(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır

Transkript

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI KASIM AYI AYLIK EĞİTİM PLANI
OKUL ADI:
TARİH: KASIM
YAŞ GRUBU: 48-66 Ay
ÖĞRETMEN ADI:
AYLAR
KASIM
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya
odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı
ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini
söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar
nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü,
dokusunu, sesini, uzunluğunu, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını, kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir
eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline,
tadına, miktarına göre guruplar.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengini şeklini,
büyüklüğünü, uzunluğunu, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, tadını, kokusunu ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç
öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek
bütün elde eder.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası
sonuçlarını söyler.)
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları
önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener.)
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatı ile ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün
kişisel özelliklerini söyler.)
Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu
söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.
Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkartır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken /şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi,
birleşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, sıfat, çoğul ifadeler,
isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve
mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket
sözcükleri kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve
sözcüklerin anlamlarını sorar. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili
sorulara cevap verir.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber
eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama, durma ile
ilgili denge hareketleri yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge
hareketleri yapar.)
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri
hedefe atar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle
bağlar. Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri üst üste, yan
yana, iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vs. ye dizer. . Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç
kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Malzemeleri
keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları
kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri art
arda yapar.)
ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü
yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve
özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.)
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer, içer. Öğün
zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecek ve içecekleri yemekten, içmekten
kaçınır.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler.
Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla
ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının
duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan
bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde
düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler.)
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup
önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
KAVRAMLAR
RENK: Kırmızı, Mavi
GEOMETRİK ŞEKİL: Kare
BOYUT: Uzun-Kısa
YÖN/MEKÂNDA KONUM: Sağ-Sol, Ortasında, Üstünde, Altında, Yukarısında, Aşağısında
SAYI/SAYMA: 3,4
DUYU: Tatlı, Tuzlu, Ekşi
ZIT: Eski-Yeni, Hızlı-Yavaş, Yaşlı-Genç, Kirli-Temiz, Islak-Kuru, Şişman-Zayıf
AYIN DEĞERİ: Doğruluk-Dürüstlük-Cesaret
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR
ALAN GEZİLERİ
AİLE KATILIMI
4 Kasım Kızılay Haftası (4 Kasım)
Atatürk Haftası (10-16 Kasım)
Öğretmenler Günü 24 Kasım
DEĞERLENDİRME
Huzur evine ziyaret yapılır.
Uygun etkinliklere velilerin eşlik etmesi istenir.
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı:
Tarih: 03.11.2014
Yaş Grubu (Ay): 48-66 Ay
Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Kırmızı Hilal Kızılay” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, müzik büyük grup etkinliği
“Kim Eksik?” isimli oyun büyük grup etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:
KIRMIZI HİLAL KIZILAY
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE, MÜZİK (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları
gözlemler. (Göstergeleri: Nesne /varlığın
adını, rengini, söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
(Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin
kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini
söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve
farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler
çıkartır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.
(Göstergeleri: Konuşurken /şarkı söylerken
nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini
ayarlar.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri
yapar. (Göstergeleri: Yönergeler
doğrultusunda yürür. Yönergeler
doğrultusunda koşar.)
MATERYALLER:
Kızılay çadırı, Kızılay bayrağı A3 büyüklüğünde
kâğıtlara çizilmiş Kızılay bayrakları kırmızı
renkli krepon kâğıtları.
SÖZCÜK: Kızılay, deprem, siren
KAVRAMLAR:
Renk: Kırmızı
UYARLAMA:
03.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Okulun bahçesine önceden bir Kızılay çadırı kurulur. Çocuklara deprem
anında hangi sirenlerin çalacağı dinletilir. Sirenler sıra ile çalınır.
Çocuklar sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağı hakkında konuşulur.
Seslerin benzerlik ve farklılıkları konuşulur. Dinlenilen sese benzer bir
ses çıkartılmaya çalışılır.
Binayı boşaltma ile ilgili siren birkaç kez dinletildikten sonra öğretmen
“Deprem anında bu sireni duyduğumuz zaman ayakkabılarımızı
değiştirmeden hemen bahçedeki çadırın önünde toplanacağız” diyerek
çocukların okul tahliye planına göre sınıftan ve okuldan çıkması sağlanır.
Çocuklar çadırın önünde toplandıklarında onlara Kızılay çadırı içinde
neler olduğu gösterilir (battaniye mini bir buzdolabı içecek ve yiyecek
temel maddeler vb.). Kızılay’ın bayrağı tanıtılır. Kırmızı hilal üzerinde
durulduktan sonra sınıfa dönülür ve masalara geçilir. Kırmızı krepon
kâğıtları yırtılarak yuvarlama çalışması yapılır. Çocuklar 5’erli olarak
gruplanır. Yuvarlanan kâğıtlar ile 5 tane Kızılay bayrağı çalışılarak “Bugün
Ne Yaptık?” panosunda sergilenir. Çocuklara aşağıdaki şiir okunur.
İsteyen olursa tekrar ettirilir.
KIZILAY
Depremde yer sarsılsa,
Hemen koşar Kızılay.
Sel gelip sular dolsa,
Hemen koşar Kızılay.
Bir kıvılcım yangın olsa,
Hemen koşar Kızılay,
Bir hastaya kan lazımsa,
Hemen koşar Kızılay. (Ş.U.)
Evsizlere Çadır ve aş (yemek)/Umutsuzlara umut olan arkadaş
(KIZILAY)
Bilmecesi sorularak Kızılay’ın çalışmaları hakkında sohbet edilir.
(Kızılay çadırı kurulamazsa velilerin yardımı ile bahçeye bir çadır kurularak
içine deprem anında kullanılabilecek malzemeler yerleştirilebilir.)
AİLE KATILIMI:
Kızılay ile iletişim kurma ve tatbikat esnasında yardıma bir veya birkaç
veliden yardım istenmeli.
DEĞERLENDİRME:
 Etkinliğimizde neler yaptık?
 Etkinliğin en sevdiğin bölümü hangisiydi?
 Daha önce hiç Kızılay bayrağı/ çadırı gördün mü?
 Daha önce deprem tatbikatı yaptın mı?
KİM EKSİK?
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN (Büyük Grup)
YAŞ GRUBU: 48-66 ay
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini
verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken
nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili
tahminde bulunur.
(Göstergeleri: Gerçek durumu inceler. Gerçek
durumla tahminini karşılaştırır.)
MATERYALLER:
Şirin Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Soru sorma
KAVRAMLAR:
UYARLAMA:
03.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Bütün öğrenciler yerlerinde otururlar. Bir öğrenci gözleri bağlanır. Diğer bir
çocuğu sınıfta bir yere saklar veya dışarı çıkarırlar. Öbür çocuklar da
yerlerini değiştirerek karışık otururlar. Bundan sonra ebenin gözleri açılır.
Ebeye "Kim eksik?" diye sorulur. Ebe kimin dışarıya çıktığını veya saklandığını
bulmaya çalışır. Bulamazsa ebe değiştirilir ve böylece oyun devam eder.
Daha sonra Şirin Çocuklar 3, 3. sayfa açılarak resimler incelenir. Sıralı
resimler arasındaki eksikler bulunmaya çalışılır.
(Bu oyun çocuklar isterse “Ne eksik?” sorusuyla sınıftaki çeşitli nesnelerle
oynanabilir.)
AİLE KATILIMI:
Eve oyun yazılı olarak gönderilir. Evde nesnelerle oynanması tavsiye
edilebilir.
DEĞERLENDİRME:
 Bu oyundan keyif aldın mı?
 Resimler arasındaki eksikleri rahatlıkla bulabildin mi?
 Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
Okul Adı:
Tarih: 04.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Hoş Geldin Nine” isimli bütünleştirilmiş fen, Türkçe büyük grup etkinliği


Eve Gidiş

HOŞ GELDİN NİNE
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
(Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.
Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır.)
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının
duygularını açıklar.
(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının
duygularının nedenlerini söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri:
Nesne/varlığın adını, büyüklüğünü, dokusunu, sesini, söyler.)
MATERYALLER:
Şirin Çocuklar 3, DVD.
SÖZCÜK:
KAVRAMLAR:
Zıt: Yaşlı-genç
UYARLAMA:
04.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Sınıfa davet edilen anneanne ve babaanneler diğer çocuklarla
tanıştırılır. Bu tanıştırma işini ise kendi torunları yapar.
Nineler çocukların arasına otururlar ve çocukların sorularını
cevaplarlar. Bu sırada sınıf öğretmeni çocukları sorular
sormaları konusunda yüreklendirebilir. Çocuklar yaşlı olmak
hakkındaki görüşlerini anlatırlar. Ninelerin yaşlı oldukları için
hissettiklerini belirtmeye çalışırlar. Daha sonra nineler yaşlı
olmak, hayatlarında değişenler ve yapmakta zorlandıkları
hakkında bilgi verirler. Daha sonra Şirin Çocuklar 3, 4. sayfa
açılarak yaşlı ve genç kavramlarıyla ilgili çalışma tamamlanır.
(Huzurevine ziyaret düzenlenebilir. Büyükbabam şarkısı
dinlenebilir.)
AİLE KATILIMI:
Ailedeki yaşlı ve gençler belirlenebilir. Yaşlılara küçük bir
yemek verilerek çocuğunuz için sohbet ortamı yaratabilirsiniz.
DEĞERLENDİRME:
 Bu etkinlikten keyif aldın mı?
 Bu etkinlikten neler öğrendin?
 Yaşlı olduğunda vücudunda neler değişecek?
Okul Adı:
Tarih: 05.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Çizgide Selamlaş” isimli bütünleştirilmiş oyun ve okuma yazmaya hazırlık büyük grup ve bireysel etkinliği
“Desenler” isimli bütünleştirilmiş sanat ve okuma yazmaya hazırlık bireysel etkinliği


Eve Gidiş

ÇİZGİDE SELAMLAŞ
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Büyük Grup, Bireysel Etkinliği)
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren
hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem
kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte
çizer.)
MATERYALLER:
Şirin Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Çizgi, selamlaşma
KAVRAMLAR:
UYARLAMA:
05.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfın zeminine birbirleriyle kesişen çizgiler çizer. Her kesişen
çizgiye iki çocuk gelecek şekilde ve birbirinden çok uzak olmayacak şekilde
çizgiler çizilir. Çocuklar ikişerli gruplar halinde çizgilerin yanına gelirler.
Her çizgi üzerine bir çocuk yerleştirilir. Çocuklar öğretmenin elindeki
davulu yavaş yavaş çalmasıyla çizgi üzerinde yürümeye başlarlar. Yürüme
hızının davulun ritimlerine göre olması gerektiği özenle vurgulanır. Daha
sonra çizgiler üzerinde çakışan çocuklar tokalaşarak birbirlerine “merhaba”
derler ve devam ederler. Daha sonra çocuklar en yakınlarındaki başka
çizgiye geçerler ve her defasında aynı şekilde arkadaşlarıyla selamlaşırlar.
Oyun sonunda Şirin Çocuklar 3, 5 ve 7. sayfalardaki çizgi çalışmaları
tamamlanır.
(Sek sek oyunu oynanabilir.)
AİLE KATILIMI:
Evde çizgi çalışmaları yapılabilir.
DEĞERLENDİRME:
 Çizgi üzerinde yürürken zorlandın mı?
 Bu oyunu başka nasıl oynayabilirdik?
 Sence neden çizgi çalışması yapıyoruz?
DESENLER
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK (Bireysel Etkinlik)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını
kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim,
sıfat, çoğul ifadeler, isim durumları ve
olumsuzluk yapılarını kullanır.)
MOTOR GELİŞİMİ
hareketleri yapar.
çizer.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini,
büyüklüğünü, dokusunu kullanım amaçlarını
söyler.)
MATERYALLER:
Çeşitli desenlerde kumaş parçaları, Şirin
Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Desenli-düz
KAVRAMLAR:
UYARLAMA:
05.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen değişik desenlerdeki kumaş parçalarını (puanlı, çizgili, kareli,
çiçekli, helezon desenli vb.) halka biçiminde oturmuş çocukların önüne
koyar. Çocuklara bu kumaş parçalarını incelemeleri için zaman tanır.
Kumaşların çeşitli özellikleri hakkında sohbet edilir. Örneğin renkleri,
desenleri, yumuşaklığı gibi. Bu kumaşlardan en çok hangisini beğendikleri
sorulur. “Beğendikleri kumaşlarla nasıl bir kıyafetleri olmasını isterlerdi?”
sorusu ile sohbete devam edilir. “Kumaşlarla neler yapabiliriz?” sorusu ile
sohbet sonuca bağladıktan sonra çocuklar masalara geçer, Şirin Çocuklar 3,
6. sayfası açılarak ayıcık çalışması tamamlanır. Çocuklara bu ayıcığın bir
kumaş üzerindeki desen olsa, ne için kumaşı kullanacakları sorularak
görüşleri alınır. Son olarak çocuklara boş kâğıtlar verilir ve üzerinde ayıcık
deseni olan kumaşlar çizmeleri istenir.
(Öğretmenin getirdiği kumaş parçaları fon kartonu üzerinde birleştirilerek
bir halı projesi yapılır ve halı desenlerinin bulunduğu bir çalışma sayfasıyla
çizgi çalışması yapılır.)
AİLE KATILIMI:
Evdeki halı desenleri, koltuk kumaşlarının desenleri incelenmesi için evlere
not gönderilir.
DEĞERLENDİRME:
 Bir kumaşçı dükkânın olsa oraya nasıl renk ve desenlerde kumaşlar
alırdın?
 Ayıcığı kalemle tamamlarken zorlandın mı?
Okul Adı:
Tarih: 06.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Mavi Kelebek” isimli bütünleştirilmiş sanat ve fen bireysel etkinliği
“Mavi Fil Lunaparka Gidiyor“ isimli bütünleştirilmiş fen, sanat bireysel etkinliği


Eve Gidiş

MAVİ KELEBEK
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-FEN (Bireysel Etkinlik)
06.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
tahminde bulunur.
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili
tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını
açıklar. Gerçek durumu inceler.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar.
(Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer
ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi
gösterir.)
Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili
yönergeleri uygular.
(Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi
doğru yere yerleştirir.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Öğretmen çiçeklerin arasına saklanmış mavi kelebekler olan bir görseli sınıf
panosuna asar ve çocukların gruplar hâlinde incelemeleri için zaman tanır.
Çocukların mavi kelebekleri fark edip etmedikleri, gördükleri kelebeklerle
ilgili neler söyleyebilecekleri sorulur. Daha sonra her çocuğa bir plastik
tabak dağıtılır. Çocuklar önce tabağı ikiye keserler. Kesilen her parça mavi
parmak boyası ile boyanır ve kuruması için beklenir. (Bu sırada diğer
etkinliğe geçilebilir.) Kuruyan tabaklar düz kısımları dışarıda kalacak şekilde
sırt sırta bir kartona yapıştırılır ve üzeri pullarla süslenir. Hazırlanan
kelebekler panoya asılır ve aralarına çiçek resimleri yapıştırılır. Son olarak
Şirin Çocuklar 3, 8. sayfa açılarak mavi renkli nesneler bulunur ve Bay
Mavi’yle birleştirilir.
(Sınıfta mavi günü oluşturulabilir. Her çocuk o gün mavi kıyafet ile okula
gelebilir. Mavi ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)
(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan
sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını
sorar.)
MOTOR GELİŞİM
hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst
üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri takar,
çıkarır, ipe vs. ye dizer. Nesneleri değişik
malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller
oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade
eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve
hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün
özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
MATERYALLER:
Plastik tabak, mavi parmak boyası, pul,
yapıştırıcı, Şirin Çocuklar 3, DVD.
SÖZCÜK: Kelebek
KAVRAMLAR:
Renk: Mavi
AİLE KATILIMI:
Ailece gazete ve dergilerden mavi renkli nesneler kesilip bir kompozisyon
oluşturulabilir.
UYARLAMA:
DEĞERLENDİRME:
Sınıfta mavi renkli neler var?
MAVİ FİL LUNAPARK’A GİDİYOR
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-SANAT (Bireysel Etkinlik)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
(Göstergeleri: Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.)
(Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre
gruplar.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.)
duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının
MATERYALLER:
Balon tutan fil resmi, düğme, boya kalemi, yapıştırıcı, Şirin
Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Fil, lunapark
KAVRAMLAR:
Renk: Mavi
UYARLAMA:
06.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
“Sınıfta bugün mavi renkli bir şeyler giyen var mı?” sorusu
çocuklara yöneltilerek mavi renge vurgu yapılır. Daha sonra
her çocuğa bir avuç düğme verilerek içinde mavi renkli olanları
ayırmaları istenir. Çocuklar mavi düğmeleri ayırdıklarında
öğretmen aşağıdaki hikâyeyi anlatmaya başlar:
“Mavi fil uzun süredir yapmayı istediği şeyi nihayet
gerçekleştireceği için çok mutluydu. Arkadaşı kırmızı balonla
beraber lunaparka gideceklerdi. Çok büyük olduğu için
lunaparka gitmeye çekinmişti şimdiye kadar. İnsanların
kendisine güleceğini düşünüyordu çünkü. Belki sığabileceği bir
oyuncak bile bulamayacaktı. Herkes ona bakacaktı. Bu
düşünceler onu çok mutsuz etmiş ve çok istediği lunapark
gezisini hep ertelemişti. Kırmızı balon mavi fili önemli olanın
görünüş olmadığı konusunda ikna etmişti. Yola çıkmışlardı bile.
Uzaktan dönme dolap görünüyordu. Mavi fil çok heyecanlıydı.”
Öğretmen hikâyeyi burada keser. Çocuklardan mavi fil ile
kırmızı balonun lunaparkta neler yaşamış olabilecekleriyle ilgili
tahminlerde bulunmalarını ister. Daha sonra hortumuyla balon
tutan fil resmi çocuklara dağıtılır. Mavi renk boya ile fil,
kırmızı renk boya ile de balon boyanır. Etkinlik başında ayrılan
mavi düğmeler de filin üzerine yapıştırılır. Son olarak Şirin
Çocuklar 3, 9. sayfadaki renk çalışması tamamlanır.
(Mavi kıyafet günü yapılabilir. “Eğer benimle alay edilirse ...”
cümlesi sırayla tamamlanabilir.)
AİLE KATILIMI:
Mavi ahşap boyasıyla ahşap lale boyanabilir.
DEĞERLENDİRME:
 Bu etkinlikten neler öğrendiğini düşünüyorsun?
 Mavi filin yerinde olsaydın sen neler hissederdin?
 Arkadaşların senin görünüşünle alay etseler, onlara neler
söylemek isterdin?
 Bu etkinlikte hangi renkler kullanıldı?
 Bu renklerde sınıfta neler var?
Okul Adı:
Tarih: 07.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Yemek Pişti mi?” isimli büyük grup oyun etkinliği


Eve Gidiş

YEMEK PİŞTİ Mİ?
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN (Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine
aktarır. Başlama, durma ile ilgili denge
hareketleri yapar. Tek ayak üzerinde durur.
Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak
denge hareketleri yapar.)
hareketleri yapar.
çizer.)
tahminde bulunur.
tahminini söyler.)
07.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrencilerle birlikte el ele tutuşarak bir daire olunur. Daireyi oluştururken
“El ele tutuşalım halkaya karışalım/haydi gülüm sen de gel/oynayalım loyloy.”
şarkısı hep birlikte söylenir. Öğretmen, öğrencilere “Şimdi biz kocaman bir
tencerenin içindeki sebzeleriz. Güzelce pişip yemek olacağız. Bakalım
tenceremizde hangi sebzeler var?” diye sorarak öğrencilerin dikkatini
oyuna çeker ve onlardan sebze isimlerini alır. Aşağıdaki yönergelerle oyun
oynanır:

Sebzeler ısınıyor... (Sağa sola yaylanma)

Yemek karıştırılıyor... (Kendi etrafında dönme)

Yemek kaynıyor... (Çift-tek ayakla zıplama)

Yemek ten buharlar çıkıyor... (İki el yukarıya doğru uzatılarak
başın üzerinde birleştirilir ve S şeklinde hareket ettirilir.)
Oyun sonunda masaya geçilir ve her öğrencinin en sevdiği yemeğin adı,
o yemeği neden sevdiği sorulur.
Sohbet sonunda Şirin Çocuklar 3, 10. sayfadaki çalışma sayfası
yönergeler doğrultusunda tamamlanır.
(En Sevdiğim Yemek panosu hazırlanabilir.)
MATERYALLER:
Şirin Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Yaylanma, dönme, zıplama
KAVRAMLAR:
AİLE KATILIMI:
Velilere “Evinizde yaşayan herkesin en sevdiği yemeğin ne olduğunu tespit
ediniz ve bu yemeği birlikte yapınız.” yazısı gönderilir.
UYARLAMA:
DEĞERLENDİRME:
 Etkinlikten hoşlandın mı?
 Oyun hoşuna gitti mi?
 Yemek yapmayı ister miydin?
 İşi yemek yapmak olan kişilere ne denirdi?
Okul Adı:
Tarih: 10.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Bugün Atatürk’ü Anıyorum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük ve küçük grup etkinliği
“Ata Babam” İsimli bütünleştirilmiş Türkçe, müzik, sanat büyük grup etkinliği


Eve Gidiş

BUGÜN ATATÜRK’Ü ANIYORUM
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya
odaklanır.)
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır.
(Göstergeleri: Atatürk’ün hayatı ile ilgili belli başlı olguları
söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)
Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.
(Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler.
Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler.)
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
(Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.)
MATERYALLER:
Atatürk resimleri, karton, krepon kâğıdı, Şirin Çocuklar 3,
DVD.
SÖZCÜK: Atatürk
KAVRAMLAR:
UYARLAMA:
10.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Sınıf panosuna ve sınıfın çeşitli yerlerine Atatürk’ün çeşitli
fotoğrafları asılır. Çocuklara bu fotoğraftaki kişiyi hatırlayıp
hatırlamadıkları sorularak çocukların görüşleri dinlenir. Bugün
Atatürk’ü anacakları söylenir. Ortasında Atatürk resmi olan
büyükçe bir karton sınıfın ortasına yerleştirilir. Çocuklara 4
renk krepon kâğıdı verilir ve yuvarlama tekniği ile toplar
yapılır. Her renk top bir köşeye yapıştırılır. Atatürk’ün
ülkemize güneş gibi doğduğu vurgulanır. Hazırlanan çerçeve
sınıfa asılır. Daha sonra çocuklar ikili gruplara ayrılırlar. Her
gruptaki çocuk arkadaşına Atatürk ile ilgili bildiklerini,
öğrendiklerini ve duygularını anlatır. Şirin Çocuklar 3, 22.
sayfa açılarak Atatürk’ün hayatıyla ilgili bilgiler verilir.
(Atatürk’ün hayatıyla ilgili belgesellerden kesitler izlenebilir.
Atatürk ile ilgili şarkılar dinlenebilir/öğrenilebilir.)
AİLE KATILIMI:
İlinizde bulunan Atatürk evi ya da müzesine ziyarete
gidebilirsiniz.
DEĞERLENDİRME:
 Atatürk ile ilgili neler söylemek istersin?
 Atatürk ile ilgili etkinlik yapmak sana neler hissettirdi?
 Atatürk olmasaydı neler olabilirdi?
ATA BABAM
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-MÜZİK-SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini
ile ilgili ipuçlarını açıklar.)
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatı
ile ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini
söyler.)
Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar.
(Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
(Göstergeleri: Düz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel
materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel
materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili
sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü
gibi kompozisyonlar oluşturur.)
MATERYALLER:
Atatürk’ün çocuklarla çekilmiş fotoğrafları, bayraklar, Şirin
Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Ata, Atatürk
KAVRAMLAR:
UYARLAMA:
10.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Atatürk’ün çocuklarla olan resimlerinden bir sergi
düzenlenir. Çocuklar bu sergiyi gezerler. Atatürk’ün
resimleri incelenir. Bu resimlerde gördüklerini
çocuklardan anlatmalarını istenir. Atatürk’ün
çocuklarla neler konuşmuş olabileceği sorulur. Her
resmin altına çocuklarla konuşmuş olabileceği
söyleyen çocuğun dedikleri yazılır. Eğer gelen
cevaplar zenginleşirse bu resimlerle çocuklar bir
öykü oluşturabilirler ve öğretmen aldığı notları
çocuklara bir hikâye gibi geri okur.
Resimlere çerçeve yapmak isteyen çocuklar belirlenir
ve çiçek kalıpları, pullarla çocuklar resimler için
çerçeve hazırlar.
Atatürk benim atam
Aslında kalbimde babam
Ben büyüyünce olacağım
Onun gibi bir adam
Okuyup yazacağım
Bayrağımı koruyacağım
Atatürk benim ata babam (Serap Kırımlı) şiiri
çocuklara okunur. Tekrarlamak isteyen çocuk olursa
tekrar edilir. “İzindeyiz Yüce Atam” isimli marş
söylenerek bayraklarla serbest dans edilir. Son
olarak Şirin Çocuklar 3, 23. sayfadaki Anıtkabir
resmi boyanır ve 24. sayfadaki yönergeler çocuklarca
tamamlanır.
(Atatürk ile çocuk resimlerindeki ortamlar
canlandırılabilir ve o esnada konuşulanlar dramatize
edilebilir. Atatürk’ün anne ve babası ile kardeşleri
hakkında sohbet edilir.)
AİLE KATILIMI: Aileler çocukları ile bir Atatürk
resimleri albümü oluşturarak okula gönderebilirler.
DEĞERLENDİRME:
 Atatürk kimdir?
 Atatürk çocuklarla neler yapardı?
 Daha önce Atatürk’le ilgili bir etkinliğe katıldın mı?
 Atatürk’ü seviyor musun? Neden?
Okul Adı:
Tarih: 11.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“En Uzun İp Kimde?” isimli matematik büyük grup etkinliği


Eve Gidiş

EN UZUN İP KİMDE?
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Büyük Grup Etkinliği)
YAŞ GRUBU: 48-66 AY
(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, , uzunluğunu
söyler.)
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur.
(Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.)
MATERYALLER:
İp, torba, Şirin Çocuklar 3, DVD.
SÖZCÜK:
KAVRAMLAR:
Boyut: Uzun, kısa
UYARLAMA:
11.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Sınıftaki öğrenci sayısına göre, her öğrenciye 1 adet ip kesilir.
Sadece bir tanesi diğerlerinden uzun ve farklı renkte
hazırlanır. Bir torbaya koyularak etkinlik için hazır bekletilir.
Çocukların boyu ölçülerek çizelgeye noktalar koyulur ve her
çocuk kendi noktasına istediği çıkartmayı yapıştırır. Tüm
öğrencilerin boyu ölçüldükten sonra çizelge herkesin
görebileceği bir noktaya koyularak birlikte incelenir. En
yüksekte yer alan noktanın neyi anlattığı hakkında tartışılır.
En altta yer alan noktanın neyi anlattığı belirlenir.
Uzun ve kısa eşyalar hakkında tartışılır.
Torba sınıfa gösterilir ve içinde olan şeyi sadece dokunarak
tahmin etmeleri istenir. Daha sonra her öğrenci torbadan bir
ip çeker ve çektiği ipin rengini söyler. Herkes ip çektikten
sonra kimin ipi farklı diye sorulur. Farkın sadece rengi mi
olduğu hakkında tartışılır.
Nesnelerle (boya kalemi) uzun-kısa örüntüsü yapılır. Son
olarak Şirin Çocuklar 3, 11. sayfadaki uzun kısa çalışması
tamamlanır.
(İplerle ip baskısı yapılabilir. Kavramlarla ilgili interaktif
etkinlikler uygulanabilir.)
AİLE KATILIMI:
Ailelere benzer etkinliği evdeki eşyalarla yapmaları önerilir.
DEĞERLENDİRME:
 Sınıfımızda kimin boyu uzun-kısadır?
 Bahçemizdeki ağaçlar uzun mudur kısa mı?
 Sen hangi uzun hayvanı tanıyorsun?
Okul Adı:
Tarih: 12.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“3” isimli bütünleştirilmiş sanat, matematik küçük grup etkinliği


Eve Gidiş

3 (ÜÇ)
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-MATEMATİK (Küçük Grup Etkinliği)
(Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer
birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar
nesneyi gösterir.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları
özelliklerine göre eşleştirir.
(Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir
eşleştirir.)
MOTOR GELİŞİMİ
hareketleri yapar.
12.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklar sınıfa gelmeden her çocuğun masada oturacağı yere 3
sarı daire yapıştırır. Yerlerine oturan çocuklara masaların üzerinde ne
gördüklerini sorar. Görülen şekille ilgili konuşulduktan sonra daireler sayılır
ve her dairenin üzerine 3 nesne yerleştirilir. Öğretmen 3 rakamını tanıtır.
Sınıf sayışma yoluyla 2 gruba ayrılır. Her gruba kumaştan hazırlanmış 3
rakam modeli verilir ve çocuklar istedikleri malzeme ile süslerler. Öğretmen
tarafından dikilen 3 rakamının içinin nelerle doldurulabileceği çocuklara
sorulur. Alınan cevaplar göz önüne alınarak modeller doldurularak sınıfa asılır.
Şirin Çocuklar 3, 12 ve 13. sayfalar çalışılarak 3 rakamı pekiştirilir.
(3 rakamı üzerinden parmak boyası ile boyanabilir. 3 ile ilgili interaktif
etkinlikler uygulanabilir. Animasyon seyredilebilir.)
(Göstergeleri Malzemeleri keser, yapıştırır,
değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler
kullanarak resim yapar.)
MATERYALLER:
Eva süngeri, kumaştan 3 modeli, yapıştırıcı,
atık materyaller, Şirin Çocuklar 3, DVD.
SÖZCÜK:
KAVRAMLAR:
Sayı: 3
UYARLAMA:
AİLE KATILIMI:
Evde kendisinden sadece 3 tane bulunan eşyalar bulunabilir.
DEĞERLENDİRME:

Bu etkinlik hoşunuza gitti mi?

3 sayısı ile ilgili başka neler yapabiliriz.
Okul Adı:
Tarih: 13.12.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“4 (Dört)” isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun bireysel ve büyük grup etkinliği


Eve Gidiş

4 (DÖRT)
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Bireysel ve Küçük Grup Etkinliği)
(Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer
ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi
gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu
söyler.)
MOTOR GELİŞİM
hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü
sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için
kendini güdüler.
(Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir
işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için
çaba gösterir.)
MATERYALLER:
Tavuk ve folluk resimleri, Şirin Çocuklar 3, DVD.
SÖZCÜK:
KAVRAMLAR:
Sayı: 4
UYARLAMA:
13.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar u biçiminde otururlar. Öğretmen panoya üzerinde 1-2-3-4
rakamları olan 4 tane tavuk resmi, tavukların altına da birer folluk resmi
asar.
Çocuklara tavuklar üstündeki rakamları tanıyıp tanımadıkları sorulur.
Çocukların rakamları tanıyıp tanımadıkları kontrol edilir.
Tavukların üzerindeki rakamın ifade ettiği sayı kadar tavuğun altındaki
folluğa yumurta yapıştırmaları istenir. Çocuklar daha önceden hazırlanmış
yumurtaları folluklara yapıştırırlar. Yapıştırma işi bittikten sonra
Öğretmen “Çocuklara şimdi sizlerle bir oyun oynayacağız. Oyunumuzun
adı: 4 tane oyuncak al-getir.” der. Çocuklar dörderli olarak gruplanır. Ve
birbirlerini ellerindeki oyuncakları sayarlar. Oyun sırasında öğretmen
grup aralarında dolaşarak gözlem yapar. Oyundan sonra 4 rakamından
afiş hazırlanır (4 rakamının yanına 4 adet nesne eski dergilerden resim
kesilip yapıştırılabilir.).
Şirin Çocuklar 3, sayfa 14 ve 15 çalışılır.
(1-2-3-4 rakamları ve sayı değerleri yapboz şeklinde eşleştirilir. 4 ile
ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Animasyon seyredilebilir.)
AİLE KATILIMI:
Evde nesneleri dörderli gruplayarak saydırabilirsiniz.
DEĞERLENDİRME:
 Etkinlik sırasında neler yaptık?
 Bu etkinliği sevdiniz mi?
 Sınıfta nerelerde 4 rakamını görüyorsunuz.
Okul Adı:
Tarih: 14.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Eski-Yeni, Kirli-Temiz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, fen büyük grup etkinliği
“Hangisi Gelecek?” isimli oyun büyük grup etkinliği


Eve Gidiş

ESKİ-YENİ, KİRLİ-TEMİZ
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-FEN (Büyük Grup Etkinliği)
tahminde bulunur.
açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek
durumla tahminini karşılaştırır.)
Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili
yönergeleri uygular.
(Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak
nesneyi doğru yere yerleştirir.)
MATERYALLER:
Eski-yeni-kirli-temiz objeler, Şirin Çocuklar
3, DVD.
SÖZCÜK:
KAVRAMLAR:
Zıt: Eski-yeni-kirli-temiz
UYARLAMA:
14.11.2014
Sınıfta 2 masa etkinlik için ayrılır. Bir masaya eski ve yeni boyalar/oyuncaklar,
diğer masaya kirli ve temiz bardaklar/kaşıklar yerleştirilir. Her masa teker
teker incelenir ve masadaki eşyalar hakkında sohbet edilir. Masaların
incelenmesi ve sohbet sonunda kirli-temiz ve eski yeni masalarındaki eşyalar
gruplanır. Eski eşyaların neden, nasıl eskimiş olduğu sorulur. Kirli eşyaların
neden, nasıl kirlendiği sorulur.
Sohbet sonunda öğretmen eski ve yeni ayakkabılarını öğrencilere göstererek
“Çocuklar acaba benim ayakkabılarımdan hangileri kirli ve eski?” diye sorar.
Cevap alındıktan sonra kirli ve eski ayakkabılarını tüm öğrencilerin
görebileceği bir yere bırakarak “Bunlar temiz ve yeni ayakkabılarım. Bir
zamanlar bu eski ve kirli ayakkabılarım da tıpkı bu ayakkabılarım gibiydi.
Acaba ayakkabılarım neden kirlendi ve nasıl eskidi, bir fikriniz var mı?” diye
sorar. Öğrencilerin verdikleri cevaplar not edilir ve “Ayakkabılarım neden
kirlendi, nasıl eskidi?” isimli bir öykü oluşturur. Öğretmen alınan her fikirden
sonra olayı baştan anlatır (Söylenen fikirleri tekrar eder.) ve öykü oluşturulur.
Eskimiş eskimiş bunlar eskimiş... (masadaki eski objelerin isimleri söylenir.)
Kirlenmiş bunlar kirlenmiş... (masada ki kirli objelerin isimleri söylenir.)
Masalara geçilir ve Şirin Çocuklar 3, sayfa 16’daki kavram çalışası yönergeler
doğrultusunda tamamlanır.
(Konu ile ilgili objeler ile bir eski-yeni, kirli-temiz müzesi yapılabilir.
Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)
AİLE KATILIMI:
Kavramlar hakkında bilgilendirici yazı gönderilir ve evde bunlar hakkında
örnek bulmaları istenir.
DEĞERLENDİRME:
 Etkinliğimizde hangi eşyaları kullandık?
 Biraz önce kirli ve eski eşyaları bulmaktan hoşlandın mı?
 Ayakkabılarım neden eskimiş ve kirlenmişti?
 Çevrende gördüğün eski ve yeni olan neler hatırlıyorsun?
 Çevrende gördüğün kirli ve temiz olan neler hatırlıyorsun?
HANGİSİ GELECEK?
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN (Büyük Grup Etkinliği)
tahminde bulunur.
açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla
tahminini karşılaştırır.)
14.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfta birçok eşyanın yerini değiştirir. Çocuklardan sınıftaki
değişikliğin ne olduğunu bulmalarını ister. Öğretmen yeri değişen eşyalar ile
ilgili belirli yönergeler verir. Legoların yanına evcilik eşyalarından birisini
yerleştirin gibi ya da fen köşesine bir evcil hayvanın yanına bir mutfak
eşyası gelecek şekilde dizin gibi. Daha sonra Şirin Çocuklar 3, 17. sayfa
çalışılarak örüntüler tamamlanır.
(Çocuklar sınıftaki oyuncaklarla örüntü oluşturarak bir birlerine
sorabilirler.)
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur.
(Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle
örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan
örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik
bırakılan öğeyi söyler, tamamlar.)
MATERYALLER:
Sınıftaki eşyalar, Şirin Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Tahmin
KAVRAMLAR:
AİLE KATILIMI:
Mutfak eşyalarıyla örüntü oluşturulup tahminlerde bulunabilinir.
UYARLAMA:
DEĞERLENDİRME:
 Siz olsaydınız hangi eşyaları saklardınız?
 Siz olsaydınız bu eşyaları nerelere saklardınız?
Okul Adı:
Tarih: 17.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Tabağımdaki Meyveler” isimli bütünleştirilmiş sanat, Türkçe bireysel etkinlik
“Hızlı-Yavaş” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup ve bireysel etkinliği


Eve Gidiş

TABAĞIMDAKİ MEYVELER
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-TÜRKÇE (bireysel Etkinliği)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar.
(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
odaklanır.)
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri:
Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur.)
MATERYALLER:
Meyve şeklinde kesilmiş fon kartonları, ip, Şirin Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Meyve
KAVRAMLAR:
UYARLAMA:
17.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen tarafından fon kartonunun üzerine elma,
portakal, üzüm, çilek, armut, şeftali resimleri çizilir.
Öğrenciler istedikleri meyve resmini seçer ve diledikleri
şekilde boyayıp süslerler. Meyve resimlerinin üzerine 2
tane delik açılıp ip geçirilir ve öğrenciler resimlerini
boyunlarına asarlar.
Oyun alanına geçilerek ortaya büyük bir daire, büyük
dairenin etrafına ise meyve çeşidi kadar küçük daireler
çizilir. Her meyve çeşidi küçük dairelere geçerler.
Öğretmen her öğrenciye “Sen hangi meyvesin?” diye sorar.
Daha sonra öğrencilere her meyveden kaçar tane olduğu
sorulur.
“Ooohh yemeğimi yedim... Dişlerimi fırçaladım, ellerimi ve
ağzımı yıkadım. Şimdi sıra meyve yemeye geldi... Ooooo
burada ne çok meyve varmış, acaba hangisini yesem...
(Meyvelerin yanına gidilir, meyve koklanır.) Mis gibi de
kokuyorlar. Ben önce elma, sonra çilek, portakal, şeftali,
armut ve en son üzüm yemek istiyorum.” diyerek çocukların
bu sırayla sıralanmalarını ister. Her defasında örüntüyü
değiştirir ve çocukların o şekilde sıralanmalarını ister.
Çocukların zorlandıkları düşünülürse örüntü panoya asılarak
yardımcı olunur.
Oyun bu şekilde sürdürülerek tüm meyveler ortaya alınır.
Öğretmen, “Bütün bu meyveleri ben mi yedim... Bakalım bu
meyvelerden hangisi beni yiyecek...” diyerek kaçmaya
başlar.
Oyun sonunda Şirin Çocuklar 3, 18. sayfadaki örüntü
çalışması tamamlanır.
(Öğrencilerden 2 tane birbirinin aynı olan meyve
getirmeleri istenebilir. Her öğrenci meyvesini tanıtabilir.
Etkinlik sonunda meyve salatası yapılabilir.)
AİLE KATILIMI:
2 rakamı olan bayama sayfaları evlere gönderilir.
DEĞERLENDİRME:
 Sen hangi meyve olmuştun?
 Her meyveden kaç tane vardı?
 Oyun hoşuna gitti mi?
 Oyun oynarken ne hissettin?
HIZLI-YAVAŞ
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup-Bireysel Etkinliği)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri:
Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri:
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır. Cümle
kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri
kullanır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar.
(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade
eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara
cevap verir.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri
yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
MATERYALLER: Boya kalemleri, yapıştırıcı, makas, Şirin
Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Yönetmen
KAVRAMLAR:
Zıt: Hızlı-yavaş
UYARLAMA:
17.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen, çocuklara sevdikleri bir çizgi film CD’si açar.
Önce biraz ileri sararak çocuklara görüntülerin nasıl
ilerlediğini sorar. Daha sonra geri sararak yine çocuklardan
yorumlarını bekler. Ardından çizgi film beraber izlenir.
Çizgi filmde hızlı ve yavaş hareket eden karakterler
bulunur. Her çocuk çizgi filmde sevdiği bir karakterin
kılığına girer. Bunun için sınıftaki drama merkezinden
faydalanılabilir. Öğretmen kendisinin de bir film yönetmeni
olacağını söyler. Oyuncuların yönetmeninin yönergelerine
göre hareket etmeleri gerektiği vurgulanır. Eline kamera ya
da çekim yapabilen bir fotoğraf makinası alır. Çocuklara
aşağıdaki gibi komutlar verir.
Erkek oyuncular hadi biraz daha hızlı yürüyün
Kızlar sizin de daha yavaş hareket etmeniz gerekiyor.
Etkinlik sonunda çocuklar masaya yönlendirilir. Öğretmen
masada bir kaplumbağa bir tavşan resmi hazırlamıştır. Her
çocuk istediği resmi alır ve yerine oturur. Çocukların
seçtikleri resimlerdeki hayvanlar ve hızlarıyla ilgili
konuşulur. Daha sonra hazırlanan atık malzemelerle
hayvanlar çocukların istedikleri gibi tamamlanır.
Son olarak Şirin Çocuklar 3, 19. sayfadaki ilgili çalışma
tamamlanır.
(“En yavaş kim yürüyor?” yarışması yapılabilir.)
AİLE KATILIMI:
Evde aile üyeleriyle bir kişiyi yönetmen olarak seçerek
komutlar vermek suretiyle oyunun eve de aktarılabilir.
DEĞERLENDİRME:
 Hızlı mı yoksa yavaş mı hareket etmek daha kolay, neden?
 Yönetmenlik hakkında ne düşünüyorsun?
 Hızlı hareket edenlerle ilgili bir film yapsak, bu filmde
kimler olurdu?
Okul Adı:
Tarih: 18.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Yağmur Yağıyor” isimli bütünleştirilmiş müzik, fen büyük grup etkinliği


Eve Gidiş

YAĞMUR YAĞIYOR
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MÜZİK VE FEN (Büyük Grup Etkinliği)
Kazanım 15. Kendine güvenir.
(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade
eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini
söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar.
(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini
söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
DİLGELİŞİMİ
(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken
nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı
söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini
ayarlar.)
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre
cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle,
olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle
kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
MOTOR GELİŞİM
hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri
18.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
“Yağmur yağar şıp şıp şıp
Yere damlar tıp tıp tıp
Şemsiyemi açarım
Damlalardan kaçarım
Yağmur suyu dupduru
Üstüm başım kupkuru
Şemsiyem beni korur
O ıslanır ve kurur” şarkısı öğretmen tarafından ritim tutularak söylenir.
Çocukların ritim tutmaları için şarkıyı birkaç kez tekrarlamak gerekebilir.
Şarkının öğrenilmesiyle yağmur hakkında sohbet edilmeye başlanır.
“Yağmurun yağmasından hoşlanır mısınız? Yağmur bizi ıslatır mı? Yağmurlu
günlerde neler giyeriz, ıslanmaktan nasıl korunuruz? Yağmur nasıl yağar
biliyor musunuz?” sorularının cevapları alındıktan sonra Şirin Çocuklar 3, 21.
sayfa açılır ve Meriç’in yağmurlu gün için kıyafet seçmesine yardım edilir ve
deneye geçilir. Bir tencereye su doldurduktan sonra öğretmen tencereyi
ocağın üzerine yerleştirir. Su kaynanaya başlayıp buhar çıkınca buharın
üzerine tencerenin kapağını tutar. Kapağın içine biriken su damlalarını
incelenir.
(Yağmur deneyini çaydanlıkla da yapılabilir. Yağmur suyunun doğadaki
dönüşümünü gösteren bir resim incelenir ve boyanabilir. Kavramlarla ilgili
interaktif etkinlikler uygulanabilir.)
değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni
şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
MATERYALLER:
Tencere, su, ocak, Şirin Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Yağmur
KAVRAMLAR:
Duyu: Islak-kuru
UYARLAMA:
AİLE KATILIMI:
Aile bireylerinden birisinin yağmurlu gün için neler giyebileceğini beraber
belirleyebilirsiniz.
DEĞERLENDİRME:
 Yağmurlu bir gün için senin dolabında nasıl giysiler var?
 Yağmurun nasıl oluştuğunu bana anlatır mısın?
Okul Adı:
Tarih: 19.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Ritmini Bul” isimli bütünleştirilmiş drama, müzik büyük grup etkinliği


Eve Gidiş

RİTMİNİ BUL
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: DRAMA-MÜZİK (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri:
Verilen sese benzer sesler çıkartır.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder.
(Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı
çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
MATERYALLER:
Davul tokmakları/ritim aletleri.
19.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar halka biçiminde yerde otururlarken, öğretmen “Bugünkü
çalışmamızın adı: Ritmini bul.” der ve herkesin kendi ismine bir ritim
düşünmesini ister. İlk çalışmayı öğretmen kendi ismiyle yapar. Birinci
çocuk belirli bir ritimle ellerini çırpar ve adını söyler. Diğerleri,
çocuğun adını yüksek sesle söylerlerken, onun davranışını taklit ederek,
aynı ritimle ellerini çırparlar. Gruptaki çocukların tümü en az bir kez,
isimlerini, el çırparak söylenene kadar, çalışmaya devam edilir. Çocuklar
farklı ritimler bulma konusunda teşvik edilirler. Buna rağmen aynı ritmi
tekrarlayanlar olsa da kabul edilir. Çalışma bir tur tamamlandıktan
sonra çocuklara davul tokmakları verilir. Birinci çocuk masanın üzerine
vurarak ismine bir ritim bulur. Diğer çocuklar onu taklit eder.
(Ritim bulmakta zorluk çekildiği görülürse öğretmen her çocuğun ismi
için bir ritim bulabilir ve bu ritim tekrarlanır. Daha sonra çocuklarla
çalışma tekrarlanabilir.)
SÖZCÜK: Ritim
KAVRAMLAR:
AİLE KATILIMI:
İsteyen çocukların aileleri sınıfa davet edilir. Katılan
annelerin/babaların isimlerine de ritim bulunur.
UYARLAMA:
DEĞERLENDİRME:
 Daha önce ismini böyle söylemiş miydin?
 Bu etkinlik hoşuna gitti mi?
 Tekrar böyle bir etkinlikte yer almak ister misin?
Okul Adı:
Tarih: 20.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Doğruluk Dürüstlük ve Cesaret Madalyaları” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük grup etkinliği
“İnceledim-Yaptım-Konuşturdum” isimli bütünleştirilmiş sanat ve matematik bireysel küçük grup etkinliği


Eve Gidiş

DÜRÜSTLÜK VE CESARET MADALYALARI
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Büyük Grup Etkinliği)
Kazanım 15. Kendine güvenir.
(Göstergeleri: Kendine ait beğendiği
ve beğenmediği özelliklerini söyler.
Grup önünde kendini ifade eder.
Gerektiği durumlarda farklı
görüşlerini söyler. Gerektiğinde
liderliği üstlenir.)
DİLGELİŞİMİ
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına
göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz
cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi,
birleşik cümle kurar. Cümlelerinde
öğeleri doğru kullanır.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı
gerektiren hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Nesneleri değişik
malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni
şekiller oluşturacak biçimde bir araya
getirir. Malzemelere araç kullanarak
şekil verir.)
MATERYALLER:
Makas, süsleme malzemeleri, daire
şeklinde kartonlar.
SÖZCÜK: Doğruluk-cesaretdürüstlük
KAVRAMLAR:
UYARLAMA:
20.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocukların u biçiminde oturmaları sağlanır. Öğretmen çocuklara “Bugün doğrulukdürüstlük ve cesaret hakkında konuşacağız.” der. “Dürüstlük güvenin temelidir. Dürüst
insanlardan korkmayız, onlardan çekinmeden ve kuşku duymadan onlara inanabiliriz.
Söz vermek ve verilen sözü tutmak dürüstlük örneğidir. Bize duyulan güveni
sarsmamak için verdiğimiz sözleri tutmaya çalışmalıyız. Tutamayacağımız sözler
vermemeye dikkat etmeliyiz. Elimizde olmayan bir nedenden dolayı verdiğimiz sözü
tutamayacaksak bunu açıklamalıyız. Dürüstlük aynı zamanda cesur olmayı gerektirir.
Kendimize ve başkalarına karşı dürüst olmak cesaret ister.” cümleleriyle sohbet
genişletilir.
Çocuklara çevrelerindeki en cesur insanın kim olduğunu sorulur. Herkesin tek tek
cevaplamasını sağlanır. Verdikleri cevaplardan sonra onların hangi özellikleri ile cesur
olduklarını sorulur. Dövüşmeden de cesur olunup olunamayacağının pekişmesi için
sohbetinizi genişletilir.
Çocuklarla doğruluk, dürüstlük ve cesaret kavramları hakkında konuşurken,
karşımızdaki kişiler doğru, dürüst ve cesur davrandıklarında ve davranmadıklarında
neler hissettiğimiz üzerinde durulur. Bu şekilde çocuğun ilgisini kavramlarla birlikte
duygular üzerine çekilir. Bunların birbiriyle ilişkili olduğunu anlamalarını sağlanır.
“Doğruluk, dürüstlük, cesaret adında üç kardeş varmış.” cümlesi ile hikâyenin başı
belirlenir.
 “Anne ve babaları çocuklarına bu isimleri neden koymuşlar?
 Doğruluk nasıl bir çocuk olabilir? Nelerden hoşlanır? Davranışlarını bize anlatabilir
misin?
 Dürüstlük nasıl bir çocuk olabilir? Arkadaşlarına nasıl davranır? Nelerden
hoşlanmaz?
 Cesaret hakkında neler söyleyebilirsin? Cesaret arkadaşlarına nasıl davranır?
Nelerden hoşlanır?” soruları ile kardeşlerin özellikleri belirlenir. Çocukların
cevaplarına göre hikâyeye yön verilir. “Kendisinde bu özelliklerin hangisi ya da
hangileri var?” düşün ve görüşlerini söyle diyerek çocuklar yönlendirilebilir.
Öğretmen çocukların hikâyeyi geliştirmesine ve sonlandırmasına rehberlik eder.
Hikâyenin sonunda her çocuk seçeceği doğruluk, dürüstlük ve cesaret
kavramlarından birisi için madalya hazırlar. Hazırlanan madalyalar çocuklarca
sınıfta hak ettiğini düşündüğü bir arkadaşına hediye edilir.
(Çocukların dikkatle sizi izlemesini ve dinlemesini isteyin. Çocuklara çeşitli uygulamalı
örnekler verin. Bu uygulamalar sırasında hareketlerinize ve sözlerinize dikkat
etmelerini söyleyin.
Öğretmen hareketi/Öğretmen sözü:
Elinize kalem alıp yukarı kaldırın. “Şimdi elimdeki oyuncağı aşağı indirdim.” deyin.
Elinize kitap alıp sayfalarını açın. “Şimdi elime kitap aldım ve sayfalarını açtım.” deyin.
Yere çömelin. “Şimdi yatağa uzandım.” deyin.
Alkış hareketi yapın. “Şimdi alkış sizi alkışlıyorum.” deyin...
Daha sonra neleri doğru söylediğinizi sorun. Çocukların, hareketlerinizle sözlerinizin
uyuşmadığı neler gördüklerini söylemelerini isteyin.)
AİLE KATILIMI:
Çocuğunuzun dürüst davranışlarını manevi ödüllerle teşvik etmek için bir çizelge
oluşturabilirsiniz.
DEĞERLENDİRME:
 Doğru davranmak sence güzel bir davranış mı? Neden?
 Dürüst olmak neden önemli?
İNCELEDİM-YAPTIM-KONUŞTURDUM
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-MATEMATİK (Bireysel, Küçük Grup Etkinliği)
20.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
tahminde bulunur.
açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla
tahminini karşılaştırır.)
şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, söyler.)
Şirin Çocuklar 3, 25. sayfası açılır ve sıra boyunca hayvanlar gözlemlenerek
farklı olan bulunmaya çalışılır. Daha sonra çocuklara kese kâğıdı dağıtılır.
Kese kâğıtlarına oynar gözler ve kartondan kulaklar takılarak köpek kuklası
oluşturulur. Çocuklar ikişerli gruplara ayrılarak beraber köpeklerini
konuştururlar. Bir önceki etkinlik de göz önüne alınarak köpeklerden birisi
arkadaşına bir yalan söylemiş olur ve bunu fark eden diğeri arkadaşına doğru
söylemenin ve dürüstlüğün önemini anlatabilir.
(Farklı türlerde köpek resimleri boyanabilir.)
MOTOR GELİŞİM
hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller
oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik
şekillerde katlar.)
MATERYALLER:
Kese kâğıdı, karton, oynar göz, yapıştırıcı, Şirin
Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Kese kâğıdı, ipucu
KAVRAMLAR:
AİLE KATILIMI:
Sokak hayvanları için en yakın çöp konteynerinin yanına yemek ve su
koyabilirsiniz.
UYARLAMA:
DEĞERLENDİRME:
Hangi ipuçlarını takip ederek Kuzey’in köpeğini buldunuz?
Köpekler hakkında neler biliyorsunuz?
Okul Adı:
Tarih: 21.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Ayakkabılar” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, sanat küçük grup ve bireysel etkinliği
“Yüzüyorum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat bireysel etkinliği


Eve Gidiş

AYAKKABILAR
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK-SANAT (Küçük Grup, Bireysel Etkinliği)
Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular.
(Göstergeler: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere
yerleştirir.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri
yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü
sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
MATERYALLER:
Karton ayakkabı kalıpları, ip, süsleme malzemeleri, A4 kâğıt,
Şirin Çocuklar 3, DVD.
SÖZCÜK: Ayakkabı, eş, çift
KAVRAMLAR:
Yön/Mekânda Konum: Sağ-sol
UYARLAMA:
21.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Her çocuk okula gelirken giydiği ayakkabının rengini, varsa
desenini, bağcıklı mı cırtlı mı olduğunu yanındaki arkadaşına
anlatır. Çocuklar ikili gruplar halinde birbirlerinin
ayakkabılarını inceler ve sohbet ederler. Daha sonra her
çocuğa kartondan hazırlanmış ayakkabı modelleri dağıtılır.
Çocuklar belirlenen deliklerden ip geçirerek bağcıklarını
oluştururlar. Sağ-sol çifti ayırarak A4 kâğıda yapıştırarak
üzerini istedikleri gibi süslerler. Öğretmen hazırlanan tüm
ayakkabıları bir sepete koyar ve müzikle beraber ayakkabılar
yere yığacağını, eş ayakkabıları ilk bulanın birinci olacağını
söyler. Oyun çocukların istedikleri kadar tekrarlanır. Daha
sonra Şirin Çocuklar 3, 26. sayfadaki nesneler eşleriyle
birleştirilir.
(Oyun gerçek ayakkabılarla da tekrarlanabilir. Kavramlarla
ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.)
AİLE KATILIMI:
DEĞERLENDİRME:
 Ayakkabılarının sağını solunu karıştırmadan giyebiliyor
musun?
 Ayakkabı alış verişine gittiğinizde senin ayakkabılarını kim
seçiyor?
 Nesnelerin eşlerini bulurken nelere dikkat ederek
buluyorsun?
YÜZÜYORUM
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-TÜRKÇE (Bireysel Etkinlik)
tahminde bulunur. (Göstergeleri:
Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.
Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek
durumu inceler. Gerçek durumla tahminini
karşılaştırır.)
DİL GELİŞİMİ
(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması
kurar ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı
başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı
sonlandırır.)
MOTOR GELİŞİM
hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri
keser, yapıştırır.)
MATERYALLER:
Ahtapot kalıbı, makas, krepon kâğıdı, suda
yaşayan hayvanlarla ilgili görseller, Şirin
Çocuklar 3, DVD.
SÖZCÜK: Yüzebilen hayvanlar
KAVRAM:
UYARLAMA:
21.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen öğrencilerle birlikte sohbet düzeninde oturur. Elinde suda
yaşayan hayvanlar ile ilgili resimler vardır. Bu resimler tüm öğrencilere
gösterilir. Resimler öğrencilere dağıtılır ve teker teker incelemeleri için bir
süre beklenir.
Resimler incelendikten sonra resimdeki hayvanların ortak özelliklerinin ne
olabileceği sorulur.
Öğretmen “Suda yaşamaları ve yüzmeleri onların ortak özellikleridir.
Hepsinin boyu, rengi, yedikleri besinler birbirinden farklı ama hepsi suda
yaşıyor ve yüzebiliyor. Benim çok sevdiğim suda yaşayan bir hayvan var. Size
bir ipucu vereceğim... Eminim bu hayvanın ne olduğunu bileceksiniz. Benim en
çok sevdiğim hayvanın kocaman bir kafası var, çok kuvvetli vantuzları var ve
bir sürü kolu var.” diyerek sorunun cevabını bekler.
Ahtapot cevabından sonra öğrencilerle birlikte ahtapotlar yapılır.
Tamamlanan ahtapotlar mobil olarak sınıfa asılır.
Şirin Çocuklar 3, 27. sayfadaki suda yaşayan hayvanlarla ilgili çalışma
tamamlanır.
(Suda yaşayan hayvanlarla ilgili çeşitli sanat etkinlikleri yapılarak bir sergi
açılabilir. Hayvanlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir. Hayvan sesleri
dinlenebilir.)
AİLE KATILIMI:
Yapılan etkinlik ailelere anlatılır ve konu ile ilgili sohbet etmeleri istenir.
DEĞERLENDİRME:
 Suda yaşayan hayvanların isimlerini hatırlıyor musun?
 En çok hangi hayvandan hoşlandın?
 Bu hayvanlardan birisi olsaydın hangisi olurdun? Neden?
Okul Adı:
Tarih: 24.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Öğretmenim Benim” isimli Türkçe büyük grup etkinliği


Eve Gidiş

ÖĞRETMENİM BENİM
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği)
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken
DİL GELİŞİMİ
(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar.
Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini
kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark
eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.)
MATERYALLER:
Resim kâğıdı ve boya kalemleri, Şirin Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Öğretmen, öğretmek
KAVRAMLAR:
UYARLAMA:
24.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğrencilerle birlikte sohbet etmek için yer minderlerine oturulur.
Müzik çalardan “Öğretmenim canım benim” şarkısı dinlenirken
öğretmenlik hakkında sohbet edilir. Öğretmen olmak için neler
yapılması, hangi okullara gidilmesi gerektiği açıklanır. Öğretmen
öğrencilerine “Sizin gibi güzel çocukların öğretmeni olduğum için
çok mutluyum. Sizlerle her gün yeni şeyler keşfetmek ve öğrenmek
çok güzel. Peki, sizler öğretmen olsaydınız neler öğretmek
isterdiniz?” giriş cümlesi ile öğrencilerin düşünceleri alınır. Verilen
cevapların hemen sonrasında “Neden, niçin?” soruları ile
öğrencilerin konu hakkında düşünmeleri pekiştirilir. İlk
öğretmenimizin Atatürk olduğu, öğretmenlerin de her gün yeni
şeyler öğrendiği vb. konular hakkında sohbet edilir.
Hep birlikte “Öğretmenim Canım Benim” şarkısı eşliğinde dans
edilir.
Ne çok şey var bilmediğim.
Dağlar, denizler gibi.
Bütün soruların tek cevabı
Öğretmenim, öğretmenim. (Ş.U.)
Şiir hep birlikte yüksek sesle söylenir.
Şirin Çocuklar 3, 2. sayfa açılarak öğretmenler günü resmi boyanır.
(Okuldaki diğer sınıflar gezilerek oradaki öğretmenlerle
öğretmenlik mesleği hakkında sohbet edilebilir.)
AİLE KATILIMI:
Ailelerden çocuklarına kendi öğretmenlerini anlatmaları istenir.
DEĞERLENDİRME:
 İşi öğretmek olan kişinin mesleği nedir?
 Benden önce başka öğretmeniniz oldu mu?
 Sen öğretmen olmak ister misin?
Okul Adı:
Tarih: 25.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Hediyem” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik büyük grup etkinliği


Eve Gidiş

HEDİYEM
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-MÜZİK (Büyük Grup Etkinliği)
DİL GELİŞİMİ
(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini
doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin
tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
(Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi,
birleşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru
kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklara bir hediyeleri olduğu vurgulanarak Şirin Çocuklar 3, 28.
sayfa açılır ve çocuklar hayallerindeki hediyeyi çizerler. Her çocuk
çiziklerini arkadaşlarına anlatarak anlatır.
Hediye kavramı hakkında sohbet edilir. En sevdikleri/beğenecekleri
hediyeler hakkında konuşulur.
(Öğretmen/anne-baba için hediye üretilebilir.)
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini
güdüler.
(Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe
başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba
gösterir.)
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
(Göstergeleri: Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecek ve
içecekleri yemekten, içmekten kaçınır.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması
gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya
çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için
gerekenleri yapar.)
MATERYALLER:
Şirin Çocuklar 3.
SÖZCÜK: Hediye
KAVRAMLAR:
UYARLAMA:
25.11.2014
AİLE KATILIMI:
DEĞERLENDİRME:
 Hediye almayı sever misin?
 Hediye vermeyi sever misin?
Okul Adı:
Tarih: 26.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Sabah Sporu” isimli fen büyük grup etkinliği


Eve Gidiş

SABAH SPORU
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük Grup Etkinliği)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri:
Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin
anlamlarını sorar.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber
eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler
doğrultusunda koşar.)
26.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklarla halka olunur. Her çocuk sırayla önce yanındakilere
“Günaydın!” der. Daha sonra ellerine, kollarına, bacaklarına,
ayaklarına, yüzüne, karnına dokunur. Öğretmenin yönergesiyle
yerinde yürüme hareketi, yerinde koşma, yerinde zıplama
hareketleri yapılır. Baştan başlanarak tüm vücudu esnetmeye
yönelik esneme hareketleri yapılır. Halka bozulmadan
organlarımız ve vücudumuzla ilgili sohbet edilir. Vücudumuzu
korumak için sporun önemi hakkında çocukların görüşleri alınır.
(Her çocuk kısa bir süre spor öğretmeni olarak çocuklara
yönergeler verebilir. Vücudun bölümleri ile ilgili şiirtekerlemeler dinlenebilir.)
(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri
söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek
sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
MATERYALLER:
DVD.
SÖZCÜK: Vücudun bölümleri, spor, sağlıklı yaşam
KAVRAMLAR:
UYARLAMA:
AİLE KATILIMI:
Hafta sonu ailece sabah yürüyüşüne çıkabilirsiniz. Bu sırada
sağlıklı yaşam, vücudumuz konularında sohbet edebilirsiniz.
DEĞERLENDİRME:
 Sporun vücuduna faydalarından bize bahseder misin?
 İstediğin bir arkadaşının vücudunun bölümlerini
gösterebilir misin?
Okul Adı:
Tarih: 27.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Sağlıklıyım Sağlıklı...” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat küçük grup etkinliği
“Duyu Organları” isimli Türkçe, oyun, fen, sanat büyük grup etkinliği


Eve Gidiş

SAĞLIKLIYIM SAĞLIKLI...
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Küçük Grup Çalışması)
Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
(Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer, içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz
etkileyen yiyecek ve içecekleri yemekten, içmekten kaçınır.)
(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler.
Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.
Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular
sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
MATERYALLER:
Sağlıklı yaşam ile ilgili resimler, boyalar, kâğıtlar.
SÖZCÜK: Sağlıklı ve sağlıksız
KAVRAMLAR:
UYARLAMA:
27.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Sağlıklı yaşam ile ilgili resimler panoya önceden asılır
(banyo yapma, el-yüz yıkama, diş fırçalama, spor yapma,
uyuma, yemek yeme...). Öğrenciler resmi inceler,
resimlerde gördüklerimiz hakkında sohbet edilir.

Resimlerde hangi davranışları görüyoruz?

Bu davranışları yaparsak nasıl davranmış oluruz?

Sağlıklı yaşamak neden önemlidir?

Hasta olduğumuzda kimlerden yardım isteriz?
Soruları sorularak sağlıklı yaşam hakkında sohbet edilmiş
olur.
Her çocuk sağlıklı yaşamak deyince aklına gelenlerle ilgili
resimler yapar.
(Sağlıklı yaşam ile ilgili belgesel izlenebilir.)
AİLE KATILIMI:
Evimizde sağlıklı yaşam çizelgesi yapalım ve bu çizelgeye
uygun davranalım.
DEĞERLENDİRME:
 Sağlıklı yaşamak için neler yapmalıyız?
 Sağlıksız olan davranışlar nelerdir?
 Bu davranışları sürdürürsek ne olur?
 Hiç hasta oldun mu?
 Hasta olunca ne yaptınız?
DUYU ORGANLARI
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-OYUN-FEN-SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
(Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin
kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini
söyler.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde
bulunur.
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini
söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek
durumu inceler. Gerçek durumla tahminini
karşılaştırır.)
şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini,
kokusunu, tadını söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini
karşılaştırır.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengini şeklini,
büyüklüğünü, uzunluğunu, büyüklüğünü, dokusunu,
sesini, tadını, kokusunu ayırt eder, karşılaştırır.)
MATERYALLER:
Limon, şeker, tuz, çikolata, salatalık vb., plastik
tabak, düğme, kapak, ip, DVD.
SÖZCÜK: Duyu Organları, tat alma-duyma-görmehissetme
KAVRAMLAR:
Duyu: Tatlı, tuzlu, ekşi
UYARLAMA:
27.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar minderlerin üzerine halka şeklinde rahatça oturur. Bir
tekerleme ile ebe seçilir. Gözleri bağlanır. Öt Kuşum Öt oyunu oynanır.
Oyun bir tur oynandıktan sonra “Gözlerimiz görmeseydi neler hisseder?
Nasıl yaşardık?” sorularının cevapları aranır. Öğretmen gözlerimizin
görme; kulaklarımızın duyma organı olduğu söyler. Aşağıdaki parmak
oyununu oynatır:
Görmek için gözlerim (Gözler gösterilir.)
Duymak için kulaklarım (Kulaklar gösterilir.)
Koklamak için burnum (Burun gösterilir.)
Tatmak için dilim (Dil gösterilir.)
Dokunmak için derim var (Giysilerimizin dışında kalan tüm derimiz
gösterilir.)
Parmak oyununda geçen duyu organları ve işlevleri ile ilgili görseller
incelenir.
Çocuklar arasından yeni bir ebe seçilir. Ebenin gözleri bağlanır. Çeşitli
yiyecekleri tatlarına bakarak tanımaları sağlanır (limon-şeker-tuzçikolata-salatalık vb.) değişik çocuklarla devam edilebilir.
Çocuklar sanat merkezine geçerler. Çocuklara içi boş bir plastik tabak
verilir. Görme-duyma-koklama ve tat alma duyu organlarını çeşitli
boyaları kullanarak tamamlamaları söylenir. Boya kullanmak istemeyenler
düğme, kapak, ip gibi artık materyaller kullanarak da çalışabilir.
(Körebe oyunu oynanabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler
uygulanabilir.)
AİLE KATILIMI:
DEĞERLENDİRME:
 Bu etkinlikten hoşlandın mı?
 Bu etkinlik esnasında neler yaptık?
 Hangi duyu organımızla sesleri duyarız?
 Hangi duyu organımızla renkleri görürüz?
 Hangi duyu organımızla tat alırız?
Okul Adı:
Tarih: 28.11.2014
Öğretmen Adı:


Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı
“Geçmiş Olsun” isimli bütünleştirilmiş fen, Türkçe büyük grup etkinliği


Eve Gidiş

GEÇMİŞ OLSUN
ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği)
YAŞ GRUBU:48-66 ay
DİL GELİŞİMİ
(Göstergeleri: Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.)
duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının
MATERYALLER:
Oyuncak bebek.
SÖZCÜK: Geçmiş olsun
KAVRAMLAR:
UYARLAMA:
28.11.2014
ÖĞRENME SÜRECİ
“Hastayım hasta, canım ister pasta. Gel gidelim dansa, orda
yersin pasta” tekerlemesi ile etkinliğe başlanır. Çocuklar
sınıfta fen merkezinde oynamaları için yönlendirilirler. Bu
sürede öğretmen her çocuğu yanına çağırarak kulağına
“Bugün çok hasta olduğun düşün, sınıfta hasta olarak
oyuncaklarla oynadığını hayal et.” der ve bir süre çocukların
bu yönergeye göre merkezde vakit geçirmelerini ister. Ara
ara yönerge ile ilgili hatırlatmalar gerekebilir. Daha sonra
çocuklarla hasta olduklarında kendilerinin nasıl
hissettikleriyle ilgili sohbet edilir. Evcilik köşesinden bir
bebek seçilir ve çocuklarla beraber hasta yatağı
düzenlenerek yatırılır ve bu bebeğin çok hasta olduğu,
ziyarete gidebileceğimiz önerilir. Çocuklarla hasta bebek
ziyaret edilerek ziyaret sırasında yapılması gerekenler
konuşulur.
(Geçmiş olsun amaçlı olarak verilmek üzere el işi kâğıdı
çiçekler hazırlanabilir.)
AİLE KATILIMI:
“Hastayken nasıl hissederim?” konulu bir sohbet edilebilir.
DEĞERLENDİRME:
 Hasta olduğunda arkadaşların sana “Geçmiş olsun.” dese
bu sana nasıl hissettirir?

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır

Transkript

Benzer belgeler

tarih: eylül yaş grubu

I. Dönem Merkezi Sistem Ortak Sınav Konuları

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat

Uçan Hollandalı

TARİH: OCAK YAŞ GRUBU: 36

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır

Oyun Grubu. Dinlence Hakkı

6. Eglenceli Okul Ocak 2017 Günlük Plan

3. Eglenceli Okul Ekim 2016 Yarım Günlük Plan

3. Neşeli Okul Ekim 2016 Yarım Günlük Plan

AYLAR Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini

Bana Kardeş Geliyor - Neslin Değişen Sesi Anaokulu

6. Eglenceli Okul Ocak 2017 Yarım Günlük Plan

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI ARALIK

MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI NİSAN AYI AYLIK EĞİTİM

8. Eglenceli Okul Mart 2017 Yarım Günlük Plan

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

8. Eglenceli Okul Mart 2017 Günlük Plan

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

10. Eglenceli Okul Mayıs 2017 Yarım Günlük Plan

Mart 1. Gün EĞİTİM AKIŞI