2015/2019 STRATEJİK PLANI İçin Tıklayınız

Transkript

2015
2019
T.C.
BEYPAZARI KAYMAKAMLIĞI
Sanayi Ġlkokulu
2015-2019
STRATEJĠK
PLAN
T.C.
ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ
SANAYĠ ĠLKOKULU
SANAYĠ ĠLKOKULU
2015-2019 STRATEJĠK PLANI
2
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen
toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha
sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.
Mustafa Kemal ATATÜRK
3
ĠSTĠKLAL MARġI
Korkma, sönmez bu Ģafaklarda yüzen al sancak;
Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.
O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;
O benimdir, o benim milletimindir ancak.
Bastığın yerleri “toprak!” diyerek geçme, tanı:
DüĢün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen Ģehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.
Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilâl!
Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu Ģiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...
Hakkıdır, Hakk‟a tapan, milletimin istiklâl!
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?
ġüheda fıĢkıracak toprağı sıksan, Ģüheda!
Canı, cananı, bütün varımı alsın da Huda,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.
Ben ezelden beridir hür yaĢadım, hür yaĢarım.
Hangi çılgın bana zincir vuracakmıĢ? ġaĢarım!
KükremiĢ sel gibiyim, bendimi çiğner, aĢarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taĢarım.
Ruhumun senden, Ġlâhî, Ģudur ancak emeli:
Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.
Bu ezanlar ki Ģahadetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
Garbın afakını sarmıĢsa çelik zırhlı duvar,
Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddım var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,
“Medeniyet!” dediğin tek diĢi kalmıĢ canavar?
O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taĢım,
Her cerihamdan, ilâhî, boĢanıp kanlı yaĢım,
FıĢkırır ruh-ı mücerret gibi yerden naĢım;
O zaman yükselerek arĢa değer belki baĢım.
ArkadaĢ! Yurduma alçakları uğratma, sakın.
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va‟dettiği günler Hakk‟ın...
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Dalgalan sen de Ģafaklar gibi ey Ģanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.
Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:
Hakkıdır, hür yaĢamıĢ, bayrağımın hürriyet;
Hakkıdır, Hakk‟a tapan, milletimin istiklâl.
Mehmet Akif ERSOY
4
ATATÜRK’ÜN GENÇLĠĞE HĠTABESĠ
Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve
müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.
Ġstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların
olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düĢersen, vazifeye atılmak için,
içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve Ģeraitini düĢünmeyeceksin! Bu imkân ve Ģerait, çok
nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. Ġstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düĢmanlar, bütün
dünyada emsali görülmemiĢ bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın,
bütün kaleleri zapt edilmiĢ, bütün tersanelerine girilmiĢ, bütün orduları dağıtılmıĢ ve memleketin
her köĢesi bilfiil iĢgal edilmiĢ olabilir. Bütün bu Ģeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere,
memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde
bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri Ģahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle
tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düĢmüĢ olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! ĠĢte, bu ahval ve Ģerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve
cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!
Mustafa Kemal ATATÜRK
SUNUŞ
5
SUNUġ
Çok hızlı geliĢen, değiĢen teknolojilerle bilginin değiĢim süreci de hızla değiĢmiĢ ve baĢarı
için sistemli ve planlı bir çalıĢmayı kaçınılmaz kılmıĢtır. Sürekli değiĢen ve geliĢen ortamlarda
çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayıĢını sistematik bir Ģekilde devam
ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin Ģekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır.
BaĢarılı olmak da iyi bir planlama ve bu planın etkin bir Ģekilde uygulanmasına bağlıdır.
Kapsamlı ve özgün bir çalıĢmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa
uyumu ve geliĢimi açısından tespit edilen ve ulaĢılması gereken hedeflerin yönünü doğrultusunu ve
tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayıĢ ile oluĢturulan Stratejik Plânın, okulumuzun eğitim
yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır.
Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiĢ ve okulumuzun 20152019 yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıĢtır.
Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu
kurumlarında stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıĢtır. Zoru
hemen baĢarırız, imkânsızı baĢarmak zaman alır.
Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin
tamamlanmasına katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekiplerimize, Ġlçe Milli Eğitim
Müdürlüğümüz Strateji GeliĢtirme Bölümü çalıĢanlarına teĢekkür ediyor, bu plânın baĢarıyla
uygulanması ile okulumuzun baĢarısının daha da artacağına inanıyor, tüm personelimize baĢarılar
diliyorum
Mehmet ÇETĠNKAYA
Okul Müdürü
6
GĠRĠġ
Stratejik plan, günümüz geliĢim anlayıĢının geçmiĢteki anlayıĢlardan en belirgin farkının
göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaĢımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı
hedefleyen bir yaklaĢımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaĢamaktır.
Ancak stratejik plan tek baĢına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan
Ģey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.
Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz Ģeyleri görüyorsak, bakıĢ açımızı ve
yönümüzü değiĢtirmemiĢiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni bir
yön ve yeni bir bakıĢ açısı kazandıracak biçimde düĢünülüp tasarlanmalıdır. Hiç Ģüphe yoktur ki bu
yön, ülkemizin çağdaĢlaĢma hedeflerine uygun düĢen ve çağdaĢ uygarlık düzeyinin üstüne çıkma
ülküsüyle örtüĢen bir yön olmalıdır.
ÇağdaĢ bir ülke olabilmemiz için çağdaĢlaĢma savaĢını öncelikle okullarda kazanmamız
gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamıĢ hiçbir savaĢ gerçekte hiçbir zaman
kazanılmamıĢ savaĢtır. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul etmeli, ancak kendimizi güçlü
amaçlarla besleyerek eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden gelebileceğimize inanmalı fakat
bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman unutmamalıyız.
Cumhuriyetimizin 100. yılında ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını
öngörüyoruz. Bu öngörüye paralel olarak okulumuzun 2015-2019 yılları arasında kaydedeceği
aĢama ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı
gerçekleĢtirmek üzere düĢünülmüĢ ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıĢtır. Bundan
sonra baĢarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
7
ĠÇĠNDEKĠLER
SAYFA
NO
ĠSTĠKLAL MARġI
4
ATATÜRK‟ÜN GEÇLĠĞE HĠTABESĠ
5
SUNUġ
6
GĠRĠġ
7
ĠÇĠNDEKĠLER
8
KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ
9
BĠRĠNCĠ BÖLÜM: DR. CEMĠL-FEVZĠYE ÖZKAYA ĠLKOKULU STRATEJĠK 11
PLANLAMA SÜRECĠ
1. Yasal Çerçeve
12
2. Stratejik Planlama ÇalıĢmaları
13
20
ĠKĠNCĠ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALĠZĠ
Tarihsel GeliĢim
21
Yasal Yükümlülükler
23
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
24
PaydaĢ Analizi
26
Kurum Ġçi Analiz
30
5.1 Örgütsel Yapı
30
5.2 Ġnsan Kaynakları
32
5.3 Teknolojik Düzey
47
5.4 Mali Kaynaklar
52
5.5 Ġstatistikî Veriler
54
6.
Çevre Analizi
59
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, 59
Ekolojik, Etik) Analizi
6.2 Üst Politika Belgeleri
61
7.
GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
61
65
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELĠM
1.
2.
3.
4.
5.
8.
9.
10.
11.
12
Misyon, Vizyon, Temel Değerler
Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve
Stratejiler
Ġzleme, Değerlendirme ve Raporlama
Eylem Planları
Ekler
8
66
67
83
87
88
KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ
Kurum Adı
Sanayi ilkokulu
Kurum Türü
Ġlkokul
Kurum Kodu
709049
Kurum Statüsü
 Kamu
 Özel
Yönetici
Kurumda
Sayısı
ÇalıĢan
:2
Personel Öğretmen
: 14
Memur
:1
Hizmetli
:2
Öğrenci Sayısı
337
Öğretim ġekli
x Normal
Okulun Hizmete GiriĢ Tarihi
1982
KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ
Tel. : 03127631555
Kurum Telefonu / Fax
Fax : 03127628125
Kurum Web Adresi
Sanayiilkokulmeb.k12.tr
Mail Adresi
[email protected]
Kurum Adresi
Mahalle
:Hacıkara Mah.
Cadde
: sümbül sok.
Posta Kodu : 31204
Kurum Müdürü
Ġlçe
: Beypazarı
Ġli
: Ankara
Mehmet ÇETĠNKAYA GSM Tel: 505 2516640
Müdür Yard.: Fahri ERDOĞAN GSM Tel: 5428148287
Kurum Müdür Yardımcıları
9
1. BÖLÜM
STRATEJĠK
PLANLAMA HAZIRLIK
SÜRECĠ
10
SANAYĠ ĠLKOKULU STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ
1. Yasal Çerçeve
2. Stratejik Planlama ÇalıĢmaları
STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ
1. Yasal Çerçeve
Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018
sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluĢlarının stratejik planlarını
hazırlamaları ve kuruluĢ bütçelerini bu plan doğrultusunda oluĢturmaları öngörülmektedir. DPT
tarafından hazırlanan “Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu” ve Milli Eğitim
Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taĢra teĢkilatı
birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalıĢmalarının yasal çerçevesini oluĢturmaktadır.
A) Planın Dayanağı(Stratejik Plan Referans Kaynakları)
DAYANAK
Sıra No
Referans Kaynağının Adı
1
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2
10. Kalkınma Planı (2014-2018)
3
Yüksek Planlama Kurulu Kararları
4
Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
5
Kamu Ġdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu ĠĢlemlere ĠliĢkin Diğer
Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik
6
Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi.
7
Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu
8
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
9
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı
10
Ankara Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
11
Beypazarı Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
11
B) Stratejik Planın Amacı: Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dıĢ
çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite
standartlarına ulaĢmak üzere yeni stratejiler geliĢtirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve
hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.
C) Stratejik Planın Kapsamı: Bu stratejik plan dokümanı Sanayi Ġlkokulunun mevcut durum
analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015-2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini
ve performans göstergelerini kapsamaktadır.
2. Stratejik Planlama ÇalıĢmaları:
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı konulu 2013/26 sayılı Genelgesi ve
Hazırlık Programı, Ankara Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Beypazarı Ġlçe Milli Eğitim
Müdürlüğünün ilgi yazıları gereği Ocak ayı içerisinde Stratejik Planlama ÇalıĢmaları kapsamında
okul personelimiz içerisinden „‟Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik Planlama Ekibi”
kurulmuĢtur. Stratejik Plan Üst Kurul ve Stratejik Plan Hazırlama Ekipleri listesi ilgili linkte
belirtilen alanlara girilerek kayıt iĢlemi tamamlanmıĢ ve tamamlanan giriĢlerle ilgili Ġlçe Milli
Eğitim Müdürlüğümüz Strateji GeliĢtirme Bölümüne üst yazıyla bilgi verilmiĢtir.
Stratejik planlama konusunda 10-14 Mart 2015 tarihleri arasında Beypazarı Ġlçe Milli
Eğitim Müdürlüğümüz Strateji GeliĢtirme Bölümü tarafından düzenlenen Hizmet içi Eğitim
Seminerine Müdür Yardımcımız Fahri ERDOĞAN katılmıĢtır.
Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama
Ekibi tarafından, 17.03.2015 tarihinde okulumuzun toplantı salonunda, çalıĢma ve yol haritası
belirlendikten sonra taslak oluĢturularak baĢlanmıĢtır. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından
gönderilen Stratejik Planlama ile ilgili evraklar Stratejik Planlama ekibimiz tarafından
incelenmiĢtir. Stratejik Planlama süreci hakkında ekip bilgilendirilmiĢtir.
Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiĢ ve elde
edilen veriler birleĢtirilerek paydaĢ görüĢleri oluĢturulmuĢtur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme
toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler
toplanmıĢtır.
Stratejilerin Belirlenmesi;
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dıĢ paydaĢların görüĢ ve önerileri bilimsel
yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalıĢmayla stratejik plan hazırlanmıĢtır.
Bu çalıĢmalarda izlenen adımlar;
1. Okulun var oluĢ nedeni (misyon), ulaĢmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm
paydaĢlarının görüĢleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaĢmak için gerekli olan stratejik
amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;
12
a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileĢtirilmesi, korunması veya önlem alınması
gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düĢünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan
stratejik amaçlar,
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere iliĢkin stratejik amaçlar olarak da
ele alındı.
2. Stratejik amaçların gerçekleĢtirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili
olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaĢılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı,
açık ve anlaĢılabilir olmasına özen gösterildi.
3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, baĢlı baĢına bir bütünlük oluĢturan,
yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet
“amacımıza ulaĢtırır mı” sorgulaması yapıldı.
4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleĢtirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.
5. Faaliyetlerin baĢarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan
faaliyetler, paydaĢların önerileri, çalıĢanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değiĢiklikler
ve GZFT (SWOT) çalıĢması göz önünde bulunduruldu.
7. GZFT çalıĢmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileĢtirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü
yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalıĢıldı; önümüzdeki
dönemlerde beklenen değiĢikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.
8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleĢtikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.
Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı
hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.
ÇalıĢmalar gerçekleĢtirildikten sonra okulumuzun 2015-2019 dönemi stratejik planına son
halini vermek üzere Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji GeliĢtirme Bölümüne resmi yazıyla
gönderilerek görüĢ istenmiĢtir. GörüĢleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son
halini almıĢ ve onaya sunulmuĢtur.
13
A) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi
STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU
ADI-SOYADI
ÜNVAN
ĠLETĠġĠM
Mehmet ÇETĠNKAYA
Okul Müdürü
505 2516640
Fahri ERDOĞAN
Müdür Yardımcısı
5428148287
Aysu ÇIRPAN
Rehber Öğretmen
5544666199
Suat ECER
Okul Aile Birliği BaĢkanı
5425316380
STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ
ADI-SOYADI
ÜNVAN
ĠLETĠġĠM
Caner SOYKAN
Öğretmen
5054040944
Ergün ALTIN
Öğretmen
5353533907
Ömer Faruk ERĠN
Öğretmen
5074571936
Yusuf ERDOĞAN
Öğretmen
533 632 34 14
Mehmet DOĞAN
Öğretmen
5057238374
Safter OĞUZ
Okul Aile Birliği BaĢkan Yard.
5327792366
Aynur UYSAL
Öğrenci Velisi
5543555417
Halide SOYLU
Öğrenci Velisi
5425347925
14
B) Okul GeliĢim Yönetim Ekibi
OKUL GELĠġĠM YÖNETĠM EKĠBĠ
ADI-SOYADI
ÜNVAN
ĠLETĠġĠM
Mehmet ÇETĠNKAYA
Okul Müdürü
505 251 66 40
Fahri ERDOĞAN
542 814 82 87
Ergün ALTIN
Öğretmen
535 353 39 07
Çiçek ERKMEN
Öğretmen
505 875 80 24
Ömer Faruk ERĠN
Öğretmen
507 457 19 36
Caner SOYKAN
Öğretmen
505 404 09 44
Bedia BEYHAN
Öğretmen
536 032 21 01
Yusuf ERDOĞAN
Öğretmen
553 118 18 50
Nudiye ERKMEN
Öğretmen
505 751 30 97
Ersan BORHAN
Öğretmen
506 326 38 51
Tuğba TANRIKULU
Öğretmen
544 611 79 87
Aysu ÇIRPAN
Rehber Öğretmen
554 46661 99
Nebahat KARAKURT
Destek Personeli
536 729 92 25
Suat ECER
Okul Aile Birliği BaĢkanı
542 531 63 80
Aynur ÜNAL
Öğrenci Velisi
554 355 54 17
Halide SOYLU
Öğrenci Velisi
542 534 79 25
Elif ECER
Öğrenci
-
Ecrin ÇAMAġIRCI
Öğrenci
-
Ahmet BOZKURT
Mahalle Muhtarı
01/09/2015
Mehmet ÇETĠNKAYA
Okul Müdürü
C) Stratejik Planlama ÇalıĢmaları Tablosu
ĠĢ ve ĠĢlemler
AĢamalar
Cevaplanacak Soru
Durum Analizi
Neredeyiz?
Tarihi GeliĢim
Ürün / Hizmetler
Kurum Ġçi ve Çevre Analizi
GZFT (SWOT) Analizi
PaydaĢ Analizi
Okul kurum varoluĢ gerekçesi
Temel Ġlkeler
Arzu edilen gelecek
Orta vadede ulaĢılacak kavramsal
amaçlar
Spesifik, somut ve ölçülebilir
hedefler
Amaç ve hedeflere ulaĢma
yöntemleri
Eylem Planları
Misyon ve Ġlkeler
Vizyon
Nereye UlaĢmak Ġstiyoruz?
Tema, Amaç ve Hedefler
Stratejiler, Faaliyetler ve
Projeler
Gitmek istediğimiz yere nasıl
ulaĢabiliriz?
Maliyetlendirme
Raporlama
KarĢılaĢtırma
Ġzleme
Geri besleme
Ölçme yöntemlerinin
belirlenmesi
Değerlendirme ve
Performans Ölçümü
Performans göstergeleri
16
BaĢarımızı nasıl takip eder ve
değerlendiririz?
DURUM ANALĠZĠ
17
ĠKĠNCĠ BÖLÜM
MEVCUT DURUM ANALĠZĠ
1.
Tarihsel GeliĢim
2.
3.
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
4.
PaydaĢ Analizi
5.
Kurum Ġçi Analiz
5.1 Örgütsel Yapı
5.2 Ġnsan Kaynakları
5.4 Mali Kaynaklar
5.5 Ġstatistikî Veriler
6.
Çevre Analizi
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik,
Ekolojik, Etik) Analizi
6.2 Üst Politika Belgeleri
7.
GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
18
MEVCUT DURUM ANALĠZĠ
1. Tarihsel GeliĢim
1983-1984 Öğretim yılında 5 derslikli olarak eğitim, öğretime açılan okulumuz çevrenin
öğrenci yoğunluğuna cevap veremeyince salon, öğretmenler odası, kütüphane ve dersliğe uygun
olanlar dersliğe çevrilerek 10 derslikli hale getirilmiĢtir.10 derslikte yetersiz kalınca ek bina
talebinde bulunulmuĢ,
Okulumuz adını yakınında bulunan Sanayi çarĢısından almıĢtır.
1997-1998 öğretim yılında 11 derslikli ek bina tamamlanıp eğitim öğretime açılmıĢtır.
Sobalı olan eski binada kalorifer sistemine bağlanarak, yapılan tadilat ve onarımlarla okulumuz 17
derslikli ilköğretim okulu durumuna gelmiĢtir.
1997 - 1998 öğretim yılında okul bünyesinde ana sınıfı da açılmıĢtır.
1997 yılında okulun çevre düzenlenmesi yeniden ele alınarak, ihata duvarları yükseltilmiĢ,
üzeri demir parmaklıkla çevrilmiĢtir. Saha betonu ve dranaj kanalına da kavuĢmuĢtur.
14.06.2012 tarihinde okulumuz Ġlkokulu ve Ortaokul diye ayrılmıĢtır. Ortaokul Eski binada
Ġlkokul yeni binada eğitim öğretime devam etmiĢtir.
12.09.2013 tarihinde Ortaokul kısmı Gazi Gündüzalp Ortaokuluna taĢınmıĢ ve Eski bina
Ġmam Hatip Ortaokuluna tahsis edilmiĢtir. 1 sınıf (2 ġube ) Anasınıfı Eski binada eğitim öğretime
devam etmektedir. Yeni binada ise 11 derslikli Ġlkokul olarak eğitim öğretime devam etmektedir.
20
2. Mevzuat Analizi(Yasal Yükümlülükler)
YASAL YÜKÜMLÜLÜK
(GÖREVLER)
Atama
Ödül, Disiplin
Okul Yönetimi
Eğitim-Öğretim
Personel ĠĢleri
DAYANAK(KANUN, YÖNETMELĠK, GENELGE, YÖNERGE)
657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm
Kadrolarına ĠliĢkin Yönetmelik
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Atama ve Yer DeğiĢtirmelerine
ĠliĢkin Yönetmelik
Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer DeğiĢtirme Yönetmeliği
Devlet Memurları Kanunu
6528 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Ġle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde
Kararnamelerde DeğiĢiklik Yapılmasına Dair Kanun
Milli Eğitim Bakanlığı Personeline BaĢarı, Üstün BaĢarı ve Ödül Verilmesine Dair
Yönerge
Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
Milli Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine ĠliĢkin Karar
TaĢınır Mal Yönetmeliği
Anayasa
1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
222 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu
6287 Sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda DeğiĢiklik Yapılmasına
Dair Kanun
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim ÇalıĢmalarının Planlı Yürütülmesine ĠliĢkin
Yönerge
Milli Eğitim Bakanlığı Öğrenci YetiĢtirme Kursları Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin Ders DıĢı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında
Yönetmelik
Milli Eğitim Bakanlığı Personel Ġzin Yönergesi
Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
Kamu Kurum ve KuruluĢlarında ÇalıĢan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği
Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki
Yönetmelik
Milli Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan DeğiĢikliği Yönetmeliği
Mühür, YazıĢma, ArĢiv
Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği
Resmi Mühür Yönetmeliği
Resmi YazıĢmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik
Milli Eğitim Bakanlığı Evrak Yönergesi
Milli Eğitim Bakanlığı ArĢiv Hizmetleri Yönetmeliği
Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler
Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönet.
Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
Öğrenci ĠĢleri
Milli Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi
Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği
Ġsim ve Tanıtım
Sivil Savunma
Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme
Yönetmeliği
Sabotajlara KarĢı Koruma Yönetmeliği
Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik
Daire ve Müesseseler Ġçin Sivil Savunma ĠĢleri Kılavuzu
21
3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler
Sanayi Ġlkokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuĢ olduğu hizmetler aĢağıdaki
baĢlıklarda toplanmıĢtır.
Sanayi Ġlkokulu Faaliyet Alanları
FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM
FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ
Hizmet-1: Rehberlik Hizmetleri
Hizmet-1: Öğrenci iĢleri hizmeti
Psikolojik DanıĢma
Kayıt-Nakil iĢleri
Sınıf Ġçi Rehberlik Hizmetleri
Devam-devamsızlık
Meslek Tanıtımı ve Yönlendirme
Sınıf geçme
Hizmet-2: Sosyal-Kültürel Etkinlikler
Hizmet-2: Öğretmen iĢleri hizmeti
Halk oyunları
Derece terfi
Koro
Hizmet içi eğitim
Satranç
Özlük hakları
YarıĢmalar
Sendikal Hizmetler
Kültürel Geziler
Sergiler
Tiyatro
Kermes ve ġenlikler
Piknikler
Yazarlarla BuluĢma Etkinlikleri
Sosyal Kulüp ve Toplum Hizmeti
ÇalıĢmaları
Hizmet-3: Spor Etkinlikleri
Hizmet-3: Mali ĠĢlemler
Yağsatarım Balsatarım
Okul Aile Birliği iĢleri
Mendil Kapmaca
Bütçe iĢlemleri
Tombik
Bakım-onarın iĢlemleri
Badminton
Burs iĢlemleri
TaĢınır Mal iĢlemleri
Hizmet-4:
FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM
Hizmet-1: Öğretimin Planlanması
FAALĠYET ALANI: YETĠġKĠN EĞĠTĠMĠ VE
VELĠLERLE ĠLĠġKĠLER
Hizmet-1: Sağlık Hizmetleri
Ağız ve DiĢ Sağlığı Semineri
Çocuk Hastalıkları Semineri
Planlar
Öğretmenler Kurulu
Zümre toplantıları
Hizmet-2: Öğretimin Uygulanması
Hizmet-2: Kurslar
Sınıf içi uygulamalar
Okuma-Yazma kursları
Gezi ve inceleme
YetiĢtirme kursları
Ödevler, performans ve proje
görevleri
Hizmet-3: Velilerle Ġlgili Hizmetler
Hizmet-3: Öğretimin Değerlendirilmesi
Veli toplantıları
Dönem içi değerlendirmeler
Veli iletiĢim hizmetleri
Ortak sınavlar
Okul-Aile Birliği faaliyetleri
22
Sanayi Ġlkokulu Ürün-Hizmet Listesi
Öğrenci kayıt, kabul ve devam iĢleri
Eğitim hizmetleri
Öğrenci baĢarısının değerlendirilmesi
Öğretim hizmetleri
Sınav iĢleri
Toplum hizmetleri
Sınıf geçme iĢleri
Kulüp çalıĢmaları
Öğrenim belgesi düzenleme iĢleri
Öğrenim Belgesi
Personel iĢleri
Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Öğrenci davranıĢlarının değerlendirilmesi
Bilimsel araĢtırmalar
Okul çevre iliĢkileri
Mezunlar (Öğrenci)
Rehberlik
Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, öğrenim belgesi
düzenleme iĢlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır.
Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaĢ ve ek ders iĢlemleri
MEBBĠS ve KBS sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali iĢlemleri ilgili
yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır.
Okulumuzun rehberlik anlayıĢı sadece öğrenci odaklı değildir. Okulumuzun donanımlı ve
güçlü bir rehberlik servisi vardır. Rehber öğretmenimiz öğrenci ve velilere yönelik seminerler
düzenlemekte, çeĢitli anket ve envanterler uygulamaktadır. Düzenli olarak veli görüĢmeleri
yapılmaktadır. Okulumuzda davranıĢ problemi gözlemlenen sınıf ve öğrenciler güdülenerek olumlu
davranıĢ kazanmalarını sağlamak amaçlanmaktadır. Okulumuzda her hafta cuma günleri sınıflar
gezilerek haftanın en temiz ve düzenli sınıfı seçilmekte, haftanın en temiz ve düzenli sınıfının
fotoğrafı çekilerek okulumuzun web sitesinde yayınlanmaktadır.
Okulumuz Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve
sportif yarıĢmalara katılmaktadır. Okulumuzda kültürel geziler, tiyatro, piknik, kermes gibi
faaliyetler düzenlenmektedir. Okulumuza her eğitim-öğretim yılında bir yazar davet edilerek
öğrencilerin yazarla buluĢması ve söyleĢi yapması sağlanmaktadır. Yılsonunda Ana sınıflarımız
düzenlenen Ģenliklere katılmaktadır. Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak hafta içi ve hafta
sonu ders dıĢı etkinlik çalıĢmaları yapılmaktadır.
23
4. PaydaĢ Analizi
Sanayi Ġlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aĢamasında
katılımcı bir yapı oluĢturmak için ilgili tarafların görüĢlerinin alınması ve plana dahil edilmesi
gerekli görülmüĢ ve bu amaçla paydaĢ analizi çalıĢması yapılmıĢtır. Ekibimiz tarafından iç ve dıĢ
paydaĢlar belirlenmiĢ, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıĢtır.
PaydaĢ görüĢ ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, ÇalıĢan Memnuniyeti Anketi,
Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler
kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüĢ ve beklentiler tutanakla tespit
edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler,
Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumları, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli,
Belediye, Ġlçe Sağlık Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım Ġlçe
Müdürlüğü, Sivil Savunma Ġlçe Uzmanlığı, Türk Telekom Ġlçe Müdürlüğü, Medya…vb.
PaydaĢ Analizi ve Sınıflamasında Kullanılan Kavramlara ĠliĢkin Açıklamalar:
PaydaĢ: Kurumun gerçekleĢtirdiği faaliyetlerden etkilenen taraflardır. PaydaĢlar Ģu baĢlıklarda ele
alınmaktadır.
Lider: Kurumda herhangi bir kademede görev alan çalıĢanlar içerisinde liderlik özellikleri olan
kiĢilerdir.
ÇalıĢan : Kurum çalıĢanlarıdır.
MüĢteri: Ürün, hizmet veya süreçten etkilenen veya satın alıp kullanan herkestir. Ġki çeĢit müĢteri
vardır. DıĢ müĢteriler; hizmet veren kuruma mensup olmayan, ancak ürün/hizmetten yararlanan
veya ondan etkilenenlerdir. Ġç müĢteriler; kurumda çalıĢanlardır.
Temel Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleĢtirmek üzere kendi seçimine bağlı olmaksızın
zorunlu olarak kurulmuĢ olan ortaklıklardır.(yapısal bağlılık gibi)
Stratejik Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleĢtirmek üzere kendi seçimi üzerine kurduğu
ortaklıklardır.
Tedarikçi: Kurumun faaliyetlerini gerçekleĢtiren ihtiyaç duyduğu kaynakları temin eden
kurum/kuruluĢlardır.
Ürün/Hizmet: Herhangi bir hizmet/üretim sürecinin çıktısıdır.
24
Paydaşın
Kurum
Faaliyetlerini
Etkileme
Derecesi
NEDEN PAYDAŞ
Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az
2", "Hiç 1"
1,2,3 İzle
4,5 Bilgilendir
Kaymakamlık
X
Ġlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü
X
Belediye
X
Özel Öğretim
Kurumları
X
Rehberlik
AraĢtırma
Merkezi
X
Veliler
X
Kurumumuzun
üstüdür.Hesap verilecek
mercidir.
Amaçlarımıza UlaĢmada
Destek Ġçin ĠĢ birliği
Ġçinde Olmamız Gereken
Kurum
Kurum
Kurum
Hizmet Alacağımız
Kurum
X
Doğrudan ve Dolaylı
Hizmet Alan
Okul Aile Birliği
X
X
Kurum
Öğrenciler
X
X
VaroluĢ sebebimiz
Öğretmenler
X
Okul Yöneticileri
X
Mahalle Muhtarı
X
X
Sağlık Ocağı
X
X
KiĢiler
KiĢiler
Kurum
Kurum
Paydaşın
Taleplerine
Verilen Önem
Sonuç
HİZMET ALAN
DIŞ PAYDAŞ
PAYDAŞLAR
İÇ PAYDAŞ
PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ
1,2,3 Gözet
4,5 Birlikte
Çalış
4
5
Bilgilendir,
Birlikte
çalıĢ
5
5
Bilgilendir,
Birlikte
çalıĢ
3
3
Birlikte
ÇalıĢ
3
3
Bilgilendir,
Birlikte
çalıĢ
4
4
5
5
5
5
Bilgilendir,
Birlikte
çalıĢ
5
5
Bilgilendir,
Birlikte
ÇalıĢ
5
5
Bilgilendir,
Birlikte
ÇalıĢ
5
5
Bilgilendir,
Birlikte
ÇalıĢ
1
2
Ġzle, Gözet
2
4
Ġzle,
Birlikte
ÇalıĢ
Bilgilendir,
Birlikte
ÇalıĢ
Bilgilendir,
Birlikte
çalıĢ
Okul Ġrtibat
Görevlileri
(Emniyet
Mensubu
Memurlar)
Yardımcı Personel
Kantin ÇalıĢanı
X
X
X
KiĢiler
Hizmet ĠĢlerini Yürüten
KiĢiler
KiĢiler
2
3
Bilgilendir,
Birlikte
ÇalıĢ
3
5
Ġzle
Birlikte
ÇalıĢ
2
2
Ġzle,gözet
5. Kurum Ġçi Analiz
5.1. Örgütsel Yapı
Okulumuz ilk olarak 1982 yılında eğitim-öğretime baĢlamıĢtır.2015-2016 Eğitim-öğretim yılı
itibariyle okulumuz bünyesinde 11 derslik, 1 Ana sınıfı, 1 Müdür odası,1 Müdür Yardımcısı odası,
1 Öğretmenler odası, 1 Rehberlik odası, 1 Memur odası, 1 Çok Amaçlı salon, mevcuttur.
2015-2016 Eğitim-öğretim yılında 334 öğrenci, 1 Müdür, 1 Müdür yardımcısı, 1 Rehber
Öğretmen, 3 Anasınıfı öğretmeni, 15 kadrolu, toplam 21 Öğretmen, 1 Memur, 2 Hizmetli olmak
üzere toplam 23 personelle eğitim-öğretime devam etmektedir.
Sanayi Ġlkokulu TeĢkilat ġeması
Okul Müdürü
Okul GeliĢim Yönetim
Ekibi
Komisyonlar:
Satın Alma
Komisyonu
Muayene ve Teslim
Alma Komisyonu
Eser Ġnceleme
Komisyonu
DemirbaĢ Sayımı
Komisyonu
Büro Hizmetleri
Okul-Aile Birliği
Kurullar:
ġube Öğretmenler
Kurulu
Rehberlik ve Psikolojik
DanıĢma Hizmetleri
Komisyonu
Öğrenci DavranıĢlarını
Değerlendirme Kurulu
Yardımcı Hizmetleri
Öğrenci Kulüpleri
Zümre
Öğretmenleri
Sınıf Öğretmenleri
26
Rehber Öğretmen
Okulda OluĢturulan Birimler:
Görevler
Görevle Ġlgili bölüm,
birim, kurul/komisyon
Görevle Ġlgili
iĢbirliği(paydaĢlar)
Hedef Kitle
Okul ve aile iĢ birliğini
sağlamak, okula maddi
kaynak oluĢturmak
Eğitim-öğretimin
planlanması ve yönetim ile
ilgili en üst karar alma organı
Satın alma ile ilgili iĢlemler
Öğrenci sosyal ve kiĢilik
hizmetlerinin planlanması ve
geliĢtirilmesi
Öğrenci davranıĢlarının
değerlendirilmesinin
yapılması, gerekli yaptırım
ve ödüllendirme iĢlemlerinin
yapılması.
Sosyal etkinliklerin
planlanması ve uygulanması
PaylaĢımcı ve iĢ birliğine
dayalı yönetim anlayıĢıyla
eğitim-öğretimin niteliğini ve
öğrenci baĢarısını artırmak,
okulun fizikî ve insan
kaynaklarını geliĢtirmek,
öğrenci merkezli eğitim
yapmak, eğitimde planlı ve
sürekli geliĢim sağlamak
Okul Aile Birliği
Okul yönetimi, öğretmen ve diğer
çalıĢanlar
Öğrenci
Okul Yönetimi, Öğretmenler
Öğrenci
Satın Alma Komisyonu
Psikolojik DanıĢma ve
Rehberlik Hizmetleri
Yürütme Komisyonu
Öğrenci DavranıĢları
Değerlendirme Kurulu
Okul Yönetimi
Rehberlik Servisi, Sınıf Rehber
Öğretmenleri, Okul Yönetimi
Öğrenci
Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi,
Sınıf Rehber Öğretmenleri
Öğrenci
Sosyal Etkinlikler Kurulu
Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği
Öğrenci
Okul GeliĢim Yönetim
Ekibi
Okul Yönetimi, Öğretmenler,
Veliler
Öğrenci
5.2. Ġnsan Kaynakları
Okul yöneticilerimiz, insan kaynaklarına iliĢkin politika, strateji ve planların oluĢturulması
ve bu sürece çalıĢanların katılımlarını onlar da içindeyken oluĢturulan misyon ve vizyonun birer
yaratıcısı olduklarını hissettirerek,
olayların içerisinde yer almalarını sağlayarak,
bilgi ve
düĢüncelerine saygı göstererek, dinleyerek, önemseyerek, bize ait olma kavramını sürekli empoze
ederek sağlarlar.
Kanun ve yönetmeliklerde belirtilen ders saati sayısına ve norm kadro esasına göre insan
kaynakları planlaması yapılmaktadır.
ÇalıĢanın iĢten ayrılması (emekli olma, yer değiĢtirme) durumunda, yerine atama Milli Eğitim
Bakanlığı prosedürleri doğrultusunda yapılmaktadır. ÇalıĢanların kısa süreli (rapor,
izin vb.)
ayrılmaları durumunda ise dersin boĢ geçmemesi için gerekli planlama yapılmaktadır. Yönetici
veya dersi boĢ olan öğretmenler derslere girmektedir.
ĠĢ dağılımı yapılmadan önce çalıĢanların (yazılı veya sözel olarak) istekleri göz önüne
alınarak ders planlamaları ve nöbet uygulamaları yapılmaktadır. ÇeĢitli görevlendirilmelerde ve
görev dağılımında çalıĢanların uzmanlık alanları ve yetkinlikleri esas alınmaktadır.
ÇalıĢanların bilgi birikimi ve yeteneklerini artırmak, performans geliĢimlerini sağlamak
amacıyla hizmet içi eğitimler planlanmakta ve uygulanmaktadır.
Ġnsan kaynaklarına iliĢkin politika ve stratejiler belirlenirken çalıĢanlar bu sürece dâhil
edilmekte ve bu stratejiler her yıl Okul GeliĢim Yönetim Ekibi tarafından güncellenmektedir.
Kaliteli ve çağdaĢ eğitim politikamızın amacı evrensel düĢüncelere sahip, yaratıcı, demokratik,
insan haklarına saygılı, yeniliklere açık, katılımcı ve çağdaĢ bireyler yetiĢtirmektir.
ÇalıĢanların performanslarının değerlendirilmesi için ilköğretim müfettiĢleri tarafından
rehberlik ve denetimler yapılmakta, yapılan denetimler denetim raporlarıyla değerlendirilmektedir.
ÇalıĢanların daha iyi performans göstermelerini sağlamak için performans değerlendirme ve
geliĢtirme sistemi oluĢturulmuĢtur. Bu sistemle çalıĢanların yetkinlik bazı değerlendirilmesi
yapılmakta, kuvvetli yönleri ve iyileĢtirmeye açık yönleri belirlenerek çalıĢanlarla birebir
paylaĢılması sağlanmaktadır.
Okulumuz çalıĢanlarının grup dayanıĢmasını sağlamak için yılda bir kez piknik, en az bir
kere çalıĢanların katılımıyla yemekler düzenlenmektedir. Ayrıca, özel çalıĢma proje toplantılarında
kahvaltı ve yemek organizasyonları yapılmaktadır.
Okul yöneticilerimiz, bireysel ve ekip düzeyinde, okulun bütününde öğrenme olanaklarını,
okulun tüm araç ve gereçlerini kullanıma sokarak, zaman vererek, öğrenme olanaklarını
oluĢturmakta, katılımın davet yoluyla sağlanmasını, istekleri karĢılayıp çalıĢmayı istekli ve özenli
hale getirmektedir.
Ekip düzeyinde ise ekibin yanında yer alarak onlarında kendi içlerinde misyon ve vizyon
yaratmasını sağlayıp, yapılan iĢleri önemli ve önemsiz olarak ayırmadan saygı, sevgi ve güven
ortamı yaratarak, öğrenme olanaklarını oluĢturmakta ve katılımları özendirmektedirler.
Okul yöneticilerimizin öncülüğünde belirlenen, birey ve ekip düzeyindeki hedefler, tüm
birey ve ekiplerin ortak birer yansıması olarak ortaya çıktığından kurumun hedefleri ile uyumlu
olmaktan öteye birbirini destekler nitelik taĢımaktadır. .
Okulumuzda eğitim-öğretim kalitesi yüksek, kendi alanlarında yetkin öğretmen kadrosu
bulunmaktadır.
ÇalıĢanlar
Milli
Eğitim
Bakanlığı
mevzuatındaki
değiĢikliklere
göre
bilgilendirilmekte, öğretmenlere yapılan anketlerde ihtiyaç duyulan konularla ilgili programlar Milli
Eğitim Müdürlüğü ile iĢbirliğine gidilip hizmet içi eğitim planları yapılmaktadır. Misyon ve
vizyonumuzdaki değerlere ulaĢmak için çağdaĢ eğitim anlayıĢı ve çağdaĢ eğitim kalitesinde eğitim
yapabilmek amacıyla çalıĢanlara kurumumuz örgüt kültürüne uygun,
hizmet içi eğitimleri
verilmektedir. Öğretmenlerimizin bireysel düzeyde ilgi ve yetenekleri doğrultusunda ders dıĢı
28
etkinlikler, sosyal kulüpler, ders dağıtım çizelgeleri planlanmaktadır. Ekip düzeyinde ise örgüt
kültürünü yansıtmak, bireysel farklılıklara önem vermek ve takım ruhuna sahip olmak ilkelerimizle
hareket eden, birbirleri ile iĢbirliğine açık öğretmenlerimiz tarafından öğrenme olanakları
oluĢturulmakta ve katılıma özendirilmektedir. Öğrenme faaliyetlerine iliĢkin bilgiler çeĢitli
ortamlardan elde edilmektedir. ÇalıĢanların kendilerini geliĢtirmeleri amacıyla öğrenme faaliyetleri
desteklenmekte ve seminer, toplantı, eğitim vb. katılmaları sağlanmaktadır.
Okul yöneticilerimiz, çalıĢanların görevleri ile ilgili kararları, duyduğu güvenle tam
yetkilendirip, bu kararların içinde olarak cesaret vermektedirler.
Okul yöneticilerimiz okul içindeki dağılımında ilgili mevzuatlara dayanarak demokratik,
laik, yenilikçi, çağdaĢ, özveri ilkelerini uygular. Okulun misyon ve vizyonuna uygun öncü
kurumlardan biri olması için maddi, manevi her türlü katkıyı sağlar.
Yöneticilerimiz, çalıĢanların kararlara katılımını, yenilikçi ve yaratıcı giriĢimleri çalıĢanların
fikirlerine saygı duyarak, ön yargısız, dinleyerek doğru ve özel zaman yaratarak onları
cesaretlendirmekte ve bunları desteklemektedirler.
Yöneticilerimiz, kariyer geliĢtirme sürecini çalıĢanların yetenekleri doğrultusunda görev vererek,
istekli hale getirerek, özenti sağlayarak verimli olunabilecek, doğru zamanda doğru kararları
alabilecek, öğrenciyi istenilen sürekli geliĢme ile Atatürk‟ün izinde baĢarılı saygılı ve öz değerlerini
önemseyen, koruyan yeni nesil yetiĢtirmek üzerine tasarlar.
Okul yöneticilerimiz, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri çalıĢanları iyi organize ederek
öğrencilere bu tip etkinliklerin sağlayacağı bedensel ve ruhsal yararları doğru anlatarak
özendirmekte. sosyal ve kültürel tüm faaliyetlerinde tam katılımı esas almaktadır. Bu çerçevede
okul içinde yazılı ve sözlü güncel duyurularla en üst makamların da katılımlarını sağlayarak,
faaliyetlere önem vererek, takdir ederek, ödüllendirerek desteklemektedir. Okulumuz insan
kaynaklarına ait bilgiler aĢağıya çıkarılmıĢtır.
29
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Sıra No
Görevi
Erkek
Kadın
Toplam
1
Müdür
1
0
1
2
1
0
1
Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:
2014 Yılı Ġtibari Ġle
Eğitim Düzeyi
KiĢi Sayısı
%
2
100
Ön Lisans
Kurum Yöneticilerinin YaĢ Ġtibari ile dağılımı:
YaĢ Düzeyleri
KiĢi Sayısı
%
2
100
51+
Ġdari Personelin Hizmet Süresine ĠliĢkin Bilgiler:
Hizmet Süresi
KiĢi Sayısı
%
2
100
16+ yıl
Kurumda gerçekleĢen yönetici sirkülâsyonunun oranı:
TOPLAM
Yıl Ġçerisinde Kurumdan
Ayrılan Yönetici Sayısı
Yıl Ġçerisinde Kurumda Göreve
BaĢlayan Yönetici Sayısı
2012
2013
2014
2012
0
1
1
30
Sirkülasyon
Oranı
2013
2014
%
1
1
33
Ġdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:
Adı ve
Soyadı
Katıldığı
Faaliyet No
Yıl
Görevi
Katıldığı ÇalıĢmanın Adı
Mehmet
ÇETĠNKAYA
Okul Müdürü
1. Bilgisayar, Windows, Word,
Excel Paket Program Kursu
2. Bilgisayar Kullanımı ve Ġnternet
Kursu
3. Ġlköğretim Program. Tanıtma
Semineri
4. Eğitim Yönetimi Semineri
5. Uzaktan Eğitim Okul
Yöneticileri Eğitim Semineri
2000
2004
2005
2012
2012
2000343427
2004340009
2005341569
2012340908
2012341084
Fahri
ERDOĞAN
1. Eğitim Teknikleri Kursu
2. Ġntel Gelecek Ġçin Eğitim Prog.
Kursu
3. Özel Eğitim Semineri
4. TIMSS-2011 Uygulamasının
Tanıtım Semineri
5. Açık Öğretim Uygulamaları
Semineri
6. Uzaktan Eğitim Okul
Yöneticileri Eğitim Semineri
2002
2005
2009
2011
2011
2012
2002340011
2005341248
2009340728
2011000079
2011001171
2012341084
Mevcut
1
0
1
14
0
0
0
0
1
0
0
0
0
3
1
0
0
0
21
Ġhtiyaç
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Yönetici ve Öğretmen Norm Bilgileri:
2014 Yılı Ġtibari Ġle Yönetici ve Öğretmen Durumu
Sıra No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
TOPLAM
Unvan-BranĢı
Müdür
Müdür BaĢ Yardımcısı
Sınıf Öğretmenliği
Türkçe
Ġlköğretim Matematik Öğretmenliği
Sosyal Bilgiler
Fen ve Teknoloji
Ġngilizce
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Müzik
Görsel Sanatlar/Resim
Beden Eğitimi
Okul Öncesi Öğretmenliği
Rehber Öğretmen
BiliĢim Teknolojileri
Teknoloji ve Tasarım
Zihin Engelliler Sınıfı Öğretmenliği
Norm
1
0
1
11
0
0
0
0
1
0
0
0
0
2
1
0
0
0
17
31
Öğretmenlere ĠliĢkin Bilgiler
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Sıra No
BranĢı
1
Okul Öncesi Öğretmenliği
2
3
Rehber Öğretmen
4
Türkçe
5
Ġlköğretim Matematik
6
Sosyal Bilgiler
7
Fen ve Teknoloji
8
Ġngilizce
9
Beden Eğitimi
10
BiliĢim Teknolojiler
TOPLAM
Öğretmenlerin Eğitim Durumu:
Eğitim Düzeyi
Erkek
Kadın
Toplam
0
6
0
0
0
0
0
1
0
0
7
3
8
0
0
0
0
0
0
0
0
11
3
14
0
0
0
0
0
1
0
0
18
KiĢi Sayısı
%
Ön Lisans
2
2
Lisans
16
98
Yüksek Lisans
0
0
Öğretmenlerin YaĢ Ġtibari ile dağılımı:
YaĢ Düzeyleri
KiĢi Sayısı
%
20-30
13
72
31-40
2
11
41-50
1
6
51+
2
11
32
Öğretmenlerin Hizmet Süresine ĠliĢkin Bilgiler:
Hizmet Süresi
KiĢi Sayısı
%
1-3 yıl
1
6
4-6 yıl
5
27
7-10 yıl
2
11
11-15 yıl
7
39
16+ yıl
3
17
Kurumda GerçekleĢen Öğretmen Sirkülâsyon Oranı:
Öğretmen
Sirkülâsyonu
TOPLAM
Yıl Ġçinde Kurumdan
Ayrılan Öğretmen Sayısı
2012
0
2013
1
2014
0
33
Yıl Ġçinde Göreve
BaĢlayan Öğretmen Sayısı
2012
2013
2014
1
Sirkülâsyon
Oran
%
1
Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:
Adı ve Soyadı
BranĢı
Katıldığı ÇalıĢmanın Adı
Katıldığı
Faaliyet No
Yıl
Müzeyyen
DEĞĠRMENCĠOĞLU
Selma DOĞAN
Anasınıfı
Öğretmenliği
Anasınıfı
Öğretmenliği
1.Yaratıcı Drama Semineri
2011
2011060443
1.Bilgisayar Kullanım ve Ġnternet
Kullanımı Kursu
1.Ġlsis Modülleri Eğitimi Kursu.
2.Ġlköğretim Programlarını
Tanıtımı Semineri.
3. Eğitim Yönetimi Semineri
4.Toplam Kalite Yönetimi
Semineri.
5.Okul Yönetimi GeliĢtirme
Programı Semineri.
6.TKY Stratejik Planlama Semineri
7.Ġlsis Modülleri Kullanımı
Semineri.
8.Halkla ĠliĢkiler ve ĠletiĢim
Becerileri Semineri.
9.Muhakkiklik Semineri.
10.SoruĢturma Teknikleri Kursu.
1.MLO standartları Bilgisayar
Kullanım Kursu.
2.Ġlsis Modülü Eğitimi kursu.
3.Toplam Kalite Yönetim Semineri.
4.TKY Strateji Planlama Semineri.
5.Ġlköğretim Kurumları Standartları
Semineri.
6.E-Okul Uygulamaları Semineri
7.Özel Eğitim Semineri.
8. Halkla ĠliĢkiler ve ĠletiĢim
Becerileri Semineri.
1.Ġlköğretim Programlarını Tanıtımı
Semineri.
2.Duygusal Zeka ve Çoklu Zeka
Kuramı Semineri.
3.BEP ve KaynaĢtırma Eğitimi
Semineri.
4.Eğitimde Drama Semineri.
5.DavranıĢ ve Uyum Problemleri
Tanıma Semineri.
7.Oryantiring Kursu
2009
118
2004
2005
1192
1438
2006
2006
2007
748
1206
2007060726
2007
2008
1162
2008060827
2010
201006215
2011
2014
2011060037
2014061255
2011
453
2004
2006
2006
2011
1183
1206
1163
2011061271
2008
2009
2008060820
2009060708
2010
2005
201061140
1348
2006
724
2006
331
2007
2007
117
480
2009
2015
2009060708
2015061750
1.Öğretmenlerin Rehberlik
Hizmetleri Konulu Eğitimi.
2.Toplam Kalite Yönetimi.
3.Eğitimde Ölçme Değerlendirme
Kursu.
4.Öğrenmeyi Öğrenme.
5.Bilgisayar Operatörlüğü Kursu.
6.Program Tanıtımı ve Metodları
Kursu.
2010
2010130025
2002
2004
18
132
2005
2006
2006
03
10619
91
Mustafa KAMUR
Emine MUTLU
Sercan AKLĠMAN
Çiçek ERKMEN
34
Mehmet DOĞAN
Yusuf ERDOĞAN
Bedia BEYHAN
Nudiye ERKMEN
Ergün ALTIN
Caner SOYKAN
Ömer Faruk ERĠN
Tuba TANRIKULU
Bilal ÇALMAN
1.BEP ve KaynaĢtırma Eğitimi
Semineri.
3.Okul Sağlığı semineri.
4.BilgisayarKullanımı Kursu.
2007
395
2009
2010
2011
2009060708
2010060078
----
1.Çevreye Uyum Eğitimi Semineri.
2. Özel Eğitimi Semineri.
2009
2009
2009630204
2009630229
1.Bilgisayar Kullanımı Kursu.
2.Öğretmenlerin Rehberlik
konusundaki Eğitimi Semineri.
3.Rehberlik AnlayıĢı kazandırma
4.BEP KaynaĢtırma Eğitimi.
1.Bilgisayar Kullanım ve Ġnternet
Kursu.
2.BilgisayarProgramcılığı.
3.Okullarda Rehberlik ÇalıĢmaları.
4.INTEL Gelecek için Bilgisayar
Eğitimi Kursu.
5.Drama Eğitimi Semineri.
6.Hızlı Okuma teknikleri Semineri.
7.Okul Sağlığı 1.kademe Ġlk
Yardım Ġlk Müdahale Semineri.
5.Okul Sağlığı 2.kademe Ergen
Sağlığı ve Üreme Semineri.
7.Müzik Kursu
8.Bilgisayar Donanım Kursu.
9.Bilgisayarve Ġnternet Kullanım
Kursu.
10.Okullarda Toplu Beslenme
Eğitimi Semineri.
Semineri.
12 .Eğitimde Yaratıcı Drama.
1.DavranıĢ ve Uyum Problemlerini
tanıma Semineri.
2.Rehberlik AnlayıĢı Kazandırma
Semineri.
3.Ġlköğretim Kurumları Standartları
Semineri.
1.Topyekün Sivil Savunma
Hizmetleri Semineri.
2.Temel Eğitim Öğretmenlerinin
GeliĢim ve ÇalıĢmaları Semineri.
1.Okul GeliĢim Programı Semineri.
2002
1998
383
04
2001
2007
2009
443
395
118
1994
1998
2007
20317
150
2007220142
2008
2008
2008
2008220019
2008220034
2008220085
2008
2008220212
2008
2008
2009
2009
2008220253
2008220144
159
2009220173
2010
2010220318
2013
2013060471
2015
2008
2015060227
2008060782
2011
2011060574
2012
2012061314
2010
2010130025
2012
2012130123
2011
-----
1.Duygusal Zeka ve Çoklu Zeka
Kuramı Semineri.
2.Liderlik Temel Kursu.
3.Ġzcilik tanıtım Semineri.
4.Halkla ĠliĢkiler ve ĠletiĢim Beceri
Semineri.
Semineri.
6.Öğretmenlere Yönelik Proje
Yazma Semineri.
7.Eğitimde Yaratıcı Drama
1.Eğitimde Yaratıcı Drama.
2006
727/15
2008
2011
2011
697/13
---2011060442
2013
2013060471
2012
2012061116
2015
2015
2015060227
2015060227
35
ÇalıĢanların Görev Dağılımı:
S.
NO
ÜNVAN
GÖREVLERĠ
1.
2.
1
Okul Müdürü
3.
4.
5.
1.
2.
3
Müdür Yardımcıları
3.
1.
2.
3.
4.
4
Öğretmenler
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
5
Yönetim iĢleri ve büro memuru
3.
4.
5.
1.
6
Yardımcı hizmetler personeli
2.
3.
4.
7
Kaloriferci
1.
2.
3.
4.
Ders okutur.
Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak
görevlerini yürütmeye,
Okulu düzene koyar. Denetler.
Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve
geliĢtirmesinden sorumludur.
Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
Ders okutur.
Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat,
yazıĢma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım,
nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla iliĢkiler gibi iĢleriyle ilgili olarak okul
müdürü tarafından verilen görevleri yapar
Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
Dersler ilkokullarda sınıf, ortaokul ve imam hatip ortaokulunda alan
öğretmenleri tarafından okutulur.
Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya Ģubenin derslerini, programda
belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve
deneyleri yapmak, ders dıĢında okulun eğitim-öğretim ve yönetim iĢlerine etkin
bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen
görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.
Ġlkokullarda Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.
Ġlkokullarda yabancı dil dersi ile din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin alan
öğretmenince okutulması esastır.
Derslerini alan öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce
verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.
Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre kendi devresinde nöbet
tutmaları sağlanır.
Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda
yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.
Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve
uygularlar.
Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve iĢliklerdeki eĢyayı, okul
kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.
Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendisine verilen yazı ve büro
iĢlerini yapar.
Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya
örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlar.
Memur, teslim edilen gizli ya da Ģahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve
gizli tutulmasından sorumludur.
Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili
değiĢiklikleri günü gününe iĢler. ArĢiv iĢlerini düzenler.
Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar.
Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iĢ
bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtır ve toplar.
BaĢvuru sahiplerini karĢılar ve yol gösterir, hizmet yerlerini temizler.
Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eĢyayı taĢıma
ve yerleĢtirme iĢlerini yapmakla yükümlüdürler.
Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karĢı
sorumludurlar.
Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar.
Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek iĢleri yapar.
Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karĢı
sorumludur.
Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar.
36
Destek Personele (Hizmetli- Memur) ĠliĢkin Bilgiler:
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:
Sıra No
Görevi
1
Memur
0
2
Hizmetli
1
3
SözleĢmeli ĠĢçi
0
4
Sigortalı ĠĢçi
0
Erkek
Kadın
1
Eğitim
Durumu
Hizmet
Yılı
Toplam
Lisans
23
1
Ortaokul
31
1
1
Ġlkokul
1 Ay
1 Ay
0
0
0
0
Okul Rehberlik Hizmetleri:
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
1
1
0
1
334
18
37
260
2
5
Velilere Yönelik
Rehberlik Hizmetleri Ġle Ġlgili
Düzenlenen Eğitim/PaylaĢım
Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
Öğrencilere
Yönelik
Veli Sayısı
Öğretmen Sayısı
Öğrenci Sayısı
GörüĢme Odası Sayısı
Ġhtiyaç Duyulan Psikolojik
DanıĢman Sayısı
Görev Yapan Psikolojik
DanıĢman Sayısı
Psikolojik DanıĢman Norm
Sayısı
DanıĢmanlık Hizmeti Alan
Öğretmenlere
Yönelik
Mevcut Kapasite
6
SANAYĠ ĠLKOKULU PERSONEL BĠLGĠLERĠ
S.N
.
1
Adı-Soyadı
Görevi
BranĢı
Öğrenim
Kıdem
Mehmet ÇETĠNKAYA
Okul Müdürü
Kadro
Durumu
Kadrolu
2
Fahri ERDOĞAN
Müdür BaĢ Yrd.
Kadrolu
Ön Lisans
37 yıl
7
Mustafa KAMUR
Öğretmen
Kadrolu
Ön Lisans
40 yıl
8
Emine MUTLU
Öğretmen
Kadrolu
Ön Lisans
44 yıl
9
Aysu ÇIRPAN
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
3 yıl
10
M. DEĞĠRMENCĠOĞLU
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
24 yıl
11
Selma DOĞAN
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
7 yıl
12
Emine TALAY
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
3 yıl
13
Caner SOYKAN
Öğretmen
Rehberlik
Öğretmeni
Anasınıfı
Öğretmenliği
Anasınıfı
Öğretmenliği
Anasınıfı
Öğretmenliği
Kadrolu
Lisans
10 yıl
14
Mehmet DOĞAN
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
12 yıl
15
Çiçek ERKMEN
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
16 yıl
16
Sercan AKLĠMAN
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
13 yıl
17
Bedia BEYHAN
Öğretmen
Kadrolu
Ön Lisans
24 yıl
18
Nudiye ERKMEN
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
18 yıl
19
Ergün ALTIN
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
8 yıl
20
Ömer Faruk ERĠN
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
6 yıl
21
Seçil Altun YAġAR
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
8 yıl
22
Yusuf ERDOĞAN
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
8 yıl
23
Tuğba TANRIKULU
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
9 yıl
24
Bilal ÇALMAN
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
19 yıl
25
Ersan BORHAN
Öğretmen
Kadrolu
Lisans
1 Ay
26
Nebahat KARAKURT
V.H.K.Ġ.
-----
Kadrolu
Lisans
23 yıl
27
Bahattin VARLI
Hizmetli
-----
Kadrolu
Ortaokul
31 yıl
38
Ön Lisans
37 yıl
Okulumuzda bilgiyi üretmek için eğitim teknolojilerinden yoğun olarak yararlanılmaktadır.
Okulumuz eğitimde kalıcı öğrenmenin amacı ile „„Bilimin ıĢığında, değiĢmeye ve geliĢmeye açık
olmak‟‟ ilkesinden, “Eğitim-öğretimde teknolojik alt yapının iyileĢtirilmesi ve yaygınlaĢtırılması”
stratejisinden hareketle, teknolojiyi en üst düzeyde kullanmaktadır. Bu amaçla gerekli bütçe
oluĢturulmaktadır.
Teknolojinin önemi ve çağdaĢ eğitim anlayıĢımızdan hareketle öğretmenlerimiz, ders
ortamında bilgisayar, projeksiyon makinesi, fotoğraf makinesi, mikroskop, fotokopi makinesi,
internet ve baskı makinesi vb. araç-gereçleri ihtiyaç duyduklarında kullanmaktadırlar. Okulumuz TT
Net internet ile internete bağlanmaktadır. Ġnternet okulumuzdaki tüm bilgisayarlara ulaĢmaktadır.
Ġdarecilerimizin odalarında, Öğretmenler ve Memur odasında, Rehber Öğretmen odasında, Çok
Amaçlı salonumuzda ve tüm sınıflarımızda bilgisayar kullanılmaktadır. Ayrıca tüm sınıflarımızda
projeksiyon makinesi mevcuttur. Ayrıca okulumuzun l.meb.k12.tr internet sitesi bulunmaktadır.
Okulumuzda öğrenciye soru çözme, konu öğrenme, deney yapma ve uygulanan ölçme değerlendirme
sınavlarındaki eksikliklerini görme ve telafi etme imkânı sağlanmaktadır. Sınıf seviyelerine uygun
konu anlatımları görsel ve iĢitsel içerikli cd vb. araçlar her sınıf düzeyinde kullanılmaktadır.
Okulumuzda günün Ģartlarına ve ekonomik koĢullarına uygun olmayan araç-gereçler yenileri ile
değiĢtirilmektedir. Açığa çıkan kullanım fazlası araçlar imkânları olmayan okullara hibe
edilmektedir. Okulumuz bilgi ve bilgi birikimi kavramlarını önemseyerek öğrenci ve çalıĢanlarla
ilgili gerekli bilgileri düzenli ve sistemli bir biçimde dosyalamaktadır.
Üst yönetimden gelen ve okul içerisinde gerekli olan bilgiler paydaĢlara yazılı imza
sirküleriyle ve sözlü olarak duyurulmaktadır.
Okulumuza kayıt olan öğrenciler için hazırlanan öğrenci bilgi formları dosyalanarak e-okul
yönetim bilgi sistemine kaydedilmektedir. Bu sisteme okul idaresi yetkilileri kendi görev tanımları
içinde ulaĢabilmekte ve bilgiler güncellenmektedir. Bu bilgilerin kaybolmaması için arĢivlenmesi ve
yedeklenmesi yapılmaktadır.
Rehberlik ve psikolojik danıĢma bölümü, öğrencilerle ilgili yaptığı çalıĢmaları Rehberlik
Yürütme Kurulunda kurul üyeleri ile paylaĢmaktadır. PaylaĢılan bilgiler dikkate alınarak önlemlerle
ilgili planlama yapılmakta ve arĢivlenmektedir.
Okulumuzda çalıĢanlarla ilgili bilgiler yasal mevzuat doğrultusunda üst kurumdan gelen
atama, özlük dosyaları teslim alınarak personel ile ilgili kademe, terfi iĢlemleri bilgi-iĢlem
merkezinde iĢlenmektedir. Öğretmen özlük
dosyalarında tüm
yedeklenmektedir.
39
bilgiler arĢivlenmekte
ve
Ayrıca kurumumuzda tüm paydaĢlara ait gizlilik içeren yazı ve iĢlemler Okul Müdürü
tarafından özel olarak arĢivlenmektedir. Öğrenciyi ilgilendiren not ve davranıĢ notu çizelgeleri, yazılı
kâğıtları arĢive alınarak belli periyotlarla saklanmaktadır. Bu bilgiler; öğretmenlerin yaptığı planlar
aracılığı ile Ģube, zümre ve çeĢitli toplantılarla öğretmen, veli ve öğrencilerle paylaĢılmaktadır.
Öğrenci ve velinin bilgiye ulaĢımı; duyuru panoları, anons, birebir görüĢmeler, web sayfası,
e-okul veli bilgilendirme sistemi, telefon zinciri ve toplantılar ile sağlanmaktadır. ÇalıĢanların bilgiye
eriĢimi ise birebir görüĢmeler, internet, anons, telefon zinciri, duyurular, panolar ve dosyalar ile
gerçekleĢtirilmektedir. Ayrıca okulumuzda dâhili telefonlarla haberleĢme sağlanmakta ve
gerektiğinde anons sistemi de kullanılmaktadır. Okulumuzda bilginin geçerliliği sürekli
güncellenerek yapılmaktadır. Bilgiler güncelliğini yitirdiğinde kamu ve Milli Eğitim Bakanlığı
yönetmeliklerine uygun olarak arĢivlenmektedir. Ayrıca okulumuzda defterler ve desimal dosya
sistemi, mevzuata uygun olarak tutulmaktadır.
Evraklar, desimal dosya sistemine uygun olarak numaralandırılmakta, gelen ve giden evrak
defterine kaydedilmektedir. Liderlerimiz, okulumuz çalıĢanlarının bilgi birikimlerini artırmak için
basını ve eğitim-öğretimle ilgili seminerleri sürekli izlemektedir.
Okul yöneticilerimiz okulun var olan teknolojik donanımının amaçlara yönelik kullanımını,
var olan teknolojik donanımlarını baĢlangıçta ortaya konulan çalıĢma planlarına göre sınıflandırır ve
zaman çizelgesi oluĢturarak sağlarlar.
Aktiflerin bakım-onarımı ve güvenliğini çalıĢanların yetenek ve becerilerinden, konuda ilgili
olanları yetiĢtirerek ve gerektiğinde profesyonel yardım alarak sağlarlar. Güvenliği ise okulda sürekli
bir çalıĢan bulundurarak,
çevreyi bilinçlendirerek,
okula sahip çıkmalarını sağlayarak ve
gerektiğinde kolluk kuvvetlerinden yardım alarak sağlarlar.
Okulumuz binasının dıĢ etkenlerden korunması amacıyla bakım,
onarım ihtiyaçları
gerektiğinde yapılmaktadır. Okulumuzda araç ve gereçlerin oluĢturduğu tehlikeyi önlemek amacıyla
bu araç-gereçler uygun Ģekilde yerleĢtirilmektedir. Bina ve derslikte bulunan araçların periyodik
bakımları yapılmaktadır.
Bunun dıĢında binanın elektrik sistemi, kalorifer kazanı, baca ve çatıların bakımı periyodik
olarak yapılmaktadır. Okulumuzda bulunan yangın köĢesindeki yangın tüplerinin ve malzemelerinin
bakım ve onarımları talimatlarına uygun olarak yapılmaktadır.
Ayrıca bina ve donanımların yangın, doğal afet, sabotaj ve teröre karĢı önlem alınmaktadır.
Okul yöneticilerimiz okulu eğitimi ve toplumu etkileyecek teknolojik geliĢmeleri ihtiyaçlar
doğrultusunda belirler ve imkânlar doğrultusunda karĢılarlar. Hedefe yakınlık derecesine göre de
öncelik sırasına koyarak değerlendirirler. Sürekli takip ettikleri geliĢmeleri kendilerinde bulunan
teknoloji ile karĢılaĢtırır ve zamanında eskiyen teknoloji ürünlerini kullanılmaz hale gelmeden önce
değiĢtirirler.
40
Okul yöneticilerimiz yeterli düzeyde malzeme stokunu,
okulun gereksinimlerini doğru
planlayıp, derecelendirip, maddi kaynaklarını öngörü içinde kullanıp sağlamaktadırlar.
Okul yöneticilerimiz bilgi birikiminin politika ve stratejiye destek olacak biçimde
yapılandırırlar. Demokratik özellikleri ile bilgi birikimlerini gerçekleĢtirilen toplantılarda, bireysel
fikir alıĢveriĢlerinde bulunulmasını sağlayıp, uygun iĢe uygun çalıĢan mantığı ile görevlendirir ve
yönetir.
Okul yöneticilerimiz okulun var olan teknolojik donanımının amaçlara yönelik kullanımını,
var olan teknolojik donanımlarını baĢlangıçta ortaya konulan çalıĢma planlarına göre sınıflandırır ve
zaman çizelgesi oluĢturarak sağlar.
Okulumuzda olumsuz küresel kirlenmeye etki eden ürün kullanılmamaktadır. Toplanan pil,
pet ĢiĢe, kâğıt ve kutular ilgili birimlere gönderilmektedir. Okulumuz binalarının dıĢ etkenlerden
korunması amacıyla bakım, onarım ihtiyaçları planlı ve gerektiğinde yapılmaktadır. Projeksiyon
makinesi, fotokopi, baskı, vb.) bakım onarımları periyodik olarak yapılmaktadır. Ayrıca bina ve
donanımların yangın, doğal afet, sabotaj ve teröre karĢı önlem alınmaktadır. Binaların elektrik
sistemi, kalorifer kazanı, baca ve çatıların bakımı periyodik olarak yapılmaktadır.
Okulumuzda bulunan yangın köĢelerindeki, yangın tüplerinin ve malzemelerin bakım ve
onarımları talimatlarına uygun olarak yapılmaktadır.
Okulumuzda toplum sağlığını ilgilendiren, çalıĢanlara ve öğrencilerimize zarar verebilecek
zararlı ve atık maddeler kullanılmamaktadır. Ankara BüyükĢehir Belediyesine baca temizliği, su
depolarının bakımı ve dezenfektesi yaptırılmaktadır. Çöpler kapalı çöp kutularında biriktirilmekte ve
Beypazarı Belediyesi tarafından her gün düzenli olarak alınmaktadır.
41
Okulun Teknolojik Altyapısı:
Araç-Gereçler
2012
22
0
3
1
3
0
1
2
3
1
1
0
0
1
0
1
% 100
Bilgisayar
Dizüstü Bilgisayar
Yazıcı
Tarayıcı
Fotokopi Makinesi
Baskı Makinesi
Tepegöz
Projeksiyon
Televizyon
Ġnternet bağlantısı
Fax
Video
DVD Player
Fotoğraf makinesi
Kamera
Okul Ġnternet sitesi
Personel/e-mail adresi oranı
2013
22
0
4
1
3
0
0
2
3
1
1
0
0
1
0
1
% 100
2014
5
0
4
1
3
0
0
2
1
1
1
0
0
1
0
1
% 100
Ġhtiyaç
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
1
Yok
12
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Yok
Okulun Fiziki Altyapısı:
Fiziki Mekân
Var
Adedi
Ġhtiyaç
Müdür Odası
x
1
Yok
Müdür BaĢ Yardımcısı Odası
x
0
Yok
Müdür Yardımcısı Odası
x
1
Yok
Öğretmenler Odası
x
1
Yok
Memur Odası
x
1
Yok
Yok
Okul Aile Birliği Odası
Rehberlik Servisi
x
x
Yok
1
Yok
Kütüphane
x
Yok
Resim Odası
x
Yok
Müzik Odası
x
Yok
Çok Amaçlı Salon
x
1
Yok
Yemekhane
x
Yok
Spor Salonu
x
Yok
Spor Alanları
Kantin
Derslikler
Eğitim Araçları Odası
ArĢiv
x
x
x
1
11
x
x
1
42
Yok
Yok
Var
Yok
Yok
5.4. Mali Kaynaklar
Okulumuzda finansal ve fiziksel kaynakların yönetimi süreci kapsamında finansal kaynaklar
yönetilmektedir. Okulumuzda finans kaynaklar yıllık bütçe planına göre oluĢturulmaktadır.
Giderlerle ilgili düzenlemeler Okul Aile Birliği ve komisyonlar tarafından yapılmaktadır. Okulumuz
kar amacı gütmeyen bir kuruluĢtur. Yıllık bütçe gelirleri Okul Aile Birliğine yapılan veli bağıĢları,
kantin,
kermes gibi gelirlerden oluĢmaktadır. Okulumuz bütçesi oluĢturulurken çalıĢanlar
bilgilendirilmektedir. Toplantılarda bireysel ve grup olarak belirlenen ihtiyaçlar okulumuz finansal
kaynaklarından sağlanmaktadır.
DavranıĢlarda objektif olma ilkesine uygun olarak okulun gelir ve gider bilançosu Okul Aile
Birliği yönetmeliği esaslarına göre yürütülmektedir.
Yatırımlar, okulumuzun politika ve stratejilerini destekleyecek doğrultuda öncelikli
ihtiyaçlarına göre planlanmakta, satın alma komisyonu tarafından teklifler alınmakta ve
değerlendirme yapılarak uygun teklif seçilmektedir. Alınan hizmet ve araç-gereçler, muayene ve
teslim alma komisyonu tarafından teslim alınarak ilgili demirbaĢ defterine kaydedilmektedir.
Okulumuzda
araç-gereçler
ekonomik
olarak
tasarruf
tedbirlerine
uygun
biçimde
değerlendirilmektedir. Finansal kaynakların tasarrufuna yönelik tedbirler de alınmaktadır.
Giderlerimizin büyük bölümünü oluĢturan su ve elektrik kullanımının denetimleri yapılarak
tasarruf sağlanmaktadır. Kırtasiye giderleri ilgili liderlerin kontrolünde oluĢturulan sistemle planlama
yapılmakta,
okulumuzun
baskı,
fotokopi
ve
yazılım
hizmetleri
için
sorumlu
kiĢiler
görevlendirilmektedir.
Finansal risklerinin oluĢumuna yönelik tasarruf tedbirleri alınmakta, ortaya çıkabilecek bütçe
açığı çalıĢanlara duyurulmakta ve alınan kararlar doğrultusunda Okul Aile Birliği ile iĢbirliğine
gidilerek kaynak sağlanmaktadır. Eğitim-öğretim kalitemizin ve kurum kültürümüzün istendik
davranıĢa yönelik geliĢimini sağlamak için öğrenci, veli ve iĢbirliği yapılan kuruluĢlarla sinerji
yaratılarak birlikte çalıĢmalar yapılmaktadır. ĠĢbirliği yapılan kuruluĢlarla çeĢitli toplantılar ve birebir
görüĢmelerle bilgilendirmeler yapılmaktadır. Süreç iyileĢtirme ekiplerine bu kuruluĢların
temsilcilerinin de katılımları sağlanmaktadır.
Diğer iĢ birliklerimiz ile Okul Aile Birliği çalıĢanları, Okul GeliĢim Yönetim Ekibi ve
toplantılarda birlikte olunarak bilgi birikimi aktarılmaktadır. Ayrıca tüm gelir ve giderler Tefbis
sistemine iĢlenmektedir.
43
Okul/Kurum Kaynak Tablosu:
Kaynaklar
2014
2015
2016
2017
2018
Genel Bütçe
-
-
-
Okul Aile Birliği
0
0
0
0
0
0
Kira Gelirleri
8100
8900
9800
10780
11860
13050
TOPLAM
8100
8900
9800
10780
11860
13050
-
2019
-
Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:
YILLAR
HARCAMA KALEMLERĠ
Temizlik
Küçük onarım
Bilgisayar harcamaları
Büro makinaları harcamaları
Telefon
Yemek
Sosyal faaliyetler
Kırtasiye
2012
GELĠR GĠDER
2550
0
1500
0
1.215
0
0
1500
Vergi, harç vs.
GENEL
2013
GELĠR
GĠDER
2000
0
2000
0
1310
0
0
2000
2014
GELĠR
GĠDER
1800
0
2000
0
1800
0
0
2500
0
6715
6715
7310
7310
8100
8100
5.5. Ġstatistikî Veriler
Öğrencilere ĠliĢkin Bilgiler:
KarĢılaĢtırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu
ÖĞRETMEN
Toplam
öğretmen sayısı
18
ÖĞRENCĠ
Öğrenci sayısı
Kız
Erkek
168
166
OKUL
ĠL
TÜRKĠYE
Toplam
öğrenci
sayısı
Öğretmen
baĢına düĢen
öğrenci sayısı
Öğretmen
baĢına düĢen
öğrenci sayısı
Öğretmen
baĢına düĢen
öğrenci
sayısı
334
28
38
20
44
Öğrenci Sayısına ĠliĢkin Bilgiler
2012
Öğrenci Sayısı
2013
2014
Kız
Erkek
Kız
Erkek
Kız
Erkek
163
181
166
173
166
168
Toplam Öğrenci Sayısı
344
339
334
Yıllara Göre Öğretmen BaĢına DüĢen Öğrenci
Sayısı
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları
2012
2013
2014
2012
2013
2014
34
33
33
29
28
28
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
Bölüm Adı
2012
2013
Öğrenci Mezun
Öğrenci Mezun
Öğrenci Mezun
Sayısı
Sayısı
Sayısı
71
Sayısı
71
78
2014
Sayısı
78
72
Sayısı
72
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2012-2013
344
0
2013-2014
339
0
2014-2015
334
0
45
Devamsızlık Nedeni Ġle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı
Yapan Öğrenci Sayısı
2012-2013
344
0
2013-2014
339
0
2014-2015
334
0
Ödül ve Cezalar
2012
2013
2014
Öğrenci Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğrenci Sayısı
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
0
0
0
TeĢekkür Belgesi Alan Öğrenci
Sayısı
27
28
25
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say
24
24
25
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı
0
0
0
Sportif Faaliyetlerde Alınan Dereceler:
Spor Dalları
Alınan Derece
Ġl Ġçinde
Ulusal
Tombik
Ġlçe Birinciliği
-
-
Mendil Kapmaca
Ġlçe Ġkinciliği
-
-
Yağsatarım
Balsatarım
Ġlçe Üçüncülüğü
-
-
46
Okulumuzda Yapılan Kültürel Faaliyetlerin GerçekleĢme Sıklıkları:
Faaliyet Türü
Yıllar
Sergi
Kermes
Gösteri
Tören
Toplantı
Veli Toplantısı
Seminer
Turnuva
TOPLAM
2012
1
2
8
1
48
2
2
62
2013
1
3
9
1
54
3
3
74
2014
1
3
10
1
60
4
3
77
YerleĢim Alanı ve Derslikler:
YerleĢim
Toplam Alan (m2)
Bina Alanı (m2)
Bahçe alanı (m2)
5500
450
5050
Sosyal Alanlar
Tesisin adı
Kapasitesi (KiĢi Sayısı)
Alanı
Kantin
0
12
Yemekhane
0
0
Toplantı Salonu
0
0
120
120
0
0
Konferans Salonu
Seminer Salonu
Spor Tesisleri
Tesisin adı
Kapasitesi (KiĢi Sayısı)
Alanı
Basketbol Alanı
12
144
Futbol Sahası
12
200
Kapalı Spor Salonu
0
0
47
6. Çevre Analizi
6.1 PEST Analizi
Çevre
analizinde;
okulumuzu
etkileyebilecek
dıĢsal
değiĢimler
ve
eğilimler
değerlendirilmiĢtir. PEST Analizi faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi
gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak
için yapılan analizdir. Okulumuzda PEST Analizi, politik(siyasi), ekonomik, sosyal ve teknolojik
faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu
faktörlerin olumlu (fırsat) veya olumsuz (tehdit) etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir.
Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik değiĢimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak,
avantajlı(fırsat)
taraflarından yararlanmaya çalıĢmaktır. Okulumuz politik, ekonomik, sosyal ve
teknolojik alanlardaki çevre değiĢkenlerini değerlendirmiĢ, bu değiĢkenlerin okulun geliĢimine nasıl
katkı sağlayacağını ya da okul geliĢimini nasıl engelleyeceğini belirlenmiĢtir. Bu değiĢkenlerden
okulumuzun geliĢimine katkı sağlayacak olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiĢtir. Bunun yanı sıra
okul geliĢimini engelleyebilecek olan değiĢkenler ise tehdit olarak alınmıĢ ve planlama yapılırken bu
tehditler göz önünde bulundurulmuĢtur. Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve
tutumları ile ilgilidir.
Bu değer ve tutumlar okulumuzun çalıĢanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından
önemlidir. Çünkü bu konular örgütün stratejik hedeflerini, amaçlarını etkileyebilir, kurum açısından
bir fırsat ya da tehdit oluĢturabilir. Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu
çevredeki yaĢantı biçimi, halkın kültürel düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı,
bu konuların kurum açısından bir fırsat mı yoksa tehdit unsuru mu olduğu tespit edilmelidir.
Teknolojik alandaki hızlı geliĢmeler, telefon, radyo, televizyon ve internet gibi günümüz haberleĢme
araçları çevrede olup bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları yanında, yazılı haberleĢmenin
ifade güçlüklerini ortadan kaldırmıĢ, hatta birtakım olayları görerek anında izleyebilme olasılığını
gerçekleĢtirmiĢ bulunmaktadır.
48
PEST (ÇEVRE) ANALĠZĠ
POLĠTĠK VE YASAL ETMENLER
EKONOMĠK ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ
*Milli Eğitim Bakanlığı ve Ġl ve Ġlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planlarının
incelenmesi
*Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi
*Personelin yasal hak ve sorumlulukları
*OluĢturulması gereken kurul ve komisyonlar.
*Okul çevresindeki politik durum
*Öğrencilerin
değiĢik
ihtiyaçlarına,
doğal
yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanması
*Okulumuzun bulunduğu çevrenin, eğitimeöğretime eriĢebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aĢan
beklentileri
*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu
*ĠĢ kapasitesi
*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar
*Okulun giderlerini arttıran unsurlar
*Tasarruf sağlama imkânları
*ĠĢsizlik durumu
*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları
*Kullanılabilir gelir
*Velilerin sosyoekonomik düzeyi
*Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaĢmada itici güç
olarak belirmesi
*Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda
meydana gelen değiĢiklikler
*ÇalıĢanlarda değiĢik becerilerin ve daha fazla
esnekliğin aranmasına yol açan küreselleĢme ve
rekabetin gittikçe arttığı ekonomi
*Ġstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet
sektörüne kayıĢ
*Vasıfsız iĢlerdeki düĢüĢ ve istihdam için gerekli
nitelik ve becerilerdeki artıĢ
*Kariyer yönü ve istihdamda değiĢiklikler içeren
yeni kariyer yapıları
SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE
DEĞĠġKENLERĠ
TEKNOLOJĠK ÇEVRE DEĞĠġKENLERĠ
*Kariyer beklentileri
*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri
*Aile yapısındaki değiĢmeler(geniĢ aileden
çekirdek aileye geçiĢ, erken yaĢta evlenme vs.)
*Nüfus artıĢı
*Göç
*Nüfusun yaĢ gruplarına göre dağılımı
*Doğum ve ölüm oranları
*Hayat beklentilerindeki değiĢimler (Hızlı para
kazanma hırsı, lüks yaĢama düĢkünlük, kırsal
alanda kentsel yaĢam)
*Göçler dolayısıyla artan mahallemizdeki okul çağı
öğrenci sayısı
*Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin
azalması
*e- devlet uygulamaları
*e-öğrenme, e-akademi, e-okul, eba uzem internet
olanakları
*Okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar bunların
kazanılma ihtimali
*ÇalıĢan ve öğrencilerin teknoloji kullanım
kapasiteleri,
*Öğrenci ve çalıĢanların sahip olduğu teknolojik
araçlar
*Teknoloji alanındaki geliĢmeler
*Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları
*Teknolojinin eğitimde kullanım,
*Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve
benimsenmesinin artması
*Bilginin
hızlı
üretimi,
eriĢilebilirlik
ve
kullanılabilirliğinin geliĢmesi
*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileĢimpaylaĢım olanakları
49
6.2. Üst Politika Belgeleri
SIRA
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
REFERANS KAYNAĞININ ADI
10. Kalkınma Planı
TÜBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
Devlet Planlama TeĢkilatı Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu
61. Hükümet Programı
61. Hükümet Eylem Planı
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dıĢ stratejik konuları belirlemek ve bunları
yönetebilmek amacıyla gerçekleĢtirilen durum analizi çalıĢması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi
tarafından GZFT Analizi yapılmıĢtır. Ġç paydaĢlarla çalıĢtay tekniği ile iki aĢamada gerçekleĢtirilen
çalıĢmalar, dıĢ paydaĢ mülakatları kapsamında elde edilen görüĢ ve öneriler ve Stratejik Planlama
Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıĢtır. PaydaĢlarla yapılan çalıĢmalar ile
Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleĢtirilen diğer analizlerin birleĢtirilmesi neticesinde
okulumuzun güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren uzun bir liste oluĢturulmuĢtur. Analiz
çerçevesinde ortaya konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaĢılabilir bir çerçevede ele
alınması
amacıyla
GZFT
analizinde
bir
önceliklendirme
yapılması
kararlaĢtırılmıĢtır.
Önceliklendirmede; bir yandan analizde yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan
Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve tecrübesi ıĢığında konuların önem derecesine göre
sıralanması yöntemleri uygulanmıĢtır.
Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dıĢında gerçekleĢen ve okulumuza avantaj sağlaması
muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dıĢında gerçekleĢen,
olumsuz etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.
Çevre
analizinde;
okulumuzu
etkileyebilecek
değerlendirilmiĢtir.
50
dıĢsal
değiĢimler
ve
eğilimler
GZFT ANALĠZĠ
GÜÇLÜ YÖNLER
ERĠġĠM
KALİTE
KAPASİTE
1-Okul yönetici ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğunda 1-Genç öğretmen kadrosunun olması
1-Kendini geliĢtiren geliĢime açık ve teknolojiyi kullanan
Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticilerine ulaĢabilmesi
öğretmenlerin olması
2- Veli iletiĢiminin güçlü olması
2-Okulun sosyal, kültürel, sportif etkinliklerdeki baĢarısı 2-Her sınıfta bilgisayar ve projeksiyon makinesi olması
3-Okul Aile Birliğinin iĢ birliğine açık olması
3-Ders dıĢı faaliyetlerin yapılması
3-Genç öğretmen kadrosunun olması
4-Çok Amaçlı Salonun olması
ZAYIF YÖNLER
ERĠġĠM
KALİTE
KAPASİTE
1-Ailelerin öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine 1-Okuma alıĢkanlığının az olması
1-Okulun fiziki mekânlarının yetersizliği
yeterli önem vermemesi
2-Velilerin eğitim seviyesinin düĢüklüğü ve çoğunun 2-Sınıf mevcutlarının kalabalık oluĢu
iĢsiz olması
3-Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun olmayıĢı
2-Bölünmüş ailelerin fazla olması
-Sınıf mevcutlarının kalabalık oluĢu
3-Öğrenci disiplin anlayıĢının yetersizliği
FIRSATLAR
KALİTE
KAPASİTE
1-Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu diyalog ve iĢ 1-Yerel yönetim, sivil toplum kuruluĢlarının eğitime 1-Hayırseverlerin varlığı
birliği
desteği
2-Ġnsan kaynaklarının yeterliliği
2-Okulumuzun diğer okullar ve kurumlarla iletiĢiminin 2-Bakanlığın Okul Öncesi Eğitime önem vermesi ve
güçlü olması
yaygınlaĢtırması
3-Okula ulaĢımın kolay olması
ERĠġĠM
TEHDĠTLER
ERĠġĠM
1-Medyanın eğitici görevini yerine getirmemesi
2-ParçalanmıĢ ve problemli aileler
KALİTE
1-Okulumuzun çevresinde bulunan internet kafeler
2-Velilerin ekonomik durumunun düĢük oluĢu
3-Okul dıĢından çok gürültü gelmesi
51
KAPASİTE
1-Bulunduğumuz bölgenin hızlı göç alıp vermesi
2-Okul bahçesini ve binaları bir okulla ortak kullanıyor
olmamız.
3. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELĠM
- 52 -
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELĠM
8.
Misyon, Vizyon, Temel Değerler
9.
Temalar,
Amaçlar,
Hedefler,
Faaliyet/Projeler ve Stratejiler
10.
Ġzleme, Değerlendirme ve Raporlama
11.
Eylem Planları
Performans
Göstergeleri,
GELECEĞE YÖNELĠM
8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler
KarĢılıklı etkileĢime açık ve azami düzeyde katılımcılığın (paydaĢlar) sağlandığı
çalıĢmalar çerçevesinde, Okulumuzun misyonu (varoluĢ nedeni), vizyonu (geleceğe bakıĢı),
ilke ve değerleri (iĢ yapıĢ tarzları) ile güçlü ve geliĢmeye açık alanları tespit edilmiĢtir.
PaydaĢ beklentilerinin çalıĢmaya yansıtılmasını sağlamak amacıyla farklı kademe ve
birimlerde görev yapmakta olan kiĢilerin tespit edilmesine gayret gösterilmiĢtir.
MĠSYONUMUZ
Yeniliklere açık, sürekli kendini geliĢtiren genç öğretmen kadrosuyla, öğrenci merkezli
eğitim veren, teknolojiyi kullanan, velilerin ihtiyaç duydukları her an okul idaresi ve
öğretmenlerine ulaĢıp rehberlik hizmetlerini alabildikleri, öğrencilerinin baĢarılarını ön planda
tutup, kaliteden ödün vermeyen çağdaĢ bir eğitim kurumuyuz.
VĠZYONUMUZ
Akademik, sosyal, kültürel ve sportif baĢarıları her kesim tarafından kabul edilmiĢ, ilçemizde
tercih edilen bir okul olmak.
- 53 -
Ġlkelerimiz ve Temel Değerlerimiz
Temel Değerlerimiz
1
Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz.
2
Eğitime yapılan yardımı kutsal sayar ve her türlü desteği veririz.
3
Toplam Kalite Yönetimi felsefesini benimseriz.
4
6
Kurumda çalıĢan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak iyileĢtirileceğine ve
geliĢtirileceğine inanırız.
Sağlıklı bir çalıĢma ortamı içerisinde çalıĢanları tanıyarak fikirlerine değer verir ve iĢimizi
önemseriz.
Mevcut ve potansiyel hizmet bekleyenlerin ihtiyaçlarına odaklanırız.
7
Kendimizi geliĢtirmeye önem verir, yenilikçi fikirlerden yararlanırız.
8
Öğrencilerin, öğrenmeyi öğrenmesi ilk hedefimizdir.
9
Okulumuzla ve öğrencilerimizle gurur duyarız.
10
Öğrencilerimizi, yaratıcı yönlerinin geliĢmesi için teĢvik ederiz.
11
Öğrenme problemi olan öğrencilerimiz için özel destek programları hazırlarız.
12
Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz.
13
Öğrencilerimiz, bütün çalıĢmalarımızın odak noktasıdır.
5
- 54 -
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
EĞİTİM ÖĞRETİME
ERİŞİM
TEMA-1
TEMA-2
STRATEJİK AMAÇ
STRATEJİK HEDEFLER
Stratejik Amaç 1
Okulun kayıt bölgesinde Stratejik Hedef 1.1
bulunan
tüm Okulun bulunduğu kayıt bölgesinde belirlenen tüm
öğrencilerin
okula öğrencilerin kaydını almak.
eriĢimini ve devamını
sağlamak
STRATEJİK AMAÇ
STRATEJİK HEDEFLER
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE
KALİTE
Stratejik Hedef 2.1
TEMA-3
Stratejik Amaç 2
Eğitim ve öğretimde
kaliteyi ve öğrenme
kazanımlarını arttırmak
için idare, öğretmen,
öğrenci ve veli
arasındaki iĢbirliğini
geliĢtirmek.
Öğrencilerin akademik, sosyal, sportif ve kültürel alanda
geliĢimlerini sağlamak
Stratejik Hedef 2.2
Öğrenci ve velilere yönelik yapılan sosyal, sportif, sanatsal
ve kültürel etkinlik sayısını artırmak
Stratejik Hedef 2.3
.
Öğretmen ve öğrencilerimizin yabancı dil yeterliliğini
artırmak ve yurt dıĢı hareketliliklerini sağlamak.
STRATEJİK AMAÇ
STRATEJİK HEDEFLER
Stratejik Hedef 3.1
KURUMSAL KAPASİTE
Ġnsan kaynaklarının eğitimi ve geliĢtirilmesini sağlamak.
Stratejik Amaç 3
Donanımlı insan kaynakları
ile fiziki ve mali alt yapısını
tamamlamıĢ,
kurumsallaĢmasını sağlamıĢ,
biliĢim teknolojilerini iyi
kullanan bir okul/ kurum
olmak.
Stratejik Hedef 3.2
Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koĢullarına ve
coğrafi risklere uygun olarak okulun ve dersliklerin öğrenci
sosyal ve fiziksel geliĢimine uygun olarak düzenlenmek
Stratejik Hedef 3.3
Okul/kurumumuzda stratejik yönetim anlayıĢının
yerleĢmesini sağlamak
- 55 -
TEMA: EĞĠTĠM ÖĞRETĠME ERĠġĠM
STRATEJĠK AMAÇ 1
Okulun kayıt bölgesinde bulunan tüm öğrencilerin okula eriĢimini ve devamını
sağlamak.
STRATEJĠK HEDEF 1.1
Okulun bulunduğu kayıt bölgesinde belirlenen tüm öğrencilerin kaydını almak.
PERFORMANS GÖSTERGELERĠ 1.
No
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
ÖNCEKĠ YILLAR
DURUM
PERFORMANS GÖSTERGESĠ
Kayıt bölgesinde bulunan öğrencilerden okula
kaydı yapılan öğrenci oranı
10 gün ve üzeri devamsızlık oranı
Devamsızlık yapan öğrencilerin ailelerine
devamsızlık mektubu gönderme sayısı
Devamsızlık yapan öğrencilere yapılan ev ziyareti
sayısı
Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı
Özel eğitime (Sağlık kurumu ve (RAM)
yönlendirilen öğrencilerin oranı
KaynaĢtırma öğrencilerinin bütün öğrencilere oranı
HEDEF
2012
2013
2014
2019
%90
%93
%95
%100
%3
%2
%2
%0
5
4
3
1
5
4
3
1
0
0
0
0
%5
%4
%3
%1
%5
%4
%3
%1
*
STRATEJĠLER
S. No
1
2
3
4
Stratejiler
Kayıt bölgesinde bulunan öğrenci velilerinin okula daveti
Sorumlu
KiĢi/Ekip
Okul Ġdaresi
Öğrenci devamsızlıklarını azaltmak için Rehberlik öğretmeni
Rehber Öğretmen
tarafından seminer verilmesi
Okul Müdür Rehberlik öğretmeni sınıf öğretmeni ile birlikte ev
Müdür ve Rehber Öğrt.
ziyaretlerinin yapılması
KaynaĢtırma öğrencilerine yönelik destek eğitim sınıfı açılması
- 56 -
Okul Ġdaresi
TEMA: EĞĠTĠM ve ÖĞRETĠMDE KALĠTE
STRATEJĠK AMAÇ 2
Eğitim ve öğretimde kaliteyi ve öğrenme kazanımlarını arttırmak için idare, öğretmen,
öğrenci ve veli arasındaki iĢbirliğini geliĢtirmek.
Öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif alanda geliĢimlerini sağlamak.
PERFORMANS GÖSTERGELERĠ 2.1
No
ÖNCEKĠ YILLAR
DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
2.1.1
Öğrenci baĢına okunan kitap sayısı
5
8
15
20
2.1.2
Sınıf kitaplığından faydalanan öğrenci oranı
15
18
20
25
2.1.3
Sportif müsabakalara katılan öğrenci oranı
%10
%12
%15
%20
2.1.4
Sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı
%5
%6
%8
%10
1.1.5
RAM‟dan yararlanan birey sayısı
12
10
8
5
STRATEJĠLER
S. No
5
6
7
8
9
Sorumlu
KiĢi/Ekip
Stratejiler
Türkçe dersinin haftalık bir saatinin kitap okumaya ayrılması
Öğrencilerin ilgi ve istekleri doğrultusunda sınıfımıza yeni Sınıf Öğretmenleri
kitaplar kazandırma
Eğitim ve öğretim yılı içerisinde en fazla kitap okuyan 10
Okul Ġdaresi
öğrenciye ödül verilmesi
Sınıflar arası müsabakaların yapılması
Sınıf Öğretmenleri
Birinci gelen takım üyelerinin okul idaresi tarafından
Okul Ġdaresi
ödüllendirilmesi
RAM‟dan destek eğitimi alan öğrenciler için okulda destek
Okul Ġdaresi
eğitimi odalarının açılması
57
Öğrenci ve velilere yönelik yapılan sosyal, sportif, sanatsal ve kültürel etkinlik sayısını artırmak
No
ÖNCEKĠ YILLAR
DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
2.2.1
Öğrencilere yönelik yapılan gezi sayısı
2
3
4
5
2.2.2
Öğrencilere yönelik yapılan sportif faaliyet sayısı
2
3
4
6
1
2
3
5
%50
%55
%60
%80
1
2
3
4
Velilerin etkinliklere katılım oranı
%25
%30
%35
%50
Velilerin veli toplantılarına katılım oranı
%40
%45
%50
%70
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
Öğrencilere yönelik yapılan sanatsal kültürel
faaliyet sayısı
Öğrencilere yönelik yapılan tüm etkinliklere
katılan öğrenci oranı
Velilere yönelik yapılan etkinlik sayısı
STRATEJĠLER
S. No
10
11
12
Sorumlu
KiĢi/Ekip
STRATEJĠLER
Ünitelere göre yapılacak gezilerin tespit edilerek senebaĢında
Zümre Öğretmenler
planlanması
Öğrencilerin hobilerine ve yeteneklerine göre uğraĢacağı spor
Zümre Öğretmenler
dallarının tespit edilmesi
Öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda kutlama ve anma
günlerinde milli bayramlarda tiyatro piyes müzik çalıĢmalarının Sınıf Öğretmenler
yapılması
13
Öğrencilerin bütün etkinliklerde görev almasını sağlamak
Sınıf Öğretmenler
14
Veli okul iĢbirliğini sağlamak
Okul Ġdaresi
58
Öğretmen ve öğrencilerimizin yabancı dil yeterliliğini artırmak ve yurt dıĢı hareketliliklerini
sağlamak.
No
ÖNCEKĠ YILLAR
DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
2.3.1
2. sınıf yabancı dil dersi yıl sonu puanı ortalaması
%45
%50
%55
%75
2.3.2
%50
%55
%60
%80
2.3.3
%55
%60
%65
%85
STRATEJĠLER
S. No
15
Sorumlu
KiĢi/Ekip
Stratejiler
Ġngilizce yabancıl dil dersinin öğrencilere sevdirilmesi
Ġngilizce Öğretmeni
TEMA: KURUMSAL KAPASĠTE
STRATEJĠK AMAÇ 3
Donanımlı insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamıĢ, kurumsallaĢmasını sağlamıĢ, biliĢim teknolojilerini
iyi kullanan bir okul/ kurum olmak.
Ġnsan kaynaklarının eğitimi ve geliĢtirilmesini sağlamak.
No
3.1.1
3.1.2
3.1.3
ÖNCEKĠ YILLAR
DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
Hizmetiçi Eğitim faaliyetlerine katılan personel
oranı
Personel baĢına düĢen hizmetiçi eğitim saati
70
80
90
100
20
25
30
45
Ġnsan kaynaklarının eğitimi ve geliĢimine yönelik
iĢbirliğiyle yapılan eğitim faaliyetleri sayısı
(Üniversite, STK, Belediyeler vb..)
4
4
4
8
STRATEJĠLER
59
S. No
Stratejiler
Sorumlu
KiĢi/Ekip
16
Personelin bilgi, görgü ve becerilerin geliĢtirmek amaçlı
hizmetiçi eğitim faaliyetlere teĢvik etmek.
Okul Ġdaresi
17
Sivil Toplum KuruluĢları ile iĢbirliği ve dayanıĢmayı sağlamak.
Okul Ġdaresi
Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koĢullarına ve coğrafi risklere uygun olarak okulun ve
dersliklerin öğrenci sosyal ve fiziksel geliĢimine uygun olarak düzenlenmek.
No
ÖNCEKĠ YILLAR
DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
0
0
0
5.000.-
3.2.2
Büyük onarımlar için hayırsever yerel yönetim ve
STK‟lar tarafından yapılan yardım miktarı
Donatımı yapılan derslik/salon
1
0
0
10
3.2.3
Projeksiyonu olan sınıf sayısı
5
8
9
12
3.2.4
Okul kütüphanesindeki kitap sayısı
0
0
0
0
3.2.1
STRATEJĠLER
S. No
Sorumlu
KiĢi/Ekip
Stratejiler
18
Hayırsever vatandaĢlarla görüĢüp okula katkılarını sağlamak.
Okul Ġdaresi
19
Bütün sınıflarda görsel eğitimin önemini artırmak için
projeksiyon sayısını artırmak.
Okul Ġdaresi
60
Okul/kurumumuzda stratejik yönetim anlayıĢının yerleĢmesini sağlamak
No
ÖNCEKĠ YILLAR
DURUM
HEDEF
2012
2013
2014
2019
0
0
0
2
3.3.2
Okulda verilen SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi
Sistemi (TKY, Problem Çözme, Stratejik
Planlama, Kalite YaklaĢımı vs.) eğitimleri sayısı
ÇalıĢan memnuniyet oranı
%60
%70
%80
%100
3.3.3
Öğrenci memnuniyet oranı
%60
%70
%80
%90
3.3.4
Veli memnuniyet oranı
%60
%70
%80
%90
3.3.5
Toplum memnuniyet oranı
%50
%60
%70
%80
3.3.1
STRATEJĠLER
S. No
Sorumlu
KiĢi/Ekip
Stratejiler
20
Stratejik Planlamaya tüm personelin katılımının sağlanması
Bütün Personel
21
Okulda öğrenci veli çalıĢan memnuniyetini artırmak için sık sık
anketlerin düzenlenmesi.
Okul idaresi ve
Öğretmenler
61
4.BÖLÜM
MALĠYETLENDĠRME
62
MALĠYETLENDĠRME
Maliyetlendirme aĢamasında, okul/kurumun amaç ve hedeflerine yönelik
stratejiler doğrultusunda gerçekleĢtirilecek faaliyet ve projeler ile bunların
kaynak ihtiyacı belirlenir. Maliyetlendirmenin nasıl ve niçin yapıldığına
dair bir iki paragraflık açıklama yapılması uygun oloacaktır.
Faaliyetlerin maliyeti  Hedefin maliyetini Hedefin maliyeti

Amacın maliyetini Amacın maliyeti
 SP ‟nin maliyetini ortaya
çıkarır.
STRATEJĠK PLAN MALĠYET TABLOSU
TEMALAR
STRTAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER
MALİYETİ
TEMA 1
STRATEJİK AMAÇ 1
Stratejik Hedef 1.1
450.00.-
TEMA 2
STRATEJİK AMAÇ 2
Stratejik Hedef 2.1
350.00.-
Stratejik Hedef 2.2
250.00.-
Stratejik Hedef 2.3
750.00.-
TEMA 3
STRATEJİK AMAÇ 3
Stratejik Hedef 3.1
250.00.-
Stratejik Hedef 3.2
250.00.-
Stratejik Hedef 3.2
350.00.-
TOPLAM MALİYET
4.900.00.-
63
B. BEYPAZARI SANAYĠ ĠLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJĠK PLANI ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME MODELĠ
İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.
Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç
ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Ġzleme, yönetime yardımcı olan sistemli bir
faaliyettir. Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. Ġzleme raporları objektif olmalıdır. Ġlerleme
sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor edilmelidir.
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu‟nun amaçlarından biri makro planlarda yer
alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir Ģekilde
elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî
yönetiminin yapısını ve iĢleyiĢini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin stratejik
planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler
çerçevesinde geleceğe iliĢkin misyon ve vizyonlarını oluĢturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir
hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiĢ olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve
bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda 2015-2019
döneminde, kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda
kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap
verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Beypazarı Sanayi Ġlkokulu Müdürlüğü 2015-2019
Stratejik Planı hazırlamıĢtır. Hazırlanan planın gerçekleĢme durumlarının tespiti ve gerekli
önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Sanayi Ġlkokulu Müdürlüğü 2015-2019
Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli geliĢtirilmiĢtir.
Sanayi Ġlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli‟nin
çerçevesini;
1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans
göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının tespit edilmesi,
2. Performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,
3. Sonuçların raporlanması ve paydaĢlarla paylaĢımı,
4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması
süreçleri oluĢturmaktadır.
64
Modeli
Göstergelere iliĢkin
yılın ilk 6 aylık
dönemine ait
gerçekleĢmelerin
tespiti
Ġlk 6 aylık
gerçekleĢme
durumlarını içeren
raporun üst yöneticiye
sunumu
Yıllık gerçekleĢme
durumlarının, varsa
hedeften sapmaların ve
alınması gereken
değerlendirilmesi
Yıllık gerçekleĢme
durumlarını içeren
raporun üst
yöneticiye sunumu
ve kamuoyu ile
paylaĢılması
Yıl sonu gösterge
gerçekleĢmeleri için
gerekli tedbirlerin
alınması
Stratejik planda yer alan
göstergelere iliĢkin yıllık
gerçekleĢmelerin tespiti
Beypazarı Sanayi İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve
değerlendirme faaliyetleri de baĢlayacaktır. Amaç ve hedeflerin gerçekleĢtirilmesine iliĢkin
geliĢmelerin yapılan faaliyetin gerçekleĢme zamanına bağlı olarak belirli bir sıklıkla raporlanması ve
ilgili taraflar ile kurum içi ve kurum dıĢı mercilerin değerlendirmesine sunulması sağlanacaktır.
Raporlama genel anlamda Altı aylık ve Yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleĢtirilecektir.
Her yılın Ocak-ġubat ve Haziran-Temmuz aylarında raporlama yapılacaktır. Raporlar iki nüsha
Ģeklinde düzenlenip bir tanesi birimde kalacak diğeri ise gerekli çalıĢma ve değerlendirmenin
yapılabilmesi için Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji GeliĢtirme Hizmetleri Birimine gönderilecektir.
Gelen raporlar değerlendirilerek stratejik planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri
sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilecek, hedeflenen ve ulaĢılan
sonuçlar karĢılaĢtırılacaktır.
Bu doğrultuda yapılan çalıĢmalarla uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi
sağlanarak hedeflere ulaĢma konusunda doğru bir yaklaĢım sergilenmiĢ olacaktır.
65
SANAYĠ ĠLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBĠ ĠMZA
SĠRKÜSÜ
Sanayi Ġlkokulu Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Planı ekibimiz tarafından okulumuzdaki
tüm birimlerin katılımıyla üst belgelere uygun olarak 01.09.2015 tarihi itibariyle yürürlüğe girecek
Ģekilde hazırlanmıĢtır.
S.NO
1-
ADI SOYADI
Mehmet ÇETĠNKAYA
ÜNVANI
Okul Müdürü
2-
Fahri ERDOĞAN
3-
Ömer Faruk ERĠN
Öğretmen
4-
Aysu ÇIRPAN
Rehber Öğretmen
5-
Yusuf ERDOĞAN
Öğretmen
6-
Mehmet DOĞAN
Öğretmen
7-
Caner SOYKAN
Öğretmen
8-
Bedia BEYHAN
Öğretmen
9-
Suat ECER
10-
Safter OĞUZ
11-
Aynur UYSAL
Okul Aile Birliği
BaĢk.
Okul Aile Bir BĢk.
Yr.
Öğrenci Velisi
12-
Halide SOYLU
Öğrenci Velisi
01/09/2015
Mehmet ÇETĠNKAYA
Okul Müdürü
66
ĠMZA
SANAYĠ ĠLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2015–2019 STRATEJĠK PLANI BĠRĠMLER SORUMLULUK ĠMZA SĠRKÜSÜ
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve diğer mevzuatın zorunlu kıldığı
Sanayi Ġlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ilgili birimlerin katkısıyla hazırlanmıĢ ve
01.01.2011 tarihi itibariyle yürürlüğe girmeye hazır hale getirilmiĢtir.
Stratejik planın uygulamaya geçebilmesi için kurum yöneticilerinin planda yer alan tüm
amaç, hedef ve faaliyetleri benimsedikleri ve uygulama yükümlülüklerini kabul ettiklerini imza
karĢılığı beyan etmeleri gerekmektedir.
Buna göre tüm yöneticilerin aĢağıdaki ifade doğrultusunda stratejik planı Beypazarı Ġlçe Milli
Eğitim Müdürlüğü Makamına gönderilmek üzere imzalamaları gerekmektedir.
Sanayi Ġlkokulu Müdürlüğü‟nün 2015–2019 yılları arasını kapsayan stratejik planını
inceledim, tüm stratejik planın stratejik amaçlar doğrultusunda uygulanması ile ilgili sorumluluk
alanıma giren amaç hedef ve faaliyetlerin yürütülmesi konusunda tüm yasal sorumlulukları kabul
ediyorum”
S.NO
ÜNVANI
ADI SOYADI
1
Mehmet ÇETĠNKAYA
Okul Müdürü
2
Fahri ERDOĞAN
01/09/2015
Mehmet ÇETĠNKAYA
Okul Müdürü
67
ĠMZA
T.C.
Sanayi Ġlkokulu Müdürlüğü
Sayı: 34829886 -604-…..
…/…./2015
Konu:2015-2019 Stratejik Planı.
ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜNE
Ġlgi: a)MEB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığı‟nın 2013/26 sayılı Genelgesi.
b) MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama programı.
c)Ankara Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü‟nün 14/10/2015 tarih ve 14588481/602.04.E.10320774 sayılı yazısı.
Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının
etkili, ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği ve saydamlığı
sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve iĢleyiĢini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek
amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu‟nun 9. Maddesinde;” Kamu idareleri;
kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe iliĢkin
misyon ve vizyonlarını oluĢturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını
önceden belirlenmiĢ olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini
yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir.
Bakanlığımız, Türk Eğitim Sistemi'ni düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans bir
politika belgesi niteliğinde olan ve Türkiye‟nin AB vizyonuna uygun olacak Ģekilde hazırlanan “Milli Eğitim
Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı” ilgi (b) Bakan Onayı ile uygulamaya konulmuĢtur.
Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı ile aynı süreçte ve eĢ zamanlı olarak merkez teĢkilatı
birimleri ile Ġl Milli Eğitim Müdürlükleri de 5 (BeĢ) yıllık stratejik planlarını hazırlayarak uygulamaya
koymuĢlardır.
Bakanlığımız 2015-2019 Stratejik Planı ve Ġl Milli Eğitim Stratejik Planlarının uygulamaya girmesiyle
bu planlara uyumlu olarak ilçe milli eğitim müdürlükleri ve okul/kurum müdürlüklerinin de stratejik plan
hazırlamaları ilgi (a) Genelge ile uygun görülmüĢtür.
Stratejik yönetim anlayıĢının il, ilçe milli eğitim müdürlükleri ve okul/kurumlarımıza yayılması ve bu
suretle yönetim uygulamalarımızda yeni bir kültürün oluĢturulması amaçlanmaktadır.
Makamlarınızca da uygun görüldüğü taktirde, 2015-2019 yıllarını kapsayan Sanayi Ġlkokulunun Stratejik
Planı‟nın uygulamaya konulmasını olurlarınıza arz ederim.
Ġmza-Mühür
Mehmet ÇETĠNKAYA
Okul Müdürü
OLUR
………/……./2015
Ayhan IġIK
Ġlçe Milli Eğitim Müdürü
68

2015/2019 STRATEJİK PLANI İçin Tıklayınız

Transkript

Benzer belgeler

Şaban TÜ Aslı ile Aynıdır. - Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü

Scolarisation des moins de 3 ans - turc

Başlangıç - itslearning

Gerçek Stratejik Liderlik

öğrenci - veli - okul sözleşmesi - Albert-Schweitzer

Doküman için tıklayınız... - Okul Öncesi Eğitimi Kongresi

Brifing - Fatih Ortaokulu