Stratejik Planımız - Atatürk Kız Teknik ve Meslek Lisesi

Transkript

2011
ALTINDAĞ
ATATÜRK KIZ TEKNİK VE MESLEK
LİSESİ
2011-2014 STRATEJİK PLANI
2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
STRATEJİK PLAN KOMİSYONU REVİZE ÇALIŞMASI
ARALIK 2011
1
T.C.
ALTINDAĞ KAYMAKAMLIĞI
ATATÜRK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ
2
“Türkiye’nin egitim ve ögretim tutumunu, her katında, tam bir acıklıkla hicbir teretdüde yer vermeden
saptamak ve uygulamak gerekir; bu tutum, her anlamıyla ulusal bir nitelikte olacaktır..”
Mustafa Kemal ATATÜRK
3
Eğitimdir ki, bir ulusu ya hür, bağımsız, sanlı, yüksek bir toplum halinde yaşatır, ya da bir ulusu
esaret ve sefalete terkeder.
Okullarda öğretim vazifesinin güvenilebilir ellere teslimini, memleket evladının, o vazifeyi
kendine hem bir meslek, hem bir ideal sayacak üstün ve saygıdeğer öğretmenler tarafından
yetiştirilmesini sağlamak için öğretmenlik, diğer serbest ve yüksek meslekler gibi, aşama aşama
ilerlemeye ve her halde refah sağlamaya uygun bir meslek haline getirilmelidir. Dünyanın her
tarafında öğretmenler insan toplumunun en fedakâr ve saygı değer unsurlarıdır.
Milli Eğitim islerinde kesinlikle zafere ulaşmak lazımdır. Bir milletin gerçek kurtuluşu ancak bu
şekilde olur. Bu zafere ulaşılması için hepimizin tek vücut ve tek düşünce olarak esaslı bir program
üzerinde çalışması lazımdır. Bence bu programın iki önemli noktası vardır: Sosyal hayatımızın
ihtiyaçlarına uyumlu olması, çağın gereklerine uygun olmasıdır.
Hiçbir tutarlı kanıta dayanmayan birtakım geleneklerin, boş inançların korunmasında ısrar eden
milletlerin ilerlemesi çok güç olur; belki de hiç olmaz. Geleneklerin kayıt ve şartlarını asamayan milletler,
hayatı, akla ve gerçeklere uygun olarak göremez. Böyle milletler, hayata geniş açıdan bakan milletlerin
egemenliği ve boyunduruğu altına girmeye mahkûmdur.
Milli Eğitim programımızın, Milli Eğitim siyasetimizin temel taşı, cahilliğin yok edilmesidir.
Cahillik yok edilmedikçe, yerimizdeyiz. Yerinde duran bir şey ise geriye gidiyor, demektir. Bir taraftan
genel olan cahilliği yok etmeye çalışmakla beraber, diğer taraftan toplumsal hayatta faal ve faydalı,
verimli elemanlar yetiştirmek lazımdır. Bu da ilk ve orta öğretimin uygulamalı bir şekilde olmasıyla
mümkündür. Ancak bu sayede toplumlar is adamlarına, sanatkârlara sahip olur. Elbette milli dehamızı
geliştirmek, hislerimizi layık olduğu dereceye çıkarmak için yüksek meslek sahiplerini de yetiştireceğiz.
Çocuklarımızı da aynı öğretim derecelerinden geçirerek yetiştireceğiz.
4
İSTİKLAL MARŞI
Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal...
Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal!
Ruhumun senden, İlahi, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli
Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,
Her cerihamdan, İlahi, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal!
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.
Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Mehmet Akif ERSOY
5
6
Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar,
önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini
kaybederler”.
Merhaba,
Walters diyor ki “başarı açılan bir kapı değil, çıkılan bir merdivendir”. İlimle,
medeniyetle yüzyıllarca dünyaya ışık tutan bir milletin evlatlarının, bugün de dünyada söz
sahibi olabilmesi için,
Öğrenme yeteneğimizi ve öğrendiklerimizi değişime uyum sağlayacak şekilde sürekli
olarak gözden geçirmek zorundayız
Bilginin sürekli ve baş döndürücü bir hızla değiştiği, geliştiği bir sistem içerisinde
yaşamaktayız. Böyle bir dünyada değişime uyum sağlamak her şeyin önüne geçmekte ve
adeta var oluş sorunu haline gelmektedir.
Okuyan, düşünen ve düşündüklerini pratiğe dönüştürüp ait olduğu toplumun ve tüm
insanlığın hizmetine sunan bir halk olmak zorunluluğumuz vardır. Düşünmeyi öğrenmek yeni
fikirler üretmek, analiz ve sentezler yapabilmek keşif ve icatlarda bulunmak mecburiyetimiz
vardır.
Eğitimin ülkemizin temel sorunlarından bir tanesi olması nedeniyle okulların
ayrıcalıklı bir yerde durduğu unutulmamalı. Çünkü eğitim denildiğinde artık sadece çocukları
eğitmek anlaşılmamakta; en küçük bireyden en büyüğüne kadar, bir çeşit toplumun eğitilmesi
söz konusu olmaktadır. Bu yüzden eğitimin (okulların) önemi günümüzde daha da artmıştır.
Okullarımız, çağımızın gerektirdiği eğitim anlayışı içerisinde, teknolojiyi pedogojik
formasyonla yoğurarak, sıradan yönetim anlayışlarını zorlayarak, özgün buluşlar,
düşünüşlerle öğrencilere faydalı olmanın gayreti içerisine girmelidirler.
Bu anlayışla 21. yüzyılın nitelikli bireylerini yetiştirme çabası içindeyiz.
Öğrencilerimizin bilgi yükünü değil, yaratıcılığını ve sorun çözme kapasitelerini geliştirmek,
onlara yaşam boyu öğrenme ve kendini geliştirme yeteneği kazandırmak istiyoruz.
Ülkemizin, saygın dünya devletleri arasındaki yerini daha üst noktalara, özellikle
meslek alanlarındaki öğrencilerimizin üstün çalışmaları yükseltecektir.
Unutmayalım ki, 21. yüzyılın insanı, ulusal değerlerini koruyarak, evrensel değerlerle
bütünleşmiş, yaratıcı fikir ve uygulamalarını takım çalışması içinde gerçekleştirebilen kişiler
olacaktır.. Büyük Atatürk’ün ilkelerinden asla ödün vermeden, onun rehberliğinde, yolumuza
her zamankinden çok daha fazla çalışarak, coşkuyla devam etmeli, Yaptığımız her işte,
önemli önemsiz ayrımı yapmaksızın, en iyiyi yapmaya özen göstermeliyiz.
Bizler unutmamalıyız ki; “malzemesi insan” olan bir görevi gerçekleştiriyoruz. Bu
itibarla elimizdeki malzemenin muhteviyatı değişmese de kendisi sürekli değişiyor.
7
Her şey insanla ve insanda başlar. Geleceğimizi tahmin edemiyorsak o zaman
geleceğimizi kendimizin yaratmanız gerekir. Unutmayalım ki nereye gideceğimizi rüzgârın
yönü değil, bizim yelkeni nasıl kullandığımız belirler. Hedefimiz aya ulaşmak olsun.
Ulaşamasak da ne çıkar; düştüğümüz yer bir yığın yıldız kümesinin ortası olacaktır. Ne
aradığımızı bilmezsek, ne bulduğumuzu anlayamayız.
Çıtamızı yüksek tutmalı ve kendimize her zaman yüksek hedefler koymalıyız.
Strateji belirlemek, hedefler koymak ve özellikle bir yol sevdalısı olmak, eğitim
camiamızın olmazsa olmazlarındandır. Dünyada var olan her türlü oluşum bir şekilde
kendisini meydana getiren alt birimlerin, birbiriyle ve merkezi yönetimle kurduğu ilişki ve
etkileşimiyle sosyal hayatın istek ve ihtiyaçlarını karşılamak üzere meydana gelmiştir.
Bakanlığımız merkez teşkilatından, taşra teşkilatlarına varıncaya kadar, milli eğitim
camiamızın bulunduğu durum ve üstlendiği misyonun önemini, dikkatlerinize sunmak isterim.
Camiamızda yapılan ve yahut yapılacak en küçük değişiklik, alınacak yeni bir karar, ya da
yapılacak en ufak bir sistem değişikliği öğrenci ve öğretmenden başlayarak aileleriyle birlikte
milyonlarca yurttaşımızı etkileyeceğini söyleyebiliriz..
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Ailesi olarak yukarıda belirttiğim hedefler
ışığında gelecekte olmak istediğiniz yerden, bugüne bakmayı başarmak istiyoruz. Okula
dayalı, yerinden yönetim anlayışı ve vizyoner duruşumuzla hedeflerimize ilerlemek istiyoruz.
Bu amaçla 5018 ve 5436 sayılı yasalarda gerçekleştirilmesi istenen stratejik planımızı
oluşturduk.
Okulumuz stratejik planı, 2010 yılından 2014 yılına varıncaya kadar, gerek var olan
durumdaki eksikliklerimizin giderilmesini, ortaya konan yeni strateji ve hedeflerle yarınlara
umutla bakabilmeyi, gerekse izleme ve değerlendirme sayesinde tutarlılığımızı ortaya
koyabileceğimiz önemli bir fırsat oluşturacaktır.
Milli Eğitim Bakanlığımızın 1999 yılından beri Toplam Kalite Yönetimini, ilgili
yönergeler ile yaygınlaştırma çabaları 2001 – 2002 yıllarında Toplam kalite faaliyetlerinin
EFQM esaslarına göre yürütülmesinin hedeflenmesi, sistemli bir eğitimin en önemli
adımlarından biri olmuştur. Üyelik yolunda önemli adımlar attığımız AB yolunda, eğitim
sistemimizi bir “kalite yolculuğu” içinde yarınlara hazırlamak bizim önceliklerimizi teşkil
etmektedir.
Saygılarımla…
Nazan ŞENER
Okul Müdürü
8
SUNUŞ
Yürüdüğümüz kalite yolculuğunda evvela “BEN” değil, “BİZ” olmayı öğrendik. TKY
Uygulama Projesinin ilk maddesinde der ki; “TKY uygulamalarında hedef, okulda, sınıfta
kaliteyi artırmaktır.” Biz bir yola çıkalım istedik, öyle bir yol ki; emeli kalite, malzemesi
değer, yükü yarına dair umutlar olsun…
Evvela “nerede” olduğumuza baktık; nereden nereye, nasıl geldiğimizi görmeye
çalıştık. İhtiyaç ve eksikliklerimizi belirledik. Bu süreçte gördük ki, eğer hedefiniz kalite ise;
eksik bitmez, ihtiyaç azalmaz. O halde öncelikleri belirleyelim, dedik. Bu öncelikler
planlamamıza ve uygulamalarımıza ışık tuttu.
Vizyonumuzu belirlerken son şeklini verinceye kadar çok düşündük, tartıştık. Öyle bir
vizyon belirleyelim ki; vizyonumuz, değer ve misyonumuza ışık tutsun. Sonra, okulumuzun
stratejik göstergeleri olan paydaş memnuniyetinden tutun da kalite göstergelerine ilham olan
ve vizyonumuzun felsefi arka planını oluşturan, stratejik amaçlarımızı belirledik. “Bu amaçlar
neye hizmet ediyor?” sorusunu sorduk ve okulumuzun özgün kültürüne hitap ettiği, süreçlerin
sistematik olarak ölçülebilir olduğu ve yakın hedefleri kapsadığı; yani bizi geleceğe taşıyabilir
nitelikte olduğu cevabını aldık. Yola devam ettik; amaçlarımız doğrultusunda hedeflerimizi
koyduk ortaya. Öyle hedefler olsun ki dedik; bunlar proje, uygulama ve planlarımızın temelini
oluştursun. Stratejik amaçlarımızı gelişi güzel değil, ölçülebilen bir mahiyette değerlendirdik.
Okulumuzda uygulamalar belirlenen stratejilerin kontrolü dışında sürüp gitmesin, kontrol
edilebilsin düşüncesiyle EFQM felsefesini esas aldık ve "planla- uygula- kontrol et- önlem al”
döngüsünü takip ederek çalıştık. Kalite uzun süren bir yolculuk ve bizim yolculuğumuz
devam ediyor.
Yüreklilerin erdemi olan eğitim vazifesini yapabilmenin, ancak planlanmış ve
hedefleri belirlenmiş bir çalışma süreci ile başarıya ulaşabileceği düşüncesiyle, geçmişten
bugüne eğitim hizmetleri alanında köklü ve söz sahibi olmuş bir kurum olan Atatürk Kız
Teknik ve Meslek Lisesi’nin 2011-2014 yılına ait revize edilmiş stratejik planını sunuyoruz.
Bizler geleceğin okulu olmayı hedefleyen bir kurum olarak, yarınımıza güvenle bakıyoruz.
Yapacağımız tüm çalışmaların sadece okulumuzu değil ülkemizi kalkındıracağı bilinciyle
çalışmaya devam edeceğiz.
STRATEJİK PLANLAMA KOMİSYONU
9
İÇİNDEKİLER
SAYFA NO:
ÖNSÖZ
7
SUNUŞ
9
I. BÖLÜM
ATATÜRK KIZ MESLEK LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI
11
12
12
1.Yasal Çerçeve
12
2.Amaç-Kapsam-Dayanak ve Temel İlkeler
13
3.Hazırlık Dönemi
13
4. Kurul ve Ekiplerin Oluşturulması, Görevleri
5.Stratejik Plan Çalışmalar Çerçevesinde Gerçekleştirilen Diğer Faaliyetler
II. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
14
16
1.
Tarihi Gelişim
18
2.
Kız Meslek Liseleri Öğretim Programı İle ilgili Genel Açıklamalar
21
3.
Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
42
4.
Birimler ve Ürün Hizmet Matrisi
45
5.
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Hizmet Standartları Tablosu
51
6.
Paydaş Analizi
53
7.
Kuruluş İçi Analiz ve Çevre Analizi
58
7.1.
a) Kuruluşun Yapısı
58
7.2.
b)Okul Fiziki Alanı
59
7.3.
c) Beşeri Kaynaklar
70
7.4.
d) Kurum Kültürü
77
7.5.
e) Teknoloji
75
7.6.
f) Mali Durum
87
7.7.
g) GZFT (swot) Analizi
90
7.8.
h)İyileştirmeye Açık Alanlar ve Önceliklendirme Tablosu
91
III. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
93
STRATEJİK PLAN
94
1.
Vizyon
94
2.
Misyon
94
3.
Temel Değerler
95
4.
Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri ve Stratejiler
95
IV. BÖLÜM
İZLEME ve DEĞERLENDİRME
104
120
EKLER
10
BİRİNCİ BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
11
12
STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI
1.
YASAL ÇERÇEVE:
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Stratejik Planı, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14
sayılı genelgesini, Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı, İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014
Stratejik Planı, İl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğini, Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD
yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi- Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD
yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi, 10 / 12 / 2003 tarihli ve
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi doğrultusunda 1739 sayılı
yasa ile belirtilen “Milli Eğitimin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri”ne uygun olarak hazırlanmıştır.
2.AMAÇ KAPSAM DAYANAK VE TEMEL İLKELER:
AMAÇ:
Atatürk Kız Teknik ve Meslek Lisesinin yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda
belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler
çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak,
yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş
göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak
katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak.
KAPSAM:
Bu Stratejik plan Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesinin 2010 – 2014 yılları arasında
yürüteceği faaliyetleri kapsar.
DAYANAK:
Yukarıda açıklanan yasal çerçeve doğrultusunda; İl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği,
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı, Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD yayımlanan Toplam Kalite
Yönetimi Uygulama Yönergesi, Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı
Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi,10 / 12 / 2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi
ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi Stratejik Planımıza dayanak teşkil etmektedir.
TEMEL İLKELER:
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi 2010-2014 Stratejik Planlaması, OGYE önderliğinde
oluşturulan Stratejik Planlama komisyonu tarafından yürütülür,
Planlama sürecine Atatürk Kız Teknik ve Meslek Lisesinde çalışan tüm yönetici, öğretmen ve
çalışanların katılım ve katkısı sağlanır. İhtiyaç duyuldukça yönetici, öğretmen ve çalışanlara konuyla
ilgili hizmet içi eğitimler düzenlenir. Planlama, Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi’nin tüm
faaliyetlerini kapsar. Planlama, yasal çerçeve, hazırlık dönemi ve kurul ve ekiplerin oluşturulması,
görevleri, Stratejik Plan çalışmaları çerçevesinde gerçekleştirilen diğer faaliyetler, durum analizi,
misyon-vizyon oluşturulması, stratejik amaçlar, bu amaçlara yönelik ölçülebilir hedefler, hedeflerin
gerçekleştirilmesine yönelik faaliyet ve projeler, bütçeleme, değerlendirme, geleceğe yönelim izleme
ve faaliyetlerin izleme-değerlendirme ve önceden belirlenen kriterler doğrultusunda performans ölçüm
süreçlerini kapsar.
3.HAZIRLIK DÖNEMİ
4.KURUL VE EKİPLERİN OLUŞTURULMASI, GÖREVLERİ:
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Stratejik Planlaması dahilinde, kurumumuzda oluşturulan ve
faaliyet gösteren kurul ve ekipler aşağıdaki gibidir:
13
a)2011/2012 Eğitim-Öğretim Yılı
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi
Toplam Kalite Kurulu
OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ
SIRA
ADI SOYADI
GÖREVi
TELEFON-E-MAİL
1
NAZAN ŞENER
Okul Müdürü Proje Sorumlusu
0 (312) 311 45 29 [email protected]
2
RECEP KIZILKAYA
Müdür Baş Yardımcısı
3
D. BURHAN ULUĞ
Projeden Sorumlu Müdür Yardımcısı
4
CANSIN DİLER
Tarih Öğretmeni
5
FATMA ERİŞ HAMZA
Türk Dili Edebiyatı Öğretmeni
6
MURAT AKTEPE
Din Kültürü ve Ahlak Bil.Öğretmeni
7
İMRAN SARIDOĞAN
Meslek Dersleri Öğretmeni
8
HAKAN CEYHAN
Meslek Dersleri Öğretmeni
9
FERAH SUBAŞI
Koordinatör Öğretmen
10
BELGİN ÇAM
Koordinatör Öğretmen
11
SÜHA ERGÜLEÇ
Rehber Öğretmen
12
HAMİYE GÜNDOĞDU
Mesleki Rehber
13
AYFER KORKMAZ
Memur
14
NİHAL BİNMİŞ
Okul Aile Birliği Başkanı
15
HASAN FAHRİ VURAL
Sendika Temsilcisi
16
RAMİS DEMİRCİ
Kurum Mezunları Adına Temsilci
17
PROF. DR. HASAN ONAT
Üniversite Temsilcisi
0 (312) 212 68 00 / 1269 [email protected]
18
HAYRETTİN AKMAN
Eğitim Şefi
19
DURMUŞ YÜKSEL
Muhtar
0 (312) 311 45 29
20
ARİF KARACA
Öğrenci Veli Temsilcisi
0 (312) 311 45 29
21
ZÜMRAY YEĞİN
22
SERKAN KINA
Öğrenci Temsilcisi
Öğrenci Temsilcisi
0 (312) 311 45 29
0 (312) 311 45 29
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Okul gelişim Yönetim Ekibi her yıl Ekim ayı içerisinde
öğretmen ve öğrenci mevcudu ve akışı dikkate alınarak yeniden şekillendirilmektedir. Okul gelişim
yönetim ekibimiz yirmi beş üyeden oluşmaktadır. Ancak yapılacak çalışmalar için çeşitli önerilerde
bulunan danışma komisyonu değildir. Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Öğretmenler Kurulu,
Okul Gelişim Yönetim Ekibi’nin oluşturulmasından ve yürütülmesinden sorumludur. Alınan tüm
kararlar öğretmenler kurulunun onayına sunulur ve onayları alınır. OGYE sekreteryası okul-kurum
müdürünün liderliğinde kurulur. Bu itibarla, 2010 OGYE sekretaryası, projeden sorumlu Müdür
Yardımcısı D.Burhan ULUĞ ile OGYE ve Stratejik Plan Komisyon Üyesi, Din Kül. ve Ahlak Bil.
Öğretmeni Murat AKTEPE tarafından yürütülür. Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Okul Gelişim
Yönetim Ekibi, Okul Müdürümüz Nazan ŞENER liderliğinde çalışarak okulun-kurumun gelişimini
planlayan, planlanan çalışmaları uygulayan, çalışmalarda gerekli okul içi ve dışı koordinasyonunu ile
organizasyonunu yürüten ekiptir. Müdür başkanlığındaki STRATEJİK PLANLAMA komisyonumuz
üyeleri ve görevleri ile iletişim bilgileri arz edilmiştir.
14
b)2011/2012 Eğitim-Öğretim Yılı
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi
2011-2014
Stratejik Planlama Komisyonu
ADI-SOYADI
STRATEJİK PLANLAMA KOMİSYONU
ÜNVANI
SN
1
2
3
4
5
6
NAZAN SENER
RECEP KIZILKAYA
D.BURHAN ULUĞ
BÜLENT DURSUN
MURAT AKTEPE
İMRAN SARIDOĞAN
Okul Müdürü
Müdür Yardımcısı
Din Kül. A. Bilgisi Öğretmeni
Meslek Dersi Öğretmeni
7
FATMA ERİŞ HAMZA
Türk Dili Edebiyatı Öğretmeni
8
HAKAN CEYHAN
Meslek Dersi Öğretmeni
EKİP GÖREVİ
OKUL MÜDÜRÜ
OKUL MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI
STRATEJİK PLANLAMA KOORDİNATÖRÜ
TEKNİK MÜDÜR YARDIMCISI
STRATEJİK PLANLAMA KOM. LİDERİ
DURUM ANALİZİ KOMİSYONU ÜYESİ
VİZYON-MİSYON-TEMEL DEĞERLER ve STRATEJİK
AMAÇ –HEDEFLER KOMİSYONU ÜYESİ
MALİYETLENDİRME KOMİSYONU ÜYESİ
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Stratejik Planlama Komisyonu, Okul Gelişim Yönetim
ekibimizin çalışmaları doğrultusunda kurulan ve 2011-2014 Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesinin
Stratejik Planını işlem revize etmekle görevli alt ekip olarak şekillendirilmiştir. Stratejik Planlama
Komisyonu, sekiz üyeden oluşmaktadır. Ancak yapılan Stratejik Plan TKY işlem basamaklarının
sadece bir kısmını kapsamaktadır. Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz, Stratejik Planlama Komisyonu
oluşturulmasından ve hizmetlerin yürütülmesinden sorumludur. Alınan tüm kararlar ekipçe alınır ve
OGYE üyelerinin onayına sunulur. Stratejik Planlama Sekretaryası, Stratejik Planlama Koordinatörü,
Müdür Yardımcısı D.Burhan ULUĞ ile Stratejik Plan Komisyonu lideri, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Öğretmeni Murat AKTEPE tarafından yürütülür. Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi 2011-2014
Stratejik Plan Ekibi, Okul Müdürümüz Nazan ŞENER liderliğinde çalışarak, okulumuzun durum
analizini yapmada, stratejik amaç ve hedeflerini belirlemede, maliyetlendirme alanlarında yapılan
çalışmalarda, gerekli okul içi ve dışı koordinasyonunu ile organizasyonunu yürüten ve revize çalışması
yapan ekiptir. Müdürümüz başkanlığındaki ekibimiz üyeleri ve görevleri ile iletişim bilgileri arz
edilmiştir.
5.STRATEJİK PLAN ÇALIŞMALARI ÇERÇEVESİNDE GERÇEKLEŞTİRİLEN DİĞER
FAALİYETLER:
2010 yılı Eylül ayında teşekkül eden ve öğretmenler kurul kararıyla oluşturulan Okul gelişim
Yönetim ekibimizin çalışmaları sonucu hazırlamış olduğu Okul stratejik planı, her yıl olduğu gibi
ilimiz genelinde tüm okullarımızın ortak bir planı olması ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün
Stratejik planının oluşturulmasına done teşkil etmek üzere gönderilmekteyken; MEB Strateji
Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı genelgesi gereği her kurumun 2011 tarihi itibariyle bir stratejik
plan hazırlama zorunluluğu doğrultusunda Okul gelişim Yönetim ekibimize bağlı ve çalışmaları
koordineli bir şekilde hazırlamak üzere Stratejik planlama ekibi oluşturulmuştur. Teşekkül eden
Stratejik planlama ekibimiz öncelikle işlem basamakları konusunda bilgilendirilmiş ve öncelikler
belirlenmiştir. Bu itibarla görev dağılımı gerçekleştirmek adına 3 adet alt komisyon oluşturulmuştur.
Stratejik planlama koordinatörü ve ekip lideri başkanlığında çalışan bu komisyonlar şunlardır:
a) DURUM ANALİZİ KOMİSYONU
b) VİZYON-MİSYON-TEMEL DEĞERLER ve STRATEJİK AMAÇ –HEDEFLER
KOMİSYONU
c) MALİYETLENDİRME KOMİSYONU
Planlama çalışmalarında verilerin toplanması ve hazırlıkların sağlıklı yürütülmesi adına
OGYE ekip üyeleriyle sürekli bilgi akışı sağlanmıştır. Stratejik planlama ekibimiz 03.12.2010
tarihinde gerçekleştirdiği olağanüstü toplantıda önceliklerin belirlenmesi ve lüzumlu donelerin
sağlanması için çalışmalar başlatmış ve özellikle o dönemdeki Müdür Baş Yardımcımız Kadriye
TOMAÇOĞLU verilerin sağlıklı bir şekilde sağlanması için yetkili kılınmıştır.
Stratejik planlama Kom. tarafından oluşturulan 3 alt komisyon ise güncelleme çalışmalarını
yapmış ve durum analizini ortaya koymak için aşağıda verilen işlem basamaklarını
gerçekleştirmişlerdir:
15
MEVCUT DURUM ANALİZİ
Tarihi Gelişim
Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi
Birimler ve Ürün Hizmet Matrisi
Paydaş Analizi
Kuruluş İçi Analiz ve Çevre Analizi
a) Kuruluşun Yapısı
b) Beşeri Kaynaklar
c) Kurum Kültürü
d) Teknoloji
e) Mali Durum
f) GZFT (swot) Analizi
Yine Strateji Planlama Ekibi genel toplantılarında geleceğe yönelim, vizyon-misyon, temel
değerler ve stratejik amaç ve hedefler komisyonu, 2006 yılından beri yapılan planlama örnekleri
doğrultusunda verileri güncellemiş ve stratejik amaç ve hedefleri belirleme adına aşağıda verilen işlem
basamaklarını gerçekleştirmişlerdir:
GELECEĞE YÖNELİM
a)Vizyon
b)Misyon
c)Temel Değerler
d)Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri ve Stratejiler
Strateji planlama ekip genel toplantılarında, maaliyetlendirme komisyonu, 2006 yılında beri
yapılan planlama örnekleri doğrultusunda verileri güncellemiş ve stratejik amaç ve hedefler
doğrultusunda mali analiz ve iş ve işlem takvimi belirleme konusunda aşağıda verilen işlem
basamaklarını gerçekleştirmişlerdir:
a)Maliyetlendirme, Mali Durum Grafiği
b)Yapılan iş ve işlemler / Zaman Çizelgesi
c) Dış Paydaş Anketi
d) İç Paydaş Anketi
SONUÇ: İZLEME ve DEĞERLENDİRME
Stratejik Planın revize edilmesi öncesinde yapılan bu faaliyetler doğrultusunda üç ayrı
komisyon önceliklerin tespiti sonrası alanlarıyla ilgili çalışmaları yaparken, verileri elde etmede şu
aktiviteleri gerçekleştirdiler:
Aralık 2010 ayı itibariyle komisyonlar, öncelikle; Tarihi Gelişim, Yasal Yükümlülükler ve
Mevzuat Analizi, Birimler ve Ürün Hizmet Matrisi, Maaliyetlendirme, Mali Durum, Paydaş Analizi,
Kuruluş İçi Analiz ve Çevre Analizi alanlarında Müdür Baş Yardımcımız Kadriye TOMAÇOĞLU ile
ortak çalışma yürütmüş ve veriler derlenmiştir. Beşeri Kaynaklar, Kurum Kültürü, Teknoloji
alanlarıyla beraber okul laboratuar durumu, okul kütüphanesiyle ilgili istatistikî bilgiler, burs alan
öğrencilerle ilgili malumat ve okulun katılmış olduğu yarışma ve yaptığı diğer etkinliklerin verileri
için Müdür Yardımcımız Nurten ONAT ile ortak çalışma yürütülmüş ve veriler depolanmıştır. Vizyon,
Misyon, Temel Değerler, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri ve Stratejiler gibi konular ile
Okulumuzun sınavlar ve özellikle üniversite sınavlarıyla ilgili sayısal veriler ve öğrenciler ile ilgili
istatistikî bilgiler Müdür yardımcımız Güllü AKSEL ile ortak çalışma yürütülerek tamamlanmıştır.
İşletmelerde mesleki eğitim ve mesleki alandaki veriler, staj yerleri ve işletme anketleriyle ilgili
çalışma ise Müdür yardımcımız Nurten ONAT tarafından gerçekleştirilmiştir. Yapılan iş ve işlemler,
Zaman Çizelgesi, Dış Paydaş Anketi, İç Paydaş Anketi çalışmaları ise Müdür Yardımcımız D.Burhan
ULUĞ ile ortak çalışma sonucu tamamlanmıştır ve raporlaştırılmıştır.
2011/2012 öğretim yılı stratejik plan revize çalışmasını ise Müdür yardımcımız D.Burhan
ULUĞ ve yukarıda tabloda verilen Stratejik planlama komisyonu gerçekleştirmiştir.
16
İKİNCİ BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
17
18
ALTINDAĞ ATATÜRK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ
Atatürk Kız Teknik ve Meslek Lisesi
KURUM KODU
967357
KURUM
MÜDÜRÜ
Nazan ŞENER
TELEFON
3123260733
FAX
3123107883
E-POSTA
WEB
[email protected]
www.atamml.meb.k12.tr
ADRES
Çankırı Cad.No:39
Ulus/ANKARA
Personel Bilgileri
MÜDÜR
YARDIMCISI
8
ÖĞRETMEN
132
MEMUR
2
YARDIMCI
HİZMETLER
1
VİZYONUMUZ
Öğrenmeyi öğrenmiş, sektörde tercih edilen mesleki ara eleman yetiştirmek.
MİSYONUMUZ
Mesleğini en iyi şekilde yapan, toplumun gelişiminde etkili, ATATÜRK İLKE VE İNKILÂPLARINA bağlı bireyler yetiştirme. Farklı
kabiliyet ve yetenekleri olan öğrenciler de tam öğrenmeyi sağlama, süreçteki öğrencilerin tümünü istenilen hedefe ulaştırma ve topluma
kazandırma. Öğrencilerimizin, kendini tanıyan, çevresine uyum sağlayan, sektörün kalitesine öncülük eden, , karar verme becerisi
gelişmiş, bilgiye ulaşan, kullanan ve üreten mesleki ara eleman olarak yetişmelerini sağlama.
Şube ve Öğrenci Bilgileri
ŞUBE SAYISI
51
ÖĞRENCİ
SAYISI
1214
Bina Bilgileri
DERSLİK
SAYISI
25
ATÖLYE
SAYISI
26
FEN
LABORATUARI
1
KONFERANS
SALONU
1
SPOR SALONU
1
YEMEKHANE
1
KANTİN
1
Lojman Bilgileri
LOJMAN
ADETİ
-
LOJMAN
BİLGİSİ
-
Ulaşım-Yerleşim Yeri Bilgiler
Çankırı cad. Roma Hamamı yanı No:39
Altındağ/Ankara
19
DURUM ANALİZİ
1) TARİHİ GELİŞİM:
Çağdaş eğitimin, insan haklarına ilişkin evrensel birikimlerin ve ülkemizin ekonomik ve
sosyal ihtiyaçlarının bir gereği olarak; ilgi, yetenek ve kişisel özellikler açısından bireysel farklılıkları
eğitim sistemine temel ilke edinen Milli Eğitim Bakanlığımız bu amaçla ilköğretimden sonra devam
edebilen programlar oluşturmuştur.
Kız çocuklarına sanat öğretme düşüncesini ilk ortaya koyan Mithat Paşa, 1865 yılında
Ruscuk’ta ilk Kız Sanayi Mektebini açarken, hem kimsesiz kız çocuklarına iş bulmayı, hem ülkenin
bazı küçük sanat ihtiyacını karşılamayı, hem de orduya gerekli olan kumaş ve giysileri temin etmeyi
amaçlamıştı.
1869 yılında İstanbul Yedikule’deki baruthane binasında askerlerin çamaşır ve sargı ihtiyacını
karşılamak üzere ilk Kız Sanayi Mektebi’ni yine Mithat Paşa açmıştır.
1879 yılında Ahmet Vefik Paşa tarafından Üsküdar Kız Mektebi adıyla bir okul açılmıştır. Üç
sınıflı olan bu okul, bir yandan Türk kadınını giyim konusunda başkalarına muhtaç olmaktan
kurtarmayı, bir yandan da kızlarımıza hem okuma hem de çalışarak para kazanma imkânlarını
sağlamayı amaçlıyordu. Bu okul, 1881 yılında Suphi Paşa tarafından Üsküdar Kız Sanayi Mektebi
haline dönüştürülmüştür.
Aynı yıl bugünkü İstanbul Çapa’daki Selçuk Kız Teknik ve Meslek Lisesi binasında Kız
Sanayi Mektebi olarak faaliyete geçirilmiştir.
1912 yılında valilikçe Avrupa’daki okullara benzer nitelikteki İstanbul Kız Sanayi Mektebi
açılmış, daha sonra Üsküdar Kız sanayi Mektebi ile birleştirilmiş, 1913 yılında yeniden açılarak
benzerleri ile birlikte 4 yıllık sanat okulu haline getirilmiştir.
1914 yılından itibaren kız sanat mekteplerine önem verilmeye başlanmıştır. Avrupa’dan
getirilen uzmanlarla, ülkemize yeniliklerin girmesi sağlanmıştır. Bu okullardaki öğrencilere şahsi
giyim ihtiyaçlarının yanı sıra, başkalarının isteklerini de karşılayabilecek nitelikte siparişe dönük
çalışma yapabilecek bilgi ve beceriler kazandırılmıştır. Cumhuriyetle birlikte özellikle mesleğe ve ev
kadınlığına yönelik meslek okullarının açılmasına başlanmıştır.
1927 yılında Ankara’da açılan İsmet Paşa Kız Enstitüsü’nü, 1928 yılında açılan diğer kız
enstitüleri izlemiştir.
1929 yılında ilk defa İstanbul Beyoğlu’nda açılan Terzilik Okulu ile özellikle, azınlıkların
hakim olduğu terzilik mesleğine, Türklerin de sahip çıkmaları amaçlanmıştır.
1931 yılında ise, ev kadınlığına ait pratik bilgilerin verildiği akşam sanat okullarının
açılmasına başlanmıştır.
İlkokula dayalı 5 yıl süreli olan kız enstitülerinde ilk meslek programları uygulanmasına 1933-1934
öğretim yılında moda-çiçek ve biçki-dikiş bölümleriyle başlanmıştır.
Kız enstitülerine ortaokul mezunu öğrencilerin alınması ve öğrenim süreleri 2 yıl olan özel bölüm
açılması 1935-1936 öğretim yılında gerçekleşmiştir.
1963-1964 öğretim yılına kadar devam eden 2 yıl özel ve 5 yıl esas bölümlerle faaliyetlerini
sürdüren kız enstitüleri, bu tarihten itibaren 3 yıl süreli meslek okulları haline getirilmiştir.
1974-1975 öğretim yılından itibaren kız meslek liseleri adını alan bu okulların yanı sıra, kız
teknik liseleri de faaliyete geçirilmiştir.
1938-1939 öğretim yılından itibaren, ilki Bursa’nın köylerinde olmak üzere, küçük kasaba ve
köylerdeki genç kız ve kadınlar için gezici kurslar açılmıştır. Kız teknik öğretim olgunlaşma
enstitülerinin ilki olan İstanbul Beyoğlu Olgunlaşma Enstitüsü 1946-1947 öğretim yılında açılmıştır.
Kalkınma plan hedeflerinin gerçekleştirilmesi ve Şura Kararlarının uygulamaya konulması ile, Kız
Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü bünyesindeki okul türlerinde, okul sayılarında ve uygulamaya
konulan program çeşitlerinde artışlar olmuş; eğitimde endüstri ve hizmet sektörleriyle işbirliği
çalışmaları yoğunlaştırılmıştır.
1983-1984 öğretim yılında, bir kısım derslerin öğretiminin yabancı dille yapıldığı, hazırlık
sınıfı dahil 4 yıl süreli eğitim-öğretim verilen Anadolu kız meslek liseleri, 1988-1989 öğretim yılında
20
ise hazırlık sınıfı dahil 5 yıl süreli eğitim-öğretim verilen Anadolu Kız Teknik Liseleri faaliyete
geçirilmiştir. 1989-1990 öğretim yılından itibaren, çalışan annelerin ilkokula giden çocuklarının boş
zamanlarını değerlendirmek ve derslerine rehberlik etmek amacıyla, çocuk kulüpleri açılmaya
başlanmıştır.
Günümüzde Kız Teknik Öğretim Okulları, çağın ve teknolojinin gereği olarak, iş hayatında
ihtiyaç duyulan yeni meslek alanlarıyla zenginleştirilmektedir. Mevcut örgün ve yaygın eğitim
kurumlarına ilaveten açılan, Anadolu Kız Meslek, Kız Teknik, Anadolu Kız Teknik Liseleri gibi yeni
tür ve düzeydeki okulların yaygınlaştırılmasıyla; kız teknik öğretim kurumları yeni iş sahalarında
duyulan nitelikli ve kaliteli eleman ihtiyacını karşılamakta önemli bir görev üstlenmektedir.
GÖREVLERİ
İlk defa "Kız Teknik Öğretim Müdürlüğü" adıyla 10 Haziran 1933 tarih ve 2287 sayılı "Maarif
Teşkilâtı ve Vazifeleri Hakkında Kanun"la Mesleki ve Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü bünyesinde
kurulmuştur. 1960 yılına kadar bu adla faaliyetlerini sürdüren Kız Teknik Öğretim Müdürlüğü,
mesleki ve teknik öğretime duyulan ihtiyaç ve bu alandaki okullara olan talebin artması üzerine,
Bakanlık Makamının 01 Mart 1960 tarih ve 2180 sayılı onayı ile "Kız Teknik Öğretim Genel
Müdürlüğü" olarak yeniden teşkilatlandırılmıştır. 30 Nisan 1992 tarih ve 3797 sayılı "Milli Eğitim
Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun"un 14'üncü maddesi ile Kız Teknik Öğretim
Genel Müdürlüğünün temel görevleri belirlenmiştir. Bu görevler;
Kız Meslek Liseleri, Kız Teknik Liseleri, Anadolu Kız Meslek Liseleri, Anadolu Kız Teknik
Liseleri, Kız Teknik Öğretim Olgunlaşma Enstitüleri, Pratik Kız Sanat Okulları ile aynı seviye ve
türdeki diğer mesleki ve teknik, örgün ve yaygın eğitim kurumlarının eğitim-öğretim ve yönetimi ile
ilgili bütün görev ve hizmetleri yürütmek, Okul ve kurumların eğitim-öğretim programlarını, ders
kitapları ile eğitim araç ve gereçlerini hazırlamak ve Talim ve Terbiye Kuruluna sunmaktır.
Kanunda yer alan bu görevler, merkez teşkilatında görevli; 1 Genel Müdür, 2 Genel Müdür
Yardımcısı, 3 Daire Başkanı, 10 Şube Müdürü, 4 Eğitim Uzmanı, 14 Şef, 6 Görevli Öğretmen, 7 Veri
Hazırlama ve Kontrol İşletmeni, 2 Memur ve 1'i Dağıtıcı kadrosunda olmak üzere toplam 50 personel
tarafından yürütülmektedir.
Genel Müdürlüğümüze bağlı olarak halen ülke genelinde örgün ve yaygın eğitim düzeyindeki
Kız meslek, Anadolu kız meslek, kız teknik ve Anadolu kız teknik liseleri ile kız teknik öğretim
olgunlaşma enstitüleri ve pratik kız sanat okullarının sayısı 920’dir. Kız meslek liseleri bünyesinde
atölye ve laboratuar niteliğinde açılmış olan 350 Uygulama Sınıfı ve 57 Çocuk Kulübü ile 0-12 yaş
grubu çocuklara da hizmet götürülmektedir.
Ayrıca; Genel Müdürlüğümüze bağlı olarak 140 çok programlı lise ve 9 mesleki ve teknik
eğitim merkezi faaliyet göstermekte olup, Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü, Ticaret Turizm
Öğretimi Genel Müdürlüğü ile Din Öğretimi Genel Müdürlüğüne bağlı olarak faaliyet gösteren çok
programlı liselerin bünyesinde de Kız Teknik Öğretim Programları uygulanmaktadır. İşyerlerinde
beceri eğitimi gören öğrencilere asgari ücretin en %30’u oranında beceri eğitimini yaptığı
işletmelerden ücret alırlar ve Milli Eğitim Bakanlığı tarafından sigorta işlemleri yapılarak primleri
ödenir. Öğrenciler bu süre zarfında hastanelerden ücretsiz olarak istifade ederler.
Okulumuz, Cumhuriyetimizin kuruluşu ile birlikte kadınlarımızın, eğitimine başlangıç olarak
açılan İsmet Paşa Kız Enstitüsü bünyesinde 1928-1929 eğitim-öğretim yılında bağımsız Akşam Kız
Sanat Okulu olarak açılmıştır. Okulumuz ATATÜRK KIZ ENSTİTÜSÜ ismini aldıktan sonra
08/10/1942 yılında ilk Müdür olarak, CUDİYE KORÇAY atanmıştır. Bağımsız olarak 1949 yılına
kadar İsmet Paşa Kız Enstitüsü binasını kullanmıştır. Okulumuz, 12/09/1949 gün ve 124 sayılı Milli
Eğitim Bakanlığı Müdürler Komisyonun kararı ile 1949 -1950 eğitim öğretim yılında İsmet Paşa Kız
Enstitüsünün 2.3.4.5.sınıflarından ve Özel 5.sınıfından bir kısım öğrencinin nakli ve Esas 1.sınıf ile
Özel 4. Sınıfa yeniden öğrenci kaydı yapılarak 1942 yılında Maliye Bakanlığınca Maliye Okulu olarak
yaptırılan ve 1949 yılında Milli Eğitim Bakanlığına devredilen bugün ki binamızda eğitim ve
öğretime başlamıştır. Bu eğitim anlayışında Esas Sınıflarda; Türkçe, Yurt Bilgisi Yabancı Dil,
Jimnastik, Müzik gibi kültür dersleri ile birlikte Çocuk Bakımı ve Eğitimi, Biçki-Dikiş, Moda Çiçek,
Nakış, Çamaşır, Ev İdaresi-Yemek Pişirme ve Genel Mesleki Teknik Resim dersleri verilmiş olup,
Özel Sınıflarda ise genel bilgi dersleri dışındaki meslek dersleri verilmiştir.
Kız Enstitüleri, genç kızlarımızın ihtiyacı olan alanlarda planlı eğitim almasını sağlamıştır.
Genç nesiller iyi bir eş, iyi bir anne olarak yetiştirilirken asıl amaç Türkiye Cumhuriyetini emanet
edeceğimiz gelecek nesillerin bilgili, kültürlü ve sağlıklı kişiler tarafından yetiştirilmesidir. Bu
21
başlangıç kadının 21. yüzyılda çalışan, üreten, teknoloji ile iç içe yaşayan kadın profilinin
çizilmesinde temel olmuştur.
1959-1964 yılları arasında iki yıllık Kız Enstitüsü deneme programı (Türkiye'deki 5 okuldan
biri olarak) okulumuzda uygulanmıştır.
1963-1964 yılından itibaren 3 yıllık Kız Enstitü programı uygulamasına geçilmiştir.
Görüldüğü gibi kadın eğitiminde öncelikle görünür ihtiyaçlarını karşılamak bu şekilde okullu olmanın
önemini hissettirerek başlayan eğitim seferberliği, Türkçe, Tarih, Coğrafya, Yurt Bilgisi, Matematik,
Fizik, Kimya, Tabiat Bilgisi, Yabancı Dil, Beden Eğitimi ve Resim-Müzik gibi derslerin verilmeye
başlanması ve eğitim süresinin giderek artırılmasıyla kadının planlı bir şekilde daha iyi, daha uzun
süreli eğitim alması ve ülke ekonomisine aktif olarak katılması sağlanmıştır.
Kız Enstitüsünün mesleki eğitimdeki başarısı arttıkça Kız Enstitülerinin kapsamı genişletilmiş
ve 1974-1975 öğretim yılından itibaren KIZ MESLEK LİSESİ olarak eğitim- öğretime devam
etmektedir.
1974-1975 eğitim-öğretim yılından itibaren 3 yıllık ve üretime yönelik Hazır giyim, Besin
teknolojisi(Kurum Beslenmesi, Gıda kontrol ve analizleri) Uygulamalı Resim bölümleri açılmış ve bu
3 dalda Edebiyat, Matematik, Tabii Bilimler derslerine ağırlık verilerek Lise programı uygulaması
başlatılmış Teknik Lise oluşturulmuştur.
Bu bölümlerin yanında geleneksel meslek dallarından Nakış, El Sanatları Çiçek, Çocuk
Gelişimi Eğitimi Bölümü İle Uygulamalı Anaokulu yer almaktadır.
Ayrıca Erkek Teknik Öğretimde uygulanan Elektronik programı ile Elektronik bölümünün
eğitim öğretimine başlanmıştır.
Eğitim-öğretim devam ederken aldığı meslek eğitimine uygun işyerlerini tanıma, kendini
tanıtma ve gelişen teknolojiyi yakından takip etme imkanını okulumuz öğrencileri 1986-1987 eğitim
öğretim yılında 3308 sayılı yasa gereği işletmelerde meslek eğitimi uygulaması ile elde etmiştir. Aynı
yasa gereği meslek kursları açılmıştır.
1987-1993 yılları arasında okulumuz bünyesinde açılan Kız Sanat Orta Okulu daha erken
yaşlarda meslek eğitimine başlayarak Kız Meslek Liselerine öğrenci yetiştirmiştir.
1990-1991 eğitim öğretim yılından itibaren Bilgisayar, Grafik hazır Giyim bölümleri Anadolu
Kız Meslek Lisesi olarak açılmıştır.
1991-1995 eğitim öğretim yıllarında mevcut bölümlerde ders geçme ve kredili sistemin
uygulaması yapılmıştır.
1994-1995 eğitim öğretim yılında Terzilik Okulu bünyesinde Erkek ve Kadın Terziliği
Bölümleri açılmıştır.
1994-1995 öğretim yılında okulumuz Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğümüzün başlattığı
Mesleki ve Teknik Eğitimi Geliştirme Projesi (METGE) kapsamına dahil edilmiştir. Proje
doğrultusunda yapılan eğitim ihtiyaçlarını belirleme çalışmaları sonucunda güzellik ve cilt bakımı
eleman ihtiyacı tespit edilmiştir. Bu ihtiyacı karşılamak amacıyla 1995-1996 eğitim öğretim yılında
Güzellik ve Cilt Bakımı ünitesi açılmıştır.
1996-1997 eğitim öğretim yılında METGE projesi kapsamında hazırlanan çerçeve öğretim
programlarının pilot uygulamasına Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, El Sanatları Teknolojisi bölümlerinde
uygulanmaya başlanmıştır.
Teknolojik, ekonomik ve sosyal gelişmeler sonucunda iş hayatının ve bireylerin eğitim
ihtiyaçları hızla değişmektedir. Okulumuzda proje kapsamında çevrenin ihtiyaçlarını araştırılarak Süs
Bitkileri, Kuru Temizleme, Matbaa üniteleri faaliyete geçirilmiştir.
1996-1997 eğitim öğretim yılında erkek öğrenci kaydı yapılan okulumuzun adı ATATÜRK
KIZ MESLEK LİSESİ yerine ATATÜRK MESLEK LİSESİ adını almıştır.1998-1999 eğitim
öğretim yılında okulumuzda Seyahat Acenteciliği bölümü açılmıştır.
2000-2001 eğitim öğretim yılında tüm bölümlerimizde çerçeve öğretim programı
uygulamalarına geçilmiştir. 2000-2001 eğitim öğretim yılında İlk Meclis İlköğretim Okulu ile Ulus
Eğitim Uygulama Okulu ve İş Eğitim Merkezine ait mekânların okulumuza devredilmesi sonucu okul
fiziki kapasitesi arttırılmıştır.2001-2002 eğitim öğretim yılında matbaa,2002-2003 eğitim öğretim
yılında ise Ayakkabı Teknolojisi bölümü açılmıştır.2004-2005 eğitim öğretim yılında okulumuz,
Avrupa Birliği eğitim programı kapsamında olan MEGEP proje okullarından biridir. Toplam kalite
yönetimi anlayışı ile eğitim-öğretim ve üretimde kalite artırma çalışmaları devam etmektedir.
22
Mesleki Açık Lise okulumuzda 1999/2000 yılında eğitim-öğretime başlamış ve halen devam
etmektedir. Açılan alanlarımız şunlardır: Yiyecek-İçecek Hizmetleri.Alanı, Çocuk Gelişimi Ve Eğitimi
Alanı, Güzellik Ve Saç Bakımı Hizmetleri Alanı.
ATATÜRK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ EĞİTİM PROGRAMLARI:
ATATÜRK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ALAN-DALLARA KAYNAKLIK EDEN EĞİTİM PROGRAMLARI:
ANADOLU MESLEK LİSESİ
MESLEK LİSESİ
AÇIK LİSE

Elektrik Elektronik
Teknolojisi Alanı

Yiyecek İçecek Hizmetleri
Alanı

Bilişim Teknolojileri Alanı

Elektrik Elektronik
Teknolojisi Alanı

Giyim Üretim Teknolojisi
Alanı

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi
Alanı

Yiyecek İçecek Hizmetleri
Alanı

Çocuk Gelişimi ve
Eğitimi Alanı

Güzellik ve Saç Bakım
Hizmetleri Alanı

Alanı

Gıda Teknolojisi Alanı

Grafik ve Fotograf Alanı

El Sanatları Tek. Alanı

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi
Alanı

Bahçecilik Alanı

Ayakkabı ve Saraciye
Teknolojisi Alanı

Matbaa Alanı
23
TEKNİK LİSE

Gıda Teknolojisi Alanı
1.1. ATATÜRK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÖĞRETİM PROGRAMI İLE İLGİLİ GENEL
AÇIKLAMALAR:
OKULUMUZDA BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANINDA AÇILAN DALLAR
EĞİTİM ve ÖĞRETİM YILI
SINIFI
11.Sınıf
2011-2012
12.Sınıf
DAL ADI
VERİ TABANI PROGRAMCILIĞI
WEB PROGRAMCILIĞI
VERİ TABANI PROGRAMCILIĞI
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI
SEKTÖR
BİLİŞİM
ALAN
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ
ALANIN TANIMI
Bilişim Teknolojileri alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim
verilen alandır.
ALANIN AMACI
Bilişim Teknolojileri alanı altında yer alan dallarda, sektörün ihtiyaçları ve bilimsel ve teknolojik
gelişmeler doğrultusunda gerekli olan mesleki yeterlikleri kazandıran nitelikli meslek elemanlarını
yetiştirmek amaçlanmaktadır.
DAL PROGRAMLARI,
TANIMLARI VE
AMAÇLARI
1. BİLGİSAYAR TEKNİK SERVİSİ
Tanımı : Bilgisayar sistemlerinin donanım ve yazılımı kurulumu, bakım ve arıza giderme işlemleri ve
bilgisayar ile kontrol edilebilen sistemler kurmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı: Bilgisayar sistemlerinin donanım ve yazılımı kurulumu, arıza giderme ve kontrol sistemleri
devreleri yapma yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
2. AĞ İŞLETMENLİĞİ
Tanımı : Bilgisayar sistemlerinin donanım ve yazılım kurulumu, ağ sistemlerinin kurulumu, yönetimi ve ağ
ortamı üzerinde yaşanabilecek sorunlar, çözüm yolları ve geniş ağ sistemleri yönetimine yönelik eğitim ve
öğretim verilen daldır.
Amacı : Bilgisayar sistemlerinin donanım ve yazılım kurulumu, ağ sistemlerinin kurulumu, yönetimi ve ağ
ortamı üzerinde yaşanabilecek sorunlar, çözüm yolları, geniş ağ sistemleri için yönlendirme ve yönlendirme
yönetimi yapma yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
3. VERİ TABANI PROGRAMCILIĞI
Tanımı : Bilgisayar sistemlerinin donanım ve yazılım kurulumu,veri tabanı ve programlama dilinin
kurulumu, veri tabanının oluşturulması ve yönetimi, yazılım geliştirme, hata giderme, bakım ve yedek
almaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı : Bilgisayar sistemlerinin donanım ve yazılım kurulumu, veri tabanı ve programlama dilinin
kurulumu, veri tabanının oluşturulması ve yönetimi, yazılım geliştirme, hata giderme, bakım yapma, yedek
alma yeterliklerine sahip teknik elemanlar yetiştirmek amaçlanmaktadır.
4. WEB PROGRAMCILIĞI
Tanımı: Bilgisayar sistemlerinin donanım ve yazılım olarak kurulumu bilgilerinin yanında, web sayfası
tasarımına ve programlama dilleri yardımıyla etkileşimli web uygulamaları hazırlanmasına yönelik eğitim
ve öğretim verilen daldır.
Amacı: Bilgisayar sistemlerinin donanım ve yazılım olarak kurulumu bilgilerinin yanında web sayfası
tasarımı ve programlama dilleri yardımıyla etkileşimli web uygulamaları hazırlama yeterliklerine sahip
teknik elemanlar yetiştirmek,amaçlanmaktadır.
GİRİŞ KOŞULLARI
Öğrencilerin sağlık durumu, Bilişim Teknolojileri alanı altında yer alan mesleklerin gerektirdiği işleri
yapmaya uygun olmalıdır.
İSTİHDAM ALANLARI
Bilişim Teknolojileri alanından mezun olan öğrenciler, seçtikleri dal/meslekte kazandıkları yeterlikler
doğrultusunda;
1. Bilgisayar teknik servisi hizmeti veren bilgisayar firmalarında, kamu kurum ve kuruluşlarında,
2. Ağ kurulum ve yönetimi hizmeti veren ya da bu hizmete ihtiyaç duyan firma, kamu kurum ve
kuruluşlarında,
3. Kullanıcı ara yüzüne sahip uygulama ve veri tabanı programları kullanımı ve yönetimi hizmeti veren ya
da bu hizmetlere ihtiyaç duyan firma, kamu kurum ve kuruluşlarında,
4. Web tasarımı hizmeti veren veya web ortamında çalışan etkileşimli programlar hazırlayan yazılım
şirketlerinde ya da bu hizmetlere ihtiyaç duyan firma, kamu kurum ve kuruluşlarında vb. yerlerde
çalışabilirler.
EĞİTİM-ÖĞRETİM
ORTAMLARI VE
DONANIMLARI
1. Program, mesleki ve teknik eğitim alanında diplomaya götüren ortaöğretim kurumları ile belge ve
sertifika programlarının uygulandığı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın meslekî ve teknik eğitimöğretim kurumlarında uygulanmaktadır.
2. Programın uygulanabilmesi için Bilişim Teknolojisi alanı standart donanımları ve mesleklerin
gerektirdiği ekipmanlar sağlanmalıdır.
EĞİTİMCİLER
1. Programın uygulanmasında Bilişim Teknolojileri alanında eğitim almış ve tercihen sektör deneyimi olan
alan öğretmenleri görev almalıdır.
2. Programın uygulanmasında gerektiğinde Bilişim Teknolojileri alanında sektör deneyimi olan usta
öğretici, teknisyen ve meslek elemanlarından yararlanılabilir.
ÖLÇME VE
Millî Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’ne göre çeşitli ölçme
24
DEĞERLENDİRME
araçları kullanılarak öğrencilerin değerlendirilmesi esastır. Buna göre;
1. Dersin altındaki modüllerin işlenişi sırasında kazandığı (bilgi, beceri ve tavırlar) yeterlikler,
2. Okulda, işletmede ve kendi kendilerine yaptıkları tüm öğrenim faaliyetleri değerlendirilerek öğrencilerin
dersteki başarısı belirlenir.
YATAY VE DİKEY
GEÇİŞLER
Program; geniş tabanlı ve modüler yapıda düzenlendiğinden, Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği
çerçevesinde yatay ve dikey geçişlere olanak sağlanır.
1. Alan/dalda sertifika, belge ve diplomaya götüren tüm programlar ve dallar arasında geçiş yapılabilir.
2. Diploma almaya hak kazanan öğrenci, Bilişim Teknolojileri alanının devamı niteliğindeki programların
veya bu alana en yakın programların uygulandığı meslek yüksek okuluna sınavsız geçiş yapabilir ya da
sınav sonuçlarına göre diğer yüksek öğrenim kurumlarını tercih edebilir
BELGELENDİRME
1. Mezun olan öğrenciye alanda/dalda diploma verilir.
2. Öğrencinin seçtiği dal ile ilgili aldığı tüm dersler ve modüller diploma ekinde belirtilir.
3. Öğrenciye, programdan ayrıldığında veya mezun olduğunda, kazandığı yeterlikleri gösteren ve bir yaygın
mesleki ve teknik eğitim programı ile aynı yeterlikleri kazanan kişilere eş değer belge verilir.
4. Öğrencinin kazandığı mesleki yeterlikler sertifikaya yönelik belgelendirmelerde değerlendirilir.
EĞİTİM SÜRESİ
1. Alan programının toplam eğitim süresi, 9. sınıftan sonra 3 öğretim yılı olarak planlanmıştır.
2. Eğitim süresinin okul, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı, Bilişim Teknolojileri alanı
haftalık ders çizelgesi, dersler ve modüller ile ilgili açıklamalarda belirtildiği gibi uygulanır.
ÖĞRETİM YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
Modüler öğretime yönelik ağırlıklı olarak bireysel öğrenmeyi destekleyici yöntem ve teknikler uygulanır.
1. Öğretmenler öğrencilere rehberlik eder.
2. Öğrenciler kendi kendine öğrenmeye teşvik edilir.
3. Öğrencilerin aktif olması sağlanır.
4. Öğrenciler araştırmaya yönlendirilir.
5. Öğrenciler kendi kendilerini değerlendirebilir.
6. Öğrencilere yeterlik kazandırmaya yönelik yöntem ve teknikler uygulanır.
İŞ BİRLİĞİ YAPILACAK
KURUM VE KURULUŞLAR
Öğrenciler, programın gerektirdiği öğretim faaliyetleri, istihdam olanakları ve planlama konularında
çevredeki üniversiteler, sivil toplum örgütleri, bilişim sektöründe yer alan firmalar, meslek odaları ve
meslek elemanları ile iş birliği yapılarak yönlendirilir.
ÖĞRENCİ KAZANIMLARI
Programın sonunda seçtiği dala/mesleğe yönelik olarak öğrenci;
1. Alandaki ortak temel, bilgi ve becerileri kazanabilecektir.
2. Bilişim Teknolojisi alanının temel yeterliklerine sahip olabilecektir.
3. Dalın gerektirdiği işleri yapabilecektir.
4. Dalın gerektirdiği özel mesleki yeterlikleri kazanabilecektir.
FAALİYETLERİ
Bilişim Teknolojileri alanı haftalık ders çizelgesinde yer alan dersler ve bu derslerin altındaki modüllerin
içeriğindeki eğitim-öğretim uygulamaları yapılır.
OKULUMUZDA ELEKTRİK ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ALANINDA AÇILAN DALLAR
2011-2012
SINIFI
DAL ADI
11.Sınıf
ENDÜSTRİYEL BAKIM ONARIM
12.Sınıf
ENDÜSTRİYEL BAKIM ONARIM
ELEKTRİK ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ALANI
SEKTÖR
ELEKTRİK VE ENERJİ, ELEKTRONİK VE OTOMASYON
ALAN
ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ
ALANIN TANIMI
Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik
eğitim ve öğretim verilen alandır.
ALANIN AMACI
Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı altında yer alan mesleklerde, sektörün ihtiyaçları, bilimsel ve
teknolojik gelişmeler doğrultusunda gerekli olan mesleki yeterlikleri kazanmış nitelikli meslek
elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
DAL PROGRAMLARI,
TANIMLARI VE
AMAÇLARI
1. BOBİNAJ
Tanımı :: Bobinajcının sahip olması gereken elektrik motorlarının bakımı, onarımı ve
transformatörlerin imalatını yapma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen
daldır.
Amacı: Çeşitli, elektrik motorlarının bakım onarımını yapma ve transformatörlerin imalatını yapma
yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek.
2. BÜRO MAKİNELERİ TEKNİK SERVİSİ
Tanımı : Büro makineleri teknik servisi elemanının sahip olması gereken, fotokopi, priport, faks
makineleri, nokta vuruşlu yazıcı, yazarkasa, yazıcı, para sayma vb. cihazlar kullanma, elektrikelektronik, mekanik arızalarını tespit etme ve onarımını yapma yeterliklerini kazandırmaya yönelik
eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı : Büro makinelerinin kullanımını, bakımını ve her türlü arızasını bulup hatasız onarabilme
yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek.
3. ELEKTRİK TESİSATLARI VE PANO MONTÖRLÜĞÜ
Tanımı : Elektrik tesisatları ve pano monitörlüğü meslek elemanının sahip olması gereken, bina içi ve
25
dışı elektrik tesisatının ve tüm elektrik panolarının kurulumunu ve bakım onarımını yapma
yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı : : Elektrik-elektronik sektöründe; bina içi ve dışı elektrik tesisatının ve tüm elektrik panolarının
kurulumunu ve bakım onarımını yapabilecek yeterliklere sahip meslek elemanları yetiştirmek.
4. ELEKTRİKLİ EV ALETLERİ TEKNİK SERVİSİ
Tanımı: Elektrikli ev aletleri teknik servis elemanının sahip olması gereken, ev ve iş yerlerinde;
soğutma, ısıtma, pişirme, temizlik ve kişisel bakım cihazlarının bakım, onarım ve montajını yapma
Amacı: Soğutma, ısıtma, pişirme, temizlik ve kişisel bakım cihazlarının bakım, onarım ve montajına
yapma yeterliklerine sahip teknik elemanlar yetiştirmek.
5. ELEKTROMEKANİK TAŞIYICILAR BAKIM ONARIM
Tanımı: Elektromekanik taşıyıcılar bakım ve onarım elemanının sahip olması gereken, canlı, cansız
materyali kapalı ya da açık alanda düşey, yatay veya eğimli olarak taşıyabilen asansör, yürüyen
merdiven, yürüyen yol ve vincin emniyetli ve sorunsuz bir şekilde çalışmasını sağlama yeterlikleri
kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Elektrik-elektronik sektöründe her tür canlı, cansız materyali kapalı ya da açık alanda düşey,
yatay veya eğimli olarak taşıyabilen asansör, yürüyen merdiven, yürüyen yol ve vincin emniyetli
işlemesini sağlayacak, bakım ve onarımını yapabilecek yeterliklere sahip meslek elemanları
yetiştirmek.
6. ENDÜSTRİYEL BAKIM ONARIM
Tanımı:: Endüstriyel bakım ve onarım elemanının sahip olması gereken, fabrika, atölye vb.
işletmelerdeki elektrik elektronik sistemlerin bakım ve onarımını yapma yeterliklerini kazandırmaya
yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Fabrika, atölye vb. işletmelerdeki elektrik elektronik sistemlerin bakım ve onarımına ilişkin
işlemleri, yapma yeterliklerine sahip nitelikli meslek elemanları yetiştirmek.
7. GÖRÜNTÜ VE SES SİSTEMLERİ
Tanımı:Görüntü ve ses sistemleri teknik servis elemanın sahip olması gereken, Görüntü, ses ve
ışıklandırma sistemlerinin kurulum, bakım ve onarım işlemlerini yapma yeterliklerini kazandırmaya
Amacı:Görüntü ve ses sistemleri ile ışıklandırma sistemlerinin kurulum, bakım ve onarım işlemleri
için gerekli mesleki yeterliklere sahip teknik elemanları yetiştirmek.
8. GÜVENLİK SİSTEMLERİ
Tanımı:Güvenlik sistemleri servis elemanının sahip olması gereken, yangın algılama, CCTV (kapalı
devre güvenlik sistemleri), soygun alarm, geçiş kontrol sistemleri ile ilgili tüm işlemleri yapma
Amacı:Binalara ait yangın algılama, CCTV (kapalı devre güvenlik sistemleri), soygun ihbar, geçiş
kontrol sistemleri tesisi, kurulum, bakım ve onarımına ilişkin işlemleri yapma yeterliklerine sahip
nitelikli meslek elemanları yetiştirmek.
9. HABERLEŞME SİSTEMLERİ
Tanımı:Haberleşme sistemleri servis elemanının sahip olması gereken, mobil iletişim cihazları, telli
haberleşme sistemleri, uydu ve yerel anten sistemlerinin bakım ve onarımını yapma yeterliklerini
Amacı:Elektrik-elektronik sektörünün haberleşme sistemleri dalında ihtiyaç duyulan yeterliklere sahip
kalifiye teknik elemanlar yetiştirmek.
10. OTOMASYON SİSTEMLERİ
Tanımı:Otomasyon sistemleri servis elemanının sahip olması gereken, otomatik kumanda, hidrolikpnomatik, PLC , servo motor, robot kolları, mikro denetleyici ve scada sistemlerinin bakım ve
onarımını yapma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Elektrik-elektronik sektöründe, otomasyon sistemlerinin bakım ve onarımını yapma
yeterliklerine sahip nitelikli teknik elemanlar yetiştirmek.
11. YÜKSEK GERİLİM SİSTEMLERİ
Tanımı:Yüksek gerilim sistemleri servis elemanının sahip olması gereken, yüksek gerilim tesislerinin,
iletim, dağıtım ve koruma sistemlerinin kurulumu ve bakım onarımını yapma yeterliklerini
Amacı:Elektrik-elektronik sektöründe yüksek gerilim sistemlerinin güvenli ve emniyetli bir biçimde
kurulum, bakım ve onarımını yapabilecek yeterliklere sahip nitelikli meslek elemanları yetiştirmek.
GİRİŞ KOŞULLARI
Öğrencilerin sağlık durumu, Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı altında yer alan mesleklerin
gerektirdiği işleri yapmaya uygun olmalıdır.
İSTİHDAM ALANLARI
Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanından mezun olan öğrenciler, seçtikleri dal/meslekte kazandıkları
yeterlikler doğrultusunda;
1. Elektrik makineleri bobin sarım atölyelerinde ,
2. Büro makineleri teknik servislerinde,
3. Elektrik tesisatçılarında,
4. Elektrik pano kurulum atölyelerinde,
5. Asansör ve yürüyen merdiven teknik servislerinde,
6. Elektrikli ev aletleri teknik servislerinde,
7. Güvenlik sistemleri teknik servislerinde,
8. Haberleşme ve iletişim cihazları teknik servislerinde,
9. Televizyon ve radyo tamir atölyelerinde,
10. Seslendirme ve ışık sistemleri teknik servisinde,
11. Endüstriyel fabrika ve atölyelerde,
12. Yüksek gerilim proje taahhüt firmalarında,
13. Elektrik tesisatı proje taahhüt firmalarında vb.
yerlerde çalışabilirler
26
ORTAMLARI VE
DONANIMLARI
1. Program mesleki ve teknik eğitim alanında diplomaya götüren ortaöğretim kurumları ile belge ve
sertifika programlarının uygulandığı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın mesleki ve teknik eğitimöğretim kurumlarında uygulanmaktadır.
2. Programın uygulanabilmesi için Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı standart donanımları ve
mesleklerin gerektirdiği ekipmanlar sağlanmalıdır.
EĞİTİMCİLER
1. Programın uygulanmasında Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanında eğitim almış ve tercihen sektör
deneyimi olan alan öğretmenleri görev almalıdır.
2. Programın uygulanmasında gerektiğinde Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanında sektör deneyimi
olan usta öğretici, teknisyen ve meslek elemanlarından yararlanılabilir.
ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
Millî Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’ne göre çeşitli
ölçme araçları kullanılarak öğrencilerin değerlendirilmesi esastır. Buna göre;
2. Okulda, işletmede ve kendi kendilerine yaptıkları tüm öğrenim faaliyetleri değerlendirilerek
öğrencilerin dersteki başarısı belirlenir.
YATAY VE DİKEY
GEÇİŞLER
2. Diploma almaya hak kazanan öğrenci, Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanının devamı niteliğindeki
programların veya bu alana en yakın programların uygulandığı meslek yüksek okuluna sınavsız geçiş
yapabilir ya da sınav sonuçlarına göre diğer yüksek öğrenim kurumlarını tercih edebilir.
BELGELENDİRME
3. Öğrenciye, programdan ayrıldığında veya mezun olduğunda, kazandığı yeterlikleri gösteren ve bir
yaygın mesleki teknik eğitim programı ile aynı yeterlikleri kazanan kişilere eş değer belge verilir.
EĞİTİM SÜRESİ
2. Eğitim süresinin okul, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı, Elektrik-Elektronik
Teknolojisi alanı haftalık ders çizelgesi, dersler ve modüller ile ilgili açıklamalarda belirtildiği gibi
uygulanır
TEKNİKLERİ
Modüler öğretime yönelik ağırlıklı olarak bireysel öğrenmeyi destekleyici yöntem ve teknikler
uygulanır.
Öğrenciler, programın gerektirdiği öğretim faaliyetleri, istihdam olanakları ve planlama konularında,
çevredeki üniversiteler, sivil toplum örgütleri, elektrik elektronik firmaları, elektrik-elektronik
sistemlerinin kurulum, bakım ve onarımın yapıldığı yerler ve meslek elemanları ile iş birliği yapılarak
yönlendirilir.
2. Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanının temel yeterliklerine sahip olabilecektir.
FAALİYETLERİ
Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı haftalık ders çizelgesinde yer alan dersler ve bu derslerin
altındaki modüllerin içeriğindeki eğitim-öğretim uygulamaları yapılır.
OKULUMUZDA YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ ALANINDA AÇILAN DALLAR
PASTACILIK
11.Sınıf
2011-2012
MUTFAK
12.Sınıf
PASTACILIK
YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ ALANI
SEKTÖR
TURİZM VE GIDA
ALAN
YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ
ALANIN TANIMI
Yiyecek-İçecek Hizmetleri alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve
öğretim verilen alandır.
ALANIN AMACI
Yiyecek-İçecek Hizmetleri alanı altında yer alan mesleklerde, sektörün ihtiyaçları ve hizmet
sektöründeki gelişmeler doğrultusunda, mesleki yeterlikleri kazanmış nitelikli meslek elemanları
27
DAL PROGRAMLARI,
TANIMLARI VE
AMAÇLARI
1. MUTFAK
Tanımı :: Mutfak araç, gereç ve ekipmanlarını kullanarak, hijyen ve sanitasyon kurallarına uygun
yiyecek üretimi yapma ve servise hazır hâle getirme yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve
Amacı: Aşçılık mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
2. PASTACILIK
Tanımı :: Pastane mutfağı araç, gereç ve ekipmanlarını kullanarak, hijyen ve sanitasyon kurallarına
uygun pastane ürünlerini yapma süsleme ve servise hazır hâle getirme yeterliklerini kazandırmaya
Amacı :Pastacılık mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
3.SERVİS
Tanımı :Servise hazırlık, servis yapma, hesabın takdimi ve tahsili yeterliklerini kazandırmaya yönelik
eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı : :Servis elemanlığı mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek
amaçlanmaktadır.
4.BAR
Tanımı:Bar hazırlıkları ve düzenini sağlama, içecek hazırlama ve servisini yapma, hesabın takdimi ve
tahsili yeterliklerini kazandıracak eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Barmen/barmaid mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek
amaçlanmaktadır.
5. HOST- HOSTESLİK
Tanımı:Otobüs, tren ve havayollarında seyahat öncesi, sonrası ve seyahat sırasındaki yolcu/müşteri
hizmetlerini ve servis hizmetlerini yapma yeterliklerini kazandıracak eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Hosteslik mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
GİRİŞ KOŞULLARI
1. Öğrencilerin sağlık durumu, Yiyecek İçecek Hizmetleri alanı altında yer alan mesleklerin
2. Okulda, ilgili mevzuat doğrultusunda komisyon oluşturularak, mülakat yapılır ve başvuran
öğrencilerin; fiziki görünümü, mesleğe ilgi ve yatkınlığı, anlama-kavrama, ifade ve ikna becerisi, özel
yetenekleri, kişisel özellikleri, vb. konularda değerlendirilerek başarılı olanların kayıtları yapılır.
İSTİHDAM ALANLARI
Yiyecek İçecek Hizmetleri alanından mezun olan öğrenciler, seçtikleri dal/meslekte kazandıkları
1. Konaklama işletmelerinin yiyecek içecek ünitelerinde,
2. Pastanelerde,
3. Kurum mutfaklarında,
4. Kafeterya, bar ve restoranlarda,
5. Yemek fabrikalarında,
6. Ulaşım araçlarının yiyecek içecek ünitelerinde
7. Fuar/kongre, otobüs/tren, havayollarının yer hizmetleri ve uçaklarda vb. yerlerde çalışabilirler.
ORTAMLARI VE
DONANIMLARI
2. Programın uygulanabilmesi için Yiyecek İçecek Hizmetleri alanı standart donanımları ve
EĞİTİMCİLER
1. Programın uygulanmasında Yiyecek İçecek Hizmetleri alanında eğitim almış ve tercihen sektör
2. Programın uygulanmasında gerektiğinde Yiyecek İçecek Hizmetleri alanında sektör deneyimi olan
usta öğretici, teknisyen ve meslek elamanlarından yararlanılabilir.
ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
YATAY VE DİKEY
GEÇİŞLER
1. Alan/dalda sertifika, belge ve diplomaya götüren tüm programlar ve dallar arasında geçiş
yapılabilir.
2. Diploma almaya hak kazanan öğrenci, Yiyecek İçecek Hizmetleri alanının devamı niteliğindeki
programların veya bu alana en yakın programların uygulandığı meslek yüksek okuluna sınavsız geçiş
yapabilir ya da sınav sonuçlarına göre diğer yüksek öğrenim kurumlarını tercih edebilir.
BELGELENDİRME
yaygın mesleki ve teknik eğitim programı ile aynı yeterlikleri kazanan kişilere eş değer belge verilir.
EĞİTİM SÜRESİ
2. Eğitim süresinin okulda, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı, Yiyecek İçecek
Hizmetleri alanı; haftalık ders çizelgesi, dersler ve modüller ile ilgili açıklamalarda belirtildiği gibi
uygulanır.
TEKNİKLERİ
uygulanır.
28
Öğrenciler programın gerektirdiği öğretim faaliyetleri i, istihdam olanakları, uygulama ve planlama
konularında;
1. Üniversitelerin ilgili fakülte ve yüksek okulları,
2. Meslek odaları ve kuruluşları
3. Meslek elemanları
4. Sektördeki yiyecek içecek işletmeleri ile iş birliği yapılarak yönlendirilir.
1. Alandaki ortak temel bilgi ve becerileri kazanabilecektir.
2. Yiyecek İçecek Hizmetleri alanının temel yeterliklerine sahip olabilecektir.
FAALİYETLERİ
Yiyecek İçecek Hizmetleri alanı haftalık ders çizelgesinde yer alan dersler ve bu derslerin altındaki
modüllerin içeriğindeki eğitim öğretim uygulamaları yapılır.
OKULUMUZDA GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ALANINDA AÇILAN DALLAR
2011-2012
SINIFI
DAL ADI
11.Sınıf
KADIN GİYİM MODELİSTLİĞİ
12.Sınıf
KADIN GİYİM MODELİSTLİĞİ
GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ALANI
SEKTÖR
GİYİM / HAZIR GİYİM SEKTÖRÜ
ALAN
GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ
ALANIN TANIMI
Giyim Üretim Teknolojisi alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim
ve öğretim verilen alandır.
ALANIN AMACI
Giyim Üretim Teknolojisi alanı altında yer alan dallarda, sektörün ihtiyaçları, bilimsel ve teknolojik
gelişmeler doğrultusunda gerekli olan mesleki yeterlikleri kazanmış nitelikli meslek elemanlarını
DAL PROGRAMLARI,
TANIMLARI VE AMAÇLARI
1. KADIN GİYİM MODELİSTLİĞİ
Tanımı :Kadın Giyim Modelistinin sahip olduğu yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve
Amacı:Giyim Üretim Teknolojisi alanında Kadın Giyim Modelistliği mesleğinin yeterliklerine sahip
meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır
2. ERKEK GİYİM MODELİSTLİĞİ
Tanımı :Erkek Giyim Modelistinin sahip olduğu yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve
Amacı:Giyim Üretim Teknolojisi alanında Erkek Giyim Modelistliği mesleğinin yeterliklerine sahip
meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
3. ÇOCUK GİYİM MODELİSTLİĞİ
Tanımı :Çocuk Giyim Modelistinin sahip olduğu yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve
Amacı:Giyim Üretim Teknolojisi alanında Çocuk Giyim Modelistliği mesleğinin yeterliklerine
sahip meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
4. İÇ GİYİM MODELİSTLİĞİ
Tanımı :İç Giyim Modelistinin sahip olduğu yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim
verilen daldır.
Amacı:Giyim Üretim Teknolojisi alanında İç Giyim Modelistliği mesleğinin yeterliklerine sahip
5. HAZIR GİYİM MODEL MAKİNECİLİĞİ
Tanımı :Hazır giyim model makinecinin sahip olduğu yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve
Amacı:Giyim üretim teknolojisi alanında hazır giyim model makineciliği mesleğinin yeterliklerine
6. DERİ GİYİM
Tanımı :Deri giyim elemanının sahip olduğu yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim
verilen daldır.
Amacı:Giyim Üretim Teknolojisi alanında deri giyim mesleğinin yeterliklerine sahip meslek
7. KADIN TERZİLİĞİ
Tanımı :Kadın terzisinin sahip olduğu yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen
daldır.
29
Amacı:Giyim Üretim Teknolojisi alanında kadın terziliği mesleğinin yeterliklerine sahip meslek
8. ERKEK TERZİLİĞİ
Tanımı :Erkek terzisinin sahip olduğu yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen
daldır.
Amacı:Giyim Üretim Teknolojisi alanında erkek terziliği mesleğinin yeterliklerine sahip meslek
9. KESİM
Tanımı :Kesim elemanının sahip olduğu yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim
verilen daldır.
Amacı:Giyim Üretim Teknolojisi alanında kesim mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları
GİRİŞ KOŞULLARI
Öğrencilerin sağlık durumu, Giyim Üretim Teknolojisi alanı altında yer alan mesleklerin gerektirdiği
işleri yapmaya uygun olmalıdır.
İSTİHDAM ALANLARI
Giyim Üretim Teknolojisi alanından mezun olan öğrenciler, seçtikleri dal/meslekte kazandıkları
1. Atölyeler,
2. Hazır giyim işletmeleri,
3. Modaevi-Butik,
4. Kendi işyerleri vb.
ORTAMLARI VE
DONANIMLARI
2. Programın uygulanabilmesi için Giyim Üretim Teknolojisi alanı standart donanımları ve
EĞİTİMCİLER
1. Programın uygulanmasında Giyim Üretim Teknolojisi alanında eğitim almış ve tercihen sektör
2. Programın uygulanmasında gerektiğinde Giyim Üretim Teknolojisi alanında sektör deneyimi olan
usta öğretici, teknisyen ve meslek elemanlarından yararlanılabilir.
ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
öğrencilerin dersteki başarısı belirlenir
YATAY VE DİKEY
GEÇİŞLER
yapılabilir.
2. Diploma almaya hak kazanan öğrenci, Giyim Üretim Teknolojisi alanının devamı niteliğindeki
programların veya bu alana en yakın programların uygulandığı meslek yüksek okuluna sınavsız
geçiş yapabilir ya da sınav sonuçlarına göre diğer yüksek öğrenim kurumlarını tercih edebilir.
BELGELENDİRME
EĞİTİM SÜRESİ
2. Eğitim süresinin okul, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı, Giyim Üretim
uygulanır.
TEKNİKLERİ
uygulanır.
çevredeki üniversiteler, sivil toplum örgütleri, giyim, hazır giyim firmaları, hazır giyim atölyeleri ve
meslek elemanları ile işbirliği yapılarak yönlendirilir.
2. Giyim Üretim Teknolojisi alanının temel yeterliklerine sahip olabilecektir.
FAALİYETLERİ
Giyim Üretim Teknolojisi alanı haftalık ders çizelgesindeki dersler ve bu derslerin altında yer alan
modül içerikleri uygulanır.
30
OKULUMUZDA GRAFİK ve FOTOGRAF ALANINDA AÇILAN DALLAR
2011-2012
SINIFI
DAL ADI
11.Sınıf
GRAFİK
12.Sınıf
GRAFİK
GRAFİK ve FOTOGRAF ALANI
SEKTÖR
BASIM VE YAYIM
ALAN
GRAFİK VE FOTOĞRAF
ALANIN TANIMI
Grafik ve Fotoğraf alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve
öğretim verilen alandır.
ALANIN AMACI
Grafik ve Fotoğraf alanı altında yer alan dallarda, sektörün ihtiyaçları bilimsel ve teknolojik
gelişmeler doğrultusunda gerekli olan mesleki yeterlikleri kazandıran nitelikli meslek elemanlarını
DAL PROGRAMLARI,
1.GRAFİK
Tanımı :Bir mesajı görsel yolla belirli bir hedef kitleye ulaştırmak amacıyla tasarımları elle ve
bilgisayarla sanatsal ölçütler içinde hazırlama yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim
verilen daldır.
Amacı:Grafik ve Fotoğraf alanı altında grafikerlik mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları
2.FOTOĞRAF ÇEKİM
Tanımı :Ürün veya konunun fotoğrafını çekme, çektiği fotoğrafları baskıya hazır hâle getirme
Amacı:Grafik ve Fotoğraf alanı altında fotoğraf çekim elemanı mesleğinin yeterliklerine sahip
meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır
3.FOTOĞRAF BASKI
Tanımı :Çeşitli özelliklerdeki, klasik veya otomatik banyo ve baskı sistemlerinin çalışmaları
hakkında yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Grafik ve Fotoğraf alanı altında fotoğraf baskı operatörlüğü mesleğinin yeterliklerine sahip
GİRİŞ KOŞULLARI
Öğrencilerin sağlık durumu, Grafik ve Fotoğraf alanıaltında yer alan mesleklerin gerektirdiği işleri
İSTİHDAM ALANLARI
Grafik ve Fotoğraf alanından mezun olan öğrenciler, seçtikleri dal/meslekte kazandıkları yeterlikler
doğrultusunda;
1. Orta ve büyük ölçekli matbaa ve yayın kuruluşlarında,
2. Grafik tasarım stüdyolarında,
3. Reklam ajanslarında,
4. Televizyon, gazete vb. basın kuruluşları,
5. Fotoğraf stüdyoları,
6. Fotoğraf laboratuvarları,
7. Bünyesinde tanıtım birimi bulunan tüm kurum ve kuruluşlarda vb.
ORTAMLARI VE
DONANIMLARI
sertifika programlarının uygulandığı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın mesleki ve teknik
eğitim-öğretim kurumlarında uygulanmaktadır.
2. Programın uygulanabilmesi için Grafik ve Fotoğraf alanı standart donanımları ve mesleklerin
EĞİTİMCİLER
1. Programın uygulanmasında Grafik ve Fotoğraf alanında eğitim almış ve tercihen sektör deneyimi
olan alan öğretmenleri görev almalıdır.
2. Programın uygulanmasında gerektiğinde Grafik ve Fotoğraf alanında sektör deneyimi olan usta
ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
YATAY VE DİKEY
GEÇİŞLER
yapılabilir.
2. Diploma almaya hak kazanan öğrenci, Grafik ve Fotoğraf alanının devamı niteliğindeki
BELGELENDİRME
31
EĞİTİM SÜRESİ
2. Eğitim süresinin okul, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı, Grafik ve Fotoğraf
alanı haftalık ders çizelgesi, dersler ve modüller ile ilgili açıklamalarda belirtildiği gibi uygulanır.
TEKNİKLERİ
uygulanır.
çevredeki üniversiteler, sivil toplum örgütleri, grafik ve fotoğraf sektöründe yer alan işletmeleri,
meslek odaları ve meslek elemanları ile iş birliği yapılarak yönlendirilir.
2. Grafik ve Fotoğraf alanının temel yeterliklerine sahip olabilecektir.
FAALİYETLERİ
Grafik ve Fotoğraf alanı; haftalık ders çizelgesinde yer alan dersler ve bu derslerin altındaki
OKULUMUZDA ÇOCUK GELİŞİMİ ve EĞİTİMİ ALANINDA AÇILAN DALLAR
SINIFI
11.Sınıf
2011-2012
12.Sınıf
DAL ADI
ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ
ÖZEL EĞİTİM
ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ
ÖZEL EĞİTİM
ÇOCUK GELİŞİMİ ve EĞİTİMİ ALANI
SEKTÖR
EĞİTİM
ALAN
ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI
ALANIN TANIMI
Çocuk Gelişimi ve Eğitimi alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim
ve öğretim verilen alandır.
ALANIN AMACI
Çocuk Gelişimi ve Eğitimi alanı altında yer alan mesleklerde, sektörün ihtiyaçları, bilimsel ve
DAL PROGRAMLARI,
1. ERKEN ÇOCUKLUK EĞİTİMİ
Tanımı :Erken çocukluk öğretmen yardımcısının sahip olduğu, çocuğun gelişim ilkelerine uygun
eğitim programını uygulamada öğretmene yardımcı olma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim
Amacı:Çocuk Gelişimi ve Eğitimi alanında erken çocukluk öğretmen yardımcılığı mesleğinin
yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
2. ÖZEL EĞİTİM
Tanımı :Özel eğitimde öğretmen yardımcısının sahip olduğu, özür grubuna uygun eğitim
programını uygulamada öğretmene yardımcı olma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve
Amacı:Çocuk Gelişimi ve Eğitimi alanında özel eğitimde öğretmen yardımcılığı mesleğinin
yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
GİRİŞ KOŞULLARI
Öğrencilerin sağlık durumu, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi alanı altında yer alan mesleklerin
İSTİHDAM ALANLARI
Çocuk Gelişimi ve Eğitimi alanından mezun olan öğrenciler, seçtikler dalda kazandıkları yeterlikler
doğrultusunda eğitim sektöründe;
1. Erken çocukluk eğitim kurumlarında,
2. Özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde
çalışabilirler.
ORTAMLARI VE
DONANIMLARI
32
2. Programın uygulanabilmesi için Çocuk Gelişimi ve Eğitimi alanı standart donanımları ve
EĞİTİMCİLER
1. Programın uygulanmasında Çocuk Gelişimi ve Eğitim alanında eğitim almış ve tercihen sektör
2. Programın uygulanmasında gerektiğinde Çocuk Gelişimi ve Eğitim alanında sektör deneyimi olan
usta öğretici, teknisyen ve meslek elemanlarından yararlanılabilir.
ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
YATAY VE DİKEY
GEÇİŞLER
yapılabilir.
2. Diploma almaya hak kazanan öğrenci, Çocuk Gelişimi ve Eğitim alanının devamı niteliğindeki
BELGELENDİRME
EĞİTİM SÜRESİ
2. Eğitim süresinin okul, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı, Çocuk Gelişimi ve
Eğitimi alanı haftalık ders çizelgesi, dersler ve modüller ile ilgili açıklamalarda belirtildiği gibi
uygulanır.
TEKNİKLERİ
uygulanır.
6. Öğrencilere yeterlik kazandırmaya yönelik yöntem ve teknikler uygulanır
çevredeki üniversiteler, sivil toplum örgütleri, erken çocukluk eğitim kurumları, özel eğitim
kurumları ve rehabilitasyon merkezleri meslek elemanları ile iş birliği yapılarak yönlendirilir.
2. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi alanının temel yeterliklerine sahip olabilecektir.
4. Dalın gerektirdiği özel mesleki yeterlikleri kazanabilecektir
FAALİYETLERİ
Çocuk Gelişimi ve Eğitimi alanı haftalık ders çizelgesinde yer alan dersler ve bu derslerin altındaki
modüllerin içeriğindeki eğitim-öğretim uygulamaları yapılır.
OKULUMUZDA BAHÇECİLİK ALANINDA AÇILAN DALLAR
2010-2011
SINIFI
DAL ADI
11.Sınıf
ÇİÇEK DÜZENLEME
12.Sınıf
ÇİÇEK DÜZENLEME
BAHÇECİLİK ALANI
SEKTÖR
TARIM SEKTÖRÜ
ALAN
BAHÇECİLİK
ALANIN TANIMI
Bahçecilik alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim
verilen alandır
ALANIN AMACI
Bahçecilik Alanı altında yer alan dallarda, sektörün ihtiyaçları , bilimsel ve teknolojik gelişmeler
doğrultusunda gerekli olan mesleki yeterlikleri kazandıran nitelikli meslek elemanlarını yetiştirmek
amaçlanmaktadır.
DAL PROGRAMLARI,
1.İÇ MEKÂN BİTKİLERİ
Tanımı :İç mekân bitkileri yetiştiricisinin sahip olduğu; iç mekân bitkilerinin üretimi, bakımı ve
kültürel işlemlerini yapma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Bahçecilik alanında iç mekân bitkileri yetiştiriciliği mesleğinin yeterliklerine sahip meslek
33
2. DIŞ MEKAN BİTKİLERİ
Tanımı :Dış mekân bitkileri yetiştiricisinin sahip olduğu; dış mekân bitkilerinin üretimi, bakımı ve
Amacı:Bahçecilik alanında dış mekân bitkileri yetiştiriciliği mesleğinin yeterliklerine sahip meslek
3.KESME ÇİÇEK
Tanımı :Kesme çiçek yetiştiricisinin sahip olduğu; kesme çiçek bitkilerinin üretimi, bakımı ve
Amacı:Bahçecilik alanında kesme çiçek yetiştiriciliği mesleğinin yeterliklerine sahip meslek
4. ÇİÇEK DÜZENLEME
Tanımı :Çiçek düzenleyicisinin sahip olduğu; çiçekçilik organizasyonlarını yürütme, kesme çiçek ve
iç mekân çiçeklerinin bakımı,el ve masa düzenlemeleri, sepet-çelenk, sabit, hareketli, açık ve kapalı
mekânların süslemelerini yapma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Bahçecilik alanında çiçek düzenleyiciliği mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları
5.SEBZE YETİŞTİRME
Tanımı :Sebze yetiştiricisinin sahip olduğu;sebzelerin üretimi, yetiştiriciliği, hasadı ve pazara
hazırlama yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Bahçecilik alanında sebze yetiştiriciliği mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları
yetiştirmek amaçlanmaktadır
6.MEYVE YETİŞTİRME
Tanımı :Meyve yetiştiricisinin sahip olduğu; meyvelerin üretimi, yetiştiriciliği, hasadı ve pazara
hazırlama yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Bahçecilik alanında meyve yetiştiriciliği mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları
yetiştirmek amaçlanmaktadır
7.PEYZAJ
Tanımı :Peyzaj bahçıvanının sahip olduğu; dış mekân bitkilerini tanıma, projeyi araziye uygulama
ve bahçe bakımı yapma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Bahçecilik alanında peyzaj bahçıvanlığı mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları
GİRİŞ KOŞULLARI
Öğrencilerin sağlık durumu, Bahçecilik alanı altında yer alan mesleklerin gerektirdiği işleri yapmaya
uygun olmalıdır.
İSTİHDAM ALANLARI
Bahçecilik alanından mezun olan veya sertifika alan öğrenciler, seçtikleri dal/meslekte kazandıkları
yeterlikler doğrultusunda,
1. Süs bitkileri seraları,
2. Meyve bahçeleri,
3. Sebze bahçeleri,
4. Fidanlıklar,
5. Peyzaj büroları,
6. Çiçekçi dükkânları vb.
yerlerde çalışabilirler.
ORTAMLARI VE
DONANIMLARI
2. Programın uygulanabilmesi için Bahçecilik alanı standart donanımları ve mesleklerin gerektirdiği
ekipmanlar sağlanmalıdır.
EĞİTİMCİLER
1. Programın uygulanmasında Bahçecilik alanında eğitim almış ve tercihen sektör deneyimi olan alan
öğretmenleri görev almalıdır.
2. Programın uygulanmasında gerektiğinde Bahçecilik alanında sektör deneyimi olan usta öğretici,
teknisyen ve meslek elemanlarından yararlanılabilir.
ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
YATAY VE DİKEY
GEÇİŞLER
yapılabilir.
2. Diploma almaya hak kazanan öğrenci, Bahçecilik alanının devamı niteliğindeki programların veya
bu alana en yakın programların uygulandığı meslek yüksek okuluna sınavsız geçiş yapabilir ya da
sınav sonuçlarına göre diğer yüksek öğrenim kurumlarını tercih edebilir.
BELGELENDİRME
4. Öğrencinin kazandığı mesleki yeterlikler sertifikaya yönelik belgelendirmelerde değerlendirilir
EĞİTİM SÜRESİ
2. Eğitim süresinin okul, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı, Bahçecilik alanı haftalık
34
ders çizelgesi, dersler ve modüller ile ilgili açıklamalarda belirtildiği gibi uygulanır.
TEKNİKLERİ
Modülerde öğretime yönelik ağırlıklı olarak bireysel öğrenmeyi destekleyici yöntem ve teknikler
uygulanır.
çevredeki üniversiteler, sivil toplum örgütleri, bahçecilik sektöründe yer alan sera işletmeleri, meslek
odaları ve meslek elemanları ile iş birliği yapılarak yönlendirilir
2. Bahçecilik alanının temel yeterliklerine sahip olabilecektir.
4. Dalın gerektirdiği özel mesleki yeterlikleri kazanabilecektir
FAALİYETLERİ
Bahçecilik alanı; haftalık ders çizelgesinde yer alan dersler ve bu derslerin altındaki modüllerin
içeriğindeki eğitim öğretim uygulamaları yapılı
OKULUMUZDA AYAKKABI ve SARACİYE TEKNOLOJİSİ ALANINDA AÇILAN DALLAR
2011-2012
SINIFI
DAL ADI
11.Sınıf
AYAKKABI MODELİSTLİĞİ
12.Sınıf
AYAKKABI MODELİSTLİĞİ
AYAKKABI ve SARACİYE TEKNOLOJİSİ ALANI
SEKTÖR
AYAKKABI VE SARACİYE
ALAN
AYAKKABI VE SARACİYE TEKNOLOJİSİ
ALANIN TANIMI
Ayakkabı ve Saraciye Teknolojisi alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik
ALANIN AMACI
Ayakkabı ve Saraciye Teknolojisi alanı altında yer alan dallarda, sektörün ihtiyaçları ve bilimsel ve
teknolojik gelişmeler doğrultusunda gerekli olan mesleki yeterlikleri kazandıran nitelikli meslek
elemanlarını yetiştirmek amaçlanmaktadır.
DAL PROGRAMLARI,
1. AYAKKABI MODELİSTLİĞİ
Tanımı :Ayakkabı modelistinin sahip olduğu, ayakkabı modelleri geliştirme ve kalıp hazırlama
Amacı:Ayakkabı sanayine ayakkabı modelistliği yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek
amaçlanmaktadır.
2. AYAKKABI ÜRETİMİ
Tanımı :Ayakkabı üretim elemanının sahip olduğu, ayakkabı üretimi yapma yeterliklerini
Amacı:Ayakkabı sanayine ayakkabı üretim elemanının yeterliklerine sahip meslek elemanları
3. SARACİYE MODELİSTLİĞİ
Tanımı :Saraciye modelistinin sahip olduğu, saraciye modelleri geliştirme ve kalıp hazırlama
Amacı:Saraciye sanayine saraciye modelistliği mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları
4. SARACİYE ÜRETİMİ
Tanımı :Saraciye üretim elemanının sahip olduğu, saraciye üretimi yapma yeterliklerini
Amacı:Saraciye sanayine saraciye üretim elemanının yeterliklerine sahip meslek elemanları
GİRİŞ KOŞULLARI
Öğrencilerin sağlık durumu Ayakkabı ve Saraciye Teknolojisi alanı altında yer alan mesleklerin
İSTİHDAM ALANLARI
Ayakkabı ve Saraciye Teknolojisi alanından mezun olan veya sertifika alan öğrenciler, seçtikleri
dal/meslekte kazandıkları yeterlikler doğrultusunda ayakkabı ve saraciye sektöründe;
1. Ayakkabı üretim atölye ve fabrikalarında,
2. Ayakkabı yan sanayi fabrikalarında,
3. Saraciye, çanta, kemer, cüzdan üretim atölye ve fabrikalarında,
4. Deri aksesuar üretim işletmelerinde, vb.
ORTAMLARI VE
1. Mesleki ve teknik eğitim alanında diplomaya götüren ortaöğretim kurumları ile belge ve sertifika
programlarının uygulandığı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın mesleki ve teknik eğitim öğretim
35
kurumlarında verilmektedir.
2. Programın uygulanabilmesi için Ayakkabı ve Saraciye Teknolojisi alanı standart donanımları ve
DONANIMLARI
EĞİTİMCİLER
1. Programın uygulanmasında Ayakkabı ve Saraciye Teknolojisi alanında eğitim almış ve tercihen
sektör deneyimi olan alan öğretmenleri görev almalıdır.
2. Programın uygulanmasında gerektiğinde Ayakkabı ve Saraciye Teknolojisi alanında sektör
deneyimi olan usta öğretici, teknisyen ve meslek elamanlarından yararlanılabilir.
ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
YATAY VE DİKEY
GEÇİŞLER
yapılabilir.
2. Diploma almaya hak kazanan öğrenci, Ayakkabı ve Saraciye Teknolojisi alanının devamı
niteliğindeki programların veya bu alana en yakın programların uygulandığı meslek yüksek okuluna
sınavsız geçiş yapabilir ya da sınav sonuçlarına göre diğer yüksek öğrenim kurumlarını tercih
edebilir.
BELGELENDİRME
EĞİTİM SÜRESİ
2. Eğitim süresinin okul, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı, Ayakkabı ve Saraciye
uygulanır.
TEKNİKLERİ
uygulanır.
çevredeki üniversiteler, sivil toplum örgütleri, ayakkabı ve saraciye sektöründe yer alan işletmeler,
meslek odaları ve meslek elemanları ile iş birliği yapılarak yönlendirilir.
2. Ayakkabı ve saraciye teknolojisi alanının temel yeterliklerine sahip olabilecektir.
FAALİYETLERİ
Ayakkabı ve Saraciye Teknolojisi alanı; haftalık ders çizelgesinde yer alan dersler ve bu derslerin
altındaki modüllerin içeriğindeki eğitim-öğretim uygulamaları yapılır
OKULUMUZDA MATBAA ALANINDA AÇILAN DALLAR
2011-2012
SINIFI
DAL ADI
11.Sınıf
BASKI ÖNCESİ
12.Sınıf
BASKI ÖNCESİ
OFSET BASKI
MATBAA ALANI
SEKTÖR
BASIM-YAYIM
ALAN
MATBAA
ALANIN TANIMI
Matbaa alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen
alandır.
ALANIN AMACI
Matbaa alanı altında yer alan dallarda, sektörün ihtiyaçları ve bilimsel, teknolojik gelişmeler
doğrultusunda gerekli olan mesleki yeterlikleri kazandıran nitelikli meslek elemanlarını yetiştirmek
amaçlanmaktadır.
36
DAL PROGRAMLARI,
1. BASKI ÖNCESİ
Tanımı :Baskı öncesi operatörünün yapması gereken orijinalleri tarama, montaj, bilgisayardan film
veya kalıp çıkışlarını alma ve baskıya hazır hâle getirme yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim
Amacı:Matbaa alanında baskı öncesi operatörlüğü mesleğinin yeterliklerine sahip meslek
2. OFSET BASKI
Tanımı :: Ofset baskı operatörünün yapması gereken baskı kalıplarını makineye bağlama, baskı
yapma, baskı sürecini kontrol etme, makinenin periyodik bakımını yapma yeterliklerini
Amacı:Matbaa alanında ofset baskı operatörlüğü mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları
3. FLEKSO BASKI
Tanımı :Flekso baskı operatörünün yapması gereken kalıpları makineye bağlama, baskı yapma,
baskı sürecini kontrol etme, makinenin periyodik bakımını yapma yeterliklerini kazandırmaya
Amacı:Matbaa alanında flekso baskı operatörlüğü yeterliklerine sahip meslek elemanları
4. TİFDRUK BASKI
Tanımı :Tifdruk baskı operatörünün yapması gereken kalıp silindirlerini makineye bağlama, baskı
ayarlarını yapma, baskı sürecini kontrol etme, makinenin periyodik bakımını yapma yeterliklerini
Amacı:Matbaa alanında tifdruk baskı operatörlüğü yeterliklerine sahip meslek elemanları
5. SERİGRAFİ VE TAMPON BASKI
Tanımı :Serigrafi ve tampon baskı operatörünün yapması gereken farklı malzeme yüzeylerine baskı
yapma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Matbaa alanında serigrafi baskı operatörlüğü yeterliklerine sahip meslek elemanları
6. BASKI SONRASI
Tanımı :Baskı sonrası operatörünün yapması gereken ciltleme harman tel dikiş, iplik dikiş, kırma,
katlama kapak takma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Matbaa alanında baskı sonrası operatörlüğü yeterliklerine sahip meslek elemanları
GİRİŞ KOŞULLARI
Öğrencilerin sağlık durumu, Matbaa alanı altında yer alan mesleklerin gerektirdiği işleri yapmaya
uygun olmalıdır.
İSTİHDAM ALANLARI
Matbaa alanından mezun olan öğrenciler, seçtikleri dal/meslekte kazandıkları yeterlikler
doğrultusunda;
1. Resmî ve özel matbaalarda,
2. Grafik ajanslarında,
3. Ctp atölyelerinde,
4. Ctf atölyelerinde,
5. Cilt atölyelerinde,
6. Bilgisayar dizgi atölyelerinde,
7. Serigrafi atölyelerinde,
8. Tampon atölyelerinde,
9. Tifdruk matbaalarında,
10. Flekso matbaalarında vb.
1. Program, meslekî ve teknik eğitim alanında diplomaya götüren ortaöğretim kurumları ile belge ve
sertifika programlarının uygulandığı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın meslekî ve teknik
EĞİTİM-ÖĞRETİM ORTAMLARI
eğitim-öğretim kurumlarında uygulanmaktadır.
VE DONANIMLARI
2. Programın uygulanabilmesi için Matbaa alanı standart donanımları ve mesleklerin gerektirdiği
ekipmanlar sağlanmalıdır.
EĞİTİMCİLER
1. Programın uygulanmasında Matbaa alanında eğitim almış ve tercihen sektör deneyimi olan alan
öğretmenleri görev almalıdır.
2. Programın uygulanmasında gerektiğinde Matbaa alanında sektör deneyimi olan usta öğretici,
teknisyen ve meslek elemanlarından yararlanılabilir.
ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
YATAY VE DİKEY GEÇİŞLER
Program; geniş tabanlı ve modüler yapıda düzenlendiğinden, Mesleki ve Teknik Eğitim
Yönetmeliği çerçevesinde yatay ve dikey geçişlere olanak sağlanır.
yapılabilir.
2. Diploma almaya hak kazanan öğrenci, Matbaa alanının devamı niteliğindeki programların veya
bu alana en yakın programların uygulandığı meslek yüksek okuluna sınavsız geçiş yapabilir ya da
BELGELENDİRME
37
3. Öğrenciye, programdan ayrıldığında veya mezun olduğunda, kazandığı yeterlikleri gösteren ve
bir yaygın mesleki ve teknik eğitim programı ile aynı yeterlikleri kazanan kişilere eş değer belge
verilir.
EĞİTİM SÜRESİ
2. Eğitim süresinin okul, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı, Matbaa alanı haftalık
ders çizelgesi, dersler ve modüller ile ilgili açıklamalarda belirtildiği gibi uygulanır.
TEKNİKLERİ
uygulanır.
İŞ BİRLİĞİ YAPILACAK KURUM
çevredeki üniversiteler, sivil toplum örgütleri, Matbaa sektöründe yer alan sera işletmeleri, meslek
VE KURULUŞLAR
odaları ve meslek elemanları ile iş birliği yapılarak yönlendirilir.
2. Matbaa alanının temel yeterliklerine sahip olabilecektir.
FAALİYETLERİ
Matbaa alanı haftalık ders çizelgesinde yer alan dersler ve bu derslerin altındaki modüllerin
içeriğindeki eğitim-öğretim uygulamaları yapılır.
OKULUMUZDA MESLEK LİSESİ GIDA TEKNOLOJİSİ ALANINDA AÇILAN DALLAR
2011-2012
SINIFI
DAL ADI
11.Sınıf
GIDA KONTROL
12.Sınıf
GIDA KONTROL
GIDA TEKNOLOJİSİ ALANI
SEKTÖR
GIDA İMALAT SANAYİİ
ALAN
GIDA TEKNOLOJİSİ
ALANIN TANIMI
Gıda Teknolojisi alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim
verilen alandır.
ALANIN AMACI
Gıda Teknolojisi alanı altında yer alan mesleklerde, sektörün ihtiyaçları, Türk Gıda Mevzuatına uygun
üretim yapabilen, bilimsel ve teknolojik gelişmeler doğrultusunda gerekli olan mesleki yeterlikleri
kazanmış nitelikli meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
DAL PROGRAMLARI,
TANIMLARI VE
AMAÇLARI
1. SÜT İŞLEME
Tanımı :Gıda sektöründe, hijyenik şartlarda süt ürünlerinin teknolojik üretimini yapma yeterlikleri
Amacı:Süt ve Süt Ürünleri Operatörlüğü mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek
amaçlanmaktadır.
2. HUBUBAT İŞLEME
Tanımı :Gıda sektöründe, hijyenik şartlarda sebze ve meyve ürünlerinin teknolojik üretimini yapma
yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı:Hububat ve Hububat Ürünleri Operatörlüğü mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları
3. GIDA KONTROL
Tanımı :Gıda laboratuvarlarında duyusal, fiziksel ve kimyasal analiz ve kontrol yapma yeterlikleri
kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretime verilen daldır.
Amacı:Gıda Laboratuvar Teknisyenliği mesleğinin yeterliliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek
amaçlanmaktadır.
4. ÇAY ÜRETİMİ VE İŞLEME
Tanımı :Gıda sektöründe, çay yetiştirme, hasat ve hijyenik şartlarda çay çeşitlerinin üretimini yapma
yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretime verilen daldır.
Amacı:Çay Üreticiliği ve Operatörlüğü mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek
amaçlanmaktadır.
5. SEBZE VE MEYVE İŞLEME
Tanımı :Gıda sektöründe, hijyenik şartlarda, sebze ve meyve ürünlerinin teknolojik üretimini yapma
yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitime ve öğretime verilen daldır.
Amacı:Sebze-Meyve ve Ürünleri Operatörlüğü mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları
38
6. ZEYTİN İŞLEME
Tanımı :Gıda sektöründe, hijyenik şartlarda sofralık zeytin ve zeytinyağının teknolojik üretimini
yapma yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretime verilen daldır.
Amacı:Sofralık Zeytin ve Zeytinyağı Operatörlüğü mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları
GİRİŞ KOŞULLARI
Öğrencilerin sağlık durumu, Gıda Teknolojisi alanı altında yer alan mesleklerin gerektirdiği işleri
İSTİHDAM ALANLARI
Gıda Teknolojisi alanından mezun olan öğrenciler, seçtikleri dal/meslekte kazandıkları yeterlikler
doğrultusunda;
1. Kamu ve özel laboratuarlarda,
2. Kalite kontrol laboratuarlarında,
3. Süt ürünleri üreten işletmelerde,
4. Sebze ve meyve ürünleri üreten işletmelerde,
5. Hububat ürünleri üreten işletmelerde,
6. Zeytin ürünleri üreten işletmelerde,
7. Çay üretimi yapan işletmelerde vb.
ORTAMLARI VE
DONANIMLARI
2. Programın uygulanabilmesi için Gıda Teknolojisi alanı standart donanımları ve mesleklerin
EĞİTİMCİLER
1. Programın uygulanmasında Gıda Teknolojisi alanında eğitim almış ve tercihen sektör deneyimi olan
alan öğretmenleri görev almalıdır.
2. Programın uygulanmasında gerektiğinde Gıda Teknolojisi alanında sektör deneyimi olan usta
ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
YATAY VE DİKEY
GEÇİŞLER
2. Diploma almaya hak kazanan öğrenci, Gıda Teknolojisi alanının devamı niteliğindeki programların
veya bu alana en yakın programların uygulandığı meslek yüksek okuluna sınavsız geçiş yapabilir ya da
BELGELENDİRME
EĞİTİM SÜRESİ
2. Eğitim süresinin okul, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı, Gıda Teknolojisi alanı
haftalık ders çizelgesi, dersler ve modüller ile ilgili açıklamalarda belirtildiği gibi uygulanır.
TEKNİKLERİ
uygulanır.
KURUM VE
KURULUŞLAR
çevredeki üniversiteler, sivil toplum örgütleri, gıda üretim işletmeleri ve meslek elemanları ile işbirliği
yapılarak yönlendirilir.
2. Gıda Teknolojisi alanının temel yeterliklerine sahip olabilecektir.
FAALİYETLERİ
Gıda Teknolojisi alanı; haftalık ders çizelgesinde yer alan dersler ve bu derslerin altındaki
39
OKULUMUZDA MESLEK LİSESİ EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANINDA AÇILAN DALLAR
SINIFI
10.Sınıf
2011-2012
11.Sınıf
DAL ADI
-----12/13: SANAYİ NAKIŞI
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ALANI
SEKTÖR
EL SANATLARI VE NAKIŞ
ALAN
EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ
ALANIN TANIMI
El sanatları teknolojisi alanı altında yer alan el dokuma, halı desinatörlüğü, dekoratif el sanatları, el ve
makine nakışları, sanayi nakışları, dekoratif ev tekstili dallarının yeterliklerinden; dokuyacağı halının
iplerini boyama, desenini çizme, geleneksel ve yöresel ürünler hazırlama, tekniğe uygun olarak elde ve
makinede nakış işleme, desen programını kullanma ve sanayi makinesinde tekniğe uygun işleme, tekstil
ve çeyiz ürünleri hazırlama gibi kazanımlara yönelik eğitim ve öğretim verilen alandır.
ALANIN AMACI
El sanatları teknolojisi alanı altında yer alan dallarda, sektörün ihtiyaçları, bilimsel ve teknolojik
gelişmeler doğrultusunda gerekli olan mesleki yeterlikleri kazanmış nitelikli meslek elemanları
DAL PROGRAMLARI,
TANIMLARI VE
AMAÇLARI
1. EL DOKUMA
Tanımı: El dokumacısının yaptığı; ipleri boyama, dokuma araç gereçlerini kullanma, dokumaya hazırlık
yapma, dokuma yapma ve dokumayı bitirme yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim
verilen daldır.
Amacı: El dokuma sektöründe el dokumacılığı mesleğinin yeterliklerine sahip nitelikli meslek elemanları
2. HALI DESİNATÖRLÜĞÜ
Tanımı: Halı desinatörünün yaptığı; halı desenini elde ve bilgisayarda hazırlama ve deseni renklendirme,
araç gereçlerini kullanma ve dokuma yapma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim
verilen daldır.
Amacı: Halı sektöründe halı desinatörlüğü mesleğinin yeterliklerine sahip nitelikli meslek elemanları
3. DEKORATİF EL SANATLARI
Tanımı: Dekoratif el sanatları üreticisinin yaptığı; geleneksel ve yöresel ürün hazırlama, giyim ve ev
aksesuarları yapma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı: Turistik el sanatları sektöründe dekoratif el sanatları üretimi mesleğinin yeterliklerine sahip
nitelikli meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
4. EL VE MAKİNE NAKIŞI
Tanımı: El ve makine nakışçısının yaptığı, tekniğe uygun olarak elde ve makinede nakış işleme ve ürünü
kullanıma hazır hâle getirme yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı: Nakış sektöründe nakışçılık mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek
amaçlanmaktadır.
5. SANAYİ NAKIŞI
Tanımı: Sanayi nakışçısının yaptığı, desen programını kullanma ve sanayi makinesinde tekniğe uygun
işleme yaparak nakışlı ürün oluşturma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen
daldır.
Amacı: Nakış sektöründe sanayi nakışçısının yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek
amaçlanmaktadır.
6. DEKORATİF EV TEKSTİLİ
Tanımı: Dekoratif ev tekstili üreticisinin yaptığı; evlerde kullanılan tekstil ve çeyiz ürünleri hazırlama
Amacı: Dekoratif ev tekstili üreticisinin yeterliklerine sahip nitelikli meslek elemanları yetiştirmek
amaçlanmaktadır.
GİRİŞ KOŞULLARI
Öğrencilerin sağlık durumu, el sanatları teknolojisi alanı altında yer alan mesleklerin gerektirdiği işleri
İSTİHDAM ALANLARI
El sanatları alanından mezun olan öğrenciler, seçtikleri dal/meslekte kazandıkları yeterlikler
doğrultusunda;
1. Dokuma fabrikaları,
2. Dokuma ve boya atölyeleri,
3. Halı deseni hazırlayan işletmeler,
4. Turistik ve hediyelik eşya üretimi yapan işletmeler,
5. Oyuncak üretim atölyeleri,
6. El halısı dokuyan atölyeler,
7. Sanayi nakışı yapan işletmeler,
8. Desen üretimi yapan işletmeler,
9. Lazerle aplike kesen firmalar,
10. Çeyiz yapan işletmeler,
11. Ev aksesuarları yapan işletmeler,
12. Giyim aksesuarları yapan işletmeler,
13. El nakışı üretimi yapan atölyeler,
14. Makine nakışı üretimi yapan atölyeler,
40
15. Moda evleri,
16. Brode deseni hazırlayan firmalar,
17. Brode nakışı yapan firmalar,
18. Perdeciler,
19. Yorgancılar,
20. Döşemeciler,
21. Mefruşat mağazaları,
22. Ev tekstili işletmeleri,
23. Kendi iş yerinde veya evinde vb.
ORTAMLARI VE
DONANIMLARI
2. Programın uygulanabilmesi için el sanatları teknolojisi alanı standart donanımları ve mesleklerin
EĞİTİMCİLER
1. Millî Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim kurumlarına öğretmen olarak atanacakların atamalarına esas olan
alanlar ile mezun oldukları yükseköğretim programları ve aylık karşılığı okutacakları derslere ilişkin
çizelgeye uygun olanlar görev almalıdır.
2. Programın uygulanmasında gerektiğinde el sanatları teknolojisi alanında sektör deneyimi olan usta
öğretici, teknisyen ve meslek elamanlarından yararlanılabilir.
ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’ne göre çeşitli ölçme
araçları kullanılarak öğrencilerin değerlendirilmesi esastır. Buna göre;
1. Dersin altındaki modüllerin işlenişi sırasında kazandığı (bilgi, beceri ve tavırlar) yeterlikler, ölçme
değerlendirme ölçütlerine göre değerlendirilir.
YATAY VE DİKEY
GEÇİŞLER
çerçevesinde yatay ve dikey geçişlere olanak sağlar.
2. Diploma almaya hak kazanan öğrenci, el sanatları teknolojisi alanının devamı niteliğindeki
programların veya bu alana en yakın programların uygulandığı yüksek öğretim programlarına devam
edebilir.
BELGELENDİRME
EĞİTİM SÜRESİ
2. Eğitim süresinin okul, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı, Güzellik ve Saç Bakım
Hizmetleri alanı haftalık ders çizelgesi, dersler ve modüller ile ilgili açıklamalarda belirtildiği gibi
uygulanır.
TEKNİKLERİ
Modüler öğretime yönelik ağırlıklı olarak bireysel öğrenmeyi destekleyici yöntem ve teknikler uygulanır.
KURUM VE
KURULUŞLAR
çevredeki üniversiteler, sivil toplum örgütleri, dokuma ve nakış firmaları, boya, nakış, dokuma ve ev
tekstili üretim atölyeleri, dekoratif el sanatları hobi atölyeleri, ilgili meslek odaları ve öğrencinin çevrede
konuyla alakalı olarak iletişim kurabileceği araştırma, gözlem ve uygulama yapabileceği her türlü kurum
ve kuruluşlar meslek elemanları ile iş birliği yapılarak yönlendirilir.
ÖĞRENCİ
KAZANIMLARI
1. Genel kültüre yönelik bilgi ve becerileri kazanacaktır.
2. Ulusal ve uluslararası iş gücünden beklenen temel yeterlikleri kazanacaktır.
3. Alanın altında yer alan dallara ait temel yeterliklerine sahip olacaktır.
4. Dalın/mesleğin gerektirdiği bilgi ve becerileri kazanacaktır.
5. Dalın/mesleğin gerektirdiği özel mesleki yeterlikleri kazanacaktır.
FAALİYETLERİ
1. Haftalık ders çizelgesinde yer alan dersler ve bu derslerin altındaki modüllerin içeriğindeki eğitimöğretim uygulamaları yapılır.
2. Kazandırılacak yeterliklerin özelliklerine göre sektör ile iş birliği yapılarak iş başında eğitim
faaliyetleri gerçekleştirilir.
3. Sektörde oluşan değişim ve gelişimlerin incelenebilmesi amacıyla gezi, gözlem ve inceleme çalışmaları
yapılabilir.
41
OKULUMUZDA AÇIK LİSE GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ ALANINDA AÇILAN DALLAR
2011-2012
SINIFI
DAL ADI
11.Sınıf
SAÇ BAKIMI
12.Sınıf
SAÇ BAKIMI
GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ ALANI
SEKTÖR
KİŞİSEL HİZMET
ALAN
GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ
ALANIN TANIMI
Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya yönelik
ALANIN AMACI
Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanı altında yer alan dallarda, sektörün ihtiyaçları, bilimsel ve
elemanlarını yetiştirmek amaçlanmaktadır.
DAL PROGRAMLARI,
1.SAÇ BAKIMI
Tanımı :: Kuaförün sahip olduğu, saç şekillendirme, saç renklendirme, saç kesimi ve saç bakımı
yapma yeterlikleri kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır..
Amacı: Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanında kuaförlük mesleğinin yeterliklerine sahip meslek
2.GÜZELLİK HİZMETLERİ
Tanımı :: Güzellik uzmanın sahip olduğu, yüz ve vücut bakımı ile ilgili temel işlemleri tekniğine
uygun yapma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen daldır.
Amacı :Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanında güzellik uzmanlığı mesleğinin yeterliklerine
3.VÜCUT BAKIMI VE MASAJ
Tanımı :Vücut bakımı ve masaj elemanının sahip olduğu, özel masaj ve vücut bakımlarıyla ilgili
işlemleri tekniğine uygun yapma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim verilen
daldır.
Amacı : :Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanında vücut bakımı ve masaj bakım elemanı
mesleğinin yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır
4.MAKYAJ
Tanımı:Makyaj elemanının sahip olduğu, makyaj, artistik ve plastik makyaj, ileri makyaj teknikleri
ile ilgili işlemleri tekniğine uygun yapma yeterliklerini kazandırmaya yönelik eğitim ve öğretim
verilen daldır.
Amacı:Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanında makyaj elemanı(makyöz-makyör) mesleğinin
yeterliklerine sahip meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır..
GİRİŞ KOŞULLARI
Öğrencilerin sağlık durumu, Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanı altında yer alan mesleklerin
İSTİHDAM ALANLARI
Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanından mezun olan öğrenciler, seçtikleri dal/meslekte
kazandıkları yeterlikler doğrultusunda;
1. Bayan ve erkek kuaför salonlarında,
2. Güzellik salonları ve merkezlerinde,
3. Masaj salonları ve merkezlerinde,
4. Kaplıca ve banyo tesislerinde,
5. Termal otellerde,
6. SPA, thallosso terapi ve bakım merkezlerinde,
7. Spor merkezleri ve salonlarında,
8. TV kanallarında,
9. Tiyatro salonlarında,
10. Sinema stüdyolarında,
11. Kozmetik satış noktaları,
12. Kozmetik imalatçılarında,
13.Kamu kurum kuruluşları içerisindeki kuaför ve güzellik salonları vb.
ORTAMLARI VE
DONANIMLARI
2. Programın uygulanabilmesi için Kuaförlük ve Saç Bakım Hizmetleri alanı standart donanımları ve
EĞİTİMCİLER
1. Programın uygulanmasında Güzel l ik ve Saç Bakım Hizmetleri alanında eğitim almış ve tercihen
sektör deneyimi olan alan öğretmenleri görev almalıdır.
2. Programın uygulanmasında gerektiğinde Kuaförlük ve Saç Bakım Hizmetleri alanında sektör
deneyimi olan usta öğretici, teknisyen ve meslek elamanlarından yararlanılabilir.
ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
42
YATAY VE DİKEY
GEÇİŞLER
yapılabilir.
2. Diploma almaya hak kazanan öğrenci, Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanının devamı
niteliğindeki programların veya bu alana en yakın programların uygulandığı meslek yüksek okuluna
sınavsız geçiş yapabilir ya da sınav sonuçlarına göre diğer yüksek öğrenim kurumlarını tercih
edebilir.
BELGELENDİRME
EĞİTİM SÜRESİ
2. Eğitim süresinin okul, işletme ve bireysel öğrenme için ayrılmış dağılımı, Güzellik ve Saç Bakım
Hizmetleri alanı haftalık ders çizelgesi, dersler ve modüller ile ilgili açıklamalarda belirtildiği gibi
uygulanır.
TEKNİKLERİ
uygulanır.
1.Öğretmenler öğrencilere rehberlik eder.
çevredeki üniversiteler, sivil toplum örgütleri, sektör, meslek odaları ve meslek elemanları ile
işbirliği yapılarak yönlendirilir.
1. Alanlardaki ortak temel, bilgi ve becerileri kazanabilecektir.
2. Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanının temel yeterliklerine sahip olabilecektir.
FAALİYETLERİ
Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri alanı haftalık ders çizelgesinde yer alan dersler ve bu derslerin
altındaki modüllerin içeriğindeki eğitim öğretim uygulamaları yapılır.
43
2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ:
ATATÜRK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ’NİN BAĞLI BULUNDUĞU KANUN VE YÖNETMELİKLER
KANUNLAR
Kanun Konusu
Kanun No ve Kabul Tarihi
Yayınlandığı
Resmi
Gazete
Tarihi
Yayınlandığı
Resmi
Gazete
Sayısı
2709
TC 1982 ANAYASASI
2709 /-07/11/1982
07/11/1982
MİLLİ EĞİTİM TEMEL KANUNU
1739 - 24/06/1973
24/06/1973
DEVLET MEMURLARI KANUNU
657 - 17/07/1965
23/07/1965
12056
3308-5/6/1986
19/6/1986
19139
2829- 24/5/1983
27/5/1983
18059
25269 /-24/10/2003
24/10/2003
4982
3628-19/4/1990
4/5/1990
20508
1532 - 29/06/1930
29/06/1930
1702
4306-16/8/1997
18/8/1997
23084
4702-29/6/2001
10/7/2001/24458
24458
4857-22/5/2003
10/6/2003
25134
11654 - 12/03/1964
12/03/1964
439
4357-13/1/1943
19/01/1943
5308
3797/30.4.1992
12.5.1992
21226 Düzeltme
27.5.1992/21240
ÇIRAKLIK VE MESLEKÎ EĞİTİM KANUNU
SOSYAL GÜVENLİK KURUMLARINA TABİ OLARAK
GEÇEN HİZMETLERİN BİRLEŞTİRİLMESİ HAKKINDA
KANUN
BİLGİ EDİNME KANUNU
MAL BİLDİRİMİNDE BULUNULMASI, RÜŞVET VE
YOLSUZLUKLARLA MÜCADELE KANUNU
İLK VE ORTA TEDRİSAT MUALLİMLERİNİN TERFİ VE
TECZİYELERİ HAKKINDA KANUN
İLKÖĞRETİM VE EĞİTİM KANUNU, MİLLÎ EĞİTİM
TEMEL KANUNU, ÇIRAKLIK VE MESLEK EĞİTİMİ
KANUNU, MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞININ TEŞKİLAT VE
GÖREVLERİ HAKKINDA KANUN İLE 24.3.1988 TARİHLİ
VE 3418 SAYILI KANUNDA DEĞİŞİKLİK YAPILMASI VE
BAZI KÂĞIT VE İŞLEMLERDEN EĞİTİME KATKI PAYI
ALINMASI HAKKINDA KANUN
YÜKSEKÖĞRETİM KANUNU, ÇIRAKLIK VE MESLEK
EĞİTİMİ KANUNU, İLKÖĞRETİM VE EĞİTİM KANUNU,
MİLLÎ EĞİTİM TEMEL KANUNU, ÇIRAKLIK VE MESLEK
EĞİTİMİ KANUNU, MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞININ
TEŞKİLAT VE GÖREVLERİ HAKKINDA KANUN İLE
24.3.1988 TARİHLİ VE 3418 SAYILI KANUNDA
DEĞİŞİKLİK YAPILMASI VE BAZI KÂĞIT VE
İŞLEMLERDEN EĞİTİME KATKI PAYI ALINMASI
HAKKINDA KANUN İLE MİLLÎÎ EĞİTİM BAKANLIĞININ
TEŞKİLÂT VE GÖREVLERİ HAKKINDA KANUNDA
DEĞİŞİKLİK YAPILMASINA DAİR KANUN
İŞ KANUNU
MEB’E BAĞLI YÜKSEK VE ORTA DERECELİ OKULLAR
ÖĞRETMENLERİNİN HAFTALIK DERS SAATLERİ İLE EK
DERS ÜCRETLERİ HAKKINDA KANUN
HUSUSİ İDARELERDEN MAAŞ ALAN İLKOKUL
ÖĞRETMENLERİNİN KADROLARINA, TERFİ, TALTİF VE
CEZALANDIRILMALARINA VE BU ÖĞRETMENLER İÇİN
TEŞKİL EDİLECEK SAĞLIK VE İÇTİMAİ YARDIM
SANDIĞI İLE YAPI SANDIĞINA VE ÖĞRETMENLERİN
ALACAKLARINA DAİR KANUN
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞININ TEŞKİLAT VE
GÖREVLERİ HAKKINDA KANUN
44
14574
Yayınlandığı
Resmi Gazete
Tarihi
Yayınlandığı
Resmi Gazete
Sayısı
MEB Ortaöğretim kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği
07/09/2007
26636
MEB Ortaöğretim kurumları Sınıf geçme ve Sınav yönetmeliği
05/10/2007
26664
Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik
27/06/1983
18090
Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği
18/10/1986
19255
Devlet Memurlarının Şikâyet ve Müracaatları Hakkında Yönetmelik
12/01/1983
17926
Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
11/08/1973
14622
Devlet Memurlarının Yer Değiştirme Suretiyle Atanmalarına İlişkin Yönetmelik
25/06/1983
18088
Disiplin Kurulları ve Disiplin Amirleri Hakkında Yönetmelik
24/10/1982
17848
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
26/05/2006
26179
Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık ve Kıyafetine Dair Yönetmelik
25/10/1982
17849
Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Görevde Yükselme ve Ünvan Değişikliği Esaslarına Dair Genel
Yönetmelik
18/04/1999
23670
Millî Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik
30/01/1995
2423
Millî Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
03/06/1991
20890
Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
11/01/2004
25343
Millî Eğitim Bakanlığı Hizmet İçi Eğitim Yönetmeliği
24/10/1994
2417
Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
13/01/2005
25699
Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği
09/08/2006
26254
Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği
22/08/2001
24501
Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
31/05/2005
25831
Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
04/03/2006
26098
Millî Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği
04/03/2006
26098
Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
17/04/2001
24376
Millî Eğitim Bakanlığı Sicil Amirleri Yönetmeliği
03/06/1991
20890
Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumlarında Burs, Parasız Yatılılık ve
Sosyal Yardımlar Yönetmeliği
08/12/1983
18245
YÖNETMELİKLER
45
Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına
İlişkin Yönetmelik
10/08/1999
23782
Öğretmenler Günü Kutlama Yönetmeliği
26/11/1992
21417
Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği
13/08/2005
25905
Resmi Mühür Yönetmeliği
12/09/1984
18513
Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik
02/12/2004
25658
Taşınır Mal Yönetmeliği
18/01/2007
26407
Ulusal ve Resmî Bayramlarda Yapılacak Törenler Yönetmeliği
01/10/1981
17475
TARİH
SAYI
İlköğretim Kurumları, Orta Öğretim Kurumları Spor Yarışmaları Yönergesi
21/08/1997
316
İlköğretimde Yöneltme Yönergesi
09/09/2003
2552
Kütüphane Haftası Kutlama Yönergesi
16/03/1992
2354
Millî Eğitim Bakanlığı Arşiv Hizmetleri Yönergesi
08/05/1995
2430
Millî Eğitim Bakanlığı Bayrak Törenleri Yönergesi
01/03/2007
2594
Millî Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi
09/09/2004
2564
Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
01/11/1999
2506
Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge
08/08/2003
2551
Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Standart Yönergesi
01/11/2006
2590
Millî Eğitim Bakanlığı Personeli İzin Yönergesi
03/3/2001
2522
Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge
01/11/1999
2506
Millî Eğitim Bakanlığı Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesi Hakkında Yönerge
26/12/1989
2302
Millî Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi
01/11/1999
2506
-
1920
YÖNERGELER
Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı Kutlama
Yönergesi
46
2.1. BİRİMLER VE ÜRÜN HİZMET MATRİSİ
A)Faaliyet Alanları Ürün- Hizmet Matrisi
FAALİYET ALANI 1: MESLEKİ EĞİTİM VE UYGULAMALARI
Ürün/Hizmet 1.a.
Teorik/Uygulamalı Eğitim
Ürün/Hizmet 1.b.
Beceri Eğitimi veya İşletmelerde Mesleki Eğitim
Ürün/Hizmet 1.c.
Meslek Kursları
Ürün/Hizmet 1.d.
Mesleki Rehberlik/Tanıtım-Yönlendirme Çalışmaları
FAALİYET ALANI 2: SOSYAL VE KÜLTÜREL ETKİNLİKLER VE SPORTİF FAALİYETLER
Ürün/Hizmet 2.a.
Tiyatro-Şiir Dinletisi,Anma ve Kutlama Programları
Ürün/Hizmet 2.b.
Bilgilendirme Toplantıları,Seminer ve Konferanslar
Ürün/Hizmet 2.c.
Gezi-Tanıtma ve Turizm Kulübünün Faaliyetleri-İl dışı geziler
Ürün/Hizmet 2.d.
Çevre ve Yeşili Koruma Kulübü faaliyetleri-Okul çevresinin güzelleştirilmesi
Ürün/Hizmet 2.e.
Spor Müsabakaları(Futbol-Masa Tenisi-Futsal-Voleybol)
Ürün/Hizmet 2.f.
“Kitap Kurdu Süreci”, OKUMA SAATİ
FAALİYET ALANI 3: YÖNETİM / DENETİM
Okul çalışmalarının ve gelişiminin yönetilmesi
Ürün/Hizmet 3.a.
Ürün/Hizmet 3.b.
Okul Gelişimi Çalışmaları
Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlenmesi
Ürün/Hizmet 3.c.
Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi
Ürün/Hizmet 3.d.
Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması
Ürün/Hizmet 3.e.
Okul çalışmalarının denetimi
FAALİYET ALANI 4: TEMİZLİK, BAHÇE, KANTİN
Ürün/Hizmet 4.a.
Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu
Ürün/Hizmet 4.b.
Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti
FAALİYET ALANI 5: ONARIM, DONATIM
Ürün/Hizmet 5.a.
Okulun onarımı için ödenek temini ve tahsisi
Ürün/Hizmet 5.b.
Okula araç gereç temini ve tahsisi
Ürün/Hizmet 5.c.
Okula donatım temini ve tahsisi
FAALİYET ALANI 6: ARAŞTIRMA-GELİŞTİRME (AR-GE)
Okul Gelişim Yönetim Ekibi Çalışmaları (OGYE)
Ürün/Hizmet 6.a.
Ürün/Hizmet 6.c.
Proje Tabanlı Beceri Yarışmaları
Okul Gelişimi Çalışmaları
AB Projeleri,MEGEP
Ürün/Hizmet 6.d.
Mezunları İzleme Komisyonu
Ürün/Hizmet 6.e.
Okul Tanıtımı
Ürün/Hizmet 6.f.
Mesleki ve Teknik Eğitim Okul/Kurumları Arası Proje Yarışması-METEF Fuarı
Ürün/Hizmet 6.b.
FAALİYET ALANI 7: YAYGIN EĞİTİM(YAŞAM BOYU ÖĞRENME)
Ürün/Hizmet 7.a.
Yetişkinlere Yönelik Meslek Kursları (İş kur-Okul)
Ürün/Hizmet 7.b.
Mesleki Açık Öğretim Lisesi
47
MÜŞTERİ
Öğretmenler
Mezun Öğrencilerimizi İstihdam
Eden Kuruluşlar
Milli Eğitim Bakanlığı
X
Kurum çalışanları
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
X
Öğrenciler
X
X
X
Kurum Yöneticileri
Anne, Baba ve Veliler
Diğer Kurumlar
48
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Valilik
X
X
X
X
X
Müdürlüğün yürüttüğü projeler
Faaliyet raporlama hizmetleri
Yayın hizmetleri
Yaygın Eğitim Hizmetleri
Bursluluk ve Yurt Hizmetleri
Sportif Kültürel Hizmetler
Hizmet içi Eğitim Hizmetleri
Personel Hizmetleri
Yatırım ve Bütçe Hizmetleri
Araştırma-Planlama ve İstatistik
Hizmetleri
Teftiş-Rehberlik ve Soruşturma
Hizmetleri
Eğitim-Öğretim
B) Müşteri Memnuniyeti Hizmet Matrisi:
HİZMET
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C) Birimler Ürün- Hizmet Matrisi:
Okul Müdürü
 Her okulda okulu temsil eden ve okulun yönetiminden sorumlu bir
müdür bulunur.
 Okul müdürü, kanun, tüzük ve emirlerin sınırı içinde okulun bütün
işlerini yürütmeye, düzene koymaya ve denetlemeye yetkilidir.
 Öğretim işlerini herhangi bir aksamaya yer vermeden yürütür. Bunu
için, ders yılı başında öğretmenlerden öğretimle ilgili yıllık için plan alır.
Bu planın uygulanıp uygulanmadığını denetler.
 Okulun disiplin işlerini düzenler.
 Diplomaları, tasdiknameleri, sınıf geçme ve diploma defterlerini
onaylar.
 Okulun giderlerini gerçekleştirir.
Memurlarla öğretmenlerden görevlerini gereğince yerine getirmeyenler
hakkında yasal yollara başvurur.

Ders okutur

Müdürün en yakın yardımcısıdır.

Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.

Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel,
tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk,
güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet,
halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından
verilen görevleri yapar.

Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri
de yapar.
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek
Lisesi Müdürlüğü’nden hizmet
alan bütün kişi, kurum ve kurum
görevlileri
 Okulun yönetim, eğitim, disiplin ve düzeninden, bina ve eşyasının
korunmasından ve temizliğinden ikinci dereceden sorumludur.
 Okul iç hizmetleri şefi ya da bu görevi yapan bir yönetim memuru yoksa
bu görevlerde müdür yardımcıları tarafından yapılır.
 İç hizmetler, okul ve binaya ait demirbaş eşyaların, eşya ve tesislerin
korunmasını ve hizmetlilerin denetimi ile yetkili şahıstır.
Alan
 Alanlarla ilgili bütün çalışmaları koordine etmek, laboratuarlarda
bulunan eksiklikleri gidermekten sorumludur.
 Meslek dersleri öğretmenlerinin zümrelerinin sağlıklı yapılmasını
kontrol eder.
 Mevcut Muhasebe-Bilgi teknolojileri labaratuarlarının eksikliklerinin
giderilmesinde görev alır.
Teknik
Müdür
Yardımcısı
ve
Labratuar
Şefleri
Okul
Müdürü,
Okul Aile
Birliği
Üyeleri,
Müdür Baş ve
Müdür
Yardımcıları
ile Okulun
İlgili
Kurulları
T. Dili ve Edebiyatı,
Dil-Anlatım Zümresi
Okuldaki sosyal ve kültürel etkinlikler ile kampanya ve kurslardan sağlanan
maddî katkılar, bağışların kabulü, harcanması ve denetlenmesiyle kantin,
açık alan, salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi veya işletilmesinden
sağlanan gelirlerin dağıtım yerleri, oranları, harcanması ve denetlenmesine
dair görevleri yapar.
Eğitim-öğretim hizmetlerinin sağlıklı bir şekilde yürütebilmek için
işbirliğinde bulunmak.
T. Dili ve
Edebiyatıve
Dil-Anlatım
dersine giren
öğretmenler
ve bu dersleri
alan
öğrenciler ve
bunların
velileri
Okul Aile Birliği
Tüm alan
öğretmenleri
ve
labaratuarlard
a görevli
personel ve
öğrenciler
 ( Değişik bend: 20.9.2008/27003 RG) Taşınır Mal Yönetmeliğine göre,
görev alanına giren işleri yürütür.
 Kurumun bakım, onarım ve donatım ihtiyaçlarını belirleyerek müdürü
bilgilendirir.
 Ambarın kontrol ve denetimini yapar.
 Okul müdürlüğüne bağlı Döner Sermaye İşletmesi ile ilgili iş ve
işlemleri yürütür.
 Kurumdaki araç-gerecin bakım ve onarımının yapılmasını, sürekli
kullanıma hazır durumda bulundurulmasını sağlar, varsa sorunların
giderilmesi için önlem alır.
 Görev tanımında belirtilen diğer görevler ile okul müdürü tarafından
verilen görevleri de yapar.
Atatürk Kız
Teknik Ve
Meslek
Lisesi’nde örgün
eğitim-öğretim
gören tüm
öğrenci ve
velileri ile okul
mezunları ve
açık lise’de
öğrenim gören
öğrenciler,
öğretmenler ve
diğer personel
Yararlanıcı
görevlileri
Ürün- Hizmet
görevlileri
Birimler
49
İngilizce Zümresi
Din K. Ve Ahlak Bilgisi
Zümresi
Beden Eğitimi Zümresi
TÜM ALAN
ZÜMRELERİ
Muayene ve kabul
komisyonu
Muayene ve kabul komisyonu, 8 inci maddede belirtilen hükümlere göre
kurulduğu tarihten itibaren, on (10) günü geçmemek üzere idarece
belirlenen süre içinde işyerine, işyeri öngörülmeyen işlerde ise
sözleşmesinde işin kabulü için belirlenen yere giderek yüklenici tarafından
gerçekleştirilen işleri Hizmet İşleri Genel Şartnamesinin 44-49 uncu
maddelerine göre inceler, muayene eder ve işin niteliğinin ihtiyaç
göstermesi halinde gerekli gördüğü kısımların incelemesini ve gerekli
görürse işletme ve çalışma deneylerini yapar. Kabule engel bir durum
bulunmadığı taktirde, işin kabulünü yapar. Yukarıda belirlenen süre,
gerekmesi halinde yetkili makam tarafından uzatılabilir.
50
Tarih gurubu
derslerine
giren
öğretmenler
bu dersleri
alan
öğrenciler ve
bunların
velileri
Fen Grubu
Zümresi(Fizik-KimyaBiyoloji)
Coğrafya
dersine giren
öğretmenler
bu dersleri
alan
öğrenciler ve
bunların
velileri
Felsefe
gurubu
derslerine
giren
öğretmenler
bu dersleri
alan
öğrenciler ve
bunların
velileri
Matematik Zümresi
Alan şefleri,
Bilgisayar
Öğretmenleri,
labaratuar
görevlileri ile
bu alnlarda
eğitim gören
öğrenciler ve
onların
velileri
Matematik
gurubu
derslerine
giren
öğretmenler
bu dersleri
alan
öğrenciler ve
bunların
velileri
Bilişim Teknolojileri
alanı zümresi
Fen gurubu
(FizikKimyaBiyoloji)
Derslerine
giren
öğretmenler,
öğrenciler ve
bunların
velileri
İngilizce
dersine giren
öğretmenler
bu dersleri
alan
öğrenciler ve
bunların
velileri
Felsefe Zümresi
DKAB
Dersine giren
öğretmen,
tüm okul
öğrencileri ve
bunların
velileri
Spor Klübü
Üyeleri, Kapalı
Saha alanını
tüm
yaralanıcıları,
Beden Eğitimi
dersine giren
öğretmen vr bu
dersleri alan
,spor
egzersizlerine
katılan
öğrenciler ve
bunların velileri
Coğrafya Zümresi
Kendi
alanlarıyla
ilgili iş ve
işlemleri
yürütmek
Okul Aile Birliği
üyeleri, Kurumca hizmet
alımı yapılan firma veya
ürün, Müdür baş
Yardımcısı, İlgili Müdür
Yardımcıları
Komisyonda görevli
Öğretmen ve Öğrenciler
Tarih Zümresi
Okulda öğrenci disiplin ve onur kurullarının kuruluş ve işleyişinde, “Millî
Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği”
hükümlerini uygulamak.
OGYE
Katılımcı, uzlaşmacı, paylaşımcı bir yönetim ve iş birliğine dayalı çalışma
anlayışı ile gelişim plânını hazırlar, uygular ve gerekli iç ve dış
koordinasyonu sağlar.
Okul Gelişim
Yönetim
Ekibi üyeleri
ve çalışma
alanından
yararlan
öğrenci ve
veliler
İncelemelerde bulunmak.
İnceleme komisyonu
Müdür Baş
Yardımcısı,
İlgili Müdür
yardımcıları,
Okul Disiplin
ve Onur
Kurulu
görevli
öğrenci ve
öğretmenler
Kurumlarda kontenjanların belirlenmesi, kayıt-kabul ve nakil işlemlerinin
sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesini sağlamak.
Fiyat tespit işlemlerinin sağlıklı bir şekilde yürütmek.
Kantinde satılan ürünler ve fiyatları ile ilgili incelemelerde bulunmak.
Okul Sosyal faaliyetleri
yürütme kurulu
Sosyal faaliyetlerin yapılıp yapılmadığını kontrol etmek.
Okul Spor Kulübü
yönetim kurulu
Spor kulübü ile işbirliği içinde bulunmak.
Sınav komisyonu
51
Okul Aile
Birliği,
Kurumca
Kıymet
takdiriyle
ilgili kurulan
komisyon
Müdür baş
Yardımcısı,
İlgili Müdür
Yardımcıları
Komisyonda
görevli
Öğretmenler
Kontenjan belirleme,
kayıt kabul ve nakil
komisyonu
Okul Aile
Birliği,
Kurumca mal
ve Hizmet
alımı ilgili
kurulan
komisyon
Müdür baş
Yardımcısı,
İlgili Müdür
Yardımcıları
Komisyonda
görevli
Öğretmenler
Kurumda üretilen mal ve hizmetin istenilen kalite ve standartlara uygun olup
olmadığını kontrol etmek.
Müdür Baş
yardımcılığı
İlgili Müdür
yardımcısı,
öğrenci ve
bunların
velileri
Kalite kontrol
komisyonu
Okul Aile
Birliği,
Kurumca mal
ve Hizmet
alımı ilgili
kurulan
komisyon,
Müdür baş
Yardımcısı,
İlgili Müdür
Yardımcıları
Komisyonda
görevli
Öğretmenler
Ürünlerin kıymet ve ücretinin takdir edilmesini sağlamak.
BiyolojiSağlık Bilgisi
dersi zümre
başkanlığı,
Okul
Kantininden
hizmet alan
ve hizmet
veren tüm
personel ve
görevliler ve
öğrenciler
Kıymet takdir
komisyonu
İlgili Müdür
yardımcısı ve
Toplum
Hizmeti
alanında
çalışma
yükümlülüğü
ndeki tüm
öğrenciler ve
onların
rehberliğini
yapan
öğretmenler
Kantin denetleme
komisyonu
Beden
Eğitimi
Zümresi,
Spor
Kulübünde
görevli
öğrenci ve
yürütme
kurulu ile
spor
salonundan
hizmet alan
personel ve
öğrenciler
Fiyat tespit komisyonu
Kurumca
Ayniyat alanı
ve sayım
gerekliliklerin
e göre
kurulan
komisyon
Müdür baş
Yardımcısı,
İlgili Müdür
Yardımcıları
Komisyonda
görevli
Öğretmenler
Sayım komisyonu, “Ayniyat Yönetmeliği” hükümlerine göre kurulur ve
görevlerini yürütür.
Sınav işlerini yürütmek.
Disiplin
Kurulunda
görevli
personel ile
Onur Kurulu
danışman
öğretmeni,
kurul üyeleri,
Müdür baş
yardımcılığı
tüm öğrenci
ve velileri
Öğrenci Disiplin/Onur
kurulu
Müdür Baş
Yardımcısı ve
İlgili Müdür
muavini ile
hazırlayıcı
veya resmi
sınavlarda
görevli
öğretmen,
personel ve
sınavlara
katılan
öğrenciler
Sayım komisyonu
Sivil savunma ekiplerinin kuruluş ve işleyişi, 7126 sayılı Sivil Savunma
Kanunu ve bu kanuna dayalı mevzuat hükümlerine göre gerçekleştirilir.
Satın alma komisyonu
Okul ve kurumlardaki satın alma iş ve işlemleri, 4/1/2002 tarihli ve 4734
sayılı Kamu İhale Kanunu ile ilgili diğer mevzuat hükümlerine göre
yürütülür.
Okul Aile
Birliği üyeleri,
Kurumca
hizmet alımı
yapılan f irma
veya ürün
,Müdür baş
Yardımcısı,İlgil
i Müdür
Yardımcıları
Komisyonda
görevli
Öğretmen ve
Öğrenciler
Okul Meclis Başkanlığı
Öğrencilerimize demokrasi kültürü aşılamak, okul yönetimine katkı
sağlamak, öğrenci-yönetim diyaloğunun sağlıklı yürütülebilmesini koordine
etmek işlevlerini yürütür.
Okul Meclis
başkanlığı
Üyeleri,
Okulun tüm
öğrencileri,
öğretmenleri
ve idarecileri
ile veliler.
Rehber öğretmen öncülüğünde okulumuz öğrencilerin tamamına rehberlik ve
psikolojik danışmanlık hizmeti vermek, sorunlu öğrencilerle görüşmelerde
bulunup, çözüm yolları aramak,veli görüşmelerinde bulunmak,disiplin
kuruluna gerektiğinde görüş bildirmekle vazifelidir.
Okulumuzda
EğitimÖğretim
gören tüm
öğrenci ve
onların
velileri
İlgili Müdür
Yardımcısı ve
Alan şefi ile
İl MEM Sivil
Savunma
Birimi ile
koordinasyon
la görevli
personel,
oluşturulan
ekip
görevlileri
Sivil Savunma Ekipleri
Okul Rehberlik Servisi
52
D) Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Müdürlüğü Hizmet Standartları Tablosu
SIRA
NO
İSTENEN BELGELER
HİZMET ADI
HİZMETİN
TAMAMLANMA
SÜRESİ
(EN GEÇ)
1.
Kayıt Kabul
Anadolu Meslek ve Kız Meslek Liseleri
2.
Nakil ve Geçişler
Anadolu Meslek ve Kız Meslek Liseleri
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Nakil ve Geçişler
Anadolu Meslek ve Kız Meslek Liselerinde
Alan/Dala Geçişler
Mezuniyet/Ayrılma Belgeleri
Öğrenim Durum Belgesi Verilmesi
Öğrenci Belgesi Verilmesi
Tasdikname Verilmesi
Geçici Mezuniyet Belgesi Verilmesi
İşyeri Açma Belgesi Verilmesi
Anadolu Meslek ve Kız Meslek Lisesi
Diploma Verilmesi
1- TC Kimlik Numarası
2- Diploma Aslı
3- İki Adet Renkli Vesikalık Fotoğraf
4- Sağlık Raporu (Sağlığının girmek istediği
alan/dala uygun olduğuna dair) (Anadolu
bölümlerinde)
5- Sınav Sonuç Belgesi (Anadolu Bölümü)
Dilekçe
1-Dilekçe
2-Alana Yöneltme Tavsiye Formu
3-Öğrenci Tercihlerini Değerlendirme ve
Yerleştirme Formu
1 GÜN
1 GÜN
2 GÜN
Dilekçe
2 GÜN
Sözlü Talep
1 SAAT
Dilekçe
3 GÜN
Dilekçe
1 GÜN
Diploma/ Öğrenim Durum Belgesi
20 GÜN
1- Sözlü Başvuru veya Vekaletname
2- Diplomanın İadeli Taahhütlü Gönderilmesinin
İstenmesi Halinde Dilekçe
30 DAKİKA
Başvuru Ücreti (3 TL)
10.
15 GÜN
ÖSYM Adına Başvuru Hizmetlerinin Alınması
1- Denklik Belgesi
11.
Kayıt Kabul
Yabancı Uyruklu Öğrenci
2- Öğrencinin Türkiye’de Öğrenim
Görebileceğine Dair Emniyet Genel
Müdürlüğünden Alınacak En Az Bir Yıllık
30 DAKİKA
3- Oturum Belgesi
12.
İl Öğrenci Disiplin Kurulu Kararı
İtiraz
13.
İlçe Öğrenci Disiplin Kurulu Kararı
İtiraz
14.
Sınavsız Öğrenci Alan Kız Meslek Liseleri Aday
Kaydı
Dilekçe
1 SAAT
Dilekçe
1 SAAT
e-kayıt Sistemindeki Başvuru Formu
15.
16.
Sınavsız Öğrenci Alan Kız Meslek Liseleri
Kesin Kayıt
Nakiller
30 DAKİKA
2- Diploma/Tasdikname Aslı
3- Renkli Vesikalık Fotoğraf
1 GÜN
Yazılı Başvuru
1 GÜN
53
17.
Alan/Dala Geçişler
18.
Mesleki Eğitimi Tamamlama Belgesi
1- Dilekçe
2- Alana Yöneltme Tavsiye Formu
3- Öğrenci Tercihlerini Değerlendirme ve
Yerleştirme Formu
2 GÜN
Sözlü Talep
19.
20.
Sınavsız Öğrenci Alan Kız Meslek Liseleri,
Yaygın Mesleki Eğitime Kayıt
2 GÜN
2- Diploma/Tasdikname
3- Renkli Vesikalık Fotoğraf
1 SAAT
Sözlü Talep
5 GÜN
Sınavsız Öğrenci Alan Kız Meslek Liseleri,
Kurs Bitirme Belgesi Verilmesi
Başvuru esnasında yukarıda belirtilen belgelerin dışında belge istenmesi, eksiksiz belge ile başvuru
yapılmasına rağmen hizmetin belirtilen sürede tamamlanmaması veya yukarıda tabloda bazı hizmetlerin
bulunmadığının tespiti durumunda ilk müracaat yerine ya da ikinci müracaat yerine başvurunuz.
.tr
1. Defa iletişime Geçilecek Kişi :
Müdür
Nazan ŞENER
Recep KIZILKAYA
Tel: 311 45 29 / 117
Tel: 311 45 29 / 114
[email protected]
[email protected]
2. Defa iletişime Geçilecek Kişi :
İlçe Milli Eğitim Müdürü Erol BOZKURT
Şube Müdürü
Vural ÇAKIR
Tel: 3413368
Tel: 3413368
54
[email protected]
[email protected]
E) Paydaş Analizi
Cevabınız Evet İse
Sıra
No
Paydaşın Adı
Payd
aş
Mı?
Evet/
Hayı
r
1
Adliye
2
Akaryakıt İstasyonları
H
3
Askeri Kuruluşlar
E
4
Bankalar
E
5
Bayındırlık ve İskan İl Müdürlüğü
H
6
Belediyeler (İl, İlçe,Belde)
E
7
Çevre ve Orman İl Müdürlüğü
H
8
Defterdarlık
E
9
Dernekler
10
Diğer Bakanlıklar
11
Diğer İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
E
12
Diğer Valilikler
H
13
DMO
E
14
Egitek
E
15
Emekli Sandığı
16
Esnaf ve Sanatkarlar Odası
17
Firmalar
18
20
Gençlik Spor İl Müdürlüğü
Güvenlik Hizmetleri (Emniyet,
Jandarma)
Halk
21
Halk Eğitim Merkezi
22
Halk Kütüphaneleri
23
Hayırseverler
E
24
İl İdare Kurulu
25
19
İç
Paydaş
mı
Dış
Paydaş
mı
Sıra
No
X
Paydaşın Adı
Pa
yd
aş
M
ı?
Ev
et/
H
ay
ır
Cevabınız Evet İse
İç
Paydaş
mı
Dış
Paydaş
mı
43
Muhtarlar
E
44
Müftülükler
H
X
45
Müteahhitler
H
X
46
Nüfus ve Vatandaşlık İdaresi
H
47
Okul Aile Birlikleri
E
48
Okul Öncesi Eğitim Kurumları
H
49
Okullar
E
X
50
Organize Sanayi / İhtisas Bölgeleri
E
X
H
51
Orman Müdürlüğü
H
H
52
Öğretmenevleri
E
53
Öğretmenler
E
54
Özel Öğretim Kurumları
E
X
55
Özel ve Resmi Sağlık Kuruluşları
E
X
E
X
X
X
X
X
X
X
X
56
PTT
H
E
X
57
Fab-İşletme
E
X
E
X
58
Sanayi Kuruluşları
E
X
E
X
59
Savunma Sekreterliği
H
60
Sendikalar
E
61
Sivil Savunma İl Müdürlüğü
E
62
Sivil Toplum Kuruluşları
E
E
63
H
H
X
E
X
X
E
X
X
64
X
65
Sosyal Hizmetler İl Müdürlüğü
Sosyal Y. Ve Dayanışma F. Vakıf
Müd.
Spor Federasyonları
H
66
SGK
E
İl Özel İdaresi
H
67
Tapu ve Kadastro Müdürlüğü
H
26
İl Seçim Kurulu
H
68
TEDAŞ
H
27
İl Tarım Müdürlüğü
H
69
Telekom
H
28
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
E
70
Türk Hava Kurumu
H
29
Kamu İhale Kurumu
H
71
Türkiye Cumhuriyeti Karayolları
H
30
Kamu Meslek Edindirme Kursları
E
72
Türkiye İş Kurumu
E
X
31
Kargo İşletmeleri
H
73
Ulusal Ajans
E
X
32
Kaymakamlık
H
74
Üniversiteler
E
X
33
Sanayi veTicaret Odası
E
X
75
Vakıflar
H
34
Kırtasiyeler
E
X
76
Valilik
E
X
35
Kızılay
H
77
Veliler
E
X
36
Klüpler
H
78
Verem Savaş Dispanseri
H
37
Kooperatifler
H
79
Yeşilay
H
38
Kültür Turizm İl Müdürlüğü
H
80
Yurtkur Müdürlüğü
H
39
Matbaalar
H
81
Yurtlar, Pansiyonlu Okullar
H
40
Medya (Yazılı ve Görsel Basın)
H
82
Tüm Halk
E
41
MEM Çalışanları
E
83
Öğrenciler
E
42
E
84
Veliler
E
E
X
X
X
X
55
H
H
X
X
X
X
Kantin işletmesi
Okul Servisleri
Meslek Kursu Öğrencileri
Mesleki Açık Öğretim Lisesi
Okul Aile Birliği
Okul Çalışanları
Okul Yöneticileri
SORULAR
Öğretmenler
Öğrenciler
F) İç Paydaş Önceliklendirme Tablosu
Okulumuzun görev ve yetkileri hakkında bilgi sahibi
olma
10
10
10
10
8
6
4
7
8
Okulumuzun vizyon ve misyonunun bilinilirliği
10
10
10
10
10
7
4
9
10
Okulumuzdaki bölümlerin tanınırlığı
10
10
10
10
10
7
4
10
10
Okulumuzda hizmet veren atölyelerin bilinmesi
10
10
10
10
10
8
5
10
10
Okulumuzun yükseköğretime öğrenci yerleştirme oranı
hakkında bilgi sahibi olma
10
10
10
10
10
8
6
10
10
Okulumuzdan mezun öğrencilerin istihdam oranı
hakkında bilgi sahibi olma
5
5
5
5
5
4
3
5
5
Okulumuzun konumunun bilinirliği
10
10
10
10
8
6
4
7
10
Okulumuzdaki eğitim hakkındaki düşünceleri
10
10
10
10
10
7
4
9
9
TOPLAM
75
75
75
75
71
53
34
67
73
ORTALAMA
9,3
9,3
9,3
9.3
8,8
6,6
4,2
8,3
9,1
56
Veliler
Türkiye İş Kurumu
Ulusal Ajans
Ticaret ve Sanayi odası
Üniversiteler
Ssk, Emekli sandığı(SGK)
Sivil savunma İl Müd.
Muhtarlık
Sağlık Kuruluşları
Güvenlik Hizmetleri
Esnaf ve Sanatkarlar Odası
DMO
Bankalar
Defterdarlık
Belediye
Diğer İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Sanayi Kuruluşları
G) Dış Paydaş Önceliklendirme Tablosu
Okulumuzun görev ve yetkileri hakkında
bilgi sahibi olma
10
6
4
4
5
5
4
5
6
7
5
5
8
9
4
5
5
Okulumuzun vizyon ve misyonunun
bilinilirliği
10
3
2
5
1
2
5
3
3
5
3
4
5
6
2
4
3
10
3
2
3
1
2
5
3
3
5
3
6
9
10
2
4
3
Okulumuzda hizmet veren atölyelerin
bilinmesi
10
6
2
2
6
3
3
2
4
7
2
1
8
9
4
2
2
Okulumuzun yükseköğretime öğrenci
yerleştirme oranı hakkında bilgi sahibi olma
10
6
4
4
5
5
4
5
6
7
5
5
8
9
4
5
5
Okulumuzdan mezun öğrencilerin istihdam
oranı hakkında bilgi sahibi olma
5
5
5
5
2
1
5
4
3
2
1
1
5
5
1
1
1
10
3
2
3
1
2
5
3
3
5
3
6
9
10
2
4
3
10
3
2
3
1
2
5
3
3
5
3
6
9
10
2
4
3
TOPLAM
75
35
23
29
22
22
36
28
31
38
25
28
61
68
21
25
25
9,3 4,3 2,8 3,6 2.75 2.75 4,5 3,5 3,8 4.75 3,1 3,5 7,6 8,5 2,6
3,1
3,1
PAYDAŞLARIMIZ
ORTALAMA
57
H) Atatürk Kız Teknik ve Meslek Lisesi Paydaş Analiz Tablosu
PAYDAŞLAR
LİDER P.
XX
Valilik
XX
STRATEJİK OR.
TEMEL ORTAK
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları
ÇALIŞAN
XX
Okullar ve Bağlı Kurumlar
XX
Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar
X
XX
Öğrenciler ve Veliler
X
Okul Aile Birliği
X
Ankara Üniversiteleri
X
XX
XX
İl Özel İdaresi
XX
Belediyeler
XX
XX
Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma)
XX
XX
Bayındırlık ve İskân İl Müdürlüğü
XX
XX
Sosyal Hizmetler İl Müdürlüğü
XX
XX
Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü
XX
XX
Sağlık İl Müdürlüğü
XX
XX
İl Kültür Müdürlüğü
XX
XX
Diğer İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri
XX
Hayırseverler
XX
Sivil Toplum Örgütleri
XX
Medya
XX
İşveren kuruluşlar
XX
Muhtarlıklar
XX
Mesleki işletmeler
XX
Sanayi ve Ticaret Odaları
XX
AÇIKLAMA
YARARLANICI
XX
DIŞ PAYDAŞ
58
X
İÇ PAYDAŞ
M.E.B
VALİLİK
İLÇE M.E.M
ÖĞRET. ÇALŞ
ÖĞRENCİLER
ÜNİVERS.LER
BELEDİYELER
GÜVEN.GÜÇ
İL SAĞ. MD
KÜL.VE SOS.İŞ
SİV.TOP.ÖRG.
İŞVERENLER
MUHTARLIKL.
MES.İŞLT.
SAN.TİC.ODL.
BANKALAR
HASTANELER
AİL.VE.SOS.PL.
KÜL.VE TR.BK.
İL.M.E.M
İ) 2011-2012 Paydaş Analiz Sonuçları Tablosu
Görev ve
Yetkiler
9
5
9
10
7
9
4
4
8
10
10
6
10
8
4
5
10
3
2
8
VizyonMisyon
7
5
8
8
5
9
8
4
6
10
10
7
8
8
4
4
10
2
3
9
Bölümler
8
7
9
10
7
9
4
8
8
10
10
7
4
9
4
7
4
2
3
9
Atölyeler
8
7
9
9
5
8
4
8
8
8
9
7
8
8
7
6
10
2
2
6
Yüksek
Öğretim
7
3
8
8
6
7
4
4
6
10
10
6
4
7
5
3
4
2
2
9
İstihdam
oranı
6
5
8
8
6
8
6
6
8
8
10
6
4
6
7
3
4
3
2
8
Okulun
Konumu
9
8
8
8
8
9
8
8
8
10
10
8
10
8
9
6
10
9
6
5
Okuldaki
Eğitim
8
8
9
9
8
9
8
8
8
10
10
8
10
8
10
7
10
8
7
7
Okulun
Yeri
9
9
9
9
8
9
8
8
8
10
10
9
8
8
9
8
10
8
7
7
Toplam
71
57
77
79
60
77
54
58
68
86
89
64
66
70
59
49
72
39
34
68
Ortalama
7.8
6.3
8.5
8.7
6.6
8.5
6.0
6.4
7.5
9.5
9.8
7.1
7.3
7.7
6.5
5.4
8.0
4.3
3.7
7.5
PAYDAŞ
59
1. KURULUŞ İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ
1- Kuruluşun Yapısı:
TEŞKİLAT ŞEMASI
OKUL
MÜDÜRÜ
NAZAN
ŞENER
MÜDÜR
BAŞ YARD.
Recep
KIZILKAYA
ZÜMRE
BAŞKANLIKLAR
BÖLÜM ŞEFLERİ
REHBERLİK
SERVİSİ
HAYRETTİN AKMAN
BÜLENT DURSUN
D. BURHAN ULUĞ
SUAT YALIÇ
AYHAN ÇAKMAK
GÜLSEN TUNALI
ZELİHA ÖZTEKİN
H. AYTEN ÖZCAN
HİZMETLİLER
MEMURLAR
OGYE
BAYRAM ZORLU
AYFER
KORKMAZ
MAHMUT
YILDIRIM
NAZAN ŞENER
BURHAN ULUĞ
MURAT AKTEPE
FERAH SUBAŞI
CANSIN DİLER
İMREN
SARIDOĞAN
HAKAN CEYHAN
FATMA ERİŞ
BELGİN ÇAM
NİLÜFER
YILMAZ
F.ERİŞ HAMZA
TUNCEL TURGUT
GÜLCAN SAYIN
M.FATİH ACAR
REYHAN YAVUZ
H.FAHRİ VURAL
MURAT AKTEPE
NİLGÜN ERDOĞAN
NİLÜFER YILMAZ
ZARİFE İSTER
I
MÜDÜR
YARDIMCILARI
ONUR KURULU
BAŞKANI
SACİT ÜNALMIŞ
İKİNCİ BAŞKAN
Elif ERKEK
ATÖLYE ŞEFLERİ
S. FİLİZ ERYILMAZ
HALUK AKÇA
UFUK BAHÇECİ
MEHMET ÖZTÜRK
FİLİZ DÜZKAYA
SÜHA ERGÜLEÇ
BÜLENT ALPAY
HAVVA ALDAL
ÜMMÜGÜLSÜM
PAKSOY
ÖĞRENCİ
MECLİSİ
BAŞKANI
Zümray YEĞİN
2. Bşk.
Serkan KINA
ZÜMRE
ÖĞRETMENLERİ
İYİLEŞTİRME EKİPLERİ
İDARİ KADROMUZ
Müdür
Nazan ŞENER
Recep KIZILKAYA
Bülent DURSUN
Davut Burhan ULUĞ
Suat YALIÇ
Ayhan ÇAKMAK
Gülsen TUNALI
Zeliha ÖZTEKİN
H. Ayten ÖZCAN
ADI SOYADI
1942 YILINDAN BUGÜNE OKUL MÜDÜRLERİMİZ
GÖREV SÜRESİ
CUDİYE KORÇAY
ALİYE TEMUÇİN
ŞAZİYE ÖMERBAŞ
MÜŞERREF TANER
HATİCE DEĞİRMENCİOĞLU
MUALLA DURAN
ALTAN KÖSE
NERİMAN ÖZTÜRK
EMİNE KIRAÇ
BIRGÜL ÖZER
NAZAN ŞENER
Tel:
Tel:
Tel:
Tel:
Tel:
Tel:
Tel:
Tel:
Tel:
08.10.1942-02.04.1951
05.04.1951-07.12.1952
11.09.1952-10.07.1962
27.08.1962-24.11.1962
07.12.1962-03.08.1967
01.09.1967-03.03.1975
10.03.1975-03.11.1977
19.10.1977-12.08.1996
07.11.1996-19.02.2001
20.02.2001-15.09.2010
15.09.2010-
60
311 45 29 /117
311 45 29 /114
311 45 29 /118
311 45 29 /137
311 45 29 /130
311 45 29 /123
311 45 29 /122
311 45 29 /149
311 45 29 /148
OKUL AİLE
BİRLİĞİ
BAŞKANLIĞI
DÖNER
SERMAYE
SAYMANLIĞI
NİHAL BİNMİŞ
ARİF KARACA
MUSA AYAR
KENAN DOĞAN
KEMAL BALCI
TURGAY
AKALIN
SÜLEYMAN
GÜNEY
2) İNSAN KAYNAKLARI:
2.1. İdari Personele İlişkin Bilgiler:
a) 2011 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Görevi
Kadın
Erkek
Toplam
1
Müdür
-
1
1
2
Müdür BaşYard
1
-
1
3
Teknik Müdür Yardımcısı
1
-
1
4
2
4
6
Toplam
9
b) Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
2010
Eğitim Düzeyi
2011
Kişi Sayısı
%
Kişi Sayısı
Önlisans
1
12,5
-
-
Lisans
5
62,5
7
%77,7
Yüksek Lisans
2
25
2
%22,2
%
c) Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:
2010
Yaş Düzeyleri
2011
Kişi Sayısı
%
Kişi Sayısı
20-30
-
-
-
-
30-40
2
25
1
%11,1
40-50
3
37,5
2
%22,2
50+...
3
37,5
6
%66,6
%
d) İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:
31 ARALIK 2010
Hizmet Süreleri
31 ARALIK 2011
Kişi Sayısı
Kişi Sayısı
%
%
1-3 Yıl
-
-
-
-
4-6 Yıl
-
-
-
-
7-10 Yıl
-
-
-
-
11-15 Yıl
2
25
2
25
16-20 Yıl
-
-
-
-
21+....... üzeri
6
75
6
75
e) Kurumda gerçekleşen Yönetici Sirkülasyonunun Oranı:
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı
TOPLAM
2008
2009
2010
2011
1
1
5
5
61
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici
Sayısı
2008
2009
2010
2011
1
-
5
5
f)İdari Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları:
Adı & soyadı
NAZAN ŞENER
Görevi
Okul Müdürü
Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları
2.Kur İngilizce Kursu
1980
Eğitim Yönetimi
1991
Eğitim Yönetimi2
1992
Temel İngilizce
1994
Bilgisayar Destekli Eğitimde Bilgisayar Kullanımı
1996
24üncü Ya-Pa Öğretmen Eğitimi Semineri
2001
Eğitim Yönetimi
2002
İnceleme Ve Soruşturma Tekniği
2002
Toplam Kalite Yönetimi Ve Okul Yönetimi
2002
Kamu Diplomasisi (Milli Güvenlik Akademisi)
Kamuda Kurum Kültürü Ve Strateji Yönetimi (Tüsside)
Md. Baş Yrd.
2004
2004
Öğretmenlik Uygulamaları
2004
Ldv B-C Tipi Proje Hazırlama
2005
Proje Hazırlama
2005
Mesleki Rehberlik Hizmetleri Tanıtım Ve Yöneltme
2006
Döner Sermaye Kursu
2006
Megep Semineri
2007
İş Piyasası Alan Araştırması Yöntem Ve Teknikleri Semineri
2007
Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu
2007
Stratejik Planlama Ve Tky Semineri
2007
Proje Faaliyetlerini Tanıtma Semineri
RECEP KIZILKAYA
Katıldığı
yıl
-
2008
Yönetim Becerilerini Geliştirme Semineri
2008
Yaratıcı Drama Semineri
2009
Türk Patent Enstitüsü ‘’Patent Alma Semineri
2009
2009
Eğitim Yönetimi Kursu
2009
Meb Ve Intel Öğretmen Programı-Liderlik Forumu
2009
4. Uluslararası Bilgi Güvenliği Ve Kriptoloji Konferansı
2010
Yenilikçi Öğretmenler Kursu (Iı. Kademe)
2010
Bilgisayar Destekli Çizim (3D Studıo Max 1. Kademe)
2011
2009
Eğitim Yönetimi Semineri
2010
Eğitim Koçluğu Semineri
2011
62
BÜLENT DURSUN
D. BURHAN ULUĞ
AYHAN ÇAKMAK
GÜLSEN TUNALI
Müd. Yrd
Müd. Yrd
Müd. Yrd
Müd. Yrd
Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmenliği Kursu (Bitefo)
2008
Eğitim Yönetımı Semineri
2009
İş Ve Görev Analizi Semineri
2011
Taşınır Mal Mevzuatı Uygulamaları Semineri
2011
Halkla İlişkiler Ve Organizasyon Semineri
2011
Süreç Yönetimi (I.Kademe) Semineri
2011
Bilgisayar Kursu (Dreamweaver)
2008
Topyekün Sivil Savunma Hızmetlerı Semineri
2009
Öğrenme Stilleri Ve Çoklu Zeka Kuramları Semineri
2009
Okul Sağlığı Semineri
2009
İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri
2009
Tema Vakfı Erozyonla Mücadele Eğiticilerin Eğitimi
2009
Eğitimde Yeni Yöntem Ve Teknikler Semineri
2009
Intel Öğretmen Programı Temel Kursu (Uzman Öğretmen Karma
Modeli)
2010
Tky Ödül Raporu Yazımı Semineri
2010
Ödül Rapor Yazım Semineri
2011
2008
Ölçme Ve Değerlendirme Semineri
2008
2009
Proje Döngüsü Yönetim Semineri
2009
Sektör Deneyimi Semineri
2010
Modüler Sistemi Yaygınlaştırma Semineri
2007
2008
2009
Okul Kalite Temsilcisi Yetiştirme Semineri
2009
2009
Stratejik Yönetim Ve Planlama Semineri
ZELİHA ÖZTEKİN
HASİBE AYTEN ÖZCAN
Müd. Yrd
Müd. Yrd
2011
Modüler Sistemi Yaygınlaştırma Semineri
2007
2010
Bilgisayarda Kalıp Hazırlama Kursu
2011
Intel Öğretmen Eğitimi Programı Temel Kursu
2011
Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu 2 (Excel-Powerpointİnternet)
2006
İlsis Modülleri Kullanım Semineri
2008
E-Okul Uygulamaları Semineri
2008
Bilgisayar Kullanım Kursu
2009
63
g) Yönetici Durum Analiz Tablosu:
ALDIĞI ÖDÜLLER
ÖĞRETMENLİKTEKİ
KIDEMİ
TAKDİR
AYLİKLA
ÖDÜL
TERFİ
Müdür
NAZAN
ŞENER
27 YIL
1 YIL 3 AY
1 YIL 3 AY
UZMAN
ÖĞRETMEN
3
3
12
3
Müdür Baş
Yardımcısı
RECEP
KIZILKAYA
42 YIL 1 AY
2 AY
2 AY
-
8
1
1
-
-
Müdür
Yardımcısı
BÜLENT
DURSUN
14 YIL
7 YIL 5 AY
2 YIL
-
8
2
-
-
-
Müdür
Yardımcısı
D. BURHAN
ULUĞ
23 YIL
5 YIL
1 YIL 2 AY
UZMAN
ÖĞRETMEN
5
6
1
-
-
Müdür
Yardımcısı
AYHAN
ÇAKMAK
33 YIL
2 AY
2 AY
-
1
-
-
-
-
Müdür
Yardımcısı
SUAT YALIÇ
28 YIL
5 AY
5 AY
-
6
3
1
-
-
Müdür
Yardımcısı
GÜLSEN
TUNALI
33 YIL
2 AY
2 AY
-
-
-
-
-
-
Müdür
Yardımcısı
ZELİHA
ÖZTEKİN
32 YIL
2 AY
2 AY
-
10
2
1
-
-
Müdür
Yardımcısı
H. AYTEN
ÖZCAN
32 YIL
2 AY
2 AY
UZMAN
ÖĞRETMEN
4
1
2
-
-
2.2. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:
a) 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı (Kadrolu)
Branşı
SR
Erkek
Kadın
3
8
Uzman Öğretmen
Sayısı
3
Toplam
1
Türk Dili ve Edebiyatı
2
Fizik
-
2
-
2
3
Coğrafya
1
2
2
3
4
İngilizce
-
12
-
12
5
Rehber Öğretmen
2
2
1
4
6
Tarih
-
4
3
4
7
Matematik
1
5
-
6
8
Kimya
4
1
3
5
11
9
Din Kültürü Ahlak Bilgisi
1
1
-
2
10
Beden Eğitimi
1
1
-
2
11
Felsefe
1
2
1
3
12
Biyoloji
-
3
1
3
13
Bilişim Teknolojileri
2
1
-
3
14
Müzik
-
1
1
1
15
Almanca
-
1
-
1
16
Seyahat Acenteciliği
2
1
1
3
17
-
8
5
8
18
Tekstil
-
1
-
1
19
Nakış
-
4
-
4
20
Beslenme Teknolojisi
-
7
4
7
21
Gıda Teknolojisi
1
4
3
5
22
Çocuk Gelişimi
-
12
7
12
64
BAŞARI
ADI SOYADI
TEŞEKKÜR
OKULUMUZDAKİ OKULUMUZDAKİ
KARİYER
ÖĞRETMENLİK
İDARECİLİK
BASAMAĞI
KIDEMİ
KIDEMİ
GÖREVİ
-
23
El Sanatları
-
4
1
4
24
Resim/Grafik
1
5
2
6
25
Matbaa
3
1
1
4
26
Elektronik
8
1
1
9
27
Kuaförlük
-
2
-
2
28
Ana Okulu
-
4
1
4
29
Ayakkabı Saraciye
1
-
1
1
32
100
42
132
TOPLAM
b) Öğretmenlerinin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi
2010 Yılı
2011 Yılı
Kişi Sayısı
Ön Lisans
%
Kişi Sayısı
%
6
% 4.5
4
Lisans
110
% 80.8
107
% 81
Yüksek Lisans
20
% 14.7
21
% 15.9
-
-
-
-
Doktora
%3
c)Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri
2010 Yılı
2011 Yılı
Kişi Sayısı
%
Kişi Sayısı
%
20-30
6
% 4.5
11
% 8.3
30-40
51
% 37.5
50
% 37.8
40-50
61
% 44.8
60
% 45.4
50-60
16
% 13.2
21
% 15.9
60-+
2
% 1,4
2
% 1.5
Kişi Sayısı
%
Kişi Sayısı
%
1-3 Yıl
1
% 0.7
6
% 4.5
4-6 Yıl
10
%7
7
% 5.3
d) Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:
Hizmet Süreleri
31 Aralık 2010
31 Aralık 2011
7-10 Yıl
16
% 11.7
18
% 13.6
11-15 Yıl
45
% 33.8
38
% 28.7
16-20 Yıl
22
% 16
21
% 15.9
21+... üzeri
42
% 30.8
57
% 43.1
e)1. il içi il dışı öğretmenler (Doğum Yerlerine göre)
39%
61%
İL İÇİ 47 KİŞİ
İL DIŞI 85 KİŞİ
65
f) Hizmetiçi Eğitim Bilgileri-Ödüller
HİZMETİÇİ EĞİTİM
2010
2011
toplam
BAŞARI
2009
TERFİ
2008 ve
öncesi
AYLİKLA
ÖDÜL
ÖĞRETMENLER VE BRANŞLARI
TAKDİR
TEŞEKKÜR
SR
ÖDÜLLER
1
Sacit ÜNALMIŞ
Türk D. Ed.
2
-
-
-
-
2
Özlem BAŞ
Türk D. Ed.
1
4
5
-
-
-
-
-
3
Osman ESMER
Türk D. Ed.
1
4
6
1
1
-
-
-
4
Ebru YILMAZ
Türk D. Ed.
1
3
-
-
-
-
5
Fatma Eriş HAMZA
Türk D. Ed.
2
1
-
-
6
Ekrem KARABABA
7
Hülya Kübra GÜRSOY
8
Ümit KILIÇ
Türk D. Ed.
9
Nilgün ÜNVER
Türk D. Ed.
10
Dilek BURAN
Türk D. Ed.
11
Rabia T. GÜRCAN
Türk D. Ed.
12
Gülcan SAYIN
Tarih
13
Aysel DAVUTOĞLU
Tarih
14
Cansın DİLER
Tarih
15
Şükran SARIGÜL
Tarih
4
16
Nafiye EKEMEN
Coğrafya
5
17
Tuncel TURGUT
Coğrafya
1
18
Aylin KOCAK
Coğrafya
19
Ayla DİZDAR
Felsefe
20
Halim ULUSOY
Felsefe
21
Mukaddes BULUT
Felsefe
22
Servet AŞKUN
Matematik
3
23
Hasan TURAN
Matematik
3
24
Gülçin SÖNMEZ
Matematik
25
Deniz GÖKÇE
Matematik
3
26
Banu KABATAŞ
Matematik
1
27
Melek DURMUŞ
28
1
1
4
2
3
10
3
Türk D. Ed.
1
3
1
5
2
-
-
-
-
Türk D. Ed.
1
2
3
-
-
-
-
-
2
-
-
-
-
-
1
1
1
5
1
-
-
-
2
-
-
-
-
-
4
-
-
-
-
-
9
-
1
1
-
-
5
2
-
-
-
-
10
2
1
-
-
-
4
-
-
-
-
-
1
6
-
-
-
-
-
1
3
-
2
-
-
-
1
1
-
-
-
-
5
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
4
1
-
-
-
-
3
1
-
-
-
-
4
2
2
-
-
-
1
9
-
-
-
-
-
1
6
-
-
-
-
-
1
8
-
-
-
-
-
Matematik
-
-
-
-
-
Hasan Fahri VURAL
Kimya
5
7
2
4
-
-
-
29
Kalender Aslan IŞIK
Kimya
2
2
1
-
1
-
-
30
Bedri EKŞİ
Kimya
1
-
-
-
-
-
31
Mehtap ÖĞE
Kimya
7
7
-
1
-
-
32
Özcan ERCAN
Kimya
1
-
-
-
-
-
33
Gülten GÜNDOĞDU
Fizik
3
3
-
-
-
-
34
Deniz ÖNEM
Fizik
1
-
-
-
-
-
35
Betül DİNÇ
Biyoloji
3
3
1
-
-
-
-
36
Yeşim ERGÜN
Biyoloji
3
3
-
-
-
-
-
37
Nilgün ERDOĞAN
Biyoloji
2
1
-
-
-
-
38
Gülay AĞLARGÖZ
İngilizce
3
1
-
-
-
-
39
Huri Nisa AKTAŞ
İngilizce
-
-
-
-
-
40
Cemile Çiğdem ÖZER
İngilizce
2
1
3
3
3
-
-
-
41
H. Gülçin KANMAZ
İngilizce
2
1
1
4
1
-
-
-
-
42
Nilüfer YILMAZ
İngilizce
3
1
2
6
1
-
-
-
-
43
Nüket YURDAGÜL
İngilizce
6
-
1
-
-
-
44
Derya AKÇAL
İngilizce
3
1
-
-
-
-
45
Hilal Zehra UZUN
İngilizce
3
1
-
-
-
-
2
4
2
4
5
1
4
1
1
1
1
1
4
1
4
3
1
1
7
1
1
2
6
1
1
1
1
3
3
1
2
1
1
2
3
3
1
3
1
1
66
1
2
46
Firdevs Oya ÇELİK
İngilizce
47
Nehir TAŞKIN ÇELİK
İngilizce
1
48
Çiğdem OCAK
İngilizce
1
49
Sibel YILMAZ
İngilizce
50
Rahime ALYURT
Almanca
51
Ömer YÖRÜKOĞLU
Bed.Eğt
52
Berrin ULU
Bed.Eğt
53
Murat AKTEPE
Din Kült. AB
54
Reyhan BAL
Din Kült. AB
55
Derya SÖZEN
Müzik
56
Bülent ALPAY
Rehberlik
2
2
1
57
C.Süha ERGÜLEÇ
Rehberlik
9
2
1
58
Ümmügülsüm PAKSOY
Rehberlik
2
59
Havva ALDAL
Rehberlik
2
1
60
İsmail KOÇAK
Sey.Act
1
3
61
R.Aycan SATUREL
Sey.Act
1
62
Erkan NOKTAOĞLU
Sey.Act
63
H. Zehra DOĞARAY
Giy.Ürt.Tek
64
Nuray KAYIR
Giy.Ürt.Tek
65
Sezgi KÜRELİ
Giy.Ürt.Tek
66
Fatma YAVUZ
Giy.Ürt.Tek
67
A. Candan PAKSOY
Giy.Ürt.Tek
68
M. ALAKABAK
Giy.Ürt.Tek
69
Fevziye ÖZER
Giy.Ürt.Tek
70
Aynur GÜNEŞ
Giy.Ürt.Tek
71
Mevlüde YALÇIN
Tekstil
72
Gülgün ERTAN
Nakış
73
Aliye YILDIRIM
Nakış
74
Ferah SUBAŞI
Nakış
75
Sakine ÇELİK
Nakış
76
Zekiye DURUKAN
Bes.Tek
77
Yüksel TOPAL
Bes.Tek
1
4
78
Eda ALKAN
Bes.Tek
4
1
79
Selvi ÇAKIR
Bes.Tek
80
Ayşe Semin BİLİCİ
Bes.Tek
1
1
81
Nihal KAYMAZ
Bes.Tek
1
1
82
AYŞE BARUTLU
Bes.Tek
2
1
83
Ahmet ÖZER
Gıg Tek 1
84
Latife UYGUR
Gıg Tek 1
4
1
85
Ummuhanı AHSEN
Gıg Tek 1
12
6
86
Hamiye F. GÜNDOĞDU
Gıg Tek 1
87
Ayşen TUTSAK
Gıg Tek 1
88
S.Filiz ERYILMAZ
Çoc.Gel
89
F.Şükran UZUN
Çoc.Gel
90
Ayfer YILDIRIM
Çoc.Gel
91
Neşe TERZİ
Çoc.Gel
92
Nuran DALBUDAK
Çoc.Gel
93
Billur ÖZDEMİR
Çoc.Gel
94
Esin ÖZLÜ
Çoc.Gel
95
Nuran UZUNOĞLU
Çoc.Gel
96
Meltem ÖZTAŞ
Çoc.Gel
97
Belgin ÇAM
Çoc.Gel
4
1
1
1
2
1
1
1
2
1
3
1
2
6
2
2
1
1
3
1
2
1
1
1
3
3
1
4
-
-
-
-
4
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1
-
-
-
2
11
3
1
1
1
-
-
-
-
-
-
1
5
8
3
-
-
-
5
-
-
-
-
-
12
2
2
1
-
-
5
1
1
-
-
-
1
4
4
1
-
-
-
1
5
3
-
-
-
-
1
3
4
-
-
-
-
7
3
-
-
-
-
6
5
1
-
-
-
2
2
-
-
-
-
12
3
-
-
-
-
12
4
1
1
-
-
2
2
1
2
3
1
-
-
-
-
-
1
1
-
-
-
-
-
1
1
-
-
-
-
-
3
3
1
-
-
-
-
2
2
3
-
-
-
-
4
4
-
-
-
-
3
3
2
-
-
-
5
5
-
-
-
-
2
5
1
1
-
-
3
8
8
2
-
-
-
1
6
5
2
-
-
-
6
5
1
-
-
-
3
-
3
-
-
-
4
8
1
2
-
-
4
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1
2
1
4
4
1
2
1
5
2
8
7
5
4
1
-
-
-
13
3
37
7
1
1
-
-
3
20
4
1
-
-
-
1
3
1
-
-
-
-
2
8
2
1
-
-
-
3
-
-
-
-
-
5
-
-
-
-
-
5
3
1
-
-
-
10
-
-
-
-
-
2
-
-
-
-
-
5
-
-
-
-
-
5
8
2
1
-
-
4
3
-
-
-
-
9
4
1
1
-
-
6
1
2
1
1
3
4
1
2
3
2
1
1
4
4
1
-
3
2
3
1
3
1
-
-
2
5
1
-
1
2
-
-
-
5
3
-
-
7
1
7
-
-
4
3
2
-
1
-
4
1
1
1
1
5
6
2
67
3
98
Gülsüm TERZİ
Çoc.Gel
99
Ferda ÇETİN
Çoc.Gel
100
Güler TUNCEL
El Sanatları
101
Sema USTAOĞLU
El Sanatları
102
Leyla KIZILCA
El Sanatları
103
Ülker HOŞ
El Sanatları
104
Filiz DÜZKAYA
Resim-Graf
105
Sevim YILMAZ
Resim-Graf
106
M. Gökşen YETKİN
Resim-Graf
107
A. B. YAVUZDEMİR
Resim-Graf
108
Erdal CERİT
Resim-Graf
109
Zehra AKDOĞAN
Resim-Graf
1
1
110
Ufuk BAHÇECİ
Matbaa
9
1
111
Mehmet ÖZTÜRK
Matbaa
112
Hakan CEYHAN
Matbaa
113
Özlem KORKUDAN
Matbaa
114
Hayrettin AKMAN
Elektronik
115
Haluk AKÇA
Elektronik
116
Nilüfer ALGAN CÜCE
Elektronik
117
Bülent OĞUZ
Elektronik
118
Oğuzhan ÇÖREKÇİ
Elektronik
2
2
119
Hasan YİGİTER
Elektronik
1
2
120
Süleyman ÇOBAN
Elektronik
2
1
121
Ziya ETLİOĞLU
Elektronik
7
122
Celal AKTAŞ
Elektronik
7
123
Hasan GÜNEŞ
Bilgisayar
1
124
Özlem KURT
Bilgisayar
1
125
Mehmet DUMAN
Bilgisayar
2
126
İmren SARIDOĞAN
Kuaförlük
127
Vicdan ÇELİK
Kuaförlük
1
128
Filiz AYDIN
Ana Okulu
129
İsmigül ÇİTİL
Ana Okulu
130
Esra H. DEMİRHAN
Ana Okulu
131
Şükran ESER
Ana Okulu
132
A. Levent İYİCİOĞLU
Ayakkabı sar
5
6
-
-
-
-
-
2
4
-
-
1
-
-
1
1
4
1
-
-
-
21
7
1
-
-
-
6
9
6
-
-
-
4
5
2
3
-
-
4
3
1
-
-
-
4
5
1
-
-
-
4
1
-
-
-
-
9
3
2
-
-
-
4
1
-
-
-
-
1
1
1
12
3
3
1
3
1
1
2
2
1
1
3
3
1
1
1
4
3
4
1
1
3
1
3
1
5
2
2
-
-
-
11
4
1
-
-
-
-
-
-
-
3
1
1
7
3
1
1
2
4
3
1
-
-
-
1
1
-
-
-
-
-
1
1
1
1
-
-
-
-
1
-
-
2
-
-
-
-
-
4
1
-
-
-
-
4
1
-
-
-
-
3
2
-
-
-
-
4
-
-
-
-
-
9
-
-
-
-
-
9
1
-
-
-
-
3
3
-
-
-
-
2
3
-
-
-
-
-
1
2
5
-
-
-
-
-
1
1
4
4
1
-
-
-
3
-
-
-
-
-
1
1
2
1
-
-
-
1
1
4
-
1
-
-
2
-
1
-
-
-
-
-
-
-
-
3
1
-
-
-
2
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
2
1
2
1
2
6
4
1
11
g)Kurumda Gerçekleşen Öğretmen Sirkülâsyonunun Oranı
Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı
TOPLAM
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı
2009
2010
2011
2009
2010
2011
18
17
21
11
13
18
68
2.3 ÖĞRENCİLERE İLİŞKİN BİLGİLER:
I) Atatürk Kız Meslek Lisesi 2010-2011 Eğitim Öğretim Yılı Öğretmen Ve Öğrenci İstatistiki Bilgileri
DERSLİK SAYISI
ERKEK ÖĞRENCİ SAYISI
KIZ ÖĞRENCİ SAYISI
TOPLAMÖĞRENCİ SAYISI
2010-2011
NORMAL
-
155
23
73
330
403
34
287
321
10
299
309
95
160
255
285 1076 1288
2011-2012
NORMAL
-
146
25
64
279
343
59
191
250
36
282
318
8
295
303
167 1047 1214
11. SINIF
12. SINIF
GENEL TOPLAM
II. Öğrenci Sayısına İlişkin Veriler:
Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler
2008-2009
Kız
Öğrenci Sayısı
831
Toplam Öğrenci Sayısı
2009-2010
Erkek
Kız
250
948
1081
2010-2011
Erkek
Kız
216
1047
1164
Erkek
167
1288
III. Öğrenci Sınıf Mevcudu Ve Öğretmen Başına düşen Öğrenci Sayısı:
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları (Ortalama)
Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı (Ortalama)
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2008-2009
2009-2010
2010-2011
20,41
22,82
25,25
8
8
8,3
IV. Mezun Olan Öğrenci Sayısına İlişkin Veriler:
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
Birimin Adı
2008-2009
Öğrenci
Mezun
Sayısı
Sayısı
2009-2010
Öğrenci
Mezun
Sayısı
Sayısı
2010-2011
Öğrenci
Mezun
Sayısı
Sayısı
MESLEK LİSESİ
400
59
216
76
452
76
ANADOLU MESLEK LİSESİ
681
133
948
148
836
175
69
10. SINIF
9. SINIF
NORMAL
OKULUN
ADI
İKİLİ
KADROLU-SÖZLEŞMELİ
ÖĞRETMEN SAYISI
ÖĞRETİM
ŞEKLİ
V.a. Öğrencilerin ÖSS Başarısı:
ÖĞRENCİLERİN ÖSS BAŞARILARINA İLİŞKİN BİLGİLER
2008-2009
2009-2010
2010-2011
184
166
192
Sınava Giren Öğrenci Sayısı
Sınavla Ön Lisans Programlarına Yerleşen
Öğrenci sayısı
Ön Lisans Programlarına Sınavsız Yerleşen
Öğrenci sayısı
Sınavla Lisans Programlarına Yerleşen
Öğrenci Sayısı
9
-
5
99
108
96
22
26
17
Yetenek Sınavı İle Yerleşen Öğrenci Sayısı
12
17
22
Toplam Yerleşen Öğrenci sayısı
142
151
140
V.b. Üniversite Sınavları Durum Analiz Tabloları:
YGS SINAVINA GİREN ÖĞRENCİLERİN TÜRKİYE GENELİ DERSLERE VE YILLARA GÖRE SIRALARI ANADOLU
Matematik
Fizik
Kimya
Biyoloji
Türkçe
Tarih
Coğrafya
Felsefe
2008
2716
2499
2591
2238
2228
2746
2565
2243
2009
4010
2481
2866
3160
3093
3488
3865
2593
2010
3969
2479
2761
3091
3185
3296
3778
2453
V.c .Üniversite Sınavları Durum Analiz Tabloları:
YGS SINAVINA GİREN ÖĞRENCİLERİN TÜRKİYE GENELİ DERSLERE VE YILLARA GÖRE SIRALARI MESLEK
Matematik
Fizik
Kimya
Biyoloji
Türkçe
Tarih
Coğrafya
Felsefe
2008
3917
3711
3606
3354
3852
4012
4023
3834
2009
5176
3932
3403
3080
5097
5373
4579
5373
2010
4981
3689
3551
3112
4998
5157
4456
4982
VI.Yıllara Göre Öğrencilerin Aldığı Ödül ve Cezalar:
Ödül ve Cezalar
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Öğrenci Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğrenci Sayısı
1. Dönem
Onur Belgesi Alan Öğrenci
Sayısı
2. Dönem
1. Dönem
42
2. Dönem
118
1. Dönem
2. Dönem
41
121
Teşekkür Belgesi Alan
Öğrenci Sayısı
194
278
259
304
329
347
Takdir Belgesi Alan Öğrenci
Say
79
182
102
168
115
217
Disiplin Cezası Alan
Öğrenci Sayısı
Disiplin Cezası Alan
Öğrencilerden Cezası
Kaldırılmayanların sayısı
75
40
17
4
5
-
70
VII Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
%
Başarısızlıktan Sınıf
Tekrarı Yapan Öğrenci
Sayısı
%
Sınıf Tekrarı Yapan
1081
15
1,3
24
2,2
39
3,6
71
44
2009-2010
1164
18
1,5
27
2,3
55
4,7
59
26
2010-2011
1288
13
1,0
51
3,9
64
4,9
63
31
%
Devamsızlıktan Sınıf
Tekrarı Yapan Öğrenci
Sayısı
2008-2009
Öğretim Yılı
Örgün Eğitim Dışına
Çıktığı Halde Okulla
İlişiğini Kesen Öğrenci
Sayısı
Açık Liseye Kayıt Yaptıran
Öğrenci Sayısı
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
VIII Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı
Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı
Anadolu
Anadolu
Lisesi
Öğretim
Lisesi
Sorumlu
Yılı
Öğrenci
Geçen
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
2008-2009
681
80
11,7
400
27
6,7
1081
107
9,8
2009-2010
948
127
13,4
216
71
32,8
1164
198
17,0
2010-2011
836
147
17,5
452
65
14,3
1288
212
16,4
%
Meslek
Lisesi
Öğrenci
Sayısı
71
Meslek Lisesi
Sorumlu
Geçen
Öğrenci
Sayısı
%
Toplam
Öğrenci
Sayısı
Sorumlu Geçen
Öğrenci
Toplam
Sayısı
%
VII.1. Rehberlik Servisi Çalışmaları
Okul Rehberlik Servisi Çalışmaları
2008-2009
2009-2010
2010-2011
K
E
K
E
K
E
18
7
19
4
22
8
Okulla İlgili Sorunlar
98
21
92
11
111
18
Aile ile İlgili Sorunlar
101
16
98
17
124
42
Kişisel alanla İlgili Sorunlar
159
32
123
36
140
39
Arkadaşlık Sorunları
89
47
79
28
97
64
Sosyo-Ekonomik Sorunlar
129
22
63
12
139
20
Mesleki Rehberlik
118
-
128
-
126
-
712
145
537
108
759
191
SORUN ALANLARI
Sağlık Sorunları
Toplam
Genel Toplam
857
645
950
VII.2. Rehberlik Servisi Çalışmaları
Okul Rehberlik Servisi Hizmetleri
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
YILLAR
Psikolojik Danışman Norm Sayısı
Görev Yapan Psikolojik Danışman
Sayısı
İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman
Sayısı
Görüşme Odası Sayısı
Öğrenci sayısı
Öğretmen sayısı
Veli sayısı
Öğretmenlere yönelik
Öğrencilere yönelik
2009-2010
4
4
4
2
3350
750
450
5
17
2010-2011
3
3
4
2
3405
810
485
6
22
Danışmanlık Hizmeti alan
Rehberlik hizmetleriyle ilgili
düzenlenen Eğitim/Paylaşım toplantısı
vb. faaliyet sayısı
Velilere yönelik
Mevcut Kapasite
5
7
2.4. DESTEK PERSONELE (HİZMETLİ- MEMUR) İLİŞKİN BİLGİLER:
a. 2010 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Görevi
SR
Erkek
Kadın
Eğitim
Durumu
Hizmet Yılı
ort.
Toplam
1
Memur
1
1
2 lise
19
2
2
Hizmetli
1
-
lise
25
1
3
Şoför (Sigortalı İşçi)
1
-
lise
23
1
4
Sözleşmeli İşçi
1
2
-
-
-
4
7 ilköğretim
2 Lise
3 Yüksekokul
3.91
12
5
Usta Öğretici
8
72
3) BEŞERİ KAYNAKLAR
3.1.Yerleşim Alanı ve Derslikler
a)Yerleşim Alanı (m2)
YERLEŞİM
Toplam Alan
Bina Alanı
Bahçe alanı
17.000 m2
4.150 m2
12.850 m2
ISITMA ŞEKLİ
Doğalgaz
EĞİTİM-ÖĞRETİME BAŞLANGIÇ
1949
b)Fiziki İmkânlar:
FİZİKİ İMKÂNLAR
No
Fiziki İmkânın Adı
Sayısı
1
Derslik
25
2
Müdür Odası
1
3
Müdür Baş Yardımcısı Odası
1
4
Müdür Yardımcısı Odası
4
5
Öğretmenler odası
1
6
Memur Odası
3
7
Biyoloji Laboratuarı
-
8
Fizik Laboratuarı
1
9
Kimya Laboratuarı
-
10
Santral
-
11
Rehberlik servisi
2
12
Çok Amaçlı Salon
-
13
Hizmetli Odası
1
14
Kütüphane
1
15
Şefler Odası
-
16
Kapalı Spor Salonu
1
17
Harita Odası
1
18
Kantin
1
19
Okul Aile Birliği Odası
1
20
Fotokopi Odası
1
21
Bilgisayar Atölyesi
5
22
Elektronik Atölyesi
3
23
Gıda Teknolojisi Atölyesi
3
24
Yemek Atölyesi
3
25
Matbaa Atölyesi
3
26
Deri Atölyesi
-
27
Ayakkabı Atölyesi
2
28
Kuru Temizleme Atölyesi
1
29
Cilt Bakım Atölyesi
1
73
30
Nakış Atölyesi
1
31
Grafik Atölyesi
1
32
Bahçecilik Atölyesi
1
33
Giyim Atölyesi
2
34
Spor Odası
1
35
Yemekhane
1
36
Vestiyer
1
37
Toplantı Odası
1
38
Sistem Odası
2
39
Bayrak ve Flama Odası
-
40
Arşiv
1
41
Fuaye
2
42
Ana Okulu
3
43
Wc
10
2.2 Sosyal Alanlar:
I. Sosyal Tesisler
Sosyal Tesisler
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı
Kantin
30
48 M2
Yemekhane
60
45 M2
Toplantı Salonu
25
38 M2
Konferans Salonu
220
350,5 M2
Kapalı Spor salonu
30
144 M2
II. Spor Tesisleri
Spor Tesisleri
Tesisin adı
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Basketbol Açık Alanı
20
Futbol Açık Sahası
25
Kapalı Spor Salonu
30
4.1. MESLEKİ AÇIKÖĞRETİM LİSESİ YÜZ YÜZE EĞİTİM PROGRAMI:
KAYIT YAPTIRAN ÖĞRENCİ SAYISI
SN
EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI
TOPLAM
KIZ
ERKEK
1
2008-2009
182
23
205
2
2009-2010
298
20
318
3
2010-2011
70
16
86
4
2011-2012
51
7
58
74
4.2. MESLEKİ AÇIKÖĞRETİM LİSESİ YÜZ YÜZE EĞİTİM PROGRAMINDA 2009-2011 ARALIĞINDA OKULUMUZDA
AÇILAN BÖLÜMLER ve ALANA KAYNAKLIK EDEN DERSLER:
YİYECEK VE HİZMETLERİ ALANI
ALANI
GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM
HİZMETLERİ
ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ
ALANI
MESLEKİ GELİŞİM
GELİŞİM ALANLARI
ANNE VE ÇOCUK SAĞLIĞI
ÇOCUK BESLENMESİ
ÇOCUK RUH SAĞLIĞI
ALAN ORTAK
DERSLERİ
ERKEN ÇOCUKLUK VE ÖZEL EĞİTİM İLKELERİ
VE KURUMLARI
İŞLETMELERDE BECERİ EĞİTİMİ
ÖZEL EĞİTİM
ERKEN ÇOCUKLUKTA PROGRAM
ÖZEL EĞİTİMDE PROGRAM
ERKEN ÇOCUKLUKTA ÖZBAKIM
ÖZEL EĞİTİMDE ÖZBAKIM
ANİMASYON
OYUNCAK YAPIMI
ÇOCUKLA İLETİŞİM
DRAM
OYUN
ÇOCUK BAKIMI
MESLEKİ GELİŞİM
TEMEL SANAT EĞİTİMİ
MESLEKİ YABANCI DİL
BESLENME
MESLEKİ ANATOMİ-FİZYOLOJİ
MESLEKİ KİMYA
TEMEL BAKIM
ALAN
ORTAK
DERSLERİ
KOZMETİK
CİLT BAKIMI
MAKYAJ
ARTİSTİK VE PLASTİK MAKYAJ
İLERİ MAKYAJ TEKNİKLERİ
SAHNE OBJEKTİF MAKYAJI
VÜCUT BAKIMI
ÖZEL VÜCUT BAKIMI
EPİLASYON-DEPİLASYON
MASAJ TEKNİKLERİ
SAÇ ŞEKİLLENDİRME VE
RENKLENDİRME
SAÇ KESİM TEKNİKLERİ
EL-AYAK BAKIMI
SAKAL -BIYIK ŞEKİLLENDİRME
ÜRÜN SATIŞIİNDA MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ
ÜRÜN SATIŞI
MESLEKÎ GELİŞİM
SERVİS HAZIRLIKLARI
TEMEL YİYECEK ÜRETİMİ
ALAN ORTAK
DERSLERİ
YABANCI DİL
MUTFAK UYGULAMALARI
TÜRK MUTFAĞI YEMEKLERİ
AÇIK BÜFE
PASTA YAPIM TEKNİKLERİ
PASTA YAPIM TEKNİKLERİ
TATLI YAPIM TEKNİKLERİ
ASTA SÜSLEME TEKNİKLERİ
YİYECEK SERVİSİ
KONUK MASASINDA SERVİS
YEMEK GRUPLARININ SERVİSİ
KONUK İLİŞKİLERİ
KOKTEYLLER VE SERVİSİ
ALKOLSÜZ İÇECEKLERİN SERVİSİ
ALKOLLÜ İÇECEKLERİN SERVİSİ
ULAŞIM SEKTÖRÜ
FUAR/KONGRE HOSTESLİĞİ
OTOBÜS/TREN HOSTESLİĞİ
UÇUŞ TEORİSİ
HAVAYOLU HOSTESLİĞİ
YOLCULARLA İLETİŞİM
UÇAKTA TEMEL İLKYARDIM
MESLEKİ YABANCI DİL
75
5. TAŞINIR MAL VE DÖKÜMLER
5.1. Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Taşınır Mal Ve Döküm Tablosu
2011
YIL SONU
31.12.2010
ATATÜRK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ TAŞINIR MAL VE DÖKÜM TABLOSU
Toplam
Döşeme demirbaşları
255.1.1
Döşeme demirbaşları
255.1.1
1.800
1.800
Temsil ve tören
demirbaşları
255.1.2
bayrak flama iç mekan
direkleri
255.1.2.1
1
1
255.1.4
Seyahat, muhafaza ve
taşıma amaçlı demirbaşlar
255.1.4
6
6
255.1.5
paravanlar
255.1.5.9
32
32
255.2.1.1.1
164
164
255.2.1
46
46
GRUP ADI
Seyahat, muhafaza ve
taşıma amaçlı demirbaşlar
Hastanede kullanılan
demirbaş niteliğindeki
taşınırlar
KOD
GRUP İÇİ MALZEMELER
DETAY KODU
Bilgisayar ve sunucular
255.2.1. Masaüstü bilgisayarlar
Bilgisayar çevre birimleri
255.2.2
Bilgisayar ve ekipmanları
Teksir ve çoğaltma
makinesi
255.2.3
Fotokopi makineleri
255.2.3.1
5
5
Haberleşme cihazları
255.2.4
Faks cihazları
255.2.4.2
4
4
255.2.5.3.6.3
36
36
255.2.9
29
29
255.3.1.1.1
1.327
1.327
255.3.2.4.2
3
3
255.3.3.1.5.2
87
87
hoparlörler
projeksiyon cihazları
ses yayın cihazı
televizyonlar
tepegözler slayt cihazı
videolar
Diğer büro makineleri ve
aletleri gurubu
dosya dolapları
kartoteks dolapları
kumaş kaplı sandalye
misafir koltuk
müdür odası tk.
md yrd odası tk.
nikelajlı sandalye
3lü resim takımı
öğrenci bilgisayar masası
öğretmen bilgisayar masası
sandalyeler
yemek masaları
Ses görüntü ve sunum
cihazları
255.2.5
Diğer büro makineleri ve
aletleri gurubu
255.2.9
Büro mobilyaları
255.3.1
Misafir konaklama ve
barınma mobilyaları
255.3.2
vestiyerler
Kafeterya ve yemekhane
mobilyaları
255.3.3
80x140 yemek masası
Seminer ve sunum amaçlı
ürünler
255.3.5
yazı tahtaları
yazı tahtası lamine
255.3.5.2
10
10
Yemek Hazırlama
ekipmanları
255.4.1
Yemek Hazırlama
ekipmanları
255.4.1
365
365
Mühür ve mühür baskıları
255.6.8
Mühür ve mühür baskıları
255.6.8
1
1
Kütüphane mobilyaları
255.7.1
kütüphane mobilyaları
255.7.1
16
16
Basılı yayınlar
255.7.2
Basılı Yayınlar
255.7.2
5.578
5.578
Görsel ve İşitsel Kaynaklar
255.7.3
Görsel ve İşitsel Kaynaklar
255.7.3
2
2
255.8.1
öğretmen kürsüsü
sınıf askılığı
sıra takımı(sıra masa)
yazı tahtası
255.8.1.1.3
563
563
Eğitim mobilyaları ve
donanımları
76
Öğrenmeyi kolaylaştırıcı
ekipmanlar
255.8.2
Öğrenmeyi kolaylaştırıcı
ekipmanlar
255.8.2
42
42
Okul bahçesi ve oyun
demirbaşları
255.8.4
Okul bahçesi ve oyun
demirbaşları
255.8.4
2
2
Salon sporlarında
kullanılan demirbaşlar
255.9.2
Salon sporlarında kullanılan
demirbaşlar
255.9.2
17
17
Saha sporlarında kullanılan
demirbaşlar
255.9.3
Saha sporlarında kullanılan
demirbaşlar
255.9.3
6
6
Kontrol ve güvenlik
sistemleri
255.10.2
Kontrol ve güvenlik
sistemleri
255.10.2
2
2
Yangın söndürme-tedbir
cihaz ve araçları
255.10.3
Yangın söndürme-tedbir
cihaz ve araçları
255.10.3
23
23
Duvarda sergilenen süs
eşyaları
255.11.2
Duvarda sergilenen süs
eşyaları
255.11.2
33
33
Masa sehpa ve zeminde
sergilenen süs eşyaları
255.11.3
Masa sehpa ve zeminde
sergilenen süs eşyaları
255.11.3
5
5
5.2. Teknoloji:
Öğretim Araç ve Gereçleri
Sayı
Bilgisayar
160
Dizüstü Bilgisayar
4
Tepegöz
4
Projeksiyon Cihazı
6
Fotokopi Makinesi
4
Baskı Makinesı
6
Video
1
Televizyon
4
Nokta vuruşlu yazıcı
2
Lazer yazıcı
19
Adsl
3
Güvenlik kamerası ve kayıt cihazı
9
Tarayıcı
6
77
5.3. Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Okul Kütüphanesi İstatistiki Verileri:
ALAN
İÇERİK
FİZİK
6
ATATÜRK KÖŞESİ
430
COĞRAFYA
56
ALMANAK
13
DİN
69
ANI
16
EDEBİYAT
399
ANSİKLOPEDİ
204
EĞİTİM
70
ANTOLOJİ
13
EKONOMİ
-
ARAŞTIRMA
-
FELSEFE
21
ATLAS
5
BİYOLOJİ
32
BELGESEL
-
GENEL KONULAR
33
BİBLİYOGRAFYA
5
GÜZEL SANATLAR
57
BİYOGRAFİ
23
HALKBİLİM
-
DENEME
24
HUKUK
-
DİVAN
14
İNGİLİZCE
134
HATIRA
18
KİMYA
6
HİKAYE
27
MATEMATİK
76
DERLEME
10
MİMARLIK
-
DESTAN
7
PSİKOLOJİ
9
İNCELEME
11
SİYASAL BİLİMLER
17
KATALOG
7
SOSYOLOJİ
32
KRONOLOJİ
-
TARİH
120
MAKALE
-
TOPLAM KİTAP SAYISI:
1137
MASAL
12
MEKTUP
8
ÖYKÜ
52
PİYES
11
ÇOCUK GELİŞİMİ
319
RAPOR
-
REHBER
-
ROMAN
627
SÖZLÜK
71
ŞİİR
115
TİYATRO
56
İNGİLİZ VE FRANSIZ EDEBİYATI
467
ALMAN, RUS, İTALYAN EDEBİYATI
644
DÜNYA KLASİKLERİ
432
SÜRELİ YAYINLAR
795
TOPLAM KİTAP SAYISI:
4441
78
6. YARIŞMALAR
6.1. Proje Tabanlı Beceri Yarışmaları Durum Analiz Tablosu
YIL
GRUP
PROJE ADI
DANIŞMAN
ÖĞRENCİLER
İL DERECESİ
2007-2008
-
HAYDİ HİKAYE
ANLATALIM
BELGİN ÇAM
DİLEK ÇABUK
NURİYE ORTAKÇI
ANKARA 1.Sİ
-
GÖREN ELLER
GÜLLÜ AKSEL
ANKARA 17.Sİ
-
TORBADAN
ÇIKAN SÜRPRİZ
BELGİN ÇAM
AYŞENUR ÖZER
YURDAGÜL KARACA
MERVE SEMİZ
HAVVA TURPÇUOĞLU
2009-2010
-
-
-
-
-
2010-2011
-
BESLENMEYİ
BİLİYORUM
S. FİLİZ
ERYILMAZ
BÜLENT OĞUZ
AYLA GÜRSAÇLI
ESİN MERVE EKİCİ
ANKARA 10.SU
2008-2009
ANKARA 7.Sİ
6.2. Ulusal Ve Uluslararası Yarışmalar
YIL
KATILDIĞIMIZ ULUSAL VE ULUSLARARASI YARIŞMALAR
2008-2009
Kitre Bebek Yarışması
2008-2009
2008-2009
2008-2009
2008-2009
Gören Eller Proje Tabanlı Beceri Yarışması (Çocuk Gelişimi Alanı)
Proje Tabanlı Beceri Yarışması (Torbadan Çıkan Sürpriz)
Proje Tabanlı Beceri Yarışması (Bilişim Teknolojileri Alanı)
Ses TV-Meslekler Yarışıyor (Bilişim Teknolojileri)
Gelecek Elimizde-Euro Skills Turkey Ulusal Beceri Yarışmasında (Bahçecilik) Çiçek Düzenleme
(Türkiye ikinciliği)
Gelecek Elimizde-Euro Skills Turkey Ulusal Beceri Yarışmasında -Web Tasarımı Alanında
(Türkiye ikinciliği) - Çoklu Medya (Ek.25)
Avrupa Birliği Bilgi Yarışması (Altındağ ilçe birinciliği)(Bkz. Ek.6)
2009-2010
2009-2010
2009-2010
2009-2010
2009-2010
2009-2010
2009-2010
2009-2010
2010-2011
2010-2011
2010-2011
2010-2011
2010-2011
2010-2011
2010-2011
2010-2011
2010-2011
2010-2011
2010-2011
Gelecek Elimizde-Euro Skills Turkey Ulusal Beceri Yarışmasında -Ayakkabı Tamirciliği (Ek.26)
“İşte Biz de Varız” Girişimcilik Yarışması
Ses TV Meslekler Yarışıyor (Bilişim ve Elektronik Alanlarında)
Hürriyet Gazetesi Liselerarası Genç Nota Müzik Yarışması
Emniyet Müdürlüğü Bilgi Yarışması
Avrupa Birliği Bilgi Yarışması (Altındağ üçüncülüğü)
Gelecek Elimizde-Euro Skills Turkey Ulusal Beceri Yarışması –Grafik Tasarım Yarışması
Türkiye birinciliği (Ek. 25)
“Hayalimdeki Pakistan” Resim Yarışması Türkiye birinciliği(Ek. 27)
4.Hayallerimle Oynuyorum Oyuncak ve Kukla Yarışması (Kukla Yapımı)
Beslenmeyi Biliyorum Proje Tabanlı Beceri Yarışması (Çocuk Gelişimi Alanı)
Robot Yarışması (4 dalda-12 robotla)
Kompozisyon Yarışması(Mehmet Akif Ersoy Konulu) Altındağ birinciliği
7. Düş Çizgisi Uluslarası Tasarım Olimpiyatları-Grafik ve Fotoğraf Alanı (11 Proje ile katılım)
e-Dream Ulusal Bilgisayar Proje Olimpiyatı (e-Atık konulu Proje ile Türkiye İkinciliği)
Avrupa Birliği Öykü Yarışması
Altındağ MEM-Türk Halk Müziği Ses Yarışması
79
7. KURUM KÜLTÜRÜ:
7.1. Karar alma süreci:
Okul Çalışanları Olarak;
1.Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız,
2.Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti duygu ve
düşüncelerine değer veririz,
3.Kurumsal ve bireysel gelişmenin “Sürekli Eğitim ve İyileştirme” anlayışının uygulanması
sonucu gerçekleşeceğine inanırız ve bu doğrultuda eğitim ve iyileştirme sonuçlarını en etkin şekilde
değerlendiririz,
4.Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışı kabullenilerek
ekip çalışmalarına gereken önemi veririz,
5.Kurumsal ve bireysel gelişmelerin bilimsel verilerin uygulama hayatına geçirilmesiyle
sağlanacağına inanırız,
6.Kurumda çalışmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına uygun olarak
gerçekleştirildiğinde başarı sağlanacağına inanırız,
7.Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kurum katkısını tanıyıp takdir
ederiz.
8.Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.
9.Kurumumuz devlet terbiyesi almış, çalışkan bireylerden oluşmaktadır.
7.2. Karar Alma Mekanizmaları:
Okulumuzda iletişim saygı, sevgi ve hoşgörü ortamı mevcuttur. Yönetici – Öğretmen iletişimi
gelişmiştir. Öğretmenler, gerek Okul Müdürü gerekse Müdür Yardımcıları ile iyi iletişim
kurabilmektedirler. Ayrıca yöneticiler öğretmenlerle aynı şekilde iletişim sağlayabilmektedirler.
Yönetici odaları rahatlıkla öğretmenlerin girip çıkabildikleri yerlerdir. Yönetici – öğretmen – memur
ve hizmetliler birbirlerine karşı saygı, sevgi çerçevesi içerisinde iletişim sağlayabilmektedir.
Öğrenci ile öğretmen iletişim sağlanabilmekte ve iletişimi iyi kurabilen öğrencilerde başarı
oranı artmaktadır. Ancak velilerle iletişimde zaman zaman sorunlar yaşanabilmektedir. Velilerin okula
ve öğrenciye ilgi duymamaları iletişimde bir eksiklik olarak göze çarpmaktadır.
Okulumuzda Öğretmenler Kurulunda alınan kararlar Okul Müdürünün onayı ile işleme konur.
Gerektiğinde öğretmenler tekrar toplantıya çağırılarak yeni kararlar alınır ve uygulanır. Yöneticiler
zaman zaman toplanarak Eğitim ve öğretimin daha başarılı olması ve disiplin ortamının sağlanması
için kararlar alarak uygular. Bazen Okul Müdürü tek başına karar alarak uygulamaya koyar. Bunun
yanında Disiplin Kurulunda, Onur Kurulunda, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisinde, Okul
Gelişim Yönetim Ekibinde, Öğrenci Meclisinde alınan kararlar Okul Müdürünün onayı ile
uygulamaya konur.
Okulumuz Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi, Eğitim Öğretime başladığı yıldan beri,
mesleki eğitime yeni bir vizyon katmayı hedef edinen, Atatürk İlke ve inkılaplarına ve Atatürk
milliyetçiliğine bağlı bireyler yetiştirmeyi hedefleyen, mesleki eğitime katkı sağlayarak bunu bir
memleket meselesi olarak gören, Ankara ilinde mevcut ara eleman ihtiyacını gidermek üzere
çabalayan köklü bir eğitim yuvasıdır.
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi deneyimli ve özverili okul müdürü, görev alanlarında
uzman ve tecrübeli müdür yardımcıları, dinamik ve kendini yenileyebilen eğitimci kadrosuyla eğitimöğretime devam etmektedir. Kurumumuz bir “Okul Toplumu” gibi hareket etmekte aldığı kararları ve
uygulamalarını toplum bilinci mantığıyla sürdürmektedir.
Okul Aile Birliğimiz, Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz ve ilgili kurul ve komisyonlarımızla
hizmette verimliliği artıracak önlemleri göz önünde tutan, karar merciini paylaşarak gerçekleştiren bir
anlayışla kutsal yolculuğuna devam etmektedir.
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Müdürlüğü’nün karar alma süreci şu basamaklardan
oluşur:
Okul Müdürü, kurumumuzda evvela rehber olma misyonunu güden, bütün birimlerin
yönetimine hakim, alınan kararlara öngörüler sunan, işleyişten sorumlu olduğu kadar takibatını sürekli
gerçekleştirerek bir kontrol ve rehber mekanizması olarak görev yapmaktadır.
80
Okul Müdür Baş Yardımcısı, okulun mali kararları ve işleyişi ile yükümlülüklerini yerine
getirirken, resmi bütün işleyişin yürütülmesinde öncü bir görev üstlenmekte, okul adına alınan
kararlarda okul müdürüyle birlikte işleyişin devamlılığına katkı sağlamaktadır.
Okul Müdür Yardımcıları, kendilerine Okul Müdürü tarafında yazılı olarak kendisine verilen
görev ve sorumlulukları dâhilinde görev yapmakta, iş bölümü içinde kurumun işleyişini
yönetmektedirler. Bu iş bölümü hizmet verimliliğini artırmakta, sorumluluğun paylaşımını
sağlamaktadır.
Okulumuzda görev yapan Öğretmenlerimiz, katıldıkları kurullarda, görev aldıkları komisyon
ve ekiplerde karar alma sürecine bizzat katkı sağlamakta, yönetim ile öğrenciler arası süreci
birikimleriyle doldurarak kurumun hedeflerine ulaşmasında önemli vazifeler üstlenmektedirler.
Okulumuz Ödül-Disiplin ve Onur Kurulu, Öğrencilerde bulunabilecek sorunların
giderilmesinde, ödüllendirilecek öğrencilerin belirlenmesinde ve onların ödüllendirilerek motive
edilmesini sağladıkları gibi, Onur Kurulumuz her ay toplanarak aldığı tavsiye kararlarıyla okul
yönetiminin karar alma sürecine katkı sağlamaktadır.
Okul Gelişim Yönetim Ekibimiz, her yıl düzenli olarak, kurul toplantılarımızda üyeleri
güncellenerek okul yönetimine ve işleyişine yeni bir soluk kazandırmakta; kurmuş olduğu çalışma
guruplarıyla, öğrencilerle birebir aktiviteye geçerek önemli kararlar almakta ve eğitim-öğretim
işleyişini tek elden sistematik biçimde yönetmektedir. Okulumuzun bu kalite sevdası, giderek karar
alma sürecinde etkin rol almakta sosyo-kültürel alandaki kazanımlara ışık tutmakta ve çalışmalar ve
projeler sayesinde okulumuzun seviyesini yukarılara taşımaktadır.
Okul Rehberlik Servisimiz, Rehber öğretmen öncülüğünde okulumuz öğrencilerin tamamına
rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmeti vermek, sorunlu öğrencilerle görüşmelerde bulunup,
çözüm yolları aramak, veli görüşmelerinde bulunmak, disiplin kuruluna gerektiğinde görüş
bildirmekle vazifelidir.
Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesinin öngördüğü üzere kurulmuş olan Okul meclis
başkanlığımız, karar alma sürecinde önemli bir aktör vazifesi görmektedir. Okulumuzun karar alma
sürecinde, yönetim-öğrenci diyalogunun sağlıklı yürütülmesinde, öğrencilerimize bir demokrasi
kültürünün aşılanmasında önemli sorumlulukları vardır.
Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Müdürlüğü, karar alma sürecini yaşayarak
gerçekleştiren, iş bölümüyle hızını artıran, vizyonunu geniş tutarak sorumluluk alan, görev bilinciyle
kurullarını işlevsel kılan bir anlayışla eğitim yolculuğuna devam etmektedir.
7.3. Okulun faaliyet alanları ile 9. Kalkınma planı, diğer plan ve programlarda yer alan amaç, ilke ve politikalar
arasında uyum:
Okulumuz 9. kalkınma planı ile “İstikrar içinde büyüyen, gelirini daha adil paylaşan,
küresel ölçekte rekabet gücüne sahip, bilgi toplumuna dönüşen, AB’ye üyelik için uyum
sürecini tamamlamış bir Türkiye” vizyonu ve planda belirtildiği şekliyle; Uzun Vadeli
Strateji çerçevesinde hazırlanan Dünyada ve ülkemizde değişen ekonomik ve sosyal koşullar
çerçevesinde kalkınma planları geçmişte olduğundan çok daha önemli bir araç haline gelmiş
ve yine bu koşulların bir gereği olarak planların yeniden tasarlanması da kaçınılmaz olmuştur.
Bu bağlamda, devletin ekonomideki rolünün yeniden tanımlanmasının da bir sonucu olarak,
Dokuzuncu Kalkınma Planı ile her alanı detaylı düzenlemeye dayanan bir plan hazırlama
anlayışından, belirlenen kalkınma vizyonu çerçevesinde makro dengeleri gözeterek,
öngörülebilirliği artıran, piyasaların daha etkin işleyişine imkân verecek kurumsal ve yapısal
düzenlemeleri öne çıkaran, sorunları öncelik sırasına koyarak çözümler üzerine, temel amaç
ve önceliklere yoğunlaşan bir stratejik yaklaşıma geçilmektedir. Bu yeni anlayış çerçevesinde,
öngörülen stratejik amaç ve önceliklerin gerçekleştirilmesi sürecinde, uygulamada etkinlik ve
şeffaflığın sağlanması ve hesap verebilirliğe zemin oluşturulması amacıyla, Planda etkili bir
izleme ve değerlendirme mekanizmasına yer verilmiştir.
81
7.4. Pest Analizi
Atatürk Kız Teknik ve Meslek Lisesi Stratejik planının 2010 yılı revize çalışmaları
içerisinde PEST analizini gerçekleştirirken, komisyonumuz Bakanlığımızın MEB 2010-2014
Stratejik planı E.KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ , 2.ÇEVRE ANALİZİ
bölümünü(sayfa:54) inceleyerek ve esas alarak analizin oluşumu başlatılmıştır. Bunun
yanında gerek pest analizi yapmış resmi ve özel kurumlar, gerekse meb ve Tübitak işirliğinde
hazırlanan pest yöntemleri sunuları, gerekse MEB ARGE birimlerinin hazırladığı PEST
bilgilendirme yazıları dikkate alınarak analiz gerçekleştirilmiştir. Buna göre Atatürk Kız
Teknik ve Meslek Lisesi Müdürlüğü Pest analizi gerçekleştirilirken;
PEST Analizi, Politik (siyasi), Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik faktörlerin
neler olduğunun belirlenmesi hedefiyle tanımlamalarla yola çıkmıştır.
Pest analizi faktörler önceliklendirme matrisi, MEB çevre analizi dikkate alınarak
oluşturulmuştur. Okulun tarihsel rolü içerisinde geçmişten bu güne bir muhasebesinin
yapılması ve değerlendirilmesi adına çevre analizimiz gerçekleştirmek için aşağıdaki faktörler
belirlenmiş ve bunların temel eğilimleri ve ilişkileri bir tabloda verilmiştir.
a)POLİTİK-YASAL FAKTÖRLER
b)EKONOMİK FAKTÖRLER
c)SOSYAL-KÜLTÜREL FAKTÖRLER
d)TEKNOLOJİK FAKTÖRLER
ÖRNEK:
Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı
Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Analiz (PEST)
Bu aşamada ülkemizdeki ve dünyadaki politik, ekonomik, sosyal-kültürel ve
teknolojik faktörler analiz edilmiştir.
POLİTİK-YASAL
FAKTÖRLER
Temel Eğilimler İlişki
Tablo 4: PEST Analizi
..güvensizlik
i
ekonomik imkânlarının
değişmesi
ekonomisindeki önceliklerin
değişmesi
artması
payının artması
rın rekabet için
daha nitelikli eğitime yönelmesi
desteğin artması
dalgalanma yaratır.
olumlu etkiler
EKONOMİK FAKTÖRLER Temel Eğilimler İlişki
ve yüksek maliyet artışı
yaratır.
SOSYAL-KÜLTÜREL
FAKTÖRLER
Temel Eğilimler İlişki
durum
-Makro Ekonomik Durum
82
alma eğilimleri
-GE Harcamaları
ömür
-Devlet projesinin tamamen
uygulanması
altyapısının
(Alternatif teknolojiler) değişmesi
ilgi açığının en iyi şekilde
kullanılmasına yönelik eğilimlerin
sürekliliğinin sağlanması
-teknoloji ve mali
kaynak avantajı sağlaması
çapında çökmesine neden
olan bir virüs yazılması
TEKNOLOJİK FAKTÖRLER Temel Eğilimler İlişki
işlerin kolaylaşması
(işsizlik)
nerji kaynakları ve kullanılabilirlik
sonucu iş ve veri
kaybı
- maliyet
8. ATATÜRK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ PEST ANALİZİ
8.1. Genel Açıklamalar:
PEST Analizi, Politik (siyasi), Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik faktörlerin
incelenerek önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin olumlu
veya olumsuz etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir. Politik, ekonomik, sosyal ve
teknolojik değişimlerin sakıncalı taraflarından korunmak, avantajlı taraflarından yararlanmaya
çalışmak her yöneticinin başta gelen görevidir. Bu görev ancak iyi bir öngörü ve planlama sistemiyle
gerçekleştirilmiştir. Okul politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişkenlerini
değerlendirmiş, bu değişkenlerin okulun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da okul gelişimini
nasıl engelleyeceğini belirlenmiştir. Bu değişkenlerden okulun gelişimine katkı sağlayacak olanlar bir
fırsat olarak değerlendirilmektedir. Bunun yanı sıra okul gelişimini engelleyebilecek olan değişkenler
ise tehdit olarak alınmalı ve planlama yapılırken bu tehditler göz önünde bulundurulmamaktadır.
Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile ilgilidir. Bu değer ve
tutumlar kurumun çalışanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından önemlidir. Çünkü bu konular
örgütün stratejik hedeflerini, amaçlarını etkileyebilir, kurum açısından bir fırsat ya da tehdit
oluşturabilir. Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki yaşantı biçimi,
halkın kültürel düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmış, bu konuların kurum
açısından bir fırsat mı yoksa tehdit unsuru mu olduğu tespit edilmiştir.
Teknolojik alandaki hızlı gelişmeler, telefon, radyo, televizyon ve internet gibi günümüz
haberleşme araçları çevrede olup bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları yanında, yazılı
haberleşmenin ifade güçlüklerini ortadan kaldırmış, hatta birtakım olayları görerek anında izleyebilme
olasılığını gerçekleştirmiş bulunmaktadır. Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın
herhangi bir yerine vakit geçirmeksizin çok çabuk ulaşmakta; dünyanın herhangi bir yerinden başka
bir yere bilgi ve deneyim transferi gerçekleştirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düşünsel
alanlarda meydana gelen gelişmelerin iyi veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını
sağlamaktadır. Böylece, dünyada kişiler arası ilişkilerde olduğu kadar, grup ve uluslararası ilişkilerde
de sosyokültürel yönden hızlı değişimler meydana gelmektedir. Bilimsel, teknik ve düşünsel
değişimler, eğitim ve öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değişime zorlamaktadır.
83
8.2. Faktörler önceliklendirme matrisi:
Politik/Hukuki Faktörler
Ekonomik Faktörler
- Okulumuzun Milli Eğitim bütçesinden, Ortaöğretim kurumlarına
- 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun
nazaran yeterince yararlanamaması.
uygulanmaya başlanmış olması.
- 3308 Sayılı Mesleki Ve Teknik Eğitim Kanununun işlevselliği.
-Sektörde ihtiyaç bulunan ara eleman ihtiyacının karşılanması
- Mesleki Eğitimi Güçlendirme Projesi (MEGEP)
- Velilerimizin maddi imkanlarının yetersiz olması.
- Meslek Lisesi Memleket Meselesi projesi
- Okulumuzun kantin ve otopark dışında her hangi bir mali
kaynağının olmaması.
- Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi
- Kaynak edinme ve harcama yetkisinin kurum amirinde olmaması
alanlarına odaklanma
- Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin
- Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları
aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı
üzerindeki önemli etkilerinin uluslar arası farkındalığındaki artış
ekonomi,
- Mezuniyete yakın yıllarda katılım tarzlarındaki değişiklikler
- İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış,
- Toplumun, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu
- Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve
eğitimi aşan beklentileri
becerilerdeki artış,
- Okullara Yetki Aktarımı yönetim anlayışına oluşması.
- Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer
- Mezun istihdamının artışı
yapıları
- Paydaşların memnuniyetindeki artış
- İşgücünde yarı-zamanlı işgücü oranın artması,
Sosyal/Kültürel Faktörler
Teknolojik Faktörler
- Velinin öğrenci ile ilgili başarıların tümünü okuldan bekliyor
- Öğrenmeyi öğrenen ve teknolojik altyapıyı kullanabilen bir
oluşu.
öğrenme biçimi
- Sosyal ve kültürel faaliyetler için alan eksikliği.
-Gelişmiş iletişim teknolojilerinin okuma alışkanlığını olumsuz
- Okulumuza kayıt yaptıran öğrenci profilinin ilimizin tamamını
etkilemesi.
kapsayacak şekilde demografik ve kültürel farklılık arz etmesi
- Eğitimde teknoloji yaygınlaşıyor olmasına rağmen alt yapının
- Parçalanmış aile çocuklarının yüksek olması.
istenilen düzeyde olmaması.
- Şehirlere göçler dolayısıyla azalan okul çağındaki çocuk sayısı,
- Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak
- Sosyal aktivite yapılacak ortamın olmaması,
belirmesi,
-Birçok geleneksel sosyal yapının değişmesi, çok kültürlü toplumsal
yapı oluşması.
- Toplum kelimesinin anlamında, internet kullanımı sonucunda
meydana gelen değişiklikler,
-Sosyalitesini tamamlamış, hizmet sektöründe başarılı bireylerin
- Alan ders müfredat konularının bazılarının pratikte uygulanamaz
bulunması
olması
-Kurumun bulunduğu çevrenin, eğlence merkezlerinin tam üzreinde
- Teknolojinin ilerlemesinin, ve benimsenmesinin artması
bulunması
- Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin
gelişmesi
- Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim/paylaşım
- Öğrencilerin iletişimde yeni teknoloji ve interneti kullanmaları.
84
8.3. Atatürk Kız Teknik Ve Meslek Lisesi Pest Analizi
ATATÜRK KIZ TEKNİK ve MESLEK LİSESİ
PEST ANALİZİ
POLİTİK-YASAL FAKTÖRLER
1-5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve
Kontrol Kanunu’nun uygulanmaya
baslanmıs olması.
2--3308 sayılı mesleki ve teknik eğitim
yönetmeliğinin işlevselliği.
3-Meslek Lisesi Memleket Meselesi projesi
4-Sürekli değişen Üniversite sınav sistemi
politikaları ve katsayı problemi.
5-Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal
yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma
6-Erken eğitimin çocukların gelişimi ve
örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki
önemli etkilerinin uluslar arası
farkındalığındaki artış
TEMEL EĞİLİMLER
1-Liberal ekonominin demokrasinin
ve insan haklarının gelişmesi ve AB
tam üyeliğinin getirileri.
2-Meslek Liselerine uygulanan
haksızlıkların giderilmesi.
3-Ara eleman ihtiyacının giderilmesi.
4-Üniversite sınav sisteminde
tutarlılık.
5-Öğrenci merkezli eğitim.
6- Vatandaşların rekabet için daha
nitelikli eğitime yönelmesi.
7-Gelecek kaygısının giderilmesi.
8-Merkezi yönetimin yetki devri
kullanımına gitme yaklaşımı
9.Okulun Fiziksel değişim ve sürekli
tadilata ihtiyaç duyması
10.Sektörün ,yetişmiş ara eleman
ihtiyacının karşılanması
7-Mezuniyete yakın yıllarda katılım
tarzlarındaki değişiklikler
8-Toplumun, eğitime ve öğretime
erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan
beklentileri
9-Eğitimin yerinden yönetim anlayışına
POLİTİK-YASAL FAKTÖRLER
doğru çevrilmesi
10.Okulun sit alanı içinde bulunması
11.İşletmelerde beceri eğitimi ile yakın ve
uzak çevrede mevcut sektör temsilcileriyle
yakın diyalog
12.Mezunların istihdam oranının, meslek
liselerine rağbetin artması sonucu ivme
kazanması
85
İLİŞKİ
- Motivasyonu arttırır
- Eğitimde fırsat eşitsizliğini azaltır
- Kamu denetçiğinin önemi artar
- Hizmet kalitesini yükseltir.
- Eğitimin finansman kaynakları artar
- Eğitim ihtiyaçlarının çeşitlenmesi eğitimin
önemini artırır.
- Okul yönetimi mevzuatında değişiklik sağlar
- Mesleki eğitimi geliştirir
EKONOMİK FAKTÖRLER
TEMEL EĞİLİMLER
1- AB’ye üye olmamız durumunda
ekonomik imkânların artması
bütçesinden,Ortaöğretim kurumlarına
2-Kişi başına düşen gelirin artması
nazaran yeterince yararlanamaması.
3- Hükümet politikalarıyla ülke
2-Velilerimizin maddi imkanlarının yetersiz ekonomisindeki önceliklerin
değişmesi
olması.
4-Yerel yönetimlere yetki artırımı
3-Okulumuzun her hangi bir mali
5- Ülkelerin birbirine bağımlılığının
kaynağının olmaması.
artması
6-Dünya da hizmete ulaşım
4-Kaynak edinme harcama yatkisinin
anlamında bir küçülmenin varlığı.
kurum amirinde olmaması
7- Hizmet sektörünün ekonomideki
5-Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada
payının artması
8-Eski çalışma alanları yerine
ana itici güç olarak belirmesi,
sanayileşmenin getirileri.
6-Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha
9-Nitelikli ara eleman açığı.
fazla esnekliğin aranmasına yol açan
10-Ekonomik ve demografik
küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı
hareketlilik
11-Nitelikli ara elemanın temini
ekonomi,
12-Yeni alan ve dalların takibi ve
7-İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve
kuruma kazandırılması
1-Okulumuzun Milli Eğitim
hizmet sektörüne kayış,
8-Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için
gerekli nitelik ve becerilerdeki artış,
9-Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler
içeren yeni kariyer yapıları-İşgücünde yarızamanlı işgücü oranın artması,
EKONOMİK FAKTÖRLER
10. Kurumun bulunduğu çevre itibariyle
kapital hareketliliğin fazla olduğu RüzgarlıUlus civarında bulunması
11.Sektörle yakın işbirliğin sağlanması
12-Mezunların istihdamının artması
13-Kurumun bulunduğu çevre itibariyle
ekonomik potansiyeli
86
İLİŞKİ
- Bilimsel çalışmalara verilen desteğin artması
- İnsan kaynaklarına yeni yaklaşım sağlar
- Bireylerin harcama alışkanlıklarını değiştirir
- Yeni mali kaynaklar sağlanır
- Vasıf ve kariyerin öneminin artar.
- Ekonomik ivme artar
SOSYAL-KÜLTÜREL FAKTÖRLER
1-Eğitime bakışın değişmesi.
2-Farklı kültürlerin aynı değerlerde
buluşması.
3-Aile yapısının korunması.
4-Temel-Zorunlu eğitim politikaları
5-Fiziki alanların artırımı
6-Ülkemizin AB’ye üye olması
7-Tarih bilincinin artması
8-Mesleğini en iyi şekilde yapan
kültürlü, farkındalığı artmış ara
eleman temini
9-Okula çok yakın eğlence
merkezlerinin bulunması
10-Paydaşların kurum
memnuniyetinin artması
11-Vatanını ve milletini seven
bireylerin yetişmesi
SOSYAL-KÜLTÜR
EL FAKTÖRLER
1-Vatandasın çocuğu ile ilgili
basarıların tümünü okuldan bekliyor
oluşu.
2-Sosyal ve kültürel faaliyetler için
alan eksikliği. Teknolojinin sağladığı
yeni öğrenme ve etkilesim olanakları.
3-Okulumuza kayıt yaptıran öğrenci
profiliğinin ilimizin tamamını
kapsayacak şekilde demografik ve
kültürel farklılık arzetmesi
4-Parçalanmış aile cocuklarının hatırı
sayılır derecede fazla olması.
5-Şehirlere göçler dolayısıyla azalan
okul çağındaki çocuk sayısı,
6-Sosyal aktivite yapılacak ortamın az
olması,
7-Birçok geleneksel sosyal yapının
etkisinin azalması,
8. Okulun bulunduğu Ulus Çankırı
caddesinin olumsuz imajı
9.Okulun tarihi Roma hamamının
yanında bulunuşu
10-Toplumun inkişafına katkı
sağlayabilme potansiyeli
TEMEL EĞİLİMLER
87
İLİŞKİ
- Bilim-teknoloji ve mali kaynak avantajı
sağlaması
- Verimliliği arttırır
- Kültür seviyesi yükselmiş toplum
- Eğitim ve kültür harcamalarına ayrılan
kaynakların (birey+ kurum+özel sektör) artması
- Öğrenci merkezli eğitimin önemi
- Biz anlayışının hakim olması
TEMEL EĞİLİMLER
İLİŞKİ
1-Gelismis iletisim teknolojilerinin
okuma alıskanlığını olumsuz
etkilemesi.
2-Eğitimde teknoloji yaygınlasıyor
olmasına rağmen alt yapının istenilen
düzeyde olmaması.
3-Alan ders müfredat konularının
bazılarının pratikte uygalanamaz
olması
4- Teknolojinin ilerlemesinin,
yakınmasının ve benimsenmesinin
artması
5-Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik
ve kullanılabilirliğinin gelişmesi
6-Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme
ve etkileşim/paylaşım ve riskleri
7-Gerek Bakanlık gerekse özel
sektörlerin açtığı bilişim ağırlıklı
yarışmalara katılımın artması
8-Değişimin sürekliliği
9-Bilgiyi seven, bilgiye ulaşan ilke ve
değerlerine bağlı bireylerin yetişmesi
1-Bilgide hazırcılık yerine meğe
saygı anlayışı.
2- Teknoloji altyapısının (Alternatif
teknolojiler) değişmesi
3-Yenilenebilir teknolojilere
yönelimin olması.
4- Teknolojik gelişmeler maliyetleri
aşağıya çeker, teknoloji kullanımı
artar.
5- e-Devlet projesinin tamamen
uygulanması
6- Bilgisayar ağlarının dünya çapında
çökmesine neden olan virüs yazılımı
7- Bilgi açığının en iyi şekilde
kullanılmasına yönelik eğilimlerin
sürekliliğinin sağlanması.
8-Değişimin sürekliğine inanarak
sürekli kendini yenileyebilmek.
9-Bigisayar destekli eğitim
dersliklerinin oluşması
10-Okul-kurum tanıtımlarının
gerçekleştirilmesi
- Bürokrasinin azalması ve işlerin kolaylaşması
(işsizlik)
- Alternatif kullanım kolaylığı
- Elektronik iletişimin durması sonucu iş ve veri
kaybı
- Bilgi teknolojilerinin etkin kullanımı
- İlkeli ve vizyon sahibi bireylerin yetişmesi
-Ben yerine Biz anlayışının yaygınlaşması
-Öğrenci akademik başarısının artması
TEKNOLOJİK FAKTÖRLER
TEKNOLOJİK FAKTÖRLER
88
8.4. Kurumumuzda Pest Analizinin İşlevselliği:
8.4.a. Okul misyon, vizyon, ilke ve değerlerle ilgili:
1.
Okulumuzun misyon, vizyon, ilke ve değerleri; Milli Eğitim Temel Kanunu, Mesleki ve
Teknik Eğitim Yönetmeliği, MEB Stratejik Planı, okulumuzun SWOT ve PEST analizleri ve
paydaşlarımıza uyguladığımız formlardan elde edilen veriler esas alınarak OGYE Kalite Kurulu
tarafından belirlenmekte ve Öğretmenler Kuruluna sunularak karara bağlanmaktadır
2.
Geçen süreçte her yıl yenilenen SWOT ve PEST analizlerinde ortaya çıkan sonuçlar
doğrultusunda Altındağ MEM ARGE’den kıyas alınarak okulumuz OGYE Kalite Kurulu tarafından
geliştirilen bu formun örneği yukarıda belirtilen yöntemle 2006 yılında paydaşlarımıza uygulanmıştır.
3.
Her yıl Mayıs ayında OGYE tarafından düzenli olarak yapılan gözden geçirme toplantılarında
paydaşlara uygulanan anketlerin sonucu, ilgili mevzuat, okulumuzun bulunduğu çevreye ait sosyal ve
ekonomik göstergeler dikkate alınarak beyin fırtınası, SWOT ve PEST analizi yöntemleri
kullanılarak, gerektiğinde OGYE tarafından revize edilmektedir.
8.4.b. Okul 2010-2014 Stratejik planı ilgili:
1.
Mevcut durum analizimiz OGYE tarafından yapılır ve Stratejik Plana yansıtılır TKY
çalışmalarının başladığı 2001 yılından itibaren bugüne SWOT analizi, Pest analizi ve öz
değerlendirme anketleri kullanarak her yıl Mayıs ayında düzenli olarak paydaşlarımıza uygulanan
memnuniyet anketlerini değerlendirerek okulumuzun mevcut durumu ve yapılan çalışmaların
belirlenen hedefe ulaşmadaki etkinliğini belirlenir.
2.
Stratejik planımızı yaparken 2001 yılından itibaren her yıl Mayıs ayında OGYE tarafından
paydaşlarımıza uyguladığımız öz değerlendirme anket sonuçları; okulumuz Stratejik Plan Hazırlama
Komisyonu tarafından ilgili süreç sorumlularından alınan mevcut duruma ilişkin istatistik veriler;
Öğretmenler Kurulu’nda oluşturulan Kurul ve Komisyonların yürüttüğü araştırma inceleme
faaliyetleri, iş gücü piyasasının durumuna ilişkin incelemeler; MEB Stratejik Planları; SWOT ve
PEST analizimiz esas alınır.
89
9. Mali Durum
9.1. Finansal Sonuçlar
Okul Aile birliği harcamaları stratejik amaçlar ve faaliyetler doğrultusunda gerçekleştirildiğinden gelir
gider dengesi sağlanmıştır. Okulumuz Finansal Kaynak Yönetimi doğrultusunda harcamalarını sürdürmektedir.
Kilit sürecimiz olan eğitim-öğretim kalitesini artırmak amacıyla donanım gereksinimlerini öncelikli harcama
kalemi olarak belirlemiştir. Okul aile Birliğinin harcamalarında yıllara göre ayırılan 07/08 %45 08/09 %40
09/10 %44’dür.
9.1.a. Gelir Ve Gidere İlişkin Sonuçlar:
GELİR
TÜRÜ
Genel
Bütçe
Döner
Sermaye
OkulAile
Birliği
OKUL BÜTÇE TABLOSU
YILLAR
2009/2010
2008/2009
H
(Tahmini
Bütçe)
4.300.000
(Kar)
13.000
(Gelir)
125.000
Gelir
Kar/
Kasa*
Gider
4.496.477
4.496.477
-
316.776
302.812
13.964
133.289
112.107
*21.182
H
(Tahmini
Bütçe)
4.200.000
(Kar)
28.000
(Gelir)
85.000
2010/2011
Kar/
Kasa
*
Gelir
Gider
4.250.26
5
4.250.265
-
489.195
461.248
27.946
91.801
66.781
*25.02
0
H
(Tahmini
Bütçe)
4.400.000
(Kar)
4.000
Gelir
Gider
Kar/
Kasa*
4.418.456
4.418.456
-
354.939
350.904
4.035
90.748
52.979
*37.769
(Gelir)
90.000
-O döneme ait veri kaydı yoktur. Okulumuz Döner Sermaye İşletmesi 2008 yılında 13.964 TL; 2009
yılında 27.946 TL ;2010 yılında 4.035 lira kar etmiştir .
9.1.b. Harcamaların Okul Stratejik Plan Ve Eylem Planları İle Uyumu:
Okul Aile Birliğinin harcamalarında donanıma ayrılan pay:
2008/2009
2009/2010
Gerçekleşen
%10
Hedef
%10
Hedef
%13
2010/2011
Gerçekleşen
%14
Hedef
%16
Gerçekleşen
% 17
9.1.c. Okul Aile Birliği:
Okul Aile Birliği harcamaları stratejik amaçlar ve faaliyetler doğrultusunda
gerçekleştirildiğinden gelir gider dengesi sağlanmıştır.
2008
Kantin
Otopark
Toplam Kira
Diğer Gelirler
HEDEF
TOPLAM GELİR
Küçük Onarım
Öğrenci (Otobüs Kartları)
Temizlik(Hizmet Alımı)
Haberleşme
Kırtasiye
Fuar Yarışma
Diğer
TOPLAM GİDER
KASA
Gelir
3.850,20
14.400
18.250,20
115.038,80
125.000
133.289
OKUL AİLE BİRLİĞİ
2009
Gider
Gelir
3.927,21
16.200
20.127,21
71.673,79
85.000
91.801
14.325,00
7.800,00
54,250,00
2.490,00
8,470,00
3.440,00
21.332
112.107
21.182
Gider
7.850,28
4.240,00
30.628,94
1.277,66
6.201,42
16.583
66.781
25.020
2010
Gelir
4.190,40
24.000
28.190,40
62.557,60
90.000
90.748
Gider
10.040,20
4.900,00
27.035,00
719,07
4.909,92
5.374,88
5.977,00
52.979
31.791
Finansal Kaynak Yönetimi Stratejik plan doğrultusunda harcamalarını sürdürmektedir.
Öncelikle kilit sürecimiz olan eğitim-öğretim sürecinde verimliliği artırmak amacıyla eğitimöğretim gereksinimleri öncelikli harcama kalemi olarak belirlemiştir.
Okulumuzdaki maddi kaynakların yönetimi ve kullanımı stratejik planımızdaki
amaçlarımıza uygun olarak süreç sorumluları tarafından gerçekleştirilmektedir.
90
Harcamaların Okul Stratejik Plan Ve Eylem Planları İle Uyumu:
Amaç
No:
Faaliyet
No:
Tahmini
Harcama
10/11
1
1.1.2
2000
3
3.2.2
1000
5
5.1.2
7
9
Yapılan
Harcamalar
Stj. Planla
Uyumu
Amaç
No:
Faaliyet No:
1874,88
Uyumlu
2
2.1.1-2-3
629,92
Uyumlu
4
4.1.1
1500
1320,00
Uyumlu
6
6.1.5
7.1.1
1000
1015,00
Uyumlu
8
8.6.1-2-3
9.1.2
1000
876,80
Tahmini
Harcama
10/11
Yapılan
Harcamalar
Stj. Planla
Uyumu
Birim
500
380,00
Uyumlu
O.A.B,DÖSE,GB
10000
8977,00
Uyumlu
(O.A.B)Megep
1500
1040.26
Uyumlu
O.A.B,DÖSE,GB
500
597.00
Uyumlu
O.A.B,DÖSE,GB
9.2. Verimlilik, Tasarrufa ilişkin Sonuçlar:
Kurumumuz Tarihi Roma hamamı(Ulus) yanında, sit alanı sınırları içerisinde
bulunmaktadır. Bu vesileyle bina yapısı ve büyük çapta donanım hizmeti ile yeni derslikler
ekleme imkanı bulunmamaktadır. Ancak gerek döner sermayesinin olması, gerek okul aile
bütçesinin verimli-işlevsel kullanımı, Okul ön bahçesinin ücretli otopark hizmeti sunması
sayesinde, okul mutat giderleri için tasarruf tedbirleri sayesinde gider kalemleri en aza
indirilmeye çalışılmıştır.
VERİMLİLİK/TASARRUF
Harcama Kalemleri
2007
2008
%
Kırtasiye Alımları
28.272
11.274
Su Alımları
25.000
7.797
Yakacak Alımları
Elektrik Alımları
Temizlik Malz. Alımı
Giyecek Alımları
Temrinlik Malz. Alım
2009
%
2010
%
60.13
9.596
14,9
27.145
+182.8
20.500
18
13.204
35,6
21.500
+62.8
9.711
+24.54
0
-
6.999
-
25.093
54.550
+117.39
34.900
36,1
32.000
8.4
15.242
28.829
+89.14
26.376
8,6
32.439
+22.9
351
304
13.4
0
-
335
-
99.521
29.439
70.42
52.870
+79,5
17.999
66
Tüketim Malz. Al.
0
0
-
21.288
-
6.999
67.2
Tıbbi Malz. Alımı
0
590
-
0
-
0
-
7.910
10.967
+38.64
3570
67,5
4097
14.7
17.607
1.537
91.28
3471
+125,8
0
-
9.142
3.709
59.43
3525
5
2.999
15
İnternet
0
2.301
-
1835
20,3
2.399
+30
Dayanıklı Mal ve Malz. Alımı
0
27.975
-
0
-
0
-
Yurtiçi Görev Yolluğu
Yurt İçi Sürekli Görev Yolluğu
Telefon Abonelik Kullanımı
Makine Bakımı
42.858
0
-
8260
-
0
-
TOPLAM/ TASARRUF
263.551
201.686
23.48
178.895
11.31
154.911
13.41
HEDEF (TASARRUF %)
-
-
20
-
11
-
14
Bazı kalemlerde artış görülmesinin sebepleri; okul mevcudunun bir önceki yıllara göre
artması ve binanın da tam kapasite ile kullanılması, hizmet alımı sebebiyle doğan gider
artışı,ilçe genelinde ortak kullanım alanlarının bulunması(konferans-sergi-gala-toplantı-panelkutlama-kokteyl)
91
9.2.a. Üretim Miktarı, Satışlar Kar-Zarar Durumu:
DÖNER SERMAYE
2008
%
2009
%
2010
%
Gelir
316.776
29.1
489.195
+54.4
354.939
27.4
Gider
302.812
17.27
461.248
+52.3
350.904
23.9
HEDEF (Kar)
13.000
-
28.000
-
4.000
-
Gerçekleşen Kar
13.964
43.1
27.946
+100.1
4.035
85.5
2007 ve 2008 yıllarındaki Döner Sermaye gelirlerinde artış olmaması, o yıllara ait gider
kalemlerinin artması sebebiyledir.
9.2.b. Bütçe Hedeflerine Ulaşma Oranı:
BÜTÇE HEDEFİ
Okul-Aile Birliği
Döner Sermaye
TOPLAM
2008/2009
%100
%100
%100
2009/2010
%100
%100
%100
92
2010/2011
%100
%100
%100
10. GZFT (swot) Analizi:
10.1. Swot Analizi
a)
b)
c)
d)
Güçlü Yönler
Zayıf Yönler
Fırsatlar
Tehditler
(Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyebileceği olumlu durumlar)
(Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyebileceği olumsuz durumlar)
(Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyemeyeceği olumlu durumlar)
(Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyemeyeceği olumsuz durumlar)
SWOT ANALİZİ:
GÜÇLÜ YÖNLER
1- Öğretmen kadrosunun yeterli oluşu
2- Konferans Salonunun olması
3- Donanım yeterliliği (Bilgisayar Laboratuvarı, Kütüphane vs.)
4- Disiplin kurallarına uyulması
5- Öğretmenlerin büyük bir kısmının Toplam Kalite eğitimini görmüş
olmaları
6- İyi çalışan bir rehberlik servisinin olması
7- Öğretmenlerin okulu sahiplenmesi
8- Okul-Aile birliğinin okulu desteklemesi
9- Mezunların iş bulma oranı
10- Lider bir müdür olması
11- Okulun kurumsallaşmış olması
12- Memur kadrosunun olması
13- Sınıf mevcutlarının meslek derslerinde az olması(Revize:30.12.2011)
14- Yenilikleri takip eden bir öğretmen kadrosunun olması
15- Okula ulaşım kolaylığı
16- Avrupa Birliği destekli bir okul olması ve personelini desteklemesi
17- Proje geliştiren çalışanlara sahip olmamız
18- Okulun bütün birimlerinde (idari bürolar, memur odaları, öğretmenler
odası, atölyeler, laboratuvarlar, kütüphane) internete erişimin olması
19- Eğitimde kalite yönetiminin çalışanlarca benimsenip uygulanması.
20- Öğretmenlerin birbirleriyle ve idareyle iyi bir iletişim içinde olmaları.
21- Çeşitli sektörlerle okulun yaptığı protokoller.(Ayakkabıcılar Odası,
Çiçekçiler Odası vb.)
22- Öğretmenlerin hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılım oranı.
23-Projeler ile okul gelişimini destekleyen bir idari kadronun olması
24-Sektörün tercih ettiği öğrenci profiline sahip olması(Revize:30.12.2011)
25-Güvenlik görevlisinin olması(Revize:30.12.2011)
26-Yemekhanenin fiziki ortamının ihtiyaçları karşılaması
(Revize:30.12.2011)
27- Okul bahçesinin eğitim öğretim açısından verimli kullanılması
(Revize:30.12.2011)
ZAYIF YÖNLER
1- Öğrencilerin sosyo-ekonomik yapıları
2- Hizmetli sayısının yetersizliği
3- Binanın yetersizliği
4- Spor alanlarının yetersizliği
5- Kantin alanının darlığı
6- Velilerin eğitim düzeyi
7- Öğrenci tuvaletlerinin yetersizliği
8- Öğrencilerin dershaneye gidememesi
9- ÖSS’de 4 yıllık yerleşme oranlarının düşük olması
10- Veli-Okul iletişiminin yetersizliği
11- Sınıf mevcutlarının kültür derslerinde fazla olması ve sınıfların
birleştirilmiş olması(Revize:30.12.2011)
12- İdareci ve Öğretmenlerin büyük ölçüde değişmesi(Revize:30.12.2011)
13- Öğrencilerimizin farklı ve uzak bölgelerden gelmesi (Revize:30.12.2011)
14- Öğrencilerimizin demografik yapılarının çeşitliliği (Revize:30.12.2011)
TEHDİTLER
FIRSATLAR
1- Okulun merkezi konumda olması, ulaşımın kolaylığı
2- Matbaa bölümünün olması
3- Döner Sermaye olması
4- Yemekhanenin olması
5- Kuru temizleme atölyesi olması
6- Anaokulu uygulama olması
7- Cilt Bakımı-Kuaför alanının bulunması (Revize:30.12.2011)
8- Bahçecilik alanının olması
9- Sektörle yakın ilişkiler içinde olmamız
10- Ayakkabıcılık bölümünün olması(Revize:30.12.2011)
11- Otopark (Revize: 30.12.2011)
1- Okulun bulunduğu çevrenin olumsuz imajı
2- Öğrencilerin uzak yerleşim yerlerinden gelmeleri
3- Medyanın olumsuz etkisi
4- Otopark (Revize: 24.12.2010)
93
10.2. İyileştirmeye Açık Alanlar
GZFT(SWOT) ANALİZİ SONUCUNDA İYİLEŞTİRMEYE AÇIK ALANLAR:
1-Sosyal aktivitelerin yetersiz olması
2-Kantinin, öğrenci mevcuduna göre dar ve yetersiz oluşu
3-Yapılan çalışmaların belgelendirilmemesi
4-Kadrolu öğretmen yerine ücretli öğretmen sirkülâsyonunun olması
5-Öğrencilerin bilgi düzeylerinin düşük oluşu ve yeterli alt yapıya sahip olmamaları
6-Öğrencilerin gelecekle ilgili planlarının olmaması
7-Velilerin eğitimde aktif olarak yer almamaları
8-Velilerin sosyo-ekonomik durumlarının düşük olması
9-Okulun bulunduğu çevrenin tehlikelere açık olması
10-Derslik sayısının yetersiz olması
11-Veli toplantılarına katılımların istenilen düzeyde olmaması
12-Okulun mahalle arasında bulunması
13- Son sınıf öğrencilerinin beceri eğitimlerini ve dershaneleri okulun önüne almaları.
14-Öğrencilerin genelinin farklı demografik ve kültürel yapıda bulunması
15-Öğrencilerin derslere yeterince hazırlıklı gelmemeleri
16-Öğrenci devamsızlığının fazla olması
17-Velilerimiz eğitim düzeyinin düşük olması
19- Okul mezunlarını izleme birimi, tüm mezunları izleyebilecek şekilde etkin olamaması
20- Okul genelinde devamsızlıktan başarısızlık oranını %5’in altına çekmek.
21- Okulumuz son sınıf öğrencilerimizin ya da mezunlarımızın % 20’sinin 4 Yıllık yüksek öğrenime,
%85’ini iki yıllık Yüksek öğretime, yerleşebilecek şekilde hazırlamak.
94
10.3. İyileştirmeye Açık Alanlar Önceliklendirme Tablosu:
Öğrencilerin bilgi düzeylerinin düşük oluşu ve yeterli bilgi alt yapısına
sahip olmamaları
x
1
1
Veli Toplantılarına katılımın düşük olması
x
1
1
0
0
x
1
2
2
3
3
2
1
1
2
2
3
3
2
1
x
1
1
x
1
1
X
1
1
2
3
LYS’de katsayı engelinin tam anlamıyla çözülememesi
Öğrenci devamsızlığının fazla olması
x
Velilerimiz eğitim düzeyinin düşük olması
Derslik sayısının yetersiz olması
Velilerin sosyo-ekonomik durumlarının düşük olması
Kantinin, öğrenci mevcuduna göre dar ve yetersiz oluşu
Kadrolu öğretmen yerine ücretli öğretmen sürkülasyonunun olması
Öğrencilerin gelecekle ilgili planlarının olmaması
Okul mezunlarını izleme birimi, tüm mezunları izleyebilecek şekilde
etkin olamaması
Okul genelinde devamsızlıktan başarısızlık oranını %5 in altına
çekmek.
Okulumuz son sınıf öğrencilerimizin ya da mezunlarımızın % 20 sini
4 Yıllık yüksek öğrenime, %85 ini iki yıllık Yüksek öğretime,
yerleşebilecek şekilde hazırlamak.
95
x
x
x
x
x
4
5
6
7
8
Öncelik
1
Toplam
İyileştirmeye Açık Alanlar
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
96
97
MİSYONUMUZ
Mesleğini en iyi şekilde yapan, toplumun gelişiminde etkili ATATÜRK İLKE VE İNKILÂPLARINA bağlı bireyler
yetiştirme.
Farklı kabiliyet ve yetenekleri olan öğrenciler de tam öğrenmeyi sağlama, süreçteki öğrencilerin tümünü istenilen
hedefe ulaştırma ve topluma kazandırma.
Öğrencilerimizi, kendini tanıyan, çevresine uyum sağlayan, sektörün kalitesine öncülük eden, karar verme becerisi
gelişmiş, bilgiye ulaşan, kullanan ve üreten mesleki ara eleman olarak yetişmesini sağlama.
VİZYONUMUZ
Öğrenmeyi öğrenmiş, sektörde tercih edilen mesleki ara eleman yetiştirmek
İLKE VE DEĞERLERİMİZ
 Atatürk İlke ve İnkılâplarını esas alırız.
 Öğrenci merkezli eğitime inanırız.
 Değişimin kaçınılmaz olduğunu bilir, kendimizi bu doğrultuda geliştiririz.
 Etkili iletişimin sorunları azaltıp, çözümleri arttıracağına inanırız.
 Çözümün bir parçası olmayanın sorunun bir parçası olacağını biliriz.
 Öğrenmeyi öğrenmiş öğrenciler yetiştiririz.
 Ekip çalışmasını temel alırız. “Ben” yerine “Biz” deriz.
 Sürekli iyileştirme felsefesini benimseriz.
 Teknolojiyi ve bilimsel gelişmeleri takip eder ve okula yansıtırız.
 Sektörün ihtiyaçlarını takip eder; bunları öğrencilerimizin mesleki yeterliliklerine yansıtırız.
 Eğitimde kaliteyi ön planda tutarız.
98
ATATÜRK KIZ TEKNİK ve MESLEK LİSESİ
2010-2014 STRATEJİK PLANI
TEMALAR
STRATEJİK AMAÇLAR
STRATEJİK HEDEFLER
UYGULAMA STRATEJİLERİ
TAHMİNİ BÜTÇE
PERFORMANS DEĞERLENDİRME
PERFORMANS HEDEFİ
99
TEMA 1:Öğretmeyi Öğrenmiş Kaliteli Kadro
Stratejik Amaç 1.
TEMA 2:Aktif Öğrenci
Öğretmenlerin farklı öğretim yöntem ve teknikleri ve iletişim becerilerini kazanmalarını ve
Stratejik Amaç 2.
Öğrencilerin aktif olduğu sınıf ortamını yaratmak.
uygulamalarını sağlamak.
Hedef 2.1.
Hedef 1.1.
2008-2009 eğitim-öğretim döneminde öğrencilere uygulanan memnuniyet anketlerinde 2,94 olan “Öğretmenlerimiz derslerde
Tüm öğretmenlerin 3 yıl içinde iletişim ve öğretim yöntemleri konulu seminerlere katılmasını sağlayarak öğrenmeyi öğrenmiş ve
bizi aktif kılar” sorusunun oranını 2009-2010 öğretim yılında 3,50 oranına, 2009-2010 yılında 3,75, 2010-2011 yılında 4.00
oranına ve 2011-2012 yılında 4.50 oranına yükseltmek.
bunu öğrencisine yansıtan eğitim kadrosunu oluşturmak.
Uygulama Stratejisi 1.1.1. 2008-2009 eğitim öğretim yılında “Etkili İletişim Yöntemleri” konulu seminerler, öğretmenlerimize
2009-2010 eğitim öğretim yılında üniversitelerle ve Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği yapılarak “Çoklu Zeka Kuramı” ile “Sınıf
Yönetimi” konulu seminerler düzenlenmiştir.
Uygulama Stratejisi 2.1.1. 2009-2010 eğitim öğretim yılında 9-10-11-12 sınıflardan pilot olarak seçilen ikişer sınıfa “Etkili
Dinleme” ve “Öğrenmeyi Öğrenme” konulu seminerlerin düzenlenmesi
Uygulama Stratejisi 2.1.2. 2009-2010 eğitim öğretim yılında pilot sınıflarda uygulanan seminerlerin değerlendirilmesi
Uygulama Stratejisi 1.1.2. Okulumuzdaki öğretmenlere 2010-2011 eğitim öğretim yılında üniversitelerle ve Milli Eğitim Bakanlığı
neticesinde olumlu sonuçlar alındığı takdirde 2010-2011 eğitim-öğretim yılından itibaren bütün sınıflarımız bu seminerlere
alınacaktır.
ile işbirliği yapılarak “Aktif Öğrenme ve Diğer Öğrenme Teknikleri” konulu seminerler düzenlenecektir.
Uygulama Stratejisi 1.1.3. Okulumuzdaki öğretmenlere 2011-2012 eğitim öğretim yılında üniversitelerle ve Milli Eğitim Bakanlığı
Uygulama Stratejisi 2.1.3. Öğrencilere ve öğretmenlere üçer aylık dönemler halinde uygulanacak anketlerle kazanımlar ve
uygulamadaki aksaklıklar tespit edilip gerekirse stratejiler ve uygulamalar revize edilecektir.
ile işbirliği yapılarak “Beden Dili” konulu seminerler düzenlenecektir.
Tahmini Bütçe:500 TL
Performans Değerlendirme:
*Bu çalışmalar için ne kadar zaman ve finansman kullanıldı?
*Bu faaliyetler için ne kadar zaman ve finansman kullanıldı?
*Katılım oranı ne kadar oldu?
*Katılım oranı ne kadar oldu?
*Katılımcıların memnuniyet oranı nedir?
*Katılımcıların memnuniyet oranı nedir?
Performans Hedefi:%80
100
TEMA 3:Kitap Kurdu
Stratejik Amaç 3.
TEMA 4:Donanımlı Sınıflar
Kütüphanenin verimli kullanımını sağlamak.
Bilgisayar destekli eğitim sınıflarının oluşturulması.
Hedef 3.1.
Hedef 4.1.
2008-2009 eğitim-öğretim döneminde %23 olan kütüphaneden yararlanma oranını 2009-2010 eğitim-öğretim döneminde %35, 2010-2011 eğitim
öğretim yılında %50, 2011-2012 eğitim öğretim yılında %70, 2012-2013 eğitim öğretim yılında %85 oranına çıkarmak.
Uygulama Stratejisi 3.1.1. “Ankara Okuyor” projesiyle uygulanmaya başlanan okuma saatlerine öğrencilerin katılımını 2009-2010 yılından
2009-2010 eğitim öğretim yılında 4 sınıf, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında 6 sınıf, 2011-2012 yılında 6 sınıf, 2012-2013
yılında 6 sınıf, 2013-2014 yılında 6 sınıf olmak üzere toplam 28 sınıf bilgisayar destekli eğitim sınıfı haline getirilecektir.
itibaren artırmak.
Uygulama Stratejisi 3.1.2. Kitap okumayı teşvik etmek amacıyla kütüphaneyi en çok kullanan ilk üç öğrenciyi ödüllendirilmek.
Uygulama Stratejisi 3.1.3. Türk Edebiyatı ile Dil ve Anlatım öğretmenleri derslerine girdikleri öğrencilere seviyelerine, ilgi ve yeteneklerine
Uygulama Stratejisi 4.1.1.2009-2010 eğitim öğretim yılında 4, 2010-2011 eğitim öğretim yılında 6, 2011-2012 yılında 6,
2012-2013 yılında 6 adet, 2013-2014 yılında 6 adet projeksiyon cihazı alınacak.
Uygulama Stratejisi 4.1.2.Bilgisayar destekli eğitim sınıflarının iç düzenlemelerinin uygun hale getirilmesi (pencereler için
uygun kitap seçmeleri konusunda rehberlik yapacaklardır.
Uygulama Stratejisi 3.1.4. Türk Edebiyatı ve Dil ve Anlatım öğretmenleri çok kitap okuyan öğrencilerini olumlu notla ödüllendirerek okumaya
Stratejik Amaç 4.
perde, projeksiyon perdesi vb) sağlanacaktır.
teşvik edeceklerdir.
Uygulama Stratejisi 4.1.3. 2011/2012 Eğitim Öğretim yılında açılması planlan
düzenlenmesi ve
işbirliğine gidilerek tamamlanacaktır.
*Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısındaki artış oranı kaçtır?
*Kitap okuma projesi kapsamında öğrencilerin okudukları kitap sayısı ortalama kaçtır?
*Bu faaliyetlerden paydaşların memnuniyet oranı kaçtır?
Performans Hedefi: %85
Hedef 3.2
2009-2010 eğitim-öğretim yılında kütüphanede bulunan 3539 kitap, 4 çeşit süreli yayın, 33 CD sayısını, 2009-2010 eğitim öğretim yılında 3800
*Oluşturulan sınıflarda hangi dersler kaç saat işlendi?
kitap, 6 çeşit süreli yayın, 100 CD, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında 4000 kitap, 8 çeşit süreli yayın, 150 CD, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında 4200
kitap, 10 çeşit süreli yayın, 200 CD, 2012-2013 eğitim öğretim yılında 4500 kitap, 12 çeşit süreli yayın, 250 CD’ye 2013-2014 eğitim-öğretim yılında
*Bu sınıflarda işlenen derslerin başarı oranları nedir?
5000 kitap, 14 çeşit süreli yayın 300 CD’ ye ulaştırmak.
Uygulama Stratejisi 3.2.1. Okul içinde düzenlenecek bağış kampanyalarıyla bu sayının artırılması sağlanacak.
*Paydaş memnuniyeti ne kadardır?
Uygulama Stratejisi 3.2.2. Okul aile birliğinden temin edilecek bütçe ile güncel yayımlar alınacak
Uygulama Stratejisi 3.2.3. Çeşitli yayınevleri (İş Bankası Yay., Yapı Kredi Yayınları vb.), resmi kuruluşlar (Milli Eğitim Bakanlığı, TRT, Kültür
Bakanlığı vb.) ve dershaneler ile yapılacak işbirliği ile kitap ve CD temin edilecek.
Uygulama Stratejisi 3.2.4. 2009-2010 yılında “Türk Dili (TDK)” ve “National Geographic”, 2010-2011 yılında “Kitaplık” ve “ Chip”, 20112012 yılında “Bilim Çocuk” ve “Art Crazy”, 2012-2013 yılında “Eğitim” ve “Tarih” konulu süreli yayınlar alınacaktır.
*Kütüphanedeki kitap sayısındaki artış oranı kaçtır?
*Öğrenci başına düşen kitap sayısı kaçtır?
*Bu faaliyetlerden paydaşların memnuniyet oranı kaçtır?
Performans Hedefi : %80
101
El Sanatları Alanının atelyesinin
çalışmalarını sergileyecekleri bağımsız teşhir bölümünün, sivil toplum örgütleri ve sektör temsilcileri ile
TEMA 5:Mezunları Takip
Stratejik Amaç 5.
TEMA 6:Devamlılık ve Disiplin
Mezunların istihdam oranını artırmak
Stratejik Amaç 6.
Öğrenci devamsızlığını ve disiplin olaylarını en aza indirmek.
Hedef 6.1.
Hedef 5.1.
2008-2009 eğitim-öğretim yılında %41 değerinde olan istihdam oranını 2009-2010 eğitim öğretim yılında %45’e,
2010-2011 eğitim öğretim yılında %55’e, 2011-2012 eğitim öğretim yılında %65’e, 2012-2013 eğitim öğretim yılında
%75’e ve 2013-2014 eğitim öğretim yılında %85 ‘e çıkarmak.
2008-2009 eğitim öğretim yılında % 13 olan devamsızlık oranını 2009-2010 eğitim öğretim yılında %10’a, 2010-2011 eğitim öğretim
yılında %8’e, 2011-2012 eğitim öğretim yılında %6’ya, 2013-2014 eğitim öğretim yılında %4’ oranına düşürmek.
Uygulama Stratejisi 6.1.1. Okul veli iletişimi en üst noktaya çıkarılarak velilere öğrenci devamsızlıklarının gününde bildirilmesi
sağlanacak.
Uygulama Stratejisi 5.1.1. Mezunların takibi için bölüm şefleri ve sektör koordinatörlerinden bir ekip oluşturulacak
Uygulama Stratejisi 6.1.2. Yılda iki kez genel iki kez de sınıf bazında olmak üzere veli toplantılara yapılacak.
Uygulama Stratejisi 6.1.3. Rehberlik servisi devamsızlık eğilimi gösteren öğrencilere bu yönde rehberlik yapacaktır.
ve bu ekip sektördeki personel talebine göre mezunlarımızı yönlendirecek.
Uygulama Stratejisi 6.1.4.
Uygulama Stratejisi 5.1.2. Öğrencilerin yeterliliklerini artırıcı meslek edindirme kursları açılacak. (Photo-shop,
Öğrencilerin okulda ders dışı zamanları eğlenceli geçireceği mekânların oluşturulması
sağlanacaktır.(İnternet ortamı, masa tenisi, langırt vb. oyunların oynanabileceği alanlar)
Uygulama Stratejisi 6.1.5. Okul bahçesinde öğrencilerin dinlenebileceği, spor yapabileceği uygun alanlar oluşturulacak.
Network, CCNA Exploration (CISCO) vb.)
Uygulama Stratejisi 5.1.3. Bölümler belirlenirken ve öğrenci alınırken sektörde yapılan ihtiyaç analizlerinin
değerlendirilmesi sonucu sektörün ihtiyacına göre bölümler açılacaktır.
*Yılda kaç veli toplantısı yapıldı?
*Bu toplantılara velilerin katılım oranı ne kadar oldu?
*Rehberlik servisinin görüştüğü öğrenci sayısı ne kadardır?
*Paydaşların memnuniyet oranı kaçtır?
Hedef 6.2
*Mezunların takibi nasıl sağlandı?
2008-2009 eğitim öğretim yılında %3.6 olan disiplin olayları sayısını 2009-2010 eğitim öğretim yılında %2.5, 2010-2011 eğitim
*Sektörün ihtiyaçları nasıl belirlendi?
öğretim yılında %1.5, 2011-2012 eğitim öğretim yılında %0.5 ,2012-2013 eğitim öğretim yılında %0.1’e düşürmek.
Uygulama Stratejisi 6.2.1. Okul vaka analizi yapılarak okuldaki disiplin olaylarının temel sebepleri belirlenecek. Rehberlik servisi
* Paydaş memnuniyeti ne kadardır?
bu değerlendirmelerin ışığında çalışmalar yapacaktır.
Uygulama Stratejisi 6.2.2. Onur Kurulu aracılığıyla ceza yerine ödüllendirme esas alınarak olumlu davranışları teşvik eden ödüller
verilecek.
Uygulama Stratejisi 6.2.3. İdareci ve öğretmenlerin nöbet hizmetlerini aksatmadan yapmasını sağlayıcı tedbirler alınacak.
*Disiplin kuruluna sevk edilen öğrenci sayısı
*Rehberlik servisince görüşülen öğrenci sayısı
*Velilerle düzenlenen toplantı sayısı
102
TEMA 7:Başarı Grafiği
Stratejik Amaç 7.
Öğrencilerin okul başarısını artırmak
Hedef 7.1.
2008-2009 eğitim öğretim yılında %15 olan dört yıllık bir yüksek öğretim kurumuna yerleşme oranını 2009-2010 eğitim-öğretim yılında %20, 2010-2011 eğitim öğretim yılında %25, 2011-2012 eğitim öğretim yılında %30, 2012-2013 eğitim
öğretim yılında %35’e, 2013-2014 eğitim öğretim yılında %40 oranına yükseltmek.
Uygulama Stratejisi 7.1.1. Bütün sınıflara her dönem iki kere (Kasım’ın ilk haftası-Aralık’ın son haftası ve Mart’ın son haftası ve Mayıs’ın ilk haftası) konu tarama sınavları düzenlenerek öğrencilerin hem seviyeleri ölçülecek hem de sınav
tecrübeleri artırılacak.
Uygulama Stratejisi 7.1.2. Özellikle üniversite sınavına girecek olan son sınıf öğrencileri başta olmak üzere gönüllü öğrencilere her gün ders bitimini takip eden 45 dakika süresince etüd uygulanacaktır.
Uygulama Stratejisi 7.1.3. Meslek Lisesi’nde 9.sınıf sonunda yönlendirme yapılırken öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini göz önünde bulundurarak yönlendirme yapılacaktır.
*Sınavlara katılım oranı ne kadar?
*Başarı oranlarındaki artış nedir?
103
TEMA 8:Memnun Paydaş
Stratejik Amaç 8.
Paydaşlarımızın okuldaki hizmetlerden memnuniyet oranını artırmak.
Hedef.8.1.
Öğrencilerin öğrenme öğretme yöntemlerinden memnuniyet oranı 2008-2009 eğitim öğretim yılında % 60 iken, 2009-2010 eğitim öğretim yılında % 70, 2010-2011’de %80, 2011-2012’de %90, 2012-2013’de %100 oranına
yükseltmek.
Uygulama Stratejisi 8.1.1. Öğretmenlerin farklı yöntemler konusunda seminerlere alınması
Uygulama Stratejisi 8.1.2. Öğrencilerin etkili dinleme seminerlerine alınması
Tahmini Bütçe: 500 TL
*Katılım oranı ne kadardır?
*Paydaş memnuniyeti ne kadardır?
Hedef 8.2.
Öğrencilerin ders aralarında dinlenme imkânlarını artırıcı tedbirler almak.
Uygulama Stratejisi 8.2.1. Kantindeki oturma grubu sayısını artırarak daha fazla öğrencinin yararlanması sağlanacak.
Tahmini Bütçe: YOK
*Paydaş memnuniyet oranı nedir?
Hedef 8.3.
Öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılma oranı 2008 - 2009 öğretim yılında %65 iken 2009 - 2010 öğretim yılında %75, 2010-2011 öğretim yılında %85, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında %90’a
çıkarılacaktır.
Uygulama Stratejisi 8.3.1. Öğrencilerin ilgi ve yeteneğine uygun eğitici kulüpler açılacak ve öğrenciler bu kulüplere yönlendirilecektir.
Uygulama Stratejisi 8.3.2. Toplum hizmeti kapsamında öğrencilere toplumun mutluluğu için proje geliştirme becerisini kazandıracak çalışmalar yapılacak.
Uygulama Stratejisi 8.3.3. Futbol, voleybol, basketbol, masa tenisi takımları kurularak öğrencilerin bu takımlarda görev alması teşvik edilecektir.
Performans Değerlendirme: *Bu çalışmalar için ne kadar zaman ve finansman kullanıldı?
*Anketlere katılım oranı ne oldu?
*Paydaş memnuniyet oranı nedir?
104
lma sürecine katılımları 2008-2009 öğretim yılında %55 iken 2009-2010 öğretim yılında %70’e, 2010-2011 öğretim yılında %80’e, 2011-2012 öğretim yılında %90’a, 2012-2013 öğretim yılında %95’e 2013-2014 öğretim yılında %100’e çıkarılacaktır.
Uygulama Stratejisi 8.4.1. Okulda sınıf temsilcileri seçimi demokratik bir ortamda yapılarak rehberlik servisi tarafından bilgilendirme toplantıları düzenlenecektir.
Uygulama Stratejisi 8.4.2. Öğrenci temsilcileri, okul yönetimi, zümreler ve bölümler tarafından kendilerini ilgilendiren konularda ilk ağızdan bilgilendirilecektir.
Hedef 8.4.
Öğrencilerin karar alma sürecine katılımları 2008-2009 öğretim yılında %55 iken 2009-2010 öğretim yılında %70’e, 2010-2011 öğretim yılında %80’e, 2011-2012 öğretim yılında %90’a, 2012-2013
öğretim yılında %95’e 2013-2014 öğretim yılında %100’e çıkarılacaktır.
Uygulama Stratejisi 8.4.1. Okulda sınıf temsilcileri seçimi demokratik bir ortamda yapılarak rehberlik servisi tarafından bilgilendirme toplantıları düzenlenecektir.
Uygulama Stratejisi 8.4.2. Öğrenci temsilcileri, okul yönetimi, zümreler ve bölümler tarafından kendilerini ilgilendiren konularda ilk ağızdan bilgilendirilecektir.
Uygulama stratejisi 8.4.3. Öğrencileri yakından ilgilendiren konularda anketler uygulayarak onların görüşlerini de dikkate alan uygulamalar yapılacaktır.
Uygulama Stratejisi 8.4.4. Okulda öğrencilerin en yoğun kullandığı alanlara dilek ve öneri kutuları konularak buraya yazılan notların her ayın sonunda toplanarak değerlendirilmesi yapılacak ve bu değerlendirmenin
sonuçları aylık bültenlerle bütün paydaşlara duyurulacaktır. Ayrıca dilek ve öneriler için okulun web sayfasında da bir link kurulacaktır.
Performans Değerlendirme:*Bu çalışmalar için ne kadar zaman ve finansman kullanıldı?*Dilek, şikayet, öneri sayısı ne kadardır?*Kurullara komisyonlara katılan öğrenci sayısı ne kadardır?*Anketlere katılım oranı ne
kadardır?*Paydaş memnuniyeti ne kadardır?
Hedef 8.5.
2008-2009 öğretim yılında uygulanan çalışanların yönetimden memnuniyeti anketi sonucunda ulaşılan %65’lik memnuniyet oranı 2009-2010 öğretim yılında %75, 2010-2011 öğretim yılında %85, 2011-2012 öğretim
yılında %90 oranına yükseltilecektir.
Uygulama Stratejisi 8.5.1. Lider çalışanları değerlendirirken kullandığı kriterleri öğretmenler kurulunda duyuracaktır.
Uygulama Stratejisi 8.5.2. Lider çalışanların performansını etkileyen sebepleri araştırıp buna göre tedbirler alacaktır.
Uygulama Stratejisi 8.5.3. Lider çalışanları için hedefler belirleyip bu hedeflere ilişkin performansları değerlendirecektir.
Uygulama Stratejisi 8.5.4. Bireysel performans değerlendirmesi adil ve objektif yapılacaktır.
Uygulama Stratejisi 8.5.5. Lider her türlü ödüllendirme ve terfilerde bireysel performans değerlendirme sonuçlarını esas alacaktır.
Tahmini Bütçe:yok
*Çalışan memnuniyet oranı ne kadardır?
105
Hedef 8.6.
Çalışanların birbiriyle iletişimini artırıcı sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlemek
Uygulama Stratejisi 8.6.1. Her çalışanın doğum günü ve özel günleri kutlanacaktır.
Uygulama Stratejisi 8.6.2. Ayda bir kere tüm çalışanların katılacağı tiyatro, sinema vb etkinlikler düzenlenecektir.
Uygulama Stratejisi 8.6.3. Kurumu sahiplenme bilinci oluşturmak için eski yeni tüm çalışanların katılacağı kutlama günü düzenlenip geleneksel hale getirilecektir.
*Sosyal etkinliklere katılan çalışan sayısı nedir?
*Çalışan memnuniyet oranı nedir?
Hedef 8.7.
Çalışanların komisyon, kulüp, ekip vb. organizasyonlara gönüllü katılım oranı 2008-2009 öğretim yılında % 61 iken 2009-2010 öğretim yolunda bu oranı % 75’e, 2010-2011 öğretim yılında %85’e 2011-2012 öğretim yılında %95’e
çıkarılacaktır.
Uygulama Stratejisi 8.7.1. “Ben” yerine “biz” bilincini yerleştirerek kurum kültürünü daha çok çalışanın benimsemesini sağlayacak faaliyetler düzenlenecektir.
Hedef 8.8
Okulumuzda halen hafta sonları yapılmakta olan Merkezi Sistem Sınavlarında, sınava giren engelliler için, okul ana giriş kapısı ile fuayedeki 3(üç) basamak üzerine tekerlekli sandalye rampası yaptırılacaktır.
Uygulama Stratejisi 8.8.1. Memnun paydaş oranımızı artırma adına engelli rampaları yaptırılacaktır.
Tahmini Bütçe :3000
*Katılan öğretmen sayısı kaçtır?
*Memnuniyet oranı kaçtır?
106
TEMA 9:Tanınan ve Tercih Edilen Okul
Stratejik Amaç 9.
Okulumuzun tanıtımının sağlanması
Hedef 9.1.
2008-2009 öğretim yılında tanıtım yönlendirme faaliyetleri çerçevesinde ilköğretim okullarına uygulanan anketler neticesinde okulumuzu tercih edeceğini söyleyen öğrenci oranı %11’dır. 2009-2010 eğitim-öğretim yılında bu oranı %20’ye, 2010-2011
eğitim-öğretim yılında %25’e, 2011-2012eğitim-öğretim yılında %30’a, 2012-2013 yılında %35’e ve 2013-2014 yılında %40’a yükseltilecektir.
Uygulama Stratejisi 9.1.1. İyileştirme ekibi tarafından tanıtım sunusunun okullarda sunulması
Uygulama Stratejisi 9.1.2. Tanıtım broşürlerinin hazırlanarak okullara dağıtılması
*
Bu çalışmalar için ne kadar zaman ve finansman kullanıldı?
*
Okullardaki katılım oranı nedir?
*
Paydaşların memnuniyet oranı nedir?
*
Kayıtlara yansıması ne oranda olmuştur?
Hedef.9.2.
Okulumuzda göreve başlayan çalışanlara ve yeni kaydolan öğrencilere okulun tanıtılması
Uygulama Stratejisi 9.2.1 Halkla ilişkiler bürosunun oluşturulması ve yeni gelenlere tanıtım çalışmalarını yürütmesi
Uygulama Stratejisi 9.2.2 Tanıtım sunusunun sene başı kurul toplantısında tüm personele ve öğrencilere sunulması
Tahmini Bütçe::Yok
*
Bu çalışmalar için ne kadar zaman ve finansman kullanıldı?
*
Paydaşların memnuniyet oranı nedir?
Hedef.9.3
Sektörle işbirliği içinde, sektörce tercih edilen okul olmak
Uygulama Stratejisi 9.3.1 Özelde Ankara ilinde; genelde Türkiye genelinde sektörlerin işgücünü artırmaya yönelik olarak, sektörle işbirliğini geliştirmiş, teknolojik alt yapısı güçlü ,daha çok talep edilen bir mesleki eğitim yapısına ulaşmak.
*
2011/2012 Öğretim yılında El sanatları teknolojisi alanı açılması,
*
2012/2013 Öğretim yılında El sanatları alanı öğrencilerinin Sanayi nakışı dalına yönlendirilmesi.
*
Giyim Üretim Alanımızın gelişimi için KTÖGM ve ASO İstanbul Ev tekstil fuarına katılımlar sağlanacaktır.
*
Mesleki Eğitimin gelişimi ve yeni teknolojik gelişmelere uygun olarak 2011/2012 öğretim yılında Gıda tek. Labaratuarlarının kurulması
*
World Skills-Euro Skills yarışmalarına her yıl katılımın sağlanması.
*
Yukarıdaki çalışmalara yönelik olarak Öğretmenlerimiz ve liderlerimiz Hizmet içi eğitim faaliyetlerine yönlendirilecektir.
Tahmini Bütçe::350000TL
107
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
İZLEME ve DEĞERLENDİRME
108
109
STRATEJİK PLANIN GÖZDEN GEÇİRİLMESİ VE DEĞERLENDİRİLMESİ
Stratejik plan “sürecin takibi” ilkesinden yola çıkarak değerlendirilip gözden geçirilmiştir. Bu değerlendirme ve gözden
geçirmelerde aşağıdaki yöntem ve teknikler kullanılmıştır.
1-Bütün paydaşlara uygulanan Memnuniyet Anketleri.
2-Performans Değerlendirme Yöntemi
3-Kayıtlar, dokümanlar, istatistikler.
4-Dilek, öneri, şikâyetler.
Stratejik planımız her öğretim yılının başında ve sonunda yapılmış, Öğretmenler Kurulunda gözden geçirilerek revize
edilmiştir.
110
PERFORMANS GÖSTERGELERİ İZLEME TABLOSU
Plandaki
Yeri
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
1.1.1.
2008-2009 eğitim öğretim yılında “Etkili İletişim Yöntemleri”
konulu seminerler, öğretmenlerimize 2009-2010 eğitim öğretim
yılında üniversitelerle ve Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği
yapılarak “Çoklu Zeka Kuramı” ile “Sınıf Yönetimi” konulu
seminerler düzenlenmiştir.
İlgili
Çalışma
Ekibi
ÖNCEKİ YILLAR
2011
2009
2010
Gerçekleşti
Gerçekleşti
OGYE Rehberlik
Servisi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
OGYE
Gerçekleşti
Gerçekleşti
OGYE
Gerçekleşti
Gerçekleşti
Rehberlik Servisi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
OGYE
Gerçekleşti
Gerçekleşti
OGYE
Gerçekleşti
2012
2013
2014
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Okulumuzdaki öğretmenlere 2010-2011 eğitim öğretim yılında
1.1.2
üniversitelerle ve Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği yapılarak
“Aktif Öğrenme ve Diğer Öğrenme Teknikleri” konulu
Gerçekleşti
seminerler düzenlenecektir.
1.1.3
Okulumuzdaki öğretmenlere 2011-2012 eğitim öğretim yılında
üniversitelerle ve Milli Eğitim Bakanlığı ile işbirliği yapılarak
Gerçekleşti
“Beden Dili” konulu seminerler düzenlenecektir.
2.1.1
2009-2010 eğitim öğretim yılında 9-10-11-12 sınıflardan pilot
olarak seçilen ikişer sınıfa “Etkili Dinleme” ve “Öğrenmeyi
Gerçekleşti
Öğrenme” konulu seminerlerin düzenlenmesi.
2009-2010 eğitim öğretim yılında pilot sınıflarda uygulanan
2.1.2
seminerlerin değerlendirilmesi neticesinde olumlu sonuçlar
alındığı takdirde 2010-2011 eğitim-öğretim yılından itibaren
Gerçekleşti
bütün sınıflarımız bu seminerlere alınacaktır.
Öğrencilere ve öğretmenlere üçer aylık dönemler halinde
2.1.3
uygulanacak anketlerle kazanımlar ve uygulamadaki aksaklıklar
tespit edilip gerekirse stratejiler ve uygulamalar revize
edilecektir.
111
Gerçekleşti
Plandaki
Yeri
3.1.2
Kitap okumayı teşvik etmek amacıyla kütüphaneyi en çok
İlgili
Çalışma
Ekibi
ÖNCEKİ YILLAR
2011
2012
2013
2014
-
Kutlama Komitesi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Kutlama Komitesi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Kutlama Komitesi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Okul Aile Birliği
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Kutlama Komitesi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Kalite Kurulu
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Yayın ve İletişim
Kulübü
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
kullanan ilk üç öğrenciyi ödüllendirilmek.
Türk Edebiyatı ile Dil ve Anlatım öğretmenleri derslerine
3.1.3
girdikleri öğrencilere seviyelerine, ilgi ve yeteneklerine uygun
kitap seçmeleri konusunda rehberlik yapacaklardır.
3.1.4
3.2.1
Türk Edebiyatı ve Dil ve Anlatım öğretmenleri çok kitap okuyan
öğrencilerini olumlu notla ödüllendirerek okumaya teşvik
edeceklerdir.
Okul içinde düzenlenecek bağış kampanyalarıyla bu sayının
artırılması sağlanacak.
3.2.2
Okul aile birliğinden temin edilecek bütçe ile güncel yayımlar
alınacak.
Çeşitli yayınevleri (İş Bankası Yay., Yapı Kredi Yayınları
3.2.3
vb.), resmi kuruluşlar (Milli Eğitim Bakanlığı, TRT, Kültür
Bakanlığı vb.) ve dershaneler ile yapılacak işbirliği ile kitap ve
CD temin edilecek.
2009-2010
3.2.4
yılında
“Türk
Dili
(TDK)”
ve
“National
Geographic”, 2010-2011 yılında “Kitaplık” ve “ Chip”, 20112012 yılında “Bilim Çocuk” ve “Art Crazy”, 2012-2013 yılında
“Eğitim” ve “Tarih” konulu süreli yayınlar alınacaktır.
-
2009-2010 eğitim öğretim yılında 4, 2010-2011 eğitim
öğretim yılında 6, 2011-2012 yılında 6, 2012-2013
4.1.1
yılında 6 adet, 2013-2014 yılında 6 adet projeksiyon
Gerçekleşti
OGYE
cihazı alınacak.
112
Gerçekleşti
-
-
-
Plandaki
Yeri
2011/2012
Eğitim
El
planlanan
4.1.3
İlgili
Çalışma
Ekibi
Öğretim
Sanatları
yılında
Alanının
açılması
atelyesinin
düzenlenmesi ve çalışmalarını sergileyecekleri bağımsız
teşhir bölümünün, sivil toplum örgütleri ve sektör
ÖNCEKİ YILLAR
2011
2012
2013
2014
-
El Sanatları
Alan Zümresi
-
Gerçekleşti
-
-
-
-
OGYE
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Öğretmenler
Kurulu
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Öğretmenler
Kurulu
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Rehberlik Servisi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Öğretmenler
Kurulu
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Rehberlik Servisi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Okul Aile Birliği
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
OGYE
temsilcileri ile işbirliğine gidilerek tamamlanacaktır.
Mezunların
5.1.1
takibi
için
bölüm
şefleri
ve
sektör
koordinatörlevrinden bir ekip oluşturulacak ve bu ekip
sektördekvi
personel
talebine
göre
mezunlarımızı
yönlendirecek.
Öğrencilerin yeterliliklerini artırıcı mveslek edindirme
5.1.2
kursları
açılacak.
(Photo-shop,
Network,
CCNA
Exploration (CISCO) vb.)
Bölümler belirlenirken ve öğrenci alınırken sektörde
5.1.3
yapılan ihtiyaç analizlerinin değerlendirilmesi sonucu
sektörün ihtiyacına göre bölümler açılacaktır.
6.1.1
Okul veli iletişimi en üst noktaya çıkarılarak velilere öğrenci
devamsızlıklarının gününde bildirilmesi sağlanacak.
6.1.2
6.1.3
Yılda iki kez genel iki kez de sınıf bazında olmak üzere veli
toplantılara yapılacak.
Rehberlik servisi devamsızlık eğilimi gösteren öğrencilere bu
yönde rehberlik yapacaktır.
Öğrencilerin okulda ders dışı zamanları eğlenceli geçireceği
6.1.4
mekânların oluşturulması sağlanacaktır.(İnternet ortamı, masa
tenisi, langırt vb. oyunların oynanabileceği alanlar)
113
Plandaki
Yeri
İlgili
Çalışma
Ekibi
ÖNCEKİ YILLAR
2011
2012
2013
2014
-
Okul Aile Birliği
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Okul bahçesinde öğrencilerin dinlenebileceği, spor yapabileceği
6.1.5
uygun alanlar oluşturulacak.
Okul vaka analizi yapılarak okuldaki disiplin olaylarının temel
sebepleri belirlenecek. Rehberlik servisi bu değerlendirmelerin
6.2.1
6.2.3
ışığında çalışmalar yapacaktır.
İdareci ve öğretmenlerin nöbet hizmetlerini aksatmadan
Disiplin KuruluRehberlik Servisi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
Kalite Kurulu
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
OGYE-Matbaa
Öğretmenleri
Zümresi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
12. Sınıf Rehber
Öğretmenleri
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Rehberlik Servisi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Rehberlik Servisi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
OGYE
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
yapmasını sağlayıcı tedbirler alınacak.
Bütün sınıflara her dönem iki kere (Kasım’ın ilk haftası-
7.1.1
Aralık’ın son haftası ve Mart’ın son haftası ve Mayıs’ın ilk
haftası) konu tarama sınavları düzenlenerek öğrencilerin hem
seviyeleri ölçülecek hem de sınav tecrübeleri artırılacak.
7.1.2
Özellikle üniversite sınavına girecek olan son sınıf öğrencileri
başta olmak üzere gönüllü öğrencilere her gün ders bitimini
takip eden 45 dakika süresince etüd uygulanacaktır.
7.1.3
Meslek Lisesi’nde 9.sınıf sonunda yönlendirme yapılırken
öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini göz önünde bulundurarak
yönlendirme yapılacaktır.
8.1.1
Öğretmenlerin farklı yöntemler konusunda seminerlere alınması
8.1.2
Öğrencilerin etkili dinleme seminerlerine alınması
114
Plandaki
Yeri
8.2.1
Kantindeki oturma grubu sayısını artırarak daha fazla öğrencinin
İlgili
Çalışma
Ekibi
ÖNCEKİ YILLAR
2011
2012
2013
2014
-
Okul Aile Birliği
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Öğretmenler
Kurulu
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Sınıf Rehber
ÖğretmenleriEğitici Kulüp
Danışman
Öğretmenleri
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Onur Kurulu
Rehberlik Servisi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Okul Meclisi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Okul Meclisi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
OGYE
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Kalite Kurulu
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
yararlanması sağlanacak.
8.3.1
Öğrencilerin ilgi ve yeteneğine uygun eğitici kulüpler açılacak
ve öğrenciler bu kulüplere yönlendirilecektir.
Toplum hizmeti kapsamında öğrencilere toplumun mutluluğu
için
8.3.2
8.4.1
proje
geliştirme
becerisini
kazandıracak
çalışmalar
yapılacak.
Okulda sınıf temsilcileri seçimi demokratik bir ortamda
yapılarak rehberlik servisi tarafından bilgilendirme toplantıları
düzenlenecektir.
8.4.2
Öğrenci temsilcileri, okul yönetimi, zümreler ve bölümler
tarafından kendilerini ilgilendiren konularda ilk ağızdan
bilgilendirilecektir.
8.4.3
Öğrencileri
yakından
ilgilendiren
konularda
anketler
uygulayarak onların görüşlerini de dikkate alan uygulamalar
yapılacaktır.
Okulda öğrencilerin en yoğun kullandığı alanlara dilek ve öneri
kutuları konularak buraya yazılan notların her ayın sonunda
8.4.4
toplanarak değerlendirilmesi yapılacak ve bu değerlendirmenin
sonuçları aylık bültenlerle bütün paydaşlara duyurulacaktır.
Ayrıca dilek ve öneriler için okulun web sayfasında da bir link
kurulacaktır.
8.5.1
Lider
çalışanları
değerlendirirken
kullandığı
kriterleri
öğretmenler kurulunda duyuracaktır.
115
Plandaki
Yeri
8.5.2
Lider çalışanların performansını etkileyen sebepleri araştırıp
buna göre
İlgili
Çalışma
Ekibi
ÖNCEKİ YILLAR
2011
2012
2013
2014
-
OGYE
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Kalite Kurulu
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
tedbirler alacaktır.
8.5.3
Lider çalışanları için hedefler belirleyip bu hedeflere ilişkin performansları
değerlendirecektir.
8.5.4
Bireysel performans değerlendirmesi adil ve objektif yapılacaktır.
Kalite Kurulu
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
8.5.5
Lider her türlü ödüllendirme ve terfilerde bireysel performans değerlendirme
Kalite Kurulu
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Okul Aile Birliği
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Kutlama Komitesi
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
OGYE
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
OGYE-El Sanatları
Zümresi
-
Gerçekleşti
-
-
-
-
sonuçlarını esas alacaktır.
8.6.2
Ayda bir kere tüm çalışanların katılacağı tiyatro, sinema vb etkinlikler
düzenlenecektir.
8.6.3
Kurumu sahiplenme bilinci oluşturmak için eski yeni tüm çalışanların
katılacağı kutlama günü düzenlenip geleneksel hale getirilecektir.
8.7.1
“Ben” yerine “biz” bilincini yerleştirerek kurum kültürünü daha çok çalışanın
benimsemesini sağlayacak faaliyetler düzenlenecektir.
8.8.1
Okulumuzda halen hafta sonları yapılmakta olan Merkezi Sistem Sınavlarında,
sınava giren engelliler için, okul ana giriş kapısı ile fuayedeki 3(üç) basamak
üzerine tekerlekli sandalye rampası yaptırılacaktır.
9.1.1
İyileştirme ekibi tarafından tanıtım sunusunun okullarda sunulması
OGYE
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
9.1.2
Tanıtım broşürlerinin hazırlanarak okullara dağıtılması
OGYE
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
9.2.1
Halkla ilişkiler bürosunun oluşturulması ve yeni gelenlere tanıtım çalışmalarını
Okul Aile Birliği
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Öğretmenler Kurulu
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
Gerçekleşti
Gerçekleşti
-
-
-
-
yürütmesi
9.2.2
Tanıtım sunusunun sene başı kurul toplantısında tüm personele ve öğrencilere
sunulması
Özelde Ankara ilinde; genelde Türkiye genelinde sektörlerin işgücünü
9.3.1
artırmaya yönelik olarak, sektörle işbirliğini geliştirmiş, teknolojik alt yapısı
GENEL BÜTÇE
DÖSE
güçlü ,daha çok talep edilen bir mesleki eğitim yapısına ulaşmak-.World Skills
Ulusal ve Uluslar arası beceri yarışmalarına katılımın sağlanması
Yarışmalara katılım ekibi
116
2011
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
-
-
-
-
-
Uygulama stratejileri 2
250
250
250
250
1000
250
250
250
250
1000
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
STRATEJİK
AMAÇLAR
STRATEJİK HEDEFLER
2011
Hedef -1.1
STRATEJİK
AMAÇLAR
Hedef-2.1
TEMA 2:
TEMA NO
TEMA 1:
TEMA NO
GENEL MALİYETLENDİRME TABLOSU
50
50
50
50
200
-
50
50
50
150
-
50
50
50
150
STRATEJİK HEDEFLER
117
2011
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
TEMA NO
STRATEJİK
AMAÇLAR
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
25
25
50
50
150
STRATEJİK HEDEFLER
2011
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
Hedef-3.1
STRATEJİK
AMAÇLAR
Hedef-3.2
TEMA 3:
TEMA NO
TEMA 3:
50
50
50
50
250
50
50
50
50
250
50
50
50
50
250
50
50
50
50
250
STRATEJİK HEDEFLER
118
2011
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
TEMA NO
STRATEJİK
AMAÇLAR
1000
1000
1500
1500
5000
1000
1000
1500
1500
5000
10000
50000
-
-
60000
STRATEJİK HEDEFLER
2011
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
Hedef -4.1
STRATEJİK
AMAÇLAR
Hedef -5.1
Tema 5:
TEMA NO
TEMA4:
100
100
150
150
500
100
100
100
150
150
100
100
100
150
150
STRATEJİK HEDEFLER
119
2011
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
150
200
200
200
750
150
200
200
200
750
STRATEJİK HEDEFLER
2011
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
TEMA NO
STRATEJİK
AMAÇLAR
-
-
-
-
-
100
100
150
150
500
-
-
-
-
-
STRATEJİK HEDEFLER
Hedef-6.1
STRATEJİK
AMAÇLAR
Hedef-6.2
TEMA 6:
TEMA NO
TEMA 6:
120
2011
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
100
100
150
150
500
100
100
150
150
500
-
-
-
-
-
2011
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
50
50
75
75
250
50
50
75
75
250
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
STRATEJİK
AMAÇLAR
Hedef8.2
Tema 8:
Hedef 8.1
STRATEJİK
AMAÇLAR
STRATEJİK HEDEFLER
2011
Hedef-7.1
TEMA NO
TEMA 7:
TEMA NO
STRATEJİK
AMAÇLAR
-
-
-
-
-
STRATEJİK HEDEFLER
STRATEJİK HEDEFLER
121
2014
Toplam
(TL)
-
-
-
100
100
150
150
500
100
100
150
150
500
Toplam
(TL)
2013
-
2014
2012
-
2013
2011
2012
STRATEJİK HEDEFLER
2011
Hedef-8.3
STRATEJİK
AMAÇLAR
Hedef-8.4
TEMA NO
TEMA 8:
TEMA NO
TEMA
STRATEJİK
AMAÇLAR
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
25
25
25
25
100
25
25
50
50
150
STRATEJİK HEDEFLER
122
2011
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
Hedef-8.6
STRATEJİK
AMAÇLAR
STRATEJİK HEDEFLER
2011
Tema 8:
Hedef 8.5
TEMA NO
STRATEJİK
AMAÇLAR
50
50
50
50
200
25
25
50
50
150
25
25
50
50
150
STRATEJİK HEDEFLER
123
2011
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
-
-
-
2150
850
-
-
3000
2012
2013
2014
Toplam
(TL)
STRATEJİK
AMAÇLAR
2011
TEMA NO
Hedef-8.7
-
Hedef-8.8
TEMA NO
-
TEMA 8:
STRATEJİK HEDEFLER
TEMA 8:
STRATEJİK
AMAÇLAR
100
100
150
150
500
100
100
150
150
500
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
50000
150000
150000
-
-
STRATEJİK HEDEFLER
Hedef 9.2
HEDEF9.
3
TEMA 9:
Hedef-9.1
124
ATATÜRK KIZ TEKNİK ve MESLEK LİSESİ 2010–2014 STRATEJİK PLANI
TOPLAM MAALİYET TABLOSU
TEMA NO
2011
2012
2013
2014
TOPLAM
TEMA 1
500
500
500
500
2.000
TEMA 2
50
150
150
150
500
TEMA 3
225
225
250
450
1.150
TEMA 4
2.000+10000
2.000+50000
3.000
3.000
70.000
TEMA 5
300
300
450
450
1.500
TEMA 6
400
500
550
550
2.000
TEMA 7
200
200
300
300
1.000
TEMA 8
450+2150
450+850
675
675
5.250
TEMA 9
200+50000
200+150000
300+150000
300
351000
TOPLAM STR.
PLAN MAALİYETİ
66475
205375
156175
6375
434400
125
EKLER
126
2011-2012 ÖĞRETİM YILI OKUL GELİŞİM PLANI
SIRA
NO
1
2
3
4
5
STRAT
EJİK
HEDEF
ÇALIŞMANIN ADI
AMAÇ
NO
7
1
1
1
1
BAŞLANGIÇ
TARİHİ
SORUMLU EKİP
NO
7.1
Okulumuzun Rehberlik Servisi
tarafından 9. sınıf öğrencilerine
“Oryantasyon Eğitimi” verilmesi
8.3
BİTİŞ TARİHİ
TAHMİNİ BÜTÇE
AKADEMİK
BAŞARIYI ARTIRMA
EKİBİ
19.09.2011
19.09.2011
25 TL
Kompozisyon yarışmalarının
takibi ve katılımın sağlanması
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
20.09.2011
04.10.2011
5 TL
8.3
Şiir yarışmalarının takibi ve
katılımın sağlanması
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
8.3
2010-2011 yılında belirli gün ve
haftalar dikkate alınarak
yapılması muhtemel resim
yarışmalarına dair planının
hazırlanması
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
8.3
Muhtemel bilgi yarışmalarına
dair planın hazırlanması
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
127
20.09.2011
20.09.2011
20.09.2011
04.10.2011
04.10.2011
04.10.2011
AÇIKLAMALAR
Okulumuza yeni
kaydolan öğrencilerin
doğru yönlendirilmesi ve
okula aidiyet duygularını
arttırarak başarılarına
olumlu etki sağlamak.
Muhtemel kompozisyon
yarışmalarına önceden
hazırlıklı olmak ve planlı
katılım sağlamak
5 TL
Muhtemel şiir yazma ve
okuma yarışmalarına
önceden hazırlıklı olmak
ve planlı katılım
sağlamak
5 TL
Muhtemel resim
katılım sağlamak
5 TL
Muhtemel bilgi
katılım sağlamak
6
7
8
9
10
11
1
8
7
2
5
3
Öğretmen görüşleri dikkate
alınarak planlanan yarışmalara
uygun ekiplerin oluşturulması
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
20.09.2011
11.10.2011
5 TL
Akademik başarısı
yüksek olan öğrencilerin
bilgi yarışmalarına
katılımını sağlamak
1.1
Öğretmenlere eğitime yönelik
seminerlerin verilmesi
YÖNETİMÖĞRETMENÖĞRENCİ-VELİSEKTÖR İLETİŞİM VE
İŞBİRLİĞİNİ
GELİŞTİRME EKİBİ
27.09.2011
17.06.2012
100 TL
Öğretmenlerin eğitime
yönelik bilgilerin artması
7.1
tarafından sınıf öğretmenlerine
riskli davranışlar (devamsızlık,
okuldan kaçma, okula geç gelme,
kurallara uymama, akademik
başarısızlık vb.) konusunda bilgi
verilmesi, uygun yaklaşım
yöntemlerine ilişkin danışmanlık
yapılması
8.3
AKADEMİK
BAŞARIYI ARTIRMA
EKİBİ
03.10.2011
23.01.2012
25 TL
Herhangi bir konuda
yoğun ihtiyaç gösteren ya
da sorun yaşayan veya
sorun yaşaması muhtemel
risk gruplarındaki
öğrencileri erken tespit
etmek ve olası sorunları
ortaya çıkmadan
önleyerek akademik
başarılarını arttırmak.
2.1
Geri dönüşüm ile ilgili afiş ve
broşürlerin temin edilmesi ve
panolara asılması
SOSYAL
SORUMLULUK VE
ÇEVRE BİLİNCİNİ
03.10.2011
17.10.2011
8 TL
Geri dönüşüm konusunda
öğrencilerde farkındalık
yaratmak
5.1
Mezun Öğrenci Anketinin
Yeniden düzenlenmesi ve Yeni
Konuların eklenmesi
MEZUNLARI İZLEME
EKİBİ
10.10.2011
24.10.2011
15 TL
8.5
2010-2011eğitim öğretim yılında
okulun fiziki ihtiyaçlarının
araştırılıp liste halinde tespit
edilmesi
OKULUN FİZİKİ
MEKÂNINI
İYİLEŞTİRME VE
KORUMA EKİBİ
10.10.2011
14.10.2011
5 TL
128
Daha önceki yıllarda
kullanılan ve verileri
değerlendirilen anketin
eksiklerini gidermek
Fiziki anlamda okulun
ihtiyaç ve isteklerini
gidererek eğitim ve
öğretim ortamlarını daha
etkin bir şekilde
kullanmak, öğrenci ve
öğretmen memnuniyetini
ve motivasyonunu
artırmak
12
13
14
15
16
17
18
3
1
1
1
1
1
2
8.5
8.3
8.3
Okulun kazan dairesinin
temizlenerek bakımının
yapılması
yapılması muhtemel
kompozisyon yarışmalarının
planının hazırlanması
yapılması muhtemel şiir yazma
ve okuma yarışmalarının
planının hazırlanması
10.10.2011
21.10.2011
1000 TL
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
11.10.2011
17.06.2011
5 TL
Yetenekli öğrencilerin
yazma konusundaki
becerisini geliştirmek
5 TL
şiir yazma ve okuma
konusundaki becerisini
geliştirmek
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
8.3
Grafik ve Fotoğrafçılık bölümü
ile işbirliği yapılarak yetenekli
öğrencilerin tespiti ve eğitiminin
sağlanması
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
8.3
Resim konusunda öğrencilerin
birikimini artırmak amacıyla
resim sergilerine gezi ve seminer
düzenlenmesi
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
8.3
Öğrencilerin birikimlerini
artırmak amacıyla yarışma
ekiplerinin eğitiminin yapılması
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
2.1
Geri dönüşümle ilgili
öğrencilerin bilgilendirilmesinin
sağlanması
Okul deposunun
temizliğinin ve bakımının
yaptırılarak yeni öğretim
yılı için kullanıma hazır
hale getirmek
OKULUN FİZİKİ
MEKÂNINI
İYİLEŞTİRME VE
KORUMA EKİBİ
SOSYAL
SORUMLULUK VE
129
11.10.2011
11.10.2011
11.10.2011
11.10.2011
17.06.2011
17.06.2011
17.06.2011
17.06.2012
5 TL
100 TL
5 TL
konusundaki becerisini
geliştirmek
konusundaki birikimini
artırmak
Akademik başarısı
yüksek olan öğrencileri
yarışmaya hazırlamak
Geri dönüşümün önemini
kavratmak
17.10.2011
31.10.2011
5 TL
19
20
21
22
23
24
25
3
3
1
2
3
8
8
4.1
Kullanım açısından uygunluk
durumuna göre okuldaki bazı
atölyelerin yerlerinin
değiştirilmesi-Yeni açılan El
Sanatları Alanı atelyesi ve
çalışmaları için teşhir salonu
yapılması
8.1
Ana girişteki araç giriş çıkışının
iptal edilerek okulun yan
tarafındaki girişin otopark girişçıkışı için düzenlenmesi, gerekli
ayarlamaların yapılması
OKULUN FİZİKİ
MEKÂNINI
İYİLEŞTİRME VE
KORUMA EKİBİ
17.10.2011
04.11.2011
5000 TL
8.3
2011-2012 eğitim öğretim yılına
ait gelen evrak ve giden evrak
kayıtları incelenerek yarışmalara
katılım oranı tespit edilecektir.
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
27.10-2011
11.11.2011
5 TL
2.1
“Doğa Derneği” ile işbirliği
yapılarak nesli tehlike altında
olan canlı türlerine dikkat
çekmek üzere afiş temin edilmesi
ve bunların panolara asılması
SOSYAL
SORUMLULUK VE
31.10.2011
14.11.2011
9 TL
8.1
Okulun ana girişindeki odanın
düzenlenmesi ve güvenlik
görevlisi için tahsis edilmesi
OGYE-EL SANATLARI
ZÜMRESİ-ATO-ASOOKULUN FİZİKİ
MEKÂNINI
İYİLEŞTİRME VE
KORUMA EKİBİ
17.10.2011
08.06.2012
7000 TL
+50000TL
Atölye öğretmenlerinin
tespitleri doğrultusunda
uygulama ortamlarını
iyileştirerek ve
ekipmanları yenileyerek
memnuniyeti artırmak
Okulun ön kapısından
araç girip çıkışını
engelleyerek, okul
bahçesinin öğrencilerinin
güvenli ve rahat olmasını
sağlamak
2011-2012 eğitim
öğretim yılında
öğrencilerin yarışmalara
katılımının doğru tespiti
Nesli tükenmekte olan
canlılarla ilgili
öğrencilerde farkındalık
yaratmak
Okul dışından gelebilecek
tehlikelere karşı, öğrenci
açısından güvenliği
sağlamak
OKULUN FİZİKİ
MEKÂNINI
İYİLEŞTİRME VE
KORUMA EKİBİ
31.10.2011
25.11.2011
5000 TL
7.1
ATO Çiçekçiler
ve
Baharatçılar
Komitesi ile
Bahçecilik Alanı ile ilgili
protokol hazırlanması
İŞBİRLİĞİNİ
01.11 2011
31.12.2012
10 TL
Öğrencilerin maddi
yönden ve malzeme
yönünden desteklenmesi
7.1
Bahçecilik Alan öğrencileri ile
mezata gezi düzenlenmesi ve
çiçek alımı
YÖNETİM-ÖĞRETMENÖĞRENCİ-VELİ-SEKTÖR
İLETİŞİM VE
İŞBİRLİĞİNİ
01.11.2011
30.11.2011
300 TL
Öğrencilerin sektörü
tanıması
130
26
8
8.1
Ayakkabıcılar ve Çantacılar
Odası ile Ayakkabı ve Saraciye
Bölümünün protokol yenilemesi
27
8
7.1
Sektörle dayanışma içinde olup
Ortopedik Taban yapımıyla ilgili
öğrenciye seminer düzenlenmesi
28
8
8.1
Ayak Sağlığı ve Doğru Ayakkabı
Seçimi konusunda öğrenci, veli
ve öğretmenlere yönelik seminer
düzenlenmesi
29
8
7.1
Yiyecek İçecek Hizmetleri ve
Gıda Teknolojisi ile ilgili
protokol düzenlenmesi
30
8
7.1
Alanlarla ilgili kalifiye eleman
çağırarak seminer verilmesi
2.1
Okulumuzda var olan geri dönüşüm
kutularının bakımının yapılması ve
gerekli görülen yerlere geri dönüşüm
kutularının temin edilerek konulması
31
2
İŞBİRLİĞİNİ
İŞBİRLİĞİNİ
İŞBİRLİĞİNİ
İŞBİRLİĞİNİ
İŞBİRLİĞİNİ
SOSYAL SORUMLULUK
VE ÇEVRE BİLİNCİNİ
131
01.11.2011
31.12.2011
10 TL
Öğrenciye maddi yönden
sektörün destek olmasını
sağlamak
01.11.2011
30.05.2012
100 TL
Sektörle işbirliği
sağlamak
01.11.2011
30.05.2012
100 TL
sağlamak
01.11.2011
31.12.2011
10 TL
Öğrenciye maddi yönden
sektörün destek olmasını
sağlamak
04.11.2011
17.06.2012
100 TL
Öğrenci ve
Öğretmenlerin sektör
bilgisini arttırmak
Geri dönüşümü okulumuzda
etkin kılmak
14.11.2011
21.11.2011
15 TL
32
3
9.2
33
5
5.1
34
8
Okulun girişindeki tabelaların
yenilenmesi ve okul içindeki
dersliklerin, atölyelerin ve
idareci odalarının yönlerini
gösteren yeni tabelalar asılması
ve mevcut bulunan eski
panoların kaldırılması
Okulumuz Web Sitesinin
güncellenmesi çalışmaları
yanında mezunları izleme
anketinin bu web sitesine dâhil
edilmesi
7.1
Ortak sınavın Yapılması
35
1
8.3
Kompozisyon yarışmalarına
öğrenci yetiştirmek amacıyla
yaratıcı yazma atölyesinin
kurulması ve çalıştırılması
36
1
8.3
Şiir okuma yarışmalarına katılım
için bu konuda yetenekli
öğrencilerin eğitilmesi
2.1
OPET ile işbirliği yapılarak
tuvaletlerin kullanımıyla ilgili
afiş ve broşürlerin temin
edilmesi ve tuvaletlere asılması
8.3
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı ile
Japonya Uluslararası İşbirliği Ajansı
(JICA) işbirliğinde düzenlenen
üniversite, lise, Mesleki ve Teknik
Lise öğrencileri arası Uluslararası
Robot Yarışmasına yönelik
hazırlanan robotları tanıtım
seminerinin düzenlenmesi
37
38
2
8
OKULUN FİZİKİ
MEKÂNINI
İYİLEŞTİRME VE
KORUMA EKİBİ
MEZUNLARI İZLEME
EKİBİ
İŞBİRLİĞİNİ
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
ÖĞRENCİLERİN
YARIŞMALARA
KATILIMINI
ARTIRMA EKİBİ
SOSYAL
SORUMLULUK VE
İŞBİRLİĞİNİ
132
14.11.2011
14.11.2011
28.11.2011
10.02.2012
7000 TL
5 TL
Okulumuzun Web sitesi
için yapılacak çalışmalar
sırasında verim sağlamak
1000 TL
Zümre öğretmenlerinin
dayanışmasının artması
ve öğrencilerin test
sistemine alışması
18.05.2011
200 TL
birikimini artırmak
18.05.2011
20 TL
birikimini artırmak
21.11.2011
05.12.2011
7 TL
Tuvaletlerin temiz ve
hijyenik kullanımını
sağlamak
01.12.2011
30.04.2012
15 TL
Öğrenci ve
Öğretmenlerin bilgisini
arttırmak
15.11.2011
04.04.2012
18.12.2011
28.05.2012
18.11.2011
18.11.2011
39
40
2
3
2.1
Tuvaletlerin kullanımı ile ilgili
uyarıcı yazıların hazırlanması
2.1
Okul ve çevresinin temizliği ile
ilgili afişlerin panolarda
sergilenmesi, öğrenci
duyarlılığının artırılması
SOSYAL
SORUMLULUK VE
OKULUN FİZİKİ
MEKÂNINI
İYİLEŞTİRME VE
KORUMA EKİBİ
İŞBİRLİĞİNİ
SOSYAL
SORUMLULUK VE
41
8
8.1
Veli Toplantısı
42
2
2.1
Hazırlanan yazıların tuvaletlere
asılması
8.1
Okulun giriş katındaki arşiv
odasının temizlenip
düzenlenerek fotokopi odası
haline getirilmesi
OKULUN FİZİKİ
MEKÂNINI
İYİLEŞTİRME VE
KORUMA EKİBİ
OKULUN FİZİKİ
MEKÂNINI
İYİLEŞTİRME VE
KORUMA EKİBİ
SOSYAL
SORUMLULUK VE
43
3
44
3
8.1
Okuldaki depoların ve
koridorlardaki dolapların
temizliğinin yapılarak elden
geçirilmesi
45
2
1.1
Tuvaletlerin temiz ve hijyenik
kullanımıyla ilgili konferans
düzenlenmesi
5.1
Ekibin dönem sonu
değerlendirme toplantısı (Mezun
öğrencilere uygulanan anketin
değerlendirilmesi ve bu anket
doğrultusun da alınacak
tedbirlerin belirlenmesi)
46
5
MEZUNLARI İZLEME
EKİBİ
133
05.12.2011
19.12.2011
6 TL
Tuvaletlerin temiz
kullanılmasının
sağlığımız üzerindeki
etkileri ile ilgili
farkındalık yaratmak
05.12.2011
25.05.2012
20 TL
Öğrencilerin çevre
konusundaki
duyarlılığının artırılması
100 TL
Velileri, öğrencilerin
eğitim, okul
devamsızlıkları hakkında
bilgilendirme ve PDR
servisiyle beraber
başarının arttırılması
06.12.2011
02.05.2012
24.12.2011
21.05.2012
19.12.2011
02.01.2012
3 TL
12.12.2011
17.02.2012
1000 TL
12.12.2011
09.03.2012
5000 TL
02.01.2012
20.01.2012
4 TL
Öğrencilerin dikkatini
ilgili konuya çekmek
Öğretmen ve öğrencilerin
faydalanması için
kolaylıkla
ulaşabilecekleri fotokopi
imkânı sağlamak
Okul depolarının fiziki
şartlarının iyileştirilerek
temiz ve düzenli hale
getirmek
Tuvaletlerin temiz ve
hijyenik kullanımıyla
ilgili bilgileri pekiştirmek
Web sitesindeki anket
sonuçlarının
değerlendirilmesi
02.01.2012
16.01.2012
10 TL
47
8
4.1
Bahçecilik Atölyesinin
düzenlenmesi
48
2
8.2
Kantindeki kapaklı çöp
kovalarının sayısının artırılması
49
8
8.1
Kep giyme töreni
50
8
8.1
Mezuniyet
Balosu
5.1
Mezun öğrencilerin
yeterliklerine göre ÖSS veya
Sektörel bazda
yönlendirmelerinin yapılması
8.2
Kantinin temiz kullanımı ile
ilgili uyarı yazılarının yazılması
ve kantine asılması
51
52
53
5
2
2
2.1
tarafından 9. sınıf öğrencilerine
“Öğrenmeyi Öğrenme” konulu
seminer verilmesi
İŞBİRLİĞİNİ
SOSYAL
SORUMLULUK VE
İŞBİRLİĞİNİ
İŞBİRLİĞİNİ
MEZUNLARI İZLEME
EKİBİ
SOSYAL
SORUMLULUK VE
AKADEMİK
BAŞARIYI ARTIRMA
EKİBİ
03.01.2012
31.05.2012
3000 TL
Öğrencilerin çiçekçi
dükkânı konseptinde ders
işlemesini sağlamak
20.01.2012
05.03.2012
25 TL
Kantini daha temiz ve
hijyenik bir ortam haline
getirmek
01.03.2011
17.06.2012
3000 TL
İdare, öğretmen ve
öğrencinin birlikteliğinin
sağlanması
01.03.2011
17.06.2012
1500 TL
İdare, öğretmen ve
öğrencinin birlikteliğinin
sağlanması
02.03.2012
05.03.2012
05.03.2012
15.03.2012
19.03.2012
30.03.2012
15 TL
4 TL
75 TL
ÖSS konusunda
yönlendirmeleri ve
başvuru konusunda
bilgilendirme
Kantinin temiz
kullanımının sağlığımız
üzerindeki etkileri ile
ilgili farkındalık
yaratmak
Öğrencilerin, mevcut
bilgileri kullanarak yeni
durumlar için gerekli bilgiyi
kendi kendine üretir hale
gelmelerini sağlamak ve bu
yolla akademik başarılarını
arttırmak
134
54
55
56
57
58
59
60
1
2
2
1
8
8
2
1.1
2.1
2.1
tarafından öğretmenlere
“Öğretim Yöntem ve Teknikleri”
konusunda seminer verilecektir.
Ülkemizden yurtdışına
kaçırılmaya çalışılan bitki ve
hayvan türleri hakkında
yetkilileri uyarmak için
öğrencilere ihbar numaralarının
verilmesi ve konu ile ilgili
açıklamalar yapılması
Okulumuz ‘çocuk gelişimi’
öğretmenleri ile işbirliği
yapılarak ‘oyuncak yapımı’
dersinde üretilen oyuncakların
Van’daki depremzede çocuklara
gönderilmesinin sağlanması
tarafından öğretmenlere “Sınıf
Yönetimi” konusunda seminer
verilmesi
AKADEMİK
BAŞARIYI ARTIRMA
EKİBİ
08.03.2012
08.03.2012
25 TL
Öğretmenlerin daha etkin
ve daha farklı öğretim
yöntem ve teknikleri ile
ders işleyerek akademik
başarıyı arttırması
SOSYAL
SORUMLULUK VE
19.03.2012
02.04.2012
3 TL
Bitki ve hayvan çeşitliliği
bakımından zengin olan
ülkemizin bu zenginliğini
koruma yollarından biri
hakkında öğrencileri
bilgilendirmek
SOSYAL
SORUMLULUK VE
02.04.2012
16.04.2012
10 TL
Öğrencilerin sosyal
yardımlaşma duygularını
geliştirmek
Öğretmenlerin sınıf
yönetiminde daha etkili
çözümler üretip
öğrencilerin akademik
başarılarını arttırmak
AKADEMİK
BAŞARIYI ARTIRMA
EKİBİ
04.04.2012
04.04.2012
10 TL
Metef Fuarı
YÖNETİM-ÖĞRETMENÖĞRENCİ-VELİ-SEKTÖR
İLETİŞİM VE
İŞBİRLİĞİNİ
04.04.2012
28.05.2012
1000 TL
8.4
12. sınıf öğrencilerinin
işletmelerde edindikleri
tecrübeleri 11. sınıf
öğrencileriyle paylaşması
İŞBİRLİĞİNİ
04.04.2012
28.05.2012
10 TL
11. sınıf öğrencilerin
gidecekleri işletmeler
hakkında bilgi edinmesi
ve işletmelerde
yaşanabilecek muhtemel
sorunlar hakkında bilgi
edinmesi
2.1
‘Tema Vakfı’ ile işbirliği
yaparak okul bahçesine fidan
dikilmesi
SOSYAL
SORUMLULUK VE
16.04.2012
30.04.2012
15 TL
Öğrencilerde çevre
bilincinin yerleşmesini
sağlanmak
1.1
9.2
135
sağlamak
61
62
63
64
2
8
8
5
2.1
7.1
Yılsonu beceri sınavının
yapılması
8.3
19Mayıs Gençlik ve Spor
Bayramı nedeniyle Bahçecilik
alanı öğrencilerinin hazırlayacağı
mozole çelenginin Anıtkabir ‘e
götürülmesi
5.1
65
2
2.1
66
5
5.1
67
8
Tema Vakfı’ ile işbirliği
yapılarak doğadaki canlı
varlıkların sürekliliğinin
korunması ve konunun önemi
hakkında konferans verilmesi
8.1
Son sınıf öğrencilerine ve mezun
öğrencilere Sektörel bazda
ihtiyaçların anlatılması (bu
bilgilendirme doğrultusunda
yönlendirme çalışmaları)
2010-2011 yılında yapılan
faaliyetlerin değerlendirilmesi ve
gelecekte yapılacak çalışmalar
için sonuç çıkarılması
Mezunları izleme ekibinin 20112012 eğitim-öğretim yılı
değerlendirme çalışmaları
Gerekli duyulan sınıflarda lokal
veli toplantıları ve Hafta sonu
yapılan sınavlarda engelliler için
rampa yapılması
SOSYAL
SORUMLULUK VE
İŞBİRLİĞİNİ
İŞBİRLİĞİNİ
14.05.2012
28.05.2012
4 TL
Öğrencilerde çevre
bilincinin pekiştirmek
02.05.2012
08.06.2012
10 TL
Öğrencilerin verilen bilgi
ve becerileri ne kadar
kullanabildiklerinin
gözlenmesi
09.05.2011
19.05.2012
300 TL
Öğrencilerin sektörle
beraber çalışması
Seminer salonunda sektör
çalışanları ve bölüm
öğretmenlerinin de
katılımıyla sağlanacak
tanıtım toplantıları
Genel bir değerlendirme
yaparak ilerideki
çalışmalar için kaynak
oluşturmak
MEZUNLARI İZLEME
EKİBİ
07.05.2012
18.05.2012
15 TL
SOSYAL
SORUMLULUK VE
14.05.2012
28.05.2012
2 TL
MEZUNLARI İZLEME
EKİBİ
04.06.2012
05.06.2012
5 TL
Sene sonu değerlendirme
toplantısı
20 TL+3000TL
Sorun yaşanan olaylar
hakkında velilere bilgi
verme, velileri de çözüm
sürecinde bulunmasını
sağlama, PDR servisiyle
beraber başarının
artırılması
OGYE-YÖNETİMÖĞRETMENÖĞRENCİ-VELİSEKTÖR İLETİŞİM VE
İŞBİRLİĞİNİ
Okul Müdürü
Nazan ŞENER
136
Gerek duyulan zamanlarda
OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ
D. Burhan ULUĞ
Murat AKTEPE
Belgin ÇAM
Ferah SUBAŞI
Hakan CEYHAN
Cansın DİLER
İmren SARIDOĞAN
Fatma Eriş HAMZA
Nilüfer YILMAZ
YÖNETİM- ÖĞRETMEN- ÖĞRENCİ- VELİSEKTÖR İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİNİ
Zeliha ÖZTEKİN
Leyla KIZILCA
Ayşe Başak YAVUZDEMİR
Ramis DEMİRCİ
Nihal BİNMİŞ
Zümray YEĞİN
SOSYAL SORUMLULUK VE ÇEVRE BİLİNCİNİ
Bülent DURSUN
Nilgün ERDOĞAN
Reyhan BAL
Hilal Zehra UZUN
PROJE VE YARIŞMALARA KATILIMI
ARTIRMA EKİBİ
Gülsen TEKİN
Cemile Çiğdem ÖZER
Nafiye EKEMEN
Aysel DAVUTOĞLU
Cahit AFŞAR
Serkan KINA
OKULUN FİZİKİ MEKÂNINI İYİLEŞTİRME VE
KORUMA EKİBİ
Suat YALIÇ
Filiz DÜZKAYA
Nehir TAŞKIN ÇELİK
Ayşe Semin BİLİCİ
Zeynep ORTAKAYA
Ayhan ÇAKMAK
Rabia TUNCEL GÜRCAN
Melek DURMUŞ
Ümit KILIÇ
Havva ALDAL
Hasibe Ayten ÖZCAN
Süha ERGÜLEÇ
Ümmügülsüm PAKSOY
Hayrettin AKMAN
Mehmet DUMAN
2011-2012
AKADEMİK BAŞARIYI ARTIRMA EKİBİ
MEZUNLARI İZLEME EKİBİ
137
HİZMET ALANLAR VE MEMNUNİYET GÖSTERGELERİ- ANKET DEĞERLENDİRMELERİ:
Çalışan Memnuniyeti Göstergeler
No
1.
2.
Kariyer Geliştirme
İletişim,
3.
Yetkelendirme (Çalışanın Görevi İle İlgili
Güçlü Kılınması),
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Fırsat Eşitliği,
Kararlara Katılım,
Yönetimden Memnuniyet,
Takdir,Tanıma Sistemi,
Performans Değerlendirme Sistemi,
Okulun Vizyon, Misyon Ve Değerlerine İlişkin
Algılamalar,
Destek,
Okulda Bulunan Araç, Gereç,
Okul Ortamı,
Öğretmene Okul Tarafından Sağlanması
Gereken Hizmetler,
Genel Memnuniyet
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Performans
16.
Kutlamalar
17.
18.
Taltif
Kazanım
Öğrenci Memnuniyeti
Göstergeler
Ulaşım,
İletişim,
Dilek, Öneri Ve
Şikayetlerin Dikkate
Alınması,
Güvenilirlik,
Güvenlik,
Öğrenci İşleri,
Ders Programları,
Öğrenme/Öğretme
Yöntemleri,
Sınıf Ortamı,
Ders Araç Gereçleri,
Ders Arası,
Okulun Fiziki Ortamı,
Kantin
Sosyal, Kültürel,
Bilimsel Ve Sportif
Faaliyetler,
Belirli Gün Ve
Haftaların Kutlamaları,
Değerlendirme, Ödül,
Takdir, Teşekkür,
Olumlu Davranış
Kazanma.
138
Veli Memnuniyeti
Göstergeler
Ulaşım,
İletişim,
Dilek, Öneri Ve
Şikayetlerin Dikkate
Alınması,
Güvenilirlik,
Güvenlik,
Öğrenci İşleri,
Ders Programları,
Öğrenme/Öğretme
Yöntemleri,
Sınıf Ortamı,
Ders Araç Gereçleri,
Ders Arası,
Okulun Fiziki
Ortamı,
Kantin
Sosyal, Kültürel Ve
Sportif Faaliyetler,
Değerlendirme,
Ödül, Takdir,
Teşekkür,
Olumlu Davranış
Kazanma.
Toplum Memnuniyeti
Göstergeler
Toplumsal Sorumluluk
Topluma Katılım
Kurumun Faaliyetlerinde Ortaya
Çıkan Rahatsızlık Ve Zararların
Azaltılması ve Önlenmesi
2008-2011 YILLARI
MEMNUNİYET ANKET SONUÇLARININ İNCELENMESİ
ÖĞRENCİ MEMNUNİYETİ SONUÇLARI
H: HEDEF
G: GERÇEKLEŞEN
K: KIYAS
H
G
K1
K2
K3
H
G
K1
K2
K3
H
G
K1
K2
Ulaşım
87
87
71
84
74
88
88
69
85
77
89
89
77
İletişim
85
84
82
82
77
87
87
77
84
78
88
88
Dilek öneri şikayet
85
84
61
76
73
86
86
60
83
80
87
87
Güvenilirlik
85
86
84
86
75
87
87
78
87
76
88
Rehberlik ve yönlendirme
85
84
75
74
72
86
85
73
85
78
87
Güvenlik
75
72
75
80
63
77
77
71
83
79
Kararlara katılım
75
76
81
84
80
77
77
75
84
81
Öğrenci işleri
90
89
82
84
75
91
90
77
86
Ders programları
85
83
79
80
67
86
86
72
Öğrenme öğretme yöntemleri
75
74
79
78
73
80
82
72
Sınıf ortamı
80
79
79
80
75
83
83
Ders araç gereçleri
80
78
77
78
68
83
83
Ders arası
70
71
80
86
71
80
Okulun fiziki ortamı
80
81
73
84
66
82
Atölye eğitimi
80
80
69
90
82
İşletmelerde eğitim
85
85
73
90
İşletmelerde rehberlik
80
81
71
90
Kantin yemekhane
75
75
66
Sosyal kültürel bilimsel sportif faaliyetler
75
75
76
Belirli gün ve hafta
80
82
Öğrenci kulüpleri
85
84
Değerlendirme ödül takdir teşekkür
80
Olumlu davranış kazanma
İşe ilişkin tavır tutum davranış kazanma
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
86
K3
*
-
90
84
85
-
89
71
84
-
88
89
85
88
-
90
88
78
86
-
89
78
80
79
84
-
81
79
81
80
85
-
82
79
92
93
84
86
-
94
81
77
87
87
82
82
-
88
82
79
83
84
81
83
-
85
76
87
79
84
86
81
89
-
87
71
85
71
84
85
78
86
-
88
80
71
86
76
81
83
80
87
-
84
80
68
85
69
83
84
75
88
-
85
81
84
67
88
81
85
86
69
89
-
87
89
86
85
70
88
82
87
88
75
89
-
89
66
82
82
67
84
79
83
84
69
86
-
85
82
67
77
77
65
84
82
79
80
69
86
-
81
80
70
80
80
71
87
80
81
82
77
88
-
83
77
86
77
85
85
72
83
78
86
87
81
86
-
88
77
88
61
86
86
70
89
73
87
89
77
89
-
90
79
79
84
74
81
81
74
83
78
82
84
81
85
-
85
80
80
84
86
74
81
79
78
87
78
82
84
84
89
-
85
80
81
74
90
93
82
82
70
87
86
83
83
75
90
-
85
139
H
VELİ MEMNUNİYETİ SONUÇLARI
H: HEDEF
G: GERÇEKLEŞEN
K: KIYAS
2008-2009
2009-2010
H
G
K1
K2
K3
H
G
K1
Ulaşım
90
91
86
84
76
92
92
85
K
2
88
İletişim
85
86
86
84
90
87
87
84
Dilek öneri ve şikayetlerin dikkate alınması
87
86
77
84
87
88
88
Güvenilirlik
85
84
86
88
92
90
Rehberlik ve yönlendirme hizmetleri
85
87
78
84
92
Güvenlik
85
87
77
86
82
Kararlara katılım
90
87
77
80
Öğrenci işleri
90
89
87
Ders programları
85
87
Sınıf ortamı
80
Ders araç gereçleri
80
Ders arası
2010-2011
2011-2012
89
K3
*
-
95
86
87
-
89
89
80
85
-
90
93
94
87
91
-
95
87
89
89
79
87
-
90
81
89
89
79
87
-
90
80
81
92
92
77
81
-
93
88
91
95
92
92
89
92
-
93
88
83
87
95
89
89
86
88
-
90
82
83
82
83
82
84
85
83
84
-
86
82
84
76
84
81
85
86
77
86
-
87
79
82
83
77
86
82
84
84
83
86
-
85
82
71
82
83
77
86
76
84
85
77
87
-
86
77
90
71
87
87
74
89
76
88
89
77
90
-
90
78
90
84
91
91
77
88
85
92
92
80
89
-
93
91
77
90
85
92
93
74
89
83
94
95
74
90
-
96
80
82
71
82
-
83
83
73
85
-
84
84
72
85
-
85
Sosyal kültürel bilimsel ve sportif faaliyet
85
85
77
80
83
86
85
76
85
83
87
87
78
86
-
88
Değerlendirme ödül takdir teşekkür
80
82
81
90
84
84
83
80
90
83
85
87
82
90
-
88
Olumlu davranış kazanma
85
87
87
88
85
88
88
82
90
83
89
89
85
91
-
90
K3
H
G
K1
K2
77
93
94
86
86
87
88
88
77
84
84
89
92
85
90
87
88
88
79
86
88
88
79
86
75
91
91
77
90
92
91
90
84
82
92
88
81
82
82
80
78
78
78
81
80
81
82
86
Okulun fiziki ortamı
80
78
75
Atölye eğitimi
85
86
İşletmelerde eğitim
90
90
İşletmelerde rehberlik ve danışmanlık
90
Kantin yemekhane
140
H
İŞLETME İLE İLGİLİ MEMNUNİYET SONUÇLARI
H: HEDEF
G: GERÇEKLEŞEN
K: KIYAS
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
H
G
K1
K2
K3
H
G
K1
K2
K3
H
G
K1
K2
İletişim
85
86
86
94
83
90
92
87
94
78
93
93
89
95
K3
*
-
İşbirliği
80
81
85
92
77
85
90
86
95
87
91
92
87
96
-
93
Dilek öneri şikayet
80
82
86
92
88
85
91
84
95
84
92
94
86
96
-
95
Güvenilirlik
85
85
83
94
87
89
90
83
94
92
91
93
85
95
-
94
Kararlara katılım
85
85
83
92
75
88
89
83
95
72
90
92
83
96
-
93
Okulda uygulanan programların niteliği ve
yeterliği
85
84
81
90
87
86
86
78
92
80
87
88
81
93
-
89
Program geliştirme
85
87
80
90
88
89
89
79
92
89
90
91
80
93
-
92
Eğitimcilerin yeterliliği
85
85
86
94
95
87
86
88
98
90
88
89
87
96
-
90
85
84
80
90
87
86
87
80
93
89
88
88
82
95
-
89
85
84
84
94
80
90
91
83
96
93
92
92
84
97
-
93
85
86
82
92
88
90
90
82
91
92
91
92
83
93
-
93
85
83
82
92
87
86
87
83
92
93
88
89
83
93
-
90
90
92
82
92
84
93
93
82
93
93
94
94
84
94
-
95
Eğitim araç ve gerecinin okul ve atölye
donanımının yeterliliği
İşletmede staj gören/çalışan / mezun öğrencilerin
işe ilişkin tavır tutum ve davranışları.
ekip çalışmalarına yatkınlığı
bilgi ve iletişim teknolojilerine yatkınlığı
bilgi ve beceri düzeyi
141
H
94
ÇALIŞAN MEMNUNİYETİ SONUÇLARI
2008-2009
2009-2010
H
G
K1
K2
K3
H
G
K1
K2
K3
H
G
K1
K2
Kariyer geliştirme
80
81
70
82
80
82
82
68
85
79
83
84
74
İletişim
80
82
81
90
88
83
84
79
91
85
85
86
Yetkelendirme
75
76
74
84
88
78
79
72
87
85
80
Fırsat eşitliği
70
73
76
82
79
76
78
74
87
76
Kararlara katılım
70
71
78
86
82
74
75
74
89
83
Yönetimden memnuniyet
75
74
77
89
83
77
77
75
91
Takdir tanıma sistemi
75
79
67
89
75
80
81
70
75
77
66
82
79
78
80
80
83
77
89
86
85
Destek
75
76
71
87
70
Okulda bulunan araç gereç
80
83
75
87
Okul ortamı
80
84
74
Atölye ortamı ve donanımı
80
83
Okulun işletme seçimi
75
76
Çalışana okul tarafından
sağlanması gereken hizmetler
75
79
Performans değerlendirme
sistemi
Okulun vizyon misyonuna ilişkin
algılamalar
2011
2012
2010-2011
H: HEDEF
G: GERÇEKLEŞEN
K: KIYAS
86
K3
*
-
85
83
92
-
87
80
77
89
-
81
79
80
80
88
-
81
76
76
80
90
-
77
80
79
80
81
92
-
81
90
77
82
82
72
89
-
83
60
85
78
82
82
71
85
-
83
86
74
90
84
87
88
80
91
-
89
80
81
69
87
72
82
83
76
88
-
84
84
85
85
73
86
79
86
87
76
88
-
88
86
84
86
85
73
89
84
87
88
76
90
-
89
78
90
85
84
84
72
86
85
85
85
75
87
-
87
70
92
85
78
78
74
88
85
79
79
77
89
-
80
67
84
83
81
82
76
91
85
83
85
80
92
-
86
*— Bu dönemlere ait veri bulunamamıştır
K1: İL ORTALAMASI
K2: ANKARA ABİDİNPAŞA TEKNİK VE ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ
K3: KADIRGA TEKNİK VE ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ
Altındağ Atatürk Kız Teknik ve Meslek Lisesi 2010-2014 Stratejik planıdır.
ATAMML STRATEJİK PLAN KOMİSYONU
142
H
Örnek:
ATATÜRK KIZ TEKNİK
VE
MESLEK LİSESİ
PAYDAŞ ANALİZİ
PUANLAMA MATRİSİ
Tamamen
Büyük Ölçüde
Kararsızım
Kısmen
Hiç
(Çok İyi)
(İyi)
(Orta)
(Kötü)
(Çok Kötü)
(8-10)
(6-8)
(4-6)
(2-4)
(0-2)
Okulumuzun görev ve yetkileri hakkında bilgi sahibi olma
Okulumuzun vizyon ve misyonunun bilinilirliği
Okulumuzda hizmet veren atölyelerin bilinmesi
Okulumuzun yükseköğretime öğrenci yerleştirme oranı hakkında bilgi sahibi olma
Okulumuzdan mezun öğrencilerin istihdam oranı hakkında bilgi sahibi olma
Okulumuzun diğer meslek liseleri arasındaki yerinin bilinilirliği
TOPLAM
ORTALAMA
143
ALTINDAĞ ATATÜRK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Çankırı Caddesi No:39 ULUS/ANKARA
Tel: 0 (312) 311 45 29 Faks: 0 (312) 310 78 83 E-Posta:[email protected]
144

Stratejik Planımız - Atatürk Kız Teknik ve Meslek Lisesi

Transkript

Benzer belgeler

Müdüre Dayak Suçlaması

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

Başlangıç - itslearning

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

indirmek için tıklayınız.

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar