Untitled

NES‹BE AYDIN OKULLARI
Ad›na Sahibi: Hüsamettin AYDIN
Yay›n Yönetmeni: Dr. Özlem BAfi
Editör: Hatice SEV‹ND‹K
Yay›n Kurulu
Sema BÜLBÜL, Nilay EV‹RGEN,
Ekin BAfiAKLAR, Ali Murat KARABA⁄,
Mehtap AVKAN, Ceylan OVALI,
Ezgi DA⁄CI, Asl›han AKAY,
Asl›han KIZILTAfi, Ebru KURU,
Esin KARAER, Nihal Y‹⁄‹TALP,
Selda ÜSTEBAY
Grafik Tasar›m ve Uygulama
Mehmet ÖZTÜRK
Bora SENGER
Adres
Nesibe Ayd›n Okullar› Yerleflkesi
Haymana Yolu 5. km.
Gölbafl›/ANKARA
Tel: 0 312 498 25 25
Belgegeçer: 0 312 498 24 46
www.nesibeaydin.com.tr
ISSN 1309 – 7180
Sevgili Nesibe Ayd›nl›lar,
29 Ekim Cumhuriyet Bayram›n› kutlad›n›z. Daha nice güzel bayramlara diyeyim…
Cumhuriyetin nitelik itibariyle nas›l bir “devlet yönetim biçimi” oldu¤unu bir benzetmeyle
birlikte çözümlemeye çal›flal›m. Örne¤in, okulumuzdan yola ç›karak:
Devlet idari bir kurumdur, okulunuz da. Devletin birimleri vard›r, okulunuzun da. Devletin ifllerini yapan görevliler vard›r, okulunuzun da. Devletin hizmet etti¤i insanlar vard›r, okulunuzun
da. Devletin ifllerini hizmet etti¤i insanlara “yurttafl/vatandafl” okulunuzun hizmet ettiklerine
de “ö¤renci” denir. Yani devlet vatandafl›na hizmet için vard›r, okul da ö¤rencisine. Öyleyse;
Devlet için en de¤erli varl›k yurttafl›, okul için de ö¤rencisidir!
Okulunuzda; kurucu, genel müdür, müdürler, müdür yard›mc›lar›, zümre baflkanlar›, ö¤retmenler, s›n›f ö¤retmenleri k›saca hemen herkes size hizmetin “en iyisi” için oradalar. Bu insanlar›n en temel görevi; fiziksel ve ruhsal olarak sizin sa¤l›kl›, bilgi dolu insanlar olarak çal›flmakt›r. Bu zorunluluk nedeniyle hiçbir çal›flan görevini ihmal edemez. Aksi durumda okulun
düzeni bozulur; böylece, ö¤renciler de okula güven ve sevgilerini yitirirler.
Okul baflar›l›ysa ; ö¤rencileri mutlu olur, okullar›na sevgileri ve ba¤l›l›klar› artar.
Böyle bir okulda ö¤renci, tart›flmas›z en de¤erli varl›kt›r!
Devlet yurttafl› için vard›r demifltik; çünkü devlet çat›s› alt›nda manevi bir topluluk olan yurtafllar vard›r. Bu yüzden devlet elle tutulabilen gözle görülebilen “maddi” bir varl›k de¤il; bir
yönetim sistemidir. Vatandafl›na hizmet için kurulmufl; onu oluflturan milleti için kutsal ve u¤runa daha de¤erli varl›k yoktur! Devletin çerçevesi ve görevleri kanunlarla belirlenmifltir ve
devlete biçilen öncelikli görev vatandafllar›n›n can güvenli¤ini sa¤lamak, özgürlük alanlar›n›
geniflletip korumakt›r. Çünkü özgür her yurttafl dokunulmazd›r, dokunulmaz her yurttafl mutludur, çal›flma hayat›nda baflar›l›d›r; devletine ve milletine sevgi ve sadakatle ba¤l›d›r.
Düflünürler derki: “ Her yurttafl›n eflit haklara sahip oldu¤u devlet güçlüdür, hiçbir güç ona
zarar veremez. Böyle bir devlette ayr›mc›l›k olmaz, özellikle kad›n ve erkek koflulsuz eflit haklara sahip olurlar. Böyle bir devletin vatandafllar› devletine ölçülmez sevgi ve sadakatle ba¤l›
kal›r.”
Çabam›z Cumhuriyetimizi bu ideal seviyeye ulaflt›rmak olmal›d›r.
Hüsamettin Ayd›n
Kurucu
3
De¤erli Velilerimiz, Sevgili Ö¤rencilerimiz,
Büyük Önder, Cumhuriyetin Onuncu Y›l Kutlamalar›n›n yap›ld›¤› 29 Ekim 1933 günü
verdi¤i Onuncu Y›l Nutku'nda, o günü "en büyük bayram" olarak nitelendirmifltir. Ben de
hem ö¤rencilik hayat›mda hem de ö¤retmenlik ve yöneticilik yapt›¤›m meslek yaflant›mda Cumhuriyet Bayramlar›n›n coflkusunu di¤er bayramlardan farkl› yaflad›m.
Türkiye bugün dünyan›n en geliflmifl yirmi ekonomisinden birine sahiptir, dünya üzerindeki en stratejik konumda yer alan topraklar üzerinde kurulmufl, genç ve dinamik nüfusa sahip, zengin kültürel birikim ve bin y›llara dayanan tarihi köklere sahiptir. Ama bu
zenginliklerin hepsinden önemlisi Türkiye’nin uygar, demokratik ve ça¤dafl bir ülke olmas›n› sa¤layan yönetim biçimine; Cumhuriyete sahip olmas›d›r.
Atatürk ve arkadafllar›n›n hayat› Cumhuriyetin kurulufluna kadar cephelerde geçmifltir.
Ailelerinden, sevdiklerinden uzakta; inan›lmaz zor ve olumsuz koflullarda, yokluk içinde,
ölümle burun buruna; vatanlar› u¤runa dünyan›n farkl› k›talar›nda savafl vermifllerdir.
1920’de ba¤›ms›zl›¤›m›z› kazanarak 1923’te Cumhuriyetimizi ilan etmifllerdir. O tarihten
itibaren de asker üniformalar›n› ç›kar›p sivil k›yafetleriyle politika, ekonomi, sa¤l›k ve en
çok da e¤itim alan›nda savafl vermifllerdir. Hayatlar›na askeri e¤itim alarak bafllam›fllar,
savafllarda ve cephelerde deneyim kazanm›fllar, bu sayede ba¤›ms›zl›¤›m›z› kazanm›fllard›r; ancak ülkemizi silahlarla de¤il do¤ru yönetim flekli, mücadele ve e¤itim seviyesini yükselterek ayakta tutmufllard›r. Her zaman için onlar çok çal›flt›lar ve mücadeleden
asla vazgeçmediler.
Okulumuz ö¤rencilerinin de kazand›¤› bilgi, davran›fl ve çal›flma al›flkanl›klar›n› farkl›
ortamlarda ve koflullarda eksiksiz sergileyece¤ini biliyorum. Ömrünüz boyunca hiç savaflmak zorunda kalmayarak ama sürekli mücadele ederek kendinizi ve Cumhuriyetimizi yüceltece¤inize gönülden inan›yorum.
Nice Cumhuriyet Bayramlar›n› hep birlikte kutlamak dile¤iyle…
Nesibe AYDIN
Kurucu
4
Sevgili Ö¤rencilerimiz,
29 Ekim 2010 Cumhuriyetimiz 87. y›l›n› kutluyoruz. Bize Mustafa Kemal Atatürk’ün ve
aziz flehitlerimizin miras› olan Cumhuriyet; egemenli¤in milletin elinde oldu¤u yönetim
fleklidir.
Cumhuriyetle yeni Türk Devleti’nin rejimi belirlenmifl ve ulusal egemenli¤in sa¤lanmas›
yönünde en önemli ad›mlardan biri at›lm›flt›r.
Mustafa Kemal Atatürk’e göre; egemenlik kay›ts›z flarts›z milletin olmal›d›r ve öyle de
olmufltur.
CUMHUR‹YET;
Karakteri yüksek, çal›flkan ve zeki Türk milletinin güçlükleri yenmesidir.
Milli mücadelenin ard›ndan zaferin en güzel sonucudur.
Türk milletinin azminin ard›ndan bir kurtulufltur.
Halk›n cefas›n›n son bulmas›d›r.
Türk milletinin varl›k sebebidir.
Ulusun gücü, milletin sesidir.
Türkün gururu, hürriyetin sonsuzlu¤udur Cumhuriyet.
Türk milletinin en güzel ürünüdür.
Cumhuriyet; eflitliktir.
Ba¤›ms›zl›kt›r.
Özgürlüktür.
Hürriyettir.
Cumhuriyet milletimizin en büyük kazanc›d›r.
Yönetimin temelidir.
Cumhuriyet, az zamanda çok ve büyük ifller yapmakt›r.
Mustafa Kemal Atatürk’ün çizdi¤i ça¤dafl uygarl›k yoludur.
Cumhuriyet erdemdir.
Ça¤dafll›¤›n göstergesidir.
Daima ileri gitmektir cumhuriyet.
Demokrasiyi yaflamakt›r.
Hak ve adaletin güvencesidir.
Cumhuriyet, Türk milletine yaraflan en iyi yönetim fleklidir.
CUMHUR‹YET ATATÜRK’ÜN EN BÜYÜK ESER‹D‹R.
Bize emanettir.
Bizden de sizlere emanet olacakt›r.
Ahmet SÜRÜCÜ
‹lkö¤retim Okul Müdürü
5
Ekim ay› “Hayat Bilgisi” temam›zla, hayata ilk ad›mlar›m›z› att›k. Birlikte yaflaman›n sorumluluklar›n› ve arkadafllar›m›zla olan benzer ve farkl› yanlar›m›z› keflfettik.
Bu ayki Biyoloji temam›zda ise, keflfetti¤imiz benzer ve farkl› yanlar›m›z› ayr›nt›lar›yla pekifltirerek ö¤renmeye devam edece¤iz. Bunun yan› s›ra “Vücudumuzda hangi organlar›m›z
var?”, “Sa¤l›kl› yaflamak nedir?”, “Di¤er canl›lar›n yaflam döngüsü ve tüm canl›lar›n beslenme flekli nas›ld›r?”, “Sa¤l›kl› olmak için nelerle beslenmeliyiz?” ve “Geçmifl yaflant›lara bakarak gelece¤in sa¤l›kl› çocuklar› olmay› nas›l baflaraca¤›z?” sorular›na cevap arayaca¤›z.
Bu Biyoloji serüveninde 1 ay içinde ö¤rendi¤imiz tüm çal›flmalar hayat›m›z boyunca sürdürece¤imiz al›flkanl›klar›m›z›n temelini oluflturacak.
Bu serüvene kat›lmaya haz›r m›s›n›z?
Anaokulu Ö¤rencileri ve
Anaokulu S›n›f Ö¤retmenleri
Gülten Tuncer & Derya Kara
D‹KKAT!!! ... D‹KKAT!!! ....
ARTIK MALZEMELER‹N‹Z‹ B‹Z‹MLE
PAYLAfiIR MISINIZ?
• Biyoloji temam›zda yapaca¤›m›z etkinliklerden,
insan vücudu yap›m› için art›k materyaller.
(pamuk, ip, dü¤me, kumafl, kurdele)
• Röntgen filmi.
Ecenur Gürtunca
FOK
10.11.2005
Lara Sönmez
FOK
25.11.2004
Kerem Özcan
KANGURU 25.11.2005
Tuna Akar
KANGURU 01.11.2005
Furkan Demircan
KANGURU 22.11.2004
Ece Börte K›l›çaslan
MARTI
20.11.2005
Duru Gürcan
MARTI
09.11.2005
• Bebeklik k›yafetlerimizden bir tanesini getiriyoruz.
• Yedi¤imiz meyve çekirdeklerini toplay›p okula
getirelim.
• Her türlü dü¤me ve boncuk
Ça¤atay Fincanc›o¤lu S‹NCAP
15.11.2004
Tunahan Türko¤lu
S‹NCAP
01.11.2004
• Her türlü flifle ( plastik, cam)
Sude Uyan›k
S‹NCAP
21.11.2005
• Kullan›lm›fl CD’ler
Irmak Tüfekçi
YUNUS
01.11.2005
Kerem Çatak
KELEBEK
16.11.2006
Ela K›l›çaslan
KELEBEK
20.11.2006
• Her türlü ip ( yün, naylon, plastik, has›r ve v.b)
• Her türlü kapak ( kavanoz, flifle, konserve)
• Her türlü kumafl ( tül, kadife, deri)
• Kullan›lm›fl plastik çatal, kafl›k ve b›çaklar›n›z.
• Eski, kolye, tak› ve bilezikleriniz.
• Her türlü çanta, cüzdan, eflarp, flal, flapka ve
gözlükleriniz.
6
Ö¤rencilerimize Sorduk…
Bebekli¤ine geri dönseydin / bebekli¤ini görebilseydin kendine ne söylemek isterdin?
Ayfle Defne Karakafl: Uyutmak isterdim, ninni söylerdim.
Berat Kabaday›: Ne kadar tatl› bir bebeksin derdim. Uma tata derdim. Çünkü bebekli¤imde uma tata derdim. Bebekli¤imde bir daha kendime güzel bebek derdim. Oyuncaklar›mla oynamak isterim derdim. Annemi, babam› severdim. A¤abeyimle de böyle dönmek oynamak isterdim. Bebekli¤imde annemi severdim babam› severdim.
Ela K›l›çarslan: Bir daha beAek olmak isterdim. Bebek olam›yorum derdim. Annem bana bebek yapt›rmad›. Ama ben art›k abla oldum. Nesibe Ayd›n’a geçtim. Art›k servise ö¤retmenim bindiriyor. Art›k büyük kalemlerle çal›flmaya bafllad›m. Babam bana iyi geceler flark›s› söyler. Anneannem de iyi geceler flark›s› söyler. Annem bana öpücük öper ben de uyurum. Sonra annem benimle oynar ve ben yat›nca kitap okur.
Elif Zehni: Kendim olmak isterdim derdim. Çünkü çok güzeldi. Seni seviyorum söylemek isterdim.
‹mge Gökmen: fiark› söylerdim, oyuncak verirdim.
‹sna Erdo¤an: Agu agu, ben anne oldum derdim. Kendimi Ahmet Olgun (abim) zannederdim.
Kerem Çatak: Kalem al bana demek isterdim çünkü yazmak isterdim de ondan.
Mustafa Bilge Diyadin: fiiflko olmas›n›, top oynamas›n›, ambulans oyuncak sürmesini söylerdim. Tatl› derdim.
Nehir Ayer: Ne güzel bir bebek derdim, ona resim çizerdim, annemi çizerdim.
Nehir Çelenk: Küçücük bir bebektim. Annem bana bebekken yo¤urt yedirirdi, parka gitmifltik annem beni
yavafl yavafl sallard›.
Nisan Ars an: Ablam derdim, yani ben onun ablas› olurdum. Biberonla süt verirdim.
Rana Çiçek: Mutlu yaflamas›n›, oyuncak almas›n› söylerdim. Bebekken küçücüktüm.
Sarp Çakmak: Hiç bifley. Oda ›nga derdi.
Zeren Akkaya: Ben bebek. n, beni küveze koyarlard›, m›fl›l m›fl›l uyurdum, ben ba¤›r›rd›m hep Zeynep de
hep a¤lard›. Biz annemin karn›ndan ç›km›flt›k hat›rl›yorum onu, sonra küveze koyup kapa¤›n› kapatt›lar, sonra eve götürdüler bizi, önce banyo yapt›rd› ananem bizi.
Zeynep Akkaya: Küçük bir elbisem vard›, hep pembe ve sar›. Ben hep uykuculuydum. Zeren beni uyand›r›yodu, ben de hiç uyanm›yordum. Annem Zeren’i uyand›rmama izin vermiyordu. O çok az uyuyordu, bense çok uyuyodum. Tek bafl›ma yataktan ç›k›p koltu¤a oturmufltum.
7
Ö¤rencilerimize Sorduk…
“Deniz suyu sence nas›l temizlenir ?”
Abdülkerim Yüngül: Denize bakan kifliler denize rengi sar› olan, içinde biraz sabun olan bir ilaç atarlar, temizlerler.
Arda ‹nal: Deniz alt›ndan bir temizleme makinesi gelir, o temizler.
Azra Dila Hat›l: Temiz su içine dökülerek temizlenir.
Begüm ‹slam: Önce insanlar ç›kar›l›r, denizin pis suyu hortumla çekilir.
Ça¤atay Fincanc›o¤lu: T›rm›k suyun üstündeki kirleri al›r, deniz suyu temizlenir.
Duru Toprak: Su makinesiyle. Makine suyu al›r, kuma döker. Böylece su temizlenir.
Erol Baran Çölgeçen: Bol bol temiz su koyarlar, suyu temizlerler.
Esma S›la Coflkun: Yafll› bir teyze hortumla temizler.
Ifl›l Nehir Aslan: ‹stiridyelerin içindeki fleyler temizler.
‹rem Öral: Suyu hortumla çekerler, temiz su dökerler.
Levent Deniz Türker: Temiz suyla y›kanarak temizlenir.
Mahmut Kayra Malkoç: Yosunlar yeflil tüyleriyle temizler.
Mustafa Yi¤it Babacan: Kirli sular kovayla al›n›r.
Nehir Önal: Adamlar kocaman bir f›rça al›rlar, f›rça kirleri al›r, adamlarda d›flar› atarlar.
Selim Gürgen: Temizleyiciler hortumla temizler.
Sinan Uysal: Avc›lar denize büyük f›rçalar atarlar, f›rçalar pislikleri temizler.
Sude Uyan›k: Bir temizlikçi abi gelir, bir tane boruyla temizler.
Tunahan Türko¤lu: O suyu boflalt›p yeni temiz su koyarak temizlenir.
Ya¤mur Teke: Onun makinesiyle. Makine pislikler al›r, deniz temizlenir.
8
Ö¤rencilerimize Sorduk…
“Mikroplarla konuflabilseydin onlara ne söylemek isterdin?”
Can Dik: “ Çocuklar› hasta ediyorsunuz !” derdim.
Beril Görür: “ Dünyada yafl›yorsan›z, tuvalete gidin. Çünkü sizin yuvan›z oras›.”
Can Efe Bozac›: “ Çok pissiniz” derdim.
Gülsena fientürk: “Evcilik oynayal›m derdim, sonra da mikroplarla hastal›k oyunu oynard›m.”
Atilla Nesimi K›ran: “ Bizi hasta etmeyin”
Mert Kaya: “Siz niye herkesi kirletiyorsunuz, niye siz kötüsünüz, herkesi neden hasta
ediyorsunuz?”derdim.
Furkan Demircan: “ ‹yi biri olun, mikrop olmay›n, insanlar› hasta etmeyin”
Meriç ‹ren Kocabalkan: “ Sizi gördü¤üm için çok mutluyum, çünkü sizi çok merak ediyordum”
derdim.
Azra Baysal: “ Bir daha insanlar› hasta etmeyin.”
Eylül Biçer: “ Niye pis kokuyorsunuz?
Bulem Öztürk: “ Onlara geldikleri için merhaba” derdim.
Kerem Özcan: “ Vücudumuza girmenize izin vermeyece¤im.”
Deniz Okyay: “ Pis davranmay›n bize.”
Sude Göçer: “ Sizi hiç sevmiyorum!”
Ece Derya Türker: “ Vücuduma girme, yiyeceklerime gelme” derdim.
Tuna Akar: “‹nsanlar›n vücuduna girip hasta etme”
‹dil Köse: “ ‹nsanlar› hasta etmeyin”
Pelin Çilo¤lu: “Buradan gidin bizi hasta ediyorsunuz…”
Begüm fiahin: “ Masada oyuncaklarla oynamak istiyorum” derdim.
9
Ö¤rencilerimize Sorduk…
“Vücudunun bir organ› olmak isteseydin, hangi organ olmak isterdin ?”
Ç. Deren Ar›kan: “Göz olurdum. Çünkü her fleyi gözümle görebiliyorum.”
Berk Bezginli: “El olmak isterdim. Çünkü her fleyi tutabiliyorum.”
‹dil Yüzbafl›o¤lu: “Kalp olurdum. Çünkü kan yapard›m.”
Lara Sönmez: “Kalp olurdum. Çünkü bizi yaflatt›¤› için.”
Samir Y›lmaz: “El olurdum. Çünkü her fleye dokunabilirdim.”
S. Ça¤an Batur: “Ayak olurdum. Çünkü istedi¤im yere yürüyebiliyorum.”
Doruk Toru: “Mide olurdum. Çünkü her fleyi sindirebilirim.”
Ali Rag›p Kabaday›: “Kalp olurdum. Çünkü att›¤› için.”
Ada Erkal: “Difl olurdum. Çünkü onlar bembeyaz.”
Öykü Ünyaz›c›: “Kalp olurdum. Çünkü kalp k›rm›z›d›r.”
A .Sarp Ö¤retmen: “Mide olmak istedim. Çünkü bütün yemekler içimden geçerdi.”
An›l Yolcu: “Beyin olmak isterdim. Çünkü vücudun her yerini kontrol ediyor.”
M. Eren Keskin: “Kafa olurdum. Çünkü gözümüz burnumuz a¤z›m›z kafam›zda yer al›yor.”
Eylül fiimflek: “Dudak olurdum. Çünkü onun sayesinde konuflabiliyorum.”
Z. Ifl›k ‹rdem: “Kalp olurdum. Çünkü kalbimiz bizi yaflat›r.”
Ecenur Güntunca: “Göz olurdum. Çünkü her yerimi görebiliyorum.”
Dilara Ayhan: “El olmak isterdim. Çünkü her fleyi tutabiliyorum.”
Ezgi Elif Coflkun: “Kol olmak isterdim. Çünkü sar›labiliyorum”
10
Ö¤rencilerimize Sorduk…
Sence sabun olmasayd› nas›l temizlenirdik?
Emre Çavdar: Tatl› su ile temizlenirdik.
‹pek Seyhan: Suyla temizlenirdik.
Damla Musao¤lu: Selpak ile temizlenirdik.
Dilay Türkmen: Çeflmeyle temizlenirdik.
Ahmet Arda Kaya: Suyla temizlenirdik.
‹pek Naz Durmufl: Sadece suyla temizlenirdik.
Kemal Tuna Akseli: Çekecekle topraktan suyu çekerdik, temizlenirdik.
Rüzgar Öci: Y›kanarak temizlenirdik.
Nehir Takmaz: Suyla...
Yi¤itcan Ö¤ütçü: Sünger ile temizlenirdik.
Zeynep Çiftçi: Hiçbir fley ile temizlenemezdik.
Ya¤mur Atefl: Sabun çiçe¤i ile...
Muhammed Ali Tablac›: Islak mendil ile temizlenirdik.
Alperen Alkan: fiampuanla temizlenirdik.
Ya¤›z Tan Bibero¤lu: Neyle temizlenece¤imizi çok iyi biliyorum, deniz suyu ile.
Irmak Tüfekçi: Peçeteyle temizlenirdik.
Duru Arslan: Peçeteyle...
Maide Ada Erkal: Banyo yaparak ve saç kremi s›karak temizlenirdik.
Hazar Ural: fiampuan ve ›slak mendil ile...
11
Ö¤rencilerimize Sorduk…
“Kulaklar›m›z›n yerinde gözlerimiz olsa hayat nas›l olurdu?”
Ada Okan: Tuhaf olurdu çünkü.
Arda Kazaz: Zor olurdu, her yeri göremezdik.
Arinna Aray: Oralardan da görürdük, her yönü görürdük.
Bekir Efe Y›lmaz: Tuhaf olurdu çünkü canavara benzerdik.
Derinsu Çetintafl: Di¤er yerlerin hepsini kafam› çevirmeden görebilirdim.
Duru Gürcan: O zaman hiçbir fley duyamazd›k, baflka fleyler yapard›k. Mesela arkadafl›m oyun oynayal›m deyince boyama yapard›k.
Duru Türkmen: Her yeri görebilirdik ama hiçbir fley duyamazd›k.
Ece Börte K›l›çaslan: Kulaklar›m›z olmaz hiçbir fley duyamazd›k, ö¤retmenimiz bir yere gidiyoruz
dedi¤inde duyamad›¤›m›z için gidemezdik.
Efe Akal›n: Annem ve babam bana bir fley söyledi¤inde duymaz onlar›n dediklerinin yerine bilgisayar açard›m bir de eve gidince duvardan baflka bir fley göremezdim.
Efe Karakafl: Kötü olurdu çünkü önümüzü göremezdik.
Hamza Yi¤it Kütahya: Her taraf› görebilirdim ama arkadafllar›m› duyamazd›m.
Hasan Berk Durukan: ‹yi duyamazd›m ama her yeri gördü¤üm için kendimi iyi hissederdim.
Mehmet Durflen: Hayat çok iyi olurdu, sol taraf› görürdüm bir de sa¤ taraf› görürdüm.
Mina fientafl: Kulaklar›m olmazd› hiçbir fley duyamazd›m, yan›mdaki arkadafllar› da görebilirdim.
Selin Ar›kan: Çok tuhaf olurdu, duyamad›¤›m için anlamazd›m ve sadece iki taraf› görürdüm.
Tuna Çak›r: Garip olurdu, önümü göremez merdivenden afla¤› inerken düflerdim. Bir de tren gitti¤inde göremezdim, tren hareket ediyor dedi¤inizi de duyamazd›m.
Tuna Taklac›: Annemin bana fl›marma dedi¤ini duyamaz ve baflka fleylerle u¤rafl›r, hiç ses duyamazd›m.
Zeynep Çayc›: Annemi duyamazd›m ama görmem farkl›lafl›rd›.
12
Flamenko Ankara Derne¤i’nin
gösterisini keyifle izledik ve
Flamenko hakk›nda bilgi edindik.
Yüzme ö¤retmenlerimiz eflli¤inde
ilk yüzme dersimizi yapt›k.
Yazarlar›m›zdan Süleyman Bulut
ile tan›flt›k.
Okul-Aile Birli¤i
toplant›s›n› yapt›k.
“Dans Eden Eflek” isimli tiyatromuzu izledik.
Se¤menler ekibi ile Ankara’n›n
baflkent oluflunu kutlad›k.
SANAT ETK‹NL‹⁄‹
Sineklikle boyama yap›yoruz.
Malzemeler: Ya¤l› k⤛t ya da kese k⤛d›, bant ya da
tafl, toz sulu boya, kay›k tabak, temiz bir sineklik, ip,
mandal
Yap›l›fl›: Ya¤l› k⤛t ya da kese k⤛d› masaya tafllar ya
da bant yard›m›yla tutturulur. Çocuk, toz sulu boyay›,
kay›k taba¤›n içine boflalt›r ve su ile kar›flt›r›r. Sinekli¤i
boyan›n içine bat›r›r ve k⤛d›n üstüne sineklikle vurur ya
da sinekli¤i k⤛d›n üzerine s›çrat›r. Bu ifllemi tekrar eder.
‹ste¤e göre taba¤›n içine farkl› boyalar kat›larak ürün zenginlefltirilebilir. K⤛t sineklik izleriyle dolduktan sonra, kuru bir alanda kurutmak için bekletilir.
ANAD‹L ETK‹NL‹⁄‹
Bu ay›n konusu “Ben ve Ailem” Tübitak yay›nlar›ndan ç›kan “‹Ç‹YLE DIfiIYA VÜCUDUNUZ” adl› kitab› çocuklar›n›zla paylafl›p ö¤renmelerini destekleyebilirsiniz.
Niçin ac›k›r›z? Yediklerimize ne olur? Mikrop nedir? Mikroplardan nas›l korunabiliriz? Duyular›m›z nas›l çal›fl›r?
Beynimiz duyular›m›zla nas›l iletiflim kurar? Bebekler nas›l
olur? Bebekler nerede büyür? Bebekler ne hisseder? ‹çiyle D›fl›yla Vücudunuz, bu ve bunun gibi birçok sorunun
cevab›n› bulabilece¤iniz, aç›l›p kapanan kapakç›klar›yla
ve her bölümün sonunda yer alan mini testleriyle hem e¤lenceli hem de ö¤retici bir kitap.
MATEMAT‹K ETK‹NL‹⁄‹
Malzemeler: Bofl kavanozlar ya da plastik yo¤urt kutular›, toz boya farkl› renklerde kum, saç spreyi
Yap›l›fl›: Kum düz bir alana boflalt›l›r. Toz boyalar› kuma
kar›flt›r›p de¤iflik renkler elde eder. Çocuk ile say›lar üzerine sohbet edilir. Kaç tane oyunca¤› var? Kaç yafl›nda?
Kaç kardefli var? Bu tarz sorular sorulur ve çocuktan söyledi¤i say›lar› kum üzerine yazmas› istenir. Çocuk say› kadar resim çizebilir ve bunlar› kuma yap›flt›r›r. Kuruduktan
sonra çocuk saç spreyi s›karak resmini sabitleyebilir.
MUTFAK ETK‹NL‹⁄‹:
K›rkayak Omlet
Malzemeler: 25 gr. hafllanm›fl yeflil fasulye, 4 yumurta, 1
kafl›k süt, 15 gr. tereya¤›, 1 çay kafl›¤› s›v› ya¤, 2 kafl›k
ketçap (iste¤e ba¤l›), 1 domates, 1 dilim kereviz
Yap›l›fl›: Çocuk, yumurta ile sütü bir kapta ç›rpar. Bir
yetiflkin yard›m›yla tereya¤› ve s›v›ya¤, büyük bir tavada
k›zd›r›l›r. Yumurta tavaya at›l›r ve piflirilir. Çocuk, omletin
üzerine ketçap döker. Omleti yuvarlar ve keser. Kesti¤i
parçalar›, bir taba¤a yerlefltirerek, fasulyeden ayak ve
göz, domatesten kafa ve kerevizden a¤›z yaparak omletini süsler. ‹ste¤e ba¤l› olarak, süsleme yapt›¤› malzemeler
de¤iflebilir.
13
13 Eylül 2010 tarihinde bafllayan ve baflar›l› bir flekilde tamamlanan uyum haftas› etkinliklerimizde “Mutlu ö¤renci, baflar›l› ö¤rencidir.”
anlay›fl›ndan yola ç›kt›k. Önce ö¤rencilerimizin
hayatlar›n›n bu en yeni ve en önemli devresine
mutlu bir flekilde bafllamas›n› sa¤lamay› hedefledik.
Okuma yazma etkinliklerine bafllarken, ö¤rencilerimizin küçük el kaslar›n› gelifltirmeye
yönelik oyun hamuru, boyama ve serbest/düzenli çizgi çal›flmalar› yapt›k. Geçti¤imiz ay
içinde, ilk sesleri verdik. ‹lk kelimeleri yaz›p
okuman›n zevkinin ö¤rencilerimizin yüzüne
yans›d›¤›na tan›k olduk.
Ses temelli cümle yöntemiyle okuma yazma çal›flmalar›nda, haz›rlad›¤›m›z etkinlikler
yoluyla sesi hissetme, tan›ma ve kavrama çal›flmalar› yapt›k. Sesi kavrama çal›flmalar›ndan
sonra, ö¤renilen sesin yaz›l›fl›n› ö¤rencilerimize
gösterdik ve her ö¤renci ile bire bir yazma çal›flmalar› yapt›k. Ö¤renilen sesleri birlefltirerek
yeni kelimeler ürettik, üretilen sözcüklerle
cümle ve metin oluflturduk. Görsel okuma ma-
14
teryalleri ile ö¤rencilerin çal›flmalar›n› destekledik.
S›n›flar›m›zda bulunan ak›ll› tahta, güzel yaz› tahtas› ve bilgisayarda sundu¤umuz interaktif e¤itim yaz›l›mlar› ile çal›flmalar›m›za ö¤rencilerimiz farkl› yollarla kat›lmaktalar.
Okuma yazma etkinliklerine a¤›rl›k verdi¤imiz bu dönemde elbette di¤er derslerde de
h›zla ilerlemekteyiz. Matematik dersinde ö¤rencilerimiz örüntüler, geometrik cisimler,
uzamsal iliflkiler ve say›lar› kavrad›lar. Hayat
Bilgisi dersinde tematik yaklafl›m do¤rultusunda, gündelik oyunlar için gerekli fiziksel becerileri gelifltirmeye çal›flt›lar. Kendi bedenine
karfl› olumlu tutum gelifltirme, yafl›tlar›yla iyi
iliflkiler kurma, gündelik yaflam›nda karfl›laflt›¤›
sorunlar› çözme gibi kazan›mlar elde etmeye
bafllad›lar. Tüm bunlar›n yan› s›ra spor ve sanat alanlar›nda da yeteneklerini keflfetmeleri
için f›rsat buldular.
Hayat bilgisi dersindeyiz. Geçen sene büyüklerimizin oynad›¤› oyunlar› araflt›rd›k.
S›n›f›m›z›n ve s›ram›z›n yeri konusunda bu
oyunlardan yararland›k. Bu etkinlikten flunu da ö¤rendik: Yeni bilgiler eski bilgilerin
üstüne infla edilirmifl.
Ne mi yap›yoruz? Metin iflliyoruz. Yani, metni yafl›yoruz
demeliydik. Türkçe derslerinde yap›lan etkinlikler oldukça zengin bir yelpazede
ilerliyor. Bir bak›yorsunuz
dramaday›z, bir bak›yorsunuz müzik dersinde.
Yok yok! Yemek yap›yoruz sanmay›n. Dedik
ya yelpazemiz genifl
diye. Matematik dersinde geometrik flekil
ve cisimleri iflliyoruz.
Bunu yaparken de çok
e¤leniyoruz.
13 Ekim’de Ankara’n›n baflkent oluflunu kutlad›k. Ankara’n›n meflhur döneri, se¤menlerin muhteflem gösterisi ve müzikle yerimizde duramad›k.
15
‹lk ça¤larda insanlar hayvanlardan korkarlard›. Zamanla hayvanlara al›flt›lar. Birçok
hayvan› evcillefltirdiler. Evcilleflen hayvanlar
insanlar›n yard›mc›s› oldu.
Hayvanlar, duyu ve hareket yetenekleri
olan canl›lard›r. Hayvan dostlar› ilk kez ‹ngiltere’de 1822 y›l›nda bir araya gelmifllerdir.
Hayvanlar› korumak, insanlar›n hayvanlara iyi
davranmalar›n› ve hayvanlar›n daha iyi koflullarda beslenme ve korunmalar› amac›yla
“Hayvanlar› Koruma Birli¤i” ni kurdular. Yurdumuzda ise Hayvanlar› Koruma Derne¤i
1908 y›l›nda kuruldu. Ayn› amaçl› dernekler
birleflerek Hollanda’n›n Lahey’de Dünya Hay-
16
vanlar› Koruma Federasyonunu kurdular.
1931 y›l›nda toplanan kurulufl 4 Ekim’i “Hayvanlar› Koruma Günü” ilan etti.
Okulumuz 3. S›n›f ö¤rencileri kara hayvanlar›ndan; köpek, kedi, kaplumba¤a, maymun, kar›nca ve örümcek ile ilgili araflt›rma
yaparak haz›rlad›klar› çal›flmalar› sergilediler.
“Onlara nas›l sahip ç›kabiliriz?” sorusuna yan›t arad›lar.
Keyifle yapt›klar› çal›flmay› resimlerle desteklediler.
Ö¤rencilerimizle gurur duyuyoruz.
Bu ay Fen ve Teknoloji dersinde e¤lenceli laboratuar yaflant›lar› geçirdik.
Ö¤rencilerimiz kemikler, eklemler ve görevlerini ö¤renirken tavuk baca¤› keserek kemikler ve eklemleri gözlem ve inceleme imkân›na sahip oldu. Birebir gözlemle yap›lan
çal›flmalar kal›c› ö¤renmeye, ö¤rencileri merak etmeye, yarat›c› düflünmeye teflvik etmektedir. Grup olarak yap›lan çal›flmalar ö¤rencilerin liderlik özelliklerini, arkadafllar›yla
olan iletiflim ve sorumluluk duygular›n› gelifltiren etkinliklerdir. Laboratuvar çal›flmalar›nda ö¤rencilere birer bilim insan› gibi düflünmeyi ve sorunlara bilim insan› gibi yaklaflmay› kazand›rmak hedeflenmektedir.
Bu ay iflledi¤imiz, besin içerikleri konusunda ö¤rencilerimizin bilimsel yöntem becerilerini kullanmas›n› sa¤lamak için çeflitli
çal›flmalar yap›lm›flt›r. Drama etkinlikleriyle
meyvelerde bulunan besin içeriklerini yaflant›sal deneyimlere dönüflürken; Hacivat Karagöz gölge oyununu oynayarak hem geleneksel kültür ö¤elerimizi tan›m›fl hem de besin
içerikleriyle ilgili bilgileri içsellefltirmifllerdir.
Difllerimiz ve görevleriyle ilgili konuda ö¤renciler difl kal›plar› yapt›lar. Böylece konu somutlaflt›r›lm›fl oldu. Gelecekteki meslekleri de
tan›yan ö¤rencilerimiz, bir difl hekiminin ifliyle ilgili fikir sahibi oldular.
17
Okulumuzda, ö¤rencilerimizin baflarma
zevkini yaflamas› için matematik dersi zengin etkinliklerle pekifltirilmektedir. Matematikte ö¤renilenlerin farkl› ortamlara aktar›lmas›, etkin ve yarat›c› bir yorumla kullan›lmas› sa¤lanmaktad›r. Çocu¤un ö¤renmeye
heveslenmesi araflt›rma arzusu ve do¤al
merak›n›n uyar›lmas›yla mümkündür.
Nesibe Ayd›n Okullar›nda 2010–2011
e¤itim ö¤retim y›l›n›n ilk ay›nda çokgenleri,
farkl› etkinliklerle ö¤rendik. Atatürk’ün geometriye yapt›¤› katk›lar›, güzel Türkçemize
katt›¤› geometri terimlerini analiz ettik. Üçgen ve dörtgen türlerini ö¤rendik. Matematik
laboratuvar›nda, cetvel kullanmadan çubuk
makarnalarla, kibritlerle ve k⤛t fleritlerle
kare, dikdörtgen ve üçgenler yapt›k. Ö¤ren-
18
cilerimiz geometrik flekilleri kendi vücutlar›yla oluflturarak geometrik flekillerin özelliklerini daha iyi kavrad›lar. Simetri ve simetri do¤rusu konular›n› daha iyi kavrayabilmek için
renkli ka¤›tlardan hayal güçlerini kullanarak
flekiller kesip incelediler. Ortaya çok güzel
ve çeflitli flekiller ç›kt›. Bu ç›kan ürünleri s›n›f
panomuza asarak sergiledik ve her ö¤rencinin bir birey olarak kendine özgü oldu¤unu
gördük. Ö¤rencilerin iflbirli¤i içinde etkinliklerde teflvik edici grup çal›flmalar›na önem
verildi. Böylece ö¤rencilerimizin sosyalleflmesine ve arkadafllar›yla olan iliflkilerinin geliflmesine bütüncül anlay›flta katk›da bulunuldu.
Matematik hayat›m›zda, her yerde,
Kümeler 6. s›n›f, 2. ünitede.
Biz de bafllad›k ö¤renmeye,
Kümenin tan›m› ile...
Çeflitli nesneler bir araya gelir,
Oluflan gruplara küme denir.
Bu nesnelerin her biri ise,
Kümenin eleman› görevini üstlenir.
Ö¤retmen gülen arabalar diyor,
Konumuz bofl kümeye geliyor.
Hiç eleman› olmayan (olmayan) kümeye,
Bofl küme denildi¤i ö¤reniliyor.
Ard›ndan kümeler çeflitlendiriliyor,
Evrensel, eflit, denk küme deniliyor.
Evrensel, tüm kümeleri kaps›yor,
Her eflit küme ise bir denk küme oluyor.
Kümelerde ifllemler de varm›fl,
Birleflim ve kesiflim diye adland›r›l›rm›fl.
Ayr›k kümelerin özelli¤i ise,
‹ki kümenin ortak eleman› olmamas›ym›fl.
Tümleyenmifl, farkm›fl, özellikmifl derken,
Baya¤› ilerledi¤imizi farkettik.
Örneklerle de pekifltirince,
Konuyu bitirdi¤imizi sezdik.
Pelin AKTAfi 6–B 2459
19
Bütünlefltirilmifl müfredat çal›flmalar› anlay›fl›yla gerçeklefltiren Görsel Sanatlar dersi etkinliklerinde 7. s›n›f ö¤rencilerimizle Türkçe dersinde ö¤renilen deyimleri çizgiye dönüfltürdük.
20
Berre Kaya
‹dil Tavflanl›
Yaren Tuana Dinç
Yaren Tuana Dinç
Fakat Apollon ona delicesine tutulmufl ve onun peflini
b›rakm›yordu. Ormanda karfl›laflt›klar›nda Tanr› Apollon
güzeller güzeli bu k›zla konuflmak istedi ancak Daphne
ondan korkarak koflmaya
bafllad›. Apollon ne dediyse
onu durmaya ikna edememiflti, Daphne korkmufltu bir kere. Yorgun düflene kadar kofltu kofltu, daha fazla koflacak
gücü kalmad›¤›nda yere y›k›ld› ve toprak anaya yalvarmaya bafllad›.
"Ey toprak ana beni ört
beni sakla, kurtar"
Toprak ana onun yakar›fl›n› duymufltu, az sonra Daphne yorgunluktan a¤r›yan bacaklar›n›n sertleflti¤ini, odunlaflmaya bafllad›¤›n› hissetti.
Gri renginde bir kabuk gö¤sünü kaplad›. Güzel kokulu
saçlar› yapraklara dönüfltü ve
kollar› dallar halinde uzand›,
küçük ayaklar› ise kök olup
topra¤›n derinliklerine do¤ru
indi.
Mitolojideki öykülerden birinde Apollon, Thessalia'da k›y›lar› a¤açlarla gölgelenen Peneus ›rma¤›
kenar›nda, güzel genç bir k›z gördü. Bu güzelin ad›
Daphne idi ve Apollon görür görmez ona afl›k olmufltu. Daphne ormanlar›n derinliklerinde dolaflmaktan zevk al›yordu, ay ›fl›¤›nda yabani hayvanlar›
kovalamak avlamak en büyük e¤lencesi idi. Yaln›z
bafl›na dolaflmay› çok seviyordu. Dahas› Daphne
hayat› boyunca yaln›z yaflamaya yemin etmiflti. Erkeklerden nefret ediyordu bu yüzden evlenmeyi kesinlikle istemiyordu.
Apollon sevdi¤i k›za sar›lmak isterken bu Defne a¤ac›na çarp›nca flafl›rd›. O günden sonra Defne a¤ac› Apollonun en sevdi¤i a¤aç oldu ve
defne yapraklar› genç tanr›n›n
saçlar›n›n çelengi oldu. Bundan sonra kahramanlara ödül
olarak defne yapraklar›ndan
yap›lma taçlar takt›lar.
21
Matematik denilince akla gelen ilk isimlerden biri de Cahit Arf’d›r. 1910 Selanik do¤umlu olan Cahit Arf,1977 y›l›nda kalp krizinden ölene kadar, matemati¤e birçok katk›lar› olmufltur.
Yurt içinde ve yurt d›fl›nda üniversitelerde
e¤itim görmüfl, ‹stanbul Üniversitesi Fen Fakültesinde profesör ve ordinaryus profesörlü¤e yükselmifltir. Birçok üniversitede, Galatasaray Lisesi ve Robert Kolejinde matematik dersi verip, birçok ö¤renci yetifltirmifltir.
1964’de TÜB‹TAK bilim kolu baflkanl›¤›,
1985 ve 1989 y›llar› aras›nda Türk Matema-
22
tik Derne¤i Baflkanl›¤› yapm›flt›r. Cebir konusundaki çal›flmalar›yla dünyaca ün kazanm›fl, kendi ad›yla an›lan çal›flmalar›n›n yan›
s›ra “Hasse-Arf Teoremi”ni matematik bilimine kazand›rm›flt›r. Bunun yan› s›ra
1944’de de TÜB‹TAK bilim ödülünü kazanm›flt›r. Cahit Arf, matemati¤i bir meslek dal›
olarak de¤il bir yaflam tarz› olarak görmüfltür. Ö¤rencilerine sürekli “Matemati¤i ezberlemeyin, kendiniz yap›n ve anlay›n”demifltir.
Cahit Arf’›n önemli sözlerinden baz›lar› “Matematik esas olarak sab›r olay›d›r. Ezberleyerek de¤il, keflfederek anlamak gerekir”,
“Matematikte resim, müzik ve heykel gibi bir
sanatt›r” demifltir ve matemati¤in sanatsal
yönünü vurgulam›flt›r.
Türkiye Cumhuriyeti Merkez Bankas›
önemli bir matematikçi olan Cahit Arf’›n resmini 10 Liral›k banknota basm›flt›r. Cahit Arf
yaflasayd› bugün 100 yafl›nda olacakt› ve
eminim ki matemati¤i sevdirmeye devam
edecekti.
Kendisini flükranla an›yoruz.
‹rem DEM‹RC‹
9-D / 3041
• Nesibe Ayd›n Anadolu Lisesinde matematik derslerinin vazgeçilmez unsuru
teknoloji deste¤idir. Ak›ll› tahtalar sayesinde ö¤rencilerimizin görsel, iflitsel ve
kinestetik ö¤renme stillerinin tamam›na
hitap eden nitelikli ders materyalleri ile
kal›c› ö¤renmeler sa¤lanabilmektedir. 9B
ve 9C s›n›f› ö¤rencileri “kümeler” konusunun iflleniflinde soyut kavramlar› somutlaflt›ran etkinli¤imizde hem e¤lendiler hem de matematik ö¤renmenin keyfine vard›lar.
leri taraf›ndan haz›rlanan rengarenk panolarda coflku ile kutland›. Büyük matematikçinin hayat›, çal›flmalar›, sözleri, eski gazete küpürleri ve resimlerinin yer ald›¤› panolar›m›z lise ö¤rencileri taraf›ndan ilgiyle karfl›land›.
• Renkli materyaller, posterler ve araç-gereçlerimizle matematik dersliklerimiz
günden güne matematik dünyam›z olmaya bafllad›.
• “20 Ekim 2010 Dünya ‹statistik Günü”,
9B s›n›f› ö¤rencilerinin haz›rlad›¤› bilgi
panosunda ö¤rencilerimize sunuldu. Ö¤rencilerimiz istatistik biliminin do¤uflu,
tarihçesi, çal›flma alanlar›, di¤er mesleklerle iliflkisi, önemli bilim adamlar› ve çal›flmalar›, Türkiye ‹statistik Kurumunun
tan›t›m› ile ilgili resim ve posterlerin yer
ald›¤› panomuz, tüm lise ö¤rencilerinin
yeni bilgiler edinmesini sa¤lad›.
• Büyük matematikçi Cahit ARF’›n do¤umunun 100. y›l› 9C ve 9D s›n›f› ö¤renci-
Matematik Zümresi
23
• fi‹MD‹
• ZAMANIM VAR
• KES‹NL‹KLE
• OLMALI
‹nsanlar›n düflünce kaliteleri, yaflam kalitelerini belirler. Yaflam›m›z› güzellefltiren düflüncelerimizdir. Baflar›l› bir insan› belirleyen
ilk özelik de tutumudur. Kifli olumlu tutum ve
düflüncelere sahipse, zorluklarla u¤raflmay›
seviyor ve onlar›n üstesinden gelmekten haz
duyuyorsa; baflar›lar›n›n yar›s›n› gerçeklefltirmifl say›l›r. Olumlu düflünme kesinlikle ö¤renilebilir bir yöntemdir asl›nda. Hatta bir düflünceye ne kadar çok inan›rsak, o gerçek
olur. Yap›lmas› gereken fley beyne do¤ru
sözcükler, do¤ru emir ve resimler yüklemektir. Bu durum bizim için do¤ru sonuçlar yaratacakt›r. Yapmam›z gereken ilk fley olumsuzu
olumluya çevirmektir. Unutmay›n ki, hofl olmayan her düflünce, bir kötülü¤ü kelimenin
tam anlam›yla vücuda getirir.
‹flte size unutman›z gereken 10 kelime :
• ‹MKANSIZ
• YAPAMAM
• E⁄ER
• KEfiKE
• SONRA
• ZAMANIM YOK
• BELK‹
• OLMAZ
• ANLARIM
• B‹L‹YORUM
Konuflurken ve düflünürken de olumsuz
düflüncelere karfl› dikkatli olmal›s›n›z. Bir insan›n kendisini de¤ifltirebilmesi, kaderini yenmesi, do¤ru düflünmenin etkisini kavram›fl
her bireyin ulaflabilece¤i bir sonuçtur. Bilinçalt›m›z› da olumlu düflünmeye programlamal›y›z. Üstelik negatif duygular insan organizmas›n›n zehirli maddeler üretmesine yol
açmaktad›r. Do¤ru düflünmeyle birlikte kendimize ve sahip oldu¤umuz güce de inanmal›y›z ; sakin bir kafa bizi zihinsel da¤›n›kl›ktan
kurtar›p daha fazla enerji verecektir. ‹flte birkaç yöntem daha; Her olumsuz fleyin olumlu
yan›n› da beraberinde düflünmeye çal›flabilir,
tercihen hayata umutlu bakan yaflam enerjisi
yüksek insanlarla olmay› seçebilir, karamsar
buldu¤unuz insanlara yard›m edebilirsiniz.
Yan›n›zda gerçekleflen tüm olumsuz tav›r ve
konuflmalara kendi pozitif bak›fl aç›n›z› katabilirsiniz. ‹sterseniz baflar›rs›n›z.
• ANLAMAM
• B‹LMEM
Her zaman kullanman›z gereken 10 kelime:
• ‹NANIYORUM
• YAPAB‹L‹R‹M
• DERHAL
• ‹Y‹ K‹
24
Aylin YILMAZ
Anadolu Lisesi Rehber Ö¤retmeni
“Çok istiyorum ama olmuyor dedi genç...
Elimden geleni yapt›¤›m halde istedi¤im gibi
olmuyor. Bir türlü istedi¤im sonuçlar› alam›yorum. Sen ‘istemek’ nedir bilmiyorsun ki diye cevap verir kalburüstü, karizmatik, entelektüel ve bilge adam. Gerçekten isteseydin,
olmas›n› istedi¤in, olmak istedi¤in muhakkak
olurdu.
‹stemek; olmay› istedi¤in, olmas›n› istedi¤in fley için sab›rla, kararl›l›kla, tutkuyla yan›p
tutuflmak demek. ‹stemek, kendisine ve sevdiklerine verdi¤i sözü tutmak için iste¤ine lay›k çaba harcamak demek. Gerçekten isteseydin, olmak istedi¤in, olmas›n› istedi¤in
olur(du). Olmad›ysa istedi¤in, SEN HENÜZ
GERÇEKTEN ‹STEMEM‹fiS‹N.”
Sevgili Ö¤renciler,
Emek vermenin, çal›flman›n rahatl›¤› ile ›srarla yol(culu¤)a devam ederseniz ve çok denerseniz, b›kmadan prova ederseniz, emin
olun istedi¤iniz baflar› gelecektir.
Bir lisansüstü ö¤rencisi bir yaz mevsimi
süresince her gün üzerine siyah-beyaz çizgili
bir tiflört giyerek Harvard futbol sahas›na gider. 15 dakika boyunca sahay› bir bafltan di¤er uca yürüyerek yerlere kufl yemi serper.
Bu arada cebinden bir hakem düdü¤ü ç›kar-
t›p öttürür. Ya¤mur, çamur demeden her gün
ayn› saatte ayn› hareketleri törensel bir ciddiyetle yapar.
Derken sonbahar gelir, futbol mevsimi
bafllar. Harvard futbol tak›m› ilk maç› oynanacakt›r. Siyah-beyaz tiflörtlü hakem bafllama
düdü¤ünü çalar ve o anda olanlar olur. Yüzlerce kufl sahaya hücum eder ve do¤al olarak
maç ertelenir.
Bu arada ö¤renci tezini vermifl ve mezun
olmufltur.
Size düflen bu dönemde; moralinizi yüksek tutmak, hedefinize kilitlenmek, olumsuzluklara kapal› olmak, sadece yap›lmas› gerekeni düflünmek ve yapmak, kazanaca¤›na
inanmak ve kendine hep bunu telkin etmek,
bunu yaparken de enerjik olmak.
Emek dolu yolculu¤unuzda istedi¤iniz güzellikte bir çal›flma süreci diliyorum.
Hüseyin Aslantürk
Nesibe Ayd›n Dershanesi
E¤itim Koordinatörü
25
çok etkileyen ders sosyaldi. Bana da böyle
önemse, belirleyici oluyor dendi ama ben yapar›m dedim, güvendim kendime sonu pek iyi
olmad›...
Bir de pes etmemek gerekiyor. Ben kaç
kere çal›flt›¤›m halde saçma sapan hatalar
yaparak bat›rd›¤›m s›navlardan sonra “Yeter
art›k çal›flm›yorum.” dedi¤imi, sinir krizi geçirdi¤imi bilirim. H›rs yap›p devam etmek en
do¤rusu. Hiçbir s›nav son de¤il Hazirana kadar unutmay›n. Hatta YGS’dan iki s›nav önce
en iyi derecemi, son s›navda en kötü derecemi ald›m ama hiçbirinin bir önemi olmad›¤›n›
söylememe gerek yok herhalde. Ya da
YGS’ye girmeden önce ilk bine girmeyi he-
Ben üç tip insandan nefret ederdim, hala
da sevmem: Birinicisi “Çok çal›fl›yorum abi
yaa bu kitab› da bitirdim, günde befl deneme
çözüyorum nihaha” tipi, ikincisi de “Hiç çal›flm›yorum ya ne çözücem, gezer yine e¤lene
e¤elene...” diyerek çal›flmamakla gurur duyan tip. Bir de çal›flm›yorum deyip çal›flanlar
var ki onlara diyecek bir fley yok! Tavsiyem
kimseye kulak asmay›n. B›rak›n onlar piyasadaki kitaplar› bitirsin, gerekli gereksiz u¤rafls›n ya da yats›n bütün sene. Herkesin bir tarz› vard›r ne de olsa! Siz sadece kendi eksiklerinize bak›n. Dedi¤im gibi herkes farkl›d›r, sizi
bilmem ama ben elimden geldi¤ince yapamad›¤›m konularda ekstra kitaplardan çözdüm, tutup da bu kitab› bitirmeliyim diye basit gelen sorular› çözmeye çal›flt›m.
Ödevleri bitirmeye çal›flmak, önerilen kitaplardan verilen ödevleri çözmek zaten yeterli oluyor, ekstra kitap al›p çözmek zor gelirdi bana hep. Ama flunu kesinlikle söylüyorum; alan d›fl› derslerinize önem verin. MF’lere en büyük önerim YGS’ye kadar matemati¤i, feni b›rakmay›n ama sosyali de önemseyin, en az›ndan modüllere biraz bak›n. Sosyal
belirleyici oluyor, bizim senemizde beni en
26
deflerken YGS’de üç bin küsürüncü olup k›sa
süre k›z›p, küsüp LYS’de amac›ma ulaflt›¤›m›.
fiimdi böyle söyleyince çok rahat gibi geliyor
ama çok takard›m, üzülürdüm tabi ki. Herkesin sizin gibi oldu¤unu düflünün ya da birileri
sizin yaflad›klar›n›z› yaflad› ve aflt› sorunlar› bir
flekilde. Tek yapman›z gereken pes etmeyin,
son ana kadar “olmuyor, yapam›yorum” demeyin.
Sonuç olarak s›navlarda minimum heyecan, biraz h›rs ve sab›rla her fley geçecek ve
sonunda dönüp bak›nca inan›yorum, gülümseyerek hat›rlayacaks›n›z bu seneyi.
Fatma Seçil A⁄DERE
Arkadafllar,
Size geçen sene yapt›¤›m veya yapmad›¤›m için piflman oldu¤um baz› fleylerden
söz edece¤im. Hiç uzatmadan tavsiyelerime
bafll›yorum. Öncellikle bu sene ö¤rendi¤im
en önemli fley hayat›m› disipline etmek oldu.
Ne zaman, ne yapaca¤›m› belirledim. Ayn›
saatte yatt›m, ayn› zaman dilimlerinde çal›flt›m böyle olunca eskiden o saatlerde verimli olmasam bile verimli olmaya ve s›k›lmamaya bafllad›m. ‹kinci olarak en büyük motivasyon kayna¤›m hayallerim oldu. Size
tavsiyem, büyük düflünün ve hayallerinize
inan›n. Kendinize de inan›n çünkü yapanlar,
(örn. 2009 Türkiye 1. sini yak›ndan tan›yorum) sizden daha iyi de¤iller. Kendinize az
güvendi¤inizde önceki baflar›lar›n›z›, çok
güvendi¤inizde ise sizden flu anda iyi olanlar› düflünün. Arkadafllar›m›za soru sorun,
onlar›n sorular›n› çözün, böylece yeni pratik
yöntemler ö¤renmifl olursunuz. Temponuzu
sürekli art›r›n. En önemlisi asla pes etmeyin
baflta çok de¤il, temposunu sürekli art›r›p
pes etmeyen kazanacakt›r. YGS’de bekledi¤im sonucu ald›¤›m› düflünmememe ra¤men pes etmememin bana çok yarar›n› gördüm. Benden bu kadar, hepinize baflar›l› bir
y›l dilerim. Kolay gelsin.
Tuna ÜSTÜNKAYA
Hacettepe Üniversitesi
T›p Fakültesi (ing.)
27
Sevgili ö¤renciler, dergimizin bir önceki say›s›nda üniversiteye haz›rl›k sürecinde Ekim ay›n›
nas›l de¤erlendirece¤imizi özetle flöyle yazm›flt›k;
“Ekim ay›nda ö¤rencilerin hedeflerine yönelik bilgiler toplamalar›, geçen y›l uygulanan s›nav
verilerini incelemeleri, kendi hedeflerine yerleflen ö¤rencilerin deneyimlerini araflt›rmalar› motivasyonu art›r›c› ve ö¤renciyi sürece ba¤lay›c›
bir ifllev görecektir. Ayr›ca ö¤rencinin hedef
oluflturma ve hedefe yönelik çal›flma al›flkanl›klar›n› tan›ma; eksiklik veya olumsuz durumlar
varsa, bunlar› tamamlama ve düzeltme için bir
f›rsat ay›d›r Ekim ay›.”
Ekim ay›n› bu temel amaçlar bak›m›ndan dolu geçiren bir ö¤renciyi Kas›m ay›nda nelerin
bekledi¤ini ise dergimizin bu say›s›nda aç›klayaca¤›z.
Kas›m ay›na gelindi¤inde, bir üniversite haz›rl›k ö¤rencisinin birçok dersi ve konuyu çal›flm›fl olmas› ve çal›flmalar›yla konular› ne ölçüde
ö¤rendi¤ini görmek için ise deneme s›navlar›na
girmifl olmas› gerekmektedir. Bu s›navlar›n analizi yap›ld›ktan sonra çal›flmalar›n verimlili¤i s›nanabilir ve daha etkili ö¤renmenin koflullar›n›
oluflturacak tedbirler al›nabilir.
E¤itimde baflar› ancak emek harcayarak ger-
28
çekleflebilir. Emek harcamaktan kast›m›z bildi¤iniz gibi ders çal›flmak, gelece¤imize hedefler
koymak, önümüze ders notlar›m›z›, kitaplar›m›z›
almak, bir masan›n bafl›na geçmek, araflt›rmak,
soru sormak ve saatlerimizi bu ortam içinde geçirmektir. ‹flte gerçek anlamda e¤itim hayat›m›zda baflar›l› olmak için emek harcamak budur.
Emek, enerji ve sonuç... Bu üç kavram bizim
için önemli. Gerçek bir enerjimizin oldu¤u aç›k…
Bu enerjimizi kulland›¤›m›zda yani emek harcad›¤›m›zda bir sonuca varaca¤›z. Ama her sonuç
bir de¤il. Biz her sonucu istemiyoruz. Nas›l ileride ''Ne ifl olsa yapar›m.''dememek için üniversite okumak istiyoruz, flimdi de ''Ne sonuç olursa
olsun''demeyece¤iz. Enerjimizi do¤ru kullanmay› ö¤renece¤iz.
1923 y›l›nda Türkiye'de bir ›rma¤›n üzerinde
baraj vard›. Di¤er ›rmaklarda da elektrik üretimi
gerçekleflebilirdi ama yap›lamad›. Y›llarca o sular o enerji bofluna ak›p gitti; sonuçta denize kar›flt›. fiimdi ise 500’den fazla baraj var. Art›k o ›rmaklar›n sular› da planl› projeli kullan›l›yor ve sonuçta elektrik üretiliyor.
E¤er siz de içinizdeki enerjiyi planl› flekilde
kullan›rsan›z baflaramayaca¤›n›z bir fley yoktur.
Önemli olan zaman› etkin kullanmak ve çal›flt›¤›m›z dersten verim almakt›r.
S›navlara haz›rl›k ciddi bir ifltir. Bu iflte baflar›ya ulaflmak planl› çal›flmakla mümkündür. Plan
nas›l, ne zaman, nerede, hangi derse çal›flaca¤›m›za karar vermektir. Plans›zl›k ö¤rencide dikkatsizli¤e, yorgunlu¤a, bitkinli¤e, isteksizli¤e neden
olur. Bir iflte baflar›l› olmak için yap›lacak ilk ifl hedef belirlemektir. ‹kinci ifl ise belirlenen hedefe
yönelik plan yapmakt›r. Plan her ö¤renciye göre
de¤iflik nitelikler tafl›r. Çünkü her ö¤rencinin çal›flma biçimi, ilgileri, ö¤renme süreleri di¤erlerinden farkl›d›r. Baflar›s›zl›klarla karfl›laflmamak için
planl› çal›flmal› ve bunu al›flkanl›k hale getirmelisiniz.
bafllar. Belle¤inize ulaflan herhangi bir bilgiyi kendiniz için anlaml› k›lmaz ve düzenli
aral›klarla tekrar etmezseniz k›sa sürede
unutursunuz. Tekrar bilginin kal›c›l›¤›n› sa¤lar. Yatmadan yar›m saat öncesini tekrarla geçirirseniz unutman›z azal›r. Çünkü beyin uyumadan önce tekrar edilen bilgileri gece boyunca düzenlemekte ve tekrarlamaktad›r.
Verimli çal›flma, düzenli bir çal›flma ortam›nda, önceden haz›rlanm›fl bir plana uygun ve dikkati çal›fl›lacak konuya yo¤unlaflt›rarak yürütülen
çal›flmad›r. Verimli ders çal›flma yollar›n› ö¤renen
bir ö¤renci, zaman›n› ve enerjisini en verimli flekilde kullanarak baflar›l› olabilecektir.
BOfiA GEÇEN ZAMAN GELECE⁄‹N‹ZD‹R!!!
Verimli Çal›flmay› Engelleyen Tuzaklar
• Gözlerinizi yapamad›klar›n›za çevirmek,
• Müzik eflli¤inde çal›flmak,
• Zorlan›lan derslerin d›fllanmas›,
• Afl›r› kayg› (güvensizlik),
• Yatarak (uzanarak) çal›flmak,
• Çal›flma an›nda hayallere dalmak,
• Uzay›p giden telefon konuflmalar›,
• Çal›flmay› tamamlamadan b›rakmak,
• Arkadafllara ''Hay›r!!!'' diyememek,
Ders çal›flmak için belirli bir yer ayr›lmal› ve bu
yer çal›flma d›fl›nda, baflka hiçbir ifl için kullan›lmamal›d›r. Bu yer dikkatinizi da¤›tacak nesnelerden ar›nd›r›lmal›d›r.
Planl› Çal›flman›n Yararlar›
• Her ifle daha rahat zaman ay›rman›z› ve yapmak istedi¤iniz fleyleri daha huzurlu yapman›z› sa¤lar.
• Hangi dersi çal›flaca¤›n›za karar vermemekten dolay› zaman kaybetmenizi, bir dersi b›rak›p di¤erine geçmenizi önler.
• Her derse yeterince zaman ay›rman›n verdi¤i
bir güven sa¤lar.
• Günü gününe çal›flma nedeniyle s›nav öncesi
çal›flma süresini k›salt›r, s›nav pani¤ini önler
ve çal›flma verimini yükseltir.
• Ö¤renilecek konunun k›sa bir zamana s›k›flt›r›lmas› yerine, uzun zamana yay›larak daha
kal›c› ve etkili olmas›n› sa¤lar.
• Televizyona tak›l›p kalmak,
• Anne-baban›z ile aran›zda ders çal›flma konusunda ç›kabilecek anlaflmazl›klar› önler.
• Dersler, konular hakk›nda yetersiz bilgi sahibi
olmak,
• Bilinçli bir plan yapman›z, derse kendinizi daha kolay vermenizi sa¤lar.
• Düzenli tekrarlar yapmamak,
Arkadafllar, programl› bir çal›flman›n temelinde yatan en önemli unsur 'zaman denetimi 'dir.
Bizler zaman›m›z› planlayarak gelece¤imizi bugüne tafl›r›z. Planl› çal›flma size bir pusula görevi
görecek ve hedefinize ulaflman›zda yard›m edecektir.''Unutmay›n›z ki; kendileriyle ilgili planlar›
olmayanlar baflkalar›n›n planlar›na dahil olurlar...
Yapt›¤› programa uymayan kifli hedef sahibi de¤il hayal sahibi kiflidir...''
• Plans›z, programs›z çal›flmak,
• Zaman› denetleyememek,
• S›nav bilgi ve tekniklerini yeterince bilmemek,
• Eksiklikleri giderememek.
Ders çal›flmada en yüksek verimi elde etmek
için ö¤renme seanslar›n›n 45 dakikal›k bölümlere
ayr›lmas› gerekir. 45 dakika ders çal›flt›ktan sonra mutlaka, 5 dakika çal›flt›¤›n›z konular› gözden
geçirmelisiniz. Her çal›flma seans›ndan sonra da
10 dakikal›k bir dinlenme aras› vermek do¤ru
olur. Hiç ara vermeden çal›flmaya kalkarsan›z 'alg›lama gücü' bir süre sonra düflmeye bafllar. Çok
ara vererek çal›flmay› devam ettirmeye kalkarsan›z, bu kez de hat›rlama e¤risi h›zla düflmeye
Aral›k ay›nda tekrar görüflmek dile¤iyle…
Hepinize sonsuz baflar›lar.
Nesibe Ayd›n Dersanesi
Rehberlik Servisi
29
daha hiçbir s›navda ayn› tip sorular› yanl›fl
yapmad›m.
Bu s›nav yolculu¤unda en büyük stresi
gerçek SBS’den önceki akflam yaflad›m. ‹ngilizceden çokaz kelimeyi biliyordum; çünkü
okulda iflledi¤imiz kitapla alakas› yoktu ve
ben tüm kelimeleri o gece kafamda oturttum.
Ayr›ca her s›navdan önce oldu¤u gibi yine
kendimi tam hissetmiyordum. O gece bütün
konular› yeniden tekrar edebilmeyi istedim
ama tabi ki bu mümkün de¤ildi. Kitapl›¤a
bakt›kça gözüm çözdü¤üm kitaplardan çok
yar›m b›rakt›klar›ma ya da hiç bafllamad›klar›ma tak›l›yor ve bu da benim kötü hissetmeme
neden oluyordu. Uyuyamayaca¤›m› düflünmüfltüm, ancak bafl›m› yast›¤a koyduktan 15
dakika sonras›n› hat›rlam›yorum.
Ben bir y›l önce Nesibe Ayd›n Dershanesinin 8. S›n›f›na bafllad›m. Ayn› y›l hem okulum
hem de dershanem de¤iflmiflti. Ama ortama
al›flmakta hiç zorlanmad›m diyebilirim.
Ben çok yo¤un stres yaflayan biriyim. Hiçbir zaman bir s›nava haz›rlan›rken kendimi
tam haz›r hissetmedim. Hep “fiunu da yapsam daha iyi olurdu”lar›m vard›. Asl›nda bu
bana çok fley kazand›rd› diyebilirim; çünkü
hep daha iyinin aray›fl› içinde olmam› sa¤lad›.
Bu sayede her zaman olabilecek en iyi sonuçlar› ç›kard›m. Bunu hep soru çözerek ya
da tekrarlar›mla yapmad›m. Bana göre beni
baflar›ya tafl›yan en önemli etken s›nav gecesi yapt›klar›md›, çünkü ben hep o gecelerde
elimdeki tüm kaynaklardan konuya tam bir
flekilde çal›fl›rd›m ve ancak bu kendimi daha
iyi hissetmemi sa¤lard›. Bunu yapmad›¤›m
zaman kendime karfl› çok suçlu hissederdim.
Dolay›s›yla ruh halim çok iyi olmad›¤›ndan s›navlar›m kötü geçerdi.
SBS’ye ise dersanenin verdi¤i ödevlere
önem vererek haz›rland›m. Önem vermekten
kast›m hemen her ödevi tam yapmak de¤il,
elimden geleni yapmakt›r. Ayr›ca her s›navdan sonra yanl›fllar›mdan ders ç›kard›m ve bir
30
S›nav sabah› bu s›nav yolculu¤unda daima yan›mda olan Hüseyin Aslantürk Hocamla güzel bir kahvalt› yap›p okula gittim. Stressiz, gayet sakin bir biçimde sorular› çözdüm.
S›nav ç›k›fl›nda kendi kitap盤›m› alamad›m
ama kitapç›ktaki çözümleri kendi yan›tlar›mla
karfl›laflt›rd›m. Sorulardan yaln›zca birini farkl› iflaretlemifltik ve ben bu sorunun cevab›ndan emindim. Cevap anahtar›na göre kontrol
etti¤imde tam yapt›¤›mdan emin oldum.
Sonuç olarak s›nav yolculu¤umdaki uykusuz gecelerimin, çözdü¤üm sorular›n, ailemin
ve yan›mda yer alan ve bana destek veren
herkesin çabalar›n›n karfl›l›¤›n› Ankara Fen Lisesi ailesinin bir bireyi olman›n gururuyla ald›m. Onun için kendinize önem verin ve asla
vazgeçmeyin. Hepinize baflar›lar dilerim.
Duygu SÖYLEMEZ
(8. S›n›f) 500 Tam Puan
Herkes baflar›l› olmak ister. Baflar›, insana gurur verir ama kolay kazan›lmaz. Özellikle SBS gibi uzun süreçli bir çal›flma dönemi isteyen s›navlarda baflar› daha da zor kazan›l›r. Benim de çok
b›kt›¤›m, yoruldu¤um, zorland›¤›m, vazgeçmek istedi¤im zamanlar oldu ama umudumu hiç kaybetmedim, çal›flmay› hiç b›rakmad›m. Ara ara dibe vurdu¤um, baflaramayaca¤›m› düflündü¤üm
olmad› de¤il. Ama bu dönemleri ailemin ve ö¤retmenlerimin destekleriyle kolay atlatt›m. Bazen
dersler çok s›k›c›, bunalt›c› geldi bazen de e¤lenceliydi. Çok çal›flt›m ama ders çal›flmak hayat›m›n tek ilkesi haline gelmedi. San›r›m hobilerim s›k›nt›l› oldu¤um, bunald›¤›m dönemleri daha kolay atlatmama yard›mc› oldu. Ailem de hiçbir zaman kat› kurallar koymad›. Bana hep güvendiler,
sosyal hayat›m› desteklediler. Ben bu süreci; hiç y›lmadan, umudumu kaybetmeden, kedime inanarak geçirdim. Düzenli çal›fl›rsam baflar›n›n kaç›n›lmaz oldu¤unu ö¤rendim. Emek harcamadan
baflar› kazan›lm›yor ama verimsiz çal›flarak da bofla emek sarf etmemeliyiz.
P›nar BAYSAN
(8. S›n›f) 500 Tam Puan
31
Okulumuz Eko-Okullar program›nda yapt›¤› çal›flmalarla çevreye olan duyarl›l›¤›n› ekoetiket olan “Yeflil Bayrak” ile ödüllendirilerek
göstermifltir. Eko Okullar Program› çevre bilinci artt›rmay› amaçlayan ve ö¤renciyi kendi
çevresinin yönetimine kat›lmay› özendiren Avrupa çap›nda bir programd›r. Bu program
Türkiye’de Türkiye Çevre E¤itim Vakf› taraf›ndan yürütülmektedir.
‹ki y›ld›r ö¤rencilerimizle birlikte “Kat› At›klar ve Geri dönüflüm “ konular›n› iflledik. Bu
konuya bu y›lda devam edece¤iz. Ayr›ca ayn›
zamanda yeni bir bilinç oluflturaca¤›m›z
önemli bir konuyu da iflleyece¤iz. “SU” Bu konuyu ifllerken;
Suyun, ö¤rencilerin yaflamlar›n›n tümünü
nas›l ilgilendirdi¤ini ve ne kadar önemli oldu¤unu göstermek.
Okul içi ve d›fl›nda su ve su kullan›m› konusunda olumlu tav›rlar gelifltirmek,
Okulun belli bir su tasarrufu yapmas›na ve
harcamalar›n›n azalt›lmas›na yard›m etmek
hedeflerimiz var.
Ço¤unlukla suyu ba¤›fllanm›fl san›r›z. Pek
ço¤umuz evinde sayaca ba¤lanmam›fl su stokunu tüketmektedir. Bizler diflimizi f›rçalarken,
tuvaleti y›karken oldu¤u gibi kelimenin tam
anlam›yla hayat veren mal›m›z üzerinde az
düflünürüz.
Ö¤renciler için, su belki de konu edilmekten bile uzakt›r. Musluklardan gelir, kanalizasyona gider. Tats›zd›r (do¤ru de¤il), renksizdir
(bazen do¤ru) ve zarars›zd›r.
32
Su olmadan ne insanlar, ne bitkiler ne de
hayvanlar yaflayabilir. Yeme, içme gibi insani
gereksinimlerin yan› s›ra ekonomik üretimin
gerçeklefltirilmesi de suya ba¤l›d›r. Yeryüzünün %70’i suyla kapl› olmas›na karfl›n, bunun
%97’si deniz suyu, %2’si buzul halindedir.
Tüm dünyada içilebilir su miktar› yaln›zca %
1’dir. Her y›l do¤an yaklafl›k 90 milyon bebek
için y›lda 27 milyar metreküp suya gereksinim
duyulmaktad›r. 2025 y›l›nda dünya nüfusunun
yaln›zca tar›m üretimini karfl›lamak için ek olarak 780 milyar metreküp suya gereksinim bulunmaktad›r.
Gezegenimizde yaflam›n varolmas›n› ve geliflmesini sa¤layan, kendine özgü varl›¤›yla
sudur. Suyun giderek azalan bir kaynak oldu¤u, temininin bu ölçüde zorlaflt›¤› konusunda
ö¤rencilerimizin araflt›rma yapmas›n› ve suyu günlük yaflam›n s›radan bir kavram› olmaktan
ç›kar›p yaflamsal, ola¤anüstü bir kavram olarak alg›layabileceklerini sa¤layaca¤›z.
Afla¤›daki yönergeleri dikkatle okuyunuz ve sorulara verdi¤iniz yan›tlar› bizlere teslim ediniz.
Gelecekte, senin elli yafl›nda oldu¤un bir zamanda tertemiz bir dünyadas›n. Hayal gücünü engellemeden tüm yarat›c›l›¤›n› kullanarak düflün. O dünyadaki insanlar nas›l yaflad›klar›n›, hangi araçlar› kulland›klar›n›, nas›l bir evde yaflad›klar›n›, yeni ve farkl› nelere sahip
olduklar›n›, çevre sorunlar›n› nas›l çözdüklerini bize anlat›n. Yazd›klar›n›zdan seçtiklerimizi bundan sonraki say›m›zda paylaflal›m. fiimdiden teflekkür ederiz.
Yasemin. Sevengül ÇAPAR,
Eda Önat HATAYSAL
Eko–Okul Koordinatör Ö¤retmenleri
Eko–Okul Koordinatör Ö¤retmenleri
33
Ekim 2009’da Nesibe Ayd›n Okullar›nda
ilk çal›flmas›n› yapan Do¤anay ‹zci Grubu,
okul bünyesinde Açelya ve Baykufl ‹zci Oymaklar›n› oluflturmufl; ‹zcilik ve Da¤c›l›k Kulübü çal›flmalar›, Kampus Kamp› – 1 (Uygulama
Kamp› ), Kampus Kamp› – 2 (Uygulama Kamp›), Yemin Töreni, Çaylak E¤itim Tatbikat›, Aç
– Kufl E¤itim Kamp› etkinliklerini gerçeklefltirmifltir. Nesibe Ayd›n Okullar› bünyesinde 6.
ve 7. s›n›f ö¤rencilerinden oluflan ‹zcilik ve
Da¤c›l›k Kulübü çal›flmalar›n›, okulumuzun
ö¤retmenlerinden Alper Tunga Göktafl ve
Do¤anay ‹zci Grubu liderlerinden Erem Ö¤üt,
Serhan Akay, Pelin Karagülle, Ece Güleç sorumlulu¤unda yapm›fllard›r.
2010-2011 e¤itim ö¤retim y›l› ile birlikte
okulumuz bünyesinde ‹zcilik ve Da¤c›l›k Kulübü ad› alt›nda cuma günleri 6. ve 7. s›n›flarla izcilik çal›flmalar›na bafllad›k. Geçen sene
izcimiz olan arkadafllar›m›z bu sene daha
farkl› konularda e¤itim alacaklar ayn› zaman-
34
da yeni bafllayan
arkadafllar›m›z da
geçen seneki plan
program çerçevesinde ilerleyeceklerdir.
2010-2011 döneminde izcilerimizi, en az bir kampus kamp›, bir tatbikat,
flubat tatili kamp›, bahar kamp› ve sezon kapan›fl kamp› bekliyor. Ayr›ca, sosyal etkinlikler (bowling, sinema, tiyatro), baz› özel günlerdeki törenler ve organizasyonlar da (10 Kas›m, 24 Kas›m, 23 Nisan,19 May›s) bekliyor
olacak. Okul yönetimiyle beraber planlanacak tüm etkinliklerde de (Bahar fienli¤i, An›tkabir Ziyareti, Anadolu Medeniyetler Müzesi
gezisi gibi) izcilerimiz yerlerini alacaklard›r.
Zaman h›zla ilerledi. ‹klim ibremiz sonbahardan k›fla do¤ru ilerliyor ama okulumuzun bahar› hiç bitmiyor, bilgi bahçemizde her daim yeni çiçeklerin açt›¤› bahar,
Nesibe Ayd›n Okullar›nda sonsuz.
Okullar›n aç›lmas›yla geçirdi¤imiz bu bir
ay yeni birçok kazan›ma ulaflacak kadar
uzun, yeni ö¤renmelerin keyfiyle de oldukça h›zl› geçti. Önümüzde yeni aylar ve yeni
hedefler var. 1.s›n›f ö¤rencilerimiz çizgi ve
ses çal›flmalar›yla ad›m ad›m yaklaflt›klar›
ve ö¤renme heyecan›yla bekledikleri okuma-yazmay› ö¤renme sürecinin içindeler.
Biliyoruz ki her çocuk bir ö¤renme ve
merak atefli ile dünyaya geliyor. Rogers da
“‹nsano¤lunun do¤ufltan getirdi¤i bir ö¤renme gereksinimi vard›r.” diyerek ö¤renmenin gerçekleflmesinde bunun bir ihtiyaç
olmas›n›n önemine de¤inmifltir.
1.s›n›f ö¤rencilerimizin okuma-yazma
becerisine ulaflmalar›nda en önemli iki güdüleyici; buna duyduklar› merak ve ihtiyaç
ile süreç sonunda elde edilecek somut kazan›m yani okuma –yazman›n ö¤renilmesidir. Bu geçifl ve haz›rl›k döneminde, yaflamlar› boyunca ihtiyaç duyacaklar› bir yeterlilik olan “özgüven” duygusunun zedelenmemesi elbette ki çok önemlidir.
Okuma yazma sürecine göz att›¤›m›zda, çocu¤un okuyabilmesi için kesin bir
yafl belirtmek güç olmakla birlikte, 7 yafl›ndaki bir çocuk biliflsel ve psikomotor geliflim alanlar›nda yeterli düzeye gelmektedir.
Bu okuma - yazma e¤itimi sürecinden sonra bir okuma parças›n› tek bafl›na okuyabilecek duruma gelecektir. Ancak bu süreçte çocuklarda okuma-yazma eylemini zor
bulma durumuyla karfl›laflmak da mümkündür. Böyle bir durumda yaflad›¤› güçlüklerin üzerinde gere¤inden fazla durmadan ve çocu¤u kayg›land›rmadan bu süreci geçirmesine yard›mc› olmal›y›z. Çünkü
bu durum üzerinde gere¤inden fazla durmak ya da kayg›l› bir tutum içine girmek de
onun da panik yaflamas›na neden olarak,
okumay› bir zevk ve yeni bir ö¤renme olarak görmesinden çok bir kayg› kayna¤›
olarak görmesine neden olacakt›r. Bu süreçte çocu¤u arkadafl› veya daha önce bu
süreci yaflam›fl olan kardefli veya bir yak›n›
ile karfl›laflt›rmamaya hassasiyetle dikkat
edilmelidir. Bir k›yaslama gibi görünmeyen
bir arkadafl ya da yak›n durumu ile ilgili basit bir de¤erlendirme bile çocukta, k›yaslanma ve rekabet duygusu yaratabilir. Bu
duygunun getirdi¤i çat›flma çocuktaki ö¤renme kapasitesini do¤rudan etkiler ve
dikkatin da¤›lmas›na neden olarak ö¤renme büyüsünü yok edebilir. Çünkü ö¤renme dikkatli bir zihin ve özgür bir kafa ister.
Rekabet duygusunu yaflamaya bafllayan
çocuk kendisini geri çekmeyi ve yar›fla hiç
girmemeyi tercih ederek çal›flmaktan vazgeçebilir. Bu durum da çocuk için rekabete girmemek demek olacak ve ö¤renme
azalarak özgüven de sa¤lam bir yap› üzerine kurulamayacakt›r.
Bu nedenle çocuklar›m›za destek olurken olumlu tutum tak›nmal›, yaflad›¤› engellerin afl›labilir engeller oldu¤unu hat›rlayarak, onlara zaman tan›yarak çocu¤umuzu kendi içinde de¤erlendirerek yol almas›na yard›mc› olmal›y›z.
Unutmamak gerekir ki; çocuklar›m›z›n
okulda gösterecekleri baflar›y› tahmin
ederken belirleyici olan bilgi da¤arc›¤› ya
da okuma yetene¤inin erken gelifliminden
çok duyuflsal ve sosyal geliflimidir. Çünkü
duyuflsal ve sosyal aç›dan geliflmifl bir çocuk, kendinden emin ve nas›l yard›m isteyece¤i konusunda bilinçlidir ve iyi iliflkiler
kurmay› baflarabilir.
Hande Akman
Rehber Ö¤retmen
‹lkö¤retim 1. Kademe Rehberlik Birimi
Kaynakça: Prof.Dr: Haluk Yavuzer( Çocu¤u Tan›mak Ve Anlamak)
35
36
Baz› günler, gurup vakti ufka bakars›n›z; k›rm›z›, sar›, lacivert ve mavi renklerin en ilahi tonlar› ile bulutlardan bir ebru'nun daha do¤rusu ebri'nin flekillendi¤ini görürsünüz. Yine baz› gecelerde, bulutlu
semalar kadar genifl bir ebru teknesine, mehtab›n usta f›rças›yla laciverd, mavi ve ›fl›kl› beyaz›n bütün nüanslar› serpifltiriverdi¤ine elbet rastlam›fls›n›zd›r. ‹flte, sanatkar dedelerimiz, bir anda de¤iflip
kaybolan bu semavi güzellikleri yeryüzüne aksettirerek, onlar›n a¤aç yefliline ve toprak rengine olan
hasretini giderdikten sonra, bu flahane tabloyu ka¤›t üstünde de ebedilefltirmeyi bilmifllerdir.
Nesibe Ayd›n Koleji Görsel Sanatlar Ö¤retmenleri olarak atölye çal›flmalar›m›zda s›k s›k “ebru” sanat›m›za yer vererek, ö¤rencilerimizle birlikte suya resim yap›p dedelerimizden gelen sanat› devam
ettirmekteyiz.
Nur BORAN
Görsel Sanatlar Ö¤retmeni
37
ANKARA BÖLGE MÜDÜRLÜ⁄Ü
Öveçler 2. Cadde 1284/4 Sok. No:19
Daire: 7 Öveçler 06450 ANKARA
Tel: (0312) 472 51 50 • Fax: 472 85 89
LARA E⁄‹T‹M MATBAA YAYINCILIK
SANAY‹ VE T‹CARET L‹M‹TED fiT‹
A¤aç Metal Kooperatifi 27. Cadde 1435.
Sok. No: 30 ‹vogsan–Yenimahalle/ANKARA
Tel: 0312 395 83 42 • Faks: 395 83 41
BAfiAK GROUPAMA
fiehit Adem Yavuz Sok. No:12 06440 K›z›lay/ANKARA
Tel : 0 312 410 49 00 (Pbx) • Fax : 0 312 425 52 24
L‹BAS BEBE
Adres: Atatürk Bulvar› AND ‹fl Han›, 69/F
K›z›lay/Ankara (312) 433 13 85 (pbx)
Adres: Tunal› Hilmi Caddesi, 100/2
Kavakl›dere/Ankara (312) 427 59 21 (pbx)
KADAK Özel Güvenlik
Hizm. Tic.Ltd.flti.
Menekfle-1 Sokak No:3/8-9
K›z›lay/ANKARA
Tel: 0312 418 07 85
Faks: 0312 418 07 95
[email protected]
Gaziosmanpafla Mah. Cad. 06830 Gölbafl›/ANKARA
Telefon:(312) 4852224
KARACAO⁄LU S‹GORTA
Akay Caddesi 21/4 Çankaya / ANKARA
Tel: 0312 425 23 18
38
Cito Türkiye Ofisi
ODTÜ Teknokent Galyum Blok B13
06531 ODTÜ-Ankara
Tel: 0 312 210 17 67 / 120 • Faks: 0 312 210 17 68
AÇS MOB‹LYA
Samsun Yolu 27.Km Hasano¤lan - ANKARA
Tel: 0312 866 18 88 (pbx) Faks: 866 18 00
‹NKATEK
Bilgisayar Elektronik ve ‹letiflim Sis. Ltd. fiti.
Ceyhun At›f Kansu Cad.
1368 Sok. No: 1/12 Balgat / ANKARA
+90.312. 284 9911 • 284 2272
[email protected]
GÖÇERO⁄LU T‹CARET
Ankara Cad. 213 S. 2/17 Gölbafl›/ANKARA
Tel: (312) 484 14 69
GAMZE TEM‹ZL‹K
G.O.P. Mahallesi 212.Sokak Ankara ‹fl Merkezi No:
1/A Gölbafl›/ANKARA
Tel: 3124843477 •Fax: 03124843477
SEDAT BEY TUR‹ZM
Ziyabey Cad. 13. Sk. No: 14/5
Balgat / ANKARA
Tel: 312 220 35 25 – 26 – 27
Fax: 312 220 35 28
[email protected]
LARA KIRTAS‹YE
Turan Günefl Bulvar› 596. Sok. 40/1 Oran / ANKARA
PAP‹RÜS REKLAM
Cinnah Caddesi Kulo¤lu Sokak 11/ 4
Çankaya/ ANKARA
Tel: (312) 440 95 96 • Fax: (312) 440 00 11
http://www.papirusreklam.com
ÇET‹N EMEÇ fiUBES‹
Ceyhun Atuf Kansu Cad. No 116/C Balgat 06520
Tel: 312- 473 18 85 • Faks: 312- 473 21 45
MERT KOPYALAMA MERKEZ‹
Cinnah Caddesi No:34/A Çankaya / ANKARA
Tel: 0312 468 51 58 • 59 Fax: 0312 427 49 75
E–posta: [email protected]
[email protected]
GÜR–TEK KOPYALAMA MERKEZ‹
Meflrutiyet Cad. No: 9/1 K›z›lay / ANKARA
Fax : +90 312. 419 65 65 Pbx
Tel : +90 312. 419 65 30
E-Posta: [email protected]
TUNA MATBAACILIK SANAY‹ VE T‹C. A.fi.
Bahçekap› Mah. 50. Sok. No: 7 fiaflmaz / ANKARA
Tel: 0312 278 34 84 (pbx) • Faks: 278 30 46
E–posta: [email protected]
ETAP KA⁄ITÇILIK
‹vedik Org. Merkez San. SiT. 538.Sok.No:47-49
Yenimahalle/Ankara
Tel: (312) 395 89 00 Belgegeçer: (312) 395 89 04
www.etappaper.com
YURT DIfiI KARGO
Nasuh Akar Mahallesi Osmanl› Caddesi No: 33/15
Balgat / ANKARA
Tel: 0312 287 68 67 • Faks: 0312 287 65 13
SANTEK HAVUZ
Çetin Emeç Bulvar› 6. Cadde
No: 66/1 Öveçler / Ankara
Tel : 472 70 40 (5 Hat ) Fax : 472 70 46
39
13 Ekim Ankara’n›n baflkent oluflu se¤menlerin oyunlar›yla atrium alan›nda kutland›.
Çocuk yaz›n›nda Atatürk kitaplar›yla büyük
be¤eni toplayan yazar Süleyman Bulut okulumuzda ilkö¤retim ö¤rencileriyle söylefli gerçeklefltirdi.
Bayan basketbol tak›m›m›z Türkiye Kad›nlar
‹kinci Liginde ilk maç›n› kazand›.
NAO Gençlik ve Spor Kulübü derne¤imiz
faaliyetlerine bafllad›.
Dershanemiz ö¤rencileri için okulumuz konferans salonunda yeni s›nav sistemini tan›t›c› bir
dizi konferans düzenlendi.
‹lkö¤retim S›n›f Ö¤retmenli¤i Zümresi Mogan
Gölü’nde e¤itisel gezilerin tasarlanmas› konulu
hizmet içi e¤itim çal›flmas› yapt›lar.