Stratejik Plan - tc millî eğitim bakanlığı

Transkript

T.C.
TAŞOVA KAYMAKAMLIĞI
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
2011-2014 Stratejik Planı
T.C.
TAŞOV A KAYMAKAMLIĞI
2011-2014 Starejik Planı
Öğretmenler! Erkek ve kız ç oc ukl arımızın, aynı şekil de bütün
öğretim basamakl arındaki eğitimleri uygul amalı olmal ıdır. Yurt evl adı,
her öğrenim basamağında, ekonomik hayatta başarıl ı, iz bırakan, eser
sahibi ol ac ak şekil de bil gilerl e donatılmal ıdır. Ul usal ahl âkımız,
ç ağdaş esasl arl a ve hür fikirl erle artırılmal ı ve takviye ol unmalıdır. Bu
ç ok mühimdir, bilhassa nazarı dikkatinizi ç ekerim… Sizin başarınız
Cumhuriyetin başarısı ol acaktır.
Mustafa Kemal ATATÜRK
2011 – 2014 STRATEJİK PLANI
ÖNSÖZ
Milletlerin bugününün ve yarınının şekillenmesinde eğitimin yerini ve
önemini vurgulamak, bilineni söylemekten öte bir şey değildir. Böylesine
önemli ve ciddi bir yatırımın bir plan ve program haricinde uygulanması asla
düşünülemez. Son yıllarda bilimsel çalışmalarda ve kişisel gelişimde hem
kurumsal hem de bireysel girişimler yönünde büyük atılımlar yaşanmaktadır.
Eğitim sistemine giren bireylerin mevcut durumundan istenilen
duruma doğru farklılaşmasını sağlamak için mevcut durumun iyi tespit
edilmesi, ihtiyaçların doğru bir şekilde belirlenmesi buna bağlı olarak
belirlenen stratejik hedeflere ulaşmak için geleceğin planlanması gerekir.
Doğru hazırlanmış bir stratejik plan yöneticiler için kurum ve takım
performansını arttırmalarını sağlayacak bir yol haritasıdır. “Muasır
medeniyetler seviyesine” ancak bu yol haritasıyla ulaşılabilir.
İbrahim Halil ŞIVGAN
Taşova Kaymakamı
1
TAŞOV A İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
SUNUŞ
İlk insandan günümüze kadar eğitim bireyin hayatında önemli yer
tutmuş ve tutmaya da devam edecektir.
Geçmişten günümüze temel değerler, ekonomik, toplumsal, kültürel,
politik ve teknolojik alanda meydana gelen değişimlere paralel olarak
eğitimin amacı, bilginin doğası, kurumların işleyişi ve liderlik kavramları da
değişime uğramıştır. Buna bağlı olarak tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde
de ekonomik büyüme ve sosyal gelişmenin önemli unsurlarından olan insan
gücünün yetiştirilmesi için eğitim anlayışı ve faaliyetlerinde nitelik ve
niceliğin geliştirilmesi çalışmaları yürütülmüş ve hayata geçirilmiştir.
Eğitim sistemimizin temel sorunu belirlenen hedeflere ulaşılamaması
değil, yeni ihtiyaçları karşılayamamasıdır. İlçemizin eğitimde niteliğini
arttırmanın yolu eğitim sistemi içine giren bireylerin örgün ve yaygın eğitim
yoluyla çağın gereği yeni ihtiyaçlara cevap verebilecek, onları mutlu ve
üretken yapabilecek bilgi ve becerilerle donatılmasıdır. Bunun için de
kurumlarımızın ve personelimizin performansını ve donanımını arttıracak
stratejik hedefler belirledik. Bu hedeflere ulaşabilmek için de bir plan
hazırladık.
Bu stratejik planın kurumumuzun başarısının artırılmasına önemli katkı
sağlayacağına olan inancımı ifade ederken, emeği geçen herkese teşekkür
ederim.
Ali Rıza ATASOY
İlçe Milli Eğitim Müdürü
2
GİRİŞ
Planlama konusu son yıllarda büyük ölçüde
dikkat çekmektedir. Bilhassa stratejik planlama sahası
ilgi konusu olmuştur. Planlama, yöneticinin geleceğe
bakmasını
ve
uygun
olan
hareket
tarzlarını
incelemesini sağlayan bir süreçtir. Yönetim teorilerinin
gelişmesi ve işletmelerin büyük örgütler haline
dönüşmeleri planlamanın önemini artırmıştır.
“Nereye
Yönetimde
bir
özdeyiş
vardır:
gideceğinizi biliyorsanız her yol sizi oraya götürür”.
Veya başka bir şekilde ifade edecek olursak “Nereye
gideceğini bilmiyorsan hangi yoldan gittiğinin bir önemi
yoktur.” Bu da ancak kurum kaynaklarının en etkin bir
şekilde elde edilmesi ve kullanılması için gerekli
yolların ve seçeneklerin saptanması yani planlama ile
olur. Böylece belirli bir gelecekte nerede olacağımızı ve
oraya nasıl ulaşacağımızı önceden kestirebilir, bir
amacı gerçekleştirmek için en iyi hareket şeklini
seçebilecek ve geliştirebilecek donanıma
sahip
olabiliriz.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
3
SUNUŞ
SAYFA
NO
2
GİRİŞ
3
İÇİNDEKİLER
BİRİNCİ BÖLÜM: STRA TEJİK PLA NLA MA SÜRECİ
1.
Yasal Çe rçe ve
7
2.
Strate jik Planlama Çalışmaları
7
İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM A NA LİZİ
1.
Tarihsel Gelişim
11
2.
Yasal Yüküm lülük le r
15
3.
Faaliye t Alanları, Ürün ve Hizme tle r
24
4.
Paydaş Analizi
30
5.
Kurum İçi Analiz
33
6.
7.
5.1. Ö rgütse l Yapı
33
5.2. İnsan Kaynak ları
35
5.3. Teknolojik Düze y
37
5.4. Mali Kaynaklar
38
5.5. İstatistik î Ve rile r
38
Çe vre Analizi
47
6.1. Taşova’da Eğitimin Gene l Yapısı
6.2. PEST (Politik-Yasal, Ekonom ik, Sosyo-Kültüre l, Teknolojik ,
Ekolojik , Etik ) Analizi
6.3. Üst Politika Belgele ri
47
GZFT (Güçlü Yönle r, Zayıf Yönle r, Fırsatlar, Tehditle r) Analizi
53
50
52
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GE LECEĞE YÖNELİM
1.
2.
Misyon, Vizyon, Teme l Değerle r
Tema lar, Amaçlar, He defle r, Performans Göste rgele ri, Faaliyet/Proje le r ve
Strate jile r
56
2.1. Tema: Okul Öncesi
57
2.2. Tema: İlköğre tim
58
2.3. Tema: O rtaöğre tim
60
2.4. Tema: Özel Eğitim ve Rehbe rlik
63
2.5. Tema: Özel Öğretim
66
2.6. Tema: Hayat Boyu Ö ğrenme
67
2.7. Tema: Uluslar arası İlişkile r ve AB Proje le ri
68
2.8. Tema: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
70
57
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME
1.
Plan Ge lişiminin İzle nmesi
72
2.
Pe rformans Değerlendirmesi
72
3.
Strate jik Hedef – Birim Sorum luluk Tabloları
73
4.
Strate jik Plan Faaliye t – Maliye t Tabloları
79
5.
Strate jik Plan Eylem Planları
81
4
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı
TAŞOVA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Kurum Türü
İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
Kurum Kodu
118 168
Kurum Statüsü
 Kamu
Kurumda Çalışan
Personel Sayısı
Yönetici
Öğretmen
Şef
VHKM
Memur
Hizmetli
Şoför
Öğrenci Sayısı
0
Öğretim Şekli
 Normal
Kurumun Hizmete Giriş
Tarihi
1944

Özel
:3
:3
:5
:5
:5
:8
:1
 ikili
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Kurum Telefonu /
Fax
Tel. : 0 (358) 312 10 27
Fax : 0 (358) 312 14 70
Kurum Web Adresi
http://tasova.meb.gov.tr
Mail Adresi
[email protected]
[email protected]
Kurum Adresi
Kurum Müdürü
Kurum Şube
Müdürleri
Mahalle
Posta Kodu
İlçe
İli
: Cumhuriyet Mahallesi
: 05800
: Taşova
: AMASYA
Ali Rıza ATASOY
GSM: 0 (505) 659 80 76
Mehmet UYSAL
Hamit AKKOYUNLU
GSM: 0 (505) 751 59 70
GSM: 0 (505) 779 60 12
5
BİRİNCİ BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
6
1.
Yasal Çerçeve
2.
Stratejik Planlama Çalışmaları
1. YASAL ÇERÇEVE
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. Maddesi’ne
göre (Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel
ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve
ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler
doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı
yöntemlerle
stratejik
plan hazırlarlar.)
kamu idarelerinin stratejik plan
hazırlamalarını zorunlu kılınmıştır. Bu amaçla Bakanlığımız 2006/55 sayılı
Genelge ile İl Milli Eğitim Müdürlüklerimiz de 2008/68 sayılı Genelge
doğrultusunda 2010–2014 Stratejik Planlarını hazırlamıştır.
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2010/14 sayılı genelgesi, (… İl
düzeyinde yapılan çalışmalara paralel olarak İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri, okul ve kurum
düzeyinde de stratejik plan yapılması gerekli görülmektedir.
… eğitim sistemimize ve ülkemize sağlayacağı yarar göz önüne alınarak Bakanlık ve
il düzeyinde hazırlanan stratejik planların İlçe millî eğitim müdürlükleri ile okul ve kurum
düzeyine kadar indirilerek yapılması ve bütçe dağılımlarının birimlerimizin ortaya koyduğu
plan, proje ve öngörülere göre yapılması …) İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, okul ve
kurum düzeyinde de stratejik plan yapılmasını zorunlu kılmıştır.
2. STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMALARI
2.1. Kurul ve Ekiplerin Oluşturulması
İlçe MEM bünyesinde kurulan AR-GE birimi ilçe ve okul düzeyinde
çalışmalar yürüterek, stratejik yönetim anlayışının en alt düzeye kadar
yaygınlaştırılması çalışmalarını sürdürmektedirler. İlçe Milli Eğitim Müdürü
başkanlığında bir Şube Müdürü, her birimden bir personel, İlçe AR-GE ekibi
koordinatörlerinin katılımıyla stratejik plan hazırlama ekibi oluşturulmuştur.
S.No
Adı Soyadı
İletişim
Unvanı
1
Ali Rıza
ATASOY
[email protected]
Milli Eğitim
Müdürü
2
Mehmet
UYSAL
[email protected]
Şube Müdürü
3
Hamit
AKKOYUNLU
[email protected] Şube Müdürü
Tablo: 2.1.1. Taşova İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi
7
S.
No
Adı Soyadı
İletişim
Unvanı
Fizik Öğretmeni
(AR-GE Projeler
Planlama Koor.)
İHL Mes. Ders.Öğt.
(AR-GE Stratejik
Planlama Koor.)
Sosyal Bilgiler
Öğret.
(AR-GE Stratejik
Planlama Koor.)
1
Hasan
YALDIR
[email protected]
2
Ahmet
ÖZKAN
[email protected]
3
Salim UYGUR
[email protected]
4
Turan
GÜLMEZ
[email protected]
Şef
5
Bahattin
SAĞLAM
[email protected]
V.H.K.İ.
6
Duru YÜKSEL
[email protected]
Memur
Tablo: 2.1.2. Taşova İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
2.2. Eğitim Dönemi
Stratejik planlama ekiplerinde görevlendirilen İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü bünyesinde bulunan Stratejik Planlama Koordinasyon ve
Hazırlama ekipleri iç dış analiz, amaç ve hedef belirleme, strateji oluşturma
ve geliştirme çalışmalarını sürdürmektedirler. Hazırlık dönemi boyunca da
okul ve kurumlarımızda stratejik plan hazırlanması ve stratejik yönetim
döngüsü içerisinde bulunan kavramlarla ilgili eğitimleri düzenlenecektir.
2.3. Planın Hazırlanması
Durum Analizi
Durum analizi aşaması, kurum içi çalışanların görüş ve önerileri ve
bağlı okullarda görevli tüm personel(yönetici, öğretmen, hizmetli vs.) ile
yapılan durum analizi çalışması ile gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizler
değerlendirilerek Stratejik Planlama Ekibi tarafından belirli başlıklar altında
toplanmış ve düzenlenmiştir.
Bu çalışma sonucunda; tarihsel gelişim, yasal yükümlülükler ve
mevzuat analizi, faaliyet alanları, ürün ve hizmetlerin belirlenmesi, paydaş
analizi, kurum içi analiz ve çevre analizi çalışmaları yapılmıştır.
8
Plan Unsurlarının Oluşturulması
Bu
aşamada
Müdürlüğümüzün
kurumsal
kimliği
yeniden
tanımlanmıştır. Stratejik Planlamanın temel unsurlarından olan vizyon,
misyon, temel değerler, stratejik amaçlar ve stratejik hedefler belirlenmiştir.
Misyon ve vizyonla uyumlu stratejik amaçlar ve hedefler ile izlenecek
politika ve stratejiler belirlenmiştir. Öncelikli stratejik hedefler ve bunlara
ilişkin yıllık performans hedefleri belirtilerek faaliyet ve proje düzeyinde
bütçe ile ilişkilendirilmesi yapılacaktır.
2.4. Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme
Stratejik planda ortaya konulan hedeflere ilişkin gerçekleşmelerin
sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması için izleme, uygulama
sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi amacıyla
değerlendirme çalışmaları yapılacaktır.
İzleme ve değerlendirme; planın gözden geçirilmesi, performans
değerlendirilmesi ve ölçümü, sonuçların izlenmesi ve sürekliliğin sağlanması
aşamalarından oluşacaktır. Bu amaçla Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi
bünyesinde Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi oluşturulacaktır.
9
İKİNCİ BÖLÜM
MEVCUT DURUM ANALİZİ
1. Tarihsel Gelişim
2. Yasal Yükümlülükler
3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
4.
Paydaş Analizi
5.
Kurum İçi Analiz
5.1. Örgütsel Yapı
5.2. İnsan Kaynakları
5.3. Teknolojik Düzey
5.4. Mali Kaynaklar
5.5. İstatistikî Veriler
6. Çevre Analizi
6.1. Taşova’da Eğitimin Genel Yapısı
6.2. PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik,
Ekolojik, Etik) Analizi
6.3. Üst Politika Belgeleri
7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
10
1. TARİHSEL GELİŞİM
Coğrafya
Taşova, 40 0 45' 38" kuzey enlemi ile 36 0 19' 18" doğu boylamında
Orta Karadeniz Bölgesinde Yeşilırmak Vadisi üzerindedir. Doğuda
Koyulhisar'dan başlayarak, Reşadiye, Niksar ve Erbaa gibi önemli büyük
ilçeleri içine alan verimli ovanın batısındadır. Doğusunda Tokat'ın Erbaa
ilçesi, Batısında Amasya ve Samsun’un Ladik ilçesi, kuzeyinde Samsun’un
Çarşamba ilçesi ve güneyinde Tokat’ın Turhal ilçesi bulunur.
Taşova’nın
yüzölçümü
1051
km2
olup, Amasya'ya uzaklığı
46
km’dir.
İlçenin
ortasından
Yeşilırmak
geçmektedir.
Denizden
yüksekliği 240 m olan
Taşova, batıda Engüles,
kuzeydoğuda
Canik,
güneyde Boğalı (1950 m)
ve kuzeybatıda Akdağ
(2050 m) ile çevrilidir.
İlçede geçiş bölgesi iklimi (mikroklima) egemendir. Genellikle ılıman
olan iklim, bazen Karadeniz, bazen de İç Anadolu'nun karasal iklim niteliğini
gösterir. İlçede şimdiye kadar ölçülen en yüksek sıcaklık 40,2 derece, en
düşük sıcaklık, -7,7 derecedir. İlçe tabii orman sınırları içerisindedir. Ağaç
çeşitleri arasında kayın, meşe, çam ve ardıç bulunmaktadır.
İlçenin en büyük akarsuyu ilçe merkezinden geçen Yeşilırmak'tır.
Bunun yanı sıra Akınoğlu, Boraboy, Destek ve Dutluk çayları da, Yeşilırmak’ı
beslemektedir. Yeşilırmak ve adı geçen çaylardan tarımda sulamada geniş
ölçüde yararlanılır.
İlçenin tek doğal
gölü Boraboy Gölü’dür.
Bir heyelan set gölü
olan Boraboy Gölü'nün
uzunluğu
900
m,
derinliği ise 30 m’dir.
Ayrıca Uluköy Kasabası,
Kırkharman
ve
Kızgüldüren köylerinde
sulama göletleri mevcuttur.
11
Ulaşım
Taşova'ya ulaşım en kolay karayolu ile olmaktadır. E80 uluslar arası
karayolu ilçenin yanından geçer. İlçemizin Amasya’ya uzaklığı 46 km, en
yakın büyük şehir olan Samsun’a uzaklığı ise (D030 karayolu) 125 km’dir.
Ankara’ya uzaklığı ise 390 km’dir.
En yakın havaalanı Merzifon’da en yakın liman ise Samsun’dadır. En
yakın tren garı ise ilçenin bağlı olduğu Amasya’da bulunur. İlçeye en yakın
yerleşim yeri 25 km uzaklıktaki Tokat’ın Erbaa ilçesidir.
Nüfus
YERLEŞİM YERİ
İlçe Merkezi
Belde Akınoğlu
Belde Alpaslan
Belde Ballıdere
Belde Belevi
Belde Boraboy
Belde Destek
Belde Esençay
Belde Özbaraklı
Belde Uluköy
Köy
Alçakbel
Köy
Altınlı
Köy
Ardıçönü
Köy
Arpaderesi
Köy
Çakırsu
Köy
Çalkaya
Köy
Çambükü
Köy
Çılkıdır
Köy
Dereköy
Köy
Devre
Köy
Dörtyol
Köy
Durucasu
Köy
Dutluk
Köy
Elmakırı
Köy
Gemibükü
Köy
Geydoğan
Köy
Gökpınar
Köy
Güngörmüş
Köy
Gürsu
ERKEK KADIN TOPLAM
5,284
5,537
10,821
707
756
1,463
676
714
1,390
516
587
1,103
446
450
896
413
466
879
627
677
1,304
608
617
1,225
553
590
1,143
688
736
1,424
240
216
456
38
44
82
37
39
76
85
123
208
180
190
370
20
24
44
77
89
166
69
75
144
83
97
180
100
121
221
150
159
309
113
108
221
58
74
132
98
101
199
122
134
256
163
182
345
34
38
72
73
78
151
171
196
367
YERLEŞİM YERİ
ERKEK KADIN TOPLAM
Köy Güvendik
93
90
183
Köy Hacıbeyköyü
212
220
432
Köy Hüsnüoğlu
69
63
132
Köy Ilıca
93
101
194
Köy Karabük
137
155
292
Köy Karlık
137
137
274
Köy Karsavul
63
77
140
Köy Kavaloluğu
218
230
448
Köy Kırkharman
114
115
229
Köy Kızgüldüren
165
176
341
Köy Korubaşı
141
129
270
Köy Kumluca
157
163
320
Köy Mercimekköy
196
204
400
Köy Mülkbükü
182
191
373
Köy Sepetli
305
305
610
Köy Sofualan
121
145
266
Köy Şahinler
229
281
510
Köy Şeyhli
168
160
328
Köy Tatlıpınar
63
90
153
Köy Tekpınar
31
31
62
Köy Türkmendamı
73
80
153
Köy Umutlu
159
189
348
Köy Yaylasaray
318
350
668
Köy Yenidere
77
85
162
Köy Yeşiltepe
124
131
255
Köy Yeşilyurt
130
153
283
Köy Yolaçan
67
81
148
TOPLAM
16,271
17,350
33,621
Tablo A.3: Merkez, belde ve köy nüfusları (TÜİK 2009 ADNKS Nüfus Sayımı)
12
Ekonomi
İkinci derecede kalkınmada öncelikli yöreler kapsamında olan ilçenin
ekonomik durumu; tarım, hayvancılık ve hizmet sektörüne dayanmaktadır.
Sanayi gelişmemiştir.
Tarım: İlçe ekonomisine hakim sektör tarımdır. Toplam nüfusun %70 i
geçimini tarım ve hayvancılıkla sağlamaktadır. Yaklaşık 11.500 aile tarımla
uğraşmaktadır. İlçenin alüvyonlu ve verimli bir araziye sahip olması ve
Karadeniz ve İç Anadolu bölgelerinin iklim özelliklerini birlikte taşımasından
dolayı hemen her türlü tarım ürünlerinin yetişmesini sağlamaktadır.
İlçemizde 396.360 dekar tarım arazisinin 308.260 dekarı sulanabilir
arazilerdir.
İlçemizde yetiştirilen önemli tarım ürünleri; endüstriyel bitkilerden
olan şekerpancarı ve tütündür. İlçede yetiştirilen diğer tarım ürünlerinden en
önemlileri buğday, arpa, haşhaş, pirinç, çeltik, bamya, kuru soğan ve
sebzedir. İlçemiz seracılık için çok müsaittir. Son yıllarda seracılık
yaygınlaşmaktadır. Ayrıca meyvecilik alanında da büyük gelişmeler vardır.
En ünlü tarım ürünleri soğanı ve bamyasıdır.
Hayvancılık: İlçemiz, bitki varlığı ve iklim şartlarının uygunluğu
nedeni ile her cins hayvanın yetişmesine uygun bir ortama sahiptir. İlçede
en çok koyun ve sığır beslenir. Bu alanda yaygın olan geleneksel mera
hayvancılığının yanı sıra besi hayvancılığı da yapılır. Ayrıca aile tüketimi
açısından önem taşıyan tavukçuluk ve arıcılık hızlı bir şekilde gelişmektedir.
Sanayi: Merkez belediyesine ait parke taş ve kum eleme tesisleri,
Alpaslan Belediyesi’nin un fabrikası vardır. Özel şahıslarca işletilen bir çeltik
fabrikası, bir lastik fabrikası, bir tekstil fabrikası ve bir mobilya fabrikası
mevcuttur.
Kooperatifçilik: Taşova Merkez, Akınoğlu, Alpaslan, Destek, Esençay,
Uluköy ve Ballıdere kasabalarında Tarım Kredi Kooperatifleri bulunmaktadır.
Ayrıca ilçe merkezinde Taşıyıcılar Kooperatifi ile Esnaf Kefalet Kooperatifi
faaliyet göstermektedir.
Tarihçe
Taşova tarihte birçok devletin hâkimiyeti altına girmiştir. İlçede yapılan
kazılarda değişik dönemlere ait arkeolojik buluntulara rastlanmıştır. Amasya
ve Alpaslan Müzeleri’nde sergilenen pek çok eser, yörede Makedonya ve
Roma İmparatorluklarının hakimiyet sürdüğünü doğrulamaktadır.
Hititler, M.Ö. 1650 yıllarında Anadolu'ya dolayısıyla Taşova ve
çevresini de idareleri altına aldılar. Daha sonra yöreye Frigler (M.Ö. 1200–
700) ve Kimmerler hakim oldu. İran'da kurulan Med İmparatorluğu, Anadolu
yönünde genişlemeye başlayıp Kimmerler Devleti'ne son vererek bölgeye
hakim oldular. Taşova, Pers Kralı III. Adaşir zamanında Pers hakimiyetine
geçti. Makedonya Kralı İskender, M.Ö.331 yılında Anadolu'yu istila ettiğinde
Taşova da Makedon idaresine geçti. Makedonya Krallığı'nın dağılması üzerine
13
yörede Pontus Krallığı (M.Ö.291) kuruldu. Pontus Krallığı'nın egemenliği
Amasya'nın Roma İmparatorluğu'na katılmasına (M.Ö.47) kadar devam etti.
Taşova 395 yılına kadar Roma hakimiyetinde kaldı. Bu tarihten sonra
asırlarca Bizanslar yöreyi ellerinde tuttular. 712 yılında Emeviler Taşova'yı
ele geçirdiler. Türkler Anadolu'ya gelene kadar yöre, Arapların idaresinde
bulundu.
Büyük Selçuklu Sultanı Alparslan, 26 Ağustos 1071'de Malazgirt
Meydan Muhaberesi'nde Bizans ordusunu yenilgiye uğratarak Anadolu'nun
kapılarını Türklere açtı. Horasan'dan göç eden Seyyid Nurettin Alparslan,
bugünkü Alparslan Kasabası'na gelerek yerleşti (1257). Rufai tarikatına
mensup olan Seyyid Nurettin zaviye yaptırarak bir vakıf tesis etti. Yörenin
Türkleşmesinde ve halkın manen eğitiminde etkili oldu. Seyyid Nurettin'in
kurduğu vakıf 1901 yılına kadar faaliyetini sürdürdü. Günümüzde zaviye,
Seyyid Nurettin Tekkesi adı ile bilinmektedir.
Taşova, 1075 yılında Danişmentliler'in eline geçti. Danişmentli
Hükümdarı Melik Gazi, Amasya'yı Türk-İslam kültürünün merkezi haline
getirdi. Taşova ve çevresi II. Kılıç Arslan zamanında Türkiye Selçukluları'nın
hakimiyeti altına girdi (1174). Kösedağ Savaşı’ndan sonra yöre, Moğol
istilasına uğradı. Türkiye Selçuklu Devleti karışıklıkları önlemek için ülkeyi
ikiye ayırdı. Taşova Rum Eyaleti içinde kaldı. Türkiye Selçuklu Devleti'nin
dağılmasından sonra ülkede beylikler kuruldu. Önce Kadı Burhanettin
Devleti, sonra Tacettinoğulları yörede 1425 yılına kadar hakimiyet sürdü. Bu
tarihte Osmanlı Sultanı Çelebi Mehmet, Tacettinoğulları Beyliği'ne son
vererek, Taşova'yı ülkesine kattı.
Taşova, Osmanlı Devrinde Tokat Sancağı'na bağlı bir köy olarak
teşkilatlandırılmıştır. Devlet yıkılana kadar bu özelliğini korumuştur. Kurtuluş
Savaşında Taşova, Rum çetelerinin saldırılarına hedef oldu. Mustafa Kemal'in
önderliğindeki Milli Mücadele başarıya ulaştıktan sonra yöreye askeri kuvvet
gönderildi ve yöre Rum eşkıyalarından temizlendi.
Taşova, Cumhuriyet Dönemi’nde 1923 den 1944 yılına kadar, Tokat ili
Erbaa ilçesine bağlı olarak “Yemişenbükü Köyü” olarak kaldı. 04.08.1944
tarihinde 4448 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile Tokat’a bağlı bir ilçe
olmuştur. 1953 yılında alınan Bakanlar Kurulu Kararı ile Amasya’ya
bağlanmıştır.
Kurumun Tarihçesi
1944 yılında Taşova’nın ilçe olması ile birlikte İlçe İlköğretim
Müdürlüğü ve Yeşilırmak İlkokulu açıldı ve aynı binada hizmet vermeye
başladı. 1983–1985 yıllarında özel mülkiyetli bir binada hizmet verdi. 1985
yılında İlçe Milli Eğitim Gençlik ve Spor Müdürlüğü’ne dönüştürüldü. 1985–
1998 yılları arasında belediye binasında hizmet verdi. 1989’da İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü’ne dönüştürüldü.1998 yılında Taşova Öğretmenevi
binasına taşındı. Halen aynı binada bir anaokulu, 31 ilköğretim okulu (ikisi
14
YİBO), 5 ortaöğretim okulu bir Halk Eğitimi Merkezi ve bir Öğretmenevi ve
ASO ile Taşova’da eğitim öğretim hizmetlerine devam etmektedir.
Ayrıca ilçemizde biri resmi üçü özel olmak üzere dört öğrenci yurdu,
bir özel rehabilitasyon merkezi, bir özel dershane, iki özel etüt merkezi, bir
özel motorlu taşıt sürücü kursu ve bir özel rehabilitasyon merkezi
müdürlüğümüze bağlı olarak faaliyet göstermektedir.
2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER
18.01.1995/22175 sayılı Resmi Gazete ve 13.02.1995/2424 sayılı
Tebliğler Dergisinde yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı, Millî Eğitim
Müdürlükleri Yönetmeliği 7 – 30. maddelerine göre İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğümüzde bulunan başlıca bölümler ve görevleri şunlardır:
2.1. Özlük Bölümü
a) Personel bilgi defteri ve özlük dosyasını tutmak,
b) Personelin izin, sicil, disiplin, ödül, ceza, adaylık, emeklilik, terfi ve
diğer özlük haklarıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
2.2. Atama Bölümü
a) Personel durumunu takip etmek, kısa ve uzun vadeli personel
plânlamasını yapmak,
b) Açık yöneticilikler için süresi içinde atama yapılmasıyla ilgili iş ve
işlemleri yürütmek,
c) Personelin atama ve yer değiştirmesiyle ilgili iş ve işlemleri
yürütmek, personelin dengeli dağılımını sağlamak,
d) Ders Geçme ve Kredi uygulaması dikkate alınarak, her dönem için
seçilen
derslere
göre
orta dereceli okullar arasında
öğretmen
görevlendirmesi yapmak,
e) Ders dağıtım çizelgelerini incelemek,
aksaklıkların giderilmesi için gerekli tedbirleri almak,
görülen
eksiklik
ve
f)
Bakanlıkça bilgisayar konusunda yetiştirilen öğretmenlerin
laboratuarı bulunan okullarda çalışmalarını sağlamak ve öğretmenlerin
atama ve görevlendirilmelerine ait iş ve işlemleri yürütmek.
2.3. İnceleme, Soruşturma ve Değerlendirme Bölümü
a) İnceleme ve soruşturmayı gerektiren şikâyet yazı ve dilekçesi
üzerine, inceleme ve soruşturma emirlerini almak,
b) İnceleme ve soruşturma emrinin eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfı
personeli ile ilgili olması ya da inceleme ve soruşturmada muhakkik olarak
müfettiş veya müfettiş yardımcısı görevlendirilmesi gerektiği hallerde bu
görevlendirmenin yapılması için inceleme ve soruşturma emrini İlköğretim
Müfettişleri Kurulu Başkanlığına göndermek,
15
c) İnceleme ve soruşturma raporları ile fezlekelerde getirilen adlî, idarî,
malî ve disiplinle ilgili her türlü iş ve işlemlerinin sonuçlandırılmasını
sağlamak, sonuçlarını ilgili yerlere bildirmek,
d) İlköğretim müfettiş ve yardımcıları dışında kalan, muhakkiklerce
düzenlenen inceleme ve soruşturma raporları ile fezlekeleri inceleme ve
değerlendirme
komisyonundan
geçirilmesi
bakımından
İlköğretim
Müfettişleri Kurulu Başkanlığına göndermek,
2.4. Kültür Bölümü
a) Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanlarında yurt
içi ve yurt dışında yapılan çalışmalardan Bakanlıkça programa bağlananların
yürütülmesini sağlamak, eğitim kurumlarında Türkçenin doğru ve düzgün
konuşulması ve yazılması için çeşitli etkinlikler düzenlemek, okul gazetesi
çıkarılmasını teşvik etmek ve bu amaçla danışmanlık hizmetlerini yürütmek,
b) Okuma alışkanlığının geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için alınacak
tedbirleri belirlemek, yetkili makamlara sunmak, bu amaçla okul ve sınıf
kitaplıkları açılmasına yardımcı olmak,
c) Yurt dışı öğretim kurumlarından alınan diploma ve diğer öğrenim
belgelerinin denklik işlemlerini yürütmek,
d) Millî kültür zenginliklerinin araştırılması, geliştirilmesi ve
yaygınlaştırılarak yaşatılmasına yönelik programlar hazırlamak, çalışmalar
yapmak,
e) Sağlık, beslenme, çevre, trafik ve benzeri hizmetlerle ilgili eğitici
programlar hazırlamak ve eğitim kurumlarında uygulanmasını sağlamak,
f) Eğitim faaliyetlerinin; Millî Eğitimin genel amaç ve temel ilkeleri,
okulun amaçları, Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini
takip etmek, öğrencileri her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etki ve
davranışlardan korumaya yönelik okul, ilçe ve il bazında sempozyum, panel,
münazara gibi etkinlikleri gerçekleştirmek,
g) Millî Eğitim Danışma Kurulu ve Eğitim Komisyonunun çalışmaları ile
ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
h) Bakanlıkça düzenlenen yarışmaların il düzeyinde mevzuata uygun
olarak yürütülmesini sağlamak,
ı) Her yıl kitaplıktan yararlanan öğrenci ve öğretmenlere ait istatistikî
bilgileri değerlendirmek,
i) Film, radyo, televizyon ile eğitim ve öğretim hizmetlerine ait iş ve
işlemleri yürütmek.
2.5. Eğitim Öğretim ve Öğrenci İşleri Bölümü
a) Öğretim tekniklerindeki gelişme ve yenilikleri takip ederek eğitim
komisyonları ile de ilişki kurmak suretiyle yönetici, öğretmen, öğrenci ve
velileri bilgilendirmek,
16
b) Ölçme ve değerlendirme konularındaki gelişmeleri takip ederek
değerlendirmek, gerektiğinde yönetici, öğretmen, öğrenci ve velileri
bilgilendirmek,
c) Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici
tedbirler almak, disiplin kurullarına gelen olayların tekrarlanmaması
bakımından sebep ve sonuçlarını araştırmak, gerektiğinde ilgili kurumlarla iş
birliği yapmak,
d) Öğrenci üst disiplin kurullarıyla ilgili hizmetleri yürütmek,
e) Öğrencilerin problemlerini sebep-sonuç ilişkisi içinde incelemek,
yoğun görülen problemlerin giderilmesine yönelik önlemleri almak,
f) Eğitim ve öğretim kurumlarının açılması, kapatılması ve bunlara ad
verilmesi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
g) Mecburî öğrenim çağındaki çocukların okula devamlarını sağlamak
ve takip etmek,
h) Her öğretim yılı başında, eğitim kurumlarının kapasitesini dikkate
alarak öğrenci kayıtlarının sağlıklı bir şekilde yapılmasını ve sistem dışında
öğrenci bırakılmamasını plânlamak,
ı) Açık öğretim lisesi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
i) Okulların
sağlamak,
uygun
eğitim
ortamından
ortaklaşa
yararlanmasını
j) Karşılaştırmalı sınavlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek.
2.6. Program Geliştirme Bölümü
a) Yeni hazırlanan programlar ve projelerin uygulanmasını sağlamak,
öğretmenlere tanıtmak, il ve ilçe düzeyinde uygulamada birlik ve beraberliği
sağlamak amacıyla zümre öğretmenleri arasındaki koordinasyonu sağlamak,
seminerler düzenlemek,
b) Programları yapılan derslerin öğretim metotlarının geliştirilmesi
yönünde çalışmalar yapmak,
c) Çevrenin özellikleri dikkate alınarak denenmek ve geliştirilmek üzere
hazırlanan öğretim programlarının uygulamaya konulmasını ve sonuçlarının
değerlendirilmesini sağlamak,
d) Ders Geçme ve Kredi Sisteminin uygulanmasında seçmeli derslerde
il veya ilçe düzeyinde program birliğini sağlamak amacı ile zümre
öğretmenleri tarafından hazırlanan programları değerlendirmek,
e) Mahallinde hazırlanan programları millî eğitim müdürünün onayına
sunmak ve bilgi için ilgili genel müdürlüğe göndermek,
f) Mahallinde hazırlanan eğitim programlarının gerektirdiği ders araç
gereçleriyle diğer öğretim materyallerinin geliştirilmesini sağlamak,
g) Okullarda okutulacak ders
denetlemek.
kitaplarının seçimini takip
etmek,
17
2.7. Hizmet İçi Eğitim Bölümü
a) Hizmet içi eğitimle ilgili ihtiyaçları tespit etmek, Bakanlıkça veya il
ve ilçe mahallinde düzenlenecek hizmet içi eğitim programlarının
yürütülmesinde gerekli tedbirleri almak, ilgili bölümlerle iş birliği yapmak,
b) Personelden hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmaları gerekenlerin
plânlamasını yapmak, ilgili birimlere sunmak,
c) Açılması gereken seminer ve kursları tespit etmek, ilgili birimlere
bildirmek.
2.8. Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri Bölümü
a) Eğitim ve öğretim kurumlarının bilgisayar laboratuarı, bilgisayar
sayıları ile bilgisayarların teknik özelliklerine ilişkin gelişmeleri takip etmek,
istatistikî bilgileri derlemek,
b) İllerinde bilgisayar eğitimi ve bilgisayar destekli eğitimin en iyi
şekilde yürütülmesini sağlamak amacıyla gerekli önlemleri almak,
c) Bilgisayar eğitimi ve bilgisayar destekli eğitim ile ilgili olarak
çıkarılmış mevzuat hükümleri uyarınca yapılması gereken iş ve işlemleri
yürütmek ve bu işlemlerin sonuçları hakkında yetkili makamlara bilgi
vermek,
d) Bilgisayar koordinatör öğretmenlerinin çalışmalarını takip etmek,
çalışmalar sırasında karşılaşılan aksaklıkları gidermek için gerekli önlemleri
almak,
e) Bilgisayar laboratuarlarının bakım, onarım iş ve işlemlerini takip
ederek arızaların zamanında giderilmesini sağlamak,
f) Bakanlıkça yürütülen "Millî Eğitim Bakanlığı Bütünleşik Yönetim Bilgi
Sistemi" (MEBSİS) Projesinin alt sistemlerinden olan İl Millî Eğitim
Müdürlüğü Sistemi (İLSİS) çerçevesindeki bilgi işlem çalışmalarını yapmak
ve Bakanlıkla gerekli koordinasyonu sağlamak,
g) Bakanlıkça yapılmakta olan merkezi sistem sınavlarının il çapındaki
her türlü iş ve işlemlerini gereken titizlik ve dikkatle yürütmek.
2.9. Okul Öncesi Eğitimi Bölümü
a) Okul öncesi eğitimi programlarının bir bütünlük içinde uygulanmasını
sağlamak,
b) Hazırlanan sağlık, beslenme, pratik ve benzeri programların okul
öncesi kurumlarında uygulanmasını sağlamak,
c) Okul öncesi eğitimi ile ilgili toplantı, konferans, panel ve benzerlerini
düzenleyerek ilgilileri bilgilendirmek, kamuoyu yaratmak ve halk katkısını
sağlamaya yönelik tedbirler almak,
d) Diğer birimler, kurum ve kuruluşlarla gerekli koordinasyon ve iş
birliğini sağlamak,
e) Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması için gerekli tedbirleri almak.
18
2.10. Özel Eğitim ve Rehberlik Bölümü
a) Okullarda rehberlik servislerinin kurulması ve bu servislerin personel
araç, gereç ihtiyaçlarının tespiti ve sağlanması ile ilgili iş ve işlemleri
yürütmek,
b) Rehberlik servislerinin mevzuata uygun ve etkin çalışmasını sağlayıcı
projeler hazırlamak ve uygulama sonuçlarını değerlendirmek,
c) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin etkin ve verimli çalışmasına
yönelik tedbirler almak,
d) İlkokuldan itibaren öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda
yönlendirilmelerine, verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik
danışmanlık ve rehberlik hizmetlerinin yürütülmesinde projeler üretmek,
uygulamaları denetlemek, değerlendirmek, sonuçlar hakkında istatistikî
veriler hazırlamak,
e) Özel eğitim okul ve sınıflarının açılması, yaygınlaştırılması, etkin ve
verimli çalıştırılması için gerekli önlemleri almak.
2.11. Okul İçi Beden Eğitimi ve Spor Bölümü
a) Öğrencilerin ders dışında kalan zamanlarını sosyal, kültürel, sportif
faaliyet alanlarında değerlendirmelerine ilişkin hizmetleri yürütmek,
b) Öğrenciler için gençlik, izcilik, kamp ve spor tesislerinin kurulması ve
bunların işletilmesi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, konuyla ilgili olarak
gerektiğinde diğer kamu kurum ve kuruluşlarıyla iş birliği yapmak,
c) Bütün öğretim kurumlarının beden eğitimi, spor, halk oyunları ve
benzeri faaliyetlerine ait araç-gereç, ödül ve diğer benzeri ihtiyaçlarını
sağlamak,
d) Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor hizmet ve
faaliyetlerinin esaslarını tespit etmek, programlamak ve yürütmek,
e) Millî ve mahallî bayramlarla ilgili kutlama programlarının yapılması,
uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin iş ve işlemleri
yürütmek,
f) Görev alanıyla ilgili konularda yurt içi ve yurt dışında yapılacak her
türlü faaliyetlere katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izinleri ile
ilgili işleri yapmak ve gerekli koordinasyonu sağlamak,
g) Sporcu öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin götürülmesinde
koordinasyonu sağlamak.
2.12. Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler Bölümü
a) Öğretmen evleri, öğretmen lokalleri, öğretmen eğitim merkezi, tatil
yerleri ve diğer sosyal tesislerin açılması, yönetimi, işletilmesi ve denetimi
ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
b) Öğretmenlerin ve emekli personelin, ölüm, hastalık ve emeklilik
halleriyle diğer sosyal ihtiyaçlarının karşılanması ile ilgili hizmetlerin
yürütülmesini sağlamak.
19
2.13. Burslar ve Y urtlar Bölümü
a) Orta öğrenimdeki öğrencilerin yurt ve burslulukla ilgili iş ve
işlemlerini yürütmek,
b) Dernek, vakıf, gerçek ve tüzel kişiliklere ait yurt, pansiyon ve
benzeri kurumların açılması, devri, nakli, kapatılması, işletilmesi ve
denetlenmesiyle ilgili hizmetleri yürütmek,
c) Öğrenci yurdu, pansiyon ve benzeri kurumları açmak üzere
başvuranların isteklerini incelemek ve gereklerini yerine getirmek.
2.14. Özel Öğretim Kurumları Bölümü
Özel Öğretim Kurumları Bölümü 625 sayılı Özel Öğretim Kurumları
Kanunu ile Bakanlığa verilen görev ve hizmetlerden il düzeyinde yürütülmesi
gerekenleri yürütür.
2.15. Sağlık İşleri Bölümü
a) Sağlık eğitim merkezleri, huzur evi ve benzerlerinin açılması, bu
merkezlerde hizmetlerin en iyi şekilde yürütülmesi için gerekli tedbirleri
almak,
b) Eğitim kurumlarında toplum, insan sağlığı ve çevreyi koruma
konularında halka açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek, bu
konudaki iş ve işlemleri yürütmek,
c) Koruyucu sağlık önlemlerini belirleyerek uygulamaya koymak, eğitim
kurumlarında öğrencilere yönelik sağlık taraması ve aşı hizmetlerinin bir
plân dâhilinde yürütülmesini sağlamak, buna dair iş ve işlemleri yürütmek,
d) Öğrenci, öğretmen ve diğer personelin sağlık hizmetleri ile ilgili iş ve
e) Öğrencilerin beslenme eğitimi ile ilgili faaliyetlerini takip etmek,
buna dair hizmetleri bir plân dâhilinde yürütmek.
2.16. Yaygın Eğitim Bölümü
a) Halk eğitim merkezleri ve akşam sanat okullarının, halk eğitim
kurslarının açılması, işleyişi, yaygınlaştırılması ve denetimi ile bu amaçla
gerekli olan bina, tesis, araç ve gereç sağlanmasına dair iş ve işlemleri
yürütmek,
b) Yaygın eğitim faaliyetlerinin, çerçeve programına ve ilgili mevzuata
göre yürütülmesini sağlamak,
c) Bakanlıkça istenilen bilgi ve belgelerin süresi içinde ilgili birimlere
iletilmesini sağlamak,
d) Yaygın eğitim yapan Bakanlık kurumları ile diğer kurum ve
kuruluşlar arasında gerekli koordinasyon ve iş birliğini sağlamak,
e) İl Halk Eğitim Plânlama Kurulu ile ilgili çalışmaları yerine getirmek,
f) Yaygın eğitim kurumlarında görevlendirileceklerle ilgili işleri yapmak.
20
2.17. Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Bölümü
a) Çıraklık eğitimi ile diğer meslekî teknik öğretim faaliyetlerinin eğitim
öğretim programları ile ilgili mevzuata uygun olarak yürütülmesini
sağlamak,
b) Yılık çalışma takviminin hazırlanmasında çıraklık ve diğer meslekî
teknik öğretim okul ve kurumlarında yürütülen faaliyetlerin dikkate
alınmasını sağlamak,
c) Çıraklık ve meslekî teknik eğitim haftasında yapılacak faaliyetleri
plânlamak,
d) Genel eğitimin belirli eğitim kademelerini tamamlayan öğrencilerin
çıraklık ve meslekî teknik eğitime yönlendirilmelerini sağlamak üzere
rehberlik faaliyetlerini yürütmek,
e) İl Çıraklık ve Meslekî Teknik Eğitim Kurulu toplantı hazırlıklarını
yapmak ve alınan kararların uygulanmasını sağlamak,
f) 3308 sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu gereğince "Çıraklık
Eğitimi" ile "İşletmelerde Meslek Eğitimi" konularında yapılacak işleri
plânlamak ve yürütmek,
g) Bakanlıkça gönderilen bilgi ve belgelerin ilgili birimlere iletilmesini ve
gerekli cevapların zamanında Bakanlığa ulaştırılmasını sağlamak,
h) Çıraklık eğitiminin geliştirilmesi ve yaygınlaştırılması için ilgili meslek
kuruluşları, sanayi siteleri ve organize sanayi bölgeleri yöneticileriyle gerekli
iş birliğini yaparak ilişkilerin geliştirilmesini sağlamak.
2.18. Araştırma-Plânlama ve İstatistik Bölümü
a) Hizmet birimleri arasında gerekli koordinasyonu sağlamak,
b) Genel nüfus sayımı sonuçlarını eğitim hizmetleri yönünden
değerlendirmek, eğitim ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik kısa ve uzun vadeli
plânlar hazırlamak
c) Eğitim faaliyetlerini istatistikî verilere dayalı olarak yorumlamak ve
bu amaçla gerekli iş ve işlemleri yürütmek,
d) Eğitim ve öğretim kurumlarının bina, atölye, derslik, araç, gereç,
öğrenci, öğretmen ve benzeri durumunu gösteren istatistikî bilgileri
edinmek, tutmak, bu yöndeki gelişmeleri takip etmek,
e) Eğitim ve öğretim kurumlarının standart kadro sayılarını tespit
etmek, bu konudaki iş ve işlemleri yürütmek,
f) Hizmetlerin hızlı, doğru ve verimli yürütülmesini sağlayıcı çalışmalar
yapmak.
2.19. Bütçe-Yatırım ve Tesisler Bölümü
a) Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçleri ile diğer
imkânlardan,
bütün
eğitim
kurumlarının
bir
program
dâhilinde
faydalanmasını sağlamak,
21
b) Yatırım programları ile eğitim kurumları için arazi ve arsa temini,
tesislerin yapımı, bakımı ve onarımı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
c) Eğitim ve öğretim kurumlarından gelecek bütçe tekliflerini
incelemek, değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanmasıyla ilgili iş ve
d) Genel ve Özel İdare bütçelerinden ayrılan ödeneklerin dağıtımı ve
sarfı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
e) Personelin özlük haklarına ait tahakkuk ve mutemetlik hizmetlerini
yürütmek,
f) Diğer parasal işleri yapmak.
2.20. Eğitim Araçları ve Donatım Bölümü
a) Eğitim ve öğretim kurumlarının her türlü eğitim malzemelerine ait
ihtiyaçlarının tespiti, plânlaması ve dağıtımıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
b) Eğitim araç ve gereçlerinin üretim, bakım ve onarımı ile kullanımına
ilişkin gerekli tedbirleri almak ve buna dair iş ve işlemleri yürütmek,
c) Okul müzelerinin kuruluş, donatım ve işleyişiyle ilgili tedbirler almak
ve buna dair iş ve işlemleri yürütmek,
d) Ayniyat Talimatnamesi uyarınca demirbaş
malzemeleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
eşya
ve
tüketim
2.21. Arşiv ve İdare Bölümü
a) Müdürlüğe gelen her türlü evrakın kaydını tutmak, konusuna göre
gereği yapılmak üzere ilgili birimlere dağıtımını yapmak,
b) Önemli veya gizlilik dereceli evrak hakkında yapılacak işlemin
belirlenmesi için bu tür evrakı millî eğitim müdürünün görüşüne sunmak,
c) Kişi, kurum ve kuruluşlara gönderilecek evrakın kaydını tutmak,
dosya desimal numarası vererek sevk işlemini yapmak,
d) İşlemi biten evrakı, dosyalayıp arşivlemek,
e) Resmî Gazete ve Tebliğler Dergilerinin her yılsonunda ciltlenerek
arşivlenmesini ve ilgililerin istifadesine sunulmasını sağlamak,
f) Gizlilik dereceli evrakın teslim alınması, sevk edilmesi, kaydı, ilgililer
arasında el değiştirmesi, sayımı, dökümü ve muhafazası gibi işlemleri
mevzuata uygun olarak yürütmek,
g) Bina ve çevresinin temiz tutulmasını sağlamak,
h) Binaya giren personel ve iş takipçilerinin giriş çıkışlarını kontrol
etmek; kimlik, ziyaretçi ve misafir kartlarının takılmasını sağlamak,
ı) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü kanun, tüzük, yönetmelik,
yönerge, genelge ve benzeri dokümanları derlemek ve arşivlemek,
i) Okullardan gönderilen belgelerin (Özet sınıf geçme defteri, ders
geçme defteri, diploma defteri, diploma almaya hak kazananların listesi ve
benzeri) arşivleyerek saklamak.
22
2.22. Sivil Savunma Hizmetleri Bölümü
a) Okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve programları
hazırlamak, gerekli tertip ve tedbirleri almak, sivil savunma teşkilâtı ile
koordinasyonu sağlamak, hizmetin aksamadan yürütülmesiyle ilgili iş ve
işlemleri yapmak,
b) Koruma amiri ile iş birliği yapmak,
c) Güvenlik ve yangın tehlikesi açısından öngörülen tedbirleri almak,
lüzumlu araç ve gereçleri her an için kullanmaya hazır bulundurmak ve
bunlarla ilgili ekiplerin kurulmasını sağlamak.
2.23. Basın ve Halkla İlişkiler Bölümü
a) Müdürlükte basın ve halkla ilişkilerle ilgili faaliyetleri plânlamak ve
yürütmek,
b) Basında yer alan eğitim ve öğretimle
değerlendirerek gereğini yerine getirmek.
ilgili
yerel haberleri
MEB Strate ji Ge liştirme Başkanlığı 25/06/2010 tarih ve B.08.0.SGB.0.65.00.00/4194
sayılı Millî Eğitim Müdürlükle ri AR-GE Birim i Yöne rge si’ne göre ;
2.24. AR-GE Bölümü
a) İlçe Millî eğitim müdürlüğünün stratejik planı, performans programı
ile faaliyet raporunun hazırlanmasında koordinasyonu sağlamak, izlemek,
değerlendirilmek üzere raporlamak ve gerektiğinde güncellemek,
b) İlçe ve okul/kurum stratejik planlan, eylem planlan ve faaliyet
raporlarının hazırlanmasına ve uygulanmasına rehberlik ve danışmanlık
yapmak,
c) İlçe düzeyinde diğer kurumların Stratejik Plan çalışmalarına
katılmak,
d) Mahalli hizmet içi eğitim planlarında yer alan eğitim faaliyetlerinde,
AR-GE Biriminde görevlendirildikleri alanda düzenlenen eğitim faaliyetlerinde
eğitim görevlisi olarak yer almak,
e) İlçe Millî eğitim müdürlüğünün iş süreçlerinin çıkarılması ve
iyileştirilmesi çalışmalarını yürütmek,
f) MEB Eğitimde Toplam Kalite Yönetimi Uygulamaları Ödül Yönergeleri
gereğince toplam kalite yönetimi çalışmalarını yapmak,
g) İlin eğitim araştırmaları ihtiyaç analizini yapmak, kaynaklarının
elverdiği ölçüde araştırma yapmak, teşvik etmek, desteklemek ve
sonuçlarını ilgili mercilere sunmak,
h) Ulusal ve uluslararası düzeyde eğitim alanındaki gelişmeleri takip
etmek, bu kapsamda yurtiçi ve yurtdışında eğitim alanında araştırmageliştirme faaliyetleri yapan üniversiteler ve diğer kurum ve kuruluşlarla iş
birliği yapmak,
i) Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul ve kurumlarda yapılacak olan
araştırma uygulama izinleri ile ilgili iş ve işlemleri ilgili mevzuat çerçevesinde
yürütmek,
j) İlçe Millî eğitim müdürlüğünün kurumsal kapasitesini geliştirecek
ulusal ve uluslararası projeler hazırlamak, yürütmek ve sonuçlarını
raporlaştırmak, İlçe düzeyinde uygulanan projelerle ilgili veri toplamak ve
raporlaştırmak,
23
k) Okul ve kurumlara, ulusal ve uluslararası düzeyde hazırlayacakları
projelerde, rehberlik ve danışmanlık yapmak. Bu kapsamda il düzeyinde
yapılması gereken iş ve işlemleri yürütmek,
l) Ulusal ve uluslararası hibe fonlarını ilçe düzeyinde eğitim
kurumlarına tanıtmak ve teknik destek sağlamak, izlemek ve raporlamak,
Avrupa Birliği sürecinde yapılacak uyum çalışmalarına ilçe düzeyinde destek
vermek,
m) Çalışmalarına ilişkin bülten, dergi, kitap ve benzeri yayın yapmak.
Görevlerini yürütür.
Bu görevler şube müdürlüğü sorumluluğunda yürütülür ve hizmetin
gerektirdiği hallerde yeni bölümler kurulabileceği gibi bölümlere yeni
görevler de ilâve edilebilir.
2. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİMETLER
18.01.1995/22175 sayılı Resmi Gazete ve 13.02.1995/2424 sayılı
Tebliğler Dergisinde yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı, Millî Eğitim
Müdürlükleri Yönetmeliği’ne göre İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzün görevleri
şunlardır:
3.1.Yönetim Hizmetleri
1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve
amirlerle kendilerine verilen görevleri yapmak,
2) Bulunduğu görev alanındaki millî eğitim hizmetlerini incelemek,
görev alanına giren okul ve kurumların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi
yetkisi dâhilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili makamlara bildirmek,
3) Görev alanındaki hizmetlerin daha iyi yürütülmesi ve geliştirilmesini
sağlamak, gerektiğinde ilgili makamlara teklifte bulunmak,
4) Görev alanına giren konularda istenen bilgilerin ilgili makamlara
zamanında ulaştırılmasını sağlamak,
5) Müdürlüğün bünyesindeki gerekli iş bölümünün yapılmasını, yazışma
ve işlemlerin hızlı, düzgün ve doğru bir şekilde yürütülmesini, gerekli kayıt,
defter ve dosyaların düzenli tutulmasını sağlamak,
6) Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında ders kitapları ile diğer eğitim
araç ve gereçlerinin zamanında sağlanıp sağlanmadığını takip etmek ve
gerekli tedbirleri almak,
7) Okul-Kurum ve Bakanlıkça açılan sınavların düzgün ve güven
içerisinde geçmesini sağlamak.
3.2. Personel Hizmetleri
1) Müdürlüğe bağlı her tür ve derecedeki okul ve kurumlarda görevli
personel için personel bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu konuda Bakanlık
ile koordinasyonu sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim
yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek,
24
2) Okul ve kurumlardaki personelden görevlerinde üstün başarıları
tespit edilenlerin taltif edilmelerini sağlamak veya ilgili makamlara teklifte
bulunmak,
3) Okul ve kurumlarda görevli öğretmen ve
gerektiğinde yetkisi dahilinde bulunan cezaları vermek,
diğer
personele
4) Görev alanındaki personelin iş verimini artırmak, moral gücünü
yükseltmek için; sosyal tesisler, dinlenme kampları ve benzeri tesislerin
açılmasını sağlamak,
5) "Sicil Amirleri Yönetmeliği" gereğince
personelin sicil işlemlerini zamanında yürütmek,
alt
birimlerde
görevli
6) Atama ve nakillere ait işleri yürüterek yetkili makamlara sunmak,
konuyla ilgili olarak alt ve üst makamlarla koordinasyonu sağlamak,
7) Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük
haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi dâhilinde olanların sonuçlandırılmasını
sağlamak,
8) İhtiyaç halinde vekil ve ücretli öğretmen görevlendirilmesini İl
Makamına teklif etmek ve alınacak onay doğrultusunda işlem yapmak,
9) Çeşitli sebeplerle göreve gelmeyen öğretmenlerin derslerinin boş
geçmemesi için gerekli tedbirleri almak,
3.3. Eğitim-Öğretim Hizmetleri
1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle
tespit edilen eğitim amaçlarının okul ve kurumlarda gerçekleştirilmesini
sağlamak,
2) Görev alanındaki okul ve kurumlarda eğitim faaliyetlerinin Atatürk
ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip etmek, okul ve
kurumlar ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden
korunmasını sağlayıcı tedbirler almak,
3) Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki
çalışmalar ile yakından ilgilenerek, çalışmaların faydalı bir şekilde
yürütülmesini sağlamak,
4) Eğitim ve öğretim kurumlarında öğrencilerin bilgi seviyesini
yükseltmek ve verimi artırmak için gerekli tedbirleri almak,
5) Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve
yasaklanmış yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate
değer görülen durumları ilgili makamlara bildirmek,
6) Öğretim yılı başında ve sonunda görev alanında bulunan okul ve
kurumlardaki yönetici ve öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu
toplantılarda okul ve kurumların huzurlu ve verimli çalışması için gerekli
programları hazırlamak, çalışmaları değerlendirmek,
7) Danışma ve benzeri kurulların mevzuata uygun olarak çalışmasını
sağlamak,
25
8) Okul ve kurumlardaki öğrencilerin problemlerini inceletmek ve
yaygın görülen problemler hakkında yönetici, öğretmen, veli ve öğrencileri
aydınlatmak,
9) Okul ve kurumlarda eğitim programlarının uygulanması sırasında
görülen aksaklıkları tespit etmek, düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor
sunmak,
10) Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği öneyici
tedbirler almak, öğrenci üst disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek,
11) Aynı programı uygulayan okullar arasında öğrenci seviyeleri
arasında farklılıkları ortaya çıkarmak ve öğretmenlere değerlendirmeleri
bakımından karşılaştırma yapma imkânını sağlamak amacıyla karşılaştırmalı
sınavlar yaptırmak ve diğer ilgili işlemleri yürütmek,
12) Gençlerin ve öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel,
sportif, izcilik, halk oyunları ve benzeri amatör faaliyet alanlarında
değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek,
13) Gençler ve öğrenciler için kamplar ve spor tesislerinin kurulmasını
sağlamak, faaliyetler yapmak ve diğer kamu kurum ve kuruluşları ile iş
birliği içinde bulunmak,
14) Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini
organize etmek ve yürütmek,
15) Bütün öğretim kurumlarının beden eğitimi, spor, halk oyunları ve
benzeri faaliyetlerine ait araç-gereç, ödül ve diğer benzeri ihtiyaçları
sağlamak,
16) Millî ve mahallî bayramların programlarının yapılması uygulanması
ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri
yapmak,
17) Görev alanıyla ilgili konularda yurt içi ve yurt dışında yapılacak her
türlü faaliyetlere katılacak olan öğretmen ve öğrencilerin görev ve izin
işlerini yürütmek,
18) Gençliğe ve sporcu öğrencilere
götürülmesinde koordinasyonu sağlamak,
gerekli sağlık hizmetlerinin
19) Halk eğitim merkezlerinin, halk dershanelerinin, okuma odalarının
ve çıraklık eğitim merkezlerinin açılmasını, çalışmasını, gelişmesini,
denetlenmesini sağlamak, çalışmaların daha verimli olması için gerekli
tedbirleri almak, yaygın eğitim kurumlarında görevlendirilecek öğretmenlerin
görev yerlerinin belirlenmesine yönelik işleri yapmak,
20) Görev alanındaki toplum kalkınmasına ilişkin plân ve programların
hazırlanmasına ve uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı iş birliği
yapmak,
21) Çıraklık ve yaygın eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi ve
yaygınlaştırılması için gerekli olan bina, tesis, araç ve gereçleri zamanında
sağlamak, bu amaçla çeşitli kurumların bina, tesis ve imkânlarından
yararlanmak,
26
22) Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu'na ve bu Kanuna göre çıkarılmış
diğer mevzuata göre işleri yürütmek, eğitim merkezlerinde çırak, kalfa ve
ustaların genel ve meslekî eğitimlerini sağlamak,
23) Örgün eğitim sistemine girmemiş herhangi bir eğitim
kademesinden ayrılmış veya bitirmiş vatandaşların yaygın eğitim yoluyla,
genel, meslekî ve teknik alanlarda eğitilmelerini sağlamak, hizmeti yaygın
eğitime ait mevzuata göre yürütmek,
24) Vatandaşların genel, meslekî ve teknik eğitimlerinde görev alan
örgün ve yaygın eğitim kurumlarındaki öğretmen, yönetici, usta öğretici ve
eğitici ustalar için yetiştirici mahiyette kurs ve seminerler düzenlemek,
25) Sağlık eğitim merkezleri açılması için gereğini yapmak, sağlık
hizmetlerinin en iyi şekilde yürütülmesi, sağlık personelinin verimli çalışması
için gerekli tedbirleri almak,
26) Okul ve kurumlarda toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık
kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek,
27) Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumlarda öğrencilerin periyodik
tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını, gençliğe ve sporcu
öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin verilmesini sağlamak,
28) Öğretmen ve diğer personeli sağlık hizmetlerinden en iyi şekilde
yararlandırmak,
29) Sağlık eğitim merkezi ve öğretmen hastanelerinden Bakanlık
emirlerine uygun olarak her türlü fiş, belge ve dosyaların tutulması, kayda
geçirilmesi ve saklanmasını sağlamak,
30) Beslenme eğitim faaliyetlerini takip etmek,
31) Okullarda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların personel,
araç, gereç ve benzeri bakımından geliştirilmesini ve bu hizmetlerin
mevzuata göre yürütülmesini sağlamak,
32) Okullarda özel eğitim sınıflarının açılması ve bunların ihtiyaca göre
sayılarının artırılması için tedbirler almak,
33) Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak,
34) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin görevlerini yürütmelerinde
resmî ve özel okul, kurum ve birimler arasında iş birliği ve koordinasyonu
sağlamak,
35) Özel eğitim okul ve kurumlarının çalışmalarını izlemek, denetlemek
ve değerlendirmek,
36) İlkokuldan itibaren öğrencilerin meslekî ilgi ve
doğrultusunda
yönlendirilmelerine
ve
verimli
çalışma
kazanmalarına yönelik tedbirler almak,
yetenekleri
alışkanlığı
37) Bakanlığa bağlı her tür ve derecedeki örgün ve yaygın eğitim
kurumlarının, ders ve laboratuar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve
basılı eğitim malzemelerine ait ihtiyaçlarını tespit etmek, plânlamak ve
dağıtımını sağlamak,
27
38) Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının yapılması ve
bunların kullanılması ile ilgili tedbirler almak,
39) Okul müzelerinin kuruluş donatım ve işleyişiyle ilgili tedbirler
almak.
40) Bakanlığa bağlı resmî, özel okul ve kurumların verdikleri diploma
ve belgeleri incelemek, onaylamak, bunlara ait evrakı arşivlemek,
41) Sınıf ve okul kitaplıklarının kurulmasını, zenginleştirilmesini,
öğretmen ve öğrencilerin faydalanmasını sağlamak,
42) Okul ve kurumlarda sağlık, beslenme, trafik ve benzeri hizmetlerle
ilgili eğitim ve öğretim programlarının uygulanması için tedbirler almak,
43) Okul-Aile birliklerinin usulüne uygun olarak çalışmalarını sağlamak,
44) Mecburî öğrenim çağındaki çocukların okullara, okuma-yazma
bilmeyenlerin yetiştirici ve tamamlayıcı sınıflara ve kurslara devamlarını
sağlamak,
45) Okul ve diğer eğitim kurumlarının yöneticilerinin belirlenen
esaslara göre düzenledikleri sınav günlerine ve komisyonlarına ilişkin
programları inceleyip onaylamak, gerekenleri il millî eğitim müdürlüğüne
göndermek,
46) İlk ve orta dereceli okullarda aynı sınıf veya dersi okutan
öğretmenlerin zaman zaman toplanarak program değerlendirmesi ve
verimliliği artırıcı çalışmalar yapmalarını sağlamak,
47) Her öğretim yılı başında okullardan her birinin hangi semtlerin
çocuklarını veya hangi okulların mezunlarını alacağını belirlemek,
öğrencilerin bazı okullarda yığılmamaları için okullar arasında dengeli öğrenci
dağılımını sağlamak, böylece okullara alabileceklerinden fazla öğrenci kayıt
olmasına engel olmak ve ilçede sistem dışında öğrenci bıraktırmamak,
48) Okul ve kurumlarda eğitici çalışmalar yönetmeliğine göre yapılan
çalışmaları denetlemek, örnek çalışmaları çevreye duyurmak ve teşvik edici
yarışmalar düzenlemek,
3.4. Bütçe-Yatırım Hizmetleri
1) İl sınırları içindeki Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve
gereçler ile Bakanlığın diğer imkânlarından bütün okul ve kurumların bir
program dahilinde dengeli olarak faydalanmasını sağlamak,
2) Okul ve kurumlar için arsa temin etmek ve eğitim tesislerinin yapım,
bakım ve onarım işlerini yürütmek,
3) Okul ve kurumlardan gelecek bütçe tekliflerini incelemek,
değerlendirmek ve gerekli ödeneğin sağlanması için ilgili makamlara teklifte
bulunmak,
4) Genel ve özel idare bütçelerinden, müdürlüğüne ayrılan ödeneklerin
mevzuata uygun olarak dağıtım ve sarf işlemlerini yaptırmak ve bu konudaki
işlemleri denetlemek,
28
5) Görev alanındaki yatırımlarla ilgili taslak programları usulüne uygun
olarak hazırlamak ve zamanında ilgili makamlara iletmek,
6) Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini
yürütmek,
7) Diğer her türlü parasal işler ve öğrencilerin burs ve benzeri işlerini
yapmak,
8) Ayniyat talimatnamesi gereği olan işleri yapmak,
9) Genel ve özel idare bütçesinden verilen ödeneğin ve sarf edilen
miktarın bu iş için ayrılan defterlere işlenmesini ve harcamaların kontrolünü
sağlamak,
10) Avans olarak alınan ödeneklerin usulüne uygun olarak sarf
edilmesini, alınan avansın zamanında kapatılmasını ve bu hususlar için bir
defter tutulmasını sağlamak,
3.5. Araştırma-Plânlama-İstatistik Hizmetleri
1) Millî eğitim müdürlüğünün şubeleri arasında gerekli koordinasyonu
sağlamak,
2) Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel
öğrenci artışı ve ilgisini tespit etmek, bu tespitlere göre okul yapım ve
dağılımını plânlamak,
3) Her türlü istatistikî bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini
sağlamak ve bunlarla ilgili formları hazırlamak ve geliştirmek,
4) Okul ve kurumların bina, araç ve gereç durumunu gösteren istatistik
ve kartların tutulmasını sağlamak ve takip etmek,
5) İl ve ilçe genelinde öğrencilerin
durumlarını takip etmek ve değerlendirmek,
başarı, disiplin
ve benzeri
6) Öğrenci ve öğretmenlerin okullar itibarıyla dengeli bir şekilde
dağılımını sağlamak için gerekli araştırmayı yapmak,
7) Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma
ve plânlama yapmak.
3.6. Teftiş-Rehberlik-Soruşturma Hizmetleri
1) Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumları belli bir plân içinde denetlemek
veya denetlenmesini sağlamak, eksiklik ve aksaklıkları gidermek için gerekli
tedbirleri almak,
2) Gerektiğinde öğretmen
soruşturma yapmak ve yaptırmak,
ve
diğer
personelle
ilgili
inceleme,
3) Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli
programları hazırlamak veya uygulanmasını sağlamak,
4) İlçede teftiş, soruşturma ve rehberlik hizmetlerinin en iyi şekilde
yürütülmesi için gerekli işleri yapmak,
29
5) İnceleme ve soruşturma
müdürlüğünden talepte bulunmak.
için
gerektiğinde
il
millî
eğitim
3.7. Sivil Savunma Hizmetleri
1) Görev alanındaki okul ve kurumlar için sivil savunma ile ilgili plân ve
programları düzenlemek, gerekli tespitler yapmak ve tedbirleri almak,
2) Sivil savunma teşkilâtı ile koordinasyon sağlamak ve hizmetin
aksamadan yürütülmesini temin etmek.
4. PAYDAŞ ANALİZİ
Stratejik Planlamanın temel unsurları; katılımcılık ve plana sahipliktir.
Planın uygulanmasının etkinliğini artırmak amacıyla, Müdürlüğümüzün
etkileşim içerisinde olduğu tarafların görüşleri dikkate alınmıştır.
Müdürlüğümüzün ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, doğrudan veya
dolaylı etkilenen veya etkileyen kişi, grup veya kurumlar paydaş olarak
belirlenmiştir. Belirlenen paydaşlar da çeşitli özelliklerine göre; iç paydaş, dış
paydaş ve yararlanıcı olarak sınıflandırılmıştır.
30
Pay daş Adı
İç
Pay daş
Dış
Pay daş
Yararlanıcı
Neden Pay daş
Önceliği
Milli Eğitim Bakanlığı
X
Bağlı Olduğumuz Merkezi
İdare
11
Valilik
X
Bağlı Olduğumuz Mülki İdare
9
Kaymakamlık
X
Bağlı Olduğumuz Mülki İdare
7
İl Milli Eğitim
Müdürlüğü
X
Bağlı Olduğumuz Üst İdare
8
İl Özel İdaresi
X
Tedarikçi Mahalli İdare
10
İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü çalışanları
X
X
Tedarikçi, Hizmet Alan İşbirliği
1
Diğer Okul/Kurum
Müdürleri
X
X
Tedarikçi, Hizmet Alan İşbirliği
2
Hizmet Üreten ve Hizmet alan
Üretilen Hizmetin Niteliğini
Belirleyen Hizmet Alanlara
Ulaştıran
Doğrudan ve Dolaylı Hizmet
Alan
Öğretmenler
X
X
Öğrenciler
X
X
Veliler
X
X
Tedarikçi Doğrudan ve Dolaylı
Hizmet Alan
5
Aile Birlikleri
X
X
Tedarikçi
6
Sivil Toplum Örgütleri
X
X
Sanayi Kuruluşları
X
X
Basın Yayın Kurumları
X
X
Yerel Yönetimler
X
X
Hayırseverler
X
Tüm İlçe Halkı
X
X
Amaçlarımıza Ulaşmada
Destek İçin İşbirliği İçinde
Olmamız Gereken Kurumlar
Sosyal Çevre
3
4
15
16
14
12
13
17
Tablo 4.1: İlçe Milli Eğitim MüdürlüğüPaydaş Analizi
31
PAYDAŞLAR
Müdürü
Müdürlüğü
çalışanları
Diğer Okul / kurum
Müdürleri
Öğretmenler
Öğrenciler
Veliler
Aile Birlikleri
Sivil Toplum
Örgütleri
Sanayi Kuruluşları
Basın Yayın
Kurumları
HİZMETLER
X
O X
O
X
X
O X
O
O O
X X
O
O
X
O
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
O X
O O
O
O O
O O
X
O
O O
O O
O
O
O X
O
O
O O
O
X
O
O O
O O
O O
O O
O
O O
O O
O
X
X
Sosyal, Kültürel, Sportif E.H.
Sağlık Hizmetleri
Burslar ve Yurt Hizmetleri
Sosyal İşler
Sivil Savunma
Taşıma Hizmetleri
İstatistik
Araştırma Planlama
Donatım
Bütçe Yatırım
Çıraklık ve Mes. Tek. Eğitim
Yaygın Eğitim
Bilgisayar ve Sınav Hizm.
Program Geliştirme
Özel Öğretim
Özel Eğitim ve Rehberlik
Kültür
Eğitim Araçları Ve Donatım
Eğitim-Öğretim Hizmetleri
Okul Öncesi Eğitim
Evrak Kayıt
X
Mutemetlik
O X
Özlük
X
O
Arşiv ve İdare
Basın Ve Halkla İlişkiler
Denetim ve Değerlendirme
Hizmetiçi Eğitim
Atama Hizmetleri
Ürün Hizmet Matrisi
X
O
O
5. KURUM İÇİ ANALİZ
5.1. Örgütsel Yapı
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilat Şeması
Ali Rıza ATAS OY
İlç e M illi E ğitim M üdürü
M e hme t UY S AL
İlç e ME M Ş ube M üdürü
1 . Ata ma
2 . Özlü k
3 . Kü ltü r
4 . Ya tırı m ve Te sisle r Bö lü mü
5 . Eğ itim Ara çla rı ve Do n a tım
6 . Hizme t içi Eğ itim
7 . Bilg isa ya r ve Sın a v
Hizme tle ri
8 . Oku liçi Be d e n Eğ itimi ve
Sp o r Bö lü mü
9 . Çıra klık ve METE M, Sa ğ lık
Sa ğ lık Eğ itimi
1 0 . Ya yg ın Eğ itim Bö lü mü
(HEM)
1 1 . Ara ştırma , Pla n la ma ve
İsta tistik, Pro g ra m Ge liştirme
1 2 . Ba sın ve Ha lkla İlişkile r
1 3 . İn ce le me -Soru ştu rma ve
De ğ erlen d irme
1 4 . TKY Uyg u la ma la rı, OGYE
Ku ru l ve Krite r Ekip leri
1 5 . Stra te jik Pla n la ma , Ar-Ge
Ha mit AKKOY UNLU
İlç e ME M Ş ube M üdürü
1 . Bü tçe -Mu h a se be Bö lü mü
2 . Öğ re tme n e Hizme t ve
So sya l İlişkile r Bö lü mü
3 . Eğ itim-Öğ re tim ve Öğ re n ci
İşle ri
4 . Oku l Ön ce si Eğ itim
5 . Öze l Eğ itim ve Re h b erlik
Hizme tle ri
6 . Bu rsla r ve Yu rtla r Bö lü mü
7 . Öze l Öğ re tim Ku ru mla rı
Bö lü mü
8 . Ta şıma lı İlkö ğ re tim Bö lü mü
9 . Sivil Sa vu n ma Hizme tle ri
Bö lü mü
1 0 . Arşiv ve İd a ri Bö lü m
1 1 . Milli Eğ itim Va kfı, İL KS AN
1 2 . İn ce le me -Soru ştu rma ve
De ğ erlen d irme
Kurum İçi İletişim
Kararlar yönetim kurulunda ilgili kişilerle beraber kanun, tüzük,
yönetmelik ve genelgelere uygun bir şekilde alınır. İletişim; resmi
yazışmalar, telefon görüşmeleri, internet, toplantılar ve saha ziyaretleri ile
gerçekleşmektedir.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Teşkilatı
34
:
Ali Rıza ATASOY
İlçe Milli Eğitim Şube Mü dürü
İlçe Milli Eğitim Şube Mü dürü
:
:
Hamit AKKOYUNLU
Mehmet UYSAL
İlçe
İlçe
İlçe
İlçe
İlçe
:
:
:
:
:
Turan GÜLMEZ
Ömer AYDIN
Kemal AKÇA
Mevlüt ŞAHİN
Zübeyde YILDIZ
Proje Koordinatörü
Stratejik Planlama Koordinatörü
Stratejik Planlama Koordinatörü
:
:
:
Hasan YALDIR
Ahmet ÖZKAN
Salim UYGUR
Memur
Memur
Memur
Memur
Memur
:
:
:
:
:
Bahattin SAĞLAM
Duru YÜKSEL
Muammer GÖKÇE
Şaban İŞBİLEN
Tevfik ÜSTÜN
Memur
Memur
Memur
Memur
Memur
:
:
:
:
:
Halil KURU
Ziya BEKTAŞ
Orhan TAŞ
Tekin ERASLAN
Salih SÖNMEZ
Şoför
:
Oktay ÖZTÜRK
Yardımcı Hizmetler
:
:
:
:
:
:
:
:
Şükrü AYDIN
İmdat TOKMAK
Döndü OKUR
Halis KALAYCI
Şenol ŞAHİN
Cafer SÖYLEYİCİ
Canan ERGÜN
Volkan YILAN
Mili
Mili
Mili
Mili
Mili
Eğitim
Eğitim
Eğitim
Eğitim
Eğitim
Şefi
Şefi
Şefi
Şefi
Şefi
(V.H.K.İ)
(V.H.K.İ)
(V.H.K.İ)
(V.H.K.İ)
(V.H.K.İ)
Öğretmen
Şef
Vhki
Memur
Şoför
Yardımcı
Personel
Öğrenci
İlçe MEM
Anaokulu
Anasınıfı
İlköğretim (Köy)
İlköğretim (Kasaba)
İlköğretim (Merkez)
Ortaöğretim
Halk Eğitimi Merkezi
Öğretmenevi Ve ASO
Toplam
Yönetici
İnsan Kaynakları
Kurum Sayısı
5.2 İnsan Kaynakları
1
1
25
16
9
6
5
1
1
65
3
1
X
17
20
12
12
5
2
72
3
5
32
35
127
127
110
9
X
456
5
X
X
X
X
X
X
X
X
5
5
X
X
X
X
X
X
X
X
5
5
X
X
X
4
2
4
X
X
15
1
X
X
X
X
1
2
X
X
4
8
1
X
5
23
25
33
1
X
96
X
63
621
544
1348
2065
1,468
111
X
6220
Tablo 5.2.1: İlç e Milli Eğit im Müdürlüğü İnsan Kaynakları
(Personel bilgileri: İls is, Öğrenci bilgileri e-okul) (29/06/2010)
2010/2011 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı
%
27
38,8
43
60,6
1
1,4
Eğitim Düzeyi
Önlisans
Lisans
Yüksek Lisans
Tablo 5.2.2: Kurum yöneticilerinin eğitim durumu
Kişi Sayısı
%
10
14,1
17
23,9
32
45,1
12
16,9
Yaş Düzeyleri
20-30
30-40
40-50
50+...
Tablo 5.2.3: Kurum yöneticilerinin yaş it ibariyle dağılımı
Kişi Sayısı
%
111
42,8
73
28,2
50
19,3
25
9,7
Yaş Düzeyleri
20-30
30-40
40-50
50+...
Tablo 5.2.4: Öğretmenlerin yaş itibariy le dağılı mı
SN
1
2
Görevi
Memur
Hizmetli
Erkek
19
81
Kadın
0
7
Tablo 5.2.5: 2010-2011 yılı kurumdaki mevcut hiz metli ve memur sayısı
Toplam
19
88
35
Çalışanların Görev Dağılımı
S.NO
UNVAN
1
2
3
4
36
Okul müdürü
Müdür baş
yardımcısı
GÖREVLERİ
1. Ders okutmak
2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak
görevlerini yürütmeye,
3. Okulu düzene koyar
4. Denetler.
5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden
ve geliştirmesinden sorumludur.
6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
1.
2.
3.
4.
Ders okutur
Müdürün en yakın yardımcısıdır.
Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.
Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk,
ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik,
beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi
işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.
5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
Müdür
yardımcısı
1. Ders okutur
2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk,
ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik,
beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi
işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar
3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
Öğretmenler
1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından
okutulur.
2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini,
programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili
uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve
yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun,
yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle
yükümlüdürler.
3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.
4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve
yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve
ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince
okutulur.
5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde
yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.
Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal
veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul
müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal
öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise
kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.
S.NO
4
5
6
UNVAN
Öğretmenler
(Devam)
Yönetim işleri
ve büro
memuru
Kaloriferci
8
Gece bekçisi
1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve
büro işlerini yaparlar.
2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl
veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.
3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların
saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.
4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili
değişiklikleri günü gününe işlerler.
5. Arşiv işlerini düzenlerler.
6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.
1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama
ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,
2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,
3. Hizmet yerlerini temizlemek,
4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,
5. Nöbet tutmak,
6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı
taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.
7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı
sorumludurlar.
Yardımcı
hizmetler
personeli
7
GÖREVLERİ
6. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve
duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web
sayfasından takip eder.
7. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve
uygularlar.
9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki
eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını
sağlarlar.
1. Kaloriferci, kalorifer dairesi v e tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.
2. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri
yapar.
3. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene
karşı sorumludur.
4. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar.
1. Gece bekçisi v eya nöbetle gece bekçiliği yapan hizmetli, nöbeti
süresince okul bina ve eklentilerinin güvenliğini sağlamak.
Tablo 5.2.6: Çalı şanların görev dağılımı
5.3. Teknolojik Düzey
Teknoloj ik Alet
Bilgisayar
Faks
Fotokopi
İnternet
Bilgi Teknolojisi Sınıfı
Adet
Personelin Kullanım Düzeyi
(Zayıf/Orta/İyi/Çokiyi)
518
35
40
39
24
İyi
İyi
Çokiyi
Çokiyi
İyi
Tablo 5.3: Teknolojik Alt yapı ve Kullanma Düzeyi (29/03/2010)
37
5.4. Mali Kaynaklar
ÖDENEĞİN
GÖNDERİLEN
ÖDENEK
MİKTARI
Aralık Ayı Sonuna
Kadar Harcanan
Ödenek Miktarı
Kalan-Tenkis
Ödenek Miktarı
4500.00
4498.28
1.72
Kırtasiye Gideri
HARCANDIĞI
YER
İlköğretim Okulu
Su Alımları
İlköğretim Okulu
38000.00
37985.25
14.75
Yakacak Giderleri
İlköğretim Okulu
7000.00
6996.27
3.73
Elektrik Giderleri
İlköğretim Okulu
38000.00
37990.81
9.19
Okul Bakım Onarımı
Telefon Ücret
Giderleri
Diğer Taşıma
Giderleri
Büro ve İşyeri Malz.
Alımı Donatım
İlköğretim Okulu
27500.00
27498.73
1.27
İlköğretim Okulu
4500.00
4476.19
23.81
İlköğretim Okulu
419763.96
418270.18
1493.78
Taşova YİBO
20000.00
19983.40
16.60
559263.96
557699.11
1564.85
ÇEŞİDİ
TOPLAM
Tablo 5.4: Kurumun gelir gider cetveli (01/01/2009 – 31/12/2009)
5.5. İstatistiki Veriler
İlçe MEM
Binası
Okul Öncesi
İlköğretim
Ortaöğretim
Öğretmenevi
ve ASO
Halk Eğitimi
Merkezi
Toplam
Kurum Sayısı
1
1
31
5
1
1
40
Derslik
Sayısı
X
32
224
77
1
1
335
Pansiyon
Sayısı
X
X
2
4
X
X
6
Tablo 5.5: Derslik Durumu (29/03/2010)
İki tane İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nde, bir tane İmam-Hatip ve
Anadolu İmam-Hatip Lisesi’nde, bir tane Sağlık Meslek Lisesi’nde, bir tane
Taşova YİBO’da ve bir tane de Ballıdere Ömer Saray YİBO’da olmak üzere
toplam 6 araç kurum ve okullarımıza hizmet etmektedir.
5.5.1. Eğitimin Durumu
5.5.1.1. Okul Öncesi
233
359
66%
93%
739
592
80%
2004 Doğumlu
2003 Doğumlu
TOPLAM
Okullaşma
Oranı
352
387
Yararlanan
Çocuk Sayısı
01 Haziran 2009
e-Okul Kayıtlarına
Göre
Çağ Nüfusu
TOPLAM
Okullaşma
Oranı
2004 Doğumlu
2003 Doğumlu
Yararlanan
Çocuk Sayısı
15 Ekim 2008
e-Okul Kayıtlarına Göre
Çağ Nüfusu
2008 – 2009 Öğretim Yılı Okul Öncesi Öğretimin Durumu
433
487
290
386
67%
79%
920
676
73%
Tablo 5.5.1.1.1: 2008 – 2009 Öğretim yılında okul öncesi öğrenci sayıları ve okullaşma oranları
38
Akınoğlu İÖO
Alpaslan İÖO
Atatürk İÖO
Ballıdere ÖS İÖO
Belevi İÖO
Karabük (Belevi İÖO)
Boraboy İÖO
Cumhuriyet İÖO
Çakırsu İÖO
Çaydibi İÖO
Kırkharman(Çaydibi İÖO)
Destek İÖO
Esençay İÖO
Hacıbey İÖO
M. Yeşilırmak İÖO
Mercimek İÖO
Özkan Ağış İÖO
Mülkbükü (Özkan Ağış İÖO)
Özbaraklı İÖO
Sepetli İÖO
Şahinler İÖO
Uluköy İÖO
Umutlu(Uluköy İÖO)
Yaylasaray İÖO
Yerkozlu İÖO
Yuvam Anaokulu
8
6
2005
K
E
8
6
3
5
13
9
7
4
1
5
4
0
5
5
9
12
1
4
10
4
3
3
1
3
1
3
1
7
10
4
2
5
1
1
2
2
6
4
0
2
1
0
8
8
2
3
2
5
7
6
8
11
TOPLAM
8
6
116
121
2004
K
E
3
4
4
7
35
31
7
8
5
9
3
6
2
4
20
25
2
3
4
10
3
2
5
4
5
3
6
2
11
14
3
1
5
4
4
3
3
8
8
4
6
4
6
3
3
3
2
7
8
3
14
21
177
193
Derslik
Sayısı
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
2006
K
E
Şube
Sayısı
S. NO
Doğum Yılı
Okulun Adı
Toplam
2009-2010 döneminde Taşova’da 1 ana okulu ve 26 Kurumun ana
sınıfında, toplam 32 derslikte 37 öğretmen ile 621 öğrenciye eğitim
verilmektedir.
21
19
88
26
20
13
16
66
10
28
11
13
12
16
39
11
11
11
21
14
11
25
11
16
24
68
1
1
4
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
5
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
4
621
37
32
Tablo 5.5.1.1.2: 2009 – 2010 Öğretim Yılı Okul Öncesi Öğrenci, Derslik ve Şube Sayıları (29/09/2010)
14
265
43.415
242
365
2.893
4.690
170.228 591.122
48–72 Ay
Okullaşma
48–60 Ay
Öğrenci
37
167
28.848
48–72 Ay
Öğrenci
Sayısı
36–48 Ay
Öğrenci
32
331
39.481
48–72 Ay
Çağ
Nüfusu
Öğretmen
Sayısı
37
361
45.030
Okullaşma Oranları
621
838
7.848
8.606
804.765 2.340.043
607
7.583
761.350
72,4%
88%
33%
Toplam
Öğrenci
Derslik Sayısı
26
198
23.653
60–72 Ay
Öğrenci
Şube Sayısı
Taşova
Amasya
Türkiye
Kurum Sayısı
Öğrenci Sayıları
Tablo 5.5.1.1.3: Okul Öncesi Eğit im 2009–2010 Öğretim Yılı Okul Öncesi Eğit imde Veriler Ve Okullaşma Oranları
(İl MEM–2010–2014 Stratejik Plan Ve İlsis Verileri 29/03/2010)
39
5.5.1.2. İlköğretim
İlçemizdeki tüm ilköğretim okullarında normal eğitim yapılmaktadır.
İkili öğretim uygulaması yoktur. İlçe merkezinde 5 ilköğretim okulu 1 YİBO;
9 beldede 8 ilköğretim okulu 1 YİBO bulunmaktadır.
Erkek
Kız
Toplam
Şube
Derslik
Öğretmen Sayısı
Derslik Başına
Düşen Öğrenci
Sayısı
Öğretmen Başına
Düşen Öğrenci
Bina
Kurum Sayısı
Öğre nci Sayısı
İlköğre tim
29
1762
1703
3465
217
198
210
17.5
16.5
YİBO
2
244
248
492
43
26
35
18.9
14.1
31
2006
1951
3957
260
224
245
17.7
16.2
Okul Türü
Toplam
İlköğretim
Öğrenci Sayısı
Anasınıfı Öğrenci
Sayısı
İlköğretim Şube
Sayısı
Anasınıfı Şube
Sayısı
Derslik Sayısı
Derslik Başına
Düşen Öğrenci
Sayısı
Şube Başına
Düşen Öğrenci
Sayısı
20
11
544
148
47
11
49
14.1
11.9
Kasaba
9
9
1348
173
105
10
83
18.3
13.2
İlçe
Merkezi
7
6
2065
300
108
16
92
25.7
19.1
Toplam
36
26
3957
621
260
37
224
20.4
15.4
Köy
Okul Sayısı
(Bazı köylerde
sadece anasınıfı
var)
Anasınıfı Sayısı
Yerleşim Yeri
(29/03/2010)
Tablo 5.5.1.2.1: Okul türüne göre derslik ve öğretmen başına düşen öğrenci sayıları (29/09/2010)
Tablo 5.5.1.2.2: Yerleşim yerine göre derslik ve şube başına düşen öğrenci sayıları (Okul öncesi dahil)
6. Sınıflar
Okul
Sa yısı
Taşova
Amasya
16
107
7. Sınıf
Sınava
Giren
SP
Ortalama
İlçe
Sıralama
Sınava
Giren
SP
Ortalama
İlçe
Sıralama
397
4663
331.656
338.40
4
-
447
4838
311.764
316.496
4
-
Tablo 5.5.1.2.3: 6. ve 7. sınıflar 2010 SBS başarı durumu
2010 SBS
Ortalama
Yerleştirme
Puanı
Taşova
303,45
Amasya
319,58
2009 SBS
2008 SBS
MF Puanı
Sıra
Ortalama
Yerleştirme
Puanı
Sıra
5
306,404
4
304,488
TM Puanı
Ortalama
Sıra
Ortalama
Sıra
250,37
2
257,727
2
243,379
Tablo 5.5.1.2.4: 8. sınıflar 2008–2009-2010 SBS başarı durumu
40
249,350
5.5.1.3. Ortaöğretim
Erkek
Toplam
Bayan
Erkek
Toplam
Şube
Derslik
Derslik Başına Düşen
Öğrenci Sayısı
Öğretmen Başına
Düşen Öğrenci Sayısı
Bina
Kız
Öğretmen Sayısı
Kurum Sayısı
Öğrenci Sayısı
1
117
109
226
7
12
19
12
16
14.13
11.89
Genel Lise
1
205
145
350
5
17
22
19
23
15.22
15.91
Toplam
2
322
254
576
12
29
41
31
39
14.77
14.05
METEM
1
206
288
494
4
22
26
21
12
41.17
19.00
SML
1
136
85
221
10
11
21
10
10
22.10
10.52
İHL
1
47
127
174
2
20
22
9
16
10.88
7.91
Toplam
3
389
500
889
16
53
69
40
38
23.39
12.88
Genel Toplam
5
711
754
1465
28
82
110
71
77
19.03
13.32
Okul Türü
Mesleki
Ortaöğretim
Genel
Ortaöğretim
Anadolu
Lisesi
Tablo 5.5.1.3.1: Ortaöğretimde okullara öğrenci dağılımı (e-Okul kayıtları 30/04/2010)
Öğre nci
Sa yıları
Okul Türüne Göre
Öğre nci Dağılım ı
Genel Ortaöğretim
576
% 39.3
Mesleki Ortaöğretim
889
% 60.7
Öğre nci Dağılım O ranı
Çağ
Nüfusu
Okullaşma
O ranı
2859
% 51.2
Son Sınıf
Sınava Giren
140 Barajını Geçen
180 Barajını Geçen
Ortalama YGS1
Ortalama YGS2
Ortalama YGS3
Ortalama YGS4
Ortalama YGS5
Ortalama YGS6
Tablo 5.5.1.3.2: Okul türüne göre öğrenci dağılı mı ve okullaşma oranı (e-Okul kayıtları 30/04/2010)
70
70
70
70
259.882
248.094
297.241
287.705
301.337
286.313
77
77
77
72
196.101
189.837
250.152
242.236
240.832
222.278
SML
36
36
36
35
202.292
197.910
236.416
223.006
233.324
223.673
İHL
18
18
16
13
160.113
157.328
209.857
205.665
198.122
180.612
METEM
69
69
49
27
146.009
145.119
177.086
171.143
170.349
160.750
270
270
248
217 198.262 192.422 239.170
Tablo 5.5.1.3.3: 2010 YGS sonuçları
230.854
234.658
220.564
Anadolu
Lisesi
Taşov a Lisesi
Toplam
41
5.5.1.4. Yaygın Eğitim
592
54
646
1174
68
1242
42
23
65
Toplam
Toplam
582
14
596
Ücretli
Erkek
12
12
Sözleşmeli
Bayan
16
16
Görevlendirme
Okuma Yazma
14
14
Öğre tmen Sayısı
Kadrolu
Sosyal Kültürel
4
4
Derslik Sayısı
Mesleki
HEM
METEM
Toplam
Kursiye r Sayısı
İş-Kur Destekli
Açılan Kurslar
Kurs Sayısı
3
27
30
53
9
62
2
2
15
3
18
71
41
112
Tablo 5.5.1.4.1: Yaygın eğit im derslik , öğrenci ve öğretmen sayıları (04/05/2010)
5.5.1.5. Özel Eğitim
Öğre nci Sayısı
Okul
Sa yısı
Özel Alt Sınıf
Ka ynaştırma Eğitimi
Özel Re habilitasyon Me rkezi
Toplam
1
14
1
Kız
2
20
26
Erkek
6
19
33
Toplam
8
39
59
16
48
58
106
Tablo 5.5.1.5.1: Özel alt sınıf ve kaynaştırma eğit imi öğrenci sayıları(30/04/2010)
5.5.1.6. Özel Öğretim Kurumları
Türü
Dershane
Etüt Merkezi
MTSK
Rehabilitasyon
Toplam
Sayısı
Öğretmen Sayısı
Öğrenci
De rsl ik
1
1
1
1
13
7
8
6
274
235
33
59
10
5
3
6
4
34
601
24
Tablo 5.5.1.6.1: Özel öğretim kurumlarının durumu(30/04/2010)
5.5.1.7. Resmi ve Özel Öğrenci Yurt ve Pansiyonları
Kapasite
Mevcut
Kız
Erkek
Toplam
Kız
Erkek
Toplam
Doluluk
Oranı
Taşova YİBO
144
144
288
135
146
281
% 97.5
Ballıdere YİBO
Özel Yeşilırmak Ortaöğretim Kız
Öğrenci Yurdu
Özel Taşova İlçesi Ortaöğretim
Öğrenci Yurdu
Özel Hacı Abdulkadir Ünsal
Öğrenci Pansiyonu
Özel Yerkozlu Ortaöğretim Erkek
Öğrenci Yurdu
50
50
100
31
28
59
% 59
52
-
52
12
-
12
% 23.1
-
80
80
-
55
55
% 68.8
50
-
50
32
-
32
% 64
-
30
30
-
18
18
% 60
Toplam
296
304
600
210
247
457
76.1
Adı
Tablo 5.5.1.7.1: Yurt ve pansiy onların öğrenci durumu(04/05/2010)
42
5.5.1.8. Taşımalı Eğitim
Taşıma Me rkezî
Okul Adı
Derslik
Sayısı
Taşınan Okulun
Öğrenci
Sayısı
Akınoğlu İO.
14
208
Ba llıde re İO.
12
208
Be levi İO.
10
194
Bo raboy İO.
7
65
Çaydibi İO.
10
199
Destek İO.
7
110
Esençay İO.
Şahinle r İO.
10
10
120
144
Özkan Ağış İO.
10
266
Uluköy Ş.K.M.D.
İO.
11
239
Derslik
Sayısı
Öğrenci
Sayısı
Elmakırı İO.
Yerkozlu İO.
Yaylasaray İO.
Yenide re İO.
Tatlıpınar İO.
Ge ydoğan İO.
Çambük ü İO.
Ka rabük İO.
Durucasu İO.
Ilıca İO.
Me rcimek İO.
Kırkharman İO.
2
6
4
1
5
5
2
2
2
1
5
2
22
38
38
22
12
44
24
46
16
19
14
26
Yeşilyurt İO.
Türkmendamı
İO.
Ş.İ.Polat İO.
Kozluca İO.
Yayladibi İO.
Sepe tli İO.
Kum luca İO.
Kızgüldüren İO.
Dörtyol İO.
Güvendik İO.
Mülkbükü İO.
2
20
2
31
1
2
2
2
0
5
5
4
3
11
17
16
28
37
48
24
27
46
Umutlu İO.
11
55
2
3
1
2
3
1
2
0
22
18
11
10
12
26
12
16
90
808
Okul A dı
Yeşilırmak İO .
21
430
Koşaca İO.
16
18
Ç ılk ıdır İO.
De rekö y İO.
Dutluk İO.
Gemibükü İO.
Güngörmüş İO.
Hacıbe y İO.
Yolaçan İO.
K.Cobude resi İO.
138
2201
Toplam
Toplam
Taşıma Merkezî Sayısı
12
Taşınan Okulun Sayısı
Taşınan
Öğre nci
Sa yısı
120
56
105
14
77
72
37
48
97
55
111
16
808
32
Tablo 5.5.1.8.1: Taşıma merkezi, taşınan okul, derslik ve öğrenci sayısı. “Taşımalı İlk öğretim Bilgi Formu”
(08/02/2010)- Amasya MEM Taşıma Haritası (05/05/2010)
43
5.5.2.
Projeler
5.5.2.1.Ana-Kız Okuldayız
23
11
0
34
194
81
2
277
Gerçekleşme
Oranı
171
70
2
243
OKUMAZ
YAZMAZ SAYISI
TOPLAM
0
37
ERKEK
0
KADIN
0
0
0
0
0
GENEL TOPLAM
KURS SAYISI
194
81
2
277
TOPLAM
23
11
0
34
ERKEK
171
70
2
243
KADIN
KURS SAYISI
TOPLAM
37
ERKEK
15-55 YAŞ
55-70 YAŞ
70 YAŞ +
TOPLAM
DEVAM EDEN
KADIN
KURS SAYISI
TAMAMLANMIŞ
486
781
1934
3201
39.9%
10.4%
0.1%
8.7%
Tablo 5.5.2.1.1: 2008 – 2009 öğretim yılı I. Kademe
4
0
0
0
4
41
25
11
0
36
212
86
2
300
Tablo 5.5.2.1.2: 2008 – 2009 öğretim yılı II. Kademe
0
9
GERÇEKLEŞME
ORANI
0
0
0
0
OKUMAZ
YAZMAZ SAYISI
0
TOPLAM
0
ERKEK
9
1
49
GENEL TOPLAM
KURS SAYISI
1
0
8
TOPLAM
8
1
41
ERKEK
39
KADIN
7
KURS SAYISI
32
DEVAM EDEN
KADIN
9
TOPLAM
55-70 YAŞ
70 YAŞ +
TOPLAM
ERKEK
15-55 YAŞ
KADIN
KURS SAYISI
TAMAMLANMIŞ
32
7
39
486
8.0%
8
1
41
1
0
8
9
1
49
781
1934
3201
1.2%
0.1%
1.5%
Tablo 5.5.2.1.3: 2009 – 2010 öğretim yılı I. Kademe
44
TOPLAM
187
75
2
264
ERKEK
KADIN
18
5
0
23
TOPLAM
KURS
TOPLAM
2
0
0
2
TOPLAM
16
5
0
21
ERKEK
KADIN
0
0
0
0
GENEL TOPLAM
KURS SAYISI
0
0
0
0
TOPLAM
0
ERKEK
KADIN
18
5
0
23
DEVAM EDEN
KURS SAYISI
2
0
0
2
TOPLAM
16
5
0
21
ERKEK
KADIN
15-55 YAŞ
55-70 YAŞ
70 YAŞ +
TOPLAM
KURS SAYISI
TAMAMLANMIŞ
9
3
3
6
1
1
2
0
0
0
1
0
0
0
0
5
4
3
TOPLAM
4
0
ERKEK
5
0
KADIN
1
0
TOPLAM
KURS
TOPLAM
0
TOPLAM
1
0
0
ERKEK
2
KADIN
1
0
GENEL TOPLAM
KURS SAYISI
1
3
TOPLAM
6
ERKEK
3
KADIN
TOPLAM
3
DEVAM EDEN
KURS SAYISI
ERKEK
15-55
YAŞ
55-70
YAŞ
70 YAŞ
ÜSTÜ
TOPLAM
KADIN
KURS SAYISI
TAMAMLANMIŞ
35
10
45
9
2
11
1
2
0
2
9
46
12
58
12
Tablo 5.5.2.1.4: 2009 – 2010 öğretim yılı II. Kademe
Yerleşim Yeri
Me rkez
Be lde/Köy
Okuma Yazma Durumu
Erkek
Kadın
Toplam
Okuma yazma bilmeyen
Okuma yazma bilen
Bilinme yen
Toplam
Okuma yazma bilen
Bilinme yen
Toplam
424
8.702
694
9.82
2,822
11,624
1,375
15,821
78
4.377
318
4.773
706
8,868
665
10,239
346
4.325
376
5.047
2,116
8,320
710
11,146
Toplam
25,641
15,012
16,193
Tablo 5.5.2.1.5: Okuma yazma durumu ve cinsiyete göre nüfus ( 6 + yaş ) – (ADNKS-2009)
Me rkez
Be lde/Köy
Okuma yazma durumu
Okuma yazma bilen
Bilinme yen
Toplam
Okuma yazma bilen
Bilinme yen
Toplam
Toplam
Erkek
78
3,506
217
3,801
1915
6195
571
8,830
Kadın
346
3,550
376
4,272
2898
5830
577
9,729
Toplam
424
7,056
693
8,173
4813
11011.015
1148
18,559
12,631
14,001
26,732
Tablo 5.5.2.1.6: Okuma yazma durumu ve cinsiyete göre nüfus ( 15 + yaş ) – (ADNKS-2009)
45
5.5.2.2. Bu Benim Eserim
Bu Benim Eserim
Matematik
Fen
Toplam
Akınoğlu İÖO
4
1
5
Alpaslan İÖO
5
5
10
Atatürk İÖO
10
10
20
Ballıdere ÖS YİBO
1
1
2
Belevi İÖO
5
5
10
Boraboy İÖO
5
5
10
Cumhuriyet İÖO
8
11
19
Çaydibi İÖO
5
1
6
Destek İÖO
4
3
7
Esençay İÖO
1
1
2
Merkez Yeşilırmak İÖO
4
20
24
Özbaraklı İÖO
5
5
10
1
21
22
Şahinler Köyü İÖO
5
5
10
Taşova YİBO
2
9
11
Uluköy Ş.M.K.D. İÖO
5
3
8
70
106
176
TOPLAM
Tablo 5.5.2.2.1: 2009 – 2010 öğretim yılı “Bu Benim Eserim Projesi” yarışmasına başvuran proje sayıları
5.5.2.3. Okuyan Amasya
S.No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Okulun Adı
Akınoğlu İÖO
Alpaslan İÖO
Atatürk İÖO
Ballıdere ÖS YİBO
Belevi İÖO
Boraboy İÖO
Cumhuriyet İÖO
Çaydibi İÖO
Destek İÖO
Esençay İÖO
Özbaraklı İÖO
Şahinler İÖO
Uluköy ŞKMD İÖO
Taşova YİBO
Anadolu Lisesi
METEM
SML
Anadolu İHL
Taşova Lisesi
Toplam
Katılan
Öğrenci
Sayısı
196
150
440
188
210
70
350
200
110
143
77
245
110
232
438
207
275
365
147
90
280
4523
Okunan Toplam
Kitap Sayısı
2000
2000
2200
450
1200
350
1750
1300
1650
715
500
980
1260
2300
2190
3373
1450
780
1381
220
4500
32549
Bir Öğrencinin En Fazla
Okuduğu
Kitap Sayısı
125
43
50
15
32
13
15
35
30
15
25
18
38
84
40
90
30
27
14
35
103
Tablo 5.5.2.3.1: 2007 – 2008 öğretim yılı “Okuyan Amasya Projesi” kapsamında okunan kit ap sayıları
46
5.5.2.4. Gönül Köprüsü
OKULU
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
ADI SOYADI
SINIFI
CİNSİYETİ
Taşova Anadolu Lisesi
Merve İLHAN
11
Kız
Taşova Anadolu Lisesi
Burçin ŞENEL
11
Kız
Sağlık Meslek Lisesi
Seda KURT
11
Kız
Sağlık Meslek Lisesi
Şeyma KARATAŞ
11
Kız
Taşova Lisesi
Leman ASLAN
9
Kız
Taşova Lisesi
Samet DÖNMEZ
9
Erkek
ŞPAY METEM
Ramazan ÇETİNTAV
11
Erkek
ŞPAY METEM
Ceyhun KESİM
11
Erkek
Taşova Anadolu İmam Hatip
Tayyip AKGÜL
10
Erkek
Lisesi
Taşova Anadolu İmam Hatip
Halil İbrahim ÜNSAL
10
Erkek
Lisesi
Uluköy ŞKMD İÖO
Necati Emre ŞAHİN
8
Kız
Uluköy ŞKMD İÖO
Nur Kezban İNAN
7
Erkek
Habibe BOZKURT
8
Kız
Şehriban BEKTAŞ
7
Kız
Taşova YİBO
Ali AC UN
8
Erkek
Şahinler İÖO.
Semanur TAŞTAN
8
Kız
Şahinler İÖO.
Ömer Faruk BAŞKAN
7
Erkek
Tablo 5.5.2.4.1: 2009 – 2010 Öğretim yılında “Gönül Köprüsü Projesi”ne katılan öğrenciler
6. ÇEVRE ANALİZİ
Bu bölümde Taşova’da eğitim, genel yapısı, eğitim alanında genel
durum ve eğilimler, eğitimde sosyal diyalog, politik, ekonomik, sosyal ve
teknolojik (PEST) analizi ve üst politika belgelerinde yer alan eğitimle ilgili
hedefler analiz edilmiştir.
6.1. Taşova’da Eğitimin Genel Yapısı
6.1.1. Örgün Eğitim
Örgün eğitim, belirli yaş grubunda ve aynı seviyedeki bireylere göre
hazırlanmış programlarla okul çatısı altında yapılan düzenli eğitimdir. Örgün
eğitim; okul öncesi eğitim, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim
kurumlarını kapsamaktadır.
6.1.1.1. Okul Öncesi Eğitim
Okul öncesi eğitim; ilköğretim çağına gelmemiş çocukların eğitimini
kapsar. Okul öncesi eğitim kurumları, bağımsız anaokulları olarak
kurulabildikleri gibi, gerekli görülen yerlerde ilköğretim okuluna bağlı ana
sınıfları hâlinde veya ilgili diğer öğretim kurumlarına bağlı uygulama sınıfı
olarak da açılabilmektedir.
Okul öncesi eğitimin amacı; millî eğitimin genel amaçlarına ve temel
ilkelerine uygun olarak, çocukların beden, zihin, duygu gelişimini ve iyi
alışkanlıklar kazanmasını, onların ilköğretime hazırlanmasını, şartları
47
elverişsiz çevrelerden gelen çocuklar için ortak bir yetişme zemini temin
edilmesini, Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamaktır.
2009–2010 Eğitim Öğretim yılı verilerine göre okul öncesi eğitimde
ilçemizin okullaşma oranı 48-72 ay için %72,4’dir. Bu oran Türkiye için %33,
Amasya için %88’dir.
6.1.1.2. İlköğretim
İlköğretim, 6-14 yaş grubundaki çocukların eğitim-öğretimini kapsar.
İlköğretimin amacı; millî eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun
olarak, her Türk çocuğunun iyi birer vatandaş olabilmesi için gerekli temel
bilgi, beceri, davranış ve alışkanlık kazanmasını, millî ahlâk anlayışına uygun
olarak yetişmesini, ilgi, istidat ve kabiliyetleri doğrultusunda hayata ve bir
üst öğrenime hazırlanmasını sağlamaktır.
İlçemizde 2009–2010 Eğitim Öğretim yılı verilerine göre ilköğretimde
okullaşma oranı; % 100 olarak gerçekleşmiştir.
6.1.1.3. Ortaöğretim
Ortaöğretim; ilköğretime dayalı, en az dört yıllık genel, mesleki ve
teknik öğretim kurumlarının tümünü kapsar. Ortaöğretim, çeşitli programlar
uygulayan liselerden meydana gelir. İlköğretimini tamamlayan ve
ortaöğretime girmeye hak kazanmış olan her öğrenci ortaöğretime devam
etmek ve ortaöğretim imkânlarından ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde
yararlanmak hakkına sahiptir. Ortaöğretimin amaç ve görevleri; millî
eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, öğrencilere
asgarî ortak bir genel kültür vermek, birey ve toplum sorunlarını tanıtmak
ve çözüm yolları aramak, ülkenin sosyo-ekonomik ve kültürel kalkınmasına
katkıda bulunacak bilinci kazandırarak öğrencileri ilgi, istidat ve kabiliyetleri
doğrultusunda hem yüksek öğretime hem de mesleğe veya hayata ve iş
alanlarına hazırlamaktır.
İlçemizde 2009-2010 Eğitim Öğretim yılı verilerine göre ortaöğretimde
okullaşma oranı; % 51,2 olarak gerçekleşmiştir. Ortaöğretime devam eden
öğrencilerin okul türlerine göre dağılıma bakıldığında; öğrencilerin genel
ortaöğretimdeki yüzdesi %39,3 iken mesleki ortaöğretimdeki yüzdesi %60,7
olarak gerçekleşmiştir.
6.1.2. Yaygın Eğitim
Yaygın eğitim, örgün eğitim sistemine hiç girmemiş, herhangi bir
eğitim kademesinde bulunan veya bu kademelerden birinden ayrılmış olan
bireylere ilgi ve ihtiyaç duydukları alanda örgün eğitim yanında veya dışında,
>
Okuma-yazma öğretmek, eksik eğitimlerini tamamlamaları için
sürekli eğitim imkânları hazırlamak,
>
Çağımızın bilimsel, teknolojik, iktisadi, sosyal ve kültürel
gelişmelerine uymalarını sağlayıcı eğitim imkânları hazırlamak,
> Millî kültür değerlerimizi koruyucu, geliştirici, tanıtıcı, benimsetici
nitelikte eğitim yapmak,
>
Toplu yaşama, dayanışma, yardımlaşma, birlikte çalışma ve
teşkilatlanma anlayış ve alışkanlıkları kazandırmak,
> İktisadi gücün arttırılması için gerekli beslenme ve sağlıklı yaşama
48
şekil ve usullerini benimsetmek,
>
Boş zamanları iyi bir şekilde değerlendirme ve kullanma
alışkanlıkları kazandırmak,
> Kısa süreli ve kademeli eğitim uygulayarak ekonomimizin gelişmesi
doğrultusunda ve istihdam politikasına uygun meslekleri edinmelerini
sağlayıcı imkânlar hazırlamak,
>
Çeşitli mesleklerde çalışmakta olanların hizmet içinde ve
mesleklerinde gelişmeleri için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmaktır.
Yaygın eğitim, örgün eğitim ile birbirini tamamlayacak, gereğinde aynı
vasıfları kazandırabilecek ve birbirinin her türlü imkânlarından yararlanacak
biçimde bir bütünlük içinde düzenlenir. Yaygın eğitim; halk eğitimi, mesleki
eğitim ve uzaktan eğitim yoluyla gerçekleştirilmektedir.
İlçemizde 1 Halk Eğitim Merkezi ve 1 Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi
olmak üzere iki yaygın eğitim kurumu bulunmaktadır. 2009-2010 eğitim
öğretim yılında mesleki-teknik, sosyal-kültürel, okuma-yazma alanlarında
açılan 46 kursdan, toplam 1242 kursiyer sertifika almayı hak etmiştir.
6.1.3. Dünyada ve AB Ülkelerinde Genel Durum ve Eğilimler
1980’li yıllarda eğitime ayrılan kaynaklardaki azalma eğilimleri, 1990’lı
yıllarda tersine dönmeye başlamıştır. Bu eğilimin oluşmasında eğitimde
“Hayat Boyu Öğrenme” yaklaşımının önemli rol oynadığı bilinmektedir.
Nitekim 1990’lı yılların başından itibaren, gelişmiş ülkelerin eğitim
sistemlerini hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla yeniden yapılandırmak için
harekete geçtikleri ve yasal düzenlemeleri gerçekleştirdikleri görülmektedir.
“Hayat Boyu Öğrenme” yaklaşımıyla, sanayi toplumunun değerlerine
göre oluşmuş eğitime ilişkin kavram, değer ve ilkelerin bilgi toplumunun
ihtiyaçları doğrultusunda yeniden tanımlandığı söylenebilir.
AB ülkeleri arasında eğitim konusunda ortak politikalar olmamakla
beraber, yüksek standartlara ulaşma hedefleri vardır. Bu bağlamda AB üye
ülkeleri belirlenen hedeflere ulaşılması için gerekli adımları atmaya
çağırmaktadır. Sözü edilen hedefler; kişi başına yapılan eğitim
harcamalarının yükseltilmesi, okulu erken (lise mezuniyetinden önce) terkin
azaltılması, internet bağlantısına sahip eğitim kurumlarının herkesin
faydalanabileceği
öğrenme
merkezleri
hâline
getirilmesi,
dijital
okuryazarlığın geliştirilmesi, öğrenci ve öğretmenlerin AB sınırlarındaki
değişim programlarından daha fazla yararlanması, hizmet sektörünün
ekonomi ve istihdam içindeki artan payını göz önüne alan politikalar
geliştirilmesi, kazanılmış bilgi ve becerilerin değerlendirilmesi şeklinde
özetlenebilir.
6.1.4. Eğitimde Yeniden Yapılanma
Eğitim sistemleri “açık sistem” özelliğini taşır. Bu sebeple ulusal ve
uluslar arası düzeydeki ekonomik, sosyal, kültürel ve politik değişme ve
gelişmelerden etkilenirler. Ancak, bu çok yönlü gelişme ve değişmelere
uyum sağlamak, bir sistem olarak istikrar ve etkinlikleri de sürdürmek
zorundadır.
Türk eğitim sisteminin kendisinden beklenileni yerine getirebilmesi için
aşağıdaki politikaları izlemesi öngörülmektedir:
>
Türk eğitim sistemi ve yönetiminin ülkemizin insan
49
kaynaklarının en etkin biçimde gelişmesini destekleyecek yapı ve
işleyişe kavuşturulması: Türk eğitim sistemi ve yönetimine ilişkin
düzenlemeler, bireysel ve kurumsal öğrenmenin önündeki tüm engellerin
kaldırılarak öğrenmenin teşvik edilmesine odaklanmalıdır.
>
Eğitim fırsat ve imkânlarının herkes için erişilebilir
kılınması: Her ne sebeple olursa olsun, hiç kimse yetenek ve yeterlilikleriyle
ulaşabileceği yaşam standartlarının altında bir yaşam sürdürmek
zorunda bırakılmamalıdır. Bunun için kamu tarafından sunulan eğitim
fırsatlarının herkesin erişebileceği yaygınlıkta ve miktarda olması
sağlanmalıdır.
> Kaliteli eğitim fırsat ve imkânlarının yaygınlaştırılması: Her
Türk vatandaşının AB ülkelerindeki yaşıtlarıyla eşit şartlarda rekabet
etmeleri fırsatını sağlayacak kaliteli eğitim alma hakkının verilmesi gerektiği
düşünülmektedir. Bu bağlamda sunulan eğitim fırsatlarının kalitesinin
yükseltilmesi ve kaliteli eğitime talebin artırılması gerekir.
>
Eğitimde kalite güve nce sisteminin oluşturulması: Eğitim
sistemleri; eğitimin yasayla tanımlanmış ekonomik, sosyal ve kültürel
amaçlarını gerçekleştireceği hususunda topluma ve çıktılarını kullanacak
kesimlere güven vermelidir. Eğitim alan birey ise sistemin kendisini
yetenekleri, yeterlilikleri ve çevre koşulları içerisinde en yüksek yaşam
kalitesine hazırlayacağına inanmalıdır.
6.1.5. Eğitimde Sosyal Diyalog
Eğitimin içeriği belirlenirken pedagojik ve akademik gerekler yanında
ilgili tarafların görüşlerinin alınarak planlanması, Türk eğitiminin geleneğinde
var olan bir olgudur. Okul ile iş yaşamı arasındaki iş birliğinin mesleki ve
teknik eğitim boyutu anlamlı olmakla birlikte, her tür ve kademedeki
eğitimde bu iş birliğinin yaygınlaştırılması önem arz etmektedir. Bireyler
hangi okula devam ederlerse etsinler, sonunda iş yaşamının bir parçası
olacaklardır. Parçası olacakları bu yaşamı erken yaşlardan itibaren
tanımalarının büyük faydası bulunmaktadır. Okul-Aile birliklerinin yasal
çerçeve içinde kurumsal bir yapıya kavuşturulması, özellikle velilerin okul ve
eğitimle ilişkilerine etkinlik kazandırmıştır. Öğrenci meclislerinin bir projeyle
hayata geçirilmesi, demokratik eğitime önemli bir boyut kazandırmıştır. Veli
ve öğrencilerle okul arasında karşılıklı sözleşme uygulamaları da sosyal
diyalog açısından önemli bir gelişme olarak değerlendirilmektedir.
Eğitimde sosyal diyaloğun arttırılması amacıyla da stratejiler
belirlenmiş ve bahsi geçen tüm amaçları destekleyici şekilde Taşova İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü 2011-2014 Stratejik Planı’nda yerini bulmuştur.
6.2. PEST (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik) Analizi
Bu aşamada ilçemizdeki ve ilimizdeki politik, ekonomik, sosyal-kültürel
ve teknolojik faktörler analiz edilmiştir.
50
POLİTİK – YASAL EĞİLİMLER
Rekabet için vatandaşların daha nitelikli eğitim talepleri
Velilerin eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan
beklentileri
İhtiyaçları karşılayamadığı gerekçesiyle eğitimin 9 yıla çıkarılması
beklentisi
İlçemizde mesleki eğitim oranının Türkiye ortalamasının üzerinde olmasına
rağmen mezunların istihdamında yaşanan zorluklar
Çocukların yetenek, ihtiyaç ve ilgi alanlarına odaklanma
Okulöncesi eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimindeki olumlu
etkisinin farkındalığındaki artış
Kırsal ve uzak bölgelerde nüfusun azalması
Kamu yönetimi reformu çalışmaları
Eğitimin yerinden yönetim anlayışına doğru evirilmesi
EKONOMİK EĞİLİMLER
AB’ye üye olmamızla ekonomik imkânların değişmesi beklentisi
Hizmet sektörünün ekonomideki payının artması
İş hayatında vasıfsız işlerdeki düşüş ve kalifiye eleman ihtiyacının artması
Geleneksel geçim kaynaklarından (bamya, soğan, meyve, hayvancılık)
zorunlu vazgeçme eğilimleri
Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak belirmesi
İstihdamda geleneksel alanlardan daha fazla esnekliğin ve rekabetin
gerektiği bilgi ve hizmet sektörüne kayış
Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer planları
SOSYAL-KÜLTÜREL EĞİLİMLER
Okulöncesi eğitime önem verilmesi
Parçalanmış ve ilgisiz ailelerin okul hayatına etkileri
Toplumdaki tüketim eğiliminin artması
Yeni istihdam tarzlar, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma
etkisiyle aile yapısının ve sosyal yapının değişmesi
Bazı sosyal yapıların toplum hayatındaki etkisinin azalması
TEKNOLOJİK EĞİLİMLER
Bilgi teknolojisinin hayatın her alanında kullanılır hale gelmesi
Bilgi teknolojisindeki hızlı gelişim ve insanların bunları kullanma arzu ve
istekleri
Okullarda bilgi teknolojisi ağının yaygınlaşması
İnternet kullanımında ve elektronik ortamda bilgi paylaşımının artması
Teknolojinin ilerlemesi ve teknolojinin benimsenmesindeki artış
Bilginin hızlı üretilmesi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi
Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim/paylaşım olanakları
Elektronik ortamda yayılan virüsler, bilgilerin çalınması
Çok Olumlu
Olumlu
Etkisiz
EĞİLİMLER
Olumsuz
ETKİLER
Çok Olumsuz
ETKİLERİ
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ETKİLERİ
X
X
X
X
X
X
X
ETKİLERİ
X
X
X
X
X
ETKİLERİ
X
X
X
X
X
X
X
X
51
6.3 . Üst Politika Belgeleri ile Stratejik Planının Uyumlaştırılması
Taşova İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2011-2014 Stratejik Planının
hazırlanmasında Amasya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Plan
hedefleri ve Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı hedefleri birbiri
ile karşılaştırılarak uyumlaştırılmıştır. Aynı zamanda MEB stratejik planında
yer alan diğer üst politika belgelerindeki hedeflerin gerçekleştirilmesine de
katkıda bulunulacak şekilde çalışmalar sürdürülmüştür.
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
•
9. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu
•
Orta Vadeli Program, Orta Vadeli Mali Plan
•
60. Hükümet Programı
•
60. Hükümet Programı Eylem Planı
•
MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu
•
Bilgi Toplumu Stratejisi
•
Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
•
Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı (2008-2012)
•
Millî Eğitim Strateji Belgesi
•
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
•
Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
•
Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
•
Millî Eğitim ile ilgili mevzuat
•
17. Millî Eğitim Şûrası Kararları
•
Milli Eğitim Bakanlığı 2010-2014 Stratejik Planı
•
Amasya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı
52
7. GZFT (SWOT) ANALİZİ
7.1. Güçlü Yönlerimiz
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
İlköğre timde okullaşma oranının % 100 olması,
De rslik başına düşen öğre nci sayısının düşük olması
Birçok okulumuzda ADSL bağlantısının olması,
Okullarımızdaki bilgisayar sayılarının ye te rli olması,
Okullarımızda disiplin suçu sayılan olayların nadiren görülmesi,
Tüm paydaşların birbirle riyle rahat ile tişim kurabilmesi,
Ka rarlar alınırken ilgili he rke sin fik rinin alınması, objek tif ve şeffaf olunması,
He r tür faaliye t için bir ek ip oluşturulacak diyaloga açık yöne ticile rin olması,
Yöneticile rimizin işin ge rek tirdiği te crübe ve ye te rliliğe sahip olması,
Yöneticile rimizin insan ilişkile rine önem ve rme le ri,
Öğre tmenle rimizin gene l olarak genç ve dinamik bir yapıda olması,
Hizmetle rin yürütülmesinde re smi kuruluşlar arasındak i koordinasyonun ge lişmiş
olması,
Ba yan velile rin çok ilgili olması,
Fizik i imkânların ye te rince iyi olması.
Öğre tmen sayısı, okul ve de rslik durum u, araç-ge re ç ve imkânlar açısından ye te rli
olması
Öğre nci potansiyelinin kent me rkezinde toplanması
Ulaşımın rahatlığı (taşımalı eğitime uygunluk )
İlin kök lü bir eğitim ge çm işine sahip olması
Büyük şehirle re olan yak ınlığı
Genç ve ye te rli bir eğitim kadrosuna sahip olmamız.
7.2. Zayıf Yönlerimiz
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Branş öğre tmenle rinin züm re toplantılarının az olması,
Toplantıların daha çok okul müdürle ri ile yapılması,
Okul ziyaretle rinin az olması,
İstek ve ihtiyaçlar ye rinde te spit edilmiyor olması,
Erkek ve lile rin ilgisizliği
Erkek ve lile rin gene linin çocuklarının ge lişim dönemle ri ve ge lişen şartlar ve
pedagojik yak laşımlar hakk ında bilgi sahibi olmamaları,
İdare cile rin yenilenme ve ge lişme he ye canın ye te rli olmaması,
Okullarımızda destek pe rsone linin ye te rsiz olması,
Okullarımızda güvenlik pe rsone linin olmaması,
Kurumlarım ızda çok amaçlı salonların ye te rli olmaması,
Öğre tmenle rin yeni açılımlara ve müfredatlara uyum problem i
Ve linin eğîtim-öğre time ka tılım (okul-aile işbirliği) eksik liği
Eğitim cile rin eğitim sek töründeki yenilik le ri ve ge lişmele ri takip e tmemele ri
Eğitim cile rin e rgin psiko lojisi ve öğrenci velile rinin sosyo-ekonomik durumları
hakk ında ye te rli bilgiye sahip olmaması
Öğre tmenle rin hizme t içi eğitime isteksiz olması.
Nite likli, ufku geniş ve ye tenek li eğitim cile rin motive edilememesi
Ö SS başarısının düşük olması.
Spor salonlarının ye te rsizliği
53
7.3. Fırsatlar
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün strate jik planlama süre cinde ge rekli rehbe rliği ve
deste ği sağlaması.
Mülki amirim izin strate jik planlama çalışmalarına önem ve rme si ve ge rekli desteği
sağlaması.
Yere l yöne timinin eğitime he r alanda ka tkısının olacağını açıklaması
Okul türle rindek i çe şitlilik ve bilgi paylaşım ının sağlanması.
Teknolojinin sürek li ile rlemesi
İlçem izin me cburi hizmet bölgesine alınması sebebiyle öğre tmen ihtiyacının
azalması.
Yeni müfre datların hazırlanmış olması
İlim izde sanayileşmenin zayıf olması sebebiyle akademik eğitim in alte rnatifsiz
olması
AB normlarının eğitime yansım ış olması
En ücra kö yle rde bile öğrencile rin inte rne t kullanma imkânının olması
Eğitim alabile cek ge nç nüfusun ve eğitim ve rebile cek öğretmen potansiye linin
bulunması
Toplam ka lite yönetim i uygulamaları
Türkiye çapında düzenlenen eğitim kampanyaları (Haydi Kızlar Okula, Ana -Kız
Okuldayız, Gönül Köprüsü, Bu Benim Eserim gibi)
7.4. Tehditler
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
54
O SS ve O KS grafiği düşük olması
Başarılı öğrencile rin il ve ilçe dışındaki eğitim fırsatlarını değerlendirme le ri
Ekonomik yapıyla sosyal yapının ortak iyileşmemesi
İlçem izde sanayinin zayıf olması ne deniyle meslek i eğitim in zayıf ka lması.
Genç nüfusun iş bulma adına dışarıya göçme si
Teknolojik ge lişmele rle ge len yan e tk ile r.(Öğrencile r için sanal eğlence ortam ları)
Öğre tmen sirkülâsyonunun fazla olması
Gençlik eğitim me rkezle rinin bulunmaması
Eğitim sonunda istihdam sağlanamaması
Hayata hazırlama ve mahalli ihtiyaçlara ce vap ve rme de ye te rsizlik
Hizmetli açığının kapatılamaması
Eğitime gönül ve re cek güçlü yatırım cılarının bulunmaması
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
1. Misyon, Vizyon, İlkeler ve Temel Değerler
2.
Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler
ve Stratejiler
55
1. MİSYON, VİZYON, İLKELER VE TEMEL DEĞERLER
1.1. Misyonumuz
Ülke kalkınmasında kaliteli bir eğitim için bilimsel yöntem ve teknikleri
kullanan, mevcut kaynakların eşitlik ve adalet anlayışı içinde dağıtımını ve
kullanımını sağlayan, öğrencilerine cumhuriyet ve demokrasi bilincini
aşılayan, milli ve manevi değerlerine sahip çıkan, yenilikçi, bilimsel ve
teknolojik gelişmelere duyarlı, üretken, sorumluluk sahibi bireyler
yetiştirmektir.
1.2. Vizyonumuz
Eğitim, öğretim ve kültür alanında bilim ve teknolojiyi uygulayan
eğitim, bilim ve kültür merkezi örnek bir ilçe olmak.
1.3. İlkeler














Genellik ve eşitlik,
Planlılık
Ferdin ve toplumun ihtiyaçları,
Yöneltme,
Eğitim Hakkı,
Fırsat ve İmkan Eşitliği,
Süreklilik
Atatürk İnkılâp ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği,
Demokrasi Eğitimi,
Laiklik,
Bilimsellik,
Karma Eğitim,
Okul ve ailenin işbirliği,
Her yerde Eğitim
1.4. Değerler
 Kültürel, milli ve manevi değerlere sahiplik
 Herkese hitap edebilirlik
 Katılımlı yönetim anlayışı
 Eşitlik ve Tarafsızlık
 Güvenilir, dürüst, doğru ve şeffaflık
 Yenilikçilik
 Türk milletinin millî, ahlâki, manevî
benimsemek, korumak ve geliştirmek
 Sürekli gelişim
 Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlılık
 Bilimsel yaklaşımı temel alma
56
ve
kültürel
değerlerini
2.
TEMALAR/STRATEJ İK AMAÇLAR VE HEDEFLER
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından yürütülen hizmetlerle ilgili
stratejik alanlar, 8 tema başlığı altında gruplandırılmıştır.
Temaların altında, stratejik amaçlara ulaşmak için belirlenen stratejik
hedefler ve bu hedeflere ulaşmada kullanılacak faaliyetler belirlenmiş,
performans göstergeleri ise bir tablo ile verilmiştir.
Temalar:
1. Okul öncesi
2. İlköğretim
3. Ortaöğretim
4. Özel eğitim ve rehberlik
5. Özel öğretim
6. Hayat boyu öğrenme
7. Uluslar arası ilişkiler ve AB projeleri
8. Kurumsal kapasitenin geliştirilmesi
2.1. Tema : Okul Öncesi
Okul öncesi eğitim; çocuğun doğduğu günden temel eğitime başladığı
güne kadar geçen sıfır-altı yaş arasındaki dönemi kapsayan ve çocukların
daha sonraki yaşamlarında çok önemli bir yeri olan; bedensel, psikomotor,
sosyal-duygusal, zihinsel ve dil gelişimlerinin büyük ölçüde tamamlandığı, bu
doğrultuda kişiliğin şekillendiği ‘’Erken Çocukluk Çağı’’ diye de adlandırılan
gelişim ve eğitim süreci olarak tanımlanabilir.
Okul öncesi eğitim ailede ve kurumlarda verilmektedir. Başlangıçta
çocuğun gelişiminde aile ve çevresi birinci derecede etkili olmakla birlikte
daha sonraki yıllarda aile çevresi çocuğun tüm gelişim ihtiyaçlarını
karşılamada yetersiz kalabilir. Bu durumda devreye, çocukların yaşıtlarıyla
kendi çevrelerini oluşturup gelişimlerini en sağlıklı, en doğal biçimde
yaşayabilecekleri bir ortam sağlayan okul öncesi eğitim kurumları
girmektedir. Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan programlar çocuğa
sunulan ortam planlı, sistemli, çocukların yaş ve gelişim özelliklerini
destekleyici nitelikte olduğundan kurumlarda verilen okul öncesi eğitim
önem taşır.
57
Stratejik Amaç: 1. Çağ nüfusunun giderek fazlalaşan oranda okul öncesi
eğitime dahil edilmesini sağlamak, okul öncesi eğitim de çalışan personelin
m esleki gelişimine katkıda bulunmak.
Stratejik Hedef: 1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşm a oranını, Stratejik
Planın uygulama süresi bitim ine kadar %72,4’ten %85’e çıkarmak.
Faaliyet: 1.1.1. Velilere yönelik yapılacak sem inerler ve birebir
görüşmeler yoluyla okul öncesi eğitimin özendirilm esi.
Faaliyet: 1.1.2. Halkın görebileceği yerlere afişler asılm ası, broşürler
dağıtılm ası ve yerel basının desteği ile okul öncesi eğitim inin öneminin
halka anlatılm ası.
Faaliyet: 1.1.3. Okul öncesi personeline mesleki sem inerler
düzenlenmesi.
Perform ans Göstergeleri
SH
PG
1
2
1
3
4
Veli bilgilendir me seminerleri sayıs ı
Düzenlenen tanıtım kampanyaları
sayısı
Personel için düzenlenen mesleki
seminer sayıs ı
Okullaş ma oranındaki artış
(48-72 Ay) (%)
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 1
Geçen
Yıllar
2
2
3
3
4
4
14
1
1
2
2
2
2
8
1
1
2
2
2
2
8
73
72
75
78
81
85
85
2.2. Tema: İlköğretim
İlköğretim; 6-14 yaş grubundaki öğrencilere temel beceri kazandırarak
onları hayata ve bir sonraki eğitim kurumlarına hazırlayan bir eğitim
devresidir. İlköğretim temel öğrenimdir. Yasalarımıza göre zorunlu ve
parasızdır. İlköğretim, yedi yaşında başlar ve on beş yaşında biter. Sekiz
yıldır.
İlköğretim okulunun ilk beş yılı ilköğretim 1.kademe (ilkokul)
bölümüdür, altıncı yıldan itibaren 2.kademe (ortaokul) bölümüne devam
edilir. Öğrenimlerini başarıyla tamamlayanlara sekizinci yılın sonunda
diplomaları verilir. İlköğretimi tamamlayan öğrenciler, diploma notları göz
önüne alınarak lise veya dengi okullara kabul edilirler.
1997-1998 öğretim yılından itibaren sekiz yıllık kesintisiz zorunlu
ilköğretime geçilmesini sağlayan "İlköğretim ve Eğitim Kanunu, Milli Eğitim
58
Temel Kanunu, 18.08.1997 tarih ve 23084 sayılı Resmi Gazete'de
yayınlanarak yürürlüğe girmiştir.
1997 yılında da 8 yıllık kesintisiz eğitim kabul edilerek İlkokul ve
Ortaokul birleştirilip zorunlu hale getirilmiş, “İlköğretim Okulu” olarak
adlandırılmıştır.
Stratejik Amaç: 2. Öğrencilerim izi ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden
sağlıklı ve dengeli, kendisi ve çevresiyle uyum lu, özgüven sahibi bireyler
olarak yetiştirmek, ortaöğretime en iyi şekilde hazırlamak.
Stratejik Hedef: 2.1. OGS verilerine göre Amasya genelinde beşinci
sırada yer alan ilçemizin Stratejik Plan dönemi sonunda ilk üçte yer
alm asını sağlamak.
Faaliyet: 2.1.1. Dersaneye gidemeyen öğrencilerim iz için HEM desteği
ile OGS hazırlık kurslarının açılm ası.
Faaliyet: 2.1.2. Öğrencilere OGS ye yönelik rehberlik amaçlı seminerler
verilm esi.
Faaliyet: 2.1.3. Okul yöneticileri ve öğretmenlerle motivasyon ve
değerlendirme toplantılarının yapılm ası.
Faaliyet: 2.1.4. Okullarım ızın bahçe düzenlemesinin iyileştirilmesi için
okullar arası kam panyalar düzenlenm esi.
SH
PG
1
1
2
3
4
H.E.M. İşbirliği ile aç ılan kurslara
devam eden öğrenci sayısı(8.
sınıf)
Öğrenciler için düzenlenen(OGS
hakkında) rehberlik amaçlı
seminer sayıs ı
Okul yöneticileri ve öğretmenler le
yapılan motivasyon ve
değerlendir me toplantı sayısı
Okul bahçesinde yeşil alana
dönüştürülen m2 miktar ı
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 2
Geçen
Yıllar
156
209
220
230
240
250
250
2
2
3
3
4
4
14
1
2
2
2
2
2
8
2360
2845
2900
3000
3100
3200
12200
Stratejik Hedef: 2.2. Öğrencilerim izin bir yılda okuduğu ortalama kitap
sayfası sayısını stratejik plan dönemi sonuna kadar 800 den 1000 e
çıkarm ak.
59
Faaliyet: 2.2.1. İlçe genelinde en fazla kitap sayfası okuyan öğrencilerin
ödüllendirilm esi.
SH
PG
2
1
Öğrenci başına bir yılda okunan
kitap sayfası sayısı
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 2
Geçen
Yıllar
672
800
850
900
950
1000
1000
Stratejik Hedef: 2.3. 2009-2010 Eğitim Öğretim Yılında 27 olan sınıf
tekrarı yapan öğrenci sayısını stratejik plan dönemi sonuna kadar 18 'e
indirm ek.
Faaliyet:
2.3.1. İlköğretim
okullarım ızda sınıf tekrarı yapan
öğrencilerimizin başarısızlık nedenlerinin tespit edilmesi.
Faaliyet: 2.3.2. Sınıf tekrarı yapan öğrencilere yönelik özel rehberlik
toplantılarının yapılm ası.
Faaliyet: 2.3.3. Sınıf tekrarı yapan öğrenci velilerine yönelik sem inerler
düzenlenmesi.
SH
PG
1
2
3
3
4
Başarısızlık nedenleri anketi sayısı
Sınıf tekrarı yapan öğrencilerle
yapılan rehberlik toplantılar ının
sayısı
Öğrenci velilerine yönelik seminer
sayısı
Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayıs ı
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 2
Geçen
Yıllar
1
1
2
2
2
2
8
1
1
2
2
2
2
8
0
0
1
2
2
2
7
17
27
25
22
20
18
18
2.3. Tema: Ortaöğretim
Ortaöğretim 14-18 yaş grubuna eğitim vermektedir. Amaç öğrencilere
meslek kazandırmak ve onları yüksek öğretime hazırlamaktır. Ortaöğretim;
genel ortaöğretim ile meslek ve teknik liseler olmak üzere iki bölüme ayrılır.
Liseler amaçlarına göre lise, teknik lise, meslek lisesi, ticaret lisesi adlarını
alır.
60
Ortaöğretim okul veya kurumlarının ortak amacı:
''Öğrencilere asgari ortak bir genel kültür vererek toplumu
tanımalarını, sorunlara çözüm yolları aramaları ve yurdun iktisadi sosyal ve
kültürel kalkınmasına katkıda bulunma bilinç ve gücünü kazanmalarını;
öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda yüksek öğretime veya
hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına
hazırlanmalarını sağlamak''tır.
Stratejik Amaç: 3. Ortaöğretim de okullaşm a oranını ve akademik
başarıyı artırmak.
Stratejik Hedef: 3.1. İlçedeki % 51.2 olan ortaöğretim okullaşm a oranını
(Açıköğretim Öğrencileri Hariç) stratejik plan dönemi sonunda % 65’e
çıkarm ak.
Faaliyet: 3.1.1. RAM ve rehber öğretmenler aracılığıyla, ilköğretim 8.
sınıf
öğrencilerine
seminer
düzenleyerek
ilgi
ve
yetenekleri
doğrultusunda ortaöğretim kurumlarına yönlendirmek.
Faaliyet: 3.1.2. İlköğretim 8. sınıf öğrenci velilerine sem iner
düzenleyerek öğrencilerin ortaöğretime devamını sağlamak.
Faaliyet: 3.1.3. Ortaöğretim kurum larım ızda sınıf tekrarı yapan ve
okulu terk eden öğrencilerim ize yönelik rehberlik çalışmaları yaparak
ortaöğretime devamını sağlamak.
Faaliyet: 3.1.4. Ortaöğretim kurum larım ızda sınıf tekrarı yapan ve
okulu terk eden öğrenci velilerine seminer düzenlemek.
Faaliyet: 3.1.5. Ekonom ik, ulaşım problemleri gibi nedenlerden dolayı
ortaöğretime devam edemeyen öğrencilerin SYDV, vakıf, dernek gibi
gönüllü kuruluş ve kişilerin yardım ıyla ortaöğretim e devamını sağlamak.
SH
PG
1
2
1
3
4
5
6
İlköğretim 8. s ınıf öğrencilerine
düzenlenen seminer sayıs ı
İlköğretim 8. s ınıf öğrenci velilerine
düzenlenen seminer sayıs ı
Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayıs ı
Okulu terk eden öğrenci sayıs ı
Sınıf tekrarı yapan ve okulu terk
eden öğrenci velilerine düzenlenen
seminer sayıs ı
Ortaöğretim okullaş ma oranı (%)
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 3
Geçen
Yıllar
1
1
2
2
2
2
8
1
1
2
2
2
2
8
44
42
181
42
160
40
140
35
120
30
100
25
100
25
1
1
2
2
2
2
8
-
51
54
58
61
65
65
61
Stratejik Hedef: 3.2. İlçem izin %35 olan ön lisans/lisans program larına
yerleşm e oranını Stratejik Plan dönem i sonunda %43’e yükseltmek.
Faaliyet: 3.2.1. Dershaneye gidemeyen öğrencilere YGS ve LYS’ ye
hazırlık kurslarının düzenlenm esi.
Faaliyet: 3.2.2. Lise ve dengi okullardaki akadem ik başarıyı artırmaya
yönelik yeni sınav sistem ine uyumlu YGS-LYS denem e sınavları yapm ak.
Faaliyet: 3.2.3. Bir yılda en fazla kitap okuyan öğrencilerin
ödüllendirilm esi.
SH
PG
1
2
2
3
Ön lisans/lisans programlarına
yerleşme oranlar ı (%)
YGS-LYS deneme sınavlar ı sayıs ı
Öğrenci başına okunan kitap sayıs ı
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 3
Geçen
Yıllar
-
35
37
39
41
43
43
2
9
3
12
3
14
4
16
4
18
4
20
15
20
Stratejik Amaç: 4. Mesleki ve teknik eğitim in ortaöğretim içindeki payını
ve öğrencilerin niteliğini yükseltmek.
Stratejik Hedef: 4.1. Mesleki ve teknik eğitim in ortaöğretim içindeki
payını %61’den Stratejik Plan dönem i sonuna kadar %65’e çıkarmak.
Faaliyet: 4.1.1. Ortaöğretim e başlayacak öğrenci ve velilerine mesleki ve
teknik ortaöğretim kurum larını tanıtıcı seminer düzenlemek.
Faaliyet: 4.1.2. İşverenler ile mesleki ve teknik eğitim öğrencilerini bir
araya getirerek m eslek tanıtım seminerleri düzenlemek.
62
SH
PG
1
1
2
3
4
Ortaöğretime başlay acak öğrencilere verilen
seminer say ısı
Ortaöğretime başlay acak öğrenci velilerine
v erilen seminer say ısı
İşv erenlerle meslek tanıtım semineri say ısı
Mesleki v e teknik eğitimin ortaöğretim
içindeki pay ı (%)
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 4
Geçen
Yıllar
1
1
2
2
2
2
8
1
1
2
2
2
2
8
1
1
2
2
2
2
8
-
61
62
63
64
65
65
2.4. Tema: Özel Eğitim ve Rehberlik
2.4.1.
Özel Eğitim
Özel eğitim , rehbe rlik ve psiko lojik danışma hizme tle ri ve rilirken teme l olarak bire yin
topluma uyumunu ve
e tk in ka tılımını sağlayarak
yaşam ka lite sini arttırmak
he deflenmek tedir. Türk eğitim sisteminin gene l amaçları çe rçe vesinde bu hizme tle r
öğrencile rin ye tenek ve ye-te rlilikle ri doğrultusunda eğitim süre cinde n en üst düze yde
ya rarlanmalarına, kendile rini ge r-çek leştirmele rine ve geliştirme le rine yöne lik tir.
“Taşova Özel Elim i Tut Özel Eğitim Ve Re habilitasyon Me rke zi” özel eğitim ok ulunda
33 e rkek ve 26 k ız toplam 59 öğrencim iz e ğitim görmek tedir.
İlçe gene linde 19 e rkek ve 20 k ız toplam 39 öğre ncimiz ka ynaştırma eğitimi
almakta-dır. İlçemizdeki tek Özel Alt Sınıf Me rkez Yeşilırmak İlköğretim okulunda
bulunmak ta olup 6 e rkek ve 2 kız toplam 8 öğrencimiz eğitim görmek tedir.
Stratejik Amaç: 5. İlçemizde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespit
edilerek potansiyellerini en üst düzeyde gerçekleştirebilmeleri için Özel
Eğitim Hizm etleri’ne daha kolay ulaşm alarını sağlamak.
Stratejik Hedef: 5.1. Daha önce özel eğitim hizmeti alm am ış bireylerin
özel eğitim hizm etlerinden yararlanm alarını sağlamak.
Faaliyet: 5.1.1. Zihinsel engelli öğrencilerin belirlenmesi için köylerde ve
kasabalarda tarama yapılarak veri tabanı oluşturulm ası, tanılama ve
yöneltm e çalışmalarının yapılm ası.
Faaliyet: 5.1.2. Sınıf öğretmenlerine özel eğitim sem inerlerinin
düzenlenmesi.
63
SH
PG
1
2
Sınıf öğretmenlerine düzenlenen
seminer sayıs ı
2.4.2.
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 5
Geçen
Yıllar
1
1
2
2
2
2
8
Rehberlik
Rehbe rlik öğrenci kişilik hizme tle ri bünyesinde düşünüle n ve bire yin, yaşam ının
çeşitli aşamalarında, gelişimine ve uyumuna e tk i eden fak törle rin bilinmesi ve onun ye rinde
ka rarlar ve re n denge li bir k işi olması amacını güden hizme tle r bütünüdür. Rehbe rlik ka vram
ve bir hizmet olarak bireyin ge lişim ine , bugünkü ve gele cek tek i toplumun uyumuna
yöne lmiştir.
Psiko lojik Danışma ile Rehbe rliği birbirinden ayırmakla be rabe r, rehbe rliğin psiko lojik
danışmayı içe rdiğini de savunur. "Rehbe rliği, bire yin kendini anlaması, problem le rini
çözmesi, ge rçek çi ka rarlar alması, kapasitele rini kendine e n uygun düze yde ge liştirilmesi,
çe vre sine denge li ve sağlık lı bir uyum yapması ve böyle ce kendini ge rçek leştirmesi için
uzman k işile rce , bire ye ve rile n psiko lojik yardım" olarak da tanımlayabiliriz.
İlçem izin ilköğre tim ve ortaöğre timle rinde göre vli Psikolojik Danışman ve Rehbe r
Öğre tmenle r me rke z, kasaba ve kö yle rde ihtiyacı olan diğe r okullara göre vle ndirilme le ri
sure tiyle tüm ilçe okullarım ızın Psikolojik Danışmanlık ve Rehbe rlik ihtiyaçları
ka rşılanmak tadır.
Psiko lojik Danışmanlık ve Rehbe rlik ayrıca bire yle rin kendini anlamasını, problemini
çözebilmesini, kendine en uygun se çimle ri yaparak ge rçek çi ka rarlar alabilmesini, ke ndi
kapasite le rini e n uygun bir düze yde ge liştire bilmesini, çe vresine denge li, değerle rine sahip
çıkan, onları be nimse yen ve geliştiren, sağlıklı bir nesil, ye tiştirme yi amaçlar...
Stratejik Amaç: 6. Psikolojik danışm a ve rehberlik hizmetleri
kapsam ında
bireylerin
potansiyellerini
en
üst
düzeyde
gerçekleştirebilmelerini ve toplum la bütünleşmelerini sağlam ak üzere
tanım a, tanılama ve yöneltm e hizm etlerinin niteliğini geliştirmek.
Stratejik Hedef: 6.1. Daha fazla öğrencinin rehberlik hizmetlerinden
yararlanm asını sağlamak.
64
Faaliyet: 6.1.1. İlçe merkezinde görev yapan her bir rehber öğretmeni
köy ve kasabalarla ilişkilendirerek haftanın belirli günlerinde hizmet
verm esinin sağlaması.
Faaliyet: 6.1.2. Psikolojik danışm a ve rehberlik hizmetlerinin önemi ve
gerekliliği konusunda öğrencilere yönelik tüm okullarda seminer
çalışm asının düzenlenmesi.
Faaliyet: 6.1.3. 6-8. sınıf öğrencilerine m esleklere götüren ortaöğretim
program ları ile ilgili bilgilendirme semineri düzenlenmesi.
Faaliyet: 6.1.4. 6-8. sınıf öğrenci velilerine mesleklere götüren
ortaöğretim programları ile ilgili bilgilendirme semineri düzenlenmesi.
Faaliyet: 6.1.5. Ortaöğretim öğrencilerine mesleklere götüren ön lisans
ve lisans program ları ile ilgili bilgilendirme semineri düzenlenmesi.
Faaliyet: 6.1.6. Ortaöğretim öğrenci velilerine mesleklere götüren ön
lisans ve lisans program ları ile ilgili bilgilendirme semineri düzenlenmesi.
SH
PG
1
2
1
3
4
5
PDR’nin önemi ile ilgili seminer
sayısı
6-8. sınıf öğrencilerine verilen
seminer sayıs ı
6-8. sınıf öğrenci velilerine verilen
seminer sayıs ı
Ortaöğretim öğrencilerine verilen
seminer sayıs ı
Ortaöğretim öğrenci velilerine
verilen seminer sayısı
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 6
Geçen
Yıllar
1
1
2
2
2
2
8
1
1
2
2
2
2
8
1
1
2
2
2
2
8
1
1
2
2
2
2
8
1
1
2
2
2
2
8
Stratejik Hedef: 6.2. Sosyal kültürel ve sportif faaliyetleri artırarak
sorum luluk, birlik ve beraberlik duygusu kazanm ış bireyler yetiştirmek.
Faaliyet: 6.2.1. Lisanslı sporcu öğrenci sayısının artırılm ası.
Faaliyet: 6.2.2. Sosyal, kültürel ve sanatsal faaliyetlere katılan öğrenci
sayısının artırılm ası.
65
SH
2
PG
1
2
Lisanslı sporcu öğrenci sayısı
Sosyal, kültürel ve sanatsal
faaliyetlere katılan öğrenci sayıs ı
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 6
Geçen
Yıllar
190
200
210
220
230
240
240
281
413
430
455
470
485
485
Stratejik Hedef: 6.3. Kurum larım ızdaki şiddet olaylarının azaltılm asını
sağlamak.
Faaliyet: 6.3.1. Kurum larım ızdaki şiddeti önlemeye yönelik öğrencilere
sem iner verilm esi.
Faaliyet: 6.3.2. Kurum larım ızdaki şiddeti önlemeye yönelik velilere
Faaliyet: 6.3.2. Kurum larım ızdaki şiddeti önlemeye yönelik personele
SH
PG
1
2
3
3
4
Öğrencilere verilen seminer sayısı
Öğrenci velilerine verilen seminer
sayısı
Personele verilen seminer sayısı
Öğrencilere verilen disiplin cezası
sayısı
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 6
Geçen
Yıllar
2
3
4
4
4
4
16
1
1
2
2
2
2
8
1
1
1
1
1
1
4
22
56
50
45
40
35
35
2.5. Tema: Özel Öğretim
Özel öğre tim kurumları, maliye ti, ge lir ve gide ri ge rçek ve ya tüze l kişile rce
ka rşılanan, dene tim ve göze tim i ise Milli Eğitim Bakanlığınca yapılan k urum lardır. He r
kademe ve türdeki öze l ok ullar, öze l de rshane le r, öze l mesleki ve tek nik kurslar, öze l
motorlu taşıt sürücüle ri kursları ile öze l öğrenci e tüt e ğitim me rkezle ri, özel öğre tim
kurumları kapsamına girmek tedir. Bu kurumlar 5580 sayılı Özel Öğre tim Kurum ları
Kanununa göre açılmakta ve faaliye t göste rmek tedir.
İlçem izde 1 de rshane , 1 e tüt me rkezi, 1 MTSK ve 1 re habilitasyon me rkezi olmak
üze re toplam 4 tane öze l öğre tim kurumu bulunmak tadır. Bu kurum larda toplam 34
öğretmen göre v yapmak ta olup 24 de rslik te 601 öğrenci öze l eğitim hizmetle rinde n
ya rarlanmaktadır.
Daha çok vatandaşın özel öğre tim k urum larından yararlanmasının
sağlanması ve özel öğre tim k urum larındak i e ğitim, öğre tim ve yöne tim ka lite sinin
yükseltilmesi Milli Eğitim Bakanlığının strate jile ri arasında ye r almaktadır.
66
Stratejik Amaç: 7. Özel öğretim kurum ları ile işbirliğinin sağlanm ası.
Stratejik Hedef: 7.1. Özel öğretim kurum ları ile işbirliğinde bulunarak
eğitim öğretimin kalitesini artırmak.
Faaliyet: 7.1.1. İlçem izde hizmet veren dershaneler ve etüt merkezleri
ile eğitim öğretim in kalitesini artırmaya yönelik çalışm alar yapm ak.
SH
1
PG
1
Özel Dershaneler Ve Etüt
Merkezlerinin Yetkilileri İle
Yapılan Toplantı Sayıs ı
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 7
Geçen
Yıllar
1
2
3
4
4
4
15
2.6. Tema: Hayat Boyu Öğrenme
Bire yle r bilgi, be ce ri ve ye te rlik le rini sürek li ge liştirmek ve ak tif vatandaş olarak
yasam boyu öğrenme e tk inlikle rini ge rçek leştirme ihtiyacını hissederle r. Bire yle rin
kendile rini sürekli ge liştirme ihtiyacını duyabilmele ri bir ölçüde günlük hayatlarında bilgi,
be ce ri ve pe rformansın önemli olduğuna inanmaları ile ilgilidir. Günümüzde artık bilgi
toplumu ve eko nomik fak törle r, artan be ce ri eksiklik le ri ve be ce ri uyuşmazlıkları, de ğişe n
üretim , ticare t ve yatırım yöntem le ri, ka rmaşık toplumsal ve politik dünya, gide rek önem
kazanan ak tif vatandaşlık , he r ge çen gün önem kazanan istihdam edilebilirlik sürek li
öğrenme ve gelişme yi zorunlu k ılmak tadır.
Stratejik Amaç: 8. Bireylerin bilgi, beceri ve yeterliklerini sürekli
geliştirerek yasam kalitelerini artırmak.
Stratejik Hedef: 8.1. Bireylerin yasam kalitelerini yükseltecek mesleki,
sosyal ve kültürel kurs ve katılım cı sayılarını artırmak.
Faaliyet: 8.1.1. Meslek kurslarının açılm asının sağlanm ası.
Faaliyet: 8.1.1. Sosyal ve kültürel kurslarının açılm asının sağlanm ası.
67
SH
PG
1
1
2
3
4
Meslek edindirme kurs sayısı
Meslek edindirme kursiyer
sayısı
Sosyal kültürel kurs sayısı
Sosyal kültürel kursiyer sayısı
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 8
Geçen
Yıllar
27
18
20
20
20
20
80
373
377
400
400
400
400
1600
12
814
17
863
20
900
20
900
20
900
20
900
80
3600
Stratejik Hedef: 8.2. İlçem izdeki okur-yazarlık oranını artırmak.
İlçe
genelinde
SAM: 8
SH
PG
2
1
2
Okuma-yazma kurs sayısı
Okuma-yazma kursiyer sayısı
okum a-yazm a
Geçen
Yıllar
kurslarının
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
Faaliyet:
8.2.1.
yaygınlaştırılm ası.
41
300
12
58
10
55
8
50
6
45
5
40
29
190
2.7. Tema: Uluslararası İlişkiler ve AB Projeleri
2.7.1.
Hayat Boyu Öğrenme Programı (LLP)
Genel ve mesleki eğitimin yanısıra eğitimle ilgili tüm alt program ve
faaliyetleri bütüncül bir yaklaşımla tek bir programda toplayan Hayatboyu
Öğrenme Programı (LLP), yeni kuralları, basitleştirmeleri ve ülke merkezli
faaliyetlerdeki artış nedeniyle özel bir önem taşımaktadır. Avrupa
Parlamentosu ve Konseyi'nin LPP'yi yasalaştıran 15 Kasım 2006 ve
1720/2006/EC sayılı Kararı, Hayatboyu Öğrenme Programı'nın genel amacını
şöyle ifade etmektedir: “Hayatboyu öğrenme yoluyla Topluluğu ileri bir bilgi
toplumu haline getirmek, daha çok ve daha iyi iş imkânı yaratmak, sosyal
bütünlüğü geliştirmek; çevrenin gelecek kuşaklar için daha iyi korunmasını
sağlamak; özellikle de dünyada bir kalite referansına dönüşmelerini temin
etmek amacıyla Topluluk içindeki eğitim ve öğretim sistemleri arasında
karşılıklı değişim, işbirliği ve hareketliliği güçlendirmek".
Bu hedeflerin, ülkemizin eğitim ve öğretim hedefleriyle de örtüştüğü
açıktır. Bu nedenle, ülkemiz, 1 Ocak 2007'de başlayan Hayatboyu Öğrenme
68
Programı'na (LLP) yine 'tam üye" olarak katılmaktadır.. Üstelik, yeni
dönemde, eğitimle ilgili tüm kurum ve kuruluşlarımızın yoğun talebini daha
iyi karşılamak üzere 2007-2013 bütçe döneminde programların bütçesinin
yaklaşık % 70 oranında artırılması planlanmıştır.
Hayatboyu
Öğrenme
Programı,
ilk
ve
orta
öğrenimdeki
öğrencilerimizden yetişkinlere, mesleki eğitim stajyerlerinden üniversite
öğrencilerine,
temel
beceri
ihtiyacı
duyan
insanlardan
eğitim
profesyonellerine kadar herkes için eğitim ve öğretimde gelişme imkanları
ve karşılıksız mali katkı sağlayacaktır.
Gerek her bir alt programın (sektörel programların) gerekse bunlar
içindeki diğer alt faaliyetlerin hedef kitleleri, teklif çağrıları, başvuru koşulları
ve tarihleri, proje kalite değerlendirme kriterleri ve hibe miktarları
konusunda en güncel bilgiler Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları
Merkez Başkanlığı web sitesinde (www.ua.gov.tr) yayınlanmaktadır.
2.7.2.
Avrupa Birliği Hibe Projeleri
AB-Türkiye Mali İşbirliği kapsamında yürütülen bölgesel kalkınma
programlarında belirlenen öncelik alanlarında hibe programı uygulamasıyla
projeler desteklenmektedir. Bu çerçevede programların öncelik alanlarında
belirlenecek şartlara uygun olarak hazırlanan projelerden yarışma ortamında
seçilecek başarılı projeler hibeden yararlandırılmaktadır.
Hibe Programlarının hazırlık ve uygulamaları DPT koordinasyonu ve
yönetiminde olup, ihale aşaması Merkezi Finans ve İhale Birimi tarafından
yürütülmektedir.
Katılım Öncesi Mali Yardım Aracı- IPA, Avrupa Birliği’nin 2007–2013
dönemi için aday (Türkiye, Hırvatistan ve Makedonya) ve potansiyel aday
(Arnavutluk, Bosna Hersek, Sırbistan, Karadağ ve Kosova) ülkelere sağladığı
tüm katılım öncesi mali yardımları tek bir çerçevede topladığı programın
adıdır.
Bölgesel Rekabet Edebilirlik Operasyonel Programı kapsamında
sunulan yardımdan kişi başı milli gelir seviyesi ülke ortalamasının % 75'inin
altında kalan tüm bölgelerimiz (12. Düzey II. Bölgesi) yararlanabilmesine
karşın, uygulamada, bu bölgelerimiz içerisinden belirlenen ve Cazibe Merkezi
olarak adlandırılan 15 il merkezine ağırlık verilmektedir.
Stratejik Amaç: 9. Avrupa Birliğine uyum süreci çerçevesinde AB eğitim
sistemlerini, program larını tanım ak ve tanıtm ak, Avrupa Birliği Eğitim ve
Gençlik Program larının Hayat Boyu Öğrenme Program ı (LLP) kapsam ında
yapılan çalışmaların ilçemiz genelinde yaygınlaştırılm asını sağlam ak, "AB
Eğitim Öğretim 2010 Çalışma Program ı ve Kopenhag Sureci" takip edilerek
çalışm aların yerel düzeyde tanıtılm asını sağlamak.
69
Stratejik Hedef: 9.1. Tüm eğitim kurum larım ızda AB projelerinin etkili bir
şekilde tanıtım ını yapm ak ve plan dönemi sonuna kadar toplamda 15
okulun proje başvurusu yapm asını sağlamak.
Faaliyet: 9.1.1. Okullarda AB Projeleri tanıtım ı, proje başvuru ve yazım ı
konusunda seminerler düzenlenmesi.
SH
PG
1
1
2
Okullarda AB Projeleri tanıtım
sermineri say ısı
Yerel, ulusal ve uluslararası
projelere başvuru sayısı
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 9
Geçen
Yıllar
1
1
2
2
2
2
8
1
2
5
5
5
5
20
2.8. Tema: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
Gele ceği öngören, çağdaş eğitim anlayışını ge liştiren eğitim sistemle ri önce likle
eğitimin nite liğini yükseltmek için; kurumsal ka pasiteyi güçle ndire cek insan ka ynak larını,
fiziksel kapasite yi, eğitimde strate jik yöne tim anlayışını, araştırma - ge liştirme ve
koordinasyon pe rformansını artırmayı hedefleme lidir.
Stratejik Amaç: 10. Eğitim kurum larım ızda insan kaynaklarını ve fiziksel
kapasiteyi m isyonum uz ve vizyonumuz doğrultusunda verim li kullanm ak,
stratejik stratejik am aç ve hedeflere ulaşm ak için iletişim ve
koordinasyonu geliştirmek, okul ve kurum ların kurumsal perform ans
düzeyini yükseltmek, verim liliği ve kaliteyi artırmak, AR-GE çalışmalarını
geliştirmek ve uygulamak.
Stratejik Hedef: 10.1. Kurum personelini stratejik amaç ve hedefleri
gerçekleştirmeye katkı sağlayacak bilgi, beceri ve donanım a kavuşturmak.
Faaliyet: 10.1.1. Ar-Ge bilgilendirme toplantıları yapılm ası.
Faaliyet: 10.1.2. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü internet
kam uoyuna yönelik bir şikayet ve öneri m odülünün kurulm ası.
SH
1
70
PG
İlk
Yıl
Sonraki Yıl
Hedefleri
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Dönem
Sonu
Hedefi
SAM: 10
Geçen
Yıllar
sitesinde
1
Ar-Ge bilgilendir me seminer sayısı
-
1
4
4
4
4
16
2
Modül hazırlanması
-
-
1
-
-
-
1
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
1.
Plan Gelişiminin İzlenmesi
2.
Performans Değerlendirmesi
3.
Stratejik Hedef – Birim Sorumluluk Tablosu
4.
Faalyet – Maliyet Tabloları
5.
Stratejik Plan Eylem Planları
1.
PLAN GELİŞİMİNİN İZLENMESİ
Taşova İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 2011-2014 yıllarını
kapsayan bir dönem için hazırlanmıştır. Planın başarıya ulaşması için SP
dönemi içinde, yılda iki kez gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu
değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde, müdürlüğün birimlerinin
hazırlayacağı 6 aylık
raporlarla yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve
sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli
geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır.
2.
PERFORMANS DEĞERLENDİRMESİ
Performans değerlendirilmesi,stratejik plan çalışmalarının temelini
teşkil etmektedir. Bunun için performans göstergeleri ile ilgili veriler düzenli
olarak bir veri tabanı halinde strateji geliştirme birimimizde toplanmakta ve
strateji geliştirme koordinasyon ekibi tararından değerlendirilmektedir.




Stratejik planın gözden geçirilmesi,
Performans değerlendirilmesi ve ölçümü,
Sonuçların izlenmesi,
Sürekliliğin sağlanması,
Planın başarıya ulaşması için bu dönemler içinde ,yukarıda belirtilen
dört unsurun gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet
alanları çerçevesinde müdürlüğün birimlerinin hazırlayacağı 6 aylık faaliyet
raporlarıyla yapılacaktır.
Stratejik planın ilgili birim amiri tarafından
gereklilikten öte bir zorunluluk taşımaktadır.
72
takip
edilmesi ise
3. STRATEJİK HEDEF BİRİM SORUMLULUK TABLOLARI
TEMA-1- OKUL ÖNCESİ
Stratejik Amaç: 1. Çağ nüfusunun giderek fazlalaşan oranda okul
öncesi eğitime dahil edilmesini sağlamak, okul öncesi eğitimde
çalışan personelin mesleki gelişimine katkıda bulunmak.
Stratejik Hedef: 1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma oranını, Stratejik
Planın uygulama süresi bitimine kadar %72,4’ten %85’e çıkarmak.
Faaliyet: 1.1.1. Velilere yönelik yapılacak seminerler ve birebir
görüşmeler yoluyla okul öncesi eğitimin özendirilmesi.
SORUMLU BİRİM: OKUL ÖNCESİ
Faaliyet: 1.1.2. Halkın görebileceği yerlere afişler asılması, broşürler
dağıtılması ve yerel basının desteği ile okul öncesi eğitiminin öneminin
halka anlatılması.
Faaliyet:
1.1.3.
Okul
öncesi
personeline
mesleki
seminerler
düzenlenmesi.
TEMA -2- İLKÖĞRETİM
Stratejik Amaç: 2. Öğrencilerimizi ruhsal, bedensel ve zihinsel
yönden sağlıklı ve dengeli, kendisi ve çevresiyle uyumlu, özgüven
sahibi bireyler olarak ye tiştirmek, ortaöğretime en iyi şekilde
hazırlamak.
Stratejik Hedef: 2.1. OGS verilerine göre Amasya genelinde beşinci
sırada yer alan ilçemizin Stratejik Plan dönemi sonunda ilk üçte yer
almasını sağlamak.
Faaliyet: 2.1.1. Dersaneye gidemeyen öğrencilerimiz için HEM desteği ile
OGS hazırlık kurslarının açılması.
SORUMLU BİRİM: Y AYGIN EĞİTİM
Faaliyet: 2.1.2. Öğrencilere OGS ye yönelik rehberlik amaçlı seminerler
verilmesi.
SORUMLU BİRİM: KÜLTÜR
Faaliyet: 2.1.3. Okul yöneticileri ve öğretmenlerle motivasyon ve
değerlendirme toplantılarının yapılması.
Faaliyet: 2.1.4. Okullarımızın bahçe düzenlemesinin iyileştirilmesi için
okullar arası kampanyalar düzenlenmesi.
73
Stratejik Hedef: 2.2. Öğrencilerimizin bir yılda okuduğu ortalama kitap
sayfası sayısını stratejik plan dönemi sonuna kadar ….. den …… e
çıkarmak.
Faaliyet: 2.2.1. İlçe genelinde en fazla kitap sayfası okuyan öğrencilerin
ödüllendirilmesi.
Stratejik Hedef: 2.3. 2009-2010 Eğitim Öğretim Yılında %
olan sınıf
tekrarı yapan öğrenci oranını stratejik plan dönemi sonuna kadar % …
indirmek.
Faaliyet:
2.3.1.
İlköğretim
okullarımızda
sınıf
tekrarı
yapan
öğrencilerimizin başarısızlık nedenlerinin tespit edilmesi.
SORUMLU BİRİM: ÖZEL EĞİTİM
Faaliyet: 2.3.2. Sınıf tekrarı yapan öğrencilere yönelik özel rehberlik
toplantılarının yapılması.
Faaliyet: 2.3.3. Sınıf tekrarı yapan öğrenci velilerine yönelik seminerler
düzenlenmesi.
TEMA -3- ORTAÖĞRETİM
Stratejik Amaç: 3. Ortaöğretimde okullaşma oranını ve akademik
başarıyı artırmak.
Stratejik Hedef: 3.1. İlçedeki % 51.2 olan ortaöğretim okullaşma oranını
(Açıköğretim Öğrencileri Hariç) stratejik plan dönemi sonunda % 65’e
çıkarmak.
Faaliyet: 3.1.1. RAM ve rehber öğretmenler aracılığıyla, ilköğretim 8. sınıf
öğrencilerine seminer düzenleyerek ilgi ve yetenekleri doğrultusunda
ortaöğretim kurumlarına yönlendirmek.
Faaliyet: 3.1.2. İlköğretim 8. sınıf öğrenci velilerine seminer
düzenleyerek öğrencilerin ortaöğretime devamını sağlamak.
SORUMLU BİRİM: EĞİTİM ÖĞRETİM
Faaliyet: 3.1.3. Ortaöğretim kurumlarımızda sınıf tekrarı yapan ve okulu
terk eden öğrencilerimize yönelik rehberlik çalışmaları yaparak
ortaöğretime devamını sağlamak.
Faaliyet: 3.1.4. Ortaöğretim kurumlarımızda sınıf tekrarı yapan ve okulu
terk eden öğrenci velilerine seminer düzenlemek.
74
Faaliyet: 3.1.5. Ekonomik, ulaşım problemleri gibi nedenlerden dolayı
ortaöğretime devam edemeyen öğrencilerin SYDV, vakıf, dernek gibi
gönüllü kuruluş ve kişilerin yardımıyla ortaöğretime devamını sağlamak.
Stratejik Hedef: 3.2. İlçemizin %35 olan ön lisans/lisans programlarına
yerleşme oranını Stratejik Plan dönemi sonunda %43’e yükseltmek.
Faaliyet: 3.2.1. Dershaneye gidemeyen öğrencilere YGS ve LYS’ ye
hazırlık kurslarının düzenlenmesi.
Faaliyet: 3.2.2. Lise ve dengi okullardaki akademik başarıyı artırmaya
yönelik yeni sınav sistemine uyumlu YGS-LYS deneme sınavları yapmak.
Faaliyet: 3.2.3. Bir yılda öğrenci başına okunan kitap sayısını 12’den
Stratejik Plan dönemi sonunda 20’ye çıkarmak.
Stratejik Amaç 4. – Mesleki ve teknik eğitimin ortaöğretim içindeki
payını ve öğrencilerin niteliğini yükseltmek.
Stratejik Hedef 4.1. - Mesleki ve teknik eğitimin ortaöğretim içindeki
payını %61’den Stratejik Plan dönemi sonuna kadar %65’e çıkarmak.
Faaliyet 4.1.1. – Ortaöğretime başlayacak öğrenci ve velilerine mesleki
ve teknik ortaöğretim kurumlarını tanıtıcı seminer düzenlemek.
Faaliyet 4.1.2. – İşverenler ile mesleki ve teknik eğitim öğrencilerini bir
araya getirerek meslek tanıtım seminerleri düzenlemek.
TEMA -4- ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK
ÖZEL EĞİTİM
Stratejik Amaç 5. - İlçemizde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin
tespit
edilerek
potansiyellerini
en
üst
düzeyde
gerçekleştirebilmeleri için Özel Eğitim Hizmetleri’ne daha kolay
ulaşmalarını sağlamak.
Stratejik Hedef 5.1. – Daha önce özel eğitim hizmeti almamış bireylerin
özel eğitim hizmetlerinden yararlanmalarını sağlamak.
Faaliyet 5.1.1. - Zihinsel engelli öğrencilerin belirlenmesi için köylerde ve
kasabalarda tarama yapılarak veri tabanı oluşturulması, tanılama ve
yöneltme çalışmalarının yapılması.
Faaliyet 5.1.2. - Sınıf öğretmenlerine özel eğitim seminerlerinin
düzenlenmesi.
75
REHBERL İK
Stratejik Amaç 6. - Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri
kapsamında
bireylerin
potansiyellerini
en
üst
düzeyde
gerçekleştirebilmelerini ve toplumla bütünleşmelerini sağlamak
üzere tanıma, tanılama ve yöneltme hizmetlerinin niteliğini
geliştirmek.
Stratejik Hedef 6.1. – Daha fazla öğrencinin rehberlik hizmetlerinden
yararlanmasını sağlamak.
Faaliyet 6.1.1. – İlçe merkezinde görev yapan her bir rehber öğretmeni
köy ve kasabalarla ilişkilendirerek haftanın belirli günlerinde hizmet
vermesinin sağlaması.
Faaliyet 6.1.2. - Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerinin önemi ve
gerekliliği konusunda öğrencilere yönelik tüm okullarda seminer
çalışmasının düzenlenmesi.
Faaliyet 6.1.3. – 6-8. sınıf öğrencilerine mesleklere götüren ortaöğretim
programları ile ilgili bilgilendirme semineri düzenlenmesi.
Faaliyet 6.1.4. – 6-8. sınıf öğrenci velilerine mesleklere götüren
ortaöğretim programları ile ilgili bilgilendirme semineri düzenlenmesi.
Faaliyet 6.1.5. – Ortaöğretim öğrencilerine mesleklere götüren ön lisans
ve lisans programları ile ilgili bilgilendirme semineri düzenlenmesi.
SORUMLU BİRİM:ÖZEL EĞİTİM
Faaliyet 6.1.6. – Ortaöğretim öğrenci velilerine mesleklere götüren ön
lisans ve lisans programları ile ilgili bilgilendirme semineri düzenlenmesi.
SORUMLU BİRİM: YAYGIN EĞTİM
Stratejik Hedef 6.2. – Sosyal kültürel ve sportif faaliyetleri artırarak
sorumluluk, birlik ve beraberlik duygusu kazanmış bireyler yetiştirmek.
Faaliyet 6.2.1 – Lisanslı sporcu öğrenci sayısının artırılması.
SORUMLU BİRİM: SPOR VE İZCİLİK
Faaliyet 6.2.2 – Sosyal, kültürel ve sanatsal faaliyetlere katılan öğrenci
sayısının artırılması.
Stratejik Hedef 6.3. – Kurumlarımızdaki şiddet olaylarının azaltılmasını
sağlamak.
Faaliyet 6.3.1. – Kurumlarımızdaki şiddeti önlemeye yönelik öğrencilere
seminer verilmesi.
76
Faaliyet 6.3.2. seminer verilmesi.
SORUMLU BİRİM:
Faaliyet 6.3.3. –
seminer verilmesi.
SORUMLU BİRİM:
Kurumlarımızdaki şiddeti önlemeye yönelik velilere
ÖZEL EĞİTİM
Kurumlarımızdaki şiddeti önlemeye yönelik personele
ÖZEL EĞİTİM
TEMA-5- ÖZEL ÖĞRETİM
Stratejik Amaç 7.
Özel öğretim kurumları ile işbirliğinin
sağlanması.
Stratejik Hedef 7.1. – Özel öğretim kurumları ile işbirliğinde bulunarak
eğitim öğretimin kalitesini artırmak.
Faaliyet 7.1.1. – İlçemizde hizmet veren dershaneler ve etüt merkezleri
ile eğitim öğretimin kalitesini artırmaya yönelik çalışmalar yapmak.
SORUMLU BİRİM:ÖZEL ÖĞRETİM
TEMA -6- HAYAT BOYU ÖĞRENME
Stratejik Amaç 8. Bireylerin bilgi, beceri ve yeterliklerini sürekli
geliştirerek yasam kalitelerini artırmak.
Stratejik Hedef 8.1. – Bireylerin yasam kalitelerini yükseltecek mesleki,
sosyal ve kültürel kurs ve katılımcı sayılarını artırmak.
Faaliyet 8.1.1. – Meslek kurslarının açılmasının sağlanması.
Faaliyet 8.1.2. – Sosyal ve kültürel kurslarının açılmasının sağlanması.
Stratejik Hedef 8.2 – İlçemizdeki okur-yazarlık oranını artırmak.
Faaliyet
8.2.1.
–
İlçe
genelinde
okuma-yazma
kurslarının
yaygınlaştırılması.
77
TEMA -7- ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER VE AB PROJELERİ
Stratejik Amaç: 9. Avrupa Birliğine uyum süreci çerçevesinde AB
eğitim sistemlerini, programlarını tanımak ve tanıtmak, Avrupa
Birliği Eğitim ve Gençlik Programlarının Hayat Boyu Öğrenme
Programı (LLP) kapsamında yapılan çalışmaların ilçemiz genelinde
yaygınlaştırılmasını sağlamak, "AB Eğitim Öğretim 2010 Çalışma
Programı ve Kopenhag Sureci" takip edilerek çalışmaların yerel
düzeyde tanıtılmasını sağlamak.
Stratejik Hedef: 9.1. Tüm eğitim kurumlarımızda AB projelerinin etkili bir
şekilde tanıtımını yapmak ve plan dönemi sonuna kadar toplamda 15
okulun proje başvurusu yapmasını sağlamak.
Faaliyet: 9.1.1. Okullarda AB Projeleri tanıtımı, proje başvuru ve yazımı
konusunda seminerler düzenlenmesi.
SORUMLU BİRİM: AR-GE (PKE)
TEMA -8- KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Stratejik Amaç: 10. Eğitim kurumlarımızda insan kaynaklarını ve
fiziksel kapasiteyi misyonumuz ve vizyonumuz doğrultusunda
verimli kullanmak, stratejik stratejik amaç ve hedeflere ulaşmak
için iletişim ve koordinasyonu geliştirmek, okul ve kurumların
kurumsal performans düzeyini yükseltmek, verimliliği ve kaliteyi
artırmak, AR-GE çalışmalarını geliştirmek ve uygulamak.
Stratejik Hedef: 10.1. Kurum personelini stratejik amaç ve hedefleri
gerçekleştirmeye katkı sağlayacak bilgi, beceri ve donanıma kavuşturmak.
Faaliyet: 10.1.1. Ar-Ge bilgilendirme toplantıları yapılması.
Faaliyet: 10.1.2. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü internet sitesinde
kamuoyuna yönelik bir şikayet ve öneri modülünün kurulması.
SORUMLU BİRİM: AR-GE (PKE)
78
TAŞOVA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ
2011 – 2014 STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON VE HAZIRLAMA EKİBİ
Ali Rıza ATASOY
İlçe Milli Eğitim Müdü rü
Mehmet UYSAL
İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü
Hamit AKKOYUNLU
İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü
Hasan YALDIR
Ar-Ge - Öğretmen
Ahmet ÖZKAN
Ar-Ge - Öğretmen
Salim UYGUR
Ar-Ge - Öğretmen
Turan GÜLMEZ
Şef
Bahattin SAĞLAM
V.H.K.İ.
Duru YÜKSEL
V.H.K.İ.
Ziya BEKTAŞ
Memur
T.C.
TAŞO VA KAYMAKAMLIĞI
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü
Sayı : B.08.4.MEM.4.46.00.21-010/4772
Konu : 2011-2014 Stratejik Planı.
Tarih: 30 /12/2010
VALİLİK MAKAMINA
İlgi: a) 24/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu.
b) 26/05/2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında
Yönetmelik.
c) 19/06/2006 tarih ve B.08.0.SGB.0.03.01.06/2673 sayılı yazı (Genelge No: 2006/55).
d) 09/02/2010 tarihli ve B.08.0.SGB.0.03.01.06/924 sayılı yazı (Genelge No: 2010/14).
10/12/2003 tarihinde kabul edilen ve 01/01/2005 tarihinde yürürlüğe giren 5018 sayılı Kamu
Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği Kamu kurum ve kuruluşlarının stratejik planlarını
yapmaları zorunlu hale getirilmiştir.
Bu nedenle Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2010/14 sayılı genelgesi
doğrultusunda Kurumumuz da da Stratejik Plan çalışmaları başlatılmıştır.
Geldiğimiz aşamada, Devlet Planlama T eşkilatının çıkarmış olduğu “ Kamu İdareleri İçin
Stratejik Planlama Kılavuzu” ve Strateji Geliştirme Başkanlığının “ Stratejik Plan Hazırlama Rehberi”
doğrultusunda hazırlanan Müdürlüğümüz 2011-2014 Stratejik Planı’nın Ocak-2011 tarihinden
itibaren uygulamaya konulması Müdürlüğümüzce uygun görülmektedir.
Makamlarınızca da uygun görüldüğü takdirde olurlarınıza arz ederim.
Ali Rıza AT ASOY
Uygun görüşle arz ederim.
…./12/2010
İbrahim Halil ŞİVGAN
T aşova Kaymakamı
EK:
Stratejik Plan (2 Adet)
OLUR
… / 12 / 2010
Necati AKKURT
Vali a.
İl Millî Eğitim Müdürü
91
qwertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmö
çqwertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnm
öçqwertyuiopgüasdfghjklsizxcvbn
möçqwertyuiopgüasdfghjklsizxcvb
nmöçqwertyuiopgüasdfghjklsizxcv
bnmöçqwertyuiopgüasdfghjklsizxc
vbnmöçqwertyuiopgüasdfghjklsizx
cvbnmöçqwertyuiopgüasdfghjklsiz
xcvbnmöçqwertyuiopgüasdfghjklsi
zxcvbnmöçqwertyuiopgüasdfghjkl
sizxcvbnmöçqwertyuiopgüasdfghj
klsizxcvbnmöçqwertyuiopgüasdfg
T.C.
TAŞOVA KAYMAKAMLIĞI
hjklsizxcvbnmöçqwertyuiopgüasdf
ghjklsizxcvbnmöçqwertyuiopgüas
dfghjklsizxcvbnmöçqwertyuiopgüa
sdfghjklsizxcvbnmöçqwertyuiopgü
asdfghjklsizxcvbnmöçqwertyuiopg
Adres: Cumhuriyet Mh.
Başöğretmen Cd. No: 8 / TAŞOVA
Tel: 0(358) 312 10 27 – 0(358) 312 32 51
Fax: 0(358) 312 14 70
E-posta: [email protected]
Web Adresi: http://tasova.meb.gov.tr

Stratejik Plan - tc millî eğitim bakanlığı

Transkript

Benzer belgeler

Şaban TÜ Aslı ile Aynıdır. - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

(iTV la q.. LMRK""AKAMLIĞINA

Gerçek Stratejik Liderlik

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

Başlangıç - itslearning

Açıklamalar ve Başvuru Formu - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

İstanbul, 27 Ekim 2014 “Okul Aile Birliği `Penguins of Madagascar