Stratejik Planımız - BUCA - Buca-Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu

Transkript

MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU
T.C.
BUCA KAYMAKAMLIĞI
Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu
2015- 2019
STRATEJİK PLANI
DURUM ANALİZİ
1
2015-2019
STRATEJİK PLANI
2
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak
isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini
ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.
Mustafa Kemal ATATÜRK
3
İSTİKLAL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
“Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?
O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım,
Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl.
Mehmet Akif ERSOY
4
ATATÜRK’ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet,
muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli
hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî,
bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen,
vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin!
Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine
kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili
olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine
girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir.
Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara
sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar
sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr
u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve
cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!
Mustafa Kemal ATATÜRK
5
İÇİNDEKİLER
KONULAR
SAYFA
SUNUŞ
GİRİŞ
BÖLÜM 1
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
STRATEJİK PLANIN AMACI
STRATEJİK PLANIN KAPSAMI
STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
BÖLÜM 2
DURUM ANALİZİ
A) TARİHİ GELİŞİM
OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI
B) MEVZUAT ANALİZİ
C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLET
D) PAYDAŞ ANALİZİ
PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ
PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ
E) KURUM İÇİ ANALİZ
OKULUN ÖRGÜT YAPISI
6
OKUL/KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI
OKUL/KURUMUN TEKNOLOJİK DÜZEYİ
OKUL/KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI
OKUL/KURUMUN MALİ YAPISI
OKUL/KURUMUN İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ
F) ÇEVRE ANALİZİ ANALİZ
G) GZFT (SWOT) ANALİZİ
KURUM İÇİ ANALİZ
KURUM DIŞI ANALİZ
H) TOWS MATRİS
BÖLÜM 3
GELECEĞE YÖNELİM
MİSYONUMUZ
VİZYONUMUZ
TEMEL DEĞERLERİMİZ
TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS
GÖSTERGELERİ
STRATEJİK AMAÇ 1
STRATEJİK HEDEF 1.1
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1
STRATEJİK HEDEF 1.2
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.2
STRATEJİK AMAÇ 2
7
BÖLÜM 4
MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME
MALİYET TABLOSU
KAYNAK TABLOSU
BÖLÜM 5
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
8
GİRİŞ
Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının
göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı
hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır.
Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan
şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.
Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı ve
yönümüzü değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni
bir yön ve yeni bir bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp tasarlanmalıdır. Hiç şüphe
yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaşlaşma hedeflerine uygun düşen ve çağdaş uygarlık
düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir yön olmalıdır.
Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma savaşını öncelikle okullarda kazanmamız
gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamış hiçbir savaş gerçekte hiçbir
zaman kazanılmamış savaştır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul etmeli, ancak
kendimizi
güçlü
amaçlarla
besleyerek
eksiklerimizin
ve
zorlukların
üstesinden
gelebileceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman
unutmamalıyız.
Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını
öngörüyoruz. Bu öngörüye dayanarak okulumuzun 2015-2019 yılları arasında kaydedeceği
aşama ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı
gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır.
Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir
sorumluluktur.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
9
SUNUŞ
Çok hızlı gelişen, değişen teknolojilerle bilginin değişim süreci de hızla değişmiş ve başarı
için sistemli ve planlı bir çalışmayı kaçınılmaz kılmıştır. Sürekli değişen ve gelişen
ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayışını sistematik bir şekilde
devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin şekilde uygulayabilmemiz ile
mümkün olacaktır. Başarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir şekilde
uygulanmasına bağlıdır.
Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa
uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü
doğrultusunu ve tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan Stratejik
Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak
kullanılması amaçlanmaktadır.
Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiş ve okulumuzun 20152019 yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıştır.
Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu
kurumlarında stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıştır.
Zoru hemen başarırız, imkânsızı başarmak zaman alır.
Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin
tamamlanmasına katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekiplerimize, İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümü çalışanlarına teşekkür ediyor, bu plânın
başarıyla uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm
personelimize başarılar diliyorum
Sabahattin KURU
Okul Müdürü
10
İLİ:
İZMİR
İLÇESİ:
BUCA
OKULUN ADI: MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU
OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER
PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER
Okul Adresi: 864 Sokak No: 50 35160 Buca/İZMİR
Sayıları
KURUMDA ÇALIŞAN
PERSONEL SAYISI
Erkek
Okul Telefonu
Yönetici
Faks
Sınıf öğretmeni
Elektronik Posta Adresi
Branş Öğretmeni

Web sayfa adresi
(
Rehber Öğretmen
:
İkili
Normal
Öğretim Şekli
Kadın
)
( X )
Memur
Okulun Hizmete Giriş Tarihi
Yardımcı Personel
Kurum Kodu
Toplam
1
OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ
Toplam Derslik Sayısı
Kullanılan Derslik Sayısı
14
14
İdari Oda Sayısı
4
Fen Laboratuvarı Sayısı
1
Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı
1
Var
Yok
()
(X )
Var
Yok
Kütüphane
Çok Amaçlı Salon
Çok Amaçlı Saha
( X )
(
)
Var
Yok
(
( X )
)
…..
……
11
BİRİNCİ BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Okul Stratejik Planlama Ekibi tarafından,
Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten taslak oluşturularak
başlanmıştır.
Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden
“Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer
alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri
oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef
kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.
Stratejik planlama konusunda 2015 yılı Mart ayında Karşıyaka Öğretmen Evinde İl
Milli Eğitim Formatörümüz tarafından gerçekleştirilen seminerlerle okul müdürü, müdür
yardımcıları, ve öğretmenler olmak üzere geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır. Seminerde
Strateji Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan
öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır.
Stratejilerin Belirlenmesi;
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri
bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.
Bu çalışmalarda izlenen adımlar;
1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip
okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için
gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;
a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem
alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
12
b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla
ilgili olan stratejik amaçlar,
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik
amaçlar olarak da ele alındı.
2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik
amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman
bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.
3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük
oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken;
bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.
4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.
5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak
zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde
beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.
7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf
edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya
çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen
gösterildi.
8.
Strateji,
Hedef
ve
Faaliyetler
kesinleştikten
sonra
her
bir
faaliyet
maliyetlendirilmesi yapıldı. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar
belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak
bütçeler ortaya çıkartıldı. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi olarak Milli Eğitim Bakanlığımızın ve
İlçe Milli eğitim Müdürlüğümüzün bilgilendirmeleri ve kılavuz kitapları ile 2015-2019 yılı
“STRATEJİK PLAN”ımızı hazırladık. Planımız için tüm verilerin çok hassas bir şekilde
toplanmasını sağlayarak amaçlarımızın, hedeflerimizin ve faaliyetlerimizin belirlenerek vizyon
ve misyonumuzu oluşturmasını sağladık.
13
Planın oluşumunda katkıda bulunan tüm ekip üyelerimize ve desteklerini
esirgemeyen tüm yönetici ve öğretmenlerimize çok teşekkür ederiz.
Stratejik Planın Amacı
Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve
tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına
ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin
belirlenmesini amaçlamaktadır.
Stratejik Planın Kapsamı
Bu stratejik plan dokümanı Ufuk Ortaokulu’nun 2015–2019 yıllarına dönük stratejik
amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.
Stratejik Planlama Yasal Dayanakları
-ilçe millî eğitim müdürlükleri ve tüm okul/kurumların da stratejik plan hazırlamalarına İlişkin 2010/14
sayılı Genelge
-5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununu.
-5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununun 60’ ncı maddesi gereği 22/12/2005
tarihli ve 5436 sayılı Kanunun 15 inci maddesine dayanılarak hazırlanan “Strateji Geliştirme
Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik”
-DPT tarafından, 5018 sayılı Kanununun 9’uncu maddesine dayanılarak hazırlanan “Kamu
İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”
-DPT tarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” 19/06/2006 tarih ve
2006/55 sayılı MEB Genelgesi ve 2010/14 Sayılı MEB Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra
teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini
oluşturmaktadır.
Stratejik Plan Üst Kurulu
SIRA NO
GÖREVİ
ADI SOYADI
1
Sabahattin KURU
OKUL MÜDÜRÜ
2
Şule KÖSE ÖZDEMİR
MÜDÜR YARDIMCISI
3
Serap ER
ÖĞRETMEN
4
Hüsniye KAYA
OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
5
OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ
14
Stratejik Planlama Ekibi
SIRA NO
GÖREVİ
ADI SOYADI
1
Şule KÖSE ÖZDEMİR
MÜDÜR YARDIMCISI
2
Serap COŞAR
REHBER ÖĞRETMEN
3
R. Ferdi SONYILDIRIM
ÖĞRETMEN
4
Şekibe AYGÖREN GÖKMEN
ÖĞRETMEN
5
Hüsniye KAYA
GÖNÜLLÜ VELİ
15
İKİNCİ BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
2.1. Tarihi Gelişim
Okulumuz 1982-1983 yılında 1. Binada “Kuruçeşme İlkokulu” olarak eğitim ve
öğretime açılmıştır. İlkokul olarak açılan okulumuz 1990-1991 eğitim öğretim yılında 2. Binanın
tamamlanmasıyla “Kuruçeşme İlköğretim Okulu” adıyla eğitim ve öğretime geçmiştir.
Hayırsever Aybars AKRABACAK Hanımefendi tarafından 2002 yılında 12 derslikli 3. Binanın
yapımına başlanmış, 2002-2003 eğitim öğretim yılının 2. Döneminde tamamlanmıştır. Bu
tarihten itibaren hayırseverimiz Aybars KARABACAK Hanım’ın anne ve babalarının
vasiyetleri üzerine Milli Eğitim Müdürlüğümüzle yapılan protokol gereğince “MüşerrefMahmut Tınas İlköğretim Okulu” adını almıştır.
BUCA İLÇESİ TANITIMI
Buca; Türkiye'nin İzmir iline bağlı anakent ilçelerinden biri olmakla
beraber, aynı zamanda en kalabalık nüfusa sahip ilçelerinden biridir.
Coğrafi Özellikleri
İzmir'in 9 kilometre güneydoğusunda kurulmuştur. Nif Dağı'nın güney
eteklerine yerleşmiştir. Yüzölçümü 221 kilometrekare, denizden yüksekliği 38
metre olup kuzeyinde Bornova, kuzeydoğusunda Kemalpaşa, batısında
Karabağlar ve Gaziemir, güneyinde Torbalı ve Menderes bulunmaktadır.
Yayvan görünüşlü arazi ile çevrelenmiş olup, çevredeki tepeler, vadiler ve bitki
örtüsü bakımından oldukça zengindir.
Buca, Akdeniz ikliminin tipik özelliğini taşır. Kışları bol yağış alır, yaz
ayları ise sıcak geçer. Yıllık sıcaklık ortalaması 26-27 derecedir.
Yerleşim
Buca, İzmir'in en eski yerleşim yerlerinden biridir. Belediye sınırları
içindeki mahalle sayısı 43 ‘tür. Buca'da çarpık kentleşme pek görülmemektedir.
Güven, Yiğitler, Efeler, Dumlupınar, Menderes, Valirahmibey, İnkılâp, Evka
16
gibi en büyük mahalleleri düzgün kentleşmiştir. Gediz gibi dışta kalan
mahallelerdeyse çarpık kentleşme görülmektedir.
Nüfus
Buca, bugün nüfus artışı yönünden Türkiye’nin en hızlı gelişen ilçeleri
arasında yer almaktadır. Son nüfus sayımına göre 2010 yılında 1990 yılına göre
%97’lik artış oranı ile metropol düzeyde en hızlı gelişen ilçe olmuştur. İlçeye
göç günümüzde de sürmektedir. Ayrıca ilçede Evka 1, İzkent, Ege-Koop, Buca
Koop konutlarının bulunması ve birçok fakültenin kurulması ilçeye göçü son
yıllarda daha da hızlandırmıştır.
Spor
Buca, spor açısından büyük zenginliğe sahip bir ilçedir. Buca'da spor
yapmak ve izlemek için birçok spor alanı bulunmaktadır. En dikkat çekeni 2008
yılında yapılan ve Bucaspor'un maçlarına ev sahipliği yapan Buca Arena'dır.
Türkiye jokey kulübü Şirinyer pisti ve haraları Buca Şirinyer‘de yer almaktadır.
Spor Alanlarının Başlıcaları:
1.
Buca Arena Stadı
Özkan Tesisleri
2. Buca Belediye Stadı
3. Mehmet Seyit
4.
Kaynaklar Tesisleri
Alanı
5. Cemil Şeboy Tesisleri
6. Hasanağa Park
Yönetim
- Kaymakam
Şenol BOZACIOĞLU
- Belediye Başkanı
Levent PİRİŞTİNA
17
Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri
Sıra
Adı – Soyadı
Görev Yılları
1
Muhlis ÖZÇELİK
1983-1985
2
Bilal NAZLIM
1985-1988
3
Necmettin KAYA
1990-1993
4
Orhan GÖKÇÖL
1993-1995
5
Suna UĞUR
1995-1997
6
Savaş DOĞRUSÖZ
1997-2001
7
Aygün KAYNAK
2001-2010
8
Ahmet DEMİR
2010-2014
9
Sabahattin KURU
2014-
18
2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )
Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu Müdürlüğü temel faaliyet alanlarına ve misyonuna
götürecek ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir.
Yasal Yükümlülük
(Faaliyet - Görev)
Ödül, Disiplin
Okul Yönetimi
Eğitim-Öğretim
Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su
16/04/2013 tarihli MEB Personeline Başarı, Üstün
Başarı Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge
14/07/1965 tarihli ve 657 sayılı Devlet Memurları
Kanunu
24/06/1973 tarihli ve 1739 sayılı Milli Eğitim
Temel Kanunu
03/06/1991 tarihli MEB Disiplin Amirleri
Yönetmeliği
Temel
Kanunu
14/09/2011 tarihli ve 652 sayılı Kanun Hükmünde
Kararname
05/01/1961 tarihli ve 222 sayılı İlköğretim ve
Eğitim Kanunu
27/08/2003 Tarihli MEB İlköğretim Kurumları
Yönetmeliği
Eğitim Kanunu
Temel Kanunu
27/08/2003 tarihli MEB İlköğretim Kurumları
Yönetmeliği
13/01/2005 tarihli ve 25699 Sayılı İlköğretim ve
Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler
Yönetmeliği ve 2010 Tarih ve 2755 Sayılı TD
Değişiklikler
Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları
Yönetmeliği
Dayanak (Kanun,
Yönetmelik, Genelge adı ve
no’su)
Devlet Memurları Kanunu
6528 Sayılı Milli Eğitim Temel
Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun
Hükmünde Kararnamelerde
Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun
Milli Eğitim Bakanlığı Personeline
Başarı, Üstün Başarı ve Ödül
Verilmesine Dair Yönerge
Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin
Amirleri Yönetmeliği
Kanunu
Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim
Kurumları Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile
Birliği Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim
Bölgeleri ve Eğitim Kurulları
Yönergesi
MEB Yönetici ve Öğretmenlerin
Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin
Karar
Taşınır Mal Yönetmeliği
Kanunu
222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim
Kanunu
6287 Sayılı İlköğretim ve Eğitim
Kanunu ile Bazı Kanunlarda
Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun
Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi
Eğitim ve İlköğretim Kurumları
Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim
Öğretim Çalışmalarının Planlı
Yürütülmesine İlişkin Yönerge
Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenci
Yetiştirme Kursları Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları
ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin
Ders Dışı Eğitim ve Öğretim
Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik
19
Yasal Yükümlülük
(Faaliyet - Görev)
Personel İşleri
Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no’su
Temel Kanunu
14/07/1965 tarihli ve 657 sayılı Devlet Memurları
Kanunu
08/08/1984 tarihli ve 84/8422sayılı
Bakanlar
Kurulu Kararı ile Resmi Mühür Yönetmeliği
18/10/2004 tarihli ve 2004/8125 sayılı Bakanlar
Kurulu Kararı ile Resmi Yazışmalarda Uyulacak
Mühür, Yazışma, Arşiv
Taşınır Mal İşlemleri Esas ve Usuller Hakkındaki Yönetmelik
(Demirbaş)
16/05/1988 tarihli
Devlet Arşiv Hizmetleri
Hakkındaki Yönetmelik
28/12/2006 tarihli ve 2006/11545 sayılı bakanlar
Kurulu Kararı ile Taşınır Mal Yönetmeliği
17/04/2001 tarihli MEB Rehberlik ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
Rehberlik ve Sosyal
13/05/2005
tarihli
MEB
İlköğretim
ve
Etkinlikler
Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler
Yönetmeliği
24/06/1973 tarihli ve 1739 Sayılı İlköğretim ve
Eğitim Kanunu
Öğrenci İşleri
Eğitim Kanunu
27/08/2003 tarihli MEB İlköğretim Kurumları
Yönetmeliği
Sivil Savunma
1739 sayılı İlköğretim ve eğitim Kanunu
İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
Dayanak (Kanun,
Yönetmelik, Genelge adı ve
no’su)
Milli Eğitim Bakanlığı Personel İzin
Yönergesi
Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze
Giderleri Yönetmeliği
Kamu Kurum ve Kuruluşlarında
Çalışan Personelin Kılık Kıyafet
Yönetmeliği
Memurların Hastalık Raporlarını
Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları
Milli Eğitim Bakanlığı Personeli
Görevde Yükseltme ve Unvan
Değişikliği Yönetmeliği
Öğretmenlik Kariyer
Basamaklarında Yükseltme
Yönetmeliği
Resmi Mühür Yönetmeliği
Resmi Yazışmalarda Uygulanacak
Usul ve Esaslar Hakkındaki
Yönetmelik
Milli Eğitim Bakanlığı Evrak
Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve
Psikolojik Danışma Hizmetleri
Yönet.
Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve
Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler
Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim
Kurumları Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi
Eğitimi ve Okul Öğrenci Meclisleri
Yönergesi
Okul Servis Araçları Hizmet
Yönetmeliği
Sabotajlara Karşı Koruma
Yönetmeliği
Binaların Yangından Korunması
Daire ve Müesseseler İçin Sivil
Savunma İşleri Kılavuzu
20
2.3.
Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler
FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM
Ürün / Hizmet
Görev / Faaliyet / Çalışma
1.1 Rehberlik
Hizmetleri
1.2 Sosyal ve
Kültürel
Etkinlikler
1.3 Spor
Etkinlikleri
o
o
Psikolojik Danışma
Sınıf İçi Rehberlik
Hizmetleri
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Halk oyunları
Koro
Satranç
Yarışmalar
Kültürel Geziler
Sergiler
Tiyatro
Kermes ve Şenlikler
Piknikler
o
Yazarlarla
Etkinlikleri
o
o
o
o
o
Futbol,
Yakantopu
Mendil Kapmaca
Voleybol
Çocuk oyunları
İYET ALANI 2: ÖĞRETİM
Ürün / Hizmet
2.1. Öğretimin
Planlanması
2.2. Öğretimin
Uygulanması
örev / Faaliyet / Çalışma
o
o
o
o
o
o
o
o
2.3. Öğretimin
Değerlendirilmesi
Buluşma
o
Açıklama
 Rehberlik servisindeki öğretmenler
sorumlu oldukları sınıfların tüm rehberlik
hizmetlerini yürütür. Tanılama için RAM’ a
yönlendirme ve destek eğitimi hizmeti
planlaması yapar.

Okulumuz İl ve İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal,
kültürel ve sportif yarışmalara katılmaktadır.
Okulumuzda kültürel geziler, tiyatro, piknik,
kermes gibi faaliyetler düzenlenmektedir.
Okulumuza her eğitim-öğretim yılında bir
yazar davet edilerek öğrencilerin yazarla
buluşması ve söyleşi yapması sağlanmaktadır.
Yılsonunda Ana sınıflarımız düzenlenen
şenliklere katılmaktadır.
• Bireysel yeteneği olan öğrenciler
teşvik edilerek, yeteneğini geliştireceği
ortamlara ve paydaşlara yönlendirilir.
Geleneksel çocuk oyunları, sınıf ve okul
turnuvaları düzenlenir.
Açıklama
• Eğitim öğretim etkinlikleri planlara
uygun olarak yülütmektedir. Yılda en az 3
öğretmenler kurulu yapılır. Yılda en az 4 tane
Zümre toplantıları
zümre toplantısı yapılır.
Sınıf içi uygulamalar
• İlkokul 1, 2 ve 3 üncü sınıflarda sınav
yapılmaz.
Bu
sınıflarda
öğretmen
Gezi ve inceleme
rehberliğinde
gerçekleştirilecek
olan
proje ve
Yetiştirme kursları
öğrenci performanslarını belirlemeye yönelik
Ödevler, performans
çalışmalar, öğretmen gözlemlerine dayalı
ve proje görevleri
olarak yapılır.
Dönem
içi
• Hafta sonu okul öğretmenleri
değerlendirmeler
tarafından yetiştirme kursları açılmaktadır.
• 4. Sınıflarda 1. Dönem ve 2. Dönem
1’ er ortak sınav yapılır. Haftalık ders saati üç
Ortak sınavlar
ve üçten az olan derslerde en az iki, üçten
fazla olan derslerde ise en az üç sınav yapılır.
Planlar
Öğretmenler Kurulu
21
FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ
Ürün / Hizmet
3.1. Öğrenci
İşleri Hizmeti
3.2. Öğretmen
İşleri Hizmeti
3.3. Personel
İşleri Hizmeti
3.4. Mali İşlemler
o
Açıklama
o
o
o
Kayıt-Nakil işleri
Devam-devamsızlık
Sınıf geçme
•
Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt,
nakil, devam-devamsızlık, not, öğrenim
belgesi düzenleme işlemleri e-okul
yönetim bilgi sistemi üzerinden
yapılmaktadır.
o
o
o
o
o
o
o
Derece terfi
Hizmet içi eğitim
Özlük hakları
Sendikal Hizmetler
Derece terfi
Özlük hakları
Sendikal Hizmetler
•
Öğretmenlerimizin
özlük,
derecekademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaş ve
ek ders işlemleri mebbis ve kbs
sistemleri üzerinden yapılmaktadır.
Sendikal faaliyetlerle ilgili olarak
mevzuatlar
çerçevesinde
hareket
edilmektedir.
o
Okul Aile Birliği
işleri
Bütçe işlemleri
Bakım-onarın
işlemleri
Burs işlemleri
Taşınır Mal işlemleri
o
o
•
•
Okulumuzun mali işlemleri ilgili
yönetmeliklere
uygun
olarak
yapılmaktadır.
o
o
FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ
Ürün / Hizmet
Ağız ve Diş Sağlığı
Semineri
o Çocuk
Hastalıkları
Semineri
o
4.1. Sağlık
Hizmetleri
o
Okuma-Yazma
kursları
o Sosyal
Faaliyet
kursları
o
•
•
Aşılar ve Rutin Sağlık
Taramaları
o
4.2.Kurslar
Açıklama
•
Yetiştirme Kursları
•
Veli toplantıları
Veli
iletişim
hizmetleri
o Okul-Aile
Birliği
faaliyetleri
o
o
4.3. Velilerle
İlgili Hizmetler
•
•
Her yıl birinci sınıf öğrencilerine
konunun
uzmanı
tarafından
seminer verilir.
İlçe sağlık grubu başkanlığı
tarafından 1. ve 8. Sınıf
öğrencilerine
aşı
uygulaması
yapılır.
Okulumuzda öğrencilerimize yönelik
olarak hafta içi ve hafta sonu ders dışı
etkinlik
çalışmaları
yapılmaktadır.
Okulumuzda
hafta
sonları
öğrencilerimiz için yetiştirme kursları
açılmıştır.
Ayrıca
okulumuzda
yetişkinlere yönelik olarak okumayazma kursları düzenlenmektedir.
Halk Eğitim Merkezi işbirliği yapılarak
mesleki kursları veriliyor.
I. Dönem bir, II. dönem bir yılda
en
az
2
veli
toplantısı
gerçekleştirilir.
Okulun mali işleriyle gönüllü
ilgilenir.
22
2.4.
Paydaş Analizi
Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak
planımızın hazırlanması aşamasında katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların
görüşlerinin alınması ve plana dâhil edilmesi gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş
analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar belirlenmiş,
bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır.
Paydaş görüş ve beklentileri ,Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci Memnuniyeti
Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler kurulu
toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tespit edilmekte
okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık,
İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler, Öğretmenler, Özel Öğretim
Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli, Belediye, İlçe Sağlık
Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım İlçe
Müdürlüğü, Sivil Savunma İl Müdürlüğü, Türk Telekom İlçe Müdürlüğü,
Medya…vb.
2.4.1 Paydaş Listesi
Kurum İçi-Dışı
Paydaşlar
Yöneticilerimiz
Dış
İç Paydaş
Paydaş
√
Öğretmen
√
Öğrenci
√
Paydaş Türü
Lider
Çalışanlar
√
√
√
√
Okul Aile Birliği
√
Memur ve Hizmetliler
√
Temel
Ortak
Stratejik
Ortak
Tedarikçi
√
√
Veli
Hedef
Kitle
√
√
0
√
0
√
√
Resmi ve Özel Okullarımız / Kurumlarımız
√
√
Bakanlık Merkez Teşkilatı
√
√
İzmirl Valiliği
√
√
İzmir Büyükşehir Belediye Başkanlığı
√
√
Bölge İdare Mahkemesi Başkanlığı
√
√
İl ve ilçe Emniyet Müdürlüğü
√
Semt Karakolu
√
İl Özel İdaresi
√
Buca Kaymakamlığı
√
√
Buca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
√
√
Buca Belediye Başkanlığı
√
√
Buca Mal Müdürlüğü
√
√
Üniversiteler
√
0
√
√
√
0
√
√
√
√
0
23
Başbakanlık Sosyal Esirgeme Kurumu İl
Müdürlüğü
Ulusal Ajans
√
0
√
0
√
√
√
Medya
√
0
Eğitim Sendikaları
√
0
Türkiye İstatistik Kurumu Bölge Müdürlüğü
√
0
İlçe Toplum Sağlığı Merkezi
√
√
İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü
√
√
Çevre ve Orman İl Müdürlüğü
√
0
Türk Telekom İZMİR Bölge Müdürlüğü
√
Devlet Senfoni Orkestrası Müdürlüğü
√
0
Devlet Tiyatrosu Müdürlüğü
√
0
Meteoroloji Bölge Müdürlüğü
√
0
Sivil Toplum Kuruluşları (Vakıf - Dernek)
√
0
0
Kantin İşleticileri
√
√
√
Servis İşleticileri
√
√
√
Özel Sektör
√
0
0
0
√
0
Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı
Valilik ve
Kaymakamlık
Dış Paydaş
İl ve İlçe Milli
Eğitim
Müdürlüğü
Dış Paydaş
Okullar
Dış Paydaş
Yönetici ve
Öğretmenler
İç Paydaş
Öğrenciler
İç Paydaş
Okul Aile
Birlikleri
İç Paydaş
Memur ve
Hizmetliler
Belediye
İç Paydaş
Görevli personeldir.
Dış Paydaş
Çevre düzenlemesi altyapıyı
MEB politika üretir, genel bütçe
merkezden gelir, Hesap verilen
mercidir.
Kurumumuzun üstü konumunda
olup, hesap verilecek mercidir.
Müdürlüğüne bağlı okul belli bir
plan dâhilinde yönetmek ve
denetlemek, inceleme ve
soruşturma işlerini yürütmek.
İlk ve Ortaokullar tedarikçi
konumundadır. Ortaöğretimler
stratejik ortağımızdır.
Hizmet veren personeldir.
Hizmetin sunulduğu paydaşlardır.
İç ve dış paydaş kabul
edilebileceği gibi iç paydaş
görülmesi daha uygundur.
Okulun eğitim öğretim ortamları
ve imkânlarının zenginleştirilmesi
için çalışır.
√
√
Önem
derecesi
1. Ö nemli
2. Önemli
Dış Paydaş
TEDARİKÇİ
Milli Eğitim
Bakanlığı
NEDEN PAYDAŞ
ÇALIŞAN
PAYDAŞ
TÜRÜ
TEMEL
ORTAK
STRATEJİK
ORTAK
PAYDAŞIN ADI
HİZMET ALAN
2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi
1
√
1
√
√
1
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
1
1
1
√
1
1
√
2
24
hazırlar.
İlçe Toplum
Sağlığı Merkezi
Dış Paydaş
Meslek odaları
Dış Paydaş
Sağlık taramaları yapar ve
koruyucu sağlık önlemleri alır.
Yaygın ve mesleki eğitim
hizmetlerini yapar.
Sendikalar
Dış Paydaş
Personel örgütlenmesi yapar.
Vakıflar
Dış Paydaş
Muhtarlıklar
Dış Paydaş
Sivil Savunma İl
Dış Paydaş
Müdürlüğü
Türk Telekom
Dış Paydaş
İlçe Müdürlüğü
Medya
Dış Paydaş
Okul öncesi ve yaygın eğitim
çalışmalarında destek sunar.
Halk ile iletişimi gerçekleştirir.
√
√
√
2
√
2
√
√
√
2
√
√
Sivil savunma hizmetleri yürütür.
Haberleşme ve iletişim
eksikliklerini giderir.
Yazılı, sözlü ve görsel yayın
yapar.
2
√
√
2
2
√
√
2
2
2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi
ÖNEMLİ PAYDAŞIN
ADI
Milli Eğitim Bakanlığı
Kaymakamlık
İlçe Milli Eğitim
Müdürlükleri
Okullar
Yöneticiler
Öğretmenler
Öğrenciler
Özel Öğretim Kurumları
Okul Aile Birlikleri
Memur ve Hizmetliler
Belediye
İlçe Sağlık Müdürlüğü
Meslek odaları
Sendikalar
Vakıflar
Muhtarlıklar
Tarım İlçe Müdürlüğü
Sivil Savunma İl
Müdürlüğü
Türk Telekom İlçe
Müdürlüğü
Taleplerine Verilen Önem
Paydaşın Okula Etkisi
Önemsiz
Önemli
Güçlü
Çıkarlarını Gözet
Birlikte çalış
Bilgilendir
Çalışmalara dâhil et
√
Birlikte çalış
√
Birlikte çalış
√
√
√
√
√
√
Zayıf
İzle
Birlikte çalış
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Bilgilendir
İzle
İzle
İzle
Bilgilendir
İzle
İzle
İzle
İzle
√
İzle
√
İzle
25
Milli Eğitim Bakanlığı
İZMİR Valiliği
İZMİR İl Milli Eğitim
Müdürlüğü
Buca Kaymakamlığı
Buca İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü
Okullar /Kurumlar
Özel Öğretim Kurumları
Yöneticilerimiz
Öğretmenler
Öğrenciler
Okul aile birlikleri
Memur ve Hizmetli
Belediye
İlçe Sağlık Müdürlüğü
Meslek odaları
Eğitim Sendikaları
Vakıflar
Muhtarlıklar
Sivil Savunma İl
Müdürlüğü
Türk Telekom İlçe
Müdürlüğü
Medya
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Okul çevre ilişkileri
Staj işleri
Eğitim-Öğretimi ve Yönetimi Geliştirme
Çalışmaları
Fiziki Nitelik Geliştirme Çalışmaları
Öğrenci Servisleri
Mezunlar (Öğrenci)
Öğrenci sağlığı ve güvenliği
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi
Sosyal ve Kültürel Faaliyetler
Sportif Faaliyetler
Öğrenim belgesi
Sınıf geçme işleri
√
√
√
√
Sınav işleri
√
√
√
Öğrencilere Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtımı
Personel işleri
Yararlanıcı
Rehberlik ve Yönlendirme
Hizmet
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi
2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi
√
√
√ √
√
√
√ √
√
√
√
√ √
√
√
√ √
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√: Tamamı O: Bir kısmı
26
2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI
İç paydaşların görüş ve önerilerini almak için, toplantılar düzenlenmiş, yapılan anketlerle görüş ve
önerileri toplanmış ve kayıt altına alınmıştır.
2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri
Yapılan anketlerde derlenen sonuç ve verilere göre, iç paydaşların okul hakkındaki
görüşleri olumlu yöndedir. Öğrencilerin aktiviteleri kadar velilerinde kendilerini akademik
ve sosyo-kültürel, sportif alanda kendilerini geliştirmeleri için, açılan kurs ve seminerler, iç
paydaşlar tarafından tam puan almış ve takdir edilmiştir. Sürekli değişimi esas alan ve gerek
öğretmen ve öğrenciler olsun, gerekse okul velileri olsun, kendilerini her alanda destekleyen
bir okul idaresinin olması, okuldaki iç paydaşların sürekli iletişim içinde olmalarını
sağlamıştır.
2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri
1.Öğretmen sayısının yeterli ,donanımlı ve genç olması
2.Öğrencilerin ulaşım sorununun olmaması
3.Veli-öğrenci-okul işbirliğinin sağlanmış olması.
4.Sosyal, kültürel ve sanat etkinliklerinin desteklenmesi.
2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri
1.Sınıfların teknik olarak donanımsız olması
2.Öğrenci sayısına ve ders yüküne göre okul binasının yetersiz olması
3.Spor salonunun olmaması
4.Müfredattan kaynaklanan eksiklikler
2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler
1.Okulda milli ve manevi değerlerimizin benimsetilmesi
2.Okulda temel ahlaki değerlerin kazandırılması
3.Okulda Atatürk’ün ve diğer devlet büyüklerinin tanıtılması
4.Eğitim öğretimi velinin desteklemesi fakat müdahil olmaması
27
5 .Eğitimin kalitesini artırma, başarı çıtasını yükseltme,
6. Okul yönetiminin çalışanı takdir etmesi
2.4.6. Personelin Değerlendirmesi Ve Beklentileri
Okulumuz Personeli ile Öğretmenler Kurulunda görüş ve önerileri
alınmıştır. Toplantılar düzenlenen formlar öğretmenlere dağıtılmış ve anketler
düzenlenmiştir. OGYE de görevli öğretmen arkadaşlar anket veri girişlerini
bilgisayar ortamında yapmıştır.
2.4.7. Okulumuzun Faaliyetlerinin Hizmet Sunduğu Kesimlerdeki Tatmin
Düzeyinin Belirlenme Süreci
Okulumuz hizmet sunduğu eğitim sistemindeki öğrencilerin tatmini ve
istekleri önemsenmektedir. Öğrencilerin istekleri tüzük ve yönetmeliğe uygun
olarak gerçekleştirilmeye çalışılıyor.
2.4.8. Raporlama Süreci
18.03.2014 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurul Toplantısı yapılmıştır. İç ve
Dış Paydaş Anketi hazırlanmıştır. 16.04.2014 tarihinde OGYE toplantısı
yapılmış anket verileri değerlendirilmiştir. 06.05.2014 tarihinde tekrar OGYE
toplantı yapmış ve Stratejik Plan Hazırlama süreci değerlendirme çalışmaları
yapılmıştır. 22.05.2014 tarihinde veriler incelenmiş yapılması gereken çalışmalar
gözden geçirilmiştir. 30.05.2014 tarihinde çalışmalara devam edilmiş son
düzenlemeler yapılmıştır.
28
2.4.9. Aynı ya da Benzer Görev Yapan Birimler ve Yetki Düzenlemesi
Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü tarafından okulumuz sosyal etkinlikler
Folklor çalışmaları kapsamında öğretmenler görevlendirilmiştir. Ayrıca
okulumuzda Okullar Hayat Olsun Projesi kapsamında Halk Eğitim Merkezi
Müdürlüğü desteği ile Bilgisayar İşletmenliği, Hasta Kabul, Keman Kursu ve
Arıcılık v.b kurslar düzenlenmiştir.
2.4.10. Dış Paydaş Anketi Analiz Raporu
Okulumuzun olumlu yönleri, kurumumuzun geliştirilmesi gereken yönleri ve
kurumdan beklentiler konulu açık uçlu sorular hazırlanmıştır. Bu sorulardan
oluşan anket okul dışındaki, veli, muhtar, eczane, esnaf v.b sorulmuştur. Bu
anketlerden gelen sonuçlar Sorumlu Müdür yardımcısı ve OGYE tarafından
rapor aştırılmıştır.
2.4.10.1 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri
Okul yöneticilerimiz dış paydaşlarla, okulun bütününde öğrenme olanaklarını,
okulun tüm araç ve gereçlerini kullanıma sokarak, zaman vererek, öğrenme
olanaklarını oluşturmakta, katılımın davet yoluyla sağlanmasını, dış paydaşların
istekleri karşılayıp çalışmayı istekli ve özenli hale getirmektedir. Dış paydaşların
aşağıdaki maddeler önemsenip uygun çalışmalar yapılmaktadır.
2.4.10.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri
1.Öğretmen sayısının yeterli ,donanımlı ve genç olması
2.Öğrencilerin ulaşım sorununun olmaması
3.Veli-öğrenci-okul işbirliğinin sağlanmış olması.
4.Sosyal, kültürel ve sanat etkinliklerinin desteklenmesi.
2.4.10.1.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri
1.Sınıfların teknik olarak donanımsız olması
29
2.Öğrenci sayısına ve ders yüküne göre okul binasının yetersiz olması
3.Spor salonunun olmaması
4.Müfredattan kaynaklanan eksiklikler
2.4.10.1.3 Kurumdan Beklentiler
1.Okulda milli ve manevi değerlerimizin benimsetilmesi
2.Okulda temel ahlaki değerlerin kazandırılması
3.Okulda Atatürk’ün ve diğer devlet büyüklerinin tanıtılması
4.Eğitim öğretimi velinin desteklemesi fakat müdahil olmaması
5 .Eğitimin kalitesini artırma, başarı çıtasını yükseltme,
6. Okul yönetiminin çalışanı takdir etmesi
30
2.5.
KURUM İÇİ ANALİZ
2.5.1 Örgütsel Yapı
Okul Müdürü
Okul-Aile Birliği
Okul Gelişim
Yönetim Ekibi
Müdür Yardımcısı
Komisyonlar:
Satın Alma
Komisyonu
Öğretmenler Kurulu
OKUL ZÜMRE
BAŞKANLARI KURULU
Muayene ve Teslim
Alma Komisyonu
E
İ
l
ANA SINIFI İŞ VE
İŞEMLERİ
Büro Hizmetleri
Öğrenci Kulüpleri
Kurullar:
ÖĞRENCİ MECLİSİ
Şube Öğretmenler
Kurulu
Rehberlik ve Psikolojik
SİVİL SAVUNMA
İŞLEMLERİ
TAŞINIR MAL İŞLEMLERİ
Yardımcı Hizmetler
Rehber Öğretmen
ÖĞRENCİ DAV.
Zümre
Öğretmenleri
DEĞ. KURULU
Sınıf Öğretmenleri
31
2.5.1.1.
S.NO
Çalışanların Görev Dağılımı
GÖREVLERİ
UNVAN
1.
Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere
uygun olarak görevlerini yürütmeye,
1
Okul müdürü
2.
Okulu düzene koyar
3.
Denetler.
4.
Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,
değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.
5.
yapar.
2
3
Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de
Müdür başyardımcısı
Müdür yardımcısı
1.
Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel,
tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk,
güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla
ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen
görevleri yapar.
2.
Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer
görevleri de yapar.
1.
İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri
tarafından okutulur.
2.
Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin
derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak,
bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun
eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu
konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine
getirmekle yükümlüdürler.
3.
Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da
okuturlar.
4
Öğretmenler
4.
İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi,
beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din
kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş
öğretmenlerince okutulur.
5.
Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders
saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.
6.
Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü,
normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak
okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin,
normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan
32
okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.
7.
Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi,
genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları
Bakanlığın web sayfasından takip eder.
8.
Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri
imzalar ve uygularlar.
9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki
eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını
sağlarlar.
İl çerçeve planını temel olarak okulun rehberlik ve psikolojik
danışma hizmetleri programını sınıf düzeylerine, okulun türüne,
öğrencilerin ihtiyaçlarına göre hazırlar
Rehberlik programının ilgili kısmının uygulanmasında sınıf
öğretmenlerine rehberlik eder.
Okulun tür ve özelliklerine göre gerekli eğitsel ve mesleki rehberlik
etkinliklerini planlar, programlaştırarak uygular veya uygulanmasına
rehberlik eder.
Bireysel rehberlik hizmetlerine alanın ilke ve standartlarına uygun
biçimde yürütür.
5
Rehber Öğretmen
Eğitsel, mesleki ve bireysel rehberlik çalışmaları için öğrencilere
yönelik olarak bireyi tanıma etkinliklerini yürütür.
Bireysel rehberlik hizmetleri kapsamında formasyonu uygunsa
psikolojik danışma yapar.
Sınıflarda yürütülen eğitsel ve mesleki rehberlik etkinliklerinden,
uygulanması rehberlik ve psikolojik danışma alanında özel bilgi ve
beceri gerektirenleri uygular.
Okul içinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili
konularda araştırmalar yapar, bunların sonuçlarından yararlanılmasını
sağlar.
Öğrencinin mezun olacağı dönemde, okuldaki tüm eğitim-öğretim
33
sürecindeki gelişimini, yönlendirilmesi açısından önemli özelliklerini
ve bu konudaki önerilerini içeren bir değerlendirme raporunu sınıf
rehber öğretmeni, veli, öğrenci ve okul yönetiminin iş birliği ile
hazırlar. Bu raporun aslını öğrenci gelişim dosyasına, bir örneğini de
öğrenciye veya veliye verir.
Eğitim-Öğretim konularındaki seçmeli derslerin konulmasında çevre
koşulları, okulun olanakları, öğretmen sayısı ve branşı da gözetilerek
yani seçmeli derslere ilişkin araştırma yapar, bu derslerin zümre
öğretmenlerince gerçekleştirilecek program çalışmalarında alanı ile
ilgili görüşlerini bildirir.
Okulda özel eğitim gerektiren öğrenci varsa veya kaynaştırma eğitimi
sürdürülüyorsa bu kapsamdaki öğrencilere ve ailelerine gerekli
rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini rehberlik ve araştırma
merkezinin iş birliği ile verir.
Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine ilişkin öğrenci gelişim
dosyalarını ve diğer gerekli kayıtları tutar, ilgili yazışmaları hazırlar ve
istenen raporları düzenler.
Okula bir alt öğrenim kademesinden veya nakil yolu ile gelen
öğrencilerin gelişim dosyalarını inceler sınıf rehber öğretmenleri ile
işbirliği içinde değerlendirir.
Gerektiğinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinde
kullanılacak ölçme araçları, doküman ve kaynakları hazırlama ve
geliştirme çalışmalarına katılır.
Öğrencilerin ilgi, yetenek ve akademik başarıları doğrultusunda eğitsel
kollara yöneltilmesi konusunda branş ve sınıf rehber öğretmenine bilgi
verir ve iş birliği yapar.
Ailelere, öğrencilere, sınıf rehber öğretmenlerine ve gerektiğinde diğer
okul personeline yönelik hizmet alanına uygun toplantı, konferans ve
panel gibi etkinlikler düzenler.
Orta öğretim kurumlarında Milli Eğitim Bakanlığı orta öğretim
kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmenliği’nin ilgili maddesinde
belirtilen görevleri yapar.
34
Ders yılı sonunda bu alanda yapılan çalışmaları değerlendirir.
Sonuçlarını ve gerekli bilgileri içeren bir rapor hazırlar.
6
Şube Temsilcisi
Öğrenciler
7
Okul Öğrenci Temsilcisi
Şube temsilciliği seçimleri sınıf/şube rehber öğretmeni gözetiminde
şubelerde, öğrenciler arasından öğrencilerin oylarıyla seçilir. Seçim
gizli oy açık tasnif usûlüne göre aynı gün gerçekleşir. Eşitlik
durumunda kur'a çekilir. Şube temsilcilerinde boşalma olması
durumunda, en çok oyu alan ikinci aday şube temsilcisi olarak
görevlendirilir. Şube temsilcileri aynı zamanda sınıf başkanlığı
görevini de yürütebilir.
1.
Okulu diğer kurumlar nezninde temsil etmek
2.
Şube öğrenci temsilcileri arasındaki koordinasyonu sağlamak
2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri
S.NO
Kurul/Komisyon Adı
GÖREVLERİ
Satın alma komisyonu görevlerini, 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu,
4736 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu ile 1050 sayılı
Muhasebe-i Umumiye Kanunu hükümlerine göre yürütür.
1
Satın Alma Komisyonu
2
Bu komisyon, şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan eşya ve
Muayene ve Teslim Alma
gereçleri muayene ve kontrol ederek kabulü veya geri çevrilmesi
Komisyonu
hakkında gereken işlemi yapar.
3
Yazı İnceleme Kurulu
4
5
Öğrenci Kurulu
Öğrenci Davranışlarını
Değerlendirme Kurulu
Tören+bayramlar ve okul panolarına asılan yazılarla ilgili çalışmaları
yapar.
Okul öğrenci kurulu, öğretmenler kurulu tarafından seçilen
öğretmenin veya öğrenci başkanının çağrısı ile toplanır. İlk toplantıda
yıllık çalışma programını hazırlar, okul müdürünün onayına sunar.
Çalışma programında eğitim ve öğretim ortamının daha uygun duruma
getirilmesi, öğrenci sorunlarının giderilmesi ve sosyal etkinliklerin
düzenlenmesi gibi hususlara yer verilir.
a) Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen, okulun
diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya
olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı
kararları okul müdürüne bildirmek.
35
b) Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan,
bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak
üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek ödüllendirilmelerine
karar vermek.
c) Özel yeteneği belirlenen öğrencilerin alanlarıyla ilgili gelişimlerini
sağlayacak tedbirleri almak.
ç) Uyum sağlamakta güçlük çeken öğrencinin davranışlarını
incelemek, nedenlerini araştırmak, değerlendirmek ve bu konuda
uygun görülen rehberlik çalışmalarının yapılmasını sağlamak ve
gerektiğinde ailesi, rehberlik ve araştırma merkezleri ile iş birliği
yapmak.
d) Öğrencilerin gösterdikleri olumsuz davranışlarıyla ilgili olarak
sağlık kurum ve kuruluşlarına sevklerini önermek.
e) Öğrencilerde görülen olumsuz davranışların, olumlu hâle
getirilmesinde; eleştiri, öz eleştiri bilincini geliştirmek, yanlış
davranışların farkına varılmasını sağlamak ve doğruyu kavramalarına
yardımcı olmak amacıyla yaptırım yerine, ikna sürecinin işletilmesi ile
olumlu davranışlarının ödüllendirilmesi için gerekli önlemleri almak.
f) Öğrencilerin sorumluluk almalarına, dürüst, güvenilir, saygılı ve
başarılı olmalarına katkıda bulunmak, zararlı alışkanlıklar
edinmelerini ve uygun olmayan yerlere gitmelerini önlemek için
girişimlerde bulunmak ve bu amaçla veli-çevre iş birliğini sağlamak.
g) Okul düzeninin olumlu işleyişini sağlamak amacıyla çeşitli
etkinlikler için programlar hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak.
ğ) Çalışmalarını okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile eş
güdüm içinde yürütmek.
h) Bütün tedbirlere rağmen uyumsuzluk gösteren öğrencilerle ilgili
olarak uygulanacak yaptırıma yönelik karar almak.
36
C) Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu
(2524 sayılı TD.)
6
Rehberlik Ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri
Yürütme Komisyonu
RPDHY: Madde 45- Her eğitim-öğretim kurumunda rehberlik ve
psikolojik danışma hizmetlerinin planlanması, eş güdümün ve kurum
içindeki iş birliğinin sağlanması amacıyla rehberlik ve psikolojik
danışma hizmetleri yürütme komisyonu oluşturulur.
Bu komisyon, ders yılında birinci ve ikinci dönemin başladığı ilk ay
ile ders yılının tamamlandığı son ay içerisinde olmak üzere, yılda en
az üç defa toplanır. Ayrıca ders yılı içinde gerektiğinde okul
müdürünün uygun gördüğü tarihlerde de toplanabilir.
Rehberlik ve psikolojik danışma servisindeki psikolojik danışmanlar
bu komisyonun sürekli üyesidir. Diğer üyeler her ders yılı başında
öğretmenler kurulunda yeniden belirlenir.
7
Psiko Sosyal Müdahale
Hizmetleri Okul Ekibi
1.
Kritik duruma müdahale etmek.
2.
Güvenliği, sosyal yardımı ve bakımı sağlamak.
3.
Kaosu durdurmak.
4.
Öğrencilere, ailelere, çalışanlara danışmanlık, kılavuzluk
yapmak.
5.
Krize müdahale planları geliştirmek, var olanları gözden
geçirip düzeltmek.
6.
Her an çıkabilecek bir kriz durumuna hazır halde bulunmak.
8
Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin eğitimlerini sürdürdükleri okul
ve kurumlarda eğitim performansları ve ihtiyaçları doğrultusunda
BEP’lerini hazırlamak amacıyla bireyselleştirilmiş eğitim programı
geliştirme birimi oluşturulur.
9
Okul RİTA Ekibi
Aşamalı Devamsızlık Yönetimi (ADEY)’in amacı ilköğretime kayıtlı
kız erkek tüm çocukların okula düzenli devamlarını sağlamak ve
okuldan diplomasız ayrılmalarını önlemek için belirlenen devamsızlık
tanımlarına uygun bir şekilde okul devamsızlığının erken tanınmasını,
değerlendirilmesini, bireyselleştirilmiş müdahalelerin yapılmasını
sağlamak ve bu çocukların takibini yapmaktır. 2 Hedefler
Kantin Denetleme
Komisyonu
Öğretim yılı başında öğretmenler kurulu toplantısında seçilir.
Komisyon; müdür, müdür başyardımcısı veya müdür yardımcısının
başkanlığında tercihen sağlık bilgisi/biyoloji öğretmeni, okul-aile
birliğinden bir yetkili, öğrencilerin oylarıyla seçilen okul meclisi
başkanı veya yardımcısından oluşturulur. Acil durumlarda gereği için
Tarım İl/İlçe Müdürlüklerinin gıda denetçileri kontrol ve denetim için
davet edilir.
BEP Geliştirme Birimi
10
37
11
12
13
Okul-Aile Birliği Denetleme Kurulu; genel kurulca seçilen bir veli ve
öğretmenler kurulunca seçilen iki öğretmen olmak üzere üç asıl ve üç
yedek üyeden oluşur. Asıl üyeler genel kuruldan sonraki ilk hafta
Okul aile Birliği Denetleme içinde toplanır ve üyeler arasından bir başkan seçerek görev ve iş
Komisyonu
bölümü yapar.olmadıkları sonradan anlaşılanların bu görevleri sona
erer.
OGYE Ekibi
Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir
şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü
veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine
eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu
çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.
Sosyal Etkinlikler Kurulu
Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir
şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü
veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine
eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu
çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.
Tören Komisyonu
14
15
Envanter Sayım
Komisyonu
Tören programı her okulda, müdür veya görevlendireceği bir müdür
yardımcısının başkanlığında en az iki öğretmen ve bir öğrenci
temsilcisinden oluşturulan komisyonca hazırlanır ve uygulanır.
Taşınırların sayım işlemleri sayım kurulları tarafından yapılır.
Bağış ve hibe yoluyla edinilen taşınırların giriş işlemleri
Madde 14- Kanunun 40 ıncı maddesi ve diğer ilgili mevzuat gereğince
bağış, hibe ve yardım olarak edinilen taşınırlardan;
16
Değer Tespit Komisyonu
a) Değeri belli olmayan veya bedelini belirtir faturası bulunmayanların
değeri, harcama yetkilisinin onayı ile kurulan, taşınır kayıt ve kontrol
yetkilisinin de katıldığı ve en az üç kişiden oluşan komisyon
tarafından tespit edilen bedel üzerinden,
b) Değeri belli olanlar bu değer üzerinden, faturası bulunanlar ise
fatura bedeli üzerinden,
Taşınır İşlem Fişi düzenlenerek kayıtlara alınır. Fişin birinci nüshası
bağış, yardım veya hibe edene verilir.
2.5.2 İnsan Kaynakları
38
2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici
Sıra
Görevi
1
Kadın
Norm
Mevcut
Erkek
Toplam
Müdür
1
1
1
0
1
2
Müdür Baş.
Yrd.
-
-
0
0
0
3
Müdür Yrd.
1
1
0
1
1
2.5.2.2 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
2014 Yılı İtibari İle
Eğitim Düzeyi
Kişi Sayısı
%
Ön lisans
1
%100
Lisans
1
%100
Yüksek Lisans
Doktora
2.5.2.3. Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
Erkek
%
Kadın
Toplam
1
1
20–30
30–40
40–50
50+...
1
1
2.5.2.4. İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
%
39
1–3 Yıl
4–6 Yıl
7–10 Yıl
11–15 Yıl
1
%100
1
%100
16–20 Yıl
21+....... üzeri
2.5.2.5. Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülâsyonunun oranı:
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan
Öğretmen Sayısı
2012
2013
2014
TOPLAM
3
2
1
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve
Başlayan Öğretmen Sayısı
2012
2013
2014
0
3
2
2.5.2.6. İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:
Adı ve Soyadı
Görevi
Katıldığı Çalışmanın Adı
Katıldığı Yıl
Belge No
Şule Özdemir Köse
Öğretmen
İlk Aşama İzci Liderliği Kursu
2010
2010000451
Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim
Programı Semineri
2012
2012350608
2013
2013350599
Toplam Kalite Yönetimi Semineri
2.5.2.7. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Sıra
Branşı
Kadro Durumu
Erkek
Kadın
Toplam
40
Diğer
Kadrolu
1
TÜRKÇE
4
0
1
3
4
2
MATEMATİK
2
1
0
3
3
3
FEN VE TEKNOLOJİ
3
0
0
3
3
4
İNGİLİZCE
4
0
2
2
4
5
SOSYAL BİLGİLER
3
0
2
1
3
6
TEKNOLOJİ TASARIM
3
0
1
2
3
7
BEDEN EĞİTİMİ
2
0
0
2
2
8
DİN KÜLTÜRÜ AHLAK 2
BİLGİSİ
0
2
0
2
9
MÜZİK
1
0
0
1
1
10
GÖRSEL SANATLAR
1
0
1
0
1
11
REHBERLİK
1
0
0
1
1
25
2
9
18
27
TOPL
AM
2.5.2.8. Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri
Kişi Sayısı
%
Erkek
Kadın
Toplam
20–30
-
4
4
15
30–40
3
11
14
54
40–50
3
3
6
23
50+...
2
-
2
8
2.5.2.9. Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri
Kişi Sayısı
%
41
Erkek
Kadın
Toplam
1-3 Yıl
-
2
2
8
4-6 Yıl
1
3
4
15
7-10 Yıl
1
5
6
23
11-15 Yıl
2
5
7
27
16-20 Yıl
1
1
2
8
21 -25 Yıl
1
2
3
11
26 + Yıl
2
-
2
8
2.5.2.10. Kurumda gerçekleşen kadrolu öğretmen sirkülâsyonunun oranı:
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan
Öğretmen Sayısı
TOPLAM
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve
Başlayan Öğretmen Sayısı
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2011/2012
2012/2013
2013/2014
3
1
1
0
3
2
2.5.2.11. Öğretmenlerin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları:
Adı ve Soyadı
A. Hakan Koç
Görevi
Öğretmen
Katıldığı Çalışmanın Adı
Katıldığı Yıl
Belge No
Mesleki Eğitim Kursu
2007
2007351752
Web 2.0 Araçları Kullanım Kursu
2011
2011350692
İntel Öğretmen Programı Temel Kursu
2011
2011350725
Çevreye Uyum Eğitimi Semineri
2007
2007351992
Hızlı Okuma Teknikleri Semineri
2007
2007352000
42
Arzu Can Uğurlu
Bahriye Umaç
Çiğdem Soylu
Demet Önem
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Fotoğrafik Hafıza Semineri
2007
2007352242
Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim
Stratejileri Semineri
2008
2008352025
Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme
Semineri
2014
2014350645
Ergenlik Ve Şiddet Konulu Seminer
2006
2006351377
Beden Eğitimi Öğretmenleri Gelişim Semineri
2008
2008351129
Ab Eğitim Ve Gençlik Programları Comenius
Hazırlama Semineri
2008
2008352736
Semineri
2014
2014350645
Bilgisayar Kullanım Kursu
2003
2003350156
Gelecek İçin Eğitim Kursu
2005
2005350048
Teknoloji Ve Tasarım Eğitimi Kursu
2007
2007351961
Proje Hazırlama Semineri
2007
2007352096
2008
2008352025
Semineri
2014
2014350757
Mlo Yaygınlaştırma Kursu
2002
2002350098
İnternet Kursu
2005
2005351037
Gelecek İçin Eğitim Kursu
2005
2005351043
Rehberlik Hiz. Semineri
2000
2000350039
Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri
2006
2006351654
2007
2007352242
Semineri
2014
2014350645
Temel Eğitim Kursu
2006
2006351048
Hazırlayıcı Eğitim Kursu
2007
2007351583
2011
2011350725
2011
2011350692
Sınıf Rehberlik Tanıtım Semineri
2007
2007350433
43
İdris Atalayın
Mehmet Adıgüzel
Mehmet İshak Çağlayan
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
2008
2008351974
Beden Eğitimi Öğretmenleri Gelişim Semineri
2008
2008351129
2007
2007351388
Özel Eğitim Hizmetlerinin Geliştiril- Mesi Ve
Yaygınlaştırılması Semineri
2006
2006350509
Program Tanıtım Semineri(Sosyal Bilgiler)
2006
2006351388
2006
2006351626
Okul Sağlığı Semineri
2007
200735194
2008
2008351995
Ölçme Ve Değerlendirme Semineri
2011
2011351326
Semineri
2014
2014350645
İzmir Dersi Semineri
2014
2014351103
İnsancıl Hukukun Keşfi Semineri
2009
2009350588
Özel Eğitim Hizmetlerinin Geliştirilmesi Ve
Yaygınlaştırılması
2006
2006350142
İlk Ve Orta Öğretim Sınıf Rehberlik Programı
Tanıtım Semineri
2007
2007351772
2010
2010351496
Semineri
2014
2014350757
Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Semineri
2004
2004350235
Sivil Savunma Ve İlk Yardım Semineri
2006
2006350837
2006
2006351646
İlk Yardım Semineri
2009
2009352252
2010
2010351580
44
Meltem Eldeş
Mustafa Aktaş
Nalan Güven
Ozan Tokcan
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Benim Öğretmenim, Benim Öğrencim
Semineri
2010
2010351986
Semineri
2014
2014350757
2007
2007352000
2007
2007352242
Ab Eğitim Ve Gençlik Programları Comenius
Hazırlama Semineri
2008
2008352737
Ölçme Değerlendirme Semineri
2011
2011351183
2009
2009351366
Çevreye Uyum Semineri
2009
2009352165
Semineri
2014
2014350739
2014
2014351104
Ms Powerpoint İle Ders Sunuları Hazırlamak
2007
2007470085
Türkçeyi Doğru Kullanmak Ve Diksiyon
Kursu
2008
2008470243
Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu
2009
2009351156
Çocuklarda Davranış Bozuklukları
2007
2007470049
Rehberlik Hizmetleri
2008
2008470137
Mesleki Etik Semineri
2008
2008470168
İnsak Hakları Ve Vatandaşlık Eğitimi Semineri
2009
2009352688
2010
2010351496
Semineri
2010
2010351299
Semineri
2014
2014350757
2014
2014351102
2008
2010352708
İngilizce Öğretim Programları, Yöntem
Teknikleri Ve Semineri
2010
2010352030
45
Özge Ergün
Pınar Bağatur
Sabriye Yıldırım
Salih Çoğaş
Seda Ergün
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
2011
2011350989
Semineri
2014
2014350739
Semineri
2014
2014350645
Bilgisayar Kullanım Kursu
2008
2008060054
Müzik Dersi Program Tanıtım Semineri
2007
2007060696
Teknoloji Tasarım Dersi Program Tanıtım
Semineri
2007
2007060697
Özel Eğitim Semineri
2008
2008061461
Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel
2010
2010351580
İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem
Ve Teknikleri
2010
2010470268
Semineri
2014
2014350739
Bilgisayar Kursu
2000
2000351111
Bilgisayar Formatörlüğü Kursu
2001
2001350103
Bilgisayar Formatör 2. Tekamül Eğitim Kursu
2003
2003350159
Yazarlık Yazılımı Kursu
2007
2007351954
Teknoloji Ve Tasarım Eğitimi Kursu
2007
2007351961
Bt Formatör Öğretmen Tekamül Kursu
2008
2008350051
Rehberlik Hiz. Semineri
2000
2000350071
2006
2006351653
2008
2008352025
Semineri
2014
2014350757
Öğrenci Programı Değerlendirme Semineri
2006
2006000018
Aday Öğretmenlere Hazırlayıcı Eğitim Kursu
2008
2008352744
2011
2011350692
2011
2011350725
2009
2009352165
Öğretmen
Öğretmen
46
Sefer Özen
Serap Er
Sevinç Acar
Şekibe Aygören Gökmen
Şule Kül
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Semineri
2014
Özel Gereksinimli Çocuklar
2008
Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki
Gelişim Eğitimi Semineri
2012
2012350711
Temel Eğitim Kursu
2011
2011730163
2011
2011730164
Rehberlik Kursu
2012
2012730126
2012
2012730032
Rehberlik Özel Eğitim Kaynaştırma
2012
2012730049
Semineri
2014
2014350757
Okullarda İlk Yardım Ve İlk Müdahale
Semineri
2008
2008340742
2011
2011350991
Semineri
2014
2014350757
Program Tanıtım Semineri(Türkçe)
2006
2006351406
2006
2006351636
2007
2007350446
2008
2008351992
Stratejik Yöntem Ve Planlama Semineri
2012
2012350448
Semineri
2014
2014350739
İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri
2010
2010060547
Okul Sağlığı Semineri
2010
2010060566
Semineri
2014
2014350739
İlk Aşama İzci Liderliği Kursu
2010
2010000451
Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı
Semineri
2012
2012350608
Toplam Kalite Yönetimi Semineri
2013
2013350599
2014350739
2008352831
47
Yasemin Asal Altındal
Zeynep Bektaş
Zeynep Kaya
Öğretmen
Öğretmen
Öğretmen
Temel Eğitim Kursu
2007
2007520246
2007
2007520253
2009
2009520175
Semineri
2014
2014350757
2010
2010350036
2010
2010350219
Web 2.0 Arçları Kullanım Kursu
2011
2011350692
2011
2011350725
2009
2009352164
2010
2010351969
Semineri
2010
2010351986
İngilizce Öğretim Programları, Yöntem Ve
Teknikleri Semineri
2010
2010352030
Semineri
2014
2014350645
Temel Eğitim Kursu
2006
2006760087
2007
2006760095
Mtsk Sınav Sorumlusu Yetiştirme Kursu
2007
2007760079
Web 2.0 Arçları Kullanım Kursu
2011
2011350692
2011
2011350725
2009
2009520167
Semineri
2014
2014350757
Sokrates Ve Leonardo Da Vinci Programının
Tanıtımı
2006
2006760080
48
2.5.2.12. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:
Görevi
Eğitim
Durumu
Kadın
Erkek
Hizmet Yılı
Toplam
1
Memur
0
0
-
-
0
2
Hizmetli
0
1
Ortaokul
14
1
49
2.5.2.13. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite
2014 yılı itibariyle;
Kullanımı ve Performans
Görüşme Odası Sayısı
Danışmanlık Hizmeti Alan
1
-
İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman
Sayısı
Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı
1
1
Psikolojik Danışman Norm Sayısı
Mevcut Kapasite
Öğrenci
Öğretmen
Veli
Sayısı
Sayısı
Sayısı
259
10
47
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen
Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet
Sayısı
Öğretmenlere
Yönelik
Öğrencilere
Yönelik
Velilere
9
34
5
Yönelik
2.5.2.14. İç İletişim ve Karar Alma Süreci
2.5.2.14.1. İç İletişim
Okul yöneticilerimiz, iletişim gereksinimlerini anket, soru-cevap, birebir görüşme
yöntemi ile saptarlar. Bu çerçevede iletişim politikalarını oluştururlar. Oluşan politika
doğrultusunda teknolojiyi yakın takip edip, bu teknolojiyi okula getirerek kullanırlar.
Yukarıdan aşağıya, aşağıdan yukarıya ve yatay iletişim kanallarını düzenledikleri
etkinliklerle oluştururlar. (özel toplantılar, seminerler, piknik, çaylar, kermesler v.b.). Bu
kanalların sürekli açık olup olmadığını denetleyerek, doğru zamanda doğru müdahalelerde
bulunarak, okulun hedeflerini gerçekleştirmek amacıyla kullanırlar.
50
2.5.2.14.2. Karar Alma Süreci
Okul yöneticilerimiz, çalışanların görevleri ile ilgili kararları, duyduğu güvenle tam
yetkilendirip, bu kararların içinde olarak cesaret vermektedirler.
Okul yöneticilerimiz okul içindeki dağılımında ilgili mevzuatlara dayanarak
demokratik, laik, yenilikçi, çağdaş, özveri ilkelerini uygular. Okulun misyon ve vizyonuna
uygun öncü kurumlardan biri olması için maddi, manevi her türlü katkıyı sağlar.
Yöneticilerimiz, çalışanların kararlara katılımını, yenilikçi ve yaratıcı girişimleri
çalışanların fikirlerine saygı duyarak, ön yargısız, dinleyerek doğru ve özel zaman yaratarak
onları cesaretlendirmekte ve bunları desteklemektedirler.
51
2.5.2.15. MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU İNSAN
KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ
ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI
Lisans
Yüksek Lisans
Doktora
H
H
H
E
H
H
Takdir(1),
Teşekkür(2)
H
E
H
H
E
H
H
H
E
E
H
H
E
H
H Teşekkür(1)
H
4
E
E
H
H
E
H
H Teşekkür(2)
H
26
1
E
E
H
H
E
H
H
H
28
6
E
E
H
H
E
H
Teşekkür(8),
H Aylıkla
Ödül(1)
H
Teknoloji Tasarım
23
12
E
Öğretmen
Türkçe
21
14
Demet Önem
Öğretmen
Beden Eğitimi
7
Mehmet Adıgüzel
Öğretmen
Resim
İdris Atalayın
Öğretmen
Sosyal Bilgiler
Branş
Görev
7
Adı Soyadı
9
Öğretmen
Beden Eğitimi
3
Bahriye Umaç
Öğretmen
4
Çiğdem Soylu
5
6
7
Yaptığı Bilimsel
Çalışmalar Ve
Kitaplar
Ön Lisans
H Teşekkür(2)
E
Arzu Can Uğurlu
Aldığı Ödüller Ve
Cezalar
İhtiyaç
H
Normu Var Mı?
E
Okuldaki Kıdemi
H
Kıdem
H
7
Türkçe
2
E
7
Öğretmen
1 A.Hakan Koç
Eğitim Durumu
Mevcut(Kadrolu)
Sıra
Kadro Durumu
8
Mehmet İshak
Çağlayan
Öğretmen
Din Kültürü Ve
Ahlak Bilgisi
16
6
E
E
H
H
E
H
H
9
Meltem Eldeş
Öğretmen
Türkçe
12
7
E
E
H
H
E
H
H Teşekkür(2)
H
10 Mustafa Aktaş
Öğretmen
Sosyal Bilgiler
6
4
E
E
H
H
E
H
H
Nalan Güven
Öğretmen
Sosyal Bilgiler
14
1
E
E
H
H
E
H
H
Takdir(2),
Teşekkür(8)
H
12 Ozan Tokcan
Öğretmen
İngilizce
14
2
E
E
H
H
E
H
H Teşekkür(1)
H
13 Özge Ergül
Öğretmen
Matematik
1
1
E
E
H
H
E
H
H
H
14 Pınar Bağatur
Öğretmen
Müzik
14
6
E
E
H
H
E
H
H Teşekkür(1)
H
15 Sabriye Yıldırım
Öğretmen
İngilizce
5
3
E
E
H
H
E
H
H
H
16 Salih Çoğaş
Öğretmen
Teknoloji Tasarım
25
20
E
E
H
H
E
H
H Teşekkür(1)
H
17 Seda Ergün
Öğretmen
Matematik
6
4
E
E
H
H
E
E
H
H
18 Sefer Özen
Öğretmen
İngilizce
13
2
E
E
H
H
E
H
H
H
11
Teşekkür(1)
H
52
19 Serap Er
Öğretmen
Rehberlik
3
1
E
20 Sevinç Acar
Öğretmen
Fen ve Teknoloji
19
4
E
Öğretmen
Türkçe
10
3
Öğretmen
Fen ve Teknoloji
7
21
Şekibe Aygören
Gökmen
22 Şule Kül
H
H
E
E
H
H
E
H
H
E
H
H
Teşekkür(2) H
E
E
H
H
E
H
H
H
3
E
E
H
H
E
H
H
H
14
3
E
E
H
H
E
H
H
Teşekkür(1) H
Fen ve Teknoloji
7
3
E
E
H
H
E
H
H
Takdir(1),
H
Teşekkür(2),
Başarı
belgesi(1)
Öğretmen
İngilizce
6
6
E
E
H
H
E
H
H
H
Öğretmen
Teknoloji Tasarım 8
4
E
E
H
H
E
H
H
Takdir(1),
H
Teşekkür(1)
Öğretmen
23
Yasemin Asal Altındal Öğretmen
24
25 Zeynep Bektaş
26
Zeynep Kaya
53
2.5.3 Teknolojik Düzey
2.5.3.1. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
2011/2012
Araç-Gereçler
2013/2014 İhtiyaç
2012/2013
Bilgisayar
37
38
38
2
Yazıcı
2
2
1
1
Tarayıcı
1
1
1
1
Projeksiyon
8
8
8
0
İnternet Bağlantısı 2
2
1
1
Fen Lab.
1
1
1
0
Televizyon
0
0
0
0
Bilg. Lab.
2
2
1
0
2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:
2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu
Fiziki Mekânın Adı
Sayısı
İhtiyaç
Müdür Odası
0
1
Müdür Başyardımcısı Odası
0
0
Müdür Yardımcısı Odası
1
0
Öğretmenler Odası
1
0
Rehberlik Servisi
1
0
Derslik
8
2
Bilişim Laboratuarı
1
0
Fen Bilimleri Laboratuarı
1
0
Açıklama
2.5.4.2 Yerleşim Alanı
Toplam Alan (m2)
Bina Alanı (m2)
Bahçe alanı (m2)
2797m2
297 m2
2500 m2
2.5.4.3.
Sosyal Alanlar;
Sosyal Alanlar
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı (m2)
Kantin
0
42 m2
Toplantı Salonu
85
80 m2
Fen Lab.
15
20 m2
Bilişim Lab.
16
40 m2
Derslikler
30
40 m2
2.5.5. Mali Kaynaklar
Okulumuzda finansal ve fiziksel kaynakların
yönetimi süreci kapsamında finansal kaynaklar
yönetilmektedir. Giderlerle ilgili düzenlemeler Okul Aile
Birliği ve komisyonlar tarafından yapılmaktadır.
Okulumuz kar amacı gütmeyen bir kuruluştur. Yıllık
bütçe gelirleri Okul Aile Birliğine yapılan veli bağışları,
kantin, tiyatro, gezi, kermes, anasınıfı aidatlarından
oluşmaktadır. Okulumuz bütçesi oluşturulurken çalışanlar
bilgilendirilmektedir. Davranışlarda objektif olma
ilkesine uygun olarak okulun gelir ve gider bilançosu altı
ayda bir, ayrıca gelir-gider sonuçları aylık olarak panolara
asılarak tüm paydaşların bilgilendirilmesi sağlanmaktadır.
Eğitim hizmetlerinin karşılanmasında ihtiyaçlar sınırsız
ama kaynaklar sınırlıdır.
Yatırımlar, okulumuzun politika ve
stratejilerini destekleyecek doğrultuda öncelikli
ihtiyaçlarına göre planlanmakta, satın alma komisyonu
tarafından teklifler alınmakta ve değerlendirme yapılarak
uygun teklif seçilmektedir. Alınan hizmet ve araç-gereçler,
muayene ve teslim alma komisyonu tarafından teslim
alınarak ilgili demirbaş defterine kaydedilmektedir.
Kırtasiye giderleri ilgili liderlerin kontrolünde
oluşturulan sistemle planlama yapılmakta, okulumuzun
baskı, fotokopi ve yazılım hizmetleri için sorumlu kişiler
görevlendirilmektedir.
Diğer iş birliklerimiz ile Okul Aile Birliği
çalışanları, Okul Gelişim Yönetim Ekibi ve toplantılarda
birlikte olunarak bilgi birikimi aktarılmaktadır. Ayrıca
tüm gelir ve giderler Tefbis sistemine işlenmektedir.
2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:
Kaynaklar
2012
2013
2014
Okul aile birliği
15,967
9,097
3,730
Kantin kira geliri
6,950
7,420
-
Diğer
10,252
2,949
885
TOPLAM
33,167
19,466
4,615
YILLAR
2012
HARCAMA GELİR GİDER
KALEMLER
İ
2013
GELİR
GİDER
2014
GELİR
GİDER
908
Küçük onarım
2584
4867
1487
Bilgisayar
harcamaları
7024
4568
-
Büro
malzemesi
harcamaları
4078
2470
2666
Telefon
1504
1508
4,615
1703
19,466
1772
33,167
Temizlik
835
Kırtasiye
3118
3193
1031
Sosyal
faaliyetler
1020
960
220
Sıvı yakıt
5510
-
-
TOPLAM
26,630
19,267
7,147
2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:
2.5.6. İstatistiki Veriler
2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
Tablo … Okul Öncesi Eğitimde (03-05 Yaş Grubu) Yıllara Göre
Öğretim
Yılı
Erkek Çağ
Nüfusu
Kız Çağ
Nüfusu
Toplam Çağ
Nüfusu
20112012
238
254
492
20122013
200
268
468
20132014
239
203
442
Okullaşma Oranı
Okullaşma
Oranı
Toplam
Öğrenci
2.5.6.1.1. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere
ilişkin bilgiler:
Tablo … Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu
Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Erkek
Kız
Toplam
Öğetmen
Sayısı
Derslik
Sayısı
Şube
Sayısı
Der.
Baş.
Öğr.
Say.
Şube
Baş.
Öğr.
Say
238
254
492
30
9
18
54
27
200
268
468
30
9
18
52
26
239
203
442
30
9
18
49
24
Öğret.
Baş.
Öğr.
Say.
16
15
15
Tablo … Öğrencilerinin Okullaşma Oranı
Tablo … Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranları
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
2011/2012
2012/2013
2013/2014
Son Sınıf Öğrenci
Mezun
Mezun
M
Sayısı
Sayısı
Sayısı
Sayısı
Sayısı
S
130
130
126
122
123
Tablo …Yıllara Göre Üst Öğrenime Sınavla Yerleşen Öğrenci
Sayıları
Yıllara Göre Üst Öğrenime Sınavla Yerleşen Öğrenci
2011/2012
Mezun
Sayısı
2012/2013
Sınavla Yerleşen
Öğrenci Sayısı
Mezun
7
126
130
Sayısı
2013/2014
Sınavla Yerleşen
Öğrenci Sayısı
Mezun
25
123
Sınav
Öğre
Sayısı
Tablo … Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayıları
Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Toplam Öğrenci Sayısı
2011-2012
492
Sınıf Tekrarı Yapan Öğre
0
2012-2013
468
0
2013-2014
442
---
Tablo … Ödül - Ceza Alan Öğrenci Sayıları
Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Devamsızlık Nedeniyle S
Yapan Öğrenci Sa
Öğretim Yılı
Toplam Öğrenci Sayısı
2011-2012
492
5
2012-2013
468
5
2013-2014
442
---
Tablo … Ödül - Ceza Alan Öğrenci Sayıları
Ödül ve Cezalar
2011/2012
2012/2013
2013/20
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
33
53
7
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
61
56
62
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say
89
106
109
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı
0
0
0
Tablo … Burs Alan Öğrenci Sayıları
Eğitim Öğretim Yılı
Erkek
Kız
2011-2012
0
2
2012-2013
0
1
2013-2014
1
0
To
Tablo …. Kurumumuzda Yıllar Bazında Sevis Kullanan Öğrenci
Sayıları
Öğretim Yılı
2011-2012
Öğrenci Sayısı
492
Servise Binen Öğrenc
Araç Sayısı
1
14
2012-2013
468
1
12
2013-2014
442
1
13
2.5.6.1.2. 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu :
5 .Sınıf
6. Sınıf
7. Sınıf
8. Sınıf
Okul
İlçe
İl
Ortalaması
Ortalaması
Ortalaması
Ortalaması
Ortalaması
Ortalaması
Ortalaması
Türkçe
%96
%58
%72
%74
Matematik
%87
%74
%60
%64
%73
Dersler
Bilişim Teknolojileri %100
ve Yazılımı
%100
Fen Bilimleri
%81
%84
%68
Sosyal Bilgiler
%92
%85
%85
Yabancı Dil
%71
%73
%75
%66
Din Kültürü ve
Ahlak Bilgisi
%100
%98
%100
%100
Görsel Sanatlar
%100
%100
%100
%96
Beden Eğitimi Ve
Spor
%100
%100
%100
%100
Müzik
%100
%98
%100
%94
TC İnkılap Tarihi Ve
Atatürkçülük
%77
Vatandaşlık Ve
Demokrasi Eğitimi
%77
Teknoloji Tasarım
%85
%85
2.5.6.2.
2.5.6.3. Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler
Tablo … Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı
Sayısı
2011-2012
Düzenlenen
Faaliyet
2012-2013
Katılımcı
Sayısı
Düzenlenen
Faaliyet
2013-2014
Katılımcı
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Düzenlenen
Faaliyet
Kurs
6
80
6
60
6
50
Seminer
10
130
6
125
20
316
5
Toplam
16
210
12
185
126
366
6
Tablo … Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı
Sayısı
2011-2012
Faaliyetin
Adı
Tiyatro
Gösterimi
Sinema
Gösterimi
Toplam
Düzenlenen
Faaliyet
2012-2013
Katılımcı
Sayısı
Düzenlenen
Faaliyet
2013-2014
Katılımcı
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Düzenlenen
Faaliyet
3
600
4
840
3
1200
7
1400
6
1260
5
1500
10
2000
10
2100
8
2700
2.5.6.3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
Tablo ... Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif
Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı
2011-2012
Faaliyetin Adı
Hedef Kitle
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
2012-2013
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
2013-2014
Faaliyet
Sayısı
Katılımc
Sayısı
Futbol Turnuvası
492
12
108
12
108
12
108
Koro
468
1
25
1
20
1
25
Toplam
960
13
133
13
128
13
133
2.6.
ÇEVRE ANALİZİ
2.6.1 İlimizin ve İlçemizin Sosyo-Kültürel Durumu
Ege’ nin incisi İzmir bir liman kentidir. Özellikle
Alsancak Limanı ile son yıllarda Türkiye ‘nin yurt
dışı ile bağlantısını sağlayarak ithalat ve ihracatın
can damarı haline gelmiştir. Bunun yanında son
yıllarda organize sanayi bölgeleri ve Ege Serbest
Bölgesi ile İzmir sanayide da bir atılım içindedir.
İzmir ‘ de yeni yapılan yollar sayesinde trafik
sorunu yaşanmamakta, İzmir kara ve hava
taşımacılığı ile Anadolu bağlantısı en zengin
illerimiz arasına girmektedir. İzmir ayrıca pek çok
sinema salonu, kültür merkezleri, tiyatro,
kütüphane ve özel sanat kurumlarıyla geleceğin
sanat ve kültür şehri olmaya da adaydır.
Kentimiz, 2005 Unıversiade oyunları sayesinde
uluslar arası müsabakalara iyi bir ev sahipliği
yapabileceğini de kanıtlamıştır. Bu olimpiyat
oyunları sayesinde pek çok spor kompleksine
kavuşan İzmir bu donanımıyla Türkiye ve Dünya
çapındaki organizasyonları hazırlamaya hazırdır.
Bir turizm cenneti sayılabilecek kentimize her yıl
milyonlarca turist gelmektedir. Selçuk, Efes,
Seferihisar gibi tarihi değerlerimizin yanı sıra,
Balçova Termal ve Ilıca Kaplıcaları ve Çeşme
Limanı ile dünyaya açılan bir kapıdır. Müzelerim
ve Kuş Cennetimiz, Teleferik ile de İzmir yaşayan
bir milli parktır.
İzmir Fuar Alanı ‘ nı geliştirme ve yurt dışına
tanıtma çalışmalarının sonucunda fuar alanı aktif
ve yaz kış kullanılabilir bir alan haline gelmiştir.
Yılın 12 ayı değişik alanlardaki fuar
organizasyonlarına ev sahipliği yapmaktadır.
Kentimizin sahil şeridine ( Kordon, Narlıdere,
Güzel yalı ) düzenleme çalışmaları ile özellikle
İzmir ‘in karakteristik yapısı korunarak
insanlarımızın deniz havasını güvenle
soluyabilecekleri İzmir ‘ e yakışan bir gezinti
parkuru oluşturulmuştur.
İzmir sahip olduğu kent otelleri bakımından da
zengin bir şehirdir. Dünyanın her yerinden gelen
konukları nezih bir ortamda ağırlayabilecek
kapasitede otelleri mevcuttur. İzmir ‘in bir ilçesi
olan Ödemiş ‘deki Bozdağ Kayak Merkezi ise son
yıllarda kış sporlarını seven tatilcilerin göz bebeği
olmuş durumdadır. Ayrıca Gölcük, Şirince gibi
yerleşim yerleri yabancı turistlerin uğrak yeri
olmaktadır.
İzmir zeytin, üzüm, incir, tütün, kiraz üretiminde
de Türkiye ‘ de haklı bir yer edinmiş bir tarım
bölgesidir. İzmir hala sanayi, spor, sosyal ve
kültürel, imar alanlarında kendini yenilemeye ve
geliştirmeye devam eden bir yüzyıl şehridir. Buca
çok eski tarihlerden beri İzmir ‘ in en köklü
yerleşim alanlarından biri olması sebebiyle kendi
ilçe kültürü ve iklimi oluşmuş bir bölgedir.
Türkiye ‘ de sayılı miktardaki liselerden olan Güzel
Sanatlar Lisesine de sahip olan Buca, siyasiler,
komutanlar, doktorlar, mimarlar, avukatlar,
eğitimciler yetiştirmesinin yanı sıra geleceğin
sanatçılarına da tarihi iklimi içinde ev sahipliği
yapmaktadır.
2.6.2 İlçemizin Coğrafi Konumu ve Ekonomi
Durumu
Buca, Anakent sınırları içinde yer alır. Kuzeyinde
Bornova; doğusunda Kemalpaşa; batısında Konak
ve Gaziemir; güneyinde Menderes ve Torbalı
ilçeleri ile çevrelenir. Buca ‘da 1923 yılında
belediye kurulmuş, 1987 yılında yürürlüğe giren
3392 sayılı yasa ile ilçe olmuştur.
İlçenin yüzölçümü 134 km2’dir.4 köyü,1
beldesi(Kaynaklar) bulunmaktadır.
2000 yılı Genel Nüfus Sayımına göre toplam nüfusu
315,136’dır.Bu nüfusun 308,661’i merkezde,6,475’i
belde ve köylerde yaşamaktadır. Nüfus yoğunluğu
2352,nüfus artış hızı % 43,78 ‘dir.
İlçede 48 İlköğretim Okulu,16 Orta Öğretim
Kurumu bulunmaktadır. İlçede ilk, orta ve lise
düzeyinde 3335 öğretmen, 73276 öğrenci eğitim
görmektedir. Dokuz Eylül Üniversitesi’nin çok
sayıda fakültesi Buca ‘dadır. Okulumuz Müşerref
Mahmut Tınas Ortaokulu Buca ilçesi sınırlarında
Kuruçeşme’de yer almaktadır.
Sağlık hizmeti, 1 Devlet Hastanesi,13 Sağlık
Ocağı,2 Ana Çocuk Sağlığı, 1 Verem Savaş
Dispanseri olmak üzere 16 adet 1.Kademe Sağlık
Kuruluşu 334 personelle hizmet vermektedir.
İlçede Özel Sağlık Kuruluşu olarak 13 poliklinik, 4
Tıp Merkezi, 51 Hekim Muayenehanesi, 70 Diş
Hekimi Muayenehanesi, 1 Sağlık Kabini, 2
Laboratuar,2 Radyoloji Laboratuarı ve 135 eczane
hizmet vermektedir.
İlçe ekonomisi ticaret, küçük sanayi, ziraat,
hayvancılık ve orman ürünlerine dayanmaktır.
Kaynaklar beldesi, Kırıklar, Belen başı ve
Karaağaç köylerinde hayvan besihaneleri, sucuk
imalathaneleri, tavuk çiftlikleri, zeytinyağı
imalathaneleri, kireç ocakları, meyve- sebze
ambalaj tesisleri bulunur. Büyükşehir Belediyesine
ait Sebze- Meyve Hali ve Balık Hali `nin hizmete
girmesiyle ekonomik hareketlilik artmıştır.
Dokuz Eylül Üniversitesine bağlı fakültelerin
önemli bir bölümü Buca’da yer alır. Bu gelişme
Buca’ya bir öğrenci kenti kimliğini vermiştir.
Bir tarih ve kültür beldesi olan Buca ‘da, Hasan
ağa bahçesi ve buca gölet, kent halkının mesire
yerlerindendir. İzmir’in ve Ege Bölgesinin tek
hipodromunun ilçe sınırları içerisinde bulunması
Buca için ayrı bir özelliktir.
2.6.3 Kuruçeşme Mahallesinin Coğrafi Konumu ve
Ekonomi Durumu
İzmir’in güneydoğusundaki Buca ilçesinde bulunan
Kuruçeşme Mahallesi yoğun bir şekilde doğu ve
güneydoğu bölgesinden göç alan bir yerleşim
yeridir. Düşük gelirli ailelerin ve
gecekondulaşmanın çok olduğu mahalle bir lise,
özel hastane ve üniversite kampüsünün açılması
sayesinde sosyo-ekonomik açıdan gelişmeye
başlamıştır. Bu gelişmeyle birlikte daha modern bir
yapılaşma görülmeye başlanmıştır. Eğitim seviyesi
orta düzeydedir. Yaş azaldıkça eğitim seviyesi
yükselmektedir.
2.6.1 Üst Politika Belgeleri
1) 10. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas
Komisyon Raporu
2)
2014-2016 Orta Vadeli Program
3)
AB Müktesebatına Uyum Programı
4) TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan
Kaynakları Raporu
5) MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi,
TÜSSİDE Sonuç Raporu
6)
Bilgi Toplumu Stratejisi
7)
Millî Eğitim Strateji Belgesi
8) Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik
Planlama Kılavuzu (DPT)
9)
MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı
10) MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu
11) 61.Hükümet Programı
12) 61. Hükümet Eylem Planı
13) MEB Bütçe Raporu
14) Millî eğitim ile ilgili mevzuat
2.6.2 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik,
Ekolojik, Etik) Analizi
Okulumuzun içinde bulunduğu bölgenin politik durumu aşağıdaki
gibidir.
Bölgenin nüfus yapısı iç ve dış göçle oluşmuştur. Çok farklı
coğrafyalardan göç ederek gelen çevre halkı inanç, gelenek, algılama
tarzları kültür ve politik düşünce itibariyle farklılık arz eder. Yelpazenin
genişliği ve renkliliği dezavantajların yanında bir çok avantajı ve bir çok
kültürle tanışma ve kaynaşma fırsatı sunar.
Bölge daha çok Erzincan-Diyarbakır-Erzurum-Bingöl illeri başta
olmak üzere ülkemizin çeşitli bölgelerinden elen insanların çocukları
okulumuzun kitlesini oluşturur.
İnsanların farklı kökenlerini taşımakla birlikte
kültürlerinden ciddi öğeleri taşıyamadıkları ve uyum problemleri
yaşadıkları görülmektedir.
Okul çevresinde kültürel çatışmalar ve kimliğe bağlı kişilik
sorunları yaşansa bile sosyo-politik çatışmalar yaşanmamıştı
2.6.2.1. Politik Eğilimler
İlçe, il ve bakanlık stratejik planlarının incelenmesi ve yasal
yükümlülüklerin belirlenmesi , personelin yasal hak ve
sorumlulukları , oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar ,okul
çevresindeki politik durum
2.6.2.2. Ekonomik Eğilimler
Okulumuz öğrencilerinin mensup oldukları aileler üst
kazanç grubundan olmayıp genellikle orta ve alt gelir
grubundandırlar. Genellikle işçi ailelerinin çocuklarına hizmet
etmekteyiz. Çevre ekonomik olarak dinamik bir bölge olsa da gelir
düzeyleri birbirinden çok farklıdır. Bu bölgede kamu sektöründe
çalışanların sayısı azdır. Çalışanlar genelde özel sektörde çalışmakta
ya da kendi işlerini yapmaktadır. İşsiz insanların sayısı son yıllarda
artış göstermiştir
2.6.2.3. Sosyal Eğilimler
İç ve dış göçler dolayısıyla artan nüfus sayısı eğitim hizmeti
alması gereken okul çağındaki çocuk sayısını artırmıştır. İnsanlar
geleneksel aile yapılarından ve algılama tarlarından kopmuşlardır.
Öğretmenlere mutlak itaat edip saygı gösteren aileler yerine hak
arayışı ile sürekli itiraz ederek saygısızlığı birbirine karıştıran
velilere bırakmıştır. Doğrusu hak aramasını saygı çerçevesinde ve
hak üzerine oturtan bireylerin yetişmesi gerekmektedir.
Genç ve çocuk nüfus fazla olsa da bu kesime hitap eden sosyal
organizasyon sayısı yeterli olmasına öğrencilerin ve ailelerin konser,
tiyatro, film gösterimi vb. aktivitelere katılım oranları düşüktür.
Mahalle kahveleri, internet kafeler ve bölgemizde en çok
kullanılan sosyal etkileşim alanlarıdır.
Öğrenciler üzerinde yaşadıkları toplumun etkisi olsa
da davranış bozukluklarında artış gözlenmektedir. Parçalanmış veya
bölünmüş aile çocuklarının sayısı gittikçe artmaktadır. Aile
sorunları yaşayan öğrencilerin –genellikle- ders durumları düşmekte
ve bu çocuklar –genellikle- okulda sorun yaşamaktadır.
2.6.2.4. Bilgi ve Teknolojik Eğilimler
Bölgemiz her türlü teknolojik gelişmeye açıktır. İstenilen
teknolojik cihaz istenilen zaman ulaşılabilir durumdadır. Bölgemizde
internetle ülke genelinden daha önce tanışmıştır. Kendi
gözlemlerimize göre internetin bilgi aracı olmasından daha çok
eğlence yönü ile kullanıldığı görülmektedir.
Okulumuz öğrencilerinin en az yarısı internet kullanıcısıdır.
Ancak teknolojiden (vitamin benzeri) faydalı uygulamalarla
faydalanmak yerine facebook, msn vb. iletişim araçlarına ve sosyal
ağlara yönlenmektedirler. Okulumuz BT sınıfında Teknoloji eğitimi
sunmakta ve çevre halkının kullanımı için hizmet sunmaktadır.
Teknoloji-ekonomi bağlantısı göz önünde bulundurulmalıdır.
2.6.2.5. Ekolojik Eğilimler
Bölgemiz şehir merkezi sınırları içinde yer almaktadır.Kışın
soğuk dönemlerde soba ve kalorifer yakımının fazlalığı ile hava
kirliliği yaşamaktadır.Ormanlık bölgeler yakın çevremizde
mevcuttur.
2.6.2.6. Etik Eğilimler
Göç yoluyla kayıt bölgemize gelen aileler çeşitli gelenek ve
göreneklerini devam ettirmektedirler.(Örneğin evlenme, kız isteme ,
askere gönderme, sünnet gibi)
Kent yaşamı ile tanışan aileler evrensel etik değerlere uyum
sağlamaya çalışmaktadır.
Ayrıca Tüm öğretmenlerimizin ve çalışan personelin eğitim
etiğine uyacağına ve her koşulda doğru ve dürüst davranacağına
inancımız sonsuzdur. Tüm çalışanlarımız, okulumuzun etik
değerlerinin korunmasında çok önemli göreve sahiptir.
2.7.GZFT ANALİZİ
Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları
belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum
analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT
Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada
gerçekleştirilen çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde
edilen görüş ve öneriler ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT
Analizine temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile
Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin
birleştirilmesi neticesinde okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve
tehditlerini içeren uzun bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde
ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir
çerçevede ele alınması amacıyla GZFT analizinde bir önceliklendirme
yapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirme de; bir yandan analizde yer
alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan Stratejik Planlama
Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ışığında konuların önem derecesine
göre sıralanması yöntemleri uygulanmıştır.
Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza
avantaj sağlaması muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler
ise, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen, olumsuz etkilerinin
engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.
Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve
eğilimler değerlendirilmiştir.
2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
2.7.1.1. Güçlü Yönlerimiz
1)
2)
3)
Okulumuzun eğitim ve öğretimle ilgili yenilik ve gelişmeleri
rahatça takip edilebileceğimiz İzmir’ in merkezi yerlerinden birinde
olması.
Öğretmen kadrosunun güçlü, dinamik ve istekli olması.
Öğrencilerin demokratik platformda kendilerini ifade edebiliyor
olmaları.
4)
Ortaöğretime yerleşme oranlarımızdaki artış.
5)
Çok amaçlı salonumuzun olması.
6)
Sosyal – sportifsanat etkinliklerinin desteklenmesi.
7)
Okul yönetimi ile okul aile birliğinin işbirliği.
8)
Geçmiş yıllara ait istatistik, arşivleme ve bilgi toplama sisteminin
oluşturulmuş olması.
9)
Okulun sürekli değişim ve gelişim içinde olması.
2.7.1.2. Zayıf Yönlerimiz
1)
Dersliklerin fiziksel ve teknolojik donanım açısından yetersiz
olması.
2)
Kütüphanenin olmaması.
3)
Veli toplantılarına katılımın istenilen düzeyde olmaması.
4)
Rehberlik ve yönlendirme çalışmalarının yetersizliği.
5)
Okulumuzda çalışanlar için takdir-tanıma sistemi ve performans
değerlendirme ile ilgili tam bir sistemin olmaması.
6)
Çalışanlara yönelik sosyal-kültürel faaliyetlerin düzenlenmemesi.
7)
Kapasitenin üstünde öğrenci olması.
8)
Öğretmen sirkülasyonunun, ücretli-görevlendirme öğretmenlerin
fazla olması.
1.3. Fırsatlarımız
1)
Çevremizde okulumuza gösterilen itibarın artarak devam etmesi.
2)
Sosyal, kültürel, sportif yarışmalarda gösterdiğimiz başarılar.
2.7.1.4. Tehditlerimiz
1)
Okul yolu güvensizdir.
2)
Okulun çevresinden öğrenci ve öğretmenlerimize yansıyan
olumsuz davranışlar.
3)
Çevremizdeki olumsuz yerlerin sayısını hızla artması.(internet kafe,
oyun salonları
2.8. TOWS Matrisi
Yöntem
Okulumuzda GZFT analizi çalışmalarında, dilek-şikâyet kutusundan elde
edilen verilerden, memnuniyet anketi sonuçlarından, gözlem ve yüz yüze
görüşme tekniğinden yararlanılmıştır.
2.8.1 GF Stratejileri
Güçlü yönlerimiz
Güçlü yönlerle hangi
fırsatlardan yararlanılacak?
GF stratejileri
mir’ in merkezi yerlerinden birinde Bilgi kaynaklarına ulaşmada
ması.
kolaylık
retmen
kadrosunun
güçlü, Çevremizde okulumuza duyulan
namik ve istekli olması.
itibarın artarak devam etmesi
rencilerin demokratik platformda Sosyal, kültürel, sportif yarışmalarda
ndilerini ifade edebiliyor olmaları. gösterdiğimiz başarılar.
taöğretime
yerleşme Okulumuzun toplumdaki imajı
anlarımızdaki artış.
k amaçlı salonumuzun olması.
Sosyal, kültürel, sportif yarışmalarda
gösterdiğimiz başarılar.
syal – sportifsanat etkinliklerinin Sosyal, kültürel, sportif yarışmalarda
steklenmesi.
gösterdiğimiz başarılar.
ul yönetimi ile okul aile birliğinin Çevremizde okulumuza duyulan
irliği.
atistik, arşivleme ve bilgi toplama Okulumuzun toplumdaki imajı ve
teminin oluşturulmuş olması.
köklü geçmişi
ulun sürekli değişim ve gelişim Çevremizde okulumuza duyulan
nde olması.
2.8.2. GT Stratejileri
Tehditlerimiz
Tehditler hangi güçlü
Yönlerle azaltılacak?
GT stratejileri
Okulun sürekli gelişim ve değişim
içinde olması.
Okulun çevresinden öğrenci ve Öğrencilerin demokratik
öğretmenlerimize
yansıyan platformda kendilerini ifade
olumsuz davranışlar.
edebiliyor olmaları
Çevremizdeki olumsuz yerlerin Sosyal
–
sportifsanat
sayısını hızla artması.(internet kafe, etkinliklerinin desteklenmesi.
oyun salonları vb.)
2.8.3. ZF Stratejileri
ayıf yönlerimiz
Zayıf yönlerimiz hangi
Fırsatlardan
ZF stratejileri
Yararlanılarak
Güçlendirilecek?
ersliklerin fiziksel ve teknolojik Okulumuzun toplumdaki imajı ve
onanım açısından yetersiz olması.
köklü geçmişi.
ütüphanenin olmaması.
Çevremizde okulumuza duyulan
eli toplantılarına katılımın istenilen Çevremizde okulumuza duyulan
üzeyde olmaması.
ehberlik
ve
yönlendirme
Bilgi kaynaklarına ulaşmada kolaylık
alışmalarının yetersizliği.
kulumuzda çalışanlar için takdirnıma
sistemi
ve
performans
eğerlendirme ile ilgili tam bir sistemin
alışanlara
yönelik
sosyal-kültürel
aaliyetlerin düzenlenmemesi.
apasitenin üstünde öğrenci olması.
ğretmen sirkülasyonunun, ücretliörevlendirme öğretmenlerin fazla
lması.
2.8.4. ZT Stratejileri
Tehditlerimiz
Tehditlerimizin Etkisini
Hangi Zayıf yönlerimizi
Güçlendirerek Azaltabiliriz?
ZF stratejileri
Okulun çevresinden öğrenci ve
öğretmenlerimize yansıyan olumsuz
davranışlar.
Çevremizdeki
olumsuz
yerlerin
sayısını hızla artması.(internet kafe,
oyun salonları vb.)
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
3.
Misyon, Vizyon, Temel Değerler
MİSYONUMUZ
Atatürk ilke ve inkılaplarına, Türk Milletini yücelten milli ve
manevi değerlere bağlı,insan haklarına saygılı, demokratik,
yeniliklere açık, bilim ve teknoloji ile iç içe,21. Yüzyılın gelişen
ihtiyaçlarına cevap verebilecek bilgi ve becerilerle donatılmış,
özgüveni yüksek ,sosyal becerileri gelişmiş ve kendini
gerçekleştirebilen bireyler yetiştirmektir.
VİZYONUMUZ
Okulumuzda kaliteyi ve başarıyı yakalamak.
TEMEL DEĞERLERİMİZ
•
Bütün çalışmalarımızın temeli öğrencilerimizdir.
•
‘ben’ değil ‘biz’ duygusunun hakim olduğu ortam ve
anlayışın gereğine inanırız.
•
Öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliktir.
•
Türkçenin güzel konuşulması ve yazılması ortak
değerimizdir.
•
Okul- veli işbirliği sağlanarak, öğrencilerin okulda
kazandığı davranışları hayata geçirebilmeleri için
çalışılır.
•
Başarının ekip çalışması, teşvik ve ödüllendirme ile
artacağına inanırız.
•
Okulumuz öğrencilerinin daha iyiye gitmeleri için
gereken fedakarlığı yapmak ve bu doğrultuda
çalışmak okulumuzun kişiliğini oluşturur.
•
Öğrencilerimizi Atatürk’ün çağdaş uygarlık düzeyinin
üzerine çıkmayı hedefleyen Türkiye idealine ulaşmayı
amaç edinen; demokratik, laik, sosyal bir hukuk
devleti olan Türkiye Cumhuriyetinin temel değerlerine
ve ülkemizin bölünmez bütünlüğüne inanmış bireyler
olarak yetiştirmeyi temel ilke sayarız.
•
Okul toplumu olarak mutlulukları paylaşarak
azaltmak temel ilkemizdir.
•
Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerde başarılı bir
okul olmak ortak çabamızdır. Müzik resim, spor,
drama çocukların gelişiminin gerekli yapı taşları
olarak görülür.
•
Ahlaki eğitim okulda önemle vurgulanır. Dürüstlük,
sorumluluk, samimiyet , karşılıklı saygı her ortamda
korunur ve teşvik edilir.
1.TEMA : BAŞARI
Stratejik Amaç 1:
Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu öğrencilerinin
başarı seviyelerini arttırmak
Stratejik Hedef 1.1
: TEOG ile bir üst kuruma yerleştirilen öğrenci sayısını
yüzde 3 oranında arttırmak
Faaliyet 1.1.1
: TEOG ile ilgili öğrenciye yönelik en az 3 seminer
düzenlenmesi
Faaliyet 1.1.2
: TEOG ile ilgili velilere yönelik en 2 seminer
düzenlenmesi
Faaliyet 1.1.3
: Türkçe, Matematik; Fen Bilgisi, Yabancı Dil ve Sosyal
Bilgiler öğretmenlerinin sınavlara hazırlayıcı haftada en az 1 ders saati bu yönde
çalışmalar yapmalarının sağlanması
Faaliyet 1.1.4
: En az 4 ana dersten TEOG kursunun açılması
Stratejik Hedef 1.2
:
arttırılması
Öğrencilerin
ders
başarılarının
%3
oranında
Faaliyet 1.2.1
: Öğrencilerin verimli çalışma ile ilgili en az 3 seminer
düzenlenmesi
Faaliyet 1.2.2
: Öğrenci velilerin çocuklarına nasıl verimli çalışma ortamı
sağlayabilecekleri konusunda en az 3 seminer
çalışması yapılması
Faaliyet 1.2.3
: Öğrencilere başarıyı arttırmada yardımcı öğrenme
teknikleri ile ilgili en az 5 seminer düzenlenmesi (Zihin haritaları, kavram
haritaları, hızlı okuma kursu)
Faaliyet 1.2.4
: Her sınavda
sınıf bazında en yüksek not alan
öğrencilerin ödüllendirilmesi
Faaliyet 1.2.5
:Öğrenci motivasyonunun artırılmasına yönelik en az 1
dönemde 1 tiyatro izlenmesinin sağlanması
Stratejik Hedef 1.3
: Okulun ilçe bazındaki başarı sıralamasını ilk 17 okul
arasına yükseltmek
Faaliyet 1.3.1
: İlçede dereceye girecek öğrencilerin ödüllendirilmesini
sağlamak
Faaliyet 1.3.2
: Bir üst eğitim kurumlarını öğrenciye tanıtmaya yönelik gezi
düzenlemek
Faaliyet 1.3.3
:Öğrencilere düzenli olarak ücretsiz deneme sınavları
uygulayarak sınav bilincini arttırmak
Faaliyet 1.3.4
çalışması yapmak
: Sınav kaygısı ve stresini gidermeye yönelik 1 drama
Faaliyet 1.3.5
: Okulun puan ortalamasını yükseltmek amacı ile çok
düşük başarı gösteren öğrencilere yönelik ek çalışmalar planlanması(destek
eğitim çalışmaları)
Stratejik Amaç 2: Bilimsel, sosyal ve kültürel faaliyetlerde bulunduğumuz
eğitim bölgesinde lider olmak.
Hedef 2. 1 :
Sosyal ve kültürel yarışmalarda aldığımız derecelerin
arttırılması
Faaliyet 2. 1. 1
: Yarışma duyuruları için özel bir pano hazırlanması.
Faaliyet 2. 1. 2
: Resim, şiir ve kompozisyon becerileri bakımından
seviyesinin üstünde olan öğrencilerin taranması.
Faaliyet 2. 1. 3
: Yetenekleri bakımından seviyesinin üstünde olduğu
tespit edilen öğrencilerin velileriyle toplantı yapılması.
Faaliyet 2. 1. 4
: Tüm öğrencilere yarışmalara katılmanın sağlayacağı
yararlar konusunda konuşmalar yapılması.
Faaliyet 2. 1. 5
: Yıl içinde okul çapında düzenlenecek ödüllü resim,
şiir ve kompozisyon yarışmalarının planlanması ve çalışma takviminin
hazırlanarak öğrencilere duyurulması.
Faaliyet 2. 1. 6
: Okul korosu hazırlanması.
2.TEMA: ÇEVRE DÜZENLEMESİ
Stratejik Amaç 3
: Okul içi ve çevresindeki mekânlar düzenlenerek
okuldaki yaşam kalitesinin artırılması
Stratejik Hedef 3.1
: Okul bahçe zemin ve duvarları
nın görsel olarak
zenginleştirilmesi
Faaliyet 3.1.1
: Okul duvarlarında her sınıf için ayrılan alana o sınıf
öğrencilerinin resim çalışması yapmalarını
Faaliyet 3.1.2
sağlamak
: Spor kulübü öğretmen ve öğrencileri ile işbirliği içinde
olunarak okul bahçesinin zeminine oyun alanları çizilmesi
Faaliyet 3.1.3
: Okul üst bahçesinin düzenlenmesi.
Faaliyet 3.1.4
:Okul bayrak direğinin yükseltilmesi
Faaliyet 3.1.5
:Okul bahçesine Atatürk Büstü’nün yapılması
Faaliyet 3.1.6
:B blok okul binasının ortaokula kazandırılması
Faaliyet 3.1.7
:Okul bina girişine Atatürk Köşesi yapılması,öğretmen
tanıtım tablosu
Faaliyet 3.1.8
:Okul binası iç- dış boya ve tamiratının yapılması
Faaliyet 3.1.9
:Sınıf kapılarının değişmesi
Faaliyet 3.1.10
:Okul binası içindeki merdiven altlarına ders tanıtım
ifadelerinin yerleştirilmesi
3.TEMA: SOSYAL SORUMLULUK
Stratejik Amaç 4: Maddi durumu yetersiz öğrencilere yardım etmek
Stratejik Hedef 4.1 : Her sınıftan 2 öğrencinin giyim ve eğitim giderlerini
karşılamak
Faaliyet 4.1.1
: Maddi durumu çok yetersiz 5 öğrencinin tespit edilmesi, bu
amaçla ev ziyaretlerinin gerçekleştirilmesi
Stratejik Hedef 4.2: Toplum içindeki rollerini yapan, sorumluluklarını yerine
getiren, başkaları ile iyi ilişkiler kuran, ahlaki değerlere önem veren bireyler
yetiştirmek
Faaliyet 4.2.1
: Çocuk Esirgeme Kurumu, Huzur Evi gibi kurumlara
her eğitim öğretim yılında farklı öğrencilerin katılımı ile en az bir gezi
düzenlenmesi
4.TEMA: ÇEVRE BİLİNCİ
Stratejik Amaç 5: Öğretmen, öğrenci ve velilerimizin çevreye duyarlı bireyler
olduğu bir okul kültürü oluşturmak
Stratejik Hedef 5.1: Öğrencilerimizin ve velilerimizin çevre ile ilgili
faaliyetlere katılımını sağlamak
Faaliyet 5.1.1 : Sorumlu temizlik çalışanlarının sınıf temizliğinden sorumlu
olmalarının sağlanması
Faaliyet 5.1.2: Okulumuzun kazanmış olduğu Beyaz Bayrak ödülünün
devamlılığının sağlanması
Faaliyet 5.1.3: Atık kağıt ve pil toplama kampanyalarının düzenlenmesi
Faaliyet 5.1.4:Temiz ders temiz sınıf projesinin uygulanması
5.TEMA: TEKNOLOJİK OKUL
Stratejik Amaç 6: Eğitim teknolojileri konusunda tam donanımlı, teknolojiyi
verimli kullanmada eğitim bölgesinde lider bir okul olmak
Stratejik Hedef 6.1: Sınıflarda var olan teknolojik donanımının
geliştirilmesini ve verimli kullanımını sağlamak
Faaliyet 6.1.1 : Sınıflarda kullanılan teknolojik araçların etkin kullanımını
sağlamak
Faaliyet 6.1.2 :Akıllı tahta sisteminin sınıflarda kullanılır hale getirilmesi
6.TEMA: ÇALIŞAN MOTİVASYONU
Stratejik Amaç 7: Çalışanlara sağlıklı, verimli ve uyum içinde çalışabilecekleri
bir kurum ortamı yaratmak
Stratejik Hedef 7.1: Kurum çalışanları arasındaki sosyal ilişkilerin
güçlendirilerek sağlıklı bir iletişim ortamı sağlamak
Faaliyet 7.1.1 : Çalışanlar arasında her yıl en az bir gezi, tiyatro, sinema gibi
kültürel etkinliklerin düzenlenmesi
Faaliyet 7.1.2 : Her yıl öğretmenler gününde bir okul yemeği düzenlenmesi
MÜŞERREF MAHMUT TINAS ORTAOKULU TEMA- STRATEJİK AMAÇHEDEF TABLOSU
TEMA
STRATEJİK AMAÇ
1.Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu öğrencilerinin
STR
Stratejik Hedef 1.1
öğrenci sayısını yü
başarı seviyelerini arttırmak
Stratejik Hedef 1.2
BAŞARI
oranında arttırılma
Stratejik Hedef 1.3
ÇEVRE
DÜZENLE
MESİ
sıralamasını ilk 17
.Bilimsel, sosyal ve kültürel faaliyetlerde
Stratejik Hedef 2.
bulunduğumuz eğitim bölgesinde lider olmak.
aldığımız dereceler
Okul içi ve çevresindeki mekânlar düzenlenerek
Stratejik Hedef 3.1
okuldaki yaşam kalitesinin artırılması
olarak zenginleştiri
TEMA
STRATEJİK AMAÇ
STR
Stratejik Hed
SOSYAL SORUMLULUK
öğrencinin
g
karşılamak
Stratejik He
Maddi durumu yetersiz öğrencilere rollerini yap
yardım etmek
getiren, başka
değerlere önem
STRATEJİK AMAÇ
TEMA
velilerimizin ç
bir okul kültü
BİLİNCİ
ÇEVRE
Stratejik Hed
Öğretmen, öğrenci ve velilerimizin
çevreye duyarlı bireyler olduğu bir okul
kültürü oluşturmak
MÜŞERREF MAHMUT TINAS İLKÖĞRETİ OKULU TEMA- STRATEJİK AMAÇHEDEF TABLOSU
TEKNOLOJİK
OKUL
TEMA
STRATEJİK AMAÇ
STR
Eğitim teknolojileri konusunda tam Stratejik Hedef
donanımlı, teknolojiyi verimli kullanmada donanımının ge
eğitim bölgesinde lider bir okul olmak
kullanımını sağ
ÇALIŞAN
MOTİVAS
YONU
TEMA
Çalışanlara sağlıklı ve verimli ve uyum
Stratejik Hedef
içinde çalışabilecekleri bir kurum ortamı
sosyal ilişkileri
yaratmak
iletişim ortamı
Stratejik Hedef
adaletli bir ödü
MÜŞERREF MAHMUT TINAS İLKÖĞRETİ OKULU TEMA- STRATEJİK AMAÇHEDEF TABLOSU
TEMA
SORUMLULUK TABLOSU
STRATEJİK AMAÇ
STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE
Stratejik Hedef 1.1 : TEOG ŞULE ÖZDEMİR KÖSE
A.HAKAN KOÇ
ile
bir
üst
kuruma
SEDA ERGÜN
yerleştirilen öğrenci sayısını SEVİNÇ ACAR
İDRİS ATALAYIN
Stratejik
Amaç
1:
yüzde 3 oranında arttırmak
Müşerref Mahmut Tınas
BAŞARI
Ortaokulu öğrencilerinin Stratejik Hedef 1.2 :
TÜM
Öğrencilerin
ders ÖĞRETMENLERİ
başarı
seviyelerini
başarılarının %3 oranında
arttırmak
arttırılması
Stratejik
Amaç
2: Stratejik Hedef 1.3 : Okulun
TÜM
Bilimsel,
sosyal
ve ilçe
bazındaki
başarı
ÖĞRETMENLERİ
kültürel
faaliyetlerde
sıralamasını
ilk
17
okul
bulunduğumuz
eğitim
bölgesinde lider olmak
BRANŞ
BRANŞ
arasına yükseltmek
Stratejik Hedef 2. 1 :
Sosyal ve kültürel
TÜM
ÖĞRETMENLERİ
BRANŞ
yarışmalarda aldığımız
derecelerin arttırılması
DÜZENLEMESİ
ÇEVRE
TEMA
Stratejik Amaç 3 : Okul Stratejik Hedef 3.2: Okul ŞULE ÖZDEMİR KÖSE
içi
ve
çevresindeki
BAHRİYE UMAÇ
bahçe zemin ve duvarlarının
mekânlar
düzenlenerek
ZEYNEP KAYA
okuldaki
yaşam görsel
olarak MEHMET ADIGÜZEL
kalitesinin artırılması
zenginleştirilmesi
Stratejik Amaç 4:
Stratejik Hedef 4.1 :
SOSYAL SORUMLULUK
Maddi durumu yetersiz sınıftan
ve
öğrencinin
öğrencilere yardım
giyim
eğitim
etmek
giderlerini karşılamak
TÜM
BRANŞ
ÖĞRETMENLERİ
ÇEVRE BİLİNCİ
Stratejik Hedef 4.2: Toplum TÜM
BRANŞ
içindeki
rollerini
yapan, ÖĞRETMENLERİ
sorumluluklarını
yerine
getiren, başkaları ile iyi
ilişkiler kuran, ahlaki değerlere
önem
veren
bireyler
yetiştirmek
BRANŞ
Stratejik Amaç 5: Stratejik
Hedef TÜM
Öğretmen, öğrenci ve 5.1:
Öğrencilerimizin
ve ÖĞRETMENLERİ
velilerimizin
çevreye velilerimizin çevre ile ilgili
duyarlı bireyler olduğu faaliyetlere
katılımını
bir
okul
kültürü sağlamak
oluşturmak
Stratejik Hedef
Stratejik Amaç 6: Eğitim 6.1: Sınıflarda var olan
teknolojik donanımının
teknolojileri konusunda tam
geliştirilmesini ve verimli
donanımlı, teknolojiyi
kullanımını sağlamak
TEKNOLOJİK
OKUL
ŞULE ÖZDEMİR KÖSE
SALİH ÇOĞAŞ
SABRİYE YILDIRIM
YASEMİN ASAL ALTINDAL
verimli kullanmada eğitim
bölgesinde lider bir okul
olmak
LIŞ
ÇA
2
Her
Stratejik Amaç 7:
Stratejik Hedef 7.1: Kurum TÜM
ÖĞRETMENLERİ
BRANŞ
Çalışanlara sağlıklı ve
çalışanları arasındaki sosyal
verimli ve uyum içinde
ilişkilerin güçlendirilerek
çalışabilecekleri bir kurum sağlıklı bir iletişim ortamı
ortamı yaratmak
sağlamak
Stratejik Hedef 7.2: Kurum TÜM
ÖĞRETMENLERİ
çalışanları arasında adaletli
ödüllendirme sistemi oluşturmak
BRANŞ
TAHMİNİ MALİYETİ (TL)
STRATEJİK AMAÇ 1
18.000
5.000 (1 Yıllık TEOG Kursu Öğretmen Ücreti)
BAŞARI
TEMA
Stratejik Hedef 1.1
Stratejik Hedef 1.2
-
Stratejik Hedef 1.3
-
STRATEJİK AMAÇ 2
200
STRATEJİK AMAÇ 3
200
Stratejik Hedef 3.1
Sponsor-Bağış
STRATEJİK AMAÇ 4
Sponsor-Bağış
Stratejik Hedef 4.1
Sponsor-Bağış
Stratejik Hedef 4.2
400
TEMA
ÇEVRE
BİLİNCİ
STRATEJİK AMAÇ 5
-
Stratejik Hedef 5.1
-
TEMA
TEKNOL
OJİK
OKUL
STRATEJİK AMAÇ 6
-
Stratejik Hedef 6.1
-
TEMA
ÇALIŞAN
MOTİVASYON
U
TEMA
TEMA
SOSYAL
ÇEVRE
SORUMLULUK DÜZENLEM
ESİ
Stratejik Hedef 2.1
STRATEJİK AMAÇ 7
-
Stratejik Hedef 7.1
-
Stratejik Hedef 7.2
-
94

Stratejik Planımız - BUCA - Buca-Müşerref Mahmut Tınas Ortaokulu

Transkript

Benzer belgeler

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

Gerçek Stratejik Liderlik

Başlangıç - itslearning

Doküman için tıklayınız... - Okul Öncesi Eğitimi Kongresi

2014-2015 eğitim - öğretim yılı 1. kanaat dönemi çelenk sunma

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer