stratejik plan - bandırma ilçe millî eğitim müdürlüğü

T.C.
BANDIRMA KAYMAKAMLIĞI
BANDIRMA ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM
MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJĠK PLAN
2010-2014
2
3
4
5
6
7
ĠÇĠNDEKĠLER
GĠRĠġ
BÖLÜM 1
STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ
BÖLÜM 2
MEVCUT DURUM ANALĠZĠ
2.1 KURUMUN TARĠHÇESĠ
2. 2 ÇEVRE ANALĠZĠ
2.2.1. COĞRAFĠ KONUMU
2.2.2. NÜFUS YAPISI
2.2.3. TARĠHĠ GELĠġĠMĠ
2.2.4. MĠLLĠ MÜCADELEDE BANDIRMA:
2.2.5. EKONOMĠK DURUMU
2.2.6. KÜLTÜR YAPISI
2.2.7. TURĠZM DURUMU
2.2.8. PEST ANALĠZĠ
2.2.9.KURUMDA VERĠLEN HĠZMETLERE AĠT ĠSTATĠSTĠKÎ BĠLGĠLER
2.2.10. ĠLKÖĞRETĠM
2.2.11 ĠLKÖĞRETĠM ÖĞRETĠM OKULLARI OKUL SAYISI
TABLO2.2.1,GRAFĠK2.2.1
2.2.12 ĠKĠLĠ ÖĞRETĠM OKULLARI OKUL SAYISI
Tablo2.2.12.1; grafik 2.2.12.1;
2.2.13. YILLARA GÖRE ĠLKÖĞRETĠM OKULLARI KARġILAġTIRMALI
VERĠLER
Tablo2.2.13.1
2.2.14.SBS ĠLÇE DEĞERLENDĠRMESĠ
Tablo2.2.14.1
2.2.15. ĠLKÖĞRETĠM 2010-2011GENEL ĠSTATĠSTĠKÎ VERĠLERĠ(TABLO)
2.2.16. LĠSE VE DENGĠ OKULLARI
Tablo2.2.16.1
2.2.17. ĠKĠLĠ ÖĞRETĠM YAPAN ORTA ÖĞRETĠM KURUMLARIMIZ
Tablo2.2.17.1;grafik2. 2.17.1;
2.2.18. YILLARA GÖRE ORTAÖĞRETĠM OKULLARI KARġILAġTIRMALI
VERĠLER
TABLOSU
2.2.19. 2009-2010/2010-2011 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILLARI LĠSE 1. SINIFA
KAYIT YAPTIRANÖĞRENCĠ SAYILARI
Tablo 2.2.19.1 , grafik2.2.19.1
2.2.20. KARġILAġTIRMALI ORTAÖĞRETĠME DEVAM EDEN
ÖĞRENCĠLERĠN DAĞILIMI TABLOSU
2.2.21. LYS BĠLGĠLERĠ
Tablo 2.2.21.1
2.2.22. ORTAÖĞRETĠM 2010-2011 GENEL ĠSTATĠSTĠKĠ VERĠLERĠ
Sayfa No
1
11
12
13
14
15
16
16
18
20
23
24
26
29
30
31
31
32-33
34
34
35
35
37
37
39
40
41
42
2. 2.23. OKUL SAYISI GENEL TOPLAMI
Tablo2. 2.23.1; Grafik 2. 2.23.1
2.2.24. ÖĞRETMEN SAYILARI
Tablo 2.2.24.1; grafik 2.2.24.1;Tablo2.2.24.2;Tablo2.2.24.3
43
43-46
8
2.2.25.PERSONEL KADRO DURUMU
Tablo 2.2.25.1
2.2.26.ÖĞRENCĠ SAYILARI
Tablo2.2.26.1; Grafik2.2.26.1
2.2.27. TAġIMALI EĞĠTĠM
Tablo2.2.27.1;
2.2.28. TAġIMADA HARCANAN ÖDENEK MĠKTARI
Tablo2.2.28.1; Tablo2.2.28.2
2.2.29. OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM ÖĞRENCĠ SAYILARI
2.2.30. ANASINIFI DERSLĠK VE ÖĞRENCĠ DAĞILIMI
Tablo2.2.30.1
2.2.31.YAYGIN EĞĠTĠM KURUMLARI
Tablo2.2.31.1
2.2.32.YAYGIN EĞĠTĠM KURS VE KATILIMCI SAYILARI
Tablo 2.2.32.1
2. 2.33.MESLEKĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ
2.2.34.ÖZEL EĞĠTĠM KURUMLARI
Tablo2.2.34.1; Tablo2.2.34.2; Tablo2.2.34.3;
2.2.35. TEKNOLOJĠK ALTYAPI
Tablo2.2.35.1
2.2.36. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ
Tablo2.2.36.1
2.2.37. ARAÇ DURUMU
Tablo 2.2.37.1
2.2.38. ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜNÜN TEġKĠLAT YAPISI VE
BĠRĠMLERĠ
2.2.39. PLANIN DAYANAĞI (STRATEJĠK PLAN REFERANS KAYNAKLARI)
46
47
48
49
50
50
51
51
52
52-53
53
54
54
55
56
2.2.40. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ
2.2.41. BĠRĠMLER VE ÜRÜN- HĠZMET MATRĠSĠ
56-62
62
SWOT ANALĠZ RAPORU
66-68
BÖLÜM 3
GELECEĞE YÖNELĠM
MĠSYONUMUZ
VĠZYONUMUZ
ĠLKE VE DEĞERLERĠMĠZ
69
70
71
72
BÖLÜM 4
STRATEJĠK AMAÇLAR VE HEDEFLER
73-116
BÖLÜM 5
MALĠYETLENDĠRME
117-118
STRATEJĠK AMAÇLARA GÖRE TAHMĠNĠ MALĠYET
119-122
BÖLÜM 6
ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME
123-124
9
BÖLÜM 7
EKLER
125
BANDIRMA ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ PAYDAġ ANALĠZĠ
STRATEJĠK PLAN- HEDEF SORUMLULUK TABLOSU
126-128
128-133
ANKETLER
134-141
10
STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ
BÖLÜM 1
11
STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ
STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLAMA EKİBİ (KALİTE GELİŞTİRME EKİBİ)
ġakir DEMĠRHAN
Ġlknur TAġ ERDOĞDU
Yelda KIRIMLI
Serkan BODUR
Rıdvan ELÇĠ
Nefise VAROL
Ġlçe Milli Eğitim Müdürü
Proje koordinasyon ekip üyesi
Proje koordinasyon ekip üyesi
Proje koordinasyon ekip üyesi
Proje koordinasyon ekip üyesi
Proje koordinasyon ekip üyesi
STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ
26.05.2006 tarih ve 26179 sayılı Resmi Gazete‟de yayımlanan “Kamu Ġdarelerinde
Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” ile birlikte tüm kamu
kurumlarında stratejik planlama çalıĢmalarının yapılması zorunlu hale getirilmiĢtir.
ÇağdaĢ yönetim tekniklerinin kamu yönetiminde uygulanmasına yönelik adımlardan birisi
olan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu kurum ve kuruluĢlarının
stratejik yönetim anlayıĢına geçmesi hedeflenmiĢ, günlük sorunların çözülmesi ve geçmiĢin
denetlenmesi yaklaĢımı yerine, geleceğin planlanması ve sonuç odaklı bir yönetim
yaklaĢımının benimsenmesi öngörülmüĢtür. Bireylerin verimliliğilinin kaynağı eğitimdir. ĠĢte
bu da eğitim kurumlarının bakıĢlarını bugüne değil geleceğe çevirmelerini zorunlu
kılmaktadır. Ancak bunun sağlanabilmesi stratejik yönetim ve planlama anlayıĢına sahip
olmakla gerçekleĢir. Uzun vadeli geleceğe yönelik yapılan her eylem geleceği görebilmeyi
gerektirir.
Biz de Bandırma Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak stratejik planımızı hazırlarken durum
analizimizi yapmak için öncelikle iç ve dıĢ paydaĢlarımızla görüĢmeler yaptık. Bu görüĢmeler
neticesinde GZFT analizini yaptıktan sonra kurumumuzun amaç ve faaliyet alanlarını da göz
önüne alarak varoluĢ nedenimiz olan misyonumuzu daha sonrasında ise gelecekte nerede
olmak istiyoruzun cevabı olan vizyonu belirledik.
Amaç ve hedeflerimizi belirledikten sonra planımızı bütçelendirdik.
12
MEVCUT DURUM
ANALĠZĠ
BÖLÜM 2
13
2.1. KURUMUN TARĠHÇESĠ
ġubat 1984’te yapılan Statü değiĢikliği sonucu Ġlköğretim Müdürlüğü Ġlçe Eğitim
Müdürlüğü’ne dönüĢtürülmüĢ ve Ali Yazıcı Müdür Vekilliğine getirilmiĢtir.
Eylül 1984’ten itibaren Ġlköğretim Müdürü ġehit Mehmet Gönenç Lisesi Müdürü Ali
AtaĢ Müdürü Vekilliğini yürütmüĢ 25.03.1985 tarihinden itibaren Recep Çıplak Ġlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü’ne getirilmiĢ,
Onun görevden ayrılması üzerine 07.05.1990 tarihinden itibaren Orhan Gür, 20.04.1992
tarihinden itibaren de Ekrem Eren atanmıĢtır. Ekrem Eren’nin Gömeç’e atanması üzerine
18.03.1994 tarihinde Ali Ġhsan Yıldız atanmıĢtır.
2003 yılından itibaren ġakir Demirhan vekil olarak atanmıĢtır. 2007 yılından itibaren
ġakir Demirhan asaleten görevini sürdürmektedir.
Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ġlk yıllarda Vecihibey Ġlköğretim okulunun alt katında
bulunmaktayken Ġlköğretim okulunun bahçesine ek binanın yapılmasından sonra Vecihibey
Ġlköğretim okulun ek binasına taĢinmiĢ ve halen burada bulunmaktadır.
14
2.2.ÇEVRE ANALĠZĠ
2.2.1. COĞRAFĠ KONUMU
Bandırma Marmara Denizi‟nin güneyinde yer alan bir yerleĢim birimidir. Doğusunda Karacabey,
batısında Gönen, kuzeyinde Erdek ve Kapıdağ, güneyinde Manyas ve KuĢgölü bulunmaktadır.
Yüzölçümü 690 km2 olan Bandırma‟nın denizden yüksekliği 1 metre ile 764 metre arasında
değiĢmektedir.
Aynı adla anılan körfezde yer alan Bandırma, önemli bir liman kentidir. Ġstanbul, Bursa ve Ġzmir
illerinin köĢelerini oluĢturduğu var sayılan üçgenin ortasında bulunmaktadır. Bu illere ortalama 2
saatlik uzaklıktadır.
Bandırma‟nın bir önemli özelliği de, her alanda ülkemizin en büyük kenti olan Ġstanbul‟un, Marmara
ve Ege bölgeleriyle bağlantısını sağlayan bir noktada bulunmasıdır. GeliĢmiĢ ve donanımlı limanı ile,
Ġstanbul‟un bir giriĢ kapısı özelliğini taĢımaktadır. 1998 yılında baĢlatılan Ġstanbul-Bandırma
arasındaki hızlı feribot seferleriyle, bu özelliğini daha da pekiĢtirmiĢtir.
Ġlçenin arazi yapısı, kuzeyden güneye doğru kısmen dağlık ve engebelidir. Ġlçenin en yüksek dağı,
doğusunda yer alan 764 metre yüksekliğindeki Karadağ‟dır. Ġlçenin kuzeyinde yer alan Kapıdağ ise,
Bandırma ve Erdek körfezleriyle çevrilmiĢ bir yarımadadır.
Bandırma‟nın en uzun akarsuyu Eğridere‟dir. Ġlçenin diğer önemli akarsuları ise; Beyderesi,
Çayırdere, Eski Sığırcı Deresi, Arıkaltı deresi, Bozdere ve Değirmen Deresi‟dir.
15
Bandırma‟nın güneyinde yer alan KuĢgölü (Eski adı Manyas Gölü) nün yüzölçümü 164 km2 dir.
KuĢgölü‟nün kuzeyinde dünyaca ünlü ve Avrupa Konseyi A sınıfı diplomalı KuĢcenneti yer
almaktadır.
2.2.2. NÜFUS YAPISI
Bandırma, Balıkesir iline bağlı bir ilçedir. Ġlçeye bağlı 2 belde ve 33 köy bulunmaktadır. 2000 yılında
yapılan son nüfus sayımına göre ilçe nüfusu 120.753 kiĢidir. Nüfusun 98.884‟si ilçe merkezinde,
21.869‟i ise belde ve köylerde yaĢamaktadır.
ÇeĢitli veriler dikkate alındığında, bugün kent merkezi nüfusunun 100 binin çok üzerinde olduğu
tahmin edilmektedir.
2000 yılında yapılan nüfus sayımı sonuçlarına göre, nüfusun %82‟si kent merkezinde, %18‟i ise belde
ve köylerde yaĢamaktadır. Bu durum, ilçede kentleĢme olgusunun yüksek olduğunu, nüfusun büyük
oranda hizmet ve sanayi sektöründe çalıĢtığını ortaya koymaktadır.
Bandırma gerek köyleriyle beraber ele alındığında, gerek kent merkezi olarak, genç bir nüfusa
sahiptir.Her iki ölçüte göre; 20-64 yaĢ arasındaki nüfus, toplam nüfusun %59‟unu oluĢturmaktadır. 020 yaĢ grubunda ise oran %36‟dır.
Ġlçe Merkezinin yıllara göre nüfus geliĢimi:
YIL
ĠLÇE MERKEZĠ
TOPLAM
1927
11.127
61.918
1935
13.285
50.991
16
1940
15.715
32.143
1945
17.355
36.066
1950
18.925
39.158
1955
25.637
46.176
1960
28.880
51.125
1965
33.116
55.597
1970
39.525
62.881
1975
45.752
69.680
1980
53.497
80.951
1985
70.137
93.316
1990
77.444
102.300
1997
90.719
113.167
2000
98.562
120.753
Edincik Beldesi, Bandırma‟ya 12 km uzaklıkta, Gönen-Çanakkale yolu üzerindedir. 2000 yılı nüfusu
5084 kiĢidir.
Aksakal Beldesi, Bandırma-Balıkesir karayolunun üzerinde bulunmaktadır. Bandırma‟ya uzaklığı 26
km‟dir. 2000 yılı nüfusu 1995 kiĢidir.
Bandırma‟nın köyleri, ilçe merkezine uzaklıkları ve nüfusları Ģöyledir:
KÖYÜN ADI
Akçapınar Köyü
Bereketli Köyü
Bey Köyü
Bezirci Köyü
Çakıl Köyü
Çarık Köyü
Çepni Köyü
Çinge Köyü
Dedeobası Köyü
Doğa Köyü
Doğanpınar Köyü
Doğruca Köyü
Dutliman Köyü
Emre Köyü
Ergili Köyü
Erikli Köyü
Eski Ziraatli Köyü
Gölyaka Köyü
Hıdır Köyü
BANDIRMA'YA
2000
UZAKLIĞI
YILI
(km)
NÜFUSU
11
672
17
718
24
203
20
368
23
365
22
234
14
321
14
73
34
534
27
851
17
389
10
1125
11
104
23
254
32
582
15
571
15
253
44
312
22
129
BAĞLI
OLDUĞU
YER
Merkez
Merkez
Edincik
Edincik
Merkez
Edincik
Edincik
Edincik
Merkez
Aksakal
Edincik
Merkez
Merkez
Merkez
Aksakal
Merkez
Merkez
Edincik
Edincik
17
Karaçalılık Köyü
Kirazlı Köyü
KuĢcenneti Köyü
Külefli Köyü
Mahbubeler Köyü
Misakça Köyü
Orhaniye Köyü
Ömerli Köyü
ġirinçavuĢ Köyü
Yeni Sığırcı
Yeni Yenice Köyü
Yeni Ziraatli Köyü
Yenice Köyü
YeĢil Çomlu Köyü
34
25
18
10
22
34
25
10
32
13
24
16
17
18
198
192
865
491
283
588
337
502
249
251
966
200
685
702
Aksakal
Aksakal
Aksakal
Edincik
Merkez
Edincik
Edincik
Merkez
Edincik
Merkez
Merkez
Merkez
Merkez
Aksakal
2.2.3. TARĠHĠ GELĠġĠMĠ
Bandırma‟nın ilk kuruluĢ tarihi kesin olarak bilinmemektedir. ÇeĢitli araĢtırmalardan, bandırma‟nın
M.Ö. 8 ve 9. yüzyıllar arasında, Kapıdağ yarımadasındaki Kyzikos Ģehri ile aynı zamanda kurulmuĢ
olabileceği sonucuna varılmıĢtır.
Bandırma o zamanlar, bugünkü Ģehir merkezinin yaklaĢık 2 km kadar kuzeydoğusunda
bulunan ve günümüzde Livatya ve Ağıldere olarak anılan bölgede kurulmuĢtur. Bir balıkçı köyü olan
ve Kyzikos Ģehir devletinin limanı olarak da kullanılan Bandırma, o yıllarda “Güvenilir Liman”
anlamına gelen PANORMOS olarak anılıyordu.
ÇeĢitli zamanlarda Frigler, Mysialılar, Traklar ve Perslerin egemenliğinde kalan Bandırma
bölgesi, M.Ö.334 yılında Makedonya kralı Büyük Ġskender tarafından fethedilmiĢtir. Buralar daha
sonraki yıllarda Roma ve Bizanslıların eline geçmiĢtir.
Bandırma‟ya Türklerin ilk geliĢi ise, Anadolu‟da ilk Türk Devletini kuran KutulmuĢoğlu
Süleymanbey‟in 1076 yılında Kyzikos‟la birlikte Aydıncık ve Bandırma‟yı fethetmesiyle
gerçekleĢmiĢtir. 1106 yılında Selçuklu Sultanı 1.Kılıçarslan‟ın vefatı sonrası bölge tekrar Bizans
egemenliğine geçmiĢtir.
Bandırma 13. yüzyılın baĢlarında Karesi Beyliği‟nin himayesi altına girmiĢ, 1345 yılında
Orhan Gazi zamanında Osmanlıların eline geçmiĢtir. Bandırma bu yıllarda küçük bir balıkçı köyü
idi.Orhan Gazi bölgenin idaresini büyük oğlu Süleyman PaĢa‟a vermiĢtir.
Bir süre Aydıncık ve Hüdavendigar‟a bağlı olan Bandırma 16. yüzyılın 2.yarısında Galata
Kazası Kapıdağ nahiyesine bağlı bir köy idi.
Evliya Çelebi, o yılların Bandırma‟sını Ģöyle anlatıyor: “Anadolu eyaletinde, Bursa
Sancağı‟na bağlı olup, yüz elli akçelik kazadır. Bir hakimi de gümrük eminidir. Yeniçeri serdarı,
sipahi kethüda yeri, muhtesibi, bacdarı, ankibi, ayan ve eĢrafı vardır.Rum denizinde büyük bir ticaret
iskelesidir.On iki mahallesi olup, on yedi de mihrabı vardır. Binaları alçaklı yüksekli, kiremit örtülü
evler olup, Rum Denizinin kıyılarında kurulmuĢtur. Ġskele baĢındaki gümrüğü yetmiĢ yük akçe kiraya
verilir. Çocuk mektebi, derviĢ tekkeleri ve hamamları vardır. ÇarĢısında bütün sanatkarlar varsa da
bedesteni yoktur. Hazreti Süleyman‟ın Hatunu Belkıs, kah burada kah Edincik‟de otururdu.”
18
Bandırma‟nın o yıllardaki geliĢiminde PadiĢah‟ın Dergahı Ali ÇavuĢlarından HaydarçavuĢ‟un
Bandırma‟ya yerleĢmesi önemli bir etken olmuĢtur. Bazı kaynaklarda Bandırma‟ya sürgün olarak
gönderildiği belirtilen HaydarçavuĢ, sahilde kendi adını taĢıyan bir cami, medrese, hamam, beĢ ev, on
dükkan yaptırmıĢtır. Bu eserleri vakıf olarak Bandırma‟ya bırakan HaydarçavuĢ‟un bundan sonraki
yaĢamı konusunda herhangi bir bilgi bulunmamaktadır.
Bandırma, 1830 yılında Erdek ilçesi Kapıdağ bucağına bağlanmıĢ, tanzimata kadar
voyvodalıkla idare edilen Bandırma Tanzimatın ilanından sonra gerçekleĢtirilen idari yapılanma ile
Erdek ilçesine bağlı bir bucak olmuĢtur.
1874 yılında büyük bir yangın geçiren Bandırma‟nın tamamına yakını bu yangında harap
olmuĢtur. Yangın sonrası Bandırma kısa zamanda yeniden onarılmıĢ, HaydarçavuĢ camii de on bir
yılda kagir olarak yeniden yapılmıĢtır.
1876- 1878 Osmanlı- Rus savaĢı sonunda, Kırım ve Romanya‟dan göç eden tatarların
Bandırma‟ya yerleĢtirilmesi Ģehirde bir canlanmaya ve nüfusunun artmasına neden olmuĢtur. Bu
geliĢmeler sonrası Bandırma, 1879 yılında Karesi Sancağı‟na (Balıkesir) bağlı bir ilçe merkezi haline
getiriliĢ daha sonra Belediye teĢkilatı kurulmuĢtur. 1879 yılı salnamesinde Belediyenin yeni
seçilmekte olduğu belirtilmektedir.
1889 yılı salnamesinde, Bandırma ile ilgili Ģu bilgiler yer almaktadır:
“Kaza Merkezi Marmara Denizi sahilindedir. 18 mahalle, 9031 nüfusludur. Kaza 5 cami-i
Ģerif, 4 mescit, 5 kilise, 4 manastır, 3 hamam, 10 han, 15 fırın, 6 tabakhane, 14 yel değirmeni, 2
kiremit ocağı, 3 kireç ocağı, 3 eczane, 2 kıraathane, 60 kahvehane, 550 dükkan 200 mağaza, 2850
hane, 17 sübyan mektebi, 1 mektep-i iptidai ve rüĢtiye, 2 gaz deposu, 1 baruthane, 1 un fabrikası, 1
askeri debboy, büyük vapur iskelesi, gene orada Belediye dairesi, bir telgrafhane ve hükümet konağı
vardır.
Bandırma iskelesi, ticaretgah bir mahal olup Karesi sancağının ithalat-ihracat baĢlıca
merkezdir. Dersaadet‟den (Ġstanbul) buraya hemen her gün vapurlar gelir, gider. Fakat haftada üç
postası vardır. Karesi Sancağı‟nda üretilen madenler buradan doğruca Avrupa‟ya gönderilir.”
Dr. ġerafeddin MAĞMUMĠ, “Bir Osmanlı Doktorunun Anıları” adlı kitabında 1889 yılı
Bandırmasını Ģöyle anlatıyor:
“Onsekiz mahalleden oluĢup onbeĢ yıl önce çıkan ve bir-iki mahalle dıĢında ötekileri
tamamıyla ortadan kaldıran yangın felaketinden sonra düzgün bir plan çizilerek ve onun gereğince
Ģimdiki evler inĢa edildiğinden araları birbirine paralel ve düzdür. Ġskele baĢında ve Belediye Dairesi
önünde yarım daire biçiminde bir meydancık olup kasabanın bütün sokakları buradan baĢlar. Kasabayı
tam ortasından keserek buraya varan birinci sınıf caddesi bu kadarcık bir yerde “bulvar” adına hak
kazanıyor.
Kasabaya dama tahtası biçimini veren sokakların tümü balık sırtı kaldırımla döĢenmiĢ olup
tümünde yaya kaldırımları da vardır.
Poyraz estiği zaman deniz tekneleri barınamadığından doğu yönüne 120-140 metre
uzunluğunda bir kordon inĢasıyla liman yapılması yerel belediyeye verilmiĢ ve Ģimdiye kadar 50
metrelik yere taĢ dökülmüĢtür. Liman ve rıhtımın inĢasıyla Balıkesir‟e kadar bir de demiryolu
uzatılacak olursa Bandırma‟nın ufak bir Ġzmir olacağına kuĢku yoktur.
19
Kasabanın içinde yüksek ve taĢ binalar olmayıp birçok cami içinde, iskele baĢında ve orta
cadde üstünde yeniden inĢa edilen HaydarçavuĢ Camisi kasabanın tek bezeğidir. Bu süslü bina uzaktan
tıpkı Ortaköy Camisini andırır bir biçimde ve resimde olup yıldırımsavarı ve taĢ alemli minaresi de
çok sevimlidir.
Kasaba günden güne büyümekte ve imar edilmekte olup yerleĢtirilen göçmenler tarafından
Askerlik Dairesi‟nin bulunduğu yere kadar yeni evler yapılarak mahalleler oluĢturulmuĢ ve nazım
plandan ayrılmayarak düzenli yerleĢmenin sürdürüldüğü görülmektedir.”
Dr. ġerafettin MAĞMUMĠ‟nin bahsettiği Bandırma-Ġzmir demiryolu 1911 yılında hizmete
girmiĢtir. Daha önce Ġzmir-Soma arasında bulunan demiryolu, Fransız Robert ve Enklars firmaları
tarafından Bandırma‟ya kadar getirilmiĢtir. Ġzmir Kasaba Temdidi adı altında çalıĢan bu demiryolu
hattı, kapitülasyonların sona erdirilmesiyle D.D.Y.‟na devredilmiĢtir.
Birinci Dünya SavaĢı sıralarında Bandırma, Çanakkale Boğazının kapatılması ile bölgesel
olarak büyük bir önem kazanmıĢtır. Özellikle Çanakkale‟ye asker ve malzeme nakliyesi konusunda
önemli bir rol oynamıĢtır.
Askeri ve ekonomik alandaki bu stratejik konum, nüfusun da artmasına neden olmuĢtur.
Cumhuriyet öncesi Bandırma‟da Türkler, Ermeni ve Rumlarla birlikte yaĢıyordu. Türkler
genelde tarımla uğraĢırken Rum ve Ermeniler ticaret iĢlemleri ile geçiniyorlardı .
2.2.4. MĠLLĠ MÜCADELEDE BANDIRMA:
Mondros AteĢkes anlaĢmasının imzalanmasından sonra, konumu nedeniyle Bandırma‟nın da
iĢgal edileceği tahmin ediliyordu. Bu nedenle, Bandırma‟da yaĢayan Rum ve Ermenilerin olası
taĢkınlıklarından korunmak ve iĢgale hazırlıklı bulunmak amacıyla Bandırma‟da da Cemiyet-i
Ġslamiye adıyla bir örgüt oluĢturulmuĢtur. Bu örgüt, iĢgale karĢı halkın örgütlenmesi konusunda çok
baĢarılı olamamıĢtır. Özellikle Rum ve Ermenilerin tavırları buna engel olmuĢtur.
Cemiyet-i Ġslamiye örgütü 15 Mayıs 1918‟de Kuvvay-ı Milliye TeĢkilatı‟na katılmıĢtır.
Vasfi ġENSÖZEN‟in notlarında Kuvvay-ı Milliye Merkez heyetinin Ģu isimlerden oluĢtuğu
belirtilmektedir:
Mülkübey Zade Mehmet Bey, Kepeklerli Mehmet Bey, Hafız Mustafa Efendi, Kemalmaz
Zade Ġsmail Efendi, Karabekir Efendi, Kitapçı Mehmet Ali Efendi.
Ġzmir‟in iĢgal edilmesinden sonra, Bandırma‟da yaĢayan Rumların Yunan ordusunun
Bandırma‟yı da iĢgal edeceği beklentileri daha da kuvvetlenmiĢti. Bu amaçla Ģehrin çeĢitli yerlerinde
zafer takları yapılmıĢtı.
Ġlhan SELÇUK‟un “YüzbaĢı Selahattin‟in Romanı” adlı eserinde o günlerin Bandırması Ģöyle
anlatılır:
“21 Mayıs 1919 günü Bandırma‟ya geldiğimiz zaman, Ģehirde Yunan bayraklarıyla süslenmiĢ
zafer takları gördük. ġehri gezdiğimizde derin bir acıya gömüldük. Her yanda Venizelos‟un resimleri,
Yunan bayraklı taklar ve sokaklarda Rumların sesleri
“Zito Venizelos”
20
Ġkide birde uzaklardan görünen bir vapur dumanı üzerine Yunan donanması geliyor sanısıyla,
Rumlar kıyıya sevinç çığlıklarıyla koĢuyorlardı.”
Manisa‟daki 17. kolordu Komutanlığı‟na atanan ve buraya gitmek üzere Bandırma‟ya gelen
Bekir Sami Bey, Bandırma‟nın bu durumu karĢısında bir Ģeyler yapma gereği hissetmiĢtir.
Kendisi de aslen Manyas Haydar Köyünden olan Bekir Sami Bey, 22 Mayıs 1919 sabahı
Yaveri YüzbaĢı Selahattin‟i göndererek, Bandırma‟da görevli tümen komutan vekilini kaldığı otele
çağırmıĢ ve ona Ģehirdeki Yunan bayraklarını toplatması emrini vermiĢtir. Yarım saat sonra Ģehirdeki
bütün Yunan bayrakları indirilmiĢ ve Türk halkı da bu olayda askerlere yardımcı olmuĢtur.
Bekir Sami Bey ayni gün öğle namazından sonra halkı camide toplayarak bir konuĢma
yapmıĢtır. “YüzbaĢı Selahattin‟in Romanı”nda camideki konuĢmasında Ģunları söylediği
aktarılmaktadır:
“Müslümanlar! Eğer bu camide çan görmek istemiyorsanız, eğer ailelerinizi Yunan
palikaryalarının kucağında görmek istemiyorsanız, haydi silah baĢına! Bugün ne hükümet ne devlet
kalmıĢtır. Devlet de siz, hükümet de sizsiniz! Ya düĢmanları öldüreceğiz bu vatan bize kalacak; ya biz
öleceğiz, bu vatanı alanlar burada tek bir Türk bulamayacak. Her yabancı bayrak düĢmandır, yırtın ve
yakın!”
Kemal Tahir‟in “Yorgun SavaĢçı” adlı eserinde de, Bekir Sami Bey‟in camide yaptığı
konuĢmada söylediklerini bir bildiri halinde yazdırarak Ģehrin çeĢitli yerlerine astırdığı
belirtilmektedir. Bildiride özetle Ģöyle denmektedir:
“Bandırmalılar,Dinimizde gavurla vuruĢmak Tanrı buyruğudur. ...Yurdu düĢman bastı mı,
Müslüman olanlar birleĢip karĢı çıkacak... Aramızdaki geçimsizlikleri unutacağız. KardeĢ olmanın
zamanıdır. Sinmekte hiçbir fayda yok... Ben Bandırma milletini yiğit bilirim... Yunan yürümektedir
arkadaĢlar... Sevgili Bandırmamızın düĢman ayağı altında kalmasını istemiyorsak, düĢmanı uzaklarda
karĢılamalıyız. Herkes birbirini güçlendirsin...”
02 temmuz 1920 tarihinde Yunanlılar tarafından iĢgal edilen Bandırma 2 yıl 2 ay 15 gün iĢgal
altında kalmıĢtır.Bandırma‟da çok uzun yıllar Türklerle bir arada, kardeĢçe yaĢayan Ermeni‟ler ve
Rum‟lar özellikle iĢgal yıllarının son zamanlarında Türklere büyük baskılar ve iĢkenceler
yapmıĢlardır.
Büyük kurtarıcı Mustafa KEMAL ATATÜRK‟ün önderliğinde birer birer iĢgalden kurtarılan
Anadolu toprakları özgürlüğün doyumsuz tadını yaĢıyorlardı
Bandırma‟da daha fazla kalamayacaklarını anlayan ve Anadolu‟dan gelen Türk ordusunun
zafer haberleriyle telaĢa kapılan Yunanlılar, önceden Mamun bahçelerinin bulunduğu bölgede
topladıkları erkekleri ve çocukları 16 Eylül günü eski HaydarçavuĢ Camiine kapatmıĢlardır. Camiye
koydukları bombalarla masum insanları acımasızca katletmeyi planlayan iĢgalciler, Ģehri yakarak
Erdek‟te bekleyen gemilerle kaçmak üzere yola çıkmıĢlardır. DüĢmanı kovalayan ordumuz Bugün
Ayyıldıztepe Son KurĢun Anıtı‟nın bulunduğu bölgede düĢmanla savaĢa baĢlamıĢtır. Burada yaĢanan
Ģiddetli çarpıĢmalarda, Kocaeli Grubu Kumandanlığı‟na bağlı 61. Alay Komutanı Yarbay Vecihibey
baĢta olmak üzere toplam 80 askerimiz Ģehit olmuĢtur. Vatanımızın her karıĢ toprağı gibi Bandırma‟da
Ģehit kanlarıyla sulanarak 17 Eylül 1922 tarihinde iĢgalden kurtarılmıĢ, düĢman yenilmiĢ ve zafer
kazanılmıĢtır.
Ayyıldıztepe‟deki çarpıĢmalarda bulunan Mehmet Ali OĞUZ, o günü Ģöyle anlatıyor:
21
“17 Eylül 1922 tarihinde Ģafak vakti Bandırma‟ya vardık. Emir beklemeden Bandırma‟ya
girdik. Bandırma yanıyordu. Ġki arkadaĢ iskeleye doğru indik. Yunan askerleri bağrıĢıp kaçıĢıyorlardı.
KoĢa koĢa Ayyıldıztepe‟ye geldik. Alay harbe baĢlamıĢtı, biz de katıldık.
Ayyıldıztepe‟de bir tümsek vardı. Yunanlılar tepede biz aĢağıda idik. ÇarpıĢma iki saat kadar
devam etti. Alay komutanı Hasan Vecihibey adında bir kurmay kaymakamdı. Alay komutanı benim
yanımda bir kayayı siper almıĢtı. Biz ayakta idik. ÇarpıĢmalar sırasında alay komutanı baĢına bir
kurĢun yedi ve orada Ģehit oldu. Bandırma körfezinden KelheĢ, Erdek Körfezi‟nden Averof zırhlısı
bize ateĢ ediyordu. Yunanlıları kovaladık, Bandırma kurtulmuĢtu.”
Bu zafer, KurtuluĢ SavaĢımızda düĢmanla yaĢanan son silahlı çarpıĢmalar sonucu elde
edildiği için ayrı bir önem taĢımaktadır. ĠĢgalden en son kurtulan Edincik ve Erdek, silahlı çarpıĢmalar
yaĢanmadan kurtarılmıĢtır. Hasan Tahsin‟in ilk kurĢunuyla baĢlayan KurtuluĢ SavaĢımız, Bandırma
Ayyıldıztepe‟de yaĢanan çarpıĢmalarda düĢmana sıkılan son kurĢunla, zaferle sonuçlanmıĢtır.
KurtuluĢ SavaĢımızın son Ģehitleri olan kahramanlar için, Cumhuriyetimizin 50. yıldönümü
nedeniyle bir anıt yapılması gündeme gelmiĢ ve 1972 yılında Bandırma‟da bu konuyla ilgili bir dernek
kurulmuĢtur. Ġstanbul Teknik Üniversitesi ġehir Plancılığı Öğretim Üyelerinden Prof. Dr. Gündüz
ÖZDEġ‟e bununla ilgili bir proje hazırlatılmıĢ, projenin ilk bölümü olan çatılmıĢ silahlardan oluĢan bu
anıt Bandırmalıların katkıları ve Ankara‟dan gönderilen yardım ile 1974 yılında tamamlanmıĢtır.
Anıtın bu bölümünde 28 metre çaplı daire bir zemin üzerinde 25 metre yüksekliğinde 8 adet
çatılmıĢ silah bulunmaktadır. ÇatılmıĢ silahlar; KurtuluĢ SavaĢı‟nda son kurĢunların atıldığını, zaferin
kazanıldığını, vatanın kurtulduğunu, silahların iĢinin bittiğini, artık barıĢ zamanı olduğunu
simgelemektedir.
Projenin tamamı bu anıttan ibaret değildir. Projede ayrıca; 19 Mayıs‟tan baĢlayarak KurtuluĢ
SavaĢımızın önemli adımlarının anlatıldığı panolar, müze, kafeterya, idari bina ve otopark
bulunmaktadır. Projenin diğer bölümleri bugüne kadar yapılmamıĢtır.
Projede yer alan panolar Ģunlardır:
19 Mayıs
Erzurum Kongresi
Sivas Kongresi
Ġsyanlar
1. Ġnönü SavaĢı
2. Ġnönü SavaĢı
Sakarya Meydan Muharebesi
Dumlupınar Muharebesi
BaĢkomutanlık Meydan SavaĢı
Ġzmir‟in KurtuluĢu
Bandırma‟nın KurtuluĢu
Anıt, bu pano ve kabartmalar ile bir bütün olarak anlamını tamamlayacaktır. KurtuluĢ SavaĢı‟nın
bütün aĢamaları anlatıldıktan sonra 17 Eylül‟de Bandırma‟da atılan son kurĢunlar, kazanılan zafer ve
savaĢın bitimi ile birlikte silahlar çatılacaktır.
Anıtın 1974 yılında yapılan çatılmıĢ silahlardan oluĢan bölümü, zamanla yıpranmıĢ, bazı bölümlerde
betonların dökülmesi nedeniyle demirler açığa çıkmıĢtır.
22
Anıtın bu kötü görünümünü ortadan kaldırmak amacıyla Valilik, Kaymakamlık ve Belediye
BaĢkanlığı‟nın iĢbirliği ile 2002 yılında bir onarım çalıĢması yapılmıĢtır.
Onarımdan sonra da uzaktan rahatlıkla görülebilmesi için anıt beyaz yol boyası ile boyanmıĢ, anıt
zemini mermerle kaplanmıĢ, anıta çelenk sunulması için platform ve buradaki çarpıĢmalarda Ģehit olan
80 Ģehidimizin isimlerinin yer aldığı kitabeler yapılmıĢtır.
Anıtın geceleri de tüm heybetiyle görülebilmesi için özel aydınlatma sistemi kurulmuĢtur. Anıt
geceleri sürekli aydınlatılmaktadır.
2.2.5. EKONOMĠK DURUMU
Bandırma ekonomisi tarım ve hayvancılığa dayanır. Tarıma bağlı gıda sanayi, kimya sanayi,
tarım ve yem makineleri ve ticaret sektörleri ise ekonomide ağırlıklı yer tutar.
Tarımsal üretimde; buğday, domates, kavun, arpa, ayçiçeği, pamuk, çeltik, nohut, fasulye ve
mısır gibi ürünlerle elma, üzüm ve zeytin gibi meyveler baĢlıca ürün kalemlerini oluĢturmaktadır.
Tarım topraklarının %65‟i tarla tarımına, geriye kalanı ise bağ, bahçe ve sebze tarımına ayrılmıĢtır.
Verimli arazi yapısı ve uygun iklim Ģartları tarımın yanında hayvancılık için de elveriĢli ortam
sağlamaktadır. Ġlçede kurulu Merinos Üretme Çiftliği‟nde damızlık koç ve koyun üretilirken,
koyunculuk, tavukçuluk ve sığırcılık konularında bakım, ıslah ve verim çalıĢmaları yapılmaktadır.
Marmara Denizi kıyılarında ve Manyas Gölü‟nde balıkçılık yapılmaktadır. Bölge, su ürünlerinin,
yoğurt ve peynir gibi süt ürünlerinin, tavuk eti ve yumurta gibi hayvansal ürünlerin değerlendirilmesi
ve zeytin iĢleme tesislerinin kurulması ile önemli bir düzeye ulaĢmıĢtır. Hayvancılık sektörünün
ihtiyacı olan yem sanayi ile tarım aletlerini imal eden sanayi kolları büyük bir geliĢme göstermektedir.
H.Ö. Sabancı Holding A.ġ. ve Österreichische Elektrizitätswirtschafts-Aktiengesellschaft
(Verbund) ortaklığı olan Enerjisa, 919 MW kurulu güçdeki Enerjisa Bandırma Doğalgaz Santrali
projesinin yapımına baĢlandı.
Enerjisa, Bandırma Doğalgaz Santrali'nin 2010 yılında faaliyete geçebilmesi için gerekli olan
ekipman ve mühendislik kapasitelerini A-TEC PPS-Mitsubishi Heavy Industries konsorsiyumu
nezdinde rezerve ederek projenin en kısa sürede tamamlanmasını güvence altına alıyor. Elektrik
üretim lisansı için Enerji Piyasası Düzenleme Kurumu'na (EPDK) baĢvurusu yapılmıĢ olan Enerjisa
Bandırma Doğalgaz Santrali'nin tüm yasal prosedürlerinin tamamlanması ve gerekli izinlerin alınması
için gerekli çalıĢmalar baĢlatıldı.
23
Etibank Boraks ve Asit Fabrikaları yaptıkları ihracat ve istihdam kapasitesi ile ilçenin en
büyük sanayi kuruluĢudur. BagfaĢ Bandırma Gübre Fabrikaları Aġ ülkemizin en büyük entegre
kimyevi gübre üreticisidir. Etibank ve BagfaĢ ile baĢlayan kimya sanayi yatırımlarını 80‟li yıllarda
sağlanan teĢvik ve yatırım indirimleri ile gıda sektöründe ve bu sektörü destekleyen makine-ekipman
imalatı ile ilgili yatırımlar izlemiĢtir.
Bandırma‟da üretilen ürünler içinde; kimyevi maddeler, un, yem, çırçır, çeltik, bitkisel yağ,
damızlık civciv, piliç eti, yumurta, salça, dondurulmuĢ su ürünleri, yer döĢemeleri, kiremit, tuğla,
mermer-granit, sentetik çuval, maya, elektrik panoları, tıbbi malzeme olarak sıralanabilir.
2.2.6. KÜLTÜR YAPISI
Eğitim düzeyindeki geliĢmiĢlik, Bandırma‟nın sosyal ve kültürel yaĢamına da büyük canlılık
kazandırmaktadır. Bandırmalılar yıl boyunca sergi, panel, konferans, konser, gösteri gibi çeĢitli kültür
ve sanat olaylarını izleme olanağı bulmaktadır.
Ayrıca her yıl Haziran ayı içersinde Belediye tarafından düzenlenen Uluslararası Bandırma
KuĢcenneti Kültür ve Turizm Festivali, kentin Kültürel yaĢamında özel bir yere sahiptir.
Bandırma‟da bölgemizden ve özellikle Pers Satraplığı‟nın merkezi olan Daskyleion (Ergili) da
yapılan kazılarda ortaya çıkarılan eserlerin sergilendiği Arkeoloji Müzesi bulunmaktadır.
ÇalıĢmaları halen devam eden Daskyleion kazıları, Bandırma‟nın gelecekteki önemli antik değerlerini
ortaya çıkaracaktır. Bu çalıĢmalar Bandırma‟nın turistik değerlerine, Kyzikos antik kenti kalıntıları ile
birlikte yeni değerler kazandıracaktır.
Bandırma ġehir merkezinde, tarihi değer taĢıyan çok sayıda yapı bulunmaktadır. GeçmiĢin izlerini
bugünlere ulaĢtıran bu yapıların önemlileri Ģunlardır:












HaydarçavuĢ Camii
HaydarçavuĢ ÇeĢmesi
Öğretmenevi Binası
Eski Askerlik ġubesi Binası
Dekanlık Binası
Eski Ġskele Binası
Yeni Kütüphane Binası (Eski Tekel Binası)
Çelikspor Lokali (Eski Gar Binası)
Sunullah Camii
Bandırma Ġlköğretim Okulu Binası
Hükümet Konağı
Ulu Camii
Bandırma folklor yönünden de zengin bir birikime sahiptir. Yöreye özgü gelenek ve göreneklerin
bazıları hala yaĢatılmaktadır.
Bandırma genelde göç alan bir yerleĢim merkezi olduğu için, göçle gelen ailelerin gelenekleri
Bandırma‟da yaĢatılmaktadır. Gelenek ve görenekler daha çok bölgesel özellik göstermektedir. Sadece
Bandırma‟ya özgü gelenekler çok bilinmemektedir.
24
Evlenme:
Önceden haber verilerek kız evine “dünürcü” gönderilir. Dünürcüler kız evine çiçek ve çikolata
getirir. Genelde aile büyüklerinin ve çok yakın akrabaların (amca, ağabey, kardeĢ, hala, teyze v.s.)
katılımıyla yapılan kız isteme töreninde, damat adayının babası ya da bir büyüğü tarafından gelin
adayı babasından istenir. Kızın verildiğinin ifadesi olarak damat adayının yakınlarına mendil verilir.
Ertesi gün, “söz” alıĢveriĢi için taraflar buluĢur ve karĢılıklı olarak birbirleri için (kız tarafı damat için,
erkek tarafı gelin için) alıĢveriĢ yaparlar.
Alınan hediyeler yakınlara ve tanıdıklara gösterilir. Daha sonra kararlaĢtırılan bir günde, erkek tarafı
yakın akrabalarla birlikte kız için alınan söz hediyelerini “söz bohçası” ile kız evine götürür. Hediyeler
bırakılır ve söz yüzükleri takılır. Kız tarafı da hediyeleri erkek tarafına verir.
Daha sonra taraflarca kararlaĢtırılan bir günde niĢan alıĢ veriĢi yapılır. Söz alıĢ veriĢinde olduğu gibi
taraflar yine karĢılıklı olarak birbirlerine hediyeler alırlar. NiĢan alıĢveriĢi daha kapsamlıdır. NiĢan alıĢ
veriĢi de ailelerden katılımlarla topluca yapılır. Sözde olduğu gibi niĢanda alınan hediyeler de akraba
ve yakınlara gösterilir.
KararlaĢtırılan niĢan gününde erkek tarafı “niĢan bohçası” ile kız için alınan hediyeleri kız evine
getirir, kız tarafı da damat için alınan hediyeleri erkek tarafına verir. Daha sonra topluca niĢan
töreninin yapılacağı yere gidilir.
NiĢana her iki tarafın da tüm akraba ve tanıdıkları çağrılır. NiĢanda, gelin ve damat adaylarına
hediyelerin takıldığı “takı” töreni, ikram ve eğlence yapılır.
“Bandırmalı Güzelim” adıyla ünlenen Bandırma türküsünün sözleri Ģöyledir.
Acı biberim acı
Ateşe koydum sacı
Şimdiki kızlar kaçıyor
Bandırmalı güzelim
Nedir bunun ilacı?
El edersem eve gel
Göz edersem cama gel
Hiçbir şeyler bilmezsen
Bandırmalı güzelim
Al testiyi suya gel
Penceresi tül perde
Perdenin ucu yerde
Yürek oynar can titrer
Bandırmalı güzelim
Seni gördüğüm yerde
Bandırma doğumlu olan tanınmıĢ kiĢilerin bazıları Ģunlardır:
Salah BĠRSEL
:
ġevket ALTUĞ
:
Bedii Faik AKIN :
Orhan ĠSLĠMYELĠ:
Ali ACAR
:
Sabri ACAR
:
Ġzzet AltınbaĢ
:
Şair-Yazar
Tiyatro-Sinema sanatçısı
Gazeteci-Yazar
Karikatürcü
Kıkpınar başpehlivanı
Kırkpınar başpehlivanı
Bestekâr
25
2.2.7.TURĠZM DURUMU
Ülkemizin doğal güzellikleri arasında ayrı bir yeri olan Bandırma KuĢcenneti Milli Parkı,
KuĢgölü‟nün kuzeydoğu kıyılarında yer alır. Bandırma-Balıkesir karayolunun 15. kilometresinden
güneye sapan 3 kilometrelik bir yolla KuĢcenneti‟ne ulaĢılır.
26
KuĢcenneti‟nin “Milli Park” olarak ayrılmasının tek nedeni, barındırdığı kuĢ topluluklarıdır.
KuĢcenneti Ülkemizdeki milli parklar içinde en küçük olanıdır. Küçüklüğüne rağmen,KuĢcenneti en
çok ziyaretçi çeken milli parklarımızdan birisidir.
Bandırma KuĢcenneti‟nin bugünkü yeri Prof.Dr.Curt Kosevig ve eĢi Leonore tarafından 1 Nisan
1938 tarihinde keĢfedilmiĢtir. Buraya “KuĢcenneti” adını veren Kosswing‟in çalıĢmaları sonucunda
doğayı sevenler arasında bu güzel cennetin değeri kısa zaamanda anlaĢılmıĢ, 1952 yılında ise Ġ.Ü.
Hidrobiyoloji Enstitüsü tarafından buraya bir inceleme istasyonu kurulmuĢtur
1959 yılında Milli Park enstitüsüne alınan Bandırma KuĢcenneti bundan sonra gerçekleĢtirilen etkili
koruma ile daha da geliĢmiĢtir. Buradaki kuĢ topluluklarında önemli artıĢlar olmuĢtur. Bunun
sonucunda da, yapılan baĢvuru üzerine Avrupa Konseyi tarafından 1976 yılında “A sınıfı” diploma ile
ödüllendirilmiĢtir. Ġyi korunan doğa parçalarına verilen A sınıfı diploması, daha sonra 1981, 1986,
1991 ve 1996 yıllarında yenilenmiĢtir.
27
KuĢcenneti‟nde 1975 Haziranına kadar 138 kuĢ türünün varlığı tespit edilmiĢtir. Daha sonra çeĢitli
zamanlarda yapılan sayımlar sonucunda yapılan sayımlar sonucunda bu rakam 255‟e çıkmıĢtır. KuĢ
türlerinden 66 tanesi Milli Parkta düzenli olarak her yıl kuluçka topluluğuna katılmaktadır. Geri
kalanlar ise, göçler sırasında KuĢcenneti‟ne uğramaktadır.
KuĢcenneti Milli Parkı, Marmara Bölgesi‟nin ılıman iklimi içerisinde ve kıtalar arası göç
yolları üzerinde kuĢların vaz geçilmez uğrak yeridir.KuĢlar göç yerlerine gidiĢ ve dönüĢlerinde
KuĢcennetine misafir olur, dinlenir, karınlarını doyurarak yollarına devam ederler. KuĢcenneti‟nde
konaklama zamanları türlerine göre 1 saatle 1 ay arasında değiĢmektedir.Bir yılda KuĢcenneti‟ne gelen
kuĢ sayısının 2-3 milyon kadar olduğu tahmin edilmektedir. KuĢcenneti Milli Parkı‟nda, tanıtım
vitrinin yer aldığı bir müze bulunmaktadır. KuĢcenneti Milli Park‟ını her yıl ortalama 67 ayrı ülkeden
80 bin kiĢi ziyaret etmektedir.
Bandırma KuĢcenneti Milli Park‟ının geniĢ kitlelere tanıtımının yapılabilmesi ve çevre kirliliği
nedeniyle karĢı karĢıya kaldığı tehlikelere kamuoyunun dikkatinin çekilebilmesi amacıyla, 1987
yılından bu yana her yıl ULUSLARARASI BANDIRMA KUġCENNETĠ KÜLTÜR VE TURĠZM
FESTĠVALĠ adıyla bir festival düzenlenmektedir.
28
2.2.8. PEST ANALĠZĠ
(Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik Çevre DeğiĢkenleri )
5.2.1. POLĠTĠK EĞĠLĠMLER





Çocukların değiĢik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma
Erken eğitimin çocukların geliĢimi ve örgün eğitimdeki baĢarıları üzerindeki önemli
etkilerinin uluslar arası farkındalığındaki artıĢ
Toplumun, eğitime ve öğretime eriĢebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aĢan beklentileri
Eğitimdeki baĢarı seviyesinin OECD ülkelerine göre düĢük olması
Kamu yönetimi reformu çalıĢmaları
5.2.2. BĠLGĠ VE EKONOMĠ EĞĠLĠMLERĠ







Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaĢmada ana itici güç olarak belirmesi,
Toplum kelimesinin anlamında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen
değiĢiklikler,
ÇalıĢanlarda değiĢik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan
küreselleĢme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi,
Ġstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayıĢ,
Vasıfsız iĢlerdeki düĢüĢ ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artıĢ,
Kariyer yönü ve istihdamda değiĢiklikler içeren yeni kariyer yapıları
ĠĢgücünde yarı-zamanlı iĢgücü oranının artması,
5.2.3. SOSYAL EĞĠLĠMLER




Kentlerin hızla geniĢlemesi, tesisleĢmesi ve bunun yol açtığı yeni okullara olan talebin
artması,
Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaĢma etkisiyle değiĢen
aile yapısı ve sosyal yapı,
Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması,
Yabancı dil konusunda taleplerin artması ile beraber dil ihtiyacının ortaya çıkması
5.2.4. TEKNOLOJĠK EĞĠLĠMLER




Teknolojinin ilerlemesinin ve benimsenmesinin artması
Bilginin hızlı üretimi, eriĢilebilirlik ve kullanılabilirliğinin geliĢmesi
Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileĢim/paylaĢım olanakları
Teknoljinin kullanım amacına yönelik tehditler
29
2.2.9. KURUMDA
BĠLGĠLER
VERĠLEN
HĠZMETLERE
AĠT
ĠSTATĠSTĠKÎ
Nüfusu 134000 bin olan ilçemizde 40‟i ilköğretim okulu,1‟i anaokul,13 orta öğretim
kurumu olmak üzere toplam 53 resmi okul bulunmaktadır.
Ġlçe merkezindeki 9 ilköğretim ve 3 orta öğretim kurumumuz ikili öğretim
yapmaktadır.
Yeni okullarda dâhil toplam 565 tane derslik bulunmaktadır. Bu dersliklerin 208‟ü
ortaöğretimde kalan 357 si ise ilköğretim kurumlarındadır.
2010-2011 Eğitim –Öğretim yılında Enerjisa Fen Lisesi faaliyete baĢlamıĢtır.
Ġlçemizde 2 ilköğretim ve 1 lise olmak üzere 3 özel eğitim kurumu bulunmaktadır.
Bu kurumlarımızda toplam 42 derslik bulunmaktadır.
Öğretim Yılı ve Eğitim Seviyesine Göre Net OkullaĢma Oranları (%)
Ġlköğretim
Ortaöğretim
Öğretim
yılı
Toplam
Erkek
Kadın Toplam
Erkek
2001/2002
2005/2006
2006/2007
2007/2008
2008/2009
92,40
89,77
90,13
97,37
96,49
96,20
92,29
92,25
98,53
96,99
88,45
87,16
87,93
96,14
95,97
53,01
61,13
60,71
61,17
60,63
48,11
56,63
56,51
58,56
58,52
Kadın
42,97
51,95
52,16
55,81
56,30
Kaynak: Milli Eğitim Ġstatistikleri, 2008–2009.
30
2.2.10. ĠLKÖĞRETĠM
Ülkemizde ilkoğretim 6–14 yaĢ grubunu kapsayacak bir Ģekilde kesintisiz 8 yıldır.
Ġlköğretimin amaç ve görevleri Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak;
• Her çocuğa iyi bir vatandaĢ olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranıĢ ve alıĢkanlıkları
kazandırmak, onu milli ahlak anlayıĢına uygun olarak yetiĢtirmek,
• Öğrencileri ilgi, istidat ve kabiliyetleri yonunden yetiĢtirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamaktır.
• Ġlkoğretimin son ders yılının 2. yarısında öğrencilere, ortaöğretimde devam edebilecekleri okul ve
programların hangi mesleklerin yolunu açabileceği ve bu mesleklerin kendilerine sağlayacağı yaĢam
standardı konusunda tanıtıcı bilgiler vermek uzere rehberlik servislerince gerekli çalıĢmalar yapılır.
Ġlköğretimde Yıllar Ġtibariyle Okul, Derslik ve Öğretmen Sayıları
Eğitim yılı
Okul Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretmen Sayısı
2002–2003
2003–2004
2004–2005
2005–2006
2006–2007
2007–2008
2008–2009
35.133
36.114
35.611
34.990
34.656
34.093
33.769
10.331.645
10.479.538
10.565.389
10.673.935
10.846.930
10.870.570
10.709.920
373.303
384.170
401.288
389.859
402.829
409.318
453.318*
* 33.978‟i sözleĢmeli öğretmen.
Kaynak: Milli Eğitim Ġstatistikleri, 2008–2009.
2008-2009 yılında MEB istatistiklerine göre Türkiye geneli ilköğretimde net
okullaĢma oranı %96.49 dur. Okul sayısı 33.769, derslik sayısı 320.393, öğrenci sayısı 10.709.920
öğretmen sayısı ise toplamda (kadrolu + sözleĢmeli) 453.318‟dir. Ġlköğretim rakamlarına
baktığımızda ü l k e m i z g e n e l i n d e derslik baĢına 34 öğrenci düĢmekte iken ilçemizde bu sayı 47
öğrencidir.
Ġlçemizde2008-2009 yıllarına bakılırsa bu oran okul sayısı 43, derslik sayısı 314, öğrenci
sayısı 14,713 öğretmen sayısı ise toplamda (kadrolu + sözleĢmeli) 773‟dür. B u d a d e r s l i k
baĢına 46 öğrenci demektir.
2.2.11. ĠLKÖĞRETĠM OKULLARI OKUL SAYISI
YILLAR
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
ġEHĠR
23
25
26
27
27
27
27
KASABA-KÖY
17
18
18
16
16
13
13
TABLO 2.2.11.1.
TOPLAM
40
43
44
43
43
40
40
31
SAYI
İLKÖĞRETİM OKULLARI SAYISI
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
şehir
kasaba-köy
toplam
2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
YIILAR
GRAFĠK 2.2.11.1
2. 2.12. ĠKĠLĠ ÖĞRETĠM YAPAN ĠLKÖĞRETĠM OKULLARIMIZ
OKUL ADI
ÖĞRENCĠ
SAYISI
DERSLĠK
SAYISI
DERSLĠK
BAġINA
DÜġEN
ÖĞRENCĠ
SAYISI
ġUBE
SAYISI
ġUBE
BAġINA
DÜġEN
ÖĞRENCĠ
SAYISI
DERSLĠK
ĠHTĠYACI
Bandırma
Ġ.Ö.O.
Cumhuriyet
Ġ.Ö.O.
Marmara
Ġ.Ö.O.
Evyapan
Ġ.Ö.O.
Hürriyet
Ġ.Ö.O.
Fatih Ġ.Ö.O.
Vecihibey
Ġ.Ö.O.
Zübeyde
Hanım Ġ.Ö.O.
ġehit
Süleymanbey
Ġ.Ö.O. YĠBO
TOPLAM
792
12
66,17
25
31,76
13
1378
20
58,00
44
31,64
20
883
14
63,07
26
33,96
16
256
8
32
15
17,06
5
569
13
43,92
21
27,19
8
795
681
14
12
59,57
57,00
26
24
32,08
28,50
12
12
598
10
60,60
20
30,30
10
837
18
48,83
32
27,47
14
7714
133
57,67
258
29,95
124
TABLO 2.2.12.1
32
Ġlçemizde toplam 40 ilköğretim okulu bulunmakta bunların 9 tanesi ikili öğretim yapmaktadır.
2010-2011 eğitim oğretim yılı itibariyle ilçe genelinde 9 adet ilkoğretim okulunda ikili eğitim
verilmektedir. Ġkili eğitim verilen okullardaki öğrenci sayısı 7714 olup, ikili eğitimin toplam
ilkoğretim okulu içindeki payı %21‟dir.
ikili öğrenimin tekli öğrenime oranı
ikili öğretim
tekli öğretim
21%
79%
GRAFĠK 2.2.12.1.
ĠL GENELĠ
Normal Öğretim
458 ( % 90)
Ġkili Öğretim
51 ( % 10)
33
2.2.13. YILLARA GÖRE ĠLKÖĞRETĠM OKULLARI
KARġILAġTIRMALI VERĠLER
YILLAR
ÖĞRETMEN
ÖĞRENCİ
Toplam
öğretmen
sayısı
Toplam
öğrenci
sayısı
Derslik
sayısı
765
16559
773
2007
2008
2008
2009
2009
2010
2010
2011
İLÇE
302
Derslik
başına
düşen
öğrenci
sayısı
55
Öğretmen
başına
düşen
öğrenci
sayısı
22
14713
314
47
19
811
15792
316
50
20
817
16124
357
42
18
TABLO 2.2.13.1
2.2.14. SBS ĠLÇE DEĞERLENDĠRMESĠ
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Öğrenci Sayısı
678
774
803
977
780
945
Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )
1452
1780
1725
Kazanan öğrenci sayısı
722
784
905
Genel Başarı Oranı ( % )
%49,72
%44,04
%52,5
TABLO 2.2.14.1.
34
2.2.15. ĠLKÖĞRETĠM 2010-2011GENEL ĠSTATĠSTĠKĠ VERĠLERĠ
ÖĞRENCĠ SAYISI
16124
ÖĞRETMEN SAYISI
817
4/B SÖZLEġMELĠ ÖĞRETMETMEN
SAYISI
53
DERSLĠK SAYISI
357
OKUL SAYISI
40
TEKLĠ ÖĞRETĠM YAPAN OKUL SAYISI
31
ĠKĠLĠ ÖĞRETĠM YAPAN OKUL SAYISI
9
DERSLĠK BAġINA DÜġEN ÖĞRENCĠ
SAYISI
45
MERKEZDE 12 DERSLĠKLĠ 9 ĠLKÖĞRETĠM OKULUNA ĠHTĠYAÇ
VARDIR.
Ġlçemizde bulunana yatılı bölge okulunda 461 erkek,369 kız öğrenci olmak üzere
toplam 830 öğrenci öğrenim görmektedir. 2009-2010 eğitim-öğretim yılında yatılı öğrenci
kapasitesi 136 olup 95 öğrenci yatılı olarak öğrenim görmüĢtür.
2.2.16. LĠSE VE DENGĠ OKULLAR
Ortaöğretim, ilköğretime dayalı en az 4 yıllık öğrenim veren genel, mesleki ve teknik
kurumların tümünü kapsar. Ġlköğretimi tamamlayan ve ortaöğretime girmeye hak kazanan her öğrenci
ortaöğretime devam etmek ve ortaöğretim imkânlarından ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde
yararlanma hakkına sahiptir.
Ortaöğretimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak;
35
• Bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kiĢi
ve toplum sorunlarını tanıtmak, çözüm yollarını aramak ve yurdun ekonomik ve sosyal kültürel
kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak,
• Öğrencileri çeĢitli program ve okullarda ilgi, istidat ve kabiliyetleri doğrultusunda yüksek yüksek
öğretime ve hayata hazırlamaktır.
Ortaöğretim, çeĢitli programlar uygulayan liselerden oluĢur. Belli bir mesleki
programa ağırlık veren okullar teknik lise, meslek lisesi Ģeklinde adlandırılır.
Ortaöğretimde; Ülkemiz genelinde 2008-2009 yılı okul sayısı 8.675, derslik sayısı
109.042, öğrenci sayısı 3.837.164, öğretmen sayısı (kadrolu + sözleĢmeli) 196.713‟tür.
Ortaöğretimdeki rakamlara göre derslik baĢına düĢen öğrenci s a y ı s ı 3 5 o l a r a k
h e s a p l a n m a k t a d ı r . Ancak BüyükĢehirlerde özellikle yoksul ailelerin yaĢadığı semtlerdeki sınıf
mevcutları bu rakamın çok üzerindedir.
Ġlçemiz durumuna bakıldığında 13 ortaöğretim kurumunda 468 öğretmen görev yapmakta;
7233 öğrenci,210 derslikte öğrenim görmekte olup derslik baĢına düĢen öğrenci sayısı 37 dir.
Enerjisa Fen Lisemiz ise 2010-2011 yılında 52 öğrenci ile eğitim öğretime baĢlamıĢtır.
Ortaöğretimde Yıllar Ġtibariyle Okul, Öğrenci ve Öğretmen Sayıları
Eğitim yılı
Okul Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretmen Sayısı
2002–2003
2003–2004
2004–2005
2005–2006
2006–2007
2007–2008
2008–2009
6.212
6.931
7.183
7.435
7.934
8.250
8.675
3.023.602
3.014.392
3.046.719
3.258.254
3.386.717
3.245.322
3.837.164
137.956
147.776
167.614
185.317
187.665
191.041
196.713*
* 3.458‟i sözleĢmeli öğretmen.
Kaynak: Milli Eğitim Ġstatistikleri, 2008–2009.
36
2.2.17.ĠLÇEMĠZDEKĠ LĠSE VE DENGĠ OKULLARIN SAYISI
ġEHĠR
11
11
11
11
11
11
12
YILLAR
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
KASABA-KÖY
1
1
1
1
1
1
1
TOPLAM
12
12
12
12
12
12
13
TABLO 2.2.17.1
2.2.18. ĠKĠLĠ ÖĞRETĠM YAPAN ORTA ÖĞRETĠM KURUMLARIMIZ
OKUL
ADI
ÖĞRENCĠ
SAYISI
DERSLĠK
SAYISI
ġUBE
SAYISI
16
DERSLĠK
BAġINA
DÜġEN
ÖĞRENCĠ
SAYISI
71,00
DERSLĠK
ĠHTĠYACI
32
ġUBE
BAġINA
DÜġEN
ÖĞRENCĠ
SAYISI
36,00
Kemal
Pireci
Lisesi
Ticaret
Meslek
Lisesi
Kız Teknik
ve Meslek
Lisesi
ġehit
Mehmet
Gönenç
lisesi
TOPLAM
1137
844
14
60,28
32
26,38
18
670
12
55,83
28
23,92
13
1090
28
38,93
38
28,68
10
2651
42
63,11
92
TABLO 2.2.18.1
28,81
57
16
37
2010-2011 eğitim öğretim yılı itibariyle ilçe genelinde 13 adet ortaöğretim okulundan
3 tanesinde ikili eğitim verilmektedir. Ġkili eğitim verilen okullardaki öğrenci sayısı 7714
olup, toplam ortaöğretim okulu icindeki payı %25‟dir
ikili öğretim yapan orta öğretim
kurumlarının tekli öğrenim yapan
kurumlara oranları
ikili öğrenim
25%
tekli öğrenim
75%
GRAFĠK 2.2.18.1
38
2.2.19. YILLARA GÖRE ORTAÖĞRETĠM OKULLARI
KARġILAġTIRMALI VERĠLER TABLOSU
YILLAR
ÖĞRETMEN
ÖĞRENCİ
Toplam
öğretmen
sayısı
Toplam
öğrenci sayısı
Derslik
sayısı
510
7196
500
2007
2008
2008
2009
2009
2010
2010
2011
İLÇE
203
Derslik
başına
düşen
öğrenci
sayısı
35
Öğretmen
başına
düşen
öğrenci
sayısı
14
7703
210
37
15
512
7376
212
35
14
455
7233
208
35
16
2.2.20. 2009-2010/2010-2011 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILLARI LĠSE 1.
SINIFA KAYIT YAPTIRAN ÖĞRENCĠ SAYILARI KARġILAġTIRMASI
2009-2010
2010-2011
OKUL ADI
ANADOLU LĠSELERĠ
776
900
DĠĞER LĠSELER
1385
1322
TOPLAM LĠSE 1
KAYIT
2161
2222
TABLO2.2.20.1
100%
80%
60%
40%
20%
0%
2010-2011
2009-2010
ANADOLU
LİSELERİ
DİĞER LİSELER
TOPLAM LİSE 1
KAYIT
GRAFĠK2.5.1
39
2.2.20. KARġILAġTIRMALI ORTAÖĞRETĠME DEVAM EDEN
ÖĞRENCĠLERĠN DAĞILIMI TABLOSU
2009-2010 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI
2010-2011 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI
TABLO2.2.20.1.
Ġl genelinde okullaĢma oranı 2009-2010 yılında %79,62‟ye düĢmüĢtür. Bu rakam Türkiye
genelinde %62,21‟dir.
Ġlçemiz genelinde ise bu oran 2009-2010 için % 94.812,
2010-2011 verilerine göre ise %91,291 „dir. Türkiye geneline baktığımızda ilçemiz çok iyi
durumda gözükmektedir
40
2.2.21. LYS BĠLGĠLERĠ
Anadolu
liseleri
Genel
liseler
Meslek
liseleri
Özel lise
2007-2008
Sınava
Sınav
giren
sonucu
öğrenci yerleĢen
sayısı
öğrenci
sayısı
242
150
61,2
2008-2009
Sınava
Sınav
giren
sonucu
öğrenci yerleĢen
sayısı
öğrenci
sayısı
455
304
YerleĢme
yüzdesi (%)
66,81
2009-2010
Sınava
Sınav
giren
sonucu
öğrenci yerleĢen
sayısı
öğrenci
sayısı
504
349
YerleĢme
yüzdesi (%)
YerleĢme
yüzdesi (%)
69,24
344
68
19,8
443
233
52,59
463
213
46,00
296
263
88,85
410
301
73,41
463
352
76,02
21
13
62
21
16
76
31
28
90
Tablo 2.2.21.1
Birçok puan türünde 3, 4, 5, 6 ve 8.
sıralarda yer alan Bandırma ilçesi TS-1
ve TS-2’de 11. olmuĢtur. Ayrıca
Bandırma ilçemizden 2 okulumuz il
genelinde ilk 10 okul arasına girmiĢtir.
Bandırma Anadolu Öğretmen Lisesi
YGS-1 ve YGS-2’de 5. , YGS-3 ve YGS4’de 4. , YGS-5 ve YGS-6’da 5. sırada
yer almıĢtır. Bandırma Anadolu Lisesi
ise YGS-2’de 7. , diğer YGS
sınavlarında ise 8. olmuĢtur.
41
2.2.22. ORTAÖĞRETĠM 2010-2011 GENEL ĠSTATĠSTĠKĠ VERĠLERĠ
ÖĞRENCĠ SAYISI
7233
ÖĞRETMEN SAYISI
455
OKUL SAYISI
13
DERSLĠK SAYISI
208
TEKLĠ ÖĞRETĠM YAPAN OKUL SAYISI
9
ĠKĠLĠ ÖĞRETĠM YAPAN OKUL SAYISI
4
DERSLĠK BAġINA DÜġEN ÖĞRENCĠ SAYISI
36
60 DERSLĠKLĠ OKULA ĠHTĠYAÇ VAR
TABLO2.2.22.1
2.2.23. OKUL SAYISI GENEL TOPLAMI
YILLAR
ġEHĠR
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
34
36
36
37
36
36
37
ÖZEL
ĠLKÖĞRETĠM
18
2
19
2
19
3
16
3
14
2
14
2
13
2
TABLO2.2.23.1.
KASABA-KÖY
ÖZEL LĠSE
TOPLAM
1
1
1
1
1
1
1
57
58
59
57
53
53
53
42
GENEL OKUL SAYILARI
70
60
50
40
30
20
10
0
2004-2005
2005-2006
şehir
2006-2007
kasaba-köy
2007-2008
2008-2009
özel ilköğretim
2009-2010
özel lise
2010-2011
toplam
GRAFĠK2.2.23.1.
2.2.24.ÖĞRETMEN SAYILARI
YILLAR
ĠLKÖĞRETĠM
ORTAÖĞRETĠM
YAYGIN
EĞĠTĠM
ĠLÇE
MĠLLĠ
EĞĠTĠM
ÖZEL
ÖĞRETĠM
TOPLAM
2004-2005
710
454
27
-
67
1258
2005-2006
704
461
28
-
67
1260
2006-2007
673
466
27
16
87
1269
2007-2008
765
510
27
3
94
1399
2008-2009
720
510
27
25
61
1343
2009-2010
740
512
26
26
85
1389
2010-2011
817
473
26
22
85
1423
TABLO2.2.24.1
43
İLÇEMİZDEKİ ÖĞRETMEN SAYILARI
1600
1400
1200
İLKÖĞRETİM
1000
ORTAÖĞRETİM
800
YAYGIN EĞİTİM
600
İLÇE MİLLİ EĞİTİM
400
ÖZEL ÖĞRETİM
200
TOPLAM
0
GRAFĠK2.2.24.1
ÖĞRETMENİN GÖREV
YAPTIĞI
OKUL VEYA KURUM
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM
ÖĞRETMEN KADRO DURUMU
ASİL
SÖZLEŞMELİ
TOPLAM
49
13
62
İLKÖĞRETİM( Birinci
Kademe)
298
13
311
İLKÖĞRETİM ( İkinci
Kademe)
397
28
425
ORTAÖĞRETİM (GENEL
LİSE)
110
0
110
ANADOLU LİSESİ
152
0
152
ORTAÖĞRETİM(Mesleki
ve Teknik Lise)
196
9
205
ÖZEL EĞİTİM VE
REHBERLİK
9
9
MESLEKİ EĞİTİM
MERKEZİ
11
11
HALK EĞİTİM MERKEZİ
8
8
TABLO2.2.24.2
44
BranĢ BranĢ Adı
Kodu
Okul Ders
sayısı Sayısı
Norm
Mev SözleĢ Mevcut Ġhti
cut
meli
Toplam yaç
Fazla
1119
1123
1207
1230
1245
Bilgisayar
Biyoloji
Coğrafya
ĠHL. Meslek Dersleri
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Türk Dili ve Ed./ Dil ve Anlatım
1283 /Türk Ed.
29
12
12
3
40
948
456
431
120
940
34
22
21
5
47
21
22
14
5
27
4
1
0
0
0
25
23
14
5
27
9
0
1
12
1473
70
54
2
56
14
1371 Felsefe
1386 Fen Bilgisi / Fen ve Teknoloji
11
27
236
856
11
41
11
26
0
4
11
30
0
11
1390 Fizik
1524 Ġngilizce
13
40
369
2089
17
102
22
102
0
4
22
106
5
4
1627
1715
1822
1860
1894
1925
14
29
37
1
40
36
442
866
501
40
0
497
21
43
25
2
69
25
25
41
16
0
32
26
0
2
0
0
0
0
25
43
16
0
32
26
4
3
13
29
7
41
14
37
27
3
212
555
1102
126
1065
1270
0
634
0
7
26
53
7
52
58
305
31
30
5
25
42
7
47
63
298
25
12
0
0
6
0
1
0
13
0
0
5
25
48
7
48
63
311
25
12
2
1
5
0
4
1
2
0
0
1
2
1
2
0
0
1
2
0
0
1
36
27
1
2
2
2
3
0
0
671
10
160
108
151
115
0
64
34
1
4
6
4
4
1
49
33
0
4
8
1
4
0
13
1
0
0
0
0
0
1
62
34
0
4
8
1
4
1963
2036
2143
2246
2265
2353
2403
2510
2632
2647
2651
2823
4439
4900
4901
4936
4954
4957
4967
Kimya
Ġlköğretim Matematik Öğret.
Müzik
Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersi
Rehber Öğretmen
Resim-ĠĢ/Resim/Görsel Sanatlar
Büro Yönetimi ve Sekreterlik
Grubu
Tarih
Türkçe
Almanca
Beden Eğitimi
Matematik
Sınıf Öğretmenliği
Sosyal Bilgiler
Zihin Engelliler Sınıf Öğret.
Görme Engelliler Sınıf
Öğretmenliği
ĠĢitme Engelliler Sınıf Öğret.
Türk Halk Oyunları (Yaygın
Egitim)
Okul Önc. Öğret./
Teknoloji Tasarım
Sağlık Bilgisi
Çocuk GeliĢimi ve Eğitimi
Giyim Üretim teknolojisi
Güzellik ve Saç Bakım Hizmetleri
Konaklama ve Seyahat Hizmetleri
7
20
9
2
37
1
5
6
6
18
1
2
0
1
0
0
3
0
0
2
45
4972 Metal Teknolojisi
3
230
6
13
0
13
0
4975 Motorlu Araçlar Teknolojisi
4976 Muhasebe ve Finansman
2
3
325
382
8
10
5
11
0
0
5
11
3
4978 Pazarlama ve Parekende
Tesisat Teknolojisi ve
4988 Ġklimlendirme
4991 UlaĢtırma Hizmetleri
4992 Yiyecek Ġçecek Hizmetleri
7029 AhĢap Teknolojisi
7035 El Sanatları. Tek./El Snt
7036 El snt. Tek./NakıĢ
1
72
2
2
0
2
0
1
1
1
2
3
3
198
40
90
108
26
0
5
1
3
3
2
2
2
1
2
5
1
2
0
0
0
0
0
0
2
1
2
5
1
2
3
0
1
7037
7038
7040
7044
7045
7054
7074
7076
7092
Elektrik-Elektronik Tek/Elektrik
Elektrik-Elektronik Tek/Elektronik
Gemi Yapımı/Çelik Gemi Yapımı
Gıda Teknolojisi
Grafik ve Fotoğraf/Grafik
Makine Tek./Makine ve Kalıp
Sağlık/HemĢirelik
Sanat ve Tasarım/Plastik Sanatlar
Arapça
3
4
1
1
2
3
1
1
1
554
304
60
104
150
449
0
52
55
14
8
2
3
4
11
0
2
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
16
9
1
1
5
10
1
0
2
TOPLAM
644
19642 1332
16
9
1
1
5
10
1
0
2
116
0
51
1211
7
1
2
1
0
2
1
1
2
1
1
1
2
0
165 44
TABLO 2.2.24.3
GÖREV YAPTIĞI
OKUL/KURUM
PERSONEL KADRO DURUMU
GENEL ĠDARE
HĠZMETLERĠ
ASĠL
YARDIMCI
HĠZMETLER
LĠSELER
17
9
ĠLKÖĞRETĠM
OKULLARI
8
14
SÖZLEġMELĠ
GENEL ĠDARE
YARDIMCI
HĠZMETLERĠ
HĠZMETLER
TOPLAM
26
6 (4/C pers)
28
REHBERLĠK
ARAġTIRMA
MRK.
HALK EĞĠTĠM
MRK
2
2
1
1
TOPLAMMESLEKĠ
EĞĠTĠM MRK
ÖĞRETMENEVĠ
ĠLÇE MĠLLĠ
EĞĠTĠM MD.
TOPLAM
1
1
23
4
27
48
31
6
85
TABLO 2.2.25.1
46
2.2.26. ÖĞRENCĠ SAYILARI
OKUL ÖNCESĠ: Nüfus müdürlüğünden
2.7. ÖĞRENCĠ
SAYILARI
alınan kayıtlara göre ilçemizde 48-72 ay
arası çağ nüfusu 2040 tır. Ġlçe merkezi ve köylerinde 2009-2010 eğitim-öğretim yılında
ilköğretim okulları ana sınıfları, bağımsız anaokulu ve milli eğitime bağlı özel anaokullarında
toplam 1360 öğrenciye okul öncesi eğitim verilmiĢtir.2010-2011 eğitim öğretim yılında
ortalama 800 öğrencimiz için ilçemiz bünyesindeki okullar yetersiz kalmaktadır.
ĠLKÖĞRETĠM: Merkez Ġlköğretim okullarımızda 357 derslikte toplam 16124
öğrenci öğrenim görmektedir.
Ġlçemizde ikili öğretim yapılan okul sayısı 9‟dur. Bu okullarımızda 7714 öğrenci 133
derslikte öğrenim görmekte olup derslik baĢına düĢen öğrenci saysı 58 dir.
ORTAÖĞRETĠM: Ġlçemiz de 13 ortaöğretim kurumu bulunmaktadır. Enerjisa Fen
Lisesi 2010-2011 eğitim öğretim yılında 52 öğrenci ile eğitim öğretime baĢlamıĢtır. Bunlardan
ikisinin kendilerine ait binaları bulunmamakta baĢka okulların binalarında hizmet
vermektedirler.
MESLEKĠ VE TEKNĠK ORTAÖĞRETĠM: Yine ilçemizde bulunan iki meslek
lisemizde derslik yetersizliğinden dolayı ikili öğretim yapmaktadır.
2009-2010 Eğitim öğretim yılında; lise 1. Sınıfa yeni kayıt 2161 öğrenci kayıt yaptırmıĢtır.
Ġlçemizdeki ortaöğretim kurumlarında toplam 208 derslikte 7233 öğrenci öğrenim görmektedir.
YILLAR
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
İLKÖĞRETİM
17178
17260
16652
15143
14713
15792
16124
ORTAÖĞRETİM
6968
7186
7236
7196
7703
7376
7233
YAYGIN EĞİTİM
1767
1220
1242
1927
5933
5588
2286
TOPLAM
25913
25666
25130
25756
28349
28756
25643
TABLO2.2.26.1.
47
ÖĞRENCĠ SAYILARI
30000
25000
20000
15000
İLKÖĞRETİM
10000
ORTA ÖĞRETİM
5000
YAYGIN EĞİTİM
TOPLAM
0
GRAFĠK2.2.26.1
2.2.27. TAġIMALI EĞĠTĠM
YILLAR
2004
2005
2005
2006
2006
2007
2007
2008
2008
2009
2009
2010
2010
2011
TAġINAN
ÖĞRENCĠ
SAYISI
(1.KADEME)
TAġINAN
ÖĞRENCĠ
SAYISI
(2.KADEME)
329
TOPLAM
TAġINAN
KÖY
SAYISI
TAġIMA
MERKEZĠ
SAYISI
TAġIYAN
ARAÇ
SAYISI
YEMEK
VERĠLEN
ÖĞRENCĠ
SAYISI
440
769
30
7
29
769
334
539
873
31
7
34
873
334
539
873
32
7
34
873
397
409
806
30
6
31
806
401
359
760
31
6
36
760
359
359
718
31
6
34
718
359
332
691
30
5
34
691
TABLO2.2.27.1
48
2010-2011 eğitim-oğretim yılı itibariyle, ilçe genelinde 5 taĢıma merkezi ilkoğretim okuluna,
30 yerleĢim biriminden, 691 öğrenci günü birlik taĢınmaktadır. TaĢımalı eğitim kapsamındaki
öğrencilerin diğer öğrencilere oranı % 4,28’dir. BaĢka bir ifadeyle 16124 ilköğretim öğrencisinin %
4,28’i günü birlik taĢınmakta ve bu öğrencilere öğle yemeği verilmektedir.
Bir öğrencinin yıllık taĢıma maliyeti yaklaĢık olarak 2009-2010 verilerine göre 1,201 TL „dir.
2.2.28. TAġIMADA HARCANAN ÖDENEK MĠKTARI
YILLAR
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
TAġIMA
271,102,34
302,387,76
319,663,24
373,193,44
694,221,48
624,636,92
YEMEK
153,785,13
164,967,95
246,019,62
166,541,51
198,362,63
205,906,16
TABLO 2.2.28.1.
TOPLAM
424,887,47
467,355,71
565,682,86
539,734,54
892,584,11
830,543,08
ĠLÇE TAġIMALI ÖĞRETĠM
TAġIMA MERKEZĠ SAYISI
5
TAġINAN KÖY SAYISI
30
TAġAYAN ARAÇ SAYISI
34
TAġINAN ÖĞRENCĠ SAYISI
691 (YEMEKLĠ)
TABLO 2.2.28.2
49
2.2.29. OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠM ÖĞRENCĠ SAYILARI
Okul öncesi eğitimi 60–72 ay çocuklarını kapsar ve isteğe bağlıdır.
Türk Milli Eğitim sisteminin genel amaçları ve temel ilkelerine uygun olarak;
• Çocukların; Atatürk, vatan, millet, bayrak, aile ve insan sevgisini benimseyen milli ve manevi
değerlere bağlı, kendine guvenen, cevresiyle iyi iletiĢim kurabilen, durust, ilkeli, çağdaĢ düĢünceli, hak
ve sorumluluklarını bilen, saygılı ve kültürel çeĢitlilik içinde hoĢgörülü bireyler olarak
yetiĢtirilmelerine temel hazırlamak
• Çocukların; beden, zihin ve duygu geliĢimini ve iyi alıĢkanlıklar kazanmasını sağlamak,
• Çocukların Türkceyi doğru ve güzel konuĢmalarını sağlamak,
• Çocuklara hayal gücü, yaratıcı ve eleĢtirel düĢünme becerisi, iletiĢim kurma ve duygularını
anlatabilme davranıĢları kazandırmak,
• Çocuklara sevgi, saygı, iĢbirliği, sorumluluk, hoĢgörü, yardımlaĢma, dayanıĢma ve paylaĢma vb
davranıĢlar kazandırmak amacı taĢır.
Bandırma ilçemizde Okul Öncesi eğitiminde 1 müstakil anaokulu, Anadolu
Meslek Lisesi bünyesinde 1 uygulama anaokulu olup, ilköğretim okulları bünyesinde 37
ana sınıfımız bulunmaktadır. Ayrıca 3 tane de özel okul öncesi eğitim kurumumuz
bulunmaktadır. Ġlçemizde 4-72 aylık çağ nüfusu 2040tür.
2.2.30. ANASINIFI DERSLĠK VE ÖĞRENCĠ DAĞILIMI
ÖĞRETĠM ÖĞRENCĠ ÖĞRETMEN DERSLĠK
YILI
SAYILARI SAYISI
SAYISI
2007-2008
1045
2008-2009
1194
2009-2010
1302
2010-2011
1376
TABLO 2.2.30.1.
51
51
53
58
56
69
74
74
OkullaĢma Oranı:
2010-2011yılında Toplam oğrenci sayısı 1376 x 100 /Çağ nufusu 2084= % 66, 03 dır.
50
2.2.31.YAYGIN EĞĠTĠM KURUMLARI
TABLO2.2.31.1 (Mesleki Eğitim)
Yıllar
Çırak
Sayısı
2007-2008
2008-2009
2009-2010
465
363
417
Kalfa
Sayısı
202
227
204
Usta
Öğretici
Kursiyer
Sayısı
106
74
Kalfalık
Belge
Sayısı
114
133
99
Ustalık
Belge
Sayısı
91
64
68
Usta
Öğreticilik
Belge
Sayısı
92
68
34
2.2.32.Yaygın Eğitim Kurs ve Katılımcı Sayıları
YILLAR
KURS TÜRÜ
KURS SAYISI
KURSĠYER SAYISI
ÖĞRETMEN
SAYISI
K
E
TOPLAM
2007-2008
Okuma-Yazma,
Mesleki ve Teknik,
Sosyal ve Kültürel
Kurslar
251
3140
2473
5613
251
2008-2009
Okuma-Yazma,
Mesleki ve Teknik,
Sosyal ve Kültürel
Kurslar
259
3324
2561
5885
259
2009-2010
Okuma-Yazma,
Mesleki ve Teknik,
Sosyal ve Kültürel
Kurslar
198
2271
1920
4191
198
2010-2011
Okuma-Yazma,
Mesleki ve Teknik,
Sosyal ve Kültürel
Kurslar
111
722
401
1123
111
TABLO 2.2.32.1
Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğümüz 1 Müdür,3 müdür yardımcısı,8 öğretmen kadrosu ile
müdürlüğümüz hizmet binasının birinci katında 4 idari oda ve 2 sınıfta hizmet vermektedir. . Ayrıca
Dere, Çınarlı ve 600Evler, 100.Yıl.Mahallelerinde kurs merkezleri bulunmaktadır. Ġhtiyaç olduğunda
Köylerde ve diğer mahallelerde kurs merkezleri açılabilmektedir.
Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü 1970 yılında faaliyete baĢlamıĢ; 3 kurs ile 48 kursiyere
sertifika vermiĢtir. Kurumumuz Tam Gün Tam Yıl Eğitim Uygulaması kapsamında faaliyetlerini
sürdürmektedir.
51
2.2.33. MESLEKĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ
31.12.1992 Tarihinde Bandırma Küçük Sanayi Sitesindeki binasına taĢınarak o
tarihten bu yana Eğitim-Öğretim faaliyetlerini bu binada sürdürmektedir.21 öğretmen görev
yapmaktadır.
Açılan Kurslar:
Ustalık Eğitimi Kursu
AĢçılık Kursu
Et ve Et ürünleri ĠĢlemeciliği Kursu
Erkek Beraberliği Kursu
Erkek Terziliği Kursu
Kaynakçılık Kursu
2.2.34. ÖZEL EĞĠTĠM KURUMLARI
Ġlköğretimi bitirmiĢ özürlü bireylere iĢ bulma amaçlı mesleki eğitim vermek üzere Milli
Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve DanıĢma Hizmetleri Genel Müdürlüğü‟nün 10-022009 tarih ve 677 sayılı onayı ile ĠĢ Okulu açılmıĢtır. Ġlimizde ortaöğretim çağındaki özürlü
bireylerin el ve kas becerilerini geliĢtirmek üzere 4 yıl süreyle eğitim verilmektedir. ĠĢ Okulu‟nda
13 birey eğitim almaktadır
KURUM ADI
KAPASĠTESĠ
KURUMA DEVAM EDEN
ÖĞRECĠ SAYISI
BAHÇEġEHĠR
KOLEJĠ+BAHÇEġEHĠR Ġ.Ö.O.
948
522
ÖZEL ZÜMRÜT Ġ.O.Ö.
342
311
TABLO 2.2.34.1
ÖZEL DERSHANE
MTS
DĠĞER
Açılan kurs sayısı
11
7
TABLO 2.2.34.2
52
ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI
ETÜT MERKEZĠ
2
ÖZEL DĠL KURSU
3
DENĠZCĠLĠK KURSU
1
MTSK
6
ÖZEL DERSHANE
14
ANAOKULU
3
ÖZEL OKUL
4
ÖZEL REHABĠLĠTASYON MERKEZĠ
3
AÇIKÖĞRETĠM YABANCI DĠL KURSU
1
TOPLAM
37
TABLO 2.2.34.3
2.2.35. TEKNOLOJĠK ALTYAPI
2010 YILI ĠTĠBARĠYLE TEKNOLOJĠK ALTYAPI
TEKNOLOJĠK EKĠPMALAR
Bilgisyar
Projeksiyon
Laptop ( Dizüstü bilgisayar )
Faks
Tarayıcı
Fotokopi akinesi
yazıcı
Ġnternet Bağlantısı
Telefon Bağlantısı
Digital fotoğraf makinesi
Klim
Flashdisk
ADET
32
1
3
1
2
2
19
1
10
4
TABLO2.2.35.1
53
2.2.36. KURUM ĠÇĠ ANALĠZ
Bandırma ilçe milli eğitim müdürlüğü olarak; Eğitime ihtiyacı olan her birey için gerekli
çalıĢmaları yapmak ve öğrencilerimize özgüven sahibi, ilgi ve yeteneklerinin farkına varmıĢ bireyler
olarak topluma kazandırmak temel stratejimizdir.
Ġkili öğretimi en aza indirmek, okullar arası öğrenci dağılımını dengeli hale getirmek ,meslek
liselerini liselerini tercih edilir hale getirmek temel hedeflerimizden bazılarıdır.
İlçe Milli Eğitim Müdürü
Şube Müdürü
1 Personel
3 Personel
Şef
11 Personel
V.H.K.İ.
14 Personel
Hizmetli
3 Personel
Bilgisayar İlçe Formatörü
3 Personel
Spor Koordinatörü
2 Personel
Proje Koordinatörü
Destek Personeli
5 Personel
1 Personel
Halk Oyunları İl Koordinatörü
1 Personel
%22, 5’ u Lise Mezunu,
%32, 5 ‘i Ön Lisans Mezunu
Tablo2.2.36.1
%42, 5 ‘i Lisans mezunu
2.2.37. ARAÇ DURUMU
ARAÇ CĠNSĠ
1 Adet Toyoto Marka Binek Araç
1 Adet Kartal Marka Binek Araç
1 Adet Ford Marka Minibüs
1 Adet Ford Marka Minibüs
ADEDĠ
Ġlçe Mili Eğitim Müdürlüğü
Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü
Ġmam Hatip Lisesi Müdürlüğü
Çıraklık Eğitim Merkezi
Tablo2.2.37.1
54
2.2.38. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün TeĢkilat Yapısı ve Birimleri
55
2.2.39. PLANIN DAYANAĞI (STRATEJĠK PLAN REFERANS
KAYNAKLARI)
Genel Yasalar
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının TeĢkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun
22175 Sayılı RG yayınlanan Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği
657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
2.2.40.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ
Temel Görevler
Yasal Dayanaklar
Bölümler
Özlük Bölümü
a) Personelin özlük haklarıyla
ilgili iĢ ve iĢlemleri
yürütmek.
Atama Bölümü
1-657 sayılı Dmk ve
58.maddesi 2-Aday
memurların yetiĢtirilmelerine
dair genel yönetmelik 3-MEB
aday memurların
yetiĢtirilmelerine iliĢkin
yönetmelik 2423 td
4-MEB personel genel
müdürlüğü 4286/90234
intibak bülteni
5-5434 sayılı kanun
6-MEB personel izin
yönergesi
7-17848 disiplin kurulları ve
disiplin amirleri yönetmeliği
8-5682 sayılı pasaport
kanunu 9-ĠçiĢleri Bakanlığı
Emniyet Genel müdürlüğü
175327 sayılı yazıları
a) Öğretmen eksiğinin
giderilmesi.
b) Açık yöneticiliklerin
bırakılmaması.
c) Diğer personelin dengeli
dağıtılması
56
1-MEB eğitim kurumları
yöneticileri atama ve yer
değiĢtirme yönetmeliği
(26089 rg)
2-MEB öğretmenleri atama
ve yer değiĢtirme
yönetmeliğĠ (26089 RG)
3-Ttk 119 ve 133 sayılı
kararları
4-657 Sayılı DMK
5- MEB yönetici ve
öğretmenlerin ders ve ek ders
saatlerine iliĢkin 2006/11350
BKK
6- MEB okul ve kurumların
yönetici ve öğretmenlerin
norm kadrolarına iliĢkin
yönetmelik 23782 RG
7- MEB personel genel
müdürlüğü takvimi
Ġnceleme, SoruĢturma ve
Değerlendirme Bölümü
a) Yönetici ve öğretmenlere
rehberlik ve denetim
yapılması.
1-MEB ilköğretim
müfettiĢleri baĢkanlıkları
yönetmeliği 23785 RG
2-MEB ilköğretim
müfettiĢleri baĢkanlıkları
rehberlik ve teftiĢ yönergesi
Kültür Bölümü
a) Okullardaki sosyal faaliyet
sayılarının belirlenmesi ve
artırılması.
b) Okuma alıĢkanlığının
geliĢtirilmesi ve
yaygınlaĢtırılması.
c) Her yıl kitaplıktan
yararlanan öğrenci ve
öğretmenlere ait istatistikî
bilgilerin belirlenmesi.
1-MEB denklik yönetmeliği
2-TTK BaĢkanlığı 2004/86
genelge ve eki kılavuz
3-MEB sosyal etkinlikler
yönetmeliği
Eğitim Öğretim ve Öğrenci
ĠĢleri Bölümü
a) Öğretim tekniklerindeki
geliĢme ve yeniliklerin takip
edilmesi,
b) Ölçme ve değerlendirme
konularındaki geliĢmelerin
takip edilmesi.
c) Öğrencilerin problemlerini
sebep-sonuç iliĢkisi içinde
incelenerek yoğun görülen
problemlerin giderilmesine
yönelik önlemlerin alınması.
d) Öğretimine devam
etmeyen öğrencilerin
belirlenmesi ve önlemlerin
1-Ġlköğretim kurumları
yönetmeliği 2-Ortaöğretim
kurumları nakil ve geçiĢ
yönergesi
3-Ortaöğretim kurumları ödül
ve disiplin yönetmeliği
4-MEB sosyal etkinlikler ve
öğrenci kulüpleri yönetmeliği
5- Okul açma, kapatma ve ad
verme yönetmeliği
6- Okul meclisleri
yönetmeliği
7- Açık öğretim lisesi
yönetmeliği
57
alınması.
e) Öğrenci baĢarısının takibi
ve değerlendirilmesi.
f) Okullarda dağıtılacak ders
kitaplarının takip edilmesi.
8-Açık ilköğretim okulu
yönergesi
7- Eğitim bölgeleri ve
kurulları yönergesi
8- MEB Milli Eğitim
Müdürlükleri yönetmeliği
Program GeliĢtirme
Bölümü
a)Yeni hazırlanan
programların ve projelerin
uygulanmasının sağlanması,
öğretmenlere tanıtılması, il
ve ilçe düzeyinde
uygulamada birlik ve
beraberlik için zümre
öğretmenleri arasındaki
koordinasyonun sağlaması,
seminerlerin düzenlemesi
1-MEB Milli Eğitim
Müdürlükleri yönetmeliği
Hizmetiçi Eğitim Bölümü
a)Hizmetiçi eğitimle ilgili
ihtiyaçların tespit edilmesi,
Bakanlıkça veya il ve ilçe
mahallinde düzenlenecek
hizmetiçi eğitim
programlarının yürütülmesi.
b)Personelden hizmet içi
eğitim faaliyetlerine katılan
ve katılmayanların
iĢlemlerinin takibi.
2-MEB hizmet içi eğitim
yönetmeliği
(24/10/1994-2417)
(20/06/2007-2007/57)
(24/10/2008-2008/73)
Bilgisayar ve Sınav
Hizmetleri Bölümü
a) Yönetici ve öğretmenlerin
teknolojik kaynaklara
yönelmesinin sağlanması.
b) Elde edilen bilgisayar
verilerinin arĢivlenmesi ve
yedeklenmesi.
c) Ġnternet üzerinden eriĢim
sisteminin kurulması ve
iĢlerliğinin sağlanması
1-Merkezi sistem sınav
uygulama yönergesi
2-Bakanlığın yaptığı
planlama doğrultusunda
Okul Öncesi Eğitimi
Bölümü
a)Okul öncesinin
yaygınlaĢtırılması.
b) Niteliğin arttırılması
çalıĢmaları.
1-Okul öncesi eğitim
kurumları yönetmeliği 25486
r.g madde 10
2-Okul öncesi eğitim
kurumları yönetmeliği 25486
r.g. madde 35
3-MEB Milli Eğitim
Müdürlükleri yönetmeliği
Özel Eğitim ve Rehberlik
Bölümü
58
a) Ġlköğretimden itibaren
öğrencilerin ilgi ve
yetenekleri doğrultusunda
yönlendirilme çalıĢmalarının
sürdürülmesi.
b) Özel eğitim okul ve
sınıflarının açılması
yaygınlaĢtırılması, etkin ve
verimli çalıĢtırılması.
c) Meslekî tanıtım ve meslek
yönlendirmesinin yapılması.
1-573 Sayılı özel eğitim
hakkında kanun hükmünde
kararname 2-Özel eğitim
hizmetleri
3-Özel eğitim hizmetleri
yönetmeliği
4- Eğitim ortamlarında
Ģiddetin önlenmesi ve
azaltılması strateji ve eylem
planı
5- Özel eğitim hizmetleri
yönetmeliği
a) Öğrencilerin ders dıĢında
kalan zamanlarını sosyal,
kültürel, sportif faaliyet
alanlarında değerlendirmesi.
b) Öğrenciler için gençlik,
izcilik, kamp ve spor
tesislerinin kurulması.
c) Bütün öğretim
kurumlarının beden eğitimi,
spor, halk oyunları ve benzeri
faaliyetlerine ait araç-gereç,
ödül ve diğer benzeri
ihtiyaçların sağlanması.
d) Milli ve mahalli
bayramlarla ilgili kutlama
programlarının yapılması.
e) Yetenekli öğrencilerin
tespiti ve sportif baĢarının
artırılması.
1-Okul spor kolları
yönetmeliği
2-MEB örgün ve yaygın
eğitim kurumları izcilik
yönetmeliği
3-MEB yönetici ve
öğretmenlerin ders ve ek ders
saatlerine iliĢkin 2006/11350
bkk 4-Ders dıĢı eğitim
çalıĢmaları genelgesi 2006/97
5-MEB örgün ve yaygın
eğitim kurumları sosyal ve
kültürel yarıĢmalar
yönetmeliği
6-Gençlik ve spor müdürlüğü
mevzuatı
7-Ulusal ve resmi
bayramlarda yapılacak
törenler yönetmeliği
8-Öğrenci eğitim kampları
yönergesi
Öğretmene Hizmet ve
Sosyal ĠĢler Bölümü
a) Öğretmen evleri, öğretmen
lokalleri ve sosyal tesislerin
faaliyetleriyle öğretmenler
arası dayanıĢma ve
kaynaĢmanın arttırılması.
b) Tesis sayısının arttırılması.
c) Verilen hizmet kalitesinin
artırılması.
1-Öğretmenevleri ve
öğretmen lokalleri uygulama
yönergesi
2-Öğretmene hizmet ve
sosyal iĢler dairesi
baĢkanlığının yönetmeliği
3-2946 sayılı kamu konutları
kanunu
Burslar ve Yurtlar Bölümü
a) Yeterli ve nitelikli yurt
imkânı sağlanması.
1-Özel öğrenci yurtları
yönetmeliği
2-MEB‟e bağlı okul
pansiyonları yönetmeliği
3-Ġlköğretim ve
ortaöğretimde parasız yatılı
veya burslu öğrenci okutma
ve bunlara yapılacak sosyal
yardımlara iliĢkin kanun
Okul Ġçi Beden Eğitimi,
Spor ve Ġzcilik Bölümü
59
17729 r.g.
4-MEB bağlı ilköğretim ve
ortaöğretim kurumlarında
burs ve parasız yatılılık ve
sosyal yardımlar yönetmeliği
7084 bkk
Özel Öğretim Kurumları
Bölümü
a)Özel öğretim okul ve
kurumlarının arttırılması.
b)Özel öğretim okul ve
kurumlarının
niteliklerinin
iyilĢtirilmesi.
1-5580 sayılı özel öğretim
kurumları kanunu (.8/2/200726434) 2-MEB özel öğretim
kurumları yönetmeliği
(08/03/2008-26810)
3-Özel eğitim kursları
yönetmeliği
(22/07/2005-25883)
Sağlık ĠĢleri Bölümü
a) Eğitim kurumlarında
toplum, insan sağlığı ve
çevreyi koruma konularında
halka açık kurs, seminer ve
konferans çalıĢmalarının
yapılması.
b)Koruyucu sağlık
önlemlerinin belirlenerek
uygulaması ve eğitim
kurumlarında öğrencilere
yönelik sağlık taraması ve aĢı
planlamalarının yapılması.
c) Sigara, alkol ve uyuĢturucu
madde konusunda
öğrencilerin korunmasına
yönelik hizmetler.
1-MEB ile sağlık bakanlığı
arasında imzalanan okul
sağlığı hizmetleri iĢbirliği
protokolü
2-MEB sağlık iĢleri dairesi
bĢk. 22.11.2005 tarih ve 5522
sayılı yazısı
Yaygın Eğitim Bölümü
a)Yaygın ve mesleki eğitim
faaliyetlerinin mümkün
olduğunca arttırılması,
istihdama yönelik kursların
açılması.
Yaygın eğitim kurumları
yönetmeliği
Çıraklık ve Mesleki Teknik
Eğitim Bölümü
a) Mesleki eğitim
faaliyetlerinin arttırılarak,
kalifiye ara eleman
yetiĢtirilmesi.
3308 sayılı Mesleki Teknik
Eğitim kanunu
Strateji geliĢtirme Bölümü
a) Eğitim faaliyetlerini
istatistikî verilere dayalı olarak
yorumlanması, eğitim öğretimin
planlanmasında lojistik destek
sağlanması.
b) Projelerin yapılması,
yaptırılması ve uygulamasının
devamı konusunda gerekli
1-Strateji GeliĢtirme
birimlerinin çalıĢma usul ve
esasları hakkında yönetmelik
(26804 R.G.)
2-MEB toplam kalite
yönetimi taĢra teĢkilatına
yaygınlaĢtırma projesi
60
tedbirlerin alınması.
c) Stratejik planlamanın
yapılması
d) Yapılacak tüm eğitim
öğretim faaliyetlerinin
kalitesinin artırılması
hususunda araĢtırma faaliyetleri
yürütülmesi.
Bütçe-Yatırım ve Tesisler
Bölümü
a) Bakanlığa ait veya
tahsisli bina, tesis, araç ve
gereçleri ile diğer
imkânlardan, bütün eğitim
kurumlarının bir program
dâhilinde faydalanmasının
sağlanması.
b)Yatırım programları ile
eğitim kurumları için arazi
ve arsa temini, tesislerin
yapımı, bakımı ve onarımı
ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin
yürütülmesi.
c) Eğitim ve öğretim
kurumlarından gelen bütçe
tekliflerinin incelenmesi,
değerlendirilmesi.
d) Genel ve Özel idare
bütçelerinden ayrılan
ödeneklerin iĢ ve
iĢlemlerinin yürütülmesi.
1-BaĢbakanlık DPT
müsteĢarlığının 27/07/2004
tarih ve 25535 sayılı RG
2004/1 no lu genelge 2-MEB
yatırımlar ve tesisler daire
bĢk. yatırım programına
iliĢkin o yıla ait genelgesi
3- KamulaĢtırma kanunu
18215 sayılı RG
4-4735 sayılı kamu ihale
sözleĢmeleri kanunu
5-26046 sayılı mükerrer RG
2006 yılı yatırım programı
6- MEB yatırım ve tesisler
daire bĢk. 2006/13 sayılı
genelgesi
7-4842 sayılı gelir ve
kurumlar vergisi
kanunlarında değiĢiklik
hakkındaki kanun 25088 RG
Eğitim Araçları ve Donatım
Bölümü
a) Eğitim ve öğretim
kurumlarının her türlü eğitim
ihtiyaçlarının tespit edilmesi,
planlanması ve dağıtımının
sağlanması.
b)Eğitim araç ve gereçlerinin
üretim, bakım ve onarım
iĢlerinin yürütülmesi.
c) TaĢınır mal yönetmeliği ile
ilgili iĢ ve iĢlemlerin takibi.
1-4734 sayılı kamu ihale
kanunu 2-4735 sayılı kamu
ihale sözleĢmeleri kanunu 3MEB ayniyat talimatnamesi
(18/01/2007)
4- MEB eğitim araçları
donatım dairesi baĢkanlığı
2006/29 sayılı genelge
ArĢiv ve Ġdare Bölümü
a) Elektronik evrak
sisteminin en verimli Ģekilde
uygulanması.
b) Hizmet alanların
memnuniyetlerinin
değerlendirilmesi.
c) Milli Eğitim Müdürlükleri
çalıĢanlarının sağlıklı,
huzurlu ve güvenli bir
ortamda çalıĢmaları için
1-Devlet arĢiv hizmetleri
hakkında yönetmelik (19816
RG)
2-Milli Eğitim Bakanlığı
arĢiv hizmetleri yönergesi
(2430 T.D.)
61
ortamın hazırlanması
Sivil Savunma Hizmetleri
Bölümü
a)Okul ve kurumlar ile ilgili
plan ve programların
hazırlanması.
b)Sivil savunma konularında
kurumlara eğitim verilmesi.
1-7126 sayılı sivil savunma
kanunu
2-2002/4390 binaların
yangından korunması
hakkında yönetmelik
3-1988/13543 sabotajlara
karĢı korunma yönetmeliği
Basın ve Halkla ĠliĢkiler
Bölümü
a) Elektronik haber arĢiv
sisteminin sürekliliğinin
sağlanması.
b) Yerel basında çıkan eğitim
v öğretimle ilgili haberlerin
değerlendirilerek, haber
sayısının arttırılması.
1-Bilgi edinme hakkı kanunu
2-4982 sayılı kanunun
uygulanmasına iliĢkin esas ve
usuller hakkında yönetmelik
2.2.41. BĠRĠMLER VE ÜRÜN- HĠZMET MATRĠSĠ
Birimler
Ürün - Hizmet
Yararlanıcı
Özlük Bölümü
a) Personelin özlük haklarıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri
yürütmek.
Öğretmen
Personel
Atama Bölümü
a) Öğretmen eksiğinin giderilmesi.
b) Açık yöneticiliklerin bırakılmaması.
c) Diğer personelin dengeli dağıtılması.
Yönetici
Öğretmen
Personel
Ġnceleme, SoruĢturma
ve Değerlendirme
Bölümü
a)Yönetici ve öğretmenlere rehberlik ve denetim
yapılması.
Yönetici
Öğretmen
Kültür Bölümü
a) Okullardaki sosyal faaliyet sayılarının belirlenmesi
ve artırılması.
b) Okuma alıĢkanlığının geliĢtirilmesi ve
yaygınlaĢtırılması.
c) Her yıl kitaplıktan yararlanan öğrenci ve
Öğrenci
Öğretmen
62
öğretmenlere ait istatistikî bilgilerin belirlenmesi.
Eğitim Öğretim ve
Öğrenci ĠĢleri
Bölümü
a) Öğretim tekniklerindeki geliĢme ve yeniliklerin
takip edilmesi.
b) Ölçme ve değerlendirme konularındaki
geliĢmelerin takip edilmesi.
c) Öğrencilerin problemlerinin sebep-sonuç iliĢkisi
içinde incelenerek yoğun görülen problemlerin
giderilmesine yönelik önlemlerin alınması.
d) Öğretimine devam etmeyen öğrencilerin
belirlenmesi ve önlemlerin alınması
e) Öğrenci baĢarısının takibi ve değerlendirilmesi.
f) Okullarda dağıtılacak ders kitaplarının takip
edilmesi
Öğrenci
Öğretmen
Program GeliĢtirme
Bölümü
a)Yeni hazırlanan programların ve projelerin
uygulanmasının sağlanması, öğretmenlere tanıtılması,
il ve ilçe düzeyinde uygulamada birlik ve beraberlik
için zümre öğretmenleri arasındaki koordinasyonun
sağlanması, seminerlerin düzenlemesi.
Yönetici
Öğretmen
Öğrenci
Hizmet içi Eğitim
Bölümü
a)Hizmet içi eğitimle ilgili ihtiyaçların tespit edilmesi,
Bakanlıkça veya il ve ilçe mahallinde düzenlenecek
hizmet içi eğitim programlarının yürütülmesi.
b) Personelden hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan
ve katılmaynların iĢlemlerinin takibi.
Yönetici
Öğretmen
Personel
Bilgisayar ve Sınav
Hizmetleri Bölümü
a) Yönetici ve öğretmenlerin teknolojik kaynaklara
yönelmesinin sağlanması.
b) Elde edilen bilgisayar verilerinin arĢivlenmesi ve
yedeklenmesi.
c) Ġnternet üzerinden eriĢim sisteminin kurulması ve
iĢlerliğinin sağlanması.
Yönetici
Öğretmen
Personel
Okul Öncesi Eğitimi
Bölümü
a)Okul öncesinin yaygınlaĢtırılması.
b) Niteliğin arttırılması çalıĢmaları.
Yönetici
Öğretmen
Personel
a) Ġlköğretimden itibaren öğrencilerin ilgi ve
yetenekleri doğrultusunda yönlendirme çalıĢmalarının
sürdürülmesi.
b) Özel eğitim okul ve sınıflarının açılması
yaygınlaĢtırılması, etkin ve verimli çalıĢtırılması.
c) Meslekî tanıtım ve meslek yönlendirmesinin
yapılması.
Yönetici
Öğretmen
Öğrenci
Veli
Özel Eğitim ve
Rehberlik Bölümü
Okul Ġçi Beden
Eğitimi, Spor ve
Ġzcilik Bölümü
Yönetici
Öğretmen
Öğrenci
63
a) Öğrencilerin ders dıĢında kalan zamanlarını sosyal,
kültürel, sportif faaliyet alanlarında değerlendirmesi.
b) Öğrenciler için gençlik, izcilik, kamp ve spor
tesislerinin kurulması.
c) Bütün öğretim kurumlarının beden eğitimi, spor,
halk oyunları ve benzeri faaliyetlerine ait araç-gereç,
ödül ve diğer benzeri ihtiyaçların sağlanması.
d) Millî ve mahalli bayramlarla ilgili kutlama
programlarının yapılması.
e) Yetenekli öğrencilerin tespiti ve sportif baĢarının
artırılması.
Veli
Öğretmene Hizmet ve
Sosyal ĠĢler Bölümü
a) Öğretmen evleri, öğretmen lokalleri ve sosyal
tesislerin faaliyetleriyle öğretmenler arası dayanıĢma
ve kaynaĢmanın arttırılması.
b) Tesis sayısının arttırılması.
c) Verilen hizmet kalitesinin artırılması.
Yönetici
Öğretmen
Burslar ve Yurtlar
Bölümü
a)Yeterli ve nitelikli yurt imkânı sağlanması.
Öğrenci
Özel Öğretim
Kurumları Bölümü
a)Özel öğretim okul ve kurumlarının arttırılması.
b)Özel öğretim okul ve kurumlarının niteliklerinin
iyileĢtirilmesi.
Yönetici
Öğretmen
Öğrenci
Veli
Sağlık ĠĢleri Bölümü
a) Eğitim kurumlarında toplum, insan sağlığı ve
çevreyi koruma konularında halka açık kurs, seminer
ve konferans çalıĢmalarının yapılması.
b)Koruyucu sağlık önlemlerinin belirlenerek
uygulaması ve eğitim kurumlarında öğrencilere
yönelik sağlık taraması ve aĢı planlamalarının
yapılması.
c) Sigara, alkol ve uyuĢturucu madde konusunda
öğrencilerin korunmasına yönelik hizmetler
Yönetici
Öğretmen
Öğrenci
Veli
Yaygın Eğitim
Bölümü
a) Yaygın ve mesleki eğitim faaliyetlerinin mümkün
olduğunca arttırılması, istihdama yönelik kursların
açılması.
Yönetici
Öğretmen
Öğrenci
Veli
Çıraklık ve Mesleki
Teknik Eğitim
Bölümü
a) Mesleki eğitim faaliyetlerinin arttırılarak, kalifiye
ara eleman yetiĢtirilmesi.
Yönetici
Öğretmen
Öğrenci
Strateji GeliĢtirme
Bölümü
a) Eğitim faaliyetlerinin istatistikî verilere dayalı
olarak yorumlanması, eğitim öğretimin
planlanmasında lojistik destek sağlanması.
b) Projelerin yapılması, yaptırılması ve uygulamasının
devamı konusunda gerekli tedbirlerin alınması.
c) Stratejik planlamanın yapılması, uygulanması
d) Yapılacak tüm eğitim-öğretim faaliyetlerinin
Yönetici
Öğretmen
Öğrenci
Personel
64
kalitesinin artırılması hususunda araĢtırma faaliyetleri
yürütülmesi.
Bütçe-Yatırım ve
Tesisler Bölümü
a) Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve
gereçleri ile diğer imkânlardan, bütün eğitim
kurumlarının bir program dahilinde faydalanmasının
sağlanması.
b)Yatırım programları ile eğitim kurumları için arazi ve
arsa temini, tesislerin yapımı, bakımı ve onarımı ile ilgili
iĢ ve iĢlemlerin yürütülmesi.
c) Eğitim ve öğretim kurumlarından gelen bütçe
tekliflerinin incelenmesi, değerlendirilmesi.
d) Genel ve Özel idare bütçelerinden ayrılan ödeneklerin
iĢ ve iĢlemlerinin yürütülmesi
.
Yönetici
Öğretmen
Öğrenci
Eğitim Araçları ve
Donatım Bölümü
a) Eğitim ve öğretim kurumlarının her türlü eğitim
ihtiyaçlarının tespit edilmesi, planlanması ve
dağıtımının sağlanması.
b)Eğitim araç ve gereçlerinin üretim, bakım ve onarım
iĢlerinin yürütülmesi.
c) TaĢınır mal yönetmeliğ ile ilgili iĢ ve iĢlemlerin
takibi.
Yönetici
Öğretmen
Öğrenci
ArĢiv ve Ġdare
Bölümü
a) Elektronik evrak sisteminin en verimli Ģekilde
uygulanması.
b) Hizmet alanların memnuniyetlerinin
değerlendirilmesi.
c) Milli Eğitim Müdürlükleri çalıĢanlarınn sağlıklı,
huzurlu ve güvenli bir ortamda çalıĢmaları için
ortamın hazırlanması
Yönetici
Öğretmen
Personel
Sivil Savunma
Hizmetleri Bölümü
a)Okul ve kurumlar ile ilgili plan ve programların
hazırlanması.
b)Sivil savunma konularında kurumlara eğitim
verilmesi.
Yönetici
Öğretmen
Öğrenci
Veli
Personel
Basın ve Halkla
ĠliĢkiler Bölümü
a) Elektronik haber arĢiv sisteminin sürekliliğinin
sağlanması.
b) Yerel basında çıkan eğitim ve öğretimle ilgili
haberlerin değerlendirilerek, haber sayısının
arttırılması.
Yönetici
Öğretmen
Öğrenci
Veli
Personel
65
SWOT ANALĠZĠ
BÖLÜM 3
66
ĠÇ FAKTÖRLER
GÜÇLÜ YÖNLERĠ















Kurum çalıĢanlarının eğitim düzeylerinin
yüksek olması ve nitelik yönüyle çeĢitliliği,
Teknolojik donatımın en üst seviyede
olması,
Toplam Kalite Yönetimi anlayıĢının
benimsenmesi,
Nüfusun tamamına hitap etmesi,
Sürekli kendini yenileyen bir kurum olması,
Kurumda yapılan tüm çalıĢmaların planlı
ve programlı olması,
Çevreye duyarlı kurum olması,
Güçlü ve yaygın teĢkilat yapısı,
Personel politikalarının Ģeffaflığı,
Toplumun çeĢitli kesimleriyle yapılan
iĢbirlikleri ve kuruma sağlanan katkılar,
Hizmet Ġçi Eğitim faaliyetlerine giderek
önem verilmesi; etkin personel eğitim
faaliyetlerinin gerçekleĢtirilmesi,
Hizmet alanların beklenti ve görüĢlerinin
dikkate alınmaya baĢlanılması,
Etkinlik ve faaliyetlerin gerçekleĢtirilmesi
konusundaki var olan prosedür ve
tecrübeler,
Mesleki ve Teknik Eğitime ilginin artması.
ZAYIF YÖNLERĠ











Ġlçede büyük çaplı tiyatro gösterileri, seminerler,
toplantılar, farklı etkinlikler için kapasitesi,geniĢ
bir salonun olmayıĢı.

Etkili bir performans ve ödüllendirme
sisteminin bulunmaması,
Kurum içinde yatay ve dikey iletiĢimin eksik
yürüdüğü, bu durumun ekip(takım)
çalıĢmalarının kurgulanmasında sıkıntılara
sebep olduğu, yatay ve dikey iletiĢimin
kuvvetlendirilerek ekip (takım) çalıĢmaları ile
kurum için sinerji yaratılması,
Kurumda iĢ takibine gelen bireylere hizmette
daha hızlı ve verimli olunması,
ÇağdaĢ eğitim yönetimi uygulamaları ile çeliĢen
yönetici ve çalıĢan davranıĢları,
Zamanın ve kaynakların etkili kullanılamayıĢı,
Olumlu çalıĢmaların kurumlara ve kamuya
yeterince tanıtılamayıĢı,
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından oluĢturulan
projelere sahip çıkılmaması,
Süreç yönetimi, verilerle yönetim, etkili ekip
çalıĢmaları, veri toplama, görev tanımları ve iĢ
akıĢ tanımlamaları konularında var olduğu
düĢünülen eksiklikler,
Hizmet satın alımının yapılamaması,
GeliĢmiĢ bir arĢivleme sisteminin olmaması,
Okul öncesi eğitim kurumlarımızın ihtiyacı
karĢılayamaması,
Derslik ihtiyacından dolayı ikili eğitim yapan
kurumlarımızın olması,
67
DIġ FAKTÖRLER
TEHDĠTLER
FIRSATLAR












Eğitime %100 Destek Kampanyası
kapsamında yapılan yardımlar,
Kız öğrencileri eğitime kazandırmak için
uygulanan Haydi Kızlar Okula
Kampanyası projesinin olumlu sonuçları,
E-Okul Projesinin hayata geçirilmesi,
Ġlçemizde resmi ve özel kurumlarla,
toplumsal örgütlerle iĢbirliği geliĢtirme
olanakları,
Sivil toplum örgütlerinin ve
hayırseverlerin eğitime karĢı ilgisi,
Yönetimi geliĢtirme anlayıĢının devletin
en üst organlarınca yazılı metinlere
dönüĢtürülmesi (Kalkınma Planları vb.),
Ġlçemizde bulunan okul ve kurumlarda
geliĢen teknolojinin kullanılmaya
baĢlanılması ve bu konudaki yoğun talep,
Yaygın eğitim imkânlarının geliĢmesi,
Ġlçemizde yürütülen Toplam Kalite
Yönetimi çalıĢmaları kapsamında
okullarımızın gerçekleĢtirdikleri ekip
çalıĢmaları,
OKS ve ÖSS sınavlarında yakalanan
baĢarı,
Avrupa Birliği Projelerinin ve Dünya
Bankasının sağladığı maddi kaynaklar,
Toplumun eğitime olumlu bakıĢ açısı.







Kurumlar arasında iletiĢim ve
koordinasyonun sağlanmasındaki güçlükler,
Basın ve yayın organlarında kurumun
olumsuz yönlerinin abartılarak verilmesi
sonucunda, kurumun baĢarılarından çok
olumsuzluklarıyla toplum tarafından
algılanmasına neden olunması,
Genel bütçeden kuruma ayrılan maddi ve
insan kaynaklarının sınırlılığı,
Bazı toplumsal ve bürokratik gurupların
uyguladığı üst düzey baskılar, bunların
beklenti düzeylerindeki sürekli değiĢiklikler
ve farklıklar ile mevzuat ve beklentileri
dengelemedeki güçlükler,
Velilerin okullara karĢı olan ilgisizliği,
Yönlendirme eğitimindeki yetersizlik,
Sık sık değiĢen mevzuat,
Yeni iĢ kollarına kalifiye eleman
yetiĢtirilmemesi.
68
GELECEĞE YÖNELİM
BÖLÜM 3
69
MĠSYONUMUZ
Toplumun Değerleri Doğrultusunda,
Eğitim
Dışındaki
Kurumlarla
da
İşbirliği Yaparak, Eğitim Hizmetinden
Yararlanan Kitlenin Beklentilerini
Karşılayan
Ve
Onları
Geleceğe
Hazırlayan
Kaliteli
Eğitimi
Ve
Hizmeti Sunmak.
70
VĠZYONUMUZ
Eğitim ve Öğretim süreci içinde,
kendine güven duyan, iletişim araçlarını
en verimli şekilde kullanabilen, geçmiş ve
gelecek
arasında
hoşgörüyle
bağ
oluşturacak “BEN DEĞERLİYİM” diyebilen
özgür bireylerin
yetiştiği , mensubu
olmaktan gurur duyulan saygın
bir
kurum olmak.
71
ĠLKE VE
DEĞERLERĠMĠZ
1.Herkez bizim için değerlidir anlayıĢı
2.Her çalıĢana değer verme, eĢit fırsat
tanıma,
3.Yapılan bütün iĢlerde kaliteyi yakalama,
4.Ekip ruhunun oluĢturulması,
5.Karar süreçlerine tam katılım,
6.Karar almada Ģeffaflık,
7.Hedeflerin her zaman yüksek tutulması,
8.Yapılan olumlu çalıĢmaların
ödüllendirilmesi,
9.Etkili iletiĢim ve iĢbirliği,
10.PaydaĢlarımız arasında tam güven,
11.Saygı, sevgi ve hoĢgörü ortamının
oluĢturulması,
12.Açık ve dürüst iletiĢim,
13.Verimli ve etkili çalıĢmak,
14.Bilgiyi paylaĢmak,
15.Hata olmadan önlemeye yönelik olma,
16.Bireysel yenilikçiliği ve yenilikleri
destekleme,
17.Çevreyi koruma,
18.Sürekli geliĢme düĢüncesi,
19.Problemin değil çözümün parçası olma,
72
STRATEJĠK
AMAÇLAR VE
HEDEFLER
BÖLÜM 4
73
OKUL ÖNCESĠ EĞĠTĠMĠ
74
STRATEJĠK AMAÇ
1
Sosyal ve duygusal geliĢimi destekleyerek, yetiĢkinlik döneminde de
kiĢilerin daha üretici ve verimli olmalarını ve sahip oldukları
potansiyeli tam olarak kullanmalarını sağlamasından dolayı önemi
gittikçe anlaĢılan okul öncesi eğitim de Bandırma ilçesinde çağ
nüfusunun okullaĢma oranını arttırarak, plan dönemi sonunda Avrupa
Birliği ve OECD ülkeleri baĢta olmak üzere geliĢmiĢ ülkeler düzeyine
çıkararak personel ve donananım konusundaki eksiklikler giderilip
nitelikli bir okul öncesi eğitimi sunulmasını sağlamak
9. Kalkınma planı H6,17. Meb Ģura kararları
Kalkınma Planı madde 584, 60. Hükümet Eylem Planı H3
2007/89 sayılı genelge “okul öncesi eğitimin yaygınlaĢtırılması”, MEB 2010-2014 Stratejik PanıSAM1, H1
Ġl Milli Eğitim 2010-2014 stratejik planıSAM2,H1,Vizyon 2023 H5,
STRATEJİK HEDEF 1.1 : Planlama döneminde %66,03 olan mevcut oranı plan dönemi
sonunda %100 ‘e çıkartırmak.
Faaliyet 1.1.1. ilçemize plan dönemi sonuna kadar 6 anaokulu kazandırmak.
Faaliyet 1.1.2.
Öğrenci sayısı yeterli anasınıfı ve anaokullarında ikili öğretime geçilmesi için
çalıĢmalar yapılması
Faaliyet 1.1.3. Öğrenci sayısı uygun kırsal yerleĢim yerlerindeki okullarda anasınıfı açtırılması.
Faaliyet 1.1.4. Ġlçe Merkezlerinde ihtiyaç duyulan fiziki koĢulları uygun ortaöğretim
anasınıfları açtırılması
Faaliyet 1.1.5. Halk eğitim
yaptırılması.
kurumlarında
merkezi bünyesinde anasınıfları açtırılmaya yönelik çalıĢmalar
Faaliyet 1.1.6. Okul öncesi eğitimde kullanılan sarf malzemelerinin ücretsiz karĢılanması ile ilgili
çalıĢmalar planlanarak uygulanması.
Faaliyet 1.1.7.Özel kreĢlerle ilgili çalıĢmalar yapılması, SÇHEK bünyesindeki kreĢlerle ortak
çalıĢmalar yürütülmesi.
PERFORMANS GÖSTERGELERĠ:
1. Okul öncesi net okullaĢma oranı
2. Ana sınıfı açılabilecek uygun öğretim kurumu sayısı
75
Stratejik
amaç
Stratejik
hedef
Faaliyet
1
1.1
Faaliyet
veya
Projeler
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
Ilgili
2011
2012
2013
2014
SP Sonu
TOPLAM
(TL)
birim
1.1.1
Anaokulu
yapılması
Yatırım
385.000,00
423.500,00
465.850,00
512.435,00
2.170.930,00
Faaliyet
1.1.3
1.1.4
Ana sınıfı
açılması
Yatırım
91.080,00
115.433,40
138.956,00
168.644,00
514.113,40
Faaliyet
1.1.5
Kırtasiye
yardımı
Kültür
Ģubesi
3.000
4.000
5.000
6.000
18.000
TOPLAM :
2.240.341,40
Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM :
STRATEJĠK HEDEF 1.2: Okul öncesi eğitiminin kalitesini arttırmak
Faaliyet 1.2.1. Her anaokulun Web Sitesinin oluĢturulması, anasınıfları için ilgili okul sitesinde ayrı
bir yer ayrılması
Faaliyet 1.2.2. Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin ve idarecilerinin bakanlık HĠE faaliyetlerine
katılımının özendirilmesi
Faaliyet 1.2. 3. Anne, baba ve toplumda okul öncesi eğitim bilincinin oluĢturulmasna yönelik ailelere
ve öğretmenlere seminerler düzenlenmesi
Faaliyet 1.2.4 Anaokullarıyla ilgili AB projeleri geliĢtirilmesi. AB ülkelerinin okul öncesi eğitiminin
yerinde incelenmesi, ortak projeler geliĢtirilmesi
Faaliyet 1.2.5.KreĢlerdeki çalıĢmalarda resmi ve özel programların ortak hedeflerini belirlenmesini
sağlamak.
PERFORMANS GÖSTERGELERĠ:
1. HĠE ye katılan öğretmen sayısı
2. Planlanan eğitim sayısı
3. Yazılan özel ve resmi proje sayısı
76
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER
- Ġlçenin adrese dayalı nüfus oranlarına dikkat edilerek ana sınıfına gidebilecek öğrenci sayıları
tespit edilecektir, ana sınıfı çağındaki çocuklar anasınıflarına yönlendirilecektir.
- Maddi durumu iyi olmayan veliler Halk Eğitim Merkezi Müdürlüğü bünyesinde açılacak
Anasınıflarına yönlendirilecektir.
-Hayırsever kiĢilerden destek alınması için gerekli çalıĢmalar yapılacaktır.
-Belediye, STK larla iĢbirliği yaplarak plan dönemi sonuna kadar hedef kitleye yönelik seminer
çalıĢmaları düzenlenerek toplumda okul öncesi eitime yönelik bilinç düzeyin arttrlacak.
Ġlgili birim: kültür, bütçe yatırım, özel öğretim
ĠLKÖĞRETĠM VE ORTA
ÖĞRETĠM
77
STRATEJĠK AMAÇ
2
Öğrencilerin geleceğe güvenle bakmasını sağlayacak Ģekilde, yaĢadıkları
topluma aidiyet duygusu, duyarlılık anlayıĢı ve özgüvenleri geliĢerek Ġlgi
alanını keĢfetmiĢ bireyler olarak geleceğe emin adımlarla yürüyen milli
ve manevi değerlerini özümsemiĢ,bir üst eğitim kurumuna hazır bir alt
yapı oluĢturmak için ilköğretim ve orta öğretim kurumlarındaki
78
akademik baĢarı nicel ve nitel olarak arttırmak.
9. Kalkınma planı H7, 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Madde 51)
Ġl Milli Eğitim Stratejik Planı SAM3,H3,SAM4,60 . Hükümet eylem planıh4
Vizyon 2023 H5,MEB 2010-2014 SAM2 H1,SAM3 H4
STRATEJĠK HEDEF 2.1.Sınavla orta öğretim kurumlarına geçiĢte yaplan merkezi sınavlarda
%51olan yerleĢme oranını her yıl bir önceki yıla oranla bulunduğu %5 arttırmak.
Faaliyet 2.1.1 Okullarda sınavlara hazırlama Ģeklinin sistematik hale getirilmesi
Faaliyet 2.1.2. Velilerin, öğrencilerin sınavlara hazırlanmasında katkılarının sağlanması için proje
geliĢtirilmesi
Faaliyet 2.1.3. Özellikle Türkçe, Matematik; Fen ve Teknoloji, Sosyal Bilgiler ve Ġngilizce
öğretmenlerinin sınavlara hazırlama konusunda eğitim almalarının sağlanması
Faaliyet 2.1.4. BaĢarılı okulların yönetici ve öğretmenlerinin ödüllendirilmesi.
Faaliyet 2.1.5. Okullarda baĢarılı öğrenciler için gurur köĢeleri düzenlenmesi
Faaliyet 2.1.6. Halk Eğitim Merkezleri aracılığıyla sınavlara hazırlama kurslarının arttırılarak
özellikle kırsal bölgelerde açılması
Performans Göstergeleri
1. Ödül verilen öğrenci sayısı
2. SBS baĢarı ortalaması
3. Orta öğretimde net okullaĢma oranı
Ġlgili birim: Kültür, RAM, MeslekiEğitim, Özel öğretim Ve Rehberlik, Arge
STRATEJĠK HEDEF 2.2. Öğrenci Seçme Sınavı‟nda 2009 yılı itibarıyla tüm puanlarda 2013
yılına kadar %30 ‟luk bir artıĢ sağlamak.
79
Faaliyet 2.2.1. Ortaöğretim kurumlarında ÖSS‟ye hazırlık grupları oluĢturulması için çalıĢmalamalar
yaplması
Faaliyet 2.2.2. Okullarda Sınav kaygısı ve stresinin yenilebilmesi için uzman desteği sağlanması
Faaliyet 2.2.3. Dershaneye giden öğrencilerin performanslarının okul yönetimlerince yakından
izlenmesi. Ve ilgili raporlarn müdürlüğümüze bildirilmesi
Faaliyet 2.2.4. Sınava hazırlanan yoksul öğrencilere sınava hazırlık desteği verilmesi (Sosyal
YardımlaĢma Derneği desteğiyle Halk Eğitim Merkezlerinde kurs açılarak)
Faaliyet 2.2.5. Lisans programlarına yerleĢtirilen öğrenciler 1 yıl boyunca okullarda oluĢturulacak
panolarda ilan edilmesi
Faaliyet 2.2.6. Ülke genelinde Ġlk 5000 içine girecek öğrencilerin ödüllendirilmesi
Faaliyet 2.2.7. Lisans programlarına yerleĢen öğrencilerin isimlerinin yerel basın yayın organlarınca
kamuoyuna duyurulması
Ġligi birim: kültür, arge
STRATEJĠK HEDEF 2.3. Özel öğretim kurumları açtırmak. Ġlköğretimde okullaĢma oranında
%100‟ü yakalamak.
Faaliyet 2.3.1. Ekonomik yetersizlik gerekçesiyle ilköğretime devam edemeyen öğrenci ailelerine
destek verilmesi
Faaliyet 2.3.2. Devamsızlık gerekçelerinin tespit edilerek giderilmesi
Faaliyet 2.3.3. Zorunlu eğitim çağ nüfusunun eksiksiz olarak saptanması ve kapsama dâhil bütün
çocukların okullaĢtırılması, resmi ve özel okulların yeterli sayıya getirilmesi.
Faaliyet 2.3.4. Öğrenci devamsızlıklarının okul, ilçe, il milli eğitim müdürlüklerince titizlikle
izlenmesi
Performans Göstergeleri
Ġlköğretimde net okullaĢma
Ilgili birim: kültür, arge
STRATEJĠK HEDEF 2.4. Özel orta öğretim okullarının sayısını arttırmak.Ortaöğretimde
okullaĢma oranını %94 plan dönemi sonunda % 100‟ e çıkarmak.
80
Faaliyet 2.4.1. Kırsal bölgedeki öğrencilerin barınma ve beslenme ihtiyaçlarının karĢılanması
Faaliyet 2.4.2. Velilerin çocuklarını ortaöğretime gönderme isteğini artırmaya dönük projeler
geliĢtirilmesi, yeni özel okullar açılması.
Faaliyet 2.4.3. Yoksul öğrencilerin ekonomik açıdan SYDV ve yardım kuruluĢları aracılığıyla
desteklenmesi
Faaliyet 2.4.4. Okullarda örnek kiĢilerin öğrencilerle buluĢturulması
Performans Göstergeleri
1. Burstan yararlanan öğrenci sayısı
2. Kız öğrencilerin okullaĢma oranı
3. Özel öğretim kurum sayısı.
Ġlgili birim: kültür, arge
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER:
- Ġlköğretim kurumlarının sınava giren öğrenci sayıları tespit edilerek maddi durumu iyi olmayan
öğrencilere SBS yetiĢtirme kursları açılacak.
-Ortaöğretim kurumlarının sınava giren öğrenci sayıları tespit edilerek maddi durumu iyi olmayan
öğrencilere ÖSS yetiĢtirme kursları açılacak.
-8.Sınıfta okuyan öğrencilere yöneltme öneri formları doğrultusunda rehberlik yapılıp, orta öğretime
kayıt yaptırmaları teĢvik edilecek.
-öğrenci velilerine çocuklarını orta öğrenime kayıt yaptırmalarına yönelik faaliyetler düzenlenecek.
-Hayırseverlerin teĢvik edilmesi sağlanacaktır.
-Kızların ve dezavantajlı bireylerin eğitime eriĢimini artırmak için pansiyon ve burs
hizmetlerinden daha çok yararlanmaları sağlanacaktır.
MESLEKĠ TEKNĠK VE
YAYGIN EĞĠTĠM
81
Ġlçemiz halkının ilgi istek ve yetenekleri doğrultusunda eğitimleri
sağlanacak, eğitimde geliĢmelerine yardımcı olunacak, iĢ dünyasının ara
STRATEJĠK AMAÇ elaman ihtiyacına cevap verecek çalıĢmalar yapılacak, eğitimde kaliteyi
yakalamak için örgün eğitim desteklenecek; kiĢilerin ekonomik, toplumsal ve
3
kültürel geliĢmelerine yaĢam boyu destek verilecektir.
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Madde 2, 6, 9, 28,40),9. Kalkınma planı H12
60. Hükümet eylem planıH8,H9,Ġl milli eğitim stratejik planıSAM1,SAM5
2010 Yılı prg. öncelik72,Vizyon 2023 H4,H20,MEB SAM2,H6
82
STRATEJİK HEDEF 3.1. İlçemizde mesleki eğitim oranını %75 oranın çıkarmak
Faaliyet 3.1.1Mesleki ve teknik eğitim kurumlarinin teknik alt yapilarinin güçlendirilmesi
Faaliyet 3.1.2. Ġstihdama açık alanların belirlenerek özellikle bu alanlar için yaygın eğitime önem
verilmesi
Faaliyet3.1.3. Ġlköğretimde mesleki eğitime yönlendirilen öğrencilere uygun ve zamanında rehberlik
yapılması.
Faaliyet3.1.4.Yenilenebilir enerji ile ilgili endüsrtri meslek liselerinden birine dal açtırmak.
Faaliyet3.1.5.Ġlçemizin coğrafi konumu nedeniyle turizm ve bunun temel alt yapısını oluĢturan
konaklama sektörünün ihtiyaç duyduğu ara eleman yetiĢtirmek amacıyla 2012 yılına kadar ilçemize
turizm lisesi kazandırılması.
Faaliyet3.1.6.Merkez Teknik Lise ve Endüstri meslek Lisesinin bünyesinde eğitim öğretime devam
eden denizcilik lisesine yeni bina kazandırmak.
Faaliyet3.1.7.Özürlü öğrencilerimizin ihtiyacına yönelik ĠĢitme Engelliler Okulu kazandırılması
Ġlgili birim: mesleki eğitim, kültür, bütçe yatırım
Stratejik
amaç
Stratejik
hedef
Faaliyet
3
3.1
3.1.1
Faaliyet
veya
Projeler
Teknik alt
yapı
güçlendiril
mesi
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
Ilgili
2011
2012
2013
2014
SP Sonu
TOPLAM
(TL)
1.000.000,
00
1.002.225,00
birim
600.000,00
750.000,00
875.000,00
83
Faaliyet
3.1.6
Denizcilik
anadolu
teknik lis.
Ve
denizcilik
anadolu
meslek
lisesi
Yatırım
Faaliyet
3.1.5
Yatırım
Faaliyet
3.1.7
Anadolu
Otelcilik
ve Turizm
Meslek
Lisesi
IĢiĢtme
engelliler
Okulu
Kültür
Ģubesi
4.000.000
4.000.000
4.000.000
4.000.000
4.000.000
4.000.000
TOPLAM :
1.142.250,00
Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM :
STRATEJĠK HEDEF 3.2. Mesleki eğitimin niteliğini artırmak.( Nitelik arttırmanın ölçülebilir
kriterleri mesleki eğitimin paydaĢlarıyla belirlenecektir )
Faaliyet 3.2.1. Teknik öğretmenlerin bilgi birikimlerinin çağdaĢ ve ihtiyaç duyulan donanıma uygun
hale getirilmesi.
Faaliyet 3.2.2.
getirilmesi.
Mesleki okulların donanımlarını ve ekipmanlarını yeni teknolojiye uyumlu hale
Faaliyet 3.2.3. ĠĢ piyasasının talep ettiği öğrenci özelliklerinin belirlenmesi, bunlarla ilgili planlamalar
yapılması
Faaliyet 3.2.4. Mezunları izleyerek hem planlama ağırlıklı çalıĢılması hem de istihdamını sağlama
çalıĢmaları yapılması
Faaliyet 3.2.5. Mesleki teknik eğitim öğrencilerinin uygulama yapmak amacıyla okulların tesisat
bakım onarım ihtiyaçlarını teknik yönden karĢılamaya katkı sağlanması ile ilgili çalıĢmalar yapılması
Stratejik
amaç
Stratejik
hedef
Faaliyet
3
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
Sorumlu KiĢi/Ekip
Faaliyet veya
2011
2012
2013
2010
Projeler
2014
SP Sonu
TOPLAM
(TL)
465.85
0
1.624,35
3.1
3.2.2
Mesleki
Okulların
350.00
0
385.00
0
423.50
0
84
teknik donanımı
TOPLAM :
Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM :
1.624,35
Ilgili birim: mesleki eğitim, kültür, bütçe yatırım
STRATEJĠK HEDEF 3.3. Yaygın eğitim kurs ve kursiyer sayısını her yıl % 10 artırmak
Faaliyet 3.3.1. Eğitim ihtiyacını belirlenmesi ve açılacak kursları planlamak için geniĢ alan taraması
yapılması
Faaliyet 3.3.2. Verilen eğitimlerini niteliğini ölçmek için memnuniyet anketleri düzenlenmesi
Faaliyet 3.3.3. Okullar, resmi ve özel kiĢi kurum ve kuruluĢlarla iĢbirliği yapılması
Faaliyet 3.3.4. Eğitimlerde ortaya çıkan ürünleri tanıtmak, yaygın eğitimin iĢlevinden kamuoyunu
haberdar etmek için sergi fuar vb etkinlikler yapılması
Faaliyet 3.3.5. Aileye ekonomik katkı sağlayacak kursların açılmasına öncelik verilmesi
Performans Göstergeleri
1. Açılan kurs sayisi
2. Anket düzenlenen kiĢi sayısı
Ġlgili birim: kültür, hizmetiçi, arge, yaygın eğitim
STRATEJĠK HEDEF 3.4. Halk Eğitimi merkezi tarafından okullarla iĢbirliği yapılarak
okullarımızdaki iĢsiz velilerden her yıl %20 sine meslek edindirme kursu açarak velilerin
meslek eğitimi almalarını sağlamak.
85
Faaliyet 3.4.1. Vasıfsız velilerin tespit edilmesi
Faaliyet 3.4.2. Halk eğitimi merkezi ile iĢ birliği yapılarak açılacak kurslara velilerin yönlendirilmesi
Performans Göstergeleri:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mesleki eğitim gören öğrenci oranı
YetiĢkin eğitimi faaliyet oranı
Eğitime katılan veli sayısı
Veli memnuniyet oranı
Açılan kurs sayısı
Kursa katılan kiĢi sayısı
Ġlgili birim: kültür, hizmetiçi, arge, yaygın eğitim
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER
-Mesleki eğitime ilgiyi arttırmak için kurumsal ve sektörel alandaki mevcut fırsatların ve güçlü
yönlerin tanıtımı yapılarak Odalar, meslek kuruluĢları ile iĢçi ve iĢveren kuruluĢlarının mesleki teknik
eğitimde daha fazla öncelik almaları sağlanacak ve bu kuruluĢların mesleki eğitime destek olmaları
sağlanacaktır.
-Merkezi Balıkesir‟de bulunan Güney Marmara Kalkınma Ajansı ile iĢbirliğine gidilerek mesleki
eğitimden mezun olan öğrencilerin istihdamına yönelik projelerinin hayata geçirilmesi sağlanacak.
-AB'nin meslek eğitimi programı olan Leonardo da Vinci Programı çerçevesinde yapılan projelerle,
mesleki eğitimde uluslararası boyutta ileriye götürülecektir.
-Özel sektörün iĢgücü piyasasında ihtiyaç duyulan alanlarda iĢgücü yetiĢtirmesi özendirilecektir.
Ġhtiyaç duyulan alanlarda Yaygın Eğitim kurumları aracılığıyla eğitim verilecek, verilen eğitim
sonunda alınan verilen sertifikaların iĢgücü piyasasında geçerli olması sağlanacaktır.
-Okullarda verilen nitelikli eğitimin ve okulların teknolojik donanımının tanıtımıyla toplumdaki
meslek liselerine karĢı olumsuz imaj olumlu hale getirilecek ve bu kapsamda mezunlar izlenerek
sonuçları kamuoyu ile paylaĢılacaktır.
-Yaygın eğitim kurumları tarafından açılan kurslarla herhangi bir ekonomik geliri olmayan vasıfsız
vellilerimize meslek edindirilerek hem haytboyu öğrenme kapsamında eğitimler verilirken hem de aile
geçimini sağlayacak iĢlerde çalıĢma imkânı kazanmaları sağlanmıĢ olacak.
FĠZĠKĠ YAPI
86
87
STRATEJĠK
AMAÇ 4
Ġlçemizde yatırım ihtiyaçlarının giderilmesi sağlanacak, mevcut bina, tesis, araç
ve gereçlerin bakım ve onarımı periyodik olarak yapmak.
9. Kalkınma programı H12,2010 Yılı prg öncelik 75
Meb stratejik planı SAM2,H6,Il Milli Eğitim Stratejik Planı SAM3,H2,H4
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu,
Vizyon 2023 H7,60. Hükümet Eylem Pln.H2
STRATEJĠK HEDEF 4.1. Bina, araç-gereç ve tesislerin verimli kullanım oranını %100‟e
çıkarmak
Faaliyet 4.1.1 Bakım ve onarıma ihtiyacı olan bina ve tesislerin tespitinin yapılması,bir üst kuruma
bildirilerek ödenek dahilinde tamirat ve bakımının yapılmasının sağlanması
Faaliyet 4.1.2. Periyodik bakım ve onarımlarının zamanında yapılması
Faaliyet 4.1. 3. Genel ve özel idare bütçesinden mümkün olan en fazla katkı sağlanması
Faaliyet 4.1.4. Eğitime %100 destek projesi ile hayırsever desteği sağlanması
Faaliyet 4.1.5. Ġlköğretim okullarının derslik ihtiyacını karĢılamak amacıyla ilk yıl 20, ikinci yıl25,
üçüncü yıl 30 ve dördüncü yıl 35 derslik kazandırılması.
Faaliyet 4.1.6.Okullarımızdaki doğalgaz dönüĢüm çalıĢmalarına devam edilmesi
Stratejik
amaç
Stratejik
hedef
Faaliyet
4
4.1.1
Faaliyet
4.1.5
4.1
Faaliyet
veya
Projeler
Bakımonarım
Derslik
yapımı
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
Ilgili
2011
2012
2013
birim
2014
SP Sonu
TOPLAM
(TL)
Yatırım
750.000,00
825.000,00
907.500,00
998.250,00
3.480.750,00
yatırım
110.000,00
151.250,00
199.659,00
256.217,50
717.126,00
TOPLAM :
Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM :
4.197.876,00
STRATEJĠK HEDEF 4.2: Arsası uygun olan ilköğretim okullarından 2 tanesine 2013 yılı
sonuna kadar Açık Spor Alanları yapmak
88
Faaliyet 4.2.1. 2011,2012,2013,2014 yılında birer ilköğretim okuluna tüm ilçe öğrencilerinin
yararlanacağı açık spor tesisi yapılmasına yönelik gerekli çalıĢmalar yapılması
Stratejik
amaç
Stratejik
hedef
Faaliyet
4
4.1
4.2.1
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
ilgili
Faaliyet
2011
2012
2013
birim
veya
Projeler
Spor
tesisi
yapımı
2014
SP Sonu
TOPLAM
(TL)
951.665,00
3.318.315,00
TOPLAM :
Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM :
3.318.315,00
Donatım
715.000,00
786.500,00
865.150,00
STRATEJĠK HEDEF 4.3. TaĢıma merkezi okulların fiziksel sorunlarını gidermek
Faaliyet 4.3.1. TaĢıma merkezi toplam 5 okulda öğrencilerin tamamının yararlanabileceği yemek
salonu yapılması
Stratejik
amaç
Stratejik
hedef
Faaliyet
4
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
Sorumlu
Faaliyet veya
2011
2012
2013
KiĢi/Ekip
Projeler
2014
SP Sonu
TOPLAM
(TL)
600.00
18.000.,00
4.3
4.3.2
Yemek salonu
Yatırım
300.00
400.00
500.00
TOPLAM :
Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM :
18.000.,00
STRATEJĠK HEDEF 4.4. Öğrencilerin barınma ihtiyacını karĢılamak üzere 2012 yılı
sonuna kadar 150 öğrenci kapasiteli bayan ortaöğretim pansiyon yapılması
89
Faaliyet 4.4.1 Ġlçemizde yapılacak pansiyonlar için sponsor bulma çalıĢmaları yapılması
Faaliyet 4.4.2. Yapılacak pansiyonlar için resmi kaynak bulma çalıĢmaları yapılması
STRATEJĠK HEDEF 4.5. ilçemiz genelinde ikili öğretim yapan okullarımızın %100‟ü
normal öğretime dönüĢtürülecek.
Faaliyet 4.5.1. Ġlçelerimizdeki okulların derslik açıklarının tespit edilmesi ve ihtiyaca yönelik gerekli
çalıĢmaların yapılması
Faaliyet 4.5.2. Okul kayıtlarında bölgesel kayıt sisteminin etkinleĢtirilmesi
Performans Göstergeleri
1. Bina araç gereç ve tesislerin kullanım oranı
2. Okul binası ve ek ders ihtiyacı
3. Açık spor alanı olan okul sayısı
4. Yemek salonu ve mutfağı olan taĢıma merkezi okul sayısı
5. Onarım ihtiyacı olan okul / kurum sayısı
6. Öğrenci pansiyonu ihtiyacı
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER
-Bakanlığımızın uygulamaya koyduğu “En Ġyi Okul, Evine En Yakın Okuldur” anlayıĢından hareketle
e-kayıt projesi ile ikamet esasına göre adrese dayalı nüfus kayıt sisteminden faydalanarak yapılan okul
kayıtları uygulaması plan dönemi içerisinde ilçemizdeki etkin kullanımı sürekli olarak izlenecektir.
Uygulamanın kontrolü için Nüfus ve VatandaĢlık ĠĢleri Ġlçe Müdürlüğü ile iĢbirliği içerisinde
çalıĢılacaktır.
-Okulve spor salonu yapımı amacıyla yerel yönetimler ve hayırsever vatandaĢlar ile temaslar kurularak
okul ve derslik yapımı veya arsa temini için çalıĢmalar yapılacak.
-Hayır, sever vatandaĢlarla ve yerel toplum örgütleri ile temaslar kurularak yemek salonları ile ilgili
gerekli düzenlemelerin yapılmasına yönelik çalıĢmalar yapılacak.
Ġlgili birim: bütçe yatırım, özlük,
Ġlçemizde eğitim öğretim ortamlarının çağın gereklerine uygun olarak
düzenlenebilmesi için fiziki ve donanımsal açıdan önceliklendirme
90
STRATEJĠK AMAÇ
yapılarak yaygın ve örgün eğitim kurumlarındaki ihtiyaçların
giderilmesini sağlamak.
5
Vizyon 2023 H5,H7,60.Hükümet Eylem Planı H1,H2
İl Milli Eğitim Strj. SAM3,9. Kalkınma planı H15
STRATEJĠK HEDEF 5.1: Plan dönemi sonuna kadar müdürlüümüze bağlı tüm kurumlarımızın
biliĢim teknolojilerinden yararlanmasını sağlamak
Faaliyet 5.1.1. AB Yatırım Bankası ve Dünya Bankası kredileri ile kurulacak teknoloji sınıflarına Ġl
Özel Ġdare‟sinden altyapı desteği sağlanması
Faaliyet 5.1.2. “Eğitime Bilgisayarlı Destek Projesi”nin kamuoyuna tanıtılarak bilgilendirme
çalıĢmalarına sürekli devam edilmesi
Faaliyet 5.1.3.Hayırseverlerle bağlantı kuracak bir komisyonun oluĢturulması.
Faaliyet 5.1. 4. Eğitime %100 destek projesi çerçevesinde hayırsever desteği sağlanması
Performans Göstergeleri
1. BT sınıfında iĢlenen derslerde bilgisayar baĢına düĢen öğrenci sayısı
2. Yeni kurulan BT sınıf sayısı
Ġlgili birim: kültür, arge, bütçe yatırım
STRATEJĠK HEDEF 5.2: 2014 yılı sonuna kadar ilçemizde ihtiyacı olan tüm ilköğretim
okullarına bilgisayar, projeksiyon makinesi, fotokopi sağlamaya yönelik çalıĢmalar yapmak.
91
Faaliyet 5.2.1. Okul ve kurumlarımızın donatım ihtiyaçlarn belirlemeye yönelik çalıĢma yapılması
Faaliyet 5.2.2.Plan dönemi sonuna kadar okullarımızım tümüne fotokopi, bilgisayar projeksiyon, gibi
eksik teknolojik ekipmanların tamamlanmasını sağlamak.
Faaliyet 5.2.3.Hayırseverlerle bağlantı kuracak bir komisyonun oluĢturulması.
Faaliyet 5.2.4. Eğitime %100 destek projesi çerçevesinde hayırsever desteği sağlanması
Stratejik
amaç
Stratejik
hedef
Faaliyet
5
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
Sorumlu
Faaliyet veya
2011
2012
2013
KiĢi/Ekip
Projeler
2014
SP Sonu
TOPLAM
(TL)
6.500,00
23.000,00
5.1
5.2.3
Teknolojik
ekirman
Yatırım
5.000,00
5.500,00
6.000,00
TOPLAM :
Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM :
18.000.,00
STRATEJĠK HEDEF 5.3: Ġlçemizdeki okullarda donatım standardında fırsat eĢitliğini
sağlamak için gerekli düzenlemeler yapmak
Faaliyet 5.3.1. Okulların donanım açısından standart malzemelerinin tespit edilmesi
Faaliyet 5.3.2. Okullardaki ihtiyaç fazlası araç gerecin ihtiyacı olan diğer okullara aktarılması
STRATEJĠK HEDEF 5.4 Ġlköğretim okullarımızdan birinin 2011 yılında, birinin, 2012
yılında, birinin 2013 yılında ve 2014 yılında olmak üzere toplam 4 adet Fen ve teknoloji sınıfı
kazandırmak.
Faaliyet 5.4.1. Mekanı uygun olan ilköğretim okullarının tespit edilmesi
Faaliyet 5.4.2. Heryıl 1 tane okula olmak suretiyle plan dönemi sonunda toplam 4 okulumuza biliĢim
teknolojileri ile fen ve teknoloji sınıfı oluĢturmak.
Stratejik
amaç
5
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
Sorumlu
Faaliyet
2011
2012
2013
KiĢi/Ekip
veya
2014
SP Sonu
TOPLAM
92
Stratejik
hedef
Faaliyet
5.1
5.2.3
Projeler
Teknolojik
ekirman
(TL)
Yatırım
40.000,00
50.000,00
60.000,00
70.000,00
TOPLAM :
Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM :
220.000,00
220.000.,00
STRATEJĠK HEDEF 5.5. 2009-2010 eğitim öğretim yılında 380 olan derslik ihtiyacını plan
dönemi sonunda %25 oranında azaltmak.
Faaliyet 5.5.1. Mekanı uygun olan ilköğretim okullarının tespit edilmesi
Faaliyet 5.5.2. Derslik ihtiyacını karĢılamaya yönelik gerekli fizibilite çalıĢmaları ve resmi
yazıĢmaların yapılması
STRATEJĠK HEDEF 5.6. Ġlköğretim okullarımızdan birinin 2011 yılında, birinin, 2012 yılında,
birinin 2013 yılında ve 2014 yılında olmak üzere toplam 4 adet Fen ve teknoloji sınıfı
kazandırmak.
Faaliyet 5.6.1. 2010 Yılından itibaren nüfus istatistiklerine göre bina yapım etkinliklerinin
projelendirilmesi ve bakanlığa teklifin yapılması.
Faaliyet 5.6.2.Hayırseverlerle bağlantı kuracak bir komisyonun oluĢturulması.
Faaliyet 5.6.3. Eğitime %100 destek projesi çerçevesinde hayırsever desteği sağlanması
Faaliyet 5.6.4. Ġlçede 2013 yılında bir tane Güzel Sanatlar ve spor Lisesinin "Eğitim
Kampüsü" projesine tahsisli alana yapılması
Faaliyet 5.6.5.Ġlçede 2014 yılında bir tane Sosyal bilimler Lisesinin “Eğitim Kampüsü" projesine
tahsisli alana yapılması
Faaliyet 5.6.6. Ġlçede 2014 yılına kadar Tarım Lisesinin "Eğitim Kampüsü" projesine tahsisli alana
yapılması
Faaliyet 5.6.7.Ġlçede 2014 yılına kadar 2 tane anadolu lisesi binasının "Eğitim Kampüsü" projesine
tahsisli alana yapılması
Faaliyet 5.6.8.Ġlçede 2014 yılına kadar 1 tane sosyal bilimler lisesi binasının
projesine tahsisli alana yapılması
Stratejik
amaç
5
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
Sorumlu
Faaliyet
2011
2012
2013
KiĢi/Ekip
veya
"Eğitim Kampüsü"
2014
SP Sonu
TOPLAM
93
Stratejik
hedef
Faaliyet
5.6
5.6.4.
faaliyet
5.6.7.
faaliyet
5.6.5.
faaliyet
5.6.6.
Projeler
Güzel
Sanatlar ve
spor Lisesi
2 anadolu
lisesi
Sosyal
bilimler
lisesi
Tarım
lisesi
(TL)
Yatırım
4.000.000,00
4.000.000,00
8.000.000,0
0
8.000.000,00
4.000.000
4.000.000,00
4.000.000,00
TOPLAM :
4.000.000,00
200.000.000,0
0
Performans Göstergeleri:
1. Hayırsever desteği miktarı
2. Komisyon çalıĢmalarını gösterir raporlar
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER:
-Okul ortamını geliĢtirmeye yönelik mataryellerin (Araç-gereç; projeksiyonlu
Görsel sunu araçları, iĢitsel medya sunu araçları, hareketli medya sunu araçları, bilgisayarve donanımı)
kullanımını sağlamak.
-Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri bakımından eksiklikleri tespit edilerek
yardımseverlerin de katkılarıyla bu eksikler giderilecektir.
-biliĢim teknolojisi sınıflarının daha etkin bir biçimde kullanımı sağlanacak.
- ilçemizdeki meslek lisesi sayısı arttırarak mesleki eğitime yönlenecek öğrencilerimize daha fazla
Ģans tanınmıĢ olacaktır.
Ġlgili birim: kültür, arge, ilsis, bütçe
94
ÖZEL EĞĠTĠM VE
REHBERLĠK
95
STRATEJĠK AMAÇ
6
Türk eğitim sisteminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda özel
eğitim
gerektiren
bireylerin;
toplum
içindeki
rollerini
gerçekleĢtiren,baĢkaları
ile
iyi
iliĢkiler
kuran,iĢbirliği
içinde
çalıĢabilen,çevresine uyum sağlayabilen ,üretici ve mutlu bireyler olarak
yetiĢmelerini sağlamak üzere RAM kurumunun ve halka tanıtarak
ilçedeki tüm özel eğitim ve rehberlik, psikolojik danıĢma ihtiyacı olan
bireylere ulaĢılması sağlanacak, böylece özel eğitim ve rehberlik
hizmetlerinin kalitesi arttırılıp yaygınlaĢtırmak .
60. Hükümet eylem planı H2,9. Kalkınma pln. H17,Ġl Milli Eğitim Strj. SAM6
STRATEJĠK HEDEF 6.1. Özel Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri çalıĢmalarını
okulların ve öğrencilerin tamamına ulaĢtırmak
Faaliyet 6.1. 1. Özel Eğitim sınıflarının açma çalıĢmalarının planlanması
Faaliyet 6.1.2. Eğitim öğretim faaliyetinden doğrudan yararlanamayacak engelli öğrencilerimizin
evde eğitimlerinin sağlanması
Faaliyet 6.1.3. Rehber Öğretmeni olmayan okullarımıza rehber öğretmen görevlendirilmesi yapılarak,
hizmetlerin nitelikli yürütülmesinin sağlanması
Faaliyet 6.1.4. Rehber Öğretmeni olmayan okullarda rehberlik hizmetlerinin yürütülmesinde sorumlu
olan öğretmenlerin hizmet içi eğitime tabi tutulması
Faaliyet 6.1.5. Özel Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri ile ilgili doküman
hazırlanarak okullara dağıtımının sağlanması
Faaliyet 6.1.6. Suç ve Çocuk Hakları konusunda Ġlçe Emniyet Müdürlüğü Çocuk ġubesi ile ortaklaĢa
bilgilendirme toplantıları planlanması
Faaliyet 6.1.7. Okullarda tarama ve izleme çalıĢmaları yaparak öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerin
tespit edilmesi ve gerekli eğitimden faydalanmaları için yönlendirme hizmetleri sunulması
Faaliyet 6.1.8.Tüm sınıf öğretmenlerine özel eğitim konusunda seminer düzenlenerek okullardaki
kaynaĢtırma öğrencilerine yönelik eğitim kalitesini arttırılması
96
STRATEJĠK HEDEF 6.2. Ġlçemizdeki Özel Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetlerinin
kalitesini artırmak
Faaliyet 6.2.1. Rehberlik AraĢtırma Merkezi internet sitesi hazırlanması, güncel ve çağdaĢ veri
akıĢının sağlanması
Faaliyet 6.2.2. . Ġlçemizdeki özel eğitim kurslarında fakir öğrenci kontenjanı açılmasının sağlanması
Faaliyet 6.2.3. Özel Eğitim konusunda sınıf öğretmenlerinin bilgisini arttırmak için hizmet içi eğitim
faaliyetleri düzenlenmesi
Faaliyet 6.2.4. ĠletiĢim, Gençlerimizin Risklerden Korunması, Stres Yönetimi, Çocuk Hakları ve
benzeri konularda öğretmenlerin hizmet içi eğitimden geçirilmesi.
Faaliyet 6.2.5. Özel eğitime muhtaç öğrenci velileri tespit edilerek bilgilendirme toplantıları
düzenlenmesi
Performans Göstergeleri :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
HĠE‟den yararlanan öğretmen sayısı
Özel eğitim sınıfı sayısı
Düzenlenen hizmet içi eğitim sayısı
Özel eğitime muhtaç çocuk sayısının tespiti
Özel eğitim kurslarında ki fakir öğrenci kontejanı
Planlanan bilgilendirme toplantı sayısı
Bilgilendirme toplantılarına katılan kiĢi sayısı
Ilgili birim: kültür, özel eğitim ve rehberlik, arge, sağlık, ram
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER
-Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler tespit edilecek. -Özel eğitime eriĢimi kolaylaĢtırmak
- Eğitsel açıdan bütünlüğün sağlanması için ailelere yönelik seminerler düzenlemek özel eğitim
gerektiren bireylerin tanılanması, uygun okul ve kurumlara yönlendirilmelerinin sağlanması,
erektiğinde özel eğitim konulu bilgilendirme toplantıları düzenlenmesi, okullarda rehberlik ve özel
eğitim hizmetlerinin verimli biçimde yürütülmesi için gerekli önlemlerin alınması sağlanacaktır.
- Özel eğitime ihtiyacı olup okullarına devam etmeyen bireyleri tespit etmek için her yıl eylül ayında
okulların kuracakları ekipler tarafından alan taramaları yapılacak, özel eğitim ve rehberlik
hizmetlerine iliĢkin Ġhtiyaç duyulan konularda veli bilgilendirme seminerleri düzenlenecektir.
-Bireysel rehberlik hizmetlerinin geliĢimsel rehberlik anlayıĢı içerisinde sürdürülmesini sağlamak
üzere üniversitelerden, alan uzmanlarından ve alandaki sivil toplum örgütleri ile kamu kurum ve
kuruluĢlarından en üst düzeyde yararlanılacaktır.
97
SOSYAL VE KÜLTÜREL
FAALĠYETLER
98
STRATEJĠK AMAÇ
Spor, izcilik ve halk oyunlarında katılımcı öğrenci sayısını ve etkinlik
çeĢitliliğini, kültür ve sanat duyarlılığı arttırmak.
7
2008 Yılı programı madde 25,Kalkınma planı -2009 programı,60. Hükümet eylem pln.H2
2010 Yılı prg. Öncelik76,Ġl Milli Eğitim strj. SAM3
STRATEJĠK HEDEF 7.1. Sporcu öğrenci sayısı oranını ilçe genelinde 2014 yılına kadar %30‟a
çıkartmak.
Faaliyet 7.1.1. En fazla sporcu öğrenci oranı olan okullara malzeme yardımı yapılarak
ödüllendirilmesi
Faaliyet 7.1.2.
Okulların baĢarılı sporcu öğrencilerinin ödüllendirilmesi
Faaliyet 7.1.3.
artırılması
Sporla ilgili diğer kurum ve kuruluĢlarla iĢbirliğine giderek sporcu öğrenci sayısının
Faaliyet 7.1.4.
Ġlçemizde bulunan spor federasyonları ilçe temsilcileri ile koordinasyon sağlayarak
faaliyetler düzenlenmesi
Faaliyet 7.1.5. Lig heyeti programı dıĢında belirli gün ve haftalarda; okul / kurumlar arası yarıĢmalar
düzenlenmesi
Faaliyet 7.1. 6. Tüm okullara sportif faaliyetlere en az iki branĢta katılım Ģartı getirilmesi
Faaliyet 7.1.7.
Faaliyet 7.1.8.
sağlanması
Ġzci lideri öğretmen sayısını artırarak izci ünite sayısında artıĢ sağlanması
Halk oyunları ekip – yöre sayısını artırmak için usta öğretici yetiĢtirilmesinin
STRATEJĠK HEDEF 7.2. Ġlçemizde bulunan sporcu öğrencilerden ülke genelinde bireysel-takım
olarak dereceye girmelerini sağlamak.
99
Faaliyet 7.2.1. Okul-kulüp iĢbirliğinin teĢvik edilmesi
Faaliyet 7.2.2. Sponsor desteği sağlanması
Faaliyet 7.2.3. Öğrenci ve takım baĢarılarının medya aracılığıyla kamuoyuna duyurulması
STRATEJĠK HEDEF 7.3. Sosyal, kültürel, spor ve sanatsal etkinliklere öğrenci katılımını
her yıl bir önceki yıla oranla %50 arttırmak
Faaliyet 7.3.1. YarıĢma düzenlenemeyen branĢlarda antrenör ve öğretmenlere ulaĢılması.
Faaliyet 7.3.2. Sporla ilgili faaliyette bulunan kurumlarla iĢbirliği yapılması
Faaliyet 7.3.3 Hedeflenen yeni branĢlara saha ve malzeme temin edilmesi
Faaliyet 7.3.4. Ġlçe merkezi ve diğer okullar bazında kültürel tüm faaliyetlerle ilgili istatistiki
bilgilerin oluĢturulması
Faaliyet 7. 3. 5. Ġlçe genelindeki tüm okulların belirlenen faaliyetlere katılımını arttırmak için ödül
sisteminin oluĢturulması
Faaliyet 7. 3. 6. Ġlçe, il, ülke ve uluslar arası yarıĢmalarda dereceye giren öğrencilerin basın yayın ve
internet yolu ile onure edilmesinin sağlanması
Faaliyet 7. 3.7. Kültürel faaliyetlerle ilgili diğer kurum ve kuruluĢlarla iĢbirliği yapılması
Faaliyet 7. 3.8. Plan dönemi içerisinde her yıl en az 1 (bir) kez “KuĢ Cenneti”temasının ağırlıkla
islendiği kültürel yarısma düzenlemek
Faaliyet 7. 3.9. Kitap sergi ve fuarları düzenlenerek öğrencilerin yazar ve Ģairlerle tanıĢmasının
sağlanması
Faaliyet 7. 3.10. GeçmiĢ 3 yıldır düzenlenmekte olan Ġlçe Milli Eğitim Festivalini düzenlenerek
gelenekselleĢtirilmesi
Faaliyet 7. 3.11. Ġlçemize bir bilim sanat merkezi kazandırmak
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER
-Ġlköğretim ve ortaöğretim kurumları arasında geniĢ katılımlı, sportif, sosyal ve kültürel etkinlik ve
yarıĢmalar ile izcilik faaliyetlerini düzenleyerek geliĢmesi ve yaygınlaĢması sağlanacaktır.
-Sportif etkinliklere katılımın artması için mevcut spor salonlarında yenileme ve iyileĢtirme
çalıĢmaları yapılacak,
-Okullar; sosyal etkinlikler, sanatsal ve kültürel faaliyetler için gerekli düzenlemelerin yapılması
konusunda teĢvik edilecektir.
-Ġzcilik konusunda tanıtım ve bilgilendirme faaliyetleri düzenlenecektir. Ġzcilik üniteleri ve benzeri
tesislerden faydalanan öğrenci sayısı arttırılacak.
-Öğrencilerin kültür ve sanatın her dalında istek ve yetenekleri doğrultusunda faaliyet göstermelerine
imkân sağlanacaktır.
-Halk Oyunları, Türk Halk Müziği, Türk Sanat Müziği (Ekip, Solo ve Koro) YarıĢmalarına katılımları
artırılarak, her okulda kurulması teĢvik edilecektir.
100
Stratejik
amaç
Stratejik
hedef
Faaliyet
7
7.3
7.3.
9.
Faaliyet
veya
Projeler
festival
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
Sor
2011
2012
2013
uml
u
biri
m
arge
12.000,00
14.000,00
16.000,00
2014
SP Sonu
TOPLAM
(TL)
18.000,00
60.000,00
TOPLAM :
Stratejik
amaç
Stratejik
hedef
Proje
Faaliyet
veya
Projeler
60.000,00
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
Ilgili
2011
2012
2013
Ben
değerliyim
projesi
2014
SP Sonu
TOPLAM
(TL)
20.000,00
54.000,00
birim
arge
10.000,00
14.000,00
15.000,00
TOPLAM :
54.000,00
Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM :
Performans Göstergeleri :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kültürel faaliyet sayısı
Sporcu öğrenci sayısı oranı,
izci ünite sayısı,
okullarımızdaki halk oyunu ekip sayısı,
halk oyunlarına katılan öğrenci sayısı
Ülke çapında ferdi ve takım derece sayısı
Artan branĢ çeĢitlilik sayısı
Ilgili birim: kültür, beden eğitimi ve spor izcilik, arge
101
HĠZMETĠÇĠ EĞĠTĠM
102
STRATEJĠK AMAÇ 8
Eğitim öğetimin verimliliğine katkı sağlamak amacıyla faaliyetten
yararlananların beklentileri göz önüne alınarak maksimum sayıda
hizmetiçi eğitim faaliyeti düzenlemek.
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Madde 9, 48),9. Kalkınma Planı maddeH13
2007-2013 Çalısma Programı madde 1.7,2010 Yılı Prg. Öncelik72,Vizyon 2023 H16,Ġl Milli Eğitim Strj SAM10
STRATEJĠK HEDEF 8. 1. Plan döneminden itibaren hizmetiçi eğitime katılan personel sayısını
heryıl bir önceki yıla oranla en az %5 oranında arttırmak.
Faaliyet 8. 1.1. Planlanan hizmetiçi eğitimlerle ilgili personele anket düzenlenmesi.
Faaliyet 8. 1. 2. Yıl içerisinde hizmetiçi eğitime katılan personel sayısını tespit edilmesi.
Faaliyet 8. 1.3. Her yönetici ve öğretmenin yılda bir kursa katılımının sağlanması
STRATEJĠK HEDEF 8.2.Müdürlüğümüz çalıĢanlarına stratejik amaç ve hedeflerin
gerçekleĢtirmesine katkı sağlamaları için Hizmet içi eğitim faaliyetleri ve bilgilendirme toplantıları
düzenlemek.
Faaliyet 8.2.1. Stratejik planlama ile ilgili kuruma yönelik hizmet içi eğitimler ve bilgilendirme
toplantıları düzenlenecek düzenlenmesi
Faaliyet 8.2.2.Stratejik plan ve uygulaması konusunda ilçemiz proje koordinasyon birimi tarafından
okullarda yapılan çalıĢmalara rehberlik yapılması
Faaliyet 8.2.2.TKY ödül süreci yayagınlaĢtırma faaliyetlerinin arttırılmasını sağlamak
Performans Göstergeleri:
1. Hizmet içi faaliyet sayısı
2. Ankete katılan personel sayısı
3. Hizmet içi eğitimine katılan personel sayısı
4. Düzenlenen bilgilendirme toplantı sayısı
5. Stratejik plan ve uygulamasına yönelik rehberlik yapılan okul sayısı
6. Planın uygulama süresince düzenlenen izleme değerlendirme raporları
103
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER
- tüm personelin ihtiyaç duydukları eğitim alanlarının tespit edilerek ihtiyaç duyduğu alanlarda hizmet
içi eğitim verilecektir.
- Müdürlüğümüzün stratejik planında yer alan orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve
politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaĢmak için izlenecek
yöntemlerin kurum calıĢanlarımızla paylaĢarak planın amaca ulaĢması sağlanacak.
Ġlgili birim: arge
104
ÖZEL ÖĞRETĠM
105
STRATEJĠK AMAÇ 9
Ġlçemizdeki özel öğretim kurumlarının yaygınlaĢtırılması ve ilçemizdeki
eğitim kalitesinin artmasına katkıda bulunmalarını sağlamak için gerekli
çalıĢmalar yapmak.
Meb stratejik plan taslağı 2010-2014, Milli eğitim Ģurası kararları
1739 meb temel kanunu, 9. Kalkinma Pln. H21
Ġl Milli Eğitim strj. SAM9
STRATEJĠK HEDEF 9.1. Özel sektörün teĢvik edilerek kurum açmalarını sağlamak.
Faaliyet 9.1.1. Özel öğretim kurumlarının çalıĢmalarının tanıtımına destek olunması
Faaliyet 9.1.2. Bakanlığa konuyla ilgili öneriler iletilmesi
Faaliyet 9.1.3. Ġlçemize 1 özel ilköğretim kurumu kazandırılması
Faaliyet 9.1.4. Özel ilköğretim kurumu açabilecek giriĢimcilere ulaĢılması
STRATEJĠK HEDEF 9.2. Maddi olanakları yetesiz olupta özel eğitim kurumlarından
yararlanamayan öğrencilere %3 lük kontejandan ayırmaları için gerekli çalıĢmalar yapmak
Faaliyet 9.2.1. Okullardaki ekonomik geliri yetersiz fakat baĢarılı öğrencilerin sağlıklı tespiti ve
desteklenmesini sağlamak
Faaliyet 9.2.2. Dershanelerdeki mevcut öğrenci sayıları tespit edilerek %3 lük kontejanların
belirlenmesi
Faaliyet 9.2.3. Konu ile ilgili bir komisyon kurularak öğrencilerin dershanelere sağlıklı bir Ģekilde
yerleĢtirilmesinin komisyon tarafından sağlanması
Performans Göstergeleri :
1.
2.
3.
4.
Özel öğretim kurum sayısı
Özel öğretim kurumlarında kaydı bulunan öğrenci sayısı
Özel öğretim kurumlarında fakir öğrencilere sağlanan
Kontenjandan yararlanan öğrenci sayısı
106
Stratejik
amaç
Stratejik
hedef
Faaliyet
9
9.2
9.2.1
Faaliyet
veya
Projeler
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
Sor
2011
2012
2013
2014
SP Sonu
TOPLAM
(TL)
6.000,00
16.000,00
uml
u
biri
m
Öğrenci
bursu
2.500,00
3.500,00
5.000,00
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER
-Özel eğitimin ilimizde yaygınlaĢtırılarak özel okul sayısını artırmak için sivil toplum kuruluĢlarıyla
iĢbirliğine gidilerek ekonomik, sosyal ve kültürel alanlarda yaĢanan geliĢme ve değiĢmelere daha
duyarlı olmasını sağlamak
amacıyla toplantılar düzenlenecektir. Bu sayede özel eğitim hizmetleriyle ilgili, giriĢimcilerin ticari
kaygılarının eğitimin önüne geçmesi nedeniyle yerleĢmiĢ olumsuz yaklaĢım ve durumların ortadan
kalkması sağlanarak, özel okul açabilecek kiĢi ve kuruluĢların bu alana dikkatleri çekilecek.
-Maddi durumu yetersizliğinden dolayı özel dershanelere gidemeyecek durumda olan öğrencilerin
kontenjandan yararlanmaları sağlanarak bir anlamda bu öğrencilere de fırsat eĢitliği tanınacak.
Ġlgili biri: kültür, özel öğretim, arge
107
TAġIMALI EĞĠTĠM
108
STRATEJĠK AMAÇ 10
Ġlköğretim okulu bulunmayan, çeĢitli nedenlerle eğitim ve öğretime kapalı
veya birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapan ilköğretim okullarındaki öğrenciler
için taĢıma merkezi ilköğretim okullarına yapılan taĢıma hizmeti ve öğle
yemeği uygulaması daha kaliteli hale getirmek.
STRATEJĠK HEDEF 10.1. TaĢıma araçları ve yemek kalitesini iyileĢtirmek
Faaliyet 10.1.1. Yemekhanesi ve mutfağı bulunan okullarda sıcak yemek verilmesi
Faaliyet 10.1.2. Günlük yemeğin en az 1250 kalori değerinde hazırlanması
Faaliyet 10.1.3. TaĢıma araçlarının iç donanım, kapasite ve yol güvenliğiyle ilgili yeni kriterlerin
uygulamaya konulması
Faaliyet 10.1. 4. TaĢıma sürücülerinin öğrenci servisi belgesi almalarının sağlanması.
Faaliyet 10.1. 5. TaĢıma sürücülerinin sürekli denetiminin yapılması
Performans Göstergeleri:
1. TaĢımalı eğitimde kullanılan standartlara uygun araç sayısı
2. Öğrenci memnuniyet oranı
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER
-TaĢımalı eğitimin hizmet kalitesini yükseltmek için gerekli önlemlerin alınması bağlamında
öğrencilere çıkan sıcak yemeklerin standartlarda olmasıiçin denetimler sıklıkla yapılacaktır.
-TaĢımalıda kullanılan servis araçları ve Ģoförlerin de kurallar dâhilinde hareket ettiklerini
gözlemlemek için en az 2 ayda bir kontrol yapılacaktır.
-TaĢımalı eğitimdeki öğrencilere, hizmet kalitesini anlamak için her dönem memnuniyet anketleri
düzenlenecektir.
Ġlgili birim: bütçe yatırım
109
SAĞLIK EĞĠTĠMĠ
110
STRATEJĠK AMAÇ 11
Eğitim kurumlarımızda sağlıklı bir ortam oluĢturmak için,
bilinçlendirici çalıĢmalar yapılacak, eğitim öğretim gören bireylerde
sağlıklı olma kültürü oluĢturmak.
Vizyon 2023 hedef 5
MEB 2010-2014 Stratejik planı SAM2,H5
Balıkesir İl Milli Eğitim Stratejik planı SAM7
STRATEJĠK HEDEF 11.1. Eğitimciler ve öğrencilerin sağlık konusunda yetiĢtirilmesine ve
hastalık önleyici yaklaĢıma yönelik plan dönemi sonunda mevcut duruma göre %20 daha fazla
faaliyet yapılmasını sağlamak
Faaliyet 11.1.1. Seminer, konferans ve panel çalıĢmaları için mevcut durumu analizi yapılması
Faaliyet 11.1.2. Her yıl Ġlçe Sağlık müdürlüğü ve gönüllü kurumlarla iĢbirliği sağlanarak öğrencilerin
sağlık taramasından (ağız, diĢ, göz, hijyen, ruh sağlığı, hastalıklar, bağımlılık.) geçirilmesi ve aĢı
uygulamalarının zamanında yapılması
Faaliyet11.1.3. Beslenme alıĢkanlığının iyileĢtirilmesine yönelik kamuoyu duyarlılığı oluĢturulması
için yerel medyada programlar yapılmasının sağlanması
Faaliyet11.1.4.Öğrencilerin sağlık bilinci kazanması için sivil toplum örgütleri ve yerel yönetimlerin
desteğinin sağlanması
Performans Göstergeleri :
1. Sağlıkta bilinçlendirici faaliyet sayısı
2. Sağlık taramasından geçen öğrenci oranı
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER
-Ġlçedeki Sağlık Müdürlüğü ile koordineli olarak iĢbirliğine gidilerek okullarımızın aĢı uygulamaları
ve rutin sağlık taramaları yapılarak öğrencilerimiz için sağlıklı eğitim ortamları oluĢturarak ve sağlıklı
bireyler yetiĢmesi sağlanacaktır.
- okullarımızda öğrencilerimize ve öğretmenlerimize Seminer, konferans ve panel çalıĢmaları
yapılmasına yönelik ilçemizdeki sağlık meslek yüksek okulu ile görüĢmeler yapılacak.
Ġlgili birim: kültür, özel öğretim, arge
111
SĠVĠL SAVUNMA
112
Doğal afetlere maruz kalabilecek ilçe kapsamında olan ilçemizde, eğitim
STRATEJĠK AMAÇ 12 kurumlarımıza her türlü destek sağlanarak toplumsal bilinç
oluĢturulmasına katkı sağlamak.
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
STRATEJĠK HEDEF 12.1. Ġlçe çapında konuyla ilgili eğitim almamıĢ hiçbir eğitim çalıĢanının ve
öğrencinin kalmaması sağlamak
Faaliyet 12.1.1. Kaymakamlık aracılığı ile ve diğer ilçe müdürlüklerinin iĢbirliğiyle arama kurtarma
tatbikatları yapılması
Faaliyet 12.1.2. Eğitimler için gerekli donanım ve malzemelerin sağlanması, korunması ve kullanım
talimatlarının oluĢturulması
Faaliyet 12.1.3. Okul ve kurumlarda sivil savunma tatbikatlarının sürekli yapılması, yangın merdiveni
olmayan okullara yapılması
Performans Göstergeleri
1. Sivil savunma eğitimi alan kiĢi sayısı
2. Sivil savunma tatbikatı yapan okul sayısı
Stratejik
amaç
Stratejik
hedef
Faaliyet
12
12
Faaliyet
veya
Projeler
12.1
.3.
Yangın
merdive3ni
FAALĠYET VE PROJELER MALĠYET TABLOSU
Sor
2011
2012
2013
uml
u
biri
m
yatı
rım
22.000,00
24.000,00
26.000,00
2014
SP Sonu
TOPLAM
(TL)
28.000,00
102.000,00
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER
113
-Sivil savunma hizmetleri konularında personel ve öğrencilerde var olan bilinç seviyesini sürekli
olarak arttırmak için yerel yazılı ve görsel basın ile iĢbirliği içersine haber ve programlar yapılarak
kamuoyu oluĢturulması sağlanacaktır.
- Sivil savunma hizmetleri ile ilgili toplumda farkındalık yaratılacaktır.
Ġlgili birim: bütçe yatırım
AVRUPA BĠRLĠĞĠ VE
YEREL PROJELER
114
STRATEJĠK AMAÇ 13
AB Proje paylarından daha fazla ödenek alabilmek için, okul/
kurumlarda sürekli eğitimler düzenlenecek okul ve kurumların proje
geliĢtirmelerinde rehberlik etmek.
11.02.2009 tarih ve B.08.0.PKB.0.38.05.00/491 2009/15 Sayılı genelge
STRATEJĠK HEDEF 13.1. Öğretmenlerimizi ve idarecilerimizi AB projeleri hakkında
bilgilendirerek ilçemizde her yıl en az 3 proje çalıĢması yapılmasını sağlamak.
115
Faaliyet 13.1.1. Ġlçemizde bulunan tüm okullara bilgilendirme gezileri yapılması
Faaliyet 13.1.2. Web Sitesini ve birebir ziyaretlerle eğitim kurumlarımıza proje rehberliği yapılması
Faaliyet13.1. 3. Birim olarak bizzat koordinatör kurum olarak proje hazırlanması
Faaliyet 13.1.4 Ġlçemizdeki yöneticilere çalıĢma ziyaretleri konusunda rehberlik yapılması
Faaliyet 13.1.5. Yabancı dil bilen öğretmenler ile yabancı dil öğretmenlerini AB HĠE kurslarına
yönlendirmek
Faaliyet 12.1.6.Öğretmen ve yöneticilere yönelik yabancı dil öğretme projeleri geliĢtirmek
Performans Göstergeleri
1. AB projesi yapan okul sayısı
2. AB projeleri kapsamında çalıĢma ziyareti yapan yönetici ve öğretmen sayısı
3. Yabancı dil bilen öğretmen sayısı
4. Projelerin Kabul oranı
POLĠTĠKA VE STRATEJĠLER
-Mahalli hizmet içi eğitim programlarına proje hazırlama ve proje döngüsü konuları dâhil edilecektir.
- Proje hazırlamada motivasyonların artırılması amacıyla kabul edilmiĢ proje sahiplerinin
düzenlenecek organizasyonlarla onurlandırılmaları sağlanacaktır. Kabul edilen proje sahiplerinin
projeleri yaygınlaĢtırmak amacıyla proje faaliyetlerinin tanıtabilecekleri ortamlar kamuoyuyla
paylaĢılacaktır.
-Ulusal ve uluslararası hibe fonlar yakından takip edilerek bu fonlardan azami derecede
yararalanılacak
-AB projelerinden yararlanan öğrenci ve öğretmen sayısını arttırıcı çalıĢmalar yapılacak.
-Ilçemizdeki tüm öğretmenleri e-twining hakkında bilgilendirilecek
- Yabancı dil öğretmenlerini KPDS sınavına yönlendirecek çalıĢmalar yapılacak.
-Halk eğitimi merkezi ile iĢbirliği içerisinde öğüretmenlerimize yönelik dil eğitimi kursları açılmasına
yönelik çalıĢmalar yapılacak.
Ilgili birim: hizmetiçi, arge
116
MALĠYETLENDĠRME
117
BÖLÜM 5
MALĠ DURUM
KURUMUN SON ÜÇ YILLIK MALĠ DURUMU
YILLAR
GELĠRLER
GĠDERLER
DEVĠR
2007–2008
2008-2009
2009–2010
763,682,292
756,401,37
780,024,56
7,280,922
776,236,58
118
YILLIK TAHMĠNĠ GELĠR TABLOSU
GELĠRLER
2008–2009
2009–2010
2010–2011
2011–2012
2012–2013
2013–2014
Genel Bütçe
35,047,00
33,579,00
37,158,00
40,873,80
45,743,80
46,197,438
Özel idare
721,354,37
742,657,58
750,084,156
757,592,571
765,165,846
772,812,454
Vakıf ve
Dernekler
Bütçe dıĢı
kaynaklar
Kantin gelirleri
7,280,922
5,160,026
6,046,079
763,682,292
781,396,606
793,288,235
798,846,637
810,909,460
819,009,892
bağıĢlar
Diğer
TOPLAM
STRATEJĠK
AMAÇ NO
STRATEJĠK AMAÇ AÇIKLAMASI
MALĠYET(TL)
119
STRATEJĠK
AMAÇ
1
Sosyal ve duygusal geliĢimi destekleyerek,
yetiĢkinlik döneminde de kiĢilerin daha üretici
ve verimli olmalarını ve sahip oldukları
potansiyeli tam olarak kullanmalarını
sağlamasından dolayı önemi gittikçe anlaĢılan
okul
öncesi eğitim de Bandırma ilçesinde çağ
nüfusunun okullaĢma oranını arttırarak, plan
dönemi sonunda Avrupa Birliği ve OECD
ülkeleri baĢta olmak üzere geliĢmiĢülkeler
düzeyine çıkararak personel ve donananım
konusundaki eksiklikler giderilip nitelikli bir
okul öncesi eğitimi sunumak.
2.240.341,40
54.000,00
STRATEJĠK
AMAÇ
2
STRATEJĠK
AMAÇ 3
STRATEJĠK
AMAÇ 4
Öğrencilerin geleceğe güvenle bakmasını
sağlayacak Ģekilde, yaĢadıkları topluma
aidiyet duygusu, duyarlılık anlayıĢı ve
özgüvenleri geliĢerek Ġlgi alanını keĢfetmiĢ
bireyler olarak geleceğe emin adımlarla
yürüyen bir üst eğitim kurumuna hazır bir alt
yapı oluĢturmak için ilköğretim ve orta
öğretim kurumlarındaki akademik baĢarı
nicel ve nitel olarak arttırmak.
Ġlçemiz halkının ilgi istek ve yetenekleri
doğrultusunda eğitimleri sağlanacak, eğitimde
geliĢmelerine yardımcı olunacak, iĢ
dünyasının ara elaman ihtiyacına cevap
verecek çalıĢmalar yapılacak, eğitimde
kaliteyi yakalamak için örgün eğitim
desteklenecek; kiĢilerin ekonomik, toplumsal
ve kültürel geliĢmelerine yaĢam boyu destek
verilecektir.
Ġlçemizde yatırım ihtiyaçlarının giderilmesi
sağlanacak, mevcut bina, tesis, araç ve
gereçlerin bakım ve onarımı periyodik olarak
yapmak.
1.142.250,00
1.624,35
4.197.876,00
3.318.315,00
18.000,00
120
STRATEJĠK
AMAÇ
5
STRATEJĠK
AMAÇ
6
STRATEJĠK
AMAÇ
Ġlçemizde eğitim öğretim ortamlarının çağın
gereklerine uygun olarak düzenlenebilmesi
için fiziki ve donanımsal açıdan
önceliklendirme yapılarak yaygın ve örgün
eğitim kurumlarındaki ihtiyaçların
giderilmesini sağlamak.
18.000,00
220.000,00
200.000.000,00
Türk eğitim sisteminin genel amaç ve temel
ilkeleri doğrultusunda özel eğitim gerektiren
bireylerin; toplum içindeki rollerini
gerçekleĢtiren,baĢkaları ile iyi iliĢkiler
kuran,iĢbirliği içinde çalıĢabilen,çevresine
uyum sağlayabilen ,üretici ve mutlu bireyler
olarak yetiĢmelerini sağlamak üzere RAM
kurumunun ve halka tanıtarak ilçedeki tüm
özel eğitim ve rehberlik, psikolojik danıĢma
ihtiyacı olan bireylere ulaĢılması sağlanacak,
böylece özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinin
kalitesi arttırılıp yaygınlaĢtırmak .
Spor, izcilik ve halk oyunlarında katılımcı
öğrenci sayısını ve etkinlik çeĢitliliğini, kültür
ve sanat duyarlılığı arttırmak.
60.000,00
7
STRATEJĠK
AMAÇ8
Eğitim öğetimin verimliliğine katkı sağlamak
amacıyla faaliyetten yararlananların
beklentileri göz önüne alınarak maksimum
sayıda hizmetiçi eğitim faaliyeti düzenlemek.
121
STRATEJĠK
AMAÇ9
Ġlçemizdeki özel öğretim kurumlarının
yaygınlaĢtırılması ve ilçemizdeki eğitim
kalitesinin artmasına katkıda bulunmalarını
sağlamak için gerekli çalıĢmalar yapmak.
STRATEJĠK
AMAÇ 10
Ġlköğretim okulu bulunmayan, çeĢitli
nedenlerle eğitim ve öğretime kapalı veya
birleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması yapan
ilköğretim okullarındaki öğrenciler için
taĢıma merkezi ilköğretim okullarına yapılan
taĢıma hizmeti ve öğle yemeği uygulaması
daha kaliteli hale getirmek.
STRATEJĠK
AMAÇ 11
Eğitim kurumlarımızda sağlıklı bir ortam
oluĢturmak için, bilinçlendirici çalıĢmalar
yapılacak, eğitim öğretim gören bireylerde
sağlıklı olma kültürü oluĢturmak.
STRATEJĠK
AMAÇ 12
Doğal afetlere maruz kalabilecek ilçe
kapsamında olan ilçemizde, eğitim
kurumlarımıza her türlü destek sağlanarak
toplumsal bilinç oluĢturulmasına katkı
sağlamak.
16.000,00
102.000,00
122
AB Proje paylarından daha fazla ödenek
alabilmek için, okul/ kurumlarda sürekli
eğitimler düzenlenecek okul ve kurumların
proje geliĢtirmelerinde rehberlik etmek.
TOPLAM
:
211.388.407,00
123
ĠZLEME VE
DEĞERLENDRĠME
BÖLÜM 6
ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME
Ġzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.
Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve
hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. (Eğitimde Stratejik Planlama MEB, Ankara, 2007)
Bandırma Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planında yer alan amaç ve hedeflerin
gerçekleĢtirilmesine yönelik proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve
faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler olduğu belirlenmesi amacıyla stratejik
hedef birim iliĢkilendirilmesi yapılmıĢtır. Sağlıklı bir izleme ve değerlendirmeyi sağlayacak
124
amaç, hedef ve faaliyetlerin ne zaman gerçekleĢtirileceği, hangi kaynakların kullanılacağını belirten
eylem planlarıda yapılmıĢtır.
Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile
ilgili veriler düzenli olarak toplanmalı ve değerlendirilmelidir. (Eğitimde Stratejik Planlama MEB,
Ankara, 2007)
Stratejik planlama sürecinde izleme faaliyetinin temelini oluĢturan performans göstergeleri ile
ilgili veriler, Stratejik Planlama Birimince düzenli olarak toplanarak değerlendirilecektir. Ġzleme ve
değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden
geçirilerek, hedeflenen ve ulaĢılan sonuçların karĢılaĢtırılması yapılacaktır.
Bu aĢamada gerçek performansın “planlanan” performansla karĢılaĢtırılarak, stratejik
plan ve planlama sürecinin periyodik bir Ģekilde değerlendirilmesi hedeflenmiĢtir.
Bandırma Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, 2010 – 2014 yıllarını kapsayan bir
dönem için hazırlanmıĢtır. Planın baĢarıya ulaĢması için bu dönemler içinde yıllık olarak 2 defa 6 Ģar
aylık dönemlerde gözden geçirilmesi gerekmektedir. Ġlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların
ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliĢtirilmesi için plana ıĢık tutacaktır.
Planda yer alan stratejik amaç ve stratejik hedeflere ulaĢabilmek için yürütülecek çalıĢmaların
izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir Ģekilde yapabilmek amacıyla Müdürlüğümüz
Stratejik Plan Ġzleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır.
FAALİYETİN
TANIMI
BÜTÇELENEN 1
BÜTÇELENEN 2
BÜTÇELENEN 3
GERÇEKLEŞEN
FARK
İLK BÜTÇE
DEĞİŞİKLİK
SONRASI
YENİBÜTÇE
FAALİYETİ
GERÇEKLEŞTİREN
BÜTÇE
PLANLANAN VE
GERÇEKLEŞEN
BÜTÇE
ARASINDAKİ
FARK
125
EKLER
BÖLÜM 7
ĠÇ PAYDAġLAR
PAYDAġ
NEDEN PAYDAġ
Milli Eğitim Bakanlığı
Bağlı olduğumuz merkezi idare
126
Valilik
Kaymakamlık
Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü
Ġlçe Milli Eğitim Müdürü
Ġlçe Milli Eğitim ġube Müdürleri
Okul / Kurum müdürleri
Öğretmenler
Aile Birlikleri
Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personeli
Bağlı olduğumuz mülki idare
Bağlı olduğumuz mülki idare
Bağlı olduğumuz üst idare
Ġlçe Milli Eğitim Yönetimi
Ġlçe Milli Eğitim Yönetimi
Hizmet üreten, üretilen hizmeti hizmet
alanlara ulaĢtıran
Hizmet üreten, Üretilen hizmetin niteliğini
belirleyen
Tedarikçi
Hizmet üreten
DIġ PAYDAġLAR
PAYDAġ
Ġl Özel Ġdaresi
Ġlçe Özel Ġdare Müdürlüğü
Ġlçe Müdürlükleri
Veliler
Sivil Toplum Örgütleri
Basın - Yayın kurumları
Yerel yönetimler
Hayırseverler
Tüm Ġlçe halkı
NEDEN PAYDAġ
Tedarikçi Mahalli Ġdare
Tedarikçi Mahalli Ġdare
Amaçlara ulaĢmada destek sağlar
Tedarikçi
Amaçlara ulaĢmada destek sağlar
Amaçlara ulaĢmada destek sağlar
Amaçlara ulaĢmada destek sağlar
Amaçlara ulaĢmada destek sağlar
Sosyal çevre
MÜġTERĠLER
MÜġTERĠ
NEDEN MÜġTERĠ
Öğrenciler
Hizmet alan
Veliler
Doğrudan veya dolaylı hizmet alan
Okul / Kurum müdürleri
Hizmet alan
Öğretmenler
Hizmet alan
Ġlçe Milli Eğitim Personeli
Tüm Ġlçe Halkı
Hizmet
Hizmet
alan
alan
Dolaylı Hizmet alan
127
PaydaĢ / Hizmet Matrisi
Ġç PaydaĢlar
1. Bağlı Eğitim Yöneticilikleri: Kurumun görev tanımındaki iĢ ve iĢlemleri yaptırdığı
birimlerdir. Ast konumunda olup, kuruma karĢı sorumludurlar.
2. Öğretmenler: Hizmeti vermede personellerdir. Ast konumundadır.
3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaĢlardır. Ġç ve dıĢ paydaĢ kabul edilebileceği gibi
iç paydaĢ görülmesi daha uygundur.
4. Aile birlikleri: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekcisi
ve iĢleticisi görevi vardır.
5. Memurlar: Görevli personeldir.
6. Destek Personeli: Görevli personeldir.
DıĢ PaydaĢlar:
1. Ġl Özel Ġdaresi: Yerel bütçe desteği sağlar.
2. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı
zamanda uyumlu iĢbirliği içinde olunması gereken kesimdir.
3. Hayırseverler: Milli Eğitime her türlü maddi destekçilerdir.
4. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetinin lojistik destekçileri olmaları beklenir.
5. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında iĢbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan
stratejik bir dıĢ paydaĢtır.
6. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve iĢbirlikçi
konumda olması gereken tedarikçi ve müĢteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun
öğrencileri sunduğumuz müĢteri konumundadır.
7. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir iĢbirliği
ile bir geliĢim fırsatıdırlar.
8. Devletin diğer bağlı kurumları: Genelde tedarikçi pozisyonunda kuruma karĢılıklı
katkı sağlayan kurumlardır.
9. Mezunlarımızı istihdam eden kuruluĢlar: Göz önüne alınması gereken önemli bir
gruptur. Sürekli talebinin ölçülmesi gerekir. Bu kesime uygun eğitim öğretim akıĢları
oluĢturulması gerekir.
PaydaĢ GörüĢ ve Beklentileri
PaydaĢ görüĢ ve beklentileri görüĢme ve toplantılar yoluyla belirlenmiĢtir. Önceden
hazırlanan görüĢme formunda yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiĢ ve elde edilen veriler
128
birleĢtirilerek paydaĢ görüĢleri oluĢturulmuĢturBu görüĢme ve toplantılarda kullanılan görüĢme
formunda hedef kitleye yöneltilen sorular aĢağıda tablo halinde sunulmuĢtur.
S.NO
1
SORU/ĠFADE
Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün çalıĢmalarına esas olmak üzere var olan
durumun eksiklik ve aksaklıkların saptanması.
(Mevcut personel, bina, maddi kaynak, öğrenci/öğretmen sayılar vb.
Durumu)
2
Bandırma’nın eğitim hedefleri ve uygulamaları nasıl olmalıdır?
3
Öncelikler ne olmalıdır? Hedefler doğrultusunda etkili olabilecek yöntemteknik-stratejiler neler olabilir?
4
Sonuçlar nasıl ölçülmelidir? BaĢarı kriterleri neler olmalıdır?
STRATEJĠK PLAN- HEDEF SORUMLULUK TABLOSU
STRATEJĠK HEDEFLER
STRATEJĠK AMAÇ 1
Sosyal ve duygusal geliĢimi destekleyerek,
yetiĢkinlik döneminde de kiĢilerin daha üretici ve
verimli olmalarını ve sahip oldukları potansiyeli
tam olarak kullanmalarını sağlamasından dolayı
önemi gittikçe anlaĢılan okul öncesi eğitim de
Bandırma ilçesinde çağ nüfusunun okullaĢma
oranını arttırarak, plan dönemi sonunda Avrupa
Birliği ve OECD ülkeleri baĢta olmak üzere
geliĢmiĢ ülkeler düzeyine çıkararak personel ve
donananım konusundaki eksiklikler giderilip
nitelikli bir okul öncesi eğitimi sunmak.
STRATEJĠK HEDEF 1.1:
Planlama döneminde %66,26
olan mevcut oranı plan dönemi
sonunda %100 „e çıkartmak.
STRATEJĠK HEDEF 1.2:
Okul
öncesi
eğitiminin
kalitesini arttırmak.
SORUMLU
BĠRĠM/KĠġĠ
VEYA
KĠġĠLER
Okul
Öncesi
Eğitim
Bütçe Yatırım
ve Tesisler
Okul Öncesi
Eğitim
Ġġ BĠRLĠĞĠ
YAPILACAK
BĠRĠM
Bütçe Yatırım
ve Tesisler
Basın ve
Halkla iliĢkiler
Okul öncesi
eğitim araçları
ve donatımı
hizmetiçi
eğitim
STRATEJĠK AMAÇ 2
Öğrencilerin
geleceğe
güvenle
bakmasını
sağlayacak Ģekilde, yaĢadıkları topluma aidiyet
duygusu, duyarlılık anlayıĢı ve özgüvenleri
geliĢerek Ġlgi alanını keĢfetmiĢ bireyler olarak
geleceğe emin adımlarla yürüyen bir üst eğitim
kurumuna hazır bir alt yapı oluĢturmak için
ilköğretim ve orta öğretim kurumlarındaki
akademik baĢarı nicel ve nitel olarak arttırmak.
STRATEJĠK
HEDEF
2.1.Sınavla
orta
öğretim
kurumlarına geçite yaplan
merkezi snavlarda %59 olan
yerleĢme oranını her yıl bir
önceki yıla oranla bulunduu
düzeyin üstüne çkartmak.
Eğitim
Öğretim
STRATEJĠK HEDEF 2.2.
Öğrenci Seçme Sınavı‟nda
2009 yılı itibarıyla tüm
puanlarda 2013 yılına kadar
%30 ‟luk bir artıĢ sağlamak.
Eğitim
Öğretim
Bilgisayar ve
Sınav
Hizmetleri
Kültür
Yaygın Eğitim
Özel Öğretim
Bilgisayar ve
Sınav
Hizmetleri
Kültür
Yaygın Eğitim
129
Özel Öğretim
STRATEJĠK HEDEF 2.3.
Ġlköğretimde okullaĢma oranını
Bütçe
Eğitim
yatırım
olan %100‟ü korumak.
STRATEJĠK HEDEF 2.4.
Ortaöğretimde
okullaĢma
oranını %94 plan dönemi
sonunda % 100‟ e çıkarmak.
STRATEJĠK HEDEF 2.5. Okul
ve kurumların ölçülebilir,
denetlenebilir geliĢim
hedeflerini belirleyerek ilçe
kurum baĢarı sıralamasında bu
hedefleri gerçekleĢtirme oranını
dikkate almak.
Öğretim
Eğitim
Öğretim
ve tesisler
Bütçe yatırım
ve tesisler
Eğitim
Öğretim
STRATEJĠK AMAÇ 3
Ġlçemiz halkının ilgi istek ve yetenekleri
doğrultusunda eğitimleri sağlanacak, eğitimde
geliĢmelerine yardımcı olunacak, iĢ dünyasının ara
elaman ihtiyacına cevap verecek çalıĢmalar
yapılacak, eğitimde kaliteyi yakalamak için örgün
eğitim
desteklenecek;
kiĢilerin
ekonomik,
toplumsal ve kültürel geliĢmelerine yaĢam boyu
destek verilecektir.
STRATEJĠK HEDEF 3.1.
Ġlçemizde mesleki eğitim
oranını %75 oranın çıkarmak.
STRATEJĠK HEDEF 3.2.
Mesleki eğitimin niteliğini
artırmak.( Nitelik arttırmanın
ölçülebilir kriterleri mesleki
eğitimin paydaĢlarıyla
belirlenecektir )
Çıraklık
ve
Mesleki
Teknik
Eğitim
Yaygın Eğitim
Özel Eğitim ve
Rehberlik
Çıraklık
ve
Mesleki
Teknik
Eğitim
Yaygın Eğitim
Özel Eğitim ve
Rehberlik
Basın
ve
Halkla ĠliĢkiler
Basın
ve
Halkla ĠliĢkiler
STRATEJĠK HEDEF 3.3.
Yaygın eğitim kurs ve kursiyer
sayısını her yıl % 10 artırmak
Yaygın Eğitim
Çıraklık ve
Mesleki
Teknik Eğitim
STRATEJĠK HEDEF 3.4. Halk
Eğitimi merkezi tarafından
okullarla iĢbirliği yapılarak
okullarımızdaki iĢsiz velilerden
her yıl %20 sine meslek
edindirme kursu açarak
velilerin meslek eğitimi
almalarını sağlamak.
Yaygın Eğitim
Çıraklık ve
Mesleki
Teknik Eğitim
Bütçe Yatırım
ve Tesisler
Eğitim
Öğretim
Bütçe Yatırım
ve Tesisler
Eğitim
Öğretim
Bütçe Yatırım
ve Tesisler
Eğitim
Öğretim
STRATEJĠK AMAÇ 4
Ġlçemizde yatırım ihtiyaçlarının giderilmesi
sağlanacak, mevcut bina, tesis, araç ve gereçlerin
bakım ve onarımı periyodik olarak yapmak.
STRATEJĠK HEDEF 4.1. Bina,
araç-gereç ve tesislerin verimli
kullanım oranını %100‟e
çıkarmak
STRATEJĠK HEDEF 4.2
Arsası uygun olan ilköğretim
okullarından 2 tanesine 2013
yılı sonuna kadar Açık Spor
Alanları yapmak
STRATEJĠK HEDEF 4.3.
TaĢıma merkezi okulların
130
fiziksel sorunlarını gidermek
STRATEJĠK HEDEF 4.4.
Öğrencilerin barınma ihtiyacını
karĢılamak üzere 2012 yılı
sonuna kadar 150 öğrenci
kapasiteli bayan ortaöğretim
pansiyon yapılması
STRATEJĠK HEDEF 4.5.
ilçemiz genelinde ikili öğretim
yapan okullarımızın %100‟ü
normal öğretime
dönüĢtürülecek.
Bütçe Yatırım
ve Tesisler
Eğitim
Öğretim
Bütçe Yatırım
ve Tesisler
Eğitim
Öğretim
STRATEJĠK AMAÇ 5
Ġlçemizde eğitim öğretim ortamlarının çağın
gereklerine uygun olarak düzenlenebilmesi için
fiziki ve donanımsal açıdan önceliklendirme
yapılarak yaygın ve örgün eğitim kurumlarındaki
ihtiyaçların giderilmesini sağlamak.
STRATEJĠK HEDEF 5.1:
Plan dönemi sonuna kadar
müdürlüğümüze bağlı tüm
kurumlarmzın bilim
teknolojilerinden yararlanmasn
sağlamak
Eğitim
Araçları
ve
Donatım
STRATEJĠK HEDEF 5.2: 2014
yılı sonuna kadar ilçemizde
ihtiyacı olan tüm ilköğretim
okullarına
bilgisayar,
projeksiyon makinesi, fotokopi
sağlamaya yönelik çalmalar
yapmak.
Bütçe
Yatırım
ve
Tesisler
Eğitim Araçları
ve Donatım
STRATEJĠK HEDEF 5.3:
Ġlçemizdeki okullarda donatım
standardında fırsat eĢitliğini
sağlamak için gerekli
düzenlemeler yapmak
Bütçe
Yatırım
ve
Tesisler
Eğitim Araçları
ve Donatım
Basın ve
Halkla ĠliĢkiler
Bütçe
Yatırım
ve
Tesisler
Eğitim Araçları
ve Donatım
Basın ve
Halkla ĠliĢkiler
Bütçe
Yatırım
ve
Tesisler
Eğitim
Öğretim
STRATEJĠK HEDEF 5.4
Ġlköğretim
okullarımızdan
birinin 2011 yılında, birinin,
2012 yılında, birinin 2013
yılında Fen Bilgisi Laboratuar
sınıflarını Modüler sisteme
dönüĢtürülmesi
STRATEJĠK HEDEF 5.5.
2009-2010 eğitim öğretim
yılında 380 olan derslik
ihtiyacını plan dönemi sonunda
%25 oranında azaltmak.
Eğitim
Öğretim
Bütçe Yatırım
ve Tesisler
Basın
ve
Halkla iliĢkiler
Basın
ve
Halkla ĠliĢkiler
131
STRATEJĠK HEDEF 5.7
Plan dönemi içerisinde okul ve
kurumlarmzn onarm
taleplerinin karlanmasn
salamak.
Bütçe Yatırım
ve Tesisler
Yaygın Eğitim
Çıraklık
ve
Mesleki
Teknik Eğitim
STRATEJĠK AMAÇ 6
Türk eğitim sisteminin genel amaç ve temel
ilkeleri doğrultusunda özel eğitim gerektiren
bireylerin;
toplum
içindeki
rollerini
gerçekleĢtiren,baĢkaları
ile
iyi
iliĢkiler
kuran,iĢbirliği içinde çalıĢabilen,çevresine uyum
sağlayabilen ,üretici ve mutlu bireyler olarak
yetiĢmelerini sağlamak üzere RAM kurumunun
ve halka tanıtarak ilçedeki tüm özel eğitim ve
rehberlik, psikolojik danıĢma ihtiyacı olan
bireylere ulaĢılması sağlanacak, böylece özel
eğitim ve rehberlik hizmetlerinin kalitesi arttırılıp
yaygınlaĢtırmak .
STRATEJĠK HEDEF 6.1. Özel
Eğitim, Rehberlik ve Psikolojik
DanıĢma Hizmetleri
çalıĢmalarını okulların ve
öğrencilerin tamamına
ulaĢtırmak
STRATEJĠK HEDEF 6.2.
Ġlçemizdeki Özel Eğitim,
Rehberlik ve Psikolojik
DanıĢma Hizmetlerinin
kalitesini artırmak
Özel eğitim
Özel eğitim
STRATEJĠK AMAÇ 7
Spor, izcilik ve halk oyunlarında katılımcı
öğrenci sayısını ve etkinlik çeĢitliliğini, kültür ve
sanat duyarlılığı arttırmak.
STRATEJĠK HEDEF 7.1.
Sporcu öğrenci sayısı oranını
ilçe genelinde 2014 yılına kadar
%30‟a çıkartmak.
Okul içi
Beden
Eğitimi
ve Spor
Eğitim
Öğretim
STRATEJĠK HEDEF 7.2.
Ġlçemizde bulunan sporcu
öğrencilerden ülke genelinde
bireysel-takım olarak dereceye
girmelerini sağlamak.
Okul içi
Beden
Eğitimi
ve Spor
Eğitim
Öğretim
STRATEJĠK HEDEF 7.3.
Kültür
Eğitim
Öğretim
Okul içi Beden
Eğitimi ve
Spor
Basın ve
Halkla ĠliĢkiler
Hizmetiçi
Eğitim
Sosyal, kültürel, spor ve
sanatsal etkinliklere öğrenci
katılımını her yıl bir önceki yıla
oranla %50 arttırmak
STRATEJĠK AMAÇ 8
Eğitim öğetimin verimliliğine katkı sağlamak
STRATEJĠK HEDEF 8. 1. Plan
132
amacıyla faaliyetten yararlananların beklentileri
göz önüne alınarak maksimum sayıda hizmetiçi
eğitim faaliyeti düzenlemek.
döneminden itibaren hizmetiçi
eğitime katılan personel
sayısını heryıl bir önceki yıla
oranla en az %5 oranında
arttırmak.
eğitim
STRATEJĠK HEDEF
8.2.Müdürlüğümüz
çalıĢanlarına stratejik amaç ve
hedeflerin gerçekleĢtirmesine
katkı sağlamaları için Hizmet
içi eğitim faaliyetleri ve
bilgilendirme toplantıları
düzenlemek.
Strateji
GeliĢtirme
Öğretim
Eğitim Araçları
ve Donatım
Hizmetiçi
eğitim
STRATEJĠK AMAÇ 9
Ġlçemizdeki
özel
öğretim
kurumlarının
yaygınlaĢtırılması ve ilçemizdeki eğitim kalitesinin
artmasına katkıda bulunmalarını sağlamak için
gerekli çalıĢmalar yapmak.
STRATEJĠK HEDEF 9.1. Özel
sektörün teĢvik edilerek kurum
açmalarını sağlamak.
STRATEJĠK HEDEF 9.2.
Maddi olanakları yetesiz olupta
özel eğitim kurumlarından
yararlanamayan öğrencilere %3
lük kontejandan ayırmaları için
gerekli çalıĢmalar yapmak
Özel öğretim
kurumları
Özel öğretim
kurumları
Eğitim öğretim
ve
öğrenci
iĢleri
TaĢımalı
Ġlköğretim
Bütçe Yatırım
ve Tesisler
STRATEJĠK AMAÇ 10
Ġlköğretim okulu bulunmayan, çeĢitli nedenlerle
eğitim ve öğretime kapalı veya birleĢtirilmiĢ sınıf
uygulaması yapan ilköğretim okullarındaki
öğrenciler için taĢıma merkezi ilköğretim
okullarına yapılan taĢıma hizmeti ve öğle yemeği
uygulaması daha kaliteli hale getirmek.
STRATEJĠK HEDEF 10.1.
TaĢıma araçları ve yemek
kalitesini iyileĢtirmek
STRATEJĠK AMAÇ 11
Eğitim kurumlarımızda sağlıklı bir ortam
oluĢturmak için,
bilinçlendirici
çalıĢmalar
yapılacak, eğitim öğretim gören bireylerde sağlıklı
olma kültürü oluĢturmak.
STRATEJĠK HEDEF 11.1.
Eğitimciler ve öğrencilerin
sağlık konusunda
yetiĢtirilmesine ve hastalık
önleyici yaklaĢıma yönelik plan
dönemi sonunda mevcut
duruma göre %20 daha fazla
faaliyet yapılmasını sağlamak
Hizmetiçi
eğitim
Sağlık iĢleri
STRATEJĠK AMAÇ 12
133
Doğal afetlere maruz kalabilecek ilçe kapsamında
olan ilçemizde, eğitim kurumlarımıza her türlü
destek
sağlanarak
toplumsal
bilinç
oluĢturulmasına katkı sağlamak.
STRATEJĠK HEDEF 12.1. Ġlçe
çapında konuyla ilgili eğitim
almamıĢ hiçbir eğitim
çalıĢanının ve öğrencinin
kalmaması sağlamak
Hizmetiçi
eğitim
Sivil Savunma
Hizmetleri
STRATEJĠK AMAÇ 13
STRATEJĠK HEDEF 13.1.
Sayın Paydaşımız;
Öğretmenlerimizi ve
Bu anket formu, BANDIRMA İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nün faaliyetlerinin bir parçası olan sizlerin, Müdürlüğümüzle
Hizmetiçi
AB Proje paylarından daha fazla ödenek idarecilerimizi AB projeleri
ilgili
algılarınızı
amaçlamaktadır.
Anket sorularını okuduktan sonra, soruda geçen
oranınızı
Arge görüşe katılma
eğitim
alabilmek
için,ortaya
okul/ koymayı
kurumlarda
sürekli eğitimler
hakkında bilgilendirerek
belirten seçeneği "X"
işaretleyiniz. proje ilçemizde her yıl en az 3 proje
düzenlenecek
okulsembolüyle
ve kurumların
geliĢtirmelerinde rehberlik etmek.
çalıĢması yapılmasını
sağlamak.
ĠÇ PAYDAġ ANKETĠ
134
Katılıyorum
Kısmen
Katılıyorum
Sıra No
Anket Soruları
Katılmıyorum
İlçe Milli Eğitim Müdürü
FİZİKİ TEKNİK ve SOSYO KÜLTÜREL ALTYAPI
1
2
3
4
5
6
7
8
Çalışanlara sağlanan çalışma ortamı fiziksel açıdan (ısınma, aydınlatma, temizlik) yeterlidir
1
11
8
3
7
10
4
2
14
10
7
3
2
8
10
12
3
5
0
5
15
9
3
8
4
10
6
4
6
10
4
10
6
Çalışanlara sağlanan çalışma ortamı teknik açıdan (ekipman, donanım) yeterlidir
Çalışanlara sağlanan çalışma ortamı dokümantasyon hizmetleri açısından yeterlidir
Çalışanlara sağlanan sosyal tesis ve hizmetler yeterlidir
Kurumun sunduğu bilgi işlem hizmetleri ihtiyaca yeterli miktarda cevap verebilmektedir
Kurumun sağladığı sportif ve kültürel faaliyetler yeterlidir
Kurum çağın gerektirdiği değişim ve gelişimleri takip edebilmekte ve bu gelişimleri kuruma
taşıyabilmektedir
Kurumda güvenlik hizmetleri yeterlidir
YÖNETİM ORGANİZASYON
9
10
Çalışmayı teşvik edici bir anlayış egemendir
Yöneticilerle sağlıklı iletişim kurulabilmektedir
11
Yapılan olumlu işler kurum tarafından takdir edilmektedir
135
12
13
14
15
16
17
*
18
*
19
*
20
*
21
*
22
*
Başarısız veya yetersiz çalışan kişiler için gerekli tedbirler alınmakta ve uygulanmaktadır
7
10
3
3
9
8
5
10
5
3
8
9
2
5
13
5
5
9
3
4
12
3
6
10
2
9
8
2
8
9
5
6
8
2
5
13
2
10
8
3
10
7
3
8
9
Yapılan görevlendirmelerde liyakat ilkesi dikkate alınmaktadır
Çalışanlara yönelik hizmetlerde fırsat eşitliği sağlanmaktadır
Yöneticiler liderlik davranışı sergilemektedir
Sağlık işlemlerine gereken özen gösterilmektedir (rapor, fatura vb)
Kurum yönetimi sorunları ve talepleri, üst makamlara zamanında ve doğru bir şekilde ulaştırmaktadır
Kurum yönetimi kişisel ve ailevi sorunlara anlayışla yaklaşmaktadır
Kurum yönetimi hatalar konusunda yapıcı bir yaklaşım sergileyerek uyarılarda bulunmakta;
hatalardan ders çıkararak doğruyu öğrenme imkanı sunmaktadır
Kurum yönetiminin bilgi düzeyi ve eğiticiliği yeterlidir
Yöneticiler işleri zamanlama, planlama, olanak yaratma ve çözüm oluşturmada yeterlidir
Demokratik bir yönetim anlayışı benimsenmektedir
ÖRGÜT KÜLTÜRÜ
23
24
25
26
Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı bir kuruluşta çalışmaktan, yer almaktan memnunum
Diğer çalışanlarla sağlıklı iletişim kurabiliyorum
Çalıştığım kurum bana kendimi geliştirme imkanı sağlamaktadır
Kurum içi ekip ruhu gelişmiştir, yönetim ve çalışanlar arasında iyi bir uyum vardır
136
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
*
Dile getirdiğim öneriler ve şikayetler dikkate alınmaktadır
4
12
4
3
6
11
4
7
9
2
7
11
3
6
11
3
8
9
5
6
9
4
7
9
8
9
3
8
9
2
8
5
7
7
6
7
4
12
4
2
14
4
Çalışanların farklılıklarına (kültür, inanç, mezhep, siyasi yaklaşım, dünya görüşü) saygı gösterilip
bunlar kurum içi zenginlik olarak kabul edilmektedir
Yaptığım işlerle ilgili yeterli düzeyde yetki sahibiyim
Kurumun değerlerini biliyor ve paylaşıyorum
Kurumun misyonunu biliyor ve paylaşıyorum
Kurumun vizyonunu biliyor ve paylaşıyorum
Kurumun temel politikasını ve önemli stratejilerini biliyor ve paylaşıyorum
Kurum yönetimi çalışanları dinlemekte, önerilerine başvurmakta, görüş ve isteklerini dikkate almakta
dolayısıyla çalışanlarını önemsemektedir
Çalışanlar arasında birlik ve dayanışmayı artırmak için düzenlenen faaliyetler (kutlama, yemek, gezi,
piknik vb) bulunmaktadır
Kurum çalışanlarına moral-motivasyonlarını artırıcı çalışmalar yapmaktadır
EĞİTİM ve DİĞER FAALİYETLER
37
38
39
40
Çalışanlara yönelik düzenli hizmetiçi eğitim faaliyetleri yapılmakta ve tüm çalışanların bu faaliyetlere
katılımına imkan tanınmaktadır
Katıldığım mahalli hizmetiçi eğitim faaliyetleri beklentilerimi karşılamaktadır
Kurum yerel ve genel toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır
Kurumun, sivil toplum kuruluşlarıyla (sendika, vakıf, dernek, oda) ilişkileri yeterli düzeydedir
137
DIġ PAYDAġ ANKETĠ
Sayın Paydaşımız;
Bu anket formu, Bandırma İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nün faaliyetlerinin bir parçası olan sizlerin, Müdürlüğümüzle
ilgili algılarınızı ortaya koymayı amaçlamaktadır. Anket sorularını okuduktan sonra, soruda geçen görüşe katılma oranınızı
belirten seçeneği "X" sembolüyle işaretleyiniz.
İşyeriniz: ……………………………………………………………………….
Pozisyonunuz: □ Yönetici (41) □ Çalışan
Yaşınız: □ 16-25 (1) □ 26-35 (6) □ 36-45 (14) □ 46 ve üzeri (20)
Mesleğiniz: …………………………………………… Eğitim Düzeyiniz: □ İlköğretim
□ Diğer
Cinsiyetiniz: □ Erkek (36) □ Kadın(5)
□ Ortaöğretim
□ Lisans (40) □ Lisansüstü(1)
Aşağıdaki tablo üzerinden Müdürlüğümüzdeki bölümlerle ilişki düzeyinizi ve bu bölümlerden memnuniyet derecenizi
belirleyen kısımları işaretleyiniz
33
8
24
14
28
1
(Hiç memnun değil)
2
3
4
Memnuniyet Derecesi
5
(Çok memnun)
Birimler
Hiçbir zaman
Bazen
Her zaman
İlişki Düzeyi
01 – Özlük
25
13
3
3
02 - Personel İdareci Atama
21
11
2
5
2
11
2
03 - Öğretmen Atama
22
12
5
1
1
25
11
5
04 - İnceleme Soruşturma ve Değerlendirme
20
12
3
6
30
11
05 - Kültür
17
18
5
1
32
9
06 - Eğitim Öğretim ve Öğrenci İşleri
21
16
4
18
21
2
07 - Program Geliştirme
15
18
8
18
20
3
08 - Hizmetiçi Eğitim
13
19
6
2
1
20
19
2
09 - Bilgisayar ve Sınav Hizmetleri
12
18
8
2
1
23
11
7
10 - Okul Öncesi Eğitim
18
16
5
2
20
18
3
11 - Özel Eğitim ve Rehberlik
21
13
6
1
20
20
1
12 - Okuliçi Beden Eğitimi ve Spor
13
19
5
4
16
20
5
13 - Öğretmene Hizmet ve Sosyal İşler
15
7
11
5
3
138
23
13
5
14 - Burslar ve Yurtlar
23
8
5
5
14
16
11
15 - Özel Öğretim Kurumları
18
13
6
4
20
19
2
16 - Sağlık İşleri
20
11
7
2
18
16
7
17 - Yaygın Eğitim
19
12
8
2
16
19
6
18 - Çıraklık ve Mesleki Eğitim
17
16
4
4
22
16
3
19 - Strateji Geliştirme
19
16
5
1
24
12
5
20 - Bütçe Yatırım Muhasebe
16
17
5
2
23
11
7
21 - Bütçe Yatırım Ayniyat
18
14
4
5
13
23
5
22 - İnşaat Yatırım Tesisler
10
18
10
3
20
19
2
23 - Arşiv ve İdare
16
17
6
2
20
20
1
24 - Sivil Savunma Hizmetleri
17
17
2
5
19
18
4
25 - Basın ve Halkla İlişkiler
16
14
8
3
31
10
26 – MEBBİS
27
12
2
14
20
27 - Avrupa Birliği
12
20
7
1
29
12
28 - Bilgi Edinme
20
15
4
2
22
12
29 - Taşımalı Eğitim
21
10
5
4
1
5
4
3
2
1
17
16
7
1
5
4
3
2
13
18
8
2
5
4
3
2
23
11
7
Yandaki konularla ilgili
memnuniyet derecenizi
belirtiniz
Konular
1
1
1
1
Memnuniyet Derecesi
1
(Hiç memnun değil)
Memur ve yöneticilerimizin size yaklaşımlarından memnuniyet
düzeyiniz nedir?
2
Müdürlüğümüzden aldığınız hizmetler beklentilerinizi ne ölçüde
karşılıyor?
3
3
Müdürlüğümüzden genel olarak ne kadar memnunsunuz?
4
2
7
5
(Çok memnun)
1
7
1
139
Eğitim öğretim
16
20
5
Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
10
24
6
Araştırma geliştirme
16
14
11
Çevrecilik
12
6
10
3
Danışmanlık
17
11
12
1
Toplumsal yaşama katkı
17
14
9
1
Beklentilere uygunluk
15
18
8
Hizmet kalitesi
15
19
7
Güvenilirlik
17
16
7
İlgili kişilere ulaşım kolaylığı
27
13
1
Hizmette çabukluk
19
18
4
Bilgi ve deneyim
22
16
3
Dürüstlük
23
16
2
Tarafsızlık
21
14
4
2
Şeffaflık
21
12
6
2
Teknik yeterlilik
19
15
5
2
Hizmette çeşitlilik
17
20
4
Mevzuat değişikliklerinde bilgilendirme
22
6
3
1
Çağdaşlık
20
19
2
Prestij, saygınlık
23
15
2
Eğitim kalitesi
19
20
2
Bilimsel düzey
14
22
5
Yaratıcılık
14
19
8
Topluma yararlılık
15
23
3
Bürokratik kolaylık
17
21
3
Kendini yenileme
16
21
4
1
(Çok kötü)
2
3
Memnuniyet Derecesi
4
İmaj ve görüş
5
(Çok iyi)
Müdürlüğümüz hakkında
sahip olduğunuz imaj ve
görüşünüzü
değerlendiriniz
1
1
140
Eğitim kadrosu kalitesi
17
18
6
Dış kurumlarla işbirliği
18
17
6
Altyapı, donanım, bina imkanları
13
18
9
11
11
İşlem hızı
22
17
2
Hatasız işlem yapma
12
25
4
İş ve işlem hakkında yeterli bilgi verme
18
21
1
Sorularınızı/taleplerinizi doğru anlama
18
20
3
Sorularınıza/taleplerinize detaylı/anlaşılır cevap
verme
17
19
5
İletişim
25
11
5
GENEL DEĞERLENDİRMENİZ
25
13
3
LİDERLİK ve KURUM YÖNETİMİ
1
(Çok kötü)
2
1
katılıyorum
29
Katılmıyorum
Güleryüz
Kısmen
Katılıyorum
3
Memnuniyet Derecesi
4
Yaklaşım
5
(Çok iyi)
Memur ve
yöneticilerimizin size
yaklaşımlarından
memnuniyet derecenizi
belirtiniz
1
1
Yöneticiler eğitim ve öğrenmeye ait yaklaşımları anlar ve uygulamalara liderlik yapar
5
7
29
2
Yöneticiler kendi performanslarını geliştirmek için sürekli öğrenme çabası içerisindedir
4
7
30
3
Yönetici ve çalışanlar kurum işlemleri ile ilgili gelen öneri ve yeniliklere açıktır
5
6
30
4
Yöneticiler kurum geliştirme çalışmalarına katılırlar ve fırsatlardan yararlanır
4
10
27
5
Yöneticiler etkili bir kurum yönetimi için kurumda gerekli düzenlemeleri yapar
4
11
26
6
Yöneticiler diğer çalışanları destekler ve onlara başarı yolları gösterir
6
5
30
7
Yöneticiler istek ve ihtiyaçlarla ilgili somut öneriler sunarlar ve şeffaftır
4
5
32
KURUM KAYNAKLARININ YÖNETİMİ
8
Kurum mekanları temiz ve bakımlıdır
4
8
29
9
Yetkilendirme, yaratıcılık ve yenilikçilik konularında kurum yönetimi çalışanlara destek
olur
4
11
26
141
10
Çalışanların özlük işleri zamanında ve doğru olarak yapılır
2
11
28
11
Yöneticiler başarılı performans gösteren personeli veya ekibi ödüllendirir
6
16
19
12
Kurumun çalışanlarının sayısını yetersiz buluyorum
10
22
9
13
Kurumda, iş paylaşımı esastır
3
8
30
14
Kurumda, bireysel ve mesleki gelişime önem verilir
4
13
24
15
Fiziki mekanların düzenli olarak bakım ve onarımı yapılmaktadır
3
12
26
ÇEVRE ve TOPLUM İLİŞKİLERİ
16
Kurum çalışanları etik kurallara uygun hareket etmektedir
3
11
27
17
Kurumda işlemlerin ne zaman bitireleceğine dair bilgi alamıyorum
18
12
11
18
Kurumu geliştirme çalışmalarına toplumun çeşitli kesimleri katılır ve destekler
4
15
22
19
Kurum çalışanları arasındaki sosyal ve kültürel faaliyetlere ağırlık verilir
18
23
20
Kurumun toplum tarafından algılanan imajı olumludur
9
28
4
142
143
STRATEJĠK PLANIN
HAZIRLANMASINDA
DESTEK VEREREK KATKI
SAĞLAYAN
TÜM KURUM VE KURULUġLARA
TEġEKKÜR EDERĠZ.
BANDIRMA ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ-2010
ĠLETĠġĠM
Koordinatör Ģube müdürü
Osman ġEN
0 266 7148367/114
www.arge-bandirma.gov.tr
Ġlknur TAġ ERDOĞDU
Yelda KIRIMLI
Serkan BODUR
Rıdvan ELÇĠ
Nefise VAROL
144
145