Açı Lisesi Bilişim Teknolojileri Kullanım Raporu

Transkript

Açı Lisesi
Bilişim Teknolojileri
Kullanım Raporu
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ KULLANIM RAPORU
İÇİNDEKİLER
A. Son 10 Yılda ICT* Alanındaki Gelişmeler
2
B. Mevcut Durum
4
1. ICT’nin İletişime, Veriye Ulaşmaya, Saklamaya ve Sunmaya Etkileri
4
2. Lise Öğrencisinin Teknolojiyle Yaşantısı
4
a. Kişisel Kullanım
4
b. Akademik Kullanım
4
C. ICT’nin Öğrenmeye Etkisi
5
1. Öğrenenler Topluluğu ve Tablet Bilgisayar
5
2. Bilgisayar Kullanımının Öğrenmeye Etkisi
6
a. Bilgisayarlar bu etkiyi nasıl oluşturuyor?
6
b. Neden tablet bilgisayar?
6
D. Açı’da ICT Kullanımı
7
1. 2020’ler
7
2. Vizyonumuz (ICT: Bilişim Teknolojileri)
8
3. Amacımız
8
4. Yazılım ve Veri Paylaşımı (ACIS)
9
5. Deneyimler
11
6. Geribildirimler
13
E. Sonuç
15
1. 2012-13 Eğitim ve Öğrenim Yılında Açı Lisesi Bilişim Uygulamaları
15
2. Neden iPad?
15
3. Takvim
17
* ICT: Information & Communication Technologies (Bilişim ve İletişim Teknolojileri)
1
A. Son 10 Yılda ICT Alanındaki Gelişmeler
Günümüzde ICT (Bilişim ve İletişim Teknolojileri) alanında her gün yeni ve baş döndürücü gelişmeler ile
karşılaşıyoruz. Bu ilerlemeler özellikle son on yılda çok hızlanmış, bu hıza paralel olarak kullanıcıların adaptasyonu
da sağlanmıştır. Bugün aklımıza gelebilecek birçok alandaki çalışmalar fiziki ortamdan dijital ortama aktarılmıştır.
Bankalar, kütüphaneler, marketler, mağazalar, özel kurumlar, devlet kurumları, okullar, müzeler gibi birçok fiziki
ortama artık internet üzerinden ulaşılabilmektedir. Bütün bu hızlı gelişmeler ile beraber bilişim teknolojileri insanlar
tarafından da benimsenmiş ve süratle kullanılmaya başlanmıştır. Yapılan araştırmalar gösteriyor ki; bugün
dünyadaki 7 milyar kişinin 2,2 milyarı interneti, 5,5 milyarı mobil haberleşmeyi etkin bir şekilde kullanmaktadır.
Son yıllarda insanlar için bilişim teknolojilerini hayatlarının büyük ve vazgeçilmez bir parçası haline getiren
gelişmelerden en önemlilerini aşağıdaki gibi sıralayabiliriz:
»
07/1996 - Hotmail ile ücretsiz ve web tabanlı e-mail hizmeti herkese sunuldu.
»
09/1998 - Google ile bilgiye ulaşımı son derece kolaylaştıran arama motorları geliştirilmeye başlandı.
»
01/2001 - Wikipedia ile bilgiyi toplayan ve paylaşan bir sosyal ağ kuruldu.
»
05/2001 - 3G ile cep telefonlarında hızlı internet erişimi başladı.
»
10/2004 - Web 2.0 ile kullanıcıların siteye katılımının yanı sıra diğer sitelerle ve kullanıcılar ile paylaşım
yapabilmesi sağlandı. (blog, forum gibi)
»
02/2005 - YouTube kullanıcılarına ücretsiz videolara ulaşma ve paylaşma fırsatı sundu.
»
11/2007 - Bir dönüm noktası olan ve yeni bir dönemi başlatan iPhone, Apple tarafından piyasa sürüldü.
»
03/2010 - Bilgisayar algısını değiştiren kullanıcıya sınırsız özgürlük tanıyan iPad ve taşınabilir kütüphanelerimizi
oluşturmamızı sağlayan iBooks, Apple tarafında tanıtıldı. (Bir senede Apple iPad satışlarında 15 milyona ulaştı.)
»
01/2012 - Apple, iBooks 2 ile interaktif dijital kitaplarla tanışmamızı ve iBooks Author ile bu kitapların kullanıcı
tarafından oluşturulmasını sağladı.
2
Amazon
App Store
Blog
4 milyondan fazla
kitap
600.000 civarında
App
60 milyondan fazla
yayın
Wikipedia
iTunes
4 milyondan fazla
entry
3,5 milyondan fazla
şarkı
YouTube
6 milyondan fazla
video
3
B. Mevcut Durum
1. ICT’nin İletişime, Veriye Ulaşmaya, Saklamaya ve Sunmaya Etkileri
Yaşanan gelişmeler iletişim, veriye ulaşma, saklama ve sunmada;
»
Her yerden hızlı bir şekilde veriye ulaşımı ve veriyi sunmayı sağladı.
»
Verileri saklamada ve paylaşma kullanıcılara yüksek güvenlikli ortamlar oluşturdu.
»
Var olan veriyi saklamada geniş depolama alanları sundu.
»
Sadece yazılı veriler değil, görsel tüm verilere ulaşımı, saklanması ve paylaşımı da hızlı bir şekilde sağlandı.
»
İnternet üzerinden ses ve görüntü ulaşımının daha hızlı ve daha kaliteli olması ile dünyanın her yerinden
iletişimin kesintisiz yapılmasına imkân verdi.
2. Lise Öğrencisinin Teknolojiyle Yaşantısı
ICT’nin hayatımızın büyük bir parçasını oluşturduğunu ve vazgeçilmezleri arasında yer aldığını her fırsatta dile
getiriyoruz. Kendi öğrencilerimizden aldığımız geri dönütleri incelediğimizde bunun ne kadar doğru ve gençlerin bu
konuda ne kadar önde olduğunu çok daha net gördük.
Öğrencilerimizin ICT kullandıkları alanlar;
a. Kişisel Kullanım
»
»
»
»
»
»
»
»
»
İletişimde; e-mail, sosyal paylaşım ağları, Facetime, Skype gibi iletişim araçları
Gazete/dergi okumak
Bilgisayar ve iPad’lerini ajanda olarak kullanmak
İlgi alanlarına göre bilgi edinmek (müzik, spor, sanat gibi)
Müzik dinlemek
Harita ve navigasyon olarak kullanmak
Hava durumunu öğrenmek
Alışveriş yapmak
Film izlemek, oyun oynamak, özellikle iPad, iPod gibi ürünlerde bulunan uygulamaları kullanmak
b. Akademik Kullanım
»
»
»
»
ACIS (Açı Community Information System) ile okul bilgilerine ulaşmak
Araştırma yapmak (üniversite siteleri, makaleler, App’ler gibi)
Sözlük kullanmak
Kitap okumak
4
C. ICT’nin Öğrenmeye Etkisi
ICT alanında olan bu gelişmeler kuşkusuz öğrenme sürecinde de önemli değişimlerin olmasına neden oldu.
Bunlardan bazıları;
»
Bilgisayar, iPad, akıllı tahta gibi ürünlerin öğrencinin ders içi ilgi ve katılımını olumlu etkilemesi
»
ICT’nin öğrenimde bireysel ihtiyaçlara göre planlama ve kaynak sağlama konusunda çeşitlilik sağlaması
»
Öğrencilerin kendi öğrenim sorumluluklarını almalarını, bağımsız, verimli çalışmayı öğrenmelerini ve daha
düzenli arşivleme imkânını sağlaması
»
Öğrenim alanında var olan materyallerin dünyanın her yerinden ulaşılabilecek şekilde paylaşılması. Bu paylaşım
ile derslerin içeriklerinin daha kaliteli hale gelmesi
»
Bilgiye ulaşımı kolaylaştırması ve öğrencilerin araştırma yapabilme becerilerini geliştirmesi
»
Öğrencilerin kişisel iletişim ve organizasyonlarını etkin kılması
1. Öğrenenler Topluluğu ve Tablet Bilgisayar
Öğrenenler topluluğunun ne demek olduğunu açıklamakla başlayalım. Öğrenenler topluluğu demek öğretmen ve
öğrencinin öğrenim hedefini başlangıç noktası alarak temel kazanımlar ve bunların devamı olan süreçlerde birlikte
etkin ve katılımcı olarak rol almaları demektir. Başka bir deyişle öğrenme, kapalı bir veri transferi yerine sürekli
yenilenen ve devam eden bir edinme, sorgulama, yapılandırma, tanımlama ve kurgulama eylemi haline
dönüşmektedir.
Böyle bir hedef neden konur?
Bugün öğretmenlerin verdiği bilgilerin kapalı ve belli bir birikimi (mekân, zaman, uzmanlık nedenlerinden)
aşamayan sınırlılığı, bunların gerçek hayat senaryolarında kullanımını mümkün kılmıyor. Bu tip bir veri transferi
yerini verileri toplayan, sorunları ve soruları parçalara ayırıp çözümleri üreten, bunları birleştiren, farklı kaynakları
kullanarak, alternatif birleştirmeleri ve kurguları oluşturabilen öğrenime bırakıyor.
Sonuç olarak öğrenenler topluluğu; verilerin sınırsızlığı, karmaşıklığı, derinliği ile kaynakların çeşitliliğini yönetmede
ve öğrencileri günümüz toplumunun ihtiyacı olan işgücüne hazırlamada en etkin çözüm olarak karşımıza çıkıyor.
Öğrenenler topluluğu olmak için verilerin öğretmenlerin sınırlarında değil, küresel bilgi toplumunun sınırsızlığında
erişime açık olmaları gerekmektedir. Bu erişim ve kullanım süreçleri bugünün var olan teknolojik çözümlerinde en
etkin olarak taşınabilir bilgisayarla sağlanmaktadır.
5
2. Bilgisayar Kullanımının Öğrenmeye Etkisi
Teknoloji öğrenim süreçlerinde iki tarafı keskin kılıç işlevini görür. Bilgisayarlar; doğru kullanabilenler için öğrenimi
sınırsız arttıran, kullanamayanlar içinse temel bilgileri dahi vermeyen bir araç haline dönüşür.
Bu herkesin kolaylıkla algılayabileceği tehlikeden korunmak için ne yapmalı? Ya da başka bir deyişle öğrenimde
bilgisayarı sınırlarımızı genişleten, yeni deneyimler sunan bir araç, yardımcı haline nasıl getirmeli?
Öncelikle şunu bilmeliyiz: Bilgisayar, öğretmenin işlevini üstlenmez! Öğrenme süreçlerinin yeniden yapılanmasını
sağlayarak, bu süreçleri daha etkin kılar, verilerin ve dolayısıyla edinilen bilginin kapsamını ve derinliğini arttırır,
öğrenciyi kendi öğreniminin sorumluluğunu almaya zorlar.
Öğrenme üzerinde etkili olabilmesi için bilgisayarların alt yapı, kullanıcı becerisi, bilgi ve kültürü ile içeriğe
ihtiyaçları vardır. Öğrenimde diğer iş alanlarına göre halen daha yavaş ilerlenmesinin başlıca nedeni henüz içeriğin
oluşturulma aşamasında bulunmasındandır.
Sonuç olarak içerik varsa, kullanıcının becerisi ve kültürü yetkinse, teknik olarak verilerin düzenlendiği merkezlere
(platform – server – web vb.) rahat ve süratli ulaşılabiliyorsa bilgisayarlar öğrenimi sihirli denebilecek biçimde
olumlu etkiliyor. Şimdi akla iki soru geliyor:
a. Bilgisayarlar bu etkiyi nasıl oluşturuyor?
»
Görseller, video ve verilerin sunuluşu ile öğrencilerin motivasyonunu arttırıyor.
»
Bireysel öğrenmeye ve farklı seviyelerde öğrenim ortamı yaratmaya olanak sağlıyor.
»
Bireysel hız, öğrenme biçimi, kişisel ilgilere cevap veriyor.
»
Öğrenciyi veriyle uğraşan aktif, otonom birey durumuna getiriyor.
»
Verilere ulaşmayı kolaylaştırmanın yanı sıra farklı kaynakları aynı anda kullandırıyor.
b. Neden Tablet Bilgisayar?
»
Dizüstü bilgisayarlar kapakları nedeniyle öğrenciyi izole ederek, sınıf içi etkileşim, iletişim ve grup
çalışmasını olumsuz etkilemesinin yanı sıra sınıf yönetimini zorlaştırıyor. Buna karşın tablet bilgisayarlar
sınıf içinde öğrenim için vazgeçilmez olan etkileşime (öğretmen-öğrenci / öğrenci-öğrenci) olanak veriyor.
6
D. Açı’da ICT Kullanımı
1. 2020’ler
2020’leri görebilmek, neler olacağını tahmin edebilmek neredeyse imkânsız. Geçtiğimiz on yıl internet ve mobil
teknolojilerin getirdiği süratli bir değişime sahne oldu. İş yapış biçimleri, verilerin düzeni, erişimi ve kullanımı başka
başka platformlara taşındı.
Eğitim kurumları da bu değişimden -her ne kadar uyum konusunda yavaş kalsalar da- ciddi oranda etkilendiler.
Veri saklamadan kullanıma ve erişime, kapsamdan derinliğe kadar birçok alanda yeni uygulama ve olanaklarla karşı
karşıya geldiler.
Açı Okulları olarak her zaman teknolojiyi yakından takip ettik, sistemlerimizi sürekli güncel tuttuk ve güçlendirdik.
Sadece donanım olarak değil yazılım alanında da ihtiyaçlarımızı karşılamak için sürekli ürün geliştirdik. Önceleri
SharePoint portal yapısıyla dosya saklama ve paylaşma ortamını kullandık. Sonra büyük yatırımlarla okulun tüm
alanlarını otomasyona aktaran Community yazılımını geliştirdik, halen de geliştirmeye devam ediyoruz. Lise için
okul yaşantısını ve tüm öğrenim materyallerini web ortamına aktardığımız ACIS sistemini kurduk ve geliştirmeye
devam ediyoruz. Yine okul ihtiyaçları için iPhone-iPad yazılımları geliştirmeye başladık. iPad kullanımı için
önümüzdeki eğitim ve öğrenim yılına tüm lise yerleşkesinin internet bağlantı alt yapısını güçlendirmek için çalışma
başlattık. Daha sayamayacağımız birçok yenilik ve güçlendirme çalışmalarını yaptık, yapmaya devam ediyoruz.
Biz Açı Lisesi olarak bu uyum sürecinin gecikmesinin özellikle 2020’li yılların iş gücünü oluşturacak öğrencilerimiz
üzerinde çok olumsuz etkiler bırakacağına, sert küresel rekabette onları dezavantajlı duruma düşüreceğine
inanıyoruz. Öngörebildiğimiz kadarıyla ve kaçınılmaz olguları gözlemleyerek hazırladığımız vizyonumuza dayanarak
Açı Lisesi’nin ICT stratejisini belirlemeye çalıştık.
7
2. Vizyonumuz (ICT: Bilişim ve İletişim Teknolojileri)
a. Değişimi öngören, ona adapte olup değişimi yönetilebilen kurumlar ayakta kalacak.
b. Öğrenme toplulukları şeklinde bilgi üreten kurumlar lider konumda olacak.
c. Öğretimin ve bilgi transferinin yerini öğrenme ve öğrenen odaklı bir yaklaşım alacak.
d. Dijital arşiv, sosyal medya ve çevrimiçi-dışı kaynaklar öğrenmede merkeze yerleşecek.
e. Öğrenci yaşamı ve öğrenme dış ve gerçek dünya ile daha fazla bütünleşecek.
f.
Bağımsız öğrenen, hayatın içinde, ICT yetenekleri yüksek öğrenciler ön planda olacak.
g. Proje bazlı, ICT kullanan değerlendirmelerin geçerliliği artacak.
h. ICT her meslek alanında çok daha büyük bir ağırlığa sahip olacak.
i.
Kurumsal, kurum içi ve kamuoyu ile olan iletişim değişecek.
j.
Öğrenmede ICT, okulun yapısını, öğrenim süreci ve deneyimlerini yeniden tanımlayacak.
3. Amacımız
Bu vizyona dayanarak;
a. Öğrencilerimizi bilişim teknolojileri konusunda yetkin kılmak
b. Veriye ulaşmada, analiz etmede ICT olanaklarını yaygın olarak kullanmak
c. Öğrenenler ve bilgi üretenler topluluğu olmada ICT’nin olanaklarından yararlanmak
d. Arşiv, iletişim, sosyal medya, yaşam alanlarında etkin çözümler üretmek
e. Web tabanlı açık kaynaklar ve materyal kullanımı ile öğrenimi öğrenci merkezli yapmak
f.
Öğrenmenin sınırını kaldırarak öğrencilere sürekli yeni fırsatlar sunmak
g. Öğretmeden öğrenmeye, edilgen kabulden etkin sorgulamaya geçişi sağlamak
8
4. Yazılım ve Veri Paylaşımı (ACIS)
Teknolojiye önem veren bir kurum olarak her zaman teknolojik alt yapımızı güçlü tutmuş, teknolojik gelişmelere
hızla uyum sağlamak için yatırımlarımızda öncelik vermişizdir. Yazılım olarak önceleri öğretmenlerimizin
materyallerini saklama ve internet üzerinden erişme imkanı sunduk. Sonra bu sisteme öğrencilerimizi de kattık.
Sadece dosya paylaşımının yetmemesi üzerine okul yaşantısının birçok alanını otomasyona, tüm verisini de veri
tabanlarına taşıdık ve ortaya ACIS (Açı Community Information System) çıktı. Her geçen gün gelişmeye devam
eden sistemin eğitim-öğretim yaşantısının öğrenci, öğretmen, idare ve veli tarafındaki birçok işi yapmasını
hedeflemekteyiz. ACIS sayesinde tüm materyallere erişim, ders programı, değerlendirme notları, Açı Raporları,
yoklamalar gibi daha birçok alandaki bilgiye ulaşmak, bilgiyi sorgulamak ve raporlamak mümkün.
Öğrenenler topluluğu olmada en önemli unsur öğrencinin ihtiyacı duyduğu en doğru bilgiye en kısa sürede
erişmesidir ve ACIS ile öğrencilerin okul içi tüm kaynaklara kolaylıkla erişmesini sağlayarak ilk ve en önemli
basamağı oluşturmuş olduk.
Şu an itibariyle ACIS’te toplam 3558 adet ders materyali bulunmakta. Bunlardan 144 adedini çalışma kitapçığı
oluşturmakta ve bu kitapçıkların ve eklenecek yeni kitapçıkların 2 sene içerisinde iBook olarak hazırlanması
planlanmaktadır. Geriye kalan materyaller (920 çalışma kağıdı, 402 sunum, 1127 ev çalışması, 1281 makale ve
okuma parçası vb.) iPad ile uyumlu hale getirilecektir.
9
ACIS Mevcut Materyal Durumu
1127
1200
1079
920
1000
800
600
402
382
400
213
200
154
144
0
Çalışma
Kitabı
Çalışma
Kağıdı
Ev Çalışması
Sunum
Soru
Bankası
Ders Notu Multimedya
Diğer
iBooks Hazırlama Planı
160
160
160
150
144
140
120
90
100
90
Toplam Çalışma Kitabı
Toplam iBooks
80
Planlanan iBooks
60
44
44
40
20
0
0
2011-2012
2012-2013
2013-2014
10
5. Deneyimler
Seda Duygu (Biyoloji Öğretmeni)
Bu dönem başladığımız iPad uygulamaları ile öğrencilere daha aktif bir şekilde kendi öğrenmelerinin
sorumluluğunu vermiş olduk. iPad öğrencileri kâğıt yükünden kurtararak, daha organize olmalarını sağlıyor.
Derslerde kullandığımız iBooks uygulamaları öğrenciler için hem iyi bir kaynak, hem de sınırları önceden var
olandan daha geniş çizilmiş bir çalışma alanı oluşturdu. iBooks uygulamaları ile artık kitapların sadece resimlerle
kısıtlı olmaması ve bizim konu ile ilgili bulabildiğimiz tüm videoları paylaşmamız bu açıdan çok destekçi oldu.
Aynı zamanda öğrencilerin sadece ders kitapları ile sınırlanmaması, istediği kaynağa hemen elin altında olduğu için
hızlı ulaşması da çok büyük bir avantaj. Öğrenciler artık sorularını sadece öğretmene sormak yerine önce kısa bir
arama yapıp, elde ettiği bilgileri paylaşarak cevaplar bulabiliyor. Opencourse’lar ile sadece kendi yaptıklarımızı
değil tüm dünyada işlediğimiz konular ile ilgili neler paylaşılıyor, bunları da görebiliyoruz. Öğretmen olarak bizim
gelişimimize de çok faydalı olduğunu düşünüyorum. Diğer üniversite ve okullardaki uygulamalar bize
yapabileceğimiz çalışmalar ile ilgili güzel fikirler sunabiliyor.
Gökçe Arıcıoğlu (Fizik Öğretmeni)
Derslerde iPad yardımıyla birçok kavrama ve kavramların simülasyonlarına hızlı erişim sağlanabiliyor. Hazırlanan
iBook’larla öğrenciler bireysel çalışıp kendi öğrenimlerinin sorumluluğunu alıyorlar. Öğrenciler çalışırken tüm
materyalleri iPad içerisinde olduğu için zamanlarını daha etkili kullanabiliyorlar. Derslerde iPad kullanarak
öğrencilere birçok kaliteli ve etkileşimli kaynağa ulaşma imkânı sunuyoruz. Bu kaynaklardan hangisini nasıl
kullanabileceği hakkında yol gösteriyor ve öğrenim sorumluluğunu almasını sağlıyoruz. Günlük yaşamda yapılması
zor olan simülasyonların bulunduğu App’ler de kavramların açıklanmasında çok kolaylık sağlıyor. Öğrenciler sanal
laboratuvarları deney föyleriyle birlikte kısa sürede tamamlayabiliyorlar. iPad kullanımı ders içinde öğrencinin
öğrenimin merkezinde olmasını sağlıyor. Kişisel kullanım ve not tutma özellikleri ile de öğrencilerin organizasyon
yeteneklerinin gelişmesine ve ders materyallerini daha iyi takip etmesine olanak sağlıyor.
11
Ayşegül Dilaver (Okul Müdürü)
iPad her şeyden önce kişisel yaşantımı organize etme anlamında inanılmaz kolaylıklar sağladı.
Biz Açı öğretmenleri olarak her zaman bilişim teknolojilerini kullanmaya önem verdiğimiz için tüm çalışmalarımızı
araştırmalarımızı bu yönde yaptık. Planlarımızı, materyallerimizi, analizlerimizi, takvimlerimizi hep web tabanlı
sistemlerimizde tuttuk. İletişimimizde mailler çok önemli yer aldı, dolayısıyla bilgisayarlar hayatımızın vazgeçilmez
bir parçası oldu ve nereye gittiysek bilgisayarımızı yanımızda taşıdık. Artık bilgisayarımızı değil, iPad'lerimizi
yanımızda taşıyoruz. Taşınabilirliği, her yerden internet ulaşımının olması, iletişim ve veriye ulaşma imkânını
sağlaması hayatımıza getirdiği ve vazgeçmeyeceğim en önemli özelliği. Kişisel organizasyon dışında öğrenim
alanında da sunduğu imkânlar çok etkileyici. Bunu tam olarak anlayabilmek için App Store'da bulanan
uygulamalara, iBooks içerisindeki kitaplara, iTunes U içerisindeki materyallere göz atmak şart. Dünyanın herhangi
bir yerinde bir üniversitede yapılan derse, kullanılan materyale bir tıkla ulaşabilmek mümkün. Artık derslerde
öğrencilerimizin ulaşabilecekleri sınırsız ve kaliteli kaynakların varlığı karşısında etkilenmemek mümkün değil.
12
4. Geribildirimler
Ada B. – 12. Sınıf (Class of 2012)
»
10. sınıfta olsaydım, TIPPS ya da TOEFL ve SAT Vocabulary App’leri çok işe
yarayabilirdi.
»
İlgiye spesifik kullanımlar için App’ler mevcut. Örneğin; Art Authority (sanat için)
»
Kitap okuma mümkün (e-book alanlar / pdf yükleyenler için)
»
Müzik dinlemek (SoundCloud, StereoMood, Musicovery gibi App.’lerle, aynı zamanda
bilgisayardan iTunes’a müzik atarak) çok kolay. Buna YouTube App.’i sayesinde video
izleyebilmek de dâhil. İnsan iPad’i bırakacak olsa ne yapacağını bilemiyor
»
Ajanda da çok kullanışlı (Reminders, Calendar uygulamaları ile). Yapılması gereken şeyleri takip etmek için çok
yararlı, bir günde yapılması gereken bütün işleri görmek mümkün
»
Taşmak çok kolay, bilgisayardan daha hafif iletişimi çok kolaylaştırıyor gerek FaceTime, gerekse Skype olsun,
aynı zamanda “Messages” sayesinde başka iPad kullanıcılarıyla konuşmak mümkün.
»
Çok addicting olabiliyor, insanın eli her saniye iPad'e uzanabiliyor, bunu idare edebilmek lazım.
Lal K. – 12. Sınıf (Class of 2012)
»
Parmakla veya iPad kalemi ile rahatça not alınabiliyor, ses kaydı, resim ve video çekimi
yapılabiliyor, notlar PDF şeklinde mail atılabiliyor. Böylece hem yazılı hem de sözel
derslerin notları alınabiliyor.
»
SAT/TOEFL için milyonlarca kelime, deneme testleri var, TIPPS’e gitmeye gerek kalmaz
bu App’ler ile.
»
Başvurduğum tüm üniversitelerin App’leri var, videolar, bilgiler, turlar, haberler…
»
iPad ile iki-üç ayın sonunda varılan sonuç; iPad’i kullanmaya başladığımdan beri onsuz bir hayat
düşünemiyorum, bağımlılık yaratıyor, o kadar geniş bir kullanım alanı var ki her gün herkes kendi zevkine ve
kişisel tercihlerine göre yeni App’ler keşfedebiliyor.
13
Vanessa A. – 12. Sınıf (Class of 2012)
»
Ders kullanımında PDF dosyaları için çok yararlı. (İngilizce dersinde kâğıt israfı yapmak
yerine herkes iPad’inden okuyor ekstra okumaları.)
»
Mail ayarları ile internete girmeden mailler direk iPad’inize geliyor.
»
Birçok Podcast’i indirmek mümkün. Okulda kaçırılan dersler Podcast’leri izleyerek telafi
edilebilir. Mesela; ‘Video Calculus’ adlı bir App, matematik için çok yararlı bir kaynak.
»
‘iBooks’ adlı bir diğer App ise içerisine birçok kitap alabilen bir kütüphane gibi. Elektronik kitap okurken
highlight edebilir veya bilinmeyen sözcüklerin üzerine tıklayarak sözlükten anlamını bulabilirsiniz.
»
Fiziksel bakımdan çok hafif ve çok pratik. Kolayca taşınabilir ve her yere sığan iPad 2’nin bir de hem önde hem
de arkada kamerası var. Fotoğraf ve video çekmeyi çok kolay hale getiriyor.
»
Ayrıca ders düzeyine de oldukça uygun. ‘Smart Cover’ ile hem dersi takip edip hem de not almayı mümkün
kılan bu kap, çok kullanışlı ve farklı şekillere girebiliyor.
Derin Melek Ç. – 9. Sınıf
»
iPad ile çalışmak verimli, çünkü bilgiye erişim hızlı ve kolay oluyor.
»
Sağladığı en büyük kolaylık, birçok ders için sadece iPad’in yeterli olması ve fazla ağırlık
taşımıyorum.
»
iPad’de yer alan iBooks uygulaması ile de Fen derslerini işliyoruz. iBooks normal
kitaplardan daha anlaşılır oluyor.
Irmak K. – 9. Sınıf
»
Derslerde hem not almak, hem de derslerde öğretmenlerin verdiği iBooks’ları, pdf
çalışmaları yapmak için, derslerde anlamadığım ya da daha fazla bilgi edinmek istediğim
konularda araştırma yapmak için iPad’i kullanıyorum.
»
Ben derslerde yaptığımız çalışmalardan keyif alıyorum. Benim için yararlı olduğunu
düşünüyorum.
»
Bence iPad kullanımı Mac Lab’ında yaptığımız çalışmalara kıyasla daha yaralı oldu ve ben bu çalışmaları
destekliyorum.
14
E. Sonuç
1. 2012-13 Eğitim ve Öğrenim Yılında Açı Lisesi Bilişim Uygulamaları
Son iki yıldır yaptığımız çalışmalar, gözlemler, pilot uygulamalar, Türkiye ve dünyada takip ettiğimiz gelişmeleri göz
önünde bulundurarak Açı Lisesi 2015 yılı öğrenim ve bilişim teknolojileri kullanım hedeflerimizi belirledik.
»
Öğrenenler topluluğu olma
»
Öğrenmeyi daha etkin ve bireysel seviyelere uygun hale getirme
»
Öğrenmenin sınırlarını kaldırma, kapsam ve derinlikle beraber sorgulamayı arttırma
»
Öğrenciyi otonom, katılımcı ve aktif öğrenen olarak süreçlere ortak etme
»
Dünyada var olan değişimi yakalama, uyum sağlama, parçası olma
»
Öğrenme ve yaşamı kesiştirme, okulu yaşamın, yaşamı da okulun içine taşıma
»
Öğrencileri var olan yaşam dinamiklerine ve üretim hayatına katma
»
Günümüzün tüm sosyal medya, iletişim ve sunum araçlarını etkin biçimde kullandırma
»
Öğrencilerimizin yaşam alanlarına pratik, etkin, güncel, onların tercihlerine uygun çözümler getirme.
Bu hedeflere ulaşmak için 2012-13 eğitim ve öğrenim yılında tüm öğrencilerimizin iPad edinmelerini ve
kullanmalarını hedefliyoruz.
15
2. Neden iPad?
»
iPad bu dönemin yetişen gençleri için öğrenimin yanı sıra bireysel ve sosyal yaşamları için entegral çözümler
içeriyor. Kişisel organizasyon ve iletişim yanı sıra internet kullanımı ve sunduğu App’lerle birçok farklı veri,
bilgi, uygulama tabanına erişime olanak sağlıyor.
»
Taşınması, enerji tüketimi, ergonomik olmasının yanı sıra hâlihazırda birçok öğrencinin sahip olması da bu
seçimin en önemli nedenlerinden
»
48.215 tanesi eğitim ile alakalı 500.000’in üzerinde App’in yanı sıra özellikle son dönemde çıkan “iBooks 2” ile
öğrenmede yeni bir çığır açması iPad’in tercih edilmesinin bir diğer önemli nedeni.
»
Açı Lisesi’nin her ders ve seviyede ürettiği tüm materyallerin iBooks’a çevriliyor olabilmesi, kurduğumuz web
tabanlı materyal ve bilgi paylaşım alanı olan ACIS’le uyumlu olması da seçimin bir diğer önemli nedenlerinden.
»
Yukarıdaki hedef ve ihtiyaçlar iPad’i yapısı, tasarımı, işlev ve kullanım alanları nedeniyle günümüz koşullarında
öğrenenler topluluğunun en önemli araçlarından biri haline getiriyor. Yaptığımız çalışmalar – öğrenim
etkinlikleri, dersler, bireysel çalışmalar, kullandığımız App’ler, ürettiğimiz iBook’lar – bu vardığımız sonucu ve
kararımızı daha da güçlendirmektedir.
Yeni öğrenim yılından önce öğrencilerimizin tümü iPad’lerini alacak ve onlar için hazırladığımız alt yapı ve ayarlarla
akademik yıla başlayacaklar. Bu süreçte yapılacaklar aşağıda verilen uygulama takviminde belirtilmiştir.
Öğrencilerde iPad
113
120
100
65
80
48
60
40
20
0
Öğrenci Sayısı
iPad'i Olan
iPad'i Olmayan
16
3. Takvim
Tamamlanan İşler
Eğitimde ICT kullanımına yönelik araştırmaların yapılması ve kullanılacak donanımın
belirlenmesi
Eylül 2009-Haziran
2010
Bilgisayar altyapısının Apple sistemlerine uyumlu hale getirilmesi
Ağustos 2010
iMac Laboratuvarının oluşturulması
Ağustos 2010
iLife yazılım paketinin Seçmeli Ders olarak verilmeye başlanması
Apple’ın eğitimde kullanılmasına dair yapılan çeşitli eğitim ve seminerlere katılım
Öğretmen bilgisayarlarının MacBookPro yapılması ve eğitimlerine başlanması
Eylül 2010
Eylül 2010-Eylül 2011
Ağustos 2011
Öğretmenlere iPad verilmesi ve eğitimlerine başlanması
Eylül 2011
Öğretmenlerin eğitimde iPad kullanımı ile ilgili araştırma yapmaya başlaması
Eylül 2011
Seçilen öğrenci grubuna iPad verilmesi ve geri bildirimlerin alınmaya başlanması
Aralık 2011
iPad kullanımına yönelik derslerin planlanması ve uygulamalara başlanması
Şubat 2012
iBook hazırlama eğitimlerinin verilmesi ve ders kitapçıklarını iBooks'a aktarıma başlama
Şubat 2012
Öğrenci ve öğretmenlerden iPad ile ders uygulaması ile ilgili ilk geribildirimlerin alınması
30 Mart 2012
iPad raporunun yayınlanması
6 Nisan 2012
17
Devam Eden İşler
Öğrenci ve öğretmenlerden alınan geribildirimlere göre gerekli düzenlemelerin
yapılması
30 Mayıs 2012
Derslerde kullanılacak App listesinin son hale getirilmesi
1 Haziran 2012
Uygulamalarda karşılaşılan ve karşılaşılacak olası zorlukların ve çözümlerinin tespiti
4 Haziran 2012
Uygulanmış ve değerlendirilmiş derslerin raporlanması
5 Haziran 2012
Öğrenci Birliği ile ICT Etik Sözleşmesinin hazırlanması
6 Haziran 2012
İlk etapta 36 tane kitapçığın iBooks formatına çevrilmesinin tamamlanması
8 Haziran 2012
Her hafta 1,5 saat öğretmen eğitimlerinin yapılması
Ocak-Haziran 2012
Okulun kablosuz ağ alt yapısının güçlendirilmesi
1 Temmuz 2012
ACIS'in iPad ile uyumunun tamamlanması
1 Ağustos 2012
ACIS’teki çalışma kâğıtlarının ve ev çalışmalarının iPad’e uyumlu hale getirilmesinin
tamamlanması
29 Ağustos 2012
18
Planlanan İşler
Öğrencilere ACIS ve iPad tanıtımının yapılması
Okula Dönüş Günü
Hazırlanacak tüm materyallerin ve App'lerin öğrenci iPad'lerine yüklenmesi
Okula Dönüş Günü
Öğrencilere iPad’in derslerde kullanımına yönelik eğitimlere başlanması
Okulun İlk Haftası
Her hafta öğretmen eğitimlerinin yapılması
2012-2013
Okul App’lerinin hazırlanması
2012-2013
Materyallerin iPad uyumlu üretilmeye devam edilmesi
2012-2013
Bölümlerle haftalık toplantılar yapılarak geri dönütlerin alınması ve gereken
düzenlemelerin yapılması
2012-2013
19

Açı Lisesi Bilişim Teknolojileri Kullanım Raporu

Transkript

Benzer belgeler

28 29 Mayıs 2015 Acapulco, Girne

Dokümanın tamamını indirmek için tıklayınız

Göz alıcı Retina ekran. 5 MP iSight kamera. Ultra hızlı

EBAY ile Alışveriş Rehberim

Digital Forensics Education in Turkey

Sistem Uzmanı – BASIS

bölüm 8 - Doç. Dr. Serkan Ada

Schneider Electric Sessiz kontaktorler - Acti 9 iCT