ders planı

TÜRK EDEBİYATI- 9 DERS PLANI
BÖLÜM I:
Dersin adı
Sınıf - Okul
Ünitenin Adı/No
Konu
Önerilen Süre
BÖLÜM II:
Türk Edebiyatı
9.Sınıflar ( 9-C, 9-D, 9-E )
Turgutlu Anadolu Ticaret ve Ticaret Meslek Lisesi
Ünite 3 / OLAY ÇEVRESĠNDE GELĠġEN EDEBĠ METĠNLERĠ TANIMA VE GRUPLANDIRMA
ANLATMAYA BAĞLI EDEBĠ METĠNLERĠ ĠNCELEME YÖNTEMĠ: Anlama ve Yorumlama
3 Ders Saati ( 3 x 40’ )
Öğrenci Kazanımları/
Hedef ve DavranıĢlar
Ünite Kav. Ve Sembol./ DavranıĢ Örüntüsü
Güvenlik Önlemleri (Varsa)
Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim TeknolojileriAraç, Gereçler ve Kaynakça
Anlatmaya bağlı edebî metni anlama ve yorumlama:
1. Metnin anlamının nasıl oluĢtuğunu açıklar.
2. Metnin anlamının özelliklerini belirler.
3. Metindeki anlamın bilimsel eserlerin anlamlarından farklılığını araĢtırır.
4. Metni anlamada ve yorumlamada okuyucunun önemini fark eder.
5. Metni yorumlayarak güncelleĢtirir.
6. Anlam ve yorum iliĢkisini belirler.
7. Ġncelediği hikâye, roman ve tiyatro metninin yapısını, anlatımını, temasını birbiriyle
iliĢkilendirerek yorumlar.
8. Ġncelediği metinde açıkça dile getirilmiĢ olanlarla, açıkça ifade edilmemiĢ olanları anlam
çevresinde iliĢkilendirir.
9. Seçilen paragraflarda –varsa- çok anlamlı söz ve söz gruplarının metinde kazandığı
değerleri belirler.
10. YaĢanan gerçeklikle metindeki gerçekliğin iliĢkisini belirler.
11. Metnin yazılıĢ amacıyla sezdirdiği anlam değerleri arasındaki iliĢkiyi belirler.
12. Metnin her okunduğunda yeni anlam değerleri kazanıp kazanmadığını belirler.
13. EleĢtirel yorumcunun hangi sebeplerle metinde yeni ve farklı anlamlar bulduğunu
açıklama zorunda olduğunu fark eder.
14. Metinde her parçayı bütünle birlikte anlamlandırır,
bütünü parçayla parçayı da bütünle dil, yapı ve anlam yönünden iliĢkilendirir.
15. Metnin okuyucuda uyandırdığı duyguları belirler, bu duyguların özelliklerini açıklar
Yapı, tema, durağan, dinamik, olay örgüsü, kurgu, Zaman, mekân, olay kiĢisi, olay, tip,
karakter, temel çatıĢma, anlatıcı, bakıĢ açısı, dekor, dramatik örgü, tiyatro...vb., kurgu
zamanı, ileti, yan anlam, temaĢa sanatı.ilahi bakıĢ açısı, kahraman anlatıcının bakıĢ açısı,
gözlemci bakıĢ açısı
SunuĢ,anlatım,okuma,açıklama,örnekleme,uygulama,drama,özetleme,takrir,soru-cevap,buluĢ
Ders Kitabı-Türk Edebiyatı Tarihi, Ders Notları, Türk Edebiyatı–9,Sözlük, Hikâye Tahlilleri,
Türk Edebiyatında Roman, Türk Destanları, Slâytlar, Roman-Hikâye-Masal-Tiyatro
Örnekleri,
Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri:

Dikkati Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse GeçiĢ

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
(Ödev, deney, problem çözme vb.)
“Bütün parçaların toplamından fazla bir Ģeydir.” Anlam ile yorum arasında nasıl bir iliĢki
vardır? sorularıyla giriĢ yapılarak beyin fırtınası yaratılacak...
[!] Metnin anlamının, kendisini meydana getiren parçaların toplamı olmadığı belirtilir. …[!]
Metnin yan anlam bakımından zengin olduğu vurgulanarak, bunun için de her okunduğu
zaman yeni anlamlar kazandığı belirtilir.
[!] Metnin, okuyan her insanın bilgisi, görgüsü ve psikolojik durumuna göre
yorumlanabileceği vurgulanır
Metin örneklerinden yararlanarak etkinlikler ve uygulama yoluyla anlama ve yorumlama
etkinliği yapılacak...
TAKRĠR: Geçen ders iĢlenen konuların tekrar edilmesi, kazanımların değerlendirilmesi,
analiz...
SUNUġ: Hafta içinde iĢlenecek konu/konuların ve kazanımların tanıtılması, iĢleniĢ
stratejileri ve yararlanılacak materyaller hakkında sunuĢ yapılacak...( ArkadaĢlar, bu haftaki
derslerimizde edebi metinleri anlama ve anladığını yorumlayabilmenin önemini kavrayacak;
metinler, bu açıdan incelemeyi öğreneceksiniz..)
ANLATIM: Anlama ve yorumlama hakkında bilgi verilerek giriĢ yapılacak..
[!] Hikâye ve roman metninin, okuyucunun kültürüne, anlayıĢına, zevkine, içinde bulunduğu
duruma ve psikolojik hâline göre yeni anlam değerleri kazandığı vurgulanır
ETKĠNLĠK:  Gruplar oluĢturan öğrenciler, ders kitabında yer alan edebî metin
parçalarından ne anladığını yazılı olarak belirler. Gruplar arasındaki farklılıklar sınıfça
saptanır, sebepleri araĢtırılır.
METĠN ĠNCELEME: Edebi metin örnekleri incelenecek:
* “Mody Dick” ( H.MELVĠLLE )
* “BitmemiĢ Senfoni” ( Tarık BUĞRA )
OKUMA ETKĠNLĠĞĠ: Edebi metin örnekleri okutturulacak
ÖZETLEME: Okunan metin örnekleri özetlenecek...
 Öğrenci grupları, bilimsel bir metin ile anlatmaya bağlı edebî metni anlamları bakımından
karĢılaĢtırırlar, farklılıkları maddeler hâlinde sıralarlar. Bu maddeleri fon kâğıdına yazar ve
sınıfta sergilerler.
 Öğrenciler gruplar oluĢturularak tarihî gerçeklikle edebî gerçeklik arasındaki iliĢkiyi
araĢtırır, bulduklarını ĢemalaĢtırırlar.
 Öğrenci grupları, okunan metinlerin yapısını, temasını ve anlatım özelliklerini belirler.
ĠNCELEME: Metin örnekleri yapı, tema, zihniyet, gelenek, dil ve anlatım, açısından
incelenecek.
ETKĠNLĠK: ANLAMA / YORUMLAMA: Metinler, anlam yönünden incelenip yorumlanacak.
* Metinlerin içeriği ile ilgili sorular sorulacak.
* ĠĢlenen edebi türler hakkında bilgi verilecek

Grupla Öğrenme Etkinlikleri
(Proje, gezi, gözlem vb.)

Özet
BÖLÜM III
Ölçme-Değerlendirme:
 Bireysel öğrenme
etkinliklerine yönelik
Ölçme-Değerlendirme
 Grupla öğrenme
etkinliklerine yönelik
Ölçme-Değerlendirme
Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ÖlçmeDeğerlendirme etkinlikleri
Dersin Diğer Derslerle ĠliĢkisi
BÖLÜM IV
Planın Uyg. ĠliĢkin Açıklamalar
ETKĠNLĠK. Metinlerin öğrencilerin üzerinde uyandırdığı duygular anlattırılacak…
ANLAMA YORUMLAMA: “ Yola ÇıkıĢ “ adlı metin örneği okunarak anlam ve yorum
açısından incelenecek..
* Edebi metinlerin anlam özellikleri üzerinde durulacak.
* Konunun tekrar edilmesi.
* Kazanımların gözden geçirilmesi. * Öğrenilen bilgilerin günlük yaĢamda kullanılabilirliği..
Edebi metinler yan anlam yönünden zengindirler. Kelime ve kelime grupları metin içerisinde
farklı anlamlar kazanırlar. Okuyucunun bilgisi, görgüsü, psikolojik durumuna göre yeniden
anlamlandırılır, yorumlanır.

Bir metnin yorumundan söz edebilmek için onun anlamı üzerinde durmak gerekir.
Anlam üzerinde dururken dikkat, ileti ile alıcı üzerine yönelir.

Alıcının iletinin gerçekleĢtiği zamana göre ve Ģartlara göre metni anlamlandırdığını
söyleyebiliriz

Anlam değerleri her okuyucuda ve her okunduğunda yenilenir. Bunun için edebi
metinlerin bir tek anlamı yoktur. Her okunduğunda yeniden anlam kazanırlar.

Anlatmaya bağlı edebi metinlerde yazarlar, dıĢ dünyadan aldıkları izlenimleri bir
tema etrafında kurmaca bir yapı ile anlatırlar.







Anlatmaya bağlı edebi metinlerde metnin anlamı nasıl oluĢur?
Anlatmaya bağlı edebi metinlerin anlamı bilimsel metinlerin anlamlarından niçin
farklıdır?
Metni anlama ve yorumlamada okuyucunun önemi nedir?
Okuduğumuz metinlerdeki söz ve söz grupları metin içerisinde yeni anlamlar
kazanıyorlar mı?
Okuduğumuz metinleri yapı, zihniyet, gelenek, tema, anlatım ve anlam yönünden
değerlendiriniz.
Okuduğumuz metinleri özetleyiniz.
ÖLÇME DEĞERLENDĠRME: Ders kitabında konuya iliĢkin olarak verilen sorular
cevaplandırılarak kazanımların değerlendirilmesi.