2013-2014 (Uygulama Esasları - Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi

Transkript

1
1
İÇİNDEKİLER
Sayfa No
Önsöz................................................................................................................................................ 3
Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi
Genel İlkeler ................................................................................................................................... 7
Uyum Etkinlikleri .......................................................................................................... 7
Ders Kapsamı ................................................................................................................. 7
Öğretim Yöntemi/Etkinlikleri ...................................................................................... 8
Ölçme-Değerlendirme ................................................................................................... 8
Devam Durumu ……………………………………………………….……………...10
Mazeret Sınavı İçin Haklı ve Geçerli Nedenler ...................................................................... 11
Eğitim Yönetimi ........................................................................................................................ 13
Eğitim Kurulları........................................................................................................................ 17
Eğitim Kurulları Yönergesi...................................................................................................... 29
2013-2014 Eğitim ve Öğretim Yılı
Akademik Takvim .......................................................................................................... 43
Mezuniyet Öncesi Eğitimin Genel Yapılanması ……………………………………....44
Ders Kredileri.................................................................................................................. 47
Klinik Öncesi Dönem
Dönem I ................................................................................................................ 53
Dönem II .............................................................................................................. 59
Dönem III............................................................................................................. 65
Kanıta Dayalı Tıp................................................................................................ 75
Mesleksel ve İletişim Becerileri .......................................................................... 75
Alan Çalışması..................................................................................................... 75
Dönem I-III Ders İçeriklerine Genel Bakış................................................................... 76
Dönem I-III Ders Etkinliklerinin Dağılımı ................................................................... 77
Klinik Dönem
Dönem IV ............................................................................................................. 80
Dönem V............................................................................................................... 81
Dönem VI ............................................................................................................. 87
Eğitim Destek Birimleri İletişim Bilgileri ................................................................................... 91
1
2
ÖNSÖZ
Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi’nin Değerli Öğretim Üyeleri,
‘Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi 2013-2014 Eğitim-Öğretim
Yılı Uygulama Esasları’ kitapçığı eğitim ve öğretimin genel yapısı ve işleyişi ile ilgili olarak
sizleri bilgilendirmek üzere hazırlanmıştır. Uygulama esasları, görsel olarak destekleyici
materyaller eşliğinde eğitimimizin genel yapısı, eğitim ile ilgili genel kavramlar, dönemlere
göre dersler, derslerin kredileri ile derslerin uygulanmasına yönelik gerekli düzenlemeleri
içermektedir. Hazırlanırken Ankara Üniversitesi Senatosu’nun 18/06/2013 tarih ve 364/3096
sayılı “Ankara Üniversitesi Ön Lisans ve Lisans Eğitim-Öğretim Yönetmeliği” nde yapılan
değişiklikler temel alınmış ve bu doğrultuda yapılan yeni düzenlemeler de “2013-2014
Eğitim-Öğretim yılı Uygulama Esasları”na dâhil edilmiştir.
Hazırlanmış olan bu eğitim materyalinin bir eğitici rehberi olarak yararlı olacağına inanıyor,
başarılı bir eğitim-öğretim yılı diliyorum.
Saygılarımla,
Prof. Dr. Şehsuvar Ertürk
Dekan
Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi
3
4
ANKARA ÜNİVERSİTESİ
TIP FAKÜLTESİ
MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİ
5
6
GENEL İLKELER
o Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesinde, probleme dayalı, entegre, topluma dayalı, ve öğrenci
merkezli bir eğitim verilir.
o Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesinde her eğitim-öğretim yılı “Dönem” olarak tanımlanır.
Dönem I-III, “klinik öncesi dönem”, Dönem IV ve V; “klinik dönem” ve Dönem VI;
”intörnlük dönemi” olarak adlandırılır. Dönemler; iki yarıyılı kapsar.
o Dönem I-III’ te multidisipliner modüller bulunur. Dönem IV ve V’ te disiplin bazlı klinik
stajlar vardır.
IIa. Uyum etkinlikleri
•
Tüm dönemler için, eğitim-öğretim yılının ilk haftasında dönem kurullarınca öğrencilere
eğitim, öğretim ve uygulama esasları ile ilgili bilgilerin sunulduğu toplantılar düzenlenir.
•
Toplantı duyuruları ilgili Dönem Kurullarınca Öğrenci İşleri aracılığı ile en az 2 hafta önce
ilan edilir.
•
Dönem I’ e başlayan öğrenciler, 16-17-18 Eylül 2013 tarihlerinde Ankara Üniversitesi
Rektörlüğünce yapılacak olan Üniversite Yaşamına Uyum Programına (Uyum 101)
katılacaklardır.
•
Dönem II öğrencilerine eğitim-öğretimin ilk haftasında, 1 gün boyunca Probleme Dayalı
Öğrenim (PDÖ) eğitimi verilir.
•
Dönem I,II ve III öğrencilerine Ankara Üniversitesi Onkoloji Uygulama ve Araştırma Merkezi
Sigara Savaş Grubu tarafından, sigaranın (tütün ve mamullerinin) sağlık üzerine etkileri, tütün
bağımlılığı, bırakma yöntemleri ve tütün kontrolü konularında farkındalık yaratmaya yönelik,
sunum ve benzeri etkinlikler düzenlenir.
IIb. Ders Kapsamı
•
Tıp eğitimi programı kapsamında zorunlu ders olarak Dönem I ve II’ de “Yapı ve İşlev Bilgisi
I ve II” verilir. Dönem III de ise; klinik bilimlere giriş niteliğinde olan “Yapı ve İşlev
Bozuklukları” dersleri verilir. Bu dersler yıllık okutulur.
•
Program dışı ortak zorunlu dersler: Ankara Üniversitesi Rektörlüğü ortak dersleri
kapsamındadır. 5ı dersleri kapsamında Dönem I de; “Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi”,
Dönem II de ise “Türk Dili” dersleri bu kapsamdadır. Dersler yıllık okutulur. Diğer ortak
zorunlu ders olan “Bilgi ve İletişim Teknolojileri” Dönem I’ de bahar yarıyılında okutulur.
•
Ortak zorunlu seçmeli: Dönem I de Güzel Sanatlar Dersleri ile Beden Eğitimi Dersleri bu
kapsamdadır.
•
Program seçmelileri: Tıp Fakültesi eğitimi kapsamında verilen seçmeli dersleri kapsar. Dersler
yarıyıllıktır.
•
Yabancı dil hazırlık sınıfında başarılı olamayan öğrenciler Dönem I ve II de temel yabancı dil
derslerini alırlar. Bu dersler yarıyıllık olup dört yarıyıl boyunca verilirler. İlgili yönetmelik
gereğince bu dersler, yabancı dil hazırlık sınıfını geçen öğrenciler tarafından da alınabilir.
7
Klinik Dönem
•
Dönem IV ve V’te hastalıklar, etyolojisi, korunma yöntemleri, tanı, ayırıcı tanı, tedavi, toplum
sağlığını ilgilendiren boyutları ile verilir.
•
Dönem IV; zorunlu klinik stajlar, yarıyıllık kuramsal teorik derslerden ve seçmeli derslerden
oluşur.
•
Dönem V; zorunlu klinik stajlar, seçmeli klinik stajlar ve yarıyıllık kuramsal derslerden
oluşur.
İntörnlük dönemi
•
Dönem VI kapsamı, öğrencileri meslek yaşamına hazırlayıcı niteliktedir. Süresi 12 ay olup,
zorunlu (10 ay) ve seçmeli (2 ay) klinik stajlardan oluşur.
•
IIc. Öğretim Yöntemleri/Etkinlikleri
•
Sunum ve paneller
•
Laboratuar uygulamaları (ıslak ve kuru laboratuar)
•
Probleme Dayalı Öğrenme oturumları (öğrencilerin yönlendirici eşliğinde bir senaryo yardımı
ile dahilinde öğrenim hedeflerini çıkardıkları küçük grup çalışması)
•
Mesleksel Beceri uygulamaları
(küçük gruplarda maket, model, standardize ve gerçek
hastalarla yapılan uygulamalı eğitim)
•
İletişim Becerileri eğitimi (küçük gruplarda standardize hastalar eşliğinde gerçekleştirilen
kuramsal ve uygulamalı eğitim)
•
Araştırma projesi uygulamaları (araştırma projesi hazırlama ve sunma uygulamaları)
•
Bilgisayar laboratuarı uygulamaları (Biyoistatistik ve Kanıta Dayalı Tıp uygulamaları)
•
Alan Çalışması (ailelerin yerinde izlemi)
•
“Semptomdan-Tanıya” uygulamaları (küçük gruplarda vaka çalışması)
Klinik ve İntörnlük Dönemi
• Sunum ve paneller
• Uygulamalar
o Hasta hazırlama ve sunma
o Hasta başı tartışma
o Klinik tablo tartışması
o Klinik beceri uygulamaları
o Tanısal test değerlendirme uygulamaları
o Literatür ve seminer hazırlama ve sunma
o Klinik ve poliklinik uygulamalarına katılım
IId. Ölçme- Değerlendirme
Tüm dönemlerde öğrenme kazanımları doğrultusunda öğretim yöntemi de esas alınarak
belgeleyici ve biçimlendirici nitelikte ve çoklu yöntemlerle ölçme değerlendirme yapılır.
8
Ölçme değerlendirme yöntemleri
Kuramsal Ders/Uygulama
Sunum
Ölçme-Değerlendirme Yöntemi
Çoktan seçmeli soru
Boşluk doldurma
Eşleştirme
Laboratuar uygulamaları
Nesnel Yapılandırılmış Uygulama Sınavı
(NYUS)
Mesleksel Beceri uygulamaları
Nesnel Yapılandırılmış Klinik Sınavı (NYKS)
Probleme Dayalı Öğrenim
Performans değerlendirmesi
İletişim Becerisi uygulamaları
Performans ve süreç değerlendirmesi
Alan Çalışması
Aile
izlem
portfolyosunun
(raporunun)
değerlendirilmesi
Kanıta Dayalı Tıp /Araştırma Planlama ve Proje
hazırlanması,
sunumu
ve
poster
Yürütme Değerlendirmesi
değerlendirmesi
• Dönem I-III’te her modül sonunda ara sınav niteliğinde olan “Modül Sonu Sınav”ı yapılır.
Modül Sonu Sınavlarda Dönem I de NYUS ve teorik sınav, Dönem II ve III te ise teorik sınav,
NYUS ve PDÖ süreç değerlendirmesi yapılır.
•
Modülün diğer bileşenlerinin sınavı “Hekimlik Uygulamaları Notu” altında toplanır ve Sosyal
Tıp ve Etik, Kanıta Dayalı Tıp, Mesleksel Beceriler, İletişim Becerileri, Alan Çalışması, proje
değerlendirmesi gibi değerlendirmeleri kapsar.
•
Yanısıra, yıl sonu sınavları vardır. Yıl sonu sınavlar, NYUS ve Teorik sınav şeklinde yapılır.
Klinik Dönem
•
Karne notu, yazılı sınav, sözlü sınav ve ara sınav uygulaması yapılır.
•
Dönem IV ve V’te her stajın son günü yazılı ve sözlü sınav yapılır.
•
Sınav başarı notunun hesaplanması
o Ders başarı notu, tanımlanan kapsamda yapılan tüm değerlendirmelerin ağırlıklarına
göre belirlenmiş katkılarının toplamından oluşur
o Öğrencinin ilgili dersten başarılı sayılabilmesi için 100 tam puan üzerinden en az 60
puan alması gerekir.
Ders/Klinik staj tekrarı
•
Dönem I-III te “Dönem Sonu Başarı Notu” 60’ ın altında kalan veya Dönem IV ve V’te;
Klinik Staj Sonu Başarı Notu 60’ ın altında kalan öğrenciler bütünleme sınavına girerler.
•
Dönem I de Yapı ve İşlev Bilgisi I, Dönem II de Yapı ve İşlev Bilgisi II, Dönem III te Yapı
ve İşlev Bozuklukları Bilgisi derslerini bütünlemede de geçemeyen öğrenciler bir sonraki
eğitim-öğretim döneminde aynı dönemi tekrarlar. Başarısız oldukları bu dersleri tekrar alan
öğrencilerin, bu derslere yeniden devam etmeleri gerekir. Bu derslerden başarılı olan
öğrenciler, eğitim programlarında bulunan diğer derslerden başarısız olmaları durumunda (5ı
ve seçmeli dersler) bir üst sınıfa devam ederek bu dersleri alttan alabilirler. İlgili derslerin
tekrarı durumunda devam aranıp aranmayacağı Ankara Üniversitesi Önlisan ve Lisans EğitimÖğretim Yönetmeliği hükümlerine göre belirlenir.
•
Dönem IV ve V’te son klinik stajın bitimini takiben farklı günlerde olmak üzere her klinik staj
için bütünleme sınavı yapılır. Öğrenci bütünleme sınavından başarısız olarak klinik stajı
başaramaması durumunda ilgili klinik stajı bir sonraki eğitim-öğretim döneminde tekrar alır.
Bu klinik stajları başarması durumunda klinik staj rotasyon programına uygun olarak bir üst
döneme başlar.
9
•
Dönem I-IV’te uygulanan seçmeli derslerin ölçme ve değerlendirmeleri, bir ara sınav ve bir
dönem sonu sınavı şeklindedir. Bu dersler ön koşul niteliğinde değildir. Bu nedenle dersten
başarılı olamayan öğrenciler bir üst sınıfa devam edebilirler. Ancak bu dersten başarılı
olmadan mezun olamazlar.
Gelişim sınavı
•
Tüm dönemlerdeki öğrencilerin aynı anda, aynı sürede ve aynı sorular ile sınava girdiği ve
öğrencinin tıp eğitimi süresince gösterdiği ilerlemeyi ve kendi dönemi içindeki yerini gösteren
veriler sağlayan, bağıl ölçüm yapılan bir sınavdır ve katılım isteğe bağlıdır.
•
Dekanlıkça yapılması uygun görüldüğü takdirde “Gelişim Sınavı Sınav Tarihi” ve başvuru
süresi ilan edilir. Sınava sadece bu süre içerisinde dilekçe ile başvuran öğrenciler girer.
•
Sınava giren öğrencilerin, gelişim sınavlarının dönemlere göre yapılan bağıl
değerlendirmesinde öğrencinin 100 üzerinden aldığı notun %5’i Dönem I’de Yapı ve İşlev
Bilgisi 1, Dönem II’de Yapı ve İşlev Bilgisi 2, Dönem III’te Yapı ve İşlev Bozuklukları
Bilgisi Dersinin Dönem Sonu Ders Başarı Notu ile bütünlemeye kalan öğrencinin bütünleme
sınav notuna eklenir.
•
Dönem IV ve Dönem V’te ise öğrencinin 100 üzerinden aldığı notun % 5’i ilgili dönemlerde
aldığı klinik stajlardan öğrenci tarafından tercih edilecek birinin “ klinik staj sonu başarı
notu”na eklenir.
•
Bu işlemin gerçekleşebilmesi için öğrencinin Gelişim Sınavına başvuru dilekçesinde notun
eklenmesini istediği stajı belirtmesi gerekir. Dilekçesinde herhangi bir staj ismi belirtmeyen
öğrencilerin sınav notu hiçbir staja eklenmez.
Mazeret sınavı
•
Ankara Üniversitesi Rektörlüğünün 30.04.2013 tarih ve 360/3053 sayılı kararı doğrultusunca
kabul edilmiş haklı ve geçerli nedenlerin Tıp fakültesi Yönetim Kurulu tarafından uygun
görülmesi durumunda öğrencilere mazeret sınavı hakkı verilir [Bakınız haklı ve geçerli
nedenler].
•
Mazeret sınavı, modül sonu, ve yarıyıl/yıl sonu sınavları için geçerlidir. Bütünleme sınavı,
mazeret sınavı kapsamı dışındadır.
•
Mazeret sınavı kapsamındaki NYUS, Dönem Kurulunca kurulacak jüri tarafından sözlü olarak
yapılabilir.
•
Dönem I-III teki teorik sınav kısmı ise kurulacak jüri tarafından sözlü ya da yazılı (çoktan
seçmeli soru, klasik yazılı, boşluk doldurma gibi) olarak yapılabilir.
Ek sınav
•
Dönem V’te bütünleme sınavları sonrasında bir üst sınıfa geçmek için tek klinik stajı kalan
öğrencilere verilen ek sınav hakkıdır.
IIe. Devam durumu
•
Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesinde derslere devam zorunluluğu vardır. Teorik (kuramsal)
derslerde en az %70, uygulamalı derslerde en az %80 devam zorunluluğu aranır. Dönem I-III
te farklı öğretim yöntemleri ile verilen derslerin her biri için ayrı devam zorunluluğu istenir
[Bakınız ilgili dönemler].
•
Devam zorunluluğunu yerine getiremeyen öğrenci, Dönem I-III’te “yarıyıl/yıl sonu
sınavlarına”, klinik stajlarda “Klinik staj sonu sınavlarına” giremez ve ilgili ders/klinik stajdan
başarısız sayılır.
10
ANKARA ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ’NÜN
30.04.2013 TARİH VE 360/3053 SAYILI KARARI DOĞRULTUSUNDA
MAZERET SINAVI İÇİN HAKLI VE GEÇERLİ NEDENLER
I. Mazeret Sınavı
A) Sağlıkla İlgili Mazeretler
1. Raporlar (Değişik 30/04/2013 tarih ve 360/3053 sayılı Senato Kararı) Öğrencilerin sağlık
sorunları ile ilgili aldıkları aşağıda belirtilen istirahat raporlarının tümü, ilgili akademik birimin
yönetim kurulu tarafından, bilimsel ve idari usullere göre düzenlenmiş olduğu gözetilerek
değerlendirilip onaylandıktan sonra kabul edilir. Tereddüt halinde Üniversitemiz Tıp Fakültesi
Hastaneleri hakem kurum olarak görev yapar.
Değerlendirmeye;
1- Sağlık- Kültür ve Spor Dairesi Polikliniklerinden yabancı öğrenciler için verilen raporlar,
2- Öğrencilerin bağlı bulundukları Sosyal Güvenlik Kurumları vasıtası ile gittikleri Üniversite ve
Sağlık Bakanlığı Hastaneleri ve kamu tüzel kişiliğine sahip Vakıf Üniversiteleri Hastanelerinden
aldıkları onaylı raporlar, alınır.
2. Yakın Akrabaların Ağır Hastalığı veya Ölümü:
Eş, anne, baba, çocuk ve kardeşin ağır hastalığı veya ölümü nedeniyle öğrencinin sınava giremediğini
belgelemesi ve ilgili yönetim kurulunca uygun görülmesi halinde mazeret sınav hakkı verilir.
B) Doğal Afetler
Yörenin en büyük mülki amirince verilecek bir belge ile belgelenmiş olması koşuluyla, doğal afetler
nedeniyle öğrencinin sınava girememesi durumunda,
C) Tutukluluk
Öğrencinin öğrencilik statüsünü kaldırmayan veya Disiplin Yönetmeliği gereği öğrencinin ilişiğinin
kesilmesini gerektirmeyen tutukluluk halinde,
D) Spor ve Kültür Etkinlikleri
Öğrencilerin spor ve kültür etkinliklerine ülkesini, Üniversitesini ve bağlı olduğu fakülte/yüksekokulu
temsil ederek yol dahil katıldıkları süreler için,
E) Diğer Haller
Fakülte/yüksekokul yönetim kurulunun mazeret olarak kabul edeceği ve Üniversite Yönetim
Kurulunca onaylanacak diğer hallerde mazeret sınav hakkı verilir.
II. Öğrenime Ara Verilmesi:
A) Öğretime Ara Verme
2547 sayılı Kanunun 7. Maddesinin d (2) fıkrasının 3. bendi uyarınca, öğretimin aksaması sonucunu
doğuracak olaylar dolayısıyla öğretime Yükseköğretim Kurulu Kararıyla ara verilmesi,
B) Doğal Afetler
Yörenin en büyük mülki amirince verilecek bir belge ile belgelenmiş olması koşuluyla, doğal afetler
nedeniyle öğrencinin öğrenime ara vermek zorunda kalmış olması,
11
C) Yakınlarının Ağır Hastalığı
Eş, anne, baba, çocuk ve kardeşin ağır hastalığı halinde, bakacak başka kimsesinin bulunmaması
nedeniyle öğrencinin ara verme zorunda olduğunu belgelemesi,
D) Ekonomik Nedenler
Her yarıyıl başında, yedi iş günü içinde başvurmak koşuluyla öğrencinin ekonomik nedenlerle
öğrenime ara verme talebinde bulunması,
E) Tutukluluk veya Mahkûmiyet
Öğrencinin tutukluluk hali veya hüküm muhtevası ve sonuçları bakımından öğrencinin öğrencilik
sıfatını kaldırmayan veya Disiplin Yönetmeliği gereği öğrencinin ilişiğinin kesilmesini gerektirmeyen
mahkumiyet hali,
F) Askerlik
Öğrencinin hangi sıfatta bulunursa bulunsun erteleme hakkını kaybetmesi veya ertelenmenin
kaldırılarak askere alınması,
G) Tayin ve Görevlendirme
Asker veya sivil resmi görevi olan öğrencilerin bağlı oldukları kuruluşlarca kayıtlı oldukları fakülte
veya yüksekokulun bulunduğu şehrin dışına tayinleri veya görevlendirilmelerinde,
H) Spor ve Kültür Etkinlikleri
Öğrencilerin spor ve kültür etkinliklerine ülkesini, Üniversitesini ve bağlı olduğu fakülte/yüksekokulu
temsil ederek yol dahil katıldıkları süreler için,
I) Diğer Haller
Fakülte/yüksekokul yönetim kurulunun mazeret olarak kabul edeceği ve Üniversite Yönetim
Kurulunca onaylanacak diğer hallerde Yukarıda belirtilen durumlarda ilgili yönetim kurulunca
öğrencinin öğrenime ara verme isteği uygun görülür.
III. Başvuru Süresi
Öğrenciler raporlu oldukları süreye ilişkin mazeret sınavı ve süre durdurma isteklerini rapor bitimi
tarihinden itibaren en geç 5 (beş) iş günü içinde ilgili dekanlık veya yüksekokul müdürlüğüne dilekçe
vererek bildirirler; bu süre içinde başvurmayanlar bu haklarını kullanmaktan vazgeçmiş sayılırlar.
Alınan raporların kabul veya reddi, fakülte/yüksekokul yönetim kurulunca karara bağlanır, ancak
tereddüt halinde Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanelerince değerlendirilebilir ya da Üniversite
Yönetim Kurulunda değerlendirilir.
12
EĞİTİM YÖNETİMİ
•
Eğitim yapılandırılması, tüm dönemler için dönem kurulları, eğitim etkinlikleri entegrasyon
kurulları (Kanıta Dayalı Tıp, Topluma Dayalı Tıp, Mesleksel ve İletişim Becerileri, Tıpta
İnsan Bilimleri) ile klinik öncesi dönemde modül kurulları, klinik dönemde klinik staj
kurulları tarafından gerçekleştirilir.
•
Yeni ders önerisi akademik kurul kararı ile ilgili dönem kuruluna ve dekanlığa iletilir. Ders
programının saat, içerik gibi değişikliklerinde veya yeni ders önerilmesinde ilgili dönemin
öğrenme kazanımı esas alınır. Öğrenme kazanımına göre uygun öğretim yöntemi ve ölçme
değerlendirme belirlenir.
•
Bir sonraki eğitim-öğretim dönemi için ders teklifleri en geç bir önceki dönemin nisan ayı
sonuna kadar verilir.
•
Müfredat kapsamında kurullarda alınan kararlar “Mezuniyet Öncesi Eğitim Kurulu ve
Müfredatı Geliştirme Komisyonunun” önerisi ile Fakülte Kurulunca karara bağlanır.
•
Seçmeli dersler için bölüm akademik kurul kararı aranmaz. Öğretim üyesi bireysel olarak her
eğitim-öğretim yılında en geç Nisan ayı sonuna kadar ders teklifini amaç, öğrenim
kazanımları, kapsam, öğretim yöntemi ve ölçme değerlendirmesini içerecek şekilde
hazırlayarak dekanlığa teklif eder. Seçmeli ders grubu tarafından incelendikten sonra
Müfredatı Geliştirme Komisyonu görüşü ile Fakülte Kurulu ve Ankara Üniversitesi
Senatosu’nun onayı sonrası açılır.
13
14
A.Ü.T.F. EĞİTİM YÖNETİMİ ORGANİZASYON ŞEMASI
15
16
İDARİ ve AKADEMİK KURULLAR
DEKANLIK
Prof. Dr. Şehsuvar ERTÜRK
DEKAN
Prof. Dr. A. Murat AKSOY
DEKAN YARDIMCISI
Prof. Dr. Gülfem Elif ÇELİK
DEKAN YARDIMCISI
Ömer ÇEBİN
FAKÜLTE SEKRETERİ
BÖLÜM BAŞKANLARI
Prof. Dr. Bizden SABUNCUOĞLU
TEMEL TIP BİLİMLERİ
Prof. Dr. Çetin EROL
DAHİLİ TIP BİLİMLERİ
Prof. Dr. Semih BASKAN
CERRAHİ TIP BİLİMLERİ
FAKÜLTE KURULU
YÖNETİM KURULU
Prof. Dr. Semra ATALAY
Prof. Dr. Tuğbay TUĞ
Prof. Dr. Belgin CAN
Prof. Dr. S. Tuna KARAHAN
Doç. Dr. Serap AKYÜREK
Prof. Dr. Oya EVİRGEN
Doç. Dr. Nilüfer YALÇINDAĞ
Prof. Dr. Saadet ARSAN
Yrd. Doç. Dr. Nüket YÜRÜR KUTLAY
Doç. Dr. Deniz ÇALIŞKAN
Dr. Egemen ÇİÇEK - Fakülte Asistan Temsilcisi
Doç. Dr. Ayşe Gül YILMAZ ÖZPOLAT
Fakülte Öğrenci Temsilcisi
Yrd. Doç. Dr. Cabir YÜKSEL
17
EĞİTİM KURULLARI
MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİMİ KOORDİNASYON VE
MÜFREDATI GELİŞTİRME KURULU
BAŞKAN
KOORDİNATÖR
Prof. Dr. Mehmet MELLİ
Prof. Dr. Mesiha EKİM
Prof. Dr. Safiye TUNCER
Prof. Dr. Kenan ATEŞ
Prof. Dr. Esra ERDEMLİ
Prof. Dr. Begüm ATASAY
Prof. Dr. Aslıhan AVCI
Prof. Dr. Serap ŞAHİNOĞLU
Doç. Dr. Zeynep Ceren KARAHAN
Doç. Dr. Yasemin YAVUZ
Doç. Dr. Serhat BİRENGEL
Doç. Dr. S. Kenan KÖSE
Uz. Dr. Meral DEMİRÖREN
Uz. Dr. Ayşen Melek AYTUĞ KOŞAN
18
DÖNEM-1 KURULU
BAŞKAN
Doç. Dr. Zeynep CEREN KARAHAN
BAŞKAN YARDIMCISI
1.MODÜL
BAŞKAN
Prof. Dr. Asuman SUNGUROĞLU
Prof. Dr. Ongun ONARAN
Prof. Dr. Mehmet UĞUR
Doç. Dr. Berrin İMGE ERGÜDER
Yrd. Doç. Dr. Timur TUNCALI
2. MODÜL
BAŞKAN
Prof. Dr. Ali Fırat ESMER
Prof. Dr. Belma TURAN
Prof. Dr. Aydın KARAARSLAN
Prof. Dr. Serenay ELGÜN ÜLKAR
3.MODÜL
BAŞKAN
Doç. Dr. Nihal APAYDIN
Prof. Dr. Emine KOÇ
Prof. Dr. İştar DOLAPÇI
Doç. Dr. Hilmi BURAK KANDİLCİ
4.MODÜL
BAŞKAN
Prof. Dr. S.Tuna KARAHAN
Prof. Dr. Metin BAŞTUĞ
Doç. Dr. Erdinç DEVRİM
19
DÖNEM-II KURULU
BAŞKAN
BAŞKAN YARDIMCISI
MODÜL 1
BAŞKAN
Prof. Dr. Tuna KARAHAN
Prof. Dr. Canan KALAYCIOĞLU
Doç. Dr. Berrin İMGE ERGÜDER
Doç. Dr. Nihal APAYDIN
MODÜL 2
Prof. Dr. Hakan FIÇICILAR
BAŞKAN
Prof. Dr. Canan AKBAY
Prof. Dr. Mehmet KIYAN
Prof. Dr. Aysun UZ
MODÜL 3
Prof. Dr. Eray TÜCCAR
BAŞKAN
Prof. Dr. F. Nurşen SARAÇ
Prof. Dr. Gülriz ERSÖZ
Doç. Dr. Gülay ARAL AKARSU
Doç. Dr. Ali Fırat ESMER
MODÜL 4
Doç. Dr. Gülay ARAL AKARSU
BAŞKAN
Prof. Dr. Hatice ILGIN RUHİ
Doç. Dr. H. İbrahim AÇAR
20
DÖNEM-III KURULU
Prof. Dr. Mehmet MELLİ
BAŞKAN
BAŞKAN YARDIMCISI
MODÜL 1
BAŞKAN
Prof. Dr. Işınsu KUZU
Prof. Dr. Hakan ERGÜN
Prof. Dr. Pelin ARIBAL AYRAL
Prof. Dr. Nuran TÜRKÇAPAR
Doç. Dr. Filiz ÇAY ŞENLER
MODÜL 2
Prof. Dr. Mustafa KILIÇKAP
BAŞKAN
Prof. Dr. Kenan KEVEN
Prof. Dr. Gökhan ÇELİK
Prof. Dr. Çağdaş ÖZDÖL
MODÜL 3
Prof. Dr. Murat PALABIYIKOĞLU
BAŞKAN
Prof. Dr. Ethem AKÇIL
Prof. Dr. Arzu ENSARİ
Prof. Dr. Önder ARSLAN
Prof. Dr. Selçuk HAZNEDAROĞLU
MODÜL 4
Prof. Dr. Canan YÜCESAN
BAŞKAN
Prof. Dr. Eyüp Sabri AKARSU
Prof. Dr. Esra ERDEN
Prof. Dr. Rıfat EMRAL
Doç. Dr. Meram CAN SAKA
21
DÖNEM-IV KURULU
Prof. Dr. Kenan ATEŞ
BAŞKAN
BAŞKAN YARDIMCISI
İlgili Anabilim/Bilim Dalı Başkanları
DÖNEM-V KURULU
Prof. Dr. Safiye TUNCER
BAŞKAN
Prof. Dr. Suat FİTÖZ
BAŞKAN YARDIMCISI
İlgili Anabilim/Bilim Dalı Başkanları
DÖNEM-VI KURULU
Prof. Dr. Mesiha EKİM
BAŞKAN
Prof. Dr. Sadi GÜLEÇ
BAŞKAN YARDIMCISI
Prof. Dr. Neval DUMAN
Prof. Dr. Feride SÖYLEMEZ
Prof. Dr. Aysun İDİL
Prof. Dr. Nezih ERVERDİ
Prof. Dr. Mehmet UNGAN
Prof. Dr. Bedriye ÖNCÜ
Yrd. Doç. Dr. Arda DEMİRKAN
22
EĞİTİM ETKİNLİKLERİ KOORDİNASYON GRUPLARI
TOPLUMA DAYALI TIP GRUBU
Prof. Dr. Recep AKDUR
BAŞKAN
Doç. Dr. Mine Esin OCAKTAN
BAŞKAN YARDIMCISI
Prof. Dr. Ferda OZYURDA
Prof. Dr. Ahmet SALTIK
Prof. Dr. Aysun IDİL
Prof. Dr. Meltem ÇÖL
Prof. Dr. Ayşegül YARPUZLU
Prof. Dr. Seher Nazlı ATAK
Doç. Dr. Birgül PİYAL ÇARIKÇI
Doç. Dr. Tuğrul ERBAYDAR
Doç. Dr. Deniz CALIŞKAN
MESLEKSEL BECERİ VE İLETİŞİM BECERİLERİ GRUBU
Prof. Dr. Begüm ATASAY
BAŞKAN
BAŞKAN YARDIMCISI
Prof. Dr. Yasemin YALIM
Prof. Dr. Canan TOGAY IŞIKAY
Prof. Dr. Şule ŞENGÜL
Doç. Dr. İlknur KEPENEKÇİ BAYRAM
Doç. Dr. Onur POLAT
Uz.Dr. İpek GÖNÜLLÜ
TIPTA İNSAN BİLİMLERİ GRUBU
Prof. Dr. Serap ŞAHİNOĞLU
BAŞKAN
BAŞKAN YARDIMCISI
Prof. Dr. Neşe EROL
Prof. Dr. Yaşar BİLGE
Doç. Dr. Ahmet ACIDUMAN
Yrd. Doç. Dr. Mustafa Volkan KAVAS
Yrd. Doç. Dr. E. Bahar BİNGÖLER PEKCİCİ
23
ENTEGRE LABORATUVAR UYGULAMALARI GRUBU
BAŞKAN
Prof. Dr. Aysun UZ
BAŞKAN YARDIMCISI
Prof. Dr. Belma TURAN
Prof. Dr. Serpil DİZBAY SAK
Prof. Dr. Hakan FIÇICILAR
Prof. Dr. Hakan ERGÜN
Doç. Dr. Fikret ŞAHİN
Yrd.Doç. Dr. Timur TUNCALI
KANITA DAYALI TIP EĞİTİMİ GRUBU
BAŞKAN
Doç. Dr. Yasemin YAVUZ
Prof. Dr. Ahmet SALTIK
Prof. Dr. Meltem ÇÖL
Prof. Dr. Aydan İKİNCİOĞULLARI
Prof. Dr. Mustafa ŞIRLAK
Prof. Dr. Atilla HALİL ELHAN
Doç. Dr. Tuğrul ERBAYDAR
Doç. Dr. Vesile ŞENTÜRK CANKORUR
Doç. Dr. Ahmet ACIDUMAN
Doç. Dr. Mustafa ŞAHİN
SENARYO GRUBU
Prof. Dr. Erdal İNCE
BAŞKAN
Doç. Dr. Deniz ÇALIŞKAN
BAŞKAN YARDIMCISI
Prof. Dr. Özden PALAOĞLU
24
PROGRAM DEĞERLENDİRME VE ÖLÇME
DEĞERLENDİRME BİRİMİ
BAŞKAN
Doç. Dr. Derya ÖZTUNA
BAŞKAN YARDIMCISI
Prof. Dr. Nazlı ATAK
Prof. Dr. H.Atilla ELHAN
Doç. Dr. Meram Can SAKA
Doç. Dr. Halil İbrahim AÇAR
Doç. Dr. Atıl ÇAKMAK
Doç. Dr. Ozan ÖZGÜRSOY
Yrd. Doç. Dr. Tuba EMİNOĞLU
Uz. Dr. Ayşen Melek AYTUĞ KOŞAN
Uz. Dr. Meral DEMİRÖREN
Dr. Bilgehan ÇAĞDAŞ SONBAHAR
Dr. Hüseyin Haydar KUTLU
Dr. Gürbey SÖĞÜT
Filiz YALÇIN
Alparslan ERTENLİCE
Öğrenci temsilcisi
SEÇMELİ DERS GRUBU
Prof. Dr. Dilşad MUNGAN
BAŞKAN
BAŞKAN YARDIMCISI
Prof. Dr. T.Murat ÖZSAN
Prof. Dr. Fatih ERTAŞ
Prof. Dr. Halise DEVRİMCİ ÖZGÜVEN
25
KOORDİNATÖRLER
ERASMUS
KOORDİNATÖR
Doç. Dr. Ayhan CÖMERT
KOORDİNATÖR YARDIMCISI
Doç. Dr. Murat VARLI
KOORDİNATÖR YARDIMCISI
FARABİ
Prof. Dr. Tuna KARAHAN
KOORDİNATÖR
TANITIM VE HALKLA İLİŞKİLER GRUBU
BAŞKAN
Doç. Dr. Serap AKYÜREK
BAŞKAN YARDIMCISI
Prof. Dr. Dilşad MUNGAN
Prof. Dr. Ali Murat ZERGEROĞLU
Prof. Dr. İlgi ERTEM
Doç. Dr. Cem MEÇO
Doç. Dr. Savaş SEREL
Doç. Dr. Enver ÖZGENCİL
Yrd. Doç. Dr. Gülsen CEYHUN
Doruk ARSLAN
Salim Ceyhun ÜSTÜN
Naci YILMAZ
Mustafa HACIÖMERLİ
26
ÖĞRENCİ AKADEMİK VE SOSYAL DANIŞMA KURULU
BAŞKAN
Prof. Dr. İbrahim TEKDEMİR
KARİYER DANIŞMANLIK MERKEZİ
Prof. Dr. İbrahim TEKDEMİR
BAŞKAN
Prof. Dr. Bülent ALIÇ
Prof. Dr. Nail ÇAĞLAR
Prof. Dr. Feride SÖYLEMEZ
Prof. Dr. Nihal KUNDAKÇI
Prof. Dr. Betül SİN
Prof. Dr. Saadet ARSAN
Doç. Dr. Derya ÖZTUNA
Uzm. Dr. Ferda TOPAL ÇELİKKAN
Uzm. Dr. İpek GÖNÜLLÜ
Bünyamin KARATAŞOĞLU
Akademik Büro Şefi
Dr. Egemen ÇİÇEK
Asistan Temsilcisi
Mehmet Ali TOKGÖZ
Mezun Öğrenci
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK MERKEZİ
BAŞKAN
Psikolog Ecmel ASLAN
Dr. Burçin ÇOLAK
Araştırma Görevlisi
SOSYAL DANIŞMANLIK MERKEZİ
BAŞKAN
Prof. Dr. Feyhan ÖKTEN
Sibel YÜCEL
Öğrenci İşleri Şefi
27
28
EĞİTİM KURULLARI YÖNERGESİ
MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİMİ KOORDİNASYON VE
MÜFREDATI GELİŞTİRME KURULU (MÖEK-MGK)
OLUŞUMU
Mezuniyet Öncesi eğitimden sorumlu Dekan yardımcısı; Bölüm başkanları, Dönem I, II, III, IV, V, VI
Kurulları Başkanları, Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon Grupları Başkanları, Program Değerlendirme
ve Ölçme-Değerlendirme Birimi Başkanı, Tıp Eğitimi ve Bilişimi Anabilim Dalı Başkanı ve Fakülte
Öğrenci temsilcisi ile gerekirse Dekanlıkça görevlendirilen diğer üyelerden oluşur.
GÖREV TANIMI
a) Eğitim programının düzenlenmesinde, Dönem Kurulları tarafından önerilen dönem eğitim amaç ve
hedeflerinin Tıp Fakültesinin genel amaç ve hedeflerine uygunluğunu ve dönemlere dağılımını
irdeler; amaç ve hedeflerin bütününün entegrasyonunu sağlar.
b) Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon Gruplarının önerilerini değerlendirir ve ilgili Dönem Kurullarına
bildirir.
a) Mezuniyet Öncesi Eğitim amaçlarına uygun olarak ilgili Dönem kurullarınca hazırlanmış olan
eğitim programlarını gözden geçirir, gerekli değişikliklerin yapılmasını sağlayarak son şekliyle
Dekanlığa sunar.
b) Dönem Kurulları ve Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon Gruplarınca hazırlanan Modül ve dönem
Sonu Raporlarını değerlendirir varsa, düzeltici ve geliştirici önerileri Dekanlığa sunar.
c) Eğitim programının yürütülmesi sırasında ortaya çıkan sorunlara çözümler geliştirir.
d) Dönem Kurulları Başkan ve Başkan Yardımcılarını Dekanlığa önerir.
e) Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon Gruplarının Başkan ve üye önerilerini değerlendirerek Dekanlığa
sunar.
c) Dönem I, II ve III Kurulu Başkanlarınca önerilen modül başkanı, başkan yardımcısı ve modül
kurulu üyelerini değerlendirerek Dekanlığa sunar.
d) Dönem IV, V ve VI klinik klinik staj kurulu üyelerini değerlendirerek Dekanlığa sunar.
e) Dönem Kurullarınca hazırlanan yıllık eğitim programlarını gözden geçirerek, Dekanlığa sunar.
f) Fakültenin Eğitim-Öğretim akademik takvimini hazırlar ve Dekanlığa sunar.
g) Program Değerlendirme ve Ölçme-Değerlendirme Biriminin dönem sonu raporunu değerlendirir ve
eğitim programının geliştirilmesine yönelik öneriler oluşturarak Dekanlığa sunar.
DÖNEM KURULLARI
OLUŞUMU
a) Dönem I, II ve III Kurulları; ilgili dönemin eğitim amaç ve hedeflerine uygun Anabilim/Bilim
Dallarından bir başkan ve başkan yardımcısı; Modül Kurulu Başkanları, Başkan yardımcıları ve
üyeleri ve Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon Grupları dönem temsilcilerinden oluşur.
b) Dönem IV ve V Kurulları, Kurul Başkan ve Yardımcısı; dönemin zorunlu klinik stajları, seçmeli
klinik stajları, yarıyıllık teorik dersler ve Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon Gruplarının birer
temsilcisinden oluşur.
c) Dönem VI Kurulu, Aile Hekimliği döneminde zorunlu eğitim yapılan anabilim dallarından en az
birer, seçmeli klinik stajları temsilen en az bir anabilim dalından temsilci ile Eğitim Etkinlikleri
Koordinasyon Gruplarından gereksinime göre birer temsilciden oluşur. Bir başkan ve bir başkan
yardımcısı zorunlu eğitim yapılan anabilim dallarından atanır.
d) Kurul üyeleri, Dekanlıkça atanır.
GÖREV TANIMI
a) Fakültenin eğitim amaç ve hedeflerine uygun olarak, ilgili dönemin ve modüllerin eğitim amaç ve
hedeflerini belirler, üç boyutlu entegrasyonu (Yatay, dikey ve derinlemesine -etik, toplumsal,
29
davranışsal) sağlayarak eğitim programını (dersleri/klinik stajları) oluşturur ve Mezuniyet Öncesi
Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna önerir.
b) Modül Kurullarının/stajların önerdiği eğitim etkinlikleri program taslaklarını inceler, eğitimöğretim akademik takvimini oluşturur ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı
Geliştirme Kuruluna sunar.
c) Dönem eğitim etkinliklerinin tasarlanması ve eğitim-öğretim akademik takviminin oluşturulması
çalışmalarına öğrencilerin görüş ve önerilerinin alınmasına yönelik çalışmalar yapar.
d) Dönemin amaç ve hedefleri ile içeriğini göz önüne alarak, Modül Başkanları, Başkan yardımcıları
ve üyelerini Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna önerir.
e) Döneme ait dersler ve klinik stajların, öğretim etkinliklerinin dönem amaç ve hedeflerine ve
akademik takvime uygun olarak, düzen ve uyum içinde yürütülmesinin sağlanmasından
sorumludur.
f) Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon Grupları ile işbirliği içinde, dönemin sunum, panel, PDÖ,
laboratuar uygulamaları, mesleksel ve iletişim becerileri uygulamaları, alan çalışması ve benzeri
öğretim etkinlikleri için gerekli görevlendirmelerinin, sayı, nitelik ve anabilim dallarına dağılımını
belirler ve eğitim yılının başlamadan önce Dekanlığa önerir.
g) Yönetmeliğin 26. maddesine göre öğrencilerin devam durumunu Dekanlığa bildirir.
h) Dönem sonu ve bütünleme sınavlarını hazırlar, yürütür ve analiz ederek, değerlendirir.
i) İlgili kurul ve gruplar arasında koordinasyonu sağlamak, eğitim sürecini izlemek ve
değerlendirmek amacı ile yılda en az 3 kez toplanır, toplantı raporlarını düzenler, Dekanlığa
gönderir ve gereğinde Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna
sözlü olarak sunar.
j) Modül Kurullarının modül sonunda, klinik stajların sömestr sonunda hazırlayacakları eğitim
raporlarını değerlendirir, değerlendirme sonuçlarını ve varsa önerileri ile birlikte Mezuniyet Öncesi
Eğitimi Koordinasyon ve Müfredat Geliştirme Kuruluna sunar.
k) Döneme ait ders ve klinik stajların öğretim etkinliklerini izler, herhangi bir aksama durumunda
gerekli önlemleri alır ve gereğinde Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı
Geliştirme Kuruluna bildirir.
l) 5/ı derslerini Yabancı Diller Yüksek Okulunun öğretim elemanlarıyla; Türk Dili ile Atatürk İlkeleri
ve İnkılap Tarihi derslerini bu dersleri veren öğretim elemanlarıyla birlikte yürütür.
m) Dönem sonu raporunu hazırlar, Dekanlığa gönderir ve gereğinde Mezuniyet Öncesi Eğitimi
Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sözlü olarak sunar.
MODÜL ve STAJ KURULLARI:
OLUŞUMU
a) Modül Kurulu; Dönem I, II ve III de modülün eğitim amaç ve hedeflerine uygun Anabilim / Bilim
Dallarından bir başkan, bir başkan yardımcısı ve üyeler ile ilgili Dönem Kurulunda görevli Eğitim
Etkinlikleri Koordinasyon Gruplarının temsilcilerinden oluşur. Dönem Kurulu gerek gördüğünde
kısa ya da uzun süreli olarak Modül Kurulunda ek öğretim üyesi görevlendirilmesini önerebilir.
b) Klinik Staj kurulları; Dönem IV, V, VI da stajın yürütülmesinden sorumlu Anabilim/Bilim Dalı
(Dalları) başkanlarından oluşur.
GÖREV TANIMI
a) Dönem Kurulu tarafından önerilen ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı
Geliştirme Kurulu tarafından onaylanan modülün/klinik stajın amaç ve hedefleri doğrultusunda
modülün/stajın eğitim programı taslağını oluşturur ve Dönem Kuruluna sunar.
b) Modül/Klinik Staj Eğitim Programını plana uygun şekilde yürütür.
c) Yönetmeliğin 26. maddesine göre öğrencilerin devam durumunu izler ve Dönem Kurulu
aracılığıyla Dekanlığa bildirir.
d) Öğretim etkinliklerine yönelik geri bildirimler alır.
e) Modül/Klinik Staj sınavlarını hazırlar, yürütür ve değerlendirir.
f) Modül/Klinik Staj sınavları ve ModülKlinik /staj etkinlikleri süreç değerlendirme (Klinik Staj
karnesi, PDÖ performans değerlendirme vb) sonuçlarını Dönem Kuruluna bildirir.
g) Gereğinde Dönem I, II, III eğitim yönlendiricilerine yönelik bilgilendirme ve değerlendirme
toplantıları düzenler.
30
h) Modül/Klinik Staj programındaki multidisipliner (olgu tartışması, panel vb.) öğretim etkinliklerini
düzenler.
i) Modül/Klinik Staj programındaki öğretim etkinliklerinde kullanılacak öğrenci ve
eğitici/yönlendirici eğitim materyallerini (Olgu senaryoları, PDÖ senaryoları vb.) geliştirir.
j) Modül kurulları modül sonunda, Klinik Staj kurulları her sömestr sonunda, eğitim yürütülmesi,
değerlendirilmesi, sorun ve önerileri içeren eğitim raporunu hazırlar ve Dönem Kuruluna sunar.
EĞİTİM ETKİNLİKLERİ KOORDİNASYON GRUPLARI
Fakültemizdeki mezuniyet öncesi tıp eğitimi amaç ve hedefleri doğrultusunda, eğitimin her düzeyinde
üç boyutlu entegrasyonu (yatay, dikey ve derinlemesine – davranışsal, etik ve toplumsal) sağlamak ve
yaşam boyu öğrenme kazanımına katkı sağlayacak farklı türden öğretim etkinliklerini planlamak,
dönem programlarına yerleştirilmek, dönem kurulları ile eşgüdüm içerisinde yürütmek ve
değerlendirmek amacıyla kurulan multidisipliner gruplardır.
A) ENTEGRE LABORATUVAR UYGULAMALARI GRUBU
OLUŞUMU
a) Laboratuar uygulaması olan Anabilim/Bilim Dallarının en az birer temsilcisinden olmak üzere en
az 9 üyeden oluşur. Grup gerek gördüğünde kısa ya da uzun süreli olarak ek öğretim üyesi
görevlendirilmesini Dekanlığa önerebilir
b) Grup, başkan ve dönem temsilcilerini belirler ve Dekanlığa bildirir.
c) Grup üyeleri Dekanlıkça atanır.
GÖREV TANIMI
a) Tıp Eğitimi amaç ve hedefleri doğrultusunda belirlenmiş laboratuar uygulamalarının içeriklerini
geliştirir, ilgili dönem kurullarıyla birlikte çalışarak laboratuar uygulamalarının dönemlere,
modüllere dağılımını belirler ve laboratuar uygulamalarını eğitim programına entegre eder ve
Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
b) Tıp Eğitimi amaç ve hedeflerine uygun laboratuar uygulamaları için gerekli alt yapı, insan
kaynakları ve donanımı belirler ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı
Geliştirme Kuruluna sunar.
c) Laboratuar uygulamalarının amacına ve öğrenme hedeflerine uygun olarak, öğrenci ve eğitici
materyallerinin geliştirilmesini ve etkin şekilde kullanılmasını sağlar.
d) Gereğinde öğrencilere ve eğiticilere yönelik bilgilendirme ve değerlendirme toplantıları düzenler.
e) Dönem sonunda eğitim yürütülmesi, değerlendirilmesi, sorun ve önerileri içeren rapor hazırlar,
Dekanlığa gönderir ve gereğinde Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme
Kuruluna sözlü olarak sunar.
f) Yılda en az 2 kez (eğitim-öğretim yılı ve başı ve sonu) tüm grup üyelerinin katılımı ile toplanarak,
aldığı kararları yazılı olarak Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme
Kurulu’na sunar.
B) MESLEKSEL VE İLETİŞİM BECERİLERİ GRUBU
OLUŞUMU
a) Ruh Sağlığı ve Hastalıkları, Acil, Cerrahi ve Dahili Tıp Bilimlerden en az birer temsilci olmak
üzere, ağırlıklı olarak klinik tıp bilimleri birimlerinin temsilcilerinden oluşan en az 7 kişilik bir
gruptur. Grup gerek gördüğünde kısa ya da uzun süreli olarak ek öğretim üyesi görevlendirilmesini
Dekanlığa önerebilir.
GÖREV TANIMI
a) Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitiminin amaç ve hedeflerine, ulusal ve kurumsal çekirdek müfredata
uygun olarak mesleksel ve iletişim becerilerini eğitiminin amaç ve öğrenme hedeflerini,
içeriklerini, öğretim ve ölçme-değerlendirme süreçlerini planlar
31
b) İlgili Dönem Kurullarıyla birlikte çalışarak mesleksel ve iletişim becerileri eğitiminin öğretim
etkinliklerini belirler; öğretim etkinliklerinin dönemlere, modüllere ve klinik stajlara dağılımını
planlar; eğitim programına entegrasyonunu sağlar ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve
Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
c) Mesleksel ve İletişim Becerileri eğitiminin amacına ve öğrenme hedeflerine uygun olarak, öğrenci,
eğitici ve standardize hasta eğitim materyallerinin geliştirilmesini ve etkin şekilde kullanılmasını
sağlar.
d) İletişim eğitimlerinde görev alacak standardize hastaların seçilmesi eğitilmesi ve öğretim ve ölçme
değerlendirme süreçlerine katılımlarının sağlanması için gerekli düzenlemeleri yapar.
e) Mesleksel ve iletişim becerileri öğretimi için gerekli yer, alt yapı, insan kaynakları ve donanımı
belirler, gerektiğinde eğitici gelişim programları düzenler ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi
Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
f) Dönem Kurulu ile işbirliği içerisinde mesleksel ve iletişim becerileri ölçme ve değerlendirme
süreçlerini planlar, yürütür ve değerlendirir.
g) Gereğinde öğrencilere ve eğiticilere yönelik bilgilendirme ve değerlendirme toplantıları düzenler.
h) Dönem sonunda eğitim yürütülmesi, değerlendirilmesi, sorun ve önerileri içeren rapor hazırlar,
i) Yılda en az 2 kez (eğitim-öğretim yılı ve başı ve sonu) tüm grup üyelerinin katılımı ile toplanarak,
Kurulu’na sunar.
C) TOPLUMA DAYALI TIP GRUBU
OLUŞUMU
a) Halk Sağlığı Anabilim Dalı öğretim üyelerinden oluşur. Grup gerek gördüğünde kısa ya da uzun
süreli olarak ek öğretim üyesi görevlendirilmesini Dekanlığa önerebilir.
GÖREV TANIMI
a) Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitiminin amaç ve hedefleri ve “topluma dayalı tıp eğitimi” ilkeleri
doğrultusunda, öğrencilerin tıp eğitiminin erken dönemlerinde hasta ile karşılaşmalarına ve sağlık
hizmeti sunumunu, sağlık sistemini ve toplumu tanımalarına yönelik eğitimin amaç ve hedeflerini,
içeriğini, öğretim ve ölçme-değerlendirme süreçlerini belirler.
b) İlgili Dönem Kurullarıyla birlikte çalışarak, topluma dayalı öğretim etkinliklerini belirler,
dönemlere dağılımını planlar; eğitim programına entegrasyonunu sağlar ve Mezuniyet Öncesi
Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
c) Topluma dayalı tıp öğretim etkinlikleri için gerekli yer, alt yapı, insan kaynakları ve donanımı
belirler ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
d) Topluma dayalı tıp öğretim etkinlikleri öğrenme hedeflerine ve öğretim süreçlerine uygun olarak,
öğrenci ve eğitici materyallerinin geliştirilmesini ve etkin şekilde kullanılmasını sağlar.
e) Dönem Kurulu ile işbirliği içerisinde alan etkinliklerinin ölçme ve değerlendirme süreçlerini
planlar, yürütür ve değerlendirir.
f) Gereğinde öğrencilere ve eğiticilere yönelik bilgilendirme ve değerlendirme toplantıları düzenler.
g) Dönem sonunda eğitimin yürütülmesi, değerlendirilmesi, sorun ve önerileri içeren rapor hazırlar,
h) Yılda en az 2 kez (eğitim-öğretim yılı ve başı ve sonu) tüm grup üyelerinin katılımı ile toplanarak,
Kurulu’na sunar.
32
D) TIPTA İNSAN BİLİMLERİ GRUBU
a) Tıp Tarihi ve Etik, Adli Tıp, Ruh Sağlığı ve Hastalıkları, Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve
Hastalıkları Anabilim Dallarından, Dahili ve Cerrahi Tıp Bilim dallarından en az birer kişi olmak
üzere en az 7 üyeden oluşur. Grup gerek gördüğünde kısa veya uzun süreli olarak ek öğretim üyesi
görevlendirmesini Dekanlığa önerebilir.
GÖREV TANIMI
a) Mezuniyet öncesi Tıp Eğitiminin genel amaç ve hedeflerine, ulusal ve kurumsal çekirdek
müfredata uygun olarak, öğrencilerin etik değerlere bağlı, hekim sorumluluklarını bilen,
profesyonel davranış biçimi geliştirmiş hekimler olarak yetişmeleri için gerekli eğitimin, amaç
ve öğrenme hedeflerini, içeriğini, öğretim ve ölçme süreçlerini belirler.
b) İlgili dönem kurulları ve Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon Grupları ile işbirliği içinde eğitim
etkinlikleri oluşturur; eğitim etkinliklerinin dönemlere, modüllere ve stajlara dağılımını
belirler; eğitim programına entegrasyonunu sağlar ve Mezuniyet öncesi Eğitimi Koordinasyon
ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
c) Etik, tutum, davranış ve tıpta insan bilimleri eğitimi, öğretim etkinlikleri için gerekli altyapı,
insan kaynakları ve donanımını belirler ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve
Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
d) Tıpta insan bilimler ve etik öğretim etkinlikleri öğrenme hedeflerine ve öğretim süreçlerine
uygun olarak, öğrenci ve eğitici materyallerin geliştirilmesini ve etkin şekilde kullanılmasını
sağlar.
e) Gereğinde öğrencilere ve eğiticilere yönelik bilgilendirme ve değerlendirme toplantıları
düzenler.
f) Dönem sonunda eğitimin yürütülmesi, değerlendirilmesi, sorun ve önerileri içeren rapor
hazırlar. Dekanlığa gönderir ve gereğinde Mezuniyet öncesi Eğitimi Koordinasyon ve
Müfredatı Geliştirme Kuruluna sözlü olarak sunar.
g) Yılda en az 2 kez (eğitim-öğretim yılı başı ve sonu) tüm grup üyelerinin katılımı ile
toplanarak, aldığı kararları yazılı olarak Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve
Müfredatı Geliştirme Kurulu’na sunar.
E) KANITA DAYALI TIP EĞİTİMİ GRUBU
OLUŞUMU
a) Biyoistatistik, Tıp Eğitimi ve Bilişimi, Klinik Tıp Bilimleri ve Epidemiyoloji alanlarından birden
az olmamak üzere en az 7 üyeden oluşur. Grup gerek gördüğünde kısa ya da uzun süreli olarak ek
öğretim üyesi görevlendirilmesini Dekanlığa önerebilir.
GÖREV TANIMI
a) Mezuniyet Öncesi Tıp eğitiminin uluslararası beklentileri doğrultusunda, bilgiye ulaşma, bilgiyi
değerlendirme ve eleştirel düşünme, bilgi üretme ve kendi kendine öğrenme ve kendi kendini
değerlendirmeyi davranış biçimi haline getirmeye destek olacak eğitimin amaç ve öğrenme
hedeflerini, içeriğini, öğretim ve ölçme-değerlendirme süreçlerini belirler.
b) İlgili dönem ve Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon grupları ile işbirliği içinde öğretim etkinliklerini
belirler; dönemlere, modüllere ve klinik stajlara dağılımını planlar; eğitim programına
entegrasyonunu sağlar ve Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme
Kuruluna sunar.
33
c) Kanıta Dayalı Tıp Eğitimi için gerekli yer, alt yapı, insan kaynakları ve donanımı belirler ve
Mezuniyet Öncesi Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kuruluna sunar.
d) Kanıta dayalı tıp öğretim etkinliklerinin yürütülmesinde Dönem Kuruluyla birlikte çalışır.
e) Kanıta dayalı tıp öğretim etkinlikleri öğrenme hedeflerine ve öğretim süreçlerine uygun olarak,
öğrenci ve eğitici materyallerinin geliştirilmesini ve etkin şekilde kullanılmasını sağlar.
f) Kanıta dayalı tıp öğretim etkinliklerinin ölçme ve değerlendirme süreçlerini planlar, yürütür ve
değerlendirir.
g) Gereğinde öğrencilere ve eğiticilere yönelik bilgilendirme ve değerlendirme toplantıları düzenler.
h) Dönem sonunda eğitimin yürütülmesi, değerlendirilmesi, sorun ve önerileri içeren rapor hazırlar,
i) Yılda en az 2 kez (eğitim-öğretim yılı ve başı ve sonu) tüm grup üyelerinin katılımı ile toplanarak,
Kurulu’na sunar.
PROGRAM DEĞERLENDİRME VE ÖLÇME DEĞERLENDİRME (PDÖD) BİRİMİ
GÖREV TANIMI
Mezuniyet öncesi tıp eğitimi programının değerlendirilmesine yönelik çalışmaların planlanması,
yürütülmesinin sağlanması ve raporlanması; ölçme-değerlendirme süreçlerinin planlanması, ölçme
uygulamalarını destekleyici çalışmaların yürütülmesi, izlenmesi, değerlendirilmesi; program
değerlendirme ve ölçme uygulamalarının geliştirilmesine yönelik önerilerin geliştirilmesi ve
sunulması.
PDÖD birimi Dekan ve Eğitimden Sorumlu Dekan Yardımcısına bağlı olarak çalışır. Birim
çalışmalarını Dönem Kurulları ve Eğitim Etkinlikleri Koordinasyon Birimleri ile koordineli olarak
yürütür. PDÖD Birimi Sorumlusu Mezuniyet Öncesi Eğitim Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme
Kurulu’nun doğal üyesidir. Dönem ve Klinik Staj Kurulları başkan ve yardımcıları ve Eğitim
Etkinlikleri Koordinasyon Kurul başkanları aynı dönemde PDÖD biriminde görev alamazlar.
Bu birim 15 günde en az 1 kere toplanır ve toplantı tutanaklarını rapor halinde dekanlığa iletir. PDÖD
Birimi çalışmalarını yıllık olarak Mezuniyet Öncesi Eğitim Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme
Kurulu nayazılı ve sözlü olarak sunmakla yükümlüdür.
OLUŞUMU
• Birim Sorumlusu
• Tıp Eğitimi AD öğretim elemanlarından en az iki (2) temsilci
• Biyoistatistik AD öğretim elemanlarından en az iki (2) temsilci
• Temel Tıp Bilimlerinden en az iki (2) öğretim üyesi
• Dahili Tıp Bilimlerinden en az iki (2) öğretim üyesi
• Cerrahi Tıp Bilimlerinden en az iki (2) öğretim üyesi
• Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi mezunu Temel-Dahili-Cerrahi Tıp Bölümlerinden asistan
temsilcileri
• Mezuniyet öncesi Tıp Eğitimi Öğrenci Kurulundan en az iki (2) temsilci
• Program geliştirme uzmanı
• Ölçme-değerlendirme uzmanı
• Tıp Bilişimi uzmanı
• Veri işleme uzmanı
• İstatistikçi
PDÖD Birimi’nde görev alacak öğretim üye ve yardımcıları ile diğer elemanlar Dekanlık tarafından
görevlendirilir.
GÖREV TANIMI
a) Sınavlarda kullanılmak üzere soru bankası ya da soru bankalarının oluşturulması
b) Soru bankasının geliştirilmesi ve sürdürülebilir olmasının sağlanması
34
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
t)
u)
v)
w)
x)
y)
z)
aa)
Gerektiğinde öğretim üyelerinden gelen soruların soru bankasına girilmesi
Soru bankası istatistiklerinin çıkartılması
Sınav sorularının teknik ve içerik açısından sınav öncesinde incelemesi ve geri bildirilmesi
Seçilen soruya ilişkin bilgilerin sağlanması
Sınav sonuçlarının optik okuyucu ile okunması, madde analizlerinin yapılması ve sonuçların
dönem başkanları/modül/klinik staj başkanları ve ilgili öğretim üyeleriyle paylaşılması
Her sınav sonunda testte yer alan maddelere ilişkin analiz sonuçlarının (geçerlik ve güvenirlik,
sorunun zorluk düzeyi, ayırsama gücü, şansa bağlı tahmin parametresi kestirimi), dönem
başkanları/modül/klinik staj başkanları ve ilgili öğretim üyelerine gönderilmesi
Öğretim üyelerine sınavda sorulan ve sorulmayan soruları hakkında bilgi verilmesi
Analiz sonuçlarına göre geliştirilmesi gereken soruların belirlenip; ölçme değerlendirme
kurulu ve ilgili öğretim üyelerince geliştirilmesinin sağlanması
Sorulara ilişkin madde parametrelerinin her sınav sonunda güncellenmesi
Notu düşük olan öğrencilerin belirlenerek, izlem açısından modül başkanlarına bildirilmesi
Tıp Fakültesi öğretim elemanlarını ölçme-değerlendirme konusunda istenen bilgi düzeyine
ulaştıracak öğrenme fırsatlarının sunulması ve gerektiğinde danışabilecekleri bir yapı
kurulması
Soru hazırlama kılavuzlarının geliştirilmesi ve öğretim üyelerine e-posta ile gönderilmesi
Ölçme-değerlendirme yöntemleri ile ilgili gelişmelerin izlenmesi
Program değerlendirme modeli, amacı ve değerlendirme sorularının oluşturulması
Program değerlendirme matrisinin (değerlendirme sorusu-hedef grup-ölçme yöntemi-veri
toplama aracı-veri toplama sıklığı-bulguların analizi ve sunumu-raporlama ve sunum-temel
kullanıcılar) ve uygulama takviminin (zamanlama ve sorumlular) hazırlanması
Program değerlendirme amacıyla kullanılacak veri toplama araçlarının geliştirilmesi ve test
edilmesi
Program değerlendirme veri toplama çalışmalarının koordine edilmesi, izlenmesi (zamanlama
ve amaca uygunluk yönlerinden) ve süreçte yaşanan sıkıntıların aşılmasına yönelik önerilerin
geliştirilmesi ve yönetime (Eğitimden sorumlu Dekan Yardımcısı) sunulması
Program değerlendirme kapsamında toplanan verilerin analiz edilmesi ve değerlendirilmesi
Program değerlendirme raporlarının (belirlenen sıklıkta ve formatta) hazırlanması
Program değerlendirme sonuçlarının temel kullanıcılarla paylaşılmasının (belirlenen sıklıkta
ve formatta) sağlanması
Program değerlendirme ekiplerinin geniş katılımla (öğrenciler, eğiticiler, program geliştirme
ve ölçme-değerlendirme uzmanları, ilgili diğer alan uzmanları) oluşturulması, çalışması,
çalışmalarda sürekliliğinin sağlanmasına yönelik önerilerin geliştirilmesi ve yönetime
sunulması
Program değerlendirme çalışmaları için ihtiyaç duyulan kaynakların (insan gücü, fizik mekan,
lojistik vb.) yıllık olarak belirlenmesi ve yönetime sunulması
Program değerlendirme çalışmalarının etik ilkelere uygun olarak yürütülmesinin sağlanması
Program değerlendirme çalışmalarında yer alacak insan gücünün geliştirilmesine yönelik
eğitim çalışmaları ile bilgilendirici faaliyetlerin yürütülmesi
Tıp eğitiminde program değerlendirme alanındaki gelişmelerin izlenmesi ve kurumsal
çalışmalara yansıtılması
SENARYO GRUBU
OLUŞUMU
Probleme dayalı öğrenim (PDÖ) oturumları için senaryo yazma konusunda deneyimli olan Tıp
fakültesi öğretim üyelerinden ve bir öğrenci temsilcisinden oluşur.
GÖREV TANIMI
a) Eğitim programlarında Probleme dayalı öğrenim (PDÖ) oturumları için öğrenim kazanımları
doğrultusunda yazılmış olan senaryolardan sorumlu gruptur.
b) Senaryo yazım ekibi, modül kurulu ve dönem kurulları ile koordineli olarak çalışır.
35
c) Mevcut senaryoların geliştirilmesi ve yeni senaryo oluşturulması için gereken düzenlemeleri
yapar.
d) Öğrenme kazanımları doğrultusunda yeni senaryo önerisi grup tarafından dönem kuruluna
iletilir. Dönem kurulu öneriyi Mezuniyet öncesi tıp eğitimi komisyonu ve müfredatı geliştirme
komisyonuna sunar, kurul tarafından uygun bulunduktan sonra yeni senaryo yazım çalışmaları
başlar.
e) Senaryo grubu, senaryo yazım ekibini belirler, senaryo yazımı sırasında bu ekibe rehberlik
eder.
f) Senaryo yazım ekibi tarafından yazılan yeni senaryolar, senaryo grubu tarafından
değerlendirilir, gerekirse yeniden düzenleme istenir. Son hali verilmiş senaryolar dönem
kurulu ve Mezuniyet öncesi tıp eğitimi komisyonu ve müfredatı geliştirme komisyonuna
sunulur ve kabul edildikten sonra uygulamaya geçer.
g) Senaryolarını değerlendirmeye yönelik olarak geri bildirim formu hazırlar.
h) Geri bildirimler doğrultusunda senaryolarda yapılacak düzenlemeleri belirleyerek önerileri
ilgili dönem kurulu ile tartışır ve önerileri senaryo yazım grubuna iletir.
SEÇMELİ DERS GRUBU
OLUŞUMU
Dekanlıkça görevlendirilen Tıp Fakültesi öğretim üyelerinden, bir öğrenci temsilcisinden ve gerekli
görülürse diğer fakülte öğretim üyelerinden oluşur.
GÖREV TANIMI
a) Eğitim programlarında yer alan seçmeli dersleri düzenler.
b) Her eğitim –öğretim yılı öncesi, öğretim üyelerince açılacak yeni seçmeli ders daveti
duyurusunu dekanlık aracılığı ile duyurusunu yapar.
c) Seçmeli ders açılması için gerekli başvuru formunu hazırlar.
d) Öğretim üyeleri tarafından açılacak seçmeli ders başvurusunu değerlendirir. Grup görüşü ile
birlikte mezuniyet öncesi tıp eğitimi ve müfredatı geliştirme komisyonuna sunar.
e) MÖEK-MGK tarafından uygun bulunan seçmeli derslerin açılması fakülte yönetim kurulu
tarafından karara bağlanır.
f) Eğitim grubu ve aktiviteleri ile ilgili olarak web sayfası için gerekli verileri sağlar.
g) Gerek duyulursa yeni seçmeli ders açılması için tıp dışı fakültelerdeki öğretim üyelerine davet
götürür.
h) Seçmeli dersler ile ilgili öğrenci geri bildirim formunu düzenler.
i) Öğrenci geri bildirimlerini dekanlığa ve ilgili öğretim üyesine sunar.
j) İlgili eğitim-öğretim yılı sonunda dekanlığa rapor sunar.
ÖĞRENCİ AKADEMİK VE SOSYAL DANIŞMA KURULU
OLUŞUMU
Tıp Fakültesi öğrencilerinin kaliteli ve etkin eğitim alabilmeleri için sorunlarının çözümü ve mesleksel
gelişimlerine destek olmak amacıyla yapılandırılan bir kuruldur. Bu kurul, Öğrenci Rehberlik Merkezi
altında yer alan Kariyer Danışmanlık Merkezi, Sosyal Danışmanlık Merkezi ve Psikolojik Danışma
Merkezi Başkanlarından oluşur. Bu merkezin Başkanı Dekan tarafından atanır.
GÖREV TANIMI
Bu kurul “Öğrenci Rehberlik Merkezi”nin koordinasyonundan sorumludur.
ÖĞRENCİ REHBERLİK MERKEZİ(ÖGREM)
Tıp fakültesi öğrencilerinin eğitim ortamına ve sosyal koşullara uyum sağlamalarını, sorunların
üstesinden gelebilmelerini, etkin öğrenmelerini sağlamak ve mesleksel gelişimlerini desteklemek.
“Öğrenci Rehberlik Merkezi” üç ayrı merkezden oluşur.
36
a) Kariyer Danışmanlık Merkezi (KADAM)
b) Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Merkezi (REDAM)
c) Sosyal Danışmanlık Merkezi (SOSDAM)
Bu merkezde, üç merkezin koordinasyonundan sorumlu 1 sekreter görevlendirilir.
A. KARİYER DANIŞMANLIK MERKEZİ (KADAM)
Bu merkezin Başkanı Dekan tarafından atanır. Bu merkezde, Temel Tıp Bilimleri, Dahili Tıp
Bilimleri, Cerrahi Tıp Bilimleri, Çocuk Hastalıkları Anabilim Dalı, Tıp Eğitimi Ana Bilim Dalından
bir öğretim üyesi, Yabancı öğrenci ve öğrenci değişimi (ERASMUS) ile ilgili merkezde görevli
öğretim üyesi ile Dekanlık tarafından uygun görülen öğretim üyeleri görev yapar. Ayrıca, bir uzman
hekim, bir asistan temsilcisi, bir öğrenci temsilcisi ve akademik büroda görev yapan bir memur da bu
merkezde görevlidir.
GÖREV TANIMI
Mezuniyet öncesi öğrencilerini, eğitim programı ve uygulaması, mezuniyet sonrası eğitimi, yurt içi ve
yurtdışı hareketlilik (Erasmus, Farabi vb) programları, TUS, uzmanlık, askerlik, mecburi hizmet, yurt
dışı olanakları vb hakkında bilgilendirir. En az ayda iki kez toplanarak öğrencilerin dilekçelerini
değerlendirir ve rapor tutanaklarını Akademik ve Sosyal Kurul Başkanlığı aracılığı ile Dekanlığa
sunar.
B. REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK MERKEZİ (REDAM)
Bu merkezin başkanı, Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalından bir öğretim üyesidir. Ayrıca bu
merkezde bir psikolog, bir psikiyatrist yer alır. Bu merkezin başkanı ve üyeleri Dekan tarafından
atanır.
GÖREV TANIMI
Mezuniyet öncesi ve sonrası öğrencilerine psikolojik danışmanlık hizmeti vermektir. Ayda bir kez
faaliyetlerini bir rapor halinde Akademik ve Sosyal Kurul Başkanlığı aracılığı ile Dekanlığa sunar.
C. SOSYAL DANIŞMANLIK MERKEZİ (SODAM)
Bu merkezin başkanı ve üyeleri Dekan tarafından atanır. Bu merkezde öğrenci işleri şefi sürekli görev
yapar. Ayrıca gönüllülükle çalışacak öğretim üyeleri belirli sürelerle Dekanlık tarafından
görevlendirilir.
GÖREV TANIMI
Öğrencilere burs, yarı zamanlı iş ve kalacak yer vb. konularında destek verir. Kısmi zamanlı burs
komisyonunun koordinasyonundan sorumludur. En az ayda bir kez toplanır ve toplantı raporlarını
Akademik ve Sosyal Kurul Başkanlığı aracılığı ile Dekanlığa sunar.
MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİ ÖĞRENCİ KURULU
(MÖTEÖK) YÖNERGESİ
Kapsam
Madde 1- Bu Yönerge Tıp Eğitimi Öğrenci Kurulu’nun amacını, görevlerini, oluşumunu, çalışma usul
ve esaslarını, üyelerin görev dağılımını, çalışma gruplarını ve bu grupların çalışma düzenini kapsar.
Gerekçe
Madde 2- Bu yönerge Yüksek Öğretim Kurumu Ulusal Öğrenci Konseyi Yönetmeliği dayanak
alınarak hazırlanmıştır.
Amaç
Madde 3- Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Öğrenci Kurulu’nun amacı, Ankara Üniversitesi Tıp
Fakültesi'nde öğrenim gören mezuniyet öncesi tıp öğrencilerinin, almakta oldukları eğitimin planlama,
yönetim ve değerlendirme süreçlerine etkin olarak katılımını sağlamak, böylece tıp eğitiminin
paydaşları arasındaki iletişim ve işbirliğini artırarak fakültemizdeki tıp eğitiminin sürekli gelişimini
desteklemektir. Ayrıca mezuniyet öncesi tıp öğrencilerinin sağlık, spor ve kültürel ihtiyaçlarının
karşılanmasında öğrencilerin görüşlerini belirleyerek, yönetim organlarına bildirilmesi ve yönetim
organları ile öğrenciler arasındaki iletişimi oluşturmaktır.
37
Tanım ve kısaltmalar
Madde 4- Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Öğrenci Kurulu, madde 3’te belirtilen amaç çerçevesinde
çalışmak üzere Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Dekanlığı'na bağlı olarak, madde 5'te belirtilen
şekilde kurulmuş olan bir öğrenci kuruludur.
Bu yönergede geçen;
AÜTF, Fakülte: Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi'ni
Dekan: Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Dekanı’nı
Fakülte Kurulu: Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Fakülte Kurulu'nu
MÖTEÖK: Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Öğrenci Kurulu’nu
Fakülte Öğrenci Temsilcisi: Yükseköğretim kurumları öğrenci konseyi yönetmeliğine göre seçilen
temsilciyi
Öğrenciler: Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerini
Paydaşlar: Fakülte yönetimi, ilgili kurullar, öğretim üyeleri ve öğrenciler gibi tıp eğitimi taraflarını
Öğrenci Temsilcileri: Tıp Fakültesinin her döneminden dönem başında yapılan seçimle belirlenen
öğrencileri
TurkMSIC: Turkish Medical Students İntörnational Comitee’ yi
ANTBAT: Ankara Tıp Bilimsel Araştırma Topluluğu’nu tanımlar.
MÖTEÖK’ün oluşumu, üyeler, görev süreleri ve seçimler
Madde 5- MÖTEÖK, dokuz (9) üyeden oluşur. 6 üye, her dönem başında yapılacak seçim ile
belirlenen dönem temsilcileridir. TurkMSIC başkanı, başkan yardımcısı ve ANTBAT başkanı da bu
kurulda yer alır. Ayrıca MÖTEÖK toplantısında salt çoğunluk aranmak koşulu ile uzmanlık gerektiren
konularda yeni bir üye veya MÖTEÖK danışmanı seçilebilir. MÖTEÖK çalışmalarının devamlılığını
sağlamak üzere eski MÖTEÖK üyeleri de toplantılara davet edilebilir. Bu kurulda yer alacak üyelerde
aşağıdaki şartlar aranır.
a) Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi’nin kayıtlı öğrencisi olması,
b) Siyasi parti organlarında üye veya görevli olmaması,
c) Yükseköğretim kurumundan uzaklaştırılmasını gerektiren yüz kızartıcı bir suç işlememiş olması,
d) Seçimin yapıldığı dönemde kayıt dondurmamış olması.
Madde 6- Üyelerin görev süresi bir yıldır. Madde 12'de belirtilen toplantılara katılım koşullarını ve
Madde 10'da tanımlanan görevleri yerine getiremeyen üyenin üyeliği MÖTEÖK toplantısında oy
çokluğu ile sona erdirilir. Üyelikten kendi isteğiyle ayrılmak isteyenler, bu isteklerini bir dilekçe ile
dekanlığa bildirir. Dekanlık bu dilekçeyi bir sonraki yönetim kurulu gündemine alır ve ilgili dönemde
yeniden seçim yapılmasını sağlar.
Madde 7- MÖTEÖK içerisinde her dönemden mutlaka en az bir öğrenci bulunur. Bunun mümkün
olmadığı durumda, kurulda öğrenci bulunmayan dönemden bir öğrenciyi MÖTEÖK Madde 5’deki
koşullara uyacak şekilde, Kurul toplantılarına oy hakkı olmaksızın katılmak üzere belirler.
Madde 8- Seçim sürecine ilişkin hükümler aşağıdaki gibidir:
a) Seçimler Dekanlık ve MÖTEÖK tarafından eş güdümlü olarak yürütülür.
b) Seçim duyurusu, Dekanlık tarafından tüm öğrencilere Fakülte içerisindeki panolar, ağ sayfası ve
elektronik posta aracılığıyla en az bir (1) hafta öncesinde yapılır.
c) İsteyen her öğrenci seçimlerden bir önceki haftanın son iş günü mesai bitimine kadar adaylık
başvurularını yazılı olarak dekanlığa ulaştırır.
d) Seçim, Fakülte öğrenci temsilcisi seçimleriyle aynı hafta içerisinde açılacak olan sandıklarla
yapılır. Seçime Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi’nin tüm öğrencileri katılabilir.
e) Fakülte öğrenci temsilcisi bulunduğu dönemin kuruldaki temsilcisidir, ilgili dönem için seçim
yapılmaz.
f) Seçim sonuçları fakülte duyuru panoları, yayın organları ve interet sayfası üzerinden duyurulur.
g) Seçime ilişkin bu yönergede yer almayan diğer kural ve hükümler, MÖTEÖK’ün önerisiyle ve
Dekanlığın onayıyla düzenlenir.
38
MÖTEÖK’ün görevleri
Madde 9- MÖTEÖK madde 3'te tanımlanan amaç doğrultusunda görev tanımı aşağıdaki gibidir:
a) Tıp eğitimi ile ilgili süreçlerde, öğrenciler ile temsil ettiği dönemdeki eğitim kurulları arasındaki
iletişimi sağlamak ve yapılacak toplantılarda ilgili dönemi her alanda temsil etmek
b) Tıp eğitimi ile ilgili öğrenci görüş, öneri ve isteklerini derlemek, analiz etmek ve çözüm önerileri
ile ilgili kurullarda görüş bildirmek ve çözümün paydaşı olmak
c) Tıp eğitimi ile ilgili bilimsel araştırmalar ve yayınlar hakkında öğrencileri bilgilendirmek ve ilgili
etkinliklerde aktif rol almasını sağlamak
d) Sağlık, kültür ve spor alanlarında üniversite ve fakültede gerçekleşen etkinlikleri duyurmak,
organize etmek ve tıp fakültesi öğrencilerinin bu tip aktivitelere aktif katılımını sağlamak
e) Fakülte Öğrenci Temsilcisi ile yakın iletişim halinde olmak ve gerekli durumlarda duyurular
yapmak, yapılacak çalışmaları yürütmek
MÖTEÖK üyelerinin görev dağılımı
Madde 10: Kurul, seçimlerden sonraki iki (2) hafta içerisinde yapacağı ilk toplantıda, kendi içinde
görev dağılımı yapar ve bir(1) yıl boyunca bu görev dağılımına göre çalışır. MÖTEÖK üyeleri bu
görev dağılımı ile çalışma gruplarının sorumluluklarını alırlar.
MÖTEÖK’ün çalışma usul ve esasları
Madde 11- MÖTEÖK çalışma düzenine ilişkin genel hükümler aşağıdaki gibidir:
a) MÖTEÖK, çalışmalarını yürütürken çalışma grupları oluşturur, kendisinin ve bu grupların çalışma
esaslarını belirler, Dekanlığa sunar.
b) Her bir MÖTEÖK üyesinin sene boyunca sürdüreceği bir görevi bulunur.
c) Tüm kurul ve çalışma grubu üyeleri, MÖTEÖK‘ün belirleyeceği ve Dekanlık tarafından kabul
edilen esaslara göre yapacakları çalışmalar ile ilgili, bir önceki MÖTEÖK üyeleri ve gerekli
görülen diğer kişilerden eğitim alırlar.
d) MÖTEÖK’ün koordinasyonundan Fakülte Öğrenci Temsilcisi sorumludur.
Madde 12- MÖTEÖK toplantıları ve karar alınmasına ilişkin hükümler aşağıdaki gibidir:
a) MÖTEÖK, her ay en az bir (1) toplantı yapar ve toplantı tutanaklarını Dekanlığa sunar. MÖTEÖK
olağan toplantı çağrısı gündemle birlikte Fakülte Öğrenci Temsilcisi tarafından MÖTEÖK
üyelerine en az bir hafta öncesinden elektronik posta ile bildirilir. Gerekli durumlarda koordinatör,
MÖTEÖK üyelerini en az bir gün öncesinden e-posta ve telefon aracılığıyla olağanüstü toplantıya
çağırabilir. Fakülte Öğrenci Temsilcisi olağanüstü toplantı çağrısını kendi inisiyatifiyle ya da en az
üç üyenin talebiyle yapar.
b) MÖTEÖK üyeleri, MÖTEÖK toplantılarına bizzat katılmak durumundadırlar. Yerlerine temsilci
gönderemezler. Ancak üyelerin salt çoğunluğunun onayıyla kurul dışından kişiler toplantılara davet
edilebilirler. Özür bildirmeksizin birbiri ardına iki toplantıya katılmayanın üyeliği yapılan
oylamada oylamaya katılanların salt çoğunluğunun oyu ile sona erer. Üyeliği sona eren sınıf
temsilcisi yerine yeniden seçim yapılır
c) MÖTEÖK toplantıları üyelerin salt çoğunluğunun katılımı ile yapılır. Eğer salt çoğunluk
sağlanamaz ise, toplantı bir sonraki haftaya ertelenir, bu toplantıda yeter çoğunluk aranmaz.
Toplantıya Fakülte Öğrenci Temsilcisi başkanlık eder, onun katılamadığı durumlarda ise Fakülte
Öğrenci Temsilcisi tarafından görevlendirilen kişi toplantıyı yürütür. Yönerge ile ilgili önerilerin
belirlenmesi yedi (7) oy ile; tüm diğer kararlar ise beş (5) oy ile alınır.
d) Olağan MÖTEÖK toplantılarının dışındaki acil görüşme ve karar alınmasını gerektiren
durumlarda, elektronik posta ve intörnet sayfası gibi haberleşme ve oylama araçları kullanılarak
intirnet üzerinden toplantılar düzenlenebilir. Ancak, bu tür toplantılardaki kararlar için de madde 11
(d) ve madde 12 (a)‘da belirtilen koşullar geçerlidir.
MÖTEÖK Çalışma Grupları
Madde 13- MÖTEÖK, çalışmalarını altı (6) çalışma grubu üzerinden yürütür. Bu çalışma grupları:
a. Eğitim Programı Çalışma Grubu
b. Sınavlar Çalışma Grubu
c. Klinik Stajlar Çalışma Grubu
39
d. İntörnlük Çalışma Grubu
e. Öğrenci Toplulukları Çalışma Grubu
f. Sosyal Etkinlikler Çalışma Grubu
Madde 14- MÖTEÖK, gerekli gördüğü takdirde geçici çalışma grubu oluşturabilir. Yeni
oluşturulacak olan çalışma grubuna kurul içerisinden bir sorumlu atanır.
MÖTEÖK’ün sorumlulukları
Madde 15- MÖTEÖK, bütün çalışmalarında Başkanlığını Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi
Dekanının yaptığı Mezuniyet Öncesi Eğitim Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kurulu’na karşı
sorumludur. Her sömestr sonunda iki kez hazırladığı raporları yazılı olarak Mezuniyet Öncesi Eğitimi
Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kurulu’na sunar
Madde 16- MÖTEÖK, çalışmaları sırasında Dekanlık, Tıp Eğitimi ve Bilişimi Anabilim Dalı, Dönem
Kurulları, Mezuniyet Öncesi Eğitim Komisyonu, Tören ve Öğrenci Etkinlikleri Komisyonu,
Akademik ve Sosyal Danışma Kurulu öğretim üyeleri ve ÖGREM de yer alan merkezler, öğrenci
temsilcileri, öğrenci toplulukları ve diğer ilgili kişi ve kurullarla işbirliği yapar.
Madde 17- MÖTEÖK, tıp eğitimi ile ilgili her konuda öğrenci görüşlerini en iyi şekilde yansıtabilmek
için en geniş öğrenci katılımını sağlamaya çalışır.
Madde 18- AÜTF Dekanlığı; tıp eğitiminin planlanması, yönetimi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi
süreçlerinde karar organıdır ve öğrencinin sosyal hayata katılımı, kültürel gelişimi ve her türlü öğrenci
sorunlarının iletilmesi ve çözümü konusunda MÖTEÖK öğrenci görüşlerinin iletildiği en üst
makamdır.
Değişiklik
Madde 19- MÖTEÖK’nın bu yönergeye ilişkin, en az yedi (7) oy ile kabul edip Mezuniyet Öncesi
Eğitimi Koordinasyon ve Müfredatı Geliştirme Kurulu’na sunduğu değişiklik önerileri, Fakülte
Yönetim Kurulu’nun da onayıyla yürürlüğe girer.
Yürürlük
Madde 20 Bu yönerge, Fakülte Yönetim Kurulu tarafından onaylandığı tarihten itibaren geçerli olmak
üzere yürürlüğe girer.
Yürütme
Madde 21- Bu yönerge hükümlerini AÜTF Dekanı yürütür.
Madde 22- Bu yönerge hükümleri dışında yer alan tüm konularda düzenleme yapma ve karar alma
yetkisi AÜTF Dekanlığı sorumluluğundadır.
40
2013 – 2014
EĞİTİM ve ÖĞRETİM YILI
41
42
AKADEMİK TAKVİM
Eğitim
Dönemi
Başlangıcı
Dönem I
Yarıyıl
Tatili
Eğitim dönemi Dönem Sonu Bütünleme
Bitişi
Sınavları
Sınavları
20 Ocak02 Şubat 2014
06 Haziran 2014
16 Eylül 2013
Dönem II
09 Eylül 2013
Dönem
III
09 Eylül 2013
Dönem
IV
02 Eylül 2013 24 Ocak 2014- 11 Haziran 2014
Dönem V
02 Eylül 2013 24 Ocak 2014- 4 Haziran 2014
Dönem
VI
01 Temmuz
2013
09 Şubat 2014
02 Şubat 2014
-
31 Haziran 2014
*Dönem V için Ek Sınav tarihi: 15 Temmuz 2014
U
43
19-27
Haziran 2014
17-25
Temmuz
2014
12-26
Haziran
2014
Her stajın son
05-23
günü
Haziran
2014*
-
ANKARA ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİNİN GENEL YAPILANMASI
Güz ya rıyılı
Ba ha r Ya rıyılı
Modül
1
TIP 101
DÖNEM I
Ata türk İlkeleri ve Inkıla p Ta rihi
Seçmeli Ders I-II
Beden Eğitimi/
Güzel Sanatlar
Bilgi ve İletişim
Teknolojileri
TIP 201
DÖNEM II
Yapı ve İşlev Bilgisi I
Modül
2
Modül
3
Mesleksel Beceriler
Yapı ve İşlev Bilgisi II
Modül
2
Seçmeli Ders I-II
Sosyal Tıp
Modül
4
Modül
1
Türk Dili
Dersler: Hücreden sisteme
İlgili AD/BD’ larının sunum ve uygulamaları
Modül
3
Dersler: Organ Sistemleri
Tıp Tarihi
ve Etik
Kanıta
Dayalı Tıp
Mesleksel
ve İletişim
Becerileri
Modül
4
Yapı ve İşlev Bozuklukları Bilgisi
TIP 301
DÖNEM III
Seçmeli Ders I
Modül
1
Modül
2
Modül
3
Modül
4
44
Dersler: Organ Sistemleri
Araştırma
Planlama ve
Yürütme
Alan
çalışması
Mesleksel
ve İletişim
Becerileri
45
DERSLERİN ULUSAL VE AVRUPA
46
KREDİ TRANSFER SİSTEMİNE (AKTS) GÖRE KREDİLERİ
DERSLERİN ULUSAL VE AVRUPA KREDİ TRANSFER SİSTEMİNE
(AKTS) GÖRE KREDİLERİ
AKTS
UYM101
Ulusal Kredi
ATA103
TOPLAM SAAT*
TIP101
DERSİN ADI (DERSİN İNGİLİZCE ADI)
Uygulama ve Laboratuvar*
DERSİN
KODU
Kurumsal*
DÖNEM I
16
8
24
40
52
2
0
2
4
2
0
0
0
0
0
Yapı ve İşlev Bilgisi 1
(Structure and Function of the Body 1)
Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi
(Atatürk's Principles and History of his Reforms)
Üniversite Yaşamına Uyum
(Orientation to University Life)
TIP114-119
Seçmeli Ders I ve II (Electives)
2
0
2**
2
2
BİT102
Bilgi ve İletişim Teknolojileri (Information and
Communication Technologies)
2
2
4**
3
2
GUS110***
Müzik (Fine Arts - Music)
0
2
2**
0
2
GUS108***
Resim (Fine Arts - Painting)
0
2
2**
0
2
BED104***
Beden Eğitimi (Physical Training)
0
2
2**
0
2
HYK104***
Heykel (Fine Arts - Sculpture)
0
2
2**
0
2
47
60
30
TOPLAM
*Ders saatleri, haftalık ortalama/yıl olarak verilmiştir.
** Dersin yarıyıldaki haftalık saatidir. Yıllık ortalama ders saatine katkısı “1 saat” olarak hesaplanmıştır.
*** Bu derslerden biri seçilecektir.
47
Kurumsal*
TOPLAM SAAT*
Ulusal Kredi
AKTS
DÖNEM II
TIP201
Yapı ve İşlev Bilgisi 2 (Structure and Function of the Body 2)
17
10
27
44
56
TDİ203
Türk Dili (Turkish Language)
2
0
2
4
2
TIP 210216
Seçmeli Ders I ve II (Electives)
2
0
2**
2
2
30
50
60
DERSİN
KODU
TOPLAM
*Ders saatleri, haftalık ortalama/yıl olarak verilmiştir.
Ulusal Kredi
AKTS
TIP 310312
TOPLAM SAAT*
TIP301
DERSİN
KODU
Kurumsal*
DÖNEM III
16
8
24
40
58
2
0
2**
2
2
25
42
60
Yapı ve İşlev Bozuklukları Bilgisi
(Structural failures and Dysfunction of the Body)
Seçmeli Ders 1 (Electives)
TOPLAM
* Ders saatleri, haftalık ortalama/yıl olarak verilmiştir.
48
İş Günü
Kurumsal*
Uygulama ve Laboratuar*
TOPLAM SAAT*
Ulusal Kredi
AKTS
DÖNEM IV
TIP440
İç Hastalıkları 1 (Internal Medicine 1)
36
2
4
6
9
11
TIP441
İç Hastalıkları 2 (Internal Medicine 2)
36
2
4
6
9
11
TIP442
Nöroloji (Neurology)
12
2
4
6
3
4
TIP443
Psikiyatri (Psychiatry)
12
2
4
6
3
4
TIP446
Genel Cerrahi (General Surgery)
36
2
4
6
9
11
TIP447
Kardiyoloji (Cardiology)
12
2
4
6
3
4
TIP448
Göğüs Hastalıkları (Pulmonary Diseases)
12
2
4
6
3
4
TIP449
Enfeksiyon Hastalıkları (Infectious Diseases)
12
2
4
6
3
4
TIP452
Çocuk Psikiyatrisi (Child and Adolescent Psychiatry)
6
2
4
6
2
2
TIP453
Akılcı İlaç Kullanımı (Rational Drug Usage)
3
1
2
3
1
1
TIP456
Göğüs Hastalıkları - İmmünoloji ve Allerji
(Pulmonary Diseases - Immunology and Allergy)
3
2
1
3
1
1
2
2
1
1
49
60
DERSİN
KODU
TIP410411
Seçmeli Ders (Electives)
TIP455**
Adli Tıp (Forensic Medicine)
1
TOPLAM
0
1
180
TIP450**
Radyasyon Onkolojisi (Radiation Oncology)
TIP444***
Radyoloji (Radiology)
6
1
0
1
1
1
2
4
6
1
2
*Günlük ortalama saat (yarıyıllık kuramsal dersler için haftalık ortalama)
**Yarıyıllık kuramsal ders
(Radyasyon Onkolojisi ve ***Radyoloji, dersi tekrar alacak öğrenciler için açılmıştır)
49
TIP545
Ortopedi ve Travmatoloji
(Orthopedics and Travmatology)
Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyon
(Physical Medicine and Rehabilitation)
Anesteziyoloji - Yoğun Bakım
(Anesthesiology - Intensive care)
AKTS
TIP544
(Gynecology and Obstetrics)
Ulusal Kredi
TIP543
Kadın Hastalıkları ve Doğum
TOPLAM SAAT*
TIP541
Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları (Pediatrics)
Uygulama ve Laboratuar*
TIP540
Kurumsal*
DERSİN
KODU
İş Günü
DÖNEM V
32
2
4
6
8
10
24
2
4
6
7
7
12
2
4
6
3
4
12
2
4
6
3
4
12
2
4
6
3
4
TIP546
Kulak - Burun - Boğaz (Otorhinolaryngology)
12
2
4
6
3
4
TIP547
Göz Hastalıkları (Opthalmology)
12
2
4
6
3
4
TIP548
Dermatoloji (Dermatology)
12
2
4
6
3
4
TIP550
Halk Sağlığı (Public Health)
12
2
4
6
3
4
TIP551
Radyoloji (Radiology)
6
2
4
6
2
2
TIP557
Üroloji (Urology)
12
2
4
6
3
4
12
2
4
6
3
4
Çocuk Cerrahisi (Pediatric Surgery)
4
2
4
6
1
1
Seçmeli Staj (Electives)
6
2
6
2
2
2
TIP558
TIP567
Göğüs Cerrahisi + Acil
(Thoracic Surgery + Emergency care)
TIP566**
Nükleer Tıp (Nuclear Medicine)
1
0
1
1
1
TIP556**
Tıp Etiği (Medical Ethics)
1
0
1
1
1
48
60
TOPLAM
180
*Günlük ortalama saat (yarıyıllık kuramsal dersler için haftalık ortalama)
**Yarıyıllık kuramsal ders
50
TIP602
TIP603
TIP604
TIP605
TIP606
TIP607
Acil Servis
(Emergency Care)
Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları
(Pediatrics)
Genel Cerrahi
(General Surgery)
İç Hastalıkları
(Internal Medicine)
(Gynecology and Obstetrics)
Kırsal Hekimlik
(Rural Medicine)
Psikiyatri
(Psychiatry)
Seçmeli Stajlar
AKTS
TIP601
2 ay
10
10
2 ay
10
10
1 ay
5
5
2 ay
10
10
1 ay
5
5
1 ay
5
5
1 ay
5
5
2 ay
10
10
12 ay
60
60
Staj Süresi
DERSİN
KODU
Ulusal Kredi
DÖNEM VI
(Electives)
TOPLAM
51
52
DÖNEM I
DERSLER
Program kapsamındaki zorunlu dersler, program dışı ortak zorunlu dersler, program dışı seçmeliler ve
program kapsamındaki seçmeli derslerden oluşur.
Güz yarıyılı
PROGRAM KAPSAMI
ZORUNLU DERS
PROGRAM DIŞI ZORUNLU
DERS
Bahar yarıyılı
TIP 101*
Atatürk İlkeleri ve Inkılap Tarihi
Bilgi ve İletişim
Teknolojileri
PROGRAM DIŞI SEÇMELİ
DERS
Beden Eğitimi
Güzel Sanatlar
PROGRAM KAPSAMI
SEÇMELİ DERS
Seçmeli Ders I ve II
*TIP 101 “Yapı ve İşlev Bilgisi-I” Kapsamı
Modül
1
Modül
2
Modül
3
İlgili Anabilim/Bilim Dallarının
Kuramsal Ders ve Uygulamaları
Diğer Dersler
Mesleksel
Beceriler
Sosyal Tıp
Modül
4
53
I. Zorunlu dersler;
A.Program Kapsamındaki Zorunlu Dersler
•
Yapı ve İşlev Bilgisi I (TIP 101)
Multidisipliner modüler yapıda gerçekleştirilir. TIP 101, modüler yapıyı oluşturan ilgili
anabilim dallarının dersleri ile Sosyal Tıp, Etik ve Mesleksel Beceri derslerinden oluşur. Ders
yıllık olarak verilir. Dört modülden oluşur. Birinci modül 6 hafta, diğer modüller 8 haftadır.
Eğitim Yöntemleri
•
Sunum
•
Laboratuar uygulamaları
•
Mesleksel Beceriler
•
Bireysel Çalışma
B. Ortak Zorunlu Dersler
•
Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi (ATA 103) %ı dersidir. (Yıllık okutulur)
•
Bilgi ve İletişim Teknolojileri (Bahar yarıyılı)
•
Hazırlık sınıfında başarısız olan öğrenciler ile hazırlık sınıfında başarılı olup yeniden
almak isteyen öğrenciler için temel yabancı dil dersleri güz ve bahar dönemlerinde verilir.
II. Seçmeli Dersler
A. Program kapsamındaki Seçmeli Dersler
Yarıyıllık derslerdir. Öğrenci 2 kredilik ders seçer.
Tıpta Kilometre Taşları
Tıp ve Sanat
Spor Anatomisi
Anadolu Uygarlıkları Tarihi
Laboratuar Kurulumu ve Güvenliği
Kanatlıların Dünyası
İngilizce olarak verilen Seçmeli Dersler
Metin İnceleme; İngiliz Edebiyatı’ndan Seçmeler
Tıpta Görüntüleme ve Sunum Teknikleri
Doktor Olmak
Doğanın Tıp Doktorları Tarafından Bir Türlü Anlaşılamayan Gizemli Tarafları
B. Program dışı ortak seçmeliler (GUS 106)
Öğrenciler bir dersi seçerler.
•
Güzel Sanatlar (RESİM)
•
Güzel Sanatlar (MÜZİK)
•
Güzel Sanatlar (HEYKEL)
•
Beden Eğitimi
54
YAPI ve İŞLEV BİLGİSİ I DERSİ
Amaç
Molekülden hücreye, hücreden dokuya, dokudan sisteme, organizmanın yapı ve işlev bilgisini, temel
mesleksel beceriler, sosyal tıp yaklaşımı ve sağlık hizmetlerinin yapılanma bilgisini kazandırmaktır.
Öğrenme Kazanımları
Dönem I’i tamamlayan öğrenciler:
1. Hücrenin yapısı ve işleviyle ilgili moleküler mekanizmalar, sinyal iletimi ve homeostatik
mekanizmaları açıklar.
2. Canlı sistemlerde hücrenin kararlı-denge durumu, uyarılmış durumu ve biyoelektriksel olayları
açıklar.
3. Hücre bölünmesi ve kontrolünü açıklar.
4. Temel hücre ve özelleşmiş hücrelerin (sinir, kas ve kan, kemik) yapısını ve hücreyi oluşturan
temel birimleri, bunların oluşturdukları dokuların (epitel, bağ ve destek, sinir, kan, kas) yapı
ve işlevini açıklar.
5. İnsan vücudunun temel sistemlerinden olan hareket sistemi, periferik sinir sistemi ve lenfoid
sisteme ilişkin yapıları tanır ve aralarındaki ilişkileri açıklar.
6. Hücredeki moleküler mekanizmaları yorumlar.
7. DNA/RNA yapısı ve temel işlevlerini açıklar.
8. Genomun evrimi, yapısal ve işlevsel özellikleri ve bütünlüğünün korunmasını açıklar.
9. Kalıtım kavramını ve Mendel Yasalarını açıklar.
10. Yaşamın kökeni, inorganik-organik yönleri ile evrim sürecinin canlılığın oluşumuna katkısını
tartışır.
11. Canlıdaki organik molekülleri sıralar, üç boyutlu yapısını fonksiyonel olarak
ilişkilendirir.
12. Metabolizmada görevli biyokimyasal moleküllerin fonksiyonlarını açıklar.
13. İnsan embriyonu ve eklerinin oluşumu, gelişimi ve moleküler etkileşimlerini açıklar.
14. Temel mikrobiyoloji kavramlarını tanımlar, mikroorganizmaları (bakteri, virüs,
mantar, parazitler) sınıflandırır, temel genetik ve fenotipik özelliklerini açıklar.
15. Mikroorganizmaların üreme özelliklerini ve klinik mikrobiyoloji laboratuarında
tanımlanması için kullanılan temel yöntemleri (mikroskopi, kültür, seroloji, vb)
açıklar.
16. Mikroorganizmaların tedavisinde kullanılan antimikrobiyalleri sınıflandırır, etki
mekanizmalarını ve mikroorganizmaların geliştirdiği direnç mekanizmalarını açıklar.
17. Sterilizasyon ve dezenfeksiyon kavramlarını tanımlar, sınıflandırılmalarını ve
kullanım şekillerini açıklar.
18. Bakterilerin tanımlanması ve antimikrobiyal duyarlılıklarının belirlenmesinde
19. kullanılan temel yöntemlerin (boyama, kültür, seroloji, antibiyogram vb) laboratuarda
uygulama ve değerlendirme prensiplerini açıklar.
55
20. Temel immünoloji kavramlarını, immün sistemin elemanlarını ve nöral ve patolojik
süreçlerdeki (enfeksiyon, allerjik hastalıklar, otoimmün hastalıklar, tümör oluşumu vb)
işleyişini açıklar.
21. Hücrenin farklı tiplerini ve dokuları oluşturan yapıları mikroskobik düzeyde ayırt eder.
22. Bakteri, mantar ve parazitleri fenotipik özelliklerine göre ayırt eder.
23. Temel biyokimyasal deneyler için gerekli olan laboratuar aletlerini kullanır.
24. Embriyon ve eklerini mikroskobik düzeyde tanır ve ayırt eder.
25. Mikrobiyoloji laboratuarında güvenli çalışma ilkeleri ile araç-gereçlerin çalışma
prensipleri doğrultusunda laboratuar çalışmalarını yürütür.
26. .Enfeksiyon alanlarından örnekleri alarak uygun şartlarda laboratuara gönderebilir.
27. Vital bulguları ölçer, normal ve normal olmayan değerleri ayırt eder.
28. İlk yardım müdahalelerini istenilen nitelikte uygular.
29. Sağlık belirleyicilerini ve çağdaş sağlık hizmeti yaklaşımını tanımlar.
30. Sosyal tıp yaklaşımını ve ulusal ve uluslararası düzeyde sağlık alanındaki
yapılanmaları tanımlar.
MODÜL 1 : HÜCRE BİYOLOJİSİ
Amaç
Hücre morfolojisi ve moleküler temeli, moleküler etkileşimler, organik kimya, hücrelerarası kimyasal
iletişim ve reseptör sınıflandırmaları, zardan taşınım ilkeleri ve temel genetik bilgilerin
kazandırılmasıdır.
Kapsam
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tüm hücrelerin ortak özellikleri
Hayatın kimyasal tanımı
Organik kimya ve biyokimyaya giriş
Hücre morfolojisi
Hücrenin moleküler temelleri
Temel genetik
MODÜL 2: HAREKET SİSTEMİ; EPİTEL, BAĞ VE DESTEK DOKULARI
Amaç:
Hareket sistemi (kemik, eklem, kas) anatomisi ve buna eşlik eden genel doku kavramları, genel
embriyoloji, mutasyon ve kalıtım genetiği, 5 temel dokunun biyokimyası ve hücre zarından
taşınımının biyofizik temellerini kazandırmaktır.
Kapsam
1. Kemik, eklem ve kas anatomisi
2. Epitelyum – bağ ve destek dokuları histolojisi
3. Genel embriyoloji
4. Ekstrasellüler matriks biyokimyası
5. Hücre zarından taşınım ve biyomekanik kavramlar
6. Mutasyon ve kalıtım genetiği
56
MODÜL 3: SİNİR SİSTEMİ ve MİKROBİYOLOJİYE GİRİŞ
Amaç
Periferik sinir sistemi anatomisi, histolojisi; iskelet kası ve sinir fizyolojisi- aksiyon potansiyeli
kasılmanın temel ilkeleri ve biofizik kavramlar, temel mikrobiyolojik kavramlar bilgisi, ilk yardım ve
temel mesleksel beceriler ile sosyal tıp ve çağdaş sağlık hizmetleri yaklaşımını kazandırmaktır.
Kapsam
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Periferik sinir sistemi anatomisi
Sinir dokusu ve deri histolojisi
İskelet kası ve sinir fizyolojisi
Aksiyon potansiyeli
Kasılmanın ilkeleri ve biofizik kavramlar
Temel mikrobiyoloji
Sosyal tıp
Çağdaş sağlık hizmetleri ve sosyal güvenlik sistemleri
Sağlık örgütlenmeleri
Sağlık ve hastalık kavramları
Temel mesleki becerileri (el yıkama, eldiven giyme, ilk yardım, nabız-solunum-ateş ölçme,
kan basıncı ölçme, hava yolu açma, yapay solunum ve kalp masajı)
MODÜL 4: KAN DOKUSU, DOLAŞIM SİSTEMİ VE İMMÜN SİSTEM
Amaç
Periferik damar sistemi anatomisiyle beraber kan dokusu ve işlevleri; pre ve postnatal hemopoez;
hemoproteinler ve sentezi verilirken lenfoid doku, immün sistem organları gelişim ve histolojileri,
temel mikrobiyoloji ve temel immünoloji bilgi ve becerilerini, ilk yardım ve temel mesleksel beceriler
ile sosyal tıp ve çağdaş sağlık hizmetleri yaklaşımını kazandırmaktır.
Kapsam
1. Kanın yapısı ve fiziksel özellikleri (viskozite, ozmotik basınç, sedim)
2. Plazma bileşenleri, hücreleri ve kan yapımı
3. Periferik arter- ven ve lenfatik damarların anatomisi
4. Mantar, parazit ve virüslerin özellikleri
5. İmmün cevapta rol oynayan hücreler, dokular ve lenfoid sistem organları ve gelişimleri
6. Bağışıklık yanıtı ve aşılar
7. Otoimmünite
8. Temel mesleki beceriler (el yıkama, eldiven giyme, ilk yardım, nabız-solunum-ateş ölçme, kan
basıncı ölçme, hava yolu açma, yapay solunum ve kalp masajı)
9. Tıpta organizasyon ve sistemler
10. Sağlık düzey göstergeleri
11. Küreselleşmenin sağlık üzerine etkileri
12. Halk sağlığı alanındaki gelişmeler
ÖLÇME-DEĞERLENDİRME
Sınavlar
•
Modül Sonu Sınavları;
o Her modül tamamlandıktan sonraki hafta sınav haftasıdır
o Modül 1; Teorik sınav
57
o Modül 2, 3 ve 4 sınavı: NYUS* ve Teorik sınav şeklinde yapılır.
*Modül 2 NYUS; Modül 1 ve 2 uygulamalarını kapsar.
•
Mesleksel Beceriler için; NYKS dönem sonunda bir kez yapılır. Sosyal Tıp dersleri için ise
çoktan seçmeli olarak bir ara sınav, bir yıl sonu sınavı yapılır. Bu sınavların ders başarı
notuna katkısı “Hekimlik Uygulama Notu” şeklindedir.
•
Dönem Sonu* ve Bütünleme Sınavları
o Uygulama Sınavları; 2 gündür. Sınavda bazı masalarda öğrenci öğretim üyesi
tarafından sözlü olarak değerlendirilir.
o Teorik Sınav; 150-250 sorudan oluşan çoktan seçmeli sınav şeklinde yapılır.
*Dönem Sonu ya da Modül Sonu Sınavına giremeyen ve mazereti nedeniyle Mazeret Sınavı
yapılması uygun bulunan öğrencilerin; mazeret sınavlarının NYUS kısmı Dönem Kurulunca
kararlaştırıldığı şekilde kurulacak jüri tarafından sözlü olarak yapılabilir. Teorik sınav kısmı ise;
kurulacak jüri tarafından sözlü ya da yazılı (çoktan seçmeli, klasik yazılı, boşluk doldurma gibi) olarak
yapılabilir.
Notların Hesaplanması
Yapı işlev Bilgisi I dersi için ders başarı notu, Dönem içi notları (Modül sonu sınavları, NYKS,
Sosyal Tıp sınavı) ile Dönem Sonu Sınavının (NYUS, Kuramsal sınav) belirli oranlarda oluşturduğu
katkılar ile hesaplanır.
Modül I Notu (X1)
%65 Teorik
Modül II Notu (X2)
%65 Teorik + %70 NYUS
Modül III Notu (X3)
Modül IV Notu (X4)
Hekimlik Uygulamaları Notu (HUN) (X5)
%65 NYKS + %35 Sosyal Tıp
Dönem İçi Notu (DİN) = %85 × (X1+X2+X3+X4) / 4 + %15 × X5
Dönem Sonu Notuı (DSN) = %60 × DS Teorik + %40 × DS NYUS
Ders Başarı Notu (DBN) = %50 × DİN + %50 × DSS
Kısaltmalar;
NYKS: Nesnel Yapılandırılmış Klinik Sınav
NYUS: Nesnel Yapılandırılmış Uygulama Sınavı
DS Teorik: Dönem Sonu Teorik Sınav
DS NYUS: Dönem Sonu Nesnel Yapılandırılmış Uygulama Sınavı
DEVAM DURUMU
Öğrencilerin, aşağıdakilerden her biri ayrı ayrı değerlendirilmek üzere
•
•
•
•
Sunumların %70’ine
Sosyal Tıp Dersinin %70’ine
Laboratuar Uygulamalarının % 80’ine
Mesleksel Beceri Uygulamalarının %80’inden fazlasına devam etmeleri zorunludur.
Devam koşulunu yerine getirmeyen öğrenci yarıyıl/dönem sonu sınavlarına giremez.
58
DÖNEM II
DERSLER
Program kapsamındaki zorunlu dersler, ortak zorunlu dersler (5ı) ve program kapsamındaki seçmeli
derslerden oluşur. Zorunlu dersler yıllık (iki yarıyıl), seçmeli dersler yarıyıllık okutulur.
Güz yarıyılı
Bahar yarıyılı
PROGRAM KAPSAMI
ZORUNLU DERS
TIP 201*
PROGRAM DIŞI ZORUNLU
DERS
Türk Dili
PROGRAM KAPSAMI
SEÇMELİ DERS
Seçmeli Ders I ve II
*TIP 201 “Yapı ve İşlev Bilgisi-II” Kapsamı
Modül 1
Modül 2
Diğer Dersler
Modül 3
PDÖ
Mesleksel
Beceriler
İletişim
Becerileri
Modül 4
59
Tıp Tarihi
ve Etik
Kanıta
Dayalı Tıp
Zorunlu Dersler
A.Program Kapsamındaki Zorunlu Dersler
•
Yapı ve İşlev Bilgisi II (TIP 201)
anabilim dallarının dersleri ile Tıp Tarihi ve Etik, Mesleksel Beceriler, İletişim Becerileri,
Kanıta Dayalı Tıp ders etkinliklerini kapsar. Ders yıllık olarak okutulur. Dört modül şeklinde
uygulanır. Modüller, 8 er haftadır.
Eğitim Yöntemleri
•
Sunum
•
Laboratuar Uygulaması
•
•
Mesleksel ve İletişim Becerileri
•
Bireysel Çalışma
B. Ortak Zorunlu Dersler (5ı)
•
Türk Dili (TDİ 203) (Yıllık derstir)
•
Hazırlık sınıfında başarılı olmayan öğrenciler ile dersi almak isteyen öğrenciler, güz ve
bahar dönemlerinde zorunlu yabancı dil dersi alırlar.
I. Seçmeli dersler
A. Program Kapsamındaki Seçmeli Dersler
Yarıyıllık okutulur. Öğrenci 2 kredilik ders seçer.
•
Ülkemizde Tıp Eğitimi Tarihi
•
Tarih Süzgecinde Türk Mutfak Kültürü
•
Sinemada Felsefe ve Tıp
•
Olumlu Düşünme Becerisi
•
Yaratıcı ve Eğlenceli Mikrobiyoloji
İngilizce Olarak Verilen Seçmeli Dersler
•
Mesleki Yabancı Dil
•
Tıpta Bilimsel Araştırmaların Yeri ve Önemi
•
Kardiyovasküler Sisteme Uzaktan Bakış
YAPI ve İŞLEV BİLGİSİ II DERSİ
Amaç
Molekülden hücreye, hücreden dokuya, dokudan organa, organdan sisteme, organizmanın yapı ve
gelişimi, fizyolojik süreçler, enfeksiyon oluşturan etkenler ve vücudun savunma mekanizmaları bilgisi
ile temel mesleki ve iletişim becerilerini, kanıta dayalı tıp ilkeleri ve tıpta kanıt bulma yöntemlerini,
tıbbın gelişim süreci bilgisi ve bu bağlamda hekimlik kimliği algısını, bilim felsefesi, tıp etiği ve
ilkelerini kazandırmaktır.
60
Öğrenme Kazanımları
Dönem II’yi tamamlayan öğrenciler:
1. Vücutta sistemleri ve sistemleri oluşturan organların yapılarını, beslenme, innervasyon ve
intrauterin gelişimlerini makroskopik ve mikroskopik düzeyde tanır.
2. Vücut sistemleri ve sistemleri oluşturan organların molekül-hücre-doku düzeyinde fizyolojik,
biyokimyasal ve biyofiziksel işlevlerini açıklar.
3. Vücutta sistemleri ve sistemleri oluşturan organların yapısal özellikleriyle işlevsel özelliklerini
ilişkilendirir.
4. Vücutta sistemleri ve sistemleri oluşturan organların biyokimyasal ve fizyolojik süreçlerin diğer
sistemlerle ilişkilerini ve etkileşimlerini açıklar.
5. Organizmadaki moleküler yapıları, moleküler düzeyde gerçekleşen metabolik süreçleri ve
metabolik integrasyonu açıklar.
6. Organizmada metabolik süreçlerdeki konjenital ya da edinsel defektleri ve klinik sonuçlarını
açıklar.
7. Gelişim sürecindeki genetik faktörleri tanımlar, genetik özelliklerin ve bunların kalıtılabilirlik
değerlerini açıklar.
8. Genomdaki değişikliklerin birey ve popülasyon üzerinde yapısal ve işlevsel etkilerini açıklar.
9. Enfeksiyon oluşturan etkenlerin (bakteri, parazit, virüs ve mantar) morfolojik yapılarını, üreme
özelliklerini, direkt-kültür-serolojik-moleküler tanı yöntemlerini tanımlar.
10. Enfeksiyon oluşturan etkenlerin (bakteri, parazit, virüs ve mantar) enfeksiyon oluşturma
mekanizmalarını, vücudun enfeksiyona karşı savunma mekanizmalarını, sterilizasyon,
dezenfeksiyon işlemlerini açıklar ve etkenlere karşı etkili ilaç seçimi yapar.
11. Hasta merkezli tıp uygulamalarında etkili iletişimin önemini benimser.
12. Kişilerarası iletişimde etkin dinleme, ben dili ile kendini ifade etme ve vites değiştirme becerilerini
uygular.
13. Tıbbı bir sanat, bilim ve teknik olarak yorumlar
14. Tıbbın gelişim sürecini evrimsel bakış açısı ile irdeler, tıp tarihinin hekim için anlamını açıklar.
15. Tıp tarihinde öncülük yapan hekimleri ve uygulamalarını temel alarak hekimlik kimliğini gerçekçi
ve geniş açıdan algılar.
16. Etik, tıp etiği, biyoetik, biyomedikal etik kavramlarını bilir, tıp etiğinde ahlaki değer sorununu
tanımlar ve tıp etiği ilkelerini sıralar.
17. Sistemlere ilişkili temel semptomları tanımlar.
18. Klinik problemlerin çözümünde hipotez oluşturma ve test etmeye dayalı akıl yürütme yöntemini
uygular.
19. İnsana biyopsikososyal bir bütün olarak yaklaşmanın önemini benimser.
20. Kanıta dayalı tıp ilkeleri ve tıpta kanıt bulma yöntemlerini açıklar.
21. Öğrenme gereksinimi doğrultusunda bilgi kaynaklarına ulaşır, bilgiyi organize eder ve sunar.
22. Veri türlerine uygun tanımlayıcı istatistikleri belirler ve sonuçlarını yorumlar.
23. SPSS paket programında veri tabanı hazırlar, tanımlayıcı istatistikleri elde eder, tablo ve grafikler
hazırlar.
24. Enjeksiyon yapma, kan alma, ilaç hazırlama, dikiş koyma, yara bakımı ve idrar sondası takma
becerilerini maket üzerinde istenilen nitelikle uygular.
25. Toplum sağlığını korumanın ve geliştirmenin önemini benimser.
MODÜL 1: MERKEZİ SİNİR SİSTEMİ, DUYU VE ENDOKRİN SİSTEME GİRİŞ
Amaç
Merkezi sinir ve nöroendokrin sistemleri ve bu sistemleri oluşturan organların ve duyu organlarının
molekülden hücreye, hücreden dokuya, dokudan organa, organdan sisteme yapı, gelişim ve işlevinin,
fizyolojik süreçlerinin farklılıklarının, enfeksiyon oluşturan etkenlerin, vücudun savunma
mekanizmalarının öğrenilmesi; temel iletişim becerilerinin kazandırılması; tıbbın gelişim sürecinin, bu
süreçteki öncü hekimlerin ve uygulamalarının, bilim felsefesi, etik, tıp etiği, biyoetik, biyomedikal etik
kavramlarının ve tıp etiği ilkelerinin öğrenilmesidir.
61
Kapsam
1. MSS duyu organlarının anatomisi
2. Merkezi Sinir Sistemi (MSS) organları, duyu organları ve nöroendokrin sistem organlarının yapı ve
gelişimleri. Endokrin sisteme genel bakış
3. MSS ve duyu fizyolojisi, hormonların genel özellikleri
4. Ses ve ışık ile ilgili fiziksel kavramlar, mekanoreseptörlerde ve fotoreseptörlerde biyofizik olaylar,
duyumun biyofizik temellleri
5. Vitaminler ve makromineraller. Aminoasitlerin metabolizması. Hormonlara genel yaklaşım
6. Bakteriyoloji ve parazitoloji
7. Temel İletişim Becerileri
8. Bilim Felsefesi, Tıp Tarihi ve Tıp Etiği
MODÜL 2: DOLAŞIM VE SOLUNUM SİSTEMLERİ
Amaç
Dolaşım ve solunum sistemlerinin molekülden hücreye, hücreden dokuya, dokudan organa, organdan
sisteme yapı, gelişim ve işlevinin, fizyolojik süreçlerinin farklılıklarının, enfeksiyon oluşturan
etkenlerin, vücudun savunma mekanizmalarının öğrenilmesi; temel iletişim becerilerinin
kazandırılması; tıbbın gelişim sürecinin, bu süreçteki öncü hekimlerin ve uygulamalarının, bilim
felsefesi, etik, tıp etiği, biyoetik, biyomedikal etik kavramlarının ve tıp etiği ilkelerinin öğrenilmesidir.
Kapsam
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Dolaşım ve solunum sistemi organlarının anatomisi
Dolaşım ve solunum sistemi organlarının yapı ve gelişimleri
Dolaşım ve solunum sistemi fizyolojisi
Dolaşım ve solunum sisteminde biyofiziksel olaylar, bileşik aksiyon potansiyeli genel ilkeleri ve
elektrokardiyografi
Metabolizmaya genel bakış. Lipid ve lipoprotein metabolizması, Enzimler ve kinetik özellikleri.
Eiokosanoidler, eser elementler. Hem ve bilirubin metabolizması
Bakteriyoloji ve parazitoloji
Temel İletişim Becerileri
Bilim Felsefesi, Tıp Tarihi ve Tıp Etiği
MODÜL 3: SİNDİRİM, METABOLİZMA VE ENDOKRİN SİSTEM
Amaç
Sindirim ve endokrin sistemlerinin molekülden hücreye, hücreden dokuya, dokudan organa, organdan
etkenlerin, vücudun savunma mekanizmalarının öğrenilmesi; temel mesleki becerilerinin
kazandırılması; kanıta dayalı tıp ilkeleri ve tıpta kanıt bulma yöntemlerinin öğrenilmesidir.
Kapsam
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Sindirim ve endokrin sistemi organlarının anatomisi
Sindirim sistemi organları ve bezleri, tiroid, paratiroid ve sürrenal bezlerin yapı ve gelişimleri
Sindirim sistemi fizyolojisi ve metabolizma
Beslenme ve sindirim. Karbonhidrat metabolizması. Tiroid ve paratiroid hormonlar. Pankreas ve
GIS hormonları
Bakteriyoloji, parazitoloji ve mikoloji
Kalıtım modelleri, soyağacı, multifaktöryel kalıtım, epigenetik, regülatör RNA’lar, gelişim
genetiği
Hekimlik için Temel Beceriler (enjeksiyon yapma, kan alma, ilaç hazırlama, sütür atma)
Kanıta dayalı tıp ilkeleri ve tıpta kanıt bulma yöntemleri
Veri türlerine uygun tanımlayıcı istatistikleri belirleyip, SPSS programında elde etme
62
MODÜL 4: ÜROGENİTAL VE ENDOKRİN SİSTEM
Amaç
Ürogenital ve endokrin sistemlerin molekülden hücreye, hücreden dokuya, dokudan organa, organdan
etkenlerin, vücudun savunma mekanizmalarının öğrenilmesi; temel mesleki becerilerinin
kazandırılması; kanıta dayalı tıp ilkeleri ve tıpta kanıt bulma yöntemlerinin öğrenilmesidir.
Kapsam
1.
2.
3.
4.
Üriner ve genital sistem organlarının anatomisi
Üriner ve genital sistem organları ve bezlerinin yapı ve gelişimleri
Üriner sistem fizyolojisi
Asit baz dengesi. Pürin ve pirimidin metabolizması. Steroid hormonlar ve üreme hormonlarının
metabolizması ve etkileri. Tümör belirteçleri. Organlara özgü metabolizma ve metabolizmanın
entegrasyonu
5. Kromozomal düzensizlikler, hastalıkları, genetik danışmanlık, prenatal tanı, karyotip, moleküler
sitogenetik
6. Genel embriyoloji hatırlama
7. Parazitoloji ve viroloji
8. Kanıta dayalı tıp ilkeleri ve tıpta kanıt bulma yöntemleri
9. Veri türlerine uygun tanımlayıcı istatistikleri belirleyip, SPSS programında elde etme
10. Hekimlik için Temel Beceriler (enjeksiyon yapma, kan alma, ilaç hazırlama, sütür atma)
ÖLÇME- DEĞERLENDİRME
Sınavlar
•
Modül Sonu Sınavları;
o Her modül tamamlandıktan sonraki hafta sınav haftasıdır
o Modül 1, 2, 3 ve 4 sınavı; NYUS, teorik sınav ve PDÖ sürecinin değerlendirilmesi
şeklindedir.
•
Mesleksel Beceriler; yıl sonunda bir kez yapılan NYKS ile İletişim Becerileri süreç
değerlendirmesi ile Kanıta Dayalı Tıp, çoktan seçmeli iki ara sınav şeklinde değerlendirilir.
Bu sınavların ders başarı notuna katkısı “Hekimlik Uygulama Notu” şeklindedir.
•
*Dönem Sonu Sınavı ya da Modül Sonu Sınavına giremeyen ve mazereti nedeniyle Mazeret
Sınavı yapılması uygun bulunan öğrencilerin; mazeret sınavlarının NYUS kısmı Dönem Kurulunca
kararlaştırıldığı şekilde kurulacak jüri tarafından sözlü olarak yapılabilir. Teorik sınav kısmı ise
yapılabilir.
Notların Hesaplanması
Yapı işlev Bilgisi II dersi için geçme notu, Dönem içi notları (Modül sonu sınavları, NYKS, iletişim
Becerileri süreç değerlendirmesi, PDÖ süreç değerlendirmesi) ile Dönem Sonu Sınavının (NYUS ve
kuramsal sınav) belirli oranlarda oluşturduğu katkılar ile hesaplanır.
63
Modül I Notu (Y1)
%65 Teorik + %30 NYUS + %5 PDÖ
Modül II Notu (Y2)
Modül III Notu (Y3)
Modül IV Notu (Y4)
Hekimlik Uygulamaları Notu (HUN) (Y5)
%65 NYKS + %35 KDT
Dönem İçi Notu (DİN) = %70 × (Y1+Y2+Y3+Y4) / 4 + %30 × Y5
Dönem Sonu Notu (DSN) = %60 × DS Teorik + %40 × DS NYUS
Kısaltmalar;
KDT: Kanıta Dayalı Tıp Dersi
DS Teorik: Dönem Sonu Teorik Sınavı
DS NYUS: Dönem Sonu Nesnel Yapılandırılmış Uygulama Sınavı
PDÖ: Probleme Dayalı Öğrenme
DEVAM DURUMU
•
•
•
•
•
Kanıta Dayalı Tıp Derslerinin %70’ine
PDÖ Oturumlarının %70’ine
Mesleksel ve İletişim Becerileri Uygulamalarının %80’inden fazlasına devam etmeleri
zorunludur.
Devam koşulunu yerine getirmeyen olan öğrenciler, yarıyıl/dönem sonu sınavlarına giremez.
64
DÖNEM III
DERSLER
Program kapsamındaki zorunlu dersler ile seçmeli derslerden oluşur. Zorunlu dersler yıllık (iki yarıyıl)
okutulur. Seçmeli dersler ise bahar yarıyılında okutulur.
Güz yarıyılı
PROGRAM KAPSAMI
ZORUNLU DERS
Bahar yarıyılı
TIP 301*
Seçmeli Ders I
PROGRAM KAPSAMI
SEÇMELİ DERS
*TIP 301 “Yapı ve İşlev Bozuklukları Bilgisi”
Kapsamı
Modül 1
Modül 2
Diğer Dersler
Modül 3
PDÖ
Mesleksel
Beceriler
Modül 4
65
İletişim
Becerileri
Araştırma
Planlama
ve Yürütme
Alan
Çalışması
I. Zorunlu dersler,
•
Yapı ve İşlev Bozukluğu (TIP 301)
anabilim dallarının dersleri ile araştırma planlama ve yürütme, mesleksel beceriler, iletişim
becerileri ve alan çalışması ders etkinliklerini kapsar. Ders yıllık olarak verilir. Dört modül
şeklinde verilir. Modüller, 8 er haftadan oluşur.
Eğitim Yöntemleri
•
Sunum
•
Laboratuar Uygulaması
•
•
Araştırma Planlama ve Yürütme
•
•
Alan Çalışması
•
Bireysel Çalışma
II. Program Kapsamındaki Seçmeli Dersler
•
Küreselleşme ve Sağlık
•
Tıbbi Sosyoloji
•
Şiir ve İnsan
İngilizce Olarak Verilen Seçmeli Dersler
•
Tıbbi Çeviri
•
Mesleki Okuma-Yazma
YAPI VE İŞLEV BOZUKLUKLARI DERSİ
Amaç
Molekül, hücre, doku, organ ve sistem düzeyindeki yapı ve işlev bozuklukları bilgisi, klinik bilimlere
giriş bilgisi, hastaya bütünsel ve etik yaklaşım, klinik akıl yürütme, temel klinik ve iletişim
becerilerini, araştırma planlama ve yürütme becerisi, birey ve aile düzeyinde sağlık durumunu
belirleme ve izleme becerilerini kazandırmaktır.
Öğrenme kazanımları
Dönem III’ü tamamlayan öğrenciler;
1. Sistemler bazında hastalık gruplarını ve klinik özelliklerini açıklar.
2. Patolojik süreçlerin oluşum mekanizmalarını açıklar.
3. Patolojik süreçlerde hücre ve doku düzeyinde meydana gelen moleküler ve morfolojik
değişikleri tanır, açıklar ve fizyopatolojik mekanizmalarla ilişkilendirir.
4. Patolojik süreçlerle tanı yaklaşımının temel ilke ve kavramlarını ilişkilendirerek uygun tanı
yöntemlerini tanımlar.
5. İlacı tanımlar, ilaç(lar)ın vücuda veriliş yollarını, farmakokinetik özelliklerini ve
farmakodinamik etkilerini açıklar, farmakolojik etki, terapötik etki, yan etki ve toksik etki
kavramlarını ilişkilendirir.
6. İlaçları gruplandırır, etki mekanizmalarını açıklar ve patolojik süreçlerle ilişkilendirir.
7. Hastanın ana yakınma, öz geçmiş, soy geçmiş ve sistem sorgularından oluşan tıbbi öyküsünü
(anamnez) alır.
66
8. Hastada temel (inspeksiyon, palpasyon, perküsyon, oskültasyon) ve sistemlere (dolaşım,
solunum, boyun, nörolojik, kas-iskelet, gastro-intestinal, endokrin) yönelik fizik muayene
yapar.
9. Anamnez ve fizik muayene bulgularını esas alarak ön tanılar oluşturur.
10. Tanı yöntem/test/araçlarını ve özellikleri bilgisini kullanarak, tanısal testleri amaca yönelik
olarak uygun sırada seçer.
11. Genel ve sistemlere özgü semptomların klinik özelliklerini, oluşum mekanizmalarını ve
semptomu olan hastaya yaklaşım ilkelerini (öykü, fizik muayene ve tanısal prosedürler)
açıklar.
12. Tam anamnez, fizik muayene ve tanılama çalışmalarından elde edilen bulguları fizyopatoloji
ve klinik bilim bilgisi ile ilişkilendirerek ayırıcı tanı yapar.
13. Kişilerarası ilişkilerde etkili çatışma çözüm yöntemlerini kullanır.
14. Sağlık sorunlarını tanımlamak, bulguları analiz etmek ve yorumlamak, tedaviyi yönlendirmek
için hastadan aydınlatılmış onam alır.
15. Aileyi demografik, sosyal, ekonomik ve sağlık yönünden değerlendirir ve izler.
16. Birey ve aile düzeyinde sağlık sorunlarını tanımlar, öncelikleri belirler, çözümüne (sağlık ve
sosyal hizmetler) yönelik öneriler geliştirir ve aileye danışmanlık yapar.
17. Bilimsel araştırmalara ilişkin kavramları, bilimsel araştırma türleri ve hipotez testlerini açıklar.
18. Makalelerin bilimsel kriterlere uygunluğunu değerlendirir.
19. Oran ve ortalamalara ilişkin parametrik ve parametrik olmayan tek değişkenli yöntemleri
paket program yardımıyla uygular.
20. Bir araştırmayı planlar, veri toplama araçlarını geliştirir, bulguları analiz eder, sonuçlandırır ve
çalışmayı poster olarak sunar.
21. Hipoteze dayalı klinik akıl yürütme süreçlerini özümser.
22. Öğrenme kaynaklarını eleştirel olarak değerlendirir.
MODÜL 1: İNFEKSİYON, ONKOLOJİ, ROMATOLOJİ
Amaç
Molekül, hücre, doku, organ ve sistem düzeyindeki yapı ve işlev bozuklukları bilgisi, klinik bilimlere
giriş bilgisi ile temel ve klinik (immunoloji ve allerji, romatoloji, enfeksiyon hastalıkları ve klinik
mikrobiyoloji, tıbbi onkoloji ve dermatoloji bilim alanları ile ilgili hastalıkların sınıflamaları, sık
görülen semptom ve bulguları, tanı yaklaşımları, tanı yöntemleri ve ayırıcı tanıları) becerilerinin
yazılı, simule, gerçek hasta uygulamaları ve aile izlemleri yoluyla kazandırmaktır.
Kapsam
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Ağrı ve stres fizyopatolojisi, ağrı tipleri ve klinik yansımaları
Antibakteriyel antibiyotikler
Antibiyotiklere giriş, direnç, kombine ve profilaktik antibiyotik kullanımı
Antifungal ilaçlar
Antineoplastik kemoterapötikler (Kavramlar, genel etki mekanizmaları, tedavideki yerleri,
ortak yan etkileri, sınıflandırma)
Antiviral ilaçlar
Ateşin tanımı, nedenleri, oluş mekanizması, tipleri, eşlik eden diğer semptomlar ve ateşli
hastaya yaklaşım
Dermatolojik hastalıklarda lezyonlar (döküntü) ve tanıda kullanılan yöntemler
Enfeksiyon hastalıklarında tanısal ve klinik yaklaşım, enfeksiyonların bulaşma ve korunma
yolları
Farmakodinamik, Farmakodinamik ve Farmakokinetik düzeyde ilaç etkileşmeleri
Gut tedavisinde kullanılan ilaçlar ve diğer antiinflamatuvar ilaçlar
Hastalıkların genetik temelleri, tanı yöntemleri, klinik yansımaları ve uygulamaları
Hastaya klinik yaklaşım prensipleri
Histopatolojik ve sitolojik kanıt elde etme
67
15. Hücre büyümesi, farklılaşmasının düzenlenmesi
16. Hücre hasarının tanımı, nedenleri, fizyopatolojisi ve oluşum mekanizmaları ve subsellüler
değişikliklerin patolojik sonuçları
17. İlaç şekilleri ve uygulama yolları
18. İlaç tanımı, tarihçesi ve çağdaş anlamı
19. İltihap, yara iyileşmesi, doku tamiri, rejenerasyon ve fibrozis, lökositoz ve lökopeni tanımları,
nedenleri, fizyopatolojisi ve oluşum mekanizmaları ile kliniğe yansıyan durumlara yaklaşım
20. İmmun sistem tanıtımı, patolojileri, genetiği; immun sistem bozuklukları ve yetmezlikleri ile
allerjik durumların fizyopatolojisi ve oluşum mekanizmaları; semptom ve bulguları, tanısal ve
klinik yaklaşım
21. İmmün sisteme etkili ilaçlar (sınıflandırma ve kullanılışları)
22. İnflamasyon tanımı, tipleri, fizyopatolojisi ve oluşum mekanizmalar ve rol alan molekülerin
özellikleri
23. İnflamasyonun kliniğe yansıyan semptomları (ağrı, vd.), tanısal ve klinik yaklaşım
24. İskelet sisteminde normal radyolojik anatomi ve değerlendirme algoritması
25. Kilo kaybı fizyopatolojisi
26. Klinik farmakolojiye giriş
27. Lenfadenopatili hastaya tanısal ve klinik yaklaşım
28. Nonsteroid anti inflamatuvar ilaçlar, etki mekanizmaları, sınıflandırılmaları
29. Opioid analjezikler; Sınıflandırma ve farmakolojik özellikleri
30. Otakoid sistemde ilaç hedefleri, otokoidler
31. Radyasyonun biyolojik etkileri
32. Radyolojide kullanılan kontrast maddeler
33. Romatolojik (bağ dokusu ve kas iskelet sistemi) hastalıklarda genetik, fizyopatolojik oluşum
mekanizmaları, semptom ve bulgular, tanısal ve klinik yaklaşım
34. Sigara ve sağlık
35. Şok tanımı, tipleri, fizyopatolojisi ve oluşum mekanizmaları
36. Temel farmakoloji
37. Tümör epidemiyolojisi, kanser gelişiminde moleküler, immunolojik temeller, genetik,
karsinojenik ajanlar (radyasyon-kimyasal- viral), çevresel faktörler ve risk faktörleri
38. Tümörlerin isimlendirilmesi, özellikleri, sınıflandırılması, evrelendirilmesi, tümör-konak
ilişkisi; kanserden korunma ve erken tanı yaklaşımları
39. X ışınları ile görüntüleme (temel prensipler, tarihçe, radyografik görüntü, floroskopi)
40. Sistematik derleme ve meta analiz
41. Bilimsel araştırma nedir?
42. Araştırma yöntemleri
43. Biyoistatistikle ilgili temel kavramlar
44. Hipotez testlerine giriş
45. Anket yöntemleri
46. Örnekleme yöntemleri ve örneklem büyüklüğü
47. Öğrenci araştırma projesi hazırlama
48. Örnek proje değerlendirmesi
49. Klinik araştırmalar
50. Anamnez alma
51. Aydınlatılmış onam alma
52. Ekstremite muayenesi
53. Saha araştırmaları
MODÜL 2:DOLAŞIM, SOLUNUM, NEFROLOJİ
Amaç
Dolaşım, solunum ve genitoüriner sistem ile ilgili molekül, hücre, doku, organ ve sistem düzeyinde
yapı ve işlev bozuklukları ve bu sistemlerle ilgili farmakoloji bilgisi, kanıta dayalı tıp bilgisi, bir
araştırma planlama ve uygulama becerisi, klinik bilimlere giriş bilgisi ile temel klinik becerilerin olgu
temelli uygulamalar, simule ve gerçek hasta uygulamaları ve aile izlemleri yoluyla kazandırılması.
68
Kapsam
1. Dolaşım, solunum ve genitoüriner sistem semptomatolojisi, anamnez, muayene bulguları ve
tanı testleri bilgisi
2. Dolaşım, solunum ve genitoüriner sistemlerle ilgili hastalıkların sınıflandırılması, risk
faktörleri ve bu sistemlerle ilgili sık görülen hastalıkların etiyolojisi, fizyopatolojisi klinik
belirti ve bulguları, tanısal yaklaşım ve ayırıcı tanıları
3. Dolaşım, solunum ve genitoüriner sistemlerle ilgili non-tümöral ve tümöral hastalıkların
patogenezi, patolojisi ve patolojik açıdan sınıflandırılması
4. Kardiyovasküler sistem, solunum sistemi ve ürogenital sistem üzerine etkili ilaçların
sınıflandırılması, etki mekanizmaları, yan etkileri ve tedavide kullanılışları
5. Solunum sistemi ve genitoüriner sistem ile ilgili viral ve bakteriyel enfeksiyonlar
6. Kardiyovasküler ve üriner sistem gelişimi ve bozukluklaırnda genetik mekanizmalar bilgisi
7. Sıvı-elektrolit ve asit-baz dengesi ve bu sistem ile ilgili bozuklukların fizyopatolojisi
8. Otonom sinir sistemi reseptörleri, bu sistemde ilaç etkisinin temel ilkeleri ve bu sistem üzerine
etkili olan ilaçlara ait temel özellikler ve ilaç etkileşimi bilgisi
9. Akılcı ilaç kullanımı ilkeleri
10. Koroner kan akımını ve bozuklukları
11. Tromboz-iskemi-reperfüzyon tanımları ve oluş mekanizmalarını
12. Endotel yapısı, fonksiyonları ve fonksiyon bozukluklarının ve aterosklerozun tanımı
13. Ateroskleroz risk faktörlerininin tanımı ve gelişim mekanizmaları
14. Aterosklerozun sistemik etkileri ve komplikasyonları, aterosklerozun klinik sonuçları
15. Göğüs ağrısı tanımı, oluş mekanizmaları, ayırıcı tanısı
16. Hipertansiyon, sınıflandırması, primer hipertansiyon oluş mekanizmaları
17. Hipertansiyonun sistemler üzerine etkileri
18. Hipoksi ve siyanoz tanımı, sınıflandırması ve oluş mekanizmaları
19. Konjenital kalp hastalıklarınının tanımı ve hemodinamik değişiklikler
20. Kazanılmış kapak hastalıklarının tanımı, hemodinamik değişiklikler
21. Kalp yetmezliğini tanımı, oluş mekanizmaları
22. Aritmi tanımı, sınıflandırması, oluş mekanizmaları
23. Kardiyojenik şok tanımı, oluş mekanizmaları
24. Solunum sisteminin semptom ve bulguları ve oluş mekanizmaları
25. Pulmoner dolaşımı tanımı, bozukluklarının (pulmoner arteriyel, venöz hipertansiyon, kor
pulmonale ve pulmoner ödem) oluş mekanizmaları
26. Ventilatuvar fonksiyonu tanımı, bozuklukları (obtrüktif ve restriktif) ve oluş mekanizmaları
27. Sıvı-elektrolit dengesi ve bozuklukları, oluş mekanizmaları ve sistemler üzerine etkileri
28. Ödem tanımı ve sınıflandırması, nedenleri ve oluş mekanizmaları
29. Asit-baz dengesi ve bozuklukları, oluş mekanizmaları ve sistemler üzerine etkileri.
30. Üriner sistem semptom ve bulguları ve oluş mekanizmaları
31. Glomerüler hasar tanımı, hasar mekanizmaları ve klinik sonuçları
32. Tubulointerstisyel hasar tanımı, hasar mekanizmaları ve klinik sonuçları
33. Böbrek yetmezliği tanımı, sınıflandırması, oluş mekanizmaları ve klinik sonuçları
34. Bilimsel araştırma teknikleri, hipotez testleri, temel istatistiksel yöntemler, bilimsel sunum
teknikleri, makale okur yazarlığı
35. Solunum ve dolaşım muayenesi
MODÜL 3: GASTROENTEROLOJİ, HEMATOLOJİ
Amaç
Molekül, hücre, doku, organ ve sistem düzeyinde gastrointestinal ve hematolojik sistemlerin yapı ve
işlev bozuklukları bilgisi, klinik bilimlere giriş bilgisi ile temel klinik ve iletişim becerilerini
kazandırmaktır.
69
Kapsam
1. Gastrointestinal ve hematolojik sistem yakınmaları olan hastalara klinik yaklaşım
2. GİS ve Hematolojik hastalıklara yönelik anamnez ve fizik muayene
3. Gastrointestinal ve hematopoetik sistem semptom ve bulgularının patoloji ve fizyopatolojisi
4. Gastroenterolojik tanısal testler (biyokimyasal, serolojik, mikrobiyolojik, histopatolojik, viral)
5. Gastroenterolojik görüntüleme yöntemleri (radyolojik ve endoskopik)
6. Gastroenteroloji ve hematoloji bilim alanları ile ilgili semptomların ayırıcı tanıları
7. Gastrointestinal sistemde infeksiyona yol açan etkenlerin genel özellikleri ve etki
mekanizmaları
8. Gastrointestinal ve hematopoetik sistem üzerine etkili ilaçların sınıflandırılması, etki
mekanizmaları, yan etkileri ve tedavide kullanılışları
9. Hematopoetik sistem hastalıklarında morfolojik özellikler ve laboratuvar testleri
10. Fizik muayene yapma (boyun ve karın muayenesi)
MODÜL 4: ENDOKRİN, NÖROLOJİ, PSİKİYATRİ
Amaç
Nöroloji, psikiyatri, endokrinoloji, deri, genital ve lökomotor sistemlerin molekül, hücre, doku, organ
ve sistem düzeyindeki yapı ve işlev bozuklukları bilgisi; nöroloji, psikiyatri, endokrinoloji
sistemlerinin klinik bilimlere giriş bilgisi ve bu sistemlerinin bozukluklarının tedavisinde kullanılan
ilaçların özelllikleri, anestezik ilaçlar, etil alkol, vitaminler, nutrasötiklerin farmakolojisi ve klinik
kullanımlarıyla, farmakovijilans, farmakoekonomi, pediatride ve hamilelikte ilaç kullanımı ile temel
klinik ve iletişim becerilerinin yazılı, simule, gerçek hasta uygulamaları ve aile izlemleri yoluyla
kazandırmaktır.
Kapsam
1. Nörolojik, endokrinolojik ve psikiyatrik sistem semptamotolojisi, anamnez, muayene bulguları
ve tanı testleri bilgisi
2. Nörolojik, endokrinolojik ve psikiyatrik sistemlerle ilgili hastalıkların sınıflandırılması, risk
faktörleri ve bu sistemlerle ilgili sık görülen hastalıkların etiyolojisi, fizyopatolojisi klinik
belirti ve bulguları, tanısal yaklaşım ve ayırıcı tanıları
3. Nörolojik, endokrinolojik, psikiyatrik, meme, deri ve hareket sistemleri ile ilgili non-tümöral
ve tümöral hastalıkların patogenezi, patolojisi ve patolojik açıdan sınıflandırılması
4. Merkezi sinir sistemi ile ilgili viral ve bakteriyel enfeksiyonla, menenks irritasyon bulguları
olan hastaya yaklaşım
5. Nörolojik ve lökomotor sistem gelişimi ve bozukluklarında genetik mekanizmalar bilgisi
6. Santral sinir sistemi nde normal radyolojik anatomi ve değerlendirme algoritması
7. Nörolojik, endokrinolojik, psikiyatrik sistem üzerine etkili ilaçların sınıflandırılması, etki
mekanizmaları, yan etkileri ve tedavide kullanılışları
8. Anestezi indüksiyonu yapan ilaçlar ve genel anestezikler
9. Etil alkol farmakolojisi
10. Genel ve lokal anestezikler
11. İlaç ve madde bağımlılığı farmakolojisi
12. Pediatrik klinik farmakoloji
13. Geriatrik klinik farmakoloji
14. Farmakovijilans
15. Farmakoekonomi
16. Gebelikte ilaç kullanımı ve teratojenite
17. Vitaminlerin farmakolojisi
18. Nütrosetiklere biyokimyasal bakış
19. Periferik sinir yaralanmaları
70
20. Tek yönlü varyans analizi ve Kruskal-Wallis Analizi, Regresyon analizi ve korelasyon
katsayısı
21. Poster hazırlama ve sunma
22. Öğrenci araştırmaları biyoistatistik değerlendirmesi
23. İletişim Becerileri (Hasta-hekim iletişimi ve çatışma çözme yöntemleri)
24. Nörolojik ve psikiyatrik muayene
Sınavlar
•
Modül Sonu Sınav;
o Her modül tamamlandıktan sonraki hafta sınav haftasıdır.
o Modül 1 ve 3 sınavı: Teorik sınav ve PDÖ sürecinin değerlendirilmesi
o Modül 2 ve 4 sınavı: NYUS*, Teorik sınav ve PDÖ sürecinin değerlendirilmesi
*Modül 2 NYUS; Modül 1 ve 2 uygulamalarını, Modül 4 NYUS, Modül 3 ve 4 uygulamalarını
kapsar.
•
Mesleksel Beceriler yıl sonu bir kez yapılan NYKS ile, İletişim Becerileri, süreç
değerlendirmesi ile, Araştırma Planlama ve Yürütme dersi 2 adet çoktan seçmeli sınav, proje
sunumu ve poster sunumunun değerlendirilmesi ile, alan çalışması aile izlem portfolyosu
(raporu) ile değerlendirilir.
•
*Dönem Sonu ya da Modül Sonu Sınavına giremeyen ve mazereti nedeniyle Mazeret Sınavı
yapılması uygun bulunan öğrencilerin; mazeret sınavlarının NYUS kısmı Dönem Kurulunca
kararlaştırıldığı şekilde kurulacak jüri tarafından sözlü olarak yapılabilir. Teorik sınav kısmı ise
yapılabilir.
Notların hesaplanması
Ders başarı notu, Dönem içi notları (Modül Sonu Sınavları, NYKS, İletişim Becerileri süreç
değerlendirmesi, PDÖ süreç değerlendirmesi) ile Dönem Sonu Sınavının (NYUS ve Kuramsal sınav)
belirli oranlarda oluşturduğu katkılar ile hesaplanır.
Dönem III
Modül I Notu (Z1)
%65 Teorik + %5 PDÖ
Modül II Notu (Z2)
%65 Teorik + %60 NYUS* + %5 PDÖ
Modül III Notu (Z3)
%65 Teorik + %5 PDÖ
Modül IV Notu (Z4)
%65 Teorik + %60 NYUS** + %5 PDÖ
Hekimlik Uygulamaları
(HUN) (Z5)
Notu %50 NYKS + %25 APY + %25 Topluma Dayalı Tıp
Uygulamaları
Dönem İçi Notu (DİN) = %60 × (Z1+Z2+Z3+Z4) / 4 + %40 × Z5
Dönem Sonu Notu (DSN) = %60 × DS Teorik + %40 × DS NYUS
71
Kısaltmalar;
APY: Araştırma Planlama Yürütme Dersi
Topluma Dayalı Tıp Uygulamaları: Topluma Dayalı Tıp Notu
DS Teorik: Dönem Sonu Teorik Sınavı Notu;
DS NYUS: Dönem Sonu Nesnel Yapılandırılmış Uygulama Sınavı Notu;
PDÖ: Probleme Dayalı Öğrenme
DEVAM DURUMU
•
•
•
•
•
•
Araştırma, Planlama ve Yürütme Derslerinin %70’ine
PDÖ oturumlarının %70’ine
Alan Çalışmalarının %80’ine
Mesleksel ve İletişim Becerileri Uygulamalarının %80’inden fazlasına devam etmeleri
zorunlulukları vardır.
Devam koşulunu yerine getirmeyen öğrenci yarıyıl/yıl sonu sınavlarına giremez.
72
DÖNEM I, II VE III*
EĞİTİM ETKİNLİKLERİ VE SINAVLARIN DERS BAŞARI NOTUNA KATKILARI
2013-2014
Dönem I
Dönem II
Dönem III
-
1,75
1,50
MS NYUS
14,88
10,50
9,00
MS TEORİK
27,63
22,75
19,50
NYKS
4,88
9,75
10,00
-
-
5,00
DS TEORİK
30,00
30,00
30,00
DS NYUS
20,00
20,00
20,00
SOSYAL TIP
2,63
-
-
KDT
-
5,25
-
APY
-
-
5,00
PDÖ
ALAN ÇALIŞMASI
*Yapı ve İşlev Bilgisi I, II ve Yapı ve İşlev Bozuklukları Dersleri için
Kısaltmalar;
PDÖ: Probleme Dayalı Öğrenim
MS NYUS: Modül Sonu Nesnel Yapılandırılmış Uygulama Sınavı Notu
MS Teorik: Modül Sonu Teorik Sınav Notu
Topluma Dayalı Tıp Uygulamaları: Topluma Dayalı Tıp Notu
DS Teorik: Dönem Sonu Teorik Sınavı Notu
DS NYUS: Dönem Sonu Nesnel Yapılandırılmış Uygulama Sınavı Notu
Sosyal Tıp: Sosyal Tıp Dersi
KDT: Kanıta Dayalı Tıp Dersi
APY: Araştırma Planlama Yürütme Dersi
73
74
DÖNEM I, II VE III
EĞİTİM ETKİNLİKLERİ ENTEGRASYON GRUBU UYGULAMALARI
Kanıta Dayalı Tıp
Dönem I
2. yarıyıl: Sosyal Tıp
Dönem II
1. yarıyıl: Tıp Tarihi ve Etik
2. yarıyıl: Kanıta Dayalı Tıp
Dönem III
1.ve 2. yarıyıl: Araştırma, Planlama ve Yürütme (APY) : Her iki yarıyılda araştırma planlama ve
yürütmeye yönelik dersler verilir. Birinci yarıyılda küçük öğrenci grupları insan sağlığını ilgilendiren
konularda “Araştırma Projesi” gerçekleştirir. İkinci yarıyılda ise bu araştırma projeleri “Poster”
olarak hazırlanıp sunulur.
Dönem I
2. yarıyılda ilk yardım kapsamındaki temel mesleksel beceri uygulamaları (el yıkama, eldiven
giyme, nabız, solunum sayma, ateş ve kan basıncı ölçme, ilk yardım, hava yolu açma, yapay solunum
ve kalp masajı) yaptırılır.
Dönem II
1. yarıyılda temel iletişim becerileri 2. yarıyılda ikinci aşama mesleki beceri uygulamaları (damar
yolu açma, kan alma, IV ve IM enjeksiyon yapma, ilaç hazırlama, sütur atma, yara bakımı ve sonda
takma) yaptırılır.
Dönem III
Birinci ve ikinci yarıyılda Klinik stajlara hazırlık kapsamındaki Mesleksel ve İletişim Becerileri
uygulamaları [Öykü, fizik muayene yapma (baş boyun, solunum sistemi, kalp, karın, ekstremite,
nörolojik ve psikiyatrik muayene) ve onam alma ile “hekimler için iletişim becerileri” dersleri]
yaptırılır.
Mesleksel Beceri Uygulamaları
Öğrenciler Mesleksel Beceri Uygulamalarına beyaz önlükleri ile katılacaklardır. Dönem III’te fizik
inceleme dersleri için dersin gerektirdiği tıbbi muayene gereçlerini (steteskop gibi) yanlarında
getireceklerdir.
Alan Çalışması
Dönem III’de bir yıl boyunca Halk Sağlığı Anabilm Dalı Öğretim Üyelerinin danışmanlığında aile
izlemi yapılarak ailenin sosyoekonomik ve demografik yapısı [sağlık sorunlarını ve önceliklerini
saptama, koruyucu, tedavi edici ve sosyal hizmetler için aileye danışmanlık yapma, ailenin sağlık
hizmetlerinden yararlanma durumunu belirleme ve aile izlem portfolyosu (raporu) hazırlama]
değerlendirilir.
75
DÖNEM I-III DERS İÇERİKLERİNE GENEL BAKIŞ
Alan
dersleri
TIP
EĞİTİMİ
PROGRAMI
KAPSAMIN
DA
ZORUNLU
DERSLER
(TIP 101)
Mesleksel
Beceriler
İletişim
Becerileri
Kanıta
Dayalı
Tıp/Tıp
Tarihi
ve
Etik
Alan
Çalışması
TIP
EĞİTİMİ
PROGRAMI
KAPSAMINDA SEÇMELİ
DERSLER
PROGRAM
DIŞI
ZORUNLU DERSLER
PROGRAM
DIŞI
SEÇMELİ DERSLER
DÖNEM I
DÖNEM II
Modül 1: Hücre biyolojisi
Modül 2: Hareket sistem,; Epitelyum, bağ ve destek
dokuları
Modül 3: Sinir sistemi ve Mikrobiyolojiye giriş
Modül 4: Kan dokusu, dolaşımsistemi ve immün sistem
El Yıkama, Eldiven Giyme
Hava Yolu Açma
Üçlü Havayolu Manevrası
Yabancı Cisim Temizleme
Heimlich Manevrası Uygulama
Kan Basıncı Ölçme
Nabız - Solunum Sayma
Yapay Solunum
Eksternal Kalp Masajı
-
Modül 1: MSS, Duyu ve Endokrin sisteme giriş
Modül 2: Dolaşım ve solunum sistemleri
Modül 3: Sindirim, Metabolizma ve Endokrin
sistem
Modül 4: Ürogenital ve endokrin sistem
Ampulden ilaç çekme
Toz halindeki ilacı sulandırma
Kan Alma
İV enjeksiyon, branülle damar yolu açma
Sütür Atma
Yara Bakımı
Sonda Takma
Sosyal Tıp
Tıp Tarihi ve Etik
Araştırma Planlama ve Yürütme
-
-
Aile izlemi
Tıpta Kilometre Taşları
Tıp ve Sanat
Spor Anatomisi
Anadolu Uygarlıkları Tarihi
Tıpta Görüntüleme ve sunum teknikleri
Laboratuar Kurulumu ve Güvenliği
Metin İnceleme; İngiliz Edebiyatından Seçmeler
Kanatlıların Dünyası
Atatürk ilkeleri ve İnkılap Tarihi (5ı)
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Ülkemizde Tıp Eğitimi Tarihi
Tıpta Bilimsel Araştırmaların Yeri ve Önemi
Tarih Süzgecinde Türk Mutfak Kültürü
Tanı ve Tedavide Laboratuar Uygulamaları
Yaratıcı ve Eğlenceli Mikrobiyoloji
Olumlu Düşünme Becerisi
Mesleki Yabancı Dil
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Türk Dili (5ı)
Küreselleşme ve Sağlık
Tıbbi Sosyoloji
Müzik ve İnsan
Tıbbi Çeviri
Mesleki Okuma - yazma
Temel iletişim becerileri
Güzel Sanatlar (RESİM)
Güzel Sanatlar (MÜZİK)
Güzel Sanatlar (HEYKEL)
Beden Eğitimi
76
DÖNEM III
Modül 1: İnfeksiyon, Onkoloji ve Romatoloji
Modül 2: Dolaşım, Solunum ve Nefroloji
Modül 3: Gastroenteroloji ve Hematoloji
Modül 4: Endokrinoloji, Nöroloji ve Psikiyatri
Anamnez alma
Ekstremite muayenesi
Aydınlatılmış Onam Alma
Solunum sistemi muayenesi
Dolaşım sistemi muayenesi
Karın muayenesi
Boyun muayenesi
Nörolojik Muayene
Psikiyatrik muayene
Hasta-hekim ilişkisinde iletişim ve çatışma yönetimi
KLİNİK ÖNCESİ DÖNEMDE
EĞİTİM ETKİNLİKLERİ VE BİREYSEL ÇALIŞMA SAATLERİNİN DAĞILIMI
DÖNEM I
DÖNEM II
DÖNEM III
SUNUM
430
358
453
LABORATUAR
UYGULAMALARI
184
180
66
PROBLEME
DAYALI ÖĞRENİM
OTURUMLARI
38
48
MESLEKSEL
BECERİLER
14
12
30
İLETİŞİM
BECERİLERİ
-
10
10
KANITA DAYALI 15
TIP/SOSYAL TIP
62
63
ALAN ÇALIŞMASI
-
-
128
BİREYSEL
ÇALIŞMA
300
288
426
77
78
DÖNEM IV ve V
Amaç
Toplum sağlığını korumak ve geliştirmek; etik ilkeleri gözeterek ve iletişim becerilerini kullanarak
birinci basamak düzeyinde hastayı karşılamak, anamnez almak, muayene yapmak, tanı ve tedavi
planlamak, acil durumları değerlendirmek, sevk endikasyonlarını koymak için gerekli bilgi, beceri ve
tutumları kazandırmaktır.
Öğrenme kazanımları
Dönem Iv ve V’i tamamlayan öğrenciler:
1. Genel ve sistemlere yönelik anamnez alır.
2. Genel ve sistemlere yönelik ayrıntılı fiziksel ve ruhsal muayene yapar.
3. Anamnez ve fizik muayene bulgularını esas alarak ön tanılar oluşturur.
4. Ön tanıları test etmek ve ayırıcı tanı yapmak için gerekli tanı testlerini seçer.
5. Tanı testlerinin önceliklerini ve sınırlılıklarını açıklar.
6. Tanı testlerinin sonuçlarını değerlendirir.
7. Anamnez, fizik muayene ve tanı testlerinin sonuçlarını değerlendirerek ayırıcı tanı yapar ve
birinci basamak düzeyinde kesin tanı koyar.
8. Tanıya uygun olarak birinci basamak düzeyinde tedavileri planlar.
9. Tanı ve tedaviye yönelik temel girişimsel işlemleri yapar (sonda takma, kan alma, damar yolu
açma, enjeksiyon gibi).
10. Akılcı ilaç ilkelerine uygun olarak reçete düzenler.
11. İleri inceleme ve tedavi için sevk endikasyonu koyma ve uygun koşullarda uygun merkezlere
sevk etme ilkelerini açıklar.
12. Acil durumları tanır, temel yaşam desteğini sağlayacak ilk girişimleri yapar
13. Hastalıkları, semptom ve bulguları yapı işlev bilgileriyle ilişkilendirir.
14. Hastalıkların epidemiyolojisi, etiyolojisi ile fizyopatolojik mekanizmalarını ve klinik
özelliklerini açıklar
15. Toplumda sık görülen ve önemli hastalıkların tanı ve tedavi yaklaşımlarını açıklar.
16. Birinci basamak düzeyinde kullanılan ilaçların etki mekanizmalarını, endikasyonlarını,
kontrendikasyonlarını, yan etkilerini ve ilaç etkileşimlerini açıklar.
17. Kişisel ve topluma yönelik koruyucu hekimlik uygulamalarını açıklar.
18. Hasta ve hasta yakınlarıyla etkili iletişim kurar.
19. Hasta ve hekim haklarını benimser.
20. Klinik uygulamalarda karşılaşılan temel etik konuları açıklar.
21. Bilgiye ulaşma yollarını bilir, öğrenme gereksinimleri doğrultusunda bilgiye ulaşır, bilgiyi
eleştirel değerlendir, organize eder ve sunar.
22. Ölü muayenesi ve raporlama süreçlerini tanımlar, adli vakalar için rapor düzenleme kurallarını
açıklar ve otopsi raporunu içerik ve düzenleme açısından değerlendirir.
Dönem IV ve V, her biri bağımsız olarak işlenen disiplin temelli klinik staj uygulamalarından (zorunlu
ve seçmeli klinik stajlar), seçmeli derslerden ve yarıyıllık kuramsal derslerden oluşur.
79
DÖNEM IV
A. ZORUNLU KLİNİK STAJLAR
Klinik Staj
İç Hastalıkları 1
(Gastroenteroloji- Hematoloji- Tıbbi Onkoloji - Geriatri)
İç Hastalıkları 2
(Endokrinoloji-Nefroloji-İmmünoloji/Allerji-Romatoloji)
Nöroloji
Psikiyatri
Çocuk Psikiyatrisi
Göğüs Hastalıkları/İmmünoloji ve Allerji
Akılcı Farmakoterapi
Genel Cerrahi
Göğüs Hastalıkları
Kardiyoloji
Enfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji
Süre (iş günü)
36
36
12
12
6
6
36
12
12
12
B. SEÇMELİ DERSLER
Öğrenciler, 2 kredilik ders seçmek zorundadırlar.
• Lider Hekim Olmak
• Tıp Gezgininin Devri-i Alemi
İngilizce olarak verilen Seçmeli Dersler
• Mesleki Okuma-Yazma
• TUS, ÜDS’ye Hazırlık
• Profesyonel Sağlık Gönüllülüğü
C. YARIYILLIK KURAMSAL DERSLER
•
Radyasyon Onkolojisi*: Salı günleri
•
Adli Tıp: Çarşamba günleri
Güz yarıyılında uygulanır. Belirtilen günlerde Cebeci Yerleşkesi 50. Yıl Amfisinde 16:30-17:20
saatleri arasında gerçekleştirilir.
*Kalan öğrenciler için
80
DÖNEM V
A. ZORUNLU VE SEÇMELİ KLİNİK STAJLAR
Klinik Staj
Süre (iş günü)
24
Radyoloji
6
32
Çocuk Cerrahisi
4
Anesteziyoloji ve Reanimasyon
12
(Romatoloji)
12
12
12
Dermatoloji
Göz Hastalıkları
12
Kulak-Burun-Boğaz
12
Üroloji
12
Halk Sağlığı
12
Acil Tıp+ Göğüs Cerrahisi
3+9
Seçmeli Klinik Stajlar*
6
*Seçmeli Klinik Stajlar
• Aile Hekimliği
•
Spor Hekimliği
•
Kalp ve Damar Cerrahisi
•
Plastik, Rekonstrüktif ve Estetik Cerrahi
•
Beyin ve Sinir Cerrahisi
B. YARIYILLIK KURAMSAL DERSLER
• Tıp Etiği: Pazartesi günleri
• Nükleer Tıp: Perşembe günleri
Güz yarıyılında uygulanır. Belirtilen günlerde Cebeci Yerleşkesi 50. Yıl Amfisinde 16:30-17:20
saatleri arasında gerçekleştirilecektir.
81
ZORUNLU VE SEÇMELİ KLİNİK STAJ UYGULAMALARI
Staj saatleri ve yeri
o Öğrenciler klinik staj süresince 08:30-15:30 saatleri arasında ilgili AD/BD da olacaktır
o Klinik stajın ilk günü açılış dersi Anabilim/Bilim Dalı Başkanı tarafından verilecek, klinik staj
tanıtımı, programı, içeriği, öğrenim hedefleri, amaçları detaylı bir şekilde sunulur.
o .Öğrenciler klinik stajlara temiz ve bakımlı olarak beyaz önlükle katılacaklardır.
Klinik staj genel kapsam
o Sabah eğitim kuşağı: 08:30-12:20 Pratik ve hasta başı uygulamaları (vizit, pratik uygulama,
klinik tablo veya olgu tartışması).
o Öğleden sonra eğitim kuşağı: 13:30-15:20 Teorik dersler (Teorik staj derslerinin olduğu
günler dışında bu süre gerekli görülürse 16:20 ye kadar devam edebilir.)
o Klinik staj sırasında sabah kuşağında vizitler ve pratikler her öğretim üyesine en fazla 10
öğrenci düşecek şekilde düzenlenir.
DEVAM DURUMU
ZORUNLU VE SEÇMELİ KLİNİK STAJLAR
• Sabah ve öğleden sonra kuşağında derslerde yoklama alınacaktır. Öğrencilerin devamının
hesaplanmasında, sabah kuşağı yarım gün, öğleden sonraki dersler yarım gün olacak
şekilde toplam 1 iş gününü oluşturacaktır.
•
Klinik staj işgünü sayısına göre
6 iş günü olan klinik stajlarda 1 iş günü,
36 iş günü olan klinik stajlarda 7 iş gününü geçecek şekilde devamsızlık yapan öğrenciler,
o klinik stajdan devamsızlık nedeniyle başarısız sayılacak ve gelecek eğitim-öğretim
yılında ilgili klinik stajı tekrar alacaklardır.
YARIYILLIK KURAMSAL DERSLER
Radyasyon Onkolojisi*
Adli Tıp,
Tıp Etiği
Nükleer Tıp derslerinin devam zorunluluğu %70’tir.
*Bu dersten kalan öğrenciler için açılacaktır.
SEÇMELİ DERSLER
Seçmeli derslerin en az %70’ine devam zorunluluğu vardır.
82
A.ZORUNLU VE SEÇMELİ KLİNİK STAJLAR
• Her staj için çekirdek müfredata paralel olarak öğrenim kazanımları, bunların hangi öğretim
yöntemleri ile verileceği ve hangi yöntemlerle ölçüleceği AD/BD akademik kurulunca
belirlenir.
• Bu doğrultuda hazırlanan sorular AD/BD akademik kurulunda öğrenim kazanımları açısından
değerlendirilir, gerekirse sorularda düzenlemelere gidilir. Son aşamada sorular AD/BD
Akademik Kurullarınca onaylandıktan sonra kullanıma girer.
• Klinik Staj Başarı Notu, tanımlanan sınav kapsamında yapılan tüm ölçme-değerlendirme
yöntemlerinin ağırlıklarına göre belirlenmiş katkılarının toplamından oluşur.
Ölçme-Değerlendirme Yöntemleri
o Öğrenci Karnesi
o Ara sınav (12 iş gününden uzun olan klinik stajlarda yapılır)
o Sözlü sınav
o Yazılı Sınav
Öğrenci Karnesi
Sabah kuşağı çalışmalarında sorumlu öğretim üyeleri tarafından her bir pratik uygulama için
öğrencilere “karne notu” verilecektir.(Klinik stajın ilk günü ve ara sınav günü hariç.) “Öğrenci klinik
staj karne notu”, klinik staj süresince (stajın ilk günü ve ara sınav günü hariç) alınan karne notları
toplamının ortalamasının alınması ile elde edilir. Öğrencinin devamsızlık gösterdiği sabah kuşağı
pratik uygulamalarının karne notu sıfır olarak kabul edilir. Karnede değerlendirme notu 1–100
arasında değişir.
Ara Sınav
Yazılı (klasik, çoktan seçmeli, açık uçlu, boşluk doldurmalı), sözlü, ödev/seminer, veya veya
mesleki uygulama şeklinde olabilir.
Ara sınav, 12 iş gününden kısa olan klinik stajlarda uygulanmayabilir.
Sözlü Sınav
o Sınava giren öğrenciye soru bankasından en az 2 (iki) soru sorulur. Jüri gerekli görürse
kuramsal, uygulamalı veya olgu değerlendirmesi şeklinde ilave soru/sorular sorulabilir.
o Sınav jürisi en az iki, en çok üç öğretim üyesinden oluşur. Bir klinik staj döneminde bir jüri en
fazla 10 öğrencinin sınavını yapabilir. Daha fazla sayıda öğrenci sınava girecek ise kurulan
sınav jürisi sayısı buna göre arttırılır. Sınav notu, 1-100 arasında değerlendirilir.
o Yeterli öğretim üyesi olmayan kliniklerde, sözlü sınav jürisi için dekanlıkça, yakın
kliniklerden bir veya daha fazla öğretim üyesi jüri üyesi olarak görevlendirilebilir.
Yazılı sınav
o Çoktan seçmeli test sınavı, boşluk doldurma, eşleştirme şeklinde yapılır. Sorular, ilgili AD/BD
Akademik Kurulunca onaylanan sorulardan oluşan soru bankasından seçilir. Sınav sorularının seçimi,
basımı, çoğaltılması ve sonuçların değerlendirilmesi AD/BD Başkanı gözetiminde yapılır.
Soru sayısı; Yazılı sınavla ölçülebilecek tüm öğrenim kazanımları gözetilerek belirlenir.
•
Süresi 6 ve 12 iş günü olan stajlarda en az 25 soru
•
12 işgününden uzun olan stajlarda soru sayısı en az 100 olacaktır.
83
ÖZEL DURUMLAR
•
•
Klinik staj sonu sınavları Akılcı Farmakoterapi ve İmmünoloji ve Allerji stajları için 2 ayrı
gün yapılacaktır. Akılcı Farmakoterapi sözlü sınavı NYKS şeklinde yapılacaktır. Bu stajların
her birine yarım iş gününü geçecek şekilde devamsızlık yapan öğrenciler, o stajdan
devamsızlıktan dolayı başarısız sayılacak ve gelecek eğitim-öğretim yılında ilgili stajı tekrar
alacaklardır.
Acil Tıp klinik stajı Göğüs Cerrahisi ile birliktedir. Klinik stajın ilk 3 günü öğrenciler Acil
Tıp, kalan 8 gün Göğüs Cerrahisi klinik stajına devam edecek 12. gün ortak sınav yapılacaktır.
B.YARIYILLIK KURAMSAL DERSLER
• Ara sınav ve yarıyıl sonu sınavı bileşen olarak alınacaktır.
• Ara sınav ve yarıyıl sonu sınavı yazılı olup ilgili AD tarafından uygun görülen yöntemle
(çoktan seçmeli test, klasik yazılı sınav gibi) yapılır.
Klinik Staj Başarı Notunun Hesaplanması
A. Zorunlu ve Seçmeli Klinik Stajlar
Klinik Staj Başarı notunun bileşenleri ve oranları*;
Ara sınav uygulanan klinik stajlardar
% 15 Ara sınav
% 5 Karne Notu
% 60 Sözlü sınav
% 20 Teorik Sınav
Ara sınav uygulanmayan klinik stajlarda;
% 5 Karne Notu
% 60 Sözlü sınav
% 35 Teorik Sınav
*Gelişim sınavı notunun klinik staj başarı notuna katkısı
• Sınava giren öğrencilere bir klinik staj ile sınırlı olmak kaydı ile talep ettikleri klinik stajın
başarı notuna, aldıkları gelişim puanının %5 i kadar puan ilave edilir.
• Ancak bu işlemin gerçekleşebilmesi için öğrencinin Gelişim Sınavına başvuru dilekçesinde
notun eklenmesini istediği klinik stajı belirtmesi gerekmektedir.
• Dilekçesinde herhangi bir klinik staj ismi belirtmeyen öğrencilerin gelişim sınavı notu hiçbir
klinik staj başarı notuna eklenmez.
B.Yarıyıllık Kuramsal Dersler
Radyasyon Onkolojisi* ve Adli Tıp (Dönem IV) ile Tıp Etiği ve Nükleer Tıp (Dönem V)
derslerinin başarı notlarının hesaplanması
%20 Ara sınav
%80 yarıyıl sonu sınavı şeklinde olacaktır.
Bu derslerden başarısız olan öğrenci aynı dönem bahar yarıyılında dersi tekrar alır. Yine başarısız
olması durumunda bir sonraki öğretim yılının başında aynı dersi almak zorunda kalacak, bu durumda
bir üst sınıfa devam edemeyecektir.
*Ders tekrarı yapan öğrenciler için
84
Bütünleme sınavı
o Eğitim programında Dönem IV ve Dönem V’ te yapılacak olan Zorunlu ve Seçmeli Klinik
Stajlarda devam koşulunu yerine getirip başarısız olan öğrenciler başarısız oldukları klinik
stajlardan yılsonunda açılacak bütünleme sınavlarına gireceklerdir.
o Bütünleme sınavları, en az iki Öğretim Üyesi tarafından sözlü sınav şeklinde yapılır. Alınan
notun %100’ü bütünleme sınavı başarı notu olarak kabul edilir.
o Zorunlu ve Seçmeli Klinik Stajlarda uygulanan sözlü sınav kuralları bu sınavda da geçerlidir.
o Bütünleme sınavları sonunda klinik staj başarı notuna göre başarısız olan öğrenciler, bir
sonraki eğitim-öğretim yılının başında devam koşulunu yerine getirmek şartı ile başarısız
oldukları klinik staj/stajları yeniden alırlar.
o Bir önceki dönemden klinik staj/stajlardan başarısız olan ve erken bütünleme hakkı kullanmak
isteyen öğrenciler Tıp Fakültesi Dekanlığı’nın uygun görmesi durumunda erken bütünleme
sınavına girebilirler. Ancak aynı gün içinde sadece bir klinik staj için bütünleme hakkı
kullanabilirler.
Mazeret Sınavı
Fakültemiz Dönem IV ve V için uygulanacak olan mazeret sınavları; klinik staj sonu sözlü sınavı ve
ara sınavı için aynı şekilde, klinik staj sonu teorik sınavı ise ilgili Anabilim ve Bilim Dallarının
belirleyeceği şekilde yazılı olarak (çoktan seçmeli, klasik yazılı, boşluk doldurmalı gibi) yapılır.
Klinik Staj Geri Bildirim Anketleri
o Her klinik staj grubunda, klinik stajların programlarını yapılandırmalarına yardımcı olmak
amacı ile öğrencilerden yazılı geri bildirimler alınır.
o Yazılı geri bildirim olarak, öğrencilere klinik staj bitiminde sınavdan bir gün önce Staj Geri
Bildirim Anketi uygulanır.
o Ayrıca bir sonraki klinik staj başlangıcında ise bir önceki klinik stajın ölçme-değerlendirme
sürecini değerlendirmek amacıyla Ölçme-Değerlendirme Anketi yapılır.
o Her iki anket formu, AD/BD tarafından değerlendirilmeden kapalı zarf içinde Dekanlığa
iletilir.
o Dekanlıkça geri bildirimlerin analizi yapılıp ilgili AD/BD larına ulaştırılır. Bölüm, akademik
kurulunda geri bildirimleri görüşerek bu doğrultuda gerçekleştirdiği düzenlemeleri dekanlığa
yazılı olarak sunar.
85
86
DÖNEM VI
İntörn Doktor Tanımı
Tıp Fakültesinin 6. yılı “intörnlük” (aile hekimliği dönemi) dönemi olarak tanımlanır. Bu
dönemde intörn doktorlar kendilerini meslek yaşantılarına hazırlayacak olan eğitimlerini
almaya devam ederler.
İntörnlük Eğitiminin Amaç ve Hedefleri
İntörnlük eğitim döneminde, öğrencilerin önceki dönemlerde kazandıkları yeterlikleri
pekiştirmeleri, bu yeterliklere uygun klinik uygulamalar gerçekleştirmeleri ve insani ve
mesleki değerlere uygun davranışlar sergilemeleri, yani önceki dönemlerde kazandıkları
yeterlikleri performansa dönüştürmeleri amaçlanır. İntörnlük eğitiminin temel hedefi,
öğrencilerin pratisyen hekimlik için tanımlanmış olan yeterliklerle donanmış ve temel
hekimlik uygulamalarını bu yeterlikler çerçevesinde tek başına yapabilen hekimler olarak
mezun olmalarının sağlanmasıdır.
Staj Kapsamı ve Öğrenme Kazanımları
1. Her klinik stajın öğrenme kazanımları (bilgi, beceri ve tutumlar)
akademik kurulunda belirlenir.
anabilim/bilim dalı
2. Klinik stajda tüm intörn doktorların çekirdek müfredatta (ÇEP) yer alan konu ve hastalıklar
ile standart bir şekilde karşılaşması ve klinik uygulamalar yapması sağlanır.
3. Klinik staj öğrenme kazanımları doğrultusunda intörn çalışma programı oluşturulur ve
poliklinik ve klinikte hasta bakımı, tanısal ve tedaviye yönelik girişimler ve diğer mesleksel
beceri uygulamalarına ilişkin gözlem ve uygulama sayılarının işleneceği bir intörn karnesi
hazırlanır.
Klinik Staj İşleyişi
1. Dönem başında Anabilim Dalı/Bilim Dalı (AD/BD) tarafından tüm personele (uzman
doktor, araştırma görevlisi, hemşire, teknisyen, sekreter vs) intörn doktorların görev ve
sorumlulukları hakkında bilgi verilir.
2. İntörn doktorlar, kliniğe hekim kimliğine uygun bir şekilde temiz ve bakımlı olarak beyaz
önlükle gelirler.
3. Her AD/BD, intörn doktorlar için gereken fiziksel koşulları (oda, dolap vs) sağlar.
4. Sorumlu öğretim üyesi: Her AD/BD akademik kurulu, intörn eğitiminden sorumlu bir
öğretim üyesi belirler. İntörn sorumlusu öğretim üyesi;
• Klinik staj öğrenme kazanımları doğrultusunda intörn çalışma programını hazırlar,
programın uygulanmasını izler, sorunları tespit eder ve çözümüne yardımcı olur.
• Her klinik staj başında intörn doktorları klinik staj öğrenme kazanımları, intörn çalışma
programı, intörnlerin görev ve sorumlulukları, bölüm/klinik, gerekli iletişim bilgileri ve
intörn eğitiminde görev alacak öğretim üyeleri hakkında yazılı ve sözlü olarak bilgilendirir.
5. Danışman öğretim üyesi: AD/BD öğretim üyeleri, intörn eğitiminde danışman öğretim üyesi
olarak görev alır. Danışman öğretim üyesi, danışmanlığını üstlendiği intörn doktorların
klinik staj çalışma programındaki etkinliklerinde aktif olarak görev alır. Her klinik staj
başında danışman öğretim üyelerinin danışmanlık yapacağı intörn doktorlar belirlenir.
6. Öğretim üyelerinin sorumluluğunda intörn doktorlar aşağıda tanımlanan etkinliklere
katılırlar.
87
7. Poliklinik uygulamaları:
• Poliklinik eğitimi süresince intörn doktorların ilgili klinik stajın ÇEP kapsamındaki
hastalıkları görmesi; önleme ve risk tanımlaması yapma, ayırıcı tanı yapma, tanı
yöntemlerini doğru kullanma, akılcı ilaç kullanım ilkeleri doğrultusunda reçete yazma
ve sevk kriterleri konularında bilgi, beceri ve tutumlarını pekiştirmeleri beklenir.
• İntörn doktorların klinik staj süresinin en az % 25’ini poliklinikte bir öğretim elemanı
gözetiminde hasta görerek geçirmeleri sağlanır.
8. Dekanlığımızca poliklinik uygulamasına ilaveten klinik stajlarda yapılandırılmış “eğitim
polikliniği” oluşturma çalışmaları devam etmektedir. Bu polikliniklerde intörn doktorların
öğretim üyeleri eşliğinde özel eğitim ortamlarında randevulu bir sistem doğrultusunda ÇEP
kapsamındaki hastalıkları görmelerinin sağlanması amaçlanmaktadır.
9. Yatan hasta uygulamaları
• İntörn doktorlar öğretim üyelerinin sorumluluğunda ve uzman doktor veya araştırma
görevlilerinin gözetiminde klinikte hasta takibi yapar ve vizitlerde hastalarını sunarlar.
10. Mesleksel Beceri uygulamaları
• Mesleksel
Beceri
eğitimi,
staj
öğrenme
kazanımları
doğrultusunda
yapılandırılır.Tanımlanan mesleksel becerilerde (idrar sondası takma vb) önceki eğitim
dönemlerinde kazanılmış olan yeterliğin pekiştirilmesi için gerekli asgari
uygulama/çalışma sayısı belirlenerek, her intörnün yapması sağlanır.
11. İntörn doktorların haftalık nöbet süresi, mesai süresi haricinde 40 saati geçemez.
Diğer Eğitim Etkinlikleri
1. İntörn doktorlar her klinik stajda bir danışman öğretim üyesinin sorumluluğunda bir olgu
sunumu ve/veya bir literatür sunumu yaparlar.
2. Her klinik stajda haftada en az 2 saat bir öğretim üyesinin yönetiminde intörn doktorlara
yönelik probleme veya olguya dayalı interaktif eğitim oturumları ve profesyonelliğe yönelik
gelişim sağlayıcı danışmanlık oturumları yapılır.
3. İntörn doktorlar AD/BD tarafından belirlenen ders, seminer, literatür, olgu sunumu gibi
eğitim ve bilimsel faaliyetlere katılırlar.
Geri Bildirim
1. Klinik staj sonunda intörn doktorlardan sözlü ve yazılı geri bildirim alınır.
2. Klinik stajın son haftasında, AD/BD başkanı, intörn sorumlusu öğretim üyesi, bölümdeki
diğer öğretim üyeleri ve intörn doktorların katılımı ile birlikte intörn doktorların klinik staj
uygulamasına yönelik geri bildirimlerinin alındığı bir toplantı düzenlenir.
3. Bu geri bildirim toplantısının raporu her staj grubu sonunda akademik kurul kararı ile
dekanlığa gönderilir.
4. Her intörn doktorun karnesi AD/BD başkanı ve sorumlu öğretim üyesi tarafından
değerlendirilir.
5. İntörn doktorlar, klinik staj programına ilişkin yazılı geribildirimlerini, bir sonraki klinik
stajlarının başında verirler.
Güvenlik
1. Yaşamsal tehlikesi olan, acil müdahale gerektiren ve adli vakaların muayenesinde ve/veya
naklinde intörn doktor tek başına görev alamaz.
88
Dönem VI Rotasyonları
SÜRE
2 ay
1 ay
Acil Tıp
2 ay
Genel Cerrahi
1 ay
İç Hastalıkları
2 ay
Halk Sağlığı
1 ay
Ruh Sağlığı ve Hastalıkları
1 ay
Seçmeli (Dahili Tıp Bilimleri)
1 ay
Seçmeli (Cerrahi Tıp Bilimleri)
1 ay
Seçmeli (Cerrahi Tıp Bilimleri)
Seçmeli (Dahili Tıp Bilimleri)
Anesteziyoloji ve Reanimasyon
Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları
Çocuk Cerrahisi
Deri ve Zührevi Hastalıkları
Göğüs Cerrahisi
Kalp ve Damar Cerrahisi
Nöroloji
Göz Hastalıkları
Radyoloji
Kulak Burun Boğaz
Göğüs Hastalıkları (İmmünoloji ve Allerji)
Beyin ve Sinir Cerrahisi
Adli Tıp
Plastik, Rekonstrüktif ve Estetik Cerrahi
Üroloji
89
90
EĞİTİM DESTEK BİRİMLERİ İLETİŞİM BİLGİSİ
GÖREV
DAHİLİ
TELEFON
İSİM-SOYAD
E-POSTA
ÖĞRENCİ İŞLERİ
Şef
Sibel Yücel
[email protected]
Serhat Acar
[email protected]
Selahattin Özdemir
[email protected]
Ünal Köremezli
[email protected]
8216
Halide Çelik
[email protected]
Arzu Aksakal
[email protected]
Saki Nemutlu
[email protected].
tr
Vedat Erdoğan
DÖNEM SEKRETERLERİ
Dönem I
Zeliha Baş
7322
[email protected]
Dönem II
Yasemin Korkmaz
7330
[email protected]
Dönem III
Demet Gözcü Ateş
7147
[email protected]
Dönem VI
Önder Gündüz
7851
[email protected]
Mesleksel ve İletişim
Becerileri
Filiz Çalıt
7154
[email protected]
Mesleksel ve İletişim
Becerileri
Bülent Bal
7154
[email protected]
Ayhan Topçu
8065
[email protected]
Erasmus / Öğrenci
Rehberlik Merkezi
Buket Adışanlı
8076
[email protected]
91
92

2013-2014 (Uygulama Esasları - Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi

Transkript

Benzer belgeler

Sağlık, Kültür ve İnsan Bedeni

Peki biz ne istiyoruz?

Dünya Örnekleri Işığında