pyp bülten 3 - istekkemalataturkanaokulu1213

Transkript

İSTEK Kemal Atatürk
İçindekiler
2-3

PYP Koordinatörü’nün Mesajı
1. Dönem: Sorgulama Üniteleri
4-5
6-7

K1 & K2 Öğretmenler & Öğrenciler 8-9

K3 Öğretmenler & Öğrenciler

1. Sınıf Öğretmenler & Öğrenciler 12-13




Branş Öğretmenleri
20-21

İngilizce Branş Öğretmenleri
22-23
Okul İdarecileri
2. Dönem: Sorgulama Üniteleri
(Sonrasında Ne Geliyor?)
24-25
26-27




Page 2. Sayfa
10-11

Contents
2-3

PYP Coordinator’s Message
4-5

1st Semester: Units of Inquiry
6-7

K1 & K2 Teachers & Students
8-9

K3 Teachers & Students
10-11

Grade 1 Teachers & Students
12-13

14-15

Grade 3 teachers & Students
16-17

18-19

Branch Teachers
20-21

English Branch Teachers
22-23

School Administration
24-25
2nd Semester: Units of Inquiry
(What’s Coming Up Next?)
26-27

Page 3. Sayfa
Herkese merhaba ve hepiniz İSTEK Kemal Atatürk Okulu üçüncü PYP bültenine hoşgeldiniz! Öncelikle hepinize iyi bir yıl dilerim ve umarım 2013 tüm ailelerimiz ve öğrencilerimiz için başarılı ve mutlu bir yıl olur.
4-7 Ekim 2012 IBAEM Bölgesel Konferansı, Madrid
Okul çok yoğun bir şekilde başladı! Ekim’in başında Zeynep Hanım ve ben
diğer beş İSTEK Okulları IB eğitimcileri ile beraber Madrid’de ki IB Afrika,
Avrupa & Orta Doğu Bölgesel Konferansı’na katılmak adına şanslıydık. İspanya’da
geçirdiğimiz dört gün boyunca bazı muhteşem oturum konuşmacılarını dinleme ve
çeşitli ülkelerden gelen diğer öğretmenlerle PYP ve küresel eğitimi tartışmak
için farklı oturumlara katılma şansı bulduk.
20-21 Ekim 2012 IBPYP Okul içi Ölçme Değerlendirme Atöyle Çalışması
Ekim ayının sonunda tüm PYP öğretmenleri olarak yaklaşık elli kişi, iki IB
IBAEM konferansıda
eğitimcisi tarafından verilen değerlendirme atölye çalışmasına haftasonu
katıldık. Öğretmenler eğitimi sevdiler ve tüm derslerde ölçme değerlendirme kaltiesini geliştirmek için
atölye çalışmasından aldıkları fikir ve teknikleri kullanmaya başladılar.
4-5 Aralık 2012 IBPYP Onaylama Ziyareti
4-5 Aralık 2012’de okulumuzda IB’den iki önemli ziyaretçi misafir ettik: Veronica and Meryl. Okulumuzda İlk Yıllar Programı’nın nasıl oldupunu görmek için geldiler ve çok etkilendiler! Veronica ve Meryl, üçüncü sınıf öğrencileri tarafından İngilizce yapılan okul gezisini çok sevdiler ve öğrenciler ve öğretmenlerle
toplantılar yapıp sınıfları görmek çok hoşlarına gitti.
Ocak 2013 Bülteni Sayı 3
Üçüncü bültenimiz öğretmenlere ve öğrencilere bu seneki en sevdikleri PYP sorgulama ünitesini ve nedenini soruyor. Öğrencilerden ve öğretmenlerden gelen yorumları okuduğunuzda okulumuzda kaliteli ve bağımsız öğrenmenin yer aldığını göreceğinizden eminim. 6. ve 7. Sayfalarda bu zamana kadar üzerinde durduğumuz üniteleri bulabilirsiniz. 26. ve 27. sayfalarda ise önümüzdeki dönem göreceğimiz sorgulama ünitelerini
bulabilirsiniz.
Veli Bilgilendirme & Veli Geri Bildirim Formları
Her bir sorgulama ünitesinin başında velilerin yeni ve geliştirilmiş Veli Bilgilendirmeleri alıyor olmaları
gerekiyor (Sınıf öğretmenlerinden Türkçe ve İngilizce Branş öğretmenlerinden İngilizce olarak) ve ünitelerin sonunda sizlerden Veli Geri Bildirim Formları almak çok güzel.
Haziran 2013 Bülteni Sayı 4
Dördüncü bültenimiz Haziran 2013’ün sonunda yayınlanacaktır, bu sayıyı dört gözle bekleyin! 15-22 Nisan 2013 tarihlerinde yapılacak olan Uluslararası Haftamız hakkında sizlere bilgi paylaşmayı bekliyorum.
K1’den 4.Sınıf’a kadar her sınıf araştırmak için bir ülke seçecek ve Uluslararası Hafta’nın sonunda özel bir
kutlama boyunca öğrendiklerini ve anladıklarını sunacaklar.
İlk Yıllar Programı hakkında sorularınız varsa lütfen benimle, Zeynep Hanım veya Bahar Hanım ile görüşmekten çekinmeyiniz.
Sorularınıza tercümede yardımcı olabilecek PYP Çevirmeni ile birlikte çalışıyorum.
Saygılarımla,
Anna MacDiarmid Aktaş-PYP Koordinatörü
Page 4. Sayfa
Hello everybody and welcome to the third PYP newsletter for İSTEK
Kemal Atatürk Schools! I would like to take the initial opportunity of wishing
you all a very happy new year and I hope 2013 is a successful and enjoyable year
for all our families and students.
4-7 October 2012 IBAEM Regional Conference in Madrid
What a busy start we’ve had to the school year already! At the beginning
of October, Zeynep Hn. and I were fortunate to visit the IB Africa, Europe &
Middle East Regional Conference in Madrid with five other IB educators from
İSTEK Schools. During our four-day stay in Spain, we had the opportunity to
listen to some excellent plenary speakers and participate in many different
breakout sessions to discuss the PYP and global education with other teachers
from various countries.
At the IBAEM conference
20-21 October 2012 IBPYP In-School Workshop on Assessment
At the end of October our entire PYP faculty of over fifty staff took part in a weekend workshop on
assessment delivered by two IB trainers. Staff enjoyed the training and have already started to use some
of the ideas and techniques from the workshop to improve the quality of assessment in all subject areas.
4-5 December 2012 IBPYP Verification Visit
On the 4-5 December 2012 we had a visit from two very important IB guests to our school: Veronica
and Meryl. They came to see what the Primary Years Programme looks like at our school and they were very
impressed! Veronica and Meryl loved their school tour from four third graders delivered in English and they
enjoyed seeing our classrooms and meeting students and teachers.
January 2013 Newsletter Issue 3
Our third newsletter asks teachers and students to talk about their favourite PYP unit of inquiry this
year so far and why. When you read these comments from our students and staff, I’m sure you will agree
that lots of quality, independent leaning is taking place in our school! On pages 6-7 you can find the units we
have studied so far. On pages 26-27 you can find the units of inquiry we have after the semester break.
Home Links Sheets & Parental Feedback Forms
Parents should all be receiving the new and improved Home Links Sheets (from Class Teachers in
Turkish and English Branch teachers in English) at the beginning of each unit of inquiry and we are
delighted to receive the Parental Feedback Forms from you all at the end of the units.
June 2013 Newsletter Issue 4
Our fourth newsletter is due for publication at the end of June 2013 so keep your eyes open for this
edition! I am particularly looking forward to reporting about our International Week which will be held
during 15-22 April 2013. Each class from K1 to Grade 4 will choose a country to research and they will
present their learning and understandings during a special celebration at the end of the International
Week.
If you have any questions pertaining to the Primary Years Programme, please do not hesitate to make an
appointment to see me, Zeynep Hn. or Bahar Hn.
I work directly alongside our PYP Translator who is able to support your questions in Turkish.
Kind regards,
Anna MacDiarmid Aktaş-PYP Coordinator
Page 5. Sayfa
Sınıf
Tarih
(Başlangıç ve Bitiş)
Disiplinlerüstü Tema
Ünite Başlığı
K1
26.11.12 – 14.12.12
Biz Kimiz
Aileler
21.12.12 – 25.01.13
Kendimizi İfade Etme
Yollarımız
Biz Kimiz
Hisler
K2
26.11.12 – 14.12.12
21.12.12 – 25.01.13
K3
01.10.12 – 28.10.12
26.11.12 – 21.12.12
1. Sınıf
3. Sınıf
Dengeli Seçimler
Oyun & Oyuncaklar
31.12.12 – 25.01.13
17.09.12 – 23.10.12
Biz Kimiz
Arkadaşlik
30.10.12 – 14.12.12
Seyahatler
30.10.12 – 14.12.12
Zaman ve Mekan Olarak
Neredeyiz
Yollarımız
Neredeyiz
Dünyanın İşleyişi
17.12.12 – 25.01.13
Biz Kimiz
Sağlıklı Yaşam Biçimleri
17.09.12 – 23.10.12
Biz Kimiz
İlişkiler
30.10.12 – 14.12.12
Kendimizi Düzenleme
Biçimimiz
Yollarımız
Yollarımız
Biçimimiz
Biz Kimiz
Arz & Talep
17.09.12 – 23.10.12
17.12.12 – 25.01.13
4. Sınıf
Müzik & Dans
Yollarımız
17.12.12 – 25.01.13
2. Sınıf
Yollarımız
Biz Kimiz
Kişisel Güvenlik
17.09.12 – 23.10.12
30.10.12 – 14.12.12
17.12.12 – 25.01.13
Page 6. Sayfa
Açık & Koyu
Hikayeler & Hayal Gücü
Kişisel Geçmiş
Binalar & Yapılar
Medya
Rol Modeller
Teknoloji
İnançlar & Değerler
Grade
Date
(Start and finish)
Transdisciplinary Theme
Unit Title
K1
26.11.12 – 14.12.12
Who We Are
Families
21.12.12 – 25.01.13
How We Express
Ourselves
Who We Are
Feelings
K2
26.11.12 – 14.12.12
21.12.12 – 25.01.13
K3
01.10.12 – 28.10.12
26.11.12 – 21.12.12
Grade 1
Grade 3
Balanced Choices
Games & Toys
31.12.12 – 25.01.13
17.09.12 – 23.10.12
Who We Are
Friendships
30.10.12 – 14.12.12
Journeys
30.10.12 – 14.12.12
Where We Are in Place
and Time
How We Express
Ourselves
and Time
How the World Works
Buildings & Structures
17.12.12 – 25.01.13
Who We Are
Healthy Lifestyles
17.09.12 – 23.10.12
Who We Are
Relationships
30.10.12 – 14.12.12
How We Organize
Ourselves
How We Express
Ourselves
How We Express
Ourselves
How We Organize
Ourselves
Who We Are
Supply & Demand
17.09.12 – 23.10.12
17.12.12 – 25.01.13
Grade 4
Music & Dance
How We Express
Ourselves
How the World Works
17.12.12 – 25.01.13
Grade 2
How We Express
Ourselves
Who We Are
Personal Safety
17.09.12 – 23.10.12
30.10.12 – 14.12.12
17.12.12 – 25.01.13
Page 7. Sayfa
Light & Dark
Stories & Imagination
Personal Histories
Media
Role Models
Technology
Beliefs & Values
Ben ‘Kendimizi İfade Etme
Yollarımızıi yani duyguları seçiyorum,
çünkü duygularda bazı insanlar kızgın
oluyorlar ve çok komik hareketler
yapıyorlar.
Ben ‘Biz Kimiz’ konusunu sevdim yani
aileler çünkü ben ailemi çok
seviyorum.
ARIN DEMİR İNAN-
ECE AKTAŞSERÇELER ÖĞRENCİSİ
SERÇELER ÖĞRENCİSİ
Ünite başlıklarının ve içeriklerinin hepsinin yararlı olduğunu düşünmekteyim. Öğrencileri aktif ve meraklı bir şekilde
konunun içine dahil ederek, eğlenceli ve öğretici çalışmalar uygulanması ve araştırmaya yönlendirmektedir.
Ama yinede seçim yapmak gerekirse ‘Kendimizi İfade Etme Yollarımız’ ve ‘Dünyanın İşleyişi’nin’ konuları
başlığında anafikirleri işledikçe daha çok araştırmaya yönlendirdiğini ve eğlenerek öğrendiğimizi
görüyorum.
NESLİHAN KAPLAN-SERÇELER SINIF ÖĞRETMENİ
‘Biz Kimiz’ temasına bağlı olarak, ‘Doğru kararlar vererek güvende olurum’ anafikrine yönelik pek çok etkinlikler yapıldı.
Öncelikli olarak öğrencilere, kendilerini güvende hissetmek ve güvenli bir yaşamın nasıl sürdürüleceği
hakkında bilgiler verildi. Öğrencilerle bu temayı işledikçe, kendi yaşamlarına güvenlik ile ilgili pek çok
davranışı kattıklarını gözlemledim. Öğrencilerimizin sorgulama boyunca keyif aldıklarını gözlemlemek, biz
öğretmenleri daha şevk içinde çalışmaya yönlendirdiğini hissediyorum.
BANU TOPALOĞLU-MARTILAR SINIF ÖĞRETMENİ
Doğru kararlar vererek güvende oluruz anafikrimiz.
İtfaiyenin yangın söndürdüğünü biliyorum, birde kedileri
kurtarmak görevi olduğunu biliyorum.
DENİZ ÖZGÜR GÖKÇE-MARTILAR ÖĞRENCİSİ
Güvenlik birimlerinin işinin çok zor olduğunu anladım.
DERIN SAKLICA-MARTILAR ÖĞRENCİSİ
‘Güvenlik’ konusunda itfaiye gezisine gittik.
İtfaiyeci amcalar bize itfaiyeci kostümü
giydirdi. Ben kendimi çok mutlu hissettim ve
yangın söndürmek istedim. Sonra
itfaiyecilerin işinin zor olduğunu öğrendim.
ONAT KAYMAKÇIMARTILAR ÖĞRENCİSİ
İşlemiş olduğumuz teması ‘Biz Kimiz’ anafikri ise, ‘Doğru kararlar vererek güvende olurum’idi. Bu
anafikirin öğrencilerin günlük yaşamlarında her zaman kendilerini her türlü kaza ve tehlikelerden
koruyabilmeleri açısından çok önemli bir konu olduğunu düşünüyorum. Anafikir ile bağlantılı olarak yapmış
olduğumuz tüm etkinliklere öğrenciler merakla yaklaştılar ve tema süresinde farklı bilgiler öğrenmek için
çok istekliydiler.
KÜBRA KARACA-LEYLEKLER SINIF ÖĞRETMENİ
‘Biz Kimiz’ I çok beğendim. Çünkü korunabiliriz.
Okulumuzun güvenliği var. evde ocakla ve fırınla
oynamamalıyız. Dışarıda koşmamalıyız, merdivenlerden hızlı
çıkmamalıyız. Tanımadığımız kişilerle gitmemeliyiz.
DEFNE HOŞBAŞ-LEYLEKLER ÖĞRENCİSİ
Ben ‘Biz Kimiz’ temasını sevdim. Çünkü, çok güzel şeyler
öğrendik. Hırsız eve girerse polisi ararız, birisi hasta
olursa onu ambulansa götürürüz, çocuk pencerieyi
yakarsa yangın çıkabilir. Güvenli olmayı öğrendim.
EYLÜL SELAMET-LEYLEKLER ÖĞRENCİSİ
Page 8. Sayfa
I prefer ‘How We Express
Ourselves – Feelings’
I like the most ‘Who We Are –
because some people can
Families’ unit because I love my
be angry and act funny.
family.
ECE AKTAŞ-
ARIN DEMİR İNAN-
SPARROWS STUDENT
SPARROWS STUDENT
I think all the titles and contents of the unit are useful. They get students into the unit in an active and curious way.
Students are directed to research and to perform in enjoyable and educational works. If necessary to
choose one, I see that ‘How We Express Ourselves’ and ‘How the World Works’ units direct students
more on research and have fun.
NESLİHAN KAPLAN-SPARROWS CLASS TEACHER
We did many activities based on ‘I keep myself safe by making right decision’ central idea, related to the
‘Who We Are’ theme. At first, students were informed about feeling safe and how to keep safe.
I observed that students learned more about beahving safely in their own personal lives.
It gives us enthusiasm as teachers to observe students having fun during inquiry.
BANU TOPALOĞLU-SEAGULLS CLASS TEACHER
Our central idea is ‘I keep myself safe by making the right
We visited the fire station in our ‘Safety’
decision’. I know that a fireman extinguishes fires and saves cats.
theme. They made us put on fireman uniforms.
DENİZ ÖZGÜR GÖKÇE-SEAGULLS STUDENT
I felt really happy and wanted to extinguish a
fire. Afterwards, I realized that their job is
I realize that safety units have got really difficult jobs.
DERIN SAKLICA-SEAGULLS STUDENT
really difficult.
ONAT KAYMAKÇI-SEAGULLS STUDENT
Our theme was ‘Who We Are’ and the central idea was ‘I keep myself safe by making the right
decisions’. I think that this central idea is really important issue for students
to keep themselves safe from every kinD of incidents and dangers in their daily lives.
Students were curious and willing in all activities to learn different information.
KÜBRA KARACA-STORKS CLASS TEACHER
I like ‘Who We Are’ most, because we can safe. We have
security in our school. We should not play with a stove or
an oven at home. We should not run outside and go up the
stairs fast. We should not go with the people that we do
not know.
DEFNE HOŞBAŞ-STORKS STUDENT
I liked ‘Who We Are’ theme, because we learned very
good things. If a thief enters into house, we call the
police; if someone gets ill, we pick him/her up by
ambulance; if a child burns window, it starts a fire.
I learned to be safe.
EYLÜL SELAMET-STORKS STUDENT
Page 9. Sayfa
‘Dengeli Seçimleri’ seviyorum çünkü sağlıklı
olmak beni mutlu ediyor.
En sevdiğim ünite ‘Biz Kimiz’ di çünkü dengeli
seçimler yapmak bizi güçlü ve sağlıklı yapar.
BERÇEM MASAL AYDINPAPAĞAN ÖĞRENCİSİ
KUZEY MERTCAN-PAPAĞAN ÖĞRENCİSİ
‘Kendimizi İfade Etme’ temamıza bağlı
olan ‘Oyun ve Oyuncaklar’ konu başlıklı
üniteyi işlerken farklı bakış açılarını
anlayıp geliştirmemi ve kültürler arası
bağ kurmama yardımcı olmuştur.
‘Kendimizi İfade Etme Yollarımız’ temamız da konu
başlığı olarak işlediğimiz ‘Oyun ve
Oyuncaklar’ ünitesinde kendim ve öğrencilerimin oyun oynayarak daha kolay öğrenebildiklerini keşfettim.
SEVILAY TUFANPAPAĞAN SINIF ÖĞRETMENİ
SEVİM KARACAPAPAĞAN ASISTAN SINIF ÖĞRETMENİ
‘Dengeli Seçimler’ çünkü bana kitap okumayı,
dengeli uyumayı ve dengeli beslenmeyi öğretti.
‘Dengeli Seçimler’ çünkü yaşantımızın her anında
bizi etkiler.
LEVENT EGE ERYÜZLÜKANARYALAR ÖĞRENCİSİ
NESRİN ŞENKANARYALAR SINIF ÖĞRETMENİ
‘Dengeli Seçimler’ çünkü bunda daha iyi olduğumu
düşünüyorum.
‘Dengeli Seçimler’ hayatımızı her zaman olumlu
ilerletmemizi sağlar.
İPEK COŞKUNÜZERKANARYALAR ÖĞRENCİSİ
ASLIHAN BOZKURTKANARYALAR ASISTAN SINIF ÖĞRETMENİ
’Biz Kimiz’ temasına bağlı olan ‘Dengeli Seçimler’ konu başlığı altında üniteyi işlerken kendim ve öğrencilerim
yaşamımızı devam ettirebilmek için sağlığımızın ne kadar önemli olduğunun farkına vardık ve ünite sona erse
de öğrencilerin üzerindeki etkisinin devam ettiğini gözlemledik.
GAMZE TEZBAŞARAN-GÜVERCİNLER SINIF ÖĞRETMENİ
‘Oyun ve oyuncaklar’ ünitesini çok sevdim çünkü oyun oynamak benim için
çok eğlenceliydi.
TUANA ADIGÜZEL-GÜVERCİNLER ÖĞRENCİSİ
En sevdiğim ünite ‘Biz Kimiz’ di. Çünkü bana iyi beslenmeyi hatırlattı.
NAZLI ÖZDEMİR-GÜVERCİNLER ÖĞRENCİSİ
Page 10. Sayfa
I like ‘Balanced Choices’ because being healthy
My favourite unit of inquiry was ‘Who We Are’
makes me happy.
because having balanced choices makes us strong
and healthy.
KUZEY MERTCAN-PARROTS STUDENT
BERÇEM MASAL AYDIN-PARROTS STUDENT
The ‘Games and Toys’ unit of ‘How We
I found out that me and my students can
learn easily by playing games during ‘Games
and Toys’ ‘How We Express Ourselves’ unit.
Express Ourselves’ helped us to develop
different perspectives and to have
intercultures.
SEVILAY TUFAN-
SEVİM KARACAPARROTS ASSISTANT TEACHER
PARROTS CLASS TEACHER
My favourite one is ‘Balanced Choices’ because I
learned to read books, get a good night’s sleep
and eat a more balanced diet.
‘My favourite one is ‘Balanced Choices’ because it
affects us at every time of our lives.
NESRİN ŞENCANARIES CLASS TEACHER
LEVENT EGE ERYÜZLÜ-CANARIES STUDENT
My favourite one is ‘Balanced Choices’ because I
think I am good at that.
‘Balanced Choices’ help us always to improve our
lives in a positive way.
İPEK COŞKUNÜZERCANARIES STUDENT
ASLIHAN BOZKURTCANARIES ASSISTANT TEACHER
My students and I realized how important our health is during the ‘Who We Are - Balanced Choices’ unit
and we observed that the effect of this unit still goes on in the students afterwards.
GAMZE TEZBAŞARAN-DOVES CLASS TEACHER
I liked ‘Games and Toys’ unit very much because playing games were
enjoyable for me.
TUANA ADIGÜZEL-DOVES STUDENT
My favorite unit was ‘Who We Are’ because it reminded me to eat
healthily.
NAZLI ÖZDEMİR-DOVES STUDENT
Page 11. Sayfa
Oyun oynayıp güldüğüm kişi
arkdaşımdır.
YASEMİN ÇİFTÇİ1/C ÖĞRENCİSİ
Arkadaşım ben nasıl
davranırsam bana öyle davranır.
ŞAYAN NAMİ-
Paylaşmak arkadaşlıktır. Oyuncaklarımı ve
kitaplarımı paylaşıyorum.
KUBİLAY BÖLÜKBAŞI-
1/C ÖĞRENCİSİ
1/C ÖĞRENCİSİ
1/C sınıfı olarak ‘Biz Kimiz’ disiplinlerüstü temasını ‘Arkadaşlıklar’ ünite başlığı altında “Tavır ve
davranışlarım arkadaşlarımla olan ilişkilerimi etkiler.”Ana fikiri ile işledik. Öğrencilerimizin okul hayatına
başladığı ilk günleri kapsayan dönemde bu tema, onların içinde olan arkadaşlık duygularını anlamlandırarak
ifade etmelerinde,davranışlarıyla göstermede ortak dilleri oldu. Arkadaşlığın ne anlama geldiğini,iyi bir
arkadaşın özelliklerini ve arkadaşlıklarda olabilecek çatışmalar ve bunlara çözüm üretip barış ortamı
yaratmayı; sorumluluk, bakış açısı ve dönüşümlü düşünme kavramlarını pekiştirerek temaya devam edildi.
Oluşturulan durumlara uygun sözlü,resimli ifade, duygu kartları drama teknikleri uygulandı.
CANAN YORULMAZ-2/C SINIF ÖĞRETMENİ
‘Seyahatler’ ünitesini çok sevdim; çünkü ünite
boyunca dünya turu yaptık, her yeri gezmiş
gibi oldum.
ERDEM KENTENCİ-1/D ÖĞRENCİSİ
‘Hikayeler ve Hayal Gücü’ sorgulama ünitesine yeni başlandık ama ben
çok beğendim; çünkü her gün bir hikaye dinleyeceğim. Bugün Pamuk
Prenses’im, yarın Rapunzel…
BERİL İKİZLER-1/D ÖĞRENCİSİ
‘Seyahatler’ sorgulama ünitesinde öğrencilerimizi araştırmanın tam ortasına koyduk. Kendileri sordular,
kendileri cevapladılar, birbirlerinin cevaplarını tartıştılar ve en önemlisi de kendileri birer ülke olup en çok
turisti çekme gayretine girdiler. Seçtikleri ülkelerin kültürünü, tarihi yapısını kendi sözcükleriyle
anlattılar.
İLKAY ÇAKMAK İNCESU-1/D SINIF ÖĞRETMENİ
‘Seyahatler’ ünitesi. Farklı ülkelerin
kültürlerini tarihlerini öğrendim.
ZEYNEP İLBEYOĞLU1/C ÖĞRENCİSİ
‘Seyahatler’ ünitesi çok verimli geçti.
Çocukların farklı ülkelere
olan ilgisi arttı ve daha çok
seyahat edip farklı kültürleri tanımak istediler.
MERVE SAKA-1/A SINIF ÖĞRETMENİ
‘Seyahatler’. Seyahat ederken
farklı taşıtlar kullanırız.
ALMİNA ÖNAL1/C ÖĞRENCİSİ
Ben PYP’nin tüm temalarının güzel
ve yararlı
olduğuna inanıyorum.
ŞAHİNDE KÖKSAL1/B SINIF ÖĞRETMENİ
En çok hoşuma giden tema ‘Arkadaşlık’ çünkü tavır ve davranışlarımız
arkadaşlıklarımızı etkiler.
‘Seyahatlar’la ilgili konular çok hoşuma
gitti.
HASAN EMRE ÇELİK-1/B ÖĞRENCİSİ
SELİN ERAN-1/B ÖĞRENCİSİ
Page 12. Sayfa
The person who I play with is my
friend.
YASEMİN ÇİFTÇİ1/C STUDENT
My friend behaves to me like how I
Sharing is friendship. I share my toys
behave.
and books.
ŞAYAN NAMİ-1/C STUDENT
KUBİLAY BÖLÜKBAŞI- 1/C STUDENT
As Grade 1C, we studied ‘Who We Are – Friendship’ unit related with the central idea ‘my attitudes and
behavior can affect my relationship with friends’. At the beginning of the term, this unit helped our
students to mean their friendship concept and to express in a common language. Students learned the
meaning, features of friendship, peace and conflict in friendship, meaning of responsibility, perspective
and reflective concepts. They had verbal, picture, expression, emotion cards and drama cards techniques
during the unit.
CANAN YORULMAZ-1/C CLASS TEACHER
I liked ‘Journeys’ unit very much because we
had world tour during the unit and I liked
visiting everywhere.
ERDEM KENTENCİ-1/D STUDENT
We started ‘Stories and Imagination’ unit of inquiry but I liked it
because I will listen a story everyday. Today I am a Snow White,
tomorrow Rapunzel...
BERİL İKİZLER-1/D STUDENT
We placed our students in the center of research in ‘Journeys’ unit of inquiry. They asked questions,
answered questions, discussed their responses and the most important thing was that they became
countries to encourage more tourists. They presented the cultures, historical structure what they chose
with their own words.
İLKAY ÇAKMAK İNCESU-1/D CLASS TEACHER
I like the ‘Journeys’ unit. I learned
cultures and histories of different
countries.
ZEYNEP İLBEYOĞLU1/C STUDENT
The ‘Journeys’ unit was
efficient. Students became
more interested in
different countries and
wanted to learn different
countries.
MERVE SAKA-1/A CLASS TEACHER
I like journeys unit. We use
different types of vehicles while
travelling.
ALMİNA ÖNAL1/C STUDENT
I believe that all PYP units of
inquiry are good and useful.
ŞAHİNDE KÖKSAL1/B CLASS TEACHER
My favourite theme is ‘Friendships’ because our attitudes and
behaviour can affect our relationship with friends.
I like ‘Journeys’ the most.
HASAN EMRE ÇELİK-1/B STUDENT
SELİN ERAN-1/B STUDENT
Page 13. Sayfa
‘Kişisel Geçmişimizde’ ne olmak istediğimizle ilgili çalışmalar
yaptık.
‘Zaman ve Mekan Olarak Neredeyiz’
temesında ‘Kişisel Geçmişimiz’ başlıklı
konu sınıfımız için çok etkileyici
oldu.Öğrenciler hem kendi
geçmişlerini incelerken hem de
geçmişte yaşayan ünlü binsanları
inceleme fırsatı buldu. Bu doğrultuda
kendi seçecekleri meslekler hakkında
fikir sahibi oldular.
Ayrıca bu tema bizim
için oldukça eğlenceli
oldu.
MEHTAP AKGÜN2/C SINIF
ÖĞRETMENİ
MELİS TUNTAŞ2/C SINIF ÖĞRENCİSİ
‘Binalar ve Yapılar’ konusunda çok eğlendik. Maket
yapmayı öğrendik.
BERFİN USTABAŞ & AYBARS YUNUSOĞLU2/C SINIF ÖĞRENCİLERİ
‘Kişisel Geçmişimiz’ konusunu çok sevdim çünkü bu
temada futbolcu olacağımı hayal ettim.
CEM ARSLAN-2/C SINIF ÖĞRENCİSİ
‘Sağlıklı Yaşam Biçimleri’ konusunu sevdim çünkü bu konuda sağlığımız için zararlı ve faydalı olan yiyecekleri öğrendim.
ZEYNEP ÇÖL-2/C SINIF ÖĞRENCİSİ
PYP temasında en çok “Binalar ve
Yapılar” ilgimi çekti. Çünkü, dünyadaki
ilginç mimari yapılar, kuleler ve
tarihleri, yapılış amaçları hem
öğrendik hem eğlendik. Bu temada
Sapphire gezisi (Avrupa’nın en yüksek binası) yaptık.
Kendi kulemizi oluşturduk. Kulemizin yüksekliğini
matematiksel olarak ölçtük, yazdık. Bu temada
öğrencilerde dünyadaki yapıları inceledikten sonra hem
bilgilendiler hem de eğlendiler.
NEVİN DÜNDAR-2/A SINIF ÖĞRETMENİ
‘Kişisel Geçmiş’ ünitesini çok sevdim çünkü Dolmabahçe
Sarayı’na gittik, harika bir yerdi. Üstelik orası Atatürk’ün vefat ettiği yer, bu yüzden çok ilgimi çekti. Atatürk
ile birlikte olmayı, onu görmeyi çok isterdim. Ayrıca bu
ünitede yaptığımız araştırmalar ve sunumlar çok
zevkliydi. Yeni yeni bilgiler öğrendim. Meslekleri
araştırdık, şuan çevremdeki herkes benim avukat
olacağıma nanıyor. Umarım ben de başarılı bir avukat
olabilirim.
DERİN ADA BOZYAYLA-2/B ÖĞRENCİSİ
Ben en çok ‘Kişisel Geçmiş’ ünitesini beğendim çünkü
arkadaşlarımın, ailemin kişisel geçmişini çok merak
ediyordum, öğrenmiş oldum. Ülkelerin tarihini sunmaktan
çok keyif aldım. Bazı ünlü kişilerin geçmişini araştırdık;
mesela Selena Gomez, Katy Perry, Taylor Swift gibi. Bu
ünlülerin geçmişini öğrenince çok mutlu oldum. Ben de
ileride ünlü bir jimnastikçi olmak istiyorum.
BAHAR TOLUNGÜÇ-2/B ÖĞRENCİSİ
Ben en çok ‘Binalar ve Yapılar’ temasını beğendim
çünkü parçalardan maket ev yaptık.
Çok güzel bir temaydı.
DENİZ BAŞİPLİKÇİ-2/A ÖĞRENCİSİ
Ben en çok binalar ve yapıları sevdim. Çünkü
binalar ve yapılar temasında ilgimi çeken çok şey oldu ve
Eylül’ün babası gelip binalar ve yapılar hakkında bir şeyler
anlattı.
DENİZ BAYÇIN-2/A ÖĞRENCİSİ
En sevdiğim sorgulama ünitesi ‘Zaman ve Mekan Olarak
Neredeyiz- Kişisel Geçmiş’tir. Bu ünitede öğrencilerimiz öncelikle
birinci sınıf aktivitelerimizden “Büyüdükçe öğrendiklerim değişir”
ana fikirli çalışmalarla bağlantı kurup kendi kişisel geçmişlerini
hatırlayıp, bir ünlünün kişisel geçmişi, bir ülkenin tarihi veya bir
nesnenin gelişimi üzerinde araştırmalar yapmışlar; bu araştırmalarında edindikleri bilgileri sınıf arkadaşlarına sunmak üzere
projeler hazırlamışlardır. Çevreyle ilişkilendirme becerisini kazanmak için ailelerinin kişisel geçmişini soy ağacında göstermişlerdir. Atatürk’ün kişisel geçmişine ve sarayın tarihine değinmek
üzere İstanbul’daki ünlü saraylardan biri olan Dolmabahçe
Sarayı’na gezi düzenlenmiştir. Bu ünitede yapılan aktiviteler,
öğrencilerin somut bilgiler edinmelerine, yakın çevrelerindeki
kişilerin-kendilerinin kişisel geçmişlerini ve gelecekte kendilerini
nerede ve hangi meslek sahibi olarak görmek istedikleri konusunda sorgulama yapmalarına fayda sağlamış, çok zevkli çalışmalar
hazırlayıp sundukları gözlemlenmiştir. Sonuç
olarak; öğrenciler edindikleri deneyimlerin kim
oldukları ve kim olacakları üzerinde etkili olduğu ana fikrine ulaşmışlar, kariyer hedeflerini
gözden geçirmelerine olanak sağlamışlardır.
DERYA AÇAR ATEŞ2/B SINIF ÖĞRETMENİ
Page 14. Sayfa
We had activities about what we
‘Where We Are in Place and Time –
want to be within
Personal Histories’ unit was really
‘Personal Histories’.
effective in our classroom.
MELİS TUNTAŞ-
Students had chance to inquire both
2/C STUDENT
their own histories and histories of
famous people. They got opinions
We had fun in ‘Buildings and Constructions’ theme.
about the jobs that they will do in
We learned how to make a model.
this respect. Also this theme was
BERFİN USTABAŞ & AYBARS YUNUSOĞLU2/C STUDENTS
enjoyable for us as
I liked ‘Personal Histories’ theme because I
MEHTAP AKGÜN-
imagined that I will be a football player.
2/C CLASS
CEM ARSLAN-2/C STUDENT
TEACHER
teachers.
I liked ‘Healthy Lifestyles’ theme because I learned harmful and beneficial foods for our health.
ZEYNEP ÇÖL-2/C STUDENT
I am interested in “Buildings and
Constructions” most as a PYP theme
because we both learn architectural
buildings, towers and their histories, aims
of constructions and have fun. In this
theme, we visited Sapphire (the highest building in
Europe). We created our own tower and measured height
of the tower mathematically. After researching
constructions around the world, students were informed
and they enjoyed the unit.
NEVİN DÜNDAR-2/A CLASS TEACHER
I like ‘Personal Histories’ unit most because we visited
Dolmabahçe Palace and it was a wonderful place.
Additonally, this is the place where Atatürk died and so
I was really interested in. I would like to be with
Atatürk and to see him very much. The research and
presentations that we have done during this unit were so
enjoyable. I learned about new things. We researched
jobs and everybody around me believes that I will be a
lawyer. I hope I can be a successful lawyer in the future.
DERİN ADA BOZYAYLA-2/B STUDENT
I liked ‘Personal History’ unit the most because I was
curious about the histories of my friends, my family and
I learned. I enjoyed presenting the history of
countries. We researched histories of some famous
people; for example Selena Gomez, Katy Perry, Taylor
Swift etc. I became happy when I learned these
people’s histories. I would like to be a famous gymnast
in the future.
BAHAR TOLUNGÜÇ-2/B STUDENT
I like ‘Buildings and Constructions’ most because we made
a model with pieces. It was a really good theme.
DENİZ BAŞİPLİKÇİ-2/A STUDENT
I like ‘Buildings and Constructions’ most because there
were many interesting things and Eylül’s father informed
us about buildings and constructions.
DENİZ BAYÇIN-2/A STUDENT
My favourite unit of inquiry is ‘Where We Are in Place and
Time – Personal Histories’. Students made connections
with the Grade 1 central idea ‘My learning changes while
growing up’ and researched the personal history of a
famous person, a country or an object to present these to
their friends in the classroom. They presented their
family tree using communication skills. We visited
Dolmabahçe Palace to make connections between the
history of Atatürk and history of the palace. These
activities helped students to inquire on getting concrete
information, inquiring about histories of their relatives
and themselves to see which occupation they are going to
have in the future. Students prepared very enjoyable
pieces of work and shared them. To sum up, students
reached the central idea from their research about who
they are and they will be and had
oppurtunities to look for their career
targets.
DERYA AÇAR ATEŞ2/B CLASS TEACHER
Page 15. Sayfa
‘Kendimizi Düzenleme Biçimimiz’ teması içinde ‘Yaptığımız seçimler yerel ve uluslararası ticareti etkiler’
anafikri ile çalıştık. Öğrencilerimiz planladıkları kermes etkinliği ile bu sorgulamayı yaparak kavrayabilme
ve eyleme geçirme şansı elde ettiler. Ayrıca bu etkinlikte elde ettikleri gelirin bir kısmı ile LÖSEV’e
yardım etmiş olmaları duyarlılıklarını gösterme fırsatı verdi. Tema etkinlik ağırlıklı sorgulama yapmaya
olanak sağladığı için biz öğretmenler için de oldukça verimliydi.
IŞIL UZUN-3/B SINIF ÖĞRETMENİ
‘Kendimizi Düzenleme Biçimimiz’ teması altında en çok
ilgimi takı ve yiyecek satışı yapıp paranın bir kısmıyle
LÖSEV’e yardım etmek çekti.
EGE ÇETİNKAYA-3/B ÖĞRENCİSİ
‘Kendimizi Düzenleme Biçimimiz’ temasında kermes etkinliği yapıp kazandığımız para ile sinemaya gitmemiz beni
mutlu etti.
ONUR TOPÇU-3/B ÖĞRENCİSİ
PYP temalarından ‘Kendimizi İfade Etme Yollarımız’ temasında sınıfça hem öğrendik, hem eğlendik. Bu
temada üç üçüncü sınıf kermes yaptık. Evlerimizden getirdiğimiz ürünleri ve kendi yaptıkları kolyeleri
(ticaret amacıyla) satarak, para kazanmanın heyecanını ve gururunu yaşadılar. Kazandıkları paralarla
sinemaya gidildi. Paraların bir kısmı ile de LÖSEV kurumuna yardım edildi. Paylaşımın, kazancımızı kaliteli
bi etkinlikte harcamanın mutluluğunu yaşadık.
ŞENGÜL EKİNCİ-3/A SINIF ÖĞRETMENİ
Ben ‘Biz Kimiz’ ünitesini beğendim, çünkü ailemin ve
tanıdıklarımın tarihini öğrendim.
ŞEYDA CROSSLEY-3/A ÖĞRENCİSİ
Ben PYP temalarından en çok ‘Kendimizi Düzenleme
Biçimimiz’ temasını sevdim, çünkü kermes yapıp lösemili
kardeşlerimize yardım ettik.
NİHAN CEDİMAĞAR-3/A ÖĞRENCİSİ
Bu tema öğrencilerimiz için hem eğlenceli hemde bilgilendirici bir tema olduğu için sonuçta olumlu dönüşümler aldık. Yaptığımız ticaret etkinliği nedeniyle de kazanmanın zevkini tattık.
NAZ HATTATOĞLU-3/C SINIF ÖĞRETMENİ
PYP temasında ticaret konusu çok ilgimi çekti, çünkü
paranın değerini öğrendim.
SELEN YÜCEL-3/C ÖĞRENCİSİ
PYP temasında arz ve talep sözcükleri dikkatimi çekti.
Bu konuda araştırma yaparak yeni bilgiler öğrendim.
KAAN CURA-3/C ÖĞRENCİSİ
PYP ‘Arz & Talep’ temasında ticaretin anlam ve önemini
öğrendim.
BESTE ÖKSOY-3/C ÖĞRENCİSİ
PYP temasında ticaretin çok eğlenceli ama bir o kadar
da riskli olduğunu gördüm.
DENİZ TÜĞSAL-3/C ÖĞRENCİSİ
Page 16. Sayfa
We worked with ‘The choices we make influence local and global trade’ central idea in ‘How We Organize
Ourselves’ theme. Our students had opportunity to take action and to comprehend by inquiring with the
charity sale activity they planned. Also they were caring while helping LÖSEV (leukeamia) with the
money they earned. This theme was also productive for inquiry for us as teachers.
IŞIL UZUN-3/B CLASS TEACHER
I was interested in creating jewellery and charity food
selling to help LÖSEV in ‘How We Organize Ourselves’
theme.
EGE ÇETİNKAYA-3/B STUDENT
I was happy to go to the cinema with the money that we
earned from charity sale in ‘How We Organize Ourselves’
theme.
ONUR TOPÇU-3/B STUDENT
We both learned and had fun in ‘How We Express Ourselves’ theme. We had a charity bazaar as Grade 3.
Students were proud and excited to earn money by selling the foods that they brought from home and
necklaces that they did (for trade). We all went to the cinema with the money that students earned. We
helped LÖSEV with the rest of the money. We were happy to spend our money in a qulified activity.
ŞENGÜL EKİNCİ-3/A CLASS TEACHER
I liked ‘Who We Are’ unit, because I learned the
histories of my family and my relatives.
ŞEYDA CROSSLEY-3/A STUDENT
I liked most ‘How We Organize Ourselves’ theme of
PYP, because we helped our friends with leukemia by
organizing charity sales.
NİHAN CEDİMAĞAR-3/A STUDENT
We got positive feedback from students in ‘Supply & Demand’ theme because this theme was both
enjoyable and informative. We enjoyed earning with the trade activity we had.
NAZ HATTATOĞLU-3/C CLASS TEACHER
I was interested in ‘Supply & Demand’ unit trade theme,
because I learned the value of money.
SELEN YÜCEL-3/C STUDENT
I was attracted by the supply and demand words in PYP
theme. I learned new things inquiring in this respect.
KAAN CURA-3/C STUDENT
I learned the meaning and importance of trade in PYP
‘Supply & Demand’ theme.
BESTE ÖKSOY-3/C STUDENT
I learned that trade is not only fun but also risky.
DENİZ TÜĞSAL-3/C STUDENT
Page 17. Sayfa
PYP Okulları eğitim sistemi içinde ‘’Teknoloji’’teması çerçevesinde öğrencilerimle birlikte,teknolojinin
oluşumundan,günümüze kadar geçirdiği olumlu ve olumsuz değişiklikleri birlikte sorguladık, araştırdık.
Oluşan gelişmeleri gözlemledik. Grup çalşmalarıyla da öğrencilerim;birlikte karar vermeyi,duyarlı
olmayı,bilgiyi paylaşmayı,dönüşümlü düşünmeyi ve birbirlerine saygı duyan bireyler olarak yetiştiler.
Öğrenirken hem eğlendiler hemde merak ettikleri hakkında bilgilendiler.
BİLGE ELÇİOĞLU-4/B SINIF ÖĞRETMENİ
Teknolojinin dünyamıza zarar vermemesi için, çevremize duyarlı,bilgili ve değer bilerek hareket
etmeliyiz.Örneğin çevreyle barışık araçlar kullanmalı,bu araçlar hakkında bilgi edinmeli ve buna göre
hareket etmeliyiz. Tabi ki bu kararları vermek çok kolay değildir. Karar verirken merak etmeli,
araştırıp-sorgulamalı,iletişim kurmalı ve etrafımıza saygılı olmalıyız.Tüm bunları yaptığımız taktirde hem
teknolojiden yararlanmış,hem çevremize zarar vermemiş ,hem de hep birlikte mutlu yaşamış oluruz.
ATA ERSEL-4/B ÖĞRENCİSİ
‘Teknoloji’ sorgulama ünitesinde sınıfımın heyecanı, öğrenme merakı beni de heycanlandırdı. Hayatımızın
vazgeçilmezi teknolojinin başka bir yönünü olumsuz etkilerini paylaşmak, beraber keşfetmek bilgi
deneyimimizi arttırırken, öğrencilerimin yaratıcılıklarını, şevklerini görmek beni öğretmen olarak
gururlandırdı. Bu sayede bende onları keşfetmiş oldum.
FÜSUN SIRMACI-4/A SINIF ÖĞRETMENİ
‘Rol Modeller’ temasıyla birlikte geleceğimle ilgili düşüncelerim değişti. Kendime rol model olarak alabileceğim kişilerin
tanınmış kişiler olacağını düşünürdüm. Oysa bu temadan sonra çevremdeki herkese bazı konularda danışabileceğimi anladım. Bakış açım değişti. Değer bilme ve saygı tutumlarımız gelişti.
ADA KAVAK-4/A ÖĞRENCİSİ
‘Teknoloji’ sorgulama ünitesinde hayatımın içine giren teknolojiyi nasıl kullanmam gerektiğini öğrendim. O çok sevdiğimiz
bilgisayarın zararlarını anladım. Koç Müzesine gezi yaptık. Yaratıcılık, merak, doğruluk tutumlarım gelişti.
ASLI NUR TOPÇU-4/A ÖĞRENCİSİ
‘Rol Modeller’ temasıyla birlikte öğrencilerin gözünden rol model kriterlerinin neler olabileceğini farkettim.
Rol model olduğumu bilmek beni heycanlandırdı. Öğrencilere rol model olarak rehberlik etmenin ne kadar
önemli olduğunu bilmek güzel bir duygu.
İDİL AYYÜREK-4/A SINIF ÖĞRETMENİ
Page 18. Sayfa
My students and I inquired into positive and negative changes from the beginning of technology to
current days within the framework of ‘Technology’ theme under the PYP Programme of Inquiry. We
observed the development of technology. Within groups, my students learned how to decide, how to share
and how to be caring, reflective and respectful individuals. They learned and had fun during the theme.
BİLGE ELÇİOĞLU-4/B CLASS TEACHER
For technology not to damage our world, we need to be caring, knowledgable and we need to appreciate
our environment. For instance, we need to use convenient tools for environment, get information about
these tools and behave respectfully. It is not easy to decide. While deciding we need to be curious,
inquirers, communicators and respectful to everyone around us. If we are it means that we use
technology, live happily together and do not harm the environment.
ATA ERSEL-4/B STUDENT
I was excited that my students were so excited and curious about learning in the unit of inquiry
‘Technology’. As a teacher I was proud of observing creativity, enthusiasm of my students while sharing
positive affects of technology and getting experience on researching together. I also searched out them
in this respect.
FÜSUN SIRMACI-4/A CLASS TEACHER
My thoughts about my future were changed with ‘Role Models’ theme. I was thinking that I can only choose famous
people as role models for myself. However, I realized that I can ask for advice to everyone after this theme. My
perspective was changed. Our appreciation and respect attitudes were developed.
ADA KAVAK-4/A STUDENT
I learned how to use technology that fitted into my life during the unit of inquiry ‘Technology’. I realized the harms of
computers that we like most. We visited Koç Museum. My creativity, curiosity and integrity attitudes were developed.
ASLI NUR TOPÇU-4/A STUDENT
I realized that what role models can mean from students’ perspectives with ‘Role Models’ theme. I got
excited that I am a role model for them. It is a really good feeling to know how important guiding the
students is as a role model.
İDİL AYYÜREK-4/A CLASS TEACHER
Page 19. Sayfa
Bu tema kapsamında öğrencilerimiz ile öncelikle yapılar, binalar üzerine kütüphane
kaynaklarımızda bir araştırma yaptık. Daha sonra dünyadaki farklı mimariye sahip
kütüphaneler ile ilgili hazırlamış olduğum sunum öğrencilerde merak ve hayranlık
uyandırdı. Dünyadaki dış ve iç mimarisi açısından farklı olan ve dikkat çeken
kütüphaneleri hayranlıkla izlediler ve heyecanlandılar. Bu temada beni
mutlu eden nokta ise, öğrencilerimiz kütüphane olarak sadece 'okul
kütüphanemizi' biliyorlardı ve bu tema sonunda ne kadar farklı kütüphane
olduğunu görmüş olmalarıydı.
HANİFE ABUKAN-KÜTÜPHANE ÖĞRETMENİ
En sevdiğim ünite K2 lerde işlediğimiz ‘Biz Kimiz-Kişisel Güvenlik’ konusuydu. Taşıtlar
progmanındaki etkinlik bu konu için çok uygundu ayrıca öğrenciler bu
programı kullanırken çok keyif aldılar.
OKŞAN SENDİL-BİLGİSAYAR ÖĞRETMENİ
En sevdiğim ve keyifle işlediğim ünite 4. Sınıfların inançlar ve değerler
ünitesi, görsel sanatlarda bu konu ile ilgili çok verimli sonuçlar alınabilir.
NAGİHAN ADAŞ-GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENİ
En cok sevdigim konu 1. Sınıfların ‘Seyahatler’. Farkli ulkelerin
enstrumanlarini, muzikleri ve dolayisiyla kulturlerini incelemek beni de
aydinlatti.
GARİP MANSUROĞLU-MÜZİK ÖĞRETMENİ
Page 20. Sayfa
During ’How the World Works’ theme we researched from our library resources
about buildings and constructions with Grade 2 students. Afterwards, I presented
different library architecturesto the students and they were curious and interested.
They were really excited and followed the different library architectures
with admiration. The most important point that makes me happy in this
theme is that students just knew library as our ‘school library’ but at the
end of the unit they realized that there are many different types of
libraries around the world.
HANİFE ABUKAN-LİBRARY TEACHER
My favourite PYP unit of inquiry was ‘Who We Are - Personal Safety’ unit with K2.
We did an activity with a ‘Vehicles’ program which was suitable and
students had fun while using this program.
OKŞAN SENDİL-COMPUTER TEACHER
My favourite and most enjoyble unit of inquiry is Grade 4 'Beliefs &
Values'. We got productive outcomes from students about this unit in Art.
NAGİHAN ADAŞ-ART TEACHER
My favourite unit of inquiry is ‘Journeys’ in Grade 1.
Finding out the different countries' instruments, music and culture also
enlightened me.
GARİP MANSUROĞLU-MUSIC TEACHER
Page 21. Sayfa
Bu sene ikinci ve üçüncü sınıflara giriyorum. Bu zamana kadar iki tane ünite işledik. Hepsi değerli ve eğlenceli
ünitelerdi. Öğrenciler ve ben hepsini sevdik. Ama ‘Kendimizi İfade Etme Yollarımız’ ünitesi ‘Arz ve Talep’
temasını gerçekten çok sevdim. Aslında ünitenin başında öğrencilerin üniteyi seveceklerinden emin değildim
fakat böyle olmadı. Birlikte ticaretin ne olduğunu, neler aldığımızı, neden aldığımızı ve bu gibi şeyleri
sorguladık. Çok eğlenceli olan kendi alışveriş hikayelerimizi yazdık. Hayal güçlerine inanamadım. Öğrenciler
daha fazla bir şeyler öğrenmek istedi, ülkelerin ingilizce isimlerini ve para birimlerini öğrendik. Öğrenciler bu
ülkelerin nerede olduklarını buldular. Bu ülkeler hakkında bilgi araştırdılar ve grafik yaptılar. ‘İngiltere AB
üyesi olmasına rağmen neden Euro kullanmuyor?’ gibi sorular sordular. Öğrenciler ve ben üniteyi gerçekten
çok sevdik ve Sorgulama Ünitesi boyunca bir çok aktivite yaptık. Öğrencilerin çok sey
öğrendikleri ve öğreneceklerine inanıyorum.
H. KAROLİN PAPAZYAN-İLKOKUL İNGİLİZCE KOORDİNATÖRÜ
4. Sınıfların ‘Teknoloji’ temalı PYP Sorgulama ünitesini gerçekten çok sevdim çünkü benim için
öğrencilerle beraber geleceğe ait gelişimler hakkında çalışmak benim için bir mutluluktu. Hayal
gücündeki yaratıcılık sınırsızdır!
CEYLAN EMAN-İLKOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ
‘Oyun ve Oyuncaklar’ PYP ünitesi K3 öğrencileriyle gerçekten çok eğlenceliydi. Öğrencilerin farklı
ülkelerin geleneksel oyunlarını öğrenirken oynalamarını görmek çok eğlenceliydi. Oyunlar boyunca
insanların kendilerini nasıl ifade ettiklerini görebildiler ve bende onların kendilerine farklı
şekillerde nasıl ifade ettiklerini görme şansı buldum.
EBRU BERBER-ANAOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ
En sevdiğim PYP sorgulama ünitesi 1. Sınıflarda ki ‘Seyahatler’ ünitesiydi, çünkü öğrencilerle
birlikte ülkeler hakkında bende bir sürü özellik öğrendim ve sanki o ülkeyi seyahat etmiş kadar
oluyorduk. Onların örneğin bir çizgi film izlerken bile ülkeler hakkında gördükleri herhangi bir
özellikle beraber ne kadar bildiklerini görmek bir mutluluktu. Derste bu özelliklerden herhangi
bir tüyo yakaladıkları anda o ülkeden bahsedip örnekler verebiliyorlardı.
PELİN BİLGİHAN-İLKOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ
En sevdiğim PYP ünitesi 1. Sınıflar'ın ‘Seyahatler’ ünitesiydi. Öğrenciler bu ünitede ülkeler hakkında sorgulama yapıp bilgi sahibi oldular.
EVREN ÖZKAN SAYIN-İLKOKUL İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ
Page 22. Sayfa
This year I'm teaching second and third graders. We have covered two UoIs so far. All of them were worth
to do and they were fun. The students and I enjoyed them all. But I really enjoyed the' How we organize
ourselves'' unit of inquiry about ' supply and demand'. Actually at the beginnning of the unit I wasn't sure
that the students would like the unit and would be eager to learn more about the topic. But things didn't go
like that. Together we questioned what trade is, what things we buy, why we buy them and so on. We wrote
our own shopping stories, which was really fun. I couldn't believe their imagination. The students wanted to
learn more, we learned the english names of the countries and the currency used in that country.The
students found out where these countries are.They looked for the information and made charts about it.
They came with the questions like 'Why England doesn't use Euro although it is a member of
EU?'. The students and I really enjoyed the unit and did a lot of activities throughout the
UOI. I believe that the students have learned a lot and will continue learning more.
H. KAROLİN PAPAZYAN-PRIMARY ENGLISH COORDINATOR
I really enjoyed the Technology unit of inquiry in PYP for 4th Grade because it was pleasure
for me to study about futuristic developments with the students together. The creativity of
their minds in the imagination process is limitless!
CEYLAN EMAN-PRIMARY ENGLISH TEACHER
Games and toys unit in PYP was a real joy with the K3 students. It was fun to see their wish to
play while learning different countries through traditional children games. They could have a
chance to see how people express themselves through games and I had a chance to see how
children express themselves in many different ways.
EBRU BERBER-KINDERGARTEN ENGLISH TEACHER
My favourite PYP unit of inquiry was Journeys for Grade 1, because I have also learned so many
important features of the countries with the students and it was like we were visiting that
country during this unit. It was a pleasure to see how they know about the countries while
wacthing cartoons with them. They can express their knowledge or give examples about
countries when they catch a tip in the lesson.
PELİN BİLGİHAN-PRIMARY ENGLISH TEACHER
My favourite PYP unit of inquiry was Journeys. Students inquired about countries and became
knowledgeable.
EVREN ÖZKAN SAYIN-PRIMARY ENGLISH TEACHER
Page 23. Sayfa
Öğrencilerimizin ‘Arz & Talep’ teması doğrultusunda işbirliği içerisinde
çalışmalarını görmekten çok mutlu oldum.
ZEYNEP BELENDİR-İLKOKUL MÜDÜRÜ
Bu sene bir kez daha gördüm ki PYP hayatın içinden seçilmiş temalarla
çocuklara bir şeyler katıyor.
BAHAR ÇALIŞKAN-ANAOKULU MÜDÜRÜ
Öğrenciler ‘Binalar & Yapılar’ temasında çok yaratıcı projeler ürettiler.
Onlarla gurur duyuyorum.
OSMAN KIR-İLKOKUL MÜDÜR YARDIMCISI
En sevdiğim PYP sorgulama ünitesi ‘Kendimizi İfade Etme Yollarımız’. Bu
ünitede K3 öğrencileriyle oyunlar oynayarak kendimizi ifade ettil, öğrendik ve yeni
şeyler keşfettik. Öğrenciler sadece farklı ülkeler, kültürler ve oyunları
öğrenerek eğlenmediler, kendi sorularıyla sorgulamaya rehberlik
ederek öğrenmelerini tamamen kendileri üstlendiler. Bu ünite boyunca
onların öğrenme yolculuğu sevimli, eğlenceliydi ve kritik düşünme,
araştırma ve bakış açılarını farklılaştırma adına fırsatlarla doluydu.
KATHLEEN TILLIE-BEHAR-ANAOKULU YABANCI MÜDÜRÜ
Page 24. Sayfa
I was glad to see the students working in cooperation during the
‘Supply & Demand’ theme.
ZEYNEP BELENDİR-PRIMARY PRINCIPAL
I have realized once more that PYP adds things on children with the
selected themes from the life.
BAHAR ÇALIŞKAN-KINDERGARTEN PRINCIPAL
Students made very creative projects in the ‘Buildings & Structures’
theme. I am proud of them.
OSMAN KIR-PRIMARY ASSISTANT PRINCIPAL
My favorite PYP unit of inquiry is ‘How We Express Ourselves’. In this unit with the
K3 students we explored how by playing games, we learn and discover new things.
The students not only enjoyed learning about different countries,
cultures and games, they took total ownership of their learning by
guiding the inquiry with their questions. Their learning journey through
this unit was engaging, fun, and full of opportunities for critical
thinking, exploration and differing perspectives.
KATHLEEN TILLIE-BEHAR-KINDERGARTEN FOREIGN PRINCIPAL
Page 25. Sayfa
Sınıf
Tarih
(Başlangıç ve Bitiş)
Disiplinlerüstü Tema
Ünite Başlığı
K1
25.02.13 – 22.03.13
Yaşayan
29.04.13 – 24.05.13
Gezegeni Paylaşma
Yiyecek
25.02.13 – 22.03.13
Hayat Döngüsü
29.04.13 – 24.05.13
Gezegeni Paylaşma
Su
11.02.13 – 08.03.13
Neredeyiz
Gezegeni Paylaşma
Evler
K2
K3
11.03.13 – 05.04.13
06.05.13 – 31.05.13
1.Sınıf
2. Sınıf
11.02.13 – 22.03.13
Biçimimiz
Gezegeni Paylaşma
25.03.13 – 10.05.13
13.05.13 – 14.06.13
13.05.13 – 14.06.13
Biçimimiz
Yollarımız
Biçimimiz
Gezegeni Paylaşma
11.02.13 – 22.03.13
Gezegeni Paylaşma
Ekosistemler
25.03.13 – 10.05.13
Neredeyiz
Keşifler
Göç
25.03.13 – 10.05.13
Neredeyiz
Elektrik & Manyetizma
13.05.13 – 14.06.13
Gezegeni Paylaşma
Barış & Catışma
11.02.13 – 22.03.13
25.03.13 – 10.05.13
3. Sınıf
13.05.13 – 14.06.13
4. Sınıf
Çevre
11.02.13 – 22.03.13
Page 26. Sayfa
Ulaşım
Yaşam Alanları
Değişen Maddeler
& Malzemeler
Meslekler &
Çalışma Alanları
Kutlamalar
Topluluklar
Geri Dönüşüm
İçatlar
Grade
Date
(Start and finish)
Transdisciplinary Theme
Unit Title
K1
25.02.13 – 22.03.13
How the World Works
Living Things
29.04.13 – 24.05.13
Sharing the Planet
Food
25.02.13 – 22.03.13
How the World Works
Life Cycles
29.04.13 – 24.05.13
Sharing the Planet
Water
11.02.13 – 08.03.13
and Time
Sharing the Planet
Homes
K2
K3
11.03.13 – 05.04.13
06.05.13 – 31.05.13
Grade 1
Grade 2
Transport
11.02.13 – 22.03.13
How We Organize
Ourselves
Sharing the Planet
25.03.13 – 10.05.13
How the World Works
Changing Materials
13.05.13 – 14.06.13
Jobs & Workplaces
13.05.13 – 14.06.13
How We Organize
Ourselves
How We Express
Ourselves
How We Organize
Ourselves
Sharing the Planet
11.02.13 – 22.03.13
Sharing the Planet
Ecosystems
25.03.13 – 10.05.13
and Time
How the World Works
Exploration
Migration
25.03.13 – 10.05.13
and Time
How the World Works
Electricity & Magnetism
13.05.13 – 14.06.13
Sharing the Planet
Peace & Conflict
11.02.13 – 22.03.13
25.03.13 – 10.05.13
Grade 3
13.05.13 – 14.06.13
Grade 4
Environment
11.02.13 – 22.03.13
Page 27. Sayfa
Habitats
Celebrations
Communities
Recycling
Inventions
Herkes bir IB öğreneni olabilir;
öğrenciler, öğretmenler, veliler...
IB öğrenenleri bunları olmak için çabalarlar:
Dengeli
Riski göze alan
İletişim kuran
İlkeli
Dönüşümlü düşünen
Açık görüşlü
Düşünen
Bilgili
Araştıran-sorgulayan
Duyarlı
Everyone can be an IB learner;
students, teachers, parents...
IB learners strive to be:
Balanced
Communicator
Reflective
Thinker
Inquirer
Risk-taker
Principled
Open-minded
Knowledgeable
Caring
Anna veya Pelin’e aşağıdaki mail adreslerinden
ulaşarak okulumuza gelip İlk Yıllar Programı
hakkında daha fazla bilgi sahibi olabilirsiniz.
You are more than welcome to find out more
about the Primary Years Programme in our school
by contacting either Anna or Pelin by email below.
Alternatif olarak, PYP Koordinatörü ile
uygun bir zamanda görüşme
ayarlayabilirsiniz.
Alternatively you can make an appointment
to see the PYP Coordinator at a mutually
convenient time.
Ayrıca okulumuzda Türkçe ve İngilizce olarak
velilerimiz için PYP Bilgilendirme Kitapçıkları
mevcuttur.
We also have PYP Information Booklets for
parents available in Turkish and English
at school.
[email protected]
Bu doküman K1’den 4.
Sınıf’a kadar bütün sınıf
seviyelerinde çalışan
öğretmen ve öğrencilerin
katkılarıyla İSTEK Kemal
Atatürk Okulları PYP
Koordinatörü
Anna MacDiarmid Aktaş
tarafından hazırlanmıştır.
[email protected]
This document was
produced by İSTEK Kemal
Atatürk Schools’ PYP
Coordinator,
Anna MacDiarmid Aktaş,
with the contributions of
the hardworking staff and
students from K1 to
Grade 4.
Çeviren
Pelin Bilgihan.
Translated by
Pelin Bilgihan.
Ocak 2013
January 2013

pyp bülten 3 - istekkemalataturkanaokulu1213

Transkript

Benzer belgeler

The Principal`s Email - THE ENGLISH SCHOOL OF KYRENIA

4_Sinif_PYP_Bulteni_11_Mayis

7 - Kayseri

grammar subjects - Özel Efdal Okulları

GAU The American College İndirmek için tıklayınız.

IB İlk Yıllar Programı - International Baccalaureate

20-24 Ekim 2014

Playtime B Vocabulary Turkish

unıt 1 - iNGiLiZDiLi

Başkaları nasıl görüyor?