endonezya ulusal sınav karşılaştırma aracı

Endonezya’daki Eğitim Kalitesini Geliştirmek İçin Ulusal Sınav Karşılaştırma Çalışması Aracı
Endonezya eğitim sistemi iki sınav yaklaşımını izler: geniş çaplı olarak adlandırılan (çok büyük
harcamalar yapılan), dışsal, büyük ölçme aracı ve okullar tarafından uygulanan ölçme aracı. Geniş
çaplı ölçmeler, eğitim biriminin sonunda uygulanır (ilköğretimin 6, ortaöğretimin 3. Yıllarında:
başlangıç ve bitiş sınıflarında). Ulusal Sınav olarak, geniş çaplı ölçmeler şu alanlarda kullanılır:
1. Program kalitesini ve/ya eğitim yıllarını ifade etme, 2. Daha üst öğretim düzeylerini tercih etme,
3. Eğitim programları ya da eğitim yıllarına göre öğrencilerin mezuniyetlerini belirleme, 4. Eğitim
kalitesini geliştiren eğitim yıllarını düzenleme ve destekleme.
Endonezya eğitim kalitesini iyileştirmek amacıyla, Endonezya Ulusal Eğitim Bakanlığı
bünyesinde Araştırma ve Geliştirme Birimi, Endonezya’daki Ulusal Sınav modellerini geliştirirken
referans olması için diğer ülkelerdeki Ulusal Sınav uygulamaları hakkında bilgi toplamaktadır.
Çalışmanın amacı, eğitim sistemi hakkında, Ulusal Eğitim Bakanlığı yöneticileri ve test merkezi
yöneticileri aracılığıyla bilgi elde etmektir.
Ulusal Eğitim Yöneticileri İçin
Nu
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Çalışmanın Odağı
Gösterge
Eğitim Kalite Denetimi
Eğitim Kalitesi, Eğitim Kalite Denetimine Bağlı
Olarak Genel ve Bireysel Eğitim Kalite
Standartları Nasıl Elde Edilir?
Bölgelere Göre Kalite Denetimi
Bütün bölgelerin aynı eğitim kalitesine sahip
olduklarından emin olmak için kullanılan
standartlar ve az gelişmiş bölgelerin ulusal
standartlara ulaşmasına yardımcı olma çabası
Dönütler/ Geribildirimler
Dönütler ne kadar etkili ve verimli ve bunu nasıl
uyguluyorlar
Sınavın Eğitim Programı Üzerine Etkileri
Kopyayı önleyen bir sistem, sınavın eğitim
programı üzerindeki olumlu ve olumsuz etkileri
nasıl elde edilebilir, nasıl kamulaştırılabilir
İç Sınav
İçsel sınav yetkisi ve iç ile dış test uygulamaları
İçerik Karşılaştırmaları
Test içeriğini karşılaştırma çabası
Geniş Çaplı Dış Test
Bu ülkedeki geniş çaplı dış sınav hakkında belirli
bilgileri edinme
Kurum Yetkisi ve Görevi
Ulusal sınavdan, kurumun görevi, amacı ve
işlevinden kim sorumludur, kim bunları yürütür
Örgütlenme
Test merkezi hakkında belirli bilgileri edinme
1
Alt-göstergeler
- Eğitim kalitesi standartları
- Eğitim kalitesini denetleme çabası
- Görevlendirilen kişiler ve yükümlülükleri
- Bölgeler arası kalite karşılaştırmaları
- Karşılaştırma Tabanı
- Az gelişmiş bölgelere yardımcı olma çabası
- Dönüt etkililiği ve verimliliği
- Dönüt uygulamaları
- Geniş çaplı sınavın eğitim programı
üzerindeki olumlu ve olumsuz örneği
- Kopyayı tahmin etme/ önleme
- Geniş çaplı testleri kamulaştırma
- İç sınav durumu
- İç ve dış test uygulamaları
- Uluslar arası içerik karşılaştırmaları
-
Tanımlar ve amaçlar
Durum, avantajlar ve test sonucu kullanımı
Geçme puanının durumu ve ölçütleri
Test edilen bireyler
Meslekî okulların ve yaygın eğitimin sınavı
Ulusal sınavın varlığı (Bağımlı ya da
Bağımsız Kurumlar)
- Kurumun durumu, amacı ve işlevi
- Örgüt yapısı (Ulusal ve bölgesel düzeyde)
- Finansal kaynaklar, problem ve denetim
düzeni
Test Merkezi Yöneticileri İçin
Nu
1
2
3
4
5
Çalışmanın Odağı
Gösterge
Alt-göstergeler
Geniş Çaplı Dış Sınav
- Tanımlar ve amaçlar
Bu ülkedeki geniş çaplı sınav hakkında bilgi
- Durum, avantajlar ve test sonucu kullanımı
edinme
- Geçme puanının durumu ve ölçütleri
- Test edilen bireyler
- Meslekî okulların ve yaygın eğitimin sınavı
Test Yönetimi
- Test tasarımı ve gözden geçirme
Test tasarımının, puanlamanın,
- Testi alanlar için veri toplama ve kayıt
raporlaştırmanın ve değerlendirmenin nasıl
- Madde bankası yönetimi
yapıldığına dair geniş çaplı testin nasıl test
- Test materyallerinin basımı
merkezi tarafından yönetildiğinin elde
- Test materyallerinin dağıtımı ve yönetimi
edilmesi
- Test sonucu yönetimi
- Sonuç işlemi, raporlaştırma ve sorumluluk
- İzleme ve değerlendirme sistemi
Kurum Yetkisi ve Görevi
- Ulusal sınavın varlığı (Bağımlı ya da Bağımsız
Ulusal sınavdan, kurumun görevi, amacı ve
Kurumlar)
işlevinden kim sorumludur, kim bunları
- Kurumun durumu, amacı ve işlevi
yürütür
- Kurumun yetki yönetimi
Müşteriler/ Hizmet Kullananlar
- Kamusal ve şahsî kullanıcılar
Testi alanlar, sınavın eğitim programı
- Testin eğitim programı üzerindeki etkisi
üzerindeki etkisi ve bu etkinin
- Testin eğitim programı üzerindeki etkisinin
kamulaştırılması
kamulaştırılması
Kaynaklar
- İnsan kaynakları, nitelikler ve uzmanlık
Kurumdaki insan kaynaklarını ya da diğer
kaynakları temin etme
Örgütlenme
- Örgüt yapısı (ulusal ve bölgesel düzeyde)
Test merkezi hakkında belirli bilgiler toplama
- Yapının etkililiği ve alt yapının verimliliği
- Kurum yönetimi
- Problem tanımlama
- Finansal kaynaklar ve denetim
- Örgüt bürokrasisi
İç Sınav
- İç sınav durumu
İç sınav yetkisi ve iç ile dış test kullanımının
- İç ve dış test uygulaması
uygulaması
İçerik Karşılaştırması
- Uluslar arası içerik karşılaştırması
Test içeriğini karşılaştırma çabası
2
Araç: Görüşme Yönergeleri A1 (Eğitim Bakanlığı Yöneticileri için)
Amaç: Endonezya’daki ulusal sınav modellerini geliştirmede kaynak olarak kullanılan diğer
ülkelerin ulusal sınav uygulamaları hakkında bilgi edinmek.
Hedef: Diğer ülkelerin ulusal sınavları hakkında durum, uygulama ve yönetimlerini göz önünde
bulundurarak bilgi alma.
Nu
1
Yönergeler
Çalışma Odağı
Gösterge
Alt-gösterge
Geniş çaplı dış a. Tanım ve amaçlar
sınav
b. Durum ve
avantajlar
c. Test sonuçlarının
kullanımı
d. Geçme durumu
Soru Maddeleri
Sizin ülkenizde bizim ulusal sınav modelimize
benzer bir model varsa (geniş çaplı test ve benzerleri)
1. Sınavınızın adı nedir?
1. Hangi düzeyde geniş çaplı sınav yapılıyor?
(ulusal, il, ilçe, bucak)
2. Kurum tarafından uygulanan geniş çaplı sınavın
durumu nedir? Sınav; yerleştirme, eleme, belirleme
ya da diğer amaçlara göre mi hizmet etmektedir?
3. Sınavın yararları nelerdir?
4. Test sonuçları hangi amaç için kullanılıyor? (bir
çalışma ya da iş için seçme sürdürme)
5. Belirli bir eğitim düzeyine geçmek için tek
gereklilik bu sınav mı ya da bir takım gerekliliklerin
bir parçası mı?
e. Sınav geçme
ölçütleri
6. Kurumun sınav geçme ölçütleri nelerdir?
7. Sınav geçme standartları nelerdir? (Norma dayalı
testler (NDT), ölçüt bağımlı testler (ÖBT) ya da her
ikisi)
8. Sonucu bildirmek için ne tür ölçekler kullanılır?
(Örneğin, 1 – 10, 1-100, 300 – 1500)
9. Sonuçlar sözel ifadelerle de belirtiliyor mu?
10. Sonuçlar;
- ebeveynlere,
- öğrencilere,
- halka,
- devlete de bildiriliyor mu?
f. Test edilen dersler
11. Sınavda sorulan dersler nelerdir?
12. Öğrenciler sınava girdiklerinde tüm dersleri mi
ya da kendi gereksinimlerine dayanan dersleri
seçerler?
13. Dersleri seçerken, ders belirlemenin temelinde
neler vardır?
14. İngiltere’de kullanılan O ya da A düzeyinde
testler gibi testleriniz var mı? A düzeyini alanlar
üniversiteye devam edebilirken, O düzeyini alanlar
mesleki eğitime devam edebilirler.
15a. Meslekî okul öğrencileri için özel bir sınav var
mı?
15b. Eğer evet ise, bu sınavın diğer okulların
sınavları ile karşılaştırıldığında farkı nedir?
g. Meslekî okullar
için sınavlar
3
h. Yaygın eğitim için
sınavlar
2
Kurum yetkisi
ve durumu
a. Bağımsız ulusal
sınav merkezinin
varlığı
b. Kurumun amacı
ve işlevi
c. Kurumun
durumu
3
Örgütlenme
a. Kurumun
örgütsel yapısı
b. Bölgesel düzeyde
test kurumları
4
5
Finansal
dayanaklar
Sınavın eğitim
programına
etkileri
a. Finansal
kaynaklar
b. Finansal
problemlerin
belirlenmesi
c. Denetim
mekanizması
a. Eğitim
programına etkisi.
b. Kamulaştırma
16. Sınavda test edilen beceriler ve yeterlikler
nelerdir?
17. Yaygın eğitimle sınırlandırılan bir sınav var mı?
18. Eğer evet ise, sınav ne zaman uygulanıyor?
19. Örgün eğitim ile karşılaştırıldığında yaygın
eğitimin kendine özgü öğeleri/ maddeleri nelerdir?
20. Ülke, ulusal sınavı düzenleyen bağımsız
kurumlara sahip mi?
21. Bu kurumların adı nedir? Neden bu şekilde
adlandırılmıştır?
22. Kurumun amaçları ve işlevi nelerdir?
23. Kurumun durumu ve işlevi hakkında ne tür
yasal temeller bulunmaktadır?
24. Kurumun çalışması bakana ya da bakanlığa mı
bağlıdır?
25. Kurumda bu işten sorumlu olan kişilerden
beklenen yeterlikler nelerdir? (yönetim kurulu,
başkan, müdür, şube müdürü vb.)
26. Kurum aşağıdaki şubelere sahip midir?
a. Test plânlama (Test aracı geliştirmeyi de içeren)
b. Test uygulama
c. Araştırma ve geliştirme
d. Halkla ilişkiler
e. Eğitim ve program değerlendirme
f. Kurum sekreterliği
g. Bunlar gibi…
27. Kurum, bölgesel düzeyde temsilciliklere sahip
midir?
28. Test kurumlarının bölgesel düzeyde oluşumunu
doğrulayan yasal temeller nelerdir?
29. Eğer bölgesel kurumlar mevcutsa, bu
kurumların görev ve işlevleri nelerdir?
30. Bölgesel test kurumlarının örgüt yapısı nasıldır?
(mevcut birimler ve işlevleri)
31. Bölgesel test kurumları, finansmanını nereden
temin ediyor?
32. Finansal kaynaklar nereden gelmektedir?
Devletten mi, özel kuruluşlardan mı, müşteri ya da
hizmet alıcılardan mı?
33.Kurum yönetiminde finansal problemler var
mıdır?
34. Finansal denetim mekanizması nasıldır?
(denetlemek, kamu raporu vb.)
35. Geniş çaplı testler öğrenci, yerel yönetim ve
toplum için; olumlu ya da olumsuz etkilere sahip
midir?
36. Test uygulamasına katılan öğrenci, öğretmen ya
da her kim olursa olsun; kopya çekmesini nasıl
öngörüyor ve önlüyorsunuz?
37. Geniş çaplı testlerin yönetimini, halka
uygulamadan önce, nasıl kamulaştırıyorsunuz?
4
6
7
İç test
a. İç test durumu
Karşılaştırma
b. Hem iç hem dış
test kullanımı
İçerik
38. İç testin dış test ile karşılaştırıldığına göreceli
durumu nedir?
39. Bir bütün olan eğitim sisteminde, iç ve dış test
birlikte nasıl kullanılmaktadır?
40. Diğer ülkelerde test edilen derslerin içeriğiyle
sizin test edilen derslerinizin içeriğini nasıl
karşılaştırırsınız?
5
Araç: Görüşme Yönergeleri B1 (Eğitim Bakanlığı Yöneticileri için)
Amaç: Ulusal sınavları uygulamayan ülkelerde eğitim kalitesini korumayı göz önünde bulundurarak
bilgiler elde etme.
Hedef: Eğitim kalitesi izleme yollarını, eğitim kalitesi koruma sisteminin varlığını, sistemin faaliyet
alanını ve uygulamasını dikkate alarak bilgi edinme.
Nu
1
2
Yönergeler
Çalışma Odağı
Gösterge
Alt-gösterge
Eğitim kalitesi Eğitim kalitesini
denetimi
denetleme çabaları
Sınav sistemi
a. Tanım ve hedefler
b. Durum ve avantajlar
3
Bölgelere göre
kalite
denetimi
(ilçeler ya da
iller)
a. Bölgeler arası kalite
karşılaştırması
b. Az gelişmiş bölgelere
yardım etme çabası
Etkililik ve verimlilik
4
Dönüt
5
Eğitim kalitesi
denetimini
izleme ve
denetleme
Dönütün uygulanması ve
kullanılması
6
Sınavın eğitim
programı
üzerine etkisi
a. Eğitim programına
etkisi
Soru Maddeleri
Ülke çapında uygulanan bir sınav sizin ülkenizde
olmadığı için;
1. Ülkeniz eğitim kalitesini izleme ve denetlemeyi
nasıl yapmaktadır?
2. Ulusal ve bölgesel eğitim standartlarına
ulaşmayı dikkate alarak, devletiniz nasıl bilgiler
elde ediyor?
Eğitim kalitesini denetlemek için bir sınav sistemi
mevcutsa;
3. Bu sınavın adı nedir?
4. Hangi düzeylerde sınavlar uygulanmaktadır? (il,
ilçe, bucak, okullar, bireyler vb.)
5. Eğitim kalitesini denetleyen sınavların rolü,
işlevi ve durumu nelerdir? (bilgi kaynağı ya da veri
destekleyicisi olarak)
6. Kurum tarafından uygulanan sınavın durumu
nedir?
Sınav; yerleştirme, eleme, belirleme ya da başka
amaçlara mı hizmet etmektedir?
8. Devlet, bir eğitim bölgesi ile diğerini nasıl
karşılaştırmaktadır?
9. Karşılaştırma temeli olarak kullanılan bilgi
nedir?
10. Az gelişmiş bölgede eğitim kalitesini devlet
nasıl artırmaya çalışmaktadır?
Bu ülkede kullanılan stratejiler aşağıdakilere
olanak sağlıyor mu:
11. Eğitim kalitesini geliştirmek için yeterli dönüt
veriliyor mu?
12. Zaman, fon ve kaynak kullanımı açısından
verimli mi?
13. Bu ülkede, eğitim kalitesi denetimini
izlemekten hangi kurum sorumludur?
14. Yukarıda belirtildiği gibi, eğitim kalitesini
izleme ve değerlendirme nasıl uygulanmaktadır?
15. İzleme ve değerlendirme sonuçlarını genellikle
kimler kullanır?
16. Eğitim kalitesini geliştirmek amacıyla izleme
ve değerlendirme sonuçları nasıl kullanılmaktadır?
17. İç, küçük çapta test uygulamaları; öğrenciler,
yerel yönetim ve toplum açısından olumlu ya da
olumsuz etkilere sahip midir? Örnekler verebilir
6
b. Kamulaştırma
7
8
İç test
İçerik
Karşılaştırma
a. İç test durumu
b. Hem iç hem dış test
kullanımı
İçerik
misiniz?
18. Test uygulamasına dahil olan öğrenciler,
öğretmenler ya da başka kişiler tarafından test
işlemine aykırı uygulama ya da hareketleri nasıl
tahmin ediyor ve önlüyorsunuz?
19. Uygulamadan önce, halka sınav uygulamasını
nasıl kamulaştırıyorsunuz/ topluma mal
ediyorsunuz?
20. İç testin dış test ile karşılaştırıldığına göreceli
durumu nedir?
21. Bir bütün olan eğitim sisteminde, iç ve dış test
birlikte hangi düzeyde kullanılmaktadır?
22. Diğer ülkelerde test edilen derslerin içeriğiyle
sizin test edilen derslerinizin içeriğini nasıl
karşılaştırırsınız?
7
Araç: Görüşme Yönergeleri A2 (Test Biriminde Çalışanlar ya da Uygulayıcılar için)
Amaç: Endonezya’daki ulusal sınav modellerini geliştirmeye kaynak olacak diğer ülkelerin ulusal
sınav uygulamaları hakkında bilgi edinmek.
Hedef: Diğer ülkelerin ulusal sınav durumunu, uygulamasını ve kamulaştırılmasını göz önünde
bulundurarak bilgi edinme.
Nu
1
Yönergeler
Çalışma Odağı
Gösterge
Alt-gösterge
Geniş çaplı dış
a. Tanımlama ve amaçlar
sınav
Soru Maddeleri
Eğer sizin ülkenin bizim ülkemizdeki ulusal sınav
ile benzerlik gösteriyorsa (geniş çaplı testler ve
benzerleri);
1. Bu sınavın adı nedir?
b. Durum ve avantajlar
2. Geniş çaplı sınav hangi düzeyde
uygulanmaktadır?
(ulusal/ il/ ilçe/ bucak)
3. Kurum tarafından uygulanan geniş çaplı
testin durumu nedir? Yerleştirme, eleme,
belirleme ya da başka amaçlara mı hizmet
etmektedir?
4. Sınavın yararları nelerdir?
5. Test sonuçları ne için kullanılmaktadır? (bir
çalışma ya da işe seçme ya da devam ettirme)
6. Test, belli bir eğitim birimine geçmek için tek
istenen koşul mu ya da birkaç gerekliliğin bir
parçası mı?
7. Kurumun sınav geçme ölçütleri nelerdir?
8. Sınav geçme standartları nelerdir? (Norma
dayalı testler (NDT), ölçüt bağımlı testler (ÖBT)
ya da her ikisi)
9. Sonucu bildirmek için ölçekler nasıl kullanılır?
(Örneğin, 1 – 10, 1-100, 300 – 1500)
10. Sonuçlar sözel ifadelerle de belirtiliyor mu?
11. Sonuçlar;
- ebeveynlere,
- öğrencilere,
- halka,
- devlete de bildiriliyor mu?
12. Sınavda sorulan dersler nelerdir?
13. Öğrenciler sınava girdiklerinde tüm dersleri
mi ya da kendi gereksinimlerine dayanan
dersleri seçerler?
14. Dersleri seçerken, ders belirlemenin
temelinde neler vardır?
15. İngiltere’de kullanılan O ya da A düzeyinde
testler gibi testleriniz var mı? A düzeyini alanlar
üniversiteye devam edebilirken, O düzeyini
alanlar mesleki eğitime devam edebilirler.
16. Meslekî okul öğrencileri için özel bir sınav
var mı?
c. Test sonuçlarını
kullanma
d. Geçme durumu
e. Sınav geçme ölçütleri
f. Test edilen dersler
g. Meslekî okullar için
sınavlar
8
17. Eğer var ise, bu sınavın diğer okulların
sınavları ile karşılaştırıldığında farkı nedir?
18. Sınavda test edilen beceriler ve yeterlikler
nelerdir?
19. Yaygın eğitimle sınırlandırılan bir sınav var
mı?
20. Eğer evet ise, sınav ne zaman uygulanıyor?
21. Örgün eğitim ile karşılaştırıldığında yaygın
eğitimin kendine özgü öğeleri/ maddeleri
nelerdir?
22. Sınava girecek adayların verilerini kim
toplar? (Kaydı kim yapar?)
23. Kaydın yeri neresidir?
24. Veri toplama/ kayıt mekanizması nasıldır?
- Çevrimiçi (online)
- Fiilen ve tarayarak
- Fiilen
25. Veri toplama ve kayıtta problemler
yaşanıyor mu? Eğer yaşanıyorsa, bu problemleri
çözmek için ne tür çabalar gösteriliyor?
26. Sınav materyallerini kim düzenliyor?
27. Sınav materyallerini düzenleme ve
geliştirme adımları nelerdir?
28. Madde bankasına ulaşmak için kullanılan
teknoloji/ yazılım nedir?
29. Merkezî ve yerel düzeyde madde bankasını
kim yönetir?
30. Geliştirilen ve kullanılan maddelerin türü
nasıldır? (açık uçlu, çoktan seçmeli vb.)
31. Sınav materyalleri kurum tarafından mı
yoksa başka kuruluşlar (basımevi) tarafından mı
basılmaktadır?
32. Eğer kurum tarafından basılıyorsa, güvenlik
nasıl sağlanıyor?
33. Eğer basımevi tarafından basılıyorsa, baskı
güvenliği nasıl sağlanıyor?
34. Mekanizma seçimi nasıldır? (ihale, görev
devri, vb.)
35. Sınav ne zaman uygulanıyor?
36. Sınav yılda kaç kere uygulanmaktadır?
37. Her eğitim biriminin sonunda mı
uygulanmaktadır? (ilköğretim, ortaöğretim
okullarının sonunda)
38. Sınav ne zaman uygulanmaya başladı?
Neden?
39. Sınav nasıl uygulanıyor? (kâğıt – kalem testi
ya da bilgisayar tabanlı)
40. Eğer kâğıt – kalem testi uygulanıyorsa, yanıt
kâğıdı taranabilir mi?
41. Test nerede uygulanıyor?
42. Sınav yerini seçerken ne tür ölçütler
aranıyor?
43.Her ders ve eğitimin her düzeyi için sınava
h. Yaygın eğitim için
sınavlar
2
Test yönetimi
a. Veri toplama ve sınava
girecek adayların kaydı
b. Madde bankası
yönetimi
c. Sınav materyali basımı
d. Sınav uygulaması ve
sınavı denetleme
9
ne kadar süre gerekiyor? Sınavı kaç günde
tamamlanıyor?
44. Sınav uygulamasına dışarıdan katılan kurum
ya da kuruluşlar var mı?
45. Başka kurum ya da kuruluşların katılım
ölçütleri nelerdir?
46. Sınavın denetimini ve gözetlemesini kimler
yapar?
47. Denetçi ya da gözetmen seçme ölçütleri
nelerdir?
48. Sınav materyallerinin bölgesel düzeyde
dağıtımından kim sorumludur?
49. Sınav materyalleri kullanılmadan önce
nerede depolanır? Güvenlik nasıl sağlanır?
50. Sınav materyallerinin dağıtımından ve
depolanmasından kim sorumludur?
51. Sınav materyallerinin güvenliğini sağlama
işlemleri nelerdir?
52. Sınavdan sonra, sınav materyalleri sınava
katılanlara mı verilir, yoksa sınavı uygulayan
kişilerde mi kalır?
53. Sınav sonuçlarını taranması için kim nakliye
eder/ taşıtır?
54. Taramayı hangi kurum yapar?
55. Tarama sürecinde test sonuçlarının
güvenliğini sağlama işlemleri nelerdir?
56. Sınav sonuçlarından elde edilen verileri kim
işler?
57. Verileri işlemek için ne tür bir yazılım
kullanılır?
58. Sınav sonuçlarını kim resmen açıklar?
59. Sınav sonuçlarını, sınava giren kişilere
duyurmak için nasıl bir mekanizma kullanılır?
60. Sınav sonuçları nasıl açıklanır? (niteliksel
açıklama, puan/ sayı, sınıflama (geçti/ kaldı), A,
b, C, D ya da tüm bunların karması)
61. Her düzeye ait sınav sonuçları paydaşlara
nasıl bildirilir? Geçme yüzdesi mi verilir?
62. Sınavın dış izleme ve değerlendirmesini kim
yapar?
63. Sınavın iç izleme ve değerlendirmesini kim
yapar?
64. Ülkede ulusal sınavı düzenleyen bağımsız
kurumlar var mı?
65. Kurumun adı nedir? Neden bu şekilde
isimlendirilmiştir?
66. Kurumun amaç ve işlevleri nelerdir?
e. Sınav materyalleri
yönetimi
f. Sınav sonuçları
yönetimi
g. Sonuç işlemleri,
raporlama ve sorumluluk
h. İzleme ve
değerlendirme sistemi
3
Kurumun
yetkisi ve
durumu
a. Bağımsız ulusal sınav
kurumunun varlığı
b. Kurumun amacı ve
işlevi
c. Yetki yönetimi
67. Kurumun görevleri nelerdir?
68. Geniş çaplı testin dışında, kurum başka
sınavlar uyguluyor mu?
69. Kurumun durum ve işlevi açısından yasal
dayanakları nelerdir? (yasalar, bölgesel ya da
d. Kurumun durumu
10
Müşteriler/
Hizmet alanlar
Resmî ve özel kullanıcılar
Sınavın eğitim
programına
etkisi
a. Eğitim programına
etkisi
b. Kamulaştırma
Kaynaklar
a. İnsan kaynakları
(nitelikler ve uzmanlıklar)
b. Çalışma durumu
(sürekli, geçici, devlet
memuru)
c. Olanaklar ve altyapı
d. Bilgi sistemi
11
bakanlık düzeyinde düzenlemeler)
70. Kurum, cumhurbaşkanlığına ya da bakanlığa
mı bağlıdır? Yoksa bütünüyle bağımsız mıdır?
71. Test hizmetini kimler alıyor?
- Devlet
- Özel kuruluşlar
- Toplum
72. Testi alanlara ne tür hizmetler sağlanıyor?
- Devlet (göreve başlama, yükselme, yerleşme)
- Özel (göreve başlama, yükselme)
- Toplum (TOEFL, TPA, GRE, IQ testleri ve özel
uzmanlık istenen diğer testler)
73. Geniş çaplı testin öğrencilere, yerel
yönetime ve topluma olumlu ve olumsuz
etkileri nelerdir? Örnekler verebilir misiniz?
74. Test uygulamasına katılan öğrenci ve
öğretmenlerin kopya çekmesini nasıl öngörüyor
ve önlüyorsunuz?
75. Geniş çaplı test uygulanmadan önce nasıl
kamulaştırıyorsunuz?
76. Kurumunun içindeki insan kaynaklarının
aradığı akademik nitelikler nelerdir?
a. Diploma, fakülte, yüksek lisans, doktora
açısından çalışanların bileşimi nasıldır?
b. İnsan kaynakları ve çalışanların bileşimi
açısından, uzmanlık (alan bilgisi) nasıldır?
c. Uzmanlığa dayanarak insan kaynaklarının rolü
nedir?
77. Kurum tarafından dışarıdan temin edilen
insan kaynakları var mıdır? (uzmanlar,
danışmanlar)
78. Kurum çalışanlarını nasıl temin eder?
79. Çalışanların durumu nedir? (sürekli, geçici,
sözleşmeli, devlet memuru ya da özel çalışan)
80. Çalışanların ödeme sistemi nasıldır?
(haftalık, aylık, yıllık)
81. a. Kurumun kendine özgü bir binası var
mıdır? Bu binanın sahibi kimdir? (kurum
mülkiyeti, devlet mülkiyeti, kira, bağış)
b. Bina ve odalar ne için kullanılıyor?
82.a. Kurumun test veri tabanı, basılı ve
(hardcopy) elektronik olarak (softcopy) elinde
buluyor mu?
b. Sınav materyallerinin özel olarak
depolanması olanağına kurum sahip mi?
c. Depolama koşulları için nasıl bir güvenlik
sistemi oluşturulmuştur?
83. Kurum, kendine ait bir sınav mekânına sahip
mi?
84. Sınav mekânının ya da sınav için tahsis
edilen yerin kullanılma ölçütleri nelerdir?
85. Kurumun görevini yerine getirmesi için ne
tür donanım araçları kullanılmaktadır?
Örgütlenme
(bilgisayarlar, tarayıcılar, telekonferans, kapalı
devre televizyon (CCTV), fotokopi makineleri,
yazıcılar/ baskı makineleri,
kopyalama/tıpkıbasım araçları, vb.)
86. Görsel – işitsel ne tür araçlar, hangi amaçla
kullanılıyor?
87. Görevi yerine getirmek için kurum ne tür
yazılımlar kullanıyor? (test maddesinin
dolaşması, çalışma plânı/ takvimi, denetçi/
gözetmen vb.)
88. Kurum çevrimiçi bilgi sistemini kullanıyor
mu? Ne amaçla kullanıyor?
89. Her bir kurum yöneticisinden beklenen
yeterlikler nelerdir? (yönetim kurulu, başkan,
genel müdür vb.)
90. Kurum aşağıdaki şubelere sahip midir?
a. Test plânlama (Test aracı geliştirmeyi de
içeren)
b. Test uygulama
c. Araştırma ve geliştirme
d. Halkla ilişkiler
e. Eğitim ve program değerlendirme
f. Kurum sekreterliği
g. Bunlar gibi…
91. Kurum bölgesel düzeyde temsilcilere sahip
midir?
92. Bölgesel düzeyde test kurumlarının
oluşumunu doğrulayan yasal temeller nelerdir?
(yasalar, bölgesel ya da bakanlık düzeyinde
düzenlemeler)
93. Eğer bölgesel kurumlar mevcutsa, bu
kurumların görev ve işlevleri nelerdir?
94. Bölgesel test kurumlarının örgüt yapısı
nasıldır? (mevcut birimler ve işlevleri)
95. Bölgesel test kurumları, finansmanını
nereden temin ediyor?
96. Mevcut yapı, kurumun hedefine ulaşmasını
destekliyor mu?
97. Mevcut yapı verimliliği aşağıdaki maddelere
göre sağlıyor mu:
- Finansal kaynaklar
- Güç ve diğer kaynaklar
- Geniş çaplı testlerin yürütülme süresi
98. Kurumun görevini yerine getirmesi için
birimler arası ilişkiler nasıldır? (mevcut örgüt
yapısı, iş tanımı ya da örgüt ilişkilerinin akış
çizelgesi mümkünse)
99. Kurum içi yönetimde karşılaştığı problemler
nelerdir?
100. Problemleri çözmek amacıyla ne tür
çabalar sarf edilmektedir?
101. Finansal kaynaklar nereden geliyor?
Devlet, özel ya da müşteri/ hizmet alıcı kaynaklı
a. Kurumun örgüt yapısı
b. Bölgesel düzeyde test
kurumu
c. Yapının etkililiği
d. Alt yapının verimliliği
e. Kurumun yönetimi
(birimler arası ilişkiler)
f. Kurumun içinde oluşan
örgütlenme
problemlerinin tanımı
Finansal
kaynaklar
a. Finansal kaynaklar
12
b. Finans problemlerinin
tanımı
Bürokrasi
4
5
c. Denetim (kontrol)
mekanizması
a. Karar alıcılar/
politikacılar
b. Bölgesel/ yerel karar
alıcılar
c. Meclisin katılımı
d. Kurumlar arası iş birliği
mekanizması
İç test
e. İlişkilerde yaşanan
problemlerin
tanımlanması
a. İç test durumu
Karşılaştırma
b. Hem iç hem dış test
kullanımı
İçerik
13
mı?
102. Kurum yönetiminde finans problemleri var
mıdır? Eğer var ise, çözmek için ne tür çabalar
gösterilmektedir?
103. Finans denetiminin mekanizması nedir?
(denetlemek, kamu raporu vb.)
104. Kurumun yönetim politikasını kim
oluşturur?
105. Kurumun politika oluşturmasına yerel
yöneticiler katılıyor mu?
106. Kurumun yönetiminde meclisin rolü nedir?
107. Kurumlar arası iş birliği mekanizması,
kurumun yönetimine nasıl katılıyor?
(mümkünse akış çizelgesi ve iş birliğinin SOP’u
(standart operasyon prosedürü) )
108. Kurumlar arası ilişkilerde problemler
yaşanıyor mu? Eğer yaşanıyorsa, bunları
çözmek için ne tür çalışmalar yapılıyor?
109. İç testin dış test ile karşılaştırıldığına
göreceli durumu nedir?
110. Bir bütün olan eğitim sisteminde, iç ve dış
test birlikte nasıl kullanılmaktadır?
111. Diğer ülkelerde test edilen derslerin
içeriğiyle sizin test edilen derslerinizin içeriğini
nasıl karşılaştırırsınız?
Araç: Görüşme Yönergeleri B2 (Test Birimleri için)
Amaç: Ulusal sınavları uygulamayan ülkelerde eğitim kalitesini korumayı göz önünde bulundurarak
bilgiler elde etme.
Hedef: Eğitim kalitesi izleme yollarını, eğitim kalitesi kapsamını ve uygulamalarını göz önünde
bulundurarak bilgiler edinme.
Nu
1
Gösterge
Dış sınav
Yönergeler
Çalışma Odağı
Alt-gösterge
a. Tanımlama ve amaçlar
b. Durum ve avantajlar
Soru Maddeleri
Eğitim kalitesini denetleyen bir dış sınav yoksa;
1. Eğitim kalitesini nasıl sağlanıyor?
2. Kalite sağlamadan kim sorumlu? Merkezi ya
da yerel teşkilât?
3. Eğitimin kalitesinden sorumlu herhangi bir
birim var mı? Bu birimin mevcudiyeti zorunlu
mu, yoksa isteğe bağlı mı?
4. Ülkenizde eğitim kalitesini artırmak
amacıyla, okul sınavları ya da diğer sınavları
kullanıyor mu?
5. Eğitim kalitesini denetleyen sınavların rolü,
işlevi ve durumu nelerdir? (bilgi kaynağı ya da
veri destekleyicisi olarak)
6. Kurum tarafından uygulanan sınavın durumu
nedir?
Sınav; yerleştirme, eleme, belirleme ya da
başka amaçlara mı hizmet etmektedir?
7. Sınav yapmanın yararları nelerdir?
Eğer sınav öğrencinin bir eğitimden geçtiğini ya
da kaldığını belirlemek için kullanıyorsa;
8. Sınav geçme ölçütleri nelerdir?
9. Geçmeyi belirleyen standartlar nelerdir?
(norma dayalı testler (NDT), ölçüt bağımlı
testler (ÖBT) ya da her ikisi)
10. Sınav sonuçlarını açıklamak için hangi
ölçekler kullanılır? (örneğin 1 – 10, 1 – 100, 300
– 1500)
11. Sınav sonuçları sözel ifadelerle de
belirtiliyor mu ya da hem sayı hem sözel
ifadenin bileşiminden mi oluşuyor?
12. Sınav uygulaması için belirli bir zaman
çizelgesi var mıdır?
13. Sınava girecek olan adayların izledikleri
işlemler nelerdir?
- Fiilen
- Fiilen ve tarayarak
- Çevrimiçi
14. Sınav ne zaman uygulanıyor?
15. Sınav nerede uygulanıyor?
16. Her sınav uygulamasına ne kadar aday
katılıyor?
c. Sınav geçme ölçütleri
d. Sınav uygulaması
14
17. Sınavı uygulayanlar ve gözetmenler
kimlerdir?
18. Sınav uygulayıcıları ve gözetmenleri için
istenen ölçütler nelerdir?
19. Sınav nasıl uygulanıyor? (bilgisayar tabanlı,
kalem – kâğıt testleri)
20. Sınav işlemleri nasıl sonuçlanıyor? (tarama,
bilgisayar tabanlı, fiilen)
21. Sınav uygulamasından sorumlu herhangi bir
kuruluş var mı?
22. Sınav için test maddelerini kim düzenliyor?
23. Sınavda sorulan konular nelerdir?
24. Sınav için gerekli bütçe nereden temin
ediliyor? (devlet, sponsor, müşteri/
kullanıcılar?
25. Müşteri ya da kullanıcılara sınav sonuçları
nasıl açıklanıyor? (fiilen, çevrimiçi, sayılarla,
sözel ifadelerle ya da her ikisi)
26. Sınav uygulaması sırasında karşılaşılan
problemler nelerdir?
27. Problemleri çözmek için önerilen çözümler
nelerdir?
28. Bu ülkenin paydaşlara açıkladığı eğitim
kalitesine erişim nasıldır?
29. Paydaşlara verilen bilgi nedir?
30. Sonuçları kim açıklar?
31. Bu ülkenin eğitim kalitesine erişimi halka
nasıl açıklanır?
32. Bu açıklama, hangi bilgileri içerir?
33. Halka sonuçları açıklamaktan kim
sorumludur?
e. Sınavı düzenleyen
kurum
f. Sınav materyalleri
g. Müşteriler/ Kullanıcılar
h.Sınav sonucu
i. Karşılaşılan problemler
2
Eğitim
kalitesini
açıklama
a. Eğitim paydaşları
b.Halk
15