline
göre gruplar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya her şekilden 5’er tane olacak şekilde daire, üçgen, kare, dikdörtgen, çember şekillerini tek tek çıkararak çocuklara tanıtır. Halının üzerine sabunla yol çizer ve belli aralıklarla şekilleri yolun
üzerine koyar. Çocuklar tek sıra olurlar, öğretmen çocuklara “beni izleyerek yaptıklarımı sizde yapın, şekilleri
tek tek inceleyelim” der. Sıranın başına geçip sıradaki şekli eline alır, inceler adını ve özelliklerini söyler tekrar
yere bırakır, üzerinden atlayıp diğer şekli alır. Öğretmenin arkasındaki çocukta öğretmenin yere bıraktığı şekli
alarak inceler, sırayla bu işlemi yaptıktan sonra, şekillerin biçimleri hakkında benzer ve farklı yönleri konuşulur. (köşeli oluşları, kaç kenar oldukları, hiç köşeleri olmayanları gibi). Öğretmen, “çocuklar sınıfımızda daire,
üçgen, kare, dikdörtgen, çember şeklinde olan neler var birlikte bakalım mı?” der sınıf içindeki bu şekillere
benzer olan nesneler bulunup incelenir.be nesneler yerlerine kaldırılır daha sonra öğretmen bu geometrik şekillerle aynı olan şekiller eşleştirme, Bu şekilleri gruplama sayma ve bunlarla örüntü kurma çalışmaları yapılır.
MATERYALLER
Her şekilden 5 ‘er tane olacak şekilde daire üçgen, kare, dikdörtgen, çember
Daire üçgen, kare, dikdörtgen, çember
DEĞERLENDİRME
• Hangi şekiller vardı?
• Bu şekilleri tanımakta zorlandınız mı?
• Hangi şekli tanırken zorlandınız?
• Adını hatırlayamadığınız şekil oldu mu?
• Bu şekillerden örüntü yaparken zorlandınız mı?
• Örüntü nasıl yapılır?
UYARLAMA
(9)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sabah-Öğlen-Akşam” İsimli Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Uçurtma Müzesi” İsimli Türkçe –Sanat –Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı : Sabah-Öğlen-Akşam
Etkinlik Türü : Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)
Dil Gelişim
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri ile ilgili
sorulara cevap verir.)
Motor Gelişim
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, ailesi ile birlikte bir hafta sonu eğlence planı yapan aslancık ailesinin yaptıklarıyla ilgili
öykü anlatır. (Minik aslancık gezmeyi çok sever. Hafta sonu ailesi ile birlikte uçurtma uçurup, balon oynamak
ve rüzgârgülü yapmak istiyordu bunun için ailece oturup bir plan yaptılar önce ne yapacaklarına karar vermeliydiler küçük aslancık annesi ve babası oturdu ve babası sabah uçurtma uçuralım dedi minik aslancık “nasıl
yani baba sabah ne zaman oluyor “diye sordu.
Babası” sabah Gündüzün başı, güneş doğduğu zaman, ”dedi minik aslancık “hmmm anladım yani her
yer aydınlık olduğu zaman dedi evet dedi babası” öğlen vakti dilek balonları uçuralım dilek tuttup balonumuzu gökyüzüne gönderelim” dedi minik aslancık öğlen vakti ne zaman anlamamıştı babası “Günün yarısı yani
gündüzün ortası, güneşin tam üstümüzde (tepemizde) olması” dedi ve sonra babası akşam ise rüzgâr gülleri
yapalım dedi yani güneşin gitmesi, gündüzün sonu, ay ve yıldızın göründüğü zaman dedi minik aslancık yaşasın dedi sabah uçurtma uçuracağız-öğlen dilek balonu –akşam ise rüzgâr güllü minik aslancık keyifli bir gün
geçireceği için çok mutlu olmuştu.)
• Öykü sonunda çocuklara öyküde ne anlatıldığı sorularak yorum yapabilmelerine ve sebep-sonuç ilişkisi kurabilmelerine ve sabah-öğlen-akşam ile ilgili farklı örneklerle pekiştirmelerine rehberlik edilir.
• Erken yatarım şarkısı ritm eşliğinde söylenir.
Erken Yatarım erken Kalkarım
Bir Yumurtayı Sütle Çırparım
Kızarmış Ekmek Birazda Peynir
Aman Efendim Ne Güzel Yenir
İster Yaz Olsun İster Karakış
Sabah Olunca Karnım Doyunca
Çantam Kitap Kalem Dolunca
Giderim Okula Ben Tıpış Tıpış
MATERYALLER
Sabah-Öğlen-Akşam
DEĞERLENDİRME
• Hikâyemizde minik aslancık sabah ne yapacaktı?
• Hikâyemizde minik aslancık öğlen ne yapacaktı?
• Hikâyemizde minik aslancık akşam ne yapacaktı?
• Plan yapmak ne demek?
• Şarkı hoşunuza gitti mi? Bu şarkıyı daha farklı nasıl söyleyebiliriz?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Uçurtma Müzesi
Etkinlik Türü: Türkçe –Sanat –Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.)
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri
söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara hikâyemiz de minik aslancık sabah ne yapacaktı diye sorulur. Uçurtma nasıl uçurulurdu hatırlayalım der peki bu uçurtmaları uçurmak dışında başka niçin kullanıla bilinir diye sorulur çocukların fikirleri alındıktan sonra çok eskiden insanlar uçurtmanın ucuna mektup bağlayıp haberleşmek için
kullanmışlar ve uzaktaki sevdikleri ile bu şekilde haberleşmişler der
• Öğretmen çocuklara özel günlerde ve bayramlarda yakınlarımıza mektup veya kart gönderdiğimizi
söyler.
• Çocukların verdiği cevaplar doğrultusunda isteyenler mektup isteyenler kart yapabilir der Öğretmen
masalara renkli karton ve kâğıt, pastel boya, makas, pamuk, yapıştırıcı, oynar göz, sim, pul, ip vb malzemeler
koyar. Çocukların kart veya mektup için resim yapmalarına rehberlik edilir. Biten kartlara ve mektuplara çocukların fikirleri yazılır. Öğretmen kültürümüzün belli başlı özelliklerinden, misafirperverliğimizi, büyüklere
saygılı olma, uzakta olup görüşemediğimiz tanıdıklarımızı arama, kart gönderme ilgili resimler göstererek
sohbet eder.
• Öğretmen, “Çocuklar okula gelirken yolda bu poşeti buldum, sizce içinde ne olabilir?” der ve çocuklardan cevapları alır. “Çok merak ettim, artık poşeti açacağım.” der ve açar.
• Poşetin içinden uçurtmanın ucuna bağlı bir mektup çıkar öğretmen çok uzaklardan bize bir mektup
gelmiş hadi mektubu açalım bakalım ne yazacak der ve mektup açılır öğretmen mektupta İstanbul ilimizde bir
uçurtma müzesi varmış burada çok çeşitli ülkelerin uçurtmaları var insanlar buraya gidip uçurtmalar yapar ve
yaptıkları uçurtmaların müzede sergilenmesi için oraya bırakırlar der
• Ve çocuklara müze ne demektir daha önce müze diye bir şey duydunuz mu? der müze ile ilgili açıklamalar yapılır .hadi bizde bu uçurtma müzesine gidelim der ve sınıf içerisinde hazırlanma arabaya binme
-uçurtmaları inceleme- uçurtma yapma -yaparken aşamalarını hatırlama-yapılan uçurtmayı müzede bırakma
ile ilgili canlandırmalar yapılır öğretmen uçurtmalarımızın ucuna mektuplarımızı asıp uçuralım denir sınıfta
daha önce yapılan uçurtmaların ucuna mektuplar takılıp uçurma, sevdiklerini verme vb
MATERYALLER
Renkli karton ve kâğıtlar, pastel boya, makas, pamuk, yapıştırıcı, oynar göz, sim, pul, ip
Misafir, kart, uçurtma müzesi, İstanbul
DEĞERLENDİRME
• Uçurtmalar uçurmak dışında başka niçin kullanıla bilinir?
• Hazırladığınız kartı kime göndereceksiniz?
• Poşetin içinden ne çıktı?
• Mektupta ne yazıyordu?
• Müze ne demek?
• Uçurtma müzesi hangi ilimizde?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. uçurtmaları uçurmak dışında, sabah-öğle-akşamuçurtma müzesi ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
(10)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“ Eski Uçurtmalarımızı Ne Yapabiliriz “ İsimli Türkçe-Müzik-Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Proje Afişim ” İsimli Fen-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Eski Uçurtmalarımızı Ne Yapabiliriz
Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik-Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara eski uçurtmam adlı hikâyeyi anlatır.
Bir varmış, bir yokmuş. Evvel zaman içinde, kalbur saman içinde yeryüzünde küçücük bir uçurtma varmış. Hayatta yapmak istediği tek şey, gökyüzüne çıkıp oralarda yeni birileriyle tanışmakmış. Ama sahibi olan
küçük Ali onu unutmuş mu ne? Uçurtma zamanı geldiği halde bir türlü yerinden çıkartmıyormuş. uçurtma
günlerce beklemiş, artık gözyaşı dökmeye başlamış ve gökyüzüne çıkmaktan umudu kesmiş.
Bir gün sabah erkenden, uçurtma uykusundan bile uyanmamışken, bir el hissetmiş kuyruğunda. Heyecanlanmış, şaşırmış, sevinçten zıplayacakmış neredeyse. Ali onu dolabın üzerindeki tozlu raftan indirip,
temizlemiş ve rüzgâr dolu bir yere götürmüş. Âmâ uçurtma o kadar çok eskimiş ki uçurulacak durumda
değilmiş ali kendi kendine düşünmüş acaba ne yapsam diye uçurtmada heyecanla alinin onu ne yapacağını
beklemiş.
Ali uçurtmasını o kadar çok seviyormuş ki onu uçurmasa bile evde değerlendirmek hep yanında olmasını istemiş günlerce düşünmüş önce tamir etsem mi diye ama daha sonra aklına bir fikir gelmiş uçurtmasınındın bir hatırlatma panosu yapacak ve bu panoyu odasına asacaktı böylece uçurtmadan hiç ayrılmayacak
her zaman gözünün önünde olacaktı. Hemen gerekli malzemeleri getirdi uçurtmayı onardı ve çok güzel bir
hatırlatma panosu yaptı bundan sonra hatırlamak isteyeceği şeyleri bir kağıda yazıp uçurtmasının üzerine
tutturacaktı. Uçurtmada bu fikre çok sevindi belki gökyüzünde olmayacaktı ama onu çok seven ve yanından
ayırmak istemeyen biri vardı.
• Hikâyenin ardından çocuklarla hikâye ile ilgili sorular sorulup hikâyeyi özetlemeleri istenir ve Bireysel
şarkı söylemek isteyenlere de fırsat tanınır. Ardından “uçurtma ” adlı şarkı söylenip sözlere uygun hareketler
yapılır.
UÇURTMA
Ben bir uçurtmayım Her yer pırıl pırıl
Göklerde mutluyum Çocuklar neşeli
Rüzgârlar kardeşim Kuşlarla oynaşır
Bulutlar arkadaşım Göklerde dans ederim
• Şarkının ardından öğretmen peki biz eski uçurtmalarımızı nasıl değerlendirebiliriz, neler yapabiliriz der
ve masaya renkli kâğıtlar, rafya, grafon kağıdı, süslemek için artık materyaller koyulur.
• Çocuklarla hatırlatma panosu yapılır .
• Çocuklar etkinlik masalarına otururlar ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Renkli kâğıtlar, rafya, grafon kağıdı, süslemek için artık materyaller
Eski, değerlendirme
DEĞERLENDİRME
• Ali eski uçurtmasını nasıl değerlendirdi?
• Başka neleri değerlendirebiliriz?
• Eski uçurtmalardan neler yapıla bilinir?
• Hatırlatma panosunu nasıl yaptık?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Eski uçurtmalarımızı ne yapabiliriz, bil bakalım ile
ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Türü: Fen- Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.)
yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline uçurtma afişini alır Çocuklar masalara otururlar. Öğretmen çocuklara beyin fırtınası
yaptırarak, uçurtma ile ilgili neler öğrendikleri ile ilgili sohbet edilip söyledikleri proje bitiş kavram haritası
• Kavram haritaları oluşturulduktan sonra afişin diğer yüzü çevrilip proje değerlendirme çalışmaları yapılır. Daha sonra uçurtma projesi süresince yapılan tüm etkinlik ve afişler çocuklarla beraber proje köşesinde
sergilenir.
• “Işık Deneyi” yapılır. İyice yıkanan farklı renklerdeki taşlar, su dolu bir kavanozun içine konulur. Kavanoza bir kaşık çamaşır suyu eklenir. Kavanoz fen doğa köşesinde ışıklı bir yere konulur. Güneşin yansıyan
renkleri izlenir. Çocuklara çevremizdeki güzellikleri sergileyen kartpostal ve resimler gösterilir. Onlardan sözel olarak örnekler vermesi istenir (Ör / gökkuşağı gördünüz mü?) Kart postallar ve resimler bir deftere yapıştırılarak albüm yapılabilir. Zaman içinde çocuklarla birlikte zenginleştirilir. Bu sırada öğretmen kristal bir avize
taşını pencereden içeri giren ışığa tutarak ışık tayfının oluşması ve çocukların gökkuşağı renklerini görmeleri
sağlanır. Ortaya çıkan renkler hakkında konuşulur.
• Daha sonra öğretmen gökkuşağı renklerinde birer tane balon, ip, tahta renkli bloklar hazırlanır. Öğretmen, balonları şişirir ve oyun alanının bir bölümüne çocukların boy hizasının biraz üzerinde ip gerer. Şişirilen
balonlar ipe birbirine değmeyecek şekilde yan yana bağlanır. Öğretmen, oyun alanının zeminine tebeşirle
yedi tane daire çizer. Bu dairelerin ortalarına birer tane renkli tahta blok koyar. Böylece her dairenin bir rengi
olmuştur. Çocuklar arka arkaya sıraya girerler. En öndeki çocuk koşarak balonlara doğru gidecek, sıçrayarak
balonlardan birine dokunacaktır. Dokunduğu balonun rengini söyleyip, hemen o renkte bir oyuncak bulacaktır.
Elindeki oyuncakla, yerde uygun renkteki dairenin içine girecektir. Bütün çocukların oyuna katılımı sağlandıktan sonra, çocukların uygun daire içinde olup olmadıkları kontrol edilecektir.
MATERYALLER
Afiş, farklı renklerdeki taşlar, su dolu bir kavanoz, bir kaşık çamaşır suyu, çevremizdeki güzellikleri
sergileyen kartpostal ve resimler, defter, kristal bir avize taşı gökkuşağı renklerinde birer tane balon, ip, tahta
renkli bloklar
Gökkuşağı, renk
DEĞERLENDİRME
• Gökkuşağı gördünüz mü? Gökkuşağı hangi renklerden oluşur?
• Gökkuşağı ne zaman ortaya çıkar? Gökkuşağı nasıl oluşur?
• Biz sınıfta gökkuşağını nasıl oluşturduk?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
O PİTİ PİTİ
YUMURTA
DÜŞLER YAYINCILIK
tel.: (0 312) 419 60 15
www.dusler.com.tr
(1)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfa elips şeklindeki fon kartonunu asar.
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yumurta Nedir? Elips Şeklini Tanıyoruz” İsimli Sanat-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Drama İle Anlatıyorum” Drama- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Yumurta Nedir ? Elips Şeklini Tanıyoruz
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri Nesne/varlıkları şekline
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline
göre gruplar
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların şeklini
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri
kopartır/yırtar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya suluboya çalışması için gerekli malzemeleri koyarak çocukların parmak baskısı çalışmalarına rehberlik edilir. Sonra çeşitli boyutlardaki elips şekilleri masaya koyar. Elips şekli tanıtıldıktan
sonra çocukların farklı boyuttaki elips şekilleri ile elips ailesi oluşturmalarına rehberlik edilir.
• Diğer masaya, artık materyaller, boya, yapıştırıcı, makas, elişi kâğıtlarından kesilmiş geometrik şekiller (daire-kare-üçgen-dikdörtgen –elips)koyar ve çocuklara “Öyle bir ev inşaa et ki çok farklı olsun ve o evin
mimarı sen ol ama bu evi yaparken tüm şekilleri kullandığından emin ol “yönergesini vererek çocukların farklı
ev modelleri tasarlamalarına rehberlik edilir. Yapılan çalışma uygun bir yere kaldırılır.
• “Çocuklar şimdi toplanmaya başlayacağız. Yalnız toplanırken dikkat edin, oyuncakların arasına evleri
yaparken kullandığınız şekilleri sakladım. Bakalım kimler toplanırken bu şekilleri bulacak.” diyerek toplanmayı başlatır. Bu arada bulunan şekil kartları mandalla ipe dizilerek asılır. Toplanma sonunda öğretmen, “Bakalım kaç tane şekil kartı buldunuz, sayalım.” der. Kartlar tek tek sayılır. Öğretmen yaptıkları evleri almalarını
ister evleri yaparken hangi şekilleri kullandıkları tek tek sorulur öğretmen sırayla çocukları kaldırıp mandalarla
tutturulan bir şekli seçmelerini ister aynı şekli evlerinin üzerinden de göstermeleri ve eşleştirmeleri istenir.
Özellikle elips şekline dikkat çekilir . elips şeklinin çevremizde neye benzediğini sorar. Elips şeklini tanıma ile
ilgili pekiştirme çalışmaları yapılır.
• Öğretmen elline yumurta proje afişini alır ve çocukları etrafına toplar yumurta ile ilgili neler biliyoruz
neleri merak ediyoruz, yumurta denilince aklımıza ne gelir ile ilgili sorular sorar ve çocukların verdikleri
• Öğretmen elline bir yumurta alır yumurtanın şekli, rengi, boyutu, büyük mü küçük mü olduğu hakkında çocuklarla sohbet eder daha sonra çocuklara yumurta nedir diye sorar gerekli cevapları aldıktan sonra
“yumurta dişi hayvanların yumurtladığı yuvarlak ve elips şeklindeki cismin adıdır .” der. Dişinin ne demek
olduğu konuşulur.
• Çocuklara kâğıtlar ve renkli boyalar dağıtılıp yumurta resimleri çizmeleri istenir yapılan çizimler incelenir
• Öğretmen çocuklara yumurta cevaplı bilmeceler sorar gerekli ipuçları vererek bilmelerine rehberlik
eder. Bilmecenin ardından çocukların sevdiği bir hikâye okunur.
Pişirsen aş olur
Pişirmezsen kuş olur.(yumurta)
Ağzı var, burnu yok
Kabuğu var, karnı yok(yumurta)
Karanlıkta kan uyuşur (yumurta)
• Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Suluboya, çeşitli boyutlardaki elips şekilleri, çalışma yaprakları ve boya kalemleri, farklı şekillerin resim
kartları, mandallar
Geometrik şekiller (daire-kare-üçgen-dikdörtgen-elips)
DEĞERLENDİRME
• Toplanırken hangi şekilleri bulduk?
• Bu şekillerden hangilerini daha önce görmüştünüz?
• Elips önceden gördüğünüz hangi şekle benziyor?
• Evinizde elips şeklinde hangi eşyalar var?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Elips şekli ve yumurta nedir ile ilgili?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Drama İle Anlatıyorum
Etkinlik Türü: Drama- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır.
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber
eşliğinde yapar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe
ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift
ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler.
Sekerek belirli mesafede ilerler.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar sınıfın ortasında toplanır. Sınıfa minderlerden çocukların atlayabileceği seviyede engeller
oluşturulur. Öğretmenin yönergeleriyle, engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak
sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak
belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır hareketleriyle ısınma çalışması yapılır.
• Müzik eşliğinde bir-iki dakika dans edilir. Dans sırasında öğretmen, “şu anda sizin inşa ettiğiniz evin
içindeyiz. Bu evin içinde hangi eşyalar olduğunu sadece siz biliyorsunuz, dans ederken düşünün müzik durunca o eşyanın şeklini alıp hareket etmeden duracaksınız” der ve müziği durdurunca çocukların arasında gezerek
“ne güzel eşyalar bunlar böyle” der ve çocuklara tek tek ne eşyası olduğu sorulup, tekrar müzik açılır. (Ev
eşyası, mutfak eşyası vb. oluşturulur.)
• Çocuklar yere otururlar, ev eşyalarının bulunduğu resimleri torbanın içine koyulur ve torbadan bir kart
seçilir. Çocuk seçtiği karta dikkatlice bakar. Daha sonra kartı öğretmenine verip, kartta gördüğü nesneyi vücudunu kullanarak canlandırmaya çalışır. (İzleyen çocuklar ne olduğunu bilmeye çalışır.)
• Çocuklara ritim aletleri vererek bilinen şarkılar söylenir.
MATERYALLER
Minderler, ev eşyaları resimlerinin olduğu kartlar, bez torba
DEĞERLENDİRME
• Isınma hareketlerini yapmak zor muydu?
• Yoruldunuz mu?
• Ev eşyaları nelerdir?
• Nasıl kullanılmalıdır?
• Eşyaları canlandırırken zorlandınız mı?
UYARLAMA
(2)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
liği
“Yumurta oyunları” İsimli Sanat-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkin-
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Renkli Yumurtalarım ” İsimli Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Yumurta Oyunları (Başlangıç-Bitiş)
Etkinlik Türü: Müzik -Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır)
Motor Gelişimi
Sosyal -Duygusal Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• “Yumurta oyunu” için çocuklar ayağa kalkarlar. Sarı-kırmızı-mavi renkler de kesilmiş yumurta şekilleri
(bütün renkler çocuk sayısından bir eksik olacak) oyun alanına konulur. Öğretmen hareketli bir müzik eşliğinde çocukların dans ederek dolaşmaları ister. Müziği durdurunca, söylenilen renge göre bir tane yumurta alıp
ellerini havaya kaldırırlar. Alamayan çocuk oyun dışına çıkar. (sandalye kapmaca oyunu gibi, oyundan çıkan
çocuk üç renk alıp öyle çıkar.) Son üç çocuk kalana kadar oyun oynanır. Öğretmen elline bir tef alır arkasında
saklı bir şekilde çalarak ses çıkarır. Çocuklara ses nereden geliyor? Diye sorar .
• Daha sonra sınıfta sayışmaca ile bir çocuk seçilir, seçilen çocuk sınıfın ortasında bir sandalyeye gözleri
bağlı oturtulur. Diğer çocuklar sandalye etrafında daire oluşturacak biçimde oturmaları sağlanır. Halkadaki
çocuklardan biri seçilen çocuğun ismini söyler. Sandalyede oturan çocuk sesin nereden geldiğini eliyle işaret
etmesi ve sesin kime ait olduğunu söylemesi istenir. Daha sonra sandalyede oturan çocuğun bir kulağını eliyle
kapatması istenir, etkinlik tekrarlanır. İki kulak ve tek kulak açıkken elde edilen sonuçlar tartışılır.
• Öğretmen, “Alkışla Saklı Yumurtayı Bul” oyunu için, çocuklardan oturmalarını ister. Çocuklardan biri
ebe seçilir. Ebe görmeden sınıfın herhangi bir yerine yumurta (haşlanmış) saklar. Ebe sınıfta her yeri gezerek
yumurtayı aramaya başlar. Ebe yumurtaya yaklaştıkça hızlı alkış, uzaklaştıkça yavaş alkış, uzaklaştıkça yavaş
tempolu alkış tutulur. Ebe olan çocuk alkış tempoları doğrultusunda yumurtayı bulmaya çalışır. Oyun çocukların isteğine göre tekrar oynanır.
• Öğretmen yumurta taşıma oyunu oynanır bu oyunda sınıfta başlangıç ve bitiş noktaları belirlenir bu
oyunda iki kişi başlangıç çizgisinde durur ve bir kaşığın sapını ağzına alır kaşığa yumurta konur yumurtayı
düşürmeden bitiş noktasına gelmeleri gerekir kim yumurtayı düşürmeden bitiş noktasına gelirse oyunun kazanmış olur. oyunda başlangıç ve bitiş noktalarına dikkat çekilir.
MATERYALLER
Sandalye, göz bağlamak için mendil ya da eşarp, sarı-kırmızı-mavi renkler de kesilmiş daireler (bütün
renkler çocuk sayısından bir eksik olacak)kaşık, yumurta
Ses, sarı, kırmızı, mavi, yumurta, elips, başlangıç-bitiş
DEĞERLENDİRME
• İki kulağımız açıkken sesin sahibini tahmin edebildik mi?
• Bir kulağımız kapalıyken sesin yönünü ve kimden geldiğini ne kadar doğru tahmin edebildik?
• Yumurta oyunları hoşunuza gitti mi ?
• Daha farklı nasıl oynayabilirdik?
• Başlangıç ve bitiş ne demek?
• Başlangıç ve bitiş oyunlardan başka nerelerde kullanılır?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Renkli Yumurtalarım
Etkinlik Türü: Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
söyler.)
Dil Gelişimi
başkalarına anlatır. )
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer.Nesneleri yeni şekiller oluşturacak
biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat merkezine, çocuklara evden getirdikleri yumurtalar, guaj boyaları ve fırçalar verilerek yumurtalarını istedikleri şekilde boyamalarına rehberlik edilir. Öğretmen zaman zaman masaya giderek neler yaptıklarını sorarak anlatmalarını sağlar. Çocuklar yumurtaları istedikleri renkte ve desende boyarlar. Çalışmalar
bittikten sonra yumurtalar kurumaya kaldırılır.
• Öğretmen çocukları masalara doğru verilen yönergeye uygun küçük adımlarla yürümelerini ister aydınlık dendiğinde yürümeleri karanlık dendiğinde herkesin gözlerini kapatıp uyku pozisyonu almaları istenir verilen yönergeler doğrultusunda çocuklar masalara yönlendirilip oturmaları sağlanır. Çocuklar masalara otururlar.
Sayı panosundan rakamların ismini söyleme, sayı panosunda rakamın sırasını söyleme, nesneleri sayma, 20’ye
kadar ritmik sayma ve 10’dan geriye gibi çalışmaları yapılır.
• Etkinlik için ayrılan süre bitiminde sınıf toplanıp köşeler düzenlenir. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçları
giderilir. İlgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Yumurtalar, guaj boyaları ve fırçalar
Ana ve ara renkler, düzenli-dağınık, 1-10 arası rakamlar, ritmik sayma
DEĞERLENDİRME
• Yumurtalarınızı boyarken zorlandınız mı?
• Hangi renkleri kullandınız?
• Yumurtaları boyarken renkleri karıştırdınız mı?
• Hangi renkler karışınca hangi renkler ortaya çıkar?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. başlangıç-bitiş ve renkler ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
(3)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yumurtlayarak Çoğalan Hayvanlar” İsimli Sanat-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Tek-Çift” İsimli Hareket-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Yumurtlayarak Çoğalan Hayvanlar
Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir
eşleştirir. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.)
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini
söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Motor Gelişimi
takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü
sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen yumurtlayarak çoğalan hayvan resimlerini, sınıfın çeşitli köşelerine asar. Çocukların ilgilerini resimlere çekerek, hayvanlar hakkında sohbet başlatır. Çocukların sorularını yanıtlar.
• Kukla merkezinde; öğretmen çocuklar gelmeden düzenler ve çeşitli hayvan kuklalarını ön plana çıkarır.
Çocukların ilgisini merkeze çekerek, çocukların kuklalarla oynamasını sağlar. Ardından bir kukla eline alarak,
“Çok yalnızım, hiç arkadaşım yok. Burada bu hayvan kardeşler nereye gittiler. Yok, mu benimle oynayacak
bir arkadaş?” diyerek, çocukların kuklaları alarak karşılıklı konuşmalarını sağlar. Ve eğer hayvan olsalardı ne
hissederlerdi, hayvanların birbirlerini anlayıp, anlamadıkları gibi konulara dikkatlerini çekerek, doğaçlama
konuşmalar yaparlar.
• Sanat merkezinde; öğretmen çocuklara yumurtlayarak çoğalan hayvanlar (kaplumbağa, kuş, timsah,
penguen, balık, kurbağa, yılan) hakkında bilgiler verir, resimlerini gösterir. Hayvanların özellikleri hakkında sohbet edilir. Daha sonra çocuklardan hayvanların taklitlerini yapmalarını ister. Ardından büyük Kraft
kâğıtlarına bu hayvanların resimleri çizilir. İçleri doldurularak, (gazete kâğıdı, poşet vb.) 3 boyutlu resimleri
yapılır. Öğretmen bu hayvanlardan hangilerinin sesini duyarız, hangilerinin sessini duymayız diye sorar çev-
remizde olan sesli ve sessiz neler var hakkında konuşulur. Çeşitli nesne ve oyuncaklar karşılaştırılarak, kimi
zaman çocukların şaşırtmaya çalışılarak sorulur. Ardından yapılan çalışmalar, sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir.
• Diğer bir masaya da grafon kâğıdı veya kumaş parçaları pamuk, rafya, pul, sim, yapıştırıcı, makas,
renkli ipler vb malzemeler koyulur. Çocukların kendileri için kuşkanadı yapmalarına rehberlik edilir.
• Öğretmen çocuklara kuş sesi çıkaracağını söyler. Bunu yaparken çocuklardan, kaç tane ses çıkardıysa,
yüksek sesle ve alçak sesle saymalarını ister. (20’ye kadar sayılır.)Çocuklarında benzer sesler çıkarması istenir.
Daha sonra Öğretmen hayvan ve yavruları ile ilgili resimler koyar hangi hayvanın yavrusu hangisi incelenir
hayvanlar yavrularıyla eşleştirilir.
MATERYALLER
Grafon kâğıdı veya kumaş parçaları pamuk, rafya, pul, sim, yapıştırıcı, makas, renkli ipler, yumurtlayarak
çoğalan hayvan resimleri, hayvan ve yavruları ile ilgili resimler
Sesli-sessiz
DEĞERLENDİRME
• Yumurtlayarak çoğalan hayvanlar nelerdir?
• Bu hayvanlardan hangilerinin sessini duyarız?
• Hangilerinin sessini duymayız?
• Hayvanları yavrularına götürürken zorlandınız mı?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Kuşlar (Tek-Çift)
Etkinlik Türü: Drama-Hareket-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. )
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. ) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini
söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini / izlediklerini
başkalarına anlatır. Dinlediklerini / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.. Dinlediklerini/ izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten
atlar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel
üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen
mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede
ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. )
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. ( Göstergeleri:
Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar sınıfın ortasında toplanırlar. Sanat etkinliğinde yapılan kuşkanatları takılır. Öğretmenin yönergeleriyle estetik bedensel hareketlerle yavaş yavaş yürüme, hızlı hızlı koşma-durma-koşma, hareketlerinden sonra, baş sağa-sola çevrilip, eller koltuk altında tutulur ve kollar bükülü şekilde kuşun kanat çırpması gibi
hareket ettirilir.
• Yere oturulur, bir bacak çekilip, diğeri uzatılıp ritmik bir şekilde hareket ettirilir. Ayağa kalkılır. Tek
ayak sıçrama, çift ayak sıçrama, tek ayak ve çift ayakla atlama, kayarak uçar gibi yapma, at gibi koşarak kanat çırpma, öğretmenin sınıf içine koyduğu yüksekliğe tırmanıp aşağıya uçar gibi atlama, engelin üzerinden
atlama, koşarak aynı engelden atlama çalışmaları yapılır. Daha sonra inemeyip yuvarlanma hareketler yapılır.
Öğretmen tek tek tüm çocuklara bu hareketleri yaptırır. Özellikle tek ayak ve çift ayak hareketleri yapmada tek
ve çift kavramı pekiştirilir.
• Sonra çocuklar yere oturur. Öğretmen “Yavru kuş” adlı hikâyeyi anlatmaya başlar. Hikâye anlatılırken
çocuklarında hikâyeye uygun canlandırmalar yapmaları sağlanır.-Yaz gelmişti, sıcaklar bastırmıştı. Evlerin
bacalarında artık dumanlar çıkmıyordu. Evlerin çatısında yuva yapmayı dört gözle bekleyen bir sürü kuş vardı.
(kuş gibi kanat çırpma hareketi yapılır.)
——Elif büyük bir heyecanla kuşların gelmesini bekliyordu ve bir gün tak tak sesiyle uyandı sevinçle
bahçeye koştu ve birde ne görsün kuşlar ağızlarında çalılar yuvalarını yapmıyorlar mı? Elif çok sevindi
kuşlar gün boyunca çalı çırpı toplayarak yuvalarını tamamladılar.(ağız ile bir şey taşıma hareketi yapılır)Günler geçiyordu. Elif zamanının büyük çoğunu kuşları izleyerek geçiriyordu günlerden bir gün kuşlardan
biri yuvadan çıkmadı yuvanın içinde sürekli oturuyor diğer kuşta ona yiyecek taşıyordu (çocuklar üç gruba
ayrılır bir grup yere oturur diğer grupta yiyecek taşıma öykünmesi yapar.)
——Elif –acaba hastamı diye düşündü ama kuş hasta değildi yavruları olacağı için yumurtalarının üstünde oturuyordu. Elif kuşların kaç tane yavruları olacağını çok merak ediyordu dışarıya her çıktığında
çatıya bakıyordu günlerden bir gün kuşun yuvada olmadığını fark etti ancak küçük kuşların olanca güçleriyle bağrıştığını gördü (üçüncü gruptaki çocuklar kuş sesleri çıkarır.)-Ve biraz sonra anne kuşlar göründü.
Ağzındaki yiyeceği sırayla yavrularının ağzına veriyordu.(çocuklara ağzı ile yiyecek verme hareketi yapılır.)
günler geçiyor yavrula büyüyor ama hâla uçamıyordu.-Artık zamanı gelmişti anne kuş yavrularına nasıl
uçacaklarını göstermeye başladı.(uçma hareketini öğretme öykünmesi yapılır.) Ve yavru kuşlar büyük bir
başarıyla uçmayı öğrendiler.-Havalar da soğumaya başladı kuşların göç etme zamanı gelmişti ve artık hepsi
gökyüzüne doğru yol almıştı (Tüm çocuklar uçma hareketi yapar
MATERYALLER
Sınıf materyalleri-kuşkanatları-ritim aletleri
Tek-çift
DEĞERLENDİRME
• Kuş kanatları takınca neler hissetin?
• Hareketleri yapınca zorlandın mı?
• Tek ayak mı durmak yoksa çift ayak mı daha kolaydı?
• Kuşların yavruları nerden çıkar ?
• Yumurtadan çıkan başka hangi hayvanlar var?
• Karnı acıkmış yavrular nasıl ses çıkarır?
• Senin karnın acıktığında neler yaparsın?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. tek-çift, yumurtlayarak çoğalan hayvanlar, sesli-sessiz ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
Yumurta ile yapılan yemekleri ailenle birlikte araştırarak resimlerini okula getiriri misin?Bi r tane tarifi
sınıfta anlatacaksın.
UYARLAMA
(4)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yumurtalar Bize Nasıl Ulaşır” İsimli Sanat - Drama-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Taze Mi-Bayat Mı” İsimli Deney - Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Yumurtalar Bize Nasıl Ulaşır
Etkinlik Türü: Sanat - Drama-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Nesne/varlığın miktarını söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne
grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar.
ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.
söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat etkinliğinde masaya sarı ve beyaz fon kartonlarına çizilmiş yumurta şekli makas ve sepet masaya
konulur. Verilen şekle dikkat çekilerek kendilerinin de yumurta şekli çizip kesebilecekleri söylenir. Çocuklar,
kestikleri yumurtaları drama etkinliğinde kullanmak için (her çocuğa beşer tane olacak sayıda) sepete koyarlar.
Çalışması biten çocuk kâğıt atıklarını toplayıp çöpe atarak çevresini temizleyip diğer masalara geçer.
• Çocuklar etkinliğini bitirdikten sonra Öğretmen erkek çocuk kuklasını alarak “Pazar” tekerlemesini
söyler. Çocuklarla birlikte tekrar edilir.
PAZAR
Pazara gittim, pazar yok
Eve geldim, annem yok.
Bebeğe baktım, beşik yok.
Çorbaya baktım, kaşık yok
Dedeme baktım, sakalı yok
Yok, yok, yok
• Öğretmen kuklayı konuşturmaya başlar, -“Merhaba benim adım Ali babam pazarda yumurta satar,
bende, bugün okul tatil olduğundan ona yardım etmek için gidiyorum. Babamın iki görevi var, birincisi pazarda yumurta satmak, diğeri de baba olmak, biliyorsunuz babalıkta bir görev, az daha unutuyordum babama
yardım için yumurtaları hazırlamalıyım sizde bana yardım eder misiniz?” der.
• Çocukların kestikleri yumurta şekilleri sayılarak sepete konulur. “Haydi, hep beraber pazara gidelim”
der ve çocuklar ayağa kalkarlar. Öğretmen tefle ritim tutarak “pazara giderken çeşitli yollardan geçeceğiz tefi
hızlı vurduğumda hızlı, yavaş vurduğumda yavaş hareket edeceksiniz” der. Çamurlu-buzlu-yokuş çıkma-yokuştan aşağı inme, tünelin içinden sürünerek geçme, engel üzerinden atlama gibi hareketler yapılır.
• Pazara geldiklerinde öğretmen çocuklara rolleri dağıtarak bazıları satıcı, bazıları da pazara alışveriş
yapmaya giden müşteriler olur. Kukla ile yumurtaları satmak için bir çocuk görevlendirilir. Müşterilere bozuk
paralar verilir. Öğretmen geri plana geçerek alış-veriş yapmalarını izler. Çocuklar bir süre alışveriş olayını
canlandırırlar.
• Canlandırmadan sonra sınıf düzenlenir. Halının üzerine otururlar. Öğretmen “Ali’nin babasının görevleri nelerdir? Ali’nin babası ne satıyor? Bu yumurtalar bize nasıl ulaşıyor? Yumurtaların faydaları nelerdir?
Yumurtalarımızı seçerken nelere dikkat etmeliyiz? Vb. sorularla çocuklarla sohbet eder. Öğretmen çocuklara
yumurtaların evimize geliş aşamaları anlatılır(tavuk yumurtlama-yumurtalar toplanma-yıkanma-belgelenmepaketlenme-kamyonla taşıma-marketlerde raflarda-eve gelme)bu aşamalar canlandırılır öğretmen çocuklara
peki tavuk yumurtladığında yumurtalar alınmasa ne olur diye sorulur çocuklara tavuklar yumurtladıktan sonra
yumurtaları alınmazsa 21 gün boyunca yumurtaların üstünde oturup ısıtacakları ve sonunda yavruları yani
civciv çıkacağı söylenir.
• Çocukların evlerinden getirdikleri araştırmalar, resimler ortaya koyulup incelenir, çocukların yumurta
ile yapılan yiyecekler ile ilgili tarifi anlatmalarına fırsat verilir öğretmen elline bir tane çiğ, bir tanede haşlanmış yumurta alır bunları ayrı ayrı tabağa koyar hangisi çiğ hangisi pişmiş sorulur
• Öğretmen yumurtanın içinde büyümemiz için gerekli bir çok vitaminler var her gün sabah kahvaltısında bir tane yumurta yemeliyiz der ve yumurta adlı tekerleme söylenir.
Eteğimin pilesi,
Saçlarımın lülesi,
Doktor bana ne dedi?
Dört yumurta ye dedi.
Yemedim, içmedim
Ah karnım, vah karnım
Ölüyorum kurtarın.
• Sanat etkinliğinde yapılan sepet ve yumurtalar ortaya koyulur. yumurtaları sayma, söylenilen sayı kadar yumurta gösterme, sayılarına göre gruplama, eşleştirme artırma ve eksiltme çalışmaları yapılır.
MATERYALLER
renkli elişi ve grafon kâğıtları, kumaş, düğmeler, yün artıkları, sarı ve beyaz fon kartonlarına çizilmiş
yumurta şekli (her çocuğa beşer tane olacak sayıda ), makas, sepet, kukla, tef
çiğ, pişmiş, yumurtlama, vitamin
DEĞERLENDİRME
• Yumurtalar bize nasıl ulaşıyor?
• Tavukların yumurtaları alınmazsa ne olur?
• Yumurtaların faydaları nelerdir?
• Yumurtalarımızı seçerken nelere dikkat etmeliyiz?
• Çiğ ve pişmiş yumurta nasıl?
• Yumurta ile yapılan yiyecekler neler?
• Nasıl yapılır?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Taze Mi –Bayat Mı
Etkinlik Türü: Deney-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya yumurta, tuz, su ve bir kap koyar yumurtaları gösterir ve acaba bu yumurtalar taze
mi bayat mı deneyerek görelim der ve bir kabın içine su ve tuz koyularak iyice karıştırılır. yumurtalara tuzlu
suyun içine atılır gözlenir taze yumurtaların tuzlu suyun dibine çöktüğü, bayat yumurtaların ise tuzlu suyun
üstüne çıktığı gözlemlenir. Deney sonucu hakkında sohbet edilir.
• Öğretmen deney sonunda tavuklar nerede yaşar, nasıl ses çıkarır, ne ile beslenir diye sorar ve ardından
“tavuklar ve horozlar oyunu için sınıfın ortasına iç içe iki büyük daire çizer. İçteki daire kümes olur. Çocuklar iki gruba ayrılırlar. Tavuklar iki dairenin ortasında “gıtgıt gıdak” diye bağırır. Horozlar dairenin dışında
“üürür üü” diye gezinirler. Öğretmen işaret verince horozlar tavukların üzerine koşarlar, tavuklar kendilerini
kurtarmak için kümese atlarlar. Yakalanan tavuklar horoz olur. Deneme oyunundan oyuna başlanır. Çocukların
isteğine göre devam edilir.
MATERYALLER
Yumurta, tuz, su, kap
Taze-bayat
DEĞERLENDİRME
• Yumurta deneyinde hangi malzemeleri kullandık?
• Bayat yumurtalar nasıldı?
• Taze yumurtalar nasıldı?
• Tavuklar nerede yaşar, nasıl ses çıkarır, ne ile beslenir ?
• Tavuklar ve horozlar oyunu hoşunuza gitti mi?
• Bu oyun daha başka nasıl oynanır?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. taze-bayat, yumurtalar evimize nasıl ulaşır, yumurta
seçerken nelere dikkat etmeliyiz ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
Okula bir adet haşlanmış yumurta ve yumurta kolisi getirmeleri istenir.
UYARLAMA
(5)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yumurta Bayramı ” İsimli Sanat - Müzik-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
liği
“Yumurta Kolileri ” İsimli Türkçe-Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkin-
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Yumurta Bayramı
Etkinlik Türü: Türkçe-sanat-müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir
insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
Dil Gelişimi
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. )
Motor Gelişimi
takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller
çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara rahat bir şekilde oturmalarını söyler. (Ülkemizde ne gibi kutlamalar yaptığımız
Daha önce kutladığımız dini-milli bayramımız? Aralarındaki farklılıklar ve bayramların isimleri, Atatürk’ün
bu bayramları kimlere armağan ettiği, Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin neler olduğu ve önemiyle ilgili)sohbet
edilir. öğretmen yumurta ile ilgili bayram duydunuz mu diye sorar ülkemizin bazı bölgelerinde bir takım kutlamalar yapıldığı ve bunlardan birinin yumurta bayramı olduğu ve kutlamada yumurtalar kaynatılıp boyanır ve
bayram yerinde yumurtalar tokuşturulur denir
• Öğretmen çocuklara şimdi bizde sınıfımızda yumurta bayramı kutlayalım mı der ve çocukların evlerinden getirdikleri yumurtalar, renkli boyalar masaya koyulur .öğretmen elline bir yumurta alır kırmızı ve yeşil
renkte boyalar ortaya koyar ve çocuklara elimdeki yumurta ile yumurta baskısı yapacağım der ve yumurtayı
önce kırmızı boyaya batırıp kağıda sürer sonra yeşil boyaya batırıp yumurtayı kağıda sürer. ortaya çıkan kahverengi tanıtılır çocuklara yumurtalarını istedikleri renklerde boyamalarına rehberlik edilir. boyanan yumurtalar kuruması için kaldırılır .
• Diğer bir masada öğretmen yumurta bayramımıza okulumuzda bulunan arkadaşlarımızı davet edebiliriz. der ve masaya renkli karton, pul sim vb artık materyaller koyulup yumurta bayramı için davetiyeler
hazırlanır.
• Çocuklardan davetiyelerini almaları istenir. Davetiyeler okul içinde dağıtılıp yumurta bayramına davet
edilir.
• Çocuklarla birlikte sınıfa dönülür öğretmen çocuklara sınıfımızı konuklarımız için nasıl düzenleyebiliriz, şeklini nasıl değiştirebiliriz diye sorar çocuklardan gelen fikirler doğrultusunda sınıf konuklara uygun hale
getirilir. Daha sonra öğretmen çocuklara haydi hazırlanalım der Saçlar taranır, el yüz yıkanıp, Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapıldıktan sonra konuklar karşılanır ve müzik eşliğinde eğlenme yumurta tokuşturma
oyunları oynanıp yumurta bayramı kutlanır.
MATERYALLER
Renkli karton, pul sim, artık materyaller, haşlanmış yumurta, renkli boyalar
Dini-milli bayramımız –yumurta bayramı, kahverengi, kırık
DEĞERLENDİRME
• Ülkemizde ne gibi kutlamalar yapılır?
• Daha önce kutladığımız dini-milli bayramlarımız nelerdi?
• Atatürk bu bayramları kimlere armağan etti?
• Atatürk’ün getirdiği yenilikler nelerdir?
• Yumurta bayramı nasıl kutlanır?
• Kimleri davet ettiniz?
• Yumurtaları tokuştururken neler hissetiniz?
• Hoşunuza gitti mi?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Yumurta Kolisi
Etkinlik Türü: Türkçe-sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. )
Motor Gelişimi
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil
verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen
nitelikte çizer.)
yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara “bilmece sorar. çocuklardan bilmece sormaya istekli olanlar, yüreklendirilerek
sormaları sağlanır. Bilmecenin ardından “Yumurta” adlı tekerleme söylenir.
——Ufacık mermer taşı,
İçinde beyler aşı,
Pişirirsen aş olur,
Pişirmezsen kuş olur. (Yumurta)
——Alçacık damdan kar yağar. (yumurta )
Yumurta
Eteğimin pilesi,
Saçlarımın lülesi,
Doktor bana ne dedi?
Dört yumurta ye dedi.
Yemedim, içmedim
Ah karnım, vah karnım
Ölüyorum kurtarın.
• Daha sonra, öğretmen, çocuklara evlerinden getirdikleri kolileri alıp masalara oturmaları istenir koliler
ne işe yarar yumurta neden kolilere koyulur hakkında sohbet edilir .
• Sanat etkinliği için masaya koliler, oynar göz, elişi kağıdı, renkli minik toplar, makas vb malzemeler
koyulup kolilerden tırtıl, yılan, salyangoz vb figürler yapılır.
• Etkinlik için ayrılan süre sonunda, sınıf düzenlenir, temizlik ve tuvalet ihtiyaçları giderilip ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Koliler, oyun hamuru, çeşitli kalıplar, tabak, suluboya, pastel boya,
Koli, sağ-sol
DEĞERLENDİRME
• Koliler ne işe yarar?
• Yumurta neden kolilere koyulur?
• Yumurta kolisinden neler yaptık?
• Başka neler yapabilirdik?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. yumurta bayramı, yeşil renk, yumurta kolisi ile ilgili
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
(6)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Tüylü Tüysüz” İsimli Sanat- Türkçe-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Maskelerimizi Kullanıyoruz” İsimli Müzik- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Tüylü-Tüysüz
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Drama Bütünleştirilmiş küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.
nesneyi doğru yere yerleştirir.
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen hayvanlarla ilgili bilmeceler sorar, bilemedikleri durumlarda görsel ve sözel ipuçları verilir.
Kanatlarını açar-Havalarda uçar. (KUŞ)
Mırıl mırıl mırıldanır-Sobanın yanına kurulur. (KEDİ)
Evi sırtında, ayağı karnında-İzi yıldız, gözleri boynuz (SALYANGOZ)
Elemeden yoğurur, gün aşırı doğurur (TAVUK)
Kümeslerin efesi, her sabah çınlar sesi-Sanırsın ezan okunur, uyandırır herkesi (HOROZ)
• Çocuklar bilmeceye cevap verdikçe masalara geçmeleri istenir. Öğretmen masaya yumurta kolisi, içi
boşaltılmış yumurta, karton, renkli elişi kağıdı, minik el ve ayak kalıbı, artık materyaller koyar.ve çocuklara
şimdi sizinle yumurta kasabası yapalım der ve bu malzemelerle yumurta kasabası yapılır.(yumurtadan insanaraba-ağaç vb)
• Diğer bir masaya tüylü ve tüysüz hayvanlar ile ilgili kartonlara çizilmiş hayvan kalıpları koyulup maskeleri yapılır.
• Öğretmen, çocuklara hazırlanan maskeleri almalarını söyler, çocuklar maskeleri takarlar. Öğretmen
anlatmaya geçer çocuklar canlandırırlar. “Ormandaki ağaçlar sessizliğin ve sakinliğin keyfini çıkarırlar. Kuşlar
ağaçtan ağaca uçarak mutlulukla öterler. Ancak bir süre sonra fırtına çıkar (öğretmen fırtına rolünde ortaya
geçer ağaçlara doğru önce yavaş yavaş sonra giderek sertçe üflemeye başlarlar.) Ağaçlar fırtınanın etkisiyle
öne arkaya doğru eğilirler. Kuşlar fırtınadan kaçıp kuytu bir yere (masanın altı olabilir) saklanırlar. Tavuklar
hemen kümeslerine kaçarlar, göldeki ördekler bir araya gelip birbirlerine sarılırlar, Sonra fırtına uzaklaşıp gider. Güneş ortaya gülümseyerek, ve dans ederek çıkar. Ve etraftaki hayvanlar rahatlar ve mutlulukla gülümser.
Kuşlar saklandıkları kuytu yerden çıkıp, gölde dolaşan ördekler dolaşmaya başlarlar. tavuklar kümeslerinden
çıkar Ormanda hayat fırtınadan önceki haline geri dönmüştür.
• Etkinlik sonrası çocuklar otururlar tartışma soruları sorularak tartışılır.
• Fırtına çıkmadan önce orman nasıldı, fırtınadan önce kuşlar ne yapıyordu, fırtına çıkınca ördekler ne
yaptı, fırtınada kuşlar ne yaptılar, tavuklar ne yaptı gibi.
• Hayvan maskeleri halının üzerine karışık olarak konulur. Her çocuk sırayla bir hayvan resmi alıp tüylü
mü tüysüz mü olduklarını söylemeleri istenir.
• Tüylü ve Tüysüz hayvanlar olarak gruplama yapıldıktan sonra hayvanlar boyutlarına göre büyükten küçüğe doğru sıralanır. Sonra uçanlar, karada ve suda, hem karada hem suda yaşayanlar diye gruplandırılıp ayrı
ayrı sayılarak az-çok oluşları söylenir. Öğretmen Bu resim kartlarının yanına sınıf içerisinde bulduğu nesneleri
de koyar canlı ve cansız kavramı nesnelerle ve hayvan kartları ile pekiştirilir. Öğretmen bu hayvanlar soğuk
havalarda ne yapıyorlar, tüyleri onları nasıl korur hakkında sohbet edilir
• Öğretmen eline tavuk maskesi ve bir yumurta alır yediğimiz yumurtadan neden tavuk çıkmıyor diye
sorar çocukların fikirleri alındıktan sonra öğretmen “tavuklar yumurtladıklarında üzerine oturarak yumurtayı
belli bir sıcaklıkta tutarlar. Buna kuluçka denir. Civcivin yumurtanın içinde oluşması için tavuğun yirmi bir
gün kuluçkada yatması gerekir. Yediğimiz yumurtalar tavuk yumurtladığı anda alındığı için civciv olmaz “der
MATERYALLER
Yumurta kolisi, içi boşaltılmış yumurta, karton, renkli elişi kağıdı, minik el ve ayak kalıbı, artık materyaller, tüylü ve tüysüz hayvan kalıbı
Tüylü-tüysüz, canlı-cansız
DEĞERLENDİRME
• Fırtına çıkmadan önce orman nasıldı?
• Fırtınadan önce kuşlar ne yapıyordu?
• Fırtına çıkınca ördekler ne yaptı?
• Fırtınada tavuklar ne yaptı ?
• Yediğimiz yumurtadan neden tavuk çıkmıyor?
• Tüylü ve tüysüz hayvanlar nelerdir?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Maskelerimizi Kullanıyoruz
Etkinlik Türü: Müzik- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar yaptıkları maskeleri alırlar. Çocuklara ritm aletleri verilir “pazara gidelim” şarkısı söylenir.
Çocukların isteğine göre birkaç kez tekrar edilir.
Pazara gidelim bir tavuk alalım
Pazara gidip bir tavuk alıp napalım
Gıt gıt gıdak gıt gıt gıdak diyelim
Hapur hupur hapur hupur yiyelim
Pazara gidelim bir kedi alalım
Pazara gidip bir kedi alıp napalım
Miyav miyav miyav miyav diyelim
Hapur hupur hapur hupur yemeyelim.
Pazara gidelim bir kurbağa alalım
Pazara gidip bir kurbağa alıp napalım
kuvak kuvak kuvak kuvak diyelim
Hapur hupur hapur hupur yemeyelim
• Öğretmen sanat etkinliğinde yapılan yumurta kasabası etkinliğini ortaya koyar. yumurtaları sayma,
söylenilen sayı kadar yumurta gösterme, çalışmaları yapar.Yumurtalarla sayı grafiği oluşturulup sınıfın uygun
bir yerinde sergilenir.
• Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Çalışma yaprakları ve boya kalemlerini masaya koyar.
ilgili açıklamalar ve yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Çocukların yaptığı maskeler
Grafik
DEĞERLENDİRME
• Pazara gidelim şarkısı hoşunuza gitti mi?
• Şarkımızda hangi hayvanlar vardı ?
• Bu hayvanlardan hangisi tüylü hangisi tüysüz?
• Yumurta grafiğini nasıl oluşturduk?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. yumurtadan civciv, yumurta kasabası, hayvanlar
nasıl ısınır ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
(7)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
liği
“Duygu Yumurtaları” İsimli Sanat- Türkçe-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkin-
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Renkli Mandal Kapmaca ” İsimli Oyun -Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Duygu Yumurtaları
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 17. Başkalarıyla sorunlarını çözer. (Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak
çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sanat etkinliğinde masaya büyük mukavvalara çizilmiş yumurta kalıbı, oynar göz, pul, sim
elişi kağıdı, kâğıtlara çizilmiş farklı duygu ifadeleri vb masaya koyar ve bu malzemelerle duygu yumurtaları
yapılır. Yumurta kalıbı kesilir, gözler ve duygu ifadeleri yapıştırılır (mutlu-üzgün-kızgın-şaşkın)
• Diğer bir masaya mandal ve parmak boyaları koyulup çocukların mandalları renkli bir şekilde boyamalarına rehberlik edilir.
• Öğretmen, “Saygılı Çocuklar” şiirini okur.
Evde top oynanmaz, koltuktan koltuğa atlanmaz.
Balkondan aşağıya hiçbir şey atılmaz.
Saygılı çocuklarız biz, bunları zaten biliriz.
Komşularımızı hiç üzmeyiz.
• Öğretmen çocuklara ‘Evde çok gürültü yaparsak kimler rahatsız olur? Arkadaşlarımızın eşyalarını
izinsiz alabilir miyiz? Neden özür dileriz? Neden teşekkür ederiz? hangi etkinliklerde sıraya giriyoruz, sıra-
ya girdiğimizde nasıl davranmalıyız? sorularını sorarak sohbet edilir. İnsanların birlikte mutlu yaşaması için
kurallara uyması gerektiğini ve kurallara uymazlarsa zarar görecekleri konuşulur. Sınıfta uyulması gereken
kurallar ve uymadığı zaman ortaya çıkacak sonuçlar konuşulur. Çocuklar kurallara uymadıkları zaman zarar
göreceklerine ikna edilir. “Şimdi bu kuralları içeren bir kitap hazırlayacağız. Herkes sınıfta uyulacak kuralların, resmini yapsın” der. Önceden hazırladığı resmi gösterir. (Ör / Koşan bir çocuğun üzerine x işareti ) bir
süre çocukların resimleri yapmaları sağlanır, çocuklar resimlerini tamamladıktan sonra tek tek çocuklara neler
yaptıkları hakkında konuşulur resimlerini anlatmalarına fırsat verilip ardından resimler toplanır, kitap şekline
getirilir. sınıfın uygun bir yerinde herkesin görebileceği şekilde asılır.
• Öğretmen ortaya sanat etkinliğinde yapılan duygu yumurtalarını koyar ve her çocuğa bir mandal verir.
çocuklara bazı durumlar anlatır bu durumlar karşısında kendilerini nasıl hissediyorlarsa ona uygun duygu yumurtasına mandal takması istenir örneğin;
Tam uyurken komşunuz gürültülü bir iş yaparsa ve siz bir türlü uyuyamazsanız neler hissedersiniz, ona
neler söylersiniz?
Arkadaşın ellinden zorla oyuncağını aldı ne yaparsınız?
Bahçeye gitmek için sıraya girdiniz ve arkadaşın senin önüne geçti ne hissedersiniz?
Yere düştüğünde arkadaşın hemen yanına geldi ne hissedersiniz?
Bir arkadaşınıza oyuncağınızı verdiniz size ne söylemesini beklersiniz?
Arkadaşın oyuncağını senden izin isteyerek aldı. vb olaylar anlatılır bu olaylar çocukların sınıf içerisindeki yaşantılarıyla da ilişkilendirile bilinir.
• Öğretmen duygu yumurtalarını sınıfın uygun bir köşesine asar ve çocuklara kendilerini nasıl hissediyorlarsa ellerindeki mandalı o duyguya takmaları istenir .
MATERYALLER
Büyük mukavvalara çizilmiş yumurta kalıbı, oynar göz, pul, sim elişi kağıdı, kâğıtlara çizilmiş farklı
duygu ifadeleri, mandal ve parmak boyaları
Özür dilemek, teşekkür etmek, kural, saygı, mutlu, üzgün, kızgın, şaşkın
DEĞERLENDİRME
• Duygu yumurtalarını nasıl yaptık?
• Hangi duygular vardı?
• Sıra olduğumuz da nasıl davranmalıyız?
• Arkadaşlarımızın eşyalarını izinsiz alabilir miyiz?
• Neden özür dileriz? Neden teşekkür ederiz?
• Kurallara neden uymalıyız?Evimizin kuralları nelerdir?
• Okulumuzun ve sınıfımızın kuralları nelerdir?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. duygu yumurtaları ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
Tebeşir yapımı için okula yumurta kabukları getirmeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: renkli mandal Kapmaca
Etkinlik Türü: Oyun- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, çocuklara renkli mandal kapmaca oyununu anlatır. Çocuklar sınıfın içerisinde dağınık bir
şekilde dururlar öğretmen yere sanat etkinliğinde boyanan mandaları dağınık bir şekilde koyar ve müzik açılır
çocuklardan müzik eşliğinde serbest oynamalarını ister müzik kapatıldığında her çocuktan bir mandal almasını
söyler çocuklar mandaları aldığında hangi renk olduğu sorulur.her oyunda bir mandal eksilterek oyun devam
ettirilir. Oyun tek çocuk kalana kadar oynatılır. Öğretmen çocuklara şekil kapmaca oyunu hoşunuza gitti mi?
Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz başka ne kapmaca oynayabiliriz der ve çocukların verdiği cevaplar doğrultusunda oyuna devam edilir.
• Çocuklar rahat bir şekilde otururlar. Öğretmen her çocuğa hayali beş balon verir. Balonlar sırayla şişirilerek havaya atılır. Beş kez tekrarlanarak nefes açma çalışmaları yapılmış olur.
• Bilinen şarkılar alkışla ritim tutularak söylenir. Ardından öğretmen hareketleri yaparak şarkıyı söyler,
sonra hep birlikte söylenir.
Mutlu olmak istiyorsan elini vur(2 kez)
Mutlu olmak istiyorsan mutlu kalmak istiyorsan elini vur
Mutlu olmak istiyorsan ayağını vur(2 kez)
Mutlu olmak istiyorsan mutlu kalmak istiyorsan ayağını vur
Mutlu olmak istiyorsan oley de (2 kez)
Mutlu olmak istiyorsan mutlu kalmak istiyorsan oley de
Mutlu olmak istiyorsan hepsini yap (2 kez)
Mutlu olmak istiyorsan mutlu kalmak istiyorsan hepsini yap (eller vurulur, ayaklar vurulur, oley denilir)
MATERYALLER
Sanat etkinliğinde boyanan mandalar
Renkler
DEĞERLENDİRME
• Mandal kapmaca oyunu hoşunuza gitti mi?
• Yerde hangi renkte mandalar vardı?
• Mutlu olmak adlı Şarkıyı sevdin mi?
• Nelere mutlu olursunuz?
UYARLAMA
(8)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yumurta Kabuğundan Tebeşir ” İsimli Oyun - Deney-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük
Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Tangram ” İsimli Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı : Yumurta Kabuğundan Tebeşir
Etkinlik Türü : Oyun -Deney-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
KAZANIMlLAR VE GÖSTEGELER
Bilişsel Gelişim
Motor Gelişim
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukların getirdiği yumurta kabuklarını masaya koyar ve kabuklardan neler yapılabileceği
hakkında çocukların fikirleri alınır. tebeşir yapımı için gerekli malzemeleri tanıtır. yapımına geçer yumurta
kabukları iyice parçalanıp toz haline getirilir.2 tatlı kaşığı un, 2 tatlı kaşığı yumurta akı eklenip yumurtanın
dağılması engellenir. Renklendirici koyulup toz macun haline getirilinceye kadar yoğurulur şekil verilerek
kurumaya bırakılır.
• Öğretmen çocuk sayısı dikkate alınarak büyük boy iki beyaz fon kartonu masalara konur. Çocuklar
iki grup şeklinde kâğıtların etrafına otururlar. Her çocuk istediği bir renkte boya kalemi alır. Çocuklardan biri
kâğıdın üzerine dilediği uzunlukta, düz, yuvarlak vb. bir çizgi çizer. Diğer çocuklar da sıra ile çizginin kaldığı
yerden çizmeye devam ederler. Her bir çocuğa kendi çizgisini çizebilmesi için yeterli zaman verilir. Çocukların hepsi çizimlerini tamamladıktan sonra kâğıt üzerinde birbiri üzerinde kesişen çizgilerin oluşturduğu alanlar
tüm çocuklar tarafından aynı anda renkli pastel boyalar ile boyanır. Renklendirme işlemi bittikten sonra çalışmalar tüm sınıfın görebileceği bir yere asılır. Çocuklara hangi şekilleri nerede gördükleri sorulup çocuklardan
resim üzerinde göstermeleri istenir.
• Öğretmen çocuklara deney etkinliğinde yumurta kabuklarından yapılan tebeşirleri almaları istenir bahçeye çıkılır öğretmen çocuklara sek sek oyununu anlatır bu oyunun yere çizilen çizgi ile oynandığı söylenir.
Yere tebeşirle ses sek oyunu için çizgiler çizer ve çocuklarla sek sek oynanır.
MATERYALLER
Yumurta kabuğu, 2 tatlı kaşığı un, 2 tatlı kaşığı yumurta akı büyük boy beyaz fon kartonu, farklı renklerde
boya kalemleri, değişik renklerde pastel boyalar
Düz-eğri, Çizgi, tebeşir
DEĞERLENDİRME
• Tebeşir yaparken hangi malzemeleri kullandık?
• Yumurta kabuklarından başka neler yapabilirdik?
• Bugünkü etkinliğimizde en çok hangi bölüm hoşunuza gitti?
• Etkinliği yaparken zorlandığınız bir şey oldu mu?
• Sek sek oyununu nasıl oynadık?
tırır.
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. yumurtadan tebeşir, seksek ile ilgili çalışmayı yap-
AİLE KATILIMI
Yumurta ile ilgili deyimler araştırıp, bu deyimleri yumurta şeklindeki bir kartona yapıştırıp okula getirmeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Tangram
Etkinlik Türü: Sanat- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
olaya odaklanır.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların şeklini
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler)
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Motor Gelişimi
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklardan birbirleriyle eşleşmelerini ister ve eşleriyle şekiller oluştururlar. Hangi şekli
oluşturduklarını sorar. Oluşturdukları şekilleri diğer gruplarla karşılaştırırlar. Benzerlikler tartışılır. Bu şekillere benzeyen nesneler bulmaları istenir. (Kare, dikdörtgen, daire, elips, üçgen)
• Öğretmen masaya şekillerden oluşmuş renkli kâğıtlar koyar önce çocuklardan bu şekilleri bir araya
getirerek özgün örünler oluşturmaları istenir. Daha sonra örnek çalışmalar gösterip aynısını yapmalarına rehberlik edilir birkaç denemeden sonra yapılan şekiller büyük kâğıtlara yapıştırılıp kaç tane şekil kullandıkları
sayılır, renkleri söylenilip sınıfın uygun bir yerinde sergilenir.
MATERYALLER
Şekillerden oluşmuş renkli kâğıtlar
Kare, dikdörtgen, daire, elips, üçgen, tangram
DEĞERLENDİRME
• Eşlerinizle hangi şekilleri yaptınız?
• Yapılan şekiller birbirine benziyor muydu?
• Renkli kâğıtların şekli nasıldı ?
• Bu şekilleri kullanarak neler yaptınız?
UYARLAMA
(9)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Renkli Rakamlar” İsimli Oyun - Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Deyim” İsimli Oyun –Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Renkli Rakamlar
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri Nesne/varlığın rengini söyler Nesne/varlığın miktarını söyler.)
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler
Motor Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmenin tefle ritim tutarak verdiği yönergelere göre hızlı-yavaş yürüme, koşma vb. hareketleri yaptırır. Sonra, “şimdi sizinle bekçi oyunu oynayacağız ben bir evin bekçisiyim, akşam olup yatmaya gidince, siz
yavaşça eve gireceksiniz, çok sessiz olmanıza rağmen ben sesleri duyup uyanacağım gelip baktığımda, sizler
yakalanmamak için evde bulunan rakam kolyelerini alıp boynunuza takacaksınız” der ve evin ışıklarını söndürüp yatmaya gidiyor gibi yapar.
• Çocukların ortaya gelip yavaşça kolyelerini almaya çalışırken öğretmen “Aaa buradan sesler geliyor,
gidip bakayım” der, arkasını dönüp baktığında her çocuk bir rakam kolyesi almıştır. Bekçi, burada kimse yok
diyerek tek tek çocuklara ses yapanları gördünüz mü diye sorar, çocuklara boyunlarında hangi rakam olduğu
tek tek sorulur. Oyun çocukların isteği doğrultusunda devam eder.
• Oyunun ardından öğretmen çocuklara rakam kolyelerimizle masalara oturalım der Öğretmen panodan
1-9 arası rakamları göstererek çocuklardan ismini ve rengini sorar. Birkaç çocukla sınıf içinden 3 tane sarı
kalem al -6 tane kitap al, 5 tane lego al, bebek, top vb.) masanın üzerine koy deyip, birlikte sayılır. Nesnelerle
grafik oluşturulur. Eller söylenilen rakam kadar vurulur, parmaklar şaklatılır, masalara vurulur, 1’den 9’a kadar
rakamlar tekrar edildikten sonra, boş beyaz kâğıt ve boya kalemleri dağıtılır. Öğretmen, karışık olarak (1-9
arası 4 tane çiçek, 3 tane top, 1- ağaç, 9 tane top vb.) söylenilen sayı kadar nesne çizme ve sayma çalışması için
yönergeler vererek çalışma yapılır.
MATERYALLER
1-9 arası rakam kolyeleri, tef
1-9 arası rakamlar ve ana - ara renkler
DEĞERLENDİRME
• Bekçi oyunu hoşunuza gitti mi?
• Evde hangi rakamı boynumuza taktık?
• Rakamlar hangi renklerdeydi?
• Sınıf içerisinde söylenilen sayda ve renkte eşyaları bulmakta zorlandın mı?
• Söylenilen sayı kadar top çizerken zorlandınız mı?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Deyim
Etkinlik Türü: Oyun- Müzik –Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Belli bir yüksekliğe zıplar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukların evlerinden getirdikleri deyim kartlarını ortaya koyar Atasözleri ve deyimler hakkında sohbet edilir bunların kimlerin niçin söylediği anlatılır.kâğıt ve boya kalemleri dağıtıp yumurta ile ilgili
sözler söyleyeceğini ve çocukların anladıklarını resimlendirmeleri istenir .
• Çocuklar sınıfta dağınık olarak dururlar. Ellerinde bir fırça varmış gibi duvar boyamaları istenir. Daha
sonra zıplayarak yüksekleri boyamaları, eğilerek alçak olan yerleri boyamaları istenir.
• Daha sonra çocuklar el ele tutuşup halka olurlar. Öğretmen çocuklara bir fırça verir, müzik eşliğinde
fırçayı yere düşmeden elden ele gezdirmelerini söyler. Müzik durduğunda fırça kimin elinde kalırsa oyundan
çıkar. Oyun üç çocuk kalana kadar devem eder. Ardından daha önce öğrenilen şarkılar tekrar edilir.
• Çocuklar etkinlik masalarına geçer ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Fırça
Deyim-atasözü
DEĞERLENDİRME
• Deyim ve atasözleri ne demek?
• Bu sözleri kimler niçin söylemiş olabilir?
• Çalışmada elinizde ne varmış gibi yaptınız?
• Yüksek yerleri boyarken zorlandınız mı?
• Alçak yerleri boyama daha mı kolaydı?
• Siz hiç duvar boyadınız mı?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. rakama uygun boyama, deyim ile ilgili çalışmayı
yaptırır.
UYARLAMA
(10)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Proje Afişim ” İsimli Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Mendil Kapmaca ” İsimli Türkçe-Sanat-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline yumurta afişini alır Çocuklar masalara otururlar. Öğretmen çocuklara beyin fırtınası
yaptırarak, yumurta ile ilgili neler öğrendikleri ile ilgili sohbet edilip söyledikleri proje bitiş kavram haritası
• Kavram haritaları oluşturulduktan sonra afişin diğer yüzü çevrilip proje değerlendirme çalışmaları yapılır. Daha sonra yumurta projesi süresince yapılan tüm etkinlik ve afişler çocuklarla beraber proje köşesinde
sergilenir.
• Çocuklarla birlikte yumurta projesi süresince söylenilen tekerleme-parmak oyunu ve şarkılar tekrar
edilir.
MATERYALLER
Afiş
DEĞERLENDİRME
• Yumurta projesinde neler yaptık?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Mendil Kapmaca
Etkinlik Türü: Sanat -Türkçe- Oyun Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.
Motor Gelişimi
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.)
yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukları gözlemleyerek çocukların birbirleriyle olan ilişkilerini, kurdukları iletişimde nezaket sözcükleri kullanmaları yönünde destekler, sözel olarak ödüllendirir.ve çocukları masalara yönlendirir.
• Sanat etkinliği için öğretmen masaya artık materyaller koyar bunları kullanarak nasıl bir etkinlik yapabiliriz Hakkında sohbet edilip çocukların özgün ürünler oluşturmalarına rehberlik edilir yapılan ürünler
hakkında konuşulup sınıfın uygun bir yerinde sergilenir.
• Öğretmen öksürerek ve hapşırarak çocukların dikkatini çeker neden hapşırdığı ve öksürdüğü hakkında
konuşur öksürürken ve hapşırırken ağzımızı ellimizin tersiyle veya bir peçete ve mendil ile kapatmamız gerektiği hakkında konuşur ve çocuklara peçete dağıtarak öksürürken ağzımızı kapatma hareketleri yapılır ağzımızı
kapatmanın hem bir görgü kuralı olduğu hem de temizlik ve sağlık açısından önemli olduğu ve hapşururken
birbirimize ne söylediğimiz hakkında sohbet edilir.
• Öğretmen mendil kapmaca oyununu oynatır. Çocuklar el ele tutuşarak, halka olur, bağdaş oturuşa geçerler. Halka dışında bir ebe ucu düğümlü bir mendille halkanın etrafında dolaşmaya başlar. Bu sırada oyuncular hep beraber:
“Yağ satarım, bal satarım, ustam öldü ben satarım, Kömürlükte kömür, hanımlara ömür, merdivenlerden iniyor.Bize para veriyor, on para olsun, beş para olsun.Cebimize dolsun, o da bizim olsun.” Şarkısını
söylemeye başlarlar. Ebe sessizce halka dışında yürürken arkadaşlarının haberi olmadan birinin arkasına
mendili bırakıp, yürüyüşünü sürdürür. Bu sırada arkasına mendil konan oyuncu bunun farkına varırsa, hemen mendili alır ve ebenin arkasından koşmaya başlar. Nerde yakalarsa mendille sırtına vurmaya başlar.
Ebe de kendini kurtarmak için arkadaşının kalktığı yere oturur. Oyun çocukların isteğine göre devam eder.
MATERYALLER
Artık materyaller, yapıştırıcı ve boya kalemleri
DEĞERLENDİRME
• Neleri kullanarak etkinliğimizi yaptık? Neden öksürüp hapşırırız?
• Öksürürken ve hapşırırken ağzımızı ne ile ve nasıl kapatmalıyız?
• Mendil kapmaca oyununun kuralları nasıldı? Oyunu nasıl oynadık?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
O PİTİ PİTİ
BAYRAK
DÜŞLER YAYINCILIK
tel.: (0 312) 419 60 15
www.dusler.com.tr
(1)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bayrak Nedir?” İsimli Drama- Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Şekil Oyunu ” İsimli Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı : Bayrak Nedir?
Etkinlik Türü: Drama-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler,
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kaldırır. Nesneleri
taşır. Nesneleri iter.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline sandalye proje afişini alır ve çocukları etrafına toplar sandalye ile ilgili neler biliyoruz neleri merak ediyoruz, sandalye denilince aklımıza ne gelir ile ilgili sorular sorar ve çocukların verdikleri
• Öğretmen çocuklara “Şimdi gözlerimizi kapatalım ve sınıfımızda hangi eşyalar var düşünelim nasıl
duruyor, ne renk, şekli nasıl” gibi sorularla bir süre düşünmelerini sağladıktan sonra “şimdi gözlerinizi açabilirsiniz, ismini söylediğim arkadaşınız, kalkacak düşündüğü eşyayı alıp getirip bize tanıtacak, hangi köşede
olduğunu, nasıl kullanıldığını anlatacak ve tekrar yerine götürüp koyacak” der ve sırayla her çocuğun bu
etkinliği yapmasını sağlar. Aynı etkinliğe öğretmende katılır ve düşündüğü eşyanın bayrak olduğunu söyler
bayrağı elline alır
• Bayrağın şekli, rengi, boyutu, üzerinde hangi şekiller var bu şekillerin adları, ay ve yıldızın rengi hakkında çocuklarla sohbet eder beyaz renk tanıtılır, daha sonra öğretmen çocuklara bayrak nedir diye sorar gerekli cevapları aldıktan sonra çocuklara kâğıtlar ve boyalar dağıtılıp bayrak resimleri çizmeleri istenir yapılan
çizimler incelenir yapılan bayrakların rengine, ay ve yıldıza, ay ve yıldızın rengine dikkat çekilir.
“Bayrak “adlı şiir söylenir çocuklar tekrar ederler.
Kırmızı bayrak
Güzel bayrak
Dalgalan nazlı nazlı uçarak
Engin ufuklarda
Kanat çırp salınarak
Kırmızı bayrak
Güzel bayrak
MATERYALLER
Bayrak, afiş
DEĞERLENDİRME
• Düşündüğünüz eşyayı anlatmakta zorlandınız mı?
• Bayrağın şekline daha önceden dikkat etmiş miydiniz?
• Bayrak nedir? Bayrağımızın rengi nedir ?
• Üzerindeki şekillerin adları ve rengi nedir?
• Bayrak şiiri nasıldı?
• Çalışma sayfalar ve boyalar dağıtıp bayrak nedir? ile ilgili yönergeler verilerek çocukların çalışmaları
sağlanır.
AİLE KATILIMI
Bayrak müzesi oluşturmak için çocuklardan okula çeşitli bayraklar getirmeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Şekil Oyunu
Etkinlik Türü: Müzik -Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklarla bayrağımızın şekli üzerindeki ay ve yıldız hakkında konuşulur “şekil oyunu” için
çocuklar ayağa kalkarlar. dikdörtgen-yıldız-ay şekilleri (bu şekiller çocuk sayısından bir eksik olacak) oyun
alanına konulur. Öğretmen hareketli bir müzik eşliğinde çocukların dans ederek dolaşmaları ister. Müziği durdurunca, söylenilen şekli alıp ellerini havaya kaldırırlar. Alamayan çocuk oyun dışına çıkar. (sandalye kapmaca oyunu gibi, oyundan çıkan çocuk üç şekil alıp öyle çıkar.) Son üç çocuk kalana kadar oyun oynanır. Öğretmen elline bir tef alır arkasında saklı bir şekilde çalarak ses çıkarır. Çocuklara ses nereden geliyor? Diye sorar.
• Daha sonra sınıfta sayışmaca ile bir çocuk seçilir, seçilen çocuk sınıfın ortasında bir sandalyeye gözleri
bağlı oturtulur. Diğer çocuklar sandalye etrafında daire oluşturacak biçimde oturmaları sağlanır. Halkadaki
çocuklardan biri seçilen çocuğun ismini söyler. Sandalyede oturan çocuk sesin nereden geldiğini eliyle işaret
etmesi ve sesin kime ait olduğunu söylemesi istenir. Daha sonra sandalyede oturan çocuğun bir kulağını eliyle
kapatması istenir, etkinlik tekrarlanır. İki kulak ve tek kulak açıkken elde edilen sonuçlar tartışılır.
MATERYALLER
Sandalye, göz bağlamak için mendil ya da eşarp, dikdörtgen-yıldız-ay şekilleri (bu şekiller çocuk sayısından bir eksik olacak)
Ses, dikdörtgen-yıldız-ay
DEĞERLENDİRME
• Şekil oyununda hangi şekiller vardı?
• İki kulağımız açıkken sesin sahibini tahmin edebildik mi?
• Bir kulağımız kapalıyken sesin yönünü ve kimden geldiğini ne kadar doğru tahmin edebildik?
• Neden iki kulağımız var?
• Neden iki gözümüz var?
UYARLAMA
(2)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
liği
“Bayrak Çeşitleri ” İsimli Sanat- Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkin-
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bahçeye Çıkalım” isimli Müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Bayrak Çeşitleri
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)
Dil Gelişimi
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer.
Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde
katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sınıfın zeminine 5 köşeli ve 8 köşeli karışık şekilde yıldız şekli kesip dağınık bir şekilde yerleştirip çocukların dikkatini çeker çocukları yanına toplar yıldızların köşeleri ve kenarları tanıtılır, yıldızların
köşeleri sayılır kaç köşesi olduğunu söylemelerini ister öğretmen elline Türk bayrağı alır bu yıldızlardan hangisi bizim bayrağımızın yıldızı ile aynı diye sorar aynı yıldızlar Türk bayrağının yanına getirilip eşleştirmeleri
istenir.
• Öğretmen çocuklara çok eskiden bayrağımızdaki yıldızın sekiz köşesi vardı daha sonra beş tane köşesi
olduğu kararlaştırıldı öğretmen ben size beş dediğimde beş köşeli yıldızı sekiz dediğimde sekiz köşeli yıldızı
alıp havaya kaldırın der daha sonra bu oyun eski yıldız dendiğinde 8 köşeli yıldız yeni yıldız dendiğinde 5
köşeli yıldızı kaldırma şeklinde oynanır daha sonra yıldız kâğıtlar sınıfın uygun köşesinde sergilenir.
• Öğretmen, çocukların evlerinden getirdikleri bayrak çeşitlerini ortaya koyar bayrakların renk ve şekilleri hakkında konuşulur bayrak çeşitleri tanıtılır. (direk bayrak-masa bayrak-damla bayrak-süs bayrak-reklam
bayrak) öğretmen çocuklara bizde sınıfımız için bu bayraklardan yapalım der ve
• Masaya direk bayrak için uzun bir sopa, bayrak, masa bayrak için kısa sopalar veya mukavva ayakta durması için oyun hamuru, süs bayrakları için uzun ipler ve bayrak, damla bayraklar için üçgen şeklinde
kâğıtlar ay ve yıldız kalıpları, reklam bayraklar için ipler ve renkli kâğıtlar masaya koyulur çocuklarla bayrak
çeşitleri yapılıp bayrak müzesinde sergilenir bayrak çeşitlerini tanıtmak için sınıfa veli ve diğer grup öğrencileri davet edile bilinir.
• Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır, gerekli açıklamalar yapılarak çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
5 köşeli ve 8 köşeli yıldız şekli, uzun - kısa sopalar, mukavva, oyun hamuru, süs, uzun ipler, bayrak
Damla- direk-reklam, Eski- yeni, kenar-köşe
DEĞERLENDİRME
• Bayrağımızın üstündeki yıldızın Kaç köşesi var?
• Eskiden yıldızın kaç köşesi vardı?
• Bayrak çeşitleri nelerdir?
• Nasıl bayraklar yaptık?
• Bayrakları yaparken hangi malzemeleri kullandık?
• Çalışma sayfalar ve boyalar dağıtıp bayrak çeşitleri, yıldız ile ilgili yönergeler verilerek çocukların
çalışmaları sağlanır.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Bahçeye Çıkalım
Etkinlik Türü: Müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli
bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden
atlar.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden
yuvarlar. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. İp atlar.)
Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. (Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak
çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar sınıfın ortasında toplanırlar, öğretmen elline bir tef alır ve elindeki tefi çalarak yürümelerini
ister, ritme uygun olarak daha önce öğrenilen şarkılar tekrar edilir.
• Şarkı bitiminde çocuklar ayağa kalkarlar, yine öğretmenin yönergeleriyle,
Yavaş-yavaş koşma,
Biri seni yakalayacakmış gibi koşma,
Çamur içindeymiş gibi yürüme,
Buz üstünde yürüme,
Annenin topuklu ayakkabısını giymiş gibi yürüme,
Kızgın kumda yürüme, hareketleri yapıldıktan sonra müzik eşliğinde serbest dans edilir.
• Çocuklar ayakkabılarını giyip bahçeye çıkarlar. Bahçe oyuncakları ile ve serbest top, ip, koşma ve
halka oyunları oynanır. Öğretmen çocukları uzaktan izleyerek Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözmelerine, Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım istemelerine ve gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranmalarına rehberlik eder.
MATERYALLER
Tef, top, ip
Çamur, buz, kızgın kum
DEĞERLENDİRME
• Değişik yürüme taklitleri yaparken ne hissettiniz?
• Zorlandığınız oldu mu?
• Hoşunuza gitti mi?
• Buz üstünde yürüdünüz mü? Nasıl yürüdünüz?
UYARLAMA
(3)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Pembe” İsimli Sanat-Türkçe-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sağ-sol” İsimli oyun-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Pembe
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Drama Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeler: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır.
Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken
çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle kurarken edat
kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)
anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Tuvalet gereksinimine yönelik
işleri yapar.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat etkinliğinde öğretmen yırtma yapıştırma tekniği ile bayrak yapmak için kullanılacak kırmızı ve
beyaz renklerde elişi kağıdı, kâğıtlara çizilmiş bayrak resimleri, yapıştırıcı konulur. Çocukların elişi kâğıtlarını
elleriyle uygun büyüklükte parçalayıp bayrağa yapıştırmalarına rehberlik edilir.
• Diğer bir masaya öğretmen hazırladığı kırmızı ve beyaz suluboya kavanozları fırçalar ve büyük boy
kâğıtlar masaya konularak çocuklara bayrağımızın renkleri sorulur öğretmen peki bu renkleri karıştırınca ortaya acaba hangi renk çıkar diye sorar ve bu renkleri karıştırmalarına ve ortaya çıkan pembe renkle bir süre
serbest resim yapmalarını sağlar. Öğretmen çocuklara kartondan kesilmiş kalp kalıpları verir ve çocuklara
“bayrağımıza olan sevgimizi göstermek için bu kalpleri pembe renkte boyayıp bayrağımızın yanına asalım
“der ve kalpler pembe renkte boyanıp bayrağın yanına asılır. Daha sonra öğretmen çocuklara “çevremizde
pembe renkte neler var? pembe rengi kimler seviyor” gibi sorular sorarak sohbet edilir.
• Etkinlik için ayrılan süre bitiminde, ’Yemekten önce elini yıka temiz çocuk ol, yemekten sonra dişini
fırçala temiz çocuk ol’’ şarkısını öğretmen söyleyerek temizlik ve tuvalet ihtiyacı için lavaboya gidilir.
• Öğretmen cd den mars eşliğinde çocuklarla sınıfta bir süre asker yürüyüşü yapılır. daha sonra öğretmen
çocuklara askerler neden vardır, askerlerin görevi nedir, bayrağımıza saygı göstermek neden önemlidir hakkında konuşulur. Bayrağımızın karşısında hazır olda durarak İstiklal Marşımızı okuyalım der ve istiklal marşı
okunur.
• Daha önce söylenilen bayrak şiiri tekrar edilir.
Kırmızı bayrak
Güzel bayrak
Engin ufuklarda
Kanat çırp salınarak
Kırmızı bayrak
Güzel bayrak
• Şiirin ardından öğretmen çocuklara dalgalanmak ne demek? Hakkında konuşulur ve çarşafla dalga
oyunu oynanır.
• Çocuklar sınıfın ortasına toplanırlar. Kırmızı renkte büyük bir örtü veya büyük bayrak alınır. çocuklar
örtüyü tutar öğretmen çocuklara “burası gökyüzü şimdi hep beraber Masmavi, sakin gökyüzünde ilerliyoruz”
der. Daha sonra “rüzgâr çıktı bayrağımız dalgalanmaya başladı, dalgalar gittikçe büyüyor, rüzgâr gitti ” gibi
yönergeler kullanılır (bayrak olarak kullanılan örtü sallanır). Öğretmen dalga dediğinde çarşaf sallama, dalga
yok dediğinde durma şeklinde oyun oynanır.
• Öğretmen, seçtiği bir hikâyeyi resimlerini göstererek okunur ( veya anlatılır.)
• Çocuklardan sınıftaki renkleri inceleyerek dolaşmaları istenir. Öğretmen ”pembe renkte bir oyuncakeşya vb. tut” der ve kontrol eder. Sınıfta pembe renk kıyafet giyinmiş çocukları göstermeleri istenir.
MATERYALLER
Öğrencilere yetecek kadar kırmızı ve beyaz suluboya kavanozları, fırçalar, büyük boy kâğıtlar ve elişi
kâğıtları, bayrak, çarşaf, hikâye kitabı
Pembe, dalga, marş, asker
DEĞERLENDİRME
• Çevremizde pembe renkte neler var?
• Pembe rengi kimler seviyor?
• Hangi renkler karışınca pembe renk ortaya çıkıyor?
• Bayrak şiirimiz nasıldı?
• Dalgalanmak ne demek ?
• Çarşaf oyunu hoşunuza gitti mi?
• Oyun sırasında nerede çok eğlendiniz?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Sağ-Sol
Bilişsel Gelişim
olaya odaklanır.)
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür Yönergeler doğrultusunda koşar.
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklardan oyun alanında halka olmalarını ister. Daha sonra çocuklara önce sağ elini gösterir. Sağ elliyle neler yaptığı hakkında konuşur. (yemek yerim, yazı yazarım vb.) ardından sol elini gösterir,
neler yaptıklarını çocuklara sorar. Bir müddet sohbet edildikten sonra, öğretmen çocuklara, bir oyun oynayacaklarını ve oyunda bazı hareketler yapacaklarını, onlarında tekrar etmelerini söyler. Daha sonra çocuklara
“önce sağ elimizi,, sonra sol elimizi, havaya kaldıralım” diyerek oyuna başlar. Sözlerde yazılı olan hareketler
yapılır. oyun çocukların yönlendirmesiyle devam eder (sağa açalım, solu saklayalım vb.).
Önce sağ elimizi, sonra sol elimizi havaya kaldıralım, havaya kaldıralım.
Bir adım sağa kay, sonra bir adım sola, kayalım.
Sağ elimi havaya kaldırır, sağa sola çevirir, yerimde dönerim.
Sol elimi havaya kaldırır, sağa sola çevirir, yerimde dönerim.
Sağ elimle selam veririm, sol elimi salarım.
• Çocuklar masalara alınır. ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir
MATERYALLER
Sağ-sol
DEĞERLENDİRME
• Sağ ellimizle neler yaparız?
• Sol ellimizle neler yaparız?
• Sağ ve sol oyununda hangi hareketleri yaptık?
• Sağ ve sol elimizle başka neler yapabiliriz?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. sağ-sol, pembe, bayrak ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
(4)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bayrakları En Çok Nerelerde Görürüz” İsimli (Alan Gezisi-Oyun- Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği)
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bayram Coşkusu” İsimli Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Bayrakları En Çok Nerelerde Görürüz
Etkinlik Türü: Alan Gezisi-Oyun-Sanat Etkinliği Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.)
Motor Gelişim
eşliğinde yapar
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Dil Gelişimi
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara bayrakları en çok nerelerde görürüz diye sorar çocukların fikirleri alınır. bayrakları hastanelerde-bayram yerlerinde ve okul bahçelerinde görürüz der. ülkemize ait bayramlar tanıtılır. Daha
sonra öğretmen şimdi sizinle küçük bir geziye çıkalım bakalım nerede bayraklar var der ve çocuklara bahçeye
çıkıyoruz der. Bahçede oynarken dikkat etmeleri gereken noktaları açıklar. Çocukların bahçeye çıkmaları için
hazırlıklarına yardımcı olur.
• Öğretmen ‘sıra olalım sıra olalım, insanlara biz saygı duyalım, kavga etmeden, öne geçmeden sıra
olalım, insanlara biz saygı duyalım’ şarkısı eşliğinde çocukların sıra olmalarını sağlayarak okulun bahçesini gezdirir. Öğretmen gerekli açıklamaları yaparak çocukların gözlem yapmalarını sağlar. Türk Bayrağı ve
bayrak direği incelenir. Öğretmen çocuklara okul ve bahçe kuraları hakkında sohbet eder. Ardından okulun
bahçesinde uygun bir alanda ‘’el ele tutuşalım halkaya karışalım haydi canım sende gel oynayalım loy loy’
sözleri eşliğinde halka olunur. Öncelikle ısınma hareketleriyle başlar. Çocuklara göstermiş olduğu hareketleri
tekrarlamalarını ister. Sonrada“ kutu kutu pense” ve “yağ satarım bal satarım” adlı oyunları sırayla anlatır,
kurallarını açıklar. Çocuklarla birlikte oynanır. Öğretmen gerekli yerlerde oyuna katılır veya dışarıdan izler.
Çocukların isteğine göre oyuna devam edilir.
• Oyun bitiminde sıra olup içeri girilir. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçları giderilir.
• Öğretmen, çocukların masalara oturmasını ister. Onlara boya ve kâğıtlar dağıttıktan sonra “çocuklar
okulda neler gözlemlediniz” şimdi onları resimler çizerek anlatın der. Öğretmen masaları dolaşarak yaptıkları
resimlerin neler olduğunu sorarak sohbet eder. Çocukların anlattıklarını resimlere not olarak yazar çalışmaları
panoda sergiler. Çocuklara “çok güzel olmuş aferin, harika görünüyor vb dönütler verir.
• Diğer bir masada Yuvarlama tekniğini kullanarak bayrak çalışması yapılır.
• Öğretmen çocuklara “Okul bahçesinde neler gördük? Neler vardı?” (Atatürk büstü, Türk bayrağı, top
alanı, ağaçlar, park-bahçe oyuncakları, banklar vb.) gibi sorularla çocukların gözlemlediklerini söylemelerini
sağladıktan sonra, çocuklara bahçemiz kalabalık mıydı kimler vardı diye sorar kalabalık ve tenha ile ilgili
pekiştirmeler yapılır.
• Çocuklar etkinlik masalarına geçer ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Boyalar, kâğıtlar, çalışma sayfası
Atatürk büstü, Türk Bayrağı, kalabalık-tenha
DEĞERLENDİRME
• Türk bayrağı ne renk?
• Okul Bahçesinde neler var?
• Bayrakları en çok nerelerde görürüz?
• Bahçemiz kalabalık mıydı
• Kalabalık ve tenha ne demek?
• Okul ve bahçe kuralları nelerdir?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. bayrakları en çok nerelerde görürüz, bayram yeri ile
ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
Çocukların evlerinden Atatürk ile ilgili resimler getirmeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Bayram Coşkusu
Etkinlik Türü: Oyun –Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.
Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukların “Atatürk resminin karşısında küçükten büyüğe doğru sıralanmalarını ister. Bir
çocuğu lider seçer. Lider sıralanmanın doğru olup olmadığını kontrol eder. Liderlik görevi doğru sıralama
sağlanıncaya kadar değiştirilir. Öğretmen “rahat / hazır ol” komutu verir. Çocuklar “Ata’ya saygı duruşunda
bulunarak, kasetten İstiklal Marşı’nı dinlerler. Öğretmen çocuklardan boy sırasına uygun iki şerli gruplar oluşturarak sıra olmalarını ister ve çocuklara bayrakları dağıtır. Çocuklar asker yürüyüşü ile marş dinleyerek veya
davulun ritmi ile yürürler.
• Öğretmen çocukların ellerine kırmızı beyaz renkte kurdeleler verilir. Çocuklar bir kırmızı, bir beyaz,
bir kırmızı, bir beyaz yüz yüze gelmek üzere dizilirler. Müzik başlayınca (1-2) (1-2) sayılarak, 1 sayısı ile sağ
ayak, 2 sayısı ile sol ayakla ilerlemek suretiyle yürürler.
MATERYALLER
İstiklal Marşı, bayraklar, kırmızı beyaz renkte kurdeleler, davul
Bayrak, kırmızı, beyaz
DEĞERLENDİRME
• Bayramlarımızın adı nedir?
• Atamız bu bayramı kimlere armağan etmiştir?
• Sizlere armağan edilen bayramın adı neydi?
• Asker yürüyüşünde ne hissettiniz?
• Düzenli yürüyen askerler gördünüz mü?
• Yürürken ritmi takip etmek zor muydu?
UYARLAMA
(5)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bayramlar ” İsimli Sanat- Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Küçük Mustafa Büyük Atatürk” isimli Türkçe –Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük
Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Bayramlar
Etkinlik Türü: Sanat –Türkçe -Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.).
Motor Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocukların evlerinden getirdikleri Atatürk ile ilgili resimler masaya koyulur Atatürk’ün hayatı, neler
yaptığı, hangi bayramları kimlere armağan ettiği ile ilgili sohbet edilir. öğretmen çocuklara “Atatürk ülkemizi
kurmuş bizi cumhuriyete kavuşturmuştır.biz Atatürk’ü çok severiz oda çocukları çok severdi, biz çocuklara
23 nisan ulusal egemenlik ve çocuk bayramını armağan etti, dünyada başka çocuklarda var bu çocuklarla da
kardeşçe yaşamamız gerekir” der
• Öğretmen sınıf panosuna farklı kültürlerin ve bizim kültürümüzün özelliklerini gösteren (giysileri)
Türk-Japon–Eskimo-Afrikalı vb. resimler asılarak çocukların dikkatleri çekilip dünya çocukları ile ilgili konuşulur.
• Büyük boy kağıda çizilmiş dünya kalıbı ve yine kâğıtlara çizilmiş dünya çocukları resmi (fotokopi
ile büyütülür), kumaş parçaları, nane, suluboya, pamuk, kibrit çöpleri, renkli ip atıkları, elişi kâğıtları vb.
yapıştırıcı, makas konulur, çocukların grup olarak çalışmalarına diledikleri gibi artık materyallerle çocukların
elbiselerini kolaj olarak, dünya resminin de nane ve suluboya kullanarak tamamlamalarına fırsat verilir. Dünya
resmi ortada çocuklarda dünyanın etrafında şeklinde çalışma sergilenir.
• Çalışma sergilenirken öğretmen “23 Nisan” şarkısını söyler
23 NİSAN
Yirmi üç Nisan kutlu olsun Sevinin çocuklar Çok büyük bayram bu bayram
Herkese kutlu olsun
Övünün büyükler Çok büyük bayram bu bayram
Yirmi üç Nisan mutlu olsun Herkese mutlu olsun.
MATERYALLER
Farklı kültürlerin ve bizim kültürümüzün özelliklerini gösteren Türk-Japon–Eskimo-Afrikalı vb. resimler, büyük boy kâğıda çizilmiş dünya etrafında el ele tutuşan dünya çocukların resmi, kumaş parçaları, kuru
nane, suluboya, pamuk, kibrit çöpleri, renkli ip atıkları, vb. yapıştırıcı, makas,
23 nisan, bayramlar, dünya, Türk-Japon–Eskimo-Afrikalı
DEĞERLENDİRME
• Atatürk kimdir? ülkemiz için neler yaptı?
• Atatürk hangi bayramları kimlere armağan etti?
• Dünya çocukları resmini tamamlarken hangi malzemeleri kullandınız?
• Hangi ülkelerin çocukları vardı?
• Kıyafetleri nasıldı?
AİLE KATILIMI
Okula saksı ve bitki tohumu götürmeliyim
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Küçük Mustafa Büyük Atatürk
Etkinlik Türü: Türkçe -Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Motor Gelişim
Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere
araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi
anlamlarına uygun olarak kullanır. )
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara küçük Mustafa büyük Atatürk adlı hikâyeyi anlatır .
Yıllar yıllar önceymiş .Selanik diye bir kent varmış. Mustafa işte bu kentte dünyaya gelmiş. Zübeyde
hanımla Alirıza bey ikinci çocuklarının doğumuna çok sevinmişler .Makbule’de abla olduğu için mutluymuş.
Günler günleri kovalamış. Küçük Mustafa büyümüş, okul çağına gelmiş. Sarı saçlı, mavi gözlü, güzel bir
çocukmuş. Âmâ bunlardan daha önemlisi, akıllı ve çalışkanmış. Dersleri de bu yüzden hep pekiyiymiş.
İlkokul ortaokul derken Mustafa kemal, asker okulunu da bitirmiş. Subay olup orduya katılmış. O günler zor günlermiş. Her yanda savaş açlık yoksulluk varmış ve günün birinde düşmanlar yurdumuza girmişler.
Padişah bir şey yapamıyormuş. Yurdumuzu kurtaracak birileri yokmuş mu acaba. Olmaz olur muymuş hiç o
kurtarıcının adı Mustafa Kemal miş.
Mustafa Kemal yeni bir ordu kurmuş. Düşmanları yenip yurdumuzdan çıkarmış. Yurdumuzun adı Türkiye Cumhuriyeti olmuş. Yurdumuzu kurtaran cumhuriyeti kuran bu büyük insanın adı ise Mustafa Kemal Atatürk olmuş. Atatürk yurdunu seven çalışkan sözüne güvenilir, yenilikçi bir insanmış. Yurdu için çok çalışmış.
Okullar hastaneler, yollar, köprüler, fabrikalar yaptırmış. Herkesin okuması güzel giyinmesi için çalışmış.
Çocuklara da bayram armağan etmiş. Bu bayramın adı Ulusal Egemenlik ve Çocuk bayramıymış.
Dinledikleriniz masal değil, gerçek çocuklar.
Atatürk hâla yaşar. İçimizde sevgiyle sonsuza kadar.
• Hikâye sonunda hikâye ile ilgili sohbet edilir hikâyede geçen bilinmeyen kelimelere dikkat çekilir bunların anlamları açıklanıp farklı cümle içinde kullanmalarına rehberlik edilir.
• Öğretmen çocuklara Atatürk’e bizde sevgimizi göstermek için renkli kalpler yapalım der ve renkli
kâğıtlara çizilmiş olan kalpler çocuklara dağıtılır çocuklar bu kalpleri kesip çıkarırlar. Bu kalplerle örüntü çalışmaları yapılır. bu kalpler ve çocukların evlerinden getirdikleri Atatürk resimleri ile albüm hazırlanır.
MATERYALLER
Renkli kâğıtlara çizilmiş kalp kalıbı, albüm yapımı için gerekli artık materyaller
Düşman, padişah, ordu,
DEĞERLENDİRME
• Hikâyemizde Atatürk ile ilgili neler anlatılıyor?
• Atatürk ülkemiz için neler yapmış?
• Hikâyede anlamını bilmediğimiz kelimeler nelerdi?
• Atatürk albümünü nasıl yaptık?
• Hangi resimleri kullandık?
rır.
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Atatürk, bayramlar, örüntü ile ilgili çalışmayı yaptı-
UYARLAMA
(6)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................…
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Vatanıma Karşı Sorumluluklarım” İsimli Fen- Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İmza” İsimli Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: vatanıma karşı sorumluluklarım
Etkinlik Türü: Türkçe -fen-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevredeki güzelliklere değer verir.).
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline bayrak alır ve Çocuklara hikâye anlatmaya başlar.
Bir zamanlar yaşlı bir dede varmış bu dede bayrağını vatanını ülkesini çok severmiş çevresindeki insanlarında onun kadar çok vatanını, bayrağını sevmesini istiyormuş ama özellikle çocuklara sevdirmek istiyormuş düşünmüş taşınmış ve bir yarışma yapmaya karar vermiş ülkedeki bütün çocukları bu yarışmaya
çağırmış ve kazananı ödüllendireceğini söylemiş onlara “size bir sorumluluk vereceğim kimler vatanı için
neler yapabilir vatanımıza karşı sorumluluklarımız nelerdir bununla ilgili
Hepinize bir malzeme vereceğim ve siz bu malzemeyi vatanımız yararlı hale getireceksiniz, kimler bunu
yapabilirse yarışmayı kazanacak demiş. çocukların bir kısmına saksı, bazılarına bayrak, bazılarına diş fırçası, bazılarına okul resmi vermiş çocuklar hemen ……………
Hikâye yarım bırakılıp çocuklara –Sizce çocuklar bu malzemelerle neler yapmış olabilir –bu yarışmayı
kim kazanacaktır-saksıyı alan çocuklar ne yapacaktır vb sorularla çocukların birer cümle katarak hikâyeyi
tamamlamaları istenir. Hikâye tamamlandıktan sonra öğretmen çocuklara okulumuzu arkadaşlarımızı sevmek, çevremizi kirletmemek, sağlıklı beslenmek, bayrağımıza karşı saygılı olmalı der ve vatanımıza karşı
sorumluluklarımız ile ilgili çocuklarla sohbet edilip alınan kararlar ile ilgili listeler hazırlanıp sınıfın uygun
bir köşesine bize hatırlatma yapması için asılır ve aynı liste çoğaltılıp ailelere de gönderilir.
● Öğretmen çocuklara çevremizi güzelleştirmek ve temiz tutmak için saksılarda bitkiler yetiştirmeye ne
dersiniz der ve masaya çocukların evlerinden getirdikleri saksı, bitki tohumları vb gerekli malzemeler koyulup
çocuklarla saksılara ekim yapılır ve bu bitkilerin büyümesi için nelere ihtiyacı var bakımını nasıl yapmalıyız
hakkında sohbet edilir .saksılar sınıfın veya okulun uygun köşesinde sergilenir.
MATERYALLER Saksı, bitki tohumu
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Sorumluluk, vatan
DEĞERLENDİRME
• Vatanımız için neler yapabiliriz?
• Hikâyede yaşlı dede çocuklara ne vermişti?
• Yaşlı dedenin amacı neydi?
• Vatanımıza karşı sorumluluklarımız nelerdir?
• Evdeki, okuldaki, sorumluluklarımız nelerdir?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: İmza
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler
göre gruplar.
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır.
Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara imza nedir imza diye bir şey duydunuz mu diye sorar gerekli cevapları aldıktan
sonra imzanın ne demek olduğu nerelerde niçin kullanıldığı hakkında sohbet edilir öğretmen çocuklara minik
kâğıtlar ve kalem dağıtıp bizde kâğıtlarımıza imzalar atalım der .
• Öğretmen çeşitli ipler, çocukların imza kâğıtları masalar, sandalye, engeller hazırlar. Sınıfı iki gruba
ayırır. Her çocuğun eline imza kağıdını alır. Oyun alanına hazırlanan engellerin sonuna sepet veya kutu yerleştirilir. Çocuklar engelli yollardan sürünerek, atlayarak, iplerin üzerinde dengede yürüyerek, engelli bir yoldan
çift ayakla sıçrayarak aşarlar ve grupların karşısına çıkan sepetlere kâğıtları koyarlar. Her iki gruptaki oyuncular da aynı anda oyuna başlar. Hangi grup, engelleri daha düzgün geçer ve çabuk ulaşırsa o grup kazanmış olur.
Kazanan grup alkışlanarak ödüllendirilir. (Çocukların istekleri doğrultusunda oyun tekrar oynanabilir, engeller
tekrar düzenlenebilir.)
• Oyun bitiminde imza kâğıtları ortaya koyulup tek tek sayılır, söylenilen sayı kadar kâğıt gösterilir. İmzaların renkleri söylenip renklerine göre gruplandırılır.
• Çalışma yaprakları ve boya kalemleri masaya koyulur. İlgili açıklamalar ve yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
İmza kâğıtları, masalar, sandalye, engeller, çeşitli ipler
İmza
DEĞERLENDİRME
• İmza nedir?
• İmza nerelerde kullanılır?
• İmza atarken zorlandınız mı?
• İmzaların renkleri nelerdi?
• Engellerden geçerken zorlandınız mı?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Barış ve vatanseverlik anlaşması ile ilgili çalışmayı
yaptırır.
AİLE KATILIMI
Uygun velilerden vatanseverlik partisinde ikram için bayrak görünümlü kurabiye yapıp getirmeleri istenir.Çocuklardan Sınıf süsleri getirmeleri istenir.
UYARLAMA
(7)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Partiye Hazırlanıyoruz ” İsimli Türkçe –Sanat- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Vatanseverlik Partisi ” İsimli Oyun -Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Partiye Hazırlanıyoruz
Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe –müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler
çıkarır.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Malzemeleri keser.
temiz ve özenle kullanır, Ev ve okuldaki eşyaları toplar, Ev ve okuldaki eşyaları katlar, Ev ve okuldaki eşyaları
asar, Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)
söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara bugün sınıfımızda vatanseverlik partisi yapacağız. Partimize başkalarını da davet
edelim mi der ve ”Misafir” adlı parmak oyunu söylenir.
MİSAFİR
Anne, anne (Yumruk yapılır başparmak açılır)Efendim yavrum (İşaret parmağı açılır.)
Misafir geldi. (Orta parmak açılır.)Buyursunlar (Yüzük parmağı açılır.) (Sonra el öpülür.)Hoş geldiniz
(Serçe parmak açılır.) (Sonra el öpülür.)
• Parmak oyununun ardından çocuklarla birlikte vatanseverlik partisine davetiye afişi hazırlanır.
• Masaya büyük boy bir karton, elişi kâğıdı, renkli simler, boya kalemleri, dergilerden kesilmiş kâse
resimleri, yapıştırıcı ve makas koyulur. Öğretmenin rehberliğinde davetiye sözü yazılır. Resimle sembolize etmek için yanına bayrak resmi yapıştırılıp gerekli süslemeler yapılır. Afiş hazırlandıktan sonra okulun uygun bir
köşesine herkesin görebileceği bir yere çocuklarla birlikte asılır. (afişte yer, başlangıç ve bitiş zamanı )belirtilir.
• Çocuklarla sınıfa geldiğinde öğretmen çocuklara partiye gelen misafirleri ne tür müziklerle karşılayabiliriz der ve çocukların fikirleri alınır. Müzikler dinletilir. Öğretmen çocuklara gelecek olan misafirlerimiz için
sınıfımızı süsleyelim der ve çocukların evlerinden getirdikleri süslerle sınıf süslenir.
• Çalışma kitabında bulunan vatanseverlik rozeti belirtilen yerlerden kesilip çocuklar yakalarına takarlar.
sınıf tören için hazır hale getirilir.
MATERYALLER
Bayrak-büyük boy bir karton, elişi kâğıdı, renkli simler, boya kalemleri, yapıştırıcı ve makas –mukavva
Vatansever, misafir-davetiye-afiş
DEĞERLENDİRME
• Partimiz için afişimizi nasıl yaptık?
• Kimleri davet ettik? Sınıfımızı nasıl süsledik?
• Rozetlerimizi beğendiniz mi?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Vatanseverlik Partisi
Etkinlik Türü: Oyun -Müzik -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. )
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. )
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. )
Dil Gelişimi
söyle.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Misafirleri karşılamak için görev dağılımı yapılır; bir grup çocuk ellinde müzik aletleri ile fona uygun
ritim tutup (merhaba)diyerek karşılar, bir diğer grup bayrak kurabiye ikram etme, bir grup çocukta gelen misafirlere eşlik edip onlarla birlikte sohbet edip kurabiye yeme şeklinde roller dağıtılır. Aralarda rol değişimleri
de yapıla bilinir.
• Rol dağılımının ardından marşlar eşliğinde misafirler gelir ve vatanseverlik partisi gerçekleştirilir.
• Öğretmen yere Legoları dağınık bir şekilde koyar. Japon müziği eşliğinde çocuklar ritim tutarak dans
ederler. Müzik durduğunda söylenilen sayı kadar(1-2-3) Lego almaları istenir (Legoları başta taşıma, ayakta
taşıma, ritim aletinin üstünde taşıma vb) yönergeler verilir. Öğretmen çocuklara “10 kadar sayacağım 10 dediğimde herkes yerden 3 tane Lego alıp masalara otursun” der.
MATERYALLER
Sehpalar-bayrak kurabiye-legolar
Mutlu-parti
DEĞERLENDİRME
• Partide mutlu oldunuz mu?
• Daha önce böyle bir davete katıldın mı?
• Vatanseverlik partisinde dinlediğimiz marşlar hoşunuza gitti mi?
• Marşlar başka nerelerde dinleriz?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Vatanseverlik partisi ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
(8)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ülkelerin Bayrakları” İsimli Türkçe –Sanat- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bayrağı Bul” İsimli Oyun-Hareket Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Ülkelerin Bayrakları
Etkinlik Türü:Türkçe-Sanat-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler.
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller
çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen yanında getirdiği ülke bayraklarını sınıf panosuna asar. Çocukların dikkatini bayraklara çeker. Bu bayraklar hangi ülkelerin diyerek bazılarını söyler. Bayrakların üzerindeki renkleri çocuklara sorar.
Bilemediklerinde yardımcı olur. Şekillerine dikkat çeker. Her ülkenin kendi ülkesini simgeleyen bir bayrağı
olduğunu söyler. Biz Türk’üz ve bizim ay yıldızlı Türk Bayrağımız vardır.’ diyerek sınıfta asılı Türk Bayrağını
gösterir.
• Öğretmen bir masaya kırmızı ve beyaz renkte oyun hamurları koyarak çocukların bayrak oluşturmalarına rehberlik edilir. Ardından hamurların arka taraflarına silikon ile mıknatıs yapıştırılarak buzdolabı süsü
oluşturulur. Diğer masaya önceden hazırlanmış renksiz elinde Türk Bayrağı tutan bir çocuk resmi olan kâğıtlar,
kırmızı ve beyaz elişi kâğıtlar ve pastel boyalar konur. Resimdeki çocuğu pastel boya ile boyamaları Türk
Bayrağını yırtma yapıştırma tekniği tanıtılıp çalışmanın tamamlanması sağlanır.
• Diğer bir masaya farklı ülkelerin bayrak resimlerini, suluboya, fırça, toz şeker koyar ve ülkelerin bayrakları şeker boyası ile tamamlanır.
• Etkinlik bitiminde sınıf toplanır öğretmen çocuklardan yarım ay şeklinde oturmalarını ister öğretmen
ortaya farklı ülkelerin ve bizim ülkemizin bayrak (her bayraktan 2 adet olacak şekilde) kartlarını ortaya koyar
çocuklarla bu kartlarla sayma, eksiltme-artırma ve eşleştirme çalışmaları yapılır.
MATERYALLER
Başka ülkelerin bayrakları, mıknatıs, oyun hamuru, renksiz elinde Türk Bayrağı tutan bir çocuk resmi,
kırmızı ve beyaz elişi kâğıtları, toz şeker
Bayrak, ülke
DEĞERLENDİRME
• Hangi ülkenin bayrağını en çok beğendin?
• Şekilleri nasıl?
• Bizim bayrağımız böyle olmasaydı başka nasıl olabilirdi?
• Bayrağımızın renkleri nasıl?
• bayrak kartları ile nasıl oyunlar oynadık?
• Bayrakları eşleştirirken zorlandınız mı?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. ülke bayrakları ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Bayrağı Bul
Etkinlik Türü: Oyun-Hareket Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Motor Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Bayrağı bul oyunu oynanır. Bütün çocuklar daire olarak ayakta dururlar. Çocuklardan bir tanesine dışarıya çıkar ve bayrak sınıfta saklanır. Çocuğun içeri gelmesi istenir Öğretmen çocuktan bayrağı bulmasını ister.
Çocuk bayrağa yaklaşırsa tüm çocukların kedi gibi miyavlayacağını, uzaktaysa hiçbir çocuğun ses çıkarmayacağı söylenir. Bayrak aranırken Miyavlamalar fazlalaştığında bayrağa yaklaşmış olduğunu anlar ve bayrağı
bulursa arkadaşlarından bir tanesini ebe seçme hakkını kazanır. Oyun bu şekilde devam eder.
Daire, bayrak
DEĞERLENDİRME
• Bayrağı bulmakta zorlandınız mı?
• Sesin artması ve azalmasını anlamak zor muydu?
UYARLAMA
(9)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bayrak Tasarlıyorum ” İsimli Türkçe –Sanat- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Bireysel Ve
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Oyun Arkadaşı” İsimli Oyun-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Bayrak Tasarlıyorum
Etkinlik Türü: Türkçe-Sanat-Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
anlamlarına uygun olarak kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri
kopartır/yırtar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri
ÖĞRENME SÜRECİ
• “Bayrağım” şarkısı ritm eşliğinde söylenir.
Atalarım gökten yere indirmişler ay yıldızı.
Bir buluta sarmışlar ki, rengi şafaktan kırmızı.
Onun ateş kırmızısı, ne gelincik ne de gülden.
Türk oğlunun öz kanıdır, ona bu al rengi veren.
Ay yıldızı, gökyüzünün, ay yıldızından yüksek.
Türk’ün alın yazısıdır, Türk’tür onu yüceltecek.
Vazifemdir bayrağımı, üstün tutmak her bayraktan.
Can veririm, kan dökerim, vazgeçemem ben bu haktan.
• Şarkının ardından öğretmen çocuklara şarkıda geçen bilinmeyen kelimelere dikkat çekilir anlamı açıklanır daha sonra çocuklara al ne demek diye sorulur kırmızının diğer adının al olduğu söylenir.ve bunun gibi
başka kelimelerinde olduğu söylenir. Örneğin beyaz-ak, al-kırmızı, siyah-kara, gibi eş anlamlı kelimeler çoğaltılarak çocukların anlamalarına rehberlik edilir ve bunların cümle içinde kullanımı sağlanır.
• Öğretmen çocukları bayrak müzesine yönlendirir bayraklar incelenir. Bayrağa olan sevgimizi anlatacak
bir bayrak ağacı yapmaya ne dersiniz der ve
• Sanat etkinliğinde masaya ağaç kalıbı, bayraklar, kalpler, boya kalemi, renkli kâğıtlar, elişi kağıdı, çiçek kalıpları vb artık materyaller koyulur. ağaç kalıbı belirtilen yerlerden kesilir dallarına bayraklar yapıştırılır
etrafına kalpler ve çiçekler artık materyallerle süslenip sergilenir.
• Diğer masaya, artık materyaller, boya, yapıştırıcı, makas, elişi kâğıtlarından kesilmiş geometrik şekiller
(daire-kare-üçgen-dikdörtgen –elips)koyar ve çocuklara “Öyle bir bayrak tasarlayalım ki çok farklı olsun daha
önce hiç görülmemiş olsun der çocukların farklı bayrak tasarlamalarına rehberlik edilir. yapılan çalışma uygun
bir yere kaldırılır.
MATERYALLER
Ağaç kalıbı, bayraklar, kalpler, boya kalemi, renkli kâğıtlar, elişi kağıdı, çiçek kalıpları, artık materyaller,
boya, yapıştırıcı, makas, elişi kâğıtlarından kesilmiş geometrik şekiller(daire-kare-üçgen-dikdörtgen –elips),
Beyaz-ak, al-kırmızı, siyah-kara
DEĞERLENDİRME
• Şarkımızda anlamını bilmediğimiz kelimeler nelerdi?
• Kırmızının diğer adı nedir?
• Bunun gibi başka hangi kelimeler var?
• Bayrak tasarlarken zorlandınız mı?
• Hangi malzemeleri kullandınız?
• Daha farklı nasıl bayraklar tasarlayabiliriz?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. bayrak tasarlama ve bayrağa olan sevgimizi anlatma
ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Oyun Arkadaşı
Etkinlik Türü: Türkçe- Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri:Nesne/varlıkları miktarına
göre gruplar.)
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini
Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Başladığı işi zamanında
bitirmek için çaba gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklardan el ele tutuşarak çember olmalarını ister. Ardından “Bu güne kadar sınıfta arkadaşlarımızla hangi oyunları oynadık?” sorusunu yöneltir. Gelen cevaplar üzerine sohbet edilir.
• Öğretmen çocuklara “Oyun Arkadaşı” parmak oyununu oynatır.
Küçük bir erkek çocuk vardı bu evde yaşayan
Küçük bir kız çocuk vardı bu evde yaşayan
Küçük erkek çocuk evden çıktı Yukarı ve aşağı baktı
Küçük kız çocuk da evden çıktı, etrafına baktı
Birbirlerini gördüler Yürüdüler ve birbirlerinin elini tuttular Küçük kız “benimle oynar mısın?” dedi
Küçük erkek çocuk “Olur” dedi Elele tutuşup parka gittiler
• Öğretmen, ellerimizle parmak oyunu oynamak haricinde neler yapabileceklerimizi sorar. Ardından bir
torba içine birçok nesne koyar (Örn; lego, elma, puzzle parçası, kalem vb.) Çocukların torbanın içine bakmadan bir nesneyi almaları ama torbadan çıkarmadan tanıyarak nesnenin özelliklerini arkadaşlarına anlatmaları
ve adlandırmaları istenir. Daha sonra nesne torbadan çıkarılır ve doğru adlandırma yapılıp yapılmadığı söylenir. Bu nesnelerle sayma gruplama, artırma eksiltme çalışmaları yapılır.
MATERYALLER
Torba, lego, elma, puzzle parçası, kalem vb basit nesneler
DEĞERLENDİRME
• Torbadaki nesneleri ararken neler hissettiniz?
• Nesneleri görmeden de tanıyabilir miyiz?
• Bu nesnelerle nasıl çalışmalar yaptık?
• Artırma ve eksiltme çalışmaları yaparken zorlandınız mı?
• Artırma çalışmalarımı yoksa eksiltme mi daha kolaydı?
UYARLAMA
(10)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“ Atatürk ile Çocuk” İsimli Türkçe- Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Proje Afişim ” İsimli Müzik –Türkçe-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Atatürk İle Çocuk
Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri Nesneleri yeni şekiller
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil
verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara bilmece sorar ve ardından Atatürk ve çocuk adlı hikâyeyi anlatmaya başlar.
Mavi göklerden indim.
Al atlaslar giyindim.
Küçük olsanız bile
Sizlerden var umudum. (Bayrak)
Vatanı o bekler.
Uyumaz nöbet bekler. (Asker)
Düşmanı kovdu.
Bize yurdu
Armağam etti. (Atatürk)
ATATÜRK İLE ÇOCUK
Bir sabah Çankaya sırtlarında beraberce gezmeye çıkmıştık. Gazi, yanımıza sokulan bir çocuğu yakaladı. Çelik bakışlarıyla gözlerini onun yüzüne dikip gülümseyerek sordu:
——Adın ne senin bakayım?-Cemil.
——Çankaya’da mı oturuyorsun?-Yok, Ayrancı’da.
——Okula gidiyor musun? Çocuk başını hızlı hızlı salladı.
——E… Ne okuyorsun okulda? -Her şeyi okuyoruz.
——Peki, ben kimim cemil? Çocuk zeki bakışlarını Ata’nın üzerinde gezdirdi.-Sen Gazi paşasın.Ata
gülümsedi:-Olmadı. Ben Gazi Paşa değilim. Beni benzettin sen.
——Yok, benzetmedim, iyi biliyorum. Sen Gazi Paşasın.-Nereden biliyorsun?
Çocuk kendinden emin bir tavırla:-Çünkü dedi, kimse sana benzemez.
——Cemil sen büyüdüğün zaman ne olacaksın?-Asker olacağım.-Asker olup da ne yapacaksın?
——Düşman bu topraklara ayak basacak olursa, buralardan kovacağım.
Gazi, bir şey demedi, küçük Cemil’i kollarından kaldırdı, alnından öptü. Sonra onu oyununa geri gönderdi.
• Hikâyenin ardından öğretmen çocuklara hikâye ile ilgili sorular sorar “Atatürk” şiiri söylenir.
ATATÜRK
Atatürk yoktu.
Düşman çoktu.
Atatürk geldi.
Düşmanı yendi.
Bu güzel yurdu
Bizlere verdi.
• Çocuklar etkinlik masalarına geçer öğretmen şeffaf plastik bardak, kırmızı ve beyaz grafon kâğıtları
zımba masaya koyar plastik bardakları birbirine zımbalayarak 1 katı oluşturduk sonra 2 kat, 3 kat 4 kat olarak
devam ettirilir. hepsi bittikten sonra bayrağımızın şeklini alacak biçimde grafon kâğıtlarını bardakların içine
yerleştirilir. Çalışma sergilenir.
MATERYALLER
Şeffaf plastik bardak, kırmızı ve beyaz grafon kâğıtları, zımba SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Gazi, bayrak
DEĞERLENDİRME
• Hikâyemizde Atatürk ve çocuk arasında nasıl bir konuşma geçmişti?
• Atatürk çocuğa neler sordu?
• Çocuk büyüyünce ne olmak istiyormuş?
• Bayrak etkinliğimizi nasıl yaptık?
• Atatürk şiirimiz nasıldı?
UYARLAMA
Etkinlik Türü: Müzik-Türkçe -Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
bilir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen Çocuklardan ayakkabılarını giymeleri istenir ve birlikte bahçeye oyun oynamaya çıkılacağı
belirtilir. Bahçeye çıkılırken, iki tane çıtalı bayrak alınır. Çocukların iki gruba ayrılıp, sıra olmaları sağlanır.
Her sıranın 5–6 m. ilerisine taşlarla işaret konulur. Çocuklardan bayrağı ellerine alıp, koşarak taşın etrafını
dolaşıp, dönmeleri söylenir. Bu oyunda tehlikeli olabilecek noktalar, çocuklara sorularak açıklamaları istenir.
Tehlikeli durumlara dikkat edilerek, bayrak yarışı yapılır. Topuk veya parmak ucunda yürünerek, oyun zenginleştirilir. Çocukların ilgisine göre oyun, 2–3 tur düzenlenebilir. sınıfa dönülür.
• Öğretmen elline bayrak afişini alır. Çocuklar masalara otururlar. Öğretmen çocuklara beyin fırtınası
yaptırarak, bayrak ile ilgili neler öğrendikleri ile ilgili sohbet edilip söyledikleri proje bitiş kavram haritası
• Kavram haritaları oluşturulduktan sonra afişin diğer yüzü çevrilip proje değerlendirme çalışmaları yapılır. Daha sonra bayrak projesi süresince yapılan tüm etkinlik ve afişler çocuklarla beraber proje köşesinde
sergilenir.
• Çocuklarla birlikte bayrak projesi süresince söylenilen tekerleme-parmak oyunu ve şarkılar tekrar edilir.
MATERYALLER
Afiş, iki tane çıtalı bayrak
DEĞERLENDİRME
• Bayrak yarışı oyununu nasıl oynadık?
• Bayrak projesinde neler yaptık?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
O PİTİ PİTİ
FOTOĞRAF
MAKİNESİ
DÜŞLER YAYINCILIK
tel.: (0 312) 419 60 15
www.dusler.com.tr
(1)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Fotoğraf Makinesi Nedir” İsimli Hareket-Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük
Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bir Eşya Ol ” İsimli Drama-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Fotoğraf Makinesi Nedir?
Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Motor Gelişimi
Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır.)
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar ayağa kalkarlar, önce yavaş yavaş yürünür sonra koşulur, hızlanılır, sonra tekrar yavaş yavaş
koşulup durulur. Olduğu yerde jimnastik hareketler yapma gibi ısınma çalışmaları yapılır. Belirli bir yükseklik
konularak oraya tırmanmaları ve inmeleri sağlanır, bir engel konularak engelden atlamaları, koşarak engelden
atlamaları en son yere minder serilerek takla atılır.
• Öğretmen elline fotoğraf makinesi proje afişini alır ve çocukları etrafına toplar fotoğraf makinesi ile
ilgili neler biliyoruz neleri merak ediyoruz fotoğraf makinesi denilince aklımıza ne gelir ile ilgili sorular sorar
ve çocukların verdikleri cevapları afişte bulunan proje başlangıç kavram haritası kısmına not eder. Afiş sınıfın
uygun bir yerine asılır.
• Öğretmen çocuklara fotoğraf makinesi nedir diye sorar gerekli cevapları aldıktan ışık ile resim çizmeye
yarayan alete fotoğraf makinesi dendiği söylenir.
• Çocuklara kâğıtlar ve renkli boyalar dağıtılıp fotoğraf makinesi resimleri çizmeleri istenir yapılan çizimler incelenir ve sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir.
• Öğretmen fotoğraf makinesi adlı hikâyeyi anlatır.
O gün öğretmeni enes ve arkadaşlarına istedikleri bir hayvanın hayatını araştırıp fotoğrafını çekmelerini istemişti. Enes eve gelmiş derslerini bitirmiş ve fotoğraf çekmek için, bahçeye çıkmış. Sağa sola bakınırken aniden otların arasından gelen bir ses duymuş. Eğilmiş, bakmış. Seslenen bir karıncaymış: hemen
karıncanın fotoğrafını çekmiş karıca enese bana yardım eder misin burada sıkışıp kaldım demiş
Bunun üzerine Enes:
“Tabi yardım ederim ama nasıl bir yardım istiyorsun, onu söylemedin.” demiş.
“Yuvam dut ağacının yanında. Beni buradan çıkarıp oraya götürür müsün demiş”
“Tamam karınca kardeş, hemen yardıma koşuyorum. “enes karıncayı sıkıştığı yerden çıkarmış ve beraber yuvasına doğru yürümüşler karınca enese fotoğraf çekmeyi çok mu seviyorsun diye sormuş Enes bu gün
öğretmenim okulda bize bir ödev verdi bir hayvanın hayatı ile ilgili fotoğraf çekmeliyim dedi karınca “galiba
ben sana yardımcı olabilirim” dedi Enes buna çok sevindi” nasıl ama” dedi
Karınca –“biz karıncaların çok ilginç özellikleri vardır bizleri, yuvalarımızı ve yiyeceklerimizin fotoğrafını çekmene yardımcı olabilirim” karıncayla Enes yuvaya gitmişler karınca fotoğraf çekmesinde enese
yardımcı olmuş Enes hem karıncalarla ilgili bilgiler öğrenmiş hem de güzel resimler çekmiş.
• Hikâye sonunda çocuklara siz hiç fotoğraf çektiniz mi? fotoğraf nasıl çekilir? vb sorular sorulur.
MATERYALLER
Proje afişi
Fotoğraf makinesi
DEĞERLENDİRME
• Fotoğraf makinesi ile ilgili neler biliyoruz ?
• Fotoğraf makinesi nedir?
• Siz hiç fotoğraf çektiniz mi?
• fotoğraf nasıl çekilir?
• Hikâyede neler oldu?
• Çalışma sayfalar ve boyalar dağıtıp fotoğraf makinesi nedir ile ilgili yönergeler verilerek çocukların
çalışmaları sağlanır.
AİLE KATILIMI
Fotoğraf makinesi müzesi oluşturmak için velilerden okula çeşitli fotoğraf makinesi göndermeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Bir Eşya Ol
Etkinlik Türü: Drama-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç
tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. ( Göstergeleri: Nesneleri açar/kapar.
Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Malzemeleri istenilen nitelikte keser. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Bir eşya ol” draması uygulanır.
• Öğretmen çocuklardan sınıfta gördükleri bir eşyayı seçmeleri ve “o eşya olmalarını” ister. Çocuklar
seçtikleri eşya veya nesnenin yerine geçip sanki oymuş gibi hareket ederler.
• Öğretmen, çocuklara ağzı açık ve kapalı şişelere boncuk doldurmaya çalışır. Ağzı açık olan şişelerin
kapaklarını kapatmaya, kapalı olan şişelerin de ağzını açmaya çalışırlar. Hangisini doldurulup hangisini dolduramadıkları ve nedeni sorulur.
• Farklı renklerde süngerler ve ipler çocuklara verilip renkleri sorulur. Daha sonra her çocuk istediği
renkteki süngerleri kullanarak bir şekil yapmaya çalışır.
• Bunun için de ipler kullanılır. Süngerleri çeşitli yerlerinden bağlayarak, gerekli yerlerde makasla keserek şekil verilir.
MATERYALLER
Ağzı açık ve kapalı şişeler, boncuklar, sünger, renkli ip
Renkler
DEĞERLENDİRME
• Bir eşya olduğunuzda ne hissettiniz?
• Bazı şişelere neden boncuk dolduramadınız?
• Süngerle neler yaptık?
• Süngerler hangi renkteydi?
• Bugün en çok hangi etkinlikten keyif aldınız? Neden?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
(2)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Fotoğraf Makinesi Çeşitleri” İsimli Türkçe -Sanat- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük
Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Duygu Kartları” İsimli Müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Fotoğraf Makinesi Çeşitleri
Etkinlik Türü: Türkçe -Sanat- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.
ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların üyüklüğünü ayırt
eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
nesneyi doğru yere yerleştirir.)
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukları etrafına toplamak için haydi buraya tekerlemesini söyler.
Haydi kızlar buraya Eller eller havaya Zıp zıp zıplayalım Yerimizde hoplayalım Haydi erkekler buraya Eller eller havaya Zıp zıp zıplayalım Yerimizde hoplayalım
• Öğretmen çocukların evlerinden getirdikleri fotoğraf makinelerini ortaya koyar ve çocuklara bu fotoğraf makinelerini renkleri, şekilleri, büyük-küçük fotoğraf makinesi hangileri farklı hangileri aynı gibi)sohbet
eder. Öğretmen fotoğraf makineleri çeşitleri ile ilgili resimler gösterir.
Eski renksiz yani siyah-beyaz fotoğraf makineleri
Ayaklı fotoğraf makineleri
Çek-çıkar fotoğraf makineleri
Dijital fotoğraf makineleri der ve fotoğraf makineleri çeşitleri tanıtılır.
• Öğretmen sanat etkinliğinde masaya kâğıtlara çizilmiş fotoğraf makinesi kalıplar, elişi kağıdı, ip, pul,
sim vb koyar ve şipşak fotoğraf makinesi yapılır.
• Öğretmen çocuklara fotoğrafları çok hızlı çeken ve çıkaran fotoğraf makinelerine şip şak denir “şimdi
bizde birbirimizi çekelim” der ve çocukların önceden vesikalık resimleri hazırlanıp masaya koyulur kim kimi
çekmek istiyorsa onun resmini eline alır ve onu çekiyormuş gibi yapar çektikten sonra altan veya üsten fotoğraf çıkarılmış gibi yapılır.
MATERYALLER
Kâğıtlara çizilmiş fotoğraf makinesi kalıplar, elişi kağıdı, ip, pul, sim, çocukların vesikalık resimleri
Renksiz - siyah-beyaz, ayaklı, çek-çıkar, dijital
DEĞERLENDİRME
• Fotoğraf makineleri çeşitleri nelerdir?
• Fotoğraf makineleri çeşitlerinden en çok hangisini beğendiniz?
• Etkinliğimizde fotoğraf makinesini nasıl yaptık?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. fotoğraf makinesi çeşitleri ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Duygu Kartları
Bilişsel Gelişim
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Dil Gelişimi
Dil Gelişim
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen önceden hazırladığı mutlu-kızgın-üzgün-şaşkın ile ilgili duygu kartlarını belli aralıklarla yerlere serpiştirir. Çocuklara ‘Şimdi müzik eşliğinde kartların arsında dans edeceğiz, müzik durunca herkes bir
kartın önünde duracak, ve kartındaki ifadeyi söyleyecek der (Çocuk sayısından bir eksik kart konulur) Oyuna
üç duygu kartı kalana kadar devam edilir. Birinci, ikinci, üçüncü çocuklar alkışlanır. Oyun çocukların isteğine
göre devam eder. Yorulup oynamak istemeyen çocuklar oturarak tempo tutarlar.
tekrar edilir. Bu kartlar kullanılarak yeni şarkı oluşturulur.
MATERYALLER
Mutlu-kızgın-üzgün-şaşkın ile ilgili duygu kartları
DEĞERLENDİRME
• Duygu kartlarımız nasıldı?
• Duygu kartlarını kullanarak nasıl bir şarkı oluşturduk?
AİLE KATILIMI
Eskiden fotoğraf makinesi nasıldı ailemizle birlikte araştıralım edindiğimiz bilgileri okula getirelim.
UYARLAMA
(3)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Eskiden Fotoğraflar ( Siyah-Beyaz)” İsimli Türkçe-Sanat-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Rap Rap Rap” İsimli Drama-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Eskiden Fotoğraflar ( Siyah-Beyaz)
Etkinlik Türü: Türkçe-Sanat-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım1.Nesne/durum/olayadikkatiniverir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/
Dil Gelişimi
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. )
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler)
Motor Gelişimi
kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri:
Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat etkinliğinde masaya siyah ve beyaz renk parmak boyaları koyulur. Çocukların siyah renk ile el
baskısı yapmalarına rehberlik edilir. Ardından renkleri beyazla karıştırıp açık tonları ile el baskısı çalışmalarının tamamlanmasına rehberlik edilir.
• Öğretmen çocukların yaptıkları el baskılarını yan yana koyar siyah ve beyaz renge dikkat çekip siyah
ve beyaz rengi tanıtır çevremizde siyah renginde neler var? Peki, beyaz renkte neler var? Hakkında bir süre
konuşulduktan çocukların evlerinden getirdikleri eski fotoğraflar ortaya koyulur. Öğretmen çocuklara eskiden
fotoğraflar sadece siyah beyazdı. Şimdi olduğu gibi çekindiğimiz an fotoğrafımızı göremezdik fotoğrafımızı
görebilmemiz için uzunca beklememiz gerekiyordu. Der ve fotokopiyle çoğaltılmış bir resim çocuklara verilir
“bu resim siyah ve beyaz tıpkı eskiden çekilmiş fotoğraflar gibi bu resim renkli çekilmiş olsaydı renkleri nasıl
olurdu düşündüğümüz gibi resmi boyayalım” der ve çocukların resmi renkli boyamalarına rehberlik edilir.
• Öğretmen elline bir tane eski bir tanede günümüz zamanlarında kullanılan fotoğraf makinesi alır makineler tanıtılır. Eskiden fotoğraf makinelerinin içine siyah renkte rulolar yerleştirilirdi, çekilen resimler makinelerin içindeki bu rulolara kaydedilirdi daha sonra karanlık bir ortamda bu rulodaki resimler belli bir süre sonra
fotoğrafa dönüştürülürdü. Der ve daha sonra günümüz fotoğraf makinesini çocuklara gösterip günümüzde
fotoğraflar har disk adı verilen kartlara kaydedilir bu kartlar bilgisayara takılır ve resimler ekranda görülür.
Resimler baskı makineleri ile bilgisayardan aktarılır ve fotoğraf kısa sürede çıkar. Der ve çocukların fotoğraf
makinelerini karşılaştırıp benzerlik ve farklılıkları hakkında konuşulduktan sonra anlatılanlar canlandırılır.(çocuklar eski bir makine olurlar onlara rulolar yerleştirilir resimler çekilir, karanlık ortamda resimler çıkar daha
sonra yeni makine olurlar resim çekme har diske kayıt bilgisayara takma vb şeklinde canlandırmalar yapılır.
• Çocuklar sınıfın ortasında toplanırlar, öğretmenin yönergeleriyle estetik bedensel hareketlerle yavaş
yavaş yürüme, hızlı hızlı koşma-durma-koşma, hareketlerinden sonra, baş sağa-sola çevrilip, eller koltuk altında tutulur. Ve kollar bükülü şekilde kelebeğin kanat çırpması gibi hareket ettirilir.
• Yere oturulur, bir bacak çekilip, diğeri uzatılıp ritmik bir şekilde hareket ettirilir. Uzanıp eller belin
altına konulup pedal çevirme hareketleri ile ısınma çalışmaları yapıldıktan sonra güven çalışmasına geçilir.
(Çocuklar ikişerli eş olurlar. Birinin gözleri kapalıdır. Diğeri elinden tutarak sınıf içinde dolaştırılır, eşlerin
ikisi de gözlerini kapatıp bu çalışmayı yaparlar.)
• Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. ilgili açıklamalar ve yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Siyah ve beyaz renk parmak boyaları, eski ve yeni fotoğraf makinesi
Rulo, har disk, bilgisayar, eski-yeni, baskı makinesi, siyah-beyaz
DEĞERLENDİRME
• El baskısını yaparken hangi renkleri kullandık?
• Eski zamanlarda fotoğraflar hangi renkteymiş?
• Eskiden fotoğraf makineleri nasılmış?
• Günümüzde fotoğraf makineleri nasıl?
• Hangisini kullanmak daha kolay?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. eskiden fotoğraf makinesi ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Rap Rap Rap
Etkinlik Türü: Drama-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla birlikte rap rap parmak oyunu hareketleri ile yapılır.
Rap rap rap rap (Eller yere vurulur)1
Aaa… o da ne?Tahta bir köprü
Altından geçemem(Bir el ile diğerinin altından geçme hareketi)
İçinden geçemem(Bir el ile diğerinin içinden geçme hareketi)
Ama üstünden geçebilirim(Bir el ile diğerinin üstünden geçme hareketi)
Takır tukur, takır rukur(Eller yumruk halinde yere vurulur)
Rap rap rap rap (Eller yere vurulur)2
Aaa… o da ne?Çamurlu bir yolAltından geçemem(Bir el ile diğerinin altından geçme hareketi)
Lak lok, lak lok (Ağız ile ses çıkartılır)
Rap rap rap rap (Eller yere vurulur)3Aaa… o da ne?Çimenli bir yol
Altından geçemem(Bir el ile diğerinin altından geçme hareketi)
Haşır huşur, haşır huşur(Eller birbirine sürtülür)
Rap rap rap rap (Eller yere vurulur)4Aaa… o da ne?……… ev
Haydi kapıyı çalalım (Tak tak tak)Kimse yokmu?Bir daha çalalım (Tak tak tak)
Camını tıklatalım (Tık tık tık)Yine kimse yok!……………yanında anahtar var mı?
(Çocuklar evet diye cevap verirler)
Tamam haydi ver de kapıyı açalım(Şıngır, mıngır)
Aaa… o da ne?Çocuklar içerde ayı var
Çabuk çabuk kaçalım (Pat pat pat pat)
• Parmak oyununun ardından çocuklar üçer kişilik gruplara ayrılır ve her gruba bir olay ya da durum söylenir. Ve çocuklar bu durum yada olayı canlandırarak poz verirler. Öğretmen de temsili bir fotoğraf makinesi
ile onların resimlerini çeker.
• Daha sonra gerçekleştirilen bu drama hakkında konuşularak çocukların neler hissettikleri, neleri canlandırdıkları, nerelerde zorlandıkları vb. konuşulur. Ardından da çocuklardan canlandırdığı rolü resmetmeleri
istenir ve renkli kartonlardan çerçeveler hazırlanarak bu resimler sergilenir.
• Canlandırılabilecek örnek durumlar:
Lokantada yemek yiyenler,
Tuvaletin önünde çok sıkışmış halde sıra bekleyenler,
Orkestrada bir müzik aleti çalanlar giyinenler
Soğuk havada incecik bir bluzle dışarı çıkmış kişiler
Sıcak bir havada terlemiş olanlar . . .
MATERYALLER
Resim kâğıdı, renkli boyalar
DEĞERLENDİRME
• Parmak oyunu hoşunuza gitti mi?
• Parmak oyununda hangi hareketleri yaptık?
• Olayları canlandırmakta zorlandınız mı?
• En çok hangi olayı canlandırmak hoşunuza gitti mi?
• Başka neleri canlandırabiliriz?
AİLE KATILIMI
Evden tuval getirmeleri istenir.
UYARLAMA
(4)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Öğretmen çocuklar gelmeden Evcilik merkezine çanta, şapka, gözlük, oyuncak fotoğraf makinesi, kart
postallar, Fen merkezine ülkemizdeki turistik yerlerin resimleri, kitap merkezine turistlerle ilgili resim, albüm,
kitaplar, kartlar koyar.
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Fotoğraf Makinesi Yerine Ne Kullanılırdı” İsimli Sanat- Türkçe- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Canı Sıkılan Fotoğraf Makinesi “İsimli Türkçe-Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Fotoğraf Makinesi Yerine Ne Kullanılırdı?
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (GöstergeleriDeğişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocukların getirmiş oldukları tuvaller ve boyalar masaya koyulur ve çocuklara eskiden insanlar fotoğraf makinesi yerine sizce ne kullanırlardı diye sorar çocukların fikirleri alınır. Öğretmen çocuklara eskiden
insanlar fotoğraf makinesi yerine gördüklerinin resimlerini çizer ve bir fotoğraf gibi saklardı daha sonra fotoğraf makinesi kullanılarak görüntüler olduğu gibi resimlendirildi. Der ve çocuklara şimdi bizde belirlediğimiz
bir resmin fotoğrafını tuvalimize çizelim der ve çocukların isteği doğrultusunda bir nesne belirlenir tüm çocukların aynı nesneyi tuvallerine çizmeleri istenir. Çocuklar nesneyi çizdikten sonra öğretmen aynı nesnenin
fotoğrafını çeker ve çıktısını alıp çocukların çizdikleri ile fotoğraf hali karşılaştırılır benzerlik ve farklılıkları,
zaman açısından hangisini yapmanın daha kolay ve zor olduğu konuşulur. Daha sonra çalışmalar sınıf panosunda sergilenir.
• Toplanma saati geldiğinde öğretmen “toplanıyoruz” der ve çocuklara sınıfımızı gezmeye gelen turistler
olsa sınıfımızın nasıl görünmesini isterdiniz?’ sorusunu sorarak çocukların sınıfı toplamaları sağlanır.
• Öğretmen çocuklara ‘turist ne demektir? Daha önce hiç turist gördünüz mü? Nerede, ne zaman, nasıl
giyinmişlerdi, ellerinde neler vardı, nasıl konuşuyorlardı?’ Vb sorular yöneltir. Bir turist görüldüğü zaman nasıl davranmamız gerektiği sorulur. Ardından başka ülkelerden bizim ülkemizi gezmeye gelen insanlara yabancı turist, ülkemizde yaşayıp başka şehirleri görmeye giden insanlara yerli turist dendiğini, yabancı turistlerin
ülkemize geldiklerinde fotoğraf makinesi ile geldikleri ve gördüklerini resimlendirdikleri açıklar. Öğretmen
bir çocuğu turist gibi giydirip eline fotoğraf makinesi, sırtında bavulu ile içeri alır. Öğretmen çocuklara turist
geldiğini söyler. Çocukların turisti karşılamaları ve diyaloglarını izler. Ardından çocukların uygun şekilde oturup bireysel tekerleme, şiir söylemelerine imkân tanır.
• Öğretmen CD den Gezsen Anadolu’yu şarkısını açar. Şarkı dinlenir ve ardından tekrarlanılır.
GEZSEN ANADOLU’YU
Sen ne güzel bulursun gezsen Anadolu’yu
Dertlerden kurtulursun gezsen Anadolu’yu
Billur ırmakları var buzdan kaynakları var
Ne hoş toprakları var gezsen Anadolu’yu
Burada hayat başkadır, Yazlar kışlar başkadır
Ah…. Bu diyar başkadır başkadır
Gezsen Anadolu’yu
MATERYALLER
Tuval, renkli boyalar, fotoğraf makinesi, Gezsen Anadolu’yu şarkısı
Yabancı turist, yerli turist,
DEĞERLENDİRME
• Tuvallerle neler yaptık?
• Eskiden fotoğraf makinesi yerine ne kullanılırdı?
• Çizmek mi yoksa fotoğraf çekmek mi daha kolay?
• Turist ne demektir? Yabancı ve yerli turist nasıl olur?
• Turist olunca ne hissettiniz?
• Siz hiç turist olarak yaşadığınız yerden başka yerlere gittiniz mi?
• Turistler yanlarında ne taşırlar?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Canı Sıkılan Fotoğraf Makinesi
Etkinlik Türü: Türkçe-Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.
Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Başladığı işi zamanında
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline fotoğraf makinesi, karga ve çocuk kuklası alır ve “canı sıkılan fotoğraf makinesi”adlı
hikâyeyi anlatır.
Fotoğraf makinesinin bir gün canı çok sıkılmış “biraz dolaşmaya çıksam iyi olur” demiş ve yola koyulmuş Karşı yoldan bir karga uçarak geliyormuş. Ama ne hızlı. Biraz hızlanıp yetişeyim şuna.
Hey karga nasılsın ? İyiyim sağ ol fotoğraf makinesi . Sen nasılsın ?
Ben de iyiyim. Sen nasıl bu kadar hızlı uçabiliyorsun ?
Kanatlarım var tabi iki de hızlı uçacağım
Ben sana ne soracaktım ya. Hah buldum. Canım çok sıkılıyor ne yapayım? Canın mı sıkılıyor? O zaman
kanat tak uç rahatlarsın. Kanat takıp uçayım mı? Ama ben bulamam ki Nerden bulayım?
Bul bir yerden. Bulamazsam.
Bulamazsan hep böyle canın sıkın gezeceksin İşim acele haydi bana müsaade.
Karga uçarak uzaklaştı. Fotoğraf makinesi koşar adım ters yöne gitmeye başladı. Ama fotoğraf makinesi arada bir durup karganın arkasından baktı. Düşündü.
Kargaya canım sıkılıyor dedim kanat tak uç dedi. Rahatlarmışım. Acaba canı sıkıldığı için mi uçuyor?
Tüh keşke sorsaydım. Şuna bak ne hızlı gidiyor.
Bir süre sonra fotoğraf makinesi parkta üzgün oturan bir çocuk gördü neden üzgün duruyorsun çocuk
“çünkü canım çok sıkılıyor parkta oynamaktan da sıkıldım “fotoğraf makinesi o zaman bir kanat tak ve uç
canın sıkılmaz dedi çocuk şaşırdı fotoğraf makinesine bizler uçamayız ki buda nerden çıktı dedi fotoğraf
makinesi karganın ona söylediklerini anlatı sevimli çocuk belli ki karga sana küçük bir şaka yapmış dedi.
Fotoğraf makinesi “benimde canım çok sıkılıyor beraber bir şeyler yapabiliriz beni kullanarak çok
güzel resimler çekebilirsin bende farklı yerler göreceğim için mutlu olurum dedi ve çocuk bu fikre çok sevindi
fotoğraf makinesini aldı ve fotoğraf çekmek için yola koyuldu.
• Hikâyenin sonunda öğretmen çocuklara fotoğraf makinesinin canı neden sıkılıyormuş? Karga ona ne
söyledi? Karganın fotoğraf makinesine şaka yapması doğru bir davranış mı? Diye sorulur çocukların fikirleri
alındıktan sonra öğretmen doğru ve yanlış davranışlar ile ilgili örnekler verilip sohbet edilir.
• Öğretmen elline renkli bant alır ve çocuklara da kullanabilecekleri şekilde renkli bantlar verir. Sınıfın
zeminine bantla eğri bir çizgi çizer ve çocukların da ellerindeki bantları kullanarak çizgiyi özgün bir şekilde
takip etmeleri ve çizgilerle yollar yapmalarına rehberlik eder. Bu yolların sonuna öğretmen doğru ve yanlış
davranışlarla ilgili kartlar koyar ve çocuklara “kim nereye gitmek istiyor ”diye sorar ve çocuklardan cevaplar
alır. Çocuklara şuan herkesin bir hedefi var hedeflerimize ulaşmak için neler yapmalıyız? Hedefe ulaşmak için
sorumluluklarımız nelerdir? Çocuklarla hedeflerimiz, hedeflere ulaşma ile ilgili sohbet edilir. uygun yollar
takip edilerek kartlara ulaşmaları sağlanır. Her çocuk giderken tek ayakla, tek-çift ayakla sıçrayarak gitmeleri
istenir. Çocuklar hedeflerine ulaştıklarında düşünceleri sorulur.
• Tüm kartlar ortaya koyulur incelenir bu kartlardaki davranışlar hakkında konuşulur. Daha sonra öğretmen kart kimde kaldı oyunu için çocuklar ortaya alınır. Çocuklar çember şeklinde dizlerinin üzerine otururlar.
Çocuklardan bir tanesi ebe olarak seçilir ve çemberin içerisine oturur. Çocuklar istedikleri bir şarkıyı hep beraber söylerler. Aynı zamanda da arkalarında ses yapmayacak bir kartı elden ele geçirirler. Şarkı bittiğinde ebe
kartın kimin elinde kaldığını bilmeye çalışır. Oyun ebe değişerek çocukların ilgi süresince oynanır.
• Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Çalışma yaprakları ve boya kalemleri çocuklara dağıtılır
MATERYALLER
Fotoğraf makinesi, karga ve çocuk kuklası, renkli bant, davranış kartı
Doğru-yanlış
DEĞERLENDİRME
• Hikâyemizde canı sıkılan fotoğraf makinesi kimlerle karşılaşmış?
• Karga fotoğraf makinesine nasıl şaka yapmış?
• Hikâyede çocuk parkta neden üzgünmüş?
• Kartlarda nerelerin resimleri vardı? Doğru ve yanlış davranışlar nelerdir?
• Yollardan kartlara ulaşıncaya kadar ne hissettin?
• Kimde kaldı oyununu oynarken kartın kimin elinde kaldığını nasıl tahmin ettin?
• Hedeflerimize ulaşmak için neler yapmalıyız?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. eskiden fotoğraf makinesi yerine ne kullanılırdı?
doğru-yanlış ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
(5)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Fotoğraf Makinesi Nasıl Kullanılır?” İsimli Sanat- Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Eski Minder, Yüzünü Göster” İsimli Müzik-Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük
Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Fotoğraf Makinesi Nasıl Kullanılır?
Etkinlik Türü: Sanat- Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri
ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Motor Gelişimi
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat etkinliğinde öğretmen masaya fotoğraf makinesi yapımı için küçük kutu, elişi kağıdı, tuvalet kağıdı rulosu, ip, makas, yapıştırıcı, düğme kâğıtlara çizilmiş güneş, ay ve bulut kalıpları koyulur. Çocuklar kutuları elişi kâğıtları ile kaplanır. Kutunun tam orta kısmına uygun büyüklükte kesilmiş rulo yapıştırılır, fotoğraf
makinesinin basma yerine düğme yapıştırılır sağa tarafına güneş ay ve bulut kalıpları da kesilip yapıştırıldıktan
sonra ip takılır ve çocuklar fotoğraf makinelerini boyunlarına asarlar.
• Öğretmen çocuklara şimdi sizinle küçük bir geziye çıkalım orda sizlerle bol bol resimler çekeceğiz der
ve etrafı dolaşmak üzere gezintiye çıkılır. Taşların üzerinden atlanır, yokuş yukarı yürünür, yokuştan aşağıya
koşulur. Öğretmen “Şimdi yemyeşil kırların içindeyiz rengarenk çiçekler var bu çiçeklerin fotoğrafını çekelim
mi der ve çocuklara fotoğraf çekerken nelere dikkat etmeliyiz diye sorar çocukların fikirleri alınır ve çocuklara
fotoğraf makinesi ile resim çekmek istediğimizde fotoğraf çekeceğimiz ortamın ışığı çok önemlidir aydınlık
bir yeri çekeceksek makinemizi ona göre ayarlamalıyız der ve çocuklara şuanda aydınlık mı yoksa karanlık bir
ortam damıyız diye sorar çocuklara şimdi makinemizi ayarını güneşe getirelim der ve çocukların fotoğraf makinelerindeki güneş resmine dokunmaları istenir ve resimler çekilir. Bir süre resim çekildikten sonra öğretmen
rüzgâr sesi çıkarır bakın gökyüzünde bir çok bulut var hadi bulutların resmini çekelim peki şimdi makinemizin
nasıl ayarlamalıyız iye sorar çocuklar bulut resmine dokunurlar resimler çekilir ve yine bir süre sonra öğretmen aaa çocuklar bakın güneş batıyor hadi bunu da çekelim ve şimdi her yer karanlık ama biz resim çekmeye
devam edeceğiz peki şimdi fotoğraf makinemizi nasıl ayarlamalıyız diye sorar ve çocukların ay resmine dokunmaları istenir fotoğraflar çekilirken gece gökyüzünde ne var hangi hayvanlar gece görür ile ilgili sohbet
edilir ve ardında hazırlanılıp geri dönülür ve canlandırma sonunda neler yaptıkları hakkında sohbet edilir.
MATERYALLER
Küçük kutu, elişi kağıdı, tuvalet kağıdı rulosu, ip, makas, yapıştırıcı, düğme kâğıtlara çizilmiş güneş, ay
ve bulut kalıpları
DEĞERLENDİRME
• Fotoğraf makinesini nasıl yaptık?
• Drama etkinliğinde ne yaptık?Fotoğraf nasıl çekilir?
• Fotoğraf çekerken nelere dikkat etmeliyiz?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Eski Minder, Yüzünü Göster.
Etkinlik Türü: Müzik-Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla eski minder oyunu oynanır. Bu oyunda bir ebe seçilir. Diğer çocuklar daire olurlar. Ebe
olan oyuncu daire oluşturan diğer oyuncuların ortasına çömelir ve başını aşağıya eğip yüzünü elleriyle kapatır.
Diğer oyuncular ebenin etrafında halka olup oyunun şarkısını söylerler.
Eski minder, eski minder, yüzünü göster.
Yüzünü göstermezsen bana bir poz ver.
Güzellik mi, çirkinlik mi? Havuz başında, heykellik mi, mankenlik mi?
• Şarkı bittikten sonra ebe kafasını kaldırmadan söylenen meslek ya da durumlardan bir tanesini (güzellik, çirkinlik veya havuz başında heykellik) seçer. Diğer oyuncular ebenin söylediğini poz vererek en iyi şekilde canlandırmaya çalışırlar. Ebe en güzel canlandıranı seçer. Seçilen kişi ebe olur, oyun bu şekilde çocukların
isteği doğrultusunda devam eder.
• Oyunun ardından öğretmen sanat etkinliğinde yapılan fotoğraf makinelerini alıp oturmalarını ister tüm
makineleri toplar ve eline 3 tane fotoğraf makinesi alıp yan yana sıralar ilk fotoğraf makinesi hangisi ortadaki
hangisi sondaki hangisi vb sorular sorup ilk-orta-son ile ilgili pekiştirmeler yapar. Çocukların görebileceği bir
yere 2 tane ayrı ayrı daire çizer dairelerin içine ayrı ayrı belli sayıda eşit olacak şekilde fotoğraf makinesi koyar
(başlangıç olarak her daireye 2 tane) fotoğraf makinesi saymaları istenir, daireler içindeki fotoğraf makinesinin
sayılarının eşit olup olmadığı hakkında denemeler yapar öğretmen elline eşittir işaretini alıp çocuklara gösterir
aynı sayıda olanlara eşit dendiğini söyler ve fotoğraf makinesi ile eşit kavramı pekiştirilmeye çalışılır.
MATERYALLER
Fotoğraf makinesi
Sayı kavramı (eşit), ilk-ortta-son
DEĞERLENDİRME
• Poz verirken zorlandınız mı?
• Bu oyunu daha başka nasıl oynayabiliriz?
• Eşit ne demektir?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. fotoğraf makinesi nasıl kullanılır ve oyun ile ilgili
UYARLAMA
(6)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Fotoğrafçı Kimlere Denir? ” İsimli Sanat - Türkçe Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sualtı Fotoğrafçısı” İsimli Drama-Fen-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Eve Gidiş Etkinlik Adı: Fotoğrafçı Kimlere Denir
Etkinlik Türü: Sanat - Türkçe Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların rengini
ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Dil Gelişimi
Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar
Motor Gelişimi
sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara fotoğraf çeken kişilere ne denir? Fotoğrafçılık diye bir meslek duydunuz mu?
Fotoğrafçılar nelerin fotoğrafını çekerler ? vb sorular sorulup çocukların fikirleri alınır çocuklara sualtı fotoğrafçısı, Yaban yaşamı fotoğrafçısı, Gök bilim fotoğrafçısı, hava fotoğrafçısı, modacı ve gazeteci ile ilgili
resimler gösterilip tanıtılır. Öğretmen elline gazete alır ve bu gazetedeki olayların ve yerlerin resmini kim nasıl
çekmiştir, nasıl bir fotoğraf makinesi kullanmıştır, resimlerin hangilerini gündüz hangileri gece çekilmiştir
hakkında sohbet edilir.
• Sanat etkinliğinde sınıf gazetesi oluşturmak için çocuklar eski dergi ve gazetelerdeki resimleri keserek,
fon kartonlarına yapıştırırlar. Öğretmen, yapıştırılan her resmi çocuklara anlattırarak altına çocukların söylediği haber niteliğinde yazıları yazar. Yazı olmasaydı biz haber okuyamazdık. Yazının ve okumanın önemi hakkında konuşulur. Ardından hep birlikte gazetenin adı belirlenerek sayfanın en başına yazılır. Hazırlanan gazete
incelenip değerlendirilerek sergilenir.
• Öğretmen eline bir kukla alarak gazete okuyan baba ve merak edip sorular soran çocuğun diyalogu
anlatır. Hikâyede anlatılanlarla ilgili sorular sorar, cevaplar pekiştirilir. Ardından “Gazete” adlı şiir söylenir.
GAZETE
Sabah kapıyı çalınca,
Süt ile birlikte girer eve.
Babam kahvaltı yapınca,
Hemen alır eline.
Babam evden gidince,
Annem bakar gazeteye.
Annem işe dalınca.
Bulmacayı çözerim gizlice.
• Gazete ve dergiler incelenir. Öğretmen, gazete ve dergilerin uzakta ve yakında, bütün dünyada olan
haberleri ve gelişmeleri öğrenmemizi sağladığını açıklar. Gazete ve dergilerin iletişim araçları olduğu anlatılır. Gazetelerin içeriğinden bahsedilir. (çeşitli konulara ilişkin haberler, hava durumu, ekonomi, spor, köşe
yazıları, reklamlar, ilanlar, bulmaca) Çocuklara gazete ve dergi arasındaki farkların neler olabileceği sorulur.
(kullanılan kâğıtlar, sayfaların tel zımba ya da yapıştırıcıyla bağlanmış olması, boyutları vb.) öğretmen elline
yiyeceklerle ilgili olan bir dergi alıp çocuklara gösterilir. Yiyecekler tek tek incelenir. Bu yiyecekler nasıl yenir
yerken nelere dikkat edilmeli ,sofra adabı, yeterli ve dengeli beslenmek, sağlıklı yiyecekler, yemek ve beslenme ile ilgili araç gereçleri temizlik kurallarına uygun kullanmak vb. konularda sohbet eder.
MATERYALLER
Eski dergi ve gazetelerdeki resimleri, fon kartonları, yapıştırıcı, makas, resimler artık materyaller, gazete
ve dergiler, kukla
Sualtı fotoğrafçısı, yaban yaşamı fotoğrafçısı, gök bilim fotoğrafçısı, hava fotoğrafçısı, modacı, gazeteci,
gazete, dergi, haber, bulmaca, iletişim
DEĞERLENDİRME
• Fotoğraf çeken kişilere ne denir?
• Fotoğrafçılar nelerin fotoğrafını çekerler ?
• Fotoğrafçılıkla ilgili mesleklerin adı nedir?
• Gazetemiz sizce nasıl oldu? Başka neler ekleyebilirdik?
• Gazete ve dergiler bizim ne işimize yarar?
• Gazetelerde neler yazar? Hangi bölümler vardır?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Sualtı Fotoğrafçısı
Etkinlik Türü: Drama-Fen-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
ler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söy-
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Dil Gelişimi
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)
Motor Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Büyük bir mavi örtü yere serilir, çocuklara “burası bir deniz, şimdi hep birlikte minderleri kullanarak
bir gemi yapalım ve deniz yolculuğuna çıkalım ” denir. Gemi tamamlandıktan sonra öğretmen “ben bu geminin kaptanıyım,sizlerde birer sualtı fotoğrafçısısınız. ve birazdan güzel bir deniz yolculuğuna çıkacağız”bu
yolculukta isteyen suya dalıp deniz altının fotoğrafını çekebilir. diyerek çocukların gemiye binmelerini sağlar.
Öğretmen “Masmavi, sakin ve kıpırtısız denizde ilerliyoruz” der. Daha sonra “deniz dalgalanmaya başladı,
dalgalar gittikçe büyüyor, gemi sallanmaya başladı” gibi yönergeler kullanılır (deniz olarak kullanılan mavi
örtü sallanır). Öğretmen “şimdi tam denizin ortasındayız dalgada yok suya dalıp fotoğraf çekmenin tam zamanı der ve çocuklar suda yüzme, dalma, fotoğraf çekme vb canlandırmanın ardından öğretmen “artık gemiye
dönme zamanı geldi” der belli bir süre sudan çıktıktan sonra Öğretmen “evet çocuklar herkes gemiye bindi mi”
der ve yolculuğa bir süre devam edilir. Öğretmenin yönergeleri ile gemi karaya yanaşır ve herkes gemiden iner.
Çocuklar mavi örtünün çevresine oturur. Drama sırasında neleri gördükleri, deniz altında hangi hayvanları ve
bitkileri gördükleri, nelerin fotoğrafını çektikleri olduğu ile ilgili sohbet edilip izlenimlerini resimlendirmeleri istenir. Çocuklar resimlerini tamamladıktan sonra neler yaptıklarını anlatmalarına fırsat verilip ardından
yaptıkları resimler belli yerlerinden kesilerek yap boz yapılır parça bütün kavramı bu yap bozlar kullanılarak
pekiştirilir.
• Öğretmen ortaya içi su dolu leğen, kâğıt, lego, kalem, renkli kâğıtlar, peçete vb malzemeler koyar ve
çocukların dikkatini bu nesneler çeker ve çocuklara suyun altında fotoğraf çekerken nasıl bir fotoğraf makinesi kullandık, su makinemizi bozmadı mı? Diye sorulur çocukların fikirleri alınır. Öğretmen çocuklar minik
kâğıtlar verir ve bu kâğıtları leğendeki suya atmaları istenir, kâğıt gözlemlenir. Daha sonra lego,kalem vb
diğer nesneler atılıp sudaki hali gözlemlenir ve sonuçlar karşılaştırılır kağıdın suyu emdiği ve suya dayanıklı
olmadığı ,legonun ise suya dayanıklı olduğu söylenir. ve çocuklara sualtı fotoğrafçıların suya dayanıklı yani su
geçirmeyen fotoğraf makineleri kullandıkları belirtilir.
ilgili açıklamalar ve yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Mavi örtü, içi su dolu leğen, kâğıt, lego, kalem, renkli kâğıtlar, peçete
Parça-bütün
DEĞERLENDİRME
• Drama sırasında neleri gördünüz?
• Deniz altında hangi hayvanları ve bitkileri gördünüz? Nelerin fotoğrafını çektiniz?
• Su altı fotoğrafçısı nasıl fotoğraf makinesi kullanır? Su fotoğraf makinesini bozar mı?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. fotoğrafçılık, su altı fotoğrafçılığı, gazeteci ile ilgili
UYARLAMA
(7)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yaban Yaşamı Fotoğrafçılığı” İsimli Sanat -Drama-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Mutluluğun Resmi” İsimli Sanat-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Yaban Yaşamı Fotoğrafçılığı
Etkinlik Türü: Sanat-Drama-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Dil Gelişimi
başkalarına anlatır.. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)
Motor Gelişimi
eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. )
Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin
neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar sınıf ortasında toplanır. Oldukları yerde yavaş yavaş koşma, hızlı koşma, tavandaki bir noktaya uzanma, fil gibi yürüme, kelebek gibi uçma, yılan gibi sürünme, at, kanguru gibi sıçrama, timsah gibi
yüzme, vb. yürüyüşler hızlı yavaş olarak da yaptırılarak ısınma çalışmaları yapılır.
• Rahatlama için öğretmen çocuklara yumuşak bir ses tonuyla “Şimdi hepimiz ellerimizi açıp yere yatalım. Gökyüzünden bir kuş tüyü geldi. Hafifçe başınıza kondu, şimdi tüy yavaş yavaş aşağı doğru iniyor, şimdi
kollarınızda, şimdi ellerinizin üstünde, elbisenizden içeri girdi, arkamızda ve şimdi aşağı doğru iniyor ayaklarımızda parmaklarımızın ucunda ve şimdi yavaş yavaş uzaklaşıyor.” der. (Çocuklar kalkar.) “Şimdi de tüyün
peşine takılıp, gökyüzünde çok yükseklerde uçalım. Bulutlara yatalım, uçmaktan yorulunca da kendimize ağaç
bulalım. Otlardan yuva yapıp, yuvamızda uyuyalım. Hareketler yapılır ve son olarak da herkes yuvasında uyur.
Belli bir süre sessiz kaldıktan sonra, uyanılıp halının üzerine oturulur. Çocuklara neler hissettikleri sorulur.
• Öğretmen çocuklara “bugün sizinle safari gezisine çıkacağız “der sonra safari nedir diye sorar fikirleri
alınır. safari vahşi hayvanların yaşam alanlarına fotoğraf çekmek için düzenlenen gezi olduğu söylenir. Ama bu
gezi için fotoğraf makinesine ihtiyacımız var der çalışma kitabında bulunan fotoğraf makinesi kesilip ip takılı
(sf: 20-21) fotoğraf makinelerini çocuklar boyunlarına takar öğretmen şimdi sizlerle birlikte safari gezisine çıkacağız. Hazırlıklarımızı yapalım çantamıza yiyecek bir şeyler, su koyalım ve şimdi gidelim. Çocuklarla yürüme otobüse binme- inme hareketlerinden sonra öğretmen” evet şimdi vahşi hayvanların olduğu bir ormandayız
çok gizemli bir gezideyiz bur da bir çok hayvan göreceğiz şuanda etrafınıza bakın aaaaa şuraya bakın zürafalar
ne kadarda uzunlar haydi fotoğrafını çekelim, şimdi yolumuza devam ,şuraya bir bakar mısınız. Zebralar harika görünüyor onlarında fotoğrafını çekelim. Gezimize devam hey çocuklar çok sessiz olmalıyız tehlikeli bir
hayvanla karşı karşıyayız kaplanlar…çok sessiz, sessizce fotoğraflarını çekelim. aaa görüyor musunuz önümüze bir bataklık çıktı dikkatlice geçelim, su birikintilerinde serinleyen fillere de bakın nasılda hortumlarıyla
birbirlerini ıslatıyorlar haydi bizde serinleyelim. Onlarında fotoğrafını çekelim, artık çok yorulduk dönme
zamanı” der geri dönme ile ilgili canlandırmanın ardından öğretmen “şimdi fotoğraflarımıza bakalım safari
gezimizde hangi hayvanları gördük” bunları resimlendirmeleri istenir. Çocukların yaptıkları resimler incelenir
ve çocuklara bugün hepimiz birer yaban yaşamı fotoğrafçısıydık der ve yaban yaşamı fotoğrafçısı hakkında
bilgi verir. Bu fotoğrafçıların yabani hayvanların yaşamlarını incelerken onları fotoğraflamak, yaşamları hakkındaki bilgileri görüntülemek önemli, bazı hayvanların fotoğraflarını çekerken onları korkutmamak gerekir.
Bunun için yaban yaşamı fotoğrafçıları kendilerini saklayarak fotoğraf çekerler. Der ve ardından parmak oyunu oynanır çocuklarında hareketlerini yapmaları sağlanır.
Güzel bir ormanda, (Sağ ve sol işaret parmakla havada yuvarlak çizilir)
Hop hop hoplarmış tavşan.(Sağ elle, sol kol üzerinde hoplama hareketi yapılır.)
Zıp zıp zıplarmış kurbağa.(Sol elle, sağ kol üzerinde zıplama hareketi yapılır.)
Tıs tıstıs sürünürmüş yılan.(Sağ el, sağa sola sallanır.)
Cikcikcik ötermiş kuşlar.(Sağ el parmakları birleştirilir, açılıp kapatılır.)
Aslan kükreyince(Kükreme sesi ve hareketi yapılır)
Hepsi kaçar, yuvalarına saklanırmış.(Ayaklar yere vurulu
MATERYALLER
Fotoğraf makinesi
Safari, yaban yaşamı fotoğrafçılığı
DEĞERLENDİRME
• Safari ne demek?
• Safari gezisi hoşunuza gitti mi?
• Safari gezisinde hangi hayvanları gördünüz?
• Yaban yaşamı fotoğrafçısı ne yapar?
• Neden sessiz olmalıdır?
tırır.
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Yaban yaşamı fotoğrafçılığı ile ilgili çalışmayı yap-
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: “Mutluluğun Resmi” Konulu Fotoğraf Yarışması
Etkinlik Türü: Sanat-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesneye/duruma/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesneye/
duruma/olaya odaklanır.)
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Nesneleri kopartır/yırtar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklarla mutlu çocuk şarkısı söylenir.
Görevini yapmışsan mutlu olmalısın
Bugün çalışmışsan mutlu olmalısın
Büyüklere saygın varsa mutlu olmalısın
Küçüklere sevgin varsa mutlu olmalısın.
Kötülüğü yenmişsen mutlu olmalısın
İyiliği sevmişsen mutlu olmalısın
• Öğretmen çocuklara ne zaman üzülürüz ,ne zaman mutlu oluruz, mutluluğun resmini yapabilir miyiz
diye sorar. Bununla ilgi resim yarışması düzenleyelim der ve sizce mutlu olmak ne demek bizim için mutlu
olmak neyi ifade ediyorsa onun resmini çekip çerçeveleyelim ve resimleri okula getirelim. En çok beğendiklerimizi, seçelim der ve bu yarışmaya herkesi davet edelim mi denir bununla ilgili gerekli malzemeler koyulup
davetiyeler hazırlanır. Bu davetiyeler çocukların velilerine ve okuldaki diğer sınıf öğrencilerine verilir.
MATERYALLER
davetiye malzemeleri
Kroki, mutluluğun resmi
DEĞERLENDİRME
• Bugün yaptığımız çalışmaya isim verecek olsanız adı ne olurdu?
• Bu çalışmayı yaparken zorlandınız mı?
• Mutluluğun resmi adlı yarışma için nasıl hazırlıklar yaptınız?
AİLE KATILIMI
Mutluluğun resmi konulu fotoğraf yarışması velilere duyurulur.
UYARLAMA
(8)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Gökbilim Fotoğrafçılığı” İsimli Sanat –Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Güneş-Aydede” İsimli Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Gökbilim Fotoğrafçılığı
Etkinlik Türü: Sanat -drama- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa
ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Farklı boyut ve
ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sınıfı karartır ve çocuklara ne olduğunu sorar neden karanlık olduğu sorulur. Karanlıkta fotoğraf çekebilir miyiz? diye sorar ve çocuklara gökbilim fotoğrafçılığını tanıtır. Gökbilim fotoğrafçılarının ay,
güneş, yıldız, gezegen vb fotoğraflarını çektiğini söyler. Bunun için daha iyi görebilmek için güneş batıktan
sonra yani karanlıkta çekerler. Der ve çocuklara şimdi bizlerde gökbilim fotoğrafçıları gibi fotoğraf çekeli mi
ne dersiniz der ve çocuklara görevler dağıtılır. Görevlerine göre de kostümler verilir. Kuş rolündeki çocuklara
kanatlar takılır. Bulut,güneş, ay, yıldız, gezegen rolündeki diğer çocuklara da görevleri ile ilgili kartonlar ve
kostümler dağıtılır. Bir grup çocukta gökbilim fotoğrafçısı olur.
• Mavi bulutlar gökyüzünde yavaş yavaş süzüle süzüle dolaşmaktadırlar. Kuşlar bulutların arasında dans
etmektedirler. Adeta cıvıldaşarak mutluluk şarkısı söylemektedirler. Rüzgâr usul usul esmekte, güneş tüm ışığı
ve ısısıyla etrafı aydınlatmakta ve ısıtmaktadır. Derken gezegenler görülmektedir. Aaaa bakın dünyamızda bir
gezegendir ona yakın ve uzakta başka gezegenlerde vardır. gezegenler neşe içinde oldukları yerde dönmektedir aaa şimdide aydınlık gökyüzünün yerini karanlıklar aldı. Oda ne yıldız ve ay tüm parlaklığıyla gökyüzünü
aydınlatmaktadır. Evet şimdi tam zamanı gökbilim fotoğrafçıları işbaşında fotoğraf çekebilirler. Çocukların bir
süre fotoğraf çekmeleri sağlandıktan sonra rol değişimi yapılır tüm çocukların fotoğraf çekme canlandırması
sağlandıktan sonra öğretmen rollerinizi beğendiniz mi ,gökyüzünde neler vardı? Gezegenler nasıldı? Nelerin
fotoğrafını çektiniz diye sorar .ve renkli masaya elişi kâğıtları, gezegen, ay, yıldız, güneş, bulut vb kâğıtlara
çizilmiş kalıpları koyar ,çocuklara nelerin resmini çektiniz bunları kâğıt üzerinde tasarlayalım der ve çocukların hayallerindekini kağıda yansıtmalarına rehberlik edilir yapılan çalışmalara kartonlardan paspartu yapılıp
sergilenir.
• Öğretmen sınıfın zeminine bantlarla farklı uzunlukta düz çizgiler çizer. Çizgilerin bitiş yerlerine plastik
toplar koyar ve bu toplarla gezegenler ve bu gezegenlerin güneşe olan uzaklıkları anlatılır. Daha sonra bu toplarla serbest oynamalarına rehberlik edilir.
• Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Çalışma yapraklarını ve boya kalemlerini çocuklara dağıtır
MATERYALLER
Elişi kâğıtları, gezegen, ay, yıldız, güneş, bulut vb kâğıtlara çizilmiş kalıpları, renkli bant, top, perde ya
da çarşaf
Güneş, ay, aydınlık-karanlık, yıldız, gezegen, gökbilim fotoğrafçılığı
DEĞERLENDİRME
• Rollerinizi beğendiniz mi ,gökyüzünde neler vardı?
• Gezegenler nasıldı? Nelerin fotoğrafını çektiniz?
• Her yer karanlık olsaydı nasıl görürdük?
• Gök bilim fotoğrafçılığı ne demek?
• Gökbilim fotoğrafçısı ne zaman fotoğraf çeker? Nelerin fotoğrafını çeker?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. gökbilim fotoğrafçılığı ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Güneş-Ay Dede
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen “Güneş” parmak oyununu hareketleri ile söyler. Çocuklarda öğretmene katılarak hareketleriyle söylerler.
Güneş top gibi yusyuvarlak. (Parmaklarla daire yapılır).
Pırıl pırıl ışıkları var (İki elin parmakları açılıp kapanır).
İnsanları ısıtır. (Kollar ovuşturulur).
Çiçekleri açtırır. (Eller kapalıyken havaya doğru açılır).
Gece olunca kaybolur (Açık olan eller kapanır, arkada saklanır).
• Parmak oyununun ardından öğretmen çocuklara gece olunca güneş kaybolur ve yerini ne alır gökyüzüne baktığımızda ne görürüz der ve “Ay dede” şarkısını bir kez söyler, sonra çocuklarla bölüm bölüm tekrar
edilir.
Ay dede ay dede,
Gündüz olunca kaçarsın
Geceleri ışık saçarsın,
Ben bir rokete binerim,
Senin yanına gelirim.
Ay dede, güneş
DEĞERLENDİRME
• Gökyüzünde neler var?
• Ayı ne zamanlar görürüz?
• Güneşi ne zaman görürüz?
• Ay dede şarkısı hoşunuza gitti mi?
• Bu şarkıyı daha önce duydunuz mu?
UYARLAMA
(9)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hava Fotoğrafçılığı” İsimli Türkçe-Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kroki” İsimli Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Hava Fotoğrafçılığı
Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Dil Gelişimi
çıkarır.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.)
Motor Gelişimi
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Her çocuğa bir ritim aleti verilir. Önce ritim çalışmaları yapılır. Yavaş-hızlı tempo tutulur. Sonra her
çocuk tek tek çalar. Sesin özelliği konuşulur. Tiz mi, tok mu gibi. Tiz ne demek, diye sorularak ince ses olduğu
ve tiz ses ile ince sesin eşanlamlı olduğu vurgulanır. Tok ne demek diye sorulur. Tokun doydum anlamında
değil kalın ses anlamında kullanıldığını anlatır. Yaz kelimesinin de iki anlamı vurgulanarak eş sesli sözler anlatılır. (gül, yaz, al, yüz, bin, at, kız; kımızı-al, beyaz-ak, siyah-kara, nehir-ırmak) Ritim tutularak “gökyüzü”
adlı şarkı öğretmen rehberliğinde tiz sesler ve tok sesler çıkarılarak söylenir.
Gece Sessiz Yıldızlar gökyüzünde hep sıralanmışlar
Ay onların başında bir lâmba
Gecenin güzelliği başka bir şey de yok
Gece sessiz gece rüyalarım sende
Gece sessiz gece uykularım bende
Yıldızlar gökyüzünde gözlerini kırpar
Onları parlatan biri var.
Gecenin güzelliği başka bir şey de yok
Gece sessiz gece rüyalarım sende
Gece sessiz gece uykularım bende
• Şarkının ardından sanat etkinliği için masaya kâğıt veya plastik tabak, ay ,güneş ve yıldız resimleri
koyulur çocuklardan tabağın bir tarafını mavi renkte, diğer tarafını sarı renkte boyamaları istenir. Mavi renkte
olan kısmına ay ve yıldız, sarı kısmına güneş yapıştırırlar yapılan çalışmalar uygun yerinden ip geçirilerek
mobil yapılır yapılan mobiller sınıfın uygun yerlerine asılır.
• Öğretmen ülkemizin belli bölgeleri ve alanlarının havada çekilmiş fotoğraflarını masaya koyar çocukların fotoğrafları incelemelerine fırsat verir ve çocuklara havada çekilmiş fotoğraflara hava fotoğrafçılığı
dendiği söylenir
• Bu fotoğrafların kuş bakışı çekildiği dile getirilir çocuklara kuş bakışı ne demek diye sorulur fikirleri
alındıktan sonra yüksek bir yerden aşağıya doğru tüm genişliği alan bakışa kuşbakışı dendiği söylenir. ço-
cuklara lego ve blokları verip yerde figürler oluşturmaları istenir. Çocuklar oluşturduktan sonra bu figürlerin
etrafına masalar çekilir ve öğretmen çocuklardan masaya çıkıp yüksekten yaptıkları figürleri görmeleri ister
aşağı inip yakından görmeleri istenir görüntüler hakkında sohbet edilip gördüklerini resimlendirmeleri istenir.
MATERYALLER
Ritim aletleri, kuş bakışı çekilmiş fotoğraf
Yavaş, hızlı, tiz ses, ince ses, tok ses, kalın ses, gül, yaz, al, yüz, bin, at, kız; kımızı-al, beyaz-ak, siyahkara, nehir-ırmak
DEĞERLENDİRME
• Hangi ritim aletlerini çaldınız?
• Tiz ve tok ses ne demek?
• Eş anlamlı nedemek?
• Kuş bakışı ne demek?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. havva fotoğrafçılığı, resim sergisi ile ilgili çalışmayı
yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Kroki
Etkinlik Türü: Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesneye/duruma/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesneye/
duruma/olaya odaklanır.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Harita ve krokiyi kullanır.)
Dil Gelişimi
açıklar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen büyük bir kraft kâğıdının üzerine eşyaları simgeleyen oyuncakları yerleştirerek hayallerindeki sınıfı ortak bir şekilde oluştururlar. Çocuklar oluşturdukları bu sınıf düzenini ve eşyalarını karton üstünde
çizerek de gösterirler.
• Öğretmen çocukların daha önce görmüş olduğu bir ortamın krokisini ortaya koyar. Krokinin ne demek
olduğunu ve kâğıt üstündeki çizimlerin neleri temsil ettiğini açıklar. Çocuklar oluşturdukları sınıf çizimi ile
bu krokiyi karşılaştırırlar ve kendi sınıf krokilerini oluştururlar. Daha sonra mutlu çocuk şarkısı tekrar edilir.
MATERYALLER
Oyuncaklar, bir ortam krokisi,
Kroki
DEĞERLENDİRME
• Bu çalışmayı yaparken zorlandınız mı?
• Krokiler sizce ne işe yarar?
• Kroki ile kuşbakışı arasında nasıl bir fark var?
AİLE KATILIMI
• Ailelere kroki çizme etkinliklerini evin istenen bir odası/kendi odası ya da evin tüm odalarını çizme
şeklinde yapmaları önerilir.
• Ailelere alışveriş merkezlerinde, hayvanat bahçesinde, müzelerde olan krokileri çocuklarıyla birlikte
incelemeleri önerilir.
UYARLAMA
(10)
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“ Eski Bir Fotoğraf Makinesini Nasıl Değerlendirebiliriz“ İsimli Türkçe-Müzik-Sanat-Okuma Yazmaya
Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Proje Afişim ” İsimli Türkçe Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Eski Bir Fotoğraf Makinesini Nasıl Değerlendirebiliriz?
Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik-Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. (Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve
işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.)
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara pahalı tablo adlı hikâyeyi anlatır.
Bir gün ünlü sanat merkezi kentlerinden birinde gezen çocuğun biri vitrinde çok hoş bir tablo görür.
Tablo belli ki oldukça pahalıdır. Çocuk bu tabloyu bir sonraki sene abisinin doğum gününe almayı ister.
Bir yıl boyunca tüm parasını biriktirip , tüm para ile o mağazaya gider çocuk. Şanslıdır, tablo hâlâ
satılmamıştır. İçeri girer ve tabloyu bir süre yakından izledikten sonra resmi yapan sanatçıyı bulur ve:
“Abimin doğum günü için bu resmi satın almak istiyorum; tüm param da bu kadar.” der.
Ressam bir süre düşündükten sonra resmi …………….Hikâye yarım bırakılıp çocukların tamamlamalarına rehberlik eder çocuklarla ünlü ressamlar sanatçılar hakkında konuşulur.
• Öğretmen çocuklara eski kullanmadığımız şeyleri yeniden onarmak, başka şekle sokmak ve tekrar kullanmanın da özel bir sanat olduğunu söyler. Eski yapılan çalışmalar hatırlatılır” eski ayakkabıyı, sandalyeyi,
topu nasıl değerlendirdik hatırlayalım peki eski bir fotoğraf makinesini nasıl değerlendirebiliriz” diye sorar.
Çocukların fikirleri alınır artık materyallerle önce fotoğraf makinesi yapılır ardından onu değerlendirip başka
bir hale sokmaları istenir yapılan çalışmalar sergilenir.
• Daha sonra mutlu çocuk şarkısı söylenir.
• Şarkının ardından çocuklar etkinlik masalarına otururlar ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Renkli kâğıtlar, rafya, grafon kağıdı ,artık materyaller
Eski, değerlendirme
DEĞERLENDİRME
• Fotoğraf makinesini nasıl değerlendirdik?
• Başka neleri değerlendirebiliriz?
• Hikâyemizde çocuk abisine ne almak istedi?
• Sonunda ne oldu?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Eski Fotoğraf makinesini ne yapabiliriz ile ilgili
UYARLAMA
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline fotoğraf makinesi afişini alır Çocuklar masalara otururlar. Öğretmen çocuklara beyin
fırtınası yaptırarak, fotoğraf makinesi ile ilgili neler öğrendikleri ile ilgili sohbet edilip söyledikleri proje bitiş
kavram haritası bölümüne not edilir. Proje başlangıç ve bitiş kavram haritaları karşılaştırır .
• Kavram haritaları oluşturulduktan sonra afişin diğer yüzü çevrilip proje değerlendirme çalışmaları yapılır. Daha sonra mutluluğun resmi konulu getirilen fotoğraflar ortaya koyulur tek tek incelenir çocuklarla
beraber en ilginç en anlamlı üç tane seçilip sahiplerine ödül verilir diğer tüm fotoğraflar içinde çocuklar tebrik
edilip, fotoğraf makinesi projesi süresince yapılan tüm etkinlik ve afişler, mutluluğun resmi konulu fotoğraflar
çocuklarla beraber proje köşesinde sergilenir.
MATERYALLER
Afiş, mutluluğun resmi konulu getirilen fotoğraflar
Mutluluk
DEĞERLENDİRME
• Fotoğraf makinesi projesinde neler yaptık?
AİLE KATILIMI
• Çalışma kitabında “Neler Öğrendim ve Proje Günlüğüm “adlı çalışma sayfaları eve gönderilir.
UYARLAMA
O PİTİ PİTİ
SERBEST
PLANLAR
DÜŞLER YAYINCILIK
tel.: (0 312) 419 60 15
www.dusler.com.tr
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Pinokyo Yapıyoruz” İsimli Sanat- Türkçe- Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük
Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Pinokyo” İsimli Müzik Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Pinokyo Yapıyoruz
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe- Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
ler.)
Dil Gelişimi
drama yoluyla sergiler
Motor Gelişim
Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Kalemi
yerleştirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat etkinliğinde masaya ip veya çiftli raptiye, kartonlara çizilmiş parçalar hallinde pinokyu resmi
koyulur. Ve çocuklara pinokyu nun parçalarını çıkarıp birleştirelim der çocuklara makas verilip pinokyuyu
kesmeleri istenir. Çiftli raptiye veya ip konularak kukla Pinokyo çalışılır. Raptiyeleme ve bağlama aşamalarında öğretmen çocuklara yardım eder, kuklasını bitiren çocuk kuklasına bir isim verir ve arkadaşları ile oynatır.
• Etkinlik için ayrılan süre bitiminde öğretmen sınıfımızı toplayalım’ diyerek sınıfın düzenlenmesini
sağlar.
• Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. Öğretmen, ‘benim bildiğim çok ünlü bir tahta oyuncak var. Bakalım benden başka kim biliyor” diyerek çocukları düşünmeye sevk eder. Bir müddet bekledikten sonra cevabın
Pinokyo olduğunu söyler. Pinokyo hakkında sorulara cevap verdikten sonra, hikâye ve resimleri kullanarak
Pinokyo’yu tanıtır. Size Pinokyo’nun hikâyesini anlatmamı ister misiniz? Der. Masalı anlatır, masal bitiminde
gelen sorulara yanıt verir.
• El ele tutuşalım, halkaya katılalım şarkısıyla çocuklar el ele tutuşup halka olurlar. Öğretmen dairenin
ortasına geçer, tef ile ritim tutularak verilen yönergelere uygun yavaş-hızlı yürüme, koşma hareketleri yapılır.
• Öğretmen halkanın ortasına geçerek çocukların birer Pinokyo gibi kukla olduklarını hayal etmelerini
ister. Hangi vücut bölümünün ipini çekerse o bölümü havaya kaldıracakların söyler. Çocuklar kukla hareketleri
yaparlar. Öğretmen, “herkes kendine bir eş bulsun” der ve ikişerli eş olunur. Kukla hareketleri eşlerin birbirleriyle yapılır. (önce bir eş kukla olur, sonra diğer eş)
MATERYALLER
İp, kartonlar, makas, çiftli raptiye, tef, Pinokyo masalı
Pinokyo, makas,tahta oyuncak, ip kuklası
DEĞERLENDİRME
• Makas nedir?
• Makas olmasaydı ne olurdu?
• Makasları nerelerde kullanırız?
• Pinokyo’yu duymuş muydunuz?
• Yalan söyleyince burnu uzar mı insanın?
• Yalan söylemek ne demek?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Pinokyo
Bilişsel Gelişim
ler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyDil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, çocuklara temiz pipetler dağıtarak ‘şimdi pipetlerimizi üfleyelim’ der, üflemeyi yavaş-hızlı
olarak yaptırır. Nefes açma çalışmasından sonra şimdi size Pinokyo’nun şarkısını söyleyeceğim, sizde bana
şarkının sözlerine uygun hareketler yaparak eşlik edin der. Şarkı birkaç kez tekrar edilir. Bireysel şarkı söylemeye istekli çocuklar varsa onlara da fırsat tanınır.
PİNOKYO
1− Benim güzel tahtacığım
2 − Çıplak olmaz, giydirelim,
Senden kukla yapacağım
Bir elbise diktirelim
Testereyle keseceğim;
İşte oldu bir kukla
Kırt, kırt, kırt, kırt diye
Pi-pi-Pinokyo
Çivileri çakacağım
İsmi de olsun Pinokyo
Tak, tak, tak, tak diye
MATERYALLER
Temiz pipetler
Pipet, pinokyo
DEĞERLENDİRME
• Sizce pipetlere neden üfledik?
• Nefes açma çalışması güzel miydi?
• Pinokyo şarkısını sevdiniz mi?
• Pinokyo ile ilgili başka şarkı biliyor musunuz?
UYARLAMA
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hayvanlar” İsimli Sanat- Türkçe- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Jimnastik ” İsimli Müzik-Hareket Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Hayvanlar
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
yerleştirir.)
• ÖĞRENME SÜRECİ
• sanat etkinliğinde öğretmen masaya A4 kağıdında olan tırtıl resmi, grafon kağıdı ve yapıştırıcı verir.
Grafon kâğıtları yuvarlanarak tırtıla yapıştırılır. Tırtılın antenine boncuk yapıştırılır.
• Tamamlanan çalışmalar panoda sergilenir ve sınıf toparlanır.Temizlik için lavaboya gidilir.
• Öğretmen daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.”
diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir.
• “Ali Babanın Çiftliği” şarkısı çocuklarla birlikte ritim aletleri eşliğinde söylenir.
ALİ BABANIN ÇİFTLİĞİ
Ali babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde inekleri var.
Mö, mö diye bağırır çiftliğinde Ali babanın
Ali babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde koyunları var.
Me,me diye bağırır çiftliğinde Ali babanın.
Ali babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde tavukları var.
Gıtgıt gıdaak, gıtgıt gıdaaak diye bağırır çiftliğinde Ali babanın.
Ali babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde köpekleri var.
Hav, hav, hav diye bağırır çiftliğinde Ali babanın.
Ali babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde çocukları var.
Hahhaahhaa diye bağırır çiftliğinde Ali babanın.
MATERYALLER
A4 kağıdında olan tırtıl resmi, grafon kağıdı ve yapıştırıcı
Çiftlik
DEĞERLENDİRME
• Hangi malzemeleri kullanarak Tırtıl etkinliği yaptık?
• Siz tırtıl gördünüz mü?
• Çiftlik nasıl bir yer sizce?
• Siz hiç çiftlik gördünüz mü?
• Şarkıdaki Ali Babanın çiftliğinde neler vardı?
• Şarkıyı beğendiniz mi? Şarkıyı ritim aletleriyle birlikte söylerken neler hissettin?
UYARLAMA
Etkinlik Adı:Jimnastik
Etkinlik Türü: Müzik-Hareket Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.(Göstergeleri:
Motor Gelişimi
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama,
durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen “Haydi jimnastik yapmaya ne dersiniz?” diyerek JİMNASTİK şarkısını söyler. Şarkı eşliğinde hareketler yapılır.
Lay lara lay, lay lara lay !
Lay lay lay lay lara lara lay!
Dik duralım, dik duralım,
Jimnastiğe hazır olalım.
Kolları öne uzat,
Kolları yana uzat.
Kolları yukarı uzat,
Elleri göğse koy.
Ellerini önde çırp,
Ellerini yukarıda çırp
Elleri kalçaya koy,
Ayakları yana aç.
Hoplayarak hazır ol,
zıp zıp zıpla aç kapa aç kapa
Şimdi de yerinde say.
Şimdi artık rahat dur
Lay lay lay lay lara lara lay....
• Daha sonra çocuklara “Robot olalım.” denir ve hareketsiz-tepkisiz kalmaları istenir. çocuklara bir robot
olarak ne hissettikleri sorulur. Daha sonra hareketli bir müzik açılarak çocukların dans etmesi istenir. Müzik
durduğunda hareketsiz bir şekilde beklemeleri söylenir, çocukların ilgilerine göre devam eder.
MATERYALLER
Jimnastik
DEĞERLENDİRME
• Jimnastik şarkısını beğendiniz mi?
• Şarkı eşliğinde jimnastik yaparken neler hissettiniz?
• Robot olunca neler hissettiniz?
• Hareketsiz kalmak nasıl bir duygu?
UYARLAMA
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Mısır Patlatma Oyunu” İsimli Oyun Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Karga İle Tilki ” İsimli Müzik-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Mısır Patlatma Oyunu
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama,
konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “MISIR PATLATMA” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve
oyunun kurallarını anlatır.
MISIR PATLATMA OYUNU
• Öğretmen çocuklardan halka yapmalarını ve çömelmelerini ister. Ardından öğretmen “Şimdi hep birlikte mısır patlatacağız.Ocağımızı yakalım,mısırları tavaya koyalım, içine biraz yağ koyalım, lezzetli olması
içinde içine biraz tuz atalımve mısırlarımızın ısınmasını bekleyelim. Mısırlarımız yavaş yavaş ısınmaya başladı.En alttaki mısır ısınmaya başladı ve patladı’’, der. Çocuklar “Pat” sesi çıkararak zıplarl. Öğretmen
“İki mısır daha ısındı ve patladı’’ der. Çocuklar iki defa pat sesi çıkarıp,zıplar. Öğretmen, istediği biçimde
mısırları patlatarak oyunu uzatır. “Mısırların hepsi ısındı’’ der ve çocuklar “Pat’’ sesi çıkararak zıplamaya
başlar.
• Oyun çocukların isteği doğrultusunda devam eder. Oyunun ardından bilinen şarkılar tekrar edilir.
MATERYALLER
A4 kağıdında olan tırtıl resmi, grafon kağıdı ve yapıştırıcı
Çiftlik
DEĞERLENDİRME
• Oyunumuzun adı neydi?
• Oynarken neler yaptık?
• Mısırlar nasıl patladı? Ne zaman daha çok patladı?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Karga İle Tilki
Motor Gelişimi
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, takar.)
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
● Öğretmen; Karga ile Tilki adlı hikâyeyi anlatır.
Karga ile Tilki
Bir varmış bir yokmuş; bir zamanlar bir ağacın dalında neşeyle dans eden bir karga varmış. Karga
çok mutluymuş, çünkü ağzında kocaman bir peynir parçası varmış, karga bulduğu peynirden dolayı çok ama
çok mutluymuş. Ağzındaki kocaman peyniri tam midesine indirmek üzereymiş ki, ordan geçmekte olan bir
tilki kargayı görmüş. Kurnaz tilki kargayı kandırıp, peyniri alabilmek için bir plan yapmış ve kargaya demiş
ki ‘Karga kardeş, merhaba, ne kadar güzelsin, sesin de çok güzelmiş, herkes bunu konuşuyor, ben de bunca
yolu senin sesini duyabilmek için geldim’ demiş. Bu güzel sözleri duyan karga hemen kendini kanıtlama sevdasına düşmüş ve ‘Ben senin için güzel bir şarkı söylerim’ demiş. Bunu söylemek için ağzını açar açmaz, kocaman peynir parçasını da ağzından düşürmüş. Kurnaz tilki hemen düşen peynir parçasını alıp, kaçmış. Eli
de, karnı da boş kalan karga da bir daha güzel sözlere inanıp, elindekini kaptırmaması gerektiğini anlamış.
Hikâye sonunda öğretmen “ çocuklar Bu tilki ne kadar kurnaz değil mi? Yada öyle olduğunu mu düşünüyor acaba?” der ve çocuklarla bir süre bu konuda konuşur.
• Çocuklara; “Karga ile Tilki” şarkısını söyler çocuklarında tekrar etmeleri istenir.
KARGA İLE TİLKİ
Bir gün bir hırsız karga Ha ha ha ha hay
Bir parça peynir çalmış Ha ha ha ha hay
Konmuş bir dalda kalmış Ha ha ha ha hay
Etrafı seyre dalmış Ha ha ha ha hay
Ordan geçen bir tilki Ha ha ha ha hay
Şen sesinle öt demiş Ha ha ha ha hay
Aptal karga gak demiş Ha ha ha ha hay
Peyniri tilki yemiş Ha ha ha ha hay
• Şarkı birkaç kez dinlenip dans edilir ve ardından çocuklar masalara yönlendirilirler.
• Çocuklar makaslarını, yapıştırıcılarını alırlar. Öğretmen önceden elişi kâğıtlarına hazırlamış olduğu
dört tane çizgili daireyi çocuklara dağıtır. Çocuklar önce bu daireleri keserler. Dairelerden biri karganın başı,
biri gövdesi olur. Geriye kalan iki daire ikiye katlanır ve gövdesine kanatları olarak yapıştırılır. Son olarak karganın gagası, gözleri ve ayakları tamamlanıp panoda sergilenir.Etkinlik sırasında bir yandan şarkı da dinlenir.
MATERYALLER
Makas,yapıştırıcı, elişi kâğıtlarına hazırlanmış olan dört tane daire
Kurnaz, doğru-yanlış
DEĞERLENDİRME
• Çalışmamızda neler yaptık?
• “Karga ile tilki” şarkısını beğendiniz mi? Kimler bu şarkıyı bize söylemek ister?
• Peki kargaları oluşturmak eğlenceli miydi?
• Zorlandığın yerler oldu mu?
• Başka nasıl etkinlikler yapabiliriz?
UYARLAMA
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bitkiler De Terler” İsimli Fen Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Güneş” İsimli Sanat-Oyun-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Bitkiler de Terler
Etkinlik Türü: Fen Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser,
yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
● Öğretmen “Çocuklar biliyor musunuz, “Bitkiler de terler.” diyerek, çocukların dikkatini çeker. İsterseniz bunu bir deney yaparak, gözlemleyebiliriz. Bize bir naylon torba ve ip gerekiyor” der. Naylon torba ve ip
temin edildikten sonra seçilen bir bitkinin dalına naylon torba geçirilip iple bağlanır. Çocuklara naylon torbanın içinin ne olacağı sorularak akıl yürütmelerini sağlar.
• “Neler olduğunu bir-iki gün sonra görebileceğiz” diyerek bitkiyi izlenmek üzere fen merkezine
koyar(bir-iki gün sonra torbanın içinde buhar oluştuğu izlenir). Daha sonra torbanın içinin buharlaştığı görüldükten sonra öğretmen çocuklara “Yaprak solunum yapar. İnsanlar ve hayvanlar akciğerleri ile solunum yapar.
Bitkiler yapraklarında ki küçük deliklerle solunum yaparlar.” Diyerek açıklama yapar. Çocukların deney ile
ilgili gözlemlerini resimlendirmeleri istenir.
MATERYALLER
Makas, bitki, naylon torba, ip
DEĞERLENDİRME
• Deneyimizi nasıl yaptık?
• Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
• Sizce bir-iki gün sonra torbanın içinde ne gibi değişiklikler olacak?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Güneş
Etkinlik Türü: Sanat-Oyun--Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sanat etkinliği için öncelikle her çocuğun el izlerini sarı fon kartona çizer ve çocuklardan el
izlerini kesmelerini ister. Her çocuk kestiği el izlerini fon kartonuna çizilmiş dairenin etrafına yapıştırır. Daha
sonra her çocuğa sarı grafon kağıdı vererek yuvarlamaları istenir. Her çocuk yuvarladıklarını güneşin ortasına
yapıştırır. Ellerin olduğu kısma (güneş ışığı olacağı için) sarı sim yapıştırırlar.
• Etkinlik bittikten sonra sınıf toplanır ve çalışma panoda sergilenir.
• Öğretmen daha sonra “Çocuklara Şimdi “güneş oluşturma “oyununu oynamaya ne dersiniz?” der ve
oyunun kurallarını anlatır.
• Büyük boyutta fon kartonu ile hazırlanmış olan sarı daire şekli halı üzerine yerleştirilir. Çocuklar halı
üzerine otururlar. Sayışma ile seçilen ebenin gözleri bağlanır. Önceden hazırlanan sarı üçgen parçaları, görmeden dairenin çevresine dizerek, ebenin güneş: oluşturmaya çalışması istenir. Arkadaşları onu yönlendirmek için
güneşe yaklaşınca “Sıcak”, uzaklaşınca “soğuk” diye seslenirler. Güneş ışınlarını, düzgün dizenler alkışlanır.
• Oyun çocukların ilgilerine göre devam eder.
MATERYALLER
Fon kartonu, grafon kağıdı, makas, yapıştırıcı, sim
Güneş, sıcak-soğuk
DEĞERLENDİRME
• Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
• El izimizden güneş ışınları yapmak eğlenceli miydi?
• Güneş oluşturma oyununu eğlenceli buldunuz mu?
• Güneş ışınlarını gözleriniz kapalı yerleştirmek zor oldu mu?
UYARLAMA
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Keloğlan” İsimli Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bahçeye Çıkıyoruz” İsimli Oyun-Hareket Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Keloğlan
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin
nedenlerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur. Keloğlan resmi gösterip tanıtır.
Daha sonra “Keloğlan “masalı anlatılır.
Keloğlanı, annesi bakkala ekmek alması için göndermişti. Keloğlan az gitmiş, uz gitmiş. Köprüden
geçerken elindeki ekmek parasını dereye düşürüvermişti. Keloğlan başlamış ağlamaya: Eyvah ben şimdi ne
edeceğim, anama ne diyeceğim.
Keloğlan’ın sesini duyan bir balık dereden çıkmış ve: Ne ağlarsın keloğlan, demiş.
Keloğlan: Paramı suya düşürdüm. Anam bu işe çok kızacak. Karnımız aç kalacak.
Balık: Karnınız aç kalmayacak, diyerek derenin dibine inmiş.
Biraz sonra bir kutu ile geri dönerek: Açıl sofram açıl, türlü yemekler saçıl dediğin vakit açılacak, demiş. Keloğlan buna teşekkür etmiş, kutuyu aldığı gibi eve gitmiş, olanları annesine anlatmış. Kutudan çıkan
yemeklerle bir güzel karınlarını doyurmuşlar... Kısa sürede kutunun marifeti kasabaya yayılmış. Hırsızlar
kutuyu çalmaya karar vermişler. Gece olunca Keloğlan ile annesi uyuyunca hırsızlar eve girmiş. Sihirli
kutuyu almışlar, yerine benzer bir kutu koymuşlar. Sabah olduğunda Keloğlan’ın karnı acıkmış. Kutusunu
alıp ortaya koymuş. Açıl sofram açıl. Türlü yemekler saçıl, demiş.Fakat kutu açılmamış. Keloğlan bir daha
tekrar etmiş. Kutu açılmayınca, tekrar dere kenarına gitmiş. Keloğlan’ın üzgün olduğunu gören balık tekrar
suyun üzerine çıkmış: Ne oldu Keloğlan neden böyle üzgünsün? demiş.Keloğlan: Ne olacak kutuyu çaldılar.
Balık: Üzülme sen Keloğlan. Şimdi sana sihirli bir eşek vereceğim. Altın yap eşeğim dediğin zaman
eşek altın yapacak. Sen de bu altınları dilediğin gibi kullanırsın, demiş.
Keloğlan teşekkür etmiş. Eşeği alarak evine gitmiş. Keloğlan ve annesi altın yapan eşek sayesinde bir
süre rahat yaşamışlar. Fakat hırsızlar eşeği de çalmayı başarmış. Keloğlan tekrar dere kenarında ağlarken
balık onu görmüş: Bu kez ne oldu Keloğlan, demiş.
Keloğlan: Ne olacak eşeği de çaldılar.
Balık: Bu kez sana öyle bir şey getireceğim ki. Doğru kullanırsan hem kaybettiklerini geri kazanırsın.
Hem de ömür boyu rahat yaşarsın, demiş.
Biraz sonra balık, ucu topuzlu bir sopa ile geri dönmüş: Al bunu Keloğlan vur tokmağım vur dediğin de
vurmaya başlar. Ta ki, sen dur! diyene kadar.
Keloğlan tokmağı almış sevine sevine evine gelmiş. Gittiği her yerde, “benim sihirli tokmağım var,”
diye söylenmiş. Bunu duyan hırsızlar tokmağı da çalmaya karar vermişler. Gece olunca Keloğlan uyumamış. Kapının arkasına saklanmış. Hırsızlar sessizce eve girmişler. Tokmağı alacakları sırada, Keloğlan: Vur
tokmağım vur, demiş.
Tokmak hırsızlara vurmaya başlamış. Kafası gözü yarılan hırsızlar neye uğradığını şaşırmışlar.
Keloğlan: Demek kutumu ve eşeğimi çalan da sizlerdiniz. Çabuk gidip onları getirin.
Yoksa tokmak vurmaya devam edecek.
Hırsızlar: Tamam Keloğlan, hemen getiriniz. Yeter ki, şu tokmağı durdur, demişler.
Tokmak sayesinde eşeği ve kutusuna kavuşan Keloğlan, anası ile mutlu ve rahat bir ömür sürdürmüş.
Elindeki servetini fakirlerle paylaşmış. Gökten üç elma düşmüş. Biri Keloğlan’ın kel kafasına biri masalı
yazana biri de dinleyenlerin kafasına düşmüş.
• Çocuklar anlatılan masal hakkında yorum yaparlar.
• Daha sonra KELOĞLAN isimli şarkıya hep beraber eşlik edilip söylenir.
KELOĞLAN
Ben bir garip keloğlanım Bir koca karı anam var
Eşeğimin yok palanı
Birkaç tavuk bir de inek
Varım yoğum doğruluktur
Her gün konar kel kafama
Hiçte sevmem ben yalanı Evsiz kalmış birkaç sinek
MATERYALLER
DEĞERLENDİRME
• Daha önce keloğlan masalları dinlemiş miydiniz?
• Keloğlan masalını beğendiniz mi?
• Başkasının malını habersiz almak nasıl bir davranış?
• Keloğlan şarkısı nasıldı?
• Şarkıyı beğendiniz mi?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Bahçeye Çıkıyoruz
Etkinlik Türü: Oyun-Hareket Büyük Grup Etkinliği
Motor Gelişim
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak
bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile
ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel
ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde
yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa
ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik
olarak sektirir. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır. Nesneleri
iter. Nesneleri çeker. İp atlar.)
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet
Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Düğme açar. Düğme kapar. Ayakkabı bağcıklarını çözer. Ayakkabı
bağcıklarını bağlar.)
yardım ister.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara bugün hava çok güzel bahçeye çıkalım mı diye sorulur. Hep birlikte pandifler çıkarılır ve
ayakkabılar giyilir. Giyinirken öğretmen gözlemci olur. Ayakkabılarını bağlama, düğme ilikleme konusunda
çocuklar teşvik edilir.
• Çocuklar bahçeye giderken10’dan geriye doğru sayma ve 1’ den 20’ ye kadar ritmik sayma yapılarak
çıkılır. Bahçe oyuncakları ile ve serbest top, ip, koşma ve halka oyunları oynanır. Öğretmen çocukları uzaktan
izleyerek gerekli durumlarda müdahale eder. Daha sonra sınıfa dönülür. El yüz temizliği yapılır.
MATERYALLER
Bahçe oyuncakları
Ritmik olarak 1-20 arası sayma, ritmik olarak 10-1 arası geriye doğru sayma
DEĞERLENDİRME
• Bugün hava nasıldı?
• Bahçede en çok hangi oyuncağı sevdin?
• Kazalara karşı dikkatli oldunuz mu?
• Neler yaptınız?
UYARLAMA
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Patates Baskısı” İsimli Sanat Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Sesler” İsimli Sanat-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Patates Baskısı
Etkinlik Türü: Sanat Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: malzemeler kullanarak
resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masalara geçen çocuklara patates baskısı yapmaları için hazırlanmış olan patates kalıplarını,
resim kâğıtlarını ve sulu boyalarını verir.
• Öğretmen “Çocuklar sizce bu patateslerle ne yapacağız?” der ve çocukların cevaplarını dinler. Daha
sonra “Evet çocuklar bu patateslere suluboya ile boyayarak baskı çalışması yapacağız. Şimdi önlüklerimizi
giyelim ve çalışmamıza başlayalım.” der.
• Su kaplarını da dağıtan öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder.
• Bitirilen çalışmalar öğretmen tarafından toplanarak panoya asılır.
MATERYALLER
Suluboya, fırça, A4 resim kağıdı, su, boya önlüğü, patates
Baskı
DEĞERLENDİRME
• Hangi malzemeleri kullanarak resim yaptık?
• Patates baskısı daha önce hiç yaptınız mı?
• Baskı yaparak ne oluşturdunuz?
• Baskı yaparken hangi renkleri kullandınız?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Sesler
Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 3. Ses bilgisi farkındalığını gösterir. (Göstergeleri: aynı sesle başlayan sözcükler üretir.)
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya elma,armut,incir,ıstakoz,olta,ütü,öküz,ot,uçak resimlerinin olduğu kartları koyar ve
çocuklarla bu varlıkların başladığı sesler hakkında konuşulur. çocuklarla bu seslerle başlayan sözcükler oyunu
oynanır. Sonrasında sanat etkinliğine geçilir.
• Öğretmen çocuklara renkli resim kâğıtlarının yerini gösterir ve istediği renkteki kağıdı alabileceğini
söyler. Çocuklar kâğıtlarını seçerken öğretmen masalara önceden hazırlamış olduğu değişik boyutlardaki resimlerin olduğu kâğıtları masalara dağıtır.
• Çocuklar yapıştırıcılarını ve kuru boyalarını aldıktan sonra masalara geçerler ve öğretmen etkinliğin
nasıl yapılacağını anlatır: “sizden önünüzdeki resimleri kesip bunlarla renkli kâğıtlarınız üzerinde hikâye oluşturmanızı ve bize anlatmanızı istiyorum” der.
• Çocuklar önlerindeki kâğıtta bulunan varlıkların resimlerini incelerler ve dilediklerini kesip renkli
kâğıtlarına yapıştırırlar. Bu resimleri kullanarak oluşturdukları ve boyadıkları hikâyeleri sınıftaki arkadaşlarına anlatırlar. Öğretmen yapılan çalışmaların üzerine çocuğun hikâyesinin ismini yazarak her birini panoda
sergiler.
MATERYALLER
Renkli resim kâğıtları, kuru boyalar,makas, yapıştırıcı, elma,armut,incir,ıstakoz,olta,ütü,öküz,ot,uçak resimlerinin olduğu kartlar
Sesler
DEĞERLENDİRME
• Hikâyemizi nasıl oluşturduk?
• Hikâyeyi oluştururken neler düşündün?
• Ses kartlarındaki varlıkların başlangıç sesleri nasıldı?
• Bu sesleri söylemekte zorlandınız mı?
UYARLAMA
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Pamuk Prenses” İsimli Sanat - Türkçe- Drama- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Köprüden Geçelim ” İsimli Sanat-Oyun Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Pamuk Prenses
Etkinlik Türü: Sanat - Türkçe- Drama- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini müzik yoluyla
sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat etkinliğinde öğretmen masaya Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler resmini koyar ve bu resimleri
istedikleri boya ile boyarlar. Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir.
• Öğretmen çocuklara “Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler” isimli masalı kitaptan resimleri gösterilerek
okunur. Masal dramatize edilir. Dramatizenin sonunda öğretmen çocuklara ‘masalda en çok hangi durum aklınızda kaldı, kaçta tane cüce vardı? Kahraman cücelerden hangisinin huyu sizin huyunuza benziyor?’ şeklinde
ki sorularla çocukların duygu ve düşünceleri alınır. Masalda kim güzel, kim çirkin sorusu yöneltilerek güzelçirkin kavramına değinilir.
• Ardından “Masallar Ülkesinde” isimli şarkı dinlenir, sonrasında bölüm söylenir. Şarkının sözlerine
uygun hareketlerle dans edilir.
MASALLAR ÜLKESİNDE
İşte Pamuk Prenses, yatağımın başında
Tutup götürdü beni cücelerin yanına
Sonra Pinokyo geldi o kocaman burnuyla
Güliveri bindirdik bir küçük kayığa
Kurşun Askerde burada, bir selam çaktı bana
Uçan Kaz iniş yaptı evimizin damına
Birden annem seslendi kalk artık sabah diye
Oysa çok muyluydum ben
Masallar ülkesinde
MATERYALLER
Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler resmi, Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler masalı
Güzel-çirkin
DEĞERLENDİRME
• Masalın adı neydi? Kaç cüce vardı?
• Cücelerin isimlerini hatırlıyor musunuz?
• Güzel olan kimdi masalda?
• Çirkin olan kimdi masalda?
• Bu masalı biliyor muydunuz?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Köprüden Geçelim
Dil Gelişimi
getirir.)
Motor Gelişim
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda
yürür.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara A4 resim kağıdının üzerine çizilmiş keçi resmi, siyah ya da beyaz ip, makas, yapıştırıcı, pul ve gözler için düğmeleri verir.
• Çocuklardan ipleri küçük küçük keserek keçiye yapıştırmalarını ister. Daha sonra gözlerine düğme,
boynuzlarına ise pul yapıştırarak çalışmalarını tamamlamalarını ister.
• Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf toplanır ve faaliyetler çocuklarla birlikte panoda sergilenir.Öğretmen, çocukları oyun alanına yönlendirir. Köprüden Dengeli Geç adlı oyunun kurallarını anlatır.
• Sınıfın uygun zeminine büyük bir daire çizilir. Üzerine kutu veya tahta bloklarla köprü yapılır. Çocuklar sıra ile bu köprünün üzerinden düşmeden geçmeye çalışırlar dengesi bozulan, ayağını temsili dereye basan
dereye düşmüş sayılır. Başarılı geçenler alkışlanır.
MATERYALLER
A4 resim kağıdının üzerine çizilmiş keçi resmi, siyah ya da beyaz ip, makas, yapıştırıcı, pul,düğme kutu
veya tahta
Köprü
DEĞERLENDİRME
• Sanat etkinliğinde yaptığımız faaliyetin adı nedir?
• Hangi malzemelri kullandık?
• Daha farklı nasıl yapabilirdik?
• Köprüden geçerken zorlandınız mı?
UYARLAMA
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çiçekler” İsimli Sanat-Türkçe-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Mandal Takmaca ” İsimli Oyun Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Çiçekler
Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
KAZANIMLAR VE GÖSTEGELER
Bilişsel Gelişim
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser.Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)
Dil Gelişim
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: inledikleri/izledikleri
ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen, üzerinde çiçek resimleri olan kâğıtları, boya ve makasları masaya koyar. Çiçekler kırmızı,
mavi, sarı, yeşil renk boyanır. Makasla etrafından kesilir, üst kısmı delgeçle delinerek ip takılır. Kolye çalışması tamamlayan her çocuk çiçek kolyesini boynuna takar.
• Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar, öğretmen “Benim Bir Küçük Bahçem Var” parmak oyununu
hareketleri ile bir kez söyler sonra çocuklarında hareketlerini yaparak katılmalarını ister.
BENİM BİR KÜÇÜK BAHÇEM VAR
Onu çok dikkatli kazarım. (Parmaklar tırmık gibi yapılır.)
Çiçek tohumlarını buraya ekerim. (El ile tohum ekme hareketi yapılır)
Yağmur yağacak. (Ellerle yağmur hareketi yapılır.)
Güneş açacak. (Eller yanlara ve havaya kaldırılır.)
Benim tohumlarım gittikçe büyüyecek.
Parmaklar önde birleştirilir, baş öne eğilir, sonra yavaş yavaş yukarı kaldırılır.)
Çiçek açacak. (Baş üzerinde iki el birleştirilir, çiçek açma hareketi yapılır.)
• Öğretmen çocuklarla çiçeklerin draması yapılır.
Biz hepimiz rengarenk çiçekleriz. Her çiçek kendi rengi var. Kocaman bir bahçede sakin sakin süzülüyoruz.
Güneşli pırıl pırıl bir günde bütün çiçekler uykularından uyandılar.
Bugün çok heyecanlı ve çok mutluydular. Hepsi parti için hazırlandılar.
Çiçekler müziğin sesini duydular, parti başladı.
Bütün çiçekler istedikleri gibi dans ediyor, baharı kutluyorlardı.
Kimileri yapraklarını sallıyor, kimileri başlarını sallıyorlardı.
Hepsi neşeyle dans ediyordu.
Çiçekler dans ederken yapraklarına yağmur damlaları düşmeye başladı. –
Yağmur çok hızlı yağıyordu, bütün çiçekler kaçışmaya başladılar.
Çiçekler üzülmüşlerdi, partileri yarım kalmıştı.
Ama bu duruma sevinenler de vardı.
Müziğin sesini duyan solucanlar, yumuşayan topraktan dışarı çıkıp dans etmeye başladılar.
Bu sırada yağmur da yavaşlamıştı.
Bunu gören çiçekler, partilerine davetsiz misafirleriyle birlikte devam ettiler
• Çocuklar öğretmenin yönlendirmesiyle dramayı canlandırırlar. Öğretmen dramayı çocuklarında katkılarıyla dilediği şekilde uzatabilir. Öğretmen çocuklardan kolyelerini çıkarıp ortaya koymaları istenir çocuklar
kolyelerini ortaya koyup kolyelerin etrafında yarım ay şeklinde otururlar bu çiçek kolyelerle toplama çıkarma
çalışmaları,dikkat ve grafik oluşturma ile ilgili çalışmalar yapılır.
MATERYALLER
Boya, makas, ip, renkli kâğıt
KAVRAMLAR VE KAVRAMLAR
Sarı, kırmızı, mavi
DEĞERLENDİRME
• Gerçek bir çiçek olsaydın, hangi renk olmak isterdin?
• Çiçeklerimizi hangi renk elişi kâğıtları kullanarak yaptık?
• Kolyeni boynuna takınca ne hissettin?
• Kırlarda dolaşsan sen kime çiçek toplardın?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Mandal Takmaca
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri takar, çıkarır,
ipe vb. dizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen oyun etkinliği için çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. Oyundan önce
ısınma çalışmaları yapılır ve öğretmen çocuklara oyunu anlatır.
• Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “MANDAL TAKMACA” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
• Öğretmen çocukların iki gruba ayrılmalarını ister.Her gruptan bir kişi seçer.Çocuklar bu kişilere mandalları takar. Öğretmen müzik açar.Müzik bitene kadar çocuklardan grup arkadaşlarının üzerine mandal takmalarını ister.
• Müzik bitiminde her iki grup mandalları tek tek çıkararak saymaya başlar.
• En çok mandal takan grup yarışmayı kazanır.Oyun bu şekilde devam eder.
MATERYALLER
Mandal
DEĞERLENDİRME
• Oyunumuzda hangi malzemeleri kullandık?
• Bu oyundan hoşlandınız mı?
• Oyunun herhangi bir yerinde zorlandınız mı?
• Sence mandallarla başka nasıl etkinlikler yapabiliriz?
UYARLAMA
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Fasülye Çimlendirme ” İsimli Fen Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Örüntü Yapıyoruz ” İsimli Okuma Yazmaya Hazırlık Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Fasulye Çimlendirme
Etkinlik Türü: fen Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Bilişsel Gelişim
Motor Gelişim
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik
ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen fen merkezine geçen çocuklara “Fasulye Çimleme” deneyi yapacaklarını söyler ve gerekli
malzemeleri çocuklara dağıtır.
• Öğretmen de kendine malzeme alarak çocuklara örnek olur.
• Ardından öğretmen kabın içine biraz pamuk koyar. Çocuklardan da kaplarının içlerine pamuk koymalarını ister. Ardından öğretmen pamuğun üzerine fasulyeler koyar. Çocuklardan da aynı uygulamayı yapmalarını ister. Öğretmen son olarak fasulyelerin üzerini kapatmak için tekrar pamuk koyar ve kabını yeteri kadar
suyla doldurur. Çocuklardan da aynı şekilde kaplarını suyla doldurmalarını ister. çocuklara rehberlik ederek
yardım eder.
• Bitirilen etkinlikler sınıfın güneş alan bir yerine koyulur.
• Öğretmen çocuklarla deney hakkında sohbet eder. Fasulyelerinin su güneş ve hava yardımıyla kısa
sürede büyüyeceklerini ve çiçek açacaklarını söyler.
pılır.
• Ardından çocuklarla fasulye büyüdü şarkısı söylenir ve hareketleriyle canlandırılarak öykünmesi ya-
FASÜLYE BÜYÜDÜ
Fasülye büyüdü
Bulutlara kadar
Çocuk tırmandı
Çıktı tepeye kadar
Yukarıda dev var
Kahkahâlar atar
Hah ha ha ha ha
MATERYALLER
Fasulye, pamuk, küçük bir kap, su
DEĞERLENDİRME
• Deneyin nasıl yaptık?
• Bitkilerin büyümesi için neler gerekli?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Örüntü Yapıyorum
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. )
En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. )
ÖĞRENME SÜRECİ
● Öğretmen bütün çocukların rahatça görebileceği şekilde, halının üzerine renkli Legolardan üçlü bir
örüntü oluşturur. Çocuklardan örüntüyü inceleyip, kuralını söylemelerini ister. Ardından modele bakarak Legolarla aynı örüntüyü oluşturmalarını sonrada özgün bir örüntü oluşturmaları için fırsat verilir. Çocukların
yaptıkları örüntü üzerinde ortadakini bulma ve ortadaki legonun sağındakini ve solundakini gösterme çalışmalarıyla devam edilir.
MATERYALLER
Legolar
Sağ- sol- orta
DEĞERLENDİRME
• Örüntümüzü hangi malzemeyi kullanarak yaptık?
• Örüntümüzü sınıfta başka hangi malzemeleri kullanarak yapabiliriz?
• Oyuncaklarla da örüntü yapabilir miyiz?
• Örüntünü yaparken zorlandınız mı?
UYARLAMA
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İki İnatçı Keçi ” İsimli Türkçe-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Çorapları Giyelim ” İsimli Oyun Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: İki İnatçı Keçi
Etkinlik Türü: Türkçe –Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.)
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara “İKİ İNATÇI KEÇİ” isimli hikâyeyi kuklalar ile anlatır.
İKİ İNATÇI KEÇİ (Öğretmen hikâyenin ismini söylemez.)
Beyaz keçi ile kara keçi birbirleriyle hiç anlaşamazmış. İkisi de inatçılık yapıp hatalarını kabul etmez,
kendilerini haklı çıkarmak için kavga edip dururlarmış.
Keçiler bir gün çayırda otlarken beyaz keçi derenin karşısına geçmek istemiş. Oradaki otlar daha güzel
görünüyormuş. Derenin suyu oldukça azgınmış. Üstelik karşıya geçmek için düzgün bir köprü bile yokmuş.
Köprü yan yana uzatılmış iki ağaçtan ibaretmiş. Beyaz keçi inat etmiş. Karşıya geçmiş. Biraz dolaşmış oradaki otlardan yemiş.
Tam geri dönmek üzereyken kara keçi onu görmüş kıskanmış. O da karşıya geçip değişik otlardan yemek istemiş. İki inatçı keçi köprüde karşı karşıya gelmişler.
Beyaz keçi:
——Çekil yolumdan karşıya geçeceğim, demiş.
Kara keçi:
——Nedenmiş o? Ben senden daha büyüğüm, önce ben geçeceğim, demiş.
İkisi de öfkelelenmiş. Kavga büyümüş, köprünün ortasına kadar ilerleyen keçiler toslaşmaya başlamışlar. İkisi de inat etmiş, birbirine yol vermemiş. Toslaşmanın sonrasında ikisinin de ayağı kaymış. Köprüden
düşmüşler. İnatçılıkları yüzünden, kendilerini derenin hızla akan sularına kaptırmışlar.
• Hikâye sonunda hikâye ile sorular sorulup hikâye dramatize edilir. Ardından inatçı keçi şarkısı söylenir.
MATERYALLER
İnatlaşmak
DEĞERLENDİRME
• Keçiler nerede karşılaştı?
• Niçin birbirlerine yol vermediler?
• İnatlaşınca başlarına neler geldi?
• Birbirlerine karşı saygılı olsalardı ne olurdu?
• Sen onların yerinde olsan ne yapardın?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Çorapları Giyelim
Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer.Ayakkabılarını,çıkarır,giyer.
Düğme açar/kapar. Ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara “ÇORAPLARI GİY” oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
Öğretmen halıya bir sürü çorap koyar. İçlerinden bir tanesi tektir.
Öğretmen çocuklardan çorapları çiftleriyle birlikte giymelerini ister.
Süre başladığında çocuklar çorapları çiftleriyle giyer ve tek olanı bulmaya çalışırlar.
Oyunun sonunda tek olan çorabı bulan çocuk oyunu kazanır. Oyun çocukların ilgi ve isteklerine göre
devam eder.
MATERYALLER
Çoraplar
Tek-çift
DEĞERLENDİRME
Oyunumuzu beğendiniz mi?
Sizce eğlenceli bir oyun mu?
Siz çoraplarınızı kendiniz giyip çıkarabiliyor musunuz?
Başka giysilerimizi de kullanabilir miyiz?
UYARLAMA
O PİTİ PİTİ
BELİRLİ GÜNLER
VE HAFTALAR
DÜŞLER YAYINCILIK
tel.: (0 312) 419 60 15
www.dusler.com.tr
İNSAN HAKLARI VE DEMOKRASİ HAFTASI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Haklarımız ve sorumluluklarımız” isimli Türkçe-sanat (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinlik)
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Oylama Yapıyoruz” İsimli Türkçe –Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Oyun Zamanı
Öğrenme Merkezlerinde Oyun
Günü Değerlendirme Zamanı:
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Haklarımız ve Sorumluluklarımız
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. )
Motor Gelişimi
Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler.)
yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.( Göstergeleri:
Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler
Olumlu/Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. )
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen “Sıramızı Biliriz” adlı parmak oyunu ile çocukların dikkatini çeker çocukların katılımıyla
parmak oyunu hareketleri ile yapılır.
Ben birinciyim, (Başparmak sallanır)
Dedi başparmak
Ben ikinciyim, (İşaret parmak sallanır)
Dedi işaret parmak
Ben üçüncüyüm, (Orta parmak sallanır)
Dedi orta parmak
Ben dördüncüyüm, (Yüzük parmak hareket ettirilir)
Dedi yüzük parmak
Ben beşinciyim, (Serçe parmak hareket ettirilir)
Dedi serçe parmak
Biz sıramızı biliriz,
Kimseyi rahatsız etmeyiz.
• Parmak oyunun ardından öğretmen sıramızı bilmek ne demek? sizler sıraya girer misiniz? hangi durumlarda sıraya girmeliyiz “Sıraya girdiğimizde nasıl davranmalıyız? “sizin sınıftaki haklarınız neler biliyor
musunuz? “ Okulda arkadaşlarımızla nasıl geçinmeliyiz? Arkadaşlarımızın eşyalarını izinsiz alabilir misiniz?
Neden özür dileriz? Neden teşekkür etmeliyiz? ile ilgili sorular sorulup çocukların fikirleri alınır ve ardından
öğretmen insanların bir takım hakları olduğunu insanlar arasında herhangi bir ayrım yapmadan herksin eşit
olduğu söylenir. örneğin Sınıfımızda bazı eşyaları hepimiz eşit kullanıyor ve paylaşıyoruz. Sınıfta, okulda,
alışverişte vb. başka hangi eşyaları paylaşırız? Bunlarla ilgili haklarımız nelerdir? bu haklarımızda nasıl sorumluluklarımız vardır kendimize, ailemize, öğretmenimize ve çevremize karşı sorumluluklarımız nelerdir
hakkında sohbet edilir.
• Öğretmen masaya önceden iki tane A4 dosya kâğıdını üst üste koyup ortadan zımbalayarak kitap şeklinde oluşturduğu sayfaların üst kısmına gülen yüz resmi çizip altına sorumluluklarım yazar. İç sayfaların her
birine “kendime-aileme-öğretmenime-arkadaşlarıma-çevreme” yazarak masaya koyar. Yanına renkli boyalar,
mecmualar, dergiler, yapıştırıcı ve makas koyarak çocukların verilen yönergeye göre resimlendirmeleri veya
kesme yapıştırma ile kendi sorumluluklarım kitaplarını hazırlamaları için açıklamalarını yaparak çocukların
çalışmalarını sağlar. Öğretmen çalışmasını bitiren çocuğun kitabını inceleyerek oluşturdukları kitaplar ile ilgili
sohbet edilir. Ardından “Sıranı Bekle”adlı şiir okunur.
Sıranı Bekle Sıranı bekle
Sakın acele etme
Sana da sıra gelir
Geç kalırım zannetme
İstediğini alırsın
Hem de mutlu olursun
İnsanları üzmeden
Haklarını korursun
MATERYALLER
A4 dosya kâğıtları-zımba-gazlı boyalar, pastel boyalar, mecmualar, dergiler, yapıştırıcı –makas
İnsan hakları-sorumluluk
tırır.
DEĞERLENDİRME
• Sınıftaki haklarımız nelerdir?
• Sıraya girdiğinizde biri gelir sizin önünüze geçerse ona neler söylersiniz?
• Bir arkadaşınız izin istemeden sizin bir eşyanızı aldı, ona ne söylemek istersiniz?
• Sorumluluklarımız nelerdir?
• Sorumluluklarımızı yerine getirmezsek nelerle karşılaşırız?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. İnsan hakları ve sorumluluk ile ilgili çalışmayı yap-
AİLE KATILIMI
Evlerde çocuklarıyla insan hakları ve sorumlulukları üzerine sohbet edilmesi istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Oylama Yapıyoruz.
Etkinlik Türü:Türkçe-Oyun ( Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinlik)
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Kazanım 20. Nesne ve sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.
Dil Gelişimi
Olumlu-olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara bugün sınıfımız için bir başkan seçeceğiz Kimler başkan olmak istiyor? Diye sorar
öğretmen önce içlerinden birini seçer ve derki ben başkanı seçtim….adlı arkadaşınız der ve çocukların tepkileri gözlemlenir ardından öğretmen sizce bu başkana sadece benim karar vermem hakkında ne düşünüyorsunuz
?sizin fikrinizi alabilir miydim diye sorar ardından çocuklara hepinizin fikriyle sınıfımıza bir başkan seçmek
istesek nasıl yapmalıyız bunun için ne yapabiliriz diye sorar ve çocukların fikirleri alınır ve ardından çocuklara
şimdi sizinle sınıfımız için başkan seçelim der ve
• Kimler başkan olmak istiyor? diye sorar. Başkan adaylarını öğretmen yan yana sıralar. Öğretmen başkan adayı sayısı kadar lego kutusu boşaltır. Bu boş kutular adayların önüne konur. Çocuklar ellerine birer tane
lego alarak başkan olmasını istediği çocuğun önündeki boş kutuya bırakır. Tüm çocuklar seçimlerini yaptıktan
sonra, kutudaki legolar teker teker sayılır. Öğretmen boş bir A4 kâğıda her bir oy için bir çizgi atarak 3 aday
için ayrı ayrı aynı kâğıda grafik yapılır. Çizilen çizgiler sayılır. Kazanan aday başkan olur ve herkes tarafından
alkışlanır. Öğretmen burada bir demokrasi çalışması yaptık ve başkanı seçtik. Der ve seçimle ilgili çocukların
fikirleri alınır bu seçimi başka nerelerde niçin kullanabiliriz hakkında sohbet edilir. Ardından daha önce oynanan oyunlar tekrar edilir.
MATERYALLER
Legolar-boş oyuncak kutuları
Demokrasi-insan hakları-başkan
DEĞERLENDİRME
• Başkan seçimini nasıl yaptık?
• Seçimi başka nerelerde niçin kullanabiliriz?
• Başkana sadece biri kişi karar verirse neler hissedersiniz?
• Başkan olan arkadaşınız neler hissetmiştir?
• Hangi oyunları oynadık?
• Bu oyunları daha önce nerede ve ne zaman oynamıştık?
UYARLAMA
YENİ YIL
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yeni Yıl Bitkim” İsimli Sanat- Fen- Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yeni Yıl partisi ” İsimli müzik Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Yeni Yıl Bitkim
Etkinlik Türü: Sanat- Fen-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazının günlük
yaşamdaki önemini açıklar. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Çevre
temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki
güzelliklere değer verir.).
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline canlı bir bitki alarak çocukların dikkatini çeker. Bu bitkinin adı yeni yıl bitkisi bu
bitkinin sorumluluğunu alsak bakımı için neler yapmalıyız, nasıl bakmalıyız? Bitkilerin büyümesi için neye
ihtiyaçları vardır? Her mevsimde bitki yetiştirebilir miyiz hakkında sohbet edilir.Bizde sınıfımız için bir yeni
yıl bitkisi ekip arkadaşlarımızla beraber sorumluluğunu alabiliriz der ve ortaya saksı, toprak, mevsime uygun
herhangi bir sebze tohumu (bu mevsim için maydanoz tohumu kullanıla bilinir)koyulur çocuklarla saksıda bitki nasıl ekilir aşamaları ile gösterilip yapılır ardından çocuklara günlük bitkiyi takip etme, sulama sorumluluğu
için bir sorumluluk çizelgesi hazırlanıp bitkinin yakınında uygun bir yere asılır.
• “Yeni Yıl Kartı” hazırlamak için fon kartonu, artık materyaller, boyalar, yapıştırıcı masaya konulur.
Renkli fon kartonları ortadan ikiye katlanarak kart şekli verilir. Çocuklar kartın ön yüzünü artık materyalleri
ve boyaları kullanarak diledikleri gibi süslerler. Öğretmen kartını bitiren çocukların söyledikleri duygularını,
kartın içine yazar. Öğretmen yazıları yazarken sınıfta yazı olan başka neler var? Yazılarımızın yönü nasıl? Yazı
olmasa nasıl anlaşırız ya da bilgileniriz? Gibi sorularla yazının önemi konuşulur.
• Eski yılı bitirilip yeni yıla gireceğimiz, hepimizin bir yaş daha büyüyeceği söylenir. Önceden hazırlanılan pasta resimleri çocuklara gösterilerek, pastalar hakkında konuşulur. Pasta sevip sevmedikleri sorulur, evde
anneleri ile birlikte pasta yapan çocuklar konuşturulur ve nasıl yaptıklarını anlatmaları istenir. Sonra öğretmen
“Şimdi hep birlikte yeni yıl pastası yapalım.” der ve pasta yapımı için gerekli hazırlıklara başlanır. Pasta yap-
maya geçmeden önce eller yıkanır, “Niçin ellerimizi yıkıyoruz?” diye soru yöneltilip temizlikle ilgili konuşulur. Pasta yapmak için önceden davet edilen anne çocuklara tanıtılır. Pasta için gerekli malzemeler tek tek
sıralanarak masalara konulur. Çocuklarla birlikte yeni yıl pastası yapılır. Pasta yapılırken tehlikeli olabilecek
durumlar, kullanılan malzemeler, yapılış aşamaları çocuklar tarafından sırayla söylenir. Pasta buzdolabında
dinlenmesi için kaldırılır. Yardım için gelen anneye teşekkür edilir.
• Çevre temizliği ve el temizliğinden sonra, masalar tekrar çocuklar tarafından istedikleri şekilde yerleştirilir. Öğretmen çocuklara pasta yapımında sorumluluk aldıkları için teşekkür edip hepsine birer balon dağıtır.
Çocuklardan balonları şişirmeleri istenir. Balonları rengi hakkında konuşulup bu balonlarla çocukların müzik
eşliğinde serbest oynamalarına fırsat verilir.
MATERYALLER
Fon kartonu, artık materyaller, boyalar, yapıştırıcı, pasta malzemeleri, pasta resimleri, renkli balonlar
Yeni yıl, bitki, bakım, sorumluluk
DEĞERLENDİRME
• Kartınıza neler yazdırdınız?
• Sınıfta yazı olan başka neler var?
• Yazılarımızın yönü nasıl?
• Yazı olmasa nasıl anlaşırız ya da bilgileniriz?
• Niçin ellerimizi yıkıyoruz?
• Pasta yaparken tehlikeli olabilecek durumlar neler?
• Pasta yaparken neler kullandık? Hangi sırada koyduk?
• Evde yaptığımız pastamı sağlıklı yoksa pastaneden aldığımız? Neden?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Yeni yıl ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Yeni Yıl Partisi
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik
ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar rahat bir şekilde otururlar, öğretmen “Yeni Yıl” şarkısını birkaç kez söyler. Sonra çocuklara
ritim aletleri verilir. Ritim tutma çalışmasının ardından şarkı, ritim tutularak tekrar söylenir; çocukların istedikleri şarkılar ritimle tekrar edilir.
YENİ YIL
Yeni yılın, yeni yaşın kutlu olsun, kutlu olsun,
Çok uyu, çok yemek ye, çok çalış, çok çalış (2)
Büyü büyü büyü büyü, büyü büyü büyü büyü,
Yeni yılın, yeni yaşın kutlu olsun, kutlu olsun.
• İstenen hareketli parçalar çalınarak serbest dans edilir. müzik eşliğinde oynarken öğretmen yapılan pastanın üzerine mumlar koyup yakar ve çocuklarla yeni yıl pastasının mumları söndürülür. Yemeleri için pasta
ikram edilir. Ardından müzik eşliğinde eğlenilerek yeni yıl kutlanır.
• Çocukların velilerine yaptıkları yeni yıl kartları zarflara koyulur evlerine gönderilmek üzere çocuklara
verilir.
• Çocukların yeni yılları öpülerek kutlanır. Çocuklarında birbirlerini kutlamaları sağlanır. Mutlu Yıllar
MATERYALLER
Hareketli müzik, yeni yıl pastası, ritm aletleri
Yeni yıl
DEĞERLENDİRME
• Şarkıyı sevdiniz mi?Adı neydi?
• Bugün eğlendiniz mi?
• Pastayı beğendiniz mi?
• Dans etmeyi seviyor musunuz?
UYARLAMA
ENERJİ TASARRUFU HAFTASI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Enerji Tasarrufu” İsimli Sanat – Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ülkemi Seviyorum” İsimli Türkçe- Sanat-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Enerji Tasarrufu
Etkinlik Türü: Sanat – Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
ler.)
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun
sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
olası sonuçlarını söyler
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/ yırtar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen
nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya Enerji Tasarrufu Haftasıyla ilgili ampul ve musluk resmi, koyar ve yırtma yapıştırma
tekniği ile tamamlanıp sergilenir.
• Öğretmen çocuklara elektrik ve su kesilmesinin ne demek olduğunun sorar, alınan cevaplardan sonra
elektriği ve suyu tasarruflu kullanmanın ne demek olduğunu ve gerekliliğini anlatır.
——Evimizde elektrik ile çalışan neler var? Evimizi aydınlatmak ve ısıtmak için neler kullanırız?
——Evimizde bu araçları kullanmak için doğadan yararlandığımızı biliyor musunuz? Kullandığımız
elektrik ve su için para ödediğimizi biliyor musunuz? Ailemiz daha az para ödemesi ve doğayı korumak için
neler yapabiliriz?-Çocuklara suyu çok kullanırsak ailemiz ve bizler nasıl zarar görürüz? Nasıl bir dünyada
yaşamak istersiniz? Atatürk’ün ülkemiz için yaptıkları hakkında sohbet edilir.
——Çocuklarla “Tasarruf nedir? Nasıl yapılır? Tasarruf yapmazsak ne olur? Sınıfımızda, evimizde, okulumuzdaki enerji kaynakları, kullanımları ve tasarruf yöntemleri nelerdir?” gibi sorular üzerinde konuşularak çocuklardan bildiklerini anlatmaları istenir.
• Öğretmen enerji kaynakları hakkında bilgiler verir. Onların da bu konuda yapacaklarını anlatır. “Çocuklar evde, okulda gerekmedikçe ışık yakmamalı, lüzumsuz ise lambaları söndürerek enerji tasarrufuna yardımcı olabiliriz.” diyerek öğütler verir. “Tüm enerji kaynaklarımızı iyi kullanalım. Elektriği açık bırakmayalım. Muslukları açıp, suyu boş yere akıtmayalım. Anne ve babamıza araba kullanırken, yemek pişirirken
dikkatli olmalarını söyleyelim. Boşuna enerji harcamayalım.” diyerek onları bilgilendirir
• Sınıfın uygun bir yerine büyükçe bir naylon serilir. Üç ayrı plastik kabın içerisine kum, toprak ve değişik şekillerde taş konulur.
• Öğretmen çocuklardan kovalarla (küçük) su getirmelerini ister. Malzemelerin üzerine yavaş yavaş su
dökülür. Malzemeler hakkında çocuklarla konuşulur (hangisi dağıldı, hangisi suyu emdi, hangisinin rengi değişti vb.). Öğretmen malzeme kaplarını kaldırıp iki büyük leğen içerisine deniz kumu (dökümcülerin inşaatçıların kullandığı kum) koyar. Birini ıslatır, diğerini kuru bırakır. Ağırlıkları konuşulur, sonra ıslak kumla kalıp
yapılabilir. “Kuru ile niçin kalıp çıkartamayız?” gibi sorularla ıslak ve kuru haldeki kumların farklılıklarını
görsel ve dokunsal olarak algılayabilmeleri sağlanır.
• Diğer kuru kumlar da ıslatılarak çocuklar eşit şekilde küçük plastik bardaklar, kaşıklar veya küçük boy
kovalar, kürekler verilerek kalıp çıkarma ve kale yapmalarına fırsat verilir. Etkinlik için ayrılan süre sonunda
sınıf toplanıp eller yıkanır.
MATERYALLER
Musluk, ampul resmi, elişi kâğıtları, yapıştırıcı
Tasarruf, enerji, aydınlatma araçları, aydınlık, karanlık
DEĞERLENDİRME
• Elektriği ve suyu tasarruflu kullanmak nasıl olur?
• Evimizde elektrik ile çalışan neler var?
• Evimizi aydınlatmak ve ısıtmak için neler kullanırız?
• Elektriği dikkatsiz kullandığımız da aile bütçemiz nasıl etkilenir?
• Eğer elektriği ve suyu tasarruflu kullanmazsak neler olabilir?
• Ailemiz daha az para ödemesi ve doğayı korumak için neler yapabiliriz?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Ülkemi Seviyorum
Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır.)
söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen elline kız çocuk kuklası alır ve çocuklara hikâyeyi anlatmaya başlar
Tuğba, bugün ne yaptı biliyor musunuz çocuklar? Tuvaletteki musluklardan biri açık kalmış. Su şarıl
şarıl akıyormuş. Tuğba koşup musluğu kapamış. Tuğba’yı öğretmeni görmüş, ona demiş ki:
——Aferin Tuğba. Bu davranışın çok hoşuma gitti, ben tutumlu çocukları çok severim, demiş.
Tuğba eve gidince olanları annesine ve babasına anlatmış. Onların da çok hoşuna gitmiş. “ Aferin
kızımıza” demişler.
Demişler, ama iş burada bitmemiş. Tuğba, daha çok tutumlu olmak istiyormuş. Tutumlu olmak için
başka neler yapmalıymış, bilmiyormuş. Annesine, babasına sormuş.
——Boşa yanan lambaları söndürebilirsin, demiş annesi.
——Daha çok para biriktirebilirsin, demiş babası. Çünkü kumbarası varmış Tuğba’ nın.
Tutumlu olmak için bunlar da yetmezmiş tabii. Oyuncaklarına zarar vermeden oynamalıymış. Eşyalarını güzel kullanmalıymış. Tabaktaki yemeğini bitirmeliymiş... Bunları yaparsa “en tutumlu” çocuklardan
biri olacakmış.
——Bunları yapmak çok kolay, demiş Tuğba.
O günden sonra açık gördüğü muslukları, boşa yanan lambaları kapatmış. Kumbarasına daha çok para
atmış. Oyuncaklarını, eşyalarını iyi kullanmış. Tuğba’ yı gören herkes:
“ Aferin bu kıza ! Böyle tutumlu çocuk görmedik “, demişler.
• Hikâye bitiminde çocukların hikâye ile ilgili sorularını yanıtlar. Öğretmen çocuklara “Siz Tuğba’nın
yerinde olsaydınız, ne yapardınız? Tuğba tutumlu olmak için neler yapmış? tutumlu olmak ne demek diye
sorar. Şimdi bizde Tuğba gibi boşa akan suları kapatıp, açık elektrikleri söndürsek hem tutumlu olmuş oluruz
hem de bu davranışımızla ülkemizi sevdiğimizi ve koruduğumuzu göstermiş oluruz der ve
• Masaya büyük boy Türkiye haritası, renkli kalpler masalara koyulur.ve çocuklara Türkiye haritası tanıtılır ülkemiz için neler yapabiliriz, ülkemize sevgimizi nasıl gösterebiliriz hakkında konuşulduktan sonra
öğretmen elline bir kalp alır ve elektrikleri kapatarak ülkemi seviyorum der ve kalp resmini haritada istediği
bir yere yapıştırır çocuklarında sözler söyleyerek kalplerini yapıştırmalarına rehberlik edilir.
MATERYALLER
Kız çocuk kuklası, büyük boy Türkiye haritası, renkli kalpler
Sevgi, harita, ülke
DEĞERLENDİRME
• Siz Tuğba’nın yerinde olsaydınız, ne yapardınız?
• Tuğba tutumlu olmak için neler yapmış?
• Tutumlu olmak ne demek?
• Sınıfımızda, okulumuzda nasıl tasarruflu olabiliriz?
• Ülkemize sevgimizi nasıl gösterebiliriz?
• Daha önce Türkiye haritası gördünüz mü?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. “enerji tasarrufu ve tutumluluk çizelgem “ ile ilgili
UYARLAMA
ORMAN HAFTASI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Orman Haftası ” İsimli Türkçe-Drama-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Ormanlarımızı Koruyalım” İsimli Deney –Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Orman Haftası
Etkinlik Türü: Türkçe -Drama-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları yapıldığı malzemeye göre ayırt eder, eşleştirir.
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sanat etkinliğinde masaya fon kartonlarına çizdiği farklı şekillerdeki yaprak ve ağaç şekillerini, tuvalet kâğıdı rulolarını, kahverengi elişi kâğıtlarını ve diğer malzemeleri çocuklara verir. Öncelikle
elişi kâğıdı ile ruloyu kaplamalarını ister. Sonra fon kartonuna çizilen ağaç ve yaprak şekillerini çocuklara
verir. Kimi çocuk palmiye, kimi çocuk çam, kimileri de söğüt ve çınar vb. ağaçları kesip, ruloya yapıştırırlar.
Ardından tüm ağaçlar bir mukavvanın üzerine yapıştırılır ve orman etkinliği tamamlanır. Etkinlik bitiminde
sınıf toplanıp eller yıkanır.
• Öğretmen çocuklara yarım ay şeklinde oturmalarını ister “Orman ne demektir? Ormana gittiniz mi? Ormanda neler gördünüz? Ormanlar olmasa neler olurdu”? Vb. sorular sorar. Verilen yanıtlarla sohbet genişletilir.
Bu haftanın Orman Haftası olduğu söylenir. Ardından cevabı yaprak, ağaç, çam ağacı olan bilmeceleri sorar.
Gerekli ipuçları verilir.“ben bir ağacım” parmak oyunu hareketleriyle yapılır.
Sağken yerinden ayrılmaz, sonra gezer. (YAPRAK)
Bizim ayaklarımız var, onun kökleri, kökleriyle durur ayakta
Bizim ellerimiz var, onun dalları, dallarıyla okşar, kucaklar
Kuşları, bulutları (AĞAÇ)
Koca deve çöküp durur, yaprağını döküp durur (ÇAM AĞACI)
Ben bir ağacım
Ben bir ağacım ( Ayakta, eller yanda, dik durulur )
Dallarım var benim (kollar, başın yukarısına kaldırılır, avuçlar kapatılır )
Dallarım BİR çiçek açtı ( Bir parmak açılır )
Dallarım İKİ çiçek açtı ( ikinci parmak açılır )
Dallarım ÜÇ çiçek açtı ( üçüncü parmak açılır )
Dallarım DÖRT çiçek açtı ( dördüncü parmak açılır )
Dallarım BEŞ çiçek açtı ( beşinci parmak açılır )
Dallarım ALTI çiçek açtı ( altıncı parmak açılır )
Dallarım YEDİ çiçek açtı ( yedinci parmak açılır )
Dallarım SEKİZ çiçek açtı sekizinci parmak açılır )
Dallarım DOKUZ çiçek açtı dokuzuncu parmak açılır )
Dallarım ON çiçek açtı ( onuncu parmak açılır )
Bir rüzgâr çıktı Yukarıdaki kollar, bedenle birlikte öne doğru eğilir, sağa sola sallanır ; rüzgârdan
sallanan ağaç öykünmesi yapılır )
Vuvvv… vuuuvvv.. vuuuuvv… ( sesle rüzgâr öykünmesi yapılır )
Yağmur yağdı ; şıp şıp şıp ( parmaklarla yağmur öykünmesi yapılır )
Tüm çiçekler döküldü ( parmaklar, kollar indirilir )
Çöpçüde geldi süpürdü(süpürme hareketi)
• Parmak oyununun ardından Öğretmen’ küçük fidan’ şarkısını bir kez söyler ardından hep beraber hareketleriyle tekrar edilir.
Küçük Fidan
Top Oynarken Dikkat Et
Kırma Dalımı.
Koparma Hiç Yaprağımı
Yakma Canımı.
Sana Kalem Olurum
Defter Olurum.
Büyütürsen Çiçek Açar
Meyve Olurum.
• Öğretmen çocuklara hiç ormana gittiniz mi? ormana neden gidilir? vb sorular sorar öykü tamamlamak
için piknik adlı öyküyü başlatır. Ece o gün çok sevinçliydi. çünkü babası ona ”bu hafta sonu seni pikniğe götüreceğim demişti. hafta
sonu gelmişti ece ve ailesi hazırlandılar yola koyuldular.ve pikniğe vardılar. eğlene eğlene gün geçirdiler. ece
babasıyla top oynadı. böylece aksam oldu. Çöpleri topluyorlardı o sırada ece birden ormanın diğer tarafından dumanlar gördü ve hemen koşarak babasına………………..
• Her çocuk sırayla öyküye bir şeyler katarak tamamlar. Tamamlanan öykü öğretmen tarafından tekrar
edilip, Orman haftası ve ormanın yararları ve korunması hakkında sohbet edilerek çocukların ormanla ilgili
duygu ve düşüncelerini anlatmalarına fırsat verilir. Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatmalarını ister. ‘Ağaçtan yapılmış, kullandığımız ağaç ve gereçleri, ağaçtan elde ettiklerimizi düşünün’ der. Belli bir süre sonra
gözlerini açmalarını ister. Her çocuk sırayla halkanın ortasına gelip jest ve mimiklerini kullanarak düşündüğü
nesneyi canlandırır. Diğer çocuklar da ne olduğunu bulmaya çalışır.
Orman
DEĞERLENDİRME
• Orman ne demektir? Ormana gittiniz mi?
• Ormanda neler gördünüz? Ormanlar olmasa neler olurdu?
• Hikâyede Ece nereye gitmişti?
• Ormanda neler oldu?
• Ormanlarımızı nasıl korumalıyız?
• Ağaçtan yapılmış, kullandığımız araç ve gereçler nelerdir?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Ormanlarımızı Koruyalım
Etkinlik Türü: Deney –Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları
söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.
Dil Gelişim
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri
ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara şimdi hep birlikte ormana gidiyoruz. Ormanda çok güzel renk renk çiçekler görüyoruz: ‟Haydi gelin, bu güzel çiçekleri koklayalım (Çiçek koklama öykünmesi yapılır).”
——Aaa bakın şimdide Sağ ve sol avuç içlerimizde birer kuş tüyü var haydi bu tüyü üfleyerek havalandıralım ( üfleme yapılır)
——Şimdi karnımız çok acıktı bir çorba içsek ne dersiniz çorbamız geldi ama çok sıcak (üfleyerek soğutma öykünmesi yapılır.)
Çorbamızı içtik şimdi ise sınıfımızda bir arkadaşımızın doğum günü kutlanacak. Sınıfımızı balonlarla
süsleyelim ama önce balonları şişirmemiz gerekiyor, haydi hep birlikte balonları şişirelim (balon şişirme
öykünmesi yapılır).
——Çok yorulduk haydi dinlenelim dinlenme ya da rahatlama hareketi “Kolları yukarıya doğru kaldırırken burundan derin nefes alınır, aşağıya indirirken ağızdan nefes verilir.”
• Nefes çalışmalarının ardından öğretmen nasıl dinlendik burnumuzla ve ağzımızla neler yaptık, havva
almak ve vermek ne demek hakkında sohbet edilip ardından öğretmen çocuklara soluduğumuz hava ile ilgili
bir deney yapılacağı açıklanır. Çaydanlıktaki su kaynatılır. Beyaz bir tabak yanan mumun üstüne tutularak
islen dirilir. İslenen tabak çaydanlığın üstüne tutulduğunda simsiyah yağmur damlacıklarının oluştuğu görmeleri sağlanır Kirli havanın zararlarından bahsedilip havayı temizleyen ormanlar olduğu söylenir. Ormanların
faydaları hakkında sohbet edilir.
MATERYALLER
mum, beyaz tabak, çaydanlık
Kirli-temiz, hava, oksijen, hava kirliliği
DEĞERLENDİRME
• Ormanların yararları nelerdir?
• Ormanlar olmasaydı neler olurdu?
• Ormanları korumak için neler yapabiliriz?
• Sizce kirli havanın ne gibi zararları vardır?
• Hava kirliliğini önlemek için neler yapabiliriz?
UYARLAMA
ORMAN HAFTASI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Doğa İle Barış ” İsimli Türkçe-Sanat -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Orman şarkısı” İsimli müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Doğa ile Barış
Etkinlik Türü: Türkçe –sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara önceden hazırladığı el ele tutuşmuş insan figürlerinden oluşan kolyeleri dağıtıp
boyunlarına asmalarına rehberlik eder ve çocuklara kolyedeki resimde ne anlatılmak isteniyor, neden el ele
tutuşmuş olabilirler ile ilgili fikirlerini söylemelerine rehberlik edilir ve ardından barış ile ilgili sohbet edilir
.öğretmen çocuklara insanlarla barış, kendisiyle barış, ailesiye barış, çevresiyle barış ve doğa ile barış içinde
yaşaması gerektiği söylenir doğa ile barış içinde olmak ne demek hakkında sohbet edilir
• Doğa ile barış etkinliği için masaya çocuk sayısı kadar mavi renkte kesilmiş yuvarlak karton, elleri
havada olan kafası olmayan kız ve erkek çocuk kalıpları, yeşil parmak boyası, çocukların vesikalık resimleri
masalara koyulur. Çocukların elleri yeşil renkte boyanıp kartondan kesilmiş mavi daire üzerine izi çıkarılır dairenin kenarlarına da parmak izleri yapılıp dünya görüntüsü verilir. Çocuk kalıplarının baş kısmına çocukların
kendi resimleri yapıştırılır. Çocukların elleri dünyayı tutuyormuş gibi el kısımları dünya kartonuna yapıştırılır.
Çalışma sınıfın uygun köşesinde sergilenir.
MATERYALLER
El ele tutuşmuş insan figürlerinden oluşan kolyeler, mavi renkte kesilmiş yuvarlak karton, elleri havada
olan kafası olmayan kız ve erkek çocuk kalıpları, yeşil parmak boyası, çocukların vesikalık resimleri
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR : Barış, Doğa
DEĞERLENDİRME
• Barış ne demektir?
• Barış içinde yaşamak için neler yapmalıyız?
• Doğa ile barış ne demek?
• Doğayı korumak için neler yapmalıyız?
• Doğanın korunması için insanlara ne söylemek isterdin?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır.” doğa ile barış” ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Orman şarkısı
Etkinlik Türü: müzik -Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir
yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması
yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit
dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı
ardına yapar.)
Dil Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara ritm aleti dağıtır daha önce söylenilen “küçük fidan” şarkısı tekrar edilip ardından
“orman” şarkısı ritm eşliğinde ve basit dans hareketleriyle söylenir.
ORMAN
Kestane gürgen palamut Dallar kol kola görünür
Altı yaprak, üstü bulut Yaprak, yaprağa sürünür
Gel sen burada derdi unut Kışın karlara bürünür
Orman ne güzel, ne güzel –2 kez Orman ne güzel, ne güzel –2 kez
• Şarkının ardından “Kanguru zıpla ” adlı oyun oynanır. Öğretmen çocukları halka şeklinde toplar. Çocuklardan birisi kanguru olarak seçilir. Bu kanguru çömelir. Diğer çocuklar kanguru zıpla dediğinde kanguru
zıplar ve zıplayarak ilerler oyun çocukların isteğine göre devam eder.
MATERYALLER
Ritm aletleri
Kestane, gürgen, palamut, dert
DEĞERLENDİRME
• Küçük fidan şarkısını beğendiniz mi?
• Orman şarkısı nasıldı?
• Kestane gürgen palamut ne demek?
• Ormanda ağaçtan başka neler var?
• Kanguru zıpla oyununu nasıl oynadık?
• Kuralları nasıldı?
UYARLAMA
DÜNYA TİYATROLAR GÜNÜ
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dünya Tiyatrolar Günü ” İsimli Sanat- Türkçe -Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Minder Kapmaca Oynuyoruz” İsimli Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Dünya Tiyatrolar Günü
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya
getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen masaya koli kutu, grafon kâğıtları fon kartonu vb. koyar bu malzemeler kullanılarak sahne
oluşturulur.
• Çocuklar rahat bir şekilde otururlar. Öğretmen, Dünya Tiyatrolar Gününün ne anlama geldiğini önemi,
neden kutlandığı, sinema ile tiyatro arasındaki farklar hakkında sohbeti başlatır.
• Öğretmen çocuklara Tiyatro bir sanat dalıdır, tiyatroda oyuncular bir hikâyeyi sesli olarak hareketleriyle canlandırırlar tiyatroda izleyiciler vardır çocuklar ve büyükler için ayrı ayrı tiyatro oyunları vardır. Tiyatroda
oynatılacak oyunlar önceden afişlerle izleyicilere duyurulur. Şimdi bizde bir tiyatro oyunu canlandıralım tiyatro konumuz barış olsun bununla ilgili önce afişimizi hazırlayalım der ve ortaya afiş için büyük boy kâğıt, sanat
resimleri, elişi kâğıtları süslü çıkartmalar vb koyulup çocuklarla barış tiyatrosu afişi hazırlanır afiş sahnenin
yanında sergilenir.
• Sınıfın uygun bir yerine, önceden hazırlanan perdeler takılıp sahne hazırlanır. Çocuklar kendi aralarında gruplaşarak ne oynayacaklarına karar verip, belli bir süre hazırlanıp, kostümleri de kullanarak sırayla
oyunlarını oynarlar. Her grup tiyatro gösterisini bitirince alkışlanır.
• Ardından “Dünya Tiyatrolar Günü” şiirini önce öğretmen okur, sonra çocuklarla beraber bölüm bölüm
tekrar edilir.
Dünyanın her yerinde
Bildiri yayımlarlar
Yirmi yedi Mart günü, Dünya tiyatroları.
Tüm coşkuyla kutlanır
İnsanlara sunarlar
“Dünya Tiyatro Günü”.
En güzel oyunları.
Naim YALNIZ
MATERYALLER
Koli, grafon kâğıtları fon kartonu, perdeler, takılar, boncuklar, kostümler, büyük boy kâğıt, sanat resimleri, elişi kâğıtları süslü çıkartmalar
Tiyatro, perde, afiş, barış
DEĞERLENDİRME
• Hiç tiyatroya gittin mi?
• Sinemaya gittin mi?
• Tiyatro izlerken nelere dikkat ederiz?
• Sinema izlerken nelere dikkat ederiz?
• Sinema ile tiyatro arasındaki farklar nelerdir?
• Afişimizi nasıl hazırladık?
• Tiyatro oyunumuzun adı neydi?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Dünya Tiyatrolar Günü ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Minder Kapmaca Oynuyoruz
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen minderleri belli aralıklarla yerlere serpiştirir. Çocuklara ‘Şimdi müzik eşliğinde minderlerin
arsında dans edeceğiz, müzik durunca herkes minderde duracak, bir minder boş kalacak, minder bulamayan
çocuklar diğerlerinin yanına sıkışabilir.’ diye açıklar. (Çocuk sayısından bir eksik minder konulur) Oyuna üç
minder kalana kadar devam edilir. Birinci, ikinci, üçüncü çocuklar alkışlanır. Oyun çocukların isteğine göre
devam eder. Yorulup oynamak istemeyen çocuklar oturarak tempo tutarlar.
tekrar edilir.
MATERYALLER
Minderler
DEĞERLENDİRME
• İlk seferde kaç arkadaşınız ayakta kaldı?
• Müzik durduğunda yer bulmak için neye dikkat ettiniz?
UYARLAMA
KÜTÜPHANELER HAFTASI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kütüphaneler Haftası” İsimli Sanat- Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Okuma Saati” İsimli Türkçe Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Kütüphaneler Haftası
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup
Etkinliği
Dil Gelişimi
Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazının yönünü
gösterir.
Motor Gelişimi
Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Ayakkabı bağcıklarını bağlar.)
toplar Ev ve okuldaki eşyaları katlar. Ev ve okuldaki eşyaları asar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara bu haftanın Kütüphane Haftası olduğu açıklanır. “sizler hiç kütüphaneye gittiniz
mi?”, “Kütüphanede ne yapılır?”, “Nasıl davranmalıyız?”, “Neden sessiz olmalıyız?” şeklinde sorular sorularak sohbet edilir. Öğretmen çocuklara, okul kütüphanesine gideceklerini söyler. Ayakkabılarını giymelerini
ister, her çocuk ayakkabısını giyip sıra olduktan sonra okul kütüphanesine çıkılır. Öğretmen önce çocukların
gözlemlemelerini ister, sonra Kütüphaneler haftasıyla ilgili sohbet edilir.(Kitap okumanın yararları, kütüphanelerden nasıl yararlanırız, gibi.) Çocuklardan birer kitap alıp masalara oturarak sessizce incelemelerini sağlar,
süre bitiminde çocuklardan kitapları yerlerine yerleştirmelerini ister. Gezi tamamlanır ve sınıfa gidilir. Kitap
merkezinde bulunan kitaplar ortaya her çocuğun göreceği şekilde konulur, çocuklar etrafında halka olurlar ve
otururlar, çocuklarla kütüphaneyle ilgili sohbet edilir. Kitaplar nereye sıralanmıştı ? Ne çeşit kitaplar vardı?
Kitapların yararları nelerdir? Kitaplar nasıl kullanılmalıdır? Vb sorular sorulur. Sohbet sonunda çocukların
istediği bir kitap okunur. Hikâye sonunda öğretmen barış ile ilgili bir hikâye kitabımız olsaydı içinde neler
olurdu, resimleri nasıl olurdu, hikâyede neler anlatılırdı diye sorulur çocukların fikirleri alınır. Renkli kâğıt
ve boya kalemleri dağıtılıp düşündüklerini resimlendirmeleri istenir .çocuklar resimlerini bitirdikten sonra
resimlerle ilgili bir barış öyküsü oluşturulup resimlerin altına not edilip sınıfın barış kitabı adı altında kitap
merkezinde sergilenir.
• Öğretmen çocukları masalara yerleştirir. Çalışma yaprakları ve boya kalemlerini masaya koyar.ilgili
yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Okul kütüphanesinden alınan kitaplar, renkli kâğıtlar, boya kalemleri
Kütüphane
DEĞERLENDİRME
• Kütüphane nedir? Ne işe yarar?
• Daha önce kütüphaneye gittiniz mi?
• Kütüphanede kitaplar nasıl sıralanmıştı? Neden?
• Kitaplar nasıl kullanılmalıdır?
• Barış kitabımızı nasıl yaptık?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Kütüphaneler Haftası ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
Ailelerden, bulundukları yerde çocuk kütüphanesi varsa çocuklarıyla birlikte gitmeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Okuma saati
Dil Gelişimi
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Başladığı işi zamanında
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. )
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda
farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfa davet edilen veliler içeri alınır ve kendilerini tanıtmalarına fırsat tanınır. Çocuklarda tek tek kendilerini konuklarına tanıtırlar
• Daha sonra çocuklar ve velilerle birlikte oyun parkına sandalyeler ve masalar hazırlanarak, “okuma
saati” oluşturulur. Bahçe oluşturulurken bahçedeki kurallar belirlenir daha sonra velilerin evlerden getirdikleri
kitaplarda dahil edilerek çocukların incelemesine, isteyen çocuklara seçtikleri hikâyeler okunarak etkinlik tamamlanır. Etkinlik bitiminde davet edilen konuklara teşekkür edilerek ve “iyi günler” denilerek yolcu edilirler.
MATERYALLER
Sandalye, masa, kitap
Okuma saati
DEĞERLENDİRME
• Bahçeyi hazırlarken hangi malzemeleri kullandınız?
• Bahçe için hangi kuralları belirlediniz?
• Kurallara uymak neden önemlidir?
• Okuma saatinde ne tür kitaplar incelediniz?
UYARLAMA
DÜNYA KİTAP GÜNÜ
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Dünya Kitap Günü ” Sanat- Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Bireysel Ve Büyük Grup
Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kitaplarım” İsimli Müzik-Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Dünya Kitap Günü
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş bireysel ve büyük grup
etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki
önemini açıklar.)
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem
yollarla ifade eder..)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar kitap merkezindeki kitaplardan istediklerini seçer ve inceler. Her çocuk incelediği kitabın
resimlerine bakarak anlatır. Anlatılan hikâyelere isim bulunur. Öğretmen ‘çocuklar bu gün Dünya Kitap Günüdür. Kitapları seviyor musunuz? Kitapların yararları nelerdir?’ Sorularını sorar ve cevaplar alındıktan sonra
“Kitap merkezimizde bulunan kitapları kontrol edelim ve yıpranmış kitaplar varsa onları tamir edelim” diyerek
kitaplar onarılır veya düzenlenir.
• Öğretmen renkli kâğıtları iç içe geçirip kitap haline getirir kapak kısmına yaşlı bir teyzeye yardım eden
çocuk resmi yapıştırır. sınıfa bir resmi göstereceğini ardından bir soru soracağını ancak kimsenin bu soruya
sesli olarak cevap vermemesi gerektiğini söyler. Ardından kitaptaki kapak resmi gösterir. Sizce resmideki bu
çocuk ne yapıyor sorusunu yöneltir ve düşünmeleri için bir süre tanır.
• Çocuklarla büyüklerimize nasıl davranmalıyız, çevremizdeki insanlara nasıl iyiliklerde bulunabiliriz
hakkında sohbet edilir. Öğretmen renkli kâğıtlardan oluşturduğu kitapçığı masaya koyar ve sırayla çocuklardan her birinin bir sayfasına iyilik ile düşündüklerini resimlendirmeleri istenir. Çocuklar resim yaparken
birbirlerini bekleme, sebat gösterme konusunda çocuklara rehberlik edilir. Resimler bittikten sonra çocukların
resim ile ilgili düşünceleri resmin altına not edilip sınıfımızın iyilik kitapçığı adı altında sınıfın uygun bir köşesinde sergilenir.
• Öğretmen çocuklara evde anne veya babanız size kitap okuyor mu, ne zaman okuyor, evde ailenizle
kitap okuma saati yapmak ister misiniz diye sorulur öğretmen çocukları kitap merkezine yönlendirir buradan
bir kitap seçmelerine rehberlik eder .öğretmen çocuklara bu kitapları size emanet ediyorum yani bu kitaplar
sizin sorumluluğunuzda herkes bugün eve bu kitapları götürüp ailesinden okumasını isteyecek yarın ise bu
kitapları unutmadan tekrar okula getirmesi gerekir der ve kim hangi kitabı aldıysa kitap listesi yapılıp liste
kitap merkezine asılır.
• “Kitaplar” adlı şiir ve söylenir.
KİTAPLAR
Aldığım en güzel hediye
Kitaptır.
Bana bilmediklerimi öğreten
Kitaptır.
İyi ki varsınız kitaplar,
Hep okuyalım arkadaşlar.
• Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Çalışma yaprakları ve boya kalemlerini çocuklara dağıtır.
MATERYALLER
Kitap merkezindeki kitaplar, renkli kâğıtlar, nineye yardım eden çocuk
Dünya kitap günü, kütüphane
DEĞERLENDİRME
• Bugün hangi özel gün?
• Kitaplarımızı nasıl kullanmalıyız?
• Kitap merkezimizdeki kitapları nasıl tamir ettik?
• İyilik ne demek? nasıl iyilikler yapabiliriz?
• Ailenizle kitap saati yapma fikri hoşunuza gitti mi?
• Başka neler yapabilirsiniz?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Dünya kitap günü ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Kitaplarım
Etkinlik Türü: Müzik -Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri değişik
şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara masalarına geçmelerini söyler. Çocuklara sulu boya, resim kağıdı, yün ip verilir.
İp baskısı yapacaklarını söyler. Çocuklardan kâğıtlarını tam ortadan ikiye katlamaları istenir. Kâğıtlarını katlayan çocuklar kendilerine verilen ipi sulu boya ile boyama başlarlar. Öğretmen onlara iplerini istedikleri renkte
boyayabileceklerini söyler. İpler boyandıktan sonra katlamış oldukları kâğıtların ortasına yerleştirilir. Kağıdı
kapatıp üzerine tek elle baskı uygulanır. Diğer elle de ip aradan hızla çekilir. İp çekildikten sonra kâğıt açılır
ve ortaya çıkan ip baskısı çalışmaları sınıfın uygun köşesinde sergilenir.
• Öğretmen, “ Kitaplarım “ adlı şarkıyı bir kez söyler. Diğer tekrarlarda çocuklarda katılırlar.
KİTAPLARIM
Raflarda dizi dizi Kimi boya kitabı Severim hepinizi - 2 kez Kimi şiirle dolu - 2 kez Kitabımı çok severim
Bilgi kültür vererek Sevgi doludur kimi Aydınlatırlar bizi Kimi benim MATERYALLER
Resim kağıdı, yün ip, sulu boya.
Raf, bilgi, kültür, baskı
DEĞERLENDİRME
• Kitaplarım şarkısı nasıldı?
• Şarkı hoşunuza gitti mi?
• Daha önce kitaplarla ilgili şarkı duymuş muydunuz?
• İplik baskısı yapmak hoşunuza gitti mi?
• Başka nelerin baskını yapabiliriz?
UYARLAMA
Okuluma giderim
Bilgi tutsaklanmamalı
Herkes okusun derim.
23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Çocuklara, 23 Nisan Bayramı için oluşturulan geçici öğrenme merkezindeki afiş, bayrak ve değişik görsel malzemeleri incelemeleri için rehberlik edilir.
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“23 nisan ” İsimli Sanat- Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bayrak Yarışı” İsimli Oyun Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: 23 Nisan
Etkinlik Türü: Sanat – Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum
/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dil Gelişimi
başkalarına anlatır.)
açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.).
Motor Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen “23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı” ile ilgili etkinlikler düzenler.
• Ailelerden istenen Atatürk resimleri incelenerek, Atatürk köşesi düzenlenir ve yenilenir.
• Öğretmen çocuklara; “23 Nisan için sınıfımızda neler yapalım?” diye sorar. Çocukların fikirleri alınır
Öğretmen sınıf süslemek için masaya bayrak, balon, grafon kağıdı, renkli elişi kâğıtları, yapıştırıcı koyar. 1,
5- 2 cm eninde renkli kâğıtlardan kesilmiş şeritleri ve yapıştırıcıları çocuklara verir. Çocuklar şeritlerin uçlarını
birbirine yapıştırıp halka yaparlar. Halkalar da diğer şeritlerle birbirine eklenir ve rengârenk zincirler yapılır.
Faaliyet sonunda masalar toplanır, sınıf düzenlenir.
• Ardından çocukların da katılımıyla hazırlanan zincirler ve diğer malzemelerle sınıf süslenir.
• Sınıf süslenirken öğretmen “23 Nisan” şiirini okur ardından şarkısını söyler
23 NİSAN
23 Nisan,
En sevdiğim bayram, Neşeliyim bugün, El ele tutuşalım,
Atamdan bize armağan. Mutluyum, umutluyum bugün. Kutlayalım bayramı.
Neşeyle kutlarız bugünü, Gelecek bizi bekliyor, Yurdumuzun her köşesine,
Dünya duysun ünümüzü. Atam yarınlar sizindir diyor. Asalım bayrakları.
23 NİSAN
Yirmi üç Nisan kutlu olsun Çok büyük bayram bu bayram
Sevinin çocuklar Herkese kutlu olsun
Övünün büyükler Çok büyük bayram bu bayram
Yirmi üç Nisan mutlu olsun Herkese mutlu olsun.
• Şarkının ardından öğretmen çocuklara 23 nisan nedir? neden kutlanır? Diye sorulup çocukların fikirleri alınır Çocuklar minderlere otururlar. Öğretmen Kurtuluş Savaşı ile ilgili çocukların seviyesine uygun olarak
hazırladığı slâyt gösterisini çocuklara izletir. Ardından 23 Nisan ile ilgili kısa bir açıklama yapar: Türkiye
Büyük Millet Meclisi’nin kuruluş günü olduğunu, Atatürk’ün çocukları çok sevdiği ve çocukları da yarının
büyükleri olarak gördüğü, onlara verdiği değeri göstermek için 23 Nisan’ı Türk çocuklarına armağan ettiği
söylenir.
MATERYALLER
Bayrak, balon, grafon kağıdı, renkli elişi kâğıtları, yapıştırıcı
23 Nisan, dünya
DEĞERLENDİRME
• Sınıfımızı neden süsledik?
• Sınıfımızı süslerken hangi malzemeleri kullandınız?
• 23 nisan nedir? neden kutlanır?
• Bu bayramı çocuklara kim armağan etti?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Bayrak Yarışı
Bilişsel Gelişim
/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri; Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklardan ayakkabılarını giymeleri istenir ve birlikte bahçeye oyun oynamaya çıkılacağı belirtilir.
Bahçeye çıkılırken, iki tane çıtalı bayrak alınır. Çocukların iki gruba ayrılıp, sıra olmaları sağlanır. Her sıranın 5–6 m. ilerisine taşlarla işaret konulur. Çocuklardan bayrağı ellerine alıp, koşarak taşın etrafını dolaşıp,
dönmeleri söylenir. Bu oyunda tehlikeli olabilecek noktalar, çocuklara sorularak açıklamaları istenir. Tehlikeli
durumlara dikkat edilerek, bayrak yarışı yapılır. Topuk veya parmak ucunda yürünerek, oyun zenginleştirilir.
Çocukların ilgisine göre oyun, 2–3 tur düzenlenebilir.
• Çocuklar iki gruba ayrılırlar. Her çocuğun birer bayrağı vardır. Amaç; Atatürk köşesine ( bahçe ya
da sınıf içi ) bayrakları en çabuk bırakan grup olmaktır. Öğretmenin başla komutu ile sıraya giren oyuncular
sırayla ellerindeki bayrağı koşarak Atatürk köşesine bırakırlar ve geri dönerek sırası gelen arkadaşının eline
dokunurlar. Eline dokunulan çocuk bayrağını bırakmak için yola çıkar. Her iki grup aynı şekilde yarışırlar.
Bayraklarını önce bitiren grup kazanır.
• Arkadaşının eline değmeden yola çıkan çocuk geri dönerek bir daha başlamak zorundadır.
MATERYALLER
Çıtalı bayrak
Bayrak, yarış
DEĞERLENDİRME
• Bayrak yarışı oyununu nasıl oynadık?
• Daha farklı nasıl oynayabilirdik?
• Bayrağımızın renkleri nasıl?
• Bayrağı en çok nerelerde görürüz?
UYARLAMA
23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Yaşasın 23 Nisan İsimli Türkçe -Sanat- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Oyun Zamanı
Etkinlik Zamanı
“23 Nisan Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı” İsimli Müzik Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Yaşasın 23 Nisan
Etkinlik Türü: Türkçe -Sanat-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Kalemi doğru
ÖĞRENME SÜRECİ
• Beyaz kâğıda çizilmiş bayrak resmi, kırmızı el işi grafon kâğıtları, makas ve yapıştırıcı konulur. Çocuklar diledikleri şekilde bayrağın ay ve yıldız kısmını boş bırakarak, kırmızı grafon kâğıtlarını yuvarlayarak
veya el işi kâğıtlarıyla kesme, yapıştırma yaparak bayrak çalışması yaparlar.
• Bu bayramın Atatürk’ün çocuklara armağanı olduğunu, çocukları çok sevdiğini ve dünyada çocuklara
armağan edilen tek bayram olduğu, tüm dünya çocuklarıyla birlikte kutlandığı söylenir ve Atatürk’ün çocuklarla ilgili anıları anlatılır.
Atatürk bir gün çocuk balosuna gider. Ortalıkta bir şaşkınlık havası doğar. Küçük bir çocuk salonun
orta yerinde kalır. Bu yavru hayranlıkla bir süre Atatürk’e baktıktan sonra: “Atatürk’üm, seni öpmek istiyorum” der. Ortalığa bir sessizlik dalgası yayılır. Bu derin sessizliği Atatürk’ün sesi bozar “Öyleyse, gel
öp” der. Çocuk koşarak Atatürk’ün boynuna sarılır. O sırada diğer çocuklar da: “Biz de.. Biz de..” diye
bağırırlar. Böylece tüm çocuklar Ata’yı doya doya öperler. Bu görüntü çoğu kişiyi ağlatır. Büyük Atatürk’te
ağlar. Evet, Türk çocuklarının bu engin sevgisi için ağlar. Hem de sevinç gözyaşlarını dökerek. O gün çevresindekilere övünçle: “İşte benim kuşaklarım” der.
“Atatürk bir gün bir ilkokulu ziyaret etmişti. Her zaman olduğu gibi bütün çocuklar etrafını sardılar.
Hepsi sevinç içinde O’nu alkışlıyordu. Yalnız küçük bir çocuk; bir kenara çekilmiş, ilgisiz gibi duruyordu. Bu
durum Atatürk’ün gözünden kaçmadı. Onu yanına çağırdı:
——Çocuğum, neden durgunsun? Bir derdin mi var? Hasta mısın? Dedi.
Çocuk cevap verdi:
——Bir şeyim yok efendim, diyerek arkasını döndü. Gözlerinden akan yaşları gizlice sildi.
Atatürk:
——Niçin ağlıyorsun yavrum? Sen ağlayınca ben üzülüyorum, dedi. Küçük çocuk, o vakit yaşlı gözlerini
Atatürk’e çevirdi:
——Atam, seni böyle yakından görmek isterdik. Geldin, gördük, sevindik. Ama artık sıramızı savdık. Bir
daha seni ne vakit göreceğiz? Ona ağlıyorum.
Atatürk, o vakit bütün çocuklara baktı:
——Beni her vakit görmek isterseniz, aynaya bakın. Siz Türk çocukları benim birer parçamsınız. Ben de
sizin.”
• Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Çalışma yaprakları ve boya kalemleri çocuklara dağıtılır.
MATERYALLER
Beyaz kâğıda çizilmiş bayrak resmi, kırmızı el işi grafon kâğıtları, makas ve yapıştırıcı
Milli bayram, dini bayram
DEĞERLENDİRME
• Bayrak yaparken hangi malzemeleri kullandık?
• Bayrağımız hangi renklerden oluşmaktadır?
• Kutladığımız bayramın ismi nedir?
• Bu bayram kimin bayramıdır?
• Bu bayramı size kim armağan etmiştir?
• Siz hiç bayram törenine katıldınız mı?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. 23 Nisan ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
Ailelere, 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı katılmalarını çocuklarıyla birlikte izlemeleri
söylenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: 23 Nisan Ulusal Egemenlik Ve Çocuk Bayramı
Dil Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çeşitli marşlar olan CD’ den marşlar dinlenirken, çocuklar marş adımlarıyla bildikleri marşların sözlerine katılarak ritmik olarak yürürler. “23 Nisan” şarkıları söylenir.
23 NİSAN
Sanki her tarafta var bir düğün
Çünkü en şerefli en mutlu gün
Bu gün 23 Nisan
Hep neşeyle doluyor insan
İşte bu gün bir meclis kuruldu
Sonra hemen padişah kovuldu
Bu gün 23 Nisan
Bu gün Atatürk’ den bir armağan
Yoksa tutsak olurdun sen inan
Bu gün 23 Nisan
MATERYALLER
Marşlar
23 Nisan
DEĞERLENDİRME
• Marşları dinlerken neler hissetiniz?
• 23 Nisan şarkısı hoşunuza gitti mi?
• Bu şarkıyı daha önce duymuş muydunuz?
• Atatürk deyince aklınıza neler geliyor?
UYARLAMA
TRAFİK VE İLK YARDIM HAFTASI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Panoya Trafik Haftası ile ilgili afişler asılır.
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Trafik Ve İlk Yardım Haftası ” İsimli Sanat - Türkçe – Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Trafik İşaretleri” İsimli Sanat-Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Trafik Ve İlk Yardım Haftası
Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe- Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.)
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Kalemi doğru tutar,
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri:
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. )Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler.
Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sanat etkinliğinde “Trafik Lambası” çalışması için el işi kâğıtları, yapıştırıcı, boş çikolata
kutusu koyulur. Çikolata kutusunun bir kısmı kesilir. Kırmızı, sarı ve yeşil el işi kâğıtları, yırtma yapıştırma
tekniği kullanılarak kutunun bombeli kısmına yapıştırılır.
• Trafik ve İlk Yardım Haftası’nın önemiyle ilgili çocuklarla sohbet edilir. (Trafik kurallarına dikkat edilmezse ne olur? Sürücüler hızlı araba kullanınca neler olabilir? Emniyet kemerini neden takmalıyız? Çocuklar
neden arabanın ön koltuğuna oturmamalıdır? )
• Öğretmen, sınıfın içine paravanla otobüs durağı hazırlar. Bir çocuk şoför olur, eline direksiyon verir.
Diğer çocuklar yolcu olarak durakta beklerler. Şoför sınıfın içinde dolaşıp durakta durur. Öğretmenin yönergesiyle üç yolcu indi, ( şoför yine sınıfın içinde dolaşıp tekrar durakta durur.) Şimdi dört yolcu daha aldı, şimdi
kaç yolcu oldu, tüm yolcular arabada ama şimdi iki yolcu indi gibi basit toplama ve çıkarma çalışmaları yapılır.
Daha sonra öğretmen tüm çocukların arabaya binmesini ister bir süre sınıf içerisinde dolaşılır öğretmen şimdi
araba hareketli şimdi ise hareketsiz(hareketli denilince tüm çocukların yürümesi istenir hareketsiz deyince
durulup hareket edilmez.)bir süre hareketli ve hareketsiz öykünmelerinden sonra öğretmen yere büyük bir
minder koyar ve çocuklara yolda giderken karşımıza kocaman bir engel çıktı ne yapmalıyız ile ilgili probleme
çözümler bulmalarına rehberlik edilir. ve buna benzer problem durumları oluşturulur. Problemler karşısında
nasıl davranmalıyız, kendimize güvenirsek problemleri daha kolay çözebileceğimizi söyler.
• Ardından “Kendi Reklâmım” adlı oyun oynanır.
• Her çocuk sırayla ayağa kalkar ve kendi reklamını yapar. Bunlar çok basit özelliklerini söylemek ya da
yapabildikleri şeyleri söylemek olabilir. Bu özelliklerden söz ederken kendilerini piyasada satılan bir ürünmüş
gibi düşünüp, televizyondaki reklamlardaki gibi kısa bir programda izleyicilere tanıtmaları istenir. Başkalarını
kötülemeden insanların diğerlerini değil de niçin kendisini seçmesi gerektiğini gösteren özellikler söylenmelidir. Her çocuk, programı bittikten sonra grup tarafından alkışlanır.Öğretmen:“Kendi hakkımızdaki olumlu
şeyleri fark etmek ve bunu söyleyebilmek kendimizden memnun olduğumuzu, kendimize güvendiğimizi gösterir. Bunları fark etmek kendimizi iyi hissetmemizi sağlar.” der. Oyunun sonunda çocuklara neler hissettikleri
sorulur, nedenleri tartışılır
MATERYALLER
El işi kâğıtları, yapıştırıcı, boş çikolata kutusu, kırmızı, sarı ve yeşil el işi kâğıtları, çocukların seçtiği bir
hikâye, paravan, oyuncak direksiyon
Hareketli-Hareketsiz, Kırmızı, sarı ve yeşil, ilk yardım, kaza, emniyet kemeri, şoför, güven
DEĞERLENDİRME
• Trafik kuralları olmasa neler olurdu?
• Trafik ışıkları ne işe yarar? Renkleri nelerdir?
• Kaza geçiren insanlar ne hissetmiş olabilir?
• Kaza anında kimleri aramalıyız?
• Arabanın neresine otururuz? Emniyet kemeri ne işe yarar
• Kendi reklamım adlı oyunda neler yaptık?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Trafik İşaretleri
Etkinlik Türü: Drama-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Belirlenen mesafede yuvarlanır. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede
ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.
bilir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar rahat bir şekilde otururlar, önceden öğrenilen şarkılar, bireysel ve grup olarak söylenir. Grup
önüne çıkmak istemeyen çocuklar teşvik edilir. Taşıtlar” şarkısı söylenir.
Düdük çalar ince ince, Otomobil fırlar birden, Vapurlar suya dizilir,
Yolcular binince.
Kalkarken yerinden.
Kalkarken süzülür.
Gidiyor çufu çufu çuf, Katıyor tozu dumana, Gidiyor dumanına bak,
Uzaklarda gözü.
Uzaklarda gözü.
Uzaklarda gözü.
Git güle güle, Git güle güle, Git güle güle,
Gel güle güle, Gel güle güle, Gel güle güle, Çok bekletme bizi.
Çok bekletme bizi.
Çok bekletme bizi.
• Şarkının ardında öğretmen sınıf panosuna trafik işaretleri ile ilgili resimler asar bu işaretlerin ne işe
yaradığı günlük yaşantımızda ne işe yaradığı hakkında konuşulur .
• Öğretmen Trafikte yayalar ve araçlar için uyulması gereken kurallar vardır bu kurallar ışıklar ve tabelalar ile düzenlenir. Bu ışıklar kullanılarak trafik ile ilgili canlandırma yapılır. öğretmen elline bisiklet işaretini
alır tüm çocuklar bisiklet sürer gibi giderler vb. canlandırmanın ardından işaretlerle su doku çalışması yapılır.
• Çalışma yaprakları ve boya kalemleri çocuklara dağıtılır ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER Trafik işaretleri ile ilgili resimler
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Trafik, işaret
DEĞERLENDİRME
• Çevremizde gördüğümüz işaretler nelerdir?
• Bu işaretler ne işe yarar?
• En çok hangi işareti canlandırırken zorlandın?
• Trafik işaretleri olmazsa ne olur?
• Başka ne işaretleri vardır?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. trafik haftası ve işaretler ile ilgili çalışmayı yaptırır
UYARLAMA
TRAFİK VE İLK YARDIM HAFTASI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bir Misafirimiz Var ” İsimli Sanat - Türkçe- Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Taşıtlarla Yolculuk” İsimli Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Bir Misafirimiz Var
Etkinlik Türü: Sanat - Türkçe- Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)
Motor Gelişimi
Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen trafik kurallarından birkaçını anlatır. Duran taşıtların önünden arkasından geçilmemesi gerektiği söylenir. Bunun nedeni çocuklara sorulur. Taşıtlarda emniyet kemeri takma, çocukların arka koltuğa
oturması ve araba koltuğuna oturmaları gerektiği anlatılır
• Öğretmen çocuklara “Bir misafirimiz var.” der. Bir trafik polisi (eğer polis yoksa polis kıyafeti giymiş
birisi) sınıfa davet edilir. Trafik polisi önce çocukların sorularını cevaplar. Sonra trafik kurallarını ve önemini
anlatır. Kullandığı malzemeler (düdük, alkol kontrol aleti, ceza makbuzu, ikaz panoları) hakkında bilgi verir.
“Kırmızı ışıkta durup, sarı ışıkta geçmek için hazırlanmalı ve yeşil ışıkta geçmeli” konusunda bilgi verir.
“Yaya geçitlerini ve alt-üst geçitleri kullanmalıyız. Cadde ve sokaklarda oyun oynamamalıyız. Arabada arka
koltukta oturmalı, dikkatli karşıya geçmeli ya da araba camından sarkmamalı, elimizi çıkarmamalıyız. Karşıdan karşıya geçerken bir büyükten yardım istemeli sağımıza solumuza bakarak dikkatli geçmeliyiz ve karşıdan
karşıya geçen yaşlılara yardım etmeliyiz…” gibi bilgiler verildikten sonra trafik polisi misafir uğurlanır. Ardından “Arabam” tekerlemesi söylenir.
Arabam dört teker,
üstünde yük çeker.
Ağlasam duyar mı, kornaya basar mı?
Ağlama, bağlama bu oyundan çıkma
• Öğretmen çocuklara “Taşıtlar” isimli şarkıyı söyler.
Otomobil kornası
Dat dat dat
Vapurun düdük sesi
Vup vup vup
Tren rayda gidiyor
Taka taka taka taka
Bak bir cankurtaran geliyor
Da di da di da di
• Çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar edilir.
• Öğretmen trafik oyununun kurallarını anlatır. İki çocuk araba olarak seçilir, diğerleri de yaya olan insanlardır. Yaya insanlar oyun alanında koşmadan birbirlerinden bağımsız olarak hareket ederler. Araba olan
çocuklar ise kol kola girer;ve yayalara kollarıyla dokunmaya çalışırlar. Dokundukları yayayı arabaya eklerler,
araba bu şekilde büyüyerek en son yaya kalıncaya kadar oyuna devam edilir. Oyun sırasında öğretmen yayalar
veya taşıtlar için kırmızı-sarı-yeşil ışık yandı diyebilir. Yayalara kırmızı ışık yandığında araba yayaya dokunamaz.
• Oyun sonunda öğretmen çocuklara “şimdi kendi arabamızı yapalım mı “der ve çeşitli renkte fon kartonları, alüminyum folyo, kapak, mukavva, yapıştırıcı, makas dağıtır. Katlama tekniği ile araba yapılır. Mukavvadan iki adet daire kesilir. Üzerine kapaklar yapıştırılarak arabanın tekerleği oluşturulur. Her çocuk farklı
renklerde kâğıtlarla çalışmasını tamamlar. Çalışmalar panoda sergilenir.
MATERYALLER
Çeşitli renkte fon kartonları, alüminyum folyo, kapak, mukavva, yapıştırıcı, makas
Kırmızı, sarı, yeşil, taşıt, yaya, karada, denizde, havada giden araçlar
DEĞERLENDİRME
• Trafik kuralları ne işe yarar?
• Çevrenizde en çok hangi taşıtları görüyorsunuz? Hangilerine bindiniz?
• Kurallar olmadan trafik nasıl olur?
• Sınıfımıza kim geldi, mesleği neydi?
• Trafik polisi neler anlattı?
• Trafikte uymamız gereken kurallar nelerdir? Nelere dikkat etmeliyiz?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Taşıtlarla Yolculuk
Etkinlik Türü: Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla
sergiler
Motor Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen taşıtlarla yolculuk yapmanın kurallarını çocuklara anlatır. “Taşıtlara binerken, taşıtlardan
inerken uymamız gereken kurallar vardır.“Taşıtlarla yolculuk sırasında başkalarını rahatsız edici davranışlardan kaçınmalıyız. Kurallara uygun davranmalıyız. Kurallara uymadığımızda, kazalara neden olabiliriz.”der.
• Sandalyeler arka arkaya dizilerek otobüs oluşturulur. Çocuklar rolleri paylaşırlar. Şoför ve çeşitli yolcu
tiplemeleri ile yolculuk yapmanın kuralları canlandırılır.
• Öğretmen, “Taşıtlar” şarkısını melodisiyle söyler, çocuklarla da bölüm bölüm tekrarlar.
Düdük çalar ince ince, Otomobil fırlar birden, Vapurlar suya dizilir,
Yolcular binince.
Kalkarken yerinden.
Kalkarken süzülür.
Gidiyor çufu çufu çuf, Katıyor tozu dumana, Gidiyor dumanına bak,
Uzaklarda gözü.
Uzaklarda gözü.
Uzaklarda gözü.
Git güle güle, Git güle güle, Git güle güle,
Gel güle güle, Gel güle güle, Gel güle güle, Çok bekletme bizi.
Çok bekletme bizi.
MATERYALLER
Sandalyeler
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR: Taşıtlar, şoför, yolcu
DEĞERLENDİRME
• Taşıtlara binerken ve inerken uymamız gereken kurallar nelerdir?
• Uymazsak ne olur?
• Yolcu ne demek?
• Siz yolcu olduğunuzda nasıl davranıyorsunuz?
UYARLAMA
Çok bekletme bizi.
ANNELER GÜNÜ
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Anneler Günü” İsimli Sanat-Türkçe –Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Anneler Günü Kutlaması” İsimli Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Anneler Günü
Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe –Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri
keser. Malzemeleri yapıştırır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara sandalyelerini alarak yarım daire şeklinde oturmalarını söyler. Bu hafta sonu anneler günü olduğunu söyler. Annelerin bizim için önemini, ona karşı her zaman saygılı olmamız ve yardım
etmemiz gerektiği söylenir.
• Ardından “Anneciğim” şiiri söylenir.
ANNECİĞİM
Anneciğim seni ben,
Çiçeklerden, yemişten,
Sarı saçlı bebekten,
Canımdan çok severim
Gitme hep yanımda kal,
Beni kollarına al,
Pembe gülden daha al,
Yanağından öperim
(Melahat UĞURKAN)
• Ardından “Benim Annem” şarkısı söylenir.
BENİM ANNEM
Küçücükken başucumda
Bana ninni söylerdin
Sabahları uyanınca
Beni okşar severdin
Benim annem güzel annem
Beni al kollarına
Kucağında okşa beni
Ninniler söyle bana
Bu gün hâlâ kulağımda
Çınlıyor tatlı sesin
Güzel annem kalbimin sen
En büyük neşesisin
• Öğretmen çocuklara anneleri için, anneler günü kartı yapabileceklerini söyler ve belirli gün ve haftalar
kitabından anneler günü kartı belirtilen yerlerden kesilip süslenir. Annelere verilmek üzere uygun bir yere
koyulur.
• Öğretmen, pastel boya ve resim kâğıtlarını koyarak annelerinin resimlerini çizmeleri istenir. Resmini
tamamlayan çocuk annesine olan sevgisini belirten sözleri söyler, öğretmen resmin altına yazar.
• Annelerimizin önemi hakkında sohbet edilir, öğretmen her annenin kendi yavrusunu canından çok sevdiğini, karnında dokuz ay taşıdığını, süt verip, altını temizlediğini, bakımını yapıp başucunda uykusuz geceler
geçirdiğini, yavrusunu hiç karşılık beklemeden sevdiğini söyledikten sonra aslında her günün anneler günü
olması gerektiğini ve annelerimizin bizim en değerli varlığımız olduğu söylenir. Daha sonra çocuklara Pazar
gününün “Anneler Günü “ olduğunu, o gün annemiz için en güzel hediyenin ona sarılıp öpmek olduğunu, bununda bir anne için en güzel hediye olduğu anlatılır.
• Öğretmen seçtiği bir hikâyeyi resimlerini göstererek okur. Hikâye soru-cevap tekniği ile tekrar edilir.
MATERYALLER
Belirli gün ve haftalar kitabından anneler günü kartı, süsler, Pastel boya ve resim kâğıtları, seçilen bir
hikâye
DEĞERLENDİRME
• Resminiz annenize benzedi mi?
• Annenize başka neler söylemek isterdiniz?
• Geçen yıl nasıl kutlamıştınız?
• Bu yıl nasıl kutlayacaksınız?
• Benim annem şarkısını daha önce duymuş muydunuz?
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Anneler Günü Kutlaması
Etkinlik Türü: Müzik -Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişimi
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler.
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.
toplar
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar yarım ay şeklinde minderle otururlar. ”Anne” şiiri, söylenir.
ANNE
Kokun sinmiş üstüme
Seni seviyorum anne
Saçımı okşayınca
Ellerini öpüyorum anne
Sütünü içince
Güllerine bakıyorum anne
Hep yanımdasın sen
• Öğretmen, çocuklara annelerimiz bizimle beraber olacak. Onları en iyi şekilde misafir edelim, sınıfımızı biraz değiştirerek (masalar, rahat çekilebilen dolaplar vb.) onlar için yer açalım” der ve çocukların kendi
görüşlerine göre sınıfı düzenlemelerine fırsat verir. Sınıf toplanıp, düzenlenir.
Anneler Günü Kutlaması
• Çocuklar gelen anneleri öğretmenleriyle birlikte karşılarlar. Her anne geldikten sonra çocuklar koro
şeklinde sıra olurlar, öğretmen annelere küçük bir konuşma yapar. Ardından çocuklar “benim annem” şarkısını
söylerler, sonra “Anne” şiiri söylendikten sonra, çocuklardan tek başına şarkı-şiir söylemek isteyenler grup
önüne çıkarak söylerler. Söylemek istemeyen çocukları zorlamadan 2-3 çocuk birleştirerek grup olarak söylemeleri sağlanır.
• Öğretmen; annelere dönerek, küçükken öğrendiğiniz bir çocuk şarkısını bizlere söylemek ister misiniz?
Diye sorup istekli annelerden şarkılar dinlenir-alkışlanır. Sonra hareketli bir müzik eşliğinde anneler ve çocukların birlikte dans etmeleri sağlanır.
• Etkinlik için ayrılan süre bitiminde çocuklar kartları annesine takdim ederek ellerinden öper.
MATERYALLER
Kutlama kartı
Sevgi, önce, yıl
DEĞERLENDİRME
• Anneler Günü kutlaması için nasıl hazırlıklar yaptınız?
• Eğlendiniz mi?
• Topluluk karşısında şiir okuyunca nasıl hissettiniz?
• Annenize hiç şiir okudunuz mu?
• Evinizde anneler gününü nasıl kutlamayı düşünüyorsunuz?
UYARLAMA
ENGELLİLER HAFTASI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Engelliler Haftası” İsimli Sanat -Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Güven Oyunu” İsimli Oyun Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Engelliler Haftası
Etkinlik Türü: Sanat -Oyun- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği
Bilişsel Gelişim
Nesne/varlığın sesini söyler
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların sesini
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli
çözüm yolları önerir.
Dil Gelişimi
çıkarır.)
Motor Gelişimi
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri
yardım ister.)
Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.
İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen Sınıfın panosuna çeşitli engelli insanlara ait resimleri afişleri asıp, afişte yazılanları okuyarak dikkat çekip, çocukların panoyu inceleyip, soru sormalarına fırsat verir. Çocuklar ikişerli eş olup, kol kola
girerler. Önce biri gözlerini kapatır. Gözü açık olan, sınıf içinde kimseye ve hiçbir yere çarpmadan öğretmenin
verdiği mekanı anlatarak (düş gücüne dayanarak) gözleri kapalı arkadaşını gezdirir. sonra eşler rol değiştire-
rek, aynı şekilde devam edilir .Öğretmen çocuklara duygularını sorar. Gözleri kapalı gezdirilmek mi? Yoksa
anlatarak gezdirmek mi? Hangisinde zorlandıkları ile ilgili çocukların duygularını ifade etmelerini sağlar.
• Öğretmen yürüme engelli bir insan resmi göstererek; Sizce bu insan ne sonucunda engelli olmuş olabilir? Başka hangi sebeplerden engelli olunabilir? Bildiğiniz başka engeller neler?
• Engelli insanlara nasıl davranmalıyız? Gibi sorularla panodaki afiş ve resimlerle Engelliler Haftasıyla
ilgili sohbet edilir.
• Ardından deprem anında tehlikelerden en az zarar görmeden nasıl korunabiliriz? Neler yapmalıyız?
Değinilerek, hayat üçgenini öğretmen model olarak gösterir. (dizlerini karınlarına doğru çekerek bu şekilde(
ana rahmindeki gibi kıvrılarak) kıvrılmalısınız. Çocuklarla birlikte uygulanır. Eğer gece yataktayken deprem
olursa, basitçe yuvarlanarak yataktan düşün. Yatağın çevresinde güvenli bir boşluk oluşacaktır.-Televizyon
izlerken deprem olursa ve kolayca kapıdan veya pencereden dışarı kaçmak mümkün değilse, kanepe veya
büyük bir koltuğun yanında cenin pozisyonunda kıvrılarak yere uzanın. Hiçbir zaman merdivenlere gitmeyin/
yönelmeyin. Eğer bir aracın içindeyseniz, aracın dışına çıkıp, yanına uzanın veya hayat üçgeni oluşturarak
oturun .der ve çocuklarla canlandırmalar yapılır.
• Öğretmen sanat etkinliğinde masaya makas, yapıştırıcı ve orta büyüklükte kesilmiş renkli daireler, dosya kâğıtları, koyar. Çocuklara katlamadan çiçek yapılır. yapılan çiçekler renkli kâğıtlara yapıştırılır. Çiçeğin
etrafına resim yapmaları istenir. Çocuklar ilgileri doğrultusunda çalışırlar. Biten çalışmalar tanıdıkları engellilere ya da komşularına verilmek üzere evlere gönderilir. Etkinlik bitiminde toplanma temizlik yapılır.
• Öğretmen çocukları bahçe oyuncakları ile oynamak üzere dışarı çıkarır. Çocukları etrafında toplar ve
oturtur. Çocuklara gözlerini kapatmaları ve çevresinde duydukları sesleri dinlemelerini ister. Duydukları seslerin neler olduğu hangilerinden hoşlandıkları (hoşlanmadıkları) sorulur. İsteyen çocuklar duydukları sesleri
taklit ederler. Öğretmen “Kulaklarımız duymasaydı ne hissederdik? Şimdi kollarımızdan birini vücudumuza
yapıştırmamızı ve kullanmadığımızı düşünün” der. Çocuklardan hayali olarak ya da nesneler kullanarak bazı
eylemleri yerine getirmelerini ve neler hissettiklerini sorar.
• Daha sonra bir ebe seçilerek gözleri bağlanır. Diğer çocuklar ebenin etrafında bülbül gibi ötüşerek
kaçışırlar. Ebe çocukları sesin geldiği yöne doğru giderek yakalamaya çalışır. Ebe yakaladığı çocuğun sesinden kim olduğu “öt bülbül öt” diyerek bulmaya çalışır. Arkadaşını tanıyamazsa serbest bırakır, başka bir kuş
yakalamaya çalışır. Oyun bitiminde ebe olan çocuklarla gözü kapalı oyun oynamanın zorlukları üzerine sohbet
edilerek “Kendimizi görme özürlü insanların yerine koyalım, onların yaşadığı zorlukları birazcık ta olsa anlamaya çalışalım” der. Ardından sınıfa dönülür.
• Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.
MATERYALLER
Engellilerle ilgili resim, afiş, Makas, yapıştırıcı, orta büyüklükte kesilmiş renkli daireler
Daire, orta, engelli, sesli
DEĞERLENDİRME
• Gözleri kapalı gezdirilmek mi, yoksa anlatarak gezdirmek mi daha zordu?
• Başka hangi sebeplerden engelli olunabilir?
• Bildiğiniz başka engeller neler? Engelli insanlara nasıl davranmalıyız?
• Bahçede hangi oyunu oynadık?
• Hangi organımızı kullanmadık?
• Gözlerimiz bağlı olduğu zaman ne hissettik?
• Gözleri görmeyen biri ne hissediyor olabilir?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Engelliler Haftası ile ilgili çalışmayı yaptırır
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Güven Oyunu
Dil Gelişimi
getirir.
Motor Gelişimi
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler.
Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukları 2’şer eşleştirir. Çiftlerden biri rehber olur, diğerinin gözleri bağlanır. Rehberlerden
diğer üyeyi sesli talimatlar vererek masaların yerlerini değiştirerek yeniden düzenlenen sınıfta dolaştırmalarını
istenir. (rehber diğer üyenin koluna girerek de bu işlemi gerçekleştirebilir.) Gruplardaki rolleri değiştirdikten
sonra süreci tekrar edin.
• Oyun bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular sorularak çocukların güven kavramını daha somut bir şekilde anlamaları sağlanır.
• Birinin sorumluluğunu almak sizde nasıl bir duygu yarattı?
• Biri tarafından rehberlik edilmek sizde nasıl bir duygu yarattı?
• Rehberinize duyduğunuz güven, yürüyüşün başından sonuna kadar aynı mıydı?
MATERYALLER
Güven
DEĞERLENDİRME
• Güven oyunu hoşunuza gitti mi?
• Bu oyunu daha farklı nasıl oynayabilirdik?
• Güvenmek ne demek?
• En çok kimlere güvenebiliriz?
UYARLAMA
19 MAYIS GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“19 Mayıs Gençlik Ve Spor Bayramı” İsimli Oyun -Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Kurdelelerle Dans” İsimli Matematik, Müzik Ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: 19 Mayıs Gençlik Ve Spor Bayramı
Etkinlik Türü: Oyun -Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat merkezinde masaya renkli grafon kağıdı ve fon kartonları, artık malzemeler, makas, yapıştırıcı
masaya konulur. Öğretmen, sınıftaki bir panonun üzerine grup çalışması yapmak için çocukları yönlendirerek
rehberlik eder. (Sarı fon kartonun üstüne tabak koyarak kalıbı çizilip kesilir. Etrafına üçgenler kesilip, yapıştırılarak güneş şekli oluşturup üzerine Atatürk resmi yapıştırılır. Deniz dalgaları biçiminde çizilmiş mavi fon
kartonu kesilir. Oluşturulan şekiller panoya asılır (üstte güneş, altta dalgalar). Yine fon kartonundan gemi şekli
çizilip kesildikten sonra çocukların diledikleri biçimde üzeri pastel boya ve artık malzemelerle tamamlanıp
dalgaların üzerine yerleştirilir. Etrafına martı, geminin altına grafon kağıdından dalga köpükleri vb. yapılır.)
• Öğretmen çocukları yarım ay şeklinde oturtur. Öğretmen, çocuklara sanat etkinliğinde hazırlanan panoyu göstererek “niçin böyle bir çalışma yaptık?” diye sorar. Cevaplar doğrultusunda 19 Mayıs Gençlik ve
Spor Bayramı için yapılan hazırlıkların neler olduğu, Atatürk’ün gençlere verdiği önem üzerine konuşulur.
Atatürk’ün sadece gençlere değil çocuklara da hediye ettiği çok yakın bir zamanda bu bayramı kutladığımızı
bu bayramın hangi bayram olduğu sorulur. Cevap alındıktan sonra, “ Atatürk 23 Nisan’ı siz çocuklara armağan
etmiştir. Atatürk gençleri unutmadı ve 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramını da gençlere armağan etti.” Diyerek sohbete başlar. Çocuklara; “ Birinci dünya savaşından sonra yurdumuzu düşmanlar paylaştı, bize yalnız
Ankara ve çevresindeki iller bırakılmıştı. Atatürk: “ Türk yurdu bölünmez bir bütündür” diye harekete geçti ve
19 Mayıs 1919’ da yurdu düşmanlardan temizlemek için Samsun’a Bandırma vapuru ile gitti. Ulusal Kurtuluş
Savaşı hazırlıklarına başladı. Atatürk Samsuna vapurla gittiği 19 Mayıs gününü gençlere armağan etti” denir.
Bu arada Atatürk’ün hayatına da vurgu yapılır. Atatürk’ün hayatı ile ilgili resimler ortaya koyulup incelenir.
• Öğretmen çocuklara “Bandırma Vapuru “şiirini okur. Çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar eder.
BANDIRMA VAPURU
Yıl 1919, Karadeniz’de bir vapur.
Bandırma Vapuru, Yolu Samsun’a doğru,
Kurmaya gidiyor ordusunu,
Kurtuluşa doğru,
Mustafa Kemal çıktı Samsun’a.
Kurtardı yurdumuzu.
• Öğretmen çocuklarla bahçeye çıkacaklarını söyler. Gerekli hazırlıklar yapıldıktan sonra bahçeye çıkılıp “Atatürk resminin karşısında küçükten büyüğe doğru sıralanmalarını ister. Bir çocuğu lider seçer. Lider
sıralanmanın doğru olup olmadığını kontrol eder. Liderlik görevi doğru sıralama sağlanıncaya kadar değiştirilir. Öğretmen “rahat / hazır ol” komutu verir. Çocuklar “Ata’ya saygı duruşunda bulunarak, kasetten İstiklal
Marşı’nı dinlerler. Öğretmen çocuklara bayrakları dağıtır. Çocuklar asker yürüyüşü ile marş dinleyerek veya
davulun ritmi ile okul bahçesinde yürürler. Daha sonra sınıfa gidilir. El yüz temizliği yapılır.
• Çocuklar masalara alınır. Çalışma yaprakları ve boya kalemleri çocuklara dağıtılır. ilgili yönergeler
MATERYALLER
İstiklal Marşı, bayraklar, davul
Bayrak, kırmızı, beyaz, marş, rahat / hazır ol
DEĞERLENDİRME
• Atatürk’ün annesinin adı nedir? Atatürk’ün babasının adı nedir?
• Atatürk hangi okullarda okudu? Atatürk neler yaptı?
• Atatürk nasıl bir insandı?
• Kutlayacağımız bayramın adı nedir?
• 19 Mayıs Gençlik ve Spor Bayramı kimlere armağan edilmiştir?
• Sizlere armağan edilen bayramın adı neydi?
• Asker yürüyüşünde ne hissettiniz?
• Düzenli yürüyen askerler gördünüz mü?
• Yürürken ritmi takip etmek zor muydu?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. 19 mayıs gençlik ve spor bayramı ile ilgili çalışmayı
yaptırır.
AİLE KATILIMI
Velilerden yarınki yapılacak 19 Mayıs Gençlik Ve Spor Bayramı kutlamalarını çocukları ile birlikte izlemeleri istenir.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Kurdelelerle Dans
Etkinlik Türü: Müzik –Hareket- Oyun (Bütünleştirilmiş Grup Etkinlik)
Motor Gelişimi
eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar..
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel
ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar öğretmenin yönergeleriyle parmak ucunda hafif adımlarla koşma, birbirine çarpmadan ileri
doğru zıplama, önüne bir engel çıkmış gibi üzerinden sıçrayarak atlama, bacakları karına doğru çekme, tek
ayakta dairesel hareket yapma, omuzları ve kolları içten dışa, dıştan içe doğru çevirme, kolları ve ayakları
ritmik yana açma ve kapama, belden öne arkaya, yana eğilme, bacakları omuz genişliğinde açıp elleri yere
değdirme. Tempolu şekilde yürüyerek yavaş yavaş tek sıra olup asker gibi yürüme ve belli bir yerde tek sıra
bozulmadan, denge tahtasının üzerinden sırayla yürüme hareketleri yapılır. İkinci turda bayrakla yürüyüp,
bayrağı sıradaki arkadaşlarına verip sıranın sonuna geçilir. Her çocuk iki kez yürüdükten sonra, denge tahtası
kaldırılır.
• Öğretmen bileğine kurdele bağlar. Çocuklar öğretmenin kolundaki kurdeleyi fark ettiğinde bu etkinliğe
başlanır. Çocuklara da farklı renklerde ve uzunluklarda kurdeleler verilir. Çocuklar istedikleri kollarına ya
da bacaklarına kurdeleyi bağlar. Kurdelelerini bağlayamayan çocukların yardım isteyip istemedikleri sorulur. Müzik açılır. Hep birlikte müziğin ritmine uygun dans edilir. Öğretmen, “Müzik durduğunda, sağ koluna
ve sağ bacağına kurdele bağlayanlar heykel olsun”, “Sol koluna ve sol bacağına kurdele bağlayanlar ise tek
ayaküstünde sıçrasınlar” der. Müzik durduğunda çocuklar bu yönergeye uygun davranırlar. Çocukların ilgileri
doğrultusunda oyuna devam edilir.
MATERYALLER
Farklı renk ve uzunlukta kurdeleler, denge tahtası
Sağ-sol
DEĞERLENDİRME
• Hangi hareketleri yaptık?
• Bu hareketleri yaparken zorlandınız mı?
• En çok hangi hareketleri yapmak hoşunuza gitti?
• Kurdelelerle önce neler yaptık, sonra neler yaptık?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
MÜZELER HAFTASI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Öğretmen bir masa üstüne örtü sererek imkânları dâhilinde, küçük minyatür heykelcikler, müze materyallerini gösteren resim, fotoğraf ve kartpostallar koyar.
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Müzeler Haftası” İsimli Sanat- Alan Gezisi- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Eski Minder Yüzünü Göster” İsimli Oyun Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Müzeler Haftası
Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler.)
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil
verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. (Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve
işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat etkinliğinde öğretmen masaya kil çamuru, oyuncak merkezinden bıçak, çatal vb. şekil verecek
materyaller ve leğen içine su konarak, çocukların kil ile küçük heykelcikler, figürler yapmaları için rehberlik
edilir.
• Öğretmen Müzeler Haftası ile ilgili, müzenin ne olduğu, neden müzelerin olması gerektiği gibi konular
üzerinde konuşulup, müze resimleri göstererek çocukları bilgilendirir.
• “Hazinedir Müzeler” şiirini önce öğretmen okur, sonra şiir çocuklarla beraber bölüm bölüm tekrar
edilir.
Bir hazinedir müze, Nice antik eserler,
Bilgiler verir bize.
Heykeller ve resimler.
Tarihi aydınlatır, Hepsi müzede yatar,
Gerçekleri anlatır.
Geçmişe ışık tutar.
Kasım KAPLAN
• Öğretmen, elline kukla alır ve çocuklara ”Şimdi sizlere bir hikâye okuyacağım. Hikâye kahramanı ve
arkadaşları da müzeye gitmişler, bakalım bizim resimlerde gördüğümüz müzeye benziyor mu?” diye çocukların dikkatini çekerek hikâyeyi kuklalarla doğaçlama anlatır.
• Hikâye sonunda Müzeler Haftası’nın neden kutlandığı ile ilgili sohbet edilir ve ardından çocuklara resim kâğıtları ve pastel boyalar dağıtılıp, müzelerde sergilenebilecek eşyaları resimlendirmelerini istenir.
• Çocuklar masalara alınır. Çalışma yaprakları ve boya kalemleri çocuklara dağıtılır. Müzeler haftası ile
MATERYALLER
Kil çamuru, oyuncak merkezinden bıçak, çatal vb. şekil verecek materyaller ve leğen içine su, çalışma
yaprakları ve boya kalemleri, resim kâğıtları ve pastel boyalar
Müzeler Haftası, müze
DEĞERLENDİRME
• Müzenin nedir?
• Neden müzeler vardır?
• Hiç müzeye gittiniz mi?
• Neler gördünüz?
• Oyuncak müzesini duydunuz mu?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Müzeler haftası ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Eski Minder Yüzünü Göster
Bilişsel Gelişim
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Motor Gelişimi
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar el ele tutuşup halka olurlar, halkanın ortasına bir minder konulup üzerine bir çocuk oturur.
Halkadaki çocuklar halkada dönerek, “Eski minder yüzünü göster, göstermezsen bir poz ver” şarkısını söyler
ve dönmeyi durdururlar.
• Halkanın ortasındaki çocuk müzede olabilecek materyallerden birini söyleyerek poz vermelerini ister
(eski elbise, çömlek, ibrik, küp, taştan yapılmış aslan vb.). Çocuklar pozlarını verince, aralarından birini seçer,
seçilen çocuk mindere oturur oyun böyle devam eder
MATERYALLER
Minder
Çömlek, ibrik, küp
DEĞERLENDİRME
• Po vermek ne demek?
• Nasıl pozlar verdiniz?
• Poz verirken nasıl durmalıyız?
• Müzede bulunan hangi nesnenin pozunu verdiniz?
UYARLAMA
ÇEVRE KORUMA HAFTASI
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Panoya, temiz çevre ve kirliliğini gösteren afişler, resimler asılır.
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Geri Dönüşüm” İsimli Sanat-Türkçe- Hareket-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Afiş ” İsimli Sanat Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Geri Dönüşüm
Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe- Hareket-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup
Etkinliği
Bilişsel Gelişim
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları yapıldığı
malzemeye göre gruplar.
Dil Gelişimi
Motor Gelişimi
söyler. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklara ‘evinizde pille çalışan neler var?’ sorusunu yönelttikten sonra pillerin ve naylon
eşyaların çöpe atılmasının doğaya olumsuz etkileri olduğu söylenir. Kullanılıp çöpe attığımız bazı eşyaların
işlemlerden geçirildikten sonra tekrar kullanılabilir hale geldiği (cam, kâğıt vb) bu yüzden onları ayrı bir kutuya konulması gerektiği öğretmen tarafından açıklanır. Tekrar kullanılabilir hale gelen çöplerin atıldığı geri
dönüşüm kutuları olduğu (geri dönüşüm işareti gösterilerek) söylenir. Ayrıca pillerin bazı firmalar tarafından
toplanıp özel bir şekilde doğaya zararsız hale getirildiğini bu yüzden evdeki pilleri getirip okulda pil atık kutusuna atmalarını ister.
• Sanat merkezine; masaya değişik türde boyalar ve artık materyaller koyulur ve çocuklara bunları kullanarak neler yapılabileceği sorulur. Öğretmen çocuklardan bu artık materyalleri kullanarak çocukların özgün
ürünler yapmaları sağlanır. (pet şişeler ile marakas- kum saati, kutular ile vazo, çerçeve vb.) Her çocuğun artık
malzemelerle özgün bir ürün oluşturması istenir. Çocukların yaptıkları ürünler okulun uygun bir yerinde sergi-
lenir. Her çocuğun ürünlerini yaparken hangi artık materyalleri kullandığını anlatması istenir. Öğretmen sahip
olduğumuz kaynakları verimli kullanmanın öneminden bahseder.
• Öğretmen ‘geri dönüşüm ile ilgili bilgi verir. (Cam-plastik eşyalar, kâğıtlar, kullanılmış piller bazı işlemlerden geçirildikten sonra kullanabilir hale gelirler. Buna geri dönüşüm denir. Çevremizde işe yaramayan
ve çöplere atılan bu malzemeleri geri dönüşümde kullanmanın ne gibi faydaları olabilir? Hakkında sohbet
edilir.Öğretmen “Çevremizi Koruyalım” şiirini bir kez okur, sonra çocuklarla tekrar edilerek söylenir.
ÇEVREMİZİ KORUYALIM
Ağaç dikelim her yere
Toprağımız yeşillensin
Havamız kirlenmesin
Sularımız pislenmesin
Çöp atmayalım yerlere
Ayrıştıralım ayrı ayrı yerlerde
Hep temiz olsun çevremiz
Oynayalım, coşalım
Sağlıklı olup mutlu yaşayalım. ( Ekrem Yıldızhan
• Çocuklar masalara otururlar. Çalışma yaprakları ve boya kalemleri çocuklara dağıtılır.ilgili yönergeler
MATERYALLER
Çocukların getirdiği oyuncaklar, değişik türde boyalar, velilerden istenen artık materyaller, geri dönüşüm
işareti, hafif tonda bir müzik
Geri dönüşüm,
DEĞERLENDİRME
• Geri dönüşüm ne demektir?
• Hangi çöplerimiz tekrar kullanılabilir hale gelir?
• Geri dönüşümün ne gibi faydaları olabilir?
• Daha sağlıklı bir dünyada yaşamak için neler yapmalıyız?
• Çevremizin kirlenmemesi için biz neler yapmalıyız? Evlerinizde çöpleri nasıl atıyorsunuz?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. Çevre koruma haftası ile ilgili çalışmayı yaptırır.
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Afiş
Etkinlik Türü: Sanat Büyük Grup Etkinliği
Motor Gelişimi
oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem
Dil Gelişim
açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat merkezine, büyük boy resim kâğıdı, suluboyalar, pastel boyalar, masalara konulur. Öğretmen çocukların dikkatini çekerek “Bitkilerin, çiçeklerin çevre güzelliğine olan katkılarını gösteren, insanların onları
korumalarına yönelik dikkatlerini çekebilecek bir afiş hazırlayalım“ yönergesi ile çocukların büyük boyutlarda pastel boya ile çiçek yapıp aralarını hiç boş kalmayacak şekilde suluboya ile boyamalarına rehberlik eder.
Çalışma sonunda çevre ile ilgili sloganlar üretilir. Afiş okul panosuna, sloganlarda afişin yanlarına asılarak
sergilenir.
MATERYALLER
Büyük boy resim kâğıdı, suluboyalar, pastel boyalar
Temiz- Kirli, afiş
DEĞERLENDİRME
• Okul dışında da çevreni korumak için neler yapıyorsun?
• Afiş çalışması yaparken neler hissettin?
• Afişini beğendin mi?
• Çevre koruma ile ilgili başka neler yapabilirsin?
AİLE KATILIMI
UYARLAMA
BABALAR GÜNÜ
Okul Adı
: ........................................................................
Tarih
: ........................................................................
Yaş Grubu (Ay) : ........................................................................
Öğretmen Adı : ........................................................................
Oyun Zamanı
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Canım Babam” İsimli Müzik –Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dinlenme
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Babalar Günü “İsimli Sanat -Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Oyun Zamanı
Eve Gidiş
Etkinlik Adı: Canım Babam
Etkinlik Türü: Müzik –Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Dil Gelişim
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
açıklar. Materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.)
yollarla ifade eder. )
Bilişsel Gelişim
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen “Babalar günü” adlı şarkıyı bir kez söyler. Diğer tekrarlarda çocuklarla katılarak söylerler.
BABALAR GÜNÜ
İşte bugün senin günün, kutlu olsun babacığım
Tüm çocuklar benim gibi, mutlu olsun babacığım
Benim sen canımsın
Benim sen babamsın
İsterim ki hep yanında ben olayım babacığım
Yanağına bir öpücük kondurayım babacığım
Benim sen canımsın
Benim sen babamsın
• Şarkının ardından Öğretmen çocuklara; Bizlerin yetiştirilmesinde annelerimiz kadar babalarımızın da
emeği var. Babalar Günü’nde ellerini öpüp sevgi sözcükleri söylersek babalarımızın çok mutlu olur” diye hatırlatır. Ardından çocukların duygu ve düşüncelerini söylemelerine fırsat verir.. Bu Pazar babalar günü olduğu
söylenerek çocukların babaları ile ilgili düşüncelerini alır. Babalarının evde nasıl vakit geçirdiklerini, görevlerini ve çocukların babaları ile nasıl vakit geçirdikleri sorulur. Çocukların babaları ile ilgili duyguların bir
kâğıda yazarak babalarına iletmelerine rehberlik edilir.
MATERYALLER
Hikâye kitabı
DEĞERLENDİRME
• Babam günü şarkısını sevdin mi?
• Şarkıyı hatırlıyor musun?
• Babana sen bir şiir ya da şarkı söylemek istesen neler söylerdin?
• Öğretmen çalışma yaprakları ve kalemleri dağıtır. babalar günü ile ilgili çalışmayı yaptırır.
UYARLAMA
Etkinlik Adı: Babalar Günü Hediyem
Etkinlik Türü: Sanat- Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği
Motor Gelişimi
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser,
yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)
Dil Gelişim
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. )
temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.)
Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sanat merkezine; kesmeleri için çeşitli mecmua ve dergiler, çeşitli artık malzemeler, renkli
fon kartonları ve yapıştırıcı konulur. Serbest çalışılarak babalar günü kartı hazırlanır. Kartını tamamlayan çocuk babası için ne söylemek istiyorsa duygularını söyler. Öğretmen aynen çocuğun söylediği gibi yazar. Bu
arda “ Babana başka ne hediye yapmak isterdin? Neden? Gibi sorularla sohbet edilerek çocukların duyguları
alınır. Kartlar, çocukların evlere götürmeleri için dolaplarına kaldırılır.
• Diğer bir masaya öğretmen kalemlik çalışması için tuvalet kağıdı rulosu çeşitli kâğıtlar, makas, yapıştırıcı ve elde hazırlanmış çeşitli renklerde tuz seramiği, plastik bardaklar, düğmeler, boncuklar, fıstık kabukları vb. malzemeler konulur. Öğretmen çocuklara babaları için sürpriz hediye hazırlamak isteyenleri masaya
çağırır. Çocukların tercihine bırakılarak (tuz seramiği veya kâğıt kaplama ile) hangi malzemelerle kalemlik
yapmak isterse o çalışmaya yönlendirip rehberlik edilir.
• Çocuklar ayakkabılarını giyip bahçeye çıkar. Bahçe oyuncakları ile ve serbest top, ip, koşma ve halka
oyunları oynanır. Öğretmen çocukların başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme davranışlarını uzaktan izleyerek
gerekli durumlarda müdahale eder. Çocuklar bahçeden evlerine yolcu edilir.
MATERYALLER
Çeşitli mecmua ve dergiler, çeşitli artık malzemeler, renkli fon kartonları ve yapıştırıcı, pastel boya, resim
kâğıdı
DEĞERLENDİRME
• Babalar günü kartı yapmak eğlenceli miydi?
• Yaptığın kart seni mutlu etti mi?
• Kartını yaparken en çok hangi malzemeleri kullandın?
• Eve gidince babana ilk ne söyleyeceksin?
• Sen baba olunca nasıl bir baba olmak istiyorsun?(erkek çocuklara sorulur)
UYARLAMA
AYLAR
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular
sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu
inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni
durumlarda kullanır.).)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu
söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce geleni söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan sonra geleni söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın
büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın tadını söyler.
Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.
Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları sayılarına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları
büyüklüğüne göre gruplar. Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar.. Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder,
karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların dokusunu ayırt eder,
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler..)
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde
eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman
bildiren araçların işlevlerini açıklar.)
Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek
sonuçları açıklar.)
Okul Adı
Tarih
Yaş Grubu (Ay)
Öğretmen Adı
2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
DÜĞME AYLIK EĞİTİM PLANI
................... AYI
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler
doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar.Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır.
Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri takar.
Nesneleri çıkarır.. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik
malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer.. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan
ürünler oluşturur.)
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak
açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba
gösterir.)
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı
kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .)
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde
öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu,
düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin
anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri
hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara
cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel
materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
ALAN GEZİLERİ
evlerinden çıt çıt kopça ve fermuar getirmeleri istenir.
Düğme müzesi oluşturmak için velilerden okula çeşitli düğmeler
göndermeleri istenir.
İlk düğmeyi kimin buldu eskiden düğmeler nasıldı araştırmaları ve
topladıkları bilgileri okula göndermeleri ve varsa okula deniz
kabukları göndermeleri istenir.
Evden düğmesi olmayan eşyalar göndermeleri istenir.
AİLE KATILIMI
Eylül ayında “Okul Tanıtım ve Aileyi Tanıma Dosyasında Bulunan Formlar” , “Aile Eğitimi İhtiyaç Belirleme Formu” ve “Aile Katılım Formu” uygulanır.
Ocak ve Haziran aylarında her çocuk için“Gelişim Raporu” doldurulur.
Öğretmen:
Program
Çocuklar;
DEĞERLENDİRME
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR
KAVRAMLAR
Renkler/ Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen/ Büyük-orta-Küçük, 1-20 arası sayılar / Mutlu, Üzgün, Kızgın, Korkmuş, Şaşkın / kapalı-açık
Eski-Yeni, ince-kalın,sağ-sol,dün-bugün-yarın,az-çok,en çok,yukarı-aşağı
Kaygan,açık-kapalı,aynı-farklı
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer.. Düğme açar. Düğme kapar.
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar Ev ve okuldaki
eşyaları katlar. Ev ve okuldaki eşyaları asar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması
gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
AYLAR
Okul Adı
Tarih
Yaş Grubu (Ay)
Öğretmen Adı
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya
yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.
Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç
tane olduğunu söyler.
Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın kokusunu söyler. Nesne/varlığın
yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları tadına
göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye
göre gruplar. Nesne/varlıkları tadına göre gruplar.
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini
ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların
dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların tadını ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kokusunu ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru
yere yerleştirir.
Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Standart olmayan birimlerle ölçer.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik
şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
EKMEK AYLIK EĞİTİM PLANI
................... AYI
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler.)
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün
özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında
neler yapabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu
ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini
kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için
sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar
ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri
kullanır. Eş sesli sözcükleri kullanır.
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile
ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler Dinlediklerini/izlediklerini
öykü yoluyla sergiler.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.
Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur)
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir. Yazının yönünü
gösterir Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.)
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı
söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. )
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer.
Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm
yolları önerir.)
Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur.
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için
yapılması gerekenleri söyler.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya
çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.
Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak
belirli mesafe ilerler. Belirlenen bir mesafeyi sürünerek gider Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede
ilerler.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle
bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar,
çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı
ardına yapar.)
Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların
gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler
olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)
ALAN GEZİLERİ
Evden çeşitli ekmekler göndermeleri istenir.
Ekmeğin yapılışı ile ilgili edinilen resim ve bilgileri okula
uygun bir veliden bir adet taş fırın ekmeği istenir.
Evden çeşitli tadlar da undan yapılmış yiyecekleri okula
-Velilerden çocuklarıyla birlikte fırıncıya gidip oradaki
malzemeleri tanıma ve gözlem yapmalarına olanak
sağlamaları istenir.
-Çocuklarla renkli ekmek yapımı için velilerden malzemeler
istenir. Yardım için 1 veli sınıfa davet edilir.
AİLE KATILIMI
Eylül ayında “Okul Tanıtım ve Aileyi Tanıma Dosyasında Bulunan Formlar” , “Aile Eğitimi İhtiyaç Belirleme Formu” ve “Aile Katılım
Formu” uygulanır. Ocak ve Haziran aylarında her çocuk için“Gelişim Raporu” doldurulur.
Öğretmen:
Program
DEĞERLENDİRME
Çocuklar;
KAVRAMLAR
Renkler/ Daire, Üçgen, Kare, Çember,,Dikdörtgen/ Tatlı-Tuzlu-Acı-Ekşi, Köşe-Kenar,Tam Yarım,Sert-Yumuşak,Zayıf-Şişman
Taze-Bayat,Büyük-Küçük, Geniş-Dar/ Altında-Üstünde, Yanında,Arasında İçinde-Dışında / 1-20 Arası Sayılar /
Canlı-Cansız, , Eski-Yeni, / Önce-Şimdi-Sonra,
AYLAR
Okul Adı
Tarih
Yaş Grubu (Ay)
Öğretmen Adı
tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.
Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın
miktarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. )
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların
uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.
yere yerleştirir. Mekânda konum alır.
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları
birleştirerek bütün elde eder.)
KEMİK AYLIK EĞİTİM PLANI
................... AYI
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının
duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler
kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler
yapabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki
benzerlik ve farklılıkları söyler.
ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri
kullanır.
ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler Dinlediklerini/izlediklerini
drama yoluyla sergiler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle
başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazının yönünü gösterir.
Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları
önerir.)
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Ev ve okuldaki eşyaları katlar. Ev ve okuldaki eşyaları asar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
MOTOR GELİŞİMİ
Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili
denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak
üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler
doğrultusunda yürür.)
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer.
Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri
yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri
kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer.. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar,
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması
yapar. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların
gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Çevredeki güzelliklere değer verir.).
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.)
okula süt göndermeleri istenir.
Öğretmen önceden
randevulaşarak, kırıklarda ilk
yardımın önemini, filmlerle,
fotoğraflarla, kostümlerle vb.
materyallerle anlatabilecek bu
alanda çalışan veli varsa, sınıfa
davet eder. (Şayet yoksa
ailelerden, yakın çevreden
yardım isteyerek bu alanda
çalışan bir konuk davet edilir.)
Velilerden okula tavuk vb
yiyeceklerin
kemiklerini
ALAN GEZİLERİ
AİLE KATILIMI
1-20 arası sayılar Sıcak-
Öğretmen:
Program:
DEĞERLENDİRME
Çocuklar;
Kırmızı. Mavi, Siyah, Beyaz, Gri, Pembe / Daire, Üçgen, Kare / Büyük-Küçük / Uzak-Yakın /
Soğuk /
Üzgün, Kızgın, Korkmuş, Şaşkın / Aydınlık-Karanlık, Hızlı-Yavaş, Hareketsiz /
Önce-Sonra, Sabah-Öğle-Akşam, Dün-Bugün-Yarın, Gece-Gündüz
KAVRAMLAR
AYLAR
Okul Adı
Tarih
Yaş Grubu (Ay)
Öğretmen Adı
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
tane olduğunu söyler.
Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.
Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirirNesne/varlıkları sesine
göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına
göre gruplar.)
dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların yapıldığı malzemeyi ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder,
karşılaştırır.)
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri:Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik
şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
KUTU AYLIK EĞİTİM PLANI
................... AYI
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını/ soyadını söyler Yaşını söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler.)
Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Teyze ve amca gibi yakın akrabalarının
isimlerini söyler. Telefon numarasını, Evinin adresini söyler.)
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Kazanım
4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının
nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler
kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında
DİL GELİŞİMİ
benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak
için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini
müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler Dinlediklerini/izlediklerini şiir yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü
yoluyla sergiler.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)
önerir.)
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri
yapar.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden
MOTOR GELİŞİMİ
Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift
ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen bir mesafeyi sürünerek gider.
Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli
mesafede ilerler.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:. Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır.
yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler
kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle
şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (GöstergeleriNesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim
eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Nezaket kurallarına uyar.)
Çevredeki güzelliklere değer verir.)
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu
söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)
.
ALAN GEZİLERİ
evden kullanılmayan eski kıyafetler göndermeleri istenir.
lastik baskısı için evden küçük kutu ve lastik göndermeleri
istenir..
* Kutu müzesi oluşturmak için velilerden okula çeşitli kutular
AİLE KATILIMI
Öğretmen:
Program:
DEĞERLENDİRME
Çocuklar;
Renkler Kırmızı. Sarı, Mavi, Yeşil, /
Daire, Dikdörtgen, Ağır-Hafif, / 1-20 Arası Sayılar
/ Mutlu, Üzgün, Kızgın,
Korkmuş, Şaşkın/
Aynı-Farklı-Benzer, Eski-Yeni Dolu-Boş,Açık-Kapalı,Altında Yanında Üstünde,Ön-Arka,CanlıCansız,Aydınlık-Karanlık
KAVRAMLAR
AYLAR
Okul Adı
Tarih
Yaş Grubu (Ay)
Öğretmen Adı
tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce geleni söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir
sayıdan sonra geleni söyler.)
Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları sessine göre ayırt eder,
eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları miktarına göre
gruplar.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler)
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne
grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)
YUMURTA AYLIK EĞİTİM PLANI
................... AYI
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler
kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
yapabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.
DİL GELİŞİMİ
ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.
müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
önerir.)
Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri
söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.)
anır.
MOTOR GELİŞİMİ
Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak
bir engel üzerinden atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar.Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen
mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede
ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. )
yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler
kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.
Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim
eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve
farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli
olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.
Çevredeki güzelliklere değer verir.
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler
olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)
Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği
zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
ALAN GEZİLERİ
Yumurta ile ilgili deyimler araştırıp ,bu deyimleri yumurta
şeklindeki bir kartona yapıştırıp okula getirmeleri istenir.
tebeşir yapımı için okula yumurta kabukları getirmeleri
istenir.
Yumurta ile yapılan yemekleri ailenle birlikte araştırarak
resimlerini okula göndermeleri istenir.
Okula bir adet haşlanmış yumurta ve yumurta kolisi
getirmeleri istenir.
AİLE KATILIMI
Öğretmen:
Program:
DEĞERLENDİRME
Çocuklar;
Orman Haftası, Dünya Tiyatrolar
Günü, Kütüphaneler Haftası
KAVRAMLAR
Renk Tonları, kahverengi, Yeşil, şekiller elips,başlangıç-bitiş,sesli-sessiz,tek-çift,sıcak-soğuk,tüylü-tüysüz,şişman-zayıf
Çiğ-pişmiş,sağ-sol,alt-üst,taze-bayat,gece-gündüz,baş-son,ince-kalın ,Büyük-Küçük
/ 1-20 Arası Sayılar, Sıra bildiren
sayılar / Mutlu, Üzgün, Kızgın, Şaşkın /
Aynı-Farklı, ,
AYLAR
Okul Adı
Tarih
Yaş Grubu (Ay)
Öğretmen Adı
Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler..)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder,
eşleştirirNesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları miktarına göre
gruplar.
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.
yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir
örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar.
BAYRAK AYLIK EĞİTİM PLANI
................... AYI
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
MOTOR GELİŞİMİ
Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner.
Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak
duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. İp
atlarNesneleri kaldırır. Nesneleri taşır. Nesneleri iter. İp atlar.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat
kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle
kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)
ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır.)
ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir..)
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı
özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve
farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini
farklı etkinliklerle ifade eder.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.
Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği
zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer.
Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak
biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. . Nesneleri döndürür Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı
ardına yapar.)
ALAN GEZİLERİ
bayraklar getirmeleri istenir.
çocukların evlerinden Atatürk ile ilgili resimler getirmeleri
istenir.
okula saksı ve bitki tohumu götürmeliyim
uygun velilerden vatanseverlik partisinde ikram için
bayrak
görünümlü
kurabiye
yapıp
getirmeleri
istenir.Çocuklardan Sınıf süsleri getirmeleri istenir.
: bayrak müzesi oluşturmak için çocuklardan okula çeşitli
AİLE KATILIMI
Öğretmen:
Program:
DEĞERLENDİRME
Çocuklar;
KAVRAMLAR
Renkler Beyaz, Kırmızı, Pembe, Daire, Çember, Üçgen, Kare, Dikdörtgen, Mutlu, Üzgün, Kızgın, Şaşkın,Saabah-ÖğlenAkşam,Sağ-Sol,Köşe-Kenar,Kalabalık-Tenha Az-Çok, , Kalabalık- Tenha /
Önünde-Arkasında, / 1-20 Arası Sayılar , Sıra
Bildiren Sayılar / , Taze-Bayat / Aynı-Farklı, Kirli-Temiz/ Önce-Şimdi-Sonra /
AYLAR
Okul Adı
Tarih
Yaş Grubu (Ay)
Öğretmen Adı
Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.
eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt
eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir.
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.
dokusunu ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.Nesne/ varlıkları renk tonlarına
göre sıralar.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere
benzeyen nesneleri gösterir.)
UÇURTMA AYLIK EĞİTİM PLANI
................... AYI
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
MOTOR GELİŞİMİ
Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplarEngelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift
ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye
doğru atlar. Sekerek belirli mesafede ilerler
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. İp atlar.)
Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. . Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik
malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri döndürür. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar
Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.)
ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
drama yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar.
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde
açıklar.
önerir.)
Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen Elips/ Renk Tekrarı,Siyah Açık Ve Koyu Renkler/ En Az-Ençok,Yüksek-Alçak,Eski-Yeni,Kolay-Zor,ÜstAlt,Tüylü-Tüysüz,Canlı-Cansız,Ağır-Hafif,Kalabalık-Tenha,Sabah-Öğlen –Akşam,Uzak-Yakın, / 1-20 Arası Sayılar, Sıra Sayısı (Birinciİkinci…) / Mutlu, Üzgün, , Şişman-Zayıf, Aç-Tok, Aynı-Farklı, İnce Ses-Kalın Ses /
KAVRAMLAR
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı
ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (GöstergeleriMüzik ve ritim eşliğinde dans eder. Basit dans adımlarını yapar Müzik ve ritim eşliğinde
çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ALAN GEZİLERİ
Uçurtma müzesi oluşturmak için velilerden okula çeşitli
uçurtmalar göndermeleri istenir.
veliler uçurtma şenliği için okula davet edilir
AİLE KATILIMI
Öğretmen:
Program:
DEĞERLENDİRME
Çocuklar;
AYLAR
Okul Adı
Tarih
Yaş Grubu (Ay)
Öğretmen Adı
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını
yeni durumlarda kullanır.)
Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın
kokusunu söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın kullanım
eşleştirir. Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt
eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş
nesne/varlıkları gösterir. Nesne/varlıkları gölgeleri ya da resimleri ile eşleştirir. )
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.
Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. Nesne/varlıkları dokusuna göre gruplar. Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye göre gruplar. Nesne/varlıkları
kullanım amaçlarına göre gruplar.)
FOTOĞRAF MAKİNESİ AYLIK EĞİTİM PLANI
................... AYI
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
: ..............................................................
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken sıfat
kullanır. Cümle kurarken bağlaç kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır. Cümle kurarken zamir kullanır. Cümle
kurarken edat kullanır. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların
büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluklarına göre sıralar.
yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.)
Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını
tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde
açıklar.
önerir.)
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)
MOTOR GELİŞİMİ
Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner.
Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen
mesafede yuvarlanır. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar.
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak
duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. İp
atlar.)
Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer.. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.
Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması
yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve
sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Eş
sesli sözcükleri kullanır.)
müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler Dinlediklerini/izlediklerini şiir yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü
yoluyla sergiler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Aynı sesle biten sözcükler üretir. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik
işleri yapar.)
Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)
yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve
kaza anında yardım ister.)
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler
kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
yapabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı
özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)
Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini
farklı etkinliklerle ifade eder.)
Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını
açıklar.
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği
üstlenir.)
Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. (Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği
zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.)
ALAN GEZİLERİ
fotoğraf makinesi müzesi oluşturmak için velilerden okula
çeşitli fotoğraf makinesi göndermeleri istenir.
Eskiden fotoğraf makinesi nasıldı ailemizle birlikte
araştıralım edindiğimiz bilgileri okula göndermeleri istenir.
evden tuval getirmeleri istenir.
mutluluğun resmi konulu fotoğraf yarışması velilere duyurulur.
Ailelere kroki çizme etkinliklerini evin istenen bir odası/kendi
odası ya da evin tüm odalarını çizme şeklinde yapmaları
önerilir.
Ailelere alışveriş merkezlerinde, hayvanat bahçesinde,
müzelerde olan krokileri çocuklarıyla birlikte incelemeleri
önerilir.
AİLE KATILIMI
Öğretmen:
Program:
DEĞERLENDİRME
Çocuklar;
Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen Elips/ Renk tekrarı,siyah-beyaz, açık ve koyu renkler/ Büyük-Orta-Küçük,
Kolay-zor,doğru-yanlış,karanlık-aydınlık,eski-yeni,şişman-zayıf,uzak-yakın,canlı-cansız ,Alt-Üst, / 1-20 arası sayılar, Sıra sayısı (birinciikinci…) / Sert-Yumuşak, Mutlu, Üzgün, Aynı-Farklı,
KAVRAMLAR

O PİTİ PİTİ

Transkript

Benzer belgeler

I. Dönem Merkezi Sistem Ortak Sınav Konuları

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır

TARİH: OCAK YAŞ GRUBU: 36

Ödev 3

3. Eglenceli Okul Ekim 2016 Yarım Günlük Plan

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır