john yaşam boyu Ruan çekmek

T.C.
ĠSTANBUL VALĠLĠĞĠ
Beyoğlu Özel Sankt Georg Avusturya Lisesi ve Ticaret Okulu
Ġstanbul, 24/06/2011
Sayın Veli,
2010/11 ders yılı bitiminde başarılı öğrencilerimizi tebrik ederken başarılı olamayanların, yaz tatilini - eğitimin
yaşam boyu sürecek olması gerçeğinden hareketle - karamsarlığa kapılmadan ve planlı bir çalışmayla
değerlendirmelerini öneririz.
Tatil öncesi siz velilerimizin dikkatini öğrencilerimizle ilgili önemli konulara tekrar çekmek isteriz:
1) Hazırlık sınıfında başarısız olan öğrencilerimizin tümü, Eylül ayı başında “Almanca Yeterlik” sınavlarına
alınacaktır. (Web sayfamızda yayınlanacak olan sınav tarihlerini dikkate alınız.)
2) 2011/12 eğitim öğretim yılında uygulanacak olan “Ders Dağıtım Çizelgeleri”, Talim ve Terbiye Kurulunda
21/02/2011 tarih ve 16 sayı ile onaylanmış olup Nisan Tebliğler Dergisi ile bize ulaşmış ve internet sitemize
konulmuştur.
3) 2011/12 ders yılında okulumuz öğrencilerinin taşınması işi, 07 Haziran 2011 tarihli Okul Aile Birliği
toplantısında alınan kararla, yine Gür-Sel Turizm ve Servis Ltd. ġti. tarafından yürütülecektir.
4) 2011/12 eğitim öğretim yılı, okulumuzun özel çalışma takvimine göre, 19/09/2011 Pazartesi günü saat
09.00`da başlayacak, 15/06/2012 Cuma günü sona erecektir.
5) 2011/12 eğitim öğretim yılı okul ücretimiz 17.750 TL’dir. 1. Taksit tutarı olan 3.550 TL 03.06.2011 tarihinde
ödenmiş olup, kalan taksit tarih ve tutarları aşağıda belirtilmiştir:
2.Taksit
- 07.10.2011
3.550 TL
3. Taksit
- 09.12.2011
3.550 TL
4. Taksit
- 03.02.2012
3.550 TL
5. Taksit
- 06.04.2012
3.550 TL
TOPLAM
14.200 TL
Öğrencilerimizin iyi bir tatil geçirmesini ve yeni eğitim öğretim yılına sağlıklı bir başlangıç yapmasını dileriz.
2011/12 eğitim öğretim yılı kitap listesi – LĠSE 1
Almanca
Ġngilizce
Kimya
Fizik
Biyoloji
Sağlık Bilgisi
: Lagune Bd. 3 (Hazırlık kitabına devam edilecektir.)
(Ders çalıĢma kitabı)
Felix Mitterer, Superhenne Hanna ISBN:978-3-401-02357-1 (Arena Verlag,
Cep Kitabı fiyatı daha uygun) (ISBN:978-3-7074-0167-7 G&G Kinder- und
Jugendbuch)(Yazın okunacak kitap)
: Forth Edition of New Headway ĠNTERMEDIATE by John & Liz Soars
(Oxford University Press) Classroom Book and Workbook Without Answers
: Pohl/Pohl/Dostal; Chemie, Trauner Verlag (ISBN 3853209130) (Tavsiye edilir,
alınması zorunlu değildir.)
: Skript öğretmen tarafından verilecektir.
: CD öğretmen tarafından verilecektir. /Moodle
: CD öğretmen tarafından verilecektir. /Moodle
Kart Çınar Sokak 2, 34420 Karaköy-Ġstanbul, Tel: 0212-313 49 00 (ISDN), Faks: 0212-249 79 64, e-posta: [email protected]
2010/11 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI
“PQM” TOPLAM KALĠTE YÖNETĠMĠ HARĠCĠ DEĞERLENDĠRME SONUÇLARI
Sayın Veli,
Okulumuzda 2008 yılının Eylül ayında başlamış olan ve beş yıllık bir süreci kapsayan “PQM” Toplam
Kalite Yönetimi çalışmaları beş aşamadan oluşmaktadır:
1- Çalışmanın tanıtımı ve çalışma konularının belirlenmesi,
2- Öz değerlendirmeye yönelik “SEIS” anketi uygulaması,
3- Harici değerlendirme,
4- Ġki yıl süreyle önlemlerin uygulanması,
5- SEIS anketinin tekrarlanması ve önlemlerin gözden geçirilmesi.
Bu doğrultuda ilk olarak Türk ve Avusturyalı öğretmenlerden bir Yürütme Kurulu oluşturulmuş,
çalışmanın niteliğini anlatan toplantılar düzenlenmiş, öğretmen çalıştayları sonucunda ise beş önemli
“çalışma konusu” ile bir “odak konusu” belirlenmiştir. Kararlaştırılan çalışma konuları, aşağıda
sıralanmıştır:
1- Pedagojik Yönetim
2- Öğretmenler arası Ġletişim ve Ġşbirliği
3- Kültürler arası Algılayış ve Davranışlar
4- Öğrenmeyi Teşvik Edici Çalışma Ortamı
5- Okul Memnuniyeti
Odak konusu olarak ise “Avusturya eğitim hedefleri ile ÖSS hazırlıkları arasındaki derin
farklılıkların nasıl üstesinden gelebiliriz?” sorusu belirlenmiştir. Bu başlıklar doğrultusunda Türk
ve Avusturyalı öğretmenlerden çalışma grupları oluşturulmuş ve eş zamanlı çalışmalar yürütülerek her
bir alana ilişkin düzeltici önlemler belirlenmiştir.
Çalışmanın “öz değerlendirme” aşaması olan 2009/10 eğitim-öğretim yılında 9. ve 11. sınıf öğrencileri
ve velileri ile öğretmenlere ve okul çalışanlarına, yurtdışındaki diğer Avusturya ve Alman Liseleri’nde
de yararlanılan SEIS anketi uygulanmıştır. Bu ankette temel olarak “Eğitim-Öğretim Alanındaki
Yeterlilikler”, “Öğrenmek ve Öğretmek”, “Okul Kültürü”, “Rehberlik ve Okul Yönetimi”,
“Öğretmenlerin Profesyonelliği”, “Toplam Kalite Çalışmalarının Hedefleri ve Stratejileri”, “Kültürler
Arası Ġlişki” ve “Okula Ġlişkin Sorular” olmak üzere sekiz farklı kalite alanı incelenmiştir. Yapılan
değerlendirme ile ilgili sonuçlar öğretmenlere toplantılar aracılığıyla, velilerimize ise 08 Haziran 2010
tarihli veli mektubu ile duyurulmuştur.
2010/11 eğitim-öğretim yılı sene sonu itibariyle, çalışmanın “önlemler belirleme” ve “harici
değerlendirme” aşamalarını geride bırakmış durumdayız. Harici değerlendirme çalışmalarının
yürütülmesi için 11-13 Nisan 2011 tarihlerinde Avusturya Eğitim Bakanlığı’na bağlı bir ekip
okulumuzu ziyaret ederek Okul Yönetimi, SEIS Yürütme Kurulu, öğrenci, öğretmen ve veli grupları
ile ayrı ayrı çalıştaylar düzenlemiştir. Bu çalıştaylara verilen önem ve katılımın gerek öğrencilerimiz
gerek velilerimiz tarafından son derece yüksek olması sevindiricidir. Ġfade edilen görüşler, alınacak
önlemlerin çeşitlendirilmesi açısından son derece yol gösterici olmuştur. Harici değerlendirme
sonuçları okulumuza Haziran ayı içerisinde bir rapor olarak sunulmuştur. Hazırlamış olduğumuz bu
veli mektubunun amacı, yürütmekte olduğumuz uzun süreçli toplam kalite yönetimi çalışmaları
kapsamında siz velilerimizi okulumuza yapılan geri bildirim hakkında bilgilendirmektir.
2010/11 eğitim-öğretim yılında yürütülen çalışmalarla belirlenen geliştirici önlemlerin bir kısmı
şimdiden hayata geçirilmiştir. Önümüzdeki iki eğitim-öğretim yılı boyunca, odak konumuza ve okul
memnuniyetine yönelik önlemler, harici değerlendirmenin rehberliğinde, siz velilerimizden,
öğrencilerimizden ve öğretmenlerimizden alınan geri bildirimler doğrultusunda zenginleştirilerek
uygulanmaya devam edilecektir. Okulumuz PQM-Toplam Kalite Yönetimi çalışmalarına gösterdiğiniz
ilgi ve işbirliğiniz için bu vesile ile bir kez daha teşekkür ederiz.
HARĠCĠ DEĞERLENDĠRME SONUÇLARI
11-13 Nisan 2011 tarihlerinde okulumuzda yürütülen harici değerlendirmenin amacı, öz
değerlendirmenin içerik ve yöntemleri ile okul gelişimi projeleri konusunda okula dışarıdan nitelikli
bir görüş sunmaktır. Öz değerlendirme ile bu harici değerlendirmenin birbirine bağlı olduğunu ve bu
değerlendirmenin kendi içinde bir çalışma olmayıp, okul gelişimiyle ilgili kalite sarmalının önemli bir
parçası olduğunu unutmamak gerekir. Önceden belirlenmiş olan beş çalışma ve odak konusu ile
okulun öz değerlendirmesinde belirtilen hususlar, harici değerlendirme ekibinin çalışmalarına esas
teşkil etmiştir. Harici değerlendirmede, okulun öz değerlendirme raporunun “genel değerlendirmesi”,
önlem planının uygulanması ve okulun “odak konusu” ile ilgili konular ele alınmıştır. Aşağıda raporda
yer alan öneriler yer almaktadır:
DEĞERLENDĠRME EKĠBĠNĠN OKULUN GELĠġTĠRĠLMESĠNE YÖNELĠK TAVSĠYELERĠ

Yürütme Kurulu’nun yeniden oluşturulmuş olması vesilesiyle Yürütme Kurulu ve çalışma
gruplarının hedef, konu ve öncelikleri ile sorumluluk, görev ve yetkilerinin yeniden gözden
geçirilmesi ve gerekirse yeniden belirlenmesi önerilmektedir. Bu husus, kalite sürecine
öğretmenlerin katılımı için de geçerlidir. Gruplarda eşit bir dağılım gözetilmesi -her grubun
kendini temsil ediliyor hissetmesi- şeklindeki yaklaşım doğrudur.

Çalışma gruplarının elde edeceği sonuçların -gerek öğretmenlerle gerekse gruplar arasındapaylaşılması için kurul toplantıları uygun bulunmuştur. Yürütülen toplantılarda çalışmaların
anlatılması ve sonrasındaki görüşmeler için yeterli zaman ayrılmalıdır.

Okulun, kalite sürecinin devamında da dışarıdan destek almak ve bu süreçte Avusturya´nın
yurtdışındaki diğer okullarıyla bilgi alışverişinde bulunmak yönündeki isteği, değerlendirme
ekibi tarafından desteklenmektedir. Okul, özellikle odak konusu ile ilgili çalışmalarda,
yürütme veya çalışma gruplarında görevli olmayan, “dışarıdan” bir çevirmenden destek
almayı ummaktadır.

Bilgi akışı/iletişim yapısı konusunda ise Avusturyalı yönetim ile Türk yönetim, Avusturyalı
yönetim ile Avusturyalı öğretmenler ve genel olarak öğretmenler ile çalışma ortakları (veliler,
öğrenciler) arasındaki bilgi akışının yeniden gözden geçirilerek iyileştirilmesi gerekmektedir.
Bunu yaparken şeffaflık, açıklık ve anlaşılabilirlik konularına özellikle dikkat edilmelidir.

“Çalışanlar toplantısı” yapılması görüşü, değerlendirme ekibi tarafından da
desteklenmektedir. Ancak bu görüşmelerde, bağlayıcı olmayan bir diyalogla yetinilmeyip,
karşılıklı bir bilgi akışının/geri bildirimin gerçekleşmesine özen gösterilmelidir. Okul
yönetimi tarafından, özellikle gelişim boyutu öne çıkartılmalıdır. Bir-iki sefer görüşüldükten
sonra deneyimler değerlendirilip, gerekiyorsa yeni uyarlamalar yapılmalıdır.

Öğrenci performansı değerlendirme ve geri bildirim konuları, Avusturya Lisesi’ndeki
öğretmenler için özel bazı zorluklar içermektedir. Bu konuda “SHLEF”-etkinlikleri
düzenlenerek, performans değerlendirmede temel ilkeler ve (alternatif) yöntemler, yapıcı geri
bildirim önerileri konusunda bilgilendirme önerilebilir. Türk eğitim sisteminin öngörüleri
(puan sistemi) ile ilgili olarak, şeffaf, tek tip ve herkes için
bağlayıcı olacak bir yöntem oluşturulmalıdır. Böylece St. Georg Avusturya Lisesi’nden
mezun olan bir öğrenci, geriye dönüp baktığında, talepler yüksek de olsa kendisine değer ve
destek veren bir okulda okumuş olduğunu hissedebilmelidir.

Davranış kuralları açık bir şekilde tespit edilip şeffaf bir şekilde dile getirilmelidir. Herhangi
bir değişiklik yapıldığında veya yeni bir uygulamaya geçildiğinde ise, velilerin ve özellikle de
öğrencilerin bu sürece dahil edilmeleri gerekmektedir.

Çalışma gruplarının ve yapılan bu harici değerlendirmenin sonuçları da göz önünde
bulundurularak, odak konusu üzerindeki çalışmalar hızla devam ettirilmelidir.
Veli/öğrencilerle birlikte, ilgili tüm tarafların benimseyebileceği bir çözüm arayışına
girilmelidir. Bu konuda, Ġstanbul’daki diğer yabancı okullarda uygulanmakta olan
düzenlemelerin St. Georg Avusturya Lisesi’nde de uygulanıp uygulanamayacağı
araştırılabilir.