hülya - serap kasım bulteni.pub

SAYI 3
ARALIK 2015
*Fotoğraf çekimi yapıyoruz.
*3-6 yaş ile Benim Çılgın
Dedişlerim adlı tiyatroya gidiyoruz.
*Yerli malı haftası için semt pazarı
kuruyoruz.
*Yeni yıl partisi yapıyoruz.
VELİ SEMİNERİ DUYURUSU:
23.12.2015 tarihinde saat 12:30’da
Memorial Ataşehir Hastanesi’nde ‘Çocuk
Yetiştirme Tutumları ve Pozitif Disiplin’ konulu veli seminerimize davetlisiniz.
İYİ Kİ DOĞDUNUZ!!!
DEFNE AKANDERE
TUNA VAROL
DEMİR YÜKSEL
PELİN ÇETİNKAYA
HİRA DEMİRBİLEK
NAZLI KARAHİSARLIOĞLU
KAVRAMLAR
SAYI:3
ŞEKİL:Kare
RENK:Mavi
KAVRAM:Alt –üst
Hızlı– yavaş
Sert-yumuşak
KONULAR
Kış Mevsimi
Besinler ve Sağlık
Yeni Yıl — Zaman
Yerli Malı Haftası
FEN DOĞA ETKİNLİĞİ
Renkli buzların erimesi
Havanın gücü
Yoğurt mayalıyoruz.
PARTİ VE ÖZEL GÜNLER
Pijama partisi
Kostüm partisi
Mavi renk partisi
Yerli malı haftası
MUTFAK ETKİNLİĞİ
Bitki çayı hazırlıyoruz.
Çam ağacı pastam
SANAT ETKİNLİKLERİ
DRAMA VE OYUN ETKİNLİĞİ
Yeni yıl draması
Sandalye kapmaca
Ambara vurdum bir tekme
Semt pazarı
Renk eşleştirme
ŞARKILARIMIZ
Meyve sebze
Kardan adam
Hoş geldin yeni yıl
Yerli malı taçlarımız
Pazar çantamız
Yeni yıl ağaç süsleri
Yılbaşı taçlarımız
Sağlıklı besin tabağım
Kış giysilerimiz
Renkli kar tanelerim
Kar küresi
ANADİLİ ETKİNLİKLERİMİZ
Parmak oyunları
Mikrop
Kış baba
Tekerlemelerimiz
Meyveler
Günaydın
HOŞGELDİN YENİ YIL
MEYVE SEBZE
Meyve sebze herkes yemeli
Çünkü onlar bol vitaminli
Onları yemezsek çocuklar
Pembe olmaz yanaklar
Havuç gel gel yanıma diyor
Lahana köşede gülüyor
Ispanaklar güç veriyor
Maydanozlar dans ediyor
KARDAN ADAM
Kardan adam yapalım
Burnuna havuç takalım
Üşüyor bu havada
Boynuna atkı saralım
Üşüyor bu havada
Başına şapka takalım
MEYVELER
İçlerinde vitamin saklı
Meyve yemeyenler hep hasta
Yazlık kışlık meyveler
Hep farklı, hepsi değişik tatlıdır
Elma armut kiraz
Hepsinden yemelisin biraz
GÜNAYDIN
Saatim çaldı bip bip bip
Yüzümü yıkadım şap şup şup
Dişimi fırçaladım faş fuş fuş
Kahvaltımı yaptım ham hum hum
Servisim geldi düt düt düt
Okula gidiyoruz hop hop hop
Arkadaşımla kih kih kih
Gece yarısı saatler çaldı
Elde torbası yeni yıl geldi
Hoş geldin aramıza yeni yıl yeni yıl
Hoş geldin aramıza yeni yıl yeni yıl
Herkes sevinsin yeni yıl geldi
Gülsün eğlensin yeni yıl geldi
Hoş geldin aramıza yeni yıl yeni yıl
Hoş geldin aramıza yeni yıl yeni yıl
MİKROP
Mikrop yürümüş yürümüş
Bir evin kapısından içeri girmiş
Bir de bakmış merdivenler var
Üst kata çıkınca kapıyı vurmuş
Tak tak kim o?
Ben bay mikrop
Ne istiyorsun?
Seni hasta etmeye geldim
Yoo beni hasta edemezsin
Bol bol uyudum, sağlıklı beslendim.
KIŞ BABA
Tak tak tak kim o? Ben.
Sen kimsin?
Ben kış babayım
Hem de soğuk yağmur karım.
Kış baba bana ne getirdin?
Portakal mandalina getirdim
En çok da soğuk getirdim
Bırr.Üşüdüm ne olur git
Yok gitmem. Daha üç ayım var
Şimdi aralıktayız. Ocak, şubat.
EYVAH ÇOK ÜŞÜYECEĞİZ.
HOW IS THE WEATHER TODAY?
How is the weather today? How is the weather
today?
It is raining. It is raining. I am wet today.
How is the weather today? How is the weather
today?
It is sunny. It is sunny. I am hot today.
How is the weather today? How is the weather
today?
It is windy. It is windy. My hair is a mess
today.
How is the weather today? How is the weather
today?.
It is stormy. It is stormy. I am scared today.
HAPPY FACE
Eyes , nose, mouth and ears . Mouth and ears,
mouth and ears
Eyes , nose, mouth and ears . Make a happy
face.
Eyes , nose, mouth and ears . Mouth and ears,
mouth and ears.
Eyes, nose, mouth and ears . Make an angry
face.
Eyes , nose, mouth and ears. Mouth and ears,
mouth and ears
Eyes , nose, mouth and ears .Make a funny
face.
SHAKE , SHAKE
Where are your shoulders? Here they are.
Where are your shoulders? Here they are.
Shake your shoulders, shake shake.
You can do it, too.
Shake your shoulders, shake shake.
You can do it, too.
Shake your shoulders, shake shake.
Shaking is fun to do.
Where are your knees? Here they are.
Shake your knees, shake shake.
You can do it, too.
Shake your knees, shake shake.
You can do it, too.
Shake your knees, shake shake.
Shaking is fun to do.
Where is your head? Here it is.
Shake your head, shake shake.
You can do it, too.
Shake your head, shake shake.
You can do it, too.
Shake your head, shake shake.
Shaking is fun to do.
Where are your hands? Here they are.
Shake your hands, shake shake.
You can do it, too.
Shake your hands, shake shake.
You can do it, too.
Shake your hands, shake shake.
Shaking is fun to do.
Where is your bum? Here it is.
Shake your bum, shake shake.
You can do it, too.
Shake your bum, shake shake.
You can do it, too.
Shake your bum, shake shake.
MY TEDDY BEAR
My teddy bear has two eyes, two eyes, two eyes.
My teddy bear has two eyes. I love my teddy bear.
My teddy bear has one nose, one nose, one nose.
My teddy bear has one nose. I love my teddy bear.
My teddy bear has two ears, two ears, two ears.
My teddy bear has two ears. I love my teddy bear.
My teddy bear has two arms, two arms, two arms.
My teddy bear has two arms. I love my teddy bear.
My teddy bear has two legs, two legs, two legs.
My teddy bear has two legs. I love my teddy bear.
My teddy bear has four paws, four paws, four paws.
My teddy bear has four paws. I love my teddy bear.
HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
And eyes, and ears, and mouth,
And nose.
Head, shoulders, knees and toes,
Knees and toes.
MY EYES
Eyes, my eyes. Ears, my ears.
Nose, my nose. Mouth, my mouth.
I love them all. Eyes, my eyes.
Ears, my ears. Nose, my nose.
Mouth, my mouth . I love them all.
I LOVE MY FACE
Here is my face, Here is my face.
Eyes, ears, nose and mouth.
I see, I hear, I smell, I eat.
I love my face, I love my face.
Here is my face, Here is my face.
Eyes, ears, nose and mouth.
I see, I hear, I smell, I eat.
I love my face, I love my face.
Duyguları Tanıma ve Duygusal Zeka Gelişimi
Günümüzde, salt zekaya yani IQ’nun ölçtüğü şeye verilen önemin ne kadar aşırıya kaçtığı fark edilmektedir. Hepimizin kendi deneyimlerinden de bildiği üzere, kararlarımızı ve hareketlerimizi şekillendirirken, hislerimiz çoğu zaman düşüncelerimize
baskın çıkar. Duygular bize bu kadar hakim olduğu sürece, salt zekaya verilen önemin tek başına bir değeri yoktur.
Bildik IQ testlerinin aksine, duygusal zeka puanını ortaya çıkartan bir kalem kağıt testi yoktur ve hiçbir zaman da olmayabilir. Duygusal zekanın, her türlü unsuru hakkında çok fazla araştırma vardır ancak empati gibi bazı yetileri sınamanın en iyi
yolu, kişinin o kişiye gösterdiği fiili yeteneği gözlemlemektir.
İnceleme sonuçları, empatinin kökünün bebeklik dönemine kadar uzanabildiğini gösteriyor. Neredeyse doğdukları günden
itibaren, bebekler bir diğerinin ağladığını duymaktan rahatsız olur. Gelişim psikologları, bebeklerin henüz başkalarından
ayrı bir varlık olduklarını tam olarak kavramadan, onların sıkıntılarını kendilerinde var sanarak, onların sıkıntılarından rahatsız olduklarını saptamıştır. Hareket taklidi, bebekler iki buçuk yaşına geldiklerinde davranış repertuarından silinir. O noktada başkasının acısının kendininkinden farklı olduğunu anlar ve diğerini rahatlatabilecek hale gelirler. Gelişmelerinin bu ev-
resinde çocuklar, başkalarının duygusal rahatsızlıklarına gösterdikleri genel hassasiyet bakımından farklılaşmaya başlarlar.
Bazıları keskin bir duyarlılığa sahipken bazıları ise umursamaz bir tavır içindedir. Araştırmalara göre, empatik ilgi farklılıklarının büyük ölçüde ailelerin çocuklarını nasıl terbiye ettiklerine bağlıdır. Davranışlarının karşı tarafı nasıl bir sıkıntıya soktu-
ğuna dikkat çeken bir terbiye tarzı, yani ‘yaramazlık yaptın’ yerine ‘bak onu ne kadar üzdün’ denmesi, çocuklara daha fazla
empati kazandırır. Araştırmacılara göre, çocuklardaki empatiyi şekillendiren bir diğer etken, biri sıkıntıdayken diğerlerinin
ona nasıl yaklaştığını görmektir. Özellikle de sıkıntıda olan kişilere yardımcı olmak konusunda, çocuklar gördüklerini taklit
ederek empatik tepki repertuarlarını geliştirirler.
Duygusal zeka, en kısa tanımıyla, kendisinin ve başkalarının duygu ve heyecanlarının farkında olma, onları ayrıştırabilme
yeteneğini içeren bir zeka türüdür. Bu zeka türü, bebekliğin ilk günlerinden itibaren şekillenir. Ağlayan bir bebeğe, annenin
vereceği ilgi ve bu ilginin içeriği, bebek için gittikçe anlamlı hale gelecektir. Çocukların duygusal zekalarının gelişmesi konusunda, ebeveynlerin yapabileceği en önemli şey, çocukların kendilerinin farkında olmalarına yardımcı olmaktır. Onun, farklı
olaylara verdiği tepkileri gözlemleyin. Örneğin, utanma, suçluluk, öfke gibi duyguları yaşadığını gördüğünüzde, bu duyguları
ifade etmesi için onu cesaretlendirin. Onun yaşadığı duygular her ne olursa olsun, bunlarla baş edebilmesine yardımcı
olun. Duygularla baş etmek, onları bastırıp yok saymak değil, sadece uç noktalarda gitmeden yaşamaktır. Hayal kırıklığı
yaşayan bir çocuğun, yaşadığı olayları konuşup, duygularını ifade etmesi konusunda onu cesaretlendirmek, onun uç noktalarda sinir krizleri geçirmesine engel olacaktır.
Öfke, korku, endişe, hayal kırıklığı gibi duyguları hisseden çocuklar, bunları rahatça dile getirebildiklerinde, rahatlama yaşarlar. Yaşadıkları duygular her ne olursa olsun, onların bu duyguları hisseden ilk ve tek insanlar olmadıkları konusunda
yanlarında olmak gerekir. Yani çocuğun yaşadığı duyguları yaşadığımızı belirten anılarımızı anlatmak ya da istediği oyuncak alınmadığı zaman üzülen bir çocuğun hikayesini okumak, onlara, yalnız olmadıklarını hissettirir ve onları rahatlatır.
Duygularla baş etme yolları hakkında fikir sahibi olurlar.
Çocukluk Döneminde Sıklıkla Yaşanan Bazı Duygular; Korku, Öfke ve Kıskançlık
KORKU
Çocuklar henüz zihinsel gelişimlerini tamamlamamış oldukları için, etraftaki bir çok şey onlara, bizim algımızdan farklı
olarak, eksik veya yanlış yorumlayabilirler. Bu sebeple onlara bazı şeyler ürkütücü gelebilir.
Korkular hem çocuktan çocuğa göre değişir hem de her yaşta genellikle farklı tiplerde korkular görülür. Örneğin, bir yaş-
larındaki bebekler, yüksek ve ani seslere, yabancı nesnelere ve kişilere karşı hassastırlar. İki-dört yaş civarındaki çocuklarda tipik olarak kayıp ve ayrılığa karşı hassasiyet görülür. Yalnız kalmaktan, annenin babanın onları terk edeceğinden
korkmaları normaldir. Dört-altı yaş civarında ise, karanlıktan, yalnızlıktan, hayal ürünü yaratıklardan korkarlar. Çocuğun
altı yaşından sonra korkuları azalmaya başlar. Bunun sebebi, hayal dünyası ile gerçek dünya arasındaki farkı ayırt edebilmeye başlamasıdır. Kendi hayal ürünü olan korkular gittikçe geride bırakılır.
ÖFKE
Bebekler öfkelerini beden dilleriyle ifade etmeye çalışırken, iki-dört yaş arasında duygular, kriz şeklinde yaşanır. Dört
yaştan sonra ise, çocuklar şiddetli tepki göstermelerinin onaylanmadığını anlamış olurlar ve somurtmak, hırçınlaşmak,
surat asmak, sızlanmak gibi dolaylı ifadeler kullanmaya başlarlar. Gelişen dil becerisi ile artık çocuklar kendilerini daha
rahat anlatmaya başladıklarını hissederler ve bu da öfke krizlerinin azalmasına yardımcı olur.
Öfke krizleri ile başetmek için, tek bir formül söz konusu değildir. Ancak temelde, sakin ve tutarlı davranışlar sergilemek
gerekir.
KISKANÇLIK
Kıskançlık, sevilen bir kişinin yitirilmesi korkusu karşısında oraya çıkan bir duygudur. Çocuk, sevdiği kişinin elinden gide-
ceğini düşündüğü zaman bu duyguları yaşar. Henüz kendi işlerini görecek kadar bağımsızlaşmamış, ilgi ve sevgiye muhtaç çocuklar, eve gelen kardeşle beraber, doğal olarak annelerini kıskanmaya başlarlar. Kıskançlığın en temelinde, kendini güvende hissetme ihtiyacı yatar.
Kıskançlığı tamamen ortadan kaldırmak pek mümkün değildir. Ancak şiddetini azaltmak için bazı yollar denenebilir. Ör-
neğin, çocuğu, yeni gelecek kardeşin sebep olacağı değişimlere önceden hazırlamak yardımcı olabilir. Kardeşin, sadece
ve sadece bir oyun arkadaşı olacağı şeklinde gerçekçi olmayan bir anlatım yerine, çocuklar, olumlu ve olumsuz şeyler
konusunda, onların anlayacağı bir dille, bilgilendirilmelidir. Doğumdan sonra da, çocuklara tutarlı, anlayışlı davranmak ve
kardeşin doğumuyla, ona duyduğunuz sevgide azalma olmadığını belirten davranışlar sergilemek yararlı olacaktır.
Uzman Psikolog İrem ERMAN
KAYNAKÇA;
Çocuk, Ergen ve Anne Baba - Gül Şendil
Duygusal Zeka - Daniel Goleman