Sihirli Bahçe Montessori Okulu
Transkript
Sihirli Bahçe Montessori Okulu
Sihirli Bahçe Montessori Okulu Montessori Aileleri !çin Aylık Bülten Ba"larken… Takviminizde Not Edin Bir Montessori Okuluna ba!lamak tüm ailenin hayattaki en 29 Eylül 2003, Pazartesi önemli adımlarından biridir. Bu ba!langıç ilk andan itibaren Okulumuz Açıldı! çocuk için zevkli bir deneyim olurken, anne ve baba tereddüt ya!ayabilir. Çünkü, Montessori Yönteminin etkisini 11 Ekim 2003, Cumartesi Real’de okulumuzu tanıttık. 28 Ekim 2003, Salı hayatında ilk elden sadece çocuk hisseder ve belki de ilk kez Okulumuzda Cumhuriyet Bayramı anne ve babasından ayrı bir deneyim ya!adı"ı için, onların Kutlaması. böylesi özel bir deneyime ve Montessori Yöntemine kar!ı 29 Ekim 2003, Çar!amba duydukları tereddüt tüm Montessori Okulları için tanıdıktır. Biz, Sihirli Bahçe’de, anne ve babanın tereddütlerinin ortadan kalkması için çocuklarımıza güveniriz. Çünkü, tüm dünyada oldu"u gibi Montessori Yönteminin ba!arısını Montessori Çocukları ispatlar. Okulumuz tatil. Ba"arı !çin Giyinmek Tüm velilerimize gösterdikleri duyarlılıktan dolayı te!ekkür ederiz. Çocuklarımızın hepsinin yede"i var, böylece üstlerinin kirlenmesinden korkmadan çalı!malarını yapabiliyorlar. Montessori Yöntemini Evde Uygulamak !çin !puçları Bu ay evdeki bitkileri çocu"unuz sulayabilir. Ona bu i! için uygun bir araç sunabilirsiniz. Uzun burunlu bir çaydanlık bitkinin dibine su vermek için çok kullanı!lıdır. Bitkinin do"ru sulanması için ona ne kadar su dökmesi gerekti"ini anlatın ve hangi bitkilerin çok, hangi bitkilerinse az su sevdi"ini anlatırsanız çocu"unuzun i!i kolayla!ır. Montessori Yöntemi ve “Hazırlanmı" Çevre” Darwin’den bu yana “çevrenin” canlılar üzerindeki etkisinin önemi tüm dünyayı saran bir tartı"ma konusudur. Günümüz bilimi insan yapısını belirleyen iki ayrı özelli#i kabul eder; kalıtım ve çevre. En önemli sonuç ise bu iki özelli#in kar"ılıklı olarak birbirini etkiledi#idir. Bu nedenle çocu#un sahip oldu#u kalıtsal yeteneklerin tam anlamıyla geli"tirilebilmesi ve hatta ortaya çıkarılabilmesi için çevre en etkin rolü oynar. Montessori Yöntemi çevreyi nasıl kullanması gerekti#ini bilen bir yöntemdir. Çocu#u etkileyebilecek çevre iki ayrı birimden olu"ur, bunlar fiziksel ve ruhsal birimlerdir. Fiziksel Çevre özel olarak tasarlanmı" çalı"ma araçlarından, günlük hayat gereçlerinden ve bunları kullanma kurallarından olu"ur. Ruhsal Çevre ise canlılar arasındaki ili"kiler ve bu ili"kilerin temeli olan sosyal kurallardan olu"ur. Bir Montessori Okulunda ö#retmen, kelimenin tam anlamıyla, çevreyi olu"turan bu iki birimin ince ayarını yapar. !"te bu nedenle Montessori Yönteminde çevre “hazırlanmı" çevre”dir. !lk Ayımız, !lk programımız Okulumuz Eylül ayının 29’unda açıldı. #lk ö"rencilerimizi o gün a"ırladık. Tüm okul ilk gününü keyifli ve e!siz bir gün olarak ya!adı. Ekibimiz tüm çevreyi en ince ayrıntısına kadar hazırlamı!tı ve sıra çocukların bu mekanı tanımalarına gelmi!ti. A!amalı olarak tüm okulu çocuklara tanıttık. Amaç çocukların çevreyi etkin bir biçimde kullanabilmelerini sa"lamaktı. Gerçek hayatta çocuk evine nasıl hakimse, okulda da farksız olmalıydı. Çünkü çocu"un hayata dair ö"renmesi gerekenler sadece gerçek hayat etkinlikleri uygulandı"ında mümkün olabilir. Montessori Yöntemini di"erlerinden ayıran en önemli özellik budur. Biz günümüzü sadece serbest boyama yaparak, dil geli!im etkinli"i adı altında !arkı veya tekerleme söyleyerek, ya da plastik bir mutfa"ın önünde sahte yemekler yaparak geçirmeyiz. Biz her !eyin aslını yaparız, çünkü asıl bilgi sahteden gelmez. Bizim boyama çalı!mamızın özünde çocu"un gördü"ü üç boyutlu dünyanın iki boyutlu ortama, gerçe"e uygun fakat kendinden bir !eyler katmı! olarak yansıtması vardır. Ve bu sanattır. Dil geli!imini özel tasarlanmı! !arkılar ve öykülerle yaparız, okulda ya!adıkları olayları anlatan !arkılar ve öyküler kullanırız. Gerçek bir mutfakta yemeklerimizi yaparız, önemli olan sadece yemek yapmak de"ildir, önemli olan tüm i!lemin her safhasının çocuk tarafından deneyimlenmesidir. Biz, Dr.Maria Montessori’nin dedi"i gibi çocu"un eline koyamayaca"ımız bir !eyi aklına koymaya çalı!mayız, çünkü ilk altı ya!ın do"ası gere"i bunun yapılamayaca"ını zaten biliriz. Yeni do"andan, altı ya!ındaki çocu"a kadar ya!ananlar bir kelebe"in metamorfozuna benzer. Bu nedenle Sihirli Bahçe’de iki ve üç ya! sınıflarına tırtıl, dört, be! ve altı ya! sınıflarına kelebek isimleri koyarız. Tüm ya!ların ortak olarak kullandıkları iki sınıf ise ihtiva etti"i etkinli"in özelli"i dolayısıyla Turuncu Pupa ve Sarı Pupa ismini alır. Günlük Hayat Etkinlikleri Tırtıllar ve Kelebekler okulun her katındaki ortak kullanım alanlarını ve bu alanların i!levlerini tanıdı. #lk kattaki market alanı onlara sıralarını beklemeyi ve alı!-veri!i ö"retti. Sarı Pupa sınıfında topluluk olarak dı!arıda nasıl yürüyeceklerini ö"rendiler, bu çalı!ma dı! mekan gezilerimizde düzeni korumamızı sa"lıyor. Ay sonuna do"ru yakınımızdaki Ça"da! Market’in manavına alı!-veri!e gidece"iz. Okulun genel kurallarını bu kuralları anlatan, Sihirli Bahçe Yaratıcı Ekibinin yazdı"ı, öykülerle ö"rendik. Edebiyat #kinci kattaki drama kulesinde önce ö"retmenleri herkese bir monolog sundu, bu ay içinde kelebekler bize bir diyalog hazırlamaya karar verdiler ve kostümlerini kendileri hazırlıyor. Co#rafya Merdiven korkuluklarındaki çocuk figürlerini çizdiler, bu çizim üç boyutlu bir nesnenin önden görünü!üydü ve böylece hepsi çizim konusuna ilk adımı atmı! oldular. Tırtıllar çizimlerini arzuladıkları gibi boyadılar, !imdi sıra aslına uygun boyamaya geldi. Kelebekler bugüne kadar iki figür üzerinde farklı desenler ve aslına uygun renkler üzerinde çalı!tılar. $imdi figürlerin sayısı korkuluklardakine e! çizimler yapacaklar. Bu resimler onlara ‘ku! bakı!ı’ çizimin temelini ö"retti. Biyoloji Tüm okul hayvanlarını tanıdılar. Sırayla, kendi sınıflarındaki ve ortak kullanım alanlarındaki hayvanların beslenmesini ve temizli"ini üstlendiler. Sebze bahçesindeki domates, biber ve çilekleri topladılar ve hep beraber yediler. Ektikleri ıspanakları hergün suluyorlar ve !imdi ıspanakları topraktan ilk yapraklarını çıkardı, ıspanakları olunca börek yapmaya karar verdiler. Bahçelerdeki ve okulun içindeki bitkileri hergün sırayla suluyorlar. Bu ay fasulye çimlendirip güne!in ve suyun bitkiler üzerindeki etkisini ara!tıracaklar. Bir kelebe"imiz böceklerin de ya!amak için havaya ihtiyacı oldu"unu ö"renme fırsatı buldu, çalı!maları devam ediyor. Kültür Bu yıl Cumhuriyetimizin sekseninci yılını kutluyoruz. Sınıflarımıza Atatürk’ün resimlerini yerle!tirdik ve onun hakkında her gün sohbet ediyoruz. “Cumhuriyet Çocukları” !arkısını ö"renmeye ba!ladık ve 28 Ekim’de tüm okul bu !arkıyı söyleyece"iz. Sanat Parmak boyası ve kuru boya kullanarak merdiven korkuluklarındaki çocuk çizimlerini boyadık, !imdi kartondan asıl boyutunda bir çocuk figürünü arzu ettikleri !ekilde boyayacaklar. Kil çalı!malarımıza ba!ladık. Öncül amaç kili tanımaları ve onunla neler yapabileceklerine dair fikir sahibi olmalarıydı. Kille bir süre arzu ettikleri gibi çalı!tıktan sonra, bir çanak yapmaya çalı!acaklar. Bu çalı!maları sırasında Alev Ebüzziya Siesbye’yi tanıyacaklar ve onun “uçan çanakları” hakkında fikir sahibi olacaklar. Kille çalı!mak ve topra"ı hissedebilmek tekrar tekrar deneyimlendi"inde anlam kazanaca"ı için kil de boyalar gibi her zaman sanat çalı!malarımızın temel malzemesi olacak. Teknolojiyle Dostluk “Future Kid’s” bilgisayar derslerine ba!ladık. Amaç bilgisayarın hayatımızda do"ru rolü oynaması. Ça"ımızın en önemli sorunlarından biri bilgisayara sa"lıksız roller vermemiz. Öncelikle : Bilgisayar bir oyuncak de"ildir, televizyon de"ildir ya da arkada!ımız de"ildir. Bilgisayara kar!ı tutumumuzu ilk anda sa"lıklı belirledi"imizde, do"ru ö"renilmi! olan bu tutum, tüm hayat boyu, çocu"un teknolojinin kölesi de"il, efendisi olmasını sa"layacaktı. !kinci bir dil olarak, !ngilizce Günlük selamla!malarımızı ve tanı!ma sırasında oynadı"ımız oyunları #ngilizce olarak oynamaya ba!ladık. Böylece günlük uygulamalarda kullanılan kavramları, #ngilizce kar!ılıklarıyla, bütünlük bozulmadan, yani bilinen bir etkinli"in içine sindirilmi! olarak sunabiliyoruz. Biz okula ba"larken annemiz ve babamız ne hisseder? Çocukların okula ba"lamasının anne ve babada yarattabilece#i duyguları Khalil Gibran’ın "u sözleri çok güzel tasvir etmektedir; Siz yaysınız, çocuklarınız ise sizden çok ilerilere atılmı! oklar. Okçu, sonsuzluk yolundaki hedefi görür Ve o yüce gözü ile yayı e"erek okun uzaklara uçmasını sa"lar. Okçunun önünde kıvançla e"ilin Çünkü okçu, uzaklara giden oku sevdi"i kadar Ba!ını dimdik tutarak kalan yayı da sever. Khalil Gibran Ba"arı Basamakları Bu bülteni “Sihirli Bahçe Yaratıcı Ekibi” hazırladı.