sayı 120 / şubat 2010 - Bilim ve Aklın Aydınlığında EĞİTİM

Şubat 2010
AYLIK EĞİTİM DERGİSİ
YIL: 10
l
SAYI: 120
l
l
ISSN-1302-5600
İÇİNDEKİLER
ŞUBAT 2010
SA­HİBİ
Nimet­ÇUBUKÇU
Mil­lî­Eği­tim­Ba­ka­nı
u
Ge­nel­Ya­yın­Yö­net­me­ni
Aziz­ZE­REN
Ya­yım­lar­Da­ire­si­Baş­ka­nı
u
Ya­zı­İş­le­ri­Mü­dü­rü
Arif­BÜK
([email protected])
İsmail Karakurt / SOĞUK SAVAŞ
2
Hüseyin Alemdar / YARALI KUŞ
3
Muhammet Raşit Şener / HER ŞEY SANA
4
Yalçın Eraslan / EĞİTİM PROJELERİ VE EĞİTİM
u
Ya­yın­Ku­ru­lu
Din­çer­EŞİT­GİN
Şa­ban­ÖZÜ­DOĞ­RU
Hak­kı­US­LU
Çağ­rı­GÜ­REL
Ay­sun­İL­DE­NİZ
Ma­cit­BA­LIK
u
Ta­sa­rım
Hak­kı­US­LU
(hus­[email protected])
u
İle­ti­şim­ve­Ko­or­di­nas­yon
Din­çer­EŞİT­GİN
(de­sit­[email protected])
KURUMLARINDA PROJE TABANLI YAKLAŞIM
6
Özgül Tortop / PROJELERDE AVRUPA BİRLİĞİNİN ROLÜ
11
Ünal Akyüz - Yavuz Şişman / PROJELER KOORDİNASYON
MERKEZİ BAŞKANLIĞINDA YÜRÜTÜLEN
PROJELERİN SİVİL TOPLUM KURULUŞLARI
u
Yö­ne­tim­Mer­ke­zi
Ya­yım­lar­Da­ire­si­Baş­kan­lığı­Tek­ni­ko­kul­lar/AN­KA­RA
http://ya­yim.meb.gov.tr­­­e-pos­ta:­baa­[email protected]
Tel:­(0­312)­212­81­45­/­4188
Fax:­(0­312)­212­81­48
İLE BİRLİKTE ÇALIŞMA KÜLTÜRÜNE KATKISI
17
Özlem Kaya / AB KAYNAKLI PROJELERİN
u
Diz­gi
Rey­han­İL­KER
UYGULANMASI
23
u
Bas­kı
Dev­let­Ki­tap­la­rı­Döner­Sermaye­İşletmesi­Mü­dür­lü­ğü
Veli Toptaş - Murat Yalçın / HİZMET İÇİ EĞİTİME
u
Abo­ne­/­Da­ğıtım
Fik­ri­NA­YIR
Tel:­(0312)­866­22­01 /­246
Fax:­(0­312)­866 22 72
Gön­de­ri­len­eser­ve­ça­lış­ma­lar­ya­yım­lan­sın­ve­ya­
ya­yım­lan­ma­sın,­ia­de­edil­mez. Ya­zı­la­rın­içe­riğin­den
ya­zar­la­rı­so­rum­lu­dur.­Ya­yın­Ku­ru­lu­ya­zı­lar­üze­rin­de
de­ğişik­lik­ya­pa­bi­lir.­“Bi­lim­ve­Ak­lın­Ay­dın­lığın­da­
Eği­tim” adı­anıl­ma­dan­alın­tı­ya­pı­la­maz.­Mil­lî­Eği­tim
Ba­kan­lığı­Ya­yım­lar­Da­ire­si­Baş­kan­lığı­nın­22.12.2005
ta­rih­ve­6088­sa­yı­lı­olu­ru­ile­ba­sıl­mıştır.
Der­gi­mi­zin­yıl­lık­abo­ne­be­de­li­20­TL­(öğ­ret­men­ve
öğ­ren­ci­ler­için­15­TL)’dir.­Abo­ne­be­de­li­nin­
Zi­ra­at­Ban­ka­sı­El­ma­dağ-An­ka­ra­Şu­be­sin­de­ki­
Dev­let­Ki­tap­la­rı­Dö­ner­Ser­ma­ye­İşletmesi
Mü­dür­lü­ğü­nün­2016676-5016­nu­ma­ra­lı­he­sa­bı­na
ya­tı­rı­la­rak­mak­bu­zun­ve­açık­ad­re­sin­“Devlet­Kitapları
Döner­Sermaye­İşletmesi­Müdürlüğü­Hasanoğlan/
AN­KA­RA” ad­re­si­ne­gön­de­ril­me­si ge­rek­mek­te­dir.
Mil­lî­Eği­tim­Ba­kan­lığı­Ya­yın­la­rı:­4827
Sü­re­li­Ya­yın­lar­Di­zi­si:­261
GENEL BİR BAKIŞ
27
Serdar Yılmaz / PROJELERDE İZLEME VE
DEĞERLENDİRMENİN ROLÜ
36
PROJELER KOORDİNASYON MERKEZİ BAŞKANI
MAHMUT TUNCEL İLE RÖPORTAJ
41
GÜNDEM
45
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
İsmailKarakurt
SOĞUK
SAVAŞ
Boyuna yağan kar olsaydım
Boyuna yüreği yorumlanan serçe
Araya soğuk girmeden!
Usulca sokulmazdı savaş
Usulca belki ruhlara
Susarak beklerdim, lâmbasız
Bir dağ başında
Bir zemheri ulumasında
Elim kalbimin üzerinde
Kavaklar gibi sallanarak
Rüzgârlara kar sesine uyarak
Bir çığ yuvarlardım
Bir çığ...
Şimşeğin çaktığı
Savaşın sustuğu.
Muradım budur nasılsa
Kav hafifliği bir ülke
Uyku! Bilirim kardeşini
Uzaktan uzağa kurt soluması
Bahar sarısı bir kader!
2
Şubat 2010
HüseyinAlemdar
YARALIKUŞ
yüzüm yaşama kırgın
yüreğim yaralı bir kuş şimdi
—dağlarda hüznün rüzgârı—
uçuşur gider yalnızlığım
kör bir kuş esrikliğinde
kırlangıç zamanı ardıçlara
yaralı bir kuştur şimdi o
zoraki yükselir
taş kovuklarına
dönüp gelir yaralı ve delice bir kuş
kanatlarını yaşama çırparak
—dağlarda hüznün türküsü—
uçuşur gelir yalnızlığım
ak kanatlı bir kuş duyarlığında
güvercin zamanı harmanlara
yarası savmış bir kuştur şimdi o
iner sessizce
konar yüreğime!
3
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
MuhammetRaşitŞener
HERŞEYSANA
Öğretmenime…
Ey sadık gül, kor gibi düştü gece
İrfan diye yağan nurlu kar sana
İsmini sayıkladım hece hece
Bilgi nehri coşkuyla akar sana
Karanlık cehaletin simgesidir
Cahiller hayranlıkla bakar sana
Işık sonsuz ilminin belgesidir
Bu mahzun gönlüm hep aşikâr sana
Bir ev iste benden, ben köşk vereyim
Güzelsin, fakat değmez nazar sana
Sensizken pusulasız dengem şaşar
Ayna tutsam, çehren gülizar sana
4
Şubat 2010
İçime sığmaz bu sevgi ve taşar
Tüm cehalet bir hendek kazar sana
İnanç dalgan ümitsizliği aşar
Her daim olam bülbül-i zar sana
Her sabah ilk öğüdün olur başar
Şimdi başaran övgü yazar sana
O emeklerine dünyalar yetmez
Başarı bahçemden ödül; nar sana
Ufkundaki ışık bizi terk etmez
Söndü zannolunan kül, yanar sana
Bulut ol kitabıma, rengin beyaz
İlim tarlasındaki çınar sana
Sen her şeyimsin evrendeki poyraz
Berrak bilgiyle akan pınar sana
_________________________________________________________
* Yeşilkent Anadolu Lisesi, 10 TM A İlkadım / SAMSUN
5
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
EĞİTİMPROJELERİ
VEEĞİTİMKURUMLARINDA
PROJETABANLIYAKLAŞIM
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Yalçın Eraslan
atı­lım­ ön­ce­si­ sü­reç­te­Av­ru­pa­ Bir­li­ği;­ aday­ ül­ke­le­rin­ eko­no­mik,­ si­ya­sal­ve­kül­tü­rel­alan­lar­da­bir­lik­po­li­ti­ka­la­rı­na­ uyu­mu­nu­ sağ­la­mak
ama­cıy­la­bu­ül­ke­le­re­ma­lî­yar­dım­lar­da­bu­lun­mak­ta­dır.­Bu­yar­dım­lar­eği­tim,­sos­yal­ ve­ kül­tü­rel­ amaç­lı­ pro­je­ler­le­ kul­la­nıl­mak­ta
ve­baş­ta­in­san­hak­la­rı,­hu­ku­kun­üs­tün­lü­ğü,­de­mok­ra­si­kül­tü­rü­nün­ge­liş­ti­ril­me­si,­cin­si­yet­eşit­li­ği,­ si­vil­ top­lu­mun­ güç­len­di­ril­me­si,­ ku­rum­sal
ka­pa­si­te­nin­ge­liş­ti­ril­me­si­ve­mes­le­ki­eği­tim­gi­bi
çe­şit­li­ ko­nu­lar­da­ pro­je­ler­ des­tek­len­mek­te­dir.
Av­ru­pa­ Bir­li­ği’nin­ Tür­ki­ye’ye­ sağ­la­dı­ğı­ ma­lî
destekler­1963­yı­lın­da­im­za­la­nan­An­ka­ra­Ant­laş­ma­sı’na­ka­dar­uzan­mak­ta­ve­aday­lık­son­ra­sı­ dö­nem­de­ de­ de­vam­ et­mek­te­dir.­ Aday­lık
son­ra­sı­dö­nem­de­Tür­ki­ye’ye­sağ­la­nan­Ka­tı­lım
Ön­ce­si­ Ma­li­ Yar­dım­lar­ 2007­ yı­lın­dan­ iti­ba­ren
IPA­(Ka­tı­lım­Ön­ce­si­Ma­li­Yar­dım­Ara­cı­Prog­ra­mı)yla­yü­rü­tül­mek­te­ve­IPA­Prog­ra­mı;
K
l
Ku­rum­sal­Ka­pa­si­te­Ge­liş­tir­me,­
l
Böl­ge­sel­ve­Sı­nır­Öte­si­İş­Bir­li­ği,­
l
Böl­ge­sel­Kal­kın­ma,
l
İn­san­Kay­nak­la­rı,­
Kır­sal­ Kal­kın­ma­ ola­rak­ beş­ ana­ bi­le­şen­den­oluş­mak­ta­dır.­
l
Bu­kap­sam­da­MEB;­mer­kez­teş­ki­la­tı­ve­eği­tim­ ku­rum­la­rı­nın­ ih­ti­yaç­la­rı­ doğ­rul­tu­sun­da­ bu
bi­le­şen­le­rin­-kır­sal­kal­kın­ma­ha­riç-­he­men­he­men­ta­ma­mı­na­pro­je­ha­zır­la­ya­rak­ma­lî­yar­dım­lar­dan­ya­rar­lan­mak­ta­dır.­Ha­zır­la­nan­pro­je­le­rin
prog­ram­la­ma­sü­reç­le­ri:
Ba­kan­lı­ğı­mız­ta­ra­fın­dan­ha­zır­la­nan­pro­je­le­rin­il­gi­li­ma­kam­la­ra­su­nul­ma­sı,­
l
l
Su­nu­lan­pro­je­le­rin­de­ğer­len­di­ril­me­si,­
Ka­bul­ edi­len­ pro­je­le­rin­ IPA­ prog­ram­la­ma
pa­ke­ti­ne­ da­hil­ edi­le­rek­ ni­ha­i­ ka­rar­ için­ Brük­sel’e­gön­de­ril­me­si,
l
Prog­ram­la­ma­ pa­ke­ti­ne­ Brük­sel’den­ onay
ve­ril­me­si­aşa­ma­la­rı­nı­içer­mek­te­dir.­
l
Bu­aşa­ma­la­rı­içe­ren­sü­reç­bir­yı­la­ya­kın­sür­mek­te­ ve­ prog­ram­la­ma­ sü­re­ci­ Av­ru­pa­ Bir­li­ği
6
Şubat 2010
Tür­ki­ye’de­Mes­le­ki­ve­Tek­nik­Eği­ti­min­Ka­li­te­si­nin­Ge­liş­ti­ril­me­si­Ope­ras­yo­nu.
Ba­kan­lı­ğı­mı­zın­ IPA­ Prog­ra­mı­ kap­sa­mın­da
bu­gü­ne­ka­dar­uy­gu­la­mak­ta­ol­du­ğu­ve­uy­gu­la­ma­ya­baş­la­ya­ca­ğı­pro­je­ler­aşa­ğı­da­be­lir­til­miş­tir:
2010­ Yı­lı­ Prog­ra­mı­ çer­çe­ve­sin­de­ de­ ye­ni
pro­je­ler­ka­bul­edil­miş­ve­uy­gu­lan­mak­üze­re­ge­rek­li­ ha­zır­lık­ ça­lış­ma­la­rı­ uz­man­lar­ca­ yü­rü­tül­mek­te­dir.­Bu­pro­je­ler,­hiz­met­alı­mı,­mal­alı­mı­ve
hi­be­prog­ra­mı­gi­bi­bi­le­şen­ler­den­oluş­mak­ta­dır.
Hiz­met­ alı­mı­ ve­ mal­ alı­mı­ bi­le­şen­le­ri­ nor­mal
iha­le­ yo­luy­la­ ve­ya­ ko­nu­sun­da­ uz­man­ ulus­lar
ara­sı­ ku­ru­luş­lar­la­ doğ­ru­dan­ söz­leş­me­ yo­luy­la
tek­nik­des­tek­alı­na­rak­yü­rü­tül­mek­te­dir.­Hiz­met
ve­mal­alı­mı­bi­le­şen­le­rin­den­fark­lı­ola­rak­Hi­be
prog­ra­mı­ bi­le­şen­le­ri­ ise­ eği­tim­ ku­rum­la­rı­mı­zın
pro­je­ kay­nak­la­rın­dan­ doğ­ru­dan­ ya­rar­lan­ma­sı,
pro­je­ler­den­sağ­la­nan­kay­nak­la­rın­ida­re­edil­me­si­yo­luy­la­ma­lî­an­lam­da­ida­ri­ka­pa­si­te­le­ri­nin­art­ma­sı­ve­pro­je­yü­rüt­me­ka­pa­si­te­le­ri­nin­güç­len­di­-
l
Ha­yat­ Bo­yu­ Öğ­ren­me­nin­ Ge­liş­ti­ril­me­si
Ope­ras­yo­nu,
l
Özel­lik­le­ Kız­ Ço­cuk­la­rı­nın­ Okul­laş­ma­sı
Pro­je­si,
l
l
Okul­Ön­ce­si­Eği­ti­min­Güç­len­di­ril­me­si­Pro­-
je­si,
l
Özel­Eği­ti­min­Güç­len­di­ril­me­si­Pro­je­si,
De­mok­ra­tik­ Va­tan­daş­lık­ ve­ İn­san­ Hak­la­rı
Eği­ti­mi­Pro­je­si,
l
7
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Ge­nel­Sek­re­ter­li­ği­ya­da­il­gi­li­bi­le­şen­ko­or­di­na­tö­rü­Ba­kan­lık­ta­ra­fın­dan­ko­or­di­ne­edil­mek­te­dir.
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
gi­li­her­tür­lü­hiz­met­içi­eği­tim­prog­ra­mı­na­ya­da
ta­nı­tım­top­lan­tı­la­rı­na­eği­tim­per­so­ne­li­nin­ka­tı­lı­mı­için­ge­rek­li­des­te­ği­sağ­la­ma­lı­ve­ge­rek­li­ko­lay­lık­lar­da­bu­lun­ma­lı­dır.­Ko­nuy­la­il­gi­li­ka­li­te­li­bir
eği­ti­min­ alın­ma­sı­ her­ şey­de­ ol­du­ğu­ gi­bi­ pro­je
ha­zır­la­ma­da­da­en­önem­li­un­sur­lar­dan­dır.­­
ril­me­si­ama­cıy­la­ha­zır­lan­mak­ta­dır.­
Hi­be­ler­den­ da­ha­ çok­ pay­ al­mak­ eği­tim­ ku­rum­la­rı­nın­ pro­je­ per­for­mans­la­rı­nın­ art­ma­sıy­la
doğ­ru­dan­ il­gi­li­dir.­ Hi­be­ prog­ram­la­rı­ eği­tim­ ku­rum­la­rı­nın­pro­je­uy­gu­la­ma­ve­yü­rüt­me­ka­pa­si­te­le­ri­ni­kıs­men­de­ol­sa­art­tır­mış­tır.­An­cak­hâ­len
pro­je­ ha­zır­la­ma­ ve­ yü­rüt­me­ye­ iliş­kin­ pro­je­ ta­ban­lı­ yak­la­şı­mın­ ge­liş­ti­ri­le­rek­ pro­je­ ha­zır­la­ma
ko­nu­sun­da­ ku­rum­sal­ ka­pa­si­te­nin­ art­tı­rıl­ma­sı
ge­re­ği­ eği­tim­ ku­rum­la­rın­ca­ ha­zır­la­nan­ pro­je
sa­yı­la­rı­na­ve­ka­li­te­si­ne­ba­kıl­dı­ğın­da­açık­ça­or­ta­ya­çık­mak­ta­dır.­Bu­nok­ta­da­eği­tim­ku­rum­la­rı­nın­özel­lik­le­doğ­ru­dan­ya­rar­la­nı­cı­ol­du­ğu­hi­be
prog­ram­la­rın­dan­en­üst­se­vi­ye­de­ya­rar­lan­ma­la­rı­ için­ dik­kat­ et­me­le­ri­ ge­re­ken­ ba­zı­ önem­li
hu­sus­lar­aşa­ğı­da­be­lir­til­miş­tir.­
Eği­tim­ ku­rum­la­rı­ için­de­ pro­je­ ha­zır­la­ma­ya
yö­ne­lik­bir­ekip­oluş­tu­rul­ma­lı­ve­pro­je­ha­zır­la­ma­ko­nu­sun­da­en­de­ne­yim­li­olan­eği­tim­per­so­ne­li­ bu­ eki­bin­ ko­or­di­nas­yo­nu­ gö­re­vi­ni­ üst­len­me­li­dir.­Pro­je­tek­li­fi­ha­zır­la­ma­işi­sa­de­ce­bir­ki­şi­nin­ üze­ri­ne­ bı­ra­kıl­ma­ma­lı­dır.­ So­mut­ ola­rak
ör­nek­ver­mek­ge­re­kir­se­pro­je­tek­li­fi­ha­zır­la­ma
söz­ko­nu­su­ol­du­ğun­da­ön­ce­lik­le­İn­gi­liz­ce­der­si
öğ­ret­men­le­ri­ gö­rev­len­di­ril­mek­te­dir.­ An­cak­ bu
öğ­ret­me­nin­uz­man­lık­ala­nı­nın­pro­je­ha­zır­la­ma
ol­ma­dı­ğı­ve­pro­je­ha­zır­la­ma­nın­bir­ekip­işi­ol­du­ğu­unu­tul­ma­ma­lı­dır.
Eği­tim­ku­rum­la­rı­nın­yö­ne­ti­ci­le­ri,­pro­je­ha­zır­la­ma,­uy­gu­la­ma,­iz­le­me­ve­de­ğer­len­dir­mey­le­il­-
8
Şubat 2010
AB­ön­ce­lik­le­ri­ni­içe­ren­Çok­Yıl­lı­En­di­ka­tif­Plan­la­ma­Bel­ge­si,­Kal­kın­ma­Plan­la­rı,­Eği­tim­Plan­la­rı,­Ulu­sal­Prog­ram­lar,­İler­le­me­Ra­por­la­rı,­Ka­tı­lım­Or­tak­lı­ğı­Bel­ge­le­ri­ve­Stra­te­ji­Bel­ge­le­ri­gi­bi­önem­li­re­fe­rans­bel­ge­le­ri­ile­bu­nun­ya­nı­sı­ra
il­gi­li­ alan­da­ki­ di­ğer­ li­te­ra­tü­rün­ ta­ra­ma­sı­ ya­pıl­ma­lı­dır.­Bu­ta­ra­ma­so­nu­cun­da­el­de­edi­len­ve­ri­le­rin­pro­je­tek­li­fin­de­kul­la­nıl­ma­sı­pro­je­nin­ar­ka­plan­ve­ge­rek­çe­len­dir­me­si­açı­sın­dan­bü­yük
önem­ta­şı­mak­ta­dır.
Hi­be­ Prog­ram­la­rı­ ka­mu­oyu­na­ ön­ce­lik­le­ in­ter­net­or­ta­mın­dan­du­yu­rul­du­ğu­ve­tüm­baş­vu­ru­ do­kü­man­la­rı­ ve­ ek­le­ri­nin­ yi­ne­ bu­ra­dan­ te­min­edil­di­ği­için,­il­gi­li­eği­tim­per­so­ne­li­nin­Mer­ke­zî­ Fi­nans­ ve­ İha­le­ Bi­ri­mi,­ Pro­je­ler­ Ko­or­di­nas­yon­ Mer­ke­zi­ Baş­kan­lı­ğı­ ve­ Av­ru­pa­ Bir­li­ği
Ge­nel­Sek­re­ter­li­ği­ol­mak­üze­re­bel­li­baş­lı­in­ter­net­ si­te­le­ri­ni­ gün­cel­ ola­rak­ ta­kip­ et­me­le­ri­ ge­rek­mek­te­dir.
Ge­rek­AB­Hi­be­Fon­la­rı­ge­rek­se­di­ğer­ulus­lar­ara­sı­tüm­fon­la­ra­yö­ne­lik­pro­je­ha­zır­la­ma­da
ke­sin­lik­le­öz­gün­pro­je­ler­-biz­zat­eği­tim­ku­rum­la­rı­nın­ il­gi­li­ per­so­ne­li­ ta­ra­fın­dan­ ha­zır­lan­ma­lıve­her­han­gi­şe­kil­de­baş­ka­bir­kay­na­ğa­yön­le­nil­me­me­li­dir.­ İl­ ve­ il­çe­ler­de­ oluş­tu­ru­lan­ pro­je
ko­or­di­nas­yon­ekip­le­rin­den­ge­re­ken­tek­nik­yar­dım­alın­ma­lı­dır.­Di­ğer­bir­önem­li­hu­sus­ise­ba­zı­ben­zer­ni­te­lik­te­ki­çağ­rı­la­ra­eği­tim­ku­rum­la­rı
ta­ra­fın­dan­ ay­nı­ pro­je­nin­ gön­de­ril­me­si­dir.­ Bu
du­rum­her­iki­pro­je­nin­de­doğ­ru­dan­elen­me­si­ne­yol­aça­cak­tır.­
Hi­be­ Pro­je­le­ri­ ge­nel­de­ içe­ri­sin­de­ bir­ ve­ya
bir­den­ faz­la­ or­ta­ğı­ ba­rın­dı­ran­ pro­je­ler­dir.­ Bu
or­tak­lık­lar­oluş­tu­ru­lur­ken,­eği­tim­ku­rum­la­rı­se­çe­cek­le­ri­ or­ta­ğın­ ge­rek­li­ ku­rum­sal­ ve­ fi­nan­sal
alt­ya­pı­sı­nın­ olup­ ol­ma­dı­ğı­ ile­ or­tak­la­rın­ pro­je
ko­nu­suy­la­ doğ­ru­dan­ il­gi­li­ olup­ ol­ma­dı­ğı­na­ ve
ge­rek­li­uy­gun­luk­kri­ter­le­ri­ni­sağ­la­yıp­sağ­la­ma­dı­ğı­na­ dik­kat­ et­me­li­dir­ler.­ Or­tak­ se­çi­min­de­ bu
kri­ter­le­re­dik­kat­edil­me­si­pro­je­sa­hi­bi­ku­ru­lu­şa
pro­je­nin­ uy­gu­la­ma­ aşa­ma­sın­da­ bü­yük­ ko­lay­lık­lar­sağ­la­ya­cak­tır.
Ha­zır­la­na­cak­eği­tim­ala­nın­da­ki­pro­je­ler­ana
he­def­ gu­ru­bu­ oluş­tu­ran­ eği­tim­ per­so­ne­li,­ öğ­ren­ci­ler­ve­ai­le­le­rin­eği­tim­ih­ti­yaç­la­rıy­la­uyum­lu
ol­ma­lı­dır.­Öte­yan­dan­pro­je­tek­lif­le­ri­ha­zır­la­nır­ken­ böl­ge­sel­ ih­ti­yaç­lar­ da­ göz­ önün­de­ bu­lun­du­rul­ma­lı­ ve­ böl­ge­nin­ ih­ti­yaç­ ana­li­zi­ ya­pıl­ma­lı
ve­so­run­lar­is­ta­tis­tik­sel­ve­ri­ler­le­des­tek­len­me­li­dir.
Büt­çe­ler­ha­zır­la­nır­ken,­fay­da-ma­li­yet­ana­li­zi
iyi­ya­pıl­ma­lı­ve­ge­rek­in­san­kay­nak­la­rı­ka­le­mi
ge­rek­se­ di­ğer­ ka­lem­ler abar­tıl­ma­ma­lı­dır.­ Büt­çe­nin­ uy­gun­ şe­kil­de­ ha­zır­lan­ma­ma­sı­ pro­je­nin
elen­me­si­ne­ yol­ aça­bi­le­ce­ği­ gi­bi,­ pro­je­ ka­bul
edil­se­bi­le­uy­gun­ol­ma­yan­büt­çe­le­rin­büt­çe­re­-
Pro­je­ de­ğer­len­dir­me­ ve­ se­çi­min­de­ki­ en
önem­li­kri­ter­ma­lî­yar­dım­la­rın­“AB­üye­li­ği­ne­yö­ne­lik­uyum­esas­la­rı­doğ­rul­tu­sun­da”­kul­la­nı­la­bi­le­cek­ ol­ma­sı­dır.­ Bu­ ne­den­le­ eği­tim­ pro­je­le­ri
ha­zır­la­nır­ken­ ge­rek­ ulu­sal­ ön­ce­lik­le­ri­ ge­rek­se
9
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Dik­kat­edil­me­si­ge­re­ken­bir­di­ğer­hu­sus,­hi­be­prog­ramı­çağ­rı­sı­kap­sa­mın­da­ya­yın­la­nan­“o
çağ­rı­ya­özel”­Hi­be­Reh­be­rinin­dik­kat­li­ce­okun­ma­sı­ve­yi­ne­“o­çağ­rı­ya­özel”­Baş­vu­ru­For­mu
ve­ ek­le­ri­nin­ ek­sik­siz­ dol­du­rul­ma­sı­ ve­ Hi­be
Reh­be­rinde­be­lir­ti­len­ad­re­se­gön­de­ril­me­si­ge­rek­mek­te­dir.­Unu­tul­ma­ma­lı­dır­ki­her­hi­be­çağ­rı­sı­nın­ken­di­ne­özel­bir­baş­vu­ru­for­mu­ve­ek­le­ri­var­dır.­Fark­lı­bir­prog­ra­ma­ait­ve­ya­fark­lı­for­mat­ta­ki­bir­baş­vu­ru­for­muy­la­baş­vu­ru­ya­pıl­ma­sı­pro­je­nin­doğ­ru­dan­elen­me­si­ne­yol­aça­cak­tır.
Hi­be­Prog­ram­la­rı­nın­söz­leş­me­ma­ka­mı­Mer­ke­zî Fi­nans­ve­İha­le­Bi­ri­mi’dir­(MFİB)­ve­AB­ma­lî
yar­dım­la­rı­kap­sa­mın­da­açı­lan­hi­be­çağ­rı­la­rı­na
yö­ne­lik­ baş­vu­ru­ her­ çağ­rı­nın­ hi­be­ reh­be­rin­de
de­be­lir­til­di­ği­gi­bi­Mer­ke­zî Fi­nans­ve­İha­le­Bi­ri­mine ya­pıl­ma­lı­dır.
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
So­nuç­ ola­rak,­ AB­ Hi­be­ Prog­ram­la­rın­dan
eği­tim­ku­rum­la­rı­mı­zın­en­ve­rim­li­şe­kil­de­ya­rar­la­na­bil­me­le­ri;­ öğ­ret­men­ ve­ öğ­ren­ci­le­rin­ ye­ter­lik­le­ri­nin­ge­liş­ti­ril­me­si,­eği­tim­de­ye­ni­lik­çi­yak­la­şım­la­rın­be­nim­sen­me­si,­il­gi­li­eği­tim­araç-ge­reç
ve­do­na­nı­mı­nın­sağ­lan­ma­sı­ve­eği­tim­ku­rum­la­rı­mı­zın­pro­je­yü­rüt­me­ka­pa­si­te­le­ri­nin­art­tı­rıl­ma­sı­açı­sın­dan­bü­yük­önem­ta­şı­mak­ta­dır.­Bu­nun
için­eği­tim­ku­rum­la­rı­mız­sü­rek­li­bir­öğ­re­nen­ör­güt­ iş­le­vi­ gö­re­rek­ ça­lış­ma­la­rı­na­ de­vam­ et­me­li
ve­il­gi­li­ko­nuy­la­bağ­lan­tı­lı­tüm­gün­cel­ge­liş­me­le­ri­iz­le­me­li­dir.­Pro­je­ha­zır­la­ma­bil­gi­ve­be­ce­ri­le­ri­nin­ge­liş­me­si­nin­eği­tim­ku­rum­la­rın­da­ile­ri­ye
doğ­ru­bü­yük­bir­iv­me­ya­rat­ma­gi­zil­­gü­cü­ta­şı­dı­ğı­dü­şü­nül­dü­ğün­de,­bu­öne­min­kav­ran­ma­sı­ve
teş­vi­ki­so­rum­lu­lu­ğu­nun­özel­lik­le­eği­tim­ku­rum­la­rı­nın­yö­ne­ti­ci­le­ri­ve­öğ­ret­men­le­ri­ne­ait­ol­du­ğu
unu­tul­ma­ma­lı­dır.
viz­yo­nu­na­uğ­ra­ya­ca­ğı­bi­lin­me­li­dir.­
Okul­lar­da­ Pro­je­Ta­ban­lı­Yak­la­şı­mın­ oluş­tu­rul­ma­sı­na­kat­kı­sağ­la­mak­ama­cıy­la,­eği­tim­ku­rum­la­rı­mız­ca­da­ha­ön­ce­ha­zır­lan­mış­ve­uy­gu­lan­mış­ pro­je­le­rin­ iz­le­me­ ve­ de­ğer­len­dir­me­ ra­por­la­rı­na­ baş­vu­rul­ma­sı­ ve­ bu­ ra­por­lar­dan­ ve
geç­miş­de­ne­yim­ler­den­de­ya­rar­la­nı­la­rak­pro­je­le­rin­ ta­sar­lan­ma­sı­ pro­je­ uy­gu­la­ma­ aşa­ma­sın­da­ kar­şı­la­şı­la­cak­ sı­kın­tı­la­rın­ önü­ne­ ge­çil­me­si
açı­sın­dan­önem­li­dir.­
Yu­ka­rı­da­ be­lir­ti­len­ kri­ter­le­re­ uy­gun­ şe­kil­de
pro­je­ tek­lif­le­ri­ ha­zır­lan­dı­ğın­da,­ pro­je­nin­ ka­bul
edi­le­bi­lir­lik­ve­fon­la­na­bi­lir­lik­dü­ze­yi­en­üst­se­vi­ye­ye­çı­ka­cak­tır.­Son­ola­rak­baş­vu­ru­sa­hi­bi­eği­tim­ku­rum­la­rı­mız­ta­ra­fın­dan­bi­lin­me­si­ge­re­ken
en­ önem­li­ hu­sus­ ise;­ Hi­be­ Pro­je­ De­ğer­len­dir­me­le­ri­nin­ko­nu­nun­uz­ma­nı­de­ğer­len­di­ri­ci­ler­ta­ra­fın­dan­et­raf­lı­ca­ya­pıl­dı­ğı­ve­baş­vu­ru­sü­re­cin­den­son­ra­bir­de­ğer­len­dir­me­ve­ka­rar­sü­re­ci­ol­du­ğu­dur.­
________________________________________
* Pro­je­ler­Ko­or­di­nas­yon­Mer­ke­zi­Baş­kan­lı­ğı­Pro­je
Ha­zır­la­ma­Şu­be­Mü­dü­rü
10
Şubat 2010
PROJELERDEAVRUPA
BİRLİĞİNİNROLÜ
Özgül Tortop*
T
3. AB’ye­ka­tı­lım­mü­za­ke­re­le­ri­çer­çe­ve­sin­de,
si­ya­si­kri­ter­ler­ve­mük­te­se­ba­ta­uyum­ko­nu­sun­da­Tür­ki­ye’nin­kay­det­ti­ği­iler­le­me­yi­iz­ler­ve­mü­za­ke­re­le­rin­açıl­ma­sı­na­yar­dım­cı­olur.­Bu­bağ­lam­da­De­le­gas­yon,­Ko­mis­yonun­her­yıl­ya­yın­la­dı­ğı­ İler­le­me­ Ra­po­ru­nu­ do­la­yı­sıy­la­ ge­liş­me­le­ri­gün­lük­ola­rak­Mer­keze­ra­por­eder.­­­­
4. Ka­tı­lım­ön­ce­si­Yar­dım­Prog­ram­la­rı’na­iliş­kin­ola­rak­De­le­gas­yon,­mer­ke­zî­ol­ma­yan­iş­­bir­li­ği­ pro­se­dür­le­ri­nin­ uy­gu­lan­ma­sın­dan­ so­rum­lu
ola­rak­Türk­ku­rum­la­rı­na­des­tek­ve­rir.­Yak­la­şık
2,0­ mil­yar­ Euro tu­ta­rın­da­ki­ 250­ pro­je­nin­ et­kin
şe­kil­de­uy­gu­lan­ma­sı­nı­ta­kip­eder.­­­­­­
1­Ara­lık­2009­ta­ri­hin­de­yü­rür­lü­ğe­gi­ren­Liz­bon­ Ant­laş­ma­sı­ çer­çe­ve­sin­de­ Av­ru­pa­ Bir­li­ği
Tür­ki­ye De­le­gas­yo­nu’nun­ dört­ te­mel­ gö­re­vi
var­dır:­
1. Dış­iliş­ki­ler­ala­nın­da­Tür­ki­ye’nin­dış­po­li­ti­ka­sı­na­iliş­kin­ra­por­ha­zır­la­mak­ve­Av­ru­pa­Bir­li­ğini­dip­lo­ma­tik­dü­zey­de­tem­sil­eder.­­­
Katılım Müzakereleri
Ge­niş­le­me;­il­gi­li­ül­ke­le­rin­dö­nü­şü­mü­nü­sağ­la­yan,­ ba­rış,­ is­tik­rar,­ re­fah,­ de­mok­ra­si,­ in­san
hak­la­rı­ve­hu­ku­kun­üs­tün­lü­ğü­il­ke­le­ri­nin­Av­ru­pa­ ge­ne­lin­de­ yay­gın­laş­tı­rıl­ma­sı­na­ yar­dım­cı
2. Tür­ki­ye­ ile­ AB­ ara­sın­da­ki­ Güm­rük­ Bir­li­ği’ne­iliş­kin­ola­rak,­Tür­ki­ye’de­ki­eko­no­mik,­ma­li
11
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
ve­ ti­ca­ri­ ge­liş­me­le­rin­ ya­nı­ sı­ra­ Güm­rük­ Bir­li­ği
Hü­küm­le­ri­’nin­uy­gu­lan­ma­sı­nı­iz­ler.­­
ür­ki­ye­ Ara­lık­ 1999­ ta­ri­hin­de­ AB
üye­li­ği­ne­aday­ül­ke­ola­rak­res­men
ilân­ edil­di.­ O­ za­man­dan­ bu­ ya­na,
AB­ ile­ Tür­ki­ye­ iliş­ki­le­ri­ hız­la­ ge­liş­miş­tir­ ve­ ge­liş­me­ye­ de­ de­vam­ et­mek­te­dir.­Bu­ya­kın­iliş­ki­ler­den­do­ğan­ih­ti­yaç­la­rın­ kar­şı­lan­ma­sı­ gö­re­vi­ni­ ye­ri­ne­ ge­ti­re­bil­mek
ama­cıy­la,­ Baş­kent­An­ka­ra’da­ bu­lu­nan­Av­ru­pa
Bir­li­ği­Tür­ki­ye­De­le­gas­yo­nunda­bu­gün­120’nin
üze­rin­de­ Türk­ ve­AB­ va­tan­da­şı­ uz­man­ gö­rev
yap­mak­ta­dır.
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
Bu­ ül­ke­ler­den­ ba­zı­la­rı­ Av­ru­pa­ için­de­dir­ ve
AB’ye­üye­ol­ma­ya­ça­lış­mak­ta­dır­lar.­Aday­ül­ke
ola­rak­ ka­bul­ edil­dik­le­rin­de­ ka­tı­lım­ ön­ce­si­ fi­nans­man­ adı­ ve­ri­len­ ar­tı­rıl­mış­ ma­li­ des­tek­ al­mak­ta­dır­lar.­
olan­ve­ti­tiz­lik­le­yü­rü­tü­len­bir­sü­reç­tir.­­
3­ Ekim­ 2005­ ta­ri­hin­de­Tür­ki­ye­ ve­ Hır­va­tis­tan’la­ ka­tı­lım­ mü­za­ke­re­le­ri­nin­ baş­la­tıl­ma­sıy­la
bir­lik­te­Av­ru­pa­ Bir­li­ği’nin­ ge­niş­le­me­ sü­re­cin­de
önem­li­bir­adım­atıl­mış­tır.­Yıl­lar­sü­ren­ha­zır­lık
ça­lış­ma­la­rı­nın­ar­dın­dan­iki­aday­ka­tı­lım­sü­re­ci­nin­son­ra­ki­aşa­ma­sı­na­res­men­geç­miş­tir.­
AB­ Ka­tı­lım­ Ön­ce­si­ Fi­nans­ma­nı­’nın­ ama­cı;
aday­ül­ke­le­re­AB­üye­li­ği­ne­ha­zır­lan­ma­la­rı­için
yar­dım­cı­ol­mak­tır.­
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Mü­za­ke­re­ler­ mük­te­se­bat­ ola­rak­ bi­li­nen­AB
Ya­sa­la­rı­ bü­tü­nü­nün­ be­nim­sen­me­si­ ve­ uy­gu­lan­ma­sıy­la­il­gi­li­dir.­Mük­te­se­bat­35­baş­lık­al­tın­da­ grup­la­na­rak­ yak­la­şık­ 130.000­ say­fa­dan
oluş­muş­ ve­AB’ye­ üye­ ül­ke­le­rin­ uy­ma­sı­ ge­re­ken­ku­ral­la­rı­or­ta­ya­koy­muş­tur.­
Ko­pen­hag­Kri­te­ri­ola­rak­bi­li­nen­üye­lik­kri­ter­le­ri­ 1993­ yı­lın­da­ po­tan­si­yel­ üye­ ül­ke­le­rin­ AB
de­ğer­le­ri­ni,­he­def­le­ri­ni­ve­po­li­ti­ka­la­rı­nı­pay­la­şı­yor­ ol­ma­la­rı­nı­ ve­ üye­lik­ten­ ta­ma­men­ ya­rar­la­na­bil­me­le­ri­ni­te­min­et­mek­için­oluş­tu­rul­muş­tur.
Kri­ter­ler­AB­stan­dart­la­rı­na­ya­kın­laş­mak­için­ül­ke­ta­ra­fın­dan­alın­ma­sı­ge­re­ken­po­li­tik,­eko­no­mik,­ya­sal­ve­ida­ri­ön­lem­ler­le­il­gi­li­dir.­
Bir­aday­ül­ke­ola­rak­Tür­ki­ye’nin,­mev­zu­atı­nın­önem­li­bir­kıs­mı­nı­AB­ya­sa­la­rı­na­uy­gun­hâ­le­ ge­tir­me­si­ ge­rek­mek­te­dir.­ Bu­ da­ çev­re­den,
yar­gı­sis­te­mi­ne,­ulaş­tır­ma­dan,­ta­rı­ma­ül­ke­de­ki
ne­re­dey­se­tüm­sek­tör­le­ri­ve­hal­kın­tüm­ke­sim­le­ri­ni­ et­ki­le­ye­cek­ te­mel­ top­lum­sal­ de­ği­şik­lik­le­rin­ya­pıl­ma­sı­an­la­mı­na­gel­mek­te­dir.­­­­­
AB’nin­Tür­ki­ye’ye­ma­li­des­te­ği­hız­la­ar­tı­yor
Ka­tı­lım­Ön­ce­si­Fon­la­rın­ni­hai­ama­cı­bi­rey­le­rin­ ya­şam­la­rı­nı­ iyi­leş­tir­mek­tir.­ An­cak,­ fi­nans­man­ için­ uy­gun­ pro­je­ler­ ge­nel­lik­le­ dev­let­ ku­rum­la­rı­ ve­ya­ si­vil­ top­lum­ ör­güt­le­rin­ce­ ger­çek­leş­ti­ril­mek­te­dir.­ AB­ fi­nans­ma­nı­ alan­ ku­rum­lar
sağ­lık­ve­eği­tim­den­altya­pı­ve­kır­sal­kal­kın­ma­ya­ka­dar­de­ği­şik­alan­lar­da­ka­mu­po­li­ti­ka­la­rı­nın
ta­sar­lan­ma­sı­ ve­ uy­gu­lan­ma­sın­dan­ so­rum­lu
ku­rum­lar­dır.­ Bu­ fi­nans­ma­nın­ bir­ kıs­mı­ ay­rı­ca
bu­alan­lar­da­re­for­mu­des­tek­le­yen­si­vil­top­lum
ör­güt­le­ri­ara­cı­lı­ğıy­la­ak­ta­rıl­mak­ta­dır.­
Üye­ ül­ke­ ola­bil­mek­ için­ aday­ ül­ke­nin­ hem
ulu­sal­hem­de­böl­ge­sel­dü­zey­de­ol­mak­üze­re
ku­rum­la­rı­nı,­yö­ne­tim­ka­pa­si­te­si­ni,­ida­ri­ve­yar­gı­ sis­tem­le­ri­ni­ AB­ stan­dart­la­rı­na­ yük­selt­me­si
ge­rek­mek­te­dir.­Bu­sü­reç­aday­ül­ke­nin­ka­tı­lı­mın
ger­çek­leş­me­si­hâ­lin­de­ mük­te­se­ba­tı da­ha­et­ki­li
bir­ şe­kil­de­ uy­gu­la­ya­bil­me­si­ni­ sağ­la­mak­ta­ ve
ge­rek­ti­ğin­de­ka­tı­lım­ön­ce­si­dö­nem­de­mük­te­se­ba­tın da­ha­et­ki­li­uy­gu­la­na­bil­me­si­ne­im­kân­ver­mek­te­dir.­Bu­nun­için­ve­rim­li­ve­ta­raf­sız­bir­şe­kil­de­su­nu­lan­ka­mu­hiz­met­le­ri­nin­ya­nı­sı­ra­ba­ğım­sız­ve­et­kin­ça­lı­şan­bir­yar­gı­sis­te­mi­üze­ri­ne­in­şa­edil­miş­sağ­lık­lı­iş­le­yen­ve­is­tik­rar­lı­bir
ka­mu­ida­re­si­nin­bu­lun­ma­sı­ge­rek­li­dir.­
Avrupa Birliği Mali Yardımları
Av­ru­pa­Bir­li­ği­Tür­ki­ye’yi­bir­aday­ola­rak­ka­bul­et­ti­ğin­de,­ma­li­des­tek­Tür­ki­ye’nin­AB­üye­li­ği­ne­ ha­zır­lan­ma­sı­na­ odak­la­nır.­ Ay­rı­ca­ Tür­ki­ye’nin­ ge­le­cek­te­ki­ üye­li­ği­ ko­nu­sun­da­ Bir­li­ğin
ka­rar­lı­lı­ğı­nı­gös­te­rir.­
Katılım Öncesi Yardım Programları
Mev­cut­ ön­ce­lik­ler­Tür­ki­ye’de­ re­for­mu,­ sı­nır
öte­si­ iş­ ­bir­li­ği­ni­ ve­ üye­ ül­ke­ler­le­ or­tak­lı­ğı­ des­tek­le­mek­te­dir.­Tür­ki­ye­2001­yı­lın­dan­be­ri­Türk
Ma­li­Ara­cı­kap­sa­mın­da­AB’den­Ka­tı­lım­Ön­ce­si
Des­tek­ al­mak­ta­dır.­ Fon­lar­ her­ yıl­ ulu­sal­ prog­ram­lar­ kap­sa­mın­da­ yıl­lık­ ola­rak­ prog­ram­lan­-
27­ üye­li­ Bir­lik;­ de­mok­ra­si,­ in­san­ hak­la­rı­ ve
pa­zar­eko­no­mi­si­ko­nu­sun­da­ay­nı­te­mel­de­ğer­le­ri­pay­la­şan­ül­ke­ler­le­or­tak­lık­lar­ku­rar.­AB­bu
ül­ke­le­rin­eko­no­mik­ve­sos­yal­ge­liş­me­le­ri­ne­çe­şit­li­ma­li­araç­lar­la­fi­nan­sal­ola­rak­kat­kı­sağ­lar.
12
Şubat 2010
l
IPA’nın­ ye­ni­li­ği­ ye­ni­ alan­lar­da­ ma­li­ des­tek
sağ­la­ma­sı­dır.­Ka­tı­lım­Ön­ce­si­Ma­li­Yar­dım­Ara­cı­(IPA) beş­bö­lüm­hâlin­de­ya­pı­lan­dı­rıl­mış­tır­ve
Tür­ki­ye’ye­Türk­Ma­li­Ara­cı­kap­sa­mın­da­ol­du­ğu
gi­bi­Ka­tı­lım­Ön­ce­si­Des­tek­sağ­la­ma­ya­de­vam
ede­cek­tir.­Ye­ni­lik­ise­ya­pı­sal­fon­lar­la­ay­nı­pren­sip­ler­le­yö­ne­ti­len­çev­re,­ulaş­tır­ma,­böl­ge­sel­re­ka­bet,­ in­san­ kay­nak­la­rı­ kal­kın­ma­sı­ ve­ kır­sal
kal­kın­ma­ko­nu­la­rın­da­ka­tı­lım­ön­ce­si­ma­li­des­te­ğin­ge­ti­ril­miş­ol­ma­sı­dır.­IPA­kap­sa­mın­da­Tür­ki­ye­IPA­ta­ra­fın­dan­kıs­men­fi­nan­se­edi­len­Top­lu­luk­ Prog­ram­la­rın­dan­ fay­da­lan­ma­ya­ de­vam
ede­cek­tir.­
l
l
13
Ulusal Programlar AB­ üye­li­ği­ için­ ön­ce­lik­li
alan­lar­da­ re­form­la­rı­ des­tek­le­mek­ üze­re­ ta­sar­lan­mış­lar­dır.­ Pro­je­ fi­kir­le­ri­ Türk­ ku­rum­la­rın­ca­ ve/ve­ya­ tü­zel­ ki­şi­lik­ler­ce­ ile­ti­lir.­AB­ ve
Türk­ma­kam­la­rı­ara­sın­da­bir­da­nış­ma­sü­re­ci­ni­ ta­ki­ben,­ pro­je­ler­ se­çi­lir­ ve­ yıl­lık­ ulu­sal
prog­ra­ma­da­hil­edi­lir.­Uy­gu­la­ma­için­AB­fon­la­rı­ala­cak­olan­prog­ram­lar­bun­lar­dır.­
Sınır Ötesi İş Birliği Programları AB’nin
kom­şu­la­rı­ ile­ iliş­ki­le­ri­ni­ ge­liş­tir­mek­ ve­ or­tak
pro­je­ler­ara­cı­lı­ğıy­la­iş­bir­li­ği­ni­ar­tır­mak­üze­re
ta­sar­lan­mış­tır.­
Eşleştirme Programları AB­mev­zu­atın­da­ki
bil­gi­si­ni­ve­de­ne­yi­mi­ni­Üye­Ül­ke­ler­den­Aday
Ül­ke­le­re­ ak­tar­mak­ için­ ta­sar­lan­mış­tır. Bu
Tür­ki­ye’de­ki­bir­ve­ya­da­ha­faz­la­AB­Üye­Ül­ke­sin­de­ki­ il­gi­li­ ka­mu­ ku­rum­la­rı­ ara­sın­da­ eş­leş­tir­me­oluş­tu­ra­rak­ya­pı­lır.­
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
mak­ta­dır.­2007­iti­ba­riy­le­Tür­ki­ye­için­bu­Ka­tı­lım
Ön­ce­si­Ma­li­Araç­hem­aday­hem­de­po­tan­si­yel
aday­ ül­ke­ler­ için­ ka­tı­lım­ ön­ce­si­ des­tek­ sağ­la­yan­Ka­tı­lım­Ön­ce­si­Ma­li­Yar­dım­Ara­cı­(IPA)­ile
de­ğiş­ti­ril­di.­
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
l
Topluluk Programları ve Kurumları
(Ajansları) il­gi­li­alan­da­AB­üye­ül­ke­le­rin­de­ki
ör­güt­ler­ ara­sın­da­ iş ­bir­li­ği­ni­ ge­liş­tir­mek­ için
ta­sar­lan­mış­tır.­Ör­ne­ğin­Tür­ki­ye­gi­bi­aday­ül­ke­le­rin­ ka­tı­lı­mı­na­ ül­ke­nin­ aşa­ğı­da­ki­ şartlara
sa­hip­ol­ma­sı­du­ru­mun­da­açık­ola­bi­lir:­­
l
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
l
Aday­Ül­ke­için­AB­fi­nans­man­dön­gü­sü­aşa­ğı­da­ki­adım­la­rı­kap­sar:
l
İl­gi­li­ prog­ra­ma­ ka­tı­lım­ ve­ya­ il­gi­li­ Ku­ru­mun­üye­si­ol­mak­için­an­laş­ma­yı­im­za­la­mış­ol­mak­
l
Prog­ram­ve­ya­Ku­rum­büt­çe­si­ne­kat­kı­sı­nı
öde­miş­ol­mak­
Ör­ne­ğin­ eği­tim­ prog­ram­la­rı­ gi­bi­ Top­lu­luk
Prog­ram­la­rı­na­ ka­tı­lım­ Türk­ ve­AB­ öğ­ren­ci­le­ri­nin,­ aka­de­mis­yen­le­ri­nin,­ staj­yer­le­rin­ kar­şı­lık­lı
zi­ya­ret­ler­yap­ma­la­rı­na,­bir­bir­le­ri­nin­ül­ke­le­rin­de
eği­tim­ gör­me­le­ri­ne,­ mes­le­ki­ eği­tim­ ve­ di­ğer
ben­ze­ri­ey­lem­ler­de­bu­lun­ma­la­rı­na­im­kân­ve­rir.
Ör­ne­ğin­7.­Çer­çe­ve­Prog­ra­mı­(AR&GE),­Sos­yal­ Po­li­ti­ka­ Prog­ram­la­rı,­ Kül­tür­ vs.­ gi­bi­ di­ğer
Top­lu­luk­Prog­ram­la­rı­bu­prog­ram­la­ra­ka­tı­lan­lar
ara­sın­da­da­ha­ya­kın­bağ­lan­tı­la­rı,­de­ne­yim­ak­ta­rı­mı­nı­güç­len­dir­me­yi­amaç­lar.­Bu­baş­lan­gıç­ta­zor­gi­bi­gö­rü­ne­bi­lir­fa­kat­bu­alan­lar­da­uzun
ömür­lü­ bir­ ağ­ oluş­tur­mak­ için­ mü­kem­mel­ bir
yön­tem­dir.­
Bütçesel karar; AB­ ta­ra­fın­dan­ il­gi­li­ ül­ke­ye
tah­sis­edi­le­cek­mik­ta­rın­ka­ra­rı­Brük­sel’de­AB
üye­ ül­ke­le­ri­ ta­ra­fın­dan­ ül­ke­nin­ bü­yük­lü­ğü,
nü­fu­su­gi­bi­çe­şit­li­fak­tör­ler­ve­bel­li­alan­lar­da­ki­re­form­ge­rek­si­nim­le­ri­ne­gö­re­alı­nır.­
Fonların ulusal programlara dağılımı -­Av­ru­pa­Ko­mis­yo­nu­ve­Türk­Hü­kü­me­ti­or­tak­ka­ra­rıy­la,­ka­tı­lım­için­ön­ce­lik­li­ya­tı­rım­ih­ti­yaç­la­rı,­fi­nans­man­için­su­nu­lan­sek­tö­rel­öner­ge­le­rin­ka­li­te­si,­AB­fi­nans­ma­nı­için­baş­vu­ran­Ba­kan­lık­la­rın­uy­gu­la­ma­ka­pa­si­te­si­gi­bi­fak­tör­ler
göz­önün­de­bu­lun­du­ru­la­rak­alı­nır.­Her­kı­sım
için­ fon­la­rın­ da­ğı­lım­ iş­le­mi­ne­ prog­ram­la­ma
de­nir.­
Prog­ram­la­ma­şu­adım­la­rı­iz­ler:
l
l
l
Türkiye ve Avrupa Birliği paranın nereye
gittiğine birlikte karar veriyorlar.
l
Her­han­gi­ bir­ iliş­ki­de­ ger­çek­ or­tak­lar­ gi­bi,
Tür­ki­ye­ ve­ Av­ru­pa­ bir­li­ği,­ Av­ru­pa­ Bir­li­ğin­den
ge­len­pa­ra­ile­ne­ya­pıl­ma­sı­ge­rek­ti­ği­ni­be­lir­le­mek­ için­ bir­lik­te­ ça­lı­şı­yor­lar.­ AB­ (ic­ra­ or­ga­nı
olan­Av­ru­pa­Ko­mis­yo­nu­ta­ra­fın­dan­tem­sil­edi­lir)­Tür­ki­ye’nin­AB­norm­la­rı­ve­yö­net­me­lik­le­ri­ile
uyum­laş­ma­sı­için­ge­rek­li­olan­alan­la­rı­gös­te­rir
ve­ Türk­ ku­rum­la­rı­ bu­ ih­ti­yaç­la­ra­ hi­tap­ eden
pro­je­le­ri­ha­zır­lar­ve­uy­gu­lar.­
Türk­Ka­mu­Ku­ru­luş­la­rı­pro­je­fi­kir­le­ri­ni­Av­ru­pa
Bir­li­ği­Ge­nel­Sek­re­ter­li­ğine­(ABGS)­su­nar.­
Av­ru­pa­ Bir­li­ği­ Ge­nel­ Sek­re­ter­li­ği­ ve­ Av­ru­pa
Ko­mis­yo­nunun­ Ge­niş­le­me­den­ So­rum­lu­ Ge­nel­ Mü­dür­lü­ğünün­ or­tak­ ka­ra­rıy­la­ se­çi­len
pro­je­fi­kir­le­ri,­kap­sam­lı­şe­kil­de­ge­liş­ti­ri­lir.­
Türk­Ka­mu­Ku­ru­luş­la­rı­de­tay­lı­pro­je­tek­lif­le­ri
ha­zır­lar.­
Türk­Hü­kü­me­ti­ve­Av­ru­pa­Ko­mis­yo­nu­bu­pro­je­ler­için­fon­da­ğı­lı­mı­nı­ya­par.­
Ulusal program, be­lir­li­ alan­lar­da­ re­form
ge­rek­si­nim­le­ri­ni­des­tek­le­yen­çe­şit­li­pro­je­ler­den
olu­şur.­AB­fi­nans­ma­nı­ge­nel­lik­le­pro­je­le­rin­top­lam­ be­de­li­nin­ %75’ini­ kap­sar,­ fa­kat­ ba­zı­ özel
pro­je­ler­de­AB­fi­nans­ma­nı­%100’e eri­şe­bi­lir.­
Çe­şit­li­ ulu­sal­ prog­ram­la­rın­ için­de­ fon­la­rın
iha­le­si­-­Ulu­sal­Prog­ra­mın­im­za­lan­ma­sı­nı­ta­ki­ben,­pro­je­le­rin­uy­gu­la­ma­sı­iha­le­sü­re­ci­ile­baş­lar.­Türk­Ka­mu­Sis­te­mi’n­de­iha­le­ve­öde­me­sü­re­cin­den­ Mer­ke­zî­ Fi­nans­ ve­ İha­le­ Bi­ri­mi
(MFİB)­ so­rum­lu­dur.­ Bu­ fon­la­rın­ iha­le­ edil­me­sin­de­re­ka­bet­or­ta­mı­nın­ya­ra­tıl­ma­sı­AB­Ka­mu
Nasıl Uygulanır?
Brük­sel’den­ Tür­ki­ye’nin­ en­ uzak­ nok­ta­sı­na
ka­dar­ AB­ fon­la­rı­ AB­ ku­ral­la­rı­na­ gö­re­ ha­re­ket
eder.­
14
Şubat 2010
AB Mali Desteği / Kimler Başvurabilir?
Sa­tın­Al­ma­Pro­se­dür­le­ri­ne­gö­re­ya­pı­lır.­Ba­şa­rı­lı­ baş­vu­ru/tek­lif­ sa­hip­le­riy­le,­ pro­je­le­rin­ uy­gu­lan­ma­sı­için­üst­len­dik­le­ri­ak­ti­vi­te­ler­kap­sa­mın­da,­söz­leş­me­ler­im­za­la­nır.­
Eş­leş­tir­me­ gi­bi­ ku­rum­ ka­pa­si­te­si­nin­ ar­tı­rıl­ma­sıy­la­il­gi­li­prog­ram­lar­da­or­tak­ya­rar­la­nı­cı­lar
dev­let­ku­rum­la­rı­dır.­
Söz­leş­me­ler­beş­çe­şit­ola­bi­lir.­
l
Hiz­met­ler
l
Mal­Alım­la­rı
l
İn­şa­at­İş­le­ri
l
Hi­be­ler­
l
Eş­leş­tir­me
Top­lu­luk­prog­ram­la­rı­ko­nu­sun­day­sa,­bir­ül­ke­nin­bir­top­lu­luk­prog­ra­mı­na­ka­tı­lıp­ka­tıl­ma­dı­ğı,­ bu­ ül­ke­ ka­mu­ ve­ya­ özel­ ku­rum­la­rı­nın­ bu
prog­ram­dan­ya­pı­lan­tek­lif­çağ­rı­la­rı­na­ya­nıt­ve­rip­ve­re­me­ye­ce­ği­ni­be­lir­le­yen­un­sur­dur.­Tür­ki­ye’nin­ 2005­ yı­lın­da­ üye­ ol­du­ğu­ Kül­tür­ 2000
Prog­ra­mı­bu­du­ru­ma­ör­nek­ve­ri­le­bi­lir.­
Uy­gun­luk­ kri­ter­le­ri,­ ma­li­ des­tek­ du­yu­ru­la­rı­nın­ya­yı­nı­sı­ra­sın­da­hal­ka­su­nul­mak­ta­dır.
Dev­let­ku­rum­la­rının ya­nı­sı­ra­ay­rı­ca­üni­ver­si­te­le­re,­ med­ya­ ör­güt­le­ri­ne,­ si­vil­ top­lum­ ve­ ti­ca­ri­çı­kar­grup­la­rı­na­açık­prog­ram­lar­da­bu­lun­mak­ta­dır.­ İl­gi­ du­yu­lan­ ma­li­ des­tek­ tü­rüne uy­gun­luk­ kri­te­ri­ni­ öğ­ren­mek­ için­ pro­je­ bil­gi­si­ne
ba­kıl­ma­sı­öne­ril­mek­te­dir.
MFİB­web­say­fa­sı­­
AK­Tür­ki­ye­De­le­gas­yo­nu­web­say­fa­sı­
Av­ru­pa­Ko­mis­yo­nu­web­say­fa­sı­
Kimler AB Finansmanından Yararlanabilir?
Sa­de­ce­ ya­yın­lan­mış­ bir­ iha­le/tek­lif­ çağ­rı­sı­na­ bağ­lı­ ka­lı­na­rak­ ya­pı­lan­ AB­ Ma­li­ Des­te­ği
Baş­vu­ru­la­rı­de­ğer­len­dir­me­ye­alı­nır.
AB­ Ka­tı­lım­ Ön­ce­si­ Fi­nans­ma­nı­ ço­ğun­luk­la
Ka­mu­ ve­ Si­vil­ Ku­ru­luş­la­ra­ yö­nel­til­miş­tir;­ ba­zı
özel­top­lu­luk­prog­ram­la­rı­dı­şın­da­ki­şi­ler­ya­rar­la­na­maz.­
Av­ru­pa­ Ko­mis­yo­nu­ ve­ya­ Tür­ki­ye’de­ki­ Mer­ke­zi­ Fi­nans­ ve­ İha­le­ Bi­ri­mi­ (MFİB),­ sa­de­ce
baş­vu­ru­lan­pro­jey­le­il­gi­li­bir­tek­lif­çağ­rı­sı­ve­ya
iha­le­du­yu­ru­su­var­sa­pro­je­ka­ra­rı­ve­re­bi­lir.­Çok
sa­yı­da­de­ğer­li­pro­je­nin­uy­gun­bir­çağ­rı­yı­bek­le­me­si­ge­re­ke­bi­lir.
AB­ Fi­nans­ma­nı­ esas­ ola­rak­ yıl­lık­ ulu­sal
prog­ram­lar­la­re­form­la­rı­des­tek­le­mek­için­ta­sar­lan­dı­ğın­dan­ re­form­lar­dan­ so­rum­lu­ ku­ru­luş­lar
bu­fi­nans­man­için­se­çi­le­bi­lir.­Bu­fi­nans­man­ya
var­ olan­ ya­pı­lar­ ta­ra­fın­dan­ ya­ da­ ih­ti­yaç­la­rı
kar­şı­la­mak­için­ku­ru­lan­ye­ni­bi­rim­ler­ta­ra­fın­dan
kul­la­nı­lır.­Ör­ne­ğin­İn­san­Kay­nak­la­rı­Ge­liş­tir­me
ala­nın­da­Ça­lış­ma­ve­Sos­yal­Gü­ven­lik­Ba­kan­lı­ğı­ve­ya­Böl­ge­sel­Ajans­lar’ın­iş­siz­in­san­lar­için
eği­tim­ta­le­bi­ne­da­nış­man­lık­şir­ket­le­ri­ve­in­san
kay­nak­la­rı­ şir­ket­le­ri­ eği­tim­ sağ­la­yı­cı­lar­ ola­rak
tek­lif­ver­me­ye­uy­gun­olur­lar.­Si­vil­Top­lum­Di­ya­lo­ğu­adı­al­tın­da­bir­çok­kü­çük­ve­or­ta­öl­çek­li­ku­ru­luş,­ STK (Si­vil­ Top­lum­ Ku­ru­luş­la­rı)’lar,­ aka­de­mik­ku­ru­luş­lar­vs.­pro­je­le­ri­için­des­tek­ala­bi­lir­ler.
Pro­je­ler­hem­ida­ri­bi­rim­le­rin­hem­de­doğ­ru­dan­Türk­va­tan­daş­la­rı­nın­fay­da­sı­na­dır:
l
l
l
15
Ba­kan­lık­lar­ve­di­ğer­hü­kü­met­or­ga­ni­zas­yon­la­rı:­AB­Mev­zu­atı­’nın­na­sıl­uy­gu­la­na­ca­ğı­­ko­nu­sun­da­öne­ri­ve­eği­tim­des­te­ği,­
Be­le­di­ye­ler/İl­ler:­ Ka­tı­ atık­ ve­ atık­ su­ arıt­ma
te­sis­le­ri­ve­ulaş­tır­ma­altya­pı­sı­gi­bi­alt­ya­pı­ya­tı­rım­pro­je­le­ri­nin­ger­çek­leş­ti­ril­me­si,­
Si­vil­top­lum­(sos­yal­or­tak­lar,­STK’lar):­Cin­si­yet,­ çev­re,­ in­san­ hak­la­rı,­ med­ya,­ kül­tür­ vb.
ko­nu­lar­da,­
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Şef­faf­lık­ ve­ eşit­ mu­ame­le­nin­ sağ­lan­ma­sı
için­ iha­le­ler­ ve­ tek­lif­ çağ­rı­la­rı­ dü­zen­li­ ola­rak
aşa­ğı­da­ki­web­si­te­le­rin­de­ya­yın­la­nır:
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
l
l
l
l
Av­ru­pa­ Ko­mis­yo­nu­ Tas­lak­ 2007­ Büt­çe­si
baş­lan­gıç­için­Tür­ki­ye’nin,­IPA’nın­ilk­dört­yı­lın­da­(2007­-2010),­2.0995­mil­yar­Eu­ro­al­ma­sı­nı
ön­gö­rü­yor.­
Kü­çük­ ve­ or­ta­ boy­ iş­let­me­ler:­ Re­ka­bet­ dü­zey­le­ri­ni­ar­tır­ma­la­rı;­
Özel­lik­le­genç­ler­ve­ka­dın­lar­gi­bi­iş­siz­ve­sa­vun­ma­sız­ grup­la­r:­ İş­ bul­ma,­ ak­tif­ is­tih­dam
ve­ya­ sos­yal­ kap­sa­ma­ ön­lem­le­ri­ne­ yö­ne­lik
eği­tim­al­ma­la­rı­ve­be­ce­ri­le­ri­ni­ge­liş­tir­me­le­ri,­
IPA’nın­Beş­Bi­le­şe­ni:­
• Ge­çiş­ Dö­ne­mi­ Des­te­ği­ ve­ Ku­rum­sal­ Kal­kın­ma­–­I.­Bi­le­şen­
Okul­ço­cuk­la­rı:­Da­ha­iyi­ders­lik­ler­ve­iyi­leş­ti­ril­miş­eği­tim­müf­re­da­tı,­
• Böl­ge­sel­ve­Sı­nır­Öte­si­İş­Bir­li­ği­–­II.­Bi­le­şen­
Yok­sul­böl­ge­ler­de­ki­çift­çi­ler:­Ta­rım­sal­ve­rim­li­li­ğin­ar­tı­rıl­ma­sı­ko­nu­sun­da­des­tek­alır­lar.­
• Böl­ge­sel­Kal­kın­ma­–­II­I.­Bi­le­şen­
AB,­Tür­ki­ye’de­her­yıl,­sos­yal­hiz­met­ler­den
iş­let­me­des­te­ği­ne­ve­böl­ge­sel­kal­kın­ma­ya,­bin­ler­ce­pro­je­fi­nan­se­edi­yor.­Bü­tün­pro­je­le­rin­tek
bir­he­de­fi­var:­
• İn­san­Kay­nak­la­rı­Ge­liş­tir­me­–­IV.­Bi­le­şen­
• Kır­sal­Kal­kın­ma­–­V.­Bi­le­şen­
AB­Üye­li­ği’­ne­ha­zır­lık­tır.­
Yararlanılan Kaynaklar
2007 Sonrası İçin Düzenleme
AB­ Tür­ki­ye­ De­le­gas­yo­nu­ Res­mî İn­ter­net­ Si­te­si
(2009).
_____________________________________________
*­ Özel­lik­le­Kız­Ço­cuk­la­rı­nın­Okul­laş­ma­sı­Pro­je Yö­ne­ti­ci­si
**­ Hır­va­tis­tan;­Tür­ki­ye,­Ar­na­vut­luk,­Bos­na­Her­sek,­Ko­so­va,­Ka­ra­dağ­ve­Sır­bis­tan.­
IPA,­AB­ üye­li­ği­ is­te­yen­ ül­ke­le­re** 2007’den
iti­ba­ren­ 7­ yıl­lık­ sü­reç­te­ top­lam­ 11,468­ mil­yar
Eu­ro­sağ­la­ya­cak­tır.­
16
Şubat 2010
PROJELERKOORDİNASYON
MERKEZİBAŞKANLIĞINDA
YÜRÜTÜLENPROJELERİNSİVİL
TOPLUMKURULUŞLARIİLE
BİRLİKTEÇALIŞMAKÜLTÜRÜNE
KATKISI
on­la­rın­ eği­tim­ ge­rek­si­nim­le­ri­ni­ sağ­la­yan­ eği­tim­ci­le­re­ih­ti­yaç­var­dır­(Bi­rin­ci,­2004).­
ürk­Eği­tim­Sis­te­mi;­sis­tem­li­dü­şün­me­ye,­ sor­gu­la­ma­ya,­ öğ­ren­ci­nin
üre­ti­ci­li­ği­ni­teş­vik­edip­ge­liş­tir­me­ye
ve­ bil­gi­ yı­ğı­nın­dan­ çok­ öğ­re­ni­len
bil­gi­yi­kul­la­nıp­özüm­se­me­ye­da­ya­nan­ne­sil­ler­ye­tiş­tir­me­li­dir.­Ay­rı­ca­di­na­mik,­es­nek­ ve­ de­ği­şi­me­ açık­ ol­ma­lı­ ve­ ge­liş­me­le­re
hız­la­ayak­uy­du­ra­bil­me­li­dir.­De­ği­şen­dün­ya­ko­şul­la­rın­da­ ih­ti­ya­ca­ ce­vap­ ve­re­bil­mek­ için­ in­san­la­rın­önü­nü­aç­ma­lı,­var­sa­en­gel­le­ri­or­ta­dan
kal­dır­ma­lı­ve­mü­te­şeb­bis­le­ri­teş­vik­et­me­li­dir.
T
Meh­met­ Kap­lan’ın­ ifa­de­ et­ti­ği­ “dü­şün­me­yi
alış­kan­lık­hâ­li­ne­ge­ti­ren,­hiç­bir­şe­yi­pe­şin­ola­rak­ ka­bul­ et­me­yen,­ her­ şe­yin­ ar­ka­ pla­nı­nı­ ve
as­lı­nı­araş­tı­ran,­sı­nır­la­rı­bel­li­bir­dün­ya­gö­rü­şü­nü­ be­nim­se­me­yen,­ onu,­ ha­ki­ka­tin­ ta­ ken­di­si
ola­rak­gör­me­yen,­bil­gi­nin­kö­le­si­de­ğil­efen­di­si
olan,­ kar­şı­laş­tı­ğı­ me­se­le­le­ri­ ye­ni­den­ so­ran,
baş­ka­la­rın­dan­ ön­ce,­ ken­di­ne­ kar­şı­ hür­ olan,
bil­gi­yi,­ bil­gi­ ol­du­ğu­ için­ üre­ten,­ onu­ men­fa­at,
pro­pa­gan­da,­mev­ki­için­kul­lan­ma­yan,­ona­sa­de­ce­ ger­çek­ ol­du­ğu­ için­ bağ­la­nan,­ ko­nu­la­ra
tek­açı­dan­de­ğil­çe­şit­li­cep­he­ler­den­ba­kan,­ha­ki­ka­ti­ bu­ yol­la­ ara­yan,­ tek­ cep­he­den­ ba­kı­şın
ta­as­sup­ do­ğu­ra­ca­ğı­na­ ina­nan,­ var­lı­ğın­ gö­rü­nen­de­ğil,­gö­rün­me­yen­ha­ki­kat­le­ri­ni­de­araş­tı­ran,­po­li­ti­ka­nın­dı­şın­da­ka­lan,­ger­çe­ği­an­la­ma­ya­ ve­ an­lat­ma­ya­ ça­lı­şan­ eği­tim­ pers­pek­ti­fi­ne
sa­hip­bi­lim­in­san­la­rı­na­ih­ti­ya­cı­mız­var­dır­(Bi­rin­ci,­2000).
Gü­nü­müz­de­John­De­wey’in­1938’de­yaz­dı­ğı;­bi­re­yi­mer­ke­ze­alan,­keş­fe­di­ci,­zen­gin­et­ki­le­şim­le­ri­ içe­ren­ bir­ ör­nek,­ ge­liş­me­le­re­ uyum
sağ­la­yan,­sü­rek­li­de­ği­şen­de­ne­yim­le­rin­ha­ya­ti,
an­lam­lı,­sü­rek­li­ol­du­ğu­il­ke­si­ni­be­nim­se­yen­bir
eği­tim­an­la­yı­şı­na­ih­ti­yaç­var­dır.­Bu­nun­ya­nın­da
ça­ğın­ge­liş­me­le­ri­ni­ta­kip­ede­bi­len,­mo­dern­leş­me­yi­mil­lî­de­ğer­ler­ile­bağ­daş­tı­ra­bil­miş,­bir­lik­te
ça­lış­tı­ğı­her­bi­re­yi,­so­rum­lu­luk­ala­nı­için­de­gö­ren­ve­mo­ti­ve­eden,­ge­le­cek­va­at­eden­in­san­la­rı­ fark­ ede­bi­len­ ve­ on­la­rın­ yo­lu­nu­ aça­bi­len,
17
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Ünal Akyüz* - Yavuz Şişman**
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
bil­gi­ ve­ ile­ti­şim­ ça­ğın­da­ in­san­lar­ bi­rey­sel­ ola­rak­ ne­ ka­dar­ ye­te­nek­li­ olur­sa­ ol­sun­ or­tak­ akıl
ile­el­de­edi­len­ka­za­nım­la­rı­tek­baş­la­rı­na­sağ­la­ya­ma­mak­ta­dır­lar.­ Bu­ ne­den­le­ son­ yıl­lar­da
okul­lar,­ekip­ha­lin­de­ça­lış­ma­alış­kan­lı­ğı­ka­zan­dır­ma­ya,­ ra­por­ yaz­ma­ya,­ pro­je­ ça­lış­ma­la­rı
yap­ma­ya­ve­ka­la­ba­lık­önün­de­su­num­yap­ma­ya­ve­prob­lem­çöz­me­ye­ağır­lık­ver­mek­te­dir.­
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Ame­ri­ka­ Ma­ki­na­ Mü­hen­dis­le­ri­ Oda­sı­ ikin­ci
Baş­ka­nı­Jef­frey­Le­af,­ABD’nin­eği­tim­fel­se­fe­si
ve­ viz­yo­nu­nu­ şöy­le­ özet­le­mek­te­dir:­ “Öğ­ren­ci­ler­ ez­ber­le­me­ye­ de­ğil,­ ana­liz­ ve­ sen­tez­ yap­ma­ya­teş­vik­edil­me­li­dir.­Öğ­ren­ci­ler,­ez­ber­le­nen
bil­gi­le­ri­tek­rar­la­ma­be­ce­ri­si­ni­de­ğil,­bil­gi­yi­prob­lem­ çöz­mek­ için­ uy­gu­la­ya­bil­me­ ye­te­nek­le­ri­ni
gös­ter­me­li­dir­ler.­Eği­tim­prog­ra­mı,­muh­te­vi­ya­tı­na­ gö­re­ de­ğil,­ ne­ti­ce­le­ri­ne­ gö­re­ de­ğer­len­di­ril­me­li­dir.­ Müf­re­dat,­ öğ­ren­ci­le­rin­ kri­tik­ dü­şün­me
ve­ prob­lem­ çöz­me­ be­ce­ri­le­ri­ni­ pe­kiş­tir­me­li­ ve
öğ­ren­ci­le­ri­bu­tek­no­lo­jik­top­lum­da­ki­gün­lük­ha­yat­ta­ih­ti­yaç­duy­duk­la­rı­be­ce­ri­le­ri­ka­zan­dır­ma­lı­dır.”­
Öğ­ren­ci­ler,­ öğ­ren­me­ye­ sos­yal­ ve­ kül­tü­rel
bir­içe­rik­için­de­yak­la­şır­lar­ve­ye­ni­öğ­ren­dik­le­ri
şey­le­ri­ ken­di­ kül­tü­rel­ bil­gi­ ve­ tec­rü­be­le­riy­le
bağ­daş­tır­ma­ya­ça­lı­şır­lar.­Bu­yüz­den,­öğ­re­nen­le­rin­ kül­tü­rel­ alt­ya­pı­la­rı­na­ du­yar­lı­ olan­ ve­ bu
kül­tü­rel­ alt­ya­pı­yı­ bir­ kuv­vet­ ve­ kay­nak­ ola­rak
gö­ren­ bir­ öğ­ret­me­ sis­te­mi­nin­ ba­şa­rı­lı­ ol­ma
şan­sı­ çok­ da­ha­ yük­sek­tir­ ve­ öğ­ren­ci­le­rin­ öğ­ren­me­ ka­pa­si­te­le­ri­ni­ da­ha­ bü­yük­ öl­çü­de­ kul­lan­ma­la­rı­nı­sağ­lar.
Hız­la­ de­ği­şen­ dün­ya­da­ çe­şit­li­ ni­te­lik­te­ki
okul­ me­zun­la­rı­nın­ rol­le­ri­ de­ de­ğiş­mek­te­dir.
Mes­lek­ alan­la­rı­nın­ bi­le­ hız­la­ de­ğiş­ti­ği­ bir­ za­man­da­ar­tık­ki­şi­nin­iş­siz­kal­ma­mak­için­ge­rek­ti­ğin­de­ye­ni­bir­mes­le­ği­öğ­ren­me­si­ge­rek­mek­te­dir.­ Do­la­yı­sı­ ile­ ki­şi­le­rin­ me­zu­ni­yet­ten­ son­ra
“Ha­yat­ Bo­yu­ Öğ­ren­me”­ ye­ ha­zır­ ol­ma­la­rı­ ge­rek­mek­te­dir.­Bu­di­na­mik­or­tam­da­okul­la­rın­gö­re­vi­de­öğ­ren­ci­ye­çok­şey­öğ­ret­mek­ten­zi­ya­de
“öğ­ren­me­si­ni­öğ­ren­me”­yi­sağ­lat­mak­ol­ma­lı­dır
(Çen­gel,­2004).
Gü­nü­müz­de­ dev­let­lerin,­ tek­ ba­şı­na­ eği­tim
sis­te­mi­nin­ bü­tün­ prob­lem­le­ri­ni­ çöz­me­ye­ gü­cü
yet­me­mek­te­dir.­ Eği­tim­den­ so­rum­lu­ ba­kan­lık­lar,­ ­ so­run­ alan­la­rı­nı­ tes­pit­ et­me­de­ ve­ çö­züm
yol­la­rı­nı­oluş­tur­ma­da­bü­tün­eği­tim­pay­daş­la­rı­nı­iş­sü­reç­le­ri­ne­dâ­hil­et­ti­ği­oran­da­ba­şa­rı­lı­ola­bil­mek­te­dir.­
Bu­ he­def­le­re­ na­sıl­ ula­şı­la­cak­tır?­ Bu­gü­nün
eği­tim­ci­le­rinin­kar­şı­la­şı­lan­so­run­lar­la­baş­ede­bil­mek­için­bun­la­ra­iliş­kin­stra­te­ji­üret­me­yi­bil­me­le­ri­ve­et­kin­eği­tim­için­bir­çok­fark­lı­be­ce­ri­ye
sa­hip­ ol­maları­ ge­rek­mek­te­dir.­ Gü­nü­mü­zün
şart­la­rı,­tek­ba­şı­na­ve­tek­yön­lü­yö­ne­ti­ci­li­ği­kal­dır­mak­ta­zor­lan­mak­ta­ya­da­sis­te­min­dı­şı­na­at­mak­is­te­mek­te­dir.­
Mil­lî­Eği­tim­Ba­kan­lı­ğı;­öğ­ren­ci,­öğ­ret­men­ve
di­ğer­ per­so­nel­ sa­yı­sı­ ba­kı­mın­dan­ bir­çok­ ül­ke
nü­fu­sun­dan­ da­ha­ ka­la­ba­lık­ bir­ teş­ki­lat­tır.­ Bu
du­rum,­Tür­ki­ye’de­eği­ti­mi­di­ğer­ül­ke­le­re­oran­la
da­ha­ önem­li­ hâ­le­ ge­tir­mek­te­dir.­ Bu­ ka­dar­ bü­yük­ bir­ nü­fu­sa­ hi­tap­ eden­ ba­kan­lık,­ ül­ke­nin
eği­tim­ta­lep­le­ri­ni­kar­şı­la­mak­için­bü­yük­bir­kay­na­ğa­ih­ti­yaç­duy­mak­ta­dır.­Kü­re­sel­leş­me­ve­Av­ru­pa­Bir­li­ğine­gi­riş­sü­re­ci­nin­ge­tir­di­ği­so­rum­lu­luk­lar­ ve­ hep­si­nin­ öte­sin­de­ ül­ke­mi­zin­ eği­tim
he­def­le­ri­ne­ulaşıl­ma­sı­için­sü­rek­li­ye­ni­pro­je­ler
üret­me­k­ge­rek­mek­te­dir.­
Es­ki­den­prob­lem­ler­nis­pe­ten­ba­sit­idi­ve­bi­rey­ler­ken­di­ça­ba­la­rı­ile­bun­la­rı­çö­ze­bil­mek­tey­di.­Ama­gü­nü­müz­de­prob­lem­ler­da­ha­kar­ma­şık
ol­du­ğun­dan­çö­züm­le­ri­için­de­fark­lı­yak­la­şım­la­rın­ be­nim­sen­me­si­­ ge­rek­mek­te­dir.­ Bu­ da­ ekip
ça­lış­ma­sı­ ile­ müm­kün­ ola­bil­mek­te­dir.­ Çün­kü
Bi­lin­di­ği­üze­re­dün­ya­da­ki­tüm­ül­ke­ler­va­tan­daş­la­rı­nın­re­fah­dü­ze­yi­ni­art­tır­mak­için­hız­lı­bir
18
Şubat 2010
Pro­je­ler­ Ko­or­di­nas­yon­ Mer­ke­zi­ Baş­kan­lı­ğı,
Dün­ya­Ban­ka­sı,­Av­ru­pa­Bir­li­ği­ve­Av­ru­pa­Ya­tı­rım­ Ban­ka­sı­ ku­rum­la­rın­dan­ edi­ni­len­ fi­nans
kay­na­ğı­ ile­ MEB’e­ bağ­lı­ ku­rum­la­rın­ ih­ti­yaç
duy­du­ğu­ eği­tim-öğ­re­tim­ sis­te­mi­nin­ ka­li­te­si­ni
art­tır­mak­ için­ ye­ni­ pro­je­ler­ ha­zır­la­mak­ta­ ve
mev­cut­pro­je­le­rin­yü­rü­tül­me­si­için­de­il­gi­li­tüm
bi­rim­ve­sos­yal­pay­daş­lar­la­ge­rek­li­ko­or­di­nas­yo­nu­ sağ­la­mak­ta­dır.­ Bu­ açı­dan­ ba­kıl­dı­ğın­da
Pro­je­ler­ Ko­or­di­nas­yon­ Mer­ke­zi­ Baş­kan­lı­ğının
önem­li­bir­mis­yo­nu;­ba­kan­lık­bi­rim­le­ri,­üni­ver­si­te­ler­ve­si­vil­top­lum­ku­ru­luş­la­rı­ara­sın­da­iş­bir­li­ği­kül­tü­rü­nün­ge­liş­me­si­ne­kat­kı­sağ­la­mak­tır.
Türk­eği­tim­sis­te­minin­ya­pı­lan­ma­sın­dan­so­rum­lu­ olan­ Mil­lî­ Eği­tim­ Ba­kan­lı­ğı­ öğ­ren­ci­le­re
ve­öğ­ret­men­le­re­en­iyi­eği­tim­or­tam­la­rı­nı­ha­zır­la­mak­için­ye­ni­pro­je­ler­ve­kay­nak­lar­üret­mek­te­dir.­ Ba­kan­lık­ eği­tim­ ih­ti­yaç­la­rı­nı­ kar­şı­la­mak
için­ge­nel­büt­çe­den­son­yıl­lar­da­en­bü­yük­pa­yı
al­ma­sı­na­kar­şın,­yi­ne­de­ye­ter­li­ol­ma­mak­ta­dır.
Bu­ne­den­le­ba­zen­ge­nel­büt­çe­dı­şı­na­çı­ka­rak
19
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Dün­ya­Ban­ka­sı­ve­AB­gi­bi­ku­ru­luş­lar­dan­kre­di
ve­hi­be­al­ma­yo­lu­na­git­mek­te­dir.­
şe­kil­de­ kal­kın­ma­nın­ yol­la­rı­nı­ ara­mak­ta­dır­lar.
Hız­lı­kal­kın­ma­nın­yo­lu­ise­çok­iyi­ha­zır­lan­mış,
uy­gu­lan­mış­ ve­ so­nuç­lan­dı­rıl­mış­ pro­je­ler­den
ge­çer.­Çün­kü­pro­je­ler,­ku­ru­mun­bel­li­bir­dö­ne­me­ yö­ne­lik­ stra­te­jik­ ih­ti­yaç­la­rı­nı­ te­min­ et­mek
için­ge­re­ken,­bir­bi­riy­le­bağ­lan­tı­lı­ey­lem­ler­bü­tü­nü­ ol­du­ğu­ için­ he­def­ mer­kez­li,­ de­ği­şim­ mer­kez­li­ve­per­for­mans­mer­kez­li­dir.­
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
Tür­ki­ye’de­ ge­rek­ dev­let­ ku­rum­la­rın­da,­ ge­rek­ özel­ ku­rum­lar­da,­ uzun­ yıl­lar­ dev­le­tin­ si­vil
top­lum­ku­ru­luş­la­rı­ile­iş­­ bir­li­ği­ne­git­me­di­ği,­on­la­rın­ih­ti­yaç­la­rı­nı­göz­önün­de­bu­lun­dur­ma­dı­ğı,
be­ra­ber­ge­le­cek­plan­la­ma­sı­yap­ma­dı­ğı­tür­den
eleş­ti­ri­ler­mev­cut­tu.­Bu­nun­ya­nın­da­dev­let­ku­rum­la­rı­nın­bi­le­ken­di­için­de­çe­şit­li­se­bep­ler­den
iş­­ bir­li­ği­ yap­ma­dı­ğı­ ko­nu­su­ eleş­ti­ril­mek­tey­di.
Bu­eleş­ti­ri­le­rin­hak­lı­se­bep­le­ri­var­dı.­Bun­lar­dan
bir­kıs­mı­mes­le­kî­eği­tim­ala­nın­da­ya­pı­lan­eleş­ti­ri­ler­di.­Ya­kın­za­ma­na­ka­dar­dev­let,­mem­le­ke­tin­ çe­şit­li­ yö­re­le­rin­de­ ih­ti­yaç­ olup­ ol­ma­dı­ğı­na
ba­kıl­mak­sı­zın­ ya­ da­ bel­li­ bir­ plan­la­ma­ya­ da­yan­ma­dan­ mes­lek­ li­se­le­ri­ ve­ çı­rak­lık­ eği­tim
mer­kez­le­ri­gi­bi­okul­lar­aç­mak­tay­dı.
Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı ile Sivil Toplum Kuruluşları Arasında İş
Birliği Kültürü
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Si­vil­top­lum­ku­ru­luş­la­rı,­top­lum­da­ki­bel­li­il­gi
grup­la­rı­nı­ tem­sil­ et­mek­ üze­re­ or­ga­ni­ze­ ol­muş
ku­ru­luş­lar­ola­rak­ta­nım­lan­mak­ta­dır.­Loc­ke­si­vil
top­lu­mun­ dev­let­ten­ ta­ma­men­ ba­ğım­sız­ ol­du­ğu­nu­sa­vu­nup,­gö­re­vi­nin­dev­le­ti­kon­trol­et­mek
ol­du­ğunu­öne­sü­rer­ken­Kon­rad­ise­si­vil­top­lu­mun­ dev­le­te­ bir­ al­ter­na­tif­ ol­du­ğu­nu­ id­di­a­ et­mek­te­dir.­ Mon­tesquieu­ ise­ da­ha­ bir­leş­ti­ri­ci­ bir
yak­la­şım­la­dev­let­ile­si­vil­top­lum­ara­sın­da­kes­kin­bir­çiz­gi­ol­ma­dı­ğı­nı­sa­vun­mak­ta­dır.
Si­vil­ top­lum­ ku­ru­luş­la­rı­nın­ dev­let­ ku­rum­la­rı
ile­ya­pı­lan­pro­je­le­re­ka­tı­lı­mı­ne­yi­ifa­de­et­mek­te­dir?­Bu­tür­bir­iş­bir­li­ği­ne­den­önem­li­dir?­Gü­nü­müz­de­dev­let­yö­ne­ti­min­de­en­çok­tar­tı­şı­lan
ko­nu­lar­dan­ bi­ri­ si­vil­ top­lum­ ku­ru­luş­la­rı­nın­ ye­ri
ve­öne­mi­dir.­Par­la­men­ter­De­mok­ra­si­le­rin­di­ğer
yö­ne­tim­ bi­çim­le­rin­den­ önem­li­ bir­ far­kı,­ dev­let
ile­özel­sek­tör­ara­sın­da­ki­iliş­ki­yi­se­çim­dö­nem­le­riy­le­ sı­nır­lı­ ol­mak­tan­ çı­ka­rıp­ yö­ne­ti­min­ bir
par­ça­sı­ yap­ma­sı­dır.­ Bir­bi­riy­le­ il­gi­li­ ko­nu­lar­da
bir­ara­ya­ge­len­in­san­lar­dan­olu­şan­si­vil­top­lum
ku­ru­luş­la­rı,­ in­san­la­rın­ so­run­la­rı­nı­ dev­le­tin­ il­gi­li
ku­rum­la­rı­na­ilet­me­si­için­önem­li­bir­araç­ko­nu­mun­da­dır.­
Bu­okul­lar­dan­me­zun­olan­öğ­ren­ci­le­ri­is­tih­dam­et­me­si­bek­le­nen­özel­ku­rum­la­rın­bek­len­ti­le­ri­pek­dik­ka­te­alın­ma­mak­tay­dı.­Bu­ku­rum­la­rın­şi­kâ­yet­le­ri;­dev­let­okul­la­rın­dan­me­zun­olan
öğ­ren­ci­le­rin­ken­di­is­te­dik­le­ri­stan­dart­ta­ol­ma­dı­ğı­ ve­ is­te­dik­le­ri­ alan­da­ de­ğil­ ih­ti­yaç­ ol­ma­yan
alan­lar­da­me­zun­ve­ril­di­ği­yö­nün­dey­di.­Bir­pro­je­nin­ iz­le­me-de­ğer­len­dir­me­ zi­ya­re­ti­ sı­ra­sın­da,
şeh­rin­sa­na­yi­ve­ti­ca­ret­oda­sı­üye­le­ri;­il­le­rin­de­ki­okul­lar­da­ge­liş­me­si­için­açı­lan­bö­lüm­le­re­ka­rar­ve­ri­lir­ken­ne­den­bu­okul­lar­dan­me­zun­olan­la­rı­is­tih­dam­ede­cek­olan­sa­na­yi­ci­ve­iş­adam­la­rı­ile­iş­­bir­li­ği­ya­pıl­ma­dı­ğın­dan­şi­kâ­yet­et­miş­ti.­Bu­açı­dan­ba­kıl­dı­ğın­da­dev­let­ile­özel­sek­tör
iş­­ bir­li­ği­nin­fay­da­la­rı­nın­en­iyi­gö­rül­dü­ğü­ül­ke­ler­den­bi­ri­olan­Ame­ri­ka­Bir­le­şik­Dev­let­le­ri’nde
dev­let,­ üni­ver­si­te­ ve­ sa­na­yi­ iş­ ­bir­li­ğinin­ na­sıl
sağ­lan­dı­ğı­nı­in­ce­le­mek­ge­re­kir.
İde­al­de­mok­ra­si­ler­de,­si­vil­top­lum­ku­ru­luş­la­rı­ dev­le­tin­ ku­rum­ ve­ ku­ru­luş­la­rın­da­ de­mok­ra­tik­leş­me­ sü­re­ci­ne­ cid­di­ kat­kı­ ver­mek­te­dir.­ Bu­nun­ya­nın­da;­ya­sa­ma­fa­ali­yet­le­ri­nin­her­saf­ha­sın­da­ et­ki­li­ ol­duk­la­rı,­ et­kin­lik­le­ri­ Ana­ya­sa­ ile
des­tek­len­dik­le­ri­ve­ya­sa­yap­ma­sü­re­cin­de­ku­rum­sal­ bir­ ak­tör­ ola­rak­ gö­rül­dük­le­ri­ göz­len­mek­te­dir.­Ay­rı­ca­si­vil­top­lu­mun­ya­sa­ma­sü­reç­le­ri­ne­kat­kı­sı­da­ha­çok­par­la­men­to­saf­ha­sın­da
yo­ğun­laş­mak­la­bir­lik­te­ba­kan­lık­lar­da­plan­la­ma
ve­ha­zır­lık­saf­ha­la­rın­da­da­et­ki­le­ri­ola­bil­mek­te­dir­(En­do­nez­ya­Ra­po­ru,­2009).
ABD’de­üni­ver­si­te­ler,­özel­şir­ket­man­ta­li­te­si
ile­ fa­ali­yet­ gös­ter­mek­te­dir.­ Ba­şa­rı,­ müf­re­dat
prog­ram­la­rı­ ile­ de­ğil,­ me­zun­la­rın­ ba­şa­rı­la­rı­ ile
öl­çül­mek­te­dir.­Pi­ya­sa­da­müş­te­ri­bu­la­ma­yan­bir
ürü­nün­ üre­ti­mi­ne­ na­sıl­ de­vam­ edi­le­mez­se,
me­zun­la­rı­ iş­ bu­la­ma­yan­ ve­ iş­ve­ren­ler­ ta­ra­fın­dan­ be­ğe­nil­me­yen­ bir­ üni­ver­si­te­nin­ ya­ da­ bö­-
20
Şubat 2010
(TEDP),­Te­mel­Eği­tim­Pro­je­si­II.­Faz,­Mes­le­kî
ve­ Tek­nik­ Eği­ti­min­ Mo­der­ni­zas­yo­nu­ Pro­je­si
(MTEM),­Te­mel­Eği­tim­Pro­je­si­I.­Faz,­Ka­ra­yol­la­rı­İyi­leş­tir­me­ve­Tra­fik­Gü­ven­li­ği­Pro­jesi,­Mil­lî
Eği­ti­mi­Ge­liş­tir­me­Pro­je­si, Yay­gın­Mes­lekî­Eği­tim­ Pro­je­si­ ve­ En­düs­tri­yel­ Okul­lar­ Pro­je­si.­ Bu
pro­je­le­rin­or­tak­özel­li­ği,­Bakanlığın­il­gi­li­so­run­la­rın­tes­pi­tin­den­çö­zü­mü­ne­ka­dar­her­saf­ha­da
özel­sek­tör­le­iş­­bir­li­ği­yap­ma­yo­lu­na­git­me­si­dir.­
lüm­le­ri­nin­ uzun­ sü­re­ açık­ kal­ma­sı­ dü­şü­nü­le­mez.­O­yüz­den­üni­ver­si­te­yö­ne­ti­ci­le­ri­ve­öğ­re­tim­üye­le­ri­me­zun­ver­dik­le­ri­alan­lar­da­iş­ya­pan
sek­tör­ile­sü­rek­li­ir­ti­bat­hâ­lin­de­dir­ve­pi­ya­sa­nın
ten­kit­ve­tav­si­ye­le­ri­dik­ka­te­alı­nır.­Ge­re­kir­se­pi­ya­sa­yı­mem­nun­et­mek­için­müf­re­dat­ta­de­ği­şik­li­ğe­ gi­di­lir.­ O­ yüz­den­ ders­ler­de­ ger­çek­ dün­ya
iliş­ki­le­ri­ne­ ağır­lık­ ver­mek,­ en­düs­tri­ ile­ or­tak
pro­je­yap­mak­ve­öğ­ren­ci­le­rin­fir­ma­lar­da­kıs­mi
za­man­lı­ça­lış­ma­sı­na­im­kân­sağ­la­mak­çok­mü­him­dir.­AB­sü­re­cin­de­Tür­ki­ye­ken­di­ni­bu­tür­uy­gu­la­ma­la­ra­ha­zır­la­ma­lı­dır­(Çen­gel,­2005).
Eleş­ti­ri­le­rin­ ikin­ci­ kıs­mı­ MEB,­ üni­ver­si­te­ler
ve­si­vil­top­lum­ku­ru­luş­la­rı­nın­ye­te­rin­ce­iş­bir­li­ği
yap­ma­dı­ğı­ ve­ bu­nun­ so­run­la­ra­ se­bep­ ol­du­ğu
ka­na­ati­dir.­ Bu­ eleş­ti­ri­le­rin­ de­ hak­lı­ se­bep­le­ri
var­dır.­ Üni­ver­si­te­le­rin­ mes­le­kî­ eği­tim­ ve­ren;
mes­lek­ yük­sekokul­la­rı,­ mü­hen­dis­lik­ fa­kül­te­le­ri
ve­ tek­nik­ eği­tim­ fa­kül­te­le­ri­ bö­lüm­le­rin­den­ me­zun­olan­lar­ve­bun­la­rın­stan­dart­la­rı­ile­özel­ku­rum­la­rın­ bek­len­ti­le­ri­ fark­lıy­dı.­ Bir­ baş­ka­ so­run
ise­MEB,­mes­le­kî­eği­tim­fa­kül­te­le­rin­den­me­zun
olan­öğ­ret­men­aday­la­rı­nı­is­tih­dam­faz­la­lı­ğı­yü­zün­den­ken­di­okul­la­rın­da­is­tih­dam­ede­me­me­ye­baş­la­dı.­Bu­nok­ta­dan­iti­ba­ren­Yük­sek­Öğ­re­tim­Ku­ru­mu,­MEB­ve­özel­ku­rum­lar­ara­sın­da­ki
iş­­bir­li­ği­za­ru­ret­hâ­li­ne­gel­di.
Türk­ Eği­tim­ Sis­te­min­de­ bir­ dö­nüm­ nok­ta­sı
olan­bu­pro­je­le­re­bir­göz­atıl­dı­ğın­da;­TÜ­Sİ­AD,
TESK,­ KESK,­ DİSK,­ YÖK,­ HAK-İş,­ MEK­SA,
TİSK,­TÜRK-İş,­TOBB­ve­üni­ver­si­te­ler­ba­kan­lık­la­be­ra­ber­ça­lı­şa­rak­çok­gü­zel­bir­iş­­bir­li­ği­ör­ne­ği­gös­ter­miş­ler­dir.­Böy­le­ce­Tür­ki­ye’de­mes­le­kî­eği­ti­min­ge­liş­me­si­için­Av­ru­pa­Bir­li­ği­stan­dart­la­rı­na­uy­gun­ras­yo­nel­bir­yol­ha­ri­ta­sı­çı­ka­rıl­mış­tır.­Ay­rı­ca­mes­lek­stan­dart­la­rı­ve­mes­lek
ana­liz­le­rin­den­ha­re­ket­edi­le­rek­42­alan­da­192
mes­le­ğin­eği­tim­stan­dar­dı­ha­zır­la­na­rak­ye­ter­li­li­ğe­da­ya­lı­mo­dü­ler­öğ­re­tim­prog­ram­la­rı­ge­liş­ti­ril­miş­ ve­ bu­ prog­ram­la­rın­ yü­rü­tül­me­si­ne­ yar­dım­cı­ola­cak­mo­dül­ler­ha­zır­lan­mış­tır.­
Bu­eleş­ti­ri­le­re­ce­vap­ola­bi­le­cek­ni­te­lik­te­gü­zel­uy­gu­la­ma­lar­ya­pıl­dı.­Pro­je­ler­Ko­or­di­nas­yon
Mer­ke­zi­Baş­kan­lı­ğı­nın­or­ga­ni­ze­et­ti­ği­ve­bir­çok
si­vil­top­lum­ku­ru­lu­şu­nun­or­tak­ol­du­ğu­pro­je­le­re
im­za­atıl­dı.­Bu­adım­lar­la­bir­çok­alan­da­çö­zü­le­mez­ gi­bi­ gö­rü­nen­ so­run­lar­ si­vil­ top­lu­mun­ da
bek­len­ti­le­ri­ kar­şı­la­na­cak­ şe­kil­de­ ma­sa­ya­ ya­tı­rıl­dı.­
İkin­ci­si,­ Mes­lekî Eği­ti­min­ Mo­der­ni­zas­yo­nu
Pro­je­si­dir.­Bu­pro­je­ile­bir­çok­üni­ver­si­te­nin­tek­nik­eği­tim­fa­kül­te­si­araç-ge­reç­ba­kı­mın­dan­mo­der­ni­ze­edil­miş­ve­bu­gün,­tek­nik­eği­tim­fa­kül­te­le­ri­nin­ye­ri­ne­tek­no­lo­ji­fa­kül­te­le­ri­nin­öne­ril­me­si­nin­yo­lu­nu­aç­mış­tır.­Bu­pro­je­MEB,­YÖK­ve­si­vil­ top­lum­ ku­ru­luş­la­rı­ ara­sın­da­ ya­pı­lan­ ör­nek
pro­je­ler­den­bi­ri­dir.­
Türk­ Eği­tim­ Sis­te­mi’ne­ ka­lı­cı­ iz­ler­ bı­ra­kan
pro­je­ler­den­ ba­zı­la­rı­ şun­lar­dır:­ Mes­le­kî­ Eği­tim
ve­Öğ­re­tim­Sis­te­mi­nin­Güç­len­di­ril­me­si­Pro­je­si
(ME­GEP),­ Te­mel­ Eği­ti­me­ Des­tek­ Prog­ra­mı
Üçün­cü­sü­ Te­mel­ Eği­ti­me­ Des­tek­ Pro­je­si
(TDEP)’dir.­Bu­pro­je­ile­ba­kan­lı­ğın­ça­ğa­ce­vap
21
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Bu­ pro­je­ler­den­ fi­nans­ma­nı­ Av­ru­pa­ Ko­mis­yo­nu­De­le­gas­yo­nu­ta­ra­fın­dan­ya­pı­lan­Mes­le­kî
Eği­ti­min­Güç­len­di­ril­me­si­Pro­je­si,­Mes­le­kî­Tek­nik­Eği­ti­min­Mo­der­ni­zas­yo­nu­Pro­je­si­ve­Te­mel
Eği­ti­me­Des­tek­Pro­je­sin­de­or­tak­lık­ya­pan­si­vil
top­lum­ku­ru­lu­şu­sa­yı­sı­24­ci­va­rın­da­dır.­­­­­­­­­­
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
rek­ müf­re­da­tı­ gün­cel­len­miş,­ yak­la­şık­ 400­ bin
ci­va­rın­da­ ki­şi­ye­ fark­lı­ ko­nu­lar­da­ eği­tim­ ve­ril­miş,1800­ den­ faz­la­ ders­lik­ in­şa­ edil­miş,­ 3200
ci­va­rın­da­ eği­tim­ ku­ru­mu­nun­ güç­len­dir­me­ ve
ona­rı­mı­ya­pıl­mış­ve­250­mil­yon­do­lar­lık­eği­tim
ma­ter­ya­li­ sa­tın­ alı­na­rak­ okul­la­rı­mı­za­ da­ğı­tı­mı
sağ­lan­mış­tır.
ve­re­me­yen­müf­re­da­tı­ye­ni­len­di­ve­bir­çok­sos­yal­ pro­jeye­ des­tek­ ve­ril­di.­ Ye­ni­ müf­re­dat­ için
dün­ya­da­ki­ba­şa­rı­lı­ör­nek­ler­in­ce­len­di,­Ba­kan­lı­ğın­ de­rin­ kül­tü­rün­den­ ya­rar­la­nıl­dı­ ve­ bu­nun
üze­ri­ne­ ek­len­di;­ ko­nu­ aka­de­mis­yen­ler­ ve­ si­vil
top­lum­ör­güt­le­riy­le­pay­la­şıl­dı.­So­nuç­ta,­mil­lî­ve
ev­ren­sel­ de­ğer­le­ri­ mez­ce­den­ bir­ müf­re­dat­ or­ta­ya­ çı­ka­rıl­dı. Tıp­kı­ Yu­nus’un,­ Haz­re­ti­ Mev­lâ­nâ’nın,­Şeyh­Ga­lip’in­ve­ni­ce­le­ri­nin­dil­len­dir­di­ği
gi­bi­in­sa­nı­kâ­ina­tın­mer­ke­zi­ne­ko­yan­bir­müf­re­dat­or­ta­ya­konmaya ça­lı­şıl­dı.­Ni­te­kim­bu­müf­re­da­tın­ sağ­la­dı­ğı­ ge­liş­me,­ ne­ti­ce­le­ri­ni­ ver­di.
2009­Av­ru­pa­ Bir­li­ği­ Müf­re­da­tı­nın­ İler­le­me­ Ra­po­ru’­na­ba­kıl­dı­ğın­da,­okul­ön­ce­si­ne,­ilk­ve­or­ta­öğ­re­ti­me­ka­tı­lı­ma,­kız­öğ­ren­ci­le­ri­nin­okul­laş­ma­sın­da­ki­ ço­ğal­ma­ya,­ ha­yat­ bo­yu­ eği­ti­me­ ve
en­ önem­li­si,­ ma­te­ma­tik,­ fen­ bi­li­mi­ ve­ tek­no­lo­ji
sı­nıf­la­rın­dan­me­zun­lar­da­Av­ru­pa­Bir­li­ği­ne­ula­şıl­dı­ğı­nı,­hat­ta­yer­yer­de­he­de­fin­ge­çil­di­ği­gö­rüle­bil­mek­te­dir­(Bi­rin­ci,2009).­
Pro­je­ler­ Ko­or­di­nas­yon­ Mer­ke­zi­ Baş­kan­lı­ğının­Türk­eği­tim­sis­te­mi­ne­en­önem­li­kat­kı­la­rın­dan­bi­ri­si­de­Ba­kan­lık­bi­rim­le­ri­nin­ken­di­için­de­ve­si­vil­top­lum­ku­ru­luş­la­rı­ile­bir­lik­te,­ça­lış­ma­kül­tü­rü­nü­ge­liş­tir­miş­ol­ma­sı­dır.­Amaç­la­rı­iti­ba­rıy­la­fark­lı­bir­çok­si­vil­top­lum­ku­ru­lu­şu,­Baş­kan­lı­ğın­or­ga­ni­ze­et­ti­ği­pro­je­ler­de­be­ra­ber­ça­lı­şa­rak­kar­şı­lık­lı­iş­­bir­li­ği­ile­yıl­la­rın­bi­rik­tir­di­ği­so­run­la­rı­ çöz­me­ yo­lun­da­ önem­li­ me­sa­fe­ler­ kat
et­miş­ler­dir.­ Si­vil­ top­lum­ ku­ru­luş­la­rı­nın­ dev­let
ku­rum­la­rı­ ile­ ya­pı­lan­ pro­je­ler­de­ or­tak­lık­ yap­ma­sı,­ku­rum­lar­ara­sın­da­ki­ba­ğı­can­lı­tu­ta­rak­iş
bir­li­ği­nin­ kök­leş­me­si­ne­ ve­ de­rin­leş­me­si­ne
önem­li­bir­kat­kı­su­na­cak­tır.
Bu­sa­ye­de­Tür­ki­ye’de­eği­tim­sa­ha­sın­da­öğ­ren­ci­ye­tiş­ti­ren­ku­rum­lar­olan­MEB­ve­YÖK­gi­bi­ku­rum­lar­ile­bu­ra­dan­me­zun­olan­öğ­ren­ci­le­ri­is­tih­dam­eden­si­vil­top­lum­ku­ru­luş­la­rı­ilk­de­fa­bir­ara­da­ça­lı­şa­rak­so­run­lar­kar­şı­lık­lı­iş­­bir­li­ği­ile­çö­zü­me­ka­vuş­tu­rul­ma­ya­ça­lı­şıl­mış­tır.­Bu
ba­kım­dan­pro­je­le­rin­ha­zır­lık­saf­ha­sın­dan­bi­ti­şi­ne­ ka­dar­ ak­tif­ yer­ alan­ pay­daş­la­rın­ pro­je­ler
için­de­önem­li­bir­ye­ri­var­dır.
Yararlanılan Kaynaklar
Bi­rin­ci,­N.­(2000).­Edebiyat Üzerine Makaleler.­İs­tan­bul:­Ki­ta­be­vi.
Bi­rin­ci,­ N.­ (2004).­ Katılımcı Yönetim ve Hizmet
Anlayışı (Liderlik). MEB­Sa­vun­ma­Sek­re­ter­li­ği
Bül­te­ni.­Sa­yı:­13.
Bi­rin­ci,­N.­(2009).­2010 MEB Bütçesi. TBMM­Tu­ta­nak­la­rı.­ http://www.tbmm.gov.tr/tu­ta­nak/do­nem
23/yil4/ham/b03701h.htm
Sonuç
Çen­gel,­Y.­(2005).­AB Sürecinde Rasyonel Eğitime Geçiş: Vizyon Misyon. MEB:­ Millî­ Eği­tim
Der­gi­si.­Sa­yı:­167.
Pro­je­ler­Ko­or­di­nas­yon­Mer­ke­zi,­son­24­yıl­da­ or­ga­ni­ze­ et­ti­ği­ pro­je­ler­le­ bir­ mil­yar­ do­la­rın
üs­tün­de­ bir­ ya­tı­rım­ hac­mi­ne­ ulaş­mış­tır.­ Ta­mam­la­nan­pro­je­ler­le;­okul­ön­ce­si­eği­ti­min­müf­re­da­tı­ye­ni­len­miş,­il­köğ­re­tim­müf­re­da­tı,­öğ­ren­ci­ mer­kez­li­ ve­ ya­pı­lan­dı­rı­cı­ an­la­yış­la­ ge­liş­ti­ril­miş,­ mes­le­kî­ eği­tim­de­ sek­tö­re­ da­ya­lı­ es­nek
mo­dü­ler­ eği­tim­ sis­te­mi­ ge­liş­ti­ril­miş,­ or­ta­ öğ­re­tim­de­ki­ alan­la­rın­ eği­tim­ stan­dart­la­rı­ be­lir­le­ne­-
MEB,­Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı.­Res­mi­İn­ter­net­Si­te­si­(16.01.2010).
Par­la­men­ter­ Da­nış­man­la­rı­ Der­ne­ği­ (PDD)­ (2009).
Türkiye’de Yasa Yapma Süreçlerine Etkin Sivil Katılım Projesi Endonozya Raporu.
_____________________________________________
* Par­la­men­ter­Da­nış­ma­nı-PKM­es­ki­Şu­be­Mü­dü­rü­
** Ba­kan­Da­nış­ma­nı-PKM­es­ki­Baş­kan­Yar­dım­cı­sı
22
Şubat 2010
ABKAYNAKLIPROJELERİN
UYGULANMASI
Özlem Kaya*
Ana­ya­sa­nın­90.­mad­de­si­ge­re­ği­“usu­lü­ne­gö­re
la­nan­ Çok­ Yıl­lı­ İn­di­ka­tif­ Ma­li­ Çer­-
yü­rür­lü­ğe­ ko­nul­muş­ mil­let­le­ra­ra­sı­ ant­laş­ma­lar
çe­vede­ve­Yö­ne­tim­Oto­ri­te­le­ri­ta­ra­-
ka­nun­hük­mün­de­dir.”­
fın­dan­ ha­zır­la­nan­ Ope­ras­yo­nel
AB­ Pro­je­le­rin­de,­ Ba­kan­lı­ğı­mız,­ uy­gu­la­ma
Prog­ramlar­da­ bu­lu­nan­ he­def­le­re
ve­ yö­ne­tim­den­ so­rum­lu­ pro­je­ ya­rar­la­nı­cı­sı­dır.
uy­gun­bir­pro­je­fik­ri,­­Av­ru­pa­Bir­li­ğinin­IPA­kap­-
Pro­je­ler­ge­nel­lik­le,­bir­den­çok­şir­ke­tin­oluş­tur­-
sa­mın­da­ki­ 5­ baş­lı­ğın­ al­tın­da­ bir­ kay­nak­la­ bu­-
du­ğu­ Şir­ket­ler­ Bir­li­ği/Tek­nik­ Da­nış­man­lık­ Fir­-
luş­tu­ğu­ an­dan­ iti­ba­ren­ bir­ pro­je­nin­ uy­gu­la­ma
ma­sı­ara­cı­lı­ğı­ile­yü­rü­tü­lür.­Bu­fir­ma­lar,­AB­adı­-
aşa­ma­sı­baş­la­mış­olur.­
na­Söz­leş­me­Ma­ka­mı­olan­Ha­zi­ne­Müs­te­şar­lı­-
An­laş­ma­ya­va­rı­lan­ni­hai­me­tin­ve­ek­le­ri­pro­-
ğı’na­bağ­lı­Mer­ke­zi­Fi­nans­ve­İha­le­Bi­ri­mi­ta­ra­-
je­ha­li­ne­ge­ti­ri­lir­ve­pro­je­nin­yü­rür­lü­ğe­gir­me­si
fın­dan­iha­le­yo­lu­ile­be­lir­le­nir.­Söz­ko­nu­su­iha­-
için­Ha­zi­ne­Müs­te­şar­lı­ğı­ile­Av­ru­pa­Bir­li­ği­ara­-
le­de­AB­Sa­tın­Al­ma­ku­ral­ve­Esas­la­rı­ge­çer­li­dir.
sın­da­onay­sü­re­ci­baş­la­tı­lır.­Ha­zi­ne­Müs­te­şar­-
Fir­ma/Şir­ket­ler­Bir­li­ği­sun­muş­ol­duk­la­rı­tek­-
lı­ğı­ ve­ Av­ru­pa­ Ko­mis­yo­nu­ ta­ra­fın­dan­ onay­la­-
lif­le­rin­de­ pro­je­de­ gö­rev­ ala­cak­ ekip­ li­de­ri­ni­ ve
nan­ pro­je,­Tür­ki­ye­ Bü­yük­ Mil­let­ Mec­li­si­ ya­ da
uzun­dö­nem­li­uz­man­la­rı­da­tek­lif­eder­ler.­Böy­-
Ba­kan­lar­Ku­ru­lun­ca­im­za­lan­ma­sı­nın­ar­dın­dan
le­ce­fir­ma­se­çi­lir­ken­pro­je­nin­te­mel­alan­la­rın­da
Res­mi­Ga­ze­te­de­ya­yın­la­na­rak­ulus­la­ra­ra­sı­an­-
pro­je­bo­yun­ca­ça­lı­şa­cak­olan­uz­man­lar­da­be­-
laş­ma­ola­rak­yü­rür­lü­ğe­gi­rer.­İm­za­la­nan­pro­je­-
lir­len­miş­olur.­­
ler,­ulus­la­ra­ra­sı­ant­laş­ma­ola­rak­de­ğer­len­di­ri­lir.
23
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
A
v­ru­pa­Ko­mis­yo­nu­ta­ra­fın­dan­ha­zır­-
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
İha­le­de­ ba­şa­rı­lı­ olan­ Tek­nik­ da­nış­man­lık
dım­cı­mız­ın baş­kan­lık­ettiği ve­il­gi­li­bi­rim­amir­-
Fir­ma­sı/Şir­ket­ler­Bir­li­ği­pro­je­nin­yü­rü­tül­me­si­ile
le­rin­den­olu­şan­Pro­je­Yö­ne­tim­Ku­ru­lu­nu­oluş­-
il­gi­li­ tüm­ iş­le­ri­ ye­ri­ne­ ge­tir­mek­ üze­re­ pro­je­nin
tur­mak­tır.­ Pro­je­ Yö­ne­tim­ Ku­ru­lu­ ge­nel­lik­le­ iki
uy­gu­la­na­ca­ğı­ül­ke­de­ça­lış­ma­ya­baş­lar.­Ba­kan­-
ay­da­bir­top­lan­tı­ya­pa­rak­pro­je­nin­gi­di­şa­tı­ile­il­-
lı­ğı­mız­ adı­na­ Baş­kan­lı­ğı­mız,­ Tek­nik­ Da­nış­-
gi­li­bil­gi­alır­ve­ya­pı­la­cak­olan­fa­ali­yet­le­re­iliş­kin
man­lık­Fir­ma­sı­na­pro­je­nin­yü­rü­tü­le­ce­ği­or­ta­mı
ka­rar­lar­ve­rir.­
ha­zır­lar.­­
Ay­rı­ca­ Baş­kan­lı­ğı­mız­ bün­ye­sin­de,­ Tek­nik
Tek­nik­Da­nış­man­lık­Fir­ma­sı­pro­je­ye­baş­lar
Da­nış­man­lık­fir­ma­sı­ile­bir­lik­te­pro­je­ça­lış­ma­la­-
baş­la­maz­Pro­je­kap­sa­mın­da­ya­pı­la­cak­uy­gu­la­-
rı­nı­yü­rüt­mek­üze­re­Ba­kan­lı­ğı­mız­ça­lı­şan­la­rın­-
ma­la­rın­de­tay­lı­ey­lem­ve­za­man­pla­nı­nı­ha­zır­-
dan­olu­şan­bir­pro­je­eki­bi­oluş­tu­ru­lur.­Pro­je­eki­-
lar­ ve­ Ba­kan­lı­ğı­mı­zın­ ve­ Av­ru­pa­ Ko­mis­yo­-
bi,­ pro­je­ fa­ali­yet­le­ri­nin­ düz­gün­ ve­ za­ma­nın­da
nunun­bil­gi­si­ne­ve­ona­yı­na­su­nar.­
iş­le­me­si­ni­ko­lay­laş­tır­mak­tan­so­rum­lu­dur.­
Ba­kan­lık­ ola­rak­ bu­ aşa­ma­da­ bi­ze­ dü­şen,
Pro­je­met­nin­de­ta­nım­lan­mış­olan­tüm­fa­ali­-
pro­je­ile­il­gi­li­fa­ali­yet­le­ri­iz­le­mek­ve­ge­rek­li­ka­-
yet­ler,­ Tek­nik­ Da­nış­man­lık­ Fir­ma­sı­ ta­ra­fın­dan
rar­la­rı­ al­mak­ üze­re,­ ge­nel­lik­le­ Müs­te­şar­ Yar­-
ger­çek­leş­ti­ri­lir.­ Eği­tim­ler­ ve­ top­lan­tı­lar­ ya­pı­lır,
24
Şubat 2010
ulu­sal­ ve­ ulus­la­ra­ra­sı­ çap­ta­ kon­fe­rans­lar­ dü­-
kan­lı­ğı­mız­bu­aşa­ma­da­sa­de­ce­ya­rar­la­nı­cı­ta­-
zen­le­nir,­ ekip­man­lar­ sa­tın­ alı­nır,­ prog­ram­lar
raf­tır­ve­fi­nan­sal­bo­yut­la­de­ğil,­bek­le­nen­çık­tı­-
ge­liş­ti­ri­lir.­
la­rın­el­de­edil­me­si­ile­il­gi­li­dir.­
Fir­ma­ bu­ fa­ali­yet­le­ri­ yü­rü­tür­ken­ uzun­ dö­-
Pro­je­uy­gu­la­nır­ken,­tüm­plan­la­nan­fa­ali­yet­-
nem­li­uz­man­lık­la­rın­ya­nı­sı­ra­kı­sa­dö­nem­li­uz­-
le­rin­her­za­man­plan­lan­dı­ğı­şe­kil­de­ve­za­man­-
man­lık­la­ra­ da­ baş­vu­rur.­ Pro­je­ met­nin­de­ bu­-
da­ ger­çek­leş­ti­ril­me­si­ bek­le­ne­mez.­ Ak­sa­yan,
nun­la­il­gi­li­be­lir­li­sa­yı­da­adam/gün­tah­sis­edil­-
uy­gu­la­ma­lar­es­na­sın­da­de­ğiş­ti­ril­me­si­ge­re­ken
miş­tir.­Pro­je­nin­ulaş­mak­is­te­di­ği­he­def­le­re­uy­-
ba­zı­du­rum­lar­la­kar­şı­la­şı­la­bi­lir.­
gun­ ça­lış­ma­la­rın­ ger­çek­leş­ti­ril­me­si,­ ra­por­lar
Tek­nik­ Da­nış­man­lık­ Fir­ma­sı­ iki­ ay­da­ bir
ya­zıl­ma­sı,­prog­ram­ge­liş­ti­ril­me­si­gi­bi­bir­çok­ko­-
“İler­le­me­Ra­po­ru”­baş­lı­ğı­al­tın­da­bir­ra­por­ha­-
nu­da­uz­man­des­te­ği­böy­le­ce­sağ­la­nır.­
zır­la­ya­rak­ tüm­ ge­liş­me­le­ri,­ ak­sa­yan­ yön­le­ri,
plan­la­nan­fa­ali­yet­le­ri­Ba­kan­lı­ğı­mı­za­su­nar.­Ba­-
ve­ sağ­la­nan­ uz­man­lık­la­rın­ fi­nan­sal­ bo­yu­tu­nu
kan­lı­ğı­mız­da­pro­je­nin­yü­rü­tül­me­si­ile­il­gi­li­ge­-
fir­ma­yü­rü­tür.­Bu­kap­sam­da­fir­ma,­Mer­ke­zi­Fi­-
liş­me­le­ri­ böy­le­ce­ iz­ler,­ de­ğer­len­di­rir­ ve­ ka­rar
nans­ ve­ İha­le­ Bi­ri­mine­ kar­şı­ so­rum­lu­dur.­ Ba­-
ve­rir.­
25
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Pro­je­kap­sa­mın­da­ya­pı­lan­tüm­fa­ali­yet­le­rin
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
Pro­je­ uy­gu­la­ma­la­rı­nın­ son­ ay­la­rı­na­ doğ­ru
ant­laş­ma­nın­ im­za­lan­ma­sı­ ve­ Tek­nik­ Da­nış­-
pro­je­den­bek­le­nen­çık­tı­lar­el­de­edil­me­ye­baş­-
man­lık­fir­ma­sı­nın­se­çil­me­si­ile­il­gi­li­uzun­sü­reç­-
la­nır.­Bu­çık­tı­lar,­pro­je­nin­ge­nel­ve­özel­he­def­-
ten­son­ra­an­cak­2008­yı­lı­Ha­zi­ran­ayın­da­baş­-
le­ri­ne­bağ­lı­ola­rak­prog­ram­lar,­stra­te­ji­bel­ge­le­-
la­ya­bil­miş­tir.­Ori­ji­na­lin­de­24­ay­ola­rak­ta­sar­la­-
ri,­ekip­man­lar,­eği­tim­se­mi­ner­le­ri,­kon­fe­rans­ki­-
nan­pro­je­nin­sü­re­si,­sü­reç­te­ki­bu­tür­ak­sa­ma­-
tap­çık­la­rı,­bil­gi­sa­yar­la­bo­ra­tu­ar­la­rı,­ça­lış­ma­zi­-
lar­dan­do­la­yı­18­aya­in­dir­gen­mek­du­ru­mun­da
ya­ret­le­ri­ra­por­la­rı,­eği­tim­araş­tır­ma­la­rı­ve­edi­ni­-
ka­lın­mış­tır.­
len­bil­gi,­be­ce­ri,­ön­gö­rü­ve­de­ne­yim­ler­ola­bi­lir.
Tek­nik­da­nış­man­lık­fir­ma­sı­ve­Ba­kan­lı­ğı­mız
Çık­tı­la­rın­ ya­nı­ sı­ra,­ pro­je­ uy­gu­la­ma­ es­na­-
ça­lı­şan­lar­la­rın­dan­ olu­şan­ pro­je­ eki­bi­nin­ Baş­-
sın­da­edi­ni­len­ders­ler,­da­ha­ger­çek­çi,­da­ha­uy­-
kan­lı­ğı­mız­ bün­ye­sin­de­ pro­je­ fa­ali­yet­le­ri­ni­ ger­-
gu­la­na­bi­lir­ pro­je­ler­ ha­zır­la­ma­ ko­nu­sun­da­ bir
çek­leş­tir­me­ye­baş­la­ma­sı­ise­Ağus­tos­ayı­nı­bul­-
son­ra­ki­pro­je­ha­zır­lan­ma­sü­re­ci­ne­kat­kı­da­bu­-
muş­tur.­
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
lu­nur.­
Gi­de­rek­ aza­lan­ sü­re­de­ pro­je­de­ plan­lan­mış
BİR UYGULAMA ÖRNEĞİ OLARAK MİL-
olan­ eği­tim­le­ri,­ se­mi­ner­le­ri,­ ulu­sal­ ve­ ulus­-
LÎ EĞİTİM BAKANLIĞININ KAPASİTESİNİN
larara­sı­ kon­fe­rans­la­rı,­ po­li­ti­ka­ ça­lış­tay­la­rı­nı
GÜÇLENDİRİLMESİ PROJESİ (MEBGEP)
ger­çek­leş­tir­mek­ yo­ğun­ bir­ ça­lış­ma­ tem­po­su
ge­rek­tir­miş­tir.­Za­man­za­man­ay­nı­an­da­5­il­de
5018­sa­yı­lı­Ka­mu­Ma­li­Yö­ne­ti­mi­ve­Kon­trol
eği­tim­ fa­ali­yet­le­ri­ de­vam­ eder­ken­ bir­ yan­dan
Ka­nu­nu ge­re­ği­ ola­rak­ ye­ni­den­ ya­pı­lan­ma­yı
da­po­li­ti­ka­ge­liş­tir­me­ça­lış­ma­la­rı­ya­pıl­mış,­taş­-
amaç­la­yan­ Ba­kan­lı­ğı­mız­ bu­ ça­lış­ma­la­ra­ des­-
ra­ teş­ki­la­tı­nın­ her­ ka­de­me­sin­de­ gö­rev­ ya­pan
tek­ ol­ma­sı­ ama­cıy­la­ Mil­li­ Eği­tim­ Ba­kan­lı­ğı­nın
yö­ne­ti­ci­le­ri­mi­zin­fi­kir­le­ri­ni­al­mak­için­il­ler­de­ça­-
Ka­pa­si­te­si­nin­Güç­len­di­ril­me­si­Pro­je­si­ni­(MEB­-
lış­tay­lar­dü­zen­len­miş­tir.­
GEP) ha­zır­la­mış­ve­Av­ru­pa­Bir­li­ği­Ka­tı­lım­Ön­ce­si­ Ma­li­ Yar­dım­ fo­nun­dan­ 3.7­ mil­yon­ Av­ro
Bu­aşa­ma­da­ge­ci­ken­ba­zı­fa­ali­yet­ler­ve­uy­-
kay­nak­sağ­lan­mış­pro­je­yi­uy­gu­la­mak­için.­
gu­la­ma­ sı­ra­sın­da­ or­ta­ya­ çı­kan­ ba­zı­ de­ği­şik­lik
ih­ti­yaç­la­rı­ göz­ önü­ne­ alı­na­rak­ Tek­nik­ Da­nış­-
Pro­je­den­ bek­le­nen,­ ge­liş­miş­ ül­ke­le­rin­ ör­-
man­lığın tek­rar­24­aya­uza­tıl­ma­sı­is­ten­miş,­ey­-
nek­le­ri­nin­in­ce­len­me­si,­Ba­kan­lı­ğın­çağ­daş­yö­-
lem­ve­za­man­pla­nın­da­ba­zı­re­viz­yon­lar­ya­pıl­-
ne­tim,­ yö­ne­ti­şim­ an­la­yı­şıy­la­ ye­ni­den­ ya­pı­lan­-
mış­tır.­
ma­sı­için­bir­yol­ha­ri­ta­sı­ni­te­li­ğin­de­bir­Stra­te­ji
Bel­ge­si­ha­zır­lan­ma­sı,­tas­lak­ka­nun­ça­lış­ma­la­-
Pro­je­nin­ so­nu­na­ yak­la­şıl­dı­ğı­ bu­gün­ler­de
rı­nın­ya­pıl­ma­sı­ve­bu­sü­reç­te­yö­ne­ti­ci­le­rin­be­-
bek­le­nen­ çık­tı­la­ra­ ula­şıl­ma­ya­ baş­lan­mış,­ bu
ce­ri­le­ri­nin­art­tı­rıl­ma­sı,­bil­gi­le­ri­nin­ta­ze­len­me­si.
çık­tı­la­rın­ve­tüm­pro­je­yol­cu­lu­ğu­es­na­sın­da­el­de­edi­len­de­ne­yim­le­rin­pay­la­şıl­ma­sı,­pay­la­şı­la­-
Bu­amaç­la­ve­bek­len­ti­ler­le­yo­la­çı­kı­lan­pro­-
rak­zen­gin­leş­ti­ril­me­si­he­def­len­mek­te­dir.­
je­yi­ ha­zır­la­mak­ ve­ uy­gu­la­mak­ tüm­ pro­je­ler­de
_____________________________________________
*­ Pro­je­ler­Ko­or­di­nas­yon­Mer­ke­zi­Baş­kan­lı­ğı­Mil­li­Eği­tim
Ba­kan­lı­ğı­nın­ Ka­pa­si­te­si­nin­ Güç­len­di­ril­me­si­ Pro­je­si
Di­rek­tö­rü
ol­du­ğu­ gi­bi­ çok­ uzun­ bü­rok­ra­tik­ aşa­ma­lar­dan
geç­miş­tir.­2005­yı­lın­da­ta­sar­la­nan­pro­je,­2006
yı­lın­da­ ma­li­ kay­nak­la­ bu­luş­muş;­ 2007­ yı­lın­da
26
Şubat 2010
HİZMETİÇİEĞİTİME
GENELBİRBAKIŞ
Veli Toptaş* - Murat Yalçın**
D
Av­ru­pa­Bir­li­ğine­tam­üye­lik­sü­re­cin­de­Tür­ki­ye­ her­ alan­da­ ye­ni­lik­ ve­ re­form­ gi­ri­şim­le­ri­ne
de­vam­ et­mek­te­dir.­ Son­ yıl­lar­da­ özel­lik­le­ eği­tim­de­re­form­Tür­ki­ye’de­üze­rin­de­en­faz­la­tar­tı­şı­lan­ ve­ araş­tı­rı­lan­ ko­nu­la­rın­ ba­şın­da­ gel­mek­te­dir.­An­cak,­eği­tim­ala­nın­da­hiç­bir­re­form
öğ­ret­men­ler­ta­ra­fın­dan­tam­ola­rak­be­nim­se­nip
uy­gu­lan­ma­dı­ğı­sü­re­ce­ama­cı­na­ula­şa­maz.­Bu
ne­den­le,­eği­tim­de­ya­pı­la­cak­her­tür­lü­ye­ni­li­ğin
mer­ke­zin­de­ öğ­ret­men­ler­ bu­lun­mak­ta­dır.­ Her­han­gi­bir­ye­ni­li­ğin­ama­cı­na­ulaş­ma­sı,­o­ye­ni­li­ği
öğ­ret­men­le­rin­ an­la­ma­sı,­ ka­bul­len­me­si­ ve­ uy­gu­la­ma­sı­na­ bağ­lı­dır­ (Aj­zen­ and­ Fish­be­in,
1980;­Ayas,­ 1993;­ Ful­lan,­ 1991;­ Har­grea­ves,
1994;­Ba­ki,­2000;­Bal­lo­ne­and­Czer­ni­ak,­2001;
Çi­mer,­2004).­
Eği­tim­sek­tö­rün­de­ki­­pro­je­le­rin­vaz­ge­çil­mez
alt­bi­le­şen­le­rin­den­bi­ri­si­de­hizmet­içi­eği­tim­ler­dir.­Ço­ğu­za­man­ha­zır­la­nan­pro­je­le­rin­ma­li­bü­yük­lü­ğü­nün­bü­yük­bir­ora­nı­hizmet­içi­eği­tim­le­re­ayı­rıl­mak­ta­dır.
Bu­ne­den­le­pro­je­fa­ali­yet­le­rin­den­bi­ri­si­olan
hizmet­içi­eği­tim­fa­ali­yet­le­ri­nin­iz­len­me­si,­et­ki­le­ri­nin­ araş­tı­rıl­ma­sı­ hem­ ça­lı­şan­la­rın­ mo­ti­vas­-
Goh’a­ gö­re,­ mer­ke­zi­ re­form­la­rın­ uy­gu­lan­ma­sın­da­öğ­ret­men­le­rin­ro­lü­nün­öne­mi­ni­şu­şe­-
27
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
yo­nu­ hem­de­ ka­mu­ ya­ra­rı­ açı­sın­dan­ bü­yük
önem­ar­z­et­mek­te­dir.
ün­ya­da­ki­ en­ pa­ha­lı­ ya­tı­rım­lar­dan
bi­ri­si­ olan­ eği­tim,­ gös­ter­ge­ ve­ so­nuç­la­rı­ açı­sın­dan­ fay­da­la­rı­nı­ en
uzun­ sü­re­de­ gös­ter­mek­te­dir.­ Hem
pa­ha­lı­ hem­ de­ uzun­ so­luk­lu­ olan
bu­sü­reç­te­eği­tim­kay­nak­la­rı­nın­ye­rin­de­kul­lan­nıl­ma­sı­bü­yük­önem­ar­z­et­mek­te­dir.­Bu­ne­den­le,­ Uzun­ za­man­ ve­ emek­ har­ca­na­rak­ ha­zır­la­nan­Av­ru­pa­Bir­li­ği­ve­Dün­ya­Ban­ka­sı­kay­nak­lı
pro­je­le­rin­ama­ca­uy­gun­ve­yük­sek­fay­da­sağ­la­ya­rak­ so­nuç­lan­dı­rıl­ma­sın­da­ bi­lim­sel­ yön­tem
ve­yak­la­şım­la­rın­kul­la­nıl­ma­sı­ge­rek­mek­te­dir.
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
I)­Ye­ni­bil­gi­ve­be­ce­ri­le­ri­ka­zan­ma­la­rı,
kil­de­ vur­gu­la­mak­ta­dır:­ Ye­ni­lik­le­ri­ ba­şa­rı­lı­ bir
şe­kil­de­ uy­gu­la­ma­ ül­ke­de­ki­ bin­ler­ce­ öğ­ret­me­nin­el­le­rin­de­dir.­So­nun­da,­mer­ke­zi­ola­rak­ge­ti­ri­len­ye­ni­lik­le­rin­sı­nıf­ta­uy­gu­lan­ma­sı­ko­nu­sun­da­ ka­ra­rı­ öğ­ret­men­ler­ ve­re­cek­tir­ (Goh,
1999,18).
II)­Bu­bil­gi­ve­be­ce­ri­le­ri­pra­tik­te­uy­gu­la­ma­la­rı,
III)­Öğ­ren­ci­le­rin­öğ­ren­me­si­ni­et­ki­le­me­le­ri,
IV)­ Di­ğer­ öğ­ret­men­le­ri­ de­ et­ki­le­ye­rek­ okul
ge­li­şi­mi­ne­ ve­ de­ği­şi­me­ kat­kı­da­ bu­lun­ma­la­rı
bek­len­mek­te­dir­(Day,­1999).­
Gö­rül­dü­ğü­gi­bi,­sis­tem­de­ki­de­ği­şik­lik­ler­ki­şi­sel­ de­ği­şim­le­ ya­kın­dan­ il­gi­li­dir.­ Bu­ aşa­ma­da
hizmet­içi­eği­tim­önem­li­dir.­hizmet­içi­eği­tim­öğ­ret­men­le­re­ye­ni­lik­le­rin,­re­form­la­rın­ve­ge­liş­me­le­rin­ta­nış­tı­rıl­ma­sı­ve­ge­rek­li­eği­ti­min­ve­ril­me­si,
do­la­yı­sıy­la,­ de­ği­şi­min­ ko­lay­laş­tı­rıl­ma­sın­da
önem­li­ye­re­sa­hip­tir.­
So­nuç­ola­rak,­hizmet­içi­eği­tim­öğ­ret­men­le­rin­ gün­lük­ uy­gu­la­ma­la­rın­da­ de­ği­şik­lik­ler­ yap­ma­la­rı­nı­ ge­rek­tir­mek­te­dir.­ Bu­ ise­ ko­lay­ ka­bul
edi­le­bi­lir­bir­du­rum­de­ğil­dir.­Ful­lan­(1991),­öğ­ret­men­le­re­ bu­ de­ği­şim­ aşa­ma­sı­nı­ ko­lay­laş­tır­ma­yö­nün­de­na­sıl­yar­dım­edi­le­ce­ği­ile­il­gi­li­ola­rak­ke­sin­bir­yol­bu­lun­ma­dı­ğı­nı­an­cak,­te­mel­de
uy­gu­lan­ma­sı­ge­re­ken­iki­pren­sip­ol­du­ğu­nu­be­lirt­mek­te­dir.­ Bun­lar­dan­ bi­rin­ci­si,­ öğ­ret­men­le­re
sağ­la­nan­yar­dı­mın­sü­rek­li­ol­ma­sı­dır.­Bu­ra­dan,
kı­sa­sü­re­li­ve­bir­de­fa­lık­hizmet­içi­eği­tim­prog­ram­la­rı­nın­ et­ki­li­ ola­ma­ya­ca­ğı­ an­la­şıl­mak­ta­dır.
İkin­ci­si­ ise,­ ye­ni­ fik­rin­ oluş­ma­sı­ için­ ye­te­rin­ce
Hizmet­içi­eği­tim­şu­şe­kil­de­ta­nım­lan­mak­ta­dır;­ Öğ­ret­men­le­rin­ ve­ yö­ne­ti­ci­le­rin­ hiz­met­ ön­ce­si­ eği­tim­den­ son­ra,­ da­ha­ iyi­ eği­tim­ ve­re­bil­mek­için­pro­fes­yo­nel­bil­gi,­be­ce­ri­ve­tu­tum­la­rı­nı­ge­liş­tir­mek­ama­cıy­la­ka­tıl­dık­la­rı­eği­tim­ak­ti­vi­te­le­ri­dir­(Bo­lam,­1982).­Do­la­yı­sıy­la,­hizmet­içi
eği­tim­so­nun­da­öğ­ret­men­ler­den;
28
Şubat 2010
di­ğer­önem­li­nok­ta­da­okul­mü­dü­rü­nün­tu­tu­mu
ve­sağ­la­dı­ğı­des­tek­tir.­Okul­mü­dü­rü­nün­hizmet
içi­eği­tim­le­ya­pıl­ma­sı­is­te­nen­de­ği­şi­me­des­tek
sağ­la­ma­ma­sı,­öğ­ret­men­ler­ta­ra­fın­dan­bu­de­ği­şik­li­ğin­önem­siz­ol­du­ğu­nun­dü­şü­nül­me­si­ne­yol
aça­bi­lir.­ Di­ğer­ yan­dan,­ des­tek­ sağ­lan­dı­ğın­da,
öğ­ret­men­ler­de­ği­şi­min­önem­li­ol­du­ğu­nu­dü­şü­ne­cek­ler­dir.­Bu­ra­dan,­bir­de­ği­şim­ge­rek­ti­ğin­de
mü­dür­le­rin­de­eği­til­me­si­nin­ge­rek­li­ol­du­ğu­so­nu­cu­na­va­rı­la­bi­lir.­
za­man­ ta­nın­ma­sı­dır.­Ye­ni­li­ğin­ pra­tik­te­ki­ uy­gu­la­ma­la­rı­ olum­lu­ so­nuç­ ver­me­si­ ha­lin­de­ öğ­ret­men­ler­fik­ri­ka­bul­le­ne­cek­ve­mev­cut­fi­kir­le­ri­ni­o
yön­de­ye­ni­den­dü­zen­le­ye­cek­ler­dir.­
Gö­rül­dü­ğü­ gi­bi­ hizmet­ içi­ eği­tim­ ile­ öğ­ret­men­le­rin­dü­şün­ce­ve­uy­gu­la­ma­la­rın­da­de­ği­şik­lik­yap­mak­ko­lay­bir­sü­reç­de­ğil­dir.­Yal­nız­öğ­ret­men­le­rin­ de­ğil,­ ko­nu­ ile­ il­gi­li­ tüm­ çev­re­le­rin
ka­tı­lım­ ve­ des­te­ği­ni­ ge­rek­ti­ren­ yo­ru­cu­ bir­ sü­reç­tir.­Bü­tün­bu­ça­ba­la­rın­so­nu­cu­nun­bo­şa­git­me­di­ği­ni­ öğ­ren­mek,­ uy­gu­la­ma­da­ki­ zor­luk­ ve
en­gel­le­ri­or­ta­ya­çı­kar­mak­ve­bir­son­ra­ki­ya­pı­la­cak­ ye­ni­lik­le­re­ te­mel­ oluş­tur­mak­ için­ ve­ri­len
hizmet­içi­eği­ti­min­et­ki­li­li­ği­nin­de­ğer­len­di­ril­me­si
önem­li­dir.­
Ikin­ci­ ola­rak­ pra­tik­lik­ önem­li­dir.­ Pra­tik­lik,
‘uy­gu­la­ma­nın­na­sıl­ola­ca­ğı­nın­so­mut­ola­rak­ta­ri­fi­dir’.­Eğer­bir­de­ği­şim,­sı­nıf­dü­ze­yin­de,­öğ­ret­me­nin­ ge­rek­li­ gör­dü­ğü­ alan­da­ ise­ ve­ mev­cut
im­kan­lar­la­uy­gu­la­na­bi­lir­se,­o­de­ği­şim­pra­tik­tir.­
De­ğer­len­dir­me­ prog­ra­mın­ so­nu­na­ bı­ra­kıl­ma­sı­ge­re­ken­bir­uy­gu­la­ma­de­ğil­dir.­Hizmet­içi
eği­ti­min­ de­ğer­len­dir­me­si,­ eği­tim­ bo­yun­ca­ ve
son­ra­sın­da­ de­vam­ eden­ dört­ aşa­ma­lı­ bir­ sü­reç­tir.­ Ilk­ ola­rak,­ hizmet­ içi­ eği­ti­min­ baş­lan­gı­cın­da­ih­ti­yaç­be­lir­le­me­ama­cıy­la­bir­de­ğer­len­dir­me­nin­ ya­pıl­ma­sı­ ge­re­kir.­ Da­ha­ son­ra,­ kurs
bo­yun­ca­öğ­ren­me­nin­ta­ki­bi­ve­ge­rek­li­ted­bir­le­rin­alın­ma­sı­nı­sağ­la­yan­bi­çim­len­di­ri­ci­ölç­me­ve
de­ğer­len­dir­me­ ye­ra­lır.­ Kurs­ bi­ti­min­de­ ge­nel
ola­rak­ kur­sun­ de­ğer­len­di­ril­me­si­ ya­pı­lır.­ Son
ola­rak,­kurs­son­ra­sı­iz­le­me­amaç­lı­de­ğer­len­dir­me­ler­ye­r­a­lır­(De­an,­1991).
Üçün­cü­ola­rak,­öğ­ret­men­ler­ara­sın­da­iş­bir­li­ği­önem­li­dir.­Da­ha­ön­ce­de­be­lir­til­di­ği­gi­bi,­öğ­ret­men­ler­eği­tim­de­ki­her­tür­lü­ye­ni­li­ğin­mer­ke­zin­de­dir­ler­ve­öğ­ret­men­ler­de­de­ği­şim­ol­ma­dan
eği­tim­ ala­nın­da­ de­ği­şim­ ol­ma­sı­ bek­le­ne­mez.
Bu­de­ği­şim­her­ne­ka­dar­ki­şi­sel­bir­sü­reç­ola­rak
gö­rül­se­de,­eği­tim­ala­nın­da­ki­ye­ni­lik­le­rin­ba­şa­rı­lı­ya­da­ba­şa­rı­sız­ol­ma­sın­da­öğ­ret­men­ler­ara­sı­ da­ya­nış­ma­ da­ önem­li­ yer­ tut­mak­ta­dır.­ Bu­nun­la­bir­lik­te,­öğ­ret­men­ler­ge­nel­de­bir­bir­le­ri­ile
iş­bir­li­ği­ için­de­ ça­lış­ma­mak­ta­dır­lar­ (Ful­lan,
1991).­ Do­la­yı­sıy­la,­ hizmet­ içi­ eği­tim­ prog­ram­la­rı­nın­ öğ­ret­men­ler­ ara­sı­ da­ya­nış­ma­yı­ teş­vik
et­me­si­önem­li­dir.­
De­ğer­len­dir­me,­eği­tim­le­il­gi­li­her­tür­lü­ak­ti­vi­te­nin­ ay­rıl­maz­ bir­ par­ça­sı­dır.­ De­ğer­len­dir­me
ya­pa­rak­ ge­ri­­ bil­di­rim­ al­ma­dan­ eği­ti­me­ de­vam
et­mek­gö­zü­ka­pa­lı­yol­cu­luk­et­me­ye­ben­zer.­Bu
sü­reç­te­yo­la­de­vam­edi­lir,­fa­kat­tam­ola­rak­ne­-
Hizmet­ içi­ eği­ti­min­ et­ki­li­li­ği­ ve­ ba­şa­rı­sın­da
29
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Araş­tır­ma­lar,­öğ­ret­men­le­rin­ye­ni­lik­le­ri­ka­bu­lün­de­ve­hizmet­içi­eği­tim­de­ve­ri­len­bil­gi­ve­be­cer­le­ri­ uy­gu­la­ma­ya­ ak­tar­ma­la­rın­da­ et­ki­li­ olan
dört­te­mel­fak­tö­re­dik­kat­çek­mek­te­dir­ler.­Bun­lar­dan­bi­rin­ci­si,­‘ih­ti­yaç­la­rı­ki­min­be­lir­le­di­ği’­so­ru­su­dur.­ Bu­ra­da­ önem­li­ olan­ nok­ta­ şu­dur:
Hizmet­ içi­ eği­ti­mi­ dü­zen­le­yen­ler­ ta­ra­fın­dan
önem­li­gö­rü­len­bir­fi­kir­ya­da­de­ği­şik­lik­ka­tı­lım­cı­lar­ta­ra­fın­dan­önem­li­gö­rül­me­ye­bi­lir.­Di­ğer­bir
de­yiş­le,­ öğ­ret­men­le­rin­ ihi­ti­yaç­la­rı­ Hizmet­ içi
eği­tim­dü­zen­le­yi­ci­le­rin­be­lir­le­di­ği­ih­ti­yaç­alan­la­rı­ile­ör­tüş­me­ye­bi­lir.­Bu­ne­den­le,­öğ­ret­men­ler­le­ Hizmet­ içi­ eği­tim­ dü­zen­le­yi­ci­ler­ ara­sın­da
“de­ğer­ uyu­mu”­ sağ­lan­ma­sı­ ge­rek­mek­te­dir
(Day,­1999).
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
özel­lik­le­ öğ­ret­men­lik­ ka­ri­ye­ri­nin­ son­la­rın­da
olan­ öğ­ret­men­ler­de­ be­lir­len­miş­tir.­ Bu­ öğ­ret­men­ler­ ye­ni­ an­la­yış­la­ öğ­ret­me­nin­ ‘öğretme’
kim­li­ği­nin­elin­den­alın­dı­ğı­nı­be­lir­te­rek,­yıl­lar­dır
alı­şa­gel­dik­le­ri­öğ­re­tim­an­la­yış­la­rı­nı­de­ğiş­tir­me­yi­ka­bul­et­me­mek­te­dir­ler.­Bu­ne­den­le­es­ki­an­la­yış­la­ öğ­ret­me­ye­ de­vam­ et­tik­le­ri­ni­ be­lirt­miş­ler­dir.­Bu­öğ­ret­men­le­rin­prog­ra­mı­uy­gu­la­ma­la­rı­ is­te­ni­yor­sa,­ ön­ce­lik­le­ an­la­yış­ de­ği­şik­li­ği­nin
sağ­lan­ma­sı­ ge­re­kir.­ An­la­yış­ de­ği­şik­li­ği­nin­ en
önem­li­şar­tı­da­ki­şi­nin­ye­ni­fik­rin­ge­rek­li­ve­ya­pı­la­bi­lir­ ol­du­ğu­na­ inan­ma­sı­dır­ (Guns­to­ne­ ve
Nort­hfi­eld,­1988).­­Bu­nun­için­de­ön­ce­lik­le­öğ­ret­men­le­re­ ye­ni­lik­le­rin­ ya­ da­ de­ği­şik­lik­le­rin­ iyi
bir­ şe­kil­de­ an­la­tıl­ma­sı,­ on­la­rın­ de­ği­şi­min­ ge­rek­li­li­ği­ve­sağ­la­ya­ca­ğı­ka­za­nım­lar­ko­nu­sun­da
ik­na­ edil­me­si­ ve­ okul­lar­da­ uy­gu­lan­ma­sı­ için
ge­rek­li­şart­la­rın­da­sağ­lan­ma­sı­ge­re­kir.­
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
re­ye­ gi­dil­di­ği­ ya­ da­ doğ­ru­ yol­da­ olu­nup­ olun­ma­dı­ğı­ bel­li­ de­ğil­dir.­ De­ğer­len­dir­me,­ ve­ri­len
eği­ti­min­olum­lu­ya­da­olum­suz­yan­la­rı,­ya­pı­lan
iş­le­rin­ ama­cı­ ne­ ka­dar­ ger­çek­leş­tir­di­ği­ ve­ alı­na­cak­ted­bir­ler­ko­nu­sun­da­yol­gös­ter­mek­te­dir.
Bu­ne­den­le,­et­ki­li­bir­Hİ­E­sağ­la­mak­için­sü­rek­li
de­ğer­len­dir­me­ge­rek­li­dir.­
Ne­ya­zık­ki,­Tür­ki­ye’de­hizmet­içi­eği­tim­prog­ram­la­rı­nın­de­ğer­len­di­ril­me­si­ge­rek­ti­ği­gi­bi­­ya­pı­la­ma­mak­ta­dır­(Mi­ser,­Yay­la­ve­Sa­yın,­2006).
Ge­nel­ ola­rak­ ya­pı­lan­ de­ğer­len­dir­me­ler­ kurs
so­nun­da­ka­tı­lım­cı­la­rın­ve­ri­len­eği­tim­hak­kın­da­ki­mem­nu­ni­yet­de­re­ce­si­nin­öl­çül­me­si­ni­te­li­ğin­de­dir.­Pe­ki­bu­alan­da­il­gi­li­ya­pıl­mış­ça­lış­ma­lar­da­na­sıl­so­nuç­lar­çık­mış­bun­la­rı­­da­göz­den­ge­çir­mek­bu­ko­nuy­la­il­gi­li­kat­kı­lar­sağ­la­ya­cak­tır.
Hizmet İçi Eğitimin Etkililiği Araştırma
Sonuçları
Araş­tır­ma­ya­ka­tı­lan­pek­çok­öğ­ret­men­ken­di­si­nin­ ye­ni­ müf­re­da­tı­ uy­gu­la­ma­ ko­nu­sun­da
ye­ter­siz­ ol­du­ğu­nu­ be­lirt­miş­tir.­ Bu­ ye­ter­siz­li­ğin
baş­lı­ca­ ne­den­le­rin­den­ bi­ri­si,­ da­ha­ ön­ce­ de
açık­lan­dı­ğı­gi­bi,­öğ­ret­men­le­rin­ye­ni­müf­re­dat­la
ge­len­ de­ği­şim­le­ri­ an­la­ma­mış­ ol­ma­la­rı­dır.
Hizmet­içi­eği­tim­de­ye­ter­siz­bu­lu­nan­en­önem­li
özel­lik­kurs­öğ­re­ti­ci­le­ri­nin­ye­ter­siz­li­ği­dir.­Bu­du­rum­ Hİ­E­ al­mış­ olan­ tüm­ öğ­ret­men­ler­ ta­ra­fın­dan­di­le­ge­ti­ril­miş­tir.
Hizmet­içi­eği­ti­min­et­ki­li­li­ği­araş­tır­ma­so­nuç­la­rı­kı­sa­ca­şu­şe­kil­de­özet­len­miş­tir.
Araş­tır­ma,­ hizmet­ içi­ eği­tim­ fa­ali­yet­le­ri­nin
et­ki­li­li­ği­nin­ de­ğer­len­di­ril­me­si­ne­ te­mel­ teş­kil
ede­cek­ni­tel­ve­ni­cel­gös­ter­ge­le­ri­be­lir­le­mek­ve
İl­köğ­re­tim,­oku­lön­ce­si­ve­özel­eği­tim­alan­la­rın­da­ dü­zen­le­nen­ Hİ­E­ fa­ali­yet­le­ri­ ile­ il­gi­li­ ola­rak
mev­cut­ du­ru­mu­ or­ta­ya­ koy­mak­ ama­cıy­la­ ger­çek­leş­ti­ril­miş­tir.
Kursların Planlanması
Öğretmenlerin Mesleki Yeterlilikleri
Bir­hizmet­içi­eği­tim­fa­ali­ye­ti­nin­plan­lan­ma­sın­da­ ilk­ aşa­ma­ ih­ti­yaç­ be­lir­le­me­dir.­ İh­ti­ya­cın
doğ­ru­ola­rak­be­lir­len­me­si­kur­sun­ge­çer­li­li­ği­ve
et­ki­li­li­ği­açı­la­rın­dan­önem­li­dir.­
Araş­tır­ma­dan­ el­de­ edi­len­ bul­gu­la­ra­ gö­re,
ye­ni­ müf­re­dat­ okul­lar­da­ is­te­nen­ dü­zey­de­ uy­gu­la­na­ma­mak­ta­dır.­Bu­du­ru­ma­kay­nak­lık­eden
ne­den­le­rin­baş­lı­ca­la­rı,­öğ­ret­men­le­rin­de­ği­şi­me
kar­şı­ gös­ter­di­ği­ di­renç,­ ­ ye­ni­lik­le­rin­ ye­te­rin­ce
ta­nı­tı­la­ma­mış­ol­ma­sın­dan­do­la­yı­an­la­şıl­ma­mış
ol­ma­sı,­okul­lar­da­araç-ge­reç­ve­im­kân­la­rın­ye­ter­siz­ ol­ma­sı,­ sı­nıf­la­rın­ ka­la­ba­lık­ ol­ma­sı­ ve
ders­sü­re­si­nin­ye­ter­siz­ol­ma­sı­dır.­
Hizmet­ içi­ eği­tim­de­ ih­ti­yaç­ be­lir­len­me­sin­de
ka­tı­lım­cı­lar­la­iş­bir­li­ği­önem­li­gös­ter­ge­ler­den­bi­ri­si­dir.­ Dü­zen­le­ne­cek­ Hİ­E­ kurs­la­rı­nın­ öğ­ret­men­le­re­ih­ti­yaç­duy­duk­la­rı­alan­la­rın­so­rul­ma­sı
ih­ti­yaç­la­rın­tam­ola­rak­kar­şı­lan­ma­sı­açı­sın­dan
doğ­ru­bir­uy­gu­la­ma­dır.­Araş­tır­ma­da­hizmet­içi
Ye­ni­lik­le­rin­ uy­gu­lan­ma­sı­na­ kar­şı­ di­renç
30
Şubat 2010
An­cak,­öğ­ret­men­ler­le­ya­pı­lan­mü­lâ­kat­lar­da
bu­sü­re­cin­her­yer­de­çok­et­ki­li­bir­şe­kil­de­iş­le­me­di­ği­ an­la­şıl­mak­ta­dır.­ Ba­zı­ okul­lar­da,­ öğ­ret­men­ler­ mü­dür­le­ri­ ta­ra­fın­dan­ ken­di­le­ri­ne­ han­gi
alan­lar­da­Hİ­E­al­mak­is­te­dik­le­ri­nin­so­rul­du­ğu­nu
ve­ken­di­le­ri­nin­de­ih­ti­yaç­la­rı­nı­bil­dir­dik­le­ri­ni­be­lir­tir­ken,­ba­zı­okul­lar­da­öğ­ret­men­le­rin­böy­le­bir
uy­gu­la­ma­dan­ha­be­ri­ol­ma­dı­ğı­or­ta­ya­çık­mış­tır.
Di­ğer­bir­ifa­dey­le,­ih­ti­yaç­be­lir­le­me­zin­ci­ri­ba­zı
okul­lar­da­ öğ­ret­men­le­re­ ula­şa­ma­dan­ kı­rıl­mak­ta­dır.­
Kurs Zamanı ve Süresi
Öğ­ret­men­ler­ ge­nel­ ola­rak­ kurs­la­rın­ dü­zen­len­me­za­ma­nı­ko­nu­sun­da­mem­nun­ol­ma­dık­la­rı­nı­ be­lirt­miş­ler­dir.­ Kurs­la­rın­ dö­nem­ içe­ri­sin­de
dü­zen­len­me­si­ ço­ğu­ öğ­ret­me­nin­ bu­ kurs­la­ra
ka­tı­la­ma­ma­sı­için­önem­li­bir­ne­den­ola­rak­be­lir­til­miş­tir.­
Özet­le,­ Hİ­E’in­ et­ki­li­li­ği­nin­ de­ğer­len­di­ril­me­-
31
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
sin­de­ plan­la­ma­ aşa­ma­sın­da­ki­ gös­ter­ge­ler­den
ka­tı­lım­cı­lar­la­ iş­bir­li­ği­ ve­ ge­çer­li­lik­ ko­nu­la­rın­da
mev­cut­ uy­gu­la­ma­da­ bir­ ta­kım­ ak­sak­lık­lar­ bu­lun­mak­ta­dır.­ Öğ­ret­men­le­re­ hizmet­ içi­ eği­ti­me
ih­ti­yaç­duy­duk­la­rı­alan­la­rın­so­rul­ma­sın­da­ki­yu­ka­rı­da­be­lir­ti­len­ak­sak­lık­lar,­plan­la­ma­da­öğ­ret­men­ iş­bir­li­ği­ni­ or­ta­dan­ kal­dır­mak­ta­dır.­ Plan­la­ma­da­öğ­ret­men­le­rin­iş­bir­li­ği­ol­ma­ma­sı­ve­özel­lik­le­özel­eği­tim­ve­okul­ön­ce­si­alan­la­rın­da­tef­tiş­te­ki­ ek­sik­lik­ler­ öğ­ret­men­le­rin­ ih­ti­yaç­la­rı­nın
tam­ola­rak­or­ta­ya­ko­nul­ma­sı­na­ve­on­la­rın­ih­ti­yaç­ duy­duk­la­rı­ alan­lar­da­ kurs­ açıl­ma­sı­na­ en­gel­teş­kil­et­mek­te­dir.
eği­tim­şu­be­mü­dür­le­ri­ile­ya­pı­lan­gö­rüş­me­ler­de
ih­ti­yaç­ be­lir­len­me­sin­de­ bu­ iş­bir­li­ği­nin­ söz­ ko­nu­su­ol­du­ğu­be­lir­til­miş­tir.­Her­aka­de­mik­yıl­ba­şın­da­okul­la­ra­bir­ya­zı­gön­de­re­rek­öğ­ret­men­le­rin­hizmet­içi­eği­ti­me­ih­ti­yaç­duy­duk­la­rı­alan­la­rı­ bil­dir­me­le­ri­nin­ is­ten­di­ği­ ve­ ge­len­ ce­vap­la­ra
gö­re­kurs­la­rın­dü­zen­len­di­ği­be­lir­til­miş­tir.­Bu­du­rum­okul­mü­dür­le­ri­ta­ra­fın­dan­da­onay­lan­mış­tır.­
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
ye­ter­li­li­ği­ko­nu­la­rın­da­ge­nel­ola­rak­mem­nun­ol­ma­dık­la­rı­nı­ be­lirt­miş­ler­dir.­ Kurs­la­rın­ su­nu­mu­nun­ço­ğun­luk­la­teo­rik­ola­rak­ya­pıl­ma­sı­ve­ka­tı­lım­cı­la­ra­uy­gu­la­ma­im­ka­nı­nın­ve­ril­me­me­si­her
üç­alan­dan­öğ­ret­men­le­rin­de­be­lirt­ti­ği­or­tak­gö­rüş­ola­rak­or­ta­ya­çık­mış­tır.­
Ay­rı­ca,­dö­nem­için­de­dü­zen­le­nen­kurs­la­rın
ak­şam­ sa­at­le­rin­de­ dü­zen­len­me­si­ de­ öğ­ret­men­ler­ta­ra­fın­dan­be­lir­ti­len­di­ğer­bir­so­run­dur.
Öğ­ret­men­ler­ özel­lik­le­ ders­ çı­kış­ sa­at­le­rin­de
dü­zen­le­nen­ ak­şam­ kurs­la­rı­na­ yor­gun­ ola­rak
ka­tıl­dık­la­rı­nı­ve­do­la­yı­sıy­la­ve­rim­ala­ma­dık­la­rı­nı­ be­lirt­miş­ler­dir.­ Ay­nı­ du­rum­ kurs­ öğ­re­ti­ci­le­ri
için­de­ge­çer­li­dir.­Kurs­la­rın­sü­re­si­öğ­ret­men­le­rin­ kurs­lar­la­ il­gi­li­ ola­rak­ be­lirt­ti­ği­ di­ğer­ bir
önem­li­ko­nu­dur.­Ge­nel­ola­rak­kurs­la­rın­sü­re­si
kı­sa­ol­ma­sı­ne­de­niy­le­çok­faz­la­ya­rar­sağ­la­na­ma­dı­ğı­be­lir­til­miş­tir.­
Özel­ eği­tim­ öğ­ret­men­le­ri­ bu­ alan­da­ ve­ri­len
kurs­lar­da­ uy­gu­la­ma­nın­ önem­li­ ol­du­ğu­nu­ ve
bu­nun­la­il­gi­li­ola­rak­iki­hu­su­sa­dik­kat­edil­me­si
ge­rek­ti­ği­ni­ vur­gu­la­mış­lar­dır.­ Bi­rin­ci­si­ özel­ eği­tim­kurs­la­rı­nın­bir­bö­lü­mü­nün­ya­da­ta­ma­mı­nın
bir­ özel­ eği­tim­ oku­lun­da­ yü­rü­tül­me­si,­ ikin­ci­si
ise­kurs­la­ra­ai­le­le­rin­de­ka­tıl­ma­sı­ve­de­ne­yim­le­ri­ni­ pay­laş­ma­sı­dır.­ Özel­lik­le­ otis­tik­ ço­cuk­lar
her­bi­ri­ken­di­ne­has­dav­ra­nış­lar­gös­te­re­bi­le­cek
özel­lik­te­dir.­Bu­ne­den­le­özel­eği­tim­ala­nın­da­ki
Kursların yürütülmesi
Kurs­la­rın­ yü­rü­tül­me­si­ ile­ il­gi­li­ ola­rak­ öğ­ret­men­ler­ özel­lik­le­ su­num,­ im­kan­lar­ ve­ öğ­re­ti­ci
32
Şubat 2010
mü­la­kat­lar­da­di­le­ge­ti­ril­miş­tir.­
kurs­la­rın­dü­zen­len­me­sin­de­bu­tip­uy­gu­la­ma­la­rın­ yay­gın­laş­tı­rıl­ma­sı­ ka­tı­lım­cı­la­ra­ ger­çek­ ya­şam­de­ne­yim­le­ri­nin­su­nul­ma­sı­nın­ya­nı­sı­ra­de­ne­yim­ pay­la­şı­mı­ ile­ ye­ni­ ufuk­lar­ açıl­ma­sı­ yö­nün­den­önem­li­dir.­­­
Kurs sonrası izleme ve destek
Ye­ni­müf­re­da­tın­uy­gu­lan­ma­sı­ile­il­gi­li­öğ­ret­men­le­rin­prob­lem­ler­ya­şa­dı­ğı,­özel­lik­le­ölç­mede­ğer­len­dir­me­ ile­ il­gi­li­ ta­nış­tı­rı­lan­ ye­ni­lik­le­rin
tam­ola­rak­na­sıl­uy­gu­la­na­ca­ğı­nı­an­la­ma­dık­la­rı
ve­bu­nun­bir­so­nu­cu­ola­rak­da­prog­ra­mı­uy­gu­la­ma­yan­ öğ­ret­men­le­rin­ bu­lun­du­ğu­ da­ha­ ön­ce
be­lir­til­miş­ti.­Kurs­ve­ril­miş­olan­öğ­ret­men­ler­de
bu­kurs­la­rın­ye­ter­siz­ol­du­ğu­ko­nu­sun­da­hem­fi­kir­dir­ler.­ Ay­rı­ca,­ mü­la­kat­ ya­pı­lan­ tüm­ öğ­ret­men­ler­ye­ni­müf­re­dat­ile­il­gi­li­ola­rak­ka­tıl­mış­ol­duk­la­rı­ kurs­lar­da­ öğ­re­ti­ci­le­rin­ ye­ter­siz­ ol­du­ğu­nu­ifa­de­et­miş­ler­dir.­
Kaynakça
Özet­le,­ve­ri­ler­den­el­de­edi­len­so­nuç­la­ra­gö­re­hizmet­içi­eği­tim­kurs­la­rı­nın­yü­rü­tül­me­sin­de
su­nu­mun­teo­rik­ola­rak­ya­pıl­ma­sı,­ka­tı­lım­cı­la­ra
uy­gu­la­ma­yap­ma­im­kâ­nı­nın­sağ­lan­ma­ma­sı­ya
da­ ko­nu­nun­ pra­tik­te­ki­ uy­gu­la­ma­la­rı­nın­ gös­te­ril­me­me­si­ve­en­önem­li­si­öğ­re­ti­ci­le­rin­ko­nu­ala­nın­da­ ye­ter­li­ ol­ma­ma­sı­ te­mel­ ola­rak­ be­lir­ti­len
or­tak­prob­lem­ler­dir.­
Aj­zen,­I.­And­Fish­be­in,­M.­(1980)­Un­ders­tan­ding­At­ti­tu­des­and­Pre­dic­ting­So­ci­al­Be­ha­vio­ur,­Eng­le­ewo­od­Cliffs,­N.J.:­Pren­ti­ce­Hall.
An­der­son,­G.­and­Ar­se­na­ult,­N.­(1998).­Fun­da­men­tals­of­Edu­ca­tio­nal­Re­se­arch,­2.nd ed.­Lon­don,
Fal­mer­Press.
Ayas,­A.­(1993)­ A­study­of­te­ac­hers’­and­stu­dents’
vi­ews­of­the­up­per­se­con­dary­che­mistry­cur­ri­cu­lum­and­stu­dents’­un­ders­tan­ding­of­in­tro­duc­tory
che­mistry­ con­cepts,­ The­ Uni­ver­sity­ of­ So­ut­hamp­ton,­So­ut­hamp­ton,­Un­pub­lis­hed­PhD­The­sis.
Kurs sonu değerlendirme
Kurs­so­nu­de­ğer­len­dir­me­kurs­la­rın­et­ki­li­li­ği­nin­ be­lir­len­me­si­nin­ ya­nı­ sı­ra,­ öğ­ret­men­le­ri
kurs­ta­ öğ­ren­me­ye­ gü­dü­le­me­ açı­sın­dan­ da
önem­li­ bir­ un­sur­dur.­ Mev­cut­ uy­gu­la­ma­lar­da
kurs­ so­nun­da­ ya­pı­lan­ de­ğer­len­dir­me­ ya­ kurs
öğ­re­ti­ci­si­ ta­ra­fın­dan­ ya­ da­ mer­ke­zi­ ola­rak­ ya­pıl­mak­ta­dır.­
Ba­ki,­A.­(2000).­Pre­pa­ring­stu­dent­te­ac­hers­to­use
com­pu­ters­in­mat­he­ma­tics­clas­sro­oms­thro­ugh
a­long­tem­pre-ser­vi­ce­co­ur­se­in­Tur­key,­Jo­ur­nal­of­In­for­ma­ti­on­Tech­no­logy­for­Te­ac­her­Edu­ca­ti­on,­9(3).­
Bal­lo­ne,­L.M.­and­Czer­ni­ak,­C.M.­(2001).­Te­ac­hers’
be­li­efs­abo­ut­ac­com­mo­da­ting­stu­dents’­le­ar­ning
styles­ in­ sci­en­ce­ clas­ses,­ Elec­tro­nic­ Jo­ur­nal­ of
Sci­en­ce­Edu­ca­ti­on,6(2).­
Ya­pı­lan­ mü­lâ­kat­lar­da,­ kurs­ so­nun­da­ kurs
öğ­re­ti­ci­si­ta­ra­fın­dan­ya­pı­lan­de­ğer­len­dir­me­nin
ge­çer­li­li­ği­ ko­nu­sun­da­ en­di­şe­ler­ be­lir­len­miş­tir.
Hem­kur­su­ve­ren­hem­de­sı­na­vı­ya­pan­ki­şi­nin
ay­nı­ ol­ma­sı­ du­ru­mun­da,­ ya­pı­lan­ sı­na­vın­ ger­çek­ öğ­ren­me­le­ri­ ne­ ka­dar­ yan­sıt­tı­ğı­ so­ru­su
Bell,­ J.­ (1999).­ Do­ing­ Yo­ur­ Re­se­arch­ Pro­ject, 3rd
ed.,­Buc­king­ham,­Open­Uni­ver­sity­Press.
Berg,­B.­(1988).­ Qu­ali­ta­ti­ve­Re­se­arch­Met­hods­for
the­ So­ci­al­ Sci­en­ces,­ 3rd ed.­ Bos­ton:­Allyn­ and
Ba­con.­
33
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Kurs­son­ra­sı­iz­le­me­ve­des­tek,­kurs­ta­sağ­la­nan­ ka­za­nım­la­rın­ uy­gu­la­ma­ya­ ak­ta­rıl­ma­sın­da­ önem­li­dir.­ Araş­tır­ma­nın­ li­te­ra­tür­ ta­ra­ma­sı
bö­lü­mün­de­ de­ be­lir­til­di­ği­ gi­bi­ Hİ­E’in­ te­mel
ama­cı,­öğ­ret­men­le­rin­ye­ni­bil­gi­ve­be­ce­ri­ler­ka­zan­ma­la­rı­nı­ ve­ bu­ bil­gi­ ve­ be­ce­ri­le­ri­ pra­tik­te
uy­gu­la­ya­rak­ öğ­ren­ci­le­rin­ öğ­ren­me­si­ne­ ve­ di­ğer­öğ­ret­men­le­ri­et­ki­le­ye­rek­okul­ge­li­şi­mi­ne­ve
de­ği­şi­me­ kat­kı­da­ bu­lun­ma­la­rı­nı­ sağ­la­mak­tır
(Day,­1999).­Do­la­yı­sıy­la,­öğ­ret­men­ler­den­kurs­ta­öğ­ren­dik­le­ri­ni­ken­di­uy­gu­la­ma­la­rın­da­kul­lan­ma­la­rı­ve­bu­sa­ye­de­ge­liş­me­ve­de­ği­şi­me­kat­kı­sağ­la­ma­la­rı­bek­len­mek­te­dir.­
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
Bland­ford,­S.­(2000).­ Ma­na­ging­Pro­fes­si­onal­De­ve­lop­ment­in­Scho­ols.­Lon­don,­Ro­ut­led­ge
hers’­and­Stu­dents’­Vi­ews­of­Ef­fec­ti­ve­Te­ac­hing
for­ Im­pro­ving­ te­ac­hing­ in­ scho­ols­ and­ Te­ac­her
Edu­ca­ti­on,­The­Uni­ver­sity­of­Not­ting­ham,­Scho­ol­ of­ Edu­ca­ti­on,­ Not­ting­ham,­ Un­pub­lis­hed­ EdD
The­sis.
Bog­dan,­R.,­&­Bik­len,­S.­(1998).­ Qu­ali­ta­ti­ve­Re­se­arch­in­Edu­ca­ti­on:­An­In­tro­duc­ti­on­to­The­ory­and
Met­hods­(3.rd ed.).­Bos­ton:­Allyn­and­Ba­con.
Day,­C.­(1999).­De­ve­lo­ping­Te­ac­hers:­The­Chal­len­ges­of­Li­fe­long­Le­ar­ning.­Lon­don,­Fal­mer­Press.
Bo­lam,­R.­(1982).­Scho­ol­Fo­cus­sed­In-ser­vi­ce­Trai­ning.­Lon­don.­He­ine­man­Edu­ca­tio­nal
Bo­oks.
De­an,­J.­(1991).­Eva­lu­ati­on.­Pro­fes­sio­nal­De­ve­lop­ment­in­Scho­ol,­Chap­ter­13.­p:181-190.­
Co­hen­L,­and­Ma­ni­on­L­(2000).­Re­se­arch­Met­hods
in­ Edu­ca­ti­on,­ 5.th edi­ti­on.­ Lon­don,­ Ro­ut­led­ge-
Den­zin,­N.­K.­(1978).­ The­re­se­arch­act:­A­the­ore­ti­cal­ in­tro­duc­ti­on­ to­ so­ci­olo­gi­cal­ met­hods (2nd
Fal­mer:­
ed.).­New­York:­McGraw-Hill.
Cress­well,­J.­W.­(2003).­Re­se­arch­De­sign:­Qu­ali­ta­ti­ve,­Qu­an­ti­ta­ti­ve,­and­Mi­xed­Met­hods­Ap­pro­ac­hes.­Thou­sand­Oaks,­CA:­Sa­ge.
Duffy,­B.­(1999).­The­analy­sis­of­do­cu­men­tary­evi­den­ce,­in­J.­Bell­(ed.)­Do­ing­Yo­ur­Re­se­arch­Pro­ject:­ A­ Prac­ti­cal­ Gui­de­ for­ First-Ti­me­ Re­se­arc­hers­in­Edu­ca­ti­on­and­So­ci­al­Sci­en­ce,­3rd Edi­ti­-
Çep­ni,­S.­(2001).­Araş­tır­ma­ve­Pro­je­Ça­lış­ma­la­rı­na
Gi­riş. Trab­zon,­Erol­Of­set.­
on,­ Buc­king­ham,­ Open­ Uni­ver­sity­ Press,­ pp.
106-116.
Çi­mer,­A.­(2004).­ A­study­of­Tur­kish­Bio­logy­Te­ac­-
34
Şubat 2010
Scho­ols.­Lon­don,­Con­ti­nu­um
Fi­el­ding,­ N.­ and­ Schrei­er,­ M.­ (2001)­ In­tro­duc­ti­on:
On­the­com­pa­ti­bi­lity­bet­we­en­qu­ali­ta­ti­ve­and­qu­an­ti­ta­ti­ve­re­se­arch­met­hods,­ Fo­rum:­Qu­ali­ta­ti­ve
So­ci­al­Re­se­arch (On-li­ne­Jo­ur­nal),­2(1)­Ava­ilab­le­ at:­ http://qu­ali­ta­ti­ve-re­se­arch.net/fqs/fqseng.htm­.
Kui­ken,­D.­and­Mi­all,­D.­S.­(2001).­Nu­me­ri­cally­ai­ded­ phe­no­me­no­logy:­ Pro­ce­du­res­ for­ in­ves­ti­ga­ting­ca­te­go­ri­es­of­ex­pe­ri­en­ce.­ Fo­rum:­Qu­ali­ta­ti­ve­So­ci­al­Re­se­arch­ (On-li­ne­Jo­ur­nal),­2(1)­Ava­ilab­le­ at:­ http://qu­ali­ta­ti­ve-re­se­arch.net/fqs/fqseng.htm.
Fi­res­to­ne,­ W.­ A.­ (1987)­ Mea­ning­ in­ met­hod:­ The
rhe­to­ric­of­qu­an­ti­ta­ti­ve­and­qu­ali­ta­ti­ve­re­se­arch,
Edu­ca­tio­nal­Re­se­arc­her,­16(7):­1-21.
McE­wan,­E.­K.,­and­McE­wan,­P.­J.­(2003).­Ma­king
sen­se­of­re­se­arch:­What’s­go­od,­what’s­not,­and
how­to­tell­the­dif­fe­ren­ce.­Thou­sand­Oaks,­CA:
Sa­ge­Pub­li­ca­ti­ons.
Fleck­no­e,­M.­(2000).­Can­­con­ti­nu­ing­pro­fes­sio­nal
de­ve­lop­ment­for­te­ac­hers­be­shown­to­rai­se­pu­pils’­ac­hi­eve­ment?­Jo­ur­nal­of­In­Ser­vi­ce­Edu­ca­ti­on,­26­(3):­437-457.
Mer­ri­am,­ S.­ B.­ (1988).­ Ca­se­ Study­ Re­se­arch­ in
Edu­ca­ti­on, Jos­sey-Bass.­San­Fran­cis­co.
Forsyth,­I.,­Jol­lif­fe­A.,­and­Ste­vens,­D.­(1995).­Eva­lua­ting­a­Co­ur­se:­Prac­ti­cal­Stra­te­gi­es­for­Te­ac­hers,­ Lec­tu­rers­ and­ Trai­ners (Part­ 4).­ Lon­don,
Ko­gan­Pa­ge­Ltd.­
Mi­les,­M.,­and­Hu­ber­man,­A.­M.­(1994).­Qu­ali­ta­ti­ve
Da­ta­Analy­sis. Thou­sand­Oaks,­CA:­Sa­ge.
Ful­lan,­M.­G.­(1991).­ The­new­mea­ning­of­edu­ca­tio­nal­ chan­ge.­ (2nd Ed.).­ New­ York,­ NY:­ Te­ac­hers­Col­le­ge­Press.­
Goh,­C.­(1999).­Na­ti­on­wi­de­cur­ri­cu­lum­in­no­va­ti­on:
how­do­we­ma­na­ge­chan­ge?­in,­C.­Ken­nedy,­P.
Doy­le­ and­ C.­ Goh­ (Eds.)­ Exp­lo­ring­ Chan­ge­ in
Eng­lish­Lan­gua­ge­Te­ac­hing,­Ox­ford:­Mac­Mil­lan
He­ine­mann­Eng­lish­Lan­gua­ge­Te­ac­hing.­
Pat­ton,­ M.­ Q.­ (1990).­ Qu­ali­ta­ti­ve­ Eva­lu­ati­on­ and
Re­se­arch­Met­hods,­New­bury­Park,­CA:­Sa­ge.
Rob­son­C.­(1993).­­ Re­al­World­Re­se­arch:­A­Re­so­ur­ce­for­So­ci­al­Sci­en­tists­and­Prac­ti­tio­ner-Re­se­arc­hers. Ox­ford,­Black­well.­
Har­grea­ves,­A.­(1994).­ Chan­ging­Te­ac­hers,­Chan­ging­Ti­mes:­Te­ac­hers’­Work­and­Cul­tu­res­in­the
Post-Mo­dern­Age, Lon­don:­Cas­sell.
Smith,­ M.­ F.­ and­ Wo­es­te,­ J.­ T.­ (1983).­ In-ser­vi­ce
trai­ning:­Do­es­It­Ma­ke­a­Dif­fe­ren­ce?­Jo­ur­nal­of
Ex­ten­si­on,­Vol.­21,­No.­1.
Har­land,­J­and­King­der,­K.­(1997)­Te­ac­hers’­con­ti­nu­ing­pro­fes­sio­nal­de­ve­lop­ment:­fra­ming­a­mo­del­ of­ out­co­mes,­ Bri­tish­ Jo­ur­nal­ of­ In-ser­vi­ce
Edu­ca­ti­on,­23­(1):­71-84­
So­mers,­J.­and­Si­ko­ro­va,­E.­(2002).­The­ef­fec­ti­ve­ness­of­one­in­ser­vi­ce­edu­ca­ti­on­of­te­ac­hers­co­ur­se­ for­ inf­lu­en­cing­ te­ac­hers’­ prac­ti­ce,­ Jo­ur­nal
of­In­ser­vi­ce­Edu­ca­ti­on,­28(1):95-114.­
Hitc­hcock,­ G.­ and­ Hug­hes,­ D.­ (1995).­ Re­se­arch
and­ the­ Te­ac­her:­ A­ Qu­ali­ta­ti­ve­ In­tro­duc­ti­on­ to
Scho­ol-ba­sed­ Re­se­arch,­ 2nd Edi­ti­on,­ Lon­don:
Stra­us,­A.­and­Cor­bin,­J.­(1990).­Ba­sics­of­Qu­ali­ta­ti­ve­Re­se­arch:­Gro­un­ded­The­ory­and­Pro­ce­du­res­and­Tech­ni­qu­es,­New­bury­Park,­CA:­Sa­ge.
Ro­ut­led­ge.
Van­Tul­der,­M.­and­Ve­en­man,­S. (1991)­Cha­rac­te­ris­tics­ of­ Ef­fec­ti­ve­ In-Ser­vi­ce­ Prog­ram­mes­And
Ac­ti­vi­ti­es:­Re­sults­Of­A­Dutch­Sur­vey­ , Edu­ca­tio­nal­Stu­di­es,­­17(1).
Hop­kins,­D.­(1997).­Eva­lu­ati­on­for­Scho­ol­De­ve­lop­ment.­Mil­ton­Key­nes,­Open­Uni­ver­sity­Press.­
Joy­ce,­B­and­Sho­wers,­B­(1980)­Im­pro­ving­in-ser­vi­ce­trai­ning:­the­mes­sa­ges­of­re­se­arch,­Edu­ca­tio­nal­Lea­ders­hip,­37­(5):­379-85.­
Yin,­R.­(1994).­ Ca­se­Study­Re­se­arch:­De­sign­and
Met­hods (2nd­ed.)­Be­verly­Hills,­CA:­Sa­ge­Pub­lis­hing.
Kel­le,­ U.­ (2001)­ So­ci­olo­gi­cal­ Exp­la­na­ti­ons­ bet­we­en
mic­ro­and­mac­ro­and­the­in­teg­ra­ti­on­of­qu­ali­ta­ti­ve
and­qu­an­ti­ta­ti­ve­met­hods.­Fo­rum:­Qu­ali­ta­ti­ve­So­ci­al­ Re­se­arch (on-li­ne­ jo­ur­nal),­ 2(1)­Ava­ilab­le­ at:
http://qu­ali­ta­ti­ve-re­se­arch.net/fqs/fqs-­eng.htm.­
_____________________________________________
*­ Yrd.­Doç.­Dr.,­Kı­rık­ka­le­Üni­ver­si­te­si­Eği­tim­Fa­kül­te­si
Öğ­re­tim­Üye­si
**­ Pro­je­ler­Ko­or­di­nas­yon­Mer­ke­zi­Baş­kan­lı­ğı­Hizmet­içi
Eği­tim­Şu­be­Mü­dü­rü
Kins­ler,­ K.­ and­ Gamb­le,­ A.M.­ (2001).­ Re­for­ming
35
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Mi­ser,­R.,­Yay­la,­D.­and­Sa­yın,­M.­(2006).­Mil­li­Eği­tim­ Ba­kan­lı­ğı­ Hizmet­ içi­ Eği­tim­ Fa­ali­yet­le­ri­nin
De­ğer­len­di­ril­me­si­ (As­sess­ment­ of­ Mi­nistry­ of
Edu­ca­ti­on­In­ser­vi­ce­Edu­ca­ti­on­Ac­ti­vi­ti­es).­­Mil­li
Eği­tim­Ba­kan­lı­ğı,­EAR­GED,­An­ka­ra
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
PROJELERDEİZLEMEVE
DEĞERLENDİRMENİN
ROLÜ
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Serdar Yılmaz*
“İz­le­me”­ve­“De­ğer­len­dir­me”­te­rim­le­ri­tek­bir
ol­gu­ için,­ bir­lik­te­ kul­la­nı­lı­yor­ ol­sa­ da,­ as­lın­da
bir­bi­ri­ ile­ bağ­lan­tı­lı­ an­cak­ bir­bi­rin­den­ çok­ ay­rı
bir­fa­ali­yet­ler­bü­tü­nü­dür.­
ir­ça­lış­ma­yı­ne­ka­dar­iyi­yap­tı­ğı­nız
ve­ya­ ça­lış­ma­ bit­ti­ğin­de­ ne­ et­ki
oluş­tu­ra­ca­ğı­ si­zi­ il­gi­len­dir­mi­yor­sa,
o­ ça­lış­ma­yı­ yap­ma­nın­ ve­ya­ o­ ça­lış­ma­da­ bu­lun­muş­ ol­ma­nın­ o­ ka­dar­ da­ öne­mi­ yok­tur­ as­lın­da.­ Uy­gu­la­nan­ bir
pro­je,­prog­ram­ve­ya­ku­ru­mun­her­han­gi­bir­fa­ali­ye­ti­ ve/ve­ya­ stra­te­jik­ pla­nın­da,­ ge­liş­ti­re­bi­le­cek­ba­sit­çe­bir­iz­le­me­ve­de­ğer­len­dir­me­me­ka­niz­ma­sı­bi­le,­ça­lış­ma­nın­ka­li­te­si­ve­et­ki­si­nin­öl­çül­me­si­ne­ve­uy­gun­lu­ğu­nun­de­ğer­len­di­ril­me­si­ne­yar­dım­cı­ola­bi­le­cek­tir.­
B
İzleme, bir­ pro­je­ ve­ya­ prog­ram­ iler­le­dik­çe
ya­pı­lan­sis­te­ma­tik­bil­gi­top­la­ma­ve­ana­liz­sü­re­ci­dir.­İl­gi­li­pro­je­ve­ya­prog­ra­mın­ve­rim­li­lik­ve­et­kin­li­ği­nin­ (te­sir­li­lik)­ ar­tı­rıl­ma­sı­nı­ he­def­le­mek­te
olup­bun­la­rın­plan­la­ma­saf­ha­la­rın­da­be­lir­le­nen
amaç­ ve­ fa­ali­yet­le­ri­ni­ te­mel­ alır.­ Ça­lış­ma­la­rın
plan­lan­dı­ğı­gi­bi­yo­lun­da­gi­dip­git­me­di­ği­ni­be­lir­le­me­ye­ yar­dım­cı­ ol­ma­nın­ ya­nın­da,­ bir­ şey­ler
yan­lış­git­me­ye­baş­la­dı­ğın­da­yö­ne­ti­min­anın­da
bil­gi­len­di­ril­me­si­ne­ de­ kat­kı­ sağ­lar.­ Bir­ iz­le­me
fa­ali­ye­ti,­ iş­len­me­miş­ ham­ ve­ri­ ve­ bil­gi­le­ri­ bir
ara­ya­ge­ti­rir,­su­nar­ve­ar­dın­dan­ya­pı­la­cak­olan
de­ğer­len­dir­me­ fa­ali­ye­ti­ için­ sağ­lam­ bir­ ze­min
oluş­tu­rur.­El­de­olan­kay­nak­la­rın­ve­ka­pa­si­te­nin
ye­ter­li­olup­ol­ma­dı­ğı­nı,­iyi­kul­la­nı­lıp­kul­la­nıl­ma­dı­ğı­nı­ ve­ ça­lış­ma­da­ plan­lan­dı­ğı­ gi­bi­ iler­le­nip
Bu­ ya­zı­da­ iz­le­me­ ve­ de­ğer­len­dir­me­nin­ ne
ol­du­ğu,­te­mel­kav­ram­la­rı,­pro­je­ve­prog­ram­la­ra­yö­ne­lik­ola­rak­so­nuç­odak­lı­ça­lı­şan­Pro­je­ler
Ko­or­di­nas­yon­Mer­ke­zi­Baş­kan­lı­ğın­da­ki­iz­le­me
ve­de­ğer­len­dir­me­yak­la­şım­la­rı­ko­nu­la­rın­da­ba­zı­te­mel­bil­gi­le­ri­edin­miş­ola­cak­sı­nız.
İzleme ve Değerlendirme Nedir?
36
Şubat 2010
Değerlendirme ise­bir pro­je­ve­ya­prog­ram­da­ plan­la­nan­lar­la,­ so­nuç­ta­ ula­şı­lan­lar­ ara­sın­da­ki­le­rin­ kar­şı­laş­tır­ma­sı­nın­ ya­pıl­ma­sı­dır.­ Bir
ba­kı­ma,­iz­le­me­den­el­de­edi­len­so­nuç­la­rın­yo­rum­lan­dı­ğı­ aşa­ma­ ola­rak­ da­ ta­nım­la­na­bi­lir.
Baş­ta­ ne­yi­ plan­la­dı­ğı­nız,­ so­nuç­ta­ ne­re­ye­ gel­di­ği­niz­ ve­ ne­yi­ na­sıl­ ba­şar­dı­ğı­nı­za­ bak­ma­nı­zı
sağ­lar.­ De­vam­ eden­ ve­ya­ ta­mam­la­nan­ pro­je
ve­ya­ prog­ram­la­rın­ ve­rim­li­lik,­ et­kin­lik­ ve­ et­ki­si­ne­yö­ne­lik­plan­la­nan­la­rı­sis­te­ma­tik­ve­ta­raf­sız
ola­rak­ölç­me­ye­ya­rar.
Uy­gu­la­ma­sü­re­ci­ni­de­net­ler.
Pro­je­ve­ya­prog­ra­mın­bil­gi­le­ri­ni­top­lar.­
İl­gi­li­le­re­sü­reç­ler­de­ki­iler­le­me­le­ri­gös­te­rir.
Değerlendirme
İs­te­ni­len­so­nuç­la­ra­ni­çin­ula­şı­lıp­ula­şı­la­ma­dı­ğı­nı­in­ce­ler.­
Amaç­lar,­fa­ali­yet­ler­ve­kay­nak­la­rın­so­nuç­la­ra­kat­kı­sı­nı­öl­çer.
Uy­gu­la­ma­sü­re­ci­ni­yo­rum­lar.
İz­le­me­ ve­ de­ğer­len­dir­me­nin­ ta­nım­la­rı­ ara­sın­da­şöy­le­bir­kar­şı­laş­tır­ma­ba­ğı­ku­ru­la­bi­lir:­
Pro­je­ve­ya­prog­ra­mın­bil­gi­le­ri­ni­ula­şı­lan
so­nuç­lar­la­kar­şı­laş­tı­rır.
İzleme
İl­gi­li­le­ri­sü­reç­ler­de­ki­iler­le­me­le­rin­prob­lem­le­ri­hak­kın­da­uya­rır.
Pro­je­ve­ya­prog­ra­mın­amaç­ve­sü­reç­le­ri­ni
be­lir­gin­leş­ti­rir.
37
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Amaç­lar,­fa­ali­yet­ler­ve­kay­nak­lar­ara­sın­da
bağ­ku­rar.
iler­le­nil­me­di­ği­ni­gör­me­ye­ola­nak­sağ­lar.
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
Etkinlik, bir­ prog­ram­ ve­ya­ pro­je­nin­ be­lir­le­nen­özel­he­def­le­re­ula­şıl­ma­de­re­ce­si­dir.­Et­kin­li­ğin­ öl­çül­me­si­ prog­ram­ ve­ya­ pro­je­nin­ ne­re­ye
gel­di­ği­nin­gö­rül­me­si­ne­ola­nak­sağ­lar.­Su­nu­lan
gir­di­le­rin­ne­ka­dar­iyi­kul­la­nıl­dı­ğı­bil­gi­si­ni­sağ­la­yan­de­ğer­le­ri­yo­rum­la­ma­ile­so­nuç­la­nır.­
İz­le­me­ve­de­ğer­len­dir­me­de­or­tak­olan­nok­ta;­ ne­yi,­ na­sıl­ yap­ma­yı­ plan­la­dı­ğı­nız­dan­ yo­la
çı­ka­rak,­pro­je­ve­ya­prog­ra­mı­nı­zın­ve­rim­li­lik,­et­kin­lik­ve­et­ki­si­ni­öğ­ren­me­ni­ze­yar­dım­cı­ol­ma­sı­dır.­
İz­le­me­ve­de­ğer­len­dir­me­nin­ulaş­mak­is­te­di­ği­üç­te­mel­ol­gu­olan­ve­rim­li­lik,­et­kin­lik­ve­et­ki­yi­şu­şe­kil­de­ta­nım­la­ya­bi­li­riz:
Etki, ta­mam­la­dı­ğı­nız­ prog­ram­ ve­ya­ pro­je­nin­en­baş­ta­ki­so­run­da­oluş­tur­du­ğu­ve­oluş­tu­ra­ma­dı­ğı­ de­ği­şim­dir.­ Ya­ni­ as­lın­da­ “ba­şar­dık
mı?”­so­ru­su­nun­ce­va­bı­dır.­
Verimlilik, bir­ça­lış­ma­ya­yö­ne­lik­ola­rak­su­nu­lan­ gir­di­le­rin­ (kay­nak­lar),­ sağ­la­dı­ğı­ çık­tı­la­rı
(ürün)­be­lir­le­yen­kıs­tas­lar­dır.­Bu­gir­di­un­sur­la­rı
pa­ra,­za­man,­per­so­nel­vb.­ola­bi­lir.­Bir­ça­lış­ma
baş­lat­tı­ğı­nız­da­ bu­ ça­lış­ma­nın­ ba­şa­rı­ ile­ ta­mam­lan­ma­sı­si­zin­için­çok­önem­liy­se­eğer,­ve­rim­li­lik­ un­sur­la­rı­nı­ ek­sik­siz­ ola­rak­ sağ­lı­yor­ ol­ma­nız­ge­re­ke­cek­tir.­
İzleme ve Değerlendirme Neden Yapılır?
Bir­ iz­le­me­ ve­ de­ğer­len­dir­me­ fa­ali­ye­ti­nin
ger­çek­ten­fay­da­lı­ola­bil­me­si­için,­iz­le­me­ve­de­ğer­len­dir­me­si­ni­ ya­pa­ca­ğı­nız­ pro­je­ ve­ya­ prog­ra­mın­en­ba­şın­da­iyi­plan­lan­mış­ol­ma­sı­ge­rek­mek­te­dir.­ İz­le­me­ ve­ de­ğer­len­dir­me­ ile­ plan­la­-
38
Şubat 2010
ve­ya­ pro­je­ler­den­ çı­ka­rı­lan­ ders­le­rin­ il­gi­li­le­re
ak­ta­rıl­ma­sı),
nan­ça­lış­ma­nın­ger­çek­so­nuç­la­rı­nın­or­ta­ya­çık­ma­sı­nı­sağ­lar.­İz­le­me­ve­de­ğer­len­dir­me­sa­ye­sin­de:
Program veya projeler hazırlanmasında
(geç­miş­prog­ram­ve­ya­pro­je­ba­şa­rı­gös­ter­ge­le­ri­nin­ha­zır­la­yı­cı­la­ra­su­nul­ma­sı),
-­İler­le­me­ni­zi­göz­den­ge­çi­re­bi­lir;­
-­Plan­la­ma­ve/ve­ya­uy­gu­la­ma­da­ki­so­run­la­rı
tes­pit­ede­bi­lir;­
Program veya projenin uygulanmasında
(iler­le­me­nin­ ta­kip­ edil­me­si­ ve­ da­ha­ et­ki­li­ so­nuç­lar­oluş­ma­sı­için­plan­la­ma­la­rın­göz­den­ge­çi­ril­me­si­nin­sağ­lan­ma­sı),­
-­So­nu­ca­ulaş­ma­ya­yö­ne­lik­ola­rak­ba­zı­ye­ni
dü­zen­le­me­le­ri­ya­pa­bi­lir­si­niz.­
Program veya projeler tamamlandığında
(so­nuç­la­rın­de­rin­le­me­si­ne­in­ce­len­me­si,­et­ki­nin
be­lir­len­me­si­ ve­ çı­ka­rıl­ma­sı­ ge­re­ken­ ders­le­rin
ve­ba­şa­rı­gös­ter­ge­le­ri­nin­be­lir­le­ne­rek­ka­yıt­al­tın­a­alın­ma­sı), ih­ti­yaç­du­yu­lur.
İzleme ve Değerlendirmenin MEB Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığındaki
Rolü
Ulu­sal­ve­ulus­lar­ara­sı­fon­lar­dan­ge­len­kay­nak­lar­la­prog­ram­ve­pro­je­ler­yü­rü­ten­MEB­Pro­je­ler­ Ko­or­di­nas­yon­ Mer­ke­zi­ Baş­kan­lı­ğı
(PKMB);­ pro­je­ yü­rüt­me­ ve­ uy­gu­la­ma­da­ mer­kez­ve­ye­rel­ka­pa­si­te­nin­art­tı­rıl­ma­sı­na,­iyi­yö­ne­ti­şi­me­ ve­ so­nuç­ odak­lı­ ça­lış­ma­ya­ bü­yük
önem­ver­mek­te­dir.­
Plan­la­ma­ el­bet­te­ önem­li­dir­ an­cak­ sa­bit­ ol­ma­ma­lı­dır.­ Uy­gu­la­ma­ sü­re­ci­ne­ ge­çil­di­ğin­de
şart­lar­de­ği­şir­se­plan­lar­da­de­ği­şe­bil­me­lidir.­İz­le­me­ ve­ de­ğer­len­dir­me­ bu­ aşa­ma­da­ dev­re­ye
gi­re­rek,­ ku­rum­la­rın­ plan­la­rı­nın­ ne­re­de­ ve­ ne­den­işe­ya­ra­ma­dı­ğı­nı­tes­pit­eder.­De­ği­şen­şart­la­rın­ ne­ ol­du­ğu­ ve­ de­ği­şi­min­ han­gi­ yön­de­ ol­ma­sı­ge­rek­ti­ği­ko­nu­sun­da­ku­ru­mu­bil­gi­len­di­rir.
Ku­ru­mun­viz­yo­nu­ve­prog­ram­ve­ya­pro­je­ler­de­ki­de­ğer­le­ri­sa­bit­ka­la­bi­lir;­an­cak­bu­nun­dı­şın­da­ba­şa­rı­ya­gö­tü­re­cek­olan­her­şey­tar­tı­şı­la­bi­lir­ve­de­ğiş­ti­ri­le­bi­lir­ol­ma­lı­dır.­Bir­şey­le­ri­yan­lış
ya­pı­yor­ol­mak­bir­ku­sur­de­ğil­dir,­iz­le­yip­de­ğer­len­dir­me­ye­rek­geç­miş­te­ki­ha­ta­la­rı­nız­dan­ders­ler­çı­ka­mı­yor­sa­nız­iş­te­bu­ku­sur­dur.
Bu­ kap­sam­da­ prog­ram­ ve­ pro­je­ler­de­ki­ sü­rek­li­ iz­le­me­ ile­ bir­lik­te­ ya­pı­lan­ de­ğer­len­dir­me
ça­lış­ma­la­rı,­so­nuç­odak­lı­yö­ne­tim­yak­la­şı­mı­nın
en­önem­li­unu­sur­la­rın­dan­bi­ri­hâ­li­ne­gel­miş­tir.
Ku­ru­lan­ iç­ de­ğer­len­dir­me­ me­kâ­niz­ma­la­rı,
PKMB’nin­fa­ali­yet­le­ri­nin­et­kin­lik­ve­ve­rim­li­lik­le­ri­ni­iz­le­mek­te,­bu­nun­doğ­rul­tu­sun­da­de­ğer­len­dir­me­ler­ya­pa­rak­üst­yö­ne­ti­me­ve­po­li­ti­ka­ya­pı­cı­la­rın­ ka­rar­la­rı­na­ des­tek­ ol­mak­ta­dır.­ Ne­yin
fay­da­sağ­la­yıp­sağ­la­ma­dı­ğı­nı­ve­ne­den­böy­le
ol­du­ğu­nu­ öl­çe­rek,­ PKMB’nin­ ka­rar­ ver­me­ gü­cü­nü­ar­tır­mak­ta­ve­prog­ram­ve­pro­je­uy­gu­la­yı­cı­la­rı­ ara­sın­da­ bir­ he­sap­ ve­ri­le­bi­lir­lik­ kül­tü­rü­nün­de­oluş­ma­sı­nı­ay­rı­ca­sağ­la­mak­ta­dır.­
İz­le­me­ve­de­ğer­len­dir­me;
Durum analizlerinde (geç­miş­te­ki­ prog­ram
39
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Ço­ğu­ ku­rum­da,­ iz­le­me­ ve­ de­ğer­len­dir­me
pro­je­ ve­ya­ prog­ram­ için­ fon­ sağ­la­yan­ ku­ru­lu­şun­ is­te­di­ği­ bir­ yö­net­sel­ araç­ ola­rak­ al­gı­la­nır.
El­bet­te­ fon­ sağ­la­yan­ ku­ru­luş­lar­ sağ­la­dık­la­rı
fon­la­rın­ uy­gun­ şe­kil­de­ kul­la­nı­lıp­ kul­la­nıl­ma­dı­ğı­nı­bil­mek­is­ter­ler.­An­cak­iz­le­me­ve­de­ğer­len­dir­me­nin­en­ön­ce­lik­li­ama­cı­fon­alan­ku­ru­mun
ken­di­si­ne­ yö­ne­lik­ ola­rak­ be­lir­le­nen­ he­def­le­re
ulaş­ma­da­ na­sıl­ ha­re­ket­ et­ti­ği,­ ça­lış­ma­la­rı­nın
is­te­nen­ et­ki­yi­ oluş­tu­rup­ oluş­tur­ma­dı­ğı,­ ça­lış­may­la­il­gi­li­ve­rim­li­ça­lı­şı­lıp­ça­lı­şıl­ma­dı­ğı­ve­da­ha­son­ra­ki­fa­ali­yet­ler­için­ders­ler­çı­ka­rı­lıp­çı­ka­rıl­ma­dı­ğı­nın­tes­pit­edil­me­si­ol­ma­lı­dır.­­
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
De­ğer­len­dir­me­ile­çı­ka­rı­lan­ders­ler,­PKMB’nin
bir­ son­ra­ki­ prog­ram­ ve­ pro­je­ler­ için­ ku­rum­sal
per­for­man­sı­nın­ art­ma­sı­na­ da­ kat­kı­ sağ­la­mak­ta­dır.­Ge­li­şen­ku­rum­sal­per­for­mans­ile­ula­şı­lan
da­ha­et­ki­li­so­nuç­lar­ise­PKMB’nin­fon­kay­nak­la­rı­na­ulaş­ma­da­ve­da­ha­faz­la­fon­la­da­ha­çok
prog­ram­ve­pro­je­yü­rüt­me­si­ne­kat­kı­sağ­la­mak­ta­dır.­
bi­lir­odak­lı­ça­lış­mak­ta­ve­böy­le­ce­per­for­man­sı
art­mak­ta­dır,
PKMB’de­ oluş­tu­ru­lan­ iz­le­me­ ve­ de­ğer­len­dir­me­kül­tü­rü­ile­el­de­edi­len­fay­da­lar­şu­şe­kil­de­özet­le­ne­bi­lir:­
Prog­ram­ve­pro­je­ler­den­so­nuç­la­rı­ve­edi­ni­len­ ders­le­ri­ ka­yıt­ al­tı­na­ alın­mak­ta­ ve­ il­gi­li­ler­le
pay­la­şıl­mak­ta­dır,
Üst­yö­ne­tim­prog­ram­ve­pro­je­le­rin­sü­reç­le­ri
ko­nu­sun­da­anın­da­bil­gi­ye­eri­şe­bil­mek­te­ve­ge­rek­ti­ğin­de­ bu­nun­ doğ­rul­tu­sun­da­ ye­ni­ ka­rar­lar
ala­bil­mek­te­dir,­
PKMB’nin­ka­li­te­ve­ve­rim­li­li­ği­ar­ttı­rı­la­rak,­dış
de­ğer­len­dir­me­le­re­ da­ha­ ha­zır­lık­lı­ ol­ma­sı­ sağ­lan­mak­ta­dır,
Per­so­ne­lin­ba­şa­rı­ve­ya­ba­şa­rı­sız­lı­ğın­da­so­rum­lu­luk­üst­len­me­si­ve­da­ha­so­nuç­odak­lı­ça­lış­ma­sı­sağ­lan­mak­ta­dır,
Prog­ram­ ve­ pro­je­le­rin­ fa­ali­yet­le­rin­de­ki­ iler­le­yiş­ler­da­ha­gö­rü­le­bi­lir­hâ­le­gel­mek­te­dir,­
Bü­tün­ bun­la­rın­ so­nu­cun­da­ da­ PKMB’nin
gü­ve­ni­lir­li­ği­ ile­ bir­lik­te­ yü­rü­te­ce­ği­ prog­ram­ ve
pro­je­sa­yı­sı­da­art­mak­ta­dır.­
İz­le­me­ ve­ de­ğer­len­dir­me­ için­ ha­zır­la­nan
plan­lar­sa­ye­sin­de,­per­so­nel­da­ha­et­kin­ve­za­man­et­ki­li­ça­lış­mak­ta­dır,
____________________________________________
* Pro­je­ler­Ko­or­di­nas­yon­Mer­ke­zi­Baş­kan­lı­ğı­Pro­je­İz­le­me­ve­De­ğer­len­dir­me­Şu­be­Mü­dü­rü
Per­so­nel­ya­pı­lan­iş­ler­de­da­ha­he­sap­ve­ri­le­-
40
Şubat 2010
PROJELER
KOORDİNASYONMERKEZİ
BAŞKANI
MAHMUTTUNCEL
İLERÖPORTAJ
-­Pro­je­ler­Ko­or­di­nas­yon­Mer­ke­zi­Baş­kan­lı­ğı
ilk­ola­rak­Er­kek­Tek­nik­Öğ­re­tim­Ge­nel­Mü­dür­lü­ğü­bün­ye­sin­de,­1984­yı­lın­da­“Pro­je­ler­Da­ire­si­Baş­kan­lı­ğı”­adı­al­tın­da­ku­rul­muş­tur.­­1990­yı­lın­da­“Pro­je­ler­ Ko­or­di­nas­yon­ Ku­ru­lu­ Baş­kan­lı­ğı”­ adı­nı­ al­mış­tır,­ 1998­ yı­lın­da­Müs­te­şar­lık­Ma­ka­mı­na­bağ­lı­ikin­ci­bir­pro­je­yü­rüt­me­bi­ri­mi­ olan­ “Te­mel­ Eği­tim­ Prog­ra­mı­ Ko­or­di­nas­yon­ Ku­ru­lu”
ile­bir­leş­ti­ril­miş­tir.­2000­yı­lın­dan­iti­ba­ren­­“Pro­je­ler­Ko­or­di­nas­yon­ Mer­ke­zi­ Baş­kan­lı­ğı”­ adı­ al­tın­da­ ba­ğım­sız­ bir­ dai­re­ baş­kan­lı­ğı­ ola­rak­ fa­ali­yet­le­ri­ni­ yü­rüt­mek­te­dir.
Mil­li­Eği­tim­Ba­kan­lı­ğı­ola­rak­okul­ön­ce­sin­den­üni­ver­si­te­ye­21­mil­yo­nu­aş­kın­öğ­ren­ci­ye­sa­hi­biz.­Hiç­şüp­he­siz­bu­öğ­ren­ci­le­ri­miz;­ en­ bü­yük­ zen­gin­li­ği­miz,­ en­ önem­li
kal­kın­ma­ve­re­fah­kay­na­ğı­mız­dır.­Ba­kan­lı­ğı­mız,­bu­po­tan­si­ye­li­mi­zi­ha­re­ke­te­ge­çi­re­bil­mek,­ eği­tim­ sis­te­mi­mi­zi­ di­na­mik,­ ye­ni­lik­çi­ve­mo­dern­bir­ya­pı­ya­ka­vuş­tur­mak
için­sü­rek­li­ye­ni­pro­je­ler­ha­zır­lı­yor.­
Ba­kan­lı­ğı­mı­zın­ viz­yo­nu­ doğ­rul­tu­sun­da,­ Baş­kan­lı­ğı­mız;­ ih­ti­yaç­ duy­du­ğu­muz
41
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
P
rojeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığının kuruluş amacından ve tarihçesinden
bahseder misiniz?
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
sağ­lan­ma­sı­na,­ okul­laş­ma­ ora­nı­nın­ art­tı­rıl­ma­sın­dan­ reh­ber­lik­ sis­te­mi­ne­ ka­dar­ bir­bi­rin­den
fark­lı­pek­çok­alan­da­ça­lı­şıl­dı.
ve­eği­tim­sis­te­mi­mi­ze­yön­ve­re­cek­ye­ni­ve­ör­nek­pro­je­le­ri­yi­ne­Ba­kan­lı­ğı­mız­bi­rim­le­ri­ile­üre­ti­yor,­di­ğer­ka­mu­ku­rum­ve­ku­ru­luş­la­rı­ile ko­or­di­ne­edi­yo­ruz.­Baş­kan­lı­ğı­mız­eği­tim­sis­te­mi­mi­zin­ ve­ Ba­kan­lı­ğı­mı­zın­ ön­ce­lik­li­ ve­ önem­li­ ih­ti­yaç­la­rı­nın­ kar­şı­lan­ma­sı­nı,­ iç­ ve­ dış­ kay­nak­lı
pro­je­le­rin,­tüm­pay­daş­lar­la­bir­lik­te­ha­zır­lan­ma­sı­nı­ve­uy­gu­lan­ma­sı­nı­ko­or­di­ne­et­mek­tir.
En­düs­tri­yel­Okul­lar­Pro­je­si­ile­pro­je­okul­la­rı­nın­ do­na­tı­mı­nı­ sağ­la­mış,­Yay­gın­ Mes­le­ki­ Eği­tim­Pro­je­si­ile­üre­tim­en­düs­tri­si­nin­ih­ti­yaç­duy­du­ğu­ eği­til­miş­ in­san­ gü­cü­ ar­zı­nı­ ar­tır­mış,­ Mil­li
Eği­ti­mi­ Ge­liş­tir­me­ Pro­je­si­ ile­ ilk­ ve­ or­ta­ öğ­re­tim­de­ka­li­te­yi­yük­selt­miş­tir.
-­ Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı ne gibi çalışmalarda bulunur?
2000­yı­lın­da­Pro­je­ler­Ko­or­di­nas­yon­Mer­ke­zi­Baş­kan­lı­ğı­adı­al­tın­da­ise­eği­tim­sis­te­mi­mi­ze
yön­ ve­re­cek;­ di­na­mik,­ ye­ni­lik­çi­ ve­ mo­dern­ bir
ya­pı­için­6­pro­je­ye­da­ha­im­za­at­mış­tır.
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
-­Baş­kan­lı­ğı­mı­zın­yap­tı­ğı­ça­lış­ma­la­rı;
Eği­tim-öğ­re­tim­sis­te­mi­nin­ka­li­te­si­ni,­ka­pa­si­te­si­ni­ar­tır­mak­için­Ulus­la­ra­ra­sı­fon­lar­dan­el­de
edi­len­hi­be­ve­ya­kre­di­le­ri­kul­la­na­rak,­ye­ni­pro­je­ler­ha­zır­la­mak,
Mes­le­ki­ve­Tek­nik­Eği­ti­me­ye­ni­bir­yak­la­şım
ge­ti­ren­ MEGEP (Mesleki Eğitim ve Öğretim
Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi) ile;­iş­pi­ya­sa­sı­nın­is­te­di­ği­ye­ter­li­lik­le­ri­ne­gö­re­arz­ta­lep
den­ge­si­esas­alı­na­rak­ulu­sal­dü­zey­de­iş­gü­cü
ni­te­li­ği­art­tı­rıl­mış,­42­alan­da­197­mes­le­ğe­mo­dü­ler­ öğ­re­tim­ prog­ram­la­rı­ ge­liş­ti­ril­miş­tir.­ Öğ­ren­ci­le­re­ eği­ti­min­ so­nun­da,­ öğ­re­tim­ gör­dü­ğü
mes­le­ki­alan­da­dip­lo­ma,­seç­miş­ol­du­ğu­dal­da
ser­ti­fi­ka­ve­iş­ye­ri­aç­ma­bel­ge­si­ve­ril­miş­tir.­Sis­tem­den­ ay­rı­lan­ öğ­ren­ci­nin­ tas­dik­na­me­ de­ğil,
öğ­re­nim­de­ ka­zan­dı­ğı­ ye­ter­li­lik­le­ri­ni­ kar­şı­la­yan
ser­ti­fi­ka­alın­ma­sı­sağ­lan­mış­tır.
Ba­kan­lı­ğı­mız­bi­rim­le­ri­ne­pro­je­ha­zır­la­ma­ve
yü­rüt­me­ko­nu­la­rın­da­ge­rek­li­eği­tim­ve­ça­lış­ma
des­te­ği­ver­mek,
Ba­kan­lı­ğı­mız­ mer­kez­ ve­ taş­ra­ teş­ki­la­tın­da
gö­rev­li­ per­so­ne­lin­ ih­ti­yaç­ duy­du­ğu­ yurt­ içi­ ve
yurt­dı­şı­ya­ban­cı­dil­ve­hizmet­içi­eği­tim­ko­nu­la­rın­da­ko­or­di­nas­yo­nu­sağ­la­mak,
Bi­lim­ ve­ tek­no­lo­ji­de­ mey­da­na­ ge­len­ ge­liş­me­le­ri­okul­ve­ku­rum­la­rı­mız­da­gö­rev­li­yö­ne­ti­ci
ve­öğ­ret­men­le­re­ak­tar­mak,
- Şimdiye kadar kaç proje tamamladınız
ve tamamladığınız projelerle eğitime sunmuş olduğunuz katkılar nelerdir?
TEDP (Temel Eğitime Destek Program)
ile;­il­köğ­re­tim­prog­ram­la­rı­öğ­ren­ci­mer­kez­li­ve
ya­pı­lan­dı­rı­cı­yak­la­şım­la­ye­ni­len­miş,­öğ­ret­men,
muh­tar,­imam­ve­ve­li­le­ri­miz­için­se­mi­ner­ler­dü­zen­len­miş­tir.­ En­gel­li­ ve­ has­ta­ne­de­ eği­tim­ gö­ren­ço­cuk­la­rı­mı­zın­so­run­la­rı­na­çö­züm­ler­aran­mış,­köy­ve­ge­ce­kon­du­lar­da­ya­şa­yan­ço­cuk­la­rı­mı­za,­ oku­tul­ma­mış­ kız­la­rı­mı­za­ ve­ risk­ al­tın­da­ki­ ço­cuk­la­rı­mı­za­ eği­tim­ dün­ya­sı­nın­ ka­pı­la­rı
açıl­mış­tır.
-­Bu­gü­ne­dek­eği­tim­dün­ya­mı­za­ye­ni­ufuk­lar
aça­cak­9­pro­je­nin­al­tı­na­ba­şa­rıy­la­im­za­atıl­dı.
Ta­mam­la­nan­pro­je­ler­ile;­eği­tim­prog­ram­la­rı­nın
ge­liş­ti­ril­me­sin­den­ ki­tap­la­rın­ ya­zı­mı­na,­ okul­la­rın­ bi­na­ ona­rım­ ve­ in­şa­atın­dan­ ekip­man­la­rın
MTEM (Mesleki ve Teknik Eğitimin Modernizasyonu Projesi) ile;­mes­lek­der­si­öğ­ret­men­le­ri­nin­ alan­ ye­ter­li­lik­le­ri­ be­lir­len­miş,­ 474
mo­dü­ler­öğ­re­tim­prog­ramı­ge­liş­ti­ril­miş­tir.­Pro­je
kap­sa­mın­da­ bu­gü­ne­ ka­dar­ 93­ mes­lek­ der­si
Pro­je­ler­de­be­lir­le­nen­he­def­le­re­ulaş­mak­için
Ba­kan­lık­ mer­kez­ ve­ taş­ra­ bi­rim­le­rin­ce­ yü­rü­tü­len­fa­ali­yet­le­ri­iz­le­mek­ve­de­ğer­len­dir­mek,­
Da­nış­man­lık­ hiz­met­le­ri­ sa­tın­ ala­rak­ pro­je
yü­rüt­mek­ten­ so­rum­lu­ Ba­kan­lık­ bi­rim­le­ri­mi­ze
tek­nik­des­tek­sağ­la­mak­ola­rak­sı­ra­la­ya­bi­li­riz.
42
Şubat 2010
Eğitim Çerçevesi Projesi I. Fazı ile;­3800
bil­gi­ile­ti­şim­tek­no­lo­ji­sı­nı­fı­nın­ku­rul­ma­sı­he­def­len­miş,­ pro­je­nin­ I.­ Fa­zı’nda­ 1610 bil­gi­ ile­ti­şim
tek­no­lo­ji­si­sı­nı­fı­ku­rul­muş,­ay­rı­ca­28.315­Oku­lun­bil­gi­ile­ti­şim­tek­no­lo­ji­si­sı­nıf­la­rı­için­web­ta­ban­lı­ ya­zar­lık­ ya­zı­lı­mı­ sa­tın­ alın­mış,­ 924­ il­çe
mer­ke­zi­ne­tes­lim­edil­miş­tir.­Ço­cuk­lar­ye­ni­ile­ti­şim­tek­no­lo­ji­le­riy­le­ta­nış­mış­lar­dır.
TEP I (Temel Eğitim Projesi I. Fazı) ile;
405­öğ­ret­me­ne­ak­tif­öğ­ren­me­ve­özel­öğ­re­nim
me­tot­la­rı­ eği­ti­mi­ ve­ri­le­rek;­ il­köğ­re­ti­min­ ka­li­te­si
ve­ il­köğ­re­tim­ okul­la­rı­na­ il­gi­ art­tı­rıl­mış­tır.­ 3781
aday­ yö­ne­ti­ci­ye­ ve­ 221.000­ öğ­ret­me­ne;­ bil­gi­sa­yar­sı­nıf­la­rı­nın­do­na­nı­mı­ve­ya­zı­lı­mı­nın­et­kin
bir­şe­kil­de­kul­la­nı­la­bil­me­si­için­eği­tim­ve­ri­le­rek;
okul­la­rı­mı­zın­top­lum­için­bi­rer­öğ­ren­me­mer­ke­zi­hâ­li­ne­ge­ti­ril­me­si­sağ­lan­mış­tır.
- Şu anda yürüttüğünüz projeler nelerdir?
-­2006­yı­lın­da­baş­la­yan­Orta Öğretim Projesiyle; Ge­nel,­Mes­le­ki­ve­tek­nik­or­ta­öğ­re­tim­sis­te­mi­nin­ ye­ni­den­ ya­pı­lan­dı­rıl­ma­sı­ he­def­le­ni­yor.
Pro­je­ kap­sa­mın­da­ eği­tim­ prog­ram­la­rı­ ye­ni­le­ni­yor,­bu­prog­ram­la­ra­gö­re­okul­la­rın­do­na­nı­mı­ya­pı­lı­yor­ ve­ öğ­ret­men­le­rin­ bil­gi­le­ri­ gün­cel­le­ni­yor.
Ay­rı­ca­öğ­ren­ci­le­rin­ge­le­cek­le­ri­ni­rast­lan­tı­la­ra­bı­rak­ma­mak­için­il­gi­li­ku­rum­lar­la­iş­bir­li­ği­ne­gi­di­le­rek­mes­lek­se­çi­mi­ko­nu­sun­da­mes­le­ki­reh­ber­lik
ve­bil­gi­len­dir­me­fa­ali­yet­le­ri­de­yü­rü­tü­lü­yor.
TEP II (Temel Eğitim Projesi II.­Fazı) ile;­il­köğ­re­tim­okul­la­rı­nın­ve­okul­ön­ce­si­ku­rum­la­rı­nın­ eği­tim­ ma­ter­yal­le­ri­ ih­ti­yaç­la­rı­ kar­şı­la­na­rak
te­mel­eği­tim­po­li­ti­ka­sı­des­tek­len­miş­tir.­Ya­pı­lan
okul­ ön­ce­si­ ders­lik,­ okul­ bi­na­sı,­ ilköğretim­ ve
özel­ öğ­re­tim­ okul­la­rı­na­ ait­ 1000­ eği­tim­ bi­na­sı
dep­re­me­ kar­şı­ güç­len­di­ril­miş,­ özel­ eği­tim­ gö­ren­2568­ço­cuğumuz­için;­öğ­ren­me­le­ri­ni­ko­lay­-
43
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
laş­tı­rı­cı­ ekip­man­lar­ alı­na­rak­ eği­ti­me­ eri­şi­min
art­ma­sı­sağ­lan­mış­tır.
öğ­ret­me­ni,­715­fa­kül­te­öğ­re­tim­üye­si,­60­sos­yal­ta­raf­tem­sil­ci­si­ol­mak­üze­re­top­lam­868­ki­şi­ye­fark­lı­alan­lar­da­eği­tim­ve­ri­le­rek;­eği­tim­sis­te­mi­nin­Av­ru­pa­Bir­li­ği’nde­ki­ge­liş­me­le­re­uyu­mu
des­tek­len­miş­tir.
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
Operasyonunu baş­lat­mış­bu­lun­mak­ta­yız.
DOSYA: EĞİTİM­PROJELERİ
Eğitim Çerçevesi Projesi II. Fazıyla; Te­mel­eği­tim­prog­ra­mı­he­def­le­ri­nin­ger­çek­leş­ti­ril­me­si­ne­ kat­kı­da­ bu­lu­nu­lu­yor.­ 3­ bin­ 770­ oku­la
Bil­gi­ Tek­no­lo­ji­le­ri­ sı­nıf­la­rı­ ku­ru­la­rak­ ço­cuk­la­rı­mız­tek­no­lo­ji­ile­bu­luş­tu­ru­lu­yor.
De­za­van­taj­lı­ böl­ge­ler­de­ okul­ ön­ce­si­ eği­tim
ala­ma­yan­ ço­cuk­la­rın­ ai­le­le­ri­ne­ ulaş­mak­ ve
okul­ ön­ce­si­ eği­tim­ ça­ğın­da­ki­ ço­cuk­la­rın­ eği­ti­me­ka­tı­lım­la­rı­nı­sağ­la­mak­üze­re­Okul Öncesi
Eğitimin Güçlendirilmesi Projesinde ger­çek­leş­ti­re­ce­ğiz.
Milli Eğitim Bakanlığının Kapasitesinin
Güçlendirilmesi Projesi’yle Ba­kan­lı­ğın­ye­ni­den­ ya­pı­lan­ma­sı­na­ des­tek­ ve­ri­li­yor. Ge­liş­miş
eko­no­mi­ ve­ bil­gi­ top­lu­mu­na­ uy­gun;­ in­sa­nı­mı­zın­ih­ti­yaç­la­rı­nı­kar­şı­la­yan­ve­rim­li,­et­kin,­ka­li­te­li
ve­çağ­daş­bir­mil­lî­eği­tim­sis­te­mi­oluş­tur­ma­he­de­fiy­le­ça­lı­şı­lı­yor.­Tüm­pay­daş­la­rın­ka­tı­lı­mı­nın
sağ­lan­ma­sı­ ama­cıy­la­ yö­ne­ti­ci­ eği­tim­le­ri,­ ­ ulu­sal­ ve­ ulus­la­ra­ra­sı­ sem­poz­yum­lar­ dü­zen­le­ni­yor.­Ye­re­le­dev­re­di­le­bi­le­cek­yet­ki­ve­hiz­met­ler,
eği­tim­or­tak­la­rı­nın­ro­lü,­kay­nak­la­rın­et­kin­kul­la­nı­mı,­iz­le­me­ve­de­ğer­len­dir­me­me­kâ­niz­ma­la­rı
ile­il­gi­li­ye­ni­lik­çi­eği­tim­po­li­ti­ka­la­rı­üre­ti­li­yor.­Bu
kap­sam­da­da­yol­ha­ri­ta­sı­iş­le­vi­gö­re­cek­“Stra­te­ji­Bel­ge­si”­ve­“Ey­lem­Pla­nı”­ha­zır­la­nı­yor.
Baş­ta­ kız­ ço­cuk­la­rı­mız­ ol­mak­ üze­re,­ or­taöğ­re­tim­ se­vi­ye­sin­de­ki­ okul­laş­ma­ ora­nı­mı­zın
art­ma­sı­için­Özellikle Kız Çocuklarının Okullaşmasının Arttırılması Projesi’ni ha­ya­ta­ge­çi­ri­yo­ruz.­
-­ Bundan sonra hangi alanlarda proje
başlatmayı planlıyorsunuz?
-­Ço­cuk­la­rı­mı­za­mut­lu­ya­rın­lar­sun­mak­için
dün­ya­yı­ ya­kın­dan­ ta­kip­ edi­yor,­ top­lu­mu­mu­zu
de­ğiş­ti­re­cek,­ge­liş­ti­re­cek­ye­ni­pro­je­le­ri­ba­kan­lı­ğı­mız­bi­rim­le­ri­ile­bir­lik­te­üre­ti­yo­ruz.­
Kı­sa­va­de­de­uy­gu­la­ma­ya­ge­çe­cek­ye­ni­pro­je­ler­le;­ eği­tim­ dün­ya­mı­za­ ye­ni­ ufuk­lar­ aç­mak
için­ça­lı­şı­yor,­ye­ni­pro­je­ler­ge­liş­ti­ri­yo­ruz.­
İnsan Kaynaklarının Mesleki Eğitim Yoluyla Geliştirilmesi Projesi’yle ni­te­lik­li­ in­san
kay­na­ğı­ ye­tiş­ti­ri­li­yor. Ba­kan­lı­ğı­mız­ ve­ Yük­sek
Öğ­re­tim­ Ku­ru­lu­ iş­ ­bir­li­ğiy­le,­ kü­çük­ ve­ or­ta­ öl­çek­li­ iş­let­me­ler­ re­ka­be­te­ ha­zır­la­nı­yor.­ Pro­je,
Do­ğu­ve­Gü­ney­do­ğu’da­8­pi­lot­il­de­29­mes­le­ki
eği­tim­ku­ru­mun­da­yü­rü­tü­lü­yor.­Pro­je­ile­mes­le­ki­ eği­ti­min­ mo­der­ni­zas­yo­nu­ için­ ça­lı­şı­lı­yor,
müf­re­dat­ge­liş­ti­ri­li­yor,­öğ­ret­men­ve­okul­yö­ne­ti­ci­le­ri­ eği­ti­li­yor.­ Av­ru­pa­ Ye­ter­li­lik­ler­ Çer­çe­ve­si
se­vi­ye­len­dir­me­si­ne­gö­re­Mes­lek­Yük­sek­Okul­la­rı­ ile­ Mes­le­ki­ Or­ta­ Öğ­re­tim­ Prog­ram­la­rı­nın
bü­tün­lü­ğü­ ve­ de­vam­lı­lı­ğı­ sağ­la­nı­yor.­ Mes­le­ki
eği­tim­do­na­nı­mı­da­sağ­la­yan­Pro­je,­­ha­yat­bo­yu­öğ­ren­me­ye­ve­gi­ri­şim­ci­li­ğe­özel­önem­ve­ri­yor.­ Sos­yal­ or­tak­lar­la­ iş­ bir­li­ği­ içe­ri­sin­de­ iş­ ve
eği­tim­dün­ya­sı­el­ele­ve­ri­yor.­
Özel­eği­ti­me­ih­ti­ya­cı­olan­bi­rey­le­rin,­top­lum­la­ bü­tün­leş­me­le­ri­ ve­ ak­tif­ ya­şa­ma­ ka­tı­lım­la­rı
için­ eği­ti­min­ ka­pa­si­te­si­ni Özel Eğitimin Güçlendirilmesi Projesi ile­güç­len­di­re­ce­ğiz.
Demokratik Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi Projesi ye­ni­ pro­je­le­ri­miz­den­dir.­ Bu
pro­je­ ile­ öğ­ret­men­ler,­ öğ­ren­ci­ler,­ öğ­re­tim­ dı­şı
per­so­nel,­ ve­li­ler­ ve­ top­lu­luk­ ön­der­le­ri­nin­ De­mok­ra­tik­ Va­tan­daş­lık­ ve­ İn­san­ Hak­la­rı­ Eği­ti­mi
ko­nu­sun­da­ ka­pa­si­te­le­ri­ni,­ far­kın­da­lık­la­rı­nı­ art­tır­mak­ama­cıy­la,­eği­tim­ma­ter­yal­le­ri­ge­liş­tir­me
ve­okul­ön­ce­sin­den­or­ta­öğ­re­ti­min­so­nu­na­ka­dar­de­mok­ra­tik­okul­kül­tü­rü­nün­be­nim­sen­me­si
sağ­la­na­cak­tır.­
Türkiye’de Mesleki ve Teknik Eğitimin
Kalitesinin Geliştirilmesi projesi ile­de;­mes­le­ki­ ve­ tek­nik­ eği­ti­min­ ni­te­li­ği­ ge­liş­ti­ri­le­cek.
Sos­yal­ or­tak­lar,­ Mes­le­ki­ Eği­tim­ Ku­rum­la­rı­ ile
özel­sek­tör­ara­sın­da­ki­iş­­bir­li­ği­art­tı­rı­la­cak­tır.
Ha­yat­ bo­yu­ öğ­ren­me­ye­ ver­di­ği­miz­ önem­le
baş­ta­ka­dın­lar­ol­mak­üze­re­fark­lı­yaş­gru­bu­ve
fark­lı­eği­tim­se­vi­ye­sin­de­ki­ki­şi­le­rin­eği­ti­me­eri­şim­le­ri­ni­art­tır­ma­yı­amaç­lı­yo­ruz­ve­bu­amaç­la
Hayat Boyu Öğrenmenin Geliştirilmesi
44
Şubat 2010
GÜNDEM
AKILLITAHTA
TANITIMTOPLANTISI
Mil­lî­ Eği­tim­ Ba­ka­nı­ Ni­met
Çu­buk­çu,­Fa­tih­Be­le­di­ye­si­nin
Ulu­bat­lı­ Ha­san­ İl­köğ­re­tim
Oku­lun­da­ ger­çek­leş­tir­di­ği
“akıl­lı­ tah­ta”­ ta­nı­tım­ top­lan­tı­sı­na­ka­tıl­dı.­Top­lan­tı­da­ko­nu­şan­ Ba­kan­ Çu­buk­çu,­ öğ­ret­me­yi­ve­öğ­ren­me­yi­zevk­li­hâ­le­ge­ti­ren “akıl­lı­tah­ta”­ tek­no­lo­ji­si­nin­ eği­tim­de­ kul­la­nıl­ma­sı­nın­he­nüz­çok­ye­ni­ol­du­ğu­nu­ be­lir­te­rek,­ önü­müz­de­ki
dö­nem­de­ akıl­lı­ tah­ta­lar­dan
da­ha­ çok­ ya­rar­la­nı­la­ca­ğı­nı
dü­şün­dü­ğü­nü­kay­det­ti.­
Eği­tim­de­ tek­no­lo­ji­nin­ en­teg­ras­yo­nu­çer­çe­ve­sin­de­ba­kan­lık­ça­ çok­ önem­li­ alt­ ya­pı
ça­lış­ma­la­rı­yü­rü­tül­dü­ğü­nü­di­le­ ge­ti­ren­ Ba­kan­ Çu­buk­çu,
gü­nü­mü­zün­ ih­ti­yaç­la­rı­nın
kar­şı­lan­ma­sı­ ve­ ge­le­ce­ğin
plan­lan­ma­sı­ çer­çe­ve­sin­de
ye­ni­den­ ta­nım­la­nan­ müf­re­da­tın­ bi­li­şim­ tek­no­lo­ji­le­ri­ ile
güç­len­di­ril­me­si­nin­ bir­ zo­run­lu­luk­ol­du­ğu­nu­söy­le­di.­
Tür­ki­ye­ge­ne­lin­de­bil­gi­sa­yar­lı­ eği­ti­me­ ağır­lık­ ver­dik­le­ri­ni,­bü­tün­ilk­ve­or­ta­öğ­re­tim
ku­rum­la­rın­da­bi­li­şim­tek­no­lo­ji
sı­nıf­la­rı­ku­rul­du­ğu­nu­ve­sı­nıf­la­rın­ ta­ma­mın­da­ İn­ter­net
bağ­lan­tı­sı­ sağ­lan­dı­ğı­nı­ di­le
ge­ti­ren­Ba­kan­Çu­buk­çu,­şöy­le­de­vam­et­ti:­“Hiç­kuş­ku­suz,
eği­tim­ve­öğ­re­ti­min­tek­no­lo­jik
ge­liş­me­ler­le­ des­tek­len­me­si
ve­ yay­gın­laş­tı­rıl­ma­sı­ eği­tim­de­ ni­te­li­ğin­ yük­sel­til­me­si­ ba­kı­mın­dan­ bü­yük­ önem­ arz
edi­yor.­Akıl­lı­tah­ta­lar­da­bun­lar­dan­ bi­ri­si.­ Gi­de­rek­ okul­la­rın­ kon­fe­rans­ ve­ top­lan­tı­ sa­lon­la­rı­nın­ en­ önem­li­ eği­tim
ih­ti­yaç­la­rın­dan­ bi­ri­si­ hâ­li­ne
45
ge­len­in­te­rak­tif­tah­ta­lar,­bil­gi­sa­yar­ ek­ra­nı­nı­ dev­ bir­ ek­ran
hâ­li­ne­ dö­nüş­tü­re­rek,­ ta­raf­la­rın­ay­nı­ek­ran­üze­rin­de­bir­lik­te­ ça­lış­ma­sı­nın­ sağ­lan­ma­sı
ba­kı­mın­dan­ önem­li­ fır­sat­lar
su­nu­yor.­ Tah­ta­ üze­rin­de­ki
her­tür­lü­gö­rün­tü­nün­pay­la­şı­ma­ açık­ hâ­le­ gel­me­si­ni­ sağ­la­yan­ akıl­lı­ tah­ta­lar­ öğ­ret­men­le­ri­mi­zin­ eği­tim­ ve­ öğ­re­tim­ fa­ali­yet­le­ri­ni­ tek­no­lo­jiy­le
bü­tün­leş­ti­re­rek­ ge­liş­ti­re­bil­me­le­ri­ni­sağ­la­yan­araç­lar­dır.”­
Ba­kan­lı­ğın­ çe­şit­li­ pro­je­ler
kap­sa­mın­da­okul­la­ra­in­te­rak­tif­tah­ta­lar­te­min­edil­me­si­yo­lun­da­ yap­tı­ğı­ ça­lış­ma­lar­ so­nu­cun­da­ 2006­ yı­lın­dan­ bu
gü­ne­ka­dar­2.665­oku­lun­bil­gi­sa­yar­ tek­no­lo­ji­si­ sı­nıf­la­rın­da­in­te­rak­tif­tah­ta­sağ­lan­dı­ğı­nı­ be­lir­ten­ Ba­kan­ Çu­buk­çu,
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
“An­cak­ba­kan­lı­ğı­mı­zın­ön­ce­lik­li­ola­rak­okul­ve­ku­rum­la­rı­mı­zın­ bi­li­şim­ tek­no­lo­ji­le­ri­ sı­nıf­la­rı,­ekip­ma­nı,­İn­ter­net­eri­şi­mi­gi­bi­alt­ya­pı­ça­lış­ma­la­rı­na­ ağır­lık­ ver­miş­ ol­ma­mız
ne­de­niy­le­in­te­rak­tif­tah­ta­la­rın
ma­li­ye­ti­nin­yük­sek­ol­ma­sı­da
bu­hu­sus­ta­ve­ri­le­cek­des­te­ği
da­ha­ an­lam­lı­ kıl­mak­ta­dır”
de­di.­
Ba­kan­ Ni­met­ Çu­buk­çu,
1932­ yı­lın­dan­ bu­ ya­na­ hiz­met­ ve­ren­ Ulu­bat­lı­ Ha­san­ İl­köğ­re­tim­Oku­lu­nun­ge­rek­bil­gi­sa­yar­ alt­ya­pı­sı­ ve­ ge­rek­se
in­ter­öğ­ren­ci­prog­ra­mı­nın­pi­lot­ oku­lu­ ol­ma­sı­ ne­de­niy­le
bil­gi­sa­yar­ eği­ti­mi­ alan­ öğ­ret­men­ve­öğ­ren­ci­le­ri­ile­eği­tim­de­ tek­no­lo­ji­yi­ ba­şa­rı­lı­ bir­ şe­kil­de­ uy­gu­la­dı­ğı­nı­ an­la­ta­rak,
ta­nı­tım­top­lan­tı­sı­için­bu­oku­lun­ se­çil­me­si­ni­ çok­ an­lam­lı
ve­ye­rin­de­bu­lun­du­ğu­nu­söy­le­di.­
Fa­tih­ Be­le­di­ye­si­nin­ 20092010­eği­tim­ve­öğ­re­tim­dö­ne­min­de­il­çe­de­bu­lu­nan­tüm­il­köğ­re­tim­ okul­la­rı­nın­ bir­ ve
ikin­ci­ sı­nıf­la­rı­na­ akıl­lı­ tah­ta
ku­rul­ma­sı­ he­de­fi­ne­ ulaş­ıldı­ğı­nı,­ pro­je­ kap­sa­mın­da
2010-2011­ eği­tim -­ öğ­re­tim
yı­lın­da­ise­il­çe­de­ki­tüm­il­köğ­re­tim­ okul­la­rı­nın­ akıl­lı­ tah­ta­ya­ka­vu­şa­ca­ğı­nı­be­lir­ten­Ba­-
kan­ Çu­buk­çu,­ “Bu­gü­ne­ ka­dar­ ku­ru­lan­ üç­ yüz­ elli­ akıl­lı
tah­ta­ sis­te­mi­ne­ ek­le­ne­cek
sekiz­ yüz­ elli­ akıl­lı­ tah­ta­ ile
Fa­tih­ il­çe­sin­de­ akıl­lı­ tah­ta­sı
ol­ma­yan­ okul­ kal­ma­mış­ ola­caktır.” di­ye­ko­nuş­tu.­
Bi­li­min­ve­tek­no­lo­ji­nin­hız­la­ iler­le­di­ği­ gü­nü­müz­de­ bi­rey­le­rin­ ve­ top­lum­la­rın­ ge­ri
kal­ma­ma­sı­nın­ öne­mi­ne­ işa­ret­eden­De­mir,­21.­yüz­yıl­da
eği­ti­min­ öne­mi­nin­ da­ha­ da
art­tı­ğı­nı­kay­det­ti.
Ba­kan­ Çu­buk­çu,­ öğ­ren­ci­le­rin­de­zi­hin­le­ri­nin­son­de­re­ce­açık­ve­en­yük­sek­ka­pa­si­tey­le­ça­lış­tı­ğı­bu­dö­ne­mi­çok
iyi­ de­ğer­len­di­re­bi­le­cek­le­ri­ni
ümit­et­ti­ği­ni­be­lir­te­rek­ko­nuş­ma­sı­nı­şöy­le­ta­mam­la­dı:­ “Al­man­ şa­ir­ Go­et­he'nin­ de­di­ği
gi­bi,­ biz­ler­ çok­ öğ­re­ni­yo­ruz,
ama­ az­ bi­li­yo­ruz.­ Öğ­ren­mek
için­çık­tı­ğı­mız­da­var­mak­is­te­di­ği­miz­ he­def­ler­ çok­ önem­li.
Sı­nıf­ geç­mek,­ mes­lek­ edin­mek,­pa­ra­ka­zan­mak­gi­bi­ne­den­le­ri­öne­çı­ka­rı­yor­sak,­ye­ni­öğ­ren­me­ate­şi­ve­sev­gi­si­ni
içi­miz­de­ duy­mu­yor­sak,­ çok
öğ­re­nip­ az­ bil­mek­ ka­de­ri­miz
olu­yor.­ Ön­ce­lik­le­ öğ­ren­me­yi
sev­me­niz­ve­bu­nu­ha­yat­bo­yu­ sü­re­cek­ bir­ uğ­ra­şı­ hâ­li­ne
ge­tir­me­ni­zi­di­li­yo­rum.”
Bun­dan­ son­ra­ eği­ti­me­ en
faz­la­ ya­tı­rım­ ya­pan­ ve­ eği­tim­li­ in­sa­na­ sa­hip­ olan­la­rın
da­ha­avan­taj­lı­ola­ca­ğı­nı­vur­gu­la­yan­De­mir,­il­çe­de­üç­yıl­dır­ okul­lar­da­ akıl­lı­ tah­ta­nın
yay­gın­laş­tı­rıl­ma­sı­ için­ ça­lış­tık­la­rı­nı­an­lat­tı.­
Fa­tih­ Be­le­di­ye­ Baş­ka­nı
Mus­ta­fa­De­mir­de­il­çe­de­ka­ra­ tah­ta­ dev­ri­ni­ ka­pat­mak
için­ ça­lış­ma­la­rı­ sür­dür­dük­le­ri­ni­ifa­de­ede­rek,­akıl­lı­tah­ta­la­rı­öğ­ren­ci­ler­le­bu­luş­tur­mak­tan­ bü­yük­ mut­lu­luk­ duy­duk­la­rı­nı­söy­le­di.­
46
Akıl­lı­ tah­ta­nın,­ pro­jek­si­yon­âle­ti,­bil­gi­sa­yar­ve­be­yaz
tah­ta­yı­ akıl­lı­ hâ­le­ ge­ti­re­cek
bir­ apa­rat­tan­ oluş­tu­ğu­nu­ be­lir­ten­ De­mir,­ tah­ta­yı­ kul­la­na­bi­le­cek­ öğ­ret­men­le­rin­ eği­ti­mi­nin­de­sür­dü­rül­dü­ğü­nü­di­le
ge­tir­di.­
Tö­re­nin­ so­nun­da­ Ba­kan
Çu­buk­çu,­ TBMM­ Ana­ya­sa
Ko­mis­yo­nu­ Baş­ka­nı­ Bur­han
Ku­zu,­İs­tan­bul­Va­li­Yar­dım­cı­sı­ Ha­run­ Ka­ya,­ Be­le­di­ye
Baş­ka­nı­De­mir­tem­si­lî­kur­de­le­kes­ti.­
Da­ha­ son­ra­ akıl­lı­ tah­ta
kul­la­nan­ sı­nıf­la­rı­ ge­zen­ Ba­kan­Çu­buk­çu,­der­s­din­le­di­ve
ço­cuk­lar­la­soh­bet­et­ti.
Şubat 2010
ÖĞRENMEVETEKNOLOJİ
DÜNYAFORUMU
Millî­ Eğitim­ Bakanı­ Nimet
Çubukçu,­ Londra’da­ Öğrenme­ ve­ Teknoloji­ Dünya
Forumu’nun­ Bakanlar­ Düzeyindeki­ Toplantısında­ bir
sunum­yaptı.
Günümüzde­ ülkelerin­ bilişim­ teknolojilerini­ kullanma
düzeyinin,­ gelişmiş­ toplum
olmanın­en­önemli­ölçütlerinden­ biri­ hâline­ geldiğini­ söyleyerek­ sözlerine­ başlayan
Bakan­ Çubukçu,­ “Bilgi­ artık
tek­ başına­ kuvvet­ olmaktan
çıkmakta,­bilgiyi­etkin­kullanmak­ daha­ önemli­ hâle­ gelmektedir”­dedi.­
Bakan­ Çubukçu,­ günümüzde­ bireylerin­ bir­ taraftan
evde­oturup­bilgiye,­iletişime,
ticarete,­ işe,­ erişme­ imkânı,
diğer­taraftan­bilginin­isteyen
herkesin­erişimine­açık­olmaması­gerçeği­ile­karşı­karşıya
olduğunu­ kaydederek,­ bundan­ hareketle­ Türkiye’de
Millî­Eğitim­Bakanlığının,­eğitim­öğretimde­bilişim­teknolojilerinin­ kullanılmasına­ öncelik­verdiğini­kaydetti.­
Türkiye’de­ Millî­ Eğitim
Bakanlığının­başta­öğretmen
ve­ öğrenciler­ olmak­ üzere
eğitimle­ ilgili­ tüm­ bireylerin
bilişim­ teknolojisi­ araçlarından­ yararlanmasını­ sağlamak­ amacıyla­ birçok­ projeyi
hayata­ geçirdiğini­ belirten
Bakan­ Çubukçu,­ “Hedef­ kitleye­ bakıldığında,­ ilköğretim
ve­ orta­ öğretim­ öğrencilerini
kapsayan­yaklaşık­14­milyon
öğrenci,­600­bin­öğretmen­ve
veliler­ ile­ tüm­ Türkiye­ nüfu-
47
sudur.”­diye­konuştu.­
Bakan­ Çubukçu,­ Millî
Eğitim­ Bakanlığının,­ bilişim
teknolojileri­ ile­ ilgili­ hayata
geçirdiği­ projelerin­ tamamının,­e-kurum­bütünlüğü­içerisinde­ bilişim­ teknolojisi­ ile
ilgili­ mevzuat­ çalışmaları
yapılmasından,­ uzaktan­ eğitim­ yolu­ ile­ öğretmen­ ve
öğrencilerin­eğitimlerinin­gerçekleştirilmesine­kadar­geniş
bir­ yelpazede­ sürdürüldüğünü­ vurgulayarak,­ 2010’un
sonunda­ bilişim­ teknolojileri
ile­ilgili­tüm­donanım­işlerinin
tamamlanmasının­ planlandığını­kaydetti.­
Türkiye’de­ lise­ ve­ dengi
okul­
öğrencilerinin­
%
100’üne,­ ilköğretim­ öğrencilerinin­ %­ 95’ine­ İnternet­ eri-
Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim
şim­ imkânının­ sağlandığını
belirten­ Bakan­ Çubukçu,­ şu
bilgileri­ verdi:­ “2005­ yılında
gerçekleştirilen­her­öğretmene­bilgisayar­kampanyası­ile
seksen­ beş­ bin­ öğretmen
dizüstü­ bilgisayar­ sahibi
olmuştur.­ Her­ okula­ ücretsiz
web­ sayfası­ yayımlama
alanı,­ tüm­ okul,­ kurum­ ve
personele­ e-posta­ adresi
verilmiştir.­ Millî­ Eğitim
Bakanlığı­ ulusal­ şirketlerin
yanı­ sıra­ uluslararası­ birçok
kurum­ve­kuruluşla­da­iş­birliği­içerisinde­bilişim­teknolojileri­ eğitimine­ ilişkin­ çeşitli
projeleri­ hayata­ geçirmektedir.”
Bakanlığının,­tüm­öğrenci
işlerini­İnternet’ten­yürütecek
“e-okul”­ projesini­ hayata
geçirdiğini­de­anlatan­Bakan
Çubukçu,­ e-okulun,­ Millî
Eğitim­ Bakanlığına­ bağlı
bütün­ okullarda­ öğrenim
gören­ öğrencilerin,­ öğretmenlerin,­ okulların,­ ilçe­ ve­ il
millî­eğitim­müdürlüklerinin­iş
ve­ işlemlerinin­ elektronik
ortamda­ yapılmasına­ imkân
sağlayan­ bir­ sistem­ olduğunu­söyledi.­
Çubukçu­ ayrıca,­ e-Okul
Projesi­ ve­ diğer­ uygulamalarla,­kırtasiyeciliğin­azaltıldığını,­zamandan­tasarruf­sağlandığını,­iş­ve­işlemlerin­hızlandığını,­verilerin­şeffaflaştığını,­ bürokrasiden­ olabildiğince­ arınıldığını­ vurguladı.
Şu­ anda­Türkiye’de­ yaklaşık
on­beş­milyon­öğrencinin­her
birine­ ait,­ aldığı­ derslerden
devam­durumuna,­boyundan
kilosu­ ve­ ayakkabı­ numarasına­ kadar­ fiziksel­ gelişimlerinin­ takip­ edilmesini­ sağlayan­ yüz­ on­ çeşit­ verinin­ eokul­sisteminde­mevcut­olduğunu­ kaydeden­ Bakan
Çubukçu,­
Millî­
Eğitim
Bakanlığının­ İnternet­ üzerinden­ verdiği­ hizmetlerden­ ve
uygulamalardan­bahsetti.­
“Millî­Eğitim­Bakanlığı­olarak­ toplumların­ geleceklerinin­ belirlenmesinde­ bilişim
teknolojilerinde­ gösterdikleri
48
başarıların­ etkisinin­ oldukça
büyük­ olduğuna­ inanmaktayız.”­ vurgusunu­ yapan
Bakan­ Çubukçu,­ teknolojik
gelişmelerin­ışığında­yapılan
eğitimin,­ öğrenci­ merkezli
ezbersiz­ eğitimin­ temelini
oluşturduğunu­söyledi.­
Türkiye’nin­ eğitim­ sektöründeki­ teknolojik­ yenilikleri
yakından­ izlediğini­ ve­ izlemeye­ devam­ edeceğini­ vurgulayan­ Bakan­ Nimet
Çubukçu,­ sözlerine­ şöyle
devam­ etti:­ “Tüm­ dünyada
eğitimin­ kalitesini­ yükseltmek,­ çocuklarımıza­ daha­ iyi
yarınlar­ hazırlamak,­ toplumlarımızı­ daha­ güçlü­ temeller
üzerine­ oturtarak­ çağdaş
toplumlar­arasında­yer­almasını­ sağlamak,­ dünya­ insanı
olmanın­ gerekleriyle­ onları
yetiştirmek­ en­ büyük­ hedefimizdir.­Bu­amaçla­gerek­eğitim­ alanında,­ gerekse­ diğer
alanlarda­ tüm­ dünya­ ülkeleri
ile­iş­birliği­yapmak­ve­önemli­ ilişkiler­ geliştirmek­ istiyoruz.”