.nisan zuhal.pub

SAYI 7
NİSAN 2016
*12 Nisan’da 3-6 yaş gruplarımızla ‘Kaptan Amca ve
Tayfası’ adlı oyunu izlemek
için Mavi Uçurtma tiyatrosuna gidiyoruz.
*23 Nisan Ulusal Egemenlik
ve Çocuk Bayramını kutluyoruz.
*7 Nisan Dünya Sağlık gününü kutluyoruz.
İYİ Kİ DOĞDUNUZ!!!
Doruk Kaan Candan
Atilla Tokyürek
Yağmur Onur
İlyas Yağız Aktaş
Kaan Güneş
Sönmezsoy
Ecrin Reyhan Kurt
Demir Aydoğan
Bade Karahan
Bitkiler
İlkbahar
Yaşadığımız -Şehir
Yaşadığımız -Ülke
Eski-Yeni
Derin-Sığ
Başlangıç-Bitiş
Koyu-Açık
Kenar-Köşe
Düz-Eğri
Geniş-Dar
Dünya sağlık Günü
23 Nisan Kostüm Partisi
Ağaca sarıl
Canlı televizyon
Orman fırtınası
Kim aramış?
Mikado
Top zıplatma
Hazine adası
Meyve Salatası
Limonata
İlkbahar ağacı
El baskısından çiçek
Cep telefonu
Tabaktan kuş yuvası
Çim çocuklar
Patlamış mısırdan laleler
Havuç tepesi yeşertelim
Tohumlar filizleniyor
Çiçeğimiz nasıl renklendi?
Islak-Kuru
Şarkılar: 23 Nisan / Ağaç Türküsü / Mantarlar /
Telefon / Sebze Meyve / İlkbahar
Şiirler: 23 Nisan / İlkbahar
Parmak Oyunu: Çiçekler
23 NİSAN
El ele verelim lal lal la
Güneşe erelim lal lal la
Şarkılar söyleyelim
Haydi çocuklar
Yıldızlar uyansın gülüşümüzden
Çiçekler boyansınlar sevincimizden
Rengarenk bayram olsun 23 Nisan
AĞAÇ TÜRKÜSÜ
Her ağacın çok meyvesi var
Yaz güneşinde gölgesi var
Kış geliyorken dallarının
Türküye benzer bir sesi var
Nay niri nay nay niri niri nay
Nay niri nay nay niri niri nay
Dağlara süstür bozkırlara can
Yemyeşil olsun ülke vatan aman
Hiç korumazsak onları biz
Çöl kalacaktır yurdum inan
Nay niri nay nay niri niri nay
Nay niri nay nay niri niri nay
MANTARLAR
Gösterelim mantarlar nasıl büyür ormanda
Gösterelim mantarlar nasıl büyür ormanda
Tatlı tatlı uyuyorlar yeşillikler içinde
Tatlı tatlı uyuyorlar yeşillikler içinde
Yaz yağmuru yağınca, sonra güneş açınca
Yaz yağmuru yağınca, sonra güneş açınca
İşte bakın ne kadar çok mantar var ormanda
İşte bakın ne kadar çok mantar var ormanda
İLKBAHAR
Kuşları dinle bak ne güzel
Ne güzel ötüyor kırlarda
Çiçek çiçek dolaşır kelebek
Bal yükü var arılarda
La la la la lal la lal
Lal lala la la lal
Leyleği gördüm dün havada
Süzüle süzüle uçuyordu
Sevinç içindeydi kuzular
Hepsi kırda koşuyordu
La la la la lal la lal
Lal lala la la lal
Ormanı kaplar kır çiçeği
Ovalar yeşile bürünürler
Papatyalar doğanın süsüdür
Bembeyazca görünürler
La la la la lal la lal
Lal lala la la lal
TELEFON
Telefonun delikleri içinde
Ufak tefek parmakları yüzünde
Ah bilseniz başımıza ne geldi
Küçük kardeşimin yüzünden
Babam evde yokken telefon eder
Bütün şehri arar rahatsız eder
Sayıları bilmez küçük yumurcak
Bilmeyiz ne zaman akıllanacak
110’dan itfaiye geldi
112’den ambulans geldi
155’ten polisler geldi
Su sıkıp evimizi çok ıslattılar
SEBZE MEYVE
Sebze meyve kim yemezse
Hiçbir zaman güçlü olamaz
Her zaman çok çabuk yorulur
Hastalıktan kurtulamaz
Havuç gel gel yanıma diyor
Ispanaklar güç veriyor
Lahana köşeden gülüyor
Maydanozlar tat veriyor
23 NİSAN
Kiminin saçı siyah
Kiminin saçı sarı
Ankara’da buluştu
Dünyanın çocukları
Her yirmi üç Nisan’da
Tekrarlanır bu olay
Buluşma nedenini
Açıklamak çok kolay
Bu kocaman dünyada
Ülke sayısı çoktur
Oysaki hiç birinin
Çocuk bayramı yoktur
Türkiye konuklarla
Kalpler sevgiyle
Dünya Çocuk Bayramı
Herkese mutlu olsun
ÇİÇEKLER
Toprağı kazdım
(eller tırmık gibi yapılır)
Tohumu attım
(avuç içine tohum koyma hareketi
yapılır.
Sonra avuç kapatılır)
Biraz da suladım
(baş parmak açık tutulur, ibrik gibi
yapılır)
Bir de baktım çiçeğim tomurcuklanmış
(eller havaya kaldırılır)
Yaprakları açılmış
(sağa sola sallanılır)
İLKBAHAR
Kelebekler uçuyor
Menekşeler açıyor
Yeni doğmuş kuzular
Sağa sola kaçıyor
Dereler şırıl şırıl
Gökyüzü pırıl pırıl
Pamuk kedim çayırda
Uyuyor mırıl mırıl
Ağaç üstünde
kilitli sandık.
(ceviz)
Yol üstünde
kırmızı bohça
(domates)
Ben beslerim,
o süsler
(çiçek)
Yer altında
kınalı çivi
(havuç)
Sarı tavuk
dalda yatar, dal
kırılır yerde
yatar (ayva)
Dalda
sallanır, düşer
ballanır
(armut)
Dal üstünde
al yanaklı
oğlan (elma)
Dalda bir
yumruk,
içinde bin
boncuk (incir)
Karşıdan
aldım al,
ağzıma attım
bal (kiraz)
Kabuğu
pütürlü, içi sulu
sulu, salataların
tadı (limon)
Yeraltında
sakallı dede
(pırasa)
Dalından
Kopardım
kulağıma küpe
yaptım (kiraz)
İnci gibi
taneleri siyah ,yeşil renkleri
(üzüm)
Tüm canlılara
bakarım
(güneş)
Dışına bakınca
yeşil yeşil, içine
bakınca kırmızı
siyah benekli
(karpuz)
Hayvanlar
yavrulamıştır,
baharın ilk
adıdır (ilkbahar)
Karatavuk,
karnı yarık
(kestane)
Nokta gibi burnu var, davul
gibi karnı var
(nohut)
Mis gibi bakar,
etrafa güzellik
saçar (çiçek)
Uçar dağ gezer,
uçar bağ gezer, uçar
iliksiz, uçar
kemiksiz (kelebek)
Alçacık dallı,
yemesi ballı
(çilek)
Grafik çalışmaları uygulamalar ile anlatılır.

1-10 arası sıra sayıları çalışmaları yapılır.

Beşerli ritmik sayma üzerinde durulur.

Onarlı ritmik sayma çalışmalarına başlanır. Görsel materyallerle
farklı sayılara farkındalık sağlanır.

10-15 arası sayı çalışmaları yapılır.

1-10 arası nesnelerle arttırma çalışmaları yapılır .Ay
ortasında sayılarla toplama işlemine başlanır.

1-10 arası zihinden problem çözme (arttırma) çalışmaları yapılır.

20’den geriye ritmik sayma ve yazma çalışmaları yapılır.

Karış ile basit ölçme işlemleri yapılır.

Birebir eşleme çalışmaları yapılır.

Simetri çalışmaları yapılır.
1-15 arası önce gelen, sonra gelecek olan sayı çalışmaları

Ğ,V, F,J
ANIMALS
COLORS
NUMBERS
FAMILY
SHAPES
WEATHER
SEASONS
CLOTHES
MY FACE
MY BODY
TRANSPORTATIO
N
FRUITS
DRINKS
VEGETABLES
MONTHS
FEELINGS
TOYS
PREPOSITIONS
SPORT
TIME
REVISION SONGS
HOW DID YOU GET HERE?
IT IS A BIG BUS
TRAFFIC LIGHT
COUNTING TRANSPORTATION
LET’S BE PLANES
HOW IS THE WEATHER TODAY?
HEAD, SHOULDERS, KNEES AND
TOES
BODY PARTS
NUMBERS
DO YOU LIKE FRUITS?
I LIKE FRUITS
LET’S MAKE A PIZZA
THIS IS ME!
I LOVE MY FACE
WALKING IN THE JUNGLE
DO YOU HAVE A PET?
YES, I CAN
PUT ON YOUR SHOES
SPRING, SUMMER, AUTUMN,
WINTER
WHAT SHAPE IS IT?
HAPPY FACE
WHAT COLOR IS IT?
WHAT’S YOUR FAVOURITE
COLOR?
WHAT TIME IS IT?
Okul Olgunluğu
OKUL OLGUNLUĞU NEDİR?
Çocuğun öğrenme ve eğitim süreci ile ilk tanışması, ilk deneyimlerini yaşadığı 1.sınıf onun bütün okul hayatı
boyunca “okul ve eğitim” kavramlarını nasıl algılayacağını belirlemektedir. Okul olgunluğu, çocuğun fiziksel,
zihinsel, sosyal ve duygusal gelişimi açısından belirli bir düzeye gelmesi ve okulda kendisinden beklenilenleri
başarılı bir şekilde yerine getirmeye hazır olmasıdır. Okul olgunluğuna erişmiş bir çocuk ondan beklentileri rahatlıkla yerine getirebildiği için okula karşı olumlu duygular ve olumlu bir tutum geliştirecektir. Okul olgunluğuna erişmemiş bir çocuk 1.sınıfa başladığında çok zorlanacak, beklentileri yerine getiremeyecek, okula karşı ve
kendine yönelik olumsuz duygular oluşmaya başlayacak ve öğrenme motivasyonunu kırılmış olacak. Dengeli,
duygusal ve toplumsal etkileşimin güçlü olduğu aile ortamında yetişen çocuk anne ve babasının desteğiyle pek
çok yeteneği kazanabilir ve aile ortamında yeterli olgunluğa ulaşabilir.
ZİHİNSEL GELİŞİM
Görsel ve işitsel algılama yeteneği, algıladıklarını hafızada tutabilme, mantıklı düşünebilme, neden sonuç ilişkisini kurabilme ve yeterli kavram bilgisine sahip olmasıdır. Düşünce ve konuşma birbiriyle bağlantılıdır. Bunun
için yönergeleri anlayabilmeli ve düşüncelerini ifade edebilmelidir. Okumayı yazmayı ve matematiği öğrenmesi
istenen çocuğun, duyu organlarının yeterli şekilde gelişmiş olması gerekir. Buna ilaveten detayları da kavrayabilmelidir. Hem görsel hem işitsel ayırt edebilme yeteneği göstermelidir.
MOTOR GELİŞİM
Bedenini rahat kullanabiliyor ve bedensel koordinasyonunu sağlayabiliyor olması gerekmektedir. Vücut hareketlerine hakim olması ve gösterilen hareketleri yapabiliyor olması beklenmektedir. Çocuk kalemi tutup yazabilecek ince kas gelişimine sahip olmalıdır.
DİL GELİŞİMİ
Okuma yazmaya hazırlık için en önemli beceridir. Çocuklar okuma yazmaya başlamadan önce konuşma ve dinlemeyi öğrenmektedirler. Olayları kronolojik sırayla anlatabiliyor olması, yeterli kelime hazinesine sahip olması,
zıt kavramları biliyor olması, bir konuşmayı aktarabiliyor olması gerekmektedir. Çocuğun ona anlatılanları dinliyor olması ve yönergeleri anlıyor olması gerekmektedir. Akıcı bir konuşmaya sahip olması beklenmektedir.
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
6 yaşında okula başlayacak çocuğun öncelikle yeterli özgüvene sahip olması gereklidir. Bunun için anne baba ile güvenli ilişki kurmuş olması ve güvenli bir ayrılığı başarabiliyor olması gerekmektedir. Sorumluluk alabilmesi, yaşıtlarıyla rahat sosyal ilişkiler kurabilmesi ve bu ilişkiyi sağlıklı bir şekilde sürdürebilmelidir. Çocuk kendi başına hareket edebilme, kendini ifade edebilme ve sosyal problemleri çözebilme becerilerine sahip olmalıdır.
DİKKAT VE EL-GÖZ KOORDİNASYONU
Dikkat, bir şeyi anlamanın veya bir şeyi başarmak için organizmanın uyanık ve hazır duruma geçmesidir. Grupla yapılan etkinliklerde sakin bir şekilde oturma, dinleme ve yönergeleri uygulayabilme bu yeteneğin geliştiğine ait başlıca belirtidir.
Resimli kitapları ilgiyle inceleyebiliyor olması, makası rahatlıkla kullanabiliyor olması, ona verilen bir
resmi çizgileri taşırmadan boyayabiliyor olması, sınırlı alanlarda çizebiliyor olması, 20-25 dakika tek
başına bir etkinlikte veya oyunda yoğunlaşabilmesi beklenmektedir.
ÇOCUKLARIMIZIN OKUL OLGUNLUĞUNA ULAŞMALARINI DESTEKLEMEK
İÇİN;
 Bol bol resimli hikaye kitapları okuyun.
 İfade edici dili geliştirmek için, çocuğun iletişime geçebileceği, kendi duygu ve düşüncelerini ifade edebileceği uygun








ortamlar hazırlayın.
Çeşitli konularda sohbetler edip, kelime hazinesinin ve dil becerisinin gelişmesini sağlayın.
Hikaye oluşturma ve hikaye tamamlama oyunları oynayın.
Çeşitli konular vererek resimler yapması, düşüncelerini resimlerle de ifade etmeleri için yönlendirin.
Sınırlı boyamalar yapmasını sağlayın.
Nesneler arasında benzerlik ve farklılıkları bulma oyunları oynayın.
Yaşıtlarıyla sosyal ilişkilere girebileceği ortamlara girmesi için fırsatlar yaratın.
Kendi ihtiyaçlarını karşılayabilmesi için fırsatlar verin ve kişisel sorumluluklarını yerine getirmesini sağlayın.
İhtiyaçlarını erteleyebilme becerisini ve sabrını geliştirin.
---------------------------------------------------------
Okul, sosyalleşme sürecinde ilk temel toplumsal kurumdur. Aile ve arkadaş çevresi çocuğa, öteki bireylerle çalışma
ve oynama alışkanlığı kazandırırken, okul bir toplumsal kurum olarak bu alışkanlığı sürdürür. Modern toplumlarda, eği-
timciler, öğretmenler ve ebeveynler sürekli olarak çocukların daha başarılı olması için çareler aramaktadırlar. Bunun için
de başarısızlıkların nedenlerini belirleyip, önlemler almaya çalışmaktadırlar. Uyumun sağlanabilmesi için de yüksek düzeyde zihni faaliyeti gereklidir. Zihnin gelişmesindeki en önemli etken ise, onun sürekli olarak yeni bilgilere açık ve karmaşık problemleri çözmeye hazır olmasıdır.
Okul olgunluğu, çocuğun, fiziksel, zihinsel, sosyal ve duygusal gelişimi açısından belirli bir düzeye gelmesi ve okul-
da, kendisinden beklenenleri başarılı bir şekilde yerine getirmeye hazır olmasıdır. Okul olgunluğuna erişmiş bir çocuk,
ondan beklentileri rahatlıkla yerine getirebildiği için okula karşı olumlu duygular ve olumlu bir tutum geliştirecektir. Okul
olgunluğuna erişmemiş bir çocuk 1. sınıfa başladığında çok zorlanacak, beklentileri yerine getiremeyecek, okula karşı ve
kendine yönelik olumsuz duygular oluşmaya başlayacak ve öğrenme motivasyonunu kırılmış olacaktır.
Okul olgunluğu çocuğun kronolojik yaşından çok akademik ve duygusal olgunluğunun yeterli olup olmamasına bağlı-
dır. Akademik olgunluk ile kast edilen, çocuğun ince motor (yazı yazmak için gerekli olan el becerileri-parmak kaslarının
gelişimi) becerilerinin, kısa ve uzun süreli hafızasının, işitsel ve görsel dikkatinin, aritmetik değerlendirebilme yeteneğinin,
dil becerisinin ve öğrenme hızının, okulda karşılaşacağı akademik yükü kaldırabilmesi için yeterli olup olmadığıdır. Duy-
gusal olgunluk ise sosyal muhakeme, kurallara uygun davranışlar sergileyebilme, iletişim problemlerini çözebilme, arkadaşlık başlatabilme ve sürdürebilme, nesil ve cinsiyet farkını kavrayabilmiş olma, hayal kırıklığı ile başa çıkabilme, öfke
kontrolü gibi faktörleri içinde barındıran bir becerilerin tümüdür.
OKUL OLGUNLUĞUNU ETKİLEYEN TEMEL FAKTÖRLER
1-FİZYOLOJİK FAKTÖRLER : Çocuğun yaşına uygun bir beden gelişimine sahip olması, işitme ve sinir sisteminin yapı-
sında herhangi bir bozuk olmaması gerekir. Okumayı, yazmayı ve matematiği öğrenmesi istenen çocuğun, duyu organlarının yeterli şekilde gelişmiş olması gerekir. Çünkü çocuğun beslenmesi, genel gelişimi ve sağlıklı olup olmaması, okula
uyum sağlamasında ve öğretmenin söylediği talimatları yerine getirebilmesinde büyük önem taşır.
2-ZİHİNSEL FAKTÖRLER: Zeka en önemli faktördür. Zeka ve okuma arasındaki ilişkiyi araştıran araştırmacılar, açık nedensel ilişki olarak görülen ‘zeka seviyesi okuma yeteneği seviyesini sınırlar’ görüşünü ileriye sürmüşlerdir.
Gerekli zihinsel faktörler, çocuğun görsel ve işitsel algılama yeteneği, algıladıklarını hafızada tutabilme, mantıklı düşüne-
bilme, neden sonuç ilişkisini kurabilme ve yeterli kavram bilgisine sahip olmasıdır. Düşünce ve konuşma birbiriyle bağlan-
tılıdır. Bunun için çocuklar yönergeleri anlayabilmeli ve düşüncelerini ifade edebilmelidir. Buna ilaveten detayları da kavrayabilmelidir. Hem görsel hem işitsel ayırt edebilme yeteneği göstermelidir.
3- ÇEVRESEL FAKTÖRLER: Ev çevresi, çocuğun yaşamının ilk beş yılında en önemli temel eğitim kurumudur.
Schonell’e göre ev çevresi denildiğinde üzerinde durulması gerekenler şunlardır:
a- Ekonomik koşullar
b- Oyun ve sosyal deneyim için olanaklar
c- Evdeki konuşma ortamı
d- Okuma yazmaya karşı tutum
e- Çocuğun güven ve kişilik gelişimini etkileyen anne-baba ilişkileri bakımından aile yaşamının nitelikleri
f- Televizyon, bilgisayar vb. görsel işitsel araçlara ulaşım imkanı.
4- SOSYAL - DUYGUSAL FAKTÖRLER: Yaşamın ilk yıllarında çocuğun anne babasıyla kurduğu ilişkiler gelecekteki sos-
yal ve duygusal ilişkilerinin temelini oluşturur. 6 yaşında okula başlayacak çocuğun öncelikle yeterli özgüvene sahip olması gereklidir. Bunun için anne baba ile güvenli ilişki kurmuş olması ve güvenli bir ayrılığı başarabiliyor olması gerekmektedir. Sorumluluk alabilmesi, yaşıtlarıyla rahat sosyal ilişkiler kurabilmesi ve bu ilişkiyi sağlıklı bir şekilde sürdürebilmelidir.
Çocuk kendi başına hareket edebilme, kendini ifade edebilme ve sosyal problemleri çözebilme becerilerine sahip olmalıdır.
ÇOCUKLARIMIZIN OKUL OLGUNLUĞUNA ULAŞMALARINI DESTEKLEMEK İÇİN;
•Bol bol resimli hikaye kitapları okunmalı,
•İfade edici dili geliştirmek için, çocuğun iletişime geçebileceği, kendi duygu ve düşüncelerini ifade edebileceği uygun ortamlar hazırlanmalı,
•Çeşitli konularda sohbetler edilip, kelime hazinesinin ve dil becerisinin gelişmesini sağlanmalı,
•Hikaye oluşturma ve hikaye tamamlama oyunları oynanmalı,
•Çeşitli konular vererek resimler yapması, düşüncelerini resimlerle de ifade etmeleri için yönlendirilmeli,
•Nesneler arasında benzerlik ve farklılıkları bulma oyunları oynanmalı,
•Yaşıtlarıyla sosyal ilişkilere girebileceği ortamlara girmesi için fırsatlar yaratılmalı,
•Kendi ihtiyaçlarını karşılayabilmesi için fırsatlar verilmeli ve kişisel sorumluluklarını yerine getirmesi sağlanmalı,
•İhtiyaçlarını erteleyebilme ve sabretme becerisi geliştirmesi konusunda desteklenmelidir.
Uzman Psikolog İrem ERMAN
Kaynaklar;
Ayla Oktay, İstanbul Üniversitesi Yayınları
Özdemir Gülden Kılıç, Okul Olgunluğu İncelenmesi, Ankara Üniversitesi
Milli Eğitim Dergisi, Sayı 155, Okul Öncesi Eğitimin Okul Olgunluğu Üzerinde İncelenmesi
PORTRELER