Stratejik Plan - Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi

Transkript

T.C.
BEYOĞLU KAYMAKAMLIĞI
Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi
2015 – 2019
STRATEJİK PLANI
BEYOĞLU / 2015
T.C.
BEYOĞLU KAYMAKAMLIĞI
Beyoğlu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Beyoğlu Anadolu İmam Hatip
Lisesi
2015 - 2019
DÖNEMİ
STRATEJİK PLANI
İSTANBUL 2015
2
“En mühim ve feyizli vazifelerimiz millî eğitim işleridir. Millî Eğitim işlerinde
mutlaka muzaffer olmak lazımdır. Bir milletin hakikî kurtuluşu ancak bu
suretle olur. Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı ve yüce bir toplum
halinde yaşatır ya da onu köleliğe ve yoksulluğa iter.”
3
Mustafa Kemal ATATÜRK
İSTİKLAL MARŞI
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı:
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Ruhumun senden, İlâhî, şudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
“Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?
O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım,
Her cerihamdan, ilâhî, boşanıp kanlı yaşım,
Fışkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naşım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım.
Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va’dettiği günler Hakk’ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl
Mehmet Akif ERSOY
4
ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini,
Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve
müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli
budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.
İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum
etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların
olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa
mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için,
içinde bulunacağın vaziyetin 05.12.2008imkân
ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve
şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür
edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek
düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş
bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve
hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş,
bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları
dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal
edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve
daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde,
iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta
hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar
sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret
içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve
cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!
Mustafa Kemal ATATÜRK
5
BİLGİYİ ÜRETEN OLABİLMEK
Bilim ve teknolojinin baş döndürücü bir hızla ilerlediği
günümüzde var olabilmeyi aşıp güçlü bir şekilde kalabilmek,
geleceğin inşasında söz sahibi olmak için ‘bilgiyi takip eden’ değil,
‘bilgiyi üreten’ olmak gerekmektedir. Bilgiyi üretmek ise hedefleri
belirleyerek uzun süreli stratejik planlamayla mümkündür.
Stratejik planlamanın temelini oluşturan ve bir milleti
bağımsız ve uygar bir topluluk haline getirecek olan eğitim ise
amaç ve hedefleri belirlenmiş, anlık kararlarla değil, bir strateji
dâhilinde yürütülmelidir. Bu nedenle Beyoğlu Anadolu İmam
Hatip Lisesi olarak 2015-2019 yılları arasında hedeflerimizi
belirledik ve bu hedeflere ulaşmak için bütün gücümüzle
çalışacağız.
Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi olarak bizler, bilgi
toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek;
eğitim, öğretim, topluma hizmet sorumluluğumuzu eksiksiz bir
şekilde yerine getirmek istiyoruz. Değerlerimiz doğrultusunda
dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten,
yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir.
Stratejik planımız, güçlü yönlerimizi öne çıkaran ve geliştiren, yeni ilişki ağları oluşturan, nitelikli eğitim ve
araştırma programlarımızı disiplinler arası anlamda bir araya getiren bir çerçevedir. Okulumuzun akademik ve sosyal
alandaki başarıları üzerine inşa edilmiş olan bu plan, sorumluluklarımızı yerine getirmede kaynaklarımızın daha etkili
kullanılmasına imkân sağlamaktadır. Vizyonumuz yönünde daha yoğun işbirlikleri oluşturmayı ve paydaşlarımızdan daha
çok destek sağlamayı hedefleyen bu plan, okulumuzu daha ileriye götürmek için verdiğimiz ve vereceğimiz çabaların yol
haritası olacaktır.
Geniş katılımla oluşturulmuş bu planda emeği geçen bütün paydaşlarımıza teşekkür borçluyuz.
Mahmut YELEK
Okul Müdürü
6
İÇİNDEKİLER
KONULAR
ÖNSÖZ ……………………………………………………………………………..
TABLOLAR……………………………………………………………………….. ……
OKUL BİLGİ FORMU………………………………………………………….……
GİRİŞ …………………………………………………………………………….….
BÖLÜM 1
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ………………………………………....
STRATEJİK PLANIN AMACI………………………………………………………
STRATEJİK PLANIN KAPSAMI……………………………………………………
STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI…………………………
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU………………………………………………….
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ…………………………………………………….
STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA GRUBU………………………………….
OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ………………………………………………..
İYİLEŞTİRME EKİPLERİ………………………………………………………………
ÇALIŞMA TAKVİMİ…………………………………………………………………..
BÖLÜM 2
DURUM ANALİZİ …………………………………………………………………
A) TARİHİ GELİŞİM……………………………………………………………………
OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI……………………………………….
B) MEVCUT DURUM…………………………………………………………………
1-YASAL GÖREV VE SORUMLULUK…………………………………
2-OKULUN KURULUŞ AMACI…………………………………………
3- MEVZUAT ANALİZİ……………………………………………………
4-FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLERİN
BELİRLENMESİ ……………………………………………………………..
5-İNSANKAYNAKLARI…….. ……………………………………………
6-OKULUN ÖRGÜT YAPISI VE İŞLEYİŞİ…………………………..
7-OKULUN ÖĞRENCİ DURUMU……………………………………
-Öğrenci Sayısı Dağılımı…………………………….………….…….
-Öğrenci Ödül ve Ceza Durumu……………………………….…..
-Devamsız Öğrenci Sayısı……………………………………..………
-Sosyal Etkinlikler Durumu……………………………..……………
-Rehberlik Hizmetleri………………………………………….………..
-Sosyal-Kültürel ve Sportif Faaliyetler…………….…………….
-Öğrenci Sınıf Geçme Verileri………………………………………
-Merkezi Sınavlardaki Başarı Durumu…………………………….
7
SAYFA
6
9
10
11
12
13
13
14
15
15
16
16
17
18
20
20
20
21
21
21
22
24
25
26
30
30
30
30
31
31
32
32
33
8-PROJELER…………..……………………………………………………...
9-OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI…………………………………………..
-Bina Durumu…………………………………………………………….…..
-Fiziki Altyapısı……………………………………………………………….
-Kuruluşun Teknolojik Altyapısı……………………………………….
10-MALİ DURUM…………………………………………………………..…
C) ÇEVRE ANALİZİ….……………………………………………………………..….….
D)PAYDAŞ ANALİZİ……………………………………………………………..….……
1-PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ………………………………………..
2-PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ……………………………
3-PAYDAŞ TÜRÜ…………………………………………………………………
4-PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ.………………………………………………
5-PEST ANALİZİ.…………………………………………………………………
E) GZFT (SWOT) ANALİZİ………………………………………………………………..
GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ…………………………………………………………..
ZAYIF YÖNLERİMİZ……………………………………………………………..
FIRSATLAR………………………………………………………………………….
TEHDİTLER………………………………………………………………………….
GF STRATEJİLERİ.………………………………………………………………..
GT STRATEJİLERİ.………………………………………………………………..
ZF STRATEJİLERİ.………………………………………………………………..
ZT STRATEJİLERİ.………………………………………………………………..
BÖLÜM 3
GELECEĞE YÖNELİM……………………………………………………………….. .
MİSYONUMUZ…………………………………………………………………..
VİZYONUMUZ……………………………………………………………………
İLKELERİMİZ/DEĞERLERİMİZ…………………………………………….
STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, FAALİYETLER………….…….
STRATEJİK AMAÇ 1 MESLEKİ FORMASYON…….…………………
Stratejik Hedef 1.1…………………………………………………………..
Stratejik Hedef 1.2……………………………………………………………
Stratejik Hedef 1.3……………………………………………………………
Stratejik Hedef 1.4……………………………………………………………
Stratejik Hedef 1.5……………………………………………………………
Stratejik Hedef 1.6……………………………………………………………
Stratejik Hedef 1.7……………………………………………………………
Stratejik Hedef 1.8……………………………………………………………
Stratejik Hedef 1.9……………………………………………………………
Stratejik Hedef 1.10…………………………………………………………
STRATEJİK AMAÇ 2 TÜRK DİLİNİ İYİ KULLANMA………………
8
33
34
34
35
37
38
38
45
45
46
48
49
49
51
51
52
53
53
54
55
56
57
58
58
58
59
61
61
61
62
64
65
66
67
69
70
71
72
73
Stratejik Hedef 2.1…………………………………………………………..
Stratejik Hedef 2.2……………………………………………………………
Stratejik Hedef 2.3……………………………………………………………
Stratejik Hedef 2.4……………………………………………………………
Stratejik Hedef 2.5……………………………………………………………
Stratejik Hedef 2.6……………………………………………………………
Stratejik Hedef 2.7……………………………………………………………
Stratejik Hedef 2.8……………………………………………………………
Stratejik Hedef 2.9……………………………………………………………
STRATEJİK AMAÇ 3 SOSYAL FAALİYETLERİ ARTTIRMA.……
Stratejik Hedef 3.1…………………………………………………………..
Stratejik Hedef 3.2……………………………………………………………
STRATEJİK AMAÇ 4 SPORTİF FAALİYETLERİ GELİŞTİRME…
Stratejik Hedef 4.1…………………………………………………………..
Stratejik Hedef 4.2……………………………………………………………
Stratejik Hedef 4.3……………………………………………………………
Stratejik Hedef 4.4……………………………………………………………
Stratejik Hedef 4.5……………………………………………………………
STRATEJİK AMAÇ5 OKUL BAHÇESİNİ DÜZENLEME………..…
Stratejik Hedef 5.1…………………………………………………………..
Stratejik Hedef 5.2……………………………………………………………
STRATEJİK AMAÇ6 GÜVENLİ OKUL……………………………..…
Stratejik Hedef 6.1…………………………………………………………..
STRATEJİK AMAÇ7 AKADEMİK BAŞARI………………………..…
Stratejik Hedef 7.1…………………………………………………………..
Stratejik Hedef 7.2……………………………………………………………
STRATEJİK AMAÇ8 ÜNİVERSİTE YERLEŞME ORANLARI……
Stratejik Hedef 8.1…………………………………………………………..
STRATEJİK AMAÇ9 MEZUNLAR İLE DAYANIŞMA.………..…
Stratejik Hedef 9.1…………………………………………………………..
STRATEJİK AMAÇ10 VELİLERLE İLETİŞİM………………………..…
Stratejik Hedef 10.1………………………………………………………..
PERFORMANS VE BÜTÇELEME
PERFORMANS GÖSTERGELERİ/HEDEF………………………………
MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME……………………………………
-Maliyet Tablosu………………………………………………….
-Kaynak Tablosu…………………………………………………
BÖLÜM 4
İZLEME VE DEĞERLENDİRME ……………………………………………………
OKUL GELİŞİM PLANI………………………………………………………
9
73
74
75
76
76
77
78
79
79
80
80
81
82
82
83
84
85
86
87
87
89
89
89
91
91
92
93
93
94
94
95
95
97
97
97
98
99
ÇALIŞMA PLANI………………………………………………………………
İMZA SİRKÜSÜ………………………………………………………………
TABLOLAR
Tablo 1: OKUL BİLGİ FORMU
Tablo 2: PLANIN DAYANDIĞI ÜST BELGELER (YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER)
Tablo 3: STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU
Tablo 4: STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
Tablo 5: STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA GRUBU
Tablo 6: MEVZUAT ANALİZİ
Tablo 7: FAALİYET ALANLARI – ÜRÜN VE HİZMETLER
Tablo 8: YÖNETİCİ DURUMU
Tablo 9: OKULUN PERSONEL YAPISI
Tablo 10: OKULUN PERSONEL DURUMU
Tablo 11: ÖRGÜT YAPISI VE İŞLEYİŞİ
Tablo 12: OKULUMUZUN ÖRGÜT YAPISI VE İŞLEYİŞİ
Tablo 13: ÖĞRENCİ DURUMU
Tablo 14: ÖDÜL VE CEZALAR
Tablo 15: ÖĞRENCİ DEVAMSIZLIK DURUMU
Tablo 16: SOSYAL ETKİNLİKLER DURUMU
Tablo 17: REHBERLİK DURUMU
Tablo 18: YAPILAN YARIŞMALAR VE ALINAN DERECELER
Tablo 19: SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ SAYISI
Tablo 20: DEVAMSIZLIK NEDENİYLE SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ SAYISI
Tablo 21: ÖĞRENCİLERİN YGS/LYS BAŞARILARINA İLİŞKİN BİLGİLER
Tablo 22: BİNA DURUMU
Tablo 23: FİZİKİ İMKAN VE İHTİYAÇLAR
Tablo 24: 2014-2015 YILI İTİBARIYLA KURUMUN TEKNOLOJİK ALT YAPISI
Tablo 25: OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI
Tablo 26: PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ
Tablo 27: İÇ PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ
Tablo 28: DIŞ PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ
Tablo 29: PAYDAŞ TÜRÜ
Tablo 30: PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ
Tablo 31: OKULUN GİDER DURUMLARININ MALİYET TABLOSU
Tablo 32: OKULUN GELİR DURUMLARININ MALİYET TABLOSU
Tablo 33: İMZA SİRKÜLERİ
10
100
İLİ: İSTANBUL İLÇESİ: BEYOĞLU
BEYOĞLU ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ
OKUL BİLGİ FORMU
Adresi:
Örnektepe Mh. İmrahor Cad. No: 88 Beyoğlu/ İSTANBUL
Telefon
0-212-210 24 12-14
Faks
0-212-210 24 12
Elektronik Posta Adresi
[email protected]
Web Sayfası Adresi
http://www.beyogluanadoluihl.k12.tr
Okulun Öğretime Açıldığı Tarih
10/07/2007
Öğretim Şekli
Normal
Derslik Sayısı
21
Okulun Mevcut Arsa Alanı
11650 m²
Binaların Kapladığı Alan
12 368 m²
Bahçe Alanı
13 000 m²
Tablo 1
11
GİRİŞ
STRATEJİK PLANLAMA
Okul idaresi, öğretmenler ve tüm personel olarak bizler; ülkemiz ve aziz milletimiz için azami derecede gayret
gösteren, inandığı değerlerden ödün vermeyen, bilgiyi tüm insanlık yararına kullanan, pozitif düşünen, ürettiği değerlerle
ülkesini temsil eden bireyler yetiştirmek üzere görev yaptığımızın bilincindeyiz.
Ezber bilgilerin aktarıldığı değil, sorgulama esaslı bilgi edinme ve bilgiye ulaşma yollarının öğretildiği eğitimden
yanayız. Görevimizi yaparken ülkemizin geleceği olan gençlerimizin düşüncelerine önem veririz. Gelişme ve ilerlemeden
hareketle yenilikleri ve bilgiyi destekleriz. Bizim için karar alma sürecinde katılımcılık, eşitlik esastır. Bütün iç paydaşların
katılımıyla; ülkemizin, okulumuzun şartları göz önünde bulundurularak Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi Stratejik
Planlama Ekibi tarafından özenle hazırlanan bu stratejik planda gösterilen ve gelişen şartlar ve yeni gerçekler göz önünde
bulundurularak her yıl yeniden tashih edilerek gerçeğe uygun hale getirilecek hedeflere ulaşılması için titiz, gayretli ve
sürekli çalışmanın gerekli olduğunun bilincinde ve azmindeyiz. Bu vesileyle tüm personelimizin bu hedeflere ulaşılabilmesi
ve hedeflerden sapma olmaması için elinden gelen gayreti göstereceğini umuyoruz.
Hazırlamış olduğumuz “Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi 2015–2019 Stratejik Planı”nın; milletimiz, okulumuz,
öğrencilerimiz ve personelimiz için iyi sonuçlar getireceğine inanıyor ve tüm paydaşlarımıza başarılar diliyoruz.
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
12
BÖLÜM 1
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ VE YÖNTEM
1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından,
Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır.
Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden “Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik
Planlama Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde
edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan
anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.
Stratejik planlama konusunda 2014 yılı Mart ayında Beyoğlu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi tarafından
gerçekleştirilen seminerlerle müdür yardımcıları, öğretmenler ve bölüm şefleri olmak üzere paydaş katılımı sağlanmıştır.
Seminerde Stratejik Plan hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama
aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır.
Stratejilerin Belirlenmesi;
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz
edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.
Bu çalışmalarda izlenen adımlar;
1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının
görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;
a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla
ilgili olan stratejik amaçlar,
b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.
2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak
belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına
özen gösterildi.
13
3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir,
maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması
yapıldı.
4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.
5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler,
paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz
önünde bulunduruldu.
7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve
fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen
değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.
8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.
9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her
bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.
Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesinin 2015-2019 dönemi
stratejik planına son halini vermek üzere Beyoğlu ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimine elektronik posta gönderilerek
görüş istenmiştir.
Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almış ve onaya sunulmuştur.
2. PLANIN AMACI
Okulumuzun yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, ilgili
mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditleri
göz önünde bulundurarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir
hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve
değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak.
14
3. PLANIN KAPSAMI:
Bu stratejik plan dokümanı Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesinin 2015–2019 yıllarına ait stratejik amaçlarını,
hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır. Okulumuzun Stratejik Planına (2015–2019) Okul Gelişim Yönetim
Ekibi (OGYE) tarafından, okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirten taslak oluşturularak başlanmıştır.
Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi”
oluşturulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler
birleştirilerek paydaş görüşleri belirlenmiştir. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef
kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejik planlama konusunda 2014 yılı Ocak ayında
okulumuzda gerçekleştirilen toplantılara okul müdürü, müdür yardımcıları, öğretmenler ve tüm çalışanlar olmak üzere
geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır. Toplantılarda Stratejik Planı hazırlamanın yasal nedenleri ve amaçları hakkında
bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler verilmiştir.
4. STRATEJİK PLANLAMA YASAL DAYANAKLARI
DAYANAK
SIRA NO
REFERANS KAYNAĞININ ADI
1
5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2
10. Kalkınma Planı (2014-2018)
3
Yüksek Planlama Kurulu Kararları
4
DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
5
Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi
6
Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik
7
61. Hükümet Eylem Planı
8
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı
9
İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
10
2013/26 No’lu Genelge
Diğer Kaynaklar
Tablo 2
15
5. KURUL VE EKİPLERİN OLUŞTURULMASI, GÖREVLERİ
STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU
SIRA
NO
1
2
ÜNVAN
AD SOYAD
CEP TEL
MAİL ADRESİ
Okul Müdürü
Mahmut YELEK
5333012769
[email protected]
Ragıp KÜÇÜKER
5336686679
[email protected]
Okul Müdür
Başyardımcısı
3
Öğretmen
Süleyman OCAKÇI
5054502749
[email protected]
4
Okul Aile Birliği Başkanı
Lütfullah GÖNEN
5323211628
[email protected]
5
Okul Aile Birliği Yönetim
Kurulu Üyesi
Mahmut ARSLAN
5336365243
[email protected]
Tablo 3
SIRA
ÜNVAN
AD SOYAD
CEP TEL
MAİL ADRESİ
1
Okul Müdür Yardımcısı
Halil YILMAZ
5425175353
[email protected]
2
Rehber Öğretmen
Gülçin AKBAŞ
5335100864
[email protected]
3
Öğretmen
Mehmet ÖZKARAMAN
5052343418
[email protected]
4
Öğretmen
Menderes KÖSEM
5056342549
[email protected]
5
Öğretmen
Mehmet Salih
5055758481
[email protected]
Selami KAYA
5335438328
[email protected]
NO
ÖZDEMİR
6
Okul Aile Birliği Başkan
Yardımcısı
7
Öğrenci Velisi
Turgay ÇELİK
5335107097
[email protected]
8
Öğrenci Velisi
Osman ACUN
5332770257
[email protected]
Tablo 4
16
STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA GRUBU
SIRA NO
ÜNVAN
1
Öğretmen
Mehmet Salih ÖZDEMİR
2
Öğretmen
Musa Güney
3
Öğretmen
Vedat KARAİSMAİLOĞLU
4
Öğretmen
Engin ÖZDEMİR
5
Öğretmen
Fatih Ergün
6
Öğretmen
Sultan ŞAHİN
7
Öğretmen
Ahmet GÜLŞEN
AD SOYAD
Tablo 5
OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ
1.
OKUL MÜDÜRÜ: Mahmut YELEK
2. OKUL MÜD. YARD./ YARDIMCILARI: Ragıp KÜÇÜKER
3. ÖĞRETMENLER:
Halil YILMAZ (Müdür Yardımcısı)
Azmi DOĞAN (Müdür Yardımcısı)
Süleyman OCAKCI (Edebiyat Öğretmeni)
Menderes KÖSEM (Matematik Öğretmeni)
Mehmet ÖZKARAMAN (Tarih Öğretmeni)
4. REHBER ÖĞRETMEN:
Gülçin AKBAŞ
17
5. DESTEK PERSONELİ:
Fatma PORTAKAL
Zübeyir KÜÇÜKDAL
6. VELİ:
Osman ACUN
Selami KAYA
7. ÖĞRENCİLER:
Ahmet DEMİR
M. Faruk YURDAKUL
8. OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI: Lütfullah GÖNEN
9. SİVİL TOPLUM ÖRGÜTÜ TEMSİLCİSİ: Şaban KURT
10. MUHTAR: Doğan ŞENTÜRK
İYİLEŞTİRME EKİPLERİ (ÇALIŞMA GRUPLARI) VE SORUMLULARI
1. ÖĞRENCİLERİ MESLEĞE HAZIRLAMA EKİBİ:
Azmi DOĞAN
Vedat KARAİSMAİLOĞLU
Adem BOZ
Mümtaz Uğur KÜÇÜKER
2. KİTAP OKUMAYI SEVDİRME EKİBİ
Süleyman OCAKÇI
Ahmet GÜLŞEN
18
3. OKUL BAŞARISINI ARTIRMA EKİBİ
Halil YILMAZ
Menderes KÖSEM
Gülçin AKBAŞ
4. SPORTİF FAALİYETLERİ YAYGINLAŞTIRMA EKİBİ
Musa GÜNEY
Mehmet ÖZKARAMAN
5. SOSYAL FALİYETLER (ETKİNLİKLER) EKİBİ
Ali POLAT
Mehmet ÖZKARAMAN
Fatih ERGÜN
6.İZLEME VE DEĞERLENDİRME EKİBİ
Halil YILMAZ
Süleyman OCAKÇI
Şeyhmus ESKİLER
Mehmet ÖZKARAMAN
Gülçin AKBAŞ
19
20
BÖLÜM 2
DURUM ANALİZİ
A) TARİHİ GELİŞİM
Okulun Tarihçesi ve Yapısı
Okulumuz 2007–2008 eğitim-öğretim yılında Beyoğlu
ilçesine bağlı Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi olarak eğitime
başlamıştır.
Okulumuzun üçer şube lise 1, lise 2; iki şube lise 3 ve üç
şube lise 4 olmak üzere toplam 11 şubesi olup okul mevcudu
220’dir. Okulumuz konferans salonu, 10900 kitaplık kütüphanesi,
kapalı spor salonu, yüzme havuzu, açık spor alanları, masa tenisi
ve satranç oynama alanlarına sahiptir. Bütün sınıflarda akıllı sınıf
teknolojisi kullanılmaktadır. Eğitim-öğretim için mükemmel bir alt
yapıya sahip olan Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi eğitim
öğretim tarihimizdeki yerini almak için çalışmalarına devam etmektedir.
Lise birinci sınıf öğrencileri SBS sonuçlarına göre alınmaktadır. Ayrıca Türkiye’nin farklı illerinde bulunan Anadolu
imam hatip liselerinde başarılı olan öğrenciler nakille lise ikinci sınıfa kabul edilmektedir.
Okulumuz dokuz sınıfla hizmete başlamıştır.
Okulumuzun idari kadrosu bir müdür, bir başyardımcısı ve iki müdür yardımcısı ile 22 kadrolu 2 görevlendirme
öğretmenden oluşmaktadır. Okulumuz müdürlüğünü Mahmut YELEK yürütmektedir.
İmrahor Cad. No: 88
Sütlüce-BEYOĞLU / İSTANBUL
Telefon
: 212 210 24 12-14
21
Faks
Web
e-Posta
: 212 210 24 12
: http://www.beyogluanadoluihl.k12.tr/
: [email protected]
B) MEVCUT DURUM
1. Yasal Görev ve Sorumluluk:
Kurumun görev ve sorumlulukları 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nda gösterilmiştir:
Madde 28: Orta öğrenimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak,
1) Bütün öğrencilere orta öğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum
sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilinci
ve gücünü kazandırmak,
2) Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime
veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır.
Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istek ve kabiliyetleri ile toplumun ihtiyaçları arasında denge sağlanır.
2. Okulun Kuruluş Amacı:
Okulumuzun kuruluş amacı, öğrencilerin:
a) Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasa’da ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk milletinin millî,
ahlakî, insanî, manevî ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima
yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasa’nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, lâik ve sosyal bir
hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getirmiş
yurttaşlar olarak yetiştirilmesini,
b) Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür
ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren,
topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirilmesini,
c) İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak üzere hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek
sahibi olmalarını,
ç) Zihninde; insana, düşünceye, özgürlüğe, ahlaka ve kültürel mirasa saygıya dayanan bir anlayışın oluşmasını,
d) İmamlık, hatiplik ve Kur'an kursu öğreticiliği gibi dinî hizmetlerin yerine getirilmesi için gerekli olan bilgi ve
becerilerin kazandırılmasını,
22
e) İlgi, istek, yetenek ve başarılarına göre hem mesleğe hem de yükseköğretim programlarına hazırlanmalarını,
f) Yabancı dil öğrenerek alanlarında araştırmacılığa yönelmelerini sağlamaktır.
3.Mevzuat Analizi:
MEVZUAT ANALİZİ
Sıra No
Mevzuatın Adı
1
Atama
2
2 MEB Norm Kadro Yönetmeliği
3 MEB Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
4 MEB Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama
5 MEB Anadolu İmam Hatip Lisesi Öğretmenlerinin Seçimi ve Atamalarına İlişkin Yönetmelik
Ödül, Sicil ve Disiplin
3
6 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
7 1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun
8 Milli Eğitim Bakanağı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
9 Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği
10 MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği
11 MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge
12 MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine ilişkin Yönerge
Okul Yönetimi
4
13 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
14 Ortaöğretim Yönetmeliği
15 Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Liseleri Yönetmeliği
16 Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
17 MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
18 MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Yönetmelik
19 Taşınır Mal Yönetmeliği
Eğitim ve Öğretim
20 MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği
21 MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge
22 MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi
23 Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
24 Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik
25 Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu İmam Hatip Liseleri Yönetmeliği
26 İlköğretim Ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı Veya Burslu Öğrenci Okutma Ve Bunlara Yapılacak
Yardıma İlişkin Kanun
23
5
27 İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık Burs Ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği
28 MEB Bağlı Okul Pansiyonları Kanunu
29 MEB Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği
Mühür, Yazışma, Arşiv
6
30 Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
31 MEB Evrak Yönergesi
32 MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği
33 Resmi Mühür Yönetmeliği
RehberlikveSosyalEtkinlikler
7
34 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği
35 MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
36 MEB Bayrak Törenleri Yönergesi
37 Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
38 MEB Okul Kütüphaneleri Standart Yönetmeliği
39 MEB Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği
Öğrenci İşleri
8
40 MEB Ortaöğretim Öğrencileri Ödül ve Disiplin Yönetmeliği
41 MEB Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil ve Geçiş Yönergesi
42 MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi
43 Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
Personel İşleri
9
44 MEB Personeli İzin Yönergesi
45 Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
46 Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği
47 Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkında Yönetmelik
48 Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
49 MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği
50 Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği
İsim ve Tanıtım
10
51 MEB Kurum Tanıtım Yönetmeliği
52 Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği
Sivil Savunma
53
54
55
56
Daireve Müesseseleri çin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu
Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği
Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik
24 Saat Çalışma Planı
Tablo 6
24
4. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ:
S.No Faaliyet Alanı
1
Eğitim ve öğretim, destek
Hizmet Adı
Hizmet Tanımı
Eğitim ve öğretim
Yüksek öğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi
Öğretmene destek
Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale
getirilmesi
Öğrenme ortamı
Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri
kullanılması
2
3
4
Yönetim/Denetim
Temizlik, bahçe, kantin
Onarım, donatım
E-okul
Öğrenci işleri ve kayıtlar
Öğrenciye destek
Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım
Okul yönetimi
Okulun çalışmalarının ve gelişimin yönetilmesi
Eğitim yönetimi
Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlemesi
Öğretimin yönetimi
Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi
Bütçe yönetimi
Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması
Denetim
Okul çalışmalarının denetimi
Temizlik ve sağlık bilgisi
Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu
Kantin
Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti
Onarım
Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi
Araç-Gereç
Okula araç-gereç temini veya tahsisi
Donatım
Okula donatım temini veya tahsisi
Tablo 7
25
5. İnsan Kaynakları
a. Yönetici Durumu
YÖNETİCİ DURUMU VE YAPISI
Yönetici Statüsü
Normu
İhtiyaç
Kadro durumu
Eğitim Düzeyi
Müdür
1
0
Asil
Lisans
Müdür Başyardımcısı
1
0
Asil
Lisans
Müdür Yardımcısı
2
0
Asil
Lisans
Tablo 8
b. Okulun Personel Yapısı:
BRANŞ
KADROLU
2015-2016
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2013-2014
2014-2015
2015-2016
K
2014-2015
E
2013-2014
K
2015-2016
E
2014-2015
K
TOPLAM
2013-2014
E
GÖREVLENDİRME
1
Edebiyat
2
2
4
-
-
-
1
1
-
-
-
-
3
3
4
-
-
-
2
Coğrafya
2
1
1
-
-
-
-
1
-
-
-
-
2
2
1
-
-
-
3
Felsefe
-
-
-
-
-
-
1
1
-
-
-
-
1
1
-
-
-
-
4
İngilizce
1
1
1
2
1
-
-
1
1
-
-
1
1
2
1
2
1
-
5
Rehberlik
-
-
-
1
1
1
-
-
-
-
-
-
-
-
1
1
1
6
Beden Eğitimi
1
1
1
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1
1
1
-
-
-
7
Tarih
2
2
2
-
-
-
-
-
-
-
-
-
2
2
2
-
-
-
8
Matematik
1
1
3
-
-
-
3
3
-
-
-
-
4
4
3
-
-
-
9
Biyoloji
-
-
1
-
-
-
1
1
-
-
-
-
1
1
1
-
-
-
10
Fizik
1
-
-
-
-
-
-
1
-
-
-
-
1
1
-
-
-
-
11
Kimya
-
-
-
-
-
-
1
1
-
-
-
1
1
-
-
-
-
12
Meslek Dersleri
9
7
8
-
-
-
1
6
5
-
-
-
10
13
13
-
-
-
13
Müzik
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
14
Resim
TOPLAM
19
15
21
3
2
1
7
16
3
-
-
1
27
31
26
3
2
1
Tablo 9
26
-
E
K
T
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2013-2014
2014-2015
2015-2016
GÖREVİ
1
Memur
1
1
1
_
_
-
1
1
1
2
Hizmetli
_
_
_
_
_
_
_
_
_
3
Sözleşmeli İşçi
4
4
4
1
1
1
5
5
5
5
5
5
1
1
1
6
6
6
TOPLAM
Tablo 10
6. Örgüt Yapısı ve İşleyişi
Tablo 11
27
OKULUMUZUN ÖRGÜT YAPISI VE İŞLEYİŞİ
Sıra No
Bölümler, Birimler, Zümreler ve
Görevleri
Komisyonlar
1
Okul Müdürü
28.11.1964/11868 Sayılı Resmi Gazetede Yayınlanan Lise ve Orta Oklular Yönetmeliği
ve 5.11.1999/23867 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan MEB Din Öğretimi Genel
müdürlüğü Anadolu İmam Hatip Liseleri Yönetmeliği’nde ve diğer yönetmeliklerde
belirtilen iş ve işlemleri yapar.
2
Müdür Baş Yardımcısı
28.11.1964/11868 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan Lise ve Orta Oklular
Yönetmeliği ve 5.11.1999/23867 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan Milli Eğitim
Bakanlığı MEB Din Öğretimi Genel müdürlüğü Anadolu İmam Hatip Liseleri Yönetmeliği
’nde ve diğer yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar.
3
Müdür Yardımcısı
28.11.1964/11868 Sayılı Resmi Gazetede Yayınlanan Lise ve Orta Oklular Yönetmeliği
ve 5.11.1999/23867 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı MEB Din
Öğretimi Genel müdürlüğü Anadolu İmam Hatip Liseleri Yönetmeliği ’nde ve diğer
yönetmeliklerde belirtilen görevleri yapar.
4
Okul-Aile Birliği
31.5.2005/25831 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan MEB Okul Aile Birliği Yönetme-liği
esaslarına göre belirlenen görevleri yapar.
5
Türk Edebiyatı, Dil ve Anlatım Zümresi
08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav
Yönetmeliği’nde belirlenen görevleri yapar.
6
Matematik Zümresi
08.12.2004/25664 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Sınıf Geçme ve Sınav
7
İngilizce Zümresi
8
Meslek Dersleri Zümresi
28
9
Fizik Zümresi
10
Kimya Zümresi
11
Biyoloji Zümresi
12
Tarih Zümresi
13
Coğrafya Zümresi
14
Müzik Zümresi
15
Beden Eğitimi Zümresi
16
Felsefe Grubu Zümresi
17
Muayene ve Teslim Alma Komisyonu
28.11.1964/11868 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan Lise ve Orta Okullar
Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar.
18
İnceleme Komisyonu
Okuldaki her türlü yayının yönetmeliklere uygunluğunu denetler.
19
Kontenjan Belirleme, Kayıt Kabul ve Nakil
Komisyonu
5.11.1999/23867 Sayılı Resmi Gazete’de Yayınlanan MEB Anadolu Liseleri
Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar
29
20
Kantin Denetleme Komisyonu
Kantinde satılan ürünlerin, kantin ortamının ve hizmetlerinin öğrencilerin sağlığı
açısından uygunluğunu denetler.
21
Sosyal Etkinlikler Kurulu
13.1.2005/25699 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB İlköğretim ve Orta Öğretim
Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar.
22
Rehberlik Hizmetleri Okul Yürütme
Komisyonu
17.4.2001/24376 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Rehberlik ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar.
23
Okul Disiplin Kurulu
19.1.2007/26408 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan MEB Ortaöğretim Kurumları Ödül
ve Disiplin Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar.
24
Okul Onur Kurulu
19.1.2007/26408 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan MEB Ortaöğretim Kurumları
Ödül ve Disiplin Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar.
25
Satın Alma Komisyonu
28.11.1964/11868 Sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan Lise ve Orta Okullar
Yönetmeliği’nde belirtilen görevleri yapar.
26
Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi (OGYE)
KASIM 1999/2506 Sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan MEB Toplam Kalite
Yönetimi Uygulama Yönergesi, yine aynı Sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan MEB
Müfredat Laboratuvar Okulu Uygulamalarının Yaygınlaştırılmasına Dair Yönerge’ye
göre belirtilen görevleri yapar.
27
Okul Öğrenci Meclisi
EYLÜL 2004/2564 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan MEB Demokrasi Eğitimi ve
Okul Meclisleri Yönergesi’nde belirtilen görevleri yapar.
28
Okul Zümre Başkanları Kurulu
KASIM 1999/2506 Tebliğler Dergisi’nde yayınlanan MEB Eğitim Kurulları ve Eğitim
Bölgeleri Yönergesi 14.Maddesinde belirtilen görevleri yapar.
Tablo 12
30
7. Okulun Öğrenci Durumu
SINIFLAR
2013-2014
2014-2015
E
K
T
102
-
102
E
K
T
2015-2016
E
K
T
-
100
-
100
1
HAZIRLIK
2
9.SINIFLAR
-
-
-
-
98
-
98
3
10.SINIFLAR
88
-
88
-
95
-
95
4
11.SINIFLAR
84
-
84
-
-
-
-
5
12.SINIFLAR
59
-
59
-
77
-
77
TOPLAM
333
-
333
-
370
-
370
Tablo 13
Ödül ve Cezalar
2012-2013
2. Dönem
2013-2014
2. Dönem
2014-2015
2. Dönem
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
25
15
36
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
142
139
105
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
65
149
162
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı
0
0
0
Tablo 14
Öğrenci Devam-Devamsızlık Durumu
YILLAR
Gün/Öğrenci (örnek 10 Gün/Öğrenci)
2011-2012
Yıl boyunca toplam devamsız gün sayısı öğrenci sayısına bölünecek
2012-2013
2013-2014
Tablo 15
31
Sosyal Etkinlikler Durumu
Yıllar
Sosyal Kulüp Sayısı
Kulüp Çalışmalarında Belge Alan Öğrenci
Sayısı
2012-2013
17
2
2013-2013
13
2
2014-2015
14
2
Tablo 16
Rehberlik Hizmetleri
REHBERLİK HİZMETLERİNDEN YARARLANAN ÖĞRENCİ SAYISI
EĞİTİM
ÖĞRETİM YILI
ÖĞRENCİ
GÖRÜŞMESİ
VELİ
GÖRÜŞMESİ
BİREYSEL
PSİKOLOJİK
DANIŞMADAN
FAYDALANAN
BİREYSEL EĞİTSEL
DANIŞMADAN
FAYDALANAN
BİREYSEL
MESLEKİ
DANIŞMADAN
FAYDALANAN
GRUPLA
EĞİTSEL
REHBERLİK
HİZMETİ ALAN
2012-2013
76
55
14
45
17
80
2013-2014
136
90
24
62
50
115
2014-2015
154
107
32
65
95
175
Tablo 17
32
Sosyal-Kültürel ve Sportif Faaliyetler
Lisanslı Öğrenci Sayısı
: 60
Yarışmalara Katılım
: Futbol, Basketbol, Masa Tenisi, Güreş, Yüzme, Kros
Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler
SPOR DALLARI
ALINAN DERECE
İL İÇİNDE
ULUSAL
Güreş
3.
X
-
Kros
3.
X
-
Futbol
Basketbol
Tablo 18
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Toplam Öğrenci Sayısı
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2012-2013
290
0
2013-2014
333
0
2014-2015
0
Tablo 19
Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Devamsızlık Nedeniyle Sınıf
Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2012-2013
290
0
2013-2014
333
0
2014-2015
0
Tablo 20
33
Öğrencilerin YGS/LYS Başarılarına İlişkin Bilgiler
2012-2013
2013-2014
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Kız
0
290
0
326
0
290
Mezun Öğrenci Sayısı
2014-2015
326
0
48
0
59
0
Sınava Giren Toplam Öğrenci
Sayısı (Kız+Erkek)
0
48
0
59
0
Kazanan (Yedekler Dâhil Yerleşen)
Öğrenci Sayısı
0
45
0
56
0
0
%94
0
%95
0
Lisans Bölümlerine Yerleşen
Öğrenci Sayısı
0
45
0
56
0
Ön Lisans Bölümlerine Yerleşen
Öğrenci Sayısı
0
0
0
0
0
Açıköğretime Yerleşen Öğrenci
Sayısı
0
0
0
0
0
Genel Başarı Oranı (%)
Erkek
Tablo 21
8. PROJELER
 Gençlik ve Spor Bakanlığının Gençlik Projeleri Destek Programı Çerçevesinde;
 Kültürel Etkileşim ve Yabancı Dil Hareketlilik Projesi
 Genç Gezginlerle Adım Adım Türkiye Projesi
 Beyaz Bayrak Projesi
34
0
9. OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI
Bina Durumu
Birimin Adı
Sayısı/Özelliği
1
İl
İstanbul
İlçe
Beyoğlu
Mahalle/Köy
Sütlüce Mahallesi
Cadde/Sokak
İmrahor Caddesi
Dış Kapı No
88
İç Kapı No
1
Yapım Yılı
2004
Yapımda Kullanılan Proje
Var
Son Onarım Yılı
Onarım yok
Deprem Güçlendirme
Yok
Blok Sayısı
4
Kat Adedi
8
Toplam Oturum Alanı
1910 m
Derslik Sayısı
21
Pafta
285
Ada
3218
Parsel
23
Tapu Alanı
11618,49 m
Okul Sahası Alanı (Mevcut durum Bahçe Dahil)
15280 m
2
2
2
35
Mülkiyet
Özel
Kamulaştırma
Yok
Müdür Odası
1 – 30 m
Müdür Yardımcısı Odası
3 – 75 m (3*25m )
Öğretmen Odası
1 – 40 m
2
2
2
2
Tablo 22
OKULUN FİZİKİ ALTYAPISI
1.Konferans salonu, 12.375 m² kapalı alan içinde yer alan 428 m²lik 450 kişi kapasiteli konferans salonumuz teknik
donanımı ve modern dizaynıyla her türlü seminer, konferans ve gösteriyi gerçekleştirecek niteliktedir.
2.Yemekhane-Kafeterya: 365 m²lik alanda 250 kişiye hizmet veren yemekhanemiz temiz, sağlıklı ve modern
ortamıyla okulumuzun 5. katında muhteşem Haliç manzarası eşliğinde öğrencilerimizin beslenmelerine imkân
sağlamaktadır. Yurt binasında yer alan kafeteryamız ise huzurlu ve temiz ortamıyla öğrencilerimizin ihtiyaçlarını
karşılamaktadır.
3.Kütüphane: 385 m²lik alanda hizmet veren kütüphanemiz yeterli kaynaklarıyla ve modern donanımıyla
öğrencilerin araştırma, dönem ödevi ve proje çalışmalarını en dinamik biçimde destekleyip uygun çalışma ortamı
sağlayarak bilgi ve kültür birikimini artıracak imkânları sunmaktadır.
4.Yüzme havuzu: 182 m² alana sahip olan kapalı yüzme havuzumuz öğrencilerimize temiz ve güvenli bir ortamda
spor yapma, dinlenme ve eğlenme imkânı sağlamaktadır.
5.Sınıflarımız: Akıllı tahta sistemiyle desteklenmiş bilgisayarlı, ergonomik dizayn edilmiş yirmi beşer kişilik
sınıflarda uzman öğretmen kadrosu rehberliğinde modern eğitim yapılmaktadır.
6.Öğrencilerimiz 11 ve 25 kişilik iki ayrı bilgisayar laboratuarında her türlü teknik donanıma sahip cihazlarla bilgi
teknolojileri konusunda alt yapılarını güçlendirerek derslerine katkı sağlamaktadırlar.
7.Spor alanları: Öğrencilerimiz 11000 m²lik açık alana yayılmış modern ve donanımlı sahalarda futbol, voleybol,
basketbol, hentbol gibi sportif faaliyetleri muhteşem Haliç manzarası eşliğinde yapmaktadır.
8.Kapalı alanlarda ise basketbol, voleybol, jimnastik, masa tenisi alanları bulunmaktadır.
36
FİZİKİ İMKÂN VE İHTİYAÇLAR
Sıra No
Fiziki Mekân
Mevcut Sayı
İhtiyaç
1
Müdür Odası
1
0
2
Müdür Yardımcısı Odası
3
0
3
Memur Odası
1
0
4
Rehberlik Servisi
1
0
5
Hizmetli Odası
1
0
6
Spor Odası
1
0
7
Derslikler
21
0
8
Bilgisayar Laboratuvarı
2
0
9
Fen Bilgisi Laboratuvarı
2
0
10
Çok Amaçlı Salon
2
0
11
Müzik Odası
1
0
12
Resim Odası
0
0
13
Etüt Odası
21
0
14
Yüzme havuzu
1
0
15
Veli Görüşme Odası
1
0
16
Spor Salonu
1
0
17
Konferans Salonu
1
0
18
Arşiv
1
0
19
Depo
5
0
20
Yatakhane Sayısı
16
0
Tablo 23
37
OKULUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI
AMAÇ DAHA İYİ TEKNOLOJİK DONANIMLI OKULA SAHİP OLMAK
Okulumuzun tüm laboratuvar ve diğer alanlarında kablolu ADSL Internet erişimi vardır. Tüm idari
birimlerde bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. Tüm sınıflarımızda Fatih Projesi çerçevesinde
akıllı tahtalarımızın kurulumu ve alt yapı çalışmaları tamamlanmıştır. Öğrenme ortamında genellikle bilgisayar
ortamında hazırlanmış dokümanlar kullanılmaktadır. Tüm öğretmenlerimiz bilgisayar ortamında hazırlanmış
olan dokümanları kullanabilmektedir. Okulumuzda 1 optik okuyucu ve renkli yazıcı bulunmaktadır. Fotokopi ve
baskı hizmetleri için yeterli makine vardır. Okulumuz laboratuvarları fatih projesi çerçevesinde yenilenmiş olup
etkileşimli tahtalarla donatılmıştır. Tüm laboratuvarlarımızda internet ağı mevcuttur.
2014-2015 YILI İTİBARIYLA KURUMUN TEKNOLOJİK ALT YAPISI
Bilgisayar
72
Projeksiyon
Faks
5
1
Tarayıcı
3
Fotokopi makinesi
3
Dizüstü bilgisayar
2
Lazer yazıcı
8
Tablo 24
10. MALİ DURUM
OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI
GELİRLER
TUTARI
GİDERLER
TUTARI
2012-2013 YILI GELİRLERİ
67001,82
2012-2013 YILI GİDERLERİ
54338,15
38512,25
51965,19
18994,03
18873,52
Tablo 25
38
C) ÇEVRE ANALİZİ
1. ÇEVRENİN KÜLTÜREL YAPISI
İlçemizin yüzölçümü 20 Km²dir. Haliç’in kuzeyinde Kasımpaşa Vadisi’nin batısıyla Dolmabahçe Vadisi arasında kalan
alanı kapsar. Şişli ve Kâğıthane ve Beşiktaş İlçeleriyle karadan sınırlıdır. Güney, Güneydoğusunda İstanbul Boğazı, Batısında
Haliç yer alır. Sarayburnu ile Beyoğlu arasında uzanan Haliç’in uzunluğu 8 km’dir. En geniş yeri 700 metreyi bulur. Altın
Boynuz da denilen Haliç, Kâğıthane Deresi’nin açmış olduğu vadinin deniz sokulmasına uğramasıyla oluşmuştur. 4. jeolojik
zamanın ilk bölümünde ana şekillerini almıştır. Üç taraftan dik yamaçlara dayanan fakat kuzeyde Şişli’ye doğru yükselerek
devam eden az eğimli bir alan üzerinde yer alır. İstanbul’un en eski yerleşim yerlerinden oluşması nedeniyle sürekli değişime uğramıştır. Bugün de kısmen bu yapısını sürdürmekte olan Beyoğlu kültür ve eğlence merkezi olarak tanınmaktadır.
Okulumuz Beyoğlu ilçesine bağlı tarihî Sütlüce bölgesinde, Haliç’in kıyısındadır. Sütlüce Haliç'teki ilk Müslüman Türk
yerleşimlerindendir. Burada yaşayan ilmiye sınıfı ve tasavvuf büyükleriyle dikkati çeken bölge, l6. yüzyıldan itibaren 19.
yüzyıla kadar, kıyılarındaki sahil sarayları ve yalıları ile ayrıca gözde bir mesire yeri idi. 19. yüzyılda Batılılaşma hareketi
sonucunda bölgede kurulan ve Halıcıoğlu Mahallesi’ni de içine alan Humbaracılar Kışlası, Mühendishane-i Berri-i Hümayun
ve Mektebi Hendese-i Mülkiye okulları ile ordu ve eğitim ağırlıklı merkez olmuştur.
Kültür vadisi; Haliç
Dünyada "Altın Boynuz" olarak bilinen, ancak yüzyılın başından itibaren sanayi atıkları ve evsel atıklar sebebiyle
adeta bir bataklık haline dönüşen ve birkaç yıl öncesine kadar kötü kokusundan yanına dahi yaklaşılmayan Haliç, büyük bir
titizlik içinde gerçekleştirilen çalışmalar neticesinde eski günlerine döndü.
Tarihimiz ve İstanbul açısından büyük öneme haiz Haliç'i geçmişteki tarihi ve kültürel özelliğinin geri kazandırmak
gayesi ile uzun süreden beri ciddi çalışmalar yapılıyor. Sadece Haliç'in temizlenmesi değil, kültürel bir kimlik kazandırılması
konusunda da ciddi çalışmalar halen devam etmektedir. Bunların başında Sütlüce'de yapılan "Haliç Uluslararası Kongre ve
Kültür Merkezi", Miniatürk ve Feshane geliyor.
Haliç Uluslararası Kongre ve Kültür Etkinlikleri Merkezi"
Haliç Kültür ve Kongre Merkezi, Türkiye’nin en büyük ve modern kongre ve kültür merkezi özelliğini taşıyor. Yaklaşık 65 bin
metrekarelik bir alana kurulan merkez, 88 bin metrekarelik inşaat alanına sahip. Merkezde, 3 bin 35 kişilik konser, 1120
kişilik tiyatro, 900 kişi kapasiteli 3 sinema salonu ve 14 çalışma salonu yer alıyor. Ayrıca, 650 kişilik restoran, 7 bin 700
metrekarelik açık hava etkinlikleri alanı inşa edildi. İnşaat alanı 8 bin 250 metrekare olan bir rıhtıma sahip merkezde, 700
araçlık otopark ile 17 bin metrekarelik yeşil alan bulunuyor. Avrupa’nın sayılı merkezlerinden birisi olan Haliç Kongre ve
Kültür Merkezi daha önce Sütlüce Mezbahanesi idi.
39
Sütlüce Kongre Merkezi 1923 tarihli Sütlüce Mezbahası binasının yeniden yapılmış ve genişletilmiş projesidir. “Özgün bina
1923 yılında üç mimarın ortak yapımı olarak ortaya çıktı. Ahmet Burhanettin, Osman Fıtri ve Marko Logos İttihat ve
Terakki döneminin İstanbul imar etkinliklerinin en kapsamlı olanlarından olan bu yapının mimarisini oluşturdular. Yapı
topluluğunun en karakteristik binası olan kuleli buzhane binası ile dikkati çekmektedir. Buzhane binası simetrik cephe
düzeni, birer kubbe ile örtülü, sivri kemerli pencereleri, kademelenerek alçalan çatı parapeti ile sivri kemer arasında kalan,
mavi çinilerle kaplı bölümleriyle, yapıldığı dönemin I. Ulusal Mimarlık Üslubu’nu yansıtmaktadır.”(Yıldız Salman, İstanbul
Ansiklopedisi, c. 5, s. 119) Sütlüce Kongre Merkezi ile Sütlüce Mezbahası Konser ve Kongre Salonu, Sinema Salonları, Sergi
ve Toplantı Salonu, Tiyatro binası ve çok katlı otoparkın yer aldığı bir komplekse dönüştü.
HALİÇ (SÜTLÜCE) KÜLTÜR ve KONGRE MERKEZİ
Toplam Alan
: 102.000 m2
Toplam Kapalı Alan
: 86.000 m2
Toplam Kapalı Fuar Alanı
: 8.250 m2
Toplam Fuar Alanı
: 11.000 m2
Toplam Restoran Sayısı
: 450
Toplam Banket Alanı
: 6.500
Toplam Otopark Kapasitesi
: 739
Salon Sayısı (Feshane)
:8
Salon Sayısı (Sütlüce)
:12
Toplam Salon Sayısı
: 20
Toplam Koltuk Kapasitesi
: 6.887
40
Miniatürk
30 Haziran 2001 tarihinde temeli atılan Türkiye'nin ilk minyatür parkı olan Miniaturk, 02 Mayıs 2003 tarihinde Başbakan
Sayın Recep Tayyip Erdoğan tarafından büyük bir törenle ziyarete açılmıştır.
Toplam 60.000 metrekare alan üzerine kurulan Miniaturk'te, 15.000 metrekare maket alanı, 40.000 metrekare yeşil ve
açık alan, 3.500 metrekare kapalı alan, 2.000 metrekare havuz ve suyolu, 500 araçlık otopark yer almaktadır.
Eş zamanlı yürütülen proje koordinasyonu sayesinde 22 ay gibi kısa bir sürede tamamlanan Miniaturk, dünyanın en geniş
maket alanına sahip ve en kısa sürede tamamlanan minyatür kentidir.
Türkiye ve Osmanlı coğrafyasından seçilmiş eserlerin 1/25 ölçekli maketlerinin yer aldığı Miniaturk'te, 58 eser İstanbul'
dan, 50 eser Anadolu'dan 12 eser ise bugün Türkiye sınırları dışında kalan Osmanlı coğrafyasından olmak üzere, 120 sabit
eser sergilenmektedir. Ancak daha sonraki eklemeler dikkate alınarak rezerv alanları da oluşturulmuştur. Altyapı, eklemelerin getireceği gereksinimler de hesaplanarak düzenlenmiştir. Böylelikle Miniaturk, bir anlamda, planlı kentleşmeye
örnek oluşturarak büyümeye devam edecektir.
Maketler yurtiçinde 10, yurtdışında 3 atölye olmak üzere toplam 13 atölyede üretildi. Atölyeler dışında Yıldız Teknik
Üniversitesi ve Dokuz Eylül Üniversitesi Döner Sermaye İşletmelerinde de Miniaturk için üretimler gerçekleştirildi. Maket
yapımında sanayide kullanılan plastik bazlı, açık hava şartlarına uygun malzeme kullanıldı. Maketler yerlerine
yerleştirilmeden önce, Miniaturk Test Alanında bekletilerek açık hava şartlarına uygunluğu bir kez daha test edildi.
Ayasofya'dan Selimiye'ye, Rumeli Hisarı'ndan Galata Kulesi'ne, Safranbolu Evleri'nden Sümeli (Sümela) Manastırı'na,
Kubbet-üs Sahra'dan Nemrut Dağı Kalıntıları'na dek pek çok kültür ve medeniyetin izlerinin bir araya geldiği parkta,
bugün artık yerlerinde olmayan Artemis Tapınağı, Halikarnas Mozolesi, Ecyad Kalesi gibi eserler de yeniden
canlandırılmıştır.
Anadolu ve çevresinde hüküm sürmüş, izler bırakmış her medeniyetin Miniaturk'te yer almasına özen gösterilmiştir.
Miniaturk ile Antik Çağ'dan Bizans'a, Selçuklu'dan Osmanlı'ya, 3000 yıllık yaşanmışlığın izleri Haliç kıyısına taşınmıştır.
Miniaturk'te yer alacak eserlerin seçimi Prof. Dr. İlber Ortaylı ve Doç. Dr. Ahmet Haluk Dursun'un danışmanlığında bir
kurul tarafından yapıldı. Seçimde eserlerin maketi yapılabilir nitelikte olmalarına özen gösterilmiş ve her biri ait oldukları
teknolojisini, sanatını ve kültürünü yansıtan, binlerce yıldır ağır istilalara, savaşlara ve yıkımlara tanık olan bir coğrafyada
41
hiçbir uygarlığın, sırf daha öncekiler yaptı diye yok etmeye kalkışmadan, koruduğu, onardığı, yaşattığı eserler Miniaturk'te
maketleriyle yer almaktadır.
Kendi içine kapalı "masalsı" bir ortam yaratmayı hedefleyen Miniaturk projesi, Anadolu, İstanbul ve eski Osmanlı coğrafyasından eserlerin oluşturduğu üç ana bölümde ele alınmıştır. Bölümler küçük peyzaj düzenlemeleriyle birbirlerinden
ayrılırken, sürekliliği sağlanmış, ziyaretçiyi yönlendiren bir gezi güzergâhı oluşturulmuştur.
Alanın peyzaj planlaması altyapı çalışmalarıyla eşzamanlı olarak başlatıldı. Kullanılacak bitki türleri, Haliç kıyısındaki iklim
şartlarına uygun ortamda yetiştirildi.
Miniaturk'ün genel konseptine uygun olarak maket alanında ince tekstürlü çimler, bodurlaştırılmış bitkiler ve bonzailer
kullanıldı. Maketlerin yerlerine alınmasının ardından çimler serildi ve bitkiler dikildi.
Miniaturk'te, bir açık hava müzesi atmosferinde sergilenen maketlerin yanı sıra, ziyaretçilerin hoşça vakit geçirmesini
sağlamak amacıyla farklı mekanlar da tasarlanmıştır; 400 kişilik oturma kapasitesiyle amfitiyatro, Miniaturk'ü hatırlatacak
hediyelik eşyaların satışa sunulduğu alışveriş merkezi, küçük ziyaretçilerimizin ilgisini çekecek oyun alanı, satranç ve
labirent bunlardan bazılarıdır.
Aynalı Kavak Kasrı
Üç yüz yıl boyunca Haliç kıyılarını süsleyen ve günümüzde Aynalı Kavak Kasrı adıyla tanınan yapı, Osmanlı
İmparatorluğu Döneminde "Ayanalıkavak Sarayı" ya da "Tersane Sarayı" olarak bilinen yapılar grubundan günümüze
ulaşabilen tek örnek. 1613 yılında I. Ahmet döneminde yapılan kasır, yangın geçirmesi ve 1718'de yapılan Karlofça
Antlaşması'nın ardından III. Ahmet döneminde Venedik'ten getirilen aynalarla donatılmıştı. Günümüzde bir müze- saray
olarak ziyarete açık tutulan Aynalıkavak Kasrı'nın zemin katı, Sultan III. Selim'in besteci özelliği de göz önünde tutularak,
Topkapı Sarayı Müzesi'nde bulunan görsel kaynaklar ve kimi kurum ve kişilerin armağan ettiği çalgıların bir araya
getirilmesiyle "Türk Çalgıları Sergisi" mekânına dönüştürüldü.
Rahmi Koç Müzesi
Rahmi M. Koç Müzesi, eski İstanbul'un merkezinde Haliç
kıyısında, iki tarihi binaya sahiptir. Endüstriyel arkeolojinin örneği olan
bu binalar belki de içerisinde sergilenen endüstriyel objelere ev sahibi
olabilecek en uygun mekânlardır. Sultan III. Ahmet (1703–1730)
zamanında 12. yüzyıldan kalma bir Bizans binasının temelleri üzerine
kurulmuş olan bu eski Osmanlı Lengerhanesi, şu anda ikinci sınıf tarihi
42
eser kapsamındadır ('Lenger' 'çıpa ve zincir', 'hane' ise 'ev' anlamındadır). Bina Sultan III. Selim (1789- 1807) zamanında
Maliye Bakanlığı'nın kontrolüne verilmeden önce restore edilmiş ve Cumhuriyet'in kurulmasından sonra ise binaya Cibali
Tütün Fabrikası sahip olmuştur. Lengerhane binasının çatısı 1984 yılında çıkan bir yangında ciddi hasar görmüş ve bina
1991 yılında Rahmi M. Koç Müzesi ve Kültür Vakfı tarafından satın alındığı tarihe kadar terk edilmişti.
Bu tarihi tersane 1861 yılında Osmanlı Deniz Hatları Şirketi (Şirket-i Hayriye) tarafından kendi gemilerinin bakım ve
onarımını yapmak üzere yapıl-mıştı. Tersane orijinal olarak 2 atölyeden oluşturul-muş, ihtiyaç doğdukça ve imkânlar
müsait olduğunda büyütülmüştür. 45 metre uzunluğundaki ve buhar gücüyle çalışan kızak 1884 yılında inşa edilmiş ve bu
kızağa 1910 yılında elektrik gücüyle çalışan ikinci bir kızak ilave edilmiştir. Kamuoyunca çok sevilen, 1938 yılında hizmete
giren ve yarım yüzyıldır hizmet veren Kabataş ve Sarıyer gibi ilk yapılan bazı feribotlar bu tersanede imal edilmiştir.
Tersane, 1984 yılında Ulaştırma Bakanlığının kontrolüne geçmeden önce, değişik kamu kuruluşlarının kontrolü altında
bulunmuştur. Nihayet 1996 yılında Rahmi M. Koç Müzesi ve Kültür Vakfı tarafından satın alınmıştır.
Rahmi M. Koç Müzesi Lengerhane Binasında kurulmuştur. 1991 yılında alınan Lengerhane Binasının restorasyonu
Garanti Koza firması tarafından yapılmıştır. Orijinal binaya camlı bir rampa ile geçilen yeraltı galerisi ilave edilmiş ve Aralık
1994'de açılmıştır. Müzenin ilk bölümünün süratle büyümesi ile 1996 yılında Haliç'in kıyısında, Lengerhane Binasının tam
karşısında, bir harabe olarak duran Hasköy Tersanesi alınmıştır. Terk edilmiş 14 bina ve tarihi kızak orijinaline sadık
kalınarak restore edilmiş ve müzenin ikinci kısmı Temmuz 2001'de açılmıştır. Müze hâlihazırda 11.250 m²'lik kapalı alana
sahiptir.
Santralistanbul
İstanbul- Haliç'te Eylül 2007'de faaliyete geçmiş bir kültür, sanat ve eğitim merkezidir. Merkezin odak noktası
İstanbul Bilgi Üniversitesi tarafından Enerji Müzesi'ne ve Ana Galeri'ye dönüştürülen 118 dönüme yayılmış eski Silahtarağa
Elektrik Santralı kompleksidir. Santralistanbul ayrıca sanatçı atölyeleri, kamuya açık bir kütüphane, İstanbul Bilgi
Üniversitesi'ne ait eğitim binaları gibi tesislere de ev sahipliği yapmaktadır.
1914-1983 yılları arasında İstanbul'a elektrik sağlayan ve
Osmanlı İmparatorluğu'nun ilk kent ölçekli elektrik santralı
olan Silahtarağa Elektrik Santralı 2004 yılı Mayıs ayında Enerji
ve Tabii Kaynaklar Bakanlığı tarafından İstanbul Bilgi
Üniversitesi'ne tahsis edilmiştir. Elektrik santralinin kültürsanat merkezine dönüşüm projesi İstanbul Bilgi Üniversitesi
tarafından, Ciner ve Doğuş Grubu ile birlikte Kale Grubu ve
İstanbul Büyükşehir Belediyesi'nin ana sponsorluğunda
gerçekleşmiştir. Santralistanbul'un mimari tasarımını Nevzat
Sayın, Emre Arolat ve Han Tümertekin gerçekleştirmiştir.
Santralistanbul'un proje yönetimini C.Akın Barlas, Levent
Şahin, Okan Tikveşli ve Fatih Çakır gerçekleştirmiştir.
43
Elif-i Efendi Tekkesi
Elif-i Efendi Tekkesi, son Osmanlı padişahlarının hünkâr mahfilinden sema ayinlerini izlediği bir mekân ve 1784
yılında Hasırizade Şeyh Mustafa İzzi tarafından kurulmuş. Tekke, Sultan III. Selim tarafından genişletilerek tamir ettirilmiş.
Sultan II. Mahmud tarafından iki defa yeniden inşa ettirilen tekkeye bu dönemde hünkâr mahfili de eklenmiş. Zamanla
harap olan binalar son olarak Sultan II. Abdülhamid döneminde yeniden yaptırılmış. Son yapılan tekkenin postnişini ise
tekkeye adını veren Şeyh Mehmed Elif-i Efendi tarafından tasarlanmış. Dönemin önemli bilim merkezlerinden biri sayılan
tekkede Elif-i Efendi'ye ait özel bir kütüphane, sayısız tablo, antika eserler, boyama tekniği açısından örneklerine az
rastlanır pencere kafesleri bulunuyormuş. 1983'te elektrik kazası sebebiyle bir yangın sonucu küle dönüşen bu köşk
Osmanlı'nın son döneminin en güzel ahşap yapı örneklerinden biri olarak sayılıyor. 1970'lere kadar Elif-i Efendi'nin varisleri
tarafından mesken olarak kullanılan tekke, Elif-i Efendi'nin oğlu Şeyh Yusuf Zahir Efendi'nin damadı tarihçi yazar Mithat
Sertoğlu'nun delaletiyle onarılmış.
Yunus Gösteri Merkezi-İstanbul Dolphinarium
Haliç kıyısında 8 bin 695 metrekarelik alana kurulan 5 bin 800 metrekarelik kapalı alana sahip İstanbul Dolphinarium
projesi Moskova Dolphinarium proje uzmanlarınca hazırlandı. İstanbul Büyükşehir Belediyesi ve Eyüp Belediyesinin de
katkıda bulunduğu merkezde yarım daire biçiminde 16,5 metre yarı çapında gösteri havuzuyla beraber toplam yedi adet
havuz bulunuyor. Toplam 3 bin 500 metreküp su hacmine sahip ve karantina havuzu dışında birbirine geçiş bağlantısı olan
havuzların suyu Haliç’ten alınıp, filtrasyon sistemlerinden geçirildikten sonra deniz memelilerinin yaşaması için uluslararası
standartlara uygun hale getiriliyor. Toplam 1000 kişi kapasiteli tribünleri, 120 araçlık otoparkı, 800 kişilik restoran ve
kafeteryası bulunan tesiste pazartesi haricindeki günlerde 4 ila 6 gösteri yapılacak. Merkezde Karadeniz Alafina cinsi ve
ağırlıkları yaklaşık 240 kilogramı bulan dört yunus, yaklaşık 1 ton ağırlığında iki Beyaz Yunus (balina), dört fok, iki mors
44
eğitmenleri eşliğinde gösteri yapacak. Çocukların eğlenerek oynayacakları hediyelik eşya ve oyuncak reyonunun yanı sıra
merkezde yunuslarla birlikte yüzme imkânı da sunulacak. İstanbul Dolphinarium’da okullara ve üniversitelere görsel olarak
biyoloji dersi verilip, deniz memelileri, deniz yaşamı ve deniz ekolojisi hakkında bilgilendirme yapılacak. Sonraki adımda ise
özellikle otistik ve spastik hastalar için rehabilitasyon merkezi oluşturulacak.
Bahariye Mevlevihanesi
Mevlevi Şeyhi Ağazade Mehmed Dede için Ohrili Hüseyin Paşa tarafından 1613 yılında kurulan Beşiktaş Mevlevihanesi'nin
buraya taşınması ile kurulmuştur. Bu taşınma 1873 yılında olmuştur. Bahariye Mevlevihanesi tekkelerin kapatılması
üzerine benzerleri gibi bakımsız kalmış ve zaman içinde yıkılmıştır. Bu gün sadece mescidi ayaktadır. Bahariye
Mevlevihanesi restorasyon çalışmaları bitmek üzeredir.
2. ÇEVRENİN DEMOGRAFİK YAPISI
Beyoğlu ilçesi; İstanbul'un merkez ilçesi olup, bucak ve köyleri yoktur. Mahalle muhtarlığı sayısı 45'tir.
Merkez, Galata, Kasımpaşa, Taksim, Karaköy Nahiyelerinden oluşan 5 nüfus idaresi iken 1971 yılında bu nahiyeler
birleştirilerek oluşturulan İlçemizde 520 adet nüfus aile kütüğünde 450.000 kişi kayıtlıdır.
2000 yılı Nüfus Tespitine göre İlçemizde 234.500 kişinin yaşadığı, fakat hareketli nüfusun çok olması nedeniyle mesai
gününde bu nüfusun 500.000 ile 1.000.000 arası olduğu tespit edilmiştir. İlçe nüfusunun %85'i Türkçeyi kullanmaktadır.
Azınlıklar ise (%15) yabancı dil kullanmakta olup, günlük hayatlarında Türkçe konuşmaktadırlar.
İlçemizde 45 adet mahalle bulunmaktadır ve nüfus yoğunluğu Okmeydanı ile Kasımpaşa Semtlerimizde daha
fazladır.
D) PAYDAŞ ANALİZİ:
1) Paydaşların Belirlenmesi:
PAYDAŞ ADI
NEDEN PAYDAŞ
İÇ PAYDAŞ /
DIŞ PAYDAŞ/
MÜŞTERİ
1
Bakanlık
Eğitim, mevzuat ile yönlendirme
Dış
2
Yatırım ve Tesisler Dairesi
Onarımlar için ödenek tahsisi
Dış
3
Eğitim Araçları ve Donatım Dairesi
Eğitim ve donatım aracı tahsisi
Dış
4
Hizmetiçi Eğitim Dairesi
Öğretmenlerin eğitilmesi
Dış
5
Bütçe Dairesi Başkanlığı
Ödenek tahsisi
Dış
6
Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü
Merkezi sınav ve kayıtlar
İç
S.NO
45
7
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
İdari konularda işbirliği ve destek
Dış
8
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Dış
9
Okul Yöneticileri
Yetki ve organizasyon
İç
10
Ders Öğretmenleri
Eğitim ve öğretimin niteliği
İç
11
Rehber Öğretmen
Öğrenciye rehberlik
İç
12
Memur
Mali ve ayni yönetim desteği
İç
13
Hizmetli
Yardımcı hizmetler
İç
14
Öğrenciler
Hizmetten yararlanan
İç
15
Okul-Aile Birliği
Destek ve girdi sağlayan
İç
16
Mezunlarımız
Okulun vizyon yansıması
İç
17
Velilerimiz
Tedarikçi
Dış
18
Kantin İşletmecisi
Beslenme ihtiyacının giderilmesi
İç
19
Kaymakamlık
Fakir öğrencilere yardım
Dış
20
Belediye Başkanlığı
Çevre hizmetlerine destek
Dış
21
Dershaneler
Öğrencilere YGS-LYS için destek
Dış
22
Emniyet teşkilatı
Okul çevresinin güvenliğinin sağlanması
Dış
23
İlköğretim Okulları
Tedarikçi
Dış
24
Üniversiteler
Müşterimiz
Dış
25
Ulusal ve yerel basın
Olumlu veya olumsuz yönlendirme
Dış
26
Sağlık kuruluşları
Öğrencilerin sağlığının korunması
Dış
27
Gençlik Merkezi
Gençliğe sosyal ve sportif alanda destek
Dış
28
Yardımsever kişi ve kuruluşlar
Maddi yardım ve destekte bulunma
Dış
29
Kitap ve Test Yayıncıları
Öğrencilerin öğrenmesine destek
Dış
30
Burslar Yurtlar Daire Başkanlığı
Öğrencinin barınması ve beslenmesi
Dış
Tablo 26
46
2. Paydaşların Önceliklendirilmesi:
İÇ PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ
Paydaş Adı
Neden Paydaş
Önceliği
Okul yöneticileri
Yetki ve organizasyon
2
Ders Öğretmenleri
Eğitim ve öğretimin niteliği
3
Rehber öğretmen
Öğrenciye rehberlik
4
Memur
Mali ve ayni yönetim desteği
7
Hizmetli
Temizlik, hizmete hazır bulundurma
8
Öğrenciler
Hizmetten yararlanan
1
Okul-Aile Birliği
Destek ve girdi sağlayan
6
Velilerimiz
Tedarikçi
5
Yemekhane İşletmecisi
Beslenme ihtiyacının karşılanması
10
Kantin işletmecisi
Beslenme ihtiyacının karşılanması
9
Tablo 27
DIŞ PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ
Paydaş Adı
Neden Paydaş
Önceliği
Mezunlarımız
Okulun vizyon yansıması
17
Kaymakamlık
Fakir öğrencilere yardım
5
Belediye Başkanlığı
Çevre hizmetlerine destek
15
Yardımsever kişi ve kuruluşlar
Eğitime maddi yardımda bulunma
22
Kitap ve Test Yayıncıları
Öğrencilerin öğrenmesine destek
23
Ortaokullar
Tedarikçi
1
Hizmetiçi Eğitim Dairesi
Öğretmenlerin eğitilmesi
11
Üniversiteler
Müşterimiz
18
Ulusal ve yerel basın
Olumlu veya olumsuz yönlendirme
21
Sağlık kuruluşları
Öğrenci sağlığının korunması
19
Gençlik Merkezi
Sosyal ve kültürel alanda destek
20
Emniyet Teşkilatı
Okul güvenliğinin sağlanması
12
Bakanlık
Eğitimi mevzuat ile yönlendirme
2
47
Yatırım ve Tesisler Dairesi
Onarımlar için ödenek tahsisi
9
Eğitim Araçları ve Donatım Dairesi
Eğitim ve donatım aracı tahsisi
10
Bütçe Dairesi Başkanlığı
Ödenek tahsisi
8
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
3
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
4
Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü
Merkezi sınavlar ve kayıtlar
14
İl ve İlçe Müftülükleri
Mesleki alanda işbirliği ve destek
16
Rehberlik ve Araştırma Merkezi
Psiko-sosyal hizmet alımı
13
Din Öğretimi Genel Müdürlüğü
Mevzuat Destek Merkezi
6
Burslar Yurtlar Daire Başkanlığı
Öğrenci beslenme ve barınması
7
Tablo 28
3. Paydaş Türü
HİZMET
TEMEL
STRATEJİK
ALANLAR
ORTAK
ORTAK
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Veliler
X
X
Okul Aile Birliği
X
X
Eğitim Vakfı
X
X
Mezunlar Derneği
X
X
PAYDAŞ
LİDER
İl M.E.M
X
Okul Müdürü
X
Öğretmenler
ÇALIŞANLAR
Öğrenciler
TEDARİKÇİ
X
Memurlar
X
X
Destek Personeli
X
X
Yerel Yönetimler
X
Medya
X
Üniversiteler
X
Sivil Toplum Örg.
X
X
Tablo 29
48
4. PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ
Çok güçlü
PAYDAŞ HİZMET
MATRİSİ
Milli Eğitim
Öğretmenler
Müdürü
Öğrenciler
Veli
Okul Aile Birliği
Eğitim Vakfı
Mezunlar
Memurlar
Destek Personeli
Yerel Yönetimler
Medya
Üniversiteler
Sivil Toplum
Kuruluşları
Orta derecede ilişkili
Sosyal
Kültürel ve
Sportif
Etkenlikler
Eğitim
ve
Öğretim
Yatırım
Donanım

































Düşük
Hizmetiçi
Eğitim













derecede İlişkili
Sivil
Savunma
Avrupa
Birliği
Projeleri



























Rehberlik





Toplum
Hizmeti









Tablo 30
5. PEST ANALİZİ
Politik Faktörler

AB müktesebatına uyum çalışmaları alanında eğitime büyük önem verilmesi ve bu nedenle köklü değişiklikler
yapılması

MEB yasa, yönetmelik ve mevzuat değişiklikleri

4+4+4 kademeli zorunlu eğitim sisteminin tesis edilesi ve müfredatın bu doğrultuda yenilenmesi.

Okulumuzda Arapça Hazırlık Sınıfının açılması

Eğitim sisteminde, bireyin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu öğrenme yaklaşımının uygulanması.

Ücretsiz ders kitaplarının dağıtılması.

5018 sayılı Kanunun Mali Yönetimi ve Kontrol Konumuyla Stratejik Yönetim anlayışının gelişmesi
49
Ekonomik Faktörler

İlimizin, ülkemizin en önemli sanayi ve ticaret kenti olması

İlimizin turizme kaynaklık edecek, tarihi ve doğal mirasa sahip olması

Okulumuzdaki hayırseverlerin eğitime destekleri

Gençlik ve Spor Bakanlığının projelere sunduğu ekonomik destekler

MEB’in projelere sunduğu ekonomik destekler

Dünya Bankası ve AB eğitim projelerini eğitime önemli oranda ekonomik destek sağlaması
Sosyo-Kültürel Faktörler

Medyanın olumsuz etkileri

Velilerin eğitimden beklentilerinin akademik başarıya odaklı olmasının eğitime olumsuz etkisi

Öğrencilerin ders yoğunluğundan sosyal aktivitelere ayıracağı zamanın az olması

Öğrencilerimizin ülkemizin farklı bölgelerinden gelmiş olmalarından dolayı çok kültürlülüğün hakim olması

İlimizin köklü bir tarih ve mirasa sahip olması
Teknolojik Faktörler

FATİH Projesinin uygulanması

Akıllı tahta ve tabletlerin öğrenci ve öğretmenler tarafından kullanılması

E-okul uygulamamaları

Kurum net üzerinden yazışma ve iletişimin sağlanması

Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve paylaşım imkânları

Teknolojideki olumsuz gelişmelerin öğrenciler üzerindeki etkileri

Bilgi Teknolojilerindeki hızlı değişim
50
E) GZFT ANALİZİ ( SWOT – GÜÇLÜ VE ZAYIF YÖNLERİMİZ, FIRSATLAR VE TEHDİTLER)
GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ
1. Okulumuzun Anadolu Lisesi olması dolayısıyla öğrencilerin sınavla seçilerek okula gelmesi
2. Dinamik, donanımlı ve özverili bir öğretmen kadromuzun olması
3. Alanında akademik kariyeri olan öğretmen sayısının fazla olması
4. Okulumuzun diğer eğitim-öğretim kurumlarıyla işbirliği içinde olması
5. İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin desteği
6. Nitelikli ve özverili bir idari personelinin olması
7. Bilgisayar laboratuvarlarının olması
8. Her türlü sportif etkinliklerin yapılabildiği (futbol, basketbol, yüzme, voleybol, masa tenisi, satranç) donanımlı
mekanların bulunması
9. Zümre odalarının olması
10. Okul kütüphanesinin bulunması
11. Fizik, kimya ve biyoloji laboratuvarlarının bulunması
12. Çok amaçlı salonların olması (konferans, toplantı, vb.)
13. Eğitim düzeyi yüksek ve eğitime önem veren veli sayısının fazla olması
14. Yeterli teknolojik donanıma sahip olması
15. Okulun büyük ve donanımlı bir kütüphanesinin olması
16. Yerel yöneticilerin ve sivil toplum örgütlerinin desteği
17. Fiziki donanıma sahip bir rehberlik servisinin bulunması
18. Okulun sınıflarında bulunan öğrenci mevcutlarının az olması
19. Öğretmenlerin anlayışlılığı, çocuklarla yakından ilgilenmesi, iyi ders anlatması
20. Güvenlik sorununun olmaması
21. Yardıma ihtiyacı olanlara yardım edilmesi
22. Yerleşim yerinin gürültü ve hava kirliliğinden uzak olması
51
23. Okulun, bahçenin yeterli genişlikte ve sınıfların temiz olması
24. Katıldığı faaliyetlerde başarılı olması
25. Öğrenciler arasında arkadaşlık bağının güçlü oluşu
26. Öğretmenlerle öğrenciler arasındaki iletişimin sağlıklı olması
27. Öğrencilerin okul disiplinini bozucu faaliyetlerde bulunmaması
28. Düzenli olarak eğitim öğretimi güçlendirici seminerlerin yapılması
29. Öğrenci ve velilere göre okulda milli ve manevi değerlerin öğretildiğine olan inanç
30. İdareci kadrosunun tecrübeli kişilerden oluşması
31. Öğretmenlerinin yüzde yüzünün bilgisayar biliyor olması
32. Okuldaki öğretmen kadrosunun çok sık değişmemesi
33. Okul başarısının artmasına istekli ve bu konuda her türlü fedakârlığa hazır olan bir öğretmen kadrosunun
bulunması
34. Okulun pansiyonunun olması
35. Hazırlık sınıfının bulunması
36. Arpça dersinin, anadili Arapça olan öğretmenler tarafından okutulması
37. Dil eğitiminin bir bölümünün yurt dışında devam ettirilmesi
38. Okul açıldığı ilk hafta yeni kayıt olan öğrenciler için oryantasyon programı uygulanması
39. Okul bahçesinin her türlü çevre düzenlemesi ve ağaçlandırmaya müsait olması
ZAYIF YÖNLERİMİZ
1. İşbirliğine ve proje üretimine açık olan öğrenci sayısının az olması
2. Tam gün eğitim yapılmasından dolayı kültürel ve sportif faaliyetlere yeteri kadar zaman ayrılamaması
3. Bakanlıkça sağlanan yardımcı personel sayısının yetersiz olması
4. Geniş çevreden öğrenci alındığı için velilerimizin çoğunun birbirini tanımaması
5. İl dışından gelen öğrencilerimizin bazılarının uyum sorununun olması
6. Alınan kararların uygulanma durumunun yeterince takip edilememesi
7. Günlük ders saatinin fazla olması
52
8. Okul personelinin TKY ve OGYE’ye inancının olmaması.
9. Bir kısım öğretmenlerin yeniliklere ve gelişmeye açık olmaması
10. Öğretmenlerin yeni müfredata adaptasyon problemleri yaşamaları
11. Üniversitenin yegâne amaç olarak görülmesi
12. Kişisel gelişimin ikinci plana atılması
13. Yoğun bürokratik işlemler
14. Akademik başarıya odaklanan öğrencilerin sosyal ve sportif faaliyetlere katılmakta isteksiz olmaları ve zaman
kaybı olarak görmeleri
FIRSATLAR
1. Okulun şehir merkezine yakın olması
2. Üniversitelerle işbirliği imkânı olması
3. Hayırseverlerin varlığı
4. Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesi
5. Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliği ve uygulamada devlet politikası haline gelmesi
6. Okulumuzun medeniyetler beşiği ve kültürler arası köprü konumundaki bir dünya şehri olan İstanbul’da bulunması
7. Okulumuzun Haliç kültür vadisinde bulunması (Miniatürk, Santral İstanbul, Koç Müzesi, Feshane, Haliç Kongre
Merkezi…)
8. Okulumuzun tarihi, turistik ve sanat merkezlerine yakın olması
9. Toplu taşıma araçları ile ulaşım imkânı
TEHDİTLER
1. Şiddet içerikli ve fantastik bilgisayar oyunları
2. Eğitime ayrılan bütçeden eğitimin niteliğini arttırıcı faaliyetler için ayrılan payın yetersizliği
3. Eğitimle ilgili yönetmeliklerin sık sık değişmesi
GF STRATEJİLERİ (Güçlü – Fırsatlar)
1- Okulumuzun Anadolu Lisesi olması dolayısıyla öğrencilerin sınavla seçilerek okula gelmesi Üniversitelerle olan işbirliği
imkânlarının artmasını sağlayacak.(G1,F2)
53
2-Dinamik, donanımlı ve özverili bir öğretmen kadromuzun olması Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin
üst düzey hale gelmesini sağlayacak.(G2,F5)
3-Alanında akademik kariyeri olan öğretmen sayısının fazla olması Üniversitelerle işbirliği imkânlarının artması
sağlanacak.(G3,F2)
4- İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerinin desteği Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin üst düzey hale
gelmesini sağlayacak.(G5,F5)
5- Nitelikli ve özverili bir idari personelinin olması, Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesini
sağlayacak.(G6,F4)
6- Bilgisayar laboratuvarlarının olması teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin üst düzey hale gelmesini
sağlayacak.(G7,F5)
7- Her türlü sportif etkinliklerin yapılabildiği (futbol, basketbol, yüzme, voleybol, masa tenisi, satranç) donanımlı
mekanların bulunması Hayırseverlerle olan işbirliğinin artması sağlanacak.(G8,F3)
8- Zümre odalarının olması , Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin üst düzey hale gelmesini
sağlayacak.(G9,F5)
9- Okul kütüphanesinin bulunması Hayırseverlerle olan işbirliğinin artması sağlanacak.(G10,F3)
10- Fizik, kimya ve biyoloji laboratuvarlarının bulunması Hayırseverlerle olan işbirliğinin artması sağlanacak.(G11,F3)
11- Çok amaçlı salonların olması (konferans, toplantı, vb.) Hayırseverlerle olan işbirliğinin artması sağlanacak.(G12,F3)
12- Eğitim düzeyi yüksek ve eğitime önem veren veli sayısının fazla olması Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde
kullanılabilirliğinin üst düzey hale gelmesini sağlayacak.(G13,F5)
13- Yeterli teknolojik donanıma sahip olması Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin üst düzey hale
gelmesini sağlayacak.(G14,F5)
14- Okulun büyük ve donanımlı bir kütüphanesinin olması, Okulumuzun tarihi, turistik ve sanat merkezlerinin daha çok
ziyaret edilmesini sağlacak.(G15,F8)
54
15- Yerel yöneticilerin ve sivil toplum örgütlerinin desteği , Okulun şehir merkezine yakın olması sağlanacak(G16,F1)
16- Fiziki donanıma sahip bir rehberlik servisinin bulunması, Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesini
sağlayacak.(G17,F4)
17- Yardıma ihtiyacı olanlara yardım edilmesi , Hayırseverlerin varlığının etkin hale getirilmesi sağlanacak.(G21,F3)
18- İdareci kadrosunun tecrübeli kişilerden oluşması Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesini
sağlayacak.(G30,F4)
19- Öğretmenlerinin yüzde yüzünün bilgisayar biliyor olması teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin üst düzey
hale gelmesini sağlayacak.(G31,F5)
20- Okul açıldığı ilk hafta yeni kayıt olan öğrenciler için oryantasyon programı uygulanması, Okulumuzun medeniyetler
beşiği ve kültürler arası köprü konumundaki bir dünya şehri olan İstanbul’da bulunduğu kavratılacak.(G38,F6)
GT STRETEJİLERİ (GÜÇLÜ- TEHDİTLER)
1-Her türlü sportif etkinliklerin yapılabildiği (futbol, basketbol, yüzme, voleybol, masa tenisi, satranç) donanımlı
mekanların , okul kütüphanesinin, fizik, kimya ve biyoloji laboratuarları ile çok amaçlı salonların (konferans, toplantı, vb)
öğrencilerin boş zamanlarını geçirecek alanlar olarak sağlanması sonucunda Şiddet içerikli ve fantastik bilgisayar
oyunlarına olan rağbetin azaltılması sağlanacak. (G8,G10,G11,G12,T1)
2- Yerel yöneticilerin ve sivil toplum örgütlerinin ve eğitim düzeyi yüksek ve eğitime önem veren velilerin desteğini alarak
Eğitime ayrılan bütçeden eğitimin niteliğini arttırıcı faaliyetler için ayrılan payın arttırılması sağlanacak.(G13,G16,T2)
ZF STRATEJİLERİ (ZAYIF –FIRSATLAR)
1-İşbirliğine ve proje üretimine açık olan öğrenci sayısının ,Üniversitelerle yapılacak olan işbirlikleriyle arttırılması
sağlanacak.(Z1,F2)
55
2-Tam gün eğitim yapılmasından dolayı kültürel ve sportif faaliyetlere yeteri kadar zaman ayıramayan öğrencilerimizin,
Okulumuzun tarihi, turistik ve sanat merkezlerine (Haliç Kültür Vadisi) yakın olması sayesinde bu etkinliklere katılımlarının
sağlanması.(Z2,F8)
3-Bakanlıkça sağlanan yardımcı personel sayısının yetersiz olmasını Hayırseverlerin yardımlarıyla ortadan kaldırılması
sağlanacak.8Z3,F3)
4-Okul paydaşları arasında saygıya dayanan paylaşımlı bir ilişkinin yeterince bulunmaması, Stratejik planlamanın devlet
politikası haline gelmesi sayesinde sağlanacak.(Z4,F4)
5- İl dışından gelen öğrencilerimizin bazılarının uyum sorunun olması Okulumuzun tarihi, turistik ve sanat merkezlerine
(Haliç Kültür Vadisi) yakın olması sayesinde bu etkinliklere katılımlarının sağlanmasıİLE uyum sorunlarının azalması (Z7,F8)
6- Alınan kararların uygulanma durumunun yeterince takip edilememesi, Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde
kullanılabilirliğinin sağlanması ve uygulamanın devlet politikası haline gelmesinin paydaşlara sıklıkla hatırlatılması
sağlanacak.(Z8,F4)
7- Okul personelinin TKY ve OGYE’ye inancının olmaması. Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin
sağlanması ve uygulamanın devlet politikası haline gelmesinin paydaşlara sıklıkla hatırlatılması sağlanacak.(Z10,F4)
8- Bir kısım öğretmenlerin yeniliklere ve gelişmeye açık olmaması Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin
sağlanması ve uygulamanın devlet politikası haline gelmesinin paydaşlara sıklıkla hatırlatılması sağlanacak.(Z11,F4)
9- Öğretmenlerin yeni müfredata adaptasyon problemleri yaşamaları,Üniversitelerle yapılacak olan işbirlikleriyle
arttırılması, Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin sağlanması ve uygulamanın devlet politikası haline
gelmesinin paydaşlara sıklıkla hatırlatılması sağlanacak.(Z12,F2,F4)
10- Kişisel gelişimin ikinci plana atılması ,Üniversitelerle yapılacak olan işbirlikleriyle arttılması sağlanacak.(Z14,F2)
11- Yoğun bürokratik işlemler Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanılabilirliğinin sağlanması ve uygulamanın devlet
politikası haline gelmesinin paydaşlara sıklıkla hatırlatılması sağlanacak.(Z15,F4)
56
12- Akademik başarıya odaklanan öğrencilerin sosyal ve sportif faaliyetlere katılmakta isteksiz olmaları ve zaman kaybı
olarak görmelerinin, Okulumuzun tarihi, turistik ve sanat merkezlerine (Haliç Kültür Vadisi) yakın olması sayesinde bu
etkinliklere katılımlarının sağlanması sayesinde engellenmesi.(Z16,F8)
ZT STRATEJİLERİ (ZAYIF –TEHDİTLER)
1-Tam gün eğitim yapılmasından dolayı kültürel ve sportif faaliyetlere yeteri kadar zaman ayrılamaması, Sosyal sorumluluk
bilincine sahip öğrencilerin az olması , akademik başarıya odaklanan öğrencilerin sosyal ve sportif faaliyetlere katılmakta
isteksiz olmaları ve zaman kaybı olarak görmeleri,öğrencilerin Şiddet içerikli ve fantastik bilgisayar oyunlarına
yöneldiklerinin farkına varılması sağlanacak. (Z2,5,16 T1)
2-Tam gün eğitim yapılması, yoğun bürokratik işlemler Eğitime ayrılan bütçeden eğitimin niteliğini arttırıcı faaliyetler için
ayrılan payın yetersizliğine neden olduğunun farkına varılması.(Z2,15 T2)
3- Bir kısım öğretmenlerin yeniliklere ve gelişmeye açık olmaması ,Öğretmenlerin yeni müfredata adaptasyon problemleri
yaşamaları, Yoğun bürokratik işlemler Eğitimle ilgili yönetmeliklerin sık sık değişmesine neden olduğunun farkına
varılması(Z11,12,15 T3)
57
BÖLÜM 3
GELECEĞE BAKIŞ
1. MİSYONUMUZ
İnsana, aileye, topluma, düşünceye, özgürlüğe, ahlaka ve kültürel mirasa saygı duyan;
bilgili, kültürlü, başarılı, kendine güvenen, kendi değerlerimizle birlikte insanlığın ortak
kazanımları olan evrensel değerleri özümsemiş, kişilikli, inançlı fertler yetiştirmektir.
2.
VİZYONUMUZ
İstanbul'da ilk tercih edilen orta öğretim kurumu olarak, uluslararası
standartlarda eğitim veren ve her yıl üst öğrenim kurumlarına artan sayıda
öğrenci yerleştiren;
Ülkemizin ve dünyamızın ihtiyaç duyduğu din, bilim, sanat ve kültür
alanlarında
yetkin,
kültürel
mirası
değerlendirebilen,
yaşanan
hayatı
yorumlayabilen, problemlere çözüm üretebilen, ahlaki olgunluğa sahip fertler
yetiştiren bir okul olmaktır.
58
3.
Temel İlke ve Değerlerimiz
o
Öğrenci merkezli eğitim önceliğimizdir.
o
Sağlıklı bir din anlayışının kaliteli bir eğitim-öğretim sürecinden geçtiğine inanıyoruz.
o
"Oku, düşün ve anla." en önemli prensiplerimizden biridir.
o
Eğitimde baskıcı bir yaklaşımı değil, konuları çözümleyici ve yorumlayıcı bir yaklaşımı benimsiyoruz.
o
Öğrencilerimizi topluma faydalı bireyler olarak yetiştirmenin öncelikle bizim sorunumuz olduğunun bilincindeyiz.
o
Karşılıklı güven, farklılık ve görüş ayrılıklarını zenginlik olarak kabul etmek esastır.
o
Dinî bilginin gerek modern gerekse geleneksel her türlü ön kabul ve hurafelerden uzak, ana kaynaklar ışığında
verilmesi gerektiğinin bilincindeyiz.
o
Düşünen, sorgulayan, inancını aklıyla bütünleştiren öğrencilerin yetişmesi için çalıyoruz.
o
Din öğretiminde dinin bütünleştirici, huzur verici ve barışı sağlayıcı gücünü ortaya çıkarmalıyız.
o
Şekilcilik ve sloganları değil, ahlakî öğretilerin felsefesini önemsiyoruz.
o
Din öğretiminde sorunlara aceleci çözümlerle yaklaşmamaya çalışıyoruz.
o
Niteliğin, nicelikten üstün olduğuna inanırız ve enerjimizi olumlu alanlarda ve insanlığa hizmet için harcıyoruz.
o
Yönetici-öğretmen-öğrenci-veli (aile) ilişkisinde güven ortamı sağlamak için tüm tedbirleri alırız.
4. Temalar
1. MESLEKI FORMASYON
2. TÜRK DİLİNİ İYİ KULLANMA
3. SOSYAL FAALİYETLERİ ARTTIRMA
4. SPORTİF FALİYETLERİN GELİŞTİRME
5. OKUL ÇEVRESİNİ DÜZENLEME
6. GÜVENLİ OKUL
7. AKADEMİK BAŞARI
8. ÜNİVERSİTEYE YERLEŞTİRME ORANI
9. MEZUNLAR İLE DAYANIŞMA
10. EĞİTİM ve KÜLTÜR MERKEZİ OLMA
11. BAŞARI VE MUTLULUK
12. VELİ-OKUL İŞBİRLİĞİ
59
5.
Stratejik Amaçlar , Stratejik Hedefler ve Performans Göstergeleri
1. TEMA: MESLEKİ FORMASYON
STRATEJİK AMAÇ 1 Tüm Sınıflarda Mesleki Formasyon Kazandırma
HEDEF 1.1 2015-2019 öğretim yılları arasında Kur’an-ı Kerim dersinden, müfredat çerçevesinde bütün öğrencilerin
Kur’an-ı Kerim’i tecvit kurallarına uygun bir şekilde yüzüne okumalarını ve imam hatiplik görevlerini icra edecek
düzeyde sure ve ayetleri ezberlemelerini sağlamak.
MEVCUT DURUM
2014-2015 eğitim öğretim yılı itabiriyle Kuran’ı Kerim’in tamamını ezberleyen 15 öğrenci bulunmaktadır. Mevcut
öğrencilerin %70 i kuranı kerimi iyi derecede okumaktadır. Sabahları Kuran’ı Kerim etütleri devam etmektedir.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ:
1) Kuranı Kerim’in tamamını ezberleyen sayısı
2) Kuranı Kerimi iyi okuyabilen öğrenci sayısı
3) Yarışmalarda derece alan öğrenci sayısı
4) Müfredattaki ezber programını tamamlayan öğrenci sayısı
FAALİYETLER
1. Dersler en üst seviyede değerlendirilecek ve ders dışı takviye kursları düzenlenecek.
2. Meşhur hafızların okuyuşlarından öğrencilerin tilavetini takviye bağlamında bilgisayar ortamında istifade edilecek.
3. Kur’an-ı Kerim’i yüzüne güzel okuma yarışmaları düzenlenecek, dereceye giren öğrenciler diğer öğrencileri
özendirecek şekilde ödüllendirilecek.
4. İstekli ve kabiliyetli öğrenciler hafızlık yapmaya teşvik edilecek.
60
5. Sabah etütlerinde öğrencilerin ezberleri dinlenecek.
6. Yaz tatilinde hafızlık yapmaya devam etmek isteyen öğrencilere kurs düzenlenecek.
7. Din Öğretimi Genel Müdürlüğünün her sene düzenlemiş olduğu Kur’an-ı Kerim’i yüzüne güzel okuma ve hafızlık
yarışmalarına katılmaları için öğrenciler teşvik edilecek.
SORUMLU EKİP
Öğrencileri Mesleğe Hazırlama Ekibi (Okulumuz meslek dersleri öğretmenleri: Vedat KARAİSMAİLOĞLU, Azmi DOĞAN,
Adem BOZ, Mümtaz Uğur KÜÇÜKER)
BÜTÇE: 70.000TL (Yıllık)
HEDEF 1.2 Mesleki Arapça dersinden, tüm öğrencilerin asgari Kur’an-ı kerim’i ve Hadisleri anlayabilecek, görsel ve
işitsel yayınları takip edebilecek ve kendilerini ifade edebilecek düzeyde Arapça konuşmalarını sağlamak.
MEVCUT DURUM
Okulumuzda 2014-2015 eğitim öğretim yılında 4 adet anadili Arapça olan öğretmen istihdam edilmiştir. Öğrencilerin
yaklaşık %70 i kendini Arapça olarak ifade edebiliyor ve okuduğu, dinlediği bir Arapça metini anlıyor.
1. Program çerçevesinde yapılacak yazılı ve mülakat sınavı sonuçları
2. Öğrencilerin Arapçayı akıcı bir şekilde konuşmaları
3. Mesleki metinleri çözüp anlayabilmeleri
4. Arapça bilgi yarışmalarında alınacak dereceler
5. Öğrencilerin Arap ülkelerinden gelen misafirlere rehberlik yapabilmeleri
6. Arapça şiir ve hutbe okuma yarışmalarından alınacak dereceler
7. Öğrencilerin Arapça bir tiyatro gösterisi yapabilmeleri
61
FAALİYETLER
1. Mesleki Arapça öğretiminde son gelişmelere paralel olarak bilgisayardan azami olarak istifade edilecek. İlgili
programlar öğrencilere evde ve yaz tatilinde de çalışmalarını sağlamak için temin edilecek.
2. Mesleki metinleri rahat anlamalarını sağlamak için mesleki metinler ağırlıklı kurslar düzenlenecek.
3. Yaz tatillerinde Arapçanın konuşulduğu ülkelere gitmeleri özendirilecek.
4. Hazırlık Sınıflarında ders vermek üzere ana dili Arapça olan öğretmenler istihdam edilecek.
5. Hazırlık Sınıfı öğrencilerinin öğrendikleri Arapça dil pratiğini yapmak üzere eğitim –öğretim yılı içinde iki ay bu dilin
konuşulduğu bir Arap ülkesine gitmeleri üzerine çalışılacak.
6. Din Öğretimi Genel Müdürlüğünün her sene düzenlemiş olduğu Arapça bilgi, şiir ve hitabet yarışmalarına
öğrencilerin katılmaları teşvik edilecek.
7. Yaz tatili döneminde Arapça diline ilgi duyan Hazırlık Sınıfı dışındaki öğrencilerden, belirlenecek kontenjan
çerçevesinde bir Arap ülkesine gönderilerek Arapça dil kursu almaları sağlanacak.
SORUMLU EKİP
Öğrencileri Mesleğe Hazırlama Ekibi (Okulumuz meslek dersleri öğretmenleri: Vedat KARAİSMAİLOĞLU, Azmi
DOĞAN, Adem BOZ, Mümtaz Uğur KÜÇÜKER)
BÜTÇE: 450.000TL (Yıllık)
HEDEF1.3 Siyer dersinden, tüm öğrencilerin, İslâmiyet Öncesi Dönemde Arabistan’ın coğrafî durumunu, sosyal,
kültürel ekonomik ve dinî özelliklerini, Hz. Muhammed’in vahiy gelmeden önceki yaşamını ve özelliklerini,
vahiyle birlikte başlayan peygamberlik görevinin niteliğini, İslâmiyet’i insanlara ulaştırmada izlediği
yöntemlerini, Hz. Muhammed’in hayatı ile ilgili bilgileri edinirken örnek kişiliğini kavramalarını sağlamak
MEVCUT DURUM
İslam tarihindeki önemli olaylar ile ilgili panolar hazırlandı.
62
1. Yapılacak Sınavlar
2. Yapılacak Bilgi Yarışmaları
FAALİYETLER
1. Meslek dersleriyle ilgili görsel malzemeler temin edilecek ve derslerde azami ölçüde kullanılacak.
2. Siyer bilgi yarışması düzenlenecek.
3. Dersle ilgili slaytlar ve panolar hazırlanacak.
4. Peygamberimizin değişik yönlerini ele alan kompozisyon yarışmaları düzenlenecek.
SORUMLU EKİP
BÜTÇE: 0
HEDEF1,4 Temel Dini Bilgiler ve Fıkıh derslerinden, tüm öğrencilerin dinin, insanın insanlığını gerçekleştirmesi için
önemli bir araç olduğunu, dinin özünde iyilik, güzellik ve doğruluk olduğunu, başka dinlere mensup insanlara karşı
önyargıdan uzak olmak gerektiğini, İslâmiyet’in akıl ve bilimle çatışmadığını, bilimsel yöntemlerle yorumlandığında,
gerçeklerle örtüştüğünü, din ve sosyal değişim arasındaki ilişkiyi, İslâm hukuku ve metodolojisinin genel ilkelerini,
güncel sorunların değerlendirilmesinde ve çözümlenmesinde taklit ve taassup yerine, akılcı yaklaşımı uygulamanın
gerekliliğini, fıkhın özünü teşkil eden hak, yetki ve sorumlulukların sınırlarını kavramalarını sağlamak
63
MEVCUT DURUM
Terim ve kavram çalışmaları yapılıyor, ders dışı fıkıh etütleri yapılmaktadır.
PERFORMANS GÖSTERGESİ:
Öğrencilerin yapılacak temel dini bilgiler yarışmalarında başarı göstermeleri
Yapılacak sınavlarda başarılı olmaları
Öğrendikleri dini bilgileri hayatlarında uygulayabilmeleri
Öğrendikleri terim ve kavramları gereken yerde kullanabilmeleri
FAALİYETLER:
1. Temel dini bilgiler ve ilmihal yarışmaları düzenlenecek.
2. Derslerle ilgili kaynak eserler tanıtılacak.
3. Derslerle ilgili bulmacalar hazırlatılacak.
4. Terim ve kavram çalışmaları yaptırılacak.
5. Konunun uzmanlarına konferanslar ve seminerler verdirilecek.
SORUMLU EKİP
BÜTÇE: 0
64
HEDEF 1, 5 Hadis dersinden tüm öğrencilerin, Hz. Muhammed’in Kur’an-ı Kerim’deki konumunu, hadis ilmi ve bu ilmin
tarihî süreç içindeki gelişimini, dinin anlaşılması ve yorumlanmasında hadis ve sünnetin önemini, Hz. Muhammed’ in
sünnetinin yerel ve evrensel boyutunu, Hz. Muhammed’e atfedilen rivayetlerin sağlıklı olup olmadıklarını, Hz.
Muhammed’in sünnetinin biçimden çok öze ilişkin olduğunu, hadisleri güncel olayların ışığında yorumlamayı, meslek
hayatında karşılaşacakları hadisle ilgili sorunların farkında olmalarını, Sünnet ve Hadis metinlerini sağlıklı bir şekilde
yorumlayarak mesleklerinde uygulamalarını sağlamak
MEVCUT DURUM
50 tane hadis metin ve meali ezberletildi. Hadis kavramları etütleri yapılmaktadır. Hadis ilminin temel kaynakları
tanıtılmaktadır.
Belirlenen ezberlenecek hadisleri ezberden okuyabilmeleri
Yapılacak imtahanlarda başarılı olmaları
Hadis ıstılahlarını anlayabilmeleri ve gerekli yerde kullanabilmeleri
Öğrendikleri hadislerin gereğini günlük hayatta uygulayabilmeleri
Hadis ve mealini ezberleme yarışmalarında başarılı olmaları
Meşhur muhaddisleri ve kaynak hadis kitaplarını bilmeleri
FAALİYETLER
1. Kırk hadis metin-meal ezberleme yarışması düzenlenecek.
2. Hadis terimleri çalışması yapılacak.
3. Ders dışında hadis okuma seminerleri düzenlenecek.
4. Klasik hadis kaynakları tanıtılacak.
65
5. Hadis ilminin mümtaz şahsiyetlerini konu alan seminerler düzenlenecek.
SORUMLU EKİP
BÜTÇE: 0
HEDEF 1,6 İslâm Kültür ve Medeniyeti dersinde tüm öğrencilerin İslâm Kültür ve Medeniyetinin konusu olan olay ve
olguları bilimsel düşünceye uygun olarak kavramalarını, İslâm Kültür ve Medeniyetini siyasî, ekonomik, dinî ve
kültürel boyutları ile tanımalarını, İslâmiyet’i, benimseyen toplumlarda meydana getirdiği değişimin ve bu değişimin
tarihî yansımalarının İslâm Kültür ve Medeniyetinin birçok Müslüman topluma ait farklı tarihsel deneyimleri
içerdiğini, bu tecrübelerin, farklılıklarıyla birlikte bugün de yararlanılması gereken büyük bir birikim olduğunu, İslâm
tarihinin değişik dönemlerinde ortaya çıkan yanlış bilgilerin ve yorumların olabileceğini kavramalarını ve İslâm
tarihinde kazanılan bilgileri, diğer alan ve kültür derslerinde kazanılan bilgilerle karşılaştırmalarını sağlamak
MEVCUT DURUM
İslam medeniyetinin önemli şahsiyetlerinin biyografileri çıkarılarak duvar gazeteleri oluşturuldu.
Öğrencilerin İslam’ın önemli merkezlerini bilmeleri
İslam Tarihinin önemli şahsiyetlerini bilmeleri
Yapılacak bilgi yarışmalarında başarılı olmaları
66
FAALİYETLER

Değişik İslam merkezleri ve haritaları ile ilgili slayt hazırlanacak

İstanbul’daki tarihi mekânların araştırılması ile ilgili öğrencilerin ödevlendirilecek

Mescidi Haram, Mescidi Aksa ve Mescid-i Nebevi’nin tarihleri ve fonksiyonları ile ilgili araştırma ödevleri
verilecek

İslam merkezlerini tanıtıcı bulmacaların hazırlatılacak

Bilgi yarışması düzenlenecek

İslam Kültür ve Medeniyetinin önemli şahsiyetlerinin biyografiler araştırılacak
İslam Kültür ve Medeniyeti içersindeki ilmi şahsiyetlerin araştırılıp panoları hazırlanacak
SORUMLU EKİP
BÜTÇE: 0
HEDEF1,7 Tefsir dersinde tüm öğrencilerin Kur’an-ı Kerim’in okunabilecek ve anlaşılabilecek bir kitap olduğunun
farkında olmaları, Kur’an-ı Kerim’i, indiği tarihî zemini göz önünde bulundurarak kavramak gerektiğini, Kur’an-ı
Kerim’i bugün okuyan birisi olarak onu, anlamlı kılmayı alışkanlık hâline getirmelerini, Tefsirin Kur’an-ı Kerim’i
açıklamada bir bilimsel yöntem bilgisi olduğu-nu, Tarih içerisinde tefsir geleneğinin farklı yorumlar ortaya koyduğunu,
Tefsir disiplini geleneğinin birikiminin bugün nasıl anlamlandırılacağını ve yararlı kılınacağını,Tefsir disiplini ile diğer
temel İslâm bilimleri ve beşerî bilimler arasında ilişki kurmalarını sağlamak
MEVCUT DURUM
Meşhur müfessirler ve eserleri öğrencilere tanıtılmaktadır. Kısa surelerin tefsirleri yapılmaktadır.
67
Meşhur müfessirleri ve önemli tefsir kitaplarını bilmeleri
Tefsir kavramlarını anlayabilmeleri ve gerektiğinde kullanabilmeleri
Program çerçevesinde verilen ayet ve surelerin tefsirini bilmeleri
FAALİYETLER

Meşhur müfessirlerin hayatlarının araştırılacak

Kavram haritası hazırlatılacak

Sürelerin ana konuları hakkında araştırma yapılacak

Kuran’ın yazıldığı malzemeler, kitap haline getirilmesi, çoğaltılması ile ilgili araştırma yapılacak

Meşhur tefsir kitaplarının öğrencilere tanıtılacak
SORUMLU EKİP
BÜTÇE: 0
HEDEF1,8 Akaid ve Kelam dersinde tüm öğrencilerin; İslâm dininin inanç esaslarını kavramalarını, insanı, özgür ve
sorumlu bir varlık olarak tanımalarını, inanç alanındaki farklılaşmanın nedenlerini öğrenmelerini, Kur’an’ın iman ve
bilgi anlayışını kavramalarını, olaylara ve olgulara Kur’an çerçevesinden bakma alışkanlığını ve dini dinamik bir süreç
olarak yorumlama yeteneği kazanmalarını, Akaid ve Kelâm biliminin, din bilimleri içerisindeki yerini, önemini ve
görevini kavramalarını ve din görevlisinde olması gereken değerler sistemine uygun davranma alışkanlığı
kazanmalarını sağlamak
MEVCUT DURUM
68
Meşhur kelam âlimlerinin ve eserleri öğrencilere tanıtılmaktadır.
Akaid Konularını bilmeleri ve sağlam bir inanç sahibi olmaları
Kelam kavramlarını ve önemli kelam alimlerini bilmeleri
Çağımızdaki itikadi mezhepleri bilmeleri
FAALİYETLER

Meşhur kelam âlimlerinin hayatlarının araştırılacak

Kavram haritası hazırlanacak

Mezheplerin ortaya çıkış sebepleri ile ilgili ödev verilecek

Çağımızdaki mezhepler incelenecek
Esma-ul Hüsna ezberleme yarışması düzenlenecek
SORUMLU EKİP
BÜTÇE: 0
HEDEF1,9 Hitabet ve mesleki uygulama dersinde tüm öğrencilerin hitabetin din görevliliğindeki önemini kavramalarını,
toplumla (cemaatle) iletişim kurma ve hitap etme, usulüne uygun olarak imam-hatiplik, müezzinlik yapma, cuma ve
bayram günlerinde hutbe okuyabilme becerisi kazanmalarını, dinî törenlerde sunu ve dua yapabilmelerini ve cenaze ile
ilgili işlemleri bilip uygulamalarını sağlamak
MEVCUT DURUM
69
Son sınıf öğrencilerinin okul tatbikat mescidinde imam hatiplik uygulamasına devam ediliyor. 2013- 2014 eğitim
öğretim yılında imam hatip liseleri arasındaki hutbe okuma yarışmasında okulumuz ikinci olmuştur.
Yapılacak sınavlarda öğrencilerin gösterecekleri başarı
Okul mescidinde ve dışarıdaki camilerde yapılacak müezzinlik, hutbe okuma ve imamet görevlerini uygulanabilmesi
Vaaz uygulamaları
Ezan ve hutbe okuma yarışmalarındaki başarılar
FAALİYETLER

Hz. Peygamber (sav) ve ileri gelen sahabelerin hutbelerinden örnekler derlenecek

Tarihteki meşhur hatiplerin hayatları incelenecek

Cuma namazlarında okul mescidinde namazlarda imamlık-müezzinlik yapılacak, öğrencilere vaaz ettirilecek

Okul içinde ve dışarıdaki camilerde öğrencilere cuma hutbesi okutturulacak

Cenaze tekfin ve teçhiz işlemlerinin bizatihi yerinde görülmesi amacıyla gasilhaneler gezilip görülecek

Hutbe ve vaaz yarışmaları düzenlenecek.

İmam Hatipler arasında her yıl düzenlenen hutbe ve ezan okuma yarışmalarına öğrencilerin katılımı teşvik
edilecek.
SORUMLU EKİP
BÜTÇE: 0
HEDEF1,10 Karşılaştırmalı Dinler Tarihi dersinde bütün öğrencilerin dinlerde ortak doğruların, manevî zenginliklerin
bulunduğunu anlamalarını, İslâm’la birlikte diğer dinlerin özelliklerini, inanç, ibadet ve ahlâk esaslarını, diğer dinleri
bilmenin din hizmetleri açısından önemini, dinî çoğulculuk, dinler arası diyalog ve misyonerlik kavramlarının farkında
70
olmalarını, diğer dinlerin mensuplarıyla ilişkilerde bilinçli davranmalarını, İslâm’ın dışındaki dinlere objektif bakma
alışkanlığı kazanmalarını, Karşılaştırmalı Dinler Tarihi verilerini din hizmetlerinde kullanmalarını sağlamak
MEVCUT DURUM
Değişik dinlere ait mabet ziyaretleri yapılmaktadır.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ
Yapılacak sınavlar
Yapılacak yarışmalardaki başarılar
FAALİYETLER

Kavram çalışması yapılacak

İslam’ın ve diğer dinlerin özellikleri araştırılacak

Diğer dinlerin mabetlerinin ziyaret edilecek

Dinlerdeki ortak değerleri araştırılacak

Oruç, kurban vb. dinlerin ibadet ve ritüelleri araştırılacak
SORUMLU EKİP
BÜTÇE: 0
71
2. TEMA: TÜRK DİLİNİ İYİ KULLANMA
STRATEJİK AMAÇ 2 Öğrencilere dil zevkini kazandırmak, Türk dilini iyi kullanmalarını sağlamak
HEDEF 2.1 Öncelikli hedefimiz okul kütüphanesine uygun, ders programlarını destekleyen, öğrencinin araştırma ve
okuma zevkine yönelik yeni ve bilimsel yayınlarla kütüphanemizi geliştirmek ve güncellemektir.
MEVCUT DURUM
Okulumuz kütüphanesinde 12.000’e yakın kitap bulunmaktadır.
Kütüphane bilgisayar dokümantasyon sistemindeki kitap sayıları her eğitim yılı başında kontrol edilerek bir önceki
yıla göre en az yüzde on oranında artışın sağlandığı tespit edilecek.
FAALİYETLER
1. 2015-2019 Öğretim yılında bilgisayar sistemine aktarılmamış kitapları sisteme dâhil ederek ve yeni çıkan güncel
kitapları temin etmek suretiyle kitap sayısı her yıl %10 daha arttırılacaktır.
SORUMLU EKİP
Kitap okuma sevdirme ekibi(Okulumuzun Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri: Süleyman OCAKÇI, Engin ÖZDEMİR,
Mehmet Salih ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN)
BÜTÇE: 1000 TL (Yıllık)
HEDEF2.2 Kitap okumayı sevdirme ekibi olarak amacımız, geleceğin liderleri olarak yetişecek
öğrencilerimizin, onları yetiştiren öğretmenlerimizin, velilerimizin, okulumuzda görevli
personelimizin ihtiyaçları doğrultusunda kütüphane hizmeti vermek.
72
MEVCUT DURUM
Okul kütüphanemiz haftanın 7 günü sabah saat 10:00 ile akşam 19:00 arasında tüm öğrencilerimize
velilerimize ve okulumuzun diğer personellerine ihtiyaçları doğrultusunda hizmet vermektedir.
Kütüphane görevlilerine kütüphanede ders yapan sınıfların listesi yapılarak düzenli aralıklarla bu
liste kontrol edilecek.
FAALİYETLER: Bu hedef doğrultusunda kütüphaneden daha çok yararlanma, kütüphanede daha fazla
zaman geçirmek için haftada bir ders saatinin kütüphanede işlenmesi sağlanacak.
SORUMLU EKİP
Kitap okuma sevdirme ekibi(Okulumuzun Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri: Süleyman OCAKÇI, Engin
ÖZDEMİR,Mehmet Salih ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN)
BÜTÇE:0
HEDEF2.3 Okulumuzda kitap okuyan öğrenci oranı 2014-2015 öğretim yılın-da %50’ye, 2015-2016
öğretim yılında %60’a , 2016-2017 öğretim yılında %65 ‘e , 2017-2018 öğretim yılında %70’e
çıkarılacaktır.
MEVCUT DURUM
Eylül ayı itibariyle beşinci dersin son 20 dakikasında gerçekleştirilen bu uygulama Ekim ayında ise
8. Dersin son 20 dakikasında uygulanmaya devam etmektedir.Sonraki aylarda dönüşümlü olarak
devam edecektir.
Öğrencilerin okuduğu kitapların özetini yazılı ve imkan dahilinde sözlü olarak sınıf öğretmeni ya da
edebiyat öğretmenine sunması sağlanacak. Bu sunumlar faaliyetin tespitinde belirleyici olacak.
73
FAAALİYETLER
Bu amaçla her gün bir dersin son 20 dakikasında bütün öğrenci ve öğretmenlerin kitap okuması ve
öğrencilerin okuma faaliyetlerinin sınıf öğretmenleri tarafından takip edilmesi sağlanacaktır.
SORUMLU EKİP
Kitap okuma sevdirme ekibi(Okulumuzun Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri: Süleyman OCAKÇI,
Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN,Mehmet Salih ÖZDEMİR)
BÜTÇE: 0
HEDEF2.4 İl ve ilçe çapında düzenlenen sosyal faaliyetlere ve yarışmalara daha fazla öğrencinin
katılımını sağlamak ve bu alandaki başarıları artırarak okul bilincinin ve başarısının gelişmesini
sağlamak
MEVCUT DURUM
Yarışmalara katılım faaliyetleri edebiyat zümresi başkanı tarafından yürütülmektedir. Kurulan
komisyon tarfından yarışmalar takip edilmektedir.
Okul bazında düzenlenen yarışmalarda dereceye girenler komisyonlarca belirlenecek derce yapan
öğrenci ayısı dikkate alınacaktır.
FAALİYETLER
2015-2016 öğretim yılı birinci döneminde okul öğrencileri arasında şiir okuma ve yazma yarışması
düzenlenecektir. 2016-2017 öğretim piyes yazma yarışması yapılacaktır.
2017-2018 öğretim yılında hikaye, 2018-2019 yılında roman yazma yarışmaları düzenlenecektir.
74
SORUMLU EKİP
Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN,Mehmet Salih ÖZDEMİR)
BÜTÇE: 0
HEDEF2.5 Öğrencilerin edebi türlerde yazı yazmasını sağlamak; 2015-2016 öğretim yılında 10 kişi
olan edebi türde yazan öğrenci sayısını 2016-2017 öğretim yılında 20’ye, 2017-2018 öğretim yılında
30’a, 2018 -2019 öğretim yılında 40’a çıkarmaktır.
MEVCUT DURUM
Öğrencilerin yazıları edebiyat öğretmenleri tarafından değerlendirilmektedir. Edebi türde yazı yazan
öğrenci sayısı 15 tir.
Öğrenciler tarafından yazılan yazılar okulda kurulacak komisyonca değerlendirilecek, bu yazıların
sayısı performansta ölçüt olacak.
FAALİYETLER: 2015-2016 öğretim yılında her dönemde bir yayınlanan okul dergisi çıkarılacaktır.
SORUMLU EKİP
Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN ,Mehmet Salih ÖZDEMİR)
BÜTÇE: 0
75
HEDEF2.6 Dil zevkini kazandırmak ve Türk dilini iyi kullanmalarını sağlamak amacıyla öğrencilerin
edebi ve kültürel içerikli programlara katılımını sağlamak
MEVCUT DURUM
2013-2014 eğitim ve öğretim yılında uygulanan yazarlar okulumuzda uygulamasını devam edilmek
için çalışmalar yapılmaktadır.
Okulda düzenlenecek söyleşi, seminer vb toplayı sayısı
FAALİYETLER
2015-2016 öğretim yılında her dönem,2017-2018 öğretim yılında dönemde iki ve 2018-2019 yılında
her ay tanınmış ve Türkçeyi iyi kullanan yazarların okula davet edilip öğrencilerle tanıştırılması
sağlanacaktır. İstanbul içindeki bazı kültürel programlara katılımları da sağlanacaktır.
SORUMLU EKİP
Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN, Mehmet Salih ÖZDEMİR)
BÜTÇE:5000 TL (yıllık)
HEDEF 2.7: Kitap okumanın Yüksek Öğrenime Geçiş Sınavında faydasını kavratarak öğrencilerde
kitap okuma oranını artırılacaktır.
MEVCUT DURUM
Okuma çalışmaları düzenli olarak takip edilmekte ayrıca anlayarak hızlı okuma çalışmaları
yapılmaktadır.
76
Okul içinde yapılan deneme sınavlarındaki sözel bölüm sorularının doğru cevaplanma oranı
FAALİYETLER Okuduğunu anlamaya yönelik etkinlikler yaparak 2015-2016 öğretim yılında sözel
ağırlıklı sorularda başarı %50 oranında artırılacaktır.
SORUMLU EKİP
Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN Mehmet Salih ÖZDEMİR))
BÜTÇE: 0
HEDEF 2.8 2015-2016 öğretim yılında öğrencilerimizin kelime hazinesini artırmak, okudukları
kitaplarda anlamını bilmedikleri kelimeleri öğrenmelerini sağlamak için sözlük kullanma
alışkanlığını kazandırmak
MEVCUT DURUM
Kişisel sözlük oluşturma çalışması yapılmaktadır.
Öğrencilere yapılacak kontrollerde yanında sözlük bulunan öğrenci sayısı
FAALİYETLER
2015-2016 öğretim yılında öğrencilerimizin kelime hazinesini artırmak, okudukları kitaplarda
anlamını bilmedikleri kelimeleri öğrenmelerini sağlamak için sözlük kullanma alışkanlığını
kazandırmak
77
SORUMLU EKİP
Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN Mehmet Salih ÖZDEMİR)
BÜTÇE: 0
HEDEF2.9 2015–2016 öğretim yılında kütüphane verilerini her dönem 2017-2018 öğretim yılında
dönemde iki kere değerlendirerek en çok okuyan ilk 3 öğrenciye ödül verilmesi sağlanacak.
MEVCUT DURUM
Okulumuzdaki panolarda ayın yazarları ve yani çıkan kitaplar hakkında bilgilendirilmeler
yapılmaktadır.
PERFORMANS GÖSTERGESİ: Öğrencilerimizin kitap okuma sayısı; okul, il ve ilçedeki kültürel
faaliyetlerde başarı oranı; ayrıca okuldaki ve ilçedeki çeşitli yayınlarda şiir, makale ve diğer yazım
faaliyetlerindeki başarılarımız ölçü alınacaktır.
FAALİYETLER
Kütüphanedeki panolarda yeni çıkan kitaplar, ayın kitapları ve ayın okurları ilan edilerek öğrenciler
kitap okumaya özendirilecektir.
SORUMLU EKİP
Engin ÖZDEMİR, Ahmet GÜLŞEN Mehmet Salih ÖZDEMİR))
BÜTÇE: 500TL (Yıllık)
78
3. TEMA: SOSYAL FAALİYETLERİ ARTTIRMA
STRATEJİK AMAÇ 3: Okulumuzdaki sosyal faaliyetlerin arttırılmasını sağlamak
HEDEF 3.1 Okulumuzda 2019 yılına kadar her eğitim öğretim döneminde kutlanması gereken belirli
gün ve haftalara ek olarak her dönem 1 seminer veya gezi yapılacak, bu sayı her eğitim öğretim
yılında 1 adet yükseltilecek.
MEVCUT DURUM
Genç Gezginlerle Adım Adım Türkiye Projesine devam edilmektedir. Bununla birlikte okulumuza
yeni kayıt olan hazırlık sınıfı öğrencilerine oryantasyon haftası boyunca İstanbul’u tanıtıcı geziler
düzenlenmektedir. Şehrimizde bulunan çeşitli müzelerin ziyaretleri yapılmaktadır. Okulumuzda
kutlanması gereken belirli gün ve haftalar için tören komitesi oluşturuldu.
PERFORMANS GÖSTEERGELERİ
1. Sosyal kulüplerin dönem ve yılsonu faaliyet raporları
2. Okulumuzda yapılan seminer ve gezi çalışmalarına ait başvuru ve izin belgeleri
3. Faaliyetlerin sonunda yapılacak olan memnuniyet anketleri
FAALİYETLER:
1. Okulumuzda kutlanması gereken belirli gün ve haftalar, tören komitesi ile işbirliği yapılarak
sosyal kulüpler tarafından kutlanacak.
2. Okulumuzdaki sosyal kulüpler, alanlarıyla ilgili düzenlemek istedikleri seminer çalışmalarıyla ilgili
gerekli izin başvurularını yapacaklar.
3. Okul idaresi ve öğretmenler tarafından düzenlenmek istenen gezi, seminer vb. çalışmalarla ilgili
gerekli izin başvuruları yapılacak.
SORUMLU EKİP
79
Sosyal faaliyetleri arttırma ekibi (Mehmet ÖZKARAMAN-Tarih Öğretmeni, Azmi DOĞAN-Meslek
Dersleri Öğretmeni- Müdür Yardımcısı, Fatih ERGÜN-İngilizce Öğretmeni)
BÜTÇE: 3000 TL
HEDEF3.2 Okulumuzda 2015 yılında öğrencilerimizin %100’ü sosyal aktivitelerden en az birinden
istifade etmiştir; bu oran korunacak.
MEVCUT DURUM
Okulumuzda faaliyet gösterecek sosyal kulüpler belirlenerek bu faaliyetlerde çalışmak isteyen
öğrenciler tespit edildi.
Sosyal aktivitelerde yer alan öğrencilerin sayısı
FAALİYETLER
1. Öğrencilere, okulda düzenlenen sosyal aktivitelerden yararlanma durumu ve düzenlenecek
sosyal faaliyetlerle ilgili istek anketi yapılacak.
2. Öğrenci isteklerine göre belirlenen alanlarda eğitici kurs çalışmaları yapılacak.
3. Okul idaresinden ve sosyal kulüplerden çalışmalarda yer alan öğrencilerin listesi alınacak.
SORUMLU EKİP
Sosyal faaliyetleri arttırma ekibi (Mehmet ÖZKARAMAN-Tarih Öğretmeni, Azmi DOĞAN-Meslek
Dersleri Öğretmeni-Müdür Yardımcısı, Fatih ERGÜN-İngilizce Öğretmeni)
BÜTÇE:0
4. TEMA: SPORTİF FAALİYETLERİ GELİŞTİRME
80
STRATEJİK AMAÇ 4 SPORTİF FALİYETLERİN GELİŞTİRİLİP KALİTE VE SAYI AÇISINDAN
ARTIRILMASI
HEDEF4.1 : Okulun tüm öğrencilerine yüzmeyi öğretmek
MEVCUT DURUM
Hazırlık sınıflarına yüzme saatleri belirlenerek okul yüzme takımı oluşturuldu.
1.Okulun yüzme bilen öğrenci sayısı bir önceki yıla göre %20 arttırılması
2.Serbest öğrenci seansına katılan öğrenci sayısının bir önceki yıla göre %25 arttırılması
FAALİYETLER
1.Okula kaydolan her öğrencinin yüzme durumu tespit edilecek
2.Havuzun öncelikli olarak yeni öğrencilere göre günlük planlanması yapılacak
3.Yüzmeyi önceden bilenlerle bilmeyenlerin karışık gruplanarak faaliyetin organizasyonunun
kolaylaştırılması sağlanacak
4.Tüm öğrenciler öğrenene kadar faaliyetler bu şekilde yıllara göre sürdürülecek
5.Ödüllü yarışmalar düzenlenerek yüzmeyi sevdirmek
SORUMLU EKİP
Sportif faaliyetleri yaygınlaştırma ekibi (Musa GÜNEY-Beden Eğitimi Öğretmeni, Yemen GÜLERTarih Öğretmeni -Müdür Yardımcısı)
81
HEDEF4.2: Okulun futbol açısından başarısının artırılması ve futbol sahasının tam kapasite
kullanımı
PERFORMANS GÖSTERGESİ

Futbol sahasının yoğun olarak ilgi görmesi
MEVCUT DURUM
Okul futbol takımı seçmeleri yapılıp sınıflar arası futbol musabakaları düzenlenmektedir.
FAALİYETLER
1.Okula her yıl yeni kaydolan öğrencilerinin futbol ilgi ve faaliyetleri tespit edilecek
2.Okul öğrencilerinden bir futbol kulübü oluşturmak ve okulun sahasındaki faaliyetleri bu
kulüple organize edilecek
3.Futbola ilgi duyan öğrencilerin futbol faaliyetleri artırılacak
4.Okula ait bir futbol takımı yetenek esası üzerine oluşturulacak ve düzenli çalışmalar
yaptırılacak
5.Futbola kabiliyeti olan öğrenciler kulüplere yönlendirilecek
SORUMLU EKİP
Sportif faaliyetleri yaygınlaştırma ekibi (Musa GÜNEY-Beden Eğitimi Öğretmeni, Halil YILMAZMüdür Yardımcısı)
82
HEDEF4.3
Okulun voleybol açısından başarısını artırmak
Okulun voleybol sahasının verimli kullanmak
MEVCUT DURUM
Okul voleybol takımı seçmeleri yapılıp sınıflar arası voleybol musabakaları düzenlenmektedir.
FAALİYETLER
1.Okula her yıl yeni kaydolan öğrencilerin voleybol sporuyla ilgi ve faaliyetler tespit ve
yetenekliler tasnif edilecek
2.Okula ait bir voleybol kulübü kurulacak ve voleybol sahasında yapılacak faaliyetler bu kulüp
ile birlikte organize edilecek
3.Voleybol sahasının tam kapasite çalışması sağlanacak ve bunlar her yıl artacak şekilde
planlanacak
4.Okul takımı kurmak ve geliştirmek yıllara göre başarısını artırmak
5.PERFORMANS GÖSTERGELERİ

Voleybol sahasının kullanış saatlerinde artış olması

Sınıflar arası müsabakalar
SORUMLU EKİP
Sportif faaliyetleri yaygınlaştırma ekibi (Musa GÜNEY-Beden Eğitimi Öğretmeni Halil YILMAZMüdür Yardımcısı)
BÜTÇE :500 TL (Yıllık)
83
HEDEF4.4 Okulun basketbol açısından başarısını artırmak
Okulun basketbol sahasının her yıl daha verimli kullanımını sağlamak
MEVCUT DURUM
Okul basketbol takımı seçmeleri yapılıp sınıflar arası basketbol musabakaları düzenlenmektedir.
1)Basketbol sahasının kullanım saatleri
2)Okul Basketbol takım seçmelerine katılan öğrenci sayısı
3)Sınıflar arası müsabakalar katılan öğrenci sayısı
FAALİYETLER
1.Okula her yıl yeni kayıt olan öğrencilerin basketbol açısından değerlendirilmesi ve
yeteneklerin tespiti yapılacak
2.Okulda bir basketbol kulübü kurulacak ve basketbol sahasındaki faaliyetler bu kulüp
üzerinden yürütülecek.
3.Yetenek esasına göre bir basketbol takımı oluşturulacak ve her yıl başarısını artıracak
çalışmalar yapılacak.
SORUMLU EKİP
Sportif faaliyetleri yaygınlaştırma ekibi (Musa GÜNEY-Beden Eğitimi Öğretmeni, Halil YILMAZMüdür Yardımcısı)
84
HEDEF 4.5 Okulun masa tenisi imkânlarını geliştirmek
MEVCUT DURUM
Okul masa tenisi takımı seçmeleri yapılıp sınıflar arası masa tenisi musabakaları düzenlenmektedir.
1)Masa Tenisi müsabakalarına katılan öğrenci sayısı
2)Lisanslı öğrenci sayısı
3)Yapılan müsabaka sayısı
FAALİYETLER
1.Okula her yıl yeni kayıt olan öğrencilerin tenise ilgisi ve yetenekli öğrenciler tespit edilecek.
2.Tenis kulübü kurulacak ve bu yöndeki faaliyetler artırılacak, yapılacak faaliyetler bu kulüp
üzerinden organize edilecek.
3.Tenis masalarını sürekli kullanıma açık tutulacak ve müsabakalar organize edilecek.
SORUMLU EKİP
Sportif faaliyetleri yaygınlaştırma ekibi (Musa GÜNEY-Beden Eğitimi Öğretmeni, Halil YILMAZ Müdür Yardımcısı)
Bütçe :1000TL (Yıllık)
85
5. TEMA: OKUL BAHÇESİNİ DÜZENLEME
STRATEJİK AMAÇ 5: Okul bahçesinin düzenlenmesi ve dinlenme mekânlarının artırılması; okul
bahçesinin ağaçlandırılması; bahçelerin daha güzel, daha görsel mekânlar haline getirilmesi ve bu
alanların verimli kullanımının sağlanması
HEDEF5.1 2015-2019 ’a kadar arka ve ön bahçeyi ve okul camisi çevresini ağaç ve çiçeklerle
düzenlemek. Var olanların korunması ve gerekli bakımlarının sağlanması.
Okulun yıllara göre ağaçlandırma oranı, sınıf başına düşen ağaç oranı, dinlenme mekânlarının
görsel durumu
SORUMLU EKİP
(Sultan ŞAHİN-İngilizce Öğretmeni)
MEVCUT DURUM
Okul bahçesindeki kuruyan çiçek ve gül fideleri yerine yenileri dikildi. Bakımları düzenli olarak
yapılmaktadır. Şuan okulumuzun ön ve arka bahçesinde önceki yıllarda dikilmiş olan ve bakımı
yapılan 20 kadar meyve ağacı bulunmaktadır.
FAALİYETLER:
1) 2015-2019’da bahçede daha önce çim ekilen yerler kilitli taşlarla yeniden
düzenlenecektir.Bahçede önceki stratejik planda uygulanan ağaç ve çiçeklerin gözden geçirilerek
budanması kuruyanların yenileriyle değiştirilmesi sağlanacak ve çardakların bakım ve onarımı
yapılacak ve öğrencilerin iyi vakit geçirmeleri için hizmetlerine açılacaktır.
2) 2015-2019 ’de her yıl periyodik olarak bahçenin bakımı yapılarak öğrencilerin huzur bulacakları
bir ortamı yaratmak için gül vb. çiçeklerin ve çeşitli bitkilerin ekilmesi sağla-nacaktır.var olan sebze
ve meyve bahçesinden öncelikle öğrenci ve öğretmenlerin yaralanması sağlanacak ve düzenlemede
86
öğretmen ve öğrenci görüşleri alınacaktır .
3) 2015-2019 ’da öğrencilerin bahçede dinlenebilecekleri mekânlar artırılacaktır.
4) 2015-2019’da her sınıfın bir ağacı olsun kampanyası ile her sınıfa bir meyve ağacı diktirilecektir.
5) 2015–2016’de sınıf ağaçları artırılacak. (her sınıfın 9 meyve ağacı )
6) 2016–2017 sınıfların ağaçları artırılacak. (her sınıfın 12 meyve ağacı)
7) 2017–2019 sınıfların ağaçları artırılacak. (her sınıfın 15 meyve ağacı)
SORUMLU EKİP
(Sultan ŞAHİN-İngilizce Öğretmeni,)
BÜTÇE :5000 TL (Yıllık)
HEDEF5.2 Okul bahçesi ve spor alanlarını 2019 a yılına kadar yeniden düzenlemek ve peyzaj
çalışmaları yapmak öğrencilerin faydalanıp faydalanmadığını anketlerle tesbit etmek ve öğrencilerin
benimseyeceği tarzda düzenlemek
MEVCUT DURUM
Ön bahçedeki kuruyan çiçekler sökülüp mevsime uygun çiçeklerle değiştirildi. Ön ve arka bahçede
bulunan bozuk parke taşları değiştirilerek bahçe düzenlemesi yapıldı.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ :
FAALİYETLER :

Bahçe çimleri her yıl yeniden gözden geçirilerek yeniden ekimi sağlanacak.
87

Ağaçların korunması, çoğaltılması ve çeşitlendirilmesi için sınıflarla ortak çalışma yapılacak.
SORUMLU EKİP
(Fatih ERGÜN-İngilizce Öğretmeni,)
BÜTÇE:0
6. TEMA : GÜVENLİ OKUL
STRATEJİK AMAÇ 6: Okulun paydaşlarına huzurlu ve güvenli bir yaşam alanı oluşturulması,
HEDEF6.1: Okulumuzun güvenliğini artırmak, öğrencilerin kendilerini güvende hissedecekleri bir
ortam oluşturmak.
MEVCUT DURUM
Okulun girişindeki güvenlik kulübesinde gündüz ve gece birer kişi olmak üzere iki adet güvenlik
görevlisi ve 40 adet kamera ile güvenlik sorunu çözülmektedir. Bunu yanı sıra hazırlanan şiddet
eylem planı çerçevesinde çalışmalar yapılmaktadır.

Giriş ve çıkışların güvenlik eliyle yapılması

Kamera ve alarm sisteminin yeterliliği

Yaşanan güvenlik olaylarının oranı

Ana girişte bulunan parmak izli giriş sisteminin etkin kullanımı ve kontrolü girişlerin
sağlanması
Misafir girişlerinin kimlik kontrollü yapılması ve ziyaretçi odasının oluşturulması
FAALİYETLER:
88
1.2015–2019 Öğretim yılından itibaren okul güvenliği için bir güvenlik şirketinden bir görevlinin
bahçedeki kulübede bulunmasını sağlanacaktır.
2. 2015–2016 öğretim yılında okul güvenlik kameraları sayısı 2 adet daha artırılacaktır.
3. Her yıl güvenlik kameraları ve alarm sisteminin bakımı ve teknolojisinin yenilenmesi
sağlanacaktır
4. Her yıl, şiddetin önlenmesi için eylem planı oluşturulacak ve plan doğrultusunda çalışmalar
yürütülecektir.
5. Her yıl öğrencilere “Stresle Başa Çıkma”, “Çatışma Çözme”, “Hayır Diyebilme” ve “Öfke
Kontrolü” konularında seminer organize edilecektir.
SORUMLU EKİP
(Mahmut YELEK-Okul Müdürü-Meslek Dersi Öğretmeni, Ragıp KÜÇÜKER-Müdür BaşyardımcısıMeslek Dersleri Öğretmeni, Gülçin AKBAŞ-Rehber Öğretmeni)
BÜTÇE: 500
7. TEMA: AKADEMİK BAŞARI
STRATEJİK AMAÇ 7: Öğrencilerimizin Akademik Başarılarını Arttırmak
HEDEF7.1: Öğrencilerimizin başarısı %90’ın altında olan derslerde yılsonu başarı oranını 2 puan
arttırmak. Başarısı %90 üzerinde olan derslerde ise başarıyı en azından korumak.
MEVCUT DURUM
Dersler ölçme değerlendirme esasları göze alınarak işlenmekte olup kültür derslerinde(Matematik,
Tarih, Coğrafya vb.) konu sonlarında kısa değerlendirme testleri yapılmaktadır. Sınavlardan sonra
sınav sonuçlarının konu analizleri yapılarak öğrencilere konu tekrarları yapılmaktadır.
89
Yıl sonu ders başarı durumları
FAALİYETLER:
Ders sonraları periyodik olarak yaprak testlerle konuların pekişmesi sağlanacak ve değerlendirme
çalışmaları yapılacaktır.
Her eğitim öğretim döneminde 3 deneme sınavı yapılarak öğrencilerin eksik konuları tespit edilerek
önlemler alınacaktır.
Konu tekrarına ihtiyaç duyan öğrencilerle konu eksiği olan öğrencilere, ders dışı zamanlarda ders
öğretmenleri tarafından etüt yapılacaktır.
SORUMLU EKİP
Gülçin AKBAŞ (Rehber Öğretmeni), Menderes KÖSEM (Matematik Öğretmeni)
HEDEF7.2: Akademik başarıyı düşürecek unsurlar bertaraf edilecek.
MEVCUT DURUM
Devamsızlık nedenlerini ortaya çıkarmak için öğrenci ve veli görüşmeleri yapılmaktadır. Akademik
davranışların derecelenerek eğitimin tüm paydaşlarına ulaştırıldığı öğrenci takip sistemi
uygulanmaktadır.
90
Devamsızlık oranlarının her yıl %5 oranında düşmesi
Sınıf tekrarı yapacak öğrenci sayısı
Öğrenci takip sisteminde ödev yapma durumunun yükselmesi
FAALİYETLER:

Derslere ve ders dışı etütlere devamsızlık yapan öğrencilerimizin durumları velileri cep
telefonu sitemi ile haberdar edilecek, devamsızlığın tekerrürü halinde sınıf rehber öğretmeni
ve ilgili müdür yardımcısı veliyi telefonla arayıp bilgi alışverişinde bulunacak.

Yazılı yoklama ve performans değerlendirme sonuçlarını göre akademik başarısı düşük
öğrencilerin sorunlarını tespit etmek ve çözmek üzere ilgili müdür yardımcısı, sınıf öğretmeni
ve rehber öğretmen ile veli görüşmeleri yapılacaktır.

Toplantılarda velilerin e-okul sistemini takip etmelerini hatırlatılacaktır.

Öğrencilere verilen ödevlerin sıkı takibi yapılarak, öğrencilerde ödev yapma alışkanlığı
geliştirilecek
SORUMLU EKİP
Gülçin AKBAŞ (Rehber Öğretmeni), Menderes KÖSEM (Matematik Öğretmeni)
Ali POLAT(Coğrafya öğretmeni)
BÜTÇE : 0
8. TEMA: Üniversite Yerleştirme Oranları
STRATEJİK AMAÇ 8: 2015-2019 yılları arasında üniversite yerleştirme oranına göre İstanbul’daki
orta öğretim kurumları içinde ilk 10 okul arasında yer almak.
HEDEF8.1: Okulumuz Üniversiteye yerleştirme oranlarının %90’ın üzerinde olması.
91
MEVCUT DURUM
Mesleki tanıtım gezileri ve toplantıları yapılmaktadır. Deneme sınavları yapılarak öğrencilerin konu
eksiklikleri tespit edilmektedir.
Okulumuz Üniversiteye yerleştirme oranlarının %90’ın üzerinde olması.
FAALİYETLER:

Her derste konu tekrarına ihtiyaç duyan ya da konu eksiği olan öğrenciler tespit edilerek ders
dışı zamanlarda etütlerde tekrar yapılacaktır.

Her eğitim öğretim döneminde YGS denemeleri yapılacak, 11. ve 12. sınıflara ikinci dönem
LYS denemesi yapılacaktır.

Yüksek öğretime isteklendirme amaçlı üniversite tanıtım gezileri yapılacaktır.

Yüksek öğretimde istediği üniversite ve bölüme yerleştirilmiş mezunlarımızla mevcut
öğrencilerimiz bir araya getirilecektir.

Meslek Tanıtım Toplantıları düzenlenerek meslek adamlarından mesleklerin özellikleri ve bu
mesleği yapacak kişilere tavsiyeler doğrultusunda bilgilendirmeler yapılacaktır.

Sınav Kaygısını azaltacak bilinçlendirici eğitimler ve aktiviteler yapılacaktır.
SORUMLU EKİP
Gülçin AKBAŞ(Rehber Öğretmeni), Halil YILMAZ(Meslek Dersi Öğretmeni-Müdür Yardımcısı)
BÜTÇE: 3.000 TL (Yıllık)
9. TEMA: Mezunlar ile Dayanışma
STRATEJİK AMAÇ 9: Okulumuzu mezunları ile dayanışma içerisinde olan bir kurum haline getirmek
HEDEF9.1: Mezun öğrencilerimizin mevcut öğrencilerimize rol-model olmalarını sağlamak.
92
MEVCUT DURUM
Mezunlar derneğimizin etkinlikleri hakkında öğrencilerimiz bilgilendirilmektedir. Mezunlarımızın
bilgi ve deneyimlerini paylaşacakları toplantılar düzenlenmektedir.
1. Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi Mezunlar Derneği (BEYİMMDER)’in etkinlik sayısının her yıl
%3 oranında arttırması.
2. Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi Mezunlar Derneği (BEYİMMDER)’in etkinliklerine katılan
mezun oranın 2019 yılında %80’e ulaşması.
3. “Mezunlar Günü” organizasyonlarına katılım oranının 2019 yılında %90’a ulaşması.
4. Mesleki Rehberlik kapsamında yapılan her Üniversite Tanıtım Gezisine o üniversitede eğitim
gören en az bir mezun öğrencimizin katılması.
5. Her yıl en 2 defa öğrencilerimizin okumak istedikleri üniversite bölümlerinde öğrenim gören
mezunlarımızın bilgi ve deneyimlerini paylaştıkları toplantılar tertiplenmesi.
FAALİYETLER:

2015-2016 yılından itibaren mezunlar derneğimiz tarafından düzenlenecek olan etkinliklerin
okulumuz internet sitesinde yayınlanması.

“Mezunlar Günü” organizasyonlarına katılımın artması için bilgilendirme çalışmalarında
mezunlarımızla işbirliği içinde bulunmak.

Mesleki Rehberlik kapsamında yapılacak Üniversite Tanıtım Gezilerinde öğrencilerimizle o
üniversitede öğrenim gören öğrencileri bir araya getirmek.

Öğrencilerimin okumak istedikleri üniversite bölümlerinde öğrenim gören mezunlarımızın
bilgi ve deneyimlerini paylaşmaları amacıyla toplantılar tertiplemek.
SORUMLU EKİP
93
(Mahmut YELEK-Okul Müdürü-Meslek Dersi Öğretmeni, Ragıp KÜÇÜKER-Müdür BaşyardımcısıMeslek Dersleri Öğretmeni)
BÜTÇE: Yıllık 100 TL
10. TEMA: VELİLERLE İLETİŞİM
STRATEJİK AMAÇ 10: Velilerle ortak amaca kitlenmiş ve bu amaç için çalışan okul olabilmek.
HEDEF10.1: Eğitimin paydaşları olan Öğrenci – Okul – Veli bilgi alışverişini kuvvetlendirmek.
MEVCUT DURUM
Öğrenci takip sistemi ve E-okul öğrenci velilerine tanıtılmıştır. Genel veli toplantılarının yanında
bireysel veli görüşmeleri yapılmaktadır. Yılın belli zamanları hafta içi bayan veliler ile haftasonu da
bay/bayan velilerle toplantı yapılmaktadır.
1. Öğretmen veli görüşmeleri ardından doldurulacak ‘Veli Görüşme Formu’ sayısı
2. Toplantıya katılamayan velilere postalanan broşür sayısı
3. Veli öğretmen ve öğrenci katılımlı sosyal kültürel ya da sportif etkinliklere katılım oranı.
FAALİYETLER:

Velilerimize e-okul sistemini tanıtarak bu sistemin kullanılması teşvik edilecektir.

Öğrencilerimizin akademik davranışları derecelendirilerek velilerimizin bilgisine sunulmak
üzere okulumuz internet sitesinde yayımlanacak.
94

Öğretmenlerimiz, sınıf rehber öğretmenleri ile işbirliği halinde velilerimizle bireysel
görüşmeler planlayarak öğrencilerin durumları hakkında detaylı bilgi alışverişi yapacak.

Okulumuzda 2015–2016 eğitim öğretim yılından itibaren yılda en az 2 kez hafta içi bayan
velilerle hafta sonu bayan/erkek velilerle bilgilendirme toplantıları düzenlenecektir.

Veli toplantılarına katılamayan öğrenci velilerimize toplantıda değinilen konuların özetlendiği
broşürler hazırlanarak postalanacak.

Okulumuzda 2015–2016 eğitim öğretim yılından itibaren yılda en az bir kere veli, öğretmen ve
öğrencilerin katılımıyla sosyal, kültürel ya da sportif etkinlik düzenlenecek.
SORUMLU EKİP
Halil YILMAZ(Meslek Dersi Öğretmeni-Müdür Yardımcısı, Azmi DOĞAN-Meslek Dersi ÖğretmeniiMüdür Yardımcısı, Gülçin AKBAŞ-Rehber ÖĞRETMENİ, ve sınıf rehber öğretmenleri)
BÜTÇE: 500 TL (yıllık)
6. OKULUN FİNANS DURUMU ( MALİ KAYNAKLAR )
OKULUN GİDER DURUMLARININ MALİYET TABLOSU
STRATEJİK AMAÇ
20142015
(TL)
20152016
(TL)
20162017
(TL)
20172018
(TL)
20182019
(TL)
1
Tüm Sınıflarda Mesleki Formasyon Kazandırma
520000
570000
620000
680000
750000
2
Öğrencilere dil zevkini kazandırmak, Türk dilini
iyi kullanmalarını sağlamak
6500
7000
7500
8000
8500
3
Okulumuzdaki sosyal faaliyetlerin arttırılmasını
sağlamak
3000
3300
3600
3900
4200
4
Sportif Faaliyetlerin geliştirilip kalite ve sayı
açısından arttırılması
3000
3300
3600
3900
4200
5
Okul Bahçesini düzenleme
5000
5500
6000
6500
7000
S.A.
NO:
95
6
Okulun paydaşlarına huzurlu ve güvenli bir
yaşam alanı oluşturulması
7
Öğrencilerimizin Akademik Başarılarını
Arttırmak
500
600
700
800
900
0
0
0
0
0
8
2015-2019 yılları arasında üniversite
yerleştirme oranına göre İstanbul’daki orta
öğretim kurumları içinde ilk 10 okul arasında
yer almak.
3000
3300
3600
3900
4200
9
Okulumuzu mezunları ile dayanışma içerisinde
olan bir kurum haline getirmek
100
200
300
400
500
10
Velilerle ortak amaca kitlenmiş ve bu amaç için
çalışan okul olabilmek
500
600
700
800
900
541600
593800
646000
708200
780400
TOPLAM
Tablo 31

OKULUN GELİR DURUMLARININ MALİYET TABLOSU
S.A.
NO:
KAYNAKLAR
20142015
(TL)
20152016
(TL)
20162017
(TL)
20172018
(TL)
20182019
(TL)
912680
1050000
1150000
1250000
1350000
1
Genel Bütçe
2
Bağışlar
-
-
-
-
-
3
Öğrenci Velisi
-
-
-
-
-
4
Okul Aile Birliği
22423,75
25000
30000
35000
40000
96
5
Sivil Toplum Kuruluşları
-
-
-
-
-
6
Mezunlar ve yakınları
-
-
-
-
-
1180000
1285000
1390000
TOPLAM
935103,75 1075000
Tablo 32
BÖLÜM 4
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme ve değerlendirme faaliyetleri, stratejik planla belirlenen amaçlara ne ölçüde ulaşıldığının sistematik olarak
izlenmesi, değerlendirilmesi ile performans kriterleri kapsamında sonuçların ölçülmesi ve elde edilen bulguların düzenli bir
şekilde raporlanması faaliyetlerini içermektedir. Ayrıca, bu faaliyetler, geri bildirim yoluyla uygulamada sürekli olarak
iyileştirmeyi olanaklı kılmakta ve hesap verebilirlik de sağlanmış olmaktadır.
İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını taşımaktadır.
Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık
ve uygunluğunun analizidir. Stratejik planda yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan hedefleri gerçekleştirmeye
dönük proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler
97
olduğu, ne zaman gerçekleştirileceği, hangi kaynakların kullanılacağı gibi hususların yer aldığı bir eylem planı hazırlanması
yararlı olacaktır. Eylem planı aynı zamanda izleme ve değerlendirmeyi de kolaylaştıracaktır. İzleme, yönetime yardımcı
olan sistemli bir faaliyettir. Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif olmalıdır. İlerleme
sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor edilmelidir.
Performansın izlenmesi, izleme
faaliyetinin temelidir.
Bunun için performans göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak toplanmalı ve
değerlendirilmelidir. Stratejik planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler
kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilir, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılır. İzleme ve değerlendirme süreci
kurumsal öğrenmeyi ve buna bağlı olarak faaliyetlerin sürekli olarak iyileştirilmesini sağlar. Ayrıca, hesap verme
sorumluluğunun oluşturulmasına katkıda bulunur. Stratejik planın izleme ve değerlendirmeye tabi tutulması şarttır. Aksi
takdirde, gerek planın uygulanmasında gerekse ilgililerin hesap verme sorumluluğu ilkesinin hayata geçirilmesinde
zorluklarla karşılaşılacaktır. Her bir hedefin izlenip değerlendirilebilmesi için ne tür verilere ihtiyaç duyulduğu, bunların ne
şekilde temin edileceği, ihtiyaç duyulan veriler hâlihazırda toplanmıyorsa nasıl ve ne sıklıkla kim tarafından temin
edileceği, bu kapsamdaki kısıtların neler olacağı gibi hususların mutlaka incelenmesi ve cevaplanması gerekir.
Bu plan;
Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi”nin 2015–2019 yılları arasındaki stratejik amaçlarını kapsayan bir plan olarak
hazırlanmıştır. Planın başarısı için bu dönem içinde yıllık olarak revize edilmesi gerekmektedir. İlerleme sağlanan ve
sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır.
İMZA SİRKÜLERİ
SIRA NO
ADI SOYADI
GÖREVİ
1
MAHMUT YELEK
OKUL MÜDÜRÜ
2
HALİL YILMAZ
MÜDÜR YARDIMCISI
3
SÜLEYMAN OCAKCI
TÜRK DİLİ VE ÖĞRETMENİ
4
MEHMET ÖZKARAMAN
TARİH ÖĞRETMENİ
5
MENDERES KÖSEM
MATEMATİK ÖĞRETMENİ
İMZA
Tablo 33
98

Stratejik Plan - Beyoğlu Anadolu İmam Hatip Lisesi

Transkript

Benzer belgeler

Gerçek Stratejik Liderlik

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

Başlangıç - itslearning

Stratejik Plan - Veysel Vardal Görme Engelliler Ortaokulu

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar